"ความขัดแย้งระหว่างลูก-พ่อกับแม่". การสัมมนาเชิงระเบียบสำหรับครูและผู้ปกครอง

ครอบครัวผู้ปกครองของเด็กที่ขัดแย้งกัน

เทคนิคที่สำคัญที่สุดในการเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์กับเด็กคือการฟังอย่างกระตือรือร้น การฟังเด็กอย่างกระตือรือร้นหมายถึง "การกลับมา" ในการสนทนาในสิ่งที่เขาบอกคุณในขณะที่แสดงความรู้สึกของเขา ฟังเด็ก:

) หันหน้าเข้าหาเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าดวงตาและดวงตาของเด็กอยู่ในระดับเดียวกัน - สิ่งนี้จะให้ความรู้สึกไว้วางใจสร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อการติดต่อทางจิตใจ

) อย่าถามคำถาม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเด็กอารมณ์เสีย) เป็นการดีกว่าที่จะพูดคุยยืนยัน นี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากวลีที่สร้างขึ้นเป็นคำถามไม่แสดงความเห็นอกเห็นใจ

) ในการสนทนา "ให้หยุดชั่วคราว" หลังจากพูดแต่ละครั้ง ผู้ปกครองต้องนิ่งอยู่ชั่วขณะหนึ่ง เวลานี้เป็นของลูก การหยุดชั่วคราวช่วยให้เด็กแยกแยะความรู้สึกและในขณะเดียวกันก็ทำให้เด็กรู้สึกเต็มที่มากขึ้นว่าพ่อแม่อยู่ใกล้

) บางครั้งก็เป็นประโยชน์ที่จะทำซ้ำสิ่งที่คุณเข้าใจที่เกิดขึ้นกับเด็กแล้วระบุความรู้สึกของเขา

การสนทนาแบบตั้งใจฟังเป็นเรื่องผิดปกติในวัฒนธรรมของเรา แต่สามารถบรรลุผลดังต่อไปนี้:

• ก) ประสบการณ์เชิงลบของเด็กหายไปหรืออ่อนแอลงอย่างมาก
• b) เด็กเชื่อว่าผู้ใหญ่พร้อมที่จะฟังเขาและเริ่มพูดถึงตัวเองมากขึ้น
• c) ความไว้วางใจที่แท้จริงถูกสร้างขึ้นระหว่างเด็กและผู้ปกครอง
• ง) เด็กเองก้าวหน้าในการแก้ปัญหาซึ่งหมายความว่าเขามีความเป็นอิสระเป็นผู้ใหญ่และปรับตัวมากขึ้น
• จ) เด็กเรียนรู้ที่จะฟังคนที่เขารักอย่างกระตือรือร้น
• f) พ่อแม่เริ่มเข้าใจลูกมากขึ้น

ที่สุด ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดการแก้ไขข้อขัดแย้ง - ค้นหาการประนีประนอมระหว่างความต้องการและความต้องการของผู้ปกครองกับความต้องการและความต้องการของเด็ก มันค่อนข้างง่ายที่จะบรรลุผลดังกล่าว

วี.วี. Stolin นำเสนอแบบจำลองทีละขั้นตอนเพื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

) ชี้แจงสถานการณ์ความขัดแย้ง. ประการแรก ผู้ปกครองฟังเด็ก อธิบายว่าปัญหาของเขาคืออะไร คือ สิ่งที่เขาต้องการหรือไม่ต้องการ สิ่งที่เขาต้องการหรือสำคัญ สิ่งที่ทำให้ยาก ฯลฯ ผู้ปกครองพูดถึงความปรารถนาหรือปัญหาของเขา เกี่ยวกับวิธีที่เขาเห็นสถานการณ์ สิ่งที่เหมาะสมกับเขา และสิ่งที่เขาไม่ชอบเกี่ยวกับสถานการณ์

) วิธีการแนะนำ เวทีเริ่มต้นด้วยคำถาม: "เราจะเป็นได้อย่างไร" หลังจากนั้นคุณต้องรอและให้โอกาสเด็กเป็นคนแรกที่แสดงปัญหา ในตอนแรก ข้อเสนอจะถูกพิมพ์โดยไม่มีการวิพากษ์วิจารณ์และการวิเคราะห์ จากนั้นผู้ปกครองก็เสนอความเห็นในเรื่องนี้

) การประเมินข้อเสนอและการคัดเลือกที่เหมาะสมที่สุด ในขั้นตอนนี้จะมีการหารือเกี่ยวกับข้อเสนอ ขั้นตอนก่อนหน้านี้ได้ช่วยสร้างบรรยากาศของความไว้วางใจ ความร่วมมือ ความพร้อมสำหรับการอภิปราย เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่ทำลายบรรยากาศนี้ด้วยการวิพากษ์วิจารณ์ที่รุนแรงโดยไม่จำเป็นหรือเผด็จการ

) รายละเอียด การตัดสินใจ. จำเป็นต้องกำหนดวิธีการแก้ปัญหาในชีวิตจริง

) การดำเนินการตามการตัดสินใจการตรวจสอบ การดำเนินการตามการตัดสินใจดำเนินการโดยสมาชิกในครอบครัวทุกคน ถ้าเด็กไม่เคยทำตามหน้าที่ อย่าวิพากษ์วิจารณ์และประณามเขา จะดีกว่าถ้าถามว่าเขาเป็นอย่างไร ได้ผลหรือไม่ จากนั้นตัวเด็กเองจะเล่าถึงความล้มเหลวและเขาจะขอความช่วยเหลือจากคุณ ในขณะเดียวกัน อำนาจของผู้ปกครองก็ไม่ได้รับผลกระทบ เพราะอำนาจไม่ใช่แรงกดดันต่อเด็กและความเป็นอันดับหนึ่งที่ไม่สั่นคลอนของผู้ปกครองในทุกเรื่อง ผู้มีอำนาจคือบุคคลที่มีอิทธิพลต่อการกระทำของผู้อื่นขึ้นอยู่กับการรับรู้และความเคารพจากคนรอบข้างสำหรับความคิดเห็น คุณสมบัติส่วนตัว ความสามารถ ความยุติธรรม ความยืดหยุ่น

ดังนั้น การแก้ไขข้อขัดแย้งจึงหมายความถึงการจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ปกครองดังกล่าว ซึ่งขจัดหรือลดความเป็นไปได้ของความขัดแย้งระหว่างพวกเขาให้เหลือน้อยที่สุด กิจกรรมการแก้ไขข้อขัดแย้งสามารถทำได้ทั้งโดยพ่อแม่และลูกเอง และโดยบุคคลที่สาม (ครู นักจิตวิทยา นักขัดแย้ง) ค่อนข้างน้อย เงื่อนไขสำคัญการป้องกันความขัดแย้งคือการแก้ปัญหาความขัดแย้งภายในบุคคล เฉพาะบุคคลที่อาศัยอยู่อย่างกลมกลืนกับตัวเองเท่านั้นที่สามารถแก้ปัญหาระหว่างบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

บทสรุปของบทที่ 2

ความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างพ่อแม่และลูกคือเมื่อพวกเขาประสบความต้องการอย่างต่อเนื่องในการสื่อสารซึ่งกันและกัน แสดงความตรงไปตรงมา ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ เมื่อผู้ปกครองสามารถเข้าใจโลกของเด็กได้ ข้อกำหนดด้านอายุของเขา คำสั่งที่น้อยลง คำสั่ง การคุกคาม การอ่านศีลธรรม และความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกันมากขึ้น ความปรารถนาที่จะหาทางแก้ไขร่วมกัน ข้อโต้แย้ง การสังเกต

การแก้ไขข้อขัดแย้งบ่งบอกถึงการจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ปกครองซึ่งกำจัดหรือลดความเป็นไปได้ของความขัดแย้งระหว่างพวกเขา กิจกรรมการแก้ไขข้อขัดแย้งสามารถทำได้ทั้งโดยพ่อแม่และลูกเอง และโดยบุคคลที่สาม (ครู นักจิตวิทยา นักขัดแย้ง) เงื่อนไขที่สำคัญในการป้องกันความขัดแย้งก็คือการแก้ไขความขัดแย้งภายในบุคคล

ครอบครัวเป็นป้อมปราการของอารยธรรมมนุษย์ วัฒนธรรมและตำแหน่งชีวิตของแต่ละคนมักจะถูกกำหนดโดยญาติและคนใกล้ชิดอย่างแม่นยำ น่าเสียดายที่ไม่มีสมาคมคนใด รวมทั้งครอบครัว สามารถทำได้โดยไม่มีความขัดแย้งและการทะเลาะวิวาท ความคับข้องใจซึ่งกันและกันสามารถสะสมในความทรงจำของผู้คนเป็นเวลาหลายปี นำไปสู่ความเฉยเมยหรือแม้กระทั่งความเกลียดชังระหว่างสมาชิกในครอบครัว

เพื่อให้เข้าใจว่าเหตุใดจึงเกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก คุณต้องพิจารณาปัญหานี้อย่างเป็นกลาง ขั้นตอนแรกและสำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาระหว่างสมาชิกในครอบครัวคือการหยุดการไหลของอารมณ์เชิงลบ ประเมินสถานการณ์อย่างมีสติ ฟังเด็กหรือคู่สมรส มีเพียงการแก้ปัญหาร่วมกันเพื่อความขัดแย้งเท่านั้นที่สามารถสร้างความพึงพอใจให้ทั้งสองฝ่ายได้

ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก เหตุผล

หัวข้อที่ร้อนแรงที่สุดสำหรับครอบครัวส่วนใหญ่คือปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก การทะเลาะวิวาทและการเผชิญหน้าระหว่างผู้ใหญ่และเด็กเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่บ่อยครั้ง ผิดวิธีการอนุญาตของพวกเขาก่อให้เกิดความเกลียดชังที่ยั่งยืนระหว่างผู้คนที่สามารถคงอยู่ได้นานหลายทศวรรษ ความพึงพอใจของอัตตาของคุณคุ้มค่าหรือไม่?

ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่คุณสามารถลดอันตรายจากพวกเขาได้ด้วยการทำความเข้าใจสาเหตุหลักว่าทำไมจึงเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น พ่อแม่สามารถครอบงำลูกของตนได้ในทุกวิถีทาง

เพื่อบังคับให้เด็กเชื่อฟังพวกเขาในทุกสิ่งเพื่อกำหนดมุมมองต่อโลกที่มีต่อเขา ความสัมพันธ์ดังกล่าวจะนำความพึงพอใจมาสู่ผู้ปกครองเผด็จการอย่างแน่นอน แต่เมื่อเวลาผ่านไปลูกหลานของพวกเขาจะเริ่มรับเลี้ยง ค่านิยมทางศีลธรรมในผู้ใหญ่เขาจะกลายเป็นทรราชที่เห็นแก่ตัวซึ่งจะนำไปสู่ความขัดแย้งที่ไม่สามารถแก้ไขได้ อย่างไรก็ตามทัศนคติที่อ่อนเกินไปในการเลี้ยงลูกสามารถนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ขมขื่นไม่น้อย

กังวลมากเกินไป

พ่อแม่บางคนปกป้องลูกมากเกินไปจนทำให้ อันตรายที่แก้ไขไม่ได้ตัวละครของพวกเขา เด็กเหล่านี้ไม่สามารถดูแลตัวเองได้ ผู้ปกครองที่ห่วงใยมาตลอดชีวิตได้ปลูกฝังความรู้สึกที่เป็นเอกลักษณ์และคุณลักษณะของตนเอง แต่เมื่อเด็กพิเศษคนนี้ออกไปสู่โลก กลับกลายเป็นว่าคนรอบข้างเขาไม่พร้อมที่จะยอมจำนนต่อเขา ทำให้เกิดอารมณ์เชิงลบมากมายในเด็กที่นิสัยเสีย

โดยธรรมชาติแล้ว สัตว์เลี้ยงตัวเล็ก ๆ ของครอบครัวจะนำสัตว์เลี้ยงตัวเล็กๆ ของครอบครัวกลับมาที่บ้านอย่างแน่นอน ซึ่งนำไปสู่การทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การป้องกันมากเกินไป- สาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดการทะเลาะวิวาทระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

การแก้ไขข้อขัดแย้งเพื่อประโยชน์ของผู้ปกครอง

เมื่อเกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก ทางเลือกในการแก้ปัญหามักจะเป็นประโยชน์ต่อเด็กหรือเพื่อผู้ปกครอง ตัวเลือกทั้งสองไม่ถูกต้อง แต่ลองพิจารณาตัวเลือกนี้เมื่อผู้ปกครองพูดคำที่หนักใจของเขา บังคับให้เด็กยอมจำนนและทำในสิ่งที่เขาต้องการ

ผู้ใหญ่หลายคนเข้าใจผิดคิดว่าทัศนคติเช่นนี้ทำให้เขาคุ้นเคยกับความรับผิดชอบ แต่ที่จริงแล้ว เด็กเพียงแค่เรียนรู้ที่จะยอมให้สิ่งใดๆ เป็นไปตามความปรารถนาของเขาเอง ละเลยความต้องการของผู้อื่น ทัศนคติที่เห็นแก่ตัวต่อผู้คนเช่นนี้จะทำให้ตัวเองรู้สึกไม่ช้าก็เร็วเพราะสักวันหนึ่งเด็กจะตอบแทนพ่อแม่ที่เข้มงวดของเขาด้วยเหรียญเดียวกัน

ด้วยวิธีการศึกษาแบบเผด็จการ ความขัดแย้งที่รุนแรงในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ยิ่งไปกว่านั้น ความเยือกเย็นและความแปลกแยกสามารถติดตามความสัมพันธ์ระหว่างทารกกับพ่อแม่ตลอดชีวิตที่เหลือ ดังนั้นจึงหมายความว่าจำเป็นต้องตามใจเด็ก ๆ ในทุกสิ่งและให้สัมปทานแก่พวกเขาทุกที่?

การแก้ไขข้อขัดแย้งเพื่อประโยชน์ของเด็ก

หลายคนสงสัย แต่มีเพียงไม่กี่คนที่อยากรู้วิธีแก้ไขปัญหาดังกล่าวอย่างเหมาะสม ดังที่เราได้ทราบแล้ว ผู้ปกครองบางคนพยายามแก้ไขข้อขัดแย้งกับลูกๆ เพื่อประโยชน์ของพวกเขาล้วนๆ

มีความจริงและบรรดาผู้ที่พยายามทำทุกอย่างเพื่อลูกน้อยอันเป็นที่รักโดยเสียสละผลประโยชน์เพื่อลูกอย่างต่อเนื่อง

วิธีการนี้ทำให้เด็กที่โชคร้ายกลายเป็นคนเห็นแก่ตัว ไม่เข้าใจคนอื่น และสร้างการสื่อสารตามปกติกับพวกเขา เป็นเหยื่อด้วย ความสัมพันธ์ที่ดีเขาจะไม่สามารถแก้ไขข้อขัดแย้งนอกครอบครัวได้ เพราะคนที่โรงเรียนหรือบนท้องถนนจะไม่ยอมผ่อนปรน ซึ่งจะทำให้เด็กที่นิสัยเสียเพราะความกรุณาของพ่อแม่เข้าสู่สภาวะหดหู่

การแก้ไขข้อขัดแย้งร่วมกัน

ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็กมีผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาอุปนิสัย สาเหตุของการทะเลาะวิวาทรวมถึงวิธีการแก้ไขพวกเขาทิ้งรอยประทับที่ลบไม่ออกไว้บนพวกเขา ขออภัย พ่อแม่ไม่คุ้นเคยกับการพิจารณาความคิดเห็นของสัตว์เลี้ยงตัวน้อยของพวกเขาเลือกที่จะตัดสินใจทุกอย่างสำหรับพวกเขา

แต่การแก้ไขข้อขัดแย้งร่วมกันเป็นทางออกที่ถูกต้องเท่านั้น! โดยการพูดคุยกันและพยายามทำความเข้าใจและยอมรับความต้องการและผลประโยชน์ของฝ่ายที่ขัดแย้งกัน คุณสามารถแก้ไขความขัดแย้งเพื่อให้ทุกคนอยู่ในชุดดำ สิ่งนี้จะไม่เพียงช่วยคลายความกังวลและเสริมสร้างความสัมพันธ์ แต่ยังจะสอนลูกของคุณให้แก้ปัญหาในโลกภายนอกได้อย่างมีประสิทธิภาพ

สามารถหลีกเลี่ยงความขัดแย้งได้หรือไม่?

ค่อนข้าง ปรากฏการณ์ปกติความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การแก้ปัญหา สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันที่คู่กรณีไม่อยากฟังซึ่งกันและกัน ทำให้ขาดความเข้าใจระหว่างกัน และคุณเพียงแค่ต้องพูดจากใจ หลายคนเดาได้ง่ายกว่ามากว่าทำไมความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกจึงเกิดขึ้น มากกว่าแค่ถามถึงเรื่องนี้

ไม่ต้องกลัว บทสนทนาที่ตรงไปตรงมาเนื่องจากเป็นช่วงเวลาที่ช่วยสร้างระหว่างตัวแทนของคนรุ่นต่างๆ พ่อแม่สมัยใหม่ไม่คิดว่าจำเป็นต้องมองว่าลูกของตนเท่าเทียมกัน ด้วยเหตุนี้ หลายๆ คนจึงเฝ้ารอวัยชราที่โดดเดี่ยว

ในแวดวงครอบครัวที่ใกล้ชิดกัน เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง เพราะสิ่งเหล่านี้เป็นส่วนสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คน อย่างไรก็ตาม หากคุณแก้ไขช่วงเวลาที่ไม่น่าพอใจร่วมกันและปรึกษากันอย่างต่อเนื่อง สถานการณ์ด้านลบจากความขัดแย้งก็จะผ่านไปอย่างรวดเร็วโดยไม่ทิ้งร่องรอย

ความขัดแย้งมักเกิดขึ้นตอนอายุเท่าไหร่?

การทะเลาะวิวาทที่รุนแรงและโหดเหี้ยมที่สุดเริ่มต้นเมื่อเด็กมาถึง วัยรุ่น. ในช่วงเวลานี้พวกเขามักจะพยายามแสดงความขุ่นเคืองเพื่อออกจากการควบคุมโดยผู้ปกครอง วัยรุ่นมีรสนิยมแปลกใหม่หรือความปรารถนาที่บ้าคลั่งซึ่งกำหนดโดยแฟชั่น

คุณไม่ควรดุลูกของคุณที่ต้องการสักหรือเจาะ เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มการสนทนา ค้นหาสิ่งที่กระตุ้นให้เขาทำตามขั้นตอนนี้ อธิบายว่าเมื่อถึงวัยที่บรรลุนิติภาวะแล้ว เด็กจะสามารถทำสิ่งที่เขาต้องการได้ เพราะเมื่อถึงวัยนี้ กระแสความนิยมสูงสุดของวัยรุ่นก็เริ่มบรรเทาลงและรสนิยมของบุคคลจะรุนแรงน้อยลง ทำไมความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก? เนื่องจากเกิดความเข้าใจผิด วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่เด็กต้องการความเข้าใจมากที่สุด อย่าลืมเกี่ยวกับมัน

ทำไมความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างพ่อแม่และลูก?

ความเข้าใจผิดและไม่เต็มใจที่จะคำนึงถึงผลประโยชน์ของกันและกันมักเป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้งในครอบครัว เป็นผลให้ความสุขกลายเป็นการกินกันอย่างช้าๆ ทั้งหมดนี้สามารถหลีกเลี่ยงได้โดยการสร้างความสัมพันธ์บนความเข้าใจและความร่วมมือที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน ส่วนใหญ่เพื่อให้ทุกคนพอใจ คุณเพียงแค่ต้องหยุดรับคำแนะนำจากความต้องการและความสนใจของคุณเท่านั้น สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นประชาธิปไตยและให้เกียรติในครอบครัวของคุณตอนนี้ และคุณสามารถหลีกเลี่ยงความขัดแย้งได้ในอนาคต!

การแก้ปัญหาความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกนั้น ประการแรกคือ การคาดการณ์และการปิดกั้นแหล่งที่มาของความขัดแย้ง โดยปกติ คนที่อยู่ในสถานการณ์ก่อนความขัดแย้งจะสามารถเข้าใจได้ว่าปัญหาต่างๆ ได้เกิดขึ้นแล้วซึ่งอาจทำให้เกิดความยุ่งยากในความสัมพันธ์ของพวกเขาได้ ในหลายกรณี ปัญหาเหล่านี้สามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้องรอให้เกิดความขัดแย้งขึ้น

เมื่อเกิดปัญหาขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก ผู้ปกครองมักจะเห็นเหตุผลในพฤติกรรมที่เปลี่ยนไปของลูก และพวกเขาคาดหวังว่าเด็กควรเปลี่ยนความคิดเริ่มเชื่อฟัง ความพยายามของผู้ปกครองในการแก้ปัญหาเหล่านี้จึงมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก หากความสัมพันธ์กับพ่อแม่เริ่มถูกมองว่าเป็นปัญหาโดยตัวเด็กเอง เขาก็มักจะเห็นเหตุผลตรงกันข้ามและคาดหวังให้พ่อแม่เปลี่ยนพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครถูกเมื่อพวกเขาพยายามแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยการเปลี่ยนพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมอีกคนในความขัดแย้ง นี่เป็นทางตันที่นำไปสู่ความขัดแย้งและเพิ่มความคับข้องใจร่วมกันเท่านั้น คุณสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของคนเพียงคนเดียวได้จริงๆ - ตัวคุณเอง ความพยายามที่จะโน้มน้าวผู้อื่นส่วนใหญ่มักจะนำไปสู่ความแปลกแยก

หากมีความขัดแย้งระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง ความรุนแรงมักเริ่มลดลงจากช่วงเวลาที่ผู้ปกครองรับรู้ว่าเด็กโตขึ้นและเริ่มปฏิบัติต่อเขาในฐานะบุคคลที่รับผิดชอบต่อการกระทำของเขาอย่างอิสระ สาเหตุส่วนใหญ่ของความขัดแย้งก็หายไป

เงื่อนไขที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการป้องกันความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกคือการปฏิบัติตามหลักการในการศึกษาครอบครัวดังต่อไปนี้:

มนุษยชาติและความเมตตาต่อบุคคลที่กำลังเติบโต

การมีส่วนร่วมของเด็กในชีวิตของครอบครัวในฐานะผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกัน

ความเปิดเผยและไว้วางใจในความสัมพันธ์กับเด็ก

ความสัมพันธ์ในครอบครัวในแง่ดี

ความสม่ำเสมอในความต้องการของคุณ (ไม่ต้องการสิ่งที่เป็นไปไม่ได้);

ให้ความช่วยเหลือลูกของคุณด้วยความเต็มใจที่จะตอบคำถาม

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์เอเอ Osipova เสนอวิธีการแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก เช่น:

1. พิธีกรรมของครอบครัว เทคนิคนี้หมายถึงวิธีโครงสร้างของจิต งานแก้ไขในความสัมพันธ์ในครอบครัว

วัตถุประสงค์ของวิธีการเชิงโครงสร้างคือการจัดระเบียบระบบใหม่เพื่อให้สมาชิกสามารถย้ายจากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง จากบทบาทหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง เพื่อสร้างและรักษาขอบเขตที่เพียงพอระหว่างตำแหน่งในระบบและด้วยเหตุนี้เพื่อส่งเสริมให้ระบบจัดระเบียบตัวเองใหม่ .

เทคนิคโครงสร้างมีความสำคัญอย่างยิ่งและใช้ในระยะเริ่มแรกของงานแก้ไข สิ่งสำคัญสำหรับนักจิตวิทยาในระบบนี้คือการเข้าร่วมระบบและในขณะเดียวกันก็ไม่ถูกดูดซึม การทำงานกับครอบครัวเป็นระบบที่สร้างขึ้น ระบบใหม่- จิตแก้ไข ซึ่งรวมถึง: การจัดโครงสร้างกระบวนการ (กฎของเกม); ความเห็นอกเห็นใจ (ข้อตกลงว่ากลุ่มใหม่จะทำงานอย่างไร - ครอบครัว + นักจิตวิทยา)

นักจิตวิทยาทำให้ลูกค้ารู้ว่าเขาได้ยิน เข้าใจ และชื่นชมในตัวเอง ว่าพวกเขามีค่าและพอเพียง

เทคนิคโครงสร้างใช้เพื่อแก้ปัญหาต่อไปนี้:

การสร้างการเคลื่อนไหว ลูกค้ารู้สึกว่าตนเอง "ติดอยู่" ในสถานการณ์จริงและไม่รู้ว่าจะออกไปอย่างไร การย้ายโครงสร้างทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทันที สิ่งนี้กระตุ้นให้ลูกค้า เคลื่อนไหวต่อไป. การปล่อยตัวเด็ก บทบาทผู้ปกครองสามารถสร้างพื้นที่สำหรับผู้ปกครองและกระตุ้นให้เขาก้าวไปสู่ความสามารถที่มากขึ้นโดยสมมติบทบาทผู้ปกครอง

มุมมองที่เปลี่ยนไป เล่นบทบาทใหม่ ลูกค้าเข้ารับตำแหน่งใหม่ในระบบครอบครัว เริ่มทำตามกฎใหม่ สิ่งนี้กระตุ้นให้พวกเขามองสิ่งต่าง ๆ จากมุมมองที่ต่างออกไปและค้นหาความหมายใหม่สำหรับข้อเท็จจริงเก่า

การกระจายอำนาจ ด้วยการเข้าร่วมระบบย่อยต่างๆ นักจิตวิทยาสามารถเพิ่มความสำคัญของญาติคนหนึ่งให้กับอีกคนหนึ่ง เอาชนะความไม่เท่าเทียมกัน หรือทำลายการชะงักงันที่การเผชิญหน้านำไปสู่ การสนับสนุนผู้ปกครองในบทบาทของพวกเขาในฐานะผู้กำหนดกฎครอบครัวและสนับสนุนเด็กในความต้องการความเคารพและความรับผิดชอบที่มากขึ้นสามารถเป็นตัวอย่างของพันธมิตรดังกล่าวได้

การทำลายล้างของพันธมิตร บางครั้งคนสองคนขึ้นไปรวมตัวกันเพื่อต่อต้านคนที่สาม ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองคนหนึ่งและเด็กร่วมมือกันต่อต้านผู้ปกครองอีกคนหนึ่ง ในกรณีนี้จำเป็นต้องทำทุกอย่างที่ทำได้เพื่อทำลายพันธมิตรนี้เพื่อหยุดการแทรกแซงของเด็กในกิจการของผู้ปกครอง

การก่อตัวของพันธมิตรใหม่ ลูกค้าสามารถได้รับความช่วยเหลือในการพยายามรวบรวมและ กิจกรรมร่วมกัน. ตัวอย่างเช่น ผู้ปกครองจะได้รับความช่วยเหลือในการบรรลุข้อตกลงเกี่ยวกับ ตำแหน่งผู้ปกครองและนำไปปฏิบัติ

การชี้แจงขอบเขตระหว่างระบบย่อย นักจิตวิทยาช่วยลูกค้าค้นหาว่าใคร อย่างไร และหน้าที่ใดรวมอยู่ในระบบย่อยนี้ ใครรับผิดชอบอะไร. การลดจำนวนขอบเขตที่เข้มงวดเกินกว่าจะสนับสนุนการดำเนินการร่วมกันเป็นตัวอย่างของปัญหาที่สามารถพูดคุยได้

วิธีหนึ่งในการใช้การเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสร้างในระบบครอบครัวคือวิธี "พิธีกรรมของครอบครัว" นี่เป็นเทคนิคที่ออกแบบมาเพื่อเปลี่ยนกฎของเกมครอบครัวที่มีอยู่โดยการเปลี่ยนโครงสร้างของตระกูลและ วิถียั่งยืนปฏิสัมพันธ์ในนั้น เทคนิครุ่นนี้ได้รับการพัฒนาโดย Milan School of Family Therapy

2. พิธีกรรมทางสังคมเป็นระบบของการกระทำที่พัฒนาขึ้นร่วมกันโดยสมาชิกของกลุ่มซึ่งมีการกำหนดพฤติกรรมทุกประเภทในลำดับที่เข้มงวด พิธีกรรมเป็นแหล่งที่มาหลักของการรวมตัวกันของกลุ่มและพันธะภายในกลุ่ม พวกเขาให้บริการ ระเบียบข้อบังคับการทำงานของกลุ่ม ประสานพฤติกรรมของแต่ละคนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกัน ตัวอย่างของพิธีกรรมทางวัฒนธรรมและครอบครัว ได้แก่ งานศพและพิธีไว้ทุกข์ วันเกิด งานแต่งงาน วันครบรอบ การสำเร็จการศึกษา และกิจกรรมอื่นๆ เฉพาะในกลุ่ม

รูปแบบการโต้ตอบแบบแสดงอาการซ้ำๆ ปรากฏเป็นรูปแบบพฤติกรรมของพิธีกรรม

เทคนิคพิธีกรรมของครอบครัวเป็นพิธีกรรมชนิดหนึ่งที่สร้างขึ้นโดยนักจิตวิทยาและกำหนดให้กับครอบครัวโดยไม่มีคำอธิบายใด ๆ โดยคาดหวังว่าสมาชิกในครอบครัวจะดำเนินการตามพฤติกรรมที่ต้องการโดยการเปรียบเทียบ ความสนใจเป็นพิเศษโดยเน้นไปที่การดำเนินการที่กำหนดไว้โดยเฉพาะ รวมถึงเวลา ลำดับ รายละเอียดของสถานที่ และใครและควรดำเนินการตามที่ต้องการอย่างไร

มันยากพอที่จะหาสิ่งที่ใช่สำหรับ ระบบครอบครัวพิธีกรรมที่จะมาแทนที่พิธีกรรมที่มีอยู่อย่างผิดปกติ ดังนั้น นักจิตวิทยาจึงต้องเข้าใจการทำงานของระบบครอบครัวอย่างละเอียดถี่ถ้วน เพื่อระบุตำนานทั้งหมดเกี่ยวกับตระกูลที่ผิดปกติซึ่งมีความสำคัญต่อการอนุรักษ์ หากการอยู่รอดของครอบครัวถูกคุกคาม พิธีกรรมที่เข้มงวดจะถูกสร้างขึ้นเพื่อใช้ในตำนานเพื่อให้มันมีชีวิตอยู่ เพื่อระบุตำนานครอบครัวและความหมายของพฤติกรรมตามอาการ นักจิตวิทยาถูกบังคับให้ตรวจสอบครอบครัวหลายชั่วอายุคน หลังจากนั้นคุณสามารถเริ่มพัฒนาพิธีกรรมของครอบครัวที่สามารถเปลี่ยนระบบที่มีอยู่แนะนำบรรทัดฐานโดยรวมใหม่ หากครอบครัวตกลงที่จะปฏิบัติตามพิธีกรรมที่กำหนด ครอบครัวก็ยอมรับบรรทัดฐานใหม่ ซึ่งจะทำให้ระบบครอบครัวเปลี่ยนแปลงไป

เทคนิค "พิธีกรรมของครอบครัว" ให้แสงสว่างที่มีอยู่อย่างมาก แบบครอบครัวและ ตำนานครอบครัวแสดงให้สมาชิกทุกคนในครอบครัวเห็น มันใช้แง่มุมที่เข้มงวดของโครงสร้างครอบครัวเพื่อการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกและส่งเสริมการเกิดขึ้นของรูปแบบที่สร้างสรรค์ใหม่ของพฤติกรรมและบรรทัดฐานพฤติกรรมแทนรูปแบบที่ผิดปกติ พิธีกรรมทำงานในระดับของเมตาคอมมิวนิเคชั่นและการเปรียบเทียบ ดังนั้นจึงทำให้เกิดการต่อต้านน้อยกว่าการตีความอาการโดยตรง ด้วยความช่วยเหลือของเทคนิคนี้ นักจิตวิทยาที่ติดตามครอบครัว (และไม่คัดค้าน) ค่อยๆ เปลี่ยนคุณภาพ ความสัมพันธ์ในครอบครัว.

เทคนิคนี้มีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการทำงานกับครอบครัวที่เข้มงวดซึ่งความสัมพันธ์ในครอบครัวจะพันกันและสลับซับซ้อนเช่นเดียวกับครอบครัวดังกล่าวซึ่งมีสมาชิกเป็นพาหะ พยาธิวิทยา. นอกจากนี้ยังสามารถกำหนดพิธีกรรมสำหรับครอบครัวที่มีระดับองค์กรภายในไม่เพียงพอ ในกรณีนี้ เป้าหมายคือเพื่อให้ครอบครัวมีโครงสร้างและ แบบฟอร์มทั่วไปพฤติกรรมทางวาจาซึ่งก่อให้เกิดความสามัคคีในครอบครัว ตัวอย่างเช่น การกำหนดเวลาที่แน่นอนสำหรับอาหารค่ำครอบครัวทั่วไปในระหว่างที่เราไม่สามารถพูดถึงเรื่องเผ็ดได้ ปัญหาครอบครัววิจารณ์ บ่น ฯลฯ ในงานเลี้ยงอาหารค่ำ ครอบครัวควรพูดคุยถึงเหตุการณ์ในวันนั้น ความฝันของสมาชิกในครอบครัว สิ่งที่พวกเขากำลังคิดหรือสิ่งที่พวกเขากำลังอ่านอยู่ อีกตัวอย่างหนึ่งคือข้อกำหนดในการจัดทำรายการวันเกิดของสมาชิกในครอบครัวและเตรียมการล่วงหน้าสำหรับแต่ละเหตุการณ์ดังกล่าว การพัฒนาขนบธรรมเนียมและประเพณีใหม่มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับครอบครัวที่สร้างขึ้นใหม่และครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรม

3. การใช้กวีนิพนธ์ การใช้กวีนิพนธ์เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้คู่สามีภรรยาได้แสดงออกในลักษณะที่ไม่เหมือนใครและไม่คุกคาม เพื่อให้เข้าใจถึงความสามารถในการแสดงอารมณ์ทางวาจาอย่างเพียงพอ เพื่อนำแง่บวกต่างๆ มาสู่การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน ตลอดจน เพื่อเปลี่ยนแปลงและสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ มีหลายวิธีที่จะใช้บทกวีกับคู่บ่าวสาว กลุ่มแต่งงาน และครอบครัว G บทกวีสามารถอ่านได้โดยนักจิตวิทยาหรือสมาชิกกลุ่ม แล้วขอให้กลุ่มแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับบทกวีโดยรวมหรือในบรรทัดหรือรูปภาพ

ขอให้กลุ่มแต่งบทกวีด้วยกัน โดยแต่ละบทต้องแต่งบทหนึ่ง นักจิตวิทยาจำเป็นต้องระบุธีมและกระตุ้นอารมณ์ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าอารมณ์หรือธีมนั้นคงอยู่ตลอดทั้งบทกวี

ภาพกวีและสัญลักษณ์ถูกนำมาและประกอบขึ้นจากบทสนทนาของสมาชิกในกลุ่ม เชิญลูกค้านำ บทเรียนต่อไปบทกวีที่พวกเขาเห็นว่ามีประโยชน์ในการแก้ปัญหาของตนเอง กวีนิพนธ์ทำหน้าที่เป็นตัวกลางในกระบวนการราชทัณฑ์และช่วยแสดงความรู้สึกเหล่านั้นไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม น่ากลัว ไม่สะดวกหรือไม่สบายใจที่ลูกค้าจะแสดงในรูปแบบอื่น ลูกค้าที่ไม่ต้องการแสดงความคิดเห็นด้วยคำพูดอาจประสบปัญหาอย่างมากกับเทคนิคนี้ ดังนั้นเทคนิคนี้จึงไม่เหมาะสำหรับผู้ที่มีระดับสติปัญญาต่ำหรือมีความยากลำบากในการพูดความรู้สึก

5. การประชุมการแต่งงานและสภาครอบครัว วิธีการคือการประชุมที่จัดขึ้นเป็นประจำกับคู่สามีภรรยาหรือครอบครัวที่แต่งงานแล้วซึ่งมีโอกาสเท่าเทียมกันสำหรับการมีส่วนร่วมของสมาชิกทุกคนในครอบครัว นี่เป็นวิธีที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและเพิ่มความเข้มข้น

มีเหตุผลสี่ประการที่ควรจัดสภาครอบครัว:

1. เพื่อให้สมาชิกในครอบครัวสามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ

2.เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้มแข็ง ระเบิดอารมณ์ในครอบครัว

3. เพื่อสอนสมาชิกในครอบครัว (ทั้งเด็กและผู้ใหญ่) วิธีการแก้ปัญหาความขัดแย้งในระบอบประชาธิปไตย

4. เพื่อรักษาความสามัคคีและความสงบสุขในครอบครัว

นักจิตวิทยามอบหมายงานประชุมหรือสภาให้ลูกค้าเป็น การบ้านต่อมาก็สามารถกลายเป็นพิธีกรรมของครอบครัวนี้ได้ ที่ปรึกษา คู่รักและครอบครัวก็ใช้เทคนิคนี้เพื่อพัฒนาและเสริมสร้าง ประสบการณ์ชีวิตสมาชิกในครอบครัวเป็นยาแก้ไขทางจิตที่มีประสิทธิภาพ

หากนักจิตวิทยาสรุปได้ว่าจำเป็นต้องปรับปรุงการสื่อสารระหว่างคู่สมรส เขาก็เชิญพวกเขาให้พิจารณาถึงความเป็นไปได้ของการประชุมปกติระหว่างเขากับสมาชิกในครอบครัว ในขณะเดียวกัน ได้กำหนดเวลา สถานที่ และความถี่ของการประชุมไว้เป็นการเฉพาะ

เวลาที่กำหนดไว้สำหรับการประชุม คู่สมรสจะต้องอุทิศให้กันและกันอย่างเต็มที่ ไม่รวมการแทรกแซงจากภายนอก หากแนวคิดนี้เป็นที่ยอมรับ คู่สมรสจะเลือกเวลาที่สะดวกสำหรับทั้งคู่เมื่อสามารถสื่อสารกันและอยู่ในสภาพร่างกายและจิตใจที่ดี และยังตกลงที่จะปฏิบัติตามกฎรายการซึ่งนักจิตวิทยาจะจัดส่งให้ทันทีที่ ประชุม. กฎเหล่านี้สามารถแก้ไขได้เพื่อปรับให้เข้ากับปัญหาเฉพาะและความต้องการของครอบครัวที่กำหนด

6. สัมมนาผู้ปกครอง เช่น. สปิวาคอฟสกายาเสนอเทคนิคนี้ในการแก้ปัญหาการเปลี่ยนแปลงขอบเขตของจิตสำนึกและความตระหนักในตนเองของผู้ปกครอง และระบบของแบบแผนการรับรู้ทางสังคมตลอดจนรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงในครอบครัว

งานหลักในการแก้ไขทางจิตคือเปลี่ยนทัศนคติของผู้คนให้เป็นของตัวเอง ชีวิตครอบครัวและงานด้านการศึกษา ในการสัมมนา การรับรู้ของคู่สมรสที่มีต่อกันดีขึ้น ความคิดเกี่ยวกับลูกกำลังเปลี่ยนไป จานสีของวิธีการสอนที่มีอิทธิพลต่อเด็กกำลังขยายตัว ซึ่งผ่านการทดสอบโดยผู้ปกครองที่บ้านแล้วในชีวิตประจำวัน

ในระหว่างการสัมมนา ผู้ปกครองอภิปรายและคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว แลกเปลี่ยนประสบการณ์ พัฒนาวิธีการแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัวอย่างอิสระในการสนทนากลุ่ม

ดังนั้น ความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างพ่อแม่กับลูกคือเมื่อพวกเขาประสบความต้องการอย่างต่อเนื่องในการสื่อสารซึ่งกันและกัน แสดงความตรงไปตรงมา ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ เมื่อพ่อแม่สามารถเข้าใจโลกของเด็กได้ ข้อกำหนดด้านอายุของเขา คำสั่งที่น้อยลง คำสั่ง การคุกคาม การอ่านศีลธรรม และความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกันมากขึ้น ความปรารถนาที่จะหาทางแก้ไขร่วมกัน ข้อโต้แย้ง การสังเกต

สาเหตุของความขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ในครอบครัวถูกมองผ่านปริซึมของการรับรู้ของเด็กที่มีต่อโลกรอบตัวเขา พฤติกรรมของเด็กและลักษณะส่วนบุคคลของเขาไม่ได้ถูกกำหนดโดยสภาพที่แท้จริงของชีวิตครอบครัวเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยการรับรู้ระดับของกิจกรรมภายในของเด็กด้วย

ทุกครอบครัวสามารถเห็นความขัดแย้งและปัญหาประเภทต่างๆ แต่ถึงแม้จะยากลำบาก แต่ในบางครอบครัวก็ยังสนับสนุนอยู่ ชีวิตที่สงบสุข. แต่พ่อแม่และลูก ๆ ในครอบครัวอื่นทะเลาะกันเรื่องมโนสาเร่และไม่เพียงเท่านั้น ด้านหนึ่งความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่ทำหน้าที่เป็นผู้ควบคุมพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมและในอีกทางหนึ่งเป็นสื่อกลางในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสัมพันธ์เหล่านี้แสดงออกในระบบความรู้สึก ประสบการณ์ รูปแบบการสื่อสารของพ่อแม่และลูก แบบแผนพฤติกรรมที่ใช้ในการสื่อสารนี้

การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่จำนวนมาก (L.S. Vygotsky, L.I. Bozhovich, S. Hall, ฯลฯ ) เน้นย้ำถึงธรรมชาติที่สำคัญในช่วงเปลี่ยนผ่าน เมื่อความสัมพันธ์ในอดีตของเด็กกับตัวเขาเอง กับผู้อื่น และต่อโลกแตกสลายและสร้างใหม่โดยทั่วไป การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเหล่านี้ก่อให้เกิดความขัดแย้งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนา ทั้งกับผู้อื่นและกับตนเอง

นักจิตวิทยาในประเทศ (G.A. Shevchuk, A.S. Shevchuk, O.V. Nakonechnaya) ระบุปัจจัยทางจิตวิทยาสามประเภทของความขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก สิ่งเหล่านี้เป็นตัวกำหนดที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยาของการพัฒนา (คุณสมบัติ ระบบประสาท); ปัจจัยทางจิตวิทยาที่แท้จริง - ลักษณะบุคลิกภาพ (ระดับความนับถือตนเอง, การเน้นเสียงของตัวละคร); ปัจจัยทางสังคม - ปัจจัยแวดล้อมจุลภาคและมหภาค

สาเหตุของความขัดแย้งระหว่างเด็กและผู้ปกครองมีพลวัตของอายุ สะท้อนให้เห็นถึงการก่อตัวของความต้องการชั้นนำของแต่ละคน อายุ: ในเด็กที่อายุน้อยกว่า ความขัดแย้งเกี่ยวกับการเรียนรู้มีมากกว่า (ผลการเรียนลดลงและความสนใจในการเรียนรู้ลดลง) ในเด็กโต สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดของความขัดแย้งกับผู้ปกครองคือ “มุมมองต่อชีวิตไม่ตรงกัน” ไม่เต็มใจที่จะยอมรับประเด็น ในมุมมองของผู้ปกครอง

สาเหตุที่แท้จริงของความขัดแย้งในบางครั้งอาจตรวจพบได้ยากเนื่องจากปัจจัยทางจิตวิทยาต่างๆ ประการแรก ในความขัดแย้งใดๆ หลักการที่มีเหตุผลมักจะซ่อนอยู่หลังอารมณ์ ประการที่สอง เหตุผลที่แท้จริงความขัดแย้งสามารถซ่อนเร้นได้อย่างน่าเชื่อถือและปกป้องจิตใจในส่วนลึกของจิตใต้สำนึกและปรากฏบนพื้นผิวเฉพาะในรูปแบบของแรงจูงใจที่ยอมรับได้ในแนวคิดของตนเอง ประการที่สาม สาเหตุของความขัดแย้งอาจเข้าใจยากเนื่องจากกฎที่เรียกว่าความสัมพันธ์แบบวงกลม

ในความขัดแย้งไม่ต้องสงสัยเลยมีความเสี่ยงที่จะทำลายความสัมพันธ์อันตรายจากการเอาชนะวิกฤต แต่ยังมีโอกาสเอื้ออำนวย ระดับใหม่ความสัมพันธ์ การเอาชนะวิกฤตอย่างสร้างสรรค์ และรับโอกาสใหม่ๆ ในชีวิต

โออี Smirnova ระบุความขัดแย้งในครอบครัวหลายประเภทที่ผู้ปกครองอาจพบในกระบวนการเลี้ยงลูก และอย่าทึกทักเอาเองว่ายิ่งลูกของคุณโตขึ้น การทะเลาะวิวาทต่างๆ ก็อาจเกิดขึ้นได้บ่อยขึ้น อันที่จริง ความขัดแย้งกับเด็กเริ่มต้นที่อายุใด

1. ประเภทของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว มีความสัมพันธ์ในครอบครัวที่กลมกลืนกันและไม่ลงรอยกัน ในครอบครัวที่กลมกลืนกันมีการสร้างสมดุลที่เคลื่อนไหวซึ่งแสดงออกในการสร้างบทบาททางจิตวิทยาของสมาชิกในครอบครัวแต่ละคนการก่อตัวของครอบครัว "เรา" ความสามารถของสมาชิกในครอบครัวในการแก้ไขความขัดแย้ง

หนึ่งในแนวทางในการนิยามครอบครัวที่มีปัญหาคืองานของนักจิตวิทยาชาวรัสเซียชื่อดัง A. Spivakovskaya เธอไฮไลท์ ชนิดพิเศษที่เรียกกันว่า "ความไม่ลงรอยกัน" สหภาพครอบครัว” โดยเน้นว่าความยากลำบากในการค้นหาความสามัคคีในการสมรสและความเป็นพ่อแม่นั้นอยู่ในความจริงที่ว่ารูปแบบทางจิตวิทยาแต่ละรูปแบบที่กำหนดพฤติกรรมการสมรสและความเป็นพ่อแม่นั้นมีความขัดแย้งภายในและความขัดแย้ง

2. การทำลายล้างของการศึกษาครอบครัว คุณลักษณะต่อไปนี้ของประเภทการศึกษาที่ทำลายล้างมีความโดดเด่น:

* ความขัดแย้งของสมาชิกในครอบครัวในเรื่องการศึกษา;

* ความไม่สอดคล้องกัน, ความไม่สอดคล้องกัน, ไม่เพียงพอ;

* ผู้ปกครองและข้อห้ามในชีวิตเด็กหลายด้าน

* ความต้องการเด็กเพิ่มขึ้น การข่มขู่บ่อยครั้ง การประณาม

ดี.เอ็น. Isaev ศึกษาครอบครัวที่มีผู้พิการทางร่างกายหรือจิตใจ (ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งเด็กและผู้ปกครอง) ผู้เขียนเน้นว่าความด้อยกว่าทางร่างกายและจิตใจสามารถส่งผลเสียทั้งต่อความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไปของครอบครัวและต่อระบบความสัมพันธ์ทั้งหมดโดยรวม

3. วิกฤตการณ์อายุของเด็กถือเป็นปัจจัยที่ก่อให้เกิดความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้น วิกฤตอายุเป็นช่วงเปลี่ยนผ่านจากระยะหนึ่งของพัฒนาการเด็กไปสู่อีกขั้นหนึ่ง ในช่วงเวลาวิกฤติ เด็ก ๆ จะซน ฉุนเฉียว ฉุนเฉียว พวกเขามักจะขัดแย้งกับผู้อื่นโดยเฉพาะกับพ่อแม่ของพวกเขา พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อข้อกำหนดที่สำเร็จก่อนหน้านี้และเข้าถึงความดื้อรั้น ดี.วี. Elkonin ระบุวิกฤตการณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กดังต่อไปนี้:

* วิกฤตปีแรก (เปลี่ยนจากวัยเด็กเป็นวัยเด็ก);

* วิกฤต "สามปี" (เปลี่ยนจากปฐมวัยเป็น วัยเรียน);

* วิกฤต 6--7 ปี (เปลี่ยนจากเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวัยประถม);

* วิกฤตของวัยแรกรุ่น (การเปลี่ยนจากโรงเรียนประถมศึกษาเป็นวัยรุ่น - 12-14 ปี);

* วิกฤตวัยรุ่น 15-17 ปี

4. ปัจจัยส่วนบุคคล สภาพแวดล้อมของลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครองที่ก่อให้เกิดความขัดแย้งกับลูกนั้นโดดเด่นด้วยวิธีคิดแบบอนุรักษ์นิยมการยึดมั่นในกฎพฤติกรรมที่ล้าสมัยและ นิสัยที่ไม่ดี(การบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ฯลฯ ) การตัดสินแบบเผด็จการ ความเชื่อดั้งเดิม ฯลฯ ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กเช่นผลการเรียนต่ำ, การละเมิดกฎจรรยาบรรณ, เพิกเฉยต่อคำแนะนำของผู้ปกครอง, เช่นเดียวกับการไม่เชื่อฟัง, ความดื้อรั้น, ความเห็นแก่ตัวและความเห็นแก่ตัว, ความมั่นใจในตนเอง, ความเกียจคร้าน ฯลฯ ดังนั้นความขัดแย้งที่อยู่ในการพิจารณาสามารถนำเสนอเป็นผลมาจากความผิดพลาดของผู้ปกครองและเด็ก

ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นหนึ่งในแง่มุม ผลกระทบด้านลบการศึกษาของครอบครัวซึ่งความจำเพาะถูกกำหนดโดยธรรมชาติของครอบครัวในฐานะกลุ่มคนที่มีสายเลือดสัมพันธ์กัน ในเวลาเดียวกัน บทบาทลำดับความสำคัญในการแก้ไขข้อขัดแย้งกับเด็กจะมอบให้กับผู้ปกครอง

ดังนั้น ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกมักเกิดขึ้นเนื่องจากประเภทของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว การทำลายล้างของการศึกษา ซึ่งแสดงออกมาในข้อผิดพลาดต่างๆ ของอิทธิพลทางการศึกษา วิกฤตอายุของเด็ก ปัจจัยด้านบุคลิกภาพ เช่น คุณสมบัติและคุณสมบัติของปัจเจกทั้งเด็กและผู้ปกครอง

บทสรุปของบทที่ 1

ดังนั้น เมื่อได้ศึกษา ความขัดแย้งระหว่างลูกกับพ่อแม่เป็นปัญหาทางด้านจิตใจและการสอน สามารถสรุปได้ดังนี้

1. ความขัดแย้งเป็นการแสดงตามปกติของความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน วิธีการปฏิสัมพันธ์ในกรณีที่มีการขัดแย้งกันของมุมมอง ตำแหน่งและผลประโยชน์ที่เข้ากันไม่ได้ การเผชิญหน้าระหว่างสองฝ่ายขึ้นไปที่เชื่อมโยงถึงกันแต่ดำเนินตามเป้าหมายของตนเอง ดังนั้น ภารกิจหลักคือการให้ความขัดแย้ง หากเป็นไปได้ ให้มีลักษณะเชิงบวกเชิงหน้าที่ เพื่อลดความเสียหายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้จากผลที่ตามมา

2. ในสถานการณ์ขัดแย้ง ความต้องการที่แท้จริงของสมาชิกในครอบครัวอาจถูกปิดกั้น ซึ่งในทางกลับกัน อาจทำให้เกิดอาการขึ้นได้ ส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นในเด็ก หลังกลายเป็นพาหะของอาการที่ช่วยให้รักษาความสัมพันธ์ที่เก่าและมั่นคงระหว่างสมาชิกในครอบครัว

3. ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกมักเกิดขึ้นจากประเภทของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว การทำลายล้างของการศึกษา ซึ่งแสดงออกในข้อผิดพลาดต่างๆ ของอิทธิพลทางการศึกษา วิกฤตอายุของเด็ก ปัจจัยด้านบุคลิกภาพ เช่น คุณสมบัติและคุณสมบัติของปัจเจกทั้งเด็กและผู้ปกครอง

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ

กลาง อาชีวศึกษา

"วิทยาลัยการแพทย์ลาบินสกี้"

กระทรวงสาธารณสุขของดินแดนครัสโนดาร์"

การพัฒนาระเบียบวิธีสัมมนา

ในหัวข้อนี้:

“ความขัดแย้งระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

และวิธีป้องกัน ”.

สำหรับนักการศึกษา ครูประจำชั้น

นักจิตวิทยาการศึกษา

Odintsova S.V.

พิจารณาที่คณะกรรมการวัฏจักร

วิชาการศึกษาทั่วไป

พิธีสารฉบับที่ _____ ลงวันที่ _______________

ประธาน: ________ A.G. Kiva

Labinsk, 2015

เนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธี

ชื่อหัวข้อ

1. หมายเหตุอธิบาย

2. ความเกี่ยวข้อง

3. บทนำ

4. สาเหตุของความขัดแย้งระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

5. ความขัดแย้งทางจิตใจในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่

6.เงื่อนไขการป้องกันความขัดแย้ง

7. การแก้ไขข้อขัดแย้ง

8.บทสรุป

9. รายการอ้างอิง

10.แอพพลิเคชั่น (1,2)

หมายเหตุอธิบาย

การพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อป้องกันความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก ศึกษาวิธีการแก้ปัญหา สอนวิธีการสื่อสารวิธีหนึ่งแก่ผู้ปกครองที่ช่วยประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก คำถามหลักที่หัวข้อของการสัมมนาเผยให้เห็น:

สาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง

วิธีการกำหนดปัญหา (ค้นหาสาเหตุของพฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้ของเด็กหรือผู้ใหญ่) และการวิเคราะห์

การแก้ไขข้อขัดแย้งเป็นไปได้

เนื้อหาของการพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยมุ่งเป้าไปที่ครูและผู้ปกครองของวัยรุ่นอายุ 14-17 ปี

อันเป็นผลมาจากการสัมมนาทักษะต่อไปนี้ได้รับ:

ความสามารถในการหาการประนีประนอม;

ความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับ คาดการณ์ปัญหาทางการศึกษาที่อาจเกิดขึ้น

การประยุกต์ใช้เทคนิคการฟังเชิงรุกในการฝึกฝนส่วนตัว

แบบฟอร์มการดำเนินการ สัมมนา : กลุ่ม

สโลแกนสัมมนา:

โกรธ - ใจเย็น ๆ หน่อย

ให้เหตุผล เปลี่ยนความโกรธเป็นความเมตตา

การทำลายทับทิมนั้นสั้นและง่าย

แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อมต่อชิ้นส่วนอีกครั้ง

ซาดี ชาวเปอร์เซียผู้ยิ่งใหญ่

นักเขียนและนักคิด

วัตถุประสงค์หลักของการสัมมนาคือ: ·

การยืนยันทางทฤษฎีของความจำเป็นในการทำงานเกี่ยวกับการป้องกันความขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

โฮลดิ้ง การศึกษาวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัว

การเลือกแบบฝึกหัดที่ช่วยในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

ความเกี่ยวข้อง

จัดสัมมนานี้ในหมู่ครู

ความขัดแย้งในความสัมพันธ์แม่ลูก หมายถึงความขัดแย้งในครอบครัวและเป็นสาเหตุหลักของความเครียดทางอารมณ์และโรคประสาท และแม้แต่คนที่รักกันก็ไม่ได้รับการยกเว้นจากความขัดแย้งเหล่านี้ ประเด็นคือสำหรับ ความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัวนอกเหนือจากเงื่อนไขอื่น ๆ บุคคลต้องการความรู้ด้านจิตวิทยา การสอน ยา ฯลฯ จากมุมมองนี้ การพิจารณาปัญหาความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ความขัดแย้งหมายถึงมากที่สุด ทางคมการแก้ปัญหาความขัดแย้งที่สำคัญที่เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างคู่สัญญา ความขัดแย้งในครอบครัวและในครอบครัวที่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นหัวข้อที่พบบ่อยที่สุด ไม่เพียงแต่ในสิ่งพิมพ์ทางจิตวิทยาระดับมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสนทนาในชีวิตประจำวันของคนทั่วไปด้วย ในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ปัจจัยความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรสที่เลี้ยงลูกมีบทบาทสำคัญ บ่อยครั้งที่ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก ความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องของคู่สมรสปัญหาในสนาม ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดส่งผลต่อทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อเด็ก และในทางกลับกัน เด็กก็รู้สึกไม่ลงรอยกันและพฤติกรรมของเขาก็ขัดแย้งกันอย่างมาก ความขัดแย้งในครอบครัวมีผลกระทบทางจิต-บาดแผล: สถานะของความไม่พอใจในครอบครัวทั่วโลก, "ความวิตกกังวลในครอบครัว", ความเครียดทางประสาท, สถานะของความผิด

กลไกของการรวมกลุ่มในครอบครัว โดยเฉพาะความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิก มีบทบาทอย่างมากในกระบวนการศึกษา การละเมิดของพวกเขาก่อให้เกิดผลเสียที่สำคัญ

มีส่วนร่วมในการวินิจฉัยและป้องกันความขัดแย้งระหว่างเด็กกับผู้ปกครองในเวลาที่เหมาะสมใน สถาบันการศึกษาจำเป็นจริงๆ

การป้องกันผลกระทบด้านลบต่อเด็กจากปัจจัยทางจิตสังคมที่ไม่พึงประสงค์โดยการแก้ไขการรับรู้ทางจิต เป็นไปได้ที่จะให้ความช่วยเหลือทางจิตเวชเบื้องต้นแก่เด็กและการสนับสนุนการฟื้นฟูสมรรถภาพให้กับครอบครัวของเขา

การแนะนำ

ความขัดแย้งคือการปะทะกันอย่างรุนแรงของผลประโยชน์ เป้าหมาย มุมมอง ที่นำไปสู่การต่อต้านจากหัวข้อของความขัดแย้ง และมาพร้อมกับ ความรู้สึกด้านลบจากด้านข้างของพวกเขา

การชนกันของอาสาสมัครเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา: ในการสื่อสาร การกระทำที่พุ่งเข้าหากัน และพฤติกรรม

วิธีการพื้นฐานซึ่งช่วยให้คุณรวบรวมข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับความขัดแย้งในการศึกษา:

– วิธีการจำแนกและกำหนดข้อขัดแย้งเป็นประเภทที่คล้ายคลึงกัน

– โครงสร้าง - วิธีการใช้งาน;

– ขั้นตอน - วิธีการแบบไดนามิก

– อนุญาต;

– ทำนาย

วิธีหลังมีหน้าที่ในการคาดการณ์สถานการณ์ความขัดแย้ง คาดการณ์การชนที่อาจเกิดขึ้น และการเตรียมการที่เหมาะสม วิธีการที่อนุญาตคือขั้นตอนและเทคโนโลยีที่อนุญาตสำหรับการจัดการความขัดแย้ง ในที่นี้ คุณค่าของความรู้ที่นำไปใช้มีให้เห็นอย่างชัดเจน สามวิธีแรกทำให้สามารถอธิบายและอธิบายสาระสำคัญของความขัดแย้ง ระบุองค์ประกอบ ทำความเข้าใจเรื่องและวัตถุประสงค์ของความขัดแย้ง เพื่อที่จะกำหนดการกระทำเพื่อแก้ไขความขัดแย้งได้อย่างถูกต้องในภายหลัง

วิธีโครงสร้างและหน้าที่แสดงให้เห็นโครงสร้างของความขัดแย้ง หน้าที่ของแต่ละองค์ประกอบ อย่างไรก็ตาม วิธีนี้วิเคราะห์ความขัดแย้งในสถานะที่แยกออกจากความเป็นจริงและอยู่นอกพลวัตของมัน สิ่งนี้ชดเชยวิธีการเชิงกระบวนการแบบไดนามิก ซึ่งทำให้สามารถระบุขั้นตอนของการพัฒนาความขัดแย้ง เพื่อกำหนดลักษณะของพลวัต วิธีนี้การวิจัยมีลักษณะเฉพาะด้วยมุมมองเชิงลึกเกี่ยวกับความขัดแย้ง ความขัดแย้งหรือการโต้ตอบความขัดแย้งจำนวนมากมีลักษณะและลักษณะทั่วไป จึงสามารถจำแนกเป็นหมวดหมู่หรือประเภททั่วไปได้ เป็นไปได้ด้วยวิธีการจำแนกประเภท

เบื้องหลังการแสดงความขัดแย้งในรูปแบบต่างๆ อาจมีการซ่อนสัญญาณที่มีเสถียรภาพร่วมกัน ดังนั้นการรู้และเห็นจึงเป็นสิ่งสำคัญ สาระสำคัญวัตถุประสงค์ขัดแย้งกำหนดประเภทของมัน ในอนาคต มีความเป็นไปได้ที่จะสมมติเหตุการณ์ในปฏิสัมพันธ์ความขัดแย้งประเภทนี้ นอกจากนี้ วิธีการจำแนกประเภทยังช่วยให้คุณสามารถรวมความรู้เชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความขัดแย้งได้

วิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้อง:

– การสังเกต;

– สัมภาษณ์;

– การทดสอบ;

– การทดลอง;

– การสร้างแบบจำลอง

เป้าหมายหลักของวิธีการวิจัยความขัดแย้งคือการพัฒนากลยุทธ์การดำเนินการในสถานการณ์ความขัดแย้ง (การปราบปรามอย่างรุนแรง กลยุทธ์การหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง การค้นหาการประนีประนอม) กลยุทธ์ที่เลือกควรเหมาะสมที่สุดสำหรับความขัดแย้งแต่ละอย่าง

สาเหตุของความขัดแย้งระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

นักวิทยาศาสตร์ในประเทศและต่างประเทศได้ตั้งข้อสังเกตซ้ำแล้วซ้ำอีกว่า สภาพอารมณ์และพัฒนาการของเด็ก ชีวิตและความสุขขึ้นอยู่กับทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อพวกเขาโดยตรง การวิเคราะห์แหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับปัญหาความขัดแย้งในครอบครัว (A.I. Zakharov, S.V. Kovalev, H. Cornelius, S. Feir) ทำให้สามารถระบุปัจจัยต่อไปนี้ที่มีอิทธิพลต่อการเกิดขึ้นและการพัฒนาของความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูก:

1. ภูมิหลังเชิงรุกทั่วไปของสังคมสมัยใหม่ ในเวลาเดียวกัน เด็กเป็นศูนย์กลางของจุดตัดของปัญหาสังคมที่ซับซ้อนทั้งหมด (สังคม เศรษฐกิจ จิตวิทยา กฎหมาย);

2. ระดับต่ำวิวัฒนาการของสถาบันครอบครัวและการศึกษา วิกฤตของพวกเขาใน สังคมสมัยใหม่, "ผู้ปกครองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ" ของประชากรผู้ใหญ่

3. ระดับต่ำของวัฒนธรรมของบุคคลและสังคมโดยรวมไม่ใช่การพัฒนาระดับสูงในผู้ใหญ่หลาย ๆ คนในวัฒนธรรมแห่งความรู้สึกการไม่สามารถควบคุมอารมณ์ได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้ใหญ่แสดงความไม่พอใจในชีวิตของสมาชิกในครอบครัว ซึ่งมักเกิดขึ้นกับเด็ก

4. ปัญหาของพ่อแม่เองผู้ปกครองที่ทำร้ายร่างกายหรือจิตใจลูกของพวกเขาตามกฎแล้วเล่าประสบการณ์ที่น่าเศร้าในวัยเด็กของพวกเขาเองเมื่อพวกเขาเป็นเหยื่อที่ช่วยเหลือไม่ได้จากการถูกดูหมิ่นจากผู้เฒ่า

5. ขาดความอบอุ่น จริงใจต่อลูกเติบโตขึ้นมาในบรรยากาศของการละเลยทางอารมณ์ของผู้ปกครอง

6. ลักษณะอายุของเด็ก เด็กสามารถกระตุ้นความไม่พอใจของผู้ปกครองโดยไม่รู้ตัวโดยไม่รู้ตัว แสดงการประท้วงแบบเด็กๆ โดยไม่รู้ตัว และวิธีดึงดูดความสนใจที่ไร้เดียงสาให้กับตัวเอง นอกจากนี้ในช่วงวิกฤตของการพัฒนา เด็ก ๆ จะซนตามอำเภอใจและหงุดหงิด พวกเขามักจะกระตุ้นสถานการณ์ความขัดแย้งกับผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับผู้ปกครอง พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อข้อกำหนดที่สำเร็จก่อนหน้านี้และเข้าถึงความดื้อรั้น ผู้ใหญ่มักไม่เข้าใจถึงสาเหตุของพฤติกรรมดังกล่าวของเด็ก

7. ความสามารถด้านความขัดแย้งของผู้ปกครองในระดับต่ำ ด้วยเหตุผลหลายประการที่ทำให้ไม่เห็นด้วย สาเหตุที่ทำให้เกิดความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกก็เหมือนกันเสมอ - การไร้ความสามารถหรือไม่เต็มใจของผู้ปกครองในการค้นหาแนวทางที่ถูกต้องสำหรับลูกและตอบสนองต่อพฤติกรรมของเขาอย่างถูกต้อง

ในขอบเขตของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ปัจจัยความสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรสที่เลี้ยงลูกมีบทบาทสำคัญ บ่อยครั้งที่ความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

ความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องของคู่สมรสปัญหาในขอบเขตของความสัมพันธ์ใกล้ชิดส่งผลกระทบต่อทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อเด็กและในทางกลับกันเด็กรู้สึกไม่ลงรอยกันและพฤติกรรมของเขากลายเป็นความขัดแย้งมาก ความขัดแย้งในครอบครัวมีผลกระทบด้านจิตใจ: สถานะของความไม่พอใจของครอบครัวทั่วโลก, "ความวิตกกังวลในครอบครัว", ประหม่า - ความเครียดทางจิตสถานะของความผิด

ความขัดแย้งทางจิตใจในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครอง

บางทีอาจไม่มีครอบครัวใดที่อย่างน้อยความขัดแย้งในระยะสั้นระหว่างพ่อแม่และลูกจะไม่เกิดขึ้น บ่อยครั้งที่พ่อแม่ต้องโทษตัวเอง

มันเกิดขึ้นที่พวกเขาไม่เข้าใจลักษณะเฉพาะของจิตใจของเด็กและวัยรุ่น ไม่ทราบ "ปฏิกิริยาทางพฤติกรรม" โดยทั่วไปของพวกเขา บางครั้งสาเหตุของความเข้าใจผิดในครอบครัวก็มาจากการขาดความรู้ทางการแพทย์

ตัวอย่างเช่น ทารกมีการรดที่นอนและผู้ปกครองไม่ทราบว่าเด็กไม่ควรตำหนิ อับอาย เยาะเย้ย หรือแม้แต่ลงโทษเขา เด็กประหม่าและโกรธ

บางครั้งสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันเกิดขึ้นในกรณีของ onanism ของวัยรุ่น แม่อีกคนที่สงสัยนิสัยนี้ของลูกชาย ตื่นตระหนกจนสมควรจะหนีออกจากบ้าน

แต่จากการศึกษาของนักเพศศาสตร์พบว่า เป็นเรื่องยากที่เด็กวัยรุ่นจะเลี่ยง "เส้นทางอ้อมแห่งความพึงพอใจทางเพศ" นี้ ผู้ปกครองควรตระหนักว่าในแต่ละช่วงอายุ เด็กมักมีความขัดแย้ง

ประการแรก เรื่องนี้ใช้กับเด็กที่ถูกเลี้ยงดูมาใน ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์(ปกติไม่มีพ่อ) หรือมีความสัมพันธ์แบบพ่อแม่ปกติ ความเผด็จการของพ่อที่เพิกเฉยต่อผลประโยชน์ของสมาชิกทุกคนในครอบครัวขาดความอบอุ่นหรือความเป็นปรปักษ์ของพ่อแม่ต่อกัน เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อพัฒนาการของโรคประสาทในเด็ก

ความขัดแย้งไม่เพียง แต่จะทวีความรุนแรงขึ้นเท่านั้น แต่ยังนำไปสู่การพัฒนาปฏิกิริยาทางพยาธิวิทยา, โรคประสาท, การก่อตัวของการพัฒนาโรคจิตบนพื้นฐานของคุณสมบัติที่เน้นเสียงหากผู้ปกครองดูถูกดูแคลนลักษณะเฉพาะของเด็ก ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกอาจเป็นสาเหตุของความผิดพลาดร่วมกันได้

ความล้มเหลวในการสอนของพ่อแม่ วิธีการศึกษาที่โหดร้าย ป่าเถื่อน หรือการรังแกเด็กมากเกินไป อาจนำไปสู่การแยกย้ายกันไปอย่างสมบูรณ์ ความเกลียดชังระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง บ่อยครั้ง ความทะเยอทะยานในการใช้ชีวิตของเด็กสามารถทำให้เกิดความขัดแย้งในครอบครัว และความไม่พอใจของพ่อแม่ก็ทำให้เด็กงานอดิเรกฝ่ายเดียวส่งผลเสียต่อการเรียนรู้ การสูบบุหรี่ การดื่มสุรา และยาเสพย์ติด

และถึงแม้พ่อแม่จะพูดถูก แต่ลูกๆ ของพวกเขามักไม่เชื่อว่าไม่ใช่พ่อแม่ที่ถูกต้อง แต่ตัวพวกเขาเองรู้ดีว่าควรดำเนินชีวิตอย่างไร เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจแรงจูงใจของแรงบันดาลใจของเด็ก โดยแสดงความเคารพเพียงพอต่อการโต้แย้งและการโต้แย้งของพวกเขา โดยเปิดเผยข้อโต้แย้งของตนเองอย่างน่าเชื่อถือ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งมักมีความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่กับลูกในวัยรุ่น ความจริงก็คือว่าใน "ช่วงเปลี่ยนผ่าน" นี้การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยาและจิตใจที่สำคัญเกิดขึ้นในร่างกาย

ลักษณะทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุดในวัยนี้คือ ความไม่มั่นคงทางอารมณ์เป็นการผสมผสานระหว่างคุณสมบัติและความทะเยอทะยานที่ขัดแย้งกัน การทำให้รุนแรงขึ้นของความจำเป็นในการปกป้องความเป็นอิสระของตนเอง ความเป็นอิสระจากคนรุ่นก่อน โดยเฉพาะจากพ่อแม่ ซึ่งเป็นลักษณะของวัยรุ่นเรียกว่า "การปลดปล่อยตามวัย"

ปรากฏการณ์นี้จำเป็นสำหรับวัยรุ่นในการบรรลุวุฒิภาวะและความเป็นอิสระในอนาคต และหากบางครั้งในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก เรื่องนี้กลายเป็นปัญหา ก็ไม่ใช่ปัญหาสำหรับวัยรุ่นอย่างพ่อแม่ ซึ่งเคยชินเกินกว่าจะรับรู้ว่าลูกของตนเป็นผู้ที่ต้องพึ่งพาอาศัย พึ่งพาอาศัย และอยู่ใต้บังคับบัญชาของตนโดยสมบูรณ์

บ่อยครั้งความขัดแย้งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในความสัมพันธ์ แม้กระทั่งกับพ่อแม่ แต่กับปู่ย่าตายาย การสร้างความสัมพันธ์ไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของความเสมอภาค ความเป็นอิสระ และความไว้วางใจ แต่บนพื้นฐานของการอยู่ใต้บังคับบัญชาร่วมกันทำให้เกิดความขัดแย้ง

พ่อแม่เป็นเวลานานเกินไปและดื้อรั้นยังคงมองว่าวัยรุ่นเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่สามารถตัดสินใจได้อย่างอิสระและพึ่งพาพวกเขาแม้ในสิ่งเล็กน้อย ทันทีที่มันหยุดลง ความขัดแย้งก็ค่อยๆ จางหายไป ความสัมพันธ์จะใกล้ชิดกันและไว้วางใจมากขึ้น

ไม่ใช่เรื่องแปลกที่พ่อแม่จะพยายาม "ให้ความรู้" กับเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องโดยต้องการตระหนักถึงความคาดหวังบางอย่างด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาโดยให้เหตุผลตามหลักการ: "ฉันไม่ได้เป็นนักร้อง แต่ฉัน จะทำให้ลูกชายของฉันเป็นนักดนตรี!” บ่อยครั้งที่สิ่งนี้มาพร้อมกับตำแหน่งเสียสละของผู้ปกครอง: พวกเขากล่าวว่าฉันมีชีวิตอยู่เพื่อลูกและจะทำทุกอย่างเพื่อเขาที่ฉันคิดว่าจำเป็นไม่ว่าเขาจะต้องการหรือไม่ก็ตาม

นี้มักจะนำไปสู่ความขัดแย้งเพราะเด็กรู้สึกดีมากที่พวกเขาไม่เห็นในตัวเขา บุคลิกภาพที่เป็นอิสระกับเป้าหมายและความฝันแต่พยายามทำให้เขาใช้ชีวิตแบบคนอื่น ย่อมทำให้เกิดการประท้วงจากเด็กโต

ความขัดแย้งดังกล่าวเป็นเรื่องปกติสำหรับครอบครัวที่พ่อแม่ล้มเหลวในการตระหนักถึงแผนและความฝันของพวกเขา แต่ไม่ใช่เรื่องแปลกสำหรับผู้ที่ผู้ปกครองสามารถบรรลุได้มากได้รับสถานะที่สำคัญในสังคม พ่อแม่แบบนี้มักจะมีความคาดหวังสูงสำหรับลูก คาดหวังว่าเขาจะ "ตามทัน" พวกเขา

อาการและปัจจัยเลื่อนลอย

บ่อยครั้งในความขัดแย้ง มีการยกระดับการต่อสู้อย่างรวดเร็ว ซึ่งบ่งชี้ถึงการยกระดับความขัดแย้ง การยกระดับเป็นการทวีความรุนแรงขึ้นอย่างมากของการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม

อาการของการเพิ่มขึ้นคือ: การหดตัวของทรงกลมความรู้ความเข้าใจ, การปรากฏตัวของภาพของศัตรู, การเติบโต ความเครียดทางอารมณ์, การเปลี่ยนแปลงไปสู่การโจมตีส่วนบุคคล, การเติบโตของลำดับชั้นของผลประโยชน์ที่ถูกละเมิดและได้รับการคุ้มครองและการแบ่งขั้ว, การใช้ความรุนแรง, การสูญเสียวัตถุดั้งเดิมของความขัดแย้ง, การขยายขอบเขตของความขัดแย้ง ฝ่ายตรงข้ามระดมกำลังและวิธีการเพิ่มเติม ทรัพยากรและทรัพยากรตอบโต้

สิ่งต่าง ๆ สามารถไปถึงจุดสุดโต่ง สถานการณ์ทางตัน เมื่อการเผชิญหน้าคุกคามจริง ๆ ที่จะเปลี่ยนเป็นการกระทำที่ทำลายตนเอง การเลื่อนระดับนำหน้าด้วยขั้นตอนของการเลือกวิธีการโต้ตอบเพิ่มเติมของฝ่ายตรงข้าม

ทางเลือกมี 2 ทาง: ไม่ว่าจะอยู่ในแนวเดียวกันของกองกำลัง แสวงหาการประนีประนอม ลดระดับความตึงเครียดในความสัมพันธ์ ทำสัมปทาน และด้วยเหตุนี้จึงยุติความขัดแย้ง ถ่ายโอนอีกครั้งในรูปแบบแฝงเพื่อกลับสู่สถานการณ์ความขัดแย้งเดิมในภายหลัง หรือการทวีความรุนแรง ความต่อเนื่องของความขัดแย้ง ทำให้เกิดความรุนแรงขึ้นในระดับที่สูงขึ้น ปัจจัยที่ก่อให้เกิดการลุกลามคือการปะทะกันแบบมีเงื่อนไขทางอารมณ์ อารมณ์เข้าครอบงำ ซึ่งทำให้ผู้เข้าร่วมในความขัดแย้งไม่มองตัวเองจากภายนอก ผูกมัดเสรีภาพในการเลือกวิธีการแสดงพฤติกรรมความขัดแย้ง

ความแตกต่างที่รุนแรงรุนแรงขึ้น, การเข้าถึงตำแหน่งของการเผชิญหน้าโดยตรง, ฝ่ายโจมตีซึ่งกันและกัน, ก่อให้เกิดการตอบโต้, ฝ่ายค้าน มีการแลกเปลี่ยนการโจมตีอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้โดยมีจุดประสงค์เพื่อโจมตีตำแหน่งของฝ่ายตรงข้ามทำให้การคุกคามเป็นกลางจากด้านข้าง

พฤติกรรมดังกล่าวมักจะมาพร้อมกับความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น การเปลี่ยนจากการเตือนและความเกลียดชังเป็นความไม่ลงรอยกันทางจิตวิทยาและความเกลียดชังโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่ฝ่ายที่ขัดแย้งกันจะต้องดำเนินการตั้งแต่เริ่มต้น โดยอาศัยสติและสัญชาตญาณ การจำกัดการแสดงอารมณ์โดยเฉพาะด้านลบ

การยกระดับ ขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกส่วนใหญ่เกิดจากชุดของวิกฤตการณ์ที่เด็กประสบ ในวัยรุ่น วิกฤตครั้งนี้ปรากฏให้เห็นในวิกฤตแห่งอิสรภาพ ควบคู่ไปกับความดื้อรั้นที่แสดงออก ความดื้อรั้น การปฏิเสธอำนาจของผู้ใหญ่อย่างสมบูรณ์ ทัศนคติที่ไม่เป็นมิตรต่อข้อกำหนดใดๆ ของพวกเขา

ราวกับว่าเด็กวัยรุ่นกำลังต่อสู้กับโลกของผู้ใหญ่และกำลังต่อสู้กับอิทธิพลใด ๆ ทั้งด้านบวกและด้านลบ การต่อสู้นี้ดำเนินไปในรูปแบบที่ยากและเหน็ดเหนื่อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น วัยรุ่นจะเข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าอะไรคือสิ่งที่ทำให้พวกเขารำคาญใจที่สุด และทำอย่างนั้นอย่างดื้อรั้น

ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับความเรียบร้อยและเป็นระเบียบ - วัยรุ่นจะแสดงความเกียจคร้านและสร้างความโกลาหลที่บ้าน หากพวกเขาไม่ชอบเรื่องอื้อฉาว พวกเขาจะได้รับการประลองที่ดุเดือดทุกเย็น และอื่นๆ. อันที่จริง สำหรับเด็ก นี่เป็นวิธีปกป้องเสรีภาพและแสดงให้พ่อแม่เห็นถึงความไร้อำนาจของพวกเขา

พ่อแม่หลายคนโดยเฉพาะเด็กเล็กรู้สึกงุนงงและโกรธเคืองกับการปฏิเสธของเด็ก ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะสำหรับเด็กอายุสองถึงห้าขวบเป็นหลัก บางครั้งเด็กก็ปฏิเสธที่จะเชื่อฟังคำสั่งใด ๆ โดยไม่มีเหตุผล

และตามกฎแล้ว การโน้มน้าวใจ การคุกคาม หรือแม้แต่การลงโทษทางร่างกายก็ไม่ช่วยอะไร เด็กสะอื้นอย่างขมขื่น แต่ยืนหยัด

จริงอยู่ในภายหลังเมื่อสงบลงเขารู้สึกผิดมั่นใจว่า "จะไม่มีอีกแล้ว" สิ่งเหล่านี้เป็นตำแหน่งในชีวิตที่นำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างเด็กและผู้ปกครองทุกประเภท

พ่อแม่: ไม่เต็มใจที่จะยอมรับการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง: “เขายังเป็นแค่เด็ก! เหตุใดเราจึงควรเริ่มต่ออายุเขาเป็นผู้ใหญ่”; อำนาจที่ไม่เหมาะสมครอบงำ: "ฉันเป็นคนสำคัญในครอบครัว! และถ้าไม่ชอบก็ออกไปได้"; การทำให้ประสบการณ์ชีวิตสมบูรณ์ การรับรู้ชีวิตของคนหนุ่มสาวเป็นสิ่งที่ผิด ในเด็กและผู้ปกครอง: ขาดความยืดหยุ่น ไม่ประนีประนอม: “มันจะเป็นแบบที่ฉันต้องการ ระยะเวลา!”; แน่นอนความมั่นใจ ตามมุมมองของคนหนึ่ง: "มีสองความคิดเห็น: คนหนึ่งเป็นของฉัน อีกคนหนึ่งผิด!"; หลีกเลี่ยงการติดต่อ ไม่เต็มใจที่จะพูดคุยถึงปัญหา: “ทำไมต้องมายุ่งกับศีลธรรมของคุณ? ปิดประตู!".

ดังนั้น เราจึงเห็นว่าความขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ และเกิดจากการรู้หนังสือเท่านั้น พฤติกรรมผู้ปกครองกับลูกขึ้นอยู่กับว่าความขัดแย้งจะไปได้ไกลแค่ไหน

AI. Zakharov แยกแยะคุณสมบัติของประเภทการเลี้ยงดูที่ทำลายล้าง:

ความขัดแย้งระหว่างสมาชิกในครอบครัวในเรื่องการศึกษา

ความไม่สอดคล้อง, ความไม่สอดคล้องกัน, ความไม่เพียงพอ;

การดูแลและข้อห้ามในชีวิตเด็กหลายด้าน

ข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นต่อเด็ก การข่มขู่บ่อยครั้ง การประณาม

ในบรรดาลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครองที่มีส่วนทำให้เกิดความขัดแย้งกับเด็ก L.I. Kolesnikova เน้น:

วิธีคิดแบบอนุรักษ์นิยม

ยึดมั่นในกฎเกณฑ์ความประพฤติที่ล้าสมัยและนิสัยไม่ดี

นิกายตามความเชื่อ เป็นต้น

ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กเช่นผลการเรียนต่ำ, การละเมิดกฎจรรยาบรรณ, เพิกเฉยต่อคำแนะนำของผู้ปกครอง, เช่นเดียวกับการไม่เชื่อฟัง, ความดื้อรั้น, ความเห็นแก่ตัวและความเห็นแก่ตัว, ความมั่นใจในตนเอง, ความเกียจคร้าน ฯลฯ

ดังนั้น ความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่กับลูกสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการคำนวณผิดของพ่อแม่และความผิดพลาดของลูก ในขณะเดียวกันก็ควรให้ความสนใจกับครูและผู้ปกครองในเรื่องดังกล่าวประเภทของความขัดแย้งระหว่างผู้ปกครองและเด็ก เช่น:

ความขัดแย้งของความไม่มั่นคงของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง (การเปลี่ยนแปลงเกณฑ์การประเมินเด็กอย่างต่อเนื่อง);

ความขัดแย้งนอกเหนือการดูแล (การดูแลที่มากเกินไปและเกินความคาดหมาย);

ความขัดแย้งของการไม่เคารพสิทธิของเด็กในการเป็นอิสระ (จำนวนทั้งหมดของคำแนะนำและการควบคุมในส่วนของผู้ปกครอง);

ความขัดแย้งของอำนาจปกครอง(ความปรารถนาที่จะบรรลุผลของตนเองในความขัดแย้งไม่ว่าจะด้วยเหตุใดก็ตามโดยไม่คำนึงถึงสาเหตุของเหตุการณ์และผลที่ตามมา)

เงื่อนไขในการป้องกันความขัดแย้ง

การป้องกันความขัดแย้งมีพื้นฐานมาจากการคาดการณ์และการปิดกั้นแหล่งที่มาของความขัดแย้ง โดยปกติ คนที่อยู่ในสถานการณ์ก่อนความขัดแย้งจะสามารถเข้าใจได้ว่าปัญหาต่างๆ ได้เกิดขึ้นแล้วซึ่งอาจทำให้เกิดความยุ่งยากในความสัมพันธ์ของพวกเขาได้

ในหลายกรณี ปัญหาเหล่านี้สามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้องรอให้เกิดความขัดแย้งขึ้น ในสถานการณ์ความขัดแย้ง เป็นไปไม่ได้: การประเมินคู่ค้าอย่างมีวิจารณญาณ ให้ถือว่าตนมีเจตนาเลวทรามต่ำช้า; แสดงสัญญาณของความเหนือกว่า ตำหนิและรับผิดชอบต่อความขัดแย้งเฉพาะกับฝ่ายตรงข้าม ละเลยความสนใจของเขา ดูทุกอย่างจากตำแหน่งของคุณเท่านั้น ประเมินผลงานและข้อดีของฝ่ายตรงข้ามต่ำเกินไป พูดเกินจริงถึงข้อดีของพวกเขา รบกวนตะโกนเพื่อโจมตี; เจ็บ " จุดปวด» ฝ่ายตรงข้าม; ลดการอ้างสิทธิ์ของฝ่ายตรงข้ามเป็นจำนวนมาก

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว แม้แต่คนที่รักกันก็ไม่ได้รับการยกเว้นจากความขัดแย้ง ผู้ปกครองจำเป็นต้องตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก และปฏิบัติตามกฎและหลักการที่เหมาะสมกับวัย

การปฏิเสธที่ไม่ได้รับการกระตุ้นของต้น วัยเด็ก- เวทีธรรมชาติในการก่อตัวของบุคลิกภาพ ชายร่างเล็กพยายามอย่างงุ่มง่ามและไร้เดียงสาเป็นครั้งแรกเพื่อแสดง "ฉัน" ของเขา หากคุณไม่รู้เรื่องนี้และพยายามทำทุกอย่างเพื่อ "ทำลาย" ลูกน้อย เขาจะเติบโตขึ้นมาอย่างขี้อาย พึ่งพาอาศัยกัน เอาแต่ใจ และไม่สามารถปกป้องผลประโยชน์ของเขาได้

ในทางกลับกัน คนๆ หนึ่งไม่สามารถยอมเขาในทุกสิ่งอย่างไม่มีเงื่อนไขได้ "ค่าเฉลี่ยสีทอง" ที่เหมาะสมที่สุด: ในบางกรณีต้องยอมจำนน ในบางกรณีให้ยืนกรานที่จะปฏิบัติตามคำสั่งโดยไม่ลืม อย่างไรก็ตาม การเห็นคุณค่าในตนเองก็มีความสำคัญสำหรับเด็กเช่นกัน

พ่อแม่หลายคนตระหนักดีว่าไม่สามารถปล่อยตามใจได้ แต่บางครั้งพวกเขาลืมไปว่าความเพ้อฝันของเด็กอาจเป็นเพราะสุขภาพไม่ดีของเขาและพยายามหยุดพวกเขาด้วยมาตรการที่รุนแรง

และต่อมาเมื่อทุกอย่างชัดเจนขึ้น ผู้ปกครองที่พยายามชดใช้ความผิดของพวกเขา ตอบสนองคำขอและความต้องการของเด็กอย่างไม่มีเงื่อนไขและด้วยเหตุนี้จึงกระตุ้นความไม่แน่นอนของเขา เพื่อหลีกเลี่ยงดังกล่าว วงจรอุบาทว์จำเป็นต้องพิจารณาเหตุผลของพฤติกรรมผิดปกติของเขาก่อนที่จะลงโทษทารก

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองไม่พอใจกับเกมที่ไม่มีที่สิ้นสุดของเด็กซึ่งเป็นเรื่องยากมากที่จะฉีกเขาออกไป แต่ท้ายที่สุดแล้ว เกมสำหรับเด็กคือกิจกรรม ชีวิตที่กระฉับกระเฉง; ด้วยความช่วยเหลือของเกม ทักษะที่สำคัญที่สุดจะทำงานโดยไม่รู้ตัว ซึ่งรวมถึงการสื่อสารด้วย

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาหลายคนชี้อย่างถูกต้องว่าคนที่ขาดเกมในวัยเด็กกับเพื่อน ๆ มักไม่ค่อยมีการติดต่อ และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจ ท้ายที่สุดแล้ว การสื่อสารระหว่างเด็กๆ กับเพื่อนๆ เป็นโรงเรียนแห่งชีวิตที่ยอดเยี่ยม ซึ่งทุกวันที่คุณชนะ คุณก็จะแพ้ คุณสั่ง แล้วคุณเชื่อฟัง จากนั้นคุณฟังแล้วฟัง ความเห็นแก่ตัว ความโอ้อวด ความหยาบคาย และข้อบกพร่องอื่นๆ ของลักษณะนิสัยจะค่อยๆ บรรเทาลงอย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ

ดังนั้นเด็ก ๆ ไม่ควรถูกกีดกันจากความสนุกของเกม เมื่อเกิดปัญหาขึ้นในความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูก ผู้ปกครองมักจะเห็นเหตุผลในพฤติกรรมที่เปลี่ยนไปของลูก และพวกเขาคาดหวังว่าเด็กควรเปลี่ยนความคิดเริ่มเชื่อฟัง ความพยายามของผู้ปกครองในการแก้ปัญหาเหล่านี้จึงมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของเด็ก

หากความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเริ่มถูกมองว่าเป็นปัญหาโดยตัวเด็กเอง เขาก็มักจะเห็นเหตุผลที่ตรงกันข้ามอย่างแน่นอน: ทั้งหมดมาจากข้อเท็จจริงที่ว่า "บรรพบุรุษกิน" ตั้งข้อห้ามที่ไม่สมเหตุสมผล พบความผิดในเรื่องมโนสาเร่ ฯลฯ และเขารอว่าพ่อแม่จะเปลี่ยนพฤติกรรม อย่างไรก็ตาม ไม่มีใครถูกเมื่อพวกเขาพยายามแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยการเปลี่ยนพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมอีกคนในความขัดแย้ง

นี่เป็นทางตันที่นำไปสู่ความขัดแย้งและเพิ่มความคับข้องใจร่วมกันเท่านั้น คุณสามารถเปลี่ยนพฤติกรรมของคนเพียงคนเดียวได้จริงๆ - ตัวคุณเอง

ความพยายามที่จะโน้มน้าวผู้อื่นส่วนใหญ่มักจะนำไปสู่ความแปลกแยก หากมีความขัดแย้งระหว่างวัยรุ่นและผู้ปกครอง ความรุนแรงมักเริ่มลดลงจากช่วงเวลาที่พ่อแม่ยอมรับว่าเด็กโตขึ้นและเริ่มปฏิบัติต่อเขาในฐานะบุคคลที่รับผิดชอบต่อการกระทำของเขาอย่างอิสระ

สาเหตุส่วนใหญ่ของความขัดแย้งก็หายไป เงื่อนไขที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการป้องกันความขัดแย้งระหว่างพ่อแม่และลูกคือการปฏิบัติตามหลักการในการศึกษาครอบครัวดังต่อไปนี้: มนุษยชาติและความเมตตาต่อบุคคลที่กำลังเติบโต การมีส่วนร่วมของเด็กในชีวิตของครอบครัวในฐานะผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกัน ความเปิดเผยและไว้วางใจในความสัมพันธ์กับเด็ก ความสัมพันธ์ในครอบครัวในแง่ดี ความสม่ำเสมอในความต้องการของคุณ (ไม่ต้องการสิ่งที่เป็นไปไม่ได้); ให้ความช่วยเหลือลูกของคุณด้วยความเต็มใจที่จะตอบคำถาม

ความสัมพันธ์ที่ดีที่สุดระหว่างพ่อแม่และลูกคือเมื่อพวกเขาประสบความต้องการอย่างต่อเนื่องในการสื่อสารซึ่งกันและกัน แสดงความตรงไปตรงมา ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความเท่าเทียมกันในความสัมพันธ์ เมื่อผู้ปกครองสามารถเข้าใจโลกของเด็กได้ ข้อกำหนดด้านอายุของเขา คำสั่งที่น้อยลง คำสั่ง การคุกคาม การอ่านศีลธรรม และความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกันมากขึ้น ความปรารถนาที่จะหาทางแก้ไขร่วมกัน ข้อโต้แย้ง การสังเกต

เพียงพอ ทางเลือกที่ดีความสัมพันธ์เมื่อพ่อแม่พยายามเจาะลึกความสนใจของเด็กและเด็กแบ่งปันกับพวกเขา แต่ "รอยแตก" ในความสัมพันธ์เป็นไปได้แล้วหากผู้ปกครองไม่มีความไวและไหวพริบที่จำเป็นไม่ระมัดระวังเกี่ยวกับความลับของเด็กมากพอ ติดตามความเคลื่อนไหวของพัฒนาการของเด็ก "เท็จ" ในน้ำเสียงของการสนทนา มีหลักการส่วนตัวหลายประการ แต่ไม่มีความสำคัญในการป้องกันความขัดแย้งในครอบครัว: ข้อห้าม การลงโทษทางร่างกายการห้ามอ่านจดหมายและไดอารี่ของผู้อื่น ไม่สร้างศีลธรรม ไม่พูดมาก ไม่เรียกร้องการเชื่อฟังทันที ไม่หลงระเริง ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม หลักการทั้งหมดมีความคิดเดียว นั่นคือ ครอบครัวยินดีต้อนรับเด็ก ๆ ไม่ใช่เพราะเด็กดี อยู่กับพวกเขาได้ง่าย แต่เด็กดีและเข้ากับพวกเขาได้ง่ายเพราะพวกเขายินดีต้อนรับ

แก้ปัญหาความขัดแย้ง

สู่แนวคิด "ความขัดแย้ง" ส่วนใหญ่ ทัศนคติเชิงลบ: พวกเขาเห็นความก้าวร้าว การทะเลาะวิวาท สงคราม อันที่จริง ความขัดแย้งแสดงให้เห็นเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น - ความไม่สอดคล้องกัน ความขัดแย้งแสดงให้เห็นว่ามีบางอย่างไม่ราบรื่น มีบางอย่างผิดปกติ การระบุความขัดแย้งในเวลาที่เหมาะสมทำให้สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว ในขณะที่ผู้ที่หลีกเลี่ยงความขัดแย้งที่แท้จริงจะสะสมปัจจัยทำลายล้างเหล่านี้ในตัวเอง ส่งผลให้การทำลายล้างเพิ่มขึ้นอย่างทวีคูณ ความขัดแย้งช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นโดยไม่นำไปสู่การทำลายล้าง การปกปิดความขัดแย้งนำไปสู่การระเบิดที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ บางครั้งการระเบิดนี้พุ่งออกไปด้านนอกบางครั้งเข้าด้านใน การระบุจุดขัดแย้งที่จุดเริ่มต้นของการสร้างความสัมพันธ์สามารถป้องกันการถูกทำลายได้มากในภายหลัง โดยทั่วไปแล้ว ความสามารถในการระบุประเด็นความขัดแย้งโดยอิงจากข้อมูลที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุดคือพรอันยิ่งใหญ่และเป็นศิลปะที่ยาก

การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยามักใช้เพื่อแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว สาระสำคัญของการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา ครอบครัวที่มีความขัดแย้งคือการพัฒนา คำแนะนำพิเศษเพื่อเปลี่ยนปัจจัยทางจิตวิทยาที่ไม่เอื้ออำนวยที่ขัดขวางการทำงานของครอบครัวและสร้างความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน เพื่อบรรเทาความตึงเครียดและปรับปรุงคุณภาพการให้คำปรึกษา ฉันขอแนะนำให้ใช้เทคนิคศิลปะบำบัดในกระบวนการให้คำปรึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การทำงานกับดินน้ำมัน

การแก้ไขข้อขัดแย้งหมายถึงการขจัดสถานการณ์ความขัดแย้งและทำให้เหตุการณ์หมดไป เป็นที่ชัดเจนว่าอันแรกทำได้ยากกว่า แต่ก็สำคัญกว่าด้วย น่าเสียดาย ในทางปฏิบัติ ในกรณีส่วนใหญ่ เรื่องนี้จำกัดอยู่ที่ความเหนื่อยล้าของเหตุการณ์เท่านั้น แต่บ่อยครั้งที่เราใช้เทคนิค - การปราบปราม - หลีกเลี่ยงการบรรลุเป้าหมายภายใต้อิทธิพลของการบีบบังคับจากภายนอก เมื่อความคับข้องใจถูกผลักดันอย่างลึกล้ำและสามารถออกมาในรูปแบบของการรุกรานได้ทุกเมื่อ

อันดับแรกและสำคัญที่สุด!

เรียนรู้ที่จะฟังลูกของคุณ! ในการทำเช่นนี้ ให้ปฏิบัติตาม: ฟังด้วยความเห็นอกเห็นใจ เน้นหัวข้อสนทนา ปฏิบัติต่อผู้พูดด้วยความเคารพ ตั้งใจฟังโดยไม่ตัดสิน ให้ความเห็นในสิ่งที่ได้ยิน เพื่อแสดงให้คนเห็นว่าพวกเขากำลังฟังอยู่จริงๆ สังเกตสิ่งที่คุณไม่เข้าใจหรือสิ่งที่คุณไม่แน่ใจ ใช้อวัจนภาษาเพื่อให้การสนทนาดำเนินต่อไป (ยิ้ม พยักหน้า สบตา)

พยายามเปิดการสื่อสารไว้ มีการเจรจาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณคิดหรือรู้สึก

อย่าตอบสนองต่อความก้าวร้าวด้วยความก้าวร้าว

อย่าดูถูกหรือดูหมิ่นคู่ต่อสู้ของคุณด้วยคำพูด ท่าทาง หรือมอง;

เปิดโอกาสให้คู่ต่อสู้พูดออกมาโดยตั้งใจฟังคำกล่าวอ้างของเขาอย่างรอบคอบ

พยายามแสดงความเข้าใจและการสมรู้ร่วมคิดของคุณเกี่ยวกับความยากลำบากของคู่ต่อสู้

อย่าด่วนสรุปอย่าให้คำแนะนำที่รีบร้อน - สถานการณ์มักจะซับซ้อนกว่าที่เห็นในแวบแรกเสมอ

เชิญคู่ต่อสู้อภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้นในบรรยากาศที่สงบ

หากสถานการณ์เอื้ออำนวย ขอเวลาสะท้อนข้อมูลที่ได้รับให้ดียิ่งขึ้น การหยุดชั่วคราวจะช่วยบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ได้เช่นกัน

ดังนั้น หากผลจากการกระทำข้างต้น คุณสามารถโน้มน้าวคู่ต่อสู้ของคุณว่าคุณไม่ใช่ศัตรูของเขาและพร้อมสำหรับความร่วมมือที่เท่าเทียมกัน คุณสามารถดำเนินการแก้ไขข้อขัดแย้งในขั้นต่อไปได้

ผลการวิจัยของฉันแสดงให้เห็นว่าสิ่งต่อไปนี้มีส่วนทำให้เกิดพฤติกรรมที่สร้างสรรค์ของผู้ปกครองในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกับเด็ก:

จำบุคลิกลักษณะของเด็กไว้เสมอ (20%);

พิจารณาว่าแต่ละสถานการณ์ใหม่ต้องการวิธีแก้ปัญหาใหม่ (10%);

จำไว้ว่าต้องใช้เวลาในการเปลี่ยนพฤติกรรมของเด็ก (10%);

ใช้ความขัดแย้งกับเด็กเป็นปัจจัย พัฒนาการปกติ (15%);

แสดงความคงตัวเกี่ยวกับเด็ก (20%);

อนุมัติตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับพฤติกรรมเชิงสร้างสรรค์ (15%);

ร่วมกันหาทางออกโดยเปลี่ยนสถานการณ์ (10%);

ขยายขอบเขตของศีลธรรมมากกว่าสิ่งจูงใจทางวัตถุ (30%)

ฉันเสนอให้ผู้ปกครองดังต่อไปนี้ อัลกอริทึมทีละขั้นตอนการดำเนินการเพื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งและความขัดแย้งกับเด็ก:

ขั้นตอนที่ I. การพิจารณาข้อโต้แย้งหรือปัญหา. ผู้ปกครองต้องแน่ใจว่าช่วงเวลาที่เลือกค้นหาทางเลือกนั้นดีสำหรับเขาและสำหรับเด็ก

ขั้นตอนที่สอง การค้นหาและพัฒนาโซลูชั่นทางเลือก. โดยที่ให้เด็กเป็นคนแรกที่เสนอวิธีแก้ปัญหาดีให้เวลาเขามากพอที่จะคิดเกี่ยวกับข้อเสนอแนะของเขา. เปิดใจกับเขา หลีกเลี่ยงการตัดสิน ประณาม หรือดูถูกวิธีแก้ปัญหาที่เด็กเสนอ หลีกเลี่ยงข้อความที่สร้างความเชื่อในเด็กว่าคุณจะไม่ยอมรับวิธีแก้ปัญหาใด ๆ ที่เสนอโดยเขา

ขั้นตอนที่ III การวิจัย การไตร่ตรอง การประเมินโซลูชันทางเลือก. สำคัญมากสำหรับ เวทีนี้เพื่อให้ผู้ปกครองรวมเด็กในการคิดและประเมินผลการตัดสินใจต่างๆการเลือกทางเลือกและการนำโซลูชันไปใช้

ขั้นตอนที่ IV การเลือกช่วงเวลาที่เหมาะสมเพื่อประเมินความถูกต้องของการตัดสินใจ.

บทสรุป

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก ไม่ว่าพวกเขาจะพัฒนาเงื่อนไขใด ๆ ก็ตาม ยังคงบ่งบอกถึงความไม่เท่าเทียมกัน ลำดับชั้น ดังนั้น ความรับผิดชอบสำหรับความขัดแย้งจึงตกอยู่กับพ่อแม่เป็นส่วนใหญ่ เพราะพวกเขาแก่กว่า ความขัดแย้งทางจิตวิทยาในความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่นั้นขึ้นอยู่กับสาเหตุหลายประการ: เป็นความเข้าใจผิดของฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์ การไม่เคารพซึ่งกันและกัน วิกฤตที่เกิดขึ้นในเด็กและผู้ปกครองเนื่องจากสถานการณ์บางอย่างหรือ คุณสมบัติอายุ; ความขัดแย้งระหว่างคู่สมรส; หย่า; ความไม่รู้ กฎพื้นฐานพฤติกรรม; พื้นฐานของจิตวิทยา การสอน การแพทย์ และปัจจัยพื้นฐานและเฉพาะอื่นๆ จำนวนหนึ่ง

เมื่อสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นกับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยรุ่น ความขัดแย้งมักจะเคลื่อนไปในทิศทางของความรุนแรงมากกว่าการชำระคืน กระบวนการนี้เรียกว่าการยกระดับ

อันตรายของแนวทางการพัฒนาความขัดแย้งดังกล่าวคือสามารถถึงจุดสุดโต่ง สถานการณ์ชะงักงัน เมื่อการเผชิญหน้าคุกคามจริง ๆ ที่จะเปลี่ยนเป็นการกระทำที่ทำลายตนเองสำหรับคู่ต่อสู้ ด้วยการพัฒนานี้ฝ่ายตรงข้ามหรือฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งเด็กและ / หรือผู้ปกครองเริ่มตีจุดที่เจ็บพยายามกัดให้หนักขึ้น โดยธรรมชาติแล้ว ตัวเลือกดังกล่าวไม่สามารถส่งผลดีต่อ ความสัมพันธ์แม่ลูก. จากนั้นความรู้เกี่ยวกับวิธีการป้องกันความขัดแย้งก็เข้ามาช่วยเหลือ

แนวความคิดในการป้องกันความขัดแย้งหมายถึงการจัดระเบียบชีวิตของเด็กและผู้ปกครองดังกล่าว ซึ่งขจัดหรือลดความเป็นไปได้ของความขัดแย้งระหว่างพวกเขาให้เหลือน้อยที่สุด กิจกรรมป้องกันความขัดแย้งสามารถทำได้ทั้งโดยพ่อแม่และลูกเอง และโดยบุคคลที่สาม (ครู นักจิตวิทยา นักขัดแย้ง หรือ “พี่เลี้ยงชั้นสูง”)

เงื่อนไขที่สำคัญในการป้องกันความขัดแย้งก็คือการแก้ไขความขัดแย้งภายในบุคคล เฉพาะบุคคลที่อาศัยอยู่อย่างกลมกลืนกับตัวเองเท่านั้นที่สามารถแก้ปัญหาระหว่างบุคคลได้อย่างมีประสิทธิภาพ

บรรณานุกรม:

Gretsov A. G. จิตวิทยาเชิงปฏิบัติสำหรับวัยรุ่นและผู้ปกครอง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2549

Ivanova E. H. ไปสู่ความขัดแย้ง \"ความขัดแย้งที่อนุญาต\" - DNA Publishing House, St. Petersburg, 2003

อิชมูราโตวา A.L. ความขัดแย้งและความยินยอม - K, 1996

Karosa Chester Lee ศิลปะแห่งการเจรจาต่อรอง - M, 1997

ความขัดแย้ง / ภายใต้กองบรรณาธิการของ AC Karmin - 4th ed., St. Petersburg: Lan, 2001

Lupyan Ya. A. อุปสรรคในการสื่อสาร ความขัดแย้ง ความเครียด ... - มินสค์: สูงกว่า โรงเรียน , 1986.

พื้นฐานของความขัดแย้ง: กวดวิชา/ ศ. V.N. Kudryavtseva. ม.: 1997 Stolyarenko L. D.

พื้นฐานของจิตวิทยา ฉบับที่ ๘ ปรับปรุง. และเพิ่มเติม กวดวิชา (ซีรีส์ "อุดมศึกษา") - Rostov-on-Don: Phoenix, 2003

ภาคผนวก №1

ออกกำลังกาย "อารมณ์พลาสติก"

วัตถุประสงค์: การลดความเครียดทางจิตและอารมณ์

วัสดุ: ชิ้นส่วนของดินน้ำมันที่มีสีต่างกัน

เวลา: 10 นาที

หลักสูตรของการออกกำลังกาย: การออกกำลังกายจะดำเนินการในสองขั้นตอน

ขั้นตอนที่ 1 ผู้เข้าร่วมมีดินน้ำมันอยู่ในมือ เริ่มแรกพวกเขานวดมันทำให้เป็นพลาสติกและสร้าง "แฟลเจลลัม" ที่สัญญาณของผู้นำผู้เข้าร่วมจะงอดินน้ำมันทำให้รูปร่างที่ผู้นำพูดถึงเช่น: วงกลม, สามเหลี่ยม, เส้นตรง, สี่เหลี่ยม ,ซิกแซก,สปริง การจัดการทั้งหมดดำเนินการด้วยดินน้ำมันเพียงชิ้นเดียว ตัวเลขสามารถสลับกันได้ตามความซับซ้อน

ระยะที่ 2 ดินน้ำมันยังคงอยู่บนโต๊ะและผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้วาดอารมณ์ด้วยดินน้ำมันบนแผ่นกระดาษ (มีการเลือกสถานการณ์บางอย่าง: เมื่อพบปะกับเพื่อนเมื่อกลับบ้านเมื่อทะเลาะกับผู้ปกครอง ฯลฯ ) รูปหรือ องค์ประกอบ. สำหรับงานเสนอให้เลือกสีและผสมให้เข้ากัน

การวิเคราะห์: ขนาดขององค์ประกอบและตำแหน่งบนชีตที่สัมพันธ์กัน การระบุองค์ประกอบที่โดดเด่น เหตุผลในการเลือกองค์ประกอบเฉพาะ จานสี โครงเรื่องและความเป็นระเบียบ หรือการสุ่มและการกระจายตัว

เวอร์ชันย่อ: เราปั้นปัญหาของเราในรูปแบบตามใจชอบ "พูดคุย" กับมัน แสดงทุกสิ่งที่เราเห็นว่าจำเป็นและกำลังเดือดพล่าน มาแปลงเป็นอะไรก็ได้ที่เราต้องการ

ภาคผนวก №2

ประการแรก หากความก้าวร้าวและอารมณ์เชิงลบอื่นๆ ที่ทำลายล้างคุณ คุณก็ควรเลือกใช้แบบจำลอง ในกรณีนี้การวาดภาพจะทำให้คุณรำคาญ แต่ในทางกลับกันการสร้างแบบจำลองจะทำให้คุณสงบลง

ประการที่สอง มัก (โดยเฉพาะในตอนแรก) ชอบวาดภาพมากกว่าวางภาพตัดปะที่ตัดจากนิตยสาร การสร้างภาพปะติดเป็นขั้นตอนสุดท้าย สูงสุด และขั้นสุดท้ายของงานศิลปะบำบัด เมื่อ "งานสกปรก" หลักทั้งหมดได้เสร็จสิ้นลงแล้ว และคุณสามารถเพลิดเพลินกับการไตร่ตรองอย่างบริสุทธิ์ใจโดยใช้ความพยายามขั้นต่ำในการสร้างสรรค์ เริ่มต้นด้วยการวาดภาพ

ประการที่สาม ,มีมากที่สุดเสมอ มีให้เลือกมากมายจานสี - ดินสอ สี หรือปากกาสักหลาด อย่างไรก็ตามชอบสี เพราะแปรงเป็นพลาสติกมากกว่าและฟรี แรงกดและความรุนแรงของเส้นที่ดินสอต้องการนั้นไม่เอื้อต่อการปลดปล่อยโดยเฉพาะในตอนแรก

ในตอนที่สี่ ในการสร้างภาพวาด อย่าใช้ไม้บรรทัด เข็มทิศ และอุปกรณ์อื่นๆ เพื่อให้ได้ภาพที่ "สวยงาม" มากขึ้น ภาพวาดศิลปะบำบัดทั้งหมดต้องทำด้วยมือ

ที่ห้า การทำศิลปะบำบัด คุณสามารถสร้าง "โปรแกรม" ภาพวาดหรือ "ใครจะรู้อะไร" หากคุณต้องการวาด "การวาดโปรแกรม" ให้ใช้ธีมดั้งเดิมของการทดสอบแบบโปรเจกทีฟ การทดสอบโปรเจกทีฟยังคงอิงตามต้นแบบของมนุษย์สากล

การสร้างต้นแบบดั้งเดิมเช่น "บ้าน", "ต้นไม้", "มนุษย์" ขึ้นใหม่คุณจะเข้าใจได้ง่ายขึ้น - นั่นคือคุณจะพบ ภาษาร่วมกันเมื่อหมดสติ คุณจะเข้าใจสัญญาณที่เปล่งออกมาจากมัน

สร้างภาพวาดเฉพาะเรื่องต่อไปนี้:

การวาดภาพตัวเอง,

การวาดรูปครอบครัว (อาจเป็นในจินตนาการ) ของคุณ

ภาพวาดทั่วไปของบุคคล

ภาพวาด "บ้าน ต้นไม้ คน" (DDCh)