Acasă › Copii › Design pentru copii la clasele de grădiniță. Experiență în munca de proiectare într-un dou

Design pentru copii la clasele de grădiniță. Experiență în munca de proiectare într-un dou

Petrova Marina Sergheevna ,

profesor de cea mai înaltă categorie,

experiență didactică - 20 de ani,

Fericirea are mai multe fațete, dar nu este posibil să fii fericit dacă îți pierzi simțul culorii, dorința de a crea, dorința de a crea frumusețe. copilăria preșcolară- un timp fertil pentru cultivarea arborelui bunătății și frumuseții.

Copiii cântă și dansează cu entuziasm, sculptează și desenează, compun muzică și basme și se angajează în meșteșuguri populare. Creativitatea îl ajută pe copil să învețe să vadă frumusețea și bunătatea din lumea din jurul lui, face viața copilului mai bogată, mai plină, mai fericită. Dar cum să-i înveți pe preșcolari bunătatea, răbdarea, dorința de a-i ajuta pe ceilalți? Cum să-i transmită bogăția intelectuală a strămoșilor săi? Cum să nu pierzi acea abilitate - capacitatea de a vorbi cu copilul tău în aceeași limbă - limbajul artei?

L.S. Vygotsky a spus: „Creativitatea nu este lotul numai de genii care au creat minunat opere de artă. Creativitatea există oriunde o persoană își imaginează, combină, creează ceva nou. Pe baza declarațiilor lui L.S. Vygotsky,

Designul copiilor prezintă un potențial uriaș și mari oportunități de dezvoltare creativitate, fantezie și imaginație.

Designul copiilor are ca scop dezvăluirea personalității copilului, a individualității sale, dezvoltarea potențialului său creativ, liber, fără presiunea unui adult, bazat pe autoexprimarea copilului, autodezvoltarea, cooperarea și co-crearea acestuia, folosind doar metode umane și tehnici, fără interdicții și apeluri categorice .

Primii pași în arta designului sunt atât de simpli încât nu necesită mult efort din partea copilului. Îi face plăcere să descopere lumea materiei. Treptat, va veni experiența, se vor forma abilități și va finaliza cu ușurință o lucrare mare și complexă pe cont propriu. În plus, astăzi, mai mult decât oricând, este nevoie de a forma un armonios personalitate dezvoltată. Personalitate, care va studia, proteja și dezvolta moștenire spirituală oamenii noștri. Toate acestea au o importanță de durată: o persoană care vede și știe să aprecieze frumusețea o va păstra și o va crește, astfel de oameni nu sunt capabili de acte imorale. De aceea la noi grădiniţă Atât de relevante sunt orele de design - activitățile preșcolarilor mai mari.

Grădina noastră lucrează de cinci ani la problema dezvoltării abilităților creative ale copiilor prin familiarizarea cu designul. Căuta metode netradiționaleși tehnologii, folosim programele: I. Lykova „Palme colorate”, „Surse”, manuale de Davydova G.N., Panteleeva G., I. Lykova, jurnalul practic „Lumea colorată”. Deschidem noi abordări în lucrul de familiarizare cu activitatea de proiectare. Acestea au ca scop amplificarea dezvoltării copilului. Construim procesul inițial de introducere a preșcolarilor în proiectarea activităților pe un bun baza emotionala. Surpriza, admirația, bucuria de a fi introdus în artă sunt sentimente care trebuie evocate la copii.

Scopul principal pe care ni-l stabilim atunci când lucrăm cu copiii este de a implica copiii în observarea realității, de a dezvolta cel mai important creativitatea artistică abilități, de a vedea lumea prin ochii unui artist, de a forma observație și atenție, de a oferi libertate de reflecție - accesibilă copilului mijloace artistice- viziunea lui asupra lumii.

Vizităm muzee, facem cunoștință cu exponatele prezentate, călătorim în pădure, parc, tururi de oraș, vizităm teatrul, expoziții, observăm lumea din jurul nostru, copilul își descoperă toate multicolorele, primește bucurie de la această descoperire și își realizează posibilitățile în întruchiparea viziunii sale.

Designul este o activitate un fel deosebit activitate artistică, îmbinând diverse tipuri de creativitate: desen, modelaj, aplicare, design, opera artistică.

În copilărie, ideile artistice sunt stabile și copilul este capabil să-și asume orice rol de „artist”, „sculptor”, „designer”. El este capabil să motiveze alegerea materialului, să transmită starea de spirit, atitudine emoțională către lumea înconjurătoare.

Eroi celebri și îndrăgiți vin să viziteze preșcolari, copiii se familiarizează cu viața și opera artiștilor, sculptorilor, conduc conversații, povești, povești fantastice, folosesc imagini muzicale și poetice în munca noastră.

Pentru a testa asimilarea termenilor, conceptelor și ca ușurare psihologică, desfășurăm jocuri: „Tânăr designer”, „Decorează un costum”, „Gândește-te la un interior”, „Înlocuiește obiecte”, „Culoare veselă”, „Artă”. Salon”, etc. Prezintăm preșcolarilor diverse metode și tehnologii noi utilizate în design:

„Scrapebooking”, „Remake”, „Decoupage”, „Sandografie”. Învățăm capacitatea de a modela haine, în timp ce formarea gustului estetic, viziunea artistică, înțelegerea designului vestimentar, ca proces creativ, dobândirea de cunoștințe și deprinderi în realizarea modelelor vestimentare. Copiii dobândesc cunoștințe despre fundamente teoretice croiala costum; despre regularități perceptie vizualaîn costum.

Introducem in designul arhitectural si artistic si modelarea obiectelor cu aranjamente-decoruri din materiale diferite.

Îi învățăm pe copii să explice, să motiveze, să compare, să dea răspunsuri complete, copiii noștri sunt bucuroși să spună ce au făcut, cum au făcut-o și ce s-a întâmplat ca urmare.

Lumea lucrurilor din jurul nostru este foarte diversă. Sunt articole care ne servesc mult timp și sunt altele care devin inutile. Se numesc deșeuri. Aceasta și o varietate de sticle de plastic, capace, dopuri, cutii de la ouă de ciocolată, recipiente cu iaurt, nasturi, margele, sarma si multe altele, de care noi adultii cel mai des incercam sa scapam cat mai repede si sa le aruncam la coșul de gunoi. Dar, chiar și lucrurile inutile capătă o a doua viață, dacă încerci să vezi ceva neobișnuit în ele. Trebuie doar să visezi, să-ți pornești imaginația, să înveți asta copiilor noștri.

Varietatea materialului natural (conuri, ghinde, ramuri, semințe, iarbă etc.) și ușurința de prelucrare îi permit să fie utilizat pe scară largă în lucrul cu preșcolarii.

Urmărind creativitatea copiilor, se poate observa importanța pe care copilul o acordă „bogățiilor” sale (pietricele, mărgele, resturi de țesătură, nasturi etc.). În opinia noastră, acestea sunt lucruri inutile - gunoi, gunoi, dar în mâinile copiilor se transformă în adevărate "bijuterii" - o mărgele este o perlă de la distanță. mare albastra, plasture - rochie printesa, invelis - fluture tropical. Este această capacitate de a vedea neobișnuit în obișnuit pe care o folosim la cursurile de design pentru copii.

Grădina are un colț de frumusețe (meșteșuguri realizate de copii singuri sau împreună cu educatoare sau părinți), o expoziție permanentă de lucrări ale copiilor, colțuri creative, reproduceri de picturi, cărți despre artă. Introducem copiilor diverse activități, caracteristicile și istoria acestora.

Asociația de educatori, copii și părinți din munca în comun familiarizarea cu lumea creativității permite îmbunătățirea pregătirii pedagogice a părinților în problemele creșterii propriilor copii, contribuie la extinderea formelor de cooperare între familie și grădiniță.

În grădina noastră se țin „cursuri de master”, „Parent-Designer”, participă la proiectele „Mască teatrală”, „Sezonul bomboanelor”. confectionat costume din deseuri, cu mare succes a avut loc o prezentare „Ce frumoasă este lumea asta”, meșteșuguri, compoziții din diferite materiale, „Miss 2009” cu participarea copiilor și părinților, decorațiuni „Grădina cu flori colorate” în zone. Părinții elevilor ne ajută foarte mult. în stăpânirea noilor tehnologii. Sunt interesați de asta și timp liber vino la grup si ajuta-ne. Părinții pregătesc diferite materiale. Inclus în proiecte creativeținute în grădina noastră. Se duc cu copiii în pădure și în parc, privești fenomene naturale. Ele consolidează cunoștințele și abilitățile dobândite în imaginea obiectelor de acasă. Ei lucreaza cu copilul tehnici "dificile". Fara ajutorul parintilor nu am fi obtinut rezultate.

În cursul activității creative, micul maestru face multe descoperiri, realizează realizări personale. Deși în mod obiectiv nu creează nimic absolut nou, necunoscut, rezultatul muncii sale este subiectiv, deoarece în acest proces însuși se află primatul său pentru copil.

Rezultatul este primul și foarte important pas creativitatea copiilor.Crearea de produse cu propriile mâini este un instrument educațional universal care poate echilibra activitatea intelectuală unilaterală om mic pentru a-l dezvolta pe tot parcursul. Cursurile de activități de design sunt menite să influențeze mintea, voința, sentimentele copiilor, să-i încurajeze la autoexprimarea creativă. Ei rezolvă și o problemă psihologică - lăsați copiii noștri să aibă o stare de confort emoțional, un sentiment al bucuriei copilăriei.Acest subiect este actual astăzi, așa că motto-ul muncii noastre la grădiniță cu copiii este să simțim, să învățăm, să creăm!

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și KhMAO-Yugra își publică material metodic:
- Experiență pedagogică, programe de drepturi de autor, mijloace didactice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Psihologii au demonstrat că nu abilitățile în sine sunt înnăscute unei persoane, ci capacitatea de a le dezvolta. Prin urmare, este necesar să se creeze condiții pentru dezvoltarea activității creative a copiilor. Principalele idei ale muncii mele cu preșcolari sunt de a crea condiții pentru dezvoltarea și realizarea abilităților fiecărui copil, de a ajuta copilul în creștere individuală și creativă și de a oferi o atmosferă de confort psihologic.

Design pentru copii - un nou artistic activitate productivă, care este înțeles ca gândire de design din cea mai largă gamă. În proiectare, nu numai dezvoltarea ideii este importantă, ci și planificarea rezultatului, care contribuie la dezvoltarea copilului.

Introducerea acestei activități în procesul educațional se datorează nevoilor culturale crescute ale oamenilor din lumea modernă, capacităților copiilor, precum și conceptului de educație preșcolară, care declară ca fiind cea mai importantă bază pentru implementarea conținutului programului. mediul în curs de dezvoltare al activităților copiilor – ca sistem de obiecte materiale care modelează funcțional conținutul dezvoltării fizice și spirituale a copilului. În plus, implementarea programului de bază pentru dezvoltarea unui copil - un preșcolar „Origins” în instituția de învățământ preșcolar prevede familiarizarea copiilor de vârstă preșcolară mai mare cu activități decorative artistice, bazele culturii designului.

Ocupându-mă de elementele de bază ale activităților de design cu copiii, încerc să formez la preșcolari gustul artistic, capacitatea de a-și exprima lumea interioara utilizarea diverselor materiale și tehnici de imagine, elemente ale culturii designului; dorința de a crea lucrări frumoase, armonioase.

În practica unei grădinițe, conținutul conceptelor este adesea confundat: „activitate grafică” (cu ac), „design creativ” și activitatea propriu-zisă de „design pentru copii”. Desigur, aceste restricții sunt condiționate, dar, în același timp, trebuie reținut următoarele: produsele pentru copii după orele artistice și didactice puse în mape și cutii și apoi nu sunt solicitate - acesta nu este un design pentru copii. Deci, o expoziție pentru copii (interior, decor și costume pentru vacanțele de divertisment (de exemplu, proiectate cu participarea lor) pot fi obiecte de design pentru copii (activități decorative și de design). În același timp, designul profesional are caracteristici comune cu designul pentru copii, adică activitate vizuală și design. Acestea sunt:

originalitatea și unicitatea produsului creativ;
familiaritatea cu sistemul de standarde senzoriale, premisa principiului proiectării modulare;
natura comună separată a execuției planului;
subiect şi caracter spaţial-decorativ activitati ale proiectului;
utilizarea de materiale și tehnici similare;
o abordare generală a evaluării artei profesionale și „copiilor”;
autosuficiența necompetitivitatea produselor creative pentru copii (căutare exclusivă a unui designer).

Arta designului intră activ în viață. Dacă „design pentru copii” este una dintre tendințe activitate profesională artiști-designeri, atunci cu „designul pentru copii” este asociat activitate decorativă copilul însuși asupra îmbunătățirii mediului obiect-spațial care îl înconjoară.

Copiii acordă atenție obiectelor din jur care le plac sau nu le plac, notează varietatea culorii, formei, mărimii, proporțiilor lor. Pot colecta plante și minerale, pot folosi hârtie, țesături și materiale sintetice, creează din ele aranjamente (buchete, ierburi, ghirlande) și compoziții figurative pentru a-ți decora viața.

Jocurile artistice și de rol îi încurajează pe copii să caute un dulap pentru păpuși (rochii, pălării, pantofi), decor pentru spectacole, divertisment și matineuri festive.

Preșcolarii seniori evaluează costumele personajelor, îmbrăcămintea și aspect colegii și adulții, imitați îmbrăcați îngrijit și inteligent. După îmbrăcăminte și comportament, ei pot judeca vârsta și profesia, gusturile și stilul de viață al oamenilor. La această vârstă, copilul este capabil să selecteze mobilierul camerelor de păpuși nu numai pentru scopul propus (camera de zi, bucătărie-sufragerie, dormitor). Observând și evaluând decorarea camerelor (acasă, la grădiniță), copiii transferă principiile unității estetice pe care le au la dispoziție (serviciu, set de mobilier, ansamblu de decor) și imaginea artistică a decorului în propria practică creând un interior de teatru de păpuși.

Copiii pot participa la crearea de compoziții arhitecturale și artistice cu mai multe fațete („Orașul magic”, „Palatul Reginei Zăpezii”, „Țara Minunilor”, „Trei Urși”, „Casa Rusă”, etc.), proiectate pentru o lungă perioadă de timp. , ei iubesc constant ceva, apoi se schimbă în mediul înconjurător, termină construcția și finisarea.

Un preșcolar mai mare este capabil să „vadă” și, cu ajutorul unui adult, să-și realizeze treptat „conceptul de design”, anticipând rezultatul artistic. Acest lucru face posibilă, împreună cu utilizarea tipurilor tradiționale de activitate vizuală, familiarizarea copiilor cu noile sale tipuri: design arhitectural și artistic și modelarea hainelor cu aranjamente-decorări din diferite materiale.

Pentru a insufla preșcolarilor dragostea pentru arte plastice, pentru a trezi interesul pentru desen, începând de la vârsta preșcolară primară, folosesc pe scară largă tehnici de imagine netradiționale în munca mea. Un astfel de desen neconvențional le oferă copiilor o mulțime de emoții pozitive, dezvăluie posibilitatea utilizării unor obiecte binecunoscute de ei ca materiale artistice, surprinde prin imprevizibilitatea sa. Experiența de lucru arată că desenul cu materiale neobișnuite și tehnici originale le permite copiilor să experimenteze emoții pozitive de neuitat. Emoțiile, după cum știți, sunt atât un proces, cât și un rezultat. activitati practice, în special art. Emoțiile pot fi văzute ca acest moment mulțumește, interesează, disperă, entuziasmează copilul, ceea ce îi caracterizează esența, caracterul, individualitatea. Apoi introduc treptat elemente de design, care, lucrând cu preșcolari mai mari, se dezvoltă în clase independente în activități de design.

În procesul de învățare, copiii se familiarizează cu caracteristicile, proprietățile și capacitățile diferitelor materiale și tehnologii artistice: desen pe hârtie umedă; desen cu pasta de dinti pe hartie colorata; monotipuri (cellofan, hârtie, sticlă); desen prin hârtie carbon; desen cu plastilină; pictura cu degetele; mâna șablonului; blotografie; aplicarea tehnicii „spray”; colaj; metoda poke; monedă; vitralii.

Introducerea elementelor de design în clase necesită extinderea cunoștințelor copiilor despre proprietățile diferitelor materiale (hârtie, carton, țesătură, plastic, materiale naturale etc.) și dezvoltarea abilităților și abilităților atunci când lucrează cu acestea. Acest lucru le permite copiilor să aleagă cel mai mult tehnica potrivita sau material.

Secțiunea privind familiarizarea și experimentarea cu diverse materiale artistice include:

Lucrul cu hârtie și carton: colorarea hârtiei căi diferite: timbre, diferite tehnici de aplicare (mozaic, decupare); țesut din hârtie, hârtie plastică, origami, crearea de jucării cu părți mobile, proiectarea meșteșugurilor individuale din hârtie și carton.
Lucrul cu materiale naturale: aplicare din plante, paie, puf de plop, vată, aplicare din semințe, semințe, aplicare cu natură. materiale vrac(coaja zdrobită, rumeguș, ceai), mozaic de coajă de ou, creație meșteșuguri voluminoase din conuri, paie, liber și alte materiale naturale.
Lucrați cu deșeuri: aplicare din folii de polivinil, materiale plastice subțiri, carton de ambalare. Realizarea meșteșugurilor pe bază de cutii (mobilier, vehicule, personaje de basm etc.), lucrul cu sârmă și folie (păpuși cu cadru).
Lucrul cu țesături și alte materiale fibroase: aplicație de țesătură: aplicație de țesătură, fire tăiate fin, vopsire pe țesături cu vopsele șablon și vopsire liberă.

De asemenea, folosesc elemente de design arhitectural și artistic în practica mea de lucru cu copiii. Designul arhitectural și artistic îndeplinește sarcinile fundamentale ale dezvoltării copilului, deoarece întregul său mediu, interiorul, ca elemente ale unei culturi comune, formează o atitudine estetică față de viața de zi cu zi. Această sarcină este rezolvată prin introducerea copiilor în mostrele de arhitectură domestică și mondială care le sunt disponibile, atât antice (colibe, turnuri, palate) cât și moderne.

Fiind angajați în design arhitectural și artistic, copiii lucrează în trei spații: păpuși, pentru copii, pentru adulți. Planific treptat munca de design pentru copii în interior. Copiii își îmbunătățesc cel mai apropiat spațiu de joacă pentru păpuși, apoi se mută într-un interior proporțional cu ei (paravane despărțitoare, mobilier, obiecte decorative). Se simt ca „gulliver” și „stăpâni” ai spațiilor lor. Copiii desenează, decupează, țese, modelează și pictează mobilier simplu pentru spațiile exterioare de joacă de păpuși (tapet, perdele, fețe de masă, șervețele, covoare etc.), precum și peisaje simple pentru spectacole și divertisment.

Activitatea de design a copiilor în situații artistice și de joc este fructuoasă, precum: „Teatrul de modă”, „Festivalul pălăriilor”, „Oh carnaval, carnaval!”, „Bal într-un regat zânelor”. Copiii se arată ca adevărați creatori de modă. Modelele de pălării, rochii, costume inventate de ei se disting prin originalitate și individualitate.

În pregătirea festivalului de teatru, copiii participă la crearea de afișe de teatru, standuri de teatru, carduri de invitație.

Designul compozițiilor din materiale naturale și artificiale (verziță, lemn mort, minerale, hârtie, mozaic, lemn, sintetice etc.) este interesant și util. Fiind angajat în lucrari de ac din materiale vii și natura neînsuflețită, copiii sunt atașați de frumusețe.

Copiii selectează cu pricepere și creează ornamente decorative pt haine de sărbătoare pentru tine și pentru cei dragi (cravate, broșe, insigne etc.).

Preșcolarii mai mari își pot planifica activitățile, anticipând rezultatul artistic și își planifică treptat „conceptul de design”. De exemplu: își realizează ideile despre decorarea festivă a localului mai întâi în desene, apoi în machete și apoi în practică.

Antrenamentul tehnicii desen netradiționalși dezvoltarea culturii designului se realizează în etape:

demonstrația profesorului tehnologie nouă desen (cu material nou), motivând copilul să stăpânească un nou mod;
experimentarea independent sau împreună cu un adult cu material nou, într-un mod nou;
aprobarea modurilor de a desena de către un copil în activitate independentă;
utilizarea unei noi metode (material) la crearea unei imagini artistice într-o activitate independentă sau conștiincioasă cu semenii.

Pentru munca de succes cu copiii organizez: mediu competent din punct de vedere estetic; activități artistice și decorative ale copiilor.

Planific conținutul lucrării în următoarea succesiune: de la imagini folclor-decorative la plot-pictural, de la activitate-subiect decorativ la spațial-decorativ, de la proiectarea unui spațiu de joacă de păpuși la interioare pentru copii și adulți, precum și observarea obiectelor naturale, mediul subiectului, rezultatele activităților proprii de proiectare și admirarea acestora.

Educația prin intermediul artei ar trebui să se desfășoare în unitate strânsă cu toate aspectele impactului artistic asupra copilului – prin ficțiune, pictură, activități teatrale. Doar impactul complex al artelor poate avea un impact semnificativ asupra formării armonioase a personalității copilului. Cunoașterea copiilor cu arta ar trebui considerată nu ca educație formală pentru a obține o anumită cantitate de cunoștințe și pentru a dezvolta anumite abilități și abilități, ci ca un proces interesant și captivant. comunicare confidențială cu copiii, „cufundându-i” în lumea creativității, creând noi imagini artisticeși povești care asigură bunăstarea emoțională a fiecărui copil.

În clasă, folosesc o sinteză a diferitelor tipuri de artă: privire la picturi, obiecte de artă decorativă și activități de design, poezie și muzică. Arăt copiilor mostre originale, diapozitive și reproduceri, împreună cu copiii colectez și organizez materiale pentru aranjamente.

Copiii învață să ridice plante și minerale, deșeuri de mercerie și bijuterii (catarame, nasturi, margele, inele, sticle și alte recipiente de ambalare). Lucrul cu materiale de diferite texturi (moale – dure, lucioase – terne) dezvoltă abilitățile senzoriale și inteligența copilului. Sfatuiesc, ajut, dirijez activitatile copiilor, fac meserii cu ei.

Procesul educațional este conceput astfel încât copiii să poată alege în mod independent diferite materiale și instrumente de artă. Vă recomand doar cum este mai convenabil, mai convenabil să transmiteți cutare sau cutare imagine. Cunoscând proprietățile diferitelor materiale, copiii le combină cu succes în munca lor. Fiind fluenți în diferite moduri de reprezentare, copiii le pot alege pe cele care sunt în Mai mult potrivit pentru a transmite o imagine expresivă, o compoziție frumoasă.

În timpul activităților productive, copiii pot comunica liber cu mine și între ei despre muncă.

Experiența de a lucra la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în formarea unei culturi de design ajută fiecare copil, indiferent de nivelul său de dezvoltare, să-și dezvăluie potențialul creativ și să se exprime. O varietate de materiale (improvizate sau junk) oferă copiilor idei originale, dezvoltă fantezia și imaginația, îi face să își dorească să vină cu noi modele și să le folosească în jocuri. Și, de asemenea, permite copilului să simtă încredere în sine, în abilitățile sale, ceea ce ajută la creșterea stimei de sine.

Ca urmare a orelor de design pentru copii, copiii au început să răspundă mai emoțional la frumusețea naturii, hainele, spațiile, să manifeste un interes mai stabil pentru artele plastice, activitate creativăși independență artistică.

Activitatea creativă s-a manifestat și în capacitatea copiilor de a-și planifica munca. Copiii au învățat să conceapă o imagine, să caute mijloace de implementare a acesteia, să gândească la succesiunea muncii lor și să obțină rezultate. Din ce în ce mai mult, în declarațiile copiilor, a început să sune pronumele „eu”: „Voi desena așa..., o voi face în felul meu..., cred..., am văzut..., simt..., pot... ”. Acest lucru sugerează că copiii au învățat să descopere, să creeze lumea pentru ei înșiși și pentru ei înșiși în propria lor lume.

În plus, orele de design au contribuit la formarea unui concept durabil la copii, asistați în capacitatea de a-și planifica rezultatele. Preșcolarii au trezit sentimente de satisfacție creativă („eu” - un decorator, „eu” - un designer de modă). În co-crearea cu alți copii, individualitatea fiecărui copil, trăsăturile stilului creativ și tehnicile de performanță au devenit mai strălucitoare.

Particularitățile activităților copiilor implicați în design au determinat noua natură a relațiilor lor cu semenii și adulții. Emoțiile și interesele artistice care apar în procesul activității productive de căutare comună au contribuit la formarea cu succes a gândirii creative și a sociabilității la copii. În comunicarea live cu arta, au învățat cum să creeze și să folosească aranjamente din materiale naturale în design, să selecteze și să creeze stiluri de haine, costume, mediu pentru jocuri și spectacole, matineuri festive, îmbunătățirea interioarelor casnice și festive.

Observând mediul înconjurător al obiectului, preșcolarii mai mari au învățat să selecteze cu pricepere mobilierul camerelor de păpuși în conformitate cu scopul spațiului (sufragerie, bucătărie-sufragerie, dormitor). Da, joc jocuri de rol, s-au dovedit a fi participanți activi la dramatizări, au venit cu un dulap pentru păpuși, personaje ale piesei, costume pentru distracție (rochii, pălării, pantofi, bijuterii).

Din experienta de munca:
Planificarea aproximativă a orelor pentru familiarizarea copiilor
cu tehnica de proiectare in grupa pregatitoare

Blocul „Lumea cărților poștale” (Fig. 1, 2)

Cartea poștală este vedere independentă artă, cu propria sa istorie. Anterior, oamenii au păstrat cărți poștale de-a lungul vieții, au decorat interiorul, așezându-le pe pereți lângă desene, broderii și portrete. Au lipit sicrie și chiar vaze. Cărțile poștale vechi uimesc cu o tehnică uimitoare de execuție: au fost realizate folosind tehnica litografiei, serigrafiei; au desenat și pictat manual pe hârtie specială cu margini complicate de dantelă, l-au întors pe placaj, l-au lipit din pene, păr, flori uscate.

La realizarea cărții poștale au lucrat cei mai buni artiști. Cărțile poștale vechi pot spune mai multe despre timpul lor decât cronicile și memoriile.

Lecția 1. „Poștă de toamnă”. (Cărți poștale cu un ornament din frunze).

Sarcini: Să familiarizeze copiii cu o carte poștală - ca formă de artă independentă, cu istoria dezvoltării acesteia. Învață-i pe copii cum să facă o carte poștală folosind metoda de imprimare pe foi.

Material: frunze diferite plante formă frumoasă, albă și hartie colorata, foarfece, lipici, creioane de ceară.

Lecția 2. „Jucărie cu carte poștală”. (Mere și ciuperci).

Sarcini: Să-i înveți pe copii cum să facă o mini-cartă poștală, care poate servi simultan ca felicitare și jucărie. Pentru a cultiva capacitatea de a planifica rezultatul, pentru a obține un sentiment de satisfacție din munca depusă.

Material: Hârtie albă, foarfece, vopsele sau creioane colorate.

Conținut: Desenați pe o foaie, îndoind-o în prealabil în jumătate, un măr sau o ciupercă, astfel încât mijlocul cartonașei să cadă pe pliul foii. „Îndreptați” partea frunzei de pe măr și capacul și tulpina ciupercii, astfel încât cardul să se închidă și să se deschidă. Marcați și decupați fereastra și întreaga carte poștală. Colorează un măr sau o ciupercă folosind metoda de întindere „tonală”. În interior, acolo unde a fost planificată fereastra, desenați un insectă sau un vierme.

Lecția 3. „Cartea poștală cu clapetă”.

Sarcini: Să învețe copiii cum să facă o carte poștală pliabilă folosind elemente din hârtie-plastic. Cultivați o atitudine estetică față de designul cărților poștale.

Materiale: Hârtie albă, hârtie groasă și subțire colorată, pixuri, creioane colorate, lipici, foarfece

Lecția 4. Carte poștală „Dansul iepurilor”.

Obiective: Să-i învețe pe copii să facă carte poștală voluminoasă, folosind un element din plastic de hârtie - „acordeon”. Pentru a cultiva capacitatea de a planifica rezultatul, pentru a obține un sentiment de satisfacție din munca depusă.

Material: Hârtie albă, hârtie groasă colorată, pixuri, creioane colorate, lipici, foarfece.

Conținut: Arătați copiilor cum să execute un dans rotund dintr-o fâșie de hârtie împăturită cu un acordeon în 4 părți. Pe partea de sus a acordeonului, desenați figura unui iepure de câmp sau orice alt personaj la cererea copiilor. Decupați figurile fără a desface acordeonul. marginile din faţă şi picioarele din spate nu tăiați: în aceste locuri figurile sunt legate pentru a forma un lanț. Colorează iepurii cu pixuri și creioane, vin cu hainele lor pentru fiecare. Lipiți dansul rotund într-un dreptunghi pliat în jumătate.

Lecția 5. „Cartea surpriză de Anul Nou”.

Sarcini: Să-i înveți pe copii cum să facă o carte poștală voluminoasă - o surpriză cu o inserție orizontală. Oferă-le oportunitatea de a da dovadă de inițiativă și independență.

Material: Hârtie groasă albă, pixuri, creioane colorate, vopsele, foarfece, lipici.

Conținut: Luați în considerare felicitările de Anul Nou, cărțile poștale realizate după principiul lipirii orizontale. Vino cu poveste de anul nouși o surpriză pentru cartea poștală (os de pește, om de zăpadă, Moș Crăciun etc.). Îndoiți o foaie de hârtie în jumătate. În partea de sus, în interior, desenați complotul și pe o foaie separată a unui personaj separat. Decupați personajul și lipiți-l în spatele clapei îndoite.

Bloc " treburile de Anul Nou” (Fig. 3)

Lecția 1. „Măști de carnaval”. (Facerea unei măști, pictarea unei măști și decorarea cu elemente decorative.)

Sarcini: Să familiarizeze copiii cu tradițiile carnavalului de Anul Nou. Interesează-te de producție măști de carnaval, pictura și decorarea lor. Cultivați independența în alegerea materialelor, metodelor de lucru și decorațiunilor. Obțineți un sentiment de satisfacție din munca depusă.

Material: Hârtie albă, hârtie groasă, hârtie colorată, guașă, foarfece, lipici, diverse materiale pentru decor (confetti, mărgele, mărgele, pene, împachetări de bomboane, inele).

Lecția 2. „Costumul de carnaval”.

Sarcini: Introducerea copiilor în profesia de designer de modă.

Invitați copiii să devină creatori de modă - veniți cu un costum de carnaval. Pentru a transmite imaginea eroului, înfățișând trăsăturile caracteristice ale costumului său. Dezvoltați imaginația, creativitatea. solutie decorativaîn culoare și silueta. Transfer de festivitate într-un costum.

Material: Foi de hârtie cu siluete de băieți și fete. Guașă, vopsele de acuarelă, pensule și alte materiale vizuale. Materiale de decor. Albume de modă cu costume de carnaval.

Cum să oferi unui copil primele informații despre frumosul din natură, în
viața de zi cu zi, în opere de artă? Formează premisele pentru aceasta
relație estetică cu realitatea? desen în creion,
aplicarea culorii, modelarea și proiectarea din diferite materiale
sunteți mijloacele disponibile introducerea copilului în activitatea vizuală.
Desigur, nu toți copiii vor deveni artiști, dar toată lumea își va putea folosi

Descărcați rezumatul
experiență artistică în îmbunătățirea vieții după legile frumuseții și ordinii. Exact asta
și este sarcina și conținutul principal al activității de proiectare.
Sarcini de proiectare - activități:
pentru a educa interesul copiilor, atitudinea estetică față de realitatea înconjurătoare,
opere de artă.
să se atașeze la îmbunătățirea și decorarea spațiului lor de joc, cel mai apropiat
mediu inconjurator.
dezvolta o percepție estetică a lumii, a naturii, a creativității artistice a adulților și
copii;
dezvolta imaginatia copiilor, sprijinind manifestarile imaginatiei lor, curaj in prezentare
propriile idei;
implica copiii în muncă
varietate de materiale de predat
creează inteligent și frumoasă treabă.

Activitățile de proiectare pot fi
orientată ca organizare estetică
spațiu și pentru a crea frumos
articole utile care alcătuiesc mediul copilului.
Produse de design pentru copii - creativitatea poate fi
folosit de copii imediat în jocuri și în viața de zi cu zi.
Există trei tipuri de design: planar
(aplicativ-grafic), tridimensional (subiect-decorativ) și spațial
(arhitectural și artistic). Pentru fiecare tip, există trei domenii de activitate
(tipuri de design pentru copii).
Prima direcție - „aranjamente” - implică dezvoltarea tradițiilor de acut pentru copii
cu accent pe îmbrăcăminte și decorațiuni interioare. Acestea pot fi: compoziții de fito-
design, buchete, tablouri erbare, bijuterii din materiale artificiale și naturale,
vitralii și mozaicuri din plastilină colorată, detalii de joc și elemente tematice ale intrigii,
compoziții fabulos de magice și ornamentale.
A doua direcție – „design vestimentar” – implică familiarizarea copiilor cu cultura
haine și câteva modalități disponibile preșcolarilor pentru a crea desene - schițe,
stiluri și ornamente decorative ale rochiei. În timpul liber, copiii desenează schițe de costume pentru
personaje opere literare, desene animate, spectacole. Și, de asemenea, pentru mine - haine
zilnic și festiv.
A treia direcție - „design decorativ-spațial” - concentrează atenția
copiii pe design decorativ aspectul clădirilor și peisajului, asupra estetizării culturale și
spațiu de joc, interioare de săli de grup, spații pentru matineele festive
grădiniţă. Copiii dobândesc experiență de design atunci când creează amenajări de camere, case, folosind
materiale improvizate.
Copilul este înclinat să prezinte o anumită imagine de ansamblu, nu este încă antrenat să disecă
sarcina creativă în fragmente separate, pentru a le structura în mintea ta. El nu poate
creați desene și desene schematice. Cu toate acestea, un desen, un desen, o schiță a oricărui produs poate fi de înțeles pentru el: de la vârsta de 4 ani, copiii se dovedesc a fi
capabil să-și imagineze forma și dimensiunea
are o cameră familiară sau o bucată de teren; ei
sunt capabili să înțeleagă ce înseamnă aspectul cutare sau cutare
obiect, cameră. Preșcolarii mai mari sunt capabili
imaginează-ți mental modalități de a rezolva problema, finala
rezultatul este o imagine a viitorului produs.
În practica grădiniță, se amestecă adesea
conținutul conceptelor: „activitate grafică” (cu
lucrare cu ac), design creativ" și
activitatea propriu-zisă de „design pentru copii”.
Desigur, aceste restricții sunt condiționate, dar împreună cu
de reţinut următoarele subiecte: produse pentru copii după orele artistice şi didactice
pliat în dosare și cutii și apoi la cerere - acesta nu este încă un design pentru copii. Asa de
expoziție pentru copii (interior, decor și costume de sărbători, distracție, decorate cu lor
participarea) pot fi obiecte de design pentru copii (decorative
Activități). În același timp, așa cum aflăm studiind literatura de specialitate, designul pentru copii are
caracteristici comune cu designul profesional. Aceasta:
Originalitatea și unicitatea produsului creativ
Cunoașterea sistemului de referințe senzoriale, premisa principiului modular
proiecta
Natura în comun separată a execuției planului
Subiectul și natura spațial-decorativă a activităților proiectului
Utilizarea unor materiale și tehnici similare
Abordare generalăîn evaluarea talentului profesional și „copiilor”
artă
Autosuficiența necompetitivității produselor creativității copiilor
(căutare exclusivă pentru un designer).
Astfel, arta designului intră activ în viață. Dacă „design pentru copii”
este unul dintre domeniile de activitate profesională a artiștilor-designeri,
atunci „designul copiilor” este asociat cu activitatea decorativă a copilului însuși
îmbunătățirea mediului obiect-spațial care îl înconjoară. Copiii desenează
atenție la obiectele înconjurătoare ale mediului care le plac sau nu le plac, rețineți
varietate de culori, forme, dimensiuni, proporții. Ei pot colecta plante și
minerale, folosiți hârtie. Țesături și materiale sintetice, pentru a crea din ele
aranjamente (buchete, ierburi, ghirlande) și compoziții figurative pentru a vă decora
viaţă. Jocurile cu conținut artistic și jocurile de rol îi încurajează pe copii să caute
dulap pentru păpuși (rochii, pălării, pantofi), decor pentru spectacole, divertisment și
diminețile de vacanță.
Preșcolarii mai mari aduc cunoștințe din cursuri și deja din haine și comportament
poate judeca vârsta și profesia, gusturile și stilul de viață al oamenilor. La senior
la vârsta preșcolară, copilul este capabil să aleagă nu numai decorul camerelor de păpuși
la programare (living, bucatarie-sufragerie, dormitor).
Observarea și evaluarea decorațiunii camerelor (acasă, în
grădiniță), copiii transferă principiile pe care le au la dispoziție
unitate estetică (serviciu, set de mobilier) și
imagistica artistică a decorului în propria persoană
practica de a crea un interior de joc de păpuși.
Pentru a introduce elemente de design în clase, aveți nevoie
extinde cunoștințele copiilor despre proprietățile diverselor
materiale (hârtie, carton, textile, materiale plastice,
materiale naturale etc.). Prezentați copiilor
caracteristici, posibilități de diverse
materiale și tehnologii de artă (desen pe hârtie umedă, desen cu pastă de dinți pe hârtie colorată, stropire, monotipuri,
desen cu plastilină, pictura cu degetele, blotting, colaj, metoda poke.
goană, vitraliu). Acest lucru le permite copiilor să aleagă cel mai mult
tehnica sau materialul adecvat.
Design fructuos - activitate în situații artistice - joc, precum: „Teatru
modă”, „Festivalul pălăriilor”, „Bal în Regatul Zânelor”. Copiii sunt reali
designeri de modă. Modelele de palarii, rochii, costume inventate de ei din
sunt originale si individuale.
Design interesant și util al compozițiilor din materiale naturale și artificiale
(verzi, lemn mort, minerale, hârtie, clapă, lemn, sintetice și multe altele).
Fiind angajați în lucrări de ac din materiale de natură animată și neînsuflețită, copiii se alătură
frumuseţe.

Un ciclu de recomandări pentru lucrul cu material natural.
Astăzi, comunicarea unui copil cu natura este problema mare. Copii moderni, mai ales
în orașe, sunt înconjurate de materiale artificiale asemănătoare celor reale. Fata de masa
în cafenea imită granitul, palmierii din plastic și alte plante „cresc” în căzi. În exterior totul
arată ca lucrul real, dar asemănarea este doar superficială. Încercați să mângâiați frunza celor vii
plante artificiale, suprafață de granit și plastic asemănător pietrei. artificial
materialele, spre deosebire de cele naturale, sunt aceleași atunci când sunt atinse. Piatră naturală Are
suprafață diferită, poate fi caldă și rece, netedă și aspră. Omul ca
specia biologică s-a format în mediul natural, așa că noi toți (și mai ales copiii)
sunt necesare senzaţiile provocate de materialul natural. molid şi conuri de pin,
marmura si calcar, castan si Nuc poate servi ca un material excelent pentru meșteșuguri -
dezvoltă în același timp abilitățile senzoriale ale copilului, gust estetic. pietricele marimi diferite si forme
conuri, fructe și semințe, frunze uscate - toate acestea sunt materiale pentru experimentare, jocuri și
pentru a crea cel mai mult diverse lucrări pe designul copiilor (crearea de figurine, modele, basoreliefuri,
diverse compoziţii).
LA timpuri recenteîn multe instituții preșcolare creează o varietate de colecții
materiale naturale și le folosiți cu succes pentru a crea meșteșuguri. Cu toate acestea, educatorii
foarte rar implementat O abordare complexă la utilizarea materialelor naturale. Dar al lui
colectare, cercetare și aplicare pentru activități de proiectare, activități vizuale pot fi
combina. De regulă, copilul primește material natural în clasă. sugerez inainte
cum să creați diferite compoziții din conuri, semințe, pietre, pentru a le conduce cercetările. Astfel de
studiul poate fi inițial supravegheat de un adult și apoi trece la
activitatea independentă a copilului. De exemplu, într-un grup puteți organiza un colț
activitate independentă și plasează în ea diverse materiale naturale atât pentru
activitati de cercetare si proiectare.
Scoici.
Cercetare: priviți printr-o lupă din diferite unghiuri, coborâți-o în apă pentru a afla
indiferent dacă se scufundă sau nu, mângâiați diferite coji, comparați modelele de pe ele. Atașați o chiuvetă mare
urechea pentru a asculta sunetul valurilor. Aranjați rândurile în serie după culoare, dimensiune, formă,
gradul de rugozitate.
Clasificare: identificați grupurile de scoici de mare, moluște de râu (lac),
scoici de melc de uscat. Alegeți scoici care sunt asemănătoare ca culoare (formă, dimensiune).
Joc: folosirea cochiliilor plate ca vase pentru păpuși, așezarea
urme, modele etc.
Activitati de design, constructii: decorare rame foto, figurine
animale, oameni, personaje de basm, modele de acvariu, fundul mării, plajă, margele și altele
decorațiuni, utilizarea scoicilor ca petale de flori în aplicație.
Intr-un mod similar aproape orice material poate fi folosit. Principalul lucru este că atunci când
niciunul din ansamblul său nu a fost deteriorat creatură!
Semințe zburătoare. Semințele zburătoare sunt, de exemplu, semințe cu volute care sunt împrăștiate de vânt.
Frasin, tei, arțar, ulm, molid, pin, zada au astfel.
Cercetare: aruncarea semințelor zburătoare și nezburătoare și compararea vitezei acestora
căzând, privind printr-o lupă, urmărind cum semințele sunt purtate de vânt.
Clasificare: după culoare, după mărimea și forma fructului, după mărimea și forma muștei.
Activitate de proiectare, construcție: aripile mari se obțin din semințe de arțar
pentru libelula, petale de flori, din gard de frasin, spini pentru un arici, razele soarelui, din seminte
tei cu musca - decoratiuni pentru palarii.
Deoarece aceste semințe aparțin în principal copacilor din zona de mijloc, se poate sugera
copiii și părinții lor teme pentru acasă pentru vară - colectați aceste semințe în vacanță, în regiuni calde.
Pietre.
Pune piatra în cutia de senzații geanta minunata) și oferă unul dintre
copiii descriu și ghicesc ce este înăuntru. Copilul va observa cu siguranță ce suprafață
piatră - netedă sau aspră. Pentru ca copiii să simtă varietatea pietrelor,
pune-le unul câte unul într-o cutie cu suprafata diferita, diferite marimi, calde si reci.
Invitați copiii să adune cât mai multe pietre diferite pentru colecție, să efectueze experimente,
face meșteșuguri, sparge o mini-grădină cu stâncă în zona grădiniței.
Dacă există un tobogan alpin sau separat pietre mari,
explorează-le cu copiii tăi.
Cercetare: aflați ce pietre se pot scufunda în apă și care nu (argila expandată nu se scufundă
și piatră ponce), încercați să scrieți ceva pe piatră cu ajutorul diferitelor obiecte, bateți
pietre unul împotriva celuilalt și miros-le după aceea, așezați rândurile lor în serie (de la chiar
mare la cel mai mic, de la cel mai deschis la cel mai întunecat etc.), picurare pe piatră
zeama de lamaie pentru a afla daca „suiera” sau nu.
Clasificare: împărțiți pietricele în artificiale și naturale, selectați mare sau
river, comparați-le cu restul, evidențiați-le pe cele decorative.
Joc: pictați pietricele și folosiți-le pentru a juca intrigile basmelor,
inventarea altora noi, alegerea unei mame pui și găini din pietricele și jocul cu ei etc.
Activitate de proiectare, construcție: așezarea modelelor din pietre, pe șantier,
realizarea de mini-tobogane alpine pe șantier sau grădina de stânci, producție de piese pt
amenajări peisagistice, crearea de clădiri din piatră.
Fructe din frasin de munte, castan, nuci și alte nuci.
Cercetare: determinați gradul de rugozitate al fructelor, comparați-le ca formă, culoare,
găsiți asemănări și diferențe, luați în considerare ce este înăuntru, miros, suflați, aruncați.
Aranjați rânduri în serie de la cel mai întunecat la cel mai deschis etc.
Clasificare: împărțirea fructelor de la diferiți arbori în grupuri (pe specii de plante)
Joc: joc cu figurine cu fructe.
Activitate de proiectare, constructie: productie decorațiuni de Crăciun, redactare
fito-compoziții, utilizate la decorarea panourilor.

Copiii petrec mai mult timp la grădiniță decât acasă. Este important să le oferim confort maxim, să respecte standardele de siguranță cerute, fără a uita de componenta estetică. Design corect Interiorul va fi asigurat de proiectul de amenajare al grădiniței, ceea ce presupune prezența unor zone cheie. Ele sunt interpretate în același stil, care depinde adesea de numele instituției.

Copiii ar trebui să fie crescuți într-un mediu plăcut

Proiectarea corect executată a grădiniței ajută la asigurarea adaptării rapide a copiilor în societate, la dezvoltarea lor cuprinzătoare, armonioasă.

Grădinița este a doua casă pentru copii

Fluxul de informații adresat copiilor este enorm. alternativ muzical, activități sportive, plimbări. Necesită odihnă de calitate pentru a se relaxa, a distrage atenția de la o activitate viguroasă.

Pentru decor și design interior sunt selectate ecologic materiale curate, în mare parte naturale

Dormitorul este decorat în culori pastelate liniștitoare.

Dormitorul are în mod tradițional o atmosferă specială confortabilă. La crearea acestuia, se respectă următoarele reguli:

iluminare slabă;
folosiți textile din aceeași gamă de culori care nu irită ochii;
alege lenjerie de pat nuanțe delicate, pentru elevii grupelor mai mari, se acceptă decoruri cu imagini ale intrării;
nu ar trebui să existe imagini luminoase pe pereți, tavan, pot exista personaje de basm sau desene animate (ei bine, dacă se pregătesc de culcare, acesta va deveni un fel de exemplu pozitiv pentru copii);
la vopsirea pereților se preferă culorile calmante culori calde pentru a te ajuta să te calmezi și să adormi rapid.

Perdelele groase sunt atârnate pe ferestre pentru a întuneca camera în timpul odihnei zilei.

Materialul pentru perdele este selectat în funcție de stilul camerei

Materialele de finisare din interiorul grădiniței, textilele, mobilierul trebuie să fie ecologice, să respecte standardele de siguranță. Pentru a întuneca camera, draperiile groase din țesături naturale sunt atârnate și fixate cu grijă. Pereții sunt decorați cu mozaicuri, vitralii, aplicații voluminoase, autocolante interschimbabile. Nu prea este mobilier, acestea sunt patuturi potrivite varstei si inaltimii copiilor. A determina loc de dormit fiecare copil este așezat pe tăblia de pat imaginile complot.

Dormitorul ar trebui să aibă o atmosferă calmă, propice pentru a adormi rapid.

Pentru activități în aer liber

Interiorul grădiniței este memorabil, spectaculos și are un efect pozitiv asupra stării psihofizice a elevilor. Sala de grup este cea principală, intrarea te pregătește pentru o distracție plăcută. La proiectarea incintei se are grija sa se creeze o atmosfera calda care sa asigure sedere optima a copilului, fiind delimitate zone functionale importante. Standurile găzduiesc utile și informații interesante pentru părinți, este actualizat constant, există un bloc de meniu. In camera sunt jucarii, canapele cu perne moi, perdele luminoase, poze cu imagini eroi de basm. Mobilierul este simplu, durabil, sigur, de preferat mobil.

La crearea unui design de cameră de grup, în primul rând, se ia în considerare vârsta copiilor.

Atunci când proiectați o zonă de joacă, sunt folosite nuanțe luminoase, interesante, care cresc activitate motorie copil. Camera este împărțită în zone, ținând cont de înclinațiile copiilor. Unul vrea să deseneze, celălalt preferă să construiască structuri din cuburi, al treilea trebuie să se miște.

Pentru zonare, grupurile folosesc mobilier, compartimentări luminoase sau perdele.

Sfat. Este de dorit ca peisajul, standurile, expozițiile să poată fi înlocuite cu ușurință. La elaborarea designului spațiilor se acordă atenție siguranței, confortului mediului.

Colț pentru jocuri de masă la creșă juniori

Realizarea unui colț de desen tematic

Interiorul grădiniței este proiectat în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale elevilor. Copiii mici se întâmplă cogniție activă mediu, dominat dezvoltarea senzorială, jocul devine o oportunitate de a invata multe, asa ca ridica obiecte simple care difera prin culoare, textura, material. Grupul mediu va prefera jocurile de rol, camera este împărțită în anumite zone: „magazin”, „coafor”, „biblioteca”. Preșcolarilor li se oferă un design mai relevant și mai util.

Design luminos al unui colț pentru creativitate

Pe lângă partea de joc, există diverse „insule” - creativitate artistică sau literară, experimentare, științifică, cultură fizică, autoservire. O insulă a vieții sălbatice devine un decor pentru grup, acesta este un loc pentru dezvoltare, insuflând dragoste pentru lumea din jur.

Living corner dezvoltă abilitățile copiilor în îngrijirea plantelor și animalelor

Colțul însoțitorilor ajută la ridicarea responsabilității, învățați atitudinea potrivită față de afaceri, zona de confidențialitate vă permite să vă relaxați, să fiți singur. Designul interior adecvat al grădiniței creează un microcosmos uimitor, în care toată lumea se simte confortabil și protejată.

Pergole: copertine si locomotive

A fi în aer liber este important pentru sănătatea copiilor, întărirea imunității, dezvoltarea fizică. Plimbările zilnice implică activitate viguroasă La fata locului. Pentru protecție împotriva soarelui agresiv, ploii, vânt și curenți de aer, designul interior al grădiniței presupune utilizarea foișoarelor. Acestea pot fi case cu mobilier în interior, șoproane, trenuri, mașini, colibe, cetăți și multe altele.

Ar trebui să existe un număr suficient de copaci, tufișuri și flori pe teritoriul grădiniței

Este mai bine să aveți un foișor la umbrire

Pentru foișor sunt utilizate materiale sigure:

lemn;
policarbonat;
cărămidă;
plastic.

Realizarea unui foișor sub formă de locomotivă cu abur

Foișor spațios din policarbonat

Foișoare din lemn cu podea din scândură

Decorație colorată pentru baldachin

În interior puteți instala bănci, scaune, un dulap pentru depozitarea jucăriilor. După jocuri active copiii pot folosi un șevalet, preșcolarii vor avea nevoie de o tablă magnetică cu cifre și litere, un abac. Pereții sunt decorați cu imagini colorate și autocolante. Zona pe care se află foișorul trebuie să fie clar vizibilă, astfel încât pupilele să fie sub control. Este bine dacă un copac crește în apropiere, dând o umbră.

Pereții foișorului pot fi decorați cu episoade din desene animate

Învață jucând

Prin joc există interacțiune între ei, cunoașterea noului, înțelegerea lumii înconjurătoare, socializare. Sesiunile de antrenament au o sarcină specială. Mesele sunt așezate în așa fel încât lumina să cadă pe stânga.

Mesele și scaunele ar trebui să fie potrivite pentru copii în ceea ce privește vârsta și înălțimea, astfel încât postura să nu se deterioreze

Mobilierul fără rame nu are colțuri ascuțite, așa că este considerat cel mai sigur pentru copii.

Imaginile luminoase nu sunt potrivite în sala de antrenament, aici este necesar să se concentreze, să asimileze informații, să se consolideze rezultatul. Peretii sunt vopsiti in nuante linistitoare, mobilierul este confortabil si stabil. Accesoriile necesare sunt asezate in dulapuri: creioane, albume, caiete, hartie colorata, jucarii care ajuta la stabilirea contactului cu copiii. Au pus o placă magnetică pe perete, pliante, ajutoare vizuale. Sala de studiu se pregătește treptat pentru a fi în sala de clasă. Designul său este concis, cu elemente ale jocului.

Un exemplu de proiectare de succes a unui grup de studiu

Interiorul unei grădinițe este un parametru important care influențează preferințele părinților atunci când aleg o instituție preșcolară, dorința copiilor de a o frecventa. Dezvoltarea estetică, artistică, cognitivă a copilului depinde de aceasta, poate fi decorat în diverse stiluri.

O sală de sport este necesară pentru o oră de educație fizică cu drepturi depline.

Grădinița ar trebui să fie confortabilă, astfel încât copiii să vrea să se întoarcă acolo în fiecare zi.

Designul grădiniței vă permite să arătați creativitate și imaginație, să faceți preşcolar special și interesant, pe deplin în concordanță cu standardele și cerințele educaționale.