Tematický týždeň "Zlatá jeseň k nám zavítala." Kalendárovo-tematické plánovanie týždňa „Zlatá jeseň“ v prvej juniorskej skupine
dieťa a svet: "Jeseň k nám prišla"
(lekcia v 1. skupine ml.)
Cieľ: Naučte sa vidieť krásu sveta okolo; vychovávať k estetike
pocity u detí kladný postoj k prírodným javom a
Formovať u detí vedomosti o prírode prostredníctvom pozitívnych emócií.
Opravte charakteristické znaky jesene.
Upevniť vedomosti detí o zelenine (poznať a pomenovať zeleninu).
Stimulujte motorické a kognitívne schopnosti hrou
detská aktivita.
Práca so slovnou zásobou: Smutné, smutné, nudné, zlaté, letargické, svetlé.
Materiál: Diapozitívy zobrazujúce zlatú a nudnú jeseň;
prírodná zelenina a modely;
auto (hračka).
Vybavenie: Gymnastická lavica;
obojky;
projektor.
Priebeh lekcie:
(Učiteľka oblečená v kostýme "Jesene" sa stretáva s deťmi).
Vychovávateľ: No tak chlapci. Pozrite sa, akí sme krásni. Koľko farebných listov. To preto, že som k vám prišla na jeseň a priniesla veľa farieb. Namaľoval som listy na stromoch, aké farby?
Deti: "Žltá, červená."
Učiteľ: „Je to pravda v žltom, červenom. Anyuta povedz báseň.
Anyuta: "Prišla jeseň,
Naša záhrada zožltla.
Listy na breze
Horiace zlato."
Vychovávateľ: „Pozrite sa, chlapci, aké je krásne v parku (prezentácia).
svieti jasné slnko. Listy na stromoch sa lesknú zlatom.
Aká je tohtoročná jeseň?
Deti: "Zlaté, svetlé, veselé, radostné."
Učiteľ: „Pozrite sa, aký krásny koberec pokrýval listy
Dieťa recituje básničku.
Dieťa: „Listy padajú, padajú
Padajúce lístie v našej záhrade
žlté, červené listy
Vo vetre sa krútia, lietajú.
Vychovávateľ: „Výborne...! A naše listy padali, padali a tvorili sa
farebný koberec. Vezmite jeden list, poďme
Ukážme, ako krúžili a padali.
(deti vykonávajú pohyby pri hudbe).
Fúka, fúka vietor, fúka, fúka (nakláňa sa do strán)
Zo stromu trhá žlté listy.
A listy lietajú, krúžia pozdĺž cesty, (krúžia)
Listy nám padajú rovno pod nohy (sadni si).
Učiteľ: „Chlapci, pozrite sa, aký druh jesene je tu zobrazený: slnko
nevidno, prší, fúka studený vietor, je nám smutno.“
(pozeráme sa na diapozitívy nudnej jesene).
Deti: "Mŕtvy, smutný, smutný, smutný."
Vychovávateľ: "Povedz básničku o takej jeseni."
1 dieťa: „Leto prešlo
Prišla jeseň.
Na poliach a hájoch
Smutné a depresívne"
2 dieťa: „Vtáky odleteli
Dni sa skracovali
Slnko nie je vidieť
Temné, tmavé noci."
Vychovávateľ: „Výborne! Deti na jeseň dozrievajú zeleninu v záhrade.
Aká zelenina rastie na záhonoch?
Deti: "Paradajky, uhorky, mrkva, cibuľa atď."
Vychovávateľ: „Mám tiež záhradu a pozývam vás do mojej záhrady.
Na ceste, chlapci, máme rieku a cez ňu je prehodený most
ktorý musíme prejsť."
(chôdza na gymnastickej lavici).
Učiteľ: "Ach, deti, prší"
(hra "Dážď a slnko")
Tu prichádza dážď. Koľko mlák sa vytvorilo po daždi!
Chlapci, musíme ich preskočiť, aby sme si nenamočili nohy.
(skákanie na dvoch nohách cez „kaluže“)
Tu prichádzame do mojej záhrady.
Tu nás však čaká ďalšia prekážka, brány. Treba pod nimi
liezť hore. (deti preliezajú cez bránu)
Pozrite sa, koľko zeleniny rastie v mojej záhrade.
Čo je to zač?
Deti: Mrkva.
Vychovávateľ: - Čo je to?
Dieťa: - Repa atď.
Pedagóg: - Pomôžte chlapom zbierať moju úrodu, Vovochka, čo máte
Vova: - Luke.
Vychovávateľ: - Máte Ira, akú zeleninu?
Ira: - Mám uhorku atď.
Vychovávateľ: - Tak sme zbierali úrodu. Všetko dali do auta.
A pre takú radosť vedieme okrúhly tanec.
„Máme záhradu
Rastie tam mrkva
Tu je taká výška
Tu je taká nízka
Tu sú večere
Tu je šírka.
Poponáhľajte si mrkvu
Tancuj s nami."
Vychovávateľ: - Chlapci, za to, že dobre poznáte príznaky jesene, čítajte
básne o jeseni a pomáhal mi zberať úrodu v záhrade, I
pripravil pre vás pochúťku (jablká).
Teraz nastúpte do auta. (deti stoja vedľa seba)
Ideme domov.
Signál "B-B" (dieťa "šofér")
„Ideme, ideme domov
Kamiónom.
Otvorte nám bránu
Z poľa prichádza úroda.
A zemiaky a cibuľa
Uhorka a cuketa.
(deti opakujú slová s učiteľkou).
Vychovávateľ MBDOU č.9
Veľkosť: px
Začať zobrazenie zo stránky:
prepis
1 TÉMATICKÝ TÝŽDEŇ „ČO NÁM JESEŇ PRINÁŠA? ZELENINA“ kognitívny vývoj Rozhovor o zelenine v mladšej skupine TEMATICKÝ TÝŽDEŇ "ČO NÁM PRINÁŠA JESEŇ? ZELENINA" 2 juniorská skupina Príloha k kalendárny plán v 2. juniorskej skupine, september, týždeň 2 Stránka - kalendarnyiplan.ru Učiteľ prinesie obrázok záhrady a vyzve deti, aby zvážili. Chlapci na obrázku nakreslia záhradu. Čo rastie v záhrade? Zoznam detí (paradajky, uhorky, repa, reďkovky, mrkva, kapusta, zemiaky) Pedagóg: Správne, jedným slovom je to zelenina. Zelenina rastie na záhradných záhonoch, ale aby rástla chutne a svieža, treba sa o ňu starať, pravidelne ju polievať a vytrhávať burinu. Zoznámime sa so zeleninou? Ale kým budeme pokračovať v práci, dáme si krátku telovýchovnú minútku. Chlapci, choďte do stredu skupiny. Vychovávateľ: Naša telesná výchova sa volá „Záhrada“. Naša záhrada je v poriadku, na jar sme okopali hriadky (imitácia práce s lopatou) Pleli sme záhradu (nakláňame sa, siahame rukami na podlahu) Polievame záhradu (ukazujeme ako sme polievali) V malých jamkách, nie nahusto Zasadili sme kapustu (sadnúť si, kolená si zopnúť rukami) Celé leto stučniela, rástla do šírky a nahor (pomaly stúpala) A teraz je takmer chudobná Hovorí: „Odstúp!“ (dupaná noha na konci frázy) Teraz rozložíme obrázky so zeleninou a
2 pozrime sa, akú záhradku sme dostali (deti na obrázkoch volajú zeleninu). Chlapci, navrhujem vám vyriešiť hádanky o zelenine, pozorne počúvať a hádať. Sedí dedko, oblečený v sto kožuchoch, kto ho vyzlečie, slzy roní. - Deti (luk) Dievča sedí v žalári a na ulici je kosa. - Deti (mrkva) Aký druh škrípania? Čo to škrípe? Čo je to za krík? Ako môžem byť bez chrumkania, ak som deti (kapusta) Vychovávateľ: dobre chlapci, teraz sa poďme hrať? Hra sa volá „Harvesting“ Na podlahe sa mieša zelenina s ovocím, vašou úlohou je naaranžovať zeleninu do jednej vázy a ovocie do druhej. Toto treba urobiť čo najrýchlejšie. (zaznie veselá melódia) Pedagóg: Výborne, chlapci, všetko správne rozložili! Chcete, aby sa naša zelenina zachovala aj v zime? Aby to bolo možné, musia byť uložené v bankách. Rýchlo si sadnite k stolom a naplňte poháre zeleninou. Chlapci, akú zeleninu budeme konzervovať? - Deti (paradajky a uhorky) A ktorá paradajka? (guľatá, šťavnatá, červená) A akú uhorku? (zelená, dlhá, svieža) Na záver si deti svoje práce zopakujú. Chlapi dnes sme sa stretli s rôznou zeleninou a rád by som vám prečítal básničku: Byť zdravý, silný. Musí milovať zeleninu. Všetci bez výnimky Všetci bez výnimky O tom niet pochýb! V každom je úžitok a chuť A nezaväzujem sa rozhodovať: Ktorá z nich je chutnejšia, ktorá je dôležitejšia! Vývoj reči Didaktické hry na tému „Zelenina“ 1. „Nádherné vrecúško“ Účel: zafixovať si názvy zeleniny, ich farby Výbava: vrecúško, prírodná zelenina alebo panáčiky Pohybovať sa Pred hrou sa dieťa zoznámi so zeleninou a jej vlastnosťami. Dieťa jednu po druhej vyberá z „úžasného vrecúška“ zeleninu, pomenúva ju. Potom odpovedá na otázky dospelého o farbe, tvare, veľkosti zeleniny. Ak je to pre dieťa ťažké, dospelý mu pomôže. 2. „Hádanky zajaca“ Účel: naučiť identifikovať predmet podľa jeho vlastností, aktivovať slovnú zásobu na danú tému. Vybavenie : hračka „Zajac“, taška, prírodná zelenina alebo figuríny. Pohyb: Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že zajačik chce sa s ním hrať, robiť hádanky: „Zajačik nájde vo vrecúšku zeleninu a povie ti o nej a ty musíš uhádnuť, čo to je.“ Hádanky zajačika: „Dlhá, červená (mrkva). Zelená, dlhá ( uhorka). Okrúhla, červená (paradajka)“ atď. 3. „Jeden – veľa“ Účel: naučiť tvoriť množné číslo podstatných mien.
3 podstatné mená. Výbava: lopta. Pohybujte sa. Dospelý pomenuje zeleninu v jednotnom čísle a hodí loptičku dieťaťu. Dieťa to zavolá v množnom čísle a vráti loptu dospelému. Napríklad: "Uhorka - uhorky, paradajka - paradajky, repa - repa." 4. „Nazývaj to láskavo“ Účel: naučiť sa tvoriť podstatné mená s maličkými príponami. Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce veľkú a veľkú zeleninu malá veľkosť. Pohybujte sa. Dospelý ukazuje dieťaťu obrázok veľkej zeleniny, napríklad paradajky, a pýta sa, ako sa volá. Potom vysvetľuje: „Táto paradajka je veľká. A ako by ste s láskou nazvali malú takúto zeleninu? Ilustruje obrázok (paradajka.) Podobne sa posudzuje aj ostatná zelenina (uhorka – uhorka, repík – repík, mrkva – mrkva, cibuľa – cibuľa, zemiak – zemiak). Nehovoriace dieťa dostane otázku: „Ukáž mi paradajku. Teraz mi ukáž paradajku. 5. "Ktorá zelenina ti chýbala?" Účel: aktivácia slovnej zásoby na danú tému, rozvoj pozornosti a vizuálnej pamäte. Výbava: hračka "zajac", prírodná zelenina alebo figuríny. Pohybujte sa. Dospelý ukazuje zajaca dieťaťu a vysvetľuje mu, že dnes má narodeniny. Hostia prišli a priniesli veľa darčekov. Dospelý vyloží pred zajaca zeleninu-darčeky a vypíše ich. Jedna zelenina nie je pomenovaná. Dieťa musí uhádnuť, ktorý z nich. Volá alebo ukazuje ho v závislosti od úrovne vývinu reči. 6. "Kuchárka" Účel: aktivizácia slovnej zásoby na danú tému, výučba správneho používania podstatných mien v akuzatíve. Vybavenie: obrázky zeleniny alebo prírodnej zeleniny. Pohybujte sa. Dospelý požiada dieťa, aby mu „pripravilo“ pochúťku (shchi alebo šalát). Dieťa si vyberie správnu zeleninu do jedla, pomenuje ich. Potom vysvetlí, ako bude túto „pochúťku“ pripravovať (brať, umývať, čistiť, krájať, variť). Básničky o zelenine V našej záhrade už niet krajších reďkoviek. Aké šťavnaté, červené, okrúhle, Nepozerajte sa, že je malé. Aj repa dopadla dobre. žlté slnko rozsvietila sa. No je luk zlý, V sto šatách, starec? N. Nishcheva Rain V modrá obloha oblaky sa túlajú, žltý lúč slnka zhasne. Červená paradajka sa hnevá: - Prečo slnko nepáli? Veselá zelená uhorka: - Fíha, konečne sa opijem. Si priehľadná voda, dážď, umyte mi líca. E. Stekvašovej
4 prstová hra"Lariska má dve reďkovky" Lariska má 2 reďkovky (ohýbame dva prsty) Aľoša má dva zemiaky (ohýbame ďalšie 2 prsty) Náušnice - tomboy - Dve zelené uhorky. (ohýbame prsty) Vovka má dve mrkvy, dokonca aj Peťka má dve chvostové reďkovky. (ohýbame prsty) Rozprávka o nevychovanej myške V lese žila jedna nevychovaná myška. Ráno to nikomu nepovedal." dobré ráno". A večer som to nikomu nepovedal." Dobrú noc". Všetky zvieratká v lese sa naňho nahnevali. Nechcú sa s ním kamarátiť. Nechcú sa s ním hrať. Nepohostia ich lesnými plodmi. Myška zosmutnela. Začiatkom r. ráno myš pribehla k Máše a povedala: Máša, Máša! Ako môžem uzavrieť mier so všetkými zvieratami v Mashe, povedala myške: Ráno by si mala všetkým povedať „dobré ráno“. A večer by si mala povedať „Dobrú noc" všetkým. mama, babička, dedko a malý zajac. Zajace sa usmiali a dali myške mrkvu. Myška bežala k veveričkám. Poprial dobré ráno všetkým veveričkám. A otcovi, a mama, a babka, a dedko, ba dokonca aj malá Veverička. Veveričky chválili Myšku. Myška bežala dlho po lese. Všetkým zvieratám, veľkým aj malým, povedal „dobré ráno.“ Myška bežala k lesnému vtáčikovi. Lesný vtáčik si urobil hniezdo na samom vrchole vysokej borovice. Dobré ráno! kričala Myška. Myškin hlas je tenký A borovica je vysoká, vysoká. Lesný vtáčik ho nepočuje. Dobre ráno asi! kričal myš zo všetkých síl. Napriek tomu ho lesný vták nepočuje. Nič na práci. Myška vyliezla na borovicu. Pre Myšku je ťažké vyliezť. Priľne na kôru, konáre. Biely oblak prešiel okolo. Dobré ráno! zakričala Myška na Biely oblak. Dobré ráno! Biely oblak ticho odpovedal. Myška sa plazí ešte vyššie. Lietadlo preletelo okolo. Dobré ráno Lietadlo! kričala Myška. Dobré ráno! Lietadlo hlasno zaburácalo. Nakoniec sa myš dostala na vrchol stromu. Dobré ráno lesný vták! Povedala myš. Ach, ako dlho mi trvalo, kým som sa k tebe dostal! Lesný vtáčik sa zasmial: Dobrú noc. Myška! Pozri, už je tma. Noc už prišla. Je čas povedať všetkým „dobrú noc“. Myš sa rozhliadla a pravda je taká: obloha je úplne tmavá a na oblohe sú hviezdy. Tak teda dobrú noc, lesný vták! Povedala myš. Lesný vtáčik pohladil myš krídlom: Aký dobrý si sa stal. Myška, slušná!
5 Fyzický vývoj Mobilná hra „Slnko a dážď“ Účel: vykonávať akcie na signál pedagóga. Pokyny pre dospelých: - Slnko svieti, máme veľa zábavy a tešíme sa. Keď prší, musíme sa schovať! Učiteľ zdvihne figúrku slnka. Slniečko, ukáž sa! (deti bežia, točia sa) Červená, ukáž sa! (radujte sa) Deti sa tešia, Veselo tancujte. Učiteľ zdvihne dáždnik. Deti si sadnú. Fizminutka "Žatva" Ach, aká úroda, (deti stoja tvárou v kruhu) Ponáhľajte sa a zbierajte. ( pravá ruka vykonať uchopovací pohyb a spustiť ruku na druhú stranu) Vykopať zemiaky zo záhrady, (imitácia kopania záhrady) Aby bolo všetko v poriadku. Rýchlo zbierajte uhorky (nakloňte sa pravou rukou), aby ste ich rýchlo zjedli. („vyber si uhorku“ pohyb zubov pomocou zatvorené ústa) Nakrájajte kapustu, osoľte, (pravú ruku pokrčte v lakti, zatnite prsty v päsť, pohybujte rukou sprava doľava) Doprajte si mamu a otca. (uchopte ruky striedavo sprava doľava) Vytiahnite mrkvu, reďkovku, (imitácia vyťahovania zeleniny) Ukloňte sa nízko po pás. (nakloniť trup dopredu, pravú ruku odobrať od hrude doprava) Ach, aká úroda, (prilož ruky k spánkom, hlavu zakloníš) Naložíš do košíka. (ruky roztiahnuté, smerujúc ich pohyb k vám) P.i. "Zajačiky skáču po trávniku" Pohyby zodpovedajú textu Zajačiky bežali po lesnom trávniku, Tu sú nejaké zajačiky, zajačiky - pobehujú! Zajačiky sedeli v kruhu, zajačiky vykopávajú koreň, Toto sú zajačiky, zajačiky - utečenci! Tu beží líška, líška ryšavá Hľadá, kde sú zajačiky, zajačiky - utečenci! Zajačiky pobehovali po lesnom trávniku Tu sú zajačiky, zajačiky - utečenci. Pohyby zodpovedajú textu Hra s plodmi orecha Valím svoj orech Na dlaniach zdola nahor. A potom späť, Aby som bol šťastný. Oriešok vyvaľkám, aby bol guľatejší ako všetci ostatní.
6 Tu je lusk - obrovský dom, v ňom sa usadili bratia. Každý brat je bifľoš a tento lusk je ... hrášok Rodina žije pod zemou: Otec, mama, deti sú tmavé. Len to trochu prekopať - Za chvíľu sa objaví ... zemiak Spiace na posteli pod listom, A okrem toho chrápe. Vidí piaty sladké sny Pomalá-... tekvica Náš orgovánový pán Medzi zeleninou sám. Je to francúzsky gróf De Jean A v ruštine -... baklažán Kto sa rozvalil medzi posteľami, kto sa nerád hrá na schovávačku? Tu je prostáčik Emelya, Bielostranný... krčma Baba siala hrach Victor Kudlachev Za dedinou pri dvoch cestách, Oh-oh-oh. Baba siala hrach, Ach-och-och. Prišla cibuľa, nie hrášok, Oh-oh-oh. Áno, bodliaky, Ach-och-och. Baba roztiahla ruky, Ach-och-och. Je vidieť, že pamäť zlyhala, Oh-oh-oh. Čo žena nakladala? Galina Rukosueva Čo nakladala žena? Možno krokodílie dieťa? Krokodíly sa ponárali, obratne sa prehýbali v chrbte. Alebo sú vo vani nejaké veľmi zvláštne žaby? Plávali vo vode, mlčali, Len chvosty trčali. Uhádli ste? Výborne! Vo vani boli uhorky. Uhorka Galina Rukosueva Pod zeleným listom Uhorka našla svoj domov. Schovával sa pred slnkom, Zakrýval sa pupienkami, nechodil na prechádzky. Možno je to krokodíl Zelený ako uhorka? Bojí sa osoliť. Baklažány Natalya Kapustyuk Baklažány dostávame spod listov ako bábätká! "Aký si podobný so svojou tmavou pokožkou domorodcom!"
