اختبارات نظرية التدريب والتعليم اون لاين. التنشئة الاجتماعية

1. المباراة.

	التعريف (مميزة)
1. التعليم	أ) عملية تفاعل هادفة بين المعلم والأطفال ، يتم خلالها التعليم وتنمية الطفل
2. عملية التعلم	ب) مجال علم أصول التدريس الذي يدرس أنماط عملية التعلم
3. طرق التدريس	ج) طرق الأنشطة المترابطة للأطفال والمعلم في تسليح ZUN المدربة وتربيتهم في عملية التعلم
2. المباراة.
	التعريف (مميزة)
1. مهارات	أ) القدرة على أداء الأعمال بنجاح بناءً على المعرفة المكتسبة
2. التطور العقلي والفكري	ب) تكرار نفس الأفعال في نفس الظروف وما شابهها
3. أنشطة التعلم	ج) مجموعة من الكميات و تغييرات نوعيةيحدث في النشاط العقلي للطفل حيث يتم إثرائه بالخبرة والتقدم في العمر وتحت تأثيره التأثيرات التربوية ز) نشاط مستقلالطفل على استيعاب ZUN وطرق العمل.

3. يضيف.تلقى التعليم كفرع من العلوم التربوية أوضح تصميم في عمل Ya.A. كومينيوس ...

4. المباراة.

	تعريف (صفة مميزة)
	أ) نظام من أهم الاشتراطات والأحكام التي تضمن الأداء الفعال العملية التعليمية
2. التدريب	ب) نظام ZUN ، الذي يضع إتقانه الأساس لتنمية الشخصية وتشكيلها
3. مبادئ التعلم	ج) ملامح توحيد الأطفال من قبل المعلم لتنظيم الفصول
	د) عملية تفاعل هادفة بين المعلم والأطفال ، يتقن خلالها الأطفال بنشاط ZUN ؛ يتم تنشئة الأطفال وتنميتهم

5. المباراة.

	تعريف (صفة مميزة)
1. أشكال تنظيم التدريب	أ) القدرة على أداء الأعمال بنجاح بناءً على المعرفة المكتسبة لحل المهام وفقًا للشروط المحددة
2. التربية العقلية	ب) تكرار نفس الإجراءات مرات ومرات في نفس الظروف أو ظروف مشابهة
	ج) ملامح توحيد الأطفال من قبل المعلم لتنظيم الفصول التعليمية و العملية التعليمية
	د) التأثير المستهدف على تنمية النشاط العقلي النشط للأطفال

6. اختر الإجابة الصحيحة.

يوجد مقاربات مختلفةلتصنيف الطرق:

أ) الطرق بطبيعتها النشاط المعرفيمدرس وطالب

ب) الأساليب حسب مصدر المعرفة.

ج) الأساليب حسب خصائص أنشطة المعلم والطالب.

أي منها طرق لفظية وبصرية وعملية؟

7. حدد التعريف الصحيحجوهر التعلم القائم على حل المشكلات (وفقًا لـ M.I. Makhmutov):

أ) مشكلة تنمية المبادرة وإبداع الأطفال ؛

ب) نظام تعليمي قائم على قوانين الاستيعاب الإبداعي للمعرفة وأساليب النشاط بما في ذلك مجموعة محددة من تقنيات وطرق التدريس والتعلم ، والتي تتميز بخصائص البحث ؛

ج) مجموعة متنوعة من الأنشطة التربوية للأطفال في استيعاب المعرفة المنقولة.

8. حدد أي مجموعة من الأساليب تنتمي إليها الأساليب الاستقرائية والاستنتاجية؟

أ) طرق منطق نقل المعلومات وإدراكها.

ب) أساليب درجة إدارة العمل التربوي.

ج) طرق درجة استقلالية تفكير الأطفال في اكتساب المعرفة.

9. إضافة. تشمل الأساليب وفقًا لدرجة استقلالية تفكير الأطفال في إتقان المعرفة ...

10. في أي ظروف يمكن للمدرس استخدام الأساليب اللفظية فقط؟

أ) يجيد المعلم الأساليب اللفظية.

ب) ليس لدى المعلم الوقت الكافي لدراسة إشكالية لهذا الموضوع.

ج) ليس لدى المعلم ما يلزم المعينات البصريةأو لا يمكنهم صنعها بمفردهم.

11. ما هي خصائص الطلاب هل من المنطقي استخدام طرق التكاثر؟

أ) الطلاب ليسوا مستعدين بعد لدراسة مشكلة هذا الموضوع.

ب) يكون التلاميذ مستعدين لاستيعاب المعلومات بالطرق اللفظية فقط ،

ج) استعداد التلاميذ لدراسة هذا الموضوع بشكل مستقل.

12. أكمل. تشمل طرق تحفيز الاهتمام بالتعلم ...

13. كاملة. تسمى مجموعة الأساليب المستخدمة في عملية دراسة موضوع أكاديمي معين ، أقسامها ...

14- تم إدخال مصطلح "التربية التربوية" في التداول العلمي من خلال:

أ) أ. ديستيرويغ ؛

ب) أ. هيربارت.

ج) ج. روسو.

أ) ب. باسكال ؛

ب) M.V. لومونوسوف.

ج) ج. روسو.

أ) M.I. مخموتوف.

ب) L.V. زانكوف.

ج) م. بوتاشنيك.

د) Yu.K. بابانسكي.

17- تم إنشاء نظام تعليمي شامل في النصف الثاني من القرن التاسع عشر عن طريق:

أ) دينار كويتي Ushinsky ؛

ب) ن.

ج) في.

د) P.F. Kapterev.

18- هناك مبدأان مترابطان من مبادئ التربية والتنشئة - التوافق مع الطبيعة - تمت صياغتهما وكشفهما:

أ) آي جي بيستالوزي ؛

ب) أ. Disterweg ؛

ج) آي إف هيربارت ؛

د) آي إف هيربارت ؛

19. من وجهة نظر علم النفس ، تم إثبات أحد المبادئ التربوية الأولى:

أ) P.F. Kapterev ؛

ب) دينار كويتي Ushinsky ؛

ج) أولا هيربارت ؛

د) آي جي بيستالوزي.

20. لتحقيق وحدة الجزء والكل والعنصر والبنية ، مع إتقان محتوى المدروس ، يهدف المبدأ إلى:

أ) منهجي ؛

ب) الرؤية.

ج) القوة.

د) علمي.

21- إن تنظيم العملية التربوية على أساس آخر إنجازات علم النفس وعلم التربية وطرق التدريس ينطوي على مبدأ:

أ) منهجي ؛

ب) إمكانية الوصول ؛

ج) الرؤية.

د) علمي.

22- مؤسس نظرية التعليم الرسمي هو:

أ) يا.

ب) ج. سبنسر ؛

ج) آي إف هيربارت ؛

د) أ. Disterweg.

23. حسب …………… ، الهدف الرئيسي للمدرسة هو تنمية القدرات و الاهتمامات المعرفيةالطلاب ، انتباههم وذاكرتهم وتفكيرهم:

أ) نظرية التربية المادية ؛

ب) نظرية الشكلية التعليمية.

ج) نظرية النفعية التعليمية.

د) نظرية المشكلة المعقدة.

أ) شكل تنظيم التدريب ؛

ب) طريقة التدريس.

في) الوسائل التقنيةالتعلم؛

د) كل الإجابات خاطئة.

25- نظام دروس الدروس هو:

أ) طريقة التدريس ؛

ب) الشكل التنظيمي للتعليم ؛

ج) أداة التعلم.

د) نوع المحاضرة.

26- تم وضع أسس نظام الدروس الصفية على النحو التالي:

أ) يا.

ب) ف. راتكي ؛

ج) جي جي روسو ؛

د) آي جي بيستالوزي.

27. املأ الفراغات:

سميت "القاعدة الذهبية للتعليمات" بالمبدأ ………… من قبل مدرس متميز ……… .. في العمل ………………….

29. التعليم وثيق الصلة بالعلوم الأخرى ……………………………………………………

30. مجموعة المباراة:

31. ما هي أسهل طريقة لتحديد نوع الدرس وهيكله؟ اختر الاجابة الصحيحة.

أ) لأغراض تعليمية ؛

ب) من خلال موقع عناصر الدرس ؛

ج) بمقدار الوقت المخصص لتحقيق الهدف الرئيسي.

د) بعدد الأجزاء الهيكلية.

هـ) على أنشطة المعلم.

32. ما هي الدروس غير القياسية؟

1) درس مشترك ؛

2) درس - لعبة ؛

3) درس - محكمة ؛

4) درس - الكلمات المتقاطعة.

5) درس التكرار.

6) درس - مسابقة.

33. ما هي الدروس المتعلقة الأشكال المساعدة للتعليم

1) درس مشترك ؛

2) رحلة.

3) درس متكامل ؛

5) الامتحان.

6) درس التحكم.

7) درس - بحث.

8) اختياري.

34. من العبارات التالية ، حدد العوامل التي تحدد اختيار طرق التدريس:

1) الغرض من التدريب ؛

2) المستوى المطلوب الوصول إليه ؛

3) مستوى تحفيز التعلم ؛

4) تنفيذ مبادئ وأنماط التعلم ؛

5) نطاق المتطلبات والمحتوى الذي سيتم تنفيذه ؛

6) كمية وتعقيد المادة التعليمية ؛

7) مستوى استعداد الطلاب.

8) النشاط ، اهتمام الطلاب.

9) العمر.

10) أداء الطلاب.

11) تكوين المهارات التربوية.

12) لياقة التدريب والقدرة على التحمل.

13) وقت التدريب.

14) الشروط المادية والفنية للتدريب ؛

15) الشروط التنظيمية للتدريب.

16) تطبيق الأساليب في الدروس السابقة.

17) نوع الدرس وهيكله ؛

18) العلاقة بين المعلم والطلاب التي تطورت في عملية العمل التربوي.

19) عدد الطلاب في الفصل.

20) مستوى استعداد المعلم.

1) لا ، هذه وظيفة مشتركة لجميع الأساليب المستخدمة في المدرسة.

2) نعم ، فقط طرق معينة ، مثل التحكم ، تشجع الطلاب على التعلم ، والباقي محايد في هذا الصدد.

3) لا توجد طريقة تهدف على وجه التحديد إلى تحفيز التعلم.

4) الطرق هي طرق (طرق) لتحقيق الهدف ، فهي لا تؤدي أي وظائف أخرى.

5) التشجيع على الدراسة هو وظيفة جانبية لجميع الأساليب.

36. ما هو مبدأ التعلم الذي تنسبه إلى القواعد: من السهل إلى الصعب ؛ من المعلوم الى المجهول. من البسيط الى المعقد؟

1) الرؤية ؛

2) الطابع العلمي.

3) إمكانية الوصول ؛

4) الروابط بين النظرية والتطبيق ؛

5) منهجي ومتسق.

37. إلى أي مبدأ تنسب القاعدة: "استخدم السؤال: لماذا كلما أمكن ذلك؟" لتعليم الطلاب التفكير بطريقة سببية: فهم العلاقات بين السبب والنتيجة شرط لا غنى عنه للتعلم التنموي "؟

1. الوعي والنشاط.

2. الرؤية.

3. علمي.

4. الروابط بين النظرية والتطبيق.

38. ما هو الفرق بين القاعدة التعليمية والمبدأ التعليمي؟ ابحث عن الإجابة الصحيحة.

1. القواعد تحدد المبدأ. المبدأ له طابع الانتظام العام ؛ تعكس القاعدة ، التي تتبع مبدأ التعلم ، الإجراءات المستخدمة في موقف تربوي معين. القاعدة تخبر المعلم كيف العمل التطبيقيتنفيذ المبدأ التعليمي.

2. القاعدة هي تعبير عن انتظام عام. المبدأ التعليمي تابع للقاعدة ويتبع القاعدة.

3. القاعدة ، على عكس المبدأ ، ذاتية. يقوم المعلم في كل حالة بصياغة قاعدة بناءً على أحكامه الذاتية. المبدأ هو مجرد امتداد للقاعدة.

39. توسيع مراحل إعداد المعلم للدرس:

1…………………..

2………………….

3………………….

40. الائتمان ، كطريقة تدريس ، يشير إلى الأساليب

أ) الحوافز.

ج) التعبير التربوي والإبداعي.

ج) التعليم.

د) استيعاب التكاثر.

41. الهيكل الداخليالدرس ، تسلسل مراحلها الفردية هو محتوى المفهوم:

أ) تشخيص الدرس ؛

ج) تصميم الدرس.

ج) هيكل الدرس.

د) توقع الدرس.

42. الرؤية

أ) طريقة تكوين المعرفة ؛

ج) طريقة التعليم.

ج) المبدأ التعليمي.

د) طريقة التدريس.

43- النظامية والاتساق هما

أ) طريقة التحفيز.

ج) طريقة التعليم.

ج) تلقي التدريب.

د) المبدأ التعليمي.

44. في حالة أن المعلم في عملية التعلم يقدم معرفة حقيقية راسخة من قبل العلم للاستيعاب ، فإننا نتعامل مع

أ) الطريقة التعليمية.

ج) المبدأ التعليمي.

ج) شكل تعليمي.

د) نية تعليمية.

45. التقدير خيارات مختلفةإجراء درس مستقبلي واختيار أفضل درس هو محتوى المفهوم:

أ) التنبؤ بالدروس ؛

ج) تشخيص الدرس.

ج) تخطيط الدرس.

د) هيكل الدرس.

46. ​​التربية والتعليم والتدريب والتكوين وتنمية الشخصية تنتمي إلى الجهاز الفئوي

أ) علم النفس.

ج) علم الاجتماع.

ج) علم أصول التدريس.

د) العلوم السياسية.

47. اذكر أنواع التدريب:

1)………………….

2)…………………

3)…………………

4)…………………

5)…………………

48. من يملك الكلمات:

"الكتاب المدرسي الجيد هو أساس التدريس الجيد"

1)………………………………

2)………………………………

49. المباراة:

وثائق تحدد محتوى التعليم

تعريفات

كتاب مدرسي برنامج تدريب الخطة الأكاديمية المعيار التعليمي

أ) وثيقة تنظيمية اتحادية تحدد الحد الأدنى من المحتوى الرئيسي برامج تعليمية، الحد الأقصى لحجم العبء التدريسي للطلاب ، متطلبات مستوى تدريب الطلاب. ب) وثيقة معيارية تحدد تركيبة المواد الأكاديمية ، وتوزيعها حسب سنة الدراسة ، والمدة الأسبوعية والسنوية المخصصة لدراسة كل موضوع أكاديمي ، وفيما يتعلق بذلك ، هيكل العام الدراسي. ج) كتاب يضع أسس المعرفة العلمية على شيء ما موضوعاتوفقًا للمنهج والمخصص للأغراض التعليمية. د) وثيقة معيارية تحدد نطاق المعارف الأساسية والمهارات والقدرات التي يجب أن يتقنها الطلاب في كل مادة أكاديمية.

50. توسيع هيكل المنهج:

1………………………………….

2…………………………………

3…………………………………

إجابات على اختبارات الامتحان

1. 1 ب ، 2 أ ، 3 ج
2. 1 ب ، 2 ج ، ثلاثي الأبعاد
3. "التعليم العظيم"
4. 1 ب ، 2 د ، 3 أ ،
5. 1 ج ، 2 د ، 3 أ
6. الإنجاب والبحث عن مشكلة
7. الألعاب التعليميةوالمناقشات التعليمية
8. المنهجية
9. التصور ، كومينيوس ، "التعليم العظيم"
10. في المناهج ، مناهج
11. علم النفس، علم النفس التربويوعلم الاجتماع وعلم وظائف الأعضاء وعلم التربية العرقية.
12. 1 ج ، 2 أ ، 3 ب
13. 2, 3, 4, 6
14. 2, 4, 5, 8
15. 1, 2, 3, 4, 5. 7, 8
16. التشخيص والتنبؤ والتصميم
17. التقليدية المبرمجة المتمحورة حول الطالب القائم على حل المشاكل النامية
18. أوشينسكي ك.
19. 1 ج ، 2 د ، 3 ب ، 4 أ
20. تفسيرية ، محتوى التعليم ، مبادئ توجيهية.

استبيان الاختبار

"الأطفال يتم تربيتهم من قبل والديهم. وماذا عن الوالدين؟

يرجى قراءة الأسئلة المقدمة بعناية. حاول أن تجيب عليهم بصراحة. سيكمل الاختبار فكرتك عن نفسك كوالد ، ويساعدك على استخلاص استنتاجات معينة حول مشاكل تربية الأطفال. اكتب إجاباتك بالحروف:لكن (يمكنني ودائمًا ما أفعل)ب (يمكنني ذلك ، لكنني لا أفعل ذلك دائمًا)ب (لا يمكن).

الإجابة بـ "أ" تساوي 3 نقاط

أجب بـ "ب" - نقطتان

أجب ب "ب" - 1 نقطة

هل تستطيع:

1. في أي وقت ، اترك كل أمورك واعتني بالطفل؟

2. التشاور مع الطفل مهما كان عمره؟

3. الاعتراف للطفل بالخطأ الذي يقع في علاقته به؟

4. اعتذر للطفل إذا كنت مخطئا؟

6. ضع نفسك في مكان طفل؟

7. أخبر طفلك عن حادثة إرشادية منذ الطفولة تلقي بك في صورة سيئة؟

8. تعتقد لمدة دقيقة على الأقل أنك جنية جيدة (أمير وسيم)؟

9. الامتناع دائما عن استخدام الكلمات والعبارات التي يمكن أن تؤذي الطفل؟

10. وعد الطفل بتحقيق رغبته في حسن السلوك؟

11. أعط الطفل يومًا ما يستطيع فيه أن يفعل ما يشاء ويتصرف كما يشاء ولا يتدخل في أي شيء؟

12. لا تتفاعل إذا ضرب طفلك ، أو دفع بعنف ، أو أساء لطفل آخر دون وجه حق؟

13. قاوم طلبات الأطفال ودموعهم ، إذا كنت متأكداً من أن هذا نزوة ، نزوة عابرة؟

تفسير النتائج:

إذا كنت قد أحرزت ما بين 30 و 39 نقطة ، هذا يعني أن الطفل هو أعظم قيمة في حياتك. أنت لا تسعى فقط لفهمه ، ولكن أيضًا للتعرف عليه ، ومعاملته باحترام ، والالتزام بأكثر مبادئ التعليم تقدمًا وسلوكًا ثابتًا. يمكنك أن تتوقع نتائج جيدة.

المبلغ من 16 إلى 30 نقطة . تعتبر رعاية طفلك ذات أهمية قصوى بالنسبة لك. لديك قدرات المعلم ، لكنك عمليًا لا تطبقها دائمًا بشكل متسق وهادف. أحيانًا تكون صارمًا جدًا ، وفي أحيان أخرى تكون ضعيفًا جدًا. بالإضافة إلى ذلك ، أنت عرضة للتنازلات التي تضعف العملية التعليمية. يجب أن تفكر بجدية في أسلوبك في تربية الطفل.

1. أنواع التعليم على أساس مؤسسي:

عائلة؛ د- التنشئة عند الأطفال والشباب. المنظمات ؛

المدرسة ؛ (هـ) التنشئة في محل الإقامة.

ب. المدنية ؛ التعليم في الأطفال المغلق والخاص.

طائفي (ديني) ؛ المؤسسات

2. تتميز التربية الجيدة بـ ...

أ. ميل الشخص للتأثيرات التربوية ؛

ب- استيعاب المعرفة الأخلاقية وأنماط السلوك.

ب. قدرة الشخص على التصرف بشكل مناسب في المجتمع ، والتفاعل مع الآخرين فيه أنواع مختلفةأنشطة.

3. المباراة. معايير التنشئة هي:

1. بواسطة M. Gamezo أ. مستوى تكوين الحاجات الأخلاقية

2. وفقًا لـ A.K. مشاعر ماركوف وعاداته.

ب ـ مستوى القصد والتعسف في السلوك

ب. مخزون الأفكار الأخلاقية ؛

قناعات أخلاقية ؛

د- السلوك الأخلاقي الحقيقي

4. عندما يقوم الطلاب فقط بتنفيذ الجانب الخارجي لنمط السلوك دون قبوله الغرض الأخلاقي، ثم تسمى هذه العينة:

ألف عينة المعرفة ؛

باء - إجرائية ؛

الشخصية ؛

G. وافق اجتماعيا.

5 - يسمى النشاط المشترك للطفل والراشد ، والذي نتج عنه التفاهم المتبادل ، وتنفيذ المساعدة المتبادلة ، بما يلي:

ب. الاستقبال التربوي.

زاي التأثير التربوي.

6- الإقناع والإيحاء والتقليد والعدوى هي:

ب. الاستقبال التربوي.

زاي التأثير التربوي.

7 - ينطوي توجيه التعليم الذاتي لأطفال المدارس على حل المشاكل التالية:

أ. الإثارة والحفاظ على الرغبة في تطوير الصفات الإيجابية والتخلص من الصفات السلبية ؛

ب. مساعدة الطالب على انتقاد شخصيته.

ب. تنظيم التغذية الراجعة من زملاء الدراسة ؛

(د) توفير التعزيز في الوقت المناسب لإظهار التغييرات الإيجابية ؛

د. لمساعدة الطالب على وضع الخطوط العريضة لبرنامج التعليم الذاتي.

ش. حدد الطرق المعقولة للتعليم الذاتي.

الخيار 2.

1. تطوير هادفلكل شخص ينمو كشخصية إنسانية فريدة ، فإن ضمان نمو وتحسين القوى المعنوية والإبداعية للشخص هو:

تدريب؛

التعليم ؛

الأنشطة التربوية.

G. التنشئة الاجتماعية.

2. المباراة:

أنواع التعليم أجزاء من التجربة الاجتماعية

المادية أ. خبرة التعلم

الجمالية ب. تجربة أخلاقية

العمل ج. تجربة التطور البدني البشري

العقلية د.تجربة الموقف الجمالي للحياة

الروحانية والأخلاقية ه.العمل والخبرة المهنية

أ- تنظيم أنشطة الطالب ، التي يتعلم من خلالها بذل جهود إرادية ؛

ب. مثال شخصي لشخص بالغ (الآباء والمعلمين) ؛

ب- التعليم الذاتي لأطفال المدارس (عادة المراقبة الصارمة للذات ، والتغلب على أوجه القصور) ؛

د- تنمية اهتمامات ورغبات أطفال المدارس.

4. الطريقة التي نطبقها على الطفل تسمى:

ألف - الأثر التربوي ؛

ب. الاستقبال التربوي.

التفاعل التربوي.

زاي التأثير التربوي.

5. إمكانية الاختيار الحر للنشاط من قبل الطالب هي:

أ. التأثير التربوي ؛

ب. الاستقبال التربوي.

التفاعل التربوي ؛

زاي التأثير التربوي.

6. التعليم الذاتي هو ...

أ. عملية تطوير المجال التحفيزي المطلوب لنفسية الطفل ، وعملية الانفتاح على وعيه معاني ودوافع النشاط البشري ، ونتيجة ذلك ظهور رغبته في إتقانها ؛

ب- النشاط البشري الذي يهدف إلى تغيير شخصية الفرد وفق الأهداف الموضوعة والمثل والمعتقدات السائدة.

ج- تحقيق الطفل لمثل هذا المستوى من التطور عندما يصبح قادرًا على بناء سلوكه بشكل مستقل ، وإدراك أفعاله واتخاذ خيار قيم مستقر نسبيًا.

7. طرق التعليم الذاتي هي:

أ. معرفة الذات (الملاحظة الذاتية ، التأمل ، التقييم الذاتي ، المقارنة الذاتية) ؛

ب- ضبط النفس (الإقناع الذاتي ، ضبط النفس ، النظام الذاتي ، التنويم المغناطيسي الذاتي ، التعزيز الذاتي ، الإكراه الذاتي) ؛

ب- التطوير الذاتي والتصحيح الذاتي.

ز- التحفيز الذاتي (توكيد الذات ، التشجيع الذاتي ، التشجيع الذاتي ، العقاب الذاتي ، ضبط النفس).

يتم تمييز الإجابات الصحيحة في اختبارات أصول التدريس بعلامة "+"

1. تشمل أنواع العقاب في علم أصول التدريس ما يلي:

أ) الإدانة الأخلاقية واللفظية.

ب) الغرامات والعقوبات.

ج) الحرمان من الحق في التعليم.

2 - اختبار. يرجع تطور علم أصول التدريس إلى:

أ) سلسلة من الثورات العلمية والتكنولوجية في القرن العشرين ،

ب) حاجة المجتمع الواعية إلى تكوين جيل الشباب ،

ج) اهتمام النخبة بمشكلات تنمية الطبقات الاجتماعية الدنيا.

3. علم أصول التدريس هو علم

أ) تربية الطفل في المؤسسات التعليمية ،

ب) تربية الشخص وتنشئته ، خاصة في مرحلة الطفولة والمراهقة ،

ج) التكوين الحر لشخصية الإنسان منذ الولادة وحتى الشيخوخة.

4. التربية الاجتماعيةهو العلم

أ) حول تأثير البيئة الاجتماعية على تكوين شخصية الإنسان ،

ب) تنشئة الطفل في إطار نظام التعليم ،

ج) حول أشكال التفاعل بين الفرد والمجتمع.

5. ما هي نظرة الشخص للعالم؟

أ) نظام وجهات نظر الإنسان حول الواقع المحيط - الطبيعة والمجتمع.

ب) وعي الفرد "أنا" في عملية التفاعل الاجتماعي.

ج) تقويم نشاط الدولة من وجهة نظر المواطن.

6. موضوع علم أصول التدريس هو

أ) عملية التعلمطفل في المؤسسات التعليمية

ب) عملية الاتصال بين المعلم والطالب ،

ج) عملية تكوين الشخصية وتنميتها في سياق تدريبها وتعليمها.

7. التنشئة الاجتماعية

أ) عملية دخول الفرد فيها البيئة الاجتماعيةمن خلال إتقان الأعراف الاجتماعية ،

ب) عملية تعليم الطلاب في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي ،

ج) عملية التعليم المستمر للفرد خلال حياته.

8. طريقة التعليم

أ) وسيلة لتحفيز تنمية الشخص المتعلم من خلال تقديم معيار له ،

ب) طريقة لتكوين المعرفة والمهارات والقدرات الملائمة لعمر معين ،

ج) وسيلة للتأثير على وعي وإرادة ومشاعر المتعلم من أجل تنمية معتقدات معينة فيه.

9. العقوبة

أ) أسلوب التأثير التربوي الذي يمنع الأعمال غير المرغوب فيها ،

ب) طريقة لتحديد تشوهات الشخصية ،

في) الطريقة الرئيسيةالتعليم والتنمية الشخصية.

10. يتم التعبير عن الشخصية في علم أصول التدريس كمجموعة

أ) المعرفة والمهارات والقدرات ،

ب) الصفات الاجتماعية التي يكتسبها الفرد ،

ج) الخصائص البيولوجية والاجتماعية.

11. الاختبارات - مصطلح "علم أصول التدريس"

أ) اقترحه فولتير لتعيين اتجاه جديد للفلسفة ،

ب) يعود إلى مصدر يوناني قديم ،

ج) تم الاعتراف به في القرن التاسع عشر فيما يتعلق بنجاحات علم النفس التنموي.

12. المصادر تربية ما قبل المدرسةكما هو العلم

أ) الحكايات الشعبيةوالأساطير

ب) أنظمةيصل إلى التعليم المدرسي,

ج) البحث التجريبي والخبرة التربوية المتقدمة.

13. مصطلح "أصول التدريس" يأتي من

أ) اللاتينية "طفل" + "تعليم" ،

ب) اليونانية "طفل" + "تعليم" ،

ج) اليونانية "الطفل" + "الرصاص".

14. موضوع علم أصول التدريس هو

أ) عملية تكوين الشخصية وتنميتها في سياق تدريبها وتعليمها ،

ب) تكوين أدوات تعليمية لتعليم الطفل.

ج) الإطار القانوني الذي يضمن استمرار تعليم الطفل.

15. التعليم

أ) عملية تعليم وتدريب هادفة ،

ب) عملية التفاعل بين المعلم والطالب ،

ج) نظام مؤسسات الدولة والبلديات.

16. علم أصول التدريس كعلم

أ) تشكلت في اليونان القديمةفي كتابات أرسطو ،

ب) تشكلت في القرن العشرين بعد ظهور أعمال فيجوتسكي ،

ج) في القرن السابع عشر في أعمال كومينيوس.

17. التعليم هو قسم من أصول التدريس ،

أ) دراسة أساسيات تكوين الشخصية في العملية التعليمية ،

ب) النظر في قضايا التعليم ،

ج) دراسة مسائل التربية.

18. معايير الدولة في علم أصول التدريس هي

أ) المتطلبات الرسمية الموثقة للمحتوى العملية التعليميةوتوفيره

ب) الحد الأقصى من الأداء الذي يجب على جميع الطلاب السعي لتحقيقه ،

ج) نتائج الأنشطة التربوية المعتمدة اجتماعياً.

19. تشمل مستويات التعليم المدرسي في الاتحاد الروسي

أ) التعليم الابتدائي والثانوي والعالي ،

ب) التعليم العام الابتدائي والأساسي العام والتعليم العام الكامل ،

ج) ما قبل المدرسة والمدرسة والتعليم العالي.

20. التعليم الذاتي هو

أ) عملية اكتساب المعرفة وتطوير المهارات التي يبدأها الطالب خارج نظام التعليم في أي عمر ،

ب) تعليم الطلاب في المنزل مع اجتياز الامتحانات في مؤسسة تعليمية ،

ج) التحضير للشهادة النهائية خارج المؤسسة التعليمية.

رقم الاختبار 21. التجربة التربوية -

أ) التغيير العفوي في العملية التربوية ، بدافع التغيرات في الظروف التربوية ،

ب) تسجيل الحقائق في عملية التعليم والتربية ،

ج) التحول المتحكم في العملية التربوية لإثبات فرضية علمية.

22. إلى الأساليب البحث التربويترتبط

أ) اللوم والإدانة الأخلاقية ،

ب) التشجيع والمكافأة.

ج) دراسة الممارسة التربوية.

23 - يرتبط نهج نشاط النظام في علم أصول التدريس بالأسماء

أ) فيجوتسكي ، إلكونين ، دافيدوف ،

ب) كومينيوس ، بيكون ،

ج) وينتر ، كريفسكي ، ليبيديف.

24 - اقتُرح مصطلح "منطقة التنمية القريبة"

أ) فيجوتسكي

ب) زانكوف ،

ج) Elkonin.

25. التجربة التكوينية في علم أصول التدريس

أ) تتطلب مهامًا مصممة خصيصًا لاختبار الفرضية التربوية ،

ب) محتجزة سرا من الطلاب في بدون فشل,

ج) مرادف للتجربة الطبيعية.

26. التحقق من التجربة في علم أصول التدريس

أ) مرادف للتكوين ،

ب) تهدف إلى تغيير إلزامي في الظروف التربوية ،

ج) يرتبط بقياسات الحالة الفعلية لعناصر العملية التعليمية.

اختبار. 27. أول بحث أساسي حول ميزات العمرما قبل المدرسة والأطفال الأصغر سنًا سن الدراسةتم تنفيذها

أ) بياجيه ، فيجوتسكي ،

ب) بيكون ، كومينيوس ،

ج) مونتيسوري.

28. اساس نظرىتطوير التعليم التنموي

أ) جالبيرين ، تاليزينا ،

ب) بلونسكي ، فيجوتسكي ،

ج) إلكونين ، دافيدوف.

29. نشاط اللعبةفي سن المدرسة الابتدائية

أ) يصبح الرئيسي

ب) تظل مهمة ، ولكنها مساعدة ،

ج) توقف.

30. الاتصالات الشخصية تصبح النشاط الرائد

أ) في سن المراهقة

ب) في سن المدرسة الابتدائية ،

ج) في سن ما قبل المدرسة.

31. تم صياغة مبادئ التعلم لأول مرة من قبل

أ) أرسطو

ب) كومينيوس ،

ج) سوخوملينسكي.

32. ترجمت من اليونانية ، بيداغوجيا الوسائل

أ) "أنا آخذ الطفل" ،

ب) "أنا أعلم الطفل" ،

ج) "يفهم الطفل".

33. نظام العلوم التربوية يشمل

أ) تربية ما قبل المدرسة ،

ب) علم الاجتماع ،

ج) علم النفس التنموي.

34. يشمل المكون المعرفي للوعي الذاتي

أ) التعليم الذاتي ،

ب) تطوير الذات ،

ج) معرفة الفرد بنفسه.

رقم الاختبار 35

أ) العلاقات الهرمية

ب) علاقات القيمة ،

ج) العلاقات بين الموضوع والموضوع.

36. القاعدة من السهل إلى الصعب تشير إلى المبدأ

أ) منهجية ومتسقة ،

ب) المنطق ،

ج) الاستدلال والأدلة.

37. الدافع الداخلي للشخص لنوع معين من النشاط هو

ب) الدافع

ج) السبب.

38. عملية هادفة للتدريب والتعليم لصالح الفرد

أ) التعليم

ب) التنمية ،

اختبار علم أصول التدريس مع الإجابات. (نظرية التعلم).

1. مبادئ التعلم

أ. أساليب العمل على تنظيم العملية التعليمية.

ب- أطروحات نظرية وممارسة من التدريس والتربية عاكسة النقاط الرئيسيةفي الكشف

العمليات والظواهر والأحداث.

في.الأحكام الرئيسية لنظرية التعلم

G. يعني التربية الشعبيةوالعملية التربوية الحديثة.

2.عملية تربوية

أ. الحكام.
ب. كامل .

B. مقصور على فئة معينة.
G. غير اجتماعي.

3. أهداف التعلم:

أ. .

زاي الداخلية والخارجية.

4.يجب أن يرتدي التدريب ....................................... ...... ................ حرف.

لكن.خلاقة وشخصية

ب. سيكلوفلو

ب. الفرد

G. متعدد الموضوعية

5. التعليم هو

نتيجة عملية الأبوة والأمومة.

ب. نتيجة عمليات التنشئة الاجتماعية والتكيف.

ب- آلية البيئة الاجتماعية والثقافية للتعريف بالقيم العالمية.

ج.نتيجة الحصول على نظام معرفي ومهارات وطرق عقلانية للأفعال العقلية.

6. ك الموديلات الحديثةتشمل منظمات التدريب

أ- فقط نماذج لأشكال تنظيم التعلم.

ب.نماذج نظم المبادئ وأنظمة الأساليب والأشكال وأنواع تنظيم التدريب .

نماذج من أشكال وأساليب تنظيم التدريب.
نماذج لأنواع وأشكال تنظيم التدريب.

7. تم صياغة مبادئ التعلم لأول مرة من قبل

أ. Pestalozzi I.G.

ب.كومينيوس يا.

مونتين م.

جي أوشينسكي ك.

8. التعليم هو

لكن.علم التعلم والتعليم ، وأهدافهم ، ومحتواهم ، وطرقهم ، ووسائلهم ، وتنظيمهم ، النتائج المحققة.

ب- فن "مهارة الأطفال".

ب. النشاط المنظم للمعلم لتحقيق هدف التعلم.

نظام زاي المكتسب في عملية التعلم ZUN وطرق التفكير.

9. التعلم

أ. تبسيط العملية التعليمية وفق معايير معينة وإعطائها النموذج المطلوبمن أجل تحقيق الهدف على أفضل وجه.

ب. علم الحصول على تعليم,

في.

10. شكل تنظيم التدريب هو

أ. كيف يتم تنظيم عملية التعلم ،

ب.أين تتم عملية التعلم .

V. لماذا يتم تنظيم عملية التعلم.

G. لمن يتم تنظيم عملية التعلم.

11. مدة الدرس القياسي

لكن.40-45 دقيقة

ب 30 دقيقة.

90 دقيقة.

60 دقيقة.

12. التدريس والتعلم

لكن.فئات الدراسة .

طرق التدريس.

أشكال التربية والتعليم.

ز. الوسائل التعليمية.

13- تنقسم التكنولوجيات التربوية إلى:

لكن.الموضوع العام والموضوع والوحدات النمطية .

ب. الموضوع العام ، والموضوع ، والوحدات النمطية ، والمنهجية الخاصة.

خامسا الموضوع العام والموضوع.

زاي الموضوع والوحدات النمطية.

14. التعليم هو

أ. طريقة تحقيق أهداف وغايات التدريب.

ب.نظام مكتسب في عملية تعلم ZUN وطرق التفكير.

ب. ما تأتي إليه عملية التعلم ، النتائج النهائية لعملية التعلم.

د- التفاعل المنظم للمعلم مع الطلاب الهادف إلى تحقيق الهدف.

15- ينقسم الغرض من التدريب إلى عناصر - مهام تنقسم إلى:

لكن.التربوية والتعليمية والتنموية .

ب. التربوية الإصلاحية والتنظيمية والعامة.

V. تنظيمية منهجية ودلالي معرفي.

زاي الداخلية والخارجية.

16. أي من الدروس لا يعتبر درسًا في التحكم في المعرفة بالمهارات والقدرات؟

كمبيوتر،
ب.موحية.

تكوين

د- معمل العمل

17. يمكن أن تكون أدوات التعلم:

لكن.مادة (تقنية ، معلوماتية ...) ، مثالية

ب. مثالي وحقيقي.

خامسا المادية والعقائدية.

زاي التقنية والجمالية.

18. التكنولوجيا التربوية- هذا هو

لكن.مجموعة من العمليات لبناء وتشكيل ومراقبة المعرفة والمهارات والمواقف وفقا للأهداف.

أدوات لتحقيق هدف التعلم.

ب- مجموعة من الأحكام التي تكشف مضمون أي نظرية أو مفهوم أو فئة في نظام العلم.

ثبات النتائج التي تم الحصول عليها أثناء الضبط المتكرر ، وكذلك النتائج المماثلة عندما تم تنفيذها من قبل مختلف المعلمين.

19. طرق التدريس

لكن.طرق الأنشطة المشتركةيهدف المعلمون والطلاب إلى حل مشكلات التعلم .

ب. شكل العرض المونولوج المصمم لنقل نظام التجربة الاجتماعية.

ب. وسيلة للتعلم الذاتي والتعلم المتبادل.

ز- طرق إدراك الواقع الموضوعي في ظروف الاعتبار متعدد الأبعاد للآليات المعرفية والنشاط المعرفي للطلاب.

20- تنقسم التكنولوجيات التربوية حسب العامل الرئيسي للتنمية إلى:

أ.

ب.حيوي ، اجتماعي ، نفساني المنشأ .

إيحائية ، اللغوية العصبية.
ز. علماني وديني.

21- تُحدد العملية التعليمية حسب الفئات التالية:

أ. التدريب والتعليم.

مجموعة أصناف من العلوم التربوية.

ب- مجموعة من الفئات التعليمية.

مجموعة من فئات الأنثروبولوجيا النفسية والتربوية.

22. ... التعلم هو نوع من التعلم يعتمد على خوارزمية في شكلها الأصلي.
حاسة...

أ. البرمجيات

ب.مبرمج

ب. الحاسوب
وحدات G.

23. ما هو مفهوم (مصطلح) ليس مفهوم نظرية التعلم؟

أ. طرق النشاط العقلي.

نظرية التكوين التدريجي للأفعال العقلية.

جودة التعليم.
زاي التعلم.

24. مبادئ التعلم

أ. الشروط التربويةالتعاون ، الخلق المشترك.

ب. آليات تنفيذ التعلم المتمحور حول الطالب.

ب- الأحكام الرئيسية لأي نظرية أو مفهوم.

ج.الأحكام الأساسية التي تحدد المحتوى والأشكال التنظيمية وأساليب العملية التعليمية وفق الأهداف والأنماط العامة ميل.

25. في روسيا ، لأول مرة صاغ (أ) مبادئ التعليم

A. Krupskaya N.K.
ب.أوشينسكي ك.

بابانسكي يو ك.
G. Makarenko A.S.

26. تم النظر في التعلم كخلق مشترك بين المعلم والطالب

أ. كومينيوس يا.

ب.شاتالوف ف.

بولنوف أو.
G. Krupskaya N.K.

27. يعتبر الدرس الإبداعي والدرس غير القياسي مفاهيم

أ متطابقة.

متماثل.

في.نأخذ ارضية مشتركة(متقاطعة )

زاي مماثلة.

28. ما الذي لا ينطبق على الرقابة المكتوبة؟

اختبار.

ب.رسالة.

مقال.
عرض زاي.

29. طرق المكافحة لا تشمل

A. التحكم عن طريق الفم.

ب- التحكم المكتوب ،

في.التقييم المتبادل

ز. التحكم بالكمبيوتر

30. وظائف التعلم وأهداف التعلم يمكن تقسيمها إلى

أ. داخلي وخارجي.

ب. التربوية الإصلاحية والتنظيمية والعامة.

ب- التنظيمي والمنهجي والدلالي المعرفي.
ج.التربوية والتعليمية والتنموية .

31- يشمل التدريب الفئات التالية:
أ. التدريس والتعلم.
ب- التدريس والتعليم.

في.التعليم والتعلم .

زاي التنشئة الاجتماعية والتكيف.

32. إلى المؤسسات الثانوية التعليم المهنيلا يشمل:

المدارس الفنية ،
ب.مدارس ثانوية.

المدرسة.
الكليات ز.

33. التعليم هو

أ.أنشطة أمر المعلم لتحقيق هدف التعلم.
ب- موضوع دعم العملية التعليمية.

في.نظام للمعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة في عملية التعلم.

د- طريقة تعاون المعلم والطلاب.

34. أداة التعلم

لكن.مجموعة من الأشياء المثالية والمادية التي تتيح حل الأهداف والغايات المحددة في عملية التعلم .

ب ـ تقنيات وطرق اكتساب المعرفة وتعميمها وتنظيمها.

ب- مجموعة من الأدوات التربوية لحل المشكلات المعرفية.

G. جميع كائنات العالم المادي التي تُستخدم لتنظيم الفصول الدراسية.

35. التكنولوجيا التربوية

أ. شكل من أشكال النشاط العقلي للفرد ، يهدف إلى فهم العالم وتحويله
الشخص نفسه.

ب.مجموعة من الوسائل والأساليب لإعادة إنتاج عمليات التعليم والتربية المُثبتة نظريًا ، والتي تجعل من الممكن تحقيق الأهداف المحددة بنجاح. .

ب. التفاعل النشطمع الواقع المحيط ، الذي فيه كائن حي
يتصرف كموضوع ، ويؤثر عن قصد على الكائن ويرضي ذلك
طريقة احتياجاتك.

ج. طريقة عمليةتحقيق التحسين الأخلاقي للذات من خلال تنظيم الشخص لاحتياجاته الجسدية.

36- يمكن أن تكون التكنولوجيات التربوية على أساس فلسفي:

ب.المادية والمثالية والثنائية .

ب. الإنجابية والتنموية.

زاي الفصول الدراسية والبديلة.

37. ما هو مفهوم (مصطلح) ليس مفهوم نظرية التعلم؟

أ. المعرفة
المهارات

ب - المهارات
ج.تحفيز

38- توجد أنواع التعليم التالية:

أ. غير مكتمل ثانوي ، ثانوي ، غير مكتمل أعلى ، أعلى.
ب. النهار ، دوام جزئي ، مسائي ، بعيد.

ب. غير مكتمل الثانوية ، والثانوية ، والمهنية الثانوية غير المكتملة ، والمهنية الثانوية ،
غير مكتمل أعلى ، أعلى ، أكاديمي.

ج.ثانوي غير مكتمل ، ثانوي ، مهني ثانوي غير مكتمل ، مهني ثانوي ، مهني عالي غير مكتمل ، مهني عالي.

39. ... هي عملية يتم فيها تقديم المعرفة الجاهزة للطلاب ، يليها
عملية التوحيد والتعميم والتنظيم والتحكم.

أ. التعلم الإيحائي.

ب- التعلم القائم على حل المشكلات.

في.التربية الإنجابية .

زاي مستوى التدريب.

40. تكشف العملية التربوية ملامح التدريس

A. اصطف.
ب.

صعدت ،
ج.بشكل منهجي.

41. التعليم هو

أ. مفهوم نظرية التعلم.

ب.فئة ليس فقط للتعليم ، ولكن أيضًا من نظام العلوم التربوية ككل.

نتيجة التطوير والتكيف.

د ـ آلية التنشئة الاجتماعية والتعليم.

42. نظام أعلى تعليم المدرسيشمل الكتل التالية:

لكن.الكتلة الثقافية العامة ، الكتلة النفسية والتربوية ، كتلة الموضوع.

كتلة ثقافية عامة وكتلة موضوعية.

B. كتل ثقافية فلسفية ونفسية وتربوية عامة ز. برامج البكالوريوس والماجستير.

43. طرق التدريس

أ. أداة التحكم النشاط المعرفيالطلاب والتلاميذ ، عنصر الثقافة و
الأخلاق.

ب.طرق وطرق الإنشاء الظروف المواتيةلتنظيم العملية التربوية والتعليمية.

آليات التنشئة الاجتماعية والتعليم.

44. التحكم

أ. التحقق من نتائج التعلم الذاتي.

ب.هذا هو رد فعل المعلم والطالب في عملية التدريس والتعلم ، والذي يوفر تحليلاً لاستيعاب المعرفة والمهارات والقدرات ويحفز نشاط الطرفين (كل من المعلم والطالب) لتحسين جميع أجزاء التعليم معالجة.

ب. نظام للتقييم وأنشطة التقييم الهادف إلى تكوين كفاية
أفكار حول العمليات التي تحدث بشكل موضوعي في التواصل الاجتماعي.

آلية لاختبار معارف ومهارات وقدرات الطلاب.

45. مؤسسات التعليم العالي هي
الكليات والمعاهد والجامعات.

الكليات والمعاهد والجامعات والأكاديميات.

في.المعاهد والجامعات والأكاديميات .

المدارس الثانوية والكليات والمعاهد والجامعات والأكاديميات.

46- لا تشمل أدوات التدريب الإعلامي الجديدة ما يلي:

كمبيوتر.
بجهاز عرض الشرائح.

ب. طابعة.
مودم G.

47. نظام مبادئ التعليم التنموي تم اقتراحه لأول مرة من قبل

أ. فيجوتسكي إل.
إيفانوف آي.

ياكيمانسكايا إ.
ج.زانكوف إل. .

48. التعلم

أ. نظام ZUN وطرق التفكير المكتسبة في عملية التعلم.

ب. ما تأتي إليه عملية التعلم ، وعواقب السرير لعملية التعلم.

ب- طريقة تحقيق أهداف وغايات التدريب.

ج.التفاعل المنظم للمعلم مع الطلاب بهدف تحقيق الهدف.

49. الدروس- تستند "الأفكار" على ........................................ ...... ............ التعليم.

A. إشكالية

ب. منتجة

في.لعبه

وحدات G.

50. طرق التدريس باللغة اليونانية

أ. آليات التعلم.

ب. وسائل تحقيق هدف التعلم.

في.طرق وطرق تحقيق هدف التعلم.

طرق التدريس.

51. شكل تنظيم التدريب في المدرسة الثانوية- هذا هو

أ. الاحتلال.

ب.درس.

ب- ساعة الفصل.

زاي ساعة الاتصال.

52. الدرس غير القياسي يختلف عن المعيار

أ. المدة
ب. الشكل

الهدف

ج.نموذج مطور

53. لا تشمل مؤسسات التعليم الثانوي

أ. دوام مدرسي مسائي.

ب. ليسيوم.

ب- صالة للألعاب الرياضية.

ج.جامعة

54. ينبغي أن تكون عمليات التدريس والتعلم

لكن.مترابطة.

B. متنافية.

يتم شحذ V.

G. هي مستمرة ومتعددة الأشكال.

55. التعلم في نظام التعليم يمكن أن يكون

أ. ثانوي ، ثانوي مهني ، مهني عالي.
ب.بدوام كامل في النهار ، بدوام كامل في المساء ، بدوام جزئي .

ب- التعلم الذاتي والتعلم المتبادل.

زاي الدولة والإضافية.

56. ما هو المفهوم الذي لا يعتبر مفهومًا لنظرية التعلم؟

أ. المعرفة

المهارات

المهارات

ج.تربية

57. مبادئ التعلم

أ. طرق الأنشطة المشتركة للمعلم والطلاب الهادفة إلى تحقيق أهدافهم ،
عملية التفاعل التربوي.

دليل لإدارة عملية التفاعل النفسي والتربوي.

في.أفكار إرشادية ومتطلبات تنظيمية لتنظيم وتنفيذ العملية التعليمية.

د- شروط التفاعل الاجتماعي الناجح بين مختلف المواضيع الاجتماعية التربوية.

58. يتسم التعلم باعتباره ابتكاراً مشتركاً للمعلم (S1) والطالب (S2) بالنموذج التالي:

لكن. س،<=> س 2

ب. س 1 < س 2

بكالوريوس 1 > S. 2

جي. س 1 = S. 2

59. لا تتعلق بالدروس

أ. ورش العمل

ب. يعمل المختبر

في.واجب منزلي

ج. عمل مستقل

60. التكنولوجيا التربوية

أ. شروط تحسين العملية التعليمية.

ب.مشروع معين نظام تربوينفذت في الممارسة.

ب- الموقف الأساسي لنظرية التعلم.

نتيجة التفاعل بين المعلم والطالب.