Klasės vadovo sąveikos su mokinio šeima organizavimo formos. Šiuolaikinės klasės auklėtojo darbo su tėvais formos

Silina Marija Vladimirovna,

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

MKOU Gzhatskaya vidurinė mokykla

Klasės auklėtojo darbo su tėvais formos

Atrodytų, daug kalbėta apie šeimos vaidmenį individo auklėjime. Bet, būdamas klasės auklėtoju, kartais tenka pajusti pedagogikos žinių trūkumą. Šiuolaikinė šeima nepanaši į šeimą prieš dvidešimt ir net prieš dešimt metų. Keičiasi visuomenė, kartu su ja keičiasi ir šeimos.

Klasių auklėtojai atlieka pagrindinį vaidmenį organizuojant mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą. Būtent jų darbas lemia, kaip šeimos supranta mokyklos vykdomą politiką vaikų auklėjimo ir ugdymo atžvilgiu ir dalyvauja ją įgyvendinant. Kartu šeima turėtų būti laikoma pagrindiniu užsakovu ir sąjungininku auklėjant vaikus, o bendromis tėvų ir mokytojo pastangomis bus sukurta palankiomis sąlygomis vaiko vystymuisi. Klasės auklėtojo funkcijos yra įvairios, darbas su mokinių šeimomis yra svarbi jo veiklos sritis..

Darbo su tėvais forma skirstoma į tris grupes: individualią, grupinę, kolektyvinę.

Pritaikyta:

namų lankymas;

pakvietimas į mokyklą;

individualios konsultacijos mokytojas;

susirašinėjimas;

Grupė:

tėvų paskaita;

teminės konsultacijos;

šaunios vaikų veiklos

tėvystės vakarai.

Kolektyvas:

klasės tėvų susirinkimai;

visos mokyklos tėvų susirinkimai;

atvirų durų dienos;

koncertai;

edukacinių darbų parodos;

kūrybinės ataskaitos.

Individualios formos

1. Šeimos apsilankymas namuose

Lankant mokinius namuose, išsiaiškinamos ugdymo šeimoje sąlygos. Informacija apie mikroklimatą šeimoje, apie požiūrio į vaiką ypatumus, apie tėvų orientaciją auklėjimo klausimais leido individualiai dirbti su šeima, taip pat tiksliau nustatyti korekcinio poveikio kryptis ir priemones. apie vaiką mokykloje. Mus domina vaiko gyvenimo sąlygos, artimųjų požiūris į jį, vaiko požiūris į šeimos narius. Be šios informacijos neįmanoma suteikti studentui reikiamos paramos.

Labai svarbu, kad tėvai būtų tikri, kad mokytojas ateina į šeimą ne priekaištauti mokiniui, ne su priekaištais dėl jo, o kaip padėjėjas auginant vaiką. Mokytojo skundai dėl mokinio ar tėvų kaltinimai tik slegia tėvus ir dažnai sukelia žiaurų ir nesąžiningą požiūrį į vaiką, o iš mokinio pusės – įkyrų prieštaringą požiūrį į mokytoją ir susidomėjimo mokymusi praradimą. Tėvai apie atvykimą informuojami iš anksto.

2. mokyklos kvietimas

Turėtumėte pasistengti nekviesti tėvų į mokyklą, kad galėtumėte skųstis Blogas elgesys vaikas arba prasti akademiniai rezultatai. Tokie kvietimai sukelia neigiamą tėvų požiūrį į mokyklą.

3. Individualios mokytojo konsultacijos

Tai viena iš svarbiausių klasės auklėtojo ir šeimos sąveikos formų. Konsultacijos vykdomos siekiant įveikti tėvų nerimą, baimę kalbėti apie savo vaiką. Jie padeda kurti geras kontaktas tarp tėvų ir mokytojų.

Konsultacijos vyksta pagal poreikį, dažnai tėvų iniciatyva. Pokalbių su tėvais neformalioje aplinkoje metu išsiaiškinama profesiniam darbui reikalinga informacija (vaiko sveikatos ypatumai; jo pomėgiai, pomėgiai; elgesio reakcijos; charakterio savybės; mokymosi motyvacija ir kt.).

4. Susirašinėjimas

Susirašinėjimas plačiai naudojamas darbe su tėvais. Ypač dažnai ši darbo forma taikoma tiems tėvams, kurie negali dažnai lankyti mokyklos, sunkiai dirba ar gyvena labai toli.

Grupinės formos

Tėvų paskaitos

Paskaitų salės uždaviniai yra įvairūs: supažindinti tėvus su pataisos ir auklėjamojo darbo sistema mokykloje, suteikti praktinių patarimų ir rekomendacijos dėl vaiko auginimo šeimoje ir kt. Toks sistemingas ir kryptingas darbas leidžia tėvams nuodugniai ištirti individualias vaikų psichofizines ypatybes, nustatyti nukrypimo nuo elgesio normų šaltinius, teisingiau spręsti pedagogines problemas, naudoti rekomenduojamas jų sprendimo formas ir būdus.

2. Teminės konsultacijos

Temines konsultacijas rekomenduojama rengti kartą per ketvirtį visiems. Jas atlieka specialistai, galintys padėti surasti geriausias variantas sprendžiant konkrečią problemą. tai socialinis mokytojas psichologas, teisėsaugos atstovas ir kt.

3. tėvų vakarai

Tėvų vakaras – tai tėvų bendravimo šventė. Laisvas tėvų pokalbis tarpusavyje, apsikeitimas sprendimo patirtimi įvairios situacijos jų šeimose padeda kitaip suvokti sunkumus, geriau suprasti individualias vaiko savybes, plėsti ugdymo galimybes.

4. Šauni vaikų užsiėmimai

Per mokslo metai klasės viduje dažniausiai vyksta įvairūs renginiai (gimtadieniai; arbatos vakarėliai, skirti kokioms nors šventėms ir pan.). Tokie renginiai prisideda prie tėvų suartėjimo, mokytojo ir tėvų kontakto užmezgimo.

kolektyvinės formos

1. Mokslinė ir praktinė tėvų konferencija – pedagoginių žinių skatinimo ir praktinių derinimo forma geriausia praktikašeimos ugdymas.Jų organizatoriai yra tėvų komitetas ir klasės aktyvistai. Tai gali būti susitikimai, skirti atskiroms ugdymo problemoms spręsti.

2. Dažniausia darbo su tėvais forma yra tėvų susirinkimas klasėje. . Pagrindinis jos tikslas – derinti, koordinuoti ir integruoti mokyklos ir šeimos pastangas kuriant sąlygas vaiko asmenybės raidai.

Susitikime aptariamos klasės ir tėvų komandos gyvenimo problemos.

septynios taisyklės sėkmingas tėvų susirinkimas

Pagarba!

Pagalba!

Paaiškink!

Pasitikėk!

Mokytis!

6. Paklausk!

7. Padėkokite!

3. Tėvų dienos

“Atvirų durų diena“ siūlau rengti kartą per metus. Tėveliai gali lankyti bet kokias pamokas. Rengiama mokyklinė paroda, kurioje atsispindi būrelių darbo rezultatai, moksleivių darbas dirbtuvėse. Pabaigai meno mėgėjų dalyviai organizuoja kūrybinį pranešimą tėvams. Tokia darbo su tėvais forma suteikia jiems galimybę pamatyti tikrąją savo vaikų sėkmę mokykloje ir darbe. Jie ugdo tikėjimą savo vaikų sugebėjimais..

4. Koncertai

Visi mokslo metai suskirstyti į mėnesius, kurie turi tam tikrą temą. Kartą per mėnesį mokykloje vyksta atostogos, visos mokyklos koncertai. Tėvai įtraukiami į moksleivių atostogas, edukacinę veiklą. Jie padeda mokytojams ir auklėtojams rengti mėgėjiškus pasirodymus. Praktika rodo, kad apsilankę šventėse dauguma tėvų nelieka abejingi, jiems net vėl kyla noras padėti mokyklai organizuojant ugdomąjį darbą.

Kūrybinės ataskaitos

Kūrybiniai pranešimai apibendrina įvairių mėgėjų meno kolektyvų veiklą. Dažniausiai naudojamas ne kaip nepriklausoma forma bet yra įtraukiami į mokinių atostogas, koncertus ir kitas ugdomojo darbo formas.

Darbų parodos

Ši darbo forma taip pat dažniausiai naudojama kaip kitų formų kompanionas, o ne savarankiškas.

Taigi visos individualios, grupinės ir kolektyvinės darbo su tėvais formos skirtos mokyklos ir šeimos sąveikai užmegzti, sutrikusio intelekto vaikų auginimo šeimoje ir mokykloje proceso efektyvumui didinti.

Šeima ir mokykla vaidina svarbų vaidmenį vaiko gyvenime, o tai, kaip jis jose jaučiasi, priklauso nuo jo, kaip asmenybės, išsivystymo. Todėl nei mokykla be šeimos, nei šeima be mokyklos nesugeba susidoroti su pačiais subtiliausiais, sudėtingiausiais tapimo moksleiviu uždaviniais. Mokykla turėtų kviesti šeimą bendradarbiauti, atsižvelgdama į savo galimybes. Šeima mokyklą turėtų vertinti kaip draugą mokinio ugdyme.

( PRISTATYMAS PRIE ATASKAITOS PRIEDAS )

Klasės auklėtojo darbo su tėvais formos skirstomos į dvi dideles grupes: tradicines, kurios apima tėvų susirinkimus, visos klasės ir visos mokyklos konferencijas, individualias klasės vadovo konsultacijas, apsilankymus namuose; ir netradiciniai – tėvų mokymai, diskusijos, vakarai, skaitymai, apvalūs stalai ir kt.

Kokias darbo su tėvais formas gali naudoti klasės auklėtojas, įgyvendindamas tris pagrindines užduotis?

Tėvų psichologinių ir pedagoginių žinių didinimo formos

Reikšmingą vietą klasės vadovo darbo su mokinių tėvais sistemoje užima psichologinis ir pedagoginis ugdymas. Sumaniai organizuota, prisidedama prie pedagoginio mąstymo ir tėvų ugdymosi įgūdžių ugdymo, keičiant jų pačių vaiko suvokimą jų akyse.

Viena pagrindinių ir labiausiai paplitusių psichologinio ir pedagoginio tėvų ugdymo formų yra Tėvų susirinkimas, kurio dalyką nustato klasės vadovas, remdamasis mokyklos darbo su tėvais tikslų ir uždavinių išnagrinėjimu bei klasės tėvų prašymais:

Pirmadienio sindromas ir kaip jo išvengti.

Kompiuteris studento gyvenime. "Už ir prieš".

Blogi pažymiai ir jų priežastys.

Mūsų pasirenkami keliai ir kt.

Tėvų susirinkimai gali būti:

Organizacinis;

Teminis;

galutinis;

Mokyklos mastu (vyksta 2 kartus per metus; pagrindinis tikslas – supažindinti tėvus su mokyklos tikslais ir uždaviniais, ugdymo proceso planavimu, tam tikro laikotarpio darbo rezultatais, problemomis ir vystymosi perspektyvomis mokslus mokyklų reformos kontekste);

Klasė (vyksta 4-5 kartus per mokslo metus).

Natūralu, kad tėvų susirinkimas tarp mokytojų yra ne mažiau sudėtingas žanras nei pamokos ar popamokinė veikla. Čia susitinka dvi ugdymo procese dalyvaujančios pusės – klasių auklėtojai ir tėvai – norėdami išklausyti vienas kitą ir aptarti pagrindines trečiosios, svarbiausios pusės – vaikų – problemas. Būtent todėl klasių vadovų funkcinių pareigų skyriuje pirmoji eilutė priskirta tėvų susirinkimams. Ši aplinkybė klasės vadovui uždeda didelę atsakomybę visuose rengimosi, vedimo ir tėvų susirinkimo rezultatų suvokimo etapuose.

Tėvų susirinkimo etapai

1. Tėvų susirinkimo organizavimas.

Šis etapas prasideda nuo susirinkimo darbotvarkės nustatymo ir visų dalyvių pakvietimo į jį. Patirtis rodo, kad ir toliau tikslinga vesti klasės vadovo pokalbį su dalykų mokytojais. Šio susitikimo tikslas – asmeninis ugdymo pasiekimų ir mokinių elgesio aptarimas klasėje. Gauta informacija gali būti naudojama analizuojant ir apibendrinant pagrindines moksleivių dalyvavimo ugdymo procese tendencijas, priešingu atveju bet kokie klasės vadovo samprotavimai šia tema bus privatūs komentarai. Kartu akivaizdu, kad tėvams rūpi ir išsamūs savo vaiko ugdomojo darbo rezultatai, todėl tikslinga kiekvienam vaikui atskirai rengti pažangos suvestinę. Dėl visos šios procedūros sudėtingumo ji pateisina save, nes plačiai žinoma, kad dienoraštis nepateikia išsamaus vaizdo apie mokinio raidą ugdymo procese.

Ruošdamiesi susitikimui taip pat turėtumėte apsvarstyti galimybę organizuoti tėvų pasirodymą. Žinoma, jums reikia išsiųsti kvietimus. Kvietimo į tėvų susirinkimą rašymo formatas gali būti toks:

1) Tėvų susirinkimas: „Išmintingi liaudies pedagogikos įsakymai“

įvyks ………………………………….

Mieli tėvai!

Kviečiu į konfidencialų pokalbį apie tai, kaip būti arčiau savo vaikų.

Klasės mokytoja_______________________________

2) Kvietimas

Mieli tėvai!

Kviečiu jus į dialogą ……………… skaičiai.

Šeima ir mokykla turi tų pačių bėdų ir problemų. Ieškokime bendrų jų sprendimo būdų tėvų susirinkime.

Pagarbiai, klasės auklėtoja _______________.

Labai svarbu sukurti laukimo atmosferą tėvų susirinkimui: paruošti albumus ir filmukus, kuriuose būtų pasakojama apie vaikų popamokinį gyvenimą, iš anksto parengti padėkos raštus tiems tėvams, kurių vaikai dalyvavo konkursuose, olimpiadose. Pasirengimo etapo organizacinę dalį užbaigia klasės, skirtos tėvų susirinkimui, suprojektavimas.

2. Scenarijaus parengimas ir susirinkimo surengimas.

Susitikimo scenarijus ir vedimas yra klasės auklėtojo kūrybiškumo dalykas, tačiau kiekvienas susitikimas turi apimti 5 privalomus komponentus:

Mokinių ugdymosi pasiekimų klasėje analizė. Šioje tėvų susirinkimo dalyje klasės auklėtojas supažindina tėvus su bendrus rezultatus klasės edukacinė veikla; Nuo pat pradžių tėvus reikia įspėti, kad atsakymus į privačius klausimus jie gaus tik asmeninio susitikimo metu.

Tėvų supažindinimas su socio-emocinio klimato būkle klasėje. Klasės auklėtoja dalijasi pastebėjimais apie vaikų elgesį jiems reikšmingose ​​situacijose (klasėje, per pertraukas, valgykloje, ekskursijose). Pokalbio tema gali būti santykiai, kalba ir išvaizda. Akivaizdu, kad tėvai turėtų suprasti mokyklos kaip socializacijos institucijos, kurioje vaikas įgyja bendravimo su kitais žmonėmis patirties, ne mažiau svarbios nei žinių kiekis, misiją. Nereikia priminti apie būtinybę būti itin subtiliam, vengti neigiamų konkretaus mokinio, o juo labiau – tėvų vertinimų.

Psichologinis ir pedagoginis išsilavinimas yra vienas iš kritines užduotis klasės vadovas. Neblogai tėvams pasiūlyti informaciją apie naujausią pedagoginę literatūrą, apie įdomias parodas, filmus.

Diskusija organizaciniai klausimai(ekskursijos, klasės vakarai, mokymo priemonių pirkimas ir kt.) susideda iš 2 komponentų: atliktų darbų ataskaitos ir informacijos apie būsimus atvejus.

Asmeniniai pokalbiai su tėvais. Šiame etape dėmesio objektas numeris vienas turėtų būti vaikų, turinčių mokymosi ir raidos problemų, tėvai. Sunkumas slypi tame, kad labai dažnai šie tėvai, bijodami kritikos, vengia tėvų susirinkimų, o klasės auklėtojas turėtų stengtis suteikti jiems saugumo jausmą, suprasti, kad jie čia ne teisiami, o yra bando padėti. Įstojimo taktika labai efektyvi: „Suprantu tave!“, „Sutinku su tavimi!“.

3. Tėvų susirinkimo rezultatų supratimas.

Posėdžio rezultatų apibendrinimas atliekamas pačiame posėdyje: daromos išvados, suformuluojami reikalingi sprendimai, suteikiama informacija apie kitą posėdį. Taip pat svarbu išsiaiškinti tėvų požiūrį į susirinkimą, tikslinga iš anksto parengti reikalingas anketas tėvų vertinimams ir pageidavimams. Informacija apie tėvų susirinkimo rezultatus turi būti pateikta mokyklos administracijai.

Įdomi ir produktyvi darbo su tėvais forma patronuojantys universitetai. Ši forma padeda supažindinti tėvus su pedagoginės kultūros pagrindais, supažindinti su vaikų auklėjimo aktualijomis. Veiksmingiausi yra pagrindiniai universitetai, vykstantys lygiagrečiose klasėse. Tai leidžia pakviesti labiausiai susidomėjusią auditoriją, kurią vienija bendra problema ir tos pačios amžiaus ypatybės. Susitikimą rengiantys specialistai lengviau orientuojasi tėvų klausimuose, gali jiems pasiruošti iš anksto. Užsiėmimų formos motininiame universitete gali būti labai įvairios: konferencijos, klausimų ir atsakymų valanda aktualia tema, paskaitos, seminarai, tėvų žiedai.

Konferencija– dar viena tėvų ugdymo forma, kuri plečia, gilina ir įtvirtina tėvų žinias apie vaikų auklėjimą kokia nors siaura tema. Veiksmingiausios ir prasmingiausios yra keitimosi patirtimi vaikų auklėjimo konferencijos, teorinės konferencijos, kurių metu ta pati problema svarstoma iš skirtingų pusių. Konferencijos vyksta ne dažniau kaip kartą per metus, nes tam reikia rimto ir kruopštaus pasiruošimo. Visa mokykla ir visos klasės ruošiasi konferencijoms. Specialiai ruošiamos nuotraukų parodos, knygų kioskas konferencijos tema, mokinių darbų parodos, muzikinės programos, ekskursijos mokykloje. Konferencijos temos turi būti konkrečios ir praktiškos:

Žaidimas vaiko gyvenime;

Vaiko teisės ir pareigos šeimoje, mokykloje, visuomenėje;

Knyga ir jos vaidmuo šeimos gyvenime;

Blogi įpročiai ir kaip su jais kovoti ir pan.

Teminis ir individualus konsultacijos rengiami pačių tėvų prašymu, jei jie susiduria su vaiko auklėjimo problema, kurios negali išspręsti patys. O jas galima atlikti klasės auklėtojo iniciatyva, jei mato, kad tėvai patys nesugeba susitvarkyti su problema arba problema atvesta. konfliktinė situacija, arba tėvai bando išsisukti nuo sprendimo sunki situacija. Teminėms ir individualioms konsultacijoms reikia kruopščiai pasiruošti. Ruošiantis konsultacijai būtina kalbėtis su vaiku, jo artimiausia aplinka, mokytojais, o tai daryti taktiškai ir sumaniai. Kiekviena konsultacija apima ne tik problemos aptarimą, bet ir praktinių patarimų jos sprendimu.

Reikalavimai konsultacijai

1. Konsultacija vykdoma tėvų, vaiko ir klasės auklėtojo prašymu.

2. Aptariama problema yra gerai žinoma klasės auklėtojui ir buvo svarstoma iš įvairių pozicijų: vaiko, tėvų, mokytojų.

3. Konsultacijos metu būtina suteikti galimybę suinteresuotoms šalims išreikšti savo nuomonę ir požiūrį į problemą.

4. Konsultacijos dalyviai, siekiantys padėti tėvams, turi būti kompetentingi spręsti sprendžiamą problemą.

5. Konsultacijos turi vykti draugiškoje atmosferoje, be ugdymų ir grasinimų.

6. Konsultacijos metu būtina atkreipti dėmesį į visa tai, kas gera ir teigiama, kas yra vaike ir tik tada kalbėti apie problemas.

7. Konsultacijos metu netikslinga lyginti vaikus tarpusavyje, galima kalbėti tik apie ankstesnes savybes, sėkmes ir trūkumus lyginant su šiandiena.

8. Konsultacijos su specialistais, mokytojais, klasės auklėtojais turėtų pateikti tėvams realias rekomendacijas dėl problemos.

9. Konsultacijos turi būti nukreiptos į ateitį, skatinti tikras pokytisšeimoje į gerąją pusę.

10. Konsultacijų rezultatai neturėtų būti pašalinių asmenų diskusijų objektas.

Viena iš bendradarbiavimo su tėvais formų – mokymai.

Treniruotės yra aktyvi darbo forma su tėvais, kurie nori pakeisti požiūrį į elgesį ir bendravimą su savo vaiku, padaryti jį atviresnį ir labiau pasitikintį. Mokymus, kaip vaikų ir tėvų santykių koregavimo formą, organizuoja mokyklos psichologas, kuri suteikia tėvams galimybę kurį laiką pasijusti vaiku, vėl emociškai išgyventi vaikystės įspūdžius. Geriau, jei treniruotėse dalyvautų abu tėvai. Dėl to jų efektyvumas didėja, o rezultatų ilgai laukti. Mokymai vyksta su 12-15 žmonių grupe. Tėvų mokymai bus sėkmingi, jei visi tėvai aktyviai dalyvaus ir reguliariai lankys. Kad mokymas būtų efektyvus, jį turi sudaryti 5-8 užsiėmimai. Su didžiuliu susidomėjimu tėvai atlieka tokias treniruočių užduotis kaip „vaikų grimasos“, „mėgstamiausias žaislas“, „mano pasakiškas įvaizdis“, „filmas apie mano šeimą“. Tokie mokymai padeda suprasti vaikų interesus ir poreikius bei tėvų reikalavimus, keičia abiejų tėvų ir kiekvieno atskirai autoriteto svarbą.

Ginčas- ugdymo problemų refleksija yra viena įdomiausių formų tėvams tobulinti pedagoginę kultūrą. Jis vyksta ramioje atmosferoje, leidžia kiekvienam įsitraukti į problemų aptarimą, prisideda prie gebėjimo visapusiškai analizuoti faktus ir reiškinius, remiantis sukaupta patirtimi, formavimo, žadina aktyvų pedagoginį mąstymą. Ginčo dalyviai, susiskirstę į grupes, gali patys suformuluoti jiems įdomiausius klausimus, tada kartu atrinkti svarbiausius, nuo kurių pradėti diskusiją. Diskusijų tema gali būti konkrečios situacijos iš klasės gyvenimo, šeimos, kartu žiūrimi spektakliai ar filmai. Ginčų rezultatai suvokiami su dideliu pasitikėjimu.

Seminaras- tėvų pedagoginių gebėjimų auklėjant vaikus ugdymo forma, efektyvus besiformuojančių pedagoginių situacijų išplėtimas, tėvų pedagoginio mąstymo ugdymas.

Tėvų skaitymai- labai įdomi darbo su tėvais forma, leidžianti tėvams ne tik klausytis mokytojų paskaitų, bet ir pastudijuoti literatūrą apie problemą bei dalyvauti jos aptarime. Tėvų skaitymai gali būti organizuojami taip: pirmame susirinkime mokslo metų pradžioje tėvai nustato jiems labiausiai rūpimus pedagogikos ir psichologijos klausimus. Mokytojas renka informaciją ir ją analizuoja. Naudojant mokyklos bibliotekininkė ir kitų specialistų, atrenkamos knygos, kuriose galima gauti atsakymą į užduotą klausimą. Tėvai perskaito rekomenduojamas knygas, o vėliau naudoja informaciją, kurią jie pateikia skaitydami tėvus. Tėvų skaitymo ypatybė yra ta, kad analizuodami knygą tėvai turėtų pareikšti savo supratimą apie problemą ir pakeisti savo požiūrį į jos sprendimą, perskaitę knygą. Tėvų vakarai – tai darbo forma, kuri puikiai sujungia tėvų komandą. Tėvų vakarai klasėje vyksta 2-3 kartus per metus, nedalyvaujant vaikams. Tėvų vakaras – tai bendravimo su savo vaiko draugo tėvais šventė, savojo vaiko kūdikystės ir vaikystės prisiminimų šventė, tai atsakymų į klausimus, kuriuos gyvenimas ir tavo vaikas kelia tėvams. . Temos gali būti labai įvairios: pirmosios vaiko knygelės, mano vaiko draugai, mūsų šeimos šventės, dainos, kurias dainavo ir dainuoja mūsų vaikai ir pan. Svarbiausia, kad tėvai išmoktų klausytis ir išgirsti vienas kitą, save, savo savo vidinis balsas. Vakarų formos leidžia ne tik išsakyti savo nuomonę siūlomomis temomis, bet ir išgirsti ką nors sau naudingo kitų tėvų samprotavimuose, pasiimti kažką naujo ir įdomaus į savo edukacinį arsenalą.

Tėvų įtraukimo į ugdymo procesą formos

Viena pagrindinių klasių vadovų užduočių ir švietimo įstaiga yra aktyvus bendradarbiavimas ir pozityvaus bendravimo šeimoje lauko plėtimas, bendrų tėvų ir vaikų reikalų organizavimo planų įgyvendinimas. Mokyklose – socialinėse įstaigose, pro kurias pereina beveik visi vaikai – susiformavo įvairios tėvų įtraukimo į ugdymo procesą formos. Tradiciškai jas galima suskirstyti į tris dideles grupes: jungties formas pažintinė veikla, bendros darbo veiklos formos ir laisvalaikio praleidimo formos, dalyvaujant tėvams.

Bendros vaikų ir tėvų pažintinės veiklos formos yra šios:

1. Visuomenės pažinimo forumai (dalyką, temą, metodiką nustato bendrai klasių vadovai, tėvai ir vaikai. Mokytojas sudaro užduotis, padeda formuoti grupes, organizuoti parengiamuosius darbus, koreguojant vaikų tarpusavio santykius. Tėvai dalyvauja kuriant, ruošiant skatinamuosius prizus , ir rezultatų įvertinimas) ;

2. Atvirų pamokų dienos (vyksta tėvams patogiu laiku, dažniausiai šeštadienį. Šią dieną mokytojai veda pamokas val. netradicinė forma, stengiasi parodyti savo įgūdžius, atskleisti vaikų gebėjimus. Diena baigiama kolektyvine analize: pažymimi pasiekimai, įdomiausios pamokos formos, pažintinės veiklos rezultatai, keliamos problemos, nubrėžiamos perspektyvos);

3. Žinių ir kūrybos atostogos, žinovų turnyrai (rengiami arba tarp tėvų ir vaikų, arba tarp mišrių šeimų komandų);

4. Bendros olimpiados;

5. Temų laikraščių leidimas;

6. Studentų mokslinių draugijų susirinkimai, pranešimai;

Tėvai gali padėti kuriant, ruošiant skatinamuosius prizus, vertinant rezultatus, tiesiogiai dalyvaujant renginiuose, remiant savo vaikus, suartėjant su jais procese. bendra veikla.

7. Tėvai gali būti įtraukti į vienkartines klasės valandas. Jie gali būti siejami su pačių tėvų profesijomis, jų interesų ir pomėgių pasauliu, įmonėmis, kuriose jie dirba;

8. Ne mažiau įdomu gali būti informacinis laikrodis kuriuos, esant pageidavimui, gali atlikti tėvai – profesionalūs gydytojai, žurnalistai ir kitų profesijų atstovai;

9. Profesionalūs tėvai klasėje gali organizuoti įvairių būrelių, sporto klubų, būrelių, teatro ir muzikos studijų darbą.

Bendros darbo veiklos formos apima:

• Spintelių registravimas;
• Mokyklos kiemo apželdinimas ir apželdinimas;
• Alėjų apželdinimas;
• Klasės bibliotekos sukūrimas;
• makulatūros surinkimas;
• Šeimos amatų mugės-pardavimas.

Ir, galiausiai laisvalaikio veikla apima:

· Bendros atostogos, rengimas koncertams, spektakliams, filmų žiūrėjimas ir aptarimas;

· Varžybos, konkursai, KVN, žygiai ir mitingai, pažintinės kelionės.

Yra plačiai naudojami šeimos šventės ir festivaliai: Motinos diena, Tėvo diena, Senelių diena; žaidimų šeimos varžybos „Sportinė šeima“, „ muzikinė šeima“ ir kt.

Tėvų įtraukimo į mokyklos valdymą formos

Kadangi tėvai yra socialiniai mokyklos klientai, jie turėtų aktyviai dalyvauti ugdymo procese mokykloje ir savo klasėse. Kartais galite išgirsti iš mokytojų, kad tėvai nenori, ir išgirsti, kad kažkas daro klasėje, viduje geriausiu atveju- pasiūlymas finansinė pagalba. Tačiau tėvai turėtų ir gali aktyviai dalyvauti valdant mokyklos gyvenimą.

Viena iš tėvų dalyvavimo formų – mokyklos ir klasės tėvų komiteto veikla. Į tėvų komitetą patenka patys iniciatyviausi, besidomintys ir patyrę tėvai. Tėvų komitetas savo veiklą vykdo remdamasis Nuostatais tėvų komitetas mokyklos, chartija švietimo įstaiga. Tėvų komiteto rinkimai vyksta bendru klasės tėvų balsavimu visus mokslo metus. Kai kuriose klasėse, kur dauguma tėvų yra aktyvūs ir besidomintys, jie visi paeiliui atlieka tėvų komiteto funkciją, savo nuožiūra suskirstyti į grupes. Tėvų komitetas yra atsakingas už tėvų susirinkimų organizavimą, ryšių su tėvais ar juos pavaduojančiais asmenimis užmezgimą (t.y. pagalba klasės auklėtojui), tėvų įtraukimą į edukacinių ir popamokinių užsiėmimų organizavimą ir vedimą klasėje, taip pat finansinių dovanų vaikams rinkimą, klasės poreikius. Tėvų komiteto posėdžiai vyksta pagal poreikį, bet ne rečiau kaip 2 kartus per mėnesį. Tėvų komitetas yra klasės mokytojo stuburas, sumaniai bendraudamas jis tampa jo idėjų vedėju.

Mokyklos tėvų komitetui rekomendavus, kai kurie tėvai gali dalyvauti netinkamai veikiančių šeimų ir paauglių globoje. Tėvai protegavimo darbą atlieka tik savo nuožiūra, nes tam reikia didžiulių moralinių pastangų ir nervinė įtampa. Tačiau, kaip taisyklė, jei tėvai rūpestingai ir su siela vykdo protegavimo veiklą, tai labai atneša gražių rezultatų. Daugelis paauglių net ir po metų prisimena savo bendraklasių tėvus, kurie pakeitė jų gyvenimus, užpildė jų egzistenciją nauju turiniu.

Klasės auklėtojas, įtraukdamas tėvus į aktyvų dalyvavimą ugdymo procese, turėtų didžiausią dėmesį skirti tam, kad padrąsintų kuo daugiau aktyvūs tėvai. Ir ši tradicija turėtų būti išsaugota per visą klasės mokinių mokymo laiką. Skatinimo formos gali būti pačios įvairiausios: pažymėjimai, padėkos raštai, medaliai ir žaismingi ordinai, pačių mokinių gaminimas atminimo dovanėles, diplomų gaminimas ir daug daugiau. Svarbiausia nepamiršti, kad paskatinimas yra didžiulė paskata tolesniam produktyviam tėvų ir mokyklos bendradarbiavimui.

Ovcharova G.P.
Pedagogika turėtų tapti mokslu visiems – ir už

mokytojai ir tėvai.

V.A. Sukhomlinskis
Klasės auklėtojo ir šeimos sąveikos esmė ta, kad abi pusės turi būti suinteresuotos tyrinėti vaiką, atrasti ir tobulėti jame. geriausios savybės ir savybes.

Bendra mokytojų, tėvų ir vaikų veikla gali būti sėkminga, jei visi yra nusiteikę dirbti kartu, veikti kartu, vykdyti bendrą planavimą, apibendrinti veiklos rezultatus.

Tokia sąveika reiškia reikalavimų vaikui vienodumą ir bendros veiklos organizavimą, vaiko mokymąsi šeimoje ir mokykloje padedant specialios technikos ir jos kūrimo programų rengimas.

Reikėtų diferencijuoti mokytojų bendravimo su šeima pobūdį. To paties nereikėtų primesti visiems, reikia orientuotis į tėvų poreikius, prašymus, ugdymo šeimoje ypatumus.

Pradėdamas dirbti su savo mokinių šeimomis, klasės vadovas turėtų aptarti bendravimo taisykles, kurių norėtų laikytis dirbdamas su tėvais.

Taisyklės efektyvi sąveika klasės auklėtoja su septynetuyami mokiniai gali būti:

1. Tėvams reikia paramos, pagalbos ir gerų patarimų. Jei juos turite, sukurkite būtinas sąlygas bendrauti!

2. Nesikalbėkite su tėvais skubėdami, bėgdami; Jei neturite laiko, geriau susitarti dėl susitikimo kitu laiku!

3. Kalbėkitės su tėvais ramiu tonu, nesistenkite ugdyti ir mokyti – tai sukelia susierzinimą ir neigiamą tėvų reakciją!

4. Mokėkite kantriai klausytis savo tėvų, turėkime galimybę pasisakyti visais aktualiais klausimais!

5. Nedarykite skubotų išvadų! Gerai pagalvokite, ką išgirdote iš savo tėvų!

6. Tai, apie ką jums pasakojo tėvai, neturi tapti kitų tėvų, mokinių ir mokytojų nuosavybe!

8. Kiekvienas susitikimas su mokinio šeima turėtų baigtis konstruktyviomis rekomendacijomis tėvams ir pačiam mokiniui!

9. Jei mokytojas yra nekompetentingas kokioje nors problemoje ar situacijoje, jis turėtų atsiprašyti tėvų ir pakviesti kreiptis patarimo į specialistus!

10. Jei tėvai priima Aktyvus dalyvavimas klasės ir mokyklos gyvenime jų pastangos turėtų būti pripažintos klasės auklėtojo ir mokyklos administracijos!

Pagrindinės klasės auklėtojo ir šeimos sąveikos formos yra individualus darbo formas ir grupė.

Grupinė veikla apima tokias sąveikos formas kaip tėvų ir mokytojų susirinkimai, konferencijos, klausimų ir atsakymų vakarai ir tėvų universitetai. Grupinės darbo formos tinkamos organizuojant psichologinį tėvų švietimą, susitikimams su ugdymo įstaigos administracija aktualiausiomis problemomis. mokyklos gyvenimas arba, pavyzdžiui, dėl mokyklos reformos.

Tam, kad grupinės tėvų ir mokytojų bendravimo formos būtų veiksmingos, tėvai turi turėti galimybę dalyvauti planuojant pamokų turinį tėvų universitetuose ir kitose įvairiose bendravimo su mokykla formose.

Norėdami tai padaryti, mokslo metų pabaigoje, paskutiniame tėvų susirinkime klasėje, tėvai gauna apytikslį teminį planą. grupinis darbas su šeima mokykloje naujiems mokslo metams, o tai nurodo ne tik būsimų susitikimų temas, bet ir jų elgesio formas. Tai leidžia iš anksto nustatyti tėvų susidomėjimo tam tikra tema ar bendru verslu klasėje laipsnį ir kuo efektyviau organizuoti būsimus susitikimus. Tėvai atkreipia dėmesį į tas bendravimo formas, kurios jiems įdomiausios ir kuriose galėtų dalyvauti, išreikšti save. Tada klasės auklėtoja išanalizuoja tėvų atsakymus ir jų pagrindu planuoja tėvų dalyvavimą klasės kolektyvo gyvenime naujais mokslo metais.

Nusistovėjusi ir organizuota šeimos ir mokyklos sąveika leidžia tėvams suvokti poreikį įgyti naujų žinių sveikai ir visavertei asmenybei ugdyti, taip pat formuoja poreikį tiesiogiai bendrauti su tais žmonėmis, kurie padeda. jie tampa tikrais tėvais. aš

Grupinės darbo su šeima formos, jų įvairovė mokykloje padeda tėvams pasirinkti jiems tinkamiausią bendravimo su mokytojais ir kitais mokyklos specialistais būdą.

Dažniausia grupinio darbo su tėvais forma yra Tėvų susirinkimas. Tėvų susirinkimas vyksta kartą per mėnesį arba ketvirtį, priklausomai nuo klasės ypatybių, mokinių amžiaus, tėvų kontingentas. Jeigu klasės tėvų atranka tokia, kad tai žmonės, kurie jau turi vyresnių vaikų, tai tokiu atveju jie ir praktiškai, ir teoriškai žino, ką reiškia turėti moksleivio vaiką. Jei tėvai daugiausia jauni žmonės, tai jiems reikia daug dažniau susitikti ir su mokytojais, ir su specialistais, norint įgyti tėvų pedagoginės patirties.

Labai svarbu, kad per pirmąjį susitikimą su mokytoju tėvai aiškiai žinotų tėvų susirinkimų laiką, iš anksto gautų visų rūšių bendradarbiavimo grafiką mokslo metams. Tai labai gerai drausmina tėvus ir leidžia suprasti, kad mokykloje tikslingai sprendžiamos šeimos problemos ir tokiam bendradarbiavimui skiriamas didelis dėmesys.

Per visus mokslo metus klasės vadovas privalo surengti keturis privalomus tėvų susirinkimus. Tačiau praktika rodo, kad klasės auklėtojas surengia dar vieną ar du susirinkimus. Taip yra dėl tų specifinių problemų ir situacijų, dėl kurių reikia papildomų tėvų ir mokytojų susirinkimų.

Pirmasis tėvų susirinkimas, kaip taisyklė, yra organizacinis ir vyksta rugpjūčio pabaigoje – rugsėjo pradžioje.

Vėlesni susitikimai yra teminiai. Jų temas lemia tėvų, klasės auklėtojo, mokyklos poreikiai, aptariamos temos aktualumas.

Paskutinis metų susitikimas yra paskutinis. vyko 1-ųjų mokslo metų pabaigoje gegužės mėnesį. aš

Einamieji tėvų susirinkimai- tai susitikimai su tradicine dienotvarke: studijų rezultatai per ketvirtį, vykstančių renginių ir atostogų, išvykų rezultatai.

Teminiai tėvų susirinkimai yra susitikimai, skirti karšta tema, kurio aptarimu domisi absoliuti dauguma klasės tėvų. Teminiai tėvų susirinkimai, kaip taisyklė, yra edukacinio pobūdžio ir skirti plėsti tėvų žinias vaikų auklėjimo srityje.

Paskutiniai tėvų susirinkimai- tai susitikimai, kurių užduotis yra apibendrinti vaikų komandos raidos rezultatus tam tikras laikas. Tokio susitikimo metu tėvai turi galimybę įvertinti klasės mokinių pasiekimus, nuosavas vaikas, palyginkite ankstesnius rezultatus su jau esančiais.

Tėvų ir mokytojų konferencijos gali vykti adresu skirtinga forma, priklausomai nuo paties susitikimo temos ir tikslo. Tai gali būti šventės, laužai, žygiai, iškilmingi susitikimai.

Kad ir koks būtų tėvų susirinkimo turinys, jam reikia kruopštaus pasiruošimo. Klasės auklėtojas turi atsiminti, kad tėvų susirinkimas bus efektyvus, kai mokytojas jį suplanuos, parašys savotišką scenarijų. Šį scenarijų gali sukurti pats mokytojas arba padedamas klasės tėvų komitetas, padedamas mokinių.

Kiekvienam tėvų susirinkimui tikslinga parengti diagnostinę medžiagą tėvams arba statistinę medžiagą, susijusią su tam tikrų klasės mokinių gyvenimo aspektų studijomis. Kad susirinkimas būtų naudingas tėvams ir jie norėtų jame dalyvauti, kiekvienas turėtų gauti tai, kas jam ypač svarbu. Todėl į tėvų susirinkimo turinį galima įtraukti šias tradicines antraštes:

• 
  „Iš vaikų auginimo šeimoje istorijos“;
• 
  „Didieji pasaulio mokytojai“;
• 
  „Pasaulio tautų auklėjimo tradicijos“;
• 
  „Pagautos frazės apie švietimą“;
• 
  „Vaikų auginimo šeimoje ABC“;
• 
  „Rekomenduoju perskaityti“;

• 
  „Tėvų knygų lentyna“;
• 
  „Diskutuok su vaiku“;
• 
  „Išminties skrynia“;
• 
  „Šeimos kūrybinės dirbtuvės“.

Dėl tokių antraščių tėvų susirinkimas taps neįprastas; keisis tėvų susirinkimų reitingas, prisidės prie santykių pasikeitimo į gerąją pusę sistemoje mokytojas-mokinys-tėvas.

Klasės auklėtojas turėtų daug dėmesio skirti tradicijų formavimui rengiant tėvų susirinkimus. Tai sužadins tėvams susidomėjimą susirinkimais, atsakingumą ir poreikį dalyvauti klasės kolektyvo reikaluose.

Kokios tėvų susirinkimo tradicijos yra prasmingos ir veiksmingos? Visų pirma, tai tradicijos skatinti aktyviai į klasės gyvenimą įsitraukusius tėvus. Tėvų skatinimas vykdomas įvairiomis formomis. Tai gali būti atestatų, diplomų, mokinių rankų darbo suvenyrų įteikimas. Pagalbininkų tėvelių garbei gali būti parengta koncertinė programa, leisti personalizuoti sveikinimo laikraščiai.

Didelę reikšmę tėvams turi seneliai – padėkos raštai, kuriuos klasės auklėtojas gali nusiųsti tiek į mokinio namus, tiek jo tėvams į darbą. Smagu, jei tokį padėkos laišką tėveliai gauna per gimtadienį.

tavo vaikas. Tai puiki paskata vaikui, o kartu ir pačių tėvų nuopelnų auginant vaikus pripažinimas.

Tam tikrų ritualų įtraukimas į jo eigą taip pat laikomas gera tėvų susirinkimo tradicija. Pavyzdžiui, ritualas, kurį sąlyginai galima pavadinti „Magic Box“. Šis ritualas susideda iš to, kad kiekvienam tėvų susirinkimui klasės vaikinai parašo laišką savo tėvams, įdeda jį į voką, pasirašo ir nuleidžia į stebuklingą dėžutę, kuri stovi patalpoje, kurioje vyksta susitikimas. Vaikai tokias žinutes pradeda rašyti jau pirmoje klasėje. Savo laiškuose jie gali kalbėti apie tai, kas jiems neramina, kalbėti apie savo problemas ir džiaugsmus; kad jiems kartais sunku garsiai pasakyti.

Jei toks ritualas tampa tradiciniu, tėvai jo laukia. Kartais tradicija rašyti vieni kitiems laiškus tampa šeimos tradicija, apie kurią tėvai su malonumu kalba ir dėkoja už jos įdiegimą į tėvų susirinkimų praktiką.

Klasės auklėtojui labai svarbi tėvų nuomonė apie susirinkimą. Todėl į tėvų susirinkimo turinį būtina įtraukti refleksijos elementus. Jie gali būti įvairūs: žodinė tėvų nuomonė, rašytinė susitikimo rezultatų analizė, koliažo ar laikraščio dizainas.

Kruopščiai parengtas, prasmingas, nestandartinės formos ir aktualus tėvų susirinkimas gali padaryti perversmą tėčių ir mamų galvose, pažadinti juose didžiulį ugdymosi potencialą ir norą padėti savo vaikui tapti laimingam. Klasės auklėtojas turi atsiminti, kad tėvų susirinkimas bus efektyvus tada, kai jo prireiks iš suaugusiųjų ir kai jį rengiantis mokytojas bus autoritetingas tėvų akyse.

Svarbi grupinio darbo su tėvais forma yra konferencija. Konferencijas tikslinga rengti kaip apsikeitimą patirtimi auklėjant vaikus arba kaip apsikeitimą nuomonėmis apie konkrečią problemą. Diskusijos tema tėvų susirinkimas gali būti mokyklinio ugdymo reformavimo dokumentai (10 balų mokinių žinių ir jo turinio įvertinimas arba, pvz., Vaiko teisių konvencijos dokumentai). Konferencija, kaip ir kiekvienas susitikimas su tėvais, yra suplanuota iš anksto ir kruopščiai ruošiama. Konferencijai būtina parengti literatūros parodą aptariama problema, ištirti suaugusiųjų ir vaikų, mokslininkų nuomones. Konferencijos metu aptariamos problemos rėmuose gali būti priimtas sprendimas, kuris neįmanomas be tėvų dalyvavimo.

Tėvų konferencijos diskusijų tema taip pat gali būti aktualios ugdymo įstaigos problemos: mokyklos pastato projektavimas ir remontas, šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo organizavimo rezultatai, moraliniai ir estetiniai organizacijos aspektai. mokinių atostogų, švietimo įstaigos ir jos rezultatų atestavimas ir daug daugiau.

Gera mokyklos tradicija – kasmetinės klasių tėvų komitetų konferencijos. Tokios konferencijos gali būti rengiamos du kartus per mokslo metus.

Pasibaigus mokslo metams būtina surengti konferenciją, kurioje būtų apibendrinami rezultatai, atkreipiamas dėmesys į tėvų komitetų indėlį į bendradarbiavimą su mokykla, nubrėžta problemų, kurioms reikalinga tėvų pagalba, spektras.

Didelę reikšmę mokyklos ir šeimos bendradarbiavimui turi susitikimai klasių tėvai ir tėvų komitetai su mokyklos administracija, įvairių žinių sričių specialistai, su pedagogų kolektyvu.

Pavyzdžiui, geras efektas duoda klasės tėvų komiteto susirinkimą su intelektualinių maratonų nugalėtojais, olimpiadų dalyviais, įvairių konkursų nugalėtojais. Tai didžiulė paskata tolesniam mokinių ir tėvų bendradarbiavimui.

Gera tradicija dirbant su klasės komanda yra kartų susitikimas, skirtas Pergalės dienai. Šiame susitikime šalia – seneliai ir močiutės, anūkai ir proanūkiai, tėčiai ir mamos: vieni turi ką prisiminti, kiti – ko pasimokyti.

Tokie susitikimai leidžia daug ką pakeisti vaikų ir tėvų bendravime, daryti įtaką suaugusiųjų ir vaikų santykiams į gerąją pusę. Tačiau turime prisiminti, kad šie renginiai reikalauja rimto pasiruošimo, didžiulio indėlio psichinės jėgos pats mokytojas.

Didelė svarba tėvų susirinkimuose gali tekti dirbti su probleminiais vaikais. Jie dažnai tampa problemiški dėl nesusikalbėjimo su artimaisiais ir draugais, nuo supratimo ir priėmimo stokos. Susitikimai su kitų vaikų tėvais, kitų tėvų autoritetas probleminio vaiko akyse gali daug daugiau nei įvairių specialistų pasikvietimas.

Įdomi darbo su tėvais forma yra tėvų klubai. Tėvų klubai yra interesų asociacijos. Domėjimasis bendru vaikų ir tėvų pomėgiu, bendro intereso suprasti vieną problemą, domėtis literatūros apie ugdymo problemas studijomis.

Tėvų būrelių organizavimas yra vaisingas verslas. Tai vienija tėvus, leidžia ugdyti savo stebėjimą auklėjant vaikus, formuoja tėvų adekvatumą savigarba, kritiškumas požiūriu į savo auklėjimą, padeda išvengti problemų ateityje. paauglystė. Tėvų komandoje visada yra žmonių, kurie domisi įvairiomis ugdymo sistemomis, vaikų auklėjimo ir ugdymo rezultatais tam tikrų sričių mokyklose. Tokie tėvai turėtų būti skatinami dalyvauti klubo darbe.

Klubo susirinkimai vyksta tris ar keturis kartus per metus. Tėveliams iš anksto siūlomos klubo veiklos temos, kurios yra iškabintos mokykloje prie stendo tėvams. Tėvai gali pakoreguoti temą. Pastaruoju metu dėl visuomenėje susiklosčiusios situacijos, susijusios su siaučiančia narkomanija ir piktnaudžiavimu narkotinėmis medžiagomis, tėvai norėtų kuo daugiau sužinoti apie šią problemą, būti apsišvietę šioje srityje. Neformali užsiėmimų atmosfera klube, specialistų įtraukimas, galimybė žiūrėti filmuotą medžiagą, susitikimai su tėvais, kurie patyrė tokias problemas auginant vaikus – visa tai gali paversti klubo darbą naudingu ir reikalingu klubo gyvenime. mokykla. Užsiėmimai klube sukuria bendraminčius entuziastus, kurie vėliau gali tapti autoritetingais draugais daugeliui vaikų, susidūrusių su rimtomis gyvenimo problemomis.

Klasės vadovo darbe su mokiniais gali puikiai padėti būreliai. kūrybiškumas, kurios nariai yra tėvai ir vaikai. Tokiuose būreliuose vaikus ir jų tėvelius vienija bendras pomėgis, kuris ne tik vienija suaugusius ir vaikus, bet ir formuoja visai kitokį tarpusavio santykių pasaulį. Gyvūnų ir augalų pasaulio studijos, floristika, tapyba, aistra poezijai ir sportui, siuvimas ir mezgimas – visi šie pomėgiai gali tapti klubo kūrimo pagrindu.

Klubo veikla nėra tik aistringų žmonių susitikimas; tai bendro bendravimo tradicijos ir papročiai, tai įtaka būsimiems žmogaus veiksmams, jo kultūros ir charakterio formavimuisi. Klasės auklėtoja turėtų paskatinti tėvelius dalyvauti būrelio darbe, kasmetinis būrelio darbų pristatymas gali tapti gražia klasės tradicija. Tai gali būti nedidelis video filmas, klubo narių darbų paroda, klubo labdaros aukcionas ir kitos tėvų bendravimo klubo pasiekimų demonstravimo formos.

Didelę reikšmę klasės auklėtojo darbe turi individualus darbas Su tėvais. Individualios darbo su tėvais formos yra šios: individualios konsultacijos, pokalbiai, apsilankymai namuose.

Individualios konsultacijos gali būti rengiamos tėvų iniciatyva arba klasės vadovo iniciatyva. Tėvų kvietimo konsultacijai priežastis gali būti mokytojo pastebėjimai apie vaiką, problemos bendraujant su mokytojais, konfliktinė situacija, vaiko iniciatyva, susijusi su šeimynine situacija.

Ruošiantis ir elgiantis laikomasi tam tikros bendravimo su tėvais etikos individualus darbas su mano šeima.

Į konsultaciją tėvai turi būti kviečiami draugiškai ir ramiai;

Turi būti aiškiai nurodytas konsultacijos ar pokalbio laikas;

Tėvai neturėtų laukti prie savo likimo durų;

Pageidautina, kad susirinkime dalyvautų abu tėvai;

Būtina aiškiai suformuluoti konsultacijos tikslus, jos aktualumą;

Tėvams turėtų būti suteikta galimybė visapusiškai išreikšti savo nuomonę aptariamu klausimu;

Būtina atidžiai įsiklausyti į visus tėvų argumentus, jų argumentus „už“ ir „prieš“;

Konsultacijos metu tėvai turėtų gauti aiškias rekomendacijas ir pasiūlymus dėl aptariamos problemos;

Esant poreikiui, konsultacijos metu tėvai gauna galimybę susitikti su specialistais ir organizuoti papildomas vaiko konsultacijas;

Jei vaiko dalyvavimas konsultacijos metu yra privalomas, tuomet jis kviečiamas į susitikimą.

Vaiko lankymas namuose yra paskutinė išeitis. Nedaug tėvų yra pasiruošę, kad klasės auklėtojas jiems trukdytų namuose. Tačiau jei bendras mokyklinis gyvenimas tik prasideda, bėdoje ir džiaugsme reikia mokytis būti kartu. Mokytojas gali ne tik atvykti pasitikrinti, ar yra moksleivio kampelis, bet ir pasveikinti jį su gimtadieniu, kartu su klasės draugais aplankyti sergantį vaiką, prireikus padėti su vaikais atlikti namų ruošos darbus. Tokios technikos galimos tik tuo atveju, jei jos yra susijusios su tam tikromis mokinio gyvenimo aplinkybėmis.

Kiekvieną konsultaciją ar pokalbį klasės auklėtojas turi atidžiai išanalizuoti. Apsilankymų namuose, konsultacijų rezultatai įrašomi į klasės auklėtojos dienoraštį, tai yra veiksmų vadovas tolesniems susitikimams su šeima.

Didžiulį vaidmenį bendradarbiaujant mokinių tėvams ir klasės auklėtojui vaidina klasės tėvų komitetas. Nuo to, kaip sklandžiai ir atsakingai tėvų komitetas žiūri į savo veiklą, priklauso atmosfera klasės kolektyve, tėvų tarpusavio santykiai, suaugusiųjų ir vaikų bendravimas.

Gerai organizuotas tėvų komitetas gali atlikti įvairias funkcijas klasėje. Viena pagrindinių – tėvų komiteto pagalba organizuojant ugdymo procesą. Tėvų komitetas gali perimti geriausio dienyno, sąsiuvinio konkursų organizavimą; reidų patikrinimai atsargus požiūris mokinius į savo aplanką, vadovėlius, raštinės reikmenis. Didelę reikšmę turi tėvų komiteto dalyvavimas klasės atvirų durų dienoje, savivaldos dienoje.

Kita svarbi klasės tėvų komiteto funkcija – padėti klasės auklėtojui Papildoma veikla.

Visų pirma, tai yra tėvų pamokų organizavimas ir vedimas klasėje. Tėvų pamokos – galimybė kūrybai, kiekvienos šeimos improvizacijai. Tėvelių pamokos metu vaikai susipažįsta su šeimos pomėgiais, sužino apie įdomios tradicijos ir papročius, plėtoti savo akiratį.

Be tokių pamokų, tėvų komitetas gali padėti klasės auklėtojui organizuojant atostogas, ekskursijas, išvykas. Be tėvų pagalbos mokytojui sunku organizuoti apsilankymus teatruose, muziejuose, parodose. Tėvų komiteto nauda sprendžiant šį klausimą didžiulė, tačiau visi šie įvykiai įdomūs ne tik vaikams, bet ir patiems tėvams – pamatyti savo vaiką neįprastoje aplinkoje, išanalizuoti jo elgesį, požiūrį į tai, kas vyksta, tiesiog pasikalbėkite su savo vaiku ir kitais vaikais.

Tėvų komitetas gali daug nuveikti sprendžiant namų ūkio problemas klasėje. Biuro, baldų, vaikų maitinimo mokyklos valgykloje remontas, sanitarinių ir higieninių bei prevencinės priemonės mokiniai ir mokykla – tai ir daug daugiau gali priklausyti tėvų komiteto kompetencijai.

Klasės auklėtojos ar mokinių tėvų prašymu tėvų komitetas gali ir turi prisidėti prie mokyklos, turinčios neveikiančių ir probleminių šeimų, darbo. Tai vizitai pas mokinius šeimoje, prevenciniai pokalbiai, mokinių teisių gynimas įvairiose instancijose.

Išrenkamas tėvų komitetas visuotinis susirinkimas tėvai. Per rinkimus atsižvelgiama į klasės auklėtojos pasiūlymus, pačių tėvų iniciatyvą. Tėvų komiteto kadencija yra vieneri metai, bet jei yra skubos tvarka, tėvų komitetas gali būti perrenkamas skubos tvarka arba gali tęsti savo pareigas. Pradėdamas darbą klasėje, klasės vadovas turėtų įspėti tėvus, kad kiekvienas iš tėvų turėtų būti tėvų komiteto narys; todėl tėvų komitetas bus atnaujinamas kasmet. Labai svarbu, kad darbas tėvų komitete kiekvienam iš tėvų leistų suprasti problemas, su kuriomis susiduria klasės auklėtojas, ir aktyviai dalyvauti sprendžiant jas.

Paprastai pareigos tėvų komitete pasiskirsto taip: tėvų komiteto pirmininkas, jo pavaduotojai, atsakingi už tam tikras darbo sritis, iždininkas.

Už jo veiklos organizavimą atsakingas tėvų komiteto pirmininkas, kartu su pavaduotojais sudaro tėvų komiteto darbo planą; padeda klasės vadovui rengiant ir vedant tėvų susirinkimus; yra klasės tėvų atstovas mokyklos tėvų komiteto darbe. Pirmininkas dalyvauja ginant klasių mokinių teises teisminėse struktūrose, jeigu tam yra neatidėliotinas poreikis. Tėvų komiteto pirmininkas kartu su mokyklos atstovais dalyvauja lankant neveikiančias šeimas, padeda spręsti konfliktines situacijas vaikų kolektyve.

Jei tėvų komiteto pirmininkas yra atsakingas už viso tėvų komiteto darbo organizavimą, tai jo pavaduotojai yra atsakingi už tam tikras darbo sritis.

Tėvų komiteto pirmininko pavaduotojas, atsakingas už mokinių edukacinės veiklos klasėje efektyvumą, organizuoja tėvus dalyvauti vaikų mokykliniame gyvenime: pamokų lankymuose, kūrybos dienose klasėje ir mokykloje. Jo kompetencija apima pagalbą klasės vadovui įsigyjant reikiamas mokymo priemones; įvairių konkursų, protų žiedų organizavimas; pagalba gabiems mokiniams ieškant rėmėjų dalyvauti įvairiose olimpiadose, konkursuose ir festivaliuose; pagalbos mokslus atsiliekantiems vaikams organizavimas; ieškoti galimybių apdovanoti mokinius už aukštus edukacinės veiklos rezultatus. Tėvų komiteto pirmininko pavaduotojas, prižiūrintis tėvų ir klasės mokinių dalyvavimą popamokinėje veikloje, atlieka gana įvairiapusį darbą. Jo kompetencija yra įtraukti klasės tėvus į būrelių, sekcijų užsiėmimų, tėvų pamokų vedimą. Kartu su klasės tėvais dalyvauja visose bendrose atostogose, išvykose, organizuoja ekskursijas, išvykas klasėje, Poilsiniai užsiėmimai. Be to, jis padeda klasės vadovui realizuoti visų klasės mokinių, taip pat ir jų tėvų, galimybes popamokinėje veikloje.

Tėvų komiteto pirmininko pavaduotojas, atsakingas už ūkinį darbą klasėje, organizuoja tėvų pagalbą suremontuojant klasę, ją apipavidalinant, įsigyjant klasės kolektyvui reikalingus daiktus.

Iždininkas yra atsakingas už tėvų lėšų rinkimą klasės reikmėms. Iždininkas kartu su tėvų komitetu sudaro išlaidų sąmatą, atsiskaito tėvų susirinkimui už panaudotas lėšas. Esant poreikiui, jis nustato lėšas iš klasės tėvų komiteto biudžeto mokiniams skatinti pagal programą „Gabūs vaikai“, leidybos veiklai (vaikų klasės žurnalui, mokinių ir jų tėvų parašytoms kūdikių knygutėms, reikalingų dokumentų kopijavimui). mokomoji medžiaga).

Tėvų komiteto posėdžiai vyksta du ar tris kartus per ketvirtį. Tačiau, jei yra skubus poreikis, tėvų komiteto posėdžiai gali būti dažnesni.

Dokumentai, kuriuose nurodoma tėvų komiteto veikla, yra jo posėdžių protokolai, mokyklos tėvų komiteto nuostatai, tėvų komiteto mokslo metų ar šešių mėnesių darbo planas, tėvų komiteto posėdžių grafikas.

Aiškus ir gerai organizuotas klasės tėvų komiteto darbas duoda vaisių. Moksleiviai visada džiaugiasi, kad jų tėvai ateina į pamokas ir popamokinę veiklą, dalyvauja bendrose atostogose ir išvykose, didžiuojasi tėvų dalyvavimu klasės gyvenime. Pažymėtina, kad aktyvus tėvų komiteto ir apskritai tėvų dalyvavimas klasės gyvenime labai skatina veikti patį klasės auklėtoją.

Daugelyje mokyklų yra gera tradicija rengti unikalius kūrybinės ataskaitos apie bendrą tėvų komiteto ir klasės kolektyvo veiklą. Tokie susitikimai vyksta mokslo metų pabaigoje ir yra savotiškas metų darbų apibendrinimas. Pristatymo formos gali būti labai įvairios: filmas apie klasės gyvenimą, KVN, festivalis ir pan. Svarbiausia, kad tėvai ir vaikai būtų kartu, suaugusieji pamatytų vaikų pasiekimus per metus, džiaugtųsi vieni kitų pasiekimais. sėkmės.

Bibliografinis sąrašas

1. Akutina S.P. Švietimas = šeima ir mokykla // Mokslinis ir metodinis žurnalas Klasės auklėtoja. 2006 Nr.7.

2. Derekleeva N.I. Tėvų susirinkimai. 5-11 kl.- M.: VAKO, 2004 m.

Autoriaus informacija
Pilnas vardas	Ovcharova Galina Petrovna
Straipsnio pavadinimas	Klasės auklėtojo darbo su šeima formos
Probleminė grupė / kryptis
Darbo vieta	SM „Pagrindinis Bendrojo lavinimo mokyklos Su. Kholki Chernyansky rajonas
Užimtas pareigas	Mokytojas
Akademinis laipsnis ir akademinis vardas
Pašto adresas	Kholki kaimas, Chernyansky rajonas, Belgorodo sritis
Elektroninio pašto adresas
Kontaktinis numeris	4-06-24

Į visos mokyklos tėvų tarybą įtraukiami tėvų atstovai, nuolatiniai mokytojo padėjėjai. Tai koordinuojanti būstinė įvairiems darbams su visais tėvais, vienijanti mokyklos ir šeimos pastangas spręsti edukacines užduotis.

Klasės auklėtojas turi žinoti darbo su tėvais tikslą, principus, kryptis, formas, metodus. Natūralu, kad darbo stilius turėtų būti demokratiškas, paremtas abipusiu pasitikėjimu, bendravimu su tėvais. Šios sąveikos tikslas – rūpintis vaiko raida. Vadinasi, klasės auklėtojo, kaip profesionalaus specialisto, bendravimo su mokinių tėvais turinys yra rodomas rūpestis mokinio tobulėjimu ir ugdymu, jo savijauta, fizine ir psichinė sveikata, padėtis ir statusas tarp bendraamžių, savigarba ir reikalavimai, gebėjimai ir vystymosi perspektyvos. Kitaip tariant, reikia padėti mokiniui atpažinti savo gebėjimus, polinkius, polinkius, interesus ir juos ugdyti. įvairių tipų veikla. Tai leis vaikui tapti visaverte šiuolaikinio gyvenimo asmenybe.

Klasės auklėtojas turėtų prisiminti, kad jis yra raginamas kartu su mokinių tėvais kurti ugdymo aplinką, užtikrinti mokyklos ir šeimos, įstaigų poreikių vienovę. papildomas išsilavinimas vaiko asmenybei. Tai galima pasiekti vykdant abipusę veiklą, pagrįstą šiais principais:

• 1. Apeliacija į jausmą tėvų meilė ir pagarba jai
• 2. Gera valia ir diplomatiškumas bendraujant su tėvais;
• 3. Bendradarbiavimo pozicija bendraujant su tėvais, pagarba jų, kaip motinos ir tėvo, asmenybei, jų darbinei ir visuomeninei veiklai.

Klasės auklėtojo funkcijos yra įvairios, darbas su mokinių šeimomis yra svarbi jo veiklos sritis. Šeimos ir klasės auklėtojo sąveika turėtų būti grindžiama abipusio pasitikėjimo ir pagarbos, paramos ir pagalbos, kantrybės ir tolerancijos vienas kitam principais.

Visą klasės auklėtojo veiklą su tėvais reprezentuoja šios sritys ir formos:

• šeimų ir ugdymo šeimoje sąlygų tyrimas;
• Tėvų informavimas apie ugdymo proceso turinį klasėje;
• psichologinis ir pedagoginis tėvų švietimas;
• bendravimas su tėvų komitetu;
• bendra tėvų ir mokinių veikla.

Mokytojo darbo su tėvais sistema numato ir jų įsitraukimą į mokyklos savivaldą. Mokinių tėvai juridiškai neįtraukiami į mokyklos kolektyvą ir apskritai komandos nesudaro, tačiau jiems rūpi mokyklos sėkmė ne mažiau nei mokytojams ar jų vaikams. Jie yra savotiški socialiniai mokyklos klientai, todėl turėtų turėti galimybę daryti įtaką jos veiklai ir dalyvauti mokyklos gyvenime. Kurdami asociaciją tėvai turi teisę kurti savo savivaldos organus ir savarankiškai spręsti kai kuriuos mokyklos gyvenimo klausimus. Šiuos tikslus gali siekti mokyklos tėvų susirinkimai, konferencijos, tėvų komitetas ir jo komisijos, skyriai ir kiti darbo organai. Be to, tėvai gali prisijungti kaip lygiaverčiai nariai mokyklos lenta jeigu mokyklos savivalda numato šio organo sukūrimą. Viena iš klasės auklėtojos ir labiausiai patyrusių, iniciatyvių tėvų grupės bendradarbiavimo formų yra klasės tėvų komitetas.

Siekdamas rezultato, bendradarbiaudamas su mokinių tėvais, mokytojas nustato keletą užduočių:

• 1) ugdymo ir auklėjimo aplinkoje kurti vaikų, mokytojų ir tėvų tarpusavio supratimo atmosferą;
• 2) tirti studentų šeimas ir vaiko auginimo šeimoje sąlygas;
• 3) užmegzti artimus ir vaisingus santykius su tėvais, įtraukti juos

ugdomoji vaikų veikla ir popamokinis, popamokinis darbas;

• 4) skatinti pasitikėjimo ir draugiškų santykių tarp tėvų ir vaikų, mokytojų ir tėvų formavimąsi;
• 5) nustatyti problemas ir būdus, skatinančius vaikų asmenybės raidą;
• 6) ugdyti pagarbus požiūris visiems šeimos nariams;
• 7) ugdyti domėjimąsi savo giminės istorija, jos tradicijomis;
• 8) ištirti mokinių šeimų nuomonę apie mokyklą ir švietimo paslaugų lygį.

Pirmojo pažintinio vizito metu klasių vadovai išsiaiškina, kokios sąlygos sudaromos mokinio namų darbams, jo šeimynines darbo pareigas, domisi, kaip organizuojamas vaiko laisvalaikis, koks jo bendravimo ratas. Pokalbio su tėvais metu stengiamasi suprasti šeimos gyvenimo būdą, gyvenimo būdą, kaip gyvena šeima, kokios jos socialinės nuostatos, moralinių, dvasinių vertybių sistema, tarpusavio santykiai, šeimos tradicijos, nulemia šeimos gyvenimo lygį. pedagoginį tėvų išsilavinimą, įvertinti jų gebėjimą organizuoti vaikų gyvenimą ir veiklą šeimoje pagal ugdymo tikslus ir vaiko amžių. Tokių apsilankymų metu mokytojas turi būti labai taktiškas: nepradėkite vaiko charakterizuoti neigiamai, neprimygtinai visų atskleisti. šeimos paslapčių Nevirskite apkalbomis.

Be šeimų lankymo, veiksmingi metodai pedagoginė diagnostika tai pokalbiai, anketos tėvams, mokinių rašiniai apie šeimą, mokinių kūrybinių darbų konkursas „Mano šeima“ ir giminės genealogijos rinkimas „Gyvybės medis“, pedagoginės dirbtuvės, verslo žaidimai su tėvais, atostogos, duomenų banko apie šeimą ir šeimos ugdymas formavimas ir kt.

Visas mokyklos darbas su šeima skirstomas į dvi pagrindines formų grupes: kolektyvinę ir individualią. Kolektyvinės darbo formos – tai pedagoginė paskaitų salė, mokslinė ir praktinė konferencija, tėvų susirinkimas ir kt.

Pedagogine paskaitų sale siekiama atkreipti tėvų dėmesį į šiuolaikinės problemos išsilavinimas. Ši forma reiškia, kad tėvai turi sistemingų žinių apie ugdymo teorijos pagrindus.

Pedagoginį bendrąjį lavinimą geriau pradėti I-II klasėse, nes čia klojamas požiūris į mokyklą, pedagoginį išsilavinimą. Gerai, jei pirmąsias pamokas veda mokyklos vadovai – vedėjas, direktorius, popamokinės ir popamokinės veiklos organizatorius. Pedagoginis universalus ugdymas gali derinti lygiagrečias klases.

Daugelyje mokyklų yra pedagoginių žinių universitetai tėvams, kurie, palyginti su paskaitų sale ir pedagoginiu bendruoju ugdymu, apima sudėtingesnes darbo formas tėvams ugdymo teorijai įsisavinti. Užsiėmimai apima paskaitų kursą, taip pat seminarus. Žinoma, ne kiekviena tėvų auditorija yra pasirengusi dirbti su šia forma. Neretai mokyklose ši „universitetinė“ darbo sistema supaprastinama, belieka tik pavadinimo išsaugojimas su netinkamu turiniu.

Mokyklose tradicinėmis tampa baigiamos kasmetinės mokslinės ir praktinės tėvų konferencijos apie ugdymo problemas. Nustatyta aktualiausia šeimos ugdymo problema. Per metus mokykloje ir šeimoje vyksta teorinis ir praktinis jo mokymas temomis: " Darbo išsilavinimas vaikai“, „Trumpiausias kelias į gėrį – per grožį“ ir kt.

Klasės tėvų susirinkimai yra tradicinė darbo forma. Tuo tarpu susirinkimų vedimo būdas turi būti tobulinamas. Vienas iš klasių susitikimų organizavimo požiūrių – problemiškas susitikimų temų formulavimas, pvz.: „Sunkumų atsikratymas ar susidūrimas su jais padeda auginti vaikus?“, „Ar galima pavėluoti ugdant gerumą? reagavimas?" ir tt. Tačiau turėtų būti ne tik problemiška formuluotė, bet ir suinteresuotas susirinkimo surengimas.

Iš anksto parengtas klausimynas gali padėti:

Prisiminkite, kokie gyvenimo sunkumai sušvelnino jūsų charakterį, ugdė valią.

Prisiminkite ir apibūdinkite savo vaiko būseną (kalbą, veiksmus, jausmus ir nuotaiką, veiksmų rezultatus), kai jis susidūrė su tikrais sunkumais.

Kaip dažnai matote savo vaiką, įveikiantį sunkumus?

Kokius sunkumus Jūsų vaikas įveikia dažniau, su kokiais sunkumais nesusitvarko?

Kaip jūsų vaikas jaučiasi atsikratęs sunkumų šeimoje?

Kokiais jausmais ir mintimis vadovaujatės, kai matote, kad vaikas kovoja su sunkumais, bet negali jų įveikti?

Individualios darbo formos vaidina pagrindinį vaidmenį dirbant su tėvais. Kai kurios individualaus darbo formos jau įvardintos (šeimos lankymas, mokymo užduotys). Tai apima ir pedagoginės konsultacijos. Konsultacija paremta atsakymais į tėvų klausimus. Konsultacijos psichologinės ir pedagoginės sąlygos yra: pritariantis mokytojų požiūris į tėvų iniciatyvą; noro padėti šeimai išraiška; konkrečios rekomendacijos ir patarimai auklėjimo klausimais.

Darbo formos. Šeimos vizitas - veiksminga forma individualus mokytojo darbas su tėvais. Atvykus į šeimą, susipažįstama su mokinio gyvenimo sąlygomis. Mokytojas kalbasi su tėvais apie savo charakterį, pomėgius ir polinkius, apie požiūrį į tėvus, į mokyklą, informuoja tėvus apie vaiko sėkmę, pataria organizuojant namų darbus ir kt.

Susirašinėjimas su tėvais – tai rašytinė tėvų informavimo apie vaikų sėkmę forma. Leidžiama pranešti tėvams apie būsimą bendrą veiklą mokykloje, sveikinimus su šventėmis, patarimus ir linkėjimus auginant vaikus. Pagrindinė susirašinėjimo sąlyga – draugiškas tonas, bendravimo džiaugsmas.

Tėvų susirinkimas – ugdymo patirties analizės, supratimo forma, pagrįsta pedagogikos mokslo duomenimis. Tėvų susirinkimų rūšys: organizaciniai susirinkimai, susirinkimai pagal psichologinio ir pedagoginio ugdymo planą, teminiai, diskusiniai susirinkimai, baigiamieji (ketvirčiai) ir kt. Tėvų susirinkimų temas dažniausiai nustato mokytojai ir jas galima aptarti tėvų komitete. Aptariamos klasės ugdomojo darbo užduotys, ugdomojo darbo planavimas klasėje, nubrėžiami glaudesnio šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo būdai, apibendrinami darbo rezultatai. Klasės tėvų ir mokytojų susirinkimai yra veiksmingi tik tada, kai juose ne tik apibendrinami akademiniai rezultatai, bet ir svarstomos aktualios pedagoginės problemos. Tokiuose susitikimuose mokinių veiklos aptarimas nėra savitikslis, o tiltas į konkrečios pedagoginės problemos sprendimą.

Tėvų komitetas dirba remdamasis mokyklos tėvų komiteto nuostatais. Jis kartu su klasės auklėtoju ir jam vadovaujant planuoja, ruošia ir atlieka visus bendrus darbus mokytojų rengimas, užmezga ryšius su tėvais, padeda auklėjant klasės vaikus, analizuoja, vertina ir apibendrina mokyklos ir šeimos bendradarbiavimą.

Daugelyje mokyklų tėvai yra dažni svečiai užklasinėje veikloje. Tai sporto varžybos „Tėti, mama, aš sportiška šeima“ ir „Šviesos“, skirtos tarptautinei moterų diena kovo 8 d., ir vakarai „Susitikimas su profesija“, ir mėgėjų meno koncertai. Visa tai leidžia tėvams geriau pažinti savo vaikus, atrasti dar nežinomas jų interesų, pomėgių, gabumų puses. Laisvalaikio formos: bendros atostogos, pasiruošimas koncertams, pasirodymams: filmų ir spektaklių žiūrėjimas, aptarimas; konkursai, konkursai, KVN; namų savaitgalio klubai; puodeliai, organizuoja tėvai. Be to, net ne sisteminga, o individuali kolektyvinė klasės veikla, vykdoma kartu su tėvais, turi didžiulį ugdomąjį poveikį. Galima, pavyzdžiui, surengti vakarinį susitikimą „Mūsų šeimos pomėgių pasaulis“, kuriame demonstruojami amatai, suvenyrai – viskas, kuo šeima džiaugiasi laisvalaikiu.

Mokytojo darbas su tėvais neįmanomas be bendradarbiavimo, aktyvaus tėvų įsitraukimo į ugdymo procesą, kuris apima įvairių būrelių, sporto sekcijų organizavimą, dalyvavimą klubo susirinkimuose. Deja, daugelis tėvų yra taip perkrauti savo pagrindiniu darbu, kad negali skirti pakankamai dėmesio ne tik savo vaiko mokyklai, bendraklasiams, bet ir savo vaikui. Nepaisant to, vienas ar du entuziastai visada randami. Dažniausiai tai yra sportininkai, treneriai, kurie organizuoja įvairius sporto skyriai arba rengti varžybas su mokyklų kūno kultūros mokytojais.

Klubai gali dirbti ne mokykloje. O jei kuri nors mama turi galimybę suburti mergaites namuose, ji gali vesti namų būrelį ar būrelį, pavyzdžiui, „Šeimininkė“, ir tai labai pravers ugdant namuose besilaukiančias mamas ir šeimininkes.

Taip pat neįkainojama tėvų pagalba stiprinant mokyklos materialinę techninę bazę, organizuojant tėvų patruliavimą diskotekų ir vakarų metu.

Pedagoginių žinių universitetas -- tai psichologinio ir pedagoginio tėvų ugdymo forma. Suteikia jiems reikiamų žinių, pedagoginės kultūros pagrindų, supažindina su ugdymo aktualijomis, atsižvelgdamas į tėvų amžių ir poreikius, palengvina tėvų ir visuomenės ryšių užmezgimą, šeimų su mokykla, taip pat kaip tėvų ir mokytojų sąveika ugdomajame darbe. Universiteto programą sudaro mokytojas, atsižvelgdamas į klasės mokinių kontingentą ir jų tėvus. Užsiėmimų organizavimo formos pedagoginių žinių universitete yra gana įvairios: paskaitos, pokalbiai, seminarai, konferencijos tėvams ir kt.

Paskaita – tai psichologinio ir pedagoginio ugdymo forma, atskleidžianti konkrečios ugdymo problemos esmę. Geriausias lektorius yra pats auklėtojas, žinantis vaikų interesus, gebantis analizuoti ugdymo reiškinius ir situacijas. Todėl paskaitoje turėtų būti atskleistos reiškinių priežastys, jų atsiradimo sąlygos, vaiko elgesio mechanizmas, jo psichikos raidos dėsniai, ugdymo šeimoje taisyklės.

Rengiant paskaitą reikia atsižvelgti į jos struktūrą, logiką, galima sudaryti planą, kuriame nurodomos pagrindinės idėjos, mintys, faktai ir skaičiai. Viena iš būtinų paskaitų sąlygų – pasikliovimas šeimos ugdymo patirtimi. Bendravimo būdas paskaitos metu – atsitiktinis pokalbis, pokalbis iš širdies, susidomėjusių bendraminčių dialogas.

Paskaitų temos turi būti įvairios, įdomios ir aktualios tėvams, pvz.: „Jaunesnio amžiaus paauglių amžiaus ypatumai“, „Moksleivių kasdienybė“, „Kas yra saviugda?“, „ Individualus požiūris ir atsižvelgiant į paauglių amžiaus ypatumus ugdyme šeimoje“, „Vaikas ir gamta“, „Menas vaikų gyvenime“, „Vaikų lytinis švietimas šeimoje“ ir kt.

Konferencija – pedagoginio ugdymo forma, numatanti plėsti, gilinti ir įtvirtinti žinias apie vaikų auklėjimą. Konferencijos gali būti mokslinės-praktinės, teorinės, skaitytojų, keitimosi patirtimi, mamų, tėčių konferencijos. Konferencijos vyksta kartą per metus, jos reikalauja kruopštaus pasiruošimo ir aktyvaus tėvų dalyvavimo. Dažniausiai juos lydi mokinių darbų parodos, knygos tėveliams, mėgėjų meno koncertai.

Konferencijų temos turėtų būti specifinės, pvz.: „Žaidimas vaiko gyvenime“, „Paauglių dorovinis ugdymas šeimoje“ ir kt. Rinkti medžiagą ir atkreipti tėvų dėmesį, Universiteto užsiėmimuose. pedagoginių žinių prieš konferenciją, kartais siūloma užpildyti trumpą anketą.

Konferencija dažniausiai pradedama mokyklos direktoriaus (jei tai visos mokyklos konferencija) arba klasės vadovo (jeigu tai klasės konferencija) įžangine kalba. Tėvai rengia trumpus, iš anksto paruoštus pranešimus apie savo auklėjimo šeimoje patirtį. Tokių pranešimų gali būti trys ar keturi. Tada visiems suteikiamas žodis. Rezultatus apibendrina konferencijos moderatorius.

Seminaras – tai pedagoginių įgūdžių ugdymas tėvams auklėjant vaikus, efektyvus sprendimas besiformuojančios pedagoginės situacijos, savotiškas tėvų-auklėtojų pedagoginio mąstymo lavinimas.

Pedagoginio seminaro metu mokytojas siūlo rasti išeitį iš bet kokios konfliktinės situacijos, kuri gali kilti santykiuose tarp tėvų ir vaikų, tėvų ir mokyklų ir pan., paaiškinti savo poziciją konkrečioje tariamoje ar realioje situacijoje.

Atviros pamokos dažniausiai organizuojamos siekiant supažindinti tėvus su naujomis dalyko programomis, mokymo metodais, mokytojų reikalavimais. Dažniausiai atviros pamokos vyksta pradinėje mokykloje. Būtina suteikti tėvams galimybę bent kartą ar du per pusmetį lankyti atvirą pamoką. Taip išvengsite daugelio konfliktų, kilusių dėl tėvų nežinojimo ir nesupratimo apie ugdomosios veiklos sudėtingumą ir specifiką šiandieninėje mokykloje.

Atvirų pamokų diena vyksta tėvams patogiu metu, dažniausiai šeštadienį. Šią dieną mokytojai pamokas veda netradiciškai, stengdamiesi parodyti savo įgūdžius, atskleisti vaikų gebėjimus. Diena baigiama kolektyvine analize: pažymimi pasiekimai, įdomiausios pamokos formos, pažintinės veiklos rezultatai, keliamos problemos, nubrėžiamos perspektyvos.

Pedagoginis aptarimas (disputas) yra vienas iš labiausiai įdomios formos tobulinti pedagoginę kultūrą. Išskirtinis bruožas Ginčas slypi tuo, kad leidžia įtraukti visus dalyvaujančius į iškeltų problemų aptarimą, prisideda prie gebėjimo visapusiškai analizuoti faktus ir reiškinius, remiantis įgytais įgūdžiais ir patirtimi. Diskusijų sėkmė labai priklauso nuo jos pasirengimo. Maždaug po mėnesio dalyviai turėtų susipažinti su būsimo ginčo tema, pagrindiniais klausimais, literatūra. Svarbiausia ginčo dalis yra ginčo eiga. Čia daug kas lemia vadovo elgesį (tai gali būti mokytojas arba vienas iš tėvų). Būtina iš anksto nusistatyti taisykles, išklausyti visas kalbas, siūlyti, argumentuoti savo poziciją, ginčo pabaigoje apibendrinti, padaryti išvadas. Pagrindinis principas ginčas – pagarba bet kurio dalyvio pozicijai ir nuomonei.

Ginčo tema gali būti bet koks prieštaringas šeimos ir mokyklos ugdymo klausimas, pavyzdžiui: Privati ​​mokykla– už ir prieš“, „Rinktis profesiją – kieno tai reikalas?“.

Vaidmenų žaidimai yra kolektyvo forma kūrybinė veikla tirti dalyvių pedagoginių įgūdžių formavimosi lygį. Apytikslės vaidmenų žaidimų su tėvais temos galėtų būti tokios: „Rytas tavo namuose“, „Vaikas atėjo iš mokyklos“, „ šeimos taryba“ ir tt Vaidmenų žaidimo technika numato temos apibrėžimą, dalyvių sudėtį, vaidmenų pasiskirstymą tarp jų, išankstinę galimų žaidimo dalyvių pozicijų ir elgesio aptarimą. Tuo pačiu metu svarbu žaisti keletą žaidimo dalyvių elgesio variantų (teigiamų ir neigiamų). bendra diskusija pasirinkti geriausią veiksmų būdą konkrečiai situacijai.

Individualios teminės konsultacijos. Neretai, spręsdamas vieną ar kitą sudėtingą problemą, mokytojas gali sulaukti pagalbos tiesiogiai iš mokinių tėvų, ir to nereikėtų pamiršti. Konsultacijos su tėvais naudingos ir jiems patiems, ir mokytojui. Tėvai gauna realų supratimą apie mokyklos reikalus ir vaiko elgesį, o mokytojas gauna informaciją, reikalingą gilesniam kiekvieno mokinio problemų supratimui.

Keičiant informaciją, gali ateiti abi pusės abipusis susitarimas dėl konkrečių pagalbos tėvams formų. Bendraudamas su tėvais mokytojas turėtų elgtis maksimaliai taktiškai. Nepriimtina gėdinti tėvus, užsiminti apie tai, kad jie nevykdo pareigos sūnui ar dukrai. Mokytojo požiūris turėtų būti toks: „Turime bendrą problemą. Ką galime padaryti, kad tai išspręstume?" Taktiškumas ypač svarbus tiems tėvams, kurie yra tikri, kad jų vaikai nėra pajėgūs blogiems poelgiams. Neradęs tinkamo požiūrio į juos, mokytojas susidurs su jų pasipiktinimu ir atsisakymu toliau bendradarbiauti. Sėkmingo konsultavimo principai – pasitikintys santykiai, abipusė pagarba, suinteresuotumas ir kompetencija.

Tėvai gali būti įtraukti į ugdymo procesą per šias veiklos formas:

• - atvirų durų dienos;
• - Vaikų ir jų tėvų kūrybos dienos;
• - atviros pamokos ir popamokinė veikla;
• - pagalba organizuojant ir vykdant popamokinę veiklą bei stiprinant mokyklos ir klasės materialinę techninę bazę;
• - vyriausioji pagalba.

Tėvų dalyvavimas ugdymo proceso valdyme organizuojamas šiomis veiklos formomis:

• - klasės tėvų dalyvavimas mokyklos tarybos darbe;
• - klasės tėvų dalyvavimas tėvų komiteto darbe;
• - dalyvavimas Visuomeninės pagalbos šeimai ir mokyklai tarybos darbe.

Individualūs mokytojo ir tėvų pokalbiai, konsultacijos, padeda užmegzti tiesioginį kontaktą tarp mokytojo ir mokinio šeimos narių, siekti didesnio tarpusavio supratimo ieškant būdų bendrai paveikti vaiką. Bet klasės gyvenime pasitaiko atvejų, kai mokytojas pasikviečia tėvus į mokyklą pokalbiui, tačiau jie ne visada susisiekia. Čia svarbiausia nepasiduoti, toliau vykdyti savo pareigas su siela ir širdies šiluma, o rezultatas netruks laukti.

Pokalbis su tėvais turi būti paprastas, prieinamas, įtikinantis ir pagrįstas, bet visada su rūpesčiu vaiku. Jų pasididžiavimą žeidžiančios pastabos, nuolatiniai skundai vaiku, susitelkimas į jo trūkumus – tai gali tik atstumti tėvus nuo savęs ir atitolinti norimo tikslo pasiekimą. Turime stengtis, kad pokalbiai tėvams taptų natūralia bendravimo su mokykla forma ir prieš juos nesitikėtų nemalonus susitikimas su mokytoju, kad mokinio tėvai jaustųsi į mokyklą kviečiami ne tik pasiklausyti. pagyrų ir papeikimų, bet už konkrečią pagalbą auklėjant savo vaiką. Klasės auklėtojui sunku įsivaizduoti savo darbą be nuolatinės geranoriškos tėvų pagalbos.