โครงการวิจัย "ช้อนหลายหน้า". พิพิธภัณฑ์เป็นเครื่องมือในการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียน

นาเดซดา เบเรซอฟสกายา

ก่อนให้ความรู้ต้องสอนให้คิด

รับรู้ สังเกต.

V. Sukhomlinsky

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ในชีวิตที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว บุคคลไม่จำเป็นต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ก่อนอื่น ความสามารถในการรับความรู้ด้วยตนเอง ดำเนินการกับความรู้นั้น คิดอย่างอิสระและสร้างสรรค์ นั่นคือ เชี่ยวชาญในกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากล

นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าการวิจัยเป็นหนึ่งในกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน ในกระบวนการทดลอง เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับโอกาสตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติและรู้สึกเหมือนเป็นผู้บุกเบิก การกระทำอย่างอิสระหรือด้วยกิจกรรมที่ครูเป็นผู้ควบคุม เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมาย แก้ปัญหา เสนอสมมติฐาน ทดสอบสมมติฐานเชิงประจักษ์ และสรุปผล

โครงการนี้เป็นการวิจัยความรู้ความเข้าใจ

ระยะยาว(วันที่: กันยายน - กุมภาพันธ์)

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็ก กลุ่มอาวุโส,ผู้ปกครอง,นักการศึกษา.

โครงการดำเนินการผ่านพื้นที่การศึกษาต่อไปนี้:

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ:

ให้ความเห็นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาและความหลากหลายของช้อน (ขนาด รูปร่าง ภาพวาด วัสดุ)

พัฒนาความสามารถในการแยกแยะส่วนหลักและ คุณสมบัติที่โดดเด่นช้อน ความคิดที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณภาพของช้อนส้อม - ช้อน

พัฒนาความสามารถในการแยกแยะแนวคิดทั่วไปเน้น คุณสมบัติที่จำเป็นวัตถุและลักษณะเด่นของมัน

รูปร่าง ความสนใจทางปัญญาตามคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (ไม้ โลหะ พลาสติก)

การพัฒนาคำพูด:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมหนังสือ

เรียนรู้ที่จะพูดของคุณเอง

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

พัฒนาการทางศิลปะและความงาม:

เรียนรู้การถ่ายทอดภาพของวัตถุในภาพวาด

ใส่ใจกับการออกแบบ ประเภทต่างๆงานสร้างสรรค์: คอลเลกชัน พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก นิตยสาร อัลบั้ม

เพื่อปลูกฝังความรักในประวัติศาสตร์ความสามารถในการมองเห็นความงามในโลกรอบตัว

ผลลัพธ์ที่ต้องการ:

เพิ่มกิจกรรมทางปัญญาของเด็ก

แสดงความสนใจในวิชา โลกรอบตัว.

การพัฒนากิจกรรมทางจิตและความสามารถในการสร้างสรรค์

ผลลัพธ์:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ช้อนคือความงาม เด็ก ๆ ชอบมันมาก"

นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง "อะไรคือช้อน ปาฏิหาริย์"

การนำเสนอโครงการขนาดเล็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประวัติศาสตร์ของสิ่งประดิษฐ์ กิจกรรมการวิจัยเด็ก ๆ ในตัวอย่างประวัติความเป็นมาของช้อน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การขยายและเปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา การรับรู้ภาพ, ความสนใจ , ความจำ , ความคิด.

รักษาความสนใจของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องในกระบวนการค้นหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคย - ช้อน

เพื่อให้เด็กสนใจในการสร้างพิพิธภัณฑ์ช้อนขนาดเล็ก

การจัดกิจกรรมของผู้เข้าร่วมโครงการ:

ขั้นเตรียมการ:

การเลือกและวิเคราะห์ข้อมูลในหัวข้อ

การกำหนดระดับความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับช้อน

การระบุคำถามที่น่าสนใจในหัวข้อกิจกรรมการวิจัย

เวทีหลัก:

การเติมเต็มสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาของโครงการ

กิจกรรมการศึกษาใน ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง(การสร้าง สถานการณ์ปัญหา, เดาปริศนาในรูปแบบของโครงการ, สุภาษิต, คำพูด, บทกวี, นาทีทางกายภาพ)

กิจกรรมอิสระของเด็ก การตรวจสอบภาพถ่ายภาพประกอบในหัวข้อโครงการ เกม "นำมันฝรั่งด้วยช้อน" การตกแต่ง งานสร้างสรรค์, กิจกรรมการผลิต. เรียนรู้บทบาทการแสดงละคร "ช้อนเชียร์ ด้ามทอง"

ขั้นตอนสุดท้าย:

สรุปผลลัพธ์หลักของ "ประวัติช้อน"

การนำเสนอผลงานโครงการ - การสร้าง "พิพิธภัณฑ์ช้อนจิ๋ว"

เรื่องราวของเด็กๆเกี่ยวกับความประทับใจในการเข้าร่วมโครงการ

อภิปรายหัวข้อของโครงการต่อไป

คำถามแนะนำโครงการ:

ช้อนปรากฏขึ้นเมื่อใด ที่ไหน และอย่างไร

ที่ไหนใครและอะไรทำช้อน?

ช้อนตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบันเปลี่ยนไปอย่างไร?

ช้อนคืออะไร?

ช้อนคืออะไร?

ช้อนทั้งหมดเหมือนกันหรือไม่?

อาจารย์ที่ทำช้อนชื่ออะไร?

ผลลัพธ์ที่ได้:

การมีส่วนร่วมในโครงการมีส่วนทำให้กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเพิ่มขึ้น เพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์และประสาทสัมผัส เด็ก ๆ เริ่มถามคำถามมากขึ้นแสดงความสนใจในวัตถุของโลกรอบตัวเน้นวัสดุที่ใช้ทำวัตถุเน้นจุดประสงค์อย่างชัดเจน

เราเรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างประเภทของภาพวาด ได้เรียนรู้ว่าช้อนทั้งหมดนั้นแตกต่างกัน และแต่ละชนิดก็มีประวัติการเกิดขึ้นที่แตกต่างกันไป และด้วยบทกวีที่ใช้ในหลักสูตรของโครงการ เรื่องตลก นาทีพลศึกษา และเกมกลางแจ้งต่างๆ ในหัวข้อนี้ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เนื้อหาอย่างง่ายดายในรูปแบบที่คุ้นเคยและเข้าถึงได้ในรูปแบบขี้เล่น

ในอนาคต เราจะยังคงเติมเต็มคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "Beauty Spoon" ของเราด้วยการจัดแสดงใหม่ ผลงานสร้างสรรค์งานฝีมือที่ทำด้วยมือของนักเรียนของเราเช่นเดียวกับผู้ปกครองของพวกเขา

แผนงานสำหรับการดำเนินกิจกรรมโครงการวิจัยความรู้ความเข้าใจกับเด็ก ๆ ของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

กันยายนตุลาคม:

- การนำเสนอ "ประวัติความเป็นมาของช้อน", "ต้องการช้อนที่แตกต่างกัน, ช้อนที่แตกต่างกันมีความสำคัญ" การนำเสนอ, การสร้างอัลบั้ม องค์กรผู้ปกครองช่วยกันสร้างพิพิธภัณฑ์ช้อนจิ๋ว

ตุลาคม พฤศจิกายน:

การสนทนา การนำเสนอ "ช้อนเพื่อวัตถุประสงค์พิเศษ", "ช้อน - ช่างฝีมือ" การทำซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุม

ธันวาคม:

- “กระบวนการทำช้อน วัสดุ คุณสมบัติ เครื่องมือที่จำเป็น". การทำซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุม

มกราคม:

- "Vyatka, Smolensk, ช้อนชนบท" การนำเสนอการรวบรวมอัลบั้ม การทำซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุม

กุมภาพันธ์:

เที่ยวชม "พิพิธภัณฑ์ช้อนจิ๋ว" นิทรรศการจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ขนาดย่อม. เปิดบทเรียนเพื่อแสดงความรู้ที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญในโครงการ

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

"ประวัติของเมือง Orel ในข้อและรูปภาพ"นี่คือลิขสิทธิ์ ชุดเครื่องมือในรูปแบบของการนำเสนอ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักประวัติความเป็นมา บ้านเกิด. มีประวัติศาสตร์หลายอย่าง

เรื่องย่อของ GCD แบบบูรณาการใน กลุ่มอายุผสมกลางและอาวุโส วัยก่อนเรียน (พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจการพูด

การสนทนา "ประวัติความเป็นมาของ Kuban"การสนทนา: "ประวัติความเป็นมาของ Kuban" โรงเรียนอนุบาล MADOU หมายเลข 3 อาจารย์ Ogienko Tatyana Sergeevna การสนทนา: "ประวัติความเป็นมาของ Kuban"

โครงการข้อมูลและการวิจัยคุณธรรมและความรักชาติ "ประวัติศาสตร์รัสเซียในบุคคล"ผู้เขียนโครงการ Egorova Natalya Vasilievna และ Badmarinchinova Liliya Ilsurovna หนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในยุคของเราคือการศึกษา

โปรแกรมโรงเรียนอนุบาลถือว่าการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็น "การให้ความรู้แก่เด็กตั้งแต่ขวบปีแรกของชีวิตด้วยทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อโลกรอบตัวเขา ความรักต่อครอบครัว บ้าน ภูมิภาค เมือง (หมู่บ้าน) บ้านเกิด ความเคารพต่อผู้คนที่แตกต่างกัน สัญชาติ สัญลักษณ์ของรัฐ (เพลงชาติ ธง ตราแผ่นดิน สหพันธรัฐรัสเซีย)". มาตรา 18 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" ระบุว่า: "ผู้ปกครองเป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่ต้องวางรากฐานสำหรับการพัฒนาทางร่างกาย ศีลธรรม และสติปัญญาของบุคลิกภาพของเด็กในช่วงปฐมวัย

1 บล็อก "ครอบครัวของฉัน"

วิธีการสอนของพิพิธภัณฑ์ช่วยให้เกิดความสนใจและให้ครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในความร่วมมือเพื่อพัฒนาเด็กให้เคารพต่อสังคม ประเพณีของครอบครัว ดินแดนพื้นเมือง ปิตุภูมิ เช่น ห่วงโซ่แห่งคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของมนุษย์สากลที่แยกออกจากกันไม่ได้

เราเริ่มต้นด้วยการชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชื่อของพวกเขาเองและของพ่อแม่ ชื่อนามสกุล พร้อมการสนทนาเกี่ยวกับครอบครัวของเด็ก เกี่ยวกับแม่และพ่อ และญาติคนอื่นๆ ที่เด็กอาศัยอยู่ด้วย ครอบครัวส่วนใหญ่เป็นผู้นำ อัลบั้มเด็ก"(เหตุการณ์สำคัญในชีวิตความสำเร็จของเด็กในรูปถ่าย) ทัศนวิสัย ความสัมพันธ์ในครอบครัวในครอบครัวช่วยแสดงให้ลูกแต่ละคน" ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล". เพื่อให้เด็ก ๆ รับรู้ถึง "การเดินทางข้ามเวลา" ผู้ปกครองได้จัดเตรียมคุณค่าทางครอบครัวที่หลากหลายสำหรับนิทรรศการ ,ของสะสม: "งานเย็บปักถักร้อยของผู้หญิง - พรม, ผ้าปูโต๊ะ, ผ้าเช็ดตัว, ผ้าเช็ดปาก, แผง ... ", "ของใช้ในครัวเรือน, อุปกรณ์ที่ล้าสมัย", "ยูบิลลี่และเหรียญโบราณ", "โบราณ ตกแต่งคริสต์มาส", "นาฬิกา", "ตุ๊กตา", "รูปถ่ายพ่อกับแม่", "ปฏิทิน", "โปสการ์ด", "ห่อกระดาษ" เป็นต้น

วัสดุของพิพิธภัณฑ์คือ ประการแรก วัตถุใดๆ ในอดีต; ประการที่สอง วิชวล ส่วนใหญ่เป็นภาพประกอบหรือภาพถ่ายในยุคนี้ และสาม แสดงความคิดเห็นสั้น ๆ เพื่อช่วยให้นักการศึกษาแนะนำเด็กเกี่ยวกับหัวข้อที่นำเสนอ

ในโรงเรียนอนุบาล เราตั้งใจแนะนำเด็กให้ทำงาน และเรายังเสนอให้สังเกตกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้ใหญ่ในระหว่างการทัศนศึกษา เดินอย่างมีเป้าหมายดูวิดีโอ ฟังในพิพิธภัณฑ์ ก่อนวัยเรียนเรื่องราวของแขกรับเชิญ ถามคำถาม พิจารณา ชุดยูนิฟอร์มเครื่องใช้หรือคุณลักษณะพิเศษเครื่องราชอิสริยาภรณ์ที่สัมผัสได้

ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกลุ่ม ก หนังสือ "มีอาชีพดังกล่าว" มีรูปถ่าย เรื่องราวของสมาชิกในครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับอาชีพของพวกเขา

ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่พวกเขาไม่เพียง แต่ได้ของเล่นเลียนแบบโมเดล แต่ยังรวมถึงเครื่องแต่งกายคุณลักษณะที่แท้จริงที่ทำให้สามารถเล่นกิจกรรมของผู้คนในอาชีพต่างๆได้ ... รายการเครื่องแต่งกายพื้นบ้านแบบจำลองของใช้ในครัวเรือนโบราณพื้นบ้าน เพลง, ความคิดสร้างสรรค์ในการเต้น,การละเล่นใช้ในการลำนำนิทานพื้นบ้าน วันหยุดตามประเพณีเช่น "เวลาคริสต์มาส", "Maslenitsa" ฯลฯ ในโรงเรียนอนุบาล

ตามเนื้อผ้า ความรักชาติเป็นหนึ่งในคุณลักษณะที่สำคัญของบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ในแง่ของทิศทางการศึกษา การสอนของพิพิธภัณฑ์จะมีประโยชน์อย่างไร?

การพัฒนาเด็กไม่สามารถ "แสดงตนโดยทั่วไป" เขายืนยันตัวเองโดยไม่ล้มเหลวบนพื้นฐานของตัวอย่างที่ทำให้เขาประทับใจเป็นการส่วนตัว ดังนั้นเราจึงใช้ เอกสารส่วนตัวของผู้ปกครอง. เรามีเนื้อหาเกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งมหาสงครามแห่งความรักชาติ - เรื่องราวเกี่ยวกับปู่ทวดของ Sasha, ภาพถ่ายรางวัลทางทหารของปู่ทวด Kirill P., เกี่ยวกับทหารยุคใหม่ (ภาพถ่ายจากบริการ, รางวัลและเครื่องราชอิสริยาภรณ์จากเชอร์โนปิลและ เชชเนียของญาติของคิริลล์พี) ประมาณ นักกู้ภัยมืออาชีพ(รูปถ่ายของพ่อและปู่ Danila G. จากหนังสือ “ ดับเพลิงภูมิภาคโนโวซีบีร์สค์มีอายุ 110 ปี") เกี่ยวกับนักกีฬา - ภาพถ่ายจากการแสดงในการแข่งขัน, รางวัลกีฬาของพ่อของ Marina N., แชมป์ (ถ้วยและเหรียญรางวัลมากกว่า 10 รายการ) และตอนนี้เป็นโค้ชยิมนาสติกสำหรับเด็ก, รูปถ่ายของ Kirill P. 'รางวัลเด็กการแสดงที่ การแข่งขันเต้นรำ- 7 เหรียญและใบรับรอง

บล็อก 2 "โครงการสำหรับเด็ก"

ในกลุ่มของเราจุดเริ่มต้นคือการสร้างมุม "กระท่อมรัสเซีย" นอกจากนี้ยังมีโครงการ: " เรื่องราวในฤดูใบไม้ร่วง", "เราคือโนโวซีบีร์สค์", "มีอาชีพเช่นนี้", "ก่อนหน้านี้คืออะไร?", "ที่อยู่อาศัย", "จักรวาล" ฯลฯ ตอนนี้เราร่วมกับครอบครัวมีส่วนร่วมใน โครงการสำหรับเด็ก"Mini-Museum" ช้อน ""

มุม "กระท่อมรัสเซีย"

มุม "กระท่อมรัสเซีย" ใน กลุ่มกลางจำเป็นต่อการสร้างชีวิต บรรยากาศ นิทานพื้นบ้าน. เตาจำลองขนาดใหญ่ถูกสร้างขึ้นร่วมกับเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครองประกอบเครื่องใช้ในครัวเรือนที่มาพร้อมกับ ผ้านวมเย็บปะติดปะต่อกัน, พรมถัก, ผ้าเช็ดปาก) มีการเย็บเครื่องแต่งกายพื้นบ้านและสวมบทบาท - ใช้สำหรับการแสดงละครของนิทาน, การแสดงละครด้นสด โครงการสำหรับเด็กอื่น ๆ ช่วยให้มีความหลากหลาย สภาพแวดล้อมของเรื่อง, พัฒนากิจกรรมทางปัญญา, ขยายการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน, เสริมสร้างจิตวิญญาณและศีลธรรม

โครงการเด็ก "พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก" ช้อน

เราได้หารือเกี่ยวกับพื้นที่ของกิจกรรม ค้นหาข้อมูล นิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก "ช้อน" ที่ "สภาผู้ปกครอง" ผลที่ตามมา กิจกรรมร่วมกันกับเด็กๆ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันผู้ปกครองสำหรับการนำเสนอโครงการหนังสือถูกสร้างขึ้น: "ประวัติของช้อน", "สุภาษิตและสุนทรพจน์", "เพลงกล่อมเด็ก", "ปริศนา", "นิทาน", "เพลง", "สัญญาณ", "ประเพณี" , "มารยาท", "เรื่องอร่อย", "สูตรของ Pilyulkin", "บทกวี", "ความคิดสร้างสรรค์ร่วม (นิทาน, เรื่องราว, บทกวี, ปริศนาอักษรไขว้)" สร้างอัลบั้มภาพ

หมายเหตุอธิบาย

เมื่อเร็ว ๆ นี้ความสนใจและความสนใจต่อศิลปะพื้นบ้านเพิ่มมากขึ้นในประเทศของเรา พวกเขากำลังพูดถึงความจำเป็นในการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมรัสเซียมากขึ้นเรื่อย ๆ เกี่ยวกับการฟื้นฟูวันหยุดพื้นบ้านด้วยประเพณี ขนบธรรมเนียม และความเชื่อของพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักศิลปะพื้นบ้าน เราจึงแนะนำให้พวกเขารู้จักกับประวัติศาสตร์ของชาวรัสเซีย ค่านิยมสากลทางศีลธรรม ซึ่งเป็นสิ่งที่ขาดหายไปในช่วงเวลาที่วุ่นวายของเรา

เล่าเรื่องเด็ก วิชาต่างๆจาน คำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์คุณสมบัติที่โดดเด่น นี่คือจุดเริ่มต้นของโครงการของฉัน

ทำไมต้องช้อน?

ช้อนเป็นภาพสะท้อนของความคิดริเริ่มของวัฒนธรรมรัสเซียและประเพณีทางวัฒนธรรมของเรา

ในสวนของเรามีพิพิธภัณฑ์ที่เราไปทัศนศึกษาใช้จ่าย ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง. ภารกิจหลักของเราคือการเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ของเราด้วยการจัดแสดง เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะเตรียมการอธิบายที่เข้าใจและเข้าถึงได้และในการพัฒนาเด็ก งานสำคัญเล่นการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ประวัติช้อน.

ช้อนถูกใช้เป็นช้อนส้อมในสมัยโบราณ ตรงกันข้ามกับส้อมที่ประดิษฐ์ขึ้นในภายหลัง ในยุโรปโบราณ ช้อนทำจากไม้เป็นส่วนใหญ่ ชาวกรีกใช้เปลือกหอยที่มีรูปร่างสะดวกสบาย ซึ่งคนสมัยก่อนใช้เป็นช้อน คนดั้งเดิม. ในอียิปต์ ช้อนทำมาจาก งาช้างหินและไม้ บ่อยครั้งที่พวกเขาถูกปกคลุมไปด้วยรูปเคารพทางศาสนา ในช่วงรุ่งเรืองของอารยธรรมโรมันและกรีก เครื่องใช้สำริดและเงินปรากฏขึ้น ช้อนทองสัมฤทธิ์และช้อนเงินจำนวนมากจากช่วงเวลานี้ได้รับการเก็บรักษาไว้ซึ่งเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ทั่วโลก ในยุคกลาง ช้อนส่วนใหญ่เป็นไม้และเขาสัตว์ นอกจากนี้บางครั้งใช้ทองเหลืองทองแดงและดีบุกในการผลิต: ช้อนดังกล่าวได้รับความนิยมในศตวรรษที่ 15 ขุนนางและกษัตริย์ใช้ช้อนที่ทำจากเงินและทองคำ การกล่าวถึงช้อนดังกล่าวเร็วที่สุดมีอายุย้อนไปถึงปี 1259 ทรัพย์สินส่วนตัวของกษัตริย์เอ็ดเวิร์ดที่ 1 แห่งอังกฤษในปี 1300 รวมถึงทองคำและ ช้อนเงินทำเครื่องหมาย fleur-de-lis (ชื่อของการประชุมเชิงปฏิบัติการในปารีส) ที่น่าสนใจคือช้อนพิธีราชาภิเษกที่ใช้เจิมกษัตริย์อังกฤษ ในช่วงยุคเรอเนซองส์ ช้อนของอัครทูตเป็นสิ่งที่พบได้ทั่วไปในยุโรป พวกเขาปรากฏตัวตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 15 แต่ได้รับความนิยมในศตวรรษที่ 16 เป็นของขวัญสำหรับ วันหยุดของชาวคริสต์. สาวกของพระคริสต์ปรากฎบนช้อนของอัครสาวก บ่อยครั้งที่พระเยซูถูกวาดบนช้อน ในเวลาเดียวกันรูปร่างของช้อนก็เปลี่ยนไป - ที่จับก็แบนและที่ตักก็มีรูปร่างเป็นวงรีกว้าง ในศตวรรษที่ 18 ที่ตักแคบลงที่จับกลายเป็นสองสามองศาที่เกี่ยวข้อง ในปี ค.ศ. 1760 ช้อนได้รับรูปแบบที่ทันสมัย ​​ซึ่งส่วนปลายของรูปถ้วยจะแคบกว่าส่วนฐาน

โครงการ “ประวัติของช้อน” จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อชี้แจง ขยาย และเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิต งานฝีมือ ศิลปะ และประเพณี งานในโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างการศึกษาด้านศีลธรรมการสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาและครอบครัวเป็นหนึ่งเดียวโดยมีเป้าหมายร่วมกัน: แนะนำให้เด็กรู้จักวัฒนธรรม เกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการผลิต การเปิดใช้งานกิจกรรมสร้างสรรค์และประสบการณ์การเล่นเกมของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อช่วยเด็ก ๆ โดยใช้เทคนิคต่าง ๆ พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับขนาดของช้อน วัตถุประสงค์ คุณสมบัติที่โดดเด่น และแบบจำลองตามเงื่อนไขของสัดส่วน (ใหญ่ เล็ก เล็ก) เสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาหารที่หลากหลาย ในกระบวนการทดลองขยายความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวัสดุต่าง ๆ ที่ใช้ทำช้อน (ไม้ โลหะ พลาสติก) พัฒนาทักษะ: เปรียบเทียบและเน้นช้อนที่สวยงาม พัฒนาจินตนาการของเด็กความสามารถในการเพ้อฝัน: แสดงความเป็นไปได้ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

ช้อนคืออะไร ช้อนคืออะไร ช้อนทำมาจากอะไร คุณสามารถดูช้อนแบบต่างๆ ได้ที่ไหน

ชื่อโครงการ:"ประวัติช้อน".

ประเภทโครงการ:ส่วนรวมทางปัญญา - ความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู เด็กอนุบาล ผู้ปกครอง

ระยะเวลาโครงการ:สั้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:เพื่อสนับสนุนและพัฒนากิจกรรมทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของพวกเขาในโลกรอบตัวพวกเขาในวัตถุรอบตัว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ชุดรูปแบบของโครงการที่พัฒนาขึ้นได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและจำนวนข้อมูลที่พวกเขาสามารถรับรู้ได้ ซึ่งส่งผลในเชิงบวกต่อกิจกรรมประเภทต่างๆ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง:

• เด็กแสดงความเป็นอิสระ, ความสามารถ, โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่, ในการแก้ปัญหาที่เหมาะสมกับอายุของเขา, เพื่อหาวิธีและวิธีการในการตระหนักถึงแผนการของเขาเองในเนื้อหา วัฒนธรรมพื้นบ้าน; ใช้ ชาวบ้าน, เพลง, การละเล่นพื้นบ้านในกิจกรรมอิสระและร่วมกัน การสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ
• เด็กสามารถสัมผัสความงาม รับรู้ความงามของโลก ศิลปะ วรรณกรรมพื้นบ้าน ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี
• เด็กกำลังแสดง กิจกรรมทางปัญญาความสามารถและความพร้อมที่จะขยายประสบการณ์ของตนเองโดยตอบสนองความต้องการความรู้ใหม่ ๆ เพื่อสัมผัสกับความสุขในการค้นพบสิ่งใหม่ ๆ ความสามารถในการใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อตอบสนองความสนใจ ได้รับความรู้ และสื่อความหมาย
• เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นกระตือรือร้นแสดงความสนใจ บ้านเกิดเล็กๆ, ดินแดนพื้นเมือง, ประวัติของพวกเขา, ความปรารถนาที่จะทำความรู้จักกับวัฒนธรรมของพวกเขา; มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมโครงการ การค้นคว้าอิสระ การทดลอง

ขั้นตอนการทำงาน

1. เตรียมอุดมศึกษา:
2. การเลือก นิยายสำหรับการอ่าน
3. การเลือกช้อน รูปภาพ และภาพประกอบสำหรับดูกับเด็ก
4. การเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธีเพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักภาษารัสเซีย เครื่องแต่งกายพื้นบ้านด้วยงานฝีมือ
5. พื้นฐาน (ปฏิบัติ):
6. อ่านนิยาย: Christian Pino "ประวัติของช้อนไม้" ในตัวย่อ เทพนิยาย "Zhiharka"
7. เกมการสอนสำหรับการจำแนกประเภท: "มีอาหารประเภทใดบ้าง", "ช้อนต่างกัน" (ขนาด), "ช้อนทำจากอะไร" (วัสดุ), "เพื่ออะไรและทำไม" (โดยได้รับการแต่งตั้ง).
8. เกมสนุกๆ: “เอามา - อย่าทำหล่น!”

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา:- วันนี้ขอชวนมารำลึกและพูดถึงของใช้ที่เราคุ้นเคยกันในครัว

คำถามสำหรับเด็กในงานนำเสนอ:

คนในรูปกำลังทำอะไร? (สไลด์ 2)

พวกเขาใช้อะไรบนโต๊ะ?

คุณคิดว่าช้อนตัวแรกปรากฏขึ้นเมื่อใด

ทำไมผู้คนถึงต้องการช้อนและเหตุใดจึงมีช้อนที่แตกต่างกันมากมาย (สไลด์ 3)

เรื่องราวของนักการศึกษา: นานมาแล้ว เมื่อมนุษย์กลุ่มแรกอาศัยอยู่บนโลก พวกเขากินอาหารดิบด้วยมือ ไม่มีไฟและไม่มีเครื่องใช้ (สไลด์ 4).

เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาเรียนรู้ที่จะแกะสลักเครื่องมือจากหิน (สไลด์ 5), ทำและรักษาไฟ เมื่อค้นพบดินเหนียว ผู้คนได้เรียนรู้ว่าสามารถปั้นวัตถุต่างๆ จากดินเหนียวได้ (สไลด์ 6)ซึ่งเมื่อถูกไฟก็ไม่มอดไหม้ แต่แข็งแรง ทนทาน สะดวกสบาย (สไลด์ 7)

สามารถจัดเก็บและปรุงอาหารได้ (สไลด์ 8)และอาหารร้อนไม่สามารถถือด้วยมือได้ แต่ใช้เม็ดดินเหนียวคล้ายช้อน ดังนั้นจานจึงปรากฏขึ้นและช้อนตัวแรก หลายปีผ่านไป คนๆ หนึ่งเรียนรู้ที่จะทำอาหารจากวัสดุต่างๆ สำหรับอาหารประเภทต่างๆ และด้วยเหตุนี้ รูปร่างที่แตกต่างกันและขนาด (สไลด์ 9)

ในบางประเทศ ช้อนไม่เคยกลายเป็นเครื่องใช้บนโต๊ะอาหารทั่วไป และผู้คนก็รับประทานอาหารที่นั่นด้วยตะเกียบ เช่น จีน ญี่ปุ่น (สไลด์ 10)หรือมือ - เช่นเดียวกับในอินเดีย คาซัคสถาน คีร์กีซสถาน (สไลด์ 11)

ดูว่าช้อนต่างกันได้อย่างไร ลองเดาดูว่าพวกเขาทำมาจากวัสดุอะไรและทำไม? (สไลด์ 12)

และในที่สุดปริศนาและสุภาษิตเกี่ยวกับช้อน

ปริศนา:

ถ้าฉันว่าง
ฉันลืมเกี่ยวกับคุณ
แต่เมื่อฉันนำอาหาร -
ข้าพเจ้าจะไม่ล่วงปาก

ม้าหางยาว
เธอนำโจ๊กหวานมาให้เรา
ม้ากำลังรออยู่ที่ประตู -
อ้าปากกว้างๆ.

เธอเป็นใคร?

กะชิจะตักขึ้น
แล้วเอาเข้าปาก

ไม่สามารถเข้าถึงได้ในลักษณะ
ยืนอาคิมโบ,
และข้างในดูสิ
รักษาภายใน!

บนจานของฉัน
เรือกำลังแล่น
ชามอาหาร
ฉันส่งมันไปที่ปากของฉัน

ฉันไม่กินเอง
และฉันให้อาหารคน
เธอเป็นใคร?

กะชิจะตักขึ้น
แล้วเอาเข้าปาก
ฉันเหมือนคนทำอาหาร
แต่มีความสุขขึ้นเล็กน้อย
- ฉันเป็นที่รักและใกล้ชิดกับผู้คนมากขึ้น
ท้ายที่สุดพวกเขายังคงเลียฉัน!

ไม่กินเอง
และให้อาหารผู้คน

ช้อนไม้ -
เคาะเล็กน้อย
คุณต้องการเล่นเพลงวอลทซ์
และถ้าคุณต้องการ - ซุปซด!

สุภาษิต:

• ถ้าโลกเป็น pilaf ฉันจะเป็นช้อน! (ดาร์จิน)
• คุณไม่สามารถใส่สองช้อนในปากเดียว (จีน)
• ช้อนถนนสำหรับอาหารค่ำ (รัสเซีย)
• ข้าวต้มเล็กแต่ช้อนใหญ่ (มาเลย์)
• แมวบนช้อน, สุนัขบนเศษ, เราบนเค้ก (รัสเซีย)
• บินในครีมในถังน้ำผึ้ง (รัสเซีย)
• อย่าวางช้อนของคุณในที่ที่ไม่ใช่ชามของคุณ (Abkhazian)
• ช้อนเปล่าเกาปากของคุณ (Ossetian)
• ไม่มีอะไรจะจิบ ขอเลียช้อนหน่อย (รัสเซีย)
• สถานะของหม้อไอน้ำเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดโดยใช้ช้อนเท (ลักสกายา)
• สิ่งที่คุณใส่ในหม้อจะลงไปในช้อน (คาซัค)
• สิ่งที่คุณบดลงในชามคุณจะพบในช้อนของคุณ (อาร์เมเนีย)

หนังสือมือสอง.

1. Belaya K.Yu. , Teselkina N.V. , Murzina M.R. , Shchetkina T.T. และอื่น ๆ การจัดกิจกรรมโครงการใน การศึกษาก่อนวัยเรียน. - M.: UTs "Perspektiva", 2013. - 104 p.
2. Veraksa N. E. Veraksa A. N. กิจกรรมโครงการของเด็กก่อนวัยเรียน ม.: การสังเคราะห์โมเสค, 2551.
3. http://stranamasterov.ru/node/454664 - ช้อน การแสดงหุ่นกระบอก. ภาพวาดบนไม้.
4. เอ็นเอฟ โซโรคิน "กำลังเล่นโรงละครหุ่นกระบอก" มอสโก: ARKTI 2545
5. M. V. Tikhonova, N.S. Smirnova "กระท่อมสีแดง" - ความคุ้นเคยของเด็กกับรัสเซีย ศิลปท้องถิ่น, งานฝีมือ, ชีวิต, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "Childhood-press", 2004
6. Kartushina M. Yu., Logorhythm สำหรับเด็ก สถานการณ์ของชั้นเรียนกับเด็กอายุ 3-4 ปี ม., 2547.

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาที่มั่นคงของเด็ก ๆ ในกระบวนการค้นหาความรู้ใหม่ ๆ ที่ผิดปกติเกี่ยวกับวัตถุช้อนที่คุ้นเคย

งาน:

1. เพื่อให้ทราบถึงประวัติความเป็นมาและความหลากหลายของช้อน (ต่างกันที่ขนาด รูปร่าง วัสดุ).
2. พัฒนาคำพูดโต้ตอบ
3. พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะความจำจินตนาการ
4. พัฒนาทักษะ กิจกรรมภาพพัฒนาสุนทรียรส
5. ขยายคำศัพท์ของเด็ก (ชิ้นส่วนช้อนและวัสดุ, หัตถกรรมพื้นบ้าน: แกะสลักไม้, กลึง, ลงสี).
6. เพื่อปลูกฝังความรักในประวัติศาสตร์ความสามารถในการมองเห็นความงามในโลกรอบตัว

ประเภท: พัฒนาการทางความคิด ศิลปะ และสุนทรียะ.

งานเบื้องต้น:

• สนทนากับเด็กเกี่ยวกับการจัดโต๊ะและช้อนส้อม
• อ่านนิทาน: Zhikhorka , "หมีสามตัว" ;
• ศึกษาภาพประกอบเกี่ยวกับประเภทของช้อน
• กิจกรรมการศึกษาในหัวข้อ: "การตกแต่งช้อนด้วยภาพวาดโคกโลมา"

วัสดุ: การนำเสนอ, ชุดช้อน, หิน, เปลือกหอย, ดินน้ำมัน, รูปทรงตัดของช้อนกระดาษแข็ง

วิธีการและเทคนิค: วาจา ภาพ ปฏิบัติ อ่านเรื่องแต่ง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงและนั่งบนเก้าอี้

ครู: พวกฉันจะให้ปริศนาแก่คุณและคุณจะเดาและค้นหาสิ่งที่เราจะพูดถึงในชั้นเรียนวันนี้

พี่สาวสองคน: หนึ่งใหญ่
รบกวนโจ๊กเซโมลินา
ก็น้องสาวคนเล็ก
ชากวนเสียงดัง

เด็ก ๆ : ช้อน

ครู: ทำได้ดีเดาถูกนี่คือช้อน! วันนี้เราจะมาดูกันว่าช้อนปรากฏขึ้นอย่างไร คุณจะกินโดยไม่มีช้อนได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : นิ้ว, ลิ้น, วัตถุบางอย่าง! (ปรึกษากับเด็กว่าใช้วิธีดังกล่าวถูกต้องหรือไม่)

นักการศึกษา: ปรากฎว่าช้อนเป็นรายการที่สำคัญมากและเป็นไปไม่ได้หากไม่มีมัน

ช้อนคนงานธรรมดา
รถเครนเมือง.
หยิบช้อนขึ้นมา
ข้าวต้ม ซุป หรือมันฝรั่ง

ยกของได้มากขึ้น
ส่งตรงถึงหน้าท้อง
กินทุกอย่างด้วยตัวเอง
เพื่อให้ขาวิ่งเร็วขึ้น

โตเร็วๆนะเด็กๆ
คำว่าผักในสวน.

นักการศึกษา: คุณคิดว่าช้อนตัวแรกทำมาจากอะไร? ดูสิว่าฉันถืออะไรอยู่ในมือ? (หิน). กอดเขาไว้ เขาเป็นอะไร? ช้อนตัวแรกทำจากหิน

ครูให้หินแก่เด็กแต่ละคน

ครู: พวกคุณคิดว่ามันสะดวกสำหรับคนที่จะกินด้วยความช่วยเหลือของหินหรือไม่?

เด็ก ๆ : อึดอัดเพราะมันเย็นและอึดอัดที่จะกิน

นักการศึกษา: มันคืออะไร? เปลือกหอย ในกรีซเมื่อไม่มีช้อนจึงใช้เปลือกหอย คุณคิดว่ามันสะดวกสำหรับคนที่จะกินจากพวกเขาหรือไม่?

เด็ก ๆ : น้ำเท เทออก มือเปียก ตักน้ำได้น้อย ขอบไม่เรียบ คม และไม่มีที่จับเพียงพอ

ครู: ข อียิปต์โบราณช้อนแกะสลักจากงาช้าง ในประเทศญี่ปุ่น ผู้คนใช้และยังคงใช้ช้อน-ไม้ที่เรียกว่าฮาชิ

โชว์กับครูช้อน-ไม้

นักการศึกษา: พวกคุณอยากรู้ไหมว่าช้อนปรากฏในมาตุภูมิได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : ใช่เราทำ

แสดงงานนำเสนอ: "ทำช้อนในมาตุภูมิ" .

ครู: ใน Rus 'ช้อนทำค่อนข้างเร็ว คนรัสเซียทั่วไปกินซุปกะหล่ำปลีและโจ๊กด้วยช้อนไม้มาตั้งแต่ไหน แต่ไร

ครูพูดกับเด็ก:

เด็ก ๆ คุณมีวันเกิดไหม? คุณรักวันหยุดนี้หรือไม่? ฉันรักวันเกิดเช่นกัน เพราะในวันนี้ทุกคนแต่งตัวและให้ของขวัญแก่สาววันเกิดหรือวันเกิดของเด็กผู้ชาย พวกฉันได้ยินมาว่าปรากฎว่ามีเพียงคนเท่านั้นที่มีวันเกิด แต่ก็มีวัตถุเช่นกัน วันนี้เราจะจัดวันเกิดของช้อน

พวกฉันรู้จักสถานที่ที่มีช้อนมากมายฉันเคยไปที่นั่นแล้ว สถานที่นี้เป็นพิพิธภัณฑ์ช้อน คุณอยากไปเที่ยวกับฉันไหม

สมมติว่า คำวิเศษ: หนึ่ง สอง สาม นี่เราอยู่ในพิพิธภัณฑ์แล้ว! หลับตาแล้ววนรอบตัวเองหนึ่งครั้ง

เด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวและพบว่าตัวเองเข้ามา "พิพิธภัณฑ์" บนโต๊ะอยู่ที่ไหน จำนวนมากช้อนที่แตกต่างกัน

เด็กกำลังพิจารณา “พิพิธภัณฑ์ช้อน” สัมผัสด้วยมือเปรียบเทียบรูปร่างขนาด

จัดขึ้น เกมการสอน: “ช้อนอะไร”

เกมการสอน “อะไร อะไร อะไร?

หากช้อนเสร็จแล้ว:

ทำจากไม้มันคืออะไร (ทำด้วยไม้)
โลหะมันคืออะไร (โลหะ)
จากพอร์ซเลนมันคืออะไร (เครื่องลายคราม)
พลาสติกมันคืออะไร (พลาสติก)

จากเงินเธอคืออะไร (เงิน)
ทองเธอคืออะไร (สีทอง).

กำลังเล่นเกมมือถือ: "จาน"

ครู: ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกมนี้เรียกว่า "จาน" .

นี่คือกาน้ำชาแก้วขนาดใหญ่ - (ท้องป่อง: มือข้างหนึ่งบนเข็มขัด

สำคัญมากเหมือนบอสอีกอันโค้งเหมือนพวยกา)

นี่คือจานรองลายคราม - (วงกลม, วาดวงกลมด้วยมือของพวกเขา)

แค่เคาะก็จะแตก

นี่คือช้อนเงิน (ยืดตัวขึ้นเอามือปิดศีรษะ)

หัวบนลำต้นบาง

นี่คือถาดพลาสติก (นอนลงบนพรมยืดออก)

เขาเอาจานมาให้เรา

บนโต๊ะมีช่องว่างของช้อนกระดาษแข็งและดินน้ำมันสำหรับตกแต่ง

เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ

นักการศึกษา: มาเลยพวกเราจะแต่งช้อนสำหรับวันเกิดของคุณฟื้นฟูใบหน้าของพวกเขา: จากดินน้ำมันสีน้ำเงิน - ตา, จากสีแดง - ปาก, ตกแต่งด้วยลวดลาย

เด็ก ๆ ตกแต่งช้อนด้วยดินน้ำมันด้วยตัวเอง

จากนั้นเด็ก ๆ ก็ชื่นชมช้อนพาไปพิพิธภัณฑ์ประเมินผลงานของเพื่อน ๆ

นักการศึกษา: และตอนนี้ถึงเวลาแล้วที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล ลุกขึ้นพูดคำวิเศษแล้วหลับตา: หนึ่ง สอง สาม นี่เราอยู่ในกลุ่ม!

ครูสรุปบทเรียน

นักการศึกษา: ใช่แล้ว ไม่มีอะไรหยุดนิ่ง เวลาผ่านไปและด้วยความรู้และทักษะของบุคคล ทุกสิ่งรอบตัวจึงเปลี่ยนไป สภาพความเป็นอยู่กำลังเปลี่ยนไป เครื่องใช้ไฟฟ้า, เปลี่ยนเฟอร์นิเจอร์ , เปลี่ยนเสื้อผ้า วันนี้เราเห็นว่าช้อนปรากฏขึ้นและเปลี่ยนไปอย่างไร - เป็นเรื่องง่าย มีด. เราเห็นว่าช้อนที่สะดวกสบาย ทนทาน และสวยงามมาแทนที่ช้อนหินได้อย่างไร

โปรดบอกเราว่าคุณชอบอะไรเกี่ยวกับการเดินทางของเรา

เด็กพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ของพวกเขา

โรงเรียนอนุบาลในกำกับของรัฐ สถาบันการศึกษา อนุบาล №27 "เชบูราชกา" , อาคาร№3 "สมอ" อาจารย์ Chemerilova Oksana Vladimirovna Tchaikovsky, 2015