Kreiļu bērnu psiholoģiskās iezīmes.

kreilis bērns skolā

Apmēram 10% cilvēku ir kreiļi, un, pēc ārvalstu un pašmāju ekspertu domām, kreiļu īpatsvaram ir tendence pieaugt. Gandrīz katrā pamatskolas klasē var sastapt 1-2 (un dažreiz arī vairāk) bērnus, kuri rakstot, zīmējot un veicot citas darbības aktīvi dod priekšroku kreisajai rokai, nevis labajai.

Kreilis nav patoloģija un nav attīstības trūkums. Un vēl jo vairāk, nevis bērna kaprīze vai spītība, kurš vienkārši nevēlas strādāt “kā visi” ar labo roku, kā dažkārt uzskata daži vecāki un “pieredzējuši” skolotāji. Kreilis ir ļoti svarīga bērna individuālā iezīme, kas jāņem vērā izglītības un audzināšanas procesā.

Roku asimetrija, t.i., labās vai kreisās rokas dominante vai neizteikta priekšroka kādai no rokām (ambidexterity) ir saistīta ar smadzeņu pusložu funkcionālās asimetrijas īpatnībām. Labročiem dominējošā, kā likums, ir kreisā puslode, kas specializējas verbālās informācijas apstrādē (95% labročiem runas centrs atrodas kreisajā puslodē).

Kreiļiem pamatfunkciju izvietojums starp puslodēm ir sarežģītāks un nav tikai labročiem konstatētās smadzeņu asimetrijas spoguļattēls. Daudzi pētījumi (Springer S., Deutsch G.) liecina, ka kreiļiem funkcionālā asimetrija ir mazāk izteikta, jo īpaši runas centri var atrasties gan kreisajā, gan vienlaikus labajā puslodē, un vizuāli telpiskās funkcijas parasti. ko veic labā puslode, var kontrolēt arī ar kreiso puslodi. Tādējādi kreiļiem ir mazāk skaidra specializācija smadzeņu pusložu darbā.

Kreiļu cilvēku smadzeņu funkciju specifika ietekmē viņu kognitīvās darbības iezīmes, kas ietver: analītisku informācijas apstrādes metodi, darbu pa elementiem (pa daļām) ar materiālu; labāk atpazīt verbālos stimulus nekā neverbālos; samazināta spēja veikt vizuāli telpiskus uzdevumus (M. M. Bezrukihs; Yu. V. Mikadze, N. K. Korsakova).

Vēl nesen kreilis bija nopietns pedagoģiskā problēma. Tika uzskatīts par nepieciešamu sistemātiski pārkvalificēt kreiļus, kuriem nebija alternatīvas, izvēloties roku rakstīšanai - visiem bija jāraksta ar labo. Pārkvalificēšanās laikā dažkārt tika izmantoti bargākie līdzekļi (sods, dūraiņa uzlikšana uz kreisās rokas u.c.), neievērojot bērna individuālās īpašības un iespējas un upurējot viņa veselību. Ir daudz datu, kas liecina, ka neirotiski stāvokļi un neirozes ir daudz biežāk sastopamas bērniem ar kreiļiem nekā bērniem ar labročiem. Viens no galvenajiem neirožu attīstības iemesliem kreiļiem tiek uzskatīts par piespiedu apmācību darbībās ar labo roku pirmajos dzīves gados vai pirmajā mācību gadā. Šis iemesls kļūst acīmredzams, ņemot vērā datus par smadzeņu funkcionālās asimetrijas iezīmēm: pārmācīšanās noved pie dabiski izveidotā individuālā lateralizācijas profila pārtraukuma, kas kalpo kā spēcīgs stresa faktors. Būtībā piespiedu pārmācība ir labroču vides spiediena veids, apgriežot kreiso bērnu un ignorējot viņa individualitāti.

AT pēdējie gadi skola atteicās no kreiļu bērnu pārkvalificēšanas prakses un viņi raksta ar sev ērtu roku.

Tomēr tas neatceļ kreiļu problēmu skolai, jo bērni paliek - slēptie kreiļi. Mēs runājam par tiem gadījumiem, kad dabīgais kreilis tiek pārkvalificēts pirmsskolas bērnība. Šāda pārkvalifikācija var būt mērķtiecīga, kad vecāki, pamanot bērna tieksmi dot priekšroku kreisajai rokai, cenšas šo “nepilnību” labot un novērst iespējamās grūtības, kas bērnu sagaida nākotnē.Visbiežāk tas notiek ģimenēs ar iedzimtu kreili, kur arī viens vai abi vecāki vai tuvākie radinieki ir kreilis. Šādās ģimenēs pieaugušie ir īpaši vērīgi pret šo bērna attīstības pusi, jo paši ir saskārušies ar labroča vidē dzīvojoša kreiļa problēmām.

AT pirmsskolas vecums iespējama arī nevardarbīga pārmācība. Agrīnā pirmsskolas vecumā vecāki un pedagogi ne vienmēr pievērš īpašu uzmanību tam, kura roka bērnam ir, jo īpaši tāpēc, ka "roku" virziens ir diezgan skaidri noteikts tikai 3-5 gadu vecumā. Tikmēr bērni, apgūstot jaunas darbības, cenšas darīt, kā pieaugušais saka: paņem karoti labajā rokā, ar labo roku turi zīmuli utt. Un kreilis bērns, izpildot pieaugušā prasības, dara kā viņam saka, pat ja šī darbība nav īpaši ērta. Šīs nevardarbīgās pārmācības rezultātā daudzi vecāki var nezināt, ka viņu bērns ir kreilis.

Apgūstot ikdienas iemaņas, bērna slēptā kreilis, kā likums, darbību veikšanas veiksmi neietekmē, tomēr, uzsākot sistemātisku skolas gaitu, īpaši apgūstot rakstīt un lasīt, šādi bērni var saskarties ar negaidītām grūtībām.

Tāpēc ir svarīgi pirms apmācības sākuma noteikt bērna "rocības" virzienu: in bērnudārzs vai pēc uzņemšanas skolā.

Lai diagnosticētu vadošās rokas tipu bērniem no 5-6 gadu vecuma, var izmantot dažādus funkcionālos testus: pirkstu savīšanas testu, “aplausi” testu, roku sakrustošanas testu uz krūtīm vai “Napoleona poza” utt.

Praksē darbā ar bērniem plaši tiek izmantota metode, kā novērtēt roku līdzdalību dažādu darbību veikšanas procesā. Tās var būt simboliskas darbības, kad bērnam tiek lūgts parādīt, kā viņš, piemēram, laista puķes, griež maizi, tur zobu birsti, šķēres u.tml.. Darbības var būt arī reālas, veiktas īpaši izvēlētos uzdevumos, kas prasa manipulāciju.

Līdzīgu uzdevumu testa akumulators ietver: spēļu uzdevumi: zīmēšana ar labo un kreiso roku, kastes atvēršana, griešana ar šķērēm pa attēla kontūru, pērlīšu savēršana, mezglu atsaistīšana utt. (Bezrukikh M.M.) Katrā uzdevumā tiek noteikta labās un kreisās rokas aktivitātes pakāpe novērtēts. Pamatojoties uz to, tiek izdarīts secinājums par dominējošo roku bērnā un sniegti atbilstoši ieteikumi, kuru roku viņam būtu ieteicams mācīt rakstīt.

Kreilis ir bērns, kurš kolonnā ieguva vairāk plusu Kreisā roka". Kā norāda autori, ja šāds bērns paņem pildspalvu kreisajā rokā un mēģina ar to rakstīt, ir nevietā viņu pārmācīt un piespiest rakstīt ar labo roku. Bet pat tad, ja bērns ailē “Labā roka” saņēma vairāk plusu, bet zīmē ar kreiso roku un zīmējuma kvalitāte ir augstāka nekā zīmējot ar labo roku, nevajag viņu piespiest rakstīt ar labo roku ( ar nosacījumu, ka viņš pats mēģina rakstīt ar kreiso roku).

Zināmas grūtības rodas, izvēloties vadošo roku ambideksteriem, t.i. tiem bērniem, kuri vienlīdz labi pārvalda gan kreiso, gan labo roku. Šajā gadījumā ir iespējamas šādas iespējas:

Izteikti ikdienas kreiļi, bet grafiski ambideksteri, t.i., vienlīdz labi raksta un zīmē ar labo un kreiso roku. Parasti šie bērni ir kreiļi, bet mājās vai bērnudārzā viņi tika pārkvalificēti Agra bērnība, zīmējot, viņi mudināja strādāt ar labo roku. Šiem bērniem rakstīt mācīšanās process ir vieglāks, ja viņi raksta ar kreiso roku, lai gan burta kvalitāte var nebūt pietiekami apmierinoša (slikts rokraksts, raksta kā vistas ķepa).

Izteikti ikdienas labroči, bet viņi raksta un zīmē ar kreiso roku vai vienādi labo un kreiso roku. Praksē iemesls, kāpēc rakstot un zīmējot izmanto nevis labo, bet kreiso roku, var būt iepriekš gūta trauma. labā roka, tā motorisko funkciju pārkāpums. Šajā gadījumā ir vēlams iemācīt bērnam rakstīt ar labo roku.

Bērna vadošās rokas noteikšana ir nepieciešama, lai pilnīgāk izmantotu tā dabiskās īpašības un samazinātu komplikāciju iespējamību, kas rodas bērniem kreiļiem, pārejot uz sistemātisku. skološanās. Tomēr, cenšoties novērst grūtības, kas sagaida kreilis, mācot rakstīt ar labo roku, jums jāatceras: vadošās rokas noteikšana un rokas izvēle rakstīšanai, pamatojoties uz to, ir ārkārtīgi svarīgs solis.

Patiešām, kreiļu bērnu pārkvalificēšana daudzos gadījumos ir ne tikai nevēlama, bet arī nepieņemama. Kā liecina pieredze darbā ar šādiem bērniem, bieži vien pārmācība, kas sākās pēc tam, kad bērns sāka sistemātiski mācīt rakstīt (pirmās klases vidū vai beigās), situāciju tikai saasina. Tāpēc jautājumu par kreiļa pārkvalificēšanu var izvirzīt tikai pirms rakstītprasmes apguves.

Tomēr līdz ar to ir daudz gadījumu, kad kreiļu bērni veiksmīgi pārkvalificējas bez negatīvām sekām.

