Dezvoltarea mediului pe terenurile de plimbare cu dhow. Dezvoltarea mediului subiect-spațial în dow

Toate centrele mediului de dezvoltare din grupul nostru sunt interconectate și unite prin sarcinile implementate în principal program de educație generală educatie prescolara„De la naștere la școală” (editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. - Moscova: Mosaic - Sintez, 2010).

Mediul de dezvoltare a subiectului este un sistem de obiecte materiale ale activității copilului, unitatea socială și subiect înseamnă oferind o varietate de activități pentru copii.

La organizarea subiectului- mediul spațialîn grădiniţă este necesară activitatea tuturor cadrelor didactice ale instituţiei de învăţământ preşcolar, tk. varietatea de jucării nu este condiția principală pentru dezvoltarea copiilor.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru copii, este necesar să se acorde atenție naturii sale de dezvoltare. Lumea obiectelor ar trebui să asigure realizarea nevoii copilului de activități active și diverse.

Mediul de dezvoltare a subiectului vă permite să îmbogățiți experiența de interacțiune emoțională și practică a copilului cu colegii și profesorul, pentru a o include în activ activitate cognitivă toți copiii din grup. Mediul înconjurător stimulează dezvoltarea independenței, a inițiativei, în care copiii își realizează abilitățile.

Atunci când se creează un mediu de dezvoltare pentru un grup, este foarte important ca mediul din jurul copiilor să fie confortabil și estetic. Frumusețea modelează copilul. Prin urmare, ar trebui să plătească mare atentie estetica colțului. Designul său ar trebui să fie atractiv pentru copii și să-i facă să vrea activitate independentă. În același timp, este necesar să-i învățăm pe copii să mențină ordinea în colț și să educe atitudine atentă la jucării.

Una dintre sarcinile educatorului este să creeze un mediu de dezvoltare versatil pentru fiecare copil pentru a-i oferi posibilitatea de a se exprima. Un numar mare de echipamente si materiale de joaca pt activitate creativă ar trebui făcută de către educatori.

Vă invităm să vă familiarizați cu câteva colțuri ale noastre grup de seniori grădiniţă.

Sala de grup este o cameră forma rectangulara, de-a lungul perimetrului căruia se află mobilier, mese pentru copii pentru cursuri, jocuri de masă, mâncând.

Întregul spațiu al grupului este împărțit în centre care sunt accesibile copiilor: jucării, material didactic, jocuri. Copiii știu de unde să facă rost de hârtie, vopsele, creioane, material natural, costume și atribute pentru jocurile de dramatizare.

Zona activitate motorie

Nevoia de mișcare este sarcină importantă atunci când se organizează un mediu de dezvoltare a subiectelor. Pentru aceasta, în grup este alocat un spațiu mare, există diverse echipamente: porți, tuneluri, mingi, cercuri, scaune cu rotile și jucării pe roți, genți umplute cu nisip, cărămizi moi, steaguri colorate, panglici etc.

Există o „pistă de sănătate” în „Zona de activitate motrică”, saltele de masaj, mingi, bastoane de gimnastica, cercuri, mingi de aruncat, inele, atribute pentru jocuri in aer liber.

Centrul de Muzică și Teatru

Copiii sunt încântați de centrul nostru de muzică și teatru. Există instrumente muzicale care aduc copiilor multe momente vesele, diverse muzicale jocuri didactice. În plus, se dezvoltă conștientizarea fonemică si simtul ritmului al copilului.

Încercăm să facem cunoștință copiilor cu diverse tipuri de teatru, astfel încât fiecare copil să poată alege teatrul care îi este cel mai apropiat și mai convenabil. Aici avem un teatru de masă, un teatru cu degete. Întâlnirea cu o păpușă îi ajută pe copii să se relaxeze, să elibereze stresul, să creeze o atmosferă veselă. colţ activități teatrale echipat cu ecran pt teatru de păpuși, jucării de teatru.

colț de dressing

Colțul deghizării este un atribut necesar al grupului. Copiii se îmbracă cu ajutorul unui adult în batiste, pelerine, fuste, costume de diferite personaje. Umplem coltul de dressing pe tot parcursul an scolar, introducând treptat noi atribute: mărgele, pălării, panglici, atribute, elemente de costume pentru jocuri de rol. Este de dorit ca părinții să ajute la completarea acestui colț cu materialul pe care îl au acasă și de care nu mai au nevoie.

Colț de natură

Colțul naturii - îi prezintă pe copii fenomene naturale accesibile, recunoaște animalele de companie și puii lor în imagini și jucării, învață să distingă prin aspect legume si fructe.

Copiii învață să rezume rezultatele observațiilor lor asupra obiectelor naturii atunci când păstrează un calendar meteo. Dacă în vârstă mai tânără Pe ea se notează doar principalele fenomene meteorologice (ploaie, zăpadă, soare, vânt), apoi în cea mai veche apare complicația sa.

colțul cărților

In coltul activitate artistică- colțul cărților - cărți, jocuri cu chestionare literare, complot imagini.

De la dezvoltare vorbire activă este sarcina principală a dezvoltării copiilor, apoi în centrul unei cărți preferate și dezvoltarea vorbirii, seturi de imagini subiect, seturi de imagini complot, jocuri pe dezvoltare cognitivași dezvoltarea discursului, portrete ale scriitorilor și poeților. Copiilor le place când citim cărți cu ei și se uită la poze, așa că aici avem o mulțime de cărți în program.

Un loc pentru singurătate

Grupul a organizat un loc pentru singurătate - unde copiii se pot uita prin cartea lor preferată și pot sta și se pot relaxa echipa de copii. Acest într-un mod simplu se realizează crearea unui spaţiu personal „propriu”.

vestiar

Aș vrea să vă povestesc puțin despre designul dressingului. Există un panou „Grupul nostru” unde sunt postate fotografii cu copiii care vizitează grupul.

Există un colț pentru părinți, un colț-expoziție de lucrări de artă pentru copii și un colț de modelaj, unde sunt expuse și lucrări ale copiilor.

Un mediu de dezvoltare a subiectelor organizat intenționat într-o instituție preșcolară joacă mare rolîn dezvoltarea și creșterea armonioasă a copilului.

Mediul estetic creat le evocă copiilor un sentiment de bucurie, emoțional atitudine pozitiva la grădiniță, dorința de a o frecventa, îmbogățește cu noi impresii și cunoștințe, încurajează activitatea creativă activă, contribuie la dezvoltarea intelectuală a copiilor vârsta preșcolară. O astfel de organizare a mediului de dezvoltare obiect-spațial al grupului ni se pare cea mai rațională, deoarece ține cont de principalele direcții de dezvoltare a copilului și contribuie la dezvoltarea acestuia. dezvoltare favorabilă.

Centru de jocuri „Camera de zi”

Activitatea principală a copiilor este joacă. În centrul nostru de sufragerie sunt strânse jucării care le prezintă copiilor obiectele de uz casnic din jurul lor. Copiii nu numai că se familiarizează cu obiecte care sunt noi pentru ei, dar învață și să acționeze cu ele. Ei transferă apoi cunoștințele și abilitățile dobândite către viata de zi cu zi.

Într-un grup mediu de joc plin cu o varietate de materiale și echipamente. Acestea sunt, în primul rând, jucării-personaje, pătuțuri și cărucioare pentru păpuși, mobilier de bucătărie cu un set de ustensile mari de jucărie, masă de călcat cu un fier de călcat etc., aduc bucurie și plăcere copiilor, își formează idei despre lumea din jurul lor și încurajează activitățile de joacă active.

Grupa dispune de un colt special de joaca, amenajat dupa principiul selectiei jocurilor in functie de spatii de joaca: „Spitalul”, „Bucatarie”, „Sufragerie”, „Coafor”. Sertarele inferioare separate conțin material de construcții de care se bucură copiii în timp ce se joacă.

LA centre de joc sunt toate atributele de pe subiect. De exemplu, pentru un joc:
în „Spital” sunt halate și dispozitive medicale (instrumente), tot felul de fiole și cutii de pastile;
pentru un colt trafic- diverse utilaje indicatoare rutiere,
pentru jocul „Coaforului” - pelerine, seturi de coafură (unelte), sticle, cutii, fotografii de la tunsori model.

Astfel, varietatea și bogăția impresiilor senzoriale, posibilitatea unei abordări libere a fiecărui centru din grup contribuie la dezvoltarea emoțională și intelectuală a elevilor. Mediul le permite să aleagă activități în funcție de interesele lor, iar educatoarea să dirijeze activitățile copiilor. Prin crearea diferitelor zone și colțuri, profesorul îi invită pe preșcolari să facă ceea ce le place (activități de desen, proiectare, cercetare), realizând astfel potențialul de dezvoltare, precum și nevoia de recunoaștere și autoexprimare. Observând copiii, profesorul primește o mulțime de informații interesante și valoroase. Acest lucru îl ajută să organizeze și să ajusteze în mod atent și rațional spațiul grupului în viitor și oferă, de asemenea, o oportunitate pentru autorealizarea creativăși organizații educaționale proces educațional la un nou nivel de calitate.

ADUCERE AMINTE

„Dezvoltarea mediului de subiect în zona de vară”

1. În perioada de vara este deosebit de important să se creeze pe site un astfel de mediu de dezvoltare care să contribuie la:

Recuperarea completă a copiilor în condiții climatice favorabile;

Munca continuă pentru a insufla copiilor obiceiul de a stil de viata sanatos viaţă;

Consolidarea abilităților și cunoștințelor în cadrul dezvoltării cognitive, estetice.

2. Mediul subiectului pe teritoriu preşcolar ar trebui să includă:

Loturi de grupuri cu copertine umbrite;

Teren de sport;

O pistă marcată pentru jogging;

Loc de joaca pentru familiarizarea cu regulile de circulatie;

Paturi de flori, paturi de flori, gradina de legume.

3. Pe site-ul fiecărui grup, este necesar să se furnizeze:

Loc de joacă pentru jocuri de rol „Familie”, „Transport”, „Magazin”, etc.;

Zona de joaca cu nisip;

Piscine de joacă cu apă.

4. Munca vara asigură în principal munca individuala cu copii, deci pe verandă, la umbră, ar trebui să existe mese pentru activități independente ale copiilor:

Comunicarea copiilor cu o carte;

desen;

Jocuri tipărite pe tablă;

jocuri constructive;

Origami, aplicații, muncă manuală, lucrați cu material natural.

5. Pentru a-l duce la șantier, este necesar să ridicați mobilier de joacă, să asigurați un loc pentru depozitarea acestuia în instituția de învățământ preșcolar. Ar trebui să vii cu atribute pentru jocurile de rol și să le faci cu copiii. Pentru material portabil, trebuie pregătite coșuri speciale, cutii sau alte articole.Jucăriile trebuie spălate după o plimbare.

6. Echipamentul zonei de joacă cu nisip ar trebui să includă:

Cutie cu nisip cu nisip umezit colectat într-un deal;

Lunete, matrițe, găleți, jucării plate (case, copaci, bărbați, animale, jucării voluminoase, mașini etc.).

7. Pentru a te juca cu apa, poți folosi o piscină sau bazine gonflabile, jucării din cauciuc, jucării plutitoare, meșteșuguri din hârtie, gunoaie și material natural.

8. Educatorii ar trebui să furnizeze genți convenabile pentru a duce cărți, rechizite de artă, jocuri de societate pe site.

9. Asigurați-vă că aduceți echipamente la șantier pt jocuri sportive: aruncători de inele, cerso, sărituri de frânghii, biciclete, trotinete, rachete pentru badminton și tenis mic, plase pentru aruncarea mingii peste ele, inele cu plase pentru aruncarea mingii în ele, mingi marimi diferite etc.

10. Atunci când se creează un mediu de dezvoltare în zone, este necesar să se ia în considerare cu atenție organizarea mediului în curs de dezvoltare pe grupe, mai ales că vara grupele sunt în mare parte mixte: mediul subiectului trebuie să corespundă vârstei copiilor, să fie plin, bogat, dotat cu mobilier de înaltă calitate pentru jocuri, set necesar jocuri și jucării. Fiecare elev trebuie să găsească în grup ceva care să-l intereseze și să fie accesibil percepției sale.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

PROIECT „Organizarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o zonă de plimbare într-o instituție de învățământ preșcolar”

Dezvoltarea unui model de mediu obiect-spațial în dezvoltare pe site-ul unei instituții de învățământ preșcolar, contribuind la dezvoltare armonioasăși autodezvoltarea copiilor. Urmat de forma sa...

Organizarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o zonă de plimbare într-o grădiniță

Mersul pe jos promovează educația mentală. În timpul șederii lor pe șantier sau pe stradă, copiii primesc o mulțime de impresii și cunoștințe noi despre mediu: despre munca adulților, despre transport, despre regulile străzii...

Sectiunea grupului face parte din spatiul de dezvoltare al grupului, in cadrul caruia liber motor si activitate de joc copii. De când vara, când copiii își petrec cea mai mare parte a timpului pe aer proaspat, atunci problema conținutului mediului de dezvoltare a subiectului în zonele de vară devine foarte relevantă. Prin urmare, în perioada de vară, am încercat să diversificăm mediul de dezvoltare a subiectelor de pe site și să-l umplem cu noi atribute pentru jocuri și cercetare.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările slide-urilor:

Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor la șantierul grădiniței. Completat de: profesoara Barulina E.V.

Relevanță Locul grupului face parte din spațiul de dezvoltare al grupului, în cadrul căruia se desfășoară activitățile motrice și de joc libere ale copiilor. Deoarece vara, când copiii petrec cea mai mare parte a timpului în aer liber, problema umplerii mediului de dezvoltare a subiectului în zonele de vară devine foarte relevantă. Prin urmare, în perioada de vară, am încercat să diversificăm mediul de dezvoltare a subiectelor de pe site și să-l umplem cu noi atribute pentru jocuri și cercetare.

Obiective: Îmbunătățirea designului artistic și estetic al șantierelor de grădiniță. Crearea celor mai confortabile și favorabile condiții pentru odihnă activă, creșterea și dezvoltarea copiilor; Activare posibilități creative profesori, copii și părinți, Dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului în condițiile unei plimbări, promovarea sănătății în interacțiune cu mediu inconjurator. Sarcini: Organizarea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare pe zona de plimbare preșcolară, ținând cont de nevoile și interesele copiilor. Îmbogățirea șantierului cu echipamente și inventar pt implementare eficientă plimbări. Creșterea materialului tehnic și estetic baze preșcolare. Întărirea legăturilor părinte de grădiniță”, „copil-părinte”, „îngrijitor de copil”

Concluzii: ca urmare a proiectului, mediul de dezvoltare a subiectelor de pe site a fost actualizat și extins, ceea ce a oferit copiilor noi oportunități de dezvoltare a abilităților creative, fizice și dezvoltare intelectuala copii, și a contribuit, de asemenea, la implicarea părinților în viața grădiniței.

Vă mulțumim pentru atenție!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Organizarea unui mediu de dezvoltare în zona grădiniței este o condiție importantă pentru educarea activității cognitive a copiilor

Al nostru profesori acordă o mare atenție creării unui mediu cognitiv-dezvoltator în zona grădiniței. În fiecare an, teritoriul grădiniței este înnobilat de personal și părinți...

harta tehnologică a proiectului pedagogic „Organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei la șantierul grădiniței”

Dezvoltarea subiectului mediu dow ar trebui sa ofere dezvoltare cuprinzătoare personalitatea copilului, acesta este sistemul care afectează direct dezvoltare deplină copiii, mentalul și fizicul lor

CREAREA UNUI ÎN DEZVOLTARE

OBIECTUL MEDIU SPATIAL

DESPRE LOCUL DE PLACERE AL DOO IN CONTEXTUL GEF TO.

Zlobina Nadezhda Vasilievna

Educator de prima categorie de calificare

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 23 de tip general de dezvoltare”, Syktyvkar

Sarcina instituției de învățământ preșcolar și a fiecărui profesor este să organizeze în mod competent un mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare, care să respecte principiile Standardului Educațional Federal de Stat. În această etapă a muncii, necesară unui proces educațional de succes, apar adesea dificultăți, cauzate adesea de lipsa de cunoștințe și experiență a profesorilor pe această temă.

În munca unui profesor cu copiii mediul subiectului definită ca bază a structurii mediu educațional. În contact cu obiectele din jur care necesită munca gândirii, imaginației, copilul se dezvoltă constant, astfel, mediul devine un mediu de dezvoltare. Afectează toate aspectele personalității copilului - provoacă emoții, sentimente, voință, încurajează acțiunea.

La dezvoltarea unui mediu spațial-disciplinar modern, am aderat la principiile fundamentale ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație: variabilitate, multifuncționalitate, accesibilitate, bogăție, asistență, cooperare între copii și adulți, sprijin pentru inițiativa copiilor în diverse activități. , cooperarea între organizație și familie.

Pe baza acestor principii, noi, împreună cu părinții, am creat un mediu de dezvoltare semnificativ bogat pentru zona de plimbare a grupului nostru, contribuind la realizarea maximă a potențialului educațional.

Ca urmare a algoritm exemplar transformări, am organizat cu competență mediul subiect-spațial, unde acum avem posibilitatea de a lucra eficient la dezvăluirea individualității fiecărui copil, ținând cont de înclinațiile, interesele, nivelul de activitate al acestuia:

• Ø A realizat o evaluare și o analiză a mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial al zonei de mers.
• Ø Identificați componentele lipsă.
• Ø Întocmirea unei liste de materiale și echipamente necesare, pe baza cerințelor Programului.
• Ø Am studiat interesele, preferințele și caracteristicile copiilor din grup.
• Ø Am realizat un plan – o diagramă, determinând amenajarea spațială a echipamentelor, pe baza principiului zonării nerigide.
• Ø Ne-am gândit la modalități de alocare a spațiilor de joacă, ținând cont de componenta regională și de posibilitatea de a face modificări mediului în timpul anului școlar.

Echipamentul de la distanță este transformat de către copii în funcție de educație sau situație de joc, are caracterul unui sistem deschis neînchis gata de reglare. De exemplu: la organizarea unui mediu subiect-spațial pentru jocul de rol „Mașina”, se folosesc scaune pentru copii și forme mici, care, atunci când interesele copiilor se schimbă, pot fi transformate în orice alte jocuri („Călătorii”, „ Policlinică").

Multifunctionalitatea echipamentelor le permite sa fie folosite in diverse tipuri de activitati pentru copii. De exemplu: atribute pentru unul joc de poveste poate fi folosit la cererea copiilor ca element înlocuitor pentru a îmbunătăți povestea altor jocuri.

Aceleași manuale sunt folosite pentru a dezvolta abilitățile de cercetare ale copiilor, dezvoltarea vorbirii, munca de cautare experimentala.

Pe site sunt organizate centre pentru diferite tipuri de activități pentru copii: teren, jocuri de constructii; desen și modelare, activități teatrale și de jocuri(perioada de vară), experimentare. Copiii sunt disponibili materialele necesare, jucarii si echipamente pt alegere libera luând în considerare dezvoltarea de gen.

Pentru băieți există unelte, piese uniforma militara, jucarii tehnice, diverse tipuri de transport, parcari, constructor, material de constructie. Pentru fete - genți, umbrele, păpuși cu atribute. Mediul obiect este echipat cu seturi de atribute pentru jocurile de rol „Mistress”, „Post Office”, „Sailors”, „Polyclinic”, „Magazin”, „Builders”, „ drum sigur". Tot materialul este într-un loc accesibil copiilor. Copiii își pot alege singuri materialul dorit pentru jocuri, după jocuri elimină atributele la locurile lor originale, care au denumiri convenționale.

Stimularea jocului, motorie, cognitivă și activitate de cercetare copii se realizează prin actualizarea materialului de joc, introducerea de noi elemente și atribute.

Centrul de experimentare este dotat cu atribute pentru munca experimentală și de căutare: lupe, recipiente de măsurare din diverse materiale, clepsidră, cronometru, pâlnie, bec de cauciuc. Aici copiii pot lucra cu mostre de materiale naturale, lumânări cu parafină, baloane, vopsele, dulap de dosare „Experimente, experimente, trucuri”. În prima jumătate a anului, copiilor li s-au oferit materiale și articolele necesare pentru experimentarea independentă cu apă. În a doua jumătate a anului, vom adăuga materiale și instrumente pentru experimente independente cu aer și sunet. Astfel, înlocuirea periodică a materialelor face ca mediul de dezvoltare al zonei de mers să fie variabil.

Disponibil pe timpul verii fictiune, cărți poștale, ilustrații, tablouri, albume de diverse subiecte.

Având în vedere caracteristicile de vârstă, pe locul de joacă a fost lăsat un spațiu mare pentru activitatea motrică a copiilor, unde folosim diverse echipamente sportive (mingi, cercuri, frânghii, popice, bastoane de gimnastică, un buștean pentru mers etc.) În funcție de timp. de an, folosim același spațiu diferit. Vara ne jucăm jocuri în aer liber, petrecem curse de ștafetă sportiveși munca individuală cu copiii. Și iarna - construim un deal, cetăți, labirinturi, figuri de zăpadă.

Crearea unui mediu obiect-spațial în dezvoltare al zonei de mers, ne-am ghidat după standardele de siguranță și respectarea cerințelor, regulilor sanitare și igienice Siguranța privind incendiile, program implementat în instituția de învățământ preșcolar.

Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare organizat pe platforma de mers contribuie la implementarea maximă creativitate copii, creație conditii confortabile pentru diferite activități ale copilului. Pe site există plante de diferite specii pentru observare, examinare, deținere activitati de cercetare si munca. Copiii le pot planta și îngriji în mod independent, urmărindu-i cum cresc și se schimbă. În orice moment al anului, copiii, împreună cu adulții, au posibilitatea de a se angaja activitatea muncii. Toate instrumentele într-un loc accesibil și sigur pentru copii. Datorită faptului că zona de mers s-a schimbat în ceea ce privește multifuncționalitatea, variabilitatea, siguranța, copiii au mare oportunitate fii creativ.

Zona noastră de plimbare are caracterul unui sistem deschis, neînchis, capabil de reglare și dezvoltare, nu doar se dezvoltă, ci și se dezvoltă. În orice împrejurare, vom reface și actualiza lumea obiectivă care înconjoară copilul, adaptându-l la neoplasmele de o anumită vârstă.

Bibliografie.

1. Avdulova T.P. Saturarea mediului educațional și siguranța psihologică a acestuia// Manualul educatorului superior.-2014-№8.

2. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1. 3049-13.

3. Decretul medicului șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 nr. Nr. 26 Moscova „La aprobarea SANPiN 2.4.1.3049-13” Cerințe sanitare și epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare al organizațiilor de învățământ preșcolar „

4. legea federală„Despre Educație” Nr 273-FZ din 29.12.12.

5. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17.10.13. Nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” (înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 noiembrie 2013 Nr. 30384)

Prescolar bugetar municipal instituție educațională grădinița nr. 16 din satul Gubskaya, raionul Mostovsky, educatoare Motorkina Svetlana Alexandrovna.

Unul dintre conditii esentiale munca educațională - organizare adecvată mediul spațial.

Prin mediul obiect-spațial, mă refer la confortul natural mediu confortabil, organizat rațional, cu o varietate de materiale de joc. Un astfel de mediu vă permite să includeți simultan în activitatea cognitivă activă toți copiii grupului. Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare din grupul nostru este bogat în conținut, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil și sigur.

Ton verde de perete camera de grup creează o senzație de lumină, aer și curățenie în încăpere. Mobilierul este selectat într-un mod cald schema de culori. Este mobil și ușor de transformat, ceea ce vă permite să schimbați interiorul după cum este necesar. Toate acestea creează un favorabil mediu psihologic, atitudine emoțională pozitivă.

Sala de grup este împărțită condiționat în zone funcționale, trecând fără probleme una în alta. Toate materialele sunt selectate în mod adecvat din punct de vedere pedagogic.

Centrul de dezvoltare este reprezentat de o bibliotecă de jocuri, în care există materiale de joc, contribuind la vorbire, cognitive și dezvoltare matematică copii. Sunt jocuri didactice, de dezvoltare și logico-matematice care vizează dezvoltarea acțiunii logice de comparare, operații logice de clasificare, recunoaștere prin descriere, reconstrucție, transformare; orientare conform schemei („Asamblați întregul din părți” , „Descompuneți conform modelului” , „Găsiți aceleași articole” etc.), pentru succesiune și alternanță („Ce mai întâi, ce urmează?” ) . Pentru a dezvolta logica jocului

„Dreptunghiuri” , „Cuburi pentru toată lumea” . Pentru copii sunt disponibile jocuri de societate și loto.

Centrul de jocuri cu povești le permite copiilor să câștige constant experiență în activități independente și creative. Este reprezentat de păpuși de diferite dimensiuni, seturi de mobilier, vase, jucării - obiecte aparate electrocasnice, variat tipuri diferite transport, Pentru jocuri de rol "La doctor" , "Salon" , "Scor" hainele sunt cusute.

Centrul de design este reprezentat de o varietate de materiale cu formă complexă Detalii, căi diferite elemente de fixare din diverse materiale, diferite tipuri de designeri. Îmbogățit cu diagrame și planuri de construcție, jucării mici pentru joc sau proiectare în funcție de condițiile date.

Centrul de Creativitate îi ajută pe copii să dea dovadă de creativitate, le oferă posibilitatea de a experimenta plăcerea de a cunoaște noi materiale. Aici am adunat planse de colorat, imprimabile, jocuri didactice ( "Uneste punctele" , "Urmeaza in jur" , o varietate de vopsele, hârtie, creioane colorate, pixuri, markere, materiale pentru a câștiga experiență, utilizarea moduri neconventionaleîn activitate vizuală: desen fără pensulă și creion, inkblotography cu un tub, imprimare stencil subiect, plastilineografie, care sunt în mod constant completate. Centrul creativității este combinat cu centrul cărții, unde copiilor li se oferă cărți de diverși autori în funcție de vârstă; periodic sunt expuse cărți noi în funcție de vârsta copiilor, programul, schimbări sezoniere, sărbători tematice. Iată portrete ale scriitorilor pentru copii, poeților, imagini ale intrigilor, ilustrații de cărți cu secvența intrigii unui basm.

Centrul de muzică respectă caracteristici de vârstăși nevoile copiilor 3-4 vârsta de vară. El este reprezentat instrumente muzicale- maracas, clopote, clopote, instrumente muzicale netradiționale realizate independent și împreună cu copiii.

Centru de activități teatrale, unde sunt oferite copii tipuri diferite teatre - desktop (teatru de jucării, imagini, tricotate), măști și șepci pentru jocuri de dramatizare, un index de carte de basme pentru afișare pe un flannelgraph.

Centrul de Studii pământ natal reflectă una dintre direcţiile principale ale personalităţii preşcolarilor: contribuie la formare sentimente patriotice, introduce simbolurile țării, regiunii noastre. Există indexuri de card de didactic și Kuban jocuri populare, albume „Stația mea preferată” , "Familia mea" . Am creat jocuri didactice „Asamblați întregul din părți” , "poate-nu" .

În centrul experimentării, efectuăm cele mai simple experimente, dezvoltăm gândirea copiilor, curiozitatea, activitate cognitivă, îmbogățesc ideile copiilor despre diversitatea lumii create de om și non-man-made. Coltarul este dotat cu seturi pentru experimentarea cu apa si nisip. Centrul este unit cu centrul naturii. Conține plante în conformitate cu Programul și SanPiN. Există mijloace pentru îngrijirea lor: o cutie de apă, un pulverizator, șorțuri, cârpe, lopeți. O mare varietate de ajutoare vizuale și didactice: un calendar al naturii, jocuri de societate, modele de fructe și legume, jucării cu animale, albume "Păsări" ,

"Flori de gradina" , material natural divers. Colecțiile de scoici sunt decorate. Aici copiii își pot exprima Abilități creative, crearea meșteșuguri interesante din material natural. Toate acestea ne ajută să cultivăm dragostea și respectul față de natură, să implicăm copiii în îngrijirea plantelor, să formăm începutul cultura ecologica care reprezintă o direcţie importantă în dezvoltarea preşcolarilor.

Centrul sportiv este amplasat în așa fel încât copilul să se poată găsi singur în timpul zilei o activitate incitantă. În colțul de sport există covorașe de masaj concepute și realizate de noi pentru prevenirea picioarelor plate, skittles; mingi si mingi diferite diametre, cercuri, frânghii și corzi lungi și scurte, inele, steaguri.

Există un colț de informare pentru părinți în vestiar. "Pentru voi parintii" , unde grila de jocuri situații educaționale si cursuri, informatii despre programul de lucru al grupului, despre evenimentele desfasurate in gradinita. S-a organizat un colț de creativitate, unde munca creativa elevilor. Periodic, în dressing sunt amenajate expoziții de fotografii. « Odihna de vară» , „Cum trăim!” etc., precum și informații postate regulat pentru părinți.

Dezvoltarea mediului de subiect pe site

De asemenea, consider că este important în munca mea să creez un mediu de dezvoltare pe locul de joacă, care să contribuie la:

• recuperarea completă a copiilor în condiții climatice favorabile
• continuați să lucrați pentru insuflarea unor obiceiuri de viață sănătoase copiilor
• consolidarea abilităților și cunoștințelor în cadrul dezvoltării cognitive, estetice.

Mediul subiect al nostru loc de joaca include: baldachin de umbră; teren de sport; pistă marcată pentru jogging; gradina de flori, gradina de legume.

Există un centru pentru jocuri de rol, au fost dezvoltate atributele de joc pentru jocurile de rol, realizate împreună cu copiii.

Dotarea locului de joacă cu nisip include: o cutie cu nisip cu nisip umezit colectat într-un deal; linguri, matrițe, găleți, jucării plate: case, copaci, omuleți, animale, jucării voluminoase, mașini etc.; recipiente pentru joacă cu apă.

Pentru jocurile cu apă folosim lighene, jucării din cauciuc, jucării plutitoare, meșteșuguri din hârtie, deșeuri și materiale naturale. Pentru materialul exterior au fost pregătite coșuri și cutii speciale. Jucăriile după o plimbare trebuie spălate, deci există recipiente pentru spălarea jucăriilor, care respectă SanPiN.

Munca pe stradă prevede munca individuală cu copiii, așa că pe verandă, la umbră, există mese pentru activități independente ale copiilor:

• copiii care interacționează cu cărțile
• desen, sculptură, lucru cu materiale naturale
• jocuri de masă
• jocuri constructive.

Pe verandă se află echipamente pentru jocuri sportive: aruncări cu inele, sărituri de frânghii, inele cu plase pentru aruncarea mingiilor spre ele, mingi de diferite dimensiuni etc.

Creând un mediu spațial, am încercat să îl facem bogat informativ, ceea ce este asigurat de o varietate de subiecte, o varietate de material didactic și informațional.

Pentru estetica site-ului nostru, am creat meșteșuguri strălucitoare din deseuri materiale: aici este surprinsă intriga unui basm „Gâște lebădă” (din anvelopă auto) , „Trei urși” (din placaj), modele de mașini, motociclete (de la o anvelopă de mașină). În zilele toride de vară, copiii se simt minunat la umbră. nuc stând în jurul mesei pe bănci de lemn.

Toate componentele mediului spațial sunt combinate între ele în ceea ce privește conținutul, soluția artistică, oferă o comunicare semnificativă între adulți și copii.