สรุป GCD เกี่ยวกับกิจกรรมทดลองกับเด็กกลุ่มเก่าโดยใช้ ICT (การนำเสนอมัลติมีเดีย) ในหัวข้อ "แม่มดน้ำ บทคัดย่อของบทเรียนกิจกรรมทดลอง "การทดลองอวกาศ

สรุปคลาสสำหรับเด็ก กลุ่มอาวุโส

(กิจกรรมทดลอง)

สี:สีฟ้า">

นักการศึกษาII หมวดหมู่

MKDOU หมายเลข 000

หมายเหตุอธิบาย

เลยตัดสินใจทำบทเรียนทดลองเรื่อง “น้ำ” แบบทริปเพราะเชื่อว่า รูปร่างไม่ธรรมดาการจัดชั้นเรียนการศึกษาและเกมกับเด็กก่อนวัยเรียนช่วยสร้างบรรยากาศ ความสะดวกสบายทางจิตใจและความสนใจของเด็ก สื่อสารง่ายระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ นอกจากนี้ ในระหว่างการฝึกอบรมประเภทนี้ การสร้างตำแหน่งอัตนัยของเด็กในประเภทกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจงที่สุดสำหรับเขา - การเล่น การสื่อสาร กิจกรรมที่มีประสิทธิผล - เกิดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

องค์ประกอบของความลึกลับและความประหลาดใจไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ - บทบาทของพวกเขายอดเยี่ยมมากสำหรับการสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมของเด็ก ๆ บรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจและการสื่อสารด้วยวาจาที่กระตือรือร้น

การใช้วิธีการปฏิบัติ - การทำงานกับแผนผังแผนที่จะช่วยแก้ปัญหาในการพัฒนาความคิด ความเป็นอิสระในการพูด และกิจกรรมของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ประเภทบทเรียน:กิจกรรมทดลอง

แบบฟอร์มบทเรียน:เกมการเดินทาง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ มีส่วนร่วมในการสะสมในเด็กของความคิดที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

งาน:

พัฒนาความสามารถของเด็กในการวางแผนกิจกรรม

ส่งเสริมการกำหนดข้อสรุปที่เป็นอิสระ

พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก, ความอยากรู้, การคิดอย่างมีตรรกะ, จินตนาการ;

พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของเพื่อนร่วมงาน

องค์กรโดยตรง- กิจกรรมการศึกษา

ครูพาเด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถง โจรสลัดแจ็คออกมาพบ

แจ็ค: ฉันจะพบสมบัติล้ำค่าเหล่านี้ได้อย่างไร นี่คือภารกิจของเนปจูนราชาแห่งท้องทะเล ฉันไม่สามารถทำมันคนเดียว โอ้… เด็ก ๆ ! บางทีคุณสามารถช่วย?

เด็ก: ใช่!

แจ็ค: มาทำความรู้จักกัน! ฉันคือโจรสลัดแจ็ค แต่อย่ากลัวฉัน ฉันไม่ใช่โจร แต่เป็นคนรักการผจญภัยและการเดินทาง

(โจรสลัดทักทาย)

แจ็ค: หีบทองคำของฉันอยู่ที่ก้นทะเล ในอาณาจักรของกษัตริย์เนปจูน ในการหยิบมันขึ้นมา คุณต้องเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับน้ำ คุณจะช่วยฉันไหม

เด็ก: โอ้แน่นอน!

แจ็ค: ถ้าอย่างนั้นเราควรไปเที่ยวอาณาจักรใต้น้ำกัน สำหรับสิ่งนี้คุณต้องพูด คำวิเศษ. พูดตามฉัน:
“ตอนนี้ฉันจะหันกลับไป ฉันจะพบว่าตัวเองอยู่ก้นทะเล” (เด็กพูดคำวิเศษหันหลังกลับ)

(เล่นท่วงทำนอง "มายากล")

แจ็ค: คุณเห็นอะไร?

คำตอบของเด็ก โจรสลัดชี้ไปที่แผนที่

แจ็ค: อะไรเนี่ย? คุณคิดอย่างไร? บัตรมีไว้เพื่ออะไร?

ข้อสันนิษฐานของเด็ก

แจ็ค: เราจะไปที่ไหนคุณคิดว่า?

เด็ก ๆ ชี้ทางบนแผนที่

แจ็ค: เราต้องไปที่ซอลท์รีฟ

เด็กและโจรสลัดไปที่ Salt Reef ซึ่งแสดงถึงการเคลื่อนไหวในน้ำ

1 หยุด แนวปะการังเกลือ

บนโต๊ะมี: เรือ 2 ลำพร้อมน้ำ (500 มล.), 1 - มีความจุ 1 ลิตร บนเรือลำแรกเขียนว่า - น้ำเกลือ, บนเรือลำที่สอง - น้ำจืด, เรือลำที่สาม - ว่างเปล่า; ไข่ 1 ฟอง ช้อน

แจ็ค: ดูเถิด ราชาแห่งท้องทะเลได้เตรียมการทดสอบแรกไว้ให้เราแล้ว อะไรอยู่ในเรือ? คุณคิดอย่างไร?

คำตอบของเด็ก

แจ็ค: ทำไมเราต้องมีไข่?

ข้อสันนิษฐานของเด็ก

แจ็ค: จุ่มไข่ลงไปในน้ำ เราจะจุ่มลงในน้ำชนิดใดก่อนดี?

เด็ก ๆ เลือกน้ำ โจรสลัดช่วยเด็กคนหนึ่งหย่อนไข่ลงในภาชนะที่ใส่น้ำอย่างนุ่มนวลโดยใช้ช้อน ถ้าจุ่มไข่ลงในภาชนะที่มีน้ำเกลือ ไข่จะลอย หากพวกเขาใส่ไข่ลงในภาชนะที่มีน้ำจืด ไข่จะจมลงสู่ก้นบ่อ

แจ็ค: เกิดอะไรขึ้นพวก? ทำไมคุณถึงคิด?

คำตอบของเด็ก

(ครูนำเด็กไปสรุปว่าในน้ำเค็มเนื่องจากเนื้อหา จำนวนมากเกลือไข่ไม่จม)

แจ็ค: คุณต้องการที่จะดื่มด่ำ? จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณผสมเกลือกับน้ำจืด?

คำตอบของเด็ก กำลังดำเนินการทดลอง

วางไข่ไว้ที่ด้านล่างของชามใบใหญ่ ค่อยๆ เติมน้ำจากขวดทั้งสองใบ คุณจะได้วิธีแก้ปัญหาที่ไข่จะไม่ลอยหรือจม จะถูกระงับไว้ตรงกลางของสารละลาย

หลังจากนั้น เด็กๆ เข้าใกล้แผนที่ รายงานสิ่งที่ค้นพบ แล้วครูจะป้อนในรูปแบบสัญลักษณ์ในตารางช่วยในการจำ

แจ็ค: เราต้องเดินหน้าต่อไป ลูกศรชี้ไปที่แผนที่ไหน?

เด็ก ๆ ระบุทิศทางของลูกศรบนแผนที่และตีถนน

2 หยุด. แหลมน้ำใส.

แจ็ค: เรามีอะไรที่นี่?

เด็ก ๆ แสดงรายการวัตถุทั้งหมดที่พวกเขาเห็นบนโต๊ะ

แจ็ค: ฉันหิวน้ำ!

ใช้กระติกน้ำกับ น้ำสกปรก. พยายามจะดื่ม เด็กไม่ยอมให้น้ำนี้ดื่มน้ำ อธิบายว่าทำไม (สกปรก เลว ตาย ไม่เหมาะดื่ม)

แจ็ค: คุณดื่มน้ำอะไรได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก (ทำความสะอาด, คีย์, การดื่ม)

แจ็ค: เราสามารถทำอะไรกับน้ำนี้เพื่อให้ดื่มได้?

เด็ก: สามารถทำความสะอาดได้

แจ็ค: แต่ในฐานะ?

คำตอบของเด็ก

ครูแสดงถ่านกัมมันต์

แจ็ค: ไม่มีใครรู้ว่ามันคืออะไร?

ข้อสันนิษฐานของเด็ก

แจ็ค: นี่คือถ่านหิน แต่ผิดปกติ แต่บริสุทธิ์เป็นพิเศษ เรียกว่าถ่านกัมมันต์ มีไว้เพื่ออะไร?

ได้ยินเสียงเดาของเด็ก

แจ็ค: คุณสามารถรับได้ที่ไหน

แจ็ค: เรามาลองทำความสะอาดน้ำด้วยถ่านหินนี้กันไหม? มาทำไส้กรองคาร์บอนกันเถอะ

แจ็คแสดงให้เด็กดูลำดับการทดลอง เด็ก ๆ ทำซ้ำโดยใช้อุปกรณ์ของตนเอง

ประสบการณ์: ใช้ขวดที่สะอาด ลดกรวยลงในนั้นซึ่งวางแผ่นสำลีและวางถ่านกัมมันต์ไว้ด้านบน เทน้ำสกปรกผ่านกรวยลงในขวดที่สะอาดอย่างระมัดระวัง ขอบคุณสำลีแผ่นและ ถ่านกัมมันต์สิ่งสกปรกทั้งหมดจะคงอยู่บนฝ้าย และน้ำบริสุทธิ์จะหยดลงในขวด

แจ็ค: น้องๆ ได้อะไรมา?

คำตอบของเด็ก

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าน้ำสามารถทำให้บริสุทธิ์ได้โดยใช้ถ่านกัมมันต์

แจ็ค: จำไว้ว่าพวกคุณไม่สามารถใช้น้ำสกปรกได้! สามารถทำความสะอาดได้โดยการทำตัวกรองดังกล่าว

บนแผนที่ ข้อสรุปจะถูกป้อนลงในตารางช่วยจำโดยใช้สัญลักษณ์

เด็ก ๆ ระบุทิศทางบนแผนที่

แจ็คอ่านชื่อบนแผนที่

3 หยุด. เกาะแห่งดอกบัวมหัศจรรย์

เด็ก ๆ และแจ็คไปที่จุดสุดท้ายเพื่อไปยัง "เกาะแห่งดอกบัวมหัศจรรย์"

แจ็ค: อะไรกำลังรอเราอยู่ที่นี่?

เด็ก ๆ เขียนรายการทุกอย่างที่เห็นบนโต๊ะ (ดอกบัว สีชมพู ขาว แยกจานน้ำสำหรับเด็กแต่ละคน).

แจ็ค: ราชาแห่งท้องทะเลเตรียมดอกบัวอะไรให้เราบ้าง? ทำไมพวกเขาถึงปิด? คุณคิดอย่างไร?

แจ็ค: คุณคิดว่าตอนนี้เราควรทำอย่างไรเพื่อให้ดอกบัวของเราเปิดออกและมีชีวิตขึ้นมา?

คำตอบของเด็ก

แจ็ค: แม่นแล้วคุณพูดถูก คุณมีบ่อน้ำเล็กๆ ของตัวเอง มาวางลงกันเถอะ

เด็ก ๆ ใส่ดอกไม้ลงในน้ำและดอกบัวเริ่มบาน

แจ็ค: มันเป็นปาฏิหาริย์! เกิดอะไรขึ้น

คำตอบของเด็ก

ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่ข้อสรุปว่าน้ำแทรกซึมทุกที่รวมถึงใบของดอกบัวที่หล่อเลี้ยงบังคับให้เปิด

แจ็ค: คุณเป็นคนดีอะไร! มาเติมตารางสุดท้ายบนแผนที่ของ King Neptune

เด็กๆ เข้าใกล้แผนที่ กรอกตารางช่วยในการจำร่วมกับครู

แจ็ค: ดูสิ เรามากันหมดแล้ว ได้ความรู้มากมายเกี่ยวกับน้ำ ดีตอนนี้ไปข้างหน้าเพื่อทอง!

ในเวลานี้ หีบสมบัติปรากฏขึ้น เด็ก ๆ พบว่ามัน

แจ็ค: ขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ! ถึงเวลาที่คุณจะกลับไปโรงเรียนอนุบาลและฉันเดินทางต่อไป และในความทรงจำของตัวฉัน ฉันจะมอบผ้าโพกศีรษะโจรสลัดและเหรียญทองให้คุณ

แจ็คมอบของขวัญให้เด็กๆ

แจ็ค: หลับตาแล้วพูดคำวิเศษ: "ตอนนี้ฉันจะหันหลังกลับและฉันจะพบว่าตัวเองอยู่ในสวน!"

(เสียงเพลงวิเศษ เด็กๆ หันกลับมาออกเสียงคำ)

แจ็ค: เอาล่ะ เราอยู่ในสวนแล้ว ไปกันเถอะ ฉันจะพาคุณไปหาเพื่อนในกลุ่ม

เด็กและครูออกไป

เทศบาลก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาเมืองโนโวซีบีสค์ "อนุบาลหมายเลข 000 ชนิดรวม"เทเรโมก"

โนโวซีบีสค์, เซนต์. , ข้อ 2 ,

e-mail:*****@***ru, *****@***ru

"แรงโน้มถ่วง"

ทดลอง

กิจกรรมกับลูกๆ ของกลุ่มเตรียมความพร้อม

,

นักการศึกษา

IIหมวดวุฒิการศึกษา

เป้า:

เพื่อขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวัตถุอวกาศและคุณสมบัติของมัน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อกระตุ้นความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโครงสร้างของโลกเพื่อสร้างแนวคิดเรื่อง "แรงดึงดูดของโลก" ในเด็ก

กำลังพัฒนา: พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ หาข้อสรุปของคุณเอง

เกี่ยวกับการศึกษา: ให้ความรู้ความสามารถด้านการสื่อสาร - ความสามารถในการฟังและได้ยินผู้พูด, ถามคำถามเกี่ยวกับคุณธรรม, ตอบคำถามสั้น ๆ และละเอียดถี่ถ้วน

วัสดุที่ใช้:

บันทึกเสียง

· เทปวิดีโอ "Planet Earth"

· โลก

· โปสเตอร์โครงการ "โครงสร้างของโลก"

· โครงการ "แรงดึงดูดของโลก"

· แม่เหล็กขนาดต่างๆ

· ลูกยางและพลาสติก

หิน

· กระดาษ

· รายการเล็ก ๆ จาก วัสดุต่างๆ

· แผ่น Whatman สำหรับบันทึกคำตอบของเด็ก

งานเบื้องต้น:

ที่ ให้เวลากลุ่มกำลังทำงานในโครงการขนาดใหญ่ "นี้ พื้นที่ลึกลับ». มีการศึกษาหัวข้อย่อยต่อไปนี้ของโครงการ:

- "จักรวาล"

- "ระบบสุริยะ. ดาวเคราะห์ของระบบสุริยะ»

- "โลกคือบ้านของเราในจักรวาล"

- "สัตว์ในอวกาศ"

- "นักบินอวกาศคนแรก"

- "ยานอวกาศในอากาศ"

ในหัวข้อย่อยที่ศึกษา มีการดำเนินโครงการย่อย:

· นิทรรศการภาพวาดของเด็ก "พื้นที่ลึกลับนี้"

· สร้างแบบจำลอง "ระบบสุริยะ"

· ชั้นวางผลงานเด็ก "เกี่ยวกับอวกาศ" ได้รับการออกแบบ

· เรากำลังดำเนินการสร้างหนังสือ "พื้นที่ลึกลับนี้" - เขียนเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์ เตรียมภาพประกอบ

· การสร้างภาพตัดปะ "การสำรวจอวกาศ"

พวกเขา. M. Gorky "การเดินทางในอวกาศ"

"แรงดึงดูดแม่เหล็กของโลก"ได้รับการศึกษาภายใต้กรอบของโครงการนี้และเป็นหนึ่งในหัวข้อที่เสนอโดยเด็ก

พจนานุกรม:

แม่เหล็ก แรงดึงดูด แรงดึงดูดของแม่เหล็ก

การจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:

ฉันส่วนเกริ่นนำ

เด็ก ๆ เข้าสู่ศูนย์ทดลองวิทยาศาสตร์ "Pochemuchka"

คำทักทาย - เราให้รอยยิ้มและคำพูดที่ใจดีแก่กัน

เราเปิดคำถามเกี่ยวกับพื้นที่ที่เด็กเสนอก่อนหน้านี้

นักการศึกษา:“จำไว้นะ เมื่อคุณถามคำถามเกี่ยวกับอวกาศ Alyosha ถามว่า:

ทำไมคนเดินดินไม่ล้มก่อน?

วันนี้เราจะลองร่วมกันค้นหาคำตอบนี้กัน สนใจ สอบถาม. ทำไมคุณถึงคิดว่าคนไม่ตก?

IIส่วนสำคัญ

· เกม "ไมโครโฟนวิเศษ" (คำตอบสำหรับคำถาม "ทำไมคนถึงเดินบนโลกและไม่ล้มคว่ำ")

เด็กแสดงสมมติฐาน ครูเขียนคำตอบลงบนขาตั้ง

นักการศึกษา:“และตอนนี้เราจะจำโครงสร้างของโลกของเรา

· ดูชิ้นส่วนจากภาพยนตร์วิดีโอ "Planet Earth";

· คำถามสำหรับการอภิปรายส่วนที่ดู:

เศษของหนังบอกอะไรเราบ้าง?

โลกประกอบด้วยส่วนใดบ้าง?

· ทำงานกับโปสเตอร์โครงการ "โครงสร้างของโลก" การทำซ้ำของวัสดุที่เด็กคุ้นเคย

เด็ก ๆ ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของโลกและแสดงบนโปสเตอร์

· เรื่องราวของครูเกี่ยวกับแกนโลกและสนามแม่เหล็ก

นักการศึกษา:“พวกคุณ มันเป็นแก่นแท้ที่เราเป็นหนี้ความจริงที่ว่าเราเดินบนโลกและไม่ล้มคว่ำ เรารู้แล้วว่าแกนกลางเป็นลูกบอลแข็งที่ประกอบด้วยโลหะร้อน ภายในนิวเคลียสอนุภาคเคลื่อนที่ด้วยเหตุนี้จึงมีประจุไฟฟ้าสะสมเป็นผลให้สนามแม่เหล็กเกิดขึ้น

· ทำงานกับโครงการ "แรงดึงดูดของโลก";

นักการศึกษา:“สนามแม่เหล็กถูกจัดเรียงราวกับว่ามีแม่เหล็กขนาดยักษ์อยู่ตรงกลางโลก เส้นสนามแม่เหล็กที่มองไม่เห็นเล็ดลอดออกมาจากขั้วแม่เหล็กเหนือและเข้าสู่ทิศใต้ เด็ก ๆ คุณรู้สึกถึงแรงดึงดูดของโลกหรือไม่?

· นาทีพลศึกษา

นักการศึกษา:"มาโดดกัน. เรากลับที่ไหน ตอนนี้ขอกระโดดไปข้างหน้า - ใครเป็นรายต่อไป?

· ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1) ทำไมเราถึงเด้งกลับมายังโลก?

2) อะไรกำหนดระยะกระโดด?

นักการศึกษา:อะไรคือ "แรงดึงดูดแม่เหล็ก" และสนามแม่เหล็กที่มองไม่เห็นทำงานอย่างไร เราสามารถสัมผัสและมองเห็นได้ในการทดลองกับแม่เหล็ก

· การทดลองด้วยแม่เหล็ก: ก) วัตถุทั้งหมดดึงดูดด้วยแม่เหล็กหรือไม่?

b) แม่เหล็กดึงดูดซึ่งกันและกันได้อย่างไร?

เด็กจะได้รับสิ่งของจากวัสดุต่างๆ เช่น ไม้ กระดาษ พลาสติก โลหะ ยาง ผ้า ฯลฯ

· ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1) แม่เหล็กดึงดูดวัตถุอะไร ที่ไม่ใช่แม่เหล็ก?

2) ทำไม? คุณคิดอย่างไร?;

· ครูเขียนข้อสรุปบนขาตั้ง

· เกม "ใครเร็วกว่า" - ทดลองกับวัตถุที่มีมวลต่างกัน

· ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1) วัตถุทั้งหมดตกอยู่ที่ไหน? ทำไม

2)ของตกพร้อมกันหรือเปล่า?

3) ไอเท็มไหนตกเร็วกว่ากัน?

4) ทำไมวัตถุบางอย่างถึงตกเร็วกว่าวัตถุอื่น?

เด็ก ๆ ทำการคาดเดาของพวกเขา

· ครูเขียนข้อสรุปบนขาตั้ง

นักการศึกษา:“แรงดึงดูดแม่เหล็กของโลกกระทำได้ภายในขอบเขตชั้นบรรยากาศของโลกเท่านั้น จะเกิดอะไรขึ้นกับวัตถุนอกชั้นบรรยากาศของโลก? คุณคิดอย่างไร? นี่จะเป็นปริศนาต่อไปของเรา ซึ่งเราจะพยายามหาคำตอบ

สามผลลัพธ์

พูดคุยกับเด็กๆ เนื้อหาใหม่ที่ได้รับระหว่างบทเรียน

เด็ก ๆ ได้รับของเล่นที่มีแม่เหล็กเป็นของขวัญ

เกมเงียบ "เลือกคู่" โดยใช้สัมผัส:

เมื่อวานฉันบินด้วยจรวด

บนโลกอันไกลโพ้น

ฉันทานอาหารที่นั่นในสีฟ้า

และในตอนเย็นฉันอยู่ที่มอสโก

จากจรวดของเพื่อนคนนั้น

ฉันออกไปก่อน

แล้วฉันก็เลือกคุณ

(ลูกต่อไปพูดว่า:

“ฉันออกมาเป็นอันดับสอง แล้วฉันก็เลือก (ชื่อ) คุณ” เป็นต้น)

เด็ก ๆ ออกไปเป็นคู่

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐเทศบาลของเมืองโนโวซีบีสค์ "อนุบาลหมายเลข 000 ของประเภทรวม "Teremok"

G. โนโวซีบีสค์, เซนต์. , ข้อ 2 ,อี-จดหมาย :dou [ป้องกันอีเมล] จดหมายen

font-size:24.0pt;line-height:115%;color:#984806">(บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน)

วัสดุที่ใช้ : บันทึกเสียง ดอกไม้มีตัวเลข ผังแม่น้ำ 1 สาย 3 สะพาน ความกว้างต่างกัน, แจกันมีรูสำหรับ รูปทรงเรขาคณิต,ชุดรูปทรงเรขาคณิต,บล็อกลอจิก Gyenes,บ้าน 3 หลังสำหรับ ฮีโร่ในเทพนิยาย, ภาพวาดสองภาพเพื่อการเปรียบเทียบ, โปสเตอร์ที่มีรูปทรงเรขาคณิตสำหรับการแก้ปัญหาเชิงตรรกะ, โรงละครหุ่นกระบอก

งาน:

1. เกี่ยวกับการศึกษา:

ü พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ จำแนก และสรุปรูปทรงเรขาคณิตตามลักษณะเฉพาะ

ü เพื่อรวมทักษะการนับด้วยวาจา (โดยตรงและย้อนกลับ)

ü พัฒนาความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ พัฒนาความสามารถในการใช้งาน บล็อกตรรกะเยเนส;

ü พัฒนาความสามารถในการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น?

2. เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาทักษะการสื่อสาร ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความพึงพอใจทางอารมณ์จากการ “ทำความดี”

หลักสูตรโดยประมาณของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:

ครูเข้าไปในกลุ่มพร้อมกับเด็ก ๆ และพูดว่า: "พวกหนูมาเล่นกันเถอะ!" (เวลานี้มีเสียงเคาะประตู ครูออกไปนอกประตูกลับมาพร้อมพัสดุ)

นักการศึกษา:

พวกดูสิ่งที่พวกเขานำมาให้เรา! อะไรเนี่ย? (คำตอบของเด็ก) - เราต้องทำอย่างไรกับแพ็คเกจ? (คำตอบ) - ข้างในคืออะไร? (คำตอบ) - เราต้องทำอย่างไรกับเทปคาสเซ็ท? (เฉลย) - ให้เอาไปใส่เครื่องบันทึกแล้วฟัง

ครูเปิดเทปคาสเซ็ท ได้ยินเสียงหยาบในเทป: “ฮ่าฮ่าฮ่า! พวกคุณกลัวอะไร? คุณรู้จักฉันไหม ไม่? ฉันคือคาราบาส บาราบัส! ฉันมีข่าวมาบอก คุณรู้จักพิน็อกคิโอไหม อา พิน็อคคิโอผู้น่าสงสาร! เลยขโมยไปซ่อนไว้ในที่ปลอดภัย แน่นอน ถ้าคุณต้องการ คุณสามารถปลดปล่อยเขาได้! ผู้ช่วยของฉันจะให้คำแนะนำทั้งหมดแก่คุณ คุณรู้จักผู้ช่วยของฉันไหม นี่คือแมว Basilio และสุนัขจิ้งจอกอลิซ ดีทุกอย่าง! บาย!"

นักการศึกษา:“พวกเราควรทำอย่างไร? (คำตอบ: บันทึก Pinocchio) และผู้ช่วยของ Karabas Barabas เหล่านี้อยู่ที่ไหน

ในเวลานี้แมว Basilio และสุนัขจิ้งจอกอลิซปรากฏขึ้น:

- แล้วคุณจะรออะไรเราอยู่? และนี่เราเอง! คุณต้องการพิน็อกคิโอจริงๆหรือ? คุณจะไปช่วยเขา? คุณเป็นหน่วยกู้ภัยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก) พวกเขาตัดสินใจแล้ว ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจ! ฟังคำแนะนำ: ก่อนอื่นคุณต้องไปถึงทุ่งดอกไม้ นั่นแหละ! เราเคยไปที่นั่นแล้วและได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณแล้ว (หัวเราะ) แค่นี้ก่อนนะ ไว้เจอกัน! (หัวเราะแล้ววิ่งหนี)

เด็กๆ กับครูมาที่ทุ่งดอกไม้ นับก้าวระหว่างทาง:

พวกดอกไม้ชนิดใดที่เติบโตที่นี่? ทำไมแมวและสุนัขจิ้งจอกถึงหัวเราะเมื่อพวกเขาบอกว่าพวกเขาอยู่ที่นี่แล้ว? ดอกไม้มีอะไรผิดปกติ? (คำตอบ: พวกเขาอยู่กับตัวเลข)

และดูว่าพวกเขาเติบโตอย่างไร? ในลำดับที่ถูกต้อง? (ชำรุด). มาทำให้ถูกต้องกันเถอะ ตามลำดับการนับโดยตรง พวกคุณแต่ละคนรับดอกไม้ไปหนึ่งดอกและยืนเรียงจาก 1 ถึง 10 (เด็กแต่ละคนโทรไปที่หมายเลข เรียกเด็กคนหนึ่งและขอให้เขานับตามลำดับไปข้างหน้า และอีกดอกหนึ่งเรียงลำดับกลับกัน) ในขณะที่เด็ก ๆ ยืนอย่างเป็นระเบียบ แมวและสุนัขจิ้งจอกพยายามทำให้พวกเขาสับสนโดยบอกพวกเขาผิด

แมวและสุนัขจิ้งจอกประหลาดใจ:

คุณจัดการอะไรได้จริง ๆ คุณจะไม่ทำภารกิจต่อไปให้สำเร็จ: คุณต้องไปที่บ้านของ Malvina และเพื่อไปที่นั่น คุณต้องข้ามแม่น้ำกว้าง ๆ กระแสน้ำนั้นเร็วและเย็น ทุกอย่าง ไปข้างหน้า คุณกำลังยืนหยัดเพื่ออะไร?

เด็กชายไปที่แม่น้ำ นักการศึกษา: “ฉันจะผ่านมันไปได้อย่างไร? เราต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้? (เด็กบอกว่าอยากได้สะพาน) - ข้างหน้ามีสะพานสามสะพานให้เลือกสะพานไหน? คุณรู้ได้อย่างไรว่าอันไหนถูกต้อง? (เราต้องวัดความกว้างของแม่น้ำและความกว้างของสะพานแล้วหาขนาดที่เหมาะสม) เราจะวัดอย่างไร? (เมื่อเด็กหาสิ่งที่สามารถวัดได้ด้วยเชือกหรือวัตถุอื่น ครูจะให้วัตถุแก่พวกเขา) ในเวลานี้แมวและจิ้งจอกรีบเร่งเด็ก ๆ พวกเขาหัวเราะเยาะพวกเขา

นักการศึกษา:"ทำได้ดี! พบสะพานที่ใช่! ตอนนี้คุณสามารถข้ามแม่น้ำได้! และนี่คือบ้านของ Malvina!

เด็ก ๆ มาที่บ้านและเห็น Malvina ที่น่าเศร้า 0 "style="border-collapse:collapse;border:none">

เด็กพบความแตกต่างระหว่างภาพ

แมวและสุนัขจิ้งจอก:“เรายอมรับว่าคุณใส่ใจและฉลาดจริงๆ ตอนนี้ขั้นตอนเดียวแยกคุณออกจากพินอคคิโอ คุณต้องประกอบบ้านจากรูปทรงเรขาคณิตซึ่งเป็นที่ตั้งของ Pinocchio ระวัง - นี่ไม่ใช่บ้านที่มีรูปสามเหลี่ยมและไม่ใช่หลังคาสีแดง ไม่มีสีเขียวและไม่ใช่หน้าต่างสี่เหลี่ยม เด็กจากร่างสร้างบ้าน

แมวกับจิ้งจอก: “คุณพูดอะไรไม่ได้หรอก พวกเขาทำได้ดี ไม่เสียดายเลยที่จะให้พินอคคิโอแบบนั้น เอาไป! พิน็อกคิโอออกมาขอบคุณเด็กๆ แล้วถามว่า: “ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณทำสำเร็จ ทำไมคุณถึงชนะ? (คำตอบของเด็ก). เพื่อเป็นการแสดงความกตัญญู Pinocchio เสนอให้เต้นรำกับเพลงโปรดของเขา

"อะไรกำหนดน้ำหนักของวัตถุ" บทเรียนการทดลอง - กิจกรรมทดลองเด็กก่อนวัยเรียน

เด็กตั้งแต่แรกเกิดเป็นนักวิจัย แสดงความสนใจอย่างแรงกล้าในโลกรอบตัวเขา การทดลองช่วยให้เขาสำรวจหัวข้อที่เขาสนใจและตอบคำถามมากมาย พัฒนาตรรกะ การคิด บทเรียนนี้จะน่าสนใจสำหรับนักการศึกษา ครูอาจารย์ โรงเรียนประถม,พ่อแม่ลูก.

รูปแบบการศึกษา:กิจกรรมวิจัยของผู้ใหญ่และเด็ก
จำนวนบุตร:กลุ่มย่อย 6 - 8 คน
งานวิจัย. พิสูจน์ว่าน้ำหนักของวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ
เนื้อหาของโปรแกรม:

พัฒนาคำพูด ความคิด ความอยากรู้;
พัฒนาความสามารถในการสรุปผลการอนุมาน
ปลูกฝังความแม่นยำในการทำงาน
ปลูกฝังความเด็ดเดี่ยวความสนใจอย่างต่อเนื่องใน กิจกรรมวิจัย;
เรียนรู้ที่จะเข้าใจงานและดำเนินการอย่างอิสระ

อุปกรณ์:
ตาชั่งห้องปฏิบัติการ ถ้วยพลาสติก ทราย ภาชนะใส่น้ำ สำลี หินก้อนเล็ก เหรียญสิบรูเบิลสองเหรียญ ฟองน้ำสองอัน ผ้าเช็ดหน้าสองผืน ถ้วยตวง

วิธีการและเทคนิค:
เวลาจัดงาน
ชี้แจง โพล เทคนิคการเล่นเกม
ประสบการณ์และการทดลองเป็นวิธีการเพิ่มกิจกรรมทางปัญญา
ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์
องค์กรของเด็ก:เด็กๆ จะอยู่รอบๆ เดสก์ท็อปอย่างอิสระ

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉันส่วนเกริ่นนำ:
นักการศึกษา:ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณ พวกคุณทั้งใหญ่และฉลาดแค่ไหน ฉันเห็นความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นในดวงตาของคุณ ฉันเตรียมอะไรไว้ให้คุณบ้าง? แท้จริงฉันไม่ได้มาหาเธอมือเปล่า คุณกำลังทดลอง วิจัย? ฉันต้องการเชิญคุณเป็นนักวิจัยในวันนี้ แต่สำหรับสิ่งนี้เราต้องการสิ่งของและอุปกรณ์ที่แตกต่างกัน ฉันมี กล่องสวยๆ"ไม่ทราบที่อยู่ใกล้เคียง" มันมีรายการที่จะช่วยเราในการศึกษา
ครูเปิดกล่องแสดงเนื้อหาและนำตาชั่งออกมา ถามเด็กว่าคิดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก) วันนี้เราจะชั่งน้ำหนัก รายการต่างๆและกำหนดว่าน้ำหนักของวัตถุไม่ได้ขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุ

ส่วนที่ II - การทดลอง

1. ครูวางมาตราส่วนเดียว ถ้วยพลาสติกด้วยทรายบางส่วน
เกิดอะไรขึ้น จะบรรลุความสมดุลได้อย่างไร? แนะนำให้เททรายใส่แก้วอีกใบให้เพียงพอเพื่อให้เกิดความสมดุล เราสามารถพูดได้ว่าทั้งสองถ้วยมีปริมาณทรายเท่ากันหรือไม่? อธิบายว่าทำไม.

2. วางก้อนกรวดเล็กๆ ไว้บนเกล็ดหนึ่ง และสำลีอีกชั้นหนึ่ง เราเห็นอะไร? พยายามสร้างสมดุล ทำไมจึงต้องใช้ฝ้ายมากจึงจะได้น้ำหนัก เท่ากับน้ำหนักหินก้อนเล็กก้อนหนึ่ง?
บทสรุปจะเป็นอย่างไร? น้ำหนักของวัตถุขึ้นอยู่กับขนาดของวัตถุเสมอหรือไม่?

บทสรุป:วัตถุขนาดเล็กสามารถหนักได้ แต่วัตถุขนาดใหญ่สามารถเบาได้
ตั้งชื่อของเล็กแต่หนัก ใหญ่แต่เบา

3. คุณคิดว่าน้ำหนักของเปียกและแห้งเท่ากันหรือไม่? สิ่งนี้สามารถพิสูจน์ได้อย่างไร?
เททรายปริมาณเท่ากันลงในถ้วยทั้งสอง เติมน้ำหนึ่งแก้ว น้ำหนักถ้วยไหนใหญ่กว่าตอนนี้? ทำไม บทสรุปจะเป็นอย่างไร?
เราทำการทดลองซ้ำด้วยเหรียญ ฟองน้ำ และผ้าเช็ดหน้า

บทสรุป:สิ่งของบางอย่างไม่ดูดซับน้ำเลย น้ำหนักของมันจะไม่เพิ่มขึ้นหลังจากเปียกน้ำ ส่วนสิ่งของอื่นๆ ที่ดูดซับน้ำได้มาก น้ำหนักจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ไดนามิก หยุดชั่วคราว
ลองนึกภาพว่าเราไปที่แม่น้ำเพื่อว่ายน้ำ ฉันจะพูดคำและแสดงการเคลื่อนไหวและคุณทำซ้ำตามฉัน
สู่แม่น้ำเร็ว
เราลงไปที่แม่น้ำเร็ว
(เดินเข้าที่)
ก้มตัวและล้าง
(ไปข้างหน้าโค้งมือบนเข็มขัด)
หนึ่งสองสามสี่,
(ปรบมือ)
นั่นเป็นวิธีที่สดชื่นอย่างดี
(สัมผัสมือ)
คุณต้องทำสิ่งนี้ด้วยมือ:
ร่วมกัน - หนึ่งก็คือการว่ายน้ำท่าผีเสื้อ
(วงกลมด้วยมือทั้งสองข้างไปข้างหน้า)
หนึ่งอื่น ๆ คือการรวบรวมข้อมูล
(วงกลมมือไปข้างหน้าสลับกัน)
เราว่ายน้ำเป็นหนึ่งเดียวเหมือนปลาโลมา
(กระโดดเข้าที่)
ขึ้นฝั่งที่สูงชัน
(เดินเข้าที่)
และเราก็กลับบ้าน
เราพักผ่อน ตอนนี้เรายังคงกระปรี้กระเปร่าต่อไป
นักการศึกษา:
ตอบคำถามเพื่อพิสูจน์มุมมองของคุณ:

ช้างแห้งมีน้ำหนักเท่ากับช้างเปียกหรือไม่?
แอปเปิ้ลครึ่งลูกสามารถมีน้ำหนักมากกว่าทั้งลูกได้หรือไม่?
เม็ดทรายและเกล็ดหิมะมีน้ำหนักหรือไม่?
น้ำหนักของถ้วยไอศกรีมที่มีลูกเกดเท่ากับน้ำหนักของไอศกรีมถ้วยเดียวกันที่ไม่มีลูกเกดหรือไม่?

นี้สรุปการวิจัยของเรา คุณชอบมันไหม? คุณเป็นนักวิจัยที่ดีมากเพราะคุณใส่ใจ อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น มีไหวพริบฉับไว และคุณประสบความสำเร็จมากมาย ขอบคุณสำหรับความพยายามของคุณและฉันต้องการฝากของขวัญที่จะเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคตสำหรับการวิจัยของคุณ - นี่คือแว่นขยาย บทเรียนนี้จบลงแล้ว

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป(ถ้าเวลาเอื้ออำนวย)
ลาสามตัวกำลังบรรทุกสัมภาระ: ตัวแรก - น้ำตาลหนึ่งกิโลกรัม, ตัวที่สอง - สำลีหนึ่งกิโลกรัม, ตัวที่สาม - ตะปูหนึ่งกิโลกรัม ข้ามแม่น้ำไปอาบน้ำพร้อมสัมภาระบนหลัง เราไปถึงอีกด้านหนึ่ง คนหนึ่งวิ่ง อีกคนเดิน คนสุดท้ายเดินตาม ทำไม

บทคัดย่อของบทเรียนใน กลุ่มเตรียมความพร้อมในหัวข้อนี้

"ในดินแดนแห่งเวทมนตร์"

Zharinova Irina Romanovna;

นักการศึกษา;

โรงเรียนอนุบาลเทศบาลปกครองตนเอง "อนุบาลหมายเลข 3" Dandelion "ประเภทรวมของ Novotroitsk, Orenburg Region;

เป้า:ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการกระทำของแรงแม่เหล็กบนพื้นฐานของกิจกรรมการทดลอง

งานการศึกษา:เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องแม่เหล็กและคุณสมบัติของแม่เหล็กเพื่อดึงดูดวัตถุในเด็ก ค้นหาว่าวัสดุใดที่แม่เหล็กทำหน้าที่ เพื่อแนะนำการใช้แม่เหล็กโดยบุคคล

งานพัฒนา:เพื่อพัฒนาความต้องการความรู้ผ่านกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองเพื่อเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กความสามารถในการสรุป

งานการศึกษา: มีส่วนช่วยในการศึกษาความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม การพัฒนา คุณสมบัติในการสื่อสาร.

เอกสารประกอบคำบรรยาย: แม่เหล็ก โลหะ พลาสติก ไม้ แก้ว กระดาษในจาน น้ำลึก 5 ถ้วย (1 ถ้วยสำหรับ 4 คน) เหรียญละ 1 เหรียญ ซีเรียล 5 ถ้วย (1 ถ้วยสำหรับ 4 คน) ใบงาน

เทคนิคระเบียบวิธี: ช่วงเวลาเซอร์ไพรส์, ทำงานกับอัลกอริทึม, การสนทนา, การทดลอง, คำถาม-คำตอบ, งานตรรกะ,ศิลปะคำ.

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:มีแขกมาเยี่ยมเรา นี่คือนกอะไร?

เด็ก:นกกางเขน

นักการศึกษา:นกกางเขนขี้สงสัยมาก ชอบบินไปทุกที่ คว้าสิ่งของต่าง ๆ และอยากรู้ทุกอย่าง วันนี้เธอเดินไปรอบ ๆ ต้นไม้และพบวัตถุบางอย่าง แต่เธอไม่รู้ว่ามันคืออะไรและจะทำอย่างไรกับมัน เธอไม่ไปโรงเรียนอนุบาลและไม่ไปโรงเรียนซึ่งเป็นสาเหตุที่เธอบินมาหาเรา Magpie มั่นใจว่าคุณจะสามารถช่วยเธอได้ เธอรู้ว่าในกลุ่มของเรา ผู้ชายขี้สงสัย ฉลาด

- Magpie แสดงหัวข้อของคุณให้พวกเขาดู นี่คืออะไร?

เด็ก:แม่เหล็ก .

นักการศึกษา:"นี่คือแม่เหล็กธรรมดาที่อยู่ตรงหน้าคุณ

เขาเก็บความลับไว้มากมาย”

นักการศึกษา:คุณพร้อมที่จะช่วยนกกางเขนหรือไม่? เราจะช่วยเธอได้อย่างไร?

เด็ก:เราจะทดลอง เราจะบอก เราจะแสดงให้เห็น

นักการศึกษา:ฉันแนะนำให้คุณไปเที่ยว เมืองที่เรียกว่า "แม็กนิทเบิร์ก"

มาหาคำตอบกันว่าทำไมถึงเรียกสิ่งนั้น และเราพบสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์อะไรบ้างที่นี่

ตำนานสำหรับผู้อยากรู้อยากเห็น:

ในสมัยก่อนเขาบอกว่ามีภูเขาขนาดใหญ่ที่ปลายโลกอยู่ใกล้ทะเล ที่เชิงเขานี้ นานมาแล้ว ผู้คนพบหินที่มีพลังอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน - เพื่อดึงดูดวัตถุบางอย่างให้ตัวเอง ไม่ไกลจากภูเขาคือเมือง Magnesia ที่ซึ่งอัศวินผู้กล้าหาญ Magnitolik อาศัยอยู่ เช่นเดียวกับอัศวินทุกคน เขาสวมเกราะที่ทำด้วยเหล็ก ดังนั้นจึงไม่กลัวสิ่งใดๆ ทั้งลูกศรของศัตรู หรือสัตว์ป่า Magnitolik เดินอย่างกล้าหาญทุกที่ที่เขาต้องการ ที่เดียวเท่านั้นที่ฉันไม่เคยไป - ใกล้ภูเขาลูกนั้น ตั้งแต่วัยเด็ก แม่ของเขาบอกเขาว่าไม่มีอัศวินสักคนเดียวที่จะผ่านเธอไปได้ ภูเขาดึงพวกเขาเข้าหาตัวเองและไม่ปล่อยอีกต่อไป ...

แต่ Magnitolik กล้าหาญมากและเขาอยากรู้ว่าคาถาประเภทใดที่ซ่อนอยู่ในที่นี้ เขาจึงโต้แย้งว่าเขาจะผ่านภูเขาและกลับสู่เมืองอย่างมีชีวิตและไม่เป็นอันตราย แต่ไม่ว่าแมกนิโตลิกจะแข็งแกร่งและกล้าหาญเพียงใด ภูเขาก็ยังดึงเขาเข้าหาตัว วิทยุไม่เพียงแต่กล้าหาญ แต่ยังฉลาดอีกด้วย เขาพบวิธีที่จะกำจัดเธอและปลดปล่อยอัศวินทั้งหมดให้เป็นอิสระ

นักการศึกษา:พวกคุณคิดว่าภูเขานี้เรียกว่าอะไร?

Magnitolik ค้นพบวิธีใดในการปลดปล่อยตัวเองจากภูเขาลูกนี้

เด็ก:ถอดเสื้อเกราะของเขาที่ทำด้วยเหล็ก

นักการศึกษา:แม่เหล็กใช้ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:ในกลุ่มของเรา นักออกแบบ แม่เหล็กติดป้าย ตุ๊กตาบนแม่เหล็กพร้อมเสื้อผ้า ในลำโพงแบบเทป ในตู้เย็น แม้แต่ในรถไฟหัวกระสุน แทนที่จะเป็นล้อและรางธรรมดา บุคคลกลับมีแม่เหล็ก สร้อยคอ และสร้อยข้อมือขึ้นมาได้ เข็มกลัดแม่เหล็ก)

ถนน "รู้".

นักการศึกษา:แม่เหล็กสามารถทำอะไรได้บ้าง? (ดึงดูดวัตถุที่เป็นโลหะ) มาพิสูจน์ให้นกกางเขนดู

TB บรรยายสรุป

บนโต๊ะ ในจาน มีของจากวัสดุต่างๆ : เหล็ก ไม้ พลาสติก กระดาษ และแก้ว นำแม่เหล็กแล้วใช้เพื่อแบ่งวัตถุของคุณออกเป็นสองกลุ่ม: ในกลุ่มแรก คุณจะมีวัตถุที่ดึงดูดด้วยแม่เหล็ก และในกลุ่มที่สอง คุณจะมีวัตถุที่ไม่ดึงดูดด้วยแม่เหล็ก

นักการศึกษา:วัตถุที่ดึงดูดแม่เหล็กที่ทำมาจากอะไร? (จากเหล็ก)

นักการศึกษา:วัตถุใดที่แม่เหล็กดูดไม่ได้? (ทำจากไม้, พลาสติก)

บทสรุป:แม่เหล็กดึงดูดวัตถุเหล็กผ่านอากาศ คุณสมบัตินี้เรียกว่าแรงแม่เหล็ก

ร้าน "กรรไกรตลก".

นักการศึกษา:นี่เป็นปัญหาที่ยากกว่าสำหรับคุณ ลองคิดดูว่าคุณจะช่วยแม่เหล็กขนาดเล็กให้กลายเป็นแม่เหล็กขนาดใหญ่ได้อย่างไร และทำให้กรรไกรเต้น? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา:เชื่อมต่อแม่เหล็กหลายตัวเข้าด้วยกัน

เกม "มันจะดึงดูด - มันจะไม่ดึงดูด"

ลูกบอลเป็นแม่เหล็ก เด็ก ๆ เป็นสิ่งของที่ครูเรียก (เด็กต้องพิจารณาว่าแม่เหล็กดึงดูดหรือไม่ โดยขึ้นอยู่กับว่าจับหรือไม่จับลูกบอล)

สระว่ายน้ำ " ธาตุน้ำ»

นักการศึกษา:ต้องเอากุญแจมาไม่ให้มือเปียก ระบายน้ำไม่ได้ ทำอย่างไร? (เราได้รับกุญแจด้วยแม่เหล็ก)

นักการศึกษา:กุญแจอยู่ในน้ำ เราลดแม่เหล็กบนเชือกลงไปในน้ำ เกิดอะไรขึ้น?

บทสรุป.แม่เหล็กยังคงคุณสมบัติอยู่ในน้ำ แรงแม่เหล็กทำหน้าที่ในน้ำ เนื่องจากความสามารถในการดึงดูดวัตถุใต้น้ำ แม่เหล็กจึงถูกใช้ในการก่อสร้างและซ่อมแซมโครงสร้างใต้น้ำ: ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา สะดวกในการยึดและวางสายเคเบิลหรือเก็บเครื่องมือไว้ใกล้มือ

สปอร์ตคอมเพล็กซ์"เขาวงกตเวทมนตร์".

นักการศึกษา:คุณคิดว่าแม่เหล็กสามารถดึงดูดวัตถุผ่านสิ่งกีดขวางได้หรือไม่? ในการทำเช่นนี้ ให้นำแม่เหล็กมาใกล้กับเหรียญที่วางอยู่บนจานแก้ว และพยายามขยับไปที่ขอบของจาน

บทสรุป:แม่เหล็กทำหน้าที่ผ่านกระจก แรงของแม่เหล็กยังทำงานผ่านกระจกอีกด้วย

นักการศึกษา:คุณทุกคนมีการ์ดพร้อมแทร็ก ลองวาดเหรียญตามเส้นทางเหล่านี้ด้วยแม่เหล็กผ่านกระดาษแข็ง ในการทำเช่นนี้ ให้วางเหรียญไว้บนราง แล้วติดแม่เหล็กจากด้านล่าง จำเป็นต้องย้ายเหรียญด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็กให้แม่นยำที่สุดเท่าที่จะทำได้ เพื่อไม่ให้ออกนอกเส้นทางที่ตั้งใจไว้

บทสรุป:แรงของแม่เหล็กจะกระทำผ่านกระดาษแข็ง

ห้องสมุดเทพนิยาย "ซินเดอเรลล่า"

นักการศึกษา:ใครช่วยเธอคัดแยกถั่วเลนทิลและถั่ว (นก).

นักการศึกษา:และตอนนี้แม่เลี้ยงที่ชั่วร้ายผสมปลายข้าวด้วยสกรู สลักเกลียวและถั่ว และบังคับให้ซินเดอเรลล่าจัดการอีกครั้ง คราวนี้นกช่วยไม่ได้ พวกเขากลัวที่จะงอยปากหัก

นักการศึกษา:บางทีเราสามารถช่วย? ทำอย่างไรให้เร็วขึ้น?

เด็ก:ด้วยความช่วยเหลือของแม่เหล็ก

เทพนิยาย "Kolobok"

มีชายชราคนหนึ่งและหญิงชราคนหนึ่งอาศัยอยู่ พวกเขาไม่มีลูก พวกเขาตัดสินใจที่จะทำให้ตัวเองเป็นผู้ช่วย เป็นเวลานานที่พวกเขาคิดว่าจะทำอย่างไรจากกระดาษ, ผ้า, ไม้ ใช่ แต่พวกเขาอาศัยอยู่แย่มากจนไม่มีอะไรเลย หญิงชราชอล์กแล้ว ชอล์กโรงนา ขูดผ่านก้นถัง - เธอไม่พบอะไรเลย ชายชรากวาดไปรอบๆ โรงเก็บของ ทำถั่ว สลักเกลียวและสกรู เขาถอนหายใจ: “คุณช่วยอะไรจากสิ่งนี้ได้ไหม” เขาเปิดเตา โยนเหล็กเข้าไปหนึ่งกำมือแล้วเข้านอน

เช้าวันรุ่งขึ้นพวกเขารวมตัวกันเพื่อให้ความร้อนกับเตาเปิดเพื่อใส่ฟืนและมี "ขนมปัง" นอนอยู่ไม่ใช่อันธรรมดา แต่เป็นอันเหล็ก คนเฒ่าดีใจที่มีผู้ช่วย

และขนมปังกลับกลายเป็นอยากรู้อยากเห็น เขาขอไปเดินเล่นเพื่อดูแสง ม้วน ม้วน และร้องเพลงของเขา:

ฉันเป็นขนมปัง ขนมปัง

ฉันเป็นฝ่ายเหล็ก

อยากไปเดินเล่น

ทุกสิ่งในโลกต้องรู้

ได้ยินเพลงของเขา Zayatz. เขาพูดว่า: "Kolobok ด้านเหล็กฉันจะกินคุณ!" เขาคว้ามันไว้ แต่เขาไม่สามารถแม้แต่จะฉีกมันออกจากพื้น หนักและแข็งมาก กระต่ายก็ไม่มีอะไรเหลือ และขนมปังก็กลิ้งไปมา

กลิ้งกลิ้งและเข้าหาเขา ที่olk: “โคโลบก ฝ่ายเหล็ก ข้าจะกินเจ้า!” เขาคว้า kolobok ยกขึ้นเล็กน้อย แต่ไม่ได้ถือไว้วางลงบนอุ้งเท้าของเขา หมาป่าส่งเสียงแหลม และในขณะนั้นขนมปังก็ม้วนต่อไป

กลิ้งขนมปังกลิ้งและเข้าหาเขา หมี:“Kolobok ฝ่ายเหล็กแล้วฉันจะกินคุณ!” เขาคว้าโกโลบกแล้วคิดว่า "ฉันจะเข้าไปในป่าให้ไกลกว่านี้ นั่งบนตอไม้แล้วกินซาลาเปา" เส้นทาง

ผ่านไปใกล้ภูเขาแม่เหล็ก ในขณะที่หมีกำลังฝันว่าจะกินโกโลบกอย่างไร ภูเขาแม่เหล็กก็ดึงโคโลบกเข้าหาตัวมันเอง มนุษย์ขนมปังขิงติดอยู่กับภูเขา ปล่อยตัวไม่ได้ หมีจึงไม่เหลืออะไรเลย

แล้ววิ่งผ่านภูเขา จิ้งจอก. เขาเห็น - มนุษย์ขนมปังขิงถูกดึงดูดไปที่ภูเขา ฉันวิ่งขึ้นอยากจะฉีกมันออกมันไม่ได้ผล เดินใกล้เขา: และสูดดมและเลีย แค่ฟันหัก ฉันเคาะมัน - ฉันชอบเสียงกริ่งที่มันทำ คุณปู่ได้ยินเสียงกริ่งนี้ เขาเดินตามหามันมาเป็นเวลานาน คุณปู่ดึงแม่เหล็กออกมา ดึง kolobok ให้ตัวเองแล้วนำกลับบ้าน

ตั้งแต่นั้นมาพวกเขาก็เริ่มอยู่ด้วยกัน ชายชราและหญิงชราชื่นชมยินดี นี่คือจุดสิ้นสุดของเรื่องราว!

บทสรุป:คุณเอาของคนอื่นไปไม่ได้ เหล็กจะดึงดูดแม่เหล็กได้ง่าย

การสะท้อน. ฉันขอเชิญคุณยืนเป็นวงกลม

นี่แหละมือขวา

นี่คือมือซ้าย

และฉันจะบอกคุณไม่ละลาย

ทุกคนต้องการมือเพื่อน

มือดีตบสุนัข

มือที่ชาญฉลาดสามารถสร้างได้

มือที่บอบบางรู้วิธีหาเพื่อน

สรุปบทเรียน

นกกางเขนสีขาว เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายเกี่ยวกับแม่เหล็ก ฉันคิดว่าตอนนี้เธอรู้วิธีใช้แม่เหล็กอย่างถูกต้องแล้ว

คุณเรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรบ้างเกี่ยวกับแม่เหล็ก

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักคุณสมบัติของทราย เพื่อสอนทักษะการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ

งาน:

• พัฒนาการสังเกต, ความเฉลียวฉลาด, ทักษะยนต์ปรับของมือ, การคิดเชิงตรรกะ, กิจกรรมการพูด, ทักษะการสื่อสาร, ความสนใจ, ความจำ ,
• สอนให้เด็กรู้จัก คุณสมบัติทางกายภาพทรายและสรุปผลการสำรวจ
• ให้ความรู้ความสามารถในการทำงานเป็นคู่ปฏิบัติตามมาตรการความปลอดภัย

วัสดุและอุปกรณ์:ทรายที่สะอาดแห้ง น้ำสะอาดและสกปรก หลอด ไม้ แว่นขยาย กรวย แผ่นสำลี, ช้อนพลาสติก, จานพลาสติก, ถ้วย, กาว PVA, แปรง, ทรายสี, กระดาษแข็ง, ผ้าเช็ดปาก, อุปกรณ์มัลติมีเดีย, ข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูน "ทรายมาจากไหน"

งานเบื้องต้น: ดูหนังสือ, ภาพประกอบเกี่ยวกับภูเขา, ทรายบนชายฝั่งทะเล, แม่น้ำและทะเลสาบ, ทำทรายสี (บดชอล์กสีและผสมกับทราย), ทำช่องว่างสำหรับการวาดภาพ ดูการ์ตูนเพื่อการศึกษา “The Adventures of Adibu”

งานคำศัพท์: นักสำรวจ การกัดเซาะ เม็ดทราย

ความคืบหน้าของบทเรียน

ผู้ดูแล: วันนี้เรามีแขก ยินดีต้อนรับพวกเขา

เด็ก: สวัสดี.

ผู้ดูแล: วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา คุณต้องการที่จะเป็นนักสำรวจ?

เด็ก: ใช่.

ผู้ดูแล: ใครคือนักวิจัย?

เด็ก: ใครศึกษา, ดำเนินการวิจัยในบางสิ่ง.

ผู้ดูแล: สิ่งที่เราจะสำรวจคุณจะพบว่าคุณเดาปริศนา

ปราสาทของปีเตอร์สร้างขึ้นอย่างคล่องแคล่ว
Masha อบเค้กด้วยถัง
ที่นี่ริมทะเลเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง
รวบรวมน้องๆทุกคน....

เด็ก: ทราย.

ผู้ดูแล: อยากรู้ว่าทรายมหัศจรรย์ขนาดไหน

เด็ก: ใช่.

เวลานี้โทรมา โทรศัพท์มือถือ. อาดิบู (เอเลี่ยน) ชวนเด็กๆ ทุกคนมาเยี่ยมเยียน

เด็ก ๆ สัมผัสลูกบอลและการเคลื่อนย้ายเกิดขึ้นในการ์ตูน "The Adventures of Adibu"

ดูข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเรื่อง "ทรายมาจากไหน"

ผู้ดูแล: คุณชอบไปเที่ยวไหม

เด็ก: ใช่.

ผู้ดูแล: เห็นอะไรน่าสนใจบ้าง?

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: ทรายเกิดขึ้นได้อย่างไร?

เด็ก: ภายใต้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม น้ำ ลม ความเย็น และความร้อน ภูเขาถล่มและหินกลายเป็นทรายเป็นเวลาหลายปี

ผู้ดูแล: แล้วกระบวนการนี้เรียกว่าอะไร ใครจำได้บ้าง?

เด็ก: การกัดเซาะ

ผู้ดูแล: ทรายอยู่ที่เดิมที่มันก่อตัวหรือไม่?

เด็ก: ไม่. แม่น้ำและทะเลมักจะดึงเม็ดทรายหรือชะล้างออกจากดิน ดังนั้นทรายส่วนใหญ่จึงสะสมอยู่ตามริมฝั่งแม่น้ำ ทะเลสาบ และทะเล

ผู้ดูแล: ใครอยู่ทะเล?

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: ทรายบนชายหาดเป็นสีอะไร?

คำตอบของเด็ก

สไลด์โชว์

ดูภาพเหล่านี้ นี่คือภาพถ่ายของชายหาดที่มีสีสันจากทั่วทุกมุมโลก เปรียบเทียบทราย?

เด็ก:ม่วง, ส้ม, เขียว, ชมพู, แดง, ดำ, เทา, ขาว

ผู้ดูแล: ทำไมคุณถึงคิดว่าทรายบนชายหาดทะเลแตกต่าง?

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: ทุกอย่างขึ้นอยู่กับหินที่ก่อตัวเป็นทราย

มีมุมหนึ่งบนโลกของเราที่ทรายมีเจ็ดสีตามธรรมชาติ ตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงใต้ของมหาสมุทรอินเดียบนเกาะมอริเชียส

ได้เวลากลับเข้ากลุ่มกันแล้ว

เด็กสัมผัสลูกบอล

นักการศึกษา:เรากลับมาแล้ว ฉันขอเชิญคุณไปที่ห้องปฏิบัติการขนาดเล็กของเรา

ต้องปฏิบัติตามกฎอะไรบ้างเมื่อทำงานกับทราย

เด็ก:

• อย่าขยี้ตาด้วยมือที่สกปรก
• อย่าเอาทรายและนิ้วสกปรกเข้าปาก
• อย่าผล็อยหลับไป
• ทำงานอย่างระมัดระวังที่โต๊ะ

นักการศึกษา:ดูการสะสมทรายที่นำมาจากที่ต่างๆ

ทรายมีสีอะไร?

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: เรานั่งที่โต๊ะ

ประสบการณ์ 1. "คุณสมบัติและคุณภาพของทรายแห้ง"

ผู้ดูแล: อะไรอยู่ในจาน?

เด็ก: ทราย.

ผู้ดูแล: เททรายในฝ่ามือของคุณ เทจากฝ่ามือหนึ่งไปอีกฝ่ามือหนึ่ง ทรายกำลังเทลงมาเลย

เด็ก: หลวม.

ผู้ดูแล: ถูทรายระหว่างนิ้วของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? ทรายแบบไหน

เด็ก: ขรุขระ.

ผู้ดูแล: หยิบแว่นขยายส่องดูทราย ทรายทำมาจากอะไร?

เด็ก: จากเม็ดทราย

ผู้ดูแล: หน้าตาเป็นอย่างไร เหมือนหรือต่างกันอย่างไร?

เด็ก: แตกต่าง เล็กหรือใหญ่ มืดและสว่าง

ผู้ดูแล: เม็ดทรายเชื่อมติดกันหรือไม่?

เด็ก: ไม่ ทรายก็พัง

ผู้ดูแล: ทรายขยับได้?

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: มาเช็คกัน

เอาหลอดเป่าเบาๆ เกิดอะไรขึ้นกับทราย?

เด็ก: ทรายพัดไป เคลื่อนตัว

ผู้ดูแล: การเคลื่อนที่ ความสามารถในการไหลของทรายใช้ที่ไหน?

เด็ก: นาฬิกาทราย.

ผู้ดูแล: คนนาฬิกาทรายในสมัยโบราณ ตอนนี้คุณจะเห็นพวกเขาได้ที่ไหน

คำตอบของเด็ก

ผู้ดูแล: ลองทำเค้กจากทรายแห้ง

เด็ก: ไม่หล่อ.

ประสบการณ์ 2. “คุณสมบัติของทรายเปียก”

ผู้ดูแล: เทน้ำแล้วคนด้วยช้อน มองผ่านแว่นขยาย ทรายเป็นอย่างไร?

เด็ก: เปียก หนึบ เข้มขึ้น

ผู้ดูแล: ลองทำเค้กจากทรายเปียก

ทำไมทรายแห้งไม่หล่อ ทรายเปียกถูกหล่อ?

คำตอบของเด็ก ถ้าเด็กรู้สึกว่ายาก ครูอธิบาย

เมื่อทรายเปียก อากาศระหว่างเม็ดทรายจะหายไป ขอบเปียกของเม็ดทรายจะเกาะติดกัน

ผู้ดูแล: เปรียบเทียบทรายเปียกและทรายแห้ง

เด็กสรุป: ทรายแห้งหลวม ทรายเปียกไม่สามารถเทได้ แต่จะมีสีเข้มขึ้น

Kikimora ปรากฏตัวขอให้เด็กช่วยแนะนำวิธีการทำให้น้ำบริสุทธิ์?

ข้อสันนิษฐานของเด็ก

ผู้ดูแล: ไม่ต้องกังวล Kikimora เราจะช่วยคุณ

สัมผัสประสบการณ์ 3 “ตัวกรองที่ทำจากทราย”

มีวิธีทำให้น้ำบริสุทธิ์ด้วยทราย ใช้กรวยวางสำลีแล้วเททรายลงครึ่งหนึ่ง เทน้ำสกปรกช้าๆ

เกิดอะไรขึ้น?

เด็ก: น้ำสะอาด น้ำไหลสะอาด

ผู้ดูแล: สิ่งสกปรกและเศษซากอยู่ตรงไหน?

เด็ก: สิ่งสกปรกและเศษซากอยู่บนทราย ในขณะที่น้ำไหลผ่านทราย

ผู้ดูแล: แต่น้ำนี้ดื่มไม่ได้ ต้องต้มให้เดือด

บทสรุป: ทรายเป็นตัวกรองธรรมชาติ ผ่านน้ำ ทำความสะอาด

kikimora: ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือ ฉันมีความประหลาดใจสำหรับคุณ.

ฟิซกุลทมินูทก้า.

พวกเขาเต้นเพลง "ทำไม"

ผู้ดูแล: ทรายใช้ที่ไหน เด็กๆ จะเล่าให้ฟัง

ดูสไลด์และความคิดเห็นของเด็ก ๆ(ทรายใช้ทำน้ำให้บริสุทธิ์, ในการก่อสร้าง, โรยถนนในฤดูหนาว, เป็นส่วนหนึ่งของแก้ว, กระบะทราย, นาฬิกาทรายทำของชำร่วย ยารักษาโรค)

ผู้ดูแล: คุณยังสามารถวาดด้วยทรายได้ ฉันจะได้ทรายสีได้อย่างไร

เด็ก: ผสมชอล์คสีที่บดแล้วกับทราย

สำหรับการวาดนั้นจะมีกาว PVA, แปรง, กระดาษแข็งที่มีโครงร่างที่วาดของวัตถุ, ทรายสี ร่วมกับ Kikimora พวกเขาวาดด้วยทรายสี

เด็กๆ ให้ภาพ Kikimore Kikimora ขอบคุณและห่วงใย

เด็กๆ จัดแสดงผลงานที่เสร็จแล้ว

กระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูใน โรงเรียนอนุบาลมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยในบุคลิกภาพของเด็กคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเขาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในอนาคต เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของจิตใจเพื่อทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุโดยการสังเกตปรากฏการณ์และกระบวนการโดยตรงเพื่อสร้างความสามารถในการวางแผนและวิเคราะห์งานจริง - เหล่านี้เป็นงาน ระบบที่ทันสมัยการศึกษา. เด็กมีความสามารถ ค้นหาอิสระความรู้ถ้าครูได้เตรียมเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้

กิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: งาน, เทคนิค, ประเภท

ระบบการศึกษาที่ทันสมัยในโรงเรียนอนุบาลกำลังเคลื่อนจากวิธีการถ่ายทอดความรู้สู่เด็กด้วยวิธีสารสนเทศ (ถ่ายทอดโดยตรงจากครูสู่นักเรียน) ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานสอนคือการสร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดซึ่งเด็กแต่ละคนสามารถเปิดเผยและปรับปรุงความสามารถในการค้นพบคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุในความเป็นจริงโดยรอบ คุณสมบัติการวิจัยพบได้ในเด็กอายุ 1-2 ปี การทดลองกับวัตถุเกิดขึ้นได้ด้วยความช่วยเหลือของการกระทำเบื้องต้น: การทาสีบนแผ่นงาน, การชิม, การทดสอบความแข็งแรง (กัด, ขว้าง), ทำเสียง (ปรบมือของคุณ, กระแทกพื้นผิวแข็ง) ด้วยการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การศึกษาทดลองจึงสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แต่ความเป็นธรรมชาติในการทดลองยังคงอยู่จนถึงอายุ 5-6 ปี เด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉลี่ยสามารถสังเกตการณ์ได้นานขึ้น พวกเขาเติมคำศัพท์อย่างกระตือรือร้นและพยายามใช้ กิจกรรมอิสระทักษะที่ได้รับ นักเรียนของกลุ่มอาวุโสและกลุ่มเตรียมการจะทำการทดลองและการทดลองตามแผนการคิดอย่างอิสระ บันทึกและประเมินข้อมูลที่ได้รับ ดังนั้น ตลอดระยะเวลาของการศึกษาในชั้นอนุบาล นักเรียนจึงพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ วิธีปฏิบัติทั้งในกิจกรรมร่วมกับอาจารย์และอิสระในช่วงเวลาระบอบการปกครองต่างๆ

ลูกศิษย์รุ่นน้องทดลองร่วมกับอาจารย์

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมการทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการสร้างและขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุที่มีชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตผ่านความรู้ด้วยตนเองในทางปฏิบัติ ครูทำงานในทิศทางนี้ระหว่างชั้นเรียน GCD การเดิน กิจกรรมยามว่าง และกระตุ้นให้พวกเขาทดลองในกิจกรรมอิสระ สำหรับการวิจัยเชิงทดลอง สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ได้รับการจัดวาง: มุมการวิจัย ศูนย์ทดลอง หรือห้องปฏิบัติการขนาดเล็กจะถูกสร้างขึ้น การทดลองของเด็กมีหลายวิธีคล้ายกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เด็ก ๆ มีประสบการณ์ อารมณ์เชิงบวกจากความรู้สึกถึงความสำคัญของงานที่ทำ การรับ ผลลัพธ์ที่มองเห็นได้, ข้อมูลใหม่.

การทดลองของเด็กคล้ายกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ และผลของกิจกรรมการทดลองมีค่ามากสำหรับเด็ก

งานกิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - table

งานการศึกษา	การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวัตถุ: คุณสมบัติและคุณภาพ การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ การก่อตัวของความสามารถในการสรุปการค้นพบ
งานพัฒนา	การพัฒนาความสามารถทางจิต: การเปรียบเทียบ, การเปรียบเทียบ, การจัดระบบ, ลักษณะทั่วไป, การวิเคราะห์ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหว พัฒนาการด้านการมองเห็น การได้ยิน การรับรู้ทางประสาทสัมผัส การพัฒนาความสนใจและความจำ การพัฒนาความสามารถในการพูด
งานการศึกษา	การสร้าง แรงจูงใจในเชิงบวกสู่การทดลองอย่างอิสระ การสร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในกลุ่มระหว่างการวิจัย การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความรู้สึกของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การศึกษาความเพียรและความถูกต้อง

ระหว่างการทดลอง เด็ก ๆ จะได้รับทักษะการวิจัย หาข้อสรุปและข้อสรุปจากการทดลอง

วิธีการและเทคนิคการทดลองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในบรรดาเทคนิคและวิธีการจัดกิจกรรมทดลอง เราเน้นย้ำถึงวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• วิธีค้นหาปัญหานักการศึกษาสร้างสถานการณ์ปัญหาที่เด็กต้องระบุปัญหาที่ต้องแก้ไข เสนอสมมติฐานในการแก้ปัญหา การดำเนินการ กิจกรรมทดลองและสรุป วิธีการค้นหาปัญหาเป็นวิธีชั้นนำสำหรับระบบการศึกษาสมัยใหม่ ซึ่งผ่านการพูดคุยกับครูอย่างมีชีวิตชีวา เด็กๆ จะได้รับแรงจูงใจในการทดลองอย่างแข็งขันและพยายามให้ได้ผลลัพธ์

  

  ตามวิธีการค้นหาปัญหา ชั้นเรียนส่วนใหญ่ในโรงเรียนอนุบาลถูกสร้างขึ้น

• การสังเกตวัตถุการรับรู้ของวัตถุและกระบวนการที่จัดในบ้านหรือในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและการได้ยินของเด็ก การสำรวจที่ดำเนินการระหว่างการเดินทำให้เด็ก ๆ ดื่มด่ำกับโลกแห่งธรรมชาติที่มีความหลากหลาย ภาพที่เห็น, สี เสียง และกลิ่น การสังเกตเป็นหนึ่งในกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน

  

  การสังเกตเป็นหนึ่งในกิจกรรมการวิจัยเชิงทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

• ประสบการณ์และการทดลองนอกจากการเล่นแล้ว การทดลองถือเป็นกิจกรรมชั้นนำ วาง การทดลองเบื้องต้นเหนือสิ่งของต่างๆ (วางลงบนพื้น พยายามทุบให้แตก แยกเสียง ฯลฯ) เด็กๆ จะได้ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของพวกมัน เด็กก่อนวัยเรียนยินดีที่จะมีส่วนร่วมในการทดลองเกี่ยวกับสารที่คุ้นเคย เพิ่มพูนความรู้ของพวกเขา: พวกเขาทดลองกับน้ำในของเหลวและ สถานะของแข็งด้วยทราย หิน ดินเหนียว พืช คุณต้องเริ่มทำการทดลองกับเด็กในกลุ่มน้อง กระตุ้นพี่ อายุก่อนวัยเรียนความปรารถนาในการทดลองอิสระ กิจกรรมการวิจัยวิธีนี้ช่วยพัฒนาการสังเกต กิจกรรม ความเป็นอิสระในเด็ก ก่อให้เกิดบรรยากาศที่เป็นกันเองและความสามัคคีในทีม

  

  ประสบการณ์สร้างการพึ่งพาพืชโดยอาศัยปัจจัยแวดล้อม

ประเภทของการทดลองสำหรับเด็ก - ตาราง

ธรรมชาติ กิจกรรมทางปัญญาเด็ก	ภาพประกอบ (เด็กรู้ผลและประสบการณ์ยืนยันข้อเท็จจริงที่คุ้นเคย); การค้นหา (ไม่ทราบผลลัพธ์จะต้องได้รับจากการสังเกต); การแก้ปัญหาทางปัญญา
ตามสถานที่ในวงจรการศึกษา	หลัก; ซ้ำ; สุดท้าย; สุดท้าย.
โดยธรรมชาติของการดำเนินการทางจิต	การตรวจสอบ (การสังเกตคุณสมบัติของวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยไม่เกี่ยวข้องกับวัตถุหรือปรากฏการณ์อื่น ๆ ); เปรียบเทียบ (เป็นไปได้ที่จะเห็นการเปลี่ยนแปลงในคุณสมบัติหรือคุณภาพของวัตถุในระหว่างกระบวนการ); การวางนัยทั่วไป (เป็นไปได้ที่จะกำหนดความสม่ำเสมอของกระบวนการใด ๆ ที่พิจารณาในรูปแบบของขั้นตอนที่แยกจากกันในการทดลองก่อนหน้านี้)
โดยวิธีสมัคร	การสาธิต; หน้าผาก

ในกิจกรรมการทดลองจะมีการพัฒนาความสามารถทางจิตและทางปฏิบัติของเด็ก หากในกระบวนการวิจัย ภารกิจคือการได้รับข้อมูลใหม่โดยการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ กิจกรรมการทดลองในกรณีนี้คือธรรมชาติของความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของทักษะใหม่ในการทดลองและการเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับ เครื่องมือต่างๆดำเนินการภายใต้กรอบกิจกรรมการวิจัยและการทดลอง

ในกิจกรรมการทดลองทั้งความสามารถในการคิดและการวิจัยของเด็กพัฒนา

ประเภทของกิจกรรมการทดลอง

การทำให้เป็นรายบุคคลของงานปฐมนิเทศทดลอง

องค์กร การทดลองของเด็กดำเนินการภายใต้กรอบแนวทางส่วนบุคคลในการฝึกอบรมและการศึกษา การนำแนวทางนี้ไปใช้เป็นไปได้ในระหว่างคลาส GCD เมื่อเด็กได้รับมอบหมายงาน ระดับต่างๆความยากลำบากในการทำการทดลอง ตัวอย่างเช่น ในบทเรียน "จม - ไม่จม" ครูของเด็กมอบหมายงานให้กลุ่มย่อยกลุ่มแรกทำการทดลองเพื่อหาค่าการลอยตัวของลูกบาศก์ที่มีขนาดเท่ากันจากวัสดุที่แตกต่างกัน (ไม้ พลาสติก แก้ว โลหะ โพลีสไตรีน, หิน) และกลุ่มย่อยที่สอง - เพื่อกำหนดลอยตัวของวัตถุที่มีน้ำหนักและรูปแบบต่างกัน แต่ประกอบด้วยโลหะ (ลูกบาศก์, ชาม, เรือ) งานแรกเกี่ยวข้องกับข้อสรุปเกี่ยวกับการลอยตัวของวัสดุที่มีน้ำหนักเบา งานที่สองเกี่ยวข้องกับข้อสรุปที่ซับซ้อนเกี่ยวกับความสามารถของวัตถุที่จะลอย ขึ้นอยู่กับความหนาแน่นและปริมาตรโดยรวม

มีการมอบหมายงานหลายระดับระหว่างการเดินเพื่อทำการทดลองกับน้ำ ทราย อากาศ เด็กยังถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยทำการทดลองหลังจากนั้นจะมีการอภิปรายร่วมกัน

ครูริเริ่มกิจกรรมอิสระของนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการทำการทดลองโดยคำนึงถึงความสนใจส่วนตัวของเด็ก ในศูนย์กิจกรรมต่างๆ การทดลองเกม การศึกษาแบบจำลองและเลย์เอาต์ การสังเกตกิจกรรมที่สำคัญของพืช และการทดลองจริงกับสารสามารถจัดได้

ความเป็นไปได้ ฝึกงานในกลุ่มย่อยจะได้รับอนุญาตให้ดำเนินการ แนวทางส่วนตัวในกิจกรรมทดลอง

กำลังใจเริ่มต้น

เด็กวัยก่อนเรียนมีความปรารถนาอย่างแรงกล้าในการสังเกต การสัมผัสโดยตรงกับวัตถุที่กำลังศึกษา การตั้งค่าการทดลองและการทดลอง พวกเขาสนใจชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการขนาดเล็กเป็นพิเศษ ซึ่งคุณสามารถใช้เครื่องมือพิเศษและวัสดุที่ไม่ธรรมดาเพื่อการวิจัยได้

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะจัดบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการทดลองเพื่อให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะได้รับข้อมูลใหม่ ๆ ในตอนแรก มันมักจะเกิดขึ้นที่ด้านที่ใช้งานได้จริงทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกที่สดใสในเด็กซึ่งความสุขของการค้นพบนั้นหายไปในตัวพวกเขาซึ่งเป็นสิ่งที่ประสบการณ์และการทดลองทุกอย่างพยายามทำ ดังนั้นจึงขอแนะนำให้อุทิศจุดเริ่มต้นของชั้นเรียนเพื่อกระตุ้นความสนใจและเพิ่มแรงจูงใจในการแก้ปัญหา สถานการณ์ปัญหาค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ จะใช้วัสดุที่เป็นภาพ (โปสเตอร์ การ์ดและโปสการ์ด ภาพประกอบหนังสือ สารานุกรม) โทรศัพท์มือถือและ เกมการสอน, ยิมนาสติกเฉพาะเรื่องและแบบฝึกหัด, การอภิปรายซึ่งพวกเขาได้รับโอกาสในการยกตัวอย่างจาก ประสบการณ์ส่วนตัวตัวละครในเทพนิยายมีส่วนร่วม

ตัวเลือกสำหรับการเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจ - table

หัวข้อบทเรียน กลุ่มอายุ	ตัวเลือกการเริ่มต้นสร้างแรงจูงใจ
"หิมะละลาย" จูเนียร์กรุ๊ปแรก	รวมอยู่ในสถานการณ์เกม ทางกลุ่มได้รับจดหมายจาก ราชินีหิมะเธอเชิญพวกผู้ชายเข้าสู่อาณาจักรของเธอ ด้วยความช่วยเหลือของพอร์ทัลเวทย์มนตร์ เด็ก ๆ เข้าสู่โลก น้ำแข็งนิรันดร์และหิมะที่พวกเขาต้องทำงานของปฏิคมในเทพนิยายให้เสร็จและมีส่วนร่วมในการทดลองเพื่อศึกษาคุณสมบัติของหิมะ
"บ้านเม่น" รุ่นน้องรอง	สร้างช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ กลุ่มมา ตัวละครในเทพนิยายเม่นน้อย เขาไม่พูดอะไร แต่ดูตื่นเต้นมาก เขานำจดหมายจากชาวป่ามาให้พวกเขาซึ่งบอกเกี่ยวกับความพยายามของเม่นในการสร้างบ้านให้ตัวเอง: มันยากในกล่อง, โคนอึดอัด, เขาตกลงไปในตะไคร่น้ำ ชาวป่าพวกเขาขอให้พวกเขาช่วยเม่นสร้างบ้านที่สะดวกสบาย
“คุณสมบัติของน้ำ” หมู่กลาง	ศึกษาโปสเตอร์ "วัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ" โฮลดิ้ง ข้อมูลการสนทนาเกี่ยวกับรูปแบบของน้ำในธรรมชาติ กำลังดำเนินการเกมมือถือ "Rain and Sun"
"เราจะฝังขยะลงดิน" รุ่นพี่	ดูการนำเสนอเกี่ยวกับมลพิษในดินและผลที่ตามมา การอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถฝังลงในดินและสิ่งที่ต้องใช้วิธีการอื่นในการประมวลผล
"ผลึกเกลือที่กำลังเติบโต" กลุ่มเตรียมการ	การศึกษาภาพประกอบเกี่ยวกับวิธีการสกัดเกลือ ปริศนาเกี่ยวกับเกลือและน้ำตาล

สถานที่ท่องเที่ยว วัสดุภาพกระตุ้นความสนใจของนักเรียนและกระตุ้นความสนใจในการค้นหาข้อมูลใหม่

ตัวอย่างการจัดกิจกรรมทดลองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับตัวเลือกสำหรับกิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียนในโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมทดลองเดิน - วิดีโอ

https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXkoไม่สามารถโหลดวิดีโอ: กิจกรรมทดลองในการเดิน MPG (https://youtube.com/watch?v=4awlGoQsXko)

ประสบการณ์ในกลุ่มน้อง - วิดีโอ

https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2wไม่สามารถโหลดวิดีโอ: ประสบการณ์ใน จูเนียร์กรุ๊ปโนมส์ 1 (https://youtube.com/watch?v=IsvJEpzi-2w)

กิจกรรมทดลองในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "ดอกไม้ไฟที่ปลอดภัย" - วิดีโอ

กิจกรรมทดลองในกลุ่มกลาง "คุณสมบัติของทราย" - วิดีโอ

https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuYไม่สามารถโหลดวิดีโอ: บทเรียนวิดีโอของกิจกรรมทดลองในกลุ่มกลาง, MBDOU No. 31, Nizhnekamsk, RT (https://youtube.com/watch?v=PcvhM4eqcuY)

OOD สำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส "คุณสมบัติของอากาศ" - วิดีโอ

https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3Eไม่สามารถโหลดวิดีโอ: OOD สำหรับเด็กของกลุ่มอาวุโส “คุณสมบัติทางอากาศ” (https://youtube.com/watch?v=mZPkbPTMf3E)

กิจกรรมทดลองในกลุ่มเตรียมการ "Winter Water" - วิดีโอ

บทเรียนทดลองในโรงเรียนอนุบาล

บทเรียนปฐมนิเทศทดลองในโรงเรียนอนุบาลสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง คุณสมบัติอายุเด็กในแง่ของกรอบเวลาตามมาตรฐาน SANPiN:

• จูเนียร์กรุ๊ป - 15 นาที;
• กลุ่มกลาง - 20 นาที
• กลุ่มอาวุโส - 25 นาที;
• กลุ่มเตรียมการ - 30 นาที

ใช้ป้องกันความเมื่อยล้า หลากหลายรูปแบบกิจกรรม: การเล่นเกม (เกมการสอน), กายภาพ (พลศึกษา, เกมกลางแจ้ง), ความบันเทิง (ร้องเพลง), ความรู้ความเข้าใจ (การศึกษาเนื้อหาภาพ, การสนทนา)

การปฏิบัติงานนำหน้าด้วยการทำซ้ำกฎความปลอดภัยและการออกเสียงลำดับของการกระทำระหว่างการทดลอง เมื่อสิ้นสุดการทดลอง นักเรียนแต่ละคนจัดลำดับ ที่ทำงาน,ช่วยครูถอดเครื่องมือ.

ขั้นตอนของการไตร่ตรองเมื่อสิ้นสุดบทเรียนเป็นข้อบังคับ: พวกเขารายงานผลการทดลอง แบ่งปันอารมณ์ของพวกเขาจากกระบวนการค้นพบ

ไฟล์การ์ดของการทดลองและการทดลอง - table

พื้นที่ทดลอง	หัวข้อบทเรียน	วัตถุประสงค์ของการทดลอง	วัสดุ
วัตถุที่ไม่มีชีวิต	"คุณสมบัติ"	รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติของทราย	กระติกทรายแห้ง กระติกน้ำ ไม้พาย ลูกแก้ว แม่เหล็ก
	"การทำน้ำให้บริสุทธิ์"	เรียนรู้วิธีการกรองน้ำ	แก้วน้ำสกปรก แก้วเปล่า สำลีกรองน้ำ
	"ผ้า"	การก่อตัวของตัวแทนเกี่ยวกับคุณสมบัติ ประเภทต่างๆผ้า	ภาชนะใส่น้ำ กรรไกร ตัวอย่างผ้า
	"โลหะ"	การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของโลหะ	ตะเกียงวิญญาณ ไม้ขีด กรรไกร ตัวอย่างโลหะ (ประสบการณ์สาธิต ดำเนินการโดยอาจารย์)
	"สมบัติแม่เหล็กของโลก"	ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติแม่เหล็กของโลก	แม่เหล็ก, แก้ว, เข็ม, โมเดลลูกโลก, เข็มนิรภัยแบบแม่เหล็ก, น้ำ, น้ำมันพืช
	"รุ้ง"	เพื่อแนะนำกลไกการสลายตัวของแสงให้เป็นสเปกตรัมสี	แก้วเหลี่ยมเพชรพลอย (รายละเอียดจากโคมระย้าคริสตัล)
	“ทำอย่างไรจึงจะได้คลิปหนีบกระดาษ”	การขยายแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของแม่เหล็กและการประยุกต์ใช้โดยบุคคล	ขวดน้ำ คลิปหนีบกระดาษ แม่เหล็ก
	"ไฟโพลาร์"	การขยายแนวคิดเรื่องแรงแม่เหล็กของโลก	แม่เหล็ก, ตะไบโลหะ, กระดาษสองแผ่น, หลอดค็อกเทล, บอลลูน, กระดาษแผ่นเล็ก
	"พื้นที่ในแก้ว"	การหาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อรูปร่างของดาวเคราะห์	แก้วน้ำ น้ำมัน แอลกอฮอล์ ปิเปต
วัตถุสัตว์ป่า	"รากกำลังยืด"	การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการดัดแปลงชิ้นส่วนพืชกับอิทธิพลของปัจจัยภายนอก	ปลูกในกระถางที่มีพาเลทเลียนแบบต่างๆ ปัจจัยภายนอกผลกระทบ
	"คุณสมบัติในการระเหยของเหลว"	การสร้างการพึ่งพาปริมาณของของเหลวระเหยกับขนาดของใบของพืช	สาม พืชในร่ม: ใบเล็ก (Ficus retuza), ใบกลาง (Ficus Benjamin), กระบองเพชร
	"แสงสว่างและการเติบโต"	การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแสงสว่างกับการเจริญเติบโตของพืช	ต้นไม้ในบ้าน แผ่นกระดาษ ดินสอ
	"พืชสำรอง"	ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของพืชบางชนิดในการสะสมความชื้น	ภาชนะบรรจุน้ำ, สีผสมอาหาร, บล็อคไม้, ฟองน้ำ
	"ดอกไม้ดื่มน้ำอย่างไร"	การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของน้ำจากรากของพืชตามลำต้นไปยังใบและดอก	แก้วน้ำ สีผสมอาหาร ดอกคาร์เนชั่นสีขาว
	"ความร้อนและความเย็น"	การสร้างอิทธิพล ระบอบอุณหภูมิเพื่อการเจริญเติบโตของพืช	กิ่งก้านดอกตูม, ถ้วยน้ำ
	"พืชหายใจ"	การสร้างความต้องการอากาศของพืช	พืชในร่ม หลอดพลาสติก ปิโตรเลียมเจลลี่ แว่นขยาย
	"ชิ้นสด"	การสร้างความสามารถของพืชในการเลี้ยงและเติบโตด้วยค่าใช้จ่ายของราก	พืชราก (แครอท, หัวไชเท้า, หัวไชเท้า, หัวผักกาด, หัวบีท)
ร่างกายมนุษย์	"หูและช่องจมูก"	สร้างการเชื่อมต่อระหว่างหูกับช่องจมูก	แบบจำลองโครงสร้างหูและช่องจมูก
	"กลิ่นและลมหายใจ"	การกำหนดความจำเป็นในการหายใจเพื่อตรวจจับกลิ่น	ถุงผ้าอย่างหนาที่มีกลิ่นหอมต่างๆ: สบู่ เปลือกส้ม เทียนหอม ขวดน้ำหอม
	"การรับรู้ถึงความเย็นและความร้อน"	กำหนดตำแหน่งบนร่างกายมนุษย์ของจุดที่รับรู้ความร้อนและเย็น	ภาชนะร้อนและ น้ำเย็น, พูด
	"ตา"	รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโครงสร้างของดวงตา	หุ่นจำลองตามนุษย์
	"นักเรียน"	เพื่อศึกษาผลกระทบของแสงที่มีต่อรูม่านตา	กระจกเงา
	"กรน"	เรียนรู้สาเหตุของการนอนกรน	กระดาษไข กรรไกร ไม้บรรทัด

จากประสบการณ์ หนุ่มๆ จะได้เรียนรู้วิธีเอาวัตถุที่เป็นโลหะจากภาชนะใส่น้ำโดยที่มือไม่เปียก

