ปัญหาการศึกษาคุณธรรมและจิตวิญญาณของเด็กก่อนวัยเรียนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล อนุบาลหมายเลข 2 ประเภทการพัฒนาทั่วไป เมือง Rasskazovo เขต Tambov
“การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน»
นักการศึกษา:
ข้าพเจ้าเชื่อว่าก่อนจะเปิดเผยหัวข้อ “การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเปิดพจนานุกรมและเพื่อให้ทราบความหมายที่แน่นอน คีย์เวิร์ดชื่อหัวข้อ:
« จิตวิญญาณ- ทรัพย์สินของจิตวิญญาณประกอบด้วยผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และปัญญาเหนือวัตถุ โซล-แมน- บุรุษแห่งหัวใจ . ด้วยจิตวิญญาณ- ยอมจำนนโดยสิ้นเชิงด้วยแรงบันดาลใจ หัวใจไปที่หัวใจ(พูด, พูด) - ตรงไปตรงมา
. « ศีลธรรม- คุณสมบัติภายในและจิตวิญญาณที่ชี้นำบุคคล มาตรฐานทางจริยธรรม กฎแห่งการปฏิบัติที่กำหนดโดยคุณสมบัติเหล่านี้ . คุณธรรม -เป็นไปตามข้อกำหนดของศีลธรรมอันสูงส่ง”
เราอยากเห็นอนาคตของเราอย่างไร? สิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเรา ผู้ใหญ่ที่อยู่เคียงข้างกันตั้งแต่แรกเกิด ให้การศึกษา สอน และตามหลักการที่เราจะนึกถึงเด็ก บุคคลเป็นอย่างไร สิ่งนั้นเป็นกิจกรรมของเขา โลกที่เขาสร้างขึ้นรอบตัวเขา
ลักษณะของบุคคลในตอนแรกคืออะไร? แน่นอนว่าวัฒนธรรมของมัน แนวคิดนี้รวมถึงจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษา และกิจกรรมสร้างสรรค์ วัฒนธรรมของมนุษย์เป็นภาพสะท้อนของเขา โลกภายใน. ในเรื่องนี้ บทบาทสำคัญของโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับ การพัฒนาที่ครอบคลุมศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน ผ่านการสร้างกระบวนการสอนแบบองค์รวมอย่างกลมกลืนในสถาบันก่อนวัยเรียน
“วัยเด็กเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในชีวิตมนุษย์
ไม่ใช่การเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต แต่เป็นชีวิตจริง
สดใส ดั้งเดิม ชีวิตไม่ซ้ำกัน.
และจากการที่วัยเด็กผ่านไปใครจูงมือเด็กเข้าสู่
ปีในวัยเด็กที่เข้ามาในความคิดและหัวใจของเขาจาก
โลกโดยรอบ - ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เด็ดขาด
ลูกในวันนี้จะเป็นคนแบบไหน?
(V.A. Sukhomlinsky)
วัยเด็กก่อนวัยเรียนคือ ช่วงเวลาสำคัญในชีวิตของเด็กเมื่อรู้สึกถึงความสามารถของตนเองความต้องการกิจกรรมอิสระแนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวความดีและความชั่วในนั้นความคิดเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวและแผ่นดินเกิด
เนื่องจากในประเทศของเราผู้ปกครองเนื่องจากการจ้างงานการแก้ปัญหาเร่งด่วนชอบการศึกษาของรัฐและตั้งแต่ 1.5 ปีหรือก่อนหน้านั้นส่งลูกไปโรงเรียนอนุบาลจึงเป็นสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยที่ได้รับการเรียกร้องให้มีบทบาทสำคัญใน การสร้างรากฐานของการปฐมนิเทศฝ่ายวิญญาณ และ จรรยาบรรณเด็ก. เป็นวัยที่อายุน้อยกว่าที่เรียกว่า "เวลาทอง" ของการพัฒนาจิตวิญญาณและส่วนบุคคล
ประการแรก นักการศึกษาควรเติมสุญญากาศทางวิญญาณ แต่อย่าบังคับศาสนานี้หรือศาสนานั้น เชื่อหรือไม่เชื่อจะเชื่ออะไร? ทุกคนตัดสินใจด้วยตัวเอง แต่เราต้องถ่ายทอดหลักคุณธรรมและมาตรฐานทางจริยธรรมให้กับลูกหลานของเรา รากฐานที่มั่นคงให้กลายเป็นในชีวิต
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุผลดังต่อไปนี้:
- รูปแบบ ทัศนคติเชิงบวกเด็กสู่โลกรอบตัวเขาคนอื่น ๆ ตัวเองความเหมาะสมของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
· - ความต้องการและความเต็มใจที่จะแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ;
· - การศึกษาความรู้สึกของความรักชาติ, ความต้องการรับใช้เพื่อประโยชน์ของปิตุภูมิ;
· - ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประสบการณ์ของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
· - ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบของวิถีชีวิตแบบดั้งเดิมของครอบครัว ความเข้าใจเกี่ยวกับสถานที่ในครอบครัวและการมีส่วนร่วมที่เป็นไปได้ในงานบ้าน
- มีทัศนคติที่ดีในการทำงาน
- ความรับผิดชอบต่อการกระทำและการกระทำของตน
ฉันคิดว่าเป็นการศึกษาวัฒนธรรมประจำชาติแบบดั้งเดิมในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทำให้สามารถผสมผสานการศึกษาและการเลี้ยงดูเข้าด้วยกันได้อย่างเป็นธรรมชาติ เพราะกระบวนการทั้งหมดของการฝึกฝนวัฒนธรรมพื้นเมืองนั้นไม่มีอะไรมากไปกว่าการศึกษาเพื่อการศึกษา การรวมเนื้อหาอย่างเป็นระบบในโปรแกรมอนุบาลตามปกติจะขยายความเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาเด็กแต่ละคน ไม่เพียงแต่ให้ความรู้ แต่ยังเปิดศักยภาพทางศีลธรรมและสุนทรียภาพอีกด้วย
ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในครอบครัวบนพื้นฐานของรูปแบบพฤติกรรมผู้ใหญ่ที่สังเกตได้ เด็กได้รับประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมครั้งแรก
ก่อนที่จะเริ่มทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับวัฒนธรรมดั้งเดิมของแผ่นดินแม่ จำเป็นต้องทำการสำรวจในหมู่ผู้ปกครองว่าพวกเขาต้องการให้บุตรหลานศึกษาวัฒนธรรมดั้งเดิมของแผ่นดินแม่ในสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนหรือไม่ หากผลการสำรวจนี้เป็นไปในเชิงบวก ก็จำเป็นต้องจัดทำแผนการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองเพื่อทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมในภูมิภาคของเรา
สัมฤทธิผล กระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับความสม่ำเสมอของเป้าหมายและความพยายามในการสอนของครอบครัวและครูโดยตรง ความร่วมมือของผู้ปกครองและครูเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเลี้ยงดู การศึกษา และการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จ
รูปแบบการทำงานกับครอบครัว:
§ - การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
§ - การซักถามและทดสอบผู้ปกครอง
§ - ประเภทของงานภาพ: ข้อมูลย่อมาจากผู้ปกครอง, โฟลเดอร์, โฟลเดอร์, นิทรรศการผลงานเด็ก, วรรณกรรม;
§ - การบรรยายสำหรับผู้ปกครอง
§ - จัดกิจกรรมร่วมกัน (นิทรรศการ, การแข่งขัน, อบรมการเลี้ยงลูก);
§ - การสาธิตแบบเปิดของกระบวนการศึกษา
§ - วันหยุดร่วมกับเด็ก, การแสดง, ชื่อวันของเด็ก;
§ - คำถามและคำตอบตอนเย็น
§ - การปรึกษาหารือรายบุคคลของผู้เชี่ยวชาญ
§ - ความช่วยเหลือของผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล (การมีส่วนร่วมในการเตรียมวันหยุด, ความสวยงามของดินแดน, การซ่อมแซมเล็กน้อย);
§ - ทัศนศึกษา
§ - การสนทนาทางจริยธรรม การประชุมกับครอบครัวที่ไปวัด
ซึ่งอาจช่วยให้สามารถวางแผนงานขององค์กรและการสอนเพิ่มเติมได้ ตัวอย่างเช่นการเตรียมห้องกลุ่มด้วยสิ่งของที่ทำในประเพณีประจำชาติของดินแดนพื้นเมืองสร้างมุมหนึ่งของวิถีชีวิตรัสเซียเก่า การเปิดโรงเรียนอนุบาลของ "พิพิธภัณฑ์ชีวิตรัสเซีย" ห้องสำหรับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ฯลฯ
ในการวางแผนงานการศึกษาจำเป็นต้องให้ความสนใจกับส่วนการจัดนิทรรศการลักษณะศิลปะพื้นบ้านในภูมิภาคของเราการจัดและดำเนินการทัศนศึกษาไปยังพิพิธภัณฑ์เมืองแห่งตำนานท้องถิ่นพิพิธภัณฑ์ศิลปะศูนย์กลางของ "งานฝีมือพื้นบ้าน" ที่นี่ คุณยังสามารถวางแผนการประชุมกับผู้รักษาวัฒนธรรมของภูมิภาค - นักแต่งเพลง ช่างฝีมือพื้นบ้าน ฯลฯ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจัดงาน Days of Russian Cuisine ตามประเพณีการทำอาหารของดินแดนพื้นเมือง ในสวน เพื่อปลูกพืชผลตามประเพณีสำหรับพื้นที่ของเรา ต่อมาเพื่อจัดเทศกาลเก็บเกี่ยว
ในความคิดของฉัน รูปแบบการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนอาจแตกต่างกัน เหล่านี้คือชั้นเรียนในสตูดิโอ การสนทนาเป็นชุด และศิลปะประยุกต์ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือประสิทธิภาพของกระบวนการนี้ถูกกำหนดโดยธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ (ผู้ปกครอง นักการศึกษา) และระบบค่านิยมที่ รองรับมัน
รูปแบบการทำงานกับเด็ก:
ทัศนศึกษาเป้าหมายเดินไปรอบ ๆ เมือง
ค่ำคืนแห่งการพักผ่อนตามธีม การวางแนวความงาม(จิตรกรรม ดนตรี กวีนิพนธ์)
· สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับหลักปฏิบัติ
ฟังเพลงศักดิ์สิทธิ์ ตีระฆัง, เพลงกล่อมเด็ก, ความคุ้นเคยกับงานและชีวประวัติของคีตกวีชาวรัสเซีย
· การสนทนาอย่างมีจริยธรรม
· พบปะกับครอบครัว (เรื่องราวเกี่ยวกับประเพณีของครอบครัว พระธาตุ การออกแบบสื่อภาพและภาพประกอบ "ครอบครัวของฉัน" ผลงานสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง)
การอ่าน นิยายในหัวข้อทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
· เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด เพื่อทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางจิตวิญญาณและประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ
นิทรรศการภาพถ่าย หนังสือพิมพ์ติดผนังครอบครัว ข้อต่อ ผลงานสร้างสรรค์เด็กและผู้ปกครอง
· จัดวันหยุดกับผู้ปกครอง
ควบคู่ไปกับชั้นเรียนปกติในส่วนต่าง ๆ มันเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อ การวางแผนล่วงหน้า, คำนึงถึงหัวข้อเกี่ยวกับการพัฒนาชาติพันธุ์วัฒนธรรมของเด็ก:
- วัฏจักรของชั้นเรียนความรู้ความเข้าใจ: การอุทิศให้กับวัฒนธรรมดั้งเดิมของดินแดนพื้นเมืองในขณะที่การเลือกเฉพาะของธีมชั้นนำของเดือนนั้นกำหนดโดยจังหวะของปฏิทินพื้นบ้าน
- ชั้นเรียนเหล่านี้มีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิจิตรศิลป์ การสร้างแบบจำลอง การใช้แรงงานคน
- ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการทำความคุ้นเคยกับนิยายมีให้ งานพิเศษด้วยคำพื้นเมืองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อปัจจุบันของวัฒนธรรมรัสเซีย
- ผู้กำกับเพลงวางแผนงานของเขาด้วยเพลงพื้นบ้านและลักษณะเฉพาะของพลาสติคดั้งเดิมของภูมิภาคของเรา
- ชั้นเรียนตามปฏิทินเกษตรพื้นบ้านรวมอยู่ในส่วน "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติ" มันสามารถเป็นได้ทั้งคลาสอิสระและส่วนประกอบของคลาสในประวัติศาสตร์ธรรมชาติและนิเวศวิทยา
- การศึกษาแต่ละหัวข้อเสร็จสิ้นโดยชั้นเรียนที่ซับซ้อน, ความบันเทิงยามเย็น, เทศกาลพื้นบ้าน, วันหยุด
วันหยุดจะให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและสรุปงานก่อนหน้าทั้งหมดของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ก็ต่อเมื่อเด็กเตรียมวันหยุดร่วมกับคุณและผู้ปกครองในกิจกรรมต่างๆ
กิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ด้วยวิธีที่สนุกสนาน คุณสามารถแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันในครอบครัวรัสเซียแบบดั้งเดิม คุณสามารถสร้างตุ๊กตาและสร้างร่วมกับพวกได้ เกมเรื่อง: "ลูกสาว-แม่", "เมียน้อย" ฯลฯ ในเกม งานยังคงรวบรวมธีมของเดือน พวกเขาเป็นส่วนเสริมที่สำคัญของ กิจกรรมทางปัญญา. เกมการสอนก็มีการวางแผนเช่นกัน งานพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาธีมชั้นนำ ขึ้นอยู่กับการเลือกวิชาเฉพาะของเธอ เคลื่อนย้ายได้ เกมส์พื้นบ้านควรทำบ่อยกว่าปกติ เพื่อความสะดวก รายชื่อเกมจะ "แยกย่อย" เป็นรายไตรมาสตามลำดับ ลักษณะอายุเด็ก ๆ ฤดูกาล ความสนใจเป็นพิเศษควรมอบให้กับเกม - การแสดงละคร จำเป็นต้องวางแผนไม่เพียง แต่สร้างละครตามเทพนิยายเท่านั้น แต่ยังต้องสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเพลงกล่อมเด็ก นิทาน เล่น วัฒนธรรมดั้งเดิมพฤติกรรม. ในการนี้ เราต้องเสริมว่า เป็นเรื่องสำคัญมากสำหรับเด็กที่จะพูดถึงธรรมิกชน เกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของเรา เด็ก ๆ เมื่อเล่นชอบที่จะระบุตัวเองด้วยตัวละครที่กล้าหาญต่างๆ เป็นการดีถ้าพวกเขาระบุตัวเองว่าเป็น St. Alexander Nevsky หรือ Ilya Muromets และไม่ใช่กับ Pokémon หรือ Spider-Man
ในวัยอนุบาล งานหลักในการให้การศึกษาแก่เด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนานิสัยแห่งการแสดงความเมตตา ในวัยนี้เองที่เด็กต้องเคยชินกับการทำงานโดยไม่จำเป็น นั่นคือไม่ใช่เพื่อตัวเขาเอง แต่เพื่อผู้อื่น อะไรคือสิ่งสำคัญในชีวิตของบุคคล - การบริการหรือการบริโภค? อายุนี้เป็นรากฐานของชีวิต ความชั่วร้ายสำหรับเด็กในวัยนี้ถูกระบุด้วยความเสียหายที่มองเห็นได้ - ของเล่นที่ชำรุด, เสื้อผ้าที่เสียหาย, ความไม่พอใจของผู้ปกครอง ความดีเกี่ยวข้องกับ อารมณ์ดี,บรรยากาศเป็นกันเอง รับรองและชื่นชม ความเข้าใจที่ถูกต้องของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดเรื่อง "ความดี" และ "ความชั่ว" ควรลึกซึ้งที่สุดเท่าที่จะทำได้
งานเกี่ยวกับการอบรมเลี้ยงดูวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณต้องสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการทำความคุ้นเคยกับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ด้วยความเข้าใจที่เข้าถึงได้ของศาลเจ้าสำคัญแห่งสุดท้ายและค่านิยมทางจิตวิญญาณของรัสเซียการหาประโยชน์ของนักบุญและวีรบุรุษของโลก จำเป็นต้องให้แนวคิดเบื้องต้นแก่เด็กเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติตามประเพณีที่ดีที่สุดของครอบครัว ผู้คน การเคารพผู้อื่น สุขภาพทางศีลธรรมและจิตวิญญาณสามารถเลี้ยงดูได้ด้วยการเคารพผู้อาวุโส ญาติ เพื่อนฝูง การถือปฏิบัติเท่านั้น คำสั่งที่จัดตั้งขึ้นที่บ้านในโรงเรียนอนุบาลเคารพสิ่งแวดล้อม การพัฒนา มรดกทางวัฒนธรรมดินแดนพื้นเมืองในโรงเรียนอนุบาล - ไม่ใช่องค์กรที่มีจุดประสงค์แยกต่างหากจากสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง การเปลี่ยนแปลงภายในทุกคนในกระบวนการยอมรับค่านิยมทางศีลธรรมและความงามของประชาชนอย่างเสรี การพัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตร การเสริมสร้างจิตใจและจิตวิญญาณ ดังนั้นการเริ่มทำงานบน ทิศทางนี้จำเป็นต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่าจะประสบความสำเร็จก็ต่อเมื่อทุกคนมีส่วนร่วม: อาจารย์ผู้สอน เจ้าหน้าที่ด้านเทคนิค เด็ก ๆ และผู้ปกครอง
เนื้อหาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและผู้ปกครองมุ่งเน้นไปที่ขอบเขตของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ ดังนั้น เราต้องจดจำความรับผิดชอบส่วนตัวและความรับผิดชอบของครูที่ริเริ่มกระบวนการของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กและผู้ปกครองอยู่เสมอ ครูที่ต้องจัดการกับจิตวิญญาณของเด็ก ๆ จะต้องปรับปรุงโลกฝ่ายวิญญาณของตัวเองอย่างต่อเนื่องเพื่อให้เป็นอุดมคติของ "มนุษยชาติ" สำหรับลูกศิษย์ผู้สร้างของเขาเสมอและในทุกสิ่ง ค่านิยมที่สำคัญที่สุดชีวิต: ความจริง ความดี ความงาม หนึ่งในครูที่มีความสามารถและลึกซึ้งซึ่งเป็นตัวแทนของการสอนของ Russian Diaspora นักบวช Alexander Elchaninov เขียนว่า:“ คุณไม่สามารถรักษาจิตวิญญาณของคนอื่น ("ช่วยผู้คน") ได้โดยไม่ต้องรักษาตัวเอง จัดระเบียบเศรษฐกิจจิตของคนอื่นด้วยความสับสนวุ่นวายในตัวคุณ วิญญาณของตนเอง นำสันติสุขมาสู่ผู้อื่น โดยไม่ต้องมีเขาอยู่ในตัว”
ฉันคิดว่าเมื่อปล่อยให้เด็กไปโรงเรียนพวกเขาจะมองชีวิตด้วยการมองโลกในแง่ดีซึ่งเป็นที่พึงปรารถนาที่จะรักษาไว้โดยทำความคุ้นเคยกับโลกแห่งศิลปะคลาสสิกและวรรณคดีรัสเซียคลาสสิกที่ส่งถึงเด็ก ๆ เช่นเดียวกับการใช้ชีวิต ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์และจำกัดเวลาในการดูโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ คุณสามารถหวังว่าจะมีการปรับปรุงพฤติกรรมของเด็กและทำให้ตัวละครอ่อนลง การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในความสัมพันธ์ในครอบครัว
คาดว่าลูกจะติดต่อกันมากขึ้น ผลลัพธ์หลักที่ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งคือการดูดซึมโดยบุตรแห่งคุณค่านิรันดร์ของมนุษย์: ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความรักในความจริง ในการแสวงหาความดีและการปฏิเสธความชั่ว
“การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก
ก่อนวัยเรียน"
(กลุ่มเตรียมเข้าโรงเรียน)
โรงเรียนอนุบาล MBDOU №2
ประเภทพัฒนาการทั่วไป
ราสคาโซโว
นักการศึกษา:.
หัวข้อ: "ความดีและความชั่ว"
เป้า:อธิบายให้เด็กฟังว่าความดีสร้างและความชั่วทำลาย ทุกสิ่งที่เราทำจะกลับมาหาเราและคนใกล้ตัว เมื่อตอบความชั่วด้วยความชั่ว เราทำลายโลกในจิตวิญญาณ ในความคิด ความรู้สึก
เนื้อหาหัวข้อ: คำพูดดี การกระทำดี ความเมตตาที่แท้จริง (การดูแลช่วยเหลือซึ่งกันและกันช่วยเหลือในปัญหา) และความเมตตาเท็จ (ความเมตตาผ่านการหลอกลวงผ่านการดูถูกบุคคลอื่น) ความเมตตาเพื่อประโยชน์ของผู้อื่น นิสัยของคนดี. ความหมายของสุภาษิต "นี่ดี โปรยดี เกี่ยวดี ให้ดี"
คำสำคัญ:ความเมตตากรุณาความเมตตากรุณา
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: อภิปรายสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน ทดสอบเรื่องตลก; โรงละครหุ่นกระบอกกับ Petrushka; เกม "เกาะ", "ร่องรอยของชีวิต"
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: หมั่นฝึกลูกทำความดี เตือนสติ ให้คำสั่งสอน
: E. Moshkovskaya “ ใครใจดีที่สุด”, “ ทุกคนมีของเขาเอง” (นิทานพื้นบ้านเอสโตเนีย),“ ขนมปังอุ่น ๆ”, E. Permyak“ แย่ที่สุด”
พระคัมภีร์สำหรับเด็ก V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรไม่ดี", "ลึกลับ", A. Barto "Vovka - วิญญาณที่ใจดี", "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก"
หัวข้อ: "มิตรภาพและความเกลียดชัง"
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่าเพื่อนก็เหมือนคุณ คนเท่ากับคุณ คุณแตกต่าง มิตรภาพควรหวงแหน กับเพื่อนคุณจะแข็งแกร่งขึ้น ฉลาดขึ้น ใจดีขึ้นสองเท่า
คำสำคัญ:มิตรภาพ, ความจงรักภักดี, ความอ่อนไหว, การตอบสนอง, ความเมตตากรุณา
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: วงกลมทรัพยากร "ทำไมฉันถึงรักเพื่อน"; เกม "เกาะ", "ปิรันย่า", "ดอกไม้แห่งมิตรภาพ"; ทดสอบเรื่องตลก แสดงทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อกัน หลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทและเป็นปฏิปักษ์ รับสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ
"Strawberries for Natasha", "Big Bucket", "Cruelty", V. Oseeva "Blue Leaves", "Before the First Rain", A. Midt "The Ball in the Window", Y. Dorofeev "The Ant and the Dove" ", V. Kataev " ดอกไม้ - เจ็ดดอก”, K. Sergienko “ ลาก่อนหุบเขา”, V. Dyachenko“ The Secret”, N. Kalinina“ On สหายที่ดี”, L. Tolstoy “ สิงโตและสุนัข”
หัวข้อ: "หัวใจอันบริสุทธิ์"
เป้า: อธิบายให้เด็กๆ ฟัง ความเมตตา ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเอื้ออาทร ความกล้าหาญ จะช่วยชำระจิตใจให้ปราศจากความริษยา ความเห็นแก่ตัว ความโลภ ความเท็จ ความดื้อรั้น ความเกียจคร้าน
เนื้อหาหัวข้อ:หัวใจของผู้คนเป็นอย่างไร? แนวความคิด "รักสุดหัวใจ", " หวานใจ"," ใจบริสุทธิ์ ", "ใจหิน" ความรักหมายถึงอะไร? การรักคือการได้รับ การรักคือการรับใช้ บัญญัติแห่งความรัก: "รักเพื่อนบ้านเหมือนรักตนเอง" อะไรเป็นอุปสรรคต่อความรัก? (ความอิจฉา, ความเห็นแก่ตัว, ความโลภ, การโกหก, ความดื้อรั้น, ความเกียจคร้าน). กฎเกณฑ์ของหัวใจที่รักใคร่ (ดูภาคผนวก)
คำสำคัญ : ความเมตตา ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความเอื้ออาทร ความกล้าหาญ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: เตือนสติกฎแห่งหัวใจรักใคร่ เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามในชีวิตประจำวัน แก้ไขคำจำกัดความของแนวคิดของ "ความเมตตา", "ความอ่อนน้อมถ่อมตน", "ความเอื้ออาทร", "ความกล้าหาญ"; เกม "รอยเท้าวิเศษ", "เกาะ", "ดอกไม้ในใจฉัน"; ทดสอบเรื่องตลกพูดคุยกับสมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับกฎของหัวใจรักใคร่
การใช้นิยาย: O. Wilde "The Boy-Star", "Stone Heart", P. Polyakov "Sparks", "Christian Girl", "Mystery", A. Vladimirov "คำสารภาพครั้งแรกของฉัน", "ทุกคนมีของตัวเอง" (พื้นบ้านเอสโตเนีย เรื่อง), "การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่", O. Wilde "เจ้าชายแห่งความสุข"
หัวข้อ: "ความเมตตาและความโหดร้าย"
เป้า: อธิบายให้เด็กๆ ฟังว่า หัวใจสามารถหวาน รักและโหดร้าย ไม่รู้สึกสงสารและรัก
คีย์เวิร์ด: เมตตา ไม่แยแส สบายใจ สงสาร ดูแล สงสารคุณ สงสารคุณ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: อภิปรายสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน เกม "ฉันรักคุณ", "เก้าอี้วิเศษ", "Glade of goodness"; ทำของขวัญสำหรับเด็ก ทดสอบเรื่องตลก แสดงตัวอย่างช่วยเหลือ สงสาร สงสารคนใกล้ตัว พิจารณา อัลบั้มครอบครัว; สอนให้มีน้ำใจและเอาใจใส่คนที่รัก เพื่อช่วยเหลือผู้ขัดสน (หนังสือ สิ่งของ ของเล่น ฯลฯ)
การใช้นิยาย: "ลูกชายสุดที่รัก", "บ้านป่า", " คำพูดที่สวยงามและสิ่งที่สวยงาม"; พระคัมภีร์ ("คำอุปมาของชาวสะมาเรียผู้เมตตา"), L. Strelkova "ถึงเวลาแล้ว มาสนุกกันเถอะ", P. Polyakov "การปลอบใจ", "ความสุขมีแก่พระเมตตา", "เพนนีที่รัก", Z. Tonelius "Three ดอกข้าวไรย์”, E. Koshevaya“ ลูกชายของฉัน”, I. Rutenin“ The Wise Tsar”,“ สองของขวัญ” (นิทานพื้นบ้าน)
หัวข้อ: " คำ"
เป้า:อธิบายให้เด็กฟังว่า คำพูดที่ดีและความเศร้าโศกมีชัยและช่วยให้พ้นจากปัญหาและ คำชั่วร้ายทำลายและเจ็บ
คีย์เวิร์ด: ขอบคุณ ได้โปรด ได้โปรด ใจดี ที่รัก ใจดี ดี ขอโทษ ขอโทษ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: แสดงให้เด็ก ๆ : ภาพยนตร์วิดีโอโดย A. Vladimirov " คำวิเศษ” วงกลมทรัพยากร“ ฉันให้คำ” แบบฝึกหัด“ ชมเชย”“ ให้คำกับเพื่อน”“ ให้คำกับของเล่นที่คุณชื่นชอบ” เกม“ เก้าอี้วิเศษ”,“ เกลดแห่งความเมตตา” ทำงานร่วมกับ ตุ๊กตา, อภิปรายสถานการณ์ปัญหา, สร้างกระปุกออมสินคำพูดที่ดี; สอนสมาชิกทุกคนในครอบครัวให้ใช้คำสุภาพอ่อนโยนทุกวัน
การใช้นิยาย: “พี่โยก สวัสดีตอนบ่าย”, “ทักทายคน”, “คำพูดที่สวยงามและการกระทำที่สวยงาม”, “ทำไมพวกเขาถึงพูดว่า“ ขอบคุณ ”,“ สุขภาพดีปู่", P. Polyakov "ของขวัญแห่งคำ", "อย่ารีบเร่งด้วยลิ้นของคุณ", B. Ganago "คำพูดที่ร้ายกาจ", "คำนั้นหายไป", "บันทึกคำ",
หัวข้อ: "งานหนักและความเกียจคร้าน"
เป้า:อธิบายให้เด็กฟังว่าคนคนหนึ่งชอบทำงาน (พยายาม) เพื่อทดสอบตัวเองความแข็งแกร่งของเขา สัมผัสกับความสุขของผลลัพธ์
คีย์เวิร์ด: ถ้าไม่มีแรงงาน ย่อมไม่มีความดี ความอดทนและแรงงานจะบดขยี้ทุกสิ่ง
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: game: "ฉันทำเองได้"; การพัฒนาแบบจำลองหน้าที่แรงงาน (สำหรับมุมของธรรมชาติ, หน้าที่); การผลิตเกม ของเล่นสำหรับเด็ก ทดสอบเรื่องตลก ให้เด็กมีทางเลือกในการทำงานบ้านขั้นพื้นฐานและติดตามผลงานของพวกเขา มีส่วนร่วมในการทำงานที่เป็นไปได้ร่วมกัน (งานในสวน ในสวน ฯลฯ)
การใช้นิยาย: "ทุกคนควร", V. Oseeva "ด้วยมือของเขาเอง", V. Musatov "ขนมปังมาที่โต๊ะได้อย่างไร", V. Oseeva "ลูกชาย", P. Polyakov "ด้วยความขยัน", I. Rutenin "พี่สาวสามคน ”, V Sukhomlinsky "ความสุขและแรงงาน", "คนทำขนมปังและช่างตัดเสื้อ", "คิดให้ถูกต้องเกี่ยวกับแรงงาน"
หัวข้อ: "หน่วยความจำ"
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่าความทรงจำของญาติและเพื่อน ๆ การกระทำและการกระทำของพวกเขาช่วยให้คนมีเมตตาอยู่ในกฎเกณฑ์ของคนของเขา
เนื้อหาหัวข้อ:อะไรคือ "ความทรงจำ", "ความทรงจำ", "ความหลงลืม" ความทรงจำในฐานะที่บุคคลสามารถรักษาไว้ในความคิดและความรู้สึกของภาพญาติและเพื่อนฝูงการกระทำและการกระทำของพวกเขา รอยเท้าของมนุษย์บนพื้น วันหยุดของรัสเซีย (ปฏิทิน, วัด, แรงงาน, ครอบครัว) วันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ ความหมายของสุภาษิต "ความดีคือความทรงจำที่ดี"
คีย์เวิร์ด: ความทรงจำ ความทรงจำ จดจำญาติ ความดี อนุสาวรีย์
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: วันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ (ดูการทำสำเนา, เหรียญรางวัล); เรื่องราวเกี่ยวกับ คนใกล้ชิด; ทดสอบเรื่องตลกจำเกี่ยวกับญาติที่ทิ้งคุณเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทิ้งไว้บนโลก ทำปฏิทินประวัติครอบครัว ทำโปสการ์ดของที่ระลึกสำหรับวันที่น่าจดจำของญาติและเพื่อน ปฏิทินพื้นบ้าน, การทำสำเนาภาพเขียน "เช้าที่ทุ่ง Kulikovo", "แม่ของพรรคพวก", "Tachanka", "Three Heroes" เป็นต้น
การใช้นิยาย: "ผมหงอก", "สิ่งสำคัญที่สุดคือการทำให้ตัวเองรู้สึก", "แสงสว่างในหน้าต่าง", "ชีวิต", "เขาจะมา", "จดหมายที่ยังไม่เสร็จ" ชีวิตของนักบุญในนิทานสำหรับเด็ก P. Polyakov "ในความกล้าหาญ", "ชัยชนะ", E. Gorskaya "พ่อของ Colin"
หัวข้อ: "มโนธรรม"
เป้า:อธิบายให้เด็กฟังว่าจิตสำนึกอยู่ในตัวเรา บอกวิธีปฏิบัติในสถานการณ์ที่ยากลำบาก วิธีทำให้ใจเราบริสุทธิ์
คีย์เวิร์ด: มโนธรรม คำแนะนำ ข้อความ ใจบริสุทธิ์
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: ปรึกษาจิตสำนึกของคุณอย่างต่อเนื่อง: “ฉันทำดีไหม” พิจารณาตัวอย่างความดีของลูก อภิปรายตัวอย่างพฤติกรรมและการกระทำของผู้เป็นที่รัก
การใช้นิยาย: "นิทานสำหรับเด็ก", "คนแก้ว", "สวยและน่าเกลียด", "อย่าลืมเรื่องฤดูใบไม้ผลิ", "หมอล้มป่วย", "เรื่องราวสำหรับเด็ก", "พี่ชายและน้องสาว", D. Panteleev "ซื่อสัตย์ คำ".
หัวข้อ: "ความจริงและความเท็จ"
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่าคน ๆ หนึ่งทนทุกข์จากการโกหก ทนทุกข์ ไม่สบาย อารมณ์เปลี่ยนแปลง ความจริงชำระชีวิตของบุคคล ชำระเขาจากสิ่งสกปรก ปลดปล่อยเขาจากความชั่วร้าย
คีย์เวิร์ด: ความซื่อสัตย์ ความจริงใจ การเสแสร้ง การหลอกลวง การโกหก
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: การแก้ปัญหา; ทำงานกับตุ๊กตา (บาบายากะไม่อยู่); โรงละครหุ่นกระบอก "โกหก"; เกม "เกาะ"; ทดสอบเรื่องตลก; วงกลมแห่งความปรารถนาและการขอบคุณ "จากใจถึงใจ" เพื่อสอนเด็ก ๆ ไม่ให้หลอกลวงเพื่อปฏิบัติตามสัญญานี้
การใช้นิยาย: “ แม้แต่ดอกไม้ก็เปลี่ยนเป็นสีแดงด้วยความละอาย”, “ เด็กชายกินน้ำผึ้งอย่างไร”, “ ทำไม Serezha ละอาย”, “ ฉันจะไม่เป็นอีกต่อไป”, L. Tolstoy "Liar", "Cow", "Bone", V. Nosov "Karasik", V. Oseeva "อะไรที่ง่ายกว่า"
หัวข้อ: "ความอิจฉาและความเมตตากรุณา"
เป้า:อธิบายให้เด็กๆ ฟัง: มีความสุขกับสิ่งที่คุณมี ความอิจฉาทำร้ายคน กัดกร่อนจิตวิญญาณของเขา สนิมกัดกร่อนเหล็ก
คีย์เวิร์ด: ดีใจแทนเธอ เสียใจแทนเธอ ดีใจกับความสำเร็จของนาย ดีใจกับอารมณ์ดีของเธอ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: วงกลมทรัพยากร “ฉันมีความสุขเมื่อ…”; อภิปรายสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน เกม "เก้าอี้วิเศษ"; ทดสอบเรื่องตลก; เกมพิมพ์กระดาน "อย่าอิจฉา" อ่านงานศิลปะ ควบคุมอาการอิจฉาริษยาในเด็ก จำกฎของความปรารถนาดี
การใช้นิยาย: Ts. Vitekam "อิจฉา - สีเทามีจุดสีเหลือง", V. Sukhomlinsky "ยากที่จะเป็นผู้ชาย"
หัวข้อ: “การเชื่อฟังและความดื้อรั้น”
เป้า: อธิบายความหมายของวลีให้เด็กฟัง: อย่าทำในสิ่งที่คุณต้องการ แต่ทำในสิ่งที่คุณต้องการ
คีย์เวิร์ด: เชื่อฟัง ดื้อ ให้คำแนะนำ รับฟัง
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: เกม "4 องค์ประกอบ", "โทรศัพท์หูหนวก", "เรียกใช้คำสั่ง"; การแก้ปัญหาสถานการณ์ เกมร่าง; ทดสอบเรื่องตลก
วัสดุที่ใช้งานได้จริงทำงานที่บ้าน: ออกกำลังกายตามกฎของการเชื่อฟัง: "อย่าทำสิ่งที่คุณต้องการ แต่ทำในสิ่งที่จำเป็น"; คุ้นเคยกับการตอบสนองคำขอคำแนะนำ
การใช้นิยาย:“ ใครควรไปหาฟืน”, A. Karaliychev“ เด็กซน”, V. Belov“ Brook”, N. Artyukhova“ ค่ำคืนที่ยากลำบาก”, P. Polyakov "ในการเชื่อฟัง", B. Ganago "ลูกสาว", "โทรหาฉัน" พ่อ”, “ท้ายที่สุด นี่คือน้องสาวของฉัน”, “สิ่งที่ผึ้งสอนลูก”
หัวข้อ: “ความเอื้ออาทรและความโลภ»
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่าด้วยการแสดงความเอื้ออาทร เราทำดีเพื่อผู้อื่นและเพื่อตนเอง เพราะเราได้รับความปิติในจิตวิญญาณ ความรัก ความเมตตา คุณสามารถขจัดความโลภได้ ถ้าคุณให้โดยไม่นับ โดยไม่คิดถึงความดีที่ทำ
คำสำคัญ:ความสุขความกตัญญูความเอื้ออาทรของขวัญ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: วงกลมแห่งความปรารถนาและวันขอบคุณพระเจ้าในหัวข้อ "ความเอื้ออาทร"; อภิปรายสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน เกม "สัญญาณไฟจราจร"; การแสดงหุ่นกระบอก; ทดสอบเรื่องตลก ทำความคุ้นเคยกับการแบ่งปันสิ่งที่คุณมีกับผู้อื่น
การใช้นิยาย: "เด็กโลภ", "ลูกชิ้นเหมือนก้อนหิน", "รูเบิลโลหะ", A. Grebenshchikov "ปัญญาเอบีซี", V. Pechersky-Melnikov "เด็กกำพร้า Grunya", V. Dorofeev "สุนัขโลภ", "คนจนรวย" ( เทพนิยายญี่ปุ่น ), "ใครเป็นคนใจดี" (คำอุปมาชาวเคิร์ด), "ขอทานและความสุข" (เทพนิยายอาหรับ)
หัวข้อ: "บ้านเกิดและดินแดนต่างประเทศ"
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่ามาตุภูมิสำหรับคนคือที่ที่เขาเกิด ที่ซึ่งญาติของเขาอาศัยและทำงาน ในช่วงเวลาที่ยากลำบากของมาตุภูมิ ผู้คนมักจะยืนหยัดเพื่อปกป้องเธอ
คีย์เวิร์ด: ตระกูล, มาตุภูมิ, พ่อแม่, ญาติ, เกิด.
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: ฟังเพลงปีสงคราม; การจัดนิทรรศการภาพวาดในหัวข้อ "มาตุภูมิของฉัน"; เรื่องตลกทดสอบเพื่อบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับญาติที่ปกป้องบ้านเกิดของพวกเขาช่วยในปีสงครามที่ยากลำบากเกี่ยวกับความแข็งแกร่งและความสำเร็จของจิตวิญญาณและหัวใจ การทำสำเนาของศิลปินที่มีชื่อเสียงในหัวข้อ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" ภาพเหมือนของผู้พิทักษ์ดินแดนรัสเซีย Sergius of Radonezh, Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy ฯลฯ ; ภาพถ่ายภูมิทัศน์พื้นเมือง
การใช้นิยาย: เรื่องสั้น "นี่คือมาตุภูมิ", "พันธสัญญาของบิดา", "สุสานวีรบุรุษ", "บัญญัติของปู่"
หัวข้อ: "ความภักดีและการทรยศ"
เป้า: อธิบายให้เด็กฟังว่าบุคคลควรพยายามรักษาคำพูดและรู้สึกรับผิดชอบในการดำเนินการตามการตัดสินใจใดๆ
เนื้อหาหัวข้อ: เพื่อนแท้คือคนที่คุณพึ่งพาได้ เขาจะช่วยในยามลำบากและชื่นชมยินดีในความสุขของเพื่อน การทรยศคือการทรยศ บุคคลสามารถผิดพลาดในชีวิตได้อย่างไร เราจะทรยศตัวเองอย่างไรให้เกียรติของเรา วิธีป้องกันตัวเองจากการทรยศ สิ่งที่ต้องทำเพื่อแก้ไขข้อผิดพลาด ความหมายของสุภาษิต "เปิดความลับ ทำลายความจงรักภักดี", "บาปมีเมตตา นำไปสู่ขุมนรก"
คีย์เวิร์ด: การทรยศและความภักดี เพื่อนแท้, คนที่เชื่อถือได้.
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: การแก้ปัญหา; การทำโครงงาน ทดสอบเรื่องตลก; มาเซอร์ไพรส์เพื่อน ทำให้เขามีความสุข
การใช้นิยาย: V. Dragunsky "เพื่อนในวัยเด็ก", พระคัมภีร์สำหรับเด็ก, "แม่สองคน", "แก้วน้ำ", "ยากที่จะเป็นผู้ชาย", B. Ganago "ฉีกอุ้งเท้าหมี", "สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ ทำให้ตัวเองรู้สึก", "ทุกคนควร"
หัวข้อ: "ความกตัญญูกตเวทีและความไม่พอใจ"
เป้า: อธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าสำหรับทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับเรา เราต้องขอบคุณ
คีย์เวิร์ด: ขอบคุณ ขอบคุณ สวัสดี ขอโทษ ขอโทษ
วัสดุที่ใช้งานได้จริง: เกม "รวบรวมดอกไม้แห่งความกตัญญู" ทำของขวัญให้กับเด็ก ๆ ; การฝึกอบรม "ฉันขอบคุณ"; สอนลูกให้ขอบคุณทุกการกระทำที่ดี การบริการ สิ่งที่พวกเขาทำเพื่อเรา ทำของขวัญให้คนที่รักด้วยมือของพวกเขาเอง
การใช้นิยาย: “ การเป็นผู้ชายเป็นเรื่องยาก”, “ ทำไมพวกเขาถึงพูดว่า“ ขอบคุณ ”, “ ความอกตัญญู ”, “ ทักทายบุคคล ”, “ คำพูดที่สวยงามและการกระทำที่สวยงาม ”, B. Ganago“ Diamond Tears ”, V. Oseeva “ Navestila ”, P Polyakov "สองถนน", "จอย"
บรรณานุกรม
1. Orlova N. “ ABC สำหรับเด็กออร์โธดอกซ์”
2. Levkodimov G. “ วันหยุดนักขัตฤกษ์”
3. Kostyunina T. “ การประชุมคริสต์มาส” m.: “ การศึกษาก่อนวัยเรียน”, 2005 (12).
4. Gladkikh L. “ วรรณคดีการสอนในประเทศเป็นปัจจัยในการเสริมสร้างความเข้มแข็ง จิตวิญญาณและศีลธรรมสุขภาพของครอบครัวและลูก ๆ” - ม.” การศึกษาก่อนวัยเรียน”, 2549 (1).
5. Alekseeva A. “ เกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนออร์โธดอกซ์ในรัสเซีย” - ม. “การศึกษาก่อนวัยเรียน”, 2547 (1).
6. Sultanova N. “ การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน” - ม. "การศึกษาก่อนวัยเรียน", 2547 (5).
7. “ หนังสือ โน้ตและของเล่นสำหรับ Katyushka และ Andryushka” 6, 2001
8. Khramova R. “ ดีไม่ทนต่อความล่าช้า” - f. “การศึกษาของเด็กนักเรียน”, 2
9. John O. “ คำพูดเกี่ยวกับความดีเล็กน้อย” - f. “การให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน”, 2543 (9).
กระปุกออมสินแบบมีระเบียบ
โรงเรียนอนุบาล MBDOU №2
ประเภทพัฒนาการทั่วไป
ราสคาโซโว
นักการศึกษา:
ครอบครัวคือความสุข ความรัก ความโชคดี
ครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ!
ครอบครัวจัดหนัก!
ช่างเป็นครอบครัวที่ดีจริงๆ!
ครอบครัว
ครอบครัวคือความสุขความรักและความโชคดี
ครอบครัวคือการเดินทางช่วงฤดูร้อนไปยังประเทศ
ครอบครัวคือวันหยุด นัดครอบครัว,
ของขวัญ การซื้อ การใช้จ่ายที่น่าพอใจ
การเกิดของลูก ก้าวแรก พูดพล่ามครั้งแรก
ฝันถึงความดี ความตื่นเต้น และความกลัว
ครอบครัวคืองาน ดูแลกัน
ครอบครัวมีมาก การบ้าน.
ครอบครัวเป็นสิ่งสำคัญ!
ครอบครัวจัดหนัก!
แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่คนเดียวอย่างมีความสุข!
อยู่ด้วยกันเสมอดูแลความรัก
ขับไล่การดูหมิ่นและการทะเลาะวิวาทออกไป
ฉันต้องการให้เพื่อนพูดคุยเกี่ยวกับเรา:
ช่างเป็นครอบครัวที่ดีจริงๆ!
รักคุณโดยไม่ต้อง เหตุผลพิเศษ
เพราะเป็นหลาน
เพราะเป็นลูก
สำหรับการเป็นเด็ก
เพื่อสิ่งที่คุณเติบโต
เพราะหน้าเหมือนพ่อกับแม่
และรักนี้จนสิ้นวันของเธอ
มันจะยังคงเป็นความลับของคุณสนับสนุน
ครอบครัว -นี่คือสิ่งที่เราทุกคนแบ่งปัน
ทุกสิ่งเล็กน้อย: ทั้งน้ำตาและเสียงหัวเราะ
ขึ้นๆ ลงๆ สุข เศร้า
มิตรภาพและการทะเลาะเบาะแว้ง
ครอบครัวคือสิ่งที่อยู่กับคุณเสมอ
ปล่อยให้วินาทีเร่งรีบ สัปดาห์ ปี
แต่กำแพงเป็นที่รัก บ้านพ่อของคุณ -
หัวใจจะคงอยู่ในนั้นตลอดไป!
ไม่มีความดีใด ๆ ในครอบครัวที่ไม่เป็นมิตร
***
บ้านขยันก็หนาแน่น บ้านขี้เกียจก็ว่าง
***
ในครอบครัวที่ไม่ยินยอม ความดีก็ไม่เกิด
***
ในครอบครัวที่มีความสามัคคีความสุขไม่ลืมถนน
***
ในครอบครัวที่ดี ลูกที่ดีจะเติบโตขึ้น
***
เป็นสมบัติล้ำค่าเมื่อครอบครัวอยู่ในความสามัคคี
***
คำแนะนำและการประณามเป็นความชั่วร้ายของครอบครัว
***
จะไม่เกิดผลดีหากมีความเป็นปฏิปักษ์ในครอบครัว
***
ครอบครัวคือกระดูกสันหลังของความสุข
***
ครอบครัวอยู่ในกองและเมฆก็ไม่น่ากลัว
***
แม้จะอยู่ใกล้กันก็ดีกว่า
***
สิ่งที่คุณไม่ต้องการให้พี่สาวและน้องชายของคุณก็อย่าหวังให้ผู้กระทำความผิดเช่นกัน
***
คำพูดเกี่ยวกับแม่.
แม่ไปไหนลูกไปที่นั่น
แม่เลี้ยงลูกเหมือนดินของประชาชน
ให้กำเนิดแก่ใครคนนั้นและให้อาหาร
แม่เหวี่ยงสูงแต่ไม่เจ็บ
น้ำผึ้งหวาน แต่ลูกหวานยิ่งกว่า
อีสเตอร์มา,
Joy กอด:
พระเยซูที่รัก
ฟื้นคืนชีพ, ฟื้นคืนชีพ
ขอแสดงความยินดีกับความใจดี
สุขสันต์วันอีสเตอร์ -
วันหยุดที่ยอดเยี่ยม
ปาฏิหาริย์แห่งปาฏิหาริย์!
อีสเตอร์- ที่สุด วันหยุดที่ดีที่สุด!
อีสเตอร์ดีกว่าวันชื่อ! ในวันนี้พระผู้ช่วยให้รอดผู้ศักดิ์สิทธิ์
พระเยซูผู้พิทักษ์ของฉัน
นักรบผู้แข็งแกร่ง ผู้อาศัยบนท้องฟ้า
เขาคืนดีกับเราทั้งหมดกับพระเจ้า!
ฉันตื่นขึ้นมาและฉันได้ยิน -
ฤดูใบไม้ผลิกำลังเคาะที่หน้าต่าง!
หยดลงมาจากหลังคา
ทุกที่ที่มีแสง!
และดูเหมือนว่า - ไม่ใช่นก
และทูตสวรรค์ก็บิน
เกี่ยวกับ เร็วๆนี้ อีสเตอร์ พวกเขาจะประกาศให้เราทราบ!
พระอาทิตย์ส่องแสงจากสวรรค์!
ป่าอันมืดมิดกลายเป็นสีเขียว
พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาแล้วจริงๆ!
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว - ถึงเวลาปาฏิหาริย์
ฤดูใบไม้ผลิบ่น - พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมา!
ไม่มีคำพูดใดที่สดใสในโลกนี้ -
แท้จริงพระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมาแล้ว!
ท้องฟ้าโปร่งและมีแดดจัดบน Svetlaya อีสเตอร์! Krashenki สีแดง เพลงและการเต้นรำ
ให้แสงสว่างแก่จิตวิญญาณเหมือนแสงเทียน
และเค้กอีสเตอร์กำลังรออยู่บนโต๊ะแล้ว
ปล่อยให้มันกระจายไปทั่วโลก: การฟื้นคืนชีพ!
เราจะอยู่ด้วยกันด้วยความหวังเสมอ
ด้วยศรัทธาในความรักในปีทอง
ด้วยกัน. วันนี้. ตอนนี้. ตลอดไปและตลอดไป
นก แม่น้ำ และป่าไม้จะบอก:
เพลงวิ่งขึ้นสู่สวรรค์:
ดวงดาวส่องแสงให้เรา ความมืดหายไป
วันนี้เป็นวันหยุด! พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมา!
วิเศษยิ่งกว่าเทพนิยายและปาฏิหาริย์ทั้งหมด
วันหยุดที่สดใส! พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมา!
พระคริสต์ปกป้องคุณ
จากทุกความโชคร้าย
จากลิ้นที่ชั่วร้าย
โชคร้ายอย่างกะทันหัน
ปกป้องคุณจากความเจ็บปวด
การทรยศ, โรค,
จากศัตรูตัวฉกาจ
จากเพื่อนตัวน้อย
และขอพระเจ้าอวยพระพรคุณ
หากอยู่ในอำนาจของพระองค์
สุขภาพอายุยืนยาว
ความรักและความสุขมากมาย!
|
พระคริสต์ทรงเป็นขึ้นมา!
|
ฤดูใบไม้ผลิสีกระจัดกระจาย ท้ายที่สุดร่างกายก็ถูกตรึงกางเขน เขาบริจาคโลหิตของตัวเอง ***** ***** ***** ***** ***** อีสเตอร์!!! ***** ***** ***** |
สุขสันต์วันคริสต์มาสฉันขอแสดงความยินดีกับคุณในพระคริสต์!
ความสุขและสุขภาพฉันขอให้คุณทั้งหมดที่ดีที่สุด
ศักดิ์สิทธิ์หลอกลวง - ในปริมาณที่พอเหมาะเพื่อให้ทุกอย่าง
จอย โชคดีนะ แย่ - ไม่มีอะไร!
*****
เมืองของเรากวาดด้วยผง
คริสต์มาสถึงเรามาอีกครั้ง...
เราหวังว่าคุณจะดีที่สุดเท่านั้น
สิ่งที่คุณปรารถนาให้เพื่อนของคุณ
สุขสันต์วันคริสต์มาส
สุขสันต์วันคริสต์มาสยินดีด้วย
และแน่นอนว่าเราต้องการ:
Blizzard ปล่อยให้ตลอดทั้งปี
สุขภาพจะทำให้คุณ
ลมจะพัดความเจ็บป่วยทั้งหมด
สู่สวนหลังบ้านอันเย็นยะเยือก
ให้หิมะโปรยปรายไปด้วยประกายไฟ
ให้ใบหน้าดูสดใส
และพระจันทร์ที่ชั่วร้าย
ในคืนแห่งความรักจะทำให้คุณนอนไม่หลับ
ขอให้ดาวดวงหนึ่งที่สว่างไสวที่สุด
ให้ความสามารถของคุณเติบโต
ความคิดของคุณจะยกระดับขึ้น!
ให้เพื่อน ๆ ตกแต่งชีวิต!
และ คริสต์มาสเหมือนนักมายากล พ่อมด
ยังไง ยันต์อันล้ำค่า.
สุขภาพความมีชีวิตชีวาและความสนุกสนาน
และให้ความสุขให้คุณ
*****
มาอีกแล้วววว คริสต์มาส -
ชัยชนะของกองกำลังสวรรค์:
ในวันนี้พระคริสต์เสด็จมา
เพื่อช่วยโลกของเราจากความชั่วร้าย
ถวายเกียรติแด่พระองค์ตลอดไป
ผู้พิชิตความมืด
ขอแสดงความยินดีด้วยสุดใจ
ด้วยความสุขที่ยิ่งใหญ่นี้
ท้องฟ้าสีครามเข้มขึ้น
ดวงดาราก็สว่างไสว...
กลยาดามา
วันก่อน คริสต์มาส. ผ่านกองหิมะ
เดินหัวเราะอย่างสนุกสนาน
และถึงเพื่อนและคนแปลกหน้า
เคาะใต้หน้าต่าง
และด้านหลังโกลยาดาเฒ่า
นักเลงมาแล้ว
พวกเขายืนขึ้นในฝูงชนที่มีเสียงดัง
เพลงถูกนำเสียงดัง:
“โกลิดา เกิด
ก่อนคริสตมาส...”
ดวงดาวที่ส่องแสงระยิบระยับ
ท้องฟ้าสีครามเข้มขึ้น...
ใต้แสงดาวยามค่ำคืน
หมู่บ้านรัสเซียกำลังงีบหลับ
ตลอดทุกเส้นทาง
ปกคลุมไปด้วยหิมะขาวโพลน...
ที่ไหนสักแห่งแสงบนหน้าต่าง
เหมือนดวงดาวกำลังแผดเผา
วิ่งเข้ากองไฟเหมือนกองหิมะ
กับดารา ฝูงชน;
เคาะใต้หน้าต่าง
"คริสต์มาสของคุณ" ร้องเพลง
“คริสโตสลาฟ! คริสโตสลาฟ!” -
กระจายที่นี่และที่นั่น
และในวงประสานเสียงเด็กที่ไม่ลงรอยกัน
ลึกลับ บริสุทธิ์
ข่าวดีก็คือข่าวดี
เกี่ยวกับการประสูติของพระคริสต์...
วันนี้ ประสูติ!
เราฉลองคริสต์มาสอีกครั้ง
ลูกของพระคริสต์ของเรา มีความงามเช่นนี้ทุกที่!
ทุกสิ่งชื่นชมยินดี: วิญญาณธรรมชาติ
และทุกประชาชาติสรรเสริญพระเจ้า
และดวงดาวก็ส่องแสงที่สวยงาม -
สวรรค์แห่งความสุข สวัสดี.
ในใจมีแต่ความอัศจรรย์ใจ
ต่อหน้าพระเจ้า - ความเคารพ
ข้างนอกหนาวจัด เงียบสงบ
ต้นไม้ก็เหมือนเงิน
วิญญาณร้องเพลงสรรเสริญพระเจ้า
ที่เขาส่งความโปรดปรานมากมาย!
ในวันนี้เราพูด
เกี่ยวกับการประสูติของพระคริสต์
ในวันนี้พวกเขาไม่สามารถเงียบได้
ริมฝีปากเด็กของเรา
และใจก็อยากสรรเสริญ
ไม่เงียบเลยสักนิด
สรรเสริญพระเจ้ากับเรา!
อย่าเงียบ - เขายอดเยี่ยม!
ที่นี่อีกครั้งวันหยุดที่รอคอยมานานมาถึงเราแล้ว
ถึงเวลาเติมเต็มความหวังและความปรารถนา
วันหยุดคริสต์มาส - การปรากฏตัวของพระเยซู
ที่พระเจ้าประทานให้เราทั้งหมดเพื่อความรอด
ความสุขที่ยิ่งใหญ่ได้มายังแผ่นดินโลก:
ความรักและการให้อภัยจากสวรรค์จากพระบิดา!
ทูตสวรรค์ทั้งปวงเปรมปรีดิ์ ท้องฟ้าก็เปรมปรีดิ์
พระผู้ช่วยให้รอดทรงประทานแก่เราแล้ว! ให้ทั้งโลกชื่นชมยินดี!
คริสต์มาส- มันหมายถึงความสุข!
คริสต์มาสหมายถึงความสงบสุข!
คริสต์มาส - มันหมายถึง
ให้อภัยทุกคนตามที่พระคริสต์ทรงสอน
คริสต์มาสหมายถึงผู้คน
การเข้าถึงพระเจ้าเปิดอีกครั้ง!
เราจะร้องเพลง เล่น และอธิษฐาน
สรรเสริญความรักของพระคริสต์!
พระเยซูของเราประสูติ
เหมือนเด็กน้อย
จนกระทั่งถึงรางหญ้า พระองค์ทรงถ่อมพระทัยลง
และเติบโตอย่างฉัน
*****
เชื่อฟังพ่อแม่
ตัวอย่างสำหรับทุกคน
เขาฟังพระวจนะของพระเจ้า
ฉันกลัวที่จะทำผิดพลาด
และเพื่อน ๆ แน่นอน
พระคริสต์ไม่ได้ทรงทำให้ขุ่นเคือง
พระองค์ทรงเรียกทุกคนไปสู่ชีวิตนิรันดร์
เขาประสบความสำเร็จในความรัก
เพื่อนๆ มากันเถอะ
เลียนแบบพระเยซู
และพี่น้อง
อย่ารุกราน!
และพระธรรมอันรุ่งโรจน์ของพระองค์
ถวายพระพรประชาชน
และวันนี้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่
พระองค์สามารถช่วยผู้ที่กลับใจได้
บันทึกจากบาปและการทรมานนิรันดร์
นี่เป็นวันหยุดสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก
เพลงเกี่ยวกับพระคริสต์ไม่ได้ร้องทั้งหมด
นี่ไม่ใช่ข้อสุดท้ายเกี่ยวกับพระองค์
และพระธรรมอันรุ่งโรจน์ของพระองค์
พวกเขาจะไม่ถูกดับในหมู่บุตรของมนุษย์
พระเยซูทรงเดินใต้แสงดาว
ถวายพระพรประชาชน
และวันนี้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่
พระองค์สามารถช่วยผู้ที่กลับใจได้
ในวันหยุดนี้เราจะเฉลิมฉลองอีกครั้ง:
พระผู้ช่วยให้รอดและเพื่อนของเราอยู่ในโลก
เพื่อมอบความสุขให้ผู้ใหญ่และเด็ก
บันทึกจากบาปและการทรมานนิรันดร์
ผู้ที่ยังไม่ได้อาศัยอยู่ในโลก,
บรรดาผู้อยู่มาหลายวันแล้ว
ร้องเพลงพี่น้อง! ร้องเพลงเด็ก ๆ !
นี่เป็นวันหยุดสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก
คุณบน Maslenitsaพวกเรารอ!
พบกับแพนเค้กเนย
ชีส น้ำผึ้ง คาลัช
ใช่กับพายกะหล่ำปลี
The Great Post รอพวกเราทุกคนอยู่
กินขึ้นคน!
เดินทั้งสัปดาห์
กินหุ้นทั้งหมด
และวันให้อภัยจะมาถึง
เราไม่ขี้เกียจเกินไปที่จะโค้งคำนับ
มาวันอาทิตย์ -
เราจะขอขมา
เพื่อขจัดบาปทั้งหมดออกจากจิตวิญญาณ
จาก ด้วยใจที่บริสุทธิ์เจอกระทู้.
มาปิดผนึกมิตรภาพด้วยการจุมพิตกัน
ถึงเราจะไม่ทะเลาะกัน
ท้ายที่สุดใน Maslenitsa คุณต้องการ
เสริมสร้างมิตรภาพด้วยความรัก
มาเยี่ยมชมเรา
เรายินดีที่จะต้อนรับแขก!
ชอบ Shrove Week
แพนเค้กบินออกจากเตาอบ!
จากความร้อน จากความร้อน จากเตา
หน้าแดงทั้งร้อน!
สัปดาห์แพนเค้กรักษาฉัน!
ให้แพนเค้กทุกคน
จากความร้อนจากความร้อน - แยกออกจากกัน!
อย่าลืมสรรเสริญ
จาก Maslenitsaขอแสดงความยินดีกับคุณด้วยความรัก
ถึงเวลาแล้วที่พายจะปกครอง
หากไม่มีแพนเค้กการอำลาฤดูหนาวจะไม่ทำงาน
เราขอเชิญคุณเข้าสู่เพลงเรื่องตลกเพื่อความสุข!
ขอแสดงความยินดีจากก้นบึ้งของหัวใจ
และเราขอเชิญอย่างจริงใจ:
หมดความกังวล
มาเยี่ยมชม,
ตรงไปยังระเบียงหน้าบ้านของเรา
ให้กับเรา Maslenitsa.
ดูด้วยตัวคุณเอง:
มากินแพนเค้กกัน
บนโดนัทครีมเปรี้ยว
พายเขียวชอุ่ม
กุมภาพันธ์ - คลื่น
มาร์ธา - "สวัสดี" พูด
คุณธรรมคือการตั้งค่าภายในของบุคคลที่จะปฏิบัติตามมโนธรรมและเจตจำนงเสรีซึ่งเป็นข้อกำหนดภายในของแต่ละบุคคลต่อตนเอง นอกจากนี้ ศีลธรรมยังเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นชุดของบรรทัดฐานของพฤติกรรมของแต่ละคนในสังคม คุณสมบัติภายในของบุคคลและการแสดงออกซึ่งกำหนดพฤติกรรมของเขาในสังคม การศึกษาคุณธรรม- กระบวนการสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกัน การพัฒนาคุณค่าแบบองค์รวม - ความหมายที่โดดเด่นในเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาคุณธรรมเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดูเด็ก ซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาตนเองในสังคม กระบวนการนี้สื่อถึงระบบของค่านิยมพื้นฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปที่กำหนดความสัมพันธ์ของคนในสังคมในครอบครัวตลอดจนหลักการและบรรทัดฐานตามแนวคิดเรื่องความดีและความชั่วความจริงและการโกหกทั้งด้านบวกและด้านลบใน ความรู้สึกระดับโลก วิธีการหลักและวิธีการสอนศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคืออะไร? บทบาทของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัวคืออะไร?
ประเด็นหลักของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
ความเกี่ยวข้องของปัญหาการศึกษาคุณธรรมเกิดจากวิกฤต สังคมสมัยใหม่ซึ่งมีการพังทลายของบรรทัดฐานทางศีลธรรมความสำคัญของสถาบันของครอบครัวค่านิยมทางจิตวิญญาณซึ่งทำให้เส้นทางของการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กวัยก่อนเรียนมีความซับซ้อนอย่างมาก การศึกษาคุณธรรมได้รับการออกแบบเพื่อส่งเสริมการสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันตระหนักถึงบรรทัดฐานและค่านิยมที่กำหนดรากฐานของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในสังคม
วิกฤตในศีลธรรมของสังคมได้รับการอำนวยความสะดวกโดยวิธีการเลี้ยงเด็กที่ทันสมัยซึ่งเด็กได้รับพื้นฐานของการศึกษาทางศีลธรรมนอกครอบครัวผ่านวิธีการที่ถูกกำหนดโดยสังคมที่เสื่อมทราม (เช่น เกมส์คอมพิวเตอร์พัฒนาความเห็นแก่ตัวและความโหดร้าย)
เหตุใดจึงควรเริ่มการศึกษาด้านศีลธรรมตั้งแต่อายุยังน้อย ในช่วงนี้เด็กเปิดมากที่สุด ประสบการณ์ทางอารมณ์และการเอาใจใส่ เด็กรับรู้คำพูดและการกระทำของผู้ใหญ่ตามที่ได้รับโดยไม่ตั้งคำถาม ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์คำพูดและการกระทำ เปรียบเทียบประสบการณ์และสรุปผลบางอย่างที่ไม่ถูกต้องเสมอไป ประสบการณ์ที่ได้รับจากเด็กเล็กในเวลาต่อมาจะย้ายไปอยู่ในหมวดหมู่ที่เหมาะสม เป็นจริง ตามหลักบัญญัติ ไม่ต้องสงสัย
การศึกษาคุณธรรมในวัยก่อนวัยเรียนดำเนินการผ่านระบบวิธีการและวิธีการ แต่แหล่งที่มาหลักของการศึกษาทางศีลธรรมและการก่อตัวของบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็กคือครอบครัวของเขา กลไกเสริมสำหรับการดำเนินการให้การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือโรงเรียนอนุบาลซึ่งมีบทบาทในการแก้ไขข้อผิดพลาดในการเลี้ยงลูกในครอบครัว
วิธีการหลักของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสร้างความเชื่อและระบบค่านิยมของเด็ก โดยดำเนินการผ่านวิธีการบางอย่าง ซึ่งรวมถึง:
- การโน้มน้าวใจและการสนทนา
- แรงจูงใจในการดำเนินการ
- เรียกร้องความเห็นอกเห็นใจและเอาใจใส่;
- การส่งเสริม;
- การลงโทษ
ในวัยอนุบาลลูกยังไม่รู้ว่าอะไรดีอะไรชั่ว แต่เขาเปิดกว้างให้มากที่สุด การรับรู้ทางอารมณ์สถานการณ์ ดังนั้นใน ช่วงต้นการศึกษาคุณธรรมของวิธีการมาตรฐานเด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ผล
ผู้ปกครองหลายคนที่อยู่ในกระบวนการให้ความรู้ด้านศีลธรรมในเด็กได้มอบหมายบทบาทหลักให้กับกลไกการให้กำลังใจและการลงโทษ การตีความวิธีการเหล่านี้อย่างไม่ถูกต้อง ลดระดับแรงจูงใจทางวัตถุและ การลงโทษทางร่างกายหรือการกีดกันวัสดุ ตามแบบฝึกหัดแสดงให้เห็นว่ากลวิธีนี้ไม่ได้ผลเช่นกัน ระยะยาวเนื่องจากการกีดกันทางร่างกายและทางวัตถุเป็นการรวมตัวกันของการควบคุมทางศีลธรรมภายนอกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาคุณธรรมได้รับการออกแบบมาเพื่อกระตุ้นการแสดงออกของกำลังใจภายใน (ตัวเอง) และการกีดกันภายใน (การลงโทษ - การปฏิเสธการให้กำลังใจโดยไม่ได้รับอนุญาต ดี)
วิธีหลักของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
ความคิดและการเป็นตัวแทนของเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับการศึกษาทางศีลธรรมผ่านระบบวิธีการบางอย่างนั้นเป็นรูปธรรมอย่างยิ่ง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีรูปแบบและสัญลักษณ์ที่ชัดเจนและเข้าใจได้เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดเชิงนามธรรมของหลักศีลธรรม เช่น ความเมตตา ความซื่อสัตย์ ความกตัญญู การตอบสนอง , ความรัก ความสวยงาม และอื่นๆ ในบรรดาวิธีการหลักของการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนคือ:
- เรื่องราว;
- เกม;
- งานสร้างสรรค์ แรงงาน กิจกรรมของมนุษย์
- ธรรมชาติ;
- การสื่อสารกับทั้งเพื่อนและผู้ใหญ่
- ทีมงาน - สิ่งแวดล้อมของเด็กเป็นหนึ่งในวิธีการที่สำคัญของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนทำให้เด็กสามารถพัฒนาและแสดงความเป็นตัวของตัวเองภายใต้กรอบของ โดยเฉพาะสังคมอยู่ภายใต้กฎหมายและข้อบังคับของตนเอง นี่เป็นหนึ่งในกลไกที่จำเป็นในการให้การศึกษาแก่ส่วนรวมซึ่งไม่สามารถรับรู้ได้ในเงื่อนไขอื่นใด การพัฒนาความสามัคคีบุคลิกภาพเป็นไปไม่ได้หากไม่มีทีม เนื่องจากบุคคลคือสิ่งมีชีวิตในสังคม อยู่ในสังคมและเป็นส่วนหนึ่งของมัน การเลี้ยงดูกลุ่มนิยมในเด็กจะต้องเอาชนะความขัดแย้งอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ - การปราบปรามบุคลิกภาพโดยส่วนรวม การเอาชนะปัญหานี้อย่างอิสระจะช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอยู่และพัฒนาในสังคมภายใต้กรอบบรรทัดฐานและศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป
วิธีพัฒนาคุณธรรมในเด็กเหล่านี้เข้าถึงได้ง่ายและนำไปปฏิบัติได้จริง ทั้งในสภาพการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและในครอบครัว
บทบาทของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัว
รากฐานของการศึกษาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนถูกนำไปใช้ในบริบทของครอบครัว เด็กที่เลียนแบบผู้ใหญ่ตัวเล็ก ๆ เลียนแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ใช้กลวิธีในการจัดการกันเองและกับคนอื่น ๆ ในสังคม บิดามารดาควรตระหนักว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเลี้ยงดูบุคคลที่มีความสามัคคีและมีศีลธรรมสูงในบรรยากาศครอบครัวที่ไม่แข็งแรงซึ่งมีการดูหมิ่น ความเห็นแก่ตัว ความเกียจคร้าน และการหลอกลวงอยู่เหนือ 
ครอบครัวเป็นสภาพแวดล้อมหลักในการหาประสบการณ์และความรู้ให้กับลูก โรงเรียนอนุบาลและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ได้รับการเรียกร้องให้แก้ไขข้อผิดพลาดของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น การปลูกฝังคุณธรรมของเด็กในครอบครัวควรดำเนินการด้วยความเคารพอย่างสูงสุดต่อศักดิ์ศรีส่วนตัวของเขา การก่อตัวของพฤติกรรมทางศีลธรรมของเด็กไม่ควรมาพร้อมกับการปราบปรามความคิดริเริ่มของเขาซึ่งเป็นการแสดงออกถึงคุณสมบัติส่วนบุคคล
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาคุณธรรมเกิดขึ้นจากปริซึมของความสัมพันธ์ในครอบครัว ซึ่งควรเป็นแบบอย่างตามธรรมชาติ สืบทอดซึ่งเด็กสามารถกลายเป็นสมาชิกทางศีลธรรมของสังคมได้
สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนการศึกษาทางศีลธรรมในครอบครัวเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเขา
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กด้วยวิถีพื้นบ้านและวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์ในปัจจุบันคือ ประเด็นร้อน. ความเกี่ยวข้องถูกกำหนดโดยความขัดแย้งเหล่านั้น ปัญหาเหล่านั้น และแม้แต่ปรากฏการณ์วิกฤตที่พัฒนาขึ้นในสังคม
มุมมองในการทำงานกับเด็กคือการสร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของมรดกในอดีต ท้ายที่สุดแล้ว พื้นฐานของวัฒนธรรมมนุษย์คือหลักการทางจิตวิญญาณ ชีวิตที่ปราศจากจิตวิญญาณ การขาดจิตวิญญาณไม่เคยมีอยู่ในคนรัสเซียและผู้คนโดยรวม ในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมรัสเซีย พลังแห่งความดี ความยุติธรรม ความชอบธรรม ศีลธรรม เข้มแข็งในหมู่ประชาชนมาโดยตลอด
ติดต่อกับประเพณีพื้นบ้านและออร์โธดอกซ์การมีส่วนร่วมในวันหยุดพื้นบ้านเสริมสร้างจิตใจให้เด็กสร้างความภาคภูมิใจในผู้คนรักษาความสนใจในประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ตอนนี้ ความทรงจำของชาติกำลังค่อยๆ กลับมาหาเรา และเราก็เริ่มสัมพันธ์กับ วันหยุดเก่าประเพณี คติชนวิทยา ศิลปะและงานฝีมือ ศิลปะและงานฝีมือ ซึ่งผู้คนทิ้งเราไว้ซึ่งความสำเร็จทางวัฒนธรรมอันมีค่าที่สุดของพวกเขา ร่อนผ่านตะแกรงของศตวรรษ เด็ก ๆ ควรรู้ประเพณี ขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย ประวัติของวัฒนธรรมพื้นบ้าน ให้ตื้นตันใจด้วยความเข้าใจในความเก่าแก่และความยิ่งใหญ่ของมันเพื่อที่จะรวมเข้ากับต้นกำเนิดของมัน
เด็กเริ่ม ชีวิตที่กระฉับกระเฉงต้องเผชิญกับปัญหาและความยากลำบากมากมายที่เกี่ยวข้องไม่เพียงแต่กับความจริงที่ว่าเขายังรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับโลกนี้ แต่ยังต้องและต้องการที่จะรู้ เขาต้องเรียนรู้ที่จะอยู่ท่ามกลางเผ่าพันธุ์ของเขาเอง และไม่เพียงแต่จะมีชีวิตอยู่ทางร่างกายเท่านั้น แต่ยังต้องรู้สึกดี สบายใจท่ามกลางผู้คน เพื่อพัฒนาและปรับปรุง และสำหรับสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าผู้คนสื่อสารกันอย่างไร พวกเขาให้คุณค่าอะไร พวกเขาตำหนิอะไร สิ่งที่พวกเขายกย่อง และสำหรับสิ่งที่พวกเขาดุหรือลงโทษ ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจที่ซับซ้อนนี้ เด็กจะกลายเป็นบุคคลที่มีโลกทัศน์ของตนเอง มีความเข้าใจในความดีและความชั่ว โดยมีปฏิกิริยาตอบสนองการกระทำของผู้อื่นและพฤติกรรมของตนเอง
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กสามารถทำได้โดยผ่านความพยายามร่วมกันของครอบครัวเท่านั้น สถาบันการศึกษาและรัฐ ความพยายามในการให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมแสดงให้เห็นว่าจุดอ่อนที่สุดในกิจกรรมนี้คือครอบครัว ผู้ปกครองหลายคนไม่ทราบว่าในวัยก่อนเรียนจะมีการดูดซึมบรรทัดฐานทางสังคมและข้อกำหนดทางศีลธรรม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้ผู้ปกครองตระหนักว่า ประการแรก ประเพณีและค่านิยมทางศีลธรรมและจิตวิญญาณที่บรรพบุรุษสร้างขึ้นควรได้รับการอนุรักษ์และถ่ายทอดในครอบครัว และพ่อแม่เป็นผู้รับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน เนื้อหาการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตรได้รับการปรับปรุง ทุกวันนี้ เรากำลังเริ่มมองหลายๆ อย่างในรูปแบบใหม่ เรากำลังค้นพบและประเมินหลายๆ อย่างด้วยตัวเราเอง สิ่งนี้ยังใช้กับอดีตของคนเรา
ให้การศึกษาความรู้สึกทางศีลธรรมในประวัติศาสตร์การสอนมาโดยตลอด ความสนใจอย่างมาก. วีจี เบลินสกี้ เค.ดี. Ushinsky, N.A. Dobrolyubov และคนอื่น ๆ เชื่อว่าการเลี้ยงดูพลเมืองของมาตุภูมิในเด็กนั้นแยกออกไม่ได้จากการเลี้ยงดูความรู้สึกที่มีมนุษยธรรมในตัวเขา: ความเมตตาความยุติธรรมความสามารถในการต่อต้านการโกหกและความโหดร้าย
นักปรัชญาชาวรัสเซีย I.A. Ilyin เขียน: “ชะตากรรมของผู้คนถูกซ่อนอยู่ในประวัติศาสตร์ มันปิดบังตัวเองไม่เพียงแต่อดีตของเขา แต่ยังรวมถึงอนาคตของเขาด้วย มันคือสัตภาวะทางวิญญาณของเขา ความเข้มแข็งของเขา ของประทาน ภารกิจ และการเรียกของเขา ประวัติความเป็นมาของผู้คนเป็นกริยาเงียบของจิตวิญญาณ บันทึกลึกลับเกี่ยวกับชะตากรรมของตน เป็นสัญญาณทำนายอนาคต
วัฒนธรรมพื้นบ้านและการสอนพื้นบ้านที่มีพื้นฐานอยู่บนนั้นเป็นขุมทรัพย์แห่งปัญญา หลักศีลธรรม จิตวิญญาณ การให้ความรัก ความเมตตา และความเคารพต่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวมนุษย์อย่างไม่สิ้นสุด: ต่อธรรมชาติ ความมั่งคั่ง ต่อผู้คน ต่อประเพณีพื้นบ้าน “ท้ายที่สุดแล้ว ทุกสิ่งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตถูกสร้างขึ้นโดยผู้สร้างและมอบให้เราเป็นของขวัญอันล้ำค่า พี่น้องทั้งหลาย ให้เราดูแลเขาเถิด” ธีโอพรรณผู้สันโดษ ผู้แปลคำอุปมาพระกิตติคุณที่รู้จักกันดี กล่าวถึงฝูงแกะของเขาในลักษณะนี้
เป้าหมายหลักในการทำงานเกี่ยวกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กตามการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นบ้านและออร์โธดอกซ์ของชาวรัสเซียคืองานต่อไปนี้:
- ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ด้วยพื้นฐานของประเพณีพื้นบ้านทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรัสเซียและวิถีชีวิตดั้งเดิม มันเป็นสิ่งสำคัญที่วัตถุรอบข้างซึ่งเป็นครั้งแรกปลุกจิตวิญญาณของเด็ก, หล่อเลี้ยงความรู้สึกที่สวยงามในตัวเขา, ความอยากรู้อยากเห็นเป็นเรื่องของชาติ ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ เข้าใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของคนรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่
- การใช้นิทานพื้นบ้านทุกประเภทโดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาค (นิทาน, เพลง, สุภาษิต, คำพูด, การเต้นรำแบบกลม, ฯลฯ );
- ทำความคุ้นเคยกับประเพณีพื้นบ้านรัสเซียวันหยุดออร์โธดอกซ์ พวกเขามุ่งเน้นการสังเกตที่ดีที่สุดที่สะสมมาเป็นเวลาหลายศตวรรษเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของฤดูกาล การเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศ พฤติกรรมของนกและพืช นอกจากนี้ ข้อสังเกตเหล่านี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับแรงงานและแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตสังคมมนุษย์ในความสมบูรณ์และความหลากหลายทั้งหมด
การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมตามประเพณีพื้นบ้านและออร์โธดอกซ์มีผลดีต่อความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกในทุกด้านและทุกรูปแบบ: ต่อจริยธรรมและจริยธรรมของเขา การพัฒนาความงามโลกทัศน์และการก่อตัวของตำแหน่งพลเมือง การปฐมนิเทศความรักชาติและครอบครัว ศักยภาพทางปัญญา.
ในการทำงานกับเด็ก ควรใช้งานนิทานพื้นบ้านเพื่อความเข้าใจที่ดีขึ้นในความหมายของประเพณี พิธีกรรม และคติชนวิทยา เนื้อหาของนิทานพื้นบ้านสะท้อนถึงชีวิตของผู้คน ประสบการณ์ของพวกเขา ร่อนผ่านตะแกรงแห่งศตวรรษ โลกฝ่ายวิญญาณ ความคิด ความรู้สึกของบรรพบุรุษของเรา
คติชนวิทยาในฐานะคลังสมบัติของชาวรัสเซียพบการใช้งานในส่วนต่าง ๆ ของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน: คำพูด, การเล่น, ภาพ, ดนตรี ในศิลปะพื้นบ้านในช่องปากซึ่งไม่มีที่อื่นใดที่สะท้อนถึงคุณลักษณะของตัวละครรัสเซียค่านิยมทางศีลธรรมที่มีอยู่ในตัวมัน - สะท้อนความคิดของความดีความงามความจริงความจงรักภักดี สถานที่พิเศษในงานดังกล่าวมีทัศนคติที่เคารพต่อการทำงานชื่นชมในทักษะของมือมนุษย์ ด้วยเหตุนี้ นิทานพื้นบ้านจึงเป็นแหล่งที่ร่ำรวยที่สุดของการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของเด็ก เมื่อจัดคลาส คุณต้องใช้เทคนิควิธีการที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาตัวละครในเกม ใช้ของเล่นในรูปแบบของสัตว์ที่มักพบในนิทานพื้นบ้าน (แมว หนู กระทง หมี) เพลง, เพลงกล่อมเด็ก, นิทานจากริมฝีปากของเด็กฟังดูแตกต่างกัน, บทบาทในเกมการแสดงละครมีความหมายมากขึ้น ทั้งหมดนี้ทำให้โรงเรียนอนุบาลไม่ใช่สถาบัน แต่เป็นบ้านที่อบอุ่น
การตอบสนองทางอารมณ์มากที่สุดในจิตวิญญาณของเด็ก การให้ต้นกล้าทางจิตวิญญาณ เกิดจากชาวบ้านและ วันหยุดออร์โธดอกซ์. วันหยุดเป็นแหล่งที่ไม่สิ้นสุดของประเพณีและพิธีกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการมองโลกในแง่ดีในชีวิตด้วย พวกเขานำความสุขมาสู่บ้านของเรา กำหนดจังหวะพิเศษในชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคล ทำให้เขากลายเป็นประเพณีของคนของเรา การรับรู้ของเด็กมีคุณสมบัติที่น่าทึ่ง ฤดูใบไม้ร่วงหลากสีที่ยากจะลืมเลือนสำหรับการวิงวอน, แสงไฟและกลิ่นหอมของต้นสนสำหรับคริสต์มาส, ต้นเบิร์ชสำหรับเทศกาลทรินิตี้, รสชาติวานิลลาของเค้กและขนมอบอีสเตอร์, เทียนสีแดงและไข่อีสเตอร์สำหรับเทศกาลอีสเตอร์ และเทศกาลพื้นบ้านสำหรับชโรเวไทด์ยังคงอยู่ ความทรงจำ. วันหยุดแต่ละวันมีสีของตัวเอง กลิ่นของมันเอง เสียงของมันเอง เพลงของมันเอง เมื่ออายุยังน้อยก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ สามารถรับรู้ถึงบรรยากาศที่สนุกสนานของวันหยุดได้ เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนยังคงอยู่ในวัยที่รับรู้เหตุการณ์ทั้งหมดด้วยอารมณ์ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานในช่วงวันหยุด ก่อนวันหยุดของแสง วันอาทิตย์ของพระคริสต์, การประสูติของพระคริสต์, ทรินิตี้ - วันหยุดของต้นเบิร์ชรัสเซีย, ชโรเวไทด์ - มองเห็นฤดูหนาว, อธิบายพิธีกรรม, ประเพณี, คำที่เกี่ยวข้องกับวันหยุดนี้ ในเทศกาลอีสเตอร์ เป็นเรื่องปกติที่จะทาสีไข่ ในงานฉลองตรีเอกานุภาพ คริสเตียนมีธรรมเนียมในการตกแต่งบ้าน ห้องที่มีกิ่งก้านและดอกไม้สีเขียว ความเขียวขจีและดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิบ่งบอกถึงการฟื้นคืนชีพของผู้คนโดยฤทธิ์อำนาจของพระวิญญาณบริสุทธิ์ที่ลงมาบนพวกเขา ในวันคริสต์มาสคุณต้องสร้างเทวดากับเด็ก ๆ และตกแต่งต้นคริสต์มาสบน Maslenitsa เผารูปจำลองของ Maslenitsa และทานแพนเค้ก
งานหนึ่งคือการปลูกฝังคุณธรรม เช่น ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความสามารถในการให้อภัยการดูถูก และอื่นๆ อะไรที่ดูเหมือนง่ายกว่าการพูดคุยกัน? บุคคลใด ๆ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งคนตัวเล็กต้องการการสื่อสารเช่นเดียวกับการหายใจเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิต จำเป็นต้องสอนเด็กให้มองเห็นการเคลื่อนไหวที่มีต่อความดีและความชั่วในตัวเองและแยกแยะความแตกต่างระหว่างพวกเขาเพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะเลือกสิ่งที่ดีเพื่อติดตามความโน้มเอียงที่ดีของหัวใจและมโนธรรม (นิสัยดี) เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อผู้เป็นที่รัก ภูมิปัญญาชาวบ้านพูดว่า: "ใครก็ตามที่ทำความดีความชั่วจะไม่ทำอันตรายเขา"
วัฒนธรรมพื้นบ้านและออร์โธดอกซ์เป็นแหล่งที่บริสุทธิ์และเป็นนิรันดร์ ไม่ว่าผู้คนจะแสดงออกอย่างไร: ในการเต้นรำ ในเพลง ในการรักษาประเพณีของพวกเขา มีสิ่งหนึ่งที่ชัดเจน - มันมาจากใจ และจิตวิญญาณของผู้คนก็ใจดีและสวยงาม และลูกหลานของเราเริ่มพูดภาษาแห่งความเมตตา: จงสวยงามในการกระทำเพื่อไม่ให้พูดถึงคุณ:“ เร็วต่อคำ แต่ไม่ไวสำหรับการกระทำ” รู้วิธีสนุก แต่จำไว้ : “ธุรกิจคือเวลา ความสนุกคือชั่วโมง” ดูแลมิตรภาพและจำไว้ว่า: "ไม่มีเพื่อน ดังนั้นมองหามัน แต่ถ้าคุณพบ - ดูแล" รักและขอบคุณครอบครัวของคุณ “ ครอบครัวมีความปรองดองกัน ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องมีขุมทรัพย์” จงขอบคุณบ้านเกิดของคุณ เพราะผู้คนพูดว่า: “ต้นไม้มีรากสีแดง และแผ่นดินเกิดอยู่กับลูกชาย” Ushinsky กล่าวว่า: "การศึกษามีอยู่ในคนรัสเซียเป็นเวลาหลายศตวรรษตามที่ผู้คนมีอยู่ - มันเกิดมาพร้อมกับมัน มันเติบโตขึ้นมาพร้อมกับมัน มันสะท้อนให้เห็นในประวัติศาสตร์ทั้งหมดของมันด้วยตัวมันเอง"
การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนให้สอดคล้องกับการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นกุญแจสำคัญในการฟื้นฟู Holy Russia ในอนาคต ซึ่งเป็นรากฐานสำหรับความเจริญรุ่งเรืองและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของประชาชนของเรา ดังนั้นงานทั้งหมดของเราควรมีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงบรรยากาศทางศีลธรรมในทีมและครอบครัวที่เราทำงานด้วยและการฟื้นฟูประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เรารักเด็ก ๆ และหวังว่าตั้งแต่เด็ก ๆ โดยตระหนักว่าสิ่งสูงสุดในโลกคือพระเจ้า และสิ่งที่เลวร้ายที่สุดคือความบาป ลูก ๆ ของเราจะต่อสู้เพื่อพระเจ้าโดยหลีกเลี่ยงความบาป
วรรณกรรม:
1. อเล็กซีวา เอ. โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาออร์โธดอกซ์ของเด็กก่อนวัยเรียน
2. Kirkos R.Yu การศึกษาออร์โธดอกซ์เด็กก่อนวัยเรียน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Satis-Derzhavi, 2005.
3. Knyazeva O.L. , Makhaneva M.D. แนะนำให้เด็กรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detsvo-press, 2004
Grigorieva G.G. ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนรองศาสตราจารย์หัวหน้าภาควิชาทฤษฎีและวิธีการศึกษาก่อนวัยเรียนสถาบัน Nizhny Novgorod เพื่อการพัฒนาการศึกษา
นิจนีย์ นอฟโกรอด, รัสเซีย
การศึกษาและพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน
คำอธิบายประกอบ: บทความนี้อุทิศให้กับหนึ่งในทิศทางหลักของความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียน - การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาเด็กวัยก่อนเรียน บทความนี้วิเคราะห์ปัญหาอธิบายความเป็นไปได้ของการแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จในวัยเด็กก่อนวัยเรียน งาน หลักการ เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน และเปิดเผยผลลัพธ์เชิงบวกที่เป็นไปได้ของกิจกรรมนี้
ความเกี่ยวข้องของการเลี้ยงดูและการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กนั้นเกิดจากวัตถุประสงค์และกระบวนการต่อเนื่องของการพัฒนาคุณธรรมของบุคคลซึ่งอาจมีทิศทางต่างกันและความสนใจตามวัตถุประสงค์ของชุมชนมนุษย์ใน การจัดการกระบวนการนี้ ความปรารถนาที่จะถ่ายทอดวัฒนธรรมของชีวิตจิตวิญญาณและศีลธรรมไปสู่คนรุ่นใหม่ ระบบคุณค่าทางศีลธรรมอันเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งในการอนุรักษ์และพัฒนามนุษย์ สังคม และปิตุภูมิ
ความผิดปกติของอุดมคติทางศีลธรรมวิกฤตของระบบค่านิยมในสังคมสมัยใหม่ ความเข้าใจที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติของ "เสรีภาพ" ว่าเป็น "การอนุญาต" และ "การควบคุมที่สมเหตุสมผล" ในฐานะ "การเซ็นเซอร์" การยืมประสบการณ์และค่านิยมจากต่างประเทศอย่างไม่มีวิจารณญาณไม่ใช่
สอดคล้องกับความคิดของคนรัสเซีย ส่งผลให้เกิดปรากฏการณ์การขาดจิตวิญญาณในสังคม - ทั้งหมดนี้เป็นปัจจัยที่เพิ่มความเกี่ยวข้องของปัญหา
ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ “...การศึกษามีบทบาทสำคัญในการรวมจิตวิญญาณและศีลธรรมของสังคมรัสเซีย การชุมนุมเมื่อเผชิญกับความท้าทายภายนอกและภายใน ในการเสริมสร้างความเป็นปึกแผ่นทางสังคม ในการยกระดับความไว้วางใจในชีวิตของบุคคล ในรัสเซีย ในเพื่อนพลเมือง สังคม รัฐ ปัจจุบันและอนาคตของประเทศของตน”1 (หน้า 4-5) นั่นคือความจำเป็นและความต้องการอย่างเป็นรูปธรรมในการแก้ไขปัญหาโดยทันทีเป็นพื้นฐานหลักที่ทำให้เป็นจริง ความสนใจเพิ่มขึ้นให้กับเธอในการศึกษา
อีกเหตุผลหนึ่งคือโอกาสที่ดีและจำเป็นต้องเริ่มแก้ปัญหาตั้งแต่อายุยังน้อยและก่อนวัยเรียน ความเป็นพลาสติกของระบบประสาทของมนุษย์ในวัยเด็กและวัยก่อนเรียนความสามารถในการเลียนแบบเป็นหนึ่งในกลไกของการพัฒนาตนเองและเป็นพื้นฐานสำหรับการเกิดขึ้นของความสามารถในการระบุ, การเอาใจใส่, การคิดเชิงจินตนาการ, กิจกรรมจินตนาการ, พฤติกรรมที่มีสีทางอารมณ์ ทัศนคติที่กระตือรือร้นของเด็กที่มีต่อโลก - ทั้งหมดนี้เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนามนุษย์ทางศีลธรรม (หรือผิดศีลธรรม) และกระบวนการนี้เริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิด โดยมีความรู้สึกผูกพันกับแม่เป็นพื้นฐาน
อย่างไรก็ตาม ระบบที่ทันสมัยการศึกษาโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อนวัยเรียนไม่ได้ตระหนักถึงงานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาของเด็กอย่างเต็มที่ด้วยเหตุผลหลายประการ ไม่ช่วยให้ประสบความสำเร็จ คติธรรมสังคมสมัยใหม่ สาเหตุอื่นๆ พบได้ในระบบการศึกษานั่นเอง หนึ่งในนั้นคือความไม่ลงรอยกันและมักจะเข้ากันไม่ได้ของตำแหน่งระเบียบวิธีต่างๆ ในการแก้ปัญหา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ปัญหาในการสร้างความสัมพันธ์ การประสานงานตำแหน่งของออร์โธดอกซ์และการศึกษาทางโลก
1 Danilyuk A.Ya., Kondakov A.M., Tishkov V.A. แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย - ม.: การศึกษา, 2554 23 น.
เห็นได้ชัดว่าจำเป็นต้องรวมศีลของการศึกษาทางโลกและศาสนาในความพยายามที่จะรักษาความบริสุทธิ์ของจิตวิญญาณเด็ก ชี้แจงภาพลักษณ์ของพระเจ้าในเด็กทุกคนจากมุมมองของออร์โธดอกซ์และมีส่วนร่วมอย่างตั้งใจในการก่อตัวและการพัฒนา โลกฝ่ายวิญญาณเด็กตาม อุดมคติทางศีลธรรม, ค่านิยมที่เป็นที่ยอมรับในสังคม - จากมุมมองของการศึกษาทางโลก. พื้นฐานของแนวทางบูรณาการดังกล่าวในการแก้ปัญหาคือ ในความเห็นของเรา การมีตำแหน่งร่วมในการทำความเข้าใจและตีความปัญหามากมายของการพัฒนาบุคลิกภาพ ตำแหน่งทั่วไปที่สำคัญอย่างหนึ่งอยู่ที่ความเข้าใจในการพัฒนาบุคลิกภาพในฐานะการพัฒนาตนเอง นั่นคือทั้งออร์โธดอกซ์และการศึกษาทางโลกยอมรับหลักปัจจัยกำหนดในการพัฒนาบุคคลปัจจัยของการพัฒนาตนเองการสร้างตนเองการสร้างตนเองของโลกภายในบนพื้นฐานของการเลือกอิสระการไตร่ตรองตนเอง การแก้ไขภาพลักษณ์ของ "ฉัน" ตามระบบคุณค่าและแนวปฏิบัติทางศีลธรรมที่มนุษย์นำมาใช้ คำถามคือสิ่งที่บุคคลจะยอมรับค่านิยม การระบุ ความเข้าใจ และการนำลิงก์เหล่านี้ไปปฏิบัติจริงเป็นหนึ่งในภารกิจและ พื้นหลังทางทฤษฎีเนื้อหาและ ด้านระเบียบวิธีกระบวนการศึกษาแบบบูรณาการ
อีกเหตุผลหนึ่งที่ทำให้กระบวนการศึกษามีประสิทธิภาพต่ำคือการครอบงำกระบวนทัศน์ความรู้ในการแก้ปัญหาและให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อการก่อตัวของความรู้สึกและการกระทำที่เหมาะสม สิ่งนี้ไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาที่สมบูรณ์ของโลกฝ่ายวิญญาณของเด็ก ทำให้เกิดความไม่ลงรอยกันในการพัฒนาองค์รวมขององค์ความรู้ อารมณ์ ความเป็นไปของบุคลิกภาพของเขา และแสดงออกในความไม่ตรงกันของความรู้ ความรู้สึก และการกระทำของเด็กในพฤติกรรมและกิจกรรม
ความสามารถที่ต่ำของผู้ใหญ่ในเรื่องการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาเด็กก็เห็นได้ชัดเช่นกัน ความสัมพันธ์ที่อ่อนแอระหว่างกิจกรรมของวิชาต่าง ๆ ของกระบวนการศึกษา (ผู้ปกครอง ครู ตัวแทนของโครงสร้างทางสังคมและศาสนาที่แตกต่างกัน) ขาดระบบการทำงาน ระดับจิตวิญญาณสูงไม่เพียงพอ
พัฒนาการทางศีลธรรมของผู้ใหญ่ที่มีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก (ครู ผู้ปกครอง ฯลฯ)
เงื่อนไขทรัพยากรหลักในการแก้ปัญหานี้คือผู้ใหญ่ ครูที่มีความสามารถที่แนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งวัฒนธรรมและส่งเสริมการพัฒนาตนเอง
ดังนั้นจึงมีความขัดแย้งระหว่างความจำเป็นวัตถุประสงค์เฉียบพลันและความต้องการในการแก้ปัญหาการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคลโอกาสที่ดีสำหรับสิ่งนี้ตั้งแต่อายุยังน้อยในด้านหนึ่งและการใช้งานผิวเผินในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน ในอีกทางหนึ่ง สถานการณ์เลวร้ายลงโดยการนำเสนอปัญหาของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในเอกสารเชิงบรรทัดฐานสมัยใหม่เกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึง FGT
ค่านิยมระดับชาติพื้นฐานของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กตั้งอยู่ใน "แนวคิดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย" ใน FGT เพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้นำเสนอคุณค่าของชาติขั้นพื้นฐานอย่างชัดเจนพวกเขาอยู่ในบริบทของเอกสาร: ส่วนหนึ่งในแนวสังคมของเด็กในเนื้อหา พื้นที่การศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของพวกเขาบางส่วน ทิศทางคุณค่าของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นขึ้นอยู่กับแหล่งที่มาของศีลธรรมดั้งเดิม: รัสเซีย, ผู้คนข้ามชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย, ภาคประชาสังคม, ครอบครัว, งาน, ศิลปะ, วิทยาศาสตร์, ศาสนา, ธรรมชาติ, มนุษยชาติ.
ในการมีอยู่ของคำจำกัดความต่าง ๆ ของจิตวิญญาณของมนุษย์ที่เหมาะสมที่สุดในความเห็นของเราความหมาย การศึกษาสมัยใหม่ของบุคคลสามารถเข้าใจถึงจิตวิญญาณ "... เป็นระดับสูงสุดของการพัฒนาและการควบคุมตนเองของบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่ซึ่งค่านิยมสูงสุดของมนุษย์จะกลายเป็นตัวควบคุมหลักที่สร้างแรงบันดาลใจและความหมายของกิจกรรมชีวิต"1 นี่คือวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์
ถึงวุฒิภาวะส่วนบุคคล ในคำจำกัดความนี้ มีการกำหนดระดับสูงสุด ซึ่งเป็นอุดมคติที่บุคคลหนึ่งต้องพยายาม ความช่วยเหลือในการสร้างความสามารถในการควบคุมตนเองการปกครองตนเองการพัฒนาตนเองของบุคคลตามค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมสูงสุดเป็นเป้าหมายหลักของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของคนรุ่น
วัตถุประสงค์ของการศึกษาและการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนของมูลนิธิ, พื้นฐานของวัฒนธรรมส่วนบุคคลที่สัมพันธ์กับผู้คน, ปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม, ธรรมชาติ, โลกวัตถุประสงค์เพื่อตัวเองตามสากล ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของมนุษย์เป็นที่ยอมรับในสังคม
ภารกิจที่มุ่งพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก:
1 พจนานุกรมจิตวิทยาโดยย่อ -Rostov-on-Don: "Phoenix" L, A, Karpenko, A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky, 1998
1. แนะนำเด็กให้รู้จักกับจิตวิญญาณ ค่านิยมทางศีลธรรมแยกแยะระหว่างความดีและความชั่วเป็นพื้นฐานของการควบคุมตนเอง การปกครองตนเองของพฤติกรรมและกิจกรรม เพื่อพัฒนาในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและความสามัคคีในทุกด้านของบุคลิกภาพของเด็ก: ความรู้ความเข้าใจ, อารมณ์, ความตั้งใจ
2. เพื่อสร้างความรู้อย่างเป็นระบบที่เด็กสามารถเข้าถึงได้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา: ผู้คน, ธรรมชาติ, วัตถุที่มนุษย์สร้างขึ้นและสถานที่ของเด็กในโลกนี้
3. ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจของเด็กในดินแดนบ้านเกิดของเขา: ธรรมชาติ, ประวัติศาสตร์; พื้นบ้านและ วัฒนธรรมประจำชาติ(ประเพณี ขนบธรรมเนียม ศิลปะ วันหยุด ฯลฯ)
4. ส่งเสริมพัฒนาการในเด็ก ทรงกลมอารมณ์:
4.1. หลากหลายความรู้สึกคุณภาพสู่ความแปลกใหม่ของโลกรอบตัว (เซอร์ไพรส์ ชื่นชม ชื่นชม ภาคภูมิใจ นับถือ
สักการะ เคารพและเคารพพ่อแม่และผู้อื่น เมตตา สุขร่วม ความเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความอับอาย การปฏิเสธ ความขุ่นเคือง)
4.2. วัฒนธรรมของการแสดงออก ^วิธีการแสดงออกทางวาจาและอวัจนภาษาที่ยอมรับได้ การจัดการอารมณ์/
4.3. ความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำของตนทางอารมณ์
4.4. การพัฒนาการกระจายอำนาจทางอารมณ์ (รับรู้ แยกแยะ เคารพความรู้สึกของผู้อื่น คำนึงถึงพฤติกรรมของตน)
4.5. การก่อตัวและการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความรู้สึกทางแพ่งและความรักชาติ
5. ให้ความรู้เด็กเกี่ยวกับจุดยืนของกิจกรรมความคิดริเริ่มต่อโลกภายนอก แสดงออกทางพฤติกรรม (ทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ เมตตา บากบั่นในการทำงานที่ดี การสร้างราคาที่เหมาะสม ความปรารถนาและความสามารถในการทำงาน วินัย การปฏิเสธ และความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการกระทำที่ไม่ดี) .
6. สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความตระหนักในตนเองของเด็กทีละน้อย: ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการวิเคราะห์ตนเองตามวัตถุประสงค์, ความนับถือตนเอง, การเกิดขึ้นของพื้นฐานของความสามารถในการสะท้อนกลับ, ความปรารถนาสำหรับภาพลักษณ์เชิงบวกของ "ฉัน" ตาม ค่านิยมทางศีลธรรม การปลุกจิตสำนึก
7. ส่งเสริมการเกิดขึ้นและการพัฒนาเงื่อนไขเบื้องต้น ทัศนคติที่เคารพสู่ความเป็นไปของเอกลักษณ์ประจำชาติ ขนบธรรมเนียม วัฒนธรรมของชนชาติอื่น การเกิดขึ้นของความสามารถในการเข้าสู่วัฒนธรรมโลก
หลักการศึกษาและพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก
1. หลักการของการพัฒนาการศึกษาซึ่งมีจุดมุ่งหมายคือการพัฒนาและพัฒนาการทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก ในทางจิตวิทยา หมวดหมู่ "การพัฒนา" ถูกตีความว่าเป็นวุฒิภาวะ - การพัฒนาเป็น "กิจกรรมการพัฒนา" ที่ประดิษฐ์ขึ้นเป็นพิเศษ การพัฒนาเป็นการพัฒนาตนเอง เป็นความสามารถพื้นฐานของมนุษย์
ให้เป็นตัวตนที่แท้จริงของตัวเอง ชีวิตของตัวเอง. และจากมุมมองนี้ การศึกษาที่กำลังพัฒนาอย่างแท้จริงถือได้ว่ามีเพียงสิ่งนี้เท่านั้นที่นำการพัฒนาทั้งสามประเภทไปปฏิบัติ ซึ่งศูนย์กลางของการพัฒนา (และในแง่นี้จำเป็น) คือการพัฒนาตนเอง การศึกษาที่จัดเป็นพิเศษสำหรับเด็กอายุต้นและก่อนวัยเรียนควรเป็นไปตามธรรมชาติ ตอบสนองความต้องการและความสามารถของเด็ก ในขณะเดียวกันก็ตอบสนองความต้องการของสังคม และมุ่งสู่การพัฒนาความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองและตนเองหากเป็นไปได้ -การพัฒนา. ในด้านการสร้างบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม กลไกของการพัฒนาตนเองเป็นกลไกหลักที่สำคัญ แน่นอนว่าในวัยก่อนเรียนโอกาสในการพัฒนาตนเองอย่างมีสติและมีเป้าหมายนั้นมี จำกัด อย่างไรก็ตามการเลียนแบบผู้อื่นและการเลือกเป้าหมายวิธีการบรรลุผลและการกระทำสะท้อนกลับเบื้องต้นการประเมินและการประเมินตนเองค่อยๆ ปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ ค่านิยมทางศีลธรรมที่ยอมรับและดำเนินการในระบบความสัมพันธ์ในสภาพครอบครัว การศึกษาก่อนวัยเรียนในเด็ก-ผู้ใหญ่ ชุมชนเด็ก ในฐานะที่เป็นกฎเกณฑ์ทั่วไปและจะพัฒนา โอกาสสำหรับการพัฒนาตนเองเหล่านี้ก็เพิ่มขึ้น และในขณะเดียวกัน ความเด็ดขาดและเจตจำนงก็ก่อตัวขึ้นในพฤติกรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม
2. หลักการของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมและการสอนของวิชาในกระบวนการศึกษา การรวมตัวและปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่ (โครงสร้างทางสังคม) ที่เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาบนพื้นฐานของความรู้และการยอมรับจากผู้เข้าร่วมแต่ละคนของค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมตามการเลี้ยงดูเด็กที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของพวกเขา จิตวิญญาณของตัวเองสามารถสะท้อนกิจกรรมของพวกเขา (จากการวิเคราะห์ตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเองเพื่อการทำงานที่ดี) .
3. หลักการบูรณาการของกระบวนการศึกษาซึ่งหมายถึงแนวทางที่ครอบคลุมและเป็นระบบสำหรับเนื้อหาและการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษา หัวใจของการจัดระบบ
4. แนวทางที่เน้นบุคลิกภาพเกี่ยวข้องกับการยอมรับเด็กตามที่เขาเป็น ความเมตตากรุณา ความอบอุ่นในความสัมพันธ์ ศรัทธาในการพัฒนาเชิงบวกของเขา ความปรารถนาของผู้ใหญ่ที่จะมีความสำคัญต่อเด็ก, ลำดับความสำคัญของเรื่อง - ความสัมพันธ์ส่วนตัว, การสื่อสารแบบโต้ตอบ
5. แนวทางที่แตกต่างเป็นรายบุคคล แนวทางส่วนบุคคลสำหรับเด็ก โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ ก้าวของแต่ละคน วิธีการพัฒนา ความสนใจ แตกต่าง - คำนึงถึงครอบครัวประเพณีของชาติ ฯลฯ
6. แนวทางกิจกรรมถูกนำมาใช้ในการพัฒนาเด็กในกิจกรรมเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อำนวยความสะดวกในการเกิดขึ้นของตำแหน่งเรื่องในพฤติกรรมทางศีลธรรมในเด็กในสภาพของพวกเขา
๗. หลักความสอดคล้องทางวัฒนธรรมดังต่อไปนี้ ในกระบวนการศึกษาและพัฒนาประเพณีทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ค่านิยมของรัสเซียเกี่ยวข้องกับการศึกษาโดยใช้สื่อการสอนพื้นบ้าน วัฒนธรรมพื้นบ้านและศิลปะ พื้นบ้าน รวมทั้งประเพณีของชาติ
8. หลักการโต้ตอบของงาน เนื้อหา รูปแบบ และวิธีการศึกษากับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน กฎแห่งการพัฒนาร่างกาย จิตใจ และส่วนบุคคล
9. หลักการระบุตัวตน - การระบุตัวตนที่มีนัยสำคัญอื่น ๆ ความปรารถนาที่จะเป็นเหมือนเขา ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของตนเองกับบรรทัดฐาน กฎเกณฑ์ ฯลฯ
ความคิดสร้างสรรค์", "ดนตรี" งานของการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กได้รับการแก้ไขในลักษณะบูรณาการในการเรียนรู้ทุกพื้นที่การศึกษาพร้อมกับงานที่สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละพื้นที่การศึกษา
การแก้ปัญหานี้เป็นไปได้ในรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา: กิจกรรมการศึกษาโดยตรง (GCD), กระบวนการระบอบการปกครอง, กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในครอบครัวและในความร่วมมือกับครอบครัวโดยใช้เทคโนโลยีและวิธีการพัฒนา มันคือการออกแบบ ทดลอง ฝึกฝน ประเภทต่างๆและประเภทเกมเนื้อเรื่องและเกมที่มีกฎองค์ประกอบ TRIZ สถานการณ์ปัญหาเป็นต้น พวกเขาทั้งหมดมุ่งเน้นไปที่ประเภทการคิดเฉพาะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ภาพที่มองเห็นได้เป็นรูปเป็นร่าง) และวิธีการรับรู้ (ประสาทสัมผัสการเล่นเกมการทดลองคำถามกับผู้ใหญ่ในกระบวนการสื่อสาร) ช่องทางที่มีอยู่การกระทำ พฤติกรรม อารมณ์ที่เกิดขึ้นในวัยอนุบาล ในการเชื่อมต่อกับคุณลักษณะนี้ แนวคิดที่เน้นโดย E.O. Smirnova นั้นน่าสนใจ: ในการสื่อสาร เด็กไม่เพียงเชี่ยวชาญรูปแบบทางวัฒนธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจของกิจกรรมประเภทใหม่ด้วย คุณค่า ระดับการจูงใจของกิจกรรมนั้นเชี่ยวชาญผ่านกิจกรรมอื่นผ่านผู้ใหญ่เท่านั้น วิธีการถ่ายทอดแรงจูงใจใหม่มีความเฉพาะเจาะจง: ผ่านการติดเชื้อทางอารมณ์ การมีส่วนร่วม การสร้างขอบเขตความหมายทั่วไป
ประสิทธิผลของกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษของ "การพัฒนา" ในกระบวนการศึกษานั้นไม่ได้พิจารณาจากเนื้อหาทางวัฒนธรรมที่เหมาะสมเท่านั้น (การเลือกเนื้อหาทางวัฒนธรรม) แต่ยังรวมถึงวิธีการโต้ตอบกับเด็ก ๆ วิธีการจัดกิจกรรมร่วมกันและการกำหนดบทบาท สถานที่ วิธีการรวมผู้ใหญ่ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์นี้ เราเชื่อว่าคำว่า "กิจกรรมร่วมกัน" ควรพิจารณาในบริบทที่กว้างขึ้น นอกจากนี้ยังใช้ได้กับกิจกรรมอิสระของเด็กซึ่ง
การสมรู้ร่วมคิดของผู้ใหญ่ที่สมเหตุสมผลและเหมาะสมกับเด็กก็เป็นสิ่งจำเป็นเช่นกัน มีเพียงวิธีอื่นที่เข้ากันได้: ทางอ้อม - การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นกลางโดยมีเป้าหมายโดยผู้ใหญ่ การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมอิสระของเด็กกับเนื้อหาและรูปแบบของงานของกระบวนการศึกษาทั้งหมด ตัวอย่างเช่น การใช้ภาพวาดของเด็ก งานฝีมือที่ทำในกิจกรรมอิสระ ในเกม ในชั้นเรียนอื่น ฯลฯ ตรง - ปฏิกิริยาทางการสอนที่สมเหตุสมผลและเป็นธรรมชาติของผู้ใหญ่ต่อเนื้อหา, ความสำเร็จ, ความยากลำบากของเด็กในกิจกรรมอิสระในรูปแบบของการให้กำลังใจ, แปลกใจ, ความพร้อมที่จะช่วย; ความร่วมมือเพื่อตอบสนองต่อกิจกรรมความคิดริเริ่มของเด็กการตอบสนองเชิงบวกต่อความต้องการที่แสดงออกของเด็กสำหรับความร่วมมือ: คำแนะนำ ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ, กำลังใจ , การป้องกัน ฯลฯ.
แนวคิดในการรวมเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ กิจกรรมร่วมกันของวิชาในกระบวนการศึกษาขยายไปถึงปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว กระบวนการศึกษาไม่ได้จำกัดอยู่แค่พื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หากผู้ปกครองเป็นวิชาที่เท่าเทียมกัน เราเชื่อว่าการตีความอย่างกว้าง ๆ เกี่ยวกับสาระสำคัญของกิจกรรมร่วมกันนั้นสามารถนำมาใช้เพื่อกำหนดลักษณะของกระบวนการศึกษาในสภาพแวดล้อมแบบครอบครัว ความแตกต่างอยู่ที่สภาพแวดล้อมทางสังคม องค์ประกอบของชุมชนเด็กและผู้ใหญ่เท่านั้น ในครอบครัว เด็กมีหุ้นส่วนคนอื่น วิชาอื่น ๆ ของกิจกรรมการศึกษา
กิจกรรมส่วนบุคคลของเด็ก
กิจกรรม "ใกล้เคียง"
ปฏิสัมพันธ์กลุ่มเล็ก
อะไรคือผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กเมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน?
ในเรื่องนี้ดูเหมือนว่าเราเป็นตำแหน่งที่สำคัญมาก นักจิตวิทยาชื่อดังในและ. สโลบอดชิคอฟ เมื่อพูดถึงความต่อเนื่อง (ความต่อเนื่องของการศึกษาและการพัฒนา) เขาตั้งข้อสังเกตว่าก่อนที่จะพูดถึงการพัฒนาการศึกษา จะต้องมีแนวคิดเรื่อง "อัตราการพัฒนา" ในระดับอายุต่างๆ และ "... บรรทัดฐานไม่ใช่ค่าเฉลี่ย แต่เป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่เป็นไปได้ในวัยใดเด็กหนึ่งโดยเฉพาะภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสม" เราถือว่าผลที่คาดการณ์ไว้ของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นจุดสังเกตของการศึกษา การวัดแนวทางที่จะแตกต่างกันไปสำหรับเด็ก เนื่องจากการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่าง เป็นสิ่งสำคัญในความเห็นของเรา พลวัตเชิงบวกในการพัฒนาเด็ก
ผลการคาดการณ์ของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กโต:
กำลังดู
วัตถุ รูปภาพ
เรื่อง
กิจกรรม
ภาพ
กิจกรรม
การก่อสร้าง
การปรากฏตัวของความคิดทางจิตวิญญาณและศีลธรรมเบื้องต้นเกี่ยวกับ
ค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว เพื่อนฝูง และผู้ใหญ่ สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ โลกวัตถุประสงค์ และตนเองในโลกนี้
การมีอยู่และการสำแดงอย่างเพียงพอของความรู้สึกทางศีลธรรม ทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสิ่งแวดล้อม (ผู้คน ธรรมชาติ โลกวัตถุประสงค์ ต่อตนเอง รู้สึกพึงพอใจหรือละอายใจจากคุณภาพของการกระทำ การกระทำ พฤติกรรม;
ความปรารถนาและความสามารถในการแสดงออกในกิจกรรมและพฤติกรรมที่สามารถเข้าถึงได้ตามค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม:
นักเรียนใช้กฎที่เรียนรู้อย่างอิสระ เป็นเจ้าของบรรทัดฐาน วิธีสร้างสรรค์ในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่ (เจรจา แลกเปลี่ยนวัตถุ แจกจ่ายการกระทำด้วยความร่วมมือ)
นักเรียนเปลี่ยนความรู้และวิธีการที่ได้รับมาของกิจกรรมเปลี่ยนพฤติกรรมและรูปแบบการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงขึ้นอยู่กับสถานการณ์
นักเรียนมีความสามารถในพฤติกรรมสร้างสรรค์ในสถานการณ์ใหม่ ๆ ตามระบบค่านิยมทางศีลธรรมที่เป็นที่ยอมรับ
การปลุกความสนใจในความสัมพันธ์ในเด็กในเด็ก, พฤติกรรมของผู้คน, ความปรารถนาที่จะเข้าใจ, ประเมินพวกเขาตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่ได้มา, ค่านิยม -
นักเรียนถามคำถามกับผู้ใหญ่ทำการทดลองในด้านการสร้างความสัมพันธ์กำหนดตำแหน่งในพฤติกรรมของเขาเอง สามารถดำเนินการได้อย่างอิสระในกรณีที่มีปัญหาในการขอความช่วยเหลือ
การเกิดขึ้นของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสามารถในการสะท้อนกลับ
ช่วยให้คุณตระหนักถึง "ฉัน" ของคุณตามค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - นักเรียนรู้จุดแข็งและจุดอ่อนของเขาเอง
พยายาม (มักได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่) เพื่อเชื่อมโยงพฤติกรรมของเขากับกฎเกณฑ์ กำหนดรสนิยมความสนใจความชอบในกิจกรรมในความสัมพันธ์กับคนรอบข้างคนใกล้ชิด รู้เท่าทันเขา สภาพอารมณ์; มีจุดยืนของตัวเอง สามารถพิสูจน์ได้
การพัฒนาความสามารถในการจัดการพฤติกรรมและการวางแผนการดำเนินการ - พฤติกรรมของนักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยความต้องการและความต้องการชั่วขณะ แต่โดยความต้องการของผู้ใหญ่และแนวคิดที่มีคุณค่าเบื้องต้นเกี่ยวกับ "อะไรดีและอะไรไม่ดี" เด็กพยายามที่จะไม่ฝ่าฝืนกฎของพฤติกรรมรู้สึกอับอายขายหน้าอับอายในสถานการณ์ที่พฤติกรรมของเขาไม่เหมาะสม
หนึ่งใน คำถามยากๆการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม - การตรวจสอบประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา แนวทางที่น่าสนใจในการแก้ปัญหานี้ในผลงานของ Abramenkova V.V. . ในความเห็นของเรา การสังเกตการสอนเด็กในสถานการณ์ที่เป็นธรรมชาติและสร้างขึ้นเป็นพิเศษทำให้สามารถมองเห็นพลวัตของพัฒนาการทางศีลธรรมของเด็กได้
วรรณกรรม
1. Abramenkova V.V. หลักการและหลักเกณฑ์การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม เด็กสมัยใหม่ในการศึกษา - การรวบรวมวัสดุของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติประจำปีครั้งแรก / การศึกษาและการฝึกอบรมของเด็กเล็ก - M. , 2011. p. 151-169
2. Danilyuk A.Ya. , Kondakov A.M. , Tishkov V.A. แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย - ม.: ตรัสรู้, 2011
3. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (ใน ฉบับใหม่)
4. แนวคิดการศึกษาก่อนวัยเรียน // การศึกษาก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2532 เลขที่
5. แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020" (2008)
6. Korotkova N.A. , Nezhnov P.G. มาตรฐานอายุและการติดตามพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน // เด็กในชั้นอนุบาล พ.ศ. 2548 ลำดับที่ 3 ลำดับที่ 4
7. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) เมื่อวันที่ 23 พฤศจิกายน 2552 N 655 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโครงสร้างของหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน" (มีผลบังคับใช้: 16 มีนาคม 2553)
8. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2553 ฉบับที่ 2151 "ในการอนุมัติข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลัก ของการศึกษาก่อนวัยเรียน" (มีผลบังคับใช้เมื่อ 20 กรกฎาคม 2554)
9. Slobodchikov V.I. บทความเกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา - ครั้งที่ 2 แก้ไข และเพิ่ม - Birobidzhan: BSPI Publishing House, 2005, 272 p.
10. Smirnova E.O. จิตวิทยาเด็ก. - ม.: "วลาดอส", 2008
11. เว็บไซต์ http://www.portal-slovo.ru/
12. Ushinsky K.D. บทความเกี่ยวกับการสอน / M.: "Pedagogy", 1988