Tādējādi jautājums par kreiļa bērna pārkvalificēšanu katrā konkrēts gadījums jāizlemj stingri individuāli, ņemot vērā individuālās fizioloģiskās un psiholoģiskās īpašības, organisma adaptācijas spējas un bērna personīgo attieksmi. Šajā gadījumā jāņem vērā visu ar kreiso roku saistītu sānu pazīmju diagnostikas rezultāti: acs, auss dominēšana, apakšējā ekstremitāte(Krilovs D.N., Kulakova T.P.). Kā jau minēts, kreiļiem bērniem ir noteikta kognitīvās darbības specifika. Tas attiecas gan uz īstiem kreiļiem, gan uz pārkvalificētiem, kuriem smadzeņu puslodes veic viņiem neparastas funkcijas.

Kreiļa bērna darbībā viņa organizācijas iezīmes kognitīvā sfēra var būt šādas izpausmes:

Samazināta redzes un kustību koordinācijas spēja - bērni slikti tiek galā ar grafisko attēlu kopēšanas uzdevumiem, īpaši to secību; gandrīz netur līniju, rakstot, lasot; parasti ir slikts rokraksts.

Telpiskās uztveres trūkumi un vizuālā atmiņa, grūtības telpisko attiecību analīzē: kreiļiem bieži ir izkropļota figūru forma un proporcija grafiskā attēlā; burta atspoguļošana; burtu izlaišana un pārkārtošana rakstot; optiskās kļūdas, līdzīgas konfigurācijas burtu sajaukšana rakstībā (t-p, m-l, n-k, i-n); kļūdas labās un kreisās puses noteikšanā, objektu atrašanās vietas noteikšanā telpā (zem-augšā, aizmugurē utt.).

Īpaša stratēģija informācijas apstrādei, analītisks izziņas stils: kreiļiem raksturīgs darbs ar materiālu pa elementam, izkārtojot to “pa plauktiņiem”, pamatojoties uz tādu. detalizēta analīze tiek veidots holistisks skatījums uz darbības objektu. Tas lielā mērā izskaidro kreiļu bērnu lēnumu, jo pilnīgai uztverei vai izpratnei viņiem ir nepieciešama ilgāka pakāpeniska materiāla izpēte (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K.).

Uzmanības vājums, grūtības pārslēgties un koncentrēties.

Runas traucējumi: kļūdas skaņu burtu analīzē. Uzskaitītās iezīmes vistiešāk ietekmē panākumus izglītības prasmju apgūšanā, galvenokārt rakstīšanas (mazākā mērā lasīšanas), kuras asimilācijā kreiļiem bērniem ir vislielākās grūtības.

Viens no visvairāk svarīgas funkcijas kreiļi bērni ir viņu emocionāla jutība, paaugstināta ievainojamība, trauksme, aizvainojums, aizkaitināmība, kā arī samazināta veiktspēja un paaugstināts nogurums. Tās ir sekas ne tikai starppusložu asimetrijas specifikai, bet arī pārmācības mēģinājumiem, no kuriem daudzi kreiļi bērni neizvairījās. Turklāt tas, ka aptuveni 20% bērnu kreiļiem anamnēzē ir grūtniecības un dzemdību komplikācijas, dzemdību traumas (saskaņā ar dažiem ziņojumiem dzemdību trauma var būt viens no kreiļu attīstības cēloņiem, kad bojāta kreisā puslode, vairāk pakļauta nelabvēlīgu apstākļu ietekmei, daļēji pārņem labo puslodi).

Kreiļu bērnu paaugstinātā emocionalitāte ir faktors, kas būtiski apgrūtina pielāgošanos skolai. Ieeja ar kreiso roku skolas dzīve notiek daudz lēnāk un sāpīgāk nekā vairums vienaudžu. Tāpēc kreiļi pirmklasnieki prasa lielu skolotāju, vecāku un skolas psihologu uzmanību.

Bērna kreisību var atklāt psihologs, kad bērns tiek uzņemts skolā. Ar šādiem bērniem ir ieteicams veikt padziļinātu diagnostisko izmeklēšanu, kuras mērķis ir noteikt viņu psiholoģiskās īpašības, lai sniegtu vecākiem nepieciešamos ieteikumus speciālo nodarbību organizēšana vasaras periodā.

I klases laikā (un, iespējams, ilgāku laiku) kreiļiem skolēniem var būt nepieciešams vadīt īpašu nodarbību komplektu, kura mērķis ir attīstīt:

roku-acu koordinācija;

telpiskās uztveres precizitāte;

vizuālā atmiņa;

vizuāli-figurālā domāšana;

spēja holistiski apstrādāt informāciju;

kustīgums;

fonēmiskā dzirde;

runa.

Organizējot attīstošo darbu, psihologam var būt nepieciešams sadarbībā iesaistīt logopēdu un bērnu psihoneirologu.

Strādājot ar bērniem kreiļiem, jāņem vērā noteiktas viņu mācīšanās prasmju attīstības iezīmes, galvenokārt rakstīšanas prasmes.

Kreiļu rakstīšanas tehnikas uzstādījums ir specifisks: kreilim bērnam rakstīšana ar labo un kreiso ir vienlīdz neērta, jo rakstot viņš ar darba roku nobloķēs savu līniju. Tāpēc jums vajadzētu pielikt roku tā, lai līnija būtu atvērta. Kreiļiem ieteicams piezīmju grāmatiņas pagrieziens ar labo roku un tiešu (neslīpu) burtu (Bezrukikh M. M.). Tajā pašā laikā pildspalvas turēšanas metode var būt atšķirīga: parastā, tāpat kā labročiem, vai apgriezta, kad roka atrodas virs līnijas un saliekta āķa formā.

Apgūstot burtu, kreilim bērnam pašam jāizvēlas sev ērts burtu variants (kreilie bērni biežāk veic ovālus no kreisās uz labo un no augšas uz leju; viņu burtam ir vairāk pārtraukumu, ir mazāk savienoti, burti ir savienoti ar īsām taisnām līnijām). Ir kontrindicēts pieprasīt no kreiļa neatdalītu vēstuli. Kreiļu klasē ieteicams sēdēt pie loga, pa kreisi pie rakstāmgalda. Šajā stāvoklī bērns netraucē kaimiņam, un viņa darba vietai ir pietiekams apgaismojums.

Jāņem vērā arī vēl viens faktors, kas atvieglo kreiļa bērna izglītojošo darbību. Tas attiecas uz vadošo aci, izvēloties studenta darba vietu. Bērna rakstāmgalds jānovieto tā, lai informācijas lauks būtu saskaņots ar vadošo aci. Tātad, ja kreisā acs ir vadošā, tad tāfelei, skolotāja darba vietai jāatrodas skolēna kreisajā redzes laukā (Mikadze Yu.V., Korsakova N.K.). Pēdējā no uzskaitītajām prasībām var būt nesavienojama ar pirmo, jo parastā kreiso darba vietas atrašanās vieta pa kreisi rindā pie loga ir ieteicama ar priekšējo labo aci. Tomēr dominējošās acs ņemšana vērā, ievietojot skolēnus klasē, ir svarīga ne tikai kreiļiem, bet arī visiem pārējiem bērniem.

Tātad kreilim bērnam var būt daudz problēmu skolā. Bet jāņem vērā, ka kreilis ir riska faktors nevis pats par sevi, bet gan saistībā ar noteiktiem traucējumiem un attīstības traucējumiem, kas var rasties konkrēts bērns. Ne visiem bērniem kreiļiem, it īpaši, ja viņu pilnīgai garīgajai attīstībai pirmsskolas bērnībā tika pievērsta uzmanība nopietnas komplikācijas mācību aktivitātēs.

Tomēr ir godīgi atzīmēt, ka mūsdienu skolu programmas, kas galvenokārt vērstas uz loģiskās zīmes, t.i., kreisās puslodes, domāšanas komponentu attīstību, neļauj realizēt kreiļa bērna ar labās puslodes orientāciju potenciālu. Tikmēr speciālie pētījumi norāda salīdzinoši augstāku radošums kreiļi, kas tiek konstatēts problēmu apguves un iepazīšanās laikā ar mākslinieciskā jaunrade(Rotenbergs V.S., Bondarenko S.A.).

GRŪTĪBAS MĀCĪBĀ KREILIEM

Kreiļu problēma joprojām ir viena no visbiežāk sastopamajām nopietnas problēmas pedagoģijā un psiholoģijā. Ilgu laiku tika uzskatīts, ka kreiļus bērnus nepieciešams pārkvalificēt, pielāgojot tiem kopīgs standarts. Pārmācīšanās rezultātā bērniem attīstījās neirotiskas reakcijas. Pašreizējā zināšanu līmenī tas izskaidrojams ar to, ka kreilis ir ne tikai priekšroka kreisajai rokai, bet arī pilnīgi atšķirīgs funkciju sadalījums starp smadzeņu puslodēm. Piespiest bērnu kreilim rakstīt ar labo roku nozīmē iejaukties jau izveidotā un diezgan sarežģītā funkcionālajā sistēmā un censties to atjaunot bez pietiekamiem priekšnoteikumiem.

Kreilis nav ieradums, nav slimība, nav skolotāja kļūdu rezultāts, tā ir viena no iespējām normālai organisma attīstībai, kas bieži vien ir atkarīga no bērna smadzeņu struktūras iedzimtajām ģenētiskajām īpatnībām.

Papildus ģenētiskai kreiļiem ir arī patoloģiska un sociāla. Ja ģenētiskā kreilis ir iedzimts, tad patoloģisku kreisību var izraisīt "minimāla smadzeņu disfunkcija", kas rodas vai nu šajā procesā. pirmsdzemdību attīstība vai dzimšanas brīdī. Augsts kreiļu biežums tiek novērots pacientiem ar epilepsiju, oligofrēniju un šizofrēniju. Sociālā kreisība rodas piespiedu pārmācības rezultātā.

Kreiļiem bērniem biežāk ir neirozes, jo labroču pasaulē viņi piedzīvo "dekstrassu" (labo stresu). Kreiļi saskaras ar ko pasaule paredzēts labročiem (durvis, apgaismes ķermeņi, mūzikas instrumenti utt.). Kreiļi bieži ir ļoti muzikāli cilvēki, bet lielākā daļa mūzikas instrumenti asimetrisks. Mūzikas mācību metodes ir paredzētas arī labročiem.

Bērniem dominējošā roka attīstās galvenokārt līdz 4 gadu vecumam, un pirms šī vecuma roku izvēle var būt nestabila. Ja 4 gadu vecumā bērns dod priekšroku kreisajai rokai, un vēl jo vairāk, ja radinieku vidū ir kreiļi, tad bērnu nav iespējams pārkvalificēt. Pāraudzinot kreiļu bērnu uz labo roku, var veidoties neirozes: nemierīgs miegs, staigāšana miegā, tiki, uzmācīgas kustības, stostīšanās, slapināšana gultā. Bērnam var rasties mazvērtības sajūta, mazvērtības komplekss, nespēja sazināties ar cilvēkiem utt.

Ja bērnam vienādi izmanto labo un kreiso roku, viņš tiek uzskatīts par "divroku" jeb abpusēji (abas rokas darbojas kā labā roka). Šādu bērnu garīgās īpašības var būt tādas pašas kā kreiļiem, taču viņi viegli pierod rakstīt ar labo roku un necieš no dekstrasa.

Ja sakārto visus cilvēkus pēc labročības pakāpes, tad sanāk milzīga dažādība no izteiktiem labročiem caur vāji izteiktiem labročiem, ambideksteriem, vāji izteiktiem kreiļiem līdz izteiktiem kreiļiem.

Lai paaugstinātu kreiļu bērnu mācīšanas efektivitāti, ir nepieciešams pēc iespējas biežāk pievērsties labās puslodes iespējām, ņemot vērā viņu lielāku ātrumu un emocionālo uztveri, vispārinājumu, integritāti, tēlainību, iesaistīšanos. piespiedu atmiņa. Izglītības procesā nepieciešams iekļaut manipulācijas ar modeļiem un izkārtojumiem. Jūs varat aktivizēt labās puslodes iespējas, izmantojot visdažādākās shēmas. Mācoties kreiļi vairāk vadās pēc maņu sajūtām (redzes, taustes utt.), nevis pēc runas. Lai labāk izprastu materiālu, viņiem jāpaļaujas uz zīmējumu, priekšmetu, uzskates līdzekli. Kreiļiem ir grūti strādāt lielās grupās stingri reglamentētos apstākļos un stingrā pakļautībā. Viņiem ir vajadzīga sava iniciatīva un intuīcija, individuālais darbs kad nav stingra regulējuma, stingra subordinācija.

Kreiļu augstais verbālais talants ir izskaidrojams ar to, ka viņu runas centri ir simetriski pārstāvēti kreisajā un labajā puslodē. Sadarbība runas centri darbojas kā nosacījums īpašas apdāvinātības rašanās. Rakstīšana un lasīšana ir asimetriskas darbības. Vēstule tiek veikta tikai ar vienu roku un tiek lasīta krievu valodā no kreisās uz labo pusi. Turklāt lielākajai daļai burtu forma ir asimetriska. Maziem bērniem smadzeņu asimetrija vēl nav pilnībā izveidojusies, telpiskās attiecības ir grūti analizēt, tāpēc dažreizspoguļa atspulgs. Ir svarīgi saprast, ka priekšroku virzienam no kreisās uz labo vai no labās uz kreiso regulē smadzenes. Raksturīgākā spoguļatstarošanās izpausme ir spoguļrakstīšana, lasīšana, zīmēšana, uztvere. Spoguļraksta biežums bērniem ar kreiļiem ir 85%. Spoguļa atstarojuma elementi ir sastopami arī bērniem ar nestabilu labrocību. Spoguļa atstarošanas biežuma samazināšanās un šīs parādības pilnīga izzušana parasti tiek novērota pēc 10 gadiem, jo ​​spoguļu kustību parādība ir saistīta ar corpus callosum funkcionālo nepietiekamību, kas šajā vecumā parasti sasniedz savu funkcionālo briedumu.

Pusložu funkcionālā asimetrija ir smadzeņu īpašība, kas atspoguļo atšķirību neiro- garīgās funkcijas starp viņa labo un kreiso puslodi.

1. Kreisās puslodes tips - kreisās puslodes dominēšana nosaka tieksmi abstrakti un vispārināt, verbālo un loģisko raksturu kognitīvie procesi. Kreisā puslode darbojas ar vārdiem, nosacītās zīmes un simboli; atbildīgs par rakstīšanu, skaitīšanu, spēju analizēt, abstraktu, konceptuālu, divdimensiju domāšanu.
2. Labās puslodes tips - labās puslodes dominēšana nosaka tieksmi uz radošumu, kognitīvo procesu konkrēto-figurālo raksturu. Labā smadzeņu puslode darbojas ar reālu objektu attēliem, ir atbildīga par orientāciju telpā un viegli uztver telpiskās attiecības. Tiek uzskatīts, ka tas ir atbildīgs par smadzeņu sintētisko darbību.
3. Vienāds puslodes tips - vienas puslodes izteiktas dominēšanas trūkums liecina par to sinhrono aktivitāti domāšanas stratēģiju izvēlē. Turklāt pastāv hipotēze par efektīvu mijiedarbību starp labo un kreiso puslodi kā vispārējās apdāvinātības fizioloģisko pamatu.

Tomēr iedzimtie priekšnoteikumi ir tikai sākotnējie nosacījumi, un pati asimetrija veidojas individuālās attīstības procesā, sociālie kontakti, īpaši ģimene.

Skolas mācību metodes galvenokārt trenē un attīsta kreiso puslodi, ignorējot pusi no skolēna garīgajām spējām, neņem vērā pusložu seksuālās lateralizācijas īpašības, paliekot aseksuālas un masīvas. Izglītība mūsu skolās ir ne tikai kreisā puslode, bet arī akadēmiska, tas ir, materiāls tiek pasniegts gatavā formā, tas tiek atkārtots daudzas reizes. Šādā izglītības sistēmā komfortabli jūtas kreisās puslodes un līdzvērtīgas puslodes meitenes, kuras ātri kļūst par izcilām studentēm. Labās puslodes zēni atrodas visneizdevīgākajā stāvoklī, viņi ir vairāk pakļauti skolas neirožu rašanās.

KĀ DEFINĒT KREISO ROKU

Parasti bērna kreisumu atklāj paši vecāki, vērojot, kāda bērna darbības daļa tiek veikta ar kreiso roku. Tomēr jāņem vērā, ka lielākajai daļai bērnu līdz noteiktam vecumam dažkārt ir grūti noteikt vienas vai otras rokas dominanci, tikai balstoties uz viņu rotaļu darbību novērojumiem. Tikai vienpadsmitajā mēnesī vecāki var noteikt skaidru priekšroku vienas vai otras rokas bērnam.

Četru gadu vecumā veidojas skaidra priekšroka vienai no rokām, un līdz piecu gadu vecumam tiek noteikts labās vai kreisās rokas galīgais pārsvars.

TESTI MAZIEBĒRNIEM

1. Ar kādu roku bērns zīmē?
2. Kura roka met akmeni, bumbu?
3. Kura roka tur zobu birsti?
4. Kura roka ķemmē viņas matus?
5. Kura roka dzēš ar dzēšgumiju?
6. Kura kombinācija izdala kārtis, spēlējot loto?
7. Kura roka ver pērles, būvē no kubiem torni?

APLAUSI

Aplausu laikā vadošā (parasti labā) roka ir aktīvāka un kustīgāka, veicot trieciena kustības pret nevadošās (parasti kreisās) rokas plaukstu. Šim testam ir liela informatīva vērtība.

KREILIS BĒRNS SKOLĀ

Rakstīšanas mācīšanas metode, tās organizācija ir paredzēta bērniem ar vadošo labo roku, tāpēc vecākiem un skolotājiem ir grūtības pareiza organizācija darbs ar bērniem, kuri raksta ar kreiso roku. Tas nožēlo tādus jautājumus kā piezīmju grāmatiņas novietojums rakstīšanas laikā, nepieciešamība ievērot burtu slīpumu, pareiza atbilstība rakstot. Tālāk mēs centīsimies detalizēti izskatīt visus šos jautājumus.

LĪDZEKĻI RAKSTOT

Plkst pareiza atbilstība kreiļiem bērniem jāsēž taisni, nepieskaroties galdam ar krūtīm. Visas pēdas kājas atrodas uz grīdas vai stāv, galvai jābūt nedaudz noliektai pa labi.

Klasē kreilis bērnam VIENMĒR jāsēž pa kreisi no kaimiņa, lai pa labi darba roka kaimiņš uz rakstāmgalda viņam netraucēja rakstot.

Galda lampa atrodas pa labi no bērna.

ROKU POZĪCIJA

Rokām jāguļ uz galda tā, lai kreisās rokas elkonis izvirzītu nedaudz aiz galda malas, un kreisā roka brīvi kustas pa līniju no augšas uz leju, bet labā roka atrodas uz galda un tur lapu.

ROKAS POZĪCIJA

Kreisajai rokai ar lielāko plaukstas daļu jābūt vērstai pret galda virsmu. Nedaudz saliektā mazā pirkstiņa atbalsta punkts un plaukstas apakšējā daļa kalpo kā balsta punkts otiņai.

PILDU TURĒŠANAS TEHNIKA

Rokturis ir uzlikts Vidējais pirksts, uz tās augšējās nagu daļas. Īkšķa nagu falanga tur rokturi, un rādītājpirksts viegli novietojams pildspalvas augšpusē 1,5-2 cm attālumā no rakstāmbumbiņas un kontrolē pirkstu kustību. Rakstīšanas procesā kustība notiek no kreisās puses uz labo (pildspalvas virziens ir pa kreisi, bet rokas un pirkstu kustība - pa labi).

Ir vairāki veidi, kā rakstīt ar kreiso roku.

Pirmais veids ir "labās rokas" pozīcijas spoguļattēls. Visbiežāk to izmanto bērni, kuri nav apmācīti ērtākās un pareizākās rakstīšanas tehnikās. Šī rokas pozīcija nopietni sarežģī mācību procesu, jo visi paraugi piezīmju grāmatiņās (kopēšanas grāmatiņās) atrodas kreisajā pusē. Sākot krāpties, bērnam nav iespējas koncentrēties uz modeli. Rindā ir samazināts vai palielināts burtu lielums un to nepareiza pareizrakstība.

Otrais veids . Kreisā roka ar pildspalvu atrodas virs līnijas. Šī metode dod bērnam iespēju koncentrēties uz paraugu vai Renē rakstīto un samazina kļūdu skaitu rakstīšanā. Tieši uz šo rakstīšanas metodi kreiļi bērni nonāk spontāni un visbiežāk.

Trešais ceļš . Kreisā roka ar pildspalvu atrodas zem līnijas. Tas ir visvairāk ērts veids burtiem, tā kā bērnam nav jāgroza roka, paraugs labi redzams, iepriekš rakstītais nav smērēts. Taču, rakstot šādi, tiek pārkāptas “labroču” kaligrāfijas prasības: burtiem nav slīpuma pa labi, drīzāk tie ir pat noliekti pa kreisi. Bet tas nav tik svarīgi. Daudzi "labroči" bieži raksta ar kreiļiem. Galvenais ir dot bērnam iespēju rakstīt viņam ērti, lai samazinātu nejaušu kļūdu iespējamību.

Ir nepieciešams veikt vingrošanu kreisajai rokai:

1. iztaisnojiet roku, cieši saspiediet pirkstus un lēnām piespiediet tos vispirms uz trešajām locītavām, pēc tam uz plaukstas plakni;
2. iztaisnojiet otu un pārmaiņus piestipriniet zeltnesis uz mazo pirkstiņu, no vidus līdz rādītājam;
3. stingri nolieciet roku uz galda un pārmaiņus salieciet vidējo, rādītājpirkstu, īkšķi, bet pārējiem pirkstiem pakāpeniski jāpaceļas uz augšu;
4. atveriet pirkstus pēc iespējas platāk un, lēnām savienojot tos, nolaidiet roku uz leju;
5. savelciet pirkstus dūrē un pagrieziet otu dažādos virzienos.

Kādas ir prasības, lai rakstītu kreiļu bērnu? Šeit ir galvenie:

1. pareiza burtu formu un to savienojumu pareizrakstība;
2. saglabājot attālumu starp burtiem un vārdiem;
3. linearitātes un ritma saglabāšana;
4. tieša rakstīšana ar nelielu slīpumu pa kreisi.

Pamatojoties uz Inšakovas lekcijas materiāliem O.I. 57. skolas skolotājs, Maskava pedagoģiskajā maratonā.

Galvenais jau laikus sajust un saprast, ka tavs bērns nav tāds kā citi bērni. Fakts ir tāds, ka viņš var zīmēt un lietot karoti ar labo roku, vienlaikus viņam ir arī citas kreiļu pazīmes. Bet tajā pašā laikā, piemēram, viņam nepatīk zīmēt, viņš ir lēns, nedaudz stostās frāzes sākumā, nez kāpēc neskaita labi un lasa lēni, nemaz nepievienojot viņa lasīšanas ātrums ... Nav obligāti, lai būtu visas uzskaitītās pazīmes. Un daudzi “īstie” kreiļi visu dara ar kreiso roku, lieliski skaita, daudz lasa, bieži vien ir izcili skolēni, bet šo pārtikušo kreiļu mammas zina daudz grūtību, audzinot savus mīļos bērnus. .

Bērns nāk uz skolu un sākas grūtības! Galu galā punkts nav rokā, lai gan tas, protams, ir arī tajā. Dažāda veida problēmas izraisa daudzi iemesli: vairāku augstāku garīgo funkciju stāvoklis, piemēram, atmiņa, redzes un dzirdes kustību koordinācijas attīstības līmenis, veidošanās trūkums telpiskie attēlojumi, smadzeņu pusložu funkcionālās asimetrijas veids un starpsfēru mijiedarbība.

Bet, lai kā arī būtu, nepareizie cilvēki mācās, un viņu panākumi ir daudz vērtīgāki nekā pārliecinātu labroču uzvarošā attīstība. Gadu gaitā, strādājot ar pamatskolas skolēniem, neesmu beidzis apbrīnot kreiļu atjautību. Galvenais ir viņus pieņemt, saprast viņu uzvedības iemeslus, lai neapvainotos. Un kreiļi nepielāgojas apkārtējiem, viņiem ir jāpaskaidro, šķiet, diezgan saprotami un jāiemāca jau laikus uzdot jautājumus, lai nepalaistu garām brīdi, no kura sākās pārpratums.

Cik daudz grūtību sagaida mazo kreiļu apkārt, un īpaši labročiem radītā skolā! Kreisajam bērnam ir jāsēž tā, lai viņu nestumtu aiz rokas, kas nozīmē, ka viņš atrodas uz galda kreisajā pusē. Galda atrašanās vietai jāatbilst viņa vadošajai acij un ausij, tas ir, jāatrodas pēc iespējas tālāk pa kreisi, jo visbiežāk kreiļa redzes lauks tiek novirzīts pa labi.

Nevajadzētu likt kreiso ejā, viņš ir ļoti jutīgs pret pastāvīgu pārvietošanos starp galdiem, un kārtība viņa darba vietā bieži vien atstāj daudz vēlamo.

Uz lapas piezīmju grāmatiņā kreilis ignorē kreiso pusi un bez sirdsapziņas sāpēm aiziet uz blakus esošo labo lapu. Nejūtot robežu, kreilis neatbalsta vārdu aplaušanu, dodot priekšroku nežēlīgi iespiest vārdu nelielā intervālā vai atstāt pusi rindiņas labajā pusē tukšu, lai nesajauktos ar noteikumiem, kuros viņš ir nežēlīgi sajaukts. Un intelektam ar to nav nekāda sakara, telpa rada šķēršļus nabaga kreilim ik uz soļa. Labrocis šīs mokas nepazīst! Un izgudrojošais kreilis nāk klajā ar savu savi ceļi orientēties pasaulē.

Kā tikt galā ar kreiļiem.

1. Tikt galā ar viņu kļūdām.
2. 9 viņiem var šķist apgriezts 6.
3. Matemātikā viņi jauc + un -
4. Bloti kreiļu darbā tiek notriekti.
5. Laikapstākļi spēcīgi ietekmē garastāvokli.
6. Viņi ir aizmāršīgi.
7. Noteikumi tiek mācīti automātiski, jums jāiemācās tos pielietot praksē.
8. Kreisās puses logu piemēri ir sarežģīti, jo tiem ir problēmas ar telpisko orientāciju.
9. Kreisie neprot zīmēt. Tās sākas, piemēram, 4 gadu vecumā (turklāt skats no augšas).
10. Papildināšanu vislabāk var izskaidrot, zīmējot lokus gar skaitlisko segmentu.
11. Kreiļi ne visi apgūst reizināšanas tabulu.
12. Viņiem ir pasaules krāsu uztvere, ko var izmantot matemātikā, iegaumējot skaitļus, skaitļu sastāvu.
13. Viņi labi prot skaitīt trīnīšos, desmitos, nemācoties no galvas.
14. Darbā ir labi izmantot atskaņas, mīklas, asociācijas.
15. Kreiļi labi mācās, ja vien viņus interesē.
16. Neaizmirstiet atkārtot.
17. Klasē ir nepieciešama draudzīga atmosfēra.
18. Kreiļu cilvēku redzes lauks ir nobīdīts pa labi, tāpēc skolotājs var teikt: "Mēs virzāmies pa kreisi."
19. Viņi ir pesimistiski un aizkustinoši.
20. Viņi var sākt lasīt vārdu no vidus.
21. Viņiem jāiemāca kustināt acis.
22. Viņi neprot melot, bet parasti cenšas atbrīvot sevi no atbildības.
23. Ja tas ir nevienmērīgs skaitīšanas nūjas 1. klasē kreiļi var nomaldīties.
24. Slīpēšanas pildspalvas.
25. Mežģīnes vienmēr ir attaisītas. Viņi nav komandā.
26. Viņiem ir traucēta kustību koordinācija, tāpēc viņi netiek ņemti kolektīvā.
27. Kreiļi ir ļoti ierosināmi, viņi var paaugstināt temperatūru.
28. Viņi ir ļoti stingri pret sevi.
29. Viņiem bieži ir netīrumi piezīmju grāmatiņās.
30. Bieži vien kreiļi nevar skaitīt verbāli, viņi skaita kolonnā.
31. Viņiem ir grūti mācīties.
32. Viņi spēj rakstīt ciparus un burtus spoguļattēlā.
33. Viņi var neredzēt šūnas, tās ir jāparāda.
34. Var uzzīmēt īsu piezīmi kreiļiem.
35. Kreisajiem nav jāierobežo laiks.
36. Ar tiem ir nepieciešams izstrādāt labo, kreiso.

Daudzas neatbilstības rodas nepareizajiem, vairums no tiem ļoti jutīgiem, adaptācijas procesā skolai. Un tai bērnu kategorijai, kas sevi neapgrūtina cilvēku attiecību sarežģītība, ir jāizskaidro katrs esošais pārpratums.

Un, ja jūsu septiņus gadus vecais bērns ceturkšņa beigās ir pārsteigts par tieši uzdotu jautājumu par kaimiņa vārdu uz galda, domājot, kam tas vajadzīgs, tad tas nozīmē, ka ir pienācis laiks ķerties pie darba, ko sauc par kreiļu psiholoģiskais un pedagoģiskais atbalsts.

Literatūra

Sirotjuks A.L. Bērnu mācīšana, ņemot vērā psihofizioloģiju: Praktisks ceļvedis skolotājiem un vecākiem. M.: TC sfēra, 2001

Kreiļu bērnu attīstības un izglītības iezīmes skolā.

Sastādīja: Čubova I.N. - papildu izglītības skolotājs

Mērķis: veidot skolotāju un vecāku priekšstatus par bērniem kreiļiem, runāt par darba ar kreiļiem īpatnībām.

1. KRELISO BĒRNU ATTĪSTĪBAS ĪPAŠĪBAS.

Bieži vien vecāki un skolas skolotāji vēršas pie neiropsihologiem un runas patologiem ar lūgumu palīdzēt nesekmīgiem pamatskolas un pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ir par veseliem bērniem, kas šiem speciālistiem nav novēroti un īpašu atpalicību no vienaudžiem pirms skolas neizrādīja. Šo bērnu vidū aptuveni 70% ir kreiļi.

Daudzi vecāki ir neizpratnē, saprotot, ka viņu bērns ir kreilis. Viņiem ir daudz jautājumu: ko darīt ar šādu bērnu, kā iemācīt viņam rakstīt, ēst, veikt pat visvienkāršākās kustības. Vecāki sāk domāt par grūtībām, kas viņus un bērnu sagaida viņa socializācijas laikā. Citiem vārdiem sakot, sāk darboties ļoti vecs, bet tajā pašā laikā pastāvīgs stereotips: ne kā visi citi, tāpēc nepareizi. Daudzas bailes, kas sāk piepildīt vecāku domas, neizbēgami pāriet uz bērnu, kas, savukārt, var izraisīt dažādu kompleksu rašanos viņā.

Kas ir kreilis? Vai man vajadzētu mēģināt pārkvalificēt šādu mazuli? Kā darbs ar viņu var atšķirties? Kā iemācīt tādam bērnam rakstīt, skaitīt?

“Labās puslodes” bērns - kreilis - daudz atšķiras no vienaudžiem, un ne tikai ar ilgstošu spītību. Parasti tie ir īpaši mākslinieciski apdāvināti bērni, kuri zīmē un veido no māla vai plastilīna. Katrs atzīmē savas lieliskās muzikālās spējas, absolūtais augstums viņiem nav retums. Bet tajā pašā laikā viņiem ir raksturīga runas kavēšanās un grūtības izrunāt dažādas skaņas.

Psihologi atzīmē šādas kreiļu bērnu īpašības:

- Kreiļi bieži atšķiras no saviem vienaudžiem ar ilgstošu spītības periodu.

Parasti tie ir mākslinieciski apdāvināti un ļoti emocionāli bērni.

No trīs gadu vecuma viņi ir daudz labāki par citiem bērniem, zīmē, veido no māla, plastilīna.

Viņiem bieži ir labas muzikālās spējas un perfekts tonis.

Bieži viņi sāk runāt vēlāk un dažreiz viņiem ir grūtības izrunāt noteiktas skaņas.

Gadās, ka viņiem grūti ir krievu valoda, lasīšana, matemātika.

Kreilis bērns ir spontāns, paļāvīgs, viegli iekrīt mirkļa sajūtu un noskaņu ietekmē. Līdz ar to raudulība, kaprīzs, uzņēmība pret niknumu un dusmām, neatlaidība vēlmju izjūtā.

Kreiļu un labroču īpatnības cēloņi slēpjas apstāklī, ka labroču un kreisā puslode cilvēka smadzenes ir atbildīgas par dažādas jomas garīgā darbība. To var attēlot šādā formā.

Kreisā puslode

1. Konkrēta domāšana
2. Matemātiskā atņemšana
3. Apziņa
4. Labā roka
5. Runa
6. Labā acs
7. Lasīšana un rakstīšana
8. motora sfēra

Labā puslode

1. Abstraktā domāšana
2. figurālā atmiņa
3. Bezsamaņā
4. Kreisā roka
5. Ritms, mūzikas uztvere, intonācija
6. kreisā acs
7. Orientēšanās telpā
8. jutekliskā sfēra

Bet nesteidzieties piekarināt etiķetes "fiziķis" vai "liriķis". Ne viss ir tik skaidrs.

Iepriekš kreiļus bērnus pārkvalificēja skolās. Mūsdienās fiziologi, psihologi, skolotāji ir vienisprātis: nekādā gadījumā to nedrīkst darīt! Kreiļu cilvēku piespiedu pārkvalifikācija un līdz ar to piespiedu maiņa esošajā smadzeņu sistēmā, kā likums, noved pie negatīvas sekas. Bērns var kļūt aizkaitināms, ātrs, kaprīzs, gaudojošs. Ir miega traucējumi, apetītes zudums, galvassāpes, sūdzības par labās rokas nogurumu, paaugstināts nogurums un samazināta veiktspēja.

Padomi, kā uzvesties ar kreiļu bērnu

Uztveriet bērna īpatnību par pašsaprotamu un nemēģiniet viņu pārvērst par "labroci". Paskaidrojiet, ka ir arī daudz “kreiļu”, un tā ir norma.

Slavējiet par mazākajiem panākumiem un veiciniet viņa radošās spējas, bet necentieties izaudzināt brīnumbērnu.

Neizvirziet viņam pārmērīgas prasības un nepretojiet viņu citiem bērniem.

Izveidojiet bērnu noteiktiem nosacījumiem mājās, bērnudārzā, skolā: dodiet viņam vietu pie galda, pie galda kreisajā pusē, lai viņš nesadurtos ar kaimiņa labo elkoni, gaismai jākrīt uz viņa darba vietu no labās puses.

Ņemt vērā paaugstināta emocionalitāte un tāda bērna iespaidojamība, pieaugušajiem jābūt ļoti jūtīgiem un draudzīgiem.

Kreilis kļūst par problēmu, kad bērns paņem pildspalvu un sāk rakstīt. Varbūt tuvākajā nākotnē pietiks apsēsties pie datora ar spoguļa tastatūru un, izmantojot “kreiso” “peli”, ierakstiet vēlamo tekstu. Tikmēr mums ir jāapzinās, ka kreilis bērns nav iemesls neapmierinātībai.

Vēl viena problēma ir slēptie kreiļi. Zinātnieki, kas veica pētījumu, identificē 62% šādu cilvēku. Ir arī bērni, kuriem vienlīdz labi padodas gan kreisā, gan labā roka. Tiek uzskatīts, ka līdz pat gadam tiek likts pamats smadzeņu attīstībai, un vadošā puslode veidojas līdz 6-7 gadu vecumam, bet jau 4 gadu vecumā var droši pateikt, kuru roku mazulis ved.

2. MĀCĪBU ĪPAŠĪBAS BĒRNIEM KRELISIEM.

Strādājot ar kreiļu bērnu, ir jāatsakās no pārkvalifikācijas, jo. patvaļīga dominējošās rokas maiņa izraisa rupju iejaukšanos smalkākajos smadzeņu darbības mehānismos. Šādas iejaukšanās sekas nevar kontrolēt. Kādas problēmas rodas kreiļiem, iestājoties pirmajā klasē. Rakstīšanas un lasītprasmes mācīšana paredzēta bērniem ar labročiem, stingras prasības (piezīmju grāmatiņas novietošana horizontāli ar nelielu slīpumu, pildspalvas noteiktā veidā turēšana utt.) neļauj bērniem, kas nav labroči, pilnībā attīstīties, asimilēt informāciju. tiek traucēts, tiek pārkāpts rokraksts, rodas gramatikas kļūdas. Bieži vien bērni rakstīšanas prasmju apguves sākumā burtus un ciparus attēlo spoguļattēlā. Parasti šādi bērni labi zīmē, ir muzikāli apdāvināti, bet problēmas rodas ar rakstīšanu un lasīšanu līdz aptuveni 9 gadu vecumam. Bieži vien kreiļiem rodas kavēšanās runas attīstība, nepareiza skaņu izruna. Kreiļiem bieži nepatīk eksaktās zinātnes, bet ne tāpēc, ka tās būtu neinteresantas vai grūtas. Vienkārši skola tiek veidota, ņemot vērā labročus, un kreiļi mācās nedaudz savādāk izglītojošs materiāls. Šiem bērniem ir labi attīstīta intuīcija. Radoša domāšana, bet loģika ir "kliba"

Kā palīdzēt kreilim bērnam?

Lai bērnam nebūtu problēmas ar rakstītprasmes apguvi skolā, ir nepieciešams jau pirms skolas (pēc 5 gadiem) iemācīt viņam pareizi sēdēt pie galda, turēt rokās pildspalvu un burtnīcu.

Kā kreilis bērns sēž rakstot?

Bērnam jāiemācās nolikt piezīmju grāmatiņu tieši sev priekšā un nedaudz to pārvietot, lai tā apakšējā labā mala būtu nedaudz pa kreisi. Rakstot, gaismai jābūt labajā pusē. Īpaša uzmanība jāpievērš tam, kā pareizi turēt pildspalvu. Novietojot bērnus klasē, skolotājam vēlams kreili nosēdināt tā, lai tāfele būtu viņa labajā pusē, tas samazinās kļūdu iespējamību. vizuālā uztvere kas ir nosacīti ignorēt cilvēkiem bez rokām raksturīgās telpas. Piezemēšanās rakstot ir standarta, bet kreisais plecs ir nedaudz pabīdīts uz priekšu.. Piezīmju grāmatiņas, papīra loksnes novietojums ir tāds, ka augšējais labais stūris atrodas ar slīpumu pa labi, bet augšējais kreisais stūris atrodas pretī lāde.

Kā turēt pildspalvu?

Nav viegli iemācīties pareizi turēt pildspalvu.

Ir zināmi trīs zīmuļa turēšanas veidi: parasts, paralēls līnijai un tamborējums vai apgriezts. Šīs metodes izmanto gan labroči, gan kreiļi bērni. Ja bērns raksta ar āķi, ar šādu burtu bērna roka atrodas tā sauktajā apgrieztā stāvoklī un saliekta āķa formā, zīmuļa vai pildspalvas strupais gals tiek novirzīts nevis uz plecu, bet gan pretējā virzienā, "prom no jums". Ja mēs piespiedīsim šādu bērnu rakstīt “kā visi citi”, tad mēs uz ilgu laiku aizkavēsim viņa rakstītprasmes attīstību un, visticamāk, neizdosies. Ja kreilis bērns raksta ar āķi, tad šajā gadījumā palīdziet viņam mainīt papīra lapas pozīciju, leņķi, kurā tā atrodas, vai slīpuma virzienu. Nekas briesmīgs nenotiks, pat ja piezīmju grāmatiņa atrodas gandrīz perpendikulāri parastajai pozīcijai. Dažreiz šādi vienkāršs triks, kā pareiza plaukstas vai piezīmju grāmatiņas stāvokļa izvēle ir iespēja krasi palielināt skolēna sniegumu un ne tikai kreiļa, bet arī labroča, kas rakstot netur roku standarta manierē. Mēģiniet maigi parādīt bērnam visbiežāk sastopamo rokas un zīmuļa pozīciju rakstīšanas laikā, bet neesiet dedzīgs. Tikai bērns izvēlas sev ērto rakstīšanas veidu, kas atbilst viņam fizioloģiskās īpašības. Nesteidzieties, nervozējiet, rājiet bērnu. Jāsāk ar dažiem sitieniem, jādara viss lēni, mierīgi. Kategoriski kontrindicēts no kreiļa bērna pieprasīt neatdalītu rakstīšanu. Mācoties ar kreiļu bērnu, nevajadzētu aizmirst par darbu pie abu roku draudzīgas darbības attīstīšanas. Šeit var ieteikt bumbu spēles, peldēšanu, modelēšanu, izšūšanu, adīšanu, makramē aušanu un citas aktivitātes, kas attīsta pirkstu un roku kustību koordināciju.

