Dlhodobé spoločensky významné projekty v skupine jaslí. Projekt MŠ v ranom detstve - Mydlové peny, viď

Irina Saushkina

Príbeh je krásnym umeleckým dielom. Dieťa vstupuje do sveta rozprávok vo veľmi ranom veku, hneď ako začne rozprávať. V každej domácnosti je rozprávka a medzi deťmi sa teší veľkej láske. Deti sa veľa naučia z rozprávok. Vďaka rozprávkam sa u detí rozvíja schopnosť vcítiť sa, súcitiť a radovať sa z druhého, tento jediná cesta poznať bolesť, radosť, šťastie a utrpenie iného človeka. A práve rozprávky vychovávajú v dieťati ľudskosť – úžasnú schopnosť súcitiť s nešťastím iných ľudí. Najúžasnejšie udalosti, mimoriadne premeny sú v rozprávke bežné. Vnímanie sveta okolo detí nízky vek pestrá. Deti sa k neživým veciam správajú tak, ako sa správajú k živým veciam, a naopak, k živým veciam sa správajú, akoby boli neživé. V tomto zvláštnom svete dieťa ľahko a jednoducho ovláda súvislosti javov, ovláda veľkú zásobu vedomostí. Rozprávka pre dieťa je malý život plný svetlé farby, zázraky a dobrodružstvá. Rozprávka často obsahuje pesničky, vtipy a deti si ich zapamätajú ako prvé.

Rozprávka dnes zohráva dôležitú úlohu v rozvoji detskej fantázie a vštepuje deťom lásku ku knihe. V našej záhrade mnohé hodiny začínajú vstupom do skupiny rozprávkových hrdinov. Deti sa s nimi radi hrajú, pozitívne emocionálne naladia, lepšie sa učia program. Projekt "Ahoj, rozprávka!" vybrali sme, pretože táto téma je našim deťom najbližšia. Keďže mnohé deti nemajú dostatočnú slovnú zásobu a slabo rozprávajú, v projekte sme sa snažili aktivizovať reč pomocou rozprávkových postavičiek, rozširovať vedomosti detí o svete okolo nich. Projekt je každodennou zmenou rozprávky počas týždňa. Týždeň sme zostali v rozprávkach ako: "Sliepka Ryaba", "Ruka", "Maša a medveď", "Zayuškina chata", "Perník".

Cieľ projektu: Vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívnych schopností a rozvoj detskej reči v procese realizácie projektu „Ahoj, rozprávka!“.

Úlohy:

1. Vytvorte potrebné podmienky oboznámiť deti s ruskými ľudovými rozprávkami. 2. Prispieť k vytvoreniu emocionálne pozitívnej klímy v skupine.

3. Zapájať deti do všemožnej účasti na hrách, zábave, napodobňovaní dospelých. 4. Posilniť záujem detí o ruštinu ľudové rozprávky. 5. Povzbudzujte deti k verbálnym vyjadreniam.

6. Vytvárať podmienky pre účasť rodičov na výchovno-vzdelávacom procese predškolského výchovného zariadenia.

Projektový pas

Typ projektu: kreatívne a hravé.

Trvanie: krátky.

Členovia:žiaci ranej vekovej skupiny, rodičia, vychovávatelia detí skupiny Belochka.

Vek detí: 1,6 - 2 g.

Formulár správania: skupina.

Prípravná fáza:

Výber metodickej literatúry. - Príprava podkladov pre spoločné aktivity s deťmi ( farebný papier, kartón, lepidlo, ceruzky, plastelína.) - Špeciálne vybrané rozprávky pre menšie deti predškolskom veku- Výber zvukových nahrávok, ilustrácií k rozprávkam. Ocakavane vysledky:

Rozšírenie a obohatenie vedomostí detí o hrdinoch rozprávok - Rozvoj detskej reči, jej obohatenie o nové slová a výrazy - Rozvoj tvorivých schopností detí. - Aktivizácia postavenia rodičov ako účastníkov pedagogického procesu MATERSKÁ ŠKOLA.

Produkt projektové aktivity:

Spoločné aktivity vychovávateľky a detí modelovanie "Taniere pre medveďa", "Zlaté vajíčka", kreslenie "Cestička k žemli", aplikácia "Narástla veľká repa", hromadná žiadosť"Zayushkina chata"

Prezentácia projektu:

Realizácia zábavy „Glade of rozprávky“ - Výstava prác rodičov na tému: „Obálka vašej obľúbenej rozprávky“

Realizácia projektu

Tvorenie úplný obraz mier

Preskúmanie obrázkov zo série "Divoké zvieratá"Účel: Cvičenie v poznávaní a pomenovávaní zvierat v lese.

Sledovanie karikatúry "Masha a medveď"Účel: spôsobiť radostnú náladu, rozvíjať reč, slovnú zásobu.

Rozprávanie o živote lesných zvierat.Účel: hovoriť o zvykoch líšky a zajaca (líška je dravec - loví zajačika, skrýva sa pred ním.)

Lekcia hry: Rozprávka "Ryaba Hen"

Ciele: povzbudiť deti, aby počúvali rozprávku v inscenovanej verzii a v bežnom prerozprávaní, vzbudiť túžbu počúvať ju znova. Formovať schopnosť zovšeobecňovať cvičením detí pri výbere vhodných podstatných mien k slovesám.

Beletria

Čítanie básne V. Berestova „Medveď, medveď, gauč“ Cieľ: oboznámiť deti s básňou čítaním textu a skúmaním ilustrácií k textu, zapojiť deti do opakovania jednotlivých slov a slovných spojení z textu diela; rozvíjať pozornosť, pamäť; rozvíjať záujem o beletriu

Čítanie rozprávky "Perník" s zobrazením na flanelografe. Cieľ: Rozvinúť schopnosť porozumieť jednoduché zápletky malé rozprávky, povzbudzujte k opakovaniu piesne kolobok.

Opakovanie detskej riekanky „Kohútik-kohútik“Účel: precvičiť si výslovnosť známej detskej riekanky.

Šou bábkové divadlo na motívy rozprávky "Tri medvede"Účel: naučiť sa počúvať a porozumieť obsahovo prístupnej rozprávke, vytvoriť u detí radostnú náladu pri premietaní divadelnej rozprávky.

Prehliadka stolového divadla na motívy rozprávky „Krútňava“.Účel: zopakovať známu rozprávku, povzbudiť deti, aby sa aktívne zapojili do demonštrácie, opakovaním fráz po učiteľovi. Rozšíriť orientáciu detí v bezprostrednom okolí, doplniť zásobu pochopených slov a aktívnu slovnú zásobu, rozvíjať potrebu verbálnej komunikácie.

Didaktické hry

"Úžasná taška" "Zelenina"Účel: Formovať schopnosť posudzovať a porovnávať zeleninu, pomenovať ju a určiť farbu.

"Čo rastie v záhrade?"Účel: Rozšíriť u detí chápanie zeleniny, ich vzhľad a aplikácie, rozvíjať reč vymenovaním zeleniny zobrazenej na obrázku.

"Skoro, skoro ráno, kohútik ku-ka-re-ku!" Ciele: Ujasniť si s deťmi dočasný pojem „ráno“, rozvíjať imaginatívne myslenie

Produktívna tvorivá činnosť s učiteľom

Modelovanie "Tanierov pre medvede"Účel: Naučiť žiakov kotúľať plastelínovú guľu krúživým pohybom a potom ju stlačiť dlaňou a stlačiť zhora, aby sa dosiahol sploštený tvar.

Kreslenie farebnými pastelkami "Track for Kolobok"Účel: Naučiť deti, ako správne držať pastelky, nakreslite voskovými pastelkami rovné a vinuté čiary

Aplikácia "Veľký veľký repa vyrástla"Účel: zopakovať si s deťmi vedomosti o žltej a zelenej, naučiť sa nanášať pastu na pripravené časti štetcom, prilepiť ich na hárok papiera a spojiť časti podľa vzoru.

Kolektívna aplikácia založená na rozprávke "Zayushkina chata" Cieľ: Podnietiť žiakov k účasti spoločná práca, pokračujte v učení, ako nalepiť diely na list papiera, stlačiť ich a žehliť obrúskom.

Modelovanie na tému: " zlaté vajce Kurčatá vlnky. Cieľ: Naďalej sa učiť odštipovať malý kúsok z kúska plastelíny, krúživými pohybmi z neho vyvaľkať tvar vajíčka.

Telesná kultúra

Mobilné hry:

"U medveďa v lese", "Zajačiky"Účel: Cvičiť deti v napodobňovaní učiteľa, keď vykonáva pohyby v texte.

"Vlčí vrch"Účel: vyvolať u detí pozitívnu emocionálnu náladu, rozvíjať schopnosť pozorne počúvať dospelého, konať na základe signálu. "Psia chyba".Účel: Rozvinúť schopnosť pozorne počúvať dospelého, konať na základe signálu.

"Raz, dva, tri - dobehni buchtu!"Účel: rozvíjať oko, schopnosť navigovať vo vesmíre.

"Sedí sivý zajačik."Účel: rozvíjať motorická aktivita, Pozor "Chyť zajačika."Účel: cvičiť v behu za učiteľom bez toho, aby do seba narážali.

Kde sliepka schovala vajce?Účel: precvičiť si orientáciu herňa, vyvolávajú radosť z kolektívnej hry.

"Kura išlo von na prechádzku"Účel: naučiť sa vykonávať akcie na signál, navigovať vo vesmíre

Prstová gymnastika "Boli raz zajačiky", "Zajačik stavia dom" Ciele: Rozvíjať sa dobré motorové zručnosti, sluchové vnímanie, pestovať pocit radosti z komunikácie v spoločná hra, cvičenie vo vykonávaní pohybov v texte s výslovnosťou známych slov.

