Domov › Testy › Podmorský svet v druhej juniorskej skupine. Výchovná činnosť v režimových chvíľach

Podmorský svet v druhej juniorskej skupine. Výchovná činnosť v režimových chvíľach

Softvérový obsah.

Učebné úlohy. Vytvorte priaznivé prostredie pre rovnocennú spoluprácu medzi účastníkmi hry. Pomôžte rodičom podnietiť túžbu detí byť aktívnymi v hre. Zoznámte deti s nová rozprávka, naučiť sa vnímať dej v zápletke, samostatne pôsobiť v improvizácii. Povzbudzujte deti k expresívnej onomatopoji. Naučiť deti porovnávať, určovať identitu a odlišnosť homogénnych predmetov podľa farby. Pokračujte v učení detí kresliť rukami, vytvárať záujem a kladný postoj na kreslenie.

rozvojové úlohy. Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, výraznosť pohybov, hmatové vnemy, koordinované pohyby oboch rúk, pozornosť, predstavivosť, koordinácia pohybov. Rozvíjať a obohacovať slovnú zásobu detí.

vzdelávacie úlohy. Vzdelávať deti a dospelých priateľské vzťahy, vzájomná pomoc, organizácia. Vzbudzujte u detí emocionálnu odozvu na hru a túžbu zúčastniť sa na nej.

Prípravné práce. Ukazovanie obrázkov znázorňujúcich morský život, dopravu, čítanie básní „More“, „Chobotnica“, prstové cvičenie „Parník“, čítanie rozprávky „Parník“, didaktická hra"Chobotnica".

Práca so slovnou zásobou. Podstatné mená označujúce prírodné javy: slnko, more, označujúci morských obyvateľov: ryba (ryba), chobotnica, označujúci vodná doprava: parník (hučiaci, plávajúci) prídavné mená označujúce farbu, chuť, teplotné rozdiely(žltá, modrá, slaná, teplá, studená).

Metódy a techniky. Moment prekvapenia, príjem hry, umelecké slovo, ukážka akcie.

Vybavenie. Rúrka, nádoba s vodou, hračkársky parný čln, športové hrbole, prstová farba, handra ( navlhčenou utierkou), didaktická hra „Chobotnička“, magnetofón, TV, DVD, široká modrá stuha, vaňa s vodou, jednorazové poháre.

Pokrok GCD.

Deti s matkami, učiteľkou, stoja v kruhu a pozdravia každé dieťa v poradí, naklonia sa dopredu a volajú jeho meno v zdrobneli - láskyplnej forme. Obrazovka zobrazuje more, je zapnutý zvukový záznam „Sound of the Sea“.

Vychovávateľ. Milé deti a dospelí, čo počujete?

deti. Morské more.

Vychovávateľ. Je to tak, počujete zvuky mora. Chceli by ste teraz navštíviť more?

deti. Áno.

Vychovávateľ. Nuž, všetci sme deti a dospelí malí čarodejníci. Urobme veľkú mágiu, dobre?

deti. Dobre.

Vychovávateľ. Zatvorme oči a všetci spolu, predstavme si veľké, teplé more, jemné hravé vlny špliechajúce pri brehu a všetci spolu, povedzme Shhhhhh... (Učiteľ pomocou širokej modrej stuhy obkreslí pobrežie).

Vychovávateľ. Otvor oči. Vy a ja sme sa ocitli na brehu mora. Priamo pri nás šumí more. Naša mágia fungovala. Poďme sa prejsť po brehu a zaspomínať si na báseň o mori.

Vychovávateľ. More, bežím k tebe! Už som na pláži!

Bežím k tvojej vlne a vlna beží ku mne!

Vychovávateľ. Kráčame jeden po druhom, zdvihneme kolená vysoko. V piesku narazíme na veľké kamienky. Poďme sa po nich prejsť. (Chôdza po športových nerovnostiach je cvičenie v rovnováhe).

Vychovávateľ. Hot! Omočíme si ruky a nohy v mori.

1. I.P.: nohy od seba, ruky k ramenám, ruky zovreté v päste.

1. Ruky hore, dlane k sebe, pohľad, natiahnutie.

2. I.P. (Opakujte 3-4 krát).

2. I.P .: nohy mierne od seba, ruky ohnuté v lakťoch, dlane nadol, prsty sa navzájom dotýkajú.

1-3 - vykonajte 3 pohyby prsia (natiahnite ruky dopredu, roztiahnite, vráťte sa do ip);

4 - I.P. (Opakujte 3-4 krát).

3. I.P.: nohy od seba, ruky dole.

1 - nakloniť dopredu, vykonať dva švihové pohyby oboma rukami dopredu - dozadu;

2 - I.P. (Opakujte 3-4 krát).

Vychovávateľ. Natiahnite dlane dopredu. Sú ešte suché?

deti. Áno.

Učiteľ mu navlečie mokrú rukavicu na ruku, dospelý pohladí každé dieťa po dlani.

Vychovávateľ. Podaj mi ruku, zlatko moje, pohladím ti ruku.

Zvlhli nám dlane. Povedzme si spolu: mokré! (Deti opakujú).

Vychovávateľ. Čo robí všetko mokré?

deti. Voda!

Vychovávateľ. Poobzeraj sa okolo, zisti kde je voda? (Povodie modrej farby naplnené vodou). Je to ako more. Vidíte, čo leží na dne?

deti. Kamienky, mušle.

Vychovávateľ. Výborne, dobre, skúsme ich získať a hodiť ich späť do nášho malého mora. (Detský experiment).

Vychovávateľ. Chlapi kamienky a mušle padajú na dno, pretože sú ťažké. Chcete ochutnať pravú morskú vodu. (Deti ochutnávajú z jednorazové poháre mierne osolená voda).

Vychovávateľ. Chlapi morská voda ktorý?

deti . Slaný.

Vychovávateľ. Slané správne. Povedzme všetci spoločne: slané! (Deti opakujú).

Vychovávateľ. Pozrite sa, kto žije v mori. (Deti prídu do nádrže a vidia, že tam pláva ryba)

deti. Ryby.

Vychovávateľ. Presne tak, ryba. Vie plávať. Chcete pustiť svoju rybu do mora?

deti. Chceme.

Vychovávateľ. Poď ku mne mám magická ryba Hneď ako sa dostanú do vody, okamžite začnú plávať a hrať sa navzájom. (Deti s matkami rozoberajú hračky a spúšťajú ich do vody).

Vychovávateľ. Výborne, zavesili sme naše ryby.

prstové cvičenie"Parník"

Vychovávateľ. Pozri, parník

Pláva vpred na vlnách.

Učiteľ položí mierne zaoblené dlane na rebrá. Spája hroty indexu, stredného a prstenníky. Palec hore - toto je potrubie parníka. Na obrazovke sa objaví loď.

Vychovávateľ. Parník mi pošepkal do ucha, že nám chce povedať rozprávku s názvom „Parník“. Milé deti a rodičia, sadnite si na stoličky, pozrime si a vypočujme si rozprávku. (Pomocou prezentácie „Príbeh parníka“).

Vychovávateľ. Parník sa plavil po mori. Raz bol smutný a zabudol, ako bzučať. Plával pozdĺž brehu, stretol šteniatko a spýtal sa:

"Nie," povedalo šteňa. - štekám. Chceš, aby som ťa učil? WOF WOF!

Vychovávateľ. Ako šteniatko štekalo? Povedz. (Deti plnia úlohu).

- Čo si, čo si! povedal parník. "Ak poviem "uf-woof-woof!", všetci cestujúci sa rozpŕchnu."

- Nevieš ako bzučať?

"Nie," povedalo prasiatko, "viem grcať." Chceš, aby som ťa učil? Oink - Oink!

Vychovávateľ. Ako chrochtalo prasa? Ukáž a povedz! (Úlohu dokončia deti).

- Čo si, čo si?! Parník dostal strach. "Ak poviem "Oink, Oink!", všetci cestujúci sa budú smiať.

Nikdy nenaučili šteniatko a prasiatko bzučať na parníku. Parník sa začal pýtať ostatných.

Červené žriebä povedalo: Jarmo - choď - choď!

Vychovávateľ. Ako žriebä zarehotalo? Povedz. (Deti plnia úlohu).

A zelená žaba: "Kwa-kva-kva!" (Deti opakujú.)

Vychovávateľ. Parník bol úplne skľúčený. Strčil nos do brehu. A zrazu vidí: sedí na brehu malý chlapec a smutný.

- Čo sa ti stalo? spýtal sa parník.

„Áno, som smutný,“ povedal chlapec.

Parník sa chystal odplávať, keď zrazu začul:

- Doo-doo-doo! (Deti opakujú).

Zdá sa, že niečo bzučí? spýtal sa parník.

Áno, odpovedal chlapec, keď som smutný, hrám na fajku.

- Myslím, že som si spomenul? chlapec bol prekvapený.

-Viem revať! Doo-doo-doo! To ty si ma naučil!

A smutný chlapec sa veselo zasmial. A parník zahučal:

- Doo-doo-u-u!

Vychovávateľ. A teraz, chlapci, budeme hučať ako malé parníky. Rob ako ja. (Každé dieťa vyrába fajku a hrá sa s ňou.)

Vychovávateľ. A teraz sa budeme plaviť ako parníky a budeme bzučať: doo - doo!

Pri hudbe deti chodia a bzučia a hovoria „Doo-du-du“.

Vychovávateľ. Pozri, v mori sa objavili chobotnice. (Relácie didaktická hračka"Chobotnica")

- Bývam na dne mora.

Hlava a veľa nôh

Som zábavná chobotnica!

(Deti sa pozerajú na chobotnicu. Učiteľka požiada, aby im ukázala hlavu a nohy - chápadlá.)

Vychovávateľ. Naša chobotnica Yasha má deti, pozri, sú ešte malé, len sa vyskytol malý problém, pomiešali si chápadlá - nohy. Prosím, pomôžte im ich nájsť, chápadlá by mali mať rovnakú farbu ako hlava.

Učiteľka dá každému dieťaťu siluetu chobotnice, v krabici sú štipce iná farba. Deti nájdu štipce na prádlo rovnakej farby ako silueta chobotnice, pomenujú farbu, rodičia pomáhajú deťom. Učiteľka spolu s matkami povzbudzuje dieťa, aby našlo ten správny štipec „rovnakej farby“, pričom deti orientuje na základné farby (žltá, červená, modrá, zelená).

Didaktická hra s kolíčkami na prádlo „Pomôžte deťom“

Vychovávateľ. Chobotnice nám hovoria: „Ďakujeme! Teraz sa chceme vrátiť k moru!“ Chlapci, pomôžeme našim chobotniciam dostať sa do mora?

deti. Dobre.

Vychovávateľ. Zarecitujte s deťmi báseň.

Perá dupú po farbe.

Bol raz Prázdny list.

Zanechám svetlé stopy

Dnes nepotrebujete štetec.

(Vytiahne tónovaný papier - toto je more. Ukazuje, ako sa robia odtlačky rúk - kresliť chobotnice.)

Deti kreslia na veľký papier dlaňami a namáčajú ich do farby. Mamičky pomáhajú deťom namáčať si ruky do farby a umývať si ruky vo vode po maľovaní.

Vychovávateľ. Výborne chlapci, ďakujem mame za pomoc.

Vychovávateľ. Dnes sme išli k moru, pomohli parníku, chobotniciam, ale už je čas ísť domov, zavrime oči a povedzme spolu Š-Š-Š. (Cvičenie robí každý)

Znie to ako zvuk mora

Vychovávateľ. Otvor oči, pozri, tu sme v našej skupine. Je čas rozlúčiť sa. Učitelia pristupujú ku každému dieťaťu a každé dieťa sa dotýka rúk učiteľov.

Učiteľka hovorí deťom "Dovidenia!"

Použité knihy.

1. Kazina O.B. Najlepšie športové aktivity, dovolenka a zábava v MATERSKÁ ŠKOLA. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2009. - 160s.

2. Miklyaeva N.V. Prvé kroky do sveta. Hry pre deti od 2 do 3 rokov. - M .: TC Sphere 2014. - 128s.

3. Naibauer A.V. Vytváranie podmienok pre adaptáciu malých detí na materskú školu. M.: TC Sphere, 2013. - 128s.

4. Yanushko E.A. Kreslenie s malými deťmi (1-3 roky). - M.: MOZAIKA - SYNTÉZA, 2011. 64s.

Irina Alshevskaya
Synopsa GCD v druhom juniorská skupina"Výlet do podmorský svet»

Cieľ: Zoznámiť deti s podmorským svetom a jeho obyvateľmi, s technikami netradičná kresba piesku. Vytvárať podmienky pre rozvoj a prejav tvorivosť v vizuálna aktivita.

Vzdelávacie:

Upevniť myšlienku matematických pojmov „Jeden, veľa“, znalosť základných farieb. Oboznámte deti s vlastnosťami piesku. Vzbudiť u detí záujem o obraz rýb netradičné prostriedky expresivita (farebný piesok). Formovať schopnosť vytvoriť kolektívnu kompozíciu, správne usporiadať predmety na liste.

vyvíja sa:

Rozvíjať tvorivá predstavivosť, fantázie, myslenia predškolákov prostredníctvom rozvoja netradičná technika kreslenie. Rozvíjať vnímanie farieb, jemné motorické zručnosti rúk produktívne typyčinnosti.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, láskavý postoj k morským živočíchom; presnosť v práci; túžba podieľať sa na spoločných kolektívnych aktivitách.

Priebeh GCD: na televíznej obrazovke snímka 1(kolektívna fotografia)

1. Pozdrav: Chlapi, prišli k nám hostia a my sme vždy radi, že máme hostí. Pozdravme hostí.

Slnko sa zobudilo a natiahlo.

Slnko k tebe vystrelo ruky.

Slnko pohladilo tvoje líca,

Dobré ráno vám prialo.

(Chlapci, usmejme sa na seba.)

2. Cesta do podmorského kráľovstva.

A viem, že všetky dievčatá a chlapci veľmi radi čítajú knihy.

Milujú rozprávky o mori, o podmorskom kráľovi.

Kde nesvieti slnko, tam žije podmorský svet.

Chcete byť v rozprávkovom podmorskom svete? Vezmeš ma so sebou?

Ako sa tam dostaneme chlapci. (odpovede detí).

Vidím jej korunu Morskej víly Kúzelná palička, pomocou nich sa ocitneme v podmorskom svete.

Zapnite hudbu (Znie zvuková nahrávka so zvukmi mora - špliechanie vĺn, surfovanie).

Raz, dva, tri roztočte sa a zmrazte, vstúpte do podmorského sveta. (V tomto čase prineste gule nafúknuté gélom, ryby na lane.)

Pozrite sa, aké je tu krásne! Skončili sme v skutočnom podvodnom kráľovstve. Plávajú tu ryby.

Naša škôlka sa zmenila, zmenila sa na oceán.

Pôjdeme na prechádzku, preskúmame dno mora.

(Mušle sú rozložené na koberci a je tam truhlica)

Chlapci, pozrite sa, čo je toto?

Koľko mušlí je na dne.

Vezmite mušle do rúk, dotknite sa ich a povedzte, aké sú (hladké, sú pichľavé, dokonca ani nie).

Teraz si priložte mušle k uchu a počúvajte, ako vydávajú hluk.

Mušle vložte do truhlice, vezmeme ich so sebou do zberu.

Snímka 2: Modré more, ryby.

Chlapci, vidím dom morského života. (sledovanie prezentácie v televízii)

Chcete spoznať obyvateľov tohto tajomného kráľovstva. (Posaďte sa pohodlne na podložku)

Pozri, kto žije v mori?

Nezbedné, vtipné, ryby. Takto frčia.

Chlapci, povedzte mi, koľko rôznych krásnych rýb? (veľa)

Sú ryby rovnaké alebo odlišné? Čo (líši sa farbou, veľkosťou.)

Akú farbu majú ryby?

Ryby sú skutočnými vodnými obyvateľmi, bez vody nemôžu žiť.

Snímka 3: morské riasy.

A čo sú to za rastliny? Správne, riasy. Ryby sa živia riasami.

Ach, kto to pláva pred nami?

Snímka 4: medúza.

Aký zázrak, aký zázrak

Dáždnik pláva vo vode

Ak sa dotknete, budete mať problémy

Samozrejme je to medúza.

Pozrite sa, ako vyzerajú (Vyzerajú ako dáždniky, huby).

V našom mori žije veľa rôznych malých medúz, nájdu sa aj veľké.

Ak sa nepriateľ priblíži k medúze, môže ho popáliť. Táto popálenina pripomína popáleninu žihľavy. Odtiaľ pochádzajú aj také názvy medúzy ako chrobák, morská žihľava.

Povedzme spolu toto slovo me-du-za.

Snímka 5: delfíny.

Učiteľ robí hádanku:

Na mori pláva kŕdeľ,

Vydáva úžasný zvuk

Zvedavý, hravý,

S plutvami, ale nie rybami!

Delfíny sú veľmi, veľmi inteligentné a úžasne pokročilé cicavce. Na delfínoch sa môžete povoziť aj pre deti. To je veľmi zaujímavé!

Snímka 6: veľryba

Tu je obrovská loď

Pláva v oceáne

Bez potrubia a bez skrutky

Na chrbte má fontánu.

Zistili ste, kto to je?

Toto je najväčší obyvateľ morí.

Snímka 7:(posledné) more, ryby

3. Telesná výchova

Ryba pláva vo vode (imitácia pohybov rúk)

Potápanie s rybami je zábavné. (drepy)

Ryby, ryby, odpovedzte! (Dve dlane spolu - k uchu)

Chceme ťa chytiť. (tlieska vľavo, vpravo)

Ryba s chvostom na trochu vody (bavlna)

A počuli sme plop, plop, plop. (tlieskanie)

4. Pracujte na pieskovom stole.

Pred nami Ostrov Sand Fantasy.

Z čoho je ostrov vyrobený?

Na ostrove platia pravidlá: žiadne tlačenie, žiadne bitky a žiadne hádzanie piesku.

A kto poruší pravidlo, už sa na tento ostrov nikdy nedostane.

Dotkni sa piesku a povedz mi, čo to je? Mokré alebo suché?

A čo ešte (voľne)

Na piesok môžete kresliť prstami. (učiteľ ukazuje, ako sa dá kresliť prstami. Kreslíme vlny, riasy, kamienky. Mení sa podsvietenie). Pozri, ako sa s nami krásne hrá more.

Ukázalo sa, že morské dno je krásne?

Na magnetickej tabuli je plagát, na ktorom je nakreslené morské dno a pláva jedna ryba.

Chlapi. žije tu zlatá rybka, povedala mi, že ju nebaví plávať sama.

Ako môžeme rybám pomôcť? (Urobte z nej priateľov.)

(Deti sedia na stoličkách, učiteľ ukazuje rybie vzory)

Každý z vás má rybiu šablónu. Akú farbu majú ryby (biele)

Biele ryby nie sú veľmi zábavné, vyfarbme ich a nechajme ich plávať.

Ako môžete zafarbiť ryby (farby, ceruzky)

Na našom stole nie sú žiadne farby a ceruzky, natrieme si ryby farebným pieskom.

6. Vysvetlenie postupu prác.

Zhromažďujeme lepidlo na kefu, natierame šablónu lepidlom, môžete ju držať jednou rukou. Deti si vyberú farbu piesku, ktorá sa im páči, a posypú rybu na lepený povrch a potom rybu nalepia na plagát).

7. Samostatná práca deti.

Aká krásna ryba sa ukázala a zlatá rybka sa nebude nudiť, pretože má priateľky, ktoré ste pre ňu nakreslili.

Urobili sme dobre? Chlapci, aký dobrý skutok sme urobili pre naše ryby?

8. Zrátané a podčiarknuté:

A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky. Ideme von na koberec.

Pri návrate nám pomôžu balóny s rybami (učiteľka dá každému dieťaťu do ruky balón).

Zatvor oči. Jeden, dva, tri kruh, ocitnite sa v škôlke. (Učiteľ zloží korunu).

Tak chlapci, sme späť v škôlke.

Kde sme dnes boli?

Chlapci, koho ste stretli v podmorskom kráľovstve?

Na akom ostrove si bol? čo si tam robil?

Akú dobrú prácu ste urobili?

Radi ste cestovali po morskom kráľovstve?

Morská víla vám dala ryby a balóny ako pamiatku na váš výlet.

Zhrnutie integrovanej lekcie v druhej juniorskej skupine na tému „Cesta do podmorského sveta“

Cieľ : Vytváranie podmienok pre vzdelávanie a rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí; doplnenie vedomostí detí o podmorskom svete, jeho obyvateľoch; rozširovanie slovnej zásoby detí.

Úlohy :

Vzdelávacie: vytvárať predstavy o morský život,naučiť sa zdobiť kresby suchým farebným pieskom, opakovať farby.

vyvíja sa: rozvíjať pamäť, pozornosť, pozorovanie; rozvíjať a posilňovať jemné motorické zručnosti rúk; rozvíjať schopnosť nanášať lepidlo štetcom,aplikujte ho na časť;rozvíjať zručnosti v interakcii s rovesníkmiproces spoločnej činnosti,rozvíjať predstavivosť, kreativitu.

Reč : rozvoj súvislej reči; obohatenie slovnej zásoby: medúza, chobotnica, morský koník, hviezdica, veľryba, žralok, riasy, jaskyňa, obyvatelia pod vodou.

Vzdelávacie : vychovať priateľský prístup deti do okolitého sveta; vychovávať záujem o aplikáciu, ako druh vizuálnej činnosti, vychovávať samostatnosť, presnosť; naučte sa zaobchádzať s pieskom opatrne, nerozsypávajte.

Vybavenie a materiály : stolové divadlo s imitáciou morského dna, obrázky morského života, gule, koruna, suchý piesok, akvárium s rybami, siluety rýb, mušle, farebný piesok, papierové prírezy, lepidlo, štetce, obrúsky, utierky.

Integrácia: kognitívny vývin, umelecký a estetický vývin, vývin reči.

Pokrok v lekcii

Vstupujú detiskupina spolu s učiteľom.

Vychovávateľ: Deti, dnes máme hostí a vždy sa tešíme, že máme hostí, pozdravme ich.

Deti: Dobrý deň!

Vychovávateľ:

Usmievajme sa, odovzdávajme úsmevy jeden druhému, aj našim hosťom.

Chlapci, všetky dievčatá a chlapci,

Určite viem, že milujú knihy

milujem rozprávky o mori,

o podvodnom kráľovi,

kde slnko nesvieti

podmorský svet žije!

Chceš tam byť so mnou?

Aby sme to urobili, musíme si sadnúť na koberec, zavrieť oči a opakovať po mne.

Raz, dva, tri, všetci mrzneme

poďme do podmorského sveta,

oči otvorené,

zázraky začínajú!

Premietanie rozprávky „Podvodný Teremok“ od pedagóga

Pedagóg: Tak sme s vami navštívili podmorský svet, videli sme morský život.

Chlapci, dnes vás chcem pozvať do môjho piesočnatého sveta. Chceli by ste ma tam poslať?

Poletíme tam na oblakoch. (Vzduchové balóny zobrazujúci morský život)

(hluk vetra)

Leteli sme do môjho podvodného kráľovstva, pustili mraky.

Deti prichádzajú k pieskovému stolu a s pomocou učiteľa kreslia morské dno.

VZOR PLÁNOVANIA VÝCHOVNEJ PRÁCE (na týždeň 29.01 - 02.02.2018)

Skupina: I juniorská skupina č.2 Téma: "Ryby"

Účel: vytvoriť podmienky na formovanie vedomostí o morskom živote u detí. Zoznámiť deti s podmorským svetom a jeho obyvateľmi, rozširovať slovnú zásobu detí, formovať schopnosť myslieť. Rozvíjať estetické vnímanie sveta, schopnosť vidieť to krásne. Pestujte si túžbu sympatizovať, vcítiť sa a pomáhať.

Záverečné podujatie: GCD o modelovaní "Ryby plávajú v akváriu" Dátum záverečná udalosť: 02.01.2018

Za záverečnú akciu zodpovedá: vychovávatelia, deti.

Deň v týždni	Hlavná časť
	Režim					Zložka Dow
	Režim	skupina, podskupina	Individuálne			Zložka Dow

	ráno:	Ranná gymnastika. Účel: vytvoriť pozitívnu emocionálnu náladu. Konverzácia "Koho poznáte z obyvateľov podmorského kráľovstva?". Účel: Naučiť deti pomenovať a rozprávať o morskom živote.	Samostatná práca o rozvoji reči - didaktická hra "Nájdi a pomenuj" Účel: naučiť sa správne nájsť a pomenovať predmet, rozvíjať reč, pamäť. Prilákajte Nikitu, Nicole, Lidu.	KHN: Učte deti, aby si jemne umývali ruky bez toho, aby si striekali vodu na tvár. Utrite dosucha uterákom a zaveste.	Doplňte predmetné prostredie obrázky a didaktické hry na tému „Ryby“ Účel: priblížiť deťom prezeranie ilustrácií v knihách. Hra - zábava "Rybolov". Účel: rozvíjať koordináciu pohybov, vytvárať radostnú atmosféru.
Pondelok 29.01.18	GCD: 1. Vývin reči.	Predmet: Kto môže hovoriť? P/N: posilniť koncepciu rýb. Objasniť výslovnosť hlásky b v onomatopoji. Povzbudzujte ich, aby hovorili frázy s rôznymi výškami hlasu. Cvičenie na zhodu slovies s podstatnými menami v čísle. Upevniť vedomosti o pojmoch "jeden - veľa" N.Golitsyna str.79
	Prechádzkaja:	Sledovanie sezónne zmeny. Účel: vytvoriť si predstavy o zmenách v prírode v zime, naučiť sa rozlišovať medzi charakteristickými znakmi zimy. Pod. hru "Birds and the Fox" na upevnenie schopnosti rýchlo reagovať na signál.	Individuálna práca s Vika, Maxim, Ralina - naučiť sa behať.	Práca: ohrievanie koreňov stromov snehom. Účel: pestovať túžbu pomáhať živým predmetom.	Pomocou vzdialeného materiálu vytvorte podmienky pre rozvoj herná činnosť deti. Naučte sa hrať spolu.
	Po spánku:	Gymnastika prebúdzania. vytvrdzovacie postupy. Preventívne opatrenia.	D / a "Čo je v taške?". Účel: rozvíjať hmatová pamäť deti sa učia správne pomenovať predmet, triediť podľa tém. Zapojte Nicole a Lyovu.	CHL: zapamätanie si prstovej hry „Ryby plávali vo vode“	Stolné hry pre rozvoj dobré motorové zručnosti: „Viacfarebné štipce na prádlo“, „Gombíky“, „Hádanky“
	NOD: Telesná výchova.	Lizan strana 37.
	PrechádzkaII:	Pokračujte v pozorovaní sezónnych zmien v prírode. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti detí. Pod. hra "Bubble" - na upevnenie schopnosti pohybovať sa v kruhu.	Herné cvičenie „Dostať sa do obruče“. Účel: upevniť schopnosť detí hádzať snehové gule na cieľ. Prilákajte Nikitu, Roma, Masha.	Pokračujte v učení detí, aby počas večere úhľadne sedeli pri stole.	Vytvárať podmienky pre samostatnú činnosť detí. Materiál na odber: Lopaty na sneh, vedrá, lopty.
	Večer:	Zápletka - hra na hranie rolí"Dom". Účel: kultivovať schopnosť implementácie v hre rodinný život, buď priateľský.	Samostatná práca na rozvoji reči Did. hra „Nájdi a pomenuj“ s Koljou a Mišou. Účel: naučiť sa nájsť a pomenovať predmet, rozvíjať reč, pamäť.	Práca v kúte prírody: ponúknite vodu z kanvy izbové rastliny. Účel: rozvíjať schopnosť starať sa o izbové rastliny.	Samostatná činnosť deti s herný materiál. Naučte sa dobre hrať s rovesníkmi.
	Spolupráca s rodičmi:	Individuálne rozhovory na žiadosť rodičov.

Deň v týždni	Hlavná časť
	Režim	Tímová práca dospelých a detí, berúc do úvahy integráciu vzdelávacích oblastiach				Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Národná kultúrna zložka Zložka Dow
		skupina, podskupina	Individuálne	Vzdelávacie aktivity v režimové chvíle

	ráno:	Ranná gymnastika. Ciele: rozvíjať sa motorická aktivita, vytvoriť pozitívnu emocionálnu náladu. Prstová gymnastika "Ryby". Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov. Preskúmanie modelu stavby tela ryby (telo s plutvami, tvar tela, šupiny).	Vývojové práce zvuková kultúra rečová hra „Čí hlas“ – cvičenie v onomatopoji. Prilákať Misha, Nicole, Nikita.	Situačný rozhovor "Hráme sa spolu." Účel: pestovať priateľské vzťahy, formovať zručnosti pri riešení sporov.	Vyzvite deti, aby vyrobili rybu technikou plastelíny. Rozvíjajte detskú kreativitu a predstavivosť. Samostatná činnosť detí v kútikoch činnosti pod vedením učiteľky. Účel: podporovať túžbu hrať samostatne, pestovať priateľskosť.
Utorok 30.01.2018 05.1217	GCD: 1. Hudba. povolanie	Softvérový obsah. Naďalej rozvíjať schopnosť rozpoznávať obrázky rôznych zvierat v hudobných dielach. Lekcia č. 24
	2. Poznávanie (FTsKM a IK).	"Pozorovanie rýb v akváriu" P/N: podporovať rozvoj pozorovania. Pomôžte si uvedomiť, že ryba je živá a potrebuje starostlivé zaobchádzanie a starostlivosť. N.Golitsyna str.78
	Prechádzkaja:	Dohľad nad prácou školníka v zime. Účel: rozšíriť vedomosti o práci dospelých; rozvíjať úctu k svojej práci. Práca: odstráňte sneh z kŕmidiel a nakŕmte vtáky. Pestujte túžbu pomáhať vtákom v zime. Pod. hra "Vrabci a auto" - naučte sa rýchlo reagovať na signál.	Imitačná hra „Bear-toed“ s Kolyou, Nikitou, Ralinou - naučte sa vykonávať pohyby v súlade s textom.	KGN: Keď sa vyzliekajú do postele, povzbudzujte ich, aby si vyzliekli vlastné šaty a úhľadne ich zavesili na operadlo stoličky.	Pracovné úlohy: čistenie inventára. Rozšírte predstavy detí o pracovných činnostiach, naučte sa zbierať hračky po hraní.
	Po spánku:	Gymnastika prebúdzania. Ciele: rozvíjať fyzickú aktivitu, vytvárať pozitívne emocionálne naladenie. kráčať ďalej masážne dráhy.	Individuálna práca s Mášou, Rómami "Zbierajte pyramídu". Účel: upevniť vedomosti o farbách, schopnosť zbierať v určitom poradí, rozvíjať vnímanie farieb.	CHL: báseň I. Tokmakovej. Kde spí ryba? » Účel: naučiť porozumieť reči dospelých, odpovedať na otázky.	Didaktická hra "Farebné obaly" - opravte názvy farieb, rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk.
	NOD: Hudobný vývoj	"Hráme a spievame" Cieľ: upevniť schopnosť spievať spolu s učiteľom, opakovať pohyby, hrať hrkálky. Doprajte radosť z hudobných cvičení.
	PrechádzkaII:	Pokračujte v monitorovaní práce školníka. Všimnite si, aké nástroje používa školník na prácu. Účel: rozvíjať pozorovanie a pamäť. V rámci hry "Grey Bunny" rozvíjať motorickú aktivitu, cvičenie v skákaní na mieste.	Individuálne. pracovné cvičenie „Pomenujte, koľko“ s Lyovou, Nicole, Vikou – na upevnenie porozumenia detí kategóriám „veľa“, „jeden“, na precvičenie ich používania v reči.	Naďalej učte deti opatrne jesť jedlo, naučte deti správne držať lyžičku pri jedle.	Vzdialený materiál na organizáciu práce v prírode a hier. Podporujte schopnosť hrať sa spolu.
	Večer:	Dej - hra na hranie rolí "Obchod" - Účel: rozvíjať schopnosť prevziať úlohu a konať v súlade s ňou, pokračovať v spoločnej hre s deťmi.	D / a "Kto žije v podvodnom kráľovstve?". Účel: naučiť deti vyberať vhodné obrázky.	Upozornite deti na hračky, ktoré nie sú na svojom mieste. formulár vedomý postoj na objednávku, schopnosť vidieť a odstrániť neporiadok v skupine.	Veľké hry stavebný materiál. Naučte sa stavať rôzne štruktúry. Opravte názvy detailov v reči.
	Spolupráca s rodičmi:	Konzultácia „Čo je rotavírusová infekcia? Opatrenia na boj proti nemu"

Deň v týždni	Hlavná časť
	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí				Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Národná kultúrna zložka Zložka Dow
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach

	ráno:	Ranné cvičenia na vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady. Rozhovor na tému: "Také rôzne ryby." Účel: Zoznámiť deti s rôznymi druhmi rýb, ich biotopmi (akvárium, rieka).	Opakujte s deťmi predtým naučené hry s prstami. Účel: rozvíjať pamäť a reč.	Pripomeňte deťom, že si musia navzájom pomáhať, ako slušne treba prosiť a poďakovať.	Samostatná činnosť detí v kútikoch činnosti. Ponúknite deťom konštruktéra „Merry Town“. Účel: naučiť sa stavať, rozvíjať predstavivosť.
Streda 31.01.18	NOD: 1.CHL.	Téma: Básne a príbehy o zvieratkách. P/N: naučte sa počúvať literárnych diel bez zobrazenia odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu. Aktivujte reč. N.Golitsyna s. 80
	Prechádzkaja:	Dopravný dozor. Účel: naučiť rozoznávať a pomenovať dopravu na ulici. Pod. Hra na šoféra. Účel: napodobniť pohyby vodiča, zvukový signál.	Herné cvičenie „Utekaj ku mne“. Účel: trénovať deti v schopnosti reagovať na signál. Prilákať chlapcov.	Práca: vyčistiť cestu od snehu, pestovať pracovitosť.	Počas prechádzky vytvorte podmienky pre samostatnú hernú činnosť pomocou vonkajšieho materiálu: lopaty, vedrá, formy.
	Po spánku:	Gymnastika prebúdzania. Chôdza naboso masážna podložka. Preventívne opatrenia. Cvičenia pre prof. prechladnutia. Účel: učiť, starať sa o svoje zdravie.	Samostatná práca na rozvoji reči s Kolyou, opakujú Ralina prstová hra„Ryba plávala vo vode“ - aby sa upevnila schopnosť korelovať slová s pohybmi.	CHL: ruský ľudová rozprávka"Fox Wolves" Účel: predstaviť novú rozprávku, naučiť odpovedať na otázky.	Loptové hry. Rozvíjajte schopnosť kotúľať loptu k sebe oboma rukami.
	NOD: Telesná výchova.	P/N: cvičenie v chôdzi s vysokým zdvihnutím nôh, zoznámiť vás s kotúľaním lopty, zopakovať plazenie a preliezanie cez lavicu, rozvíjať pozornosť a orientáciu v priestore. Lizan strana 37.
	PrechádzkaII:	Pokračujte v sledovaní premávky. Účel: naučiť sa rozlišovať bežné znaky/volant, kabína, svetlomety, kolesá/. Pod. hra "Dohnať" - cvičenie detí v uhýbaní.	Cvičenie "Zajačiky". Účel: trénovať deti v skákaní na dvoch nohách. Zapojte všetky deti.	Pokračujte v učení detí poradiu obliekania a vyzliekania, aby si vytvorili schopnosť zložiť odstránené oblečenie v určitom poradí.	Vytvárať podmienky pre samostatné herné aktivity na vychádzke pomocou vzdialeného materiálu.
	Večer:	Dej - hra na hrdinov "Nemocnica".	Didaktické cvičenie: "Ukáž mi, ako zavolám." Účel: upevniť vedomosti o častiach tela.	hry v športový kútik. Podporovať rozvoj obratnosti, rýchlosti.	Spoločenské hry podľa výberu detí. Rozvíjať vytrvalosť, schopnosť doviesť hru do konca.
	Spolupráca s rodičmi:

Deň v týždni
	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí				Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)		Národná kultúrna zložka Zložka Dow
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach

	ráno:	Ranná gymnastika v skupine. Účel: rozvíjať motorickú aktivitu detí. Konverzácia „Náš kút prírody“ Účel: upevniť si v skupine vedomosti o kúte prírody. Skúmanie akvária - rozvíjať pozorovanie, pozornosť, schopnosť odpovedať na otázky.	Didaktická hra. "Kto odišiel?" Účel: rozvíjať reč, túžbu odpovedať na otázky, vizuálne vnímanie, Pozor. Prilákať všetkých.	Pokračujte v učení detí zdraviť dospelých a rovesníkov vstupom do skupiny. Opravte pravidlá etikety.	Zaveďte akvárium a ilustrácie do predmetu prostredia skupiny akvarijné ryby. Naučte sa pozerať na akvárium a ryby.		"Náš kút prírody" Cieľ: upevniť poznatky o kútiku prírody v skupine.
štvrtok 02.01.18	GCD: 1. Modelovanie.	Téma: "Ryby plávajú v akváriu" P / N: upevniť schopnosť váľať hrudku plastelíny medzi dlaňami rovnými a krúživými pohybmi. Naučte sa sploštiť plastelínu medzi dlaňami. Cvičenie v zručnostiach práce v technike plastineografie. N.Golitsyna str.81
	Prechádzkaja:	Sledovanie stôp v snehu. Ciele: vytvoriť predstavy o stopách rôznych vtákov a zvierat. Pod. hra "Vlak" - cvičenie v chôdzi s dupaným krokom.	Individuálne. práca na ATS: cvičenie „Podľa plochá cesta“- cvičenie v chôdzi a skákaní. Zapojte podskupinu detí.	Práca: pozametanie snehu z lavičiek a strešnej krytiny. Účel: vypestovať si pocit potešenia z vykonanej práce.	Samostatná činnosť detí v areáli so vzdialeným materiálom. Účel: pestovať samostatnosť pri organizácii spoločných aktivít.
	Po spánku:	Gymnastika prebúdzania. Chôdza po masážnych chodníkoch. vytvrdzovacie postupy. Ciele: rozvíjať fyzickú aktivitu, vytvárať pozitívne emocionálne naladenie.	hudobné cvičenie"Opakuj po mne!". Účel: upevniť schopnosť detí vykonávať pohyby podľa zvukovej stopy. Prilákajte Nicole, Lyova, Misha, Vika.	CHL: báseň I. Shabaliny „Akvárium, akvárium!“	Vyzvite deti, aby si vyfarbili tému týždňa. Naučte sa správne držať ceruzky a opatrne maľovať predmet.
	GCD: Hudobná lekcia	Softvérový obsah. Zlepšite hudobné a rytmické zručnosti: naučte sa pohybovať rytmicky, reagujte zmenou pohybu na zmenu sily zvuku (hlasný - jemný), čo sa odrazilo v hre pre deti hudobné nástroje. Lekcia č. 34
	PrechádzkaII:	Pokračujte v sledovaní stôp v snehu. Pod. hra " huňatý pes“- cvičenie v behu s uhýbaním. Hry so vzdialeným materiálom a snehom.	Individuálne práca na rozvoji reči s Rómami, Nicole, Mášou, aby si zopakovali predtým naučené hry prstami.	Práca: povedzte skupine detí, aby zbierali hračky do košíka. Rozvíjať pracovitosť.	Vzdialený materiál pre hry na mieste - lopaty, vedrá, autá.
	Večer:	Hra na hranie rolí"skóre" Účel: upevniť vedomosti detí o profesiách, rozvíjať zručnosti správania pri hraní rolí.	Individuálne pracujte s Koljou, Mišou "Roll loptu", aby ste sa naučili odtláčať loptu od seba oboma rukami.	herná situácia„Dávať veci do poriadku“ na výchovu k usilovnosti. Po hre zaistite a odložte hračky.	Samostatné hry deti na ihrisku. Cieľ: Povzbudiť deti k účasti spoločné hry, rozvíjať záujem o rôzne hračky.
	Spolupráca s rodičmi:	Konzultácia pre rodičov „Dodržiavanie denného režimu v nízky vek- prvý krok na ceste formácie zdravý životný štýlživot"

Deň v týždni	Hlavná časť
	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí				Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Národná kultúrna zložka Zložka Dow
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach

	ráno:	Ranná gymnastika. Ciele: rozvoj fyzické vlastnosti; obohatenie motorických skúseností. Konverzácia "Čo jedia ryby" - rozvíjať reč detí.	Ind. práca, didaktická hra „Zbieraj obrázok“ Účel: zlepšiť schopnosť detí zostaviť celok z častí. Prilákajte Ralina, Vika.	Zlepšite schopnosť sedieť vzpriamene pri stole. Podporujte naplnenie elementárne pravidlá správanie pri jedle.	Samostatná herná činnosť detí v centrách aktivít. Vytvárať podmienky pre rozvoj herných činností detí.
Piatok 02.02.18	GCD: 1. Kresba.	Téma: "Akvárium" P / N: upevniť predstavy o rybách, rešpekt k nim. A starať sa o ne. Posilnite schopnosť kresliť rovné čiary a ťahy, používajte vo svojej práci 3 farby. N.Golitsyna str.80
	Prechádzkaja:	Pozorovanie snehu a ľadu Ciele: upevniť poznatky o rôznych skupenstvách vody. Pod. hra "Lietadlá" na rozvoj fyzickej aktivity, cvičenie v behu. Práca: čistenie miesta. Zbierajte sneh na jednu spoločnú hromadu. Účel: posilniť schopnosť spolupracovať.	Individuálne. práca na rozvoji ATS: cvičenie „Kto je rýchlejší“ – cvičenie v rýchlom behu.	Vznik CGN: pri vyzliekaní do postele ich povzbudzujte, aby si vyzliekli vlastné šaty a úhľadne ich zavesili na operadlo stoličky.	Vytvárať podmienky pre samostatné herné aktivity detí na prechádzke.
	Po spánku:	Gymnastika prebúdzania. vytvrdzovacie postupy. Ciele: rozvíjať fyzickú aktivitu, vytvárať pozitívne emocionálne naladenie. Chôdza po masážnej ceste.	Individuálna modelingová práca s Kolyou, Mišou, Vikou. Precvičte si vyrezávanie okrúhlych predmetov.	CHL: S. Sakharnov "Kto žije v mori?" Účel: vytvorenie podmienok pre rečová aktivita. Vytváranie podmienok pre rozširovanie predstáv o obyvateľoch morí a oceánov.	Hry na rozvoj jemných motorických zručností „Hádanky“, „Mozaika“, „Tlačidlá“
	GCD: Fyzická zábava	"Hračkárstvo" Cieľ: zlepšiť chôdzu a beh rôznymi smermi a s rôznymi polohami rúk. Na učenie je postavené v stĺpe, gúľanie lopty dospelému zo vzdialenosti 2,5 metra, odraz na mieste.
	PrechádzkaII:	Pokračujte v sledovaní snehu a ľadu. Označte vlastnosti ľadu, upravte bezpečnostné pravidlá počas ľadu. Pod. hra "Bubble" - rozvíjať motorickú aktivitu.	Individuálne práca s Ralinou, Maximom, Rómom - cvičenie "Opakuj po mne" Rozvíjať pamäť a pozornosť detí.	Práca: rozložte jedlo do kŕmidiel pre vtáky. Vychovaj opatrný postoj k vtákom.	Samostatná aktivita na prechádzke. Rolové hry na želanie detí.
	Večer:	Hra na hrdinov "Ovládače" Účel: upevniť vedomosti detí o profesiách, rozvíjať zručnosti správania pri hraní rolí.	Individuálne práca v knižnom kútiku s Nicole, Nikita - prezeranie ilustrácií v knihách.	Domáce práce. Naučte deti odkladať hračky po sebe. Pestovať usilovnosť a túžbu pomáhať starším.	Hry s desktopovým dizajnérom. Rozvíjajte konštruktívne zručnosti a schopnosti, schopnosť poraziť budovy.
	Spolupráca s rodičmi:

Synopsa GCD „Cesta do podmorského sveta“

V mladšej skupine

Cieľ a úlohy:

Zoznámte deti s podmorským svetom a jeho obyvateľmi.

Uveďte počiatočnú predstavu o štruktúre rýb

Pestujte si zhovievavý postoj ku všetkému živému.

Priebeh GCD:

Zvuková nahrávka znie so zvukmi mora - špliechanie vĺn, príboj.

Vychovávateľ: - Chlapci, počúvajte. Čo počuješ?

deti: - Zvuk mora, vlny špliechajúce na breh ...

Vychovávateľ: - Kto z vás videl more? Kúpal sa v ňom?

Odpovede detí:

Vychovávateľ: - Chceli by ste byť znova na mori?

Odpovede detí:

Vychovávateľ: - Chlapci, povedzte mi, ako môžete cestovať po mori?

Odpovede detí: - Na lodi, na jachte, na lodi ...

Vychovávateľ: - Teraz si sadnime do člnov a vydajme sa na cestu vlnami.

Vychovávateľ: - Prstová gymnastika.

Stlačím dve dlane a preplávam cez more.

Dve dlane, priatelia, toto je moja loď.

Zdvihnem plachty, budem plávať v modrom mori.

A na rozbúrených vlnách plávajú ryby sem a tam.

Deti stláčajú obe dlane bez spojenia palce. Simulujte pohyb člna.

Prezentácia: "Modré more"

Vychovávateľ: - Chlapci, plavili sme sa až do stredu modré more. A ocitli sa v podmorskom svete. Pozri, niečí dom je tu. Zaujímalo by ma, kto v ňom býva? Musíme uhádnuť hádanku, potom zistíme, kto tu žije?

Žije vo vode - nemá zobák, ale kluje.

Svieti v rieke s čistým striebristým chrbtom.

(ryby)

Teraz sa pozrime, či ste uhádli správne.

2. snímka: "Ryby"

Vychovávateľ: Poďme sa na ňu pozrieť bližšie. Tu je telo ryby predĺžené, dlhé, hlava je vpredu a chvost je vzadu. Ryba má vždy navrchu chrbát a dole brucho. Na chrbte, na bruchu a na chvoste sú plutvy.

Prečo ryby potrebujú plutvy?

Odpovede detí: - Plávať ...

Vychovávateľ: - Pohnúť. A chvostová plutva je hlavným orgánom pohybu, pôsobí ako kormidlo, najmä pri úzkych zákrutách.

Ryba má oči na hlave. Prečo potrebujeme oči?

Odpovede detí: - Vidieť.

Vychovávateľ: - Právo vidieť. Ryba vidí všetko okolo seba očami, tak ako ty a ja. Čo ešte má ryba na hlave?

Odpovede detí: Úst.

Vychovávateľ: Na čo potrebuje ryba ústa?

Odpovede detí: - Jesť, rozprávať.

Vychovávateľ: - Presne tak, ako ty a ja, aby sme jedli a rozprávali sa. Veď aj ryby vedia rozprávať, len veľmi potichu, takže ich nikto nepočuje.

Deti, ako sa volá človek, ktorý chytá ryby?

Odpovede detí: - Rybár.

Vychovávateľ: - Poďme si teraz zahrať hru „Rybári a ryby“. Chlapci budú rybármi a dievčatá rybami.

Koná sa vonkajšia hra „Rybári a ryby“.

„Rybári“ si dajú ruky, urobia kruh a zdvihnú ruky hore. A „ryby“ bežia náhodne, bežia do kruhu a vybiehajú z neho, zatiaľ čo hrá hudba. Hneď ako sa hudba zastaví, okrúhly tanec by mal jednomyseľne spustiť ruky nadol a chytiť rybu. „Ryba“, ktorá bola ulovená, sa pripája k „rybárom“.

Namiesto hudby môže učiteľ vysloviť slová:

Ryby chodia po mori

Ryby vrtia chvostom.

Pozor, pozor!

Nenechajte sa nachytať!

(Deti sedia na stoličkách.)

Vychovávateľ:

Chlapci, viete, že na mori sú vlny? - Čo myslíte, aké sú tam vlny?

Odpovede detí:

Vychovávateľ: - Niekedy sú malé a pokojné, a keď je búrka: vysoké a spenené, obrovské. Poď, teraz mi ukážeš, čo sú vlny.

Cvičenie "Vlna"

Učiteľ nazýva povahu vĺn: pokojné, lenivé a teraz veselé, a teraz nahnevané a teraz búrka, obrovské. Deti ukazujú vlny rukami a rukami (na hudbu - „The Sound of the Sea“).

To sú vlny.

Vychovávateľ: - Aké obrovské vlny sa zdvihli, rozvírili všetku vodu a priniesli celú kopu mušlí.

Snímka: "Mušle"

Ó, pozri, koľko mušlí.

A priplávajme k jednému z nich a čo uvidíme?

Snímka: "Mušle s perlou."

A ako, odkiaľ sa perla vzala?

Nie v každej mušli, možno perla?

Ach, kto je to pred nami?

Samozrejme je to medúza.

Slide“ medúza

Vidíte, čo vám pripomínajú? Vyzerajú ako dáždniky?

V našom mori žije veľa rôznych malých medúz, nájdu sa aj veľké.

Ak sa nepriateľ priblíži k medúze, môže ho popáliť. Táto popálenina pripomína popáleninu žihľavy. Odtiaľ pochádzajú aj také názvy medúzy ako chrobák, morská žihľava. Pre nepriateľov medúzy je toto popálenie nebezpečné, ale pre človeka nie je také nebezpečné, ale bolestivé.

Koná sa telesná výchova

Ryba pláva vo vode

(Imitácia pohybov rúk)

Potápanie s rybami je zábavné.

(drepy)

Ryby, ryby, odpovedzte!

(Dve dlane spolu - k uchu)

Chceme ťa chytiť.

(tlieska vľavo, vpravo)

(na zvukovom zázname sú počuť zvuky delfínov).

Učiteľ robí hádanku:

OD topiaci sa na mori pláva,