› › Zhrnutie vzdelávacích aktivít v druhej juniorskej skupine o kognitívnom rozvoji. Abstrakt vzdelávacích aktivít o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine na tému „Rodina

Zhrnutie vzdelávacích aktivít v druhej juniorskej skupine o kognitívnom rozvoji. Abstrakt vzdelávacích aktivít o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine na tému „Rodina

GCD podľa kognitívny vývoj v 2. juniorskej skupine na tému „Týždeň knihy“.

Integrácia vzdelávacích oblastí: Kognitívny, rečový, telesný, umelecký a estetický.

Úlohy:

"Kognitívny vývoj" - opravte poradový počet do 5; schopnosť zostaviť číselný rad od 1 do 5, upevniť koncept jeden - veľa; upevniť u detí chápanie geometrických tvarov; schopnosť rozpoznávať geometrické tvary hmatom: kruh, štvorec, trojuholník; rozložiť vzor geometrických tvarov; použite slová „rovnako“, „rovnako“; „rovnaké množstvo“, naďalej učiť deti rozlišovať predmety podľa farby a štruktúry, správne pomenovať farby, zoskupovať predmety podľa farby; rozvíjať pozorovacie schopnosti, aktivovať pozornosť a pamäť detí.

"Vývoj reči" - obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu detí k téme; rozvíjať schopnosť odpovedať podrobnými vetami.

"Hra"- rozvíjať schopnosť vykonávať herné akcie.

"Umelecký a estetický rozvoj" - rozvíjať schopnosť riešiť hádanky; zdôvodnite odpoveď.

"Fyzický vývoj" - zachovať a posilniť fyzické zdravie deti na hodinách telesnej výchovy.

Materiály a vybavenie: 2 zajačikovia, kocky Dienesh, čísla od 1 do 5, motýle, kvety, pavučina utkaná z nití s ​​hračkárskym pavúkom, zvukový záznam „Modré auto“, ilustrácie „sporák“, „rieka“, „jabloň“, karty s geometrický vzor, didaktické hry: „Zostav vzor“, „ Úžasné vrecko", "Pomôžte motýľom."

GCD ťah

Prehrávanie Ahojte chalani. (Ozve sa klopanie na dvere.) Chlapci, kto si myslíte, že by to mohol byť? (odpovede detí). Chcete vidieť, kto to je? Potom poďme otvoriť dvere. (Otvor dvere). Pozri, je to zajačik. Ahoj zajačik. Prečo si taký smutný?

Králiček. Moja mama a otec ma požiadali, aby som sa o mňa postaral mladší brat Fluffy a odišli. A hral som sa so svojimi priateľmi so zajačikmi a nevšimol som si Fluffyho. Husi a labute ho odniesli do Baba Yaga. A teraz neviem, čo mám robiť.

Prehrávanie Chlapci, čo si myslíte, čo máme robiť, čo máme robiť, lebo zajačikovi treba pomôcť. (Odpovede detí). Presne tak, chlapci, rozhodli ste sa. Musíme ísť do kráľovstva Baba Yaga. Cesta tam je však dlhá a plná ťažkostí. Ste pripravení sa s nimi vysporiadať? (Áno). Potom poďme. v čom pôjdeme ďalej? (Odpovede detí). Chcete, aby sme išli vlakom? Kto bude vodičom? (deti si vyberú šoféra, zvyšok zapriahnú vzadu - prívesné vozíky). Je všetko na svojom mieste? Môžete ísť. Odvezte nás, vodič. (Spustí sa hudba Blue Carriage)

1. zastávka.

Prehrávanie Chlapci, pozri, sporák stojí. Spýtajme sa od sporáka, kam lietali husi a labute. (Deti sa pýtajú od sporáka, kam lietali husi a labute).

Sporák. Zahrajte si so mnou hru „Úžasná taška“, potom vám to poviem.

Prehrávanie Nuž, chlapci, pohráme sa so sporákom?

Hrá sa hra „Úžasná taška“.

Toto je úžasná taška

Je to pre vás priateľ.

Všetci naozaj chceme

pozri, čo tam je?

Prehrávanie Chlapci, poviem vám hádanky a ak ich uhádnete, zistíte, čo je vo vrecku.

Nemám rohy

A vyzerám ako tanierik

Na tanieri a na veku,

Na kruhu, na kolese.

Kto som, priatelia? (kruh)

Pozná ma už dlho

Každý uhol v ňom je správny.

Všetky štyri strany

Rovnaká dĺžka.

Som rád, že vám ho môžem predstaviť,

A volá sa... (štvorec)

Prehrávanie Výborne chlapci, uhádli ste správne. Ide o geometrické tvary – kruhy a štvorce. (Ukážem deťom, čo je v taške)

Koľkí tam sú? (veľa)

Deti hmatom určia tvar postavičky, pomenujú ju, potom ju vytiahnu a všetkým ukážu, či súhlasí. Postava zostáva s dieťaťom. Na upresnenie: koľko máte figúrok? (jeden).

Chlapci, pozrite sa, koľko geometrických tvarov zostalo v nádhernej taške? (málo).

Sporák. Výborne! Prileteli tam husi a labute.

Prehrávanie Ďakujem sporák, dovidenia. A my, chlapci, pôjdeme s vami ďalej. (Hudba hrá)

2. zastávka.

Chlapci, náš vlak z nejakého dôvodu zastavil. (Hudba sa vypne). Pozri, jabloň stojí. Chlapi, spýtajte sa jablone, či videla, kam lietali husi a labute.

Jabloň. Videl som to, pomôžte priateľom, potom vám to poviem.

Prehrávanie Chlapci, môžeme pomôcť jabloni?

Hrá sa hra „Pomôžte motýľom“.

Chlapci, ocitli sme sa na kvetinovej lúke!

Kvety tu rozkvitli

Bezprecedentná krása.

Pozri, vánok zaniesol motýle do siete zlého pavúka, musíme im pomôcť oslobodiť sa! Koľko motýľov ulovil pavúk? (Jeden alebo veľa?).

Osloboďme ich!

Deti oslobodzujú motýle zo zajatia.

Chlapci, ako môžeme pomôcť motýľom, aby sa opäť nechytili do pavúčej siete? (Deti ponúkajú svoje možnosti.)

Aby si pavúk motýľov nevšimol a chytil ich, musí každý motýľ pristáť na kvete rovnakej farby ako samotný motýľ. Pomôžme motýľom schovať sa.

Deti sadia motýle na kvety. Učiteľ kladie otázky:

Akú farbu má motýľ?

Na ktorý kvet pristane motýľ?

Ako zistiť, koľko je motýľov a kvetov? (počet)

Počítame motýle a kvety; deti usudzujú, že ich je 5.

Ako môžete povedať o motýľoch a kvetoch, ak ich je po 5? (Rovnako, rovnako, rovnaký počet)

Jabloň. Vďaka chlapi,pomohol mojim motýľovým priateľom utiecť pred pavúkom.Leteli tam husi a labute.

Prehrávanie Ďakujem, jabloň, dovidenia. Chlapci, ja som tak unavený a vy? Chcete si oddýchnuť?

Minút telesnej výchovy. (Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom básne)

Zajačikovi je zima na sedenie

Potrebujem si zahriať labky.

Labky hore, labky dole,

Vytiahnite sa na prsty na nohách.

Položili sme labky na stranu,

Na špičkách, hop-hop-hop.

Trochu sme sa pohrali a teraz je čas opäť vyraziť na cestu. Náš vlak ide ďalej. (Hudba sa zapne)

3. zastávka.

Prehrávanie Chlapi, pozri, rieka mlieka tečie na brehoch želé. Opýtajte sa rieky, kde lietali husi a labute.

Rieka. Videl som, kam lietajú husi a labute. Hraj so mnou, potom ti to poviem.

Prehrávanie Chlapci, zahráme sa s riekou?

Hrá sa hra „Zostavte vzor“.

Každé dieťa si vyberie kartičku so vzorom geometrických tvarov. A presne ten istý vzor vyskladá z blokov Dienesh.

Rieka. Výborne, chlapci, husi a labute prileteli do tej chatrče. (Blížime sa k chatrči na kuracích stehnách. Fluffy sedí pri chate.

Prehrávanie Ahoj Fluffy. Prišli sme pre vás. chceš ísť domov?

Načechraný. Áno, naozaj chcem ísť domov, ale Baba Yaga ma očarila. A aby ste odstránili jej kúzlo, musíte rozložiť sériu čísel.

Prehrávanie Chlapci, rýchlo uverejnite tajný číselný kód. (Deti rozložia číselný rad od 1 do 5). Chlapci, dokázali sme to, čarovali sme s vami na zajačika. Vezmi to rýchlo a poďme domov, kým sa Baba Yaga vráti. (Deti stoja jedno po druhom a kráčajú v kruhu pri hudbe)

Prehrávanie Tu sme doma.

Králiček. Hurá! Chlapci, zachránili ste môjho brata Fluffyho. Ďakujem za tvoju pomoc. Teraz pôjdeme domov. Zbohom.

Reflexia.

Deti sa zhromažďujú okolo učiteľa.

Komu sme dnes pomohli? Koho úlohy ste plnili?

Čo sa vám obzvlášť páčilo alebo čo ste si zapamätali?

Kto podľa vás splnil všetky úlohy správne?

Vďaka všetkým.

Abstraktné vzdelávacej činnosti(sociálny svet) v 2 mladšia skupina.

Predmet: Hračky našej skupiny

Úlohy: 1) predstavte názvy hračiek skupinová miestnosť, povzbudzovať deti, aby vykonali základnú klasifikáciu hračiek podľa účelu, farby, tvaru.

2) Rozvíjajte zvedavosť.

3) Vzdelávať opatrný postoj na hračky, úhľadnosť.

Vybavenie: Bábika Dunno, hračky do skupinovej izby: bábiky, autá, kocky, lopty, riad.

Priebeh lekcie:

    Úvodná časť

Pedagóg: Čítanie básne E. Monosovej „V našej škôlke“.

Vychovávateľ: Kto čaká na chalanov v MATERSKÁ ŠKOLA?

deti: Hračky. (Zaklopať na dvere).

Vychovávateľ: Ach, kto k nám prišiel? Prináša hračku Dunno. kto je to chalani?

deti: Neviem.

Vychovávateľ: Čo sa ti stalo, neviem?

Neviem: (učiteľ hovorí v jeho mene iným hlasom): Chlapci, prosím, povedzte mi o svojich obľúbených hračkách. Inak o nich viem veľmi málo. Pomôžte mi, dokončite úlohy.

Vychovávateľ: Chlapci, povedzme Dunnovi o hračkách, splníme jeho úlohy? Potom pokračujte.

    Hlavná časť

Vychovávateľ: (hovorí v mene Dunna, v rukách drží hračku)

1 úloha: Chlapci, povedzte mi o svojich obľúbených hračkách, ktoré žijú u vás doma.

Aká je Kirina obľúbená hračka doma? Andryusha? Sashe? U Mashy?

Vychovávateľ: Vieš, neviem, aké sú doma obľúbené hračky našich detí.

Ale v našej skupine sú rôzne hračky. Teraz vám o nich povieme.

(Učiteľ začne príbeh ako prvý):

Priatelia, pozrite sa, koľko máme hračiek, všetky majú svoje vlastné domy:

Autá sú v našej garáži. Sú rôzne. Aké máme autá, chlapi? / Učiteľ pomáha s vodiacimi otázkami / (Veľké a malé, nákladné autá a autá)

Kocky sú v krabiciach. Naše kocky sú tiež odlišné: Pozrite sa, ako sa líšia? (Zobrazujú sa 2 kocky)

Tieto kocky sa líšia veľkosťou. Ako?

deti: jeden je veľký, druhý je malý.

