मध्य समूह में कागज से डिजाइनिंग का पाठ। मध्य समूह में दिलचस्प विचार और डिजाइन योजनाएं

उद्देश्य: पेपर डिजाइन सिखाने के लिए।

कार्य:

• झुकना सीखो आयताकार शीटआधे में कागज, पक्षों और कोनों को मिलाकर। गुना लाइन के साथ एक आयत को दो लंबी स्ट्रिप्स में काटने की क्षमता को मजबूत करने के लिए। कैंची से काम करते समय सुरक्षा नियमों को सुदृढ़ करें।
• आंखों और हाथों के काम में समन्वय विकसित करें।
• सटीकता की खेती करें।
• विषय पर विषय और क्रिया शब्दावली को सक्रिय करें "जूते" . विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सउंगलियां। ध्यान, स्मृति विकसित करें।

उपकरण: बॉक्स - डाक पार्सल, पेपर सैंडल - नमूना, कैंची, गोंद, बच्चों और वयस्कों की संख्या के अनुसार नैपकिन, कार्डबोर्ड (जूते के पदचिह्न की खींची गई रूपरेखा के साथ आयत 16.5cm. x8cm. - एकमात्र)तथा रंगीन कागज (पट्टी 15cm x4cm और पट्टी 30cm x2cm - सैंडल के लिए पट्टियाँ)बच्चों और वयस्कों की संख्या से (कार्डबोर्ड का रंग रंगीन कागज के रंग के समान है), रंगीन कागज से बनी पट्टियों के लिए सजावट (मंडलियां, दिल, आदि)

जीसीडी प्रगति:

1. माता-पिता कालीन के बगल में कुर्सियों पर बैठते हैं, बच्चे और शिक्षक कालीन पर बैठते हैं। शिक्षक पार्सल दिखाता है।
2. - बच्चे, अंदाजा लगाइए कि यह पैकेज किसका है। (शिक्षक बॉक्स से चिपकी हुई पहेली को पढ़ता है).

निपुण दो हाथ रखो।
जूते पर एड़ी,
और एड़ी -
साथ ही इन हाथों का काम।

(शोमेकर)

एक थानेदार क्या करता है?

शिक्षक पार्सल में देखता है

बच्चों, पार्सल में जूते हैं, आप किस तरह के जूते जानते हैं?

शिक्षक पार्सल से सैंडल निकालता है।

इस जूते का नाम क्या है, क्यों?

शिक्षक थानेदार का एक पत्र पढ़ता है। “कृपया एक बड़े चंदन के ऑर्डर को पूरा करने में मदद करें। मैं आपको विवरण भेज रहा हूं: तलवों और पट्टियाँ। उन्हें तैयार करने और चिपकाने की आवश्यकता है। अग्रिम में धन्यवाद। शोमेकर"

3. शिक्षक गत्ते के आयतों को पार्सल में से निकालता है।

खेल "एक जोड़ी खोजें" .

बच्चों को एक आयत दिया जाता है (ट्रेस रूपरेखा के साथ). बाकी को टेबल पर रख दिया गया है। बच्चों को रंग से मेल खाने वाले जूते की दाहिनी या बाईं जोड़ी चुनने की जरूरत है।

4. शिक्षक पार्सल से रंगीन कागज की पट्टियाँ निकालता है, मेज पर रखता है।

खेल "रंग से चुनें"

बच्चों को पट्टियों के रंग को तलवों से मिलाना होगा (चौड़ा और संकरी पट्टी) .

5. शारीरिक मिनट "यहाँ दाएँ है, यहाँ बाएँ है" (एकातेरिना और सर्गेई जेलेज़नोव द्वारा शब्दों और संगीत के लिए गीत). शिक्षक, माता-पिता और बच्चे गीत के पाठ के अनुसार क्रिया करते हैं।

6. वयस्क और बच्चे टेबल पर बैठते हैं। शिक्षक दिखाता है कि भागों से सैंडल कैसे बनाया जाता है और बताता है कि कौन क्या करेगा।

माता-पिता ने समोच्च के साथ कार्डबोर्ड से एकमात्र काट दिया।

बच्चे: - चौड़ी पट्टी को आधा मोड़ें (लंबी तरफ से लंबी तरफ), फोल्ड को आयरन करें, अनफोल्ड करें और स्ट्रिप को फोल्ड लाइन के साथ दो भागों में काटें।

एक संकीर्ण पट्टी को आधा में मोड़ो (शॉर्ट साइड टू शॉर्ट साइड)फोल्ड को आयरन करें, अनफोल्ड करें और स्ट्रिप को फोल्ड लाइन के साथ दो भागों में काटें।

माता-पिता और बच्चे मिलकर सँकरी पट्टियों पर सजावट चिपकाते हैं, फिर पट्टियों को तलवों से चिपका देते हैं (पैर की अंगुली पर एक संकीर्ण पट्टी, और एड़ी पर एक कोण पर चौड़ी पट्टी).

7. शिक्षक बच्चों से कैंची से काम करने के नियमों के बारे में बात करता है।

कैंची को उल्टा न पकड़ें।

कैंची को खुला न छोड़ें।

काम करते समय अपने बाएं हाथ की उंगलियों को देखें।

कैंची को टेबल पर रखें ताकि वे टेबल के किनारे पर न लटकें।

अंगूठियों में बंद कैंची को एक दोस्त की ओर पास करें।

चलते-फिरते कैंची से न काटें, काटते समय किसी मित्र के पास न जाएं।

8. शिक्षक बच्चों और माता-पिता के साथ फिंगर जिम्नास्टिक आयोजित करता है।

आपके हाथ की पांच उंगलियां
सुमी नाम से पुकारें।
पहली उंगली - पार्श्व
इसे बड़ा कहा जाता है।
दूसरी उंगली -
मेहनती सूचक,
कोई आश्चर्य नहीं कि वे उसे बुलाते हैं
इशारा करना।
आपकी तीसरी उंगली
बस बीच में।
इसलिए, औसत
उसे एक नाम दिया गया था।
चौथी उंगली
नाम गुमनाम है
वह अनाड़ी है
और जिद्दी।
एक परिवार की तरह
छोटा भाई चहेता है।
वह पांचवां है
छोटी उंगली कहलाती है।

9. बच्चे और माता-पिता सैंडल बनाना शुरू करते हैं।

10. निचला रेखा। सैंडल की प्रदर्शनी।

ग्रंथ सूची:

पूर्वस्कूली लोगो। थिसिस 5-7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए। "प्रीस्कूल लोगोपॉइंट। दस्तावेज़ीकरण, योजना और कार्य का संगठन" पुस्तक का परिशिष्ट

डिजाइन जीवन के लिए आवश्यक वस्तु प्राप्त करने के लिए वस्तुओं या भागों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करने की प्रक्रिया है। समाज के विकास की प्रक्रिया में, बच्चों के डिजाइन मानव गतिविधि के इस क्षेत्र से बाहर खड़े थे। बच्चे के कार्य आसान होते हैं, डिजाइन सरल होते हैं। परंतु बच्चों का डिजाइनभी हो सकते हैं प्रायोगिक उपयोग- बच्चे द्वारा उपयोग की जाने वाली परिणामी वस्तुएं गेमिंग गतिविधि. डिजाइन के साथ किया जा सकता है विभिन्न सामग्री: वास्तविक डिजाइनर, प्राकृतिक या बेकार सामग्री, कागज और कार्डबोर्ड। उसी समय, कागजी संरचनाओं का निर्माण (संभवतः की भागीदारी के साथ) अतिरिक्त सामग्री) सबसे कठिन है, प्रीस्कूलर किंडरगार्टन के मध्य समूह में इससे परिचित होते हैं।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में कागज निर्माण

बच्चा जीवन के पहले वर्ष में कागज से परिचित हो जाता है। पर कनिष्ठ समूहकिंडरगार्टन, वह कागज से आवेदन करना सीखता है, कार्डबोर्ड पोस्टकार्ड सजाता है, मूर्तिकला करता है कागजी आधार. 3-4 साल के बच्चे फॉर्म की अवधारणा में महारत हासिल करते हैं, कागज काटने का कौशल विकसित करते हैं। छोटे प्रीस्कूलरके लिए ज्ञान और कौशल जमा करें भविष्य का कार्यकागज के साथ। शिक्षक को जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, ध्यान रखना चाहिए उम्र की विशेषताएंप्रत्येक समूह। कोई भी गतिविधि बच्चे को खुशी और संतुष्टि देनी चाहिए, और जब वह कार्य पूरा करने में सफल होता है तो बच्चा सबसे अधिक प्रसन्न होता है। 4-5 साल की उम्र में, प्रीस्कूलर को क्यूब्स के साथ कक्षाओं में डिजाइन की मूल बातें के बारे में एक विचार है, एक प्लास्टिक डिजाइनर, उन्होंने प्लास्टिसिन लॉग से घरों को मोड़ा और उन्हें लाठी की छत से जोड़ा - वह वहाँ है, रचनात्मक गतिविधि. कागज सामग्री (कागज की चादरें, कार्डबोर्ड, बक्से, माचिस, कार्डबोर्ड रोलर्स, आदि) मध्य समूह में अभ्यास करना शुरू करते हैं।

लक्ष्य

मध्य समूह में पेपर डिजाइन कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों को कागजी सामग्री का उपयोग करके गतिविधियों को डिजाइन करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

कार्य

• विद्यार्थियों को डिजाइन में उपयोग किए जाने वाले कागज के गुणों से परिचित कराना;
• बच्चों को कागज़ बनाने की बुनियादी तकनीक सिखाना (बढ़ना, फाड़ना, लुढ़कना, घुमाना);
• दृढ़ता, सटीकता, विनम्र संचार की शिक्षा;
• सामूहिक गतिविधियों में रुचि का विकास।

कक्षा के प्रकार

1. पूर्ण प्रदर्शन और नमूना (कागज डिजाइन पर पहले पाठ में उपयोग किया जाता है, भविष्य में - जटिल संरचनाएं बनाते समय);
2. मॉडल के अनुसार (उसी समय, शिक्षक वस्तु बनाने के लिए मौखिक निर्देश और स्पष्टीकरण देता है)।

एक डिजाइन पाठ की तैयारी करते समय, यह याद रखना चाहिए कि लक्ष्य दृश्य गतिविधिबच्चा - शिल्प का निर्माण नहीं, बल्कि विकास सौंदर्य स्वाद, कल्पना, रचनात्मक सोच और शिक्षा नैतिक गुण.

मध्य समूह में डिजाइन के प्रकार

निर्माण सामग्री

• A4 आकार का लेखन और रंगीन कागज।
• रंगीन कार्डबोर्ड।
• मखमली रंग का कागज।
• वॉलपेपर कतरन।
• कूड़ा कागज सामग्री: माचिस, पेपर रोल की ट्यूब, पेपर प्लेट और कप आदि।
• स्क्रैपबुकिंग के लिए कागज की चादरें - विषयगत प्रिंट के साथ मोटे कागज की चादरें। बच्चों के शिल्प के लिए महंगी सामग्री।

फोटो में कागज निर्माण सामग्री

कागज निर्माण के लिए मुख्य सामग्री कागज निर्माण के लिए मुख्य सामग्री बढ़िया विकल्पअनुकरण करने के लिए विभिन्न सतहेंदुनिया की वस्तुएं
सुंदर और मूल, लेकिन महंगी सामग्री पेपर की प्लेटेकार्डबोर्ड स्लीव्स का उपयोग करके निर्माण उदाहरण . से निर्माण उदाहरण माचिससे निर्माण उदाहरण मखमली कागजके अतिरिक्त के साथ ओरिगेमी का एक उदाहरण लपेटने वाला कागजडिस्पोजेबल कप के साथ डिजाइन उदाहरण

अन्य ललित कला तकनीकों के साथ कागज निर्माण का संयोजन

कागज़ की वस्तुएँ बनाने के लिए, आपको ऐसी तकनीकों का उपयोग करना चाहिए ललित कलाजैसे ड्राइंग, कलरिंग, पिपली, स्कल्प्टिंग। 4-5 साल के प्रीस्कूलर इन तकनीकों की बुनियादी तकनीकों को जानते हैं और उन्हें पूरक करके खुश हैं। पेपर मॉडल. जानवरों और लोगों की छवियां बनाते समय, छात्र चेहरे या शरीर / चेहरे या पंजे के कुछ हिस्सों को खींच सकते हैं। पिपली तकनीकों का उपयोग पक्षियों के पंखों, पेड़ों के मुकुट, लॉन घास, आदि की नकल करने के लिए किया जा सकता है। प्लास्टिसिन विवरण का उपयोग अक्सर कागज शिल्प के पूरक और / या सजाने के लिए किया जाता है। से कार्यों में रंग का प्रयोग किया जाना चाहिए मोटा कार्डबोर्डया अपशिष्ट पदार्थ, पेंट लगाने पर कागजी कार्य विकृत हो जाता है।

कागज निर्माण कार्य में विभिन्न तकनीकों के संश्लेषण के उदाहरण

कागज की प्लेटों से विवरण चित्रित हैं अनिवार्य कार्य - सजाना काम खतमप्लास्टिसिन विवरण काम को सजाने के लिए, प्रत्यक्ष तालियों की तकनीक का इस्तेमाल किया गया था जानवरों के मुंह को सरल ड्राइंग की तकनीक का उपयोग करके बनाया जाता है

पेपर डिजाइन कक्षाओं में बहु-स्तरीय कार्य

शिक्षक को हमेशा ध्यान रखना चाहिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक बच्चे की शिक्षा के लिए। डिजाइन कार्य पूरा करते समय, छात्र की रुचि कम हो जाएगी रचनात्मक प्रक्रियाअगर उसके लिए काम आसान है। इसलिए, प्रत्येक पाठ को विकसित करते समय, शिक्षक को उन विद्यार्थियों के लिए अतिरिक्त कार्य तैयार करना चाहिए, जिन्होंने सरल डिजाइन के कौशल में बेहतर महारत हासिल की है। उदाहरण के लिए, एक हैंडल के साथ एक कप बनाने के पाठ में, तैयार काम को सजाने की पेशकश करें कागज आवेदन. एक विमान पर डिजाइनिंग पर काम के लिए, पृष्ठभूमि छवि के रूप में विवरण को आधार पर समाप्त करना कार्य है। प्रारंभ में असाइनमेंट दें अलग - अलग स्तरजटिलता गलत है, टीम का विभाजन उन लोगों के अलगाव की तरह लग सकता है जो प्रगति पर हैं और जो पिछड़ रहे हैं। ऐसी स्थिति में, जिन विद्यार्थियों को एक साधारण कार्य प्राप्त हुआ, वे उन लोगों के प्रति चिंता या आक्रामकता की भावना का अनुभव कर सकते हैं, जिन्हें एक कठिन कार्य दिया गया था, लेकिन अधिक दिलचस्प या सुंदर परिणाम के साथ।

कक्षा में प्रेरक सामग्री का उपयोग करना

पर प्रारंभिक चरणप्रत्येक पाठ में प्रेरक सामग्री शामिल होनी चाहिए। विद्यार्थियों की कल्पना को सक्रिय करने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने, रुचि बढ़ाने के लिए यह आवश्यक है रचनात्मक गतिविधिसौंदर्य स्वाद का विकास। सामग्री विविध होनी चाहिए:

• दृश्य सामग्री (विषय पर वस्तुओं या वस्तुओं की छवि वाले कार्ड, पोस्टर, हैंडआउट)।
• ऑडियो संगत (पाठ के विषय पर गाने सुनना या खेल या शारीरिक शिक्षा के दौरान धुनों की पृष्ठभूमि ध्वनि)।
• कविताएँ, नर्सरी राइम, नीतिवचन और बातें पढ़ना।
• पहेलि।
• सृष्टि खेल की स्थिति(खिलौने या संबंधित वस्तुओं का उपयोग करना)।
• पाठ के विषय पर स्लाइड या प्रस्तुतीकरण दिखाएं।

कक्षाओं के लिए एक प्रेरक शुरुआत का उपयोग करने के उदाहरण

पाठ का विषय	प्रेरक शुरुआत
"टम्बलर"	पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों से एक पहेली पूछता है: हमसे मिलने आया था दोस्तों, गुड़िया असामान्य है। न बैठता है, न झूठ बोलता है बस यह जान लें कि यह इसके लायक है। वे साशा और नताशा को जानते हैं, ये गुड़िया ... (टम्बलर)। विद्यार्थियों को एक गिलास दिखाया जाता है जो उनके पास जाने के लिए जल्दबाजी करता है। शिक्षक लोगों के साथ बात करता है, सवाल पूछता है: "आपको क्या लगता है कि इस गुड़िया को टम्बलर क्यों कहा जाता है?", "टंबलर से कैसे खेलें?", "इस खिलौने में कौन से आंकड़े हैं?" आदि। खेल "ढूंढें जहाँ आप छिपे थे" खेला जा रहा है: शिक्षक का कहना है कि एक और गिलास लड़कों से मिलने आया था, लेकिन वह शर्मीली है और कमरे में एक खिलौने के पीछे छिप गई। बच्चों को मौखिक अनुमान लगाकर गुड़िया को खोजने के लिए आमंत्रित किया जाता है (वे बारी-बारी से कहते हैं): "रोली-पॉली टाइपराइटर के पीछे छिप गई", "रोली-पॉली बॉल के पीछे है", "रोली-पॉली कट्या की गुड़िया के पीछे है", आदि, जब तक रोली-पॉली नहीं मिल जाती।
	पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों को जंगली जानवरों की तस्वीरें दिखाता है। लोग उन्हें बुलाते हैं, शिक्षक बोर्ड पर तस्वीरें लटकाते हैं। तब शिक्षक कहता है कि जंगली जानवर खतरनाक हैं और उनका व्यवहार अप्रत्याशित हो सकता है, और जानवरों को चित्रों से खिलौनों (एक खेल तत्व) में बदलने का सुझाव देता है। ऐसा करने के लिए, विद्यार्थियों को अपनी आँखें बंद करनी चाहिए और साथ ही अपने हाथों को तीन बार जोर से ताली बजानी चाहिए। इस समय, शिक्षक जानवरों के खिलौने टेबल पर रखता है, जिसकी छवियां लोगों द्वारा डिजाइन की जाएंगी।
"ब्यूटी स्नोफ्लेक"	शिक्षक एक आश्चर्यजनक क्षण बनाता है: मेज पर एक मेलबॉक्स है, शिक्षक बच्चों को सूचित करता है कि डाकिया ने इसे समूह में पहुंचाया, पता पढ़ता है (किंडरगार्टन का असली पता लिखा है - शहर, सड़क, घर, किंडरगार्टन नंबर, समूह)। बॉक्स में एक पत्र मिलता है, जिसकी सामग्री शिक्षक जोर से पढ़ता है: दूर अफ्रीका के जानवर बच्चों की ओर मुड़ते हैं, वे बताते हैं कि उनमें किस तरह की जलवायु है। पैतृक स्थानऔर वे दुखी हैं कि उन्होंने कभी बर्फ नहीं देखी, लेकिन बहुत कुछ सुना है कि यह कितनी अद्भुत और सुंदर घटना है। शिक्षक पूछता है कि अफ्रीका के निवासियों को बर्फ कैसे दिखाना है और, अग्रणी और संकेतों के माध्यम से, उन्हें इस विचार की ओर ले जाता है कि वे कागज से बर्फ के टुकड़े बना सकते हैं और उन्हें अफ्रीका भेज सकते हैं।
	बच्चों को एक पहेली दी गई है: हम घास की तरह हरे हैं हमारा गीत: "क्वा-क्वा" (मेंढक / मेंढक)। शिक्षक लोगों के साथ बातचीत करता है: मेंढक किस रंग के होते हैं, वे आमतौर पर कहाँ रहते हैं, वे क्या खाते हैं। विद्यार्थियों को एक तस्वीर/पोस्टर दिखाता है, जिसमें एक दलदल में मेंढक को दर्शाया गया है। शिक्षक का कहना है कि मेंढक उदास है, मेंढक शारीरिक शिक्षा सत्र में आंदोलनों के निष्पादन को दिखाकर बच्चों को उसे खुश करने के लिए आमंत्रित करता है: दलदल में दो गर्लफ्रेंड हैं, दो हरे मेंढक। सुबह जल्दी धोया, तौलिये से रगड़ा, उन्होंने अपने पैर पटक लिए, उन्होंने ताली बजाई, दाईं ओर, बाईं ओर वे झुके और वापस लौट आए। (उचित आंदोलनों का प्रदर्शन करें)। लेकिन शिक्षक ने नोटिस किया कि मेंढक अभी भी उदास है क्योंकि वह दलदल में अकेला है, और लोगों को इस विचार पर ले जाता है कि वे कागज के मेंढक बना सकते हैं और उन्हें एक पोस्टर पर रख सकते हैं।

कक्षाओं के निर्दिष्ट विषयों पर काम के उदाहरण

से निर्माण कागज की पट्टीपेपर स्ट्रिप्स से डिजाइनिंग एक प्लेन पर पेपर स्ट्रिप्स से डिजाइनिंग ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके पेपर से डिजाइनिंग

पेपर डिजाइन पर मध्य समूह के लिए पाठ का सारांश तैयार करना

प्रत्येक पाठ के लिए, शिक्षक को पाठ का विस्तृत सारांश तैयार करना चाहिए। लक्ष्य और उद्देश्य आयु-उपयुक्त होने चाहिए और व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे। शिक्षक द्वारा दृश्य और तकनीकी सामग्री के उपयोग के साथ-साथ वे सामग्री और उपकरण जिनका उपयोग बच्चे करेंगे, रिकॉर्ड किया जाता है। फिर आपको पाठ के पाठ्यक्रम का वर्णन करना चाहिए। पाठ के बाद विश्लेषण करने के लिए यह सब आवश्यक है: कौन से क्षण सफल रहे, क्या काम नहीं आया, कौन सी शैक्षणिक तकनीक प्रभावी थी, बच्चों की रुचि क्या थी, उनका अनुभव क्या था। भावनात्मक स्थितिपाठ के प्रत्येक चरण में।

अस्थायी पाठ योजना

मध्य समूह में निर्माण वर्ग की अवधि 15-20 मिनट है।

1. संगठनात्मक क्षण 1 मिनट।
2. प्रेरक चरण 3-5 मिनट।
3. शिक्षक 2-3 मिनट के लिए काम करने के तरीके दिखाता है।
4. विद्यार्थियों का स्वतंत्र कार्य 6-8 मिनट।
5. कार्यों का प्रदर्शन, चर्चा 2 मिनट।
6. 1 मिनट का सारांश।

लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना

लक्ष्य और उद्देश्य विशिष्ट होने चाहिए, वे शिक्षक द्वारा पाठ में महारत हासिल कौशल के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं, जो कुछ पैटर्न और प्रदर्शन तकनीकों के साथ काम करते समय आवश्यक होते हैं। विशिष्ट कार्य विधियों के उदाहरणों का उपयोग करके लक्ष्यों और उद्देश्यों के विकल्पों पर विचार करें:

पाठ का विषय	लक्ष्य	कार्य	कार्य निष्पादन तकनीक
"पुल"	के साथ शिल्प बनाएँ ज्यामितीय आकारकागज से।	- वस्तु विश्लेषण में प्रशिक्षण; - तैयार रूपों का उपयोग करके भवन बनाने की क्षमता का विकास; - स्थानिक सोच और डिजाइन कौशल का विकास।	कार्डबोर्ड आकृतियों (घन, "ईंट", "बार", सिलेंडर) का उपयोग करके एक इमारत का निर्माण।
"वसंत चमत्कार"	कागज की पट्टियों से फूल बनाना।	- स्थानिक और डिजाइन सोच का विकास; - गठबंधन करने की क्षमता का विकास; - सौंदर्य स्वाद का विकास।	"पंखुड़ियों" बनाने के लिए कागज के स्ट्रिप्स को चिपकाना, उन्हें बीच का उपयोग करके एक फूल में जोड़ना।

पाठ का सारांश "हमारी वसंत धारा"।
लेखक: पेट्रुखिना ए.वी. शिक्षक, तातारकिना यू.वी.

गतिविधियां	चंचल, उत्पादक, शैक्षिक और अनुसंधान।
लक्ष्य	कागज के साथ काम करने में कौशल का समेकन, ध्यान का विकास, प्रतिक्रियात्मकता, एक टीम में संचार की संस्कृति को स्थापित करना।
अनुमानित परिणाम	डिजाइन करने की क्षमता कागज की नाव, सकारात्मक और सक्रिय बातचीतरचनात्मक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ।
उपयोग किया गया सामन	कार्यस्थल की सफाई के लिए एक धारा की छवि के साथ व्हाटमैन पेपर, कागज की चादरें, ब्रश के साथ गोंद, ऑइलक्लॉथ और लत्ता।
सबक प्रगति	शिक्षक लोगों के साथ बातचीत करता है: यह वर्ष का कौन सा समय है (वसंत), नाम वसंत के महीनेआज कौन सा महीना है, बाहर क्या मौसम है। प्रयोग दृश्य सामग्री: शिक्षक बोर्ड पर एक ब्रुक की छवि के साथ एक ड्राइंग पेपर लटकाते हैं, सपने देखने के लिए कहते हैं कि अगर वे इस तरह के ब्रुक को देखते हैं तो वे टहलने पर क्या करेंगे। कागज की नावों से चित्र को सजाने का प्रस्ताव। शिक्षक नाव बनाने के लिए क्रियाओं के कार्यान्वयन का प्रत्यक्ष प्रदर्शन करता है। बच्चे स्वयं दिखाए गए कार्यों को दोहराते हैं। शारीरिक शिक्षा: भालू मांद से बाहर निकला, दहलीज पर चारों ओर देखा, (बाएं से दाएं मुड़ता है) वह नींद से खिंच गया। (हाथों को ऊपर उठाएं) वसंत फिर से हमारे पास आ गया है। (सिर रोटेशन) जल्दी से ताकत हासिल करने के लिए भालू ने सिर घुमाया। आगे और पीछे झुकना, (आगे और पीछे झुकना) यहां वह जंगल से गुजर रहा है। (झुकाव दांया हाथस्पर्श बाएं पैर और इसके विपरीत) भालू जड़ों की तलाश में है और सड़े हुए स्टंप। अंत में भालू ने खा लिया और वह एक लॉग पर बैठ गया। बच्चे बैठ जाते हैं। शिक्षक बच्चों को किए गए काम के लिए धन्यवाद देता है और सभी को अपनी नाव से धारा को सजाने के लिए आमंत्रित करता है।

पाठ का सारांश "कुत्ते के लिए बूथ।"
एक नई डिजाइन पद्धति का उपयोग करके एक पेपर क्राफ्ट बनाएं - कागज को आधा में मोड़ना। कार्य - कागज शिल्प के विश्लेषण में प्रशिक्षण (शिल्प के कुछ हिस्सों का चयन, विमान पर उनका स्थान और एक दूसरे के सापेक्ष);
- कागज की एक शीट को मोड़ना सीखना;
- एक वर्ग के कोनों को गोल करके अंडाकार बनाना सीखना;
- सटीकता की शिक्षा। सामग्री श्वेत पत्र की एक शीट, भूरे रंग के कागज की एक पट्टी, काले कागज की एक चौकोर शीट, गोंद, एक ब्रश, कैंची, कुत्ते की मूर्तियाँ, ऑइलक्लोथ, एक चीर। सबक प्रगति बॉल गेम "कौन किस घर में रहता है":
बच्चे एक घेरे में हो जाते हैं, शिक्षक केंद्र में होता है। शिक्षक विद्यार्थियों में से किसी एक को गेंद फेंकता है, जानवर या पक्षी का नामकरण करता है, बच्चे का कार्य यह कहना है कि यह जानवर कहाँ रहता है। फिर बच्चा गेंद को अगले छात्र के पास फेंकता है, दूसरे जानवर का नामकरण करता है, आदि।

शिक्षक बच्चों को एक तैयार पेपर बूथ दिखाता है, उन्हें प्रमुख प्रश्नों की सहायता से कागज के निर्माण का विश्लेषण करना सिखाता है।
पेपर बूथ बनाने के चरणों का प्रत्यक्ष प्रदर्शन।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
एक - उठो, खिंचाव, (खिंचा हुआ।)
दो - झुकें, सीधा करें, (पीछे मुड़ें, हाथ बेल्ट पर।)
हाथों में तीन - तीन ताली, (ताली।)
तीन सिर हिलाते हैं। (सिर की हरकत।)
चार - भुजाएँ चौड़ी, (हाथों को भुजाओं तक।)
पांच - अपने हाथों को लहराओ, (माही हाथ।)
छह - फिर बैठ जाओ। (बैठ जाओ।)

बूथ को कागज से डिजाइन करने के लिए विद्यार्थियों द्वारा स्वतंत्र प्रदर्शन।
तैयार कार्यों का प्रदर्शन और चर्चा।
कागज शिल्प और कुत्ते की मूर्तियों के साथ खेलने का समय।

पाठ का सारांश "मजेदार स्नोमैन।"
पेपर नैपकिन शिल्प बनाना सीखें। कार्य - सर्दी और इसकी घटनाओं के बारे में ज्ञान का समेकन, विद्यार्थियों की शब्दावली का विस्तार;
- विमान पर शिक्षण अभिविन्यास;
- कैंची और गोंद का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना;
- रचनात्मक सोच का विकास;
- सटीकता की शिक्षा। सामग्री क्रिसमस ट्री की छवि के साथ फ्रेम। सांता क्लॉज़, स्नो मेडेन, स्नोमैन, बुलफिंच और स्नो क्वीन को दर्शाने वाले चित्र। कागज से बने बर्फ के टुकड़े। अलग-अलग चेहरे के भावों के साथ अलग-अलग पोज़ में स्नोमैन की छवियां। स्नोमैन और उनकी सजावट काटने के लिए कैंची और गोंद, गोंद ब्रश, कागज के रिक्त स्थान। सबक प्रगति पाठ की शुरुआत में, बर्फ से ढके पांच चित्र बोर्ड पर लटके हुए हैं। शिक्षक बच्चों को स्नो किंगडम की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता है। सर्दियों के बारे में बातचीत की जाती है, साल के इस समय की विशेषताएं।
लोग बर्फ साम्राज्य के निवासियों से परिचित हो जाते हैं (उनकी छवियां बर्फ के नीचे छिपी हुई थीं): सांता क्लॉस, स्नो मेडेन, बुलफिंच, स्नो क्वीन, स्नोमैन। शिक्षक इन पात्रों के बारे में प्रारंभिक पहेलियां बना सकता है।
आश्चर्य का क्षण: स्नोमैन कमरे में आता है। वह दुखी है और कहती है कि उसके पास एक बड़ी सर्दी थी (एक तस्वीर दिखाती है), लेकिन सभी स्नोमैन साल की शुरुआत में बसंत के आने पर चले गए। शिक्षक लोग स्नो वुमन के लिए स्नोमैन बनाने का निर्णय लेते हैं।
फ़िज़्कुलमिनुत्का।
शिक्षक को नैपकिन से स्नोमैन बनाने के चरण दिखा रहा है।
विद्यार्थियों द्वारा दोहराव।
काम पूरा होने के बाद स्नोमैन को सूखने के लिए छोड़ दें।
इस समय बच्चे स्नोमैन के साथ खेल "एक स्नोमैन लीजिए" खेल रहे हैं (वे अलग-अलग हिस्सों से स्नोमैन इकट्ठा करते हैं)।
लोग स्नो वुमन को पेपर स्नोमैन सौंपते हैं, अलविदा कहते हैं।

मध्य समूह में ओरिगेमी सर्कल कार्यक्रम

ओरिगेमी सर्कल के कार्यक्रम में एक कलात्मक और सौंदर्य उन्मुखीकरण होना चाहिए। इसकी प्रासंगिकता इसके लिए स्थितियां बनाने में निहित है व्यापक विकासपूर्वस्कूली का व्यक्तित्व, सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होना, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा बनाना, शिक्षक, विद्यार्थियों और उनके माता-पिता के बीच सकारात्मक बातचीत का कार्यान्वयन।

ओरिगेमी "लेडीबग" बनाने की रचनात्मक प्रक्रिया

कार्यक्रम का उद्देश्य

बौद्धिक और सौंदर्य विकासपेपर - ओरिगेमी से डिजाइनिंग की तकनीक में महारत हासिल करके छात्र।

कार्य

• ज्यामिति (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, बिंदु, रेखा, कोण, भुजा, शीर्ष, आदि) और ओरिगेमी आकृतियों की मूल अवधारणाओं से परिचित होना;
• कागज के साथ काम करना सीखना;
• एक रचना बनाना सीखना;
• मौखिक निर्देशों का पालन करना सीखना;
• विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ और आंख;
• ध्यान, रचनात्मक और स्थानिक सोच की सक्रियता;
• स्मृति विकास;
• कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
• सटीकता को बढ़ावा देना, सामग्री का सम्मान करना, कार्यस्थल में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना;
• टीम में काम और संचार की संस्कृति का गठन।

ओरिगेमी सर्कल में 8-10 लोगों के उपसमूहों में विद्यार्थियों का कब्जा है। सत्र 20-25 मिनट लंबा है और सप्ताह में एक बार होता है। सर्कल के काम के परिणामस्वरूप, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियां आयोजित की जाती हैं।

मध्य समूह में ओरिगेमी सर्कल के विषयों का कार्ड इंडेक्स

पाठ का विषय	कागज डिजाइन कौशल में महारत हासिल करना और / या समेकित करना
"स्वीटी"	- वर्ग को तिरछे मोड़ना, - बीच ढूँढना - वर्ग के कोनों को बीच में मोड़ना।
"तितली"	- एक वर्ग से त्रिभुज बनाना, - अलग-अलग दिशाओं में कोनों को मोड़ना।
"क्रिसमस ट्री खिलौना"	- सर्कल को आधा मोड़ना, - बीच ढूँढना - आंकड़ों के ग्लूइंग हिस्से।
	- कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना, - गोंद के साथ काम करें।
	- एक वर्ग को चार में मोड़ना, - कैंची से काम करें।
"मछली"	- एक कागज़ के वर्ग से एक त्रिभुज प्राप्त करना, - कैंची से काम करें।
	- एक त्रिकोण प्राप्त करना, - त्रिभुज के कुछ हिस्सों का झुकना और उलटना।
"बुकमार्क"	- तह आधार फार्म"कैंडी"।
	- "पतंग" के मूल रूप को मोड़ना।

फोटो में ओरिगेमी कक्षाओं की योजना और काम के उदाहरण

ज्ञापन मार्गओरिगेमी द्वारा ओरिगेमी फ्लो चार्ट ओरिगेमी फ्लो शीट ओरिगेमी फ्लो शीट सामूहिक कार्य दो ओरिगेमी तत्वों से शिल्प कार्य के उदाहरण काम के उदाहरण पतंग के आकार को मोड़ना, मॉड्यूल को जोड़ना सामूहिक कार्य

मध्य समूह में दिलचस्प विचार और डिजाइन योजनाएं।

दृश्य गतिविधि में रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षक को कक्षा में खेल के एक तत्व का परिचय देना चाहिए, उपयोग में गैर-पारंपरिक सामग्री को शामिल करना चाहिए, और शिल्प बनाने की पेशकश करनी चाहिए जिसका एक व्यावहारिक उद्देश्य होगा।

क्लास वर्क टेम्प्लेट

कट और गोंद टेम्पलेट ओरिगेमी चार्ट निर्माण निर्देश ओरिगेमी चार्ट आरेख निर्माण निर्देश निर्माण निर्देश आश्चर्य हाउस निर्माण निर्देश डिजाइन विचार गुड़िया फर्नीचरमाचिस की डिब्बियों से डिजाइन करने के निर्देश एक गुड़िया के लिए एक हेडड्रेस बनाने का विचार एक गुड़िया के लिए एक हेडड्रेस बनाने का विचार ओरिगेमी आरेख

तैयार कार्यों के उदाहरण

माचिस की डिब्बियों का उपयोग करके कागज निर्माण का एक उदाहरण। शिल्प का उपयोग खेल में या नियमों के अनुसार एक परियोजना बनाने के लिए किया जा सकता है सड़क सुरक्षापेपर निर्माण उदाहरण पेपर निर्माण उदाहरण पेपर कोर निर्माण उदाहरण पेपर निर्माण उदाहरण। पेंडेंट एक कमरे, एक खिड़की को सजा सकते हैं, क्रिसमस वृक्षदूध की थैली का उपयोग करके निर्माण का एक उदाहरण कागज से निर्माण का एक उदाहरण। 8 मार्च को माँ को पोस्टकार्ड के रूप में काम जारी किया जाता है असामान्य शिल्पबंद खुला हुआ डिज़ाइन उदाहरण का उपयोग कर गत्ते की आस्तीनकागज निर्माण का एक उदाहरण। सामूहिक कार्य। लालटेन की एक माला छुट्टी के लिए कमरे को सजाएगी कागज डिजाइन का एक उदाहरण। पक्षियों को खिड़की पर लटकाया जा सकता है। कार्डबोर्ड आस्तीन का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण। कागज से निर्माण का उदाहरण। टोकरी को कागज के फूलों से भरा जा सकता है आधार में माचिस का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण अपशिष्ट सामग्री (माचिस, आइसक्रीम की छड़ें) से निर्माण का उदाहरण कार्डबोर्ड आस्तीन का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण कागज से निर्माण का उदाहरण। सामूहिक कार्य। एक कमरे या क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए झंडों की एक माला का उपयोग किया जाता है। नए साल का जश्नकागज निर्माण का एक उदाहरण। शिल्प का उपयोग टीम वर्क बनाने या जानवरों की मूर्तियों के साथ खेलने के लिए किया जा सकता है माचिस की डिब्बियों से निर्माण का उदाहरण। शिल्प का उपयोग गुड़िया के साथ खेल में किया जा सकता है। माचिस की डिब्बियों से निर्माण का एक उदाहरण। शिल्प का उपयोग गुड़िया के साथ खेल में किया जा सकता है। कागज निर्माण का उदाहरण। कागज निर्माण का उदाहरण। कागज निर्माण का उदाहरण। वसंत महोत्सव के लिए कमरे को सजाने के लिए शिल्प का उपयोग किया जा सकता है

लक्ष्य: नैतिक गुणों की शिक्षा के लिए परिस्थितियों का निर्माण, सहानुभूति की भावना, करने की इच्छा अच्छे कर्म.

कार्य:

ट्यूटोरियल:बच्चों को कागज से डिजाइन करने के तरीकों में से एक से परिचित कराना जारी रखें: एक पेपर अकॉर्डियन के आधार पर एक शिल्प बनाएं, इसे विशिष्ट विवरणों के साथ पूरक करें।

विकसित होना: से एक गोल आकार काटने की क्षमता में सुधार चौकोर शीटकागज, आधे में मुड़े हुए कागज से सममित काटने की तकनीक।

शिक्षक: सह-निर्माण, पारस्परिक सहायता, सामूहिक रचना बनाने की क्षमता के कौशल की खेती करना।

सामग्री:लैपटॉप, स्क्रीन, वर्कपीस आयत आकार(छिद्र)। प्रस्तुति। हैंडआउट बच्चों की संख्या: काले रंग की धारियां और पीला रंगआकार 2×15 सेमी, कागज चौकोर आकारपीला रंग 2 × 2, आयताकार पीला कागज आधा 3 × 6 सेमी में मुड़ा हुआ, गोंद, कैंची, नैपकिन, लगा-टिप पेन।

बच्चे समूह में जाते हैं।

शिक्षक: चलो, दोस्तों, बैठ जाओ। क्या सब आराम से बैठे हैं? दोस्तों, वास्या कहाँ है?

बच्चों के जवाब: वास्या बीमार पड़ गई।

शिक्षक: क्या अफ़सोस है, दोस्तों, वास्या बीमार हो गई। आपको क्या लगता है कि बीमार व्यक्ति कैसा महसूस करता है?

बच्चों के उत्तर: उसे बुखार है, बुखार है। उसे बुरा लगता है।

शिक्षक: तुम सही हो, वह शायद उदास है, अकेला है। दोस्तों, मैं आज आपको एक परी कथा बताना चाहता था, लेकिन अब मेरे पास एक अलग विचार है। और आइए हम सब मिलकर वास्या को उपहार दें। वह प्रसन्न होगा, उसका मूड बढ़ेगा और वह तेजी से ठीक हो जाएगा।

बच्चों के उत्तर: चलो। वह बहुत खुश होगा।

शिक्षक: और आप किससे उपहार दे सकते हैं?

बच्चों के उत्तर: कागज से, कपड़े से, बक्सों से।

शिक्षक: चलिए इसे कागज से बाहर करते हैं। मुझे आश्चर्य है कि क्या हमेशा कागज रहा है?

बच्चों के उत्तर: हाँ।

शिक्षक: नहीं, दोस्तों, आज हम जिस कागज पर लिखते और खींचते हैं वह तुरंत नहीं आया। और यह कैसा था, मैं अब आपको दिखाता हूँ।

प्रस्तुति के साथ शिक्षक की कहानी है।

प्रारंभ में, पत्थर और मिट्टी थे। पत्थर पर मिट्टी लिखी हुई थी। फिर लकड़ी के तख्त दिखाई दिए, जो मोम की परत से ढके हुए थे। बाद में पपीरस आया। पौधे को काटा गया, एक दूसरे के ऊपर ढेर किया गया, गोंद के साथ लिप्त किया गया, धूप में सुखाया गया और फिर ट्यूबों में घुमाया गया। जैसे-जैसे समय बीतता गया, लोग जानवरों (बछड़ों और भेड़ों) की खाल का इस्तेमाल करने लगे। लिखने की सामग्री को चर्मपत्र कहा जाता था। और उसके बाद ही कागज दिखाई दिया - सबसे अधिक आरामदायक सामग्रीलिखने हेतु। आपको क्या लगता है कि कागज का उपयोग किस लिए किया जा सकता है?

बच्चों के उत्तर: ड्राइंग, लेखन के लिए। आप इसमें खिलौने, उत्पाद लपेट सकते हैं। कागज के खिलौने बनाना...

बातचीत का सारांश। शिक्षक बातचीत को सारांशित करता है।

शिक्षक: हम पहले ही कह चुके हैं कि कागज बनाया जा सकता है सुंदर उपहार. देखिए, कृपया, मेरे पास ऐसा कोरा (मधुमक्खी का छत्ता) है।

आपको क्या लगता है यह कैसे हो सकता है? वह किसके जैसी लगती है?

बच्चों के उत्तर: मधुमक्खियों के लिए घर।

शिक्षक: ठीक है। मधुमक्खी घर का नाम क्या है? कौन जाने?

बच्चों के उत्तर: मधुमक्खी का छत्ता।

शिक्षक: दोस्तों, चलो कागज से मधुमक्खियाँ बनाते हैं, उन्हें इस छत्ते में डालते हैं। हम कामयाब होंगे अद्भुत उपहारवास्या के लिए?

बच्चों के उत्तर: चलो!

शिक्षक: क्या आप मधुमक्खी बनाना जानते हैं? मैं अब तुम्हें सिखाऊंगा।

नमूना दिखाएँ: इस प्रकार की मधुमक्खी आप में से प्रत्येक बनाएगी। आइए इसे देखें। उसके पास क्या है? (धड़, सिर, पंख)।

शरीर बनाने के लिए बस ऐसा अकॉर्डियन बनाना है। ऐसा करने के लिए, हम कागज के दो स्ट्रिप्स लेते हैं: काला और पीले फूल. कागज की काली पट्टी इस तरह मेज पर होती है - क्षैतिज रूप से, और पीली पट्टी - लंबवत। हम काली पट्टी के अंत को गोंद के साथ धब्बा करते हैं और कोनों और पक्षों को मिलाते हुए, उस पर पीली पट्टी के अंत को गोंद करते हैं। अब हम नीचे की पट्टी को काले रंग में लपेटते हैं और फोल्ड लाइन को आयरन करते हैं। फिर हम पीले रंग की पट्टी को काली पट्टी पर लपेटते हैं और फोल्ड लाइन को आयरन करते हैं। और इसलिए हम स्ट्रिप्स को बारी-बारी से तब तक मोड़ते हैं जब तक हमें एक अकॉर्डियन नहीं मिल जाता। शरीर तैयार है।

- आन्या, हम किस आकृति से सिर काटेंगे?

बच्चों के उत्तर: उनका पीला वर्ग।

शिक्षक: अच्छा। बच्चों को बताएं कि यह कैसे करना है (शिक्षक बच्चों को काटने के पहले से ही परिचित तरीकों को समझाने में शामिल करते हैं)।

शिक्षक: और हम पंख कैसे काटेंगे? आपको कितने पंख मिलने चाहिए? हम कागज को बिना खोलकर पकड़ते हैं (आधे में मुड़े हुए कागज को काटकर)।

बच्चों के उत्तर: हम भागों को एक साथ गोंद करते हैं।

शिक्षक: ठीक है। सिर को शरीर के सामने से चिपका दें। पंख कहाँ हैं? दोनों तरफ शरीर के किनारों के साथ। अच्छा, क्या सब कुछ स्पष्ट है? जिसको भी दिक्कत होगी मैं जरूर मदद करूंगा। मुझे लगता है कि आप सब बहुत अच्छा करेंगे।

फिटनेस मिनट:

हमारी मधुमक्खियां उड़ चुकी हैं

अमृत ​​और पराग लीजिए।

झू झू, झू झू.

मैं फूलों के ऊपर चक्कर लगा रहा हूं।

हालांकि हमारी मधुमक्खी छोटी है,

लेकिन उसके कर्म महान हैं।

थोड़ा समय बीत जाएगा

और सबसे मीठा शहद होगा।

काम शुरू करने से पहले, आपको कैंची से काम करने के नियमों को याद रखना होगा।

बच्चे कार्य को पूरा करना शुरू करते हैं। शिक्षक व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है, मुद्रा की निगरानी करता है।

हर कोई जिसने काम पूरा कर लिया है, अपनी मधुमक्खी को छत्ते तक ले जाता है, साफ करता है कार्यस्थलऔर दूसरे बच्चों की मदद करना।

परिणाम: बच्चे टेबल पर बैठे हैं।

अच्छा दोस्तों, क्या आपको हमारा शिल्प पसंद है? क्या आपको लगता है कि वास्या को यह पसंद आएगा?

हाँ तुम करोगे।

मुझे लगता है कि वह उसे खुश करेगी, और वह बहुत जल्द ठीक हो जाएगा। आज रात मैं अपना उपहार वास्या को दूंगा। सभी को धन्यवाद।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. अगापोवा आई.ए., डेविडोवा एम.ए. पन्नी शिल्प: टूलकिटपूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय के लिए। - एम।: टीसी "स्फीयर", 2003. - 128 एस। - (श्रृंखला "बच्चों के साथ")।

2. कोज़लीना ए.वी. पाठ शारीरिक श्रममें बाल विहारतथा प्राथमिक स्कूल: कक्षाओं का सारांश। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2004. - 64 पी। - (श्रृंखला "शिक्षक का पुस्तकालय")।

3. चेर्निश आई.वी. अजीब शिल्पअवकाश के लिए। - दूसरा संस्करण। - एम।: आइरिस-प्रेस, 2004। - 192 पीपी।: रंग। बीमार। (ध्यान दें: बच्चे!)

वीडियो सबक

शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

सीधे शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, मैंने निर्धारित किया निम्नलिखित कार्यों का समाधान:

शैक्षिक: बच्चों को कागज से डिजाइन करने के तरीकों में से एक से परिचित कराना जारी रखें: एक पेपर अकॉर्डियन के आधार पर एक शिल्प बनाएं, इसे विशिष्ट विवरणों के साथ पूरक करें।

विकासशील: कागज की एक चौकोर शीट से एक गोल आकार काटने की क्षमता में सुधार करने के लिए, कागज से सममित काटने की तकनीक को आधा में मोड़ो।

शिक्षक: सह-निर्माण, पारस्परिक सहायता, सामूहिक रचना बनाने की क्षमता के कौशल की खेती करना।

लेकिन मेरा मुख्य लक्ष्य - नैतिक गुणों की शिक्षा, सहानुभूति की भावना, अच्छे कर्म करने की इच्छा के लिए परिस्थितियाँ बनाना। पाठ का कथानक स्वयं एक बीमार मित्र की मदद करने से जुड़ा है, जो आगामी गतिविधियों के लिए एक अच्छी प्रेरणा बन गया। कागज के बारे में शैक्षिक सामग्री जमा करते समय, मैंने एक प्रस्तुति का उपयोग किया। सोचो कि यह खत्म हो गया था प्रभावी तरीकाउदाहरण के लिए, आइए उदाहरण के साथ पारंपरिक बातचीत कहें। बच्चों ने प्रस्तुति को रुचि के साथ देखा, और, जिसने मुझे प्रसन्न किया, बिना किसी प्रारंभिक कार्य के सभी प्रश्नों के उत्तर दिए। यदि हम ध्यान दें कि ये मानसिक मंद बच्चे हैं, तो और भी अधिक संतुष्टिदायक है। तो, सामग्री को माना और समझा गया था।

मधुमक्खी बनाते समय, मैंने एक योजना का उपयोग किया - एक संकेत, कागजी समझौते - एक आंशिक प्रदर्शन, क्योंकि यहाँ लक्ष्य पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करना था। कागज की एक चौकोर शीट से एक वृत्त कैसे काटा जाता है, साथ ही आधे में मुड़े हुए कागज को सममित रूप से काटने की तकनीक बच्चों ने खुद बताई। कागज काटने के ये तरीके उन्हें अच्छी तरह से पता हैं और मेरा लक्ष्य उन्हें ठीक करना था।

फ़िज़मिनुत्का ने न केवल स्थिर गति को बदलने में योगदान दिया, बल्कि बच्चों को भी खुशी दी।

दौरान स्वतंत्र गतिविधिबच्चों, मैंने उन बच्चों के लिए सफलता की स्थिति बनाने की कोशिश की, जिन्होंने कठिनाइयों का अनुभव किया। विनीत रूप से निर्देशित, मदद की, क्योंकि मुख्य बात यह है कि हर कोई अपनी मधुमक्खी बनाता है।

बच्चों ने अच्छा काम किया। सभी ने स्वतंत्र रूप से अपना शिल्प बनाया, और सामान्य तौर पर यह एक सामान्य निकला टीम वर्क. एक बीमार दोस्त की मदद करने की इच्छा, सहानुभूति की भावना ने लोगों को एकजुट किया सामान्य आवेग. समग्र रचना पर विचार करते समय, बच्चों ने शिल्प पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की, हर कोई अपनी मधुमक्खी के बारे में बात करना चाहता था। एक बच्चे ने कार्य का सामना नहीं किया और अपनी मधुमक्खी के लिए एक चौकोर सिर चिपका दिया। यह लड़का शुरू में हमारी सामान्य गतिविधियों में भाग नहीं लेना चाहता था। इसका कारण एक बीमार बच्चे की व्यक्तिगत अस्वीकृति और उनके बीच एक खुला संघर्ष है। यह एक खुला उकसावे, विरोध और ध्यान आकर्षित करने की इच्छा है, न कि काटने की तकनीक की अज्ञानता। साथ में, हमने पाया कि ऐसी मधुमक्खियां प्रकृति में नहीं होती हैं। और उसका सिर अभी भी गोल होना चाहिए। बच्चों के उत्तरों से मुझे पता चला कि बच्चों को पाठ पसंद आया, प्रस्तावित सामग्री सीखी गई।

लेखक: शुकिना नताल्या युरेवना, तपेदिक से संक्रमित बच्चों के लिए एक नर्सरी / किंडरगार्टन नंबर 22 की शिक्षिका, पावलोडर
सामग्री का विवरण: मैं आपको "टम्बलर" विषय पर मध्य समूह में पेपर डिज़ाइन पर पाठ का सारांश प्रदान करता हूं। पदार्थयह मध्यम वर्ग के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगा। पाठ की इस रूपरेखा का उद्देश्य पेपर स्ट्रिप्स से डिजाइनिंग में रुचि को बढ़ावा देना और प्रीस्कूलर में रचनात्मक कल्पना विकसित करना है।
मध्य समूह "टम्बलर" में एक डिज़ाइन पाठ का सार (कागज की पट्टियों से)

लक्ष्य:विभिन्न आकारों की पट्टियों को छल्ले में बदलने की क्षमता बनाना।
कार्य:मुख्य रूप (धड़) में भागों (सिर, हाथ) को सावधानीपूर्वक गोंद करना सीखें। कागज डिजाइन कौशल को मजबूत करें। महसूस-टिप पेन के साथ एक सर्कल पर एक चेहरे को स्वतंत्र रूप से खींचने की क्षमता बनाने के लिए। बच्चों के भाषण को सक्रिय करें। विकास करना रचनात्मक कल्पना. काम में सटीकता पैदा करें।
प्रारंभिक काम:गिलास खेल, उपदेशात्मक खेल"एक चित्र इकट्ठा करें", एक व्यक्ति का चेहरा (आंख, नाक, मुंह) खींचना।
पाठ के लिए सामग्री:खिलौना "टम्बलर", खेल के लिए खिलौने "ढूंढें जहां आपने छुपाया", नमूना शिक्षक, टेप रिकॉर्डर।
हैंडआउट:रंगीन स्ट्रिप्स (आकार में भिन्न), सफेद घेरे (चेहरे के लिए), लगा-टिप पेन, कार्डबोर्ड आयत (शिल्प के लिए स्टैंड), गोंद, ब्रश, नैपकिन, ऑयलक्लोथ।
शब्दावली कार्य:गिलास, प्यारी, धारियाँ।
सबक प्रगति:
मैं भाग।आश्चर्य का क्षण
शिक्षक एक पहेली बनाता है:
"हमारे पास आओ, दोस्तों,
गुड़िया असामान्य है।
न बैठता है, न झूठ बोलता है
बस यह जान लें कि यह इसके लायक है।
वे साशा और नताशा को जानते हैं,
ये गुड़िया ... (टम्बलर)।
बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं, शिक्षक गिलास दिखाता है। लोग टम्बलर को नमस्कार करते हैं।
द्वितीय भाग।शिक्षक गुड़िया का प्रदर्शन करता है, उसे मेज पर झुकाता है।
प्रश्न: ऐसा क्यों कहा जाता है? बच्चे समझाते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। शिक्षक इस बात पर विचार करने की पेशकश करता है कि टम्बलर में क्या शामिल है।
- और मेरे पास एक और टम्बलर है। वह कहाँ है? चलो उसे ढूंढते हैं।
खेल आयोजित करता है "ढूंढें कि आप कहाँ छिपे थे?"
शिक्षक गिलास को पीछे छिपा देता है विभिन्न खिलौने, बच्चे अनुमान लगाते हैं और पुकारते हैं (टम्बलर भालू के पीछे छिप जाता है, गिलास पिरामिड के पीछे छिप जाता है, टम्बलर गुड़िया के पीछे छिप जाता है)। शिक्षक बच्चों के भाषण को सक्रिय करता है।
खेल के बाद प्रश्न पूछें:
- टम्बलर उदास क्यों है? (क्योंकि वह सिंगल है, उसकी कोई गर्लफ्रेंड नहीं है...)
- मैं उसकी मदद कैसे करूं? (उसकी गर्लफ्रेंड बनाने की पेशकश)।
- यह किस चीज़ से बना है? (कागज से, कागज की पट्टियों से, अंगूठियों से)।
- किस आकार के छल्ले? (अलग; बड़ा, मध्यम और दो छोटा)।
शिक्षक टम्बलर के लिए गर्लफ्रेंड बनाने की पेशकश करता है। बताता है कि काम कैसे करना है:
1. सबसे लंबी पट्टी को गोंद करें - यह शरीर है, गोंद बड़ी अंगूठीएक स्टैंड पर ताकि वह लुढ़क न जाए।
2. हम दूसरी पट्टी को गोंद करते हैं - यह सिर है, इसे शरीर से गोंद दें।
3. दो छोटी स्ट्रिप्स को गोंद करें - ये हाथ हैं, एक रिंग को बाईं ओर, दूसरी को दाईं ओर, समान दूरी पर गोंद करें।
4. हम एक सफेद सर्कल पर महसूस-टिप पेन के साथ एक चेहरा खींचते हैं, चेहरे को सिर पर चिपकाते हैं, यह टम्बलर निकला।
शिक्षक दिखाता है कि उनमें से छल्ले बनाने के लिए स्ट्रिप्स को सही तरीके से कैसे चिपकाया जाए। आपको याद दिलाता है कि किसी वृत्त पर चेहरा कैसे खींचना है। बच्चों का ध्यान उनकी गतिविधियों की पहले से योजना बनाने की आवश्यकता की ओर आकर्षित करता है।
बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।
एक भौतिक मिनट "टम्बलर" आयोजित करता है
-हम प्यारी हैं, टम्बलर डॉल (बेल्ट पर हाथ, बाएँ और दाएँ झुकते हैं)
टम्बलर गुड़िया - उज्ज्वल शर्ट (एक मोड़ के साथ एक वसंत प्रदर्शन करें)।
कार्य के प्रदर्शन के दौरान, शिक्षक व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है।
तृतीय भाग।शिक्षक टम्बलर की ओर से बच्चों के काम का विश्लेषण करता है, सारांशित करता है। एक कविता पढ़ना:
अच्छा किया बच्चे
रोलर्स अच्छे हैं।
आपके गिलास-
प्यारी प्यारी।
शिक्षक उनके साथ बच्चों के गीत "टम्बलर्स" पर नृत्य करने की पेशकश करता है। बच्चे गीत के साथ नाचते और गाते हैं।

जीसीडी पेपर डिजाइन "ग्लास"

लक्ष्य : ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके शिल्प बनाने की क्षमता का निर्माण।

कार्य :

1. कागज को सावधानी से मोड़ने, सिलवटों को इस्त्री करने की क्षमता में व्यायाम करें।

2. व्यंजनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।

3. स्मृति, ध्यान, सामान्य और ठीक मोटर कौशल विकसित करें।

4. शब्दकोश को सक्रिय करें शाब्दिक विषय"टेबलवेयर"

5. पूर्वसर्गों के प्रयोग में व्यायाम करें।

6. शिक्षित करें सावधान रवैयाआसपास की वस्तुओं को।

कदम जीसीडी :

देखभालकर्ता : दोस्तों, चलो नमस्ते कहते हैं, जिसका अर्थ है कि हम एक दूसरे के स्वास्थ्य और अच्छे मूड की कामना करते हैं।

चलो, बच्चों, एक घेरे में खड़े हो जाओ! मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो।

आइए हाथों को कसकर पकड़ें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

देखभालकर्ता : दोस्तों, क्या आप पहेलियों को सुलझाना पसंद करते हैं? आज मैंने आपके लिए एक पहेली तैयार की है।

गंदगी से दूर भागो

कप, चम्मच और बर्तन।

वह उन्हें ढूंढ रही है, बुला रही है

और रास्ते में आंसू बहाते हैं।

दादी को कौन बुलाएगा?

बच्चे : मुझे लगता है कि यह फ्योडोर की दादी है।

वीडियो अंश संख्या 1 "फेडोरा आह"

- दादी फेडोरा को क्या हुआ?

बच्चे : व्यंजन दादी फेडोरा से भाग गए।

उन व्यंजनों के नाम बताइए जो फेडोरा से भाग गए थे?

बच्चे : एक समोवर दादी फेडोरा (तश्तरी, चम्मच, गिलास, आदि) से दूर भाग गया।

आपको क्या लगता है कि व्यंजन दादी फेडोरा से क्यों भाग गए?

बच्चे : बर्तन भाग गए क्योंकि फेडर ने उन्हें नहीं धोया (बीट, आदि)

यह सही है, फ्योडोर की दादी ने उसके व्यंजन नहीं देखे, इसलिए वह भाग गई। आइए फेडर को बर्तनों की देखभाल करना सिखाएं।

फिंगर जिम्नास्टिक"हेल्पर्स" टी। पेटुखोवी

एक दो तीन चार!तालियां बजाओ

हमने बर्तन धोए

चायदानी, प्याला, कलछी, चम्मच।उंगलियों को मोड़ें, एक-एक करके

और एक बड़ा रसोइया!

हमने बर्तन धोए, उन्हें सुखाया।एक हथेली दूसरे पर फिसलती है।

और फिर अलमारियों पर रख दें।हम दाहिनी हथेली के किनारे से दस्तक देते हैं बाईं तरफ हथेलियों

फिसल पट्टी

ध्यान से देखो, और बताओ कि समोवर कहाँ है?

बच्चे : समोवर मेज पर है।

थाली कहाँ है?

बच्चे : एक पेड़ के पीछे थाली।

- सॉस पैन कहाँ है?

बच्चे : बर्तन पेड़ के नीचे है।

उसके साथ एक चमत्कार हुआ, फेडर दयालु हो गया। वह घर में आदेश लेकर आई। व्यंजन को उस पर दया आई और वह लौट आया।

फ़िज़्कल्टमिनुत्का एन. निश्चेवा

यहाँ एक बड़ा गिलास चायदानी है,पेट को एक हाथ से फुलाएं बेल्ट

वह एक बहुत ही महत्वपूर्ण बॉस है।दूसरा नाक की तरह घुमावदार है

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन कप हैंएक हाथ बेल्ट पर झुक गया

बहुत नाजुक घटिया चीजें।

यहाँ चीनी मिट्टी के बरतन तश्तरी हैं,चक्कर लगाते हुए, अपने हाथों से एक वृत्त खींचना

बस दस्तक दें - वे टूट जाएंगे।

ये रहे चांदी के चम्मचफैला हुआ, हाथ ऊपर करना, बंद करना भूमि के ऊपर

पतले तने पर सिर।

यहाँ प्लास्टिक ट्रे हैपैड्स को जोड़ते हुए, उनके सामने अपनी बाहें फैला दीं

वह हमारे लिए व्यंजन लाए।उंगलियां और एक वृत्त बनाना

लेकिन कई बार ऐसी स्थितियां भी आ जाती हैं कि जरूरी बर्तन हाथ में नहीं होते। जब आप पीना चाहते हैं, लेकिन प्याला नहीं है, तो क्या करें?(उत्तर)

आप कागज से एक कप बना सकते हैं। अब हम सीखेंगे कि यह कैसे करना है।

फिसल पट्टी पेपर कप फोल्डिंग आरेख

(बच्चों को कागज का एक वर्ग दिखाता है)

इस आकृति का नाम क्या है?

बच्चे : यह एक Square है.

देखभालकर्ता : वर्ग को त्रिभुज में बदल दें। शीट को आधा में मोड़ो। आपको क्या आंकड़ा मिला?

बच्चे : त्रिभुज

हम दाएं कोने को त्रिभुज की भुजा से जोड़ते हैं

फिर हम भाग को मोड़ते हैं और फिर से कोने को त्रिभुज के किनारे से जोड़ते हैं।

हम एक झुकते हैं शीर्ष कोनाअपने आप पर नीचे और अपनी जेब में छिपाओ।

हम भाग को पलट देते हैं और दूसरे कोने को जेब में छिपाते हैं, हमसे दूर।

हमारे प्याले तैयार हैं। आइए उन्हें फेडोरा को दें।

पाठ का सारांश

हम फेडोरा के लिए क्या कामना कर सकते हैं?

वीडियो अंश संख्या 2 "ओह, मैं व्यंजन खराब नहीं करूंगा"

आज हमने कक्षा में क्या किया?

उन्होंने कप किसे दिए?

फ्योडोर किस परी कथा से?

किसने लिखा?

आपको क्या लगता है कि हमने यह कैसे किया?