فصول العقدة 2 للمجموعة الأصغر سنا. التكنولوجيا: "الانغماس العاطفي والحسي"

تاريخ النشر: 18/02/17

بلدية مدينة نويابرسك

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة

"ذو العيون الزرقاء »

مدينة التشكيل البلدي في نويابرسك

ملخص GCD في المجموعة الثانية في الرياضيات

"دعونا نساعد ماشينكا"

إعداد: ريمسكايا ت.ن.

أومئ برأسه "دعونا نساعد ماشينكا"

هدف: تشكيل مرت التمثيلات الرياضيةفي الأطفال الثاني مجموعة صغار.
مهام:
التعليمية:
- توحيد المفاهيم واحد، كثير، طويل، قصير؛

تعزيز معرفة اللون (الأحمر والأخضر والأصفر) والشكل (دائرة، مربع)؛
- تعزيز القدرة على التركيز على 3 علامات في نفس الوقت (اللون، الشكل، الطول).
التنموية:
- يطور الإدراك السمعي، المهارات الحركية الدقيقة، الكلام المتصل، الانتباه، التفكير، الخيال، الذاكرة
التعليمية:
- تنمية حسن النية والشعور بالمساعدة المتبادلة.
عمل تمهيدي:
- قراءة الحكاية الخيالية "ماشا والدب"؛
- ألعاب تعليمية.
مادة:
- ظرف به حرف ذو أشكال هندسية؛
- مساران لأشكال هندسية متعددة الألوان؛
- كلمة فنية؛
- سمات الغابة (الأشجار والشجيرات والفطر والزهور)؛
- الموسيقى (تسجيل جلسات التربية البدنية).
- دمية ماشا؛

عش مع الريش.

التقدم المحرز في الفصل

يا رفاق، دعونا نمسك أيدينا ونشكل دائرة صغيرة.
"تجمع جميع الأطفال في دائرة ،
أنا صديقك وأنت صديقي.
دعونا نمسك أيدينا بإحكام
ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.

والآن سنرفع أيدينا أنا وأنت ونقول مرحباً بالشمس ونشعر بدفئها. دعونا نفرك دفء الشمس على أيدينا وأصابعنا. أظهروا يا أطفال ما هي أشعة الشمس. دعونا نقوّم أصابعنا ونجعلها طويلة ومستقيمة، مثل أصابع الشمس. (يجلس الأطفال على كراسي مرتبة في نصف دائرة.)

يا رفاق، انظروا، ما هذا؟ نعم، إنه مظروف. كرر هذه الكلمة - مظروف. ما هو لونه؟ (أحمر). ليزا، ما هو اللون؟ ما هو الشكل الذي يذكرك به المظروف؟ (مربع). أتساءل من صاحب الرسالة وماذا كتب فيها؟ اسمحوا لي أن أقرأها.

"ماشينكا يكتب لك. في أحد الأيام، ذهبت أنا وأصدقائي إلى الغابة لقطف الفطر والتوت، وضاعت. لا أستطيع أن أجد طريقي إلى المنزل. قررت أن أكتب لك رسالة. ساعدني، من فضلك، في العثور على الطريق إلى أجدادي.

حسنًا يا رفاق، دعونا نساعد ماشينكا في العودة إلى المنزل؟ لقد ضاع ماشينكا في الغابة وعلينا أن نذهب إلى هناك أيضًا. دعنا نقول كلمات سحرية: "استدر وستجد نفسك في الغابة."

لذلك وجدنا أنفسنا في الغابة. لكي نتمكن من العثور على ماشينكا، علينا أن نمر بالعديد من الاختبارات، ولهذا نحتاج إلى اكتساب القوة. أقترح عليك القيام بذلك بمساعدة التربية البدنية. (التربية البدنية مع الموسيقى وبعدها يجلس الأطفال على الكراسي).

أوه يا رفاق، انظروا، ماشا تركت لنا أيضًا رسالة في مظروف. (يفتح الظرف، وفيه شكلان هندسيان: دائرة ومربع). انظر، هناك أشكال هندسية في الظرف. أكرر ما هذا؟ كوليا، كرر، ما هذا؟ الآن دعونا نقول ذلك جميعا معا. أحسنتم يا شباب، هناك أشكال هندسية في الظرف. ما هو الشكل الهندسي هذا؟ (مربع). أي لون؟ (أزرق). قم بتسمية الكائنات الموجودة في المجموعة المشابهة لهذا الشكل. (العجلة، اللوحة، عجلة القيادة...) أنيا، اذهبي إلى الشكل وتتبعي مخططه بإصبعك وأخبريني، هل هناك أي زوايا في الدائرة؟ هل يمكنك عمل دائرة؟ شكرًا لك، أنيا، اجلسي، وسنواصل النظر في الجلسة الثانية الشكل الهندسي. ماذا يسمي؟ (مربع). ميشا، كرر. فاليا، كرر اسم الشكل. والآن لنقول معًا: مربع. ما هو لونه؟ إيرا، ما هو لون المربع؟ توليا، ما هو لون الشكل؟ دعونا جميعا نكرر ذلك معا. أوليغ، اذهب إلى المربع وتتبع الخطوط العريضة له بإصبعك. أحسنت. أظهر للأطفال جوانب الساحة. يا شباب، كم عدد أضلاع المربع؟ أوليغ، الآن أرني الزوايا. كم يوجد هناك؟ يا أطفال، كم عدد زوايا المربع؟ أحسنت. يا أطفال، أخبروني، هل يمكنكم دحرجة مربع؟ ولم لا؟ ما الذي يمنعه؟ شكرا لكم يا رفاق، لقد قمتم بعمل جيد في هذا التحدي. والاختبار التالي من ماشينكا يبدو كالتالي: "أمامك مسارات تتكون من نفس الأشكال الهندسية التي تحدثت عنها للتو، أقصر طريق سيظهر لك الطريق لتجدني. ماشينكا." (يوجد مساران على الأرض: أحدهما يتكون من 4 دوائر اللون الأصفروالثانية مكونة من 6 مربعات خضراء).

