สามปีแรกของชีวิต วิกฤตการณ์อายุในเด็ก

เมื่อก่อนเชื่อกันว่า ช่วงวิกฤตเกิดขึ้นเฉพาะในผู้ใหญ่เท่านั้น เมื่อเราได้ยินมา เราก็มี “วิกฤตวัยกลางคน” อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในวัยเด็ก ในกระบวนการเติบโตและพัฒนาการ เด็กก็ยังต้องเอาชนะช่วงเวลาแห่งวิกฤติให้ได้ และพวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากคุณในเรื่องนี้ ใครถ้าไม่ใช่พ่อแม่สามารถทำเช่นนี้ได้?

วิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุในการพัฒนาเด็ก

วิกฤตครั้งแรก: ทารกแรกเกิด

คุณอาจคุ้นเคยกับคำศัพท์นี้อยู่แล้ว คุณอาจแปลกใจ แต่วิกฤตในวัยแรกรุ่นเกี่ยวข้องกับการเกิดและการคลอดบุตร ในครรภ์ลูกจะอบอุ่น สบาย และปลอดภัย เขากิน เติบโต และพัฒนา แต่ถึงเวลาแล้วที่จะประกาศการปรากฏตัวของคุณให้ทุกคนทราบ ในระหว่างกระบวนการคลอดบุตรและในช่วงเดือนแรกหลังคลอด ทารกจะรู้สึกไม่สบายอย่างมาก กลัว และทำอะไรไม่ถูก ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ในสาขาจิตวิทยาปริกำเนิดจึงแนะนำให้เลือกโรงพยาบาลคลอดบุตรที่มีหอผู้ป่วย "แม่และเด็ก" อย่างไรก็ตาม บุคคลสามารถประสบกับสภาวะไม่สบาย ความกลัว และความกังวลใจได้ตลอดชีวิต นักจิตวิเคราะห์ที่ "หมกมุ่น" ผู้ป่วยในช่วงวัยทารกโดยใช้เทคนิคพิเศษ อ้างว่าบุคคลที่วิตกกังวลและเป็นโรคประสาทอ่อนจะรู้สึกกลัว เศร้าโศก และความเหงาในช่วงเดือนแรกของชีวิต เห็นได้ชัดว่ามารดาไม่ได้ตามใจพวกเขาด้วยความเอาใจใส่และเอาใจใส่จริง ๆ เมื่อทารกร้องไห้พวกเขาไม่ได้ขึ้นมาจึง "ให้ความรู้" อุปนิสัยของพวกเขา เมื่อเด็กๆ อยากกิน ก็ไม่ให้อาหาร หยุด ปลอบใจตัวเองว่ามันเป็นไปเพื่อประโยชน์ของเขาเอง
แต่เด็กแรกเกิดจำเป็นต้องได้รับความอบอุ่น ความรักใคร่ และความเอาใจใส่จากมารดาเป็นอย่างมาก เพื่อสุขภาพของเขา สิ่งนี้มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าผ้าอ้อมแห้งหรือจุกนมหลอก นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ได้พิสูจน์เรื่องนี้แล้ว ทารกคลอดก่อนกำหนดพวกมันพัฒนาได้ดีขึ้นและเพิ่มน้ำหนักหากถูกหยิบขึ้นมาบ่อยๆ หากคุณลูบไล้ จูบ สื่อสารกับพวกเขาอย่างอ่อนโยนและอบอุ่น สิ่งนี้จะมีประโยชน์มากยิ่งขึ้น: ทารกจะสงบลง และตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจหายไป อาการปวดอาการจุกเสียด
พยายามให้นมลูกต่อไปให้นานขึ้น จากผลการศึกษาสรุปได้ว่าเด็กที่ได้รับนมแม่มีผลการเรียนดีขึ้นในโรงเรียนและมีผลการเรียนสูงกว่า การพัฒนาจิตมากกว่าเพื่อนฝูงที่กินนมสูตร

วิกฤตครั้งที่สอง: วิกฤตหนึ่งปีหรือหนึ่งปีครึ่ง

เตรียมใจให้พร้อมสำหรับความจริงที่ว่าลูกของคุณจะแสดงความสนใจในทุกสิ่ง เขาสามารถกัดกันชนรถของเล่นของเขาได้ - และนี่ไม่ได้หมายความว่าคุณเป็นคนป่าเถื่อนที่เติบโตขึ้นมา นอกจากนี้ยังสามารถทดสอบกับฟันได้ เมาส์คอมพิวเตอร์แล้วเธอก็จะถูกส่งไปที่ไหนสักแห่งหลังโซฟา แล้วเธอบินได้ยังไง!.. เด็กน้อยได้ลองตัวเองในความพยายามต่างๆ เขาสามารถนำซีเรียลออกจากตู้ครัว เทลงบนพื้น ผสมให้เข้ากัน แล้วเทน้ำจากบัวรดน้ำที่วางอยู่บนขอบหน้าต่าง... แล้วพวกมันจะส่งเสียงอะไรเวลาตกลงมา กระถางดอกไม้จากขอบหน้าต่างก็สามารถขุดลึกเข้าไปในดินแดนได้...มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายรอบตัว!!! กิจกรรมทั้งหมดนี้ทำให้ผู้ปกครองกังวลและโกรธ ความมั่นใจของลูก. ความแข็งแกร่งของตัวเองส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าแม่และพ่อยอมให้เขาสำรวจโลกได้อย่างอิสระแค่ไหน พวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการทดลองของเขา หากผู้ใหญ่จำกัดเด็กอยู่ตลอดเวลา: จับเขาไว้ในคอกเด็ก ห้ามมิให้สัมผัสทุกสิ่ง บังคับให้เขายืนเงียบๆ หรือนั่งในที่เดียว ดุเขาที่ทำข้าวของเสียหาย ในไม่ช้าเขาจะเข้าใจว่ากิจกรรมของเขาเป็นสิ่งชั่วร้าย และจะ จงกลัวที่จะแสดงความอยากรู้อยากเห็นและความคิดริเริ่มของเขา เป็นเรื่องง่ายที่จะจินตนาการว่าสิ่งนี้จะกลับมาหลอกหลอนคุณในวัยผู้ใหญ่ได้อย่างไร

วิกฤตครั้งที่สาม: วิกฤตสามปี "ตัวฉันเอง"

มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับวิกฤตสามปีแล้ว แต่ผู้ปกครองอธิบายพฤติกรรมของลูกดังนี้: “เขากำลังเขย่าใบอนุญาต!” เพื่อสิ่งนี้ ช่วงอายุลูกน้อยของคุณเริ่ม "ปั๊ม" สิทธิ์ของเขาจริงๆ เขาเข้าใจว่ามีแม่ มีพ่อ มี "ฉัน" “ฉัน” เป็นบุคลิกภาพที่เป็นอิสระ “ฉัน” จัดการเองได้ หากก่อนหน้านี้คุณแสดงรูปถ่ายของเขาให้เขาดู เขาพูดว่า: "นี่คือสลาวา" แต่ตอนนี้เมื่อดูรูปเดียวกัน เด็กก็จะพูดว่า: "นี่คือฉัน" เขามีความปรารถนาและความไม่เต็มใจของเขาเอง ความปรารถนาของเขาอาจขัดแย้งกับคุณ
พ่อแม่ควรประพฤติตนอย่างไรเมื่อพฤติกรรมของลูกเปลี่ยนไปตามวัย? แน่นอนคุณสามารถกดดันเด็กและบังคับให้เขาทำสิ่งที่ผู้ใหญ่ต้องการได้ ความกดดันที่ได้รับการสนับสนุนจากการตะโกนหรือการลงโทษที่มุมจะช่วยได้ แต่นี่ยังห่างไกลจากตัวเลือกที่มีมนุษยธรรมที่สุดและ "ได้ผล" จนถึงช่วงอายุหนึ่ง เหมาะสมกว่ามากที่จะเชิญเด็กให้ตัดสินใจด้วยตัวเองโดยเลือก: “ตอนนี้คุณจะกินซุปหรือมันฝรั่งทอดไหม?” หรือ “ตอนนี้คุณจะใส่กางเกงยีนส์หรือกางเกงตัวนี้หรือไม่? ” มีให้เลือกมากมายไม่จำเป็นต้องจัดเตรียมไว้ให้ แต่โดยการเลือก เด็กก็ยอมรับส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบต่อการกระทำของเขาสำหรับการเลือกของเขาแล้ว

ในขณะเดียวกันก็ให้เขาแสดงคำว่า "ฉัน" ของเขาตามสมควรและจะไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กและผู้อื่น ในวัยนี้ หลักการของแครอทใช้ได้ผล: คุณต้องให้กำลังใจ ความดีและชี้ให้เห็นสิ่งที่ไม่ดี แต่เราต้องไม่ลืมเรื่องการให้กำลังใจ ไม่เช่นนั้น เราจะหลงไปในทางศีลธรรมจนลืมสิ่งดีดีไปจนหมด

วิกฤตครั้งที่สี่: วิกฤต 7 ปี

โดยปกติแล้ว เช่นเดียวกับวิกฤตอื่นๆ วิกฤต 7 ปีจะไม่เกิดขึ้นในเจ็ดปีอย่างแน่นอน มันอาจจะมาเร็วหรือช้ากว่านั้นนิดหน่อย ทุกอย่างเป็นรายบุคคลที่นี่

วิกฤตครั้งนี้เกิดขึ้นพร้อมกับการที่เด็กเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในวัยนี้เด็กจะพยายามเข้าสังคม มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาไม่เพียงแต่จะได้รับการยอมรับจากคนใกล้ชิดเท่านั้น แต่ยังได้รับการยอมรับจากคนรอบข้างด้วย และวิธีประสบความสำเร็จร่วมกับเพื่อนร่วมงานคือการเรียนให้ดีและเป็นจิตวิญญาณของทีม ดังนั้นในการเลือกโรงเรียน ควรคำนึงถึงความสามารถของบุตรหลานด้วย หากเขาประสบความสำเร็จในการเล่นกีฬา บางทีคุณควรคิดถึงเรื่องนี้ โรงเรียนกีฬาหรืออย่างน้อยก็ประมาณ ส่วนกีฬา(เพื่อยกระดับความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก) ค้นหาจากลูกของคุณหรือดูเขาว่าเขาสนใจอะไร - และเลือก ชั้นเรียนเพิ่มเติมและไม้กอล์ฟตามความสนใจของเขา (ไม่ใช่สิ่งที่คุณต้องการเมื่อตอนเป็นเด็ก)

วิกฤตที่ห้า: วิกฤตของวัยรุ่น

ผู้ปกครองหลายคนตั้งตารอช่วงเวลานี้ด้วยความสยดสยองเพราะกลัวว่าลูกจะไม่สามารถควบคุมได้ แต่วัยรุ่นบางคน กลับกลายเป็นคนเก็บตัวและเงียบไป

เกิดขึ้นในช่วงวัยรุ่น การระเบิดของฮอร์โมนในร่างกาย ดังนั้น วัยรุ่นจำนวนมากจึงประพฤติตนเสียงดัง ท้าทาย ตีโพยตีพาย และรุนแรง พฤติกรรมนี้มีการเรียกร้องให้ผู้ปกครองขอความช่วยเหลือ แน่นอนว่าวัยรุ่นเองจะไม่มีวันยอมรับสิ่งนี้ แต่การสำรวจโดยไม่ระบุชื่อให้ผลลัพธ์ที่น่าสนใจ วัยรุ่นส่วนใหญ่ต้องการให้พ่อแม่รู้และเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขา เพื่อช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาส่วนตัวและ ปัญหาของโรงเรียนแต่เพื่อให้เพื่อนฝูงและคนรอบข้างไม่รู้เรื่องนี้

และในยุคนี้ การสนับสนุนของคุณมีความเกี่ยวข้องมาก! หากลูกชายหรือลูกสาววัยรุ่นของคุณไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก ๆ คุณสามารถเปลี่ยนกิจกรรมของเขาไปสู่การสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ แนะนำให้ทำอะไรที่สร้างสรรค์ เช่น เล่นกีตาร์ วาดรูป ลงทะเบียนเรียน สตูดิโอโรงละครฯลฯ มันไม่คุ้มที่จะกดดันวัยรุ่นในวัยนี้ และเป็นไปได้มากว่าคุณจะไม่ประสบความกดดันใดๆ เลยนอกจากการถูกปฏิเสธ เคารพข้อกังวลของเขา.

และอย่าคิดว่าไม่มีใครต้องการความสนใจของคุณอีกต่อไป แม้ว่าเด็กจะสูงกว่าคุณอยู่แล้วและลูกสาวก็ได้รับสุภาพบุรุษไปแล้ว แต่พวกเขายังมีลูกมากมายในจิตวิญญาณของพวกเขา พวกเขามีความเปราะบางทางใจมาก นี่คือจุดที่ความไม่สมดุลทั้งหมดอยู่ วัยรุ่น: วัยรุ่นมุ่งมั่นเพื่ออิสรภาพและในขณะเดียวกันก็ยังต้องการการสนับสนุนและความสนใจจากคุณ

ตั้งแต่ชั่วโมงแรกของชีวิต เด็กที่เกิดมาจะเริ่มเติบโตและพัฒนา บุคลิกภาพที่แยกจากกัน- อิทธิพล สิ่งแวดล้อมสังคมประสบการณ์ใหม่ที่ได้รับส่งเสริม ระบบประสาทเปลี่ยน.

เด็กมีวิกฤติการเติบโต ในด้านจิตวิทยาเด็ก เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุหลายประการที่เกี่ยวข้องกัน ขั้นตอนสำคัญการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก

อาการและช่วงเวลาสำคัญของวิกฤต

วิกฤตการณ์ด้านอายุที่กำลังจะเกิดขึ้นในเด็กนั้นค่อนข้างง่ายที่จะระบุ วิกฤตพัฒนาการของเด็กมักมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเชิงลบเสมอ รูปแบบการนอนและการป้อนนมเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทารกจะวิตกกังวล ตีโพยตีพาย มักจะร้องไห้ กรีดร้อง และไม่สามารถอธิบายได้ว่าเขาต้องการอะไรหรือไม่ชอบอะไร เมื่ออายุมากขึ้น ความขัดแย้งเกิดขึ้นเรื่องการเรียน การไม่ทำหน้าที่บ้านให้สำเร็จ และการโจมตีที่หยาบคาย ความโดดเดี่ยว หรือน้ำตาไหลอย่างไร้เหตุผล

สังเกตได้ว่าวิกฤตการณ์ในเด็กเกิดขึ้นในช่วงวัยใกล้เคียงกัน ปฏิทินวิกฤตการณ์เด็กถูกรวบรวม โดยระบุวิกฤตการณ์ต่อไปนี้: ทารกแรกเกิด 1 ปี 3 ปี 7 ปี วัยแรกรุ่น 17 ปี

วิกฤติทารกแรกเกิด

สำหรับทารกทุกคน การคลอดบุตรคือจุดเริ่มต้นของการเดินทางอันยาวนานและยากลำบาก เขาได้ทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวซึ่งทุกสิ่งเป็นเรื่องใหม่ไม่คุ้นเคยและแน่นอนว่าทำให้เขากลัว มันสำคัญมากที่จะต้องมีคนอยู่กับเขาเสมอหลังคลอดบุตร คนใกล้ชิดซึ่งจะช่วยในการเอาชนะวิกฤติวันแรกของชีวิต ไม่จำเป็นอย่างยิ่ง แม้ว่าจะเป็นที่พึงปรารถนาด้วยเหตุผลหลายประการ แต่ให้บุคคลนี้เป็นมารดา บทบาทของผู้ช่วยสามารถทำได้โดยบิดา ย่า หรือญาติคนอื่นๆ เงื่อนไขหลักคือความสม่ำเสมอ บุคคลนี้เองที่ต้องทำหน้าที่ดูแลเด็ก: ให้อาหาร, อาบน้ำ, วางเขาลง, อุ้มเขาขึ้นมาเมื่อเขาร้องไห้.

ความใกล้ชิดและความไว้วางใจที่เกิดขึ้นเป็นพื้นฐานของ การพัฒนาที่เหมาะสมที่รัก ให้ความอุ่นใจ ช่วยสร้างการพักผ่อนและโภชนาการ เด็กมีอวัจนภาษาเพียงพอ การสื่อสารแบบสัมผัสจนกระทั่งถึงช่วงเวลาที่เขาแข็งแกร่งขึ้นและเริ่มได้รับทักษะใหม่ - การคลานและการเดิน สิ่งนี้เกิดขึ้นใกล้กับปีแรกของชีวิตและหมายถึงการเกิดขึ้นของวิกฤตครั้งใหม่

วิกฤติปีแรก

การเจริญเติบโตทางร่างกายของทารกทำให้เขามีโอกาสได้สัมผัสประสบการณ์ในการปกครองตนเองเป็นครั้งแรก ความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับแม่จางหายไปในเบื้องหลัง และทารกก็เริ่มสำรวจสิ่งใหญ่โตและอย่างอิสระ โลกที่น่าสนใจซึ่งล้อมรอบเขา เป็นเรื่องปกติที่เขาจะโต้ตอบอย่างรุนแรงต่อข้อห้ามและข้อจำกัดใด ๆ และเกิดความขัดแย้งกับพ่อแม่ของเขา ใน ในกรณีนี้มันสำคัญมากที่จะไม่กดดัน กิจกรรมการวิจัยเด็กเข้าสู่กรอบที่เข้มงวดและนำทางเธอเข้าไป ทิศทางที่ถูกต้องและบรรลุข้อตกลงประนีประนอม สิ่งที่เป็นบวกก็คือ เด็กอายุหนึ่งปีเบี่ยงเบนความสนใจได้ง่าย เปลี่ยนไปใช้ รายการใหม่หรือกิจกรรมที่สามารถทำให้เขาสงบลงได้

วิกฤตการณ์สามปี

ในช่วงระยะเวลาประมาณหนึ่งปีครึ่งถึงสามปี ทารกจะพยายามกำหนดสถานที่ของเขาในโลกรอบตัว และพัฒนาลักษณะนิสัยเช่นความเป็นอิสระ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะต้องรู้สึกเหมือนเป็นปัจเจกบุคคลและสามารถดำเนินการต่าง ๆ ได้ด้วยตัวเอง ในช่วงเวลานี้ มีความจำเป็นต้องเสนอทางเลือกให้เด็กจากการกระทำหลายอย่าง (สองสูงสุดสาม) ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้ปกครองอย่างเห็นได้ชัด ตัวอย่างเช่น “คุณต้องการเล่นทรายหรือชิงช้า” “คุณต้องการสวมกางเกงขายาวหรือกางเกงยีนส์” เมื่อเลือกจากทางเลือกที่เสนอ เด็กจะรู้สึกมีอิสระและสนองความต้องการในการตัดสินใจอย่างอิสระ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจำขอบเขต แนะนำอย่างอ่อนโยนแต่ชัดเจน หากไม่มีกรอบการทำงาน เด็กก็ยังเป็นเรื่องยากที่จะทำความเข้าใจว่าอะไรทำได้และสิ่งที่ไม่สามารถทำได้ ในอนาคต การสับสนอาจนำไปสู่เรื่องสำคัญได้ ปัญหาพฤติกรรมในช่วงวัยแรกรุ่น

วิกฤติเจ็ดปี

บทบาทของนักการศึกษาไม่ควรวางอยู่ที่โรงเรียนเพียงอย่างเดียว ควรเสนอให้เด็กเลือกงานบ้านที่มีเพียงเขาเท่านั้นที่จะทำ ขั้นตอนนี้จะช่วยให้เด็กเติบโตขึ้นและตัดสินใจได้อย่างจริงจัง

วัยแรกรุ่น (11-15 ปี)

วิกฤตทางจิตของเด็กในครอบครัวส่วนใหญ่ค่อนข้างมาก ปัญหาร้ายแรง. การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงร่างกายที่กำลังเติบโตซึ่งเกิดจากฮอร์โมนที่เพิ่มขึ้น ทำให้ภาระงานที่เพิ่มขึ้นกลายเป็นตัวกระตุ้นให้วัยรุ่นเกิดการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ ความเหนื่อยล้า และหลีกเลี่ยงไม่ได้ สถานการณ์ความขัดแย้ง- หากเกิดข้อผิดพลาดในการเลี้ยงดูในช่วงวิกฤตที่ผ่านมา ทุกอย่างจะออกมาและดึงดูดความสนใจในช่วงวัยแรกรุ่นได้อย่างแม่นยำ

วัยแรกรุ่นเรียกว่า "ความเจ็บปวดที่เพิ่มขึ้น" และเช่นเดียวกับโรคอื่นๆ จะต้องอดทนและรอคอย เด็กคนหนึ่งรีบเร่งระหว่างสองโลก - โลกแห่งเกมและความบันเทิงสำหรับเด็กและโลกแห่งผู้ใหญ่ที่มีอิสระ โอกาส และความรับผิดชอบที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เสมอไป หน้าที่ของผู้ปกครองในช่วงเวลานี้คือทำตัวเป็นเพื่อนที่ดี รับฟังโดยไม่วิจารณ์อย่างรุนแรง แบ่งปันประสบการณ์โดยไม่ต้องสั่งสอนโดยไม่จำเป็น และให้การสนับสนุนที่จำเป็นหากวัยรุ่นร้องขอ

วิกฤตการณ์ 17 ปี

วิกฤตวัยสุดท้ายในเด็กเกิดขึ้นในช่วงอายุประมาณ 15 ถึง 18 ปี เด็กเข้ามา ชีวิตผู้ใหญ่และเริ่มมองหาที่ของเขาในนั้น ตามกฎแล้วในช่วงเวลานี้ การศึกษาจะสิ้นสุดลง และทางเลือกที่ยากลำบากรออยู่ข้างหน้าในอนาคต กิจกรรมระดับมืออาชีพความสนใจโรแมนติกอย่างจริงจังครั้งแรกเกิดขึ้น

วิกฤตการณ์ในรอบ 17 ปีเกิดจากการที่เด็กเริ่มใช้ทักษะและคุณสมบัติทั้งหมดที่เขาได้รับมาก่อนหน้านี้และเสริมสร้างตำแหน่งในสังคมให้แข็งแกร่งขึ้น จำเป็นอย่างยิ่งที่เด็กจะต้องได้รับการสนับสนุนจากครอบครัว ซึ่งจะช่วยในช่วงเวลาของการตัดสินใจที่สำคัญจะป้องกันได้ ความรู้สึกที่เป็นไปได้ความด้อยกว่า, ขาดความต้องการ. การปล่อยให้ผู้ใหญ่ใหม่จัดการกับปัญหาของตนเองอาจนำไปสู่ความกลัว การพัฒนาได้ พฤติกรรมต่อต้านสังคม, โรคประสาทและปัญหาสุขภาพ

วิกฤตการณ์แห่งวัยมีความสำคัญก็ไม่จำเป็นต้องกลัวมัน มีความเห็นว่าหากไม่พบวิกฤตการณ์ จะต้องให้คำจำกัดความตามทฤษฎี ช่วงเวลาที่เกิดวิกฤติในเด็กมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก เมื่อได้รับการสนับสนุนจากคนที่รัก เด็กก็จะเอาชนะตัวเองและพัฒนาเป็นบุคลิกที่เข้มแข็ง เข้มแข็ง และน่าสนใจได้อย่างง่ายดาย

นักจิตวิทยาเด็กส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็ก หากไม่รอดชีวิต ทารกจะไม่สามารถพัฒนาได้เต็มที่ ช่วงเวลาที่มั่นคงและวิกฤตสลับกันในชีวิตของเด็ก - นี่เป็นกฎการพัฒนาจิตใจของเด็ก

ตามกฎแล้ว วิกฤตการณ์จะผ่านไปค่อนข้างเร็วในเวลาเพียงไม่กี่เดือน ในขณะที่ช่วงเวลาของความมั่นคงจะยาวนานกว่ามาก แต่เป็นที่น่าสังเกตว่าการรวมกันของสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยสามารถเพิ่มระยะเวลาของช่วงวิกฤตได้อย่างมีนัยสำคัญ บางครั้งช่วงเวลาที่ไม่สงบในชีวิตของเด็กอาจใช้เวลานานถึงหนึ่งปีหรือมากกว่านั้น

ในช่วงวิกฤต เด็กจะมีการเปลี่ยนแปลงพัฒนาการอย่างมีนัยสำคัญ รูปแบบพฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไป โดยปกติแล้ว ช่วงเวลาเหล่านี้จะเป็นเพียงช่วงสั้นๆ แต่ค่อนข้างรุนแรง

จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของวิกฤตเป็นเรื่องยากที่จะระบุ โดยปกติแล้ว ในเวลานี้เด็กแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะให้ความรู้ การโน้มน้าวใจและข้อตกลงที่ผู้ปกครองเคยใช้ไปก่อนหน้านี้ไม่ได้ผล พฤติกรรมของเด็กอธิบายไม่ได้ และปฏิกิริยาตอบสนอง ต่อสถานการณ์ต่างๆค่อนข้างรุนแรง

พ่อแม่หลายคนสังเกตว่าในช่วงวิกฤต เด็กจะตามอำเภอใจมากขึ้น ขี้แย และแสดงความโกรธและตีโพยตีพาย แต่อย่าลืมว่าเด็กแต่ละคนเป็นปัจเจกบุคคล และวิกฤตการณ์แต่ละอย่างสามารถดำเนินการได้แตกต่างกัน

ปฏิทินวิกฤติเด็ก

สำหรับเด็กช่วงเวลานี้ก็ไม่ได้ผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็นเช่นกัน มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะค้นพบ ภาษาทั่วไปทารกมีความขัดแย้งภายในกับผู้อื่น

มีวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุหลายประการ:

เพื่อที่จะรู้วิธีปฏิบัติตนกับลูกน้อยในช่วงชีวิตหนึ่ง คุณจำเป็นต้องรู้ว่าเมื่อใดที่ช่วงวิกฤตเกิดขึ้น ปฏิทินวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กจะช่วยคุณคำนวณปฏิทินดังกล่าว โดยจะแจ้งให้คุณทราบเมื่อลูกน้อยของคุณจะมีปฏิกิริยารุนแรงเป็นพิเศษ กับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา และเมื่อใดที่คุณควรให้ความสนใจลูกของคุณอย่างเต็มที่

มาดูกันว่าพฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในช่วงวิกฤตและผู้ปกครองควรประพฤติตนอย่างไร

วิกฤตการให้นมบุตร

วิกฤตการให้นมบุตรนั่นคือการผลิตน้ำนมที่ลดลงเมื่อเทียบกับการให้นมบุตรที่เกิดขึ้นนั้นผ่านไปอย่างรวดเร็วโดยปกติภายในสองสามวัน เงื่อนไขหลักใน ช่วงนี้– นี่คือการแนบทารกเข้ากับเต้านมโดยไม่จำกัดและให้นมตอนกลางคืน ตามกฎแล้ว วิกฤตการให้นมบุตรเกิดขึ้นในเดือนแรกของชีวิตทารก ที่ 3 เดือน, 7, 11 และ 12 เดือน.

โดยปกติแล้ว สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าทารกต้องการนมมากกว่าที่แม่ผลิตได้ ในช่วงเวลาเหล่านี้ ทารกจะกระสับกระส่ายมากขึ้น เขาร้องไห้หลังจากให้นมและต้องการส่วนเพิ่มเติม ความถี่ในการเลี้ยงลูกด้วยนมแม่เพิ่มขึ้นในช่วงเวลานี้ ตามกฎแล้วสำหรับลูกน้อย วิกฤตการให้นมบุตรที่ 1 และ 3 เดือน ไม่เป็นภัยคุกคามหรืออันตรายใดๆ

เพื่อให้ช่วงเวลานี้ผ่านไปอย่างรวดเร็วที่สุด ถึงแม่เร็วขึ้นควรปฏิบัติตามระบอบการปกครอง อย่ากังวล และอย่าตื่นตระหนก ในกรณีนี้การให้นมบุตรจะดีขึ้นอย่างรวดเร็วในตัวเอง สิ่งสำคัญคืออย่าหยุดให้นมลูก แต่ให้พาเขาเข้าเต้านมบ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ คุณไม่ควรเสริมอาหารหรือเครื่องดื่มของลูกในช่วงเวลานี้

เป็นที่น่าสังเกตว่าวิกฤตการให้นมบุตรเกิดขึ้นไม่บ่อยนักในมารดาที่มั่นใจในความสำเร็จ ให้นมบุตรและผ่านการฝึกอบรม แอปพลิเคชันที่ถูกต้องไปที่หน้าอก

วิกฤตปีแรกของชีวิตทารก

เด็กเกือบทุกคนประสบปัญหานี้ ในวัยนี้ เด็กหลายคนเริ่มเดินได้อย่างอิสระ พูดคำแรก พยายามแต่งตัวและรับประทานอาหารโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ตามกฎแล้วในเวลานี้เด็กตอบสนองด้วยความไม่แน่นอนต่อความปรารถนาที่มากเกินไปของพ่อแม่ที่จะช่วยเขาในทุกสิ่งและดูแลเขา

ทักษะใหม่ๆ ช่วยให้ทารกมีโอกาสรู้สึกเป็นอิสระ แต่ในขณะเดียวกัน เด็กก็เริ่มกลัวว่าเขาจะสูญเสียแม่ไป สาวๆ มักจะประสบกับช่วงวิกฤตนี้เพียงเล็กน้อย ต่อหน้าเด็กผู้ชายประมาณหนึ่งปีครึ่ง แต่สำหรับเด็กผู้ชาย ความกังวลเหล่านี้จะหมดไปเกือบสองปี

พ่อแม่ควรประพฤติตนอย่างไร?ในช่วงเวลาที่ยากลำบากเหล่านี้? ในช่วงวิกฤตวัยแรกเกิด ทารกมีความต้องการอย่างมากในการสื่อสารกับแม่ เขาต้องการอยู่ใกล้เธอตลอดเวลาโดยไม่ต้องถอยแม้แต่ก้าวเดียว หากแม่จำเป็นต้องจากไป เด็กจะเริ่มตามอำเภอใจและเบื่อหน่าย และเมื่อกลับมาเขาก็ขอให้จับตัวไว้และพยายามดึงดูดความสนใจมาที่ตัวเองด้วยวิธีต่างๆ

เพื่อที่จะจัดการกับเรื่องของตัวเองได้ อันดับแรกแม่ควรอุทิศเวลาให้กับลูก เล่นกับลูก อ่านหนังสือ พูดคุย เมื่อมีความสุขกับการมีแม่ ลูกก็จะอยากเล่นด้วยตัวเองในไม่ช้า

บ่อยครั้งที่พ่อแม่ต้องเผชิญกับความดื้อรั้นในช่วงชีวิตของลูกนี้ เด็กอาจปฏิเสธที่จะกิน เดิน หรือประท้วงไม่ให้แต่งตัว ด้วยวิธีนี้ ลูกน้อยของคุณพยายามพิสูจน์วุฒิภาวะและความเป็นอิสระของเขา ของเล่นชิ้นโปรดของลูกคุณสามารถช่วยคุณได้: รถยนต์หรือตุ๊กตากำลังจะออกไปเดินเล่น และกระต่ายก็ประพฤติตัวดีที่โต๊ะ

เมื่อสิ้นสุดช่วงเวลานี้ ลูกน้อยของคุณจะได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับตัวเอง ความสามารถของเขา และโลกรอบตัว และลักษณะนิสัยที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้จะปรากฏขึ้น จำไว้ว่าถ้าสิ่งนี้ ระยะเวลาจะผ่านไปไม่น่าพอใจจึงอาจเกิดการละเมิดในการพัฒนาที่ถูกต้องได้

จะรอดจากวิกฤตสองปีในทารกได้อย่างไร?

ในวัยนี้ ทารกจะเริ่มกิจกรรมการวิจัยอย่างจริงจัง โดยพยายามคิดว่าอะไรทำได้และสิ่งไหนทำไม่ได้ นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กในการกำหนดขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาตด้วยตนเองและรู้สึกว่าเขาปลอดภัย

นักจิตวิทยาอธิบายสิ่งนี้ค่อนข้างง่าย: แบบจำลองพฤติกรรมของทารกถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของปฏิกิริยาของแม่และพ่อต่อสิ่งนี้หรือการกระทำนั้นในส่วนของทารก หากปฏิกิริยาเป็นไปตามธรรมชาติก็จะฝากไว้ในเด็กเป็นบรรทัดฐาน ; หากปฏิกิริยาของผู้ปกครองแตกต่างไปจากปกติ ทารกจะไม่รู้สึกปลอดภัย

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจว่าการตรวจสอบในส่วนของทารกนั้นไม่ใช่ความตั้งใจ แต่เป็นความปรารถนาที่จะทำให้แน่ใจว่าทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ เป็นที่น่าจดจำว่าเมื่อเวลาผ่านไป ลูกของคุณจะต้องเผชิญกับการต่อต้านจากผู้อื่นและสิ่งแวดล้อม

พ่อแม่ในช่วงพัฒนาการนี้สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดขอบเขตสิ่งที่คุณทำได้และสิ่งที่คุณทำไม่ได้ให้ชัดเจนเป็นสิ่งสำคัญ ข้อห้ามนี้จะต้องไม่ได้รับการยกเว้นไม่ว่าในกรณีใด ๆ หากคุณยอมจำนนต่อความสงสาร ยอมให้มีสิ่งต้องห้าม เด็กจะรู้สึกถึงพลังของเขาทันทีและจะพยายามชักจูงคุณ

ผู้ปกครองแต่ละคนจะต้องค้นหาวิธีที่จะโน้มน้าวเด็กอย่างเป็นอิสระ โดยได้รับคำแนะนำจากความเป็นปัจเจกของเด็ก เพราะสำหรับบางคนก็เพียงพอแล้ว สำหรับบางคนพวกเขาจะตอบสนองต่อการตะโกนเท่านั้น และบางคนก็เข้าใจความต้องการของผู้ปกครองหลังจากการสนทนาเท่านั้น

เป็นที่น่าสังเกตว่ามากที่สุด อย่างมีประสิทธิผลการไม่มีผู้ฟังสามารถหยุดอาการฮิสทีเรียได้ ดังนั้น นักจิตวิทยาจึงแนะนำให้บางครั้งละเลยอาการโมโหและอาการฮิสทีเรียของเด็ก

พ่อแม่ควรทำอย่างไร? ถ้าเด็กมีอารมณ์ฉุนเฉียว- ประการแรก คุณไม่ควรทำตามความปรารถนาของลูก คุณต้องปฏิบัติตามข้อห้ามของคุณอย่างเคร่งครัด ประการที่สอง อย่าพยายามเปลี่ยนความสนใจของเด็ก วิธีนี้เหมาะสำหรับเด็กเล็กเท่านั้น ประการที่สาม พยายามอธิบายให้คนไม่แน่นอนฟังสั้น ๆ และกระชับว่าทำไมข้อเรียกร้องของเขาจึงไม่เป็นไปตามนั้น หากเด็กมาหาคุณเพื่อความมั่นใจ อย่าผลักเขาออกไปและพยายามหารือเกี่ยวกับสถานการณ์เมื่อทารกกลับสู่ภาวะปกติ

วิกฤติเด็กสามขวบ

เด็กเกือบทุกคนประสบกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในช่วงอายุสองถึงสามปี หรือที่เรียกว่าวิกฤตสามปี ในเวลานี้เด็ก ๆ กลายเป็นคนไม่แน่นอนพฤติกรรมของพวกเขาเปลี่ยนไปจากปกติ ด้านที่ดีกว่า: การตีโพยตีพาย การประท้วง การระเบิดความโกรธและความก้าวร้าว ความเอาแต่ใจตัวเอง การคิดลบ และความดื้อรั้น - คุณไม่เคยเห็นลูกของคุณเป็นแบบนี้มาก่อน อาการวิกฤตทั้งหมดนี้เชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าเด็กเริ่มวางตำแหน่งตัวเองเป็นในวัยนี้ บุคลิกภาพที่เป็นอิสระแสดงเจตจำนงของเขา

เด็กจะต้องได้รับโอกาสในการเลือกสำหรับสิ่งนี้ผู้ปกครองจะต้องใช้เทคนิคพิเศษเช่นปล่อยให้เด็กเลือกอาหารที่เขาจะกินได้อย่างอิสระหรือจากเสื้อสองตัวที่เขาอยากใส่เดินเล่น

การโจมตีแบบตีโพยตีพาย การขว้างสิ่งของและของเล่นลงบนพื้นในช่วงเวลานี้ค่อนข้างจะเป็นเรื่องปกติ คุณควรกังวลหากเด็กไม่สามารถออกจากอาการตีโพยตีพายได้หรือทำซ้ำหลายครั้งต่อวัน

พยายามใช้การโน้มน้าวใจและคำอธิบายทุกประเภทเพื่อป้องกันไม่ให้ลูกตีโพยตีพาย เพราะการป้องกันมักจะง่ายกว่าการหยุด สิ่งที่สำคัญที่สุดที่พ่อแม่ควรจำไว้คือต้องไม่ยอมให้ลูกได้สิ่งที่ต้องการในระหว่างที่อารมณ์ฉุนเฉียว

มันเคยเกิดวิกฤติบ้างไหม? เด็กอายุสามขวบไม่เกิดขึ้นเหรอ? แต่เกิดขึ้นที่ช่วงเวลานี้ผ่านไปอย่างรวดเร็วและไม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงลักษณะและพฤติกรรมของทารกอย่างมีนัยสำคัญ

เด็กอายุ 4-5 ปีไม่แน่นอน - จะจัดการกับเรื่องนี้อย่างไร?

วิกฤตวัยเด็กที่ยากที่สุดถือเป็นช่วงวิกฤติที่เกิดขึ้น อายุสามปี- ดังนั้นดูเหมือนว่าเมื่อพ้นช่วงเวลานี้ไปแล้ว ก็ควรจะสงบลง แต่ทันใดนั้นเด็กก็กระสับกระส่าย ไม่แน่นอน และเรียกร้องอีกครั้ง สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับอะไร?

ในด้านจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญไม่ได้สังเกตวิกฤต 4-5 ปี แต่ในทางกลับกันทารกควรจะต้านทานได้มากขึ้น สถานการณ์ต่างๆและสารระคายเคืองใน ในวัยนี้ช่วงเวลาแห่งการพูดของทารกกำลังจะสิ้นสุดลง เด็กสามารถแสดงความคิดของเขาได้ชัดเจนและมีเหตุผล ตอนนี้เขารู้สึกว่าจำเป็นต้องสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานเป็นอย่างมาก

เด็กอายุ 4-5 ปี มีความสามารถในการจินตนาการ แสดงความสนใจในการเรียนรู้ และความอยากรู้อยากเห็นได้ดี ดังนั้นสิ่งที่สามารถส่งผลกระทบได้ สภาพจิตใจที่รักในวัยนี้เหรอ? ตามกฎแล้วการขาดการสื่อสารสามารถกระตุ้นให้เกิดวิกฤติในเด็กอายุ 4-5 ปีได้

วิกฤตเมื่ออายุ 4-5 ปีไม่ค่อยมีเด็กที่เข้าร่วม สถาบันก่อนวัยเรียนส่วนและวงกลม ดังนั้นหากคุณสังเกตเห็นว่าเด็กไม่แน่นอนหรือกลับถูกเก็บตัวมากเกินไปนี่อาจเป็นเหตุผลที่จะขยายขอบเขตการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

เด็กมีวิกฤตเมื่ออายุ 7 ขวบ - จะทำอย่างไร?

วิกฤตของเด็กอายุ 7 ขวบก็เหมือนกับวิกฤตของเด็กอายุ 3 ขวบ ที่มาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอย่างรุนแรง ในช่วงเวลานี้ ดูเหมือนว่าเด็กจะไม่ได้ยินความคิดเห็นและคำร้องขอของผู้ใหญ่ และในเวลานี้ เด็กยังยอมให้ตัวเองเบี่ยงเบนไปจากกรอบที่ได้รับอนุญาต: เขาโต้เถียง ทำการจอง และทำหน้าบูดบึ้ง บ่อยครั้งที่วิกฤตในเด็กอายุเจ็ดขวบเกี่ยวข้องกับการเริ่มต้นกิจกรรมการศึกษาของเขา

ควรจำไว้ว่าจิตใจของเด็กค่อนข้างซับซ้อนและคาดเดาไม่ได้ ดังนั้นช่วงวิกฤตนี้สามารถเริ่มได้เร็วกว่านี้ (อายุ 5-6 ปี) หรือหลังจากนั้น (8-9 ปี) เหตุผลหลักวิกฤตครั้งนี้คือการที่ทารกประเมินความสามารถของเขาสูงเกินไป

วิกฤติเกิดขึ้นเมื่ออายุ 7 ขวบได้อย่างไร? ลูกของคุณเริ่มเหนื่อยเร็ว มีอาการหงุดหงิด หงุดหงิด และแสดงความโกรธและเดือดดาลอย่างอธิบายไม่ได้หรือไม่? ถ้าอย่างนั้นก็ถึงเวลาส่งเสียงเตือนหรือตั้งใจฟังเด็กให้มากขึ้น ในเวลานี้เด็กอาจกระตือรือร้นเกินไปหรืออาจถอนตัวออกจากตัวเอง เขามุ่งมั่นที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ในทุกสิ่ง เขาพัฒนาความวิตกกังวลและความกลัวตลอดจนความสงสัยในตนเอง

เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ การเล่นจะค่อยๆ เกิดขึ้นเป็นอันดับสอง ทำให้เกิดการเรียนรู้ ตอนนี้เด็กได้สัมผัสกับโลกที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง กระบวนการนี้มีแนวโน้มที่จะไม่เกี่ยวข้องกับการเริ่มเรียนในโรงเรียน แต่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเด็กกำลังพิจารณาบุคลิกภาพของตนเองอีกครั้ง ในเวลานี้ เด็กเรียนรู้ที่จะตระหนักถึงอารมณ์ของเขา ตอนนี้เขาเข้าใจแล้วว่าทำไมเขาถึงอารมณ์เสียหรือมีความสุข ทารกจะกังวลอย่างมากหาก "ฉัน" ภายในของเขาไม่สอดคล้องกับอุดมคติ

ถ้าก่อนหน้านี้ลูกของคุณเพียงแค่ต้องแน่ใจว่าเขาเก่งที่สุดก็เพียงพอแล้ว ตอนนี้เขาต้องคิดก่อนว่าเป็นเช่นนั้นจริงหรือไม่ และเพราะเหตุใด เพื่อประเมินตัวเองเด็กจะติดตามปฏิกิริยาของผู้อื่นต่อพฤติกรรมของเขาและวิเคราะห์ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างมีวิจารณญาณ

พ่อแม่ควรจำไว้การที่ความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กยังคงเปราะบางอยู่มาก ซึ่งเป็นเหตุว่าทำไมการเห็นคุณค่าในตนเองจึงสามารถประเมินสูงเกินไปหรือประเมินต่ำไปอย่างไร้เหตุผลได้ ทั้งครั้งแรกและครั้งที่สองนำไปสู่ประสบการณ์ภายในที่ร้ายแรงในทารก และอาจทำให้เขาถอนตัวหรือในทางกลับกัน กระทำมากกว่าปก นอกจากนี้ตอนนี้ทารกพยายามที่จะเติบโตโดยเร็วที่สุด โลกของผู้ใหญ่นั้นน่าดึงดูดและน่าสนใจสำหรับเขามาก ในวัยนี้เด็ก ๆ มักจะมีไอดอลในขณะที่เด็ก ๆ เลียนแบบตัวละครที่เลือกอย่างแข็งขันโดยเลียนแบบไม่เพียง แต่การกระทำเชิงบวกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการกระทำและการกระทำเชิงลบด้วย

ผู้ปกครองควรทำอย่างไรในเวลานี้? แน่นอน ก่อนอื่น คุณต้องช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะประเมินความสามารถของเขาตามความเป็นจริง ขณะเดียวกันก็รักษาความมั่นใจในตนเองไว้ สิ่งนี้จะช่วยให้เขาเรียนรู้ที่จะประเมินความสำเร็จของเขาอย่างเพียงพอและจะไม่นำไปสู่ความผิดหวังในตัวเอง พยายามประเมินการกระทำของเด็กไม่ใช่โดยรวม แต่เป็นไปตาม แต่ละองค์ประกอบสอนลูกของคุณว่าหากบางอย่างไม่ได้ผลในตอนนี้ ในอนาคตทุกอย่างจะเป็นไปตามที่คุณต้องการอย่างแน่นอน

โดยสรุปผมอยากจะบอกว่ามีวิกฤตอีกประการหนึ่งคือวิกฤตของวัยรุ่นซึ่งต้องมีรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างจากพ่อแม่ด้วย โปรดจำไว้ว่าทุกอย่างอยู่ในมือของคุณเท่านั้น ช่วยให้ลูกของคุณรับมือกับประสบการณ์ของเขา สนับสนุนและชี้แนะเขา ความรักของพ่อแม่สามารถช่วยให้คุณรอดพ้นได้แม้กระทั่งวิกฤติการณ์ที่ยากที่สุด

วันนี้เรามาดูกันว่าวิกฤตการณ์ในวัยเด็กมีอะไรบ้าง ทุกคนรู้ดีว่าเมื่อเด็กอายุ 12-15 ปีมีประสบการณ์ อายุที่น่าอึดอัดใจ- ในความเป็นจริงเด็กมีช่วงเปลี่ยนผ่านหลายช่วงตลอดชีวิตและหลังจากนั้นแต่ละช่วงเขาก็เปลี่ยนไป

วิกฤตการณ์ด้านอายุเป็นเรื่องปกติ และผู้ปกครองควรตระหนักถึงเรื่องนี้เพื่อเตรียมพร้อมที่จะช่วยเหลือลูก ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเขาแล้ว การเปลี่ยนแปลงใด ๆ รวมถึงที่เกี่ยวข้องกับอายุถือเป็นความเครียดที่ลึกที่สุด

นักจิตวิทยาเด็กระบุช่วงวิกฤตที่เกิดขึ้นก่อนวัยรุ่นดังนี้ 1 ปี 3 ปี 5-7 ปี

ใช่ ใช่ เด็กอายุหนึ่งปียังสัมผัสถึงความรื่นรมย์ของวัยรุ่นอีกด้วยปัญหาสำหรับผู้ปกครองคือพวกเขาไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับลูกอย่างแท้จริง ไม่ได้ตั้งใจ? แต่นี่เป็นเรื่องปกติของเด็กอายุ 1 ขวบ ในความเป็นจริง ธรรมชาติของความบังเอิญนั้นเปลี่ยนแปลงไปเมื่อเทียบกับเมื่อสองสามเดือนก่อน ตอนนี้ทารกเข้าใจอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่เขาต้องการและก้าวไปสู่การบรรลุเป้าหมาย แต่เขาไม่รู้วิธีอื่นใดนอกจากกรีดร้องและร้องไห้เพื่อให้บรรลุสิ่งที่ต้องการ และเขาไม่รู้ว่าจะโต้ตอบอย่างไรเมื่อผู้ใหญ่ปฏิเสธ

วิกฤติสามปี

วิกฤติครั้งต่อไปเกิดขึ้นใน 3 ปี บวกหรือลบ 6 เดือน เมื่อถึงวัยนี้ เด็กเริ่มรู้สึกว่าตนเองเป็นปัจเจกบุคคลเขาเข้าใจดีว่าด้วยการยักย้ายบางอย่างเขาสามารถเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาได้ แต่พ่อแม่ไม่อนุญาตให้พวกเขาแสดงอิสรภาพโดยสมบูรณ์และไม่ปฏิบัติตามผู้นำ และสิ่งนี้ไม่ได้รับอนุญาต ไม่เช่นนั้นพวกเขาจะเติบโตขึ้นมาเป็นคนเห็นแก่ตัวโดยสมบูรณ์ เป็นผลให้เด็กเริ่มที่จะอาฆาตแค้นผู้ใหญ่และแสดงอารมณ์ฉุนเฉียว พวกเขาสามารถกลิ้งไปบนพื้นและส่งเสียงกรีดร้องไม่เพียงเกิดขึ้นที่บ้านเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในที่สาธารณะด้วย

นักจิตวิทยาแนะนำอย่างยิ่งให้ผู้ปกครองประพฤติตนสอดคล้องกันอย่างยิ่งในช่วงที่ตีโพยตีพายหากฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งไม่ตอบสนองต่อเสียงกรีดร้อง รอช่วงเวลาสำคัญ และอีกฝ่ายรีบสงบสติอารมณ์และทำตามความปรารถนาของลูก ตราบเท่าที่เขาหุบปากและไม่ทำให้พ่อแม่อับอายต่อหน้า คนแปลกหน้าความขัดแย้งจะเริ่มขึ้นในครอบครัว เด็กอายุสามขวบจะชักจูงผู้ปกครองที่อ่อนแอกว่าเพื่อให้บรรลุสิ่งที่เขาต้องการและจะไม่เข้าใจว่าไม่ใช่ทุกสิ่งในชีวิตขึ้นอยู่กับอารมณ์และความปรารถนาของเขา

วิกฤติวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง

ช่วงเวลานี้อาจเกิดขึ้นในเด็กบางคนอายุ 5 ขวบ และในเด็กบางคนอายุ 6-7 ขวบ มันยาวนานที่สุดและสามารถอยู่ได้นาน 2-3 ปี เด็กเริ่มหยาบคายกับพ่อแม่ หยอกล้อ ทำหน้า และกลายเป็นคนตีโพยตีพาย จากภายนอกดูเหมือนว่าเขาชอบให้ทุกคนรอบตัวเขาคุกเข่าลง แต่ นักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์จะสังเกตได้ทันทีว่าคนดื้อรั้นตัวน้อยย่อมได้รับความเดือดร้อนจากพฤติกรรมดังกล่าวมากที่สุด เขาแค่ไม่สามารถรับมือกับปฏิกิริยาของเขาได้

ผู้ปกครองควรเอาใจใส่ลูกของตนเป็นพิเศษเมื่อเริ่มเรียนนี่สำหรับเขา ระยะเวลาการปรับตัวคุ้นเคยกับระเบียบใหม่ ระบอบการปกครอง ผู้คนรอบข้าง เขาจะต้องพิสูจน์ตัวเองในกลุ่มเพื่อนและเข้ารับตำแหน่งที่แน่นอน หากไม่ประสบผลสำเร็จในทันที เด็กอาจถูกประหัตประหารและดูหมิ่นจากเพื่อนร่วมชั้น

ประสบการณ์ของเด็กหล่อหลอมเขา โลกภายใน- และพ่อแม่ควรช่วยเหลือเขาเพื่อให้โลกนี้สดใสร่าเริงไม่มืดมน มีความจำเป็นต้องจัดตั้งนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในลักษณะที่ไว้วางใจเพื่อที่เขาจะได้แบ่งปันประสบการณ์ทั้งหมดของเขากับแม่และพ่อทั้งดีและไม่ดี

เพื่อสรุปข้างต้น

เป็นไปไม่ได้ที่จะหลีกเลี่ยงวิกฤติด้านอายุและไม่จำเป็นต้องทำเช่นนี้ เพราะวิกฤตใดๆ ก็ตามคือการพัฒนาตนเองซึ่งเป็นก้าวสำคัญ มีเด็กจำนวนหนึ่งที่ช่วงเปลี่ยนผ่านไม่อาจมองเห็นได้จากภายนอก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่มีเลย บางทีอาการเหล่านี้อาจเกิดขึ้นลึกลงไปในจิตวิญญาณและไม่ใช่ความจริงที่ว่าพวกเขาจะผ่านไปอย่างไร้ร่องรอยจะไม่ทำให้จิตใจบอบช้ำและจะไม่ส่งผลกระทบต่อการสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น

ถ้าพ่อแม่เห็นว่าลูกยังไม่เป็นวัยรุ่นก็เร็วเกินไปที่จะชื่นชมยินดีเราต้องพิจารณาเขาและพฤติกรรมของเขาให้ละเอียดยิ่งขึ้น พยายามระบุการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น ใน ช่วงเปลี่ยนผ่านคุณต้องตื่นตัวอยู่เสมอ

ในด้านความซับซ้อน วิกฤตในเด็กอายุ 6-7 ปี เทียบได้กับวิกฤตในวัยรุ่นเท่านั้น เมื่อถึงวัยนี้ชีวิตที่ไร้ความกังวลก็สิ้นสุดลง ชีวิตก่อนวัยเรียนที่รัก เขาเข้าใจแล้ว สถานะใหม่- นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในหลายแง่ วิกฤตของเด็กอายุ 6-7 ปีเกิดจากความรับผิดชอบที่ตกอยู่กับพวกเขา ซึ่งเป็นภาระที่เด็กนักเรียนไม่สามารถรับมือได้เสมอไปหากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

วิกฤตเด็กอายุ 7 ขวบเกี่ยวข้องกับอะไร?

เมื่ออายุประมาณ 7 ขวบ พ่อแม่ต้องเผชิญกับวิกฤตด้านอัตลักษณ์ที่เกี่ยวข้องกับการที่ทารกต้องไปโรงเรียน เริ่มต้นที่นี่ ช่วงใหม่ในชีวิตของเด็ก - คนสุดท้อง แน่นอนว่า ผู้ปกครองมีความกังวลอย่างมากเกี่ยวกับความพร้อมของบุตรหลานในการไปโรงเรียน เขาจะรับมือกับการเรียนรู้หลักสูตรนี้ได้หรือไม่ และทีมใหม่จะต้อนรับเขาอย่างไร

มีผลบังคับใช้ จิตวิทยาพัฒนาการสามารถรับมือกับวิกฤติในเด็กอายุ 7 ขวบเท่านั้นด้วย แนวทางบูรณาการ- บางครั้งจำเป็นต้องมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ พ่อแม่ส่วนใหญ่เชื่อแบบนั้นมากที่สุด จุดสำคัญการเรียนรู้ที่โรงเรียนคือความสามารถในการทำสิ่งที่พวกเขาพูด ควบคุมอารมณ์ ฟังคำสั่ง ฯลฯ

เมื่อมองแวบแรกอาจดูเหมือนว่าเด็กกำลังค่อยๆ ถึงระดับที่ต้องการ การพัฒนาจิต- อันที่จริงมีการกล่าวถึงวิกฤตอายุ 6 ปีน้อยมากเนื่องจากในช่วงเวลานี้เด็กมีระบบความสัมพันธ์กับผู้ปกครองสมาชิกในครอบครัวและเพื่อนฝูงค่อนข้างมั่นคง ความสัมพันธ์เหล่านี้ได้รับการควบคุมโดยบรรทัดฐานและข้อกำหนดหลายประการ เด็กมีความรับผิดชอบเฉพาะหลายประการ เช่น ทำกิจวัตรประจำวัน ช่วยพ่อแม่ทำงานบ้าน ฯลฯ นอกจากนี้ เขามีเวลาว่างจำนวนหนึ่งด้วย

อย่างไรก็ตามหลังจากนั้นไม่นานผู้ปกครองก็ต้องเผชิญกับสิ่งนี้อย่างมาก ปัญหาสำคัญ- ลูกของพวกเขาไม่เชื่อฟัง ฉุนเฉียว และตามอำเภอใจมากขึ้น วิกฤตของเด็กอายุ 7 ขวบแสดงให้เห็นความขัดแย้งกับผู้ใหญ่เป็นประจำ นักเรียนที่อายุน้อยกว่าละเลยความรับผิดชอบที่เขาเคยทำก่อนหน้านี้เกือบจะด้วยความยินดี

ผู้ปกครองสังเกตเห็นว่าลูกของพวกเขาหยุดมีปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา และไม่ตอบสนองต่อการแจ้งเตือนที่เกี่ยวข้องกับเวลานอน เวลารับประทานอาหาร ฯลฯ ในทางใดทางหนึ่ง ต่อมาเขาเริ่มโต้เถียง ขัดแย้ง และฝ่าฝืนส่วนใหญ่ ตั้งค่าโหมดวันตามอำเภอใจ

เป็นที่น่าสังเกตว่าในช่วงชีวิตนี้เด็กค่อนข้างจะจริงจัง สถานการณ์ตึงเครียดเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า สถานการณ์ทางสังคมทารกมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก มันเข้ามาแทนที่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง ประเภทของกิจกรรม นักเรียนมัธยมต้นจะถูกแทนที่ด้วยอันใหม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมักจะค่อนข้างเจ็บปวด มักจะมาพร้อมกับความดื้อรั้นต่างๆ อาการทางลบ- บน ในขั้นตอนนี้ผู้ปกครองค่อนข้างสับสน - หากเด็กหยุดฟังก็ไม่ปฏิบัติตามกฎ กฎเบื้องต้นแล้วเขาจะฟังครูเวลาไปโรงเรียนอย่างไร?

จิตวิทยาวิกฤตเด็กวัย 6-7 ปี

อย่างไรก็ตาม หากเราพิจารณาสถานการณ์ปัจจุบันจากมุมมองทางจิตวิทยา ก็ไม่มีอะไรน่าประหลาดใจในวิกฤติในเด็กอายุ 7 ขวบ นี่เป็นขั้นตอนที่เป็นธรรมชาติโดยสมบูรณ์ในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา เมื่อเขาประสบกับหนึ่งในนั้น ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิตของคุณ พื้นที่ทางจิตวิทยาของวิกฤตที่เกิดขึ้นคือพื้นที่ที่เด็กเริ่มทดสอบความสามารถที่เกิดขึ้นใหม่

ประเด็นก็คือก่อนที่คุณจะเข้าใจว่าการดำเนินการเป็นอย่างไร กฎบางอย่างเด็กจะต้องเข้าใจกฎเกณฑ์เหล่านี้ก่อนและแยกกฎเหล่านั้นออกจากกฎที่มีอยู่ สถานการณ์ชีวิต- นี่คือสิ่งที่ทำให้เกิดวิกฤติและความเข้าใจผิดระหว่างเขากับพ่อแม่ เด็ก ๆ ค่อยๆ เน้นกฎเกณฑ์ที่ตั้งไว้สำหรับพวกเขา และปฏิกิริยาแรกของพวกเขาคือการละเมิด ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยสมบูรณ์

เข้าใจได้อย่างไรว่าลูก 7 ขวบเริ่มมีวิกฤติ? ระดับทางสรีรวิทยา- สิ่งมีชีวิตอายุน้อยต้องผ่านช่วงการเจริญเติบโตทางชีวภาพ เมื่อถึงวัยนี้ ส่วนหน้าของซีกโลกสมองก็ถูกสร้างขึ้นในที่สุด ด้วยเหตุนี้เด็กจึงได้รับความสามารถในการประพฤติตนโดยตั้งใจและสมัครใจเขาจึงสามารถวางแผนการดำเนินการต่อไปได้

เมื่ออายุเท่ากัน ความคล่องตัวก็เพิ่มขึ้น กระบวนการทางประสาทอย่างไรก็ตาม กระบวนการกระตุ้นยังคงเป็นกุญแจสำคัญ เนื่องจากทารกกระสับกระส่าย ความตื่นเต้นทางอารมณ์จึงอยู่ที่ ระดับสูง- การพัฒนาวิกฤตของเด็กอายุ 7 ขวบได้รับอิทธิพลจากคนรอบข้างจำนวนหนึ่ง ปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวย- จิตใจของทารกเริ่มตอบสนองในรูปแบบใหม่ หลากหลายชนิดสิ่งเร้าภายนอกที่เป็นอันตราย ตัวอย่างเช่น หากทารกรู้สึกไม่สบาย เขาหรือเธอจะมีอาการปั่นป่วนทางจิต การพูดติดอ่าง หรือสำบัดสำนวน ในวัยเรียนชั้นประถมศึกษา เด็กจำนวนมากมีความตื่นเต้นง่ายทางอารมณ์โดยทั่วไปมากขึ้น อาการและกลุ่มอาการกลัวจะปรากฏขึ้นเป็นประจำ และพวกเขาเริ่มแสดงอาการก้าวร้าวบ่อยขึ้นกว่าเดิม

ความใกล้ชิดของม้านั่งในโรงเรียนยังกระตุ้นให้เกิดวิกฤตในเด็กอายุ 7 ปีและสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต เมื่อถึงวัยนี้ เด็กจะค่อยๆ สูญเสียความเป็นเด็กไป เมื่ออายุยังน้อย พฤติกรรมของเขาค่อนข้างจะเข้าใจได้กับคนรอบข้าง โดยเฉพาะกับพ่อแม่ของเขา เมื่อเขาเริ่มเกิดวิกฤติเมื่ออายุได้ 7 ขวบ แม้แต่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกก็สามารถสังเกตได้ว่าทารกสูญเสียความไร้เดียงสาและพฤติกรรมที่เป็นธรรมชาติไปแล้ว การเปลี่ยนแปลงบางอย่างยังเกิดขึ้นในการสื่อสารกับผู้อื่น ทั้งกับเพื่อนฝูงและผู้อาวุโส การกระทำของเขาตั้งแต่อายุเท่านี้ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะอธิบาย

การสูญเสียความเป็นธรรมชาตินั้นสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าองค์ประกอบทางปัญญาเริ่มแทรกซึมเข้าไปในพฤติกรรมของเด็ก ในบางกรณี การกระทำดูเหมือนเป็นการกระทำเทียมหรือถูกบังคับ แต่ก็ไม่ได้แสดงออกมาอย่างชัดเจนเสมอไป ดังนั้นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุด สถานการณ์วิกฤติวัยนี้ - เพาะพันธุ์ภายนอกและ ข้างในบุคลิกภาพที่ก่อให้เกิด จำนวนมากประสบการณ์ประเภทต่างๆ

ในวัยนี้ เป็นครั้งแรกที่เขาพยายามจะสรุปอารมณ์ที่เกิดขึ้นภายในตัวเขา หากสถานการณ์ซ้ำแล้วซ้ำอีก เด็กก็สามารถเข้าใจและสรุปได้ว่าจะสร้างความสัมพันธ์กับตัวเอง ความสำเร็จ และตำแหน่งของเขาได้อย่างไร เขาสามารถจินตนาการคร่าวๆ ว่าคนอื่นจะมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการกระทำของเขาอย่างใดอย่างหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์ก็มีอีกด้านหนึ่งเช่นกัน ซึ่งมักจะขัดแย้งกันซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่ความตึงเครียดภายใน สิ่งนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อจิตใจของเด็กได้

เป็นที่น่าสังเกตว่าประสบการณ์ของเด็กอายุ 6-7 ปีมีลักษณะเฉพาะของตนเองหลายประการ พวกเขาได้รับ ความหมายเฉพาะนั่นคือเด็กสามารถเข้าใจว่าประสบการณ์ประเภทใดเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขา - เขามีความสุข เศร้า โกรธ ฯลฯ

มันมักจะเกิดขึ้นที่ประสบการณ์ของเด็กเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเป็นครั้งแรกในชีวิตที่เขาเผชิญกับความยากลำบากใหม่หรือ สถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งเขาต้องหาทางออก อย่างไรก็ตาม ภาพรวมของประสบการณ์ก็เป็นหนึ่งในนั้น ประเด็นสำคัญเพื่อให้ทารกสามารถเอาชนะวิกฤติเจ็ดปีได้

พฤติกรรมของเด็กหยุดอยู่ชั่วขณะ เขาค่อยๆ เริ่มตระหนักถึงความสามารถของตัวเอง และสิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งยวดเริ่มก่อตัวในหัวของเขา แนวคิดที่สำคัญเหมือนความภาคภูมิใจและความนับถือตนเอง พวกเขาค่อนข้างแตกต่างจากสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาเมื่อก่อน เด็ก อายุน้อยกว่ารักตัวเองมาก แต่การรักตัวเอง (หากถูกมองว่าเป็นทัศนคติทั่วไปต่อบุคลิกภาพ) และความนับถือตนเองไม่ได้ถูกสังเกตในตัวเขา

วิกฤตพัฒนาการเด็ก ปีที่ 7 ของชีวิต ครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

นอกจากนี้นักจิตวิทยายังเชื่อมโยงวิกฤตการณ์เจ็ดปีในเด็กกับการก่อตัวของระบบการศึกษาใหม่สำหรับเด็ก - ตำแหน่งภายในของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มันไม่ได้เกิดขึ้นทุกนาที แต่เริ่มหยั่งรากลึกในจิตใจของเด็กโดยเริ่มตั้งแต่อายุประมาณห้าขวบ เด็ก ๆ ค่อยๆ ตระหนักว่าในอนาคตอันใกล้นี้พวกเขาจะต้องไปโรงเรียน หลายคนตั้งตารอให้ช่วงเวลานี้เป็นวันหยุด สำหรับพวกเขา เรื่องร้ายแรงซึ่งหมดคำถามไปแล้วกำลังน่าดึงดูดยิ่งขึ้น การเล่นเกม- ดังนั้นบ่อยครั้งที่เด็กในระยะนี้เริ่มละเมิดกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้ โรงเรียนอนุบาล, สังคม เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ากลายเป็นภาระแก่เขา เขาเริ่มเข้าใจว่าเขาต้องการความรู้ใหม่ ดังนั้นความต้องการการเรียนรู้จึงเกิดขึ้นซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้หลังจากที่เด็กเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นครั้งแรก

บางครั้งสถานการณ์ก็เริ่มพัฒนาไปในทางที่แตกต่างออกไป วิกฤติเด็กอายุ 7 ปียังสามารถพัฒนาได้หากเด็ก ๆ ไม่พบตัวเองในโรงเรียนภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์บางอย่าง แต่ตำแหน่งของพวกเขาในฐานะเด็กนักเรียนได้ถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์ในเวลานี้ เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะไปโรงเรียน พวกเขามุ่งมั่นที่จะรับตำแหน่งใหม่ในสังคมธรรมดา กิจกรรมก่อนวัยเรียนเลิกสร้างความพึงพอใจให้กับพวกเขา เด็กในวัยนี้พยายามดิ้นรนเพื่อให้ตำแหน่งทางสังคมใหม่ของเขาได้รับการยอมรับจากผู้อื่น เขาเริ่มประท้วงว่าพ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็ก ในกรณีนี้มันไม่สำคัญเลยว่าจะเกิดอะไรขึ้น - บนถนนท่ามกลาง คนแปลกหน้าหรือที่บ้านเมื่อมีเฉพาะคนใกล้ชิดอยู่ใกล้ๆ การประท้วงดังกล่าวสามารถแสดงออกได้หลากหลายรูปแบบ

ดำเนินไปโดยไม่ได้บอกว่าวิกฤติในวัยเจ็ดขวบไม่ได้เกิดขึ้นทุกนาที ดังนั้นนักจิตวิทยาจึงระบุหลายขั้นตอนในการสร้างตำแหน่งของเด็กนักเรียนในอนาคต ก่อนอื่น พวกเขาสังเกตว่าเด็กโซดาเกือบเจ็ดคนเริ่มมีทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน แม้ว่าเนื้อหาหลักจะเป็นอย่างไรก็ตาม กระบวนการศึกษายังคงเป็นปริศนาสำหรับพวกเขา โดยทั่วไปแล้ว ตำแหน่งของเด็กคนนี้ยังคงเป็นช่วงก่อนวัยเรียน เขาเพียงแต่ย้ายตำแหน่งไปโรงเรียน เด็กต้องการไปโรงเรียน แต่ไม่ได้ตั้งใจที่จะเปลี่ยนวิถีชีวิตตามปกติ แบบฟอร์มในใจของเขา ภาพลักษณ์เชิงบวกนี้ สถาบันการศึกษาเนื่องจากลักษณะภายนอก: เขาเริ่มสนใจว่ามีหรือไม่ รูปร่างที่แน่นอนเสื้อผ้า, ความสำเร็จของเขาจะถูกประเมินอย่างไร, เขาจะต้องประพฤติตนอย่างไรที่นั่น

ขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาตำแหน่งเชิงบวกของนักเรียนในอนาคตที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนคือการเกิดขึ้นของการปฐมนิเทศต่อความเป็นจริงของสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านที่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม ประการแรก เด็กไม่ได้ให้ความสนใจกับกระบวนการเรียนรู้มากนัก แต่ให้ความสำคัญกับการเข้าสังคมในทีมด้วย

ขั้นตอนสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของวิกฤตเมื่ออายุ 7 ขวบแสดงถึงการเกิดขึ้นของตำแหน่งของเด็กในทันทีเมื่อมีการกำหนดทิศทางทางสังคมและการปฐมนิเทศขั้นสุดท้ายต่อองค์ประกอบสำคัญของชีวิตในโรงเรียนแล้ว อย่างไรก็ตามตามกฎแล้วนักเรียนจะตระหนักดีถึงเรื่องนี้เมื่อใกล้ถึงจุดเริ่มต้นของชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้น

วิกฤตของเด็กนักเรียนชั้นต้นและแรงจูงใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

วิกฤติของเด็กนักเรียนระดับต้นส่วนใหญ่กระตุ้นให้เกิด การพัฒนาอย่างแข็งขันทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจเมื่อเขามีแรงจูงใจใหม่ที่จะกระทำหรือไม่กระทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้น ที่นี่มีบทบาทสำคัญในแรงจูงใจที่สามารถกระตุ้นให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไปโรงเรียนในอนาคต:

• กิจกรรมการเรียนรู้ที่แสดงออกในกระบวนการศึกษา
• แรงจูงใจที่มุ่งสร้างคนรู้จักใหม่นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการยอมรับว่าจำเป็นต้องเรียนรู้
• เด็กมุ่งมั่นที่จะรับตำแหน่งใหม่ในความสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวเขานั่นคือโดยมากเขาย้ายจากที่หนึ่ง กลุ่มสังคม(เด็กก่อนวัยเรียน) สู่คนใหม่ (นักเรียนมัธยมศึกษา);
• แรงจูงใจที่มีการมุ่งเน้นภายนอกเนื่องจากเด็กต้องปฏิบัติตามข้อเรียกร้องของผู้ใหญ่ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แรงจูงใจในการเล่นเกม V ได้ถูกถ่ายโอนในใจของเขาไปสู่ขอบเขตใหม่ ซึ่งตอนนี้เป็นตัวแทนของการศึกษา
• แรงจูงใจในการแข่งขันโดยพิจารณาจากการได้เกรดที่สูงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับนักเรียนคนอื่นๆ ในชั้นเรียน

หากต้องการศึกษารายละเอียดถึงแรงจูงใจทั้งหมดที่ผลักดันพฤติกรรมของเด็ก คุณสามารถใช้สิ่งที่ผ่านการทดสอบมาอย่างดี วิธีการทางจิตวิทยา- เสนอให้ลูกน้อยของคุณ เรื่องสั้นโดยที่ตัวละครแต่ละตัวจะอธิบายความปรารถนาที่จะไปหรือไม่ไปโรงเรียนในแบบของตัวเอง ในกรณีนี้เด็กจะต้องเลือกเวอร์ชันที่เสนออย่างใดอย่างหนึ่ง ตามที่นักจิตวิทยาเด็กกล่าวไว้ เด็กอายุประมาณ 6 ปีมีพลังแรงจูงใจในการเล่นสูง ซึ่งมักจะรวมกับแรงจูงใจทางสังคมหรือตำแหน่ง ในสภาวะทางการศึกษา (หากเด็กอายุ 6 ขวบเข้าโรงเรียนแล้ว) แรงจูงใจนี้จะค่อยๆ จางหายไปในพื้นหลัง และถูกแทนที่ด้วยตำแหน่งและความรู้ความเข้าใจ กระบวนการนี้ช้ากว่าเด็กอายุ 6 ขวบที่ยังไม่ได้ไปโรงเรียนมาก

ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าคุณไม่ควรส่งบุตรหลานไปโรงเรียนจนกว่าเขาจะอายุถึงเกณฑ์ที่กำหนด สิ่งที่เรียกว่า “วิกฤตการณ์ระดับเฟิร์สคลาส” อาจส่งผลเสียต่อการพัฒนาอย่างมาก

นักจิตวิทยาได้สังเกตเห็นว่าระหว่างชั้นอนุบาลถึงมัธยมต้น วัยเรียนเด็กเปลี่ยนแปลงความภาคภูมิใจในตนเองอย่างมาก เขารับรู้ตัวเองในแง่บวกโดยเฉพาะจนกระทั่งอายุหกหรือเจ็ดขวบ และสิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เขาประเมินตัวเองเลย นักจิตวิทยาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงวิกฤตในวัยเด็กเมื่ออายุ 6-7 ปี ด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ ที่เรียกว่า "บันได" เด็กจะถูกขอให้ระบุทักษะและความสามารถของเขาและวางไว้บนบันไดขั้นหนึ่งขึ้นอยู่กับว่าเขาประเมินตัวเองอย่างไร เด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีจะถือว่าตนเองอยู่ในระดับสูงสุดเสมอและกำหนดให้พัฒนาการของตนอยู่ในระดับสูงสุดเสมอ

ก่อนเข้าโรงเรียน คำตอบของเด็กเริ่มเปลี่ยนไปอย่างมาก ในหลายแง่ วิกฤตของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เกิดจากการที่เขาเริ่มแยกแยะระหว่างตัวตนที่แท้จริง (ตัวตนที่เขาเป็นอยู่ในขณะนี้) และตัวตนในอุดมคติ (ที่เขาอยากเป็นหรือทักษะอะไรที่จะเป็น ผู้เชี่ยวชาญ). ความนับถือตนเองในบุคลิกภาพที่เพิ่มขึ้นจะเพียงพอมากขึ้น ทารกจะไม่วางตัวเองไว้ที่ระดับสูงสุดอีกต่อไป แต่ระดับของแรงบันดาลใจที่กำหนดโดยตัวตนในอุดมคติยังคงสูงมาก

ในช่วงวัยเดียวกัน ทัศนคติของเด็กที่มีต่อผู้ใหญ่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ เด็กๆ จะค่อยๆ เริ่มแยกแยะพฤติกรรมของตนเมื่อสื่อสารกับคนที่รักและผู้ใหญ่คนอื่นๆ แม้แต่คนแปลกหน้า หากคุณถามเด็กอายุหกขวบว่าคนแปลกหน้าคุยกับเขาเรื่องอะไร เขาจะตอบว่าเขาจะเสนอให้เล่นชวนเขาไปที่ไหนสักแห่ง ปรากฎว่าเด็กอายุหกขวบมองว่าคนแปลกหน้าเป็นเพื่อนหรือเป็นที่รัก แต่แท้จริงแล้วสองสามเดือนหลังจากที่เด็กอายุครบหกขวบ เขาสามารถเสนอตัวเลือกมากมายเกี่ยวกับการสื่อสารกับได้ทันที โดยคนแปลกหน้าเพื่อบอกว่าเขาคาดหวังอะไรจากการอุทธรณ์ของคนอื่น ตัวอย่างเช่น เด็กๆ มักพูดว่าคนแปลกหน้าอาจพยายามค้นหาที่อยู่ ชื่อ และหมายเลขโทรศัพท์ของตน พวกเขาเริ่มแยกแยะความแตกต่างในการสื่อสารระหว่างคนที่รักและคนแปลกหน้าทีละน้อย

เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ กิจกรรมและพฤติกรรมทางจิตโดยสมัครใจจะเริ่มก่อตัวขึ้น เมื่อถึงวัยนี้เด็กจะสามารถรับรู้และรักษากฎเกณฑ์บางอย่างได้และความสำคัญของกฎก็เพิ่มขึ้นอย่างมาก ความสามารถทั้งหมดเหล่านี้ปรากฏขึ้นเนื่องจากมีแนวคิดที่ค่อนข้างซับซ้อนเกิดขึ้นในใจของเด็ก

บทความนี้ถูกอ่าน 21,306 ครั้ง.