الألعاب والدورات التدريبية والمقدمات في اجتماعات الوالدين. "التعليم في الأسرة والمدرسة" اجتماع أولياء الأمور على شكل تدريب

شوموفا ناتاليا فلاديميروفنا
مسمى وظيفي:مدرس
مؤسسة تعليمية:مادو "روضة الأطفال رقم 8"
المنطقة: منطقة بيرمب. باشيا
اسم المادة:فهرس البطاقة
موضوع:"ألعاب وتمارين للآباء في اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين"
تاريخ النشر: 28.10.2016
الفصل:الحضانة

المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 8" قرية باشيا
فهرس البطاقة

الألعاب والتمارين
للاستخدام في اجتماعات أولياء الأمور من إعداد المعلمة Shumova N.V. 2016

مقدمة
يتضمن مفهوم "تقنيات الألعاب" مجموعة واسعة من مواقف الألعاب وتقنيات الألعاب الفردية والتمارين التي يمكن استخدامها عند العمل مع أولياء الأمور في نادي الآباء، بالإضافة إلى المعلمين والمعلمين والمتخصصين العاملين مع العائلات. تقنيات الألعاب، المقدمة في الدليل، تركز على تنمية مجموعة متنوعة من المهارات والقدرات: الاجتماعية والتواصلية والتفكيرية والفنية والتنظيمية. إنها تجعل من الممكن تعليم الآباء التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم، وتحليل تجربة السلوك والتفاعل الذي يعيشونه في اللعبة، والمساهمة في الاعتراف بشخص آخر و"أنا" الخاصة بهم كقيم ذات أهمية قصوى. اللعب، باعتباره أكثر أنواع النشاط جاذبية وطبيعية، يجعل من الممكن التصحيح العمليات العقليةوالأفكار الأخلاقية والسلوك والتوجهات القيمية لـ "المجموعة المعرضة للخطر" ليس بشكل بنيوي، ولكن من خلال تحقيق احتياطياتها الخاصة من تحسين الذات.
التفاعل بين المهنيين العاملين مع الأسر والأسر

- عملية موجهة نحو الهدفمما يؤدي إلى الخلق

ملائم

شروط

تطوير

طفل.

أعلى

مستوى

هذا

التفاعلات,

أكثر نجاحا

يتم تحديدها

مشاكل تربية الأبناء.

سبع قواعد إلزامية:

احترام

يساعد

يشرح

يثق

يتعلم

بسأل

تقديم الشكر

هدف:
توحيد الفريق الأم من خلال
الألعاب
التقنيات
مهام
: يطور علاقات وديةبين الوالدين. - توسيع التواصل بين المعلمين وأولياء الأمور. ترقية الثقافة التربويةآباء.
1. التمارين.

"لماذا قررت المجيء إلى هنا؟"

تهدف إلى تحديد وتحديث مشكلة معينة،
يعزز المزاج للعمل المنتج. يذكر المشاركون لفترة وجيزة
مشكلتك. ويؤكد مقدم العرض على تنوع المشاكل وقواسمها المشتركة.
"الآباء، كيف هم؟"

تهدف إلى التفكير الجودة الشخصيةالأبوين
. يأخذ الجميع ورقة ويكتبون في غضون دقيقتين تعريفًا للعبارة: "الآباء، ما هم..." في نهاية العمل، تتم قراءة النصوص، ويرسم المشاركون صورة للوالد ( غالبًا ما تكون مثالية ومتعددة الأوجه) تبادل الآراء.
تمرين "الطفل، كيف هو؟"

تهدف إلى عكس تصور الخصائص الشخصية
طفل. يتم تنفيذه بشكل مشابه للسابق (عادةً ما يكون طفله فريدًا ولا يضاهى بالنسبة لأحد الوالدين). تبادل الرأي.
"الكبيبة"

تهدف إلى عكس مشاعر الوالدين تجاه الطفل.
المشاركون مدعوون إلى نطق الاسم، والكلمات الحنونة المستخدمة لتسمية الطفل في العائلة، أثناء دحرجة الكرة لبعضهم البعض. يتم تكرار التمرين 2-3 مرات. تفعيل المشاعر.
"لماذا أحب نفسي، لماذا أوبخ نفسي"

تهدف إلى التفكير مشاعرك الخاصة,
انعكاس للعلاقة نفسها قسم الورقة إلى نصفين. وفي غضون 2-3 دقائق، اكتب عبارات الموافقة والإدانة في الأعمدة. في نهاية التمرين، قم بتحليل أي عمود يحتوي على عدد أكبر من العبارات وأي عمود يحتوي على عدد أقل. تفعيل المشاعر. مناقشة.
"ما يحزنني في طفلي هو..."

مرسل

انعكاس

تصور

سلبي

شخصيات

سلوك الطفل وتحقيق مشاعره.
يتم تنفيذ التمرين بشكل مشابه للتمرين السابق. مناقشة.
"ما يعجبني في طفلي هو..."

تهدف إلى التفكير موقف ايجابيلشخصية الطفل و

انعكاس لمشاعر الوالدين.

في غضون دقيقتين، يكتب المشاركون الصفات الإيجابيةمتاحة للطفل. وفي نهاية التمرين تتم قراءة ما تم كتابته. يشارك المشاركون مشاعرهم وخبراتهم.
"الطائرة الورقية والحمل" (اختيار الموقف)
فرصة الشعور وفهم الحالة العاطفية للوالد والطفل في كل دور. ينقسم المشاركون إلى أزواج، ويتناوبون في وضعي "الطائرة الورقية" و"الحمل". "الطائرة الورقية" واقفة، و "الخروف" جالس. تتم مناقشة أي موضوع تعسفي، وفي نهاية التمرين تتم مناقشة الأسئلة: "ماذا يشعر "الخروف" وماذا تشعر "الطائرة الورقية"؟" "ما هو الوضع الأفضل؟"، "ما هو الوضع الذي يكون فيه الطفل في أغلب الأحيان، أي والد؟"
"ما الذي يجعلك سعيدا؟"

التفكير في الحالة العاطفية الإيجابية للوالد
والطفل وتحديث حالة الارتقاء العاطفي العام. انعكاس لمشاعر الوالدين ومشاعر الطفل. يُطلب من المشاركين الإجابة على الأسئلة: "ما الذي يجعلك سعيدًا؟"، "ما الذي يسعد أطفالك؟" للقيام بذلك، قم بتقسيم ورقة إلى نصفين لكل ترشيح. يتم تنفيذ التمرين لمدة 5 دقائق. علاوة على ذلك، من خلال تحليل مصادفة لحظات سعادة الأطفال وأولياء الأمور، يجيب كل مشارك على السؤال: "هل السعادة المشتركة ممكنة؟" تبادل الآراء والانطباعات.
"الرسم التخطيطي"

التفكير في طبيعة العلاقة مع الطفل.
يُطلب من المشاركين رسم صور ارتباطية للكلمات العشر المقروءة: عاصفة رعدية، فرح، يوم الربيع، سعادة، عطلة، طفل، فراق، حزن، مشكلة، مرض. ينتبه الجميع إلى الخطوط الحادة في الأشكال 1، 7، 8، 9، 10 والخطوط الدائرية الناعمة في الأشكال 2، 3، 4، 5. انتباه خاصالصورة السادسة - شكل الخطوط يدل على الموقف تجاه الطفل. في بعض الأحيان، تجعلك هذه الإشارة غير اللفظية تفكر، وربما تكتشف شيئًا جديدًا عن نفسك وطبيعة علاقتك مع طفلك. ما هو مقبول ومقبول نفسيا يتم التعبير عنه بخطوط ناعمة، وما هو مرفوض وغير مقبول يتم التعبير عنه بخطوط حادة وزاوية.
"ممنوع"

انعكاس مشاعر الطفل بشأن الحظر الأبوي على احتياجات الطفل

في معرفة العالم المحيط.
أحد المشاركين - "الطفل" - يجلس على كرسي في وسط الدائرة. ويتحدث المقدم عن مراحل نمو الطفل واحتياجاته المعرفية، ويتواصل بالتناوب
باستخدام الوشاح، الأيدي ("لا يمكنك اللمس")، والساقين ("لا يمكنك الذهاب إلى هناك")، ثم الأذنين ("لا تستمع، هذا ليس لأذنيك") وأخيراً العيون ("لا تنظر، هذا ليس للأطفال ليشاهدوه"). . كثيرًا ما نقول: "اصمت!" (مكمما). يسأل المقدم "المقيد" عن شعوره. تسمح أقوال الوالد - "الطفل" للمشاركين الآخرين بفهم وإدراك والتعاطف مع كل سلبية المحظورات الأبوية. تبادل الرأي.
"النحت العائلي"

التفكير في العلاقات الأسرية
مشاعرك الخاصة وحالتك العاطفية. اكتساب الخبرة العاطفية والحسية. يُطلب من كل مشارك إنشاء تمثال للعائلة. من الذي يساعده المشاركون الآخرون؟ يمكن لأي عدد من الشخصيات المهمة بالنسبة لـ "النحات" المشاركة في "النحت". يرسم مقدم العرض مخططًا "للمنحوتة" ويعين كل شخصية محددة تسمى "النحات". من خلال الأسئلة: "لماذا وضعت هذه الشخصية أو تلك في هذا المكان؟"، "ما هي المشاعر التي تشعر بها فيما يتعلق بهذا؟" وما إلى ذلك، من الممكن تهيئة الظروف للمشارك ليشعر ويفهم موقفه تجاه أفراد الأسرة.
"الوالد المثالي"

التفكير في مشاعرك ومشاعر الطفل.
باختياره، أحد الوالدين هو "الوالد" والآخر هو "الطفل". وبما أن "الوالد المثالي" هو شيء ضخم، فيجب أن يكون على قاعدة التمثال. يقف "الوالد" على كرسي. يمكن لعب أي موقف. على سبيل المثال، يعود الطفل إلى المنزل بعد أن حصل على درجة سيئة. يبدأ الحوار بين "الوالد" و"الطفل". المجموعة والقائد لا يتابعون محادثتهم فحسب، بل ينتبهون إليها أيضًا علامات غير لفظية: الموقف، والإيماءات، وحركات الجسم، وتعبيرات الوجه. بعد الانتهاء من التمرين، يجيب المشاركون في الحوار على السؤال: "ما الذي شعر به الجميع أثناء أداء دورهم؟"، "ما هي التجارب التي مررت بها؟"، "ما رأيك؟" مناقشة.
"أشعر وكأنني طفل"

إحياء

من الماضي

العاطفي الحسي

خبرة.

انعكاس

مشاعر.
اجلس بشكل مريح، أغمض عينيك، وتذكر طفولتك: كيف كانت، ما الذي أسعدك أكثر، ما الذي أساء إليك أكثر. يتم تنفيذ التمرين لمدة 3 دقائق. بعد ذلك، يُطلب من المشاركين التفكير في مشاعرهم.
"حوار"

انعكاس

مشاعر،

عاطفي

حالة.
ممارسة في أزواج. يُطلب من المشاركين إجراء حوار لمدة 4 دقائق، مع تغيير المواقف وفقًا لذلك
الإشارة. دقيقة واحدة: الوقوف مع ظهرك لبعضكما البعض؛ دقيقة واحدة: يجلس أحد المشاركين ويقف الآخر؛ دقيقة واحدة: المشاركون يغيرون أماكنهم: دقيقة واحدة: يجلس المشاركون مقابل بعضهم البعض. بعد الانتهاء، يقوم المشاركون بتحليل حالتهم اعتمادًا على موضع الاتصال.
"التصريحات"

انعكاس المشاعر وتنمية مهارات الاتصال.
أحد المشاركين هو "الوالد"، والآخر هو "الطفل". هناك حوار حول حقيقة أن الطفل لا ينظف غرفته أو كثيرا ما يهين أخيه (أخته). حاول إجراء محادثة تبدأ عبارة ليس بـ "أنت" بل بـ "أنا". المشاركون يغيرون الأماكن. قد تكون هناك مواضيع أخرى للمحادثة. مناقشة.
"المعنى الذهبي"

انعكاس المهيمنة
أو المبدأ الرئيسي (الخلفية) في العلاقة مع الطفل. يدرج كل مشارك كتابياً متطلباته ومحظوراته فيما يتعلق بالطفل: أولاً: "أمنع الطفل..." ثانياً: "أسمح ولكن أضع شروطاً..." ثالثاً: "لا أسمح ولكن أحياناً" أنا أستسلم..." الرابع: "أسمح..." يقوم المشاركون بتحليل ما هو المهيمن: المحظورات أو القيود أو الامتيازات أو الأذونات.
"مقتبسا"

انعكاس

اتصالي

مهارات

بنشاط

يستمع.
تقنية إعادة الصياغة. يؤديها المذيع مع مساعده. يتم عرض الموقف التالي (هذا أو أي شيء آخر): تذهب الابنة إلى الديسكو. الابنة: "أنا ذاهبة. لا أعلم متى سأعود." الأم: "هل ذهبت إلى الديسكو؟" الابنة: "نعم." الأم: هل تعلم متى ستأتي؟ الابنة: "لا أعرف، حسنًا، عندما ينتهي الأمر، سأتي". الأم: "حسنًا، سأقلق"، إلخ. الجوهر: الرد بشكل إيجابي على ما قاله لك الطفل من خلال رسالة "أنا أشعر". مناقشة جماعية: "ماذا يحدث 7"، "ما الذي ساهم في التواصل الفعال؟" أقترح تكرار هذه التقنية في أزواج. تبادل الانطباعات.
"ردود الفعل التلقائية"

التفكير في الاستجابات المعتادة.
مجموعة ريا تشارك. يتم اقتراح الوضع. تعود الفتاة إلى المنزل وتقول: "تانيا لا تريد أن تكون صديقة لي بعد الآن. اليوم لعبت وضحكت
مع فتاة أخرى، لكنهم لم ينظروا إليّ حتى”. يتم تشجيع المشاركين على التعبير عن رد فعلهم على هذا الموقف كتابيًا أو شفهيًا. يتم تحليل كل استجابة وربطها بتفاعل تلقائي أو آخر (12 نوعًا).
"لا تستمع بأي طريقة أخرى"

انعكاس

التشخيص

خاطئ

أنواع

صياغات.
يُعرض على المجموعة عدة حوارات. الابنة: "لن أذهب إلى طبيب الأسنان مرة أخرى!" 1. الأم: لا تختلقين الأمور، لدينا قسيمة للغد، علينا الانتهاء من علاج أسنانك. الابنة: "لم أعد أستطيع التحمل. هل تعلمين كم كان الأمر مؤلمًا!" 2. الأم: “إنها لم تمت. في الحياة عليك في كثير من الأحيان أن تتحمل. إذا لم تعالج، فسوف تبقى بلا أسنان. الابنة: "من الجيد أن تتحدث. لم يتم حفرك هكذا! وبشكل عام، أنت لا تحبني! الأم:"لا تكن غبيا" الابن: "تخيل، لقد فاتني آخر حصتين تدريبيتين، والمدرب أبقاني على مقاعد البدلاء اليوم". 3. الأم: "حسنًا، لا بأس، يجب أن يجلس شخص آخر هناك أيضًا، وهذا خطأه." الابن: "دع شخصًا آخر يجلس هناك، لكنني لا أريد ذلك." هذا غير عادل: بيتروف أضعف مني، وقد تم وضعه في اللعب!
"تيتي-آ-تيتي." "النتيجة المفضلة"
اكتساب تجارب عاطفية وحسية جديدة. انعكاس المشاعر بالتقنيات وطرق الخروج حالات الصراع. أحد المشاركين "طفل"، والخمسة الآخرون "بالغون" (الآباء). "الطفل" في الغرفة. "الآباء" (الكبار) يغادرون الغرفة ويتلقون تعليمات من المقدم حول الطريقة الاتصالات خطابفي حالة الصراع مع "الطفل". يمكن أن تكون المشكلة أي شيء. على سبيل المثال، لم يقم الطفل بتنظيف غرفته، ويتحدث معه أحد الوالدين حول هذا الموضوع. يمكن لـ "الوالد" إجراء المحادثة بإستراتيجية (موضع) مختلف. يجيبه "الطفل" وفقًا لذلك. يتم إعطاء كل من "الآباء" الخمسة موقفًا محددًا: أ) موقف العدوان (أسلوب استبدادي) على سبيل المثال "الوالد": "لماذا لم تقم بتنظيفه؟" اصمت عندما يتحدث إليك شيخك. بينما أغني، أطعمك، ألبسك، كن لطيفًا وقم بترتيب منزلك! ب) . "الموقف 0" هو موقف اللامبالاة والاغتراب ("إنه عملك، افعل ما تريد. أنت وحدك، وأنا وحدك. هذه هي مشاكلك") ج). "الرشوة" تنطوي على التلاعب بتقديم مزايا معينة. على سبيل المثال، "إذا كنت...، إذن..." د). "التسوية" تفترض الاتفاق على وعود متبادلة مثل "دعونا نتفق، سأفعل...، وأنت...". د) يتضمن "نهج الأنا" مصلحة شخصية في شخص ما باستخدام "عبارات الأنا". على سبيل المثال، "أشعر أن شيئًا ما يحدث لك. كيف يمكنني أن أقدم المساعدة"." أنا قلق
لك". يلعب المشاركون أساليب الاتصال هذه في حالة الصراع. بعد الانتهاء من التمرين، يتحدث كل مشارك عن المشاعر والتجارب والأحاسيس التي مروا بها في دورهم. تختار المجموعة أسلوب التواصل الأكثر بناءة من بين الأساليب الخمسة المقدمة. يصف المقدم بإيجاز أسلوب الاتصال، ويسميه، ويصف أيضًا رد الفعل المحتمل للطفل على عرض موقف معين.
2. تمارين الإحماء
هذه الألعاب ضرورية للمقدم للحفاظ على سلامة المشاركين. يتم إجراؤها في تلك اللحظات التي يتعب فيها المشاركون من الجلوس أو عندما يتم تنفيذ العمل الجماعي في شكل محاضرة ويتطلب تركيزًا واهتمامًا كبيرًا. تتضمن هذه التمارين عادةً الكثير من الحركات النشطة: القفز وتحريك الرأس والذراعين والساقين وما إلى ذلك. في هذه التمارين، يقوم القائد عادةً بإظهار حركات معينة أو نطق الكلمات. مهمة المشاركين هي تكرار كل شيء بعد القائد.
هدف:
تنشيط أعضاء المجموعة و"إحمائهم"، وخلق مزاج عاطفي معين فيهم، وتخفيف التوتر الذي قد ينشأ في المراحل الأولى من عمل المجموعة. عند التفاعل مع أولياء أمور الطلاب، يتم استخدام تمارين الاسترخاء خلال:  المشاورات الفردية؛  اجتماعات الوالدينأو غيرها من الأحداث؛
"قوس المطر"

هدف:
تخفيف التوتر العاطفي.
تعليمات:
اغلق عينيك. تخيل أن هناك شاشة أمامك. ترى على الشاشة قوس قزح - الألوان التي تفضلها. كل لون له مزاجه وشعوره الخاص.
أولاً

لون
- أزرق. يمكن أن يكون اللون الأزرق ناعمًا ومهدئًا، مثل المياه المتدفقة. اللون الأزرق يداعب العين في الحرارة. إنه ينعشك مثل السباحة في البحيرة. ماذا ترى عندما تفكر باللون الأزرق؟ اللون التالي هو الأحمر. الأحمر يعطينا الطاقة والدفء. من الجيد أن ننظر إليها عندما يكون الجو باردًا. في بعض الأحيان يكون هناك الكثير من اللون الأحمر بالنسبة لنا
غاضب. في بعض الأحيان يذكرنا بالحب. ما رأيك عندما تنظر إلى اللون الأحمر؟ اللون الأصفر يجلب لنا الفرح. يدفئ مثل الشمس ويجعلنا نبتسم. إذا كنا حزينين ووحيدين، فهذا يبهجنا. ما رأيك عندما تنظر إلى اللون الأصفر؟ الأخضر هو لون الطبيعة. إذا كنا مريضين أو غير مرتاحين، فإن اللون الأخضر يساعدنا على الشعور بالتحسن. ما رأيك عندما تنظر إليها؟ هل تلاحظ كيف تؤثر الألوان المختلفة على حالتك المزاجية وحتى على صحتك؟ حاول أن ترى ألوانًا أخرى أيضًا. أسئلة لتحليل الحالة بعد التمرين:  ما هي مشاعرك خلال هذا التمرين؟  ما هو اللون الأكثر تأثيرًا على صحتك وحالتك المزاجية؟ يستثني تمارين خاصة، يتم إنشاء تعليمات للآباء والأمهات، والتي تقترح طرقًا ممكنة للتنظيم الذاتي لحالتهم العاطفية. ترجع الحاجة إلى تمارين الاسترخاء مع الوالدين إلى أهمية التناغم العلاقات بين الوالدين والطفلفيما يتعلق بذلك من الضروري: تعليم الوالدين التواصل مع الأطفال، مع مراعاة الخصائص الفردية لكل منهم؛ لتنمي لديهم القدرة على إدارة عواطفهم ومشاعرهم في اللحظات الحرجة. وهذا يصعب تحقيقه مع عبء العمل الكبير الواقع على عاتق البالغين التعب المزمن. تتمثل مهمة المعلم في تعليم الوالدين الاسترخاء حتى لا ينقلوا انزعاجهم المرتبط بمشاكل العمل أو مع أشخاص آخرين إلى علاقتهم مع الطفل.
مواد لإنشاء مذكرة للآباء والأمهات

كيف تساعد نفسك؟

الخطوةالاولى.

معظم طريقة فعالةاكتساب مهارات الاسترخاء - التدريب الذاتي، أي استرخاء عضلات الجسم، وتنظيم نشاط القلب، والتأثير على إيقاع التنفس، وما إلى ذلك. اتخذ "وضعية المدرب": اجلس على كرسي، واسترخي، وقم بإمالة رأسك قليلاً للأمام، وضع مرفقيك على ركبتيك، انشر ساقيك. قل النص التالي: "أنا هادئ تمامًا. القلب ينبض بشكل مطرد. تتدفق الأفكار بسلاسة وببطء. انا استريح. أنا هادئ تمامًا. الاسترخاء، والهدوء، والراحة. دع الأفكار تترك رأسك. دع رقبتك وصدرك وذراعيك ترتاح. استمع إلى نفسك: الدفء والنور موجودان بداخلك بالفعل. يأخذون الأحزان مزاج سيئ. استمع إلى الصمت. إنها صامتة وتطلب منك أن ترتاح.
الخطوة الثانية.
بعد الاسترخاء العام، يمكنك أداء التمارين التالية. "التنفس" 1. خذ نفسًا عميقًا، وارفع ذراعيك ببطء عبر جانبيك. 2. قم بالزفير بصوت مفتوح قوي "A-A-A". 3. يستنشق، والذراعين حتى مستوى الكتف. 4. قم بالزفير بصوت قوي "0-0-0" (احتضن نفسك من كتفيك واخفض رأسك إلى صدرك). نفسا بطيئا وعميقا. 6. زفير بطيء وعميق بصوت "U-U-U" (أنزل يديك). "الأصابع في القبضة" أطبق أصابعك في القبضة، إبهامداخل. الزفير بهدوء، في هذا الوقت اضغط على قبضة يدك. ثم، الافراج عن الضغط، يستنشق. يتم تنفيذ التمرين بكلتا يديه في وقت واحد (5 مرات).
"رائحة الورد"
تخيل باقة من الورود واستنشق رائحة الزهور الخيالية واستمتع برائحتها.
"شعاع الشمس"
تخيل أن جسمك "يحتضن" ببطء بالدفء شعاع الشمس. يدفئ الرأس والوجه والرقبة والذراعين والساقين. يتحرك الشعاع ويتم تنعيم التجاعيد ويختفي التوتر في مؤخرة الرأس والرقبة والظهر. تصبح هادئًا وراضيًا عن الحياة.
الخطوة الثالثة.
تصوير صداع، إذا كان موجودا.
"مطر"
تخيل أنك نسيت مظلتك في المنزل. بدأت تمطر. دافئة وهادئة وممتعة. تشعر أنك بحالة جيدة في المطر. تسقط قطرات خفيفة على رأسك وكتفيك. اشعر بقطرات المطر على نفسك، بينما تستخدم أطراف أصابعك للمس رأسك ووجهك ورقبتك بلطف - إما لإبطاء الوتيرة أو تسريعها.

الخطوة الرابعة

تسقط الأفكار غير السارة! "رسم"
خذ أقلامًا ملونة وارسم خطوطًا مجردة بيدك اليسرى دون تفكير. ألق نظرة فاحصة على ما لديك، وحاول العثور على الخطوط العريضة لكائن واحد أو أكثر بين الخطوط. قم بتلوينها واستمتع بما قمت بإنشائه.
الخطوة الخامسة

"آذان فوق رأسك!"
لقد أثبت علماء الفسيولوجيا أن هناك نقاطًا كثيرة على الأذنين متصلة بالأعضاء الداخلية. من خلال التأثير عليها، يكون الشخص قادرًا على تخفيف الألم الجسدي، وتطبيع عمل الأعضاء الداخلية، وتفعيل احتياطيات الجسم من نشاط الحياة النشطة. يتبع الإجراءات التالية: السبابةاسحب أذنيك بكلتا يديك في نفس الوقت، بدءاً من الحافة العلوية ونزولاً تدريجياً إلى شحمة الأذن؛ قم بتدليك شحمة أذنك أولاً ثم أذنك بأكملها. أخيرًا، افرك أذنيك بيديك.
"عزيزي"
يجب على كل عضو في المجموعة أن يتخيل نفسه كنوع من الحيوانات، ثم يمشي في سياج وهمي، في محاولة لتقليد عادات هذا الحيوان.
"الجدة من البرازيل"
يقف جميع المشاركين في دائرة (في مواجهة مركز الدائرة). يظهر المقدم حركات معينة: القفز، حركات الذراعين والساقين والرأس، مصحوبة بعبارات "لدي جدة في البرازيل"، "لديها مثل هذه الساق"، "لديها مثل هذه الذراع ورأسها على "الجانب"، "إنها تقفز وتصرخ:" أنا أكثر جدة جميلةفي العالم" الخ. ثم يكرر جميع المشاركين هذه الحركات والكلمات.
"كرسي فارغ"
يتم تقسيم المشاركين إلى الأول والثاني. المشاركون رقم "واحد" يجلسون في دائرة، المشاركون رقم "اثنان" يقفون خلف كراسيهم. يجب أن يظل كرسي واحد مجانيًا. مهمة المشارك الذي يقف خلف الكرسي هي دعوة شخص يجلس إلى كرسيه بنظرته. يجب على المشارك الذي يلاحظ أنه مدعو أن يركض إلى كرسي فارغ. مهمة الشريك الذي يقف خلفه هي احتجازه.
"اعصار"
يجلس المشاركون في دائرة، ويذهب القائد إلى وسط الدائرة ويدعو كل من لديه صفة معينة (أبيض)
قميص، أسنان تنظف في الصباح، عيون سوداء، وما إلى ذلك). علاوة على ذلك، إذا كان أحد المشاركين لديه الخاصية المسماة، فيجب عليه تغيير مكانه أو أن يصبح القائد. يقوم المقدم بتسمية الإشارة التي يستخدمها فقط. هذه اللحظةيمتلك. عندما يقوم المشاركون بتغيير الأماكن، يجب عليه أن يأخذ مكان شخص آخر. المشارك الذي بقي بدون كرسي يصبح القائد. إذا لم يتمكن أحد المشاركين من الجلوس في دائرة لفترة طويلة، فيمكنه أن يقول "إعصار"، وبعد ذلك يجب على كل من يجلس في الدائرة تغيير أماكنه
"الجزيئات" أو "الحركة البراونية"
يتجمع جميع المشاركين في مجموعة ضيقة حول القائد، ويغمضون أعينهم ويبدأون في التحرك بشكل فوضوي في اتجاهات مختلفة ويصدرون أصواتًا: J-J-J. بعد مرور بعض الوقت، يعطي المقدم إشارة واحدة، مما يعني "الصمت والتجميد"، إشارتان - "اصطف في دائرة وعينيك مغمضتين"، وثلاث إشارات - "افتح عينيك وانظر إلى الشكل الناتج".
هناك نسخة أخرى من اللعبة.
يتحرك جميع المشاركين بحرية مع الموسيقى. في أي لحظة، يمكن للقائد أن يعطي إشارة: "اجتمعوا في مجموعات من 5 أشخاص (3، 7...)!" يحتاج المشاركون إلى تنظيم هذه المجموعات بسرعة من خلال الوقوف في دائرة وإمساك أيديهم. وهكذا عدة مرات، يتغير عدد الأشخاص في المجموعات (عدد الذرات في الجزيء). يشكل المشاركون دائرتين (خارجية وداخلية)، ويقفون في مواجهة بعضهم البعض. يسأل المذيع: هل رأيت من قبل كيف يلقي الغزلان التحية؟ هل تريد أن تعرف كيف يفعلون ذلك؟" هذه طقوس كاملة: تفرك أذنك اليمنى على الأذن اليمنى لشريكك، ثم أذنك اليسرى على الأذن اليسرى لشريكك، وفي نهاية التحية عليك أن تدوس بقدميك! بعد ذلك تتحرك الدائرة الخارجية بشخص واحد ويتكرر الحفل. تستمر الحركة حتى "يحيي" جميع المشاركين بعضهم البعض مثل الغزلان ويتخذون وضع البداية.
انتباه!

يمارس

تناسبها

مبعثر،

عدد قليل

مجموعة مألوفة، لأن الأشخاص الذين لا يعرفونه جيدًا قد يجدون الأمر مزعجًا

هيئة الاتصالات.

"مسرح كابوكي"
يتم تقسيم المشاركين إلى فريقين. تتفق الفرق على من سيصورونها: أميرة، تنين، أو ساموراي. يُظهر المقدم للفريق الحركات المميزة للأميرة والتنين والساموراي. الأميرة: انحناءات غزلية؛ التنين: بنظرة مرعبة، يرفع يديه ويتقدم للأمام؛ الساموراي: يقوم بحركة تأرجح السيف. بعد أن تختار الفرق دورها، يقول الميسر:
"الأميرة تسحر الساموراي. الساموراي يقتل التنين. التنين يأكل الأميرة." ثم تصطف الفرق في سطرين متقابلين، وبأمر من القائد، يُظهرون الدور الذي اختاروه بحركة مميزة. الفريق الذي يتبين أن دوره هو الأكثر فائدة يحصل على نقطة واحدة. على سبيل المثال: الأميرة والساموراي (تحصل الأميرة على نقطة واحدة لأنها سحرته). الساموراي والتنين (الساموراي يحصل على نقطة واحدة لأنه يقتله). التنين والأميرة (التنين يحصل على نقطة واحدة لأنه يأكل الأميرة). الأميرة والأميرة والتنين والتنين والساموراي والساموراي (لا أحد يحصل على نقطة). الفريق الذي يسجل أكبر عدد من النقاط يفوز.
"رسم جميل للغاية"
تنقسم المجموعة إلى مجموعتين فرعيتين. تُعطى كل مجموعة ورقة وقلم تحديد واحد. يقترح رسم "صورة جميلة". بعد ذلك يتم تمرير الرسم إلى الجار على اليمين، فيقوم بعمل “رسم رهيب” من الرسم المستلم خلال 30 ثانية ويمرره إلى الرسم التالي. يقوم المشارك التالي بعمل "رسم جميل". هذه هي الطريقة التي تسير بها الدائرة بأكملها. يتم إرجاع الرسم إلى المالك. مناقشة.
"تصفيق".
يرفع المقدم يديه ويخفضهما. كلما كانت الأيدي أعلى (أقل) ، كلما كان صوت المشاركين أعلى (أكثر هدوءًا) يصفقون براحتهم.
"فوق قوس قزح"
"يُطلب من المشاركين الوقوف وإغلاق أعينهم وأخذ نفس عميق وتخيل أنهم مع هذا الشهيق يتسلقون قوس قزح ويزفرون وينزلقون عليه مثل الشريحة. تكررت 3 مرات. بعد ذلك لمن يرغب في مشاركة انطباعاته يتم تكرار التمرين مرة أخرى بعيون مفتوحة ويزداد عدد التكرارات إلى سبع مرات. يتم إخبار المشاركين أن الغرض من هذا التمرين هو تنظيم حالتهم العاطفية.
"من ينمو بشكل أسرع"
تظهر صور الرضيع والطفل والمراهق والشباب والكبار. وصف المشاركون، مقسمين إلى 5 مجموعات
التغيرات الجسدية والعقلية التي تحدث في الإنسان. أثناء المناقشة، يتم لفت انتباه المشاركين إلى حقيقة أن التغييرات في المظهر الجسدي للشخص تحدث تدريجيًا، وفقط في مرحلة المراهقة تتسارع عملية النمو الجسدي للشخص بشكل حاد.
"مِرسَاة"
يُطلب من المشاركين اتخاذ وضعية مريحة والاسترخاء وتذكر الموقف الحقيقي الذي تسبب في الشعور بالبهجة. ثم أعد إنتاجها في مخيلتك بتفصيل كبير، تذكر المشاعر التي نشأت. قم بتوصيل الإبهام والسبابة بإحكام. كرر عدة مرات. يشرح المقدم أنه في المستقبل، من خلال الضغط على أصابعهم في الحلقة، سيتمكن المشاركون طوعًا من إثارة شعور بالبهجة والارتقاء.
3. ألعاب للآباء.

"جمع عبارة"
تتلقى كل مجموعة صغيرة مجموعة من البطاقات التي تحتوي على أجزاء من العبارة. ومن الضروري استعادة بيان المؤلف من خلال إعادة بناء معناه. ثم تناقش المجموعة صحة العبارة وتختار عضوًا للتحدث في الاجتماع عن نتيجة المناقشة. دعونا نعطي بعض العبارات كمثال. 1) "فن الحكمة هو القدرة على معرفة ما لا ينبغي الاهتمام به." (دبليو جيمس.) 2) "لا يتم تلقي الاستقلال كهبة؛ وبهذه الصفة يتم تأكيده، وقبل كل شيء من خلال الأفعال والأفعال المتأصلة في الازدواجية." (أ. ماركوشا.) 3) "من يعرف كيف يعيش يمكنه أن يتحمل أي شيء." (نيتشه) 4) "لا توجد مشكلة ألا تكون هناك هدية لا تقدر بثمن بالنسبة لك. " أنت تخلق مشاكل لنفسك، لأن هذه الهدايا ضرورية للغاية بالنسبة لك" (ر. باخ.) 5) "إذا كانت سعادتك تعتمد على ذلك. ما يفعله أو لا يفعله شخص آخر، أعتقد أنه لا يزال لديك مشكلة. (ر. باخ) 6) "لا توجد معجزات أقل: الابتسامة والمرح والتسامح - وما قيل في الوقت المناسب، كلمة الحق. إن امتلاك هذا يعني امتلاك كل شيء. (أ. جرين.) 7) "إذا كنت لا تعرف مكان الإبحار، فلن تكون الرياح مواتية." (سينيكا.)
"إنهاء الجملة."

تتلقى كل مجموعة صغيرة أوراقًا مكتوب عليها بداية العبارة. بعد التشاور، عليك أن تتوصل إلى نسختك الخاصة من النهاية، ثم تتم مناقشة الخيارات ومقارنتها بالأصل. أمثلة على عبارات: “الوقاحة تعني…” [نسيان كرامتك|. إن جي تشيرنيشيفسكي. "قوتان تساهمان بنجاح في تعليم الشخص المثقف..." (الفن والعلم). هل القوتان متحدتان في... (كتاب). م. غوركي.
"يبدل الأماكن."
يجلس جميع المشاركين على الكراسي الموضوعة في نصف دائرة. المذيع واقف. يقول: "تبديل الأماكن، من..." (الخيارات: يحب والديه، يحب أولاده، يمدح ولده عدة مرات في اليوم، يشكر ولده أو والده عدة مرات في اليوم، وأحيانا يتذمر، الخ). بينما يقوم اللاعبون بتغيير أماكنهم، يحاول القائد شغل مقعد فارغ.
"أعرف 5 أسماء"
(نوع من "لعبة الكرة" للأطفال "أعرف 5 أسماء أولاد و5 أسماء بنات..."). يجب على الوالدين تسمية (أو كتابة): أ). 5 أسماء أصدقاء ابنهم (بنتهم)؛ ب ) 5 أنشطة مفضلة لابنهم (ابنة)؛ ج). 5 أنشطة أقل تفضيلاً لابنهم (ابنة)؛ د). 5 رحلات أثارت أكبر قدر من الاهتمام لدى أطفالهم. يمكن إنشاء مهمة مماثلة للمراهقين.
"كرة مضحكة"
يمرر اللاعبون، الجالسين في دائرة، الكرة قائلين القافية: "هذه كرة مضحكة تجري بسرعة بين يديك. من لديه كرة مضحكة سيخبرنا بشيء”. كل لاعب يتلقى الكرة يخبر الجميع: - قصة مفيدة من حياته؛ - عن يوم سعيد؛ - حول من ساعده؛ - حول ما لا يمكن أن يكون؛ - عن هوايتك المفضلة.
"المجاملات".

يقف المشاركون في دائرة. الذي - التي. من لديه الكرة في يديه يقول لشخص ما. أحد المشاركين في اللعبة يمدحه ويرمي له الكرة. المرأة الثانية تشكره ثم تمدح شخصًا آخر، مجاملة. علاوة على ذلك، فإن المجاملة لا تتعلق بالمظهر فحسب، بل تتعلق أيضًا بالأفعال. بعد اللعبة، عليك أن تعرف أي مجاملة أعجبتك أكثر من غيرها.
"قبعة

أسئلة."
يقوم كل مشارك بإلقاء ملاحظة في "القبعة" تحتوي على نوعين مختلفين من الأسئلة (استنادًا إلى نص تمت قراءته أو مشاهدة فيلم أو انطباعات شخصية): سؤال لا أعرف إجابته بنفسي، ولكني أود أن أعرفه ; سؤال لمعرفة رأي شخص آخر حول النص المقروء، حدث لمقارنته مع رأيك. يجيب كل الحاضرين على الأسئلة، ويقتربون من "القبعة" واحدًا تلو الآخر ويخرجون ملاحظة تحتوي على سؤال. يمكنك الإجابة على الفور أو بعد بعض التفكير. أثناء المهمة، تم الكشف جيدًا عن مفهوم الأسئلة والأجوبة "المثيرة للاهتمام" و"غير المثيرة للاهتمام".
"رأس الإجابة"
يطرح المقدم سؤالاً (على سبيل المثال: "ما هو أصعب شيء في التواصل بين الأطفال والآباء؟")، ويكتب الجميع الإجابة على قطع من الورق (ليس عليك التوقيع عليها) ويضعونها في "قبعة." بعد ذلك، يقوم الميسر بتدوين الملاحظات مع الإجابات، وقراءتها، وتبدأ المناقشة.
"وصفة السعادة"
يجتمع المشاركون على الطاولات في مجموعات مكونة من أربعة أشخاص ويتوصلون إلى "وصفة للسعادة". بعد 5-10 دقائق. يتبادل اللاعبون "الوصفات"، ويناقشون "الوصفات" التي يقترحها الآخرون (أثناء المناقشة، يمكنهم تعديل وصفاتهم). وبعد ذلك يتم مناقشة نتائج المباراة. على سبيل المثال، يمكن للمقدم قراءة "وصفة السعادة" الأصلية من إيرينا بيلييفا: "خذ كوبًا من الصبر، واسكب فيه قلبًا مليئًا بالحب، وأضف حفنتين من الكرم، ورشه باللطف، ورش القليل من الفكاهة و أضف أكبر قدر ممكن من الإيمان. امزج كل شيء جيدًا. امسحها على قطعة من حياتك وقدمها لكل من يقابلك في طريقك.
"أحلام"

هدف:
تنمية التضامن والتفاهم وخلق جو من الثقة بين المشاركين وتوحيد المجموعة.
مواد:
الورق وعلامات.
ح يا د

ألعاب
: ادع المشاركين إلى التفكير لبضع دقائق حول كيفية رؤية كل منهم لمستقبله. ثم تبادل الأفكار حول أحلامك أو حتى ارسمها على الورق. بعد ذلك، دع كل مشارك يحدد ما هي الأشياء الثلاثة المحددة، والإجراءات، التي يمكن للأشخاص مساعدتها، وما هي الثلاثة التي ستمنعه ​​من تحقيق حلمه، وما يحتاج الشخص إلى القيام به لتحقيق الحلم. ملحوظة: هذا التمرين يعمل بشكل جيد جدًا إذا كنت مبدعًا في مشاركة أحلامك. إذا كان من الصعب على المشاركين أن يخبروا حلمهم أو يرسموه، فيمكنك عرض تصوير الحلم في شكل رسم تخطيطي. دع المشاركين يتخيلون كيف يمكنهم تصوير حلمهم. تُفضل أي وسيلة للتعبير بأسلوب إبداعي على النص المنطوق أو المكتوب.
"دائرة المعارف"

هدف:
لتوحيد وتحرير المشاركين في التدريب.
مواد:
غير مطلوب.
H o d i g r s:
يقف المشاركون في دائرة. يخطو أحد اللاعبين خطوة إلى وسط الدائرة، ويقول اسمه، ويظهر بعض الحركة أو الإيماءة المميزة له أو التي اخترعها، ثم يعود إلى الدائرة مرة أخرى. يكرر جميع اللاعبين حركاته ونغمة صوته وتعبيرات وجهه بأكبر قدر ممكن من الدقة. وبالتالي، سيظهر كل من المشاركين حركتهم أو إيماءاتهم.
"اصطف وفقًا لطولك!"

هدف:
التغلب على الحواجز في التواصل بين المشاركين وتحررهم.
مواد
: غير مطلوب.
H o d i g r s:
يشكل المشاركون دائرة ضيقة ويغمضون أعينهم. مهمتهم هي أن يصطفوا وأعينهم مغلقة حسب طولهم. بعد أن يجد جميع المشاركين مكانهم، أعط الأمر لفتح أعينهم ورؤية ما حدث. بعد التمرين، يمكنك مناقشة ما إذا كان من الصعب إكمال هذه المهمة (كيف شعر المشاركون) أم لا. ملاحظة: هذه اللعبة لديها العديد من الاختلافات. يمكنك تكليف مهمة البناء حسب لون العين (من الأفتح إلى الأغمق - بشكل طبيعي، دون إغلاق عينيك)، ولون الشعر، ودفء يديك، وما إلى ذلك.
"ارتباك"

هدف:
زيادة نغمة المجموعة وتوحيد المشاركين.
H o d i g r s:
يقف المشاركون في دائرة ويمتدون اليد اليمنىنحو وسط الدائرة. بناءً على إشارة المضيف، يجد كل لاعب "شريكًا بالمصافحة". يجب أن يكون عدد اللاعبين متساويًا. ثم يرسم جميع المشاركين اليد اليسرىوابحث أيضًا عن "شريك المصافحة" (من المهم جدًا ألا يكون هذا هو نفس الشخص). والآن مهمة المشاركين هي الانهيار، أي أن يصطفوا في دائرة مرة أخرى، دون فصل أيديهم. يمكن أن تكون المهمة معقدة عن طريق حظر جميع أشكال التواصل اللفظي
"زوجي"

هدف
: تحديد مؤشر تماسك المجموعة.
ح يا د

ألعاب
: يجب على جميع أعضاء المجموعة العثور على رفيقة بأعينهم بصمت. يعطي المقدم حوالي نصف دقيقة لهذا، ثم يقول: "اليد!" يجب على جميع المشاركين أن يشيروا بأيديهم على الفور إلى الشخص الذي يقترن بهم. إذا اتضح أن العديد من أعضاء المجموعة يشيرون إلى نفس الشخص، ولم يكن لدى المشاركين الآخرين شريك، أو لم يتمكن شخص ما من العثور على شريك، فسيتم تكرار التجربة. المهم ليس النتيجة نفسها، عندما يتحد جميع المشاركين في أزواج منسقة، بقدر ما يهم العملية: رد فعل المجموعة على "انسحاب" واحد أو أكثر من المشاركين الذين لم يتم اختيارهم من قبل أي شخص أو الذين لم يختاروا أي شخص؛ رد فعل المشاركين الذين شعروا أنهم قد اتفقوا مع شريكهم حول الاختيار المتبادلواختار شخصاً آخر، الخ. أعلى مؤشر على تماسك المجموعة هو رد فعلها الفوري على الإقصاء، واستبعاد بعض الأعضاء من صفوفها، وحساسيتها لشعور الاغتراب الذي ينشأ بين المشاركين في التدريب من المجموعة.
"كرة الثلج"
أول شخص في الدائرة (وهذا هو المعلم) ينادي اسمه بنفس الطريقة وبالنغمة التي يود أن يخاطبه بها باقي المشاركين. والثاني يكرر اسم الأول وينادي على نفسه، والثالث يكرر كل ما سبق ويضيف اسمه، وهكذا. ينهي المعلم اللعبة بتكرار أسماء جميع المشاركين. وفي الوقت نفسه، يمكننا أن نضيف أنه من خلال مناداة بعضنا البعض بالاسم، فإننا نفعل شيئًا لطيفًا لبعضنا البعض. يقول ديل كارنيجي: "ليس هناك شيء أكثر متعة للإنسان من صوت اسمه"
"الاسم في الإيماءات"
يقف المشاركون في دائرة. يجب على كل شخص أن يقول اسمه، مصحوبًا بكل مقطع لفظي بنوع من الإيماءات (الرقص، التحية، التربية البدنية، وما إلى ذلك). يكرر الجميع معًا اسم كل شخص وإيماءاته.

"الاسم والجودة"
يتناوب المشاركون في قول ليس فقط أسمائهم، بل إضافة بعض الصفات التي تميز شخصيتهم ككل أو مزاجهم في الوقت الحالي. الجودة يجب أن تبدأ بالحرف الأول من الاسم. على سبيل المثال: "أنا تاتيانا، أنا مبدع (أو مجتهد، أو هادئ، أو صبور)." يمكن للمشاركين إظهار جانبهم الإبداعي، والتعامل مع المهمة بروح الدعابة وإعطاء تعريف أكثر تعقيدًا للجودة، على سبيل المثال: "أنا تاتيانا، أجد صعوبة في الاستيقاظ في الصباح (أو أنا قلق ومريب)."
"أسماء في الهواء"
يتناوب المشاركون في كتابة أسمائهم في الهواء بأيديهم. الجميع يكرر تهجئة الاسم ولكن باليد الأخرى. يمكنك أن تطلب كتابة الاسم بكلتا يديك في نفس الوقت.
"بطاقة العمل"
يقوم كل مشارك بكتابة اسمه على قطعة من الورق و”فك شفرته” بالحرف، على سبيل المثال: جاد، نشيط، مرح، فني
"صورتي".
يصور كل مشارك "صورته الفردية" على الورق، والتي قد تشمل المكونات التالية: - الاسم و"فك تشفيره" بالحرف؛ - "مظهري"؛ - "أنا أحب…"؛ - "قدراتي"؛ - "رغباتي". يمكنك رسم ميزاتك أو وصفها بالكلمات أو إنشاء مجموعة مجمعة. عناوين "الصورة" هي نفسها. عندما يكمل المشاركون المهمة، يُنصح بوضع جميع "الصور الشخصية" على السبورة، وبعد ذلك سيكون من الواضح جدًا مدى تنوع العروض الموجودة في الصور وفريدة من نوعها. يُنصح بعدم فك محتوى نماذج التقييم للمشاركين. تظهر الممارسة أنه إذا أعطى المقدم أمثلة على محتوى العناوين، فإن المشاركين يكررون السلسلة الدلالية المقترحة. على سبيل المثال، أوضح المعلم: "في قسم "أنا أحب..."، يمكنك كتابة الأنشطة المفضلة للأشخاص الأعزاء عليك". بعد ذلك، اقتصر الجميع على سرد أحبائهم وأنشطتهم المفضلة فقط. لا تمهيدية
مع شرح المقدم، يصبح محتوى الأقسام أكثر عفوية وتنوعًا، بل ويعكس بشكل أكثر إثارة للاهتمام شخصية كل شخص.
"ميكروفون مجاني"
يتحدث المشاركون واحدًا تلو الآخر عن أنفسهم (الاسم الأول، اسم العائلة، مكان العمل، الاهتمامات، الهوايات، خطط الحياة، أي شيء آخر أود أن أقوله عن نفسي). يمكنك استخدام كائن ما باعتباره "ميكروفونًا" وتمريره إلى بعضكما البعض. يمكنك تمرير الكلمة إلى شخص آخر عن طريق رمي الكرة.
"مقدمة متبادلة" ("أخبرني عن آخر")
المشاركون يتزاوجون. لمدة دقيقة واحدة في كل زوج، يتناوب الرجال في إخبار بعضهم البعض عن أنفسهم. ثم يقدم كل مشارك شريكه للجميع.
"باطن اليد"
يرسم كل مشارك الخطوط العريضة لكفه على قطعة من الورق. يكتب في المنتصف اسمًا وعلى كل إصبع مرسوم - صفته المميزة وسمته الشخصية. ثم يمرر الورقة إلى الجار على اليمين، ويكتب أمنية أو مجاملة على الورقة حول الكف المرسومة. لذلك يتم تمرير كل قطعة من الورق وإعادتها إلى المالك مع العديد من النقوش والرغبات الموجهة إليه.
"إنهاء الجملة"
المشاركون في دائرة يتحدثون عن أنفسهم، ويكملون الجملة: "ما يميزني هو...". لكي يهتم الرجال ببعضهم البعض، يجب على الجميع أولاً تكرار بيان جارهم على اليمين وبعد ذلك فقط إضافة اقتراحهم الخاص. على سبيل المثال: "تعتقد إيرينا أن الصفة المميزة لها هي شخصيتها المرحة والمبهجة، ولكن أعتقد أن ما يميزني هو..."
"أبدا لست …"
يجلس المشاركون في دائرة وأيديهم على ركبهم. يجب على الجميع أن يقولوا عبارة واحدة عن أنفسهم، بدءاً بكلمات "لم يسبق لي..."، على سبيل المثال، "لم أقفز بالمظلة من قبل"، أو "لم أصطد دباً من قبل"، "لم أعذب الحيوانات قط". ،" إلخ. . إذا لم يفعل ذلك أحد المشاركين، فيجب عليه ثني إصبع واحد. عندما يثني شخص ما 5 أصابع، فإنه يضع يد واحدة خلف ظهره. إذا تم ثني 10 أصابع، يخرج المشارك من اللعبة. الشخص الذي لديه إصبع واحد على الأقل غير ملتف هو الفائز. الشرط الرئيسي هو قول الحقيقة.
ومن الممكن النص على بعض شروط إضافيةعلى سبيل المثال، لا تذكر الأفعال المرتبطة باختلاف الجنس أو العمر، على سبيل المثال، "لم أرتدي الأقواس أبدًا"، "لم أجالس أحفادي أبدًا". خلال اللعبة، هناك توسع في الأفكار حول بعضها البعض، والتعارف تجربة الحياةبعضها البعض. في الوقت نفسه، تتطلب اللعبة الحيلة والمرونة في التفكير والخيال والصهر - لأنك تحتاج إلى التوصل إلى أنواع جديدة من الأنشطة دون تكرار تلك المذكورة.
"رؤية"
يقف المشاركون في دائرة. يجب على الجميع أن يبحثوا عن رفيقة. بناء على إشارة القائد، يغير الأزواج أماكنهم. بهذه الطريقة سوف يتغير كل شيء تقريبًا. جميع الإجراءات تتم في صمت تام. بعد مرور بعض الوقت، يمكنك إضافة شرط آخر: عند الانتقال من مكان إلى آخر، يجب على المشاركين في أزواج في وسط الدائرة تحية بعضهم البعض. تعمل اللعبة على تعزيز التماسك الجماعي والتعارف الوثيق بفضل تحسين وسائل الاتصال مثل الاتصال البصري.
خيار "الجمعيات الشخصية" 1
يتخيل المشاركون أنفسهم يستخدمون الارتباطات: "لو كنت... زهرة، فسيكون هذا..."، "إذا كنت حالة طقس، فسيكون هذا..."، "لو كنت شخصية كرتونية، ثم يكون..." يمكنك استخدام سلسلة ترابطية واحدة (زهور، أشجار، خضروات، قطع أثاث، أطباق، إلخ)، أو يمكنك دعوة المشارك لاختيار أي جمعية بنفسه.
خيار "الارتباطات الشخصية" 2
أحد المشاركين يصبح القائد. يخرج من الباب. يتمنى المشاركون أمنية لشخص ما من المجموعة. يجب على المقدم تخمين اسم الشخص الذي خمنه المشاركون. للقيام بذلك، يسأل أسئلة الجمعية: - "إذا كان هذا كتابا، أي نوع؟" - "لو كانت موسيقى، أي نوع ستكون؟" إلخ. يستجيب المشاركون عن طريق اختيار الجمعيات. يمكن أن يكون وضع اللعبة هذا صعبًا للغاية بالنسبة للقائد، لذا يمكنك "القيادة" في أزواج.

"مواسم"
يجب على المشاركين تقسيم المجموعات بصمت حسب المواسم حسب تاريخ ميلادهم. ثم تصور كل مجموعة إيمائية موسمها الخاص، ومهمة الباقي هي تخمين أي منها. لا تعمل اللعبة على تعميق الألفة والتماسك الجماعي فحسب، بل تدرب المهارات أيضًا التواصل غير اللفظي.
"تمني الافضل"
المشاركون يجلسون في دائرة. يقترح المضيف أن يتخيلوا أنهم في بئر التمنيات. ويعبر كل مشارك بدوره عن رغبته، وينهي الجملة: - "لو كنت... فسأفعل...، لأن..."
"المباحث".
جميع المشاركين "محققون". يقوم كل شخص بسحب اسم أحد أعضاء المجموعة بالقرعة. هذا هو "المشتبه به". مهمة "المباحث": تكوين صورة لفظية لـ "المشتبه به" حسب الخطة: 1. المظهر. 2. السمات السلوكية التعبيرية (الإيماءات، المشية، تعابير الوجه). 3. سمات الشخصية مع تأكيد ظهور بعض السمات على الأقل في المواقف النموذجية. وعلى مدى عدة أيام، يراقب المشاركون "المشتبه بهم"، ولكنهم يفعلون ذلك بهدوء. في الدرس التالي، يكتشف المعلم أولاً من لاحظ ملاحظات "المخبر الخاص به". نظرا لأن هذا "المباحث" لم يتعامل مع مهمته - أن يكون غير واضح وغير مزعج، فإن "صورته اللفظية" لا تسمع. ويتناوب الباقون على قراءة "صورهم الشخصية". تخمن المجموعة عمن يتحدثون. تعمل هذه اللعبة على تطوير الانتباه لبعضهم البعض، وكذلك الملاحظة، والقدرة على وصف تفاصيل المظهر والسلوك بشكل واضح وصريح.
"تيار جيد"
يقف المشاركون في صفين في مواجهة بعضهم البعض، كما لو كانوا يلعبون بالقطر، لكن ليس عليهم أن يمسكو أيديهم. يمشي أحد المشاركين بين هذه الصفوف من طرف إلى آخر. يجب على كل من صفوف "التيار" أن يقول شيئًا جيدًا لهذا المشارك أو يُظهر له بشكل غير لفظي تصرفاته الجيدة أو تعاطفه أو موافقته.
يمكن تحويل هذه اللعبة إلى نوع من الطقوس لإكمال الحدث، لأنه في وقت واحد لن يتمكن أكثر من شخصين أو ثلاثة أشخاص من المرور عبر "الدفق الجيد"، ومن المهم أن يشعر الجميع بتعاطف " تدفق".
"الورد والشوك"
يلتقط المقدم أي زهرة ("ستكون هذه وردة") وبعض الأشياء الشائكة - مكنسة أو شوكة أو صبار ("ستكون هذه شوكًا"). يقوم المشاركون بتمرير هذه الأشياء في دائرة، مصحوبة بما يلي كلمات: "أعطيك وردة لأنك (يجب أن تكون مجاملة)، وأعطيك شوكًا حتى لا تكون أبدًا (تحذيرًا من أي شيء سيء أو سيء)."
"أعط هدية"
الجميع يعطي جارهم على اليسار هدية خيالية. إنه يصور هذا الكائن بتعبيرات الوجه والتمثيل الإيمائي والإيماءات. يجب على متلقي الهدية أن يخمن ما حصل عليه ويشكره. بعد ذلك، يأتي بهديته و"يمرّرها" إلى المشارك التالي.
«

امدح أصدقائك" ("في الجانب الأفضل")
يكتب المشاركون على قطع منفصلة من الورق باللون الأسود شكاواهم بشأن سلوك ومشاعر الأشخاص المهمين بالنسبة لهم. على سبيل المثال، "أنا غير راضٍ عن..."، "لا أحب ذلك..." وما شابه. عندما يتم استنفاد قائمة التظلمات، عليك أن تأخذ أي قطعة من الورق وتحاول "تحويل" الشكوى إلى مدح، أو على الأقل العثور على عذر لصديقك. اكتب الصياغة الجديدة باللون الأحمر على الجانب الآخر من قطعة الورق. على سبيل المثال، إذا كان الأمر كما يلي: "أنا غير سعيد لأن المعلم أعطاني علامات سيئة" ("لا أحب أن عليا نادرًا ما تأتي لزيارتي")، فظهر في الخلف: "من الجيد أن المعلم "أنا متطلب، أنا مجبر على الدراسة أكثر" ("كم هو جيد أن تعيش عليا ممتلئة جدًا و حياة مثيرة للاهتمام، حتى أنه لا يجد الوقت ليأتي إلي.") عندما تصبح كل بطاقة مزدوجة، تحتاج إلى لصق جميع الأوراق الصغيرة في الأعلى باللون الأحمر على قطعة من الورق. الآن يمكنك إعادة قراءتها والاستمتاع بفضائل أحبائك. اللطف يسمح لك برؤية أي موقف في أفضل ضوء!
ألعاب "اربط ربطة العنق" أو "أغنية بهيجة".
المشاركون في دائرة. يتم تمرير كرة من الخيط في دائرة. يلف القائد حافة الخيط حول إصبعه ويمرر الكرة إلى المشارك التالي مع التحية
بأغنيته المبهجة: "أنا سعيد جدًا بوجود كاتيا في مجموعتنا...". يقوم المشارك التالي بلف الخيط حول إصبعه ويغني أغنية لجاره على اليمين.
"التصفيق" أو "التحية".
المشاركون في دائرة. يذهب كل مشارك بدوره إلى الدائرة، ويقول اسمه، إذا كان هناك مشارك بنفس الاسم، فإنه يذهب أيضا إلى الدائرة. الجميع يحييهم بـ "تحية" التصفيق. "المجاملات". بالنظر إلى عيون جارك، عليك أن تقول له بضع كلمات، امتدحه على شيء ما، أتمنى له شيئًا جيدًا. يتم تنفيذ التمرين في دائرة.
"سحري

نظارات".
يعلن المذيع: أريد أن أريكم نظارات سحرية. ومن يرتديها لا يرى إلا الخير في الآخرين، حتى ما يخفيه الشخص عن الجميع. الآن سأجرب هذه النظارات... أوه، كم أنتم جميلون ومضحكون وذكيون جميعًا!" يقترب المقدم من كل مشارك ويذكر إحدى مزاياه. "والآن أود أن يجرب كل واحد منكم هذه النظارات ويلقي نظرة فاحصة على جاره. ربما ستلاحظ شيئًا لم تلاحظه من قبل."
يمارس

"مزاج".
يتناوب المشاركون في اختيار رسم تخطيطي يصور حالتهم المزاجية. يتحدثون عنه. لعبة "هدية في دائرة". يتم تمرير سلة بها هدايا تذكارية صغيرة حول الدائرة، ويجب على كل مشارك أن يحيي جاره على اليمين، ويعبر عن فرحته بلقائه ويقدم هدية مع أمنياته.
"الكرسي السحري"
أحد المشاركين يجلس على الكرسي، والباقي يكمله.
"إنشاء رسم في دائرة."
يرسم المشاركون صورة على قطعة من الورق. عند الأمر، يتوقف الرسم، ويتم نقل الرسم إلى الجار الموجود على اليمين، والذي يواصل الرسم أكثر. يستمر هذا حتى تدور الرسومات حول الدائرة.
"انا مثلك تماما"
القائد لديه الكرة في يديه. الشخص الذي يحصل عليها يرميها لأي شخص، ويناديه باسمه، ويشرح لماذا هو نفسه: أنا مثلك، لأن..." يعبر الشخص الذي تم رمي الكرة إليه عن موافقته أو عدم موافقته ويتحول إلى المشارك الآخر.

ممارسة "المتعة"
يُعطى المشاركون في التدريب أوراقًا ويطلب منهم كتابة 10 أنواع من الأنشطة اليومية التي تجلب المتعة. ثم يقترح تصنيفها حسب درجة المتعة. ثم اشرح للمشاركين أن هذا مورد يمكن استخدامه كـ "سيارة إسعاف" لاستعادة قوتهم. (الجمباز النفسي) الهدف: تخفيف التوتر والتعب وخلق جو من الراحة النفسية والتواصلية. على سبيل المثال: المشاركون في دائرة. - إذا كنت سعيدًا بلقائنا، ابتسم لجارك. - إذا أعجبك معنا فصفق بيديك. - إذا كنت تغضب كثيرًا، أغمض عينيك. - إذا عبرت عن غضبك عن طريق ضرب الطاولة بقبضتك، هز رأسك؛ - إذا كنت تعتقد أن مزاجك يعتمد على مزاج الآخرين، فاغمز؛ - إذا كنت تعتقد أنك في مزاج جيد الآن، قم بالدوران حولك.
الاحماء البانتوميم. "العثور على زوج"
- سأعطيك بطاقات مكتوب عليها اسم الحيوان. تتكرر الأسماء على بطاقتين. على سبيل المثال، إذا حصلت على بطاقة مكتوب عليها "فيل"، فاعلم أن شخصًا آخر لديه بطاقة مكتوب عليها "فيل" أيضًا. - الرجاء قراءة ما هو مكتوب على بطاقتك. اجعله بحيث لا يتمكن أحد سواك من رؤية النقش. الآن يمكن إزالة البطاقة. مهمة الجميع هي العثور على المباراة. في هذه الحالة، يمكنك استخدام أي وسيلة للتعبير، لا يمكنك قول أي شيء و"إصدار الأصوات المميزة لحيوانك". وبعبارة أخرى، كل ما نقوم به، سنفعله بصمت. عندما تجد شريكك، ابقَ قريبًا، لكن ابقَ صامتًا، ولا تتحدث مع بعضكما البعض. فقط عندما يتم تشكيل جميع الأزواج، سنتحقق مما قمت به.
"المس ل..."
- سأخبرك بما يجب أن تلمسه، وسوف تفعل ذلك. - المس الشخص الذي لديه شعر أشقر، من عيون زرقاءالذي لديه الأقراط. المس الشخص الذي على ثوبه اللون الأحمر، الذي لديه تسريحة شعر جميلة ...
"إشارة المرور".
يقف جميع المشاركين في عمود واحدًا تلو الآخر، ممسكين بجذع الشخص الذي أمامهم وأيديهم مشبوكة. بناءً على أمر القائد، يقوم الجميع في نفس الوقت باتخاذ خطوة أو قفزة صغيرة وفقًا للون:
أصفر – يمين – أخضر – للأمام – أحمر – للخلف.
"نعم أو لا؟"
يقف اللاعبون في دائرة ويتكاتفون مع القائد في المنتصف. يشرح المهمة: إذا وافقوا على العبارة يرفعون أيديهم ويصرخون "نعم"، وإذا اختلفوا يخفضون أيديهم ويصرخون "لا!"  هل هناك يراعات في الميدان؟  هل يوجد سمك في البحر؟  هل للعجل أجنحة؟  هل للخنزير منقار؟  هل للجبل سلسلة من التلال؟  هل هناك أبواب للحفرة؟  هل للديك ذيل؟  هل للكمان مفتاح؟  هل الآية قافية؟  هل هناك أي أخطاء فيه؟
الاحماء "الخضروات"
1 أردت فجأة البكاء، مما جعلني أذرف الدموع (البصل) 2. اختر بسرعة خدود حمراء (فجل) في وعاء 3. أخيرًا عثرت على خيار أخضر (خيار) 4. احفر قليلاً تحت الأدغال، وسوف يخرج في الضوء (البطاطا) 5. سقطت بطاطس الأريكة على جانبها ( كوسة) 6. هل الحديقة فارغة إذا نما (الملفوف) هناك 7. البشرة الداكنة (الباذنجان) تفاجئ سكان البلدة 8.3 والقمم مثل الحبل، يمكن سحبه (الجزر) 9. من يا رفاق ليس على دراية بالأسنان البيضاء (الثوم) 10. يتمسك بالأرض بقوة ولا يريد الخروج (اللفت.)
""خيط التوصيل""
يقف المشاركون ويمررون كرة من الخيط في دائرة حتى يمسك الجميع بالخيط. يكون تسليم الكرة مصحوبًا بتصريحات حول انطباعهم عن اللقاء وما قد يرغبون فيه. عندما تعود الكرة إلى القائد، يقوم المشاركون بسحب الخيط. يلفت المقدم الانتباه إلى حقيقة أن صدق الإجابات والموقف الودي للجميع جعل هذا الاجتماع ممتعًا وغنيًا بالمعلومات.
العاب القيادة.
في الفترة التنظيميةتحتاج المجموعات إلى تحديد القادة من أجل زيادة تسهيل انتخابات هيئات الحكم الذاتي للآباء.

"مدرب".

مشاركون

ضروري

يبني

عربه قطار

حاضر

من الناس. من العامة. لا يمكن استخدام الأجسام الغريبة. في

وقت

تنفيذ

مهام

مقدم

ضروري

يراقب

سلوك

مشاركون:

ينظم

عمل،

إلى من

يستمع الآخرون، من يختار "الأدوار" في العربة.

والحقيقة هي أن كل "دور" يتحدث عن صفات معينة

شخص:
 السطح هو الأشخاص المستعدون لتقديم الدعم في أي لحظة في موقف صعب؛  الأبواب - هم عادة أشخاص لديهم مهارات تواصل جيدة (يعرفون كيفية التحدث والتفاعل مع الآخرين):  المقاعد - هؤلاء أشخاص ليسوا نشيطين للغاية وهادئين؛  الراكبون - أولئك الذين يعرفون كيفية السفر على حساب شخص آخر، ليسوا مجتهدين ومسؤولين؛  الخيول مجتهدة ومستعدة "للقيام" بأي عمل؛  عادة ما يكون المدرب قائدًا يعرف كيف يقود؛ إذا اختار أحد المشاركين دور الخادم الذي يفتح الباب أو يركب خلف العربة، فإن هؤلاء الأشخاص يتمتعون أيضًا بصفات قيادية، لكنهم لا يريدون (لا يستطيعون) إظهارها، فهم أكثر استعدادًا لتقديم الدعم الخلفي (أو هم كذلك) ما يسمى "الكرادلة الرمادية"). بعد أن تصبح العربة جاهزة، يجلس المشاركون في دائرة، ويناقشون كيف سارت الألعاب، وما إذا كان الجميع قد وجدوا مكانًا أثناء بناء العربة، وما إذا كان الجميع يشعرون بالراحة، ثم يشرح لهم القائد معنى "الأدوار" الذي اختاروه. ملاحظة: إذا تم قيادة المجموعة وتكليفها بالأدوار من قبل شخص واحد، فإن القيم المذكورة أعلاه لن تعكس صفات هؤلاء الأشخاص.
"اتخذ خطوة للامام"
يقف اللاعبون في دائرة أوسع وهم مدعوون إلى اتخاذ خطوة إلى الأمام، ولكن ليس الجميع، ولكن 5 فقط من جميع الواقفين. ثم فقط 5، 3، 1. صدق أن القادة - المنظمون والقادة العاطفيون يتم تحديدهم بشكل جيد على الفور.
"صورة عائلية كبيرة."
يقترح أن يتخيل اللاعبون أنهم جميعًا عائلة كبيرةونحن جميعا بحاجة إلى التقاط صورة معا ل ألبوم العائلة. يجب عليك اختيار "مصور". يجب عليه الترتيب لتصوير جميع أفراد الأسرة. "الجد" هو أول من يتم اختياره من العائلة، ويمكنه ذلك أيضًا
المشاركة في ترتيب أفراد "العائلة". لم يتم إعطاء المزيد من التعليمات، يجب على اللاعبين أن يقرروا بأنفسهم من يجب أن يكون وأين سيقف. وتتوقف وتشاهد هذه الصورة المسلية. عادة ما يتم لعب أدوار "المصور" و"الأجداد" من قبل الأشخاص الذين يسعون إلى القيادة. ولكن، مع ذلك، لا يمكن استبعاد عناصر الإدارة وغيرهم من "أفراد الأسرة". سيكون من المثير جدًا بالنسبة لك ملاحظة توزيع الأدوار والنشاط والسلبية في اختيار الموقع. بعد توزيع الأدوار وترتيب "أفراد الأسرة"، يعد "المصور" إلى ثلاثة. عند العد حتى ثلاثة! يصرخ الجميع "الجبن" في انسجام تام وبصوت عالٍ ويصفقون بأيديهم في نفس الوقت.
"كاراباس".
يجلس المشاركون في دائرة، ويجلس المعلم معهم ويقترح شروط اللعبة: "أنتم جميعًا تعرفون الحكاية الخيالية عن بينوكيو وتتذكرون كاراباس باراباس الملتحي الذي كان لديه مسرح. الآن أنتم جميعًا دمى. سأفعل" قل كلمة "KA-RA-BAS" وسأريكم الأسلحة الممدودةعدد معين من الأصابع. وسيتعين عليك، دون الموافقة، النهوض من كراسيك، ومع أكبر عدد من الأشخاص الذين أشير إليهم بأصابعي. مهمة الأول هي إدارة اللعبة، والثاني هو مراقبة سلوك اللاعبين بعناية. في أغلب الأحيان، يقف الأشخاص الأكثر مؤنسون الذين يسعون جاهدين للقيادة. أولئك الذين يستيقظون لاحقًا، في نهاية اللعبة، هم أقل حسمًا. وهناك أيضًا من يقف أولاً ثم يجلس. إنهم يشكلون المجموعة "السعيدة". المجموعة التي لا تملك مبادرة هي مجموعة لا تصمد على الإطلاق. يوصى بتكرار اللعبة 4-5 مرات.
العاب الوحدة.
يعزز وحدة الفريق ويطور الثقة.
"المطر الغراء"
يقف الأطفال والكبار واحدًا تلو الآخر ويتمسكون بخصر الشخص الذي أمامهم. في هذا الوضع، يجب عليهم:  النهوض والنزول من الكرسي  المشي كالثعبان  التجول حول بحيرة واسعة  شق طريقهم عبر غابة كثيفة
 الاختباء من الحيوانات البرية. طوال اللعبة، يجب ألا ينفصل المشاركون عن شركائهم.
"جاورز"
بمرافقة الموسيقى المبهجة، يسير الأطفال والآباء في دائرة، متبعين إشارة "المتفرجين!" يجب على الجميع أن يصفقوا بأيديهم، ويستديروا، ويمسكوا أيديهم ويستمروا في التحرك في دائرة.
"البرعم المزهر"
يجلس الأطفال والآباء على الأرض ويمسكون بأيديهم. تحتاج إلى الوقوف بسلاسة. وفي نفس الوقت دون أن تترك يديك. وبعد ذلك تبدأ "الزهرة" في التفتح (ينحنيان للخلف ويمسكان أيدي بعضهما البعض بإحكام) ويتأرجحان في مهب الريح.
"جرس"
يقف الأطفال والكبار في دائرة، أثناء الاستنشاق، يرفعون كلتا يديهم، ويربطونهم على شكل جرس أثناء الشهيق. ثم. على الزفير. لقد ألقوا بها بشكل متزامن قائلين "بوم".
"دعونا نربط العقدة"
يُعطى المشاركون خيوطًا بطول 30-40 سم، ويربط الآباء خيوطهم إذا كان لديهم شيء مشترك. قد يكون هذا جانبًا مهنيًا، أو جانبًا عائليًا، علامة خارجيةواللون المفضل وعدد الأطفال وما إلى ذلك. ونتيجة لذلك، يتم تشكيل خيط مشترك واحد. بعد ذلك، يتحدث الجميع عما يوحدهم في نظام مشترك.
"أغنية في دائرة"
يختار المقدم مع الأطفال أغنية أطفال مألوفة لدى الجميع. ثم، في دائرة، يغني الجميع خطهم. الآية الأخيرة يغنيها الجميع في الجوقة.
"الفأر ومصيدة الفئران"
العدد المطلوب من اللاعبين هو 5-6 أشخاص. يقف الجميع في دائرة، ويضغطون بقوة على أرجلهم وأكتافهم ضد بعضهم البعض ويعانقون خصورهم - هذه "مصيدة فئران" (أو شبكة). السائق في دائرة. وتتمثل مهمته في الخروج من "مصيدة الفئران" بكل الطرق الممكنة: العثور على "ثغرة"، وإقناع شخص ما بإبعاد اللاعبين عن بعضهم البعض، وإيجاد طرق أخرى للعمل، ولكن الخروج من الوضع الحالي.
تحذير: 1. يتأكد شخص بالغ من أن أرجل المصيدة لا ترفس الفأر أو تؤذيه. 2. إذا لاحظ شخص بالغ أن "الفأر" حزين ولا يستطيع الخروج، فإنه ينظم الوضع، على سبيل المثال: "دعونا جميعًا نساعد "الفأر" معًا، ونريح أرجلنا وأذرعنا، ونشفق عليه".
"أنت ونحن عائلة واحدة."
يقف المشاركون ويقومون بأفعال بناءً على كلمات القائد: نحن معًا عائلة واحدة: أنا وأنت وهو وهي. لا يمكننا أن نحزن معًا. (لهذه الكلمات، يسير المشاركون في دائرة) عناق الجار على اليمين، عناق الجار على اليسار. معًا نحن عائلة واحدة، معًا لا يمكننا أن نشعر بالملل. قرصة الجار على اليمين، قرصة الجار على اليسار. معًا نحن عائلة واحدة، معًا لا يمكننا أن نشعر بالملل. قبل الجار على اليمين، قبل الجار على اليسار... تتسارع الوتيرة تدريجياً ويتم اختراع أفعال جديدة.
"يرقة".
يقف المشاركون واحدًا تلو الآخر في عمود، ممسكين بالجار الذي أمامهم من الخصر. وبعد هذه الاستعدادات يوضح المذيع أن الفريق أصبح يرقة، ولا يمكن الآن تمزيقه. يجب على اليرقة، على سبيل المثال، أن تظهر كيف تنام؛ كيف يأكل؟ كيف تغسل؛ كيفية القيام بالتمارين؛ كل ما يتبادر إلى الذهن.
"حبل".
يقف جميع اللاعبين في دائرة، ممسكين بأيدي بعضهم البعض بإحكام في "القفل". يوجد حبل ذو نهايات مربوطة معلق بين المشاركين الأول والثاني. يجب على المشارك الثاني، دون فصل يديه عن الأول، أن يربط الحبل من خلال نفسه مثل الطوق. الحبل الآن بين المشاركين الثاني والثالث، ثم يكرر الثالث تصرفات الثاني، وما إلى ذلك. دائري. الشيء الرئيسي: أثناء تمرير الحبل من خلال أنفسهم، يجب على المشاركين ألا يفصلوا أيديهم. طول الحبل – 1 م.
"دوائر راكون".
أنت بحاجة إلى حبل قوي، نهاياته مربوطة ببعضها البعض (تحصل على حلقة). يمسك المشاركون بالحبل بأيديهم، ويوزعون أنفسهم بالتساوي في جميع أنحاء الدائرة. ثم يبدأون في الاتكاء بعناية للخلف، وتمتد إلى الجانبين
طالما أنهم يستطيعون الحفاظ على توازنهم. بعد ذلك، يمكنك دعوة المشاركين:  الجميع ليجلسوا ثم يقفوا.  الافراج عن يد واحدة.  أرسل موجة على طول الحبل (أرجحة الحبل). في نهاية اللعبة، هناك مناقشة: هل شعر المشاركون بدعم بعضهم البعض؟ هل حاولت مساعدة جيرانك؟ كم كانوا حذرين؛ هل كان هناك شعور بالأمان (أو على العكس من ذلك، الخوف من السقوط)، وما إلى ذلك.
4. ألعاب للآباء والأمهات والأطفال.

"الكتابة على القميص"
يعلم الجميع أنه الآن يمكن للجميع اختيار القميص الذي يناسب ذوقهم ولونه. يحاول بعض الأشخاص، على سبيل المثال، بمساعدة المعلومات الموضوعة على القميص، إخبار الآخرين عن عقيدة حياتهم أو مبادئهم أو هواياتهم. إذا خلع الإنسان قميصه فهل يختفي معه النقش؟ بالطبع لا. بغض النظر عما يرتديه، فإن الشخص "يبث" هذا النقش بمظهره بالكامل وأسلوب تواصله وموقفه تجاه الآخرين. 1) مهمة مكونة من 3-4 مجموعات صغيرة: انظر بعناية إلى أعضاء المجموعة الأقرب في اتجاه عقارب الساعة. "اقرأ" وناقش النقش الموجود على صدر كل واحد منهم، وتذكر أولاً وقبل كل شيء اسمه
بأفضل جودة، قم بعمل "نسخة" على شريط منفصل من الورق. في هذه الحالة، لا تحتاج إلى التوقيع على من يملك هذه اللوحة. 2) يتم نقل اللوحات التي تحتوي على "نقوش على القميص" إلى مجموعة "أصحاب" النقوش. الآن يجب على المجموعات أن تقرر أي من أعضائها مخصص لكل نقش. يتناوب المشاركون في "التعريف عن أنفسهم" من خلال قراءة نقوشهم وشرح سبب اختيارهم لهذه العلامة لأنفسهم. 3) يتم تكليف المشاركين بمهمة تقسيم المجموعات والانقسام إلى مجموعات جديدة، حيث تكون "النقوش الموجودة على قمصان" أعضائهم متقاربة في المعنى. عدد وتكوين المجموعات الجديدة غير محدود. 4) بعد ذلك، تقوم كل مجموعة مشكلة حديثًا بإنشاء مجموعتها الخاصة في شكل إبداعي بطاقة العملباستخدام التسميات التوضيحية الخاصة بك. 5) التحليل الجماعي للعبة. يصبح محتوى المحادثة مشاعر وعواطف المشاركين، والأشياء الجديدة التي تعلموها عن أنفسهم وعن بعضهم البعض أثناء اللعبة.
"بناء منزل"
يبدأ الدرس بمهمة فردية: يرسم الجميع على قطعة من الورق المنزل الذي يرغبون في العيش فيه. "أساس المنزل" يحتوي بالضرورة على "الطوب" الذي كتبت عليه مبادئ الحياة الأساسية لسكان المنزل. عندما يقوم كل شخص برسم منزله الخاص، يشكل الطلاب مجموعات صغيرة. تتم دعوة أعضاء مجموعة واحدة إلى "بناء" منزل واحد للجميع عن طريق قص الأجزاء الضرورية من رسومات مختلفة ولصقها على ورقة واحدة. وأخيرًا، المجموعات مدعوة إلى "بناء" منزل واحد للجميع باستخدام نفس المبادئ. عند الانتهاء من المهمة، يتم تقديم المشروع النهائي، ثم يناقش جميع المشاركين ما إذا كانوا راضين عن هذا المشروع، وما إذا كانت أفكارهم قد تم أخذها في الاعتبار، وإذا لم يكن الأمر كذلك، فلماذا. المواد المطلوبة: أوراق
,

ح
تحضير صورة تخطيطية للمنزل، أقلام ملونة، مقص (لكل مجموعة)، غراء (لكل مجموعة).
"شجرة الحياة"
ونحن ندعو كل مشارك إلى رسم شجرة حياته حسب الرسم البياني التالي:  الجذر هو هدف حياتك ومعناها؛  الجذع هو فكرتك عن نفسك اليوم؛  الفروع - اتجاهات التحسين الذاتي، وتطوير الذات، وما تريد تغييره في نفسك؛  الفواكه - الصفات التي ترغب في الحصول عليها؛ الرغبات التي تريد تحقيقها. من الأفضل أن يتم رسم الأشجار على أوراق كبيرة (يمكن أن يكون هذا هو الجزء الخلفي من ورق الحائط). ثم، بناءً على نتائج العمل، يتم تعليق "الأشجار" على الجدران، ويقوم كل مشارك "بتقديم" شجرته. اتضح أنه "بستان سحري". يمكنك مناقشة السؤال مع الرجال: "ماذا؟
هل تبين أنها بستاننا؟ (مبهج، حزين، لطيف، متنوع أو رتيب). يختار كل مشارك تعريفه الخاص ويثبته. إذا رغب المعلم، يمكنك الاستمرار في العمل مع "البستان السحري". لكي تتطور البستان في ظروف مواتية، يمكن وضع قواعد معينة على أراضي هذه البستان. بعد كل شيء، هناك علامات على الطريق: السماح، والحظر، والتحذير. ما هي العلامات المماثلة التي يمكن اقتراحها لضمان مراعاة القواعد الإنسانية لحسن الجوار والاحترام المتبادل، مما يساهم في ازدهار كل شجرة في بستاننا؟ مهام المشاركين: ارسم أو اشرح بالكلمات الإصدارات المحتملة لهذه العلامات: السماح والحظر والتحذير. يمكنك إنشاء ملصقات أو قواعد سلوك "في البستان". وهكذا ساعة الفصليمكنك الانتقال من مرحلة العمل الفردية إلى المرحلة الجماعية.
5. ألعاب الأدوار

بشأن حل حالات الصراع

تمرين الإحماء "الجمعيات"

هدف:
لتفعيل الطبقة العاطفية من تجربة الوالدين المرتبطة بالصراعات، وبالتالي إعدادهم للعبة لعب الأدوار "من خلال المرآة".
تعليمات:
"الرجاء تحديد الارتباطات اللفظية (اللفظية) والمجازية لكلمة الصراع. اكتبها وارسمها على اللوح الورقي."
جمعيات أولياء الأمور:
رعد وبرق؛ الغضب والغضب والاستياء. الضوضاء في خلية النحل، خدش القطط؛ انفجار (2)، سقوط؛ اختلاف المبادئ، طعم ثقيل، ثقل في الروح، قلب مكسور.

لعب دور لعبة"من خلال المرآة"

الغرض من اللعبة:
توسيع وعي الوالدين بمساهمتهم في تطوير حالة الصراع وتطوير فهم أعمق وتعاطفي لتجارب الطرف الآخر المتورط في الصراع.
تعليمات،

سيناريو

الأدوار:
يرجى تحديد حالة الصراع النموذجية مع الطلاب في مدرستك والتي ترغب في العثور على المزيد عنها الحل البناء(يختار المعلمون). سنحاول لعبها في لعبة لعب الأدوار والبحث عن حلول أخرى لها. أخبرونا من يشارك فيها ومتى وأين، وعلى ماذا يدور الصراع، ما هو تسلسل الأحداث (أحد المعلمين يعرض قصته)”. يصف المعلم الوضع والقوائم الشخصياتهذه القصة. يخاطب المدرب المجموعة بالسؤال: "من يود أن يكون مشاركين في لعبة لعب الأدوار هذه؟" يستجيب العديد من الناس. يقوم المعلم الذي يلعب قصته بتوزيع الأدوار بينهم مع مراعاة رغبات المشاركين. ثم تبدأ لعبة لعب الأدوار الفعلية.
"أخبر ميشكا بكلمات جيدة"
دعونا نحاول تسمية الصفات الجيدةمن الناس. من العامة. (اللطف، الكرم، المداراة، الصدق، البهجة، الذكاء، المساعدة المتبادلة، التواصل الاجتماعي). دعونا نخرج ببعض الكلمات الطيبة لدبنا. انت لطيف…. ثم يتحول الجميع بدورهم إلى دب، وبقية المشاركين يقولون له كلمات لطيفة في دور الدب. فكر الآن في الصفات الجيدة التي لديك. سيكون لدينا منافسة شجاعة. يجب على الجميع بدورهم أن يقولوا أكبر قدر ممكن من الأشياء الجيدة عن أنفسهم. - من سهل عليه ذكر صفاته الحميدة؟ - ومن وجد الأمر صعبا؟
دعونا

لننهض

دائرة،

دعونا أعتبر

الأيدي

دعنا نقول:

جداً

الطيبين!" - أولاً بالهمس ثم بصوت عادي والصراخ.

"المضخة والكرة"
يصبح أحد المشاركين مضخة، والبعض الآخر يصبح كرات. تقف "الكرات" وجسمها كله مرتخيًا على أرجل نصف مثنية. يميل الجسم إلى الأمام، ويتم خفض الرأس. عندما تبدأ "المضخة" في نفخ الكرات، مصحوبة بصوتها، يبدأ الأطفال في الاستقامة ببطء، ونفخ خدودهم، ورفع أذرعهم. يتم تضخم الكرات. يقوم المقدم بسحب خرطوم المضخة والأطفال
عند إصدار الصوت "sh-sh-sh"، يعودون إلى موضعهم الأصلي. يمكن تكرارها عدة مرات.
"أين تعيش مشاعري؟"
كل مشاعرنا تعيش بداخلنا. تعيش فينا مشاعر: الفرح، الحزن، الاهتمام، الخوف، الغضب، الحب. كل شعور يعيش في منزله الخاص. أمامك صورة ظلية لشخصية بشرية. سنحاول الآن تحديد المكان الذي تعيش فيه مشاعرك بالضبط. تخيل أنك الآن غاضب جدًا من شخص ما أو شيء ما. حاول أن تشعر بغضبك بجسمك كله. هل تشعر أين يقع غضبك في جسدك؟ كيف تشعر حيال ذلك؟ ربما هي مثل النار في بطنها؟ أو هل تشعر بحكة في قبضاتك؟ استخدم قلمًا أحمر اللون لتظليل المنطقة التي شعرت فيها بالغضب. تخيل أنك خائف من شيء ما. ما الذي قد يخيفك؟ قدَّم؟ أين خوفك؟ قم بتظليل هذه المنطقة بقلم رصاص أسود. الآن تذكر لماذا أنت حزين؟ أين حزنك؟ خذ قلم رصاص أزرق وقم بتلوينه في هذه المنطقة. تخيل أنك الآن سعيد جدًا بشيء ما، وتشعر بالراحة والمتعة. أين تعيش فرحتك؟ قم بتظليل هذه المنطقة بقلم رصاص أصفر. تذكر أولئك الذين تحبهم؟ كيف هذا يجعلك تشعر؟ أين شعرت بالحب وأين يعيش فيك؟ خذ قلم رصاص أخضر وقم بتظليل هذه المنطقة. دعونا نرى ما حصلنا عليه. جميع الأرقام مختلفة. لماذا؟ الخلاصة: نحن جميعًا مختلفون جدًا ونشعر بشكل مختلف أيضًا.
6. طقوس إكمال العمل الجماعي

"حاضر"

مواد:
يتلقى كل مشارك مجموعة من الأوراق بمبلغ أقل من ورقة واحدة الرقم الإجماليمشاركون؛ قلم. جميع أعضاء المجموعة يقدمون لبعضهم البعض هدايا خيالية بشكل مجهول، كما لو أن قدرات المانح غير محدودة. يكتب الجميع الأسماء والأسماء والتسميات والخصائص والكميات لتلك الأشياء والأشياء والأشياء والظواهر التي يريدون منحها لهذا المشارك المعين. الهدايا ليست موقعة من قبل المانح. ثم يقوم مقدم العرض بجمع الهدايا ووضعها في مجموعات منفصلة، ​​ولا يسلمها للمستلمين إلا بعد جمع الهدايا للجميع. ثم يتم توزيع سلات الهدايا. يدرس المشاركون محتويات الملاحظات لبعض الوقت.
يمكن أن تؤدي مناقشة النتائج إلى تبادل مجاني للانطباعات. يقوم المشاركون بعمل استنتاجاتهم وتخميناتهم واعتباراتهم المتعلقة بطبيعة الهدية المقدمة لبعضهم البعض.
"مظاريف التمنيات الطيبة"

مواد
: أوراق وأقلام تحديد لكل مشارك. اطلب من المشاركين كتابة الأحرف الأولى من أسمائهم في الزاوية اليمنى العليا من الورقة (سوف تقومون بالتوقيع على حروفكم أيضًا). يكتب كل مشارك سطرًا قصيرًا تبدأ به القصيدة، ويمرر ورقته إلى جاره على اليسار، ويكتب سطرًا خاصًا به يكمل القصيدة. بعد أن يكتب الجميع سطرًا واحدًا على جميع الأوراق، تُعاد القصيدة المكتملة إلى مؤلف السطر الأول. بعد كتابة كل القصائد، اقرأ قصائدك. ثم اسأل من يريد أيضًا قراءة قصيدته.
7.

الواجبات المنزلية للآباء

"اشعر بالطفل"
الآباء مدعوون ليشعروا بلحظات تجاربه المختلفة في التواصل اليومي مع الطفل وتسميتها عند مخاطبة الطفل. على سبيل المثال: "أنت مستاء..."، "أنت سعيد..."
"ماذا يدين لنا الأطفال؟"
لاحظ عدد المرات التي قيلت فيها كلمة "ينبغي" أثناء المحادثة مع الطفل. اشعر كيف يتفاعل الطفل مع كلمة "ينبغي" - حاول استبدال هذه الكلمة بكلمة أخرى، ولاحظ رد الفعل.
"ما مدى تقبلك لطفلك؟"
على مدار 2-3 أيام، قم بإحصاء عدد المرات التي خاطبت فيها طفلك بعبارات إيجابية عاطفياً (الفرح،
الترحيب والموافقة والدعم) وكم - مع السلبية (التوبيخ والتعليقات والنقد والاتهامات، وما إلى ذلك) إذا كان عدد الإيجابية يساوي أو أكبر من السلبية، فكل شيء على ما يرام في التواصل.
"لقاء بهيج"
تخيل اللقاء أفضل صديق. كيف تظهر أنه قريب وعزيز عليك؟ الآن تخيل أن هذا هو طفلك العائد من المدرسة إلى المنزل، وأظهرت له أنك سعيد برؤيته. الآن يجب أن يتم ذلك بالفعل قبل كل الكلمات والأسئلة الأخرى. وسيكون من الجيد مواصلة هذا الاجتماع بنفس الروح لبضع دقائق.
"رسالة أنا"
حاول التحدث بصيغة المتكلم. تحدث عن نفسك وعن تجربتك بدلاً من وصف الطفل وسلوكه.
"أنت العزيز لي"
عانق طفلك 4 مرات على الأقل في اليوم (لا تحتسب تحية الصباح المعتادة وقبلة النوم). إنها فكرة جيدة أن تفعل الشيء نفسه مع أفراد الأسرة البالغين. انتبه إلى ردود أفعال طفلك وردود أفعالك.
قائمة الأدب المستخدم
1. بورزوفا إل.بي. ألعاب لدروس التاريخ. م.إيزد. فلادوس-بريس.2001. 2. فاكولينكو ف.أ.، أوكولوفا آي.إي. التعلم التفاعلي في دروس القانون. // دليل منهجي حول الأساليب التفاعلية لتدريس القانون في المدرسة. م. إد. منزل "كتاب مدرسي جديد". 2002.س. 4- 122. 3. التعليم طفل صعب. الأطفال مع السلوك المنحرف. الدليل التربوي والمنهجي. /إد. م. روجكوفا. م. فلادوس. 2001. 4. إروخينا إم إس. مادة تعليمية لمقرر "الإنسان والمجتمع" (الصف الثامن). بسكوف. إد. POIPKRO، 1994. 5. رعاية الفردية: الدليل التربوي والمنهجي/ إد. إن. ستيبانوفا. مركز تسوق إم اسفير. 2005. 6. Lopatina A.، Skrebtsova M. 50 درسًا حول معنى الحياة (للفصول الدراسية مع الأطفال في منتصف العمر وكبار السن) M. Amrita-Rus. 2003.
7. Lopatina A.، Skrebtsova M. 600 لعبة إبداعية للكبار والصغار.) M. Amrita-Rus. 2004. 8. تعليم حقوق الإنسان. دليل عملي للمدارس الابتدائية والثانوية. م.1990؛ الأمم المتحدة، نيويورك، 1998. 9. فورمانوف آي.أ. سيكولوجية الأطفال ذوي الاضطرابات السلوكية. م. فلادوس. 2004. 10. ششوركوفا ن. دليل الفصل الدراسي: تقنيات اللعبة. م.2004. 11. ششوركوفا إن.إي. أصول التدريس التطبيقية في التعليم. سان بطرسبرج بيتر.2005.

الحكم الذاتي البلدي مؤسسة تعليمية

متوسط مدرسة شاملةرقم 8 بيريزنيكي

ألعاب لعب الأدوار في اجتماعات الآباء والمعلمين

معلم الصف

إبراجيموفا آي.بي.

2012

هدف : حل موضوعات هامةمن خلال اللعبة

كم مرة نتحدث مع أطفالنا؟

نعود إلى المنزل بعد استنفاد العمل.

في بعض الأحيان نريد فقط أن نصمت..

لكن يجب ألا ننسى أن هناك طفلاً في منزلنا يحتاج إلى التواصل معك.

التحدث معه كل يوم. يجب أن تستمع، وليس هو.

تذكر أن الطفل غير الناطق لا يفهم كلام شخص آخر. لا يمكنك إعداد عازف الأكورديون بإجباره على المشاهدة والاستماع فقط، بل يجب عليه أن يعزف بنفسه. نفس الشيء يحدث مع الكلام. استفزاز طفلك كل يوم ليقول: ماذا حدث خلال النهار؟ ما الذي فعلته؟" أعطه فرصة للتحدث. يجب أن يعتاد الطفل على الاستماع لنفسه وهو يتكلم؛ حافظ على هدوئك عندما يشاهد الكبار ويستمعون. يجب أن يتم ذلك لمنع الأطفال من تطوير الخجل في الكلام.

الهدف: أظهر للوالدين ما تؤدي إليه كلمة "لا" المتكررة فيما يتعلق بالأطفال.

تقدم التدريب:

يتم اختيار شخصين، أحدهما يلعب دور "الوالد"، والثاني - "الطفل".

لقد عدت إلى المنزل متعبًا، دون السماح لك بالعودة إلى رشدك، يريد طفلك أن يخبرك عن اليوم الماضي. إجابتك: "لا، ليس الآن".

"الطفل" مكمم. الطفل يريد مساعدتك لكنك ترفض. يدي "الطفل" مقيدة. لا يعرف الطفل ماذا يفعل بنفسه، ويبدأ بالركض في دوائر حول الشقة. أنت توبيخه على الضوضاء والدوس (يربطون قدميه). لا يستطيع الطفل الفقير إلا أن يجلس بصمت ويستمع إلى كلام الكبار. أنت توبيخه مرة أخرى (الأذنان مربوطتان). الطفل، الصامت الآن، يجلس ويشاهد التلفاز. لكنك تقول أن وقت النوم قد حان (معصوب العينين).

يجب أن يكون التواصل مع الطفل 20 دقيقة على الأقل يوميًا. هذه المرة لا تشمل الواجبات المنزلية والعشاء وما إلى ذلك.

دعونا نلعب الأدوارلعبة "جاء الطفل من المدرسة" . فليكن بعضكم "آباء" والبعض الآخر "أبناء".

مهمتنا هي "استخراج" أكبر قدر ممكن من المعلومات من الطفل حول كيفية سير يومه، وما الجديد الذي حدث في المدرسة، وفي الفصل الدراسي، وما إلى ذلك.

لكن انتبه لصيغة الأسئلة. حاول أن تجعل ابنك أو ابنتك يتحدثون أكثر عن الأشياء الإيجابية والمثيرة للاهتمام في علاقاتهم مع زملائهم في الفصل. اسأل: "ما هو الشيء الأكثر متعة اليوم؟، ماذا فعلت في حصة القراءة؟، ما هو الشيء الممتع في حصة الرياضة؟، ما هي الألعاب التي لعبتها؟، ماذا أطعموك في الكافتيريا اليوم؟، من الذي أطعمتك؟ تكوين صداقات مع في الصف؟" بدلاً من أن تسأل: "من هو أكبر متنمر في صفك؟ من لديه أسوأ الدرجات؟" من خلال القيام بذلك، فإنك تدفع الأطفال إلى الكذب. عليك أن تجعل الأطفال يفهمون أنك لا تهتم كثيرًا بنزاعات الأطفال أنفسهم بقدر اهتمامك به الموقف الخاصإلى ذلك.

لعبة لعب الأدوار "السيارة"

الهدف: إشراك الوالدين في العملية التعليمية، تطوير نموذج للتعاون.

المعدات: مجموعة مكونة من 3 قطع ورق من نفس اللون (عدد المجموعات – الألوان يساوي عدد الفرق).

وصف اللعبة ومسارها: يصطف المشاركون واحدًا تلو الآخر حسب لون الأوراق. المشارك الأول هو "المصد"، والثاني هو "المحرك"، والثالث هو "السائق". تبدأ "الآلة" في التحرك، مع إغلاق عيون المشارك الأول وذراعيه ممدودتين إلى الأمام. بعد أمر "التوقف"، يقوم المشاركون بتغيير أماكنهم. يجب على الجميع أن يلعبوا دور "المصد" و"المحرك" و"السائق".

الأسئلة: ما هو دور المعلم؟ الأبوين؟ طالب؟

الاستنتاجات: أصعب شيء بالنسبة للطالب "الصادم"، فهو يتحرك بشكل أعمى، يصطدم بالعقبات، ولا يدري هل يسير في الطريق الصحيح. يريد "المحرك" (الوالد) المساعدة على عدم السقوط أو التعثر، لكنه لا يعرف أفضل السبل للقيام بذلك. يعتمد مدى احترافه في قيادة "السيارة" على "السائق" (المعلم).

لعبة "الهاتف المكسور"

قم بدعوة المجموعة (ما يصل إلى 10 أشخاص مناسبين) لنقل عدة عبارات باستخدام مبدأ لعبة الأطفال، ومقارنة ما سمعه الشخص الأول بما سمعه آخر شخص في السلسلة.

اختر أنواعًا مختلفة من النصوص:

جملة طويلةمع العبارات الظرفية المعقدة

الرباعية الشهيرة

مثل.

أمثلة:

في الخريف، عندما تهطل الأمطار بين الحين والآخر، وتكون الشوارع باردة وطينية، لا يتأخر الطلاب في كثير من الأحيان فحسب، بل يصلون أيضًا مبللين وغير مستعدين للفصول الدراسية، مما يزعج المعلمين بشدة.

كلنا تعلمنا القليل

شيء وبطريقة ما.

هكذا تربية والحمد لله

فلا عجب أن نتألق.

العشب في الفناء، والحطب على العشب.

وبعد اكتمال «خط الهاتف» يدور نقاش: لماذا حدثت هذه النتيجة؟ ما هي الجمل التي يجب اختيارها حتى يتمكن جميع المشاركين من فهمها بشكل صحيح ونقلها دون تحريف؟

الخلاصة: من الأسهل فهم وإعادة إنتاج ونقل النص الذي يتكون من نص قصير

جمل واضحة المعنى، بسيطة أو مألوفة.

لعبة "القطن"

أرني راحة يدك. الآن حاول التصفيق بكف واحدة. حدث؟ إنه إما غير مريح أو صعب وتتعب يدك. اقتراحاتك؟ بحاجة إلى يد ثانية. أنا مستعد لإعطائك كفًا ثانيًا. كف واحد هو لي، والآخر هو أنت. دعونا نحاول (نتناوب في التصفيق). وبنفس الوقت ابتسمت أتمنى لك أن تبتسم دائمًا عندما "نصنع القطن" معًا في الحياة. والتصفيق هو نتيجة كفين.

لعبة " طائرة ورقية»

تحت إشراف المعلم، اصنع طائرة ورقية.

هل يمكنك تسمية طائرتين متطابقتين؟ لماذا؟

ضع أنفه على اليمين، وارسم شمسًا لها 7 أشعة على جناحها. اكتب على الأشعة الكلمات التي ترغب في تركها تتجول في صفنا.

إطلاق الطائرات.

خاتمة: نحن بالغونالناس - في ظل نفس الظروف، نفعل كل شيء بشكل مختلف.

لا تقارن طفلك بآخر أبدًا! لا يوجد أحد أو شيء أسوأ أو أفضل. هناك أخرى!

مذكرة للآباء والأمهات

القدرة على السؤال بشكل صحيح هي فن.

ما هو أفضل شيء حدث لك في المدرسة اليوم؟

ما هو أسوأ شيء حدث لك في المدرسة اليوم؟

أخبرني عن شيء مضحك ضحكت عليه اليوم؟

لو كان بإمكانك الاختيار، من الذي تريد الجلوس معه في الفصل؟ من الذي بالتأكيد لا تريد الذهاب معه؟ لماذا؟

أخبرنا عن أجمل مكان في المدرسة؟

ما هي أغرب كلمة سمعتها اليوم؟

لو دعونا معلمك لزيارتنا اليوم ليخبرني عنك، ما رأيك؟

من ساعدت اليوم؟

ربما يمكن لشخص ما مساعدتك اليوم؟

أخبرني ما الجديد الذي تعلمته في المدرسة؟

هل كانت هناك لحظة شعرت فيها بالسعادة اليوم؟

هل كنت تشعر بالملل الشديد أو الحزن اليوم؟

إذا جاء كائنات فضائية إلى فصلك الدراسي وأخذت أحد طلابك، من الذي تريد أن يأخذوه؟

مع من تلعب في أغلب الأحيان خلال فترة الاستراحة؟ ماذا تفعل؟

إذا كان بإمكانك تبادل الأماكن مع أي شخص، فمن سيكون؟ لماذا؟

ما الذي ترغب في معرفة المزيد عنه في المدرسة؟

ما الذي كنت تريد أن تفعله بشكل أقل في المدرسة؟

ما هو أكثر شيء تعبت منه اليوم؟

هل لديك أي أسئلة تود طرحها على المعلم؟

هل كان هناك وقت كنت فيه غاضبا اليوم؟

من هو الطالب الأكثر مرحا في صفك؟ لماذا هو مضحك جدا؟

مع من ذهبت لتناول الغداء؟ عن ماذا كنت تتحدث؟ ماذا اكلت؟

لو أصبحت مدرسا غدا ماذا ستفعل؟

هل تعتقد أنه قد يكون من الأفضل لأحد في صفك أن يترك المدرسة؟

ماذا سيفعل أصدقاؤك في عطلة نهاية الأسبوع؟

المؤسسة التعليمية الحكومية لمرحلة ما قبل المدرسة روضة أطفال "بوراتينو" معلمة فئة التأهيل الأولى بانشيكوفا مارينا ستانيسلافنا 2013

اجتماع الوالدين

« التدريب على اللعبةمع الوالدين "هيا نلعب" (ألعاب لتطوير العلاقات بين الأشخاص).

يخطط:

1. التشاور مع المعلم حول موضوع "الصداقة القوية ...".

2. التدريب على الألعاب مع أولياء الأمور "هيا نلعب" (ألعاب لتنمية العلاقات بين الأشخاص).

3. اختبار التعرف على مستوى مهارات التواصل لدى الأطفال.

4. تقديم مذكرة للوالدين بعنوان "كيف تساعد طفلك على تكوين صداقات".

شكل التسليم: التدريب.

الهدف: إعادة الوالدين إلى الطفولة، على الأقل لفترة من الوقت، حتى يتشبعوا بتجربة طفلهم، ويفهموا مدى صعوبة الطفل في هذا العالم، ومدى صعوبة التكيف مع هذا المجتمع، وكيفية "الحفاظ" على الصداقة بين الأقران.

مهام:

1. تعريف الوالدين بخصائص التواصل بين طفل ما قبل المدرسة وأقرانه.

2. تقديم الألعاب التي تعزز تكوين العلاقات بين الأشخاص.

3. إجراء اختبار للتعرف على مستوى التواصل لدى الطفل.

عمل تمهيدي:

دعوة أولياء الأمور للحديث عن الألعاب المفضلة لطفلهم؛

قم بعمل فيديو مع الأطفال حول موضوع "ما هي الصداقة"؟

إنشاء البصرية و مذكرة: ملصق "الأطفال هم زهور الحياة"، ملصق - رسم شجرة: أوراق الشجر، التفاح المقطوع من الورق المقوى الملون، الورق، المقص، أقلام التلوين، الأقلام.

مساء الخير أيها الآباء الأعزاء! أنا سعيد جدًا برؤيتك اليوم! قبل أن نبدأ اجتماع الآباء والمعلمين، أود أن أعرف كيف تريد منا أن نخاطبك. لهذا الغرض قمت بإعداده على طاولتك ورق ملون، أقلام فلوماستر، مقص. تتبع راحة يدك، وقم بقصها واكتب اسمك، ثم قم بتثبيتها مثل بطاقة الاسم.

اجتمعنا اليوم للحديث عن موضوع "حول صداقة الأطفال، حول التواصل بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وأقرانهم".

أود أن أعرف ما الذي تتوقعه من مؤتمر الآباء والمعلمين بعد التعرف على الموضوع. للقيام بذلك، لديك أوراق على طاولتك، واكتب رغباتك عليها وألصقها على الشجرة.

غطت صديقتان نفسيهما

معطف واق من المطر المطاطي.

زوجان من الأرجل السريعة

وامض في المطر.

تحت غطاء محرك السيارة الرطب

مرئية من بعيد

أربعة عيون زرقاءأربعة ردة الذرة،

وشاحان ملونان على الشعر البني.

يضحك قليلا ماكرة

في عيون ضيقة.

المياه تستنزف بالفعل

خلف البوابة إلى ثلاثة تيارات.

الفتيات ليس لديهن ما يكفي

معطف قصير.

والحزن لا يكفيهم:

لقد تبللوا - فماذا في ذلك!

لديهم مثل هذه الصداقة -

لا يمكنك سكبه بالماء.

لماذا نناقش هذا الموضوع بالذات في اجتماع اليوم؟ لأن أطفالك قد وصلوا إلى السن الذي يصبح فيه التواصل مع أقرانهم هو الأهم والأكثر أهمية بالنسبة لطفلك. بعد كل شيء، يتصرف الطفل مع الأطفال بشكل مختلف تماما عن البالغين: فهو متحرر وأكثر استقلالية.

التواصل في حد ذاته يطور الطفل كشخص: فهو يعلمه التفاعل وإظهار التعاطف والإنصاف والحساسية. والأهم من ذلك، بحلول سن 6 سنوات، يسعى الأطفال إلى كسب احترام أقرانهم: في مجموعتنا، كل شخص يفعل ذلك بطرق مختلفة: سيحضر شخص ما شيئًا يتباهى به، وسيشاركه شخص ما، ويحاول شخص ما تمييز نفسه في الفصل به إجابة جيدة، شخص ما... أحيانًا يأخذها بالقوة، ويتنمر عليه، لكن في أغلب الأحيان لا يلعب الأطفال بهذا.

في الأساس، لدينا صداقات مع العديد من الأطفال بدورنا، حسب الظروف. لكن الصداقة المزدوجة بدأت تظهر بالفعل، وهو ما يميزها تعاطف عميق. يقوم الأطفال بتكوين صداقات مع أولئك الذين يشعرون بالتعاطف والاحترام تجاههم. وتتزايد بالفعل انتقائية جهات الاتصال الودية (على سبيل المثال، Sasha B. و Artem K، Valya K. مع Natasha B و Ira Ts).يلعب الأطفال في مجموعات من 2-3 أشخاص، وقد تتغير تفضيلات اللعب.

لقد أجريت استطلاعًا مع الأطفال حول موضوع "ما هي الصداقة؟" وطرحت الأسئلة التالية:

ما هي الصداقة في نظرك؟

كيف يجب أن نكون أصدقاء؟

من تعتبره صديقا جيدا؟

يمكننا أن نرى ما أجاب الأطفال.

بعد إجراء مسح للأطفال ومن يريدون أن يكونوا أصدقاء، كان القادة في مجموعتنا هم كسيوشا وناستيا سميرنوفا وفاريا إيفانوفا. لماذا يريدون أن يكونوا أصدقاء معهم: لقد أطلقوا على صفات مثل اللطف والقدرة على المشاركة وعدم القتال وعدم الصراخ. لكن القادة، بالطبع، يمكن أن يتغيروا؛ على سبيل المثال، إذا تم إجراء المسح مرة أخرى، فقد يصبح الأطفال الآخرون قادة أو قد يظل هؤلاء الأطفال، أي. حتى سن 5 سنوات، لا تكون العلاقة مستقرة، حسب الظروف. ولكن بحلول سن السابعة، تظهر علاقات انتقائية أكثر استقرارًا، وتظهر أولى براعم الصداقة.

وبالتالي، يحتاج الطفل إلى التواصل مع أقرانه كشرط مهم لشخصيته و التنمية الاجتماعيةبما في ذلك إعداده للمدرسة.

نحن جميعا من عالم الطفولة. ماذا يحب الأطفال أن يفعلوا؟ هذا صحيح، العب. دعونا نلعب قليلا، أليس كذلك؟ دعونا نشعر وكأننا أطفال.

لعبة "دعونا نمدح بعضنا البعض"

يحب الأطفال أن يتم الثناء عليهم والإطراء عليهم، لذا أقترح عليك تمرير قطع من الورق ذات كف دائري وكتابة مجاملة على إصبع واحد من راحة اليد لصاحب تلك اليد. في النهاية سنقرأ كل التحيات المكتوبة على راحة يده.

الهدف من هذه اللعبة هو أن تكون قادرًا على التعبير عن مشاعرك.

لعبة "الوقوف من أجل.."

يعطي المقدم المهام:

قف من الأعلى إلى الأسفل؛

رتب من الأعدل إلى الأغمق؛

رتبي حسب عدد أزرار الملابس: من أكبر عدد إلى أصغر عدد.

الغرض من هذه اللعبة هو تنمية الانتباه للآخرين.

اختبار للتعرف على مستوى مهارات التواصل لدى الأطفال:

1. كم مرة يستخدم طفلك كلمات مهذبة عند التواصل مع الأصدقاء؟

أ) دائما

ب) أبدا

ب) حسب حالتك المزاجية

2. كيف يتواصل طفلك مع أقرانه؟

أ) سهل، فهو يحب تكوين صداقات جديدة

ب) يحتاج إلى وقت للتعود على الفريق الجديد

ج) لا يحب التواصل مع أقرانه لأنه لا يتواصل مع نفسه أبدًا

3. كيف يتصرف طفلك في المحادثات مع أقرانه؟

أ) يستطيع الاستماع بعناية إلى محاوره

ب) يحاول إنهاء المحادثة بسرعة

ب) يتحدث كثيرا، يقاطع محاوره باستمرار

4. كيف يتصرف الطفل تجاه أقرانه عندما ينزعج من أمر ما؟

أ) يحاول المساعدة والهدوء والبهجة

ب) لا ينتبه إليه

ب) يغضب عندما ينزعج شخص ما

5. كيف يتصرف طفلك عندما يشاركه صديقه شيئاً بهيجاً؟

أ) يفرح معه بصدق

ب) غير مبال بفرحة طفل آخر

ب) يسبب الحسد والغضب

6. عندما يكون طفلك حزيناً بسبب شيء ما، أو على العكس سعيداً بشيء ما، هل يشارك تجاربه مع صديق؟

أ) نعم دائما

ب) في بعض الأحيان

ب) أبدا

7. هل يستطيع طفلك التعبير عن حالته المزاجية بكلمات "أنا حزين"، "أنا سعيد" وغيرها.

أ) نعم

ب) ليس دائما

ب) لا

8. كيف يتصرف طفلك في أغلب الأحيان في حالة الصراع؟

أ) يحاول حل المشكلة كشخص بالغ بهدوء دون صراخ أو عتاب

ب) يبدأ في البكاء والإهانة ويصبح متقلبًا

ج) يقاطع أحد أقرانه فجأة، ويظهر بشكل قاطع أنه مخطئ

9. صفي رد فعل طفلك إذا سمع كلاماً غير أخلاقي يتحدث به مع شخص ما أو يتعرض للمضايقة؟

أ) التشفع للمسيء

ب) لن يعيره أي اهتمام

ج) سيبدأ بمضايقة نفسه

10. كيف يتصرف طفلك في أغلب الأحيان عندما يهينه أحد الأطفال أو يطلق عليه أسماء؟

أ) سوف يجيب بشكل كاف

ب) سيبقى صامتاً ويذهب للشكوى للكبار

ب) الشتائم في المقابل

11. كيف يتفاعل الطفل مع العقاب؟

أ) يوافق على أنه يستحق ذلك

ب) يبدأ بالبكاء

ب) يجادل ولا يوافق على العقوبة

معظم الإجابات هي "أ"

يتمتع طفلك بعلاقات جيدة وودية مع أقرانه. إنه اجتماعي ويتواصل بسهولة مع الأطفال الجدد. أنا دائمًا على استعداد للاستماع والمساعدة (بقدر استطاعتي)، وطمأنة شخص منزعج، وأبتهج بصدق مع شخص سعيد. يتصرف الطفل بشكل مناسب في حالات الصراع.

أغلب الإجابات هي "ب"

يواجه الطفل صعوبات في العلاقات مع أقرانه بسبب خجله أو عزلته أو على العكس من ذلك عدوانيته. إنه يتجنب بكل الطرق التواصل مع أشخاص جدد (أطفال)، أي اتصال مع أقرانه، لا يفرح معهم، لا يتعاطف، لا يشارك في النزاعات، يخاف من حالات الصراع والعقوبات، يبكي باستمرار ويشكو.

أغلب الإجابات هي "ب"

للوهلة الأولى يمكننا القول أن الطفل اجتماعي ونشط، لكنه في الواقع يركز على تجاربه. إنه ليس أول من يقوم بالاتصال، فهو منزعج من حزن أو فرح الآخرين. عند التواصل يتحدث كثيرًا ويطالب بالاستماع إليه فقط. غالبًا ما يجد مثل هذا الطفل نفسه في مواقف الصراع ويكون وقحًا مع الأطفال ويهينهم. على الأرجح أنه مزيف، لذلك يختبئ تجارب عاطفيةيظهر أن كل شيء على ما يرام معه، فهو أفضل من الجميع، ولكن في أعماقه قد يفكر بشكل مختلف تمامًا.

لعبة "شمعة الأمنيات"

الآن يستطيع كل واحد منكم الإجابة على السؤال: ما الذي أخذته من اجتماع الوالدين لنفسك؟ هل يستحق عقد مثل هذه الاجتماعات بين الآباء والمعلمين؟ ماذا تعلمت؟ هل نظرت إلى طفلك بعيون مختلفة؟

يرجى كتابة إجاباتك على التفاح الموجود أمامك.

دعونا نقف في دائرة ونمرر شمعة مضاءة ونقول رغباتنا.

وبعد ذلك سنعلق هذه التفاحات على شجرتنا.

انظروا كم أصبحت الشجرة جميلة من عندنا كلمات طيبة، من حسن النية، من الاهتمام لبعضهم البعض. وكذلك الإنسان سوف يذبل وحده، ولكن إذا كان لديه صديق أو أصدقاء، كما يقولون، فإن البحر يصل إلى الركبة.

وفي الختام، أود أن أقول إن الطريقة التي يتواصل بها الطفل الآن، حتى في سن ما قبل المدرسة، مستقبله يعتمد. بعد كل شيء، نحن نعيش في المجتمع، وإقامة اتصالات باستمرار مع أناس مختلفون. إذا قمت بتعليم طفلك مهارات التواصل في أقرب وقت ممكن، فسيكون من السهل على الطفل أن يمر بعمليات التنشئة الاجتماعية ويدرك نفسه في المجتمع.

إيلنارا خاكيموفا
اجتماع الوالدين غير القياسي "توحيد فريق الوالدين" في شكل تدريب

ربما يلاحظ العديد من المعلمين والمعلمين الانقسام، عدم الصداقة أولياء أمور طلابنا. وفي رياض الأطفال مهم جدا اغلق الاتصالمع الأطفال وأحوالهم آباء. إنه أمر مزعج للغاية أن نرى هذا النوع من السلوك. آباءعندما يمر الزوجان ولا يلقيان التحية أو يتواصلان مع بعضهما البعض. ولا قدر الله، إذا تشاجر الأطفال مع بعضهم البعض أو ضربوا بعضهم البعض بالخطأ... لذا فإن الأمهات على استعداد لتوبيخ بعضهن البعض بمثل هذه الكلمات على هذا الأمر، حتى أن الأمر يصبح محرجًا.

وبما أنني أدرس لكي أصبح طبيبة نفسية، فقد قررت أن أضع معرفتي الحالية موضع التنفيذ. لهذا السبب قررت أن أفعل شيئًا كهذا مقابلة، التي فريقربما يمكننا أن نصبح أكثر ودية ونستمتع في نفس الوقت.

هدف تمرين: وحدةالمجموعات وبناء التفاعل الجماعي الفعال.

مهام تمرين:

تشكيلملائم المناخ النفسيفي مجموعة؛

التشخيص الأولي للجو النفسي في المجموعة؛

وعي كل مشارك بدوره ووظائفه في المجموعة؛

تطوير القدرة على العمل ضمن فريق؛

تماسك المجموعة.

يتحرك اجتماع الوالدين

عزيزي آباء، مرحبًا! اليوم سيعقد اجتماعنا في مثل هذا الجو غير العادي إلى حد ما. سيتم عقد مثل هذا الاجتماع الممتع والتعليمي اليوم. من فضلك استمع إلى ما يدور حوله حديث اليوم. مقابلة.

وحدةهي فرصة للفريق ليصبح كيانًا واحدًا موحدًا لتحقيق أهداف وغايات محددة. لديكم أهداف مشتركة - لتربية أطفال أذكياء ومسؤولين ولطيفين! ومن أجل تحقيق هذه الأهداف بشكل أكثر فعالية، تحتاجون جميعًا إلى الدعم، ويمكنك الحصول عليه في هذه المجموعة! بعد كل شيء، فقط فريق متماسكيحقق العديد من القمم والانتصارات! ولهذا السبب، أعتقد أننا يجب أن نكون أكثر ودية وأقرب إلى بعضنا البعض.

لذلك، اليوم سيكون لدينا وقت ممتع للغاية. وسنلعب ونفكر ونضحك. أولاً، أود أن أسمع منك ما تتوقعه من هذا اجتماع الوالدين؟ أنا مستعد لكتابة توقعاتك على ورقة Whatman هذه (أعلقها على الحائط). حسنا، لنبدأ.

يمارس - "تسخين" (للتعارف).

لكل الأبوينيطلب منك ذكر اسمك وإخبارك بمكان عملك. استمر في اتجاه عقارب الساعة حتى يتعرف الجميع على أنفسهم.

يمارس "الألغاز"

هدف: فريق البناء، التدريب على القدرة على توزيع الأدوار في المجموعة.

موارد: بطاقات بها صور حيوانات، ألغاز صغيرة "الألغاز".

يتم تقسيم المشاركين إلى فرق. كل فريق يحصل على اللغز. مهمة - يجمعلها في أسرع وقت ممكن.

المعنى النفسي تمارين: المشاركون في اللعبة استمارةتعلم التفاعل الفعال في الفريق، وتحسين جودة العمل، ومن المهم أن يوحدهم هدف مشترك.

مناقشة: هل كان من الصعب القيام بهذا التمرين كفريق؟ لماذا؟ ما الذي يتطلبه العمل بشكل أكثر فعالية في الفريق؟

المعلم: هذا تمرين مثير للاهتمام، بالمناسبة، هذا ما نقوم به في المجموعة مع أطفالك.

يمارس "الأيدي الناطقة"

هدف: التقارب العاطفي والنفسي للمشاركين.

المشاركون يشكلون اثنين دائرة: داخلي وخارجي، يقفون في مواجهة بعضهم البعض. يعطي القائد الأوامر التي ينفذها المشاركون بصمت في الزوج الناتج. بعد ذلك، بأمر من القائد، تتحرك الدائرة الخارجية إلى اليمين خطوة واحدة.

خيارات للتعليمات للناشئين الأزواج:

1. قل مرحباً باستخدام يديك.

2. تصارع بيديك.

3. اصنع السلام بيديك.

4. أظهر الدعم بيديك.

5. اشعر بالأسف على يديك.

6. التعبير عن الفرح.

7. أتمنى لك حظا سعيدا.

8. قل وداعًا بيديك.

وبهذه الطريقة، يحدث التقارب العاطفي والنفسي بين المشاركين من خلال الاتصال الجسدي. ويتحسن التفاهم المتبادل بينهم وتتطور مهارات التواصل غير اللفظي.

مناقشة: ما كان سهلا، ما كان صعبا؟ هل انتبهت ل معلومةمن شريك أو فكرت أكثر في كيفية النقل المعلومات بنفسك؟ ما هو برأيك الغرض من هذا التمرين؟

يمارس

آباءاصطف في دائرتين - داخلي وخارجي، في مواجهة بعضهما البعض. عدد المشاركين في كلتا الدائرتين هو نفسه. آباءيقول الواقفون في الدائرة الخارجية لشركائهم مقابل عبارة تبدأ بـ كلمات: "أنا وأنت متشابهان في ذلك.". على سبيل المثال: أننا نعيش على كوكب الأرض، أطفالنا يذهبون إلى نفس المجموعة، كلانا لديه طفلين... المشاركون تستجيب الدائرة الداخلية: "أنت وأنا مختلفان في ذلك." على سبيل المثال: ما الذي نملكه لون مختلفعيون، أطوال شعر مختلفة، أطفالنا لديهم أسماء مختلفة، إلخ. ثم، بأمر من القائد، المشاركون داخليتتحرك الدوائر (في اتجاه عقارب الساعة، وتغيير الشركاء. ويتكرر الإجراء حتى كل مشارك داخليالدائرة لن تجتمع مع كل عضو في الدائرة الخارجية.

يمارس "برج بابل"

استخدم ورق Whatman وأقلام التحديد وأوراق المهام الموقعة مسبقًا. الهدف هو تعلم كيفية التفاعل ضمن فريق واكتساب مهارات الاتصال غير اللفظي. يمنع استخدام صوتك بأي شكل من الأشكال وإظهار إجازات كل فرد للآخر.

الوصف - يتم تقسيم جميع المشاركين إلى ثلاث مجموعات، تضم كل مجموعة عدة أشخاص (حسب الكمية). يتلقى الجميع مهمة على قطعة من الورق، والتي لا تظهر لأي شخص. مهمة: ارسم برجًا واحدًا عناصر منفصلة. على سبيل المثال، ينبغي للمرء أن يرسم مخططًا تفصيليًا، والآخر يجب أن يرسم نوافذ البرج، والثالث يجب أن يرسم العلم، والرابع يجب أن يلون، وما إلى ذلك. ويجب أن تكون النتيجة صورة منطقية متماسكة.

مناقشة. ما هو الأصعب، من الذي فشل بالضبط في المهمة ولماذا؟

يمارس "حاضر" (انتهاء).

هدف: نهاية إيجابية تمرين، انعكاس.

دعونا نفكر فيما يمكنك تقديمه لمجموعتك حتى يصبح التفاعل فيها أكثر فعالية، وتصبح العلاقات فيها أكثر فعالية متحد؟ دعنا نقول ما يعطي كل واحد منا للمجموعة. على سبيل المثال، أعطيكم التفاؤل والثقة المتبادلة. بعد ذلك، يعبر كل مشارك عما يود تقديمه للمجموعة. دعونا نكافئ أنفسنا على السباحة الناجحة بالتصفيق!

الآن، في دائرة، أجب عما يلي: أسئلة:

ما هو المهم بالنسبة لك اليوم؟

ما هي المشاعر التي واجهتها؟

حسنًا، لقد تم تقديم جميع الهدايا، وتم الانتهاء من الألعاب، وتم نطق الكلمات. لقد كنتم جميعًا نشيطين وعملتم بشكل جيد كفريق. لا تنسوا أننا جميعًا كل واحد، كل واحد منكم جزء مهم وضروري وفريد ​​من هذا الكل! معًا أنتم أقوياء! شكرا للجميع على المشاركة!

عزيزي آباء، لقد حصلت على ما كنت تتوقعه من هذا اجتماع الوالدين؟ أنا سعيد جدًا لأنك أحببت عملنا اليوم. سأكون سعيدًا بلقائك في اجتماعنا القادم.

الأساليب التفاعلية: تمارين وتدريب للآباء والأمهات

"سعيد بالذهاب إلى المدرسة"

من أجل خلق ثقافة العلاقات الأسرية والحفاظ عليها وتعزيزها قيم العائلة، إعداد الطلاب للحياة الأسرية من خلال تنفيذ برنامج "الأسرة والمدرسة"، نقدم طرقًا تفاعلية لاستخدامها في عمل الأخصائي النفسي مع أولياء الأمور (الملحق 1)، تدريب أولياء الأمور "الذهاب إلى المدرسة بفرح" (الملحق 2) ).

المرفق 1

الأساليب التفاعلية

في عمل طبيب نفساني مع جمهور الوالدين

تمرين "حقيبة الجمعيات"

يعرض المقدم على الوالدين مهمة: إظهار ارتباطهم بالشيء، وهي الظاهرة الموضحة على البطاقة التي يخرجونها من الحقيبة. ويطلب المذيع أن يكون هذا الارتباط مرتبطًا بالعائلة، العلاقات الأسريةفي طفولتهم البعيدة

(البطاقات: بيت الوالدين, عطلة عائليةيوم عطلة عائلية, التقاليد, المساء في المنزل, حزام, حلو مثل لا شئ, شجار عائلي, الضيوف, العقاب, لعبة, التلفزيون, الأقارب, الجيل الأكبر سناإلخ.)

تمرين "بنك الحكمة الأبوية"

يقوم مقدم العرض بتوزيع قطع من الورق على المشاركين ويدعوهم إلى الكتابة نصيحة حكيمةالتربية الأسرية حول قضية معينة. يتم التعبير عن النصائح ومناقشتها ونشرها على منصة المعلومات.

تمرين "الرسم الرمزي للعائلة"

يدعو المقدم المشاركين إلى تصوير الأسرة على شكل رموز على قطعة من ورق Whatman وتقديم تفسيرهم.

تمرين "مغلف الأسئلة اليومية"

يدعو المقدم الآباء إلى كتابة أسئلة إشكالية تربية العائلة، والتي يتم مناقشتها بعد ذلك بين جمهور واسع. تعليق عالم النفس.

تمرين "الزهرة"

يقدم المقدم للآباء (مجموعة من الآباء) زهرة من سبع بتلات مكتوب عليها نصائح (أسئلة) حول مشكلة معينة في التربية الأسرية. يقدم الآباء تفسيرهم للنصائح أو الأسئلة. تعليق عالم النفس.

تمرين "الزهرة السبعة"

مقدم البرنامج، في لقاء مع الأطفال يسبق عمله مع الوالدين، يسلمهم زهورًا بسبع بتلات ويدعوهم إلى تدوين رغباتهم في مجال العلاقات مع الوالدين. يتم توزيع زهور مماثلة على الوالدين. إنهم مدعوون للتفكير وكتابة ما يحلم به أطفالهم. يتم بعد ذلك تقديم زهور الأطفال للوالدين ويمكنهم مقارنة نتائجهم بنتائج الأطفال.

انعكاس.

تمرين "المسرح"

يدعو المقدم أولياء الأمور لمناقشة أي موضوع يتعلق بالتربية الأسرية من وجهة نظر ممثلي مختلف الأدوار الاجتماعية. يحتوي المظروف على بطاقات بها الأدوار الاجتماعية. يقوم المقدم بتوزيع البطاقات على المشاركين ويدعوهم للتفكير في وجهة نظر شخصياتهم حول هذه القضية: طفل، مراهق، شاب، ممثل إحدى الثقافات الفرعية الشبابية، معلم، أب، أم، جدة، جد، شرطي، عالم نفس، ليبرالي، ديمقراطي، شيوعي، رجل دين، وما إلى ذلك.

تمرين "الميكروفون المجاني"

المذيع يحمل ميكروفونًا. الشخص من الجمهور الذي يسقط الميكروفون في يديه لفترة وجيزة خلال 30 ثانية

أ) يعبر عن وجهة نظره بشأن قضية معينة، ويشارك ذكرياته، وتجربته، وما إلى ذلك؛

ب) يتذكر حقيقة من طفولته تسببت في التوتر وجعلته يعاني ويعاني، وما إلى ذلك.

يتضمن شكل النزاع معالجة موضوعات إشكالية تسبب آراء متضاربة لدى الوالدين. يجب أن تكون صياغة المواضيع "حادة" و"تلمس أوتار القلب". " الآباء المثاليين- أسطورة أم حقيقة؟"، "هل من السهل أن تكون صغيرًا؟"، "كيف تعيش بدون صراعات مع الأطفال؟"، "هل يستحق معاقبة الطفل؟" إلخ.

""مسابقة المثل""

يدعو المقدم المشاركين إلى تذكر أكبر عدد ممكن من الأمثال حول التربية الأسرية.

"مسابقة الحكاية الخيالية"

يدعو المقدم الآباء إلى تذكر القصص الخيالية التي تعكس مشاكل التربية الأسرية ويخبرون كيف وجدت الشخصيات طريقة للخروج من الوضع الحالي.

تمرين "حكاية التعليم"

يقدم المقدم للآباء مخططًا لتأليف قصة خيالية. في غضون 20 دقيقة، يجب عليهم تأليف قصة خرافية يتم فيها حل مشكلة أو أخرى في العلاقة بين الوالدين والأطفال.

تمرين "خزانة الأخطاء (المشاكل)"

صنع الكولاج

"الشباب الحديث"، "هذا العالم الغريب للبالغين"

هناك حاجة إلى مجلات الشباب.

مسابقة "أنت لي وأنا لك"

تتوصل الفرق إلى العديد من حالات الصراع بين الآباء والأطفال. هناك تبادل للمواقف. يختار الآباء واحدًا منهم للعب.

تعليق عالم النفس.

مسابقة "شباب والدي"

يتحدث الأطفال مع والديهم عن هوايات والديهم الشبابية.

تمرين "طرق حل حالات الصراع"

يدعو الميسر المشاركين إلى وضع برنامج عمل في حالة صراع معينة.

تمرين "إدراك مشاعر الطفل"

يخبرنا الأطفال أكثر بكثير مما يتم التعبير عنه بالكلمات. هناك دائما مشاعر وراء الكلمات. ويحتاج المشاركون، بعد قراءة بيان الطفل، إلى إدراك مشاعره تجاه هذا الموقف بأكبر قدر ممكن من الدقة. قد تعبر بعض العبارات عن مشاعر مختلفة لدى الطفل.

يقول الطفل: لا أعرف ما الخطأ! لا أستطيع حل هذه المشكلة. ربما لا ينبغي لي أن أحاول حلها؟ "

يشعر الطفل بما يلي: أ) يشعر بالغباء. ب) يشعر بالرغبة في التخلي عن القرار، ج) يشعر بالانزعاج.

تمرين "قائمة العبارات المحظورة"

يُطلب من المشاركين إنشاء قائمة بالعبارات المحظورة تجاه الطفل.

ممارسة "ذكريات الطفولة"

ممارسة "الشعر"

يدعو المقدم الآباء إلى تأليف رباعية حول العلاقة بين الوالدين والأطفال وفقًا لقافية معينة.

على سبيل المثال: أ) أنا أحب ذلك وسوف يطير بها

لا استطيع الانتظار للرد

تمرين "أنا الرسالة"

ويدعو المقدم أولياء الأمور باستخدام تقنية "الرسائل الإلكترونية" لحل الموقف حتى يرضي الطرفان.

الملحق 2

تدريب أولياء الأمور "الذهاب إلى المدرسة بفرح"

الهدف: تعزيز التكيف الناجح لأولياء أمور طلاب الصف الأول.

تهيئة الظروف التي تمكن الوالدين من قضاء الفترة التي يبدأ فيها طفلهم المدرسة بطريقة هادئة؛

المساعدة في اكتساب الثقة وتخفيف القلق أثناء الانتقال من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المدرسة الابتدائية؛

شرح أسباب الصعوبات النفسية المحتملة لدى طلاب الصف الأول وطرق الوقاية منها؛

رسم الصورة النفسيةناجح في الصف الأول.

في حياة كل واحد منا مراحل، خطوات مهمة جدًا للمستقبل. إحدى هذه المراحل هي الإعداد للتعلم في بيئة مدرسية. هذا جدا فترة صعبةللطفل وخاصة عمره ست سنوات.

ملكنا الطفل قادمإلى الصف الأول. كيف تساعد طفلك على التكيف بنجاح؟ كيف يمكن الوقاية من حدوث المشاكل النفسية؟

خلال هذه الفترة يكون الأمر صعباً على الطفل تماماً كما هو الحال بالنسبة لنا عند التقدم لوظيفة جديدة.

مهمة عامة أعضاء هيئة التدريسو الممثلين القانونيين- مساعدة الطفل على التعلم بسرور، ومساعدته في الحفاظ على اهتمامه الطبيعي المباشر بالتعرف على العالم.

يشكل الطفل والوالد مساحة عاطفية واحدة. تنتقل الإثارة والقلق والقلق إلى أطفالنا. لذلك، من المهم جدًا أن تتعلم أولاً كيفية إدارة أعمالك حالة نفسية، ومن ثم مساعدة الطفل على التغلب على "الدخول إلى منصب جديد" دون خسارة.

حاولنا اليوم قياس أفكارك حول دخول طفلك للصف الأول باستخدام الألوان. كل لون يحمل معنى معين.

تمرين "ما هو اللون الذي تعتقده عند دخول طفلك إلى المدرسة؟"

الأحمر - فكرة المدرسة كنشاط نشط.

الأصفر - يسعدك أن تفكر في المدرسة كمرحلة مثيرة في الحياة.

البرتقالي - أفكار مبهجة عن الحياة المدرسية للطفل.

الأخضر - موقف هادئ تجاه الحياة المدرسية.

الأزرق - المدرسة تسبب القلق.

الأرجواني - توقعات قلقة.

أسود - أفكار قاتمة عن الحياة اليومية في المدرسة.

القلق والقلق بشأن المجهول أمر طبيعي تمامًا، إلا إذا وصلوا إلى حد المرض. من الضروري التأكد من أن الطفل ينظر إلى التعليم على أنه حيوي ومثير للاهتمام و عملية إبداعية. وسر النجاح يكمن في هذا فقط.

ما هي أسباب قلق الوالدين؟

قد يكون هذا فقدان الثقة بالنفس، أو عدم كفاية المعرفة حول إعداد الطفل للمدرسة، أو الإفراط في تحميل الطفل، أو على العكس من ذلك، الحب المفرطله.

في كثير من الأحيان، أثناء الاجتماعات، يطرح الآباء سؤالاً حول كيفية منع ظهور الصعوبات. من المهم جدًا مراعاة النقاط التالية. تحدث بهدوء عن المدرسة وحياتها اليومية والعطلات. ومن المهم خلق جو من الهدوء وحسن النية في المنزل، وعدم توبيخ الطفل أو معاقبته على الأخطاء والجهل، لأنه جاء إلى المدرسة ليتعلم، وليس ليتألق بعلمه.

والسؤال الثاني هو إلى متى يمكن أن تستمر عملية التكيف؟ وهي تختلف: من شهر إلى سنة. كل هذا يتوقف على الخصائص الفرديةطفل. وهنا صبركم مهم. كان التكيف ناجحا، إذا لم تكن هناك دموع، فلا يوجد "لا أستطيع" و "لا أريد".

تمرين "صعوبات الصف الأول"

يتم تشجيع الآباء على التفكير والكتابة الصعوبات المحتملةطلاب الصف الأول.

مناقشة.

دعونا نركز على الأكثر مشاكل نموذجيةالمشاكل التي يواجهها أولياء أمور طلاب الصف الأول.

- عدم رغبة الطفل في الذهاب إلى المدرسة أو شعوره بالخوف.

ما هي الأسباب؟ يعتقد الطفل أنه سيتم توبيخه ومعاقبته على السلوك السيئ. يمكن أن ينتقل الخوف من الآباء الذين يشاركون تجاربهم ومخاوفهم بحضور الأطفال. يسمع الطفل قصصاً "مخيفة" عن المدرسة من عائلته. ما يجب القيام به؟ بادئ ذي بدء ، القضاء على الأسباب. إذا لم يختفي الخوف، فعليك طلب المساعدة من المتخصصين.

الطفل لا يهدأ. ماهو السبب؟ بادئ ذي بدء، يكمن في عدم النضج الفسيولوجي لجسم الطفل. يمكن لطفل في الصف الأول أن يلفت انتباهه لمدة أقصاها 15 - 20 دقيقة. الأرق الحركي هو رد فعل وقائي للجسم. انها تسمح لك بعدم إحضار جسمك إلى إرهاق. ويجب أن نتذكر أيضًا أنه حتى الأمراض قصيرة المدى تعطل أداء الأطفال لفترة طويلة من الزمن. أعلى أداء لطلاب الصف الأول هو من الساعة 8.00 إلى الساعة 11.00 صباحًا. وفي فترة ما بعد الظهر من الساعة 16.00 إلى الساعة 17.00 هناك زيادة في الأداء لكنها لا تصل إلى مستوى الصباح. كيف تساعد الطفل؟ تساعد فترات الراحة في الأنشطة التعليمية بعد 15-20 دقيقة على شكل دقائق التربية البدنية والألعاب الخارجية بالإضافة إلى تغيير نوع النشاط في تخفيف التوتر البدني.

يتعرض الطفل للتنمر في المدرسة. ومن المهم هنا الاستماع إلى الطفل حتى النهاية وتعليمه أن يغفر مظالمه دون أن يأخذها على محمل الجد. بعد أن اكتشفنا دوافع الجاني معًا، قد يتبين أن طفلنا مخطئ. إذا كان الأمر كذلك، فيمكننا تعليم الطفل الرد على الإهانات بمزحة. الضحك هو علاج ومعزي عظيم.

الطفل ينتهك الانضباط.

والسبب هو جذب الانتباه. في كثير من الأحيان الكبار ينتبهون فقط الصفات السلبيةالطفل، يأخذ الأشياء الإيجابية كأمر مسلم به. لكن الطبيعة لا تتسامح مع الفراغ. إذا تطورت الصفات الإيجابية بشكل سيء، تنشأ الصفات السلبية. لكي يشعر الطفل بالمرارة، يكفي أنه لا يتم تنمية الشعور باللطف من خلال سلوك البالغين. إذا سمع الطفل عن اللطف فقط في شكل الوعظ والتدريس، فحتى المشاكل البسيطة يمكن أن تسبب الغضب والعدوان والقسوة.

ما الذي يجب فعله لكي ينجح الطفل؟ ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها طالب الصف الأول الناجح؟ دعونا نحاول الإجابة على هذا السؤال معًا من خلال رسم صورة نفسية لطالب ناجح في الصف الأول.

تمرين "الصورة النفسية لطالب الصف الأول الناجح"

الآباء مدعوون لرسم صورة نفسية لطالب الصف الأول الناجح.

مناقشة.

نتمنى لك الاستعداد بنجاح للمدرسة واجتياز فترة التكيف دون ألم. خلال هذه الفترة، من المهم جدًا، عند اصطحاب الطفل خارج المنزل، عدم إلقاء المحاضرات أو التهديد أو التوبيخ، ولكن من الأفضل أن تقولي له بسرية وبحب وإيمان: "أنا أتطلع إليك حقًا، سنلتقي في المساء على العشاء. أنا متأكد من أنك تستطيع التعامل مع الأمر، أنت رائع!"

وبعد ذلك ستصبح المدرسة مدرسة فرح لك ولطفلك.

في نهاية الدورة التدريبية، يتم تذكير الوالدين "نصيحة جيدة للوالدين": "إذا لم يكن لدى الطفل رغبة في الذهاب إلى المدرسة"، "التشخيص الذاتي للوالدين"، "إذا كان الطفل مضطربًا"، "إذا كان "الطفل مستاء؟"، "ما الذي يجب أن يعرفه ويكون قادرًا على فعله؟" المستقبل في الصف الأول"،" كيفية التطوير الخيال الإبداعيطفل"، "كيف تمدح الطفل؟"، "كيف تعاقب الطفل؟"، "الألعاب الصحية".

تذكيرات

إذا كان الطفل لا يريد الذهاب إلى المدرسة

أم أنه خائف؟

أسباب محتملة:

* يخشى الأطفال أن يتم توبيخهم في المدرسة، ومعاقبتهم على السلوك السيئ، وأنهم سيلتقون بمعلم شرير.

* هناك أطفال أكبر سناً في الأسرة يتشاركون السلبية مع الصغار.

* في بعض الأحيان ينتقل الخوف من الآباء الذين يقلقون بحضور الطفل: "أخشى ما سيحدث،

عندما يذهب طفلي إلى المدرسة - أجعله هكذا

ضعيف، والمعلمون متوترون للغاية، وإذا وصل إلى مكتبه بنفس الشغف الذي تتمتع به جارتنا فانيا، فهو صديقه

سوف يسيء."

* في بعض الأحيان يشارك الأجداد "مخيف"

قصص من حياة أطفالهم.

* واحد من أهم الشروطالتكيف الناجح - رغبة الطفل الواعية في الذهاب إلى المدرسة،

الاهتمام الحقيقي بأنشطة التعلم،

أولئك. تشكيل الدافع التربوي.

ويشمل:

* وجود اهتمامات معرفية ( يحبها الطفل

قراءة الكتب، حل المشكلات، القيام بالآخرين

مهام مثيرة للاهتمام).

* فهم الحاجة إلى تعلم الكيفية

الأنشطة الإلزامية والمسؤولة.

* موقف مزدهر عاطفيا تجاه المدرسة.

ما هي الطريقة الأفضل والأنسب لمساعدة طفلك؟

في الأشهر الأولى من الدراسة؟

* مطلوب عطلة جيدةفي الصيف.

* تحدث بهدوء عن المدرسة: حياتها اليومية وعطلاتها.

* يُنصح بأخذ إجازة وقضاء أول 2-3 أسابيع

بجانب الطفل.

* خلق بيئة من الهدوء وحسن النية في المنزل.

* استقبل طفلك من المدرسة بابتسامة.

* لا توبيخ أو تعاقب طفلك على الأخطاء والجهل.

لقد بدأ للتو في التعلم.

* احرص على الذهاب للنزهة بعد انتهاء الدرس.

* قم بإعداد مساحة المدرسة المنزلية الخاصة بك بمحبة.

* يستطيع أن يأخذ حبيبته إلى المدرسة، ليس حقاً

لعبة كبيرة

* عندما يعود من المدرسة اسأل بالتفصيل

حول ما كان مثيرًا للاهتمام في المدرسة.

* لا تنس أن طفلك يحتاج إلى التقدير والثناء.

* افرحوا بنجاحاته وانتصاراته.

* لا يستطيع الطفل التكيف بسرعة. هذه الفترة

يمكن أن تستمر من شهر إلى سنة.

* حاول أن تتحلى بالصبر. وإذا رأيت أن كل شيء

"يستقيم"، يعود إلى طبيعته، يصبح أصغر

دموع "لا أستطيع" و"لا أريد" فهذا يعني أنها صغيرة

النصر لك ولطفلك.

ماذا تفعل إذا كان طفلك

التنمر في المدرسة؟

* أولًا: الاستماع إلى الطفل حتى النهاية دون مقاطعة.

* بعد الاستماع إليه تأكد أن كل شيء سيتغير قريباً. يكبر الناس ويصبحون أكثر حكمة.

* من المهم تعليم طفلك أن يغفر هذه المظالم وألا يأخذها على محمل الجد.

* حاولوا معًا معرفة دوافع الجاني. قد يتبين أن طفلك كان مخطئًا.

* إذا حدث ذلك، علمي طفلك الرد على الإهانات بالنكتة. الضحك هو علاج ومعزي عظيم.

* فكر فيما إذا كنت حساسًا أم لا. بعد كل شيء، بالنسبة للطفل، الوالد هو النموذج الأكثر استحقاقا.

ماذا لو كسر الطفل الانضباط؟

غالبًا ما يشير البالغون فقط إلى الصفات السلبية للطفل وأخطائه وينسون الإيجابيات. لكن الطبيعة لا تتسامح مع الفراغ. إذا تطورت الصفات الإيجابية بشكل سيء، تنشأ الصفات السلبية. لكي يشعر الطفل بالمرارة، يكفي عدم تنمية حس اللطف. إذا لم تتم تنمية اللطف بشكل هادف، وإذا سمع الطفل عنه فقط في شكل الوعظ الأخلاقي والتدريس، فحتى المشاكل البسيطة يمكن أن تسبب الغضب والعدوان والقسوة.

الشيء الرئيسي هو تنمية الصفات الإيجابية لدى الجميع الطرق الممكنةعلى سبيل المثال الخاص، على أمثلة من الحياة المحيطة، الفن، الثقافة، التاريخ.

ماذا تفعل إذا كان طفلك يحب الذهاب إلى المدرسة؟

لكنه لا يعمل بشكل جيد؟

* جعل الطفل يشعر أنه ليس أسوأ من غيره.

* أعطيك الفرصة لتؤمن بنفسك.

* افهمي ما يحبه أكثر، وما يفعله بشكل أفضل، وبناءً على الإيجابيات، حاولي إثارة اهتمامه بما هو أكثر صعوبة بالنسبة له.

* ليس خطأ الطفل دائمًا أنه تلميذ فقير. لم يتحول بعد روضة أطفالإلى المدرسة: لم أسمع شيئاً، ولم أفهم. الشيء الرئيسي هو أن المعلم لا يصنف الطفل على أنه متهرب أو غبي أو كسول.

* "ادخل" في صعوباته وافهم معه وحلها واشرحها.

ماذا تفعل إذا كان الطفل لا يهدأ

الدوران وعدم القدرة على الجلوس لمدة 15 دقيقة؟

يمكن لطفل الصف الأول أن يحافظ على انتباهه لمدة 15-20 دقيقة كحد أقصى، لأن قدرته على الأداء منخفضة. ثم يبدأ بالدوران واللعب وإحداث الضوضاء.

الأرق الحركي هو رد فعل وقائي لجسم الطفل. في هذا الوقت، يحدث نوع من الإغلاق، راحة قصيرة الأجل. هذا يسمح لك بتجنب إرهاق جسمك.

علامات الإرهاق:

* تدهور الكتابة اليدوية

* يزداد عدد الأخطاء

* يتباطأ معدل الكلام

* ظهور أخطاء "غبية".

* يصبح الطفل مشتتًا، غافلًا، متذمرًا، خاملًا

سريع الانفعال.

الخيار الأفضل هو الحصول على فترات راحة في الأنشطة التعليمية كل 15-20 دقيقة، مما سيساعد الطفل على استعادة قوته. خلال فترات الراحة، يكون النشاط البدني مفيدًا: دقائق التربية البدنية، والألعاب في الهواء الطلق، وأنشطة الرقص.

ماذا لو كان الطفل بطيئا؟

ومن الخطأ اعتبار مثل هذا السلوك للطفل عصيانًا أو عنادًا. قد يكون لديه بعض خصوصيات الجهاز العصبي ،

يتجلى في بطء وتيرة النشاط. مع إعطاء الوقت الكافي، يتعامل هؤلاء الأطفال مع المهام. لا ينبغي التسرع في مثل هؤلاء الأطفال أو مطالبتهم بفعل شيء ما بسرعة - فهذا سيؤدي إلى إبطائهم أكثر. يجب على الآباء بالتأكيد استشارة الطبيب وتحذير المعلم من خصائص الطفل.

من المؤكد أن الطفل السلبي سيواجه صعوبات، فسيكون من الصعب عليه إكمال المهام في الفصل عندما تكون هناك قيود زمنية، وسيكون من الصعب عليه التفاعل مع البيئة المتغيرة. يستغرق مثل هذا الطفل وقتًا أطول بكثير للتكيف من الطفل النشط.

لكن، أطفال بطيئونلها مزاياها: كقاعدة عامة، فإنها تكمل المهام بشكل أكثر كفاءة وجدية ومدروسة.

التشخيص الذاتي للوالدين

نحن نقدم لك اختبارًا، من خلال الإجابة على الأسئلة، يمكنك تقييم مستوى نمو طفلك تقريبًا. كل سؤال يتطلب إجابة إيجابية. كلما زاد عدد هذه الإجابات، كلما ارتفع مستوى تطور طفلك. إذا لم يتلق أي من المعايير التي تم تقييمها إجابات إيجابية، فلديك الفرصة لسحب طفلك في هذا الاتجاه.

تقييم تطور الإدراك

1. هل لدى الطفل مفاهيم أساسية مثل اليمين/ اليسار، الكبير/ الصغير، الداخل/ الخارج؟
2. هل الطفل قادر على فهم أبسط حالات التصنيف، مثلا الأشياء التي يمكن أن تتدحرج والأشياء التي لا يمكن أن تتدحرج؟
3. هل يستطيع الطفل تخمين نهاية قصة بسيطة؟
4. هل يستطيع الطفل أن يتذكر ويتبع ثلاثة تعليمات على الأقل؟
5. هل يستطيع طفلك تسمية معظم الحروف الأبجدية الكبيرة والصغيرة؟

تقييم تجربة الطفل الأساسية

1. هل اضطر طفلك في أي وقت مضى لمرافقتك إلى مكتب البريد، أو إلى بنك التوفير، أو إلى المتجر؟
2. هل كان الطفل في المكتبة؟
3. هل سبق لطفلك أن ذهب إلى حديقة حيوانات أو قرية أو متحف؟
4. هل لديك الفرصة للقراءة بانتظام لطفلك وإخباره القصص؟
5. هل يظهر الطفل اهتماما متزايدا بأي شيء، هل لديه هواية؟

تقييم تطور اللغة

1. هل يستطيع الطفل تسمية وتسمية الأشياء الرئيسية من حوله؟
2. هل من السهل على الطفل الإجابة على أسئلة الكبار؟
3. هل يستطيع الطفل أن يشرح مكان وجود الأشياء: على الطاولة، تحت الطاولة؟
4. هل يمكن لطفلك أن يشرح الأغراض المختلفة المستخدمة من أجل: فرشاة، مكنسة كهربائية، ثلاجة؟
5. هل يستطيع الطفل أن يروي قصة ويصف حادثة حدثت له؟
6. هل ينطق الطفل الكلمات بوضوح؟
7. هل كلام الطفل صحيح نحويا؟
8. هل يستطيع الطفل المشاركة محادثة عامة، تمثيل بعض المواقف أو اللعب في أداء منزلي؟

تقييم مستوى التطور العاطفي

1. هل يبدو الطفل مبتهجا (في المنزل، بين الأصدقاء)؟
2. هل طور الطفل صورة لنفسه كشخص يمكنه فعل الكثير؟
3. هل من السهل على الطفل "التبديل" عند حدوث تغييرات في الروتين اليومي المعتاد للانتقال إلى الحل؟ مهمة جديدة?
4. هل الطفل قادر على العمل بشكل مستقل والمنافسة في إنجاز المهام مع الأطفال الآخرين؟

تقييم مهارات الاتصال

1. هل يقوم بإشراك أطفال آخرين في اللعبة ويشاركهم؟
2. هل يتناوب الطفل عندما يتطلب الوضع ذلك؟
3. هل يستطيع الطفل الاستماع للآخرين دون مقاطعة؟

تقييم النمو البدني

1. هل يسمع الطفل جيداً؟
2. هل يرى جيدا؟
3. هل يستطيع الجلوس بهدوء لبعض الوقت؟
4. هل يتمتع بتنسيق حركي جيد، مثل لعب الالتقاط والقفز وصعود ونزول الدرج؟
5. هل يبدو الطفل مبتهجًا ومنخرطًا؟
6. هل يبدو الطفل بصحة جيدة ويتغذى جيدًا ويرتاح؟

التمييز البصري

1. هل يستطيع الطفل التعرف على الأشكال المتشابهة وغير المتشابهة، مثلاً يجد صورة مختلفة عن الصور الأخرى؟
2. هل يستطيع الطفل التمييز بين الحروف والكلمات القصيرة مثلاً ب/ع، قطة/سنة؟

الذاكرة البصرية

1. هل يمكن للطفل أن يلاحظ غياب الصورة إذا عرض عليه لأول مرة سلسلة من ثلاث صور ثم قام بإزالة واحدة؟
2. هل يعرف الطفل الاسم المعطىعنوان المنزل، رقم الهاتف؟

الإدراك البصري

1. هل يستطيع الطفل ترتيب سلسلة من الصور (بتسلسل معين)؟
2. هل يفهم الطفل أنه يقرأ من اليسار إلى اليمين؟
3. هل يستطيع أن يفعل ذلك بمفرده دون مساعدة خارجيةتجميع صورة من خمسة عشر عنصرا؟
4. هل يستطيع الطفل تفسير الصورة: صياغة الفكرة الرئيسية وتتبع الروابط؟

مستوى القدرة السمعية

1. هل يستطيع الطفل قافية الكلمات؟
2. هل يستطيع التمييز بين الكلمات التي تبدأ بأصوات مختلفة مثل غابة - وزن؟
3. هل يمكن للطفل أن يكرر عدة أحرف أو أرقام بعد شخص بالغ؟
4. هل يستطيع الطفل إعادة سرد القصة مع الحفاظ على الفكرة الرئيسية وتسلسل الإجراءات؟

تقييم الموقف تجاه الكتب

1. هل لدى طفلك الرغبة في قراءة الكتب بمفرده؟
2. هل يستمع بانتباه وبكل سرور عندما يقرأ له الناس بصوت عالٍ؟
3. هل يطرح طفلك أسئلة حول الكلمات والعلامات المطبوعة الأخرى؟

هل أريد الذهاب إلى المدرسة؟ (اختبار لمرحلة ما قبل المدرسة)

1. عندما أذهب إلى المدرسة، سأقوم بتكوين العديد من الأصدقاء الجدد.
2. أنا أتساءل ما هو نوع الدروس التي سنحصل عليها.
3. أعتقد أنني سأدعو الفصل بأكمله إلى عيد ميلادي.
4. أود أن يستمر الدرس لفترة أطول من فترة الراحة.
5. هل تتساءل عما يقدمونه لتناول الإفطار في المدرسة؟
6. عندما أذهب إلى المدرسة، سأدرس جيدًا.
7. أفضل شيء في الحياة المدرسية هو العطلات.
8. يبدو لي أن المدرسة أكثر إثارة للاهتمام من رياض الأطفال.
9. أريد الذهاب إلى المدرسة لأن العديد من الأطفال في منزلي يدرسون بالفعل.
10. لو سمح لي لكنت ذهبت للدراسة العام الماضي.

اسأل طفلك: "إذا تكلم شخص ما نيابة عنك، هل توافق على الكلمات التالية؟" ويسجل إجاباته على جهاز لوحي.

دعونا نحسب النتائج:

1 - 3 نقاط- يعتقد طفلك أنه يعيش حياة جيدة بدون مدرسة. يجب أن تفكر في ذلك.

4 - 8 نقاط- الطفل يريد الذهاب إلى المدرسة ولكن يجب توضيح السبب. إذا كان هناك المزيد من النقاط في السطر الأول، فإن الطفل يحلم بشكل أساسي بألعاب جديدة مع الأصدقاء. إذا كان هناك المزيد من النقاط في السطر الثاني، فهو يفهم تماما الغرض الرئيسي من المدرسة.

9 - 10 نقاط- من الجيد أن يحافظ طفلك على موقف إيجابي تجاه المدرسة في السنوات اللاحقة.

ما الذي يجب أن يعرفه طالب الصف الأول في المستقبل؟

1. اسمك وأسماء وأسماء والديك.
2. عنوانك.
3. اسم البلد، المدينة التي يعيش فيها.
4. قواعد السلوك في المدرسة أثناء الفصل والاستراحة.
5. كيفية تنظيم مكان عملك بشكل صحيح.
6. قواعد الجلوس على المكتب وتنظيم مكان العمل.
7. أسماء الفصول وعلاماتها والظواهر الطبيعية.
8. أسماء أيام الأسبوع، اسم الشهر الحالي.
9. أسماء الحيوانات والنباتات الموجودة في منطقتنا.
10. سلسلة الأرقام من 1 إلى 10، العد الأمامي والخلفي.
11. أعداد.
12. العلامات +، -، =.

ما الذي يجب أن يكون طالب الصف الأول في المستقبل قادرًا على فعله؟

1. التصرف بشكل صحيح أثناء الفصل والاستراحة.
2. قم بإعداد كل ما تحتاجه للفصول الدراسية.
3. من الصحيح الجلوس على المكتب.
4. امسك قلمًا أو قلم رصاص بشكل صحيح.
5. استمع جيدًا للمعلم وفهم ما يقوله.
6. اتبع متطلبات المعلم.
7. التبديل من نوع واحد من النشاط إلى آخر.
8. تفاعل بشكل صحيح مع إخفاقاتك وانتصاراتك ونجاحات وإخفاقات زملائك في الفصل.
9. إبطاء نشاطك الحركي.
10. تكوين جمل من 3-4 كلمات، وتقسيمها إلى كلمات،
11. تأليف قصص بناء على الصور.
12. تحدث عما رأيت وسمعت.
13. عبر عن أفكارك بوضوح.
14. التمييز بين الأصوات والكلمات والجمل.
15. نطق الأصوات بشكل صحيح والقدرة على تمييزها عن طريق الأذن.
16. تحديد عن طريق الأذن باستخدام التصفيق عدد المقاطع في الكلمة.
17. اطبع اسمك والحروف والكلمات المألوفة.
18. عد إلى 10 والعودة.
19. التعرف على الأرقام واستخدامها عند الإشارة إلى رقم.
20. مقارنة ومساواة المجموعات عن طريق الجمع والطرح.
21. التعرف على الأشياء عن طريق الوصف،
22. التعرف على الأشكال الهندسية البسيطة.
23. قم بتوجيه نفسك في الفضاء وفي دفتر الملاحظات الخاص بك.
24. تنفيذ إملاءات رسومية بسيطة.
25. تلوين الصور بعناية.
26. السكتة الدماغية في اتجاهات مختلفة.
27. أكمل الصور في نصفها.
28. إعادة رسم ونسخ رسومات بيانية، الأرقام، العناصر.
29. حل المتاهات، والتمكن من التمييز بين الفصول، والظواهر الطبيعية، والحيوانات.

كيفية تطوير الخيال الإبداعي

طفل؟

يجب تطوير الخيال الإبداعي منذ الطفولة المبكرة. الجميع يحتاج إليها.

* ابدأ بألعاب "كيف يبدو الأمر؟". حاول تخمين الصور في السحب، أنماط فاترةبقع ملونة، جذور غير عادية، أغصان، أوراق.

* اسأل طفلك في كثير من الأحيان: "كيف الحال؟"

* كما رقيق - مثل ماذا؟

* تماما كما الشائك - مثل ماذا؟

* بنفس القدر من البهجة - مثل ماذا؟

سوف يتعلم الطفل المقارنة والعثور على الصورة المناسبة.

* تقبلي خيالات طفلك ولا ترفضيها. عن أشجار الشوكولاتة والضفادع الثلجية، عن المطر الحلو والتفاحة الزرقاء. من خلال التخيل، سيتعلم كتابة القصص الخيالية والقصص والرسومات.

* حاول الرسم على أوراق كبيرة: بالطلاء والطباشير ومطبوعات الأوراق وأغلفة الحلوى براحة يدك وأصابعك. حاول أن تسأل: ماذا حدث؟ كيف تبدو؟ حتى لو بدت النتيجة سخيفة بالنسبة لك، اسأل طفلك: "ما هذا؟" وسوف يجيب بالتأكيد. احتضان "إبداعه".

* أعطيه البلاستيسين والطين.

* إعطاء الصناديق الفارغة و نظارات بلاستيكية. نموذج، اختراع، بناء...

دع كل تخيلات الطفل تتسرب.

* قم بإنشاء "الطباعة" الخاصة بك في المنزل. حاول نشر الصحف والكتب الخاصة بك. قم بتعليم وتعلم مع طفلك كيفية التصميم والتأليف والرسم.

* حاول إنشاء "صندوق هدايا" منزلي حيث يمكنك وضع كل شيء فيه الحرف المثيرة للاهتماموالتي يمكن تقديمها للأقارب والأصدقاء والمعارف في بعض الأحيان.

* حاولوا إنشاء أزياء الكرنفال معًا.

* حاول إشراك طفلك في تزيين طاولة الأعياد.

* علم طفلك الطرافة. علمه أن يجد الأشياء المضحكة في العالم من حوله. يعزز حس الفكاهة الموقف الإبداعي تجاه الحياة.

* اقرأ القصائد المضحكة والبارعة لـ D. Kharms وO. Grigoriev وG.Oster وA.Usachev.

*يتذكر! غالبًا ما يبرز الأطفال المبدعون والموهوبون والقادرون بسلوكهم غير العادي وأفعالهم الأصلية.

* إذا كنت تريد أن يكبر طفلك حراً داخلياً، مستقلاً، يسعى لتحقيق النجاح في المستقبل، قم بتنمية الخيال الإبداعي منذ سن مبكرة.

كيف تمدح الطفل؟

والتسبيح له خواص الدواء : زيادة وكثرة . وإذا كان هناك الكثير، ولكن هناك القليل أو لا شيء على الإطلاق، تنشأ حالة الحرمان.

متى ومن يستحق الثناء أكثر؟

* متخلف، مريض، ملتوي جدا، خجول جدا،

بطيء، أخرق، سمين، متلعثم، يرتدي نظارة طبية، أحمر الشعر. إذا لم يتم دعم الشخص في هذه الدول بالتشجيع والموافقة، فيمكن للشخص أن يذهب إلى التطرف، إلى اليأس.

* صحي، مبهج، قادر، كل شيء يأتي بسهولة، الأول في كل شيء. الثناء فقط على أعمال التطوير - لتجاوز معاييرك.

* يتمتع بصحة جيدة ومتطور إلى حد ما. ليس بدون قدرات. مزدهرة جدا. ولكن هناك حساسية متزايدة بشكل حاد تجاه التقييمات. لا يتحمل أدنى استنكار وينزعج. أقل عدد ممكن من التقييمات والمقارنات.

كيف لا الثناء؟

* لا تمدح ما لم يتم تحقيقه من خلال عملك: الجسدي أو العقلي أو الروحي.

* القوة، البراعة، الصحة، البراعة، الذكاء، الذكاء، الموهبة، التصرف الجيد لا تخضع للثناء؛ من السهل الحصول على درجات جيدة، ولعب الأطفال، والأشياء، والملابس.

يستحب عدم الثناء:

* أكثر من مرتين لنفس الشيء؛

* من باب الشفقة؛

* من باب الرغبة في الإرضاء.

أنت جيد فقط لأنك تعيش في العالم! لم يكن هناك أحد مثلك، ولا يوجد أحد، ولن يكون هناك أبدًا. أنت قطرة ندى قادرة على عكس الشمس، وهذه معجزة. كنت معجزة!

هل يستحق العقاب

الطفل وكيفية القيام بذلك؟

كيفية معاقبة أو عدم معاقبة كيفية القيام بذلك - الجميع يقرر بنفسه. في بعض الأحيان قد يكون العقاب النفسي أسوأ من العقاب الجسدي.

* عند العقاب فكر: لماذا؟

* يجب ألا تضر العقوبة بالصحة - لا الجسدية ولا العقلية.

يجب أن تكون العقوبة مفيدة.

* إذا كنت في شك - لمعاقبة أو عدم معاقبة، لا تعاقب. لا عقوبات "فقط في حالة".

* بالدور. حتى لو تم ارتكاب العديد من الجرائم، يمكن أن تكون العقوبة شديدة، ولكن واحدة فقط - للجميع مرة واحدة، وليس واحدة تلو الأخرى لكل منها.

* تسقط بالتقادم. من الأفضل ألا نعاقب بدلاً من أن نعاقب متأخراً. العقوبات المتأخرة تذكر الطفل بالماضي مما يمنع الطفل من التغيير.

* يعاقب - يغفر. ليست كلمة واحدة عن الخطايا القديمة! لا تمنعني من بدء حياتك من جديد!

* لا إذلال. لا ينبغي للطفل أن ينظر إلى العقوبة على أنها انتصار لقوتنا على ضعفه.

* عندما يكون هناك نقص في الحب تصبح الحياة نفسها عقابا، ومن ثم يتم البحث عن العقاب آخر فرصةمن أجل الحب. لا يمكنك العقاب بالدروس أو القراءة أو التنظيف.

يمكن لهذه "الأزياء الخارجة عن المألوف" أن تغرس النفور من العمل.

لا يمكنك معاقبة أو توبيخ:

* عندما تكون مريضا، تعاني من نوع ما من المرض أو لم تتعاف بعد من المرض: النفس ضعيفة بشكل خاص، وردود الفعل لا يمكن التنبؤ بها.

* عند الأكل، بعد النوم، قبل النوم، أثناء اللعب، أثناء العمل.

* مباشرة بعد البدنية أو الصدمة النفسية(سقوط، قتال، حادث، درجة سيئة، أي فشل، حتى لو كان هذا الفشل خطأه) - عليك الانتظار حتى يهدأ الألم الحاد.

* عندما لا تستطيع مواجهة الخوف، مع الغفلة، مع أي تقصير، بذل الجهود المخلصة؛ عندما يُظهر عدم القدرة والإحراج والغباء وقلة الخبرة - باختصار، في جميع الحالات عندما لا ينجح شيء ما.

* عندما تكون الدوافع الداخلية للفعل غير واضحة بالنسبة لنا.

* عندما نكون متعبين أو متضايقين أو منزعجين لسبب ما.

ما هي الألعاب التي ستحقق أكبر فائدة؟

ل التنمية الفكريةطفل؟

* جميع المقاولين. يطور المهارات الحركية الدقيقة(وبالتالي الكلام) والقدرات التصميمية والقدرة على التحليل والانتباه والمفاهيم الهندسية.

* الألعاب التعليمية ب.ب. نيكيتين وفي. كراسنوخوفا.

* جميع الفسيفساء. إنهم يطورون التفكير المجازي والمكاني، والمهارات الحركية الدقيقة، وإدراك الألوان، والخيال الإبداعي، وما إلى ذلك.

* جميع اليانصيب. يتعرفون على العالم من حولهم، ويطورون الذاكرة والانتباه، والقدرة على التحليل والمقارنة، وما إلى ذلك.

* جميع الدومينو. يتم تعريفهم بالأرقام والأعداد والحروف والمقاطع، ويتعلمون المقارنة والتحليل والانتباه وتطوير مهارات الاتصال.

* تعمل جميع ألعاب الطائرة على تطوير الذاكرة والانتباه والمفاهيم الهندسية والتفكير المنطقي والمجازي والمكاني والمهارات الحركية الدقيقة والمثابرة والاستقلال.

* الصور المقترنة (بيكسيسو). إنهم يقدمون العالم من حولهم، والتاريخ، ويطورون الذاكرة والانتباه، مهارات التواصل، التركيز، المثابرة، الخ.

* ألعاب ألغاز من سلسلة "العبقري الصغير".

"المكعب السعيد"، "المكعب الرخامي"، "النادي المحترف".

يطور التفكير المنطقي، قدرات التصميم، المهارة

التحليل والتوليف والدقة والدقة وما إلى ذلك.

كيف نفعل العاب ذكيةمفيد؟

* من المهم عدم فرضهم أو إجبارهم على اللعب.

* لا تقترحي حلولاً على طفلك، ولا تفعلي ذلك نيابةً عنه، ولا تستعجليه، ولا تعاتبيه إذا أخطأ فجأة. امنحه فرصة "الفوز".

* إذا لم يكن لديك أي ألعاب، يمكنك أن تصنعها مع طفلك (فوائد ذلك مضاعفة).