مشروع بحثي "ملعقة متعددة الوجوه". المتحف كوسيلة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة

ناديجدا بيريزوفسكايا

قبل إعطاء المعرفة، يجب على المرء أن يعلم التفكير،

ادرك، لاحظ.

في سوخوملينسكي.

أهمية المشروع.

في ظروف الحياة المتغيرة بسرعة، لا يلزم الشخص بامتلاك المعرفة فحسب، بل أولا وقبل كل شيء، أن يكون قادرا على الحصول على هذه المعرفة بنفسه، والعمل بها، والتفكير بشكل مستقل وإبداعي، أي إتقان الإجراءات التعليمية العالمية.

لقد أثبت العلماء أن البحث هو أحد الأنشطة الرائدة لمرحلة ما قبل المدرسة. في عملية التجريب، يحصل طفل ما قبل المدرسة على فرصة لإرضاء فضوله المتأصل ويشعر بأنه رائد. من خلال التصرف بشكل مستقل أو من خلال الأنشطة التي يوجهها المعلم، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تحديد الأهداف وحل المشكلات وطرح الفرضيات واختبارها تجريبيًا واستخلاص النتائج.

المشروع تعليمي وبحثي.

طويل الأمد(المدة: سبتمبر – فبراير).

المشاركون في المشروع:أطفال مجموعة كباروالآباء والمعلمين.

يتم تنفيذ المشروع من خلال المجالات التعليمية التالية:

التطور المعرفي:

أعط فكرة عن تاريخ الملاعق وتنوعها (مختلفة في الحجم والشكل والرسم والمواد).

تنمية القدرة على تحديد الأجزاء الرئيسية و السمات المميزةالملاعق، تعمق فهمك لخصائص وصفات أدوات المائدة - الملاعق.

تنمية القدرة على التمييز بين المفاهيم العامة وإبرازها الميزات الأساسيةالأشياء وخصائصها المميزة.

شكل الفائدة المعرفيةلخصائص المواد المختلفة (الخشب والمعادن والبلاستيك).

تطوير الكلام:

التعرف على ثقافة الكتاب.

تعلم كيفية بناء البيان الخاص بك.

إثراء مفردات الأطفال.

التطور الفني والجمالي:

تعلم كيفية نقل صور الأشياء في الرسومات.

انتبه إلى التصميم أنواع مختلفةالأعمال الإبداعية: مجموعة، متحف صغير، مجلة، ألبوم.

تنمية حب التاريخ والقدرة على رؤية الجمال في العالم من حولنا.

النتائج المرجوة:

زيادة النشاط المعرفي لدى الأطفال؛

إظهار الاهتمام بالمواضيع العالم المحيط.

تنمية النشاط العقلي والقدرات الإبداعية.

نتائج:

إنشاء متحف صغير "الملعقة جميلة، الأطفال يحبونها حقًا".

معرض الأعمال الإبداعية المشتركة للأطفال والآباء "يا لها من ملعقة، إنها ببساطة رائعة".

تقديم مشروع صغير .

الهدف من المشروع:

لتعريف الأطفال بتاريخ الاختراعات، وتوسيع آفاقهم من خلال التعليم الأنشطة البحثيةالأطفال باستخدام مثال تاريخ الملعقة.

أهداف المشروع:

توسيع وتفعيل المفردات لدى أطفال ما قبل المدرسة،

تشكيل الدافع للنشاط المعرفي لدى الأطفال ،

تهيئة الظروف للتنمية الإدراك البصري، الاهتمام، الذاكرة، التفكير.

حافظ على اهتمام الأطفال المستمر بعملية اكتشاف معرفة جديدة حول شيء مألوف - الملعقة.

اجعل الأطفال مهتمين بإنشاء متحف صغير للملعقة.

تنظيم أنشطة المشاركين في المشروع:

المرحلة التحضيرية:

اختيار وتحليل المعلومات حول هذا الموضوع.

تحديد مستوى تكوين أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول الملاعق.

تحديد القضايا ذات الاهتمام حول موضوع النشاط البحثي.

المسرح الرئيسي:

تجديد بيئة تطوير المشروع.

الأنشطة التربوية في لحظات النظام(خلق حالات المشكلة، طرح الألغاز حول موضوع المشروع، الأمثال، الأقوال، القصائد، التمارين البدنية).

النشاط المستقل للأطفال. فحص الصور الفوتوغرافية والرسوم التوضيحية حول موضوع المشروع. لعبة "أحضر البطاطس بالملعقة". ديكور المهام الإبداعية, النشاط الإنتاجي. تعلم الأدوار في العرض المسرحي “الملعقة المزخرفة – المقبض المذهب”.

المرحلة النهائية:

تلخيص النتيجة الرئيسية "تاريخ الملعقة".

عرض نتائج المشروع - إنشاء "متحف صغير للملعقة".

