ملامح المهارات الحسية في أنواع مختلفة من النشاط. تحفيز التطور الحسي في سن مبكرة

يتبع التطور الحسي والفكري للرضيع سيناريو معين. كل شهر له معالمه الخاصة. يتطور بعض الأطفال "وفقًا للقواعد" ، بينما يكون البعض الآخر في عجلة من أمره أو يتخلف عن الركب. لكنهم جميعًا يتبعون المسار الذي وضعه التطور.

شهر واحد

الفترة الانتقالية لنمو الرضيع. يتكيف جسد الوليد مع ظروف الحياة الجديدة خارج الرحم. لا يزال الجلد يبدو محمرًا ومتقشرًا. يعاني القليل من الأطفال من المغص. هذه علامة على امتلاء الأمعاء بالكائنات الحية الدقيقة. في هذا الوقت ، يعوض الطفل فقدان الوزن الطبيعي (حتى 300 جرام) ويزيد بالإضافة إلى ذلك أكثر من نصف كيلوغرام.

يتم التعبير عن التطور الحسي الحركي والفكري من خلال حقيقة أن الطفل يتعلم إمساك رأسه ، ويحاول بالفعل تتبع جسم يتحرك في مجال رؤيته ، وحتى يركز عينيه لبضع ثوان. الأصوات الحادة العالية تجعله يتأرجح ، وفي الضوء الساطع يغمض عينيه. يتفاعل الطفل مع صوت الأم ، ويقرن بها. ظهرت الابتسامة الأولى على وجهه.

2 أشهر

تطور الطفل ملحوظ بالفعل. يتعافى بمقدار 800-1000 جرام ، ويصبح أطول بمقدار 3-4 سم ، كما يتطور الدماغ ويصبح أثقل بمقدار 50 جرامًا ، وينام الطفل 18-19 ساعة في اليوم. يتفاعل الطفل مع الكلام والمجموعات الاتصال بالعين. مشاكل نموذجيةالشهر الثاني مغص ممكن طفح جلدي، البكاء من الإرهاق ، حساسية النيازك.

يحمل الطفل رأسه بثقة أكبر ، ويرفعه لفترة وجيزة عندما يكون على البطن. يبدأ في الاهتمام بالوجوه ، ويرافق الناس بإلقاء نظرة ودوران في الرأس. عند سماعه الأصوات ، يدير رأسه بحثًا عن مصدر صوت ، خاصةً المصدر غير المألوف. والأهم من ذلك ، أنه يحاول إبقاء المحادثة مستمرة. في الشهر الثاني ، يُسمع صوت "آها" الأول.

3 اشهر

تتسارع التنمية الفكرية. تعمل خلايا الدماغ على تقوية الروابط مع بعضها البعض. لذلك ، تصبح جودة التغذية مهمة. حليب الأم الأكثر توازناً. يطور الطفل بنشاط المهارات الحسية ومجال التواصل. إنه قادر بالفعل على إجراء محادثة بلغته الخاصة ، ويتبع المحاور بعيونه.

مستلقية على البطن ، تحمل الرأس بثقة. تظهر "مجموعة من الإحياء" - يلف الطفل رجليه وذراعيه بنشاط على مرأى من وجه مألوف. إنه رشيق بالفعل ، لذلك من الخطر تركه على حافة طاولة أو سرير. في الشهر الثالث ، يبتسم الطفل بقوة وقوة ، وحتى يقلد الأصوات الممتعة.

4 اشهر

يمكن للوالدين أن يتنفسوا - تنتهي فترة المائة يوم من مغص الأطفال. لقد انضم الكائن الحي إلى نمط الحياة. يعيش الطفل في دورة نهارية وليلية ، على الرغم من أنه يمكن أن يربكهم: النوم أكثر أثناء النهار ، والمشي في الليل.

في هذا العصر ، تم تطوير طعم الموسيقى. لذلك ، أصبحت التهويدات اللحنية معلمًا هامًا في التنمية الفكرية. يستخدم الطفل يديه بنشاط. يحب أن يمسك بشيء ما. حان الوقت لتعلم لعبة "باتي".

تأتي فترة حرجة: يبدأ الأطفال في شد كل شيء في أفواههم. أشياء صغيرةتمت إزالتها في مكان قريب. هناك حاجة إلى الألعاب الكبيرة فقط ، دون تفاصيل غير ضرورية. لكن لا تمنع الطفل من "اللعاب" - فهذه هي الطريقة التي يتقن بها العالم.

5 شهور

شيئًا فشيئًا ، يتعلم الطفل الجلوس حتى الآن بين ذراعيه. بعض الأطفال يطابقون الوجوه بالفعل: إذا كانوا قبل ذلك سعداء دون قيد أو شرط مع أي شخص ، فقد يكون الغرباء الآن مزعجين. يبدأون في التمييز بين الكلام الصارم والحنان.

يميل الأطفال في هذا العمر إلى لمس كل شيء بأيديهم ، سواء كان ذلك لعبة مشرقة، أو جورب خشن. تزداد الحاجة إلى وضع الأشياء في فمك. يحاولون أيضًا التدحرج من ظهورهم إلى بطونهم.

6 اشهر

إن نمو الطفل واضح بالفعل: يتضاعف وزنه بعد الولادة ، ويصبح ارتفاعه 20 سم أعلى ، وفي هذا العمر ، قد تظهر السن الأول. الطفل يستجيب بالفعل لاسمه. يتحول حديثه إلى الثرثرة: تضاف المقاطع الفردية إلى الصراخ و "الطنين". وفي لحظة رائعة ، سيستمع الآباء إلى "الأم" التي طال انتظارها.

يبدأ الطفل في إظهار شخصيته. اللعب بلعبة ، قد لا يتنازل عنها. ينقل الأشياء بحرية من يد إلى يد ، ويلوح بها. يتدحرج بالفعل بسرعة من بطنه إلى ظهره ، حتى أنه يحاول الزحف.

سبعة اشهر

يتقن الطفل بالفعل تقنية الزحف. التفت للتو - وكان بالفعل في الزاوية الأخرى. حان الوقت لحماية الطفل من الأشياء المؤلمة. يجب توصيل جميع المقابس بمقابس خاصة. يجيب الطفل بالفعل بالإيماءات على السؤال عن مكان وجود الشيء المألوف.

حان وقت الرضاعة. في حليب الأملم يعد الإمداد بالمغذيات يوفر جميع احتياجات الجسم. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل الأطعمة التكميلية على تحفيز نمو الجهاز الهضمي والاعتياد على الأذواق الجديدة.

8 أشهر

الطفل اجتماعي. يستمتع بالتفاعل مع الأطفال الآخرين. سينسو التطور الحركيبالفعل مرتفع بما فيه الكفاية. يلعب بثقة مع الأشياء أشكال متعددة، بما في ذلك الجولة. يحب أن يصدر أصواتًا عن طريق ضرب خشخيشات أو إسقاط الأشياء عمدًا. إنه يستمتع باللعب مع أحبائه: "لص العقعق" ، "الفطائر" ، إلخ. يتعلم الأطفال النهوض بل والحركة على أرجلهم ، والتمسك بالدعم.

9 أشهر

يتطور الجهاز العضلي الهيكلي بنشاط ، ويتحسن تنسيق الحركات. تصبح طبيعة الألعاب أكثر تعقيدًا: يمكن للأطفال ، على سبيل المثال ، خلع ملابس الدمى بالفعل. إنهم يفهمون ما يريدون منهم: "خذ الكرة" ، "تعال إلي". يتطور التفكير الجماعي: يتشاركون الألعاب مع الأطفال الآخرين بسرور ، ويبكون عندما يبكي الآخرون.

10 شهور

الطفل نفسه يشرب من الكوب ، ويتعلم تناول الطعام بالملعقة ، ويستطيع تسلق عقبة منخفضة والنزول منها. حان وقت اللعب بالمكعبات ، الأهرامات. لعبة أخرى مفضلة هي الغميضة.

11 شهر

يتقن العديد من الأطفال المشي بقوة وكفاءة. يتواصلون باهتمام مع انعكاسهم في المرآة. عض وامضغ طعام صلب. تعلم أن تسأل الكلمات المطلوبة"am-am" و "give".

12 شهر

بحلول الذكرى السنوية الأولى ، ينمو الأطفال بمقدار 25 سم ويزيد وزنهم من 7 إلى 8 كجم. في التطور الحسي والفكري للرضيع ، تم بالفعل تتبع ميزات الاستقلال. من المحتمل أن يشير الطفل إلى صور الأب والأم ، ويميز الشكل الدائري عن المربع الأول ، ويتعلم الرسم. يقلد البالغين في تفاهات منزلية: تمشيط الشعر ، وإطعام الدمية ، وما إلى ذلك.

يؤدي التطور الحسي غير الكافي للأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى صعوبات مختلفة في سياق التعليم الابتدائي. دعونا نفكر في كيفية ترابط هذه العمليات وما المقصود بالتطور الحسي. في كل مرحلة عمرية ، يكون الطفل أكثر حساسية لتأثيرات معينة. كلما كان الطفل أصغر ، كانت التجربة الحسية أكثر أهمية في حياته. في مرحلة الطفولة المبكرة ، يلعب التعرف على خصائص الأشياء دورًا حاسمًا. ن. إم. شيلوفانوف (1976) أطلق على العصر المبكر "العصر الذهبي" للتربية الحسية. لا يهتم معظم الأطفال الصغار ذوي الإعاقات الذهنية بالبيئة ، ولا يوجد أي رد فعل تقريبًا تجاه الحداثة. الإدراك الحسي ضعيف للغاية. الانتباه غير مستقر ورسمي. يتم تقليل النشاط الحركي ، وتعطل تنسيق الحركات. لوحظ ضعف أو قصور في التفاعل المشترك بين اليد والعين. لم يتم تطوير نشاط الألعاب. مرحلة مبكرة من التطورينطوي الطفل على تكوين اتجاه واسع في بيئة الموضوع ، أي ليس فقط التعارف التقليدي مع اللون والشكل وحجم الأشياء ، ولكن أيضًا تحسين التحليل الصوتي للكلام ، وتشكيل الأذن الموسيقية ، تنمية الإحساس العضلي ، وما إلى ذلك ، مع الأخذ في الاعتبار الدور المهم الذي تلعبه هذه العمليات في تنفيذ النشاط الموسيقي ، البصري ، التواصل الكلامي ، أبسط العمليات العمالية (A. V. Zaporozhets ، A. P. Usova). تظهر الحاجة إلى الإدراك الدقيق والكامل لخصائص الأشياء قبل الطفل في تلك الحالات التي يجب فيها إعادة إنشاء هذه الخصائص في سياق نشاطه ، لأن النتيجة تعتمد على مدى نجاح تنفيذ الإدراك. يحدث التعرف على خصائص وصفات الأشياء والظواهر وإتقان المعرفة والمهارات المعممة المتعلقة بالتوجه في البيئة في عملية أنواع مختلفة من النشاط الهادف (في البداية - في عملية النشاط الموضوعي). ويستند هذا الموقف النظام الحديثالتطور الحسي للأطفال في العلوم الروسية (V. N. Avanesova ، L. A. Venger ، A.N. كما لوحظ أعلاه ، أهم النقاط التطور الحسيالأطفال هم استيعاب المعايير الحسية وإتقان طرق فحص الأشياء. المعايير الحسية هي عينات مقبولة بشكل عام لكل نوع من الخصائص وعلاقات الأشياء. هناك عدد قليل نسبيًا منهم ، وقد تمكنت البشرية من تبسيطها وتقليلها إلى عدة أنواع. إن استيعاب الأفكار حول هذه الأصناف يجعل من الممكن إدراك العالم من حولك كما لو كان من منظور التجربة الاجتماعية. لكي يبدأ الطفل في تعلم المعايير الحسية وطرق الفحص ، يجب أن يكون مستعدًا بشكل صحيح لذلك. إن عملية إتقان المعايير وإتقان طرق الفحص هي عملية طويلة ، وتمتد على مدى عدة سنوات وتتضمن انتقالًا تدريجيًا إلى أشكال أكثر وأكثر تعقيدًا من الإدراك. من المعروف أن تصور الأطفال الصغار غير مستقر للغاية. يميز الطفل ألوانًا وأشكالًا وأحجامًا معينة ، ولكنه يركز على أكثر العلامات وضوحًا ولفتًا للنظر ، وعدم ملاحظة الآخرين على الإطلاق ، وبواسطة ذلك يميز كائنًا عن الأشياء الأخرى. إن تصور الطفل الصغير ذو طبيعة موضوعية ، أي أن جميع خصائص الكائن لا يفصلها الطفل عن الكائن ، فهو يراها كواحدة مع الكائن. السمات المميزة للموضوع لم تكتسب بعد في عينيه حيوية، لم تصبح علامات يسترشد بها. نظرًا لعدم تشريح الصورة الناتجة عن الكائن ، فإنها تعكس الكائن نفسه تقريبًا تقريبًا. على ال هذه المرحلةمن المهم بشكل عام إثراء الإدراك قدر الإمكان ، وتجميع الأفكار المختلفة من أجل إنشاء أساس للاستيعاب اللاحق واستخدام المعايير الحسية. ما هي الإجراءات التي تؤدي إلى الاختيار الأولي للخصائص ، وتشكيل الأفكار الأولية حول الأشياء؟ تظهر العديد من الدراسات (L. A. Venger و E.G Pilyugina وآخرون) أن هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، هي أفعال مع أشياء (اختيار كائنات في أزواج ، وما إلى ذلك) ، وأعمال إنتاجية (أبسط المباني المصنوعة من مكعبات ، وما إلى ذلك) ، وتمارين و ألعاب تعليمية. في سن ما قبل المدرسةتبدأ مرحلة الاستيعاب المباشر واستخدام المعايير الحسية. يحدد برنامج التعليم في مؤسسة ما قبل المدرسة بوضوح مقدار المعرفة والمهارات الحسية التي يجب أن يتقنها الأطفال من كل مستوى عمر. لن نتطرق إلى هذه المشكلة بالتفصيل ، سنلاحظ فقط أنه في هذه المرحلة ، يتم تقديم كل من العينات الرئيسية (المعايير) وأنواعها. يرتبط التعليم الحسي هنا ارتباطًا وثيقًا بتنمية تفكير الطفل ، نظرًا لأن استيعاب الموضوعات الفردية (على سبيل المثال ، نظام الأشكال) يتجاوز التعليم الحسي ، مما يعقد هذا العمل بشكل كبير. في الوقت نفسه ، من المهم ألا يتم التعرف على المعايير من خلال إظهارها وتسميتها فحسب ، بل يشمل أعمال الأطفال التي تهدف إلى المقارنة معايير مختلفة، واختيار نفسه ، وتحديد كل معيار في الذاكرة. في وقت الإجراءات مع المعايير ، يُطلب من الأطفال حفظ هذه الأسماء واستخدامها ، مما يؤدي في النهاية إلى توحيد الأفكار حول كل معيار وإمكانية تنفيذ الإجراءات بناءً عليها وفقًا للتعليمات الشفهية. التعرف على كل نوع من المعايير له خصائصه الخاصة ، حيث يمكن تنظيم الخصائص المختلفة للكائنات إجراءات مختلفة. لذلك ، عند التعرف على ألوان الطيف وخاصة ظلالها أهمية عظيمةلديه استلام مستقل من أطفالهم (على سبيل المثال ، الحصول على ألوان وسيطة). في التعرف على الأشكال الهندسية وأنواعها ، يلعب تعليم الأطفال كيفية رسم محيط مع التحكم البصري المتزامن لحركة اليد ، بالإضافة إلى مقارنة الأشكال التي يتم إدراكها بصريًا وعن طريق اللمس ، دورًا مهمًا. يتضمن التعرف على القيمة محاذاة الكائنات (وصورها) في سلسلة من الحجم المتناقص أو المتزايد ، بمعنى آخر ، إنشاء سلسلة متسلسلة ، بالإضافة إلى تطوير الإجراءات بمقاييس مشروطة ومقبولة عمومًا. في عملية النشاط الموسيقي ، يتم استيعاب عينات من العلاقات الإيقاعية والنغمة ، وما إلى ذلك طوال الوقت سن ما قبل المدرسةهناك معرفة للأطفال بمزيد من الأصناف الدقيقة للخصائص المرجعية. لذلك ، هناك انتقال من التعرف على نسب الأشياء من حيث القيمة الإجمالية إلى التعرف على نسب الأطوال الفردية ؛ من التعرف على ألوان الطيف إلى التعرف على ظلالها. تدريجيًا ، يتعلم الأطفال الروابط والعلاقات بين المعايير - الترتيب الذي يتم به ترتيب الألوان في الطيف ، وتجميع درجات الألوان في دافئة وباردة ؛ تقسيم الأشكال إلى مستديرة ومستقيمة ؛ ارتباط الأشياء على طول أطوال منفصلة ، إلخ. بالتزامن مع تكوين المعايير ، هناك تحسن في أفعال الإدراك. يمر تعليم الأطفال كيفية فحص الأشياء بعدة مراحل: من إجراءات التوجيه الخارجي (الإمساك ، والشعور ، والفرض ، وتتبع الكفاف ، وما إلى ذلك) إلى إجراءات الإدراك نفسه: المقارنة ، ومقارنة خصائص الكائنات المختلفة بالمعايير الحسية ، والتجميع وفقًا إلى ميزة محددة حول العينات القياسية ، ثم - لأداء إجراءات بصرية وحركية للعين أكثر وأكثر تعقيدًا ، والفحص المتسلسل (أي الفحص البصري) ووصف شفهي مفصل لخصائص الكائن. على ال المرحلة الأوليةمن المهم جدًا شرح طرق العمل: كيفية التفكير والاستماع والمقارنة والتذكر وما إلى ذلك - وتوجيه أنشطة الأطفال لاستخدام هذه الأساليب بشكل مستقل فيما يتعلق بمحتوى مختلف. يتم تحديد وتسمية الأطفال الذين يتم إجراء الفحص معهم باستمرار عدد كبير منميزات كل عنصر. هذا هو النشاط الذهني التحليلي للطفل ، والذي سيسمح له في المستقبل بالنظر بشكل أعمق في الأشياء والظواهر ، لملاحظة الجوانب الأساسية وغير الأساسية فيها ، لتعديلها في الاتجاه الصحيح. نتيجة للتعريف المنهجي بالأشياء وصورها ، يبدأ الأطفال في تطوير مهارات الملاحظة. يتم حل هذه المهام في فصول خاصة للتعرف على البيئة ، في عملية الألعاب والتمارين التعليمية ، في الأنشطة الإنتاجية (التطبيق ، الرسم ، النمذجة ، التصميم ، النمذجة) ، في عملية العمل في الطبيعة ، في الحياة اليومية من الأطفال. الأكثر فعالية هي تلك الأنواع من الأنشطة التي تطرح قبل تصور الطفل أكثر وأكثر المهام الصعبةوخلق الظروف الملائمة لاستيعاب المعايير الحسية. تظهر الممارسة أنه بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة ، تصبح إجراءات الإدراك منظمة وفعالة بشكل كافٍ لإعطاء صورة كاملة نسبيًا للموضوع. أصبحت صورة الكائن أكثر تمايزًا ، حيث تقترب من كائن حقيقي ، مخصبًا باسم خصائصه وصفاته ، ومعلومات حول الأنواع المحتملة للكائن. لاحظ أن الطفل يبدأ في التعرف بسرعة على الأشياء المألوفة ، ويلاحظ الاختلافات والتشابهات بينها ، أثناء القيام بالإجراءات الإدراكية الأساسية في العقل. هذا يعني أن الإدراك أصبح عملية عقلية داخلية. الإجراءات الإدراكية التي يتم تنفيذها في العقل تخلق ظروفًا لتكوين التفكير. التفكير ، بدوره ، لا يهدف إلى معرفة السمات والخصائص الخارجية للأشياء ، كما هو الحال في الإدراك ، ولكن إلى معرفة العلاقات الخفية بين الأشياء والظواهر ، إلى إنشاء علاقات السبب والنتيجة ، والعامة ، والأنواع. وبعض الترابطات الداخلية الأخرى. يساهم الإدراك أيضًا في تطوير الكلام والذاكرة والانتباه والخيال. في المبتدئين سن الدراسةستبدأ هذه العمليات العقلية في اتخاذ مناصب قيادية ، وخاصة التفكير المنطقي ؛ سوف يؤدي الإدراك وظيفة مصاحبة ، ولكن في نفس الوقت يستمر في التحسن ، ويصقل في العمل المنسق مع التفكير والخيال والكلام. إذا لم يتم إنشاء الظروف المواتية لتنمية الإدراك في سن ما قبل المدرسة ، فسيتم تشكيل العمليات العقلية المرتبطة به بوتيرة أبطأ ، مما سيجعل من الصعب إتقان الأنشطة التعليمية في سن المدرسة الابتدائية. لذلك ، دعونا نفكر في المعرفة والمهارات المكتسبة في عملية الإدراك ، يجب أن يتقن الأطفال بنهاية سن ما قبل المدرسة: - لتمييز شكل الأشياء: دائري ، مثلثي ، رباعي الزوايا ، متعدد الأضلاع ؛ - قياس ومقارنة الطول والعرض والارتفاع للكائنات باستخدام مقياس شرطي ؛ - لتمييز الألوان والظلال الأساسية ؛ - التعبير بالكلمات عن موقع الشيء فيما يتعلق بالنفس والأشياء الأخرى (يسار ، يمين ، فوق ، أسفل ، أمام ، أمام ، خلف ، بين ، بجانب) ؛ - التنقل على ورقة (يسار ، يمين ، أعلى ، أسفل ، وسط) ؛ - معرفة أيام الأسبوع وتسلسل أجزاء اليوم وأيام الأسبوع. بناءً على المتطلبات التي تضعها المدرسة الحديثة للطفل الذي يلتحق بالصف الأول ، يتضح أن هذه المعرفة والمهارات ليست كافية. يتم تسهيل الفهم الكامل للأشياء والأشياء والظواهر في العالم المحيط من خلال معرفة ما يسمى بـ "الخصائص الخاصة" للأشياء ؛ وهذا يشمل مفاهيم الوزن والذوق والشم. بدون تنمية أحاسيس اللمسلا يمكن ببساطة معرفة العديد من صفات وخصائص كائن ما (على سبيل المثال ، نسيج المادة) ، ويمكن أن يتسبب عدم القدرة على التنقل على ورقة (وسطح محدود آخر) في بعض الصعوبات المدرسية. كما تظهر تجربة كاتبنا الأنشطة العملية، يجب أن يتم التطور الحسي في وحدة وثيقة مع التطور النفسي الحركي. لأخذ شيء بيد واحدة ، يجب أن يكون الطفل بالفعل "جاهزًا للسيارات" لهذا الغرض. إذا لم يستطع فهم شيء ما ، فلن يكون قادرًا على الشعور به. فقط مع الجس ثنائي اليد (باليدين) لجسم ما تحدث دراسته المكانية. يضمن تطوير المهارات الحركية تطوير أنظمة أخرى. من أجل تحديد شكل وحجم وحجم جسم ما بشكل فعال ، يجب أن يكون لدى الطفل حركات متناسقة ومتطورة لعضلات اليدين وعضلات العين وعضلات الرقبة. وهكذا ، توفر ثلاث مجموعات عضلية وظيفة الإدراك. من المعروف أن دقة الحركات عند فحص الأشياء تتحقق من خلال تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليد ، وتشكيل تنسيقات حركية للعين (بصرية - حركية) ؛ للحصول على اتجاه مكاني كامل ، يجب أن يمتلك المرء جسده ، وأن يكون على دراية بموقع أجزائه الفردية (الرأس ، والذراعين ، والساقين ، وما إلى ذلك) في أوضاع ثابتة وديناميكية - هناك العديد من هذه الأمثلة. تسمح لنا هذه الحقائق بالحديث عن وحدة عمليات التطور الحسي والنفسي الحركي للأطفال. يصبح من الممكن توسيع نطاق مهام التربية الحسية وتحديد المهام الرئيسية على النحو التالي. 1. تحسين الوظائف الحركية (تطوير وتحسين المهارات الحركية العامة (الكبيرة) واليدوية (الدقيقة) ، تكوين المهارات الحركية الرسومية). 2. الإدراك اللمسي الحركي. 3. تنمية الإدراك السمعي. 4. التنمية الإدراك البصري. 5. تصور الشكل والحجم واللون. 6. إدراك الخصائص الخاصة للأشياء (الذوق ، الرائحة ، الوزن). 7. تصور المكان والزمان. لذلك ، في كل فترة العمرلديهم مشاكلهم الخاصة في التطور الحسي ، ويجب حلها عن طريق التطوير والاستخدام الأكثر وسيلة فعالةوطرق التربية الحسية ، مع مراعاة تسلسل تكوين وظيفة الإدراك في التولد.

رايسا أليكسيفنا إيزاكوفا
تطوير جهاز الاستشعار.

الحسية الحركيهيتكون من كلمتين (الإحساس - الإحساس - المحرك - المحرك).

يبدأ الطفل في تعلم العالم منذ سن مبكرة جدًا ، أولاً بمساعدة الأحاسيس ( مجسات، حياته محاطة بمجموعة متنوعة من الأصوات والألوان والأشكال. وكلما كان هناك المزيد حسي متطورتصور الطفل تطويرالطفل أكثر كفاءة.

يكبر الطفل يتحرك: الزحف والمشي والركض والآن كبيرة و المهارات الحركية الدقيقةيساعده على فهم العالم من حوله.

الخصائص تطوير حسيفي مرحلة الطفولة سن:

يتم تشكيل فعل فحص الأشياء ؛

يتم تشكيل استيعاب ، مما يؤدي إلى تنمية اليد، كجهاز للحركة ؛

تم إنشاء التنسيق الحركي البصري ؛

يتم إنشاء علاقات متمايزة بين إدراك الشيء والعمل معه وتسميته.

الحسية الحركيه- هذه هي القدرة على التحكم في الحركة والعواطف ، وهذا هو تناسق العينين والحركة ، واتساق السمع والحركة.

الحسية الحركيهيعمل على مستوى ردود الفعل. متسارع مثال: نسير في الشارع ، ورأى عيون يترك: بركة ، حجر ، ... إما أن نتوقف أو نتحرك إلى الجانب. انها عملت الإدراك الحسي.

مثال آخر: سمعنا ضوضاء عالية، لا أعرف بالضبط كيف سيكون رد فعلك ، ولكن ستكون هناك بعض التغييرات في حركتك ، إما أن تتوقف ، أو تسرع من تحركاتك ، أو تنظر في الاتجاه الذي يأتي منه الصوت.

مثال آخر: ارسم منظرًا طبيعيًا - بمساعدة يد على ورقة ، ننقل ما تراه العيون. (تفاعلات الرؤية وحركة اليد والأصابع)

الآن نحن نفهم مدى أهمية تنمية المهارات الحسية لدى الطفل. مستوى الكلام تطويريلعب دورًا مهمًا في تطور الإدراك. في سن ما قبل المدرسة ، يتم تحسين المجال الحركي بنشاط. تصبح الحركات منسقة ، بارعة ، واثقة ، مما يوسع بشكل كبير نطاق الأنشطة العملية لمرحلة ما قبل المدرسة.

علماء بارزون في هذا المجال تربية ما قبل المدرسةوعلم النفس (A.V Zaporozhets، A. P. Usova، E. T. Tikheeva، N. P. Sakulina، إلخ.)صدق ذلك بحق التربية الحسيةتهدف إلى توفير ملف التطور الحسي، هو أحد الجوانب الرئيسية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

التطور الحسي، من ناحية ، هو أساس العقلية العامة نمو الطفلمن ناحية أخرى ، لها معنى مستقل ، لأن الإدراك الكامل ضروري لها التعلم الناجحالطفل في الروضة والمدرسة وأنواع كثيرة من العمل.

الطفل منفتح على العالم كله. من المعروف أنه يستوعب كمية هائلة من المعلومات. "من سن الخامسة إلي خطوة واحدة ومن مولود إلي خمس سنوات مسافة ضخمة"، - كتب L.N. تولستوي. طريقة ما قبل المدرسة جدا مسؤول: إنه صعب ومبهج ، فهو يجمع العديد من اللقاءات والاكتشافات المختلفة. كلما زاد تعلم الأطفال ، زادت ثرواتهم تجربة حسية ، سيكون الأمر أسهل وأسهل بالنسبة لهم تطوير المهارات الحركيةوكل هذا سيجعل التعلم أسهل.

من أجل التعرف على موضوع ما ، يجب أن يكون كذلك يكتشف: اللمس باليدين ، والضغط ، والسكتة الدماغية ، أي القيام ببعض الإجراءات التي تسمى المحرك. لأخذ شيء بيد واحدة ، يجب أن يكون الطفل جاهزًا بالفعل لهذا الغرض. إذا لم يستطع فهم الشيء ، فلن يكون قادرًا على الشعور به أيضًا. لذلك ، إذا علمنا يدي الطفل أن تكون بارعة ومهارة ، فسيكون قادرًا على تعلم الكثير بمساعدتهم. وكلما أسرعنا في وضع شيء جديد وغير مستكشف بأيديهم ، كلما أصبحوا ماهرين في وقت أقرب. كل هذا بالتأكيد يجعل الأمر أسهل. تنمية وتعليم الأطفال. من المهم أن يتم إثراء العالم من حولنا بيئة التطوير: ألعاب مطورة ، مساعدات ألعاب ، تحفيز بصري ، ملموس ، أحاسيس شمية. تؤخذ القوة في الاعتبار الألوان: مع حسن الاختيار نظام الألوانيتم تقليل التوتر ، وتحسين المزاج العاطفي.

كيف تفتح العالم الذي جاء فيه للطفل ، وتساعد على عدم الضياع فيه ، وإدراك الخير والجمال بالرهبة والابتسامة - هذا ما يقلق المعلمين. من المهم عند وضع قطعة من الطين في يدي الطفل أو اختيار تنسيق ورقي له ، تقديمه إلى لعبه طريهأو كتاب مثير للاهتمام، لم نتمتع فقط بالحدس والأثرياء الخبرة التربوية، ولكن أيضًا تسترشد بمعرفة فسيولوجيا العمر.

في عمر مبكريجب أن يكون الشكل الرئيسي للتواصل بين الطفل والبالغ بالفعل عمليًا ، وتعاونًا شبيهًا بالعمل ، ويجب أن تكون الإجراءات مع الأشياء هي النشاط الرائد.

يجب أن يكون الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية قادرين على ربط الأزرار وفكها وربط الأحذية وفكها وربط الوشاح. بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكونوا قادرين على التعادل و فك عقدة، حدد الأغطية حسب الحجم واللون ، وتكون قادرًا على استخدام مشابك الغسيل ، وأداء المهام عليها تطويرعضلات الأصابع ، حدد أغطية لقلم فلوماستر حسب اللون ، وحلقات خيطية على خط الصيد حسب اللون والحجم ، ورسم صورًا من الأزرار ، والفسيفساء ، والمباريات (5-8 قطع ، من البذور على أساس من البلاستيسين ، إلخ. .

للأطفال ذوي الإعاقة تطوير، - لاحظ L. S. Vygotsky ، - من الضروري إنشاء تحويلات. من الضروري تحديد مجموعة من أنشطة الألعاب التي تساعد على التفكير والتذكر والشعور. يجب أن يبحث الطفل عن حل المشكلة بمفرده.

الألعاب المعرفية نمو الطفل.

- "خمن"- خلق حالة إشكالية.

- "فكر في الأمر"- المناقشة ، المناقشة المؤدية إلى "اكتشاف"معرفة جديدة.

- "يعرف"- حل المشكلة عن طريق الأطفال أنفسهم ، وتشكيل طرق البحث والتوجيه عند أداء المهمة.

- "افعلها"- الإلمام بخوارزمية الإجراءات ، المصطلحات المقبولة عمومًا.

- "تذكر"- التحدث بصوت عال عن الإجراءات التي أنشأتها الخوارزمية.

- "ممارسه الرياضه"- تمارين تدريبية.

تمارين الألعاب التي يراها الطفل بالفعل في بدايتها تقييم إيجابيأنشطتها - « جائزة صغيرة» ، لكنه سيكون قادرًا على الحصول عليها عندما يسمح في المرة التالية حالة المشكلة. الألعاب - الفئات المعرفية تطويرمن الأفضل التصرف بشكل فردي أو في مجموعة فرعية من 2-3 أشخاص.

اللعبة: "اعثر على الكرة" - تطور الأحاسيس اللمسية. يُعرض على الطفل أن يلعب بالحبوب الموجودة في البنك. في الحبوب ، يجد الطفل كرة يُعرض عليه أيضًا اللعب بها.

تمارين الكرة (فريدريش فروبيل) تطوير الانتباه البصريوتحفيز حركات اليدين النشطة والموجهة ( "ذهابا وإيابا", "فوق تحت", "Skok-skok", "إخفاء في راحة يدك", "إخفاء في صندوق"). يتم تنفيذ التمارين باليد اليمنى واليسرى.

ترتبط المهارات الحركية اليدوية ارتباطًا وثيقًا بالكلام والنفسية والشخصية نمو الطفل. إحدى أشكال التأثير التربوي لشخص بالغ على الطفل هي لعبة تعليمية. في نفس الوقت ، اللعبة هي النشاط الرئيسي للأطفال. وهكذا ، فإن اللعبة التعليمية لها اثنان الأهداف: التعليم الذي يتابعه الراشد ، واللعب الذي يعمل الطفل من أجله. تتيح لك اللعبة التعليمية توفير العدد المطلوب من التكرارات لـ مواد مختلفةمع الحفاظ على موقف إيجابي عاطفي للأطفال تجاه المهمة ، وهو أمر مهم للغاية عندما تطويرالمهارات الحركية اليدوية في مرحلة ما قبل المدرسة.

اللعبة "أغلفة مضحكة"

الأهداف: - تعليم الأطفال فك وتشديد القبعات قطر مختلف، حدد بصريًا موقعها ولونها المحدد وفقًا للمخطط.

تنمية الاهتمام بالتعلم والمثابرة.

اللعبة "كرات ملونة"

الأهداف: - تعليم الأطفال توتير الكرات بفتحة في القضيب ، وتحديد موقع الكرات ولونها بصريًا وفقًا للرسم التخطيطي ؛

- طورالمهارات الحركية اليدوية الدقيقة الإدراك البصري والانتباه والتفكير والذاكرة ؛

تنمية مهارات التعلم.

اللعبة "كن حذرا"

الأهداف: - تعليم الأطفال أداء الإجراءات المترابطة ، وتنسيق حركات كلتا اليدين ، وتحليل الخطة ، واختيار الكرات أو الرقائق حسب اللون ، واتباع تسلسل تصميمهم ؛

تقوية معرفة الألوان ، طوردقة حركات اليد ، التنسيق البصري الحركي.

اللعبة "مشابك غسيل مضحكة"

الأهداف: - تعليم الأطفال أن يأخذوا مشبك الغسيل بشكل صحيح ويفتحونه ، والعثور على موقعه حسب اللون ؛

- تطوير حركات اليد الصغيرة، ربط الإجراءات ، تنسيق أفعال كلتا اليدين ، الإدراك البصري ، الانتباه ، الذاكرة.

ارفع الموقف العاطفيعلى نتائج عملهم المثابرة والصبر.

فصول لـ حسييهدف إلى التعليم تطويرالإدراك البصري والانتباه ، التقليد ، تشكيل صورة شاملة للأشياء ، على تطويرالإدراك اللمسي الحركي ، تطوير الذاكرة السمعيةوالانتباه ، إلخ. في مهام التدريب والتعليم متضمن:

تعلم كيفية تحديد وتسمية الألوان والأشكال الأساسية ؛

علم الأطفال أن يفحصوا الأشياء بصريًا ولمسًا (عند فحص الأشياء الضخمة)والمحرك البصري (عند إدراك الأشكال أو الأشياء المستوية). ألعاب مشابك الغسيل - شكل جميلالعمل على توحيد المعرفة حول اللون والشكل والحجم والقدرة على التنقل في الفضاء ، ومهارات العد ، تنمية التفكير، انتباه ، خيال. أثناء اللعب ، الأطفال طورالتطبيق العملي البناء ، إنشاء أشياء كاملة من أجزاء - رجال صغار ، منازل ، نباتات - من أشكال هندسية من مختلف الأشكال والألوان والأحجام. يتعلم الأطفال مساعدة بعضهم البعض والتعاطف.

تساعد ألعاب مشابك الغسيل على إقامة اتصال مع الأطفال ، والاتصال علاقة ثقةللبالغين والأقران. خلال هذه الألعاب يطورالمجال العاطفي الإرادي للأطفال ، لأن مشابك الغسيل في الشكل "التماسيح"قادرة على الفتح على مصراعيها "فم"ويجوز "عضة"لإصبعك.

تساعد هذه الألعاب على تنشيط الكلام وإثرائه بكلمات جديدة. يمكن استخدام ألعاب مشابك الغسيل منذ سن مبكرة ، والقيام بالحرف اليدوية معًا أو من خلال العرض ، ومرافقة العمل بقراءة الشعر أو المحادثة ، مع مراعاة قدرات كل طفل.

اللعبة "شمس"

تنظر الشمس من النافذة

ينظر إلى غرفتنا.

نحن نصفق بأيدينا سعداء جدًا بالشمس.

متغير اللعبة: يعطى الطفل دائرة صفراء ومشابك غسيل من لونين. يُقترح اختيار مشابك غسيل صفراء فقط في الصورة وإرفاقها بالدائرة.

يمكن دعوة الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر للقيام بذلك "الشمس في أوقات مختلفةمن السنة". لهذا ، يتم تقديم دوائر من اللونين الأصفر والأحمر ، ولكنها مختلفة في الحجم. على سبيل المثال ، تشرق الشمس في الشتاء ، لكنها لا تسخن. يختار الطفل دائرة صغيرة اللون الأصفرومشابك غسيل قصيرة من هذا اللون. في الربيع ، تشرق الشمس أكثر إشراقًا ، ويذوب الثلج من دفئها ، لذلك اخترنا دائرة للشمس حجم أكبرومشابك غسيل طويلة. في الصيف ، تكون الشمس دافئة للغاية ، ويتشمس الناس. لشمس الصيف ، يمكنك اختيار دائرة حمراء كبيرة ومشابك غسيل صفراء وحمراء بديلة. في الخريف ، لا تكون الشمس شديدة الحرارة ، لذا يمكنك أن تأخذ دائرة صفراء وتبديل مشابك الغسيل باللون الأصفر الطويل والقصير.

اللعبة "قنفذ"

تبدو شجرة التنوب مثل القنفذ:

القنفذ في الإبر ، وشجرة عيد الميلاد أيضا.

متغير اللعبة: يُعرض على الطفل صور مستوية لقنفذ وشجرة عيد الميلاد (من الورق المقوى والخشب الرقائقي وما إلى ذلك)على موقف. يعلق الأطفال مشابك الغسيل على شجرة عيد الميلاد لون أخضر، للقنفذ - مشابك غسيل من لون مختلف. يمكنك اقتراح تبديل مشابك الغسيل في الحجم واللون ، على سبيل المثال ، شجرة عيد الميلاد في الشتاء - بالتناوب بين مشابك الغسيل الخضراء والبيضاء. يحمل القنفذ أوراقًا ملونة على إبرته في الخريف - مشابك غسيل من الأصفر والأحمر ، زهور البرتقال. يمكنك دعوة الأطفال للإرفاق المبلغ المطلوبمشابك غسيل أو إرفاق مشابك غسيل بشجرة عيد الميلاد ، وواحد آخر للقنفذ ، إلخ.

اللعبة "افعى في العشب"- الأطفال في الصورة يعلقون دائرتين بمشبك الغسيل - هذه عيون الثعبان. علاوة على ذلك ، يتم ربط كل الباقي بمشبك الغسيل هذا واحدًا تلو الآخر في نمط متعرج. يعلق الأطفال مشابك الغسيل الخضراء على الورق المقوى الأخضر من أي شكل ، وهذه هي الطريقة التي يتم بها الحصول على العشب. في الختام ، يمكنك ذلك "ضع الثعبان في العشب"، استمع إلى صفيرها (ينطق الأطفال الصوت (ث)بصوت عالٍ وبهدوء ، طويل وقصير ، توصل إلى قصة خرافية عن ثعبان ، وما إلى ذلك.

بالنظر إلى خصائص طلابنا ، من الضروري:

المزيد للإنفاق دروس فرديةلتنفيذ العمل التمهيدي على تطويرالمهارات الحركية الدقيقة والعميقة ، تقدم كمية صغيرة من المواد ، كرر عرض الإجراءات بشكل متكرر مع مادة أو أخرى ، قم بإنهاء التمرين عند تحقيق النتيجة الأولى ، لأن الطفل مرهق بسرعة ولا يمكنه العمل لفترة طويلة.

تظهر التجربة أن الأطفال ذوي صعوبات التعلم اختيار تمارين التنميةمن يستطيع أن يؤدي ، والتمارين التي تسبب صعوبات يتم تجاهلها ، على الرغم من اهتمامهم في بعض الأحيان. من المهم ألا تفوت لحظة الاهتمام هذه ومساعدة الطفل على إتقانها ممارسه الرياضه: تحقيق النجاح يؤدي إلى احترام الذات وظهور مزيد من الحاجةفي تطوير. ولكن بعد كل شيء ، يمكنك تعديل التمرين قليلاً حتى يتمكن الطفل من أدائه بمفرده!

في المرحلة الحالية من المشكلة حسيوتناقش التربية الحركية في النظرية التربوية. لاحظ المؤلفون ذلك التطور الحسي والحركيليست خلقية ، ولكن تطوير في هذه العملية.

المادة المستخدمة يعمل: L.A Savelova - (المعلم ، G.E Blinova - (المعلم ، F.R Elagina - (مدرس عيوب)

O.N.Piskovenko - (مدرس - عيوب ، E. V. Levinskaya - (مدرس - عيوب ، I. (معالج نطق مدرس) S. B. Gorbushina- (مدرس عيوب ، A.V Naumova- (مدرس - عيوب).

اعزائى الحضور، اعزائى الضيوف!يسعدنا مقابلتك على الموقع الرسمي لروضة MAOU رقم 27 "ليسوفيتشوك".
روضة ماو رقم 27 "ليسوفيتشوك" - حضانة مؤسسة تعليميةللتلاميذ الذين تتراوح أعمارهم من شهرين إلى نهاية العلاقات التعليمية.
الغرض الرئيسي من النشاطالمؤسسات - التنفيذ الأنشطة التعليميةللبرامج التعليمية الحضانةوالاعتناء بالأطفال والعناية بهم.
الأنشطة الرئيسيةالمؤسسات:
- تطبيق برامج تعليميةمرحلة ما قبل المدرسة التعليم التربوي، بما في ذلك تلك التي تم تكييفها للأطفال الذين يعانون من اضطرابات في الجهاز العضلي الهيكلي ؛
- الإشراف والعناية بالأطفال ؛
- تنظيم الحماية الصحية للتلاميذ (باستثناء تقديم الرعاية الصحية الأولية ، مرور دوري فحوصات طبيهوالفحوصات الطبية) ؛
- خلق الشروط اللازمةلتقديم الطعام للطلاب والعاملين في المؤسسة.
شعار: روضة أطفالعش دائما لقرون ولسنوات! قد يرافق صوت الضحك البهيج والنجاح!
عقيدة:مبدأ القدرة على التكيف والإبداع والتفرد والاستعداد للقبول حلول مبتكرة، المهنية ، المسؤولية.>>>

مجموعاتنا

محتوى:

يعتبر علماء نفس الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع العلماء ، أن عمر الطفل من الولادة إلى ثلاث سنوات فريد من نوعه. وما هو مهم ، هذه السنوات الثلاث إستراتيجية للتطور اللاحق وتعليم شخصية الشخص. إذا تحدثنا عن مولود جديد ، فحينئذٍ يصل عمره إلى ستة أشهر ، يصل دماغه إلى 50٪ من إمكانات دماغ الشخص البالغ. ثلاث سنوات هي تكوين 80٪ بحلول 10 سنوات يكون الدماغ مكتمل التكوين. كل هذا يوضح مدى أهمية التطور الحسي للأطفال الصغار.

تنقسم المراحل العمرية لنمو الطفل إلى مجموعات مسؤولة عن تأثير معين للعالم المحيط على الدماغ. من الجدير بالذكر أن طفل أقل، كلما كانت حساسة أكثر ، وأهمية نمو الدماغ مهمة للغاية على وجه التحديد في اللحظة التي تكون فيها أكثر الظروف المواتية. النجاح التطور العقلي والفكري، فإن الإدراك الجمالي للعالم يعتمد إلى حد كبير على التطور الحسي للأطفال الصغار.

ملامح العمر من التطور الحسي للأطفال

يؤدي التطور الحسي غير الكافي لعضو المستقبل في المجتمع إلى صعوبات مرتبطة بالمرحلة مبتدأالتعليم. يجدر النظر في هذه المشكلة بمزيد من التفصيل وفهم ميزة التطور الحسي بناءً على عمر الطفل. معظم الأطفال الصغار لا يعبرون بشكل جيد ، اهتمام عامللعالم الخارجي ، عمليا لا يوجد رد فعل للانطباعات الجديدة. بالنسبة لمثل هؤلاء الأطفال ، كل يوم هو مثل يوم واحد ، فهذا يعني فقط أن الطفل يتطور بشكل سيء.

يتم تقليل التنسيق بين هؤلاء الأطفال ، والانتباه غير مستقر وشكلي بحت. التناقض بين عمل العيون والأيدي في الكومنولث هو أيضا ملحوظ جدا. كل هذا يتجلى ، أولاً وقبل كل شيء ، في غياب اهتمام الطفل باللعب.

معظم مرحلة مبكرةالتنمية هي تشكيل اتجاه أوسع الطيف. يتعرف الطفل ذو الممارسة الحسية الصحيحة على الأشكال والألوان وحجم كل منها موضوع منفصل. كما أنه يحلل بحرية الضوضاء والأصوات والكلام. تظهر الحاجة إلى الإدراك الدقيق والكامل لخصائص الأشياء قبل الطفل في تلك الحالات التي يجب فيها إعادة إنشاء هذه الخصائص في سياق نشاطه ، لأن النتيجة تعتمد على مدى نجاح تنفيذ الإدراك.

أهم لحظة في التطور الحسي للأطفال هي استيعاب الطريقة الحسية لفحص الأشياء بشكل أساسي. هذا نوع من أنواع وخصائص الكائنات المقبولة عمومًا. يتم ترتيب كل عنصر حسب نوعه.

كيفية تطوير المهارات الحسية

لكي يبدأ الطفل في تعلم طرق الفحص الحسية ، يجب أن يكون مستعدًا لذلك بطريقة معينة. عملية تطوير المرجع نفسها طويلة جدًا وتمتد لعدة سنوات بعد ولادة الطفل. كل شيء يحدث ، ينتقل تدريجياً مع كل مرحلة جديدة إلى تصور أكثر تعقيدًا في شكله.

ومن المعروف أن في السنة الاولىالحياة ، تصور الطفل غير مستقر للغاية ؛ إنه يميز فقط بعض الألوان ، ثم الألوان الزاهية في الغالب. أيضًا ، يسترشد الطفل بالحجم ، ويفضل التركيز على جسم كبير ومشرق. بعد ذلك بقليل ، بدأ بالفعل في الشعور بالشيء ، ومرة ​​أخرى الشيء الأكثر إشراقًا وأكبر. ولهذا السبب فإن عددا كبيرا من مشرق و لعب مختلفةو خشخيشات. لكنه يعكس الموضوع نفسه تقريبًا. في هذه المرحلة ، من المهم جدًا تجاوز عملية الإدراك وإشراك الطفل في أشياء مختلفة في مكونها الهيكلي. سيخلق هذا نوعًا من الأساس للتطور السريع للإدراك الحسي الحركي.

بعد عامينحياة الطفل ، يوصى باستخدام الألعاب التعليمية التي ستساعد أيضًا التطوير السليمطفل. لكن تجدر الإشارة إلى حقيقة أن هذه المرحلة هي تمهيدية فقط ، حيث سيأتي الوعي بعد ذلك بقليل ، ولكن عندما يحدث هذا ، سيتم تطوير مهارات الطفل الحسية. القاعدة الرئيسية التي يجب اتباعها طيف الألوانو ميزة التصميمالأشياء التي يستخدمها الطفل. كلما زاد عدد مكونات الكائن ، فإن طفل أكثر نشاطايطور.

بعد ثلاث سنواتمن الضروري تكوين فهم عام لهندسة الشكل لدى الطفل ، وهنا ستساعدكم العديد من الألعاب ، حيث يسود الاتصال الهيكلي للأشكال الهندسية. ستساعد الهندسة الطفل على تشكيل حركة اليدين بشكل صحيح. وأيضًا يُنظر إلى تجاور الأشكال بلمسة وبصريًا.

الأطفال الذين معهم العمل التحضيري، يميز والأهم من ذلك الاتصال كمية كبيرةعلامات كل كائن ، على سبيل المثال ، على المكعبات لن يروا فقط الصورة والمكعب نفسه ، بل سيكونون قادرين على الإشارة بوضوح إلى أن هذا مربع هو الشكل الهندسي. عروض الممارسة حقيقة مثيرة للاهتماميسلط العمل الذي تم إجراؤه على التطور الحسي للأطفال الصغار بشكل أكثر فاعلية الضوء على أنواع الأنشطة التي تحدد المهام للطفل على مستوى أكثر صعوبة ، ولكنه يتأقلم معها بنجاح. يبدأ الطفل في التعرف على الأشياء بسرعة كبيرة ، وملاحظة بنيتها واختلافها ، وتنفيذ الإجراءات الإدراكية الأساسية في العقل. هذا يدل على أن التطور الحسي للطفل أصبح عملية عقلية داخلية.

ماذا يجب أن يفهم الطفل؟ أصغر سنامن أجل التطوير بشكل صحيح؟

• تمييز الأشياء بالشكل: دائري ، مربع ، بيضاوي ، مثلث.
• قم بالقياس بصريًا وقارن بين طول الأشياء والعرض والارتفاع.
• التمييز بين الألوان وظلال الألوان.
• التعبير بالكلمات شكل حرثم أين هو الكائن بالنسبة له على اليمين ، على اليسار (ولكن ليس على الجانب)
• تشعر بالدفء والبرودة عند اللمس.