วิกฤตเจ็ดปี: ลักษณะและคุณลักษณะคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง กฎการออกจากวิกฤต

วิกฤตเด็ก 7 ขวบ คือผลลัพธ์ การพัฒนาสังคมและมาตรฐานการศึกษาบางอย่าง ในบรรดาวิกฤตต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับอายุ นี่เป็นปัญหาเดียวที่มนุษย์ควบคุมและกระตุ้น เพราะมันเกี่ยวข้องกับความต้องการทางสังคมในการได้รับการศึกษาภายในกรอบเวลาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ในสังคมที่ไม่จำเป็นต้องได้รับความรู้ในสถาบันของรัฐ (ขาดความรู้ดังกล่าวหรือความเป็นไปได้ในการเลือก เรียนที่บ้าน) หรือหากไม่มีกรอบเวลาที่ชัดเจนในการเริ่มต้นการศึกษา วิกฤตดังกล่าวจะไม่เกิดขึ้น ด้วยเหตุนี้จึงสมเหตุสมผลที่จะเรียก วิกฤตอายุการศึกษาหรือการฝึกอบรม 7 ปีเนื่องจากกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาเท่านั้น

ในวิกฤตพัฒนาการอื่น ๆ บทบาทนำเล่นโดยการแก้ปัญหาภายในของบุคคลที่เกิดขึ้นกับพื้นหลังของเนื้องอกในจิตใจและความไม่สอดคล้องกันของตำแหน่งทางสังคมในอดีตของเด็กด้วยความสามารถและทักษะใหม่ของเขา

วิกฤตการณ์ในโรงเรียนเป็นเวลา 7 ปีแสดงถึงช่วงเวลาของการปรับระยะเวลาที่แตกต่างกันไปอันเนื่องมาจากการสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทอื่นๆ การขัดแย้งกับกฎใหม่และผู้คนใหม่ หากไม่มีการเตรียมเด็ก ระยะเวลาของการปรับตัวอาจยาวนานและยากลำบาก และสำหรับทุกคนที่อยู่รอบข้าง

ในบรรดาปรากฏการณ์ที่โดดเด่นที่สุด มีรูปแบบของการประท้วงอย่างแข็งขันและไม่โต้ตอบต่อข้อกำหนดใหม่ อาการประสาททั่วไปของรัฐ บางครั้งก็มาพร้อมกับ somatization (สิ่งนี้อธิบายการเพิ่มขึ้นของโรคหวัดและไม่ใช่สถานการณ์ทางระบาดวิทยา)

เด็กรู้สึกเปลี่ยนบทบาทได้รับความรับผิดชอบและหน้าที่บางอย่างเริ่มมุ่งมั่นที่จะทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ เขารู้สึกว่าตัวเองเป็นเช่นนี้ มีกรณีของการวางแผนชีวิตโดยละเอียดและระยะยาวบ่อยครั้ง การเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ที่นี่ผู้ปกครองสามารถสังเกตพฤติกรรมของพวกเขาที่บ้านหรือทัศนคติของพวกเขาในการทำงานในรูปแบบการ์ตูน - มันเป็นปฏิกิริยาของพวกเขาที่เด็กจะทำซ้ำโดยไม่คิดมากเกี่ยวกับความเหมาะสมและการปฏิบัติตาม ทุกอย่างดูไม่เป็นธรรมชาติ มีมารยาท อารมณ์อาจไม่คงที่เนื่องจากความสับสนต่อหน้างานใหม่ แต่พยายามที่จะปฏิบัติตาม

เกี่ยวกับการก่อตัวของกระบวนการทางจิตชั้นนำนั้นการก่อตัวที่สำคัญและขั้นสุดท้ายของหน้าที่การรับรู้หลักเกิดขึ้น กระบวนการคิดและจินตนาการ เด็กสร้างแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตแรกของเขาด้วยหมวดหมู่และสัญญาณของความดีและความชั่วบางอย่างเริ่มแยกความแตกต่างระหว่างหมวดหมู่ดังกล่าวโดยไม่แจ้งให้ทราบล่วงหน้า การรวมอยู่ในสังคมและสถานที่ที่ครอบครองนั้นก่อให้เกิดความภาคภูมิใจในตนเองและในที่สุดก็เสร็จสิ้นการสร้างการรับรู้ของตนเองในฐานะบุคคลที่แยกจากกัน สิ่งนี้เปลี่ยนโลกทัศน์โดยสิ้นเชิงเพราะก่อนที่จิตใจของเด็กจะรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับโลกโดยสมบูรณ์ การรับรู้ของผู้ปกครองเป็นความต่อเนื่องที่ไม่สามารถแบ่งแยกได้ในตัวของมันเอง

ปัญหาวิกฤต 7 ปี ที่พ่อแม่หลายคนอาจพลาดการเปลี่ยนแปลงใน สภาพจิตใจเด็กเนื่องจากภาระที่ปรากฏในรูปแบบของบทเรียนและตาราง การอุทิศเวลาส่วนใหญ่ให้กับช่วงเวลาแห่งการศึกษาตามข้อกำหนดของโรงเรียน การติดต่อทางอารมณ์ ความสามารถในการสังเกตเห็นปัญหาที่แท้จริงที่ขัดขวางการเรียนรู้อาจสูญหายไป

เหตุผล

Vygotsky กำหนดวิกฤต 7 ปีว่าเป็นเวทีในการสร้างการรับรู้ตนเองทางสังคมของบุคคล สาเหตุหลักของประสบการณ์ในภาวะวิกฤตคือปัจจัยภายใน (การเปลี่ยนแปลงทางจิตสรีรวิทยา) และปัจจัยภายนอก (บรรทัดฐานทางสังคมและสังคม)

ท่ามกลาง ปัจจัยทางจิตวิทยามีความจำเป็นสำหรับการดูดซึมบทบาททางสังคมใหม่ของตัวเองอย่างแข็งขัน เช่นเดียวกับการปฐมนิเทศในโครงสร้างลำดับชั้นของสังคม เด็กที่คุ้นเคยกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ทุกคนอย่างเท่าเทียมกันใช้เวลานานกว่าจะชินกับความจริงที่ว่าครูต้องมีพฤติกรรมที่แตกต่างออกไป มีการแบ่งกลุ่มเพื่อนและฤาษีในหมู่เพื่อนฝูงมีความจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับการนำเสนอตนเองเท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการแยกแยะ บริษัท ที่เหมาะสมอีกด้วย ทั้งหมดนี้ชวนให้นึกถึงชีวิตในวัยผู้ใหญ่ดังนั้นเมื่อได้รับความรับผิดชอบเด็กจึงเริ่มปกป้องความเป็นอิสระและสิทธิในการเลือกอย่างแข็งขันและสิ่งนี้ใช้ได้กับทุกด้านไม่ใช่แค่การศึกษาเท่านั้น ผู้ปกครองมักไม่พร้อมที่จะรับลูกของตนเป็นผู้ใหญ่และใช้รูปแบบการเลี้ยงดูแบบอนุบาลต่อไปซึ่งมีความขัดแย้งมากมายเกิดขึ้น

ได้รับใบใหม่อย่างเป็นทางการแล้ว บทบาททางสังคม, เด็กไม่มีประสบการณ์ในการปรับตัวที่เพียงพอสำหรับการปรับโครงสร้างอย่างรวดเร็วหรือความสามารถในการรักษาพฤติกรรมสองอย่าง - ตัวเล็กและเด็กนักเรียน
จากนี้ไปความปรารถนาที่จะปฏิเสธบทบาทที่ผ่านมา (ปฏิเสธที่จะเข้านอนเร็วหรือเล่นกับลูกที่อายุน้อยกว่า) หรือการถดถอย (พยายามกลับไปโรงเรียนอนุบาล, บ่น, กลับไปเป็นพฤติกรรมห้าปี) การตระหนักรู้ในตนเองขั้นสูงสุด รายบุคคลรูปแบบการประเมินสองตำแหน่ง - ภายนอกและภายในซึ่งสร้างบุคลิกภาพที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น เด็กแยกแยะการประเมินการกระทำของตนเองและของคนอื่น โดยตระหนักว่าการกระทำนั้นไม่เหมือนกันเสมอไป สิ่งนี้ช่วยเพิ่มความเป็นอิสระของการตัดสินและการกระทำ เพราะตอนนี้เพื่อที่จะรับรู้บุคลิกภาพของคุณในสีที่เป็นบวกและการกระทำที่ถูกต้อง ไม่จำเป็นต้องยอมจำนนต่อใครซักคน สิ่งนี้สามารถเพิ่มระดับของการไม่เชื่อฟังได้ เพราะใบหน้าที่ขุ่นเคืองของแม่ไม่ได้หมายความว่าเขาทำสิ่งที่เลวร้ายอีกต่อไป แต่เป็นเพียงการประเมินสถานการณ์ของเธอเท่านั้น

ระบบ ความสัมพันธ์ทางสังคมกลายเป็นผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดและเป็นทางการมากขึ้นมีเพื่อนที่น่ารื่นรมย์และไม่คุ้นเคยปรากฏในนั้น ในตอนแรกการมีหมวดหมู่ย่อยที่หลากหลายและความจำเป็นในการทดสอบความเป็นจริงอย่างต่อเนื่องทำให้จิตใจของเด็กสิ้นเปลืองพลังงาน กิจกรรมชั้นนำยังคงเป็นความรู้ ดังนั้นระดับของความตึงเครียดจึงเพิ่มขึ้นในทุกทิศทาง รวมทั้งกระบวนการทางปัญญาและขอบเขตทางอารมณ์

กฎและข้อห้ามของโรงเรียนเป็นปัจจัยภายนอกที่เปลี่ยนจิตใจ หากต้องการสำรวจขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต ให้ค้นหาวิธีแก้ปัญหาและเพื่อปรับปรุง ชีวิตของตัวเองเด็กไม่ได้ใช้รูปแบบการสนทนา (มีอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนาที่เป็นผู้ใหญ่กว่า) แต่เป็นแบบเชิงพฤติกรรม ดูเหมือนพฤติกรรมยั่วยุ เพิกเฉย ไม่เชื่อฟัง ก่อวินาศกรรม เป้าหมายที่ นิสัยคล้ายๆกันหนึ่งคือตรวจสอบว่ากฎนั้นแข็งแกร่งและขัดขืนเพียงใด ผู้ปกครองและครูสามารถมีอิทธิพลได้มากน้อยเพียงใด

การเปลี่ยนแปลงทางสรีรวิทยา (การเปลี่ยนแปลงของฟัน การเจริญเติบโตอย่างรวดเร็ว ความแข็งแรงที่เพิ่มขึ้นและ มวลกล้ามเนื้อการพัฒนาสมาธิและทักษะความอดทน) ให้โอกาสใหม่มากมาย ในขณะเดียวกัน การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพ (แม้ว่าจะเป็นบวก) ที่ยากสำหรับเด็ก พวกเขาไม่ได้รับรู้ แต่ต้องการการปรับตัว ความสามารถที่เป็นนิสัยในการควบคุมการเปลี่ยนแปลงของร่างกาย ซึ่งท้ายที่สุดแล้วทำให้เกิดความวิตกกังวลโดยไม่รู้ตัวในเบื้องหลัง ค่อนข้างยากที่จะเข้าใจความหงุดหงิดที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนานิสัยการใช้กำลังอย่างระมัดระวังหรือปรับให้เข้ากับพารามิเตอร์ใหม่ของร่างกายและสัดส่วนของตัวเอง

อาการวิกฤต 7 ปี

ลักษณะเด่นของวิกฤตในวัย 7 ขวบแสดงออกเป็นรายบุคคลและระยะเวลาที่เกี่ยวข้องกับบรรยากาศในครอบครัว ระดับความเข้าใจของผู้ปกครองในสิ่งที่เกิดขึ้นตอนนี้กับลูก ความพร้อมของความช่วยเหลือ การสนับสนุน และการเตรียมการ สำหรับการเปลี่ยนแปลง เป็นไปได้ที่จะเข้าใจว่าการเปลี่ยนแปลงในชีวิตเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กด้วยอาการบางอย่าง ส่วนใหญ่มักเกิดจากการไม่เชื่อฟังดังนั้นเด็กจึงแสดงการประท้วงของตนเองเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เขายังไม่พร้อมหรือจำนวนและความรุนแรงที่เกินเกณฑ์ปกติของความเครียดทางจิตใจ นี่อาจเป็นการพยายามทำให้ทุกอย่างกลับมาเหมือนเดิม หรือเพื่อแสดงให้ผู้ใหญ่เห็นว่าเขาไม่สามารถรับมือกับความดังหรือความเร็วที่ต้องการได้

การไม่เชื่อฟังไม่เพียงแต่รวมถึงการปฏิเสธทันทีที่จะปฏิบัติตามข้อเรียกร้องหรือคำขอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงความดื้อรั้นในการปกป้องความคิดเห็นของตนด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนตกลงที่จะทำบทเรียนทั้งหมด แต่พยายามปกป้องโอกาสที่จะทำในเวลาที่สะดวกสำหรับเขาอย่างดื้อรั้น หรืออาจทำงานมอบหมายไม่เสร็จในวิชาเดียวโดยพิจารณาว่าไม่น่าสนใจ บ่อยครั้งในการแสดงพฤติกรรมและอารมณ์แปรปรวนซึ่งมักปรากฏบ่อยที่สุดในสถานการณ์ที่มีข้อมูลมากเกินไปหรือความอ่อนล้าทางอารมณ์ เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กน้อยก็ส่งสัญญาณถึงปัญหาของความเป็นจริง เมื่ออายุได้เจ็ดขวบพูดถึงสภาพที่ไม่น่าพอใจซึ่งเขามีชีวิตอยู่ในปัจจุบัน หากละเลยพวกเขา ขั้นตอนต่อไปอาจเป็นการทำให้ร่างกายผอมเพรียวหรือขัดกับพื้นหลังของความตึงเครียดที่แทบจะไม่คงอยู่

เห็นได้ชัดว่าความปรารถนาที่จะดูเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น เด็กอายุ 7 ขวบมีน้ำเสียงเหมือนธุรกิจ เขาสามารถอุทิศเวลาให้พ่อแม่ของเขาหลังจากที่เขาทำสิ่งสำคัญเสร็จ (เขาจะพูดด้วยถ้อยคำเดียวกันโดยประมาณ) เลียนแบบท่าทางและพฤติกรรมของผู้ใหญ่ ปฏิเสธเกมของเด็ก - สัญญาณสดใสการเริ่มต้นการขัดเกลาทางสังคม ความกลัวของพ่อแม่จากการที่บุหรี่ถูกเลียนแบบด้วยขนมแท่งบน เวทีนี้ไม่สมเหตุสมผลและไม่ได้พูดในทางใด ๆ ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สูบบุหรี่รอบมุม - นี่เป็นการเลียนแบบพฤติกรรมของผู้ใหญ่ การควบคุมจำนวนมากปรากฏในท่าทางและปฏิกิริยาเนื่องจากจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดเพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานบางประการ ความจำเป็นที่บังคับเช่นนี้นำไปสู่การสูญเสียความเป็นธรรมชาติ และหลายคนเริ่มประพฤติตนเสแสร้ง

การวิพากษ์วิจารณ์และการร้องขอถูกมองในแง่ลบเพราะตอนนี้เด็กคิดว่าตัวเองเป็นผู้ใหญ่และฝึกฝนทักษะการเผชิญหน้าให้มากที่สุด องค์ประกอบนี้ซึ่งจำเป็นในชีวิตวัยผู้ใหญ่ตอนหลังนั้นปรากฏให้เห็นแทบทุกหนทุกแห่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เนื่องจากไม่สามารถแยกแยะได้ เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งสำคัญคือการปฏิเสธ เพื่อแสดงตัวตน ปฏิเสธคำวิจารณ์ที่สำคัญเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของวิธีแก้ปัญหาอื่น แต่หลังจากช่วงเวลาสั้น ๆ การปฏิเสธสามารถถูกแทนที่ด้วยความยินยอม - เขามากินอาหารในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากการปฏิเสธเขาทำตามคำแนะนำของพ่อแม่เกี่ยวกับงานของเขา ดังนั้น จึงอาจดูเหมือนมีความไม่สอดคล้องกันของการกระทำและความรู้สึก ซึ่งค่อนข้างชัดเจนโดยความจำเป็นในการใช้ความสามารถในการต่อต้าน

เมื่อสังเกตเห็นว่ากฎเกณฑ์ต่างๆ ได้เปลี่ยนแปลงไปสำหรับตัวเขาเอง เด็กอายุ 7 ขวบจึงเริ่มพยายามเปลี่ยนกฎสำหรับทั้งครอบครัว เพื่อสร้างอำนาจของตัวเอง ที่ ทางเลือกที่ดีที่สุดนี่จะเป็นตารางชีวิตที่ทุกคนในครอบครัวต้องอยู่ด้วย เวลาที่แน่นอนอาหารกลางวันและการเรียน ที่แย่ที่สุด มันกลายเป็นความหวาดกลัวและพยายามที่จะเติมเต็มความปรารถนาของพวกเขา

ต้องเผชิญกับ จำนวนมากความรับผิดชอบใหม่ เด็กตอบสนองอย่างประหม่าต่อความต้องการและภาระผูกพันใด ๆ ความปรารถนาทั้งหมดของคุณต้องได้รับการกำหนดขึ้นเพื่อให้เป็นจริงความสนใจของเด็กหรือความต้องการที่จะเติมเต็มพวกเขา คำสั่งซื้อหรือแม้แต่คำขอสามารถรับรู้ได้ในเชิงลบ เป็นการดีกว่าที่จะไม่ออกเสียงข้อกำหนดเกี่ยวกับพฤติกรรม แต่ให้แสดงโดยตัวอย่างของคุณเอง หากไม่มีสถานการณ์ดังกล่าว สามารถฉายภาพยนตร์ที่เหมาะสมหรือบอกเล่าเรื่องราวได้ โดยไม่ต้องระบุภาระหน้าที่ในการปฏิบัติตาม เด็กในระยะนี้กระตือรือร้นที่จะซึมซับข้อมูลเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของการดำรงอยู่ในสังคม ดังนั้นพวกเขาจึงเข้าใจข้อความที่ปิดบังได้ง่าย

กำจัดทันทีเพื่อลดความเครียด กิจกรรมการเล่นเกมจากชีวิตเด็ก แทนที่ด้วยการเรียนรู้ เขาควรมีช่องว่างในโลกที่คุ้นเคยซึ่งเขาสามารถพักผ่อนและผ่อนคลายได้ อบรมก่อนเข้าเรียนก็ดี ชั้นเรียนเตรียมความพร้อมไม่เพียงแต่การศึกษาความรู้พื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบการศึกษาด้วย (ต้องปฏิบัติตามกำหนดการ เคารพผู้ใหญ่ ฯลฯ) ให้รางวัลความสำเร็จไม่เพียงแต่ในด้านการรับรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการสร้างและนำทางปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วย การประเมินที่ดีครั้งแรกสามารถสังเกตได้ด้วยการเดินแบบครอบครัว และสามารถสนับสนุนให้หาเพื่อนใหม่ด้วยการพบปะเด็กๆ ที่บ้านของคุณด้วยมันฝรั่งทอดและผลไม้

สิ่งสำคัญคือต้องเคารพการตัดสินใจของเด็ก แม้ว่าพวกเขาจะไร้สาระก็ตาม เพื่อแก้ไขการเตือนความจำอาจเหมาะสมเช่นครั้งสุดท้ายที่เดินในขณะท้องว่างไม่เป็นที่พอใจและเป็นการดีกว่าที่จะปล่อยให้การทดลองมีลักษณะที่ปรากฏจนกว่าเพื่อนจะเรียกคืน ในกรณีที่มีข้อพิพาท ห้ามกดด้วยอำนาจและห้ามห้ามบางสิ่งบางอย่างโดยปราศจากการโต้แย้ง ดังนั้น คุณจึงสนับสนุนให้มีการประท้วงโดยตรงหรือความดื้อรั้น เมื่อพูดตามข้อเท็จจริง คุณจะไม่เพียงเรียนรู้แรงจูงใจของเด็กเท่านั้น แต่ยังได้รับโอกาสในการพูดและฟังเขาด้วย บทสนทนาใดๆ ทิ้งการติดต่อระหว่างคุณ ซึ่งสำคัญกว่าการรักษาตำแหน่งอย่างเป็นทางการ ยังมีวิกฤตและช่วงเวลาที่ยากลำบากอีกมากมายรออยู่ และความเชื่อมั่นในจิตใต้สำนึกในการสนับสนุนของผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญ ซึ่งทำให้สามารถปรึกษาหารือใน ประเด็นถกเถียงและได้รับความคุ้มครอง คำแนะนำที่เป็นประโยชน์ในกรณีที่ไม่สามารถรับมือได้ด้วยตัวเอง

การสร้างบุคลิกภาพไม่สามารถดำเนินไปได้อย่างราบรื่น พ่อแม่บางครั้งต้องเผชิญกับช่วงเวลาที่พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไปอย่างมากจนแทบจะควบคุมไม่ได้ สิ่งเหล่านี้เรียกว่าวิกฤตพัฒนาการ ซึ่งหากต้องการ สามารถประสบกับความสูญเสียน้อยที่สุดสำหรับทั้งเด็กและผู้ปกครอง ขั้นตอนทางจิตวิทยาที่เด่นชัดที่สุดประการหนึ่งของการก่อตัวคือวิกฤต 7 ปี

สาเหตุของวิกฤต 7 ปี

วิกฤตในการพัฒนาครั้งต่อไปเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ การรับรู้ของโลก ความต้องการ และความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

จิตวิทยาของเด็กอายุเจ็ดขวบนั้นทำให้เด็กมีอารมณ์ใหม่ๆ มากมาย ซึ่งค่อนข้างยากสำหรับพวกเขาที่จะรับมือ

เด็ก ๆ ไปโรงเรียนซึ่งพวกเขาได้รับการปฏิบัติอย่างผู้ใหญ่และเป็นคนที่มีความรับผิดชอบ และที่บ้าน ญาติ ๆ ยังคงมองว่าเด็กประถมคนแรกเป็นเด็ก

ความคลาดเคลื่อนเกิดขึ้นในหัวของทารก: พวกเขาต้องการสิ่งหนึ่ง แต่ที่นี่พวกเขาพูดอย่างอื่น คุณจะไม่โกรธที่นี่ได้อย่างไร และที่นี่พ่อแม่ต้องเผชิญกับความแปรปรวน, ความโกรธเคือง, เสียงร้องของพวกเขา, จนกระทั่งเด็กในอุดมคติเมื่อเร็ว ๆ นี้

หากผู้ปกครองพูดคุยกับนักจิตวิทยา พวกเขาจะอธิบายให้พวกเขาฟังว่ามีปัจจัยบางอย่างที่กระตุ้นให้เกิดวิกฤต

ซึ่งรวมถึง:

1. ความต้องการใหม่กำลังเกิดขึ้น ในวัยนี้ เด็กๆ มีความกระหายในความเป็นอิสระและมีความคิดที่กระตือรือร้นมากขึ้น หากตัวเด็กเองไม่พร้อมสำหรับจุดเปลี่ยนหรือถ้าพ่อแม่ของเขา จำกัด เขาก็มีสัญญาณของวิกฤตอายุเช่นกัน
2. ตามกฎแล้วในวัยประถม เด็ก ๆ ไปเรียนทั่วไป สถาบันการศึกษาซึ่งหมายความว่าพวกเขาเปลี่ยนไป สถานะทางสังคม. กลับไปด้านบน ชีวิตในโรงเรียนไม่ใช่ทุกคนที่เหมาะกับการเตรียมตัวแบบเดียวกัน และนี่คือเพิ่มเติมเกี่ยวกับความพร้อมทางด้านจิตใจสำหรับการเรียนในโรงเรียน
3. การเปลี่ยนแปลงความตระหนักในตนเองนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็ก ๆ มีการประเมินค่านิยมใหม่ หากก่อนหน้านี้เกมเป็นจุดเริ่มต้นสำหรับทารก ตอนนี้ประเภทกิจกรรมชั้นนำกำลังเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงและการศึกษากลายเป็นหนึ่งเดียว
4. นอกจากจะเข้มข้นแล้ว พัฒนาการทางร่างกายยังคงมีการก่อตัวของเปลือกสมองในเด็กความสามารถทางปัญญาของพวกเขากำลังดีขึ้น

คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้นำไปสู่ความจริงที่ว่ามันยากสำหรับจิตใจของเด็กที่จะเปลี่ยนไปใช้ โหมดใหม่เพื่อรับมือกับความรู้สึกและอารมณ์ใหม่ๆ ที่มากเกินไป และจากที่นี่ คุณสามารถสังเกตปฏิกิริยาและพฤติกรรมที่เป็นลักษณะเฉพาะได้

อาการวิกฤต

วิกฤตของยุคนี้ไม่เพียงเปลี่ยนชีวิตของผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย ขึ้นอยู่กับว่าผู้เฒ่ามีพฤติกรรมที่ถูกต้องนานแค่ไหนระยะเวลานี้จะนานแค่ไหนทารกจะชินกับวิถีชีวิตใหม่ความรู้สึกใหม่ ๆ

ผู้ปกครองควรเข้าใจว่าวิกฤตในเด็กสามารถก่อให้เกิดทั้งทัศนคติเชิงบวกในชีวิตและความซับซ้อนที่จะเกิดขึ้นตลอดชีวิตที่เหลือ

ตัวอย่างเช่น ความสงสัยในตนเอง ความรู้สึกต่ำต้อย การเห็นคุณค่าในตนเองที่ขุ่นเคือง ซึ่งเราสามารถสังเกตได้จากผู้ใหญ่หลายๆ คน ทั้งหมดนี้มาจากวัยเด็ก นั่นคือเหตุผลที่พ่อแม่ควรทราบอาการหลักของวิกฤตเพื่อเตรียมความพร้อมด้านจิตใจสำหรับช่วงเวลานี้ อดทนและช่วยให้ลูกของพวกเขาเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ในชีวิตของเขา

วิกฤตในเด็ก 7 ปีมีอาการดังต่อไปนี้:

1. ความเจ้าเล่ห์ปรากฏขึ้น
2. ทารกเริ่มทำหน้าบูดบึ้งโดยไม่มีเหตุผล บิดเบือนคำพูด ท่าทางปรากฏในการเคลื่อนไหว
3. ตามกฎแล้วการเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อโลกภายนอกนั้นปรากฏให้เห็นในความจริงที่ว่าเด็ก ๆ สามารถเปลี่ยนนิสัยความปรารถนาและความชอบของพวกเขาได้อย่างสิ้นเชิง
4. วิกฤต 7 ปีทำให้เด็กมีความหมายมากขึ้นเกี่ยวกับประสบการณ์ของเขา เขาเริ่มแยกแยะความแตกต่างระหว่างความสุขและความโกรธ ความเศร้าโศก และความชื่นชม
5. ในวัยนี้ตรรกะของความรู้สึกปรากฏในเด็กนั่นคือพวกเขากำลังพยายามสรุปความทรงจำและประสบการณ์ของพวกเขา
6. ถ้าใน อายุยังน้อยเรารู้สึกประทับใจกับความเป็นธรรมชาติของเด็ก ๆ แต่ตอนนี้มันหายไปในทางปฏิบัติ
7. นักจิตวิทยาสังเกตว่าวิกฤตนี้นำไปสู่การเกิดขึ้นของแนวคิดเช่นการเห็นคุณค่าในตนเองและความภาคภูมิใจ สำหรับเด็กอายุ 7 ขวบ ความเคารพจากผู้ใหญ่ การยอมรับในความเป็นอิสระและความเป็นอิสระเป็นสิ่งสำคัญ
8. เด็กที่กำลังเติบโตเริ่มแสดงความเป็นผู้ใหญ่ไม่ยอมให้แม่กอดตัวเองในที่สาธารณะ
9. ความปรารถนาที่จะพิสูจน์กรณีของตัวเองอธิบายถึงลักษณะของความดื้อรั้น
10. เด็กในวัยนี้มักปฏิเสธคำวิจารณ์อย่างรุนแรง สมองจึงไม่รับรู้ ข้อมูลเชิงลบเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อการพัฒนาความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ

ผู้ปกครองควรเข้าใจว่าส่วนใหญ่ในเด็กการแสดงอารมณ์และการกระทำจะดำเนินการในระดับจิตใต้สำนึกดังนั้นจึงจำเป็นต้องควบคุมตนเองแม้ว่าบางครั้งก็ค่อนข้างยากที่จะทำเช่นนี้ ส่วนใหญ่ก็ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองว่าวิกฤตจะกินเวลานานเท่าไหร่ถึง 7 ปี

เมื่อพ่อแม่เริ่มสังเกตเห็นอาการของภาวะวิกฤตในทารก พวกเขามักจะตื่นตระหนก ไม่แนะนำโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากปัญหาไม่สามารถแก้ไขได้เลย สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าคุณเพียงแค่ต้องผ่านช่วงเวลานี้และช่วยให้บุตรหลานของคุณย้ายไปที่ ระดับใหม่ของการพัฒนา

การปฏิบัติตาม กติกาง่ายๆจะช่วยให้พ่อแม่หลายๆ คนผ่านวิกฤต 7 ปีไปได้อย่างไม่ลำบาก

1. ฟังลูกน้อยของคุณเสมอไม่ว่าคำพูดของเขาจะดูไร้สาระเพียงใด ดังนั้นคุณทำให้เขารู้ว่าคุณเคารพเขาและด้วยเหตุนี้คุณจึงเพิ่มความนับถือตนเอง
2. อย่าฆ่าความเป็นอิสระในตาถ้าคุณไม่สามารถอธิบายสาเหตุของการแบนได้ก็ดีกว่าที่จะไม่ทำ
3. ช่วยในสถานการณ์ใด ๆ สรรเสริญความสำเร็จที่เล็กที่สุด
4. ให้ลูกของคุณมีส่วนร่วมในการอภิปรายบ้าง เรื่องครอบครัวดังนั้นเขาจะรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกที่เท่าเทียมกัน แต่อย่าวิพากษ์วิจารณ์เขา
5. เมื่อพิจารณาว่าความสามารถทางปัญญาของเด็กเพิ่มขึ้น พยายามตอบคำถามทุกข้อ อย่ามองข้าม - นี่เป็นก้าวแรกสู่ความเฉยเมยและไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่
6. ในครอบครัว ทุกคนควรเรียกร้องเช่นเดียวกันกับเด็ก เพื่อให้มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างสิ่งที่มีอยู่และสิ่งต้องห้าม
7. สอนลูกน้อยของคุณให้แสดงอารมณ์ความต้องการในรูปแบบที่เพียงพอแสดงวิธีจัดการกับความโกรธของเขา
8. สิ่งสำคัญสำหรับพ่อแม่คือต้องเข้าใจว่าลูกมักจะเลียนแบบพฤติกรรมของพ่อแม่ และยิ่งกว่านั้นในช่วงวิกฤต ดังนั้นอย่าแปลกใจถ้าทารกปล่อยให้ตัวเองกรีดร้องโกรธอย่างท้าทายเพราะแม่มีพฤติกรรมเหมือนกันทุกประการ

ในแง่ของความซับซ้อนของวิกฤตการณ์ในเด็กอายุ 6-7 ปี เทียบได้กับวิกฤตวัยรุ่นเท่านั้น วัยนี้หมดห่วง ชีวิตก่อนวัยเรียนที่รัก เขาได้รับ สถานะใหม่- นักเรียนระดับประถมคนแรก ในหลาย ๆ ด้าน วิกฤตการณ์ของเด็กอายุ 6-7 ปีเกิดจากความรับผิดชอบที่กองทับถมกัน โดยภาระที่นักเรียนรุ่นเยาว์ไม่สามารถรับมือได้เสมอโดยปราศจากความช่วยเหลือจากพ่อแม่

อะไรคือวิกฤตของเด็กอายุเจ็ดขวบในเด็ก

เมื่ออายุประมาณเจ็ดขวบ พ่อแม่ต้องเผชิญกับวิกฤตเอกลักษณ์บางอย่างที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าทารกต้องไปโรงเรียน ที่นี่เริ่มต้นช่วงเวลาใหม่ในชีวิตของเด็ก - น้องคนสุดท้อง แน่นอนว่าผู้ปกครองกังวลอย่างมากเกี่ยวกับความพร้อมของลูกในการไปโรงเรียน ไม่ว่าพวกเขาจะรับมือกับการดูดซึมของโปรแกรมหรือไม่ ทีมใหม่จะยอมรับอย่างไร

โดยอาศัยอำนาจตาม จิตวิทยาพัฒนาการการรับมือกับวิกฤตในเด็กอายุ 7 ขวบทำได้เฉพาะกับ วิธีการแบบบูรณาการ. บางครั้งจำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญ พ่อแม่ส่วนใหญ่เชื่อว่าส่วนใหญ่ จุดสำคัญการเรียนรู้ที่โรงเรียนคือความสามารถในการทำในสิ่งที่พูด ควบคุมอารมณ์ ฟังคำแนะนำ ฯลฯ

เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าเด็กจะค่อยๆ บรรลุระดับที่ต้องการ การพัฒนาจิตใจ. ที่จริงแล้ว วิกฤตในวัย 6 ขวบนั้นไม่ค่อยมีใครพูดถึงมากนัก เนื่องจากในช่วงเวลานี้ ทารกมีระบบความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างคงที่กับพ่อแม่ สมาชิกในครอบครัว และเพื่อนฝูงคนอื่นๆ ความสัมพันธ์เหล่านี้ถูกควบคุมโดยบรรทัดฐานและข้อกำหนดจำนวนหนึ่ง เด็กทำหน้าที่เฉพาะหลายอย่าง เช่น สังเกตกิจวัตรประจำวัน ช่วยพ่อแม่ทำงานบ้าน ฯลฯ นอกจากนี้ เขามีเวลาว่างพอสมควร

อย่างไรก็ตาม หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง พ่อแม่ก็ต้องเผชิญหน้ากัน ประเด็นสำคัญ- ลูกจะซน ฉุนเฉียว ซนมากขึ้นเรื่อยๆ วิกฤตของเด็กอายุ 7 ขวบเกิดจากความขัดแย้งกับผู้ใหญ่เป็นประจำนักเรียนที่อายุน้อยกว่าละเลยหน้าที่ที่เขาเคยทำด้วยความยินดี

ผู้ปกครองสังเกตเห็นว่าลูกของพวกเขาหยุดโต้ตอบกับพวกเขาและไม่ตอบสนองต่อการเตือนความจำที่เกี่ยวข้องกับการเข้านอนเวลารับประทานอาหาร ฯลฯ ในภายหลังเขาเริ่มโต้เถียง โต้เถียง ละเมิดกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้เป็นส่วนใหญ่

ควรสังเกตว่าในช่วงชีวิตนี้เด็กมีอาการค่อนข้างจริงจัง สถานการณ์ตึงเครียดเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าสถานการณ์ทางสังคมของทารกเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก แทนที่ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง กิจกรรม นักเรียนประถมจะถูกแทนที่ด้วยใหม่ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมักจะเจ็บปวดมาก มักมาพร้อมกับความดื้อรั้น อาการเชิงลบต่างๆ ในขั้นตอนนี้ ผู้ปกครองเกิดความสับสน - หากเด็กหยุดฟัง ไม่ปฏิบัติตามจำนวน กฎพื้นฐาน,แล้วเขาจะฟังครูอย่างไรเมื่อเขาไปโรงเรียน?

จิตวิทยาวิกฤตเด็กวัย 6-7 ขวบ

อย่างไรก็ตาม หากเราพิจารณาสถานการณ์ปัจจุบันจากมุมมองของจิตวิทยา ก็ไม่มีอะไรน่าประหลาดใจในภาวะวิกฤตสำหรับเด็กอายุ 7 ขวบ นี่เป็นขั้นตอนที่เป็นธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาเมื่อเขาประสบกับ ช่วงเวลาสำคัญชีวิตของตัวเอง. พื้นที่ทางจิตวิทยาของวิกฤตที่เกิดขึ้นคือพื้นที่ที่เด็กเริ่มทดสอบความสามารถที่เกิดขึ้นใหม่ของเขา

ความจริงก็คือก่อนที่จะเข้าใจว่าการกระทำตามกฎเกณฑ์นั้นเป็นอย่างไร เด็กต้องตระหนักถึงกฎเหล่านี้เสียก่อน แยกความแตกต่างจากกฎเกณฑ์ที่มีอยู่ สถานการณ์ชีวิต. นี่คือสิ่งที่ทำให้เกิดวิกฤตและความเข้าใจผิดระหว่างเขากับพ่อแม่ของเขา เด็กๆ ค่อยๆ เน้นย้ำกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้สำหรับพวกเขา และปฏิกิริยาแรกของพวกเขาคือการละเมิด ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติโดยสิ้นเชิง

แต่จะเข้าใจได้อย่างไรว่าวิกฤตได้เริ่มขึ้นในระดับสรีรวิทยาในเด็กอายุ 7 ขวบ? สิ่งมีชีวิตอายุน้อยต้องผ่านช่วงการเจริญเติบโตทางชีววิทยา เมื่อถึงวัยนี้ในที่สุดบริเวณหน้าผากของซีกสมองก็ก่อตัวขึ้นในที่สุด ด้วยเหตุนี้เด็กจึงได้รับความสามารถในการประพฤติตามจุดประสงค์และโดยสมัครใจเขาสามารถวางแผนการกระทำต่อไปได้

ความคล่องตัวเพิ่มขึ้นในวัยนี้ กระบวนการทางประสาทอย่างไรก็ตาม กระบวนการของการกระตุ้นยังคงเป็นกุญแจสำคัญ เป็นเพราะว่าทารกกระสับกระส่าย ความตื่นเต้นทางอารมณ์ของเขายังคงอยู่ ระดับสูง. พัฒนาการของวิกฤตการณ์ในเด็กอายุ 7 ขวบได้รับผลกระทบจากปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวยหลายประการ จิตใจของทารกเริ่มตอบสนองในรูปแบบใหม่เพื่อ ชนิดที่แตกต่างสิ่งเร้าภายนอกที่เป็นอันตราย ตัวอย่างเช่น หากทารกป่วย เขาก็มีอาการกระสับกระส่าย พูดติดอ่าง หรือสำบัดสำนวน ในวัยเรียนประถม เด็กหลายคนมีความตื่นตัวทางอารมณ์โดยทั่วไป อาการและกลุ่มอาการกลัวมักปรากฏขึ้นเป็นประจำ และพวกเขาเริ่มแสดงความก้าวร้าวบ่อยกว่าเมื่อก่อน

ความใกล้ชิดของม้านั่งของโรงเรียนยังกระตุ้นวิกฤตของเด็กในปีที่ 7 ของชีวิตและนี่เป็นเพราะการก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรกในอนาคต ในวัยนี้ เด็กจะค่อยๆ สูญเสียความฉับไวเหมือนเด็ก เมื่ออายุยังน้อย พฤติกรรมของเขาเป็นสิ่งที่คนรอบข้างเข้าใจได้ค่อนข้างดี โดยเฉพาะกับพ่อแม่ของเขา เมื่อเกิดวิกฤติในวัยเจ็ดขวบขึ้นในตัวเขา แม้แต่ผู้สังเกตการณ์ภายนอกก็สามารถสังเกตเห็นได้ว่าทารกสูญเสียความไร้เดียงสาและความเป็นธรรมชาติในพฤติกรรม ในการสื่อสารกับผู้อื่น ทั้งกับเพื่อนและกับผู้เฒ่า การเปลี่ยนแปลงบางอย่างก็เกิดขึ้นเช่นกัน การกระทำของเขาตั้งแต่ยุคนี้เป็นต้นไปนั้นอธิบายได้ไม่ง่ายนัก

การสูญเสียความฉับไวนั้นสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าองค์ประกอบทางปัญญาเริ่มที่จะเข้ามายุ่งเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก ในบางกรณี การกระทำดูเหมือนเป็นการประดิษฐ์หรือบังคับ แต่ก็ไม่ได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเสมอไป ดังนั้นลักษณะที่สำคัญที่สุดของสถานการณ์วิกฤตในยุคนี้คือการขยายพันธุ์ของภายนอกและ ข้างในบุคลิกภาพที่ก่อให้เกิด จำนวนมากของประสบการณ์ประเภทต่างๆ

ในวัยนี้เป็นครั้งแรกที่เขาพยายามสรุปอารมณ์ที่เกิดขึ้นในตัวเขา หากสถานการณ์เกิดขึ้นกับเขาซ้ำแล้วซ้ำเล่า เด็กทารกก็สามารถเข้าใจและสรุปได้ว่าสัมพันธ์กับตัวเอง ความสำเร็จ และตำแหน่งของเขาอย่างไร เขาสามารถจินตนาการได้คร่าวๆ ว่าคนอื่นๆ รอบตัวเขาจะตอบสนองต่อการกระทำของเขาอย่างใดอย่างหนึ่งได้อย่างไร อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์มีอีกด้านหนึ่ง ซึ่งมักจะขัดแย้งกันเอง ซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การเกิดความตึงเครียดภายใน สิ่งนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อจิตใจของเด็กได้

เป็นที่น่าสังเกตว่าประสบการณ์ของเด็กอายุ 6-7 ปีมีลักษณะเฉพาะหลายอย่าง พวกเขาได้รับ ความหมายเฉพาะกล่าวคือเด็กสามารถเข้าใจได้ว่าประสบการณ์ประเภทใดเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขา - เขาชื่นชมยินดี, อารมณ์เสีย, โกรธ, ฯลฯ

มันมักจะเกิดขึ้นที่ประสบการณ์ของเด็กเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าเป็นครั้งแรกในชีวิตของเขาที่เขาต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากหรือไม่สบายใหม่ซึ่งเขาต้องหาทางออก อย่างไรก็ตาม ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์เป็นหนึ่งใน ประเด็นสำคัญเพื่อให้ทารกสามารถเอาชนะวิกฤติอายุเจ็ดขวบได้

พฤติกรรมของเด็กหยุดชั่วคราวเขาค่อยๆเริ่มตระหนักถึงความสามารถของเขาแนวคิดที่สำคัญเช่นความภาคภูมิใจและความนับถือตนเองเริ่มก่อตัวในหัวของเขา พวกเขาแตกต่างจากที่เคยเกิดขึ้นกับเขามาก เด็ก อายุน้อยกว่าเขารักตัวเองมาก แต่ความภาคภูมิใจ (ถ้าถูกมองว่าเป็นทัศนคติทั่วไปต่อบุคลิกภาพของเขา) และความนับถือตนเองจะไม่สังเกตเห็นในตัวเขา

วิกฤตพัฒนาการลูกวัย 7 ขวบ ครั้งแรกในป.1

นอกจากนี้วิกฤตการณ์ในเด็กอายุเจ็ดขวบยังเกี่ยวข้องกับนักจิตวิทยาด้วยการก่อตัวของระบบการศึกษาใหม่สำหรับเด็ก - ตำแหน่งภายในของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่ง มันไม่ได้เกิดขึ้นทุกนาที แต่เริ่มที่จะฝังอยู่ในจิตใจของทารกโดยเริ่มตั้งแต่อายุประมาณห้าขวบ เด็ก ๆ ค่อย ๆ ตระหนักว่าในอนาคตอันใกล้นี้พวกเขาจะต้องไปโรงเรียน หลายคนกำลังรอช่วงเวลานี้เป็นวันหยุด สิ่งที่จริงจังที่หลุดมือไปแล้วกลับกลายเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดใจสำหรับพวกเขามากขึ้น การเล่นเกม. ดังนั้นบ่อยครั้งที่เด็กในขั้นตอนนี้เริ่มละเมิดกิจวัตรประจำวันที่กำหนดไว้ใน โรงเรียนอนุบาล, สังคม เด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นภาระสำหรับเขา เขาเริ่มเข้าใจว่าเขาต้องการความรู้ใหม่ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นในการเรียนรู้ซึ่งสามารถรับรู้ได้หลังจากที่ทารกไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นครั้งแรก

บางครั้งสถานการณ์ก็เริ่มพัฒนาไปในทางที่ต่างออกไป วิกฤตทารก 7 ปียังสามารถพัฒนาได้ในกรณีที่เด็กภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์บางอย่างไม่พบว่าตัวเองอยู่บนม้านั่งของโรงเรียนอย่างไรก็ตามตำแหน่งของพวกเขาในฐานะเด็กนักเรียนในขณะนี้ได้ถูกสร้างขึ้นอย่างเต็มที่ เด็กมีความปรารถนาที่จะไปโรงเรียน พวกเขาพยายามที่จะรับตำแหน่งใหม่ในสังคม กิจกรรมก่อนวัยเรียนธรรมดาหยุดตอบสนองพวกเขา เด็กในวัยนี้พยายามทำให้ตำแหน่งทางสังคมใหม่ของเขาเป็นที่ยอมรับของผู้อื่น เขาเริ่มประท้วงว่าพ่อแม่ปฏิบัติต่อเขาเหมือนเด็ก ในเวลาเดียวกัน มันไม่สำคัญหรอกว่าจะเกิดขึ้นที่ไหน - บนถนน ท่ามกลาง คนแปลกหน้าหรือที่บ้านเมื่ออยู่ใกล้คนใกล้ชิดเท่านั้น การประท้วงนี้สามารถเกิดขึ้นได้หลายรูปแบบ

มันไปโดยไม่บอกว่าวิกฤตอายุเจ็ดขวบไม่ได้เกิดขึ้นทุกนาทีดังนั้นนักจิตวิทยาจึงแยกแยะหลายขั้นตอนในการสร้างตำแหน่งของนักเรียนในอนาคตในคราวเดียว ประการแรก พวกเขาสังเกตว่าเมื่อเข้าใกล้เจ็ดโซดาแล้ว เด็ก ๆ เริ่มรับรู้ถึงโรงเรียนในเชิงบวก แม้ว่าช่วงเวลาที่มีความหมายหลักของกระบวนการศึกษายังคงเป็นเรื่องลึกลับสำหรับพวกเขา โดยทั่วไปแล้วตำแหน่งของเด็กยังเป็นเด็กก่อนวัยเรียนเขาเพียงแค่โอนไปยังดินของโรงเรียน เด็กต้องการไปโรงเรียน แต่จะไม่เปลี่ยนวิถีชีวิตปกติของเขา ก่อตัวขึ้นในใจ ภาพบวกนี้ สถาบันการศึกษาเนื่องจากลักษณะภายนอก: เขาเริ่มสนใจว่ามีเสื้อผ้าบางรูปแบบอยู่ที่นั่นหรือไม่ วิธีประเมินความสำเร็จของเขา เขาจะต้องประพฤติตัวอย่างไรที่นั่น

ขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาตำแหน่งเชิงบวกของนักเรียนในอนาคตที่สัมพันธ์กับโรงเรียนคือการเกิดขึ้นของการปฐมนิเทศสู่ความเป็นจริงของสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะในช่วงเวลาที่มีความหมาย อย่างไรก็ตาม อย่างแรกเลย เด็กไม่ได้ให้ความสนใจกับกระบวนการเรียนรู้มากนัก แต่ให้ความสำคัญกับการขัดเกลาทางสังคมในทีม

ขั้นตอนสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของวิกฤตอายุ 7 ขวบคือการเกิดขึ้นโดยตรงของตำแหน่งของเด็กเมื่อเขามีการวางแนวทางสังคมและการวางแนวขั้นสุดท้ายกับองค์ประกอบสำคัญของชีวิตในโรงเรียนแล้ว อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้ว นักเรียนตระหนักดีถึงเรื่องนี้เมื่อใกล้จะเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้น

วิกฤติของนักเรียนมัธยมต้นและแรงจูงใจของนักเรียนป.1

วิกฤตของเด็กนักเรียนมัธยมต้นถูกยั่วยุอย่างมาก การพัฒนาอย่างแข็งขันทรงกลมที่สร้างแรงบันดาลใจเมื่อเขามีแรงจูงใจใหม่ที่จะกระทำหรือไม่ทำสิ่งนี้หรือการกระทำนั้น ที่นี่มีบทบาทสำคัญในแรงจูงใจที่สามารถชักจูงนักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคตให้ไปโรงเรียน:

• กิจกรรมทางปัญญาที่แสดงในกระบวนการศึกษา
• แรงจูงใจที่มุ่งเป้าไปที่การเกิดขึ้นของคนรู้จักใหม่นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการยอมรับเนื่องจากจำเป็นต้องเรียนรู้
• เด็กพยายามที่จะรับตำแหน่งใหม่ในความสัมพันธ์กับคนรอบข้างนั่นคือเขาย้ายจากกลุ่มสังคมหนึ่ง (เด็กก่อนวัยเรียน) ไปยังกลุ่มใหม่ (นักเรียนระดับมัธยมศึกษา)
• แรงจูงใจที่มีการวางแนวภายนอกเพราะเด็กต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยผู้ใหญ่ โมทีฟเกม V ย้ายความคิดของเขาไปยังทรงกลมใหม่ ซึ่งตอนนี้แสดงถึงการศึกษา
• แรงจูงใจในการแข่งขันขึ้นอยู่กับการได้เกรดที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับนักเรียนคนอื่นในชั้นเรียน

เพื่อศึกษารายละเอียดแรงจูงใจทั้งหมดที่ขับเคลื่อนพฤติกรรมของเด็กคุณสามารถใช้สิ่งที่ได้รับการพิสูจน์แล้วอย่างใดอย่างหนึ่ง วิธีการทางจิตวิทยา. ให้ลูก เรื่องสั้นโดยที่ตัวละครแต่ละตัวอธิบายความปรารถนาที่จะไปหรือไม่ไปโรงเรียนในแบบของเขาเอง ในกรณีนี้ เด็กจะต้องเลือกรุ่นใดรุ่นหนึ่งที่เสนอ ดังที่นักจิตวิทยาเด็กกล่าวไว้ว่า เด็กอายุประมาณ 6 ขวบมีแรงจูงใจสูงสำหรับแรงจูงใจของเกม ซึ่งมักจะรวมกับแรงจูงใจทางสังคมหรือตำแหน่ง ในสภาพการเรียนรู้ (หากเด็กอายุ 6 ขวบเข้าเรียนในโรงเรียนแล้ว) แรงจูงใจนี้จะค่อยๆ จางหายไปในเบื้องหลัง และจะถูกแทนที่ด้วยตำแหน่งและการรับรู้ กระบวนการนี้ช้ากว่าเด็ก 6 ขวบที่ยังไม่ได้เรียนมาก

ข้อมูลเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าไม่ควรส่งเด็กไปโรงเรียนจนกว่าจะถึงอายุที่กำหนด ที่เรียกว่า "วิกฤตของชั้นหนึ่ง" อาจส่งผลกระทบในทางลบอย่างมากต่อการพัฒนา

นักจิตวิทยาสังเกตว่าระหว่างวัยอนุบาลกับน้อง วัยเรียนเด็กเปลี่ยนความภาคภูมิใจในตนเองอย่างมาก ก่อนอายุหกหรือเจ็ดขวบ เขามองตัวเองในแง่บวกเท่านั้น และสิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เขาประเมินตนเองเลย นักจิตวิทยาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการสำแดงวิกฤตของวัยเด็กเมื่ออายุ 6-7 ปี ด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ ที่เรียกว่า "บันได" เด็กได้รับการเสนอให้กำหนดทักษะและความสามารถของเขาและวางไว้บนขั้นบันไดขึ้นอยู่กับว่าเขาประเมินตัวเองอย่างไร เด็กอายุต่ำกว่า 6 ขวบมักจะอยู่ในขั้นสูงสุดและกำหนดพัฒนาการของตนว่าสูงที่สุด

ก่อนเข้าโรงเรียน คำตอบของเด็กเริ่มเปลี่ยนไปอย่างมาก ในหลาย ๆ ด้าน วิกฤตของนักเรียนชั้นประถมคนแรกนั้นเชื่อมโยงกับข้อเท็จจริงที่ว่าเขาเริ่มแยกแยะระหว่างตัวตนที่แท้จริงของฉัน (คนที่เขาเป็นในตอนนี้จริงๆ) กับอุดมคติของฉัน (คนที่เขาอยากจะเป็นหรือทักษะใดที่จะเชี่ยวชาญ) การเห็นคุณค่าในตนเองของบุคลิกภาพที่เติบโตขึ้นจะเพียงพอมากขึ้น ทารกจะไม่วางตำแหน่งตัวเองให้อยู่ในระดับสูงสุดอีกต่อไป อย่างไรก็ตาม ระดับการกล่าวอ้างที่กำหนดให้เขาโดยตัวตนในอุดมคติของเขายังคงสูงมาก

ในวัยเดียวกันทัศนคติของเด็กต่อผู้ใหญ่เปลี่ยนไปอย่างมาก เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ เด็ก ๆ จะค่อยๆ เริ่มแยกแยะพฤติกรรมของตนเองเมื่อสื่อสารกับคนที่คุณรักและผู้ใหญ่คนอื่นๆ แม้กระทั่งคนแปลกหน้า ถ้าคุณถามเด็กอายุ 6 ขวบว่าคนแปลกหน้าสามารถคุยกับเขาเกี่ยวกับอะไร เขาจะตอบว่าเขาจะเสนอให้เล่น โทรหาเขาที่ไหนสักแห่ง ปรากฎว่าเด็กที่อายุหกขวบมองว่าคนแปลกหน้าเป็นผู้ใหญ่เป็นเพื่อนหรือเป็นญาติ แต่เพียงไม่กี่เดือนหลังจากที่เด็กอายุ 6 ขวบ เขาสามารถเสนอทางเลือกต่างๆ ได้ในคราวเดียวเกี่ยวกับการสื่อสารกับ คนแปลกหน้าเพื่อบอกว่าเขาคาดหวังอะไรจากการปฏิบัติต่อคนแปลกหน้า ตัวอย่างเช่น เด็กมักรายงานว่าบุคคลภายนอกอาจพยายามขอที่อยู่ ชื่อ และหมายเลขโทรศัพท์ พวกเขาเริ่มแยกแยะความแตกต่างระหว่างการสื่อสารระหว่างคนที่คุณรักกับคนแปลกหน้าอย่างค่อยเป็นค่อยไป

เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ กิจกรรมและพฤติกรรมทางจิตโดยสมัครใจเริ่มก่อตัวขึ้น ในวัยนี้เด็กจะสามารถรับรู้และรักษาชุดของ กฎบางอย่างและความสำคัญเพิ่มขึ้นอย่างมาก ความสามารถทั้งหมดเหล่านี้ปรากฏขึ้นเนื่องจากแนวความคิดที่ค่อนข้างซับซ้อนเกิดขึ้นในจิตใจของเด็ก

บทความนี้ถูกอ่าน 21,429 ครั้ง

อายุครบ 7 ขวบก็อีกเรื่อง ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาลูกที่เรียกว่า "ช่วงวิกฤต" ของเธอ คุณสมบัติหลักอยู่ในความจริงที่ว่าทารกเริ่มเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาและถือเป็นเด็กนักเรียน เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในชีวิต ทำให้เด็กมีปัญหาเรื่องระเบียบวินัย ส่งผลให้พ่อแม่เข้าใจผิด งานหลักผู้ใหญ่ในขั้นตอนนี้ - เพื่อรับรู้ถึงวิกฤตของทารกอายุ 7 ปีและช่วยให้เขารับมือกับมันได้

วิกฤตในเด็กอายุ 7 ขวบคืออะไร?

เมื่อประตูสู่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนปิดหลังทารกตลอดไป เขากำลังเตรียมพร้อมสำหรับช่วงชีวิตใหม่ จนตอนนี้ลูกไม่รู้ว่าความทุกข์ยากและ ช่วงเวลาที่ตลกการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้จะนำมาซึ่งความพยายามที่จะประพฤติตนแตกต่างไปจากเดิม เด็กต้องเผชิญกับการเรียนรู้มากมาย ไม่รู้จะสื่อสารกับผู้ใหญ่อย่างไร ในเวลาเดียวกัน เขาได้ติดต่อกับเพื่อนๆ ที่พยายามรับมือกับวิกฤติเป็นเวลา 7 ปีอย่างต่อเนื่อง

ช่วงเปลี่ยนผ่านทิ้งร่องรอยไว้ที่พฤติกรรมของเด็กซึ่งเป็นผลมาจากการติดตามรูปแบบต่อไปนี้:

• มารยาท;
• กระสับกระส่าย;
• การก่อวินาศกรรมที่ไม่ได้อธิบาย;
• พยายามเลียนแบบหรือลอกเลียนผู้ใหญ่
• ความพยายามไม่เพียงพอที่จะได้รับความสนใจจากผู้ปกครอง

คุณสมบัติที่ระบุไว้ในพฤติกรรมของเด็กที่ประสบวิกฤต 7 ปีก็มีด้านอารมณ์เช่นกัน เด็กเหนื่อยมากหงุดหงิดและขาดสติ ในเวลานี้ เด็กอาจจะหุนหันพลันแล่นหรือกลับกัน - ขี้อายและถอนตัวออกไป

ประสบวิกฤต 7 ปีทารกมักติดต่อกับคนรอบข้าง สิ่งนี้แสดงใน:

• เปรียบเทียบตัวเองกับเพื่อน
• การประเมินความสามารถของตนเองต่ำเกินไป
• แสวงหาอำนาจ;
• การใส่ร้ายป้ายสีและกลอุบายสกปรก
• พยายามที่จะลุกขึ้นในสายตาของผู้ใหญ่เนื่องจากการร้องเรียนเกี่ยวกับเด็กคนอื่น

วิกฤตเมื่ออายุ 7 ขวบเป็นบททดสอบที่จริงจังสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ เมื่อเห็นว่าเด็กอันเป็นที่รักกลายเป็นศัตรูพืชที่ควบคุมไม่ได้ พ่อแม่หลายคนก็ก้าวร้าวและหงุดหงิดเช่นกัน พวกเขาพยายามที่จะได้รับอำนาจจากทารกในทุกกรณี คำพูดที่หยาบคาย การคุกคาม การกีดกัน และแม้กระทั่งความพยายามที่จะยกมือขึ้นกับเด็กมักจะถูกนำมาใช้ พฤติกรรมที่ผิดของพ่อแม่ยิ่งทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงเท่านั้น ส่งผลให้ผู้ใหญ่และเด็กหาการประนีประนอมและเข้าใจกันได้ยาก

วิกฤตการณ์บนธรณีประตู: วิธีการรับรู้ศัตรูพืช?

ข้อควรระวังในข้อความและการสังเกตพฤติกรรมของทารกอย่างรอบคอบจะช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจในเวลาที่ทารกกำลังเผชิญกับวิกฤต 7 ปี

ประมาณการ สภาพอารมณ์เด็กจะอนุญาตให้ทำแบบสอบถามต่อไปนี้ การวิเคราะห์คำชี้แจง ผู้ปกครองควรใส่ 2 คะแนนในกรณีที่ปรากฏการณ์ที่อธิบายไว้ซ้ำ ๆ กันและ 1 จุด - เป็นระยะ คะแนน 0 คะแนน สมควรได้รับสถานการณ์ที่ทารกไม่เคยพบเจอเลย

• ในช่วง 12 เดือนที่ผ่านมา เด็กเปลี่ยนไปจนจำไม่ได้
• เด็กมักพูดหยาบคายและพยายามพูดคุยกับผู้ใหญ่
• เด็กไม่สนใจชั้นเรียนที่ศูนย์เด็ก
• เด็กมักเล่นในโรงเรียนและสนใจเรื่องนี้
• เขารู้สึกทึ่งกับเกมกับเพื่อนเท่านั้น ของเล่นชิ้นโปรดก่อนหน้านี้ที่ลูกไม่สนใจ
• เขาชอบสื่อสารกับเด็กที่แก่กว่าเขามากกว่าเด็ก
• เด็กมักทะเลาะเบาะแว้งกับพ่อแม่
• เด็กกลายเป็นคนดื้อรั้นและเป็นอันตราย ไม่อยากยอมแพ้อะไร
• เด็กไม่พูดด้วยเสียงของตัวเองและเล่นซ้ำ
• เด็กพยายามทำหน้าที่ของผู้ใหญ่ให้สำเร็จและเลียนแบบพวกเขาในทุกวิถีทาง

หลังจากวิเคราะห์สถานการณ์อย่างละเอียดแล้ว ผู้ปกครองควรหาข้อสรุป

• 0-5 คะแนน - วิกฤต 7 ปีผ่านทารกไปเด็กไม่มีอาการก้าวร้าวและวิตกกังวลเพิ่มขึ้น ผลลัพธ์นี้อาจเป็นหลักฐานว่าลูกของคุณไม่ตามเพื่อนในการพัฒนาจิตและอารมณ์
• 5-10 คะแนน - ทารกมีปัญหาด้านพฤติกรรม แต่ไม่ได้หมายความว่าเขาอายุ 7 ขวบวิกฤต บางครั้งผลลัพธ์นี้เกิดจากความผิดพลาดในการศึกษาหรือลักษณะนิสัยของเศษขนมปัง
• มากถึง 20 คะแนน - ทารกกำลังผ่านวิกฤต 7 ปี: เด็กต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างมาก คำหยาบและ พฤติกรรมไม่เหมาะสมเด็กอาจทำให้ผู้ปกครองตกใจ แต่นี่ไม่ใช่เหตุผลที่จะกระชับระบบความต้องการ ในทางกลับกัน ผู้ใหญ่ควรแสดงความเห็นอกเห็นใจ พยายามทุกวิถีทางเพื่อฟื้นฟูความเข้าใจซึ่งกันและกัน

การวินิจฉัยตนเองของทารกอย่างทันท่วงทีจะช่วยให้ผู้ปกครองสามารถระบุวิกฤตของเด็ก 7 ปีและพัฒนาวิธีการจัดการกับมันได้ กรณีขั้นสูง ห้ามปฏิเสธบริการ นักจิตวิทยาเด็ก. ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์จะช่วยสร้างการติดต่อ

ทำไมเด็กต้องเผชิญกับช่วงวิกฤต?

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ ทารกเริ่มปกป้องสิทธิในการปกครองตนเอง และเมื่ออายุได้ 7 ขวบ เขาก็ได้รับตำแหน่งที่หนึ่งในสังคม พ่อแม่ปลูกฝังให้ลูกรู้ว่าการไปโรงเรียนเท่ากับการเติบโตขึ้น ดังนั้นเขาจึงมั่นใจว่าต้องเปลี่ยนหลักการจาก “ชีวิตในวัยเด็ก” เด็กต้องการตัดสินใจว่าจะกินอะไร ไปที่ไหน เมื่อไร อย่างไร และพูดอะไรกับผู้เฒ่า เขาใช้ชีวิตด้วยความเชื่อมั่นว่า "ฉันเป็นผู้ใหญ่", "ฉันจะตัดสินใจด้วยตัวเอง", "พวกเขามีสิทธิ์"

สาเหตุของวิกฤต:

• ความขัดแย้งภายใน เด็กต้องการที่จะรักษาความเป็นธรรมชาติแบบเด็กๆ แต่ในขณะเดียวกัน เป็นครั้งแรกที่เขาต้องเผชิญกับความรับผิดชอบ ดังนั้นเขาจึงฝันที่จะแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการตัดสินใจอย่างอิสระ
• การเลือกบทบาท เด็กสร้างแนวพฤติกรรมให้ตัวเองและพยายามทำตาม ง่ายต่อการมีอิทธิพล ปัจจัยภายนอกกลายเป็น สภาพแวดล้อมที่ยอดเยี่ยมเพื่อสร้างข้ออ้าง
• การปรับตัวของโรงเรียน ในห้องเรียน เด็กควรมีความสงบ มีสมาธิ และมีความรับผิดชอบ ทำความคุ้นเคยกับบทบาทใหม่ที่เขาล้มเหลวทันที

การรับมือกับอาการของวิกฤต เด็กเรียนรู้ที่จะทำงานในสังคม นั่นคือเหตุผลที่ 7 ปีไม่ใช่แค่ช่วงเวลาแห่งความขัดแย้ง แต่ยังเป็นขั้นตอนในการสร้างโครงสร้างบุคลิกภาพใหม่

การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกหลังวิกฤต 7 ปี

ช่วงเปลี่ยนผ่านที่ดีเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ทักษะทางปัญญาและอารมณ์ใหม่ๆ ที่จะช่วยเขาในชีวิตในโรงเรียน

วิกฤต 7 ปีสำหรับเด็กไม่ได้ถูกมองข้าม พิจารณาผลบวกของกระบวนการนี้:

• การก่อตัวของตำแหน่งภายในของนักเรียน (ความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการเรียนรู้) ในตอนแรก เด็กจะสนใจการเตรียมตัวไปโรงเรียน ซื้อหนังสือ ซื้อเครื่องเขียนที่สดใส และถือกระเป๋าเอกสารได้ จากนั้นเขาก็สนใจในกิจกรรมการศึกษานั่นเอง เด็กอยากรู้อยากเห็นต้องการนั่งที่โต๊ะและหาคำตอบสำหรับคำถามที่พ่อแม่ไม่ต้องการบอกเขา หลังจากพ้นวิกฤติแล้ว เด็กก็เข้าใจกฎเกณฑ์และความรับผิดชอบ เมื่ออายุได้ 8 ขวบ เขามีสมาธิสูงสุดในการได้มาซึ่งความรู้ใหม่
• การพัฒนา จานสีอารมณ์. นักเรียนเรียนรู้ที่จะประเมินประสบการณ์และเรียกชื่อที่เหมาะสมว่ารู้สึกอย่างไรในช่วงเวลาหนึ่ง ตอนนี้เขาเชื่อมโยงความรู้สึกของเขากับความหมายของสถานการณ์ เพื่อแสดงความโกรธไม่เพียงพอที่จะกระจายของเล่นหรือฉีกใบไม้ - ทารกจะถ่ายทอดอารมณ์นี้ให้พ่อแม่เห็นอย่างชัดเจน
• การกำเนิดของสังคม "ฉัน" เด็กถูกสอนว่าโรงเรียน = โตขึ้น เมื่อได้รับบทบาทในสังคมก็ภูมิใจและมีความสุข
• อายุ 7 ปีเป็นช่วงเวลาของการก่อตัวของงานอดิเรกความโน้มเอียงในกิจกรรมเฉพาะและเวลาในการรับคอมเพล็กซ์แรก เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองที่จะละเว้นจากความคิดเห็นที่เสื่อมเสียโดยไม่ได้ตั้งใจและการประเมินเชิงลบ

วิกฤตการณ์ของวัยรุ่นมีส่วนทำให้เกิดงานอดิเรกที่จริงจังครั้งแรกและการสาธิตความคิดเห็น เด็กก่อนวัยเรียนรับฟังคำแนะนำจากผู้ใหญ่ และนักเรียนระดับประถมคนแรกต้องการตัดสินใจด้วยตนเอง

การเปลี่ยนรูปแบบการใช้ชีวิต ตำแหน่ง และพฤติกรรมของเด็กทำให้ผู้เฒ่าต้องค้นหาวิธีการใหม่ในการปฏิสัมพันธ์กับเขา การเตรียมตัวอย่างทันท่วงทีเพื่อเข้าสู่บทบาททางสังคมจะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนของเมื่อวานได้พัฒนาทักษะทางสังคมและปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้อย่างรวดเร็ว

• กำหนดกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน อย่าปล่อยให้ลูกน้อยนั่งดูรายการโทรทัศน์เป็นเวลานานและตื่นนอนตอนสายๆ สอนให้เขาเริ่มต้นวันใหม่และเข้านอนในเวลาเดียวกัน กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจนจะช่วยอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนผ่านสู่ชีวิตในโรงเรียนสำหรับทั้งผู้ปกครองและเด็ก
• พบครูและพาเด็กดูอาคารเรียน อย่าลืมไปเที่ยวกับลูกของคุณทุกวัน เปิดประตู. บอกเขาเกี่ยวกับบทบาทใหม่ของเขา ถ้าในวันแรกของการเรียน นักเรียนรู้จักวิธีการพูดกับครูและที่ตั้งสำนักงาน เขาจะรู้สึกมั่นใจมากขึ้น
• หารือเกี่ยวกับข้อกำหนดและโอกาสใหม่ๆ กับบุตรหลานของคุณ กำหนดขอบเขตสิทธิของตนให้ชัดเจน ให้เด็กรู้สึกว่าความต้องการใหม่เป็นสัญญาณของความไว้วางใจ ก่อนหน้านี้เขาไม่ได้ล้างถ้วยหลังจากเขาเพราะเขาสามารถทำลายมันได้ แต่ตอนนี้เขาโตพอและเป็นอิสระแล้วที่จะทำงานนี้ให้เสร็จ
• อิสระมากขึ้น มอบหมายความรับผิดชอบใหม่ให้กับบุตรหลานของคุณ แต่อย่าตัดสินใจเกี่ยวกับเวลาและเวลาในการนำไปปฏิบัติ ละเว้นจากการจำกัดวลีเช่น “เพื่อว่าใน 10 นาทีจะมีการสั่งที่นี่!” และ “คุณมีเวลาล้างจาน 5 นาที” อย่าเข้าไปยุ่งกับการกระทำของเด็กจนกว่าเขาจะขอความช่วยเหลือจากคุณ
• แสดงให้ลูกของคุณเห็นผลของการกระทำของพวกเขา หากเขาก่อวินาศกรรมล้างจาน แสดงให้เขาเห็นถึงสถานการณ์ที่ไม่มีจานสะอาดเลย เมื่อเด็กละเลยคำขอและการโน้มน้าวใจและไม่ทำการบ้าน ให้เขาได้รับรายการไดอารี่และ "ผี" ตัวแรก เมื่อมองแวบแรก การกระทำดังกล่าวดูเหมือนจะเป็นการแสดงให้เห็นถึงความเฉยเมย แต่ในความเป็นจริงพวกเขาจะสอนให้ทารกรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา
• อย่าลืมเกม เด็กไม่สามารถเปลี่ยนเป็น "โหมดสำหรับผู้ใหญ่" ได้ทันที ช่วยเขาในเรื่องนี้: ขอให้เขานับการเปลี่ยนแปลงในร้าน เขียนโน้ตให้พ่อ อ่านป้ายบนอาคาร และอื่นๆ
• ส่งเสริมการสื่อสารกับเพื่อน เชิญเพื่อนเก่าของบุตรหลานกลับบ้านและทำความรู้จักกับเพื่อนร่วมชั้นของเขา วิเคราะห์ว่าวิกฤต 7 ปีผ่านไปสำหรับเด็กคนอื่นอย่างไร
• ใช้เวลาของคุณ ลูกของคุณจะกลายเป็นผู้ใหญ่และเป็นอิสระในไม่ช้า ตอนนี้เขาเพิ่งเข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนา ปล่อยให้เขาขี้เกียจบ้างเป็นบางครั้ง

พ่อแม่ของเด็ก "วิกฤต" ควรทำอย่างไร? ปิดความตื่นตระหนกและเปิดความเข้าใจ คุณรู้ว่าช่วงเปลี่ยนผ่านไม่สามารถคงอยู่ได้ตลอดชีวิต ในไม่ช้า แทนที่จะเลียนแบบผู้ใหญ่ เด็กจะตัดสินใจอย่างอิสระตามสถานการณ์และความรู้สึกของเขา เขาจะมีความคิดเห็น ความหลงใหล และทัศนคติของตัวเองต่อทุกสิ่งรอบตัว

ไม่สนใจในการควบคุมทั้งหมดและ ความต้องการที่เพิ่มขึ้น. ให้ลูกได้หายใจ เต็มหน้าอก". เพื่ออำนวยความสะดวกในช่วงเปลี่ยนผ่านที่เรียกว่า "วิกฤต" จะช่วยทบทวนทัศนคติต่อเด็กและขยายขอบเขตเสรีภาพของเขา อธิบายให้เด็กฟังถึงความสำคัญของการฝึกอบรมความสนใจและความจำ แต่ปล่อยให้ช่วงเวลาของการประชุมขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของเขา อย่างไรก็ตามอย่าลืมคำแนะนำอย่างระมัดระวัง - เกม " เรือดำน้ำ"และ" จักรวาล"สามารถดึงดูดนักเรียนได้มากจนเขาจะเสียเวลา

ช่วยลูกของคุณทำงานบ้านให้เสร็จตรงเวลา เขาควรเข้านอนในเวลาเดียวกันเพื่อให้สามารถฟื้นฟูความแข็งแกร่งสำหรับความสำเร็จครั้งใหม่

กฎการออกจากวิกฤต

การสนับสนุนและพฤติกรรมที่ถูกต้องของผู้ปกครองจะช่วยให้เด็กผ่านช่วงเวลาที่ยากลำบากได้อย่างไม่ลำบากที่สุด สมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ควรได้รับคำแนะนำตามกฎต่อไปนี้:

• อธิบาย - ก่อนกำหนดข้อห้าม ผู้ปกครองควรบอกเหตุผลให้เด็กทราบ เพื่อให้ทารกรู้สึกเสมอภาคกับผู้ใหญ่ ไม่ควรมีน้ำเสียงสั่งการและการคุกคามในการสื่อสาร
• ฟัง - เด็กแบ่งปันสิ่งประดิษฐ์ แผนงาน และความฝันของเขากับพ่อแม่ก็ต่อเมื่อเขาเห็นความสนใจอย่างแท้จริงในสายตาของพวกเขา ครอบครัวไม่ควรมีที่สำหรับเยาะเย้ยและพูดน้อย
• ที่ปรึกษา - ถามความคิดเห็นของบุตรหลานของคุณเมื่อซื้อของหรือเตรียมอาหารเย็น ให้โอกาสลูกของคุณรู้สึกสำคัญและจำเป็นในครอบครัว
• หลีกเลี่ยงความรุนแรง ความอัปยศอดสูเป็นก้าวแรกสู่การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองต่ำและจิตวิทยาของเหยื่อ อย่าปล่อยให้ตัวเองโหดร้ายกับลูกของคุณ ขจัดความรุนแรงในทุกรูปแบบ
• อย่าถือว่าเด็กเป็นทรัพย์สิน หากทารกถูก จำกัด อย่างต่อเนื่อง เขาจะไม่มีโอกาสสร้างวงกลมความสนใจของเขา พ่อแม่ควรชินกับความคิดที่ว่าเด็กซึ่งได้รับการเลี้ยงดูมาอย่างดีสามารถมีความคิดเห็นของตนเองได้ในทุกสถานการณ์

การดูแลเด็ก

เด็กอายุ 7 ขวบมาถึงขั้นตอนใหม่ในการสร้างบุคลิกภาพ การขยายขอบเขตความสามารถอย่างเป็นระบบจะช่วยให้ผู้ใหญ่และเด็กสามารถคืนสมดุลในความสัมพันธ์ได้ พ่อแม่ไม่ควรคาดหวังพฤติกรรมของผู้ใหญ่จากลูก

ในช่วงเวลาที่ยากลำบาก การ์ตูนที่ให้ความรู้ เทพนิยาย หรือภาพยนตร์สามารถกลายเป็นเพื่อนหลักได้ เด็กจะมีความสุขที่ได้ติดตามการผจญภัยของฮีโร่ที่เขาชื่นชอบและจะพยายามทำตามตัวอย่างที่ดีของพวกเขา

พ่อแม่ไม่ควรเรียกร้องจากลูก การแช่ทั้งหมดเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ เด็กก่อนวัยเรียนเมื่อวานควรมีเวลาเล่นเกม

ผู้ใหญ่ต้องโชว์ ความคิดสร้างสรรค์เพื่อทำงานประจำ เรียนรู้กับลูกน้อยของคุณในการเขียนจดหมายด้วยสีเทียนหลากสีบนกระดาน ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัวขณะยืนเข้าแถว แก้ตัวอย่างปากเปล่าขณะเดินทางไป การขนส่งสาธารณะ. ให้ลูกของคุณเป็นครูและอธิบายเนื้อหาใหม่ให้คุณฟัง

เด็กไม่สามารถเติบโตได้ในชั่วข้ามคืน อย่าเร่งรีบปล่อยให้ทารกค่อยๆละทิ้งวิถีชีวิตที่เขาคุ้นเคย เรียกร้องน้อยลงและอธิบายมากขึ้น - จากนั้นคุณจะสามารถบรรลุความสามัคคีและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

สิทธิในการตัดสินใจของตัวเอง

สำหรับเด็กอายุ 7 ขวบทั้งที่บ้านและที่โรงเรียนมีความต้องการที่หลากหลายซึ่งเขาต้องปฏิบัติตามอย่างไม่มีที่ติ ความไม่เต็มใจที่จะเชื่อฟังเป็นสาเหตุหลัก อาการทางลบวิกฤติ. เพื่อตอบสนองต่อทุกสิ่งที่ "ต้อง" "จำเป็น" "ทำ" ลูกน้อยจะพูดว่า "ฉันจะไม่ทำ" "ฉันจะไม่ทำ" "ฉันไม่ต้องการ"

เมื่อเด็กปกป้องสิทธิ์ในการตัดสินใจของตนเอง ผู้ปกครองควรหาเคล็ดลับ:

• กำหนดข้อกำหนดและคำขอเพื่อให้ทารกปฏิบัติตามโดยสมัครใจ คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากหนังสือการ์ตูนและตัวการ์ตูนที่คุณชื่นชอบหรือบอกเล่าเรื่องราวที่ให้ความรู้
• อุทธรณ์ไปยังประสบการณ์ที่มีอยู่ของเด็กแทนการกดดันโดยผู้มีอำนาจ เตือนลูกของคุณว่าเขาเป็นหวัดเมื่อเขาต้องการไปเดินเล่นโดยไม่มีหมวกในอากาศเย็น
• สอนลูกของคุณให้มีเหตุผลแทนที่จะพยายามกลบความคิดเห็นของเขา ประสบการณ์ดังกล่าวจะทำให้ผู้ปกครองมีโอกาสได้ยินลูกของตน และทารกจะปฏิเสธความต้องการของผู้ใหญ่ได้อย่างถูกต้อง
• สื่อสารอย่างเท่าเทียมกัน ไม่เรียกร้อง ไม่ข่มขู่ และตัดสินใจแทนลูก อย่าให้คำแนะนำและคำแนะนำจนกว่าเขาจะถามความคิดเห็นของคุณ ถามว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการทำงานบางอย่างให้เสร็จ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าทารกอยู่ในตารางเวลาที่เหมาะสม

เมื่ออายุได้ 7 ขวบ เด็กก็พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ไม่เคยเป็นมาก่อนมากขึ้นเรื่อยๆ เขาหลงใหลในเสรีภาพในการดำเนินการและความเป็นอิสระของผู้อาวุโส ดังนั้นเขาจึงพยายามอย่างดีที่สุดเพื่อเลียนแบบพวกเขา การก่อตัวของชุดเชื่อมโยง "ความรับผิดชอบระดับเฟิร์สคลาส - การเติบโต" จะเพิ่มเชื้อเพลิงให้กับกองไฟเท่านั้น ผลที่ได้คือวิกฤตของการเปลี่ยนแปลงและความเครียดสำหรับผู้ปกครอง

ความอดทนของผู้ใหญ่และการเสริมพลังของทารกเป็นผู้ช่วยหลักในการเอาชนะช่วงชีวิตที่ยากลำบากนี้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความขัดแย้งมักเกิดขึ้นจากการกระทำในชีวิตประจำวันและข้อตกลงก่อนหน้านี้

ตอนนี้เด็กมีความคิดเห็นของตัวเองเกี่ยวกับทุกสิ่ง ดังนั้นเด็กอาจถือว่าคำขอของแม่ล้างมือก่อนอาหารเย็นเป็นเรื่องงุ่มง่ามไร้ประโยชน์และปฏิเสธที่จะเข้าห้องน้ำอย่างราบเรียบเพราะเขาคิดว่ามือของเขาสะอาด ลูกจะดื้ออีกนาน โกรธ อธิบายว่า "ไม่ได้จับอะไรสกปรก"

หรือเขาสามารถโต้แย้งได้ว่ายี่สิบนาทีที่กำหนดให้เล่นบนคอมพิวเตอร์นั้นสั้นอย่างไม่ยุติธรรมหรือว่าเขา "ไม่มีขนดกเลย" ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องหวีผม ...

ในกรณีเช่นนี้ เป็นเรื่องยากมากที่ผู้ปกครองจะไม่หงุดหงิดหรือท้อแท้ บางครั้งอาจดูเหมือนกับพวกเขาว่าทุกสิ่งที่พวกเขาปลูกฝังให้กับลูกของพวกเขาในปีที่ผ่านมาได้หมดลงแล้ว เขาจงใจลืมทุกสิ่งที่เขาได้รับการสอนและจงใจประพฤติในลักษณะที่ทำให้พวกเขาโกรธ และไม่ชัดเจนว่าจะอดทนอดกลั้นต่อการโต้แย้งและการทะเลาะวิวาทเหล่านี้ได้จากที่ใด

วิธีการปฏิบัติตน?

ต้องจำไว้ว่าความดื้อรั้นที่เพิ่มขึ้นของลูกของคุณไม่ได้เกิดจากความเกียจคร้านของเขานิสัยเสียหรือความปรารถนาที่จะทำให้อารมณ์ของคุณเสีย ความจริงก็คือการที่จะเป็นผู้ใหญ่ได้นั้น บุคคลจะต้องมีจุดยืนของตนเองในหลายประเด็น ข้อพิพาทที่ไม่สิ้นสุดเหล่านี้เป็น "การทดสอบปากกา" ช่วยให้เด็กเข้าใจ: สิ่งที่ผู้ปกครองอ้างว่าเป็นความจริงหรือไม่? หรือจะแตกต่างกันอย่างไร เหมือนเดิม เด็กชั่งน้ำหนักและลองอีกครั้งในสิ่งที่คุณได้สอนเขาไปแล้ว

นอกจากนี้ โดยการเข้าสู่ข้อพิพาทและแสดงความคิดเห็น เด็ก เหมือนเดิม ยืนยันตัวเองและคนรอบข้างเขาระดับใหม่ของความเป็นอิสระและอำนาจอธิปไตยของบุคลิกภาพของเขา

แต่อธิปไตยเป็นอธิปไตย แต่คุณไม่ควรให้โอกาสเด็กพูดจาโผงผางเป็นเวลานานโดยไม่จำเป็น

- อย่าทะเลาะวิวาทกับ "นักปฏิวัติ" ของคุณในประเด็นภายในประเทศ อย่าปล่อยให้ความขัดแย้งบานปลายไปสู่การโต้เถียง

- ยืนยันความต้องการของคุณอย่างแน่วแน่ในน้ำเสียงที่ไม่สงสัย แต่ไม่ระคายเคือง

- ไม่จำเป็นต้องอธิบายสิ่งที่ได้อธิบายไปแล้วมากกว่าหนึ่งครั้ง เด็กจำทุกสิ่งที่คุณบอกเขาในโอกาสนี้หรือโอกาสนั้นอย่างสมบูรณ์ดังนั้นเขาจะพลาดคำอธิบายซ้ำ ๆ และเริ่มโกรธที่พวกเขา "ไม่เข้าใจ" เขา

- ให้ข้อโต้แย้งใหม่ๆ ที่ไม่คาดฝัน โดยเฉพาะข้อที่เขาสนใจจะฟัง

ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กไม่ยอมล้างมือ คุณสามารถบอกเขาเกี่ยวกับกล้องจุลทรรศน์ เกี่ยวกับโครงสร้างและความสามารถ

และยังเกี่ยวกับความจริงที่ว่าถ้าคุณมองผ่านกล้องจุลทรรศน์แม้จะล้างมือด้วยสบู่ คุณจะเห็นว่าแบคทีเรียจำนวนหนึ่ง (รวมถึงแบคทีเรียที่เป็นอันตราย) ยังคงอยู่บนผิวหนัง (และเราจะพูดอะไรเกี่ยวกับมือที่ไม่ได้ล้างได้! ). คุณสามารถบอกได้เล็กน้อยเกี่ยวกับภูมิคุ้มกันของร่างกาย สิ่งสำคัญคือข้อมูลที่อยู่ในอาร์กิวเมนต์นั้นใหม่สำหรับเด็กและอยู่ในระดับใหม่ที่ซับซ้อนกว่าเมื่อก่อน

บอกทั้งหมดนี้ด้วยน้ำเสียงที่เป็นนามธรรมจากเหตุการณ์ - "ฉันต้องการบอกคุณในฐานะนักวิทยาศาสตร์ต่อนักวิทยาศาสตร์ ... " เด็กควรรู้สึกว่าคุณกำลังบอกเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงเชิงวัตถุ และไม่พยายามพูดจาหยาบคายหรือข่มขู่เขา "เหมือนเด็กน้อย"

- การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าความรุนแรงของความสนใจในประเด็นภายในประเทศและระบอบการปกครองลดลงอย่างมากหรือขาดหายไปเมื่อเด็กมีพื้นที่ใหม่เพียงพอสำหรับการสำแดงความเป็นอิสระและหน้าที่ "ผู้ใหญ่" ที่เพียงพอกับอายุของเขา

ความเป็นอิสระ

หนึ่งใน "การได้มา" ในเชิงบวกของช่วงเวลานี้คือความเป็นอิสระ เด็กปรารถนาสิ่งนี้และเขาเติบโตขึ้นมาเพื่อผลักดันขอบเขตความเป็นอิสระของเขาจริงๆ

เด็กในวัยนี้มักคิดเรื่องธุรกิจจริงจังและลงมือทำ (เช่น เขาสามารถจัดวางสิ่งของในเครื่องมือของพ่อหรือบนชั้นวางของในครัวได้อย่างอิสระ)

ไม่ว่าเด็กจะขยันขันแข็งแค่ไหนเขาก็เห็นคุณค่าของความคิดเห็นของพ่อแม่เป็นอย่างมาก โดยปกติเขาพร้อมที่จะขอคำแนะนำหรือความช่วยเหลือจากพวกเขา และเป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเขาที่จะได้ยินการประเมินความสำเร็จของเขาจากพวกเขา

วิธีการปฏิบัติตน?

อย่าลืมแสดงความสนใจในกิจกรรมของบุตรหลานของคุณ อย่าบ่อนทำลายความไว้วางใจที่คุณมี!

พยายามประเมินการกระทำของเขาอย่างเป็นกลาง เพื่อความสำเร็จ - สรรเสริญ พลาด - พยายามอย่าตำหนิ หากบางอย่างไม่ได้ผลดีสำหรับเด็ก บอกฉันว่าเหตุผลคืออะไร และถ้าเป็นไปได้ ช่วยแก้ไขข้อผิดพลาด

หาสิ่งใหม่ๆ ที่ต้องทำและโอกาสใหม่ๆ ให้เด็กได้เป็นอิสระเพื่อให้เขารู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ เห็นด้วยกับหน้าที่การบ้านใหม่ของเขา ในช่วงเวลานี้ ความเป็นอิสระของเด็กเป็นสัดส่วนโดยตรงกับความภาคภูมิใจในตนเองของเขา

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถอ้างถึงความจริงที่ว่าคุณมีกระเป๋าหนักอยู่ในมือ อยู่ที่ประตูร้าน แล้วเด็กจะต้องซื้อสินค้าที่จำเป็น คุณสามารถปล่อยให้เด็กเดินเองได้เล็กน้อย (โดยยอมรับการดูแลที่ไม่เป็นการรบกวนกับคุณแม่ที่มีชื่อเสียงคนหนึ่งซึ่งกำลังเดินอยู่บนไซต์ในขณะนั้น) ขอให้เขาช่วยทำงานบ้าน: ล้างจาน ทำความสะอาดทุกอย่างจากโต๊ะหลังอาหารเย็น กวาดพื้น รดน้ำดอกไม้ เรียนรู้วิธีการทำอาหารง่ายๆ

“แม่ คุณทำไม่ดี”

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว เด็กอายุ 6-7 ปีมีคุณสมบัติหลายอย่าง: เขาเริ่มสังเกตเห็นในพฤติกรรมของคนอื่น ๆ สิ่งที่เขาไม่เคยสนใจมาก่อนความคิดของเขามีเหตุผลมากขึ้นเขาพยายามวิเคราะห์ปรากฏการณ์ของ ความเป็นจริงโดยรอบพยายามต่อต้านพ่อแม่ของเขา นอกจากนี้ เขามีสำนึกในความยุติธรรมที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีและเข้าใจอย่างเพียงพอแล้วว่าอะไรดีอะไรชั่ว

เป็นผลให้เด็กกลายเป็นคนวิพากษ์วิจารณ์มากขึ้น เพื่อความยุติธรรม ควรสังเกตว่าจนถึงตอนนี้คำวิจารณ์นี้ใช้ได้กับคนอื่นมากกว่าตัวเขาเอง เด็กสังเกตพฤติกรรมของคนรอบข้างอย่างระมัดระวังวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นและสามารถแสดงวิจารณญาณของตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

บางครั้งผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดก็ตกอยู่ใต้ลูกศรของนักวิจารณ์ของเขา ถ้าก่อนหน้านี้ในสายตาของเด็กพ่อแม่ไม่มีความผิดตอนนี้พวกเขาสามารถได้ยินคำพูดที่ไม่ประจบประแจงเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา: "คุณแม่เตรียมตัวให้พร้อมเสมอเมื่อคุณพาฉันไปโรงเรียนอนุบาล! ทุกครั้งที่ฉันกลัวจะไปกินข้าวเช้าสาย "หรือ" พ่อและคุณบอกว่าคุณต้องล้างจานด้วยตัวเอง แต่คุณไม่ล้างเอง!

วิธีการปฏิบัติตน?

ไม่ใช่เรื่องน่ายินดีนักที่ได้ยินเรื่องแบบนั้นจากปากลูกของคุณเอง และขอบางอย่างเช่นบางอย่างที่ยังเล็กสำหรับพ่อหรือแม่เพื่อระบุ และแท้จริงแล้ว เด็กมีสิทธิที่จะตัดสินพ่อแม่ที่ดูแลเขาหรือไม่? เกิดอะไรขึ้นถ้าความคิดเห็นของเขาถูกต้อง? ปัญหาที่ซับซ้อน

สิ่งที่สมเหตุสมผลที่สุดน่าจะเป็นการคิดว่าเหตุใดเด็กจึงพูด เป็นความจริงหรือไม่ และความรู้สึกใดที่กระตุ้นให้เขากล่าวคำนี้

- หากอ่านการประณามในน้ำเสียงและคำพูดของเด็กก่อนอื่นผู้ปกครองควรบอกเขาว่าบุคคลไม่ควรประณามผู้อื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กไม่ควรประณามผู้ใหญ่ เพราะเขาไม่ได้จินตนาการถึงภาระทั้งหมดของปัญหาที่ผู้ใหญ่ต้องแก้ รวมทั้งเพื่อให้มั่นใจว่า - ลูกของเขา - ดำรงอยู่อย่างเจริญรุ่งเรือง

แต่ทั้งหมดนี้ต้องพูดอย่างใจเย็นและกรุณา อย่าแสดงให้ลูกเห็นถึงความขุ่นเคืองและการดูถูก มิฉะนั้นเขาจะเริ่มถอยห่างจากคุณและจะพยายามหลีกเลี่ยงการสนทนาที่ตรงไปตรงมา

- หากเด็กพูดกับแม่หรือพ่อโดยพิจารณาจากสิ่งที่เขาเห็น แต่ไม่ใช่ในข้อดี (เนื่องจากอายุของเขา เขาไม่ได้เป็นเจ้าของปัญหา) จะเป็นการดีที่สุดที่จะอธิบายพฤติกรรมของเขาให้เขาฟัง แต่เพื่อว่าในอีกด้านหนึ่ง ดูเหมือนว่าคุณกำลังหาข้อแก้ตัว และในทางกลับกัน เพื่อที่จะไม่ทำให้เขาอับอาย คุณไม่เข้าใจอะไรเลย พวกเขาพูด แต่ดันจมูกของคุณเข้าไป

ตัวอย่างเช่น:

“แม่คะ หนูคุยโทรศัพท์แล้ว ข้างนอกฝนก็ตก เพราะแม่ หนูจะไม่ไปเดินเล่น!”

“ประการแรก คุณไม่สามารถพูดแม่แบบนั้นได้” เธอพูดพล่าม และอย่างที่สอง มันไม่ใช่การพูดคุยที่ว่างเปล่าจริงๆ ฉันอยากให้เราออกไปเดินเล่นตรงเวลามาก แต่คุณยายโทรมา เธอป่วย ฉันต้องหาสุขภาพของเธอและคุยกับเธอ คุณเข้าใจดีว่าเวลาคนไม่สบายเป็นสิ่งสำคัญมากที่เขาอารมณ์ดี

- ถ้าลูกของคุณพูดกับคุณเกี่ยวกับบุญคุณยิ่งไม่มีประโยชน์ที่จะถูกขุ่นเคือง ขอบคุณเขา ด้วยวิธีนี้คุณจะสอนเขาให้ยอมรับคำวิจารณ์อย่างเพียงพอและได้รับประโยชน์จากมัน

“ฉันโกรธมาก”

เมื่ออายุ 6-7 ปี เด็กอายุ 6-7 ปีสูญเสียความเป็นธรรมชาติในอดีต ก่อนที่เขาจะเปิดเผยทุกสิ่งอย่างเปิดเผย
ความรู้สึกของเขา: ถ้าลูกไม่พอใจ เขาร้องไห้และบ่นกับแม่ของเขา ตอนนี้เขาสามารถซ่อนทะเลแห่งความรู้สึกที่โหมกระหน่ำในตัวเขาไว้เบื้องหลังความสงบภายนอก

เด็กเริ่มเข้าใจความรู้สึกของตัวเองและความรู้สึกของผู้อื่น เขาสามารถพูดเกี่ยวกับตัวเองหรือเกี่ยวกับคนอื่นว่าเขา "โกรธ" "ดีใจ" ฯลฯ

เด็กอายุเจ็ดขวบสูญเสียความหุนหันพลันแล่น

ช่วงเวลานี้ส่งต่อกระแสการสอนให้เด็กรู้จักการบังคับตนเองและพฤติกรรมตามอำเภอใจ ตอนนี้เขาพยายามควบคุมความรู้สึกและพฤติกรรมของเขา และคิดถึงผลที่ตามมาจากการกระทำของเขา และถึงแม้ว่ามันจะยังคงเกิดขึ้นและกระทำโดยธรรมชาติ ภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ของเขา เขาก็พยายามซ่อนร่องรอยของ "อาชญากรรม" ของเขาอยู่แล้ว

ตัวอย่างเช่น ถ้าทารกเปิดคอมพิวเตอร์โดยไม่ถาม เมื่อได้ยินเสียงฝีเท้าของแม่ เขาจะรีบกดปุ่ม "ปิด"

วิธีการปฏิบัติตน?

การเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็กในรายการนั้นเป็นไปในเชิงบวกอย่างมาก ใช้ทักษะใหม่ของเขาเพื่อสอนวิธีเข้ากับผู้อื่นและหลีกเลี่ยงการทะเลาะวิวาทและความขัดแย้งที่ไม่จำเป็น

- ตัวอย่างเช่น ตอนนี้เขาจะเข้าใจดี และจะสามารถใช้ "คำสั่ง" ดังกล่าวได้: "คุณไม่จำเป็นต้องรีบเร่งในการต่อสู้หรือตำหนิพี่ชายของคุณที่ตีคุณก่อน มันจะดีกว่าที่จะพูดว่า: "ฉันเจ็บและเจ็บมากเมื่อคุณตีฉัน"

- ในทำนองเดียวกันสอนให้เขาแก้ไขข้อขัดแย้งและค้นหา ภาษาร่วมกันกับเพื่อนฝูง

ระบุไว้ในส่วนนี้ การเปลี่ยนแปลงตามวัยและคุณสมบัติสามารถนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กสามารถย้ายออกจากพ่อแม่ของเขาได้ในระดับหนึ่งและตรงไปตรงมาน้อยลง

เพื่อหลีกเลี่ยงสิ่งนี้:

- แบ่งปันประสบการณ์และความคิดของคุณกับลูกของคุณ

- สนใจในประสบการณ์ การกระทำ เกม ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง แต่พยายามหลีกเลี่ยงความเร่งรีบ เห็นอกเห็นใจกับความสุขและความเศร้าทั้งหมดของลูกของคุณ

พยายามอย่าขาดการติดต่อกับเขา

- พูดคุยเกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่านด้วยกัน ภาพยนตร์ที่คุณดู เหตุการณ์ในชีวิตของคุณ แบ่งปันความรู้สึกและความคิดที่พวกเขาได้กระตุ้นในตัวคุณให้กันและกัน

- หาเวลาทุกวันที่คุณและลูกสามารถพูดคุยกันตามลำพังได้

อีกสองสามคำเกี่ยวกับคุณสมบัติของยุคนี้

ลูกคนก่อนลืมความสุขและความคับข้องใจของพวกเขาไปอย่างรวดเร็ว

ตอนนี้ต้องเผชิญกับการปฏิเสธเพื่อนเขาจำสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันในอดีตวิเคราะห์พวกเขาดึงข้อสรุปที่เหมาะสม: ไม่มีใครต้องการฉัน จากประสบการณ์ที่ซับซ้อนเช่นนี้ คนเราจึงพัฒนาทัศนคติต่อตนเอง ต่อผู้อื่น และโลกโดยรวม

การเคลื่อนไหวของกระบวนการทางประสาทเพิ่มขึ้น แต่กระบวนการกระตุ้นมีอิทธิพลเหนือกว่า

ในเรื่องนี้ เด็กจะเปิดรับคำวิจารณ์และความคิดเห็นจากผู้ใหญ่เป็นพิเศษ และมีปัญหาเรื่องความขัดแย้งกับเพื่อนฝูง (ในสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในช่วงเวลานี้ เด็กอาจประสบกับโรคทางประสาทต่างๆ - สำบัดสำนวนพูดติดอ่าง enuresis)

ความสัมพันธ์กับเพื่อนๆ ค่อยๆ มีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ สำหรับเด็ก

ดังนั้นในวัยนี้เด็ก ๆ มักจะเล่นร่วมกัน,. คุณฉลาด โชคดี ฉลาดและซื่อสัตย์แค่ไหนในเกมทั่วไปเหล่านี้ มักจะกำหนดตำแหน่งของเด็กในทีมเด็ก

- หากคุณพบว่าเด็กไม่คล่องแคล่วและคล่องตัวเพียงพอที่ไม่รู้ว่าจะแพ้อย่างเพียงพอ (เริ่มเล่นอย่างไม่ซื่อสัตย์หรือมุ่ยทั้งโลก) อย่าลืมพยายามเติมช่องว่างเหล่านี้ (เขียนเด็กใน ส่วนกีฬามีส่วนร่วมในบางเกมด้วยตัวคุณเองหากเกิดขึ้นในบ้านของคุณหรือในประเทศ)

- ถ้าเด็กขี้อายเกินไปและขี้อายในทีมเด็กตัวใหญ่ช่วยเขาหาเพื่อนอย่างน้อยจำนวนน้อย (ในสนาม, ในประเทศ, เป็นวงกลม)

- หากคุณพบว่าลูกของคุณต้องเผชิญกับการถูกเพื่อนปฏิเสธ พยายามเข้าใจเหตุผลของความเป็นศัตรูนี้ บางทีคุณอาจสามารถช่วยและเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ให้เป็นประโยชน์กับลูกของคุณได้ เพราะบางครั้งเด็กๆ ก็สร้างทัศนคติต่อใครบางคนโดยอาศัยสิ่งเล็กน้อยที่คาดเดาไม่ได้

การแสดงกิริยาท่าทางที่แสดงออกจะปรากฏในพฤติกรรมของเด็ก ซึ่งมักสร้างความรำคาญให้ผู้ใหญ่ เนื่องจากถูกมองว่าไม่จริงใจ

และอีกเล็กน้อย คำแนะนำทั่วไป

ประการแรก ควรเข้าใจว่าช่วงวิกฤตไม่นาน - สองสามเดือน แม้ว่าจะอยู่ได้ปีหรือสองปีก็ตาม แต่ในกรณีที่ยืดเยื้อ ช่วงเวลาวิกฤตจะก่อตัวเป็นระลอกๆ เช่น 2 เดือนเป็นช่วงสูงสุดของวิกฤต จากนั้นคลื่นจะสงบลงและสงบลง

เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการผ่าน "ไม่เจ็บปวด" ผ่านช่วงวิกฤตคือ

ตอนนี้เด็กต้องการของคุณจริงๆ ทัศนคติที่เคารพให้เขา! ปฏิบัติต่อเขาอย่างเท่าเทียมกัน ให้อิสระมากขึ้นและมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในช่วงเวลาแห่งการศึกษา แต่ยังคงยึดมั่นในเรื่องการศึกษาที่สำคัญ โดยต้องแน่ใจว่าได้อธิบายว่าทำไมจึงต้องปฏิบัติตามกฎเฉพาะเหล่านี้

สังเกตความสามัคคีในการขยายสิทธิและหน้าที่ของเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว วัยผู้ใหญ่ไม่ได้เป็นเพียงความสามารถในการ "ทำงาน" ที่คอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการแขวนเสื้อผ้าหรือทำความสะอาดห้องของคุณด้วย

พ่อแม่จะต้องสามารถปรับตัวให้เข้ากับวัยของลูกได้ทันเวลา และไม่ไปขัดแย้งกับเขาอย่างเปิดเผย ให้เขาคิดผิด เด็กมีสิทธิที่จะทำ "ความผิดพลาด" และเผชิญกับผลที่ตามมา

เด็กเริ่มสนใจความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ไม่ใช่ กิจกรรมเรื่อง. ส่งเสริมและสนับสนุนความสนใจของบุตรหลานในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกโซเชียล

ในช่วงวิกฤตที่เด็กสงสัยในความสามารถของเขาอย่างไม่เคยเป็นมาก่อน อนุรักษ์ รักษาส่วนรวม ทัศนคติเชิงบวกเด็กให้กับตัวเอง ชื่นชมและสนับสนุนลูกของคุณ

วิกฤต 7 ปี ก็เหมือนกับวิกฤตอายุใดๆ ที่ยากเท่ากันทั้งลูกและพ่อแม่