قصص أطفال عن انطباعاتهم عن المشاركة في المشروع.

مناقشة موضوع المشروع القادم.

الأسئلة الموجهة للمشروع:

متى وأين وكيف ظهرت الملعقة؟

أين ومن وما هي الملاعق المصنوعة من؟

كيف تغيرت الملعقة من العصور القديمة إلى يومنا هذا؟

ما هي الملعقة؟

ما هي أنواع الملاعق الموجودة؟

هل كل الملاعق متشابهة؟

ما اسم المعلم الذي يصنع الملاعق؟

النتائج المحققة:

وساهمت المشاركة في المشروع في زيادة النشاط المعرفي لدى الأطفال وإثراء التجربة العاطفية والحسية. بدأ الأطفال في طرح المزيد من الأسئلة، وإظهار الاهتمام بنشاط بأشياء العالم من حولهم، وتسليط الضوء على المواد التي تصنع منها الأشياء، وتسليط الضوء بوضوح على غرضهم.

لقد تعلمنا التمييز بين أنواع الرسم، وعلمنا أن جميع الملاعق مختلفة ولكل منها تاريخها الفريد. وبفضل القصائد والنكات ودروس التربية البدنية والألعاب الخارجية المختلفة حول هذا الموضوع المستخدمة خلال المشروع، تعلم الأطفال بسهولة المادة في شكل لعب مألوف ويمكن الوصول إليه.

في المستقبل، سنواصل تجديد مجموعة متحفنا الصغير "Beauty Spoon" بمعارض جديدة، الأعمال الإبداعيةالحرف اليدوية التي صنعتها أيدي طلابنا وأولياء أمورهم.

خطة عمل لتنفيذ أنشطة المشروع المعرفي والبحثي مع أطفال المجموعة العليا.

سبتمبر اكتوبر:

- "تاريخ ظهور الملعقة"، "هناك حاجة إلى ملاعق مختلفة، ملاعق مختلفة مهمة"، عرض، إنشاء الألبومات. تنظيم الآباء للمساعدة في تجميع متحف صغير للملعقة.

أكتوبر نوفمبر:

محادثة عرض "ملاعق للأغراض الخاصة" "صناع الملاعق - حرفيون شعبيون". تكرار المواد المغطاة.

ديسمبر:

- "عملية صنع الملاعق والمواد والخصائص، الأدوات اللازمة" تكرار المواد المغطاة.

يناير:

- "فياتكا، سمولينسك، ملاعق القرية." العرض التقديمي وتجميع الألبوم. تكرار المواد المغطاة.

شهر فبراير:

- القيام برحلة إلى "متحف الملاعق الصغير". معرض للمعروضات من متحف صغير. فتح الدرسوذلك لإظهار المعرفة التي اكتسبها الأطفال خلال المشروع.

منشورات حول هذا الموضوع:

“تاريخ نشأة مدينة أوريل في الآيات والصور”هذا هو حق المؤلف أدواتفي شكل عرض تقديمي، يعرّف الأطفال بتاريخ المنشأ مسقط رأس. هناك العديد منها التاريخية.

ملخص GCD المتكامل في فئة عمرية مختلطةوالمتوسطة وكبار سن ما قبل المدرسة (المجالات التعليمية: التطور المعرفي والكلام.

محادثة "تاريخ ظهور كوبان"محادثة: "تاريخ ظهور كوبان" روضة مادو رقم 3 المربية أوجينكو تاتيانا سيرجيفنا المحادثة: "تاريخ ظهور كوبان".

المعلومات والبحث المشروع الأخلاقي والوطني "تاريخ روسيا في الأشخاص"مؤلفو المشروع هم إيجوروفا ناتاليا فاسيليفنا وبادمارينشينوفا ليليا إلسوروفنا. أحد أهم المهام في عصرنا هو التعليم.

يعتبر برنامج رياض الأطفال التربية الروحية والأخلاقية بمثابة "تربية الطفل منذ السنوات الأولى من الحياة على موقف إنساني تجاه العالم من حوله ، وحب أسرته ، وبيته ، ومنطقته ، ومدينته (قريته) ، ووطنه الأم ، واحترام الناس على اختلافهم". الجنسيات ورموز الدولة (النشيد الوطني والعلم وشعار النبالة الاتحاد الروسي)". تنص المادة 18 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم" على ما يلي: "الآباء هم المعلمون الأوائل. وهم ملزمون بوضع أسس النمو الجسدي والمعنوي والفكري لشخصية الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة.

كتلة واحدة "عائلتي"

تساعد وسائل تدريس المتاحف على جذب وجذب أسر الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى التعاون التشاركي، من أجل تطوير احترام الطفل للمجتمع، وتقاليد الأسرة، والأرض الأصلية، والوطن، أي. سلسلة متواصلة من القيم الروحية والأخلاقية الإنسانية العالمية.

