การออกแบบของโรงเรียนอนุบาลอนุบาลคืออะไร โครงการภาพ "การออกแบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

องค์กร: MBDOU d / s 124 "ดาวเคราะห์แห่งวัยเด็ก"

ที่ตั้ง: ภูมิภาค Ulyanovsk, Ulyanovsk

การออกแบบสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมทางศิลปะและประสิทธิผลรูปแบบใหม่ ซึ่งเข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบในวงกว้างที่สุด ในการออกแบบไม่เพียง แต่การพัฒนาความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กด้วย

การออกแบบสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นตัวของตัวเอง การพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา อิสระ ปราศจากแรงกดดันจากผู้ใหญ่ โดยอิงจากการแสดงออกของเด็ก การพัฒนาตนเอง ความร่วมมือและการสร้างสรรค์ โดยใช้วิธีการที่มีมนุษยธรรมเท่านั้นและ เทคนิคโดยไม่มีข้อห้ามและการอุทธรณ์หมวดหมู่

เมื่อเราพูดถึงเด็กดีไซเนอร์ เรามักจะหมายถึงเด็กที่เป็นศิลปิน อันที่จริง การออกแบบเป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาสำหรับสิ่งธรรมดาๆ ซึ่งหมายความว่าสิ่งสำคัญสำหรับนักออกแบบคือการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน จินตนาการ จินตนาการ ความสามารถในการรวมสีและรูปร่าง จากนี้ไปเพื่อให้เด็กกลายเป็นนักออกแบบก่อนอื่นจำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของเขาเพื่อส่งเสริมวิสัยทัศน์ที่ไม่ได้มาตรฐานของโลกรอบตัวเขา

เรามักจะไม่สนับสนุนจินตนาการของเด็ก และถ้าเขาวาดช้างสีชมพู เราก็แก้ไขและพูดว่า: สิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ช้างควรเป็นสีเทา ในตอนแรก เด็กคัดค้าน: “เขาช่างวิเศษและวิเศษ” แต่ถ้าผู้ใหญ่ให้ตัวอย่างที่ "ถูกต้อง" อย่างต่อเนื่อง ทารกก็จะเพ้อฝันน้อยลงเรื่อยๆ

การออกแบบคือกิจกรรม ชนิดพิเศษ กิจกรรมศิลปะซึ่งรวมเอาความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เข้าไว้ด้วยกัน เช่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้งาน การออกแบบ งานศิลปะ

ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลเนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (ด้วยการเย็บปักถักร้อย " การออกแบบสร้างสรรค์” และกิจกรรมจริงของ “การออกแบบเด็ก” โดยธรรมชาติข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ในขณะเดียวกันก็ควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากชั้นเรียนศิลปะและการสอนใส่ลงในโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่ต้องการ - ยังไม่ใช่ การออกแบบสำหรับเด็ก. การออกแบบของเด็กมีความเกี่ยวข้องกับ กิจกรรมตกแต่งตัวเด็กเองในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุรอบตัวเขา

ในขณะเดียวกัน การออกแบบอย่างมืออาชีพก็มีคุณลักษณะที่เหมือนกันกับการออกแบบสำหรับเด็ก นั่นคือ กิจกรรมทางสายตาและการออกแบบ มัน:

• ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์
• ความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สมมติฐานของหลักการออกแบบโมดูลาร์
• ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน
• หัวข้อและลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ
• การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
• แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะระดับมืออาชีพและศิลปะ "เด็ก"
• ความพอเพียงไม่แข่งขันกับผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ขั้นตอนแรกในศิลปะการออกแบบนั้นเรียบง่ายจนไม่ต้องใช้ความพยายามมากจากเด็ก เขาสนุกกับการค้นพบโลกแห่งสสาร ประสบการณ์จะค่อยๆ มา ทักษะต่างๆ จะก่อตัวขึ้น และเขาจะทำงานชิ้นใหญ่และซับซ้อนให้เสร็จได้อย่างง่ายดายด้วยตัวเขาเอง นอกจากนี้ ทุกวันนี้ จำเป็นต้องสร้างความสามัคคีมากขึ้นกว่าเดิม พัฒนาบุคลิกภาพ. บุคลิกภาพที่จะศึกษา ปกป้อง และพัฒนา มรดกทางจิตวิญญาณคนของเรา ทั้งหมดนี้มี สำคัญมาก: บุคคลที่เห็นและรู้จักชื่นชมความงามจะรักษาและเพิ่มพูนขึ้น คนเหล่านี้ไม่มีความสามารถในการประพฤติผิดศีลธรรม นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนออกแบบมีความเกี่ยวข้อง - กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็กพัฒนาศิลปะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์, เผย ศักยภาพสร้างสรรค์หมายถึงการออกแบบทางศิลปะและเชิงสร้างสรรค์รวมถึง:

• พัฒนา การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง; ศิลปะและ รสชาติความงาม, ความรู้สึกของสไตล์;
• พัฒนา การรับรู้ทางศิลปะโลกรอบตัว จินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์;
• วัฒนธรรมความงามของเด็กเพิ่มขึ้น
• พัฒนา กิจกรรมทางปัญญา, ทักษะยนต์ปรับ, การวางแนวเชิงพื้นที่, การรับรู้;
• ได้รับทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ
• การก่อตัวของวัฒนธรรมโครงการในเด็กและการศึกษาของผู้บริโภคที่มีความสามารถ

การออกแบบชั้นเรียน - กิจกรรมได้รับการออกแบบให้มีอิทธิพลต่อจิตใจ เจตจำนง ความรู้สึกของเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ สภาวะของความสบายทางอารมณ์ ความรู้สึกของความสุขในวัยเด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรมศิลปะและสร้างสรรค์โดยใช้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การจับแพะชนแกะ, การทำ testoplasty, origami, quilling, papier-mâché, scrapbooking, scratching, decoupage, isothread เป็นต้น

การแนะนำเด็กให้รู้จักการออกแบบเป็นงานที่มีเกียรติ แต่ยากและใช้เวลานาน กิจกรรมการออกแบบสามารถ มุ่งเน้นไปที่การจัดระเบียบความงามของพื้นที่และการสร้างวัตถุที่มีประโยชน์ที่สวยงามซึ่งประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมของเด็ก ผลิตภัณฑ์การออกแบบสำหรับเด็ก - เด็กสามารถใช้ความคิดสร้างสรรค์ได้ทันทีในเกมและในชีวิตประจำวัน การออกแบบมีสามประเภท: ระนาบ (กราฟิกประยุกต์), สามมิติ (หัวเรื่อง-การตกแต่ง) และเชิงพื้นที่ (ศิลปะเชิงสถาปัตยกรรม) โดยแต่ละประเภทจะมีกิจกรรมอยู่ 3 ด้าน (ประเภทของการออกแบบเด็ก)

ทิศทางแรก - "การจัดเตรียม" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีการเย็บปักถักร้อยของเด็กโดยเน้นที่การตกแต่งเสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้สามารถ: องค์ประกอบการออกแบบไฟโต, ช่อดอกไม้, ภาพวาดสมุนไพร, เครื่องประดับที่ทำจากวัสดุเทียมและธรรมชาติ, หน้าต่างกระจกสีและกระเบื้องโมเสคที่ทำจากดินน้ำมันสี, รายละเอียดเกมและองค์ประกอบขององค์ประกอบที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง, เวทมนตร์และไม้ประดับที่สวยงาม
ทิศทางที่สอง - "การออกแบบเสื้อผ้า" - เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของเสื้อผ้าและวิธีการที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพวาด - สเก็ตช์ รูปแบบและ ของตกแต่งชุด ในยามว่าง เด็กๆ จะวาดภาพสเก็ตช์เครื่องแต่งกายสำหรับตัวละคร งานวรรณกรรม,การ์ตูน,การแสดง. เช่นเดียวกับเสื้อผ้าประจำวันและงานรื่นเริงสำหรับตัวคุณเอง

ทิศทางที่สาม - "การออกแบบตกแต่ง - เชิงพื้นที่" - เน้นความสนใจของเด็ก ๆ การออกแบบตกแต่งการปรากฏตัวของอาคารและภูมิทัศน์, ความสวยงามของพื้นที่วัฒนธรรมและการเล่นเกม, การตกแต่งภายใน ห้องกลุ่ม, สถานที่สำหรับงานเลี้ยงสังสรรค์
โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์การออกแบบเมื่อสร้างเลย์เอาต์ของห้อง บ้าน โดยใช้วัสดุชั่วคราว

และตอนนี้เกี่ยวกับเทคนิค

การสร้างแบบจำลองเป็นกระบวนการในการสร้างงานประติมากรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกับวัสดุพลาสติกอ่อน

คุณสามารถปั้นจากดินเหนียวและดินน้ำมันได้ แต่การเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจ แป้งเค็ม- นี่เป็นวิธีที่ประหยัดและปลอดภัยที่สุดในการลองใช้มือของคุณในการพัฒนาจินตนาการ เพราะคุณสามารถปั้นอะไรก็ได้จากมัน ทุกคนสามารถเข้าถึงแป้งได้ วัสดุราคาถูกและใช้งานง่าย สามารถเตรียมล่วงหน้าได้ (สำหรับใช้ในอนาคต) แป้งสามารถย้อมและปั้นได้แล้ว ผลิตภัณฑ์สีแต่เขียนได้ ทำงานเสร็จหลังจากการอบแห้งครั้งสุดท้าย ความงดงามและความสง่างาม" ฝีมือเค็ม” จะให้อาหารแก่ความคิดสร้างสรรค์ งานมีน้ำหนักเบาและทนทาน

เดคูพาจเป็นที่นิยมมาก เทคโนโลยีที่ทันสมัยการตกแต่ง รายการต่างๆ: ตั้งแต่จานเล็กและแจกันไปจนถึงลิ้นชักและตู้ขนาดใหญ่ เทคนิคเดคูพาจไม่ซับซ้อนมาก แต่มีเทคนิคที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถบางอย่าง

สาระสำคัญของเทคนิคเดคูพาจคือชั้นกระดาษบางๆ ที่มีลวดลายตกแต่งจะติดกาวบนพื้นผิวของวัตถุที่กำลังตกแต่ง ทำให้เกิดภาพลวงตาของการวาดภาพด้วยมือ ลวดลายตกแต่งผลิตขึ้นบนผ้าเช็ดปากเดคูพาจพิเศษ นอกจากนี้ ลวดลายเดคูพาจยังสามารถตัดออกจากแบบปกติได้ กระดาษเช็ดปากจากนิตยสาร ไปรษณียบัตร ฉลาก หรือแม้แต่กระดาษห่อ

Collage เป็นเทรนด์ที่ค่อนข้างใหม่ใน ศิลปกรรม. มันเป็นผลิตผลของศตวรรษที่ปั่นป่วนที่ผ่านมาเมื่อศิลปินกำลังมองหาวิธีการใหม่ในการแสดงความคิดความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา เทคนิคการจับแพะชนแกะ (จากการจับแพะชนแกะฝรั่งเศส - การติดกาว) ให้ขอบเขตกว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ชิ้นส่วนสามารถรูปถ่าย, นิตยสารเคลือบเงา, กระดาษหลากสี, พื้นผิวที่แตกต่างกัน, ผ้า, ฟอยล์, พืช, สี, ผ้า, ชิ้นส่วนโลหะและอื่น ๆ

ภาพตัดปะมาก เทคนิคที่น่าสนใจมันสามารถรวมเอาเทคนิคส่วนใหญ่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเข้าด้วยกัน ในภาพตัดปะ คุณสามารถใช้เทสทอปส์ ขูดขีด ไอโซเธรดดิ้ง ม้วนผม และอีกมากมาย ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับจินตนาการของคุณที่เข้มข้น

ดังนั้นสิ่งสำคัญสำหรับนักออกแบบรุ่นใหม่คือการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน จินตนาการ ความสามารถในการแต่งเพลง จากนี้ไปเพื่อให้เด็กกลายเป็นนักออกแบบก่อนอื่นจำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของเขาเพื่อส่งเสริมการมองเห็นที่แปลกใหม่ของโลกรอบตัวเขา

บรรณานุกรม:

1. Lykova, I. A. กิจกรรมการออกแบบใน โลกสมัยใหม่และการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ] / I. A. Lykova // Kindergarten: ทฤษฎีและการปฏิบัติ. - 2014. - หมายเลข 10
2. Panteleev G.N. การออกแบบสำหรับเด็ก: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะใน โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียนประถมและครอบครัว. M .: Karapuz-Didactics, 2549.
3. Selivanova, T. V. นักออกแบบสำหรับตัวเอง: ฉันสร้าง - นั่นหมายความว่าฉันออกแบบ [ข้อความ] / T. V. Selivanova // โลกสี: วิจิตรศิลป์และการออกแบบในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษา - 2552. - ลำดับที่ 6 - หน้า 6–13.
4. Tkachenko, E. V. แนวคิดของการศึกษาการออกแบบอย่างต่อเนื่อง [ข้อความ] / E. V. Tkachenko, S. M. Kozhukhovskaya – ม.: เอ็ด. ศูนย์กลางของ NOU "ISOM" ปี 2549

ก่อนที่คุณจะลงทะเบียนบุตรหลานของคุณในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองทุกคนควรศึกษาอย่างรอบคอบ ดังนั้นการออกแบบกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลจึง รูปร่างความสะอาด ความเรียบร้อย และความสะดวกสบายของสถานที่มีบทบาทสำคัญในการตัดสินใจเลือกขั้นสุดท้าย

โครงการออกแบบกลุ่มอนุบาล

งานหลักในการพัฒนาภายในของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยสำหรับ พัฒนาการด้านจิตใจเด็ก ๆ สภาพแวดล้อมควรเป็นแบบที่เด็กต้องการกลับมาที่นี่ทุกวัน

เมื่อพัฒนาโครงการออกแบบสำหรับโรงเรียนอนุบาล ให้นำ ใส่ใจแสงสว่างเป็นที่พึงปรารถนาที่หน้าต่างทั้งสองข้าง ไม่แนะนำให้ใช้หลอดฟลูออเรสเซนต์ในห้อง ใช้แสงธรรมชาติให้มากที่สุด

เกมโซน

พื้นที่เล่นในผู้สูงอายุและ กลุ่มเตรียมความพร้อมควรกว้างขวางเพียงพอ เราจึงแนะนำให้วางเฟอร์นิเจอร์ไว้รอบปริมณฑล องค์ประกอบที่จำเป็น- นี่คือ กระถางต้นไม้การเลือกและการจัดวางควรสอดคล้องกับการออกแบบโดยรวม

พื้นฐานสำหรับการออกแบบห้องเด็กคือการสร้างพิภพเล็กพิเศษที่จะกระตุ้นความสนใจในเด็ก

สิ่งนี้ทำได้โดยการจัดพื้นที่ทำงาน:

• เกม;
• ที่ทำงาน;
• ห้องรับประทานอาหาร;
• ห้องนอน

1. ภายในสวนไม่ควรมีลักษณะ สถาบันทางการ. ห้องขนาดใหญ่สามารถช่วยทำให้ห้องน่าอยู่ ของเล่นยัดไส้,ผ้าม่านโปร่งแสง,หมอนอิง.
2. เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็กต้องแข็งแรงเพียงพอ เนื่องจากอาจสึกหรอได้เร็วเป็นพิเศษ ของตกแต่งภายในและเฟอร์นิเจอร์ที่ต้องมี ขนาดที่ถูกต้องและส่วนสูง เลือกตามความสูงของเด็กในกลุ่ม
3. ควรวางเฟอร์นิเจอร์เพื่อให้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับเล่นเกมและออกกำลังกาย
4. ในสถานที่มีความจำเป็นต้องจัดหาของเล่นวัสดุงานฝีมือดินสออัลบั้มและเฟอร์นิเจอร์เคลื่อนที่เบา ๆ ในสถานที่ ในพื้นที่ดังกล่าวจำเป็นต้องมีการออกแบบที่สดใส
5. องค์ประกอบที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งของการออกแบบตกแต่งภายในคือ ภาพต่างๆ, ที่แขวนไว้บนผนังและวาดภาพตัวการ์ตูนและสัตว์ต่างๆ พวกเขาจะสร้างสภาพแวดล้อมที่สนุกสนานและสะดวกสบาย
6. จัดเตรียมมุมในโครงการที่จะวางภาพวาดและงานฝีมือของเด็ก ๆ ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองควรเข้าถึงพวกเขา พวกเขาควรเห็นสิ่งที่ลูกสร้างขึ้นด้วยมือของเขาเอง วางตำแหน่งมุมแสดงผลไว้ที่ระดับความสูงที่เด็กสามารถหยิบและนำงานกลับคืนมาได้