V lese žila jedna nevychovaná myš. Ráno nikomu nepovedal dobré ráno. A večer som nikomu nepovedal „dobrú noc“. Všetky zvieratá v lese sa naňho hnevali. Nechcú sa s ním kamarátiť. nechcieť
Didaktické hry na formovanie gramatickú štruktúru reč starších detí predškolskom veku Na zlepšenie lexikálnej a gramatickej stránky detskej reči je potrebné rečový materiál ponúknuť
Zhrnutie lekcie Integrácia vzdelávacích oblastiach: "Vedomosti". Tvorenie úplný obraz mieru, formovanie element matematické reprezentácie. Druhá juniorská skupina jesenný zber"Pripravené
Štátna odborná vzdelávacia autonómna inštitúcia Jaroslavského regiónu Rybinsk Odborná pedagogická škola pre skupinu predškolských detí
Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia„Rozprávka“ v materskej škole v Dolinsku, región Sachalin Abstrakt GCD o rozvoji reči v strednej skupine Téma: „Je to v záhrade v meste“ Zostavené
Téma: „Zázračná zelenina“ Ciele: 1. Zoznámiť deti s ovocím zeleninové plodiny. Upevniť vedomosti o mieste ich rastu - záhrade. Ďalej sa učte hádať hádanky o zelenine, porovnávať hádanky s obrázkami,
Záverečná zábava na tému: "Jeseň" Stredná skupina "Harmanček" a "Ryba" Účel: upevniť myšlienku jesene, jej znamení, darčekov. Pamätajte, ako sa lesné zvieratá pripravujú na zimu; Kultivujte pozitívne
Téma týždňa: „Moja MATERSKÁ ŠKOLA. Teraz sme v strednej skupine." Pozdrav: Dobrý deň! Počasie. Pracujte s kalendárom prírody. "Všetci tlieskali rukami." „Pravidlá správania sa v materskej škole“. "Variť". "SZO
Téma „Zelenina“ Ciele hodiny: Nápravná vzdelávacia úloha: rozširovanie slovnej zásoby, učenie sa tvoriť frázy a zostavovať vety vo forme opisu objektu, tvoriť u detí
Herná lekcia "Zelenina" pre deti 3. roku života Synopsa herná lekcia pre deti tretieho roku života. Smer: Kognitívny rozvoj reči. Umelecká estetika. Vzdelávacia oblasť:
Mestská predškolská výchovná inštitúcia materská škola 18 "Rozprávka" Uglich Abstrakt vzdelávacie aktivity o kognitívnom, rečovom, umeleckom a estetickom rozvoji na tému: "Zelenina"
Abstrakt voľného času o kognitívnom vývoji "Darčeky jesene" s prvkami teatralizácie rozprávky "Turnip" stredná skupina Vypracovala Ignatieva Olga Sergeevna, pedagóg stredná skupina MŠ MDOU "Kolosok"
VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MANAŽSKÉHO MESTA ROSTOVSKEJ REGIÓNY "MŠ 43" Lekcia o rozvoji reči V seniorskej skupine "Jesenný deň živí rok" Autor vývoja: Metyureva Natalya Vasilievna učiteľka 1.
Abstraktné otvorená lekcia kreslenie netradičný tvar(strkanie tvrdou polosuchou kefou, prsty) v strednej skupine na tému: "Zelenina" Vychovávateľ I - kategória Lyapina Natalya Vladimirovna október
jesenná zábava„Jesenné deti na návšteve“ (druhá juniorská skupina) Vedas: Pozrite sa, chlapci, ako je dnes v našej hale krásne! Koľko farebných listov je okolo. Žltý list v dlani Bol raz
Obecný rozpočtový vzdelávacia inštitúcia priemer všeobecná škola 11 miest Kamensk-Shakhtinsky Metodický vývoj lekcia na tému: „Poďme von do záhrady a do záhrady“ Vypracoval: učiteľ
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "MŠ 18" NÁSTROJ GCD O OO "VÝVOJ REČI" PRE DETI STARŠÍCH ŠKOLSKÝCH VÝCHOV TÉMA: "ZELENINA A OVOCIE" Vypĺňa učiteľka I. kvalifik.
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného vývinového typu 44 „Yaroslavich“ Zhrnutie lekcie v 2. juniorskej skupine „Výsadby vitamínov“ (kognitívny rozvoj) Vychovávateľ: Mitryashina
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola všeobecného rozvojového typu 8 "Vasilek" mestskej časti Bugulma Tatarskej republiky zmyslový vývoj
Zhrnutie hodiny (integrovaná zmyslová + hodina výtvarného umenia) Vzdelávacie oblasti: kognitívny vývin, vývin reči, výtvarný a estetický vývin, sociálny a komunikatívny vývin, telesné
"Mr. Bow" Ciele: -Naučiť sa stanoviť cieľ, pripraviť nástroje, pracovisko a upratať po sebe; -Upevniť vedomosti detí o stavbe cibule, o podmienkach potrebných pre rast rastliny.
GCD s deťmi strednej skupiny na tému: „Topy a korene“ Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny vývin, vývin reči, sociálny a komunikačný vývin, telesný vývin. Úlohy:
materiál pre projekt. Poézia. Z bazáru - Odkiaľ ideš, žabka? Milá priateľka! - Čo si kúpil? - Zo všetkého trochu: kúpil som KVApustu, KVAsol a KVArtoshku. (A.Bárto) Posteľ Už dlho som jar
Športovo-zábavné podujatie pre deti druhej mladšej skupiny na tému „Na návštevu k medveďovi“. Účel: Vo forme hier vonku a herné cvičenia upevniť hlavné typy pohybov: voľný beh, skákanie
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 2 "Solnyshko", Krasny Kholm, región Tver. Abstrakt lekcie o kognitívnom rozvoji Téma: „Vtipný hosť z planéty„ Candy “
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 63 okresu Primorsky Petrohrad CONSPECT Priamo vzdelávacie aktivity "Cesta so slnkom". vzdelávacie
Súhrn priamo organizovaných vzdelávacích aktivít o kognitívnom vývine reči 2013 Termín: 2. september Čas: 9.10 9.30 Miesto: skupinová miestnosť
Náčrt priamo edukačných aktivít s predškolákmi v seniorskej skupine v RVP ZV s využitím IKT Téma: „Záhrada, zelenina“ Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívny rozvoj;
Téma: "Záhrada-záhrada". Účel: podporovať rozvoj lexikálneho a gramatického systému jazyka, vrátane zručností tvorby a ohýbania slov u predškolských detí s rečovou a (alebo) kognitívnou patológiou (všeobecná
Scenár zábavy pre druhú mladšiu skupinu materskej školy, téma: „Koupúcia v našej skupine!“ Autor: Borisova L.N. (MKOU "KNOSH") 10.02.2014 Cieľ: Uľahčiť proces adaptácie na nová skupina,
MAOU" Základná škola- materská škola 15 "Zhrnutie priamej výchovno-vzdelávacej činnosti" ZELENINA V ZÁHRADE" Zostavila: Shcherbakova T. A. Kungur, 2016 SÚHRN GCD V STREDNEJ SKUPINE NA KOGNITÍV.
Zhrnutie GCD pomocou IKT „Cesta do zimný les» pre deti strednej skupiny. Autor: pedagóg vyš kvalifikačnej kategórii Kolesnikova Yu. V. Taganrog 2014 1 Vysvetlivka Úlohy:
oddelenie sociálnej ochrany obyvateľov správy Vladimírskej oblasti GKUSO VO „Murom rehabilitačné centrum pre deti a dorast s postihnutých» Katedra habilitácie raných detí
Vývoj osnovy lekcie ústny prejav na základe oboznamovania sa s predmetmi a javmi okolitej reality na 2. stupni. Učiteľka Kitaeva O.N. Téma hodiny: „Ovocie. Zelenina. Diferenciácia pojmov» Typ
ROZPOČET MESTSKÉHO ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO ÚSTAVU MŠ 55 „RADOSŤ“ ZHRNUTIE SPOLOČNÝCH INTEGROVANÝCH VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT S DEŤMI MLADŠÍHO PREDŠKOLSKÉHO VEKU „CESTA“
Abstrakt lekcie na tému „Jeseň“, „Stromy“ s deťmi strednej skupiny. Autor: vychovávateľka MDOBU "Materská škola 3 mestskej časti Lesozavodsky" Baeva Olga Aleksandrovna. Účel: Pripnutie pohľadov
ŠTÁTNY ROZPOČET PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV MATERSKEJ ŠKOLY 50 KOMBINOVANÉHO POHĽADU PETROHRADSKÉHO OKRESU Petrohrad K O N S P E K T sústavné vzdelávacie aktivity pre r.
Ministerstvo školstva Ruská federácia Ministerstvo školstva Jekaterinburgskej mestskej autonómnej predškolskej vzdelávacej inštitúcie - Materská škola 222 620144, Jekaterinburg, Serov St.,
Nikolaeva Tatyana Ivanovna, učiteľka; Rybakova Alevtina Leonidovna, učiteľka; MBDOU "Materská škola 125 "Dubok" OV s prioritná implementácia kognitívno-rečové aktivity rozvoj dieťaťa»,
Zhrnutie GCD o kognitívnom vývoji pre deti strednej skupiny „Naša záhrada a čo na nej rastie“ Účel: rozšíriť a prehĺbiť vedomosti detí o zelenine; dať deťom predstavu o fázach výroby kyslej kapusty
Nápravné priamo vzdelávacie aktivity na rozvoj slovnej zásoby gramatické kategórie v seniorskom logopedická skupina pre deti s OHP. Softvérový obsah Educational Expand
sviatok „meniny kapustnice“ ( zmiešaná veková skupina deti od 3-5 rokov) Vývojár: učiteľka materskej školy Farzieva N.N. Prázdninové ciele: 1. zhrnúť poznatky detí o znakoch jesene. 2. Opravte koncepty
ZHRNUTIE HODINY V 3. TRIEDE O ROZVOJE REČI Téma hodiny: „Zelenina“. Hodina s využitím zdravotne nezávadnej vyučovacej techniky. Typ lekcie: kombinovaná. Účel: rozšíriť a objasniť predstavy detí o
GCD: „Moja rodina je moja radosť“ Účel: vytvoriť u detí koncept „rodiny“, upevniť počiatočné predstavy o rodinné vzťahy v rodine. Rozvíjať v deťoch túžbu byť plnohodnotným členom
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Polevsk "Materská škola 41" všeobecného rozvojového typu "Súhrn priamych vzdelávacích aktivít o kognitívnych
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja detí - materská škola 125 mesta Ťumen Súhrn integrovaných vzdelávacích aktivít s deťmi vo veku 5-6 rokov "LAHODNÁ JESEŇ"
MKS (K) OU „Špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola internátna VIII. typu N.N. Krasnova zelenina. Porovnanie charakteristické znaky ovocie a zelenina Mariinsk 2014 ISS (K) OU "Špeciálne (opravné)
OBECNÝ ROZPOČTOVÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV "MATERSKÁ ŠKOLA 326 KOMBINOVANÉHO POHĽADU" 660132, Krasnojarsk, ul. Glory, 13 "A", v. 225-82-03 ABSTRAKT PRIAMYCH VZDELÁVACÍCH AKTIVIT
Hra „Čo kde rastie“ Účel: upevniť vedomosti detí o ovocí a zelenine; rozvíjať schopnosť inštalácie priestorové súvislosti medzi objektmi; zoskupujte rastliny podľa toho, kde rastú
SAMOSPRÁVA MESTO NOYABRSK Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "LUKOMORYE" obce mesto Noyabrsk VZDELÁVACIA OBLASŤ "ROZVOJ REČI"
Synopsa GCD pre deti strednej skupiny Téma: "Vitamíny a Zdravé jedlá„Vypracovala: vychovávateľka Julia Vladimirovna Danilkina Téma: „Vitamíny a zdravé produkty“ Ciele: Zoznámiť deti s pojmom „vitamíny“
Projektová činnosť v prvej juniorskej skupine Vychovávateľ: Gabrielyan I.E. "Vitamíny rastú v záhrade." Typ projektu: kognitívny výskum, šetrenie zdravia. Zahŕňa kreatívne, vzdelávacie
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja dieťaťa Materská škola 188" učiteľka Kharitonenko Svetlana Sergeevna Literárna zábava "Na cestách rozprávok" (druhý junior
Slovné- rečové hry pre deti 3-4 roky. „Vymysli slovo“ Poďme vymyslieť pekné slová(batéria, čaj, slnko) - studené slová (sneh, mráz, ľad, vietor) - okrúhle slová(lopta, lopta, hodiny, mesiac.) - pichľavý
Zorganizujte deti prvej juniorskej skupiny (1,5–3 ročné). spoločné aktivity je metodologicky náročná úloha. Pedagogická prax však našla niekoľko fixných federálnym štátom vzdelávací štandard(FGOS) spôsoby interakcie s deťmi, umožňujúce riešiť vzdelávacie ciele a zámery. Jednou z týchto metód je rozhovor.
Ciele a ciele rozhovoru v prvej juniorskej skupine na GEF
Organizovaný rozhovor so skupinou detí alebo individuálne na určitú tému sa nazýva rozhovor.
V prvej juniorskej skupine je poslaním tohto druhu práce:
Úlohy vedenia rozhovorov v prvej juniorskej skupine sú:
- vývoj témy vzdelávací materiál(napríklad pri práci na téme „Spoznávanie“ deti v rozhovore formou hry „ Snehová guľa", volať ich meno a opakovať mená svojich kamarátov, pamätajte si mená chlapcov v skupine);
- rozvoj hádania (napríklad v rozhovore na tému „Domáce zvieratá“, aby sa začal rozhovor o krave, učiteľ ukáže kravu prstami, vysloví zvuk „mu“ a deti hádajú, o kom hovoria o);
- pomoc pri zapamätaní si noriem a pravidiel správania (skupinové a individuálne rozhovory na tému kultúrnych a hygienických zručností (KHS), najmä ako držať lyžičku, utierať si ruky, používať nočník atď.);
- stimulácia pozorovania (bez ohľadu na tému a metódy práce je celý vzdelávací proces v prvej juniorskej skupine sprevádzaný viditeľnosťou, o ktorej sa nevyhnutne diskutuje v skupinovom rozhovore na úrovni otázok „Čo je znázornené na obrázku? , "Čo robia deti?", Ak je na obrázku znázornený príkaz na popravu hygienické postupy po návrate z prechádzky).
Metodologické metódy organizácie rozhovoru
Základná technika práce s mladších predškolákov- hra. Okrem toho učiteľ pri vedení rozhovoru používa:
Kartotéky konverzácií rôznych typov pre prvú juniorskú skupinu
GEF definuje typy konverzácií praktizovaných v materskej škole s deťmi vo veku 1,5–3 roky. Táto klasifikácia je určená princípom, ktorý je jej základom. Avšak za toto vekovej kategórii rozhovory nie sú oddelene definované obsahom materiálu na základe vzdelávacích a praktických skúseností detí, to znamená kognitívnych - tieto zložky sú v skutočnosti prítomné v každej (!) konverzácii.
Tabuľka: kartotéka konverzácií podľa typu v prvej juniorskej skupine
| Princíp | vyhliadka | Relevantné ciele pre prvú juniorskú skupinu | Príklad (téma, úlohy) | Obsah, techniky |
| Na didaktické účely | úvodný |
|
"Jar" Zoznámte sa so znamením jari – kvapkou. |
Učiteľka číta deťom báseň: Púčiky rozpustím na zelené listy. Polievam stromy. Plný pohybu Volám sa jar! Učiteľ sa pýta, aké je ročné obdobie a aké znaky jari deti poznajú. Deti odpovedajú. Potom učiteľ predstaví deťom báseň:
Učiteľ hovorí o kvapke a materiál sprevádza videom alebo obrázkami. |
| Finálny, konečný |
|
"doprava"
|
Učiteľ ukáže vláčik, auto, lietadlo a požiada, aby tieto predmety pomenoval jedným slovom. Potom sa učiteľ pýta, na čo sú tieto spôsoby dopravy. Učiteľ sa zameriava na skutočnosť, že doprava pomáha ľuďom cestovať, a ponúka deťom jazdu taxíkom, vlakom a lietadlom pomocou vozidiel s rovnakým názvom. | |
| Podľa počtu účastníkov | skupina | Prezentácia bloku informácií celej skupine detí. | "Rodina"
|
- Chlapci, čo si myslíte, že znamená slovo "rodina". - Toto je mama, otec, ja, sestra / brat, babička atď. - Presne tak, je milujúci priateľ ostatní ľudia. Rodina môže byť veľká alebo malá, len matka a dieťa. Ale hlavné je, že v rodine je láska.
|
| Individuálne |
|
"Ako si správne umývať ruky" Vysvetlite, ako správne držať mydlo, umývať si ruky, utierať ich. |
Učiteľ sa pýta, prečo si treba umývať ruky. Potom povie postup pri vykonávaní procedúry, pričom proces mydlenia rúk komentuje takto: „Najskôr mydlo pohladíme zo všetkých strán, potom ho vložíme do mydielka a pohladíme si dlane – jeden po druhom, teraz spravíme si „ježka“ a prekrížime prsty.“ Potom dospelý ukáže, ako si utrieť ruky. | |
| Časom | ráno |
|
"Ako som strávil víkend"
|
Učiteľ sa postupne pýta detí, ako strávili víkend, hovorí o víkende a ponúka hru vonku „Bublina“ (deti sa držia za ruky, posúvajú hranice kruhu, v ktorom stoja, potom bublina „praskne“ “, deti otvoria ruky a sadnú si). |
| “Čo som videl na ceste do škôlky” Aktivujte si slovnú zásobu na danú tému. |
Učiteľka vyzve deti, aby hovorili o tom, čo videli na ceste do škôlky (veľa áut, dvor, deti, autobusy atď.). | |||
| Situačný (rovnaký typ zahŕňa večerný rozhovor, ktorý spravidla vzniká v dôsledku precedensu po večeri, spánku alebo prechádzke. | Ciele sú podobné individuálnej konverzácii, ale vedené s celou skupinou alebo v miniskupinách. | "Ako sa zoznámiť" Naučiť deti (zvyčajne plaché, majúce ťažkosti na začiatku komunikácie s inými deťmi) správne sa predstaviť pri stretnutí. |
Učiteľ vyzve deti, aby si vypočuli báseň:
Potom učiteľ a deti diskutujú o tom, či sa kanec správne predstavil, a určia poradie zoznámenia: uveďte svoje meno, opýtajte sa na meno partnera a ukončite zoznámenie slovami: „Rád vás spoznávam! |
|
| Podľa charakteru vzdelávacej činnosti | O vývine reči |
|
"Obľúbená hračka"
|
Učiteľ sa pýta, prečo je medveď ležiaci na podlahe smutný. Deti odpovedajú: lebo sa mu odtrhla labka. Učiteľ sa pýta, čo treba urobiť, aby bol opäť šťastný. Deti odpovedajú: šiť na labku. Učiteľka prečíta báseň od A. Barto a nasadí si biely župan, šije labku. Potom chlapi nájdu miesto pre medveďa na poličke v skupine a dohodnú sa, že nebudú urážať hračky. |
| Zoznámenie sa s okolitým svetom | Rozširovanie predstáv detí o svete okolo nich. | "zima" Systematizovať poznatky o zime, identifikovať typické počasie, zrážky, vlastnosti zimovania vtákov a zvierat. |
Učiteľka číta deťom báseň o zime. Napríklad I. Surikova: Biely sneh, nadýchaný Vo vzduchu sa víri A ticho padá na zem, ukladá sa. A ráno sa pole snehom zbelelo, Ako závojom, Všetko ho oblieklo. Učiteľ sa pýta, aké je ročné obdobie. Pýtanie sa otázok:
|
|
| Telesná výchova |
|
"Moje zdravie"
|
Učiteľ robí hádanky týkajúce sa zdravého životného štýlu:
Potom učiteľ povie, čo je zdravie, spýta sa detí, čo pomáha udržiavať ho. |
|
| Pre umelecký a estetický rozvoj (na hodinách hudby, kreslenia) |
|
"Ako počúvať hudbu" Oboznámiť deti s pravidlami správania sa pri počúvaní hudby (pokojne sedíme, netočíme sa, neprekážame súdruhom). |
Učiteľka rozpráva rozprávku o „Starej vrane“. „Pred dávnou dobou v lese žil Havran, ktorý mal veľmi rád hudbu. Potom však zostarol, ohluchol a svoju obľúbenú hudbu vtákov, mora a lesa takmer nepočul. A potom sa na jeho strome usadili vrabce, ktoré tak štebotali, že prehlušili ďalšie zvuky. Raven začal byť smutný. A vtedy sa mu jeho priateľka Sýkorka rozhodla pomôcť: poprosila vrabcov, aby nerobili hluk. Vtáky ju počúvali a sami boli prekvapení, akú krásnu hudbu prírody počuli. A Raven sa začal zotavovať a aspoň nepočul lepšie, ale všetky zvuky utíchli pri jeho strome, pretože tam bolo počuť hudbu prírody. Po vypočutí rozprávky deti odpovedajú na otázku: ako sa má človek správať pri počúvaní hudby. |
|
| Podľa KGN (v niektorých zdrojoch sa tieto rozhovory nazývajú rozhovory o hodnotológii) |
|
„Naučte sa správne držať lyžicu“ Pokračujte v práci na učení detí správne držať lyžicu. |
Do skupiny „prichádza“ bábika Katya, ktorá neustále špiní šaty, pretože si nemôže priniesť lyžicu polievky bez toho, aby ju nerozliala. Deti „upokojujú“ hosťa opakovaním detskej riekanky „Ladushki-okladushki“. Potom učiteľ vyzve deti, aby sa vyzbrojili čarovnými lyžičkami a ukázali Katyi, ako jesť polievku. Na konci Katya poďakuje chlapcom za lekciu. |
Je to zaujímavé. Typ rozhovorov sa tiež rozlišuje v závislosti od osoby, ktorá organizuje tento typ práce. V prvej juniorskej skupine to môže byť skupina resp individuálny rozhovor s psychológom (napr. ak sa deti v kolektíve neustále bijú, hryzie), teda rozhovor na úzkej špecializácii, ktorý má aj precedensný charakter.
Konverzácia v miniskupinách a individuálne je zameraná aj na odstránenie medzier vo vedomostiach detí
Autorské kartotéky rozhovorov v prvej juniorskej skupine
Oboznámte sa s kartou etické rozhovory v prvej juniorskej skupine
Príklad kartotéky situačné rozhovory s deťmi 1, 5 – 3 roky je možné vidieť v publikácii Usacheva O.V., vychovávateľky MBDOU Materská škola č. 111, Soči, možno vidieť
Kartotéka konverzácií o valeológii je od konca do konca, to znamená, že sa z roka na rok čiastočne opakujú, takže pre učiteľa je pohodlnejšie zostaviť všeobecný blok konverzácií o univerzálne témy. Inými slovami, témy ako „Milujeme kašu“ sú o dôležitosti vyvážená výživa, „Naši pracovníci“ o ľuďoch rôznych profesií a pod., vo veku priateľskom výklade budú relevantné ako v prvom juniorskom, tak aj v strednom resp. seniorské skupiny. Učiteľ vyberie témy, ktoré potrebuje, a upraví ich na základe úrovne rozvoja detí. Môžete vidieť príklad všeobecného kartotéka rozhovorov o valeológii s deťmi v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, ktorú zostavila Mashneva S.I., učiteľka materskej školy MDOBU 126, Soči
Štruktúra a načasovanie rozhovoru
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je konverzácia s deťmi vo veku 1,5 až 3 rokov založená na:
- 1–2 úvodné otázky z publika;
- vysvetlenie látky učiteľom;
- vedenie hry alebo dialógu na upevnenie materiálu.
Všetky tieto typy práce sa zmestia do 5-7 minút a tvoria tri etapy práce:
- úvodný (asi 1 minúta);
- hlavné (asi 3 minúty);
- konečná (do 3 minút).
Rozhovor má trojdielnu štruktúru.
Plánovanie rozhovorov v prvej juniorskej skupine
Rozhovory s deťmi 1,5–3 roky sa konajú 1–2 krát denne, s výnimkou situačných, resp. jednotlivé druhy, ktorý má precedensný charakter a pravidelne sa opakuje (napríklad rozhovor o zdvorilé slová pravidlá správania sa pri stole). Pri zostavovaní plánu rozhovoru sa učiteľ riadi spoločná téma vzdelávacie aktivity, snažiace sa do zoznamu zahrnúť rôzne typy konverzácií.
Tabuľka: príklad plánovania rozhovorov v prvej juniorskej skupine na september (fragment)
| dátum | názov | Cieľ |
| Téma: „Jeseň. Prirodzený fenomén" | ||
| Druhý týždeň | "O jeseni" | Vytvoriť si zovšeobecnenú predstavu o jeseni vrátane poznania jesenných javov neživej prírode(zrážky, teplota vzduchu, pôda, vodné pomery), o stave rastlín na jeseň a jeho príčinách, o vlastnostiach života zvierat. |
| "Zázrak vedľa teba" |
|
|
| Ako sa obliekať na jeseň | Aby deti vedeli, že na jeseň sa vonku ochladí, preto sa treba teplo obliecť, aby neochoreli. | |
| "dážď" |
|
|
| "Pád listov" | Vytvoriť všeobecnú predstavu o jeseni, stave rastlín na jeseň a jej príčinách. | |
| Téma: „Záhrada. zelenina" | ||
| Tretí týždeň | "O práci ľudí na jeseň" |
|
| "O zelenine" |
|
|
| "Darčeky jesene" | Hovorte o zelenine a jej zdravotných výhodách. | |
| "Ako sa správať pri stole" |
|
|
| "Magické slová" | Formovanie zdvorilosti u detí (ďakujem za pomoc, lúč sa a ahoj). | |
Zostavil: učiteľ
Michailova M.V.
Cieľ: zhrnúť poznatky detí o jeseni.
Úlohy:
- Rozvíjať vedomosti o príznakoch jesene, zmenách v prírode;
- Objasniť poznatky o živote vtákov a zvierat na jeseň;
- Rozvíjať emocionalitu, schopnosť reagovať;
- Obohatiť a aktivovať slovnú zásobu detí;
- Rozvíjať schopnosť počúvať pokyny učiteľa;
Slovník: jeseň, jeseň, pochmúrne, zamračené, daždivé, sivá obloha, nízka, studená, mrholenie, úroda, hibernácia, kŕdeľ, brloh.
Vybavenie: Rozprávkové obrázky na tému "Jeseň", starý lesník, panáčikovia zeleniny a ovocia, kúsky papiera (dub, javor, breza), košík, kartičky s úlohami, jednoduchá ceruzka.
Priebeh lekcie:
Chlapi, dnes k nám prišiel starý drevorubač. Poďme ho pozdraviť. Chce nás pozvať na návštevu jeho lesa. Ale ak chcete ísť do tohto lesa, musíte vyriešiť hádanku. Počúvaj:
Kto príde so žltou farbou
Listy maľujú všetko.
Bez ihly a bez nite
Šije ich slávnostný outfit. (jeseň)
Kto uhádol, čo to je? (odpovedá) Presne tak, je jeseň. Dnes sa budeme rozprávať o jeseni a starý lesný muž nám pomôže a zahrá sa s nami.
Didaktická hra"Pád listov"
Pozri, čo to je? (na stole ležia listy vystrihnuté z papiera: breza, javor, dub). (odpovede)
Odkiaľ sa vzali tieto listy? (spadol zo stromov na jeseň) Čo sa stane so stromami na jeseň?
Ako sa volá takýto fenomén? (odpovede). Samozrejme, že padá lístie.
Pomôžme starému lesnému mužovi zbierať listy do košíka. Vezmite si ich. Aký máš list, z akého stromu? (breza, javor, dub)
Výborne.
Tiež zaujímavá jesenná lekcia pre 2. juniorskú skupinu:
Didaktická hra "Jesenná prechádzka"
No a teraz nás čaká prechádzka v jesennom lese, na čistinke. Poďme spolu. Čo si máme obliecť? Možno panama a sandále? nie? prečo?
Samozrejme, na jeseň je vonku zima. Čo ešte povedať o jesennom počasí? (chladné, zamračené, daždivé, veterné, pochmúrne)
Aké znaky jesene poznáte? (prší, je zima, tráva je uschnutá a uschnutá, listy zožltli, vietor fúka...)
A v takomto počasí sa treba teplo obliecť, na jeseň.
Poďme si vybrať oblečenie, ktoré potrebujete na prechádzku na jeseň. (deti si vyberú kartičky s oblečením)
No, dostali sme sa tam. Poďme si trochu oddýchnuť.
Telesná výchova:
Dupeme nohami, tlieskame rukami.
Zdvíhame ruky, spúšťame ruky.
A potom zakrúžkujeme.
Sadnite si na stoličky chlapci.
Pst, vypočujme si, čo sa deje vo vnútri jesenný les. Ale chlapci, nepočujem vtáky, kde sú všetky, čo myslíte? (Zhromažďujú sa v kŕdľoch a letia na juh.)
Prečo odlietajú? (odpovede)
Je to tak, pretože v zime je zima, hmyz mizne a vtáky nemajú čo žrať.
Ach, a kto je ryšavka medzi stromami:
Červené malé zvieratko
Skáčte hore a dole po stromoch.
Nežije na zemi
A na strome v dutine. (veverička)
Presne tak, veverička.
Chlapci, čo robia zvieratká v lese na jeseň? Ako sa pripravujete na zimu? (odpovede)
Výborne.
Chlapci, poznáte básne o jeseni? Potešme starého lesného pána a povedzme mu básničku. (deti čítajú poéziu)
Nuž, pozná niekto príslovia o jeseni? Ktoré? (odpovede)
Didaktická hra "Úroda"
Chlapci, čo ešte prináša jeseň? Čo robia ľudia na jeseň? (úroda)
Aké plodiny ľudia zbierajú? (zelenina, ovocie, huby)
Poďme a budeme zberať do koša, dáme starčekovi-lesníkovi.
(Deti zbierajú zeleninu a ovocie do košíka)
Vydrž, starý drevár, toto je darček od nás a od chalanov pre teba. A je čas, aby sme sa vrátili do škôlky.
reč:
Autobus ide do škôlky.
Chlapi sedia v rade.
Sedia vedľa seba.
A pozerajú von oknom.
Didaktická hra "Spojiť s čiarou"
— Sme späť v škôlke, chlapci. A máme poslednú úlohu.
Vezmite si stoličky a sadnite si za stoly.
Vezmite ceruzku a nakreslite čiary z tých položiek, ktoré sú potrebné na jeseň. A potom uvidím, kto urobil správnu vec.
(Pozrite si aplikačnú kartu s úlohou)
Výborne, dnes sme si so všetkým poradili a navštívili hostí, videli veľa zaujímavého. dakujem za tvoju pracu.
Názov: Abstrakt jesenná lekcia pre 2 juniorské skupiny "jeseň"
Nominácia: Materská škola / Lekčné poznámky, GCD / rozvoj predstáv o svete a o sebe
Pozícia: vychovávateľka
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU č.15 "Radosť"
Miesto: Sarov, región Nižný Novgorod
Komplexno-tematická plánovacia téma "Jeseň" 1 juniorská skupina
Igolkina Elena Konstantinovna, učiteľka 1 ml.gr. MBDOU d/s č. 7 "Polyanka"Tento materiál bude užitočný pre pedagógov pri písaní plánu na každý deň.
03.10.16
Pondelok ráno 1. Rozhovor s deťmi na tému "jesenné javy"účel: vyvolať u detí túžbu rozprávať
2. Hra s prstami "Loď". cieľ: rozvoj dobré motorové zručnosti
3. Pozorovanie počasia. Účel: Predstaviť súbor znakov charakterizujúcich počasie
4. Prípravné práce OBOZNÁMENIE SA S PROSTREDÍM - pohľad na pyramídy
NOD 1. Umelecký a estetický vývoj
2. Kognitívny vývoj
OBOZNÁMENIE SA S PROSTREDÍM FEMP - Lekcia č. 1 „Čo sa váľa, čo sa nekotúľa?“ Účel: vytvoriť schopnosť rozlišovať predmety podľa tvaru a pomenovať ich: kocka, guľa I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina "FEMP s deťmi vo veku 2-3 rokov, 2015 (s. 11)
Večer
1. Gymnastika po spánku cieľ: vštepiť deťom zdravý životný štýl
2. Riešenie hádaniek o zvieratkách. Účel: naučiť deti identifikovať zviera podľa znakov a charakteristík správania.
3. Vonkajšia hra „Podľa plochá cesta". Ciele: rozvíjať koordináciu pohybu rúk a nôh; naučiť sa voľne kráčať v kolóne po jednom; rozvíjať zmysel pre rovnováhu, orientáciu v priestore
4. Didaktická hra „Ročné obdobia“ Účel: Naučiť sa rozlišovať od obrázkov rôzne časy roku
5. Samostatná činnosť deti v kreslení Účel: zaujať deti farebnými ceruzkami
Samostatná práca na
04.10.16
Utorok ráno 1. Konverzácia "Prečo sa pozdravujeme?"Účel: Rozvíjať reč a verbálne - logické myslenie, pestovať zdvorilosť.
2. Dramatizačná hra „Jeseň“ Účel: Rozšíriť vedomosti detí o svete okolo nich; naučiť sa sprostredkovať emocionálny stav v mimike, gestách, pohyboch, rozvíjať schopnosť empatie, predstavivosť, koordináciu reči a pohybov.
3. Konštrukcia z LEGO. Účel: Rozvinúť túžbu stavať budovy podľa vlastného návrhu
4. Vonkajšia hra strednej úrovne: "Od hrboľa k hrbolčeku." Ciele: pokračovať v učení sa odrážať na dvoch nohách; skákať z vysokých predmetov, pristáť jemne, ohýbať kolená; zlepšiť skákacie schopnosti.
5. Prípravné práce na KRESBE - zaspomínajte si s deťmi, ako vyzerá púpava, pozrite si obrázky púpavy.
Samostatná práca OBOZNÁMENIE SA S PROSTREDÍM cieľ: formovať schopnosť rozlišovať predmety podľa tvaru a pomenovať ich: kocka, guľa
KRESLENIE "Wander Wands" Účel: naďalej sa učiť držať ceruzku tromi prstami, bez veľkého stláčania, držať list papiera ľavou rukou; podpora sa pokúša porovnať zobrazené so známymi predmetmi
2. Fyzický vývoj
Večer 1. Gymnastika po spánku
2. Práca v kúte prírody. Zalievanie a uvoľňovanie izbových rastlín. Účel: pestovať túžbu starať sa o izbové rastliny
3. Čítanie x / l na želanie detí, prezeranie ilustrácií. Účel: Pokračovať vo formovaní záujmu o knihy, kultivovať schopnosť počúvať diela, vcítiť sa do postáv. Oboznámte sa s obsahom ilustrácií. Rozvíjajte súvisiacu reč.
4. P / s: "Dostať sa do kruhu." Ciele: zlepšiť schopnosť jednať s rôznymi predmetmi; rozvíjať schopnosť hádzať predmety v určitom smere oboma rukami; rozvíjať zrak, koordináciu pohybu, obratnosť
5. Samostatná aktivita detí: hra v obývacom kútiku Účel: povzbudiť deti, aby sa hrali so zvieratkami
05.10.16
Streda ráno 1. Rozhovor s deťmi "Čo som videl na ceste do škôlky" Cieľ: Rozvíjať pozorovanie, súvislú reč
2. Didaktická hra na rozvoj sluchovej pozornosti "Slnko alebo dážď?" Cieľ. Naučiť deti vykonávať akcie podľa odlišného zvuku tamburíny. Učiť deti schopnosti prepínať sluchová pozornosť
3. Hra nízka mobilita"Kto je pod pokrievkou?" Účel: Rozvíjať vizuálna pamäť
4. Prípravné práce na ROZVOJ REČI – rozprávajte sa s deťmi o tom, čo máme v skupine.
Samostatná práca Cieľ KRESLENIA: naučiť sa držať hárok papiera ľavou rukou
GCD 1. Rozvoj reči
VÝVOJ REČI Lekcia č.1 Čítanie nemeckej ľudovej piesne „Tri veselí bratia“ cieľ: formovať u detí schopnosť počúvať veršovaný text, vyslovovať onomatopoické slová, vykonávať pohyby uvedené v texte V.V. Gerbova „Rozvoj reč u detí /s” 2015 (s.37)
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ KULTÚRA (v skupine) Lekcia č.1 Účel: naučiť deti začať chodiť na signál, rozvíjať rovnováhu - chodiť po obmedzenom povrchu (medzi dvoma líniami) (dotácie: 2 dlhé laná 2,5-3m, bábika) S.Ya.Laize " Telesná výchova pre deti» s.73
Večer
,
2. Vonkajšia hra "Vtáky v hniezdach." Ciele: naučiť sa chodiť a behať všetkými smermi bez toho, aby do seba narážali; konať rýchlo na signál vychovávateľa, pomáhať si navzájom
3. c / r hra „Knižná nemocnica“ Účel: Starostlivo pozorujte činnosť pedagóga, kultivujte opatrný prístup ku knihám, túžbu opraviť roztrhané.
4. Samostatná činnosť detí pod. hry Účel: povzbudiť deti, aby sa hrali samostatne
06.10.16
Štvrtok ráno 1. Konverzácia s deťmi na tému rolovej hry „Knižnica“ Účel. Vytváranie záujmu o prácu v knižnici. Oboznámenie sa s pravidlami používania knihy. Prebudenie záujmu a lásky detí ku knihám, pestovanie starostlivého prístupu k nim.
2. С / р hra „Poďme spievať pieseň pre zajačika“ Účel: Rozvinúť emocionálnu citlivosť na piesne odlišná povaha(uspávanka, energický atď.)
3. Hra so strednou pohyblivosťou "Prejdi cez a nezval sa." Cieľ: Rozvíjať koordináciu pohybov rúk a nôh, učiť chodiť a behať v malých skupinách, celú skupinu v stĺpci po jednom, rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť, odvahu, orientáciu v priestore.
4. Prípravné práce na Lepke. - ukázať deťom hotové diela staršie deti
Individuálna práca na ROZVOJI REČI cieľ: vypočuť si a pochopiť návrhy pedagóga, ochotne plniť
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
MODELOVANIE „Nakŕmme vtáčiky“ Účel: predstaviť vlastnosti plastelíny, naučiť odštipovať kúsky a položiť ich na dosku.
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA Lekcia č.2 Účel: naučiť deti začať chodiť na signál, rozvíjať rovnováhu - chodiť po obmedzenom povrchu (medzi dvoma líniami) (dotácie: 2 dlhé laná 2,5-3m, bábika) S.Ya. bábätká» s.73
Večer
2. D / a rozvíjať silu hlasu. Účel "Echo". Rozvíjanie schopnosti používať tichý a hlasný hlas. Naučte deti hovoriť nahlas a potichu.
3. Naučiť sa riekanku „Mačiatko, mačiatko, mačiatko“ Cieľ: Naučiť sa čítať krátku básničku naspamäť s pomocou dospelého.
4. Preskúmanie reprodukcií vyobrazených obrazov jesenná scenéria. Účel: Obohatiť predstavy detí o umení.
5. Samostatná činnosť detí s / r hry cieľ: vtiahnuť deti do hernej situácie
07.10.16
Pia Ráno 1. Rozhovor s deťmi „Čo som videl cestou do škôlky“ Cieľ: Rozvinúť pozorovanie, prepojenú reč
2. Hra strednej mobility "Prejdi cez a nezval sa." Účel: Rozvinúť koordináciu pohybov rúk a nôh, naučiť chodiť a behať v malých skupinách, celú skupinu v stĺpci po jednom, rozvíjať zmysel pre rovnováhu, obratnosť, odvahu, orientáciu v priestore
3. Mobilná hra "Nájdi svoj dom!" Účel: rozvíjať motorická aktivita deti, pozornosť, schopnosť konať na signál učiteľa
4. Práca v kúte prírody. Polievanie rastlín, trenie listov. Účel: Pestovať starostlivý prístup a túžbu starať sa o rastliny, upevniť znalosti mien
5. prípravné práce na vývine reči.
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
2. Kognitívny vývoj
VÝVOJ REČI Lekcia č. 2 d / a „Inštrukcia“ D / U „Hore-Dole“ Účel: zlepšiť schopnosť detí porozumieť reči učiteľa; pomôžte deťom pochopiť význam slov hore a dole, naučte ich jasne vyslovovať. V.V. Gerbova "Vývoj reči u predškolských detí vo veku 2-3 rokov", 2015 (s. 37)
Večer
1. Gymnastika po denný spánok
2. Hra na hranie rolí„Vyzdvihnúť riad pre bábiky“ Účel: upevniť vedomosti odlišné typy riad, formovať schopnosť používať riad na určený účel, kultivovať vynaliezavosť, pozornosť, reč.
3. Skúška obrazu "Štyridsať bielych" Účel: Naučiť zvažovať dejový obrázok odpovedať na otázky dospelého. Rozvíjajte súvislú reč
10.10.16
Po Ráno
1. Rozhovor s deťmi " jesenná zelenina» Cieľ: poznať zeleninu, ukázať ju na obrázkoch
2. P / hra „Slnko a dážď“ Účel: naučiť deti konať podľa textu
3. D / hra „Hádaj, čo je nakreslené“ Účel: rozvíjať u detí holistické vnímanie predmetu
4. Divoké a domáce zvieratá lotto hra Účel: rozvíjať pozornosť, rozlišovať zvieratá, ukazovať obrázky
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
HUDOBNÁ LEKCIA (organizuje hudobný riaditeľ)
2. Kognitívny vývoj
ZOZNÁMENIE SA S PROSTREDÍM „Opad listov, opad listov, žlté listy lietajú ...“ Účel: vytvoriť schopnosť určovať počasie vonkajšie znaky O.A. Solomennikova "Úvod do prírody v materskej škole s deťmi vo veku 2-3 rokov" 2016, (s. 21)
Večer
2. FKGN - cvičenie s medveďom „Vyčešeme bábiku jej hrebeňom.“ cieľ: vštepiť presnosť a úhľadnosť
3. D / hra „Pomenujte časti oblečenia“ Účel: obohatiť aktívnu slovnú zásobu detí o názvy častí oblečenia.
4. P / hra " Veľké nohy kráčal po ceste." Účel: naučiť deti konať na základe signálu dospelého
Samostatná práca Kreslenie - naučte sa držať ceruzky tromi prstami
11.10.16
Ut Ráno
1. Rozhovor o svete okolo: čo dieťa cestou videlo; prirodzené zmeny počasia. Účel: rozvíjať súvislú reč detí, pozorovanie
2. MP / a „Na ceste“ Účel: Ak chcete rozvíjať koordináciu, naučte sa pohybovať po danej trajektórii a počkajte, kým na vás príde rad. Naučte sa nestúpiť na nakreslené čiary, pohybovať sa bez toho, aby ste do seba narážali
3. FKGN Účel: naučiť držať lyžicu v pravej ruke, dôkladne žuť jedlo
4. D / hra „Nájdi najväčší list“ Účel: naučiť deti orientovať sa vo veľkosti
5. prípravné práce na kreslení - pripravte sa požadovaný materiál
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
KRESLENIE „Tráva pre zajačikov“ Účel: naučiť sa kresliť trávu krátkymi ťahmi, voľne umiestniť ťahy po celej ploche listu, zaviesť zelenú.
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA (v skupine) Lekcia č.3 Účel: učí deti chodiť a behať, meniť smer na určitý signál, rozvíjať schopnosť plaziť sa. S.Ya.Laize "Telesná výchova pre deti" str.74
Večer
2. Vzdelávanie KGN, sebaobslužné zručnosti a vzájomná pomoc pri obliekaní. Účel: povzbudiť deti, aby si navzájom pomáhali pri obliekaní, aby si udržali poriadok vzhľad
3. P / I „Kto ako chodí Účel: rozvíjať motorickú aktivitu detí
4. Stolná hra „Vystrihnúť obrázky“ Účel: rozvíjať u detí holistické vnímanie predmetu, naučiť sa rozlišovať medzi listami podľa farby.
Samostatná práca HUDBA
12.10.16
Stred ráno
1. Rozhovor s deťmi na tému „Moje obľúbené rozprávky“ cieľ: rozvíjať sa tvorivá predstavivosť, podporovať rozvoj figuratívneho konania, pripomínať známe rozprávky
2. D / I "Zbierajte korálky", cieľ: vytvorenie schopnosti porovnávať predmety, označiť výsledok slovami
3. KGN – herná situácia „Kto má najčistejšie ruky?“. cieľ: objasniť, že čisté ruky sú kľúčom k zdraviu
4. Pracovné úlohy Upratovanie hračiek na ich miestach Účel: vzbudiť túžbu pracovať v tíme
5. prípravná pracovná telesná kultúra.
GCD 1. Rozvoj reči
VÝVOJ REČI Lekcia č. 3 čítanie rozprávky "Turka" d / y "Kto čo je?" Cieľ „Povedz „a“: pripomenúť deťom rozprávku „Turka“, vzbudiť túžbu rozprávať ju spolu s učiteľkou, ujasniť si predstavy detí o tom, ktoré zvieratko čo zje. V.V. Gerbova "rozvoj reči v materskej škole s deťmi vo veku 2-3 rokov" (s. 38)
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA (v skupine) Lekcia č.4 Účel: učí deti chodiť a behať, meniť smer na určitý signál, rozvíjať schopnosť plaziť sa. S.Ya.Laize "Telesná výchova pre deti" str.74
Večer
2. Vzdelávanie KGN, sebaobslužné zručnosti a vzájomná pomoc pri obliekaní. Účel: naučiť deti dať sa do poriadku po dennom spánku; obliecť sa, narovnať oblečenie pred zrkadlom, učesať sa
3. Hra na hranie rolí „Pochúťky“ Účel: rozvíjať u detí plán hry
Samostatná kresba
13.10.16
Štvrtok Ráno 1. Rozhovor s deťmi na tému „Znamenia jesene“ Účel: rozšíriť predstavy detí o jeseni, naučiť ich odpovedať podrobnou vetou
2. Počúvanie známych piesní Účel: povzbudiť deti k samostatnému vykonávaniu tanečných pohybov
3. Stavba budov, hranie Rozvíjať predstavivosť Účel: naučiť sa používať najjednoduchší obvod počas výstavby
4. MP / I "Snake" Účel: cvičenie v chôdzi medzi kockami
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
MODELOVANIE „tyčiniek“ Účel: naučiť sa odtrhávať malé hrudky plastelíny z veľkej, rolujte ich po dĺžke medzi dlaňami
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA Lekcia č.4 Cieľ: učí deti chodiť a behať, meniť smer na určitý signál, rozvíjať schopnosť plaziť sa. S.Ya.Laize "Telesná výchova pre deti" str.74
Večer
1. Gymnastika po komplexe spánku Účel: podpora zdravia
2. FKGN Po spánku si učesme vlasy cieľ: formovať sebaobslužné zručnosti, zvyknúť si na úhľadnosť
3. Hra na hranie rolí „Bábiky“ Účel: opraviť názov oblečenia s deťmi
4. Didaktická hra o ekológii „Hádaj moju hádanku“ Účel: naučiť sa hádať hádanky o jesenných prírodných javoch
Individuálna práca na telesnej výchove. - Naučte deti chodiť a behať zmenou smeru na konkrétny signál
14.10.16
Pia Ráno 1. Etuda "V jesennom lese" Účel: odstránenie emocionálny stres
2. Vonkajšia hra „Beh – neudieraj“ Účel: cvičiť chôdzu a beh bez dotyku šnúry
3. Didaktická hra podľa r.r. " úžasná taška Cieľ: Naučiť deti rozlišovať medzi zeleninou a ovocím
4. FCGN a samoobslužné zručnosti: Herné situácie„Vyzliekame sa s bábikou Katyou“, cieľ: naučiť sa, ako sa samostatne vyzliecť a správne zavesiť oblečenie
5. predbežné kresliace práce na prípravu materiálu
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
HUDBA (organizuje hudobný režisér)
2. Kognitívny vývoj
VÝVOJ REČI Lekcia č. 4 D / I „Zadanie“ Cieľ „Kone“: naučiť deti počúvať úlohu až do konca, porozumieť jej a vykonávať zodpovedajúce činnosti V.V. Gerbova „vývoj reči v materskej škole s deťmi 2-3 roky starý“ (s.40)
Večer
1. Gymnastika po dennom spánku
2. Pracujte na výchove kultúry správania pri stole. Účel: oboznámiť deti s pravidlami správania počas jedla
3. Hra na hranie rolí „Vyzdvihnúť riad pre bábiky“ Účel: upevniť vedomosti o rôznych typoch jedál, vytvoriť schopnosť používať riad na určený účel, kultivovať vynaliezavosť, pozornosť, reč
4. Samostatná aktivita detí P/I cieľ: podnietiť deti k hre v skupinách
Individuálna práca na telesnej kultúre. - rozvíjať schopnosť plaziť sa
17.10.16
Po Ráno
1. Rozhovor s deťmi na tému „Úcta k prírode“ Cieľ: pestovať úctu k prírode; učiť bez pripomenutia kŕmiť vtáky v zime, nelámať konáre
2. Vonkajšia hra „Beh – neudieraj“ Účel: cvičiť chôdzu a beh bez dotyku šnúry
3. Didaktická hra na rozvoj reči „Jeden – veľa“ Účel: precvičiť si tvorenie podstatných mien v množnom čísle na aktivizáciu reči.
4. Práca v kúte prírody. Zalievanie a uvoľňovanie izbových rastlín. Účel: pestovať túžbu starať sa o izbové rastliny
5. prípravné práce na oboznamovaní sa s prostredím.
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
HUDOBNÁ LEKCIA (organizuje hudobný riaditeľ)
2. Kognitívny vývoj
OBOZNÁMENIE SA S ŽIVOTNÝM PROSTREDÍM FEMP Lekcia č. 2 Účel: formovať: schopnosť rozlišovať predmety podľa tvaru: kocka, guľa; schopnosť vykonávať akcie s predmetmi, sledovať tvar predmetu dlaňou, kotúľať sa, dať I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina „FEMP s deťmi vo veku 2-3 rokov, 2015 (s. 12)
Večer
1. Gymnastika po dennom spánku Účel: podpora zdravia
2. F KGN, sebaobslužné zručnosti a vzájomná pomoc pri obliekaní. Účel: naučiť deti, aby sa po spánku samy obliekali, aby si navzájom pomáhali
3. Hra na hrdinov "Lietadlo" Účel: Rozvinúť u detí schopnosť prevziať úlohu objektu
4. Hry s kockami. Účel: Rozvíjať u detí všímavosť, vizuálnu pamäť, jemné motorické zručnosti rúk
5. Samostatná činnosť detí so znejúcimi hračkami cieľ: vzbudiť záujem o hudobné nástroje.
Samostatná práca na rozvoji reči - naučiť deti počúvať úlohu až do konca
18.10.16
Ut Ráno
1. Rozhovor s deťmi na tému „Chcem“ Účel: rozvíjať schopnosť hodnotiť svoje túžby, prispievať k formovaniu vôľových vlastností človeka
2. Vonkajšia hra "Počúvajte signál" Účel: pokračovať vo formovaní schopnosti konať na signál
3. Čítanie detskej riekanky „Myši vedú okrúhly tanec“ Účel: sledovať zrozumiteľnú výslovnosť, pestovať intonačnú expresívnosť
4. Didaktická hra na rozvoj reči „Hádam a ty hádaš“ Účel: naučiť deti pomenovať rastliny
5. predbežná práca na kresbe - pripravte si potrebný materiál, zvážte ilustrácie z obrázka. dážď
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
KRESLENIE „Dážď, dážď, kvapkanie-kvapkanie-kvapkanie“ Účel: naučiť sa kresliť krátke rovné čiary ceruzkou, vyplňte celý list.
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA (v skupine) Lekcia č.5 Cieľ: naučiť deti dodržiavať pri chôdzi a behu naznačený smer, naučiť ich behať v rôznymi smermi bez vzájomného zasahovania S.Ya.Laize "Telesná výchova pre deti" str.75
Večer
1. Gymnastika po komplexe spánku
2. FKGN a sebaobslužné zručnosti: Herné situácie „Odkladanie oblečenia do skrinky?“ Účel: naučiť deti poriadku
3. Didaktická hra „Električka“ Účel: podporovať rozvoj pohybov, emócií
4. Hra na hranie rolí „Obchod“ Účel: naučiť deti používať v hre náhradné hračky
5. Samostatná činnosť detí vo výtvarnom kútiku - vzbudiť u detí záujem o ceruzky
Samostatná kresba - naučte sa kresliť krátke rovné čiary ceruzkou, vyplňte celý list.
19.10.16
Stred ráno
1. Rozhovor s deťmi na tému „Čo som videl na ceste“ Účel: aktivizovať reč detí, povzbudiť ich, aby tvorili príbehy z osobná skúsenosť
2. Cvičte s masážne loptičky"Futbal" Účel: rozvoj jemných motorických zručností
3. Zvyšovanie kultúry správania pri stole. Cieľ: naďalej učiť deti pravidlám správania pri stole počas obeda
4. Didaktická hra na ekológiu „Zložte obrázok“ Účel: naučiť deti poskladať celok z častí
5. prípravná práca na rozvoji reči - nechajme deti vidieť knihu s ilustráciami
GCD 1. Rozvoj reči
VÝVOJ REČI Lekcia č.5 Čítanie príbehu L.N.Tolstého „Mačka spala na streche“ cieľ: naučiť deti počúvať rozprávku bez vizuálneho sprievodu, cvičiť jasnú výslovnosť hlavných hlások I, A a IA V.V. Gerbov „vývoj reči u detí vo veku 2-3 rokov“ (s. 41)
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA (v skupine) Lekcia č.6 Účel: naučiť deti sledovať pri chôdzi a behu naznačený smer, naučiť ich behať rôznymi smermi bez toho, aby sa navzájom rušili S.Ya.
Večer
1. Gymnastika po komplexe spánku Účel: podpora zdravia
2. Didaktická hra na ekológiu "Kedy sa to stane?" Účel: upevniť s deťmi znamenia ročných období
3. Hra na rozvoj vnímania farieb „Pick up by color“ Účel: opraviť názvy základných farieb
4. Rolová hra „Stavitelia“ Účel: naučiť deti používať náhradné predmety
5. Samostatná činnosť detí v športový kútik- vzbudiť u detí záujem o hru s loptičkami
Samostatná práca na rozvoji reči - naučiť deti počúvať rozprávku bez obrazového sprievodu
20.10.16
Štvrtok Ráno 1. Rozhovor s deťmi: "Čo ste videli cestou do škôlky." Účel: Kultivovať pozorovanie, rozvíjať súvislú reč
2. Pozorovanie z okienka stavu počasia Účel: naučiť sa určovať ročné obdobie podľa vlastnosti, identifikovať a pomenovať stav počasia
3. d / i Čo nám jeseň dala? Účel: upevniť vedomosti detí o rastlinnom svete, kde čo rastie
4. p / hra „Stoped with feet“ Účel: rozvíjať tanečné pohyby
5. prípravné práce na modelovaní - skúška hotové remeslá plastelínové staré deti
GCD 1. Umelecký a estetický rozvoj
MODELOVANIE "Rebrík" Účel: upevniť schopnosť valiť plastelínu priamymi pohybmi medzi dlaňami. naučte sa klásť zrolované palice jednu na druhú
2. Fyzický vývoj
TELESNÁ VÝCHOVA Lekcia č.7 Účel: naučiť deti chodiť po obmedzenom povrchu, plaziť sa pod lanom a pravou rukou hádzať predmet na diaľku, rozvíjať schopnosť behať určitým smerom S.Ya.
Večer
1. Gymnastika po komplexe spánku Účel: podpora zdravia
2. Téma práce: pomôžte bábike vyzliecť, odložiť oblečenie Účel: naučiť deti pomáhať bábätkám, poznať poradie vyzliekania a obliekania
3. okrúhla tanečná hra"Bublina" Účel: Precvičiť si schopnosť hrať hru s textovým sprievodom
4. Čítanie ruštiny ľudová rozprávka na žiadosť detí. Účel: Rozvinúť schopnosť počúvať rozprávku, sledovať vývoj akcie, vcítiť sa do postáv
5. Samostatná činnosť detí pri stolových hrách – vzbudiť záujem o stolové hry
Individuálne lisovacie práce. - Naučte sa váľať hlinu priamymi pohybmi medzi dlaňami