بدأنا بتوضيح معرفة الأطفال بأسماء آبائهم وأسماء آبائهم، مع إجراء محادثات حول عائلات الأطفال، وعن الأم والأب، والأقارب الآخرين الذين يعيش معهم الطفل. تقود معظم العائلات " البوم طفل"(معالم الحياة الهامة، إنجازات الطفل في الصور). الرؤية الروابط العائليةفي الأسرة يساعد على العرض لكل طفل " شجرة العائلة العائلية" ولضمان اكتمال فهم الأطفال لـ "السفر عبر الزمن"، قدم الآباء قيمًا عائلية متنوعة للمعرض. ، مجموعات: "المصنوعات اليدوية النسائية - السجاد، مفارش المائدة، المناشف، المناديل، الألواح..."، "الأدوات المنزلية القديمة، المعدات"، "الذكرى السنوية والعملات القديمة"، "التحف العتيقة" زينة عيد الميلاد"، "الساعات"، "الدمى"، "صور الأطفال لأمي وأبي"، "التقاويم"، "البطاقات البريدية"، "الأغلفة"، إلخ.

مواد المتحف هي، أولا، أي كائنات مادية في الأوقات الماضية؛ ثانيًا، الرسوم التوضيحية المرئية أو المصورة أو الفوتوغرافية في المقام الأول في هذا الوقت؛ وثالثًا، تعليقات لفظية مختصرة لمساعدة المعلمين على تعريف الأطفال بالموضوع المطروح.

في رياض الأطفال، نقوم بتعريف الأطفال على العمل بشكل هادف، ونعرض أيضًا مراقبة الأنشطة المهنية للبالغين أثناء الرحلات، مناحي المستهدفةومشاهدة مقاطع الفيديو والاستماع في المتحف ما قبل المدرسةقصص الضيوف المدعوين، اطرح عليهم الأسئلة، فكر في ذلك زي مُوحدأو الأجهزة أو السمات الخاصة أو الشارات التي يمكن لمسها.

وبمشاركة فعالة من أولياء الأمور في المجموعة أ كتاب "هناك مثل هذه المهنة"، فهو يحتوي على صور وقصص من أفراد عائلات أطفال ما قبل المدرسة عن مهنهم.

بمساعدة والدينا، حصلنا ليس فقط على الألعاب والنماذج المقلدة، ولكن أيضًا الأزياء، والسمات الحقيقية التي تتيح الفرصة للعب مع أنشطة الأشخاص من مختلف المهن... عناصر من الأزياء الشعبية، ونماذج من الأدوات المنزلية القديمة، الأغاني الشعبية، إبداع الرقصتستخدم الألعاب في تمثيل الحكايات الشعبية، العطلات التقليديةمثل "Christmastide" و"Maslenitsa" وما إلى ذلك في رياض الأطفال.

تقليديا، الوطنية هي واحدة من السمات الأساسية للشخصية الروحية والأخلاقية. كيف يمكن أن تكون أصول التدريس المتحفية مفيدة في هذا الاتجاه التعليمي؟

مع نمو الطفل، لا يستطيع "تأكيد نفسه على الإطلاق". من المؤكد أنه يثبت نفسه على أساس بعض الأمثلة المثيرة للإعجاب على المستوى الشخصي. لذلك نستخدم المحفوظات الشخصية للوالدين. لدينا مواد عن أبطال الحرب الوطنية العظمى - قصة عن الجد الأكبر لساشا ف، وصور الجوائز العسكرية لجد كيريل ب، وعن الجنود المعاصرين (صور من الخدمة والجوائز والشارات من تشيرنوبيل والشيشان من أقارب كيريل ب.)، حول رجال الإنقاذ المحترفين(صور الأب والجد دانيل ج. من كتاب " قسم الأطفاءمنطقة نوفوسيبيرسك عمرها 110 سنوات")، عن الرياضيين - صور من العروض في المسابقات، الجوائز الرياضية لوالد مارينا ن، البطل (كأس وأكثر من 10 ميداليات)، والآن مدرب الجمباز للأطفال، صور كيريل ب جوائز الأطفال للعروض في مسابقات الرقص- 7 أوسمة وشهادات.

الوحدة الثانية "مشاريع الأطفال"

في مجموعتنا، كانت البداية هي إنشاء ركن "العزبة الروسية" وكانت هناك أيضًا مشاريع: " قصص الخريف"،" نحن سكان نوفوسيبيرسك "،" هناك مثل هذه المهنة "،" ماذا حدث من قبل؟ "،" الإسكان "،" الفضاء "، وما إلى ذلك. الآن نحن نشارك مع عائلاتنا في مشروع للأطفال“المتحف الصغير “ملعقة”“”.

ركن "الكوخ الروسي"

ركن "العزبة الروسية" في المجموعة الوسطىكانت هناك حاجة لخلق الحياة والجو حكاية شعبية. وبالتعاون مع الأطفال، تم صنع نموذج كبير للموقد بمساعدة الأهل، والأواني المنزلية المصاحبة له (قبضة، بوكر، لحاف خليط، السجاد المحبوك، المناديل)، الأزياء الشعبية ولعب الأدوار - المستخدمة في تمثيل القصص الخيالية ولعب الارتجال. ساعدت مشاريع الأطفال الأخرى في التنويع بيئة الموضوعوتنمية النشاط المعرفي وتوسيع مدارك الأطفال في سن ما قبل المدرسة وإثرائهم روحياً ومعنوياً.

مشروع الأطفال "المتحف الصغير "ملعقة""

ناقشنا اتجاهات النشاط والبحث عن المعلومات والمعروضات الخاصة بالمتحف الصغير "ملعقة" في "مجلس الآباء". نتيجة ل الأنشطة المشتركةمع الاطفال، المشاركة النشطةقام الآباء بإنشاء كتب لعرض المشروع: "تاريخ الملعقة"، "الأمثال والأقوال"، "أغاني القافية"، "الألغاز"، "الحكايات الخرافية"، "الأغاني"، "العلامات"، "التقاليد"، "الآداب"، "القصص اللذيذة"، "وصفات بيليولكين"، "قصائد"، "الإبداع المشترك (حكايات، قصص قصيرة، قصائد، كلمات متقاطعة)". تم إنشاء ألبومات الصور

مذكرة توضيحية

لقد زاد الاهتمام والاهتمام بالفن الشعبي مؤخرًا في بلدنا. يتحدث الناس بشكل متزايد عن الحاجة إلى تعريف الأطفال بأصول الثقافة الروسية، حول إحياء الأعياد الشعبية بتقاليدهم وعاداتهم ومعتقداتهم. بعد كل شيء، من خلال تعريف الأطفال بالفن الشعبي، فإننا نعرّفهم على تاريخ الشعب الروسي، على القيم العالمية الأخلاقية، التي نفتقر إليها في أوقاتنا المضطربة.

إخبار الأطفال عنه مواضيع مختلفةالأطباق، نشأ السؤال عن غرضها وميزاتها المميزة. هكذا بدأ مشروعي.

لماذا ملعقة؟

الملاعق هي انعكاس لأصالة ثقافتنا الروسية وتقاليدها الثقافية.

يوجد في حديقتنا متحف نذهب إليه في رحلات استكشافية الطبقات المواضيعية. مهمتنا الرئيسية هي تجديد متحفنا بالمعارض. يصعب على الأطفال إعداد عرض مفهوم ويمكن الوصول إليه وفي تنمية الأطفال مهمة هامةيلعب تعليم المهارات الثقافية والصحية دورًا.

قصة الملعقة .

استخدمت الملاعق في العصور القديمة كأدوات مائدة، على عكس الشوك التي تم اختراعها فيما بعد. في أوروبا القديمة، كانت الملاعق تُصنع بشكل أساسي من الخشب؛ وكان اليونانيون يستخدمون الأصداف البحرية ذات الشكل المناسب، والتي كان يستخدمها حتى الأقدمون كملاعق الناس البدائيون. وفي مصر كانت تصنع الملاعق من عاجوالحجر والخشب. غالبًا ما كانت مغطاة بالصور الدينية. وفي ذروة الحضارتين الرومانية واليونانية ظهرت الأطباق البرونزية والفضية. وقد نجت العديد من الأمثلة على الملاعق البرونزية والفضية من هذه الفترة وهي محفوظة في المتاحف التاريخية حول العالم. في العصور الوسطى، كانت الملاعق مصنوعة بشكل أساسي من الخشب والقرن. بالإضافة إلى ذلك، تم استخدام النحاس والنحاس والقصدير في بعض الأحيان لإنتاجها: اكتسبت هذه الملاعق شعبية في القرن الخامس عشر. استخدم الأرستقراطيون والملوك الملاعق المصنوعة من الفضة والذهب. يعود أول ذكر لهذه الملاعق إلى عام 1259. تضمنت الممتلكات الشخصية للملك إدوارد الأول ملك إنجلترا عام 1300 الذهب والفضة الملاعق الفضية، تحمل علامة فلور دي ليز (اسم الورشة الباريسية). ومما يثير الاهتمام ملاعق التتويج المستخدمة لدهن الملوك الإنجليز. خلال عصر النهضة، كان ما يسمى بملاعق الرسول شائعًا في أوروبا. ظهرت في بداية القرن الخامس عشر، لكنها اكتسبت شعبية في القرن السادس عشر كهدايا عيد ميلاد. الأعياد المسيحية. تم تصوير تلاميذ المسيح على ملاعق الرسول. وبشكل أقل شيوعًا، تم تصوير يسوع نفسه على الملاعق. في نفس الوقت تقريبًا، تغير شكل الملعقة نفسها - أصبح المقبض مسطحًا، واتخذت المغرفة شكل قطع ناقص عريض. في القرن الثامن عشر، ضاقت المغرفة وتحول المقبض عدة درجات بالنسبة لها. وفي عام 1760، اكتسبت الملعقة شكلها الحديث، حيث يكون الجزء الذي على شكل كوب أضيق في النهاية منه في القاعدة.

تم تنظيم مشروع “تاريخ الملعقة” بهدف توضيح وتوسيع وإثراء معرفة الأطفال بالحياة والحرف والفنون والحرف والتقاليد. كان العمل في المشروع يهدف إلى تكوين التربية الأخلاقية وإنشاء مساحة تعليمية موحدة لمرحلة ما قبل المدرسة منظمة تعليميةوالأسر متحدة بهدف مشترك: تعريف الأطفال بالثقافة؛ لتنمية الاهتمام بالأنشطة الإنتاجية وتعزيز النشاط الإبداعي وتجربة اللعب لدى الأطفال.

أهداف المشروع: مساعدة الأطفال باستخدام مجموعة متنوعة من التقنيات على تطوير أفكار حول حجم الملعقة والغرض منها والسمات المميزة والنماذج التقليدية للتناسب (كبير، أصغر، صغير)؛ إثراء معرفة الأطفال حول مجموعة متنوعة من الأواني؛ في عملية التجريب، توسيع أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول المواد المختلفة التي تصنع منها الملاعق (الخشب، المعدن، البلاستيك)؛ تحسين المهارات: مقارنة وتسليط الضوء على ملعقة أنيقة؛ تنمية خيال الطفل، وقدرته على التخيل: إظهار إمكانيات الإبداع لدى الأطفال.

ما هي الملعقة، وكيف كانت الملاعق من قبل، وما هي الملاعق المصنوعة منها، حيث يمكنك رؤية مجموعة متنوعة من الملاعق.

اسم المشروع:"قصة الملعقة."

نوع المشروع:الجماعية والمعرفية - الإبداعية.

المشاركون في المشروع:المعلم، أطفال رياض الأطفال، الآباء.

مدة المشروع:قصير

الهدف من المشروع:دعم وتطوير النشاط الاجتماعي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال تكوين اهتمامهم المعرفي بالعالم من حولهم وبالأشياء المحيطة.

نتائج متوقعة:

تم اختيار موضوع المشروع المطور مع الأخذ في الاعتبار الخصائص العمرية لأطفال ما قبل المدرسة وكمية المعلومات التي يمكن أن يدركوها، مما يؤثر إيجابيا على مختلف أنواع أنشطتهم وتحقيق النتائج التعليمية وفقا المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم:

• يُظهر الطفل الاستقلالية، والقدرة على حل المشكلات المناسبة لعمره دون مساعدة شخص بالغ، وإيجاد الطرق والوسائل لتنفيذ خططه الخاصة باستخدام المادة الثقافة الشعبية; الاستخدامات التراث الشعبيالأغاني, العاب شعبيةفي الأنشطة المستقلة والمشتركة، والتواصل مع الأطفال والكبار الآخرين؛
• الطفل قادر على الشعور بالجمال، وإدراك جمال العالم المحيط به، والفن، والأدبي الشعبي، والإبداع الموسيقي؛
• يظهر الطفل النشاط المعرفي، القدرة والرغبة في توسيع تجربتها الخاصة من خلال تلبية الحاجة إلى معرفة جديدة، لتجربة متعة اكتشاف شيء جديد؛ القدرة على استخدام مجموعة متنوعة من مصادر المعلومات لتلبية الاهتمامات واكتساب المعرفة والتواصل الهادف؛
• الطفل فضولي ونشط ويظهر اهتمامًا به وطن صغير, مسقط الرأسوقصصهم والرغبة في التعرف على ثقافتهم؛ يشارك بنشاط في أنشطة المشروع والبحث المستقل والتجريب.

مراحل العمل.

1. الإعدادية:
2. اختيار خياليللقراءة.
3. مجموعة مختارة من الملاعق والصور والرسوم التوضيحية التي يمكنك مشاهدتها مع الأطفال.
4. اختيار الأدب المنهجيلتعريف الأطفال باللغة الروسية زي شعبي، مع الصناعات.
5. الأساسية (العملية):
6. قراءة خيالية: كريستيان بينو "تاريخ الملعقة الخشبية" باختصار، الحكاية الخيالية "الزيخاركا".
7. ألعاب تعليمية للتصنيف: "ما هي أنواع الأطباق الموجودة؟"، "هناك أنواع مختلفة من الملاعق" (حسب الحجم)، "مما تتكون الملعقة؟" (مادة)، "لماذا ولماذا؟" (بالميعاد).
8. ألعاب ممتعة: "احملها - لا تسقطها!"

تقدم الدرس

المربي:- اليوم أدعوك للتذكر والتحدث عن الأشياء المألوفة التي نستخدمها في المطبخ.

أسئلة للأطفال حول العرض التقديمي:

ماذا يفعل الأشخاص في الصورة؟ (الشريحة 2)

ماذا يستخدمون على الطاولة؟

متى تعتقد أن الملاعق الأولى ظهرت؟

لماذا يحتاج الناس إلى الملاعق ولماذا يوجد الكثير من الملاعق المختلفة؟ (الشريحة 3)

قصة المعلمة: منذ زمن طويل جدًا، عندما عاش البشر الأوائل على الأرض، كانوا يأكلون الطعام النيئ بأيديهم، ولم يكن لديهم نار ولا أواني (الشريحة 4).

وبمرور الوقت، تعلموا نحت الأدوات من الحجر (الشريحة 5), صنع والحفاظ على النار. بعد اكتشاف الطين، تعلم الناس أنه يمكن نحت أشياء مختلفة منه. (الشريحة 6)والتي عندما تشتعل في النار لا تحترق بل تصبح قوية ومتينة ومريحة (الشريحة 7)

يمكنهم تخزين وطهي الطعام (الشريحة 8)ولا يمكن تناول الطعام الساخن باليدين بل بأقراص طينية تشبه الملعقة. هكذا ظهرت الأطباق والملعقة الأولى. وبعد سنوات عديدة، تعلم الإنسان صنع أطباق من مواد مختلفة، لأنواع مختلفة من الطعام، وبالتالي أشكال مختلفةوالأحجام (الشريحة 9)

في بعض البلدان، لم تصبح الملعقة أدوات مائدة شائعة، ويأكل الناس هناك باستخدام عيدان تناول الطعام - الصين واليابان (الشريحة 10)أو بيديك - كما هو الحال في الهند وكازاخستان وقيرغيزستان (الشريحة 11)

انظر كيف يمكن أن تكون الملاعق مختلفة. حاول تخمين ما هي المواد المصنوعة منها ولماذا؟ (الشريحة 12)

وأخيرا، بعض الألغاز والأمثال حول الملاعق.

الألغاز:

إذا أنا فارغة،
لقد نسيت عنك
لكن عندما أحضر الطعام -
لن أمر من فمك.

حصان طويل الذيل
لقد أحضرت لنا عصيدة حلوة.
الحصان ينتظر عند البوابة -
افتح فمك على نطاق أوسع.

من هي؟

سوف يغرف العصيدة
وسوف تذهب إلى فمك.

لا يمكن الوصول إليه في المظهر
واقفاً واضعاً ذراعيه على أكيمبو،
وانظر إلى الداخل،
علاج في الداخل!

على طبقي
القارب يبحر.
قارب مع الطعام
أضعه في فمي.

أنا لا آكل بمفردي
وأنا أطعم الناس.
من هي؟

سوف يغرف العصيدة
وسوف تذهب إلى فمك.
أنا مجرد مغرفة
ولكن أكثر سعادة قليلا
- أنا أعز وأقرب إلى الناس،
بعد كل شيء، هم أيضا يلعقونني!

لا تأكل بمفردها
ويطعم الناس.

ملاعق خشبية -
اطرق قليلا.
إذا كنت تريد، لعب الفالس،
إذا كنت تريد، تناول بعض الحساء!

الأمثال:

• لو كان العالم بيلاف وأنا ملعقة! (دارجين)
• لا يمكنك وضع ملعقتين في فم واحد (صيني)
• ملعقة الطريق لتناول العشاء (الروسية)
• هناك عصيدة صغيرة، ولكن ملعقة كبيرة (لغة الملايو)
• ملاعق للقطط، فتات للكلاب، خبز مسطح لنا (روسي)
• ذبابة في المرهم (بالروسية)
• لا تضع ملعقتك في مكان ليس فيه وعاءك (أبخازي)
• ملعقة فارغة تخدش فمك (أوسيتيا)
• ليس هناك ما يمكن أن أتلعثم فيه، لذا دعني ألعق الملعقة (بالروسية)
• يمكن التعرف على حالة الغلاية من خلال ملعقة السكب (لاكسكايا)
• ما تضعه في المرجل سينتهي في الملعقة (كازاخستان)
• ما تتفتت في وعاءك، ستجده في ملعقتك (أرمنية)

كتب مستخدمة.

1. Belaya K.Yu.، Teselkina N.V.، Murzina M.R.، Shchetkina T.T.، إلخ. تنظيم أنشطة المشروع في الحضانة. – م: TC “منظور”، 2013. – 104 ص.
2. Veraksa N. E., Veraksa A. N.، أنشطة المشروع لمرحلة ما قبل المدرسة. م.: موزايكا-سينتيز، 2008.
3. http://stranamasterov.ru/node/454664 - لوزكوفي عرض الدمية. الرسم على الخشب.
4. ن.ف. سوروكينا "مسرح الدمى"، م: أركتي، 2002.
5. إم في تيخونوفا ، إن إس. سميرنوفا "Red Izba" - تعريف الأطفال باللغة الروسية فن شعبي، الحرف، الحياة اليومية، سانت بطرسبرغ: “صحافة الطفولة”، 2004.
6. كارتوشينا إم يو، إيقاعات الشعار للأطفال. سيناريوهات للفصول مع الأطفال من سن 3-4 سنوات. م، 2004.

الهدف: تكوين اهتمام معرفي ثابت لدى الأطفال في عملية اكتشاف معرفة جديدة وغير عادية حول شيء مألوف - الملعقة.

مهام:

1. أعط فكرة عن تاريخ وتنوع الملاعق (مختلفة في الحجم والشكل والمواد).
2. تطوير الكلام الحواري.
3. يطور التفكير المنطقي، الذاكرة، الخيال.
4. تحسين المهارات الفنون البصريةتنمي الذوق الجمالي.
5. توسيع مفردات الأطفال (أجزاء ومواد الملعقة، الحرف الشعبية: نحت الخشب، الخراطة، الرسم).
6. تنمية حب التاريخ والقدرة على رؤية الجمال في العالم من حولنا.

النوع: التطور المعرفي والفني والجمالي.

عمل تمهيدي:

• محادثات مع الأطفال حول إعداد الطاولة وأدوات المائدة؛
• قراءة القصص الخيالية: "زيخوركا" , "الدببة الثلاثة" ;
• النظر في الرسوم التوضيحية حول أنواع الملاعق.
• الأنشطة التعليمية حول الموضوع: "زخرفة الملعقة برسم خوخلوما"

المواد: العرض التقديمي، مجموعة من الملاعق، الحجارة، الأصداف، البلاستيسين، شكل ملعقة مقطوعة من الورق المقوى.

الأساليب والتقنيات: اللفظية، البصرية، العملية، قراءة الخيال.

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال إلى القاعة ويجلسون على الكراسي

المعلم: يا رفاق، سأخبركم لغزا، وسوف تخمنون وتكتشفون ما سنتحدث عنه في الفصل اليوم.

شقيقتان: واحدة كبيرة،
السميد يتداخل مع العصيدة ،
حسنا، أخت صغيرة
يحرك الشاي بصوت عالٍ.

الأطفال: ملاعق.

المعلم: أحسنت، لقد خمنت بشكل صحيح، هذه ملاعق! اليوم سنكتشف كيف ظهرت الملاعق. كيف يمكنك أن تأكل بدون ملعقة؟

الأطفال: الإصبع، اللسان، بعض الأشياء! (مناقشة مع الأطفال ما إذا كان من الصحيح استخدام مثل هذه الأساليب)

المربي: اتضح أن الملعقة عنصر مهم للغاية ومن المستحيل الاستغناء عنها.

ملعقة عمل بسيطة
رافعة المدينة.
الاستيلاء عليها بسرعة على ملعقة
عصيدة أو حساء أو بطاطس.

رفع الأحمال بسرعة
أرسلهم مباشرة إلى البطن.
أكل كل شيء بنفسك ، حتى الفتات ،
بحيث تعمل ساقيك بشكل أسرع،

حتى يكبر الأطفال بسرعة
كلمة الخضار في الحديقة.

المربي: ما رأيك في صنع الملعقة الأولى؟ أنظر ماذا لدي في يدي؟ (حجر). امسكه. ماذا يحب؟ الملعقة الأولى كانت مصنوعة من الحجر.

المعلم يعطي كل طفل حجرا.

المربي: يا رفاق، هل تعتقدون أنه من المناسب أن يأكل الناس بالحجر؟

الأطفال: غير مريح لأنه بارد ولا يصلح الأكل منه.

المربي: ما هذا؟ الصدف. في اليونان، عندما لم تكن هناك ملاعق، تم استخدام القذائف. هل تعتقد أنها كانت أيضًا ملائمة للناس لتناول الطعام؟

الأطفال: الماء ينسكب وينسكب، والأيدي مبللة، ومغرف قليل من الماء، والحواف غير مستوية، وحادة، ولا يوجد مقبض كافي.

المربي: ب مصر القديمةتم نحت الملاعق من العاج. في اليابان، استخدم الناس وما زالوا يستخدمون ملاعق عيدان تناول الطعام التي تسمى "هاشي".

مظاهرة مع المعلم بالملاعق وعيدان تناول الطعام.

المربي: يا رفاق، هل تريدون معرفة كيف ظهرت الملاعق في روسيا؟

الأطفال: نعم نريد.

عرض العرض التقديمي: "صنع الملاعق في روس" .

المربي: في روس، تم صنع الملعقة في وقت مبكر جدًا. منذ زمن سحيق، كان الشعب الروسي العادي يأكل حساء الملفوف والعصيدة بملاعق خشبية.

المعلم يخاطب الأطفال:

الأطفال، هل لديك عيد ميلاد؟ هل تحب هذه العطلة؟ أنا أحب أعياد الميلاد أيضا. لأنه في هذا اليوم يرتدي الجميع ملابسهم ويقدمون الهدايا لفتاة عيد الميلاد أو صبي عيد الميلاد. يا رفاق، سمعت أنه اتضح أن الأشخاص فقط هم من لديهم أعياد ميلاد، ولكن أيضًا أشياء. اليوم سنحتفل بعيد ميلاد الملعقة.

يا رفاق، أعرف مكانًا يوجد به الكثير من الملاعق، لقد كنت هناك بالفعل. هذا المكان عبارة عن متحف للملاعق. هل تريد الزيارة معي أيضاً؟

دعنا نقول كلمات سحرية: واحد، اثنان، ثلاثة - ها نحن في المتحف! دعونا نغمض أعيننا وندور حول أنفسنا مرة واحدة.

يقوم الأطفال بحركات ويجدون أنفسهم فيها "متحف" حيث يقع على الطاولات عدد كبير منملاعق مختلفة.

الأطفال ينظرون "متحف الملاعق" المسهم بأيديهم وقارنهم بالشكل والحجم والحجم.

محتجز لعبة تعليمية: "يا لها من ملعقة"

لعبة تعليمية. "أي واحد، أي واحد، أي واحد؟

إذا تم صنع الملعقة:

مصنوعة من الخشب، كيف تبدو؟ (خشبي)
مصنوعة من المعدن، كيف تبدو؟ (معدن)
مصنوعة من الخزف، كيف تبدو؟ (الخزف)
مصنوعة من البلاستيك، كيف تبدو؟ (بلاستيك)

مصنوعة من الفضة، كيف تبدو؟ (فضة)
مصنوعة من الذهب، كيف تبدو؟ (ذهبي).

يتم لعب لعبة في الهواء الطلق: "أطباق"

المعلم: أقترح عليك أن تلعب، اللعبة تسمى "أطباق" .

هنا إبريق شاي زجاجي كبير - (نفخوا بطونهم: يد واحدة على الحزام،

مهم جدًا، مثل الرئيس، والآخر منحني، مثل الأنف)

وهنا الصحون الخزفية - (يدورون ويرسمون دائرة بأيديهم)

فقط اطرق، سوف ينكسروا.

وهنا الملاعق الفضية - (تصل إلى أعلى، الأيدي قريبة فوق الرأس)

الرأس على ساق رفيع.

وهنا صينية بلاستيكية (استلقي على السجادة، تمدد)

أحضر لنا الأطباق.

يوجد على الطاولات قطع من ملاعق الورق المقوى والبلاستيك للزينة.

الأطفال يجلسون على الطاولات.

المربي: هيا يا رفاق، سنلبس ملعقة لعيد ميلادكم، ونعيد الحياة إلى وجوههم: البلاستيسين الأزرق للعيون، البلاستيسين الأحمر للفم، ونزينهم بنمط.

يقوم الأطفال بتزيين ملاعقهم الخاصة بالبلاستيك.

ثم يعجب الأطفال بملاعقهم ويأخذونها إلى المتحف ويقيمون عمل أصدقائهم.

المربي: والآن يا رفاق، حان الوقت للعودة إلى روضة الأطفال. دعونا نقف ونقول الكلمات السحرية ونغمض أعيننا: واحد، اثنان، ثلاثة، ها نحن في المجموعة!

يقوم المعلم بتلخيص الدرس .

المربي: نعم يا شباب، لا شيء يقف على حاله. يمر الوقت، وبفضل المعرفة والمهارات البشرية، كل شيء يتغير. الظروف المعيشية تتغير، تتغير الأجهزة، تغيير الأثاث، تغيير الملابس. لقد رأينا اليوم كيف ظهرت الملعقة وتغيرت - بكل بساطة أدوات المائدة. لقد رأينا كيف تم استبدال الملاعق الحجرية بملاعق مريحة ومتينة وجميلة.

من فضلك قل لي ما الذي أعجبك في رحلتنا؟

يشارك الأطفال انطباعاتهم عن الدرس.

مرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية روضة أطفال №27 "تشيبوراشكا" , مبنى رقم 3 "مِرسَاة" المعلم تشيميريلوفا أوكسانا فلاديميروفنا، تشايكوفسكي، 2015