คุณสมบัติของการออกแบบโซนต่างๆในกลุ่ม

ห้องนอนในโรงเรียนอนุบาล

การตกแต่งภายในของโรงเรียนอนุบาลควรมีความอิ่มตัวปานกลางด้วยโทนสีที่แตกต่างกันเพื่อไม่ให้เกิดความแตกต่างอย่างชัดเจน

สารละลายสี

สิ่งนี้จะช่วยลบขอบเขตเชิงพื้นที่ด้วยสายตาและสร้างความสามัคคีภายในกลุ่ม

บันทึก! นักจิตวิทยาเด็กไม่แนะนำให้ใช้สีแดงอย่างแข็งขันเพราะส่วนเกินจะนำไปสู่ความก้าวร้าวและความตื่นเต้นทางประสาท แต่เฉดสีเขียวทั้งหมดช่วยปลอบประโลม ร่าเริง และส่งผลดีต่อจิตใจของเด็ก

เกมโซน

พื้นที่เล่นควรตกแต่งให้สว่าง - สีฟ้า สีเหลือง สีส้ม และสีเขียว ซึ่งจะช่วยเพิ่มกิจกรรมการเล่นเกม ที่ จูเนียร์กรุ๊ปการตกแต่งภายในควรคล้ายกับเทพนิยายซึ่งจะสร้างอารมณ์สนุกสนานให้กับเด็ก ๆ และช่วยพัฒนาจินตนาการของพวกเขา

พื้นที่รับประทานอาหารจะต้องได้รับการออกแบบโดยขึ้นอยู่กับว่าจะรวมกับพื้นที่ศึกษาหรือ ห้องเล่นเกม. เฟอร์นิเจอร์ควรมีความสะดวกสบายและทำจากวัสดุที่ทนทานและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม

ห้องนอน

สิ่งสำคัญที่สุดคือการจัดสถานที่ภายใต้ นอนกลางวัน. ลักษณะเฉพาะ พัฒนาการทางร่างกายเป็นเช่นว่าเด็กจะเหนื่อยเร็วพอ ด้วยเหตุนี้กิจกรรมของพวกเขาจึงขึ้นอยู่กับคุณภาพของการพักผ่อน

เตียงนอนควรเหมาะสมกับการเจริญเติบโตของเด็กๆ ที่นอนควรสบายและไม่นุ่มมาก ห้ามใช้ผลิตภัณฑ์สปริงโดยเด็ดขาดเนื่องจากสามารถกระตุ้นความโค้งของกระดูกสันหลังได้

ไม่อนุญาตให้ใช้สีที่สดใสและน่าตื่นเต้นในห้องนอน ทางออกที่ดีกว่าในกรณีนี้ ให้ตกแต่งพื้นที่ด้วยสีพาสเทล

เกี่ยวกับวัสดุและอุปกรณ์

ผนังโรงเรียนอนุบาลไม่ควรปูด้วยวอลเปเปอร์ พื้นผิวทั้งหมดจะต้องทำความสะอาดและล้างอย่างดี ในพื้นที่เกม คุณสามารถวางแผนภาพวาดฝาผนังที่จะพรรณนาถึงตัวการ์ตูนหรือสัตว์ตลก

แผ่นพลาสติกค่อนข้างเหมาะสำหรับห้องนอน ในโรงเรียนอนุบาลสามารถทำได้ พลาสเตอร์ตกแต่งซึ่งมีเนื้อสัมผัสที่อ่อนแอ พื้นที่ฝึกอบรมสามารถทาสีใน สีสว่างในขณะที่จำเป็นต้องเน้นเสียงด้วยการตกแต่ง

ต้องใช้วัสดุปูพื้นให้ปลอดภัยและน่าสัมผัสที่สุด อาจจะเป็นลามิเนต? สีอ่อนปูด้วยพรมขนยาวปานกลาง

เฟอร์นิเจอร์ทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาลควรปรับให้เข้ากับการเจริญเติบโตและความต้องการของเด็ก นอกจากนี้วัตถุควรสว่างและน่าสนใจและดึงดูดความสนใจ ทางที่ดีควรทำจากไม้ธรรมชาติ

ถ้าเตียงในห้องนอนเป็น 2 ชั้น ควรเป็นชั้นที่สองใน ไม่ล้มเหลวติดตั้งขอบ นอกจากนี้ พื้นที่จะต้องมีตู้ล็อกเกอร์สำหรับเก็บเสื้อผ้า

พื้นที่เล่นมีการติดตั้งในรูปแบบต่างๆ ทางเลือกที่ดีที่สุด- ใช้ออตโตมันนุ่ม ๆ เช่นเดียวกับชั้นวางและชั้นวางของพร้อมของเล่น

ในส่วนการศึกษาของกลุ่มตามกฎแล้วจะมีตู้เปิดสำหรับหนังสือโน๊ตบุ๊คและอุปกรณ์การเรียนอื่น ๆ โต๊ะขนาดเล็กพร้อมเก้าอี้ อย่าลืมให้ ที่ทำงานนักการศึกษา

สิ่งทอมีบทบาทสำคัญในการออกแบบโรงเรียนอนุบาลทำให้สถานที่ โฮมวิว. ผ้าม่านใช้แสงและความสว่าง เสริมด้วยผ้าเช็ดปาก ผ้าปูโต๊ะ ผ้าขนหนู

องค์ประกอบการตกแต่งในห้องต้องมีความปลอดภัยและไม่แตกหักง่าย ของเล่นเหมาะที่สุดสำหรับสิ่งนี้ แต่ไม่จำเป็นต้องวางไว้ในส่วนการศึกษาของกลุ่ม มิฉะนั้น เด็กจะถูกรบกวนตลอดเวลา

พืชสดที่วางอยู่ในกระถางดอกไม้ในระดับความสูงที่เด็กไม่สามารถเอื้อมถึงได้จะช่วยในการตกแต่งการออกแบบสถานที่ของโรงเรียนอนุบาล

สรุป

เราหวังว่าบทความของเราจะเป็นประโยชน์กับคุณ เพื่อให้เข้าใจปัญหาทางเทคโนโลยีและการปฏิบัติได้แม่นยำยิ่งขึ้น เว็บไซต์ของเรามีรูปภาพและวิดีโอคำแนะนำโดยละเอียด ซึ่งคุณจะพบ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเรื่องนี้

แกลเลอรี่ภาพ

Elena Viktorovna Zaitseva
เด็ก กิจกรรมการออกแบบในวัยอนุบาล

นักการศึกษา Zaitseva E. V. Kozina L. V.

ในเงื่อนไขของการพัฒนาอย่างเข้มข้นของกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมในชีวิตทางสังคมเศรษฐกิจและการเมืองของประเทศความต้องการในการก่อตัวและการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น

ความเร่งด่วนของปัญหาถูกกำหนดโดยความจริงที่ว่าการแก้ไขรูปแบบในงานของเด็กนั้นเป็นอันตรายต่อเขา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำลายรูปแบบที่แช่แข็งและแนะนำรูปแบบใหม่ กิจกรรมเพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเอง

ความแปลกใหม่ของประสบการณ์การทำงานที่เรานำเสนอนั้นอยู่ที่การใช้เทคนิคและวัสดุใหม่ ๆ ซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้ใหม่ในเด็กก่อนวัยเรียนทักษะในการผลิตที่เป็นเอกลักษณ์ งานเด็กการใช้ผลิตภัณฑ์ในชีวิตของเด็ก โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว.

เป้า: สร้างเงื่อนไขการเปิดเผยและพัฒนาศักยภาพสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยศิลปะและสร้างสรรค์ ออกแบบ.

งาน:

การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนผ่านการทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในงานศิลปะและสร้างสรรค์ ออกแบบ.

เพื่อสร้างความสามารถในการดำเนินการตามแผนอย่างต่อเนื่องอย่างชำนาญ

จัดการวัสดุและเครื่องมือ

ส่งเสริมการร่วมสร้างสรรค์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ การออกแบบกิจกรรมโดยใช้

ผลงานสร้างสรรค์ กิจกรรมที่บ้าน, เกมส์, ตกแต่งห้องใน โรงเรียนอนุบาล, ที่บ้าน.

เพื่อสร้างทัศนคติเชิงประเมินต่อโลกรอบตัว ความสามารถในการวิเคราะห์ การประเมินตนเองในการปฏิบัติงาน

พัฒนาความสนใจใน การออกแบบ - ความคิดสร้างสรรค์.

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การสื่อสารความเป็นอิสระ

การพัฒนา การคิดเชิงเปรียบเทียบ, จินตนาการ, ความสนใจอย่างต่อเนื่อง, การสังเกต,

ความแม่นยำ.

การออกแบบสำหรับเด็กสามารถมุ่งเน้นไปที่การจัดความงามของพื้นที่และการสร้างวัตถุที่มีประโยชน์ที่สวยงามซึ่งประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมของเด็ก งานฝีมือเบื้องต้นของเด็กถือได้ว่าเป็นโครงการของเขา กิจกรรมเพราะในการเตรียมการง่ายๆ เขาวางแผนผลลัพธ์บางอย่างไว้แล้ว เด็กจะได้คุ้นเคยกับเทคนิคทางศิลปะและวัสดุงานฝีมือต่างๆ กับ ช่องทางที่เข้าถึงได้ทำและตกแต่งผลิตภัณฑ์ของตน

ในความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมเด็กควรแบ่งออกเป็นสามขั้นตอนหลัก

ประการแรกคือการเกิดขึ้น การพัฒนา ความตระหนัก และการออกแบบของแนวคิด ธีมของภาพที่จะเกิดขึ้นสามารถกำหนดโดยเด็กเองหรือครูแนะนำ (การตัดสินใจเฉพาะถูกกำหนดโดยเด็กเท่านั้น). ยังไง เด็กน้อยยิ่งสถานการณ์และความไม่แน่นอนคือความตั้งใจ ยังไง เด็กโต, ยิ่งมีประสบการณ์ด้านวิจิตรศิลป์มากเท่านั้น กิจกรรมความตั้งใจของพวกเขาจะยั่งยืนมากขึ้น

ขั้นตอนที่สองคือกระบวนการสร้างภาพ กิจกรรมในขั้นตอนนี้ เด็กจะต้องสามารถเชี่ยวชาญวิธีการพรรณนา วิธีการแสดงเฉพาะสำหรับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และ appliqué

ขั้นตอนที่สาม - การวิเคราะห์ผลลัพธ์ - มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสองขั้นตอนก่อนหน้า - นี่คือความต่อเนื่องทางตรรกะและความสมบูรณ์ การดูและวิเคราะห์การสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ จะดำเนินการตามกิจกรรมสูงสุดของพวกเขา ซึ่งช่วยให้คุณเข้าใจผลงานของตัวเองอย่างเต็มที่มากขึ้น กิจกรรม. ในตอนท้ายของบทเรียน ทุกสิ่งที่เด็กสร้างขึ้นจะถูกจัดแสดงบนแท่นพิเศษ กล่าวคือ เด็กแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการดูผลงานของทั้งกลุ่ม ทำเครื่องหมาย ให้เหตุผลกับการเลือกของพวกเขา สิ่งที่พวกเขาชอบ ที่สุด. คำถามที่มีไหวพริบและเป็นแนวทางของครูจะช่วยให้เด็ก ๆ ได้เห็นการค้นพบที่สร้างสรรค์ของเพื่อนของพวกเขา วิธีแก้ปัญหาที่เป็นต้นฉบับและแสดงออกของหัวข้อ

การออกแบบสำหรับเด็กมี:

ลักษณะการตกแต่งวัตถุคือการสร้างและตกแต่งวัตถุ (ของเล่น ของชำร่วย ของใช้ เสื้อผ้า ของชำร่วย).

ลักษณะเชิงพื้นที่และการตกแต่ง - กิจกรรมในอวกาศโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของมัน (พื้นที่ แสงสว่าง ลวดลายของหน้าต่าง ประตู ซอก).

เราใส่ใจมากกับเรื่องการตกแต่ง ออกแบบ. เราแนะนำให้พวกเขารู้จักกับศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมเช่น, การตกแต่ง. ความหมายของแนวคิด "ตกแต่ง"- ให้บางอย่าง วิวสวย, งานศิลป์ เราคัดมาบางส่วน ทิศทาง:โมเสคของต่างๆ วัสดุเหลือใช้, appliqué, decoupage, plasticineography, เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เช่น แนวทางนวัตกรรมให้คุณเพิ่มพูน ออกแบบห้องกลุ่มลิขสิทธิ์และ เด็กทำงานโดยใช้เทคนิคและเทคโนโลยีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่หลากหลาย

เพื่อปลูกฝังความรักในศิลปะเด็กก่อนวัยเรียนกระตุ้นความสนใจในการวาดภาพเราเริ่มต้นจากน้อง อายุก่อนวัยเรียนเราใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกันอย่างแพร่หลายในงานของเรา ขั้นตอนแรกในทิศทางนี้คือการใช้ simple วิธีการที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม(วาดด้วยนิ้ว ฝ่ามือ ดินสอสี แสตมป์กระดาษยู่ยี่ ฯลฯ

เช่น ภาพวาดแหวกแนวให้ลูกมากมาย อารมณ์เชิงบวกเผยให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของการใช้วัตถุที่คุ้นเคยเป็น วัสดุศิลปะประหลาดใจกับความคาดเดาไม่ได้

อารมณ์สามารถถูกมองว่าเป็น ช่วงเวลานี้ความพอใจ, ความสนใจ, สิ้นหวัง, ทำให้เด็กตื่นเต้น, ซึ่งบ่งบอกถึงสาระสำคัญ, ตัวละคร, ความเป็นตัวของตัวเอง แล้วค่อยๆแนะนำองค์ประกอบ ออกแบบซึ่งในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พัฒนาเป็นชั้นเรียนอิสระใน กิจกรรมการออกแบบ. บทเรียน กิจกรรมการออกแบบรวมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์หลายประเภท กิจกรรม: การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ ใช้แรงงานและการออกแบบ

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถ "ดู"และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ค่อยๆ ตระหนักถึง . ของคุณ "ความตั้งใจในการออกแบบ", คาดการณ์ผลงานศิลปะ. ทำให้เป็นไปได้พร้อมกับการใช้งาน แบบดั้งเดิมภาพ กิจกรรมแนะนำเด็กใหม่ ประเภท: สถาปัตยกรรมและศิลปะ ออกแบบและนางแบบเสื้อผ้าพร้อมของตกแต่งจาก วัสดุต่างๆ. ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ ภายใต้การแนะนำของครู จัดของ สิ่งของสำหรับตกแต่งห้อง มีส่วนร่วม นิทรรศการสร้างสรรค์. สิ่งนี้ช่วยให้คุณประเมินผลงานของคุณ ผลลัพธ์ของมัน ตั้งใจจดจ่ออยู่กับสิ่งที่เกิดขึ้น การประเมินผลในเชิงบวก กิจกรรม, สร้างความดี ภูมิหลังทางอารมณ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการก่อตัว จินตนาการสร้างสรรค์และคิด

ในกระบวนการสอนองค์ประกอบต่างๆ ให้เด็กๆ ออกแบบแนะนำคุณสมบัติ คุณสมบัติ และความสามารถของวัสดุทางศิลปะต่างๆ และ เทคโนโลยี: วาดภาพบนกระดาษเปียก วาดด้วยแปรงสีฟันบนกระดาษสี monotypes (กระดาษแก้ว กระดาษ แก้ว); วาดด้วยกระดาษคาร์บอน การวาดภาพดินน้ำมัน ภาพวาดลายนิ้วมือ; ลายฉลุมือ; blotography; ใบสมัครของแผนกต้อนรับ "สเปรย์"; ภาพปะติด; วิธีกระตุ้น; เหรียญกษาปณ์; หน้าต่างกระจกสี. ท้ายที่สุดการแนะนำบทเรียนขององค์ประกอบ ออกแบบต้องการให้เด็กๆ ขยายความรู้เรื่องคุณสมบัติ วัสดุต่างๆ (กระดาษ กระดาษแข็ง สิ่งทอ พลาสติก วัสดุธรรมชาติและอื่น ๆ.)และพัฒนาทักษะและความสามารถในขณะที่ทำงานร่วมกับพวกเขา มีความน่าสนใจและน่าตื่นเต้น บทเรียน: « เทพนิยายฤดูร้อน» หน้าต่างกระจกสี, « แรงจูงใจในฤดูใบไม้ร่วง» -blotography, "ฤดูใบไม้ร่วงบนขอบของพันธุ์สี"- พิมพ์ด้วยใบไม้ “แจกันเพื่อแม่”- การออกแบบเครื่องใช้บนโต๊ะอาหาร, "เรื่องคริสต์มาส"- เทคนิคเดคูพาจ "ที่ชายป่า"- ดินน้ำมัน "ของเล่นคริสต์มาส"-ตกแต่ง ลูกบอลคริสต์มาสและต้นคริสต์มาส "นิทรรศการเชิงเทียน"- ตกแต่งเชิงเทียน "รูปแบบน้ำค้างแข็ง"- ทาสีด้วยเกลือ

เราทำให้พ่อแม่คุ้นเคยกับความสำเร็จของลูกๆ แต่ละคนเป็นรายบุคคล จากการสื่อสารนี้ เราได้เรียนรู้ว่าพ่อแม่สนใจชีวิตของลูกมากแค่ไหน โรงเรียนอนุบาล. ในกระบวนการทำงานกับนักเรียนเรารู้สึกถึงความปรารถนาของผู้ปกครองในการสร้างสรรค์กับเด็ก ๆ และเริ่มมีส่วนร่วม กิจกรรม. ผู้ปกครองเริ่มช่วยกันรวบรวมวัสดุเพื่อมีส่วนร่วมในการออกแบบนิทรรศการเพราะพวกเขาเห็นว่าเด็กที่มีความปรารถนาดีเรียนรู้ที่จะจินตนาการสร้างสร้างงานศิลปะที่สวยงาม พวกเขานำงานฝีมือและองค์ประกอบที่สร้างขึ้นร่วมกัน

ผลลัพธ์:

จากประสบการณ์การทำงานของเราพบว่าศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทนี้ กิจกรรมเพื่อเป็นการตกแต่งไม่เพียงแต่ให้คุณได้มีคุณภาพสูง น่าดึงดูด และจึงมีคุณค่าในสายตาลูกและคนอื่นๆ "ผลิตภัณฑ์"แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาสังคม ความสัมพันธ์: ความสามารถในการนำทางในสภาพแวดล้อม, เพิ่มระดับของการตระหนักรู้ในตนเอง, การก่อตัวของความสัมพันธ์เชิงบวก, เช่นเดียวกับระดับของศิลปะ - การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนความพึงพอใจของผู้ปกครองกับงาน สาขาการศึกษา “สร้างสรรค์งานศิลป์”.

แฟนตาซี จินตนาการเป็นพื้นฐานในการสร้างความสามารถในการสร้างสรรค์และเป็นผลให้ตัวละครที่โดดเด่นของเด็กในอนาคต

โลกที่ทารกอาศัยอยู่นั้นเต็มไปด้วยเหตุการณ์จริงไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเหตุการณ์ที่เหลือเชื่อด้วย เด็กเพ้อฝันเพราะอยากเล่นเป็นพ่อมด

คุณต้องช่วยเด็กเล็กน้อยและปาฏิหาริย์ที่เขาคิดค้นจะกลายเป็นจริง!

วิธีทำให้เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลอย่างเหมาะสมที่สุดถูกกล่าวถึงในการสัมมนาผ่านเว็บเรื่อง “การพัฒนาเรื่องพื้นที่ สิ่งแวดล้อม- แนวทางใหม่ตาม GEF DO” ผู้เข้าร่วม 64 คนจาก มุมต่างๆรัสเซียรวมตัวกันเพื่ออัพเดทโรงเรียนอนุบาลในอนาคตอันใกล้นี้ตามมาตรฐานและความต้องการของเด็ก

การสัมมนาผ่านเว็บจัดทำโดย Candidate of Pedagogical Sciences นักวิจัยอาวุโสของห้องปฏิบัติการ การพัฒนาอาชีพการสอน FGBNU "สถาบันเพื่อการศึกษาในวัยเด็กครอบครัวและการศึกษา" Russian Academy of Education "Anna Borisovna Teplova ผู้เชี่ยวชาญจัดการสนทนาที่แท้จริงระหว่างผู้เข้าร่วม เธอถามคำถามและผู้เข้าร่วมตอบในแชท นอกจากนี้ยังมี มากมาย ตัวอย่างที่ดี: ภาพถ่ายการออกแบบโรงเรียนอนุบาลและของเล่นที่ประสบความสำเร็จและไม่สำเร็จ

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ที่ตกแต่งภายในได้รับคำแนะนำจากรสนิยมและความคิดเห็นของตนเองเท่านั้น เหมือนเรารู้ดีกว่า แต่นี่เป็นสิ่งที่ผิดโดยพื้นฐาน

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่อย่างเราเข้าใจพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลว่าเป็นพื้นที่ของเราเอง - Anna Teplova กล่าว - คุณต้องหมอบลงและดูว่าเด็กจะรู้สึกอย่างไร

สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุไม่ควรครอบคลุมเฉพาะโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วย นักการศึกษาจะไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครอง

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ทั้งหมดต้องสอดคล้องกับโปรแกรมตามที่โรงเรียนอนุบาลทำงาน เมื่อคุณเข้าไปในห้องกลุ่ม คุณควรจะสามารถเห็นได้จากสภาพแวดล้อมว่าพวกเขากำลังใช้โปรแกรมอะไรอยู่ เข้ามาต้องเข้าใจว่ากลุ่มนี้อายุเท่านี้ ทิศทางคือนิเวศวิทยา

ฉันมีคำถามสำหรับผู้เข้าร่วม - Anna Teplova กล่าว - สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรมีอะไรบ้าง?

คำตอบของผู้เข้าร่วมมีความใกล้เคียงกัน:

• พัฒนาการของเด็กอย่างครบวงจร
• การพัฒนาที่สะดวกสบายฟรี
• ความพร้อมใช้งานและความปลอดภัย

“อันที่จริง มันควรให้การสื่อสาร” ผู้เชี่ยวชาญให้ความเห็น เราไม่มีมันอยู่ในใจ เรากำลังพูดถึงการพัฒนาความสะดวกสบาย เบื้องหลังคำว่า "การพัฒนา" ที่เราซ่อนไว้ คอมเพล็กซ์ขนาดใหญ่เหล่านั้น แต่เราไม่เห็นข้อมูลเฉพาะ

นอกจากการสื่อสารแล้ว เด็กยังต้องการพื้นที่วิ่งเล่นกับเพื่อน และความต้องการที่สามที่การตกแต่งภายในควรมีคือความเป็นส่วนตัว เด็กต้องการความสันโดษเพื่อที่จะคิด อยู่คนเดียว กับตัวเอง เพื่อดูหนังสือ

มีข้อกำหนดบางประการที่การตกแต่งภายในและเฟอร์นิเจอร์ของสถาบันก่อนวัยเรียนต้องปฏิบัติตาม บ่อยครั้งเมื่อดูรายชื่อเราไม่เข้าใจวิธีรวมเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น เราสงสัยว่าจะรวมสิ่งนั้นได้อย่างไร แนวคิดที่แตกต่างการเปลี่ยนแปลงและความปลอดภัยเป็นอย่างไร? ด้วยการพัฒนาที่ทันสมัยของเฟอร์นิเจอร์ วัสดุ ของเล่น เป็นไปได้

มาพูดถึงหลักการในรายละเอียดกันมากขึ้น

• ความอิ่มตัวเป็นหนึ่งในหลักการที่ง่ายที่สุดและเข้าใจได้ชัดเจนที่สุด สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรสอดคล้องกับอายุของกลุ่ม จำเป็นต้องให้ความสนุกสนานการศึกษาวิจัยและ กิจกรรมสร้างสรรค์. กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ เด็กควรมีอุปกรณ์เพียงพอสำหรับการเล่น การเรียนรู้ และกิจกรรมกลางแจ้ง
• การแปลงอวกาศ

เมื่อเราได้ยินคำนี้ เราจะนึกถึงหม้อแปลงทันที - Anna Teplova กล่าว - เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเปลี่ยนแปลงได้ เราไม่ควรย้ายกำแพงและดำเนินการที่ซับซ้อน

กลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมักมีขนาดเล็ก ในพื้นที่ขนาดเล็ก มันไม่ง่ายเลยที่จะจัดพื้นที่ที่จำเป็นสำหรับเด็กในทันที เฟอร์นิเจอร์มาช่วยซึ่งสามารถพับและเคลื่อนย้ายได้ ตัวอย่างโรงเรียนอนุบาลในภูมิภาคมอสโก: ที่นี่เราเห็นเฟอร์นิเจอร์บนล้อและโต๊ะ 2 ตัว ระดับต่างๆ. ตัวหนึ่งเข้ากับโต๊ะอื่นได้ และโต๊ะทั้งสองนี้สามารถผลักเข้าไปใต้ตู้และเพิ่มพื้นที่ว่างได้

• Polyfunctionality ของวัสดุ หลักการนี้ "เส้นขอบ" กับหลักการก่อนหน้า เฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มไม่ควรเปลี่ยนเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ต่างๆ

ก่อนหน้านี้ เมื่อเราเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่มีห้องครัวของเล่นหรือร้านค้าปรากฏ เรามีความสุข Anna Teplova อธิบาย - พวกเขาชื่นชมยินดีกับเด็ก ๆ และพูดว่า: “แต่ในสมัยของเราสิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้น เราเล่นด้วยไม้และก้อนกรวดเท่านั้น” แต่แล้วเราก็ตระหนักว่าของเล่นเหล่านี้เป็นแบบ monofunctional เด็ก ๆ เบื่อเร็ว พวกเขาเล่นและเลิกเล่น จากนั้นห้องครัวก็ยืนขึ้นและใช้พื้นที่เพียงแค่นั้น ดังนั้นเราจึงกลับไปที่แท่งและก้อนกรวด

• ความแปรปรวนของสภาพแวดล้อม ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีพื้นที่ต่างกัน - สำหรับการเรียนรู้ การเล่น การออกแบบ ความสันโดษ เราอยู่ในสภาวะที่ต้องใช้อย่างเต็มที่ไม่ใช่เพื่อปิดลูกในกลุ่ม นอกจากนี้ยังใช้กับพื้นที่แนวตั้งในโรงเรียนอนุบาลและพื้นที่แนวนอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด

ฉันมีโรงเรียนอนุบาลอยู่ใต้หน้าต่างของฉัน - ผู้เชี่ยวชาญกล่าว - ฉันเพิ่งไปที่นั่นและครูถามฉัน: "เราควรทำอย่างไรกับทางเดินขนาดใหญ่? วิธีการใช้พื้นที่ทั้งหมดอย่างมีประโยชน์?

เพื่อไม่ให้สูญเสียเซนติเมตรที่มีประโยชน์เลย พวกเขาจึงคิดค้นเทคนิค "ชั่วโมงแห่งการพักแรม" สัปดาห์ละครั้ง เป็นเวลา 1 ชั่วโมง เด็กๆ สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วทั้งโรงเรียนอนุบาล เยี่ยมเยียนกันเป็นกลุ่ม และสำรวจพื้นที่ด้วยตนเอง ในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่ง เมื่อเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้ เด็ก ๆ กลัวที่จะออกจากกลุ่มเป็นครั้งแรก พวกเขาถูกปิดทางจิตใจ จากนั้นเด็กๆ ก็ชินกับมัน และหลังจากนั้น 2-3 ครั้ง พวกเขาสามารถมองเข้าไปในห้องใดๆ ในสวนได้อย่างอิสระ รวมถึงห้องเทคนิคด้วย

• ความพร้อมใช้งานของสภาพแวดล้อม ไม่ใช่ทุกสวนที่ใช้หลักการนี้ พวกเขาถูกละเลยมาก่อน เมื่อ 2-3 ทศวรรษที่แล้ว เป็นเรื่องปกติที่จะมีการนำของเล่นใหม่เอี่ยมไปวางไว้ในโรงเรียนอนุบาลในสถานที่สำคัญๆ แต่ให้สูงขึ้นไปเพื่อที่เด็กๆ จะได้ไม่หยิบมาและทำให้เสีย เด็กโซเวียตและหลังโซเวียตเกือบทุกคนจำตุ๊กตาหรือรถม้าตัวเดียวกันกับที่เขาอยากเล่นด้วยจริงๆ ได้ แต่มันอยู่ไกลเกินเอื้อม หลายคนจากไปแล้ว บาดแผลทางจิตใจด้วยเหตุนี้ และพวกเขาก็ยังจำได้ว่าของเล่นชิ้นนั้นเป็นสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็ก ไม่ควรมีอุปสรรค - เพื่อการเติบโตสำหรับข้อห้าม มันควรจะเป็นอิสระที่จะเข้าถึงใด ๆ วิชาบังคับ- ฉันอยากหยิบดินสอ หยิบแล้ววาด
• ความปลอดภัย. องค์ประกอบนี้มีหลายแง่มุม เนื่องจากจำเป็นต้องคำนึงถึงองค์ประกอบทางจิตใจ จิตวิญญาณ และร่างกายของเด็กด้วย

จากมุมมองของความปลอดภัยร่างกายทุกอย่างในสวนของเรา ระดับสูงและคุณภาพและได้มาตรฐาน ไม่มีการรักษาความปลอดภัยทางจิตใจและจิตวิญญาณในทุกที่ ควบคุม สภาพจิตใจเด็กคุณต้องดูว่าเขาเล่นของเล่นอะไร และนักจิตวิทยามีข้อร้องเรียนมากมายเกี่ยวกับตุ๊กตาและรถยนต์สมัยใหม่ ให้เรานึกถึงตัวอย่างดักแด้ที่รู้จักกันในเชิงลบในโลงศพ

ตัวอย่างความสำเร็จของการจัดตกแต่งภายในของโรงเรียนอนุบาล

การสร้างกำแพงที่ยืดหยุ่นและเคลื่อนไหวได้นั้นเป็นกระบวนการที่มีราคาแพง แต่เป็นไปได้ ในตัวอย่างนี้ มีเฟอร์นิเจอร์บนล้อ ที่โต๊ะ - พื้นที่สำหรับทำงานหรือความเป็นส่วนตัว พรมสีเข้มทำเครื่องหมาย พื้นที่เล่น. เด็กสามารถย้ายไปมาระหว่างกลุ่มได้

ชาวญี่ปุ่นใช้หลังคาเพื่อขยายพื้นที่ ต้นไม้เติบโตในโรงเรียนอนุบาลและเด็ก ๆ สามารถใช้ในขณะที่เล่น

ในโรงเรียนอนุบาลของเดนมาร์ก พวกเขาทำประตูพิเศษด้วย ผู้ชายตัวเล็ก ๆวางเฟอร์นิเจอร์ไว้บนล้อ

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ใช้พื้นที่แนวตั้งและการเล่นสีให้เกิดประโยชน์ เด็ก ๆ จะรู้สึกสบายในการตกแต่งภายในที่สวยงามและสวยงาม

