जीसीडी संवेदी विकास "बनी जन्मदिन"। छोटे बच्चों के लिए शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" (संवेदी संस्कृति का विकास) "एक रंगीन घास के मैदान पर" में जीसीडी का सारांश

लगातार धारण करने का सार शैक्षणिक गतिविधियां 2 . में संवेदी विकास पर कनिष्ठ समूह"बनी का दौरा"

Motuzko यूलिया युरेवना, MBDOU d / s नंबर 56 "सोल्निशको", बेलगोरोड के शिक्षक
विवरण: पदार्थछोटे बच्चों के समूहों के शिक्षकों के लिए रुचि होगी पूर्वस्कूली उम्र.प्रस्तुत शैक्षिक गतिविधियाँ संदर्भित करती हैं शिक्षा का क्षेत्र"संज्ञानात्मक विकास", हालांकि, अन्य शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करता है।

लक्ष्य:बच्चों के संवेदी विकास को बढ़ावा देना प्रारंभिक अवस्था.
कार्य:बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग) को नाम देना, प्राथमिक रंगों (लाल, हरा, नीला) में अंतर करना और नाम देना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की क्षमता विकसित करना सिखाना जारी रखें।
सामग्री:बड़े और छोटे वर्ग: लाल, नीला, हरा; खिलौना हरे, डी / और "एक घर में एक तितली रखें", बच्चों के व्यंजनों का एक सेट, कृत्रिम फूललाल, नीले रंग का.
जीसीडी प्रगति:
शिक्षक:बच्चे, हम से जादुई जंगलमेल आ गया है। आपको क्या लगता है यह किसका है? (बच्चों के उत्तर)। बनी से। उन्होंने हमें आने के लिए आमंत्रित किया और हमें ऐसे निमंत्रण भेजे। (बच्चों को निमंत्रण बांटते हुए)
शिक्षक:आपका निमंत्रण किस रंग का है? (नीला) किस आकार का? (वर्ग)।
खेल "एक जोड़ी खोजें"
शिक्षक: अब एक-दूसरे को करीब से देखें और उसी रंग का निमंत्रण खोजें जो आपका है। बहुत बढ़िया!

शिक्षक: दोस्तों, हम नदी के किनारे खड़े हैं। आपको अपने पैरों को गीला किए बिना इसे खत्म करने की जरूरत है। हम कंकड़-आंकड़ों के साथ आगे बढ़ेंगे। यह आंकड़ा क्या है? यह सही है, एक वर्ग। क्या रंग? (मैं प्रत्येक बच्चे से पूछता हूं) अच्छा किया, उन्होंने सभी रंगों को सही नाम दिया।
शिक्षक: हम रास्ता बनाएंगे। मैंने एक नीला वर्ग रखा। मैंने कौन सा रंग वर्ग रखा है? (बच्चों के उत्तर: नीला)। और आगे किस रंग का वर्ग लगाएं? (बच्चों के उत्तर: नीला)। और मैंने किस रंग का एक और वर्ग लगाया? (नीला)। ट्रैक किस रंग का है? (नीला) किस आकार से? (चौकों से)।
शिक्षक: और अब मैं एक लाल वर्ग लेता हूं। मैंने इसे लगा दिया। लाल चौक कहाँ हैं? कृपया मेरी मदद करें। (हम पिछले वाले की तरह एक ट्रैक बनाते हैं)। हमने किस रंग का ट्रैक बनाया? (लाल)। किस आंकड़े से? (चौकों से)
शिक्षक: और अब चलो हरा रास्ता बनाते हैं। (यह माना जाता है कि बच्चे शिक्षक की मदद से काम करेंगे)। हम एक हरा वर्ग लेते हैं, उसके बगल में एक और दूसरा उसके बगल में रखते हैं। हमने किस रंग का ट्रैक बनाया? (हरा) किस आकार से? (चौकों से)।
शिक्षक: अब हम नदी पार कर सकते हैं। आप केवल उसी रंग के रास्ते पर जा सकते हैं जिस रंग में आपके हाथ में वर्ग है।
शिक्षक: इसलिए हमने नदी पार की। क्या हम बड़े या छोटे वर्गों में चले? (विशाल)। आपके हाथ में कौन से वर्ग हैं? (छोटा)।

शिक्षक: देखो, बनी यहाँ रहती है। चलो उसे नमस्ते कहते हैं। दोस्तों, देखो बनी उदास है। माशा, बनी से पूछो कि वह दुखी क्यों है।
बनी: मैंने अपने तितली मित्रों को हमारे साथ खेलने के लिए बुलाया, और वे तितर-बितर हो गए। वे इन बक्सों में रहते हैं। उन्हें उनके घरों में बसाने में मेरी मदद करें।
d / और "तितलियों को अपने घर में रखें"
शिक्षक: बच्चे, बनी की मदद करो? यह बॉक्स किस रंग का है? (लाल) और यह वाला? (नीला)। यह तितली किस रंग की है? (नीला)। वह किस घर में रहेगी? (नीले रंग में)। और इस? (लाल)। वह किस घर में रहेगी? आपके घर में तितलियों को बसाने की जरूरत है। हम इस तितली को किस घर में रखेंगे? (मैं प्रत्येक बच्चे से पूछता हूं)।
बनी: दोस्तों, धन्यवाद। आप महान हैं, आपने अपने घरों में सभी तितलियों को बसाया है। और अब मैं आपको चाय पर आमंत्रित करता हूं।
शिक्षक: वे आमतौर पर किसके साथ चाय पीते हैं? (मिठाई, कुकीज़, पाई के साथ)। चलो एक केक बेक करते हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक"पाई"
हम आटे को हैंडल से याद करते हैं, (उंगलियों को निचोड़ें-खोलें)
चलो एक मीठा केक बेक करते हैं। (जैसे आटा गूंथना हो)
जाम के साथ बीच में चिकनाई करें, (हथेलियों के साथ गोलाकार गति)
और ऊपर - मीठी क्रीम के साथ (एक दूसरे की हथेलियों की गोलाकार गति)
और नारियल के टुकड़े
हम केक को थोड़ा छिड़केंगे (दोनों हाथों की उंगलियों से "टुकड़ों" को छिड़कें)
और फिर हम चाय बनाएंगे -
किसी मित्र को यात्रा करने के लिए आमंत्रित करें! (एक हाथ दूसरे को हिलाता है)

एस / आर गेम "टी पार्टी" के तत्व
शिक्षक: देखो, यह तश्तरी किस रंग की है? (लाल) नस्तास्या, उसी रंग का प्याला ढूंढो। और तश्तरी किस रंग की है? (नीला) कृपया मुझे उसी रंग का एक कप दें। यह तश्तरी किस रंग की है? (हरा) कृपया मुझे उसी रंग का एक कप दें।
बनी, कुछ चाय डालो। बच्चे, कैसी चाय? (मीठा, गर्म)
शिक्षक: दोस्तों, चलो हमारे बनी के साथ खेलते हैं।
खेल "ग्रे बनी बैठा है"
एक धूसर खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है,
इस तरह, इस तरह, और यह अपने कान हिलाता है!
(बच्चे नीचे बैठते हैं और अपने हाथों से चित्रित करते हैं कि खरगोश अपने कानों को कैसे हिलाता है)
खरगोश के बैठने के लिए ठंड है, आपको अपने पंजे गर्म करने होंगे,
इस तरह, इस तरह, आपको अपने पंजे गर्म करने की जरूरत है!
(बच्चे अपनी हथेलियों पर हल्के से ताली बजाते हैं। फिर वे खड़े हो जाते हैं)
एक खरगोश के खड़े होने के लिए ठंड है, एक खरगोश को कूदने की जरूरत है!
स्कोक - हॉप - हॉप - हॉप, बनी को कूदने की जरूरत है!
(बच्चे दो पैरों पर कूदते हैं, अपने हाथों को अपनी छाती से दबाते हैं)
किसी ने बनी को डरा दिया, खरगोश कूद गया और सरपट भाग गया। (बनियों की तरह कूदना)

बनी: दोस्तों, मुझसे मिलने आने के लिए धन्यवाद। मैंने हर घर के लिए ऐसे फूल उपहार तैयार किए हैं।
शिक्षक: आपका फूल किस रंग का है? और आप है? (बच्चों के उत्तर)। चलो धन्यवाद बनी कहते हैं। अलविदा, बनी। खैर, हमारे लिए बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है।

लक्ष्य: के बारे में ज्ञान को समेकित करें अलग - अलग रंगऔर रूप ( संवेदी विकास); रचना की भावना विकसित करें।

प्रारंभिक काम: विषय "फल" की पुनरावृत्ति (उनके नाम, आकार, स्वाद का स्पष्टीकरण); उपदेशात्मक खेल "दुकान "फल"", खेल "चलो सेब से रस बनाते हैं"; एक डिजाइन सबक आयोजित करना "बगीचे के लिए गेट और बाड़।"

उपकरण: एक फलालैनलोग्राफ, एक टोकरी और सेब की एक छवि, एक कोलाज "गुलाबी सेब", बच्चों द्वारा बनाई गई हेजहोग का पहले से नक्काशीदार सिल्हूट।

बच्चे फलालैनग्राफ के विपरीत अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक "गुलाबी सेब" कोलाज लगाते हैं, जिसे बच्चों ने पहले बनाया था।

शिक्षक।देखिए, दोस्तों, सेब के पेड़ पर किस तरह के सेब उग आए हैं। सेब सुर्ख, गोल, रसदार, सुगंधित होते हैं। आइए उन्हें उठाकर एक टोकरी में रख दें।

दरवाजे के पीछे सरसराहट और खर्राटे आ रहे हैं।

हमारे पास कौन आया? दोस्तों, आइए देखते हैं।

शिक्षक एक हाथी की मूर्ति लाता है।

देखो दोस्तों। यह कौन है? यह सही है, यह हाथी कांटा हमसे मिलने आया था। हेजहोग, शायद आप एक टोकरी में सेब इकट्ठा करने में हमारी मदद कर सकते हैं?

कांटेदार जंगली चूहा. बेशक मैं मदद करूंगा। देखिए, दोस्तों, एक सेब लीजिए और ध्यान से उसे टोकरी में रख दीजिए। इस प्रकार सं. Anechka, इसे भी आजमाएं। बहुत बढ़िया!

बच्चे बारी-बारी से सेब लेते हैं और उन्हें फलालैनग्राफ पर रखते हैं।

देखभालकर्ता. देखिए, दोस्तों, हमने सेब की पूरी टोकरी इकट्ठी कर ली है। हमने कुछ सेब कहाँ रखे? यह सही है, टोकरी के पास। दोस्तों, आइए सेब के साथ हेजहोग का इलाज करें।

शिक्षक एक बच्चे को हाथी के कांटों पर कुछ सेब डालने के लिए कहता है।

खाओ, हाथी।

कांटेदार जंगली चूहा।इलाज के लिए धन्यवाद दोस्तों। मैं घर चला जाऊंगा, सेब के साथ अपने हाथी का इलाज करूंगा। अलविदा! हम फिर कभी मिलेंगे।

सेब

एक सेब बगीचे में लुढ़क गया बच्चे मुट्ठी में हाथ डालते हैं और अपनी मुट्ठी मोड़ते हैं।

और सीधे पानी में गिर गया - वे अपना हाथ नीचे कर देते हैं।

रूसी लोक मनोरंजन

कक्षा के बाद, आप कर सकते हैं उपदेशात्मक खेल « चमत्कारी थैली"," चलो बगीचे में फल लेते हैं।

लाना दोस्ताना रवैयाएक दूसरे को।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर बजटीय शैक्षिक संस्था

बालवाड़ी नंबर 1 "घंटी"

संवेदी विकास पर जीसीडी का सार मध्य समूह: "सूरज खिड़की से बाहर दिखता है"

शिक्षक द्वारा किया गया प्रदर्शन:

सवचेंको लारिसा विक्टोरोव्नास

2016

पाठ का सार संवेदी शिक्षाछोटे बच्चों के लिए "सूरज खिड़की से बाहर दिखता है"

कार्यक्रम सामग्री:

सृजन करना भावनात्मक मनोदशा, सक्रिय भाषण विकासबच्चे और शब्दावली;
आकार, आकार और रंग का एक विचार बनाने के लिए;
खोज की भावना को जगाने और बनाए रखने के लिए: (प्याज के तराजू को "कपड़े" के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है);
विकास करना संज्ञानात्मक रुचि, संवेदी मानकों को ठीक करें;
एक दूसरे के प्रति दयालुता का विकास करें।

शब्दकोष:

प्याज, तराजू, किरणें।

सामग्री और उपकरण:

टेडी बियर खिलौना, प्याज की टोकरी, प्याज की रूपरेखा, सूजी की बोतलें, प्याज का छिलका, कार्डबोर्ड सूरज जो शीर्ष पर निलंबित हैं, फावड़ियों, साबुन के बुलबुले।

सबक प्रगति:

शिक्षक:

बच्चों, आप सभी को देखकर अच्छा लगा, एक-दूसरे को नमस्ते कहो, अपने दोस्तों को गले लगाओ। अपनी आँखें बताओ
"सुप्रभात, आंखें"!

सुप्रभात, आंखें, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपनी पलकें झपकाते हैं)।

सुप्रभात कान, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने कान सहलाते हैं)।

सुप्रभात, गाल, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने गाल सहलाते हैं)।

सुप्रभात, कलम, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे हाथ थपथपाते हैं)।

सुप्रभात पैर, क्या तुम जाग रहे हो?
(बच्चे अपने पैरों को सहलाते हैं)।

अच्छी धुप वाली सुबह! हम उठे और मुस्कुराए!
(उनके हाथ ऊपर उठाएं और मोटे तौर पर मुस्कुराएं।)

शिक्षक:

बच्चों, देखो हमारे समूह में कितने सूर्य हैं। ("सूर्य" छत के नीचे शीर्ष पर निलंबित हैं)। अब हम अपने सूर्य को एक कविता सुनाएंगे और उन्हें नमस्ते कहेंगे।

अगनिया बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से बाहर देख रहा है"

सूरज खिड़की से बाहर देखता है।
हमारे कमरे को गर्म करता है
हमने ताली बजाई
सूरज से बहुत खुश।
(बच्चे ताली बजाते हैं)।

शिक्षक:

अपने हाथ ऊपर खींचो, चलो फिर से सूरज को नमस्ते कहते हैं। ओह, तुम कितने अच्छे साथी हो! हमने गर्म, खुश और आरामदायक महसूस किया।

शिक्षक:

बच्चों, मैं देखता हूं कि आप एक-दूसरे के अनुकूल हैं और एक-दूसरे से प्यार करते हैं, तो आइए एक-दूसरे को उपहार दें। (शिक्षक बोतलों में से अँधेरी मंजिल पर उंडेलता है सूजीऔर बच्चों को एक उंगली से किरणों से सूरज खींचने के लिए आमंत्रित करता है)।

बच्चे टास्क कर रहे हैं। पाठ के दौरान, शिक्षक बच्चों से निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:
क्या ज्यामितीय आकृति समान सूर्य? (बच्चों के उत्तर। मंडल)। सूरज के पास और क्या है? (किरणें)। सूर्य की किरणें क्या हैं? (लंबा छोटा)।

शिक्षक:

बहुत बढ़िया! यहाँ कुछ हैं अच्छे उपहारआपने एक दूसरे को किया।

शिक्षक:

ओह, दोस्तों, किसी को रोते हुए सुनो। सूरज रो रहा है। वह अपनी किरणों के बिना उदास है। आइए उसकी मदद करें। (बच्चे सूरज के पास एक गलीचे पर बैठते हैं, प्रत्येक बच्चा एक किरण लेता है और उसे बटनों से सूरज को बांधता है, फिर वे अपनी आंखें, नाक, मुंह बांधते हैं और किरणों को बहुरंगी फीते से सजाते हैं)। बहुत बढ़िया! अब सूरज हर्षित, प्रफुल्लित है और हम पर मुस्कुराता है। हमारा सूरज किस रंग का है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:

बच्चों, जब हमने तुम्हारे साथ सूरज को प्रसन्न किया, तो एक भालू हमसे मिलने आया। और वह हमारे लिए कुछ लाया। (शिक्षक भालू से प्याज की एक टोकरी लेता है)। आइए देखें कि भालू हमारे लिए क्या लेकर आया है। ओह, और यह एक किरण है! सब मेरे पास आओ, मैं तुम्हें तुम्हारे हाथों में धनुष दूंगा। (शिक्षक बच्चों को एक छोटा प्याज देता है)।

शिक्षक:

और मेरे पास एक प्याज है। मेरे पास कितने प्याज हैं? (बच्चों का उत्तर। एक)। और अब तुम सब धनुष पर से हाथ फैलाओ। आपके पास कितने प्याज हैं? (बच्चों के उत्तर। कई)।

शिक्षक:

आइए अब बीम के आकार की तुलना करें। मेरे पास किस तरह का प्याज है? (बच्चों के उत्तर। बड़ा)। और आप सभी में, किस तरह का प्याज? (बच्चों के उत्तर। छोटा)। किरण किस रंग की होती है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक:

बच्चों, देखो मेरे प्याज में कितने "कपड़े" हैं। मैं अब उसके कपड़े उतार दूंगा और उन्हें इस तरह सरसराहट दूंगा। (शिक्षक प्याज के तराजू को पीसते हैं और उनमें सरसराहट करते हैं)। और अब हम प्याज के तराजू की तरह सरसराहट करेंगे।
सरसराहट तराजू की नकल। (बच्चे अपनी हथेलियों को अपनी हथेलियों पर रगड़ते हैं और कहते हैं "शूर, शूर, शूर")।

शिक्षक:

बच्चे, जब हम सरसराहट कर रहे थे, हमारा भालू उदास था। वह चाहता है कि हम उसे एक बड़ा प्याज भी दें। यहाँ, देखो, हमारे पास एक बड़ा प्याज है, लेकिन इस प्याज को "कपड़े पहने" होने की जरूरत है। मैं अब प्याज को गोंद से चिपका दूंगा, और आप इसे तैयार करेंगे। (शिक्षक बच्चों को तराजू काटने के लिए आमंत्रित करता है, और उन्हें व्हाटमैन पेपर पर खींचे गए बल्ब के गोंद से ढके सिल्हूट के साथ छिड़कता है। बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर काम करते हैं)।

शिक्षक:

देखो, बच्चों, हमने क्या बढ़िया प्याज़ बनाया है। यह आपके लिए है, भालू, हमने बहुत कोशिश की।

शिक्षक:

भालू को उपहार इतना पसंद आया और वह इसके साथ खेलने की पेशकश करता है।

हर्षित संगीत लगता है। खेल "साबुन के बुलबुले" आयोजित किया जाता है।

"संवेदी मानकों और वस्तुओं की परीक्षा में उनके आवेदन" विषय पर मध्य समूह में जीसीडी का सारांश

(या "डुनो के नक्शेकदम पर")

द्वारा संकलित: मध्य समूह के शिक्षक ईगोरोवा एल.एन. एमबीडीओयू "कुगेस्की डी / एस" यागोडका " चुवाश गणराज्य का चेबोक्सरी क्षेत्र

कार्यक्रम सामग्री।

1. संवेदी मानकों के मुख्य नमूनों के बच्चों द्वारा आत्मसात करने और वस्तुओं की परीक्षा में उन्हें लागू करने की क्षमता को स्पष्ट और समेकित करने के लिए, उनके गुणों का विश्लेषण और हाइलाइट करने के लिए अलग-अलग स्थितियां, नई शर्तों के तहत।
2. ज्ञानेश तार्किक ब्लॉकों के उपयोग के माध्यम से तार्किक सोच के तत्वों के गठन को बढ़ावा देना।
3. बच्चों को अपने ज्ञान का प्रदर्शन करने, उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं और क्षमताओं का परीक्षण करने का अवसर देकर उन्हें खुशी देना।
4. शैक्षिक कार्य और उसके कार्यान्वयन, आत्म-नियंत्रण कौशल को समझने में स्वतंत्रता बनाने के लिए।

शब्दावली कार्य।

बच्चों के भाषण में स्पेक्ट्रम के सात रंगों के नाम, साथ ही ज्यामितीय आकृतियों के नाम, लंबाई के आधार पर वस्तुओं की तुलना के परिणामों को व्यक्त करने वाले शब्द।

भाषण की ध्वनि संस्कृति।

ध्वनि श का उच्चारण onomatopoeia . में ठीक करें (हवा का शोर), आवाज की विभिन्न शक्ति के साथ इसका उच्चारण।

जुड़ा भाषण।

सवालों के जवाब देने की क्षमता विकसित करें, भाषण में तर्क के तत्वों का उपयोग करें।

पिछले काम।

1. मुख्य संवेदी मानकों वाले बच्चों का परिचय और उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों में उनका समेकन।
2. Gynes के तार्किक ब्लॉकों के साथ बच्चों का परिचय, उनके साथ उपदेशात्मक खेल।
3. TRIZ खेल:

"अच्छा बुरा" ,

"पसंद नापसंद" ,

"लाभ-नुकसान" .

4. प्रयोग-पानी को रंगने के लिए खेल, दो अन्य को मिलाकर एक नया रंग प्राप्त करना जो स्पेक्ट्रम में एक साथ नहीं रहते हैं।

5. व्यायाम चार्ट पर आधारित शारीरिक शिक्षा सत्रों का उपयोग।

6. बच्चों को समूह योजना से परिचित कराना।

सामग्री।

1. एक अजनबी से पत्र।
2. संवेदी विकास के लिए उपदेशात्मक खेल: "एक फूल लीजिए" , "आंकड़े विभाजित करें" .
3. पांच ज्यामितीय आकृतियों का सेट।
4. संवेदी सामग्री का उपदेशात्मक तकिया।
5. पारदर्शी जार (छह खाली, तीन लाल, पीले और नीले रंग के पानी के साथ).
6. खेल के लिए चार्ट कार्ड "वस्तुओं का अनुमान लगाएं" .
7. शारीरिक शिक्षा के लिए मानचित्र-योजना।
8. समूह कक्ष योजना।
9. शारीरिक शिक्षा के लिए लयबद्ध संगीत की फोनोग्राम रिकॉर्डिंग।
10. रंगीन रिबन, गिनती की छड़ें, जादू की छड़ी, रस्सियाँ, छाती, टेप रिकॉर्डर, चित्रफलक, स्क्रीन।

खेल प्रेरणा।

"पता नहीं बच्चों से मिलने आया, लेकिन उन्हें समूह में नहीं पाया। बच्चों की अनुपस्थिति में बोर न होने के लिए उन्होंने उनके खेल खेले। लेकिन, दुर्भाग्य से, उसने बहुत सारी गलतियाँ कीं। (पता नहीं अगर उसने सब कुछ ठीक किया). जब वे चले गए, तो उन्होंने एक पत्र छोड़ा जिसमें उन्होंने बच्चों से अपनी गलतियों को सुधारने के लिए कहा।

शिक्षक बच्चों को डननो के नक्शेकदम पर चलने, उसकी सभी गलतियों को खोजने और सुधारने के लिए आमंत्रित करता है और साथ ही साथ अपने पसंदीदा खेल फिर से खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

पाठ संरचना और पद्धति तकनीक।

1. गेम मोटिवेशन बनाना: डन्नो का एक पत्र जो मदद मांग रहा है।
2. डननो के नक्शेकदम पर चतुर पुरुषों और चतुर महिलाओं के एक समूह का प्रस्थान (डन्नो का रास्ता फर्श पर तीरों से अंकित है).
3. डी / वाई "आंकड़े विभाजित करें" (ज्ञानेश ब्लॉक के आधार पर दिए गए गुणों के साथ सभी उपलब्ध आंकड़ों में से चयन करें).
4. डि "एक फूल लीजिए" (स्पेक्ट्रम में रंगों के क्रम को ठीक करने के लिए).
5. खेल "जीवित फूल" (फर्श पर एक अर्ध-फूल बिछाना, फर्श के ऊपर की हवा में अलग-अलग ऊंचाई पर).
6. खेल "स्पर्श से अनुमान लगाएं" (ज्यामितीय आकृतियों के साथ).
7. खेल "अच्छा नहीं" (नियंत्रण प्रश्नों की विधि द्वारा ज्यामितीय आकृतियों के कुछ गुणों का स्पष्टीकरण).
8. दो अन्य से, निकटवर्ती रंगों से मध्यवर्ती रंग प्राप्त करने का खेल-अनुभव।
9. शारीरिक शिक्षा मिनट (व्यायाम कार्ड का उपयोग करके).
10. खेल "आइटम का अनुमान लगाएं" (चार्ट कार्ड के रूप में दृष्टिगोचर जानकारी के आधार पर).
11. किए गए कार्य की सामग्री का विश्लेषण।

अध्ययन प्रक्रिया।

बच्चों के साथ शिक्षक समूह में प्रवेश करते हैं और टेबल पर पहुंचते हैं, जिस पर डन्नो का एक चित्र और उसका एक पत्र है। बच्चे डन्नो को जानते हैं। शिक्षक उसका पत्र पढ़ता है।

"नमस्ते, प्यारी लड़कियांऔर लड़के! मैं तुमसे मिलने आया था, लेकिन तुम्हें नहीं पाया। आपके समूह में बहुत सारे अलग-अलग लोग हैं दिलचस्प खेल, और मैं उन्हें खेलने का विरोध नहीं कर सका। अनुमति नहीं के लिए खेद है। लेकिन, दुर्भाग्य से, मुझे यकीन नहीं है कि मैंने सब कुछ ठीक किया। इसलिए, मैं आपसे अपनी गलतियों को सुधारने के लिए कहना चाहता हूं। मुझे यकीन है कि आप इसे संभाल सकते हैं। पहले ही, आपका बहुत धन्यवाद। अलविदा।

आपका पता नहीं।"

शिक्षक बच्चों को डननो के नक्शेकदम पर चलने, उसकी सभी गलतियों को खोजने और सुधारने के लिए आमंत्रित करता है और साथ ही साथ अपने पसंदीदा खेल फिर से खेलने के लिए आमंत्रित करता है। आपको आचरण के नियमों की याद दिलाता है "यात्रा" .

पर समूह कक्षडिडक्टिक गेम्स अलग-अलग टेबल पर रखे जाते हैं, जिसमें डननोस "खेला" , और कार्य। डन्नो का रास्ता फर्श पर तीरों से अंकित है। इन तीरों द्वारा निर्देशित बच्चे, शिक्षकों के साथ, एक-एक करके टेबल पर पहुंचते हैं, गलतियों को ढूंढते हैं और उनका विश्लेषण करते हैं, उन्हें सुधारते हैं, उनके कार्यों पर टिप्पणी करते हैं।

डि "आंकड़े विभाजित करें" (या "एक नियम चुनें" ) .

किया। एक कार्य। डेनिज़ ब्लॉकों के आधार पर एक, दो और तीन विशेषताओं के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों को समूहित करने की क्षमता को समेकित करना।

डुनो ने रंग के आधार पर सभी उपलब्ध ज्यामितीय आकृतियों को विभाजित किया। बच्चे अपनी गलतियों को सुधारते हैं। फिर वे दो और तीन संकेतों के अनुसार अंकों को विभाजित करने का कार्य करते हैं।

उदाहरण के लिए:

1. सभी लाल टुकड़े खोजें।
2. सभी नीले त्रिकोण खोजें।
3. एक बड़ा हरा शाफ्ट खोजें।

पर अगली तालिकाव्यक्तिगत पंखुड़ियों से बना डुनो "फूल-सात-फूल।"

बच्चे अपनी गलतियों को सुधारते हैं। फिर खेल खेलें "जीवित फूल" . शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने के लिए आमंत्रित करता है, वह फर्श पर पंखुड़ियों को यादृच्छिक क्रम में रखता है, "श-श-श" कहते हुए: "हवा शुरू हुई, पंखुड़ियों को जमीन पर बिखेर दिया। बच्चे एक बार में एक पंखुड़ी लेते हैं और फूल को मोड़ते हैं। खेल तीन बार खेला जाता है। बच्चे नकल करते हैं हवा कमजोर, तेज, बहुत तेज, क्रमशः उच्चारण "श-श-श" अलग-अलग आवाज की ताकत के साथ, और फर्श पर, फर्श के ऊपर की हवा में और मेज पर, हर बार पंखुड़ियों को बदलते हुए और उनके रंग का नामकरण करते हुए, फर्श पर एक सात-फूल का फूल इकट्ठा करें।

ज्यामितीय आकृतियों के साथ उपदेशात्मक अभ्यास।

उपदेशात्मक कार्य। पांच रूप मानकों के नाम तय करने के लिए - ज्यामितीय आकार, एक उंगली से समोच्च को ट्रेस करके और एक नज़र से हाथ की गतिविधियों को ट्रेस करके ज्यामितीय आकृतियों की जांच करने के तरीकों को ठीक करना।

1. - दोस्तों, मैं आपके लिए पहेलियां बनाना चाहता हूं, लेकिन असामान्य, मौखिक नहीं। इन पहेलियों के उत्तर my . के सिरे पर हैं तर्जनी. इसलिए उस पर कड़ी नजर रखें। देखभालकर्ता "ड्रा" हवा में ज्यामितीय आकृतियों की आकृति। बच्चे इन आकृतियों को पहचानते हैं, उन्हें नाम देते हैं और चित्र भी बनाते हैं।
2. मार्ग का अनुसरण करते हुए, बच्चे छाती के पास रुकते हैं, उसे खोलने के लिए कहते हैं:

"छाती, छाती,

अपना बैरल खोलो!"

खेल "स्पर्श से अनुमान लगाएं" .

प्रत्येक बच्चे छाती से एक बैग निकालते हैं, उनमें से प्रत्येक में एक बड़ी ज्यामितीय आकृति होती है। बच्चे स्पर्श से आकृतियों का अनुमान लगाते हैं, उन्हें नाम देते हैं।

खेल "अच्छा नहीं" .

छाती के नीचे शिक्षक को एक जादू की छड़ी मिलती है।

दोस्तों, मैं आप पर विश्वास करता हूं, लेकिन मैं जांच करूंगा कि क्या आप वास्तव में आंकड़े अच्छी तरह से जानते हैं। लेकिन पहले मैं आप सभी को अपने साथ बदल दूंगा जादूई छड़ीइन आंकड़ों में, तो आपके लिए यह बताना आसान हो जाएगा (जैसे मैं अपने बारे में बात कर रहा हूँ).

उदाहरण। - वान्या, क्या तुम एक त्रिकोण हो?

क्या आप एक वर्ग हैं?

क्या आपके पास तीन पक्ष हैं?

क्या आपके पास चार पक्ष हैं?

क्या आप रोल कर सकते हैं?

क्या कोने आपको परेशान कर रहे हैं?

क्या सूरज तुम्हारे जैसा दिखता है?

क्या टेबल टॉप आपके जैसा दिखता है?

पानी के रंग का अनुभव खेल।

मेज पर लाल, नीले और के रंगीन पानी के जार हैं पीले फूल, तीन खाली जार, एक लिफाफा (इसमें खेल शामिल हैं "रंग उदाहरण" ) .

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि डन्नो यहाँ क्या कर रहा था, उसने कैसे खेला?

उसने पानी को रंग दिया।

किन रंगों में?

लाल, नीले, पीले रंग में।

इन रंगों में ही क्यों?

शायद, उसके पास केवल ऐसे रंगों के पेंट थे।

आप लोग क्या सोचते हैं, डन्नो को पानी को कुछ और रंगों में रंगने में दिलचस्पी होगी?

क्या हम ऐसा करने में सक्षम हैं? क्या हम कर सकते हैं?

लेकिन जैसे? आखिरकार, हमारे पास अन्य रंग भी नहीं हैं।

बच्चों के जवाब।

हाँ। हम मौजूदा तीन का उपयोग करके तीन और रंग प्राप्त कर सकते हैं।

ये रंग क्या हैं?

नारंगी, हरा, बैंगनी।

"रंग उदाहरण" .

गलत न होने के लिए, हम पहले रंगीन कार्डों पर ऐसा करेंगे, "रंग उदाहरण हल करना" .

फिर शिक्षक बच्चों का ध्यान सफेद और काले रंग से रंगे पानी के घड़ों की ओर खींचता है। यह अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि उन्हें मिलाकर कौन सा रंग प्राप्त किया जा सकता है। बच्चे अपनी धारणाएँ व्यक्त करते हैं, फिर अनुभव के आधार पर उनका परीक्षण करते हैं।

शारीरिक शिक्षा मिनट (कार्ड का उपयोग करना - व्यायाम योजनाएं).

अगला तीर बच्चों को लिटिल मैन कार्ड की ओर ले गया।

लोग, छोटा आदमीहमें एक मजेदार पल के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक लयबद्ध कार्ड की रिकॉर्डिंग चालू करता है - व्यायाम योजनाएँ, बच्चे प्रदर्शन करते हैं।

तकिए का खेल।

एक और तीर एक बहुक्रियाशील उपदेशात्मक कुशन की ओर जाता है।

1. विश्राम।

तकिया कालीन पर उल्टा पड़ा रहता है। बच्चे तकिये पर सिर रखकर पीठ के बल लेट जाते हैं। शांत, सुखद संगीत लगता है।

2. फिर, बच्चे तकिए के चारों ओर घुटने टेकते हैं, इसे पलट देते हैं सामने की ओर, स्ट्रोक और उसे धन्यवाद, उसके लिए स्नेही, दयालु शब्दों के साथ आओ।

3. उनमें से एक में, बच्चों को डन्नो का एक पत्र मिलता है, एक लिफाफा जिसमें खेलने के लिए कार्ड होते हैं "आइटम का अनुमान लगाएं" और समूह की मंजिल योजना। शिक्षक पत्र पढ़ता है।

"हाय दोस्तों! यह मैं फिर से हूं, पता नहीं। यहीं पर आपकी यात्रा समाप्त होती है। अच्छा किया लड़कों! आपने मेरी सभी गलतियों को सुधारने में कामयाबी हासिल की और कार्यों को भी पूरा किया। .

शिक्षक पत्र पढ़ने में बाधा डालता है और बच्चों की ओर मुड़ता है।

दोस्तों, हमने किन गलतियों को सुधारने में डन्नो की मदद की?

और हमने किन कार्यों को पूरा किया?

क्या आपने अज्ञात के नक्शेकदम पर अपनी यात्रा का आनंद लिया?

शिक्षक पत्र पढ़ना जारी रखता है:

"मैं आप लोगों के लिए बहुत खुश हूं और मैं आपको भी खुश करना चाहता हूं। मैंने आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया है। लेकिन पहले आपको इसका अनुमान लगाने की जरूरत है, और फिर इसे खोजें। शुभकामनाएँ दोस्तों!

अलविदा। आपका पता नहीं।"

खेल "आइटम का अनुमान लगाएं" .

शिक्षक नियम याद दिलाता है:

“उन सभी कार्डों को हटाना आवश्यक है जो इस विषय से संबंधित नहीं हैं। शेष कार्डों पर आपको वस्तु का अनुमान लगाने की आवश्यकता है " .

1. नियुक्ति।

न कपड़े, न फर्नीचर, न खाना। माध्यम… (एक खिलौना).

2. सामग्री।

"यह वस्तु लकड़ी नहीं है, कांच नहीं है, धातु नहीं है। माध्यम… (रबड़)» .

"यह इंद्रधनुष के सभी रंगों में आता है, लेकिन यह काला नहीं हो सकता" .

4. मैं इसके साथ कहां खेल सकता हूं?

"जमीन पर नहीं, मेज पर नहीं। माध्यम… (हवा में). यानी यह हो सकता है . यानी आप इसे फेंक सकते हैं, पकड़ सकते हैं, बस ले जा सकते हैं।

तो, यह वस्तु एक खिलौना है - रबर, बहुरंगी, वे इसके साथ हवा में खेलते हैं। यह क्या है?

(गुब्बारा).

यदि बच्चे अनुमान नहीं लगा सकते हैं, तो शिक्षक इस विषय की एक और संपत्ति निर्दिष्ट करता है:

"वह एक पंख की तरह हल्का है" .

समूह के परिसर की योजना का उपयोग करके डुनो से आश्चर्य की खोज करें।

बच्चे योजना की जांच करते हैं और इसका उपयोग करते हुए, किसी एक कमरे में पाते हैं (बेडरूम में या ड्रेसिंग रूम में) हवा के गुब्बारेऔर पदक "चालाक" , "चालाक" डुनो के नक्शेकदम पर यात्रा के सभी प्रतिभागियों के लिए।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

2 शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति"। खंड "पूर्वस्कूली का संवेदी विकास" 1. पाठ का विषय: "एक रंगीन घास के मैदान पर" 2. आयु वर्ग: कनिष्ठ 3. शैक्षिक क्षेत्र:- ज्ञान-संचार-समाजीकरण-श्रम-संगीत-भौतिक संस्कृति-स्वास्थ्य 4. उपदेशात्मक उद्देश्य: वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए स्थितियां बनाएं; ध्यान आकर्षित करने और बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए एक खेल की स्थिति बनाएं। 5. पाठ का प्रकार: एकीकृत 6. पाठ का प्रकार: - समस्याग्रस्त - रचनात्मक 7. संचालन का रूप: खेल अभ्यास 8. कार्य: शैक्षिक: वस्तुओं के गुणों का एक विचार बनाने के लिए: रंग, आकार, आकार; वस्तुओं को रंग, आकार के अनुसार समूहित करना जारी रखें। विकास करना: सीखने में बच्चों की रुचि विकसित करना, ध्यान विकसित करना, तार्किक सोच, संचार कौशल; हाथों के सकल और ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

3 शैक्षिक: जवाबदेही, दूसरों की मदद करने की इच्छा, भावुकता पैदा करना। 9. बच्चों की गतिविधियों के प्रकार: - संज्ञानात्मक - संचार - मोटर गतिविधि - श्रम 10. तरीके और तकनीक: - दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक - खेल - एक समस्या की स्थिति को हल करना 11. बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूप: - ललाट - व्यक्तिगत 12. सीखने के उपकरण:- शिक्षक के लिए: दृश्य सामग्री(बहु-रंगीन पक्षों वाला एक घन, एक लाल तितली) - बच्चों के लिए: तार्किक ब्लॉक Gyonesha, बटन के साथ बहु-रंगीन क्यूब्स घर, एक स्ट्रिंग पर तितलियाँ, बहु-रंगीन फूल, गेम एल्बम "लिटिल लॉजिकियन"। 13. योजना 1. परिचयात्मक भाग - आश्चर्य का क्षण " जादू की छाती» - समस्या की स्थिति 2. मुख्य भाग - खेल व्यायाम "रंगीन क्यूब्स" - खेल व्यायाम "रंगीन घास के मैदान" - खेल व्यायाम "हाउस क्यूब्स"

4 3. अंतिम भाग तितलियों से बच्चों के लिए एक उपहार। पाठ का कोर्स: एल। (दरवाजे पर दस्तक है। रहस्यमय संगीत लगता है।) शिक्षक: दोस्तों, किसी ने हमारे दरवाजे पर दस्तक दी। क्या आप जानना चाहते हैं कि वह कौन है? बच्चे: हाँ! शिक्षक: आपको क्या लगता है कि यह कौन हो सकता है? (बच्चों के उत्तर)। मैं देखूंगा! (समूह में एक छाती लाता है) देखो, बच्चों, हमारे दरवाजे के पास कितना सुंदर सीना खड़ा था। यह शायद जादू की परीपास किया और उसे छोड़ दिया। और चलो इसे खोलते हैं। 2.- देखिए, हमारे क्यूब्स यहां छिपे हुए हैं! क्या आप उनके साथ खेलना चाहते हैं? दोस्तों, आइए क्यूब्स को देखें, वे बहुरंगी हैं। यह लाल है (उसके घन पर दिखाता है)। अपने घन पर लाल रंग का पता लगाएं। (वोवा, तुम्हारा लाल रंग कहाँ है?, और तुम्हारे पास माशा है, आदि) यह कौन सा रंग है?, मुझे दिखाओ कि तुम्हारे पास कहाँ है।? वही खोजें। अच्छा किया लड़कों! कि हमारे घन पर कितने फूल हैं! - आउच! (अपने कान में एक घन लाता है, और हैरान चेहरा बनाता है)। मुझे ऐसा लगता है कि अंदर कोई है। सुनो। यह कौन हो सकता है? आइए देखते हैं? मैं बटन खोलूंगा और देखूंगा कि वहां कौन है (क्यूब डालता है और इसे खोलता है, स्ट्रिंग द्वारा वहां से एक तितली खींचता है)। बच्चे, देखो, शायद तुम्हारे पास घन में कोई है? (बच्चे क्यूब्स खोलते हैं, तितलियाँ हैं)। - आपकी तितली माशेंका किस रंग की है? () - आपकी तितली किस रंग की है। सही ढंग से। वोवा में हरे रंग की तितली आदि होती है। आपके पास क्या अद्भुत तितलियाँ हैं। क्या आप उनके साथ खेलना चाहते हैं?

5 बच्चे: हाँ, हम करते हैं! शिक्षक: और अब हमारे पास कौन सा मौसम है? बच्चे: सर्दी। शिक्षक: तितलियाँ सर्दियों में क्या करती हैं? बच्चे सो रहे हैं। शिक्षक: और हमारी तितलियाँ एक जादू की छाती से निकलती हैं, इसलिए वे जादुई हैं। आपके हाथों में, वे अब जीवन में आएंगे और एक रंगीन घास के मैदान में उड़ेंगे, देखें सुंदर फूलखुद के समान रंग। (बच्चे, शिक्षक के साथ, बाहर जाते हैं और दिखाते हैं कि तितलियाँ कैसे उड़ती हैं, घूमती हैं, उनके पंख कैसे चमकते हैं) तितलियाँ समाशोधन में फड़फड़ाती हैं, घूमती हैं, नाचती हैं और गाती हैं। एक हल्की हवा उन्हें झकझोर देती है एक फूल उन्हें अपनी ओर खींचता है, सुंदर तितलियाँ फड़फड़ाती हैं, एक हरे घास के मैदान को सजाती हैं। तितलियाँ वास्तव में उड़ना पसंद करती हैं, लेकिन वे थकी हुई हैं। आइए अपनी तितलियों को एक फूल पर रखें। हर तितली अपने फूल पर बैठना पसंद करती है। मेरे पास एक लाल तितली है, मैं इसे लाल फूल पर लगाऊंगा। - आपकी तितली, एंजेलीना किस रंग की है? इसे उसी रंग के फूल पर लगाएं, और आपकी तितली)), आदि। अच्छा हुआ दोस्तों, सभी तितलियाँ अपने फूलों पर बैठ गईं। फिंगर जिम्नास्टिक "तितलियाँ" इस तरह तितलियाँ उड़ती हैं, उनके पंख फड़फड़ाते हैं, एक फूल पर दृढ़ पंजे काम करते हैं, वे नीले, पीले, लाल बैठ गए,

6 हमारे पास एक सुन्दर फूल है, हरा, लाल, नीले फूलहमारे पास एक सुंदर है। खेल व्यायाम"फूल घास के मैदान" शिक्षक: ओह, देखो एक और समाशोधन है। (वे उन तालिकाओं से संपर्क करते हैं जहां ब्लोक ग्योन्स द्वारा गेम एल्बम "लिटिल लॉजिकियन" झूठ बोलते हैं) घास के मैदान में फूल उगते हैं अभूतपूर्व सुंदरता. कभी-कभी हवा चलती है, बस फर्क नहीं पड़ता। फूल झुक जाते हैं, पंखुड़ियाँ गिर जाती हैं, और फिर वे फिर से उठती हैं और फिर भी खिलती हैं। यहाँ, किसी कारण से, तीन समाशोधन तैयार किए गए हैं, लेकिन क्यों? (बच्चे सोचते हैं, यदि संभव हो तो अनुमान लगाएं, और खुद को समझाएं "बिल्कुल तीन समाशोधन क्यों हैं? (आंकड़ों के रंग के अनुसार))। आइए सभी लाल टुकड़ों को लाल फूल के पैच पर, सभी नीले वाले को नीले रंग पर, और सभी पीले को पीले वाले पर रखें। (बच्चे गेम एल्बम "लिटिल लॉजिक", ज्ञानेश लॉजिक ब्लॉक्स के साथ काम करते हैं)। 3. खेल व्यायाम "क्यूब्स हाउस" (शिक्षक मेज पर फूलों की एक ट्रे रखता है।) हमारी तितलियों ने आराम किया है, यह घर लौटने का समय है। आइए अपनी तितलियाँ लें और उन्हें घन घरों में रखें, और घर को फूलों से सजाएँ। (शिक्षक दिखाता है कि एक बटन पर फूल कैसे लगाया जाता है)। एंजेलीना, आपके पास एक लाल फूल है, इसके किस तरफ

7 क्या तुम पहनोगे? और आप () अच्छा किया बच्चों! - हमारी तितलियों को ऐसे सुरुचिपूर्ण क्यूब्स कैसे पसंद आए! अंतिम भाग दोस्तों, तितलियों ने हमें उपहार छोड़े, फूलों के नीचे समाशोधन में। क्या हम उन्हें खोजने जाएं?

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शैक्षिक गतिविधियों का सारांश शैक्षिक क्षेत्र "ज्ञान"। विषय: "इग्रैंडिया के देश की यात्रा" आयु समूह: 2 जूनियर द्वारा तैयार: निकोलेवना टिमोफीवा स्वेतलाना शिक्षक MDOBU

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मध्य समूह "जोकर और मजेदार कार्यों" में गणित में पाठ का सारांश व्यस्तगिना स्वेतलाना बोरिसोव्ना विषय: "कवर सामग्री का समेकन" कार्य: शैक्षिक: - गुणों का एक विचार बनाने के लिए

MBDOU "Podporozhye किंडरगार्टन 1 के लिए गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का शारीरिक विकासबच्चे "कलात्मक और सौंदर्य में छोटे समूह के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का सारांश"

एमडीओयू किंडरगार्टन 3 पी। सेमीब्रेटोवो पहले जूनियर समूह में एक मनोरंजक घटना। थीम "लेट्स हेल्प द बन्नी" द्वारा तैयार: ज़ेम्सकोवा एन.ए. फरवरी 2017 उद्देश्य: लोककथाओं के माध्यम से भाषण का विकास। कार्य: 1. जारी रखें

समारा के शहर जिले के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 365 का बालवाड़ी" मध्य समूह के बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सार

MBDOU "एक संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी 83" "विनी द पूह" क्रीमिया गणराज्य के सिम्फ़रोपोल के शहर जिले की नगर पालिका का मध्य समूह के ZPR वाले बच्चों के लिए अंतिम GCD का सारांश विषय: " वसंत यात्रा»

सेंट पीटर्सबर्ग के कोल्पिंस्की जिले में बच्चों के कलात्मक और सौंदर्य विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 51

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 236" दूसरे जूनियर समूह में जीसीडी के बरनौल सार शहर में एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का विषय: "हेजहोग का दौरा।" द्वारा संकलित: एरेमिना एन.ई.

"विंटर जर्नी टू वसंत वन»उद्देश्य: बच्चों में विकास रचनात्मकता; विभिन्न के साथ आकर्षित करने की क्षमता को मजबूत करना अपरंपरागत तरीके. उद्देश्य: शैक्षिक: पहले के बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के लिए

म्यूनिसिपल ऑटोनॉमस प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टिट्यूट किंडरगार्टन 48 "यागोदका" स्वेर्दलोवस्की स्कोल्कोवस्की म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट ऑफ़ मॉस्को रीजन 141140, मॉस्को रीजन, शेल्कोव्स्की डिस्ट्रिक्ट का गाँव

MDOU "एक संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी 32" सारांश संयुक्त गतिविधियाँपर पर्यावरण शिक्षामध्य समूह में "घास के मैदान में" द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक हमें वेलेंटीना अलेक्जेंड्रोवना, शहर। यारेगा 2016.