สรุปกิจกรรมการทดลองในกลุ่มที่สองของอายุต้น "Vodichka น้ำบางส่วน ... " - table

เป้าหมาย	เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักน้ำและคุณสมบัติของน้ำผ่านกิจกรรมการทดลอง: ของเหลว, เท; พาเด็กๆมา วิธีทางที่แตกต่างแก้ปัญหาและค้นหาสิ่งที่ดีที่สุด ทางเลือกที่ดีที่สุดการตัดสินใจของเธอ เปิดใช้งานกริยา (ไหล, เท), คำคุณศัพท์ (ของเหลว, โปร่งใส) ในการพูด
อุปกรณ์	ของเล่น "ลุนติก" แก้วน้ำใส ตักจากชุดทราย เศษผ้า ถ้วย น้ำเย็น, ความจุด้วย น้ำร้อน(ครูนำออกระหว่างการทดลองเท่านั้น ไม่อนุญาตให้เด็กเข้าถึง)
ความคืบหน้าของบทเรียน	เด็ก ๆ กับครูไปที่ห้องรับแขก ขณะนี้กลุ่มได้ยิน เสียงดัง. เมื่อครูและเด็กๆ กลับเข้ากลุ่ม ก็เห็นแอ่งน้ำบนโต๊ะข้างลุนติก นักการศึกษา: เกิดอะไรขึ้นในกลุ่ม ใครมาเยี่ยมเราบ้าง? คุณรู้จักเขา? เด็ก ๆ : ลันติก! นักการศึกษา: สวัสดี Luntik พวกเรามาทักทาย Luntik เด็ก ๆ : สวัสดี Luntik นักการศึกษา: ดูเหมือน Luntik จะอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่ง เขาบอกว่าเขารีบร้อนที่จะรู้จักคุณ เขาไม่ได้สังเกตเห็นแก้วน้ำบนโต๊ะและบังเอิญทำน้ำแตก เกิดอะไรขึ้นกับน้ำที่อยู่ในแก้ว? เด็ก ๆ : หก นักการศึกษา: คุณต้องเอาน้ำออกจากโต๊ะ มาช่วยลันติก? เด็ก ๆ : ใช่ นักการศึกษา: Luntik กระซิบกับฉันว่าต้องเก็บน้ำในแก้วแบบเดียวกับที่เราเก็บของเล่น คุณคิดว่าคุณสามารถใส่น้ำในแก้ว? เรารวบรวมของเล่นที่มีด้ามจับ ดังนั้นเราจะเก็บน้ำ! ออกมา (เรียกลูกหน่อย) ช่วยเก็บน้ำ เด็กๆไปทำธุระ นักการศึกษา: คุณจัดการเก็บน้ำในแก้วหรือไม่? เด็ก ๆ : ไม่! นักการศึกษา: หรือบางทีเราจะเก็บน้ำด้วยช้อน เก็บทราย! เรียกเด็กอีกสองสามคนเพื่อทำธุระให้เสร็จ นักการศึกษา: พวกน้ำไม่กลับคืนสู่แก้ว คุณจะเก็บน้ำจากโต๊ะได้อย่างไร? เด็ก ๆ : ผ้าขี้ริ้ว ครู: เรามาลองกัน เด็กที่ยังไม่ได้เข้าร่วมการทดลองออกมา นักการศึกษา: ดูสิ Luntik พวกฉันกับพวกเช็ดทุกอย่างแล้ว ผ้าขี้ริ้วช่วยเราด้วยสิ่งนี้ คุณรู้หรือไม่ว่าทำไมเราไม่สามารถรวบรวมน้ำด้วยมือและตัก? เพราะน้ำเป็นของเหลว เมื่อเราทำของเหลวหกใส่ เราจะได้แอ่งน้ำ และผ้าขี้ริ้วก็ช่วยเก็บแอ่งน้ำ คุณรู้จักของเหลวอะไรอีกบ้าง? คำตอบของเด็ก ครู: ยังมีนมเหลว, ชา, โกโก้, ซุป พี่เลี้ยงของเราทำอย่างไรเมื่อจู่ๆ ของบางอย่างหกรั่วไหล? เด็ก ๆ : เช็ดด้วยผ้า ผล. นักการศึกษา: Luntik ขอบคุณพวกคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณและบอกว่าตอนนี้เขาจำได้แน่ชัดว่าอะไรจะช่วยให้เขาเก็บของเหลวได้ถ้าเขาทำหกรั่วไหล Luntik บอกลาเด็กๆ

เด็ก ๆ หาวิธีทำความสะอาดน้ำที่หกจากพื้นผิวโต๊ะ

แก้ไขผลกิจกรรมทดลองของนักเรียนโรงเรียนอนุบาล

การแก้ไขผลการวิจัยหรือการสังเกตเชิงปฏิบัติเป็นขั้นตอนบังคับของกิจกรรมการทดลอง จำเป็นต้องค่อยๆ ฝึกให้เด็กคุ้นเคยกับการยึดตรึง เพราะงานประเภทนี้ถือว่ายากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน และขั้นตอนนี้มีความจำเป็นเพื่อให้ผลลัพธ์ของการทดลองถูกตราตรึงในความทรงจำของนักเรียน (ภาพ ประสาทสัมผัส การได้ยิน การเคลื่อนไหว การดมกลิ่น)

วิธีแก้ไขผลการทดลองของเด็ก:

1. กราฟฟิค วิธีที่ง่ายที่สุดแก้ไขผลลัพธ์ด้วยสายตาโดยใช้แบบฟอร์มสำเร็จรูป: การ์ด, รูปภาพ, โครงร่างกราฟิก, ภาพถ่าย, ภาพสามมิติ, การบันทึกเสียง. วิธีนี้สามารถใช้ในการทดลองกับเด็กอายุ 3-4 ปี โดยให้พวกเขาเลือกรูปแบบสำเร็จรูปหลายแบบซึ่งแสดงถึงผลงานภาคปฏิบัติในบทเรียนปัจจุบัน กับลูกศิษย์ กลุ่มกลางใช้รูปแบบกราฟิกที่เรียบง่ายหรือช่วยในการจำ
2. จิต. ในการแก้ไขผลลัพธ์ของกิจกรรมการทดลองใช้ทักษะการพูดของเด็ก: เด็กพูดถึงผลการวิจัยเชิงปฏิบัติ วิธีการทางจิตใช้ในการทำงานกับเด็กในกลุ่มกลาง: นักเรียนสามารถสร้างความสามารถในการออกเสียงผลของการทดลองอย่างอิสระเปรียบเทียบกับผลการทดลองที่คล้ายคลึงกันที่ดำเนินการก่อนหน้านี้ เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสในระหว่างการตรึงจิตใจช่วยเพิ่มความสามารถในการสรุปและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับวัตถุ
3. ใช้ได้จริง. ประกอบด้วยการแก้ไขผลการทดลองบนกระดาษ - โดยการสเก็ตช์หรือจดบันทึก ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนมักใช้การร่างแผนผังและการร่างภาพด้วยสัญลักษณ์ทั่วไป ด้วยเหตุนี้ เด็กๆ จึงเก็บบันทึกข้อสังเกต บันทึกการทดลอง กรอกการ์ดสำหรับการทดลอง การบันทึกเรื่องราวเกี่ยวกับผลการวิจัยเชิงปฏิบัติในโรงเรียนอนุบาลจะดำเนินการโดยครูตามคำพูดของเด็ก เช่น เพื่อแก้ไขรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำในวารสารกลุ่ม บนแท่นตรงมุมแห่งความรู้

นักเรียนวาดผลการทดลองลงในแผ่นสังเกต

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

แนะนำหลายครั้งในช่วง ปีการศึกษาประชุมร่วมกับผู้ปกครองซึ่งเน้นย้ำผลงานของเด็กในกรอบกิจกรรมการทดลอง ผู้ปกครองทราบถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการทดลองของเด็ก พวกเขาต้องเข้าใจถึงความสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก กิจกรรมทางปัญญาและควรส่งเสริมการแสวงหาการวิจัยเชิงปฏิบัติที่บ้านเช่นกัน

การสนับสนุนสำหรับกิจกรรมการทดลองของเด็กจะดำเนินการผ่านการดำเนินงานดังต่อไปนี้:

• ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ความคิดริเริ่มในการทดลอง
• แสดงความสนใจในกิจกรรมอนุบาล
• กระตุ้นด้วยตัวอย่าง

ในการปรึกษาหารือสำหรับผู้ปกครอง ครูให้หัวข้อที่เป็นแบบอย่างสำหรับกิจกรรมการทดลองร่วมกับเด็กที่บ้านและในการเดิน (สำหรับผู้ปกครองเชิงรุก - หัวข้อระยะสั้น โครงการวิจัย): การสังเกตตามฤดูกาลบนท้องถนน คำอธิบายเกี่ยวกับการดำเนินการทดลองในห้องน้ำ ในห้องครัว ความสำคัญของการบันทึกผลการวิจัยเชิงปฏิบัติควรชี้ให้เห็น: ผู้ปกครองพร้อมกับลูก ๆ สามารถเก็บไดอารี่และวารสาร, วาดโปสเตอร์, ทำภาพปะติดจากภาพถ่ายและสมุดจดบันทึก (หนังสือพับในหัวข้อของการทดลองที่ดำเนินการ - “น้ำสามรูปแบบ”, “เงื่อนไขการเจริญเติบโตของพืช”, “ วิธีทำความสะอาดดิน”, “คุณสมบัติของอากาศ”) การทดลองในวงครอบครัว (กับพ่อแม่พี่น้องปู่ย่าตายาย) ไม่ใช่แค่การได้มาซึ่งความรู้ แต่ยังรวมถึงอารมณ์เชิงบวกด้วย

การทำการทดลองที่บ้านจะสร้างบรรยากาศที่ดีในครอบครัวและคงอยู่ในความทรงจำเป็นเวลานาน

ติดตามและรายงานกิจกรรมทดลองในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการประเมินผลลัพธ์และประสิทธิผลของกิจกรรมการทดลองของนักเรียน ครูติดตามตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• ความสามารถในการกำหนดปัญหาโดยนักเรียน
• การกำหนดคำถามที่ถูกต้อง
• การเลือกวิธีการวิจัย
• ความสามารถในการอธิบายการสังเกตระหว่างกิจกรรมการทดลอง
• การปรากฏตัวของทักษะทางจิต (การวิเคราะห์, การเปรียบเทียบ, ลักษณะทั่วไป, การจัดระบบ);
• ระดับความเป็นอิสระในการดำเนินการทดลอง
• ความสามารถในการสรุป ข้อสรุป สรุป;
• ความสามารถในการบันทึกผลการทดลอง

กิจกรรมการทดลองระดับสูงมีหลักฐานยืนยันจากแรงจูงใจที่มั่นคงในการทำวิจัยเชิงปฏิบัติ ซึ่งรวมถึงกิจกรรมอิสระ (ในการเดิน ในศูนย์กิจกรรมอิสระ ที่บ้าน) เด็กที่มีความคิดเชิงสำรวจที่พัฒนาแล้วจะมีความคิดริเริ่มในการเลือกวัสดุและเครื่องมือสำหรับการทดลอง ระบุปัญหาที่เป็นปัญหา ทดสอบสมมติฐานของตนเองโดยสังเกต พยายามทำสิ่งที่เขาเริ่มต้นให้สำเร็จเพื่อค้นหาและแก้ไขผลลัพธ์ของการทดลอง .

เพื่อระบุทัศนคติของนักเรียนต่อกิจกรรมการทดลองและกำหนดระดับความเชี่ยวชาญในทักษะภาคปฏิบัติ นักการศึกษาดำเนินการตรวจสอบโดยกรอกแบบสอบถามสำหรับนักเรียนแต่ละคนหลายครั้งในระหว่างปีการศึกษา (ในเดือนกันยายน กลางปี ​​ในเดือนพฤษภาคม) . การตรวจสอบเผยให้เห็นระดับความเป็นอิสระในทุกขั้นตอนของการทดลองของเด็ก ๆ สำหรับผู้ที่ อัตราต่ำนักเรียนครูเลือกวิธีแก้ไข

ตั้งศูนย์ทดลอง

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการจัดกิจกรรมทดลองในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างสภาพแวดล้อมทางปัญญาของหัวเรื่อง เหล่านี้อาจเป็นมุมสำหรับการวิจัยเชิงปฏิบัติในห้องกลุ่ม พื้นที่สีเขียวบนขอบหน้าต่างสำหรับดูพืช สามารถเตรียมการได้ ห้องส่วนตัวสำหรับการทำงานของวงกลมในกิจกรรมการวิจัยองค์ความรู้ ควรจัดสรรพื้นที่ในมุมวิจัยหรือห้องปฏิบัติการเพื่อสาธิตโครงการของนักเรียนหรือสำหรับนิทรรศการเฉพาะเรื่อง ในการจัดเก็บวรรณกรรมเพื่อการศึกษา วัสดุสำหรับการทดลองและเครื่องมือ ชั้นวางได้รับการจัดสรร ซึ่งจะเปิดให้เด็กทุกคนเข้าถึงได้ สำหรับการทดลอง ให้คำนึงถึงสถานที่: โต๊ะสาธิต โต๊ะและเก้าอี้นักเรียน ควรนำเสนอกฎความปลอดภัยสำหรับการทดลองอย่างชัดเจน (เช่น ในรูปแบบของโปสเตอร์)

ขณะนี้กำลังให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสร้างศูนย์น้ำและทรายในกลุ่ม โดยการทดลองกับสารเหล่านี้ เด็ก ๆ ไม่เพียงได้รับความรู้ แต่ยังปรับปรุง ทักษะยนต์ปรับและคืนความสมดุล ภาวะทางอารมณ์(ชั้นเรียนด้วยน้ำและทรายบรรเทา, ขจัดอาการทำงานหนักเกินไป, บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ)

อุปกรณ์วัสดุของศูนย์ทดลอง:

• วัสดุธรรมชาติ: ทราย, หิน, ดินเหนียว, ดิน, ตัวอย่างไม้, ใบไม้, เมล็ดพืช;
• อุปกรณ์: แม่เหล็ก (รวมถึงชิปแม่เหล็ก), เลนส์ขยาย, ไม้บรรทัด, กล้องส่องทางไกล, ตาชั่ง, กล้องจุลทรรศน์, เครื่องวัดอุณหภูมิ, โคมไฟ;
• เรือ: แก้ว, ชาม, ขวด, บีกเกอร์, ขวด;
• วัสดุทางการแพทย์: ถุงมือยาง, แหนบ, เข็มฉีดยาแบบใช้แล้วทิ้งที่ไม่มีเข็ม, สำลีแผ่น, ผ้าก๊อซและคันธนู;
• สาร: เกลือ, น้ำตาล, โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต, สีผสมอาหาร, แป้ง;
• ผ้ากันเปื้อน, แว่นตาป้องกัน, หมวกหรือผ้าพันคอ, ถุงมือ, แขนเสื้อ;
• แผ่นสังเกตและวารสารสำหรับบันทึกผลการทดลอง