Hudba

Počúvanie piesne „Kolobok“ vo zvukovom zázname.Účel: vyvolať radostnú náladu, naučiť porozumieť obsahu piesne, cvičiť v speve spolu s učiteľom.

vyhliadka hudobné vystúpenie na motívy rozprávky "Zayushkina chata" pripravené deťmi seniorská skupina. Účel: Formovať schopnosť porozumieť malým rozprávkam. Rozvíjať záujem o hudobná rozprávka, zachovajte si pri prezeraní radostný stav. Rozšírte hudobný zážitok, obohaťte sluchový zážitok dieťaťa.

Zábava "Glade of rozprávok".Účel: Rozvíjať u detí emocionálnu citlivosť, záujem o ruské ľudové rozprávky. Vzbudzujte u detí túžbu zúčastniť sa zábavy, povzbudzujte deti k verbálnym vyhláseniam.

Zapojenie rodičov

Výstava prác rodičov na tému: „Obálka vašej obľúbenej rozprávky“ Účel: zapojiť rodičov do aktívnych spoločných aktivít na dosiahnutie pozitívne výsledky pri realizácii projektu.

Projekt „Návšteva rozprávky“

Vychovávateľ: Merkurieva S.V.

Typ projektu: Hra.

Účastníci projektu:deti: vek 1,5-2 roky, vychovávatelia, rodičia.

Cieľ: Vytvárať podmienky pre rozvoj kognitívnych schopností a rozvoj reči detí v procese realizácie projektu.

problém: Keďže veľa detí nevie dobre rozprávať, v projekte sme sa snažili pomocou rozprávkových postavičiek aktivizovať reč, rozširovať vedomosti detí o svete okolo seba. Projekt je každodennou zmenou rozprávky počas týždňa. Týždeň sme zostali v takých rozprávkach ako: "Sliepka Ryaba", "Ruka", "Teremok", "Zayuškina chata", "Perník".

Relevantnosť projektu:Príbeh je krásnym umeleckým dielom. Dieťa vstupuje do sveta rozprávok vo veľmi ranom veku, hneď ako začne rozprávať. V každej domácnosti je rozprávka a medzi deťmi sa teší veľkej láske. Deti sa veľa naučia z rozprávok. Vďaka rozprávkam sa u detí rozvíja schopnosť empatie, súcitu a radosti z druhého, len tak spoznáte bolesť, radosť, šťastie i utrpenie druhého človeka. A práve rozprávky vychovávajú v dieťati ľudskosť – úžasnú schopnosť súcitiť s nešťastím iných ľudí.

Úlohy pre deti:

• Vytvorte deťom potrebné podmienky na zoznámenie sa s ruskými ľudovými rozprávkami.
• Prispieť k vytvoreniu emocionálne pozitívnej klímy v skupine.
• Zapojte deti do všetkých možných hier, zábavy, napodobňovania dospelých.
• Formovať u detí záujem o rozprávky.
• Vychovávať u detí vnímavosť, dobrú vôľu.

Projektové úlohy pre učiteľa:

Diverzifikujte vývojové prostredie pomocou obrázkov predmetov a vizuálne - demo materiál.

Pripravte konzultácie pre rodičov.

Vytvorenie výstavy fotografií „Návšteva rozprávky“

Ciele projektu pre rodičov:

Vytvárať podmienky pre participáciu rodičov na výchovno-vzdelávacom procese predškolských výchovných zariadení.

Výstava prác rodičov na tému: „Postavy obľúbených rozprávok“

Prostredníctvom posuvných priečinkov poskytnúť rodičom poznatky o vplyve rozprávok na reč dieťaťa.

Produkty projektu:

Doplnenie knižného kútika rozprávkami podľa veku detí.

Výstava prác z rúk rodičov na tému: "Postavy obľúbených rozprávok."

Rozprávková postava "Babička - Yozhka".

bábkové divadlá.

Očakávané výsledky projektu:

Pre deti:

Deti spoznajú hrdinov rozprávok "Ryaba Hen", "Teremok", "Turnip", "Zayushkina Hut", "Gingerbread Man".

V procese oboznamovania sa s rozprávkami sa aktivuje reč detí.

Deti budú mať záujem o hry, zábavu.

V skupine sa vytvorilo emocionálne príjemné prostredie.

Pre rodičov:

Rodičia sa aktívne zúčastňujú projektových aktivít, vytvárajú diela vlastnými rukami na tému: "Postavy obľúbených rozprávok."

Rodičia sú oboznámení s vplyvom rozprávok na reč dieťaťa.

Pre učiteľa:

Prostredie na rozvíjanie predmetu bolo doplnené.

Zavedením projektových aktivít sa zvýšila kompetencia učiteľa v tejto téme.

Etapy projektu „Návšteva rozprávky“

1. etapa projektu - Organizačná a prípravná

Vypracovanie pasu projektu

Práca a výber metodickej literatúry

Výber detskej beletrie na čítanie deťom.

Výber sprisahať obrázky a ilustrácie.

Konzultácia pre rodičov prostredníctvom priečinkov-posúvačov.

2. fáza - Praktická (formy práce s deťmi)

Skúmanie obrázkov s deťmi na túto tému;

Čítanie, počúvanie a pozeranie rozprávok: "Perník", "Turnip", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina Hut".

Hra s konštruktérom „Domček pre zvieratká podľa rozprávky „Teremok“.

Použitie rozprávková postava"Babička - Yozhka"

Hudobná hra

Používanie mobilných a prstových hier.

Účasť detí na divadelnej inscenácii „Muška-sokotuha“.

Plánovanie podľa vzdelávacej oblasti

	Poznanie	Lekcia hry: „Cesta do krajiny rozprávok“
	Komunikácia	Preskúmanie obrázkov zo série "Hrdinovia rozprávok"
	Čítanie beletrie	Čítanie, počúvanie a pozeranie rozprávok: "Perník", "Turnip", "Teremok", "Ryaba Hen", "Zayushkina Hut". Čítanie rozprávky "Perník" s zobrazením na flanelografe. Prehliadka stolového divadla na motívy rozprávky „Krútňava“.
	Socializácia	Didaktické hry "Zázračný strom" "Nádherné vrecko" "Teremok", "Huby", "Dom pre myš"
	Práca	Odkladanie hračiek
	Hudba	Počúvanie piesne „Gingerbread Man“, „Babička - Yozhka“, „Tri vtipné zajačiky“, „Turnip“ v audio nahrávke
	Telesná kultúra	Mobilná hra „Sivý zajačik sa umýva“ Okrúhle tanečné hry: "Tancuj zajaca ..." Imitatívne pohyby charakteristické pre zvieratá: chôdza, beh, skákanie (zajac, vlk, medveď, líška)
	voľná činnosť	Bábkové predstavenie na motívy rozprávky "Tri medvede", "Sliepka Ryaba", "Turnip" Prstová gymnastika. divadelné predstavenie "Leť Tsokotukha"

3. etapa - Finále

Divadelné predstavenie "Mucha - klapanie"

Dizajn výstavy fotografií „Návšteva rozprávky“.

Prezentácia projektu.

Stanovenie nových úloh.

Práca s rodičmi

Zapojte rodičov do vytvárania diel pre domácich majstrov na tému: "Postavičky obľúbených rozprávok."

Vedenie konzultácií s rodičmi.

V dôsledku práce:

Skupina nazhromaždila dostatok obrazového a demonštračného materiálu na rozvoj kognitívnych schopností a rozvoj detskej reči. Projekt je denná obmena rozprávky počas týždňa s rozprávkovou postavičkou „Babka – Jožka“. Týždeň sme zostali v takých rozprávkach ako: "Sliepka Ryaba", "Ruka", "Teremok", "Zayuškina chata", "Perník". Deti sa s radosťou zapájali do hier vonku. Rozpoznané rozprávkové postavičky na obrázkoch.

Vo svojej práci, v spoločnej činnosti detí a vychovávateľky systematicky viedli divadelnú hru. Divadelné hry sú výkonové hry. V nich sa pomocou takých výrazových prostriedkov, ako je intonácia, mimika, gesto, držanie tela a chôdza, vytvárajú špecifické obrazy. Vďaka divadelným hrám sa deti rozvíjajú emocionálna sféra, rozširuje a obohacuje zážitok zo spolupráce detí v reálnych aj vymyslených situáciách. Okrem toho, divadelné aktivity zlepšujú stupeň vývin reči deti. Rozvoj reči je ústrednou úlohou výchovy detí.

Dôraz sa kládol na divadelnú hru. Deti sa ochotne zapájali do hier, divadelných predstavení. Aktivity detí sa počas dňa striedali. Deti radi počúvali rozprávky, básničky a príbehy.

Počas obdobia práce boli zorganizované konzultácie pre rodičov na tieto témy:

Priečinky presunu boli neustále zverejňované

- "Ukáž mi hru"

- "Čítame rozprávky - rozvíjame reč"

Realizácia našej práce sa nezaobišla bez účasti rodičov. Konané s rodičmi individuálne rozhovory. Rodičia sa aktívne zapájali do účasti na divadelných predstaveniach a tvorili remeslá „Postavy obľúbených rozprávok“. Výsledkom práce bola rozprávka „Fly - Tsokotukha“, na ktorej sa deti aktívne podieľali.

Aplikácia

Prihláška č.1

„Cesta do krajiny rozprávok“.

(škôlka skupina)

Úlohy: Formovať u detí záujem o rozprávky, vzdelávať opatrný postoj k zvieratám, lásku k blízkym, rozvíjať rečovú aktivitu pomocou malých foriem, učiť deti vnímať to, čo je zobrazené na obrázku, rozvíjať záujem o umelecké slovo, detský obrázok.

Práca so slovnou zásobou:bijú - bijú ich nezlomili, ťahajú - ťahajú nemôžu vytiahnuť.

Materiál a výbava:stolové divadlo na motívy rozprávky "Teremok", rozprávková truhlica, masky pre deti, veľký teremok pre babičku - ježkov, domček pre zvieratká.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ:

Tu prichádzajú deti

Akí sú dobrí!

Tu - starší, tu - mladší,

Tu sú len bábätká.

Deti dnes vás všetkých pozývam na návštevu k babičke - Yozhke. Pozná veľa rozprávok a rada ich rozpráva. Chcete ísť k babičke - Yozhke?

deti: Áno!

Vychovávateľ: A táto lopta ukáže cestu k nej. (relácie).

Kotúľaš sa, kotúľaš sa, guľa,

Od rokliny po most,

Len sa príliš neponáhľajte, ukážte cestu - ukážte cestu, prineste ju k babičke - Yozhke.

deti: (opakované pohyby)

Autor: plochá cesta

Naše nohy kráčajú.

Vrch, vrch, vrch.

Prichádzajú do domu starej mamy - Yozhki.

Vychovávateľ: Pozrite, deti, v akom krásnom dome žije babička - Yozhka! Zaklopeme. Klop-klop.

Vyjde Babka - Yozhka a zapne sa soundtrack piesne "Babka - Yozhka".

Babička - Yozhka: Ahojte deti!

Babička - Yozhka: Poďte do hornej miestnosti, milí hostia.

Hostia prišli do môjho domu!

Akí sú dobrí!

Ako sa volajú moji hostia?

Povedz mi to rýchlo.

Vychovávateľ: Babička - Jožka, čo je tvoje krásny dom, ako keby rozprávkový domček maľované.

Babička - Yozhka: A to preto, že naozaj milujem rozprávky, moje drahé deti. Máte radi rozprávky?

deti: Áno!

Vychovávateľ: Babička - Jožka, naše deti vedia, že radi počúvajú rozprávky.

Babička - Yozhka: A to sa teraz dozvieme. Sadnime si vedľa seba a pekne sa porozprávajme. Kde je môj magická truhlica? (vynesie)

Babička - Jožka vytiahne knihu "Kura - poškriabané" a číta knihu.

Fikuzltminutka.

Kopeme top top,

My tlieskame-tlieskame!

Za chvíľu sme oči, sme ramená chik-chik.

Jeden-tu. Dva-tam. Otočte sa.

Raz si sadli, dvaja vstali,

Všetci zdvihli ruky hore.

Raz, dva, raz, dva.

Je čas, aby sme si vypočuli príbeh.

Babička - Yozhka: Čo ste všetci dobrí chlapi, chlapci! Všetci sme si oddýchli, zahriali sa a teraz vám poviem rozprávku „Teremok“.

Pohodlne sa usaďte a pripravte sa počúvať.

Čoskoro rozprávka hovorí, ale čoskoro sa stane skutok.

Stolové divadlo na motívy rozprávky "Teremok".

Vychovávateľ: Ďakujem, babička - Yozhka za rozprávky, za zábavu. Je čas, aby sme išli do škôlky.

Babička - Yozhka : Zbohom deti!

deti: Zbohom babička - Yozhka!

Aplikácia č. 2

Didaktické hry

Didaktická hra "Strom zázrakov"

Účel hry : Naučte sa prikladať ovocie na strom, rozvíjajte jemnú motoriku, pestujte vytrvalosť.

Didaktická hra "Úžasná taška"

Účel hry: Naučiť deti vytiahnuť z vreca hrdinu rozprávky a pomenovať ho.

Didaktická hra "Teremok"

Účel hry: Naučiť deti postaviť pyramídu a zavolať hrdinov z rozprávky teremok.

Didaktická hra "Huby"

Účel hry: Naučiť deti dávať huby do košíkov podľa farby, pestovať vytrvalosť.

Didaktická hra „Domček pre myš“

Účel hry: Naučiť deti usadiť myš v domčeku zodpovedajúcom farbe myši.

Aplikácia №3

Komplex ranných cvičení "Zajačie cvičenie"

I. úvodná časť

Normálna chôdza striedajúca sa s nápravnou chôdzou: zajac vyšiel na prechádzku, 12345 (obyčajná chôdza) kráčal po ceste a našiel mrkvu. (chôdza po cestičke s klesajúcimi svahmi) po lesných závejoch kráča náš zajačik (chôdza, dvíha kolená, ruky do strán) náš zajačik sa bojí vlka, obratne uteká (ľahký beh) bežal po cestičke , vybehol na trávnik.

II. Hlavná časť. vonkajší rozvádzač

Stavba v kruhu.

"Náš zajačik sa bojí vlka"

I.P. u.s. ruky na opasku.

1 - 2. otáčanie hlavy na stranu. Ostro sa pozrie na stranu.

"kapusta v zime nerastie"

I.P. nohy na šírku ramien, ruky na opasku.

1. nakláňa sa doprava, prázdna.

2. nakláňa sa doľava, prázdny.

"Líška zakrýva svoje stopy chvostom"

I.P. kľačiac, ruky voľné.

1 - 2. sadnite si na podlahu pri pravej päte.

3 - 4. Opakujte na druhej strane.

"na lesnej čistinke skáču zajačiky v dave"

I.P. ruky na opasku.

1. skok na mieste, skok - skok, skok - skok a za kríkom.

"zajačia reč"

I.P. o.s.

1. ruky cez strany nahor. Hlboký nádych nosom.

2 - 3. Výdych s vyslovením hlásky "m" so zatvorenými ústami.

III Záverečná časť.

Spoločne ideme domov bez zhonu, nezaostávame. Ruky hore, ruky dole, vytiahnuť na prsty na nohách.

Zdravie je v poriadku, ďakujem nabíjanie!

Prihláška č.4

Hudobné a rytmické pohyby

Cieľ: Vytvárať podmienky pre vnímanie hudby ako prostriedku na prenášanie pocitov a nálad.

"Kolobok"

"Babička - Yozhka"

"Tri vtipné zajačiky"

"repka"

Prihláška č.5

Okrúhle tanečné hry: „Zajačí tanec“

Cieľ: Rozvoj pohybov, učiť opakovať pohyby učiteľa, prinášať deťom radosť.

Zainka, choď, šeď, choď.

Takto, choď takto.

Takto, choď takto.

Zainka, spin, šeď, spin.

Len tak sa otočte.

Len tak sa otočte.

Zainka, dupni nohou, šeď, dupni nohou.

Takto dupni nohou,

Takto dupnite nohou.

Zainka, tancuj, šeď, tancuj.

Takto tancuj,

Takto tancuj.

Zainka, mašlička, sivá, klaňačka.

Takto sa pokloňte

Takto sa klaniate.

pohyb textu

Číslo karty 4

"hladký kruh"

Deti, držiace sa za ruky, kráčajú rytmicky v kruhu a hovoria:

„Vo rovnomernom kruhu, jeden po druhom

Ideme krok za krokom, zostaň tam, kde si!

Spolu to urobme takto! »

S koncom slov sa zastavia a zopakujú pohyb, ktorý učiteľ ukáže, napríklad otočiť sa, zohnúť sa, sadnúť si atď.

Prihláška č.6

Bábkové divadlá na motívy rozprávok "Sliepka Ryaba", "Ruka", "Teremok", "Zayushkina chata", "Gingerbread Man". Čítanie ruských ľudových rozprávok.

Cieľ: Naučte deti pozorne počúvať, rozvíjať vytrvalosť, rozvíjať rečový rozvoj.

Umyla som si nos, umyla som si chvost,

Umyl si ucho, utrel ho dosucha.

Priebeh hry: deti stoja v kruhu, zajačik je v strede, prebije text a priblíži sa k jednému z detí, stane sa zajačikom.

Prihláška č.9

Bibliografia:

1. Vachkov I.V. Rozprávková terapia. Rozvoj sebauvedomenia prostredníctvom psychologickej rozprávky / I.V. Vachkov. Moskva: Vydavateľstvo Os-89, 2007. 144 s.
2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Formy a metódy práce s rozprávkami / T. D. Zinkevich-Evstigneeva. Petrohrad: Rech, 2008. 240 s.
3. Miklyaeva N.V., Tolstikova S.N., Tselikina N.P. Rozprávková terapia v predškolskom vzdelávacom zariadení a rodine. - M .: TC Sphere, 2010 - 128s.
4. Tkach R.M. Rozprávková terapia detských problémov / R.M. Weaver. Petrohrad: Reč; M.: Sféra, 2008. 118 s.

Ciele projektu pre deti: - Formovať u detí elementárne predstavy o pravidlách osobnej hygieny. - Vytvorte pravidlá správania sa pri stole. - Vštepiť deťom túžbu vyzerať čisto, upravene. Projektové úlohy pre učiteľa: - Spestrenie rozvíjajúceho sa prostredia predmetovými obrázkami a názorným - demonštračným materiálom. - Pripraviť konzultácie pre rodičov a zapojiť ich do spoločnej práce na vštepovaní kultúrnych a hygienických zručností. - Výroba nástenných novín "Buďme čistí a uprataní" Projektové úlohy pre rodičov: - Účasť na súťaži kniha-bábätko: "Čisto"; - Čítanie riekaniek, beletrie deťom doma; - Výroba nástenných novín „Čistota je kľúčom k zdraviu“

2. fáza - Praktické (formy práce s deťmi) - Skúmanie obrázkov predmetov s deťmi na túto tému; - Rozhovory s deťmi na tému kultúrnych a hygienických zručností; - čítanie beletrie deťom; - herné situácie... - využitie rozprávkovej postavičky "Víla čistoty" - hry vonku - hudobná hra - využitie folklór(riekanky, spevy, básničky) - hry a pokusy s vodou

Schéma realizácie projektu: 1 Poznávací Rozhovor „Kto je úhľadný, je príjemný“, „Ako sa správať pri stole“. Skúmanie obrázkov sprisahania; Hra - lekcia "Katya bábika kúpanie". 2 Komunikácia Prezeranie obrázkov sprisahania, prezeranie predmetov osobnej hygieny, hracie situácie, Didaktické cvičenia. 3 Čítanie beletrie K. Čukovského „Moidodyr“, čítanie riekaniek o kultúre hygienických zručností. Čítanie básne V. Viktorova „Práčka“. 4 Socializácia Didaktické hry „Urobíme si vlásky“, „Umyjeme ruky Víle čistoty“, „Ukážme bábike Káťe, ako sme prestierali stôl“, „Zober si hygienické potreby“, „Voda – voda“, „Umyte bábiku vo vani“ 5 Práca Samoobsluha, umývanie atď. 6 Bezpečnosť Situačný rozhovor„Ako sa správať pri stole“ 7 Hudba Počúvanie pesničiek o kultúre hygienických zručností Hudobná hra „Kde máme ruky“ 8 Telesná výchova Hra v prírode „Sivý zajac sa umýva“ Komplex ranných cvičení „Buď zdravý“ 9 Zdravie Didaktické hry , besedy o formovaní kultúrnych hygienických zručností 10 Voľné aktivity Hry a pokusy s vodou. Prstová gymnastika

Očakávané výsledky: Pre deti: - Formovanie základných vedomostí detí o kultúrnych hygienických zručnostiach. - Poznať, pomenovať produkty osobnej hygieny. Pre rodičov: - Účasť v súťaži detských kníh: "Čisto" (získanie diplomov víťazov súťaže). - Tvorba nástenných novín. Pre učiteľa: - Obohatenie a doplnenie učiva - rozvíjajúce sa prostredie k téme projektu; - Výroba nástenných novín „Buďme čistí a uprataní“

Literatúra: 1) Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbová, T. S. Komarová. - M.: Mosaic-Synthesis, s. 2) Uruntaeva G.A., Afonkina Yu.A. Ako zoznámiť svoje dieťa s hygienou a starostlivosťou o seba. - M .: Vzdelávanie,) Bogina T.L., Terekhova N.T. Režim dňa v materskej škole - M .: Vzdelávanie, s. 4) Konina E.Yu. Formovanie kultúrnych a hygienických zručností u detí. Herný set - Iris-press, s. 5) Bondarenko A.K. Didaktické hry v materskej škole.-M.: Osveta, s. 6) Gurina I. V. Prvé kroky od 0 do 3 rokov. Zaspávame, jeme, počúvame mamu a otca. - Petrohrad,) roditelei/library/pedagogicheskii-proekt-chistyulya 8) sad/raznoe/igrovoy-proekt

Projekt "MOJE OBĽÚBENÉ HRAČKY" (prvá juniorská skupina)

Cieľ: rozvoj vizuálne efektívneho myslenia, vytváranie podmienok pre hľadanie nových spôsobov riešenia praktických problémov pomocou hračiek.
Ciele projektu:
1. Zoznámiť deti so všeobecným pojmom „hračky“, formovať poznatky o vlastnostiach, vlastnostiach a funkčnom účele hračiek.
2. Prispieť k vytvoreniu pozitívnych emócií pri čítaní obľúbených literárnych diel, cez príbehové hry povzbudzujte deti, aby po učiteľovi opakovali slová a frázy známych básní.
3. Pestovať úctu k hračkám a starať sa o ne; schopnosť riešiť problémové situácie.
4. Rozvíjať komunikačné schopnosti, herné schopnosti detí, zvedavosť, aktivitu, emocionálnu citlivosť.
5. Prispievať k formovaniu potreby rodičov po hravej komunikácii s deťmi; poskytnúť rodičom praktická pomoc pri výbere hier a hračiek pre deti, pri organizácii spoločných herná činnosť s deťmi v kruhu rodiny, rozvíjať schopnosť vidieť svet očami dieťaťa.

Plánovaný výsledok:
- asimilácia podstatného mena so zovšeobecňujúcim pojmom „hračky“; pochopenie herných oblastí v skupine;
- prejaviť záujem o experimentovanie a herné aktivity s rôzne hračky;
- osvojenie si vedomostí o vlastnostiach, vlastnostiach a funkčnom účele hračiek, herné zručnosti;
- opatrný prístup k hračkám;
- vývoj rečová aktivita deti v rôzne druhyčinnosti;
- zapojenie rodičov do pedagog DOW proces;
- povýšenie pedagogickú spôsobilosť rodičov o dôležitosti hry a hračiek v živote dieťaťa.

Rozvoj integračných vlastností detí
- Zvedavý, aktívny;
- emocionálne citlivý;
- Ovláda komunikačné prostriedky a spôsoby interakcie s dospelými a rovesníkmi;
- Schopný riadiť svoje správanie a plánovať svoje konanie na základe primárnych hodnotových predstáv;
- Schopný riešiť intelektuálne a osobné problémy, primerane veku;
- Osvojenie si univerzálnych predpokladov pre učebné aktivity.

Prípravné práce:
- Vytvorte kartotéku hier s bábikou.
- Výber literatúry na tému: "Hry malých detí."
- Rozvíjať cyklus aktivít s deťmi.
- Vybrať materiál na spoločné vzdelávacie aktivity s deťmi (hry, básničky).

Interakcia s rodinou:
- Otázky rodičov na tému: "Úloha hračiek vo vývoji dieťaťa."
- Dizajn albumu "Hrám doma".
- Výstava detských prác "Moja obľúbená hračka".
- výstava za účasti rodičov: „Hračky pre domácich majstrov“.
- Rodičovské stretnutie na tému "Úloha hračiek vo vývoji dieťaťa."
- Pohyb priečinkov "Hry pre malé deti."
- Výstava fotografií pre rodičov: "Obľúbené hračky detí".

Účastníci projektu
Deti prvého juniorská skupina, pedagógovia, rodičia.

Časová os implementácie: 4 týždne.
Plán implementácie projektu:
1 týždeň "Medveď"
2. týždeň "Bábika"
3. týždeň "Stroj"
4. týždeň "Pes"
Stratégia implementácie projektu

kĺb vzdelávacie aktivity učiteľ s deťmi (hry, básničky)
Didaktická hra „Nájdi medveďa“
Programové úlohy: naučiť sa nájsť obrázok medveďa na obrázkoch; rozvíjať reč, obohacovať slovnú zásobu detí.
Materiály a vybavenie: stojan, obrázky medveďov, obrázky iných zvierat.
Priebeh hry
opatrovateľka pripojí k stojanu obrázky hračiek, potom na ne ukáže deti a požiada deti, aby ukázali medveďa: „Tu, na obrázkoch, sú aj medvede, ale schovali sa medzi ostatné hračky, nájdite ich.“ Deti môžu striedavo prichádzať a ukazovať na obrázky medveďa.

Mobilná hra „U medveďa v lese“
Programové úlohy: naučiť sa konať podľa slov textu.
Materiál: veľká hračka (medveď)
Priebeh hry
Učiteľ dá medveďa pod krík a povie deťom, že na jeseň môžete ísť do lesa, zbierať huby a lesné plody; pýta sa, ktoré z detí išlo s rodičmi na hríby.
Vychovávateľ. Priniesli ste veľa húb? Našli ste maliny v lese? Kto má rád maliny? Samozrejme, medveď! Príde si pochutnať na sladkých bobuliach, a keď niekoho zbadá, hneď zavrčí, všetkých odoženie, chce sám zbierať bobule. Pozrite sa, aký je medvedík! Poďme do lesa!
Učiteľ pomaly číta báseň:
Beriem huby a bobule od medveďa v lese,
A medveď sa na nás pozrie a zavrčí: "Rrrr!"
Pri počúvaní textu sa chlapi pomaly blížia k medveďovi ( mäkká hračka). Len čo medveď „zareve“, všetci sa rozpŕchnu rôzne strany. Potom sa učiteľ pýta: „Kto chce byť medveďom? ty si Misha? Budete vrčať? Potom si sadni vedľa mňa. Budeme mať dvoch medveďov.“ Na žiadosť detí sa hra opakuje 3-4 krát, "medvede" sa môžu meniť.

Mobilná hra „Hra s medveďom“
Programové úlohy:
Materiál: veľká hračka (medveď.)
Priebeh hry
Učiteľ chodí po skupine, ťažko sa kolísa a zobrazuje medveďa (v rukách drží hračku - medveďa). Deti stoja na opačnom konci miestnosti.
Vychovávateľ:
Medveď sa prechádzal po lese
Hľadal všetky deti.
Dlho, dlho hľadal
Sadol si na trávu a zadriemal.
Učiteľ posadí medveďa na stoličku.
Vychovávateľ:
Deti sa začali približovať (deti sa blížia k medveďovi)
Začali prebúdzať cieľ.
Medveď, medveď, vstávaj, (Deti zobuď medveďa)
A dohoďte chlapi!
Medveď sa zobudí a dobehne deti, utekajú na opačný koniec izby.

Mobilná hra "Mishenka"
Programové úlohy: naučiť deti konať podľa slov textu.
Materiál: čiapočková maska medveď.
Priebeh hry
Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky, jedno dieťa v strede kruhu je medveď.
Všetci spievajú:
Poď von, medvedík, tancuj, tancuj,
Labka, labka, medveď, mávať, mávať!
A my všetci pôjdeme okolo medveďa v kruhu,
Poďme spievať veselú pieseň, spievajme,
Budeme, udrieme dlane, udrieme.
Bude, bude medveď tancovať nám, tancovať nám!
Dieťa vydávajúce sa za medveďa tancuje, deti tlieskajú rukami.

Hudobná hra "S medveďom"
Programové úlohy: naučiť deti konať podľa slov textu.
Materiál: veľká hračka (medveď)
Priebeh hry
Deti sedia okolo učiteľa, ktorý drží v náručí medveďa.
Čo si, medveď-medveď,
Čo myslíš na rev?
Neležte na boku
Rozptýlime smútok.
Učiteľ spustí medveďa na podlahu, medveď tancuje, deti tlieskajú rukami.
obohacovať deti radostnými dojmami, rozvíjať emocionalitu detí, pestovať zručnosť komunikácie s rovesníkmi a dospelými, upevňovať vedomosti detí o predmetoch najbližšieho prostredia – „hračkách“, učiť sa odpovedať na otázky, rozvíjať reč.
Vybavenie: stoličky, hračky - pes, kôň, kura, mačka, lopta.
pohybovať sa
Vychovávateľ: Chlapci, dnes môžeme ísť na zaujímavú prechádzku. A nechoďme pešo, ale choďme vlakom. Len my potrebujeme urobiť vlak zo stoličiek. Deti dávajú vysoké stoličky do „vláčika“.
opatrovateľka: Treba dať veľa stoličiek.
Kolesá klopať, klopať.
Nechcem stáť na mieste.
Točím kolesami, otáčam.
Sadnite si čoskoro - budem jazdiť.
opatrovateľka: A teraz, chlapci, sadnite si. Poďme. Sú všetci pripravení? ísť? Podupávajú nohami.
Parná lokomotíva, parná lokomotíva
Úplne nové lesklé.
Zobral deti
Ako skutočné.
opatrovateľka: Deti, ale nemáme šoféra. Preto pípnutie nezaznie. Poďme si zahučať. Kto bude náš vodič?
Deti sú všade naokolo. Spoza zásteny vyskočí červený pes.
Pes: Vezmi si ma, fuj. Budem dobrým vodičom. Vieš o mne báseň?
opatrovateľka: Jazdí, jazdí parnou lokomotívou
Dve rúry a sto kolies.
Strojník bude červený pes.
Nasadili ho ako šoféra.

Pieseň.
Tu je náš červený psík Bobík.
Červené čelo - čierny nos.
Bobik, Bobik, daj mi labku,
Neštekajte na nás nahlas.

Nad obrazovkou sa objaví kôň.
Kôň: Jarmo-choď, jarmo-choď
Ideš ďaleko?
Vychovávateľ: Chlapci, idete ďaleko? Viete, kto sa s vami rozpráva? Povedzme koňovi báseň.
dieťa: Milujem svojho koňa.
Hladko jej prečesávam vlasy.
Hrebeňom pohladím chvost.
A pôjdem na koni na návštevu.
Kôň: Poznáš pesničku o mne?
Pieseň.
Mám koňa.
Tento kôň je oheň.
jazdím na ňom
Na mojom koni.

Kôň je pozvaný do lokomotívy. Parná lokomotíva ide ďalej. Spoza obrazovky sa objaví kura.
sliepka: Som Corydalis na kôlni ko-ko-ko.
Zbieram deti ko-ko-ko.
Ach, kde sú moje sliepky ko-ko-ko.
Ach, kde sú moji chlapci.
mačka: Mňau, neviem.
opatrovateľka: Deti, povedzte mi: chcela mačka Vaska chytať sliepky? Poď k nám kura a Vaska, hraj sa s nami.
Hra "Sliepka Corydalis".
Vychovávateľ: S akými ďalšími hračkami sa rád hráš, koho ešte chceš pozvať do svojho vláčika?
Deti hovoria, s kým chcú jazdiť v ich vlaku a básnia o nich. Lopta vyskočí.
Vychovávateľ:
som vtipný zvoniaca lopta,
Radostne odskočil.
Červená, žltá, modrá.
Budeme sa s vami hrať.
Loptová hra. Učiteľka kopne do detí loptou a tie utekajú.
Vychovávateľ: A teraz je čas vrátiť sa do skupiny a oddýchnuť si po dlhej ceste. Deti sedia v lokomotíve.
Pieseň „Lokomotíva zahučala“

Kartotéka didaktických hier s bábikou.

1. Pripravte izbu pre bábiku.
Didaktická úloha: Rozšíriť predstavy detí o kusoch nábytku (stôl, stolička, pohovka, posteľ), ich účel; pomenovať predmety a akcie prístupné deťom rečové prostriedky(zvukové kombinácie, facilitované slová). Povzbudzovať k akcie.

2. Uspávanie bábiky.
Didaktická úloha: Zoznámte deti s novým herným reťazcom činností (položte matrac na posteľ, prikryte ju plachtou, položte vankúš, položte bábiku, prikryte ju prikrývkou). Naučte deti, aby sa k bábike správali láskavo, ako k dcére.

3. Kúpanie bábiky.
Didaktická úloha: Naučte deti kúpať bábiky. Naučte sa dôsledne vykonávať reťaz herných akcií a sprevádzať ich rečou, výrazmi tváre, gestami. Formovať schopnosť vyjadriť postoj k bábike, ako k dieťaťu, vyjadriť náklonnosť, pochopiť jej stav (veselý, smutný, studený alebo teplý atď.).

4. Vyperte šaty pre bábiku.
Didaktická úloha: Prispejte k obohateniu hier o nové príbehy. Pestovať záujem o prácu, chuť podieľať sa na nej najlepšie, ako vieme.

5. Doprajte bábike čaj.
Didaktická úloha: Naučiť deti dávať bábike čaj (neskôr medveď, zajac a pod.). Formovať schopnosť dôsledne vykonávať akcie, pomenovať predmety a akcie s nimi. Pestujte si k bábike láskavý a starostlivý postoj.

6. Nakŕmte bábiku obedom.
Didaktická úloha: Pokračujte v učení detí hrať sa s bábikou. Pomôžte diverzifikovať herné aktivity. Pestujte k bábike starostlivý prístup ako k dcére.

7. Bábika sa zobudila.
Didaktická úloha: Upevniť schopnosť detí rozpoznať a pomenovať známe predmety dostupnými rečovými prostriedkami; pochopiť ich účel; zapojiť sa do komunikácie s dospelými vo forme reči a herných akcií.

8. Oblečme Bábiku na prechádzku.
Didaktická úloha: Rozbaliť prezentované deťom o predmetoch zimné oblečenie, ich charakteristické znaky(nosiť v zime teplé oblečenie); obohatiť slovnú zásobu: kabát, bunda, čiapka, šál, palčiaky atď. Povzbudzujte deti k aktívnej reči, k dialógu.

9. Bábika ochorela.
Didaktická úloha: Ak chcete naučiť deti vykonávať základné úkony lekára (merať teplotu, podávať lieky), použite atribúty na zamýšľaný účel. Pestovať zmysel pre starostlivosť, empatiu k pacientovi.

Práca s rodičmi

Tematický scenár rodičovské stretnutie"Úloha hračiek vo vývoji dieťaťa"
Prípravné práce:
Vykonajte rodičovské prieskumy.
Plán stretnutia:
1. Úvodná fáza:
- hra "Obchod"
2. Hlavná časť:
- analýza výsledkov prieskumu;
- prezentácia na tému: "Úloha hračiek vo vývoji dieťaťa."
- odkaz učiteľa na tému: „Hry a hračky pre malé deti“;
- sledovanie videozáznamu zo zábavy „Obľúbené hračky“;
- súťaž pre rodičov "Najlepší znalec básničiek o hračkách a detských hrách."
3. Zhrnutie výsledkov rodičovského stretnutia.

Dotazník pre rodičov "Hry a hračky pre deti"

Vážení rodičia!
Radi by sme vám poďakovali za účasť v prieskume.

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

vychovávateľov MKDOU

Materská škola "Snehulienka"

Nadym

Projekt „Pieskové rozprávky, mokré záhady“ je určený pre prácu s malými deťmi. Tento projekt obsahuje materiál o vzdelávacej oblasti „Kognícia“ prostredníctvom integrácie vzdelávacích oblastiach: "Socializácia", "Bezpečnosť", "Komunikácia".

Tento projekt je určený učiteľom predškolských zariadení vzdelávacie inštitúcie práca s malými deťmi, rodičmi.

Vysvetľujúca poznámka

V súlade s federálny zákon„O vzdelávaní“, „Koncepcia pre predškolská výchova“, Zákon Yamalo-Nenets autonómneho okruhu „O vzdelávaní v Yamalo-Nenets autonómnom okruhu“, hlavnou prioritou vzdelávania je dnes osobnostne orientovaná interakcia učiteľa s dieťaťom: akceptovanie a podpora jeho individuality, záujmov. a potrieb, rozvoj tvorivých schopností a starostlivosť o jeho emocionálnu pohodu. Svet okolo dieťaťa je z roka na rok čoraz rozmanitejší a zložitejší a vyžaduje od neho nie stereotypné, navyklé činy, ale pohyblivosť myslenia, rýchlosť orientácie, tvorivosť riešiť veľké a malé problémy.

Inovatívna politika predškolského vzdelávania je zameraná na zvýšenie individualizácie a jedinečnosti pedagogického vplyvu na dieťa, posilnenie postavenia rodičov – účastníkov tohto vplyvu. Učitelia predškolských zariadení sa riadia nielen prípravou na školu, ale aj zachovaním plnohodnotného detstva v súlade s psychofyzickými charakteristikami rozvíjajúcej sa osobnosti. Rešpektovanie dieťaťa, akceptovanie jeho cieľov, záujmov, vytváranie podmienok pre rozvoj sú nepostrádateľnými súčasťami humanistického prístupu. Humanistický pohľad na podstatu výchovy, ktorým sa riadia moderní bádatelia (V.P. Bederkhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov), sa spája s chápaním výchovy ako spoločnej aktivity detí a dospelých.

Súčasné predškolská výchova orientuje učiteľov na aplikáciu vo výchovno-vzdelávacej praxi toho najefektívnejšieho pedagogické technológie zamerané na osvojenie si potrebných vedomostí, rozvíjanie logické myslenie, prejavy detí učenie hľadania riešení v rôznych problémových situáciách.

Jednou z takýchto technológií je projektová metóda, ktorá posledné roky veľmi pevne vstúpil do praxe predškolských vzdelávacích inštitúcií. Projektová metóda dáva dieťaťu možnosť experimentovať, syntetizovať získané poznatky, rozvíjať sa Tvorivé schopnosti a komunikačné schopnosti, čo mu umožňuje úspešne sa adaptovať na zmenenú situáciu školstvo. V kontexte modernizácie moderný systém vzdelávanie a uvedomenie si zvýšenej úlohy inovačné aktivity, pedagogický zbor MKDOU „Materská škola „Snehulienka“ sa snaží aktualizovať obsah, dosiahnuť novú kvalitu vzdelávania na základe zavádzania inovácií v prioritných oblastiach činnosti identifikovaných v Programe rozvoja. predškolský.

Výkonný nástroj na pomoc pedagógom profesionálny rast, žiakov v úspešnom rozvoji požiadaviek štátu vzdelávací štandard, rodičia pri realizácii aktívnej účasti na výchovno-vzdelávacom procese je inovatívny projekt"Rozkvitnutá materská škola" (obdobie realizácie 2008 - 2013), v rámci ktorej sa realizuje 16 miniprojektov predškolských pedagógov. odlišná orientácia, ale majúce spoločné jadro – spoločenský význam konkrétnych aktivít, ktoré tvoria podstatu projektu.

Každý miniprojekt je určený pre určitý vek predškoláka a realizuje sa počas školského roka. V akademickom roku 2010-2011 v skorá skupina Realizoval sa projekt „Pieskové rozprávky, mokré záhady“.

Vedenie kognitívny proces v ranom veku je vnímanie. Jeho dôležitosť je ťažké preceňovať. Ak dieťa nedostane komponenty, ktoré prispievajú k rozvoju vnímania, potom sa môžu nájsť vážne medzery v jeho predstavách o množstve vlastností predmetov a javov sveta okolo neho.

Vnímanie sveta dieťaťom v druhom a treťom roku život ide cez pocity a vnemy. Tieto deti sú dôverčivé a spontánne, ľahko sa začlenia do spoločného vzťahu s dospelými. praktické činnosti, s radosťou manipulovať s rôznymi predmetmi. Ako ukazuje prax, ak sa dieťa v ranom veku neučí prieskumným činnostiam a schopnosti pozorovať, potom v budúcnosti nie vždy prejaví stály záujem o činnosti, pociťuje strach, keď sa zoznámi s novým predmet.

Tento problém sa dá vyriešiť, ak je dieťa už od útleho veku aktívne uvádzané do sveta prírody, ktorý sa mu otvára skvelé príležitosti na vzdelávacie aktivity.

Vyžaduje si to systematický prístup, ktorý vám umožní denne zahrnúť dieťa do hľadania, tvorivá činnosť podieľať sa na formovaní jeho výskumných aktivít.

Hlavné úlohy formovania vnímania sú integrované s úlohami rozvoja reči, pohybov a herných zručností. Séria pozorovaní, experimentov a experimentov prispieva k formovaniu kognitívneho záujmu u detí, rozvoju pozorovania a emocionality pri komunikácii s vonkajším svetom. Aby deti zaujali, prebudili sa v nich tvorivá činnosť ponúkol herné metódy a techniky, umelecké slovo.

Navrhovaný materiál je možné použiť variabilne, špecifikovať, doplniť úlohy, spôsoby interakcie s deťmi.

Tento prístup prispieva k formovaniu holistického vnímania sveta.

Formovanie vyšetrovacích úkonov prebieha v vecná činnosť. Pre jeho úspešnú organizáciu bolo vytvorené neštandardné predmetové rozvíjajúce prostredie.

Implementácia tohto prístupu k rozvoju vnímania malých detí umožňuje stimulovať ich potrebu poznania sveta okolo nich. Dobre ovládajú senzorické štandardy (farba, tvar, veľkosť), zoskupujú, nachádzajú a pomenúvajú predmety bezprostredného prostredia, korelujú predmety podľa zvolených znakov. Spolu s dospelými vykonávajú niektoré prieskumné činnosti, využívajú ich v samostatná činnosť. Ukážte záujem, zvedavosť, veselosť.

Tento materiál umožňuje cieľavedomá práca o formovaní elementárnych exploračných akcií u malých detí ako podmienky vnímania okolitého sveta. Môžu ho používať pedagógovia v ranom detstve.

Cieľ projektu: oboznámenie sa s vlastnosťami vody a piesku, formovanie zručností na experimentovanie s predmetmi, rozvoj jemnej motoriky, obohacovanie slovnej zásoby slov.

Ciele projektu:

• posilniť fyzické a mentálne zdravie bábätká;
• poskytnúť emocionálnu pohodu;
• rozšíriť obzory detí, vytvoriť atmosféru radosti a potešenia,
• pestovať pocity sympatie k rovesníkom, vytvárať jednotný tím dieťa – dospelý;
• rozvíjať mentálne procesy deti, kognitívne schopnosti;
• rozvíjať jemné motorické zručnosti;
• vychovávať záujem o rozmanitosť medziľudských vzťahov;
• rozšíriť zážitok z orientácie v prostredí, obohatiť deti o rozmanité zmyslové dojmy;
• rozvíjať kreativitu a kreativitu účastníkov projektu;
• formovať komunikačné zručnosti detí, podporovať úspešnú adaptáciu v kolektíve;

Na pomoc predškolákom osvojiť si herné zručnosti je potrebné riadiť sa nasledujúcim zásady organizovanie hier v materskej škole:

Prvý princíp: pedagóg by sa mal s deťmi hrať v pozícii „hrajúceho partnera“, „ktorý sa vie hrať zaujímavo“, ktorý vie zostaviť hru tak, aby sa deti vo vhodnej vekovej fáze okamžite stretli s potreba použiť presne nový, viac ťažká cesta budovanie hry.

Po druhé zásada: učiteľ by sa mal s deťmi hrať po celú dobu predškolské detstvo, no v každej fáze by mala byť hra nasadená tak, aby deti okamžite „objavili“ a naučili sa nový, komplexnejší spôsob jej budovania.

Tretia zásada: už od útleho veku a ďalej v každom štádiu predškolského detstva je potrebné pri rozvíjaní herných zručností súčasne orientovať dieťa tak na realizáciu hernej akcie, ako aj na vysvetľovanie jej významu partnerom – dospelým alebo rovesníkom.

Úloha učiteľa: do veku troch rokov formovať u dieťaťa schopnosť nasadiť podmienené dejové akcie s hračkou, náhradným objektom a imaginárnym objektom, spojiť dve alebo tri herné akcie do sémantického reťazca, slovne ich označiť, pokračovať v zmysle akcie, ktorú začal dospelý partner a potom rovesník.

Formy projektovej práce

- práca s deťmi:

1. Čítanie a skúmanie beletrie (rýmy, vtipy, vtipy).

2. Vykonávanie hier s pieskom, vodou.

3. Držanie herné aktivity.

4. Doplnenie predmetu rozvíjajúceho prostredia skupiny;

5. Skúsený - experimentálna činnosť

- práca s rodičmi:

1 Výber beletrie;

2. Vytvorenie modelu "Moydodyr", "Akvárium";

3. Plnenie tvorivých úloh;

4. Spoločné experimentálne - experimentálne aktivity;

5. Konzultácie

Štruktúra a obsah projektu

Tento projekt predstavuje:

ü perspektívny plán pracovať na akademický rok;

ü súbor herných aktivít;

ü experimenty s pieskom a vodou

ü ilustrovaný album „Vodichka, Vodichka“;

ü konzultácie pre rodičov a učiteľov o vedení hodín hry a skúsených - výskumné činnosti s deťmi.

ü fotografie rozloženia Moydodyr a Aquarium.

Obdobie realizácie projektu: september - máj.

Účastníci projektu: učitelia, deti, rodičia.

1. Ocakavane vysledky:

Zrenica:

kompetencie:

- deti poznajú a dobre sa orientujú v pomere veľkostí predmetov (malé - veľké), poznajú farby;

Vlastní akcie s predmetmi, navrhuje rôzne spôsoby ich použitia;

mať základné zručnosti produktívnej činnosti;

Majú rozšírenú slovnú zásobu (slovesá, podstatné mená, prídavné mená a pod.), používajú zovšeobecňujúce pojmy (voda, piesok);

Komunikačné schopnosti:

Získajte radosť z spoločné aktivity s dospelými

prijímať pozitívne emócie z prázdnin a zábavy;

Používajte reč ako prostriedok komunikácie s rovesníkmi;

Predpoklady pre vedeckú činnosť:

Majú veľký záujem o beletriu;

Existuje záujem o zmysluplné aktivity;

Schopný jasne vyjadriť myšlienku, vstúpiť do dialogickej komunikácie;

Plánovanie prác na realizácii projektu

"Pieskové príbehy, mokré záhady"

septembra

Cieľ:

Formovať vedomosti o vlastnostiach suchého a vlhkého piesku; - Oboznámiť deti s vlastnosťami vody

Úlohy:

• Naučiť sa skúmať materiál (vytlačiť piesok v ruke a vysypať ho z dlane);
• Rozvíjať zrakovo-sluchový komunikácia, jemné motorické zručnosti rúk, koordinácia pohybov;
• Vychovaj kladný postoj k základnej experimentálnej činnosti;
• Budujte zručnosti u detí praktické experimentovanie s rôznymi predmetmi z rôzne materiály;
• Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu;
• Vypestujte si pozitívny vzťah k postave Droplet.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „O malej kvapke“, oboznamovanie detí s vlastnosťami vody.
	Komunikácia	Výber beletrie (básne, riekanky, piesne); Učenie sa detskej riekanky „Vodichka, Vodichka“; Skúmanie ilustrácií
	Socializácia	Vodná hra "Vodichka, Vodichka" Hra s pieskom "Pečenie koláčikov"	Dodatok 3
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie
	Práca s rodičmi	Rohové doplnenie detské experimentovanie Konzultácia „Hry s vodou a pieskom. Je to zaujímavé!"; Výroba brožúry "Pieskové príbehy, mokré hádanky"	Príloha 7

októbra

Cieľ:

Upevniť vedomosti detí o vlastnosti vlhkého piesku - udržať tvar predmetu.

Oboznámte deti s vlastnosťami gumy, kameňov. Guma je ľahká a pláva vo vode. Kameň je ťažký - klesá.

Úlohy:

• Naučte deti robiť odtlačky dlaní, vačky, dlaňové rebrá.
• Pestujte si pozitívny vzťah k ich práci, k práci svojich kamarátov.
• Naučiť deti konať s gumenými hračkami, prírodné materiály- kamienky.
• Rozvíjajte schopnosť vysloviť známu riekanku, ukážte ju pomocou prstovej gymnastiky.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Odtlačky našich rúk“, oboznamovanie detí s vlastnosťami vlhkého piesku.
	Komunikácia	Komunikačné hry so začlenením malých folklórnych foriem (rýmovačky, vtipy, paličky, uspávanky)
	Socializácia	Hra „Čo pláva“; Hra "Miracle Baker": Hra na rozliatie polievky	Dodatok 6 Dodatok 2
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	doplnenie kútika detského experimentovania o materiál a vybavenie na experimentálne aktivity
	Práca s rodičmi	Výroba didaktické hračky"Moydodyr"" Konzultácia "Nalejte, nalejte, pozorujte, porovnajte"	Príloha 1 Dodatok 9

novembra

Cieľ:

Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vody a piesku

Formovať u detí zručnosť praktického experimentovania s rôznymi predmetmi z rôznych materiálov.

Úlohy:

• Rozvíjať schopnosť rozpoznať a pomenovať primárne farby.
• Pestovať pozitívny vzťah k elementárnym výskumným aktivitám.
• Naučte deti konať s prírodným materiálom.
• Rozvíjať zrakovo-sluchové spojenie, jemnú motoriku rúk, koordináciu pohybov.
• Vychovaj kognitívny záujem do okolitého sveta.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Návšteva myši“
	Komunikácia	Zapamätanie „Naše nohy kráčajú po rovnej ceste“
	Socializácia	Hra "Nájsť loptu"; Hra maľovanie pieskom	Dodatok 3 Dodatok 6
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	tvorba kartotéky hier s vodou a pieskom.
	Práca s rodičmi	Vytvorenie usporiadania akvária Konzultácia "Ako sa hrať doma s pieskom"	Dodatok 11

December

Cieľ:

Upevniť vedomosti detí o vlastnosti piesku - zadržiavať vodu.

Formovať predstavy detí o vlastnosti vody - možnosť farbenia.

Úlohy:

• Rozvíjať predstavivosť a kreativitu.
• Kultivujte presnosť v práci, túžbu hrať vedľa kamarátov.
• Naučte sa pomenovať základné farby.
• Pestovať pozitívny vzťah k elementárnym výskumným aktivitám.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Rieka a potok“
	Komunikácia	Čítanie beletrie „Sneh, sneh, točí sa, celá ulica je biela“
	Socializácia	Hra "Vodný mlyn"; Hra "Farebná voda"	Dodatok 2
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	Vytváranie didaktických hier: „Cesta loďou“, „Potápajúce sa a plávajúce predmety“ Konzultácia "Ľad je tiež voda"	Príloha 7
	Práca s rodičmi	výstava fotografií "Pieskové príbehy, mokré záhady"	Aplikácia…

januára

Cieľ:

Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach suchého a mokrého piesku.

Opíšte schopnosť snehu premeniť sa na vodu.

Úlohy:

• Vytvorte si predstavu o množstve (jeden - veľa), veľkosti (veľký - malý).
• Rozvíjať schopnosť zobrazovať v reči pomocou predložiek (na, pod) umiestnenie predmetov.
• Rozvíjať všeobecné a jemné motorické zručnosti, hmatové vnemy.
• Pestujte si starostlivý prístup k zvieratám.
• Rozvíjať u detí zručnosť praktického experimentovania s rôznymi materiálmi.
• Vypestujte si pozitívny vzťah k postave snehuliaka.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Snehuliak na návšteve detí“
	Komunikácia	Učenie: rečové cvičenie s pohybom "Snehuliak"
	Socializácia	Hra „Kruhy na vode“; Hra „Voda zo snehu“; Hra „Norek pre zvieratá“	Dodatok 2 Dodatok 6
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	Výber beletrie (rozprávky, piesne, hádanky, vtipy)
	Práca s rodičmi	Spoločná experimentálno - experimentálna aktivita "Nájdi korálku" Konzultácia „Hry s vodou a pieskom. Je to zaujímavé!"

februára

Cieľ:

Naučte deti vyskladať formu z vlhkého piesku.

Opíšte schopnosť vody premeniť sa na ľad.

Úlohy:

• Formovať vedomosti o výške predmetu - vysoká, nízka.
• Rozvíjať všeobecné motorické zručnosti ruky, koordinácia pohybov.
• Pestujte si dobrú vôľu, túžbu pomáhať.
• Rozvíjať schopnosť pomenovať primárne farby.
• Vypestujte si pozitívny vzťah k postave.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita "Pieskové výtlačky"
	Komunikácia	Učenie „pečiem, pečiem, pečiem“
	Socializácia	Hra „Aká iná voda“; Hra "Pečenie koláčikov" Hra „Šmýkačky pre deti“
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	Doplnenie kútika detského experimentovania (pasochki, kanvy, siete atď.)
	Práca s rodičmi	Vytvorenie zbierky hier pre mamičky a oteckov „Vyrážka piesok, nalejte trochu vody“	Príloha 7

marca

Cieľ:

Upevniť schopnosť určiť vlastnosti suchého (leje) a mokrého (drží tvar) piesku.

Popíšte vlastnosti a vlastnosti ľadu.

Úlohy:

• Naučte deti zbierať piesok naberačkou, vyplňte formulár. Posilnite schopnosť používať sito.
• Rozvíjajte hrubú a jemnú motoriku.
• Vypestujte si pozitívny vzťah k postave, chuť pomáhať.

• Vytvoriť si predstavu o voľne žijúcich zvieratách (zajac, veverička, medveď).
• Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
• Pestujte súcit a láskavosť.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Korálky pre medveďa“	Dodatok 4
	Komunikácia	Učenie „Medveď PEC“
	Socializácia	Detské hry s pieskom „Liška na návšteve u chlapcov“ Sviatok vody a piesku "Piesoční muži"	Dodatok 6
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	Doplnenie kútika detského experimentovania
	Práca s rodičmi	Doplnenie kútika detského experimentovania Konzultácia "Všetko hádžeme do vody!"

apríla

Cieľ:

Pokračujte v učení detí vyskladať formy z mokrého piesku.

Rozvíjať u detí schopnosť pomenovať teplotu vody

Úlohy:

• Naučte deti dokončiť slová známej rozprávky
• Rozvíjajte jemné motorické zručnosti rúk, koordináciu pohybov.
• Pestovať sympatie k herným postavám, vzbudzovať túžbu pomôcť im.
• Cvičenie v pomenovaní častí oblečenia, spodnej bielizne.
• Vypracujte si predstavu o niektorých pracovných činnostiach a veciach potrebných na umývanie (voda, mydlo, umývadlo).
• Zvýšiť záujem o pracovné aktivity dospelých.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Pranie šiat pre bábiku“
	Komunikácia	Čítanie známych príbehov
	Socializácia	Hra "Miracle Baker"; Hra „Chyťte lopty“; Hra "Vodný mlyn"	Dodatok 6 Dodatok 2
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	Vydanie fotoalbumu "Ach, voda, oh piesok"; Doplnenie didaktické hry, "Vystrihnúť obrázky", "Pláva, nepláva"
	Práca s rodičmi	Vydanie albumu „Castles in the Sand“, „Magic Sand“

Cieľ:

Upevniť schopnosť detí ukladať formy z vlhkého piesku.

Upevniť schopnosť určiť a pomenovať teplotu vody „studená“, „horúca“, „teplá“.

Úlohy:

• Naučte sa nájsť predmety skryté v piesku hmatom a podľa mena.
• Rozvíjajte hmatovú a kinestetickú citlivosť.
• Vypestujte si pozitívny vzťah k postave.
• Naučte deti používať názvy predmetov v reči, akcie s nimi.
• Rozvíjajte schopnosť nenechať sa rozptyľovať od vykonávanej úlohy.
• Vychovaj kultúrne a hygienické zručnosti, správanie.

	Vzdelávacia oblasť	Diania	Poznámka
	Poznanie	Experimentálna aktivita „Nájdi korálky“
	Komunikácia	Hry na jemné motorické zručnosti
	Socializácia	Hra "Pečenie cookies"; Hra „Chyťte lopty“; Hra „Pereme bielizeň pre bábiky“	Dodatok 2 Príloha 13
	Predmetovo rozvíjajúce prostredie	doplnenie kútika detského experimentovania
	Práca s rodičmi	Prezentácia projektu na jednom projektovom dni v predškolskej vzdelávacej inštitúcii; Slávnostná zábava "Hry a zábava"

Príloha 1

Názov hračky: "Moidodyr"

nominácia: výchovno – názorná pomôcka.

Názov projektu : "Pieskové rozprávky, mokré hádanky." Cieľ : vytváranie podmienok pre formovanie kultúrnych a hygienických zručností u malých detí. Úlohy: Používať herné techniky pri formovaní hygienických zručností u detí, výchove kultúry správania; Rozšírte pole momentov prekvapenia, problémové situácie, využitie umeleckého slova pri organizácii práce detí s vodou a pieskom. Použité materiály: kartónové krabice, samolepiaca fólia, látka, kocky, riad pre bábiky, slama, plastové diely. Možnosti použitia: Pri vykonávaní režimových procesov, as moment prekvapenia alebo herná motivácia; Pri organizovaní hier s vodou a pieskom ako moment prekvapenia alebo motivácia; Pri čítaní beletrie; Zaviesť obsah deja do dizajnu výstav pre rodičov; Určené do projektového kúta, vodného a pieskového centra, umyvárne

Dodatok 2

Galéria netradičných hier a pomôcok

Hry s vodou a pieskom.

OTVORENÉ široké možnosti pre kognitívny vývoj deti. Nalievanie a nalievanie vody do rôznych nádob, ponorenie hračiek do vody, sledovanie topenia ľadu, deti získajú nové dojmy, zažijú pozitívne emócie, zoznámia sa s vlastnosťami vody a rôznych predmetov ( teplý - studený, potápanie - plávanie atď.)

Centrum "Piesok a voda" - pomáha pedagógovi pri riešení jedného z nich kritické úlohy vývoj 2-3 ročného dieťaťa. Ide o samostatnú hru – s experimentovaním, s rôznymi predmetmi k tomu vhodnými a prírodnými materiálmi.

Organizovaním hier s vodou a pieskom učiteľ nielen oboznamuje deti s vlastnosťami rôznych predmetov a materiálov, ale tiež posilňuje elementárne reprezentácie o tvare, veľkosti, farbe predmetov, rozvíjaní jemnej motoriky dieťaťa. Deti tieto hry veľmi milujú. Piesok sa dá sypať z dlane do dlane, z naberačky do formy, môžete do nej kopať rôzne položky a vykopať ich, postaviť šmýkačky, cestičky atď., a potom zničiť a postaviť znova.

Na hranie s pieskom potrebujete naberačky, rôzne formičky, stredne veľké hračky na zahrabávanie (lopty, kocky, hrabličky).

Na hranie s vodou - súprava gumových a plastových hračiek (figúrky rýb, korytnačiek, člnov), siete, loptičky, súprava hračiek z rôznych materiálov (na hru „čo pláva“, „čo sa potápa“?), Sada farebných kamienkov, mušlí.

Vodné hry.

Učiteľ vyzve dieťa, aby experimentovalo s vodou:

• Utopenie sa nepotopí
• Moknet
• S ľadom
• Horúci studený
• So snehom
• Rozpúšťa sa (farba, kvaš)
• Chytanie predmetov odšťavovaním
• výlet na lodi
• hračky na kúpanie
• Mazáme - pomáhame mame
• Rybolov
• Zmrazovanie vody v nádobe

	"prevody" Našou úlohou je naučiť bábätko prelievať vodu z jednej nádoby do druhej. Na to sa dobre hodí sada hračkárskeho riadu. Pozvite dieťa, aby ošetrilo bábiku „čajom“ a nalialo vodu do šálky z čajníka. Upozorňujeme, že by nemal pretekať. Opýtajte sa dieťaťa: prečo nie je voda z kanvice Pomocou malej špongie (mala by byť mäkká a malá, aby sa zmestila do detskej ruky), musíte prelievať vodu z jedného riadu do druhého. Za týmto účelom ponorte špongiu do misky s vodou, počkajte, kým absorbuje tekutinu, a preneste ju do inej misky. Tam vylejeme vodu, stlačíme špongiu.
"Vodný mlyn" Ďalšou obľúbenou zábavou pre deti je vodný mlyn. Vezmite naberačku s výlevkou, naberte vodu a ukážte dieťaťu, čo má naliať, pričom sa snažte čepeľ vycentrovať.
	"Nalievacia polievka" Ukážte svojmu dieťaťu, ako pomocou naberačky prelievať vodu z jedného malého hrnca do druhého hrnca. Deti radi robia všetko dospelým spôsobom, a tak s radosťou pracujú s naberačkou. A teraz, keď sme sa už naučili dobre držať naberačku, ponúknite, že „polievku“ nalejete do plastových tanierov bez rozliatia. "chytáme lopty" Budete potrebovať malé sitko, 10 tenisových loptičiek, misku. Pozvite svoje dieťa, aby chytilo guľôčky sitkom a vložilo ich do misky.
"Chyť ľad" Dospelý spustí 5-10 malých kúskov ľadu do nádoby s vodou a povie dieťaťu: „Pozri, pozri, čo sa deje. Ľadové kocky boli veľké, ale sú stále malé. Zachráňme ich!" Dieťa so sieťkou alebo naberačkou vyberie z vody väčšie kusy ľadu a vloží ich do samostatnej misky. Po odstránení všetkých kúskov ľadu sa dospelý pýta: „Kam sa podel zvyšok ľadu? Čo sa deje Stali sa? "Roztopili sa, zmenili sa na vodu."
	"Čo pláva" Na hru - experimentovanie potrebujete sadu predmetov z rôznych materiálov (plastový čln, gumenú kačičku, kovovú lyžičku, kamienok, papierový čln, figúrku z penového plastu, drevená palica atď.). Dospelý ponúka dieťaťu, aby postupne spúšťalo všetky predmety do vody: „Aká krásna loď! Je pripravený vyplávať. Dajte ho do vody, nechajte ho plávať. Koľko iných vecí máme! Chcú aj plávať. Pošlime ich na more." Počas hry dospelý vždy žiada dieťa, aby pomenovalo predmety a pomáha komentovať akcie.

Dodatok 3

Experimenty s vodou

Voda

Ako sa pohybuje voda? Prečo sú kvapky okrúhle? Prečo sa niektoré telá potápajú, zatiaľ čo iné plávajú? Čo sa stane s látkou rozpustenou vo vode? Odpovede na tieto otázky nájdeme tu.

vodná sila

Voda, rovnako ako všetky kvapaliny, nemá vlastný tvar. Ak mu dáte voľnú ruku, zaberie všetko možné miesto. Voda tečie pod vplyvom gravitácie a pri páde z výšky sa jej sila môže premeniť na elektrinu. Voda pomaly a nepozorovane stúpa po stonke rastliny a udržiava ju pri živote.

Na vode kvitne kvetina.

Požadovaný

Papier

Farebné ceruzky

Hlboká miska s vodou

Zažiť pokrok

1. Vystrihnite z papiera hviezdu a vyfarbite ju.

2. preložte okvetné lístky dovnútra pozdĺž bodkovaných čiar.

3. dáme papier na tanier.

výsledok: Kvet sa postupne otvorí.

Je to pretože... že voda vzlínavosťou preniká do najmenších prázdnych priestorov medzi vláknami papiera a vypĺňa ich. Papier sa nafúkne, záhyby na ňom sa narovnajú a kvet kvitne.

Výsledok

Vo vodorovnej polohe sa veko nepotopí, ale vo zvislej polohe okamžite klesne.

To je preto, že...

... že čím viac vody predmet počas ponoru vytlačí, tým väčšia sila je vytlačená smerom nahor. Plastelínový čln a pokrievka vytláčajú vodu nielen svojím telom, ale aj dutinami, a teda vytláčajú veľká váha vody, než sami vážia. Sú vystavené vztlakovej sile, ktorá je väčšia ako ich hmotnosť. Tá ich drží nad vodou. Plastelínová hrudka a veko, spustené vertikálne, sa posunú menej vody. A keďže ponorený objem je v tomto prípade menší, potom vztlaková sila nestačí na to, aby zostali na hladine.

Limit vztlaku

Požadovaný

Plastelína

Drobné predmety (sponky, loptičky, kamienky, kocky)

Zažiť pokrok

1. formovať plastelínový kúpeľ

2. nalejte vodu do umývadla a spustite do nej vaňu. Na palube si všimnite, na akú úroveň klesla.

3. postupne napúšťajte vaňu drobné predmety a sledujte, ako značka padá do vody.

Výsledok

Čím viac je vaňa zaťažená, tým hlbšie klesá do vody.

To je preto, že...

... že vaňa má určitý objem naplnený vzduchom. Ale ako je naplnený nákladom, stáva sa ťažším s rovnakými rozmermi, to znamená, že nadobúda zvýšená hustota. Pokiaľ vaňa vytlačí viac vody, ako sama váži, neklesá, ale len klesá hlbšie a hlbšie. Ale keď sa kúpeľ stane ťažším ako voda, ktorú dokáže vytlačiť, potopí sa. Táto skúsenosť ukazuje, že vztlak objektu závisí aj od jeho hustoty.

Dodatok 4

Hry s pieskom.

Cieľ: oboznámiť deti s vlastnosťami piesku. Prispieť k rozšíreniu vedomostí detí o vlastnostiach suchého a mokrého piesku. Aktivizovať reč a obohatiť slovnú zásobu detí. Posilniť kultúrne a hygienické zručnosti.

Úlohy: Rozvíjať aktívna reč deti. Učte deti zručnostiam experimentovania. Vyvolajte pozitívne emócie. Rozvíjajte schopnosti spolupráce v tíme rovesníkov.

Hry s vodou a pieskom pomáhajú dospelým pri riešení jednej z najdôležitejších úloh vo vývoji detí vo veku 2-3 rokov. Hovoríme o amatérskej hre – experimentovaní s rôznymi vhodnými predmetmi a prírodnými materiálmi.

Organizovaním hier s vodou a pieskom učiteľka oboznamuje deti nielen s vlastnosťami rôznych predmetov a materiálov, ale upevňuje aj elementárne predstavy o tvare, veľkosti, farbe predmetov, rozvíja jemnú motoriku dieťaťa. Deti tieto hry veľmi milujú. Piesok sa dá sypať z dlane do dlane, z naberačky do formy, môžete doň zahrabávať rôzne predmety a vyhrabávať ich, stavať šmýkačky, cestičky atď., a potom ničiť a opäť stavať.

Je potrebné poznamenať, že hry s pieskom sú stabilnejšie a účelnejšie ako iné typy hier. Tvorbu piesku možno považovať za začiatok stavby, núti dieťa sústrediť sa. Ak máte možnosť, zorganizujte si doma pieskovú hru počas dlhých zimných dní. To bude pre dieťa radosť.

hry s pieskom

• Suché – zahrabávanie predmetov do piesku
• Stavba pyramíd
• Kreslenie palicami do piesku
• Sypanie piesku z ruky do ruky
• Kropenie z mlyna
• Raw - pečieme sušienky
• Hry na pečivo
• Zahrabávanie, hrabanie hračiek v piesku
• Stavba cesty, šmykľavky
• Nechajte svoju značku v piesku
• Pokladanie ciest z kamienkov na piesku

"Pečieme koláčiky" V strede "Piesok - voda" v jednej nádobe je suchý piesok, v druhej - mokrý. Dospelý ukazuje dieťaťu krásne formy iný štýl a ponúka pečenie koláčikov. Dieťa sa snaží vykonávať akcie so suchým pieskom aj mokrým pieskom. Postupne v dôsledku hry so suchým a mokrým pieskom pochopí, že zo suchého piesku sa nedá postaviť nič, ale z mokrého a mokrého sa nič postaviť nedá. Ak je to potrebné, dospelý poskytne dieťaťu pomoc alebo verbálne usmerňuje jeho konanie. "Nájsť loptu" Dospelý zahrabe malú loptičku do piesku a požiada dieťa, aby ju našlo. Po prvé, môžete pustiť loptu pred dieťa, potom tak, aby nevidelo činy dospelého

Stiahnite si celý projekt: