Projekt społeczny „Moja mała Ojczyzna. Metodyczne opracowanie projektu na temat „Moja mała ojczyzna” dla grupy przedszkolnej w różnym wieku
Dom MKUDO Orichevsky kreatywność dzieci
„MOJA MAŁA OJCZYZNA”
Wieś Korszik – pochodzenie nazwy,
genezę i rozwój życia na wsi
Projekt społeczny w dziedzinie lokalnej tradycji.
Wylegżanina Irina Iwanowna
Koordynator:
Panagushina Jelena Arkadewna
I. Wstęp
Typ projektu
Trafność i nowość projektu
Cel projektu
Cele projektu
Menadżer projektu
Uczestnicy projektu
Okres realizacji
II Planowane rezultaty
III Finansowo pomoc techniczna
Wsparcie finansowe
IV Skuteczność projektu
V Oczekiwane wyniki
VI Schemat realizacji projektu
Wstęp
Świat, w którym żyjemy, jest ogromny. Teraźniejszość jest granicą między przeszłością a przyszłością. A historia Rosji to przede wszystkim historia rosyjskich prowincji, jest interesująca dla Rosjan. Historia regionu Vyatka jest bardziej interesująca dla Wiatczan, a historia Korszika jest bardziej interesująca dla Korshanów. Każdy region, miasto, każda wioska jest wyjątkowa. Każde miejsce ma swoją naturę, własne tradycje, swój sposób życia.
Przyroda naszej wsi zachwyca przepychem i niezwykłą urodą. Mamy co oglądać i podziwiać: ogromne lasy mieszane bogate w grzyby i jagody, rozległe otwarte łąki i pola.
Urodziliśmy się w regionie Vyatka, we wsi Korshik. A my oczywiście musimy znać historię naszej małej ojczyzny. Historia pojawienia się wsi Korszik jest bezpośrednio związana z budową cerkwi. I czujemy odpowiedzialność wobec naszych potomków za życie tego pomnika, przypominającego minioną epokę.
Nazwę wsi tłumaczy się zazwyczaj od słowa „korzeń”, tj. wyrywać korzenie drzew i przygotowywać glebę pod uprawę. Została założona w początek XVIII wiek.
Wzbudzając w dzieciach miłość do swojej wsi, do swojej małej Ojczyzny, trzeba doprowadzić je do zrozumienia, że ich wieś jest częścią Ojczyzny, bo we wszystkich miejscach, dużych i małych, jest wiele wspólnego: wszędzie ludzie pracują , przestrzegaj tradycji, pielęgnuj i chroń przyrodę, świętuj święta.
Typ projektu
Edukacyjne, społeczne, długoterminowe, grupowe, badawcze - poszukiwawcze, kreatywne;
Trafność i nowość projekt
Projekt pomoże nauczycielom przedszkoli:
W realizacji najbardziej priorytetowego kierunku w wychowaniu i edukacji proces DOW- naturalne, pozbawione przemocy „wejście” dzieci w otaczające je społeczeństwo, zgodne z ich cechami wiekowymi;
W ustalaniu celów i celów harmonijnego wprowadzania dziecka w otaczający go świat, przede wszystkim przez pryzmat kultury narodowej, życia i tradycji jego ludu;
W zrozumieniu znaczenia okres przedszkolnyżycia, od wychowania najlepszych moralnych i duchowych cech osobowości dziecka
(miłość do rodziny, przedszkole, ojczyzna) zaczyna się od czasu, gdy dopiero uczy się widzieć, słyszeć i poznawać otaczający go świat.
Społeczne znaczenie projektu
Projekt pozwoli zjednoczyć wysiłki kilku instytucji społecznych i kulturalnych: przedszkola, administracji osiedla, rodziny, szkoły, biblioteki, ośrodka rekreacji, kościoła.
Cel projektu
Wychowanie miłości do miejsc rodzimych, do małej ojczyzny, kształtowanie tolerancji starszych przedszkolaków.
Cele projektu
Poszerzyć wiedzę o rodzimej wsi, utrwalić pojęcia „ mała ojczyzna».
Zapoznanie się z historią wsi, z zabytkami historii i kultury wsi, kultywowanie do nich uważnego stosunku.
Wprowadź doustnie Sztuka ludowa poprzez przysłowia i powiedzenia o ojczyźnie, ojczyźnie
Rozwijaj spójną mowę dzieci, wzbogacaj i aktywizuj słownictwo dzieci, ucz, myśl swobodnie.
Promowanie nawiązywania bliskiego kontaktu i interakcji między dziećmi, rodzicami, nauczycielami, między rodziną a przedszkolem.
Menadżer projektu:
Vylegzhanina Irina Ivanovna - dyrektor muzyczny, koordynuje i organizuje główne wydarzenia projektu.
Uczestnicy projektu
Dzieci z grupy seniorów, rodzice, wychowawcy, instruktor wychowania fizycznego.
Grupa inicjatywna opracowuje i prowadzi działania na rzecz projektu, organizuje spotkania, wieczory, święta, organizuje prace informacyjne dotyczące realizacji projektu.
Okres realizacji
wrzesień - maj 2015 r
Planowane wyniki
Przygotowanie pomocy dydaktycznych:
Zapoznanie się z konkretnym regionem, w którym żyjemy;
Wybór metod wprowadzania dzieci w naszą małą Ojczyznę.
Gromadzenie informacji wizualnej (zdjęcia, ilustracje, brak gier dydaktycznych),
Wybór materiałów o usystematyzowanym słowie artystycznym.
Zbiór materiałów nt charakterystyczne cechy nasz obszar,
W przystępny sposób można pokazać związek rodzimej wsi z całym krajem.
Realizując te kierunki, kształtując w dzieciach uczucia patriotyczne, nasz zespół jest przekonany, że powinniśmy przede wszystkim skupić się na kultywowaniu miłości do Dom, do przyrody i kultury małej Ojczyzny, do zapoznania się z jej historią i zabytkami. Chcemy, aby nasze dzieci były dumne ze swojej małej Ojczyzny.
Wszyscy rodzice są chętni do współpracy pracownicy przedszkolnej placówki oświatowej w pracy nad wprowadzeniem dzieci w rosyjską kulturę narodową.
Dla nauczycieli:
Podniesienie poziomu kompetencji w zakresie wychowania patriotycznego dzieci wiek przedszkolny;
Innowacyjna zmiana w organizacji proces edukacyjny;
Kreatywne wykorzystanie ICT w różne rodzaje zajęcia.
Dla uczniów:
Podniesienie jakości poziomu wiedzy podczas zajęć bezpośrednich Działania edukacyjne;
Pozytywna dynamika w rozwijaniu zainteresowań otaczającym światem społecznym;
Aktywacja aktywność poznawcza w życiu dzieci;
Manifestacja twórczego, patriotycznego wyrażania siebie.
Dla rodziców:
Poszerzenie wiedzy na temat problematyki wychowania patriotycznego dzieci;
Aktualizacja statusu wychowanie do życia w rodzinie
W wyniku pracy nad projektem uczestnicy stworzą albumy, wizerunki domów - według rysunków dzieci i rodziców. Każdy dom to świat jednej rodziny, osobista przestrzeń, w której żyją iw której jest wszystko, co im drogie.
Logistyka
Edukacyjny środowisko przedmiotowe przedszkole, a konkretnie grupa seniorów jest wyposażona z uwzględnieniem cechy wieku dzieci. Wszystkie elementy otoczenia są ze sobą powiązane pod względem treści, skali i rozwiązania artystycznego. Placówka oświatowa posiada gabinet metodyczny, salę muzyczno-sportową, boisko sportowe, miejsca spacerowe dla dzieci, pokoje grupowe wyposażone w zależności od wieku dzieci. Biblioteka muzyczna wybrana w grupie muzyka klasyczna, nowoczesne centrum muzyczne, odtwarzacz DVD, telewizor, sprzęt audio, co przyczynia się do pełniejszego postrzegania prowadzonej pracy z dziećmi.
metodyczny zaopatrzenie przedszkola: Przedszkole z. Korshik działa zgodnie z głównym programem kształcenia ogólnego Edukacja przedszkolna w grupach o ogólnej orientacji rozwojowej, opracowanych w oparciu o program Tęcza.
Wsparcie finansowe
Album na zdjęcia - 1 szt. 500r.
Zdjęcia 120 rub.
Markery 100 rub.
Papier kolorowy 150r
Razem: 890r
Kryteria efektywności projektu:
Uzyskane wyniki odpowiadają oczekiwanym przy najmniejszym nakładzie środków;
Nowatorskie zmiany zaszły w organizacji procesu edukacyjnego
Doświadczenie pedagogiczne jest interesujące dla kolegów;
Motywacja rośnie kadra nauczycielska do szerokiego zastosowania doświadczeń.
W działania zaangażowani są rodzice.
Schemat realizacji projektu „Moja mała Ojczyzna” poprzez różnego rodzaju działania
| wyczucie czasu | Cele, cele programu | Rodzaje zajęć dla dzieci | Oczekiwane rezultaty |
| Wrzesień | Stworzenie warunków do rozwoju zabaw dziecięcych. Kształtowanie umiejętności gry, rozwój kulturowych form gry. Wszechstronna edukacja oraz harmonijnego rozwoju dzieci w grze (emocjonalno-moralnego, umysłowego, fizycznego, artystyczno-estetycznego i społeczno-komunikacyjnego). Rozwój samodzielności, inicjatywy, kreatywności, umiejętności samoregulacji; Tworzenie przyjazne nastawienie rówieśnikom, umiejętność interakcji, negocjacji, samodzielnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych | 1. Fabuła - gry fabularne: - „Przedszkole”; - Zasady drogowe » ; - „Zawody moich rodziców”; - "Poczta" 2. Gry dydaktyczne: wniosek nr 1 - "Popraw błędy" "Kto czego potrzebuje do pracy?"; - "Znajdź elementy"; - "Urodziny"; 3. Gry komunikacyjne: - „Rosnę”; - „Pozwólmy, by nazwa rozwiała się”; 4. Gra konwersacyjna - „Kim będę i jak”, - „Różne zawody”, Udział rodziców w doborze atrybutów do gier fabularnych. | Dzieci będą tworzyć pomysły na temat przedstawicieli różnych zawodów, treści ich pracy i obiektów - asystentów. Pomoże to wzbogacić treści gier fabularnych organizowanych przez dzieci w oparciu o ich zainteresowania. Gdzie dzieci będą naśladować dorosłych i odtwarzać ich działania, wcielając się w sprzedawców, lekarzy, kucharzy, strażaków, pracowników poczty. |
| Październik | tworzenie uczucia patriotyczne na zasadzie wzbogacania wiedzy o swojej małej ojczyźnie Wyjaśnić i utrwalić wiedzę o ich małej ojczyźnie - wiosce Korshik; rozbudzaj zainteresowanie historią swojej rodziny, swojego przedszkola, kształtuj uważny stosunek do przyrody swojej ojczyzny | - „Podróż na rodzimą stronę” wniosek nr 2; nr 2.1; - Aplikacja „Spacer z dziećmi po mieście” nr 3 - „Flora rodzimej ziemi” - „Świat zwierząt Wiatki” - „Podróż przez miasta Wiatki” Współtworzenie dzieci i rodziców nad tematami projektu | Dzieci będą mogły opowiedzieć o swojej rodzinnej wsi, będą potrafiły logicznie i konsekwentnie budować wypowiedź, będą potrafiły posługiwać się prostymi symbolami i schematami, będą potrafiły wykazać się pomysłowością i powściągliwością w grach. Poznają historię i kulturę swojej ojczyzny, lokalne atrakcje. |
| Cel: Formularz kultura ekologiczna u dzieci i rodziców. Zadania: Tworzenie ostrożna postawa dzieci do natury ich ojczyzny. Rozwijaj umiejętność dostrzegania zmian w dzikiej przyrodzie. Pielęgnuj miłość do natury, umiejętność odczuwania jej piękna. Rozwijaj umiejętność pracy w zespole. Formularz motywacja pozytywna na zajęcia. | Rozmowa o warunkach klimatycznych wsi, miasta, regionu Wykonywanie albumów z różnorodnością gatunkową świata zwierząt, roślin, ich siedlisk. Opracowanie eko-bajki o mieście Wiatka. | ||
| listopad | Edukacja uczuć głęboka miłość i przywiązanie do najbliższych i osoba rodzima- matka; Kształtowanie wyobrażeń o roli matki, jej trosce o członków rodziny; Podnieś chęć pomocy mamie w jej obowiązkach domowych, aby ją zadowolić dobre uczynki oraz dobre uczynki; Rozwój umiejętności komunikacyjnych, umiejętności budowania pozytywnej, bezkonfliktowej interakcji z rówieśnikami. | i projekt 1. Rysunek: - „Gdzie zaczyna się Ojczyzna” załącznik nr 4 - „Weekend w rodzinie” - "Portrety członków rodziny" - „Mój dom, moja ulica” 2. Projektowanie wystaw: - « Królowa jesieni" - « Wielkanoc" - « Ręce mamy nie znam nudy” aplikacja numer 5 3. Rysunek karty urlopowe matki, ojcowie, pracownicy przedszkola. 4. Współtworzenie dzieci i rodziców: Wykonywanie gazet, książeczek dla dzieci, sporządzanie rodowodu | Wystawa prace twórcze„Ręce mamy nie znają nudy” pozwoliły odkryć potencjał twórczy naszych dzieci, rodziców, pracowników MDOU. Przyczynił się do odrodzenia i zachowania tradycje rodzinne wzmacnianie więzi międzypokoleniowych. |
| Grudzień | Cel, Organizacja przestrzeni witryny przedszkola. Zadania. Aktywacja kreatywność rodziców w procesie tworzenia śnieżnych budowli. Stworzenie śnieżnego miasteczka aktywizującego motorykę starszych przedszkolaków. Rozwiń pomysły dzieci na temat korzystania ze śnieżnych budynków. | Aktywność zawodowa 1. „Lądowanie pracy” dzieci i rodziców (sadzenie drzew, przycinanie, wywóz śmieci wiosną, jesienią na terenie) 2. Konkurs na najlepszy karmnik dla ptaków 3. Konkurs na najlepszą aplikację do budowania lodu nr 6 4. Zadanie na lato: Zbierz zielnik roślin. Korszik 5. Przyciąganie dzieci przez rodziców do pracy w ogrodzie 6. Ręcznie: rękodzieło z naturalnych materiałów | Dzięki wspólnym wysiłkom nauczycieli, pracowników, uczniów i ich rodziców na wszystkich placach zabaw i placach zabaw pojawiły się śnieżne konstrukcje boisko sportowe przedszkole. Na przykład przy budowie budynków ze śniegu zastosowano różnorodne technologie kule śnieżne, stosy śniegu, zamarznięte sople lodu, formy lodowe i plamy. |
| Styczeń | Zapoznanie dzieci z pojęciami rodowodu, przedstawiciela rodzaju, Wyjaśnij, że można je opowiedzieć zarówno słowami, jak i obrazami, - wzbudzić zainteresowanie swoim przodkiem, poszerzyć wiedzę o rodzinie, pomóc dziecku dostrzec podobieństwo do innych krewnych | Działania edukacyjne 1. Czynności poznawcze: - „Skład rodziny” (Siedem I), - „Co to jest rodowód?”, Załącznik nr 7 projekt grupy seniorów - pedagog Potepkina G.I. - "Kim są krewni i co ich łączy?" 2. Rozmowy: - "Ulubione wakacje członków rodziny", - "Imiona, patronimiki, nazwiska i ich znaczenie." - "Adres domowy" 3. Gry: - "Moje drzewo rodzinne" - "Podróżuję z rodziną" - „Zbuduj drzewo i umieść w nim swoją rodzinę” 4. Wycieczka - dla przedszkola, Przez ulice wsi Do zabytków architektury wsi | Dzieci będą miały wyobrażenie o składzie rodziny, że rodziny różnią się wielkością i składem. Rozbudźcie dumę i ciekawość z powodu przynależności do własnej rodziny, własnego nazwiska rodowego. Pragnienie bycia następcą najlepsze cechy ich przodkowie. |
| Luty | Cel: promować terminowy rozwój społeczny, kształtowanie kompetencji społecznych wśród przedszkolaków w warunki przedszkola. Zadania: Wzbogacenie wyobrażeń przedszkolaków o ludziach, ich relacjach emocjonalnych i emocjonalnych stany fizyczne; Pomoc w tworzeniu kultury komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami, kultury zachowania w w miejscach publicznych; | 1. Wycieczki do lasu 2. Wycieczki do biblioteki 3. Wprowadzenie do wystaw 4. Zorganizowanie w grupie kącika historii lokalnej 5. Tworzenie prezentacji, bibliotek: o Kirowie, Moskwie, ilustracji, zestawów pocztówek | |
| Marsz | Cel: kształtowanie u dzieci zainteresowania działalnością doświadczalną i badawczą w zakresie uprawy roślin uprawnych w warunkach pokojowych, Zadania: kształcenie dzieci w miłości do przyrody, tworzenie w grupie ogródka na parapecie. Podsumuj pomysły dzieci na temat zapotrzebowania na światło, ciepło, wilgotność gleby do wzrostu roślin. Aby nadal kształtować zdolność dzieci do pielęgnacji roślin w warunkach wewnętrznych. | Działania ratujące zdrowie 1. Rozmowy: - "Zasady bezpieczne zachowanie na ulicy, drodze - Zarazki i mydło -Projekt „Co za cudowny ogród”. grupa średnia nauczyciel Skopkareva N.N. wniosek nr 8 2. Gry dydaktyczne: - "Niebezpieczne bezpieczne" - „Przydatne i niezdrowe jedzenie” | Dzieci zapoznały się z roślinami uprawnymi Dzieci rozwijają zainteresowanie działaniami doświadczalnymi i badawczymi dotyczącymi uprawy roślin uprawnych w warunkach wewnętrznych. W wyniku zajęć praktycznych i eksperymentalnych dzieci otrzymały niezbędne warunki dla wzrostu roślin. Dzieci oglądały różne nasiona. Dzieci stały się bardziej ostrożne w świecie roślin. Grupa stworzyła ogródek warzywny na oknie. Dzieci stały się bardziej szanujące pracę. Rodzice zaakceptowali Aktywny udział w projekcie „Co za cudowny ogród”. |
| Kwiecień | Cel: Podnoszenie kultury komunikacji i interakcji w świąteczna atmosfera; Zadania: - dać dzieciom wstępne wyobrażenie o folklorze jako źródle mądrość ludowa, piękno i siła życiowa; Rozwijanie sfery emocjonalnej i moralnej dziecka za pomocą sztuki ludowej; Promowanie rozwoju działalności twórczej na rzecz rozwoju elementów kultury ludowej; Do przeprowadzenia moralnie edukacja estetyczna i rozwoju każdego dziecka. | Zajęcia plastyczne i estetyczne Wakacje: - „Święto przedszkola – nasz dom” - „Spotkania na Pokrovie” - spotkania z udziałem matek nr 9 - „Spotkania świąteczne” - „Tydzień naleśników” - „Sroki – spotkanie wiosny” - "Wielkanoc" - „Dzień Obrońców Ojczyzny” Nauka wierszy, piosenek: o przedszkolu, domu, matce, ojczyźnie, przyjaciołach, przyrodzie, świecie i tak dalej. | Dzieci uczęszczające święta folklorystyczne chętnie słucham używać, grać w rosyjski gry ludowe, prowadź okrągłe tańce, śpiewaj pieśni ludowe na zgromadzeniach, w niezależnych działalność artystyczna. Opanowują elementarne wiadomości muzyczne i teoretyczne nt na Kultura macierzysta uwalniając w ten sposób ich potencjał twórczy. |
| Cel: kreacja korzystne warunki wprowadzenie nowych form i metod poprawy efektywności edukacji rodzinnej poprzez współdziałanie przedszkola i rodziny. zadania: Stwórz przedszkolnych i rodzinnych sprzymierzeńców w wychowywaniu dzieci. - Opracować i wdrożyć w praktyka przedszkolna różne formy i metody interakcji między przedszkolem a rodziną. Promowanie aktywnego zaangażowania rodziców w psychologiczną i pedagogiczną pracę przedszkola. Podnoszenie poziomu kultury pedagogicznej i psychologicznej rodziców. | Interakcja z rodzicami 1. Stworzenie sprzyjającej emocjonalnie atmosfery w domu, w ogrodzie, opartej na życzliwości i interakcji. 2. Kwestionariusz dla rodziców „Twoje wrażenia z wakacji” wniosek 11 3. Współtworzenie dzieci i rodziców przy projektowaniu wystaw rysunków; w pisaniu historii rodzinnych. 4. Kącik zaufania „Pytaliście, my odpowiemy” 5. Udział w wystawach, konkursach, kompozycjach fotograficznych | Udział rodziców w pracy psychologiczno-pedagogicznej przedszkola; Podnieść kultura pedagogiczna rodzice; Łączenie interesów rodziny i przedszkolnych placówek oświatowych w sprawach edukacji, wychowania i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym; |
Efekty pracy podczas realizacji projektu:
Przez cały czas trwania projektu prowadzono prace mające na celu realizację zadania utrzymania prawie wszystkich obszary edukacyjne. Projekt ten przyczynił się do ukształtowania zainteresowań nie tylko poznawczych, artystycznych - gust estetyczny u dzieci, ale miało też znaczenie społeczne.
W wyniku korzystania z dziedzictwa kulturowego i historycznego rodziny, dzieci nawiązały partnerskie relacje z rodzicami. Dzieci opanowały pozytywne wzorce zachowań w przyrodzie iw społeczeństwie; pozytywne i odpowiedzialne podejście do siebie i innych, do natury. Dzieci i dorośli rozbudzili aktywne zainteresowanie poznaniem siebie, otrzymali możliwość korzystania z prawa do samorozwoju.
Wiedza zdobyta przez dzieci w trakcie pracy i po zakończeniu projektu będzie na bieżąco uzupełniana, bo. dzieci będą zainteresowane życiem swojej małej, ale ważnej historycznie wioski.
W przyszłości projekt może stać się podstawą projektu „Moja ojczyzna - Rosja”, „Moja planeta”.
Po przeanalizowaniu etapów realizacji tego projektu pragnę zauważyć, że pozytywne rezultaty zostały osiągnięte.
1. Wzrósł poziom wiedzy na temat rozwoju poznawczego w dziale „Moja rodzina”, „Mój dom”.
2. Potrzeba wyrażania się przez dzieci w aktywności twórczej.
3. Twórcza autoekspresja uczniów i ich rodziców w procesie przygotowania i prowadzenia lekcji uogólniającej.
4. Uzupełnienie rozwijającego się środowiska grupy albumami o naszej wsi „Mała Ojczyzna - wieś Korszik”.
5. Znaczenie i konieczność wdrożenia projekt pedagogiczny dla instytucji edukacyjnej w ogóle, a procesu edukacyjnego w szczególności.
6. Znaczenie projektu dla innych placówek oświatowych, możliwość wdrożenia wyników projektu w działaniach współpracowników.
Bibliografia:
1.N.V.Miklyaeva, Yu.V.Miklyaeva, A.G.Akhtyan „Edukacja społeczna i moralna dzieci w wieku 2-5 lat” 2009 (edukacja przedszkolna i rozwój).
2.M.P. Kostyuchenko „Świat dookoła” zajęcia integracyjne z dziećmi w wieku 4-7 lat. 2010
3.GMBlinova " rozwój poznawczy dzieci 5-7 lat" zestaw narzędzi 2006
4.OVSakavichene " Edukacja patriotyczna przedszkolaków” magazyn „Dziecko w przedszkolu” nr 2, 2006.
5.T.N.Tebeneva „Kultura projektowa jako część profesjonalizmu nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej” magazyn „Zarządzanie przedszkolną placówką oświatową” nr 1, 2007.
6.V.Stepanov „Podręczniki dla dzieci„ Moja ojczyzna - Rosja ”
7. Zasoby internetowe.
8. E.V. Mikheeva ” Nowoczesne technologie edukacja przedszkolna 2013.
Ściągnij:
Zapowiedź:
„Człowiek nie może żyć bez Ojczyzny, tak jak nie można żyć bez serca”.
K. Paustowski
Ojczyzna, Ojczyzna... W korzeniach tych słów tkwią obrazy bliskie wszystkim: matce i ojcu, rodzicom, tym, którzy dają życie nowej istocie. Wzbudzanie poczucia patriotyzmu u przedszkolaków to złożony i długotrwały proces. Miłość do bliskich ludzi, do przedszkola, do rodzinnej wsi, ojczyzny odgrywają ogromną rolę w kształtowaniu osobowości dziecka.
Świadomość wagi problemu wychowania miłości do ziemi ojczystej, jej natury skłoniła do podjęcia pracy nad historią lokalną.
Znaczenie projektu.
Integralną częścią każdego systemu edukacji jest wychowanie do patriotyzmu. Patriotyzm to miłość i przywiązanie do Ojczyzny, oddanie jej, odpowiedzialność za nią, chęć pracy dla jej dobra, ochrony i pomnażania bogactwa.
Podstawy patriotyzmu zaczynają się kształtować w wieku przedszkolnym. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym obejmuje przekazywanie im wiedzy, kształtowanie na ich podstawie postaw oraz organizowanie zajęć dostępnych dla wieku. Celowe zapoznawanie dzieci z ojczyzną jest słusznie uważane za podstawę patriotyzmu.
Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do swojej małej ojczyzny - miejsca, w którym człowiek się urodził. Etap podstawowy kształtowanie miłości do Ojczyzny u dzieci - akumulacja przez nie doświadczenie społeczneżycia w swojej wsi, przyswojenie przyjętych w niej norm zachowania i relacji, zapoznanie się ze światem jej kultury.
Aby odnieść sukces w pracy z dziećmi w zakresie poznawania wsi, w której mieszkają, konieczne jest zastosowanie metody projektów. Dzieciństwo przedszkolne można nazwać czasem codziennych odkryć. Dorośli powinni dawać dzieciom radość z tych odkryć, wypełniając je treściami ideowymi i wychowawczymi, co powinno przyczyniać się do formacji podstawy moralne i uczucia patriotyzmu. Poszerzając horyzonty tego, co dzieci wiedzą, zaszczepiamy w ich sercach iskrę miłości do ojczyzny, do Ojczyzny.
typ projektu; praktycznie - badania.
Typ projektu ; długoterminowy
Uczestnicy projektu: nauczyciele, rodzice, dzieci,
Partnerzy projektu;Biblioteka, wieśniacy.
Okres realizacji; wrzesień - maj
Hipoteza problemowa:
Nie należy oczekiwać od dzieci dorosłych form okazywania miłości do rodzinnej wsi, ale jeśli w trakcie realizacji projektu dzieci zdobędą wiedzę o historii wsi, symbolice, zabytkach, poznają nazwiska założycieli i gloryfikował wieś. Dzieci zainteresuje temat Wielkiej Budowy BAM. Zaczną interesować się wydarzeniami z życia wsi i odzwierciedlać w nich swoje wrażenia działalność produkcyjna, to możemy założyć, że cel i cele projektu są spełnione.
Cel projektu:
Kształtowanie w dzieciach miłości do Ojczyzny, do rodzinnej wsi jej dziejów, poczucia odpowiedzialności za losy wsi, chęci pracy na jej rzecz, ochrony i pomnażania jej bogactwa. Zapoznanie dzieci z kulturą i tradycjami ludu.
Główne cele:
Wychować w dziecku miłość i przywiązanie do rodziny, domu, przedszkola, ulicy, wsi.
Kształtowanie ostrożnego stosunku do natury i wszystkich żywych istot.
Kultywowanie szacunku dla innych ludzi, zawodów i pracy.
Rozwijaj zainteresowanie rosyjskimi tradycjami i rzemiosłem.
Poszerzenie pomysłów na rodzimą wioskę i jej cechy, ujawnienie roli wsi Novy Uoyan. Zapoznanie dzieci z atrakcjami ich ojczyzny.
Zaszczepić poczucie odpowiedzialności i dumy z osiągnięć Małej Ojczyzny.
Wykształcenie emocjonalnego holistycznego podejścia do ojczyzny.
Metoda projektu
- Metoda projektu umożliwia dzieciom poznanie złożonego materiału z historii lokalnej poprzez wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu, a tym samym proces poznawczy, ciekawe i motywujące. Działalność projektowa rozwija zdolności twórcze przedszkolaków, pomaga samemu nauczycielowi rozwijać się jako osoba kreatywna.
- Forma technologii projektowania u dziecka główna potrzeba- samorozwój jako stan naturalny. Metoda projektów pomaga realizować humanistyczne podejście do wychowania – szacunek dla dziecka, akceptacja jego celów, zainteresowań, tworzenie warunków do rozwoju.
- Znaczenie dydaktyczne działania projektowego polega na tym, że pomaga ono łączyć naukę.Metoda projektu umożliwia dzieciom poznanie złożonego materiału z historii lokalnej poprzez wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu, dzięki czemu proces poznawczy jest interesujący i motywujący. Działalność projektowa rozwija zdolności twórcze przedszkolaków, pomaga samemu nauczycielowi rozwijać się jako osoba kreatywna.
Etapy realizacji i realizacji projektu:
1. Diagnostyka - projekt (przygotowawczy)
Cele: analiza istniejących uwarunkowań, diagnostyka (badanie) dzieci w wieku przedszkolnym oraz określenie zadań pedagogiki muzealnej.
Formy: rozmowy, obserwacje, ankiety rodziców.
2 . Etap praktyczny (aktywny merytorycznie)
Cele: zaplanowanie pracy nad projektem. Organizacja interakcji z dziećmi w wieku przedszkolnym, rodzicami, pracownikami muzeum historii lokalnej, Domu Rzemiosła, szkoły podstawowej.
Formy: zabawy, konkursy, wycieczki, spotkania z rodzicami, wypoczynek Wydarzenia.
3. Ostatni etap(zwrotny)
Cele: weryfikacja, ocena wyników (monitoring)
Formularze: rozmowy, ankiety dla rodziców.
Zasady pedagogiki muzealnej:
Uczciwość, spójność, spójność, humanizm, zgodność kulturowa;
Oświecające, dydaktyczne, wychowawcze, rozwojowe, organizacyjne, metodyczne i diagnostyczne funkcje pedagogiki muzealnej wynikają z usystematyzowania wiedzy z zakresu muzealnictwa i edukacji.
Szacowany wynik
Efektem końcowym jest diagnostyka, na której dzieci wykażą się swoją wiedzą. Uwzględnia się aktywny udział dzieci w wystawach, konkursach, imprezach sportowych i patriotycznych, dyskusjach i innych zajęciach.
Umiejętność wyrażania własnego zdania, analizowania, żywego reagowania na to, co się dzieje, udzielania wszelkiej możliwej pomocy.
Opanowanie dostępnej wiedzy o historii rodzimej Ojczyzny.
Nabywanie umiejętności przez dzieci w wieku przedszkolnym komunikacja społeczna z dorosłymi.
Okazywanie uwagi i szacunku weteranom, osobom starszym, udzielanie wszelkiej możliwej pomocy.
PLAN REALIZACJI PROJEKTU
„MOJA MAŁA OJCZYZNA” (w przybliżeniu)
Miesiąc | Temat | Praca z dziećmi | Praca z rodzicami | Wsparcie metodyczne |
|
cykl poznawczy | Działalność produkcyjna. |
||||
Wrzesień | Trening | Sformułowanie problemu, wejście w temat projektu | Selekcja informacji, produkcja broszur, albumów fotograficznych. Produkcja gazetek ściennych „Jak zaczął się BAM” | ||
Październik | "Moja wioska" | Rozmowa „Jak zaczęła się wioska New - Uoyan” Wycieczka „Piękno naszej wsi” C, gra p „Dom”. Czytanie informacyjne „Kto zbudował ten dom?” Słuchanie piosenki „Woyan open space” Impreza otwarta (grupa przygotowawcza) „Rosja to moja ojczyzna” | Konkurs rysunkowy „Ulica, na której mieszkam” Budowa "Dov, w którym mieszkam" | Rejestracja w grupach kącik patriotyczny „Moja mała ojczyzna” stwórz album ze zdjęciami „Moja mała ojczyzna” Konsultacje „Gdzie zaczyna się ojczyzna” | S. Baruzdin. "Mój dom. Program wychowania moralnego i patriotycznego przedszkolaka. Pod redakcją ogólną. R.I, Overchuk. - M., 2004. |
Listopad | „Moje przedszkole” | Wycieczka zapoznająca z pracą Praczki. Gra C-r „Przedszkole”, Rozmowa „Jak zachowywać się w grupie” Stworzenie godła grupy | Wykonanie albumu fotograficznego „Moje ulubione przedszkole” | Konsultacja „Co dziecko robi w grupie” klub rodzinny „Dzieci są naszą radością” | Zashchirinskaya O.V. ABC komunikacji: Rozwój osobowości dziecka, umiejętności komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami. - Petersburg, 2002. 2. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikacja. Dzieci w wieku 5-7 lat. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 2006. 3. Opracowanie i wydanie zeszytu „Artystyczne słowo. Moje ulubione przedszkole. |
Grudzień | "Moja rodzina" | Czytanie wiersza „Kto komu komu?” Ya.Akima. Gra fabularna „Rodzina”. Gry: „Kto pracuje w twojej rodzinie”, „Zadzwoń do krewnych”. | Aplikacja „Moja rodzina”. Grafika (rysunek) „Herb rodziny” | remis drzewo rodzinne ze zdjęciami członków rodziny. Pomoc w zaprojektowaniu wystawy fotograficznej „Nasza przyjazna rodzina”. Konsultacja „Weterani BAM” | Lisina MI Komunikacja i mowa: Rozwój mowy u dzieci w komunikacji z dorosłymi. - M., 1995. |
Styczeń | „Zawody moich rodziców” | DI. „Nazwij swój zawód” Rozmowa „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne” Wycieczka na stację Rozmowa „Jak zaczął się BAM” | Praca plastyczna (rysunek) „Zawód mamy, taty” | Utwórz album fotograficzny „Mój zawód” Konsultacja „Jak dziecko powinno zachowywać się w komunikacji miejskiej” | Rozwój umiejętności społecznych dzieci w wieku 5-7 lat NG Zelenova "Jestem dzieckiem" |
Luty | „Weterani BAM” | S.R. gra „Budujemy BAM” Przeglądanie albumu fotograficznego „Nasi weterani” Rozmowa „Co zaczęło BAM” | Rysunek „Portret mojego dziadka” | Wystawa fotografii „Bamovcy mojej rodziny” Mini-muzeum wycieczkowe „Moja wioska Nowy Uoyan” | Broszura „Śpiewająca Buriacja” Karta pliku „Weterani BAM” |
Marsz | „Słodka mamusia” Życie i tradycje wsi Nowy Uojan» | Rozmowa " święto narodowe Sagaalgan” Wydarzenie poznawcze „Co za wakacje - Maslenitsa” Czytanie opowiadań V.A. Suchomlinsky „Oczy matki”, „Najbardziej czułe ręce” | Aplikacja Prezent dla mamy „Kwiat siedmiokwiatowy” Modelowanie „Dania” Rysunki Kokursa „Bardzo kocham moją mamę” | Konsultacja « Przyjazne stosunki dorosłych i dzieci w rodzinie jest podstawą do kultywowania pozytywnych cech charakteru dziecka. | L. Svirskaya „Praca z rodziną” Prezentacja „Życie i tradycje Buriacji” |
Kwiecień | "Przestrzeń" „pomniki historii” | Wycieczka po przedszkolu Środowisko rozwijające „Kosmos” Rozmowa „Pierwszy kosmonauta” Badanie fotografii „Zabytki wsi Novy-uoyan” Rozmowa Po co pomniki? | modelowanie „Planety” Rysunek "Rakieta" Obróbka zdjęć z korepetytorem „Zabytki wsi” | Wystawa fotograficzna „Zabytki wsi” Konsultacje „Po co nam pomniki” | SV Glebowa „Przedszkole – rodzina” Karta pliku „Zabytki wsi” |
Może | „Nasi Dziadkowie” | „Ten Dzień Zwycięstwa”. Spotkanie z weteranem (pradziadkiem jednego z dzieci). Rozmowa o wojnie z oglądaniem fragmentów filmów. Gry na świeżym powietrzu „Błotniste bagno”, „Dokładny snajper”. | Rysunek „Wieczny płomień” Wniosek (pocztówka) "Dzień Zwycięstwa" | Wydanie gazetki rodzinnej „W zdrowym ciele – zdrowy duch!”. Zaproponuj pójście do Wieczny Ogień z dzieckiem. Opowiedz o święcie Dnia Zwycięstwa, dlaczego tak się nazywa i komu gratuluje się tego dnia. Zabawa„Wesoła rodzina” | Komarowa LB Derigina Karta pliku Mini muzeum „Nasi weterani” |
Wyniki projektu.
Dzieci znają nazwę wsi, mają informacje o jej pochodzeniu, wykazują zainteresowanie jej historią, jej tradycjami;
Znam ludzi - weteranów BAM
Wiedzą, że na wsi mieszkają ludzie innych narodowości, mają pojęcie o ich sposobie życia i tradycjach;
Biorą czynny udział w świętach ludowych (znają nazwę święta, śpiewają piosenki, przyśpiewki, tańczą;)
Mieć pojęcie o działalności muzeum i jego znaczeniu dla ludzi;
Wykorzystaj posiadaną wiedzę w samodzielnych działaniach.
Rodzice stali się bardziej aktywni, mają chęć brania udziału we wspólnych zajęciach.
Zaczęliśmy wykazywać większe zainteresowanie procesem edukacyjnym;
Wzrosło zainteresowanie przeszłością i teraźniejszością rodzimej wsi.
Nauczyciele: - rozwinięci wytyczne dla pedagogów;
Prezentacja projektu na radzie pedagogicznej.
Wniosek.
Przez cały czas trwania projektu prowadzono prace mające na celu realizację zadania utrzymania niemal wszystkich terenów edukacyjnych. Projekt ten przyczynił się do kształtowania u dzieci nie tylko zainteresowań poznawczych, gustu artystycznego i estetycznego, ale miał również znaczenie społeczne. W trakcie realizacji projektu możliwe stało się zwiększenie dzieci i młodzieży kompetencje rodzicielskie w sprawach historii, dziedzictwa kulturowego Małej Ojczyzny, tradycji i współczesnej rzeczywistości, co pozwala na kształtowanie osobowości każdego dziecka, które będzie nosicielem cech rosyjskiego charakteru, rosyjskiej mentalności, bo tylko na podstawie wiedzy o przeszłości można zrozumieć teraźniejszość i przewidzieć przyszłość. Naród, który nie przekazuje z pokolenia na pokolenie wszystkiego, co najcenniejsze, to naród bez przyszłości. Obietnica tego projektu polega na możliwości dalsze wykorzystanie mająca na celu wychowanie moralne i patriotyczne, poszerzanie interakcji rodziców i przedszkola w kwestiach wychowania dzieci, kładąc podwaliny duchowo - osobowość moralna z aktywną pozycją życiową i potencjałem twórczym, zdolny do samodoskonalenia, harmonijnej interakcji z innymi ludźmi.
Przedszkole MBDOU „Leśna Polana”
Projekt
Temat: „Moja mała ojczyzna”
2014
Wychowawca: Antipina E.F.
Ogólnym celem tego projektu jest zorganizowanie przestrzeni innowacji edukacyjnych w przedszkolnej placówce oświatowej, ukierunkowanej na rozwój, tworzenie i wdrażanie w praktyce pedagogicznej projektów renowacji w edukacji, które rozwijają technologie edukacyjne, podniesienie jakości edukacji przedszkolnej, jej statusu w społeczeństwie.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole we wsi Gremyachka, rejon Nowoburaski obwodu saratowskiego”
PROJEKT DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJNEJ W PUCHU „MOJA MAŁA OJCZYZNA”
2015
Wstęp
Ogólnym celem tego projektu jest zorganizowanie edukacyjnej przestrzeni innowacyjnej w przedszkolnej placówce oświatowej, ukierunkowanej na opracowywanie, tworzenie i wdrażanie w praktyce pedagogicznej projektów renowacji w edukacji, rozwijanie technologii edukacyjnych, podnoszenie jakości edukacji przedszkolnej, jej statusu w społeczeństwo.
Realizacja działalność innowacyjna w przedszkolu gwarantuje wysokie efekty pracy z dziećmi. Stosowanie nietradycyjnych metod i rodzajów zajęć edukacyjnych z dziećmi, nowe metody i formy organizacji wychowania i edukacji dzieci, nowoczesne technologie edukacyjne umożliwiają zapewnienie osobistej i zawodowej samorealizacji nauczycieli, a także samokształcenia rozwój osobowości uczniów.
Głównym kierunkiem innowacyjnej działalności przedszkolnej placówki oświatowej „Przedszkole z Gremyachką" jest wdrażanie komponentu regionalnego w działalności przedszkola. W przedszkolu realizowany jest projekt „Moja mała Ojczyzna" - projekt ma na celu uwzględniając cechy wiekowe dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym wiek psychiczny obejmuje jakościowo szczególne, specyficzne relacje między dzieckiem a dorosłym (społeczna sytuacja rozwojowa); Projekt zakłada pracę z dziećmi w młodszym, średnim i starszym wieku przedszkolnym (od 3 do 6 lat).
Projekt ten polega na połączeniu różnych metod i technik: rozmowa, opowiadanie nauczyciela, praca z materiałem ilustracyjnym, audio i wideo, z tekstami wywołującymi żywą reakcję emocjonalną, rysunek, prezentacje, spotkania, wycieczki, uzupełnienie mini-muzeum, informacja i technologii komunikacyjnych (ICT).
1. Tematyka projektu: „Moja mała ojczyzna”
2
.
Trafność tematu projektu: Chętnie zaszczepimy w dziecku miłość do Ojczyzny, ale nie potrafimy zaszczepić w nim miłości do samego siebie zbliżony do rodzimego dom i przedszkole. Ale to przecież podstawa podstaw wychowania moralnego i patriotycznego, jego pierwszy i najważniejszy krok. Przedszkolak musi najpierw zrealizować się jako członek rodziny, integralna część swojej małej ojczyzny, potem jako obywatel Rosji, a dopiero potem jako mieszkaniec planety Ziemia. Musisz iść z bliska do daleka.
W oparciu o skoncentrowane na uczniu podejście do edukacji i wychowania, dążymy do rozwijania zainteresowań poznawczych różnymi dziedzinami wiedzy, dostępny dla dziecka zjawiska życia społecznego, kształtowanie umiejętności współpracy, pielęgnowanie miłości, szacunku do ojczyzny i poczucia dumy z niej.
problem z projektem:
Czy poprzez badanie własnej OJCZYZNY można zaszczepić poczucie obywatelstwa i patriotyzmu, wprowadzić innowacyjne metody i przyjęć w oświacie proces edukacyjny.
Pedagodzy w swojej praktyce często spotykają się z następującymi problemami:
- brak dostępnych informacji na temat historii swojego regionu;
- brak umiejętności dzieci szukanie siebie informacje na interesujący temat, słaba umiejętność prezentowania zdobytej wiedzy innym.
3. Cele i założenia projektu.
3.1. Cel projektu: Stworzenie modelu innowacyjnej przestrzeni edukacyjnej przedszkolnych placówek oświatowych jako jeden z warunków poprawy jakości kształcenia. Kształtowanie postaw moralnych i patriotycznych oraz poczucia przynależności do rodziny, wsi, ziemi ojczystej, przyrody i kultury poprzez poznanie historycznych, narodowych i przyrodniczych cech wsi i regionu. Wychowanie obywatela Rosji, patrioty swojej małej ojczyzny, który zna, kocha swoją ojczyznę, wieś, szanuje jej tradycje, jest dumny z wkładu swojej małej ojczyzny w życie rozległego państwa.
3.2. Cele projektu:
- Podniesienie poziomu umiejętności zawodowych dyrektora i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych.
- Stymulować i intensyfikować badania eksperymentalne i naukowe nauczycieli mające na celu rozwój obiecujących technologii nauczania i edukacji dzieci.
- Stworzenie warunków niezbędnych do twórczej aktywności uczniów.
- Promowanie innowacyjności i doświadczenia działalności innowacyjnej w masowej praktyce pedagogicznej.
- Opracowanie metodycznego projektu innowacji, umożliwiającego ich wykorzystanie na masową skalę.
- Wprowadzanie dzieci w wielonarodową kulturę, kształtowanie kultury osobistej u dzieci, zapoznawanie ich z bogatym dziedzictwem kulturowym.
- Zapoznanie dzieci z historią i Nowoczesne życie rodzinna wioska.
Uczestnicy projektu:nauczyciele, przedszkolaki, rodzice dzieci.
Wiodąca działalność: kreatywnie, szukaj, badaj.
Wyposażenie informacyjne i techniczne: biblioteka wiejska, internet, minimuzeum życie ludowe, archiwalia szkoły.
4. Oczekiwane rezultaty:
- Poprawa jakości organizacji pracy wychowawczej i wychowawczej w przedszkolnych placówkach oświatowych (przejście na innowacyjny model pracy).
- Kształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkolnej placówki oświatowej nastawionej na zrównoważony rozwój, zwiększenie jej konkurencyjności w stosunku do innych przedszkolnych placówek oświatowych, co pozwoli na nawiązywanie i rozszerzanie współpracy partnerskiej.
- Doskonalenie innowacyjnego modelu przestrzeni edukacyjnej w kontekście realizacji priorytetowych obszarów pracy przedszkolnej placówki oświatowej.
- Aktywny udział nauczycieli w upowszechnianiu i upowszechnianiu innowacyjności doświadczenie pedagogiczne praca na szczeblu powiatowym.
- Pozytywna zmiana kompetencji zawodowych nauczycieli przedszkoli i ich stosunek do pracy.
- Podniesienie poziomu nauczycieli w opanowaniu nowoczesnych technologii edukacyjnych.
- Szybka i pozytywna reakcja nauczycieli na wprowadzenie działań innowacyjnych w działalności edukacyjnej przedszkolnej placówki oświatowej.
- Zachowanie dziedzictwa i jego wykorzystanie w wychowaniu i kształtowaniu osobowości młodego pokolenia będzie prowadzić do poprawy jakości środowiska społecznego.
5. Zasady realizacji projektu:
- Humanizm (stworzenie w przedszkolnej placówce oświatowej emocjonalnego pola relacji zapewniającego szacunek dla osobowości nauczyciela, poszukiwanie środków indywidualnego podejścia w celu optymalnego włączenia każdego ucznia w proces edukacyjny).
- Demokratyzacja (zwiększenie udziału wszystkich podmiotów innowacji w procesie wyboru i planowania treści innowacji).
- Działalność naukowa, analityczna.
- Podejście systemowe (bilans planowania działań innowacyjnych w przedszkolnych placówkach oświatowych).
- Perspektywa (skupienie się na efekcie końcowym).
- Rytm (równomierny rozkład wszystkich akcji podczas rok szkolny między członkami kadry nauczycielskiej zaangażowanymi w innowacje).
- Rzeczywistość celów.
- Dynamizm (zmienność pod wpływem czynników zewnętrznych i wewnętrznych).
- Zasada głównego ogniwa (wybór głównych celów dla określonych okresów czasu i etapów innowacji)
Działania uczestników projektu na różnych etapach
Nr str./str | Gradacja | Zadania | Działania uczniów i rodziców | Aktywność nauczyciela |
Przygotowawczy | Ustalenie tematu, doprecyzowanie celu, ustalenie terminu realizacji projektu, formowanie grupy rodzinne za udział w projekcie, identyfikacja źródeł informacji. | Uaktualnij informacje; Omówienie zadania. Wybór i uzasadnienie kryteriów sukcesu. | Motywacja dzieci i rodziców; omówienie celu projektu na spotkaniu okrągły stół z rodzicami. Pomoc na żądanie; obserwacja. |
|
Wydajność | Wykonanie prac ujawniających idee projektu | Zbieranie informacji: strzwiedzanie biblioteki, studiowanie literatury na ten temat, oglądanie a / f, rozmowy z dorosłymi, Internet, wycieczki. Wykonanie prac; udział w konkursach patriotycznych, projektowanie gazetek ściennych na 70-lecie Zwycięstwa z innymi żołnierzami frontowymi.Tworzenie słów „Moja mała Ojczyzna”. Konkurs rysunkowy i rękodzieło rodzinne, wykonanie makiety „Nasza wieś w XXI wieku”, materiał fotograficzny « Mój mały dom”. | Prowadzenie zajęć tematycznych indywidualne rozmowy: o małej ojczyźnie - wsi Gremyachka Obserwacja; wskazówki (na życzenie). |
|
Odbicie | Podsumowanie pracy nad projektem. | Omówienie perspektyw rozwoju projektu (stworzenie banku danych „Moja mała Ojczyzna” do dalszego wykorzystania). | Dzięki za pracę nad projektem. |
6. PLAN – HARMONOGRAM PRZYGOTOWANIA I REALIZACJI PROJEKTU.
Nazwa i treść działania | |
1. Etap projektowania. Główna działalność - projektowanie społeczne | |
| |
| |
| |
| |
2. Etap aktywnej, znaczącej społecznie interakcji z partnerami zewnętrznymi. | |
2.1. Rozmowa tematyczna„Rodzinna ziemia - na zawsze ukochana” 1. Zaproszenie gości honorowych - najstarszych mieszkańców wsi 2. Organizacja wydarzenia 3. Refleksyjny raport uczniów - rozmowa Dlaczego kocham swój kraj? | |
2.2. Wydanie gazetki ściennej „Poświęcone weteranom rodzimej wsi” 1. Podjęcie decyzji – dowiedzieć się jak najwięcej o weteranach swojej małej ojczyzny. 2. Wycieczka pod pomnik poległych żołnierzy. 3. Fotografowanie. | |
2.3. Wystawa rysunków „Ukochana Ziemia” 1. Wykonywanie rysunków 2. Projekt wystawy rysunków. | |
2.4. Projekt stoiska „Rodzinna ziemia na zawsze umiłowana” 1. Zbiór materiałów o znanych osobach 3. Oprowadzanie po materiałach stoiska. | |
2. 5. Quiz „Na zawsze ukochana ojczyzna” 1. Wybór pytań do quizu. 2. Podsumowanie, wyłonienie zwycięzców. | |
2.6. Stworzenie układu „Gremyachka w 20-21 wieku” 1. Przygotowanie rozplanowania wsi 2. Zbieranie materiałów na temat budownictwa we wsi. 3. Ankieta wśród mieszkańców wsi: „Jaka była wieś, kiedy się poznaliście?” | |
2.7. Chwała militarna naszych rodaków 1. Rozmowa: „Wieś w czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej”. 2. Działalność badawcza: „Historia pomnika” 3. Dzień Obrońcy Ojczyzny. | |
2.8. Konkurs fotograficzny „Przyroda i ludzie są bardziej widoczni na wsi” 1. Przygotowanie zdjęć. 2. Rejestracja zdjęcia z wystawy. 3. Wyłonienie zwycięzców. | |
2.9. Lądowiska pracy „Czystość mojej wsi” 1. Sprzątanie terytorium przedszkolnej placówki oświatowej 2. Uprawa sadzonek roślin kwiatowych. | |
3. Rada Pedagogiczna „Moja Ojczyzno droga” 1. Przygotowanie materiałów 2. Wykonanie prezentacji |
Wieloletni plan pracy dla projektu „Moja mała Ojczyzna” na wrzesień 2015-maj 2016
Wrzesień:
Cel:
Aby stworzyć wyobrażenie o rodzimej wiosce; wykaż dumę, że jesteś mieszkańcem swojej wsi.
- Ukierunkowany spacer pobliskimi ulicami: we wsi jest kilka ulic, każda ulica ma swoją nazwę, wiele domów, domy mają swoje numery.
- Rozmowa o adresach domowych.
Nauka adresów domowych z poszczególnymi dziećmi. - Gry dydaktyczne: „Gdzie ja mieszkam?”, „Gdzie ty mieszkasz?”.
- Rozmowy: „O nazwach ulic”, aby wybrać materiał do stworzenia albumu „Na zawsze ukochana ojczyzna”.
Październik:
Cel:
Kształtowanie wyobrażeń dzieci na temat wioski, w której mieszkają, wyjaśnianie wiedzy o ich ulicy, pielęgnowanie miłości do swojej wioski.
Docelowy spacer wzdłuż pobliskiej ulicy. Zapamiętaj nazwę ulicy, przy której znajduje się przedszkole.
Daj zadanie w drodze do domu, aby zanotować nazwy ulic, na których znajdują się domy, które sklepy.
Rozmowa o tym, co ludzie zrobili pożytecznego. Przypomnijmy, że wszystko jest dziełem ludzkich rąk i wszystko musi być chronione.
Gry dydaktyczne: „Kto gdzie pracuje?”, „Gdzie ludzie żyją?»,
Rozmowy: „O adresach domowych”, o zawodach (gdzie i przez kogo pracują rodzice)
Kontynuuj zbieranie materiałów, aby stworzyć album. Quiz „Rodzinna ziemia na zawsze ukochana”.
Listopad:
Cel:
Aby stworzyć wyobrażenie o rodzimej wiosce, o jej zabytkach, przytulnych zakątkach, utrwalić umiejętności zachowania na ulicach rodzinnej wioski, pielęgnować miłość do ojczyzny.
Zawód „Miasto-wieś”.
Wycieczka do pomnika naszej wsi.
Przypomnij dzieciom ich adres domowy, przypomnij im, że we wsi jest wiele ulic różne nazwy. Uzupełnienie albumu materiałem.
Gry dydaktyczne: „Zgadnij, gdzie i dla kogo pracuję?”
Badanie ilustracji, zbieranie zdjęć o budynkach naszej wsi w celu stworzenia makiety "Gremyaczka 20-21c".
Rozmowa: konstruowanie sytuacji edukacyjnej „Tam, gdzie buduje się miasta, miasteczka, wsie” (na urodzajnym terenie, gdzie jest dużo wody; przy źródłach wody; na skrzyżowaniu dróg; w pobliżu lasu, bo drewnem można ogrzać domy, gotować jedzenie; na wzgórzach, dla ochrony przed wrogami; obok kopalń, portów - pracujących miast i miasteczek; gdzie ludzie wolą odpoczywać, kurortów i wiosek; gdzie znajduje się rząd kraju, stolicą naszej Ojczyzny jest Moskwa) .
Grudzień:
Cel:
Ukształtować pogląd, że nasza wieś jest małą częścią naszej wielkiej Ojczyzny-Rosji, zapoznać się z historyczną przeszłością naszej wsi.
Porozmawiaj z dziećmi, kto był w ich rodzinnej wiosce, co widziały, co im się podobało, obejrzyj zdjęcia.
Sytuacje problemowe dlaczego musisz znać swój adres domowy: ulicę, numer domu, nazwisko.
Zapamiętaj nazwę ulicy, przy której znajduje się przedszkole oraz nazwy ulic, na których mieszkają dzieci.
Zaoferowanie rodzicom obejrzenia eksponatów w mini-muzeum przedszkolnej placówki oświatowej wraz z dziećmi pomogło uzupełnić nasze muzeum.
Gry dydaktyczne: „Zgadnij dla kogo pracuję?”, „Co podmiot powie o sobie”.
Rozmowa: „Kto dba o nas w przedszkolu”, „O pomaganiu dorosłym”.
Stworzenie makiety „Gremyachka w XX-XXI wieku”.
Styczeń:
Cel:
Dać wyobrażenie o Ojczyźnie-Rosji, rozwinąć umiejętność poruszania się po mapie, odnajdywania swojego kraju, swojej wsi, pielęgnować miłość do swojej Ojczyzny, poczucie dumy ze swojego kraju.
Badanie w kąciku ilustracji, fotografii, obrazów o naszej naturze.
Pokaż piękne budynki.
Rozmowa z dziećmi na temat zasad poruszania się po ulicach wsi.
Czytając wiersze o naszej wsi poznasz pisarzy, którzy te wiersze napisali.
Opowieści dla dzieci o ulicach, na których mieszkają.
Gry dydaktyczne: „Gdzie jest pomnik?”, „Kim być?”.
Rozmowy: „Ja i dorośli”, „Ja i moja rodzina”, „Życie i główne zajęcia Rosjan”. Przekaz poznawczy „Przyroda i miasta Rosji”.
Pracuj ze schematem „Jak dostać się do przedszkola i wzdłuż których ulic”.
Luty:
Cel:
Zbuduj ideę Wielkiego Wojna Ojczyźniana, o działaniach wojennych, o kultywowanie miłości, poczucia wdzięczności dla weteranów wojennych, miłości do rodzinnej wsi.
Ukierunkowany spacer ulicą, na której znajduje się przedszkole, zbadanie budynku przedszkola, z jakiego materiału jest wykonane przedszkole.
Oględziny pomnika bohaterów poległych w obronie Ojczyzny, zdjęcia i ilustracje.
Zaproś rodziców do odwiedzenia z dziećmi pomnika poległych w obronie ojczyzny.
Rozmowa z dziećmi, które były z rodzicami pod pomnikiem bohaterów poległych w obronie ojczyzny, poproś je, by opowiedziały, co widziały.
Gra dydaktyczna: „Gdzie mieszkam”, „Dowiedz się z opisu”.
Rozmowa „Przedszkole to moja druga rodzina”, Tradycje naszej wsi”.
Praca z rodzicami: opowiedz dzieciom o służbie w wojsku, w jakich jednostkach, w jakim mieście służyły. Święto „Dzień Obrońców Ojczyzny”.
Marsz:
Cel:
Aby zaszczepić miłość do ojczystej Ojczyzny, poczucie dumy, do swojej ojczyzny Rosji, nadal zapoznawać ich z symbolami: rosyjskim herbem, flagą, hymnem, rozwijać zainteresowanie historyczną przeszłością Rosji, naszej wsi.
Rozmowa z dziećmi o ich rodzinnej wsi, jak mówią, że dzieci lubią tam, gdzie były.
Rozmowa o pracy tych, którzy budują domy.
Rozmowa z dziećmi o tym, jak nazywają się mieszkańcy ich rodzinnej wsi. Co robią jej mieszkańcy, aby ich rodzinna wieś była piękniejsza, co mogą zrobić dzieci.
Badanie ilustracji o mieście i wsi. Konsolidacja wiedzy. Czytanie rozdziału z książki L. Woronkowej „Słoneczny dzień”.
Gry dydaktyczne: „Kto gdzie pracuje”, „Co jest zrobione z czego”.
Rozmowy: „Nasze imiona i nazwiska”, „Ja i moja rodzina”, „Ile matek jest w Twojej rodzinie?”.
Badanie fotografii współczesnej zabudowy naszej wsi.
Pracuj z mapą regionu Saratowa.
Kwiecień:
Cel:
Aby dalej zaznajamiać dzieci z naszym rozległym krajem, pielęgnować miłość do naszej małej Ojczyzny, w której się urodziliśmy, w której żyjemy.
Wyjaśnienie adresów domowych dzieci; Przypomnijmy, że we wsi jest wiele ulic, a każda ma swoją nazwę.
Gry dydaktyczne: „Kim być?” „Czy znasz swoją wieś?”
Rozmowy: „Nie ma szczęścia bez rodziny”, „O pomaganiu starszym”, „Człowiek bez Ojczyzny jest jak słowik bez śpiewu”.
Konkurs fotograficzny „Przyroda i ludzie są bardziej widoczni na wsi”.
Może:
Cel:
Utrwalenie wiedzy dzieci o ich małej ojczyźnie. Zaszczepić w dzieciach miłość do Ojczyzny, wzbudzić podziw dla piękna rosyjskiej przyrody. Wywoływać u dzieci podziw dla talentu narodu rosyjskiego i dumę z jego narodu.
Lekcja „Nasza mała Ojczyzna”
Rozmowa z dziećmi o tym, jak wieśniacy starają się, aby było pięknie na wiosnę.
Utrwalenie wiedzy o naszej wsi, o naszej małej Ojczyźnie, rozważ ilustracje, fotografie.
Podsumowanie pracy nad projektem „Moja mała Ojczyzna”
Gry dydaktyczne: „Gdzie mieszkam”, „Kto czego potrzebuje do pracy”, „Podaj swój adres”
Rozmowy: „Mój dom jest moją fortecą”
Przeglądam album o mojej rodzinnej wsi.
Wystawa prac dzieci
„Miłość do ojczystej ziemi, rodzimej kultury, język ojczysty zaczyna się od małych – od miłości do Twojej rodziny, do Twojego domu, do Twojego przedszkola. Stopniowo rozszerzając się, miłość ta przeradza się w miłość do Ojczyzny, jej historii, przeszłości i teraźniejszości, do całej ludzkości.
DS Lichaczow
Czas trwania projektu - krótkoterminowy
Typ projektu - informacyjny i kreatywny.
Uczestnicy projektu - dzieci grupa przygotowawcza, rodzice uczniów, nauczyciele.
Wiek dzieci - 6-7 lat
Znaczenie projektu
Problem wychowania patriotycznego młodego pokolenia jest dziś jednym z najpilniejszych. Zapoznanie się z rodzimą wsią bardzo ważne w wychowaniu uczuć patriotycznych przedszkolaków, w rozwoju ich potencjału intelektualnego i twórczego, w poszerzaniu horyzontów. „Mała Ojczyzna” małej wsi to przede wszystkim jej rodzina, dom, przedszkole, otaczająca ją przyroda, niezapomniane miejsca rodzinna wieś Istje, jej kultura, ulice, sławni ludzie, którzy są dumni z jej mieszkańców.Jednak rozmowy z dziećmi pokazują, że wiedza dzieci na ten temat jest niewystarczająca, powierzchowna.
Cel projektu :
Zapoznanie dzieci z rodzinną wsią, jej historią, zabytkami. Pielęgnować poczucie dumy ze swojej małej ojczyzny, pragnienie utrzymania jej w czystości i pięknie.
Cele projektu:
Dla dzieci:
— Zwiększać reprezentacja dzieci o swojej małej ojczyźnie - wiosce Istye.
- Formularz odsetki do historii wsi i jej zabytków.
— Kształtowanie estetycznego postrzegania otaczającego świata, poczucia szacunku dla kultury, pracy, tradycji robotników wiejskich.
Dla nauczycieli:
– Podniesienie kompetencji zawodowych i umiejętności pedagogicznych, w trakcie realizacji projekt.
Dla rodziców:
- atrakcja uczestniczyć w edukacyjny edukacyjny zajęcia z przedszkolakami.
Formularz postępowania impreza finałowa projekt -
Test, prezentacja.
Nazwa finałowego wydarzenia projektu -
Prezentacja „Moja mała ojczyzna”, Quiz „Moja mała ojczyzna - wieś Istye”.
Produkty projektu:
Dla dzieci:
Zbiorowa praca twórcza
Dla nauczycieli:
- Album fotograficzny „Moja wieś”.
- Ekran „Kochaj i poznaj swoją ojczyznę”.
— Spotkanie rodzicielskie „Obywatel jest wychowywany od dzieciństwa”
— Konsultacja, kwestionariusz, rozmowa.
Dla rodziców:
Wspólnie z rodzicami zorganizujcie wystawę fotograficzną „Wieś dawniej i dziś”.
Oczekiwane rezultaty projektu:
dla nauczycieli:
Podniesienie poziomu kompetencji w zakresie wychowania patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym;
Innowacyjne zmiany w organizacji procesu edukacyjnego;
Kreatywne wykorzystanie TIK w różnych działaniach.
dla dzieci:
Dzieci mogą znać i nazywać miejsce zamieszkania: niektóre przedsiębiorstwa swojej rodzinnej wsi i ich znaczenie, zabytki;
Dzieci mogą podać adres zamieszkania, adres przedszkola; odczuwaj miłość i przywiązanie do swojego domu, rodziny, przedszkola, chodź z przyjemnością do przedszkola;
Dzieci mogą okazywać uwagę i szacunek kombatantom, osobom starszym oraz udzielać wszelkiej możliwej pomocy.
dla rodziców:
Poszerzenie wiedzy na temat problematyki wychowania patriotycznego dzieci;
Podniesienie statusu edukacji rodzinnej.
II. Streszczenie projekt „Moja mała Ojczyzna”.
Etapy projektu | Interakcja z dziećmi | Interakcja z rodziną |
Przygotowawczy Zapoznanie nauczyciela z materiały dydaktyczne w tym temacie. Dobór i planowanie materiału z uwzględnieniem cech indywidualnych i wiekowych dzieci. Konformizm ten materiał złożony tematycznie planowanie. | Model trzech pytań: Co wiemy? Co chcemy wiedzieć? Skąd będziemy wiedzieć? | |
Produktywny (bezpośrednia działalność projektowa) | Badanie fotografii i rozmowa GCD „Dom, w którym mieszkam” Rysowanie według tematu Porozmawiaj o historycznych nazwach ulic. Redakcja kreatywne historie"Moja ulica", Spacery docelowe: wzdłuż pobliskich uliczek, do pomników. wycieczki: Muzeum Regionalne: Przeszłość i teraźniejszość wsi Istye | Konsultacje Przypomnienie dla rodziców |
Finał (prezentacja produktów projektu i refleksja – podsumowanie) | Prezentacja „Moja mała ojczyzna” |
Perspektywiczny plan pracy z dziećmi dla projektu „Moja mała Ojczyzna”
Praca z dziećmi | Praca z rodzicami |
|
Wrzesień 1. tydzień | Rozmowa z dziećmi o wsi Istye: Co wiemy? Co chcemy wiedzieć? Skąd będziemy wiedzieć? Docelowe spacery: pobliskimi uliczkami, do pomników. Gra fabularna „Wycieczka po wiosce” | Ankieta dla rodziców dotycząca problemów wychowania patriotycznego przedszkolaków Spotkanie rodziców „Obywatel wychowuje się od dzieciństwa” Zapoznanie rodziców z historią wsi. |
2. tydzień | Wycieczka do miejscowego muzeum historycznego „Przeszłość i teraźniejszość wsi Istye”. NOD „Dom, w którym mieszkam” Opowieść wychowawcy o historii rozwoju wsi. Rysunek „Ulica, na której mieszkam”, „Co widzieliśmy w muzeum?”. | |
3. tydzień | Temat NOD: „Jesteś moją ukochaną ziemią”. Cel: Wzbudzenie zainteresowania i chęci poznania historii powstania swojej wsi. Kształtować zainteresowania poznawcze, ciekawość, aktywność. Pielęgnuj miłość do ojczyzny. Oględziny fotografii i rozmowa na temat „Stara i nowa wieś”. Wycieczka pod pomnik Akcja „Pomnik” – wywóz śmieci. Rysunek „Moje ulubione przedszkole”. Utworzenie kącika „Moja mała ojczyzna – wieś Istye”. | Konsultacje „Rola rodziny w kształtowaniu uczuć patriotycznych wśród przedszkolaków”, „Wychowanie dzieci miłości do ojczyzny w warunkach rodziny i przedszkolnych placówek oświatowych”. Współpraca z rodzicami na rzecz ulepszenia przedszkola |
4. tydzień | Rozmowa „Wakacje” Miasto kowali „”. Rysunek „Miasto Mistrzów”. Gra fabularna „Zbudujmy ulicę”. Gra dydaktyczna „Gdzie jest pomnik?” | Notatka dla rodziców „Jak wychować godną osobę”. |
1. tydzień | Prezentacja do projektu „Moja mała Ojczyzna” Quiz „Moja mała ojczyzna - wieś Istye” | Quiz „Moja mała ojczyzna to wieś Istye” (razem z rodzicami). Wspólnie z rodzicami zorganizujcie wystawę fotograficzną „Wieś dawniej i dziś”. |
Aby pomyślnie rozwiązać zadania stworzyliśmy odpowiednie środowisko merytoryczne. Grupa zaprojektowała kącik patriotyczny. Odebrano materiał wizualny o ojczyzna, jego zabytki.
Perspektywa rozwoju projektu
Projekt ten ma szeroką perspektywę rozwojową. daje przedszkolakom możliwość lepszego poznania historii swojej wsi, bardziej uważnego podejścia do jej zabytków, szacunku dla rodziny, krewnych, mieszkańców wsi. Pragniesz, aby Twoje miasto prosperowało. Wiedza zdobyta przez dzieci w trakcie pracy i po zakończeniu projektu będzie na bieżąco uzupełniana, bo. dzieci będą zainteresowane życiem swojej małej, ale ważnej historycznie wioski.
Będziemy kontynuować rozpoczęte prace w trakcie cały rok. W przyszłości projekt może być podstawą projektu „My Ojczyzna - Rosja”, „Moja planeta”
Bibliografia:
1. Przybliżona program edukacji ogólnej edukacja przedszkolna „Od narodzin do szkoły” wyd. NIE. Veraksa, M. "Mozaika - Synteza", 2012
3. Sypchenko E.A. „Innowacyjny technologie pedagogiczne„Metoda projektów w przedszkolnej placówce oświatowej”, red. „Childhood-Press”, 2012.
4. Bityukskaja N.P. „System projektowania pedagogicznego”, doświadczenie zawodowe, projekty; Wołgograd, wyd. „Nauczyciel”, 2012
5. Mikheeva E.V. Nowoczesne technologie nauczania przedszkolaków. Wołgograd, „Nauczyciel”, 2013
6. Zatsepina M.B. dni chwała wojskowa. Edukacja patriotyczna dzieci w wieku przedszkolnym. M. "Mozaika-Synteza", 2008-2010.
7. Zatsepina M.B. Święta ludowe w przedszkolu M. "Mozaika-Synteza", 2010
8. Aleshina N. V. Zapoznanie przedszkolaków ze środowiskiem i rzeczywistość społeczna w grupie seniorów - M.: Elise Treyting., Ts. G. L., 2004.
9. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikacja. Dzieci w wieku 5-7 lat. - Jarosław: Akademia Rozwoju, 2006.
10. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Uczymy dzieci komunikacji. - Jarosław, 1996.
11. Kozłowa SA Edukacja moralna przedszkolaki w procesie poznawania świata zewnętrznego - M., 1988.
12. Kuroczkina I.N. Jak nauczyć dziecko postępować moralnie. - M., 2003.
13. Karataev V.T., Romanenkov E.I., Fedchuk V.N. Zgodnie z dekretem Piotra. wyd. "Uzoroczje", Ryazan, 1993
14. Levoshin N. Istie. // Priokskaja Prawda. - 1973. - 28 lipca
15. Baburin A. V., Kononenko L. A., Nikolsky A. A. Ist'e.//Toponymic. Słownik Ryaza. region - wydanie drugie, poprawione. i dodatkowe - Ryazan, 2004.
16. Baburin A. V., Kononenko LA, Nikolsky A. A. Ist'e. // ODNOŚNIE. - Ryazan, 2002. -V.3.- S. 252.
- S. 216
17. Kuzniecow S. K. Rosyjska geografia historyczna. - M., 1910. - Wyd. 1 (merya, meshchera, muroma, całość). - str. 121
18. Izmailova E. Rzeka Istia. // Przestrzenie Starożyłowskiego. (Starożyłowo). - 2003. - 21 marca.