Kreiļiem bērniem noderēs dekoratīvais zīmējums, aplikācijas, kuru pamatā ir virkne un elementu maiņa. Šajos darbos ir pārdomu elements, un vecāki var pievērst bērna uzmanību tam. Diezgan bieži kreiļiem bērniem ir grūti noteikt labo un kreiso roku. Šādos gadījumos jūs varat "iezīmēt" viņu dominējošo roku ar rokassprādzi vai pulksteni.

Sākot mācīt kreiļiem lasīt un rakstīt, ir jāņem vērā ar to saistītās grūtības. Kad parādās burtu "spoguļa" pareizrakstība, jāņem vērā un jāpaļaujas uz zināšanām individuālās īpašības(labāk atceras vizuālos attēlus, skaidrojumus vai tēlainus salīdzinājumus), lai veidotu sistemātisku koriģējošu darbu.

Veicot rakstiskus uzdevumus, tiek fiksēta ieraksta sākuma vieta, tiek izsekota līnijas ievērošana. Ieteicams pievērst uzmanību fonēmiskās analīzes attīstībai, vārds ir skaņu virkne, un sērijas veidošanās trūkums, kas raksturīgs bērniem, kuriem nav labroču, var izraisīt pastāvīgas disgrāfijas kļūdas. Tāpat jāstrādā pie kļūdu novēršanas un izskaušanas, ko rada grūtības uzturēt pareizu burtu secību un skaitu vārdā un kļūdas teikuma līmenī.

Cilvēkiem, kas nav labroči, var rasties grūtības krāpties, jo šis veids piedāvā vairāku uzdevumu vienlaicīgu risināšanu: nepieciešams sadalīt uzmanību starp vēlamā kopēšanai piedāvātā teksta elementa atrašanu, kas prasa ātru un precīzu telpisko orientāciju, kā arī vairāku šo elementu sakārtošanu savās vietās ( nepieciešama ātra un skaidra mikroorientācija).

Lasot, kreiļi bieži pazaudē rindiņu un mēģina lasīt secīgi pareizajā virzienā un no labās puses uz kreiso vai no teksta vidus. Bērni kreiļi bieži pazaudē rindiņu un mēģina lasīt no labās uz kreiso pusi vai teksta vidū. Lai izvairītos no šādām izpausmēm, bērnam ir jāatgādina, kur sākās lasīšana, vai arī varat viņu orientēt pa “marķēto roku”. Ja šīs metodes nelīdz, bērns var mēģināt aizvērt tekstu un tikai atvērt lasāma zilbe. Pirmkārt, pieaugušais to dara, un pēc tam bērns patstāvīgi iemācās veikt šādu palīgdarbību. Bērns šādi lasa, līdz tiek automatizēts vēlamais līnijas sekošanas virziens un temps. Veicot matemātiku kopā ar bērnu, vecākiem jāatceras, ka kreiļiem bērniem ir grūtības ar uzdevumiem, kuros nepieciešama loģiskā domāšana.

Uzdevumu piemēri loģiskās domāšanas attīstībai

Visas nodarbības jāveic sistemātiski, bet to ilgums nedrīkst pārsniegt 20 minūtes. Tad bērnam ir nepieciešama atpūta. Un, atjaunojot spēkus, jūs varat turpināt nodarbības vēl 15-20 minūtes.

Labs palīgs kreiļiem un viņu vecākiem var būt tirdzniecībā pieejamas receptes kreiļiem – pirmklasniekiem, kreiļu šķēres, kreiļu pildspalvas.

Katrs bērns ir unikāls, un viņa individualitāte ir jārespektē, jo īpaši tāpēc, ka tās pamatā ir dabas likumi, smadzeņu likumi.

Pārdošanā jūs varat atrast metodiskās rokasgrāmatas, grāmatas par šo problēmu.

3. KRELISO BĒRNU IZGLĪTĪBAS ĪPAŠĪBAS.

Izglītojot un apmācot kreili, ir jāņem vērā viņa emocionālā stāvokļa īpatnības. Vecākiem un skolotājiem komunikācija ar bērnu jāveido tā, lai viņa uzmanība netiktu vērsta uz kreisību un vienlaikus radītu labvēlīgi apstākļi viņa personības izpausmei un attīstībai. Izceļas ar jutekliskumu, ievainojamību, labu sapratni sociālās normas un tajā pašā laikā piedzīvojot kreiļiem raksturīgās grūtības, bērnam ir ļoti vajadzīga līdzjūtība un pieņemšana. Pieauguša cilvēka uzdevums ir attīstīt viņā optimisma sajūtu, pašapziņu, pašvērtību, aktīvu attieksmi pret dzīvi. Ņemot vērā kreiļu garīgo procesu gaitas paaugstināto enerģētisko intensitāti un tā rezultātā ātru nogurumu un nervu sistēmas izsīkumu, ir jāievēro noteiktais dienas režīms un rūpīgi jāseko, lai bērns to darītu. nepārstrādājies.

Kreiļu pētījumā iegūtie dati liecina, ka veidi un līdzekļi, ar kuriem bērni apgūst zināšanas, ir dažādi.

Tā, piemēram, daži bērni labāk apgūst izglītojošus materiālus, kas pasniegti vizuālu attēlu veidā, otra daļa bērnu labāk atceras skaidrojumus, bet trešie - tēlainus salīdzinājumus. Veidojot plānu koriģējošais darbs ir nepieciešams identificēt šādas individuālās īpašības, tk. to ņemšana vērā var izrādīties izšķiroša, izvēloties veidus, kā labot bērnu grūtības.

Bērniem trenējoties, sērijas garums pakāpeniski palielinās. Ir lietderīgi piedāvāt bērnam, kam nav labroča, sadalīt un sacerēt stāstu sērijā sižeta bildes, ievērojot kreiso-labo virzienu, varat izmantot bērnu komiksus, ja tie ievēro praktizēto kārtību.

Varat izmantot tādus darba veidus kā pasaku, stāstu ilustrēšana un pēc tam to pārstāstīšana un attēlu sērijas sakārtošana. Lai vizuāli nostiprinātu darbību, notikumu loģisko secību, jūs varat aicināt bērnu kopā ar pieaugušo izveidot shematiskus zīmējumus, parādot šo darbību, notikumu izvietošanu. Ja zīmējumos ir spekulācijas, tam jāpievērš uzmanība.

Ja jūs neignorējat bērna individualitāti, palīdzat viņam visos iespējamos veidos, tad viņš varēs harmoniski pastāvēt labroču pasaulē. Tieši sava psiholoģiskā stāvokļa dēļ viņi spēj atrisināt šādas problēmas, ka labroči ne vienmēr ir uzdevumu augstumos. Ne velti kreiļu vidū ir daudz talantīgu matemātiķu, radošu personību, sportistu; tie ir daudz labāki labroči tikt galā ar situācijām, kurās nepieciešams pielietot maksimālu intuīciju un atjautību.

1. augusts - Starptautiskā kreiso spēku diena.

Literatūra

• Bezrukihs M.M. Kreilis bērns. - M., 2001. gads
• Bezrukihs M.M. Kreilis bērns skolā un mājās. - Jekaterinburga, 1998
• Drobinskaya A.O. "Nestandarta" bērnu grūtības skolā. - M.: Skola - Prese, 1999
• Īsa medicīnas enciklopēdija. 1. sējums / V.I. Pokrovskis — 3. izd. - M .: NPO "Medicīnas enciklopēdija", 1994 - 517 s: ill.
• Mayskaya A. Kreilis bērns: Kā panākt harmoniju ar "pareizo" pasauli. SPb6 Pēteris, 2005
• Makariev I. Ja jūsu bērns ir kreilis. - M., 2001. gads

• Markina N. Labroču un kreiļu smadzenes - kāda ir atšķirība? // Zinātne un dzīve. - 2001, Nr.6. - lpp. 140
• Rodionovs V.A. (Pedagoģijas zinātņu doktors, Virsskolas Psiholoģiskā dienesta vadītājs). Ja bērns ir kreilis (psihologa padoms vecākiem).

Pasaule ir radīta labročiem – par to ir pārliecināti mazie kreiļi un viņu vecāki, saskaroties ar daudzām skolas problēmām. Rakstīšanas mācīšana kreiļiem bērniem ir izdalīta īpašā kategorijā. Ja kreiļi un labroči iet roku rokā cita veida izglītojošās aktivitātēs, tad rakstīšana rada lielas grūtības. Vai ir metodes, kas var atvieglot kreiļiem rakstīšanu? Vai tie ir efektīvi un vai tos var lietot mājās?

Trīs galvenie kreiļu cēloņi bērniem

Pēc ekspertu novērojumiem, bērni, kuri raksta ar kreiso roku, šo iezīmi mantojuši no vecākiem. Ja tēvs vai māte ir kreilis, tad iespēja dzemdēt kreiļu palielinās 11-12 reizes.

Kreisumu nosaka ne tikai gēni. Ir arī nopietnāki iemesli - piemēram, smadzeņu darbības traucējumi, proti, to kreisā puse. Tā kā labo roku kontrolē kreisā puslode, tad, kad tiek ietekmēta kreisā puslode, mainās dominējošā roka.

Trešais iemesls ir labās rokas trauma. Piespiedu "dīkstāve" ar nopietnu traumu liek bērnam pielāgoties jauniem apstākļiem. Daži bērni vienkārši atdarina savu mīļāko ģimenes locekli. AT atsevišķi gadījumi prasme rakstīt ar abām rokām.

"Divrocība" kā rakstītprasmes mācīšanās problēma

Neziņā spēja rakstīt ar abām rokām tiek uzskatīta par pozitīvs faktors bērna un viņa īpašās intelektuālās organizācijas attīstība. Tomēr vienas rokas dominēšanas trūkums var būt signāls negatīvās iezīmes smadzeņu attīstība.

Līdz piecu gadu vecumam lielākajai daļai mazuļu ir dominējoša roka. Vecāki paši redz, kuru roku mazais labprātāk izmanto. Pretējā gadījumā jums jāpārliecinās, ka mazulim nav nepieciešama smadzeņu pusložu savstarpējo savienojumu psiholoģiskā korekcija - vienas no tām dominējošā stāvokļa neesamība.

Kā kreilis ietekmē bērna spējas

Visi iepriekš minētie faktori bērna attīstībā veidojas atšķirīga attieksme uz problēmu, kā mācīt kreiļiem rakstīt:

• kreiļi - radošs raksturs, jauna asimilācijai nepieciešams papildu laiks;
• kreiļi ir lieliski oportūnisti laba saprātaŠis vārds;
• kreiļi un labroči ir līdzvērtīgi savās spējās.

Daži pieaugušie kreiļi joprojām atceras tos laikus, kad skolotājs par katru cenu bija spiests nedaudz kreiļu pārkvalificēt par labroci. Cietuši visi – bērni, vecāki un paši skolotāji. Par laimi bezjēdzīgais pieprasījums ir nogrimis aizmirstībā. Jaunākās tehnikasņemt vērā kreiļu bērnu mācīšanas īpatnības rakstīt un dot praktiski padomi par viņu apmācību.

Psiholoģiskie smalkumi, mācot kreiļiem rakstīt

Iedzimtais pesimisms, ar ko dāsni apveltīti kreiļi, ievieš savas korekcijas kopējā nodarbību noskaņojumā. Kreiļi bērni ir ļoti neaizsargāti, tāpēc viņiem nepieciešama īpaša pieeja.

• Kreiļu lēnums un inerce sagādā daudz nepatikšanas un sanikno vecākus. Tomēr šādiem bērniem ir vajadzīga sapratne, viņi nevar izturēt mudināšanu, draudus, pazemojošus salīdzinājumus. Kreiļa audzināšanai jānotiek uz vieglas izjokošanas un pozitīva viļņa.
• Nav ieteicams atgādināt bērniem, kuriem ir nosliece uz izmisumu, par savām pagātnes neveiksmēm. Metodoloģijā, kā mācīt rakstīt kreiļiem bērniem, šādas iezīmes jāņem vērā, jo tieši kaligrāfija dod kreiļiem lielākais skaits neveiksmēm.
• Ir jāatceras kreiļu impulsivitāte un sīkumainība un neapvainoties, ja viņi bez vilcināšanās aptur teicēju, uzdod precizējošu jautājumu un atkāpjas sevī, apdomājot jaunu informāciju.
• Kreiļiem ir grūti orientēties kosmosā. Tas izpaužas rakstīšanas stundās, lasīšanā un matemātisko uzdevumu risināšanā.
• Kreiļi bērni dod priekšroku ievērot plānu, tāpēc radoši uzdevumi var radīt jaunas grūtības.
• Trūkumi kreiļu zināšanās ir nepieņemami. Šie skolēni, kuriem ir neparastas domāšanas un rakstīšanas grūtības, ir ļoti rūpīgi. Jo detalizētāks algoritms, jo lielāka iespēja, ka kreilis uzdevumu veiks pareizi.

Rakstīšanas mācīšanas iezīmes kreiļiem

Daudzi vecāki uztraucas, ka nevarēs iemācīt kreilim skaisti rakstīt, jo tas, kā viņš tur pildspalvu, atšķiras no parastajiem bērniem. Būtu liela kļūda, ja kreilim mācītu sēdēt un turēt pildspalvu tā, kā to dara labroči.

Pareiza atbilstība

Piezemēšanās ar kreiso roku par rakstāmgalds neatšķiras no parastās.

Darbvirsma

Mantu izkārtojums uz galda kreilis bērns nedaudz savādāk:

• gaismas avots atrodas labajā pusē;
• piezīmju grāmatiņa atrodas spoguļattēlā - noliekta pa labi vai taisni;
• lapas aizpildīšanas procesā piezīmju grāmatiņa virzās uz augšu.

Skolā, kur klases aprīkojums ir orientēts uz labročiem, apgaismojums kreiļiem nav īpaši ērts. Problēmu var atrisināt, nosēdinot skolēnu pie loga, rakstāmgalda kreisajā pusē.

Kā turēt pildspalvu

Ja pamanāt, ka audzināt kreiļu bērnu, jums pēc iespējas agrāk, pat pirms skolas, jāiemāca viņam pareizi rakstīt ar pildspalvu:

• atkāpieties no pildspalvas gala apmēram 3,5–4 cm;
• turiet to ar diviem pirkstiem (īkšķi un rādītājpirkstu) un uzlieciet uz “spilvena” - vidējā pirksta; atšķirībā no rakstīšanas ar labo roku, kreisās rokas rādītājpirksts ir jāiztaisno tā, lai neaizsedz līniju.

Orientēšanās piezīmju grāmatiņā

Kreiļi bieži jauc piezīmju grāmatiņas malas, tāpēc dažreiz tās tiek “izzīmētas” ar rokām - tā var būt rokassprādze vai pulkstenis.

Atšķirības kaligrāfijā

• kreilim ir pieņemami un pat vēlams burtus rakstīt taisni, neliecoties pa labi;

• rakstīt bez pārtraukuma kreilim ir gandrīz neiespējami, tāpēc šī prasība pēc kaligrāfiskās rakstītprasmes kreiļiem nav aktuāla.

Kreisās kļūdas rakstīšanā un to labošanas metodes

Kā iemācīt rakstīt ar kreiso roku? Kreiļiem bērniem raksturīga noturīgāka tieksme uz disgrāfiju. Tāpēc visām vecāku un skolotāju darbībām jābūt vērstām uz trūkumu novēršanu:

• spoguļrakstīšana;
• nezinot, kur sākt rakstīt;
• tendence "atstāt" līniju uz augšu un uz leju;
• burtu secības pārkāpumi;
• lieku un trūkstošo burtu rakstīšana.

Kaligrāfisko defektu novēršana un labošana sastāv no attēlu un diagrammu kopēšanas. Turklāt jums jāpievērš uzmanība, lai, izpildot uzdevumu, bērns neatklātu attēla detaļas. otrā puse. labs efekts dot nodarbības lietišķā māksla: aplikācijas, rakstu zīmējums, izšuvumi.

Vēlamās darbu tēmas ir ģeometriski, dzīvnieku un ziedu ornamenti. Šādi radošuma veidi ir raksturīgi tautas amatniecībai - trauku un rotaļlietu apgleznošana, skiču veidošana, izšuvumi. Roku darbs atvieglo kreiso šķēru darbu.

Receptes kreiļiem ir diezgan efektīvas klades, pēdējais vārds metodikā, kā iemācīt kreilim rakstīt. Piezīmju grāmatiņu izstrāde, rokasgrāmatas vecākiem, sarunas ar skolotāju palīdzēs kreiļiem pielāgoties skolā un kļūt par veiksmīgu skolēnu.

Rakstīšanas mācīšanas posmi kreiļiem skolēniem

Kreiļiem ir daudz grūtāk apgūt rakstīšanu nekā viņu labročiem biedriem. Problēmu sarežģī entuziasma trūkums viņu psiholoģisko īpašību dēļ. Pie mazākās neveiksmes vai kritikas students ir gatavs pamest darbu un pat ienīst kaligrāfiju.

Kā iemācīt rakstīt ar kreiso roku? Lai veidotu noturīgas prasmes, jums jāievēro algoritms darbam ar jaunu materiālu.

Iepazīšanās ar vēstuli

• pastāstiet, no kādiem elementiem sastāv jaunais burts;
• parādīt, kā un kādā secībā rakstīts;
• demonstrējot rakstīšanu, vēlams izmantot flomāsteru, jo tas dod skaidrāku pēdu un skaidrāk parāda secību.

Pasīvā praktiskā daļa

Mācīšanās rakstīt jauna vēstule, kreilis vēl nav gatavs darbam ar pildspalvu. Aiciniet viņu vadīt ar savu roku. Ļaujiet viņam pateikt, kas jums jādara, un jūs to darīsit.

Aktīvā praktiskā daļa

Tagad lai kreilis raksta pats. Tajā pašā laikā uzmanīgi vērojiet un mēģiniet nevajadzīgi neiejaukties. Skaļi komentējot ir jāpavada visas kreiļa skolēna darbības, līdz viņam ir pietiekami ērti strādāt klusi.

Mācību efekta nostiprināšana

Jūs varat iemācīties rakstīt ar kreiso roku un konsolidēt materiālu, izmantojot tādu metodi kā rakstītā analīze. Bērnam vajadzētu padomāt un pastāstīt, ko viņš izdarījis labi un kur kļūdījies.

Lai optimizētu rakstītprasmi, ir noderīga tabula, piemēram, lielo burtu alfabēts ar burtu rakstiem. Rakstīšanas virziens un secība tiek parādīta ar bultiņām un darbību numerāciju.

Šie plakāti ir ļoti reti. Tāpēc jūs varat iegādāties vienkāršu lielo burtu alfabētu un pabeigt to pats.

Piezīme skolotājiem

Apmēram 10% cilvēku ir kreiļi, un, pēc ārvalstu un pašmāju ekspertu domām, kreiļu īpatsvaram ir tendence pieaugt.

Kreilis nav patoloģija un nav attīstības trūkums. Tā ir ļoti svarīga bērna individuālā iezīme, kas jāņem vērā mācību procesā.

Kreiļi nav ne sliktāki, ne labāki par labročiem. Viņi vienkārši ir atšķirīgi. Mēģinājumi pārtaisīt, pārkvalificēt kreiļus viņiem noteikti izraisa nopietnus psihiskus traucējumus!

Kreisajam bērnam viņa kognitīvās sfēras organizācijas iezīmēm var būt šādas izpausmes:

· Samazinātas vizuālās-motoriskās koordinācijas spējas: bērni slikti tiek galā ar grafiskā attēla kopēšanas uzdevumiem; gandrīz netur līniju, rakstot, lasot; mēdz būt slikts rokraksts;

Telpiskās uztveres un vizuālās atmiņas trūkumi: spoguļrakstīšana; burtu izlaišana un pārkārtošana rakstot; optiskās kļūdas, līdzīgas konfigurācijas burtu nobīde rakstībā (t-p, m-l, n-k, i-n); kļūdas objektu atrašanās vietas noteikšanā telpā;

Bērniem kreiļiem daudz biežāk nekā labročiem tiek atzīmēts viss rakstīšanas grūtību komplekss: smagi rokraksta traucējumi, trīce, nepareizi burti (optiskās kļūdas: p-t, l-m, n-k, x-zh utt.) , to konfigurācijas sagrozīšana, detaļu attiecības sagrozīšana, spoguļrakstīšana.

· Kreiļi bērni izceļas ar lēnāku rakstīšanas tempu.

· Īpaša stratēģija informācijas apstrādei: kreiļiem raksturīgs darbs ar materiālu pa elementiem, izkārtojot to “pa plauktiņiem”, pamatojoties uz tik detalizētu analīzi, tiek veidots holistisks skatījums uz darbības objektu. ;

Uzmanības vājums: grūtības pārslēgties un koncentrēties;

Runas traucējumi: kļūdas skaņu burtu analīzē.

· Spoguļraksta biežums bērniem kreiļiem, pēc pētījumiem, ir 85%.

·Pēc speciālistu novērojumiem, kreiļiem ir nedaudz grūtāk nekā labročiem atcerēties stundu rādītāju virzienu, iemācīties noteikt laiku uz ciparnīcas, apgūt jēdzienus " pa kreisi", "pa labi", "augstāk", "zemāk".

Uzskaitītās iezīmes vistiešāk ietekmē panākumus izglītības prasmju apgūšanā, galvenokārt rakstīšanas (mazākā mērā lasīšanas), kuras asimilācijā kreiļiem bērniem ir vislielākās grūtības.

Tāpēc, strādājot ar bērniem kreiļiem, jāņem vērā noteiktas viņu mācīšanās prasmju attīstības iezīmes, galvenokārt rakstīšanas prasmes.

Kad pie galda strādā kreilis bērns, gaismai jākrīt no labās puses.

Novietojot bērnus klasē, skolotājam vēlams kreili nosēdināt tā, lai dēlis būtu pa labi, tas samazinās vizuālās uztveres kļūdu iespējamību, ko izraisa kreisais telpas nezināšana, raksturīga kreiļiem.

Piezemēšanās rakstot ir standarta, bet ne labais, bet kreisais plecs ir nedaudz pabīdīts uz priekšu. Varat ieteikt piezīmju grāmatiņas vai papīra loksnes atrašanās vietu tā, lai augšējais labais stūris atrodas ar slīpumu pa labi, bet augšējais kreisais stūris atrodas pretī krūtīm.

Iestudējot rakstīšanas tehniku, jāliek roka tā, lai līnija būtu vaļā. Ieteicams piezīmju grāmatiņas pagrieziens ar labo roku un tiešu (neslīpu) burtu.

Apgūstot burtu, kreilim bērnam pašam jāizvēlas sev ērts burtu variants. Kategoriski kontrindicēts no kreiļa bērna pieprasīt neatdalītu rakstīšanu. (Neatdalīta rakstīšana ir nepraktiska arī bērniem ar labo roku). Jau pašā sākumā ir jārada apstākļi, lai bērns nejustos neveikli, nedrošs, pats izvēlētos to vēstules variantu, saistītu vai nesaistītu, kas vairāk atbilst viņa spējām un iespējām.

Nepareizi pildspalvas turēšana nereti rada daudz papildu grūtību, mācoties rakstīt. Īpaša uzmanība jāpievērš bērniem kreiļiem, kuri rakstīšanas laikā tur pildspalvu vai zīmuli pāri līnijai, kamēr roka atrodas tā sauktajā apgrieztā stāvoklī un saliekta āķa formā.

Apmācot un izglītojot kreili, ir jāņem vērā viņa emocionālā stāvokļa īpatnības. Skolotājiem komunikācija ar bērnu jāveido tā, lai viņa uzmanība netiktu vērsta uz kreisību un tajā pašā laikā radītu labvēlīgus apstākļus viņa individualitātes izpausmei un attīstībai. Bērnam izceļas ar jūtīgumu, neaizsargātību, labu sociālo normu izpratni un tajā pašā laikā, piedzīvojot kreiļiem raksturīgās grūtības, bērnam ļoti nepieciešama līdzjūtība un pieņemšana. Pieauguša cilvēka uzdevums ir attīstīt viņā optimismu, pašapziņu, pašvērtību, aktīvu attieksmi pret dzīvi. Ņemot vērā kreiļu garīgo procesu gaitas paaugstināto energointensitāti un tā rezultātā ātru nogurumu un nervu sistēmas izsīkumu, ir jāievēro noteiktais dienas režīms un rūpīgi jāuzrauga, lai bērns nepārstrādājas.

Veidi un paņēmieni, kā kreiļi bērni apgūst zināšanas

1. Diezgan bieži, kreiļi bērni, neskatoties uz notiekošo pedagoģiskais darbs, ir grūti noteikt labo un kreiso roku. Šādos gadījumos var ieteikt apzīmēt kreiso roku, rokassprādzi, pulksteni vai ko citu.

2. Kā liecina eksperimenti, verbālo un neverbālo sēriju, kā arī telpas un laika attiecību veidošanās kreiļiem bieži vien aizkavējas, salīdzinot ar labročiem vienaudžiem.

3. Darbs pie rindu veidošanas prasa sistemātiskus pētījumus un to var veikt dažādos veidos. Šajā gadījumā skolotājs pievērš uzmanību rindas virzienam - no kreisās uz labo. Atzīmētā roka kalpo kā ceļvedis, no kura sākt rindu. Šeit var izmantot mozaīku, no tās elementiem izklājot dažādus rakstus, ievērojot noteikumu - sāciet kārtošanu no augšējā kreisā stūra uz labo pusi augšējais stūris, pēc tam, it kā virzoties uz apakšējo rindiņu, turpiniet rakstu no kreisās malas uz labo, tāpat kā rakstot un lasot.

4. Kreiļiem ieteicams nodarboties ar dekoratīvo zīmēšanu, kuras pamatā ir elementu virkne un maiņa, varat ieteikt uzzīmēt rakstu uz virsmas, kas pārklāta ar plastilīnu, tas var būt kartons, vai kannas, pudeles, to dekorēšana ar dārzeņu un augļu sēklām, atkal noteiktā secībā, bērns tos pārvērš ziedu vāzēs.

5. Kopā ar bērnu skaitot priekšmetus, ir jāievēro arī rindas virziens pa kreisi – pa labi. Var veikt vizuālo diktātu, kuram var izmantot ģeometriskas formas, dažādus trafaretus, attēlus u.c.

6. Kreilim bērnam būtu lietderīgi piedāvāt sadalīt un salikt stāstu pēc sižeta attēlu sērijas, atkal ievērojot kreiso-labo virzienu, var izmantot bērnu komiksus, ja tie ievēro piekopto kārtību.

7. Var izmantot tādus darba veidus kā pasaku, stāstu ilustrēšana, pēc tam to pārstāstīšana, sarindojot attēlu sēriju.

8. Lai nostiprinātu darbību, notikumu loģisko secību uz vizuālā pamata, var aicināt bērnu kopā ar pieaugušo uztaisīt shematiskus zīmējumus, parādot šo darbību, notikumu izvietošanu. Ja zīmējumos ir spoguļattēls, tam jāpievērš bērna uzmanība.

9. Sākot mācīt kreilim bērnam rakstīt un lasīt, ir jāņem vērā viņam raksturīgās grūtības. Kad parādās burtu "spoguļa" rakstība, jāņem vērā un paļaujoties uz zināšanām par individuālajām īpašībām (labāk atceras vizuālos attēlus, skaidrojumus vai tēlainus salīdzinājumus), jāveido sistemātiska.

10. Veicot rakstiskus uzdevumus, tiek fiksēta ieraksta sākuma vieta, izsekota līnijas ievērošana.

11. Ieteicams pievērst uzmanību fonēmiskās analīzes attīstībai, kreiļiem raksturīgais skaņu burtu analīzes veidošanās trūkums var izraisīt pastāvīgas disgrāfijas kļūdas.

12. Kreiļiem bērniem var rasties krāpšanas grūtības, jo šāda veida darbs ir saistīts ar vairāku uzdevumu vienlaicīgu risināšanu: nepieciešams sadalīt uzmanību starp vēlamā krāpšanai piedāvātā teksta elementa atrašanu, kas prasa ātru un precīzu telpisko orientāciju, kā arī sakārtot vairākus šos elementus uz vietas. Šāds darbs kreilim prasa vairāk laika: un diezgan bieži to pavada kļūdu skaita pieaugums.

13. Lasot kreiļi bieži pazaudē rindiņu un mēģina lasīt nevis secīgi pareizajā virzienā, bet gan no labās puses uz kreiso vai no teksta vidus. Lai izvairītos no šādām izpausmēm, bērna uzmanība jāpievērš vietai, kur sākās lasīšana, var koncentrēties uz iezīmēto roku. Ja tas ir neefektīvs, aizveriet tekstu un atveriet tikai lasāmo zilbi. Pirmkārt, to dara pieaugušais, pēc tam bērns patstāvīgi iemācās veikt šādu palīgdarbību. Bērns šādi lasa, līdz tiek automatizēts vēlamais līnijas sekošanas virziens un temps.

14. Visas nodarbības ar bērnu kreiļiem jāveic sistemātiski, bet aizņem ne vairāk kā 20 minūtes, tad ir jāparedz laiks atpūtai, un pēc spēku atjaunošanas var turpināt mācību aktivitātes.

Bibliogrāfija

1. 1. Bezrukihs, M.M. Rakstīšanas mācīšana bērniem kreiļiem (informācijas vēstule) / M.M. Bez rokām // Pamatskola. - 1996. - Nr.10. - S. 76 - 80;

2. Kuzņecova N.V., Vadjajeva Ju.N., Darbs pie kreiļu bērnu kaligrāfiskās rakstīšanas prasmes. Filoloģijas zinātnes / Valodas un literatūras mācīšanas metodes, M. E. Evsevjeva vārdā nosauktais Mordovijas Valsts pedagoģiskais institūts. Krievija;

3. Kuļčevskaja V.G., “Koučings ir inovatīva atbalsta tehnoloģija mācībās un individuāls-personisks studentu attīstība, žurnāls "Reģionālā vadības skola", Rostova n / D, 2013, Nr. 1

4. Larčenko Ya.G., Graf-motorisko prasmju veidošanās jaunākiem bērniem kreiļiem skolas vecums// Nevalstisks izglītības iestāde augstāks profesionālā izglītība"Maskavas Psiholoģiskais un sociālais institūts" / Nadims;

5. Soboleva A.E., Emelyanova E.N. Risināšana skolas problēmas. Neiropsihologa padoms.