Acasă › Moda si frumusete › Formarea caracterului de-a lungul vieții. Rezumat: Formarea caracterului

Formarea caracterului de-a lungul vieții. Rezumat: Formarea caracterului

Caracterul nu poate fi numit o formațiune înghețată, formarea sa are loc pe tot parcursul vieții unei persoane. Și asta înseamnă că în orice moment fiecare dintre noi poate contesta circumstanțele și se poate schimba. Principalul lucru este să nu-ți ascunzi neputința în spatele expresiei „Acesta este caracterul meu”.

Este demn de remarcat faptul că modelarea caracterului unei persoane caracterizat printr-un număr anumite condițiiși caracteristici la diferite niveluri de vârstă. Ne vom opri asupra lor în detaliu puțin mai târziu.

Condiții pentru formarea caracterului

Condiția principală pentru dezvoltarea și formarea caracterului unei persoane este, desigur, mediu social. Cu cuvinte simple, toți acei oameni care înconjoară o persoană în curs de creștere și nu numai. Nu este nevoie să vorbim despre limitele clare ale acestui proces, deoarece personajul este „plin” cu diverse trăsături de-a lungul vieții.

În același timp, psihologii tind să spună că cel mai intens proces de formare a caracterului devine în intervalul de la 2 la 10 ani. În această perioadă copilul este implicat activ în relațiile sociale prin comunicare, jocuri de grup și studiu. La această vârstă, cuvintele, acțiunile, comportamentul adulților și ale semenilor au impact maxim asupra copiilor.

Un alt important o condiţie pentru formarea caracterului sunt condiții fiziologice. Este greu de argumentat faptul că trăsăturile funcționării creierului (procesele de inhibiție și excitare, gradul de mobilitate a acestora) predetermină diferențe în reacțiile umane la un anumit impact care vine din mediul extern.

Nu este un secret pentru nimeni că temperamentul nostru este determinat de fiziologie. El, la rândul său, poate fie să promoveze, fie să împiedice dezvoltarea anumitor trăsături de caracter.

Factorii care influențează formarea caracterului unei persoane la diferite vârste

Primii ani de viață ale unui copil sunt asociate cu formarea unor trăsături de caracter de bază precum încrederea în ceilalți, deschiderea în comunicare, bunătatea (sau trăsăturile opuse acestora). Principalul factor care influențează formarea caracterului pe această etapă, sunt parintii. Atitudinea lor în acest moment joacă un rol cheie în formarea unui sentiment de securitate, din care, în cea mai mare parte, cresc trăsăturile de mai sus. Consolidarea lor în caracter are loc și cu participarea părinților prin utilizarea recompenselor și pedepselor, pe care copilul le experimentează în mod regulat.

Primii ani de studiu la școală, ei pot fie să consolideze trăsăturile de bază de caracter formate în familie, fie să le distrugă. În această etapă, copilul devine membru al grupului, ceea ce contribuie la formarea și dezvoltarea trăsăturilor comunicative și de afaceri. Printre acestea se numără sociabilitatea, diligența, acuratețea și altele.

Intervalul de la 7 la 15 ani se caracterizează prin formarea unor astfel de trăsături de caracter care determină relațiile cu oamenii. În același timp, sfera emoțional-volițională începe să prindă contur.

Aproximativ până la vârsta de 15-17 ani, o persoană dobândește o stabilitate caracterologică ridicată, care poate fi păstrată ani lungi. Cu toate acestea, caracterul unei persoane nu este păstrat în acest sens. Viața însăși și condițiile ei o schimbă.

Până la vârsta de 20 de ani are loc formarea viziunii asupra lumii și a imaginii morale a individului, care poate „porni” mecanismul de autoeducație. Conștientizarea lui clară și puterea corespunzătoare a motivației nu vă vor face să așteptați rezultate. Deci, de exemplu, un tânăr care se vede pilot în viitor este puțin probabil să abuzeze de alcool și să fumeze ușor.

Familia, viața, relațiile apropiate cu sexul opus, cercul de cunoștințe, specificul ocupațiilor profesionale afectează în mod direct motivele, opiniile, atitudinile și scopurile individului, formându-i astfel caracterul. De asemenea, este foarte influențat de fundalul informațional extern, care este creat de mass-media, cinema, fictiune, ideologie socială etc.

Dinamica caracterologică 22-30 de ani asociat cu o slăbire a trăsăturilor copilăriei (cum ar fi impulsivitatea generală, maximalismul adolescentului, vulnerabilitatea și capriciozitatea) și o întărire a trăsăturilor raționale (cum ar fi rezistența, prudența și responsabilitatea).

După 30 de ani, probabilitatea modificărilor caracterologice scade. Nu sunt excluse cele care sunt asociate cu implementarea perspectivelor și planurilor de viață. În această etapă, pot fi remediate trăsături de caracter precum intenția, perseverența, perseverența, dorința de dezvoltare și de învățare.

Potrivit profesorului R. Nemov, vârsta de 50 de ani este o piatră de hotar în care trecutul și viitorul se întâlnesc. O persoană își ia rămas bun de la fanteziile și visele sale, alege să se concentreze asupra circumstanțelor actuale, ceea ce se limitează. Mai trece ceva timp și „visele din trecut” își câștigă locul în viața unei persoane. De asemenea, a avea grijă de sănătatea ta și a celor dragi este pe primul loc. Începe faza unei vieți măsurate, fără grabă și pașnice.

Formarea caracterului. Psihologie

Dacă rezumăm toate informațiile furnizate, atunci putem spune că formarea caracterului în psihologie este un proces de „slefuire” a fațetelor sale, care nu se oprește de-a lungul vieții. Și dacă este activat primele etape natura unei persoane „lustruește” viața însăși, apoi, odată cu vârsta, inițiativa trece în mâinile individului. Și asta înseamnă că, dacă nu suntem mulțumiți de niciuna dintre fațetele sale, atunci tocmai aceasta poate deveni punctul de creștere.

Condiția principală pentru dezvoltarea și formarea caracterului unei persoane este, desigur, mediul social. Cu cuvinte simple, toți acei oameni care înconjoară o persoană în curs de creștere și nu numai. Nu este nevoie să vorbim despre limitele clare ale acestui proces, deoarece personajul este „plin” cu diverse trăsături de-a lungul vieții.

În același timp, psihologii tind să spună că cel mai intens proces de formare a caracterului devine în intervalul de la 2 la 10 ani. În această perioadă copilul este implicat activ în relațiile sociale prin comunicare, jocuri de grup și studiu. La această vârstă, cuvintele, acțiunile, comportamentul adulților și ale semenilor au impact maxim asupra copiilor.

Nu este un secret pentru nimeni că fiziologia ne determină temperamentul. El, la rândul său, poate fie să promoveze, fie să împiedice dezvoltarea anumitor trăsături de caracter.

Factorii care influențează formarea caracterului unei persoane la diferite vârste

Primii ani de viață ale unui copil sunt asociate cu formarea unor trăsături de caracter de bază precum încrederea în ceilalți, deschiderea în comunicare, bunătatea (sau trăsăturile opuse acestora). Principalul factor care influențează formarea caracterului în această etapă sunt părinții. Atitudinea lor în acest moment joacă un rol cheie în formarea unui sentiment de securitate, din care, în cea mai mare parte, cresc trăsăturile de mai sus. Consolidarea lor în caracter are loc și cu participarea părinților prin utilizarea recompenselor și pedepselor, pe care copilul le experimentează în mod regulat. personalitate mentală a caracterului

Primii ani de școală pot fie să întărească trăsăturile de bază de caracter formate în familie, fie să le distrugă. În această etapă, copilul devine membru al grupului, ceea ce contribuie la formarea și dezvoltarea trăsăturilor comunicative și de afaceri. Printre acestea se numără sociabilitatea, diligența, acuratețea și altele.