Vychovávateľ: Tieto sú však farebne odlišné. Povedz to neviem a ukáž nám, aké farby majú naše kocky.

deti: modrá, červená, žltá, zelená.

Vychovávateľ: Tieto kocky sa od seba líšia materiálom, z ktorého sú vyrobené. Cítite túto kocku, čo to je?

deti: drevo.

Vychovávateľ: Čo je to za kocku?

deti: plast.

Vychovávateľ: Neviem, na tejto poličke máme bábiky. Povedzte mi, chlapci, koľko máme bábik?

deti: veľa.

Vychovávateľ: Aký je rozdiel medzi bábikou Masha a bábikou Katya? (Zobrazuje dve bábiky)

deti: Jeden je veľký, druhý je malý.

Vychovávateľ: Aký je rozdiel medzi bábikou Olya a bábikou Tanya?

deti: Olya je oblečená. Tanya je nahá, vyzlečená, nahá.

Vychovávateľ: Ukáž neviem, aký druh hračky nám pomáha gúľať naše bábiky. Deti Toto je kočík.

Vychovávateľ: Neviem, kočík je vyrobený zo železa, látky, plastu.

Vychovávateľ: Na tejto poličke máme gule. Povedzte mi chlapci, akí sú.

deti: veľký a malý

Vychovávateľ: zobrazené: ostnaté, hladké, viacfarebné, mäkké - z látky, pletené, gumené.

deti: Kde sa nachádza náš riad? Povedz nám o nej.

deti: máme kanvicu, hrnce, taniere, podšálky, šálky na čaj, poháre, lyžice, vidličky, nože

Úloha 2 od Dunna: „Minúta fyzického tréningu“

Tu je veľká pyramída (dosah hore)

A veselá zvoniaca lopta (skákajúca na mieste)

Mäkký medveď PEC (kroky na mieste, na vonkajšej strane chodidla)

Všetci žijú vo veľkej krabici (zobrazte veľký štvorec)

Ale keď idem spať (ruky pod líce, zavri oči)

Všetci začnú hrať (predstavte si akýkoľvek pohyb)

3 úlohy od neviem:

Vychovávateľ: Chlapci, neviem, že on, rovnako ako vy, má tiež svoje obľúbené hračky. Chce, aby ste vyriešili hádanky a zistili, aké hračky má rád:

1) Skrývanie sa pred tebou a mnou

Jedna bábika do druhej.

Na šatkách sú bodky.

Aké bábiky? (Bábiky Matriošky)

2) Neviem ich má veľa:

Osobné, nákladné a špeciálne.

V tomto otváram dvere

Piesok je naložený do tohto...

Ja, chlapci, aby som bol úprimný

Hrám ich celý deň.

S čím sa hrám, povedzte mi priatelia? (autá)

Úloha 4 od Dunna: „Pomenujte hračku s láskou“

Auto - autíčko, lopta - lopta, zajac - zajačik, medvedík - medvedík, medvedík, veverička - veverička, mačka - mačička, kočík - kočík.

5 úloh od neviem: Chlapci, povedzte mi, ako by ste sa mali správať k svojim hračkám?

deti: musia byť chránené, nesmú sa lámať, vyhadzovať, musia byť odstránené

Neviem: Presne tak, naše hračky verní priatelia

Na svete je toľko hračiek,

A všetci ich milujú, samozrejme.

Všetky deti na svete.

Treba hrať

Bavte sa, spoznajte priateľov

A vážte si každú hračku!

Milujte ich deti

Oceniť, udržať,

Radi sa s vami hrajú

Ale nemilujú sa

Keď sú špinavé, pohryzené,

Hádžu, trhajú a lámu.

Postarajte sa o ne deti!

Neviem: A teraz je čas sa s nimi hrať, deti. Je čas, aby som išiel. Zbohom chlapci, veľmi ste mi pomohli, teraz už viem o hračkách veľa. Odchádzam, ale prídem ťa znova navštíviť. A na rozlúčku vám nechávam ceny „Farbacie hračky“.

    Záverečná časť

Vychovávateľ: Chlapci, radi ste pomáhali Dunno? Aký si skvelý človek.

Po lekcii: „Sprisahanie - hra na hranie rolí"Poďme pohostiť našich priateľov čajom"

Učiteľ rozdelí medzi deti úlohy:

Kto položí obrus na stôl?

Kto položí čajové šálky na stôl?

Kto rozloží lyžice?

Kto dá na stôl sušienky a sladkosti?

Kto bude dávať obrúsky na stôl?

Kto pozve hostí k stolu, aké slová by mal povedať?

Hra „Povedz mi o svojej obľúbenej hračke“

1) Toto je auto. Je červená. Toto hasičské auto hasí požiare.

2) Toto je bábika. Je krásna. Na hlave má uviazanú mašľu. Jedzte Pekné šaty, topánky na nohách.

Hlavné ciele a cielevzdelávací odbor "kognitívny rozvoj"

Rozvíjanie schopnosti vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami prirodzený fenomén. Tvorba elementárnych ekologické myšlienky. Formovanie pochopenia, že človek je súčasťou prírody, že ju musí zachovávať, chrániť a brániť. Rozvíjanie schopnosti správne sa správať v prírode. Rozvíjať lásku k prírode a túžbu ju chrániť.

Množstvo.

Rozsah.

Formulár.

videnie a dotyk.

Orientácia v priestore.

Časová orientácia.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia

Všeobecná rozvojová materská škola

s prioritná implementácia fyzický vývoj deti č. 18 „Alenka“

Mestská časť Kursk na území Stavropol

Pracovný program

vo vzdelávacej oblasti "Kognitívny rozvoj"

Pre deti druhej mladšej skupiny

Zostavila staršia učiteľka Krivonosová I.E.

2015

Vysvetľujúca poznámka

Tento pracovný program je vyvinutý v súlade s:

  • Federálny zákon z 29. decembra 2012 č.273-FZ „O výchove a vzdelávaní v Ruská federácia»
  • Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 17. októbra 2013 č. 1155 „O schválení federálnym štátom vzdelávací štandard predškolská výchova»
  • Nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 30. augusta 2013. č. 1014 „O schválení postupu pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít v hlavnom všeobecne vzdelávací program m– vzdelávací program pre predškolskú výchovu.“
  • Uznesenie hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie zo dňa 15.05.2013 č. 26, Moskva „O schválení SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na návrh, údržbu a organizáciu prevádzkového režimu predškolského vzdelávania organizácie“;
  • Charta MDOU č. 18 mestskej časti Kursk;

Pracovný program je určený na organizovanie vzdelávacích aktivít s deťmi mladšej skupiny 3-4 ročných vo vzdelávacej oblasti kognitívneho rozvoja.

Základ pracovný program zostavuje výber materiálov pre rozšírené dopredné plánovanie, zostavený podľa predškolského vzdelávacieho programu „Od narodenia do školy“ vydavateľstva N.E. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová.

Program kladie do popredia rozvojovú funkciu výchovy, ktorá zabezpečuje rozvoj osobnosti dieťaťa a zameriava sa na jeho individuálne vlastnosti.

Vzdelávacia oblasť „Kognitívny rozvoj“ zahŕňa rozvoj záujmov, zvedavosti a kognitívnej motivácie detí; tvorenie kognitívne akcie, formovanie vedomia; rozvoj predstavivosti a tvorivá činnosť; formovanie prvotných predstáv o sebe, iných ľuďoch, predmetoch okolitého sveta, o vlastnostiach a vzťahoch predmetov okolitého sveta (tvar, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, množstvo, počet, časť a celok , priestor a čas, pohyb a odpočinok , príčiny a následky atď.), o malá vlasť a vlasti, predstavy o sociokultúrnych hodnotách nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch, o planéte Zem as spoločný domľudí, o zvláštnostiach jeho prírody, rozmanitosti krajín a národov sveta.“

Účel programu: - vytváranie podmienok pre efektívne plánovanie organizovanie riadenia vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej oblasti „Poznávanie“ v rámci realizácie vzdelávacích odborov podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre ďalšie vzdelávanie.

Cieľ sa dosahuje prostredníctvom rôznych typov aktivít:

  1. Vzdelávacie aktivity realizované počas organizačného procesu rôzne druhyčinnosti detí (hra, komunikácia, práca, kognitívno-výskumná, produktívna, hudobná a výtvarná, čítanie).
  2. Výchovná činnosť realizovaná v režimových chvíľach;
  3. Samostatná činnosť detí;
  4. Interakcia s rodinami detí pri realizácii pracovného programu.

Vekové charakteristiky detí (3-4 roky).

U detí mladší vek hromadí sa určitá zásoba predstáv o rôznych vlastnostiach predmetov, javoch okolitej reality a o sebe samom. V tomto veku, pri správne organizovanom vývine, by už dieťa malo mať vytvorené základné zmyslové štandardy. Pozná základné farby (červená, žltá, modrá, zelená). Trojročné dieťa vie vybrať základné tvary predmetov (kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník) podľa vzorky, niekedy robí drobné chyby. Pozná slová „viac“, „menej“ a z dvoch predmetov (paličky, kocky, loptičky a pod.) si úspešne vyberie väčší alebo menší. Deti vo veku 3 rokov prakticky ovládajú priestor svojej izby (bytu), družiny v škôlke, dvor, kde chodia a pod. priestorové reprezentácie(vedľa, pred, na, pod). K rozvoju priestoru dochádza súčasne s rozvojom reči: dieťa sa učí používať slová označujúce priestorové vzťahy (predložky a príslovky).

najbežnejší hmyz.

Denný režim

Režimové momenty

II juniorská skupina

príchod detí do škôlky, hru zadarmo, samostatná činnosť

7.30 – 8.00

Ranné cvičenia

8.00 – 8.05

Príprava na raňajky, raňajky

8.05 – 8.40

Hry, samostatné aktivity pre deti

8.40 – 9.00

Organizované detské aktivity, kurzy s odborníkmi

9.00 – 9.40

9.40 – 11.40

Návrat z prechádzky, samostatná činnosť

11.40 – 12.00

Príprava na obed, obed

12.00 – 12.30

12.30 – 15.00

Postupný vzostup, samostatná činnosť

15.00 – 15.25

Olovrant

15.25 – 15.45

Čítanie beletrie

15.45 – 16.00

Príprava na prechádzku, prechádzka, návrat domov

16.00 – 16.30

Hlavným dokumentom upravujúcim denný režim v predškolských vzdelávacích inštitúciách je vyhláška hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 15. mája 2013 č. 26, Moskva „O schválení SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na navrhovanie, udržiavanie a organizáciu rozvrhu práce predškolských vzdelávacích organizácií.“

Organizované vzdelávacie aktivity o kognitívnom vývoji sa vykonáva 2-krát týždenne po dobu 15 minút.

POKROČILÉ PLÁNOVANIE

Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj"

Hlavné ciele a zámery:

Rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít.Rozšírenie zážitku z orientácie v prostredí, zmyslový vývoj, rozvoj zvedavosti a kognitívnej motivácie; predstavivosť a tvorivú činnosť. Vytváranie primárnych predstáv o predmetoch okolitého sveta, o vlastnostiach a vzťahoch predmetov v okolitom svete (tvar, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, príčiny a účinky atď.). Vnímanie, pozornosť, pamäť, pozorovanie, schopnosť analyzovať, porovnávať, zvýrazniť charakteristiku, podstatné vlastnosti predmety a javy okolitého sveta; schopnosť vytvárať najjednoduchšie spojenia medzi objektmi a javmi, robiť čo najjednoduchšie zovšeobecnenia.

Úvod do sociokultúrnych hodnôt.Spoznávanie okolia sociálny svet, rozširovanie detských obzorov, formovanie úplný obraz mier. Formovanie primárnych predstáv o malej vlasti a vlasti. Tvorba elementárnych matematické reprezentácie, primárne predstavy o základných vlastnostiach a vzťahoch predmetov v okolitom svete: tvar, farba, veľkosť, množstvo, priestor a čas.

Oboznámenie sa s prírodou a prírodnými javmi.Rozvoj schopnosti vytvárať vzťahy príčina-následok medzi prírodnými javmi. Formovanie elementárnych ekologických predstáv. Formovanie pochopenia, že človek je súčasťou prírody, že ju musí zachovávať, chrániť a brániť. Rozvíjanie schopnosti správne sa správať v prírode. Rozvíjať lásku k prírode a túžbu ju chrániť

septembra

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Téma: "Naša skupina."

Uveďte deti do skupinovej miestnosti. Naučte deti orientovať sa v skupinovom priestore. Rozvíjajte pocit lásky a hrdosti na vašu skupinu.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 12 Tabuľky

Predmet: "Hračky, ktoré žijú v našej skupine."

Zoznámte deti s hračkami v skupinovej miestnosti. Povzbudzujte deti, aby boli aktívne a nezávislé. Posilniť vedomosti detí o polohe rôzne hračky, zručnosti

dajte každú hračku na svoje miesto. Pestujte túžbu vykonávať akcie s túžbou, emocionálne pozdvihnutie.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 24 Tabuľky. Hračky v skupine

Predmet: "Práca asistenta učiteľa."

Oboznámiť deti s prácou asistenta učiteľa. Opravte názvy predmetov a nástrojov. Pestovať úctu k práci dospelých. Pokračujte v zoznamovaní detí s

nebezpečných predmetov za účelom bezpečnosti života a zdravia.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 34 Tabuľky. Ilustrácie nástrojov asistenta učiteľa.

Predmet: "Naučte sa navzájom komunikovať."

Naučte deti komunikovať medzi sebou. Dajte predstavu o tom, čo je priateľstvo. Ako sa prejavujú priateľské pocity? Naučte sa vyjadrovať pocity prostredníctvom láskyplnosti, dobré slová. Posilnite schopnosť relaxovať, pozerať sa jeden druhému do očí.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 45 Hračky.

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Zoznámte sa so susedmi."

Naučte deti rozširovať si okruh známych už v škôlke. Rozvíjajte pocit dôvery. Vychovaj priateľský prístup Komu neznáme deti a dospelých. Pokračujte v práci na zlepšení každého dieťaťa ako jednotlivca prostredníctvom komunikácie s ľuďmi.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 54 Tabuľky

októbra

Predmet: "Úžasné listy"

Naučte deti všímať si krásu prírodných javov. Rozlišovať, spoznávať, pomenovať rastliny. Naučte sa používať zmyslové štandardy, emocionálne reagovať a zažiť radosť z komunikácie s prírodou.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 63

Téma: "Zázračné ovocie."

Zoznámte deti s ovocím ovocné stromy. Upevniť vedomosti o tom, že ovocie rastie v záhrade Highlight charakteristické znaky ovocie, skúmajte pomocou vizuálno-hmatovo-motorických akcií. Uveďte koncept, ktorý sa človek stará o rastliny s cieľom získať

čítať dobrá úroda. Pestujte si vďačný cit k prírode.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 72

Ovocné ilustrácie.

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Čo sa dá variť zo zeleniny?"

Upevniť vedomosti detí o zelenine a jej príprave. Pokračovať v zapájaní detí do základného vzdelávania pracovná činnosť. Rozvinúť zmysel pre kolektivizmus, pochopiť osobný prínos pre spoločnú vec. Test pozitívne emócie pri vykonávaní pracovných procesov pocit radosti z dosiahnutého výsledku.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 82

Zeleninové ilustrácie. Hračka zajačika.

Predmet: "Ideme do lesa zbierať huby."

Obohaťte porozumenie detí o daroch jesene v lese. Posilniť schopnosť opisovať predmety a všímať si charakteristické črty. Rozvíjajte detskú predstavivosť, reagujte emocionálne a zažite radosť zo vzájomnej komunikácie.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 90 Figuríny húb.

Predmet: "Ako sa divé zvieratá pripravujú na zimu?"

Pokračovať v obohacovaní porozumenia detí o životnom štýle voľne žijúcich zvierat. Rozvíjajte zvedavosť. Dodajte deťom energiu divadelnými aktivitami.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. S.101 Ilustrácie divokých zvierat.

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Domáce zvieratá a ich mláďatá".

Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Vedieť rozlíšiť rôzne zvieratá podľa ich charakteristických čŕt. Obohatiť porozumenie detí o správaní a výžive domácich zvierat. Rozvíjajte emocionálnu odozvu.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 112

Domové ilustrácie. zvierat a ich mláďat.

Predmet: "Hydina".

Dajte deťom predstavu o hydine a charakteristických črtách vtákov. Posilniť koncepciu, že hydina žije vedľa ľudí.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 121 ilustrácie dom. Vtáky.

Predmet: "Vtáky a ryby u nás doma."

Pokračujte v oboznamovaní detí so živými predmetmi, ktoré môžu mať doma. Posilniť pravidlá starostlivosti o vtáky a ryby, znalosti o vlastnostiach ich bývania a vlastnostiach ich stravy. Pestujte si starostlivý a priateľský prístup k živým bytostiam. Posilnite schopnosť transformovať sa do rôznych obrázkov.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 132

Ilustrácie akvária, klietky s papagájom, domčeka pre mačku.

December

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Nákladná doprava".

Dajte deťom predstavu o nákladnej doprave, o nákladoch, ktoré vodiči prepravujú v nákladnej doprave. Upevniť vedomosti o komponentov nákladné auto. Rozvíjať schopnosť napodobňovať daný obraz, rozvíjať predstavivosť a kreativitu.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 141 Ilustrácie nákladnej dopravy.

Predmet: "Práca vodiča."

Naučte deti logicky odpovedať na otázky učiteľa a ponúkať možné odpovede. Upevniť vedomosti detí o autách. Uveďte vodiča do práce. Vychovaj rešpektujúci postoj k práci dospelých, opatrný prístup

do autíčok. Posilniť zručnosti kultúrneho správania „na ceste“.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. S.151Ilustrácie dopravných značiek.

Predmet: „Les postavil vianočný stromček“.

Naučte deti rozlišovať charakteristické znaky predmetov pomocou rôznych analyzátorov (oči, nos, ruky atď.). Rozvíjať hmatová pamäť. Pin porovnanie položiek

(reprodukcie), schopnosť izolovať časti od celku, analyzovať a vyvodzovať závery. Rozvíjajte pozorovanie a zvedavosť.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 160

Tabuľky. Ilustrácie stromov v rôznych obdobiach roka.

Predmet: "Kto nás živí."

Upevniť vedomosti detí o povolaní vodiča. Dajte deťom predstavu o povolaní kuchára a veciach potrebných na prácu. Kultivovať úctu k práci dospelých, túžbu nazývať zamestnancov materskej školy menom a patronymom.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 170

Položky potrebné pre kuchára - ilustrácie.

januára

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Zima je snehovo biela."

Upevniť vedomosti detí o ročnom období - zime. Naučte deti porovnávať rôzne časy rokov, všímajúc si charakteristické črty každého z nich, objasňujú, že ročné obdobia prirodzene prichádzajú jedno za druhým. Rozvíjajte citlivosť, pozorovanie, zvedavosť.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. str.182 Obálka s žlté listy a snehové vločky.

Predmet: "Kto má aké kožušiny?"

Dajte deťom predstavu o oblečení, ktoré chráni človeka pred chladom a o „oblečení“ zvierat, ktoré pomáha vydržať studená zima, chráni a maskuje pred nepriateľmi. Predstavte charakteristické znaky zvierat. Pestovať záujem o zvieratá a zvedavosť.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 193

Ilustrácie divokých zvierat.

Téma: „Hry v zime“

Posilniť vedomosti detí o zimné radovánky, vyvolať pozitívne emócie. Posilnite myšlienku, že zimné aktivity sú jedinečné pre zimu. Rozvíjať detskú kreativitu, predstavivosť a fantáziu. Naučte sa jasne vykonávať imitáciu pohybov, ako to ukazuje dospelý.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 206

Ilustrácie zimných hier. Tabuľky.

februára

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: „Ak si chorý...“

Naučte deti prejavovať starostlivý postoj k ich priateľovi Carlsonovi. Dajte deťom predstavu o diagnostike, schopnosť identifikovať boľavé miesta, vedome počúvať svoje telo, poskytnúť základnú prvú pomoc zdravotná starostlivosť. Ukážte iniciatívu každému dieťaťu.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 217 Hračky a zdravotnícke pomôcky Carlson.

Predmet: "Tabletky rastú na konári,

Tablety rastú v záhrade."

Oboznámte deti s pojmom vitamíny. Upevniť poznatky o zelenine a ovocí, ich význame vo výžive. Vštepiť deťom kultúru jedla a zmysel pre proporcie. Rozvíjať logické myslenie, pozornosť.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 227 Hračky Stepashka a Khryusha, atrapy zeleniny a ovocia.

Téma: "Ja a môj otec."

Vštepiť deťom dobrý vzťah k otcovi, vyvolať pocit hrdosti a radosti z ušľachtilých činov milovaný. Upevniť schopnosť pracovať podľa schémy a zostaviť popisný príbeh.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 236

Tabuľky.

Predmet: "Naše dobré skutky."

Rozvíjať u detí láskavý postoj k celému svetu okolo nich. Naučte deti analyzovať svoje činy a činy svojich priateľov. Aktivujte túžbu zaviazať sa

ušľachtilé činy, radujte sa z výsledku. Vedieť hovoriť o svojich dojmoch.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 246

Tabuľky.

marca

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Téma: "Ja a moja mama."

Rozvíjať v deťoch láskavý prístup a lásku k matke. Vyvolať pocit hrdosti a radosti zo skutkov a činov blízkeho človeka, pocit vďačnosti za starostlivosť. Posilniť schopnosť pracovať s diagramami.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 254

Téma: "Moja rodina."

Naučte deti pomenovať členov svojej rodiny. Vedieť, že všetci v rodine sa o seba starajú a majú sa radi. Pochopiť úlohu dospelých a detí v rodine. Urobte dieťa šťastné a hrdé na to, že má rodinu.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 265

Domové šablóny.

Predmet: "Dom, v ktorom bývame."

(Nábytok).

Dajte deťom všeobecný pojem „nábytok“ a povedzte im o účele každého predmetu. Vštepiť deťom túžbu pomáhať vždy, keď je to možné, radovať sa, zažiť

zadosťučinenie, keď urobíte dobrý skutok pre niekoho iného.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 288

Nábytkové predmety.

Predmet: "O požiarnej bezpečnosti."

Dajte deťom predstavu o výhodách a nebezpečenstvách ohňa. Upevnite si vedomosti o tom, čo horí a čo nie. Povzbudzujte deti, aby boli vždy opatrní s ohňom.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 310 List od prasiatka.

apríla

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Poďme do obchodu pre hračky."

Predstavte deťom obchod s hračkami. Dajte koncept, z ktorého sú hračky vyrobené rôzne materiály, existujú rôzne veľkosti, farby. Naučte deti napodobňovať a oživovať hračky. Posilniť zručnosti pri starostlivosti o hračky.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Page 321rôzne hračky.

Predmet: "Aké farby má jar?"

Dajte deťom predstavu o ročnom období „jar“. Naučte sa porovnávať ročné obdobia, všímať si charakteristické črty, rozvíjať sa vnímanie farieb: jeseň - žltá, zima - biela, jar - zelená. Vypestujte si starostlivý postoj k

prebúdzanie prírody, k jej jednotlivým javom.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 342 Ilustrácie o jari.

Predmet: "Umývaj si tvár každý deň."

Posilniť zručnosti detí pri umývaní, znalosti o toaletných predmetoch a ich účele. Rozvíjajte pozorovanie, zvedavosť a spoznajte vlastnosti vody. Pestovať u detí kultúrne a hygienické zručnosti, túžbu vždy

buď krásna, čistá, upravená, rešpektuj svoje telo.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 354

Predmet: "Každý deň s chlebom."

Dajte deťom predstavu, že chlieb je každodenný produkt, odkiaľ chlieb pochádza, ako sa vyrába, kto ho pestuje a pečie. Pestujte úctu k práci dospelých a úctu k chlebu.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 368

dátum

Predmet.

Cieľ.

Literatúra. Vybavenie.

Predmet: "Kvety na parapete."

Posilniť vedomosti detí o izbových rastlinách. Predstavte názvy 2-3 izbových rastlín. Rozvíjajte túžbu starať sa o rastliny, zaobchádzajte s nimi s láskou a nežnosťou. Naučte deti porovnávať rastliny, hľadať

identifikovať podobnosti a rozdiely vo vonkajších charakteristikách.

Volchkova V. N., Stepanova N. V.

Poznámky k lekcii pre druhú mladšiu skupinu materskej školy. Strana 376

Smieť

Predmet: “Stromy a kríky na našej stránke”

Ukážte vplyv slnečného žiarenia a vody na rast rastlín, vypestujte si zmysel pre krásu a potrebu starostlivosti o prírodu. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti

Komplexné triedy s. 120

Obrázky rôznych stromov

Predmet: "Šesťnohé deti"

Naučte sa rozoznávať rozdiely medzi motýľom a chrobákom; motýľ má svetlé, veľké, krásne krídla, tykadlá, chobotnice atď.

Komplexné triedy s. 241

Ilustrácie hmyzu

Predmet: „Predstavujeme Dunno do domácich spotrebičov“

Naučte sa rozlišovať Spotrebiče podľa ich účelu pestovať usilovnosť a presnosť pri manipulácii s domácimi spotrebičmi

Komplexné triedy s. 198

Obrázky domácich spotrebičov

Neznáma hračka.

Formovanie elementárnych matematických pojmov

Množstvo. Rozvíjajte schopnosť vidieť spoločný znak predmety skupiny (všetky gule sú okrúhle, všetky sú červené, všetky sú veľké atď.).

Naučte sa vytvárať skupiny homogénnych predmetov a izolovať ich jednotlivé položky; rozlišovať medzi pojmami „veľa“, „jeden“, „po jednom“, „žiadny“; nájsť jeden alebo niekoľko rovnakých objektov v prostredí; porozumieť otázke „Koľko?“; Pri odpovedi použite slová „veľa“, „jeden“, „žiadny“. Porovnajte dve rovnaké (nerovnaké) skupiny objektov založené na vzájomnom

zmysluplné porovnávanie prvkov (objektov). Predstaviť techniky postupného prekrývania a aplikácie objektov jednej skupiny

iné predmety; naučiť sa porozumieť otázkam: „Je to rovnaké?“, „Čo je viac (menej)?“; odpovedzte na otázky pomocou viet ako: „Ja

Na každý kruh som dala hríbik. Existuje viac kruhov, ale menej húb“ alebo „Kruhov je toľko ako húb.“ Naučte sa stanoviť rovnosť medzi skupinami objektov, ktorých počet nie je rovnaký, pridaním jedného objektu alebo objektov do menšej skupiny alebo odčítaním jedného objektu z väčšej skupiny.

Rozsah. Porovnajte predmety kontrastných a podobných veľkostí; pri porovnávaní predmetov porovnávajte jeden predmet s druhým podľa daného

znak veľkosti (dĺžka, šírka, výška, veľkosť ako celok), využívajúc techniky superpozície a aplikácie; označujú výsledok porovnania so slovami (dlhý - krátky, rovnaký (rovnaký) na dĺžku, široký - úzky, rovnaký (rovnaký) na šírku, vysoký - nízky, rovnaký (rovnaký) na výšku, veľký - malý, rovnaký (rovnaký) v veľkosť).

Formulár. Zoznámte deti s geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník. Naučte sa skúmať tvar týchto postáv pomocou

videnie a dotyk.

Orientácia v priestore.Rozvíjajte schopnosť orientovať sa v polohe častí vášho tela a v súlade s nimi rozlišovať priestorové smery od seba: nad - pod, pred - za (za), vpravo - vľavo. Rozlišujte medzi pravou a ľavou rukou.

Časová orientácia.Naučte sa orientovať v kontrastných častiach dňa: deň - noc, ráno - večer.

septembra

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Úvod do lopty a pohára"

"vežička"

Upevniť schopnosť rozlišovať medzi samostatným pomenovaním lopty (lopty) a kocky (kocky), naučiť sa gúľať oboma rukami.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní elementárnej matematiky

Veľké a malé lopty, kocky, hračky

"mačiatka"

Hra "Zdvihni loptu"

Posilniť schopnosť rozlíšiť kontrastné objekty podľa veľkosti pomocou slov „veľké“; "malý"

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Bábiky veľké a malé, 2 postieľky

"cesta"

"Vežička a schody"

Vlak hra

Posilnite schopnosť rozlíšiť počet predmetov pomocou slov „veľa“, „málo“, „jeden“, precvičte si skákanie na dvoch nohách, pokračujte v oboznamovaní sa s rôznymi stavebnými materiálmi

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Bábika, hniezdiace bábiky.

"kvety"

Hra "sedmokrásky"

Predstavte spôsoby varenia z jednotlivých položiek skupiny a zvýraznite jednu položku, naučte sa porozumieť slovám „jeden“, „veľa“, „žiadny“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Košík, gule rovnakej farby a veľkosti.

októbra

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Húsenice a rebrík"

Hra „Nedotýkaj sa ma“

Predstavte kruh, naučte sa odpovedať na otázku „koľko“, definujte agregáty slovami „jeden“ „veľa“ „žiadny“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Vláčik z lepenky, podnos, obrúsok, miska s vodou.

"Kolobok"

"Hry s Kolobokom"

Naučte deti porovnávať kruhy podľa veľkosti, veľké a malé. Zlepšiť schopnosť zostaviť skupinu objektov z jednotlivých objektov a vybrať jeden objekt zo skupiny, označiť agregáty slovami jeden, veľa, žiadny

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Stroj, taška, veľké a malé kruhy rovnakej farby

"Kura Andryusha"

"stopy"

Naučte sa porovnávať dva objekty na dĺžku podľa označenia výsledku porovnania so slovami „dlhý“, „krátky“, „dlhší“, „kratší“, stavajte cesty, pričom ich meníte na dĺžku.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

2 stopy rovnakej farby, ale rôzne dĺžky.

"Cesta do lesa za hubami"

Naučte sa nájsť jeden alebo viac objektov v špeciálne vytvorenom prostredí, odpovedzte na otázku „koľko“ pomocou slov „jeden“, „veľa“, porovnajte dĺžku dvoch objektov pomocou metód prekrývania a aplikácie

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Košíky s veľkými a malými loptičkami.

novembra

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

“Palác a nábytok pre princeznú Nesmeyanu”

Predstavte štvorec, naučte sa rozlišovať medzi kruhom a štvorcom, na žiadosť učiteľa označte tieto postavy na obrázkoch a ukážte ich obrázky v poradí.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

2 krabice rôznych veľkostí po 4-5 skupinách hračiek.

"Záplaty na koberce"

Na upevnenie schopnosti určiť počet objektov (jeden, veľa) používať pojmy „jeden“ „veľa“ na rozlíšenie a pomenovanie kruhu a štvorca.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Kruhy a štvorce rovnakej farby

"cesta"

Zlepšite schopnosť porovnávať dva objekty na dĺžku, výsledky porovnávania sú označené slovami „dlhšie“, „kratšie“, „dlhé“, „krátke“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Pásy rôznych dĺžok

"Kruh a štvorce"

Hra "Úžasná taška"

Posilniť schopnosť rozlíšiť a pomenovať kruh, štvorec, zlepšiť schopnosť porovnávať dva objekty, nájsť „jeden“ a „veľa“ objektov v prostredí na základe dĺžky

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Niekoľko malých áut, jedno veľké.

December

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Cesta pre Kolobok"

Naučte sa porovnávať dva rôzne skupiny predmety prekrývaním, rozumejú slovám rovnako, orientujú sa v usporiadaní častí vlastné telo, rozlišovať správne ľavá ruka chodiť a behať na voľných miestach, aby ste si upevnili vedomosti o vlastnostiach objektu: šírka a dĺžka, farba

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Podnos s hračkami

"Oblečme medveďa"

"Most"

Naďalej učte deti porovnávať predmety a nájsť rovnaké, používať slová dlhší, kratší, jeden – kruh, štvorec, trojuholník, nájdite modely týchto figúrok napriek rozlišovaniu farieb.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Geometrické postavy

"vrabci"

Naučte sa porovnávať dva objekty na šírku pomocou techník superpozície, označte výsledky významu slovami „široký“, „úzky“, „širší“, „užší“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Pásy rôznych dĺžok a šírok.

"Novoročný strom"

Naučte sa porovnávať predmety, ktoré zobrazujú vianočné stromčeky na dĺžku pomocou výrazných pohybov, rozvíjajte sa dobré motorové zručnosti aktivovať v reči slová „krátky“, „nízky“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Vianočné stromčeky rôznych veľkostí

januára

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Malé zajačiky"

Naučte sa porovnávať dva objekty s kontrastnou šírkou pomocou prekrývajúcich sa techník a aplikácií, aby ste označili výsledok porovnania slovami „široký“, „úzky“, „širší“, „užší“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Obrázky kozliatok a hlávok kapusty.

"Trojuholník"

Predstavte trojuholník, naučte sa rozlišovať a pomenovať postavu, používať slová „širší“, „užší“, stavať nízke a vysoké brány.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Kvety s okrúhlymi a štvorcovými jadrami.

"Dom pre žabu"

Pokračujte v oboznamovaní sa s trojuholníkom a naučte sa porovnávať trojuholník so štvorcom.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Hračka-zajac, písmeno, kruh, trojuholník.

"kôň"

"Brána pre koňa"

Zlepšiť schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny objektov pomocou metódy aplikácie, označiť výsledky porovnávania slovami veľa, rovnako, rovnako, toľko ako

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Brány, kone z kartónu

februára

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"kohútik"

"Veža pre kohúta"

Upevniť techniky porovnávania dvoch objektov podľa výšky, naučiť sa porozumieť slovám „vysoký“, „nízky“, zlepšiť zručnosti porovnávania dvoch rovnakých skupín objektov pomocou metódy aplikácie a používať slová „rovnako“, „rovnako“, „toľko“, „toľko“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Dvojstranové pohľadnice, vianočné stromčeky a zajačiky.

"rybia kosť"

"dom"

Cvičenie na porovnávanie dvoch objektov dvoch objektov vo výške dvoch rovnakých skupín objektov metódou superpozície a aplikácie.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Vianočný stromček s Novoročné hračky vyrobené z lepenky

"matrioška"

Naučte sa porovnávať dve nerovnaké skupiny predmetov metódou superpozície, označte výsledky porovnania slovami „viac“, „menej“, „toľko“, „toľko“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Matriošky, pyramída.

"Dve bábiky"

Naučte sa porovnávať dve nerovnaké skupiny predmetov a označte výsledky porovnania slovami „viac“, „menej“

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov. Bábiky, stoličky

marca

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Dve bábiky"

Pokračovať v učení, ako porovnávať dve nerovnaké skupiny predmetov pomocou metód prekrývania a aplikácie, uvádzať výsledky porovnania slovami viac či menej, koľko je koľko.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Flanelograf, cortonové obrázky mačiatok a košíkov.

"lode"

Vonkajšie didaktické hry

Rozvíjať schopnosť rozlíšiť počet zvukov podľa ucha (veľa a jeden), upevniť spôsoby porovnávania predmetov.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

metalafón.

"obchod s hudbou"

Naučte sa rozlišovať určitý počet pohybov a nazývajte ich slovami (jeden a mnoho), zdokonaľte schopnosť vytvoriť skupinu predmetov z jednotlivých predmetov a izolovať jeden predmet od skupiny, rozvíjať pozornosť a myslenie

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov

Hračky.

Príbeh o starých rodičoch "House"

Upevniť schopnosť porovnávať dve rovnaké skupiny predmetov pomocou metód superpozície a aplikácie, naučiť sa určovať priestorové usporiadanie predmetov.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Flanelgraph, vtáky, zrná.

apríla

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

"Návšteva Máša a Dáša"

Naučiť sa reprodukovať daný počet predmetov a zvukov predmetov a zvukov podľa vzoru do troch (bez počítania alebo pomenovania čísla) Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Bábiky, korálky a fajky.

"Veľký malý"

Upevniť schopnosť reprodukovať daný počet predmetov podľa predlohy do troch (bez počítania a pomenovania čísla a pomenovania čísla) Precvičiť schopnosť porovnávať dva predmety podľa veľkosti, výsledky porovnávania označovať slovami veľký, malý.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Veľký a malý klauni, hračkársky pes.

"Kedy sa to stane?"

Naučte sa rozlišovať určitý počet pohybov a nazývajte ich slovami jeden, veľa. Precvičte si schopnosť rozlíšiť priestorové smery od seba, označte ich slovami dopredu - za, hore - dole, doľava - doprava.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov. Bábika, medveď, gule, kruhy.

Smieť

dátum

Predmet

Cieľ

Vybavenie, literatúra

Hra "Holiday Street" so semaformi

Pokračujte v učení, ako reprodukovať počet zvukov v predmetoch - 1-3 bez počítania a názvu čísla, nájdite kartu, na ktorej je rovnaký počet kruhov ako pri údere kladiva, precvičte si porovnávanie skupín predmetov pomocou aplikácie technika.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Bubon, vrece obsahujúce veľké a malé kocky a loptičky.

"Naučte sa robiť všetko správne"

Precvičte si porovnávanie rovnakých a nerovnakých skupín predmetov pomocou techniky aplikácie jednej skupiny na predmety druhej, označte výsledok porovnania slovami (viac - menej), (toľko - koľko), upevnite schopnosť porovnávať podľa dĺžky

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Matriošky, loptičky.

"Hra s motýľmi"

"Most"

Naučte deti nájsť kartičku, na ktorej je nakreslených toľko motýľov, bolo tam toľko zvukov, precvičiť si porovnávanie predmetov podľa dĺžky a šírky, výšky, hrúbky, objemu vo všeobecnosti.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Bubon, motýle a kvety.

"Geometrické obrazce"

"Naša stránka"

Zlepšiť schopnosť rozlišovať a pomenovať geometrické tvary kruh, štvorec, trojuholník, kocku, rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, predstavivosť, upevňovať zručnosť, uzatvárať priestor, rozhodným kladením kariet do roviny.

I.A. Pomaraeva, V.A Pozina

Triedy o formovaní základných matematických pojmov.

Geometrické tvary, nádherná taška.

Vekové charakteristiky detí

ml predškolskom veku(3-4 roky).Malé deti hromadia určitú zásobu predstáv o rôznych vlastnostiach predmetov, javoch okolitej reality a o sebe. V tomto veku, pri správne organizovanom vývine, by už dieťa malo mať vytvorené základné zmyslové štandardy. Pozná základné farby (červená, žltá, modrá, zelená). Trojročné dieťa vie vybrať základné tvary predmetov (kruh, ovál, štvorec, obdĺžnik, trojuholník) podľa vzorky, niekedy robí drobné chyby. Pozná slová „viac“, „menej“ a z dvoch predmetov (paličky, kocky, loptičky a pod.) si úspešne vyberie väčší alebo menší. V 3 rokoch deti prakticky ovládajú priestor svojej izby (bytu), družiny v škôlke, dvor, kde chodia atď. Na základe skúseností si rozvíjajú priestorové predstavy (vedľa, pred, na, pod) . K rozvoju priestoru dochádza súčasne s rozvojom reči: dieťa sa učí

používať slová označujúce priestorové vzťahy (predložky a príslovky).

Dieťa pozná predmety vo svojom bezprostrednom okolí, ich účel (sedia na stoličke, pijú z pohára a pod.), účel niektorých verejných budov (nakupujú hračky, chlieb, mlieko, oblečenie, obuv v obchod alebo supermarket); má predstavu o známych dopravných prostriedkoch (auto, nákladné auto, trolejbus, lietadlo, bicykel a pod.), niektoré profesie (lekár, vodič, školník), dovolenky ( Nový rok, vaše narodeniny), vlastnosti vody, snehu, piesku (sneh je biely, studený, voda je teplá a voda je studená, ľad je klzký, tvrdý; môžete vyrezávať alebo vyrábať veľkonočné koláče z mokrého piesku, ale suchý piesok sa drobí) ; rozlišuje a pomenúva poveternostné podmienky (chlad, teplo, fúka vietor, prší). Vo štvrtom roku života dieťa rozlišuje niektoré druhy ovocia a zeleniny podľa tvaru, farby, chuti, pozná dva-tri druhy vtákov, niektoré domáce zvieratá,

9.30-9.45

9.55 - 10.10

Príprava na prechádzku, prechádzka

10.10-11.50

Návrat z prechádzkyhry

11.50-12.00

Večera

12.00-13.00

Príprava do postele, spánok

13.15-15.00

Postupný vzostup

Samostatné aktivity, hry

15.00-15.15

Príprava na večeru, večeru

15.30-16.00

Hry, samostatné a organizované detské aktivity

16.00-16.40

Samostatné aktivity, hry vonku,

deti odchádzajú z domu

16.40-17.30

Hlavným dokumentom upravujúcim denný režim v predškolských vzdelávacích inštitúciách je vyhláška hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 15. mája 2013 č. 26, Moskva „O schválení SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na návrh, údržba a organizácia pracovného plánu predškolských vzdelávacích organizácií“


Vzdelávacia oblasť:"Kognitívny vývoj"

Druh aktivity: vzdelávacie

Veková skupina: druhý najmladší

Predmet:"Na návšteve u babičky."

Cieľ: rozšíriť predstavy detí o domácich miláčikoch (žijú vedľa človeka, prinášajú mu úžitok, človek sa o ne stará). Pokračovať v predstavovaní domácich zvierat a ich mláďat, vlastností ich správania a výživy. Pomenujte domáce zvieratá a ich mláďatá, obohaťte slovnú zásobu detí. Pokračujte v učení detí riešiť hádanky.

Obsah programu

Vzdelávacie ciele: naďalej obohacovať svoju slovnú zásobu, rozvíjať sa zvuková kultúra reč. Naučte sa rozlišovať mladé zvieratá od dospelých zvierat a zdôraznite niektoré charakteristické črty vzhľad.

Vzdelávacie: rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť, reč, schopnosť odpovedať na otázky, naučiť sa hádať hádanky, rozvíjať schopnosť koordinovať pohyby so slovami, rozvíjať u detí súvislú reč.Rozlišovať hlasy zvierat.

Vzdelávacie: pestovať záujem o činnosť, pestovať u detí dobrý vzťah k zvieratám, prejavovať túžbu starať sa o ne, pestovať emocionálnu citlivosť a túžbu komunikovať.

Prípravné práce: rozhovory o zvieratkách, hry so zvieratkami, čítanie riekaniek: „Kitsonka - Murysonka“. Pohľad na obrazy zo série „Domáce zvieratá“. Lotto hra "Domáce zvieratá a ich deti"

Práca so slovnou zásobou: obohatiť slovnú zásobu detí, správne pomenovať mladé domáce zvieratá (teliatko, žriebä, mačiatko, šteniatko, kura, kozliatko, prasiatko).

Materiály a vybavenie: pokrývky hlavy: sliepky a kurčatá podľa počtu detí; multimediálne vybavenie, prezentácia; súbor hrušiek - domáce zvieratá (krava, mačka, pes, kôň a ich mláďatá); vystrihnuté obrázky: kôň - voz, kura - vajce, mačka - myš, koza - páperie, mlieko, pes - dom.

Priebeh aktivít:

Učiteľ oznámi deťom, že do skupiny prišiel list, otvorí ho a prečíta.

Stará mama píše a pozýva ich na návštevu.

Chlapci, pôjdeme navštíviť babičku?

Aký druh osobnej dopravy poznáte? (Odpovede detí.)

Akým dopravným prostriedkom by ste chceli cestovať? (Odpovede detí.)

Ale keďže je nás veľa, odporúčam vám ísť autobusom.

Deti sa zoradia za učiteľom a jazdia na hudbu.

Na hladkej ceste,

Na rovnej ceste.

Naše nohy kráčajú

Naše nohy kráčajú.

Skočiť cez mláku. Skok cez dieru. Prechádzali sme sa a prišli na návštevu. A tu je dom. Zaklopeme, chlapci.

klop, klop, klop, kto tu býva?

Kto nám otvorí dvere?

Otvorí sa okno a babka sa pozrie von :

Ahojte deti,

Dievčatá a chlapci.

Som rád, že teraz všetkých vidím

Veď na teba som už dlho čakal.

Som babka Arina.

Oh, chlapci, mám problémy, všetky moje zvieratá utiekli.

Učiteľka sa pýta detí, ako môžu pomôcť babičke. Počúva odpovede detí.

Pedagóg: Chlapci, možno tieto zvieratá prišli do našej skupiny? V našej skupine máme veľa zvierat, ale babička ich všetky nepotrebuje. Spýtajme sa starej mamy, aké zvieratká potrebuje.

Babička: Potrebujem zvieratá, ktoré žijú vedľa ľudí.

Vychovávateľ: Babka, potrebuješ vlka? Babička sa bojí.

Chlapci, ako sa volajú zvieratá, ktoré žijú vedľa ľudí? ( Domáce zvieratá).

- Domáce zvieratá žijú vedľa človeka, nevedia si postaviť dom, vykopať jamu, brloh, nie sú prispôsobené na život v lese. Musíte sa o nich starať, stavať im bývanie, kŕmiť ich, čistiť.

babička a aké domáce zvieratá potrebujete.

A poviem vám hádanky a vy ich vyriešite. Všetky deti milujú riešiť hádanky a vy? (Odpovede detí.)

Potom hádajte moje hádanky. Pri každom uhádnutí učiteľ vytiahne zo škatuľky hračku pre zvieratko.

1. Chvost s háčikom, nos s pätou (prasa).

2. Malé biele perie,

červená hrebenatka,

Kto je to na kolíku?

Petya - (kohútik).

3 .Hungry - moos,

Keď je sýty, prežúva.

Pre malé deti

Krava dáva mlieko.

4. Kráča a blúdi, krúti hlavou.

Grass sa pýta: „ja-ja-ja“

Daj mi chutnú trávu! (Koza).

5 .Mäkké labky, škrabance na labkách,

Kráča ticho, chytá myši. (Mačka).

6. Jazdím rýchlejšie ako vietor,
"" Clack-clack, "" - klopem kopytami,
kričím nahlas "jarmo"
Sadni si na chrbát a ja ťa odveziem! (Kôň).

7. Tu je pre vás ďalšia hádanka.

Cvakanie, klakanie,

Zvoláva deti

Zhromažďuje všetkých pod svoje krídla.

Kto je to? (Kura).

Učiteľ ukazuje hračky: kura s mláďatami.

koho vidíš? (Sliepky a kurčatá).

Ako sa volá matka kurčiat?

Ako sa volajú kuriatka?

A teraz sa budeme hrať s vami. Ja budem kura a vy budete sliepky. Ste moje deti a musíte ma poslúchať.

Lekcia fyziky „Vyšla chocholatá sliepka“

Vyšla sliepka chocholatá

Sú s ňou žlté kuriatka.

Kuracie kvokanie: ko-ko,

Nechoď ďaleko

Veslovajte labkami,

Hľadajte zrná.

Zjedol tučného chrobáka

dážďovka,

Vypili sme trochu vody

Úplný neporiadok.

Babička: Vypočujte si ďalšiu hádanku.

8. Býva v búdke

Obhrýza kosti.

Šteká a uhryzne -

aký je názov? (Pes).

Vychovávateľ: Oh, nemáme psa, kde je? Z domu vybehne pes a šteká.

Ukázalo sa, že pes neutiekol, strážila dom. Učiteľka prináša deťom psíka, deti ho hladkajú.

Babička: Ach, aký skvelý chlap, uhádol si hádanky! O kom boli hádanky?

(O mačke, krave, prasiatku atď.) Ako ich môžete nazvať jedným slovom? (Odpovede detí.)

Babička zvieratká prijíma a ďakuje deťom za pomoc.

Vychovávateľ: No, chlapi, pomohli sme babke, našli sme všetky zvieratká, rozlúčime sa s babkou. Deti sa lúčia s babkou.

Vychovávateľ: A budeme jazdiť späť na koni. Deti sa zoradia za učiteľa a „jazdia“ späť na hudbu.

pedagóg: Chlapci, domáce zvieratá už dobre poznáte, ale aké výhody prinášajú ľuďom?

Didaktická hra:

Krava - mlieko

Kurča - vajce

Koza - páperie, mlieko

Pes stráži dom

Kôň ťahá voz

Mačka chytá myši.

Snímka č.1 – 7.

Mačka má mačiatko
Kohút a sliepka majú mláďa
Krava má teľa
Kôň má žriebä

Pes má šteniatko

Koza má kozliatko

Koho rohy? -Kozie rohy. Koho hriva? -Hiva koňa.Čí chvost? - Mačací chvost. Koho nos? - Prasací nos. Koho labky? - Kuracie nohy.

Mňau (kto?) - kat
smeje sa -
Grunts -
Moos -
šteká -
Bleats –

šteká -

Pedagóg: Výborne, chlapci, všetko ste uhádli správne. Zajtra pôjdeme opäť k babičke a urobíme stavebný materiál plot pre zvierata, aby uz neutekali od babky.

Didaktická hra: "Pomenujte dieťa?"Snímka č.1 – 7.

Každé domáce zviera má dieťa. Musíte povedať, kto má aké mláďa.

Didaktická hra: „Koho, koho, koho? Snímka č.8 – 12.

Vychovávateľ: Chlapci! Poznáte rôzne domáce zvieratá. Hádajte časti tela týchto zvierat. Učiteľ ukazuje časti tela zvierat a deti hádajú.

Koho rohy? - Kozie rohy. Koho hriva? - Konská hriva. Koho chvost? - Mačací chvost. Koho nos? - Prasací nos. Koho labky? - Kuracie nohy.

Didaktická hra:"Aké výhody prinášajú domáce zvieratá?"

Deti dostanú obrázky domáceho maznáčika a dostanú za úlohu vybrať obrázok zobrazujúci výhody, ktoré zvieratá ľuďom prinášajú, a porozprávať sa o svojom výbere.

Krava - mlieko

Kurča - vajce

Koza - páperie, mlieko

Pes stráži dom

Kôň ťahá voz

Mačka chytá myši.

Prstová gymnastika otravné myši

Mňau (kto?) - kat

Pedagóg: Výborne, chlapci, všetko ste uhádli správne. Poďme zajtra za babkou a urobme zvieratkám ohradu zo stavebného materiálu, aby už pred babkou neutekali.

2.2 Vzdelávacia oblasť

"KOGNITÍVNY VÝVOJ"

„Kognitívny vývoj zahŕňa rozvoj záujmov detí,

zvedavosť a kognitívna motivácia; formovanie kognitívnych akcií, formovanie vedomia; rozvoj predstavivosti a tvorivej činnosti; formovanie prvotných predstáv o sebe, iných ľuďoch, predmetoch okolitého sveta, o vlastnostiach a vzťahoch predmetov okolitého sveta (tvar, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, množstvo, počet, časť a celok , priestor a čas, pohyb a odpočinok, príčiny a dôsledky atď.), o malej vlasti a vlasti, predstavách o spoločensko-kultúrnych hodnotách nášho ľudu, o domácich tradíciách a sviatkoch, o planéte Zem ako spoločný domov ľudí, o zvláštnostiach jeho prírody, rozmanitosti krajín a národov sveta.“

Hlavné ciele a ciele

Rozvoj kognitívnych záujmov detí, rozširovanie skúseností z orientácie v prostredí, zmyslový rozvoj, rozvoj zvedavosti a kognitívnej motivácie; formovanie kognitívnych akcií, formovanie vedomia; rozvoj predstavivosti a tvorivej činnosti; formovanie primárnych predstáv o predmetoch okolitého sveta, o vlastnostiach a vzťahoch predmetov v okolitom svete (tvar, farba, veľkosť, materiál, zvuk, rytmus, tempo, príčiny a účinky atď.).

Rozvoj vnímania, pozornosti, pamäti, pozorovania, schopnosti analyzovať, porovnávať, zvýrazniť charakteristické, podstatné črty predmetov a javov okolitého sveta; schopnosť vytvárať najjednoduchšie spojenia medzi objektmi a javmi, robiť čo najjednoduchšie zovšeobecnenia.

Oboznamovanie sa s okolitým sociálnym svetom, rozširovanie obzorov detí, formovanie celistvého obrazu sveta. Formovanie primárnych predstáv o malej vlasti a vlasti, predstavy o sociálno-kultúrnych hodnotách našich ľudí, o domácich tradíciách a sviatkoch. Formovanie elementárnych predstáv o planéte Zem ako spoločnom domove ľudí, o rozmanitosti krajín a národov sveta.Oboznámenie sa s prírodou a prírodnými javmi. Rozvoj schopnosti vytvárať vzťahy príčina-následok medzi prírodnými javmi. Formovanie primárnych predstáv o prírodnej diverzite planéty Zem. Formovanie elementárnych ekologických predstáv. Porozumenie, že človek je súčasťou prírody, že ju musí zachovávať, chrániť a brániť, že všetko v prírode je prepojené, že život človeka na Zemi do značnej miery závisí od životné prostredie. Rozvíjanie schopnosti správne sa správať v prírode. Rozvíjať lásku k prírode a túžbu ju chrániť.

Formovanie elementárnych matematických pojmov. Formovanie základných matematických pojmov, primárnych predstáv o základných vlastnostiach a vzťahoch predmetov v okolitom svete: tvar, farba, veľkosť, množstvo, počet, časť a celok, priestor a čas.

2.2.1. Obsah psychologického pedagogickej práci o rozvoji kognitívnych a výskumných aktivít detí predškolského veku, ich oboznamovanie so sociokultúrnymi hodnotami a oboznamovanie s prírodným svetom.

Rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít.

Primárna myšlienka objektov v okolitom svete.

Rozvíjať schopnosť sústrediť pozornosť na objekty a javy subjektovo-priestorového vývojového prostredia; nadviazať čo najjednoduchšie spojenia medzi predmetmi a javmi, urobiť čo najjednoduchšie zovšeobecnenia.

Naučte sa určovať farbu, veľkosť, tvar, hmotnosť (ľahkú, ťažkú) predmetov; ich umiestnenie vo vzťahu k dieťaťu (ďaleko, blízko, vysoko). Predstavte materiály (drevo, papier, tkanina, hlina) a ich vlastnosti (pevnosť, tvrdosť, mäkkosť).

Podporte záujem o výskum a vykonajte jednoduché pozorovania. Naučiť metódy skúmania predmetov vrátane jednoduchých pokusov (potopenie – nepotopenie, trhanie – netrhanie). Naučte sa zoskupovať a klasifikovať známe predmety (topánky, oblečenie, čaj, stôl, kuchynské náčinie).

Zmyslový rozvoj.

Obohaťte zmyslové skúsenosti detí, rozvíjajte schopnosť zaznamenať ich v reči. Zlepšiť vnímanie (aktívne zahŕňajúce všetky zmysly). Rozvíjať figuratívne predstavy (používať epitetá a prirovnania pri charakterizácii predmetov).

Vytvárať deťom podmienky na oboznámenie sa s farbou, tvarom, veľkosťou, hmatateľnými vlastnosťami predmetov (teplé, studené, tvrdé, mäkké, nadýchané a pod.); rozvíjať schopnosť vnímať zvuky rôznych hudobné nástroje, rodná reč.

Posilniť schopnosť zvýrazniť farbu, tvar, veľkosť ako špeciálne vlastnosti predmetov; zoskupovať homogénne predmety podľa viacerých zmyslových charakteristík; veľkosť, tvar, farba. Zlepšiť zručnosti pri určovaní identity a odlišnosti predmetov podľa ich vlastností: veľkosť, tvar, farba. Povedzte deťom názvy tvarov (okrúhle, trojuholníkové, obdĺžnikové a štvorcové).

Didaktické hry.

Vyberte objekty podľa farby a veľkosti (veľké, stredné a malé; 2-3 farby), zostavte pyramídu prstencov zmenšujúcej sa veľkosti, striedajte 2-3 farby v určitom poradí; zostavte obrázok zo 4-6 dielov.

Spoločne didaktické hry naučiť deti dodržiavať postupne zložitejšie pravidlá.

Úvod do sociokultúrnych hodnôt.

Pokračujte v zoznamovaní detí s predmetmi v ich bezprostrednom okolí a ich účelom. Zoznámte deti s divadlom prostredníctvom minihier a predstavení, ako aj prostredníctvom dramatizačných hier na motívy diel detskej literatúry. Oboznámte sa s bezprostredným prostredím (hlavné objekty mestskej/dedinskej infraštruktúry): dom, ulica, obchod, poliklinika, kaderníctvo. Povedzte deťom o profesiách, ktorým rozumejú (učiteľ, asistent učiteľa, hudobný režisér, lekár, predavač, kuchár, vodič, stavbár), rozširujú a obohacujú predstavy o pracovných úkonoch a pracovných výsledkoch.

Úvod do sveta prírody.

Rozšírte u detí chápanie rastlín a zvierat. Pokračovať v predstavovaní domácich zvierat a ich mláďat, ich správania a výživy. Zoznámte deti s akvarijné ryby a ozdobné vtáky (andulky, kanáriky atď.).

Rozšírte predstavy o divých zvieratách (medveď, líška, veverička, ježko atď.), O obojživelníkoch (na príklade žaby).

Naučte sa pozorovať vtáky prilietajúce na stanovište (vrana, holub, sýkorka, vrabec, hýľ a pod.), v zime ich kŕmte.

Rozšírte u detí chápanie hmyzu (motýľ, májový chrobák, Lienka, vážka atď.).

Naučte sa rozlišovať a pomenovať podľa vzhľadu: zelenina (uhorka, paradajka,mrkva, okrúhlica atď.), ovocie (jablká, hrušky, broskyne atď.), bobuľové ovocie (maliny, ríbezle atď.).

daj elementárne reprezentácie o rastlinách oblasti: stromy, kvitnúce byliny (púpava, podbeľ atď.). Ukážte, ako rastú izbové rastliny (fikus, pelargónia atď.). Predstavte si, že rastliny potrebujú na svoj rast pôdu, vodu a vzduch.

Predstaviť charakteristické znaky po sebe idúce ročné obdobia a zmeny, ktoré s tým súvisia v živote a činnosti dospelých a detí.

Uveďte predstavu o vlastnostiach vody (tečie, preteká, ohrieva sa, chladí), piesku (suchý - drobí sa, mokrý - plesne), snehu (studený, biely, topí sa teplom).

Naučte sa odrážať prijaté dojmy v reči a produktívnych činnostiach.

Rozvíjať schopnosť porozumieť najjednoduchším vzťahom v prírode (aby rastlina rástla, treba ju polievať atď.).

Zaviesť pravidlá správania sa v prírode (zbytočne netrhať rastliny, nelámať konáre stromov, nedotýkať sa zvierat a pod.).

Sezónne pozorovania

jeseň. Naučte sa vnímať zmeny v prírode: ochladzuje sa, prší, ľudia si obliekajú teplé oblečenie, lístie začína meniť farbu a opadávať, vtáky odlietajú do teplejších oblastí.

Rozšírte chápanie toho, že zelenina a ovocie sa zbierajú na jeseň. Naučte sa rozlíšiť najbežnejšiu zeleninu a ovocie podľa vzhľadu, chuti, tvaru a pomenovať ich.

Zima. Rozšírte svoje chápanie charakteristických čŕt zimnej prírody (chlad, sneží; ľudia nosia zimné oblečenie).

Zorganizujte pozorovania vtákov lietajúcich na lokalitu a kŕmte ich. Naučte sa vnímať krásu zimnej prírody: stromy pokryté snehom, nadýchaný sneh, priehľadné kúsky ľadu atď.; zúčastniť sa sánkovania z kopca, vyrezávania remesiel zo snehu, zdobenia snehubudov

Jar. Pokračujte v predstavovaní charakteristických vlastnostíjesenná príroda: slnko svieti jasnejšie, sneh sa začína topiť, uvoľňuje sa, tráva vyrástla, na stromoch rozkvitlo lístie, objavujú sa motýle a chrústa.

Rozšírte chápanie detí o najjednoduchších súvislostiach v prírode: slnko sa začalo ohrievať - ​​otepľovalo sa - objavila sa tráva, vtáky začali spievať, ľudia sa nahradili teplé oblečenie na ľahkú.

Ukážte, ako zasadiť veľké semená kvitnúcich rastlín a zeleninydo postelí.

Leto. Rozšírte svoje chápanie letných zmien v prírode:

horúce, jasné slnko, rastliny kvitnú, ľudia plávajú, motýle lietajú,

V hniezdach sa objavujú mláďatá.

Poskytnúť základné vedomosti o záhradných a zeleninových rastlinách. ZabezpečenélVedzte, že v lete dozrieva veľa ovocia, zeleniny a bobúľ.

Príloha č.4

Dlhodobý plán práca na kognitívnom rozvoji detí predškolského veku.

Rozvoj kognitívnych a výskumných aktivít, oboznamovanie sa so sociokultúrnymi hodnotami, oboznamovanie sa s prírodou.

dátum

Predmet

Cieľ

komponent DOW

septembra

2 týždne

(O.V. Dybina Téma 11)

Naučte deti orientovať sa v určitých miestnostiach predškolský; pestovať priateľský prístup k zamestnancom predškolského zariadenia.

septembra

3 týždeň

"Môj rodné mesto»

(O.V. Dybina Téma 17)

Naučte deti pomenovať svoje rodné mesto; dať základné predstavy o svojom rodnom meste; aby deti pochopili, že mesto má veľa ulíc, viacposchodových budov, rôzne autá; pestujte lásku k svojmu rodnému mestu.

septembra

4 týždeň

"Teremok"

(O.V. Dybina Téma 8)

Oboznámiť deti s vlastnosťami dreva a štruktúrou jeho povrchu.

septembra

5 týždňov

"Zelenina zo záhrady"

(O.A. Solomennikova 1)

Rozvíjať u detí schopnosť rozlíšiť zeleninu podľa vzhľadu a chuti, pomenovať ich (uhorka, paradajka, mrkva, repa); rozšíriť svoje chápanie pestovania zeleninové plodiny; vyvolať túžbu zúčastniť sa predstavenia ruštiny ľudová rozprávka"Ruka".

októbra

1 týždeň

"Cesta do jesene"

(O.A. Solomennikova 8)

Pomôžte vidieť množstvo farieb jesene, naučte sa cítiť a chápať krásu sveta okolo nás, vytvárať predstavy o ročných obdobiach, o hlavných znakoch jesene; objasniť a upevniť názvy farieb.

októbra

2 týždne

“Na huby, na bobule...”

Vytvárajte predstavy o hubách a bobuliach, naučte sa rozlišovať medzi jedlými a nejedlými hubami; rozvíjať environmentálne gramotnosť a bezpečné správanie v prírode; rozvíjať záujem o prírodu; aktivovať detskú reč; rozvíjať jemné motorické zručnosti; orientácia v priestore.

októbra

3 týždeň

"doprava"

(O.V. Dybina Téma 1)

Naučiť deti identifikovať a rozlišovať medzi dopravou a druhmi dopravy, upozorniť na hlavné znaky (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie), pokračovať vo výučbe bezpečného správania sa na uliciach a cestách; pestovať kultúru chodcov a cestujúcich, túžbu postarať sa o svoju bezpečnosť; priblížiť význam dopravy v živote človeka.

októbra

4 týždeň

"Farebné stromy"

Formovať predstavy detí o stromoch nášho regiónu, o sezónne zmeny v prírode s nástupom jesene naučte rozoznávať rôzne plemená stromy podľa listov.

novembra

1 týždeň

"Zistite, aký druh vody"

(O.V. Dybina)

Pomôžte identifikovať vlastnosti vody: priehľadná, bez zápachu, tečie, niektoré látky sa v nej rozpúšťajú, má váhu.

novembra

2 týždne

"Hľadám vzduch"

(O.V. Dybina)

Pomôžte zistiť vzduch v okolitom priestore; predstaviť skutočnosť, že vo vnútri človeka je vzduch a pomôcť ho objaviť; učiť nechať bublina; zaviesť skutočnosť, že keď sa vzduch dostane do kvapky mydlovej vody, vytvorí sa bublina.

novembra

3 týždeň

"Cesta do lesa"

Vytvárajte predstavy o voľne žijúcich zvieratách a ich mláďatách; rozvíjať pozorovanie, pozornosť, kognitívne záujmy; pestovať lásku k prírode, zvieratám a úctu k nim.

novembra

4 týždeň

"Na návšteve u babičky"

(O.A. Solomennikova 12)

Pokračujte v zoznamovaní detí s domácimi zvieratami a ich bábätkami; naučiť sa správne zaobchádzať s domácimi zvieratami; rozvíjať starostlivý postoj k domácim zvieratám; podporovať aktivitu a nezávislosť.

novembra

5 týždňov

"nábytok"

(O.V. Dybina Téma 2)

Naučiť deti identifikovať a rozlišovať nábytok, druhy nábytku, zvýrazniť hlavné charakteristiky kusov nábytku (farba, tvar, veľkosť, štruktúra, funkcie atď.); zoskupovať predmety podľa charakteristík.

December

1 týždeň

"Úžasná taška"

(O.V. Dybina Téma 7 a 5)

Dajte deťom predstavu, že niektoré predmety sú vyrobené ľudskou rukou, zatiaľ čo iné sú vytvorené prírodou; povzbudzovať deti, aby identifikovali, rozlišovali a opisovali prirodzené a človekom vytvorený svet.

December

2 týždne

(O.A. Solomennikova 17)

Objasniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch; formovať estetický postoj k okolitej prírode; obohatiť a aktivovať slovnú zásobu.

December

3 týždeň

“Kŕmenie vtákov v zime”

(O.A. Solomennikova 15)

Upevniť vedomosti detí o zimných prírodných javoch; ukážte deťom kŕmidlo pre vtáky; vytvoriť túžbu kŕmiť vtáky v zime; rozšíriť svoje znalosti o zimujúcich vtákoch.

December

4 týždeň

"Novoročné hádanky"

Formujte predstavy detí o Novoročná dovolenka; hovoriť o zvyku zdobenia vianočného stromčeka, odkiaľ pochádza, o tradíciách oslavy Nového roka; pestovať lásku k histórii; formulárdetské predstavy o obraze a vzhľade Santa Clausa; kultivovať záujem a zvedavosť; aktivovať predstavivosť.

januára

2 týždne

"Ticho, ticho sneží..."

Vytvárajte predstavy o ročných obdobiach, o hlavných znakoch zimy; vytvárať predstavy o pravidlách bezpečného správania v zime; naučiť vidieť krásu ruskej zimy; vytvoriť si predstavu o zimnej zábave a zábave; vytvoriť si predstavu o hodnote zdravia, túžbe viesť zdravý imidžživota.

januára

3 týždeň

"Náš malý zajačik je chorý"

(O.V. Dybina Téma 12)

Dajte deťom predstavu, že matke záleží na svojej rodine, na svojom milovanom dieťati; Mama vie vyšetriť hrdlo, kožu, nasadiť teplomer, zmerať teplotu, dať horčicové náplasti. Budujte úctu k mame.

januára

4 týždeň

"Ocko, mami, som rodina"

(O.V. Dybina Téma 3)

Vytvárajte počiatočné predstavy o rodine; vzbudiť v dieťati záujem o vlastné meno.

februára

1 týždeň

"Vtipná kresba"

(O.V. Dybina Téma 16)

Oboznámte deti s vlastnosťami papiera a štruktúrou jeho povrchu.

februára

2 týždne

"tkanina"

(O.V. Dybina Téma 4)

Trénovať deti v schopnosti identifikovať a rozlíšiť oblečenie, zdôrazniť hlavné charakteristiky odevov (farba, tvar, štruktúra, veľkosť); zoskupovať predmety podľa charakteristík.

februára

3 týždeň

"zlatá mama"

(O.V. Dybina Téma 9)

Oboznámte deti s vlastnosťami látky a štruktúrou jej povrchu.

februára

4 týždeň

"Naši otcovia"

Formovať primárne rodové predstavy u detí (vštepiť chlapcom túžbu byť silnými, statočnými, stať sa obrancami vlasti); rozvíjať rozprávačské schopnosti poviedky od osobná skúsenosť; pestovať lásku k vlasti; vypestovať v deťoch dobrý vzťah k tatinovi, vyvolať pocit hrdosti a radosti zo šľachetných činov milovanej osoby.

marca

1 týždeň

(O.V. Dybina Téma 18)

Pokračovať v predstavovaní detí práci matiek a babičiek, ukázať ich obchodné kvality; rozvíjať úctu k matke a babičke, túžbu o nich hovoriť.

marca

2 týždne

"Chodiť okolo jarný les»

(O.A. Solomennikova 23)

Oboznámiť deti s charakteristickými črtami jarného počasia; rozšíriť predstavy o lesných rastlinách a zvieratách; vytvárať elementárne predstavy o najjednoduchších súvislostiach v prírode; pestovať zmysel pre empatiu k pôvodnej prírode.

marca

3 týždeň

"Pozvánka na večeru"

Vytvárať predstavy detí o jedlách a ich častiach; rozširovať kvalitnú slovnú zásobu.

marca

4 týždeň

"Cesta do divadla"

Vytvárať predstavy detí o divadle ako umeleckej forme; vytvárať predstavy o črtách rôznych divadiel; povedzte deťom o niektorých divadlách v Saratove; poskytnúť predstavy o pravidlách správania v divadle; podporovať rozvoj záujmu o divadelné umenie ako zdroj radosti a skúseností.

apríla

1 týždeň

(O.A. Solomennikova 20)

Objasniť a rozšíriť existujúce predstavy detí o izbových rastlinách a ich úlohe pre ľudí;
vytvárať predstavy o štruktúre a životných podmienkach rastlín;
rozvíjať pamäť, koherentnú reč, schopnosť analyzovať, porovnávať, vyvodzovať závery;
rozvíjať estetický vkus.

apríla

2 týždne

Pre predstavu o ruskej chatrči - obydlie roľníckej rodiny s predmetmi starovekého ruského života (sporák, liatina, rukoväť, truhlica atď.); rozšírte svoje obzory; vychovávať morálku na zákl ľudové umenie a remeslá (maľovanie šatiek, vyšívanie, pletenie, nite atď.)

apríla

3 týždeň

(O.V. Dybina

téma 10)

Povzbudzujte deti, aby identifikovali, rozlišovali a opisovali predmety prírodného a človekom vytvoreného sveta; oboznámiť deti s ruským jazykom národnej kultúry; pestujte úctu ku kultúre svojich ľudí; rozvíjať estetický vkus.

apríla

4 týždeň

"Nanny umýva riad"

(O.V. Dybina

téma 23)

Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou predškolských pracovníkov – asistentov učiteľa; naučte ich volať ich menom, priezviskom a oslovovať ich ako „vy“; ukázať postoj dospelého k práci; pestovať úctu k asistentovi učiteľa a jeho práci.

Smieť

1 týždeň

(O.V. Dybina

téma 24)

Upevniť vedomosti detí o papieri a tkaninách, ich vlastnostiach a vlastnostiach; naučiť sa vytvárať vzťahy medzi materiálom, z ktorého je predmet vyrobený, a spôsobom, akým sa predmet používa.

2 týždne

"Mám mačiatko"

(O.A. Solomennikova 18)

    Pozitívne tvarujte - emocionálny postoj a schopnosť správne zaobchádzať so zvieratami; pokračovať v zoznamovaní detí s domácim miláčikom - mačiatkom, s charakteristické rysy vzhľad, čo jedáva, čo je pre mačiatko nebezpečné; naučiť deti používať modelové karty; rozvíjať túžbu sledovať mačiatko; naučiť sa podeliť o svoje dojmy.

Smieť

3 týždeň

"Dobrodružstvá v izbe"

(O.V. Dybina

téma 14)

Pokračovať v oboznamovaní detí s prácou matky doma (upratovanie, umývanie riadu, čistenie kobercov, starostlivosť o izbové rastliny, utieranie prachu, pranie a žehlenie oblečenia); pestovať úctu k matke a túžbu pomôcť jej.

Smieť

4 týždeň

« Ekologický chodník»

(O.A. Solomennikova 25)

Rozšíriť vedomosti detí o rastlinách; rozvíjať starostlivý prístup k nim; poskytnúť predstavu o výsadbe stromov; rozvíjať pracovné zručnosti.

Smieť

5 týždňov

« Letná prechádzka»

Vytvárať predstavy o ročných obdobiach, o hlavných znakoch leta; vytvárať predstavy o pravidlách bezpečného správania v lete; naučiť vidieť krásu leta; vytvoriť si predstavu o letná zábava a zábava; vytvoriť si predstavu o hodnote zdravia, túžbe viesť zdravý životný štýl.

Komplexne - tematické plánovanie o zvládnutí vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj“ deťmi.

Kognitívne a výskumné aktivity detí predškolského veku, ich zoznamovanie so sociokultúrnymi hodnotami a oboznamovanie s prírodným svetom.

(Príloha č. 4)

p/p

Predmet

Množstvo

v hodinách

dátum

Marka

o implementácii

“V našej škôlke je dobre” (O.V. Dybina Téma 11)

Úvod do sociokultúrnych hodnôt

"Moje rodné mesto"

(O.V. Dybina Téma 17)

"Teremok"

(O.V. Dybina Téma 8)

Úvod do sveta prírody

"Zelenina zo záhrady"

(O.A. Solomennikova 1)

Úvod do sveta prírody"Cesta do jesene"

(O.A. Solomennikova 8)

“Na huby, na bobule...”

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"doprava"

(O.V. Dybina Téma 1)

Úvod do sveta prírody"Farebné stromy"

PID

"Zistite, aký druh vody"

(O.V. Dybina)

PID

"Hľadám vzduch"

(O.V. Dybina)

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Cesta do lesa"

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Na návšteve u babičky"

(O.A. Solomennikova 12)

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"nábytok"

(O.V. Dybina Téma 2)

PID, úvod do sociokultúrnych hodnôt

"Úžasná taška"

(O.V. Dybina Téma 7 a 5)

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

“V decembri, v decembri je na dvore veľa snehu”

(O.A. Solomennikova 17)

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

“Kŕmenie vtákov v zime”

(O.A. Solomennikova 15)

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Novoročné hádanky"

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Ticho, ticho sneží..."

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Náš malý zajačik je chorý"

(O.V. Dybina Téma 12)

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Ocko, mami, som rodina"

(O.V. Dybina Téma 3)

1

21

PID, úvod do sociokultúrnych hodnôt

"Vtipná kresba"

(O.V. Dybina Téma 16)

1

22

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"tkanina"

(O.V. Dybina Téma 4)

1

23

PID, úvod do sociokultúrnych hodnôt

"zlatá mama"

(O.V. Dybina Téma 9)

1

24

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Naši otcovia"

1

25

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Taká je mama, je proste zlatá"

(O.V. Dybina Téma 18)

1

26

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Prechádzka jarným lesom"

(O.A. Solomennikova 23)

1

27

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Pozvánka na večeru"

1

28

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Cesta do divadla"

1

29

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Starostlivosť o izbové rastliny"

(O.A. Solomennikova 20)

1

30

Úvod do sociokultúrnych hodnôt “Navštívte babičku Varvarushku na palacinky”

1

31

PID, úvod do sociokultúrnych hodnôt

„Nájdi predmety sveta vytvoreného človekom“

(O.V. Dybina

téma 10)

1

32

Úvod do sociokultúrnych hodnôt

"Nanny umýva riad"

(O.V. Dybina

téma 23)

1

33

PID, úvod do sociokultúrnych hodnôt

"Čo je lepšie: papier alebo látka?"

(O.V. Dybina

téma 24)

1

34

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"Mám mačiatko"

(O.A. Solomennikova 18)

1

35

Úvod do sociokultúrnych hodnôt"Dobrodružstvá v izbe"

(O.V. Dybina

téma 14)

1

36

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"ekologický chodník"

(O.A. Solomennikova 25)

1

37

Oboznámenie sa s prírodou, oboznámenie sa so sociokultúrnymi hodnotami

"letná prechádzka"

1

2.2.2. Obsah psychologickej a pedagogickej práce na formovaní elementárnych matematických pojmov.

Množstvo.

Rozvíjajte schopnosť vidieť spoločnú vlastnosť predmetov v skupine (všetky gule sú okrúhle, všetky sú červené, všetky sú veľké atď.).

Naučte sa vytvárať skupiny rovnakých predmetov a izolovať z nich jednotlivé predmety; rozlišovať medzi pojmami „veľa“, „jeden“, „po jednom“, „žiadny“; nájsť jeden alebo niekoľko rovnakých objektov v prostredí; porozumieť otázke „Koľko?“; Pri odpovedi použite slová „veľa“, „jeden“, „žiadny“.

Porovnajte dve rovnaké (nerovnaké) skupiny objektov na základe vzájomného porovnávania prvkov (objektov). Zaviesť techniky sekvenčnej aplikácie a aplikácie objektov jednej skupiny na objekty druhej; naučte sa porozumieť otázkam: „Je to rovnaké?“, „Čo je viac (menej)?“, odpovedajte na otázky pomocou viet ako: „Na každý kruh som položil hubu. Existuje viac kruhov, ale menej húb“ alebo „Kruhov je toľko ako húb.“ Naučte sa stanoviť rovnosť medzi skupinami objektov, ktorých počet nie je rovnaký, pridaním jedného objektu alebo objektov do menšej skupiny alebo odčítaním jedného objektu z väčšej skupiny.

Rozsah.

Porovnajte predmety kontrastných a podobných veľkostí; pri porovnávaní predmetov porovnávať jeden predmet s inými podľa daná charakteristika rozmery (dĺžka, šírka, výška, celková veľkosť), s použitím techník prekrývania a aplikácie; označujú výsledok porovnávania so slovami (dlhý-krátky, rovnaký (rovnaký) na šírku, vysoký-nízky, rovnaký (rovnaký) na výšku, veľký-malý, rovnaký (rovnaký) veľkosťou).

Formulár.

Zoznámte deti s geometrickými tvarmi: kruh, štvorec, trojuholník. Naučte sa skúmať tvar týchto postáv pomocou zraku a dotyku.

Orientácia v priestore.

Rrozvíjať schopnosť orientovať sa v polohe častí svojho tela a v súlade s nimi rozlišovať od seba priestorové smery: hore-dole, predo-zad (za), vpravo-vľavo. Rozlišujte medzi pravou a ľavou rukou.

Časová orientácia.

Naučte sa orientovať v kontrastných častiach dňa: deň-noc, ráno-večer.

Komplexné tematické plánovanie, aby deti zvládli vzdelávaciu oblasť „Kognitívny rozvoj“

"Tvorba základných matematických pojmov"

Predmet

Množstvo

hodiny

dátum

Značka dokončenia

Farba.

1

01.09.15

Farba.

1

08.09.15

Farba.

1

15.09.15

Farba.

1

22.09.15

Odtiene kvetov.

1

29.09.15

Odtiene kvetov.

1

06.10.15

Odtiene kvetov.

1

13.10.15

Veľký a malý.

1

20.10.15

Veľký a malý.

1

27.10.15

Farba a tvar

1

03.11.15

Jeden, veľa.

1

10.11.15

Farba a tvar.

1

17.11.15

Jeden, veľa.

1

24.11.15

Rovnaké množstvo, viac, menej

viac

1

01.12.15

To isté, viac, menej.

1

08.12.15

Rovnaké množstvo, viac

menej.

1

15.12.15

Rovnaké množstvo, viac

menej.

1

22.12.15

Počítajte do dvoch.

1

29.12.15

Čísla a čísla

1 a 2.

1

12.01.16

Dlhšie, kratšie.

1

19.01.16

Kruh

1

26.01.16

Lopta

1

02.02.16

Počítajte do troch.

1

09.02.16

Trojuholník.

1

16.02.16

Číslo a obrázok 3.

1

01.03.16

Na, nad, pod.

1

15.03.16

Vyššie nižšie.

1

22.03.16

Vľavo vpravo.

1

29.03.16

Dlhšie, kratšie.

1

05.04.16

Počítajte do troch.

1

12.04.16

Veľkosť, tvar, farba.

1

19.04.16

Časti dňa.

1

26.04.16

Jeden je veľa.

1

03.05.16

Orientácia v

priestor

1

11.05.16

Geometrické

postavy

Populárne v kategórii:
Transparentná manikúra s trblietkami: príklady fotografií, ako to urobiť doma
Transparentná manikúra s trblietkami: fotopríklady, ako na to v...
čítať
Britský strih - skutočná klasika pre mužov Britský účes pre deti
Britský strih je skutočnou klasikou pre mužov. Britský účes...
čítať
Dragon Tattoo - Mýty, legendy a sila drakov na vašom tele Náčrty draka
Dračie tetovanie - Mýty, legendy a sila drakov na vašom tele...
čítať
Moje tretie tehotenstvo a pôrod
Moje tretie tehotenstvo a pôrod
čítať

Najnovšie články
Usporiadané vzťahy. Vzťah objednávky....
čítať
Fáza V: Jablká padajú do neba
čítať
Na Deň víťazstva si Rusi užijú slávnostný koncert
čítať
Prepustenie z pôrodnice. Ako všetko zorganizovať...
čítať
Maska na tvár s vajíčkom a cukrom
čítať
Najkrajšie korunky na svete
čítať
Všetko najlepšie k narodeninám mužskému kolegovi
čítať
Svadba v zime Zimný komfort: klady a zápory
čítať
Hore