จะเป็นอย่างไรถ้าเราได้ลองทุกอย่างแล้ว? จะช่วยเด็กยากได้อย่างไร? กระบวนการศึกษาจัดในโรงเรียนประจำเป็นอย่างไร? พฤติกรรมที่ไม่ดีเช่นจำเป็นต้องสังเกตอย่างเร่งด่วน
เด็กยากเป็นแนวคิดทั่วไปในวงกว้างที่ใช้ในทางวิทยาศาสตร์และส่วนใหญ่ในวรรณคดีวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยม เช่นเดียวกับในวารสารศาสตร์การสอนเพื่ออ้างถึงเด็กกลุ่มใหญ่ที่แสดงให้เห็นถึงความเบี่ยงเบนที่ชัดเจนใน การพัฒนาตนเอง. การมอบหมายเด็กในหมวดนี้จะดำเนินการตามกฎตามอาการภายนอกของลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของเขาซึ่งเป็นอุปสรรคต่อ คอร์สปกติกระบวนการทางการศึกษา สาเหตุที่ทำให้เกิดการละเมิดลักษณะและพฤติกรรมของเด็กนั้นมีความหลากหลายมาก
ดังนั้นเด็กที่มีความแตกต่างกันอย่างมากในตัวเอง ลักษณะเฉพาะตัว. การประเมินเด็กว่ายากนั้นสะท้อนความคิดเห็นของผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับตัวเขาเป็นหลัก ไม่ใช่ลักษณะทางจิตวิทยาเฉพาะของเขา
ในวรรณคดีสมัยใหม่ มักเรียกเด็กเหล่านี้ว่ายาก ซึ่งมีพฤติกรรมเบี่ยงเบนไปจาก บรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไปและขัดขวางการเลี้ยงดูที่สมบูรณ์ ดังนั้นจึงใช้คำพ้องความหมาย "เด็กที่เลี้ยงยาก" เพราะ พวกเขามีแนวโน้มน้อยที่สุดที่จะปฏิบัติตามคำสั่งสอนและมีความทนทานอย่างยิ่งต่ออิทธิพลการสอนแบบดั้งเดิม
หนึ่งในสาเหตุหลักของปัญหาในกระบวนการศึกษาคือความเจ็บป่วยทางจิตและสภาวะที่เรียกว่าเส้นเขตแดน ตัวอย่างเช่นเด็กที่ทุกข์ทรมานจากโรคจิตเภทหรือออทิสติกในวัยเด็กนั้นโดดเด่นจากกลุ่มเพื่อนที่กำลังพัฒนาตามปกติและการเลี้ยงดูของเขานั้นยากกว่ามาก อย่างไรก็ตาม การจำแนกว่ายากนั้นไม่สมเหตุสมผลทั้งหมดเพราะ การเบี่ยงเบนขึ้นอยู่กับการแก้ไขทางการแพทย์เป็นหลัก หากพฤติกรรมของเด็กทำให้เขาสงสัยว่ามีความผิดปกติทางจิตเวชจำเป็นต้องปรึกษากับนักจิตวิทยานักประสาทวิทยานักประสาทวิทยาและจิตแพทย์เด็กซึ่งทำการวินิจฉัยที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและกำหนดการรักษาที่เหมาะสม (ในกรณีที่ไม่มีมาตรการแก้ไขการสอนใด ๆ อาจไม่ได้ผล) ที่ แต่ละกรณีแนะนำให้ฝึกเป็นรายบุคคล
ความผิดปกติทางพฤติกรรมบางอย่างอาจเกิดจากความผิดปกติแต่กำเนิดหรือได้มาซึ่งความผิดปกติทางจิตสรีรวิทยาที่ไม่เกี่ยวข้องกับ ป่วยทางจิต. นี่คือสิ่งที่เรียกว่าความกังวลใจในวัยเด็กซึ่งเป็นอาการที่เรียกว่ากลุ่มอาการแอลกอฮอล์ในครรภ์ (เกิดจากการมึนเมาแอลกอฮอล์ในระยะก่อนคลอดของการพัฒนา) ความผิดปกติทางจิตฟิสิกส์ที่ไม่รุนแรงยังรวมถึงความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดซึ่งเป็นผลมาจากผลกระทบของปัจจัยอันตรายต่างๆ ที่มีต่อ ระยะแรกการพัฒนา.
ผลที่ตามมาที่สุดของความผิดปกตินี้คือกลุ่มอาการที่เรียกว่า hyperkinetic ซึ่งเกิดจากความไม่สมดุลในกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งในระบบประสาท แสดงออกในกิจกรรมที่มากเกินไป หุนหันพลันแล่น และไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมโดยสมัครใจ เด็กที่ทุกข์ทรมานจากการเบี่ยงเบนดังกล่าวจำเป็นต้องมีแนวทางการศึกษาเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของ พัฒนาการทางจิต. ในกรณีส่วนใหญ่ เป็นไปได้ที่จะแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขาภายใต้เงื่อนไขของการรวมกันของการวัดอิทธิพลการสอนที่เลือกเป็นรายบุคคลและมาตรการการรักษาและการแก้ไข
ในกรณีส่วนใหญ่ การตรวจสุขภาพ เด็กยากรัฐ ระดับปกติการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ของพวกเขา เห็นได้ชัดว่าความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมเกิดจากปัจจัยภายนอก - ทางสังคมและการสอน
สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการเบี่ยงเบนชั่วคราวคือการพิจารณาไม่เพียงพอจากผู้ปกครองและนักการศึกษา คุณสมบัติอายุพัฒนาการเด็ก ในทางจิตวิทยาเด็กบ้าน ได้กำหนดไว้ว่า การพัฒนาบุคคลดำเนินการในรูปแบบของการสลับวัยที่เรียกว่ามีเสถียรภาพและวิกฤต ภายในกรอบหลัง การเปลี่ยนผ่านของเด็กไปสู่เชิงคุณภาพ เวทีใหม่การพัฒนา, การดำเนินการตามรูปแบบก่อนหน้านี้ เนื้องอกทางจิต. ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่มักไม่ประเมินความสามารถและความต้องการของเด็กอย่างเป็นธรรมเสมอไป และยังคงใช้มาตรการที่มีอิทธิพลต่อการสอนที่มั่นคง แต่ไม่เพียงพอ ในสถานการณ์เช่นนี้ วัยวิกฤตกลายเป็นช่วงวิกฤตอย่างแท้จริง เต็มไปด้วยการล่วงละเมิดในพฤติกรรมของเด็ก ในแง่นี้ วิกฤตการณ์สามปีมีความสำคัญอย่างยิ่ง เมื่อการตระหนักรู้ในตนเองของเด็กเกิดขึ้น ซึ่งต้องมีทัศนคติที่แตกต่างต่อเขา เช่นเดียวกับวิกฤตของวัยรุ่น ซึ่งเด็กมักจะประเมินความสามารถที่เพิ่มขึ้นของเขาสูงเกินไป และ ตรงกันข้ามผู้อาวุโสยังคงปฏิบัติต่อเขาเหมือนเป็นเด็กเล็ก จากการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับบุคลิกภาพที่กำลังเกิดขึ้นใหม่ วัยวิกฤตสามารถดำเนินต่อไปได้โดยไม่มีความขัดแย้ง ดังนั้น คำจำกัดความ อายุที่ยากลำบาก» ค่อนข้างมีเงื่อนไข โดยคำนึงถึงคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาทำให้สามารถหลีกเลี่ยงปัญหามากมายที่มีลักษณะเฉพาะไม่มากนักสำหรับช่วงอายุหนึ่งๆ แต่สำหรับสถานการณ์การพัฒนาแต่ละอย่าง
ในหลายกรณี การละเมิดกระบวนการสอนและการอบรมเลี้ยงดูเกิดจากเงื่อนไขที่ไม่เพียงพออย่างเรื้อรังของอิทธิพลการสอนต่อเด็ก บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจที่ไม่เอื้ออำนวยในครอบครัวมักเป็นพื้นฐานของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาบุคลิกภาพ ไม่เพียงพอหรือในทางกลับกัน ความต้องการมากเกินไปเด็กก่อให้เกิดความไม่เต็มใจและไม่สามารถรับรู้ถึงอิทธิพลของการสอนได้ บทบาทเชิงลบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกิดจากการขาดความสามัคคีของความต้องการของผู้ปกครองซึ่งเด็กตกอยู่ใน "สุญญากาศทางการศึกษา" ไม่สามารถและไม่เต็มใจที่จะตอบสนองความต้องการที่ขัดแย้งกันหรือแม้กระทั่งพิเศษร่วมกัน การอบรมเลี้ยงดูโดยยึดหลักศีลธรรมและการลงโทษมักไม่นำไปสู่ผลในเชิงบวกในระยะยาว: เมื่อคุ้นเคยกับการเชื่อฟังเพียงเพราะกลัวเท่านั้น เด็กจะประพฤติผิดได้ง่ายทันทีที่ความกลัวลดน้อยลง ดังนั้นการร้องเรียนของผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กจึงควรพิจารณาอย่างถี่ถ้วนโดยคำนึงถึงทั้งหมด ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ในการศึกษา
ครอบครัวสามารถช่วยได้มากในเรื่องนี้ ปรึกษาจิตวิทยาและโรงเรียน บริการด้านจิตใจซึ่งวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กในบริบทของเงื่อนไขการพัฒนาทั้งหมดของเขา บ่อยครั้งที่มาตรการบางอย่างของการแก้ไขความสัมพันธ์ภายในครอบครัวช่วยแก้ปัญหาของเด็กที่ยากลำบาก
มีบทบาทสำคัญในพฤติกรรมของเด็กและการก่อตัวของบุคลิกภาพของเขาโดยการแสดงของโรงเรียน เกิดจาก เหตุผลต่างๆงานในมือที่ค้างอยู่ในการศึกษาสามารถก่อให้เกิดความเกลียดชังของนักเรียนต่อกิจกรรมการเรียนรู้และความปรารถนาที่จะยืนยันตัวเองด้วยวิธีอื่น บ่อยครั้งที่นักเรียนที่ทำได้ไม่ดีจะต่อต้านชั้นเรียนและครู แสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่ท้าทายและไม่เพียงพอ
เด็กยาก. จะเป็นอย่างไร?
วิธีเลี้ยงลูกที่หุนหันพลันแล่น ตื่นตัว พร้อมที่จะสร้างเรื่องอื้อฉาวในโอกาสที่ไร้เดียงสาที่สุด และในขณะเดียวกันก็ไม่รู้สึกเหมือนเป็น “แม่ที่แย่ที่สุดในโลก” และไม่คลั่งไคล้กับการแสดงตลกครั้งต่อไปของลูกคุณ?
บ่อยครั้งที่ทุกอย่างเริ่มต้นตามปกติ - ซองจดหมายเล็ก ๆ สูดดมด้วยริบบิ้นผูกติดกับเตียงและญาติที่ห่วงใยก็เข้าแถว สิ่งแปลก ๆ เกิดขึ้นในภายหลัง ทารกที่ได้รับมอบหมายจากธรรมชาติให้นอนหลับอย่างสงบเป็นเวลายี่สิบชั่วโมงต่อวัน แทนที่จะกรีดร้องทั้งกลางวันและกลางคืน เรียกร้องความสนใจและไม่หลุดจากมือ พ่อแม่ที่เหนื่อยล้าและทรมานไปหานักประสาทวิทยาที่พูดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับผลที่ตามมาของภาวะขาดออกซิเจนและกลุ่มอาการ นวดบำบัดและยาระงับประสาทเบา ๆ ปรับปรุงสถานการณ์เพียงเล็กน้อยเท่านั้น สำหรับผู้ที่โชคดีกว่า ปัญหาเหล่านี้จะถูกลืมไปพร้อมกับการสิ้นสุดของวัยเด็ก และเรื่องราวเกี่ยวกับคืนนอนไม่หลับกลายเป็นตำนานของครอบครัว แต่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะประสบความสำเร็จในการชดเชยและเติบโตเร็วกว่าปัญหาของพวกเขา บางคนยังคงตื่นเต้น สะอิดสะเอียน และเรียกร้องได้แม้ในวัยชรา และบางครั้ง แม้แต่เด็กที่ยังเป็นทารกก็ดูสงบมาก กรีดร้องอย่างแผ่วเบาและอ่อนแรง และเมื่อยล้ามากระหว่างให้อาหาร ก็เริ่มมีพฤติกรรมเช่นนี้
เด็ก "ชายแดน" - ก้าวสู่ความเป็นอยู่ที่ดี
“ทันทีที่พวกเขาไม่เรียกลูกสาวของฉัน - จอมบงการและผู้แสร้งทำเป็น เด็กที่มีลักษณะนิสัยแย่และกรรมพันธุ์ที่ไม่ดี มีสมาธิสั้น ไม่แน่นอน เป็นโรคประสาทและแม้กระทั่ง "หมกมุ่น" อารมณ์แปรปรวนที่เข้าใจยากโดยสิ้นเชิง, การไม่เชื่อฟังโดยสิ้นเชิง, ความโกรธเคืองอย่างต่อเนื่อง, การปฏิเสธและการประท้วง - มาพร้อมกับเธอทั้งหมด อายุก่อนวัยเรียน. มันง่ายขึ้นหลังจากชั้นหนึ่งเท่านั้น ถ้าฉันไม่มีพี่ชายของเธอ - ขี้บ่น มีเหตุผล และ ผู้ชายเท่ฉันจะรู้สึกตัวเอง แม่แย่มากในโลกและไร้ความหมายโดยสิ้นเชิงไม่สามารถรับมือได้ ลูกของตัวเอง” - แม่ของ Olga เด็กสาวฉลาดอายุยี่สิบปี สวยงาม และเกือบจะเป็นนักกีฬา ครั้งหนึ่งเคยยอมรับในการสนทนา
ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด (MMD), โรคไข้สมองอักเสบก่อนคลอด (PEP), โรคหลอดเลือดหัวใจตีบ (VSD) และคำย่อแปลก ๆ อื่น ๆ อาจมีหรือไม่มีการบันทึกลงในการ์ดของเด็ก แต่ไม่ว่าจะอย่างไรก็ตาม เป็นที่แน่ชัดแล้วว่าการสื่อสารกับเด็กเป็นเรื่องยากมาก และเป็นการยากสำหรับเขาที่จะจัดการกับตัวเอง: บางสิ่งที่น่ากังวล บางสิ่งที่ขัดขวางไม่ให้เขาพัฒนาตามปกติ รับรู้และตอบสนองต่อเหตุการณ์และการกระทำของ คนอื่น. ไม่ว่าในกรณีใด พฤติกรรมนี้จะขึ้นอยู่กับความผิดปกติ ระบบประสาท, ในระดับที่แตกต่างกัน - จากเล็กน้อยที่สุดไปจนถึงค่อนข้างรุนแรง, แสดงออกใน dysmotility, ล่าช้า การพัฒนาคำพูด, ปัญหาพฤติกรรมที่แสดงออกมาเป็นปฏิกิริยาประท้วง, อารมณ์โกรธจัด, รุนแรง และกระตือรือร้น ไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ใดๆ เด็กเหล่านี้ - แท้จริงแล้ว พัฒนาแตกต่างไปจากเพื่อนที่เจริญทางระบบประสาทมากขึ้น
ดังนั้นพ่อแม่ที่มีความยากลำบากในการเลี้ยงและให้ความรู้กับศัตรูพืชตัวเล็ก ๆ ควรจำไว้เสมอว่าตัวละครที่ยากและ "มารยาท" ของลูกมักมีพื้นฐานทางประสาทสรีรวิทยาที่เข้าใจได้อย่างสมบูรณ์ หลังจากนั้น " นิสัยไม่ดีหรือ "อารมณ์ระเบิด" ไม่ปรากฏออกมาจากอากาศบาง ทั้งหมดนี้เป็นผลลัพธ์ตามธรรมชาติของการละเมิดเล็กน้อย กิจกรรมของสมองซึ่งสาเหตุที่นอกจาก ความบกพร่องทางพันธุกรรมในช่วงเวลาที่ไม่เอื้ออำนวยต่อระบบนิเวศของเรา อาจมีได้เป็นล้าน และถ้าไม่เกิดขึ้นกับเราที่จะดุเด็กที่มีสายตาไม่ดีเพราะไม่สามารถอ่านหน้าข้อความที่เขียนด้วยตัวอักษรขนาดเล็กได้ เด็กที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมก็ควรเป็นเช่นนั้น
และในกรณีนี้ มันสำคัญมากที่จะไม่เอาชนะหรือ "ทำลาย" ตัวละครที่ยากลำบากของเด็กมากนัก แต่เพื่อช่วยให้เขาปรับตัวเข้ากับคุณลักษณะของตนเองและความต้องการของสังคมได้
ถนนไปที่ไหนเลย
เด็กคนใดเติบโตและพัฒนาและเมื่อสิ่งนี้เกิดขึ้นระบบประสาทของเขาจะแข็งแกร่งขึ้นกระบวนการของการกระตุ้นและการยับยั้งจะมีความสมดุลมากขึ้นและพฤติกรรมของเขาจะเพียงพอและสมดุลมากขึ้น ตามกฎแล้วสิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างอายุ 7 ถึง 12 ปี อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งมากที่เด็กในวัยนี้มีอาการ ปฐมวัย"อักขระยาก" และ ปัญหาพฤติกรรมมาพร้อมกับจิตใจที่พิการจากแนวคิดการสอนที่ปลูกเองในครัวเรือน ซึ่งส่วนใหญ่มักเกิดจากสิ่งหนึ่ง นั่นคือ การลงโทษทางร่างกาย
“ฉันตีเธออย่างแรงจนมือของฉันเจ็บ หยุดขอขนมทันที! - แม่ของเด็กหญิงอายุ 2 ขวบประกาศอย่างภาคภูมิใจในสนามเด็กเล่น พร้อมแจกจ่ายคำแนะนำ "ทางการศึกษา" และหลายคนเมื่อได้ยินเรื่องราวเพียงพอเกี่ยวกับวิธีการที่ "มีประสิทธิภาพ" ดังกล่าวแล้วก็เริ่มเติมคลังแสงเครื่องมือการศึกษาอย่างเร่งด่วน อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะประสบปัญหานี้โดยไม่มีผลกระทบร้ายแรง “ยังไงอีกล่ะ!” แม่ของเด็กชายอายุ 5 ขวบที่มีอาการกระตุกและพูดตะกุกตะกักเล่าว่า - กระพริบตาด้วยความประหลาดใจ หายใจเข้าลึกๆ นักจิตวิทยาต้องอธิบายเป็นพันครั้ง และครั้งแรกที่ลงโทษเขาด้วย "การแสดงตลกที่โง่เขลา" เธอทำให้ปัญหารุนแรงขึ้นเท่านั้น เพราะระบบประสาทของเด็กแทบจะรับภาระไม่ไหว แล้วก็มีปัจจัย ความกลัวอย่างต่อเนื่องและความเครียดเพิ่มเติม
และเรื่องอื้อฉาวและความขัดแย้งเกิดขึ้นระหว่างคู่สมรสที่ไม่สามารถเห็นด้วยกับตำแหน่งของพวกเขาเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตรด้วย ตัวละครยาก! “คุณนั่นแหละที่ทำให้เขาเสีย นั่งบนหัวและห้อยขา!” พ่อตะโกนและคว้าเข็มขัด “มันเป็นเพราะคุณที่เขาเป็นแบบนี้ เพราะเขาไม่เห็นพ่อของเขา ไม่ว่าจะทำงานหรือตกปลา!” - โต้กลับแม่ “พวกเขาเลี้ยงดูเด็กและเยาวชนที่กระทำผิด คุกกำลังร้องไห้ให้เขา!” - ยายประกาศเผด็จการ และฉากน่าเกลียดทั้งหมดนี้เกิดขึ้นพร้อมกับเสียงหอนของลูกหลานที่ซุกซน
แน่นอนว่าผลที่ตามมาของการอบรมเลี้ยงดูดังกล่าวเป็นสิ่งที่น่าเสียดายมาก - เด็กบางคนแสดงความก้าวร้าวต่อทุกสิ่งที่เคลื่อนไหว คนอื่นแสวงหาความเข้าใจและการปลอบโยนบนท้องถนน คนอื่นเรียนรู้ที่จะจัดการกับผู้ใหญ่อย่างรวดเร็วและกลายเป็นเผด็จการในประเทศ ประการที่สี่ - พวกเขาถูกบีบ , เริ่มป่วยและเหี่ยวแห้งไป
ผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดนี้เรียกว่าอาการทางพยาธิวิทยาทุติยภูมิ พวกเขาเป็น "ชั้น" ที่ปรากฏไม่มากเนื่องจากความผิดพลาดตามปกติของการอบรมเลี้ยงดู (ซึ่งไม่เกิดขึ้น) แต่เนื่องจากการดูหมิ่นและการปฏิเสธบุคลิกภาพของเด็กโดยสิ้นเชิง ระบบประสาทสามารถรับน้ำหนักได้อยู่แล้ว เด็กสมัยใหม่ชีวิต แต่ในทางจิตใจแล้ว เขาแตกสลาย หดหู่ และไม่สามารถเรียนหรือทำงานอย่างมีประสิทธิผลได้เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงบทสนทนาที่สร้างสรรค์ไม่มากก็น้อย
ดังนั้น เมื่ออายุได้แปดขวบ วีตยาจึงเป็นบุตรของผู้มีสติปัญญาสูงส่งและ พ่อแม่ที่ประสบความสำเร็จนอกเหนือจากการวินิจฉัย "ดั้งเดิม" แล้ว "ล่าช้า การพัฒนาจิตใจ” มีอาการทางประสาทอย่างมากกับความต้องการที่สูงมากของพ่อแม่ของเขาซึ่งแม้จะได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ แต่ได้ส่งลูกชายของพวกเขาไปที่โรงยิมอันทรงเกียรติด้วยโปรแกรมที่เขาไม่สามารถรับมือได้ Enuresis และ encopresis ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น, ความกลัว, สำบัดสำนวนประสาทการเขียนอาการกระตุก - ทั้งหมดนี้เป็นเพียงส่วนที่มองเห็นได้ของภูเขาน้ำแข็งของปัญหาทั้งหมดของเด็กชาย ข้อกำหนดของผู้ปกครองและโรงเรียนกลายเป็นภาระที่ทนไม่ได้สำหรับระบบประสาทที่เปราะบางของเขา สมองของ Viti แทนที่จะ "สุก" อย่างสงบและชดเชยผลที่ตามมา คลอดก่อนกำหนดถูกบังคับให้ทำงานแบบ Double Load และถ้าพ่อกับแม่ทะเยอทะยานยอมให้ลูกได้พัฒนาตามจังหวะของตัวเอง เดินเยอะๆ เล่นอย่างอิสระบน อากาศบริสุทธิ์ปัญหาเหล่านี้ส่วนใหญ่สามารถหลีกเลี่ยงได้ แต่น่าเสียดายที่มีเด็กจำนวนมาก
สันติภาพความสงบเท่านั้น!
อย่างไรก็ตาม ในบรรดาเด็กที่มีความผิดปกติของสมองเพียงเล็กน้อย มีเด็กประเภทหนึ่งที่ตื่นเต้นง่ายมากๆ และแม้กระทั่งก้าวร้าว ซึ่งมักจะอารมณ์ฉุนเฉียวและคิดในแง่ลบ
“เขาต้องบดขยี้และทำลายทุกอย่าง ไม่เลย เพื่อฟังนิทาน วาดรูป” แม่ของพวกอันธพาลถอนหายใจ “เมื่อวานเขานอนอยู่ในแอ่งน้ำ เขาไม่อยากออกจากถนน วันนี้เขาแทบจะพาเขาออกจากแผงขายของเล่น เขาถ่มน้ำลาย กัด ตะโกนเพื่อให้ผู้คนหันกลับมาและชี้นิ้ว บนเนินเขาเขาผลักหญิงสาวออกถังใส่ทารก ฉันแค่กลัวที่จะออกไปกับเขา”
และถึงแม้ว่าแม่แต่ละคนจะเชื่ออย่างจริงใจว่าลูกของเธอเป็น "คนที่น่ากลัวและไร้มารยาทที่สุด" - การร้องเรียนดังกล่าวมักได้ยินบ่อย และถ้า "สัตว์ประหลาดตัวน้อย" เข้ามาในครอบครัวบางทีอาจไม่มีอะไรเหลือเลยนอกจากต้องสอนอย่างใจเย็นอดทนอย่างมั่นใจและสม่ำเสมอในสิ่งที่เด็ก ๆ ไม่ได้สอน - อธิบายซ้ำแล้วซ้ำอีกว่า "คุณ" พูดกับผู้ใหญ่ภายนอก ว่าเมื่อแอปพลิเคชันสำหรับเด็กทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในสวน คุณต้องทำเช่นเดียวกันกับที่คุณไม่สามารถอ้าปากและลืมทุกสิ่งทุกอย่างได้ ตามป้าที่มีสายจูงเซนต์เบอร์นาร์ดตัวใหญ่
และแน่นอนว่าต้องลืม บทสนทนาสบายๆกับคุณแม่คนอื่น ๆ เกี่ยวกับผ้าอ้อมใหม่และประโยชน์ของขวดน้ำผลไม้ในขณะที่ลูก ๆ ของพวกเขาเล่นอย่างสงบสุขในแซนด์บ็อกซ์
และเพื่อพัฒนาความสงบและความมั่นใจในตัวเอง ผู้ปกครองจะต้องเรียนรู้มากมาย - ไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็ก ลืมความทะเยอทะยานของผู้ปกครองและความฝันเกี่ยวกับความสำเร็จในทุกที่ที่เอื้ออำนวย ให้เกียรตินักเรียนที่ชนะง่าย การแข่งขันระดับนานาชาติในด้านดนตรี วรรณกรรม และยูโด และปฏิเสธที่จะเดินทางไปหาคุณยายที่เข้มงวดซึ่งห้ามไม่ให้แตะต้องสิ่งของของเธอและเชื่อว่า "เด็กที่ดีควรพูดด้วยเสียงกระซิบ" และตกลงกับความจริงที่ว่าสามเป็นการประเมินปกติอย่างสมบูรณ์ ท้ายที่สุดแล้วสุขภาพก็มีราคาแพงกว่ามาก
โดยทั่วไปแล้ว แม้แต่แม่และพ่อที่อายุน้อยที่สุดก็ยังต้องฉลาดขึ้นและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นหากพวกเขาต้องเลี้ยงดูลูกที่ "ยาก" และถ้าเด็กตีโพยตีพายและตื่นเต้นง่าย ผู้ใหญ่จะต้องสงบเป็นสองเท่า - "เพื่อตัวเองและเพื่อผู้ชายคนนั้น"
และผู้ปกครองของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการควรพยายามค้นหาสิ่งที่อยู่ในพฤติกรรมของเด็กที่เป็นอาการของโรคและสิ่งที่เกิดขึ้นจากรูปแบบพฤติกรรมเชิงลบซึ่งคุณต้องทำงานหนักเป็นพิเศษในการแก้ไข ตัวอย่างเช่น การขาดสมาธิซึ่งทำให้พ่อแม่หงุดหงิดมาก อาจเป็นอาการแสดงของการขาดสมาธิ และการด่าว่า และยิ่งกว่านั้น การลงโทษเด็กที่ลืมของเล่นในโรงเรียนอนุบาลเป็นประจำ อย่างน้อยก็ไร้ประโยชน์ . ดังนั้น การตระหนักรู้ถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับเด็ก สิ่งที่สามารถแก้ไขได้ และสิ่งที่จำเป็นต้องรับรู้อย่างเรียบง่ายจึงเป็นสิ่งสำคัญมาก
คำว่า "ตัวเอง" คืออะไร?
ปัญหาอีกประการหนึ่งที่พ่อแม่ของเด็ก "เส้นเขตแดน" ต้องเผชิญคือการขาดความปรารถนาที่ชัดเจนที่จะทำอะไรด้วยตัวเอง และในขณะที่เพื่อนของเขาในช่วงวิกฤตสามปีกำลังดิ้นรนกับ แม่ที่ห่วงใย, คุณยายและพี่เลี้ยงสำหรับสิทธิในการสวมกางเกงรัดรูป, ติดกระดุมและควงช้อน, เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการไม่สนใจสิ่งนี้. พวกเขาชอบที่จะใช้ชีวิตตามสบาย - ปล่อยให้แม่ผูกเชือกรองเท้าและคุณยายก็ป้อนข้าวต้มให้ พวกเขาไม่รีบเร่งและรถไฟไม่เต็มเต็ง นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าการก่อตัวของสังคม "ฉัน" ในนั้นเกิดขึ้นช้า และในที่สุดก็นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเหล่านี้แทบไม่มีความจำเป็นต้องเอาชนะความยากลำบาก (เพื่อให้แน่ใจว่า "ฉันทำได้" ซึ่งมักจะเป็นตามปกติ) แรงจูงใจในการบรรลุผลที่แท้จริงลดลง ความปรารถนาที่จะได้รับการอนุมัติจากผู้ใหญ่ด้วย ทำให้การเลี้ยงลูกแบบนี้เป็นงานที่ยากมาก
เด็กราวกับว่ามีพฤติกรรมยั่วยุผู้ใหญ่ให้ การควบคุมทั้งหมด. เขาเป็นคนที่น่าอึดอัดใจและต้องพึ่งพาอาศัยและพ่อแม่ต้องทำหลายอย่างเพื่อเขา อย่างไรก็ตาม เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้มีผลเสียอย่างมาก เด็กวิตกกังวลมากขึ้น (ในที่สุดเขาก็รู้ไม่มากและไม่รู้ว่าโลกนี้ดูเหมือนเป็นปฏิปักษ์กับแม่อย่างไรโดยไม่มีแม่) สงสัย (หลังจากทั้งหมดดึงและพูดอย่างต่อเนื่องไม่อนุญาตให้สร้างความมั่นใจในตนเอง ) เด็กแรกเกิด (ทุกเดือนระยะห่างระหว่างสิ่งที่เขาและเพื่อนของเขารู้วิธีเติบโต) นอกจากนี้การป้องกันมากเกินไปไม่อนุญาตให้เด็กฝึกความสามารถในการวางแผนการกระทำของพวกเขาในการควบคุมการเคลื่อนไหวและแรงกระตุ้นทางจิตโดยพลการในการควบคุมตนเองและความใส่ใจ
มันกลับกลายเป็นวงจรอุบาทว์ - ด้านหนึ่งเด็กไม่มี ความปรารถนาพิเศษเพื่อพัฒนาคุณสมบัติที่อยู่เบื้องหลังเขาในการพัฒนาอย่างแน่นอนในทางกลับกันพ่อแม่ของเขาของเขา กังวลมากเกินไปและควบคุมไม่ให้ทำเช่นนั้น และฉันต้องพูดอย่างดื้อรั้นมากพวกเขาไม่อนุญาตให้เด็กเติบโตและพัฒนาทำให้การดูแลสับสนด้วยการป้องกันมากเกินไป แรงจูงใจสำหรับพฤติกรรมดังกล่าวของผู้ปกครองนั้นง่ายมาก - สะดวกกว่ามากในการจัดการกับเด็กที่ต้องพึ่งพาผู้ใหญ่อย่างสมบูรณ์ เด็กคนนี้จัดการได้ง่ายกว่า เขาต้องการการดูแลจากผู้ใหญ่มากขึ้น ซึ่งทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสำคัญและความเกี่ยวข้องของตนเอง แต่ความต้องการของแม่และบางครั้งพ่อในการรักษาความสัมพันธ์แบบพึ่งพาอาศัยกันกับลูกให้นานขึ้นกลับกลายเป็นหายนะสำหรับเขา ช่องว่างระหว่างความต้องการ ความต้องการ และความสามารถของบุคคลที่เติบโตเพิ่มขึ้นทุกเดือน และทักษะ ความสามารถ และความเรียบง่าย ประสบการณ์ชีวิตที่เพื่อนมีอยู่แล้ว เด็กคนนั้นไม่มี ความซับซ้อนที่ด้อยกว่าของเขาเติบโตก่อตัวและแข็งแกร่งขึ้นร่วมกับเขา
ออกจากวงจรอุบาทว์
ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องมั่นใจในความปลอดภัยทางกายภาพของเด็ก แต่เพื่อบังคับตัวเองให้เลิกกังวลเกี่ยวกับความสะอาดของอพาร์ตเมนต์และความปลอดภัยของสิ่งที่มีค่าที่สุด เด็กเองจะต้องรู้สึกถึงผลกระทบของการกระทำของเขา - ชาหวานที่หกบนพื้น, ถ้าไม่เช็ดออก, เกาะติดอย่างน่ารังเกียจ, ขนมปังชิ้นหนึ่งที่ถูกลืมบนโต๊ะจะเหม็นอับและไร้รสอย่างรวดเร็ว, หมวกที่ถูกทอดทิ้ง ไม่มีใครรู้ว่าจะต้องไปหาที่ไหนเป็นเวลานานก่อนที่จะเดิน เงื่อนไขเดียวคือตัวเด็กเองจะต้องกำจัดผลที่ตามมาจากการไม่ใส่ใจหรือประมาทเลินเล่อ ดังนั้น ก่อนจะรีบวิ่งไปร้องว่า “ระวัง ทำหก!” เพื่อช่วยเด็กอย่างงุ่มง่ามพยายามเทน้ำมะนาวจากขวดใหญ่ คุณควรคิด - บางทีเขาอาจต้องการข้อผิดพลาดเหล่านี้ หก-เช็ดเอง เกลื่อน-ทำความสะอาด เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ กติกาง่ายๆค่อนข้างน่าพอใจ อย่างไรก็ตาม พ่อแม่มักไม่ให้ความสำคัญกับคำง่ายๆ เหล่านี้ แต่เป็นเรื่องยากมากในทางปฏิบัติ
ปกติแล้ว ชายร่างเล็กตนเองควรพยายามตัดสายสะดือที่ผูกมัดเขาไว้กับแม่ หากสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ผู้ปกครองจำเป็นต้องกระตุ้นเด็กให้ดำเนินการอย่างอิสระอย่างสงบและไม่เป็นการรบกวน ทำให้เขาอยู่ในสถานการณ์ที่เขาจะถูกบังคับให้ตัดสินใจโดยอิสระและทำบางสิ่งเพื่อการบริการตนเอง
ตัวอย่างเช่น แม่คนหนึ่ง เด็กชายอายุหกขวบที่ไม่ยอมแต่งตัวแบบเนือยๆ ต้องประดิษฐ์สถานการณ์เมื่อเธอรอลูกชายของเธออยู่ในสนาม และเด็กชายก็ต้องแต่งตัว ปิดประตู แล้วลงไปที่สนามเพื่อไปกับเธอที่ร้าน "เพื่อ ของขวัญ."
ในอีกสถานการณ์หนึ่ง เมื่อเด็กหญิงอายุแปดขวบตื่นแต่เช้าและปลุกแม่ให้ป้อนอาหารเช้า พ่อของเด็กผู้หญิงสอนวิธีทำแซนด์วิชให้เธอ และอธิบายว่าตู้เย็นชั้นไหนที่บรรจุอาหารสำหรับมื้อเช้าของเธอ และแม้ว่าแม่จะต่อต้านในตอนแรก (เนื่องจากเธอคิดว่าเป็นหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของมารดาในการ “เลี้ยงลูก”) หลังจากผ่านไปสองสามวัน สิ่งนี้ทำให้ทั้งครอบครัวถอนหายใจด้วยความโล่งอก หญิงสาวสามารถดูแลตัวเองได้และไม่ปลุกใครในระหว่างมื้ออาหารตอนเช้า ซึ่งต่อมาเธอได้รับความสนใจจากพ่อแม่ที่รู้สึกขอบคุณและพักผ่อนเต็มที่
และคลังแสงของกลอุบายสำหรับผู้ปกครองควรมีขนาดใหญ่มาก จะทำอย่างไรถ้าคุณต้องเลี้ยงลูกที่ไม่ได้มาตรฐานอยู่แล้ว วิธีการมาตรฐานอาจไร้ประโยชน์ที่นี่ แต่ทุกวันคุณก็สามารถเกิดความเฉลียวฉลาดใหม่ๆ ขึ้นได้ เทคนิคทางจิตวิทยา, เพื่อการศึกษาของเด็กดื้อ
อย่างไรก็ตามก่อนอื่นแน่นอนว่าควรสอนอัลกอริธึมอย่างง่าย ๆ ก่อนออกจากบ้านคุณต้องตรวจสอบว่าทุกอย่างปิดอยู่หรือไม่ เครื่องใช้ไฟฟ้า, หยิบกุญแจบนหิ้งแล้วล็อคประตู เพื่อให้สถานการณ์นี้เป็นไปได้และการทดลองประสบความสำเร็จ การกระทำทั้งหมดเหล่านี้ควรแบ่งออกเป็นการดำเนินงานขนาดเล็กก่อน - เพื่อสอนให้เด็กเปิดและปิดประตูด้วยกุญแจเลือกเสื้อผ้าตามสภาพอากาศปิด เครื่องใช้ในครัวเรือน
ถ้าทั้งหมดนี้ไม่เสร็จ เด็กก็จะเติบโตและพัฒนาเช่นกัน ภายใต้สภาวะของสติปัญญาปกติซึ่งมักจะทำหน้าที่เป็นทรัพยากรที่สำคัญมากสำหรับการพัฒนา ปัญหาเหล่านี้มากมายจะหายไป อย่างไรก็ตาม เด็กจะเติบโตขึ้นมาด้วยความรู้สึกด้อยกว่าและความเป็นอื่น (ซึ่งน่าเสียดายที่ไม่สามารถเอาชนะได้แม้จะทำงานหนักตลอดเวลา) และปรับตัวให้เข้ากับการเยี่ยมน้อยลง โรงเรียนอนุบาลแล้วก็โรงเรียน
ปัจจัยยับยั้ง
อีกมาก ขั้นตอนสำคัญเพื่อความสามัคคีไม่เพียง แต่การพัฒนาของเด็ก แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ในครอบครัว - การจัดตั้งขอบเขต (ประกอบด้วยข้อห้ามและการอนุญาต) และกฎที่ตกลงกันไว้ เด็กต้องการความรู้สึกปลอดภัย และเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการโดยเฉพาะ ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะรับมือกับผลกระทบของพวกเขา ดังนั้นโลกรอบตัวพวกเขาจะต้องชัดเจน มั่นคง และมีโครงสร้าง และถ้าวันนี้แม่อนุญาตสิ่งที่เธอห้ามอย่างเด็ดขาดเมื่อวานนี้ และพ่อก็ห้ามสิ่งที่อนุญาตเมื่อวันก่อน โลกนี้ดูไม่มั่นคงและผู้ใหญ่ - สิ่งมีชีวิตที่ไม่น่าเชื่อถืออย่างยิ่ง และทำให้เด็กต้องตรวจสอบขอบเขตเหล่านี้ทุกครั้งเพื่อความแข็งแกร่งและความปรารถนาที่จะจัดการกับผู้ใหญ่ ดังนั้นในครอบครัวควรมีกฎเกณฑ์ที่ไม่เคยละเมิดซึ่งเด็กควรทราบ เพื่อให้กฎใช้งานได้ ไม่ควรดีกว่า 5 มากนัก แต่สูงสุด 7-8
เกี่ยวกับขนาดใหญ่และขนาดเล็กอื่น ๆ ทั่วโลกและ ความขัดแย้งในท้องถิ่นและสามารถเจรจาต่อรองได้เสมอ และนี่คือคำว่า "เจรจา" ที่ควรสนับสนุนการเลี้ยงดูลูกด้วย ตัวละครยาก. ในหนังสือยอดเยี่ยมของเขา The Explosive Child ผู้เขียน Ross Green จิตแพทย์ชาวอเมริกัน ได้เสนอแนวทางในการเลี้ยงดูเด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรมที่เรียกว่า "การตัดสินใจร่วมกัน" มันอยู่ในความจริงที่ว่าผู้ปกครองค่อนข้างใจดีและใจเย็นเสนอให้เด็กหาทางประนีประนอมด้วยตนเองเพื่อออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก
นอกเหนือจากการพัฒนาความเป็นอิสระการก่อตัวของความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาวิธีการนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในชีวิตของผู้ปกครองของเด็กที่ยากลำบากอย่างมาก
เคล็ดลับปฏิบัติในการเลี้ยงลูกยาก
มากเกินไปอนิจจาความผูกพันของผู้ปกครองกับเด็กความหลงใหลในการเลี้ยงดูลักษณะทางศีลธรรมและสุขภาพของเขาอนิจจาถูกลงโทษ แต่โดนลงโทษด้วย วัตถุประสงค์ทางการศึกษาเพื่อแสดงให้พ่อแม่เห็นว่าตนคิดผิด กระทำ ล่วงเกิน
เช่น พ่อแม่ใฝ่ฝันถึง เด็กเชื่อฟังที่จะไม่ก้าวไปโดยไม่มีพวกเขา และผลลัพธ์ก็เป็นสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เขาจะเป็นอิสระในระดับสูงสุดคำแนะนำจะไม่เกี่ยวข้องกับเขาเขาจะทำได้ดีหากไม่มีพวกเขา . เขาเป็นอย่างที่เขาเป็น และเขามีสิทธิ์ที่จะเป็นอย่างนั้น!
การจับภาพช่วงเวลาสำคัญที่นี่เป็นสิ่งสำคัญ ว่าความขัดแย้ง ความไม่พอใจ การทะเลาะวิวาท ปัญหาคือสัญญาณ: มีบางอย่างผิดปกติ มีบางอย่างที่ทำหรือคิดผิด มีตะขอ มีของติดด้วย สำคัญมาก. สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจตัวเอง ในเวลาเดียวกัน ละทิ้งอารมณ์และความทะเยอทะยาน มิฉะนั้น เป็นการยากที่จะประเมินปัญหาอย่างมีสติ
และการแก้ปัญหานี้อยู่บนพื้นผิว: จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติต่อเด็ก ยอมรับในสิ่งที่เขาเป็น ให้เขาเป็นตัวของตัวเอง
สรรเสริญให้กำลังใจเด็กสำหรับ นิสัยดี.
เคารพบุคลิกภาพของลูก ช่วยเขา การพัฒนา.
ตั้งกฎเกณฑ์และบังคับใช้อย่างสม่ำเสมอ
ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของบุตรหลานของคุณ
เพิ่มความนับถือตนเองของบุตรหลานของคุณ ทำให้เขารู้ว่าเขาสำคัญกับคุณแค่ไหน
เตือนเขาว่าคุณรักเขาแม้ว่าคุณจะไม่พอใจกับพฤติกรรมของเขาก็ตาม
กอดและจูบลูกของคุณทุกวัน
สังเกตและส่งเสริมการแสดงความสามารถของเด็ก บอกเขาว่าเขาเป็นคนที่ไม่เหมือนใคร
เคารพความคิดเห็นและสิทธิในการเลือกของเขา
บอกลูกของคุณว่าคุณมีความสุขแค่ไหนที่มีพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว
นอนบนเขา ความรับผิดชอบ. ร่วมมือกับเขา
ให้ลูกของคุณรู้สึกถึงความสำคัญ ให้เขาภูมิใจในความสำเร็จของเขา
พัฒนาอารมณ์ขัน. แสดงให้หลานชายของคุณเห็นว่าคุณสามารถหัวเราะเยาะตัวเองได้ หัวเราะกับเขา แต่อย่าหัวเราะเยาะเขา
บอกได้เลยว่าคุณรู้สึกซาบซึ้งในความเป็นเอกลักษณ์ของมัน ให้ความสนใจกับความสามารถของเด็ก
อย่าโฟกัสที่ความผิดพลาด เป็นการดีกว่าที่จะใส่ใจกับสิ่งที่เด็กทำถูกต้อง
เป็นคนมองโลกในแง่ดี สร้างความมั่นใจให้ลูกของคุณว่าเขาสามารถรับมือกับปัญหาต่างๆ หรือว่าคุณจะช่วยให้เขารับมือกับมันได้
หากคุณตัดสินใจที่จะทำสิ่งนี้ไม่ว่าจะยากแค่ไหนคุณจะต้องเปลี่ยนแปลงตัวเองมากมาย: ยอมรับว่าสิ่งหรือปรากฏการณ์ที่คุณอุดมคตินั้นไม่มีค่าสัมบูรณ์และไม่มีนัยสำคัญระดับโลกในเรื่องนี้ ชีวิต. ดังนั้นทุกสิ่งที่ไม่สอดคล้องกับอุดมคติของคุณก็มีสิทธิ์ที่จะดำรงอยู่และยิ่งไปกว่านั้นสมควรได้รับความเคารพ
รูปแบบการทำงานของนักจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับวิธีการทำงานที่หลากหลาย ความยืดหยุ่น และการจัดสรรลำดับความสำคัญหลักตามลักษณะอายุของลูกค้า
หลักการทำงานของนักจิตวิทยากับวัยรุ่นที่มีปัญหา:
- การวินิจฉัย;
- ที่ปรึกษา;
- ป้องกัน;
- การแก้ไข-การพัฒนาด้วยองค์ประกอบของเทคนิคการรักษา
ลักษณะเฉพาะของนักจิตวิทยาเด็ก:
1. เด็กไม่สามารถค้นพบและแสดงปัญหาของเขาได้ โดยปกติผู้ใหญ่คนหนึ่งจะทำเช่นนี้
2. ความสนใจของเด็กในการกำจัดปัญหาทางจิตเป็นสิ่งที่จำเป็น
3. เด็กมักไม่มีการไตร่ตรองเพียงพอซึ่งทำให้งานของนักจิตวิทยาซับซ้อนขึ้น
หากการอุทธรณ์เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและเด็ก มีหลายวิธีในการทำงาน:
- ทำงานโดยตรงกับเด็ก
- ทำงานกับครอบครัวเป็นสิ่งมีชีวิตเดียว
- เพิ่มความสามารถทางสังคมและจิตวิทยาของผู้ปกครอง
การสร้างความสัมพันธ์ในการรักษากับวัยรุ่นส่วนใหญ่นั้นยากกว่าเด็ก อายุน้อยกว่าและผู้ใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าวัยรุ่นมาหานักจิตวิทยาไม่ใช่ตามความคิดริเริ่มของเขาเอง แต่เป็นการชี้นำของผู้ใหญ่
วัยรุ่นไม่ไว้ใจนักจิตวิทยา เพราะเขาขาดความต้องการ งานจิตวิทยา. ต่างจากผู้ใหญ่ ตัวเขาเองพอใจกับพฤติกรรมปกป้องที่เขาพัฒนาขึ้นในช่วงที่โตขึ้น บ่อยครั้ง เพื่อที่จะเปลี่ยนแปลง เราต้องจัดการกับความรู้สึกลึก ๆ ที่ส่งผลต่อหัวข้อ "เจ็บ" ซึ่งเป็นสาเหตุที่วัยรุ่นปฏิเสธที่จะทำ ทำงานต่อไปกับนักจิตวิทยา ดังนั้นปัจจัยสำคัญในการทำงานที่ใช้เวลานานคือการสร้างความยินยอมของวัยรุ่นให้ร่วมมือกับนักจิตวิทยา
ผู้ใหญ่สามารถเปิดเผยเหตุผลในการไปพบแพทย์ผู้เชี่ยวชาญโดยไม่เห็นด้วยกับวัยรุ่น ในบางกรณี ก็ไม่คุ้มค่าที่จะไม่ไล่ตามความจริงทั้งหมด เนื่องจากนักจิตวิทยาจำเป็นต้องรู้ตำแหน่งที่แยกจากพ่อแม่ของเด็ก ในกรณีที่เด็กปฏิเสธอย่างดื้อรั้นคุณควรพยายามนัดพบกับเขาหลายครั้งเพื่อทำความรู้จักและหลังจากตัดสินใจทำงานต่อไป
วิธีการทำงานของนักจิตวิทยาที่มีเด็กยาก ได้แก่:
- จิตวิเคราะห์จิตบำบัด;
- หลักการสื่อสารแบบโต้ตอบ
- ความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันเพื่อร่วมกันศึกษาสถานการณ์ที่ชัดเจนและแก้ไข
ประเด็นทั้งหมดข้างต้นรวมอยู่ในการให้คำปรึกษาแบบรายบุคคลกับวัยรุ่น โดยเริ่มตั้งแต่อายุ 10-11 ปี ปัญหาส่วนใหญ่ วัยรุ่นกำจัดโดยการเพิ่มความนับถือตนเองของเด็กและการศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในตัวเขา โลกฝ่ายวิญญาณและในความสัมพันธ์กับผู้อื่น
ส่วนที่ยากที่สุดของการเติบโตคือไม่ต้องสงสัยเลย วัยรุ่น. ช่วงเวลานี้เริ่มที่อายุ 9-10 ปี และสิ้นสุดโดยวัยรุ่น ในช่วงเวลานี้ จิตใจของเด็กจะถูกสร้างขึ้นใหม่ การเปลี่ยนแปลงของตัวละคร ความตระหนักในตนเอง และบุคลิกภาพของวัยรุ่นจะพัฒนาขึ้น
สัญญาณที่นำมาพิจารณาเมื่อพิจารณาปัญหาทางการศึกษาของเด็ก:
1. การมีอยู่ของประโยชน์ทางศีลธรรมและทางกายภาพดั้งเดิม
2. การเบี่ยงเบนใน การพัฒนาคุณธรรมและพฤติกรรม
3. การต่อต้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องอย่างต่อเนื่อง
4. อิทธิพลไม่ดีจากปัจจัยแวดล้อมที่ควบคุมไม่ได้ภายใต้อิทธิพลที่วัยรุ่นสามารถล้มได้ง่าย
ยากที่จะให้การศึกษาคือเด็กที่มีจิตใจและ ความสัมพันธ์ทางร่างกายแต่ในขณะเดียวกันก็ยากที่จะให้ความรู้เนื่องจากการมีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาคุณธรรมและพฤติกรรม ความผาสุกทางจิตใจของเด็กขึ้นอยู่กับการระบุปัญหาในระยะเริ่มต้นและประสิทธิผลของการช่วยเหลือ
นักจิตวิทยามีขอบเขตความสามารถของตนเองซึ่งรวมถึงคุณสมบัติและปรากฏการณ์เหล่านั้นซึ่งในระดับหนึ่งทำให้เกิดและกำหนดการปรับที่ไม่เหมาะสมของเด็กความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจและสังคม
การระบุจุดแข็งและจุดอ่อนของบุคลิกภาพของคนที่ยากต่อการศึกษาชี้ให้เห็นถึงตัวบุคคล การวิจัยทางจิตวิทยาซึ่งมีข้อกำหนดอยู่ในการแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอนตลอดจนการรวบรวมศักยภาพทางจิตวิทยาที่ดีต่อสุขภาพของแต่ละบุคคลซึ่งสามารถพึ่งพาได้ในกระบวนการของการศึกษาสร้างใหม่โดยคำนึงถึงการปฐมนิเทศความสนใจและแรงจูงใจของเด็ก .
ความยากลำบากในการสื่อสารวัยรุ่นกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงมักส่งผลต่อผลการเรียน พฤติกรรม และความสมดุลทางจิตใจ ตามกฎแล้วการละเมิดดังกล่าวจะไม่มีใครสังเกตเห็นหรือสาเหตุของการละเมิดนั้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นั่นคือเหตุผลที่วัยรุ่นต้องการคำแนะนำจากนักจิตวิทยา
งานวินิจฉัยของนักจิตวิทยาที่มีวัยรุ่นเกี่ยวข้องกับ:
- ศึกษา ทรงกลมทางปัญญาเด็กนักเรียน;
- การวินิจฉัยความสามารถในการเรียนรู้
- การระบุความวิตกกังวลในวัยรุ่น
- ศึกษาความนับถือตนเองและลักษณะบุคลิกภาพของวัยรุ่น
- การประเมินเจตจำนงและแรงจูงใจของวัยรุ่น
- ศึกษาความสนใจ ความสามารถ และความโน้มเอียงของวัยรุ่นอย่างมืออาชีพ
การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาซึ่งใช้ วิธีการส่วนบุคคลให้กับลูกค้า/วัยรุ่น เป้าหมายคือการแก้ปัญหาของวัยรุ่นด้วยการเอาชนะปัญหาทางจิต
วัยรุ่นต้องการหาที่ของตัวเองในโลกเพื่อรู้จักตัวเอง การจำกัดกิจกรรมของวัยรุ่นในช่วงเวลานี้อาจนำไปสู่การถอนตัวจากบ้านและภาวะซึมเศร้า ผู้ใหญ่ต้องสร้างความเคารพ ห้างหุ้นส่วนกับเด็กเคารพเสรีภาพของเขา
เพื่อดำเนินการราชทัณฑ์และการพัฒนา งานป้องกันกำหนดทิศทางทั่วไปของการแก้ไข ใช้งานอยู่ จำนวนมากวิธีการมีอิทธิพล: บรรณานุกรม, ศิลปะบำบัด, ดนตรีบำบัด, การบำบัดด้วยเทพนิยาย, เกมสวมบทบาท, เกมสื่อสาร, เทคนิคเน้นร่างกาย เป็นต้น
การแก้ไขพฤติกรรมของบุคคลที่ให้การศึกษายากนั้นเกี่ยวข้องกับการระบุปัญหาในระบบความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และคนรอบข้างตลอดจนการขจัดปัญหา สถานการณ์ทางสังคมเสริมสร้างความภาคภูมิใจในตนเองและความมั่นใจในตนเอง เน้นการเปลี่ยนแปลงในแง่ส่วนตัวตลอดจนการเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์/ความรู้สึกที่ทำลายล้างของตนเอง และใช้เป็นแหล่งข้อมูลในการแก้ไขสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
ผลงานของนักจิตวิทยา ปัญหาวัยรุ่นควรมุ่งเป้าไปที่ผู้ใหญ่ด้วย พ่อแม่ซึ่งเป็นผู้ใหญ่ที่สำคัญสำหรับวัยรุ่นควรมีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนแปลงตนเองและทัศนคติของพวกเขาต่อสถานการณ์ครอบครัวที่ยากลำบากที่เกิดขึ้นระหว่างผู้ใหญ่กับวัยรุ่น