يا رفاق، هناك مساران هنا، انظروا إليهما. ما هو لون هذا المسار؟ (عرض المسار الأصفر). أخبرني، ما هي الأشكال التي يتكون منها المسار الأصفر؟ (من الدوائر). ما هو لون هذا المسار؟ (إظهار المسار الأخضر). أخبرني، ما هي الأشكال التي يتكون منها المسار الأخضر؟ (من المربعات). أي طريق أطول؟ أيهما أقصر؟ أنت وأنا بحاجة للذهاب على طول أقصر واحد. إذن أي طريق سنسلك؟ فقط دعونا لا نسير على طول العتبة فحسب، بل نقفز من شخصية إلى أخرى، مثل الأرانب... هذا كل شيء.

يا رفاق، دعونا نتصل بماشينكا، ربما تكون هنا في مكان ما. (الأطفال يناديون، ماشينكا لا يستجيب). يبدو أن ماشينكا بعيدة عنا ولا تسمعنا نناديها. بعد كل شيء، الغابة كبيرة وهناك الكثير من الأشجار فيها. أقترح عليك أن تلعب لعبة "Breeze-breeze". هنا عندي عش طائر صغير تركت فيه ريشها وسنلعب معهم. نحتاج أن نأخذ ريشة وننفخ عليها بتيار طويل من الهواء، ثم بتيار قصير. الآن دعونا ننفخ على الريشة بأقصى قوة ممكنة، لنخلق ريحًا تخبرنا بمكان العثور على ماشينكا. (الأطفال يفعلون تمارين التنفس).

أوه يا شباب، انظروا، هنا ماشينكا، اختبأت تحت شجرة البتولا هذه. النسيم ساعدنا في العثور عليها. بفضله.

ماشا: يا رفاق، شكرا لكم على العثور علي. الأجداد ينتظرونني. ولكن للوصول إلى المنزل، يجب أن أمشي على طول النهر، فهو سيقودني إلى قريتك. (يتم وضع عصي جمباز على الأرض لتقليد الدفق).

يا رفاق، أقترح عليكم التحقق من نوع الماء الموجود في هذا الدفق. (يقلد الأطفال حركات إنزال أرجلهم في الماء المثلج).

ماشينكا، الماء في هذا التيار بارد جدًا، أقترح عليك أنت والرجال القفز فوقه دون أن تبتل أقدامكم. (يقفز الأطفال وماشينكا فوق النهر).

حسنًا يا ماشينكا، حان وقت عودتك إلى أجدادك. وداعا ماشينكا. (الأطفال يقولون وداعا).

ونحن يا رفاق بحاجة إلى العودة إلى روضة الأطفال لدينا. دعنا نقول الكلمات السحرية: "التفت إلى نفسك، ستجد نفسك في روضة الأطفال". نحن هنا مرة أخرى في حديقتنا. أخبروني يا أطفال، عمن كنا نبحث أنا وأنت؟ ما هي الأرقام التي ساعدتنا في العثور على ماشينكا؟ ما هو الطريق الذي سلكناه للوصول إلى هنا؟ ما هو لون المسارات؟ ما هي الشخصيات التي تتكون منها؟

ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية « روضة أطفال النوع المدمجرقم 190"

خلاصة

الأنشطة التعليمية

الموضوع: "من جاء لزيارة الرجال"

المجال التربوي " التطور المعرفي»

مجموعة النمو العام للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات

أكملها : المعلم

نالديفا إيلينا نيكولاييفنا

أورينبورغ، العام الدراسي 2015 - 2016. ز.

موضوع: "من جاء لزيارة الرجال."

هدف:تطوير المصالح المعرفية, الصفات الفكريةفي الأطفال.

مهام:

التعليمية

تطوير القدرة على المقارنة بين مجموعتين من الكائنات باستخدام تقنية التراكب.

تعزيز المعرفة بدائرة الشكل الهندسي؛

ممارسة استخدام أسماء الحيوانات الأليفة الصغيرة في الحالة غير المباشرة؛

توحيد المعرفة بأسماء الزهور.

التنموية

تطوير نشاط الكلام.

التدرب على رسم الأشكال الدائرية؛

يطور القدرات الفكرية(الانتباه، الذاكرة، الخيال، التفكير)؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

التعليمية

توسيع وتفعيل المفردات:ومع ذلك، هريرة صغيرة، الكثير من القطط، على قدم المساواة، دائرة، كرة، كرات.

تقنيات إدارة أنشطة الأطفال في الأنشطة التعليمية:

تقنيات تحديد الأهداف وتحفيز أنشطة الأطفال: لحظة مفاجأة- وصول الضيف، الاسترخاء.

تقنيات تفعيل أنشطة الأطفال في عملية الأنشطة التعليمية: المحادثة والإبداع الوضع الإشكاليوالتحليل والاستنتاجات.

تقنيات التنظيم الأنشطة العمليةالأطفال: مقارنة عدد القطط والقطط، النشاط البحثي (مقارنة أقواس وأشرطة القطط)، النشاط الإنتاجي (رسم الكرات).

تقنيات الحفاظ على الاهتمام بالأطفال: مواقف الاختيار، الجمباز بالإصبع، أنواع بديلة من أنشطة الأطفال.

طرق التقييم واحترام الذات: الثناء والمساعدة المتبادلة للأطفال.

خلق بيئة لتنظيم وإجراء GCD:لعبة - كيتي، سلة، صور مسطحة للقطط، أقواس حسب عدد الأطفال، حامل، أقلام ملونة (أصفر، أحمر، أخضر، أزرق)، 1/2 ورقة الألبومأوراق لكل طفل، موسيقى للرسم، جهاز تسجيل.

أنواع أنشطة الأطفال في GCD:

• اتصالي؛

  التعليمية والبحثية.

  إنتاجي؛

  قراءة الخيال.

نتائج متوقعة:

تنمية المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال أنواع مختلفةأنشطة؛

قدرة التلاميذ على التفاعل مع أقرانهم والكبار، والمشاركة في الألعاب المشتركة؛

تطوير الكلام الشفهي والقدرة على التعبير عن الأفكار والرغبات؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة;

تربية الصفات الأخلاقية;

مظهر الاستجابة العاطفية في الأنشطة والتواصل مع البالغين والأقران؛

توسيع وتفعيل المفردات.

معايير تقييم أنشطة الأطفال في الفصل الدراسي

1. النشاط.

2. الاستقلال.

3. التفاعل مع الأقران والكبار.

4. التعاطف.

5. العاطفة.

6. القدرة على إدارة سلوكك.

7. تطبيق المعرفة وأساليب النشاط المكتسبة بشكل مستقل لحل المهام (المشاكل) الجديدة. يحددها الكبار.

8. اتبع تعليمات الشخص البالغ عند إكمال المهمة.

9. التقييمات واحترام الذات.

اندماج المجالات التعليمية:

المناطق	أشكال التنظيم أنشطة الأطفال	المشاكل التي يتعين حلها
التطور المعرفي	النظر إلى القطط والقطط. نشاط بحثي - مقارنة لون القوس والشريط في القطة.	تعلم كيفية المقارنة بين مجموعتين من الكائنات باستخدام تقنية التراكب؛ تحسين القدرة على الإشارة إلى المجاميع بكلمات واحدة، كثيرة؛ تقديم المفهوم – بالتساوي؛ توحيد المعرفة بدائرة الشكل الهندسي.
تطوير الكلام	لعبة الاصبع"كيتي." محادثة حول القطط والقطط.	التدرب على استخدام أسماء الحيوانات الأليفة الصغيرة في الحالة غير المباشرة؛ تطوير القدرة على فهم كلمات المعلم وكلام الأطفال؛ تطوير نشاط الكلام.
التطور الفني والجمالي	النشاط الإنتاجي.	تعزيز المعرفة بأسماء الزهور. تطوير القدرة على حمل قلم الرصاص بشكل صحيح؛ التدرب على رسم الأشكال الدائرية.
اجتماعي تطوير الاتصالات	محادثة حول القطط ( الجانب الأخلاقي). تحليل أعمال الأطفال.	تنمية القدرات الفكرية (الانتباه، الذاكرة، الخيال، التفكير)؛ ارفع موقف دقيقللحيوانات. تنمية الاستقلال والقدرة على القيام بالإجراءات ؛ ارفع علاقات وديةبين الأطفال، عادة فعل كل شيء معًا.
التطور البدني	لعبة الاصبع. تغيير الأنشطة.	تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

خطة GCD:

الجزء التمهيدي: خلق موقف إشكالي (وصول قطة). خلق الدافع لأنشطة الأطفال. تحديد الهدف. المسح والتحليل والاستنتاجات. لعبة الاصبع "القط" الجزء الرئيسي: النظر إلى القطط. التخطيط والتنفيذ الأنشطة البحثية: مقارنة عدد القطط والقطط. تحديد تطابق اللون بين القوس وشريط القطة؛ النشاط الإنتاجي (رسم الكرات الملونة). الجزء الأخير: تحليل أعمال الأطفال المحادثة الختامية (الجانب الأخلاقي) تلخيص GCD مدة GCD

تحرك GCD:

المربي:- يا رفاق، انظروا، لقد جاء الضيوف إلينا. كل صباح نقول لبعضنا البعض: "مرحبًا"، حتى يكون اليوم كله جيدًا، وحتى نكون في مزاج جيد. دعونا نقول مرحبا لضيوفنا.

(الأطفال يرحبون بالضيوف)

المربي:- أيها الأطفال، هل تسمعون أحداً يصرخ؟

(من خلف الباب يسمع مواء مواء...)

المربي:- من تموء؟

أطفال:- كيتي.

(ينظر المعلم خلف الباب ويخرج لعبة القطة)

المربي:- انظر، إنها قطة. مرحبا كيتي. قل مرحبا لضيفنا.

أطفال:- مرحبا كيتي.

المربي:- من أين أتت القطة إلينا برأيك؟

أطفال:- القطة جاءت من الشارع من الممر.

المربي:- أيها الأطفال، القطة ترتعش، ربتو عليها، دعوها تهدأ.

(يضرب الأطفال القطة، يقول المعلم: - لا تخف، كيتي، لن نؤذيك).

المربي:- الأطفال، دعونا نلعب مع القطة. قف في دائرة.

القطة لديها عيون

القطة لديها آذان

القطة لديها كفوف

الوسائد الناعمة.

أيها القط، لا تغضب،

لا تخدش الأطفال -

يظهر الأطفال أعينهم بأصابعهم.

يلمسون الأذنين.

ويمدون أيديهم إلى الأمام،

يلعبون بأصابعهم.

يهزون أصابعهم.

يصفقون بأيديهم.

المربي:- أيها الأطفال، جاءت القطة إلينا لسبب ما. إنها تبحث عن قططها الصغيرة. فلنساعدها! ماذا يجب أن تسمى القطط؟

أطفال:- كيتي كيتي كيتي.

المربي:- هذا صحيح، اتصل بالقطط.

(يسمي الأطفال القطط).

المربي:- أعتقد أنني أعرف أين اختبأت القطط.

(يفتح المعلم السلة ويظهر القطط).

المربي:- دعونا نضع القطط بجانب القطة.

(يساعد الأطفال المعلم في وضع القطط على الطاولة بجانب القطة).

المربي:- الأطفال، كم عدد القطط لدينا؟

أطفال:- قطة واحدة.

المربي:- أخبرني، كم عدد القطط؟

أطفال:- الكثير من القطط.

المربي:- سابينا، كم عدد القطط؟

سابينا:- قطة واحدة.

المربي:- ميلانا، كم عدد القطط الصغيرة؟

ميلانا:- الكثير من القطط.

المربي:- انظروا يا أطفال ما هذا؟

(المعلم يأخذ القوس من السلة)

أطفال:- قَوس.

المربي:- تم التراجع عن أقواس القطط. دعونا نربط الأقواس حول أعناق القطط. ما هو لون هذا القوس؟

أطفال:- أصفر.

المربي:- ميشا، ابحث عن قطة صغيرة بشريط أصفر حول رقبتها. ربط القوس له.

(ميشا تكمل المهمة)

المربي:- أيها الأطفال، خذوا القوس (الأطفال يفككون الأقواس).صوفيا، ما هو لون قوسك؟

صوفيا:- أخضر.

المربي:- ميلانا، ما هو لون قوسك؟

ميلانا:- أحمر.

المربي:- ابحث عن القطط ذات الشريط الصحيح واربطها بأقواس، كما فعلت ميشا.

(يكمل الأطفال المهمة، ويساعد المعلم)

المربي:- انظر، كل قطة لديها قوس. هذا يعني أن هناك أعدادًا متساوية من القطط والأقواس. هناك الكثير من القطط والأقواس، مما يعني أن هناك أعدادًا متساوية من القطط والأقواس. كرر بعدي – على قدم المساواة.

أطفال:- على قدم المساواة.

المربي:- يا لها من قطط جميلة ذات أقواس. لقد شعروا بالحزن على شيء ما. كيف يمكننا أن نفرحهم؟

(يقترح الأطفال كيفية ابتهاج القطط الصغيرة)

المربي:- القطط تحب اللعب بالكرات الملونة. ولكن أين يمكننا الحصول عليها؟

أطفال:- يمكنك رسم الكرات.

المربي:- هذا صحيح، دعونا نرسم كرات ملونة. اجلس على الطاولات.

(يجلس الأطفال على الطاولات)

المربي:- أخبرني، ما هو الشكل الهندسي الذي تشبهه الكرات؟

أطفال:- الكبيبات تبدو وكأنها دائرة.

المربي:- انظر إلى حامل الرسم، وسأذكرك بكيفية رسم الكرات المستديرة (يظهر المعلم). أقوم بتحريف العديد والعديد من الخيوط في دائرة. يا لها من كرة. الآن سوف تقوم برسم الكرات للقطط الصغيرة.

(يرسم الأطفال الكرات، ويراقب المعلم كيف يحمل الأطفال قلم الرصاص)

المربي:- كراتنا جاهزة. إحضار الكرات الخاصة بك إلى الحامل (يضع المعلم مع الأطفال الرسومات على الحامل).لقد حصلنا على بعض الكرات الجيدة. القطط سوف تحب ذلك. ديميد، كم عدد الكبيبات لديك؟

ديميد:- الكثير من.

المربي:- عليا، ما هو الشكل الهندسي الذي تشبهه الكرات؟

عليا:- دائرة.

المربي:- ميشا، ما هو اللون الذي رسمته الكرات؟

ميشا:- احمر اصفر.

المربي:- داشا، ما هو لون الكرات الخاصة بك؟

داشا:- الأخضر والأزرق.

المربي:- أيها الأطفال، سوف تلعب القطط الصغيرة بكراتكم لاحقًا. انظر، القطط متعبة، يريدون الذهاب إلى أمهم - القطة. دعونا نضعهم في السلة مع القطة. دعهم يستريحون ويناموا بجانب والدتهم.

(يساعد الأطفال في وضع القطط والقطة في السلة)

المربي:- أثناء نوم القطط سنلعب بهدوء، بهدوء، حتى لا نوقظها.

روضة MDOU رقم 366 فولغوجراد.

ملخص الأنشطة التعليمية مع أطفال المجموعة الإعدادية الثانية "ماذا من ماذا؟"(خاصية المواد الخشب والبلاستيك والمعادن)

موضوع:"ما هو مصنوع من ماذا؟"

هدف:تطوير الأنشطة المعرفية والبحثية.

مهام:

- تهيئة الظروف للأطفال للتعرف على الخصائص الملموسة للأشياء (دافئة، باردة، صلبة، ناعمة، مرنة، متينة)؛
- تطوير القدرة على تنسيق الحركات والتنقل في الفضاء؛
- مقدمة للابتدائية المعايير المقبولة عموماوقواعد العلاقات مع الأقران والبالغين؛
— توسيع أفكار الأطفال حول العالم الموضوعي، حول الاحتياطات عند التعامل مع الإمكانات أشياء خطيرة;
- توسيع وتفعيل مفردات الأطفال بناء على إثراء الأفكار حول البيئة المباشرة: المعدن، البلاستيك.

عمل تمهيدي:

تدرب مع الأطفال الجمباز الاصبعمأخوذ عن قصيدة د. خرمز «السفينة»؛
تجهيز صندوقين من «العم شنيوك»؛
صناعة القوارب الورقية حسب عدد الأطفال؛
أكياس الخياطة لكل طفل.
المواد والمعدات:
لعبة لونتيك؛
أكياس لكل طفل تحتوي على 3 ملاعق مواد مختلفة: المعدن والخشب والبلاستيك.
وعاء كبير من الماء
ورق الصحف؛
سفن من ورق الصحفحسب عدد الأطفال
أوعية ماء حسب عدد الأطفال؛
العديد من الألعاب والأشياء المصنوعة من المعدن والبلاستيك والخشب؛
صواني معدنية وبلاستيكية وخشبية.

يوجد 3 جداول في المجموعة، وهي:

في الأول - صندوق به أكياس من الملاعق ولعبة لونتيك، ثم يتم وضع وعاء كبير من الماء على نفس الطاولة؛ في الثانية - حاويات بها ماء لكل طفل وورق وصندوق به قوارب ورقية لكل طفل.

1 جزء

المربي: يا رفاق، انظروا، لقد جاء Luntik لزيارتنا، دعنا نقول له مرحبا! مرحبًا لونتيك!

لونتيك: مرحبًا يا شباب! انظروا ماذا أعطاني العم سبايدر شنيوك عندما كان يرتب الأشياء في منزله! هناك أشياء مثيرة للاهتمام في هذا الصندوق، وإذا فهمت المادة المصنوعة منها، فسوف أصبح شخصًا بالغًا! هذا ما قاله العم شنيوك... لكنني لا أستطيع أن أفهم ما هو ولماذا؟ ممكن يا شباب تساعدوني؟

خامسًا: حسنًا يا رفاق، دعونا نساعد لونتيك في اكتشاف أشياء العم شنيوك؟ (نعم)

دعونا نرى ما هو موجود في هذا الصندوق (يحصل كل طفل على أكياس ملاعق من الصندوق). ماذا يوجد في الحقيبة (كل كيس يحتوي على 3 ملاعق - معدن وخشب وبلاستيك).

س: يا شباب، ما هذا؟

الأطفال: ملاعق!

س: لماذا هم بحاجة؟ ماذا يفعلون معهم؟

الأطفال: ليأكلوا، يأكلون بمساعدتهم.

يأخذ المعلم ملعقة معدنية:

من يعرف مما تتكون هذه الملعقة؟ ما هي المواد؟ مصنوع من المعدن... أمسكه بين يديك: عندما تأخذه، يكون باردًا أولاً، ثم يسخن. هل من الممكن رؤية شيء من خلاله؟ هل هو شفاف؟ لا، إنه معتم - لا يمكننا رؤية أي شيء من خلاله، انظر، هل ترى شيئًا؟ لا... هل تعتقد أنه يمكن ثني هذه الملعقة؟ دعونا نحاول... إنه لا يعمل! وذلك لأن المعدن صعب للغاية مادة متينة، ولثنيها تحتاج أجهزة خاصةأو قوة عظيمة جدًا!

الآن لنأخذ ملعقة كهذه (خذ ملعقة خشبية). مما تتكون هذه الملعقة؟ مصنوعة من الخشب... إنها ليست باردة كالمعدن، أليس كذلك؟ خذها بين يديك، ولن تشعر بالبرد، فهي دافئة على الفور... ولكن هل يمكننا رؤية شيء ما من خلال ملعقة خشبية؟ هل هي شفافة؟ لا...ولكن هل الأمر صعب؟ نعم... هل هي متينة، هل يمكن ثنيها أو كسرها؟ لا، من المستحيل أن تفعل ذلك بيديك، فأنت بحاجة أيضًا إلى أدوات خاصة، مثلاً، منشارًا، أو قوة قوية جدًا...

وبقيت لنا هذه الملعقة.. ومن يعلم مما تتكون هذه الملعقة؟ مصنوعة من البلاستيك...

دعونا ننظر إليها: إنها دافئة أيضًا، مثل الخشب. هل هو دائم؟ هل يمكننا ثنيها؟ دعونا نحاول... أوه، إنه ينحني! وربما ينكسر فجأة! وهذا يعني أنها ليست قوية على الإطلاق، بل وهشة... ولكنها ثقيلة؟ لا...لا تكاد تشعر به بين يديك...

دعونا نرى أي الملاعق يمكنها السباحة؟ ما رأيك: هل تغرق الملعقة المعدنية أم الخشبية؟ أو ربما سوف يغرق البلاستيك؟ (يضع الأطفال ملاعقهم في وعاء من الماء يقفون في وسط الطاولة ويراقبونها، ويستنتجون: الملعقة المعدنية كانت ثقيلة في اليد وبالتالي تغرق، لكن الملاعق الخشبية والبلاستيكية خفيفة وبالتالي لا تغرق).

خامسًا: هذا كل شيء لونتيك، لقد تعاملنا معك أشياء مثيرة للاهتماموأدركوا أن... (يجيب الأطفال - هناك ملاعق مختلفة، مصنوعة من مواد مختلفة: المعدن والخشب والبلاستيك. رغم أنهم جميعًا يستطيعون فعل الشيء نفسه - تناول الطعام).

لونتيك: شكرًا لكم يا رفاق، الآن فهمت الأمر أيضًا! أوه، انظر، وهنا صندوق آخر!

ما هذا؟

الجزء 2

ينتقلون إلى طاولة أخرى، حيث توجد حمامات مياه لكل طفل، وأوراق من ورق الصحف، وصندوق به قوارب ورقية.
خامسا: دعونا نرى ماذا بقي في الصندوق... أوه يا شباب، إنه ورق! ماذا يمكنك أن تفعل بالورق؟ هل يمكن سحقها؟ نعم... تتجعد لذا فهي ناعمة ولكن هل يمكن تمزيقها؟ نعم...ينكسر مما يعني أنه غير متين. هل يمكن للورق أن يطفو؟ ماذا يحدث لها في الماء؟ دعونا نكتشف الآن، لدينا الماء هنا! سنطلق القوارب - هذه هي هواية لونتيك المفضلة! (يخفضون قوارب ورقية). وفي هذه الأثناء تبحر القوارب، سنمد أصابعنا:

قارب يبحر في النهر
وهو يبحر من بعيد
هناك أربعة على متن القارب
بحار شجاع جدا.
ولهم آذان فوق رؤوسهم،
لديهم ذيول طويلة
والقطط فقط هي التي تخيفهم،
القطط والقطط فقط!

خامسا: يا رفاق، انظروا، القوارب تغرق! ماذا حدث لهم؟ لماذا يغرقون؟ (لأن الورق الذي صنعت منه أصبح مبتلاً... مما يعني أن المراكب الورقية لن تستطيع الإبحار بعيداً، ستبلل وتبلل وتغرق).

انتم رائعون يا شباب! الآن أنت تعرف بالضبط ما هو مصنوع من ماذا. وأنت يا لونتيك هل فهمت هذا؟

ل.: نعم، شكرا لكم يا رفاق! الآن سأصبح بالتأكيد شخصا بالغا، لأنني أعرف ما هو مصنوع من ماذا. سأذهب لإرضاء العم شنيوك وأخبره بكل ما تعلمته! وداعا يا شباب!

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 32" طفولة سعيدة»

فصل

على تطوير المجال الاجتماعي والعاطفي

أطفال سن ما قبل المدرسة

المجال التربوي "التنمية الاجتماعية والتواصلية"

الموضوع: "دعونا نعيش معا!"

المجموعة الثانية للناشئين

أُعدت بواسطة:

مدرس

بافلوفا مارينا فيكتوروفنا

2015

مخطط تفصيلي للدرس

مدرس معتمد (الاسم الكامل) بافلوفا مارينا فيكتوروفنا

المجال التربوي: التنمية الاجتماعية والتواصلية

الفئة العمريةثاني أصغر

موضوع الدرس هو "دعونا نعيش معا"

مفاهيم الدرس

هدف:

الاستمرار في تعريف الأطفال بعالم المشاعر الإنسانية، وتنمية مهارات الأطفال في التفاعل مع بعضهم البعض أثناء أنشطة اللعب.

مهام:إثارة استجابة عاطفية لدى الأطفال للنشاط والرغبة في المشاركة فيه

التعليمية:تنمية القدرة على التمييز بين مزاج الناس (مرح، حزين)

التعليمية:تطوير التفكير والخيال وممارسة القدرة على تكوين الكل من الأجزاء والعثور على كائنين متطابقين وتوحيد الألوان الأساسية

التعليمية:غرس حسن النية والرغبة في مساعدة الآخرين في نفوس الأطفال.

صحة: تساعد في تخفيف الضغط النفسي والعاطفي من خلال الحركات الإيقاعية

إثراء القاموس:

المفردات النشطة: مرح، حزين، ودود

المفردات السلبية: غاضب، مزاج

الأساليب والتقنيات:

المرئية: عرض الشرائح والصور المقطعية والمقترنة

لفظي: الأسئلة، صياغة موقف المشكلة

عملي: لعبة

عمل تمهيدي:

قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها إل. المر "الراكون الصغير أو الشخص الذي يجلس في البركة"؛ محادثات حول الصداقة في المجموعة، لعبة "مزاجي"، التعرف على العواطف "الفرح"، "الحزن"؛ مناقشة مواقف سلوك الطفل في المجموعة، وتعلم الحركات الإيقاعية.

معدات:تلفزيون، كمبيوتر محمول، مظلة، صور مقصوصة، صور مقترنة، "برك"، معدات التربية البدنية.

اللحظة التنظيمية، بداية الدرس بما في ذلك:

هدف : يخلق موقف ايجابيللدرس القادم، يثير اهتمام الأطفال، ويجعلهم يرغبون في الاستماع إلى قصة خرافية

أنشطة الأطفال

أنشطة المعلم

ملحوظة

يشارك الأطفال في الدرس طواعية، من باب الاهتمام باقتراحي، والرغبة في أن يكونوا مع الجميع.

يقف الأطفال في دائرة ويكررون كلمات وحركات التحية.

يجلس الأطفال على الكراسي للاستماع إلى حكاية خرافية ومشاهدتها على الشاشة.

يدخل الأطفال إلى المجموعة ويحيون الضيوف. أدعو الأطفال إلى الوقوف في دائرة.

مرحبا يا اطفال! يسعدني أن أراكم جميعًا بصحة جيدة وسعيدة وجميلة. أعطيك ابتسامتي، وأنت تعطيني ابتسامتك.

طقوس الترحيب.

هدف:لنظهر للأطفال أننا معًا، وأن العالم من حولنا مرحب به وخير.

والآن سنقول مرحبا ليس فقط لبعضنا البعض، ولكن أيضا للعالم من حولنا. انظر كيف تشرق الشمس بلطف من خلال النافذة.

مرحبا الشمس الذهبية!

مرحبا السماء الزرقاء!

مرحبا نسيم الحرة!

مرحباً بشجرة البلوط القوية!

نحن نعيش في مسقط الرأس,

أحييكم جميعا!

يا رفاق، هل تريدون مني أن أحكي لكم قصة؟ (الشرائح على الشاشة)

أستخدم الشرائح من أجل الوضوح.

2. الجزء الرئيسي من الدرس .

هدف:تنمية مهارات التفاعل لدى الأطفال مع بعضهم البعض أثناء اللعبة، الاستمرار في تعليم كيفية التمييز بين حالات الأشخاص المزاجية (المرحة، الحزينة)

مهام:

- الحفاظ على الاهتمام بمزيد من الأنشطة المشتركة.

ممارسة القدرة على تكوين الكل من الأجزاء، والعثور على كائنين متطابقين

غرس حسن النية والرغبة في مساعدة الآخرين في نفوس الأطفال.

أنشطة الأطفال

أنشطة المعلم

ملحوظة

يظهر الأطفال اهتمامًا بالوضع المقترح.

يقدم الأطفال إجابات للأسئلة وفقًا لتجارب حياتهم.

يلعب الأطفال لعبة في الهواء الطلق.

يكمل كل طفل المهمة بالسرعة التي تناسبه.

الأطفال يتخطىون العقبات "البرك"

يجد الأطفال صورتين بنفس التصميم ويعلقونهما على لوحة مغناطيسية بمساعدة شخص بالغ.

أقول للأطفال حكاية خرافية.

في غابة واحدة من الحكايات الخيالية، عاش أناس صغار - التماثيل. لقد كانوا مبتهجين للغاية وكانوا يعيشون ودودين للغاية.

ماذا يعني العيش معًا؟ (لا تتشاجر، شارك الألعاب)

هل يمكن أن نقول عنك أنك ودود؟ (إجابات الأطفال)

انتهى كل صباح غابة خرافيةأشرقت الشمس اللطيفة، وابتهج بها الأقزام.

ولكن ذات يوم علقت سحابة غاضبة فوق الغابة وغطت الشمس.

وأصبح التماثيل هكذا! (الأطفال ينظرون إلى الصورة.)

ما نوع التماثيل التي كانت موجودة في بداية الحكاية الخيالية؟ (مضحك)

ماذا أصبحوا؟ (حزين غاضب)

ومن الذي أفسد مزاجهم؟ (سحاب)

ما الذي يمكن أن يفسد مزاجك؟ (إجابات الأطفال)

كيف يمكننا رد الجميل للتماثيل؟ مزاج جيد؟ (إجابات الأطفال)

أقترح اللعب بالسحابة.

لعبة خارجية "الشمس والمطر"

على أغنية "لسنا خائفين من المطر!"

هدف:العب لعبة مألوفة، وتدرب على القدرة على التحرك في جميع أنحاء المجموعة بشكل متفرق، دون الاصطدام، مما يسبب الفرح لعبة تعاونية

دعونا نعطي المظلات التماثيل.

لعبة "تجميع المظلة"

يتم لعب اللعبة على السجادة

هدف:توحيد القدرة على تجميع الكل من الأجزاء، وإثارة الرغبة في مساعدة الآخرين، وتوحيد الألوان الأساسية.

ماذا ظهر على الممرات أثناء المطر؟ (البرك)

دعونا نقفز فوقهم.

ما هي الأحذية الأفضل للمشي عبر البرك؟ (في الأحذية المطاطية).

لو أمطرت،

دعونا نرتدي أحذيتنا!

وهذا من الرجل اليمنى

هذا من الساق اليسرى.

دعونا نختار زوجًا من الأحذية لكل جنوم، ربما سيكونون سعداء.

لعبة "تطابق الزوج"

على لوحة مغناطيسية

هدف: التدرب على مقارنة الأشياء وإيجاد كائنين متطابقين.

أنا أشجع الأطفال الذين يقدمون إجابات جديدة. أعطي جميع الأطفال الفرصة للتحدث.

أشجع الأطفال على مساعدة بعضهم البعض

أنا أشجع الأطفال الذين ليسوا متأكدين من أنفسهم

3. الجزء الأخير من الدرس :

أنشطة الأطفال

أنشطة المعلم

ملحوظة

يقوم الأطفال بأداء حركات إيقاعية مع الموسيقى

يتفاعل الأطفال عاطفيا مع نهاية الحكاية الخيالية، ويسعدون أنهم ساعدوا التماثيل، ويحصلون على الميداليات كتذكارات.

يا رفاق، السحابة لا تفكر حتى في الطيران بعيدًا. دعونا نعطيها أغنية ونرقص.

الحركات الإيقاعية لأغنية إي كريلاتوف "Drip-drip"

هدف:تخفيف الضغط النفسي والعاطفي لدى الأطفال.

توقفت السحابة عن البكاء، ثم اختفت تمامًا. وأشرقت الشمس مرة أخرى فوق الغابة الخيالية! وعاد المزاج الجيد إلى التماثيل.

ماذا أصبحت التماثيل؟ (مبتهج).

هل استمتعت بمساعدة التماثيل؟ (نعم)

أحسنتم يا رفاق في مساعدة التماثيل على استعادة مزاجهم الجيد. وطلبوا مني أن أقدم لك هدايا صغيرة. أقوم بتوزيع الميداليات على الأطفال، أشكركم على مساعدتكم.

سفيتلانا سورنينا
ملخص الدرس (LEA) المجموعة الثانية للناشئين “الحيوانات الأليفة”

التوجيه

أنشطة التعلم المنظمة

المنطقة التعليمية: الإدراك والتواصل

الفصل: أساسيات علم البيئة، تطوير الكلام

موضوع: « حيوانات أليفة»

هدف: تعزيز معرفة الأطفال حول الحيوانات الأليفة وأطفالها

التحدي الثلاثي (التعليم، التدريب، التطوير):

التعليمية: ارفع معاملة إنسانيةل الحيوانات.

التعليمية: تعليم الأطفال نطق الكلمات بوضوح عن طريق تقليد الحركات؛ تعليم الأطفال التمييز بين البالغين الحيوانات وصغارها.

التنموية: تعزيز تنمية التعبير السليم كلمات: نطق المحاكاة الصوتية بصوت عالٍ - بهدوء وبصوت رقيق وما إلى ذلك.

طُرق: لفظي، بصري.

المعدات والمخزون: عرض تقديمي « حيوانات أليفة» , "ماذا يأكلون؟ حيوانات أليفة?» , "مساعدة الأمهات في العثور على أطفالهن". ألعاب الأطفال: بقرة، حصان، قطة، كلب، دجاج؛

النتائج المتوقعة: أن تعرف، أن يكون لديك فكرة عن حيوانات أليفةوأهميتها في حياة الإنسان؛ مهارات التعبير الصوتي للكلام، والقدرة على نطق الكلمات بوضوح، وتقليد الحركات، واستخدام الأسماء في الكلام التي تعني الحيوانات الأليفة وأطفالها، تقليدهم.

مراحل النشاط تصرفات المعلم تصرفات الأطفال ملاحظات

الحافز التحفيزي

لحظة مفاجأة: المعلم يدعو الأطفال لزيارة حيوانات أليفة.

المعلم يسأل الألغاز.

1. تدندن عندما تجوع، وتمضغ عندما تشبع.

يعطي الحليب للأطفال الصغار.

(بقرة)

2. أنت تضرب - هو يداعب،

ندف وعضة. (كلب)

3. الكفوف فروية، وخدوش في الكفوف. (قطة)

4. القرقرة، القرقرة، دعوة الأطفال معًا،

يجمع الجميع تحت جناحه.

(الدجاجة مع الكتاكيت)

يا رفاق، بينما كنا نخمن الألغاز، لدينا الحيواناتفقدوا أشبالهم. انظروا، الأمهات يبكون، دعونا نساعدهم. يتبع الأطفال المعلم واحدًا تلو الآخر.

يعتبر حيوانات أليفة(ألعاب الأطفال)

ينظر الأطفال إلى الشريحة 2 باهتمام. يستمعون بعناية إلى الألغاز ويخمنونها باللغات الحكومية والروسية.

يوافق الأطفال على المساعدة. في الشريحة 3، يربط الأطفال الأمهات بالأطفال ويطلقون عليهم أسماء.

التنظيمية والبحثية

يا جماعة ليه كلهم ​​يسموهم محلي الصنع?

هذا صحيح، إنهم يعيشون في منازل بناها الناس لهم بجوار المنزل. والناس يعتنون بهم.

كيف يعتني الناس الحيوانات?

يا رفاق، ما رأيك أنه يحب، هل هناك حصان؟

ماذا تحب البقرة أن تأكل؟

ماذا تعطي البقرة للناس؟

يا شباب هل تحبون الحليب؟

يا رفاق، من برأيكم يحب تناول الحليب؟

يا رفاق، هناك كلب يحرس المنزل والفناء. ماذا يحب الكلب أن يأكل؟

يقوم المعلم بإطعام الأطفال معًا الحيوانات.

عمل المفردات:

يشرح المعلم معنى الجديد كلمات:

العجل هو بقرة صغيرة

جرو - كلاب,

مهر الحصان,

دجاج - دجاج.

يقوم المعلم بإجراء التربية البدنية مصحوبة بعرض شرائح.

ونمد أيدينا إلى السقف

مثل زهرة للشمس

دعونا ننشر أذرعنا على الجانبين،

كما لو أن الأوراق متناثرة

دعونا نرفع أيدينا بشكل حاد،

واحد إثنان ثلاثة أربعة،

نحن نرفرف بأجنحتنا مثل الإوز

وبعد ذلك سنقوم بخفضه بسرعة.

العمل مع العرض التقديمي « حيوانات أليفة»

"البقرة والعجل"من هو المرسوم في الصورة؟

ومن بجانبها؟

هذا هو طفلها - عجل.

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أن البقرة كبيرة والعجل صغير.

البقرة لها قرون - إنها بأعقاب.

ليس لدى العجل قرون، ولم ينمو بعد (أو لا يزال لديه قرون صغيرة جدًا).

البقرة كبيرة وتصدر صوتًا عالٍ وطويلًا.

ويجري تنفيذ عمل مماثل مع اللوحات المتبقية.

مع تشويه الصوت:

يجيب الأطفال على السؤال: يطعمونهم ويسقونهم

يجيب الأطفال على السؤال

القش والشوفان.

القش، القش.

إجابات الأطفال.

القط والقطط.

عظم.

يقوم الأطفال بمساعدة المعلم بترتيب الطعام

يتناوب الأطفال في نطق الكلمات.

يقوم الأطفال بأداء الحركات وفقًا للنص.

أطفال يشاهدون عرضًا تقديميًا « حيوانات أليفة» ,

الأطفال يقلدونهم.

انعكاسية - تصحيحية

أحسنت، الجميع قام بعمل جيد.

الأشبال حيوانات أليفةأشكركم على مساعدتكم وتشجيعكم.

حسنًا، لقد حان الوقت لكي نعود إلى مجموعة. يوافق الأطفال عن طيب خاطر على لعب اللعبة

الأطفال يقولون وداعا ل الحيوانات.

تحليل ملاحظات GCD« حيوانات أليفة»

تم إنشاء GCD مع الأخذ في الاعتبار التقويم والتخطيط المواضيعي. يتم تجميع المهام مع مراعاة متطلبات البرنامج، خصائص العمرمستوى المعرفة والمهارات لدى الأطفال. يتوافق محتوى البرنامج مع عمر ومستوى نمو الأطفال مجموعات. وأخذت في الاعتبار خصائص الأطفال، وهي غلبة النطق النشاط الحركي، كان هناك تغيير في أنواع الأنشطة.

تم إنشاؤها لتنفيذ GCD شروط: صحية، تربوية، جمالية. تم تنفيذ جميع المجالات التعليمية على النحو الأمثل من حيث الوقت وعبء العمل، ومترابطة في المعنى. المعدات والتعليمية و المواد البصريةيفي بالغرض من GCD والمتطلبات التربوية؛ تستخدم بعقلانية أثناء العمل. وفقا للمواد وطرق وتقنيات التفاعل معها أطفال: تقنيات اللعب، تقنيات جذب انتباه الأطفال، تقنيات تنشيط التفكير والكلام، وكذلك التعبير الفني. تستخدم بشكل جيد تنظيم الوقتفي بداية العمل ساعد على تثبيت انتباه الأطفال بموضوع العمل. تم بناء مؤامرة GCD بأكملها في شكل لعبة مؤامرة، والحصول على أفكار حول الحياة حيوانات أليفة، الاجتماعية والمعيارية التالية صفات: الاستجابة العاطفية، الفضول، القدرة على الاستماع، التصرف وفقا للتعليمات. وفي عملية العمل، قامت بتكثيف النشاط العقلي للأطفال، وقادتهم إلى التعميمات، وعلمتهم استخلاص النتائج. مباشرة الأنشطة التعليميةتم تنفيذه بشكل منهجي صحيح، وتم استيفاء محتوى البرنامج، مما يدل على الكفاءة المهنية العالية للمعلم - معرفة البرنامج وأهدافه وغاياته للأطفال في سنهم مجموعات.

وبالتالي، أعتقد أنه خلال NOD، تم حل المهام المعينة.

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص النشاط التعليمي "الحيوانات الأليفة". المجموعة الثانية للناشئينحيوانات أليفة. الهدف: مساعدة الأطفال على تذكر أسماء الحيوانات الأليفة وأطفالها. توسيع فهمك للحيوانات الأليفة.

ملخص الدرس الفردي "الحيوانات البرية والمنزلية" (مجموعة الصغار)شكل التنفيذ: سفر. الهدف: تعزيز معرفة الطفل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية عن الحيوانات البرية والمنزلية. المهام: 1.

ملخص الأنشطة التعليمية في المجالات التعليمية "الإدراك ، "التنمية الفنية والجمالية" "YURTA" (المجموعة الإعدادية الثانية) الغرض: التقديم.

ملخص النشاط التعليمي حول تنمية النطق (المجموعة الإعدادية الثانية) "الدواجن"الموضوع: الدواجن. الأهداف تعليم الأطفال التمييز وتسمية الطيور الداجنة. تنمية القدرة على كتابة قصة وصفية قصيرة.

ملخص النشاط التعليمي "السفر إلى سولنيشكينو" (المجموعة الثانية للصغار)تكامل المجالات التعليمية: "التنمية المعرفية"، "تطوير النطق"، "التنمية الفنية والجمالية". الغرض: التعميم.