Aproximativ până la vârsta de 15-17 ani, o persoană dobândește o stabilitate caracterologică ridicată, care poate persista mulți ani. Cu toate acestea, caracterul unei persoane nu este păstrat în acest sens. Viața însăși și condițiile ei o schimbă.

Familia, viața, relațiile apropiate cu sexul opus, cercul de cunoștințe, specificul ocupațiilor profesionale afectează direct motivele, opiniile, atitudinile și scopurile individului, formându-i astfel caracterul. De asemenea, este foarte influențată de fondul informațional extern, care este creat de mass-media, cinema, ficțiune, ideologia socială etc.

Dinamica caracterologică a vârstei de 22-30 de ani este asociată cu slăbirea trăsăturilor copilăriei (cum ar fi impulsivitatea generală, maximalismul adolescentului, vulnerabilitatea și capriciozitatea) și întărirea trăsăturilor raționale (cum ar fi rezistența, prudența și responsabilitatea).

Există două puncte de vedere asupra problemei formării caracterului. Unii cred că ereditatea determină în mod decisiv întreaga alcătuire a personalității noastre. În același timp, rolul creșterii de către părinți și al mediului social este echivalat cu aproape zero. Psihologii sociali sunt de altă părere. Observațiile lor arată că personalitatea unei persoane se dezvoltă sub influența imperativă a mediului. Dar este imposibil să luăm în considerare și să acceptăm fiecare dintre aceste puncte de vedere separat. Ele trebuie să fie conectate împreună.

La urma urmei, când un copil este încă în pântece, el colectează, acumulează informațiile pe care mama lui le poartă prin ea însăși. Și nu se poate ignora mediu inconjurator. Și după ce copilul se naște, începe deja să colecteze informație nouă. Dacă un copil s-ar fi născut ca o plantă, cu toate acele forme de comportament care ar corespunde cu ale lui viata viitoare, nu ar fi nevoie de educație. Însăși nevoia de educație apare, în cuvintele lui Thorndike, din faptul că „ceea ce este nu este ceea ce este necesar”. După cum notează mulți autori, caracterul este o educație pe viață. Adică se formează imediat după nașterea unei persoane. Originile caracterului unei persoane și primele semne ale manifestării sale ar trebui căutate chiar de la începutul vieții. Formarea caracterului are loc în grupuri care diferă prin caracteristicile și nivelul lor de dezvoltare. Aceasta este o familie, un grup de prieteni, colectiv de muncă etc. În funcție de modul în care un grup este dominant pentru o persoană și de ce valori sprijină acest grup, o persoană dezvoltă trăsături de caracter adecvate.

Condiția principală pentru formarea și dezvoltarea caracterului este mediul social. Caracterul se formează în vârsta preșcolară. Mai mult decât atât, este practic imposibil să se stabilească limite clare de vârstă pentru acest proces, din cauza faptului că caracterul ca set stabil de anumite trăsături este „umplut” treptat cu ele, pe măsură ce copilul este inclus în social și relatie de afaceri prin jocuri de grup, comunicare și studiu. În același timp, se crede că cea mai intensă formare a caracterului are loc în perioada respectivă doi până la zece ani. Aceasta este vârsta de mare susceptibilitate a copilului la cuvintele, acțiunile, comportamentul adulților și al semenilor lor.

Desigur, condițiile fiziologice nu pot fi ignorate. La urma urmei, caracteristicile funcționării creierului (procesele de excitare, inhibiție, gradul de mobilitate procesele nervoase) predetermină în mare măsură diferențele de reacții mentale la aceleași influențe. Aceste condiții fiziologice din primele etape ale vieții copilului determină în mod semnificativ formarea trăsăturilor specifice ale caracterului său. Caracterul începe să se formeze încă din primele luni de viață. Rolul principal în aceasta revine comunicării cu alte persoane. În acțiuni și forme de comportament, copilul îi imită pe cei dragi. Cu ajutorul învățării directe prin imitație și întărire emoțională, el învață formele comportamentului adult. Deși personajul începe să se formeze încă din primele luni, totuși, pentru formarea caracterului se distinge o perioadă sensibilă specială: vârsta este de la doi sau trei până la nouă sau zece ani. În acest moment, copiii comunică mult și activ atât cu adulții din jur, cât și cu semenii. În această perioadă, ei sunt deschiși aproape oricărei influențe externe. Copiii acceptă cu ușurință orice experiență nouă, imitând totul și totul. Adulții din acest moment încă se bucură de încrederea nemărginită a copilului, așa că au ocazia să-l influențeze cu un cuvânt, faptă și acțiune.

Pentru formarea caracterului copilului, stilul de comunicare al oamenilor din jur este important:

- adulti cu adulti,
- adulti cu copii
- copii cu copii.

Copilul adoptă atât stilul de comunicare, cât și încearcă să se adapteze acestuia, care, la rândul său, afectează și formarea caracterului. Este general acceptat că felul în care mama și tatăl acționează în raport cu copilul, după mulți ani, devine modul în care acesta își tratează copiii, atunci când copilul devine adult și dobândește propria familie. Cu toate acestea, acest lucru este atât adevărat, cât și nu adevărat. Copilul nu adoptă doar stiluri de comunicare, el criticăîn felul meu. Cum copil mai mareși cu cât intelectul său este mai dezvoltat și cu atât folosește mai bine posibilitățile minții sale, cel Mai mult el este critic. De aceea, miezul caracterului este întotdeauna inclus relația omului cu adevărul. Curiozitatea minții copilului nu poate decât să lase o amprentă asupra formării caracterului său.

Unele dintre primele trăsături ale caracterului unei persoane sunt:

- bunătate-egoism,
- sociabilitate-izolare,
- receptivitate-indiferență.

Mai târziu, se formează și alte trăsături de caracter:

- harnicie, lene,
- ordinea-imprecizie,
- conștiinciozitate-răutate,
- responsabilitate-iresponsabilitate,
- perseverenţă-laşitate.

Aceste calități, însă, încep să se formeze copilăria preşcolară. Ele sunt formate și fixate în jocuri și tipuri disponibile de muncă casnică și alte activități casnice.

De mare importanță pentru dezvoltarea trăsăturilor de caracter este stimularea de la adulți. Atât cerințele scăzute, cât și cerințele foarte mari pot afecta negativ formarea caracterului.

LA perioada preșcolarăîn principal acele trăsături care primesc constant sprijin (întărire pozitivă sau negativă) sunt păstrate și consolidate.

LA scoala primarașcolile, sub influența unei noi experiențe, se formează și se corectează trăsăturile de caracter care se manifestă în relațiile cu oamenii. Copilul începe să trăiască o viață socială deplină, să comunice cu un număr mare de persoane, inclusiv puțin cunoscute de el. Responsabilitatea copilului pentru rezultatul activității crește. Încep să-l compare cu alți copii. Prin urmare, în școala elementară se formează o trăsătură de caracter atât de importantă precum atitudinea de sine. Succes școlar pot construi încrederea în propria lor utilitate intelectuală. Eșecurile pot forma un fel de „complex de învins”: copilul încetează să mai încerce, pentru că este tot „învins”.

În adolescență, trăsăturile de caracter cu voință puternică sunt dezvoltate și consolidate cel mai activ. Un adolescent stăpânește treptat noi domenii de activitate pentru el însuși, își încearcă mâna la ele.

LA tinereţea timpurie se formează în cele din urmă bazele morale, ideologice de bază ale personalității, pe care majoritatea oamenilor le duc prin tot restul vieții.

Putem presupune că până la sfârșitul școlii se stabilește caracterul unei persoane în ansamblu. Ceea ce se întâmplă cu o persoană în viitor nu face aproape niciodată caracterul său de nerecunoscut pentru cei care au comunicat cu el în anii de școală.

Cu toate acestea, personajul nu este o formațiune înghețată, ci se formează și se transformă pe parcursul vieții unei persoane. După absolvire, cea mai mare „inovație” de caracter va avea loc în primii ani de muncă. tânăr. Munca interesantă, relațiile productive cu colegii și superiorii vor da naștere dragostei pentru muncă, pentru realizările muncii. muncă de rutină, relații distructive cu colegii poate da naștere la pasivitate și dependență.

Mulți adulți, oameni conștienți sunt creatorii propriului caracter. Ei își analizează comportamentul, gândurile și sentimentele. Dacă nu-ți place ceva la tine, atunci ei se educă singuri. Persoanele capabile de autoeducație obțin de obicei semnificativ mai mult succesîn viaţă decât „antagoniştii” lor mai pasivi.

O influență uriașă asupra formării și dezvoltării caracterului în toate perioadele vieții are un fundal informațional extern:

- judecățile altor oameni despre viață,
- acțiunile oamenilor din jur
- ficțiune (judecăți și acțiuni ale personajelor fictive),
- cinema și alte imagini media,
- ideologia dominantă în societate.

Clasificarea trăsăturilor de caracter și a structurii caracterului.

Caracter este o formațiune mentală complexă, formată din numeroase trăsături stabile de personalitate care exprimă atitudinea unei persoane față de lumea din jurul său, activități, față de ceilalți oameni și față de sine însuși. Aceste relații sunt fixate în forme de comportament, comunicare și activitate familiare unei persoane, devin tipice pentru aceasta și se manifestă în diverse conditii viața și munca lui. Cu toate acestea, tipicitatea nu exclude manifestarea individual-peculiară a acestor proprietăți. Caracterul nu este o simplă colecție, o colecție aleatorie de trăsături și trăsături izolate. A lui proprietăți diverse sunt interconectate, interdependente și formează o formațiune structurală integrală. Legăturile și interrelațiile regulate dintre trăsăturile individuale de caracter exprimă structura acestuia.

structura caracterului- acestea sunt trăsături de personalitate care fac parte din caracterul unei persoane:

1. acele trasaturi de personalitate care determina actiunile unei persoane in alegerea scopurilor activitatii. Raționalitatea, prudența sau calitățile opuse pot apărea aici.
2. trăsături care vizează atingerea scopurilor stabilite: perseverență, determinare, consecvență și altele, precum și alternative la acestea (ca dovadă a lipsei de caracter). În acest sens, caracterul se apropie nu numai de temperament, ci și de voința unei persoane.
3. trăsături pur instrumentale legate direct de temperament: extraversie-introversie, calm-anxietate, reținere-impulsivitate, comutabilitate-rigiditate etc.

Caracter: concept, proprietăți

3. Factori care influenţează formarea caracterului

După cum am menționat, caracterul este o educație pe viață. Aceasta înseamnă că se formează după nașterea unei persoane. Originile caracterului unei persoane și primele semne ale manifestării sale ar trebui căutate chiar de la începutul vieții. Se poate afirma că la aproximativ 2-3 ani copilul are propriul său caracter. Cu toate acestea, primele manifestări de caracter nu sunt încă dovezi convingătoare că caracterul copilului este pe deplin format. Mai degrabă, ele acționează doar ca început al formării sale. La vârsta preșcolară, bazele caracterului sunt doar puse. Dezvoltarea caracterului continuă cel puțin încă 10-15 ani după ce semnele primelor trăsături de caracter au început să se manifeste cu adevărat în comportamentul copilului.

Există mai mulți factori sub influența cărora se formează trăsăturile de caracter.

Foarte important pentru formarea caracterului copilului este stilul de comunicare al adulților între ei, precum și modul în care adulții tratează copilul însuși. În primul rând, aceasta se referă la tratamentul părinților, și mai ales al mamelor, cu un copil. Felul în care mama și tatăl se comportă față de copil, după mulți ani, devine felul în care acesta își tratează copiii, atunci când copilul devine adult și își dobândește propria familie.

Inițial, caracterul emergent al copilului este influențat de modul în care îl tratează adulții.

O perioadă sensibilă pentru formarea caracterului poate fi considerată vârsta de la doi sau trei până la nouă sau zece ani, când copiii comunică mult și activ atât cu adulții din jur, cât și cu semenii. În această perioadă, sunt deschiși la influențele exterioare, le acceptă cu ușurință, imitând pe toți și în toate. Adulții în acest moment se bucură de încrederea nemărginită a copilului, au posibilitatea de a-l influența prin cuvânt, faptă și acțiune, ceea ce creează conditii favorabile pentru a consolida comportamentul dorit.

Dacă persoanele care îngrijesc un copil comunică adesea cu el, comunicarea este pozitivă din punct de vedere emoțional, iar nevoile de bază ale copilului sunt satisfăcute în mod constant și complet, atunci încep să se formeze în el trăsături de caracter pozitive încă din copilărie, cum ar fi deschiderea și încrederea în oameni. Dacă adulții care îngrijesc un copil nu îi acordă atenția adecvată, comunică rar cu el, nu manifestă emoții pozitive, nu-și satisfac pe deplin nevoile de bază, atunci copilul poate dezvolta trăsături de caracter opuse, cum ar fi izolarea și neîncrederea în oameni. .

În fața altora, trăsături precum bunătatea, sociabilitatea, receptivitatea, precum și calitățile lor opuse - egoismul, insensibilitatea, indiferența față de oameni sunt puse în caracterul unei persoane. Există dovezi că începutul formării acestor trăsături de caracter merge adânc în copilăria preșcolară, până în primele luni de viață și este determinat de modul în care mama tratează copilul.

În viitor, atunci când copilul stăpânește vorbirea și învață să stabilească exact de ce a primit cutare sau cutare încurajare sau pedeapsă, aprobare sau dezaprobare din partea oamenilor din jurul său, sistemul de recompense și pedepse folosit în procesul de educație începe să aibă un rol decisiv. influență asupra formării caracterului. Acele trăsături de caracter care se manifestă cel mai clar în muncă - sârguință, acuratețe, conștiinciozitate, responsabilitate, perseverență - se formează ceva mai târziu, în copilăria timpurie și preșcolară. Se formează și se fixează în jocurile copiilor și în tipurile de muncă casnică de care dispun. Stimularea de către adulți adecvată vârstei și nevoilor copilului are o influență puternică asupra dezvoltării acestuia. În caracterul copilului, în principal se păstrează și se fixează astfel de trăsături care primesc constant sprijin (întărire pozitivă de la adulții din jurul lui). Acele calități și proprietăți psihologice pentru care copilul este pedepsit dispar de obicei la scurt timp după prima lor manifestare.

Odată cu vârsta (în clasele primare ale școlii) se formează trăsături de caracter care se manifestă în relațiile cu oamenii. Acest lucru este facilitat de extinderea sferei de comunicare a copilului cu ceilalți datorită numărului de noi prieteni de școală, precum și a profesorilor. Dacă ceea ce a dobândit un copil ca persoană acasă primește sprijin la școală, atunci trăsăturile de caracter corespunzătoare sunt fixate în el și rămân cel mai adesea pe tot parcursul viața ulterioară. Dacă experiența recent acumulată de comunicare cu colegii și profesorii nu confirmă drept corecte acele forme de comportament pe care copilul le-a dobândit acasă, atunci începe o defalcare treptată a caracterului, care este de obicei însoțită de conflicte interne și externe pronunțate. Restructurarea rezultată a caracterului nu duce întotdeauna la rezultat pozitiv. Cel mai adesea, există o schimbare parțială a trăsăturilor de caracter și un compromis între ceea ce copilul a fost predat acasă și ceea ce școala cere de la el.

În adolescență, trăsăturile de caracter cu voință puternică sunt dezvoltate și consolidate în mod activ, iar în tinerețea timpurie se formează bazele morale de bază, viziunea asupra lumii, ale personalității. Pe lângă adulți, caracterul în curs de dezvoltare al unui elev mai în vârstă începe să fie influențat de mijloace mass media: tipar, radio, televiziune, internet. Până la sfârșitul școlii, caracterul unei persoane poate fi considerat practic stabilit, iar ceea ce i se întâmplă în viitor aproape niciodată nu face caracterul unei persoane de nerecunoscut pentru cei care au comunicat cu ea în anii săi de școală.

Trebuie remarcat faptul că personajul nu este o formațiune înghețată, ci se formează și se transformă de-a lungul vieții unei persoane. Pe măsură ce se formează un anumit mod de viață, se formează și persoana însuși. Un rol important îl au condițiile sociale și circumstanțele specifice de viață în care trece calea vieții unei persoane.

Factorii generali care influențează caracterul unei persoane determină schimbările tipice care pot și apar odată cu vârsta în caracterele tuturor oamenilor fără excepție. Circumstanțele specifice de viață, individuale și specifice pentru o anumită persoană, determină schimbări în caracterul personal al acesteia, care nu sunt observate la majoritatea celorlalți oameni.

Caracterul nu este fatal predeterminat. Deși este condiționat de circumstanțele obiective ale drumului de viață al unei persoane, aceste circumstanțe în sine se schimbă sub influența acțiunilor unei persoane. Prin urmare, după terminare instituție educațională caracterul unei persoane continuă să se formeze sau să se schimbe. În această etapă, persoana însuși este creatorul caracterului său, deoarece personajul se dezvoltă în funcție de viziunea asupra lumii, credințe și obiceiuri. conduita morala, pe care omul o dezvoltă în sine, din faptele și acțiunile pe care le înfăptuiește, din toată activitatea sa conștientă. Acest proces în literatura psihologică modernă este considerat ca un proces de autoeducare.

Cel mai instrument eficient formarea caracterului este muncă. Personaje puternice posedat de oameni care își pun sarcini mari în munca lor, își ating cu insistență soluția, depășesc toate obstacolele care stau în calea atingerii acestor obiective și exercită un control sistematic asupra implementării planului. Prin urmare, avem dreptul de a afirma că caracterul, ca și alte trăsături de personalitate, se formează în activitate.

Interacțiunea cu semenii ca factor în dezvoltarea identității de gen de rol la vârsta preșcolară

Mulți cercetători cred că baza formării identității de gen este un sex dat biologic...

Relație de tip relația parentalăși trăsăturile stimei de sine ale unui preșcolar

Există mulți factori determinanți care influențează formarea unuia sau altuia tip de relație parentală...

Impactul atașamentului materno-copil asupra dezvoltare mentală copil

Relația dintre mamă și copil în vârstă fragedă depind de interacțiunea unui sistem complex de factori multicomponent, fiecare dintre care joacă mare rolîn implementarea programelor de comportament înnăscute ale copilului...

Dependența tipului de „epuizare emoțională” de natura situației emoționale

O analiză a unor studii specifice fenomenului de „burnout emoțional” arată că principalele eforturi ale psihologilor au vizat identificarea factorilor care provoacă „burnout”...

trăsături de personalitate persoană creativă

Subiectul studiului psihologiei este lumea interioară a omului. Psihologia însăși împarte o persoană în trei „ipostaze”: individual, individualitate și personalitate...

Motivația pentru muncă a elevilor de liceu: stare și probleme

Alegerea unei profesii și stăpânirea acesteia începe cu formarea factorilor motivaționali...

Procesul de asimilare în activitățile educaționale

Eficacitatea învățării sau, mai precis, dezvoltarea unei deprinderi ca urmare a exercițiilor este determinată de mulți factori, printre care: distribuția corectă a exercițiilor în timp, înțelegerea, înțelegerea de către elev a principiului...

Psihologia muncii juridice

Din punct de vedere al procesului penal și al criminalisticii, interogatoriul este un proces de obținere a probelor, iar din punct de vedere al psihologiei juridice, este un proces de comunicare specifică între interogator și interogat...

Factorii socio-psihologici în formarea invidiei profesionale

Cea mai importantă problemăîn studiul social - climatul psihologic este de a identifica factorii care o modelează. Există șase grupuri principale de factori care determină starea climatului socio-psihologic și, în cele din urmă...

Atitudini sociale

Omul de știință american K. Hovland a adus o contribuție semnificativă la studiul atitudinilor sociale. El a evidențiat trei grupuri de factori care influențează atât formarea, cât și schimbarea atitudinilor sociale...

Specificul relațiilor cu mama ca condiție a agresivității în adolescență

Studiul personalității cu deviant comportament agresiv au arătat că acestea se caracterizează prin grade variate de deformare a sistemului de reglare comportamentală internă a atitudinilor, reprezentărilor valoric-normative, orientărilor referenţiale...

Sindromul Stockholm. Dezordine mentala sau reacție normală

Situații în care sindromul Stockholm se poate manifesta: 1) Atacuri teroriste politice și criminale cu luare de ostatici. Situația din Stockholm este doar din această categorie. 2) Operațiuni militare sau punitive cu capturarea prizonierilor de război...

Fumatul de tutun ca formă de comportament care provoacă dependență

Recurgând la forme de comportament care provoacă dependență, oamenii încearcă să-și schimbe artificial starea psihică, ceea ce le oferă iluzia de securitate, restabilind echilibrul. Strategiile comportamentale care provoacă dependență sunt de obicei...

Formarea unei prime impresii

Funcțiile și sarcinile părinților pe diferite etape parenting

Analiza teoretică a literaturii de specialitate a arătat că problema sistemului de factori care determină parentalitatea nu a fost încă rezolvată în psihologie. De obicei...

Formarea caracterului are loc pe tot parcursul vieții unei persoane. Formarea caracterului unei persoane caracterizat printr-o serie de condiții și caracteristici specifice la diferite etape de vârstă.

Condiții pentru formarea caracterului. Condiția principală pentru dezvoltarea și formarea caracterului unei persoane este mediu social. Personajul este „plin” cu diverse trăsături de-a lungul vieții. Cel mai intens proces de formare a caracterului devine în intervalul de la 2 la 10 ani - în această perioadă, copilul este implicat activ în relațiile sociale prin comunicare, jocuri de grup și studiu. Cuvintele, acțiunile, comportamentul adulților și al semenilor au impact maxim asupra copiilor. Important o condiţie pentru formarea caracterului sunt condiții fiziologice. Caracteristicile funcționării creierului (procesele de inhibiție și excitare, gradul de mobilitate a acestora) predetermina diferențele în reacțiile umane la un anumit impact care vine din mediul extern.

Temperamentul este determinat de fiziologie și poate fie să promoveze, fie să împiedice dezvoltarea anumitor trăsături de caracter. Primii ani ai vieții unui copil sunt asociați cu formarea trăsăturilor de bază ale caracterului de încredere în ceilalți, deschidere în comunicare, bunătate (sau trăsăturile lor opuse). Principalul factor care influențează formarea caracterului în această etapă sunt părinții. Atitudinea lor în acest moment joacă un rol cheie în formarea unui sentiment de securitate, din care, în cea mai mare parte, cresc trăsăturile de mai sus. Consolidarea lor în caracter are loc și cu participarea părinților prin utilizarea recompenselor și pedepselor.

Primii ani de studiu la școală, ei pot fie să consolideze trăsăturile de bază ale caracterului, fie să le distrugă. Copilul devine membru al grupului, formarea și dezvoltarea trăsăturilor comunicative și de afaceri: sociabilitatea, diligența, acuratețea și altele. Decalaj de la 7 la 15 ani- formarea trăsăturilor de caracter care determină relaţiile cu oamenii. În același timp, sfera emoțional-volițională începe să prindă contur. La 15-17 g odem persoana dobandeste o stabilitate caracterologica ridicata, dar nu se conserva. Până la vârsta de 20 de ani se formează viziunea asupra lumii. ind-da, pisica. „pornește” mecanismul autoeducatie. Familia, viața, relațiile cu sexul opus, cercul de cunoștințe, specificul ocupațiilor profesionale afectează motivele, opiniile, atitudinile și scopurile individului, formându-i astfel caracterul. Influență background informațional (media, cinema, ficțiune, ideologie socială etc.). Dinamica caracterologică 22-30 de ani asociate cu slăbirea trăsăturilor copilăriei (cum ar fi impulsivitatea generală, maximalismul adolescentin, vulnerabilitatea și capriciozitatea), întărirea trăsăturilor raționale (reținere, prudență și responsabilitate). După 30 de ani probabilitatea schimbărilor de caracter este redusă. Nu sunt excluse cele care sunt asociate cu implementarea perspectivelor și planurilor de viață. În această etapă, pot fi remediate trăsături de caracter precum intenția, perseverența, perseverența, dorința de dezvoltare și de învățare. Vârsta 50 de ani este granița unde trecutul și viitorul se întâlnesc. O persoană își ia rămas bun de la fanteziile și visele sale, alege să se concentreze asupra circumstanțelor actuale, ceea ce se limitează. A avea grijă de sănătatea ta și a celor dragi este pe primul loc. Faza unei vieți măsurate și pașnice. Astfel, putem spune că formarea caracterului în psihologie este un proces de „slefuire” a fațetelor sale, care nu se oprește de-a lungul vieții. În primele etape, caracterul unei persoane „lustruește” viața, apoi, odată cu vârsta, inițiativa trece în mâinile individului, ceea ce înseamnă că, dacă nu suntem mulțumiți de una dintre fațetele sale, atunci poate deveni punctul nostru de vedere. creştere. - nu trebuie scris!

Întrebarea 49 . Emoții. Tipuri de stări emoționale. Stres.

Emoții numite procese care reflectă sub formă de experiențe semnificația personală și evaluarea situațiilor externe și interne pentru viața umană. Emoțiile, sentimentele servesc pentru a reflecta atitudinea subiectivă a unei persoane față de sine și față de lumea din jurul său. Orice manifestări ale activității umane sunt însoțite de experiențe emoționale. Emoții - senzații specifice pe care o persoană le experimentează aici și acum. Aceste senzații sunt asociate cu atitudinea pozitivă sau negativă a unei persoane față de diverse obiecte.

Functii principale : 1 . Semnal.2. Reglementare 3. Motivaționale

Tipuri de stări emoționale în care experiențele unei persoane sunt împărțite emoții, sentimente și afecte. Emoțiile și sentimentele anticipează procesul care vizează satisfacerea nevoii . Emoțiile și sentimentele exprimă sensul situației pentru o persoană din punctul de vedere al situației actuale. acest moment nevoi, valori pentru satisfacerea acesteia a acțiunii sau activității viitoare. Emoțiile pot fi declanșate atât de situații reale, cât și de cele imaginare.

A afecta- cea mai puternică reacție emoțională; o experiență emoțională puternică, furtunoasă și de scurtă durată, care captează complet psihicul uman și predetermina o singură reacție la situația în ansamblu, însoțită de modificări vizibileîn comportamentul persoanei care le experimentează. Afectul nu precede comportamentul, ci este, parcă, mutat până la capăt (practic incontrolabil).

Pasiune- un alt tip de complex, unic din punct de vedere calitativ și întâlnit doar la oameni stări emoționale. Pasiunea este un aliaj de emoții, motive și sentimente, concentrate în jurul unui anumit tip de activitate sau obiect (persoană).

Emoțiile, spre deosebire de afecte, sunt stări mai lungi. Aceasta este o reacție nu numai la evenimentele trecute, ci și la cele probabile sau amintite. Emoțiile se vor amesteca la începutul acțiunii și anticipează rezultatul. Sunt proactivi.

Starea de spirit- o stare emoțională care colorează tot comportamentul uman. Un aliaj de emoții, motive și sentimente, concentrate în jurul unui anumit tip de activitate sau obiect (persoană), este o pasiune.

Stres- o stare de stres psihologic excesiv de puternică și prelungită care apare la o persoană atunci când sistemul său nervos primește o suprasolicitare emoțională. Stresul este un răspuns nespecific al organismului la orice cerință care i se prezintă, care ajută organismul să se adapteze la dificultatea care a apărut, să facă față acesteia. Dezvoltarea stresului trece prin trei etape: 1) anxietate; 2) rezistență (rezistență); 3) epuizare. Când corpul este epuizat de stres prelungit, suferință- un tip negativ de stres cu care organismul este incapabil să facă față și care distruge sănătatea umană. Există și formă pozitivă stres - eustres(conceptul este interpretat în două moduri: ca stres cauzat de emoții pozitive, și ca un stres ușor care mobilizează organismul). Stresul dezorganizează activitatea umană, perturbă cursul normal al comportamentului său; dacă stresul este frecvent și prelungit, ele au influenta negativa asupra stării psihologice și fizice a unei persoane. Aceștia reprezintă principalii „factori de risc” în manifestarea și exacerbarea unor boli precum bolile cardiovasculare și gastrointestinale.

Întrebarea 50 . Conceptul general de stres. Stresul fiziologic și emoțional.

Stres- un set de reacții fiziologice de protecție care apar în corpul animalelor și al oamenilor ca răspuns la impactul diferiților factori adversi. În medicină se disting fiziologie, psihologie, formele pozitive (eustress) și negative (distress) de stres. În cazul stresului emoțional pozitiv, situația stresantă este de scurtă durată și tu o controlezi, de obicei în aceste cazuri nu este de ce să te temi: corpul tău se va putea odihni rapid și se va recupera după o explozie a activității tuturor sistemelor.

Distingeți pe termen scurt ( picant) și pe termen lung ( cronic) stres. Ele afectează sănătatea în moduri diferite. Urșii pe termen lung mai mult consecințe grave. Stresul acut se caracterizează prin viteza și bruscitatea cu care apare. Gradul extrem de stres acut este șoc. În viața fiecărei persoane au existat situații șocante. Șocul, stresul acut se transformă aproape întotdeauna în stres cronic, pe termen lung. Situația de șoc a trecut, se pare că ți-ai revenit din șoc, dar amintirile experienței revin iar și iar.

stres pe termen lung nu este neapărat rezultatul unuia acut, ea apare adesea din cauza unor factori aparent nesemnificativi, dar care acționează constant și numeroși (de exemplu, nemulțumiri față de muncă, relații tensionate cu colegii și rudele etc.).

Distincția dintre stresul psihologic și fiziologic, bazată pe separarea mecanismelor de apariție a stresului, face posibil să se țină cont de ce caracteristici ale subiectului sunt abordate în primul rând și în primul rând de impactul stimulilor extremi - biologici sau psihologici. stres fiziologic apare ca urmare a efectelor directe asupra organismului diferitelor factori negativi(durere, frig, căldură, foame, sete, suprasolicitare fizică etc.). Stresori fiziologici depășesc niște valori medii, optime, ceea ce duce la o încălcare a mediului intern al corpului și amenință homeostazia acestuia. Stresorii fiziologici depășesc sau corespund opțiunilor limitative pentru capacitățile adaptative ale corpului individului. Modificările din organism cauzate de expunerea la factorii de stres fiziologici, la rândul lor, afectează punerea în aplicare a funcțiilor mentale ale unei persoane, reacțiile comportamentale și succesul unei activități. Astfel, stresul fiziologic se extinde la sfera mentală persoană și inițiază manifestări și dezvoltarea stresului psihologic. Se observă și tendința inversă, atunci când într-o stare de stres psihologic la o persoană, pentru a oferi o întărire energetică pentru reacții și acțiuni, sistemele fiziologice sunt activate la maximum.

Stresul psihologic cauzează factori care acționează prin valoarea lor de semnal: înșelăciune, resentimente, amenințare, pericol, supraîncărcare informațională etc.

stres emoțional are loc în situații care amenință securitatea umană (infracțiuni, accidente, războaie, boli grave etc.), statut social, bunăstarea economică, relatii interpersonale(pierderea locului de muncă, probleme familiale etc.).

Stresul psiho-emoțional este o reacție protectoare și adaptativă care mobilizează organismul pentru a depăși diverse obstacole care perturbă viața, în cazul apariției multor situații conflictuale în care subiectul este limitat în capacitatea de a-și satisface nevoile vitale de bază biologice și sociale.

Stresul informațional apare în timpul supraîncărcării informaționale, când o persoană care poartă o mare responsabilitate pentru consecințele acțiunilor sale nu are timp să ia decizii corecte. Tensiunile informaționale sunt foarte frecvente în activitatea dispecerilor, operatorilor sistemelor tehnice de control.

Întrebarea 51.Principalele etape ale stresului emoțional

Stresul este o reacție nespecifică a organismului la acțiunea unor factori extremi, orice situație dificilă sau amenințătoare. Stres- aceasta este o stare de stres psihologic excesiv de puternic și prelungit care apare la o persoană atunci când sistemul său nervos primește o suprasolicitare emoțională. Stresul este un răspuns nespecific al organismului la orice cerință care i se prezintă, care ajută organismul să se adapteze la dificultatea care a apărut, să facă față acesteia.

Dezvoltarea stresului trece trei etape(după G. Selye):1) anxietate - reacție la hormonii de stres eliberați, care vizează pregătirea pentru protecție sau zbor. Mobilizare în curs forţelor defensive organism, crescându-i rezistența. 2) Faza de rezistenta. Impactul factorilor de stres continuă. Organismul a răspuns anxietății Caracterizată prin mobilizarea resurselor organismului pentru a depăși situație stresantă. Sub stres psihologic, sistemul nervos simpatic pregătește corpul pentru luptă sau fuga. Corpul poate fi mai rezistent la efecte nocive decât în repaus.

3) epuizare- începe, dacă factorul de stres continuă să acționeze pentru o perioadă suficientă de timp. A doua etapă este întârziată și corpul nu se odihnește. Resursele mobilizate se epuizează. Corpul și-a epuizat capacitatea de adaptare, iar stabilitatea sa este în scădere. Se dezvoltă boli somatice, apar o mulțime de tulburări psihologice. Dacă stresul continuă suficient de mult și forțele corpului sunt epuizate, suferință . Acesta este un tip negativ de stres căruia organismul nu-l poate face față și care distruge sănătatea umană. Există, de asemenea, o formă pozitivă de stres - eustress (conceptul este interpretat în două moduri: ca un stres cauzat de emoții pozitive și ca un stres ușor care mobilizează organismul). Stresul dezorganizează activitatea umană, perturbă cursul normal al comportamentului său. Stresul, mai ales dacă este frecvent și prelungit, are un impact negativ nu numai asupra starea psihologica, dar și pe sănătate fizică persoană.

Când este stresat, organismul produce hormonul adrenalină, a cărui funcție principală este de a face organismul să supraviețuiască. Stresul este o parte normală a vieții umane și este necesar în anumite cantități.

Anxietate- o stare de spirit si corp asociate cu anxietate, tensiune si nervozitate. În viața fiecărei persoane există momente în care se confruntă cu stres sau anxietate. În esență, starea de anxietate ajută o persoană să facă față pericolelor externe, forțând creierul să lucreze intens și aducând corpul într-o stare de pregătire pentru acțiune. Când anxietățile și temerile încep să copleșească o persoană și să îi afecteze viața de zi cu zi, pot apărea așa-numitele tulburări de anxietate. Tulburările de anxietate, inclusiv atacurile de panică, teama de a pierde un loc de muncă, fricile specifice, tulburarea de stres post-traumatic, tulburarea obsesiv-compulsivă și anxietatea generală, încep de obicei să apară după vârsta de 15-20 de ani. Tulburările de anxietate sunt considerate ca boli cronice care poate progresa fără tratament. Momentan există metode eficiente tratamentul lor.

Întrebarea 52. Factorii care determină apariția stresului.

Cauzele stresului predetermina situaţii care provoacă stres. Situații similare numit factori de stres . Incapacitatea de a se controla este rezultatul acumulării unui număr semnificativ de factori de stres, iar impactul simultan al unor astfel de factori contribuie la apariția stresului psihologic, de care este greu de scăpat. Factorii de stres, negativi sau pozitivi, provoaca stres in masura in care tu percepi acest factor.

Există două grupe de factori provoacă stres: Factorul personal: decesul sau boala unui membru apropiat al familiei; divorț sau căsătorie; schimbarea tipului de activitate; pierderea tuturor economiilor; concediere. Factorul organizatoric : conditii de munca care nu indeplinesc cerintele declarate; limită de timp pentru îndeplinirea unei sarcini sau lucrări specifice; introducerea de inovații; cerințe ridicate doar pentru tine; muncă absolut neinteresantă și foarte plictisitoare; creșterea sferei de activitate.

Problemele proprii te fac adesea să te simți stresat, pentru că pun în permanență interdicții, restricții și așteptări, te fac să faci un lucru și nu îți permit să faci altul, formând emoții și stări negative. A fi condus de o problemă poate duce cu ușurință la stres, deoarece te face să fii anxios, nervos și tensionat.

Psihologii identifică cele mai frecvente opt cauze ale excitării stresante:

1. Conexiuni personale. Relații cu prietenii, familia, colegii de serviciu sau chiar complet străini generează adesea stres, deoarece este întotdeauna însoțit de stări emoționale.

2. Finanțe. Mulți psihologi consideră că relațiile financiare sunt principala și principala cauză a stresului.

3. Posibilitatea de auto-exprimare. Mulți oameni încearcă să se exprime, dar nu toată lumea o poate face.

4. Familie. Pentru orice persoană, relațiile tensionate și tensionate cu oricare dintre rude pot deveni una dintre principalele cauze ale stresului psihologic, iar în viitor vor duce la stres.

5. Probleme proprii. O persoană dorește tot timpul să-și controleze viața, iar unii încearcă să dețină control asupra vieții altcuiva. Când un astfel de control este slăbit, ești supus stresului, deoarece o persoană vrea să controleze totul.

6. Securitate și sănătate. Astfel de probleme sunt adesea percepute de noi foarte dureros, pentru că îți amenință cu adevărat viața.

7. Munca. Ea, ca și finanțele, este direct legată de sursele de stres. Pentru unii, angajarea este o prioritate absolută.

8. Moartea. Pentru fiecare persoană, moartea unui animal de companie iubit este un stres enorm, ca să nu mai vorbim de pierderea unei persoane dragi și persoana nativa ceea ce duce adesea la tulburări psihice. Sursa unei astfel de stări poate fi și însăși așteptarea morții.

Întrebarea 53. Sentimentele și tipurile lor. Diferența dintre sentimente și emoții.

Simturile - durabil stări mentale având un caracter obiectiv clar exprimat: exprimă o atitudine stabilă față de orice obiecte (reale sau imaginare ) , performează în viața și activitatea umană rol motivant. Se numesc sentimente susținute de forță moderată sau slabă, care acționează pentru o lungă perioadă de timp sentimente.

De forța dorinței pentru un obiect a iesi in evidenta pasiuni și hobby-uri.

Un grup special de sentimente sunt sentimente mai înalte : moral, estetic și intelectual.

Sentimente morale (morale). numită atitudinea emoțională a individului față de comportamentul oamenilor și al său. La sentimente morale sentimente de datorie, conștiință, place si antipatie, afecțiune și înstrăinare, respect și dispreț, recunoștință și ingratitudine, iubire și ură. Puteți evidenția sentimentul camaraderie și prietenie, simțul datoriei și al conștiinței.

sentimente estetice asociate cu nevoi estetice. Ele apar și se dezvoltă atunci când o persoană percepe și creează frumusețe. Acestea sunt sentimente ale frumosului, sublimului, urâtului și așa mai departe.

Sentimente intelectuale experiențe care apar în procesul activității mentale ) sunt asociate cu cunoașterea și apar în cursul activității științifice sau educaționale, exprimă atitudinea unei persoane față de gândurile sale, procesul și rezultatele activității intelectuale. Simțurile intelectuale sunt simțul umorului și ironiei, în care apare relația unei persoane cu obiectul cunoscut și evaluat de aceasta.

În funcție de cât de puternice și de durată sunt sentimentele, acestea pot fi atribuite diferitelor tipuri de stări emoționale ale unei persoane: 1 .Tonul emoțional - experiențe directe și senzații care se raportează la fiecare obiect al realității. 2. Dispoziție- experiențe de putere slabă sau medie și relativ stabilă. 3.Pasiune- stare stabilă, de lungă durată, asociată cu o intensitate puternică a pasiunilor. Într-un sens pozitiv, acesta este un mare motivator, dar pasiunea generează și dependență. 4. Afectează - extrem de puternic, rapid și violent stări emoționale care trec repede. Apare în legătură cu evenimente șocante bruște. 5.Inspirație- o stare de mare aspiraţie pentru o anumită activitate. 6 .ambivalență- inconsecvența emoțiilor trăite.

7. Apatie- o consecință a oboselii sau a unei experiențe puternice care decurge ca indiferență față de viață. 8. Depresie- o stare depresivă în care o persoană nu are dorințe și totul este văzut într-o lumină sumbră. 9. Stresul- o stare emoțională de stres psihologic excesiv de puternic și prelungit, care necesită adesea proceduri speciale de recuperare. 10 .frustrare- o stare de dezorganizare a conștiinței datorată obstacolelor serioase în calea scopului.

Întrebarea 54. Abilități și talente. Tipuri și niveluri de dezvoltare a abilităților.

Capabilități- un sistem de trasaturi de personalitate care se formeaza pe baza inclinatiilor si determina succesul anumitor tipuri de activitati, precum si dobandirea de cunostinte si deprinderi.

După origine distinge natural ( datorită proprietăților înnăscute ale proceselor mentale) și sociale(datorita sistemului de educatie si crestere).

Niveluri de abilitate se disting prin lor focalizare sau specializare . Aloca general și special capabilități. Abilități generale- un sistem de proprietăți individuale-volitive ale unei persoane, care oferă o relativă ușurință și productivitate în stăpânirea cunoștințelor și efectuarea diferitelor activități. Abilități generale talent naturalși dezvoltare cuprinzătoare personalitate. Abilitati speciale- un sistem de trăsături de personalitate care ajută la obținerea unor rezultate înalte în orice domeniu special de activitate, de exemplu, literar, vizual, muzical, scenic etc. Abilități speciale-capacitate pentru activități practice: abilități constructive-tehnice, organizatorice, pedagogice și de altă natură.

Distinge educational - permite dobândirea cu succes a cunoștințelor și creativ-determină capacitatea de a crea noi idei originale, cunoștințe etc.). Exista potenţial- care nu sunt afișate în prezent. și relevante- cele care s-au manifestat deja în oameni.

Sub confecţii ar trebui înțeles ca fiind primar baza naturală a capacității, Mai mult nedezvoltat, dar făcându-se simțit la prima încercare de activitate. Produsele poartă oportunități de dezvoltare a abilitățilorîn procesul de educație, creștere, activitate de muncă.

După nivelul de dezvoltare Cu beneficiile sunt împărțite în talent, talent și geniu . înzestrat – totalitatea abilităţilor generale., pisică. în prezența cunoștințelor, abilităților și abilităților vă va permite să efectuați cu succes un fel de activitate. Talent - înzestrat, realizate în realizări înalte şi originale într-un anumit domeniu de activitate printr-un set de S speciale. Geniu - cel mai inalt nivel S., când talentul se exprimă în rezultate care au semnificație epocală, istorică.

Întrebarea 55. Relații, conceptele de „individ”, „personalitate”, „om”, „individualitate”.

Pentru analiza socio-psihologică a personalității, ar trebui să se facă distincția între conceptele de „personalitate”, „individ”, „individualitate”, „persoană”. Cel mai general este conceptul de „om” – o ființă biosocială cu vorbire articulată, conștiință, funcții mentale superioare (gândire abstract-logică, memorie logică etc.), capabilă să creeze instrumente, folosindu-le în procesul muncii sociale. Aceste proprietăți umane specifice (vorbirea, conștiința, activitatea de muncă etc.) nu se transmit oamenilor în ordinea eredității biologice, ci se formează în ei în timpul vieții, în procesul de asimilare a culturii create de generațiile anterioare. Uman- un concept generic care indică relația unei ființe cu cel mai înalt grad de dezvoltare a naturii vii - cu rasa umană. Conceptul de „om” afirmă predeterminarea genetică a dezvoltării semne umane si calitati.

Individual- un singur reprezentant al speciei „homosapiens”, purtătoarea biologicului la om. O persoană ca individ este un set de proprietăți naturale, determinate genetic, a căror dezvoltare se realizează în cursul ontogenezei, având ca rezultat maturitatea biologică a unei persoane. Personalitate – omul ca purtător al conștiinței; nu numai un obiect al relaţiilor sociale, nu numai care experimentează influenţe sociale, ci le refracte, le transformă, deoarece treptat personalitatea începe să acționeze ca set de condiții interne prin care refracta influente externe societate.

Individualitate- unitatea proprietăților personale unice ale unei anumite persoane, originalitatea structurii sale psihofiziologice (tip de temperament, caracteristici fizice și mentale, intelect, viziune asupra lumii, experiență de viață). Personalitate constă din caracteristicile diferitelor trăsături de personalitate, unde influența socială și biologică în ele nu este aceeași.

Raportul dintre individualitate și personalitate este determinată de faptul că acestea sunt două moduri de a fi persoană, două dintre definițiile sale diferite. Discrepanța dintre aceste concepte se manifestă, în special, prin faptul că există două procese diferite de formare a personalității și a individualității.

Formarea personalității există proces de socializare o persoană, care constă în stăpânirea de către acesta a unei esențe generice, sociale. Formarea personalității este asociată cu acceptarea de către individ a ideilor dezvoltate în societate. funcții socialeși roluri, norme sociale și reguli de comportament, cu formarea de abilități pentru a construi relații cu alte persoane. O personalitate formată este un subiect de comportament liber, independent și responsabil în societate.

Formarea individualității există proces de individualizare . Individualizarea - procesul de autodeterminare și izolare a individului, izolarea acestuia de comunitate, proiectarea separatității, unicității și originalității sale. O persoană care a devenit individ este o persoană originală care s-a manifestat activ și creativ în viață.

Participarea la muncă și diferite forme activitate socială, oamenii dezvoltă în ei înșiși acele abilități umane specifice care s-au format deja în omenire. Conditiile necesare asimilarea de către copil a experienței socio-istorice: 1) comunicarea copilului cu adulții, timp în care copilul învață activități adecvate, asimilează cultura umană; 2) pentru a stăpâni acele obiecte care sunt produse ale dezvoltării istorice, este necesar să se desfășoare în raport cu ele nu oricare, ci o astfel de activitate adecvată care să reproducă în sine metodele esențiale dezvoltate social ale activității umane și umane. Asimilarea experienței socio-istorice acționează ca un proces de reproducere în proprietățile copilului a proprietăților și abilităților dezvoltate istoric ale rasei umane. Astfel, dezvoltarea omenirii este imposibilă fără transmiterea activă a culturii umane către noile generații. Fără societate, fără asimilarea experienței socio-istorice a omenirii, este imposibil să devii om, să dobândești calități umane specifice, chiar dacă o ființă umană are o valoare biologică deplină. Dar, pe de altă parte, fără utilitate biologică (oligofrenie), proprietăți morfologice inerente omului ca specie biologică, este imposibil chiar și sub influența societății, a creșterii, a educației să se obțină calități umane superioare.

Viața și activitatea umană sunt determinate de unitatea și interacțiunea factorilor biologici și sociali, cu rolul principal al factorului social. Deoarece conștiința, vorbirea etc. nu sunt transmise oamenilor în ordinea eredității biologice, ci se formează în ei în timpul vieții, ele folosesc conceptul de „individ” ca organism biologic, purtător al proprietăților ereditare genotipice comune ale unui specii biologice (ne naștem ca individ) și conceptul de „personalitate” ca social - esența psihologică a unei persoane, care se formează ca urmare a asimilării de către o persoană a formelor sociale de conștiință și comportament, -experiența istorică a omenirii (devenim o persoană sub influența vieții în societate, educație, formare, comunicare, interacțiune).

Psihologia ține cont de faptul că o persoană nu este doar un obiect al relațiilor sociale, nu doar experimentează influențe sociale, ci le refractă și le transformă, deoarece treptat o persoană începe să acționeze ca un ansamblu de condiții interne prin care se refractă influențele externe ale societății. . Astfel, o persoană nu este doar un obiect și un produs al relațiilor sociale, ci și un subiect activ de activitate, comunicare, conștiință, conștiință de sine.

Personalitatea este un concept social, ea exprimă tot ceea ce este supranatural, istoric într-o persoană. Personalitatea nu este înnăscută, ci apare ca urmare a dezvoltării culturale și sociale.

O personalitate deosebită și spre deosebire de altă personalitate în plinătatea ei spirituală și proprietăți fizice caracterizată prin conceptul de „individualitate”. Individualitatea se exprimă în prezență experiențe diferite, cunoștințe, opinii, credințe, în diferențe de caracter și temperament, ne dovedim individualitatea, afirmăm.

Întrebarea 56
Orientare- cea mai importantă proprietate personalitate, care exprimă dinamica dezvoltării umane ca ființă socială și spirituală, principalele tendințe ale comportamentului său.
Orientare personală- proprietatea psihologică principală a unei persoane, în care este reprezentat sistemul motivelor sale de viață și activitate.
Componenta principală a structurii personalității este orientarea personalității. În această proprietate sunt exprimate scopurile în numele cărora persoana acționează, motivele sale, atitudinile sale subiective față de diferite aspecte ale realității.
Orientarea are un efect organizator nu numai asupra componentelor structurii personalității (de exemplu, despre manifestarea temperamentului sau asupra dezvoltării abilităților), ci și asupra stărilor mentale (de exemplu, depășirea stresului) și a întregii zone a proceselor mentale.
Orientarea vine sub diferite forme - orientări valorice, placeri sau antipatii, gusturi, înclinații, atașamente și se manifestă în diverse sfere ale vieții umane: profesională, familială, politică etc. Tocmai în orientare sunt exprimate scopurile în numele cărora persoana acționează, motivele sale, atitudinile sale subiective față de diverse aspecte ale realității, i.e. întregul sistem de se caracteristici.
În termeni generali, orientarea personalității în psihologie este definită ca un sistem de nevoi, interese, idealuri stabile, i.e. orice vrea persoana. Orientarea stabilește principalele tendințe de comportament. O persoană cu o orientare pozitivă pronunțată este diligentă, intenționată și extrem de activă din punct de vedere social.

Nevoile sunt la baza orientării personalității. sursa principala activitate umana. Pentru a trăi și a acționa în lumea înconjurătoare, o persoană trebuie să satisfacă diverse nevoi: hrană, apă, aer, mișcare. Psihologia face distincția între nevoie și nevoie. Nevoia este o necesitate obiectivă pe care o persoană însăși poate să nu o experimenteze pentru ca eu să o realizez.Natura nevoilor și reglementarea lor, conform V.V. Teologic, depinde de alcătuirea mentală holistică a individului, de educația ei. Nevoi care reflectă nevoile corpului nostru, Kolomensky numește organice, în timp ce Bogoslovski numește aceste nevoi materiale. Kolomensky ne vorbește și despre nevoile spiritualului, sau sociogenic (generate de societate). V.V. Bogoslovski identifică un alt tip de nevoi - acestea sunt nevoi sociale: nevoia de a atinge un anumit statut, apreciere socială, prietenie, camaraderie și dragoste, activități sociale etc.

Dar trăsătura caracteristică a tuturor nevoilor umane este nesatibilitatea lor reală. Nu poți satisface nicio nevoie o dată pentru totdeauna.

Întrebarea 57. Structura personalității. Biologic și social în personalitate și relația lor.

Elementele structurii psihologice a unei personalități sunt proprietățile și caracteristicile sale psihologice, numite de obicei „trăsături de personalitate”. O mulțime. Dar psihologii încearcă să pună condiționat tot acest număr de trăsături de personalitate în substructuri. Cel mai mic nivel Personalitatea este o substructură condiționată biologic, care include vârsta, proprietățile sexuale ale psihicului, proprietățile înnăscute precum sistemul nervos și temperamentul. Următoarea substructură include caracteristicile individuale ale proceselor mentale umane, adică manifestările individuale ale memoriei, percepției, senzațiilor, gândirii, abilităților, în funcție atât de factorii înnăscuți, cât și de formarea, dezvoltarea și îmbunătățirea acestor calități. Mai mult, nivelul de personalitate este, de asemenea, individual experiență socială care include cunoștințele, abilitățile, abilitățile și obiceiurile dobândite. Această substructură se formează în principal în procesul de învățare și are un caracter social. Nivel superior personalitatea este ea orientare , inclusiv înclinații, dorințe, interese, înclinații, idealuri, opinii, convingeri ale unei persoane, viziunea sa asupra lumii, trăsăturile de caracter, stima de sine. Substructura orientării personalității este cea mai condiționată social, formată sub influența creșterii în societate și reflectă cel mai pe deplin ideologia comunității în care este inclusă persoana.

Diferența dintre oameni este multifațetă: pe fiecare dintre substructuri există diferențe de credințe și interese, experiență și cunoștințe, abilități și aptitudini, temperament și caracter. De aceea nu este ușor să înțelegeți o altă persoană, nu este ușor să evitați inconsecvențele, contradicțiile, chiar conflictele cu alte persoane. Pentru a ne înțelege mai profund pe sine și pe ceilalți este nevoie de anumite cunoștințe psihologice, combinate cu observația.

În psihologie, există două direcții principale în studiul personalității: prima se bazează pe identificarea anumitor trăsături în personalitate, iar a doua este definirea tipurilor de personalitate. Trăsăturile de personalitate combină grupuri de trăsături psihologice strâns legate.

Întrebarea 57. Structura personalității. Biologic și social în personalitate și relația lor.

Structura personalității este un set de proprietăți neschimbate și stabile care se manifestă de către indivizi într-o mare varietate de situații, include:temperament, calități voliționale, abilități, caracter, emoții, atitudini sociale, motivație. În fiecare structură apar deficiențe de temperament, care sunt compensate de principalele avantaje ale caracterului fiecărei personalități.

Omului i s-a permis să iasă în evidență din lumea animală: factori biologici: poziția verticală, dezvoltarea mâinii, creierul dezvoltat, capacitatea de a articula vorbirea; Principalii factori sociali: munca si activitate colectivă, gândire, limbaj și comunicare, morală..

V.N. Unitatea de personalitate Myasishchev se caracterizează prin: orientare(relații dominante: cu oamenii, cu sine, cu obiectele lumii exterioare), nivelul general de dezvoltare(în procesul de dezvoltare crește nivel general dezvoltarea personalitatii) structura personalităţii şi dinamica reactivităţii neuropsihice(nu numai dinamica superioară activitate nervoasa, dar și dinamica obiectivă a condițiilor de viață).

Conceptul structurii dinamice a personalității lui Platonov. Cea mai generală structură a personalității este atribuirea tuturor trăsăturilor și trăsăturilor sale unuia dintre cele patru grupuri care se formează 4 aspecte principale ale personalității: 1. Caracteristici determinate social(orientare, calități morale). 2.Experienta personala(volumul și calitatea cunoștințelor disponibile (cunoștințe, aptitudini) și obiceiuri). 3. Caracteristici individuale ale diverșilor profesioniști mentali

Popular în categorie: