Kríza siedmich rokov: vlastnosti a vlastnosti, odporúčania rodičom. Pravidlá odchodu z krízy

Kríza 7 rokov u dieťaťa je výsledkom sociálny vývoj a určité vzdelávacie štandardy. Spomedzi všetkých kríz súvisiacich s vekom je to jediná, ktorú ľudstvo reguluje a vyvoláva, pretože je spojená so sociálnou potrebou získať vzdelanie v jasne stanovenom časovom rámci. V tých spoločnostiach, kde nie je potrebné získavať vedomosti v štátnych inštitúciách (nedostatok alebo možnosť výberu domáce vzdelávanie) alebo pri absencii jasného časového rámca začiatku vzdelávania takéto krízy nevznikajú. Preto má zmysel volať veková kríza 7 rokov výchovy alebo vzdelávania, keďže je určená výlučne vzdelávacím programom.

V iných vývinových krízach zohráva vedúcu úlohu riešenie vnútorných problémov jednotlivca, ktoré vznikajú na pozadí novotvarov psychiky a nesúladu minulého sociálneho postavenia dieťaťa s jeho novými schopnosťami a zručnosťami.

Školská kríza trvajúca 7 rokov znamená obdobie neprispôsobivosti rôzneho trvania v dôsledku zavedenia iných kategórií sociálnej interakcie, kolízie s novými pravidlami a novými ľuďmi. Pri absencii prípravy dieťaťa môže byť obdobie neprispôsobivosti dosť dlhé a ťažké a pre všetkých okolo.

Medzi najvýraznejšie javy patria formy aktívneho a pasívneho protestu proti novým požiadavkám, celková neurotizácia stavu, niekedy sprevádzaná somatizáciou (to vysvetľuje nárast prechladnutia, a nie epidemiologickú situáciu).

Dieťa, ktoré cíti zmenu vo svojej úlohe, dostáva určitý podiel zodpovednosti a povinnosti, sa začína snažiť správať ako dospelý. Cíti sa byť takým, časté sú prípady podrobného a dlhodobého plánovania života, napodobňovanie správania dospelých. Rodičia tu môžu v karikatúrnej forme pozorovať ich správanie doma alebo postoj k práci – sú to ich reakcie, ktoré bude dieťa reprodukovať bez toho, aby príliš premýšľali o vhodnosti a dodržiavaní pravidiel. Všetko to vyzerá neprirodzene, vychované, nálada sa môže stať nestabilnou v dôsledku zmätku pred novými úlohami, ale snaží sa vyhovieť.

Vzhľadom na formovanie vedúcich mentálnych procesov dochádza ku kľúčovému a konečnému formovaniu hlavných kognitívnych funkcií, myšlienkové pochody a predstavivosť. Dieťa si vytvára svoju prvú životnú koncepciu s určitými kategóriami a znakmi dobra a zla, začína samostatne rozlišovať medzi týmito kategóriami bez vyzvania. Začlenenie do spoločnosti a miesto v nej obsadené formuje sebaúctu a napokon završuje formovanie sebauvedomenia ako samostatnej osoby. To úplne mení svetonázor, pretože predtým, ako detská psychika pocítila úplnú jednotu so svetom, vnímala rodičovské postavy ako nedeliteľné pokračovanie vlastného bytia.

Problémom 7-ročnej krízy je, že mnohí rodičia môžu premeškať zmeny psychický stav dieťa v dôsledku zaťaženia, ktoré sa objavilo vo forme lekcií a rozvrhov. Venovať väčšinu času vzdelávacím chvíľam v súlade so školskými požiadavkami, emocionálny kontakt, schopnosť všímať si skutočné problémy, ktoré bránia učeniu, sa môže stratiť.

Dôvody

Vygotsky definoval krízu 7 rokov ako etapu formovania sociálneho sebapoňatia človeka. Hlavnými príčinami krízových skúseností sú vnútorné (psychofyziologické zmeny) a vonkajšie (sociálne a sociálne normy) faktory.

Medzi psychologické faktory je potrebná aktívna asimilácia vlastnej novej sociálnej roly, ako aj orientácia v hierarchickej štruktúre spoločnosti. Deťom, ktoré sú zvyknuté na interakciu so všetkými dospelými ako s rovnými, dlho trvá, kým si zvyknú na to, že u učiteľov je potrebné iné správanie. V skupine rovesníkov je delenie na priateľov a pustovníkov, je potrebná nielen sebaprezentácia, ale aj schopnosť rozlíšiť vhodnú spoločnosť. To všetko veľmi pripomína život dospelých, a preto, keď dieťa dostane zodpovednosť, začne aktívne brániť svoju nezávislosť a právo na výber, a to sa týka všetkých oblastí, nielen štúdia. Rodičia často nie sú pripravení prijať svoje bábätko ako dospelého a naďalej využívajú škôlkarský štýl výchovy, proti ktorému vzniká množstvo konfliktov.

Po prijatí oficiálne uznaného nového sociálna rola, dieťa nemá dostatočné adaptačné skúsenosti na rýchlu prestavbu ani schopnosť udržať si dve spôsoby správania – malé a školák.
Z toho vyplýva buď túžba odmietnuť minulú rolu (odmietanie ísť skoro spať alebo hrať sa s mladšími deťmi) alebo regresia (pokusy o návrat do škôlky, sťažnosti, návrat k päťročnému správaniu). Konečné sebavedomie individuálne tvorí dve lokusy hodnotenia – vonkajšie a vnútorné, čím sa formuje zrelšia osobnosť. Dieťa rozlišuje svoje hodnotenie svojich činov a konania niekoho iného, ​​pričom si uvedomuje, že nie sú vždy totožné. To zvyšuje nezávislosť úsudkov a činov, pretože teraz, aby ste vnímali svoju osobnosť v pozitívnych farbách a činy ako správne, nie je potrebné sa niekomu úplne podriaďovať. To môže zvýšiť mieru neposlušnosti, pretože rozrušená tvár matky už neznamená, že urobil naozaj zlú vec – stáva sa len jej hodnotením situácie.

Systém spoločenských vzťahov stáva sa v nej zaradenými, blízkymi a formálnejšími dospelými, objavujú sa v nej príjemní a neznámi rovesníci. Prítomnosť takejto rôznorodosti podkategórií a nutnosť neustáleho skúšania reality je spočiatku pre detskú psychiku energeticky náročná. Vedúcou činnosťou zostáva vzdelávacia, a preto miera napätia rastie vo všetkých smeroch, vrátane kognitívnych procesov aj emocionálnej sféry.

Školský poriadok a zákazy sú vonkajšie faktory, ktoré menia psychiku. Ak chcete preskúmať hranice toho, čo je povolené, nájsť riešenia a zlepšiť sa vlastný život dieťa nepoužíva model dialógu (vlastný zrelším štádiám vývinu), ale behaviorálny. Vyzerá to ako provokatívne správanie, ignorovanie, neposlušnosť, sabotáž. Cieľ v podobné správanie jedným z nich je skontrolovať, aké sú pravidlá skutočne silné a nedotknuteľné, ako veľmi sa dajú ovplyvniť rodičia a učitelia.

Fyziologické zmeny (výmena zubov, rýchly rast, zvýšená sila a svalová hmota, zlepšenie koncentrácie a vytrvalostných schopností) poskytujú mnoho nových príležitostí. Zároveň sú to práve fyzické (aj keď pozitívne) zmeny, ktoré sú pre deti náročné. Nie sú realizované, ale vyžadujú si prispôsobenie, obvyklú schopnosť ovládať svoje telo zmeny, čo v konečnom dôsledku spôsobuje stav neustálej nevedomej úzkosti na pozadí. Je dosť ťažké pochopiť svoju podráždenosť spojenú s rozvíjaním návyku opatrnej aplikácie sily alebo prispôsobovania sa novým parametrom vlastného tela a jeho proporcií.

Príznaky krízy 7 rokov

Znaky 7-ročnej krízy sa prejavujú individuálne a množstvo času súvisí s atmosférou v rodine, s mierou porozumenia rodičov tomu, čo sa teraz s dieťaťom deje, s dostupnosťou pomoci, podpory a prípravy. pre zmeny. Je možné pochopiť, že zmeny v živote sú pre dieťa ťažké určitými príznakmi. Najčastejšie sa to prejavuje neposlušnosťou, takže dieťa vyjadruje svoj vlastný protest voči zmenám, na ktoré nie je pripravené alebo ktorých počet a intenzita presahuje bežné normy psychickej záťaže. Môže ísť o akýsi pokus vrátiť všetko tak, ako to bolo, alebo ukázať dospelým, že nezvláda požadovaný objem alebo tempo.

Neposlušnosť môže zahŕňať nielen priame odmietnutie vyhovieť požiadavkám alebo žiadostiam, ale môže sa prejaviť aj ako tvrdohlavosť pri obhajovaní vlastného názoru. Napríklad študent súhlasí s tým, že urobí všetky hodiny, ale tvrdošijne obhajuje možnosť urobiť to v pre neho vhodnom čase alebo nemusí dokončiť úlohy z jedného predmetu, pretože to považuje za nezaujímavé. Často v prejavoch správania a rozmaroch, ktoré sa objavujú najčastejšie v situáciách informačného preťaženia alebo emočného vyčerpania. Tak ako bábätko v troch rokoch pomocou plaču signalizovalo útrapy reality, rozmary v siedmich rokoch hovoria o nevyhovujúcich podmienkach, v ktorých momentálne žije. Ak sa ignorujú, ďalšou fázou môže byť somatizácia alebo na pozadí sotva pretrvávajúceho napätia.

Jasne sa prejavuje túžba pôsobiť zrelšie, 7-ročné dieťa má obchodný tón, po skončení dôležitých vecí sa môže venovať rodičom (hovorí približne v rovnakom znení). Kopírovanie gest a správania dospelých, odmietanie detských hier - svetlé znamenia začiatok socializácie. Strach rodičov z toho, že sa cigarety napodobňujú cukríkovou tyčinkou, na tejto fáze nie je opodstatnené a nijako nehovorí, že prvák fajčí za rohom - ide o napodobňovanie správania dospelých. V gestách a reakciách sa objavuje veľa kontroly kvôli potrebe splniť požiadavky, dodržiavať určité normy. Takáto vynútená nevyhnutnosť vedie k strate spontánnosti a mnohí sa začnú správať predstierane.

Kritika a požiadavky sú vnímané negatívne, pretože teraz sa dieťa považuje za dospelého a čo najviac zdokonaľuje schopnosť konfrontácie. Tento prvok potrebný v neskoršom dospelom veku sa u prvákov prejavuje takmer všade pre neschopnosť rozlišovať. Dá sa povedať, že hlavné je odmietnuť, ukázať sa, odmietnuť kritické poznámky o možnosti iného riešenia. Ale po krátkom čase môže byť odmietnutie nahradené súhlasom - príde sa najesť krátko po odmietnutí, riadi sa radami svojich rodičov ohľadom svojej práce. Môže sa teda zdať, že existuje nesúlad konania a pocitov, čo je celkom vysvetliteľné potrebou implementovať schopnosť odolávať.

Sedemročné dieťa, ktoré si všimlo, ako sa zmenili pravidlá pre neho samého, sa začne snažiť zmeniť pravidlá pre celú rodinu, ustanoviť si vlastnú moc. AT najlepšia možnosť toto bude harmonogram, podľa ktorého musí žiť celá rodina určitý čas obedy a vyučovanie, prinajhoršom to prejde do teroru a pokusov splniť si akýkoľvek z ich rozmarov.

Tvárou v tvár obrovské množstvo nové povinnosti, dieťa nervózne reaguje na akékoľvek požiadavky a povinnosti. Všetky vaše želania musia byť formulované tak, aby sa realizoval vlastný záujem dieťaťa alebo potreba ich naplnenia. Negatívne môžu byť vnímané objednávky či dokonca požiadavky. Je lepšie nevyslovovať požiadavky týkajúce sa správania, ale ukázať ich vlastným príkladom. Ak k takýmto situáciám nedôjde, môžu sa premietať vhodné filmy alebo rozprávať príbehy bez toho, aby bola uvedená povinnosť dodržiavať. Deti v tomto štádiu dychtivo absorbujú informácie o pravidlách existencie v spoločnosti, takže ľahko pochopia takéto zastreté správy.

Odstráňte okamžite, aby ste znížili stres herná činnosť zo života dieťaťa a nahradí ho tým učeniam. Mal by mať medzeru v známom svete, kde si môže oddýchnuť a oddýchnuť si. Je dobré absolvovať školenie pred školou prípravné triedy týkajúce sa nielen štúdia základných vedomostí, ale aj foriem vzdelávania (potreba dodržiavať rozvrh, rešpektovať dospelých a pod.). Odmeňovať úspechy nielen v kognitívnych funkciách, ale aj v schopnosti nadväzovať a orientovať sa v sociálnych interakciách. Prvé dobré hodnotenie môžete zaznamenať pri rodinnej prechádzke a získavanie nových priateľov môžete podporiť detskými stretnutiami u vás s hranolkami a ovocím.

Je dôležité rešpektovať rozhodnutia dieťaťa, aj keď sú smiešne. Ako oprava môže byť vhodná pripomienka, napríklad, že naposledy bolo nepríjemné chodiť nalačno a experimenty so vzhľadom je lepšie nechať až do odvolania rovesníkov. V prípade sporu netlačte na autoritu a nezakazujte niečo bez argumentov, podporujete tak priamy protest alebo tvrdohlavosť. Hovorením s faktami sa dozviete nielen motiváciu dieťaťa, ale získate aj príležitosť hovoriť a počuť ho. Akýkoľvek dialóg zanechá medzi vami kontakt, ktorý je dôležitejší ako formálne zachovanie pozícií. Pred nami je ešte veľa kríz a ťažkých chvíľ a dôležitá je podvedomá dôvera v podporu rodičov, ktorá umožňuje konzultovať v sporné otázky a získajte ochranu užitočné rady v prípadoch, keď to nie je možné zvládnuť sami.

Formovanie osobnosti nemôže prebiehať hladko. Rodičia z času na čas čelia obdobiam, v ktorých sa správanie dieťaťa dramaticky mení, stáva sa takmer nekontrolovateľným. Ide o takzvané vývinové krízy, ktoré, ak je to žiaduce, môžu prežívať s najmenšími stratami pre deti aj ich rodičov. Jednou z najvýraznejších psychologických fáz formácie je kríza 7 rokov.

Príčiny krízy 7 rokov

Ďalšia kríza vo vývoji je úplne prirodzený a prirodzený jav. V siedmich rokoch sa mení vnímanie sveta, túžby a potreby.

Psychológia siedmich rokov je taká, že dieťa má veľa nových emócií, s ktorými sa dosť ťažko vyrovnáva.

Deti chodia do školy, kde sa k nim už správajú ako k dospelým a zodpovedným ľuďom a doma príbuzní naďalej vnímajú prvákov ako bábätká.

V hlave dieťaťa vzniká rozpor: požadujú jednu vec, ale tu hovoria niečo iné. Ako sa tu nemôžete hnevať? A tu rodičia čelia rozmarom, záchvatom hnevu, plaču svojho, donedávna ideálneho, dieťaťa.

Ak sa rodičia porozprávajú s psychológmi, vysvetlia im, že existujú faktory, ktoré vyvolávajú rozvoj krízy.

Tie obsahujú:

1. Objavujú sa nové potreby. V tomto veku majú deti zvýšenú túžbu po nezávislosti, aktívnom myslení. Ak dieťa samo nie je na takýto obrat pripravené, alebo ho rodičia obmedzujú, potom sa objavujú aj prejavy vekovej krízy.
2. Spravidla vo veku základnej školy chodia deti na generálku vzdelávacia inštitúcia, čo znamená, že sa menia sociálny status. Späť na začiatok školský život nie každému vyhovuje rovnaká príprava a tu ide skôr o psychickú pripravenosť na školu.
3. Zmena sebauvedomenia určite vedie k tomu, že deti majú prehodnocovanie hodnôt. Ak predtým bola hra pre dieťa na prvom mieste, teraz sa vedúci typ činnosti radikálne mení a štúdium sa stáva jedným.
4. Okrem intenzívnych fyzický vývoj, stále dochádza k aktívnej tvorbe mozgovej kôry, u detí sa zlepšujú ich intelektuálne schopnosti.

Všetky tieto vlastnosti vedú k tomu, že pre detskú psychiku je ťažké prejsť nový režim, vyrovnať sa s prebytkom nových pocitov a emócií a odtiaľ môžete pozorovať charakteristické reakcie a správanie.

Príznaky krízy

Kríza tohto veku mení životy nielen dospelým, ale aj deťom. Bude to závisieť od toho, ako správne sa starší ľudia správajú, ako dlho bude toto obdobie trvať, ako rýchlo si dieťa zvykne na nový spôsob života, nové pocity.

Rodičia by mali pochopiť, že kríza u detí môže formovať pozitívne životné postoje a komplexy, ktoré si so sebou ponesie po celý život.

Napríklad pochybnosti o sebe, pocity menejcennosti, urazené sebavedomie, ktoré môžeme pozorovať u mnohých dospelých – to všetko pochádza z detstva. Preto by rodičia mali poznať hlavné príznaky krízy, aby sa na toto obdobie psychicky pripravili, boli trpezliví a pomohli svojmu dieťatku prekonať toto ťažké obdobie v jeho živote.

Kríza 7 rokov u dieťaťa vykazuje tieto príznaky:

1. Objavuje sa rozmarnosť.
2. Bábätko sa bezdôvodne začína robiť grimasy, tváriť sa, skresľovať slová, v pohyboch sa objavujú maniere.
3. Zmena postoja k vonkajšiemu svetu sa spravidla prejavuje v tom, že deti môžu radikálne zmeniť svoje návyky, túžby, preferencie.
4. Kríza 7 rokov robí dieťa zmysluplnejším v jeho skúsenostiach. Začína rozlišovať medzi radosťou a hnevom, smútkom a obdivom.
5. V tomto veku sa u detí objavuje logika pocitov, to znamená, že sa už snažia zovšeobecňovať svoje spomienky a zážitky.
6. Ak v nízky vek sa nás dotýka detská spontánnosť, ale teraz sa prakticky vytráca.
7. Psychológovia poznamenávajú, že kríza vedie k vzniku takých konceptov, ako je sebaúcta a hrdosť. Pre deti vo veku 7 rokov je dôležitý rešpekt dospelých, uznanie ich nezávislosti a nezávislosti.
8. Rastúce dieťa začína demonštratívne prejavovať svoju dospelosť, nedovolí matke, aby sa na verejnosti objímala.
9. Túžba dokázať svoj prípad vysvetľuje vzhľad tvrdohlavosti.
10. Deti v tomto veku akútne odmietajú kritiku, takže samotný mozog nevníma negatívne informácie aby nedošlo k poškodeniu primeraného rozvoja sebaúcty.

Rodičia by mali pochopiť, že u detí sa prejav emócií a činov najčastejšie uskutočňuje na podvedomej úrovni, takže je potrebné zachovať sebakontrolu, aj keď niekedy je to dosť ťažké. Najčastejšie závisí od rodičov, ako dlho kríza trvá 7 rokov.

Keď rodičia začnú u svojho bábätka pozorovať príznaky krízy, najčastejšie prepadnú panike. To sa neodporúča, najmä preto, že problém sa vôbec nevyrieši. Je dôležité si uvedomiť, že týmto obdobím si treba len prejsť a pomôcť dieťaťu prejsť nová úroveň jeho vývoja.

Súlad jednoduché pravidlá pomôže mnohým rodičom bezbolestne prejsť krízou 7 rokov:

1. Vždy počúvajte svoje dieťa, bez ohľadu na to, aké smiešne sa jeho výroky môžu zdať. Dáte mu teda najavo, že ho rešpektujete, a tým zvýšite sebaúctu.
2. Nezabíjajte nezávislosť v zárodku, ak neviete vysvetliť dôvod zákazu, potom je lepšie to nerobiť.
3. Pomoc v každej situácii, pochvala za najmenšie úspechy.
4. Zapojte svoje dieťa do diskusie o niektorých rodinné záležitosti, takže sa bude cítiť ako rovnocenný člen, ale nikdy ho nekritizujte.
5. Vzhľadom na to, že intelektové schopnosti detí sa zvyšujú, snažte sa odpovedať na všetky otázky, nezavrhujte to - to je prvý krok k ľahostajnosti a neochote učiť sa niečo nové.
6. V rodine by mali všetci klásť na dieťa rovnaké nároky, aby sa jasne rozlišovalo, čo je dostupné a čo je zakázané.
7. Naučte bábätko vyjadrovať svoje emócie, potreby adekvátnou formou, ukážte mu spôsoby, ako sa vysporiadať so svojim hnevom.
8. Je dôležité, aby rodičia pochopili, že deti vždy kopírujú správanie svojich rodičov, a to ešte viac počas krízy. Preto sa nečudujte, ak si bábätko dovolí kričať, vyzývavo nahnevané, pretože matka sa správa úplne rovnako.

Z hľadiska zložitosti priebehu krízy u detí vo veku 6-7 rokov ju možno porovnávať len s krízou tínedžerov. V tomto veku sa bezstarostne končí predškolského života baby, dostane nový stav- žiak prvého stupňa. Kríza detí vo veku 6 – 7 rokov je v mnohých ohľadoch spôsobená povinnosťami, ktoré sa na nich nahromadili a s bremenom, s ktorým sa malí študenti bez pomoci rodičov vždy nedokážu vyrovnať.

Aká je kríza siedmich rokov u detí

Okolo siedmeho roku sa rodičia stretávajú s určitou krízou identity spojenou s tým, že bábätko potrebuje chodiť do školy. Tu sa začína nové obdobie v živote dieťaťa – najmladšieho. Rodičia sa, samozrejme, veľmi zaujímajú o to, ako je ich dieťa pripravené ísť do školy, či zvládne asimiláciu programu, ako ho prijme nový kolektív.

Na základe čoho vývinová psychológia zvládnutie krízy u 7-ročného dieťaťa je možné len s integrovaný prístup. Niekedy je potrebné zapojenie špecialistov. Väčšina rodičov verí, že najviac dôležité body učenie v škole je schopnosť robiť to, čo hovoria, obmedzovať svoje emócie, počúvať pokyny atď.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že dieťa postupne dosahuje požadovanú úroveň. duševný vývoj. Kríza vo veku 6 rokov sa skutočne spomína oveľa menej, pretože v tomto období má dieťa relatívne stabilný systém vzťahov s rodičmi, ostatnými členmi rodiny a rovesníkmi. Tieto vzťahy upravuje množstvo noriem a požiadaviek. Dieťa plní množstvo špecifických povinností, napríklad dodržiava denný režim, pomáha rodičom s domácimi prácami a pod., okrem toho má aj určitý voľný čas.

Po nejakom čase však rodičia čelia jednému veľmi dôležitá otázka- ich dieťa sa stáva nezbedným, podráždeným, čoraz viac nezbedným. Kríza 7 rokov dieťaťa sa prejavuje pravidelnými konfliktmi s dospelými, mladší žiak ignoruje tie povinnosti, ktoré predtým plnil takmer s radosťou.

Rodičia si všimnú, že ich dieťa sa s nimi prestalo stýkať a nijako nereaguje na pripomienky týkajúce sa chodenia do postele, času jedla a pod. Neskôr sa začne hádať, hádať, vo veľkej miere porušovať zavedený denný režim, konať.

Treba poznamenať, že počas tohto obdobia života má dieťa dosť vážne stresovej situácii spojené s tým, že sociálna situácia bábätka sa dramaticky mení. Nahrádza vzťah medzi dieťaťom a rodičmi, aktivity žiak základnej školy sú nahradené novými. Takýto prechod býva dosť bolestivý, väčšinou ho sprevádza tvrdohlavosť, rôzne negatívne prejavy. V tejto fáze prichádzajú rodičia do istého zmätku – ak ich dieťa prestane počúvať, nedodržiava množstvo elementárne pravidlá, ako potom bude poslúchať učiteľa, keď pôjde do školy?

Psychológia krízy detstva vo veku 6-7 rokov

Ak však vezmeme do úvahy súčasnú situáciu z hľadiska psychológie, potom nie je nič prekvapujúce v kríze pre dieťa vo veku 7 rokov. Ide o úplne prirodzenú etapu vývoja jeho osobnosti, keď zažije jeden z dôležité obdobia vlastný život. Psychologický priestor vzniknutej krízy je práve oblasťou, kde si dieťa začína skúšať svoje vznikajúce schopnosti.

Faktom je, že kým dieťa pochopí, aké to je konať podľa určitých pravidiel, musí si tieto pravidlá najprv uvedomiť, odlíšiť ich od existujúcich pravidiel. životná situácia. Práve to spôsobuje krízu a nedorozumenie medzi ním a jeho rodičmi. Deti postupne zvýrazňujú pravidlá, ktoré im boli stanovené, a ich prvou reakciou je ich porušenie, čo je úplne prirodzený jav.

Ale ako pochopiť, že kríza začala na fyziologickej úrovni u detí vo veku 7 rokov? Mladý organizmus prechádza aktívnym štádiom biologického dozrievania. V tomto veku sa konečne formujú predné oblasti mozgových hemisfér. Vďaka tomu dieťa získava schopnosť cieľavedomého a dobrovoľného správania, je schopné plánovať svoje ďalšie kroky.

Pohyblivosť sa v tomto veku zvyšuje nervové procesy Procesy excitácie sú však stále kľúčové, práve kvôli nim je dieťa nepokojné, jeho emočná excitabilita je zapnutá zvýšená hladina. Na rozvoj krízy dieťaťa vo veku 7 rokov vplýva množstvo okolitých nepriaznivých faktorov. Psychika dieťaťa začína reagovať novým spôsobom iný druhškodlivé vonkajšie podnety. Napríklad, ak je dieťa choré, má psychomotorickú agitáciu, koktanie alebo tiky. Vo veku základnej školy majú mnohé deti zvýšenú všeobecnú emocionálnu vzrušivosť, pravidelne sa objavujú symptómy a syndrómy strachu a začínajú prejavovať agresivitu častejšie ako predtým.

Blízkosť školskej lavice vyvoláva aj krízu dieťaťa 7. roku života, a to z dôvodu formovania vnútorného postavenia budúceho prváka. V tomto veku dieťa postupne stráca detskú bezprostrednosť. V mladšom veku je jeho správanie relatívne pochopiteľné pre okolie, v prvom rade pre rodičov. Keď sa v ňom začne kríza v siedmich rokoch, aj vonkajší pozorovateľ si bude môcť všimnúť, že bábätko stratilo naivitu a spontánnosť v správaní. V komunikácii s inými ľuďmi, ako s rovesníkmi, tak aj so staršími, dochádza tiež k určitým zmenám. Jeho činy od tohto veku nie je také ľahké vysvetliť.

Strata bezprostrednosti je spojená s tým, že intelektuálna zložka sa začína vklínovať do správania dieťaťa. V niektorých prípadoch pôsobia činy umelo alebo vynútene, nie vždy sa jasne prejavujú. Najvýraznejšou črtou krízovej situácie tohto veku je preto chov vonkajších a vnútri osobnosť, ktorá dáva vznik veľké množstvo rôzne druhy zážitkov.

V tomto veku sa prvýkrát pokúša zovšeobecniť emócie, ktoré sa v ňom vyskytujú. Ak sa situácia s ním opakovala opakovane, dieťa to dokáže pochopiť a vyvodiť záver, ako sa má vzťahovať k sebe, svojim úspechom a postaveniu. Vie si zhruba predstaviť, ako budú ostatní okolo neho reagovať na ten či onen jeho čin. Zážitky však majú aj druhú stránku – často sa dostávajú do vzájomného konfliktu, čo v konečnom dôsledku vedie k vzniku vnútorného napätia. To nemôže ovplyvniť psychiku dieťaťa.

Stojí za zmienku, že skúsenosti dieťaťa vo veku 6-7 rokov majú množstvo vlastných charakteristík. Nadobúdajú špecifický význam t.j. dieťa sa stáva schopným pochopiť, aké zážitky sa vyskytujú v jeho duši - raduje sa, rozčuľuje, hnevá atď.

Často sa stáva, že zážitky dieťaťa sú spojené s tým, že ho prvýkrát v živote čakajú nové ťažké alebo nepríjemné situácie, z ktorých musí nájsť východisko. Zovšeobecňovanie skúseností je však jednou z nich Kľúčové body aby bábätko prekonalo krízu siedmeho roku života.

Správanie dieťaťa prestáva byť chvíľkové, postupne si začína uvedomovať svoje schopnosti, v hlave sa mu začínajú formovať také životne dôležité pojmy ako hrdosť a sebaúcta. Sú veľmi odlišné od toho, čo sa mu stalo predtým. Dieťa mladší vek veľmi sa miluje, ale hrdosť (ak je vnímaná ako zovšeobecnený postoj k jeho osobnosti) a sebaúcta sa u neho nepozorujú.

Kríza vývoja dieťaťa 7. roku života: prvýkrát v prvej triede

Krízu siedmich rokov u detí psychológovia navyše spájajú s formovaním nového systému výchovy dieťaťa – vnútorného postavenia prváka. Nevzniká každú minútu, ale začína sa ukladať v psychike dieťaťa, počnúc približne piatimi rokmi. Deti si postupne uvedomujú, že v blízkej budúcnosti budú musieť ísť do školy, mnohé z nich čakajú na túto chvíľu ako na prázdniny, vážne veci, ktoré sa im už vymykajú z rúk, sa pre ne stávajú atraktívnejšie. hrateľnosť. Preto často dieťa v tejto fáze začína porušovať zavedený denný režim v MATERSKÁ ŠKOLA, spoločnosť mladších predškolákov sa pre neho stáva príťažou. Začína chápať, že potrebuje nové vedomosti. Existuje teda potreba učenia, ktoré sa môže realizovať po tom, čo dieťa prvýkrát pôjde do prvej triedy.

Niekedy sa situácia začne vyvíjať inak. detská kríza 7 rokov sa môže rozvinúť aj vtedy, ak sa deti pod vplyvom určitých okolností neocitnú v školskej lavici, avšak ich pozícia školáka sa týmto momentom plne formuje. Deti majú chuť chodiť do školy, snažia sa zaujať nové postavenie v spoločnosti, bežné predškolské aktivity ich prestávajú uspokojovať. Dieťa v tomto veku sa usiluje o to, aby jeho nové sociálne postavenie bolo uznané ostatnými. Začne protestovať, že sa k nemu rodičia správajú ako k dieťaťu. Zároveň vôbec nezáleží na tom, kde sa to stane - na ulici, medzi cudzinci, alebo doma, keď sú nablízku len blízki ľudia. Tento protest môže mať rôzne podoby.

Je samozrejmé, že kríza siedmich rokov sa netvorí každú minútu, preto psychológovia rozlišujú niekoľko fáz formovania pozície budúceho študenta naraz. V prvom rade poznamenávajú, že bližšie k siedmim sódam začínajú deti vnímať školu pozitívne, aj keď hlavné zmysluplné momenty vzdelávacieho procesu pre nich zostávajú záhadou. Vo všeobecnosti je takáto pozícia dieťaťa stále predškolská, jednoducho ju prenáša na školskú pôdu. Dieťa chce chodiť do školy, ale nechystá sa zmeniť svoj obvyklý spôsob života. Sformované v jeho mysli pozitívny obraz toto vzdelávacia inštitúcia kvôli vonkajším atribútom: začne sa zaujímať o to, či tam existuje určitá forma oblečenia, ako budú hodnotené jeho úspechy, ako sa tam bude musieť správať.

Ďalšou etapou rozvoja pozitívneho postavenia budúceho študenta vo vzťahu ku škole je vznik orientácie na realitu vzdelávacej inštitúcie, najmä na jej zmysluplné momenty. V prvom rade však dieťa nevenuje pozornosť ani tak samotnému procesu učenia, ale socializácii v kolektíve.

Poslednou etapou, spojenou s formovaním krízy 7. roku života, je priamy vznik postavenia dieťaťa, keď už má sociálnu orientáciu a konečnú orientáciu na kľúčové zložky života v samotnej škole. Žiak si to však spravidla naplno uvedomuje až bližšie k začiatku tretieho ročníka základnej školy.

Kríza mladšej žiačky a motívy prváka

Kríza mladšieho školáka je z veľkej časti vyvolaná aktívny rozvoj motivačnej sféry, kedy má nové motívy spáchať či nespáchať ten či onen čin. Kľúčovú úlohu tu zohrávajú motívy, ktoré môžu budúceho prváka priviesť do školy:

• kognitívna činnosť vyjadrená vo vzdelávacom procese;
• motívy zamerané na vznik nových známostí, navyše sú spojené s prijatím ako danosť, ktorú je potrebné naučiť sa;
• dieťa sa snaží zaujať nové postavenie vo vzťahoch s ľuďmi okolo seba, to znamená, že sa celkovo presúva z jednej sociálnej skupiny (predškoláci) do novej (študenti stredných škôl);
• motívy, ktoré majú vonkajšiu orientáciu, pretože dieťa sa musí nejako podriadiť požiadavkám, ktoré naň kladú dospelí; Motív hry V, prenesený v jeho mysli do novej sféry, ktorá teraz predstavuje štúdium;
• súťažný motív založený na získaní vyššieho ročníka v porovnaní s ostatnými žiakmi v triede.

Ak chcete podrobne študovať všetky motívy, ktoré riadia správanie dieťaťa, môžete použiť jeden osvedčený psychologická metóda. Ponúknite dieťa krátky príbeh, kde si každá z postáv svojským spôsobom vysvetľuje túžbu ísť alebo neísť do školy. V tomto prípade si dieťa bude musieť vybrať jednu z navrhovaných verzií. Ako hovoria detskí psychológovia, deti okolo šiestich rokov majú vysokú motivačnú silu herného motívu, ktorý sa často kombinuje so sociálnym alebo pozičným motívom. V podmienkach učenia (ak už 6-ročné dieťa navštevuje školu) tento motív postupne ustupuje do úzadia a nahrádza ho pozičný a kognitívny. Tento proces je oveľa pomalší ako u šesťročného dieťaťa, ktoré ešte nechodí do školy.

Tieto údaje naznačujú, že posielanie dieťaťa do školy, kým nedosiahne určitý vek, by sa nemalo robiť. Takzvaná „kríza prvej triedy“ môže mať veľmi negatívny vplyv na jej vývoj.

Psychológovia si všimli, že medzi predškolským a mladším školského veku dieťa dramaticky zmení svoje sebavedomie. Pred dosiahnutím šiesteho, siedmeho roku sa vníma výlučne pozitívne a to vôbec nezávisí od oblasti, v ktorej sa hodnotí. Psychológovia jasne demonštrujú prejav krízy detstva vo veku 6-7 rokov pomocou jednoduchého cvičenia s názvom „Rebrík“. Dieťaťu sa ponúka, aby si určilo svoje zručnosti a schopnosti a zaradilo ich na určitú priečku rebríčka podľa toho, ako sa samo hodnotí. Deti do šiestich rokov sa vždy kladú na najvyššiu priečku a svoj vývoj definujú ako najvyšší.

