Pirmsskolas vecuma bērnu intelekta veidošanas process kļūst par intelektuālām iespējām. Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība: problēmas un risinājumu perspektīvas - Dokuments

Bērni līdz sešu gadu vecumam jau pirms spēles sākuma var iedalīt lomas un veidot savu uzvedību, pieturoties pie lomas. Spēles mijiedarbība pavada runa, kas gan saturā, gan intonācijā atbilst uzņemtajai lomai. Pavadošā runa īstas attiecības bērni atšķiras no lomu spēles runas. Bērni sāk mācīties sociālās attiecības un izprast amatu pakļautību dažādi veidi pieaugušo aktivitātes, dažas lomas viņiem kļūst pievilcīgākas nekā citas. Lomu sadalījumu var pavadīt konflikti par lomu uzvedības pakārtotību. Jūs varat redzēt organizāciju spēļu telpa, kurā iespējams atšķirt semantisko "centru" un "perifēriju". (Piemēram, spēlē "Slimnīca" šādu centru pārstāv ārsta kabinets, spēlē "Barbershop" tā ir friziera telpa, bet uzgaidāmā telpa ir spēles laukuma perifērija.) Bērnu darbības spēlēs ir raksturo daudzveidība.

Attīstās bērnu vizuālā aktivitāte. Šis ir vecums, kad bērni visaktīvāk zīmē. Gada laikā bērni var izveidot līdz diviem tūkstošiem zīmējumu. Zīmējumu saturs var būt ļoti dažāds: tie ir gan bērnu dzīves iespaidi, gan iedomātas situācijas, gan ilustrācijas filmām un grāmatām. Parasti šī vecuma bērnu zīmējumus attēlo shematiski attēli. dažādi objekti, taču tiem var būt arī oriģināls kompozīcijas risinājums, tie pārraida statiskas un dinamiskas attiecības. Zīmējumiem ir sižeta raksturs; Diezgan bieži var pamanīt vairākkārt atkārtojošus stāstus, kuros tiek veiktas nelielas vai, gluži otrādi, būtiskas izmaiņas. Cilvēka tēls tagad ir detalizētāks un proporcionālāks. Attēlā redzams dzimums Un emocionālais stāvoklis attēlotā persona.

Projektējot, ir pamanāma spēja analizēt apstākļus, kādos šī darbība notiek. Bērni izmanto dažādas daļas koka konstruktori, var nomainīt ēkas daļas atkarībā no pieejamā materiāla. Apgūt vispārināto parauga pārbaudes metodi. Bērni veic piedāvātās ēkas galveno daļu atlasi. Konstruktīvas darbības var veikt, pamatojoties uz shēmu, pēc projekta vai nosacījumiem. Dizains rodas kopīgas darbības procesā.

Bērni var konstruēt no papīra, to vairākas reizes salokot (divas, četras, sešas reizes); no dabīga materiāla. Viņi apgūst divas dizaina metodes, norāda M.A. Auksts:

• 1) no dabīga materiāla līdz mākslinieciskam tēlam (bērns no dabas materiāla veido holistisku tēlu, ievieš tajā dažādas detaļas);
• 2) no mākslinieciskais tēls Uz dabīgs materiāls(bērns izvēlas nepieciešamo materiālu lai iemiesotu tēlu).

Turpinās priekšmetu krāsas, formas un izmēra, struktūras uztveres uzlabošana; tiek sistematizētas bērnu idejas. Viņi saprot ne tikai pamatkrāsas un to toņus, bet arī starpposma krāsas. krāsu toņi; taisnstūru, ovālu, trīsstūru formā. Uztveriet objektu izmērus, viegli novietojiet rindā - augošā vai dilstošā secībā - līdz 10 objektiem.

Taču bērni var tikai ar grūtībām analizēt objektu telpisko stāvokli, ja formas un to telpiskais izvietojums nesakrīt. Tas liek domāt, ka noteiktās situācijās pirmsskolas vecuma bērniem uztvere ir apgrūtināta, īpaši, ja vienlaikus ir jāņem vērā vairākas atšķirīgas un vienlaikus pretējas pazīmes.

Attīstība turpinās vecākajos pirmsskolas gados figurālā domāšana. Bērni var ne tikai vizuāli atrisināt problēmu, bet arī pārveidot objektu, norādīt, kādā secībā objekti mijiedarbojas utt. Taču šādi lēmumi ir pareizi tikai tad, ja bērni izmanto atbilstošus garīgos līdzekļus. Tos attēlo shematizēti attēlojumi, kas parādās procesā vizuālā modelēšana; sarežģītas idejas, kas atspoguļo bērnu priekšstatus par objektu pazīmju sistēmu, kā arī idejas, kas atspoguļo dažādu objektu un parādību transformācijas posmus (attēli par cikliskām izmaiņām): idejas par gadalaiku maiņu, dienu un nakti, par objektu pieaugumu un samazināšanos laikā dažādas ietekmes, idejas par attīstību utt. Turklāt turpinās vispārinājuma uzlabošana, kas ir verbālās pamats loģiskā domāšana. Pirmsskolas vecumā bērniem vēl nav priekšstatu par priekšmetu klasēm. Bērni grupē objektus, pamatojoties uz pazīmēm, kuras var mainīties, taču tiek atzīmēts klašu loģiskās saskaitīšanas un reizināšanas operāciju veidošanās sākums. Tā, piemēram, vecāki pirmsskolas vecuma bērni, grupējot objektus, var balstīties uz divām pazīmēm: krāsu un formu (materiālu) utt.

Kā redzams no pētījumiem, ko veica mājas psihologi, vecāki bērni pirmsskolas vecums prot argumentēt un sniegt adekvātus priekšzīmīgus skaidrojumus, ja attiecīgās attiecības neatrodas ārpus vizuālās pieredzes robežām, norāda L.S. Vigotskis. Pateicoties attīstītajai iztēlei šajā vecumā, bērni var sacerēt diezgan oriģinālus un konsekventi risināmus stāstus. Iztēles attīstība būs aktīva, ja tā tiks veikta īpašs darbs pēc tā aktivizēšanas.

Aiziet tālākai attīstībai stabilitāte, sadalījums, uzmanības pārslēgšana. Ir iespējamas pārejas no piespiedu uzmanības uz brīvprātīgu uzmanību.

Runas, tostarp tās skaņu puses, uzlabošana turpinās. Bērni var pareizi reproducēt svilpošas, svilpojošas un skanīgas skaņas. Ir attīstība fonēmiskā dzirde, runas intonācijas izteiksmīgums, lasot dzeju lomu spēlē, kā arī ikdienā.

Runas gramatiskā struktūra ir uzlabojusies. Bērni lieto gandrīz visas runas daļas, aktīvi izmanto sinonīmus un antonīmus.

Šī vecuma sasniegšana nozīmē lomu sadalījumu spēļu aktivitātes; spēles telpas strukturēšana; tālākai attīstībai vizuālā darbība, ko raksturo augsta produktivitāte; pielietojums vispārinātas parauga izpētes metodes izstrādē; apgūstot vispārinātus tādas pašas formas objektu attēlošanas veidus.

Šajā vecumā uztveri raksturo analīze sarežģītas formas objekti; domāšanas attīstība ietver garīgo līdzekļu attīstību (shmatizētas idejas, sarežģītas idejas, idejas par pārmaiņu cikliskumu); turpinās vispārināšanas spējas, kauzālās domāšanas, iztēles, brīvprātīgas uzmanības, runas, paštēla attīstība.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērniem palielinās atmiņas iespējas, parādās tīša iegaumēšana turpmākai materiāla pavairošanai, uzmanība kļūst stabilāka. Viss izglītojošs garīgie procesi attīstās. Runas pilnveidošana (sakarīga, monologa) turpinās.

Tāpat šim vecumam raksturīga produktīvas iztēles attīstība, spēja uztvert un iztēloties sevi uz verbāla apraksta pamata. dažādas pasaules, piemēram, kosmoss, burvji utt. šie sasniegumi tiek iemiesoti bērnu spēlēs, teātra aktivitātes, zīmējumos, bērnu stāstos.

Attīstība intelektuālās spējas pirmsskolas vecuma bērni ir faktiskā problēma mūsdienu pirmsskolas izglītība. Mūsdienās sabiedrības vajadzība pēc izglītības ir īpaši aktuāla. radoši cilvēki kuriem ir nestandarta skatījums uz problēmām, kuri spēj strādāt ar cilvēkiem, informācijas plūsmām, ātri pielāgoties mainīgajiem apstākļiem.

Pirmsskolas vecumā sāk veidoties tieksmes un spējas noteiktai darbībai. Kā atzīmē V. Serebrjakovs, "tieksmes ir tādas dabiskas iespējas, kas var pārvērsties spējās vai arī nepārvērsties."

Strādājot ar maziem bērniem, īpaši svarīgi ir pievērst uzmanību ne tikai spējām, kas jau ir izpaudušās, bet arī tām, kas var izpausties. Parasti apdāvinātie bērni izceļas vairākās aktivitātēs vienlaikus.

IN bērnība veidojas spējas, personība kopumā, bērna psihe saskaras ar vardarbīgiem integrācijas procesiem. Šajā vecumā ir noteikti labvēlīgi periodi bērna spēju attīstībai. Neirofiziologi, psihologi, skolotāji izšķir jutīgus attīstības periodus, tas ir, šajā laikā bērna attīstībā notiek kvalitatīvs lēciens.

Pēc psihologu domām, jutīgajam periodam raksturīgs 10-15 reizes lielāks uztveres ātrums nekā parastajiem periodiem. Tas ietekmē smadzeņu funkciju attīstību un Endokrīnā sistēma bērns. Vidēji gada laikā bērnam ir 5-15 mazi jutīgie periodi Attīstībā vidējie notiek aptuveni reizi 4 līdz 5 mēnešos, bet lielie - reizi dažos gados. Katra beigās vecuma periods notiek jaunu īpašību un īpašību veidošanās, kas nebija raksturīgas iepriekšējam vecumam, tomēr katrs bērns attīstās savā tempā.

No tā izriet, ka pirmsskolas vecums ir labvēlīgākais periods cilvēka dzīvē, lai atklātu esošās spējas un veidotu jaunas, tas dod tiesības atzīmēt “vecuma apdāvinātību”. Apdāvinātiem bērniem mēdz būt augsta zinātkāre.

Bērna kognitīvās motivācijas dominēšana izpaužas tādās aktivitātēs kā izpēte, meklēšana, ierosina zemākus stimula novitātes un situācijas neparastuma sliekšņus. Apdāvinātiem bērniem parasti ir lieliska atmiņa, kuras pamatā ir agrīna runas apguve. Viņiem ir prasme klasificēt un klasificēt informāciju un pieredzi, spēja aktīvi izmantot uzkrātās zināšanas.

Radošai domāšanai, kas raksturīga apdāvinātam bērnam, piemīt sekojošais raksturīgās īpašības: raitums (spēja par īsu laiku radīt daudzas idejas), elastība (spēja izmantot dažādas pieejas un stratēģijas), oriģinalitāte (spēja ģenerēt unikālas idejas un risinājumi), attīstības aktivitātes (spēja detalizēti izstrādāt koncepcijas un sižetus). Šādi bērni izceļas arī ar paaugstinātu uzmanības koncentrāciju, neatlaidību, lai sasniegtu rezultātus sev interesējošā jomā. Agrīna attīstība spējas būtiski ietekmē visu uzvedības stilu. Sakarā ar relatīvo apgūšanas vieglumu izglītojošs materiāls lēmumu pieņemšanā ir pašpārliecinātība, neatkarība no apkārtējo viedokļiem.

Kā liecina veikto psiholoģisko un pedagoģisko pētījumu dati, dažiem bērniem ar augstu spēju attīstības līmeni raksturīga vadošās lomas samazināšanās saskarsmē, kas liecina par grūtībām attiecībās ar vienaudžiem. Šajā gadījumā bērni tiek sadalīti populārajos un nepopulārajos. Pirmie var izraisīt simpātijas vienaudžu vidū un diezgan brīvi sazināties, otrie cenšas biežāk atrasties vientulībā, ietilpst atstumto kategorijā. Tieši šī iemesla dēļ bērnu ar progresējošu attīstību audzināšanā un izglītošanā aktīvi jāpiedalās speciālistiem, kuri izprot viņu attīstības specifiku, socializācijas problēmas un grūtības kļūt par cilvēku.

Tādējādi pētījuma rezultātā noskaidrojām, ka vecākajā pirmsskolas vecumā intelektuālā attīstība ir galīgās attīstības stadijā - šajā vecumā veidojas visi indivīda intelektuālās darbības veidi. Tajā pašā laikā intelektuālā attīstība lielā mērā ir saistīta ar psiholoģiskā attīstība personība.

1. nodaļas secinājumi

Pētījuma veikšanas procesā noskaidrojām, ka morālā sfēra ir neatņemams psiholoģisks veidojums, kas ietver sevī universālas vērtības un indivīda uzskati, jūtas un pieredze, motīvi, vajadzības un rīcība, pamatojoties uz brīva izvēle. Mēs arī apsvērām trīs morālās sfēras sastāvdaļas: emocionālo, kognitīvo un uzvedības.

Vecākajā pirmsskolas vecumā notiek sākotnējā bērna personības veidošanās. Šajā vecumā veidojas bērnu motīvi un sociālās vajadzības, jauni motivācijas veidi un sociālās vērtības personība.

Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu morālās attīstības galvenās iezīmes ir:

• - pirmo morālo spriedumu un vērtējumu veidošanās bērnos; morāles normas sociālās nozīmes sākotnējā apzināšanās;
• - morāles ideju efektivitātes pieaugums;
• - bērna uzvedībā sāk parādīties apzinātas morāles rašanās, tas ir, starpniecība ar morāles normu.

intelektuālā attīstība vecākajā pirmsskolas vecumā ir galīgās attīstības stadijā - šajā vecumā veidojas visi indivīda intelektuālās darbības veidi. Tajā pašā laikā intelektuālā attīstība lielā mērā ir saistīta ar indivīda psiholoģisko attīstību. Pamatojoties uz to, mēs pieņemam, ka var būt saikne starp intelektuālo un morālā attīstība vecāks pirmsskolas vecuma bērns. Mēs pieņemam, ka bērniem ar augstāku intelekta līmeni ir vairāk augsts līmenis morālās sfēras kognitīvās un uzvedības komponentes attīstība, savukārt mēs pieņemam, ka emocionālajai sastāvdaļai nav nekādas saistības ar intelektu. Līdzīgu secinājumu izdarījām, pamatojoties uz to, ka, pamatojoties uz teorētiskās analīzes rezultātiem, tika konstatēts, ka inteliģence ir saistīta ar bērna zināšanām un uzvedību, bet tajā pašā laikā saikne ar emocionālo sfēru ir mazāka. nozīmīgs. Tas noveda pie šādas hipotēzes pieņemšanas. Tas būs mūsu empīriskā pētījuma uzmanības centrā.

Mūsu tehnoloģiskajā laikā bieži var redzēt, kā pirmsskolas vecuma bērni ar koncentrāciju manipulē ar viedtālruņa vai planšetdatora ekrānu. Tajā pašā laikā vecāki ar gandarījumu atzīmē, ka viņu intelektuāli attīstās un ka viņu bērnam skaidri ir spējas. Nav šaubu, ka bērns kaut ko jau ir iemācījies. Bet vai šādām manipulācijām ir kāds sakars ar spējām? Jo īpaši intelektuālajām, ar kurām saistās inovatīvo tehnoloģiju sfēra?

Kādas spējas sauc par intelektuālām

Pirmsskolas vecuma bērna intelektuālās spējas bieži tiek identificētas ar apziņu vai spēju veikt noteiktus algoritmus, savukārt dažādi jēdzieni un dažādas bērna attīstības sastāvdaļas. nav zināšanas vai prasmes. Tos var salīdzināt ar rīku, kas ļauj iegūt zināšanas, darboties ar tām un iemācīties veikt darbības.

Kas attiecas uz intelektuāliem, tie attiecas uz garīgajām spējām, taču viņiem ir šaura specializācija un tie ir “rīks” domāšanas procesi. Intelektuālās spējas ir domāšanas iekšējā organizācija, aktīva garīgā darbība.

Sākas intelektuālo spēju attīstībai labvēlīgs periods pirmsskolas bērnība kad bērns iemācās patstāvīgi analizēt, spriest, uztvert modeļus, identificēt cēloņu un seku attiecības.

Salīdzinājumā ar citiem spēju veidiem intelektuālo spēju īpatnība ir tāda, ka tās tiek attiecinātas nevis uz atsevišķu darbības veidu, bet gan uz visām jomām. Jo vairāk attīstītas intelektuālās spējas, efektīvāks bērns daudzos šauri fokusēti, jo spēj patstāvīgi domāt, atrast jaunas pieejas un veidus, kā risināt radušās problēmas.

Intelektuālo spēju sastāvdaļas

Kādu maģiju slēpj intelektuālās spējas, ja tās var palielināt daudzu darbību panākumus? Izprotot šo jautājumu, tiks sadalītas galvenās aktīvās sastāvdaļas, kas veido intelektuālo talantu:

• spēja analizēt
• spēja apvienot un pārveidot
• spēja spriest un izdarīt secinājumus
• spēja plānot

Mēs atklāsim uzskaitīto komponentu būtību, kuru dēļ izpaužas pirmsskolas vecuma bērna meklēšanas aktivitāte, atjautība un garīgā iniciatīva.

Spēja analizēt ir spēja identificēt dažādas funkcijas un objekta īpašības.

Spēja kombinēt elementi un pārveidot objektus ļauj jums izveidot dažādas kombinācijas objekti un to sastāvdaļas.

Spēja spriest izpaužas spējā formulēt vienu domu pēc otras tā, lai no iepriekšējā izriet turpmākais spriedums, vai arī atklājas cēloņsakarības.

Spēja plānot Tas sastāv no vairāku soļu pārdomāšanas, lai iegūtu rezultātu, lai sasniegtu mērķi.

Katrai no uzskaitītajām sastāvdaļām ir kvantitatīvā un kvalitatīva īpašība. Jo attīstītākas būs bērna spējas, jo vairāk datu viņš varēs apstrādāt un mazāk kļūdainu pieņēmumu un darbību.

Piemēram, veidojot puzles attēlā, bērns tās nejauši nepārvietos, lai nejauši trāpītu, bet gan sāks pievērst uzmanību cirtainajām malām un attēla daļai. Starp citu, šī funkcija var izmantot kā primāro diagnozi pirmsskolas vecuma bērna intelektuālo spēju attīstībai.

Kā intelektuālās spējas izpaužas pirmsskolas vecumā

Pirmās bērna intelektuālo spēju izpausmes rodas ar vizuālās modelēšanas palīdzību.

Vizuālie modeļi atspoguļo objektu un parādību īpašības un attiecības, tāpēc tie ir līdzeklis reālo attiecību izpratnei.

Apskatiet bērna zīmējumu. Viss, ko viņš attēlo, ir tālu no kopijas. Bērns modelē, zīmē objektu, cilvēku, savvaļas objektu virsmas līdzību. Ziemassvētku eglīti ir grūti uzzīmēt, bet zaļu trīsstūri ir viegli. Ir ļoti grūti uzzīmēt cilvēku - aplis un dažas domuzīmes vai aplis, kas savienots pārī ar trīsstūri, palīdzēs.

Pirmsskolas vecuma bērna vizuālā modelēšana tiek pilnveidota un sarežģīta, pamatojoties uz intelektuālo spēju attīstību. Sākot ar vienkāršu reālu objektu aizstāšanu vienkāršas formas, bērni līdz vecākajam pirmsskolas vecumam iemācās paši veidot modeļus, izmantojot simbolisku apzīmējumu.

Jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu potenciāls

Sākotnējās pirmsskolas vecuma bērni korelē reālus objektus ar ģeometriskām figūrām, bet viņi vadās pēc objekta formas, neņemot vērā izmēru. Viņi tikai sāk veidot spēju analizēt, ļaujot viņiem pamanīt vienu vai divas reāla objekta īpašības.

Ja mazulim priekšā ir novietots daudz gredzenu dažāda krāsa un piedāvās salikt vienkrāsainu piramīdu, viņš uz stieņa uzvilks tādas pašas krāsas gredzenus, nepievēršot uzmanību to izmēram. Kad pieaugušais pievērš bērna uzmanību kādai vērtībai, viņš sāk ņemt vērā šo īpašību.

Jaunākie pirmsskolas vecuma bērni būvē vertikālus torņus un horizontālos modeļus (vilciens, tilts). Viņi spēj apvienot vairākus priekšmetus grupā. Bērns tiek galā ar uzdevumu, ja viņam tiek piedāvātas vairākas kartītes, kurās attēlots ēdiens, apģērbs, transports, mēbeles utt., un tiek lūgts izvēlēties attēlus “kas ir istabā”, “ko var ēst”.

Arī bērni 3-5 gadus veci sper pirmos soļus plānošanā. Viņi tiek galā ar uzdevumu, noklausījušies rupju norādījumu: “Noliec viņiem blakus lāci un zaķi, bet priekšā lelli. Paslēpiet bumbu zem galda un zīmuli kastē. Šādi uzdevumi stimulē bērna intelektuālo spēju attīstību, kā arī attīsta atmiņu un uzmanību.

Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālās spējas

Vizuālā modelēšana vecākajā pirmsskolas vecumā paceļas augstākā līmenī. No modeļu izmantošanas konkrētus priekšmetus bērni pāriet uz vispārinātiem simboliem, kas atspoguļo priekšmetu būtiskās iezīmes.

Attīstās konstruktīva darbība- spilgts vizuālās modelēšanas piemērs, kas veicina intelektuālās un radošums. Ja vecāks pirmsskolas vecuma bērns būvē telpisku modeli, tad šī ir vesela impērija ar pilīm, vārtiem, tiltiem.

Vecākie pirmsskolas vecuma bērni mācās sastādīt grafiskos modeļus (istabas plāns, rotaļu laukuma izkārtojums), montēt konstrukcijas, koncentrējoties uz zīmējumu. Ar interesi viņi meklē ceļus visdažādākajos labirintos.

Intelektuālo spēju attīstība tiek veikta, pateicoties izpratnei par cēloņu un seku attiecībām, mācoties apvienot atšķirīgus elementus saskaņotā shēmā.

Sešus gadus veci bērni veiksmīgāk atrod būtiskas pazīmes un klasificē objektus, izmantojot vispārinātus jēdzienus (identificē dzīvnieku grupas, augļus un dārzeņus, transportu, piederumus), izdomā oriģinālus tēlus, piešķirot tiem īpašības, kas aizgūtas no citiem varoņiem.

Pakāpju ķēdes plānošana iekļaujas iekšējā plānā. Vecāks pirmsskolas vecuma bērns dod priekšroku ziņot, kādam rezultātam viņš ir iestatīts, nevis uzskaitīt soļus: “Tagad es uzcelšu pilsētu”, “Es zīmēju lidojošo šķīvīti - vēlāk pastāstīšu, kā tas darbojas.”

Vecākajā pirmsskolas vecumā daudzi bērni labprāt operē ar matemātiskiem simboliem - cipariem, attēliem. ģeometriskās formas. Tas labvēlīgi ietekmē speciālistu attīstību, kas ir arī intelektuāli.

Intelektuālo spēju attīstīšanas paņēmieni un līdzekļi

Pirmsskolas vecuma bērna kognitīvā un intelektuālā darbība, kuras pamatā ir analīze, sintēze, transformācija, cēloņu un seku attiecību nodibināšana un plānošana, rada apstākļus intelektuālo spēju attīstībai.

Vecākiem nevajadzētu paļauties uz savu bērnu intelektuālajām spējām attīstīties pašiem. Un vēl jo vairāk, šādas cerības nevajadzētu saistīt ar datoru rotaļlietām, kas māca bērniem ātri reaģēt uz noteiktām kombinācijām un kurām nav nekā kopīga, ar retiem izņēmumiem, ar garīgo darbību.

Ir pārbaudītas metodes un paņēmieni, kas veicina intelektuālās elastības un ar to saistīto spēju veidošanos:

• Problēmu risināšana
• Meklēšanas un izpētes aktivitātes
• Vizuālā modelēšana
• Kodēšana un dekodēšana
• Stāsta izgudrošana, pamatojoties uz epizodi vai dotajām lomām
• Ideju ģenerēšana, pamatojoties uz "prāta vētras" principu
• Attīstības spēles

Protams, vecākiem būs nedaudz jāpastrādā, lai paņemtu kartītes attēlu klasifikācijai vai iekodētu ziņu rēbusā, izdomātu kādu problemātisku uzdevumu vai ideju prāta vētrai. Bet veiksmīga pirmsskolas vecuma bērna attīstība notiek tikai tad, kad aktīva līdzdalība pieaugušais. Pat izglītojošu rotaļlietu izvēle prasa atbildīgu attieksmi.

Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība ir intensīva un ļoti svarīgs process kas prasa kompetentu un atbildīgu vecāku un skolotāju iejaukšanos.

Kā notiek pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība, kādas ir tās iezīmes un kā vecāki var palīdzēt savam dēlam vai meitai attīstīties, jūs uzzināsit no šī raksta.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība ir intensīvs un ļoti svarīgs process, kas prasa kompetentu un atbildīgu vecāku un skolotāju iejaukšanos.

Kā notiek pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība, kādas ir tās iezīmes un kā vecāki var palīdzēt savam dēlam vai meitai attīstīties, jūs uzzināsit no šī raksta.

Kad ir jāsāk pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība?

Jau no pirmajiem dzīves mēnešiem notiek aktīva cilvēka attīstība visos aspektos. Bet visintensīvākā attīstība notiek no trīs gadu vecuma, un šis labvēlīgais periods beidzas astoņu gadu vecumā.

• Šis bērnības periods ir visvairāk labvēlīgs laiks dažādiem intelektuāli attīstošiem pasākumiem.
• Tieši šajā periodā bērna smadzenes ir visvairāk uzņēmīgas un noslieces uz attīstību - galvenais ir nepalaist garām mirkli.

Svarīgi nosacījumi pirmsskolas vecuma bērnu intelekta attīstībai

Vissvarīgākais un nepieciešamais nosacījums pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālajai attīstībai ir bērniem emocionāli labvēlīgas un patīkamas atmosfēras radīšana.

Fakts ir tāds, ka bērnu uztvere pirmsskolas vecumā joprojām ir emocionālā līmenī, tāpēc efektīvai attīstībai nav pieļaujams, ka notikumi nes negatīvu emocionālu slogu.

Jebkurai darbībai, kuras mērķis ir pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība, vajadzētu iepriecināt bērnu, un nekādā gadījumā to nedrīkst piespiest.

Vēl viens obligāts pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālās attīstības faktors ir tas, ka visām attīstības aktivitātēm jābūt vienkāršām un bērniem saprotamām.

Arī skolotājiem un vecākiem būtu jāsaprot, ka ir svarīgi, lai pirmsskolas vecuma bērns attīstošajos pasākumos piedalās nevis piespiedu kārtā, bet gan brīvprātīgi - tikai tā var panākt maksimālu efektu.

Pirmsskolas vecuma bērna intelektuālās attīstības posmi

Visi to zina iekšā dažādi periodi pašu dzīvibērna attīstība norit savādāk. Atsevišķos posmos notiek intensīva sociālā un komunikatīvā attīstība, kādu periodu raksturo pastiprināta zinātkāre, kuras dēļ iespējama intelektuālā attīstība.

Apsveriet galvenos pirmsskolas vecuma bērnu intelekta attīstības posmus:

1. Vismazāko bērnu intelekta attīstība notiek saistībā ar pasaules pamatzināšanu procesu. Bērni mācoties pasaule, iegūt nelielu pieredzi, kas kalpo par pamatu nākamajam vecuma posmam, kad bērna runa jau būs izveidojusies un viņš varēs tieši saņemt informāciju, uzdodot jautājumus un eksperimentējot.
2. Nākamajā bērna intelektuālās attīstības posmā notiek izmaiņas emocionālā sfēra mazulīt, ir arī praktiski izveidota vērtēšanas sistēma. Bērns 3-4 gadu vecumā var patstāvīgi primitīvā līmenī novērtēt darbību, lietu vai parādību kā labu vai sliktu. Atšķirīga iezīme attīstību dotajā periodā bērna egocentrisms. Pasaules uztvere notiek tieši no egocentriskā viedokļa. Bērni uz šis posms viņu attīstība nespēj uztvert informāciju no citas personas skatpunkta.
3. Vecākā pirmsskolas vecuma periods ir visvairāk pagrieziena punkts bērna intelekta attīstībā. Šis ir pēdējais pirmsskolas vecuma periods. Šobrīd svarīga ir vecāku un skolotāju maksimāla līdzdalība, jo papildus intelektuālajai attīstībai, socializācijai un patstāvīgo pamatprasmju apguvei ir svarīgi sagatavoties skolai, lai bērns varētu viegli uzsākt mācību procesu. Studenti, kuriem ir nepārvaramas mācīšanās grūtībaspirmajā klasē , kā likums, laika gaitā zūd interese par mācīšanos un ir diezgan grūti atgrieztiesuzmanību tāds students. Tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi, lai pirmā mācīšanās pieredze būtu bērnam patīkama un stimulētu mācību procesa turpināšanu. Tāpēc ir svarīgi jau laikus sagatavot bērnu tam, ar ko viņam būs jāsaskaras.

Kā veicināt pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo attīstību?

Svarīga, varētu pat teikt, izšķiroša loma pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo spēju attīstībā ir vecāku un pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogu līdzdalībai.

Ir daudzi veidi, kā veicināt bērna intelektuālo spēju attīstību pirmsskolas vecumā.

Apsveriet veidus, kā veicināt bērna intelektuālo attīstību:

• Tā kā visu bērnu galvenā darbība pirmsskolas vecumā ir spēle, tad tā ir jāizmanto bērna intelektuālo spēju attīstīšanai. IN spēles forma jūs varat ne tikai dot ieguldījumu intelekta attīstībā, bet arī uzlabot daudzas skolai nepieciešamās prasmes. Ir izstrādātas dažādas didaktisko izglītojošo spēļu sistēmas, gan priekš grupu aktivitātes kā arī privātpersonām. Spēle tiek uzskatīta par visvairāk efektīvs līdzeklis pirmsskolas vecuma bērnu inteliģences un loģiskās domāšanas attīstībai.

• Visa veida radošums veicina abstraktās domāšanas aktīvu attīstību, loģiskās inteliģences prasmju nostiprināšanu, kā arī veicina bērna talantu un spēju atklāšanu. Ne velti pirmsskolas izglītības iestādes aktīvi izmanto tādus radošuma veidus kā modelēšana no plastilīna, zīmēšana, aplikācijas, papier-mašē. Ir svarīgi nekavēt bērna iniciatīvas izpausmi, nelikt viņam priekšā konkrēti uzdevumi lai bērns aktīvi iesaistītos radošais potenciāls, iemācījās salīdzināt, analizēt un pieņemt lēmumus.

• Arī dažādas izglītojošas rotaļlietas veicina intelektuālo spēju attīstību. Ir svarīgi iegādāties noderīgas spēles un rotaļlietas pirmsskolas vecuma bērniem, kas būs ne tikai interesantas bērniem, bet arī būs atbilstošas ​​vecumam un attīstībai.

• Arī datorspēles nedrīkst atlaist – tās var nākt par labu bērna intelektuālo spēju, kā arī loģiskās domāšanas attīstībai. Šodien daudz tiek runāts par kaitējumu Datorspēles, un daudzi iesaka tos pilnībā izslēgt, taču tas nav pilnīgi pareizi.

Taču joprojām svarīgi ir noteikt termiņus, kā arī ieviest “cenzūru”. Tas ir, vecākiem patstāvīgi jāizvēlas spēles un izglītības programmas pirmsskolas vecuma bērnam, kā arī jāpiedalās tajās kopā ar saviem bērniem.

Agrīnās attīstības centri

Šodien papildus valdībai pirmsskolas iestādes pastāv liela summa privātos pedagoģiskos kompleksus, kas var palīdzēt jūsu bērnam attīstīties.

Protams centriagrīna attīstība - tas ir prieks, ko ne katrs vecāks var atļauties, taču, bez šaubām, viņi var dot cienīgus rezultātus intelektuālās attīstības jautājumā.

Sporta sadaļas pirmsskolas vecuma bērniem

Deju un sporta sadaļas pirmsskolas vecuma bērniem ir arī veids, kā stimulēt intelektuālo attīstību. Papildus ieguvumiem bērna fiziskajai un intelektuālajai attīstībai, ja identificējat savu pirmsskolas vecuma bērnu sporta sadaļa, jūs arī veicināsiet svarīgu personības īpašību attīstību.

Padomi pirmsskolas vecuma bērnu vecākiem

Tēmas par pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo attīstību noslēgumā mēs apsvērsim dažus padomus, kas palīdzēs vecākiem nepieļaut kļūdas attīstošās aktivitātēs ar pirmsskolas vecuma bērniem.

• Visos iespējamos veidos stimulēt dēla vai meitas zinātkāri un interesi par dažādām lietām un parādībām – tas ir veiksmīgas garīgās attīstības pamats.

• Nelamājiet savu muļķīgo bērnu, ja viņam kaut kas neizdodas - mēģiniet vēlreiz kopā, palīdziet viņam, bet nekādā gadījumā neļaujiet drupačām veidot par zemu novērtētu.Pašvērtējums .

• Nekad nesalīdziniet savu bērnu ar citiem bērniem. Katrs mazulis ir individuāls, tāpēc nav iespējams viņu piespiest attīstīties noteiktā tempā.

• Atcerieties, ka katram bērnam ir savs unikālas spējas un talanti, tāpēc nekautrējies, ja viņam kaut kas neizdodas. Vienkārši mēģiniet atrast sava dēla vai meitas stiprās puses un virziet visus savus spēkus viņu attīstībai.

Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālā attīstība ir ārkārtīgi svarīga, jo tā veido prasmes veiksmīgai izglītojošo darbību apguvei. Pirmsskolas vecumā zināšanas tiek uzkrātas ātrā tempā, kognitīvie procesi veidojas runa. Pirmsskolas vecuma bērni ar attīstīts intelekts mācīties un atcerēties ātrāk jauns materiāls, vairāk pārliecināti par pašu spēkiem un, kā liecina prakse, ir lielāka vēlme mācīties.

Pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālo spēju attīstībā īpašu vietu ieņem didaktiskā spēle, kas ir mācību līdzeklis un palīdz bērniem apgūt un nostiprināt zināšanas, kā arī apgūt veidus. kognitīvā darbība. Pateicoties didaktiskajai spēlei, kas efektīvi palielina bērnu interesi par izglītojošas aktivitātes, pirmsskolas vecuma bērni mācās klasificēt, salīdzināt un vispārināt. Bērnu intelektuālā attīstība agrīnā vecumā vajadzētu veicināt ne tikai zināšanu asimilāciju un nostiprināšanu, bet arī vērst uz pirmsskolas vecuma bērnu garīgās aktivitātes uzlabošanu.

Bērnu intelektuālajā attīstībā pirmsskolas izglītības iestādē jāietver:

• un verbālā komunikācija;
• telpiskās domāšanas un (kalendāra, laika) attīstība;
• loģiskās domāšanas attīstība (klasifikācija, korelācija);
• maņu koordinācijas un roku motorikas veidošana (grafiskie simboli, ēnojums);
• spējas novērot, aprakstīt un veidot pieņēmumus veidošanās;
• uzvedības noteikumu pārzināšana attiecībā uz dabisko pasauli un cilvēka radīto lietu pasauli;
• cieņas veicināšana pret sevi un citiem un etniski vērtīgu komunikācijas veidu attīstība.

Vingrinājumi bērnu intelektuālo spēju attīstīšanai

1. Stāsta vai stāsta sastādīšana no attēliem. Bērnam tiek parādīti 4 attēli, kuros attēlota viņam zināma pasaka vai notikumi. Bērna uzdevums ir sakārtot attēlus pareizā secībā un grimēt īss stāsts izmantojot ilustrācijas.

2. Objektu atpazīšana pēc vairākām zīmēm. Bērns tiek saukts par epitetiem, ar kuriem jums ir jāuzmin, par kuru tēmu tiek runāts. Piemēram, dzeltena, skāba, ovāla (citrona).

3. Divu vai vairāku vienumu salīdzinājums. Bērns tiek aicināts nosaukt, kā vārdi ir līdzīgi viens otram. Piemēram, kaķis, grāmata, jumts. Varat aicināt bērnu nosaukt, kas ir kaķis un suns, vai galds un krēsls. Tālāk jums jāatrod atšķirības objektos: pildspalva un zīmulis, koks un krūms.

4. Saskaņojiet ar tēmu atbilstošs pāris, kas ar to tiks loģiski saistīti. Piemēram, bultiņa ir pulkstenis, ritenis ir ? (bultiņa ir daļa no pulksteņa, tāpēc pareizā atbilde ir automašīna, jo ritenis ir automašīnas sastāvdaļa. Vāvere - doba, lācis - ?; mednieks - lielgabals, zvejnieks - ?; mežs - koki, lauks - ?.

5. Jēdzienu analīze un objektu pazīmju izvēle. Kura prece trūkst un kāpēc? Nakts gaisma, stāvlampa, lampa; govs, zirgs, lauva; kartupeļi, burkāni, gurķi.

6. Izvēlieties vārdu ar pretēju nozīmi. Pirkt - pārdot, atvērt - ?; atceries - ?; pilns - ?; izsalcis - ?

7. Loģisko uzdevumu risināšana.

Roma ir garāka par Vanju, bet īsāka par Jegoru. Kurš ir garāks Vanja vai Egors?

Uz galda bija 3 bļodas ar zemenēm. Koļa apēda 1 bļodu zemeņu. Cik zemeņu bļodas ir atlikušas?

8. Spēja atrast loģiskās kļūdas. Bērnam jāpaskaidro, kādas ir ierosināto spriedumu kļūdas. zebra ir svītraina, un lapsa ir viltīga; vāze ir kristāla un kastrolis ir smags; gurķis ir zaļš, un bumbieris aug uz koka; ledusskapis ir balts un matracis mīksts.

9. Spēja darboties ar cipariem robežās 10. Bērnam var piedāvāt sekojošo didaktiskās spēles: "Nosauciet kaimiņus" - mēs saucam kaimiņu numurus uz doto. “Izlabojiet kļūdu” - mēs labojam pedagoga kļūdu, kurš īpaši izlaiž vai apmaina skaitļus.

Bērnu intelektuālās attīstības organizācijas iezīme ir skolēnu radīšana Lai labs garastāvoklis Un pozitīvas emocijas no jaunām zināšanām, sasniegumiem un panākumiem.

Pirmsskolas vecums ir aktīvas attīstības un personības veidošanās periods. Tieši šajā vecumā notiek svarīgs intelektuālās attīstības posms. Intelekta pamats, kas tiks likts pirmsskolas vecumā, ietekmēs garīgo visu mūžu.

No šī raksta jūs uzzināsit par to, kas ir intelektuālā attīstība pirmsskolas vecumā, kā arī par to, kā palīdzēt bērnam attīstīties intelektuāli.

No tā, cik intelektuāli attīstīts viņš ir, ir atkarīga ne tikai tālākā izglītība skolā, bet arī panākumi dzīvē.

Tāpēc vecākiem ir ļoti svarīgi apzināties pilnu atbildību par intelektuālo attīstību pirmsskolas vecumā, nevis novelt to uz izglītības iestādēm.

Intelekts ir svarīga kvalitāte cilvēka psihi, kas ir atbildīga par absolūti visām darbības jomām, tāpēc ir ārkārtīgi svarīgi sākt tās attīstību ļoti agrā vecumā.

Bērna intelekts sāk veidoties no pirmajām dzīves dienām, ar katru jaunu pieredzi, redzētu parādību, dzirdētu vārdu. Pirmsskolas vecuma bērna intelekts jau ir zināmā mērā attīstīts, taču tieši šajā periodā viņam nepieciešama palīdzība no malas, papildu stimuli un uzdevumi.

Vecākiem un skolotājiem ir svarīgi saprast, ka pirmsskolas vecums ir ideāls laiks bērna spējām un maksimālai intelekta attīstībai, jo šis personības veidošanās posms ir labvēlīgāks nekā jebkad agrāk attīstošām aktivitātēm.

Intelektuālā attīstība pirmsskolas vecumā - posmi

Dažādos bērnības periodos mazulis attīstās dažādos veidos un dažādos tempos. Tas pats attiecas uz pirmsskolas vecuma bērna intelektuālo attīstību.

Attīstība garīgās spējas atkarīgs arī no tā, cik vecāki dod mazulim.

Ir iespējams nosacīti atšķirt vairākus bērna intelektuālās attīstības posmus pirmsskolas vecumā.

Kā veicināt bērna inteliģences attīstību pirmsskolas vecumā

Vecāki var un viņiem vajadzētu dot ieguldījumu bērna inteliģences attīstībā pirmsskolas vecumā. Tā kā pirmsskolas vecuma bērna galvenā darbība šajā dzīves periodā ir spēle, ir jāizmanto tās potenciāls labā un pirmsskolas vecuma bērna attīstībai.

Jūs varat spēlēt tikai prieka pēc, bet kāpēc to darīt, ja varat spēles process apvienot ar aktīva attīstība. Apskatīsim dažus veidus, kā to izdarīt.

• No Agra bērnība Jūs varat iegādāties izglītojošas rotaļlietas savam dēlam vai meitai. Lai tie ir ne tikai spilgti un pievilcīgi mazulim, bet arī veic kādu funkciju. Tas var būt, ligzdošanas lelles, piramīdas, skaņas rotaļlietas.

• Lomu spēles veicina arī bērna sociālo, komunikatīvo un intelektuālo spēju attīstību. Radošās inteliģences attīstībai ir ļoti noderīgi piedāvāt savam dēlam vai meitai pašam izdomāt jūsu spēļu scenāriju.

• No aptuveni četru gadu vecuma varat iegādāties vai izgatavot pats attīstošas ​​lelles leļļu teātris. Parādiet savam mazajam, kā tos izmantot, un rotaļājieties ar viņu citiem ģimenes locekļiem. Šis interesanta spēle var apvienot arī ar bērna morālo attīstību, izdomājot vai izmantojot stāstus, kuriem ir pamācoša nozīme.

• Mīklas veicina intelekta attīstību, tāpēc tās aktīvi izmanto pirmsskolā izglītības iestādēm. Bērni ar mīklu palīdzību attīsta arī loģisko domāšanu un atmiņu.

• Viens no nestandarta, bet neticami efektīvi veidi pirmsskolas vecuma bērnu intelekta attīstība - spēja izjaukt viņus interesējošās lietas. Vecāki bieži apvaino savus bērnus par rotaļlietu vai grāmatu sabojāšanu un nesaskata šādas uzvedības ieguvumus intelektuālajai attīstībai. Bērns aktīvi interesējas par šīs pasaules uzbūvi un visām lietām, kas to ieskauj. Bet pirmsskolas vecuma bērnam attīstībai nepietiek ar informāciju, kas saņemta no vecākiem - viņam par visu jāpārliecinās no savas pieredzes.

• Kopīga lasāmviela - Labākais veids intelekta attīstība, radošā domāšana un arī rūpes. Ieinteresējiet pirmsskolas vecuma bērnu par sižeta ziņā interesantām grāmatām, kurās jābūt spilgtām krāsām. interesantas bildes. Lasiet savam bērnam un pēc tam palūdziet viņam lasīt jums un mudiniet viņu lasīt pašam.

• Runājiet vairāk ar savu bērnu un šajās sarunās iemāciet viņam dažas lietas analizēt, salīdzināt, pārdomāt. Māciet savam dēlam vai meitai izdarīt secinājumu, pamatojoties uz loģisku argumentāciju, pastāstiet, kā un kāpēc jūs nonācāt pie noteikta secinājuma. Un nekad neignorējiet bērna jautājumus, un to būs daudz. Pat ja jums pašlaik nav laika savam bērnam izskaidrot kādas parādības būtību, apsoliet paskaidrot vēlāk un noteikti ievērojiet savu vārdu.

• Kopīga radošums veicina arī bērna intelektuālo spēju attīstību. Tāpēc jums nevajadzētu ietaupīt uz visu veidu radošuma izstrādes komplektu iegādi. plastilīns, polimēru māls, komplektiem aplikācijām, krāsām un zīmuļiem un citām izglītojošām lietām jābūt pirmsskolas vecuma bērna rīcībā. Ja tavu meitu vai dēlu neinteresē iegādātie mākslas komplekti, ņem iniciatīvu savās rokās, ieinteresē viņu un uzslavē par katru mazāko sasniegumu.

• Muzikālā attīstība - pirmsskolas vecumā arī tam jāpievērš uzmanība, jo mūzika veicina radošās inteliģences attīstību.

• Sporta aktivitātes ne tikai veicina inteliģences attīstību, bet arī iemāca pirmsskolas vecuma bērnam mijiedarboties ar citiem cilvēkiem, trenē viņa gribu, izturību un spēju pārvarēt grūtības un šķēršļus, kas neapšaubāmi noderēs pieaugušā vecumā.

• Mācās svešvaloda veicina abu smadzeņu pusložu attīstību un intelektuālo attīstību. Ir īpaši izstrādāti paņēmieni, kas palīdzēs bērnam līdz piecu gadu vecumam brīvi runāt savā valodā. dzimtā valoda un viena svešvaloda.

• Arī bērna iztēle pirmsskolas vecumā strauji attīstās, un bērna fantāzijas izpausmes nereti biedē vecākus. Nevajadzētu sodīt mazuli par to, ka viņš mazliet izpušķo realitāti vai komponē. Faktiski iztēles attīstīšanas process ir neatņemama intelekta attīstības sastāvdaļa. Tāpēc ir svarīgi, lai vecāki visos iespējamos veidos veicinātu bērna mežonīgo iztēli un palīdzētu viņam virzīt iztēli pareizajā virzienā.

• Piemēram, uzrakstiet ar savu bērnu pasaku, kuras sižetu viņš izdomās pats. Palūdziet viņam pastāstīt kādu interesantu izdomātu stāstu. Ja saprotat, ka bērns neatšķir fantāziju no realitātes, mēģiniet kopā ar viņu uzzīmēt izdomātus sižetus un realitātes sižetus un analizējiet tos, salīdzinot.

• Skaitīšana un mācīšanās vienkārša matemātikas uzdevumi un piemēri arī veicina intelektuālo spēju un jo īpaši loģiskās domāšanas attīstību. Matemātikas pamatus kopā ar bērnu var apgūt rotaļīgā veidā.

Atcerieties, ka bērna inteliģences attīstība pirmsskolas vecumā ir tieši proporcionāla laikam, ko veltāt šai darbībai, kā arī pūlēm, ko tajā ieguldāt.

Jūsu bērna nākotne ir atkarīga no tā, cik intelektuāli attīstīts ir jūsu bērns, tāpēc dariet visu, lai jūsu bērns gūtu maksimālus panākumus un būtu iemesls vecāku lepnumam.