مخطط درس عن العالم المحيط (المجموعة الوسطى) حول الموضوع: مخطط درس حول "الإدراك" OO (ftskm) في المجموعة الوسطى. الموضوع: "فقاعات مذهلة"

الهدف: تنظيم معرفة الأطفال حول رياض الأطفال.

المهام:

تربويًا: تعزيز حب الروضة، واحترام العاملين في الروضة، والعمل.

تحميل:

معاينة:

قسم التعليم في إدارة المنطقة البلدية لمنطقة تويمازينسكي بجمهورية باشكورتوستان

مرحلة ما قبل المدرسة البلدية المستقلة مؤسسة تعليمية

روضة الأطفال رقم 25 في منطقة تويمازي البلدية منطقة تويمازينسكي بجمهورية باشكورتوستان

خلاصة

منظمة الأنشطة التعليمية

المجال التربوي "التنمية المعرفية"

القسم "FCCM"

الموضوع: "روضة الأطفال المفضلة لدينا"

الفئة العمرية: المتوسطة

أكملها : المعلم

محمدولينا ز.ج.

الخبرة في هذا المنصب: 10 سنوات

تويمازي، 2016

الهدف: تنظيم معرفة الأطفال حول رياض الأطفال.

المهام:
التعليمية: تعزيز التعلم للاستجابة عاطفيا العالم من حولنا، يميز الحالات العاطفية.
تنموي: تعزيز تطوير الكلام الفعلي، والتفكير المنطقي، والقدرة على فهم معنى اللغز، وإيجاد الحل.
تربويًا: تعزيز حب الروضة، واحترام العاملين في الروضة، والعمل.

المجالات المتكاملة: الكلام، الاجتماعي تطوير الاتصالاتوالتطور الفني والجمالي.

الأدوات: تركيب الوسائط المتعددة: شرائح تحتوي على صور لرياض الأطفال والمجموعة والموظفين والسمات اللازمة لكل موظف.
العمل التمهيدي: محادثة حول الروضة ومقابلة الموظفين.

تقدم OOD.

لحظة تنظيمية.
تجمع جميع الأطفال في دائرة.
أنا صديقك وأنت صديقي
دعونا نمسك أيدينا بإحكام

ودعونا نبتسم لبعضنا البعض.
ابدأ اليوم بابتسامة

كل شيء سوف ينجح بالنسبة لنا!

المربي: الأطفال يجلسون في مقاعدك.
استمع إلى لغزي.
أذهب إلى هناك كل يوم

هذا ضروري، حتى لو كنت كسولًا.
أنا أعرف بالفعل جميع الرجال هناك.
أنا آكل وأنام وألعب معهم.
أنا سعيد جدًا بالذهاب إلى هناك

هناك مفضلتي...

إجابات الأطفال: رياض الأطفال.

المربي: دعونا نتحدث عن روضة الأطفال لدينا.
(الشريحة رقم 1. مبنى روضة الأطفال).

المربي: أي نوع من البناء هذا؟

إجابات الأطفال: روضتنا.

المربي: ما هو اسم روضة الأطفال لدينا؟

إجابات الأطفال: Ch ulpan.

المربي: في أي مدينة تقع روضة أطفالنا؟

إجابات الأطفال: في مدينة تويمازي.

المربي: أي مبنى هذا؟

إجابات الأطفال: د طابقين، كبيرة.

المربي: وما هو هذا يظهر على الشاشة؟
(الشريحة رقم 2. المجموعة)

إجابات الأطفال: مجموعتنا.

المربي: ما هو اسم المجموعة؟

إجابات الأطفال: تيريموك.

المربي: في أي طابق تقع مجموعتنا؟

إجابات الأطفال: في الطابق الثاني.

المربي: ما رأيك، ما هي رياض الأطفال؟

إجابات الأطفال: ح حتى يأتي الأطفال إلى هنا للعب مع أصدقائهم عندما تكون أمهاتهم وآباءهم في العمل.

المربي: لماذا تحب الذهاب إلى رياض الأطفال؟

إجابات الأطفال: م نحن نلعب ونأكل وننام وندرس.

المربي: كيف يعيش الأطفال في رياض الأطفال؟

إجابات الأطفال: د حية وممتعة ومثيرة للاهتمام.

المربي: أيها الأطفال، يجب أن تكونوا أصدقاء مع بعضكم البعض، وتعتنين ببعضكم البعض، وتساعدوا بعضكم البعض، وتأتوا إلى روضة الأطفال مبتهجين وفي مزاج جيد.

المربي: ويحدث أن نتشاجر، ثم يتدهور المزاج، ويصبح حزينًا، وعندما نتصالح، يصبح مبتهجًا ونبتسم.
(الشريحتان رقم 3، 4. وجوه حزينة وسعيدة)

المربي: تبين لنا ما هي تعبيرات الوجه لدينا عندما نكون غاضبين؟ الآن أرني تعبيرًا مبهجًا على وجهك؟

المربي: أيها الأطفال، دعونا نرسم ابتسامات مبهجة على هذه الوجوه ونضعها في روضة الأطفال. دعونا في لدينا منزل مشتركسيكون هناك دائما اللطف والمرح.

أحسنت، كم هي ودية روضة أطفالنا وأطفالنا.

المربي: أيّ اسم جميلروضة أطفال - "شولبان". من يعرف ماذا يعني هذا الاسم؟

إجابات الأطفال: ض في كل مكان.

المربي: يعمل الكثير من الناس على ضمان راحة الأطفال في رياض الأطفال وإثارة اهتمامهم حتى لا يقلقهم الآباء ويعملون بهدوء.

ما هي المهن التي يعمل بها الناس في رياض الأطفال لدينا؟

إجابات الأطفال: في مدرس، مساعد مدرس، مدير، طباخ، ممرضة.

المربي: سنلعب الآن: سأطرح عليك ألغازًا، وسوف تخمن. وإذا كنت تخمين صحيح، سوف تظهر الصورة. فقط استمع بعناية.
روضة أطفالالبهجة، لطيفة!
حسنًا، من هو الأهم هنا؟
من يجلس في المكتب؟
ومن هو المسؤول عن الجميع؟

إجابات الأطفال: المدير.

المربي: ما هو اسم مديرنا؟

إجابات الأطفال: إلفيرا مانسوروفنا.
(الشريحة رقم 5)

المربي: يتأكد المدير من أن روضة الأطفال جميلة ومريحة ونظيفة وتحتوي على الكثير من الألعاب.
من يعلمك الرسم والبناء والحرف واللعب؟
بعد أن يجلس الأطفال في دائرة، هل يقرأ لهم قصيدة؟
من سيعرف الآن لماذا يقاتل أنطون؟

إجابات الأطفال: للمعلم.
(الشريحة رقم 6)

المربي: مهنتي تسمى "معلم"
من يعرف لماذا يطلق عليه ذلك؟

إجابات الأطفال: في المعلم يربي الأطفال.

المربي: كيف أقوم بتربيتك؟ أعلمك كيفية ارتداء الملابس وغسل يديك بشكل صحيح. ماذا أعلمك أن تفعل؟

يستمر الأطفال في مناقشة ما يفعلونه مع المعلم.

المربي: اللغز القادم.

من سيضع لنا الطاولة؟

الكنس والكنس؟

هل سيغسل النوافذ والجدران والأرضيات؟

هل ستمسح الغبار عن الطاولة؟

سوف نتأكد من ذلك هنا وهناك

هل كان كل شيء في مكانه؟

إجابات الأطفال: ص مساعد المعلم.

(الشريحة رقم 7)

المعلمة: ما اسمها؟

إجابات الأطفال: راسيما زكييفنا.

المربي:

يأتي إلينا بثوب أبيض

تحقق مما يؤذينا.

سيتم التطعيم حسب الخطة

وسوف يعالجك ببعض الفيتامينات.

إجابات الأطفال: ممرضة.

(الشريحة رقم 8)

المعلمة: ما اسمها؟

إجابات الأطفال: زاليا روميلوفنا.

المربي:

مع من نمارس التمارين؟

نحن نلعب الرياضة

إما بالكرة أو بالأعلام

نحن ندير بذكاء ...

إجابات الأطفال: f izruk.

المعلمة: ما اسمها؟

إجابات الأطفال: ليوبوف الكسندروفنا.

المربي:

إنه يعزف لنا البيانو

تم تزيين قاعتنا للعطلة.

يعلمك الغناء والرقص،

العب على الملاعق والأنابيب.

إجابات الأطفال: م مدير الموسيقى.

المعلمة: ما اسمها؟

إجابات الأطفال: زولفيا كاميليفنا.

المربي: أنتم رائعون يا رفاق، لقد قمتم بحل جميع الألغاز.

الآن دعونا نلعب لعبة"لمن هذا البند؟"

هناك صور بها أشياء أمامك. انظر بعناية عندما أقوم بتسمية المهنة التي أحتاج إلى هذا العنصر للعمل فيها، فالتقطها.

المربي: أحسنت! لقد فعلت كل شيء بشكل صحيح.

المربي: أردت أن أسأل ما هي المهنة الأكثر ضرورة في رياض الأطفال برأيك؟

يتجادل الأطفال حول من هو العمل الأكثر أهمية وضرورة؟

المربي: عمل كل شخص له نفس القدر من الأهمية والضرورة. ويحاول الجميع القيام بعملهم على أفضل وجه ممكن.

المعلم: الأطفال، ماذا تحدثنا عنه اليوم؟ ما الذي أعجبك أكثر في درسنا؟

موضوع GCD: "لمساعدة الدب الصغير."

المجالات التعليمية: "التنمية المعرفية"، "تطوير الكلام".

المجموعة المتوسطة من عمر 4 إلى 5 سنوات.

الشكل: تقليدي.

هدف: لتكوين معرفة الأطفال عن حياة الحيوانات البرية.

المهام:

التعليمية: تعزيز معرفة الأطفال حول علامات الخريف، وتوسيع فهمهم مظهر, نمط حياة الحيوانات البرية، يتعلم اتصل بهم السمات المميزة، ستعزيز قواعد السلوك في الطبيعة.

التعليمية: تطوير خطاب حواري ومتماسك باستخدام أدوات النمذجة وإثراءهقاموس الأسماء والأفعال, الصفات.

التعليمية: لتنمية موقف طيب تجاه جيراننا على هذا الكوكب،يتمنىتعال للإنقاذ في الأوقات الصعبة.

قاموس: تشرق الشمس بشكل أقل، والطيور تطير جنوبا، والحيوانات في حالة سبات, آذان طويلة، آذان معنقدة، حاسة الشم الجيدة، السمع الجيد، حفرة، مخبأ، جوفاء، عرين.

مواد GCD: الرسوم التوضيحية الحيوانية(الثعلب، الذئب، الأرنب، السنجاب، القنفذ، الدب)، خطاب.

الوسائل التقنية: مسجل الشريط، التسجيلات الصوتية للموسيقى بواسطة P.I. تشايكوفسكي "أكتوبر".

تحفيز اللعبة: رسالة من شبل الدب.

التقنيات: تحفيز اللعبة، حل الألغاز، المحادثة، لعبة تعليمية، النظر في الرسوم التوضيحية والصور.

طُرق: لفظي، بصري، عملي.

الجزء التمهيدي.

المعلم. يا رفاق، عندما ذهبت لمقابلتكم هذا الصباح، قابلني ساعي البريد وأعطاكم هذه الرسالة. وأتساءل من هو؟

- "يا رفاق الأعزاء، كنت أقطف التوت وضاعت من والدتي، الشتاء قادم ولا أستطيع العثور على عريننا، الرجاء مساعدتي!"

يا رفاق، من تعتقدون أنه يحتاج لمساعدتنا؟

أطفال. (الأرنب، السنجاب، القنفذ).

المعلم. هذا صحيح بالنسبة للدب الصغير. وللعثور عليه، نحن بحاجة للذهاب إلى غابة الخريف.

- "واحد، اثنان، ثلاثة، تجد نفسك في الغابة!"

نحن هنا معك في غابة الخريف(يتم عرض مسرحية P. I. Tchaikovsky "أكتوبر").انظر كم هو جميل هنا، وكم عدد الأوراق الملونة الموجودة هناك. في أي وقت من السنة هو الآن؟ ماذا يحدث في الخريف؟ (في الخريف يكون الجو باردًا في الخارج، وتشرق الشمس بشكل أقل، وتطير الطيور إلى مناخات أكثر دفئًا، وتدخل الحيوانات في حالة سبات.)

الجزء الرئيسي

قواعد السلوك في تطهير الغابات.

المعلم. يا رفاق، دعونا نتذكر كيف نتصرف في الغابة؟

أطفال. لا يمكنك إحداث ضوضاء، ولا يمكنك لمس الحيوانات، ولا يمكنك كسر أغصان الشجيرات والأشجار، أو الدوس على الفطر. من الضروري الحفاظ على النظافة والصمت.

محادثة "حياة الحيوانات البرية".

المعلم . يا رفاق، انظروا، ها هو الدبدوب!

المعلم . قبل أن نذهب للبحث عن عرين الدب، يريد أن يسألنا الألغاز.

المعلم. يا شباب، خمنوا من هو هذا اللغز؟

يحمي الذيل رقيق،
وهو يحرس الحيوانات:
إنهم يعرفون أحمر الشعر في الغابة -
ماكر جدا ... (الثعلب)

الثعلب لديه جميلة ذيل رقيق، كمامة طويلة ضيقة، لديها حاسة شم جيدة، ويمكنها بسهولة تحديد المكان الذي ركض فيه الأرنب أو اختبأ الفأر من خلال الرائحة. تتمتع بسمع جيد، فهي قادرة على سماع ما يحدث على الجانب الآخر من الغابة. تعيش في حفرة، أو تحفر بمفردها، أو تشغل جحور حيوانات أخرى.

المعلم.

من هو بارد في الشتاء

هل يتجول غاضبًا وجائعًا؟

(ذئب)

- يعيش الذئب أيضًا في الغابة.في الصيف يتجول الذئب وهو يتغذى جيدًا. هناك الكثير من اللعبة. سوف يأتي وقت الشتاءسوف تطير الطيور بعيدًا وتختبئ الحيوانات. الذئب ليس لديه ما يأكله. يتجول ذئب غاضب وجائع بحثًا عن فريسة.بيت الذئب يسمى مخبأ.

المعلم.

أي نوع من حيوانات الغابة هذا؟
وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر،
ويقف بين العشب،
هل أذنيك أكبر من رأسك؟(أرنبة)

- الأرنب له آذان طويلة وكبيرة رجليه الخلفيتينوذيل صغير. من الأعداءتهرب البيضة بسرعة وتقفز بمهارة شديدة. لون الأرنب رمادي في الصيف، وأبيض بالكامل في الشتاء، ولا تبقى سوى أطراف الأذنين سوداء.

يعيش الأرنب تحت شجرة أو شجيرة أو في العشب الجاف. الشيء الرئيسي بالنسبة له هو أن الجو مشمس ودافئ وجاف. في الشتاء يحفر الحيوان لنفسه حفرة في الثلج. إنه ليس باردًا على الإطلاق، ففراؤه الدافئ يبقيه دافئًا في الطقس البارد.

في الصيف يأكل الحيوان العشب الطازج والنباتات الأخرى، وعندما يبدأ فصل الخريف العشب الأخضريختفي الأرنب يأكل أغصان الأشجار والشجيرات. في الشتاء ينزع اللحاء من الأشجار ولا ينسى الفروع أيضًا.

المعلم.

من يقفز ببراعة عبر أشجار عيد الميلاد؟

ويطير إلى أشجار البلوط؟

من يخفي المكسرات في جوفاء ،

تجفيف الفطر لفصل الشتاء؟(السنجاب)

- السنجاب له فراء لامعأحمر اللون، وخصلات طويلة على الأذنين وذيل رقيق للغاية.بتعيش شجرة عيد الميلاد في الغابة. في الخريف، تغير السناجب فرائها الأحمر إلى اللون الرمادي الفاتح.

حتى يتمكن السنجاب من القيام بعمل جيدأرجلها الأمامية قصيرة والخلفيات طويلة. السناجب تأكل المكسراتبذور الصنوبر والتنوب،لحاء الشجر، براعم الأشجار،الفطر والحشرات. بيت السنجاب يسمى جوفاء.

المعلم.

تحت الصنوبر

تحت أشجار عيد الميلاد

الكرة تعيش

مع الإبر. (القنفذ)

- يعيش القنفذ في الغابة. ظهر القنفذ مغطى بالأشواك. القنفذ يأكل الحشراتت كما أنه يأكل الفطر والتوت. ينام القنافذ في الشتاء، وفي الربيع يبدأون في الاستيقاظ ويأكلون كل ما في وسعهم.القنافذ تبني جحورها الخاصة.

يا رفاق، عن من كانت ألغاز شبل الدب؟(الثعلب، الذئب، السنجاب، الأرنب، القنفذ).

كيف يمكنك أن تسميهم بكلمة واحدة؟(الحيوانات البرية) .

فيزمينوتكا: "أشبال الدب".

عاشت الأشبال في الغابة
أداروا رؤوسهم
هكذا، هكذا - كانوا يدورون رؤوسهم، وكانت الأشبال تبحث عن العسل
هزوا الشجرة معًا
مثل هذا، مثل هذا - هزوا الشجرة معًا.

وتمايلوا
وشربوا الماء من النهر
هكذا، هكذا، شربوا الماء من النهر
ورقصوا أيضا! معًا رفعنا أقدامنا!
هكذا، هكذا، رفعوا أقدامهم إلى أعلى! هناك مستنقع على الطريق! كيف يمكننا عبوره؟
القفز والقفز! القفز والقفز! استمتع يا صديقي!

اقلب رأسك يمينًا ويسارًا)

(يميل الجذع إلى اليمين واليسار)

(ينحني للأمام)




أطفال.

هذا هو ثقب الثعلب. إنها حمراء، ولديها حاسة شم جيدة، ويمكنها بسهولة شم المكان الذي يختبئ فيه الأرنب.

هذا أرنب يعيش تحت الشجيرات. لديه آذان كبيرة ويهرب بسرعة من الأعداء.

بينما كنا نبحث عن عرين الدب، جاءت الدبة الأم أيضًا، ومن يستطيع أن يقول كيف تستعد الدببة لفصل الشتاء؟

ثالثا . خلاصة القول

المعلم.

أحسنتم يا رفاق، لقد ساعدنا شبل الدب في العثور على وكر، وهو يشكركم جميعًا ويريد أن يقدم لكم الهدايا. حسنًا، حان وقت عودتنا إلى روضة الأطفال.

واحد، اثنان، ثلاثة، ها نحن في روضة الأطفال!

مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية

روضة أطفال "روزينكا"

خلاصة الدرس النهائيوفقا لـ FCCM مع أطفال المجموعة الوسطى

إعداد : المعلم

ت.ن. نيكيتينا

بي بايونيرسكي 2014

الموضوع: "رحلة مع سمك السلور الحكيم".

المهام:

1.الأهداف التعليمية: التوسع والتوضيح أفكار العلوم الطبيعية. تكوين أفكار حول أسماك الزينة ومظهرها وأسلوب حياتها. توسيع وتوضيح القاموس في موضوع "أسماك الزينة" (الأسماك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، الأكل، الذهبي، الكبير، الصغير، الجميل). استخدام حروف الجر البسيطة.

2. المهام التنموية التصحيحية:تطوير الكلام والبصرية و الاهتمام السمعيالملاحظة، التفكير، المهارات الحركية الدقيقة.

3.المهام التعليمية: تكوين مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلال والمبادرة والمسؤولية. تنشئة موقف دقيقإلى الطبيعة.

معدات:حوض السمك مع سمك السلور، صور موضوعية تصور الأسماك، d/i "اكتشف الفصول"، "ما الذي تغير"، "ما هو غير ضروري"، ألغاز "أسماك حوض السمك"

تقدم الأنشطة التعليمية المنظمة:

لحظة تنظيمية

لحظة مفاجأة (تنمية النشاط العقلي. خلق خلفية عاطفية إيجابية.)

لقد أعددت مفاجأة بالنسبة لك. تريد أن تعرف ما هو؟ ولكن لمعرفة نوع المفاجأة التي أعددتها لك، يجب عليك مساعدتي. هل يمكنك مساعدتي؟

(الأطفال: دعونا نساعد)

أخبرني في أي وقت من السنة الآن؟ (الأطفال: إنه الربيع الآن).

يمين. كيف سنعرف أن الربيع قد أتى؟

(الأطفال، تظهر البرك في الشارع، والثلوج تذوب، والشمس مشرقة الزاهية.)

أحسنت. D/I "اكتشف الوقت من السنة"(تطوير الكلام المتماسك والتحسين البنية النحويةخطاب).

ابحث عن الصور على السبورة حيث صور الفنان الربيع.

أحسنت. وما هي الفصول الأخرى التي صورتها اللوحات؟ كيف عرفت ذلك؟

أحسنت. حسنًا، بما أنك أكملت مهمتي وأجبت على سؤالي، انظر إلى نوع المفاجأة التي أعددتها (يظهر سمك السلور في الحوض). يا رفاق، هذا سمك السلور الحكيم. لقد جاء لزيارتي أنا وأنت.

مشاهدة سمك السلور. محادثة. (توسيع القاموس في موضوع "أسماك الزينة". التحسين خطاب حواري.)

يا رفاق، أنظروا إليه، كيف هو؟

(الأطفال كبار، أسود، وسيم، الخ.)

يا رفاق، لمعرفة المكان الذي تعيش فيه السمكة، استمعوا إلى اللغز:

هذا البيت ليس مصنوعاً من الخشب

هذا البيت ليس من حجر

إنه شفاف، إنه زجاجي،

لا يوجد رقم عليه.

والسكان هناك ليسوا عاديين،

ليست بسيطة، ذهبية.

نفس هؤلاء السكان -

السباحين المشهورين.

ما هذا؟ (الأطفال: حوض السمك)؛

يمين. إنها تسبح في حوض السمك. هذا هو اسم منزلها. سمك السلور الذكي كبير أم صغير؟ قارنه بالحلزون الذي يعيش أيضًا في حوض السمك. (الأطفال: السمكة كبيرة والحلزون صغير)؛

ماذا يمكنك أن تقول عن سمك السلور؟ (الأطفال: إنه وسيم ورشيق).

صحيح مدى سرعة السباحة. انظر إلى السمكة بعناية. لديها جسم ورأس وذيل وزعانف. هناك عيون وفم على الرأس. الجسم مغطى بكوب. تبدو الكؤوس مثل العملات الذهبية. ما رأيك، لماذا السمكة لديها ذيل وزعانف؟ (الأطفال: السباحة.)

هذا صحيح، من أجل السباحة. استمع إلى مدى التشابه بين كلمتي السباحة والزعانف. وهذا يعني أن الزعانف تساعد على السباحة.

ماذا تفعل السمكة في الحوض؟ (الأطفال: الرش، والغوص، والتنفس، والأكل.

برأيك ماذا يأكل السمك؟ (الأطفال: العشب)

الاسم الصحيح هو الطحالب، وهي تأكل الطحالب، ونطعمها أيضًا الطعام الجاف. دعونا نتعامل مع أسماكنا بالطعام.

بينما هي تأكل، دعونا نلعب لعبة "الكلمات الطيبة"

ماذا تسمي سمكة صغيرة؟ (الأطفال: السمك)

قم بتسمية السمكة بمودة (أسماك الأطفال، والأسماك الصغيرة، وما إلى ذلك)

ماذا تسمون سمكة كبيرة؟ (الأطفال: السمك)

حسنًا، ما اسم حساء السمك؟ (الأطفال: مريب)

هل تعرف ماذا يسمون الشخص الذي يصطاد؟ (الأطفال: صياد)

يا له من زميل عظيم أنت. نحن متعبون، دعونا نأخذ قسطا من الراحة.

استراحة التربية البدنية "حوض السمك" (تطوير تنسيق الكلام مع الحركة وتنمية التقليد. توضيح المفردات حول الموضوع.)

تزحف القواقع وتتحرك في دائرة في وضع نصف القرفصاء

إنهم يحضرون منازلهم. شبك يديك خلف ظهرك.

يحركون أبواقهم، ويتوقفون ويصنعون قرونًا من أصابعهم،

ينظرون إلى السمكة. إمالة رؤوسهم إلى اليمين، اليسار.

تسبح الأسماك وتتحرك في دائرة وأذرعها لأسفل

يجدفون بزعانفهم ويؤدون الحركات بأكفهم للأمام -

خلف.

غادر. اتجه إلى اليمين، أدر الجسم إلى اليسار واليمين.

والآن أصبح الأمر على العكس من ذلك.

أحسنت! وبما أن أسماكنا ليست بسيطة، ولكنها حكيمة، فسوف تظهر لنا الكثير اليوم وتخبرنا الكثير. هل ستساعدها؟

(الأطفال: سنفعل.)

الآن يريد سمك السلور الحكيم أن يُظهر لك من يعيش أيضًا في الحوض.

(اعرض العرض التقديمي!.)

يا رفاق، من يعيش أيضًا في حوض السمك؟ (القواقع والأسماك - goopies وswordtails وسمك السلور والطحالب.)

يمين. هذا هو عدد السكان الموجودين في الحوض.

4. ع/ن "ما الذي تغير" تطوير الاهتمام البصريوالإدراك والكلام الحواري. تحسين البنية النحوية للكلام (استخدام حروف الجر البسيطة)).

يقترح سمك السلور الحكيم ممارسة لعبة: " ما الذي تغير؟ » (

انظروا إلى حوض السمك الجميل الذي أملكه. ومن ترى فيه؟ (الأطفال: السمكة الذهبية، أوليكا، جووبي، سيف الذيل.)

ماذا يفعل الحلزون؟ (يزحف على طول ورقة)

ماذا يفعل جوبي؟ (يطفو تحت عقبة.)

ماذا يفعل السيف؟ (يطفو على السطح)

ماذا يفعل سمكة ذهبية? (الحفر في الرمال)

الآن أغمض عينيك، سأغير شيئا في الحوض. سيكون عليك معرفة ما تغير في الحوض.

(يزحف الحلزون على طول عقبة، وتسبح سمكة ذهبية على السطح، ويسبح سمك السيف تحت عقبة، ويحفر غوبي في الرمال.)

5. د/أنا "ما هو الإضافي" ? ( تفعيل القاموس وتصنيف الكائنات)

أحسنت!. لقد رأينا كل التغييرات. وقد أعدت لنا السمكة لعبة أخرى "ما هو اضافية؟"

البطاقات: "غووبي، سمك السلور، كلب" ( الأطفال: كلب إضافي هو حيوان أليف.

ما هي الحيوانات الأليفة الأخرى التي تعرفها؟ (الأطفال: بقرة، حصان، خنزير.)

- "السمكة الذهبية، السنونو، سمك السلور" (الأطفال: السنونو الزائد هو طائر مهاجر. ما هي الطيور المهاجرة الأخرى التي تعرفها؟ (الأطفال: الغراب، الطائر الأزرق، الوقواق.)

- "غوبي، سمكة ذهبية، ثعلب" ( الأطفال: الثعلب الزائد حيوان بري.)

ما هي الحيوانات البرية الأخرى التي تعرفها؟ (الأرنب، الذئب، الدب)

7. D/i "تجميع الألغاز" (تحسين مهارات تكوين الكل من الأجزاء)

انظر، بينما كان سمك السلور الحكيم يسبح لزيارتنا، كانت صور أصدقائه كلها مختلطة. يا رفاق، ساعدوا سمك السلور في جمع الصور.

من في صورتك... (الأطفال: سمك السلور، سمكة ذهبية، لزج).

7. ملخص الدرس:

أحسنت يا شباب. ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ من التقيت؟

(الأطفال: التقيت بأسماك الزينة.)

من يعيش في الحوض؟ (الأطفال: سمك السلور، الجوبي، الخ.)

ماذا يمكنك أن تطعم أسماك الزينة. (الأطفال: الطعام الجاف)

لقد عملت جيدًا اليوم وأعد لك سمك السلور الحكيم حصى البحر السحري كهدية.

الاستبطان

الأنشطة التعليمية المشتركة للبالغين والأطفال في المجموعة الوسطى

الاتجاه التعويضي رقم 14 "مشمس"

حول الموضوع: "سافر مع سمك السلور الحكيم"

تم تطوير الخطوط العريضة للأنشطة التعليمية المشتركة للبالغين والأطفال في المجموعة الوسطى من التوجيه التعويضي مع الأخذ في الاعتبار برنامج العمل الإصلاحي والتنموي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة N.V. متسول, خصائص العمرالأطفال، الفرد، نهج النظام النشط.

يتم تقديم هذا الملخص للدرس النهائي كجزء من العمل المنهجي مع طلاب المجموعة المتوسطة للتوجيه التعويضي المكونة من 5 أشخاص.

خلال الدرس قيمة عظيمةتم إعطاؤه للامتثال للمبادئ التعليمية الأساسية (توافر المواد المقترحة، والوضوح، النهج الفرديإلخ) والأحكام الخاصة المطورة في علاج النطق (مبدأ التطور، مبدأ النهج المنهجي، مبدأ ربط الكلام بالجوانب الأخرى للنمو العقلي).

تم دمج المناطق التعليمية في الفصل الدراسي وفق المهام التالية:

الأهداف التعليمية:

التوسع وتوضيح مفاهيم العلوم الطبيعية.

تكوين أفكار حول أسماك الزينة ومظهرها وأسلوب حياتها. توسيع وتوضيح القاموس في موضوع "أسماك الزينة" (الأسماك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، الأكل، الذهبي، الكبير، الصغير، الجميل).

استخدام حروف الجر البسيطة.

تعزيز القدرة على الإجابة على الأسئلة بشكل واضح وصحيح.

المهام التصحيحية والتنموية:

تنمية النشاط العقلي

تنمية الكلام والانتباه البصري والسمعي والملاحظة والتفكير والمهارات الحركية الدقيقة.

المهام التعليمية:

تنشئة موقف إيجابيإلى الأنشطة التعليمية.

تكوين مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلال والمبادرة والمسؤولية.

تعزيز موقف الرعاية تجاه الطبيعة.

خلال الدرس استخدمنا الطرق التالية:

الميث اللفظيتم تنفيذه من خلال مشترك نشاط الكلام: الحوار، الشرح، المحادثة، إجابات الأطفال.

الطريقة البصريةممثلة باستخدام: حوض السمك مع سمك السلور، صور موضوعية تصور الأسماك، d/i "اكتشف الفصول"، "ما الذي تغير"، "ما هو غير ضروري"، ألغاز "أسماك حوض السمك".

طريقة اللعبة يتم تنفيذها من خلال: موقف خيالي، وتقنيات اللعبة. التقديم طريقة عملية‎المستخدمة: التمارين الديناميكية، تمارين الأداء.

المعدات و المواد التعليمية : الكمبيوتر، اللوحات، الرسوم التوضيحية.

العمل الأولي: قراءة مقتطف من عمل أ.س. بوشكين "حكاية الصياد والسمكة" فحص الألبوم "أسماك الزينة".

عمل المفردات : السمك، الجسم، الرأس، الزعنفة، الذيل، الخياشيم، حوض السمك، الطحالب، الحلزون، السباحة، التنفس، الصيد، تناول الطعام، ذهبي، كبير، صغير، جميل.

العمل الفردي : مع فانيا

نوع النشاط: التعليمية، مع العناصر النهائية.

نوع النشاط: درس - رحلة

يتم تجميع الملخص على مبدأ التكامل بين العديد من المجالات التعليمية (الاتصال، التنشئة الاجتماعية، الصحة)، والتي تتوافق مع الدولة الفيدرالية المعايير التعليميةلبناء النظام الحديثالتعليم ما قبل المدرسة.

تتوافق الأهداف التعليمية مع المتطلبات التعليمية لعمر معين.

أعتقد أن المادة التي اخترتها ساهمت في تنمية الاهتمام بالدراسة موضوع جديد. ساهمت التمارين التي اخترتها في فهم الطلاب لحياة أسماك الزينة. تقديم الأطفال بمواد جديدة لم تتم دراستها من قبل.

تم تحديد الدافع لأنشطة الأطفال من خلال حقيقة أن "سمك السلور الحكيم" جاء لزيارة الأطفال.

تحديد الأهداف: وضع الأطفال عدة افتراضات حول سبب احتياج سمك السلور إلى الزعانف والذيل والخياشيم.

الأنشطة المشتركةالكبار والأطفال، تم تنفيذهم في عملية التنظيم أنواع مختلفةأنشطة الأطفال: اللعب ("اكتشف الفصول"، "ما تغير"، "ما هو غير ضروري")، المحرك ( توقف ديناميكي"حوض السمك")، التواصل (تخمين اللغز، الحديث عن الأسماك)، المنتجة (الألغاز "الأسماك").

نشاط مستقلتمت ملاحظته عند أداء مهمة تنمية المهارات الحركية الدقيقة (تمرين "الأسماك").

أنشطة الطلاب في الفصل:

أعتقد أن المادة التي قدمتها كانت مثيرة جدًا للاهتمام للطلاب. تم استيعاب التمارين والمواد المقترحة بسهولة من قبل الأطفال. كان الأطفال نشيطين، وإذا لزم الأمر، تصرفوا بشكل جماعي للمساعدة بعضها البعض. وبما أن المادة كانت ممتعة، كان الانضباط في الدرس جيداً، وكانت العلاقة بين الأطفال والمعلم ودية.

حاولت تقديم المساعدة الفردية لكل من: روبرت وألينا عند أداء تمرين "السمك".

حاولت التفاعل مع الأطفال في منطقة النمو القريبة للطفل: استمعت إلى رأي كل طفل، ودعمت تفكيرهم تقييم إيجابيمما يخلق حالة من النجاح لكل منهم.

وتم تحفيز مبادرة الكلام لدى الأطفال من خلال التشجيع والثناء والأسئلة والاستماع إلى الإجابات.

عند تلخيص النتائج، قام الطلاب بصياغة إجاباتهم باستخدام المعرفة المقدمة في الدرس.

تم اختيار محتوى الدرس على أساس شخصي، وعاطفي، وألعاب، الخبرة التعليميةأطفال.

كان الأطفال نشيطين أثناء الدرس. تم تضمين كل طفل في العمل.

أدى تغيير أنواع الأنشطة في كل مرحلة من مراحل الدرس إلى منع التعب والإفراط في أي نوع من النشاط. يتحول الأطفال ديناميكيًا من نوع واحد من النشاط إلى آخر.

عند تحليل أنشطة الأطفال أثناء الدرس، أود أن أشير إلى أنهم أظهروا ذلك النشاط المعرفي، كان رد فعله عاطفياً على أساليب تنشيط النشاط، واستخدم المعرفة والمهارات الموجودة. لقد كانوا مهتمين ومنتبهين ومنظمين.

أعتقد أن الجلسة كانت مثمرة. تم الانتهاء من خطة الدرس بالكامل. يتم الكشف عن المهام التعليمية والتربوية والتنموية بشكل كامل. العبء التعليمي لا يتجاوز المعايير المقبولة. قدمت طرق التدريس المختارة الدافع للأنشطة، وتنظيم الأطفال لتحقيق المهام المعينة، وساعدت في تعميم وتعزيز المعرفة المكتسبة. تم الانتهاء من المهام الإصلاحية والتنموية بالكامل تقريبًا وتم تحقيق الهدف.

أنا راضٍ عن أنشطة الأطفال وأنشطتي الخاصة.

مسمى وظيفي:المعلم

مؤسسة:روضة مادو رقم 119

المنطقة:إيكاترينبرج، منطقة سفيردلوفسك

موضوع:ملخص درس FCCM في المجموعة المتوسطة "الرياضات الشتوية".

ملخص GCD في المجموعة الوسطى حول الموضوع
"الرياضات الشتوية"
تكامل المجالات التعليمية: التطور المعرفيالتنمية الاجتماعية والتواصلية ، تطوير الكلامالتطور الجسدي.



الهدف: التعريف بالرياضات الشتوية، وتوسيع الآفاق، وخلق الرغبة في ممارسة نوع من الرياضة، وغرس حب ممارسة الرياضة البدنية، والاستمتاع بالنتائج المحققة.
المهام:
التعليمية: توضيح معرفة الأطفال حول الرياضات الشتوية. 
 تعزيز تنمية القدرة على التمييز بين أبسط العلاقات بين الرياضة وخصائصها.
ضمان إثراء وتوضيح المفردات حول الموضوع، وإدخال مفردات جديدة (المتزلج - الزلاجات - التزلج الريفي على الثلج؛ المتزلج على الجليد - الزلاجات - التزلج على الجليد؛ لاعب الهوكي - العصا - الهوكي، إلخ)؛

إثارة الاهتمام بالتربية البدنية والرياضة.
 التنموية: تعزيز تنمية التفكير المنطقي والانتباه والذاكرة.
تعليمية: لتكوين الحاجة إلى النشاط البدني لدى الأطفال.

تكوين أفكار حول أهمية ممارسة الرياضة وفوائدها الصحية.
العمل التمهيدي: تحدث مع الأطفال عن الشتاء ومتعة الشتاء والرياضات الشتوية وفوائد التمارين الرياضية و الثقافة الجسدية; قراءة الخيال.
المواد والتجهيزات: تلفزيون، عرض “الرياضات الشتوية”، صور الرياضات الشتوية، صور الرياضيين وصور

المعدات اللازمة للرياضي.، التدريب المنتظم، المسابقات الرياضية).

- ماذا تسمي الأشخاص الذين يمارسون الرياضة؟ (الرياضيين).

- ما الذي عليك فعله لتصبح رياضيًا؟ (تحتاج إلى ممارسة التمارين كل صباح، وممارسة التمارين البدنية، والتقوية). لماذا تعتقد أن الناس يمارسون الرياضة؟ برأيك ماذا تعطي الرياضة للإنسان؟ (إجابات الأطفال).
 - لقد قلت ذلك الحق. الرياضة تجعل الإنسان قوياً ومرناً وتحسن صحته. إذا كنت تمارس الرياضة بانتظام، فسوف تصاب بالمرض بشكل أقل.
- اليوم سنتحدث معكم عن الرياضات الشتوية. 

- انظر إلى الشاشة.
الشريحة 2:


 - الجميع

مناظر الشتاء

يمكن تقسيم الرياضات إلى مجموعتين: الرياضات التي تمارس على الثلج والرياضات التي تمارس على الجليد.

الآن سنتحدث عن الرياضات التي يتم لعبها في الثلج.

الشريحة 3: البياتلون هي رياضة أولمبية شتوية تجمع بين التزلج الريفي على الثلج والرماية بالبنادق.
الشريحة 4: التزلج الريفي على الثلج هو سباق تزلج على مسافة معينة على مسار مُعد خصيصًا.

الشريحة 5: التزلج على جبال الألب - النزول من الجبال على زلاجات خاصة. نوع الرياضة من بينها. أسرع واحد يفوز في المنافسة. الشريحة 6: القفز على الجليد هي رياضة تتضمن القفز على الجليد من منصات انطلاق مجهزة خصيصًا.الشريحة 7: التزلج على الجليد هي رياضة شتوية تتضمن النزول من المنحدرات والجبال المغطاة بالثلوج على معدات خاصة - لوح التزلج.

الآن سنتحدث عن الرياضات التي يتم لعبها على الجليد.

الشريحة 9: التزلج السريع هي رياضة تحتاج فيها إلى قطع مسافة معينة على ملعب جليدي في دائرة مغلقة في أسرع وقت ممكن. الشريحة 10: التزلج على الجليد هو رياضة شتوية يتزلج فيها الرياضيون على الجليد أثناء الأداءعناصر إضافية

إلى الموسيقى. الشريحة 13: الزلاجة الجماعية هي رياضة شتوية، وهي عبارة عن نزول عالي السرعة من الجبال على طول مسارات جليدية مجهزة خصيصًا على مزلقة بوب يتم التحكم فيها.الشريحة 14: الكيرلنج - الفريق

- دعونا نكرر ذلك يا شباب. على الزلاجات: التزلج الريفي على الثلج، البياتلون، القفز على الجليد، التزلج على جبال الألب، التزلج على الجليد. التزلج: التزلج السريع، التزلج على الجليد، الهوكي، الشباك.
— المربي: يا رفاق، ما هي الرياضة التي ترغبون في لعبها؟ (إجابات الأطفال) هيا نتدرب.
فيزمينوتكا " متعة الشتاء": (الحركات من خلال النص)
ماذا نحب أن نفعل في الشتاء؟
لعب كرات الثلج، والتزلج،
التزلج على الجليد,
سباق أسفل الجبل على مزلقة.
— يا رفاق، لقد تعرفنا الآن على الرياضات الشتوية. هل حفظت جميع الألعاب الرياضية؟ (إجابات الأطفال) - ولكن هذا ما سنتحقق منه الآن.

- خمن الألغاز: هناك عصي وهناك أهداف، وكل شيء على ما يرام مع القرص!

وهذا النوع من الرياضة يسمى... (الهوكي).



ويطلق الرياضي النار على الهدف ويتسابق على الزلاجات. 

وهذه الرياضة اسمها بكل بساطة: (البياتلون).


كم هم جميلون على الجليد: الرياضيون والفنانون، وهم يرقصون بشكل رائع!

— من هذا؟ – ... (المتزلجين).

نحن نعرف العديد من الألعاب الرياضية: الهوكي والتزلج.

ويدفعون الحجر على الجليد - سيكون... (شباك).


انظر: المتزلج يندفع، ثم يطير مثل الطائر، بعد أن قفز من القمم. 

وساعده... (نقطة انطلاق).

 الاندفاع على المنحدرات الثلجية هو رياضة شجاعة للغاية!
وسوف يساعد أبطال هذه الرياضة... (التزلج على الجليد).

 - أحسنت، لديك ذاكرة جيدة!المربي: الآن دعونا نجري مسابقة بين خبراء الرياضات الشتوية.

لعبة "العجلة الرابعة" (لعبة إلكترونية)

بطاقات المجلس:

- التزلج على الجليد والتزلج الريفي على الثلج وركوب الدراجات والتزلج.

— السباحة الحرة، المسار القصير، البياتلون، القفز على الجليد.

التزلج على جبال الألب

، الهوكي، الشباك، التزلج السريع.

- الزلاجات والزلاجات والزلاجات والمجرفة.

المربي: أحسنت! أنت تعرف الرياضات الشتوية جيدًا وأتمنى أن تمارسها. ربما سيصبح أحدكم بطلاً أولمبيًا. هل تعرف ما عليك القيام به لتصبح رياضيا؟

ملخص GCD حول معرفة FCCM في المجموعة الوسطى حول موضوع "المفاتيح الخمسة"

هدف: تحديد مستوى الاستيعاب مادة البرنامجبواسطة المجال التعليمي"المعرفة" بـ FCCM في نهاية العام الدراسي.

المهام:

التعليمية:

توحيد المعرفة حول أجزاء اليوم؛

تعزيز القدرة على تمييز الفصول وتسميتها؛

ترسيخ أسماء أشهر الربيع في الذاكرة؛

الاستمرار في تطوير المهارات البناءة (طي الصور المقطوعة بناءً على القصص الخيالية)؛

تعزيز المعرفة حول الأرقام من 1 إلى 5؛

توحيد المعرفة حول الأشكال الهندسيةاه (دائرة، بيضاوية، مربع، مثلث، مستطيل)؛

تعزيز القدرة على التنقل على ورقة؛

تثبيت الألوان (الوردي، الأزرق، الأرجواني، البرتقالي، الأخضر الفاتح)؛

التعليمية:

تطوير الانتباه والذاكرة.

يطور التفكير المنطقي(استمر في تعليم كيفية حل الألغاز الوصفية).

خطاب:

الاستمرار في توسيع المفردات من خلال الأسماء (العادات، جوفاء، دن، مخبأ، حفرة)؛ الصفات (شائك، أشعث، أخرق، ماكر، غاضب، رقيق، جائع، إلخ)؛ الأفعال (إخفاء، مطاردة، إلخ)؛

إصلاح الصفات النسبية في الكلام (المطاط، البلاستيك، الزجاج، الورق، الخ)؛

تعزيز القدرة على استخدام مفاهيم التعميم (التصنيف) بشكل صحيح.

التعليمية:

تنمية التعاطف لدى الأطفال، وحسن النية في التواصل مع الأقران والكبار، وتقديم المساعدة.

المواد التجريبية:

الصدر، خمسة مفاتيح أحجام مختلفة، صغير جرة زجاجيةبمياه صافية، طريق مضلع (جسر)، طريق " فسحة زهرة"، قماش أزرق (بحيرة)، خمس أسماك ألوان مختلفةبالأرقام من 1 إلى 5، الهاتف، TSO.

صدقة:

أوراق الألبوم حسب عدد الأطفال، مجموعة من الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، بيضاوي، مثلث، مستطيل)، صور مقطوعة مستوحاة من القصص الخيالية.

التقنيات المنهجية:

موقف اللعبة، بيان المشكلة، المحادثة والحوار، العاب الكلام, النشاط البناءتجربة الماء في جرة وتحليلها وتلخيصها.

تجربة سرية مع الماء لكي يظهر اللون في الجرة بعد الماء النظيف، تحتاج إلى وضع الغواش السميك على غطاء الجرة. بعد أن تهز أو تهز الجرة المغلقة، سيظهر فيها الماء الملون.

المجالات التعليمية:"الإدراك"، "الاتصالات"، "الصحة".

تحرك GCD:

تضم المجموعة الدكتور ايبوليت. يقف الأطفال في نصف دائرة.

ايبوليت. يا رفاق، ساعدوني من فضلكم.

المعلم. ماذا حدث؟

ايبوليت. تخيل أنهم اتصلوا بي من أفريقيا وطلبوا مني الحضور بشكل عاجل. مرضت جميع الحيوانات في أفريقيا. أخذت الماء السحريوكنت على وشك الانطلاق، لكن القراصنة الأشرار أخذوا مني الماء السحري! حبسوه في صندوق وألقوا المفتاح في بحيرة عميقة.

المعلم. كيف يمكننا المساعدة؟ ماذا علي أن أفعل؟

ايبوليت. عليك إكمال خمس مهام. لكل مهمة مكتملة بشكل صحيح، سوف تتلقى مفتاحًا من السمكة. إذا قمت بجمع خمسة مفاتيح، يمكنك فتح الصندوق بها الماء السحري. أود أن أذهب معك في الرحلة بنفسي، لكن هناك حيوانات مريضة أخرى تنتظرني.

المعلم. هل سنساعدكم يا رفاق؟ يجب أن نصل إلى الطريق. ولكن أولاً سوف نتحقق مما إذا كان بإمكانك مساعدة Aibolit. دكتور ايبوليت، اسألهم بعض الأسئلة.

لعبة "أجزاء من اليوم"("أكمل الجملة")

ننام بالليل ونمارس التمارين... (في الصباح)

نتناول الفطور في الصباح والغداء... (بعد الظهر)

نتناول الغداء خلال النهار والعشاء... (في المساء)

نتناول العشاء في المساء وننام... (في الليل)

كم عدد الأجزاء الموجودة في اليوم الواحد؟ (4). قم بتسميتهم. أخبرني متى تبدأ رحلتنا، في أي وقت من اليوم؟

في أي وقت من السنة هو الآن؟ (الربيع) سميه أشهر الربيع(مارس وأبريل ومايو – لا تنسوهم).

ايبوليت. أحسنت! أعتقد أنه يمكنك التعامل مع الأمر والحصول على جميع المفاتيح.

ايبوليت يترك.

المعلم. ثم وصلنا إلى الطريق المؤدي إلى البحيرة. دعونا نسير على طول طريق الزهور يا شباب، ما هي النباتات والزهور التي تحيط بنا؟ (يجيب الأطفال) الآن دعنا نسير عبر الجسر.

انظر، الأسماك تسبح في البحيرة. لمعرفة أي مهمة هي الأولى وأيها هي الثانية، وما إلى ذلك، علينا ترتيب الأسماك. (يضع كل طفل سمكة ذات أرقام من 1 إلى 5 في الطوق). ابحث عن السمكة ذات الرقم 1.

أحسنت! هذه هي السمكة الأولى والمهمة 1.

1 مهمة لعبة "في أي وقت من السنة؟"

في أي وقت من السنة يسبح الجميع ويأخذون حمامًا شمسيًا؟

في أي وقت من السنة تطير الطيور جنوبًا؟

في أي وقت من السنة تتفتح قطرات الثلج؟

في أي وقت من السنة يلعبون كرات الثلج؟

في أي وقت من السنة يذوب الثلج؟

في أي وقت من السنة يسقطون من الأشجار؟أوراق؟

في أي وقت من السنة تظهر البقع المذابة؟

المعلم. أحسنت! هذا هو المفتاح من السمكة للحصول على الإجابات الصحيحة. ابحث عن السمكة ذات الرقم 2. أحسنت.

2 مهمة - لعبة "قل في كلمة واحدة"(التعميم) بالكرة.

التفاح والكمثرى والبرقوق والليمون - ... (الفاكهة).

سرير وطاولة بجانب السرير وكرسي وخزانة ملابس - ... (أثاث).

كلب، قطة، بقرة، ماعز - ... (حيوانات أليفة).

الأب والأم والجدة والجد - ... (الأقارب - العائلة).

مكعب، دمية، سيارة، كرة - ... (لعب).

النعال والصنادل والأحذية والأحذية الرياضية - ... (الأحذية).

النحلة، اليعسوب، الذبابة، الخنفساء - ... (الحشرات).

طائرة، هليكوبتر، صاروخ - ... (النقل الجوي).

لعبة "مما تتكون الأشياء؟"

الكرة المطاطية هي... مطاطية.

الكرة البلاستيكية هي... بلاستيكية.

زجاج زجاج - ... زجاج.

ماتريوشكا مصنوعة من الخشب - ... خشبية.

البطة المطاطية هي... مطاط.

لعبة الفراء -... الفراء.

صناعة الورق - ... الورق.

مسمار حديد -...حديد.

المعلم. أحسنت! هذا هو المفتاح من السمكة للحصول على الإجابات الصحيحة. ابحث عن السمكة ذات الرقم 3. أحسنت.

المهمة 3.

يجلس الأطفال في نصف دائرة بالقرب من شاشة معدات الوسائط المتعددة.

3 مهمة - لعبة "وصف الحيوان".

المعلم . إذا خمنت الحيوان، فسيظهر هذا الحيوان على الشاشة.

يمتلك هذا الحيوان معطفًا رماديًا في الصيف وأبيضًا في الشتاء. يركض بسرعة. إنه يخاف من الجميع في الغابة ويختبئ تحت شجيرة (أرنب).

إنه صغير وشائك. ينام في الشتاء. في الصيف يصطاد الخنافس والديدان (القنفذ).

إنه كبير، أشعث، أخرق. في الشتاء ينام في وكر. في الصيف يمشي في الغابة ويبحث عن العسل والتوت (الدب).

إنها حمراء وماكرة. لديها ذيل رقيق. يعيش في حفرة. يصطاد الفئران والأرانب البرية (الثعلب).

إنه رمادي ومخيف وغاضب وجائع. يمسك الأرانب والعجول. يعيش في وكر (الذئب).

إنها صغيرة، سريعة، حمراء. يقفز بين الأشجار ويعيش في جوف. قضم المخاريط والمكسرات (السنجاب).

المعلم. يا شباب ماذا تسمى هذه الحيوانات؟ هذا صحيح، الحيوانات البرية. للحصول على الإجابات الصحيحة، تعطينا السمكة المفتاح الثاني. أين السمكة الرابعة؟ (يجد الأطفال سمكة برقم 4).

المهمة 4. إنها تدعونا إلى الاسترخاء فقط.

4 مهمة - تمرين بدني "هذه هي مخاريط الصنوبر التي سنعطيها للدب."

يقوم المعلم والأطفال بالحركة المناسبة.

المعلم. بخير. السمكة تعطينا المفتاح الرابع. ودعونا نلقي نظرة على المهمة الأخيرة. بقيت سمكة واحدة. ما العدد؟ هذا صحيح، 5.

5 مهمة - صور مقطوعة مستوحاة من القصص الخيالية.

يجمع الأطفال الصور المقطوعة ويسمون حكاية خرافية.

المعلم. أحسنت! السمكة تعطينا فكرة أخرى. إذن كم عدد المفاتيح لدينا؟ (خمسة). حان الوقت للاتصال بالدكتور ايبوليت.

يسمون الطبيب. ايبوليت يأتي.

ايبوليت. لديك 5 مفاتيح، مما يعني أنه يمكننا فتح النعش والحصول على الماء السحري.

يفتح الأطفال ومعلمهم النعش ويخرجون الماء السحري. (إنها شفافة).

المعلم. في رأيي هذا ماء عادي.

ايبوليت. لكن لا! ينظر. (يغطي أيبوليت الجرة بقطعة قماش، ويتحدث، ويحصل على ماء ملون.) ماء سحري حقيقي!

شكرا لمساعدتك! أنا متوجه إلى أفريقيا لعلاج الحيوانات. ولدي لك مفاجأة في النعش حتى لا تمرض. مع السلامة.

يجد المعلم والأطفال الفيتامينات في الصدر.

المعلم والأطفال. شكرًا لك. مع السلامة! يا رفاق، هل أعجبكم موقعنا رحلة سحرية؟ إذا كنت تحب ذلك، احصل على بعض أشعة الشمس لنفسك. وإذا لم يعجب أحد، فخذ سحابة.

(ردود الفعل والتفكير)