พัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพ งานบุคคล กลุ่มอาวุโส เรื่องย่อของ GCD ในด้านการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและความงาม" ในกลุ่มอาวุโส "Magic Fish

เรื่องย่อศิลปะ การพัฒนาความงามใน กลุ่มอาวุโส“ต้นไม้วิเศษ”

เป้า:การก่อตัวของความสามารถในการวาดทิวทัศน์
งาน:
เสริมสร้างการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (การวาดภาพแบบดิบ, การใช้นิ้ว, การพิมพ์ด้วยลายฉลุ);
พัฒนาความสามารถในการนำความคิดของคุณไปสู่จุดสิ้นสุด
ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์เชิงบวก
งานเบื้องต้น: ดูต้นไม้และพุ่มไม้เดินเล่น ดูนกอพยพ มองฟ้า มองภาพ ต้นไม้ดอก.
วัสดุ: แผ่นกระดาษ, แก้วน้ำ, แปรง, gouache, สีน้ำ, ผ้าเช็ดปาก, ลายฉลุ "ดอกไม้", ฟองน้ำ, ดินสอสีเทียน (เพลง "The Four Seasons" โดย Tchaikovsky)
การบูรณาการพื้นที่การศึกษา: การพัฒนาศิลปะและความงาม การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
ผลลัพธ์ตามแผน:พบอย่างอิสระในชีวิตและธรรมชาติโดยรอบ แปลงง่ายสำหรับภาพนั้น พวกเขาใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รับรู้วิธีการแสดงออกซึ่งภาพถูกสร้างขึ้น และตอบสนองทางอารมณ์ต่อผลงานวิจิตรศิลป์

ความคืบหน้าของหลักสูตร

เสียงเพลงของไชคอฟสกี "The Seasons", "Spring"
เด็ก ๆ ผ่านไปและนั่งบนพรม
ครูสอนดนตรี:

เด็ก ๆ ตอนนี้เราจะบินบนพรมวิเศษเหนือดินแดนของเราและทุกคนจะได้เห็นมุมของพวกเขา แผ่นดินเกิดที่เขาอยากจะวาด จับมือกัน หลับตา แล้วเราจะโบยบิน เราเห็นอะไร? เราเห็นต้นไม้ดอกตูมบวมและต้นไม้บางต้นก็ปกคลุมไปด้วยดอกไม้ที่ละเอียดอ่อน
เราบินต่อไปและเห็น: ป่าไม้และทุ่งนามีสีเขียวอ่อนอยู่แล้ว ท้องฟ้าวันนี้เป็นสีฟ้า ในบางสถานที่มีสีเทาอมฟ้า และแสงแดดในฤดูใบไม้ผลิที่สดใสกำลังส่องแสง
และเรากำลังบินบนพรม - เครื่องบินและรู้สึกว่าอากาศอุ่นขึ้น - ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว!
และตอนนี้เรากำลังกลับมา และได้ยินเสียงนกร้องที่บินจากดินแดนอันอบอุ่น
เราอยู่ติดกับโรงเรียนอนุบาล - เรามาถึงแล้ว
ตอนนี้ฉันจะนับหนึ่งถึงสิบ และเราทุกคนก็ลืมตาขึ้น
ฉันนับหนึ่งถึงสิบด้วยเสียงที่สงบและช้าๆ
เด็กลืมตาขึ้นเมื่อนับสิบ
ดังนั้นเราจึงได้เดินทางบนพรมวิเศษ
คุณเห็นอะไรระหว่างการเดินทาง?
คุณเจอต้นไม้อะไรระหว่างทาง?
ใบไม้ของพวกเขามีสีอะไร?
ดอกไม้มีสีอะไร? (สัมภาษณ์ลูก 2-3 คน).
เด็กๆ ตอนนี้เราจะไปที่โต๊ะ และพวกคุณแต่ละคนจะวาดมุมของตัวเองที่เขาเห็นในดินแดนของเขา แต่ก่อนที่เราจะวาดแผ่นกระดาษจะต้องเปียกด้วยน้ำเราจะวาดด้วยชั้นเปียก เด็กเปียกแผ่น
อันดับแรก ผมแนะนำให้วาดดวงอาทิตย์ ท้องฟ้า หญ้า
งานอิสระของเด็ก
ภาพวาดของเราควรจะแห้งเล็กน้อย สำหรับตอนนี้ ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกม "แตะเพื่อ ... ": ตามคำสั่งของผู้นำ "แตะเพื่อ ... " ผู้เล่นต้องปรับทิศทางตัวเองอย่างรวดเร็วและสัมผัสสิ่งที่ผู้นำเรียก คุณสามารถตั้งชื่อสี, รูปร่าง, ขนาด, ของเล่น, สินค้าคงคลัง, คุณสมบัติของวัตถุ (เรียบ, ร้อน, นุ่ม, มีหนาม...), การผสมผสานของรูปทรงและสี ฯลฯ
เด็ก ๆ ฉันแนะนำให้คุณวาดต้นไม้ด้วยดินสอสีเทียน ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าต้นไม้จริงมีกิ่งก้านโค้งที่สวยงาม ใบไม้บนต้นไม้มีสีต่างกัน (บางชนิดมีสีอ่อนกว่าและสีเข้มกว่า)
คุณจะวาดใบไม้บนต้นไม้ได้อย่างไร? (นิ้ว, แปรง). เด็ก ๆ เลือกวิธีการพรรณนาใบไม้อย่างอิสระ
ถ้าใครต้องการความช่วยเหลือ ครูช่วย
ยิมนาสติกนิ้วมือ "นิ้วของเราเมื่อย" กำลังถูกจัดขึ้น
พวกคุณคิดว่าอะไรหายไปในต้นไม้ของเรา? (สี)
วาดดอกไม้โดยใช้ลายฉลุและฟองน้ำ
การสะท้อน:เด็กๆ กับงานนั่งบนพรม ทุกคนดูผลงานและเลือกว่าใครมีงานที่น่าสนใจที่สุด คุณครูชมเชยลูกๆ การทำงานที่ดีและบอกลาลูกๆ

เทศบาลปกครองตนเอง สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก

ก่อนวัยเรียนและน้อง วัยเรียน

PROGYMNASIUM "คริสตัลลิก"

เขต Kirovsky ของ Saratov

ใบสมัครหมายเลข 1

กลับไปที่ส่วนเนื้อหา

โปรแกรมงาน

กลุ่มอาวุโส (อายุ 5-6 ปี)

สำหรับปีการศึกษา 2558-2559

การพัฒนาศิลปะและความงาม

นักการศึกษา:

Saratov

2015

การพัฒนาศิลปะและความงาม

ภาพ

กิจกรรม

การวาดภาพ

กันยายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str.126

หัวข้อ: ฉันและเพื่อนของฉัน. การออกแบบอัลบั้ม

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการสะท้อนภาพความประทับใจในชีวิตเด็กในกลุ่ม เรียนรู้การวาดฉากง่ายๆ ด้วยดินสอ ถ่ายทอดการเคลื่อนไหว ปฏิสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ของเด็ก พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ ปลูกฝังความเป็นมิตร รักษาความสนใจในความร่วมมือและการสร้างร่วม

I. A. Lykova, p.20

หัวข้อ : สวัสดีฤดูร้อน

(อัลบั้มรวม)

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขในการสะท้อนความประทับใจในฤดูร้อนในภาพวาด เรียนรู้การวาดฉากง่ายๆ ถ่ายทอดการเคลื่อนไหวของมนุษย์ ให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาร่วมกัน ในเกมและปฏิสัมพันธ์ด้วยเสียงพูด

I. A. Lykova, p.26

หัวข้อ : ฤดูร้อนสีแดงผ่านไป วันเกิดของเรา

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างองค์ประกอบสีที่กลมกลืนกันถ่ายทอดความรู้สึกของฤดูร้อน เพื่อแนะนำวิธีใหม่ในการสร้างองค์ประกอบที่เป็นนามธรรม - การเคลื่อนไหวของดินสอหรือปากกาสักหลาดบนกระดาษโดยไม่ขาดตอน พัฒนาเทคนิคการวาดของคุณ สีน้ำ.

I. A. Lykova, p.38

หัวข้อ : แมวบนหน้าต่าง

เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ สร้างองค์ประกอบพล็อตที่กลมกลืนกันปรับปรุงเทคนิคการตัดด้วยกรรไกรแนะนำศิลปะของภาพเงา เพื่อสร้างทักษะการแต่งเพลง - เพื่อวางองค์ประกอบที่ถูกตัดออกตามโครงเรื่อง

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I. A. Lykova, p.62

หัวข้อ : ม้าที่สง่างามของปู่ย่าตายาย

เป้าหมาย: ริเริ่ม การตกแต่งรูปแกะสลัก - ตกแต่งด้วยองค์ประกอบ ภาพวาดตกแต่ง(วงกลม จุด จุด เส้นตรง และเส้นขีด) ใส่ใจกับการพึ่งพาลวดลายบนรูปร่างและขนาดของผลิตภัณฑ์ ปรับปรุงเทคนิคการวาดด้วยสี gouache เพื่อปลูกฝังความสนใจและทัศนคติที่สวยงามให้กับศิลปะพื้นบ้าน ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเอาใจคนที่คุณรัก

ไอ.เอ. ลีโควา, น.50

หัวข้อ: ใบไม้ร่วง (อารมณ์ฤดูใบไม้ร่วง)

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กๆ วาดจากธรรมชาติ ถ่ายทอดรูปทรงและสีของใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ปรับปรุงเทคนิคการมองเห็น เพื่อแนะนำวิธีการใหม่ในการได้ภาพ - การลงสีบนใบไม้ พยายามถ่ายทอดสี และ "พิมพ์" ลงบนกระดาษ

ไอ.เอ. Lykova, str. 44

หัวข้อ : ปริศนาจากสวน

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรูปร่างและลักษณะของผักตามคำอธิบายในปริศนา สร้างภาพสีและจินตนาการที่แสดงออกถึงอารมณ์ ผสมสีของคุณเองเพื่อรับ เฉดสีที่ต้องการ.

ไอ.เอ. Lykova, str.66

หัวข้อ: ศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย. "โคกโลมาทอง"

เป้าหมาย: ยังคงแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปหัตถกรรมพื้นบ้านประเภทต่างๆ เพื่อสอนให้สังเกตองค์ประกอบทางศิลปะที่กำหนดลักษณะเฉพาะของ "โคกโลมาทอง" เรียนรู้การวาดลวดลายจากองค์ประกอบพืชบนกระดาษ พัฒนาทักษะทางเทคนิค เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามต่อวัฒนธรรมในชีวิตประจำวันและวัตถุทางศิลปะ

พฤศจิกายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str.32

หัวข้อ: เมืองของพวกเรา. ต้นไม้ในสวนของเรา

เป้าหมาย: เรียนรู้การวาดต้นไม้ผลัดใบถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของลำต้นและมงกุฎ (เบิร์ช, โอ๊ค, แอสเพน, วิลโลว์) พัฒนาทักษะทางเทคนิคและพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพที่แสดงออกโดยใช้วิธีการต่างๆ ของภาพ

I.A. Lykova, p.74

หัวข้อ : เกมของฉัน. Fox - ซุบซิบและจิ้งจอก - นกพิราบ

เป้าหมาย: เรียนรู้การวาด เปิดเผยแก่นของงานวรรณกรรม ถ่ายทอดลักษณะและอารมณ์ของตัวละคร กระตุ้นความสนใจในการแสดงภาพประกอบเทพนิยายที่คุ้นเคยด้วยวิธีการมองเห็นที่เข้าถึงได้ เพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการถ่ายทอดโครงเรื่อง: เน้นสิ่งสำคัญโดยวาดภาพให้ใหญ่ขึ้นในเบื้องหน้า

ไอ.เอ. ลีโควา, น.80

หัวข้อ: Klyaksa ลดลงในวันเกิดของเรา

เป้าหมาย: สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองฟรีด้วยวัสดุและเครื่องมือต่างๆ แสดงวิธีการใหม่ในการรับภาพนามธรรม (blot) กระตุ้นความสนใจในการคัดค้านและ "การฟื้นฟู" รูปร่างไม่ปกติ. พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

ไอ.เอ. Lykova, str. 84

หัวข้อ: ของขวัญสำหรับแม่. ผ้าที่ทาสี

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กวาดลวดลายตามแผน เติมพื้นที่ทั้งหมดของกระดาษหนึ่งแผ่น เพื่อค้นหาการผสมสีที่สวยงามขึ้นอยู่กับพื้นหลัง ใช้องค์ประกอบของการตกแต่งและศิลปะประยุกต์ในงานของคุณ

ธันวาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I.A. Lykova, p.64

หัวข้อ : ถุงมือและลูกแมว

เป้าหมาย: ภาพและการออกแบบของ "ถุงมือ" บนฝ่ามือ - ขวาและซ้าย การก่อตัวของทักษะกราฟิก - แกะรอยมือขณะถือดินสอในระยะเดียวกันโดยไม่ต้องถอดออกจากกระดาษ การสร้างเครื่องประดับ

ไอ.เอ. Lykova, str.116

หัวข้อ : เราเสริมสร้างสุขภาพในฤดูหนาว เราสนุกกับการขี่ลงเนินไปสู่กองหิมะ

เป้าหมาย: เพื่อสอนการถ่ายทอดโครงเรื่องด้วยวิธีกราฟิกที่เข้าถึงได้ แสดงวิธีการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุ เน้นหลักและรองการถ่ายโอนการโต้ตอบเปลี่ยนรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของการเคลื่อนไหว

I.A. Lykova, p.92

หัวข้อ: เมืองฤดูหนาว ต้นเบิร์ชสีขาวใต้หน้าต่างของฉัน

เป้าหมาย: กระตุ้นความสนใจในการสร้างภาพที่แสดงออกตามบทกวี เรียนรู้ที่จะรวมเทคนิคการมองเห็นต่างๆ เพื่อถ่ายทอดลักษณะเด่นของมงกุฎที่ปกคลุมไปด้วยหิมะและลำต้นเรียวที่มีกิ่งก้านบางที่ยืดหยุ่นได้ พัฒนาความรู้สึกของสี

ไอ.เอ. ไลโควา, str.94

หัวข้อ: เกล็ดหิมะคริสต์มาส

เป้าหมาย: เรียนรู้การสร้างรูปแบบวงกลมจากจุดศูนย์กลาง การวางองค์ประกอบบนแกนรังสีแบบสมมาตร หรือโดยการสร้างองค์ประกอบแบบสมมาตรตามแนววงกลมที่มีศูนย์กลาง จัดเรียงรูปแบบสมมาตรตามรูปร่างของกระดาษหรือวัตถุสามมิติ ใช้เส้นตรงโค้งมนองค์ประกอบพืชในรูปแบบต่างๆ ปลุกเร้าความปรารถนาให้เด็ก ๆ สร้างเกล็ดหิมะที่ทาสีแล้วแกะสลักดาวเพื่อตกแต่งกลุ่ม

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. ลีโควา, น.100

หัวข้อ: พวงหรีดคริสต์มาส

เป้าหมาย: สอนให้เด็กวาดจากชีวิต สาขาต้นสนโดยถ่ายทอดคุณลักษณะของโครงสร้าง สี และการจัดวางในอวกาศ แสดงวิธีการสำรวจธรรมชาติ อธิบายความจำเป็นในการปฏิบัติตาม เงื่อนไขทั่วไปเมื่อทำงานเป็นทีม เพิ่มความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน

ไอ.เอ. ไลโควา, str.106

หัวข้อ: เกมส์กับเพื่อน. เริ่มเดือนมกราคม เปิดปฏิทิน

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กจัดองค์ประกอบสีที่กลมกลืนกัน ถ่ายทอดความประทับใจในฤดูกาลต่างๆ สร้างภาพลักษณ์ของต้นไม้
สอดคล้องกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ. ฝึกเทคนิคการวาดภาพด้วยสี gouache สร้างความสนใจในการทำงานเป็นคู่

ไอ.เอ. Lykova, str. 78

หัวข้อ: ตุ๊กตาหิมะในหมวกและผ้าพันคอ

เป้า: องค์ประกอบอาคาร การจัดรูปตุ๊กตาหิมะ ตกแต่งด้วยเทคนิคการตกแต่ง ทางเลือกของการผสมสี

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str.72

หัวข้อ: กระต่ายขี้ขลาดและกล้าหาญ อาชีพ : นักวาดภาพประกอบ.

เป้าหมาย:

dohcolonoc.ru

หัวข้อ : เครื่องบิน

เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กรู้จักข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการเกิดขึ้นของการบิน เพื่อฝึกให้เด็กสร้างภาพวัตถุ

ไอ.เอ. Lykova, str. 90

หัวข้อ: ฤดูหนาว. เช่นเดียวกับแอปเปิ้ลสีชมพู มีนกบูลฟินช์อยู่บนกิ่งก้าน

เป้าหมาย: วาดรูปนกบูลฟินช์บนกิ่งไม้ที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ สร้างองค์ประกอบที่เรียบง่าย การถ่ายโอนคุณสมบัติของโครงสร้างและสีของนกตัวใดตัวหนึ่ง

ไอ.เอ. Lykova, str. 136

หัวข้อ : รูปพระสันตปาปา

เป้าหมาย:

มีนาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str. 142

หัวข้อ: รูปคุณแม่น่ารัก.

เป้า:

ไอ.เอ. Lykova, str. 178

หัวข้อ: ตัวอักษรทางทะเล ไปโรงเรียนไม่ทัน

เป้า :

ไอ.เอ. ไลโควา, str.152

หัวข้อ: ขึ้นอยู่กับกราฟิกหนังสือ ซันไชน์แต่งตัว!

เป้า:

ไอ.เอ. ลีโควา, น.120

หัวข้อ: ตัวตลก funny. วาดโดยการออกแบบ

เป้า:

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str.132

หัวข้อ: ดอกไม้ที่สวยงามในฤดูใบไม้ผลิ

เป้า :

htt/ nsportal. en

หัวข้อ: คอสมอสของเราทั้งไกลและใกล้

เป้าหมาย: ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอวกาศ บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับ Yu. Gagarin และวีรบุรุษแห่งอวกาศอื่น ๆ เพื่อรวมทักษะการวาดภาพด้วยดินสอ

I.A. Lykova, 154

หัวข้อ : สีซันนี่ในฤดูใบไม้ผลิ

เป้าหมาย:

htt/ nsportal. en

หัวข้อ : คนทั้งโลกเป็นเพื่อนกัน

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการสะท้อนความเป็นจริงในรูปวาด คุณสมบัติการโอน รูปร่างมนุษย์ผ่านการวาดภาพ แก้ไขเฉดสีด้วยการผสมสี

อาจ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

htt/ nsportal. en

หัวข้อ : โปสการ์ดถึงวันแห่งชัยชนะ

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการวาดภาพด้วยสีน้ำในหัวข้อที่กำหนด พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และจินตนาการ

ไอ.เอ. Lykova, str.172

หัวข้อ: ฉันวาดทะเล สร้างจากเทพนิยายของ A.S. Pushkin

เป้าหมาย:

I.A. Lykova, พี. 196

หัวข้อ : กรีนเมย์

เป้าหมาย:

พื้นที่การศึกษา

การสร้างแบบจำลอง

กันยายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I.A. Lykova, p.172

หัวข้อ : เพื่อนของฉันเป็นคนตลก

เป้าหมาย :

htt/ nsportal. en

หัวข้อ : "แมลงเต่าทองในแปลงดอกไม้"

เป้าหมาย: การแกะสลักด้วงอย่างสร้างสรรค์ด้วยการถ่ายโอนโครงสร้าง (ลำตัว, หัว, หกขา) แก้ไขวิธีการแกะสลักซีกโลก

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str. 40

หัวข้อ : “นี่แตงโมของเรา!” การรักษาของคุณยาย

เป้าหมาย : เรียนรู้การปั้นชิ้นแตงโม - ชิ้นส่วนแบบจำลอง (เปลือก, เนื้อ) ในขนาดและรูปร่าง สลับกับเมล็ดแตงโมจริง; ปลูกฝังความสนใจในการสร้างแบบจำลอง

ไอ.เอ. Lykov

หัวข้อ : เห็ดบิน

เป้าหมาย: การสร้างแบบจำลองเห็ดแมลงวันอย่างสร้างสรรค์จากสี่ส่วน (หมวก, ขา, กระโปรง, สำนักหักบัญชี)

ไอ.เอ. Lykova อาคาร 20

หัวข้อ : "นี่รถไฟของเรากำลังจะไป ล้อกำลังเคาะ"

เป้าหมาย : การสร้างองค์ประกอบโดยรวมของรถไฟและเกวียน การเรียนรู้วิธีการแบ่งแท่งดินน้ำมันที่มีสแต็คออกเป็นส่วนที่เหมือนกัน

พฤศจิกายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I.A. Lykova, p.48

หัวข้อ : ไม่ว่าจะเป็นในสวน ในสวน ..สวนในถิ่นกำเนิด

เป้าหมาย: การสร้างองค์ประกอบจากผักแฟชั่นบน "เตียง" - แท่งดินน้ำมัน การเรียนรู้วิธีการใหม่ - พับ "ริบบิ้น" เป็นดอกกุหลาบ (ส้อมกะหล่ำปลี)

I.A. Lykova, p.52

หัวข้อ : นี่เม่นไม่มีหัวไม่มีขา เกมส์เม่น.

เป้าหมาย: การแกะสลักเม่นด้วยการถ่ายโอนลักษณะเฉพาะของรูปลักษณ์ ทดลองกับ วัสดุศิลปะสำหรับภาพของ "เสื้อคลุมขนสัตว์" เต็มไปด้วยหนาม

ธันวาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I.A. Lykova, p.68

หัวข้อ : Snow Maiden กำลังเต้นรำ

เป้าหมาย: การสร้างแบบจำลองสาวหิมะในเสื้อคลุมขนสัตว์ยาว การส่งผ่านการเคลื่อนไหวอย่างง่ายโดยการเปลี่ยนตำแหน่งของมือเล็กน้อย

ไอ.เอ. ลีโควา, น.70

หัวข้อ : ซานตาคลอสนำของขวัญมาให้

เป้าหมาย: ปั้นหุ่นมนุษย์จากรูปทรงกรวย เลือกเองเทคนิคการสร้างแบบจำลองเพื่อถ่ายทอดลักษณะเด่นของซานตาคลอส

มกราคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

หัวข้อ : ตกแต่งต้นคริสต์มาส (กราฟิคดินน้ำมัน)

เป้า: พัฒนาความสามารถในการใช้ของเด็ก ทริคต่างๆการสร้างแบบจำลอง

http://www.maam.ru

หัวข้อ: เลี้ยงวันเกิด. เรียนรู้ที่จะสุภาพและใจดี

เป้า: ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองต่อไป ส่งเสริมให้เด็กปั้นตามความคิด ฝึกฝนความสามารถในการบีบขอบของรูปร่างผลลัพธ์ด้วยนิ้วของพวกเขา และใช้สแต็ค ตกแต่งผลิตภัณฑ์แบบจำลองด้วยลวดลาย

กุมภาพันธ์

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

หัวข้อ : "โลกของแมว" อาชีพ: สัตวแพทย์.

เป้าหมาย: กระตุ้นการเรียกคืนลักษณะและนิสัยของสัตว์เลี้ยง พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่อภาพที่แสดงออกถึงสัตว์เลี้ยง

ไอ.เอ. Lykova, str. 90

หัวข้อ : "เฮลิคอปเตอร์ตลก" .

เป้าหมาย: แกะสลักเฮลิคอปเตอร์อย่างสร้างสรรค์จากชิ้นส่วนที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน การปรับแต่งแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างและโหมดการเคลื่อนที่ของเครื่องบิน

มีนาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

หัวข้อ: ดอกไม้สำหรับแม่.

เป้า : เรียนรู้การแกะสลักดอกไม้:

คลึงแป้งเป็นก้อนกลม, แผ่เป็นแผ่น,

ตัดด้วยแม่พิมพ์ช่วย

กองตกแต่งดอกไม้ด้วยลูกปัด

http://www.maam.ru

หัวข้อ : ปั้นโดยการออกแบบ ตัวละครในเทพนิยายที่ชื่นชอบ

เป้าหมาย: การสร้างแบบจำลองคู่ของภาพที่แสดงออกซึ่งตัดกันในขนาดของร่างกายและดวงตา ทางเลือกอิสระในการแสดงออกทางศิลปะ

เมษายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

กระทู้: ตัวตลกร่าเริง .

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมทักษะในการทำงานกับดินน้ำมันเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพโดยใช้ วัสดุเพิ่มเติม- เส้นด้ายลูกปัด

ไลโควา, str.128

หัวข้อ: เรือกำลังแล่นอยู่ในแม่น้ำ

เป้าหมาย: การสร้างแบบจำลองเรือจากบล็อกของดินน้ำมัน

อาจ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str. 108

หัวข้อ: บริการชาสำหรับทหารผ่านศึก

เป้าหมาย: ปั้นจานอย่างสร้างสรรค์ สร้างองค์ประกอบร่วมกัน พัฒนาทักษะความร่วมมือ

ไลโควา, str.142

หัวข้อ: บิน Tsokotukha

เป้าหมาย: การสร้างองค์ประกอบพลาสติกพล็อตตามงานวรรณกรรม "The Fly-Sokotuha" การสร้างแบบจำลองแมลงที่เคลื่อนไหวด้วยการถ่ายโอนลักษณะเฉพาะของโครงสร้าง

แอปพลิเคชัน

กันยายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หนึ่ง. Malysheva, หน้า.25

หัวข้อ : เตียงดอกไม้

เป้าหมาย: เรียนรู้การทำดอกไม้ตั้งแต่ 2-3 แบบฟอร์มกระดาษ., เลือกการผสมสีที่สวยงาม เรียนรู้เทคนิคการออกแบบดอกไม้ให้เชี่ยวชาญ: ตัดขอบด้วยขอบ

หนึ่ง. มาลิเชวา น.28

แอปพลิเคชัน

หัวข้อ : บ้านสี

เป้าหมาย: ตัด "ด้วยตา" ให้กว้าง

แถบกระดาษเป็น "ก้อน" (สี่เหลี่ยม) หรือ "อิฐ" (สี่เหลี่ยมผืนผ้า) แบ่งสี่เหลี่ยมทแยงมุมออกเป็นสองสามเหลี่ยม (หลังคาบ้าน)

ตุลาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

ไอ.เอ. Lykova, str. 38

หัวข้อ : "ดอกทานตะวันสีทอง" การเก็บเกี่ยวในฤดูใบไม้ร่วง

เป้าหมาย: การสร้างองค์ประกอบจาก วัสดุต่างๆ. การก่อตัวของทักษะประยุกต์ในการประยุกต์ใช้กับงานสร้างสรรค์ พัฒนาความรู้สึกของจังหวะและองค์ประกอบ ความเป็นอิสระ เพิ่มความสนใจในการสมัครในเด็ก

ไอ.เอ. Lykova, str. 56

หัวข้อ : สวน Zayushkin (การทำงานเป็นทีม)

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพผัก (ตัดสี่เหลี่ยม, ปัดเศษ); กระตุ้นความสนใจในการทำงานเป็นทีม

พฤศจิกายน

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

I.A. Lykova, p.58

หัวข้อ : « ใบไม้ร่วงและดาวตก ». กวีรัสเซียเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงในประเทศของเรา

เป้าหมาย: เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบพล็อตจาก วัสดุธรรมชาติ- ใบแห้ง กลีบดอก เมล็ด เพื่อแนะนำปรากฏการณ์ความเปรียบต่างในทัศนศิลป์ พัฒนาความรู้สึกของสีและองค์ประกอบ เพิ่มความสนใจและเคารพธรรมชาติของแผ่นดินแม่

หนึ่ง. มาลิเชวา น.40

หัวข้อ : โปสการ์ดสำหรับคุณแม่

เป้าหมาย: เรียนรู้การทำลวดลายจากสี่เหลี่ยมและแถบสลับสี ทำความคุ้นเคยกับวิธีการตัด - ตามแนวพับ เรียนรู้การทำดอกไม้และติดกาวตามสัดส่วนตามลวดลายบนการ์ด

ธันวาคม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หนึ่ง. มาลิเชวา น.40

หัวข้อ : ฤดูหนาว. มนุษย์หิมะ

เป้าหมาย : เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ทรงกลม; สอนลูกตัด รายละเอียดเพิ่มเติม, จัดแต่งภาพจากชิ้นส่วน, จัดเรียงตามขนาด; เพื่อแก้ไขคุณสมบัติของหิมะ ความคิดของสีขาว ความสามารถในการใช้กาวอย่างระมัดระวัง

ไอ.เอ. Lykova, str.72

หัวข้อ : ต้นไม้งานรื่นเริง

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพต้นคริสต์มาสจากรูปสามเหลี่ยมโดยใช้กรรไกรตัดครึ่งแนวทแยงมุม กระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างโปสการ์ดด้วยมือของคุณเอง

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หนึ่ง. Malysheva อาคาร 54

หัวข้อ : ชวนเพื่อนมาดื่มชากัน

เป้า: เข้าสู่ เคล็ดลับใหม่: ตัดรายละเอียดเล็กๆ ออกด้วยการพับแถบกระดาษหลายๆ ครั้ง ฝึกตัดวัตถุตามแนวโค้งมนและหัก เรียนรู้การเลือกลวดลายและตกแต่งจานอย่างอิสระ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

หัวข้อ : เราสร้างบ้าน

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพช่างก่อสร้าง เรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงขนาดของรายละเอียด applique กับภาพที่ตั้งใจไว้

ไอ.เอ. Lykova, str. 98

หัวข้อ : "เครื่องบินปีกเร็ว" .

เป้าหมาย: เรียนรู้การวาดเครื่องบินจากชิ้นส่วนกระดาษที่มีรูปร่างและขนาดต่างๆ (สี่เหลี่ยม ลายทาง) การปรับเปลี่ยนรายละเอียด: การตัด การดัด และการดัดมุม การตัดรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าครึ่งทางและแนวทแยงมุม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หนึ่ง. มาลิเชวา น.40

หัวข้อ: แจกันดอกไม้

เป้า : การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้วัสดุต่าง ๆ ในเทคนิคการใช้งาน การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ

ไอ.เอ. Lykova, str. 104

หัวข้อ : นกฮูกและ titmouse นกในฤดูใบไม้ผลิ

เป้าหมาย: การประยุกต์ใช้ภาพที่แสดงออกคู่กัน ขนาดของร่างกายและดวงตาที่ตัดกัน การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้วัสดุต่างๆ ในเทคนิคการสมัคร การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

Lykova, str.126

หัวข้อ: จรวดและดาวหาง

เป้าหมาย: การสร้างภาพ applique บน ธีมอวกาศ. การเรียนรู้วิธีที่มีเหตุผลในการแบ่งสี่เหลี่ยมจัตุรัสออกเป็น 3 สามเหลี่ยม (อันใหญ่หนึ่งอันสำหรับจมูกของจรวดและอีกสองอันสำหรับปีก) ปรับปรุงเทคนิคการแตกหัก

หัวข้อ: ซองจดหมายที่หรูหราสำหรับจดหมาย

เป้าหมาย: การตัดและติดลวดลายต่างๆ บนแม่แบบซองจดหมาย ผสมผสานเทคนิคการปะปะที่เชี่ยวชาญอย่างอิสระ ตัดด้วยกรรไกรตามเส้นทางที่กำหนด

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

http://www.maam.ru

หัวข้อ: เราจะจดจำตลอดไป โปสการ์ดสำหรับทหารผ่านศึก

เป้าหมาย: เรารวบรวมทักษะการทำงานด้วยกระดาษ แปรง และกาว เราพัฒนาความสามารถในการเสริมภาพด้วยวัสดุชั่วคราว

Lykova, str.138

หัวข้อ: พระอาทิตย์กำลังมาเยือน

เป้าหมาย: การสร้างโครงเรื่องง่าย ๆ ตามเทพนิยาย การรวมเทคนิคการตัดรูปทรงโค้งมนจากสี่เหลี่ยมขนาดต่าง ๆ การพัฒนาความสามารถในการสร้าง

ลีโควา, น.120

หัวข้อ: เมฆที่มีชีวิต

เป้าหมาย: ภาพของเมฆที่มีรูปร่างคล้ายกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่คุ้นเคย การเรียนรู้เทคนิคแอปพลิเคชันที่ถูกขัดจังหวะ

ภาพ

กิจกรรม (ก่อสร้าง)

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ : สร้างบ้านให้เพื่อน

เป้า: เรียนรู้การจำแนกชิ้นส่วนตามสีขนาด พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์,จินตนาการ.

หัวข้อ : ทำตามแบบ - ทำงานกับไม้ของ Kuisener

เป้า :. พัฒนาทักษะยนต์, ความสามารถในการทำงานกับไดอะแกรม, สอน วิธีทางที่แตกต่างการเปรียบเทียบ จำความสัมพันธ์ระหว่างจำนวนและสีของแท่งไม้

หัวข้อ: โรงเรียนอนุบาล เตียงสำหรับตุ๊กตา

เป้า: สอนเด็กสร้างอาคารให้สมส่วนกับของเล่น แยกแยะระหว่างอิฐยาวและสั้น ตั้งชื่อให้ถูกต้อง เลือกรายละเอียดที่จำเป็นอย่างอิสระ ปลูกฝังความสนใจในการออกแบบ

หัวข้อ : "แพะกับแพะ"

เป้า : กระตุ้นความสนใจในกิจกรรม เพื่อสอนให้เด็กพูดโต้ตอบ ยังคงชี้แจงความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ : ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโมเสก

เป้า: เรียนรู้การจำแนกชิ้นส่วนตามสีขนาด พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ส่งเสริมความปรารถนาให้ของขวัญแก่ผู้สูงอายุ

หัวข้อ : ค้นหาโดยไดอะแกรม .

เป้า : เรียนรู้ที่จะสัมพันธ์กัน ปริมาตรด้วยชุดของใบหน้า; พัฒนาทักษะยนต์.

หัวข้อ: เปลี่ยนรูป .

เป้า : เรียนรู้ที่จะแทนที่ส่วนหนึ่งด้วยอีกส่วนหนึ่งรวมเข้าด้วยกัน

หัวข้อ : มาสร้างบ้านที่แตกต่างกันกันเถอะ

เป้า: เรียนรู้การสร้างบ้านในเมือง หมู่บ้านจากนักออกแบบ พัฒนาความคิด ความคิดสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม

หัวข้อ : มาสร้างเครื่องบินกันเถอะ...

เป้า: เรียนรู้การสร้างเครื่องบินจากคอนสตรัคเตอร์ขนาดใหญ่ พัฒนาความคิด ความคิดสร้างสรรค์ ความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: มันดูเหมือนอะไร?

เป้า: เรียนรู้การจำแนกชิ้นส่วนตามสี ขนาด และรูปร่าง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ มีส่วนสัมพันธ์ของรายละเอียดวัสดุก่อสร้างกับรายละเอียดที่แท้จริง

หัวข้อ : การก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่ "สิ่งรอบตัวฉัน"

เป้า : เพื่อสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับเมือง, ถนน, โรงเรียนอนุบาลที่พวกเขาอยู่, พัฒนาความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม, ประดิษฐ์พล็อตด้วยตัวเอง

หัวข้อ: งานกระดาษ. Origami "ลูกแมว"

เป้า: สอนเด็กให้ทำงานในเทคนิคการพับกระดาษ พัฒนาทักษะยนต์ ความคิดสร้างสรรค์ ขอบฟ้า จินตนาการ

หัวข้อ : งานกระดาษ. Origami "ดอกไม้สำหรับคุณแม่ที่รัก"

เป้า : เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ทำงานในเทคนิคการพับกระดาษเพื่อแนะนำคุณสมบัติของกระดาษ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสนใจความปรารถนาที่จะทำของขวัญด้วยมือของคุณเอง

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: การก่อสร้างจากวัสดุขนาดใหญ่ "มาสร้างกันเถอะ อนุบาล »

เป้า:

หัวข้อ : พับภาพปริศนา

เป้า: พัฒนา กิจกรรมสร้างสรรค์; เรียนรู้ที่จะใช้การสอนด้วยวาจา พัฒนาคำพูดตรรกะความจำ

หัวข้อ: งานกระดาษ. Origami "ต้นคริสต์มาส"

เป้า: สอนเด็กให้ทำงานในเทคนิคการพับกระดาษ พัฒนามือความคิดสร้างสรรค์

หัวข้อ :การ์ดอวยพร

เป้า: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้ทำงานในเทคนิคการพับกระดาษรวมทั้งใช้วิธีการทำงานอื่น ๆ (แอปพลิเคชันการวาดภาพ) พัฒนาความปรารถนาที่จะให้ของขวัญแก่คนที่คุณรัก

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: สถานรับเลี้ยงเด็ก.

เป้า : เรียนรู้ที่จะรวมรายละเอียดตามสี เพื่อรวมความสามารถในการเพิ่มชิ้นส่วนทีละส่วนเพื่อตั้งชื่อสีและรายละเอียดอย่างถูกต้อง พัฒนาความปรารถนาที่จะทำงานเป็นทีม

หัวข้อ : Kuizener ติด. บ้านสำหรับเพื่อน

เป้า: เรียนรู้ที่จะสัมพันธ์ขนาดของชิ้นส่วนกับขนาดในภาพ

หัวข้อ: หีบเพลงปากสำหรับ Gena

เป้า: พัฒนาความสามารถในการพับกระดาษเหมือนหีบเพลงพัฒนาทัศนคติที่ดีต่อเพื่อนความปรารถนาที่จะทำของขวัญ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: รำวงรื่นเริง (โครงสร้างกระดาษ)

เป้า

หัวข้อ : รถ

เป้า. เพื่อรวมความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์อาคาร เรียนรู้ที่จะแปลงอาคารโดยการเพิ่มรายละเอียด

หัวข้อ : มาสร้างแคร่เลื่อนหิมะกันเถอะ

เป้า. พัฒนาจินตนาการ คำพูด ความจำ สร้างสรรค์ แก้ไขชื่อ วัสดุก่อสร้าง.

หัวข้อ : กรอบรูป

เป้า: สอนให้เด็กทำลวดลายบนเฟรมตามสัดส่วน เรียนรู้การจับคู่สีอย่างถูกต้อง เพื่อปลูกฝังความเมตตาความปรารถนาที่จะสร้างของขวัญที่สวยงามและเป็นต้นฉบับ

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: ดอกไม้ให้แม่.

เป้า : เพื่อรวมทักษะการทำงานกับกระดาษ พัฒนามือความคิดสร้างสรรค์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

หัวข้อ : รั้วสำหรับม้า.
เป้า: เรียนรู้ที่จะวางชิ้นส่วนเป็นจังหวะเป็นวงกลมรอบปริมณฑลทำพื้นที่ปิด ทำความคุ้นเคยกับกฎการก่อสร้าง

หัวข้อ: สะพาน

เป้า: เรียนรู้วิธีสร้างคุณภาพ เพื่อรวมความสามารถในการเลือกรายการที่ต้องการของผู้ออกแบบได้อย่างถูกต้อง

หัวข้อ : โมเสก

เป้า : เพื่อรวมความสามารถในการจัดวางองค์ประกอบโมเสคอย่างระมัดระวังรวมสีและรูปร่าง พัฒนาทักษะยนต์

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: บ้านนกสำหรับนกอพยพ (เกียนส์ บล็อค)

เป้า:

หัวข้อ: เราสร้างจรวดจากนักออกแบบ

เป้า: รวบรวมความรู้พื้นฐาน รูปทรงเรขาคณิต- วงกลม, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

หัวข้อ: มาสร้างบ้านให้นกกันเถอะ

เป้า: เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน - วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

หัวข้อ: มาสร้างแท็บเล็ตจากตัวสร้างกันเถอะ

เป้า: เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน - วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

สัปดาห์ที่ 1

2 สัปดาห์

3 สัปดาห์

4 สัปดาห์

5 สัปดาห์

หัวข้อ: มาสร้างคูหากันเถอะ

เป้า: เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน - วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

หัวข้อ: เราจะสร้างโรงรถสำหรับกองเรือของเรา

เป้า: เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน - วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

หัวข้อ: มาสร้างเรือให้เพื่อนกันเถอะ

เป้า: เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิตพื้นฐาน - วงกลม, สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สามเหลี่ยม; เรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับสีพื้นฐานพัฒนาความสามารถในการแยกแยะวัตถุบนพื้นฐานของ - กว้างและแคบใหญ่และเล็ก

หัวข้อ: อีการ่าเริง

เป้า: เราสร้างความสามารถในการออกแบบอีกาจากแผ่นกระดาษ

ออกแบบ สาขาการศึกษา"พัฒนาการด้านศิลปะและสุนทรียภาพ" ในกลุ่มรุ่นพี่งานการศึกษา การพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการรับรู้คุณค่า-ความหมายและความเข้าใจในงานศิลปะ ทำความคุ้นเคยกับงานและภาษาศิลปะ ประเภทต่างๆดี (จิตรกรรม กราฟิก ประติมากรรม) และมัณฑนศิลป์ประยุกต์ สถาปัตยกรรม และการออกแบบ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมในประเทศและโลก การก่อตัวของการประเมินความงาม การปลูกฝังรสนิยมทางศิลปะ การก่อตัวของภาพที่สวยงามของโลก การเพิ่มคุณค่าของเนื้อหาของกิจกรรมศิลปะให้สอดคล้องกับงานขององค์ความรู้และ การพัฒนาสังคมเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน; ขยายหัวข้อให้เด็กเลือกแปลงได้อย่างอิสระ สนับสนุนความสนใจในศูนย์รวมในรูปแบบศิลปะดั้งเดิมของความคิดประสบการณ์ความรู้สึกความสัมพันธ์ส่วนตัว การพัฒนาความสามารถเพื่อการรับรู้ที่มีความหมายและการพัฒนาอย่างสร้างสรรค์ของรูปแบบ เส้น สี จังหวะ ปริมาณ สัดส่วน องค์ประกอบ เป็นภาษาศิลปะพิเศษ ส่งเสริมความเข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบและเนื้อหาของงานทัศนศิลป์

สาคูลิน่า น.ป. และ Komarova T.S.

"กิจกรรมทัศนศึกษาในโรงเรียนอนุบาล"
(คู่มือสำหรับนักการศึกษา). M. "การตรัสรู้", 1973

เด็ก ๆ ย้ายไปที่กลุ่มที่มีอายุมากกว่าโดยเข้าใจภาพของวัตถุที่มีรูปร่างพื้นฐาน พวกเขาไม่ถูกขัดขวางโดยการวาดรูปทรงโค้งมนและสี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม, ลูกบอลแกะสลัก, วงรี, รูปทรงทรงกระบอก พวกเขาประสบความสำเร็จในการรับมือกับการตัดวัตถุสี่เหลี่ยมและมนที่มีสัดส่วนต่างๆ ทักษะที่ได้รับทำให้สามารถพรรณนาวัตถุและสะท้อนแสงได้หลากหลาย ปรากฎการณ์ต่างๆ.
ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ภายใต้อิทธิพลของการสังเกตและการศึกษาทางประสาทสัมผัส เด็ก ๆ พัฒนาระบบความคิดที่รู้จักกันดีเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ เช่น สีและรูปร่าง แนวคิดเหล่านี้ช่วยให้เด็กสำรวจสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้น ระบุและประเมินคุณสมบัติของวัตถุและปรากฏการณ์ที่รับรู้ได้แม่นยำยิ่งขึ้น เด็กปีที่หกของชีวิตพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปวัตถุและปรากฏการณ์ที่รับรู้ เพื่อแยกแยะและเปรียบเทียบคุณลักษณะของพวกเขา (เช่น ความยาว ความสูง ความกว้าง รูปร่าง ระยะเวลา) เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างพวกเขา . บนพื้นฐานนี้ มันเป็นไปได้ที่จะสอนให้เด็กถ่ายโอนความสัมพันธ์ของวัตถุระหว่างกัน ทั้งในด้านขนาด ความสูง ความหนา ตลอดจนความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ ของวัตถุ ทั้งความสูง รูปร่าง และตำแหน่งซึ่งกันและกัน ในการถ่ายทอดคุณสมบัติของวัตถุในการสร้างแบบจำลอง การวาด และการปะติด เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับความรู้ใหม่: เกี่ยวกับตำแหน่งเชิงพื้นที่ (บน ล่าง ข้าง กลาง ขวา ซ้าย) เกี่ยวกับการไล่ระดับความสูง (สูงขึ้น สูงขึ้น สูงที่สุด) ตามความยาว (ยาวกว่า ยาวที่สุด) ความหนา (หนาขึ้น - ทินเนอร์ บางที่สุด) เป็นต้น

ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงได้รับการสอน เมื่อตรวจสอบวัตถุก่อนภาพ เปรียบเทียบกันในแง่ของคุณสมบัติ และเปรียบเทียบส่วนต่าง ๆ ของวัตถุเดียวกัน

การเปรียบเทียบวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่งนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กกว่าการเปรียบเทียบชิ้นส่วนของวัตถุเดียวกัน ดังนั้น อย่างแรกเลย การสร้างแบบจำลอง การวาด การติดวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายชิ้นที่มีความสูงหรือความกว้างต่างกัน ความยาว เช่น ต้นไม้หลายต้น (ความสูงต่างกัน) หลายต้น อาคารหรือหลายคน (ผู้ใหญ่และเด็ก) เป็นต้น

การแก้ปัญหาดังกล่าวสามารถทำได้โดยการวาดโครงเรื่องง่ายๆ เด็กที่มีความสนใจมากวาดต้นคริสต์มาสขนาดเล็ก (ซึ่งร้องว่า: "มันหนาวสำหรับต้นคริสต์มาสขนาดเล็กในฤดูหนาว ... ") ท่ามกลางต้นไม้สูง แม่หรือพ่อที่พาลูกไปโรงเรียนอนุบาลหรืออาจจะแก่กว่าไปโรงเรียนและอีกคนหนึ่งไปโรงเรียนอนุบาล ปั้นสัตว์ที่โตเต็มวัยและลูกของมัน

ดังนั้น งานเดียวกัน - เพื่อถ่ายทอดความสัมพันธ์ของวัตถุที่อยู่สูง - สามารถแก้ไขได้ในเนื้อหาที่แตกต่างกัน ในขณะที่เด็กแต่ละคนสามารถแสดงออกในแบบของเขาเอง

เมื่อเลือกสิ่งของสำหรับสอบก่อนเข้าเรียน ครูสามารถนำสุนัขของเล่นตัวใหญ่และลูกสุนัขตัวเล็ก กระต่ายตัวใหญ่และตัวเล็ก ตุ๊กตาตัวใหญ่และตัวเล็ก หลายสิ่งหลายอย่าง ทั้งต้นไม้ อาคาร นกต่างๆ และผู้คน มองเห็นได้ง่ายในโรงเรียนอนุบาล บนถนนขณะเดิน จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้สังเกตความแตกต่างระหว่างวัตถุเพื่อเปรียบเทียบ

ความรู้ที่ว่ามีความแตกต่างของความสูง ความกว้าง และความยาวระหว่างวัตถุต้องเรียนรู้อย่างแน่นหนา ให้เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์สำหรับเด็ก ดังนั้น เป็นเวลานานควรกลับไปที่หัวข้อที่เด็กสะท้อนความรู้นี้ได้ง่าย . นอกจากปรากฏการณ์ชีวิตที่เด็กคุ้นเคยแล้ว ยังดีที่จะใช้ภาพเทพนิยายและความคุ้นเคย งานวรรณกรรมตัวอย่างเช่น ชาวหอคอยหมีสามตัว - จากนิทานชื่อเดียวกัน ลุง Styopa จากบทกวีของ S. Mikhalkov
เป็นการดีสำหรับจุดประสงค์ในการอ่านบทกวีของ I. Tokmakova "Eli":

กินบนขอบ -

สู่ขอบฟ้า

ฟังเงียบๆ

ดูหลานๆ.

และลูกหลาน - ต้นคริสต์มาส

เข็มละเอียด

ที่ประตูป่า

พวกเขานำการเต้นรำแบบกลม

เด็กสามารถเข้าถึงภาพบทกวีของป่าเก่าแก่และต้นคริสต์มาสเล็กได้ พวกเขายินดีที่จะรวบรวมไว้ในภาพ

ในกลุ่มกลางแล้ว เด็ก ๆ ได้เรียนรู้วิธีการพรรณนาที่ง่ายที่สุดของบุคคล สัตว์สี่ขา นก ปลา อาคาร การขนส่งบางประเภท ต้นไม้ ฯลฯ ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า วิธีการวาดภาพวัตถุเหล่านี้คือ ระบุไว้

หากเด็กก่อนหน้านี้วาดคนที่มีหัวกลมและชุดหรือเสื้อโค้ตเป็นชิ้นเดียวตอนนี้ศีรษะจะทำเป็นวงรีร่างกายจะแบ่งออกเป็นส่วนบนและส่วนล่าง สิ่งนี้แสดงให้เห็นได้ดีที่สุดเมื่อวาดภาพเด็กในชุดพละ - ในเสื้อยืดหรือเสื้อยืดและกระโปรงหรือกางเกงชั้นใน ขนาดของศีรษะสัมพันธ์กับความยาวของเสื้อยืด เสื้อเบลาส์ และแขนและขาสัมพันธ์กับลำตัว (แขนถึงปลายกางเกงใน ขายาวเท่ากับลำตัว) . หากคุณต้องการวาดหรือปั้นแขนที่งอข้อศอก เด็ก ๆ ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าข้อศอกอยู่ที่ระดับที่เข็มขัดตัดชุดหรือปลายเสื้อ (เสื้อ) และกระโปรง (กางเกง) เริ่มต้นขึ้น . เด็กๆ เข้าใจการเปรียบเทียบนี้เป็นอย่างดี และทำให้แก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้ง่ายขึ้น รูปทรงของเสื้อชิดกับสี่เหลี่ยมผืนผ้าช่วยเน้นไหล่และหาตำแหน่งที่จะแนบแขน กระโปรงถูกดึงและตัดออกเล็กน้อยขยายลงด้านล่าง หากขอให้เด็กวาดตุ๊กตาหรือเด็กผู้หญิงในชุดเดรส ในกรณีนี้ พวกเขาจะสื่อถึงรูปร่างของชุด ไม่ใช่ร่างกาย

ก่อนวาดรูป "ใหม่" ของเด็กชายหรือเด็กหญิง ควรตัดส่วนต่างๆ ออกจาก กระดาษหลากสีให้ลองติดกัน วางให้ถูกต้องและติดไว้ มันอาจจะเป็น งานส่วนตัวเมื่อทุกคนในบทเรียนแยกร่างกัน และบางทีอาจเป็นกลุ่ม "เราพร้อมที่จะออกกำลังกาย" งานนี้ช่วยให้คุณแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในตอนเริ่มต้น

เมื่อวาดหลังจากใช้งาน ความสัมพันธ์ที่พบในขนาดและรูปร่างจะได้รับการแก้ไข ในขณะเดียวกันก็มีตัวละครอีกตัวหนึ่งปรากฎอยู่ในร่าง หากในกรณีแรกตุ๊กตาสามารถทำหน้าที่เป็นนางแบบได้ในกรณีที่สองเด็ก ๆ จะถูกวาดบน คลาสพลศึกษาหรือหนูน้อยหมวกแดงที่กำลังจะไปเยี่ยมคุณยายหรือลูกๆ ในชุดแฟนซีในวันหยุด

เด็ก ๆ มักจะดึงดูดสายตาและปากให้กับตัวละครของพวกเขาในทันที ดังนั้นคุณควรแสดงให้ตุ๊กตาดู (รวมถึงตัวคุณเองและตัวเด็กเองด้วย) และอธิบายวิธีจัดวางให้ถูกต้อง ส่วนต่างๆ ของใบหน้า.

ดวงตาอยู่ตรงกลางใบหน้าและแสดงเป็นเส้นประแนวนอนโดยมีจุดด้านล่างหรือวงรีขนาดเล็กที่มีจุดตรงกลาง ภายใต้พวกเขาในระยะทางสั้น ๆ จมูก (เส้นประแนวนอนขนาดเล็ก) และปาก (เส้นประที่ยาวกว่าเล็กน้อย) จะถูกวาด ใบหน้าส่วนบนทั้งหมดถูกครอบครองโดยหน้าผาก ขนขึ้นเหนือหน้าผากหรือปิดบางส่วน ถ้าผมสั้นหูจะโค้งเล็กน้อยจากศีรษะด้วยส่วนโค้ง

ในการอธิบายความคิดของเด็กเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของใบหน้าและภาพลักษณ์ การดูภาพประกอบในหนังสือจะเป็นประโยชน์และให้ความสนใจกับวิธีที่ศิลปินวาดตาและผมด้วยวิธีต่างๆ กัน แต่ตำแหน่งของพวกเขาจะเหมือนกันเสมอ

เมื่อหยิบภาพประกอบและตรวจสอบกับเด็กๆ แล้ว ครูสามารถ ไม่แสดงวิธีการวาดที่กระดานดำและเพื่อชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ ให้ถามพวกเขาเกี่ยวกับตำแหน่งของส่วนต่าง ๆ ของใบหน้า ร่างกาย ฯลฯ

การถ่ายโอนความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่าง ๆ เมื่อวาดภาพสัตว์นั้นดีกว่าให้กับเด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลอง นักเรียนในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าเรียนรู้ได้ง่ายว่าสัตว์สี่ขามีขาเป็นคู่ - สองหน้าและสองหลัง ร่างกาย "นอน" ที่ขาหน้าและหลัง หัวตั้งอยู่เหนือร่างกายและเชื่อมต่อกับคอ (ในสัตว์บางชนิดคอสั้นและบางตัวยาวกว่า) หัวของ tetrapods เป็นรูปวงรียาวเนื่องจากปากกระบอกปืนยาว เด็กๆ จะค่อยๆ ฝึกฝนวิธีการปั้นปากกระบอกปืนของสัตว์ต่างๆ อย่างค่อยเป็นค่อยไป เช่น กระต่าย สุนัข สุนัขจิ้งจอก หมี เป็นต้น

ในกระบวนการเรียนรู้ ครูควรชี้นำความสนใจของเด็ก ๆ ให้รู้จักแยกแยะ ความเหมือน และความแตกต่างระหว่างสัตว์ต่าง ๆ จากนั้นเมื่อเชี่ยวชาญการวาดภาพเด็กสี่ขาคนหนึ่งแล้ว พวกเขาจะสามารถปั้นและวาดสัตว์อื่น ๆ ได้ โดยเปรียบเทียบตามภาพ ในของเล่น ฯลฯ ดังนั้น หลังจากที่เด็กๆ ปั้นสุนัขแล้ว ก็วาดในหัวข้อ “ฉันเดินสุนัข” (หรือหัวข้ออื่นที่คล้ายคลึงกัน) ให้เชิญพวกเขาให้ปั้นสัตว์ใด ๆ ที่พวกเขาเลือก หยิบของเล่นที่เหมาะสม รูปสัตว์ต่างๆ วางไว้บนโต๊ะหรือบนขาตั้งเพื่อให้ทุกคนมองเห็น เสนอให้ดูพวกเขาให้ดีแล้วถามว่าสัตว์เหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร หลังจากที่เด็กสังเกตเห็นความคล้ายคลึงในรูปร่างของลำตัวและการมีอยู่ของส่วนต่างๆ ของร่างกายที่เหมือนกัน ให้ถามว่าความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร เด็กสังเกตเห็นความแตกต่างในสัดส่วนของร่างกาย ความแตกต่างของรูปร่างของศีรษะ ความยาวและความหนาของอุ้งเท้า หาง และหู

เมื่อคุณดูของเล่นเสร็จแล้ว ให้เตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาแกะสลักสุนัขและพวกเขารู้วิธีแกะสลักสัตว์ ตอนนี้ คุณแค่ต้องจำไว้ว่าใครเป็นคนตัดสินใจสร้างใครและพยายามถ่ายทอดลักษณะของเขาเพื่อให้ดูเหมือน เด็ก ๆ ใช้เทคนิคที่เรียนรู้แล้ว (กลิ้ง, ดึง, หนีบ)

ชั้นเรียนตามวิธีการที่อธิบายไว้สามารถทำซ้ำได้ในระหว่างปี แต่ครูจะเลือกสัตว์อื่นสำหรับภาพ เนื้อหาของเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ บทกวี นิทานเกี่ยวกับสัตว์ การสังเกตระหว่างการเดิน การทัศนศึกษา ให้เนื้อหาที่หลากหลายสำหรับการวาดภาพสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า เพื่อชี้แจงคุณลักษณะของพวกมัน

เมื่อเสนอหัวข้อเฉพาะสำหรับการสร้างแบบจำลองหรือการวาดภาพ เราควรเน้นย้ำในการสนทนาซ้ำๆ อธิบายความแตกต่างในขนาด โครงสร้าง ในรูปแบบของส่วนที่จะให้ความหมายและความจริงกับงานของเด็ก ในกระบวนการวาดภาพหรือสร้างแบบจำลอง เด็ก ๆ ควรพยายามแสดงความสัมพันธ์เหล่านี้ และครูควรทำความเข้มงวดบางอย่าง ในเวลาเดียวกัน เด็กบางคนอาจต้องการความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (แนะนำให้แสดงภาพประกอบเพื่ออธิบายความคิด ลักษณะโดยนัย)
เมื่อวาดภาพสิ่งมีชีวิต เด็กๆ ส่วนใหญ่จะสื่อถึงรูปร่างที่โค้งมน รูปทรงสี่เหลี่ยมผืนผ้าเป็นพื้นฐานของอาคาร เฟอร์นิเจอร์ รถยนต์ และการขนส่งประเภทต่างๆ นอกจากการสังเกตอาคารและรถยนต์บนท้องถนนแล้ว ขณะเดิน การเชื่อมต่อยังมีประโยชน์มาก กิจกรรมทางสายตาด้วยการก่อสร้าง ประการแรก เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการสร้างอาคารที่เรียบง่ายจากลูกบาศก์ อิฐ และวัสดุก่อสร้างอื่นๆ จากนั้นจึงวาดภาพในแอปพลิเคชัน และจากนั้นในภาพวาด งานดังกล่าวจะช่วยให้เด็กสังเกตอาคารในเมืองได้อย่างมีสติมากขึ้น เพื่อสังเกตลักษณะการออกแบบของพวกเขา ภาพวาดของอาคารที่สร้างขึ้นหลังจากนั้นโดยเด็ก ๆ จะมีความหลากหลายมากขึ้นในสัดส่วนและการออกแบบ

เด็ก ๆ สังเกตรถยนต์ ประเภทของการขนส่งบนถนน และพิจารณาว่าเป็นของเล่น รูปภาพและภาพถ่าย ครูช่วยเด็กเน้นส่วนหลักในรถ - ด้านหน้า (ซึ่งรวมถึงเครื่องยนต์) ห้องโดยสารของคนขับหรือคนขับและร่างกาย (ในรถบรรทุก) หรือภายใน (สำหรับผู้โดยสารรถยนต์และ การขนส่งสาธารณะ). ต่อมา เด็กๆ ได้สังเกตความแตกต่างในโครงสร้างตัวถังของรถบรรทุกต่างๆ ลักษณะของรถโดยสาร รถโดยสารประจำทาง ความแตกต่างระหว่างรถไฟและรถยนต์ เป็นต้น ประเภทต่างๆเด็กขนส่งทางบกสร้างขึ้นในแอปพลิเคชันและโดยการวาดภาพ ง่ายต่อการถ่ายทอดรูปร่างและโครงสร้างของรถยนต์ เกวียนในแอปพลิเคชัน ดังนั้นในตอนแรกคุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ตัดและวางรถไฟ รถบัส รถเข็นหรือรถบรรทุก
หาของเล่นหรือรูปภาพดีๆ สักชิ้นที่เมื่อดูจากหน้ารูปแล้ว จะช่วยอธิบายความคิดที่เด็กๆ ได้รับระหว่างการเดิน แนะนำให้เลือกสิ่งของที่เด็กๆ พบในชีวิตรอบข้าง ดังนั้นหากเด็กไม่เห็นรถเข็น คุณสามารถเสนอให้ตัดและวางรถรางหรือรถบัสได้ หลังจากสำรวจของเล่นแล้ว ถ่ายรูปกับเด็กๆ ระบุตำแหน่งของส่วนต่างๆ ของวัตถุ รูปร่างและขนาด แนะนำให้คิดว่าจะตัดบางส่วนของเครื่องอย่างไร แน่นอนในกลุ่มกลางเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตัดเป็นเส้นตรงโดยปัดเศษมุมของสี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมตัดรูปวงรีและกลมซึ่งหมายความว่าไม่จำเป็นต้องสาธิตวิธีการตัดบางส่วนโดยตรง แต่จำเป็นต้องมีการเตือนความจำ หากปรากฎว่าเด็กส่วนใหญ่ไม่เข้าใจวิธีการตัดส่วนต่าง ๆ ของรถ (รถบัส รถเข็น เกวียน ฯลฯ) ออกไป ให้เชิญเด็กคนหนึ่ง (ที่คุณแน่ใจ) มาสาธิตวิธีการทำ มัน. ถ้าไม่มีเด็กแบบนี้ ครูต้องแสดงตัว การแสดงเด็กจะต้องมาพร้อมกับคำอธิบาย หากเด็กทำสิ่งนี้ไม่ชัดเจนเพียงพอ ช่วยเขา: คำว่าช่วยให้คุณเข้าใจการแสดงได้ดีขึ้น ซึมซับเทคนิคภาพอย่างมีสติ

ในกระบวนการทำงานให้เสร็จโดยเด็ก ครูควรให้ความสนใจกับความชัดเจนของการถ่ายโอนแบบฟอร์ม ชิ้นส่วน ตำแหน่งที่ถูกต้องซึ่งสัมพันธ์กับส่วนหลัก บางทีเด็กบางคนอาจต้องการความช่วยเหลือส่วนบุคคล: คำเตือน คำแนะนำ หรือแม้แต่การแสดง
หัวข้อต่อไปที่เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการขนส่ง สามารถทำได้โดยรวม: “รถขับไปตามถนนในเมือง (หมู่บ้าน)”, “รถขนเมล็ดพืช (หรือผักและผลไม้)” สำหรับงานประเภทนี้ เมื่อทุกคนตัดวัตถุออก ติดกาวส่วนต่างๆ ของมัน (เหลื่อมกันเล็กน้อยกับอีกส่วนหนึ่ง) แล้วติดมันลงบนแผ่นธรรมดา เด็กๆ ได้พบกันในกลุ่มกลางแล้ว แต่ควรจำไว้ว่างานโดยรวมนั้นขึ้นอยู่กับว่าผลงานแต่ละชิ้นจะเป็นอย่างไร รถหลากหลายคันที่ครูคัดเลือกก่อนเข้าชั้นเรียนจะช่วยให้เด็กๆ ได้ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับรถที่ทุกคนต้องการจะพรรณนา ระหว่างบทเรียน เด็กควรได้รับอนุญาตให้เข้าใกล้รถเพื่อตรวจสอบบางส่วนได้ดีขึ้น บนแผ่นยาวแนวนอนขนาดใหญ่ที่จะสร้างผ้าสักหลาดรวม คุณสามารถร่างโครงร่างกับเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะไปที่ไหน ทางม้าลาย, สัญญาณไฟจราจร และคุณลักษณะอื่นๆ ของถนน องค์ประกอบโดยรวมเหล่านี้สามารถสร้างได้ในบทเรียน โดยผู้ที่ทำให้รถเสร็จเร็วขึ้นและใน เวลาว่าง. วางองค์ประกอบที่เสร็จแล้วสักครู่ใน ห้องกลุ่มหรือในล็อบบี้

สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็กคือโครงสร้างของเครื่องบินและจรวด เด็กๆ สามารถเข้าใจความแตกต่างในการออกแบบเครื่องจักรที่เคลื่อนที่ได้ทั้งบนบก ในอากาศ และบนน้ำ คุณสามารถบอกเด็ก ๆ ว่าเครื่องบินมีความคล้ายคลึงกับนก และเรือ เรือมีความคล้ายคลึงกับปลา

ค่อยๆ เด็ก ๆ จะต้องทำความเข้าใจว่ามีลักษณะเฉพาะที่มีอยู่ในกลุ่มวัตถุเฉพาะ - อาคาร ยานพาหนะที่เคลื่อนที่บนพื้นดิน การขนส่งทางอากาศและทางน้ำ แต่ในแต่ละกลุ่มของวัตถุเหล่านี้มีความแตกต่างกัน ความรู้ดังกล่าวสะสมอยู่ในเด็กจากการสังเกตและสนทนาซ้ำๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น ครูพัฒนาการสังเกตและความอยากรู้ของเด็ก ๆ และกระตุ้นให้พวกเขาค้นหาวิธีที่จะพรรณนาถึงวัตถุที่พวกเขาไม่เคยวาดหรือแกะสลักมาก่อนอย่างอิสระ ความช่วยเหลือของครูต่อเด็กในการค้นหาอิสระเหล่านี้ ประการแรก ในคำถามนำหน้า ในข้อเสนอเพื่อเปรียบเทียบวัตถุบางอย่างกับวัตถุอื่นๆ (ไม่ค่อยคุ้นเคยกับวัตถุที่เป็นที่รู้จัก) เนื่องจากเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าวาดภาพและแสดงภาพของวัตถุในแอปพลิเคชัน ซึ่งประกอบด้วยหลายส่วนที่มีรูปร่างและขนาดต่างกัน จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะสอนให้พวกเขาจินตนาการถึงวัตถุโดยรวม ส่วนประกอบ และตำแหน่งที่เป็นไปได้ . ขนาดของรูปภาพควรสอดคล้องกับขนาดของแผ่นงาน: บนกระดาษแผ่นใหญ่และรูปภาพควรมีขนาดใหญ่เพื่อไม่ให้มีที่ว่างเหลือที่ไม่ยุติธรรม การให้กระดาษที่มีขนาดแตกต่างกันสำหรับการวาดภาพและการใช้งานนั้นมีประโยชน์ ขึ้นอยู่กับงานที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก ภาพของวัตถุใดวัตถุหนึ่งไม่แนะนำให้เพิ่มเป็น 20-30 ซม. เด็กจะเข้าใจภาพรวมและเข้าใจโครงสร้างได้ง่ายขึ้นหากภาพมีขนาดไม่เกิน 15 ซม.

นอกจากภาพวาดขนาดใหญ่แล้ว เด็กบางคนยังชอบวาดรูปเล็กๆ สิ่งนี้มีประโยชน์ในกรณีที่ให้รูปภาพของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันหลายอย่าง (ปลา ผีเสื้อ นก ดอกไม้ ฯลฯ) ในแผ่นเดียว
ภาพขนาดใหญ่ของเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่ามีลักษณะการตกแต่ง รายละเอียดของพวกมันมักจะเป็นไม้ประดับ และส่วนต่างๆ จะถูกเน้นด้วยสี

เมื่ออายุได้ 5 ขวบ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับสีจำนวนมากพอสมควร ไม่ใช่ว่าทุกคนจะตั้งชื่อได้อย่างถูกต้อง แต่จะใช้สีเหล่านี้อย่างเต็มใจและหลากหลายในการวาดภาพและการใช้งาน ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านอกเหนือจากการชี้แจงความรู้เกี่ยวกับชื่อสีและการแสดงสีที่สมบูรณ์แล้ว งานใหม่- สอนแบ่งสีออกเป็นกลุ่มและเปรียบเทียบกลุ่มเหล่านี้เข้าด้วยกัน เด็กแยกแยะระหว่างสีสว่าง (สเปกตรัม) และสีเข้ม - ดำ, เทา, น้ำตาล; สังเกตว่ามีสีอ่อน - ชมพู, ฟ้า, เหลืองอ่อน, ขาว เริ่มเข้าใจว่าหลายสีสามารถสว่าง (อิ่มตัว) และสว่างได้ สิ้นปีแล้วจะพาเด็กๆไปชมวิธีการได้ เฉดสีสดใสโดยการเพิ่มสีสว่างเป็นสีขาว (เมื่อวาดด้วย gouache) หรือเจือจางด้วยน้ำ (เมื่อวาดด้วยสีน้ำ)

โดยการวาดภาพหรือ appliqué ตอนนี้เด็ก ๆ สามารถกำหนดสิ่งที่จะเป็น สีอ่อนอะไรมืด อะไรสว่าง ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดภาพ ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงควรใช้สีสดใส - แดง, เหลือง, ส้ม; สำหรับการทาสีต้นสนในฤดูหนาวคุณต้องใช้สีเขียวเข้มไม่ใช่สีเขียวสดใส แต่สำหรับต้นไม้ผลัดใบเปล่า ฟิตสีดำหรือสีน้ำตาลเข้มแต่ไม่สว่างหรือน้ำตาลอ่อน เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้วิธีการเลือกเฉดสีที่เหมาะสม พวกเขาต้องรู้จักสีของสีในกล่องสีน้ำ ในจานสี gouache ในชุดดินสอสีหรือกระดาษสี ครูไม่ได้เป็นผู้สังเกตการณ์ที่เฉยเมยว่าเด็ก ๆ ใช้สีอย่างไรในแอปพลิเคชัน ภาพวาด และเมื่อจำเป็น ให้ดึงความสนใจของเด็กไปที่โทนสีของภาพ กระตุ้นให้เขาคิดว่าสีอะไร กระดาษจะดีกว่าที่จะเลือกในแต่ละ กรณี.

ครูเสนอให้จัดดินสอสีในกล่องกระเบื้องสีน้ำหรือ gouache เทลงในถ้วยสีตามลำดับที่แน่นอน เด็กทุกกิจกรรมต้องมี ครบชุดสี ในกล่องดินสอสี มักจะมีสีแดงเข้ม แดงสด ส้ม เหลืองสดใส เหลืองอ่อน เหลืองทราย เขียวเข้ม น้ำเงิน น้ำเงิน ม่วง น้ำตาลเข้ม ชุดสีเดียวกันโดยประมาณอยู่ในกล่องสีน้ำในขวดสี gouache การเลือกเฉดสีที่ต้องการควรให้เวลาพิเศษในบทเรียน ตรวจสอบว่าเด็กคนนี้หรือเด็กนั้นชอบสีใด หากใช้สีไม่ถูกต้อง จำเป็นต้องเสนอให้พิจารณาอย่างรอบคอบ คิดและใช้สีอื่นที่ต้องการ

ในบางชั้นเรียน เด็กอาจได้รับงานสีพิเศษ ซึ่งเป็นเงื่อนไขเฉพาะที่พวกเขาต้องทำให้สำเร็จ นี่คือกิจกรรม "นกสีน้ำเงินและสีแดง" ที่แนะนำในแผน มันขึ้นอยู่กับบทกวีของกวีชาวญี่ปุ่น Kitahara Hakushu "นก นกสีแดง":

นก นกแดง ทำไมคุณแดง?

จิกเบอร์รี่สีแดง

นก, นกสีขาว. ทำไมคุณถึงขาว

จิกเบอร์รี่สีขาว

นก นกสีฟ้า ทำไมคุณถึงเป็นสีฟ้า?

บลูเบอร์รี่จิก

บนข้อจำกัดของการเลือกสี คลาสเช่น "Colored Pages" หรือ "Colored pencils" (การวาดภาพหรือ appliqué) ก็ถูกสร้างขึ้นเช่นกัน เด็กแต่ละคนได้รับสี่เหลี่ยมสีใดก็ได้และจะต้องสร้างภาพที่มีสีเดียวกัน แต่สีอ่อนกว่า (เช่น สีแดง - ชมพู บนฟ้า - น้ำเงิน ฯลฯ) หรือเลือกสีที่จะโดดเด่น (สำหรับ ตัวอย่างเช่น สีดำ น้ำตาล น้ำเงินเข้ม เชอร์รี่ - เบาหรือสว่าง)

บางครั้งมีเงื่อนไขอื่นๆ

ตัวอย่างเช่น สี่เหลี่ยมสีขาวและสีน้ำเงินหรือสีน้ำตาลเข้มถูกเซ บนสี่เหลี่ยมสีเข้ม ภาพวาดถูกสร้างขึ้นด้วยแสง และบนสี่เหลี่ยมสีอ่อน มีสีเข้ม คุณสามารถ จำกัด เนื้อหาของภาพวาด - วาดเฉพาะดอกไม้, เฉพาะจาน, เฉพาะนก จำเป็นต้องเลือกหัวข้อขึ้นอยู่กับภาพของวัตถุที่เด็กดูดกลืนไปเมื่อเร็ว ๆ นี้ ในแต่ละรูปวาด คุณสามารถใช้หลายสีได้ แต่สีทั้งหมดเป็นสีอ่อน (บนพื้นหลังสีเข้ม) หรือสีเข้มและสว่างทั้งหมด (บนพื้นหลังสีอ่อน) ตัวอย่างเช่น นกสีขาวหรือสีเหลืองอ่อนที่มีปีกสีน้ำเงินจะถูกวาดบนพื้นหลังสีน้ำตาลเข้ม และนกสีน้ำเงินเข้มที่มีหงอนสีเขียวสดใส หางและปีกบนพื้นหลังสีขาว

บ่อยครั้งที่คุณต้องถามเด็ก ๆ เกี่ยวกับการผสมสี: "จะสวยมากไหม" ในเวลาเดียวกัน เราไม่ควรยืนกรานเฉพาะชุดค่าผสมที่ครูชอบเท่านั้น: เด็กควรได้รับโอกาสให้แสดงความพึงพอใจต่อสีบางสีมากกว่าสีอื่นๆ

เป็นการยากกว่าที่เด็กจะสังเกตความสวยงามของรูปแบบ โครงสร้าง สัดส่วน และรสนิยม โดยหลักแล้วจะแสดงออกมาในการเลือกสีและการผสมสี จำเป็นต้องปลูกฝังรสชาติทีละน้อยบน ตัวอย่างที่ดี, แนะนำเด็กให้รู้จักงานศิลปะ.

ความงามจากการผสมผสานของเส้นและรูปทรง การเลือกสีนั้นแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในงานศิลปะและงานฝีมือ เป็นการดีที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักศิลปะและงานฝีมือพื้นบ้าน ของเล่นดินเหนียว Dymkovo และองค์ประกอบการตกแต่งที่เรียบง่ายที่สุดของภาพวาดไม้ Gorodets

ผลงานศิลปะประยุกต์พื้นบ้านที่เป็นของประเภทใดประเภทหนึ่ง หัตถศิลป์(งานปัก, เซรามิก, พรม, ภาพวาดไม้, ลูกไม้) และถูกสร้างขึ้นในภูมิภาคต่าง ๆ ของประเทศของเราซึ่งแตกต่างกันทั้งในลักษณะของการสร้างลวดลาย (องค์ประกอบ) และในสี (การเลือกสี) และในแรงจูงใจ (ภาพพืช สัตว์ และวัตถุอื่นๆ )

ในกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาลแล้ว คุณสามารถแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับลวดลายบนของเล่น บนจาน บนเฟอร์นิเจอร์ ชี้ให้เห็นคุณสมบัติของภาพ สี และตำแหน่งของลวดลาย ศิลปะประยุกต์สำหรับการตกแต่งรัสเซียประเภทหนึ่งที่ง่ายที่สุดคือของเล่นดินเหนียว Dymkovo (หรือ Kirov ตามชื่อภูมิภาค) มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนอนุบาลเพื่อการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาศิลปะการตกแต่งสำหรับเด็กในการวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง

เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้และจดจำคุณลักษณะของของเล่นชิ้นนี้ซึ่งแตกต่างจากของเล่นอื่น ๆ จากนั้นจึงได้รับความสามารถโดยทำซ้ำองค์ประกอบการตกแต่งและเลียนแบบเพื่อสร้างรูปแบบต่างๆของรูปแบบเหล่านี้เปลี่ยนสถานที่แล้วสีรวมทั้งบางส่วน ลวดลายในตัวพวกเขา . . ชั้นเรียนที่มีลูกสามารถสร้างขึ้นเพื่อให้แต่ละคนทำซ้ำสิ่งที่เห็นและคิดขึ้นมาเองหรือเปลี่ยนแปลงบางอย่างในแบบของตัวเอง แต่ด้วยการรักษาหลัก ลักษณะเฉพาะศิลปะการตกแต่งบางรูปแบบ

จำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักศิลปะพื้นบ้านอย่างค่อยเป็นค่อยไปและสม่ำเสมอโดยเน้นบางประเภทแล้วประเภทอื่น

ให้เรายกตัวอย่างของวัฏจักรของชั้นเรียนที่ดำเนินการในกลุ่มอาวุโสตามความคุ้นเคยกับตัวอย่างภาพวาดไม้ Gorodets จากลวดลายต่างๆ ของภาพวาดนี้ ควรใช้เฉพาะลวดลายของดอกไม้ ดอกตูม และใบไม้เพื่อแสดงให้เด็กดู องค์ประกอบที่ซับซ้อนที่สุดของภาพวาดเหล่านี้คือดอกไม้ ดังนั้นเพื่อเริ่มต้นด้วยการเลือกรูปแบบบนแถบตาและใบไม้สลับกัน มารับได้ แบบต่างๆดอกตูมและใบไม้ แต่มีลำดับที่แน่นอนในการวาดด้วยแปรง: ก่อนอื่นให้วาดจุดกลมจากนั้นเมื่อจุดนั้นแห้งจะมีการใช้จังหวะโค้งและวงกลมเล็ก ๆ ในสีเข้มกว่า โทนเดียวกัน (บนสีชมพู - สีแดงเข้ม บนสีน้ำเงิน - สีน้ำเงินเข้ม) ส่วนโค้งถูกวาดด้วยสีขาวหรือสีเข้มที่มีสีเดียวกับวงกลม ตาเดียวไม่ใช้สีต่างกัน เช่น สีน้ำเงินและสีแดงเข้มหรือสีเหลือง ใบจะเรียงเป็นคู่ระหว่างตา พวกเขากำลังวาด สีเขียวและเส้นเลือดในนั้นเป็นเส้นสีดำบางๆ เด็กส่วนใหญ่เรียนรู้คุณสมบัติสีนี้ทันที เมื่อเข้าใจเทคนิคการวาดตาและใบไม้แล้วเด็ก ๆ ก็คุ้นเคย ทางเลือกที่เป็นไปได้ตำแหน่งและสีของพวกเขา พวกเขาทำการเปลี่ยนแปลงในการดำเนินการโดยไม่ละเมิดเงื่อนไขพื้นฐานในการเลือกสี การจัดวางและการตกแต่งด้วยรายละเอียด ในบทเรียนต่อๆ ไป จะมีการสร้างรูปแบบทั่วไปบนแถบ
จากนั้นเด็กๆ จะได้เห็นรูปแบบต่างๆ ซึ่งรวมถึงภาพดอกไม้ ดอกตูม (เด็กๆ คุ้นเคยกับภาพวาดอยู่แล้ว) และใบไม้ ซึ่งมีความซับซ้อนในการออกแบบและการจัดวางที่ต่างออกไป ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าดอกไม้ขนาดใหญ่อยู่ตรงกลางใบและตาตั้งอยู่ทางด้านขวาและซ้ายของมัน ดอกไม้ยังถูกวาดตามลำดับโดยเริ่มจากจุดกลม จากนั้นใช้ส่วนโค้งกับมันวาดวงกลมตรงกลาง (ด้านข้าง) กลีบครึ่งวงกลมรอบ ๆ ฯลฯ

เด็ก ๆ พิจารณาหลายทางเลือกในการสร้างดอกไม้โดยมีรายละเอียดต่าง ๆ ตกแต่ง หลังจากนั้นพวกเขาวาดลวดลายด้วยดอกไม้ขนาดใหญ่ตรงกลางตามลำดับที่ระบุทีละส่วน ในรายละเอียดการตกแต่งดอกไม้ พวกเขาแสดงรสนิยมและความเฉลียวฉลาด สีถูกเลือกตามเงื่อนไขเดียวกับเมื่อวาดตา: ดอกไม้ทั้งหมดทำด้วยสีแดงสีน้ำเงินหรือสีส้มใน โทนสีม่วง; รายละเอียดเล็ก ๆ ถูกวาดด้วยสีขาวหรือสีดำ ในบทเรียนต่อๆ ไป เด็กๆ จะทำความคุ้นเคยกับการสร้างลวดลายที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นและพัฒนาการที่หลากหลายยิ่งขึ้นของดอกไม้ ใบไม้ และดอกตูม พวกเขาได้รับวัสดุมากมายสำหรับ การค้นหาอย่างอิสระตัวเลือกการดำเนินการ

หลังจากสี่บทเรียน เมื่อเด็ก ๆ ได้แสดงเครื่องประดับพื้นบ้านเป็นตัวอย่าง พวกเขาจะถูกขอให้วาดลวดลายสำหรับกระดานสี่เหลี่ยม (สำหรับตัดขนมปังที่ด้านหลัง)

ในบทเรียนที่หก เด็กๆ จะแสดงส่วนต่างๆ ขององค์ประกอบโดยรวมตามจิตวิญญาณของการวาดภาพ Gorodets

รอบการเรียนทั้งหมดใช้เวลาครึ่งปีการศึกษา ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงพฤษภาคม งานสุดท้ายที่เด็กๆ ทำคือตกแต่งห้องกลุ่มภายในวันที่ 1 พฤษภาคม

ในแต่ละภูมิภาคของประเทศของเรามีศิลปะประยุกต์พื้นบ้านประเภทโปรดซึ่งผลงานนี้สามารถนำไปใช้ในชั้นเรียนกับเด็กได้ ใกล้เด็กที่สุด ของเล่นพื้นบ้าน. สะท้อนได้ทั้งในแบบจำลองของเด็กและในภาพวาด ลวดลายเรียบง่ายยังสามารถพบได้ในภาพวาดบนดินเหนียว (จาน) บนไม้ เปลือกไม้เบิร์ช และอื่นๆ
ยากกว่า - การทอผ้า, เย็บปักถักร้อย, แกะสลัก, ลูกไม้, ที่มีความกลมกลืนของสีต่างกัน, ไม่ได้อยู่บนสีขาวอีกต่อไป แต่บนพื้นหลังสี

ในชีวิตโดยรอบ เสื้อผ้า ของใช้ในบ้าน อาคาร รถยนต์ ถูกทาสีเป็นสีที่เราคุ้นเคย เด็ก ๆ อนุญาตให้มีสีสันที่หลากหลายมากขึ้นพวกเขาจะถูกพาไปด้วยสีที่สดใสและดังสนั่น ไม่ควรบังคับให้เด็ก ๆ ยึดติดกับสีดั้งเดิมเท่านั้น: เรือ เครื่องบิน รถยนต์ อาคารในภาพวาดของเด็ก ๆ สามารถมีสีสดใสและหลากหลาย ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ เด็ก ๆ เห็นว่าสีหนึ่งหรือสีอื่นมีอยู่ในปรากฏการณ์ แต่ในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นว่าสีเหล่านี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้: สีของท้องฟ้าและน้ำเปลี่ยนไปในสภาพอากาศที่แตกต่างกัน, สีของหญ้าและใบไม้เปลี่ยนไป สภาพอากาศที่แตกต่างกัน ต่างเวลาของปี; แม้ดวงอาทิตย์จะเปลี่ยนสีในตอนกลางวันและตอนเย็น เด็กที่มีอายุเกิน 5 ขวบสามารถสังเกต เข้าใจ และไตร่ตรองในงานของตนได้ ไม่เพียงแต่คุณสมบัติคงที่ของวัตถุและปรากฏการณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความแปรปรวนบางอย่างด้วย ประการแรก สิ่งนี้ใช้ได้กับสี ขนาด และการจัดเรียงชิ้นส่วนด้วย ครูควรส่งเสริมให้เด็กสังเกต ดึงความสนใจของเด็กทุกคนให้เปลี่ยนไปตามสีของท้องฟ้า น้ำ พืช ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ ฤดูกาล และเหตุผลอื่นๆ

เนื้อหาในชั้นเรียนการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการประยุกต์ใช้งานถูกเลือกในลักษณะที่เด็กสามารถสะท้อนปรากฏการณ์และแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต และในขณะเดียวกันก็ทำซ้ำภาพของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน - อาคาร ต้นไม้ เช่นเดียวกับสัตว์ ผู้คน (ดูแบบแปลน) สำหรับเดือนธันวาคมและมกราคม) ดังนั้นในฤดูใบไม้ร่วงจึงมีการจัดชั้นเรียนในภาพ ธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง, เพื่อปรับแต่งภาพลักษณ์ของรอบที่เสนอและ รูปไข่(ผลไม้ ผัก) สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม เพื่อขยายความรู้เรื่องสี อาคาร ยานพาหนะ

นกรวมอยู่ในวัฏจักรของฤดูหนาว เด็ก ๆ เรียนรู้สิ่งที่เป็นเรื่องธรรมดาในโครงสร้างของนกทั้งหมด - ลำตัวยาว, เชื่อมโยงไปถึงศีรษะ, การเปลี่ยนจากลำตัวเป็นหาง; นกทุกตัวมักจะเปลี่ยนตำแหน่งหัวและหางเมื่อเคลื่อนที่ขณะบิน - เปิดปีก ในการทำซ้ำภาพของพวกเขาในการสร้างแบบจำลองการปะติดปะต่อและการวาดภาพมีการเสนอเนื้อหาที่หลากหลาย: นกกระจอก, นกพิราบ, นกบูลฟินช์และหัวนม, ไก่งวง, ไก่ตัวผู้และนกที่ยอดเยี่ยม พวกเขาแตกต่างกันในขนาดโครงสร้างสี

ภาพของไก่งวงนำมาจากของเล่น Dymkovo: หางและอกของไก่งวงที่คลี่คลายด้วยลวดลายที่มีสีสัน งานนี้เสร็จสิ้นหลังจากที่เด็กๆ ได้วาดลวดลายที่คล้ายคลึงกัน ทำความคุ้นเคยกับการผสมสีตามแบบฉบับของพวกเขา เมื่อทำไก่งวงแล้ว เด็กๆ ก็วาดภาพด้วยลวดลายของไดมโคโว

นกกระจอก, ไตเติ้ล, บูลฟินช์, ไก่โต้งถูกระบายสีโดยเด็ก ๆ ตามสีจริงของพวกมัน หัวข้อเหล่านี้อาจจะนำเสนอในเดือนกุมภาพันธ์
จากสัตว์สี่ขาในเดือนธันวาคม เด็กๆ ปั้นและวาดรูปลูก รูปภาพเหล่านี้อิงจากภาพที่เด็กๆ รู้จัก หมีเท็ดดี้ด้วยขาที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ เด็ก ๆ วาดภาพลูกหมีในกลุ่มกลาง ตอนนี้พวกเขาวาดและปั้นมันด้วยการเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย: "Mishka ของเรากำลังพลศึกษา" (คุณสามารถใช้แผนอื่น ๆ เช่นจากหนังสือ "Winnie the Pooh") โครงสร้างของตุ๊กตาหมีนั้นคล้ายกับโครงสร้างของมนุษย์ และการเคลื่อนไหวของอุ้งเท้านั้นคล้ายกับการเคลื่อนไหวของขาและแขน

นักการศึกษาบางคนก่อนที่จะวาดรูปลูกเคลื่อนไหว ให้ทำบทเรียนการปะติดปะต่อ: จากส่วนต่างๆ ที่ผู้ใหญ่เตรียมไว้ (หัว ลำตัว และอุ้งเท้า) เด็กจะพับและวางภาพในท่าต่างๆ ดูเหมือนว่าในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าไม่ควรให้ชิ้นส่วนสำเร็จรูป (ครูตัดออก) และหากเด็กตัดออกเองจะต้องใช้เวลามากและงานหลัก - การถ่ายโอนการเคลื่อนไหว - จะได้รับการแก้ไขด้วยความสนใจน้อยลง ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยการสร้างแบบจำลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากไม่ยากที่จะให้ร่างที่ทำจากดินเหนียวนุ่มชื้นหรือดินน้ำมันที่แตกต่างกันก่อนที่จะปักหลัก โดยการเปลี่ยนตำแหน่งของอุ้งเท้าให้เด็ก ๆ ทำพลศึกษาร่วมกับหมี เด็กบางคนจะมีเวลาสร้างร่างสองร่างในการเคลื่อนไหวที่ต่างกันออกไป ซึ่งจะทำให้พวกเขามีความยินดีเป็นอย่างยิ่ง

เมื่อปลายเดือนธันวาคม เด็กๆ แกะสลักสัตว์สี่ขาจากทั้งชิ้นเป็นครั้งแรก อิฐที่เตรียมไว้ล่วงหน้าซึ่งมีความยาวและความสูงที่ต้องการวางอยู่บนโต๊ะเพื่อไม่ให้เด็กสนใจในการเตรียมวัสดุ แต่ให้เน้นไปที่การรับรู้เทคนิคการสร้างแบบจำลองใหม่ทันที ในขณะที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคนี้ คุณสามารถมอบความไว้วางใจให้พวกเขาอีกครั้งด้วยการเตรียมแบบฟอร์มดั้งเดิมอย่างอิสระ - สำหรับการสร้างแบบจำลองจากก้อนธรรมดา หลังจากอธิบายและแสดงให้ครูดูแล้ว เด็กๆ ระบุบนอิฐว่าพวกเขาจะปั้นหัวด้านใด และด้านไหน - หาง ส่วนหางนั้น ดินเหนียวถูกฉีกออกแล้วฝากไว้ ที่หัวควรจะดึงดินเหนียวขึ้น แถบโค้งงอในรูปแบบของประตูหรือส่วนโค้ง และในตำแหน่งที่จะวางขาหน้าแถบนั้นมีรอยบากด้วยสแต็คจากด้านล่างเป็นสองส่วน มีการทำกรีดเพื่อ ขาหลัง. หลังจากนั้น เด็กๆ ปั้นหุ่นด้วยมือ ปรับแต่งรูปร่างของศีรษะ ปากกระบอกปืน ทำหู ให้รูปร่างและตำแหน่งที่ต้องการแก่ขาหน้าและขาหลัง

ครูเตือนว่าร่างกายของสุนัขนั้นไม่เหมือนกันทุกที่: มีหน้าอก, ท้อง, หลัง; หน้าอกโค้งมนด้านหน้าลำตัวแคบไปทางขาหลังกว้างไปทางหน้าอก สุนัขยืนอยู่บนอุ้งเท้าของมัน ในนาทีสุดท้ายหางติดอยู่ทำให้มีลักษณะตำแหน่งของสุนัขพันธุหนึ่ง
ครูถามเด็กๆ ว่า “สุนัขของคุณรู้จักวิธีวิ่งไหม? ตำแหน่งขาของเธอควรเปลี่ยนอย่างไรเพื่อให้เธอวิ่ง? “ สุนัขของคุณรู้วิธีให้อุ้งเท้าหน้าหรือไม่? เธอจะหยิบมันขึ้นมาได้อย่างไร? “ใครมีสุนัขที่เห่าได้? ต้องทำอย่างไรจึงจะเห็นว่าเธอเห่า? (ผ่าปากกระบอกปืนด้วยสแต็ค "เปิด") หลังจากคำถามเหล่านี้เด็ก ๆ เองก็ให้ตำแหน่งต่าง ๆ กับร่างของพวกเขา

ในเดือนมกราคมมีการจัดรอบชั้นเรียนเกี่ยวกับภาพสุนัขในภาพวาดและแปลงจะมีความหลากหลายมาก

หลังจากปั้นสุนัขแล้ว ภาพของสุนัขจิ้งจอกจะไม่ทำให้เด็กๆ ซับซ้อนอีกต่อไป จำเป็นต้องพิจารณาโดยระบุลักษณะเฉพาะของสัตว์ร้ายนี้เท่านั้น
เทคนิคการแกะสลักสัตว์สี่ขาได้รับการแก้ไขในห้องเรียนเมื่อทุกคนแกะสลักตามที่เลือก เพื่อที่เด็กจะได้ไม่เล่นซ้ำภาพที่คุ้นเคย การจัดนิทรรศการภาพสัตว์ต่างๆ ในงานประติมากรรม ของเล่น และภาพในห้องกลุ่มจึงเป็นประโยชน์ อย่างไรก็ตามไม่ควรเปิดเผยมากเกินไป จำนวนมากของภาพ: สิ่งสำคัญคือต้องดูแลลักษณะเด่นที่เด่นชัด
ในระหว่างปี เด็ก ๆ ทำซ้ำภาพของบุคคล ทุกครั้งที่พยายามถ่ายทอดการกระทำ การเคลื่อนไหว เช่น วิธีที่เด็กเต้นในเทศกาลปีใหม่ เมื่อพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับการถ่ายโอนหัวข้อนี้ในการสร้างแบบจำลองการวาดขอแนะนำให้จำการเต้นแบบง่าย ๆ เรียกเด็ก 2-3 คนในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนเพื่อให้พวกเขาแสดงการเคลื่อนไหวเหล่านี้ให้ทุกคนเห็น ครูควรให้ความสนใจกับตำแหน่งของแขนและขา - ซึ่งจะทำให้เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้ง่ายขึ้น

ในบรรดาตัวละครในวันหยุดปีใหม่อาจเป็น Snow Maiden ซานตาคลอส (เขาสูงกว่าเด็กมาก) จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้สนใจคุณลักษณะที่ควรนำเสนอในการสร้างแบบจำลอง (ในกรณีที่เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ปั้น Snow Maiden, Santa Claus) ในภาพวาดหรือแอปพลิเคชัน

นักเรียนรุ่นพี่สามารถปั้นตุ๊กตา Dymkovo ได้นาน กระโปรงกว้างและเสื้อแจ็คเก็ตสั้น หุ่นตุ๊กตาตัวนี้ประกอบด้วยสี่ส่วน: หัวพร้อมกับ สูงสุดลำตัว กระโปรงทรงกระดิ่ง และแขน (ทั้งสองอย่างพร้อมกันจากชิ้นเดียว) เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้เทคนิคการสร้างแบบจำลองและลำดับของพวกเขาที่พัฒนาโดยช่างฝีมือพื้นบ้านของของเล่นดินเหนียว

หลังจากแยกชิ้นส่วนของดินเหนียวที่ได้รับมามากกว่าครึ่งแล้ว เด็กๆ ก็เริ่มปั้นกระโปรง พวกเขาม้วนกระบอกสูบขึ้นจากนั้นกดส่วนบนด้วยมือแล้วเคลื่อนดินเหนียวลงซึ่งทำให้กระโปรงกว้างขึ้นที่ด้านล่างและแคบลงที่ด้านบน กระโปรงขึ้นรูปถูกพลิก "คว่ำ" และจับดินส่วนเกินด้วยมือซ้ายอย่างระมัดระวังด้วยกอง พยายามอย่าให้ขอบเสียหาย ปล่อยให้หนาเพียงพอ

จากชิ้นที่เล็กกว่า เด็กๆ จะปั้นหัว คอ ไหล่ อก กลับมาที่เอวด้วยการดึง จากดินเหนียวที่นำออกมาระหว่างการรดน้ำกระโปรง "ไส้กรอก" ถูกหล่อขึ้นสำหรับมือทั้งสองข้างและยึดติดกับด้านหลังที่ระดับไหล่ เด็กถือกระโปรงแกะสลักไว้ในมือซ้าย และส่วนบนของร่างกายมีแขนอยู่ทางด้านขวา พยายามดูว่ามีขนาดที่เหมาะสมหรือไม่ จากนั้นเชื่อมต่อชิ้นส่วนอย่างระมัดระวังและวางตุ๊กตาบนโต๊ะหล่อลื่นบริเวณที่ยึดติด หลังจากนั้นมือของตุ๊กตาจะได้รับตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่งหมวกหรือผ้าโพกศีรษะอื่น ๆ ติดอยู่ที่หัว ด้วยวิธีการสร้างแบบจำลองนี้ กระโปรงจะไม่สูญเสียรูปทรงระฆังและ ส่วนบนร่างกายมีขนาดสมส่วน ตุ๊กตาที่ทำในลักษณะนี้มีความเพรียวบางและทนทาน เมื่อร่างที่แกะสลักแห้ง พวกเขาจะล้างด้วยสีขาวและทาสี กระโปรงตกแต่งด้วยลวดลายตามภาพวาดของ Dymkovo และเสื้อแจ็กเก็ตและโคโคชนิกถูกทาสีด้วยสีสันสดใส แปรงละเอียดวาดตา คิ้ว ปาก.

ในไตรมาสที่สามจำเป็นต้องสอนลูก ตัดวัตถุสมมาตรจากกระดาษพับครึ่งการเรียนรู้เทคนิคนี้ทำให้เกิดปัญหาบางอย่างสำหรับเด็ก: เด็กต้องไม่เพียง แต่มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุโดยรวมเท่านั้น แต่ยังสามารถแบ่งจิตใจได้สมมาตรและเมื่อนำเสนอเพียงครึ่งเดียวก็ตัดออก นี่คือที่ที่จะได้รับยาก เด็กหลายคนพับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วตัดภาพวัตถุทั้งหมดออก เมื่อพิจารณาถึงความยากลำบากของเด็กและความผิดพลาดแล้ว ในบทเรียนแรก ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการอธิบายและแสดงวิธีตัดวัตถุที่สมมาตรออกจากกระดาษที่พับครึ่ง คำอธิบายควรคิดให้ชัดเจนและรัดกุม วัตถุที่ง่ายที่สุดที่เด็กสามารถสอนวิธีการตัดนี้ได้คือแจกันและเหยือกต่างๆ

ก่อนอื่นคุณต้องอธิบายและแสดงวิธีการพับครึ่งสี่เหลี่ยมผืนผ้าและจับที่เส้นพับแล้วตัดโครงร่างของเหยือกครึ่งเหยือกออก เพื่อให้เด็กสามารถจินตนาการถึงวัตถุได้ครึ่งหนึ่ง ขอแนะนำให้ใช้มือหมุนวงกลมรูปร่างระหว่างการทดสอบ จากนั้นเมื่อปิดวัตถุครึ่งหนึ่งแล้ว ให้เชิญเด็กวนครึ่งหนึ่งของวัตถุตามแนวเส้น จากภายนอก (ไม่ใช่จากเส้นแบ่ง) จำเป็นต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวหลาย ๆ ครั้งโดยเน้นว่าส่วนนี้จะต้องถูกตัดออก จากนั้นคุณควรแสดงกระบวนการตัดโดยให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าคุณต้องถือกระดาษตามเส้นพับ กระบวนการตัดต้องมีการควบคุมด้วยสายตาอย่างระมัดระวังจากการกระทำของมือ เตือนเด็กให้จับตาดูกรรไกร หากรูปร่างที่ต้องการไม่ได้ผล ให้วิเคราะห์กับเด็กว่าเขาทำอะไรผิดและเสนอให้ตัดออกมากขึ้น

สำหรับบทเรียนแรก ให้เตรียมกระดาษเสริม (สีขาวล้วน): ให้เด็กๆ ฝึกตัดวัตถุที่สมมาตรออกจากกระดาษโดยพับครึ่ง ขอแนะนำให้อุทิศบทเรียนการใช้งานครั้งต่อไปเพื่อเสริมสร้างทักษะนี้โดยหยิบภาชนะที่มีรูปร่างแตกต่างกัน คุณสามารถเสนอให้ตัดไม่หนึ่งอัน แต่มีสองขวดที่แตกต่างกันเช่นสูงยาวและต่ำ (เกือบกลมเหมือนหม้อ) เนื่องจากเทคนิคการแกะสลักเป็นที่คุ้นเคยสำหรับเด็ก ๆ ให้เชิญพวกเขาให้อธิบายและแสดงวิธีการตัดเหยือกดังกล่าว สำหรับผู้ที่ยังไม่เชี่ยวชาญเทคนิคใหม่ดีพอหรือพลาดบทเรียนก่อนหน้านี้ ให้ความสนใจเป็นพิเศษ: หากจำเป็น ในระหว่างบทเรียน ให้แสดงอีกครั้งว่าสิ่งนี้เสร็จสิ้นอย่างไรในระหว่างบทเรียน ควรให้เด็กเช่นนี้ก่อน กระดาษธรรมดา; แล้วก็สี ในบทเรียนที่แล้ว แนะนำให้เตรียมกระดาษสำหรับตัดแจกัน สีที่ต่างกันเพื่อให้งานของเด็กมีสีสัน ในบทเรียนที่สอง คุณควรให้ความสนใจกับการถ่ายโอนแบบฟอร์มที่แม่นยำยิ่งขึ้น เชื้อเชิญให้เด็กใส่แจกันที่ตัดแล้วลงในซองเดียวกันกับที่พวกเขาได้รับในบทเรียนแรกและในที่ที่มีเหยือกใบหนึ่งวางอยู่แล้ว

คุณสามารถจบรอบนี้ด้วยกิจกรรมที่เด็กแต่ละคนได้รับเชิญให้คิดทบทวนและสร้างองค์ประกอบตกแต่งจากแจกันและเหยือก ในการทำเช่นนี้ เด็ก ๆ เลือกพื้นหลังที่เหมาะสมกับวัตถุของพวกเขา (ครูต้องเตรียมกระดาษที่มีเฉดสีอ่อน 3-4 แผ่น) หาตำแหน่งที่ต้องการของเหยือกและแจกันบนแผ่นงานวางองค์ประกอบแล้วตัดรายละเอียดเพิ่มเติม สำหรับมัน: ดอกไม้, กิ่ง, ผลไม้ (ใครต้องการ) ในบทเรียนสุดท้ายนี้ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการเลือกสีพื้นหลังตามสีของภาพ เพื่อค้นหาการจัดเรียงแจกันในรูปทรงและสีที่ประสบความสำเร็จ

ความช่วยเหลือของครูในการเลือกสีพื้นหลังองค์ประกอบไม่ควรล่วงล้ำ เป็นการดีกว่าที่จะหันไปหาเด็กด้วยคำถามที่กระตุ้นให้เขามองดูสิ่งที่เขาทำอย่างรอบคอบเพื่อตัดสินใจว่าจะดีขึ้นอย่างไร ดังนั้น ถ้าครูเห็นว่าเทียบกับพื้นหลังที่เด็กเลือก แจกันดูน่าเกลียด เธอควรหยิบกระดาษเพิ่ม สีที่เหมาะสม, เชิญเด็กจัดวางแจกันบนแผ่นนี้แล้วพิจารณาว่าสวยงามเพียงใด ในอีกกรณีหนึ่ง เมื่อสังเกตเห็นว่าเด็กคนหนึ่งวางแจกันที่น่าเกลียดบนแผ่นกระดาษ ซึ่งทำให้องค์ประกอบดูแย่ในภาพรวม ครูแนะนำว่าให้เด็กพยายามทำอย่างอื่นเพื่อทำให้สวยงาม แต่ก็ทำได้ ไม่แนะนำวิธีแก้ปัญหาโดยตรง ทิศทางอย่างต่อเนื่องของเด็ก ๆ ในการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาภาพที่ดีที่สุดจะมีส่วนช่วยในการศึกษาของพวกเขา กิจกรรมสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

องค์ประกอบการตกแต่งที่สร้างขึ้นโดยเด็ก ๆ ควรพิจารณาร่วมกับทุกคนตกแต่งล็อบบี้ของโรงเรียนอนุบาลห้องกลุ่มด้วย

เมื่อเด็ก ๆ เชี่ยวชาญในการตัดวัตถุสมมาตรอย่างง่าย ๆ ออกไป คุณสามารถนำเสนอภาพที่ซับซ้อนมากขึ้นแก่พวกเขาได้: ผีเสื้อ แมลง ฯลฯ การสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการตัดวัตถุสมมาตรออกจากกระดาษที่พับครึ่งยังคงดำเนินต่อไปในกลุ่มเตรียมการ อย่างไรก็ตาม เนื้อหาเฉพาะเรื่องมีมากขึ้น ซับซ้อนและข้อกำหนดสำหรับรูปแบบการเพิ่มความแม่นยำในการส่ง

ทักษะที่ได้รับจากภาพ รายการต่างๆผู้คนและสัตว์ต่างๆ ให้เด็กๆ ได้ถ่ายทอดเนื้อหาของนิทาน เพลง บทกวีและเรื่องราวมากมาย ในเวลาเดียวกัน ทุกครั้งที่จำเป็นต้องค้นหาในการสนทนากับเด็ก ๆ ถึงคุณลักษณะเฉพาะของตัวละครและการกระทำของพวกเขา รวมถึงการเตือนพวกเขาถึงขนาดและตำแหน่งที่สัมพันธ์กันซึ่งสัมพันธ์กัน หากคุณไม่ใส่ใจกับสิ่งนี้ เด็ก ๆ ที่พยายามถ่ายทอดโครงเรื่อง พลาดความสัมพันธ์ที่สำคัญของตัวละคร และอย่าคิดหาวิธีแสดงโครงเรื่อง การกระทำนี้ ในวัยหนุ่มสาวและวัยกลางคนที่ไม่สามารถแสดงออกด้วยการวาดภาพและการสร้างแบบจำลองได้ พวกเขาเคยชินกับการเสริมภาพด้วยเรื่องราว โดยอธิบายเนื้อหาเป็นคำพูด ในกลุ่มเก่าควรแสวงหา แสดงออกมากขึ้นในการแก้ภาพเพื่อให้ทุกอย่างสามารถเข้าใจได้โดยดูจากภาพวาด การสร้างแบบจำลอง การปะติดปะต่อ

สำคัญกว่าเมื่อก่อนคือการสนทนากับลูกๆ เกี่ยวกับงานของพวกเขาเมื่อจบบทเรียน ควรมีการวิเคราะห์งานของเด็กแม้ในการวางแผนชั้นเรียน และไม่ควรจดจำเมื่อบทเรียนจบลง เป็นการไร้ประโยชน์มากขึ้นที่จะถามคำถามแบบตายตัวกับเด็ก ๆ : วาดอะไรที่นี่? คุณชอบอะไรมากที่สุด? นักการศึกษาต้องมีเป้าหมายในการวิเคราะห์โดยเฉพาะและชี้นำคำพูดของเด็ก ๆ พยายามทำให้สำเร็จ มันไม่เกี่ยวกับการตำหนิเด็กบางคนสำหรับการทำงานของพวกเขาและการยกย่องผู้อื่น มีความจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ตัดสินคุณภาพและความสมบูรณ์ของการดำเนินการและระบุว่ามีความล้มเหลวอย่างไรในความเห็นของพวกเขา (ไม่จำเป็นต้องตั้งชื่อเด็กเสมอไป) คุณสามารถแสดงรายการงานหลายรายการพร้อมกันและทำเครื่องหมายว่าประสบความสำเร็จหรือไม่ประสบความสำเร็จ นอกเหนือจากการปฏิบัติตามภารกิจของนักการศึกษาแล้ว ในทุกกรณีจำเป็นต้องเฉลิมฉลองการตัดสินใจครั้งใหม่ในฐานะความสำเร็จอันยิ่งใหญ่ เพื่อชื่นชมยินดีในสิ่งนี้ร่วมกับเด็ก ๆ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสังเกตความชัดเจนของภาพในการวาดภาพการสร้างแบบจำลอง หากคุณให้ความสนใจอย่างจริงจังกับสิ่งนี้ เด็ก ๆ เองจะเริ่มสังเกตเห็นองค์ประกอบที่แสดงออก

งานของเด็กได้รับการดูแลตลอดบทเรียน ไม่ใช่เฉพาะตอนเริ่มต้นเท่านั้น เมื่อมีการอธิบายว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร แต่ก็ไม่ควรเหมือนกัน ผู้ปกครองใหญ่ระเบียบของการกระทำทั้งหมด ในชั้นเรียนต่างๆ พฤติกรรมของนักการศึกษาจะแตกต่างกัน แต่เขาควรเป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างภาพเสมอ ไม่ใช่ผู้สังเกตการณ์ภายนอก

มันเกิดขึ้นที่ระหว่างบทเรียนเด็กคนหนึ่งลืมสิ่งที่เขารวมไว้ในภาพว่าเป็นอย่างไร ครูอาจแนะนำให้คุณดูรูปหรือของเล่นที่เหมาะสม มีคนอายที่ไม่มีเฉดสีที่ต้องการ - คุณควรเสนอให้เขียนและหากเด็กกำลังสูญเสียในเรื่องนี้ช่วยเขาหรือให้เด็กคนอื่นช่วยเหลือ มีคนเริ่มสร้างภาพที่มีขนาดเล็กมาก - จำเป็นต้องแก้ไขให้ถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียงแต่จะกำหนดงานให้กับเด็กเท่านั้น แต่ยังต้องจัดการกิจกรรมของเด็กแต่ละคนโดยใช้วิธีการต่างๆ กัน และเพื่อให้มั่นใจว่าเด็กทุกคนแก้ปัญหาได้ ในแต่ละบทเรียน มีการกำหนดภารกิจสองอย่าง: เพื่อสอนสิ่งใหม่ ๆ ให้กับเด็ก ๆ และเพื่อรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้มาก่อนหน้านี้ และเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม นอกจากนี้ยังมีชั้นเรียนที่ครูไม่ได้สอนอะไรใหม่ ๆ ให้กับเด็ก แต่นำเสนอภาพสิ่งแวดล้อมหรืองานตกแต่งตามทักษะและความสามารถที่มีอยู่ ในกรณีนี้ เด็ก ๆ จะต้องนำทุกสิ่งที่ได้เรียนรู้มาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์

เมื่อแก้ไขงานรูปแบบต่างๆ เหล่านี้ นักการศึกษาจะดำเนินการในลักษณะต่างๆ ถ้าครูสอนอะไรใหม่ๆ ให้เด็กๆ เขาจะสาธิตและอธิบายเทคนิคเกี่ยวกับภาพ เมื่อทักษะที่เด็กได้รับมารวมกัน เขาจัดระเบียบและดึงดูดประสบการณ์ของเด็ก ปลุกกิจกรรมของพวกเขา เรียกพวกเขาไปที่กระดานเพื่อสาธิตและอธิบาย และหากมีการกำหนดงานสร้างสรรค์ต่อหน้าเด็ก ๆ นักการศึกษาจะไม่เตือนหรือแสดงเทคนิคของภาพ แต่ถ้าจำเป็นจะช่วยให้เด็กแต่ละคนในกระบวนการของบทเรียน

งานเดียวกันที่กำหนดโดยนักการศึกษาสามารถแก้ไขได้หลายวิธี และจำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าความแตกต่างคืออะไร และต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขใดอย่างชัดเจน ตัวอย่างเช่น เมื่อแกะสลักตุ๊กตา Dymkovo เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เทคนิคการแกะสลักชิ้นส่วนและการยึดตามที่แสดงโดยครู ขนาดสัมพัทธ์ของชิ้นส่วนตามที่ครูแสดง ผ้าโพกศีรษะ, รายละเอียดการตกแต่งเสื้อผ้า, ตำแหน่งของมือ, วัตถุที่อยู่ในมือของตุ๊กตา, เด็กแต่ละคนทำในแบบของเขาเอง นอกจากนี้ในสียังมีเงื่อนไขที่ทุกคนต้องปฏิบัติตามและตัวเลือกในการเลือกสีที่ทุกคนตัดสินใจในแบบของตัวเอง

ที่ วาดจากชีวิตมีเงื่อนไขเพิ่มเติมที่ควรปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด แต่ถึงแม้จะเลือกเฉดสีการค้นหาองค์ประกอบของภาพวาดอย่างอิสระ วิธีการถ่ายทอดรายละเอียดลักษณะ ฯลฯ

อย่างน้อยเดือนละครั้งควรจัดชั้นเรียนตามแผนของเด็ก เด็กควรรู้เกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าวล่วงหน้าเพื่อตัดสินใจว่าหัวข้อใด โครงเรื่องที่พวกเขาจะปั้น วาด ความสามารถในการคิดไม่ได้มาจากเด็กในทันที เด็กบางคนมีความกระฉับกระเฉงมากขึ้น มีพลังการสังเกตที่ดี มีจินตนาการมากขึ้น มีความกล้าหาญในการเลือกหัวข้อ คนอื่นจะเฉยเมยมากขึ้นไม่สามารถคิดเนื้อหาสำหรับการวาดภาพได้ เด็กเหล่านี้ควรได้รับคำแนะนำ ตักเตือน โดยคำนึงถึงความสามารถและทักษะ ความสนใจที่มั่นคงที่สุดของพวกเขา เด็กส่วนใหญ่จำได้ดีกว่าว่าพวกเขาวาดอะไรก่อนหน้านี้ พวกเขารู้วิธีวาดอะไร ดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงครึ่งปีแรก เด็กจำนวนมากจึงทำซ้ำเนื้อหาของภาพวาดตามคำแนะนำของครู คุณสามารถแนะนำให้พวกเขาเปลี่ยนหรือเพิ่มรูปภาพเมื่อเทียบกับสิ่งที่พวกเขาเคยทำมาก่อน ดังนั้น หากเด็กวาดภาพผู้หญิงซ้ำ คุณสามารถเสนอให้วาดสิ่งที่เธอถืออยู่ในมือ เช่น ช่อดอกไม้หรือตะกร้าเบอร์รี่ เห็ด แต่คุณต้องแจ้งก็ต่อเมื่อตัวเด็กเองคิดไม่ออกว่าจะสร้างภาพให้สมบูรณ์ได้อย่างไร
และใน คราวหน้าเมื่อลองทำซ้ำคุณสามารถถามว่า: "คุณวาดรูปผู้หญิงแบบไหน? อาจจะเป็นหนูน้อยหมวกแดงหรือมัลวินา - เด็กผู้หญิงที่มี ผมสีฟ้า? พยายามวาดให้ดูเหมือน และภาพใหม่ปรากฏในภาพวาดของเด็ก

เด็กอีกคนวาดรูปรถซ้ำแล้วซ้ำเล่า เมื่อถามว่ารถกำลังบรรทุกอะไร นักการศึกษาจะผลักดันให้เขาเพิ่มเข้าไป คุณสามารถเสนอให้วาดไม่ใช่รถยนต์คันเดียว แต่มีหลายคันและแตกต่างกัน เด็กบางคนมีภาพวาดที่ตนเองชื่นชอบ: สำหรับเด็กผู้ชาย ส่วนใหญ่มักจะเป็นเครื่องบิน รถยนต์ เรือ สำหรับเด็กผู้หญิง - ห้องพร้อมเฟอร์นิเจอร์ เด็กกำลังเดินเล่น ฯลฯ ภาพวาดดังกล่าวมีความถูกต้องแม่นยำมาก ในกรณีเหล่านี้ เราสามารถเสนอให้ทำการเพิ่มเติม แนะนำให้แสดงเนื้อหาอื่นโดยใช้วิธีการเดียวกัน ด้วยความเต็มใจอย่างยิ่งที่เด็กๆ จะถ่ายทอดเนื้อหาของบทกวี เรื่องราว เทพนิยาย หากมีวัตถุและตัวละครที่คุ้นเคย

ภาพวาดที่วาดโดยเด็ก ๆ ตามแผนนั้นได้รับการเสริมแต่งและกระจายไปเรื่อย ๆ เนื่องจากมีการสะสมความประทับใจในขณะที่พวกเขาเชี่ยวชาญในการวาด คุณไม่สามารถเรียกร้องความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์จากเด็ก ๆ ตำหนิพวกเขาสำหรับการเลียนแบบและความซ้ำซากจำเจของงาน ความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์จะต้องค่อยๆ เติบโต ด้วยการสังเกตเด็ก อ่านหนังสือ ดูภาพ พูดถึงความประทับใจส่วนตัว ไม่ควรโทษความไม่ถูกต้องของภาพวาดที่จัดทำขึ้นตามแผน หากไม่ใช่ผลงานที่ประมาท ให้เด็กแสดงออกถึงสิ่งที่พวกเขามีในใจอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ อย่างกล้าหาญ กระตือรือร้น

เป็นประโยชน์ที่จะนำเสนอกระดาษสำหรับเด็ก ขนาดต่างกันและรูปทรงให้ gouache สีขาวเพื่อให้ได้เฉดสี เมื่อพูดถึงภาพวาดเมื่อจบบทเรียน เราควรสังเกตสิ่งเล็กๆ น้อยๆ โชค การสำแดงของความคิดริเริ่มใดๆ

ในวัยชรา กลุ่มไปพัฒนาทักษะทั้งหมดต่อไป โดยพื้นฐานแล้วทักษะของตำแหน่งต่าง ๆ ของดินสอและแปรงด้วยเทคนิคการวาดที่แตกต่างกันควรได้รับการฝึกฝน ดังนั้นเมื่อวาดภาพบนระนาบกว้างของภาพวาด ดินสอสามารถเอียงไปที่กระดาษได้ ซึ่งจะทำให้ลายเส้นกว้างขึ้น และช่วยให้คุณวาดทับภาพวาดได้เร็วขึ้น เมื่อวาดรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ จะสะดวกกว่าในการถือดินสอในแนวตั้งโดยให้ใกล้กับปลายมากกว่าปกติเล็กน้อย เมื่อวาดแถบกว้างและสโตรกด้วยแปรง คุณต้องถือมันเฉียงกับกระดาษและ เส้นบางๆและวาดแต้มด้วยปลายกองที่ ตำแหน่งแนวตั้งแปรง - ตั้งฉากกับกระดาษ การพัฒนาเทคนิคต่างๆ ในการใช้พู่กันและดินสอในการวาดภาพมีส่วนทำให้เกิดความเบา อิสระในการเคลื่อนไหว และการเปลี่ยนแปลงตามอำเภอใจได้ตามต้องการ

เด็กอายุ 5-6 ปีเรียนรู้การวาดไม่เพียงด้วยดินสอสีและสี gouache เท่านั้น มีการแนะนำวัสดุใหม่: สีน้ำ, สีเทียนขี้ผึ้ง, ดินสอกราไฟท์ธรรมดา (ควรนิ่มพอ)

การวาดภาพด้วยสีน้ำต้องใช้เทคนิคพิเศษในการดูดกลืน: ก่อนเริ่มงานพวกเขาจะชุบด้วยแปรงปัดหยด น้ำสะอาดบนสีในขณะที่ต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ จะไม่สัมผัสสีด้วยขนแปรงเนื่องจากสีอ่อนจะถูกถ่ายโอนจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งและสกปรก จากนั้นเมื่อวาดคุณจะไม่ได้รับสีที่บริสุทธิ์

จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้หยิบสีบนแปรงอย่างระมัดระวังล้างแปรงให้สะอาดก่อนที่จะหยิบสีอื่น การทำงานกับสีน้ำนั้นสัมพันธ์กับความจำเป็นในการลองสีก่อนลงสี (มีความอิ่มตัวเพียงพอหรือไม่ สีอ่อนไปหรือมืดไป) เติมสีหรือน้ำ แล้วจึงวาดบนกระดาษเท่านั้น สิ่งนี้ต้องใช้จานสีซึ่งจำเป็นสำหรับการเขียนสีใหม่ซึ่งเป็นเฉดสีที่ต้องการ เนื่องจากสามารถใช้กระเบื้อง ชิ้นส่วนพลาสติกบาง ๆ หรือจานรองสีขาวหรือจานเล็ก ๆ ก็ได้ เพื่อให้แน่ใจว่าสีในภาพวาดจะสะอาดอยู่เสมอ ควรสอนเด็ก ๆ ให้เปลี่ยนน้ำตามความจำเป็นในระหว่างบทเรียน ในขณะเดียวกัน ต้องระมัดระวังไม่ให้เด็กล้างแปรงหากทาสีด้วยสีเดียวกัน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า การพัฒนาการเคลื่อนไหวการวาดด้วยแรงกดบนดินสอปานกลางยังคงดำเนินต่อไป นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเริ่มเรียนรู้วิธีการวาดเส้นอย่างง่าย ทำให้สามารถมองหาเส้นที่แม่นยำยิ่งขึ้น รูปร่างที่ต้องการ เมื่อสร้างภาพวาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำงานกับภาพวาดแบบเตรียมการ เส้นแสงจะช่วยให้คุณสามารถแก้ไขความไม่ถูกต้องของภาพวาดได้ ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องฝึกทักษะการควบคุมแรงดันตามอำเภอใจ โดยใช้แรงกดเป็นเครื่องมือเพื่อให้ได้ความเข้มของสีที่ต้องการ

เมื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดรูป อย่าลืมระบายสีทับภาพวาด ในช่วงปลายปี เด็กๆ ควรเรียนรู้วิธีใช้ลายเส้น (เส้นเมื่อวาดด้วยสี) ในทิศทางเดียวภายในรูปร่างของแบบฟอร์ม ไม่มีช่องว่าง ไม่เกินเส้นชั้นความสูง ปรับแรงกดบนดินสอขึ้นอยู่กับ งานของภาพ (คุณต้องทาสีทับภาพวาดหรือ แยกเรื่องปรากฎในนั้นสว่างกว่า - กดดินสอยากขึ้น การกดดินสอเล็กน้อยเมื่อทาสีจะช่วยให้คุณได้โทนสีที่ซีดจางลง) ทักษะในการเปลี่ยนแอมพลิจูด (ช่วง) ของการเคลื่อนไหวได้รับการแก้ไขเมื่อวาดและระบายสีบนภาพขนาดใหญ่และขนาดเล็ก การพัฒนาทักษะของการเปลี่ยนแปลงตามอำเภอใจในการก้าวของการเคลื่อนไหวยังคงดำเนินต่อไป เพื่อไม่ให้ลายเส้นเกินเส้นเวลาวาด สอนให้เด็กขยับมือด้วยดินสออย่างช้าๆ วาดทับภาพวาดขนาดเล็กและภาพขนาดใหญ่ที่ขอบของเส้นขอบ ขณะที่วาดตรงกลางได้เร็วและกวาด การเคลื่อนไหว ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายงานวาดภาพวัตถุที่มีรูปทรงที่ซับซ้อนกว่ากลุ่มก่อนหน้า สิ่งนี้ต้องการความสามารถในการเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวของมือเพื่อถ่ายทอดการเปลี่ยนแปลงในทิศทางของเส้นชั้นความสูงของวัตถุที่ปรากฎ

ตัวอย่างเช่น เด็กวาดเหยือกธรรมดา: คอตรงและด้านโค้ง ในการถ่ายทอดรูปร่าง คุณต้องเริ่มต้นด้วยเส้นตรงของคอ จากนั้นวาดด้านหนึ่งด้วยส่วนโค้ง จากนั้นให้ด้านล่างเป็นเส้นตรง อีกครั้งโดยมีส่วนโค้งที่ด้านที่สองและอีกด้านเป็นเส้นตรงของคอ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ วาดทุกอย่างในบรรทัดแยกกัน แต่ละครั้งไม่ได้หมุนมือด้วยดินสอหรือแปรง แต่เป็นกระดาษแผ่นหนึ่ง ด้วยการวาดภาพดังกล่าว มือพัฒนาได้ไม่ดี การควบคุมการเคลื่อนไหวด้วยสายตาไม่ได้รับประกันความถูกต้องของการถ่ายโอนแบบฟอร์ม เนื่องจากทุกครั้งที่เด็กเห็นภาพจากอีกด้านหนึ่ง จากมุมมอง

กระบวนการสร้างภาพด้วยมือที่หลากหลายนั้นไม่ประสบความสำเร็จในทันทีสำหรับเด็ก ๆ และดูเหมือนว่าพวกเขาจะพลิกแผ่นงานได้ง่ายขึ้น แต่ถ้าครูติดตามพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของมือทีละน้อย เด็กจะเลี้ยวได้ง่ายขึ้นและเป็นอิสระมากขึ้น ในกลุ่มผู้อาวุโส การเคลื่อนไหวที่มุ่งเป้าไปที่การวาดรูปทรงโค้งมนและเส้นตรงที่มีลักษณะแตกต่างกันออกไปในที่สุด: วงกลมที่มีขนาดต่างกัน วงรีแตกต่างกันในสัดส่วน สี่เหลี่ยมสามเหลี่ยมขนาดต่างๆ สี่เหลี่ยมคางหมู สี่เหลี่ยมคางหมูที่มีสัดส่วนต่างกัน การถ่ายโอนโครงสร้างที่ง่ายที่สุดของวัตถุและการจัดเรียงชิ้นส่วนนั้นจำเป็นต้องมีความสามารถในการเคลื่อนที่รองลงมาสู่การวาดแบบฟอร์มในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่างๆ

ตัวอย่างเช่น เมื่อวาดรถบรรทุก คุณต้องจัดเรียงชิ้นส่วนด้วยวิธีต่างๆ: ร่างกายถูกยืดออกในแนวนอน และห้องโดยสารอยู่ในแนวตั้ง เมื่อวาดภาพสัตว์ ลำตัวต้องวางในแนวนอนและขาในแนวตั้ง ฯลฯ ทั้งหมดนี้ต้องใช้มือที่หมุนต่างกันและการเคลื่อนไหวของรูปร่างยังคงเหมือนเดิม ตำแหน่งที่ผิดปกติของมือในตอนแรกอาจส่งผลต่อการเคลื่อนไหวและคุณภาพของมือ แต่โดยการวาดภาพรูปแบบในตำแหน่งเชิงพื้นที่ที่แตกต่างกัน เด็ก ๆ ออกกำลังกายมือของพวกเขาและมันจะกลายเป็นมือถือมากขึ้น จากนั้นเด็กก็สามารถหมุนรอบตัวได้อย่างง่ายดายเมื่อวาดวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนองค์ประกอบของการวาดภาพตกแต่ง

ภาพของวัตถุ (และชิ้นส่วนของวัตถุ) ในสัดส่วนที่ต่างกันต้องอาศัยทักษะในการควบคุมการเคลื่อนไหวในระยะเวลา การหยุดการเคลื่อนไหวอย่างทันท่วงที และการเปลี่ยนทิศทางของวัตถุ

ในรุ่นพี่และ กลุ่มเตรียมความพร้อมเด็ก ๆ พรรณนาถึงวัตถุที่มีรูปทรงเป็นเส้นตรงซึ่งชิ้นส่วนประกอบเป็นชิ้นเดียว ตัวอย่างเช่น แจกัน ตุ๊กตาเซรามิก ของเล่น Dymkovo ฯลฯ หากเด็กก่อนหน้านี้วาดวัตถุที่มีรูปร่างซับซ้อนเป็นส่วน ๆ เพื่อถ่ายทอดรูปร่างที่เรียบง่ายกว่าของแต่ละส่วนสำหรับ ตัวอย่าง แยกร่างของสัตว์ แยกหัว อุ้งเท้า หาง ตอนนี้คุณทำได้ สอนพวกเขาให้วาดเส้นขอบโดยรวมด้วยเส้นเดียวที่สรุปวัตถุและส่วนประกอบต่างๆ ของวัตถุแต่สำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องหมุนมืออย่างอิสระในกระบวนการวาดขึ้นอยู่กับทิศทางของรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎ ทักษะดังกล่าวค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในหัวข้อและการวาดภาพตกแต่ง (การวาดส่วนโค้งใน ทิศทางที่แตกต่าง, เส้นหยัก, ลอนต่างๆ).

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เด็กจะต้องได้รับการสอนให้เคลื่อนไหวรองลงมาเพื่อเทียบสัดส่วนของรูปแบบตามสัดส่วน (ควบคุมการเคลื่อนไหวเมื่อวาดชิ้นส่วนและวัตถุที่มีขนาดต่างกัน) ทักษะนี้ได้เริ่มขึ้นแล้วเมื่อวาดวงกลมและวงรี (ในกลุ่มกลาง) ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ความสามารถในการวัดและถ่ายทอดความแตกต่างในความยาวของส่วนและขนาดของรูปร่างนั้นสัมพันธ์กับการดูดซึมความรู้บางอย่างเกี่ยวกับสัดส่วนของวัตถุ ไม่สามารถสร้างการเคลื่อนไหวรูปร่าง เด็กไม่สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวนี้ในแง่ของระยะเวลา นั่นคือเหตุผลที่ความสามารถในการเคลื่อนที่รองลงมาเพื่อเทียบสัดส่วนและส่วนต่างๆ ของภาพเริ่มก่อตัวขึ้นในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า เมื่อมีวิธีการต่างๆ ในการสร้างการเคลื่อนไหวแล้ว

ในฤดูร้อน เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์มากมาย โดยใช้ทักษะและความสามารถที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พวกเขาสามารถวาด ปั้น ตัด และวางสิ่งที่กระตุ้นความสนใจ กระตุ้นพวกเขา และนักการศึกษาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับสิ่งนี้ ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องเสริมสร้างประสบการณ์ของเด็กด้วยความรู้และความประทับใจใหม่ ๆ โดยให้ความสนใจกับลักษณะของภูมิทัศน์ฤดูร้อนความสมบูรณ์ของสีสันของธรรมชาติชีวิตของนกพืช ฯลฯ

คุณควรเชื่อมโยงเพลงเกี่ยวกับฤดูร้อนบทกวีอย่างกว้างขวางซึ่งเนื้อหาเหมาะสำหรับหัวข้อของบทเรียน การดึงดูดคำวรรณกรรม งานดนตรีจะทำให้เกิดการเป็นตัวแทนในเชิงเปรียบเทียบในเด็ก เพิ่มความอ่อนไหวทางอารมณ์และลึกซึ้งยิ่งขึ้น และจะกำหนดการสร้างอารมณ์ที่เหมาะสม
เด็ก ๆ สามารถวาดดอกไม้แต่ละดอกในรูปแบบง่าย ๆ ช่อเล็กตัวอย่างเช่น ดอกเดซี่ ดอกไม้ในทุ่งหญ้า หรือวิธีที่เด็กเก็บดอกไม้ เห็ด การเล่นในที่โล่ง ตลอดจนผีเสื้อและแมลงหลากสีสัน เมื่อสิ้นสุดวันหยุดฤดูร้อน คุณสามารถแนะนำหัวข้อ "เกี่ยวกับฤดูร้อน" หรือ "สิ่งที่ฉันชอบในประเทศ"

เป็นการดีที่จะเชิญเด็กๆ มาปั้นเห็ดต่างๆ ผักต้น ผลไม้ และสัตว์ต่างๆ ที่เด็กๆ รู้จักในกระท่อมฤดูร้อน

เด็กสามารถตัดดอกไม้ เห็ด ผลไม้ แมลง ฯลฯ เป็นการดีที่จะตัดขนาดใหญ่ แผงรวมหรือแถบ (ผ้าสักหลาด) และตกแต่งด้วยระเบียงห้องในประเทศ พรมรวมสามารถประกอบขึ้นจากงานตกแต่งที่ทำเป็นรูปทรงต่างๆ (สี่เหลี่ยม วงกลม ฯลฯ)

เนื้อหาเฉพาะของชั้นเรียนอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่เด็กอาศัยอยู่และสิ่งที่พวกเขาได้รับความประทับใจโดยตรง: โรงเรียนอนุบาลบางแห่งใช้เวลาช่วงฤดูร้อนในเขตชานเมือง เมืองใหญ่, คนอื่น ๆ ใน ชนบทอื่น ๆ ออกจากพื้นที่ที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง (เช่นจากภาคเหนือไปภาคใต้) การเพิกเฉยต่อความแตกต่างเหล่านี้จะเป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่ นั่นคือเหตุผลที่คำแนะนำของเราเป็นเพียงการประมาณเท่านั้น
หลังจากตรวจทานแล้ว แผนคร่าวๆเรียนเดือนธันวาและมกราคม จะเห็นว่า วัตถุชิ้นเดียวกันปรากฏอยู่หลายครั้งใน หัวข้อต่างๆ- นก สัตว์สี่ขา คน. ด้วยการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของภาพวาดหรือการสร้างแบบจำลอง จึงจำเป็นต้องเปลี่ยนลักษณะของภาพ หลังจากที่เด็กๆ ปั้นนกกระจอกบนถาดป้อนอาหารแล้ว พวกเขาก็ตัดออกและทากาวให้นกบนกิ่งไม้

เมื่อเรียนรู้การแกะสลักสุนัขและเข้าใจโครงสร้างของมันแล้ว เด็ก ๆ ก็วาดสุนัขหลายสายพันธุ์ที่มีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกัน การแบ่งชั้นเรียนในลักษณะเป็นวัฏจักร - เกี่ยวกับนก สุนัข บุคคลที่เคลื่อนไหว ฯลฯ - ทำให้สามารถเข้าใจโครงสร้างพื้นฐาน คุณสมบัติหลักของกลุ่มวัตถุเหล่านี้ได้ดี ในขณะเดียวกัน ก็มีสิ่งใหม่ๆ รวมอยู่ในแต่ละบทเรียนด้วย เด็กๆ สังเกตเห็นและเชี่ยวชาญในสิ่งใหม่นี้ โดยเปรียบเทียบกับสิ่งที่พวกเขาวาดและแกะสลักมาก่อน ในหลายชั้นเรียน เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ถ่ายทอดอัตราส่วนของวัตถุที่มีขนาด - ต้นคริสต์มาสขนาดใหญ่และขนาดเล็ก นกกระจอกและนกพิราบ สุนัขและลูกสุนัข ฯลฯ ในตัวอย่างทั้งหมด ความแตกต่างของขนาดของวัตถุขึ้นอยู่กับ อายุและลักษณะของสายพันธุ์ หลังจากครูอธิบาย เด็กๆ เริ่มเข้าใจว่าทำไมจึงจำเป็นต้องแกะสลักและวาดวัตถุบางอย่างมากขึ้น และให้อย่างอื่นน้อยลง

แอปพลิเคชันจะได้รับในรูปแบบของงานส่วนรวม เด็กแต่ละคนตัดและติดภาพ แล้วหาที่สำหรับภาพนั้นในองค์ประกอบโดยรวม

ภาพวาดตกแต่งและส่วนหนึ่งของบทเรียนการสร้างแบบจำลองนั้นเน้นไปที่การทำความรู้จักกับของเล่น Dymkovo ครูสอนวิธีปั้นไก่งวงแล้วตุ๊กตาในกระโปรงยาวแสดงเทคนิคที่เหมาะสมสำหรับการทำงานกับดินเหนียว เด็กๆ วาดภาพแบบจำลองด้วยลวดลาย และวาดลวดลายบนชุดตุ๊กตาด้วย

เพื่อรวบรวมความรู้ สีที่ต่างกันและความสามารถในการเปรียบเทียบความสว่างและความสว่างได้รับแอพพลิเคชั่น "หน้าสี" แบบรวม: ตัวเลขสีสดใสถูกวางลงบนสี่เหลี่ยมสีอ่อน (กิจกรรมนี้สามารถให้ในรูปแบบต่างๆ)

เรื่องย่อการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มรุ่นพี่ "Wonderful tree"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสามารถในการวาดทิวทัศน์

งาน:

• เสริมสร้างการใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (การวาดภาพเปียก, การพิมพ์ลายนิ้วมือ, การพิมพ์ลายฉลุ);
• พัฒนาความสามารถในการนำความคิดของคุณไปสู่จุดสิ้นสุด
• ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์เชิงบวก

งานเบื้องต้น: สำรวจต้นไม้และพุ่มไม้บนทางเดิน ดูนกอพยพ สำรวจท้องฟ้า ภาพวาดเกี่ยวกับไม้ดอก

วัสดุ: แผ่นกระดาษ, แก้วน้ำ, แปรง, gouache, สีน้ำ, ผ้าเช็ดปาก, ลายฉลุ "ดอกไม้" , ฟองน้ำ, ดินสอสีเทียน, (ดนตรี "ฤดูกาล" ไชคอฟสกี).

การบูรณาการด้านการศึกษา: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

ผลลัพธ์ตามแผน: พวกเขาค้นหาโครงเรื่องง่ายๆ สำหรับการพรรณนาในชีวิตและธรรมชาติโดยรอบ ใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รับรู้วิธีการแสดงออกซึ่งภาพถูกสร้างขึ้น ตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะ

ดนตรีโดย ไชคอฟสกี "ฤดูกาล" , "ฤดูใบไม้ผลิ" .

เด็ก ๆ ผ่านไปและนั่งบนพรม

ครูสอนดนตรี:

เด็ก ๆ ตอนนี้เราจะบินบนพรม - เครื่องบินเหนือดินแดนบ้านเกิดของเราและทุกคนจะได้เห็นมุมของตัวเองในดินแดนบ้านเกิดซึ่งพวกเขาต้องการวาด จับมือกัน หลับตา แล้วเราจะโบยบิน เราเห็นอะไร? เราเห็นต้นไม้ดอกตูมบวมและต้นไม้บางต้นก็ปกคลุมไปด้วยดอกไม้ที่ละเอียดอ่อน

และเรากำลังบินอยู่บนพรม - เครื่องบินและรู้สึกว่าอุ่นขึ้นแล้ว - ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว!

และตอนนี้เรากำลังกลับมา และได้ยินเสียงนกร้องที่บินจากดินแดนอันอบอุ่น

เราอยู่ติดกับโรงเรียนอนุบาล - เรามาถึงแล้ว

ตอนนี้ฉันจะนับหนึ่งถึงสิบ และเราทุกคนก็ลืมตาขึ้น

เด็กลืมตาขึ้นเมื่อนับสิบ

ดังนั้นเราจึงได้เดินทางบนพรมวิเศษ

คุณเห็นอะไรระหว่างการเดินทาง?

คุณเจอต้นไม้อะไรระหว่างทาง?

ใบไม้ของพวกเขามีสีอะไร?

ดอกไม้มีสีอะไร? (สัมภาษณ์ลูก 2-3 คน).

เด็กๆ ตอนนี้เราจะไปที่โต๊ะ และพวกคุณแต่ละคนจะวาดมุมของตัวเองที่เขาเห็นในดินแดนของเขา แต่ก่อนที่เราจะวาดแผ่นกระดาษจะต้องเปียกด้วยน้ำเราจะวาดด้วยชั้นเปียก เด็กเปียกแผ่น

อันดับแรก ผมแนะนำให้วาดดวงอาทิตย์ ท้องฟ้า หญ้า

งานอิสระของเด็ก

ภาพวาดของเราควรจะแห้งเล็กน้อย ในระหว่างนี้ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกม "แตะเพื่อ..." : ตามคำสั่งของผู้นำเสนอ "แตะเพื่อ..." ผู้เล่นจะต้องปรับทิศทางตัวเองอย่างรวดเร็วและสัมผัสสิ่งที่ผู้นำเรียก คุณสามารถตั้งชื่อสี รูปร่าง ขนาด ของเล่น สินค้าคงคลัง คุณสมบัติของวัตถุ (เนียน ร้อน นุ่ม หนาม...), การผสมรูปร่างและสี เป็นต้น

เด็ก ๆ ฉันแนะนำให้คุณวาดต้นไม้ด้วยดินสอสีเทียน ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าต้นไม้จริงมีกิ่งก้านโค้งที่สวยงาม ใบไม้บนต้นไม้มีสีต่างกัน (บางอันเบาบางอันมืดกว่า).

คุณจะวาดใบไม้บนต้นไม้ได้อย่างไร? (นิ้ว, แปรง). เด็ก ๆ เลือกวิธีการพรรณนาใบไม้อย่างอิสระ

ถ้าใครต้องการความช่วยเหลือ ครูช่วย

เล่นยิมนาสติกนิ้ว "นิ้วของเราเมื่อย" .

พวกคุณคิดว่าอะไรหายไปในต้นไม้ของเรา? (สี)

วาดดอกไม้โดยใช้ลายฉลุและฟองน้ำ

ภาพสะท้อน: เด็กที่มีงานทำนั่งบนพรม ทุกคนดูผลงานและเลือกว่าใครมีงานที่น่าสนใจที่สุด ครูชมเด็กทำความดีและบอกลาลูกๆ

เรื่องย่อของ OOD การพัฒนาศิลปะและความงาม

หัวข้อ: "เวิร์คช็อปมายากล"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ
เป้าหมายคือการแนะนำให้เด็กรู้จักทักษะการตกแต่งวัตถุ สอนการทำงานด้วย วัสดุต่างๆและเครื่องมือ; เพื่อเปิดเผยศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นไปได้ของเด็กแต่ละคนผ่านการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ พัฒนารสนิยมทางศิลปะความสามารถในการวิเคราะห์ สร้างสิ่งมหัศจรรย์ด้วยมือของคุณเอง
ในการเชื่อมต่อกับเป้าหมายงานมีดังนี้:
บทช่วยสอน:
- เพื่อสอนพื้นฐานการรู้หนังสือทางศิลปะ
- สอนวิธีปฏิบัติงานอย่างปลอดภัย
- เพื่อสอนทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับวัสดุและเครื่องมือสำหรับความคิดสร้างสรรค์
- เพื่อสอนการใช้ทักษะที่ได้มาและทักษะการปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์
การศึกษาและการพัฒนา:
- พัฒนารสนิยมทางศิลปะ จินตนาการ จินตนาการเชิงพื้นที่
- สร้างสภาพแวดล้อมที่สวยงามอย่างเหมาะสม
- ให้ความรู้ความเอาใจใส่ ความถูกต้อง ความพากเพียร ทัศนคติที่เป็นมิตรซึ่งกันและกัน ร่วมกันสร้าง;
- การเชื่อมโยงการฝึกอบรมกับกระบวนการศึกษา
- ให้ความรู้ความต้องการองค์กรที่เหมาะสมในเวลาว่าง

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. บทนำ:(เวลาจัดงาน)
ผู้ดูแล: “สวัสดีทุกคนและแขกที่รัก! ฉันชื่อ Tatyana Ivanovna ฉันดีใจที่ได้พบคุณทั้งหมด
มาทักทายกันด้วยบทเพลง ฉันจะทักทาย Sasha แบบนี้: "ฉันดีใจแค่ไหนที่ Sasha อยู่ในกลุ่ม" ฉันแนะนำคุณด้วยเพราะฉันยังทักทายกัน Sasha หันไปหา Masha ยิ้มและร้องเพลงว่าคุณดีใจแค่ไหนที่ Masha อยู่ในกลุ่ม และในวงกลม (เด็กแสดง) เราจึงพบคุณ” (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)
- พวกวันนี้เรากำลังรอการผจญภัยที่ไม่ธรรมดา และทั้งหมดเป็นเพราะบราวนี่มาเยี่ยมเรา มาทักทายเขากันเถอะ ดูเขาสิ เขาเป็นคนยังไง? (คำตอบของเด็ก)
ใช่แล้วใช่แล้ว! แต่เขาเป็นพ่อมดตัวจริง หลับตาแล้วรอสัมผัสของบราวนี่ จับใครก็ต้องลืมตาและนั่งบนพรมที่เขาชอบ
(ถึงเพลงที่ 1 เด็ก ๆ นั่งบนพรม)

2. พวกเวทมนตร์ที่แท้จริงเกิดขึ้น มีของวิเศษซ่อนอยู่ที่นี่ และอะไร - พยายามเดา
คุณยายมีหญิงชรา
ความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ :
หนังสือชุดและของเล่น
ผ้าม่าน, เขย่าแล้วมีเสียง,
ตุ๊กตาและจักรยาน -
เธอซ่อนทุกอย่าง
จนหลานไม่ถึง
มีคุณยายในประเทศ -
สีสันสดใส... อก!

ถูกต้องครับ มันคือหน้าอก และมีไว้เพื่ออะไร? ใช้เมื่อไหร่?
- คุณคิดว่าหน้าอกนี้มีมนต์ขลังหรือไม่? จะทราบได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก) เปิดฝาแล้วทุกอย่างจะชัดเจน และเพื่อให้มันเปิดได้ คุณต้องพูดคำวิเศษว่า: "โชค-โชค-โชค เปิด อก!" เรามารวมตัวกัน
(ครูเปิดฝาหีบและได้ยินเสียงจากที่นั่นบันทึกหมายเลข 2 เปิด)
พวกคุณคิดว่าสามารถเก็บไว้ในหีบเก่าได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
(คุณเปิดกระดาน) ถูกต้องครับ ชมโบราณวัตถุที่สวยงามและน่าสนใจ

(ครูชี้ไปที่กระจก)
- รายการนี้คืออะไร? มันทำมาจากอะไร? มีไว้เพื่ออะไร? คิดว่าใครใช้บ้าง? ทำไมมันถึงอยู่ในหน้าอก? (คำตอบของเด็ก)
ใช่แล้ว ของเก่าทั้งหมดเคยเป็นของใครบางคน
- ไปที่หีบวิเศษของเราแล้วเลือกรายการที่คุณชอบมากที่สุด (เด็กเลือกวิชาใดวิชาหนึ่ง)
- พวกคุณคิดว่าเป็นไปได้ไหมที่จะทำให้คุณต้องการใช้ไอเท็มเหล่านี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก? (คำตอบ)
- เราจะพยายามทำให้วัตถุเหล่านี้สวยงามอีกครั้ง นั่นคือ เราจะให้ "ชีวิตที่สอง" แก่พวกเขา แล้วคุณล่ะ พร้อมหรือยัง?
ในการทำเช่นนี้ คุณและฉันต้องเข้าไปในเวิร์กชอปแห่งเวทมนตร์ เราพร้อมแล้ว เรากำลังไป! แต่การทำเช่นนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย ข้างหน้าเราคือสะพานแคบข้ามแม่น้ำ เราเดินอย่างระมัดระวัง และถ้าคุณเอาชนะสิ่งกีดขวาง ยืดตัวแล้วสั่นกระดิ่ง!

พวกเราอยู่ในเวิร์คช็อปเวทย์มนตร์ วางรายการที่คุณเลือกไว้บนโต๊ะ ตอนนี้ความมหัศจรรย์อีกอย่างจะเกิดขึ้นและคุณจะเปลี่ยนจากเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงธรรมดาๆ ให้กลายเป็น Magic Masters และบราวนี่จะช่วยเราในเรื่องนี้ เขาจะออกเสียงคำวิเศษและคุณจะหันกลับมาสามครั้ง: "1,2,3 หันหลังกลับกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญ!"
- ดังนั้นเราจึงเป็นผู้เชี่ยวชาญและถึงเวลาที่เราจะต้องทำงาน

3. - เราเป็นผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงของงานฝีมือของเรา ในการทำงาน เราต้องการวัสดุที่จำเป็นซึ่งคุณสามารถหาได้บนโต๊ะของคุณ อย่าลืมเกี่ยวกับกฎสำหรับการใช้งาน
ก่อนอื่นคุณต้องคิดก่อนว่าจะตกแต่งไอเท็มของคุณอย่างไร จากนั้นเลือกวัสดุที่จำเป็นและเริ่มทำงาน
4 กิจกรรมอิสระของเด็ก
สำหรับเพลงหมายเลข 3 เด็ก ๆ ทำงานแยกกันที่โต๊ะ และครูช่วยเด็กตัดสินใจเกี่ยวกับแนวคิดหรือเนื้อหาในกรณีที่มีปัญหา เด็กๆ ที่ทำงานเสร็จเร็วขึ้นก็วางมันลงบนโต๊ะข้างๆ บราวนี่

PHYSMINUTKA "ทางหลวง" - สำหรับการตกแต่งที่ถูกลืม - การตกแต่ง - เมื่อเด็กเหนื่อย

(เด็กที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าจะได้รับการเสนอให้ทำงานกับคอนสตรัคเตอร์ต่าง ๆ ที่เตรียมไว้บนโต๊ะแยกต่างหาก)

5. สรุปงานในเวิร์คช็อป
พูดคุยกับเด็กหนึ่งคนหรือมากกว่าเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังทำอยู่? คุณจะใช้มันได้อย่างไร? จะให้ใคร ฯลฯ

โอ้พวกคุณเป็นคนดีอะไรอย่างนี้! คุณได้ทำสิ่งที่สวยงามมาก - มองของเก่าที่หลากหลายในรูปแบบใหม่
แต่ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาล บราวนี่พูดคำของคุณ: "1,2,3 หันหลังกลับกลายเป็นผู้ชายอีกครั้ง!"

พวกคุณสนุกกับการผจญภัยของวันนี้หรือไม่? ดูสิ มีหินและขนนกอยู่ข้างหน้าคุณ หากงานวันนี้กลายเป็นเรื่องยากสำหรับคุณก็ให้วางก้อนหินไว้ที่อก และถ้างานดูน่าสนใจสำหรับคุณและไม่ก่อให้เกิดปัญหาให้ใส่ขนนกที่หน้าอก

มหัศจรรย์! เอาล่ะ ถึงเวลาที่เราจะต้องบอกลากันแล้ว วันนี้ฉันมีความสุขกับการเดินทางไปที่ Magic Workshop ลาก่อน!