Vývoj výchovy detí 2 roky života. Fyzický vývoj: hrubá a jemná motorika

Len čo sa dieťa naučí chodiť, matky začnú panikáriť a zakazujú drobcom priblížiť sa ku skrinkám a nočným stolíkom. V skutočnosti by druhý rok života bábätka rodičom vôbec nemal spôsobiť toľko úzkosti. Stačí pochopiť črty vývoja detskej psychiky, aby sme správne reagovali na správanie dieťaťa a potichu ho napravili a zároveň rozvíjali dobré návyky.

Emocionálne charakteristiky dieťaťa druhého ročníka

Vo veku dvoch rokov dieťa emocionálne reaguje iba na tie situácie, ktoré priamo vníma, pretože ešte nemá predstavivosť a predstavy o abstraktných pojmoch. Všetky emócie sú rovnako intenzívne, pretože všetky jeho túžby sú rovnako silné. Nedokáže si vybrať, uprednostniť, ovládať svoje impulzy. Funkciu riadenia správania dieťaťa by mali prebrať dospelí, ktorí majú vo svojom arzenáli pochvaly a tresty.

Voľnosť pohybu umožňuje deťom medzi sebou komunikovať. Zároveň sa každý z nich správa, počnúc od vlastné túžby. Je to spôsobené tým, že drobec sa nevie postaviť na miesto druhého, nemá schopnosť empatie.

Deti často používajú útoky zúrivosti, aby dostali od rodičov to, čo chcú. Aby ste sa vyhli takémuto citovému vydieraniu, buďte citliví na potreby svojho dieťaťa v každej situácii. Pokúste sa vyhnúť výbušným útokom, použite rozptýlenie hneď, ako pocítite blížiaci sa záchvat hnevu. V niektorých prípadoch je lepšie nechať dieťatko vyfúknuť a po skončení hnevu ho upokojiť.

Po prvých narodeninách väčšina bábätiek stratí strach z cudzích ľudí, no môžu sa objaviť aj iné strachy, ako sú psy alebo mačky, ale aj iné predmety a situácie, ktoré sú spojené s bolesťou. Silnú úzkosť a strach môžu spôsobiť neznáme situácie spojené s odlúčením od príbuzných.

Vplyv priamej chôdze na vývoj dieťaťa

V druhom roku života bábätko ovláda priamu chôdzu, čo mu umožňuje priblížiť sa k predmetom, ktoré predtým videlo len z diaľky. Vďaka tomu sa rozvíja priestorové myslenie dieťaťa, začína vyhodnocovať vzdialenosti a zapamätať si nové miesta.

Keď bábätko začne chodiť, má oveľa viac príležitostí spoznávať svet okolo seba. Preto je také dôležité, aby malý bádateľ otvoril každú skrinku, vytiahol všetky zásuvky, vytiahol úhľadne poskladané veci, aby ich dôkladne preskúmal. Neznáme predmety lákajú dieťa, spôsobujú mu silnú emocionálnu reakciu. V dôsledku toho existuje neodolateľná túžba siahnuť po „zakázanom ovocí“, dotknúť sa nového predmetu, niečo s ním urobiť.

Všetky tieto procesy podliehajú detskej zvedavosti, ale kvôli neschopnosti sústrediť sa na jeden predmet po dlhú dobu dieťa rýchlo stratí záujem a dychtivo prejde na ďalší predmet. Na jednej strane toto správanie rodičov hnevá a obťažuje, núti ich k ostražitej kontrole. Na druhej strane matka môže ľahko odviesť pozornosť svojho dieťaťa zlé myšlienky, prestaňte plakať, ak mu ponúknete obľúbenú hračku alebo novú, vzrušujúcu aktivitu.

Nezakazujte drobkom vykonávať aktívne výskumné aktivity. Dôvody zákazu ešte nedokáže pochopiť, preto bude ďalej skúmať svet okolo seba a vy sa budete musieť len hnevať na jeho neposlušnosť. Lepšie zabezpečte svoj domov, aby dieťa mohlo naplno preskúmať neznáme predmety bez toho, aby riskovalo zranenie.

Čím aktívnejšie budete rozvíjať fyzické schopnosti svojho dieťaťa, tým viac príležitostí bude mať na spoznávanie sveta, a tým aj na psychický a intelektuálny rozvoj. Začnite častejšie hry vonku, naučte dieťa skákať, prekonávať prekážky a plaziť sa pod nimi, hrať sa na schovávačku a používať loptu. Nezabudnite pochváliť každý úspech, aby dieťa pocítilo každé víťazstvo. V očakávaní maminej chvály bude aktívne rozvíjať nové zručnosti a schopnosti. Naopak, nie je možné posmievať sa, dať najavo svoj nesúhlas s chybami bábätka, to ho môže odradiť od túžby po ďalšom rozvoji.

Zlepšenie predmetovej činnosti

Jednoročné deti už vedia, ako napodobňovať svoju matku a opakovať jej činy so svojimi hračkami a bábikami. S pribúdajúcim vekom sa deti učia „prenášať“ akcie na iné predmety, to znamená, že zručnosti, ktoré si osvojili, už nie sú spojené s konkrétnymi predmetmi a situáciami. Deti ich začínajú používať na iné predmety.

V druhom roku života dieťa začína ovládať funkcie okolitých predmetov, učí sa ich používať. Oháňa sa lyžičkou a šálkou, oblieka si a vyzlieka jednoduché časti oblečenia. Spoločné aktivity s dospelým majú zároveň veľký význam, pretože dieťa si osvojuje zručnosti, ktoré mu preukazujú rodičia.

• Najprv musíte predmet pomenovať a vysvetliť dieťaťu jeho funkciu.
• Potom môžete postupne vysvetľovať a ukazovať princípy používania toho či onoho predmetu.
• Aby ste si upevnili správny návyk, pravidelne chváľte bábätko za správne splnené úlohy.

Deti staršie ako rok si začínajú rozvíjať zručnosti, ktoré si so sebou ponesú po celý život, a preto je také dôležité vštepovať im dobré návyky. V tomto veku môže dieťa samostatne vykonávať každý deň hygienické postupy, a od druheho polroka sa da nacvicit na nocnik. V tomto prípade je hlavnou vecou ukázať dieťaťu dobrý príklad. Ak chcete, aby si drobec po sebe upratal hračky a udržiaval v škôlke poriadok, ukážte mu, že veci vždy vraciate na ich miesto a pravidelne upratujete. Pamätajte, že je nemožné naučiť dieťa dobrým návykom, ak ich vy sami nemáte.

Ak chcete urýchliť psychologický vývoj dieťaťa, ponúknite hry s kockami, pyramídami, hniezdiacimi bábikami. Počas týchto aktivít sa bábätko naučí rozdiely vo veľkosti predmetov, ich farbe a tvare. Nezabudnite ukázať, ako zaobchádzať s hračkami, aby ste mohli stavať veže a zbierať z nich pyramídy. Tímová práca s dospelými výrazne urýchľuje vývoj dieťaťa.

Autonómna a aktívna reč dieťaťa

Druhý rok života bábätka je obdobím aktívneho vývinu reči. Do jedného a pol roka dieťa používa autonómnu reč, ktorá pozostáva z nejasných slabík a slov, ktoré sú na rozdiel od reči dospelých. Dieťa používa slová, ktoré sú zrozumiteľné iba jemu a jeho blízkym príbuzným, ktoré spolu nijako nesúvisia, pretože ešte nevie zostaviť vety. Dôležité je neísť do detský jazyk, ale zvyknúť dieťa na správnu konštrukciu fráz, inak sa môžu objaviť oneskorenia v jeho psychickom vývoji.

Nastáva okolo 18-24 mesiacov náhly prechod pre úplný prejav. Malý začne používať správne slová, rozširuje sa mu slovná zásoba, objavujú sa prvé vety 2-3 slov.

Vo vývoji dieťaťa plní reč niekoľko funkcií naraz. Po prvé, umožňuje vám komunikovať so svojou matkou a ostatnými dospelými, hlasovými túžbami a sťažnosťami. Po druhé, reč úplne mení myslenie bábätka, ktoré sa učí rečovému mysleniu a objavuje pre seba nové príležitosti. Po tretie, spájaním svojich činov s rečou sa dieťa učí konať vedome. Bábätko vďaka reči lepšie zvláda pozornosť a zároveň sa rozvíja jeho pamäť.

Počas druhého roku života sa dieťatko musí naučiť mnohým novým zručnostiam, vrátane vzpriamenej chôdze a aktívnej reči. Intenzívne skúmanie okolitého priestoru je pre dieťa prirodzený proces, ktorý by nemal vyvolávať hnev rodičov. Venujte viac času a pozornosti mobilným a vzdelávacím hrám, čítaniu a rozprávaniu, aby sa vaše dieťatko úspešne a stabilne vyvíjalo.

O špecifikách psychiky dieťaťa vo veku dvoch až troch rokov si povieme v našom ďalšom článku.

Len čo sa dieťa naučí chodiť, matky začnú panikáriť a zakazujú drobcom priblížiť sa ku skrinkám a nočným stolíkom. V skutočnosti by druhý rok života bábätka rodičom vôbec nemal spôsobiť toľko úzkosti. Stačí pochopiť črty vývoja detskej psychiky, aby sme správne reagovali na správanie dieťaťa a potichu ho napravili a zároveň rozvíjali dobré návyky.

Emocionálne charakteristiky dieťaťa druhého ročníka

Vo veku dvoch rokov dieťa emocionálne reaguje iba na tie situácie, ktoré priamo vníma, pretože ešte nemá predstavivosť a predstavy o abstraktných pojmoch. Všetky emócie sú rovnako intenzívne, pretože všetky jeho túžby sú rovnako silné. Nedokáže si vybrať, uprednostniť, ovládať svoje impulzy. Funkciu riadenia správania dieťaťa by mali prebrať dospelí, ktorí majú vo svojom arzenáli pochvaly a tresty.

Voľnosť pohybu umožňuje deťom medzi sebou komunikovať. Zároveň sa každý z nich správa, začínajúc od svojich vlastných túžob. Je to spôsobené tým, že drobec sa nevie postaviť na miesto druhého, nemá schopnosť empatie.

Deti často používajú útoky zúrivosti, aby dostali od rodičov to, čo chcú. Aby ste sa vyhli takémuto citovému vydieraniu, buďte citliví na potreby svojho dieťaťa v každej situácii. Pokúste sa vyhnúť výbušným útokom, použite rozptýlenie hneď, ako pocítite blížiaci sa záchvat hnevu. V niektorých prípadoch je lepšie nechať dieťatko vyfúknuť a po skončení hnevu ho upokojiť.

Po prvých narodeninách väčšina bábätiek stratí strach z cudzích ľudí, no môžu sa objaviť aj iné strachy, ako sú psy alebo mačky, ale aj iné predmety a situácie, ktoré sú spojené s bolesťou. Silnú úzkosť a strach môžu spôsobiť neznáme situácie spojené s odlúčením od príbuzných.

Vplyv priamej chôdze na vývoj dieťaťa

V druhom roku života bábätko ovláda priamu chôdzu, čo mu umožňuje priblížiť sa k predmetom, ktoré predtým videlo len z diaľky. Vďaka tomu sa rozvíja priestorové myslenie dieťaťa, začína vyhodnocovať vzdialenosti a zapamätať si nové miesta.

Keď bábätko začne chodiť, má oveľa viac príležitostí spoznávať svet okolo seba. Preto je také dôležité, aby malý bádateľ otvoril každú skrinku, vytiahol všetky zásuvky, vytiahol úhľadne poskladané veci, aby ich dôkladne preskúmal. Neznáme predmety lákajú dieťa, spôsobujú mu silnú emocionálnu reakciu. V dôsledku toho vzniká neodolateľná túžba siahnuť po „zakázanom ovocí“, dotknúť sa nového predmetu, niečo s ním urobiť.

Všetky tieto procesy podliehajú detskej zvedavosti, ale kvôli neschopnosti sústrediť sa na jeden predmet po dlhú dobu dieťa rýchlo stratí záujem a dychtivo prejde na ďalší predmet. Na jednej strane toto správanie rodičov hnevá a obťažuje, núti ich k ostražitej kontrole. Na druhej strane, matka môže ľahko odviesť pozornosť dieťaťa od zlých myšlienok, prestať plakať, ak mu ponúkne obľúbenú hračku alebo novú, vzrušujúcu aktivitu.

Nezakazujte drobkom vykonávať aktívne výskumné aktivity. Dôvody zákazu ešte nedokáže pochopiť, preto bude ďalej skúmať svet okolo seba a vy sa budete musieť len hnevať na jeho neposlušnosť. Lepšie zabezpečte svoj domov, aby dieťa mohlo naplno preskúmať neznáme predmety bez toho, aby riskovalo zranenie.

Čím aktívnejšie budete rozvíjať fyzické schopnosti svojho dieťaťa, tým viac príležitostí bude mať na spoznávanie sveta, a tým aj na psychický a intelektuálny rozvoj. Začnite častejšie hry vonku, naučte dieťa skákať, prekonávať prekážky a plaziť sa pod nimi, hrať sa na schovávačku a používať loptu. Nezabudnite pochváliť každý úspech, aby dieťa pocítilo každé víťazstvo. V očakávaní maminej chvály bude aktívne rozvíjať nové zručnosti a schopnosti. Naopak, nie je možné posmievať sa, dať najavo svoj nesúhlas s chybami bábätka, to ho môže odradiť od túžby po ďalšom rozvoji.

Zlepšenie predmetovej činnosti

Jednoročné deti už vedia, ako napodobňovať svoju matku a opakovať jej činy so svojimi hračkami a bábikami. S pribúdajúcim vekom sa deti učia „prenášať“ akcie na iné predmety, to znamená, že zručnosti, ktoré si osvojili, už nie sú spojené s konkrétnymi predmetmi a situáciami. Deti ich začínajú používať na iné predmety.

V druhom roku života dieťa začína ovládať funkcie okolitých predmetov, učí sa ich používať. Oháňa sa lyžičkou a šálkou, oblieka si a vyzlieka jednoduché časti oblečenia. Spoločné aktivity s dospelým majú zároveň veľký význam, pretože dieťa si osvojuje zručnosti, ktoré mu preukazujú rodičia.

• Najprv musíte predmet pomenovať a vysvetliť dieťaťu jeho funkciu.
• Potom môžete postupne vysvetľovať a ukazovať princípy používania toho či onoho predmetu.
• Aby ste si upevnili správny návyk, pravidelne chváľte bábätko za správne splnené úlohy.

Deti staršie ako rok si začínajú rozvíjať zručnosti, ktoré si so sebou ponesú po celý život, a preto je také dôležité vštepovať im dobré návyky. V tomto veku môže dieťa samostatne vykonávať každodenné hygienické postupy a od druhej polovice roka sa môže učiť na nočník. V tomto prípade je hlavnou vecou ukázať dieťaťu dobrý príklad. Ak chcete, aby si drobec po sebe upratal hračky a udržiaval v škôlke poriadok, ukážte mu, že veci vždy vraciate na ich miesto a pravidelne upratujete. Pamätajte, že je nemožné naučiť dieťa dobrým návykom, ak ich vy sami nemáte.

Ak chcete urýchliť psychologický vývoj dieťaťa, ponúknite hry s kockami, pyramídami, hniezdiacimi bábikami. Počas týchto aktivít sa bábätko naučí rozdiely vo veľkosti predmetov, ich farbe a tvare. Nezabudnite ukázať, ako zaobchádzať s hračkami, aby ste mohli stavať veže a zbierať z nich pyramídy. Spoločné aktivity s dospelými výrazne urýchľujú vývoj dieťaťa.

Autonómna a aktívna reč dieťaťa

Druhý rok života bábätka je obdobím aktívneho vývinu reči. Do jedného a pol roka dieťa používa autonómnu reč, ktorá pozostáva z nejasných slabík a slov, ktoré sú na rozdiel od reči dospelých. Dieťa používa slová, ktoré sú zrozumiteľné iba jemu a jeho blízkym príbuzným, ktoré spolu nijako nesúvisia, pretože ešte nevie zostaviť vety. Je dôležité neprechádzať do detského jazyka, ale navyknúť dieťa na správnu konštrukciu fráz, inak môže dôjsť k oneskoreniu v jeho psychickom vývoji.

Okolo 18-24 mesiaca nastáva prudký prechod k plnohodnotnej reči. Bábätko začína používať správne slová, rozširuje sa mu slovná zásoba, objavujú sa prvé vety po 2-3 slovách.

Vo vývoji dieťaťa plní reč niekoľko funkcií naraz. Po prvé, umožňuje vám komunikovať so svojou matkou a ostatnými dospelými, hlasovými túžbami a sťažnosťami. Po druhé, reč úplne mení myslenie bábätka, ktoré sa učí rečovému mysleniu a objavuje pre seba nové príležitosti. Po tretie, spájaním svojich činov s rečou sa dieťa učí konať vedome. Bábätko vďaka reči lepšie zvláda pozornosť a zároveň sa rozvíja jeho pamäť.

Počas druhého roku života sa dieťatko musí naučiť mnohým novým zručnostiam, vrátane vzpriamenej chôdze a aktívnej reči. Intenzívne skúmanie okolitého priestoru je pre dieťa prirodzený proces, ktorý by nemal vyvolávať hnev rodičov. Venujte viac času a pozornosti mobilným a vzdelávacím hrám, čítaniu a rozprávaniu, aby sa vaše dieťatko úspešne a stabilne vyvíjalo.

O špecifikách psychiky dieťaťa vo veku dvoch až troch rokov si povieme v našom ďalšom článku.

Aby dieťa neochorelo ...tretieho roku života dieťaťa

druhý rok života dieťaťa

Vekové vlastnosti tela

Vaše dieťa dovŕšilo 1 rok a vy ste boli svedkami toho, ako sa bábätko zmenilo z bezmocného novorodenca na rozumného človeka. Už vie, ako chodiť samostatne, bez podpory alebo vašej pomoci; rozumie (bez ukazovania) názvom predmetov, hračiek, menám dospelých a detí; chápe zakazujúci význam slova „nie“; môže splniť niektoré z vašich požiadaviek: „prines bábiku, loptu, noviny“; hovorí do 10 slov; vykonáva naučené akcie s predmetmi; kŕmi a pumpuje bábiku, kotúľa auto alebo loptu, hrá sa s hračkami na dlhú dobu; dieťa pozná svoje meno; vie držať v rukách kôrku chleba a piť z pohára; má zručnosť poriadkumilovnosti (vypýtať si nočník) atď.

V 2. roku života nastávajú v organizme dieťaťa ďalšie veľmi výrazné zmeny, pričom sú skôr kvantitatívneho charakteru. Rodičia potrebujú poznať vlastnosti tela dieťaťa, pretože to prispieva k vedomej starostlivosti o dieťa, jeho správnemu vývoju.

Denný režim, kŕmenie, výchova a pod. by sa mali určovať v závislosti od potrieb a možností detského organizmu.

Ak chcete správne posúdiť fyzický vývoj dieťaťa, musíte poznať hmotnosť a dĺžku jeho tela.

Individuálne hodnotenie fyzického vývoja dieťaťa sa vykonáva porovnaním jeho ukazovateľov (telesná hmotnosť a dĺžka) s príslušnými údajmi o priemernom veku.

Dieťa vo veku 2-3 rokov vyzerá ešte neproporčne, má pomerne veľkú hlavu v pomere k telu a pomerne krátke nohy. Výška hlavy je 1/5 celkovej dĺžky tela dieťaťa.

Vlastnosti vývoja orgánov a systémov dieťaťa v 2. roku života úzko súvisia s ich štruktúrou.

Pokožka bábätka je jemná, elastická na dotyk, obočie a mihalnice sú už dobre definované v dĺžke a hustote. Nechty sú husté, s priečnou drážkou. Hrúbka podkožia v úrovni pupka na začiatku 2. roku je 10-12 mm.

V kostrovom systéme sa fontanely a stehy kostí lebky uzavrú najneskôr o 1"/2 roky. kosť stále mäkké a elastické, keďže obsahuje málo solí a je chudobné na vápno. Nekompletnosť kostrového systému dieťaťa núti dospelých starostlivo chrániť vývoj kostného skeletu a predchádzať vzniku rôznych kostných deformít.

Koža a podkožná tuková vrstva sú citlivé a ľahko poranené. Oblasť pokožky dieťaťa je veľká, čo ľahko vedie k prehriatiu alebo podchladeniu. Preto musia byť rodičia veľmi opatrní pri výbere oblečenia pre dieťa, ktoré je primerané teplote. životné prostredie.

Do začiatku 2. roku života by malo mať dieťa 8 zubov, prvé malé stoličky prerezávajú do 1 roka 3 mesiace, tesáky - do 1 roku 5 mesiacov - 1 rok 8 mesiacov, druhé malé stoličky - do konca r. 2. roku života. Začiatkom 3. roku sa teda končí prerezávanie 20 mliečnych zubov. Na výpočet počtu mliečnych zubov u dieťaťa vo veku 6 až 24 mesiacov môžete použiť nasledujúci vzorec: vek dieťaťa (mesiace) - 4 = počet zubov. Napríklad, ak má dieťa 16 mesiacov, potom by malo mať 12 zubov i (16-4 = 12).

Žalúdočná šťava dieťaťa už od obdobia novorodenca ™ obsahuje hlavné enzýmy a kyselinu chlorovodíkovú, ktoré sa nachádzajú aj v žalúdočnej šťave dospelých. Aktivita niektorých enzýmov žalúdočnej šťavy sa zvyšuje s vekom.

Potravinová hmota prechádza cez črevá v priemere počas dňa. Posledným momentom funkcie čriev je akt defekácie, ktorý sa u detí mladších ako 1 rok vyskytuje reflexne a od konca 1. do začiatku 2. roku je možný vznik svojvoľnej defekácie, to znamená už možné zvyknúť dieťa vedome pýtať na nočník. Správne vychované dieťa sa začína pýtať na nočník („a-a“) v 8-10 mesiacoch. Denné množstvo moču u detí vo veku 2-3 roky je 750-800 ml, počet vymočení je do 10. Farba moču je bledožltá, v moči zdravých detí by nemali byť žiadne baktérie.

Telesná teplota oblečené dieťa meraná v podpazuší je 36°C, v konečníku 36,9°C, v ústnej dutine - 36,6°C.

Pre 2-ročné deti je charakteristická nasledujúca dychová frekvencia: 30-32 respiračných pohybov za minútu. Od ukončeného 1. roku života je dieťa častejšie v vertikálna poloha, takže jeho dýchanie je zložené z brucha a hrudníka. Respiračná funkcia sa vykonáva v podmienkach stále úzkych nosných priechodov, nedostatočnom rozvoji hrtana a priedušnice, uvoľnenej sliznice. Tieto vekové znaky dýchacieho systému dieťaťa predisponujú k častému výskytu akútnych respiračných ochorení. Okrem toho majú deti precitlivenosť na nedostatok čerstvého vzduchu. Ak dieťa dlho je v zle vetranej miestnosti, stáva sa letargickým, podráždeným, má narušený spánok, znižuje sa chuť do jedla, v budúcnosti sa môže vyvinúť anémia.

V tomto veku sú ešte možné mierne poruchy rytmu dýchania dieťaťa počas spánku. Je to spôsobené nezrelosťou nervového systému dieťaťa, najmä mozgovej kôry.

Má vlastnosti súvisiace s vekom a systém regulácie srdcovej činnosti. Pulz dieťaťa vo veku dvoch rokov je 110-115 úderov za minútu. Dievčatá majú rýchlejšiu srdcovú frekvenciu ako chlapci. U rovesníkov rovnakého pohlavia je zaznamenaný častejší pulz u detí malého vzrastu. Počet pulzových úderov sa výrazne zvyšuje pod vplyvom fyzických a duševných faktorov: krik, beh, vzrušenie, horúčka. Krvný tlak u detí je tým nižší, čím je dieťa mladšie. Do konca 1. - začiatku 2. ročníka max krvný tlak dosahuje v priemere 100 mm, minimum je 58 mm (100/58).

Doba úplného prekrvenia organizmu u 2-3-ročných detí je 18 s.

Množstvo znakov hematopoézy je do značnej miery ovplyvnené kvalitou potravy, podmienkami prostredia obklopujúcimi dieťa. Morfologické zloženie krvi sa môže výrazne líšiť v závislosti od individuálnych charakteristík dieťa. Relatívne množstvo krvi u detí je väčšie ako u dospelých a predstavuje asi 11% telesnej hmotnosti dieťaťa (u dospelých - 5-6%). Obsah hemoglobínu je 75-78 jednotiek.

Ľudský mozog a predovšetkým mozgové hemisféry sú materiálnym základom toho najvyššieho nervová činnosť. Treba si uvedomiť, že v 2. roku života dieťa porozumenie reči dospelého dosahuje vysoký stupeň. Rodičia, ktorí to vedia, môžu dieťa ovplyvňovať iba včas a správne, rozvíjať ho a vzdelávať.

V prvom polroku 2. roku života sa slovná zásoba bábätka zväčšuje pomalšie ako v druhom. Na konci 2. ročníka dosahuje 200 – 400 slov, medzi ktorými je oveľa viac takzvaných detských slov. Reč sa stáva dôležitý nástroj komunikácia dieťaťa s dospelými aj s deťmi.

Koordinácia pohybov rúk sa naďalej zlepšuje, pohyby pravej ruky a ukazovák. V tomto veku sa vytvára koncept pravej a ľavej ruky (pravá a ľavá noha sa vyvíjajú o 5-6 rokov). Dieťa môže vziať drobné predmety dva prsty, môže zavrieť dvere, vložiť jeden predmet do druhého.

Správanie dieťaťa je namaľované v emocionálnych tónoch. Už je schopný prejaviť také ľudské city ako odpor, lásku, radosť, strach, túžbu a mnoho iného. 2-ročné dieťa má prístup k humoru a vtipu jednoduchý výraz.

Detský rozvoj

V 2. roku života sa vo vývoji dieťaťa rozlišujú 4 vekové obdobia: od 1 roka do 1 roka 3 mesiace a od 1 roka 9 mesiacov do dvoch rokov.

Vývoj dieťaťa je určený stupňom porozumenia reči dospelého („pochopená“ reč), vývojom vlastnej reči dieťaťa („aktívna“ reč), schopnosťou orientovať sa vo veľkosti a tvare okolitých predmetov (vnímanie ), rozvoj samostatnosti v pohybe, hre a pod.

Dieťa dokáže v každom štvrťroku svojho života robiť len to, čo mu v tomto období dovolia možnosti jeho organizmu. Takže do veku 1 roka 3 mesiacov dieťa nahromadí zásoby slov pochopených z reči dospelého, ľahko nájde známe predmety podľa ich mien (medveď, lyžica atď.) A do 1 roka 6 mesiacov dieťa dokáže rozlíšiť predmety, ktoré sú si podobné svojimi znakmi, a tiež ich nájde na vašu žiadosť (nosí všetky medvede - plastové, mäkké, malé aj veľké, nájde lyžičky - stôl, čaj, hračku, dezert). V 1 roku 9 mesiacoch rozumie vášmu jednoduchému príbehu z obrázka v knihe a vie odpovedať jednoduché otázky, a vo veku 2 rokov mu bude príbeh jasný bez toho, aby ukázal obrázok.

Takéto posuny vo vývoji dieťaťa možno ukázať na iných príkladoch (formovanie zručností, schopnosť hrať sa atď.).

Je dôležité, aby rodičia vytvorili v rodine vhodné podmienky pre normálny vývoj dieťaťa. K týmto podmienkam okrem výživy, denného režimu, starostlivosti, otužovania, dostupnosti hračiek podľa veku patrí aj naučiť dieťa všetkým potrebným pravidlám správania.

Dieťa, ktoré je v procese vzdelávania správne zaučené, je vždy veselé, aktívne, ochotne plní požiadavky a priania dospelého človeka. Rodičia by mali byť pozorní k požiadavkám dieťaťa, a ak je to celkom možné, mali by byť uspokojené. V tých prípadoch, keď dieťa žiada niečo, čo nemôže dať, treba ho pokojne odmietnuť a pokúsiť sa okamžite odvrátiť pozornosť, prejsť na inú činnosť.

Rodičia robia veľkú výchovnú chybu, keď najprv dieťaťu niečo odmietnu a potom mu to povolia, podľahnú kriku a slzám. Takto si dieťa ľahko zvykne hľadať uspokojenie svojich rozmarných túžob. Ďalšou chybou rodičov je sľubovať deťom to, čo nikdy nebudú môcť splniť. Takéto „sľuby“ podkopávajú rodičovskú autoritu. Hrubé zaobchádzanie, klamstvo, krik, výčitky, tresty, zastrašovanie dieťa znervózňujú. Musíte sa s dieťaťom pokojne rozprávať, snažiť sa, aby porozumelo vašej reči, láskavé a priateľské intonácie vášho hlasu by mali upútať jeho pozornosť.

V 2. roku života sa aktívna reč dieťaťa rozvíja obzvlášť rýchlo. Pri komunikácii s ním sa rodičia musia viac rozprávať o tom, čo dieťatko obklopuje. Pomenovať predmety, akcie s predmetmi, ukázať a pomenovať vlastnosti predmetov. Dieťaťu vo veku 1 rok 6 mesiacov možno položiť otázky „kto je to?“, „Čo je to?“.

Na prechádzku si dieťa môže vziať lopatku, naberačku, vedierko na hranie s pieskom, snehom atď.

S bábätkom sa už môžete hrať na schovávačku, dobiehať, čítať mu riekanky, počúvať hudbu, ukazovať knihy s obrázkami, na ktorých sú hračky, zvieratká, autá.

Pre dieťa by malo byť určené trvalé miesto, kde by sa mohlo hrať. V tomto rohu musíte dať detský stôl a stoličku, box na hračky, môžete zavesiť poličku na knihy, umiestniť vnútorné športové vybavenie. Pamätajte: dieťa by malo byť po celý čas bez jedla a spánku zaneprázdnené hrou. Okrem toho musí byť hra dieťaťa organizovaná a riadená tak, aby ho v budúcnosti naučila hrať samostatne.

1 rok až 1 rok 3 mesiace

V tomto veku dieťa dobre chodí, vstáva, sedí, zmysluplne sa venuje hračkám. Miluje spoločnosť dospelých, prejavuje cit lásky k blízkym, je prítulný. Dieťa má veľký kognitívny záujem o svet okolo seba - predmety, veci, hračky. Pozerá sa na ne, dotýka sa ich, vkladá si ich do úst, ochutnáva, ochutnáva.

Bábätko naďalej rastie, v tomto vekovom období je priemerná telesná hmotnosť chlapca 11465 g + 1300 g, výška 79,4 cm ± 3,6 cm, priemerná telesná hmotnosť dievčatka je 10 520 g ± 1275 g, výška 76,7 cm ± 3 cm.Je dôležité, aby telesná hmotnosť dieťaťa zodpovedala rastu – v takýchto prípadoch hovoria o harmonickom fyzickom vývoji. Tieto a ďalšie ukazovatele sleduje obvodný pediater. Počas 2. roku života dieťaťa treba dieťa do ambulancie predviesť aspoň raz za štvrťrok.

Dieťa rozumie mnohým slovám z reči dospelého človeka a ich zásoby sa neustále zväčšujú. Bábätko ľahko napodobňuje často počúvané slová. V hre reprodukuje akcie, ktoré ste mu ukázali, sprevádzajúc ich bľabotaním alebo samostatnými odľahčenými slovami, výkrikmi, prejavmi pozitívnych emócií. Počas bdelosti alebo prechádzky môže dieťa chodiť pomerne dlho, nepýtať sa, aby ho držalo, ani si nesadať. V procese chôdze často mení polohu tela - krčí sa, ohýba sa, beží, otáča sa, cúva, zastavuje.

Na jedlo, ak ste ho to naučili, dieťa vie, ako jesť husté jedlo lyžičkou samo. Pravda nie je vždy úhľadná, ale s istotou prináša do úst lyžicu jedla.

Od 1 roka 3 mesiacov do 1 roka 6 mesiacov

Ako rýchlo ten čas letí. Teraz má vaše dieťa jeden a pol roka. Už celkom dobre chodí, vie prekračovať prekážky bočným krokom, rozumie mnohým slovám z reči dospelého človeka, no sám hovorí ešte málo. Jeho reč pozostáva najmä z odľahčených detských slov „bee-bee“, „av-av“, „la-la“ atď.

Pravdepodobne ste si všimli, že dieťa sa môže venovať nejakému druhu činnosti s hračkami na dlhú dobu - to je veľmi dobré, pretože je založené na duševný vývoj je herná činnosť. V jej priebehu si dieťa rozvíja pohyby rúk a vo chvíľach najsilnejšieho záujmu sa stimuluje reč samotného dieťaťa. Ak ste úlohu č. 2 zvládli dobre (pozri prílohu), tak už bábätko dokáže rozlišovať tvary gule, kocky, hranola, porovnávať predmety rôznych veľkostí – kontrastné a blízke. Naučil sa tiež utierať si nos vreckovkou, stavať domček z kociek, sám jesť tekuté a husté jedlá dezertnou lyžičkou z hlbokého taniera.

Priemerná telesná hmotnosť chlapca v tomto vekovom období je 11 805 g + 1 185 g, dievčat 11 400 + 1 120 g Priemerná výška chlapca je 81,7 cm + 3,3 cm; dievčatá - 80,8 cm + 3 cm.V rovnakom veku vybuchnú stoličky a tesáky.

Od 1 roka 6 mesiacov do 1 roka 9 pes

Bábätko naďalej rastie: priemerná hmotnosť jeho tela je 12 kg 670 g ± 1 kg 410 g Výška chlapca v tomto veku je 84,5 cm + 2,8 cm Dievčatá majú o niečo menšiu telesnú hmotnosť a výšku ako chlapci ( 12 kg 270 g a +1 kg 375 g; 83,7 cm + + 3,6 cm).

Dbajte na to, aby sa dieťa vedelo samo vyzliecť (čiastočne), jesť opatrne, držať lyžičku v pravej ruke, ohýbať sa pri jedle nad tanierom, neponáhľať sa a jedlo dobre žuť. Stôl, pri ktorom jedáva, by mal byť pohodlný. Výška stola by nemala presiahnuť 40 cm a stolička - 20 cm Ak stôl a stolička zodpovedajú výške dieťaťa, potom jeho držanie tela nie je narušené, nohy pevne spočívajú na podlahe.

Dieťa sa dobre vyzná vo veľkosti predmetov, rozlišuje medzi pojmami „veľký“, „malý“, „menší“, „viac“. Rôzne zručnosti a schopnosti sa však formujú len vtedy, keď sa s dieťaťom každý deň zaoberajú, trpezlivo vysvetľujú, ukazujú všetko, čo predtým nevedelo a nedokázalo.

Existujú však aj skutočnosti nesprávnej výchovy detí: chýba jednota výchovy, výživa detí je zle organizovaná (dieťaťu dávajú náhodne ovocie a sladkosti, často aj niečo, čo by vôbec nemalo byť - horčica, kyslé uhorky, korenie). Niekedy zabudnú vziať dieťaťu špeciálny „detský kútik“. Predstavte si byt zariadený moderným krásnym nábytkom, koberce na podlahách a stenách, všade vládne čistota a poriadok. Ak sa však majiteľov opýtate: „Kde sú hračky vášho dieťaťa a miesto pre hry a aktivity dieťaťa?“, potom sa takáto otázka môže stretnúť s rozčarovaním. "Áno, kdekoľvek chceš!" - odpoveď bude nasledovať. A z medziposchodia odstránia veľký kufor s hračkami, medzi ktorými je veľa rozbitých bábik, rozbitých áut atď. Takéto prípady sa, žiaľ, stále stávajú. Túžba dospelých zabezpečiť poriadok a pohodlie v byte je celkom pochopiteľná. Nesmie sa však dopustiť, aby to ublížilo malému členovi rodiny. Pamätajte, že to, čo sa stratilo vo výchove a vývoji v prvých rokoch jeho života, sa len ťažko dopĺňa.

1 rok 9 mesiacov až 2 roky

V živote vášho dieťatka prešiel ďalší rok. Zhrňme si, o koľko dieťa vyrástlo, čo sa vám ho podarilo naučiť, či ste všetky rady lekára a sestričky dodržali.

Počas 2. roku života sa telesná hmotnosť dieťaťa zvyšuje v priemere o 2 kg, výška - o 11 cm, malo by mať asi 20 mliečnych zubov.

U chlapcov vo veku dvoch rokov je rast 88,2 cm% ± 37 cm. maximum je 91,9 cm, minimum je 84,5 cm Ostatné výšky sú nad prípustnú normu. Telesná hmotnosť chlapca má byť 13 040 g ± ± T240 g, t.j. maximum - 14 280 g, minimum - 11 800 g

U dievčat vo veku dvoch rokov je telesná hmotnosť 12649 g ± 1760 g, t.j. maximum je 14 400 g, minimum -10 890 g Priemerná výška -86,13 cm ± 3,87 cm, t.j. maximum -90 cm, minimum - fyzický vývoj dieťaťa sa hodnotí podľa súladu jeho telesnej hmotnosti a výšky s priemernými ukazovateľmi, ako aj s prihliadnutím na harmóniu vývoja. Úplné informácie o rôznych vekových ukazovateľoch sa dozviete pri návšteve detskej ambulancie.

Vo veku dvoch rokov by malo dieťa vedieť celkom jasne a byť schopné vykonať niekoľko jednoduché pravidlá Pred jedlom si napríklad určite umyte ruky. Pokúste sa ho prinútiť, aby to urobil bez pripomenutia.

Dieťa by sa však malo vedieť, stále s pomocou dospelých, samo vyzliecť a obliecť. Pomáhajte, neponáhľajte dieťa, dajte mu príležitosť ukázať nezávislosť. Koniec koncov, chce to tak veľmi: "Som sám sebou!".

Venujte pozornosť tomu, ako dieťa chodí. Jeho pohyby sú koordinovanejšie, kráča dobre po rovnej ceste, ak narazí na prekážku (diera, hrbolček, palica, kameň), potom ju prekoná, už nepridáva krok, ale striedavo - to je príklad dokonalejšej chôdze. Schopnosť dieťaťa striedať kroky v tomto veku je indikátorom včasného rozvoja pohybov. Skontrolujte si preto, ako vaše dieťa prekonáva prekážky. Ak nevie striedať kroky, spozornite Osobitná pozornosť na vývoji jeho pohybov. Dieťaťu treba veľakrát ukázať, ako prekoná prekážku, len tak sa to bude vedieť naučiť.

vysoko dôležitý bod vo vývoji 2-ročného dieťaťa - vznik schopnosti rozlišovať farby predmetov. Venujte pozornosť tomuto indikátoru vývoja dieťaťa.Zvyčajne v tomto veku je pre neho ľahšie rozlíšiť farbu pri pohľade na navrhovanú vzorku. Napríklad medzi detskými hračkami nájdite niekoľko kociek alebo tanierov červenej, žltej a zelenej farby. Teraz ukážte a pomenujte dieťa jednu z kociek – „červená kocka“ – a požiadajte ho, aby našlo ďalšiu rovnakú. Opakujte úlohu s predmetmi inej farby. Pri upevňovaní a rozvíjaní tejto zručnosti dbajte na to, aby dieťa malo po ruke okrem mnohých iných hračiek aj tie predmety, ktoré žiadate nájsť.

Cez deň dieťa spí už raz, takže má veľa času s vami komunikovať a hrať sa. Viete, ako naučiť dieťa hrať sa? V tomto veku by hra dieťaťa mala pozostávať zo série postupných činností, napríklad vziať bábiku, umyť ju, česať, zabaliť, hojdať alebo vziať auto, naložiť, naštartovať motor, preniesť náklad. , vydáva zvuky podobné hluku motora, alebo aranžuje vojakov, preskupuje ich, ako na bojisku, vydáva zvuky „slabiny-slabiny“ atď.

Zastavme sa pri vývine reči dieťaťa. Pravdepodobne ste si všimli, že rozumie takmer všetkému, čo mu hovoríte, najmä pokiaľ ide o udalosti, ktoré sú dieťaťu známe. Tento fakt dokazuje, že porozumenie reči sa u dieťaťa rozvíja podľa vekových požiadaviek. Sám by zároveň už mal rozprávať v dvoj- či trojslovných vetách. Pri vytváraní frázy môže dieťa používať nielen podstatné mená a slovesá, ale aj iné časti reči - prídavné mená (veľký, malý, krásny atď.), Zámená (on, my, ja). Dobrým indikátorom rozvoja reči je schopnosť klásť otázky „čo?“, „Kde?“, „Kde?“.

Pediater vám pomôže posilniť zdravie dieťaťa, zabezpečiť jeho správny vývoj. Keď má dieťa 2 roky, aj keď je celkom zdravé, určite navštívte detskú ambulanciu.

Denný režim

Slovo „režim“ prišlo do ruštiny z francúzštiny a znamená systém pravidiel nevyhnutných na dosiahnutie konkrétneho cieľa. Režim dňa je striedanie hlavných režimových procesov správne rozdelených v čase.

V dennom režime dieťaťa sú hlavnými rutinnými procesmi: kŕmenie, bdenie, spánok. To znamená, že pri vytváraní denného režimu pre dieťa by rodičia mali vedieť: koľkokrát a kedy uspať dieťa denná, na nočný spánok, aká je dĺžka trvania jednotlivých segmentov denného a nočného spánku, aká dlhá je doba bdelosti v danom veku, koľkokrát denne má dieťa kŕmiť a či je potrebné kŕmiť ho v noci atď. .

Správny denný režim posilňuje zdravie dieťaťa; chráni jeho nervový systém pred prepracovaním, učí ho vykonávať hlavné režimové procesy v určitej postupnosti, to znamená, že má veľký výchovný význam. Dieťa si už od malička zvyká na poriadok: naje sa, keď je čas na kŕmenie, zaspí včas, ľahko a bez kinetózy, pokojne sa hrá počas bdenia, nie je rozmarné, neobťažuje dospelých, je v veselá a radostná nálada.

Hygienické prvky sú nevyhnutne zahrnuté v každodennom režime - umývanie, umývanie, kúpanie. Sú tam aj pevné časy prechádzok. Dieťa by malo chodiť v každom ročnom období – v lete aj v zime, keďže čerstvý vzduch, nepriame slnečné lúče priaznivo pôsobia na detský organizmus, otužujú ho a posilňujú.

Učenie dieťaťa do režimu t by malo začať od okamihu jeho narodenia. S vekom sa mení aj rozvrh. Napríklad, než menej dieťa, cim castejsie potrebuje dokrmovat, tym viac spi cez den aj v noci. Čím je starší, tým viac období bdelosti sa zvyšuje.

Pri formovaní obdobia bdelosti hrá hlavnú úlohu mozgová kôra dieťaťa, dozrievanie funkcií zraku a sluchu, v dôsledku čoho sa zvyšuje prílev informácií (impulzov) do centrálneho nervového systému, ktorý zabezpečuje energický, aktívny stav celého organizmu. To znamená, že rodičia musia vedieť, aký vek dieťaťa zodpovedá konkrétnemu dennému režimu a dôsledne ho dodržiavať.

Deti 2. roku života sú podľa vekových charakteristík podmienene rozdelené do 2 vekových podskupín, ktoré majú rôzne režimy deň. Správny denný režim vám pomôže urobiť miestny pediater, miestna zdravotná sestra alebo sestrička zdravé dieťa v detskej ambulancii.

Hlavným ukazovateľom správneho vykonávania denného režimu je správanie vášho syna alebo dcéry. Ak je dieťa pokojné, aktívne, má dobrú chuť do jedla, rýchlo zaspí, spí zdravo, prebúdza sa, neplače, okamžite sa stáva veselým, veselým, potom je všetko v poriadku.

Teraz sa pozrime bližšie na to, ako organizovať správny denný režim pre dieťa?

Spánok je fyziologický proces, ktorý má pre telo dieťaťa veľký význam. Spánok umožňuje dieťaťu oddýchnuť si od dojmov a vplyvov okolia. Počas spánku nervové bunky mozgovej kôry obnovujú energiu vynaloženú počas bdenia, čo je pre detský organizmus veľmi dôležité. Spánok je teda pre dieťa nevyhnutnou formou odpočinku.

Bábätko je potrebné naučiť chodiť spať v rovnakom čase cez deň aj večer, pretože sa tým vyvinie podmienený reflex na čas ležania, čo uľahčuje rýchle zaspávanie dieťaťa pri správny čas. Takže jeden z dôležité podmienky v organizácii normálneho spánku je určitý čas spánku. Ak má dieťa jasné znakyúnava nervového systému (rozmary, vzrušenie, častý plač alebo naopak zívanie, ospalosť), vtedy ho treba uložiť do postele pred určenou hodinou. (Mimochodom, analyzujte, prečo sa dieťa tak skoro unavilo, čo ho priviedlo do tohto stavu, je to vaša chyba?)

Od prvých dní života musí mať dieťa svoju posteľ. Matrac by mal zodpovedať veľkosti postele, ležať rovno, na plachte by nemali byť žiadne jazvy ani vrásky, vankúš by mal byť malý a plochý. Všetci posteľné šaty dieťa musí byť udržiavané v čistote. Ak si vaše dieťa stále potrebuje obliecť handričku, vymieňajte častejšie obliečky a vyvetrajte matrac.

Pred uložením dieťaťa do postele sa musíte pripraviť: dať inštaláciu (teraz poďme s vami "bains"), pristáť na nočníku, pomôcť mu vyzliecť sa a obliecť si pyžamo alebo nočnú košeľu. Nočný odev by nemal brániť pohybu dieťaťa.

Najlepší liek pre rýchle zaspávanie - čerstvý chladný vzduch. Miestnosť, kde dieťa spí, musí byť vetraná, po ukončení vetrania 30-40 minút pred spaním a po uložení dieťaťa do postele nezabudnite otvoriť okno, priečku, okno.

Ak je tento rutinný proces správne organizovaný, dieťa rýchlo zaspí a bude spať zdravo. A ak dôjde k porušeniu akéhokoľvek pravidla, rýchlo sa presvedčíte sami: dieťa zaspí pomaly a ťažko, vyžaduje kinetózu, uspávanie, požiada o držanie. Jeho spánok bude prerušovaný, nepokojný, môže sa vyvinúť detská nespavosť.

narušiť režim spánku, znížiť jeho početnosť, skrátiť trvanie;

zmeniť čas kladenia;

vytvoriť u detí návyk na pohybovú chorobu;

nabudiť nervový systém dieťaťa pred spaním emocionálnymi hrami, vtipné príbehy, strašidelné rozprávky atď.

Deti do 1-2 rokov spia dvakrát počas dňa: prvý spánok trvá 2-2 hodiny a druhý - 1-2 hodiny. Z "/g hodín. Nočný spánok by mal trvať najmenej 10 hodín.

Bdenie je opačný stav spánku. Prvé obdobia bdelosti sa pozorujú až v druhom mesiaci života dieťaťa.

Normálne trvanie jedného obdobia bdelosti v prvej polovici 2. roku života dieťaťa by nemalo presiahnuť 3 * / g h a až po 1 * / g rokov si dieťa môže dovoliť 5-6 hodín nepretržitého bdenia. . Ak rodičia predčasne (do jedného a pol roka) preniesli dieťa do jedného spánku, potom sa doba jeho bdelosti predĺži zo Z "/g (v norme) na 5-6 hodín. Pri takomto nesprávnom režime, dieťa sa stáva podráždeným, ľahko vzrušivým, ale väčšinou má prevahu letargia. Navyše nadbytočný dlhé obdobie bdieť môže viesť k vyčerpaniu nervové bunkyčo bude brániť správnej výchove a včasný vývoj dieťa. Vychovávajte dieťa po spánku iba vtedy, ak sa zobudí samo.

Doba bdenia - veľmi dôležitý čas v živote dieťaťa, ktoré treba využiť na rozvoj jeho zručností, výchovu k správnemu spôsobu života, vštepovanie kultúrnych a hygienických zručností. Práve počas bdenia sa rozvíja motorická aktivita dieťaťa, jeho schopnosť vnímať svet okolo seba, reč dospelých, vytvárať si vlastnú aktívnu reč.

Počas bdenia bábätka v 2. roku života sa dá veľa naučiť. Mali by ste dieťa zoznámiť so všetkými predmetmi, ktoré sa nachádzajú v každodennom živote alebo na prechádzke: povedzte dieťaťu, ako sa predmet volá (vajíčko, lopta, kvet, voda, vietor, listy, mačiatko atď.), uistite sa, že opíšte jeho hlavné vlastnosti (guľa je guľatá, kvet je krásny, mačiatko je nadýchané, hovorí „mňau“, listy sú veľké alebo malé atď.).

Rozvoj vnímania môžete vykonávať tak na prechádzke, ako aj špeciálne s dieťaťom. Nezabudnite, že hodiny by sa mali vykonávať denne, najmenej 3-4 krát denne, trvanie každej lekcie s dieťaťom do 1 1 roka by nemalo presiahnuť 5 minút a nad 1 7 rokov - 10 minút.

Chôdza zaberá významnú časť obdobia bdelosti dieťaťa.

Počas prechádzky si deti môžu uvedomiť svoju neodmysliteľne vysokú potrebu pohybu. Len pri dostatočnej motorickej aktivite dieťaťa dochádza k priaznivému a harmonický rozvoj jeho telo.

Buďte opatrní pri obliekaní dieťaťa na prechádzku. Ak pri chôdzi na ulici zistíte, že nos dieťaťa je studený na dotyk, potom je studený. A ak je čelo spotené, vlhkosť hlavy alebo krku sa zvýšila, potom je dieťa príliš zabalené.

Správne organizovaná bdelosť prispieva k duševnému a fyzickému rozvoju dieťaťa: chodí s potešením, hrá sa dlho, zaujíma sa o nové predmety, ľudí, je mobilné, ochotne sa usmieva, smeje, ľahko prichádza do kontaktu. Neaktívny stav dieťaťa zároveň vedie k porušeniu excitability nervového systému a k oneskoreniu vývoja.

Kŕmenie je proces, počas ktorého sa uspokojujú potreby detského organizmu na živiny. Dobrý fyzický vývoj dieťaťa možno zabezpečiť pomocou racionálna výživa.

Frekvencia kŕmenia, objem jednej porcie a denný objem jedla závisí od veku dieťaťa. V režime dňa by prestávky medzi kŕmeniami mali byť v súlade s rytmom zmeny denný spánok a bdelosti. V noci sa urobí prestávka v kŕmení najmenej 6 hodín.

Kedy by malo byť dieťa kŕmené? V 2. roku života sa odporúča kŕmiť dieťa štyrikrát denne, organizovať raňajky (30-40 minút po prebudení dieťaťa), obed, popoludňajší čaj a večeru.Dobre nakŕmené dieťa sa pokojne hrá, takmer robí neplač.

Hodiny jedenia by mali byť rovnaké, aby sa vyvinul podmienený reflex na proces kŕmenia.V tomto prípade sa v žalúdku dieťaťa pred jedlom vylučujú potrebné tráviace šťavy, vďaka čomu je jedlo lepšie stráviteľné. V čase kŕmenia by malo byť dieťa hladné, až potom bude mať dobrú chuť do jedla, túžbu po jedle. Chutné jedlo, krásne navrhnuté, ako aj nezávislé činnosti dieťaťa pri jedle, zvyšujú chuť dieťaťa.

Ročnému dieťaťu pri kŕmení hustým jedlom treba dať lyžičku do ruky, aby sa naučilo jesť samo. Matka či otec zároveň bábätko „dojedá“ ďalšou lyžičkou.Vidličku a nôž sa odporúča podávať až dieťaťu staršiemu ako tri roky.

Pred kŕmením, ako aj pred spaním, prechádzkou je užitočné dať ústny pokyn „teraz si umyjeme ruky a budeme jesť“. Pokúste sa dieťa zoznámiť s prestieraním – nechajte ho priniesť potrebné náčinie, chlieb, stoličku. Tieto činnosti tiež pripravujú dieťa na proces kŕmenia.

Je nevyhnutné, aby dieťa pri jedle sedelo na stoličke pri nízkom stole. Je potrebné ho naučiť jesť opatrne, nevysypať si jedlo na bradu či hrudník, neponáhľať sa, zohnúť sa pri jedení cez tanier, naberať jedlo na lyžičku v malých porciách, nedrviť chlieb. Vysvetlite dieťaťu, že ak kúsok jedla spadne na zem, nemôže sa zjesť, že zeleninu a ovocie treba umyť. Je potrebné vštepiť dieťaťu také dôležité zručnosti, ako je umývanie rúk pred jedlom, používanie obrúska (1 rok 3 mesiace), schopnosť samostatne jesť husté a tekuté jedlo.

Nedávajte dieťaťu medzi kŕmeniami žiadne jedlo, ako sú pochúťky ako jablká, sušienky, sladkosti, zmrzlina. Čokoláda je prísne zakázaná.

Nikdy nekŕmte svoje deti násilím. Nútené kŕmenie vytvára pretrvávajúci negatívny podmienený reflex na jedlo, ktorý sa, žiaľ, ťažko koriguje. Nesprávnemu postoju dieťaťa k jedlu je lepšie predchádzať, ako ho naprávať.

Ak syn alebo dcéra odmieta jesť, vynechajte 1-2 kŕmenia, ale aj medzi jedlami musíte dodržiavať režim a dieťaťu nič nedávať. To vám pomôže obnoviť chuť do jedla.

Rodičia by mali podporovať pozitívne správanie dieťaťa počas jedla a sprevádzať jeho činy rečou: pomenovať jedlá, predmety súvisiace s procesom kŕmenia - to všetko slúži na to, aby dieťa lepšie porozumelo reči dospelého, rozširuje jeho chápanie prostredia, formuje správnu správanie pri stole

Pozrime sa podrobnejšie na denný režim detí vo veku od 1 roka do 1 roka a mesiaca.

Výživa pre deti (do 1 roka 3 mesiacov) môže zostať päťkrát denne, potom štyrikrát denne. Kŕmenie sa vykonáva každé 4 hodiny s nočnou prestávkou v trvaní 12 hodín.

Trvanie nočného spánku je 10 hodín, cez deň dieťa spí 2 krát 1 1/2-2 hodiny.Obdobie bdelosti by nemalo presiahnuť 3-4 hodiny.

Vo všeobecnosti približný denný režim dieťaťa v tomto veku

vyzerá takto:

Vstávanie, nabíjanie 7.00

Ranná toaleta 7.15

Raňajky 7.30 hod

Prechádzka, hry 8.30-10.00

Spať 10:00-12:00

Prechádzka, hry, 13.00-15.00

Popoludňajšie občerstvenie 15.30 hod

Spať 16:00-17:00

Gymnastické a otužovacie procedúry 17.15

Prechádzka, hry 17.30-19.30

Nočný spánok 21:00

Bábätko vo vyššom veku možno preniesť na nový denný režim s jediným denným spánkom v trvaní 3-2-2 hodín.

Ukážkový režim dni dieťaťa vo veku 1 rok 6 mesiacov až dva roky:

Vstávanie, nabíjanie - 7.30

Ranná toaleta 7.45 hod

Raňajky 8.00 hod

Vychádzky, hry 8.30-11.30

Denný spánok 12:30-15:30

Gymnastika, otužovacie procedúry 15.45

Popoludňajšie občerstvenie 16.00 hod

Prechádzka, hry 16.30-19.00

Hygienické procedúry, kúpanie 20.30 hod

Nočný spánok 21:00

Ak sa vaše dieťa ráno zobudí skôr alebo neskôr, ako je stanovený čas, potom môžete podľa toho zmeniť čas režimových procesov. Zároveň je však nevyhnutné dodržiavať intervaly medzi kŕmením, trvanie bdelosti a denný spánok.

Správny režim dňa je nevyhnutnou podmienkou života dieťaťa. Pomerne často sa však porušuje vinou rodičov. Niektoré mamičky sa snažia oddialiť ranné prebúdzanie dieťaťa, čím predĺžia jeho nočný spánok. Neponáhľajte sa s prvými raňajkami. Neskoré prebúdzanie, neskoré raňajky odsúvajú aj ďalšie režimové procesy. Dieťa je neskôr uspávané cez deň, po ktorom nasleduje neskorý spánok. V detskej poliklinike je často počuť sťažnosti matky na rozmary dieťaťa, na ťažkosti pri kŕmení dieťaťa alebo pri uspávaní počas dňa. A dôvodom takéhoto nepokojného správania dieťaťa je nesprávny denný režim. Skontrolujte si, či sa vždy zobudíte pred dieťaťom aby jeho prebudením bolo všetko pripravené na kŕmenie, hranie, prechádzky. Toto sú vaše povinnosti!

Vyvážená strava

Dieťa v tomto období života intenzívne rastie a preto musí dostávať výživu, ktorá kvantitatívne a kvalitatívne uspokojuje potreby jeho tela.Výživa musí byť racionálna: vyvážená a zodpovedať dennému režimu. Rovnováha – zahrnutie všetkých potrebných živín (bielkoviny, tuky, sacharidy, vitamíny, stopové prvky) vo vhodnom pomere, ktorý detský organizmus dokáže vstrebať. Výživa sa považuje za racionálnu, ak zodpovedá vekovým potrebám dieťaťa a vykonáva sa podľa denného režimu.

Okrem toho takzvaná racionálna výživa zahŕňa kulinárske spracovanie potravín používaných v danom veku a správne metodické postupy rodičov v procese výživy dieťaťa.

Prostredie obklopujúce dieťa počas jedla, vzhľad podávaných jedál by mal vzbudiť chuť dieťaťa.

Apetít dieťaťa je stav organickej potreby jedla, vyjadrený v túžbe dieťaťa jesť. Zároveň existuje adekvátna kladný postoj dieťa na jedlo.

Dobrá chuť do jedla spravidla závisí nielen od toho, ako dobre je zostavené menu, ale aj od správnej organizácie procesu kŕmenia. Na vytvorenie a udržanie dobrej chuti do jedla musia rodičia jasne vedieť: čo, kedy a ako kŕmiť dieťa.

Aké pekné je nakŕmiť dieťa, ktoré má dobrú chuť do jedla. Prináša potešenie dospelým a veľké výhody pre dieťa. Veľmi často je však potrebné pozorovať prípady porušenia normálnej chuti do jedla od malých odchýlok (zníženie chuti do jedla, odmietnutie určitých jedál) až po jeho úplnú absenciu (anorexia - ako sa nazýva lekárska prax).

Dieťa s poklesom alebo nedostatkom chuti do jedla už pri pohľade na písanie alebo pripomienku jedla vyjadruje protest, odvracia sa, bráni sa, pevne zatvára pery a zuby. Takto to vyzerá neprirodzene spätnú reakciu dieťa na jedlo. Prečo dieťa stratiť chuť do jedla? Kto za to môže? Príčiny často spočívajú v nesprávnom spôsobe kŕmenia (silný tlak na jazyk dieťaťa lyžičkou, nezáujem dieťaťa o jedlo), v negatívnych pocitoch spojených s jedením (príliš teplé jedlo, zlá chuť), nesprávna organizácia jedla. situácia pri kŕmení (rozptýlenie knihou, hračkou, trestom) a pod.

Mnohí rodičia, ktorí vidia pokles chuti do jedla, sa snažia dieťa kŕmiť nasilu, čo však ešte viac umocňuje negatívny vzťah drobca k jedlu a všetkému, čo s tým súvisí. Toto je prísne zakázané.

Ak dieťa náhle stratilo chuť do jedla, v prvom rade sa zamyslite nad tým, či ste nemohli urobiť chyby v procese výchovy a kŕmenia, najmä pretrvávajúce prípady treba navštíviť detského lekára.

Počas kŕmenia nezabudnite dieťa oboznámiť s názvami jedál (polievka, rezeň, kompót a pod.) a s vlastnosťami predmetov (jedlo je chutné, sladké, kyslé, slané, horúce, studené, lyžica je veľká , malé a pod.). Dieťa si tak vytvorí prvé nápady, koncepty.

Procesy stravovania musia byť organizované tak, aby dieťa malo chuť jesť. Pred jedlom by ste si mali zariadiť pokojnú prestávku po dlhej prechádzke alebo hlučných a aktívnych hrách.

Je nemožné dať dieťaťu nové krátko pred kŕmením zaujímavé hračky a pred jedlom ich rýchlo vyberte. Spôsobíte tým silnú emocionálnu reakciu, ktorá spomalí vzrušenie z jedla a zníži chuť do jedla.

Pri jedení s dieťaťom by sa malo hovoriť iba o tom, čo súvisí s týmto procesom, sústrediť svoju pozornosť na jedlo, rozvíjať sa Aktívna účasť dieťa počas jedenia.

Apetít dieťaťa zvyšuje nielen chutne pripravené jedlo, ale aj jeho krásny dizajn, atraktívne jedlá, špeciálne maľované pre deti. Dieťa by malo sedieť pri stole až vtedy, keď už bolo jedlo naservírované. Nemali by ste klásť všetky jedlá na stôl naraz, dieťa je odvrátené od prvého jedla, siaha po treťom alebo druhom, v dôsledku toho je narušená postupnosť jedenia. Pamätajte, že mnohé porušenia zdravia dieťaťa sú spojené s chybami v jeho strave.

Vo veku 1 rok 3 mesiace už dieťa môže jesť tuhé jedlo lyžičkou a vo veku 1 rok 6 mesiacov môže samostatne jesť akékoľvek jedlo - husté a tekuté. Pokúste sa včas rozvinúť tieto veľmi dôležité pre vášho syna alebo dcéru. neskorší život samostatné vedomosti a zručnosti. Aký radostný je pohľad na bábätko, ktoré šikovne naberá lyžičkou jedlo z taniera, bez omylu ho prináša do úst a aktívne ho odstraňuje perami. Niečo sa, samozrejme, stále vylieva z lyžičky a zostáva na perách alebo brade dieťaťa, ale tieto chyby v jedení čoskoro pominú a dieťa sa naučí opatrne jesť celú porciu. Pamätajte, že veľké množstvo jedla prispieva k zníženiu chuti do jedla a nedostatočné nespôsobuje pocit sýtosti.

Dieťa v tomto veku by malo byť schopné žuť jedlo. Dbajte na to, aby kúsky nedržal dlho v ústach, ale aby ich včas prehltol.

Kŕmenie dieťaťa 2. roku života sa vykonáva 4x denne s intervalom 3"/2-41/2 hod. Avšak v prvom polroku môže dieťa dostávať ďalšie piate kŕmenie - kefír resp. mlieko o 23-24 hodine ak sa v noci zobudi, alebo o 6tej rano.

Organizácia racionálnej výživy je starostlivá a veľmi zodpovedná práca, ale ak to robíte systematicky, bez toho, aby ste sebe a svojmu dieťaťu dávali „odpustky“, budete odmenení dobré zdravie a dobrý fyzický vývoj dieťaťa.

Pri zostavovaní jedálneho lístka je potrebné správne rozložiť, koľko a akej stravy bude dieťa počas dňa prijímať. Musíte kŕmiť svoje dieťa 4-5 krát denne. Ráno je lepšie variť mliečne jedlá, obed by mal vždy pozostávať z polievky, mäsa vo forme zemiakovej kaše alebo fašírky so zeleninovou prílohou, kompót alebo huspenina, poobede ovocie, kefír, zeleninová misa. pripravené na večeru.

Jednorazový objem skonzumovanej potravy u detí 2. roku života je odlišný - do 1*/g rokov, o niečo menej ako v druhej polovici roka.

V žiadnom prípade by ste deťom v tomto veku nemali podávať jedlo s spoločný stôl To je veľmi škodlivé. Podvýživa dieťaťa staršieho ako rok nepochybne ovplyvní jeho zdravie v budúcnosti. Poranenie hrubou potravou ešte nechránenej sliznice žalúdka dieťaťa, namáhaný stav orgánov tráviaceho traktu vedie k vzniku skorá gastritída, enteritída, cholecystitída a iné ochorenia.

Jedálniček je možné spestriť nahradením mäsa tvarohom, rybami, vajíčkami, zavedením rôznych zeleninových alebo obilných jedál, zmenou kulinárskeho spracovania jedla (zemiaková kaša, rezne, želé, kompót atď.), zlepšením jeho chuti, pridaním zelenina (kôpor, petržlen, zeler atď.).

Ak sa na raňajky podáva mliečna miska, popoludní by ste mali kŕmiť dieťa zeleninou a naopak; ak sa na obed pripravuje zeleninová polievka, potom druhé jedlo by malo byť obilné atď. Aby ste si udržali chuť do jedla, dbajte na to, aby sa jedlá počas dňa neopakovali.

Táto sada produktov sa nemusí používať každý deň a napríklad odmerať dieťaťu 3 g syra je prakticky náročné. Je dôležité, aby sa počas týždňa navrhovaný zoznam produktov používal v detskej výžive. Preto sa syr môže používať raz týždenne a hneď v množstve 20 g (3 x 7, povedzme, dajte dieťaťu na raňajky rezančeky s strúhaným syrom).

Pár slov o potravinách určených na jedlo pre deti, alebo skôr ich stručný popis.

Mlieko a mliečne výrobky. Prírodné mlieko sa môže dieťaťu podávať až po prevarení. Jednodňový kefír a tvaroh sú veľmi užitočné. Mlieko by sa malo variť v hrnci s hrubým dnom so zatvoreným vekom. Pri príprave jedál z mlieka (kaša, zemiaková kaša) sa pridáva surové mlieko a nechá sa raz prevrieť s hotovými obilninami alebo zeleninou. Mlieko sa nesmie prevárať dvakrát. Treba pamätať na to, že nadmerné množstvo mlieka znižuje chuť dieťaťa do jedla, preto by sa nemalo dávať mlieko na uhasenie smädu namiesto vody.

Oleje Vo výžive detí 2. roku života možno použiť maslo aj rastlinný olej, pričom množstvo rastlinného oleja by nemalo presiahnuť 10-15 % Celkom oleja spotrebovaného za deň (t. j. nie viac ako 2 g denne). Rastlinný olej by sa mal skladovať v uzavretej nádobe, chránenej pred svetlom a vzduchom. Nedá sa uvariť, preto je lepšie položiť ho do hotového jedla. V strave detí sa neodporúča používať žiaruvzdorné tuky - hovädzie mäso, bravčové mäso, olej na varenie a margarín.

Mäso a mäsové výrobky. Pre deti je užitočné chudé hovädzie mäso, králičie mäso, kurčatá.Môžete použiť vnútornosti - pečeň, jazyk, srdce, mozog, kuracie droby. Mäso by sa nemalo namáčať vo vode, pretože tým odovzdáva časť živín do vody. Pečeň by sa mala vyprážať pod vekom a dať dieťaťu v pyré polotekutej forme. Pre deti mladšie ako 1 "/g rokov by sa mäso, rovnako ako ostatné potraviny, malo variť v pyré. Je to spôsobené absenciou žuvacích zubov u dieťaťa v tomto veku, nedostatočným rozvojom žuvacie svaly a stále nedostatočná činnosť tráviacich štiav.

Ryby a rybie produkty. Deťom sa môžu podávať iba nízkotučné druhy rýb - merlúza, treska, morský vlk, zubáč. Ryby sú svojimi nutričnými vlastnosťami rovnocenné mäsu, no navyše obsahujú stopové prvky dôležité pre rast a vývoj dieťaťa (jód, fosfor, meď atď.). Keto alebo jeseterový kaviár by sa mal liečiť opatrne, pretože môže spôsobiť nežiaduce alergické reakcie u detí.

Vajcia. Odporúča sa dávať deťom iba kuracie vajcia a vždy varené. Surové vajcia by sa nemali podávať, pretože môžu byť kontaminované patogénmi v dôsledku pórovitosti škrupiny a surový proteín sa v žalúdku zle trávi a surový žĺtok môže spôsobiť alergie. Kačacie, husacie, ako aj vajcia iných vtákov zahŕňajú in detské menu zakázané.

Chlieb a pekárenské výrobky. Pre deti je užitočné dať ražný aj pšeničný chlieb. Môžete dať bagely, bagely, sušienky, mimochodom, deti ich veľmi milujú.

Obilniny a cestoviny. Najcennejšie z hľadiska minerálneho zloženia sú fazuľové, pohánkové, ovsené a prosové krúpy. Ale môžete použiť ich iné druhy - krupicu, hrášok, ale aj cestoviny. Krúpy sa uvaria vo vode (ovsené vločky a pohánka - na l "/g h, proso - 1 hodina, krupica - 20 minút), potom sa pridá neprevarené mlieko a po odstavení kaše z ohňa - maslo a cukor podľa chuti.

Cukor a cukrovinky. V detskom jedle - v čaji, mlieku, cereáliách, kompótoch, želé - môžete pridať cukor, ale s mierou. Pamätajte, že prebytok cukru je pre dieťa škodlivý, pretože môže prispieť k obezite alebo cukrovke.Iné sladkosti sú odporúčané marmelády, džemy, marshmallows, marshmallows, sušienky, najmä ovsené vločky, vafle. Nedávajte deťom koláče s mastnými krémami, čokoládou a čokoládové cukríky, ako aj lízanky, najmä zaoblené lízanky. Takéto lízanky ľahko vkĺznu do Dýchacie cesty dieťa, ktoré nie je bezpečné pre jeho život.

Zelenina, ovocie, bobule, bylinky. Všetky tieto produkty sú pre malé deti veľmi užitočné, pretože okrem vitamínov obsahujú vlákninu, organické kyseliny, pektín, triesloviny a prchavé látky, ale aj minerálne látky a stopové prvky.V detskej výžive možno využiť aj surovú zeleninu. Zároveň sa musia dôkladne umyť, naliať vriacou vodou a potom nastrúhať na jemnom strúhadle. Ovocie a bobule sa najlepšie podávajú dieťaťu čerstvé a surová šťava by sa mala pridať do vareného ovocia a bobuľového jedla. Vo výžive detí môžete použiť konzervovanú zeleninu a ovocie špeciálne pripravené pre detskú výživu, ako aj kompóty, šťavy, čerstvo mrazenú a sušenú zeleninu a ovocie. Zeleninu a ovocie varte v hrnci s pokrievkou, aby sa zachovalo čo najviac vitamínov.

1 rok až 1 rok 3 mesiace

Miestna zdravotná sestra alebo zdravotná sestra v ambulancii zdravého dieťaťa v detskej ambulancii vám môže povedať, ako pripraviť rôzne detské jedlá.

Jedálny lístok pre dieťa v tomto veku môže byť zostavený nasledovne:

Kaša ( zeleninové pyré) -150,0

Čaj s mliekom (mliekom) -100,0 Chlieb s maslom

Polievka (zeleninová, mäsová) -100,0

Mäsové pyré (rezeň) - 40,0 Obloha (zeleninové pyré, rezance) - 50,0

Kompót (ovocná šťava) -100,0

Tvaroh - 30,0

Kefír (mlieko) so žemľou -150,0

Ovocie - 50,0

Zeleninové pyré (kaša) -150,0

Čaj s mliekom -150,0

Druhá večera

Kefír (mlieko) -150,0

Pripomeňme, že druhá večera je poskytovaná deťom, ktoré sa zobudia o 23-24 hodinách.

Od 1 roka 3 mesiacov do 1 roka 6 mesiacov

Dieťaťu v tomto veku sa odporúča dať surovú zeleninu, jemne nakrájanú vo forme šalátu, ochutenú rastlinným olejom. Ide o veľmi zdravé jedlo, pretože okrem vitamínov, ktoré obsahuje, núti bábätko jedlo dôkladne žuť, čiže stimuluje vývoj detského žuvacieho aparátu.

Vzorové menu obsahuje tieto potraviny:

Kaša (zeleninové pyré) -150,0

Čaj s mliekom (mliekom) -150,0

Chlieb a maslo

Zeleninový šalát
Rezeň (mäso, ryba,
z pečene)
Obloha (cereálna, zeleninová)
Čaj so sušienkami
Zeleninové pyré (kaša)
Kefír (mlieko)

Od 1 roka 6 mesiacov do 1 roka 9 mesiacov

Beriete do úvahy vkus dieťaťa? Deti veľmi skoro začínajú rozlišovať chutné jedlo od jedla bez chuti, majú obľúbené a nemilované jedlá, snažte sa nezaraďovať potraviny, ktoré sú životne dôležité pre vývoj detského organizmu.

Vzorové menu pre dieťa v tomto veku.

Nastrúhaná mrkva
mliečna kaša
Čaj s mliekom
Chlieb a maslo
Zeleninový šalát
polievka (shchi, boršč)
Mäsové pyré (patty)
Obloha (zelenina, cereálie)
ovocný džús
o l d n i k
Kefír so žemľou
Zeleninové pyré - (kaša)
Mlieko (kefír)

Od 1 roka 9 mesiacov do dvoch rokov

Jedlo pre deti v tomto vekovom období môže byť tekuté, polotekuté, dusené a tiež vo forme kúskov (na rozvoj žuvacieho aparátu dieťaťa). Bábätko by malo rovnako ochotne jesť akékoľvek jedlo, bez ohľadu na to uvedené druhy nepredložila. Odporúčame nasledovné menu:

Mliečna kaša (rezance,

vermicelli)

Káva s mliekom (čaj)

Žemľa s maslom (džem,

Zeleninový šalát (čerstvý, nakladaný) Polievka

Rezeň (mäso, ryba) Obloha Kompót

30,0-40,0 -50,0-100,0

Kefír so sušienkami Ovocie

Zeleninové jedlo Kissel (mlieko)

V intervaloch medzi kŕmením môže dieťa dostať nápoj (nie viac ako 100 g) vody.

Pripomíname, že pre prevenciu alergií je lepšie vylúčiť z jedálnička dieťaťa čokoládu, obmedziť konzumáciu potravín s vysokým obsahom sacharidov, ako je kondenzované mlieko, med, sladkosti, cukrovinky.

Jedlo dieťaťa by malo byť rozmanité, plné obohatené. Okrem známych zdrojov vitamínov môžete použiť aj jaseň, šípky, rôzne zeleninové zmesi (kvaka, rutabaga, šalát) a zeleninu (kôpor, petržlen, zeler), ktoré nielen obohatia výživnú stravu. , ale aj zdobiť pokrmy, čo deti upúta a podnieti ich dobrú chuť do jedla.

Gymnastika

V telesnej výchove detí 2. roku života má veľký význam rozvoj pohybovej aktivity dieťaťa. Schopnosť pohybu dieťaťa sa nededí, ale vytvára sa v závislosti od podmienok, v ktorých dieťatko rastie. Prečo sa niektoré deti nevedia plaziť, ale hneď sa naučia chodiť, iné vedia sedieť a nelezú vôbec, iné začnú plávať skôr, ako vedia chodiť atď.? Pretože rodičia vytvárajú rôzne podmienky pre rozvoj pohybov svojho dieťatka.

Ročné dieťa už vie chodiť a stáť bez opory, potom sa objavujú nové pohyby – schopnosť drepovať a drepovať.

Rodičia by mali prispieť k rozvoju tých pohybov dieťaťa, ktoré mu pomôžu samostatne stáť a hrať sa doma alebo na prechádzke. V priebehu 2. roku života dochádza k ďalšiemu rozvoju koordinácie pohybov trupu, rúk, prstov. Správne pohyby dieťaťa sú indikátorom jeho normálneho a včasného vývoja.

Hlavné úlohy rodičov sú nasledovné: naučiť dieťa správne chodiť; rozvíjať zmysel pre rovnováhu; zabrániť plochým nohám rozvíjať správne držanie tela.

Ako sa dieťa pohybuje v tomto veku? Stále stráca rovnováhu, chodí, často hýbe nohami, takmer behá, aby nespadol. Okrem toho sa plnohodnotné nezávislé kroky u dieťaťa objavujú po rozvoji koordinácie pohybov rúk. Aby sa u dieťaťa vyvinulo správne držanie tela, schopnosť chôdze a zmysel pre rovnováhu, je potrebné vytvoriť vhodné podmienky, t. j. vybrať časť miestnosti; dať hračky, ktoré sú primerané veku; vykonávať ranné cvičenia, hry vonku, hudobné kurzy. Všetky formy pohybovej aktivity v bežnom živote sú pre dieťa veľmi užitočné, pretože stimulujú jeho neustálu potrebu pohybu.

Pohyby sú vždy spojené s procesom poznania: „aby sme pochopili, musíme dosiahnuť“. Napriek tomu sa správnosť a presnosť pohybov dieťaťa dosahuje pomocou špeciálnej gymnastiky, ktorá sa musí vykonávať pravidelne. Preto, ak dieťa nenavštevuje predškolské zariadenie, rodičia by mali vedieť, aké gymnastické cvičenia by sa mali vykonávať so svojím synom alebo dcérou.

Gymnastické cvičenia sa líšia v závislosti od veku dieťaťa (v 2. roku života - štvrťročne). Gymnastika by sa mala vykonávať počas obdobia bdelosti, 30-40 minút po jedle, najmenej 2-krát týždenne, trvajúce 5-12 minút. Najlepšie je viesť lekciu po dennom spánku, v dobre vetranej miestnosti, pri teplote vzduchu 18-20 ° C. Dieťa by malo mať na sebe tričko, nohavičky, ponožky a papučky.

Pri vedení gymnastických kurzov s dieťaťom 2. roku života je potrebné dodržiavať nasledujúce pravidlá:

počas hodiny sa snažte zahrnúť do práce všetky svalové skupiny dieťaťa (svaly chrbta, brucha, ramenného pletenca, rúk, nôh);

striedajte cvičenie a odpočinok;

zmeniť počiatočnú polohu dieťaťa (z cvičenia v stoji, v sede, v ľahu na chrbte, na bruchu).

Do cca 1 roka 2 mesiacov by medzi gymnastickými cvičeniami mali byť stále masážne techniky, ako masáž chrbta, brucha.Dieťa by malo byť ako obvykle vo vodorovnej polohe.

Snažte sa bábätko zaujať aktivitami, konkrétne vzbudiť jeho záujem odkazom na slová: „ľahni si ako ryba“, „ako si vyrástol“, „poď, vytiahni sa“ atď.

Keďže jeden a ten istý komplex sa musí používať pomerne dlho (do 3 mesiacov), záujem dieťaťa o hodiny sa môže zvýšiť zmenou poradia cvičení. Ak gymnastika dáva dieťaťu radosť, páči sa mu, potom bude telesnú výchovu vnímať ako svoju obľúbenú hru.

Ranné cvičenia nenahrádzajú gymnastiku, keďže jej cieľom je konečne prebudiť dieťa po spánku. Zvyčajne s dieťaťom robia niekoľko energetických voľné pohyby pod rečovým povelom (zdvihol rúčky, urobil „krekry“). Ranné cvičenia sa vykonávajú bezprostredne po spánku, na prázdny žalúdok a netrvajú dlhšie ako 5 minút.

Kedy by ste nemali robiť gymnastiku? Ak je dieťa choré alebo napríklad plače, neprejavuje túžbu vykonávať gymnastické cvičenia.

Po chorobe môže dieťa pokračovať v gymnastike nie ihneď po zotavení, ale po určitom čase (po bolesti hrdla po 10, po zápale pľúc po 20 dňoch atď.). V každom samostatný prípad rada o čase začiatku gymnastika Dostanete ho u miestneho pediatra alebo v ambulancii zdravého dieťaťa v detskej ambulancii.

Pamätajte, že starostlivosťou o zdravie vášho dieťaťa tým posilňujete fyzické zdravie naši ľudia.

1 rok až 1 rok 3 mesiace

Sada cvikov:

1. Chôdza po ceste šírky 30-10-5 cm.Cestičky na podlahe alebo koberci je možné vyznačiť lanami, palicami a pod.

2. Zdvíhanie narovnaných nôh. V ľahu na podložke na chrbte by dieťa malo zdvihnúť nohy do pravého uhla a dosiahnuť vystretými ponožkami na gymnastickú palicu (obruč), ktorú drží dospelý.

3. Záklon a vzpriamenie trupu. Zo stojacej polohy, bez ohýbania kolien, by dieťa malo dostať hračku z podlahy. V tomto prípade musí dospelý počas nakláňania fixovať kolená dieťaťa rukami.

4. Zaliezť pod lavicu, konferenčný stolík, stoličku atď. (výška aspoň 24 cm od podlahy), vyklenúť chrbát.

5. Drepujte. Držiac sa za ruky dospelého (obruč, krúžky atď.), Dieťa musí zdvihnúť vystreté ruky hore, vytiahnite prsty na nohách a sadnite si.

6. Chôdza po rebrovanom povrchu (na spevnenie klenby chodidla, prevencia plochých nôh). Alebo v sede na stoličke by si malo dieťa nohami kotúľať loptu, valček, palicu atď.

7. Prekročenie 1-3 predmetov (tehly, kocky atď.) na podlahe.

Od 1 roka 3 mesiacov do 1 roka 6 mesiacov

Sada cvikov:

1. Chôdza po cestičke, lavičke, okraji chodníka, podlahovej doske.

2. Sedieť. V ľahu na chrbte by sa dieťa malo po uchopení gymnastickej palice posadiť a mierne sa pritiahnuť k palici.

3. Drepujte. Keď dieťa stojí na podlahe a drží sa za ruky na gymnastickej palici, obruči atď., Malo by si sadnúť, potom sa zdvihnúť na prsty a narovnať nohy.

4. Napäté vyklenutie tela. Dieťa sedí na ľavom kolene, jeho holene sú upnuté bedrami dospelého. Dlaň pravej ruky by mala byť umiestnená na bruchu dieťaťa. Na zdvihnutie hračky z podlahy alebo lavice (ležiace vpravo) sa dieťa musí zohnúť, zdvihnúť a vrátiť sa do pôvodnej polohy. Hračka sa potom umiestni za dieťa. Keď ho vyberie, prehne telo dozadu a hodí hlavu späť (ľavá ruka dospelého leží na spodnej časti chrbta dieťaťa). Rovnaké cvičenie sa opakuje presadením dieťaťa do pravého kolena a umiestnením hračky na ľavú stranu.

5. Prekračovanie prekážok (kroky, bloky).

6. Chôdza po rebrovanom povrchu (rozhádzané ceruzky atď., V lete - na tráve alebo piesku s bosými nohami).

Od 1 roka 6 mesiacov do 1 roka 9 mesiacov

Sada cvikov:

1. Chôdza po rebrovanej doske.

2. Drepujte. Držiac sa gymnastickej palice, ktorú podporuje dospelý, dieťa robí drepy.

3. Sadnite si. Z východiskovej polohy, ležiacej na chrbte na podlahe alebo lavici, by sa malo dieťa posadiť, zatiaľ čo dospelý fixuje nôžky dieťaťa.

4. Plazenie sa pod lavicou. Výška spodnej plochy lavice (tabuľka, konferenčný stolík atď.) od podlahy by mala byť 25 cm.

5. Prekročenie série prekážok. Na podlahe sú rozložené rôzne nízke predmety, cez ktoré musí dieťa najskôr prešľapovať pridaným a potom striedavým krokom.

6. Intenzívny záklon Cvik sa vykonáva z východiskovej polohy v ľahu na bruchu na podlahe.

7. Chôdza na gymnastickej lavici zdvihnutej nad podlahu do výšky 20-24 cm.

Od 1 roka 9 mesiacov po dve domáce zvieratá Súbor cvičení:

1. Chôdza po cestičke obmedzenej na bokoch, na jej konci je prekážka vysoká 5 cm, cez ktorú musí dieťa prejsť.

2. Zaliezť pod lavicu, konferenčný stolík, stoličku atď. (výška úrovne od podlahy 25 cm).

3. Zdvíhanie narovnaných nôh. V ľahu na chrbte musí dieťa súčasne zdvihnúť nohy bez toho, aby ich ohýbalo v kolenách, a dosiahnuť ich na gymnastickú palicu.

4. Pohyby rúk. Sediac na stoličke (lavičke) a držaním jedného konca gymnastickej palice, obruče atď. (druhý koniec je v rukách dospelého), dieťa opakuje pohyby dospelého a pohybuje rukami do strán, hore, dopredu, dozadu.

5. Drepujte. Držiac sa gymnastickej palice, ktorú drží dospelý, sa dieťa hrbí a narovnáva.

6. Chôdza po rebrovanom povrchu.

7. Napäté vychýlenie chrbtice. Dieťa ležiace na bruchu s nohami smerom k dospelému, držiace sa gymnastickej palice, by sa malo dobre ohýbať.

Opakujte všetky cvičenia 3-4 krát na úkor "jeden-dva". Čas gymnastiky zostáva rovnaký - 30-40 minút po raňajkách alebo dennom spánku. Trvanie lekcie nie je dlhšie ako 8 minút. Musíte vedieť, že v tomto veku je stále nemožné dovoliť deťom skákať z výšky kvôli slabému pohybovému aparátu nohy. Skákanie môže spôsobiť deformáciu klenby chodidla.

otužovanie

Otužovanie dieťaťa je súbor opatrení na zvýšenie odolnosti detského organizmu voči vplyvom nepriaznivých poveternostných a klimatických podmienok. Keďže je dôležitou súčasťou telesnej výchovy detí, je založená na schopnosti tela prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam prostredia.

Účinok sa dosahuje systematickým, opakovaným používaním otužujúcich faktorov: slnkom a vzduchovými kúpeľmi, vodné procedúry.

Všetci rodičia chcú, aby ich dieťa vyrastalo silné, zdravé a veselé. Ale samotná túžba nestačí. „Rodičia“ sú tiež povolaním, ktoré si na výchovu zdravého dieťaťa vyžaduje určité zručnosti a schopnosti, najmä základné pravidlá otužovania detského organizmu. Len pri dodržaní týchto dôležitých pravidiel môžete získať pozitívny efekt z rôznych kaliacich postupov.

Základné pravidlá pre kalenie sú nasledovné:

systematické používanie vytvrdzovacích postupov;

postupné zvyšovanie zaťaženia;

berúc do úvahy vek, individuálne vlastnosti dieťaťa.

Systematické otužovacie postupy budú zabezpečené, ak budú pevne zaradené do režimu dňa dieťaťa. V závislosti od ročného obdobia sa doba vytvrdzovania môže líšiť. Takže nalievanie nôh v zime sa odporúča po dennom spánku alebo gymnastických cvičeniach av lete - pred denným spánkom, pričom sa to kombinuje s hygienickým postupom. Vzduchový kúpeľ je vhodné absolvovať v lete pri prechádzke s dieťaťom av zime pri gymnastických cvičeniach.

Je dôležité mať na pamäti, že ukončenie procedúr, aj keď na krátky čas, vedie k strate otužovacích návykov dieťaťa. Ak teda dôjde k prestávkam, potom je potrebné začať s otužovacími procedúrami odznova, opäť privykať dieťa na pôsobenie otužovacích faktorov.

Postupné znižovanie teploty vodného alebo vzdušného kúpeľa pri otužovaní je nevyhnutné, aby sa detský organizmus adaptoval na chladový faktor. Iba pri pomalom prechode od slabých zaťažení k silnejším je zabezpečený liečebný účinok procedúry.

Akékoľvek otužovacie postupy by sa mali používať vždy s prihliadnutím na vek dieťaťa, jeho zdravotný stav a individuálne vlastnosti detského organizmu. Preto predtým, ako začnete s otužovaním, nechajte si poradiť od okresu pediater.

Otužovanie prospieva zdraviu dieťaťa, ak sa vykonáva na pozadí Majte dobrú náladu. Keď sa dieťa niečoho bojí, plače, je lepšie zákrok zrušiť, preložiť na inokedy alebo úplne zrušiť. Pred vykonaním postupu vytvrdzovania musíte skontrolovať, ako sa dieťa cíti: je studené alebo horúce. Ak je dieťatku zima, jeho ruky, nohy, nos sú na dotyk studené. V tomto prípade môže postup vytvrdzovania, dokonca aj pri miernej teplote, spôsobiť prudké podchladenie tela dieťaťa a spôsobiť ochorenie dieťaťa.

Ak je bábätku horúco, nachádzate potenie čela, nosa, krku, celkovú vlhkosť pokožky. V tomto stave dieťaťa sa tiež neodporúčajú otužovacie procedúry.

Ak sa objavia príznaky podchladenia ("mramorovanie" kože, "husia koža"), mali by ste okamžite zastaviť vytvrdzovanie a rýchlo dieťa obliecť.

Hlavnými prostriedkami otužovania sú slnko, vzduch a voda.

Slnko pôsobí na dieťa svojimi lúčmi, ktoré môžu byť priame aj odrazené. Dieťa v 2. roku života by nemalo byť pod prím slnečné lúče. Najlepšie je za jasného slnečného dňa prejsť sa s dieťaťom v takzvanom čipkovanom tieni, teda pod korunou stromov. Zároveň nasaďte na hlavu dieťaťa panamský klobúk alebo šatku. Chôdza, spánok na ulici alebo vetranie miestnosti však nepatria k špeciálnym temperovacím procedúram: vzduchové kúpele, natieranie, prelievanie nôh, sprchovanie, kúpanie či plávanie.

Vzduchové kúpele sa môžu vykonávať pri teplote vzduchu 18 ° C, počnúc 3-5 minútami a pridaním 1 minúty denne, skrátiť čas procedúry na 10-15 minút. Teplotu vzduchu je potrebné znižovať postupne (až do 16°C).

Odporúčame kombinovať vzduchový kúpeľ s rannými cvičeniami po nočnom spánku a gymnastickými cvičeniami po dennom spánku, t.j. vykonávajte ich 2-krát denne. Zároveň sledujte stav dieťaťa. Keď sa objaví "husia koža", mali by ste okamžite obliecť dieťa a zastaviť procedúru.

Vodné procedúry v podobe umývania, utierania, oblievania, sprchovania, kúpania sú najviac efektívna metóda otužovanie tela. Všetky hygienické postupy, ktoré používate pri starostlivosti o dieťa, môžu mať otužujúci účinok na telo dieťaťa.

Umývanie tváre, rúk po lakte teplou studenou vodou a potom priamo z vodovodu sú miestne otužovacie aktivity. Venujte pozornosť skutočnosti, že po týchto procedúrach zostane oblečenie dieťaťa (rukávy, predné košele alebo šaty) suché.Ak je nasiaknuté vodou, nezabudnite ho vymeniť.

K miestnym otužovacím opatreniam patrí aj oblievanie nožičiek dieťaťa Oblievanie nožičiek je možné vykonávať s postupným znižovaním teploty (od 36 do 20°C) alebo formou kontrastného oblievania najskôr teplou vodou (36°C), potom voda s teplotou 20 ° C a na konci opäť teplá ( 36 ° C). Tento spôsob oblievania nôžok možno odporučiť všetkým deťom, aj tým náchylným prechladnutia.

Sprchovanie je lepšie použiť v druhej polovici 2. roku života bábätka. Tento vodný postup je obzvlášť užitočný pre dieťa, ktoré má slabá chuť do jedla a počas bdelosti je pomalý a nečinný.

Teplota vody v sprche by sa mala postupne znižovať z 36-38°C na 28°C. Najlepší čas na to procedúry - ráno hodiny (hneď po ranných cvičeniach). Nezabudnite nosiť na hlavu dieťaťa gumenú čiapku. Všeobecné postupy otužovania vody zahŕňajú utieranie a oblievanie Utieranie dieťaťa sa vykonáva po častiach - najprv ruky, potom hrudník, žalúdok, chrbát, nohy. Každú časť tela po vlhkom utretí dôkladne pretrite suchým uterákom.

Oblievanie dieťaťa môže nahradiť sprchu. Pri vykonávaní všetkých týchto vodných procedúr je dôležité dieťa neprechladzovať, po zákroku pokožku dôkladne osušte uterákom a teplo oblečte.

Dieťa do 2 rokov sa môže kúpať len vo vani, pričom teplotu vody postupne znižujeme z 35-36°C na 30°C.

Vo voľnej vode môže byť kúpanie povolené len pre dieťa, ktoré dovŕšilo 2 roky. Ak už vaše bábätko plávalo v 1. roku života v „baby“ bazéne na detskej klinike, tak treba v tomto type otužovania pokračovať v 2. ročníku pod dohľadom skúsených odborníkov .

Otužovanie detí by malo začínať s čo najmenšími vplyvmi chladu (vzduchové kúpele, lokálne natieranie) a postupne prejsť na všeobecné otužovacie procedúry.

Otužovacie procedúry v prvej polovici 2. roku života zahŕňajú prechádzky (najmenej 2x denne za každého počasia) s celkovým pobytom na ulici do 6 hodín denne. Oblečenie dieťaťa musí zodpovedať počasiu.

Počas gymnastiky, ak je dieťa oblečené v nohavičkách, tričku, robí si aj vzduchový kúpeľ. Otužujúci účinok má aj umývanie dieťaťa vodou s teplotou 26 až 20 °C.

Teplota vzduchu v miestnosti, kde sa dieťa nachádza, by nemala byť vyššia ako 20°C a nižšia ako 18°C. Dieťa by sa malo kúpať 2-krát týždenne vo vode s teplotou 36 °C a následne poliať vodou, ktorej teplota je o 1-2 °C nižšia. Na mokré trenie je potrebná teplota 32-33 ° C.

Trvanie opaľovania letný čas by nemala presiahnuť 5 minút.

Okrem umývania, mokrých oterov u detí od jeden a pol roka môžete začať nalievať na nohy vodu pri teplote 35-36 °C s postupným znižovaním na 24-30 °C. Počas tohto postupu musí dieťa robiť pohyby nôh (prekročiť, dupnúť atď.). Doba podávania je 1-3 minúty. V tomto veku môžete odporučiť aj sprchu - silné otužovanie. Teplota vody v sprche - 33-34 ° С s postupným poklesom za 3-5 dní (v zime) na 28 ° С av lete na 22-24 ° С. Dĺžka sprchovania - nie viac ako 1 7 g min.

Po všetkých vodných procedúrach dieťa rýchlo osušte a vysušte. V lete deťom prospievajú ľahké kúpele a chôdza naboso.

Iné druhy otužovania: vyvetrať miestnosť, kde je dieťa, spať ďalej čerstvý vzduch, denné prechádzky - strávte pravidelne, bez ohľadu na vodné procedúry.

Proces vytvrdzovania dieťaťa je možné začať kedykoľvek počas roka.Je dôležité vziať do úvahy teplotu vzduchu v miestnosti a na ulici, stupeň zaťaženia a trvanie procedúry.

Systém otužovacích opatrení v druhej polovici 2. roku života zahŕňa vodné procedúry: umývanie tváre a rúk za účelom otužovania vodou s teplotou 25°C a nie nižšiu ako 17°C, oblievanie nôh vodou , ktorého počiatočná teplota je 36 °C, postupne klesá až na 20 °C. Veľmi užitočné je kontrastné podliatie nôh.

V lete sa dieťa môže osprchovať, ale jeho trvanie by nemalo byť dlhšie ako 2 minúty (ráno aj pred spaním).

K vytvrdzovaniu dieťaťa však dochádza nielen pomocou vodných procedúr. Pamätajte, že dobrý účinok tuhnutia je pravidelné vysielanie priestor, kde sa dieťa nachádza (v zime počas spánku otvorte okno av lete okno), ako aj prechádzky s dieťaťom za každého počasia, s výnimkou silných mrazov alebo horúčav.

Pre otužovanie detského tela je veľmi dôležité správne obliecť dieťa s prihliadnutím na počet vrstiev oblečenia v závislosti od počasia.

V krátkosti sme vymenovali povinnosti rodičov pri otužovaní detského organizmu a čím zodpovednejšie sa k nim budete správať, tým bude zdravie vášho dieťatka pevnejšie.

Zamysleli ste sa niekedy nad otázkou, aké hračky potrebuje dieťa v konkrétnom veku? Koniec koncov, majú veľký význam v živote dieťaťa. Samozrejme, hračky sa vždy kupujú pre syna alebo dcéru. Nielen to, blízke a známe rodiny dávajú dieťaťu hračky a niekedy si myslia: „Čo je tu vážne - dám mu hračku a nechám ho hrať.“ To je však omyl.Hračky treba brať vážne. S ich pomocou môžete dieťa naučiť veľa - myslieť, analyzovať, zovšeobecňovať, rozprávať, pozorne sledovať a počúvať.

Hračky teda dieťa potrebuje nielen ako zábavu. Ak sú správne vybrané a používané, môžu prispieť k celkovému vývoju bábätka.

Keď dieťaťu prinesiete novú hračku, určite mu ukážte, ako s ňou správne narábať. Hrajte sa s ním s novou hračkou a neskôr, keď si dieťa hračku osvojí, potichu usmerňujte jeho herné činy slovami alebo ukážkami.

Naučte svoje dieťa starať sa o hračky, formuje to presnosť jeho charakteru.

Často stojí za to diverzifikovať súpravu hračiek, kupovať stále nové a nové. Je lepšie ísť cestou skomplikovania akcie hračkami, čím sa dieťa zaujíma o ich rôzne vlastnosti. Doma by malo mať dieťa svoj kútik, kde sa môže bezpečne hrať. Z času na čas si prezrite sortiment hračiek vášho dieťaťa a niektoré z nich na chvíľu odstráňte. Uvidíte, ako bude ich vzhľad dieťa vnímať neskôr – budú sa mu zdať nové. Pamätajte, že taká užitočná povahová vlastnosť, ako je šetrnosť, je stanovená aj v ranom veku.

Hračky vyžadujú vhodné hygienická starostlivosť. Keď sa zašpinia, treba ich umyť, ale aspoň 2x týždenne. Uistite sa, že hračky nie sú rozbité, pretože dieťa si môže ľahko ublížiť.

Deti vo veku 1 rok 3 mesiace potrebujú veľké a malé lopty, autíčka, vozíky, obruče, kocky, vkladacie hračky (matriošky, kocky, pyramídy dvoch veľkostí). Tá istá hračka, napríklad medveď, môže byť vyrobená z materiálov rôznej kvality (mäkký, plast, guma). Tým sa rozširuje vnímanie dieťaťa a formuje sa funkcia zovšeobecňovania podľa dôležité vlastnosti predmet Rozvíjať schopnosť hrať a samostatná činnosť dieťa potrebuje aj bábiky, nábytok pre bábiky, knihy. Na prechádzke dieťa potrebuje naberačky, lopaty, vedierka.

Je veľmi dôležité, aby v sortimente hračiek boli predmety kontrastných veľkostí (veľké a malé). Môžete zorganizovať živý kútik (akvárium, kvety) a zapojiť dieťa do starostlivosti oň. Už v tomto veku by sa mal u bábätka formovať dobrý vzťah ku všetkému živému.

Na rozvoj pohybov dieťaťa vo veku 1 rok 6 mesiacov sa používajú loptičky, ale teraz už rôznych veľkostí (veľké, stredné a malé), bábkové kočíky a iné mobilné hračky. Priestorové vnímanie je dobre formované predmetmi rôznych tvarov- gule, kocky, hranoly, tehly. Deti milujú zbierať pyramídy, ak ich to naučia. Pyramídy by mali pozostávať z 3-4 viacfarebných krúžkov nerovnakej veľkosti. Na rozvoj porozumenia reči dospelého je užitočné mať nejaký druh hračky, napríklad psa, v rôznych „prevedeniach“ – biely, čierny, nadýchaný, plastový, nakreslený na obrázku. Ak dieťa dobre rozumie vašej reči, tak na prosbu: "Daj mi psa" - prinesie všetky ich typy. Na prechádzke sa používajú rovnaké predmety, ktoré už boli zavolané. Aby sa dieťa mohlo hrať doma, môžete pridať teplomer, vaňu, hrebeň a ďalšie hračky. Užitočné je pozrieť si s bábätkom obrázkové knižky – azda najčastejšia a najobľúbenejšia zábava rodičov a detí. Zároveň nezabudnite povedať, vysvetliť, komentovať obrázok. Ak chcete skomplikovať akcie s bábikami, ponúknite dieťaťu kúsky hmoty, ukážte, ako ich používať, na čo môžu slúžiť.

Hračky pre dieťa vo veku 1 rok 9 mesiacov môžu byť veľmi odlišné, ale medzi nimi musia byť vkladacie hračky, predmety iná farba a materiál. Dieťa môže mať záujem o také hry, ako je lotto, súpravy „Designer“, „Aibolit“, „Kaderník“ atď. a príbehové hry.

Pre rozvoj reči je užitočné ukázať dieťaťu obrázky, ktoré zobrazujú niektoré činy detí alebo dospelých, a položiť mu otázku „čo je to? alebo "kto je to?" Tak sa stimuluje jeho rečová aktivita. Snažte sa, aby dieťa hovorilo a odpovedalo vám. Niekedy môžete navrhnúť jednoduchú odpoveď, ale dieťa ju určite musí zopakovať. Je zlé, ak dieťa v tomto veku pri komunikácii s vami nepoužíva slová, ale gestá či mimiku. To znamená, že trochu zaostáva za aktívnou rečou.

K hračkám na chôdzu by okrem pohyblivých hračiek mali pribudnúť aj pieskoviská. A ako ich používať, naučte svoje dieťa počas prechádzky alebo vopred.

Dieťa vo veku 2 rokov potrebuje predmety na rozvoj komplexnejších herných činností. Na tento účel sa odporúčajú takzvané dejové hračky - súpravy pre bábiky„Kaderník“, „Doktor Aibolit“ atď. Pokračujte vo výchove k záujmu svojho dieťaťa o knihy, pozerajte si s ním obrázky, čítajte mu nahlas poviedky, príbehy, básne. Deti veľmi rady čítajú stále to isté, rýchlo si zapamätajú text a potom im nedovolia preskočiť pri čítaní ani riadok.

Každé dieťa má na ceste dospievania niekoľko krízových období. Jeden z nich patrí vek tri, vsak vela pediatrov to charakterizuje ako krizu 2-3 rokov. Čo sa deje s dieťaťom v tomto období a prečo by mali rodičia zdvojnásobiť svoju ostražitosť? Poďme sa rozprávať o tom, ako prežiť toto ťažké obdobie a ako určiť, že dieťa rastie a vyvíja sa v súlade s jeho vekovými normami.

Prvé výraznejšie krízové ​​obdobie môže nastať aj skôr ako o 3 roky

Fyzické ukazovatele

Na začiatok stojí za to pochopiť, čo by malo dieťa vo veku 2-3 rokov zvládnuť. Rovnako dôležité je však zistiť, aké podmienky treba bábätku zabezpečiť, aby nezaostávalo za svojimi rovesníkmi. Plné a komplexný rozvoj prispieva nielen k vzdelávaniu, ale aj:

• dobre navrhnutý denný režim;
• vyvážená strava;
• prechádzky;
• aktívne hry, telesná výchova.

Ak dieťa rastie v normálnych podmienkach, rodičia mu venujú dostatočnú pozornosť, vo fyzickom vývoji nebudú žiadne problémy. Dieťa v tomto veku môže dobre dodržiavať pokyny dospelých, ako aj konať podľa vlastného uváženia a dosiahnuť ciele. Takže hlavné zručnosti a charakteristické fázy vývoja dieťaťa v intervale 2-3 rokov:

• Schopnosť chodiť, behať, skákať, pohybovať sa po špičkách, na pätách, drepovať, prekračovať nízky prah.
• Hrajte sa s loptou – hoďte ju niekomu, trafte do koša, múru.
• Po malom tréningu chyťte loptu oboma rukami.
• Napodobňujte správanie iných ľudí. Hrajte, opakujte akcie mamy, otca, staršej sestry alebo brata.
• Vykonajte viac ako jednu činnosť paralelne – napríklad skočte tlieskaním rúk.
• Učí sa bicyklovať - ​​ovláda štvor- alebo trojkolesový model.
• Vyskúšajte plávanie, korčuľovanie, lyžovanie, kolieskové korčule.

Dieťa v tomto veku zvládne trojkolku

Intelektuálna úroveň

Tento článok hovorí o typických spôsoboch riešenia vašich otázok, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete odo mňa vedieť, ako presne vyriešiť váš problém - položte svoju otázku. Je to rýchle a bezplatné!

Tvoja otázka:

Vaša otázka bola odoslaná odborníkovi. Nezabudnite na túto stránku na sociálnych sieťach, aby ste v komentároch sledovali odpovede odborníka:

Ďalej uvádzame črty vývoja detí vo veku 2-3 rokov - ich intelektuálne, logické myslenie. Všetky vyššie uvedené normy sú schválené odborníkmi na výchovu, duševný a fyzický vývoj bábätiek. Sú však len orientačné. Ak dvojročné bábätko nejakým spôsobom nedosahuje priemer, má zmysel s ním v tomto smere pracovať. Zistíme, čo by malo dieťa pochopiť, zapamätať si a tiež, do akej miery by malo vedieť vyjadrovať svoje myšlienky a emócie.

Rozvoj pamäti, logického myslenia

Pozornosť 2-ročného dieťaťa je stále nestabilná, ale čím je staršie, tým viac času môže venovať jednej činnosti. Bližšie do troch rokov by malo byť dieťa schopné udržať pozornosť 10-15 minút, ak ho niečo zaujalo. To môže byť nová hračka, karikatúra, aktivity s mamou.

V tomto veku sa pamäť rýchlo rozvíja - dieťa si dokáže spomenúť na najvýznamnejšie udalosti svojho života, ktoré sa stali pred týždňom, mesiacom alebo aj viac. Syn si môže napríklad pamätať, že išiel s mamou a otcom k babke, do cirkusu alebo si pod stromčekom našiel darček od Mikuláša.

Čo môže dieťa:

• správne pospájať časti skladacej hračky, ktorá má aspoň 4 komponenty - zostavte pyramídu, vytvorte obrázok z jednoduchých hádaniek, postavte vežu z kociek;
• vedieť identifikovať predmet podľa jedného z detailov - krídla patria motýľovi, kolesá sú z písacieho stroja;
• určiť, akú farbu má objekt;
• vedieť rozlíšiť medzi rovnakými alebo rôznymi hračkami, ktorá bábika je veľká a ktorá malá;
• rozlišovať tvar predmetov - štvorec, kruh, trojuholník;
• pochopiť význam definícií - táto hračka je mäkká, čaj je teplý, stolička je ťažká;
• určiť chýbajúce časti na obrázku - ktorý znak umelec zabudol nakresliť chvost, kto nemá dostatok uší atď .;
• nájsť predmet podľa jeho vlastností;
• vedieť povedať mame, čo videl na obrázku, fotografiách - koľko postáv je v dome, čo každý z nich robí, čo má oblečené;
• hovoriť o tom, čo ste robili celý deň.

Teraz dieťa zmysluplne vytvára frázy, môže hovoriť o minulých alebo fiktívnych udalostiach.

Ak niečo z vyššie uvedeného ešte nie je pre dieťa dostupné, musíte túto zručnosť trénovať. Správna výchova dieťaťa zahŕňa stimuláciu logického myslenia: naučiť sa prerozprávať, čo počulo, popísať obrázky a sústrediť sa.

Počítanie a logika

drobec v tomto mladý vek by sa už mali orientovať v jednoduchých matematických pojmoch. Dieťa sa už dá naučiť počítať, vysvetliť, že sa počíta zľava doprava. Dbajte na to, aby pri počítaní malý žiak nepreskakoval čísla. V treťom roku života dieťaťa môžete učiť:

• počítať do 5;
• pamätajte, že na rukách je päť prstov;
• porovnanie - viac, menej, širšie, dlhšie;
• pochopenie, že obrázok zobrazuje veľa predmetov alebo jeden predmet;
• korelujte slová so známymi číslami - tri stoličky v miestnosti, dve okná;
• ukáž, ​​čo je hore, čo je dole.

Reč a slovná zásoba

V tomto období života si dieťa aktívne buduje slovnú zásobu. Predpokladá sa, že trojročné dieťa môže mať slovník 1200-1500 slov. Práve v tomto veku sa formuje schopnosť skladať jednoduché frázy pozostávajúce z 3-4 slov. Vo veku troch rokov bude dieťa môcť voľne používať zložité vety. Musí vnímať reč dospelého človeka na takej úrovni, aby pochopil podstatu poviedok, vnímal opis témy, v ktorej sa nachádza. tento moment nevidí, ani žiadnu udalosť. V tomto veku deti:

• Poznajú názvy predmetov, ktoré vidia a ktoré používajú oni aj ich rodičia. Pochopiť ich funkciu, stupeň dôležitosti.
• Riadia sa takými zovšeobecneniami: „zvieratá“, „vtáky“, „doprava“, „jedle“, určujú, čo z toho, čo vidia, patrí do určitej skupiny.
• Začínajú sa učiť slová pre činy. Vedia povedať, že auto jazdí, lietadlo letí, mama varí polievku, medveď na obrázku je.
• Rozumejú, aký zmysel majú niektoré profesie, rozumejú tomu, čo robí krajčírka, šofér, poštár.
• Odpovedajú na jednoduché otázky. Ak má dieťa tendenciu odpovedať jednoslabične, musíte ho stimulovať, aby odpovedalo podrobne.
• Pýtajte sa dospelých.

Byť „prečo“ je pre dieťa v tomto veku úplne prirodzené.

• Vedia vedieť pár jednoduchých básní do 4 riadkov.
• S pomocou mamy sa snažia poskladať príbeh z kresby alebo fotografie.
• Rozoznávajú zvieratá alebo kreslené postavičky podľa ich charakteristických zvukov – prasa vydáva „oink-oink“, krava „hučí“, vrabec cvrliká.
• Do troch rokov môžu deti používať v reči podstatné meno, slovesá, definície.
• Dieťa sa snaží komunikovať nielen s dospelými, ale aj s deťmi.

Čas na hry a kreativitu

Hra je silným stimulom pre rozvoj dieťaťa. S jeho pomocou sa vyjadruje, učí sa napodobňovať dospelých, nebadane si pamätá názvy predmetov, postupnosť akcií v danej situácii. Vývoj dieťaťa vo veku 2-3 rokov znamená, že môže:

• pamätajte na slová počítania riekaniek, pesničiek, riekaniek;
• kresliť ceruzkami, fixkami, vyrezávanými loptičkami, klobásami z plastelíny;
• s potešením zapojiť sa do tvorivosti pod vedením dospelého.

Rodičia by sa mali snažiť stimulovať svojho syna alebo dcéru k tvorivému mysleniu, rozvíjať jemné motorické zručnosti, schopnosť vyjadrovať sa pomocou remesiel, kresieb. Aby ste to dosiahli, musíte doma vytvoriť kreatívnu atmosféru, dať dieťaťu príležitosť používať hlinu na modelovanie, dizajnéra a rôzne vzdelávacie hračky.

Mama a otec si musia uvedomiť, že rozvoj jemnej motoriky vytvára predpoklady na zlepšenie reči, pamäti a pozornosti. Odporúča sa poskytnúť dieťaťu hračky tohto typu:

• puzzle, hniezdiace bábiky, pyramídy, rôzne triedičky, konštruktéry, mozaiky;
• simulačné súpravy dospelosti – plastového riadu, kufor lekára, vybavenie predajne a pod.;
• rozvíjanie literatúry, knihy podľa veku (odporúčame prečítať:).

Psychologický obraz

V treťom roku života dieťa vykazuje črty, ktoré by si rodičia mali uvedomiť. V tomto veku je psychológia bábätka taká, že neakceptuje tlak a snaží sa získať maximálnu slobodu. Je potrebné pokúsiť sa mu dať viac práv, ale zároveň vysvetliť, že drobky majú určité povinnosti. Napríklad odstráňte kocky, zložte dizajnéra, umyte si ruky. Dôležité je bábätko do niečoho nenútiť, ale vytvárať mu podmienky, aby to samo chcelo robiť. Uvádzame charakteristické psychologické črty detí vo veku 2-3 rokov:

• nervový systém už znáša stres, dieťa je menej náchylné na zmeny nálad, má menej záchvatov hnevu, duševné zdravie je pevnejšie, niekedy dokáže skrývať silné emócie;
• doba bdelosti sa predlžuje na 7 hodín;
• objavuje sa vytrvalosť, rozvíja sa trpezlivosť, cieľavedomosť;
• už nemôže okamžite prejsť z jednej hry do druhej, deje sa to plynulejšie ako predtým.

Dieťa v tomto veku neustále zlepšuje svoje zručnosti a schopnosti. Práve teraz môže dôjsť k skoku vo vývoji jemných motorických zručností, vďaka čomu sa dieťa môže veľa naučiť. Obujte si napríklad ponožky, papuče, rozopínajte gombíky, jedzte opatrne z lyžice bez toho, aby ste na oblečení zanechávali škvrny.

Taktiež je toto obdobie charakteristické túžbou po socializácii, vyhľadávaním kontaktu s rovesníkmi, uvedomovaním si seba v spoločnosti dospelých. Všimli sme si, že dieťa vo veku 36 mesiacov už môže:

• osvojiť si štýl správania spoločnosti, dodržiavať pravidlá prijaté v r MATERSKÁ ŠKOLA, doma, na ihrisku;
• opakujte činy dospelých, ich gestá, slová, všímajte si niektoré charakteristické črty.

Túžba po úplnej nezávislosti je charakteristickým znakom trojročného dieťaťa.

Túžba robiť niečo na vlastnú päsť, známa mnohým matkám, nikde nezmizne, dieťa sa tiež snaží vykonať pre neho ťažké akcie. V tomto veku vzniká sebauvedomenie – bábätko už o sebe nehovorí v tretej osobe, môže začať používať zámeno „ja“.

Práve teraz si rodičia všímajú známky nástupu notoricky známej „krízy troch rokov“. Je veľmi dôležité vytýčiť si prípustné hranice nezávislosti a neodchýliť sa od dohodnutých pravidiel. Napríklad mama a otec majú právo zakázať drobcom používať elektrické spotrebiče bez dozoru, otvárať okná, brať nôž. Zároveň sa celkom vyrovná s príborom pre deti - vidličkou a lyžičkou, umýva si ruky sám, stojí na malej stoličke atď.

Rodičia by mali jasne pochopiť, čo dieťa potrebuje, a pokúsiť sa vytvoriť podmienky, v ktorých sa bude cítiť pohodlne. Pri výchove dieťaťa je nesprávne ísť do extrémov: povoliť zhovievavosť alebo sa o drobky intenzívne starať. Tu je niekoľko kľúčových bodov, ktoré by mali mať na pamäti rodičia detí v tomto veku:

• Výchova dieťaťa vo veku 2 rokov zahŕňa všetky druhy povzbudzovania k nezávislosti, chválu za každý nový úspech (pozri tiež:).
• Ukážte svoj postoj k jeho úsiliu, dajte jasne najavo, že mame a otcovi nie je výsledok ľahostajný.
• Nechopte sa iniciatívy a nedoťahujte to, čo dieťa začalo, do konca, ak to nezvládlo samo. Je lepšie zmierniť podmienky úlohy, poradiť pri jej riešení, podnietiť k jej opätovnému vykonaniu.

Práve v tomto veku možno dieťaťu vštepiť usilovnosť a nezávislosť - na dosiahnutie výsledku stačí jeho iniciatívu nezastaviť.

• Mama a otec by sa nemali smiať ani vtipkovať, ak sa drobcom nedarí.
• Buďte trpezliví, pamätajte, že chvíľu trvá, kým sa dieťa naučí akúkoľvek akciu.
• Nekarhajte dieťa, nervózne ho ťahajte, ak nemohol urobiť niečo úhľadné, alebo rozbil hračku a snažte sa pochopiť, ako to funguje.
• Preukážte dôveru a dôveru, že sa s úlohou vyrovná.

Správna výchova dieťaťa vo veku 2-3 rokov je neustálym povzbudzovaním, stimuláciou k prekonávaniu ťažkostí, prípravou na to, že nie všetko je jednoduché. Je veľmi dôležité rozvíjať u dieťaťa sebadôveru. Napríklad, ak niečo nemôže urobiť, upokojte ho, povedzte mu, čo sa stane nabudúce. V tomto prípade bude pre dieťa psychologicky ľahšie zvládnuť túto úlohu.

Každé dieťa je človek s vlastnými záujmami a túžbami, víziou sveta. Úlohou rodičov nie je odmietnuť jeho postoj, ničiť jeho duševné zdravie, nenútiť ho k plneniu vlastných noriem, ale všetkými možnými spôsobmi podporovať túžbu po sebavyjadrení a nezávislosti. Je potrebné nasmerovať záujem dieťaťa správnym smerom a snažiť sa zariadiť tak, aby sa naučilo rozhodovať samo, ako aj niesť za ne zodpovednosť. trpezlivosť a kladný postoj pomôže mame, otcovi a dieťaťu prežiť ťažké, ale veľmi zaujímavé obdobie nazývané „kríza 3 rokov života“.

S veľkou pozornosťou a potešením sledujete, ako vaše dieťa rastie a vyvíja sa v prvom roku života, takmer každý mesiac oslavujete akési mininarodeniny vášho dieťatka, radujete sa z každého nového veľkého či malého úspechu a objavu. Áno, nepochybne, prvý rok života je dôležitou etapou v celom ďalšom vývoji vášho dieťaťa, a to ako telesného, ​​tak aj intelektuálneho. Chcem však poznamenať, že vývoj dieťaťa v druhom roku života je ešte zaujímavejší a vzrušujúcejší.

5 271036

Fotogaléria: Vývoj dieťaťa v druhom roku života

Spravidla sú teda základy tohto sveta už pochopené: dieťa môže sedieť, stáť a spravidla chodiť. Teraz je možné a potrebné rozvíjať získané zručnosti pre pochopenie sveta okolo nás. Počas druhého roku života vášho dieťaťa budete pozorovať obrovské zmeny, ako vo fyzickej, tak aj v intelektuálnej stránke jeho vývoja. Zvážme všetko podrobnejšie.

Ukazovatele fyzického vývoja dieťaťa druhého roku života

Mnoho rodičov sa obáva, či je váha a výška ich dieťaťa v norme, či nie je bábätko príliš tučné alebo chudé. Úprimne povedané, ak svoje dieťa neprekrmujete a zároveň vaše dieťa normálne a plnohodnotne jedáva, je aktívne a mobilné, potom nie je dôvod na obavy. Existujú približné normy pre výšku a hmotnosť dieťaťa, ktoré sa líšia pre chlapcov a dievčatá.

Vizuálne zvážte ukazovatele hmotnosti a výšky dieťaťa v druhom roku života pomocou tabuľky.

Ukazovatele výšky a hmotnosti dieťaťa druhého roku života pre chlapcov

Vek, rok

Ukazovatele výšky a hmotnosti dieťaťa druhého roku života pre dievčatá

Vek, rok

Ako vidíte, ukazovatele výšky a hmotnosti dieťaťa sa výrazne líšia a neexistujú žiadne prísne obmedzenia, ktoré by naznačovali, že dieťa by malo mať nejaké špecifické vývojové ukazovatele. Výška a hmotnosť dieťaťa je spravidla určená aj geneticky, preto by ste mali analyzovať vývojové ukazovatele mamy aj otca a porovnať ich s vývojovými ukazovateľmi dieťaťa.

Rast a hmotnosť dieťaťa sa výrazne spomaľuje v porovnaní s vývojovými ukazovateľmi v prvom roku života. Priemerný prírastok hmotnosti je 2,5-4 kg za rok, výška - 10-13 cm za rok. Počas druhého roku života budete pozorovať, ako sa menia proporcie jeho tela: dieťa je natiahnuté a pomer hlavy k dĺžke tela sa znižuje.

Zároveň deti druhého roku života naďalej aktívne rastú. Rýchlo sa rozvíja nervový systém a zmyslové orgány, zlepšuje sa koordinácia pohybov, zlepšuje sa chôdza, dieťa začína behať.

Ak dieťa išlo po roku

Nemusíte sa rozčuľovať, ak má vaše dieťa jeden rok a stále nechodí. Nebojte sa, všetko je v normálnom rozmedzí. Vaše dieťa pôjde, keď na to bude pripravené. Každé dieťa má svoje individuálny program rozvoja, čo je pre neho absolútna norma.

A ak vaše dieťa odišlo po roku, a nie v desiatich alebo dokonca ôsmich mesiacoch, ako jeho rovesníci, neznamená to, že zaostáva vo fyzickom vývoji. Bude sa pohybovať rovnako dobre: ​​chodiť, behať a skákať ako jeho rovesníci. Naopak, niekedy príliš skorá znalosť pohybových schopností, najmä chôdze, môže negatívne ovplyvniť vývoj pohybového aparátu. Veľmi sa mi páči výrok doktora Komarovského na túto tému: „Kedy by malo dieťa chodiť a rozprávať? - Keď chodí a rozpráva. Pri takýchto otázkach nikdy neuvádza konkrétne čísla, pretože sa netreba prispôsobovať normám, ktoré niekto pre niekoho vymyslel.

Psycho-emocionálny vývoj

Hlavným cieľom dieťaťa druhého roku života zostáva poznanie sveta okolo neho. Dieťa sa riadi dvoma hlavnými ašpiráciami: uspokojením vlastných túžob a túžbou komunikovať, najmä so svojou matkou. V tomto veku dochádza k rýchlemu emocionálnemu vývoju. Dieťa uspokojuje svoje „prečo“ všetkými možnými spôsobmi.

Navyše u detí druhého roku života je badateľný skok vo vývoji reči. Výrazne sa zvyšuje slovná zásoba, ale opäť tu neexistujú žiadne normy. Sú deti, ktoré už v jeden a pol roku rozprávajú riekanky a sú deti, ktorých slovná zásoba ani do konca druhého roku nie je príliš veľká. To však zároveň neznamená žiadne mentálna kapacita alebo nedostatky vášho dieťaťa. „Silent“ sa dôkladnejšie pripravte na proces komunikácie. Príde ten moment a dieťa vás prekvapí tým, čo povedalo, a možno nie jediným slovom, ale celou vetou naraz. Chlapci spravidla začínajú hovoriť o niečo neskôr pre dievčatá.

Druhý rok života dieťaťa možno podmienečne rozdeliť na dve obdobia: od roka do roka a pol a od roka a pol do dvoch rokov. Uvažujme o každom z nich.

Vývoj dieťaťa od jedného roka do jedného a pol roka

Prvá polovica druhého roku života je spojená s rozvojom zručnosti chôdze. Deti v tomto veku spravidla ešte nevedia chodiť na veľké vzdialenosti, často padajú a ťažko prekonávajú rôzne prekážky v ceste. Bábätká v tomto veku už spia menej, sú dlhšie bdelé a sú obmedzené na jednorazový denný spánok.

Dieťa prejavuje záujem o všetko, ale po malom hraní si hľadá nové povolanie. Porozumenie reči nadobúda osobitný vývoj. Vo veku jeden a pol dieťa začína chápať význam celých viet o často sa opakujúcich javoch a pozná veľké množstvo slov, hoci ich ešte nevyslovuje. Ak dieťa nehovorí, neznamená to, že vám nerozumie. Do konca prvého polroka druhého roku života môže dieťa splniť slovné požiadavky dospelého ako: priniesť loptu, vziať pohár atď.

Dieťa skutočne potrebuje komunikovať s dospelými, navyše v tomto veku existujú pozitívne vzťahy s deťmi. Už sa začínajú objavovať zručnosti nezávislého správania: dieťa už môže odstrčiť ruku dospelého, aby urobilo niečo samo.

Deti tohto veku milujú všetko svetlé a farebné. Venujú pozornosť svojim jasným šatám a ukazujú ich dospelým. Deti milujú všetko nové. Pre nich nie je dôležitá kvalita, ale kvantita (hovorím o hračkách), čo sa o ich rodičoch povedať nedá.

Vývoj dieťaťa od jedného a pol do dvoch rokov

V tomto veku sa motorické zručnosti zlepšujú! Dieťa nielen dobre chodí, ale aj behá, skáče a šplhá po rebríku. Bábätko sa môže točiť a „hrať“ sa s vami v klbku. Navyše, dieťa už pri hre dokáže vykonávať presnejšie pohyby, napríklad môže „stavať“ pomocou konštruktéra. Dieťa sa učí kresliť!

Po roku a pol sú deti emocionálne vyrovnanejšie: ich herná aktivita sa stáva stabilnou a rôznorodou. Slovná zásoba dieťaťa sa výrazne zvyšuje. Niektoré deti už začínajú dobre rozprávať, iné sú tichšie, no pamätajte, že bábätko všetko vie a dokonale vám rozumie. Priemerná slovná zásoba dieťaťa v tomto veku je 200 – 400 slov. Hra dieťaťa sa výrazne zlepšuje. Dieťatko napríklad bábiku nielen kŕmi a ukladá do postieľky, ale ju aj vyzlieka či oblieka, ošetruje, učí chodiť atď. Dieťa opakuje akcie dospelých: snaží sa variť, jesť, čistiť, umývať.

Dieťa si začína osvojovať určité normy správania. To je presne vek, kedy by sa malo dieťa učiť na nočník. Možno ste to robili už predtým, ale práve teraz si dieťa začína rozvíjať zmysel pre svoje vlastné činy. dieťa prejavuje záujem o rovesníkov, o ich aktivity, nálezy spoločné zamestnanie s nimi. V tomto veku sa deti výrazne rozvíjajú po estetickej stránke: milujú hudbu, prejavujú záujem o všetko pekné, reagujú na rytmus a melodickosť básní.

Ako vidíte, v priebehu roka bábätko citeľne dozrelo, a to nielen v fyzický aspekt, ale aj v intelektuálnom. Dieťa sa učí svet všetkými možnými spôsobmi a v dôsledku toho veľa dosiahne a veľa dosiahne.