Pentru toate nevoile copilului designul lor. Care sunt nevoile nesatisfăcute? Este posibil să vorbim despre modalități de a satisface nevoile unui copil numai în raport cu caracteristicile unui anumit copil și cu societatea în care acesta crește.

Nevoile de bază primare ale copilului

Nevoia de securitate reprezintă dorința copilului de a avea încredere în stabilitatea și predictibilitatea lumii din jurul lui, precum și în faptul că cei dragi vor fi mereu disponibili și îl vor proteja în caz de amenințare.

Această nevoie s-a dovedit a fi mare atentie mulți autori celebri (J. Bowlby, D. Winnicott, A. Maslow, K. Horney, E. Erickson etc.).

Așadar, K. Horney credea că nevoia de securitate este una dintre cele mai importante în viața umană. Satisfacerea acestei nevoi în copilărie este posibilă numai în condiții de iubire și acceptare din partea părinților. Comportament greșit al părinților (indiferență, comportament neregulat, lipsa de atenție la nevoile individuale ale copilului, umilire, lipsa căldurii autentice, nerespectarea promisiunilor, supraprotecție etc.), după K. Horney, contribuie la formarea anxietate de bază ceea ce duce la ostilitate. Anxietatea de bază și ostilitatea stau la baza conflictelor care duc la nevroze. Personalitatea nevrotică de-a lungul vieții se străduiește în diferite moduri să atenueze sentimentul de anxietate care a apărut în copilărie.

E. Erickson a considerat apariţia lui sentimente de încredere de bază. Se bazează pe încrederea copilului în siguranța lumii din jurul lui, precum și pe faptul că oamenii apropiați sunt întotdeauna predictibili și de încredere, i.e. ii va putea oferi intotdeauna protectia si sprijinul necesar. Unul dintre cei mai importanți indicatori ai formării unui copil încredere de bază pentru lume este dorința copilului de a-i permite mamei să plece pentru o perioadă fără a experimenta o anxietate nejustificată. Această realizare în dezvoltarea copilului este condiția principală pentru dezvoltarea independenței la o vârstă fragedă și rămâne unul dintre principalii indicatori. stare de bine emoțional nu numai în timpul copilăriei timpurii, ci de-a lungul vieții unei persoane. Potrivit lui E. Erikson, calitățile importante ale unei mame care poate oferi condiții pentru formarea încrederii de bază a copilului în lume sunt capacitatea de a „răspunde subtil la nevoile individuale ale bebelușului”, încrederea în sine în modurile alese. a interacțiunii cu copilul, precum și consistența comportamentului.

O alternativă la încrederea de bază este neîncrederea de bază - sentimentul că părintele este imprevizibil și de încredere și poate să nu fie în preajmă atunci când este nevoie. Un copil cu neîncredere de bază manifestă o anxietate excesivă, mai ales când este separat de mama sa. Lumea percepute de ei ca fiind nesigure și imprevizibile.

D.V. Winnicott a remarcat că bebelușul „... absoarbe în mod constant experiența care se acumulează în memoria lui și generează fie încredere în lume, fie neîncredere și sentimentul că este un cip în ocean, o jucărie în mâinile circumstanțelor”. În opinia sa, tocmai datorită adaptării cu succes a mamei la nevoile copilului se fixează în el un sentiment de predictibilitate a evenimentelor, un sentiment de securitate, care stau la baza încrederii de bază în lume. O mamă poate crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copilului dacă are încredere în capacitatea sa naturală originală de a simți și înțelege nevoile lui.

Potrivit lui A. Maslow, satisfacerea nevoii de securitate în copilărie este baza pentru actualizarea nevoilor psihologice de bază rămase ale unei persoane și, prin urmare, o condiție pentru dezvoltarea cu succes a personalității sale. El a subliniat că la copii nevoia de securitate se manifestă în dorința de constanță și ordine. Viata de zi cu zi. Un sentiment de securitate pentru un copil este asociat cu predictibilitatea evenimentelor și natura structurată a lumii înconjurătoare. Principalul rol în asigurarea acestor condiții revine părinților. În acest sens, A. Maslow a remarcat: „Orice nedreptate și manifestare de inconsecvență, inconstanță din partea părinților provoacă anxietate și anxietate în copil”.

În teoria lui J. Bowlby, principala dovadă a satisfacerii nevoii de securitate a copilului este atașament sigur unui adult apropiat. În această teorie, sub afecţiuneînțelegeți legătura emoțională pe termen lung care se formează între mamă și copil. Această relație se caracterizează prin faptul că copilul caută să mențină apropierea de mama. Acest lucru este evident mai ales într-o situație stresantă pentru copil. Scopul principal al atasamentului este ca copilul sa primeasca de la mama necesarul protectie psihologicași confort emoțional.

Un adult apropiat poate deveni obiect de afecțiune cu condiția să fie disponibil în situațiile în care copilul are nevoie de protecție și confort.

J. Bowlby a desemnat ca fază perioada de la 6 luni la 3 ani atașament intens și căutare activă a intimității. Un indicator important al atașamentului în această perioadă este acela că copilul începe să folosească mama ca punct de plecare de încredere pentru cercetarea sa (bază de siguranță). Acest lucru este evident mai ales în situațiile în care se află mama și copilul copil necunoscut loc. Copilul începe treptat să se îndepărteze de mamă pentru a examina obiectele din jur. Totuși, în același timp, inițiază periodic contacte scurte cu ea, de parcă ar fi încercat să se asigure că mama ei era încă acolo. În plus, copilul va căuta să fie aproape de mamă dacă simte vreo amenințare.

perioadă sensibilă dezvoltarea atasamentului este a doua jumatate a primului an de viata. La o vârstă fragedă, modelele inițiale de atașament formate până la sfârșitul copilăriei sunt transformate în modele de comportament stabile care determină strategia de interacțiune cu un adult apropiat și atitudinea copilului față de lume din poziția de bază a încrederii/neîncrederii.

În copilăria timpurie, ca urmare a interiorizării relaţiilor cu obiectul de afecţiune, copilul se dezvoltă imaginea interioară a mamei pe care copilul o poate retine chiar si in lipsa ei. Acest lucru se întâmplă în al 2-lea an de viață datorită dezvoltării capacității de înțelegere a permanenței obiectelor, adică. copilul începe să înțeleagă că obiectele continuă să existe chiar și atunci când sunt în afara câmpului său vizual. functie principala imaginea interioară mama – asigurarea protectiei si sustinerii copilului in lipsa acestuia. Datorită acestui fapt, el devine mai puțin dependent de mama lui și poate fi separat de ea pentru o perioadă de timp. Amintirile copilului despre o mamă care aduce dragoste și sprijin îi permit să facă față în mod independent unor experiențe frustrante, de ex. copilul dezvoltă capacitatea de auto-reglare. imagine pozitivă mama se formează numai atunci când este de încredere și previzibil pentru copil, ceea ce este important pentru satisfacerea nevoii sale de securitate.

Imaginea internă a mamei are un impact semnificativ asupra formării copilului „modele de lucru” ale sinelui și ale lumii înconjurătoare, care stau la baza interpretării evenimentelor și dezvoltării răspunsurilor de-a lungul vieții unei persoane. Odată cu vârsta, „modelele de lucru” devin din ce în ce mai stabile și aproape dincolo de controlul conștient.

Astfel, atașamentul de încredere al copilului de mamă contribuie la creșterea lui activitate de cercetare care vizează înțelegerea lumii înconjurătoare, dezvoltarea autoreglării emoționale, a încrederii în sine și a independenței. În plus, în condiții de atașament sigur față de mamă, copilul dezvoltă modele optime de lucru: copilul se percepe ca fiind de succes, care merită dragoste și atenție, iar alți oameni ca parteneri de încredere, previzibili, în care se poate avea încredere.

Nevoia de iubire și acceptare- dorinta copilului de a simti atitudinea binevoitoare a unui adult apropiat, acceptare neconditionata din partea lui, dorinta de a simti nevoia lui de altul.

Autorul conceptului de comunicare M.I. Lisina credea că în spatele fiecăreia dintre cele trei grupuri de motive de comunicare între un copil și un adult (de afaceri, cognitiv, personal) există anumite nevoi. O analiză a operelor autorilor autohtoni și străini i-a permis să afirme că baza motivelor personale de comunicare este nevoia copilului de recunoaștere și sprijin. În primele șase luni de viață, principalul conținut al nevoii de comunicare a copilului este dorința acestuia de a primi atenția binevoitoare a unui adult. Această nevoie rămâne semnificativă pentru copil pe tot parcursul vieții, în ciuda faptului că în perioadele ulterioare copilăria preşcolară motivele de afaceri și educaționale ies în prim-plan în comunicarea cu adulții.

Demonstrarea de către adulții apropiați a dragostei față de copil, atitudinea față de el ca persoană valoroasă deja în perioada copilăriei este o condiție importantă pentru dezvoltarea personalității sale. În aceste condiții, până la sfârșitul primului an de viață, un copil se dezvoltă stima de sine afectivă, care stă la baza dezvoltării conștiinței sale de sine în viitor. Importanța decisivă a comunicării orientate spre personalitate între un adult și un copil la o vârstă fragedă pentru dezvoltarea imaginii de sine a copilului a fost arătată în lucrările lui N.N. Avdeeva. A.G. Ruzskaya, în cercetarea ei, a descoperit că legăturile emoționale profunde ale unui copil cu un adult apropiat sunt conditie esentiala apariţia şi dezvoltarea vorbirii sale la sfârşitul primului şi începutul celui de-al doilea an de viaţă. Conform rezultatelor obținute în studiile lui S.Yu. Meshcheryakova, personaj contact emoțional un sugar cu un adult apropiat afectează intensitatea activității sale cognitive.

Este important de subliniat că copilul are nevoie de încredere în dragostea părinților în toate situațiile, chiar și atunci când se comportă prost. Copilul vrea să simtă că părintele îi înțelege și acceptă sentimentele. Experiențele neplăcute trăite de copil îi sporesc nevoia de liniștire, dovezi de iubire față de el și o atitudine grijulie. Încercările părinților de a alina suferința copilului nu trec niciodată neobservate, chiar dacă acțiunile lor (sau percepția copilului asupra acestor acțiuni) sunt sursa neplăcerii sale excesive.

Condiții pentru satisfacerea nevoilor de siguranță și iubire
si acceptare

1. Sensibilitatea și receptivitatea mamei la nevoile și solicitările de inițiativă ale copilului.

Sensibilitatea se referă la capacitatea mamei de a recunoaște stări emoționale copilul, să sesizeze semnale, apeluri, caracteristici comportamentale ale copilului, indicându-i nevoile și dorințele. Reactivitatea este dorința de a le răspunde în mod adecvat.

Până în prezent, este general acceptat că lipsa de răspuns a unui adult apropiat în primii ani de viață ai unui copil contribuie la privarea mintală a acestuia.

Ca exemplu, ilustrând manifestarea de sensibilitate și receptivitate a mamei față de un copil mic, pot fi utile următoarele fragmente de protocoale pentru monitorizarea interacțiunii copil-mamă.

Fragment de protocol (Yaroslav S., 1 an, 10 luni)

M - mama, P - copil.

Mama: „Ce vom construi? Vom avea o locomotivă cu abur?"

Copil: „Syav (Iaroslav)”.

M: O vei face. Bine construit."

R. scoate cuburile din cutie și îi dă mamei: „Ku”.

M. ia cuburile: „Dă cubul”.

M .: „Hai un cub”.

M .: „Hai un cub. Construi."

R. pune cuburile pe rând: „Uuuuu”.

M .: „Uau, ce tren mare ai construit.”

R. pune cuburile deasupra „trenului”: „Tu-tu-tu”.

M .: „Vei lua trenul“ tu-tu-tu ”.

Fragment din protocolul nr. 16 (Masha Sh., 2 ani, 10 luni)

R. construieşte o casă.

M.: „Și ce pui?”

R: „Eu construiesc o altă casă”.

M: "Ce este asta?"

R: „E din casă”.

M: Lasă-mă să te ajut.

R: Eu însumi.

Sunt bine."

R. construieşte.

M .: "Vrei sa primesti totul?"

M: Ce construiești?

R: Casa.

M .: „Există o astfel de casă?”

R: Este o masă.

Aceste exemple demonstrează că mama lui Yaroslav S. caută să țină cont de interesele și dorințele copilului, răspunde pozitiv la acțiunile și apelurile sale, exprimând consimțământul și interesul. Mama lui Masha Sh. se străduiește, de asemenea, să țină cont de interesele fetei și răspunde pozitiv la toate acțiunile ei, ceea ce este exprimat în întrebări adresate copilului despre conținutul activității și demonstrând acordul cu el.

Ca manifestări ale sensibilității scăzute a mamei în cursul activităților comune, există frecvent ignorarea apelurilor și acțiunilor copilului, sau în principal reacții negative din partea mamei (critici, refuz), precum și lipsa de dorință a mamei de a ține cont de interesele și conținutul acțiunilor copilului. Ca o ilustrare a sensibilității scăzute a mamei, să ne întoarcem la exemplele de comportament ale mamelor Arina Yu. și Polina A.

Fragment de protocol (Arina Yu., 1 an, 3 luni)

R. pune pozele într-o cutie.

M .: „Colectează asta”, arată el spre imaginile care se află pe podea.

R. colectează.

M. însăși colectează separat cuburile: „Inteligent, bine făcut” (cu reținere, fără a exprima emoții pozitive).

M. nu răspunde.

R: „Paku-paku”, se uită la poză și la mama lui.

M. nu răspunde.

R: „Paku-paku”, se uită la poză și la mama lui.

M. nu răspunde: „Pune poze aici”.

R. nu pune jos, a făcut o altă poză: "Ka-pu."

M. nu răspunde.

R: Ka-pu.

M. nu răspunde.

R: Ka-pu.

M. nu răspunde: „Colectează acestea”, îi dă copilului mai multe poze.

Fragment de protocol (Polina A., 3 ani)

M .: „Ajutor, vom avea o casă cu tine”, construiește o casă din cuburi.

R. construieşte cu mama sa. Distras: „Omul de zăpadă”, - se uită la stand, unde există o ambarcațiune care înfățișează un om de zăpadă.

M .: „Ce om de zăpadă avem. Nu avem un om de zăpadă”, continuă ea să construiască ea însăși casa.

R. se uită la modul în care construiește mama lui: „Cărămizi”.

Moscova: „Cărămizi”.

R: Mai multe cărămizi.

R: Cărămidă mică.

M. nu reacționează, continuă să construiască.

Din aceste fragmente de protocoale de observare se poate observa că ambele mame manifestă o sensibilitate scăzută la nevoile și atracțiile copilului lor. Ei ignoră majoritatea apelurilor și nu caută să țină cont de interesele copiilor. Mamele actioneaza, parca, in paralel cu copilul, in timp ce ii dau doar instructiuni separate.

2. E disponibilitatea emoțională a mamei.

Disponibilitatea emoțională este capacitatea mamei de a răspunde la experiența reală a copilului, de a împărtăși și de a trăi cu el în starea sa emoțională pozitivă și, de asemenea, de a-l ajuta să depășească negativul. O mamă accesibilă emoțional este întotdeauna gata să împărtășească cu copilul ei nu numai cu el emoții pozitive(bucurie, surpriză, încântare), dar dacă este necesar, depășește-le pe cele negative, oferindu-i sprijin, protecție, consolare.

Copilul se concentrează întotdeauna pe reacțiile emoționale ale părintelui. Ele îl ajută să evalueze noi oameni, obiecte, situații și rezultate. propriile actiuni. Dacă mama, ținând cont de acest lucru, folosește un stil adecvat de însoțire emoțională, adică. oferă copilului sprijin în timp util, acest lucru ajută la depășirea nesiguranței copilului și la menținerea interesului acestuia pentru lumea din jurul lui. Dacă intensifică emoțiile negative, copilul dezvoltă o anxietate crescută. În acest caz, este posibilă dependența excesivă de mamă. Copilul se va strădui să fie în permanență aproape de mamă, să protesteze împotriva separării de ea, dacă mama pleacă, copilul plânge mult timp, este greu să-l liniștești. Activitatea unor astfel de copii este adesea neregulată, ei nu sunt capabili să se ocupe nici măcar pentru o perioadă scurtă de timp jucându-se cu orice obiect sau jucărie.

Din a doua jumătate a vieții, evaluarea stării emoționale a mamei este folosită și de către copil reglarea propriei stări emoționale. Aceasta se referă nu numai la infectarea ușoară a copilului prin starea emoțională a mamei, ci și la capacitatea mamei (dacă are capacitatea de a face față propriilor stări de afect) de a-l ajuta să facă față cu puterea lui, mai ales negativ, experiențe emoționale. Astfel de influențe reglatoare ale mamei sunt internalizate treptat de către copil și devin forme ale autoreglării sale. Toate acestea sunt deosebit de relevante la o vârstă fragedă, deoarece contradicțiile interne și labilitatea emoțională a copilului, caracteristice acestei perioade, contribuie adesea la apariția unor experiențe emoționale puternice în el.

Pentru a ilustra disponibilitatea emoțională a mamei, să ne întoarcem la următoarele fragmente de protocoale pentru observarea activităților comune.

Fragment de protocol nr. 1 (Dasha G., 1 an, 3 luni)

R. rostogolește mingea.

M .: „Hai cu piciorul”, ajută copilul.

R. lovește mingea, zâmbește.

M .: "Asta e bang!" (Zâmbitor).

R. lovește mingea.

M: "Bah!"

R. lovește mingea.

M: "Bah!"

R. pune mingea păpușii.

M .: „Tu dai lale. Mai departe, lala, stai. Și întreabă-l pe Lali „dă-da”.

R. ia mingea din păpușă și o pune înapoi în brațe. Mingea se rostogolește.

M.: „Oh, lala. Bach! (Zâmbitor).

R. zâmbește, își arată ochii pe păpușă.

M .: „Sunt ochi. Unde este nasul?

R. îşi arată nasul.

M: „Iată nasul”.

R. sărută păpușa.

M .: „Sărut Lyalya. Bine făcut!" (Zâmbitor).

R. vrea să-și îmbrățișeze mama.

M. îmbrățișează și sărută copilul.

Fragment de protocol nr. 23 (Ulya L., 1 an, 10 luni)

R. zâmbește când vede cuburile.

M .: „O, ce cuburi!”.

R: Casa.

M .: „Construiește o casă”.

R. construieşte: „Oh!” (Zâmbitor).

M: Oh, e frumos! (Zâmbitor).

M: „Oh, bravo! - (zâmbește) - Pune, va fi un acoperiș.

R. pune cubul: "Oh!" (Zâmbitor).

Ale mele! - (zâmbește) - Să construim o casă mare.

R. construieşte. Clădirea se prăbușește. "Ai!" (Zâmbitor).

M .: „O, acoperișul a căzut!” (Zâmbitor).

R .: „Kasivo (frumos).”

M: Ce frumos! (zâmbitor)

În fragmentele de mai sus ale protocoalelor, se vede clar că mamele lui Dasha G. și Uli L. sunt disponibile emoțional pentru copiii lor în cursul activităților comune, deoarece demonstrează interes, sunt înclinate pozitiv din punct de vedere emoțional și îi laudă pe copii. . Mama lui Dasha G. satisface nevoia fetei de contact fizic.

Mamele inaccesibile emoțional sunt indiferente față de conținutul activităților comune cu copilul, pot ignora apelurile și dorințele sale de inițiativă, pot manifesta iritare și nemulțumire. Exemple în acest sens le găsim în următoarele fragmente din protocoalele de monitorizare a activităților comune.

Fragment al protocolului (Katya B., 2 ani, 1 lună)

M. construiește în tăcere.

R. pune un cub pe clădirea mamei sale.

M. nu acordă atenție, continuă să construiască: „Ce vom face?”

R: Cuburi.

M. nu reacționează, continuă să se construiască.

R: „Altul”, vrea să pună un cub pe clădirea mamei sale.

M .: „Stai, stai”, scoate cubul copilului.

R .: „Aceasta este cretă”, îi arată mamei sale bețișoarele.

M .: „Nu, acestea sunt bețe”, continuă ea să se construiască.

R. se joacă cu beţe. Stivuiți cuburi unul peste altul.

M .: „Uite, va fi un leagăn”, îi arată copilului clădirea lui.

R. nu se uită, continuă să întindă cuburile.

M: Uite, uite.

R. aruncă o privire spre clădirea mamei sale și continuă să întindă cuburile.

M. construiește separat, ia blocurile din clădirea copilului.

Fragment de protocol (Varvara R., 3 ani)

R. construieşte un turn.

M .: „Aceeași formă de bagaj”.

R. pune o bucată de altă formă.

M: Nu, este greșit. (Iritată).

M: "Gresit!" (Iritată).

R pune în altă parte oricum.

M .: "Barbara, faci gresit." (Iritată).

R .: „Aceștia?”, - indică detaliile așezate deasupra.

M .: „Acestea trebuie îndepărtate, nu se potrivesc”.

R. curăţă.

M .: „Găsiți un alt verde”.

R. pune un zar verde.

M .: „Ce construiești, un hambar?” (Nemulțumit).

R: Garaj.

M .: „Ai un fel de garaj urât”.

R. continuă să construiască.

M .: „Chiar urât”.

Mama lui Katya B. nu este pasionată de activitățile comune, nu arată reacții pozitive din punct de vedere emoțional. Ea ignoră dorințele copilului, acționând mai ales în paralel cu el. Mama Varvara R. este, de asemenea, indisponibilă din punct de vedere emoțional pentru copil, deoarece ea manifestă iritare și nemulțumire ca răspuns la inițiativa ei și critică acțiunile fetei.

3. Secvența comportamentului mamei.

Comportamentul consecvent al părinților este cel care face posibilă introducerea în viața copilului a constanței și previzibilității necesare, ceea ce este fundamental pentru satisfacerea nevoii sale de securitate. Care este această secvență? În primul rând, în stabilirea unor reguli și cerințe clare pentru copil, precum și comportamentul consecvent al mamei în situația respectării și încălcării acestora de către copil. În astfel de condiții, copilul are oportunitatea atât de necesară de la o vârstă fragedă de a învăța limitele a ceea ce este permis în relațiile cu ceilalți oameni. Greșeli comune parintii, marturiind inconsecventa lor, apar in situatiile in care parintii de astazi i-au permis copilului sa faca ceva care ieri i-a interzis sau i-a prezentat o cerere si nu a reusit sa ii implineasca, au facut ceva pentru copil. În al doilea rând, poziția consecventă a mamei se manifestă în asigurarea ritmului de viață al copilului, care se realizează în principal prin stabilirea și respectarea unui regim flexibil. Modul flexibil este un mod care corespunde vârstei și caracteristicilor individuale ale copilului, precum și stilului de viață al familiei. Mai multe detalii despre regulile de stabilire a unui astfel de regim și semnificația lui pot fi găsite în cărțile lui G. Ezzo și R. Bucknam.

4. Demonstrația de iubire și acceptare a mameiîn raport cu copilul sub formă de corporală şi contact vizual, tratament afectuos, prietenos, atentie mare fata de copil.

Semnificația acestei abilități a mamei astăzi este confirmată nu numai de date cercetare psihologică. În cercetările moderne în domeniul neuroștiinței, s-a dovedit că contactul tactil al copilului cu mama, exprimând atitudinea ei pozitivă, este asociat cu producția de hormon de creștere în corpul copilului. De asemenea, s-a constatat că atingerea afectuoasă a mamei stimulează centrii plăcerii din creierul copilului, care, la rândul lor, stimulează dezvoltarea conexiunilor intercelulare responsabile de abilitățile intelectuale ale copilului. Cu lipsa contactului cu un adult apropiat, celulele nervoase mor în anumite zone ale creierului copilului. În plus, lipsa de bogat emoțional contactul corpului duce la o încălcare la copil a mecanismelor de autoreglare și a capacității de a face față situatii stresante. De asemenea, dezvoltarea empatiei și a sensibilității corporale în relația cu ceilalți oameni, precum și controlul asupra propriului corp, depinde de calitatea contactului corporal al copilului cu mama în prima copilărie.

Este important de menționat că, din păcate, mulți părinți moderni sunt convinși că mângâierile, îmbrățișările și sărutările frecvente pot strica, „răsfăța” copilul. Este un mit! Nu există prea multă afecțiune. Și este posibil să răsfățați un copil cât mai curând posibil prin lipsa unei atitudini consecvente față de el, atunci când părinții tind să urmeze exemplul copilului și să-i satisfacă toate dorințele. Este foarte important ca un psiholog să le transmită părinților că este posibil să fii și afectuos, sensibil și strict, consecvent.

1. Problema alegerii unei familii și a unui copil (sentimente ale candidaților la asistenți maternali și ale copiilor rămași fără îngrijire părintească în procesul de așteptare a unui dispozitiv și de alegere a unei familii).

Ajunși la ideea de a adopta un copil, potențialii părinți încep să se gândească la ceea ce ar trebui să fie al lor membru nou familie: va fi băiat sau fată, ce vârstă, ce aspect etc. De regulă, această etapă a procedurii de adopție (stabilirea tutelei) este una dintre cele mai dificile pentru părinții adoptatori și necesită mult timp.

Practica arată că marea majoritate a părinților adoptivi își doresc să adopte o fetiță, cu aspect angelic și cât mai sănătoasă. Puțini dintre părinții adoptivi caută în mod conștient să adopte un copil cu dizabilități, cu defecte de aspect sau boli grave. Cu toate acestea, cu această idee „ideală” de copil adoptiv de multe ori trebuie să plece, în fața realității. În primul rând, pentru a adopta o fetiță sănătoasă, mulți părinți adoptivi trebuie să petreacă mult timp căutând-o sau să se bazeze pe șansă și noroc. În al doilea rând, potrivit medicilor pediatri, practic nu există copii complet sănătoși printre cei abandonați de părinți. Există multe motive pentru aceasta și le vom lua în considerare separat.

Rezumând toate cele de mai sus, nu recomandăm stabilirea unor criterii stricte - sexul, vârsta și starea de sănătate a copilului în timpul adopției. Multe exemple pot fi date atunci când candidații pentru părinți adoptivi, care au vizitat o instituție pentru copii și au văzut ochii copiilor care își așteaptă părinții, au auzit apelul lor la străini cu cuvântul „mamă”, abandonează intenția lor inițială și în loc de o fetiță de un an decid să adopte un băiețel de șase ani. De asemenea, foarte des sunt cazuri când, după ce au ales un copil pentru adopție și după ce au aflat că are și un frate (sora), părinții adoptivi decid să accepte ambii copii în familie.

Destul de des, decizia de a lua un copil în familie este luată sub influența circumstanțelor externe - ai aflat despre copilul unui vecin care a ajuns într-un orfelinat; am văzut un orfan în spital; un prieten care lucrează într-un orfelinat a vorbit despre un anumit copil; sau ești cumva legat de instituția pentru copii în care a ajuns un astfel de copil. Dar dacă totul s-a întâmplat diferit pentru tine, și ai ajuns la adopție pe cont propriu, și imaginea copilul dorit este încă foarte abstract, alcătuit din povești, amintiri, experiență personală și alte fleacuri, cum vei aborda atunci căutarea unui copil și ce urmează pe această cale?

Căutați prin baza de date:

Modalități de a găsi un copil pentru adopție (tutela).

În primul rând, viitorii părinți adoptivi ar trebui să renunțe la miturile predominante despre procesul de căutare a unui copil. Nu vă bazați pe șansă: astăzi autoritățile statului sunt pregătite să vă ajute în alegerea unui copil. În țara noastră există o Bancă de Date de Stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească și care au nevoie de plasament într-o familie pentru adopție, tutelă, familie maternală, mecenat.

Formarea Băncii de Date începe de la nivelul districtului. Autoritatea tutelară, după ce a primit informații despre apariția unui copil care a pierdut îngrijirea părintească într-o instituție pentru copii (casă de copii, orfelinat, orfelinat, spital etc.) situată pe teritoriul aflat sub jurisdicția sa, completează un chestionar special pentru copil (Anexa nr. 2 la Ordinul 2482 ), în care sunt indicate în detaliu toate datele copilului, părinților acestuia și altor rude, se atașează o fotografie. În prima lună din momentul identificării unui copil rămas fără îngrijire părintească, organul de tutelă local este obligat să depună eforturi pentru a-l plasa într-o familie și a păstra dosarul copilului numai cu sine.

Dacă în decurs de o lună copilul nu a fost plasat într-o familie, profilul său este transferat la următoarea instanță, care este subordonată autorităților regionale. La acest nivel, datele despre copil sunt introduse în Banca Regională de Date, care se află cel mai adesea în competența comitetului raional (departamentul) de educație sau este subordonată autorităților de protecție socială din cadrul Administrației regiunii. Gestionează informațiile conținute în această bancă de date, Operatorul Regional al băncii de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească.

După ce a primit informații despre copil, Operatorul, la rândul său, încearcă să-l aranjeze într-o familie de cetățeni care locuiesc în această zonă. În acest scop, se pot întreprinde următoarele acțiuni:

• publicarea unor informații prescurtate, așa-zise derivate despre copil în ziare, reviste, buletine special publicate;
• o poveste despre un copil în programe de televiziune, la radio;
• postarea de informații despre copil pe avizier, site-uri electronice etc.

Dacă în decurs de o lună copilul nu a reușit să găsească o familie, atunci profilul său este transferat în continuare, la cel mai înalt nivel - Operatorul Federal al Băncii de Date din cadrul Ministerului Educației al Federației Ruse.

După cum puteți vedea din sistemul de raportare de mai sus, cele mai complete și mai actualizate evidențe ale copiilor sunt deținute de autoritățile locale de îngrijire a copiilor și cel mai bine este să le contactați direct. Cu toate acestea, având în vedere realitățile vieții noastre, s-ar putea să întâmpinați o lipsă de amenajări de îngrijire a copiilor în zonă cu copii de vârsta dorită, sau de informații despre copii; este posibil să nu fii mulțumit de atitudinea tutorelui; sau poate vrei să iei un copil din altă zonă pentru a evita întâlnirea cu părinții lui. Apoi, după ce au primit actele primare (concluzie privind posibilitatea de a fi părinte adoptiv/tutore/, de a deveni asistent maternal) și obținând certificatele și pașaportul necesare, aveți dreptul de a aplica la orice operator regional sau federal.

Apoi va trebui să scrieți o declarație a dorinței dvs. de a accepta un copil pentru creșterea într-o familie, cu o solicitare de a vă familiariza cu informațiile din banca de date de stat despre copiii care vă îndeplinesc dorințele, precum și să completați un chestionar special de un cetățean care dorește să accepte un copil pentru creștere în familie, pentru a introduce informații despre tine în baza de date. După primirea unei astfel de cereri, Operatorul Băncii de Date este obligat să vă furnizeze informațiile solicitate - profile ale copiilor care corespund dorințelor dumneavoastră.

Deoarece banca de date este automatizată, informațiile necesare sunt emise solicitantului aproape instantaneu. Dacă dintr-un motiv oarecare primire rapidă informatiile despre copii sunt imposibile, Operatorul este obligat sa furnizeze aceste informatii candidatului la parinti adoptivi in ​​cel mult 10 zile de la data acceptarii cererii de la acesta.

În cazul în care nu poate fi găsit un copil care îndeplinește cerințele dumneavoastră, ar trebui să lăsați o cerere de căutare a unui astfel de copil, în timp ce autoritățile tutelare sunt obligate să notifice candidatul pentru părinți adoptivi despre apariția unui copil care satisface cererea acestuia. În orice caz, Operatorul este obligat să informeze lunar candidatul pentru părinți adoptivi despre prezența/absența informațiilor despre copilul solicitat în banca de date, precum și să informeze candidatul cu profilele copiilor nou primite.

Dupa ce candidatul la parinti adoptivi alege un anumit copil, operatorul regional ii emite o trimitere pentru a vizita copilul in institutia in care se afla. Într-o instituție, un candidat pentru părinți adoptivi este obligat să furnizeze informații complete despre copil, să-l familiarizeze cu istoria vieții sale (să arate un dosar personal), să vorbească despre starea sa de sănătate, să-l cunoască o fișă medicală. , pentru a vorbi despre caracteristicile dezvoltării în acest moment.

Dacă copilul nu ți se potrivește, te întorci din nou la Operator, completezi o cerere specială privind rezultatele întâlnirii cu copilul, iar specialistul (operatorul) îți emite o nouă trimitere pentru a vizita un alt copil. Actele legislative nu limitează numărul de trimiteri emise pentru a vizita copiii.

Un candidat pentru părinți adoptivi are dreptul de a alege un copil pentru o perioadă de timp arbitrar, până când copilul este găsit prin eforturi comune.

Căutați folosind un operator regional:

Pe lângă cele de mai sus, există o altă opțiune pentru găsirea unui copil. Un candidat la parinti adoptivi se poate adresa la orice autoritate de tutela si tutela din tara noastra, la un operator regional sau la Ministerul Educatiei cu o cerere de selectie a unui copil. Legea prevede posibilitatea selectării unui copil dintr-o bancă de date regională sau federală nu de către candidatul la părinții adoptivi, ci de către autoritățile de tutelă. Necesitatea acestui lucru poate apărea dacă candidatul pentru părinți adoptivi nu are timp să viziteze diferite autorități (sau alte motive). Pentru a face acest lucru, trebuie să completați un formular de cerere cu o cerere de asistență în selectarea unui copil, care va fi trimis prin tutelă unui operator regional (federal). După primirea unui răspuns de la operator și a chestionarelor selectate, tutela va invita candidatul pentru părinții adoptivi să se familiarizeze cu aceștia și să emită o trimitere pentru a vizita copilul. Totuși, trebuie să rețineți că această metodă de căutare a unui copil poate dura destul de mult, în ciuda faptului că concluzia privind posibilitatea de a fi părinte adoptiv este valabilă doar un an, iar certificatul medical este de doar 3 luni.

Când contactați un operator regional, rețineți că datele pentru copiii sub un an sunt actualizate o dată pe an, iar pentru copiii mai mari și mai rar: o dată la trei ani. In afara de asta, informație nouă despre copii intră în baza de date foarte târziu și foarte neregulat. Prin urmare, informațiile care ți se oferă pot fi foarte depășite: copilul se poate vindeca de aceste boli, sau (din păcate) dobândește altele noi, ba chiar își poate găsi o familie.

Conform ideii redactorilor legii, Banca de date a fost creată nu pentru a stabili un monopol de stat asupra informațiilor despre orfani, ci pentru a extinde posibilitățile de a găsi copii și a oferi șansa de a găsi o familie pentru orice copil orfan. Astfel, autoritatea tutelara locala nu are dreptul de a arhiva cazul copilului dupa transferul chestionarului acestuia in banca regionala de date, acesta fiind obligat sa depuna in continuare toate eforturile pentru a-i gasi o familie. Astfel, prin transferarea chestionarului copilului la nivelurile superioare ale Băncii de Date, cercul de căutare a familiei acestuia se extinde.

Orfelinate:

Există și alte moduri de a găsi un copil. Așadar, candidații pentru părinți adoptivi pot aplica în mod independent la instituțiile pentru copii, ocolind Banca de Date. Cu toate acestea, această metodă depinde foarte mult de bunăvoința conducătorilor instituțiilor pentru copii, precum și de perseverența și dorința de a petrece timpul și efortul viitorilor părinți.

În instituțiile de copii pentru copii mai mici (casele de copii), copiii de la 0 la 3-4 ani din maternități, spitale, abandonați, luați de la părinți nefericiți, ajung. Stau în orfelinate până la 4 ani, dar uneori sunt reținuți până la 5 ani (în principal din motive medicale). Casele de copii sunt unități medicale și sunt tip general sau specializate, de exemplu, pentru copiii născuți din mame infectate sau pentru copiii cu patologii congenitale.

Copiii mai mari sunt transferați în orfelinate preșcolare sau așa-numitele „de tip familial”, în care sunt crescuți împreună frații cu vârste între 4 și 18 ani. Din orfelinatele preșcolare, copiii care au atins vârsta școlară sunt transferați într-un orfelinat (sau internat), unde locuiesc până la maturitate. Copiii care locuiesc în orfelinate merg la cea mai apropiată școală districtuală; copiii care au ajuns la un internat studiază în scoala speciala la internat. Orfelinatele obișnuite și școlile-internat se află sub jurisdicția autorităților educaționale, în timp ce cele speciale și corecționale pot aparține diferitelor organizații legate de protecția socială, asistența medicală, Crucea Roșie sau alte organizații neguvernamentale. Cu toate acestea, marea majoritate a orfelinatelor pentru copii cu vârsta peste 3 ani sunt conduse de autoritățile educaționale.

Instituții medicale pentru copii:

Instituțiile medicale pentru copii - spitale și case de copii - sunt mai închise pentru cei din afară decât casele de copii și școlile cu internat. Acest lucru se datorează particularităților regimului la copii institutii medicale, vârsta copiilor, un număr mare de copii, slăbiciunea lor, frica de a infecta și de a provoca o epidemie locală. În acest sens, vizitele în astfel de unități de către persoane din afară sunt limitate. În plus, angajații unor astfel de instituții nu au dreptul de a dezvălui informații despre copii către persoane din afară, iar o solicitare directă de a arăta copiii potriviți pentru adopție este cel mai adesea întâlnită cu un refuz justificat. Totuși, șeful instituției pentru copii are dreptul să informeze persoana care a venit unde ar trebui să solicite dacă decide să adopte un copil.

O altă modalitate de a-ți găsi copilul este să mergi la muncă pentru o perioadă într-o unitate de îngrijire a copiilor. Această metodă este foarte fiabilă, dar foarte dificilă din punct de vedere moral.
Dacă există deja un candidat pentru un copil, poate l-ați întâlnit în timp ce vă vizitați copilul la spital, asistând o instituție de îngrijire a copilului sau acesta este copilul vecinilor, cunoscuților, atunci nu trebuie să primiți recomandări pentru el, deoarece il cunosti deja. Prin urmare, uneori, cerința autorității tutelare raionale este să meargă și să obțină o trimitere pentru acest copil de la Operatorul Regional, presupus că din cauza faptului că i-au transferat deja datele în mod ilegal acolo, păstrează dosarul asupra copilului și elimină le sunt suficiente datele despre acest copil din Banca de date Operatorul Regional, pot folosi avizul standard.

După prima întâlnire cu bebelușul, veți avea un control medical. Și cel mai important - un test al propriei hotărâri. Nimeni nu se îndoiește că acest subiect a fost discutat de mai multe ori de către tine și cealaltă jumătate a ta, dar trebuie să fii din nou sigur de intențiile tale și să-ți dai seama exact dacă o faci cu adevărat. pasul drept. Pentru că aceasta este ultima dată când poți renunța la intențiile tale inițiale. După cum se spune, nu se va întoarce înapoi.

Deci, dacă tot rămâi fidel deciziei tale inițiale, va trebui să o faci
cunoașterea autorităților tutelare aflate deja la locul de reședință al copilului și întocmirea de către acestea a Avizului privind oportunitatea adoptării unui anumit copil și obținerea de documente pentru copil de la instituția în care se află copilul, pentru instanță.

Acum, după depunerea unei cereri la instanță, trebuie doar să așteptați instanța.
Asigurați-vă că primiți o copie a deciziei în mâinile dumneavoastră după ce ați luat în considerare cererea de către instanță și ați luat o decizie. Acesta este un document important.

Următorul punct al călătoriei este oficiul de registratură. Acolo vei primi un Certificat de Adopție, un nou Certificat de Naștere și, în final, înscrierea copilului în pașaportul tău. Și în sfârșit, aproape o formalitate - Înregistrarea copilului la locul de reședință al părinților adoptivi.

2. Procedura de identificare a copilului rămas fără îngrijire părintească, plasarea lui într-o organizație pentru orfani și cunoașterea unei potențiale familii de plasament.

Legislația actuală prevede o procedură administrativă specială pentru identificarea și înregistrarea copiilor rămași fără îngrijire părintească. Identificarea și înregistrarea unor astfel de copii este o sarcină de scară de stat, a cărei execuție va garanta fiecărui copil care se află în situatie dificila oferirea asistenței necesare și posibile.

Identificarea și înregistrarea copiilor rămași fără îngrijire părintească se face în următoarea ordine:

1. Informațiile despre absența îngrijirii părintești în legătură cu copilul sunt primite de organul de tutelă și tutelă. Adesea, astfel de informații devin cunoscute angajaților organelor de tutelă și tutelă în exercitarea atribuțiilor lor oficiale. Cu toate acestea, trebuie să știți că, în conformitate cu paragraful 1 al art. 122 RF IC oficiali instituții (preșcolar institutii de invatamant, instituții de învățământ, instituții medicale și alte instituții) și alți cetățeni care dețin informații despre copiii rămași fără îngrijire părintească sunt obligați să raporteze acest lucru autorităților de tutelă și tutelă de la locul real al copiilor.
2. În plus, autoritatea tutelară și tutelă, în termen de trei zile de la data primirii informațiilor despre un copil rămas fără îngrijirea părintească, este obligată să efectueze o examinare a condițiilor de viață ale acestui copil și, după ce a stabilit faptul că lipsește părintele. îngrijire, înregistrați datele despre el în registrul de înregistrare primară a copiilor rămași fără îngrijire părintească. În plus, organul de tutelă și tutelă trebuie să asigure protecția drepturilor și intereselor copilului până la soluționarea chestiunii plasamentului acestuia.
3. Dacă organismul de tutelă și tutelă nu a putut plasa copilul într-o familie într-una dintre formele legale prescrise (de exemplu, a transferat copilul într-o instituție pentru orfani), atunci el este obligat să trimită informații despre un astfel de copil către operator regional al băncii de date privind copiii rămași fără îngrijire părintească, pentru înregistrarea în banca regională de date. Pe teritoriul fiecăreia dintre entitățile constitutive ale Federației Ruse sunt create bănci de date regionale despre copii.
4. Dacă în termen de o lună nu a fost posibilă aranjarea unui copil într-o familie pe teritoriul subiectului corespunzător al Federației Ruse, atunci informațiile despre copil sunt transferate în banca federală de date despre copiii rămași fără îngrijire părintească. Stochează și oferă informații conținute în banca de date federală despre copii, operatorul federal - organul executiv federal, determinat de Guvernul Federației Ruse.

Astfel, în Federația Rusă există un sistem de înregistrare a copiilor rămași fără îngrijire părintească. Este conceput pentru a se asigura că copiii sunt plasați nu numai în familiile cetățenilor care locuiesc pe teritoriul subiectului Federației Ruse unde copilul a fost identificat, ci și în familiile altor cetățeni. În plus, banca de date de stat stochează și informații despre persoanele care doresc să adopte copii pentru creșterea în familiile lor (articolul 7 din Legea federală „Cu privire la banca de date de stat privind copiii rămași fără îngrijire părintească”).

Amenajarea unui copil rămas fără îngrijire părintească este unul dintre tipurile de îngrijire socială (grijirea statului și a societății față de oameni). Constă în faptul că organul împuternicit atribuie copilului o persoană care este obligată să efectueze în favoarea sa acțiuni reale și juridice care vizează satisfacerea nevoilor acestuia, precum și să răspundă de respectarea drepturilor și intereselor legale ale minorului.

Conceptul de „aranjament pentru copii” este legal. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că sarcina dispozitivului este de a asigura drepturile și interesele unui minor. În consecință, atribuirea unui tutore sau a unei alte persoane obligate unui copil poate fi îmbrăcată numai în formele stabilite de lege.

Formele de plasament al copiilor rămași fără îngrijire părintească sunt acele structuri juridice care fac posibilă asigurarea atribuirii definitive sau temporare unui copil a unei persoane care este obligată să răspundă de acesta.

Formele dispozitivului pot fi diferite, iar utilizarea lor depinde de o combinație a mai multor factori: tradiții naționale, situație economică, situație demografică etc.

În funcție de entitatea care îngrijește copilul, toate formele de îngrijire a copilului ar trebui împărțite în două grupuri:

În cazul plasamentului „individual” (plasament în familie, plasament în familie), custodia copilului este transferată unei persoane fizice (persoane) strict definite, a cărei selecție este supusă criteriilor statutare. Aceste forme de aranjament includ adopția unui copil, precum și tutela (tutela).

În cazurile de plasament „non-individual”, copilul este plasat în grija unei organizații sau persoane juridice. Desigur, sunt efectuate acțiuni specifice pentru creșterea unui copil sau îngrijirea lui indivizii- angajații organizației, însă, identitatea lor nu are nicio semnificație juridică pentru forma de plasament a copilului.

În funcție de durata relației, aranjamentul copilului diferă:

Şederea unui copil lăsat fără îngrijire părintească într-una din instituţiile speciale este întotdeauna o formă temporară de plasare a acestuia. Acest lucru se datorează faptului că, după cum sa menționat deja, copilul are dreptul la o familie. Pentru un copil plasat într-un internat sau altă instituție, autoritățile de tutelă și tutelă și alte organisme abilitate sunt obligate să caute în continuare o familie potrivită.

Plasarea unui copil fără precizarea unui termen (permanent) implică apariția unor relații de lungă durată, de altfel, de-a lungul vieții ale copilului cu străinii și, prin urmare, nu pot fi îmbrăcate decât în ​​forma legală a adopției. Caracterul pe viață al acestor relații joacă un rol în stabilirea lor, dar nu exclude anularea ulterioară a adopției, la fel cum relația dintre părinți și copii nu exclude privarea părinților de drepturile părintești.

O astfel de formă de aranjament precum tutela (tutela) este de natură temporară (urgent). Familia adoptivă, precum și familiile adoptive și altele statutarîn unele subiecți ale Federației Ruse, formele de plasare a copiilor sunt un fel de tutelă (tutela). Diferența lor față de tutela sau tutela „obișnuită” („clasică”) constă în principal în faptul că, atunci când exercită tutela „obișnuită”, tutorele nu primește nicio remunerație pentru acțiunile sale.

Sistemul formelor de plasament al copiilor rămași fără îngrijire părintească se formează după cum urmează:

Mențiune specială merită o astfel de formă de plasament a copiilor ca orfelinat de tip familial - se referă la instituții, i.e. la formele de aranjare „neindividuală” a copiilor. Între timp, „un orfelinat de tip familial se organizează pe baza unei familii, dacă ambii soți doresc să aibă cel puțin 5 și cel mult 10 copii și ținând cont de opiniile tuturor membrilor familiei care locuiesc împreună, inclusiv rudele și adoptații. (copii adoptati." Adică un copil (sau mai mulți copii) este transferat într-o familie formată din soți și, eventual, copiii acestora. Cu toate acestea, „Casa de copii” trebuie să încheie acorduri cu autoritățile tutelare și tutelare cu privire la șederea copiilor în acesta, cu indicarea duratei șederii, în timp ce „orfelinatul” este finanțat de către fondatori, iar educatoarele primesc plata pentru munca lor. Rezultă că nu există diferențe esențiale între un orfelinat de tip familial și o familie de plasament, există doar diferențe formale, care în practică creează dificultăți în aplicarea legii.

Astfel, în conformitate cu paragraful 1 al art. 123 din Codul Familiei al Federației Ruse, copiii rămași fără îngrijirea părintească pot fi transferați pentru creștere într-o familie (pentru adopție (adopție), sub tutelă (tutela) sau într-o familie de plasament) și în absența unei astfel de oportunități - instituțiilor pentru orfani sau copii, rămași fără îngrijire părintească, de toate tipurile (instituții de învățământ, inclusiv orfelinate de tip familial, instituții medicale, instituții de asistență socială și alte instituții similare). În plus, legile entităților constitutive ale Federației Ruse pot prevedea alte forme de plasament pentru copiii rămași fără îngrijire părintească.

3. Nevoile de dezvoltare a copilului.

Există cinci nevoi ale copilului pe care părinții trebuie să le îndeplinească până la vârsta de 16 ani: Cu toții venim din copilărie, iar de cele mai multe ori problemele la vârsta adultă cresc odată cu noi din căldura pierdută, afecțiunea, acceptarea și respectul. Desigur, a da vina pe părinții noștri pentru că nu au primit ceva este absolut neconstructiv. Cel mai bun lucru este să-ți ierți părinții pentru că educația lor a fost similară și să-ți educi copiii într-un mod nou. Deci care sunt aceste nevoi?

1. Nevoia de securitate. Pentru dezvoltarea armonioasă a copilului este necesar un sentiment de siguranță, securitate, pe care părinții trebuie să le asigure. Cu o atmosferă nefavorabilă în familie (certe, insulte reciproce, beție, divorț de părinți), copilul se simte în pericol, mediul său este deranjat, ceea ce duce la formarea temerilor. Dacă nevoia de protecție nu este satisfăcută, copilul devine anxios, începe să se teamă de ceva etc.
2. Nevoia de iubire. Dragostea părinților diferă ca natură și afectează psihicul copilului în moduri diferite. Iubirea mamei necondiționat, nu depinde de niciun exterior și cauze interne. Dragostea mamei este dreptul la viață. Iubirea paternă este iubire-mândrie, este condiționată de realizările copilului și astfel ajută la dezvoltare, acesta este dreptul la dezvoltare.
3. Nevoia de învățare. Părinții ar trebui să-l învețe pe copil tot ceea ce este necesar pentru autonomia lui, astfel încât, până la vârsta de 16 ani, copilul să fie capabil să-și satisfacă în mod independent toate nevoile fizice, casnice (gătit, îngrijirea lucrurilor sale, cameră etc.), și este de asemenea, de dorit să-i oferi copilului câteva abilități simple de artizanat (fă ceva cu propriile mâini).
4. Nevoia de a avea vârsta ta. Satisfacția acestei nevoi se exprimă în conformitate cu cerințele impuse copilului de capacitățile sale de vârstă. Dacă cerințele sunt prea mari, stima de sine a copilului scade, se formează îndoiala de sine, care este motivul eșecurilor în viata adulta. Dacă cerințele sunt subestimate, stima de sine este supraevaluată, iar atunci când se confruntă cu realitățile vieții care nu o confirmă, copilul preferă să evite efectuarea oricărei activități. La vârsta adultă, acest lucru se manifestă în comportamentul unui „geniu nerecunoscut”, ale cărui realizări sunt în cuvinte, dar în fapte - evitarea muncii și a responsabilității.
5. Nevoia de a fi tu însuți. Pe de o parte, sarcina educației parentale este de a obișnui copilul cu cerințele societății, ale vieții în societate, să formeze o personalitate, adică un set de roluri sociale care trebuie îndeplinite. Dar, în același timp, fiecare persoană se naște ca individ și este foarte important în procesul educațional să nu se piardă această unicitate a esenței interioare a fiecărui copil. Individualitatea trebuie văzută, apreciată și respectată. Mulți profesori și părinți fac greșeli ireparabile comparând copiii între ei (comparând incomparabilul), dezvoltând nevoia de a fi cei mai buni (ceea ce este imposibil și duce la o nemulțumire constantă). Și, de asemenea, părinții care nu și-au dat seama, de foarte multe ori își schimbă așteptările de la viață la copii, supraîncărcându-i cu datorie și responsabilitate.

Pe lângă nevoile de bază ale copilului, există o serie de nevoi pe care părinții trebuie să le satisfacă. Una dintre ele este nevoia de afecțiune.

Atașamentul este un proces de învățare reciprocă conexiune emoționalăîntre oameni, ceea ce nu se păstrează anumit timp, chiar dacă acești oameni sunt despărțiți. Adulților le place să simtă afecțiune, dar pot trăi fără ea. Copiii au nevoie să simtă afecțiune. Ei nu se pot dezvolta pe deplin fără un sentiment de atașament față de un adult, deoarece. sentimentul lor de securitate, percepția lor asupra lumii, dezvoltarea lor depind de aceasta.

Reguli de bază de comportament pentru părinții adoptivi pentru formarea atașamentului la un copil:

• vorbiți întotdeauna cu copilul calm, cu intonații blânde;
• încercați să priviți copilul în ochi;
• satisface întotdeauna nevoile copilului și, dacă acest lucru nu este posibil, explică cu calm de ce;
• Apropiați-vă întotdeauna de copil când plânge, aflați motivul.

Atașamentul se dezvoltă prin atingere, contact vizual, mișcări articulare, conversație, interacțiune, jocuri comuneși mâncând.

Pentru a determina măsura în care se formează sentimentul de atașament al copilului, părintele adoptiv ar trebui să acorde atenție următoarelor semne:

• copilul răspunde cu un zâmbet pentru un zâmbet,
• nu se teme să privească în ochi și răspunde cu o privire,
• caută să fie mai aproape de un adult, mai ales când este înfricoșător sau dureros, folosește părinții ca un „adăpost sigur”,
• acceptă mângâierile părinților,
• experimentează anxietate adecvată vârstei atunci când se desparte de părinți,
• se joacă cu părinții
• are o frică adecvată vârstei de străini,
• acceptă sfatul și îndrumarea părinților.

Atașamentul sănătos dezvoltă conștiința copilului, gândirea logică, capacitatea de a controla izbucnirile emoționale, stima de sine, capacitatea de a înțelege propriile sentimente și sentimentele celorlalți și, de asemenea, ajută la găsirea unui limbaj comun cu alți oameni. Atașamentul pozitiv ajută, de asemenea, la reducerea riscului de întârziere a dezvoltării emoționale.

4. Cunoștințele, aptitudinile și competențele candidaților pentru înlocuitori de părinți în creșterea copilului.

Nu există nicio îndoială că nu orice familie este capabilă să crească în mod corespunzător un copil - în caz contrar, o astfel de măsură precum privarea de drepturile părintești pur și simplu nu ar avea loc. De asemenea, este de netăgăduit faptul că creșterea copilului altcuiva este asociată cu un număr mare (comparativ cu sângele) de dificultăți. Împreună, aceasta impune anumite cerințe familiei adoptive, care acționează ca criterii de selecție a acesteia.

Criteriile legale pentru selectarea unei familii adoptive decurg din următoarele - adulții de ambele sexe pot fi asistenți maternali, cu excepția:

1. persoanele recunoscute de instanță ca fiind incapabile sau parțial capabile;
2. persoane în ordin judiciar lipsit de drepturile părintești sau limitat în drepturi părintești;
3. suspendat din atribuțiile de tutore, mandatar pentru îndeplinirea necorespunzătoare a atribuțiilor care le sunt atribuite de lege;
4. foști părinți adoptivi, dacă adopția este anulată de instanță din vina lor;
5. persoanele care, din motive de sănătate, nu pot exercita drepturile și obligațiile de creștere a copilului.

Conformitatea candidaților în parinti adoptivi cerințele legale (criteriile) este obligatorie.

Pe lângă cele prevăzute de lege, criteriile de selectare a unei familii de plasament în practică sunt adesea:

1. prezența unui loc de reședință permanent și a unor locuințe care îndeplinesc cerințele sanitare și tehnice,
2. absența cazierului judiciar pentru infracțiune intenționată în rândul candidaților la asistenți maternali la momentul constituirii familiei adoptive.

Aceste criterii sunt insa insuficiente pentru dezvoltarea deplina a copilului. Atunci când se determină adecvarea unei familii pentru creșterea unui copil maternal, împreună cu criteriile de mai sus, trebuie să se țină seama și de oportunitățile educaționale ale familiei. Sunt oportunitățile educaționale care acționează criterii psihologice selectarea unei familii adoptive.

Numeroase studii, experiență în domeniul creșterii copiilor în plasament, acumulate atât în ​​țara noastră, cât și în străinătate, arată că succesul creșterii este determinat de factori precum:

• calitățile personale ale părinților;
• relații familiale;
• atitudini parentale.

Nu mai puțin decât criteriu important selectarea unei familii adoptive sunt și motivele care ghidează familia, asumarea creșterii unui copil rămas fără îngrijire părintească.

Calitățile personale ale părinților

Există o serie de studii care arată că calitățile personale ale părinților au o influență semnificativă asupra formării personalității copilului. Această influență poate fi atât pozitivă, cât și negativă.

Prezența la părinți a unor calități precum sensibilitatea și hipersocializarea, potrivit lui A. Zakharov, duce la dezvoltarea nevrozei la copil. Sensibilitatea este înțeleasă ca o sensibilitate emoțională crescută, impresionabilitate, vulnerabilitate, resentimente, o tendință pronunțată de a lua totul la inimă; sub hipersocializare - un simț acut al datoriei, angajamentului, dificultate în compromisuri. În plus, mamele copiilor care suferă de nevroze sunt predispuse la suspiciune, neîncredere, încăpățânare, rigiditate a gândirii, formarea unor idei supraevaluate condiționate de situație. Au constatat probleme de autocontrol, dificultăți în relațiile cu ceilalți, prezența conflictelor interpersonale cronice, tendința de iritabilitate și procesarea conflictuală a experiențelor, anxietate și îndoială de sine, receptivitate emoțională insuficientă. Părinții sunt pasivi, neliniștiți, nesiguri, conservatori, predispuși la moralizare, se simt vinovați. Ambii părinți sunt în conflict intern, au un grad scăzut de autoacceptare.

Un copil se dezvoltă în siguranță în părinți care au calități precum empatia, deschiderea, emoționalitatea, comunicarea, altruismul, echilibrul, flexibilitatea, încrederea în sine, stima de sine adecvată, capacitatea de dezvoltare și schimbare.

• Empatia - capacitatea de a empatiza, permite părintelui să evalueze corect starea emoțională a copilului și să le răspundă în mod adecvat.
• Deschiderea părintelui în comunicarea cu copilul formează o relație informală de încredere între ei.
• Emoționalitatea părintelui îi permite copilului să învețe să înțeleagă, să distingă și să-și exprime sentimentele, învățând acest lucru de la părinte.
• Comunicativitatea asigură o conexiune interpersonală care îi satisface pe părinte și pe copil.
• Altruismul este calitatea datorită căreia părintele consideră nevoile copilului mai importante decât ale sale și consideră necesară satisfacerea acestora în primul rând.
• Echilibrul este abilitatea de a-și controla sentimentele și de a fi previzibil pentru un copil.
• Flexibilitatea vă permite să găsiți soluții adecvate situației actuale.
• Stima de sine adecvată și încrederea în sine exclud afirmarea de sine a părintelui în detrimentul copilului și garantează o soluție independentă a problemelor acestora.
• Capacitatea de dezvoltare și schimbare poate fi un garant al adecvării părintelui la vârste mai ulterioare.

Relații intra-familiale- sunt un alt factor care influenteaza dezvoltarea personala a copilului. Potrivit lui V.M. Myasishchev, relațiile umane (relațiile - un sistem de conexiuni ale unui individ cu diferite aspecte ale realității), care se repetă de multe ori, devin caracteristice unui individ, adică. devin trăsături de caracter. Ele pot fi, de asemenea, o sursă de nevroză, pentru că depășesc instinctele în conștiința datoriei, a responsabilității, în stima de sine, în atașamente, pe baza cărora apar ciocniri ale oamenilor între ei și ale unei persoane cu sine însuși.

Ultima poziție a teoriei lui V.N. Myasishchev, confirmat de studiile lui A.I. Zakharov, care a constatat că familiile cu copii care suferă de nevroză se caracterizează prin succes scăzut în activitățile comune, prezența unui număr mare de stres și acțiuni neproductive. Părinții în interacțiune între ei și cu copiii folosesc în mod predominant tactici diferite și inconsecvente. În același timp, în familiile în care copiii nu suferă de nevroză, succesul activităților comune este mai mare, este mai productiv și este însoțit de un număr semnificativ mai mic de stres emoțional.

Ei au evidențiat următoarele caracteristici ale relațiilor în familiile cu copii cu nevroză:

• construirea de relații în căsătorie după tipul de complementaritate motivată nevrotic cu un contrast real în trăsăturile de caracter ale soților;
• modificări de personalitate la părinți, precum și nevroză la unul dintre ei;
• inversarea rolurilor conjugale și parentale;
• formarea de diade izolate emoțional și blocarea unuia dintre membrii familiei;
• atmosferă emoțională tulburătoare în familie;
• excitabilitate emoțională crescută și stres neproductiv în procesul de comunicare în familie;
• folosind unul dintre membrii familiei ca țap ispășitor.

În cazul când familie adoptivă nu are copii, ia în considerare relațiile conjugale, care fac parte din relațiile intrafamiliale și afectează în mod direct dezvoltarea personală a copilului.

Dizarmonia conjugală, potrivit lui S. Beach, se caracterizează prin agresiune verbală și fizică, amenințări cu separarea, atacuri dure și acuzații. Condițiile pentru armonie și bunăstare conjugală (S. Beach, G. Roland) sunt: ​​coeziunea cuplului, ușurința comunicării, acceptarea expresiei emoționale a partenerului, un grad ridicat de înțelegere reciprocă, satisfacția sexuală, încrederea conjugală, sprijin pentru stima de sine, încredere în relații și sprijin emoțional.

Are nevoie sunt sursa primară de activitate psihică a copilului.

Fara indoiala, o persoană în copilărie experimentează în principal nevoi fiziologice - de mâncare, băutură, căldură și altele asemenea, și nu există nicio modalitate de a vorbi despre prezența oricăror motive, cu atât mai puțin despre valori, interese, credințe. Cu toate acestea, această perioadă - perioada formării personalității - este extrem de importantă pentru formare și dezvoltare ulterioarăîntregul complex motivaţional al unei persoane. În consecință, în această etapă de dezvoltare ontogenetică, este absolut necesar să se țină cont de acele prime nevoi, determinate social, care ulterior, suferind transformări calitative, vor predetermina nu numai nivelul, ci și direcția întregii activități umane.

Nevoile fiziologice sunt nevoile esențiale pentru supraviețuirea fizică a unei persoane. Acest grup include nevoile de hrană, băutură, oxigen, activitate fizica, somn, protecție împotriva temperaturilor extreme și în stimularea senzorială. Nevoi sociogenice -- nevoile generate de viața umană în societate.

În cadrul tradiției psihanalitice, copilul este prezentat ca o ființă dominată de pulsiunile instinctive ale corpului său, complet cufundată în experiențele sale, iar în conformitate cu aceasta, egoismul și mândria copilului acționează ca motive sociale primare ale om.

Conform conceptului lui J. Piaget, copilăria este definită ca o perioadă de egocentrism absolut, în care copilul este limitat în Mai mult satisfacerea celor mai simple nevoi vitale (Piaget J., 1994).

Spre deosebire de aceste opinii, L.S. Vygotsky, care crede că și cele mai elementare nevoi vitale ale unui copil pot fi satisfăcute numai cu ajutorul adulților care se îngrijesc de el și, în primul rând, de mama.

Dintre nevoile fizice, hrana, somnul, odihna, miscarea pot fi considerate cele mai importante. Sunt, de exemplu, copii care sunt incapabili de orice activitate atunci când le este foame. Cu toate acestea, există și tipi care pot alerga în curte toată ziua fără să le fie foame. Nevoia de libertate de mișcare, de activitate, au un sentiment mai puternic de foame.

Unii copii simt nevoia să se miște în aer curat, trebuie să alerge suficient înainte de a se așeza la lecții. Alți copii au nevoie să se odihnească mult, să doarmă la o anumită oră, uneori sunt capabili să adoarmă oriunde. Unii băieți adorm cu greu, dar se trezesc ușor și sunt mereu proaspeți. Sunt copii care, la cea mai mică suflare a brizei, tremură de frig, iar după ce înot în mare sau în râu, „devin albaștri”. Dar la urma urmei, sunt cei care merg toată iarna fără pălărie, nu recunosc lenjeria caldă, o eșarfă și paltoanele de iarnă.

A învăța despre nevoile fizice ale copilului tău este importantă pentru a le satisface în mod corespunzător și a le modela în conformitate cu dezvoltarea generală. De foarte multe ori trebuie să știți acest lucru pentru a nu duce un „război” încăpățânat cu copilul, ceea ce duce la o risipă de energie (poate fi folosită pentru o utilizare bună) și cufundă familia într-o atmosferă neplăcută de conflicte fără rost. Desigur, nu orice dorință a copilului ar trebui să fie satisfăcută în forma și în măsura în care acesta o cere. Sarcina educației în această direcție este de a dezvolta nevoi înalte, vitale, de a suprima aspirațiile dăunătoare copilului, de a dezvolta în el viziunea corectă asupra dorințelor sale în raport cu nevoile altor oameni. Nevoile stau la baza motivarii actiunilor umane care vizeaza satisfacerea acestora. Motivele constant dominante determină direcția personalității (L.I. Bozhovich, V.E. Chudnovsky, M.S. Neimark etc.). Un motiv este considerat a fi orice forță motivatoare a comportamentului ascunsă în noi. La prima vedere, nevoile, care sunt legate și de forțele interne motivatoare ale comportamentului, pot fi identificate cu motive, adică. face cei doi termeni sinonimi. Nu numai în uzul obișnuit, ci și în uz științific, motivul este înțeles pe scară largă - ca un purtător de cuvânt al nevoilor sau motivelor corpului. În prima jumătate a secolului al XX-lea, psihologii au echivalat motivele chiar și cu instinctele, dar, dându-și seama de inutilitatea unei astfel de abordări, le-au redus la nevoi. Adevărat, amândoi au fost împărțiți în două grupuri. Au primit motive primare corespunzătoare nevoilor înnăscute, iar motive secundare corespunzătoare celor dobândite. Ca urmare, s-a dezvoltat o tradiție de interpretare largă a motivelor în psihologie. Acestea includ nevoi și instincte, impulsuri și emoții, atitudini și idealuri, pe scurt, tot ceea ce motivează. Ideea, aparent, este că motivul are un fel de semnificație. M. Weber a scos în evidență două conditii obligatorii, pe care acțiunea socială (adică comportamentul uman) trebuie să îndeplinească:

motivație subiectivă,

Orientare către ceilalți.

La studierea motivației copiilor s-a stabilit tipuri diferite orientare spre personalitate. Au fost identificate trei tipuri de orientare:

Motive personale - în procesul de comunicare, copilul consideră un adult drept un bun educator care creează condițiile necesare dezvoltării personalității copilului. Copilul descoperă existența unui adult ca sursă unică a tuturor binecuvântărilor, iar interesele de „gestionare” eficientă a unei astfel de surse creează nevoia copilului de a o izola și de a o explora.

Dar nevoile organice nu sunt singura bază a nevoii de comunicare. De asemenea, acordăm o mare importanță dorinței inițiale a copilului de experiențe noi. Un adult este obiectul cel mai bogat în informații din lumea bebelușului. Probabil nevoia copilului de a satisface nevoile organice și dorința lui de informare este doar baza care îl face pe bebeluș să devină inițial un adult în lumea din jurul său, să-i acorde o atenție deosebită.

Motive cognitive - un adult nu este doar o sursă de cunoștințe despre obiectele extra-situaționale, dar nevoile spirituale ale copiilor sunt mai diverse și mai bogate decât cele fizice. Importanța lor ca motive de comportament este foarte mare. Unii copii au nevoi cognitive deosebit de puternice, manifestate printr-o dorinta generala de a cunoaste lumea. Unii copii nu se pot calma până când nu înțeleg acțiunea mecanismului care îi interesează sau efectuează un experiment chimic interesant, nu se hotărăște problema matematica. Alți copii sunt gata să joace fotbal, să meargă cu bicicleta sau să înoate toată după-amiaza. În acest fel își dau seama nevoia de activitate fizică.

Unii copii acordă prioritate nevoilor natura emoțională, care provoacă dorința de a comunica cu adulții sau cu semenii lor. Pentru ceilalți copii, un rol deosebit îl joacă dorința de a atrage constant atenția asupra lor, de a câștiga simpatie și o poziție dominantă între tovarăși. Aceeași nevoie situatii diferite poate fi satisfăcut în diferite moduri, acționează ca partener în discutarea cauzelor și conexiunilor lumii fizice.

Motive de afaceri - un adult acționează ca partener al unui copil în joc, un model de urmat, un expert în evaluarea abilităților și cunoștințelor, un asistent, un organizator și un participant la o întâlnire comună. activitate de fond. În acest sens, copilul este „ființa cea mai socială”, deoarece totul în comportamentul său este țesut și țesut în social, iar primul contact cu realitatea se dovedește a fi în întregime și complet mediat social (L. S. Vygotsky, 1984). Bazându-se în mare parte pe poziția lui L. S. Vygotsky, M. I. Lisina numește nevoia de comunicare ca factor principal în dezvoltarea mentală a copilului, iar L. I. Bozhovich, nevoia de impresii. Faptul este că un adult de la bun început tratează copilul ca pe un subiect și se comportă cu el ca un partener de comunicare. Mai mult decât atât, un adult „se joacă” adesea pentru copil ca un al doilea participant la comunicare, dându-și acțiunile cu sens și semnificație în avans, pe care încă nu le au. Un astfel de comportament al unui adult în cursul interacțiunii practice cu un copil creează o nevoie și o oportunitate suplimentară pentru copil de a-l identifica ca obiect, dar îi permite, în timp, să-l perceapă pe adult și ca subiect și treptat. , cu ajutorul lui, să descopere noi - subiective - calități în sine. Deci, motivul comunicării în M. I. Lisina cuprinde trei nevoi de bază:

1) nevoia de impresii - motive cognitive,

2) nevoia de activitate viguroasă- motive de afaceri,

3) nevoia de recunoaștere și sprijin – motive personale

În viața reală a unui copil, toate cele trei grupuri de motive coexistă și sunt strâns legate între ele. LA perioade diferite copilărie, rolul lor relativ se schimbă: acum unul, apoi celălalt ocupă poziţia de lideri. Mai mult, nu vorbim despre caracteristicile individuale ale relației diferitelor motive, ci despre caracteristicile vârstei, tipice pentru majoritatea copiilor de vârsta corespunzătoare.

L. I. Bozhovich contestă primatul motivului comunicării ca factor principal în dezvoltarea mentală a copilului. Cercetatorul presupune ca copilul are o nevoie primara diferita. În forma sa interioară, trebuie să includă nu numai posibilitatea propriei sale dezvoltarea calitatii dar şi impulsul psihicului copilului de a-şi dezvolta formele umane specifice. Ca un astfel de motiv principal, autorul numește nevoia de impresii, ceea ce presupune dezvoltarea tuturor celorlalte nevoi condiționate social ale copilului.

În acest sens, este de interes să ne referim la conceptul lui A. Maslow, conform căruia nevoia sociogenă primară a copilului este nevoia de afiliere. Având în vedere dezvoltarea nevoilor în ontogeneză, Maslow consideră că, la naștere, o persoană are o singură nevoie fiziologică și, poate într-o formă foarte slabă, rudimentară, nevoia de securitate, care se manifestă în reacția de frică. Abia după un timp copilul începe să dea primele semne de atașament social și iubire selectivă față de ceilalți. După ceva mai mult timp, bebelușul, înconjurat de dragostea și grija părinților, simțindu-se în siguranță, își poate găsi dorința de autonomie, independență, nevoia de a atinge orice scop, respect, apreciere, laudă (Maslow A., 1999).

Deci, pe baza acestor abordări și a altor abordări de înțelegere a sferei motivaționale a unui copil care nu sunt menționate aici, este posibil să se identifice nevoile principale, cele mai semnificative ale copiilor de această vârstă, a căror nemulțumire la etapa considerată a dezvoltarea ontogenetică afectează negativ ulterior adaptarea socială ființe umane și poate avea consecințe devastatoare. Cea mai timpurie formă de îmbogățire experiență morală este imitație. Copilul imită părinții nu numai în exterior, ci și adoptând standardele de evaluare a ceea ce se întâmplă. Părinții discută între ei anumite situații, folosind cuvinte precum: „greșit”, „bun”, „nerespectuos”, „amabil”. Copilul, corelând afirmațiile cu situația, învață să evalueze ceea ce se întâmplă. Dacă copiii văd bunătatea și generozitatea de la alții sau sunt lăudați pentru propria lor bunătate, atunci aceste calități se vor dezvolta. Este important să-l înveți pe copil să se pună în locul altuia.

Conștiința morală constă din cunoștințe, sentimente și comportament. Copilul, pe măsură ce crește, învață să recunoască binele și răul, binele și răul, câștigă experiență de a experimenta pedepse „nedrepte”, respect pentru bătrâni. El acționează în conformitate cu standardele de comportament învățate. Cu această asimilare este asociată manifestarea furișării în rândul preșcolarilor. La vârsta preșcolară mijlocie, asimilarea de către copil a normelor și regulilor, abilitatea de a-și corela acțiunile cu normele duc treptat la formarea fundamentelor unui comportament arbitrar, care se caracterizează prin stabilitate, inconsecvență și corespondența acțiunilor externe cu pozitia interna.

Desigur, un preșcolar nu are încă judecăți morale dezvoltate, o înțelegere profundă a motivelor acțiunilor sale și a acțiunilor altor oameni. Însă adulții pot face multe pentru a ajuta copilul în dezvoltarea sa morală: acesta este un exemplu personal, și o discuție și o viață reală cu copilul a situațiilor problematice pe care le întâlnește în viață.

Un regulator important al comportamentului copilului este stima de sine, adică atitudinea lui față de abilitățile, capacitățile, calitățile personale, precum și față de aspectul său. Pentru a se evalua corect, copilul trebuie să învețe să evalueze alte persoane.

Principalele neoplasme psihologice pe care te poți baza atunci când crești un copil vârsta preșcolară, următoarele:

1. Nevoia de respect. Copiii trebuie să simtă că sunt respectați. Prin urmare, atitudinea față de ei ar trebui să fie cea mai atentă, tratamentul - politicos și politicos. Copiii trebuie apreciați și văzuți ca oameni cu drepturi depline, și nu „anexă” părinților lor, care pot fi împinși la propria discreție. Copiii trebuie să fie respectați ca indivizi independenți, cu propria lor voință și dorințe. Când tratează un copil fără respectul cuvenit, stima de sine va scădea brusc, se va comporta sfidător cu ceilalți. În cele din urmă, va scăpa complet de sub control. Copiii ai căror părinți îi tratează ca pe niște creaturi de clasa a doua cred adesea pur și simplu că ceva este în neregulă cu ei - adesea aceasta devine credința lor subconștientă. Indelicatețea, grosolănia, comportamentul neatent din partea adulților sunt adesea rezultatul imprudenței noastre. Uităm că copiii au aceleași nevoi ca și adulții și nu ne gândim la modul în care copiii sunt afectați de ceea ce și cum spunem. Când comunicați cu copiii, ar trebui să încercați să nu permiteți grosolănia, minciunile, umilința. Adulții ar trebui să se străduiască să înțeleagă motivele acțiunilor nepotrivite ale copiilor și să îi ajute să se comporte adecvat. Mânia inadecvată sau excesivă, iritația sau ridicolizarea părinților îl provoacă pe copil să-și apere poziția din toate puterile - de exemplu, să răspundă în natură. De fiecare dată când nu ne ascultăm copiii, ne distram atenția, nu le acordăm atenție și chiar îi ignorăm, demonstrăm atitudinea noastră lipsită de respect față de ei.

Dacă vrem ca copiii noștri să se respecte pe ei înșiși și pe ceilalți, atunci noi înșine trebuie să fim politicoși, atenți și respectuoși cu ei. Acest lucru nu înseamnă deloc că tu și cu mine ar trebui să ne transformăm în sfinți sau că nu ar trebui să se impună nicio pretenție copiilor. Dar dacă un părinte înțelege că copiii lui au nevoie de respect și are o idee bună despre cum ar trebui să fie această relație respectuoasă, atunci un astfel de părinte va continua să se dezvolte și atât copiii lui, cât și el însuși vor beneficia de acest lucru.

2. Nevoia de a-ți simți propria importanță. A se simți important înseamnă pentru un copil să-și simtă propria putere, influență, valoare, să simtă că „vreau să spun ceva”. Dacă copiii nu se simt necesari și utili (și aceasta este una dintre principalele probleme ale copiilor din vremea noastră), dacă nu reușesc să satisfacă această nevoie „legal”, este posibil ca copiii să încerce să atragă atenția asupra lor într-un mod departe de a fi inofensiv. . Se pot răzvrăti, deveni amărâți, încep să fie obrăznici, pot contacta un fel de bandă sau bandă; deveni dependent de droguri, începe să conduci un dezordonat viata sexuala, ia calea crimei. La cealaltă extremă, astfel de copii pot cădea în apatie, se pot retrage în ei înșiși, își pot pierde interesul pentru viață și dorința de a lupta pentru ceva, devin dependenți de ceilalți și devin complet pasivi. Ajutând copiii să-și satisfacă nevoia de valoare de sine, să-și dezvolte simțul valorii de sine, să le permită copiilor să se simtă necesari și utili, să formeze, în cele din urmă, o personalitate cu drepturi depline - toate acestea sunt cele mai mari teste pentru părinți, familii și societatea în ansamblu. Adulții nu trebuie să fie atotputernici, să nu ia singuri toate deciziile, să țină totul sub control și să facă toate treburile casnice. Implicați-vă copiii în asta - cereți-le părerea, oferiți-le sarcini. Împreună găsiți căi de ieșire din situațiile dificile, acordați copiilor anumite puteri și recunoașteți valoarea a ceea ce fac; ai rabdare daca copilul este mai incet si mai rau la locul de munca decat tine. Copiii trebuie să-și simtă puterea, semnificația și utilitatea. Dacă le oferiți ocazia să simtă importanța lor și dacă îi tratați ca pe niște oameni respectuoși, copiii nu vor trebui să joace rolul altcuiva în viață.

3. Nevoia de acceptare. Copilul trebuie privit ca o persoană unică autosuficientă, și nu doar o copie a părinților, care trebuie adaptată la standardele parentale ale fiului sau fiicei ideale. Aceasta înseamnă că copiii au dreptul să aibă propriile opinii, propriile sentimente, dorințe și idei despre lume. Acceptarea sentimentelor unui copil înseamnă recunoașterea faptului că copiii, la fel ca toți oamenii, sunt înzestrați cu propriile sentimente și că aceste sentimente nu trebuie suprimate, nu trebuie să fie temuți - ar trebui acceptați, înțeleși și discutați, dacă este necesar, lucrând împreună cu copilul asupra dezvoltării lor. Dacă sentimentele și emoțiile copiilor sunt suprimate sau banalizate, copilul își poate pierde încrederea în sine și se poate retrage. Dacă refuzăm să-i ascultăm sentimentele, copilul va fi chinuit în liniște și apoi va arunca rana, după ce a comis un fel de faptă inadecvată sau rea. În plus, într-o situație dificilă, un astfel de copil este puțin probabil să ne ceară sfatul. Acceptarea copiilor înseamnă a-i asculta, a încerca să înțeleagă și să le recunoască dreptul la propria părere, sentimentele, dorințele și ideile lor. Dacă părinții explică cu toată înfățișarea că copiii nu au dreptul să se gândească la ceva și să simtă ceva, atunci, făcând acest lucru, par să sugereze că copiii lor nu sunt chiar normali. Copiii, cel mai probabil, nu vor asculta astfel de părinți și nu va mai fi posibil să exercite vreo influență pozitivă asupra comportamentului lor. Acceptarea nu înseamnă permisivitate. Dimpotrivă, totul dăunător și periculos ar trebui suprimat. Acceptarea copilului pentru ceea ce este va ajuta la eliminarea ostilității din relație și la eliminarea însăși posibilitatea unei lupte pentru putere.

4. Nevoia de a te simți conectat cu ceilalți. Copiii trebuie să se simtă „în echipă”. Ei trebuie să fie amintiți și să li se permită să participe la evenimentele în curs. Dacă oamenii fac ceva împreună, ei simt legătura dintre ei mai acut.

Copilăria este o perioadă de curiozitate și experimentare. Activități în familie ajuta copilul sa experimenteze ceva nou, extinde cercul intereselor lui si apropie-l de familia lui. Există multe activități la care poate participa întreaga familie. Excursii comune la teatru, grădină zoologică, expoziții și multe altele. Spuneți copiilor unde și de către cine lucrați, ce părere aveți despre poziția dvs. și angajații. Încearcă să le explici copiilor această latură a vieții tale cât mai clar posibil. Dacă este posibil, arată-le locul tău de muncă, prezintă-le colegilor, fă un tur al biroului. Lăsați copilul să vă pună întrebări, apoi împărtășiți-i impresiile - spuneți ce l-a uimit, ce a reușit să învețe.

5. Nevoia de securitate. A proteja un copil înseamnă a crea un mediu stabil, sigur, calm și îngrijitor în care copilul să se simtă iubit și protejat, iar intențiile și comportamentul celor apropiați sunt dictate de o preocupare sinceră pentru bunăstarea lui. Arta de a avea de-a face cu copiii este, printre altele, arta de a echilibra libertatea și controlul. Anumite restricții sunt inevitabile, fără restricții copiii nu se vor putea simți în siguranță. Permisivitatea generează anxietate, copilul va simți în mod constant un fel de pericol, iar imaturitatea și lipsa de experiență îl vor face complet neajutorat. Relațiile dintre părinți. Dacă un tată și o mamă se ceartă adesea, se umilesc unul pe celălalt și își arată rar dragostea, copiii se simt foarte nesiguri și anxioși. În familiile fericite, se obișnuiește să-ți arăți în mod deschis dragostea pentru cei dragi. Pentru a se simți încrezător și în siguranță, un copil trebuie să vadă că părinții lui se iubesc și îl iubesc.

Toți copiii au aceleași nevoi, deși sunt exprimate în grade diferite. Cu cât copiii sunt mai mici, cu atât se aseamănă mai mult între ei în ceea ce privește nevoile, deși în funcție de temperamentul lor îi manifestă diferit. Coleric este de obicei un copil foarte pretențios și, dacă este lăsat singur, este probabil să țipe, să plângă și, în general, să fie supărat puternic. Acest copil știe să se susțină și, la fel ca o persoană sanguină, știe să atragă atenția actiuni active, dar o persoană flegmatică sau melancolică va zăcea cel mai probabil liniștită singură și va suferi de frustrare90 în tăcere. Dar toți copiii au nevoie, în special, de prezența unei mame (alte persoane apropiate) în apropiere.

Nevoile de bază ale copilului includ nevoile de hrană, somn, odihnă, mișcare, confort termic, securitatea existenței, contactul tactil, iubirea necondiționată, afecțiunea, comunicarea. Este imposibil să ai grijă de un copil și să-l educi fără a-i înțelege nevoile și (sau) fără a înțelege cum să le îndeplinești. Dacă nu suntem conștienți de o anumită nevoie, cel mai probabil nu va fi satisfăcută deloc.

Cum să satisfaci nevoile înnăscute, oricât de ciudat ar suna la prima vedere, depinde de o anumită societate, de o anumită cultură, de tradițiile familiei și alegere personală părinţi. Adică nu sunt deloc la fel - sunt foarte multe. În mod convențional, numeroase moduri moderne de îngrijire a bebelușilor pot fi împărțite în două grupuri mari, reflectând două abordări diferite: naturală și medico-tehnocratică (ceea ce este general acceptat și considerat tradițional în societatea noastră).

Îngrijirea naturală este îngrijirea bazată fiziologic și psihologic. În primul rând pune nevoile înnăscute ale copilului și satisfacția lor naturală deplină. Această abordare este axată pe adaptarea delicată a nou-născutului la noile condiții de viață, contactul constant cu mama, alăptarea naturală (la sân) și exclude (în totalitate sau parțial) utilizarea unor astfel de dispozitive artificiale în îngrijirea copilului ca cărucioare. , tarcuri, plimbătoare etc. , în contrast cu abordarea tradițională, medico-tehnocratică.

Desigur, nu implică respingerea oricăror dispozitive artificiale, ci doar a celor care nu satisfac nevoile înnăscute ale copilului. Cei care ajută mama și nu dăunează copilului, creșterii și dezvoltării lui, sunt doar bineveniți. De exemplu, un nou-născut are nevoie de contact constant cu mama sa (sau altă persoană apropiată). În acest scop, un bărbat a inventat o metodă de a lega un copil de mama sa cu ajutorul unei bucăți de țesătură - o praștie, astfel încât ea să aibă ocazia să facă și alte lucruri în același timp. Da, o praștie este o invenție culturală, dar datorită acesteia, nevoia naturală a copilului de contact constant cu mama este complet satisfăcută și, în același timp, nu dăunează dezvoltării unui copil sănătos. Nu există niciun motiv să nu-l folosești, decât atunci când unui anumit copil nu îi place sau când starea mamei nu o permite. Din câte știu, doar cei care, din motive de sănătate, nu o pot purta în brațe nu pot purta un copil în praștie. Și uneori se recomandă o sling în locul mâinilor, pentru că, dimpotrivă, reduce sarcina. Deși totul este decis individual, în astfel de cazuri este necesar să consultați doar un medic.

Cultura umană se dezvoltă mult mai repede decât are o persoană timp să se adapteze la ea și, ca urmare, există modalități de îngrijire a copiilor care nu satisfac toate nevoile copilului, nu contribuie la el. dezvoltare deplină iar uneori îi face rău sau îl întârzie. Bun exemplu - Scutece de unica folosinta, care au fost inventate cu scopul de a facilita îngrijirea copiilor în modern mame ocupateși alți membri ai familiei. Folosirea lor nu este fiziologică, ele întârzie dezvoltarea copilului, oferindu-i totodată mult disconfort. Pot fi considerate o invenție utilă? Desigur că nu.

Copilul are nevoie nu numai că toate nevoile sale înnăscute sunt satisfăcute natural dar și în faptul că o persoană iubitoare îl ajută în satisfacția lor. La mamifere, cărora le aparține și omul, rolul principal în creșterea copilului îi revine mamei. Dezvoltarea creierului la toți copiii are loc după același „scenariu”. A fost o mare surpriză pentru mine să aflu că atunci când cercetătorii calculează rata de dezvoltare a creierului, din eșantion sunt excluși orfanii, copiii care din primele zile erau dați bunicilor sau bonelor pentru îngrijire și creștere, precum și copiii cu mame reci emoțional. Rata de dezvoltare a creierului este calculată luând în considerare indicatorii de dezvoltare doar acei copii care sunt crescuți personal de la naștere de mame iubitoare, grijulii și simpatice.

La o vârstă fragedă, un copil are nevoie în mod constant de atenție, dragoste și comunicare. Dar nu trebuie doar să iubești copilul - trebuie să-i arăți dragostea ta. Mângâiere, laudă, manifestare de interes și atenție, comunicând cu el încă de la naștere. Dragostea trebuie să fie necondiționată (fără condiții). Fiecare persoană, în special un copil mic, are nevoie de cineva care să-l iubească așa. Nu pentru ceva (pentru a fi frumos, deștept, ascultător sau altceva), ci tocmai așa, pentru faptul că există în lume, fără resentimente față de el, fără așteptări de recunoștință, fără gânduri pe care trebuie să le asculte mereu, și curând.

Nu vă fie teamă că cu iubire necondiționată, și nu cu „dragoste pentru realizări”, copilul nu va avea un stimulent să se dezvolte. Fiecare copil are o dorință de dezvoltare și de învățare încă de la naștere. Nevoia de auto-exprimare, de creștere personală este, de asemenea, o nevoie firească a omului. Pentru ca un copil să se poată realiza în diferite domenii, are nevoie de sprijinul și dragostea celor mai apropiați oameni - părinții săi. Prin urmare, dragostea necondiționată din partea părinților nu numai că nu dăunează dezvoltării copilului, ci, dimpotrivă, o stimulează.

Este imposibil să răsfățați un copil cu dragoste, așa că nu ar trebui să-l „dozați” chiar și pe baza unor bune intenții, altfel va fi dificil să evitați problemele emoționale, abaterile de comportament și bolile neuropsihiatrice ale copilului. Și, în plus, nu toată lumea din jur va iubi iubirea necondiționată a copilului, ci doar cei mai apropiați oameni. Desigur, el va avea ocazia să învețe nuanțele diferitelor relații umane, comunicând cu oameni diferiti. Dar cel mai important, dacă cei dragi iubesc un copil cu dragoste necondiționată, acesta are ocazia să fie el însuși. Această oportunitate este costisitoare în viața fiecărei persoane.

Lipsa de atenție și îngrijire, în special, duce la spitalizare. Este o greșeală să crezi că doar copiii din orfelinate nu primesc suficientă îngrijire și atenție. Acest lucru se întâmplă și în familii obișnuite unde părinții, în primul rând mama, sunt reci emoțional. Astfel de părinți efectuează doar acțiunile minime necesare în îngrijirea copilului (hrănire, schimbarea hainelor) și nu manifestă nicio tandrețe „în plus” și dorință de comunicare.

Dr. Bowlby a mai scris despre efectele negative ale spitalizării: copiii care scopuri experimentale s-au hrănit bine, și-au schimbat hainele la timp, i-au ținut în condiții confortabile de seră, dar i-au îmbrățișat puțin, i-au mângâiat și i-au purtat în brațe, și-au pierdut complet interesul pentru viață (nu au vrut să mănânce, să meargă sau să se miște) . Un alt om de știință, Rene Spitz, a scris despre un experiment similar în 1945: copiii la vârsta de trei luni au fost separați de mame și au petrecut aproximativ șase luni într-o creșă, unde au fost îngrijiți impecabil (hrăniți și schimbați la timp) , dar nu a comunicat deloc cu ei. Rezultat: 70% dintre ei au murit, restul au prezentat o deteriorare generală a dezvoltării, inclusiv stupoare emoțională, anomalii de comportament, stagnare în creșterea și creșterea în greutate. Să ai o mamă și să o pierzi s-a dovedit a fi un șoc și mai mare pentru copil decât a nu avea una deloc.

Spitalismul este principalul motiv pentru care copiii din orfelinate rămân în urmă în dezvoltare. Prezența/absența părinților este un factor determinant în soarta unui copil. Oamenii care cred că „este mai bine într-un orfelinat decât cu părinți răi” pur și simplu nu înțeleg cât de dezastruos afectează orfanatul soarta. Acest lucru este valabil și pentru orfanii sociali, adică copiii care au părinți, dar le acordă puțină atenție, petrec puțin timp cu ei, sunt rar interesați de succesele și problemele lor (chiar dacă motivul este bun - de exemplu, părinții lucrează un lot).

Copilul chiar are nevoie de multă atenție. Faptul că principalul lucru nu este cantitatea, ci calitatea timpului petrecut de părinți cu un copil, este un mit. Ambele sunt importante. Dar dacă trebuie să alegi, atunci la o vârstă fragedă timpul petrecut cu mama este mai important pentru copil decât calitatea acestuia (deși calitatea este un concept estimat, nu-i așa?). Aceasta înseamnă că pentru copil este mai important ca mama să fie în apropiere, chiar dacă ea își desfășoară treaba toată ziua și nu are suficient timp exclusiv pentru copil, decât faptul că mama va veni acasă doar în seara si joaca-te o ora exclusiv cu copilul.

Cea mai grea pedeapsă pentru un copil și cea mai dăunătoare pentru dezvoltarea lui generală este ignorarea lui de către adulți, în special de către părinți. Unii părinți își pedepsesc copiii cu tăcerea lor și nu vorbesc cu ei o vreme. Pentru mulți, această ignorare a copilului pare foarte inofensivă, dar nu este. Permiteți-mi să vă explic imediat - vorbim despre un copil mic, un copil de vârstă fragedă și preșcolară, pentru care întreaga lume este părinții lui. Pentru copiii de această vârstă, cel mai important este ceea ce se întâmplă „aici și acum”, în momentul prezent. Copiii mai mari pot percepe acest lucru în moduri diferite. comportamentul parental, dar pentru copiii mici este cel mai teribil și mai distructiv.

Comunicarea de orice calitate este de preferat pentru o persoană decât ignorarea. Dacă acesta este un copil care încă crește și se dezvoltă, atunci cu atât mai mult. Ce înseamnă? Aceasta înseamnă că până și vocea supărată și certată a mamei are un efect mai bun asupra dezvoltării copilului decât tăcerea ei. Amintiți-vă, am scris că un copil este capabil să caute atenția părinților săi prin orice mijloace, deoarece absența lui este o situație insuportabilă pentru el? Deci iată-mă din nou cam la fel. Deși acest lucru nu înseamnă deloc că este mai bine să certați un copil decât să vă înfrânați și să tăceți. Aceasta înseamnă că, dacă părinții nu se pot abține, atunci este mai bine să vorbiți cu copilul, astfel încât să înțeleagă ce este în neregulă. Dar nu-l ignora atunci când li se adresează direct sau le cere în orice alt mod atenția.

ARE NEVOIE	CĂI DE SATISFACȚIE
SUFLARE	Organizarea vieții hipoalergenice, menținerea temperaturii optime, umidității, concentrației de oxigen în aerul camerei, plimbări, exerciții de respirație
MANCARE SI BAUTURA	Organizarea hrănirii raționale în funcție de vârsta și AFO a copilului, tipul de hrănire
VIS	Organizarea rutinei zilnice, crearea condițiilor optime pentru adormire și dormit
TRAFIC	Realizarea de complexe de masaj și gimnastică, dezvoltarea de jocuri pentru formarea abilităților motorii
COMUNICARE	Alegerea rațională a jucăriilor și a activităților de dezvoltare în funcție de vârsta și dezvoltarea copilului
SIGURANȚĂ	Efectuarea procedurilor de întărire, organizarea unei diete hipoalergenice și a vieții hipoalergenice, o alegere rațională a mobilierului, articolelor de îngrijire, jucării în funcție de vârsta și AFO a copilului, prevenirea rănilor
IGIENĂ ȘI SCHIMBAREA ÎMBRĂMĂMINII	Îngrijirea igienică a copilului, educarea abilităților de igienă, alegerea rațională a îmbrăcămintei în funcție de vârstă, dezvoltare, anotimp
ALOCARE	Educarea abilităților de igienă, formarea în capacitatea de a folosi olita

Să luăm în considerare mai detaliat câteva modalități de a satisface nevoile unui copil în copilărie.

ORGANIZAREA VIEȚII HIPOALERGENICE

camera bebelusului pruncie ar trebui să fie spațioase și luminoase, covoarele și covoarele din materiale grămadă trebuie îndepărtate (se admit covoare din materiale speciale hipoalergenice), perdele grele, acvarii, plante în ghiveci. Pentru perioada de vârstă fragedă a copilului, este necesar să se abțină de la păstrarea animalelor de companie și, în special, a păsărilor. Folositi calorifere de incalzire din materiale moderne usoare, fara suprafete orizontale, pentru ca praful sa nu se acumuleze pe ele. Umiditatea ar trebui să fie de cel puțin 70%, pentru a controla acest indicator, trebuie folosite dispozitive speciale. La utilizarea încălzirii spațiilor, umiditatea este redusă semnificativ, riscul de boli respiratorii și reactii alergice de aceea este necesar să se utilizeze umidificatoare de aer produse comercial. Curățarea umedă trebuie efectuată zilnic, folosind spalarea aspiratoarelor sau aspiratoare cu filtru de apa, asigurati-va ca fisurile de la plinte si colturi sunt uscate, deoarece acolo se pot acumula o cantitate mare de alergeni in conditii de umiditate ridicata. Temperatura aerului din camera copilului ar trebui să fie de 20 - 22 de grade, pentru control se folosește un termometru de cameră. Puteți menține temperatura folosind sisteme de climatizare (nu aparate de aer condiționat!). Aerisiți cu atenție camera, este mai bine dimineața și seara, când poluarea aerului este minimă, este bine să folosiți filtre speciale de aer la ferestre. Pentru a îmbogăți aerul cu oxigen, puteți folosi ionizatoare de aer care transformă oxigenul divalent în oxigen trivalent, făcând ca aerul din cameră să arate ca aerul dintr-o pădure de pini sau aerul după o furtună. Mobilierul, lenjeria de pat ar trebui să fie făcute din materiale moderne hipoalergenice. În prezent nu se folosesc saltele și perne cu umplutură din puf și pene, pături de lână. Se efectuează spălarea lenjeriei de pat, hainele copilului prin mijloace speciale destinate copiilor. Lucrurile copiilor sunt depozitate separat de lucrurile pentru adulți.

REGIMUL ZILNIC

Repartizarea rațională a elementelor educației în timp are ca scop prevenirea defecțiunilor sistemului nervos al copilului. Trebuie să ne străduim să respectăm cu strictețe regimul zilei.

Mod - un stereotip dinamic care determină alternanța principalului procese fiziologice(somn, hrănire, veghe etc.) în funcție de vârstă, starea de sănătate și caracteristici individuale copil, necesitând cheltuieli energetice minime.

Regimul zilnic este introdus la vârsta de 1 lună, deoarece, de obicei, la această vârstă copilul începe să se trezească dimineața la aceeași oră, ceea ce, la compilarea regimului, este considerat momentul începerii zi.

Moduri exemplare zile pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1 lună și 1 an

Organizarea regimului de hrănire este descrisă în secțiunile manualului dedicate hrănirii copiilor. Să ne oprim asupra organizării somnului și a stării de veghe.

ORGANIZAREA SOMMNULUI

Somnul restabilește activitatea normală a organismului, funcțiile celulelor nervoase; creează condiții pentru creștere și dezvoltare în continuare. Starea de veghe organizată inadecvat poate duce la o încălcare a utilității somnului, iar tulburările de somn determină o activitate insuficientă a copilului în timpul stării de veghe. Ambele pot fi cauza unei întârzieri în dezvoltarea neuropsihică și fizică a copiilor, iar cu conservarea pe termen lung duc la apariția bolilor. Prin urmare, monitorizarea organizării somnului copilului, a caracteristicilor adormirii, a somnului nocturn și a trezirii este o parte importantă a observării copilului de către asistentă.

Copilul ar trebui să doarmă într-o cameră bine ventilată. Aerul proaspăt, rece este cel mai bun „dormitor” și remediu de sănătate, nu numai că accelerează apariția somnului, dar îi menține și profunzimea și durata.

Perioadele de tranziție de la veghe la somn și invers ar trebui să fie scurte (nu mai mult de 30 de minute). Copilul nu trebuie legănat. Dacă copilul nu adoarme acasă fără rău de mișcare, ar trebui să consultați un medic pentru o examinare. Dacă în același timp nu sunt dezvăluite boli, atunci trebuie să acordați atenție organizării stării de veghe. Activitatea redusă în timpul stării de veghe, când copilul „nu a obținut cantitatea de mișcări necesare”, poate fi cauza unui adormit lung.

Somnul ar trebui să fie suficient ca durată necesară pentru o anumită vârstă. Dacă un copil nu doarme suficient timp de 1,5 ore pe zi, atunci rezistența celulelor nervoase scade, apar reacții inadecvate (pot izbucni în lacrimi din cauza unui fleac, faceți invers), capacitatea de lucru scade. Lipsa prelungită de somn poate duce la nevroză. În timpul somnului de noapte, copiii mici se pot trezi pentru a se hrăni, simțindu-se iritați de rufele umede etc. Totuși, acest lucru nu ar trebui să se întâmple de mai mult de 3 ori pe noapte și după ce cauza a fost eliminată, copilul ar trebui să adoarmă rapid.

ORGANIZAREA WAKE

Locul de veghe ar trebui să fie sigur pentru copil și să corespundă capacităților sale, în același timp să nu limiteze activitatea copilului. Pentru copii de la 10 zile la 6 luni - acesta este un pat cu un pat solid; 6 - 8 luni - arena; 9 - 11 luni - o zonă împrejmuită pe podea; de la 12 luni - în toată camera.

Jucăriile trebuie să se potrivească nervos - dezvoltare mentalăși să nu fie dificil pentru copil (în acest caz, nu va fi interesat de ele).

Pentru un copil din prima lună de viață, jucăriile sunt atârnate pe un suport la o înălțime de 80 cm de ochi; de la 2 luni jucăriile sunt atârnate jos, confortabil de prins, sună, de la 4 luni jucăriile pot fi puse în pătuț.

Jucăriile noi trebuie spălate cu apă și săpun înainte de utilizare. Jucăriile trebuie să fie din plastic, fără piese mici, neascuțite, pentru ca copilul să nu se rănească.

Începând cu vârsta de 8 luni, copilul are nevoie de jucării: obiecte pentru deschidere și scoatere (tigăi cu capac, conserve etc.), păpuși cuibărătoare, bile.

De la 11 luni - piramide, cuburi, păpuși, mașini.

În timpul stării de veghe, părinții ar trebui să se angajeze cu copilul, să se joace, să vorbească, să contribuie la stăpânirea abilităților psihomotorii, adică să se angajeze în educație.

SELECTAREA JUCĂRIILOR ȘI ACTIVITĂȚILOR DE DEZVOLTARE

1 LUNĂ – 6 LUNI

Este necesar să vorbiți cu un copil și să îi acordați cât mai multă atenție posibil la o astfel de vârstă „neinteligentă” și chiar mult mai devreme - când este încă în pântecele mamei. Dar vorbim despre o anumită etapă a vieții. La vârsta de o lună, este timpul să acordați atenție simțurilor de bază ale bebelușului - văzul, auzul, atingerea, mirosul și gustul. Cum să începi să faci exerciții și când să exersezi? O astfel de întrebare, desigur, este nepotrivită în raport cu vârsta de o lună, pentru că „învățarea” și viața sunt încă îmbinate într-una singură. Regula principală este de a oferi copilului posibilitatea de a vedea și auzi toate sunete interesante, imagini, culori, diverse obiecte etc. Nu trebuie să-i explici nimic încă, ci doar pe Twitter ceva afectuos pentru bebeluș - lasă-l el simte doar dragostea ta.

Studiem lumea.

Când copilul este treaz, el doar se întinde în pătuț și explorează lumea. Încercați să nu-l țineți într-o singură poziție, rotiți-l astfel încât să se deschidă alt fel spre odaie. Luați-l în brațe și aduceți-l la fereastră; lasă-l să vadă că ninge sau plouă sau că soarele strălucește în afara ferestrei. Imediat ce învață să-și țină capul, poate fi pus într-un scaun special pentru copii și dus cu el în bucătărie. Este bine când copilul este peste tot cu tine; stă, de exemplu, într-un rucsac cangur. Va fi bucuros să întoarcă capul în direcții diferite, privind strada, case, copaci. aceasta lecție interesantă va fi de mare folos pentru dezvoltarea imaginației, vederii și auzului său.

Imitarea sunetelor

Vârsta de la o lună la șase luni - foarte intensă și moment important pentru dezvoltarea auzului și a vorbirii proprii a copilului. Deja începe să bolborosească, să pronunțe ceva. Încercați să răspundeți copilului în limba lui. Ascultă și spune, imitându-i sunetele, ceva afectuos. Va simți că mama lui îl înțelege. Puștiul va auzi o repetare a ceea ce a spus el însuși; auzul lui se va dezvolta, se va acorda cu alte sunete similare, va învăța să perceapă voci diferite și să le distingă unele de altele.

Nu numai atractia constanta pentru bebelus, dar si cantatul este foarte util pentru el. În timp ce leagănește un copil, fiecare mamă cântă ceva, deși nu toată lumea cunoaște cântece de leagăn adevărate, dar motivele lor străvechi au o mare semnificație. Ele ajută la calmarea după impresiile din timpul zilei, creează o stare de pace și fericire. Prin urmare, nu ar trebui să vă obosiți copilul cu melodii pop moderne, este mai bine să vă amintiți acele melodice pe care vi le cânta bunica sau să le găsiți mostrele în cărți.

Este util să cânți nu numai înainte de a adormi bebelușul, ci și în timpul zilei, când îl hrănești, îl faci baie și în timpul altor activități. De asemenea, puteți spune diferite versuri pentru copii.

Dezvoltăm viziunea

Tot ceea ce înconjoară bebelușul tău servește ca un stimulent pentru ca acesta să se dezvolte, așa că fă-i pătuțul și hainele frumoase și colorate. Zornăiturile colorate sub formă de pești, animale sau păpuși deasupra patului pe care le poți atinge sunt lucruri foarte utile. În plus, puteți pune manșete sau șosete colorate aprinse copilului dvs. - el va fi bucuros să le examineze, pentru că aceleași zdrănitoare se plictisesc. Nu veți putea vedea o manșetă frumoasă sau o șosetă strălucitoare dacă nu apropiați mânerul sau piciorul - așa învață copilul să-și controleze corpul. Și pentru ca el să se obișnuiască să-și simtă mâinile și să le dețină, pune o jucărie care scârțâie pe palmă. Aici va scârțâi în palma dreaptă, iar bebelușul va întinde mâna cu acest mâner, îl va muta spre stânga - și va căuta unde este acum jucăria, ceea ce sună atât de amuzant. Schimbați zdrănitoarea, afișați ceva nou și apoi eliminați.

Simte

Pentru ca copilul să învețe noi senzații, învață să deosebești un obiect de altul, pune în mânerul lui zdrănitoare, cârpe, păpuși și alte obiecte de diferite forme și din diferite materiale. Va încerca să țină obiectul și când acesta va cădea, va încerca să-l găsească. Puteți pune acest lucru mic mai întâi într-o mână a copilului, apoi în cealaltă. Apoi va începe să navigheze unde se află jucăria și va căuta lucrul care îi place. Acest exercițiu ajută la dezvoltarea abilităților de apucare.

Și iată mai multe jocuri care contribuie la dezvoltarea bebelușului la această vârstă.

Găsiți o surpriză

Oferă-i copilului tău o surpriză. Înfășurați jucăria în mai multe straturi de hârtie și oferiți-vă să o găsiți, după ce ați demonstrat cum se face acest lucru. Va începe cu bucurie să caute ascuns, dezvoltându-și atenția și observația, învățând să-și controleze mâinile.

Învățând să arunci

Ridică jucăriile care sună și scârțâie și ia o cutie mare în care bebelușul le va arunca. Mută-l, lasă-l să găsească cutia și să întindă mâna cu mânerele. Așa se dezvoltă capacitatea de a manipula obiecte.

Îmbrățișări și îmbrățișări

Deja din copilărie, dezvoltarea vorbirii poate fi stimulată dacă fredonatul bebelușului este încurajat în toate modurile posibile. El va ghioi cu plăcere în propria sa limbă când va auzi cum îți place. Prin urmare, spune-i „aha” mai des și zâmbește amabil.

6 LUNI - 1 AN

„Suflam, suflam”. Un astfel de exercițiu are ca scop dezvoltarea capacității copilului de a-și controla propria respirație, care ulterior va fi necesară în dezvoltarea vorbirii. Pentru a o realiza, umflați ambii obraji și apoi suflați asupra bebelușului, după care cereți-i să facă la fel. Dacă copilul nu știe să sufle, învață-l cum să o facă. În aceste scopuri, puteți folosi o penă, spumă folosită la scăldat și făină, turnată în prealabil într-o farfurie.

„Totul este luat”. Luați jucăria în mână și, așezând-o vertical, rugați copilul să o ia. În acest caz, trebuie să vă asigurați că poziția jucăriei nu se schimbă. Apoi așezați jucăria pe orizontală și rugați din nou copilul să o ia. Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea mușchilor mâinii și a capacității de a apuca obiecte.

„Gantă surpriză” Pune jucăria într-o pungă de plastic sau hârtie și rulează-o, apoi invită copilul să scoată jucăria. Un astfel de exercițiu dezvoltă abilitățile motorii ale mâinilor și îi oferă copilului o idee despre constanța obiectelor.

— Aruncă mai tare! Așezați o găleată sau o cutie la o oarecare distanță de copil și apoi rugați-l să încerce să arunce o jucărie în ea. În timpul exercițiului, schimbați periodic locația coșului improvizat.

„Frunza magică” Lua Foaie albă hârtie și cereți bebelușului să o mototolească, apoi să o îndrepte, să o rupe în mai multe bucăți etc. Acest exercițiu dezvoltă motricitatea mâinii. După aceea, așezați o foaie de hârtie în fața feței copilului - el va închide vederea camerei și apoi va lua foaia.

— Hai, întoarce-te! Pune copilul pe o parte și arată-i jucărie strălucitoare. Copilul vrea să-l primească. El va ajunge la jucărie cu brațele și, în acest moment, o mișcați încet mai departe, determinând copilul să se răstoarne pe burtă. Abia după ce se răsturnează, dă-i copilului jucăria.

„Animale care vorbesc” Așezați-vă copilul pe pat și întindeți-vă câteva în fața lui jucarii moi. Luând unul dintre ei, vorbește cu copilul în numele ei. În acest caz, cel mai bine este să schimbați vocea, imitând intonația unuia sau altuia animal: dacă este un urs, vorbiți pe un ton scăzut, dacă este o vulpe, vorbiți pe un ton înalt și întins etc. . În timpul unui astfel de joc, nimic străin nu ar trebui să distragă atenția copilului. Exercițiul are ca scop dezvoltarea abilităților de vorbire.

EDUCAȚIE FIZICĂ

Printre mijloacele de educaţie fizică loc grozav ocupa masaj si gimnastica.

Masajul are un efect benefic asupra tonusului muscular: echilibrează tonusul flexorilor și extensorilor (acest lucru este important, deoarece copiii sub 3 luni au hipertonicitate a flexorilor). Sub influența masajului, elasticitatea și mobilitatea aparatului ligamentar se îmbunătățește; capilarele se extind, nutriția țesuturilor, motilitatea intestinală, apetitul, circulația sângelui se îmbunătățesc. Masajul are un efect benefic asupra sistem nervos: echilibrează procesele de excitare și inhibiție în sistemul nervos central (acest lucru este deosebit de important la o vârstă fragedă, când există o imaturitate a reglării nervoase a funcțiilor organelor și sistemelor). Primele reacții de vorbire (răgușire) apar ca răspuns la stimuli tactili - mângâiere, în timp ce apelurile verbale, adulților, nu provoacă o astfel de reacție.

Tehnici de bază de masaj.

Mângâind- miscari usoare de alunecare cu palmele sau dosul mainii pe suprafata pielii.

Copiii din primele 3 luni de viață folosesc în principal tehnica „mângâirii”. Copiii mai mari pot folosi frecarea, framantarea, baterea.

Triturarea- aceasta este o presiune mai puternică a mâinilor decât mângâierea, efectuată în aceleași direcții.

frământare- impact nu numai asupra pielii, ci și asupra mușchilor, tendoanelor, articulațiilor.

atingând efectuată cu dosul unui deget, apoi cu două și mai multe degete.Această tehnică are un efect reflex asupra mușchilor adânciți.

Cerințe pentru masaj:

mâinile maseurului trebuie să fie calde, fără unghii lungi, nu aspre;

În timpul masajului, copilul trebuie să fie calm, bine dispus; in caz de disconfort, masajul trebuie oprit;

Nu este necesar să lubrifiați pielea copilului cu cremă;

· Durata masajului unei zone (brate, picioare, abdomen etc.) secunde - 2 minute.

Puteți începe masajul la vârsta de 1 lună. Masajul este de obicei combinat cu exerciții de gimnastică.

Exercițiile sunt de 3 tipuri:

¨ reflex,

¨ pasiv,

¨ activ.

Exerciții reflexe- aceasta este evocarea reflexelor necondiționate (Babinsky, Verkom etc.).

Exercițiu pasiv- sunt mișcări ale membrelor copilului pe care le efectuează un adult (îndoirea brațelor, picioarelor etc.). Aceste exerciții pot fi efectuate de la 3 luni, când tonusul flexorilor și extensorilor este echilibrat.

exercițiu activ- sunt exerciții pe care copilul însuși le execută (se târăște până la jucărie, se ghemuiește etc.). Aceste exerciții sunt utilizate în conformitate cu nivelul NPR (liniile Do, Dr, Rp).

În clinicile pentru copii, mama copilului este învățată să efectueze complexe de masaj și gimnastică, în funcție de vârsta copilului.