ในการสัมมนาผ่านเว็บ ผู้เข้าร่วมได้เห็นการตกแต่งภายในที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์มากมายในโรงเรียนอนุบาลรัสเซียและต่างประเทศ ครูแต่ละคนสามารถวาดบางสิ่งบางอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเขา และแน่นอนจะทำให้มันเป็นจริงในไม่ช้า

คำถามจากผู้เข้าร่วม

1. Natalia: โต๊ะบนล้อสำหรับเด็กสบายแค่ไหน?

พวกเขาสะดวกมากสำหรับนักการศึกษาในแง่ของการเคลื่อนไหว และเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการอยู่ในพื้นที่ต่างๆ โปรดจำไว้ว่าในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถวางโต๊ะไว้บนล้อได้โดยใช้สลักเท่านั้น

1. Stashko Irina: ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา พื้นที่ทั้งหมดของกลุ่มเต็มไปด้วยตาราง เนื่องจากพวกเขาต้องการ SanPiN ไม่มีที่ใดที่จะวางโมดูลอ่อนขนาดใหญ่สำหรับการก่อสร้าง สิ่งนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้หรือไม่?
2. Oleinik Ekaterina Igorevna: เป็นไปได้ไหม ห้องกลุ่มวางมุมของธรรมชาติ (พืช พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ฯลฯ) ถ้า SanPiN เป็นสิ่งต้องห้าม?

ไม่ วันนี้ SanPiN เป็นเอกสารกำกับดูแลหลักของเรา

การประชุมนานาชาติจะช่วยให้คุณเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน

Olga Kondratieva
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา: การออกแบบเด็กในโรงเรียนอนุบาล

“ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่อัจฉริยะเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สร้างความยิ่งใหญ่ได้ งานศิลปะ. ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ทุกที่ที่บุคคลจินตนาการ ผสมผสาน สร้างสรรค์สิ่งใหม่”

L. S. Vygotsky

ศิลปะการออกแบบกำลังเข้ามาในชีวิตของเราอย่างแข็งขัน

และวันนี้ขอเรียนแนวคิดเรื่อง "การออกแบบสำหรับเด็ก"

การออกแบบสำหรับเด็ก- กิจกรรมทางศิลปะและประสิทธิผลใหม่ ซึ่งเข้าใจว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบในวงกว้างที่สุด

ในการออกแบบไม่เพียง แต่การพัฒนาความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กด้วย

การออกแบบสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นตัวของตัวเอง การพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา อิสระ ปราศจากแรงกดดันจากผู้ใหญ่ โดยอิงจากการแสดงออกของเด็ก การพัฒนาตนเอง ความร่วมมือและการสร้างสรรค์ โดยใช้วิธีการที่มีมนุษยธรรมเท่านั้นและ เทคนิคโดยไม่มีข้อห้ามและการอุทธรณ์หมวดหมู่

เมื่อเราพูดถึงเด็กดีไซเนอร์ เรามักจะหมายถึงเด็กที่เป็นศิลปิน อันที่จริง การออกแบบเป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาสำหรับสิ่งธรรมดาๆ ซึ่งหมายความว่าสิ่งสำคัญสำหรับนักออกแบบคือการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน จินตนาการ จินตนาการ ความสามารถในการรวมสีและรูปร่าง จากนี้ไปเพื่อให้เด็กกลายเป็นนักออกแบบก่อนอื่นจำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของเขาเพื่อส่งเสริมวิสัยทัศน์ที่ไม่ได้มาตรฐานของโลกรอบตัวเขา

เรามักจะไม่สนับสนุนจินตนาการของเด็ก และถ้าเขาวาดช้างสีชมพู เราก็แก้ไขและพูดว่า: สิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ช้างควรเป็นสีเทา ในตอนแรก เด็กคัดค้าน: “เขาช่างวิเศษและวิเศษ” แต่ถ้าผู้ใหญ่ให้ตัวอย่างที่ "ถูกต้อง" อย่างต่อเนื่อง ทารกก็จะเพ้อฝันน้อยลงเรื่อยๆ

การออกแบบ - กิจกรรม- เป็นกิจกรรมศิลปะประเภทพิเศษที่ผสมผสานความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เข้าไว้ด้วยกัน ได้แก่ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้งาน การออกแบบ งานศิลปะ

ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (ด้วยการเย็บปักถักร้อย "การออกแบบที่สร้างสรรค์" และกิจกรรมจริงของ "การออกแบบสำหรับเด็ก" โดยธรรมชาติ ข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ในขณะเดียวกัน ควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากศิลปะและการสอนพับเป็นโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่ต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็กการออกแบบสำหรับเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเองเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุโดยรอบ เขา.

ในขณะเดียวกัน การออกแบบอย่างมืออาชีพก็มีคุณลักษณะที่เหมือนกันกับการออกแบบสำหรับเด็ก เช่น กิจกรรมด้านภาพและการออกแบบ มัน:

ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์

ทำความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สมมติฐานของหลักการออกแบบโมดูลาร์

ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน

ลักษณะวัตถุประสงค์และเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ

การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน

แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะระดับมืออาชีพและศิลปะ "เด็ก"

ความพอเพียง ไม่แข่งขันกับผลิตภัณฑ์ศิลปะสำหรับเด็ก

ขั้นตอนแรกในศิลปะการออกแบบนั้นเรียบง่ายจนไม่ต้องใช้ความพยายามมากจากเด็ก เขาสนุกกับการค้นพบโลกแห่งสสาร ประสบการณ์จะค่อยๆ มา ทักษะต่างๆ จะก่อตัวขึ้น และเขาจะทำงานชิ้นใหญ่และซับซ้อนให้เสร็จได้อย่างง่ายดายด้วยตัวเขาเอง นอกจากนี้ ทุกวันนี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนกันมากขึ้นกว่าเดิม บุคคลที่จะศึกษา ปกป้อง และพัฒนามรดกทางจิตวิญญาณของคนของเรา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง: คนที่มองเห็นและรู้วิธีชื่นชมความงามจะรักษาและเพิ่มพูนขึ้น คนเหล่านี้ไม่สามารถประพฤติผิดศีลธรรมได้ นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนออกแบบมีความเกี่ยวข้อง - กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขาถูกเปิดเผยโดยการออกแบบทางศิลปะและเชิงสร้างสรรค์รวมถึง:

การคิดเชิงภาพและอุปมาอุปมัยพัฒนา รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพ ความรู้สึกของสไตล์

การรับรู้ทางศิลปะของโลกรอบข้าง จินตนาการ จินตนาการ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

วัฒนธรรมความงามของเด็กเพิ่มขึ้น

กิจกรรมทางปัญญา ทักษะยนต์ปรับ การวางแนวเชิงพื้นที่ การพัฒนาการรับรู้

ได้รับทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ

การก่อตัวของวัฒนธรรมโครงการในเด็กและการศึกษาของผู้บริโภคที่มีความสามารถ

การออกแบบชั้นเรียน - กิจกรรมออกแบบให้มีอิทธิพลต่อจิตใจ เจตจำนง ความรู้สึกของเด็ก ส่งเสริมให้แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ สภาวะสบายอารมณ์ ความรู้สึกสนุกสนานในวัยเด็กในกิจกรรมศิลปะและสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ โดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การจับแพะชนแกะ การทำ testoplasty , origami, quilling, papier-mâché, อัลบัมภาพ, อัลบัมภาพ , decoupage, isothread ฯลฯ

การแนะนำเด็กให้รู้จักการออกแบบเป็นงานที่มีเกียรติ แต่ยากและใช้เวลานาน

ทีนี้มาพูดถึงเทคนิคกัน

การสร้างแบบจำลอง- กระบวนการสร้างงานประติมากรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานบนวัสดุพลาสติกอ่อน

คุณสามารถปั้นจากดินเหนียวและดินน้ำมันได้ แต่การเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจ แป้งเกลือเป็นวิธีที่ประหยัดและปลอดภัยที่สุดในการลองใช้จินตนาการของคุณ เพราะคุณสามารถปั้นอะไรก็ได้จากแป้ง ทุกคนสามารถเข้าถึงแป้งได้ วัสดุราคาถูกและใช้งานง่าย สามารถเตรียมล่วงหน้าได้ (สำหรับใช้ในอนาคต) แป้งสามารถทาสีและปั้นเป็นสีได้ หรือคุณสามารถทาสีงานที่ทำเสร็จแล้วหลังจากการอบแห้งครั้งสุดท้าย ความงดงามและความสง่างามของ "งานฝีมือเค็ม" จะช่วยให้อาหารมีความคิดสร้างสรรค์ งานมีน้ำหนักเบาและทนทาน

เปเปอร์มาเช่- ไม่ใช่แค่สวย ชื่อภาษาฝรั่งเศสแต่ยังเป็นเทคนิคการผลิตแบบประหยัดที่ง่ายมากอีกด้วย งานฝีมือต่างๆจากเศษกระดาษ ยินดีที่ได้มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ดังกล่าวในโรงเรียนอนุบาล

มีสามเทคโนโลยีสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์กระดาษอัด

ตามเทคโนโลยีแรก ผลิตภัณฑ์ทำโดยการติดกาวทีละชั้นของชิ้นเล็กๆ กระดาษเปียกบนช่องว่างที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

ตามวิธีที่สอง ผลิตภัณฑ์ถูกขึ้นรูปจากเยื่อกระดาษเหลว เทกระดาษหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ น้ำร้อนและวางไว้ในที่อบอุ่นเป็นเวลาหนึ่งวัน จากนั้นนำไปต้ม บีบ คลายและทำให้แห้ง มวลกระดาษที่ได้จะผสมกับชอล์กอย่างทั่วถึง กาวถูกเติมลงในส่วนผสมกระดาษชอล์กด้วยการกวนอย่างต่อเนื่องจนได้แป้งครีมพลาสติก ในฐานะที่เป็นกาวจะใช้ส่วนผสมของแป้งวางและกาวไม้ แป้งถูกเทลงในแบบฟอร์มที่เตรียมไว้หรือทาในชั้นบนพื้นผิวและเก็บไว้จนแห้งสนิท

ตามวิธีที่สาม ผลิตภัณฑ์จะติดกาวเหมือนไม้อัดภายใต้แรงกดจากแผ่นแข็ง กระดาษแข็งหนา. ผลิตภัณฑ์ที่ได้จะถูกลงสีรองพื้นและทาสี

อัลบัมภาพ- นี่คืองานเย็บปักถักร้อย ซึ่งเป็นงานออกแบบ สร้างและออกแบบอัลบั้ม กล่องบรรจุภัณฑ์ กรอบสำหรับภาพวาดและภาพถ่าย ตลอดจนบัตรของขวัญ

เด็กมักต้องการสิ่งใหม่และน่าสนใจ งานที่น่าสนใจสามารถครอบครองเด็กและไม่เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง

Origami สำหรับเด็ก- นี่เป็นแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ในด้านหนึ่งและยากในอีกทางหนึ่ง Origami สำหรับเด็กไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กหันเหความสนใจจากบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคล่องแคล่วของมือเด็กอีกด้วย ด้วยเหตุนี้คุณจึงสามารถให้โอกาสเด็กตกแต่งบ้านได้ด้วยตัวเอง แน่นอนว่าเขาจะรับงานนี้อย่างมีความรับผิดชอบ นั่นคือเราสามารถเห็นได้ว่า origami พัฒนาสิ่งที่สูงกว่าในเด็กได้อย่างไร ความสำเร็จทางกายภาพ- คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ยอดเยี่ยม

ควิลลิน g เป็นศิลปะการม้วนกระดาษซึ่งมีอายุมากกว่าหนึ่งร้อยปีแล้ว

จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่ากระดาษที่ใช้เทคนิคการม้วนกระดาษนั้นมีความทนทานและแข็งแรงมาก ดังนั้นผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจึงใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตประจำวัน คุณสามารถสร้างชามขนมและใช้งานได้ตามวัตถุประสงค์ คุณยังสามารถวางถ้วยกาแฟถ้วยโปรดของคุณไว้บนที่วางแก้วขนาดใหญ่ได้อย่างปลอดภัย

ทำงานในเทคนิคของ isothread - กิจกรรมที่น่าตื่นเต้นไม่เพียงแต่สำหรับผู้ใหญ่แต่สำหรับเด็กด้วย เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าเทคนิคนี้จะซับซ้อนมาก อันที่จริง คุณเพียงแค่ต้องเรียนรู้รูปแบบและทุกอย่างจะออกมาดี

คุณต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการเติมมุม, วงกลม, ใยแมงมุม หลังจากนั้น คุณจะสามารถวาดภาพที่ค่อนข้างซับซ้อนได้โดยใช้เทคนิค isothread

สอนศิลปะนี้ให้กับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่น่าสนใจ แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย งานอดิเรกนี้พัฒนาความพากเพียร ตา จินตนาการ และการคิดเชิงนามธรรมของเด็ก การประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือและ ทักษะยนต์ปรับ, ปลูกฝังความแม่นยำและความสนใจ

สำหรับนักการศึกษา สถาบันก่อนวัยเรียนเป็นที่รู้จักกันดี เทคนิคการเกาแปลจากภาษาฝรั่งเศส แปลว่า "เกา" เทคนิคนี้ได้รับความนิยมเพราะมีความเป็นไปได้ทางศิลปะและการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม - การทาสีใต้แสงที่ส่องแสงระยิบระยับซึ่งปรากฏบนพื้นหลังสีเข้ม ซึ่งทำให้งานดูลึกลับและสวยงาม เทคนิคการขีดข่วนช่วยให้เด็กๆ ทำงานเกี่ยวกับสีและภาพกราฟิกได้อย่างง่ายดาย และนักการศึกษาก็สร้างสถานการณ์ในเกมที่ไม่ปกติในระหว่างการทำงาน

เดคูพาจ- เทคนิคสมัยใหม่ที่ได้รับความนิยมอย่างมากในการตกแต่งสิ่งของต่าง ๆ ตั้งแต่จานเล็กและแจกันไปจนถึงลิ้นชักและตู้ขนาดใหญ่ เทคนิคเดคูพาจไม่ซับซ้อนมาก แต่มีเทคนิคที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถบางอย่าง

สาระสำคัญของเทคนิคเดคูพาจคือชั้นกระดาษบางๆ ที่มีลวดลายตกแต่งจะติดกาวบนพื้นผิวของวัตถุที่กำลังตกแต่ง ทำให้เกิดภาพลวงตาของการวาดภาพด้วยมือ ลวดลายตกแต่งผลิตขึ้นบนผ้าเช็ดปากเดคูพาจพิเศษ นอกจากนี้ ลวดลายเดคูพาจยังสามารถตัดจากกระดาษเช็ดปากธรรมดา จากนิตยสาร ไปรษณียบัตร ฉลาก หรือแม้แต่จากกระดาษห่อ

ภาพปะติด- แนวโน้มที่ค่อนข้างใหม่ในด้านทัศนศิลป์ มันเป็นผลิตผลของศตวรรษที่ปั่นป่วนที่ผ่านมาเมื่อศิลปินกำลังมองหาวิธีการใหม่ในการแสดงความคิดความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา เทคนิคการจับแพะชนแกะ (จากการจับแพะชนแกะฝรั่งเศส - การติดกาว) ให้ขอบเขตกว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน เศษชิ้นส่วนสามารถเป็นภาพถ่าย นิตยสารเคลือบเงา กระดาษหลากสี พื้นผิวที่แตกต่างกัน ผ้า ฟอยล์ พืช สี ผ้า ชิ้นส่วนโลหะ และอื่นๆ อีกมากมาย

Collage เป็นเทคนิคที่น่าสนใจมาก มันสามารถรวมเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้ ในภาพตัดปะ คุณสามารถใช้ testoplasty, scratching, isothreading, quilling และอีกมากมาย ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับจินตนาการของคุณ

ขอบคุณมากสำหรับความสนใจของคุณ!