Pred vstupom do školy sa reakcie dieťaťa začnú dramaticky meniť. Kríza prváka je v mnohom spojená s tým, že začína rozlišovať medzi skutočným JA (človek, ktorým momentálne naozaj je) a ideálnym Ja (kým by sa chcel stať alebo aké zručnosti ovládať). Sebaúcta rastúcej osobnosti sa stáva adekvátnejšou, dieťa sa už nebude stavať na najvyššiu úroveň, ale úroveň nárokov, ktoré mu diktuje jeho ideálne ja, zostáva veľmi vysoká.

V rovnakom veku sa výrazne mení postoj dieťaťa k dospelým. Okolo siedmeho roku začínajú deti postupne rozlišovať svoje správanie pri komunikácii s blízkymi a inými dospelými, aj cudzími ľuďmi. Ak sa spýtate šesťročného dieťaťa, o čom sa s ním môže cudzinec rozprávať, odpovie, že sa ponúkne na hranie, niekam ho zavolá. Ukazuje sa, že deti vo veku šiestich rokov vnímajú cudzincov ako dospelých ako priateľov alebo ako príbuzných. Ale len pár mesiacov potom, čo dieťa dovŕši šesť rokov, môže ponúknuť niekoľko možností komunikácie s ním naraz cudzinec, povedať, čo presne očakáva od zaobchádzania s cudzincom. Napríklad deti často hlásia, že cudzinec sa môže pokúsiť získať ich adresu, meno a telefónne číslo. Začínajú postupne rozlišovať rozdiel medzi komunikáciou medzi blízkymi a cudzími ľuďmi.

Vo veku siedmich rokov sa začína formovať dobrovoľná duševná činnosť a správanie. Práve v tomto veku sa dieťa stáva schopným vnímať a udržať si sériu určité pravidlá a ich význam sa výrazne zvyšuje. Všetky tieto schopnosti sa objavujú v dôsledku skutočnosti, že v mysli dieťaťa vzniká pomerne zložitý reťazec konceptov.

Článok bol čítaný 21 429 krát.

Dosiahnutie veku 7 rokov je iná vec dôležitý krok vo vývoji dieťaťa, ktorý sa nazýva „obdobie krízy“. jej Hlavná prednosť spočíva v tom, že dieťa začína navštevovať vzdelávaciu inštitúciu a je považované za školáka. Kvôli týmto zásadným zmenám v živote má dieťa problémy s disciplínou a v dôsledku toho aj nedorozumenia s rodičmi. hlavnou úlohou dospelí v tejto fáze - rozpoznať krízu 7 rokov u bábätka a pomôcť mu ju zvládnuť.

Aká je kríza u 7-ročného dieťaťa?

Keď sa za bábätkom navždy zatvoria dvere predškolského zariadenia, pripravuje sa na novú životnú etapu. Bábätko zatiaľ nevie, aké útrapy a vtipné momenty tieto zmeny prinesie, a preto sa snaží správať inak ako doteraz. Dieťa je konfrontované s učebnými záťažami, nevie, ako komunikovať s dospelými. Zároveň je neustále v kontakte s rovesníkmi, ktorí sa tiež už 7 rokov snažia zvládnuť krízu.

Prechodné obdobie zanecháva stopy na správaní dieťaťa, v dôsledku čoho možno vysledovať tieto vzorce:

• maniere;
• nepokoj;
• nevysvetliteľná sabotáž;
• pokusy napodobňovať alebo kopírovať dospelých;
• neadekvátne pokusy získať pozornosť rodičov.

Uvedené znaky v správaní dieťaťa prežívajúceho krízu 7 rokov majú aj emocionálnu stránku. Dieťa sa veľmi unaví, stane sa podráždeným a neprítomným. V tomto čase môže byť dieťa impulzívne alebo naopak - príliš plaché a utiahnuté.

Bábätko, ktoré prežíva krízu 7 rokov, je častejšie v kontakte s rovesníkmi. Toto je vyjadrené v:

• porovnávať sa so svojimi priateľmi;
• podceňovanie vlastných schopností;
• hľadanie autority;
• ohováranie a špinavé triky;
• pokusy stúpať v očiach dospelých kvôli sťažnostiam na iné deti.

Kríza vo veku 7 rokov je vážnou skúškou pre deti aj dospelých. Pri pohľade na to, ako sa zo zbožňovaného dieťaťa stáva nekontrolovateľný škodca, sa mnohí rodičia stávajú agresívnymi a podráždenými. Snažia sa získať autoritu od dieťaťa za každú cenu. Často sa používajú hrubé vyhlásenia, vyhrážky, deprivácia a dokonca aj pokusy zdvihnúť ruku proti dieťaťu. Nesprávne správanie rodičov situáciu len vyostruje, v dôsledku čoho dospelí a deti len ťažko hľadajú kompromis a rozumejú si.

Kríza na prahu: ako rozpoznať škodcu?

Opatrnosť vo vyhláseniach a starostlivé sledovanie správania dieťaťa pomôže dospelým včas pochopiť, že ich dieťa čelí kríze 7 rokov.

Odhad emocionálny stav dieťa umožní nasledujúci dotazník. Pri analýze výroku by rodičia mali dať 2 body v prípade pravidelného opakovania opísaného javu a 1 bod - periodické. Skóre 0 bodov si zaslúži situáciu, s ktorou sa bábätko vôbec nestretlo.

• Za posledných 12 mesiacov sa dieťa zmenilo na nepoznanie.
• Dieťa neustále hovorí hrubosť a snaží sa hovoriť s dospelými.
• O vyučovanie v detskom centre dieťa nejaví záujem.
• Dieťa sa často hrá na školu a zaujíma sa o ňu.
• Fascinujú ho len hry s rovesníkmi. Predtým obľúbené hračky dieťa nectí pozornosťou.
• Rád komunikuje viac s deťmi, ktoré sú od neho staršie ako s bábätkami.
• Dieťa sa často háda a háda s rodičmi.
• Chlapec sa stal tvrdohlavým a škodlivým. Nechce sa ničoho vzdať.
• Dieťa nehovorí vlastným hlasom a prehráva.
• Dieťa sa snaží plniť povinnosti dospelých a všetkými možnými spôsobmi ich napodobňuje.

Po dôkladnej analýze situácie by rodičia mali vyvodiť závery.

• 0-5 bodov - kríza 7 rokov obišla bábätko, dieťa nemá známky zvýšenej agresivity a úzkosti. Tento výsledok môže byť tiež dôkazom toho, že vaše dieťa nedrží krok so svojimi rovesníkmi v psycho-emocionálnom vývoji.
• 5-10 bodov - dieťa má problémy so správaním, ale to neznamená, že má krízu v 7 rokoch. Niekedy je tento výsledok spôsobený chybami vo vzdelávaní alebo povahovými vlastnosťami drobkov.
• Až 20 bodov - dieťa prechádza krízou 7 rokov: dieťa zúfalo potrebuje podporu dospelých. tvrdé slová a nevhodné správanie deti môžu rodičov šokovať, to však nie je dôvod na sprísnenie systému požiadaviek. Dospelí by naopak mali prejaviť súcit, vynaložiť maximálne úsilie na obnovenie vzájomného porozumenia.

Včasná autodiagnostika stavu dieťaťa umožní rodičom identifikovať krízu 7 rokov u dieťaťa a vyvinúť si vlastný spôsob, ako sa s ňou vyrovnať. V pokročilých prípadoch neodmietajte služby detský psychológ. Skúsený odborník pomôže nadviazať kontakt.

Prečo dieťa prežíva krízové ​​obdobie?

Vo veku 3 rokov začína dieťa brániť právo na autonómiu a vo veku 7 rokov má prvé postavenie v spoločnosti. Rodičia svojmu dieťaťu vštepujú, že chodiť do školy sa rovná dospievaniu, takže si je istý, že princípy z „detského života“ treba zmeniť. Dieťa sa chce nezávisle rozhodnúť, čo bude jesť, kam a kedy pôjde, ako a čo povedať starším. Žije s presvedčením „som dospelý“, „sám sa rozhodnem“, „majú právo“.

Príčiny krízy:

• Vnútorný konflikt. Dieťa si chce zachovať detskú spontánnosť, no zároveň je po prvý raz postavené pred zodpovednosť, a tak sníva o preukázaní schopnosti samostatne sa rozhodovať.
• Výber roly. Dieťa si vytvára líniu správania pre seba a snaží sa ju dodržiavať. Ľahkosť ovplyvňovania vonkajšie faktory sa stáva nádherné prostredie vytvárať pretvárku.
• Školská adaptácia. V triede by malo byť dieťa pokojné, sústredené a zodpovedné. Okamžite si zvyknúť na novú rolu, ktorá sa mu nedarí.

Zvládaním prejavov krízy sa dieťa učí fungovať v spoločnosti. Preto 7 rokov nie je len obdobím rozporov, ale aj etapou formovania novej osobnostnej štruktúry.

Pozitívne zmeny po kríze zažil 7 rokov

Priaznivé prechodné obdobie poskytuje dieťaťu možnosť získať nové intelektuálne a emocionálne zručnosti, ktoré mu pomôžu v školskom živote.

Kríza 7 rokov pre deti nezostane bez povšimnutia. Zvážte pozitívne dôsledky tohto procesu:

• Formovanie vnútorného postavenia žiaka (psychická pripravenosť na učenie). Najprv dieťa priťahuje príprava do školy: získanie učebníc, nákup jasných písacích potrieb a schopnosť nosiť kufrík. Potom ho zaujíma samotná výchovná činnosť. Zvedavé dieťa si chce sadnúť za stôl a získať odpovede na otázky, ktoré mu rodičia nechcú povedať. Po prekonaní krízy dieťa chápe pravidlá a povinnosti. Do 8 rokov je maximálne zameraný na získavanie nových vedomostí.
• rozvoj emocionálna paleta. Žiak sa učí hodnotiť zážitky a nazývať pravými menami to, čo v určitom momente cíti. Teraz svoje pocity spája so zmyslom situácie. Na vyjadrenie hnevu nestačí len rozhádzať hračky alebo roztrhnúť list - dieťa túto emóciu jasne vyjadrí rodičom.
• Zrod sociálneho „ja“. Dieťa je naučené, že škola = dospievanie. Po prijatí svojej úlohy v spoločnosti je hrdý a šťastný.
• 7 rokov je obdobím formovania záľuby, predispozície na konkrétnu činnosť a obdobím získavania prvých komplexov. Je veľmi dôležité, aby sa rodičia zdržali neúmyselných hanlivých komentárov a negatívnych hodnotení.

Krízy dospievania prispievajú k vzniku prvých vážnych záľub a prejaveniu vlastného názoru. Predškolák počúva pokyny dospelých a prvák sa chce rozhodovať sám.

Zmena životného štýlu, postavenia a správania dieťaťa núti starších hľadať nové spôsoby interakcie s ním. Včasná príprava na vstup do sociálnej roly umožní včerajšiemu predškolákovi rozvíjať sociálne zručnosti a rýchlo sa adaptovať na školu.

• Stanovte si jasný denný režim. Nenechajte svoje dieťa dlho sedieť pri televíznych programoch a vstávať neskoro ráno. Naučte ho začať svoj deň a chodiť spať v rovnakom čase. Jasný denný režim uľahčí rodičom aj deťom prechod do školského života.
• Zoznámte sa s učiteľom a ukážte dieťaťu budovu školy. Nezabudnite navštíviť svoje dieťa denne otvorené dvere. Povedzte mu o jeho novej úlohe. Ak študent v prvý deň v škole vie, ako osloviť učiteľa a kde sa nachádza kancelária, bude sa cítiť oveľa sebavedomejšie.
• Diskutujte s dieťaťom o nových požiadavkách a príležitostiach. Jasne vymedziť hranice jeho práv. Dajte dieťaťu pocit, že nové požiadavky sú prejavom dôvery. Predtým po ňom pohár neumýval, pretože by ho mohol rozbiť, ale teraz je už dosť starý a samostatný na to, aby túto úlohu splnil.
• Viac slobody. Prideľte dieťaťu nové povinnosti, no nerozhodujte zaň o načasovaní a čase ich realizácie. Vyhnite sa obmedzujúcim frázam ako „Aby tu bol o 10 minút poriadok!“ a "Máte 5 minút na umytie riadu." Nezasahujte do konania dieťaťa, kým vás nepožiada o pomoc.
• Ukážte svojmu dieťaťu dôsledky jeho činov. Ak sabotuje umývanie riadu, ukážte mu situáciu, v ktorej nie je čistý riad vôbec. Keď dieťa ignoruje prosby a presviedčanie a nerobí si domáce úlohy, nech dostane záznam do denníka a prvú „dvojku“. Na prvý pohľad sa zdá, že takéto počínanie je prejavom ľahostajnosti. Ale v skutočnosti naučia dieťa, aby prevzalo zodpovednosť za svoje činy.
• Nezabudnite na hry. Dieťa sa nemôže okamžite prepnúť do „režimu pre dospelých“. Pomôžte mu s tým: požiadajte ho, aby spočítal drobné v obchode, napísal odkaz pre otca, prečítal nápis na budove atď.
• Podporujte komunikáciu s rovesníkmi. Pozvite starých priateľov svojho dieťaťa domov a spoznajte jeho spolužiakov. Analyzujte, ako kríza 7 rokov prechádza pre ostatné deti.
• Neponáhľaj sa. Z vášho dieťaťa sa čoskoro stane dospelý a nezávislý človek. Teraz práve vstúpil do novej etapy vývoja. Nech je občas lenivý.

Čo by mali robiť rodičia „krízového“ dieťaťa? Vypnite paniku a zapnite porozumenie. Viete, že prechodné obdobie nemôže trvať celý život. Čoskoro sa dieťa namiesto napodobňovania dospelých bude samostatne rozhodovať na základe situácie a svojich pocitov. Bude mať vlastný názor, vášeň a postoj ku všetkému okolo.

Neprejavujte žiadnu starostlivosť v úplnej kontrole a zvýšené požiadavky. Nechajte svoje dieťa dýchať plný hrudník". Uľahčenie priebehu prechodného obdobia nazývaného „kríza“ pomôže prehodnotiť postoj k dieťaťu a rozšíriť hranice jeho slobody. Vysvetlite dieťaťu dôležitosť trénovania pozornosti a pamäti, ale trvanie sedení nechajte na jeho uvážení. Nezabudnite však na starostlivé poučenie - hry „Ponorky“A“Kosmos“Dokážu študenta zaujať natoľko, že stratí pojem o čase.

Pomôžte svojmu dieťaťu dokončiť úlohy včas. Mal by ísť spať v rovnakom čase, aby mohol obnoviť silu na nové úspechy.

Pravidlá odchodu z krízy

Podpora a správne správanie rodičov pomôže dieťaťu prežiť ťažké obdobie čo najbezbolestnejšie. Dospelí členovia rodiny by sa mali riadiť nasledujúcimi pravidlami:

• Vysvetlite – pred formulovaním zákazov by rodičia mali dieťaťu povedať svoj dôvod. Aby sa dieťa cítilo na rovnakej úrovni ako dospelí, v komunikácii by nemali byť žiadne príkazy a hrozby.
• Počúvajte – dieťa zdieľa svoje vynálezy, plány a sny s rodičmi iba vtedy, ak v ich očiach vidí skutočný záujem. V rodine by nemalo byť miesto na posmech a podceňovanie.
• Poradňa – pri nákupe alebo príprave večere sa opýtajte na názor dieťaťa. Dajte svojmu dieťaťu príležitosť cítiť sa v rodine dôležité a potrebné.
• Vyhnite sa násiliu. Ponižovanie je prvým krokom k vytvoreniu nízkeho sebavedomia a psychológie obete. Nedovoľte, aby ste boli k svojmu dieťatku krutí. Odstráňte násilie v akomkoľvek jeho prejave.
• Nezaobchádzajte s dieťaťom ako s majetkom. Ak je dieťa neustále obmedzené, nebude mať príležitosť vytvoriť si okruh svojich záujmov. Rodičia by si mali zvyknúť na myšlienku, že dieťa, ktoré tak starostlivo vychovávali, už môže mať na každú situáciu vlastný názor.

Zachovanie detstva

Dieťa vo veku 7 rokov prichádza do novej etapy formovania osobnosti. Systematické rozširovanie hraníc jeho schopností umožní dospelým a deťom obnoviť rovnováhu vo vzťahoch. Rodičia by nemali od svojich detí očakávať správanie dospelých.

V ťažkých chvíľach sa hlavnými spoločníkmi môžu stať poučné karikatúry, rozprávky alebo filmy. Dieťa bude s radosťou sledovať dobrodružstvá svojich obľúbených hrdinov a bude sa snažiť nasledovať ich pozitívny príklad.

Rodičia by nemali od dieťaťa vyžadovať úplné ponorenie do procesu učenia. Včerajší predškolák by mal mať čas na hry.

Dospelí sa musia ukázať tvorivosť vykonávať rutinné úlohy. Naučte sa spolu s bábätkom písať písmená rôznofarebnými pastelkami na tabuľu. Pomenujte slová začínajúce na určité písmeno, keď stojíte v rade. Ústne riešte príklady počas cesty do verejná doprava. Nechajte svoje dieťa stať sa učiteľom a vysvetlite vám novú látku.

Dieťa nemôže vyrásť zo dňa na deň. Neponáhľajte veci, nechajte dieťa postupne a samostatne opustiť životný štýl, na ktorý je zvyknuté. Požadujte menej a vysvetľujte viac - a potom budete môcť dosiahnuť harmóniu a vzájomné porozumenie.

Právo na vlastné rozhodnutia

Na 7-ročné dieťa sa doma aj v škole hromadia rôzne požiadavky, ktoré musí bez výhrad spĺňať. Hlavným dôvodom je neochota poslúchať negatívne prejavy krízy. V reakcii na všetko, čo „musím“, „potrebujem“, „urobím“, dieťa hovorí „nebudem“, „nebudem“, „nechcem“.

Keď dieťa bráni právo robiť vlastné rozhodnutia, rodičia by mali ísť na trik:

• Formulujte požiadavky a požiadavky tak, aby ich bábätko plnilo dobrovoľne. Na pomoc si môžete zavolať svoju obľúbenú komiksovú a kreslenú postavičku alebo rozprávať poučné príbehy.
• Apelujte na existujúcu skúsenosť dieťaťa namiesto tlaku autority. Pripomeňte svojmu dieťaťu, že prechladlo, keď chcelo ísť v chladnom počasí na prechádzku bez čiapky.
• Naučte svoje dieťa rozumne argumentovať namiesto toho, aby ste sa jeho názor snažili prehlušiť. Takáto skúsenosť poskytne rodičom príležitosť počuť svoje dieťa a dieťa správne odmietne požiadavky dospelých.
• Komunikujte na rovnakej úrovni. Nevyžadujte, nevyhrážajte sa a rozhodujte za dieťa. Nedávajte mu rady a usmernenia, kým sa vás neopýta na váš názor. Opýtajte sa, ako dlho bude trvať splnenie určitej úlohy, a uistite sa, že dieťa zapadá do ozvučeného plánu.

S dosiahnutím 7. roku života sa dieťa čoraz viac dostáva do situácií, v ktorých nikdy predtým nebolo. Priťahuje ho sloboda konania a nezávislosť starších, preto sa ich zo všetkých síl snaží napodobňovať. Vznik asociatívnej série „prvá trieda-zodpovednosť-dospievanie“ len prilieva olej do ohňa. Výsledkom je kríza prechodu a stres pre rodičov.

Pri prekonávaní tejto ťažkej životnej etapy sú hlavnými pomocníkmi trpezlivosť dospelých a zmocnenie sa bábätka.

rozpory vznikajú najmä na základe zvyčajných každodenných činností a predchádzajúcich dohôd.

teraz má dieťa svoj vlastný názor na všetko. takže dieťa môže považovať požiadavku svojej matky umyť si ruky pred večerou za nezmyselné pytačky a rozhodne odmietnuť ísť na záchod, pretože si myslí, že má čisté ruky. dieťa bude dlho tvrdohlavé, rozhnevať sa a vysvetliť, že sa "nič špinavého nedotklo."

alebo môže namietať, že dvadsať minút, ktoré má na hru na počítači, je nespravodlivo krátkych, alebo že „nie je vôbec strapatý“, a preto ho netreba česať...

v takýchto prípadoch je pre rodičov veľmi ťažké udržať sa, aby neboli podráždení alebo odradení. niekedy sa im môže zdať, že všetko, čo svojmu dieťaťu v predchádzajúcich rokoch vštepovali, išlo dolu vodou, že schválne zabudlo na všetko, čo ho naučili a schválne sa správa tak, aby ho nasralo. a nie je jasné, kde vziať toľko trpezlivosti, aby som vydržal všetky tieto spory a hašterenie.

ako sa správať?

treba si uvedomiť, že zvýšená tvrdohlavosť vášho dieťaťa nie je spôsobená jeho lenivosťou, rozmaznaným charakterom alebo túžbou pokaziť vám náladu. faktom je, že na to, aby sa človek stal dospelým, musí mať v mnohých otázkach svoj vlastný postoj. všetky tieto nekonečné spory sú „skúškou pera“, pomáhajú dieťaťu pochopiť: je to, čo tvrdia rodičia, naozaj pravda? alebo to moze byt inak? dieťa si akoby nanovo váži a skúša to, čo ste ho doteraz naučili.

okrem toho, vstupovaním do sporov a vyjadrením svojho názoru dieťa takpovediac presadzuje sebe a svojmu okoliu novú úroveň autonómie a suverenity svojej osobnosti.

ale suverenita je suverenita, ale nemali by ste dávať dieťaťu príležitosť dlho vyskakovať tam, kde je to zbytočné.

- nepúšťaj sa do dlhých sporov so svojím "revolucionárom" o domácich otázkach. Nedovoľte, aby nezhody prerástli do hádky.

- trvať na svojej požiadavke pevne, nespochybniteľným tónom, ale bez podráždenia.

- Nie je potrebné vysvetľovať to, čo už bolo viackrát vysvetlené. dieťa si dokonale pamätá všetko, čo ste mu pri tej či onej príležitosti povedali, takže mu budú chýbať opakované vysvetlenia a začne sa hnevať, že mu „nerozumejú“.

- dať nové a neočakávané argumenty, najlepšie také, ktoré bude mať záujem počuť.

ak si napríklad dieťa odmietne umyť ruky, môžete mu povedať o mikroskope. o jeho štruktúre a schopnostiach.

a aj o tom, že keď sa pozriete cez mikroskop aj na ruku umytú mydlom, uvidíte, že určité množstvo baktérií (aj nebezpečných) na pokožke stále zostáva (a čo povieme na neumyté ruky?! ). Môžete povedať trochu o imunite tela. hlavné je, aby informácie obsiahnuté v argumente boli pre dieťa nové a boli na novej, komplexnejšej úrovni ako doteraz.

povedzte to všetko tónom abstrahovaným od incidentu - "Chcem vám to povedať ako vedec vedcovi ...". dieťa by malo mať pocit, že mu hovoríte o objektívnej realite, a nie sa snažiť prehovárať zuby alebo ho zastrašovať, „ako malé“.

- prax ukazuje, že intenzita vášní v každodenných a režimových otázkach sa výrazne znižuje alebo úplne chýba, keď má dieťa dostatok nového priestoru na prejavenie svojej samostatnosti a „dospeláckych“ povinností adekvátnych jeho veku.

nezávislosť.

jednou z pozitívnych „výdobytkov“ tohto obdobia je nezávislosť. dieťa po nej túži a naozaj vyrástlo, aby posunulo hranice svojej nezávislosti.

dieťa v tomto veku často príde s nejakým vážnym obchodom pre seba a uskutoční ho. (napríklad sa môže samostatne ujať úlohy dať veci do poriadku v otcovom náradí alebo na kuchynských poličkách).

Bez ohľadu na to, ako usilovne dieťa prejavuje svoju dospelosť, veľmi si váži názor svojich rodičov. zvyčajne je pripravený obrátiť sa na nich so žiadosťou o radu alebo pomoc a je preňho obzvlášť dôležité počuť od nich hodnotenie svojich úspechov.

ako sa správať?

Nezabudnite prejaviť záujem o aktivity vášho dieťaťa. Neporušujte dôveru vo vás!

Pokúste sa objektívne zhodnotiť jeho činy. za úspechy - pochvala, za neúspechy - snažte sa nevyčítať. ak niečo nedopadlo pre dieťa veľmi dobre, povedzte mi, aký je dôvod a ak je to možné, pomôžte chybu napraviť.

Nájdite nové veci a nové príležitosti pre dieťa, aby sa osamostatnilo, aby sa mohlo cítiť ako dospelý. dohodnúť sa na jeho nových domácich povinnostiach. v tomto období je samostatnosť dieťaťa priamo úmerná jeho sebaúcte.

napríklad môžete s odkazom na skutočnosť, že máte v rukách ťažkú ​​tašku, zostať pri dverách obchodu a dieťa bude musieť urobiť potrebné nákupy; môžete nechať dieťa, aby chodilo trochu samo (dohodnite sa na nenápadnom dozore s niektorou zo známych mamičiek, ktoré v tom momente chodia na mieste); požiadajte ho o všetku možnú pomoc s domácimi prácami: umyte riad, po večeri upratajte všetko zo stola, pozametajte podlahu, polejte kvety; Naučte sa variť jednoduché jedlá.

"Mami, urobila si zlú prácu"

ako už bolo spomenuté, dieťa vo veku 6 - 7 rokov má niekoľko vlastností: začína si všímať v správaní iných ľudí to, čomu predtým nevenoval pozornosť, jeho myslenie sa stáva logickejším, snaží sa analyzovať javy okolitá realita, snaží sa oponovať svojim rodičom. okrem toho má už dobre vyvinutý zmysel pre spravodlivosť a dostatočne rozumie tomu, čo je dobré a čo zlé.

v dôsledku toho sa dieťa stáva kritickejším. V záujme spravodlivosti treba poznamenať, že zatiaľ sa táto kritika týka skôr iných ľudí ako jeho samotného. dieťa pozorne sleduje správanie ľudí vo svojom okolí, analyzuje vzniknuté situácie a dokáže vyjadriť svoj vlastný úsudok o tom, čo sa deje.

niekedy blízki dospelí podľahnú šípom jeho kritikov. ak boli skôr v očiach dieťaťa rodičia neomylní, teraz môžu počuť nelichotivé poznámky o ich správaní: „Ty, mami, vždy sa priprav tak dlho, keď ma vezmeš do škôlky! zakaždým, keď sa bojím, že prídem neskoro na raňajky, „alebo,“ ocko, a ty si povedal, že si potrebuješ po sebe upratať riad, ale sám to neumyješ!

ako sa správať?

Nie je veľmi príjemné počuť niečo také z pier vlastného dieťaťa. a pýta si niečo ako niečo, čo je ešte malé, aby matka alebo otec naznačili. a naozaj, ma dieta pravo sudit rodicov, ktori sa o neho staraju? Čo ak je jeho komentár správny? komplexná problematika.

asi najrozumnejšie je prísť na to, prečo dieťa vyslovilo svoju poznámku, či je pravdivá a aký pocit ho k tomuto výroku podnietil.

- ak sa odsudzovanie číta v intonácii a slovách dieťaťa, tak by mu v prvom rade rodičia mali povedať, že človek nemá odsudzovať iných ľudí, najmä dieťa nemá odsudzovať dospelých. pretože si ani nevie predstaviť celú tú hromadu problémov, ktoré musí dospelý riešiť, vrátane toho, aby zabezpečil svojmu – dieťaťu – prosperujúcu existenciu.

ale toto všetko treba povedať pokojne a láskavo. neukazujte svojmu dieťaťu svoj odpor a urážku, inak sa od vás začne vzďaľovať a bude sa snažiť vyhnúť úprimným rozhovorom.

- ak dieťa urobilo poznámku mame alebo otcovi na základe toho, čo vidí, ale nie na základe zásluh (keďže vzhľadom na svoj vek tento problém jednoducho nevlastní), potom je najlepšie vysvetliť mu svoje správanie. ale aby to na jednej strane nevyzeralo, že sa ospravedlňujete, a na druhej strane, aby ste ho neponížili, ničomu nerozumiete, hovorí sa, ale strčte nos.

napríklad:

"Mami, rozprávala si sa cez telefón a teraz vonku prší, kvôli tebe sa nepôjdeme na prechádzku!"

„Po prvé, nemôžeš takto povedať mama,“ bľabotala. a po druhé, naozaj to neboli prázdne reči. Veľmi som chcela, aby sme šli na prechádzku načas, no ozvala sa babka. je chorá, musela som zistiť jej zdravotný stav a len sa s ňou porozprávať. Chápete, že keď je človeku zle, je veľmi dôležité, aby mal dobrú náladu.

- ak vám vaše dieťa urobilo poznámku k veciam, o to viac nemá zmysel sa urážať. ďakujem mu. týmto spôsobom ho naučíte primerane prijímať kritiku a ťažiť z nej.

"Som strašne nahnevaný"

vo veku 6-7 rokov dieťa stráca svoju bývalú spontánnosť. než všetko otvorene ukázal
jeho pocity: ak sa dieťa urazilo, plakalo a sťažovalo sa matke. teraz môže skryť more pocitov, ktoré v ňom zúri, za vonkajší pokoj.

dieťa začína chápať svoje pocity a pocity iných. môže o sebe alebo o niekom inom povedať, že je „nahnevaný“, „raduje sa“ atď.

sedemročné dieťa stráca impulzívnosť.

toto obdobie prechádza na vlne učenia dieťaťa sebaregulácii a svojvôli správania. teraz sa snaží ovládať svoje pocity a správanie a premýšľa o dôsledkoch svojich činov. a hoci sa to stále deje a koná spontánne, pod vplyvom svojich emócií sa už snaží zakryť stopy svojich „zločinov“.

takže napríklad, ak dieťa zaplo počítač bez toho, aby sa opýtalo, potom, keď počul kroky svojej matky, ponáhľa sa stlačiť tlačidlo „vypnúť“.

ako sa správať?

uvedené zmeny v osobnosti a správaní dieťaťa sú veľmi pozitívne. pomocou jeho nových zručností ho naučíte vychádzať s ostatnými a vyhnúť sa zbytočným hádkam a konfliktom.

- teraz bude napríklad dobre rozumieť a bude môcť použiť taký „pokyn“: „nemusíš sa hneď ponáhľať do boja alebo obviňovať svojho brata, že ťa udrel ako prvý. je lepšie povedať: "Bol som zranený a veľmi zranený, keď si ma udrel."

- v podstate rovnakým spôsobom ho naučte riešiť konflikty a nachádzať vzájomný jazyk s rovesníkmi.

uvedené v tejto sekcii zmeny súvisiace s vekom a vlastnosti môžu viesť k tomu, že dieťa sa môže do určitej miery vzdialiť od svojich rodičov, stať sa menej úprimným.

aby ste sa tomu vyhli:

- podeľte sa o svoje skúsenosti a myšlienky so svojím dieťaťom.

- zaujímať sa o jeho skúsenosti, skutky, hry, vzťahy s rovesníkmi. ale snaž sa vyhnúť dotieravosti. súciťte so všetkými radosťami a strasťami svojho dieťaťa.

skús s ním nestratiť kontakt.

- Diskutujte o knihách, ktoré spolu čítate, o filmoch, ktoré pozeráte, o udalostiach vo vašom živote. zdieľajte navzájom pocity a myšlienky, ktoré vo vás vzbudili.

- Nájdite si každý deň čas, kedy sa vy a vaše dieťa môžete porozprávať sami.

ešte pár slov o črtách tohto veku

skoršie dieťa rýchlo zabudli na svoje radosti a trápenia.

teraz, keď čelí napríklad odmietnutiu rovesníkov, spomína na minulé podobné situácie, analyzuje ich, vyvodzuje z nich príslušné závery: nikto ma nepotrebuje. Práve z takýchto zložitých skúseností si človek vybuduje postoj k sebe samému, k iným ľuďom a k svetu ako celku.

zvyšuje sa pohyblivosť nervových procesov, ale prevažujú procesy excitácie.

v tomto smere sa dieťa stáva obzvlášť vnímavým ku kritike a komentárom dospelých a ťažko prežíva konflikty s rovesníkmi. (v nepriaznivej situácii v tomto období sa u detí môžu objaviť rôzne nervové ochorenia - tiky, koktanie, enuréza).

vzťahy s rovesníkmi sú pre dieťa postupne čoraz dôležitejšie.

preto majú deti v tomto veku tendenciu hrať sa spoločne. to, aké šikovné, šťastné, bystré a čestné ste v týchto spoločných hrách často určuje postavenie dieťaťa v detskom kolektíve.

- ak zistíte, že dieťa nie je dostatočne obratné a pohyblivé, že nevie adekvátne prehrávať (začne sa nečestne hrať alebo trucovať celý svet), určite sa pokúste tieto medzery vyplniť (dieťa napíšte športová sekcia, zúčastnite sa niektorých hier sami, ak sa konajú vo vašom dvore alebo v krajine).

- ak je dieťa príliš plaché a plaché vo veľkom detskom kolektíve, pomôžte mu nájsť aspoň malý počet kamarátov (na dvore, v krajine, v kruhoch).

- Ak zistíte, že vaše dieťa čelilo odmietaniu rovesníkov, pokúste sa pochopiť dôvody tohto nepriateľstva. možno môžete pomôcť a zmeniť situáciu v prospech vášho dieťaťa, pretože niekedy si deti budujú svoj postoj k niekomu na základe nepredvídateľných maličkostí.

v správaní dieťaťa sa objavuje demonštratívny manierizmus, ktorý často dospelých dráždi, keďže je vnímaný ako neúprimnosť.

a niekoľko ďalších všeobecné rady

V prvom rade treba pochopiť, že krízové ​​obdobia netrvajú dlho – niekoľko mesiacov, hoci môžu trvať aj rok či dva. ale v takomto zdĺhavom prípade prichádza krízové ​​obdobie vo vlnách: napríklad 2 mesiace sú vrcholom krízy, potom vlna opadne a nastúpi kľud.

najdôležitejšou podmienkou „bezbolestného“ prechodu krízovým obdobím je

teraz dieťa skutočne potrebuje vašu rešpektujúci postoj jemu! správať sa k nemu ako k seberovnému, dať mu viac slobody a stať sa flexibilnejším vo výchovných chvíľach. ale naďalej buďte pevní v dôležitých vzdelávacích záležitostiach a nezabudnite vysvetliť, prečo sa tieto konkrétne pravidlá musia dodržiavať.

dodržiavať harmóniu pri rozširovaní práv a povinností dieťaťa. dospelosť totiž nie je len schopnosť „pracovať“ pri počítači, ale aj schopnosť vyvesiť si oblečenie či upratať si izbu.

rodičia sa musia vedieť včas prispôsobiť dospelosti svojho dieťaťa a nechodiť s ním do otvorených konfliktov. nech sa mýli. dieťa má právo urobiť „chybu“ a čeliť jej následkom.

dieťa sa začne zaujímať o vzťahy medzi ľuďmi, a nie predmetná činnosť. Povzbudzujte a podporte záujem svojho dieťaťa o spoznávanie sociálneho sveta.

Práve v období krízy dieťa najviac pochybuje o svojich schopnostiach ako nikdy predtým. zachovať a zachovať spoločné kladný postoj dieťa k sebe. chváľte a podporujte svoje dieťa.

kríza 7 rokov, ako každá veková kríza, je rovnako náročná pre dieťa aj jeho rodičov.