mājas › Mode un skaistums › Kā izveidot attīstošu vidi uz ielas. Grupu telpas, rotaļu laukuma un ēnainas nojumes priekšmetu telpiskās attīstošās izglītības vides iezīmes pirmsskolas teritorijā

Kā izveidot attīstošu vidi uz ielas. Grupu telpas, rotaļu laukuma un ēnainas nojumes priekšmetu telpiskās attīstošās izglītības vides iezīmes pirmsskolas teritorijā

Visi bērni, kā zināms, ir atšķirīgi, un katram pirmsskolas vecuma bērnam ir tiesības uz savu attīstības ceļu. Tāpēc mūsu iestāde ir radījusi apstākļus izglītībai, apmācībai un attīstībai bērnu komanda kopumā, kā arī katram skolēnam tiek dota iespēja parādīt individualitāti un radošumu. Viens no svarīgi nosacījumi izglītojošs un audzinošs darbs pirmsskolas iestādē - pareiza organizācija mācību priekšmetu attīstošā vide.

Saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu galvenā vispārējās izglītības programma pirmsskola ir veidota, ņemot vērā integrācijas principu izglītības jomās, atbilstoši vecumam un individuālās īpašības skolēni.

Tādējādi organizācija ir pakļauta - telpiskā vide mūsu bērnudārzā būvēt tā, lai dotu iespēju maksimāli efektīvi attīstīt katra bērna individualitāti, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses, aktivitātes līmeni. To darot, mēs ievērojam tālāk norādītos nosacījumus.

Attīstošā vide rada labvēlīgus apstākļus bērna mācīšanai patstāvīgā darbībā, nodrošina dažādus viņa darbības veidus (garīgo, fizisko, rotaļu).

apgabalā iekšā vasaras laiks

Pirmsskolas vecuma bērnu dzīves organizēšana vasaras periods ir ļoti nozīmi bērniem, kas apmeklē bērnudārzu: jums daudz jāmācās par apkārtējo pasauli, pietiekami daudz jāspēlējas, jāskrien, jātērzējas vienam ar otru. Mūsu pirmsskolas izglītības iestādes kolektīvs darbu vasarā organizēja tā, lai bērniem būtu interese par bērnudārzu, bet vecāki būtu mierīgi par bērnu veselību. Vasarā kā pieņemamākās formas pavadām daudz spēļu, brīvā laika pavadīšanas, izklaides, rūdīšanās procedūras, brīvdienas, pārgājienus, ekskursijas. aktīva atpūta. Mūsu pirmsskolas iestādes telpas centāmies iekārtot tā, lai bērniem būtu interesanti spēlēties un darīt to, kas viņiem patīk. Bērnudārza nodaļas sadalījām zonās "teātra stūrītis, meitas-mammas, meteoroloģiskā stacija, smilšu pagalms, labsajūtas zona, ciema pagalms, tautas mākslas stūrītis, noteikumi satiksme, telpas stūrītis, mūsu dārzs un dārzs utt. Īpaša vieta uz dhow teritorijaņem sporta stadions kur mēs rīkojam konkursus, olimpiādes ziemā un vasarā, jautrība sākas. Stadionā ir basketbola dēļi un volejbola tīkls, horizontālie stieņi, kāpnes, skriešanas celiņi ar smiltīm, trase tāllēkšanai. Mūsu pirmsskolas iestādes audzēkņi labprāt mācās plkst sporta laukums un iegūt daudz pozitīvas emocijas.

Iesakām apskatīt fotoalbumu par attīstošo objektu-telpisko vidi mūsu bērnudārzā vasarā.

Objektu-telpiskās vides attīstīšana
apgabalā iekšā ziemas laiks

Ziema ir brīnišķīgs gada laiks. To gaida gan pieaugušie, gan bērni. to labakais laiks bērnu izklaidei: sniega kaujas, slēpošana, braukšana ar ragaviņām, slidošana. Rotaļu laukumi mūsu bērnudārzā ziemā ir lieliska vieta atpūtas pastaigām ar bērniem svaigs gaiss. Viņi kļūst pārsteidzoša vieta kur bērni gūst daudz pozitīvu emociju, vingrina savu veiklību, spēlējas un aug.

Viena no galvenajām prasībām ziemas zonu projektēšanai ir izveide optimāli apstākļi organizēšanai motora aktivitāte un bērnu aktivitātes drošības ievērošana pastaigā.

Sniega figūras ir veidotas, ņemot vērā visus galvenos kustību veidus: mešana, rāpošana, līdzsvars, lēkšana, slīdēšana pa ledus gabaliem.

Šahtas pārkāpšanai, labirinti, slēpošanas trases, celiņi slīdēšanai, sniega pasaku figūriņas mešanai pa horizontāliem un vertikāliem mērķiem aizpilda galveno ēku sižetu.

Iesakām apskatīt fotoalbumu par attīstošo priekšmetu-telpisko vidi mūsu bērnudārzā ziemā.

Objektu-telpiskās vides attīstīšana
grupas telpā

Mācību priekšmetu attīstošā vide pirmsskolas izglītības iestāžu grupās ir sakārtota tā, lai ikvienam bērnam būtu iespēja brīvi nodarboties ar to, kas viņam patīk. Aprīkojuma izvietošana attīstības centros (stūros) ļauj bērniem apvienoties apakšgrupās atbilstoši kopīgām interesēm: konstrukcija, rasēšana, roku darbs, teātra un spēļu aktivitātes, eksperimentēšana. Obligāti aprīkojumā ir materiāli, kas aktivizē kognitīvā darbība: izglītojošas spēles, tehniskās ierīces un rotaļlietas, maketi, priekšmeti eksperimentālam un meklēšanas darbam - magnēti, lupas, atsperes, svari, vārglāzes u.c.; liela izvēle dabas materiāli mācībām, eksperimentiem, kolekcijām. Tas viss atbilst SanPiN 2.4.1.3049-13 un federālā štata izglītības standarta prasībām. pirmsskolas izglītība.

Izveidotās vides priekšrocība ir tā, ka radās iespēja visus bērnus iesaistīt aktīvās patstāvīgās darbībās. Katrs bērns izvēlas interešu nodarbību jebkurā centrā, ko nodrošina mācību priekšmetu satura daudzveidība, materiālu pieejamība un ērta izvietošana. Tika atzīmēts, ka skolēni mazāk konfliktē viens ar otru: viņi reti strīdas par spēlēm, rotaļu laukumu vai materiāliem, jo aizraujas ar interesantām aktivitātēm. Bērnu pozitīvais emocionālais noskaņojums liecina par viņu dzīvespriecību, atvērtību, vēlmi apmeklēt bērnudārzu.

Līdz ar to attīstošā objekt-telpiskā vide mūsu bērnudārzā ir saturiski bagāta, transformējama, daudzfunkcionāla, mainīga, pieejama un droša.

Iesakām apskatīt fotoalbumu par attīstošo priekšmetu-telpisko vidi mūsu bērnudārzā iekštelpās.

Pašu rotaļu aprīkojums bērnudārza vasaras rotaļu laukumam

Vasara ir mīļākais laiks bērniem. Visu dienu var pavadīt svaigā gaisā, kas stiprinās bērnu organismu. Skolotāji domā, kā organizēt darbu ar bērniem vasarā, lai apmierinātu augoša organisma vajadzību pēc radošām, izzinošām un motoriskām aktivitātēm.
Esam gatavojušies vasarai. Paredzētas zonas spēļu aktivitātes bērni, savām rokām izgatavoja daudz spēļu laukuma aprīkojuma. Vecāki bija iesaistīti šajā procesā, par ko viņi ir neticami pateicīgi.

Izgatavots veselības ceļš plakano pēdu profilaksei.
Izmantojām maza diametra koku zaru baļķu mājiņas, plastmasas pudeļu dibenus, līstes no gultiņas aizmugures, vecus abakus, kapsulas no kinder pārsteigumiem. Vasarā pastaiga basām kājām nocietinās bērna ķermeni.

Izveidots attīstības centrs smalkās motorikas rokas kā spēļu aprīkojums.

Mēs izmantojām gultiņas aizmuguri, plastmasas bumbiņas no sausa baseina, piramīdas gredzenus un kubus. Gredzenus piestiprinājām tā, lai tie brīvi kustētos un grieztos.

Ir paņemts vecais galds, fiksēts uz to pusi rēķina. Iekrāsoti kauli spilgtas krāsas. ES uztaisīju šņorēšanas spēle izmantojot saplāksni mazs izmērs, sulu kastes gredzeni un pašlīmējošs papīrs. Saplāksnis tika pieskrūvēts pie galda. Spēlei bija nepieciešamas spilgtas krāsas kurpju šņores. Šņorēt var dažādos virzienos: no augšas uz leju un otrādi, līdzīgi kā šņorēt kurpes.
Sastrēgumu spēlēm no saplākšņa tika izgatavots kubs, plastmasas pudeļu kakliņi tika ievietoti augšējā virsmā un fiksēti. No universālajām salvetēm izgatavojām augšējos attēlu paklājiņus. Katrai attēla kompozīcijai var izvēlēties korķus pēc krāsas. Pie galda kājas tika piestiprināts āķis, uz kura tika piekārts spainis ar korķu komplektu un bilžu paklāju komplektu. Krēsli ņemti no noliktavas, nokrāsoti košās krāsās. Aprīkojums tika piestiprināts pie galda tā, lai vienlaikus varētu spēlēties bērnu grupa, pie galda var pieiet no dažādām pusēm.

Smalkās motorikas attīstības centrā rokas tika fiksētas uz žoga Sv. Tas ir izgatavots no saplākšņa. Slēdži kalpo kā acis. Tos var aizvērt un atvērt. Mute ir šņorēta. Tiek izmantoti arī gredzeni no sulu kastēm.
Zem saules ir nostiprināta sliede ar lentēm. Lentīšu galos ir flomasteru vāciņi. Lentes tiek izmantoti savīšanai (locīšanai).

Mūsu centrā ir lokomotīve.
Uz tā ir piestiprinātas dažādas ierīces, kuras var aizvērt, nospiest, nospiest, ieslēgt, griezt utt.

Tagad blakus mini sandbox govij, kuru izgatavojām pagājušajā gadā, ir novietots auns.

Baran ir galds mannas zīmēšanai.
Auns izgatavots no saplākšņa, kājiņām izmantoti koka stieņi. Augšpusē ir fiksēts plexiglas stikls. Smiltis var izmantot arī zīmēšanai.

to pastāvēt par radošie darbi .

Lietota bērnu gultiņas aizmugure, koka klucīši, stieples, kancelejas naglas un klipši. NO otrā puse pievienots saplāksnis zīmēšanai ar krītu. Uz kājas ir piestiprināts spainis ūdenim. Ir arī drāniņa, ar kuru bērni var noslaucīt zīmējumus.

Lai apmācītu satiksmes noteikumus uz asfalta, viņi izgatavoja marķējumus, luksoforu no saplākšņa un pašlīmējošās plēves.

to galds spēlēm saskaņā ar ceļu satiksmes noteikumiem.

Ceļš veidots apmetņa formā, šūts no auduma. Tiek izmantota elastīgā lente, kas tiek ievietota gar ceļa malām. Tas ļauj brīvi novietot ceļu uz galda. Mājas, luksofori ir izgatavoti no atkritumiem - kartona kastes. Mašīnas un spēles atribūti tiek glabāti plastmasas traukā.
to FIZO - stūris.

Tas ir uzstādīts uz verandas. Un tas ir izgatavots mašīnas veidā no plastmasas kastēm no dārzeņu un augļu apakšas. Kastes ir krāsotas ar krāsu un piestiprinātas pie koka guļbūves, kas arī ir pārklātas ar krāsu. Automašīnā glabājas atribūtika un aprīkojums FIZO - āra aktivitātēm.
to lauva - fiziskās audzināšanas aprīkojums no saplākšņa mešanai mērķī.

Vajag mest mutē. Šim nolūkam tika izgriezts caurums apaļa forma, tiek uzšūta soma somas formā no sarkana auduma, kas tiek fiksēta ar mēbeļu skavotāju. Mešanai var izmantot mazas gumijas bumbiņas, plastmasas bumbiņas, čiekurus. Tos ir viegli iegūt un ievietot atpakaļ izlietnē vai grozā.

Uz verandas mēs nolēmām taisīt meiteņu istaba.
Šim nolūkam sienas tika attiecīgi krāsotas. Viena siena ir virtuve, otra siena ir guļamistaba.

Viņi uzklāja paklājus. Viņi ielika vecu klāju. Uz āķa griestos bija pakārts šūpulis. Viņi to izgatavoja no veciem ratiņiem, kas bija apvilkti ar spilgtu audumu, tillu un virvi.

ZIŅOT

audzinātājaUspenskas ciema MADOU bērnudārzs Nr.22

pirmsskolas teritorija

Saskaņā ar federālo štata izglītības standartu jaunattīstības vide jāveido, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas principu un atbilstoši skolēnu vecuma iespējām. Programmas problēmu risinājums ir paredzēts ne tikai kopīgas aktivitātes pieaugušajiem un bērniem, bet arī bērnu patstāvīgajās aktivitātēs, kā arī režīma brīžos.

Mācību priekšmetu pilnveidošanas vide manā grupā atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām, un, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības, tika organizēta, pamatojoties uz ievērojot principus.

ir nodrošināt emocionālā labklājība bērns, viņa pozitīvās sevis uztveres attīstība. Interjers grupas telpa, tuvu mājas vide, palīdz pirmsskolas vecuma bērniem vieglāk pielāgoties bērnudārzam, palīdz noņemt stresu veidojošo faktoru. Grupā radītie apstākļi nomierina, līdzsvaro emocionālo fonu, labvēlīga ietekme uz nervu sistēma bērniem. Piemēram, stends "fotoizstāde", kas ir spilgta fotomontāža no grupas audzēkņu dzīves, uzmundrina, dzēš. negatīvas emocijas, veicina saziņu.

Saskaņā ar grupas telpu noformējumā ir noturīga vienots stils. Sienas, aizkari, paklāji ir izvēlēti gaiši zilā krāsā, patīkami acij. krāsu shēma, nepārkāpj vispārējo harmoniju. Gaišas sienas un baltie griesti optiski paplašina telpu, rada plašuma un viegluma sajūtu. Bērnu pareizas gaismas uztveres attīstībai kalpo krāsu plankumi grupas interjerā: mākslas galerija, rotaļlietas, ierāmēti plakāti. Labi izvēlēta krāsu palete veicina visaptverošu harmoniska attīstība pirmsskolas vecuma bērni.

Ir svarīgi organizēt mācību priekšmetu attīstošo vidi bērnu veselībai. Jāņem vērā arī bērna viedoklis par mācību priekšmeta vides saturu, tāpēc skolēni aktīvi iesaistās rotaļu laukumu un stūrīšu iekārtošanas procesā un izsaka savus priekšlikumus.

Mūsu grupas skolotāji cenšas radīt apstākļus gan skolēnu kopīgām aktivitātēm, gan individuālajām aktivitātēm, ņemot vērā katra pirmsskolas vecuma bērna attīstības īpatnības.

Mācību priekšmeta videi ir jānodrošina bērnam tiesības izvēlēties nodarbi, iespēju pēc iespējas aktīvāk izpausties. Ir pierādīts, ka objektīva pasaule, nevis audzinātājs, mudina pirmsskolas vecuma bērnu uz aktīvām patstāvīgām darbībām. Viņam dod tiesības izvēlēties aktivitātes plašas iespējas pašattīstībai.

Veidojot vidi, ir jāievēro zonējuma princips. Pateicoties dažādu rotaļu laukumu un stūru organizēšanai ar vieglu starpsienu palīdzību, atvērtiem plauktiem, kas nepārblīvē telpu, grupa radījusi apstākļus dažādi veidi bērnu aktivitātes (spēlēšanās, produktīva un kognitīvā izpēte).

Ir jāsatiekas mācību priekšmetu attīstošajai videi vecākajā grupā .

Sekojošs izvēloties spēļu aprīkojumu, skolotājiem rūpīgi jārisina jautājums par grupas piesātināšanu ar rotaļlietām un jāvadās pēc pedagoģiskā lietderības interesēm. Piemēram, rotaļu stūrīšos tiek prezentētas tradicionālās mozaīkas un mūsdienīgas puzles. Izvēloties spēles, priekšroka tiek dota to spējai stimulēt attīstību. Rotaļu aprīkojums rada optimāli piesātinātu, saskaņotu, daudzfunkcionālu vidi ar pietiekami daudz vietas, lai bērni varētu rotaļāties un iesaistīties.

Lai katrs bērns varētu atrast sev tīkamu darbu un nodarbošanos, grupiņā ir iedalīti centri noteikta veida aktivitāšu organizēšanai. Viņiem nav skaidras atšķirības, kas ļauj novērot polifunkcionalitātes princips kad vienu un to pašu rotaļu stūrīti pēc bērna lūguma var viegli un ātri pārveidot par citu.

Saskaņā ar principu individuāla pieeja pulciņš nodrošina telpas bērnu radošo darbu personālizstādēm, foto būdiņu.

Princips dzimumu perspektīva uz vides attīstību ļauj ņemt vērā gan zēnu, gan meiteņu intereses un tieksmes.

Visus attīstošās vides centrus mūsu grupā ir savstarpēji saistīti un vienoti uzdevumi, kas tiek īstenoti pirmsskolas izglītības galvenajā vispārējās izglītības programmā "No dzimšanas līdz skolai" Rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva,.-Maskava: Mozaīka - Sintēze, 2015. gads.

Bērnu mēbeļu izmērs, aprīkojuma izvietojums un izmērs atbilst SanPiN ieteikumiem.

Saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām un aplūkotajiem principiem mūsu pirmsskolas izglītības iestāžu grupā tika izveidota šāda mācību priekšmetu attīstīšanas vide.

teātra stūrītis- svarīgs attīstošās vides objekts, jo tā ir teātra darbība, kas palīdz saliedēt grupu, saliedēt bērnus interesanta ideja viņiem jauna nodarbe. Teātrī pirmsskolas vecuma bērni atklāj sevi, demonstrējot negaidītas sava rakstura šķautnes. Kautrīgie un kautrīgie kļūst pārliecināti un aktīvi. Tas, kurš bez vēlēšanās gāja bērnudārzā, tagad ar prieku steidzas uz grupu.

Teātra stūrī novietots aizslietnis, maskas pasaku tēli, leļļu, cimdu, pirkstu un galda teātra veidi. Skolotāja kopā ar skolēniem gatavo tērpus, atribūtiku un dekorācijas nelielām izrādēm. Bērni ir lieliski mākslinieki, tāpēc labprāt piedalās iestudējumos un labprāt darbojas kā skatītāji.

dabiskais stūrītis kalpo ne tikai kā dekorācija grupai, bet arī kā vieta pirmsskolas vecuma bērnu pašattīstībai. Esam izvēlējušies un ievietojuši tajā augus, kuriem nepieciešams Dažādi ceļi kopšana, nepieciešamais aprīkojums: priekšauti, lejkannas, kociņi atslābināšanai, smidzināšanas pistoles.

Dabiskajā stūrītī ir arī bērnu rokdarbi no dabīgiem materiāliem, dabas eksponāti, kas harmoniski izkārtoti plauktos.

Pirmsskolas vecuma bērnu apakšgrupā skolotājs var veikt novērojumus dabiskā stūrī, vienkārši eksperimenti un dabas studijām. Bērnu pētījumu plauktos ir izvietoti dažādi dabīgiem materiāliem: krīts, smiltis, akmeņi, gliemežvāki, ogles utt. Mikroskopi, globuss, laboratorijas aprīkojums, mērīšanas piederumi- tas viss īpaši interesē bērnus. Priekš kognitīvā attīstība skolotājs izvēlas speciālo bērnu literatūru, operatīvās kartes, algoritmi eksperimentu veikšanai.

tiek ierādīta spilgtākā, labi apgaismotā vieta grupā. Šeit skolēni Brīvais laiks zīmēt, veidot, veikt aplikācijas darbus. Plaukti ir piepildīti ar nepieciešamo vizuālo materiālu. Bērnu rīcībā ir krītiņi, akvarelis, tinte, guaša un sanguine. Didaktiskās spēles, papīrs atšķirīga tekstūra, izmērs un krāsa, kartons, kas uzkrāts turpmākai lietošanai, atrodas skapjos zem piekārtiem plauktiem. Ir vieta arī nelielai izstādei ar tautas mākslas amatniecības paraugiem, un sienas panelis"Zemūdens valstība", ko kopīgi veidojuši bērni.

Būvniecības centrs, lai gan tas ir koncentrēts vienā vietā un aizņem maz vietas, tas ir diezgan mobils konstruktīva darbība ar lielu skolēnu grupu, apakšgrupu un individuāli, izvietot būvniecību uz paklāja vai uz galda. Bērni, īpaši zēni, vienmēr labprāt būvē ēkas, spēlējoties ar tām, apvienojot ar citām aktivitātēm (lomu spēlēs, dramatizēšanas spēlēs, roku darbā).

Bērnu galvenā darbība ir rotaļas. Mūsu viesistabas centrā tiek savāktas rotaļlietas, kas iepazīstina bērnus ar apkārtējiem sadzīves priekšmetiem. Bērni ne tikai iepazīstas ar priekšmetiem, kas viņiem ir jauni, bet arī mācās ar tiem rīkoties. Un tad viņi pārnes iegūtās zināšanas un prasmes ikdienas dzīvē.

Grupā spēles vide piepildīta ar dažādiem materiāliem un aprīkojumu. Tās, pirmkārt, ir rotaļlietas-varoņi, bērnu gultiņas un ratiņi lellēm, virtuves mēbeles ar lielu rotaļlietu piederumu komplektu, gludināmais dēlis ar gludekli utt., tie sagādā bērniem prieku un baudu, veido priekšstatus par apkārtējo pasauli un rosina aktīvas rotaļas.

Grupai ir zonas lomu spēlēm- "Slimnīca", "Ģimene", "Barbershop", "Ateljē", "Pasts", "Makšķerēšana".

AT spēļu centri ir visi atribūti par tēmu. Piemēram, lai spēlētu:

"Slimnīcā" vajadzētu būt halātiem un medicīnas ierīcēm (instrumentiem), visu veidu flakoniem un tablešu kastēm;

satiksmes stūrim - dažādas automašīnas, ceļa zīmes,

spēlēšanai "Barbershop" - apmetņi, frizieru komplekti (instrumenti), pudeles, kastes, fotogrāfijas ar modeļu matu griezumiem;

stūrim "Studija" - šujmašīna, audumu paraugi, pogas, albums ar apģērbu modeļiem;

Spēļu atribūti tiek atlasīti tā, lai radītu apstākļus bērnu interešu īstenošanai dažāda veida spēlēs. Dizaina estētika un izsmalcinātība, materiālu mūsdienīgums rada pirmsskolas vecuma bērnu vēlmi spēlēties. ar rokām izvēlēts spēles materiālsļauj apvienot dažādus sižetus, izveidot jaunus spēles attēlus. Šeit ir piemērotas arī dramatizācijas spēles, kuru pamatā ir pazīstamas pasakas, jo īpaši tāpēc, ka tām ir radīti nepieciešamie apstākļi.

grāmatu stūrītis

Stūrī mākslinieciskā darbība- grāmatu stūrītis - grāmatas, literārās viktorīnas, sižeta attēli.

Kopš attīstības aktīva runa Tā kā galvenais uzdevums ir bērnu attīstība, tad iecienītākās grāmatas un runas attīstības centrā tiek atlasīti priekšmetu attēlu komplekti, sižeta attēlu komplekti. Bērniem ļoti patīk, kad kopā ar viņiem lasām grāmatas un skatāmies attēlus, tāpēc programmā ir daudz grāmatu.

Ģērbšanās stūrītis ar spoguli

Ģērbšanās stūrītis ar spoguli ir nepieciešams grupas atribūts. Puiši skatās spogulī un ar pieauguša cilvēka palīdzību ietērpjas kabatlakatiņos, apmetņos, svārkos, dažādu raksturu tērpos. Visā laikā aizpildām ģērbtuvi skolas gads, pamazām ieviešot jaunus atribūtus: krelles, cepures, lentes, atribūtus, tērpu elementus lomu spēlēm.

Gaišs, dzīvespriecīgs sporta stūrītis lakoniski un harmoniski iekļaujas grupas telpas telpā. To iecienījuši bērni, jo palielināta fiziskā aktivitāte labvēlīgi ietekmē fizisko un garīgo attīstību, bērnu veselības stāvoklis. Šeit pirmsskolas vecuma bērni var vingrināties un nostiprināt dažāda veida kustības: lēkt pa līkumotu taku, rāpties zem loka, spēlēties ar bumbiņu, metienu mērķī u.c. “Motora aktivitātes zonā” ir pieejams dažāds aprīkojums: vārti, tuneļi, bumbas , stīpas maisi pildīti ar smiltīm krāsaini karogi, lentes, vingrošanas nūjas, gredzeni, atribūti āra spēlēm, kartotēkas: āra spēles, fiziskās audzināšanas nodarbības, rīta vingrošana.

Interesē galvenokārt zēni. Tas ir aprīkots ar nepieciešamajiem atribūtiem lomu spēlēm, nodarbībām, lai nostiprinātu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem. Tās ir visādas rotaļlietas – transportlīdzekļi, luksofors, policista cepure, satiksmes regulētāja zizlis. Tas ir labs didaktisks instruments grīdas paklājs ar ielu un ceļa marķējumu.

Es gribētu jums nedaudz pastāstīt par dizainu ģērbtuve. Ir stends vecākiem "..", kurā var atrast daudz interesantas informācijas par bērnu dzīvi dārzā, stends logopēdiskām konsultācijām "..". Bērnu darbi (zīmējumi, rokdarbi un kolāžas) tiek izstādīti plkst publiskais skats stendā "….", kuram ir brīva pieeja. Bieži šeit tiek organizēta arī kāda bērna darbu personālizstāde. Kopā ar bērnu darbiem tiek izkārtas slavenu mākslinieku ilustrācijas, kas paaugstina skolēnu pašvērtējumu un veicina viņu pašapliecināšanos.

Jau vairākus gadus esam uzkrājuši pozitīvu pieredzi vytynanka izmantošanā grupas mācību priekšmetu attīstošās vides projektēšanā.

Vytynanka - ukraiņu tautas veids dekoratīvā māksla. Nosaukums cēlies no vārda - "izcelties", t.i. "izgriezt". Tie ir dekoratīvi mājas dekori, ažūra vai silueta kompozīcijas, kas izgrieztas ar šķērēm vai nazi no balta vai krāsaina papīra. Senos laikos šādus izstrādājumus izmantoja sienu, logu, plauktu, krāšņu dekorēšanai. Parasti tradicionālajā vytynankā ir sižets - no tā varēja izlasīt, kas notiek ciematā, kurš dzimis, kur bija kāzas, kādas bija brīvdienas.

Pedagogu galvenais uzdevums ir iepazīstināt bērnus ar īpaša pasaule Krievu kultūra un dzīvesveids, izmantojot tās efektīvas zināšanas. Nodarbības "Krievu būdā" ietver iepazīšanos ar mutvārdu tautas māksla, mākslas un amatniecības. Šeit notiek sapulces un salidojumi, kuros bērni iepazīstas ar tautas gudrību pērlēm un vienkārši dzer tēju no samovāra.

Tādējādi sensoro iespaidu daudzveidība un bagātība, iespēja brīvi piekļūt katram centram grupā veicina emocionālo un intelektuālā attīstība skolēni.

Mūsu radītā attīstošā vide veicina pirmsskolas vecuma bērna pašapziņas veidošanu, apliecināšanu, dod iespēju pārbaudīt un izmantot savas spējas, stimulē viņa patstāvības, iniciatīvas un radošuma izpausmes.

Mācību priekšmetu vides satura aktualizēšana grupā nozīmē skolotāju un bērnu darbības paplašināšanos un daudzveidību. Grupas telpas pārdomātais interjers, kas veidots pēc krāsu gammas, pozitīvi ietekmē gan bērnu, gan pieaugušo noskaņojumu. Skolēni ar interesi iepazīstas ar jaunu aprīkojumu, izmēģina spēkus tajā vai citā aktivitātē. Videļauj izvēlēties aktivitātes atbilstoši savām interesēm, bet audzinātājai – vadīt bērnu aktivitātes. Veidojot dažādas zonas un stūrus, skolotājs aicina pirmsskolas vecuma bērnus darīt to, kas viņiem patīk (zīmēt, projektēt, pētniecības aktivitātes), tādējādi apzinoties attīstības potenciālu, kā arī nepieciešamību pēc atpazīšanas un pašizpausmes. Vērojot bērnus, skolotājs saņem daudz interesantas un vērtīgas informācijas. Tas viņam palīdz pārdomāti un racionāli organizēt un pielāgot grupas telpu nākotnē. Pedagogu profesionālās kompetences pilnveidošanai attīstošās vides veidošanas jautājumā visu gadu notiek metodiskais darbs pēc iepriekš noteikta plāna.

Tādējādi iesāktais mācību priekšmetu attīstošās vides projekts vecākajā grupā raisa bērnos prieka sajūtu, emocionāli pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu, bagātina ar jaunām zināšanām un iespaidiem, rosina aktīvi darboties. radošā darbība veicina intelektuālo attīstību. Tas dod iespēju skolotājiem radošā pašrealizācija un izglītības procesa organizēšana jaunā kvalitatīvā līmenī.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

ZIŅOT

Skolotājs MADOU bērnudārzs ar numuru 22 Uspenskas ciematā
Dubrovna Ludmila Aleksandrovna

par grupas telpas attīstošās priekšmetu telpiskās vides īpatnībām, rotaļu laukums, ēnas nojume,

pirmsskolas teritorija

Saskaņā ar federālo štata izglītības standartu jaunattīstības vide jāveido, ņemot vērā izglītības jomu integrācijas principu un atbilstoši skolēnu vecuma iespējām. Programmas uzdevumu risinājums tiek nodrošināts ne tikai pieaugušā un bērnu kopīgās aktivitātēs, bet arī bērnu patstāvīgajās aktivitātēs, kā arī režīma brīžos.

Priekšmeta attīstošā vide manā grupā atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām un, ņemot vērā pirmsskolas vecuma bērnu vecuma īpatnības, tika organizēta, pamatojoties uz šādiem principiem.

Individuālā komforta principsir nodrošināt bērna emocionālo labsajūtu, viņa pozitīvās sevis uztveres attīstību. Grupas telpas interjers, tuvu mājas videi, palīdz pirmsskolas vecuma bērniem vieglāk pielāgoties bērnudārzam, palīdz noņemt stresu veidojošo faktoru. Grupā radītie apstākļi nomierina, līdzsvaro emocionālo fonu, labvēlīgi ietekmē bērnu nervu sistēmu. Piemēram, “fotoizstādes” stends, kas ir spilgta fotomontāža no grupas audzēkņu dzīves, uzmundrina, dzēš negatīvās emocijas, rosina uz komunikāciju.

Saskaņā arestētikas un skaistuma principsgrupas telpu noformējumā tiek saglabāts vienots stils. Sienas, aizkari, paklāji izvēlēti gaiši zilās krāsās, kas ir acij tīkami, nepārkāpj kopējo harmoniju. Gaišas sienas un baltie griesti optiski paplašina telpu, rada plašuma un viegluma sajūtu. Bērnu pareizas gaismas uztveres attīstībai kalpo krāsu plankumi grupas interjerā: mākslas galerija, rotaļlietas, ierāmēti plakāti. Pareizi izvēlēta krāsu palete veicina visaptverošu harmonisku pirmsskolas vecuma bērnu attīstību.

Ir svarīgi organizēt mācību priekšmetu attīstošo vidiiekārtu un materiālu drošības principsbērnu veselībai. Jāņem vērā arī bērna viedoklis par mācību priekšmeta vides saturu, tāpēc skolēni aktīvi iesaistās rotaļu laukumu un stūrīšu iekārtošanas procesā un izsaka savus priekšlikumus.

Mūsu grupas skolotāji cenšas radīt apstākļus gan skolēnu kopīgām aktivitātēm, gan individuālajām aktivitātēm, ņemot vērā katra pirmsskolas vecuma bērna attīstības īpatnības.

Mācību priekšmeta videi ir jānodrošina bērnam tiesības izvēlēties nodarbi, iespēju pēc iespējas aktīvāk izpausties. Ir pierādīts, ka objektīva pasaule, nevis audzinātājs, mudina pirmsskolas vecuma bērnu uz aktīvām patstāvīgām darbībām. Tiesības izvēlēties aktivitātes sniedz viņam plašas pašattīstības iespējas.

Veidojot vidi, ir jāievērozonējuma princips. Pateicoties dažādu rotaļu laukumu un stūru organizēšanai ar vieglu starpsienu palīdzību, atvērtiem plauktiem, kas nepārblīvē telpu, grupā ir radīti apstākļi dažāda veida bērnu aktivitātēm (rotaļām, produktīviem un kognitīviem pētījumiem).

Ir jāsatiekas mācību priekšmetu attīstošajai videi vecākajā grupādarbības principiem, neatkarību, radošumu, kā arī dinamismu.

Sekojošs saprātīguma un lietderības principuizvēloties spēļu aprīkojumu, skolotājiem rūpīgi jārisina jautājums par grupas piesātināšanu ar rotaļlietām un jāvadās pēc pedagoģiskā lietderības interesēm. Piemēram, rotaļu stūrīšos tiek prezentētas tradicionālās mozaīkas un mūsdienīgas puzles. Izvēloties spēles, priekšroka tiek dota to spējai stimulēt attīstību. Rotaļu aprīkojums rada optimāli piesātinātu, saskaņotu, daudzfunkcionālu vidi ar pietiekami daudz vietas, lai bērni varētu rotaļāties un iesaistīties.

Lai katrs bērns varētu atrast sev tīkamu darbu un nodarbošanos, grupiņā ir iedalīti centri noteikta veida aktivitāšu organizēšanai. Viņiem nav skaidras atšķirības, kas ļauj novērotpolifunkcionalitātes principskad vienu un to pašu rotaļu stūrīti pēc bērna lūguma var viegli un ātri pārveidot par citu.

Atbilstoši individuālās pieejas principam pulciņā ir paredzēti laukumi bērnu radošo darbu personālizstādēm, fotobūdiņa.

Dzimuma pieejas principsuz vides attīstību ļauj ņemt vērā gan zēnu, gan meiteņu intereses un tieksmes.

Bērnu mēbeļu izmērs, aprīkojuma izvietojums un izmērs atbilst SanPiN ieteikumiem.

Priekšmeta attīstīšanas vides veidošanas iezīmes grupā

teātra stūrītis- nozīmīgs attīstošās vides objekts, jo tā ir teātra darbība, kas palīdz saliedēt grupu, saliedēt bērnus ar interesantu ideju, jaunu nodarbi viņiem. Teātrī pirmsskolas vecuma bērni atklāj sevi, demonstrējot negaidītas sava rakstura šķautnes. Kautrīgie un kautrīgie kļūst pārliecināti un aktīvi. Tas, kurš bez vēlēšanās gāja bērnudārzā, tagad ar prieku steidzas uz grupu.

Teātra stūrī izvietots aizslietnis, pasaku varoņu maskas, leļļu, cimdu, pirkstu un galda veidu teātri. Skolotāja kopā ar skolēniem gatavo tērpus, atribūtiku un dekorācijas nelielām izrādēm. Bērni ir lieliski mākslinieki, tāpēc labprāt piedalās iestudējumos un labprāt darbojas kā skatītāji.

dabiskais stūrītiskalpo ne tikai kā dekorācija grupai, bet arī kā vieta pirmsskolas vecuma bērnu pašattīstībai. Esam izvēlējušies un ievietojuši tajā augus, kuriem nepieciešama dažāda kopšana, nepieciešamo aprīkojumu: priekšauti, lejkannas, kociņi atslābināšanai, smidzināšanas pistoles.

Dabiskajā stūrītī ir arī bērnu rokdarbi no dabīgiem materiāliem, dabas eksponāti, kas harmoniski izkārtoti plauktos.

Ar pirmsskolas vecuma bērnu apakšgrupu audzinātāja var veikt novērojumus, vienkāršus eksperimentus un dabas mācības dabas nostūrī. Plauktos bērnu pētījumiem ir izvietoti dažādi dabiski materiāli: krīts, smiltis, akmeņi, gliemežvāki, ogles utt. Mikroskopi, globuss, laboratorijas aprīkojums, mērinstrumenti – tas viss īpaši interesē bērnus. Izziņas attīstībai pedagogs izvēlas īpašu bērnu literatūru, darbības kartes, eksperimentu veikšanas algoritmus.

Mākslas centram "Jaunais mākslinieks"tiek ierādīta spilgtākā, labi apgaismotā vieta grupā. Šeit skolēni brīvajā laikā zīmē, veido un veic aplikācijas darbus. Plaukti ir piepildīti ar nepieciešamo vizuālo materiālu. Bērnu rīcībā ir krītiņi, akvarelis, tinte, guaša un sanguine. Didaktiskās spēles, dažādu faktūru, izmēru un krāsu papīrs, kartons, kas uzkrāts turpmākai lietošanai, atrodas skapjos zem piekārtiem plauktiem. Vieta ir arī nelielai izstādei ar tautas mākslas paraugiem un sienas paneli "zemūdens valstība", ko veidojuši bērni kolektīvi.

Būvniecības centrs, lai gan tas ir koncentrēts vienuviet un aizņem maz vietas, ir diezgan mobils.Ēkas stūra saturs (dažādu veidu konstruktori, kubi, liela un maza koka būvmateriāls, ēku diagrammas un rasējumi) ļauj sakārtot konstruktīvas aktivitātes ar lielu skolēnu grupu, apakšgrupu un individuāli, paplašināt būvniecību uz paklāja vai uz galda. Bērni, īpaši zēni, vienmēr labprāt būvē ēkas, spēlējoties ar tām, apvienojot ar citām aktivitātēm (lomu spēlēs, dramatizēšanas spēlēs, roku darbā).

Spēļu centrs "Dzīvojamā istaba"

Grupā rotaļu vide ir piepildīta ar dažādu materiālu un aprīkojumu. Pirmkārt, tās ir rakstura rotaļlietas, bērnu gultiņas un rati lellēm, virtuves mēbeles ar lielu rotaļlietu trauku komplektu, gludināmais dēlis ar gludekli u.c. Tie sagādā prieku un baudu bērniem, veido priekšstatus par apkārtējo pasauli, un rosināt aktīvu spēli.

Grupai irzonas lomu spēlēm- "Slimnīca", "Ģimene", "Barbershop", "Ateljē", "Pasts", "Makšķerēšana".

Spēļu centros ir visi atribūti par šo tēmu. Piemēram, lai spēlētu:

"Slimnīcā" vajadzētu būt halātiem un medicīnas ierīcēm (instrumentiem), visu veidu flakoniem un tablešu kastēm;

Ceļa stūrim - dažādas automašīnas, ceļa zīmes,

Spēlēšanai "Frizieris" - apmetņi, frizieru komplekti (instrumenti), pudeles, kastītes, fotogrāfijas ar modeļu matu griezumiem;

Stūrim "Atelier" - šujmašīna, audumu paraugi, pogas, albums ar apģērbu modeļiem;

Spēļu atribūti tiek atlasīti tā, lai radītu apstākļus bērnu interešu īstenošanai dažāda veida spēlēs. Dizaina estētika un izsmalcinātība, materiālu mūsdienīgums rada pirmsskolas vecuma bērnu vēlmi spēlēties. Izvēlētais spēles materiāls ļauj apvienot dažādus sižetus, veidot jaunus spēles attēlus. Šeit ir piemērotas arī dramatizācijas spēles, kuru pamatā ir pazīstamas pasakas, jo īpaši tāpēc, ka tām ir radīti nepieciešamie apstākļi.

grāmatu stūrītis

Stūrī mākslinieciskai darbībai - grāmatu stūrītis - grāmatas, literārās viktorīnas, sižeta bildes.

Tā kā aktīvās runas attīstība ir galvenais bērnu attīstības uzdevums, mīļākās grāmatas un runas attīstības centrā tiek atlasīti priekšmetu attēlu komplekti, sižeta attēlu komplekti. Bērniem ļoti patīk, kad kopā ar viņiem lasām grāmatas un skatāmies attēlus, tāpēc programmā ir daudz grāmatu.

Ģērbšanās stūrītis ar spoguli

Ģērbšanās stūrītis ar spoguli ir nepieciešams grupas atribūts. Puiši skatās spogulī un ar pieauguša cilvēka palīdzību ietērpjas kabatlakatiņos, apmetņos, svārkos, dažādu raksturu tērpos. Ģērbšanās stūrīti aizpildām visa mācību gada garumā, pamazām ieviešot jaunus atribūtus: krelles, cepures, lentītes, atribūtus, tērpu elementus lomu spēlēm.

Gaišs, dzīvespriecīgs sporta stūrītislakoniski un harmoniski iekļaujas grupas telpas telpā. To iecienījuši bērni, jo fiziskās aktivitātes palielināšana labvēlīgi ietekmē bērnu fizisko un garīgo attīstību un veselību. Šeit pirmsskolas vecuma bērni var vingrināties un nostiprināt dažāda veida kustības: lēkt pa līkumotu taku, rāpties zem loka, spēlēties ar bumbiņu, metienu mērķī u.c. “Motora aktivitātes zonā” ir pieejams dažāds aprīkojums: vārti, tuneļi, bumbas , stīpas , ar smiltīm pildītas somas, daudzkrāsaini karogi, lentes, vingrošanas nūjas, riņķi, atribūtika āra spēlēm, kartotēkas: āra spēles, fizkultūra, rīta vingrošana.

Ceļu satiksmes drošības stūrītisīpaši interesanti zēniem. Tas ir aprīkots ar nepieciešamajiem atribūtiem lomu spēlēm, nodarbībām, lai nostiprinātu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem. Tās ir visādas rotaļlietas – transportlīdzekļi, luksofors, policista cepure, satiksmes regulētāja zizlis. Labs didaktiskais instruments ir grīdas paklājiņš ar ielu un ceļa marķējumu.

Es gribētu jums nedaudz pastāstīt par dizainuģērbtuve.Ir stends vecākiem "..", kurā var atrast daudz interesantas informācijas par bērnu dzīvi dārzā, stends logopēdiskām konsultācijām "..". Bērnu darbi (zīmējumi, amatniecības darbi un kolāžas) publikai tiek izstādīti stendā "….", kuram ir brīva pieeja. Bieži šeit tiek organizēta arī kāda bērna darbu personālizstāde. Kopā ar bērnu darbiem tiek izkārtas slavenu mākslinieku ilustrācijas, kas paaugstina skolēnu pašvērtējumu un veicina viņu pašapliecināšanos.

Jau vairākus gadus esam uzkrājuši pozitīvu pieredzi vytynanka izmantošanā grupas mācību priekšmetu attīstošās vides projektēšanā.

Vytynanka ir ukraiņu tautas dekoratīvās mākslas veids. Nosaukums cēlies no vārda - "izcelties", t.i. "izgriezt". Tie ir dekoratīvi mājas dekori, ažūra vai silueta kompozīcijas, kas izgrieztas ar šķērēm vai nazi no balta vai krāsaina papīra. Senos laikos šādus izstrādājumus izmantoja sienu, logu, plauktu, krāšņu dekorēšanai. Parasti tradicionālajā vytynankā ir sižets - no tā varēja izlasīt, kas notiek ciematā, kurš dzimis, kur bija kāzas, kādas bija brīvdienas.

Pedagogu galvenais uzdevums ir ar tās efektīvām zināšanām iepazīstināt bērnus ar īpašo krievu kultūras un dzīves pasauli. Nodarbības "Krievu būdā" ietver zināšanas par mutvārdu tautas mākslu, mākslu un amatniecību. Šeit notiek sapulces un salidojumi, kuros bērni iepazīstas ar tautas gudrību pērlēm un vienkārši dzer tēju no samovāra.

Tādējādi sensoro iespaidu daudzveidība un bagātība, iespēja brīvi piekļūt katram centram grupā veicina skolēnu emocionālo un intelektuālo attīstību.

Skolotāju un bērnu aktivitātes izveidotajā mācību priekšmetu vidē

Mācību priekšmetu vides satura aktualizēšana grupā nozīmē skolotāju un bērnu darbības paplašināšanos un daudzveidību. Grupas telpas pārdomātais interjers, kas veidots pēc krāsu gammas, pozitīvi ietekmē gan bērnu, gan pieaugušo noskaņojumu. Skolēni ar interesi iepazīstas ar jaunu aprīkojumu, izmēģina spēkus tajā vai citā aktivitātē. Vide ļauj izvēlēties aktivitātes atbilstoši savām interesēm, bet audzinātājai – virzīt bērnu aktivitātes. Veidojot dažādas zonas un stūrus, skolotājs aicina pirmsskolas vecuma bērnus nodarboties ar to, kas viņiem patīk (zīmēšana, projektēšana, pētnieciska darbība), tādējādi apzinoties attīstības potenciālu, kā arī nepieciešamību pēc atpazīšanas un pašizpausmes. Vērojot bērnus, skolotājs saņem daudz interesantas un vērtīgas informācijas. Tas viņam palīdz pārdomāti un racionāli organizēt un pielāgot grupas telpu nākotnē. Pedagogu profesionālās kompetences pilnveidošanai attīstošās vides veidošanas jautājumā visu gadu notiek metodiskais darbs pēc iepriekš noteikta plāna.

Tādējādi notiekošais mācību priekšmetu attīstošās vides projekts vecākajā grupā raisa bērnos prieka sajūtu, emocionāli pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu, bagātina ar jaunām zināšanām un iespaidiem, rosina aktīvu radošo darbību, veicina intelektuālo attīstību. Vienlaikus skolotājiem tiek dota iespēja radoši pašrealizēties un organizēt izglītības procesu jaunā kvalitatīvā līmenī.

Projekts:" Spilgtas krāsas vasara"

Pase projektēšanas darbi

Projekta nosaukums: "Vasaras spilgtas krāsas" (projekts daudzu vecuma grupu teritorijas labiekārtošanai: MKOU Taskajevskas vidusskolas filiāle - Karmyshakskaya NOSH - bērnudārzs un mācību priekšmetu attīstošas mācību iestādes izveide vide vietnē, kas veicina bērna ķermeņa uzlabošanos vasarā; emocionālo, personīgo, kognitīvo un radošā attīstība bērni kā daļa no federālā valsts izglītības standarta īstenošanas).

Projekta vadītāja: Peškova Valentīna Gennadievna
Savienojums projekta komanda: dažādas vecuma grupas audzinātāja un vecāki.

Projekta veids: uz praksi orientēts.
Projekta veids: radošs.
Ilgums: īstermiņa.
Projekta īstenošanas periods: maijs - jūlijs.
Projekta objekts: "Vietne pirmsskolas grupa- vieta rotaļām, atpūtai, sportam, bērnu izziņai un radošai attīstībai"
Projekta problēmlaukums:
- veco iekārtu esamība objektā, kuru finansējuma trūkuma dēļ vēl nav iespējams nomainīt pret jaunu;
- vecāku pasivitāte grupu pasākumu organizēšanas un vadīšanas procesā veselības uzlabošanas grupā;
7. Projekta mērķis:
Radīšana emocionāli - labvēlīgi apstākļi bērnu uzturēšanās pirmsskolas iestādē, labiekārtojot vietu, veidojot priekšmetu attīstošu vidi bērnudārza vietā, kas veicina bērna ķermeņa uzlabošanos vasarā; bērnu emocionālā, personiskā, kognitīvā un radošā attīstība, mijiedarbojoties vecākiem un pedagogam.
8. Projekta mērķi:
- apvienojot spēkus (pirmsskolas izglītības iestādes skolotāja un skolēnu vecāki), lai radītu mācību priekšmetu attīstošu vidi, kas veicina bērna ķermeņa uzlabošanos vasarā; bērnu emocionālā, personiskā, kognitīvā un radošā attīstība atbilstoši federālajam valsts izglītības standartam.
- radīšana nestandarta aprīkojums vietnē nodrošināt dažāda veida aktivitātes pirmsskolas vecuma bērniem (spēļu, motoru, intelektuālu, neatkarīgu, radošu, māksliniecisku, teatrālu);
- bērnu un pieaugušo sadarbības veicināšana, lai radītu ērtu mācību priekšmetu attīstošu vidi;
- uzlabot vietnes dizainu;
9. Paredzamie rezultāti:

Apstākļu radīšana bērnu atpūtai, sportam, spēlēm un eksperimentiem, kas atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām;
- apstākļu radīšana bērnu veselības aizsardzībai un veicināšanai;
- nepārtrauktas dārzkopības un ziedēšanas zonu izveide dekorēšanas laikā
- vecāku iesaistīšana
- apmierinātība ar pirmsskolas iestādes darbību no vecāku un skolēnu puses;
- izveidojot savu vietnes "tēlu", dažāda vecuma grupas tēlu nestandarta aprīkojuma un dekorācijas dēļ;

10. Paskaidrojums:
Projekta atbilstība:
Īpaši aktuāls šodien ir jautājums par pirmsskolas izglītības iestādes mācību priekšmetu attīstošās vides organizēšanu. Tas ir saistīts ar jauna federālā valsts izglītības standarta (FSES) ieviešanu galvenajā struktūrā vispārējās izglītības programma pirmsskolas izglītība.
Attīstošās vides organizācija pirmsskolas izglītības iestādē, ņemot vērā federālos valsts izglītības standartus, ir veidota tā, lai maksimāli efektīvi attīstītu katra bērna individualitāti, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses, līmeni. darbību.
Skolotājiem ir jābagātina vide ar elementiem, kas stimulē bērnu kognitīvo, emocionālo, motorisko aktivitāti.
Videi jāveic izglītojošas, attīstošas, izglītojošas, rosinošas, organizētas, komunikatīvas funkcijas. Bet pats galvenais, tai jādarbojas bērna patstāvības un iniciatīvas attīstībai.
Esmu pārliecināta, ka bērnu vajag apņemt ar skaistumu, lai viņš būtu pārņemts ar domu - svarīgi ir ne tikai saglabāt skaistumu, bet arī radīt to sev apkārt. Pirmsskolas vecuma bērnu audzināšana un attīstība ir efektīvāka, ja noteiktiem nosacījumiem bērnudārzā.

Lielāko daļu laika vasarā mūsu jauktā vecuma bērni pavada ārā. Ir svarīgi mēģināt aizpildīt spilgti iespaidi un priecīgi pārdzīvojumi par bērnu uzturēšanos bērnudārzā. Liela nozīme Es pievēršu uzmanību mācību priekšmetu attīstošās vides attīstībai un uzlabošanai objektā vasarā kā nosacījumu sistēmai, kas nodrošina pilnvērtīgu bērnu aktivitāšu un bērnu personības attīstību. Tādējādi visi šie priekšnoteikumi mani noveda pie projekta tēmas izvēles.

Nozīme izglītības iestāžu un sabiedrības līmenī:
- vecāku motivācijas un iesaistes pirmsskolas grupas dzīvē paaugstināšana;
- panākumu pieaugums sociālā attīstība bērni, pamatojoties uz pozitīvu mijiedarbības aktivitāti starp vecākiem un pedagogu;
- pirmsskolas izglītības iestādes kā bērnu attīstībai un audzināšanai labvēlīgas iestādes prestiža paaugstināšana.
11. Projekta īstenošanas plāns:

1. posms (maijs)

1) detalizēta objekta apsekošana un interesantāko objektu atlase;

2) kartes sastādīšana - vietnes izveides shēma;

3) vecāku iesaistīšana vietas labiekārtošanā un noformēšanā;

2. posms (no 1. līdz 15. jūnijam)

Esošā aprīkojuma rekonstrukcija un vietas noformēšana atbilstoši projekta mērķiem un bērnu dzīvības un veselības aizsardzības prasībām: - puķu dobes ierīkošana, rotaļu laukuma un sporta inventāra izveide atbilstoši projektam;

Vietnē izveidojiet "spilgtus plankumus" ar dekorācijas palīdzību - izveidojiet zonas eksperimentēšanai un eksperimentēšanai ar ūdeni un smiltīm;

Brīvdienas uz vietas un lomu spēles;

Izstādes foto izveidošana, pamatojoties uz projekta darba rezultātiem.

12. Projekta darba rezultāti:

Īstenojot projekta metodi, mūsu vietnes teritorijā tika izveidots daudz jauna: pie krāsotas mājas tika izveidots žogs, zirgs, kas nes zāles ratus, smilšu kaste-lietussargs, tika atvēlēta vieta rotaļām. ar ūdeni, atpūtas zona, vieta galda spēlēm, zīmēšanai, radošumam, "atlidojuši "tauriņi un spāres, puķu dobes (lietussargs, trīs sivēntiņi, varžu princese, vilcieniņš, simtkājis, divi no zariem austi grozi) Vecāki , audzinātāja un darbinieki strādāja vienā komandā, nežēlojot laiku un pūles, kas ļoti saliedēja kolektīvu (mazs ciems, viens skolotājs un maza komanda). Bērni ir ļoti uzņēmīgi pret vidi, tāpēc visai videi rotaļu laukumā ir liela izglītojoša vērtība. Izveidotā priekšmetu attīstīšanas vide ļauj maksimāli psiholoģiskais komforts katram bērnam, radīt iespējas viņa tiesību uz brīva izvēle darbības veids, līdzdalības pakāpe tajā, tās īstenošanas veidi un mijiedarbība ar citiem. Vietnē ir jārada apstākļi, lai nodrošinātu dažādos virzienos bērnu attīstība: spēle, motora, intelektuāla, patstāvīga, radoša darbība. Bērniem vasara ir visilgāk gaidītais un mīļākais laiks. Tāpēc kopā ar vecākiem apvienojām spēkus un izveidojām tādu mācību priekšmetu attīstošu vidi bērnudārza vietā, kas ļauj nodrošināt katra bērna psiholoģisko komfortu, rada iespēju izvēlēties patstāvīgas individuālās aktivitātes, stiprina fizisko veselību.
Tiklīdz nokusa sniegs un parādījās pirmie ziedi, mūsu bērnudārza vieta pamazām sāka pārvērsties par pasaku. Bērni šajā pasaku zeme justies kā pilntiesīgiem telpas īpašniekiem, kļūt par savas vides, sevis radītājiem Mūsu radītā subjektu attīstošā vide ļauj nodrošināt maksimālu psiholoģisko komfortu katram bērnam, radīt iespējas izmantot viņa tiesības brīvi izvēlēties veidu aktivitāti, līdzdalības pakāpi tajā, tās īstenošanas veidus un mijiedarbību ar citiem. Vienlaikus šāda mācību priekšmetu vide man kā pedagogam ļauj risināt konkrētus izglītības uzdevumus, iesaistot bērnus mācīšanās procesā un prasmju un iemaņu apgūšanā, attīstot zinātkāri, radošumu, komunikācijas prasmes.

Tatjana Jacenko
Priekšmeta izstrādes vides izveide vietnē

« Priekšmeta izstrādes vides izveide vietnē vecākās grupas bērni.

uzraugs: vecākā audzinātāja - Černorayeva L.I.

Projekta veids: informācija - dizains - prezentācija

1. Sagatavošanas

Informācija un dizains

2. Galvenais

Praktiski

3. Analītisks

Gaidāmie rezultāti

Projekta dalībnieki: vecākās grupas audzinātāji un vecāki.

Īstenošanas laika grafiks: .

Eksperimentu bāze: "Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde

Projekta mērķis: projektēšanas un uzlabošanas darba uzlabošana vietne priekš efektīva īstenošana pastaigas. Estētiskais dizains un ainavu veidošana bērnudārza teritorijā.

Projekta mērķi:

1. Informēt vecākus par šī darba nepieciešamību.

2. Izstrādāt plānu – shēmu vietne

3. Nodrošināt materiāli tehnisko bāzi objekta pārveidošanai

4. Atsvaidziniet estētisko telpu rotaļu laukums atpūta un aktivitātes brīvā dabā

5. izplatīt darbs starp vecākiem, organizējot subbotniku

Gaidāmie rezultāti:

1. Skolotājiem - radīšanu estētiski veidots, saturīgs, informatīvs, daudzveidīgs, dinamisks bērnu dzīves vide.

2. Vecākiem - veicināt bērnu harmonisku attīstību

3. Bērniem - radīt pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu, vēlmi to apmeklēt.

Mācību priekšmetu attīstīšanas vide mēs sakārtosim saskaņā ar sekojošo shēma:

1. Sociāli komunikatīvs attīstība;

2. Kognitīvā attīstība;

3. Runas attīstība;

4. Mākslinieciski un estētiski attīstība;

5. Fiziskā attīstība.

Kā to prasa programma.

Bērnudārzs ir otrās mājas bērniem un mums, skolotājiem. Jūs vēlaties padarīt savu māju mājīgu un siltu. Un bērnudārzs arī ir visattīstītākais. Tāpēc tas tiek pastāvīgi atjaunināts un mainīts. mācību priekšmetu attīstoša vide ne tikai grupā bet arī bērnudārza rotaļu laukumā. Nedariet to vienkārši: prasa prasmes, radošumu un materiālu izmaksas. Un parasti vienmēr ir problēma, kā sakārtot vietni tā, lai katram bērnam būtu iespēja priecīgi un saturīgi izdzīvot pirmsskolas bērnības periodu.

"Priecīga bērnība" dod enerģiju uz mūžu...

Katru gadu mēs dodam liela uzmanība mācību priekšmetu attīstošā vide bērnudārza rotaļu laukumā. Tas ir viens no svarīgākajiem darba mērķiem.

Bērnudārzā audzinot, izglītojot un attīstot bērnus, viens no galvenajiem uzdevumus: saglabāt un stiprināt bērnu veselību un veidot viņu ieradumu veselīgs dzīvesveids dzīvi. Pastaiga ir viena no līdzekļi bērnu uzlabošanai, attīstot tos fiziski. Pastaiga ir pirmā un pieejamākā nozīmē bērna ķermeņa rūdīšanai. Tas palīdz palielināt tā izturību un izturību pret nelabvēlīgu ārējo ietekmi vides, uz saaukstēšanās. Pastaigā bērni spēlējas, daudz kustas. Kustības uzlabo vielmaiņu, asinsriti, uzlabo apetīti. Bērni mācās pārvarēt dažādus šķēršļus, kļūst kustīgāki, drosmīgāki, izturīgāki. Viņi attīsta motoriku un iemaņas, stiprina muskuļu sistēma palielina vitalitāti.

Pastaiga ir unikāla iespēja bagātināt bērnu ar jaunām zināšanām. Atmodiniet bērna kognitīvo zinātkāri. Mums ir jāsniedz bērniem viņu vecumam nepieciešamā izglītība - katru lietu sajust, desmit reizes pasmaržot, pētījuma priekšmets ir noteiktas darbības, pārbaudiet duci reižu, atkārtojiet tikšanos duci reižu priekšmets utt.. e) Jāapmierina bērna vēlme paplašināt savu redzesloku, vērojot savvaļas dzīvniekus, cilvēkus, viņu darbu, attiecības. Tā rezultātā bērniem ir vairāk iespēju kognitīvā darbība, ir vēlme pēc izpētes, radošas darbības, ko pavada dzīvespriecīgs, apmierināts, emocionāls stāvoklis.

Lai īstenotu šos uzdevumus (t.i., indivīda attīstībai un izglītošanai) nepieciešams radīt šādu priekšmetu attīstošu vidi, kas atbilstu visiem drošības standartiem un prasībām saskaņā ar SanPiN un federālajiem valsts izglītības standartiem, proti, padarīt mazu spēļu formas spēlēm uzstādiet aprīkojumu dažādām kustībām, kas būtu pievilcīgs izskats gan spēks, gan meistarība atbilda bērnu vecumam un spēkam. Tā radās ideja aprīkot pastaigu platforma mūsu bērnudārza mazākajiem apmeklētājiem. Kā izveidot apstākļus bērnu attīstībai? Kā izveidot tāda vide, kurā valdīs prieka, miera un siltuma atmosfēra? Ko iekļaut priekšmeta vide lai adaptācijas periodā būtu mazāk stresa, nemiera un atkarība pārietu ātrāk un nesāpīgāk? Gatavu iekārtu iegāde mums izmaksātu pārāk dārgi. Izanalizējot jūsu pedagoģiskā pieredze, sastādīja aptuvenu ēku projektu ar mērķu apzīmējumu un, saņēmusi apstiprinājumu, vērsās pie vecākiem.

Lai īstenotu plānus mēs:

1. Tika apzināti projekta īstenošanas dalībnieki

2. Izstrādātas skices dažādas iespējas dizains

3. Atrisināja jautājumu par telpas atjaunināšanu vietne

Ēkas, iekārtas

4. Pārdomājām materiāli tehniskās bāzes nodrošināšanu (būvniecības meklēšanu materiāls: dēļi, bloki, polikarbonāts, krāsa, puķu stādi, atkritumi)

5. izplatīts sadarbība starp vecākiem un darbiniekiem

6. Padomājām par ēku un puķu dobju drošību un kopšanu

7. Pieņēma pozitīvu lēmumu par dalība konkursā"Skaists puķu dārzs" uz pirmsskolas izglītības iestādes bāzes un pašvaldības fotokonkursā "Mans ieguldījums ciema labiekārtošanā"

Objekti:

1. Smilšu kaste - pasargā no saules, ir skaists, viegls, caurspīdīgs jumts, caur kuru var vērot mākoņus, klausīties lietus, vērot, kā dzirkstī saules stari. Smilšu kaste ir aprīkota ar īpašiem vākiem - SanPiN prasība, jo mēs esam dzīvojamo māju sektorā. Platā galda virsma ir ietilpīga, ļauj ērti sēdēt, "cept cepumus" dažādi izmēri un spēlēties ar rotaļlietām.

2. Automašīna ir viena no labākie skati transports. Izmitina bērnu apakšgrupu ar skolotāju. Jumts aizsargā sēdekļi no samirkšanas, kas ir svarīgi aukstajās rudens dienās. Spēles saturā atspoguļo mājas dzīvi: braucieni uz vasarnīcu, uz ciemu pie vecmāmiņas Arinas, uz mežu ... tas ir, tiek atskaņotas epizodes no viņu pašu pieredzes. Spēles ir sižeta reprezentatīvas darbības.

3. Māja - ērti sēdēt uz platiem sēdekļiem, nolikt meitu gulēt, uzklāt galdu viesiem, izžāvēt drēbes uz balkona. Istabā ir slēdzis, karājas mīksta lampa. Tiek izmantots lomu spēle "Ģimene" vai "Meitas-mātes".

4. Slīdkalniņš - no kura var braukt visu gadu pārvarēt bailes un priecāties ar prieku. Kalpo attīstībai fiziskās īpašības bērns.

Bērni adaptācijas periodā bieži neizrāda savu aktivitāti, bet, pateicoties kopīgām spēlēm ar bērniem, mēs veicam galveno uzdevumus:

1. Iestatīt uzticamas attiecības ar katru bērnu

2. Kļūsti interesanti partneri pēc spēles

3. Dāvinām prieka mirkļus un cenšamies raisīt pozitīvu attieksmi pret bērnudārzu.

Spēles nav garas, atkārtojas vairākas reizes. Tāpēc ir svarīgi spēles objektus rotaļu laukumā izkārtot tā, lai bērnam būtu ērti un viegli pārslēgties no viena darbības veida uz citu, mainot sižetu.

Lai koriģētu galvenos kustību veidus, tika izgatavots spilgts sols, kas tika izmantots arī galveno kustību veidu attīstīšanai bērniem. (staigāt pa kalnu, lekt, kāpšana). Bērniem patīk ritms izrunāt: "Es eju, es eju, es eju - es ne par ko nekritīšu". Un uzmanīgākie, veiklākie un viltīgākie var pieķerties "bērzu birzs" nogatavojušās zemenes. Estētiski dekorēta veranda ar ģimenes zaķa sižetu aicina uz veselīgu dzīvesveidu. Teritorija ir jāuzlabo. Plāno ierīkot nelielas ērtas kāpnes, platu slīpu dēli (staigāšanai pa slīpu plakni, daudzlīmeņu "celmi" un. utt. Un bērni jau ir paspējuši uzkāpt uz augšu: “Viens, divi, trīs - es celšos un nemaz nebaidos.

Šūpoles ir mana mīļākā vieta. Šeit ir labi būt vienam.

Pārdomātas drošas gultas (izgatavots no atkritumiem) un ar mīlestību audzēti ziedi piešķir mūsu pastaigu laukumam estētisku un pabeigtu izskatu.

Dizaina modeļa pamatā bija divi idejas:

1. Izveidojiet komfortu, komforts uz pastaigu platformas

2. Pilnvērtīgai un daudzveidīgai attīstībai izveidotaīpaši organizēta rotaļu vide, atpūta un aktivitātes.

Uzdotais uzdevums ir izpildīts. Mūsu dizaina rotaļu laukums ir kļuvis par iecienītu vietu bērniem.

Līdz ar ziemas burves parādīšanos parādās jaunas izklaides.

Darbs turpinās…

Pastaigas sniedz lieliskas iespējas ne tikai dziedināšanai un rūdīšanai, bet arī prāta bagātināšanai ar iespaidiem, bet dvēselei ar skaistumu un gaismu.

Pieredze rāda, ka šis nepārtraukta darbība bērni aizņemti radītie apstākļi rada labs garastāvoklis noved pie ievērojamas saslimstības samazināšanās, bērni ātri pierod pie bērnudārza apstākļiem un attīstās.

Gan skolotāji, gan vecāki ir apmierināti ar darba rezultātu. Turklāt darbs pie projekta ļāva izveidot ciešas uzticības attiecības starp dalībniekiem kas ievērojami atvieglo turpmākās attiecības.

Mūsu mērķis ir harmoniski attīstīts bērniem:

1. Brīvs, aktīvs, neatkarīgs, izrāda iniciatīvu gan aktivitātēs, gan komunikācijā;

2. Atvērts komunikācijai ar pieaugušajiem;

3. Draudzīgs un iecietīgs pret vienaudžiem;

4. Emocionāli atsaucīgs apkārtējās pasaules skaistumam, mākslas darbiem; uz citu cilvēku stāvokļa.

Augsta meistarība apvienojumā ar radošumu un izdomu, un pats galvenais - mīlestība pret bērniem padarīs pastaigu pārsteidzošu un unikālu.

Populārs kategorijā: