Informations analytiques sur l'environnement sujet-spatial. Informations analytiques sur les résultats du contrôle thématique

(Conformément aux normes éducatives de l'État fédéral du DO et de l'OOP DO)

Caractéristiques du groupe

La liste est composée de 24 étudiants. Le groupe est fréquenté par 22 enfants âgés de 3 à 4 ans. Parmi eux, 10 sont des garçons et 12 sont des filles. Les enfants ont développé des compétences en matière de soins personnels, des compétences culturelles, hygiéniques et motrices, ainsi qu’un langage parlé.

L'environnement sujet-spatial en développement de la salle de groupe offre

1. Prise en compte des caractéristiques d'âge.

L'activité et l'infatigable des enfants de cet âge se manifestent par une volonté constante d'activité. Centre de jeu vous permet de créer des conditions pour activité créative enfants, développement de l'imagination, formation de compétences de jeu, mise en œuvre plans de jeu, entretenir des relations amicales entre les enfants. Dans l'aire de jeux, il y a un tapis au sol - un lieu de rassemblement pour tous les enfants. Le centre de jeux est équipé de coins et d'attributs pour les jeux de rôle, sélectionnés en tenant compte de l'âge et caractéristiques individuelles enfants, poupées, voitures, jouets animaux sauvages et domestiques.

1. Mise en œuvre d'un environnement disciplinaire et spatial en développement conformément au programme éducatif et aux principes de la norme éducative de l'État fédéral

Actuellement, les enfants de mon groupe ont 3-4 ans. Pour les enfants de cet âge, il y a un espace suffisamment grand dans le groupe pour satisfaire le besoin de activité motrice. Un environnement de développement bien organisé permet à chaque enfant de trouver quelque chose qu'il aime, de croire en ses forces et ses capacités, d'apprendre à interagir avec les enseignants et ses pairs, de comprendre et d'évaluer ses sentiments et ses actions, et c'est précisément ce qui est au cœur de éducation au développement.

Variabilité

La présence dans le groupe de divers espaces (de jeu, de construction, d'intimité), ainsi que d'une variété de matériaux, jeux, jouets et équipements qui offrent choix libre enfants.

Changement périodique du matériel de jeu, émergence de nouveaux objets qui stimulent le jeu, la motricité, la cognition et activité de recherche enfants:

Coin pour jeux de rôle ;

Coin pour jeux théâtraux et activités musicales ;

Coin livre ;

Coin pédagogique activités de recherche;

Coin activité constructive;

Coin pour arts visuels(dessin, sculpture) ;

Section sportive;

Coin de jeux de société et imprimés.

L'environnement sujet-spatial développemental du groupe reflète les principales orientations :

Développement communicatif et personnel

Développement cognitif

Développement de la parole

Développement artistique et esthétique

Développement physique.

1. Centre Développement physique: Corner « Le mouvement est le pouvoir de l'esprit ! »

2. Centre de développement de la parole : (coin livre) ;

3. Centres de développement social et communicatif : « Atelier », « Poste », « Salon de beauté », « Supermarché », « Polyclinique », « Famille ».

Coin théâtre : « Marionnettes, art des doigts, « Logique »

4. Centre de Développement Cognitif : « Saisons », « Faune et Plantes » ;

5. Centre de développement artistique et esthétique : coin « Palette », coin « Domisolka », coin « Constructeurs ».

L'espace du groupe dispose d'un zonage flexible, qui permet aux enfants, en fonction de leurs intérêts et de leurs envies, de s'adonner librement à différents types d'activités en même temps, sans interférer les uns avec les autres :

1. Espace de travail (activités cognitives et de recherche, activités productives).
2. Activités actives (activité constructive, développement physique, centre d'activités musicales et théâtrales, centre de jeux de rôle).
3. Zone calme (centre de développement sensoriel, développement mathématique, coin lecture, centre de développement de la parole, coin solitude).

Equipé de moyens de formation et d'éducation (y compris techniques), de matériel pertinent, y compris des consommables de jeu, de sport, d'équipement de santé et d'inventaire.

L’organisation de l’espace pédagogique et la diversité des matériels, équipements et fournitures (dans le bâtiment et sur le site) doivent assurer :

Jeux, éducation, recherche et activité créative tous les élèves, expérimentant les matériaux mis à disposition des enfants (y compris le sable et l'eau) ;

Activité motrice, y compris le développement de grands et dextérité, participation à des jeux et compétitions extérieurs ;

Bien-être émotionnel des enfants en interaction avec l'environnement sujet-spatial ;

Possibilité pour les enfants de s'exprimer.

Les livres sont exposés dans le coin livre. Les publications sont celles qui sont déjà familières aux enfants, avec de grandes illustrations lumineuses. Images individuelles collées sur papier épais. Des petits albums à consulter sur des sujets proches de cet âge : « Jouets », « Jeux et activités pour enfants », « Animaux ».

Dans le coin musique se trouvent des poupées gobelets, des jouets musicaux figuratifs « chantants » ou « dansants » (coq, chat, lapin) ; hochets, cloches, tambourin, tambour ; instruments (accordéon, cornemuse, balalaïka).

Le groupe dispose d'un coin nature accessible aux enfants. Ici, l'amour de la nature et une attitude prudente à son égard sont inculqués, tout en initiant les enfants à l'entretien des plantes, en formant les principes culture écologique.

Il combine également un coin d'expérimentation avec matériau naturel, matériaux en vrac, matériel de démonstration selon les saisons, Plantes d'intérieur, arrosoirs, pulvérisateurs.

Transformabilité offre la possibilité de changements dans l'environnement matière-spatial en fonction de la situation éducative.

L'espace de notre groupe est organisé sous forme de zones délimitées de « centres », équipés d'un grand nombre de matériel pédagogique (livres, jouets, matériel de créativité, etc.). Leur équipement évolue en fonction des planification thématique processus éducatif. Environnement de jeu stimule l'activité des enfants et est constamment mis à jour en fonction des intérêts et des initiatives actuels des enfants. Les équipements de jeu sont variés et facilement transformables. Les enfants et les parents ont la possibilité de participer à la création et à la rénovation de l'environnement de jeu.

Multifonctionnalité matériaux, permet de diversifier l'utilisation des différents composants de l'environnement objet (meubles pour enfants, ainsi que matériaux adaptés à différents types d'activités pour enfants).

La division de l'espace de groupe offre une approche du processus éducatif basée sur les activités. L'accès gratuit des enfants aux jeux, jouets, matériels et aides garantit tous les types d'activités de base pour les enfants. Les enfants disposent de surfaces plus ouvertes : étagères, tables - pour développer des jeux de rôle, réaliser des mini spectacles de marionnettes, réaliser des aménagements, ainsi que pour des activités productives, éducatives et de recherche. Pour organiser un jeu de rôle, un système de conteneurs avec du matériel et des attributs de jeu sélectionnés a été créé.

Disponibilité l'environnement fournit :

Pour les élèves, y compris les enfants atteints handicapées santé et enfants handicapés, tous locaux où se déroulent des activités éducatives ;

Accès gratuit pour les élèves, y compris les enfants handicapés fréquentant le groupe, aux jeux, jouets, matériels et aides qui proposent tous les types d'activités de base pour les enfants.

Pour permettre de développer le plus efficacement possible l'individualité de chaque enfant, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et de son niveau d'activité, il est nécessaire d'enrichir l'environnement avec des éléments qui stimulent l'activité cognitive, émotionnelle et motrice des enfants.

Dans la salle de groupe, tous les supports sportifs sont à la disposition des enfants et sont placés de manière à contribuer à la manifestation de l’activité motrice des enfants.

Accessoires sportifs : ballons, cerceaux, sacs à lancer, quilles.

Coin sécurité comprend une sélection de matériel pédagogique, des maquettes de maisons, de voitures. Les enfants apprennent à distinguer et à nommer les éléments de la route, les véhicules, les commandes trafic. Ils apprennent à distinguer, comprendre et réagir correctement aux feux de circulation. Se familiariser avec les règles de traversée de la chaussée ; avec des règles de comportement dans la rue et dans les transports ; avec le transport terrestre, apprenez à distinguer le transport de marchandises du transport de passagers. Le groupe dispose d'un rack avec des jeux de rôle (« Police », « Chauffeur », « Constructeur »). Une sélection de jeux didactiques « Comment éviter les ennuis en hiver ». Fiches didactiques de familiarisation avec le monde extérieur « Règles de comportement en dans des lieux publics», guide visuel et didactique « Règles du petit piéton ».

Conclusion: L'environnement sujet-spatial en développement dans le groupe intermédiaire est organisé de manière satisfaisante :

RPPS offre :

Protection et renforcement des capacités physiques et santé mentale et le bien-être émotionnel des enfants et leurs interactions avec leurs pairs et les adultes ;

Libre choix des enfants en matière de matériel, types d’activités, participants activités conjointes et communication comme avec les enfants d'âges différents, et avec des adultes ;

Les matériaux, équipements et stocks garantissent le développement des collégiens âge préscolaire, protection et promotion de la santé et correction des déficiences du développement;

Ouverture l'éducation préscolaire et la participation des parents ; conditions égales de mise en œuvre programme éducatif en tenant compte des particularités (nationales-culturelles, sociales).

Informations analytiques sur l'environnement de développement sujet-spatial dans les établissements d'enseignement préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire

Svetlana Tiuliakov
Informations analytiques sur l'environnement de développement sujet-spatial dans les établissements d'enseignement préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État

moyenne école polyvalente N° 297, district Pouchkine de Saint-Pétersbourg

Informations analytiques

« Création d'un environnement disciplinaire et spatial en développement conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique »

Informations analytiques

«Création d'un environnement sujet-spatial en développement dans le groupe préparatoire»

Caractéristiques du groupe : Le groupe préparatoire est fréquenté par 30 enfants âgés de 6 à 7 ans, dont 12 filles et 18 garçons.

Faits obtenus à la suite de l'analyse de l'environnement sujet-spatial en développement :

Sécurité et confort psychologique des enfants séjournant dans le groupe ;

Mise en œuvre du PO AVANT (réflexion zones éducatives);

Tenir compte des caractéristiques d'âge des enfants ;

Prendre en compte l'éducation des enfants handicapés, ayant des besoins éducatifs spéciaux et d'autres catégories d'enfants. (s'il y en a dans le groupe)

Sécurité et confort psychologique des enfants séjournant en groupe.

L'équipement de l'espace groupe répond aux exigences sanitaires et hygiéniques, il est sûr, préservant la santé, esthétique et pédagogique. Le mobilier correspond à la taille et à l'âge des enfants, les jouets offrent un maximum de cet âge effet sur le développement.

A l'intérieur du groupe, dans Schéma de couleur les murs et le mobilier « sédentaire » sont dominés par des couleurs claires et calmes, les murs sont décorés d'œuvres d'enfants. Des jeux éducatifs et des jouets aux couleurs vives sont mis gratuitement à la disposition des enfants. Afin de garantir confort psychologique le groupe a créé un « coin solitude » dans lequel une atmosphère chaleureuse est créée ; disponible: canapé moelleux, plantes vivantes, album des photos de famille, il y a une maquette d'aquarium sec, une télévision, une centrale musicale.

Pour l'interconnexion avec le monde extérieur, l'accès gratuit aux objets de nature naturelle, un coin de nature a été aménagé dans les toilettes, dans lequel les enfants peuvent observer les plantes - leur croissance et leur développement, participer aux travaux de base d'entretien, réaliser des expériences et des expériences avec des matériaux naturels et autres.

Le groupe a créé un environnement sujet-spatial confortable qui correspond à l'âge, au sexe et aux caractéristiques individuelles des enfants. L'environnement de développement comporte un zonage flexible, qui permet aux enfants, en fonction de leurs intérêts et de leurs désirs, de s'engager librement dans différents types d'activités en même temps, sans interférer les uns avec les autres. Les domaines d'activité des enfants indépendants au sein du groupe ne se chevauchent pas, il y a suffisamment d'espace pour que les enfants puissent se déplacer librement. Tous les jeux et matériels du groupe sont disposés de manière à ce que chaque enfant y ait librement accès.

Le nombre prédominant de garçons a influencé la création d'un environnement de développement. Les garçons sont unis par un intérêt commun en matière de conception et de construction, pour satisfaire quels ensembles de construction de différentes tailles et textures sont placés, et différents types de transport sont disponibles. Tenant compte des besoins sportifs et compétitifs des garçons, des jeux de société sont présentés dans l'environnement de développement : « Hockey », « Basket-ball », « Football », « Équipe des Champions ». Dans le coin pour les filles il y a des jeux tels que : « Coiffeur », « Policlinique », « Boutique », « Atelier ». Ici il y a un contact entre garçons et filles, ce qui réalise éducation au genre enfants.

Caractéristique des enfants âge préparatoire c'est qu'à cet âge l'idée est basée sur le thème du jeu, donc multifonctionnelle environnement du sujet se réveille imagination active enfants, et à chaque fois ils reconstruisent l'espace de jeu existant d'une nouvelle manière, en utilisant des modules flexibles, des paravents, des rideaux, des chaises. La transformabilité de l'environnement sujet permet aux enfants de porter un nouveau regard sur l'espace de jeu d'un point de vue différent, d'être actifs dans l'aménagement de l'aire de jeu et d'anticiper ses résultats.

Cette organisation de l'espace permet aux enfants d'âge préscolaire de choisir eux-mêmes des activités intéressantes, de les alterner au cours de la journée et l'enseignant organise le processus éducatif en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants.

Mise en œuvre de programmes éducatifs (reflet des domaines éducatifs.)

L'environnement de développement du groupe reflète les principales orientations des domaines éducatifs de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation :

L'espace de la salle de groupe est organisé sous forme de coins bien délimités (centres de développement) :

Coin pour jeux de rôle ;

Coin pour jeux théâtraux et activités musicales ;

Coin de jeux de société imprimés ;

Coin des jeux mathématiques ;

Un coin de nature et d'expérimentation avec l'eau et le sable ;

Coin pour les arts visuels (dessin, sculpture, appliqué, modelage) ;

Coin d'activités constructives;

Notre coin de la ville de Saint-Pétersbourg.

L'équipement des coins évolue en fonction de la planification thématique du processus éducatif. Dans les coins se trouvent des algorithmes d'utilisation des matériaux dans l'espace de développement (par exemple : un algorithme de modelage, d'appliqué, de construction en papier, des schémas à utiliser dans les jeux de construction, etc.)

Coin pour jeux de rôle ;

Étant donné que les projets de jeu des enfants de 6 à 7 ans sont très divers, tout le matériel de jeu dans ce coin est placé de manière à ce que les enfants puissent facilement sélectionner les jouets et les combiner « selon leurs projets ». Les zones thématiques stables cèdent complètement la place au matériel mobile - de grands marqueurs spatiaux universels et du matériel multifonctionnel qui peut être facilement déplacé d'un endroit à l'autre.

Au service des plans de jeu, les repères universels de l'espace de jeu et le matériel multifonctionnel acquièrent valeur la plus élevée. Le jeu en commun avec des pairs occupe une place de plus en plus importante dans les activités des enfants. Les enfants agissent avec une variété de petits personnages en combinaison avec de petits marqueurs spatiaux - des modèles, de petits personnages qui servent d'objets de commande uniques lorsque les enfants développent le jeu du metteur en scène.

Les ensembles formant des parcelles changent d'échelle - c'est dispositions de jeu avec des « habitants » (ensembles thématiques de personnages) et des éléments de fonctionnement.

Les aménagements de jeux universels sont implantés dans des endroits facilement accessibles aux enfants ; ils sont portables (pour jouer sur une table, au sol, dans n'importe quel endroit pratique). Des ensembles thématiques de petites figures de personnages sont placés dans des cases, à proximité des tracés (afin que le tracé universel puisse être « peuplé » facilement et rapidement, à la demande des joueurs).

Coin jeux théâtraux et activités musicales :

Théâtre de marionnettes (Teremok, Le Loup et les Sept Petites Chèvres, Le Chat Botté)

Théâtre de table (Les Trois Petits Cochons, Le Chat Potté, Kolobok, Teremok, Zimovye, Macha et l'Ours)

Théâtre de la Pelle (Bœuf et Renard, Kolobok, Trois Ours, etc.)

Jeux de société de la série « Jouer un conte de fées »

Théâtre de jouets Bibabo

Masques et costumes de personnages

Disques avec musique et contes de fées

Décorations et paravent

Portraits de grands compositeurs

Fiche des jeux musicaux et théâtraux

Coin livre :

Livres sélectionnés par âge et sujet actuel

Portraits d'écrivains et de poètes

Schémas de mémorisation de poèmes

Schémas de récit d'œuvres

Jeux de société imprimés pour le développement de la parole

Le coin mathématiques :

Jeux de société et imprimés « Développer l'attention », « Plier l'image », « Apprendre à comparer », etc.

Coin de nature et expérimentation avec l'eau et le sable :

Fiche de balades, expériences, expérimentations

Jeux de société imprimés sur l'écologie (Loto botanique, loto des plantes et des animaux, Au jardin ou au potager, Saisons)

Dominos (fruits, légumes, animaux, etc.)

Mini musée « Le Magicien de l’Eau »

Rubrique Sport :

Boules grosses, moyennes, petites

Jeter des sacs

Fiches de jeux actifs, exercices de respiration, gymnastique après le sommeil

Coin des arts visuels (dessin, sculpture, appliqué, modelage) :

Pinceaux de différentes tailles et matériaux

Papier de différentes textures

Pâte à modeler

Moules à modeler

Matériel didactique de la série « Art pour les enfants »

Jeux de société imprimés (Motifs Miracle, « Crayons de couleur »)

Schémas de mélange de peinture

Peintures d'artistes célèbres

Échantillons de produits d'arts décoratifs et appliqués

Coloriages par thème

Coin d'activités constructives :

Constructeur de différentes tailles, formes et matériaux

Mosaïques différentes formes et tailles

Papier origami

Notre coin de la ville de Saint-Pétersbourg :

Symboles de notre pays

Livres photo sur les villes russes

Guide électronique sur disque

Jeux de société et imprimés des séries « Sites de Russie », « Pétersbourg magique », « Notre ville »

Puzzles "Armoiries de la Russie"

Domino « Notre ville », « Où je vis », « Ma maison »

Constructeurs "Architecture de Saint-Pétersbourg"

Livres sur l'histoire de la ville

CONCLUSION: L'environnement sujet-spatial en développement du groupe offre la possibilité de communication et d'activités conjointes des enfants et des adultes ; il est riche en contenu, transformable, multifonctionnel, variable, accessible et sûr.

Projet de coaching « Conformité de l'environnement sujet-spatial en développement avec les exigences de la norme éducative de l'État fédéral » 27 octobre 2014 les enseignants de notre jardin d'enfants représentés par l'enseignant Gavrilyuk Svetlana Nikolaevna et enseignant-psychologue Dyatchina Olga Vassilievna.

Règlement du concours « Projet de conception : environnement de groupe de développement de sujets » J'approuve ___/N. V. Bezverkhaya / (gestionnaire) Arrêté n° ___ du « ___2012. RÈGLEMENT du concours « Conception – Projet :.

Rapport analytique sur la participation de l'enseignante Irina Gennadievna Kustova à la création d'un environnement disciplinaire et spatial en développement dans un groupe préparatoire à l'école conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État Jardin d'enfants n° 51 de type combiné, district de Krasnoselsky de Saint-Pétersbourg

Date d'analyse : 22.10.2015

Caractéristiques du groupe :

• groupe d'enfants en âge préparatoire à l'école : 6-7 ans ;
• nombre – 29 personnes;
• composition par sexe : 17 garçons, 12 filles ;
• développement physique : en grande partie conforme à l’âge.

À la suite de l'analyse de l'environnement disciplinaire-spatial en développement du groupe préparatoire, il a été révélé que l'enseignante Irina Gennadievna Kustova, lors de la création d'un environnement disciplinaire-spatial en développement, a pris en compte :

• mise en œuvre de l'OP DO (reflet des espaces pédagogiques);
• en tenant compte des caractéristiques d'âge.
• le principe de distance lors de l'interaction ;
• le principe d'activité, d'indépendance, de créativité ;
• principe de stabilité, dynamisme ;
• principe d'intégration et de zonage flexible;
• le principe du confort individuel et du bien-être émotionnel de chaque enfant et adulte.
• le principe de combiner des éléments familiers et originaux dans l'organisation esthétique de l'environnement ;
• le principe d'ouverture - fermeture ;
• le principe de la prise en compte du genre et différences d'âge enfants.

Sécurité et confort psychologique des enfants séjournant en groupe.

Irina Gennadievna Kustova a créé un environnement sujet-spatial sûr dans le groupe : les éléments de l'environnement répondent aux exigences pour assurer la fiabilité et la sécurité de leur utilisation, les équipements et matériaux utilisés sur le chantier et dans les locaux sont conformes aux règles de protection la vie et la santé des enfants, les exigences sanitaires et hygiéniques, les règles de sécurité incendie. (Par exemple : marquage draps de lit et serviettes, un éclairage approprié, des chaises avec une table - un groupe de meubles, coins pointus sont fixés avec des coins souples, les objets en verre, les petits jouets et les objets d'un diamètre inférieur à 3 cm ne sont pas utilisés, les meubles sont stables, les étagères sont solidement fixées aux murs).

L'enseignant a organisé un environnement matière-spatial confortable : les dimensions et la conception des équipements et des aides correspondent aux caractéristiques anatomiques et physiologiques des enfants, à leur âge et à leurs caractéristiques individuelles. L'environnement de groupe est zoné et favorise l'activité des enfants. Il y a des meubles dans la salle de groupe (canapé, armoires), qui rappelle un environnement domestique. Les centres d'activité indépendante des enfants au sein du groupe ne se chevauchent pas.

Koustova I.G. L'intérieur du groupe comprenait des éléments de design qui créent d'agréables associations positives : un coin livre et théâtre, des œuvres d'enfants sont utilisées dans la salle de groupe et les vestiaires, ainsi qu'une exposition d'œuvres réalisées par les parents avec l'enfant à la maison de matériaux naturels et déchets.

Centre nature. Plantes à fleurs et plantes à grandes feuilles.

Herbier, matériel naturel en tout genre, calendrier nature, journaux d'observation, albums avec illustrations d'animaux et d'oiseaux.

Avantages du développement dans le groupe Kustova I.G. sélectionné en tenant compte approche genre, en tenant compte des intérêts et des besoins des garçons et des filles : voitures et poupées, jouets à moteur et poussettes, pour les filles - de forme plus attrayante et plus lumineuse, mais de contenu équivalent aux manuels pour garçons.

Le style de comportement de l'enseignant contribue à un séjour confortable pour les enfants : la prédominance des formes de communication de contact dans le travail avec les enfants (jeux de communication) , ainsi que les bonnes traditions du groupe.

Tous les objets de décoration et d'intérieur du groupe sont harmonieusement combinés en termes de couleurs, de styles et de matériaux à partir desquels ils sont fabriqués. Le choix des jouets, du mobilier et des équipements pour les locaux a été déterminé en maximisant les conditions de développement sensoriel de l’enfant et en veillant à ce qu’il se sente à l’aise et ressente des émotions positives.

Koustova I.G. organisé un environnement spatial riche en contenu et en développement substantiel pour le groupe. L'espace pédagogique du groupe est équipé d'outils pédagogiques et pédagogiques (y compris centre de musique) jeux, éducation physique, équipements récréatifs, la richesse de l'environnement assure une activité basée sur les objets, la communication avec les adultes, les jeux avec les pairs, l'expérimentation de matériaux et de substances, les actions avec des objets ménagers, l'activité motrice, le développement de la motricité globale et fine. L'environnement des diplômés est rempli de manuels et de jeux pour se préparer à l'école.

L'espace de groupe se transforme en fonction de la situation éducative, y compris de l'évolution des intérêts et des capacités des enfants. L'équipement est rationnellement placé dans le groupe et sa quantité est déterminée. L'environnement peut être modifié de manière méconnaissable à l'aide d'écrans portables, qui, à leur tour, sont facilement transformés et utilisés pour divers types d'activités pour les enfants.

L'enseignant a sélectionné une variété d'outils multifonctionnels (n'ayant pas de mode d'utilisation strictement fixe) articles (mobilier pour enfants, modules souples, paravents, etc.). Il existe également des matériaux naturels adaptés à différents types d’activités pour enfants. (y compris comme objets de substitution dans les jeux d'enfants).

Les prestations pour enfants ont une caractéristique telle que l'universalité, c'est-à-dire la capacité d'utiliser chaque objet pour effectuer diverses actions avec, par exemple, le développement de la motricité fine.

L’environnement de jeu du groupe est variable : le matériel de jeu change périodiquement, de nouveaux objets et matériaux apparaissent qui stimulent le sujet de l’enfant, l’activité motrice, la perception des contes de fées et des poèmes, le visionnement d’images, l’expérimentation de matériaux et de substances, le jeu avec des jouets composites et objets. La présence d'une variété de matériels, de jeux, de jouets et d'équipements garantit le libre choix des enfants.

Conclusion : participation d'I.G. Kustova en créant un environnement de développement sujet-spatial, il assure la sécurité et le confort psychologique du séjour des enfants dans les établissements d’enseignement préscolaire. L'environnement de développement des matières du groupe présente des caractéristiques obligatoires telles que : la multifonctionnalité, la variabilité, la polyvalence et la transformation.

Mise en œuvre de l'OP DO.

L'environnement de développement des matières du groupe a été conçu par I.G. Kustova. Conformément au programme éducatif, les conditions ont été créées pour la mise en œuvre des domaines éducatifs. A cet effet, les centres suivants sont organisés dans le groupe :

• développement cognitif;
• mathématiques divertissantes;
• sécurité;
• expérimentation;
• nature;
• conception;
• développement social et communicationnel;
• éducation patriotique;
• Développement physique;
• jeu;
• théâtre musical;
• livres et développement de la parole ;
• artistique développement esthétique (activité artistique).

Le contenu des coins permet d'organiser efficacement le processus éducatif dans tous les domaines éducatifs, en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants.

1. Développement social et communicationnel :

• les jouets de personnages sont différents types de poupées, de figurines de personnes et d'animaux. Matériel de jeu représentant des attributs de jeu de rôle spécifiques à un personnage (les rôles), pour le développement de jeux d'affichage, les filles ont des objets Vêtements pour femmes, bijoux, capes, nœuds, perles, sacs à main, parapluies. Pour les garçons : détails uniforme militaire, articles d'uniformes, jouets techniques, gouvernails, ancres, jumelles, matériels disponibles (lacets, cordes, roues), qui sont utilisés de manière créative pour résoudre des problèmes de jeu ;
• attributs pour les jeux de rôle ("Famille" , "Médecin" etc.);
• jouets - objets d'opération - ce sont des jouets qui imitent des objets réels - outils, outils, moyens d'activité humaine, qui permettent de recréer le sens d'une action réelle (par exemple, un gobelet jouet, un fer à repasser, un marteau, un volant, etc.).;
• les marqueurs d'espace de jeu sont des jouets (matériel de jeu) indiquant le lieu de l'action, l'environnement dans lequel elle se produit (par exemple, une cuisinière jouet, une maison-teremok, une voiture transformable, un enfant, meubles de poupée, articles ménagers, etc.);
• "poitrine" avec des articles de substitution ;
• matériaux de construction, designers.

2. Développement cognitif :

• Matériel permettant aux enfants de développer des idées sur la forme, la couleur, la taille et la nature de la surface des objets (pyramides, poupées gigognes, boîtes Couleurs différentes, insérer des jouets, définir "petit et grand" , mosaïque, boulier avec labyrinthes).
• Divers jeux didactiques pour maîtriser les actions avec certains objets, enseigner une culture de la communication.
• objets de recherche en action (planches à marqueterie, jeux d'expérimentations avec l'eau et le sable, mosaïques, bâtons Cuisenaire, blocs Dienesh, jeux de cubes, etc.)
• (séries d'images)

3. Développement de la parole :

Développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ; développement de toutes les composantes de la parole :

• Indice de la carte jeux de mots; Indice de la carte "la parole en mouvement" ; fiche de comptines et autres formes de créativité littéraire ;
• jeux pour développer la motricité fine ; jeux éducatifs (lacets, écouteurs); jeux amusants;
• enregistrements audio d'œuvres littéraires;
• peintures, matériel d'illustration, affiches à visualiser ;
• matériel figuratif et symbolique ("Des couples" , énigmes);
• divers types de théâtres; écran pour Théâtre de marionnettes; costumes de théâtre pour enfants, attributs de costumes et de productions ;

Perception de la fiction et du folklore :

• fiction pour lire aux enfants;
• coin livre.

4. Développement artistique et esthétique :

Activités musicales :

• Centre de musique ;
• instruments de musique;
• une sélection d'enregistrements audio avec des œuvres musicales ;
• instruments de bruit;

Activités visuelles :

• matériaux et équipements pour activité productive (modélisation, applique, dessin);
• matériaux naturels et déchets;
• matériel d'illustration, affiches, peintures;
• fiction avec illustrations;
• artisanat (poupées matriochka);

Construction à partir de différents matériaux :

• matériaux de construction, constructeurs de sols, constructeurs plans.

5. Développement physique :

Activité motrice :

• équipements pour stimuler la fonction motrice;
• fiches de jeux de plein air, jeux d'adresse (attraper un poisson);
• attributs et masques pour les jeux de plein air et les courses de relais ;
• matériel illustré sur l'introduction de différents sports;

Éducation aux compétences culturelles et hygiéniques, formation d'idées initiales sur manière saine vie:

• algorithme de mémorisation de la séquence de compétences culturelles et hygiéniques (habillage, lavage, etc.);
• fiction;
• jouets de personnages ;
• Jeux de société;
• matériel illustratif.

Conclusion : participation de l'enseignante Kustova I.G. en créant un environnement de développement matière-spatial, assure la mise en œuvre d'un programme éducatif de base adapté de l'éducation préscolaire pour les enfants handicapés.

Prise en compte des caractéristiques d'âge.

L'environnement de développement des matières est axé sur l'utilisation de formulaires adaptés à l'âge des enfants du groupe préparatoire. Le groupe prend en compte le principe de phasage. L'environnement reflète ceux objectifs pédagogiques, qui deviennent plus complexes avec âge psychologique enfant et concentrez-vous sur la zone "développement proximal" : la présence d'objets et de matériaux connus des enfants ; des objets et matériaux que les enfants maîtriseront avec l'aide d'un adulte ; objets et matériaux inconnus.

En tenant compte des caractéristiques d'âge, une place particulière est accordée au jeu. Les enfants de cet âge peuvent attribuer des rôles, définir des règles et planifier l'organisation de l'espace de jeu. Le jeu est de nature procédurale, l'essentiel est l'action. Ils sont réalisés avec des objets de jeu proches de la réalité, et des objets de substitution sont également largement utilisés.

L'environnement du groupe est simulé. Ses caractéristiques sont les suivantes : le centre du groupe est exempt de mobilier. L’environnement est rempli d’aides pour le développement des mouvements et de la motricité globale et fine des enfants ; il y a des situations de jeu "rappels" , offrant des échantillons aux enfants ; expérience tactile enrichissante.

L'environnement du groupe met en avant les caractéristiques suivantes : confort et sécurité ; une planification minutieuse de l'environnement avant l'arrivée des enfants ; la possibilité d'organiser des activités communes entre un adulte et un enfant (un adulte est le partenaire principal de l’enfant dans les jeux et activités). Tous les jeux, jouets et aides destinés aux enfants sont situés sur des étagères ouvertes, à portée de main, ce qui assure le développement des activités de base des enfants.

L'enseignant a alloué suffisamment d'espace dans le groupe pour le mouvement actif et l'éducation physique. L'espace libre représente la moitié du groupe.

Conclusion : participation d'I.G. Kustova en créant un environnement de développement sujet-spatial, il prend en compte les caractéristiques d'âge des enfants.

L'environnement est orienté zone "le plus proche et développement actuel enfant" . Dans l'environnement, on retrouve le caractère avancé du contenu pédagogique, puisque les enfants apprennent le matériel de différentes manières : ainsi, 10 % des matériels reflètent le sujet étudié, 80 % actuel, 10 % futur. Cela permet l’avancement et le développement personnel des enfants.

Conclusion : l'environnement sujet-spatial en développement du groupe offre la possibilité de communication et d'activités communes aux enfants et aux adultes, est riche en contenu, transformable, multifonctionnel, variable, accessible et sûr. Il a été créé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire et permet de développer efficacement l'individualité de chaque enfant, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et de son niveau d'activité. Assure la préparation initiale à l’école

Matériel connexe :
Rapport analytique de l'environnement sujet-spatial en développement conformément à la norme éducative de l'État fédéral

Rapport analytique de l'environnement sujet-spatial en développement conformément à la norme éducative de l'État fédéral

développer un environnement sujet-spatial

école maternelle municipale établissement d'enseignement"Jardin d'enfants n°44 de type développemental général"

L'organisation de l'environnement de développement sujet-spatial du groupe est construite conformément à la norme éducative de l'État fédéral.

Lors de la création d'un espace de développement dans salle de groupe, le rôle principal a été pris en compte activité ludique dans le développement des enfants. Ceci, à son tour, devrait fournir bien-être émotionnel chaque enfant, le développement de son estime de soi positive, la compétence dans le domaine des relations avec le monde, avec les gens, avec lui-même, l'inclusion dans diverses formes de coopération, qui sont les principaux objectifs de l'éducation et de l'éducation préscolaires.

L'environnement de développement de la matière est organisé de manière à ce que chaque enfant ait la possibilité de faire ce qu'il aime. Placer les équipements en secteurs permet aux enfants de se regrouper en sous-groupes basés sur des intérêts communs (construction, dessin, travail manuel, activités théâtrales et ludiques; expérimentation). Les intérêts des garçons et des filles sont pris en compte tant dans le travail que dans les loisirs. Les matériaux qui activent sont obligatoires dans l'équipement activité cognitive: jeux éducatifs, appareils et jouets techniques, etc. Les matériels qui encouragent les enfants à maîtriser l'alphabétisation sont largement utilisés.

Le principe d'intégration des espaces éducatifs contribue à la formation d'un environnement matière-spatial unifié. Cela signifie que pour le développement global de l'enfant, plusieurs « environnements » de développement spécifiques à une matière sont organisés : pour le développement de la parole, mathématique, esthétique, physique, qui, selon la situation, peuvent être combinés en un ou plusieurs environnements multifonctionnels.

Des casiers individuels sont à disposition des enfants dans les vestiaires collectifs. Il existe également un coin d'information pour les parents où les informations nécessaires sur Jardin d'enfants, consultations et conseils aux parents, planche pour la créativité des enfants.

Nous avons réussi à créer des conditions qui répondent aux besoins spirituels, sociaux, cognitifs, esthétiques, communicatifs et culturels généraux des enfants.

Tous les meubles et équipements du groupe sont harmonieusement combinés dans la couleur, le style et les matériaux à partir desquels ils sont fabriqués. Le choix des jouets, du mobilier et des équipements pour les locaux a été déterminé en maximisant les conditions de développement sensoriel de l’enfant et en veillant à ce qu’il se sente à l’aise et ressente des émotions positives.

La présence d'espaces pédagogiques, ludiques et de vie permet l'utilisation de la salle de groupe la meilleure façon. Chaque zone est conçue en tenant compte de la perception des enfants.

La zone d'étude est disposée de manière à ce que la lumière sur les tables de travail vienne du côté gauche. Les tables des cours sont situées conformément aux normes SanPiN. Chaque table est marquée en fonction de la taille des enfants.

L'espace de formation contient : un centre de créativité " Jeune artiste", coin de nature, mini bibliothèque, coin développement sensorimoteur, coin développement musical, coin patriotique, coin expérimentation, coin mathématique « Jeune Génie ».

Le centre de créativité « Jeune Artiste » dispose d'une large gamme de matériel visuel pour la formation potentiel créatif enfants, développement de l'intérêt pour les activités artistiques, formation de la perception esthétique, imagination, artistique la créativité, indépendance, activité.

• livre blanc, différents formats
• carton coloré,
• crayons de cire,
• des crayons,
• gouache et pinceaux de différents diamètres,
• papier autocollant
• pochoirs,
• échantillons de dessins
• pâte à modeler, planches, piles
• objets d'art,
• déchets et matériaux naturels pour le travail artistique.

Le coin développement sensorimoteur est conçu pour développer la motricité fine et les sensations tactiles. Ici, les enfants apprennent à nouer des lacets, à enfiler de grosses perles, à fermer des boutons, etc.

Pour développement mental un coin mathématique a été créé : avec des polycopiés pour compter, des figures géométriques, du matériel mathématique ludique et pédagogique, des jeux logiques et mathématiques, un ensemble de figures géométriques.

Un coin de nature se trouve directement à côté de la fenêtre. Les conditions ont été créées ici pour enrichir les idées des enfants sur la diversité du monde naturel, cultiver l'amour de la nature et une attitude bienveillante à son égard, ainsi que pour initier les enfants à l'entretien des plantes et former les principes d'une culture écologique. Il combine également un coin pour expérimenter des matériaux naturels, des matériaux en vrac, des contenants de différentes capacités, un calendrier nature, des plantes d'intérieur, des sabliers, des arrosoirs et des pulvérisateurs. Des livres et livrets sur les saisons (poèmes, illustrations) sont également présentés ici.

Le coin développement musical favorise l’intérêt pour la musique et présente les instruments de musique. Les enfants apprennent à jouer des mélodies simples sur divers instruments de musique. Le groupe a créé une bibliothèque musicale qui contient des enregistrements de musique classique et folklorique, des sons de la nature (forêts, chants d'oiseaux, bruit de la mer), ainsi que divers contes de fées musicaux.

Le Coin Patriotique est également situé dans la zone d’entraînement. Il favorise la formation de sentiments patriotiques et initie les enfants aux symboles de notre pays et de notre ville. Les enfants reçoivent des photographies des attractions de la ville, ainsi que des livrets en couleurs sur les entreprises qui créent la ville, des énigmes compilées sur la base de bâtiments de la ville connus des enfants (photos).

La mini bibliothèque est située sur une étagère. Les livres sont présentés ici conformément au programme - sur une étagère se trouvent des livres originaux, sur l'autre des œuvres d'art populaire oral et des énigmes. Des portraits d'auteurs (poètes et écrivains) sont également présentés. Tous les livres et illustrations sont mis à jour 1 à 2 fois par mois.

Le groupe dispose également d'un coin de développement physique dont le but est de développer l'activité motrice. qualités physiques enfants. Le contenu du coin est utilisé dans les jeux de plein air, l’activité physique individuelle et les activités gratuites des enfants.

Une partie de la zone de formation a été réservée au Bureau, où se trouvent du matériel sur le développement de la parole, des jeux didactiques et du matériel sur le développement de la logique.

La multifonctionnalité de l'environnement permet d'utiliser ses composants de diverses manières, ouvre à chaque enfant la possibilité de trouver quelque chose qu'il aime, de s'essayer à différents domaines, d'interagir avec les adultes et les pairs, de comprendre et d'évaluer leurs sentiments et leurs actions. , créer les conditions d'une activité créative, du développement de l'imagination et de la formation d'activités ludiques, de compétences, de mise en œuvre de plans de jeu, d'entretenir des relations amicales entre les enfants, de consolider les connaissances sur la réalité environnante et la vie en société.

L'aire de jeu est équipée de coins et d'attributs pour les jeux de rôle, sélectionnés en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et du sexe. Au centre de l’aire de jeu se trouve un tapis au motif géométrique neutre.

Au centre des jeux de construction se trouvent les jeux de construction et les kits de construction avec différentes façons pièces de fixation. L'espace libre au sol permet de construire des bâtiments. Il y a aussi des figures d'animaux ici, ce qui permet un plus grand développement de l'imagination et la pensée créative.

« Théâtre pour enfants» se trouve à côté de la mini-bibliothèque. Les enfants peuvent recréer l'intrigue d'un conte de fées à partir d'illustrations lumineuses, ce qui contribue au développement de l'activité théâtrale, de la créativité, de la mémoire et de la réflexion. En outre, à cet effet, le groupe dispose de différents types de théâtres (bi-ba-bo ; figurines en bois ; masques de héros), d'équipements pour la réalisation de sketchs et de spectacles. Il combine un coin dressing - il contient divers éléments de costumes, de bijoux, etc. Cela aide à stimuler idée créative et l'émergence créative individuelle.

Le coin des règles de circulation comprend un modèle portable de la rue, des voitures de différentes tailles et usages, un feu de circulation, une matraque de police et une casquette. Ce contenu disciplinaire contribue à l'assimilation de matériel sur la sécurité routière à travers des jeux de rôle.

La transformabilité permet de changer l'environnement selon la situation, de mettre en avant l'une ou l'autre fonction de l'espace, en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, des tâches du principal programme de formation générale institutions Tous les jouets et matériels de jeu sont placés de manière à ce que les enfants puissent jouer librement et rangés à leur place. Il existe des étagères, des armoires et des tiroirs à cet effet. Le matériel de jeu et les jouets correspondent à l'âge des enfants et aux exigences de SanPiN.

Le cadre de groupe, en plus des éléments destinés aux enfants du groupe intermédiaire, comprend des jeux et des attributs destinés aux enfants plus âgés. La soi-disant « zone de développement proximal ».

Dans la zone de vie, il y a un coin de service - la capacité d'exercer les fonctions d'officier de service est développée, inculquant une attitude positive envers le travail et l'indépendance.

Il y a un lieu de repos confortable dans le groupe - c'est la chambre, où se trouvent des lits pour sieste enfants. L'ensemble de l'intérieur de la chambre est conçu dans une gamme de couleurs pastel chaudes, ce qui contribue à un repos agréable et à un sommeil paisible pour les enfants.

Lors de la création d'un environnement de développement, les éducateurs ont essayé de le rendre riche en informations, ce qui est assuré par une variété de sujets, une variété de matériel didactique et d'information. Tous les composants de l'environnement sont combinés les uns avec les autres dans le contenu, la conception artistique et assurent une communication significative entre adultes et enfants.

Référence sur la base des résultats d'un audit thématique sur le thème : « Organisation d'un environnement sujet-spatial en développement à l'établissement d'enseignement médical régional de Solnyshko » conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique" est destiné aux éducateurs seniors et facilitera les tests thématiques.

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Référence

sur la base des résultats d'un audit thématique sur le thème : « Organisation d'un environnement disciplinaire et spatial en développement conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif »

Objet du contrôle :

Exécution exigences pour l'environnement sujet-spatial en développement de Solnyshko MADOOU.

Méthodes de contrôle de base : analyse, conversations, observations.

Dates : 26.10. jusqu'au 30.10. 2015

Objets de contrôle : toutes tranches d’âge.

Conformément au plan de travail pour l'année universitaire 2015-2016 et sur la base de l'arrêté de l'établissement d'enseignement administratif municipal de Solnyshko du 20 octobre 2015, un suivi thématique de l'état des travaux sur l'organisation d'un environnement sujet-spatial en développement dans des groupes ont été réalisés à l'école maternelle.

Un contrôle thématique a été réalisé dans tous les groupes de maternelle. Les questions suivantes ont été analysées :

1. Analyse de la sédation développementale sujet-spatiale en groupe pour assurer le développement des enfants d'âge préscolaire, protéger et renforcer leur santé, prendre en compte les caractéristiques et corriger les déficiences de leur développement.

2. Prise en compte des conditions nationales, culturelles et climatiques dans un environnement sujet-spatial en développement en groupe.

3. Analyse de l'organisation de l'espace pédagogique et de la variété des matériaux, équipements et fournitures dans le bâtiment et sur le chantier.

4 . Analyse de l'environnement sujet-spatial en développement dans les bureaux des spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire.

Une commission composée de l'éducateur senior Shock et A., éducateurs du supérieur catégorie de qualification Kamyshova E.P., Kovalenko N.E. Ces questions ont été analysées.

Analyse de l'environnement sujet-spatial en développement des groupes jeune âge a montré que oL'équipement de l'espace de groupe répond aux exigences sanitaires et hygiéniques, il est sûr, préservant la santé, esthétique et évolutif. Les meubles correspondent à la taille et à l'âge des enfants, les jouets offrent un effet de développement maximal pour un âge donné.

Un environnement sujet-spatial confortable a été créé dans les groupes, correspondant à l'âge, au sexe et aux caractéristiques individuelles des enfants. L'environnement de développement comporte un zonage flexible, qui permet aux enfants, en fonction de leurs intérêts et de leurs désirs, de s'engager librement dans différents types d'activités en même temps, sans interférer les uns avec les autres. Les domaines d'activité des enfants indépendants au sein du groupe ne se chevauchent pas, il y a suffisamment d'espace pour que les enfants puissent se déplacer librement. Tous les jeux et matériels du groupe sont disposés de manière à ce que chaque enfant y ait librement accès.

Les garçons sont unis par un intérêt commun en matière de conception et de construction, pour satisfaire quels ensembles de construction de différentes tailles et textures sont placés, il existe différents types de transport, et dans le coin pour les filles, il y a des jeux tels que : « Petite femme au foyer », « Salon de coiffure », « Polyclinique », « Boutique ». Ici, il y a un contact entre garçons et filles, ce qui met en œuvre l'éducation au genre des enfants.

L'environnement disciplinaire et spatial en développement dans ces groupes garantit la réalisation maximale du potentiel éducatif et le développement des enfants de 1,5 à 3 ans dans divers types d'activités pour enfants. Conformément aux caractéristiques de cette tranche d'âge, ce sont :

Activités d'objets et jeux avec jouets composites et dynamiques ;

Expérimenter avec des matériaux et des substances ;

Communication avec les adultes et jeux coopératifs avec des pairs sous la direction d'un adulte ;

Libre-service et actions avec des objets et outils ménagers ;

Perception du sens de la musique, des contes de fées, des poèmes ;

Regarder des photos;

Activité physique.

L'environnement de développement des groupes d'âge précoce reflète les principales orientations des domaines éducatifs de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation :

• développement communicatif et personnel;
• développement cognitif;
• développement de la parole;
• développement artistique et esthétique;
• Développement physique.

L'espace des salles de groupe est organisé sous forme de coins bien délimités :

• coin pour jeux de rôle ;
• un coin pour les jeux théâtraux et les activités musicales ;
• coin livre,
• coin des activités d'enseignement et de recherche;
• coin d'activités constructives;
• coin pour les arts visuels (dessin, modelage) ;
• rubrique sportive.

1. Coin pour les jeux de rôle.

Dans les coins se trouvent des jouets pour enfants de moins de 3 ans, assez grands (à la mesure des enfants eux-mêmes ou des poupées) et prêts à l'emploi,

des ensembles de matériel et une partie de l'espace pour développer des thèmes domestiques : 1) un meuble avec de la vaisselle, un poêle et plusieurs poupées sur des chaises autour de la table ; 2) une paire de lits de poupées, un meuble avec « literie », un canapé sur lequel les poupées et les enfants peuvent s'asseoir.

Le reste du matériel de jeu est placé dans des racks bas, des boîtes mobiles sur roulettes, des conteneurs en plastique qui se glissent dans les étagères inférieures ouvertes des armoires, etc. Tous les matériels sont en vue et accessibles aux enfants.

Le groupe contient un récipient avec des cubes en plastique et en bois dispersés, des barres, des boules de différentes couleurs et tailles. Les éléments des jeux de construction, les jeux de construction et le matériel didactique disponibles dans le groupe pour les activités productives et de recherche des enfants sont utilisés comme substituts.

2. Coin jeux théâtraux et activités musicales :

Théâtre de table (Kolobok, Teremok, Masha et l'ours)

Théâtre des doigts

Gant

Masques de personnages

Instruments de musique

Disques avec musique et contes de fées

Fiche des jeux musicaux et théâtraux

Écran

Le théâtre de marionnettes doit être réapprovisionné.

3. Coin livre :

Livres sélectionnés par âge et sujet actuel

Jeux de société imprimés pour le développement de la parole

Illustrations de contes de fées, albums pédagogiques avec images

4. Coin des activités d'enseignement et de recherche.

Les groupes contiennent des ensembles d'images avec des images de formes géométriques simples, d'objets ménagers, d'animaux, de plantes et de fruits, de cubes et d'images coupés (pliés) (de 2 à 4 éléments), d'images appariées à des fins de comparaison, d'images d'intrigue simples, de séries d'images ( histoires en images ) avec une séquence de 2-3 événements ou actions du quotidien, etc.

Le matériel destiné aux activités pédagogiques et de recherche est disposé à plusieurs endroits calmes de la salle de groupe afin que les enfants ne se dérangent pas. Certains objets de recherche en action sont implantés en permanence sur une table pédagogique dédiée. L’enseignant place les objets de recherche restants et le matériel figuratif et symbolique dans le champ de vision des enfants immédiatement avant le début de leur activité libre.

Dans les salles collectives, tous les supports sportifs sont à la disposition des enfants et sont placés de manière à contribuer à la manifestation de l’activité motrice des enfants. Ainsi, des jouets à moteur (voitures, charrettes) sont placés à côté du coin poupée. Un grand équipement d'exercice est placé le long d'un mur libre. Avantages sportifs :

Boules grosses, moyennes, petites

Cerceaux

Cases à cocher

Lanceurs d'anneaux

Jeter des sacs

Jeu de quilles

Parcours santé

Le groupe d'âge précoce dispose pour la plupart de tous les équipements sportifs et le deuxième groupe d'âge précoce utilise cet équipement.

CONCLUSION: L'environnement sujet-spatial en développement des groupes d'âge précoce offre la possibilité de communication et d'activités conjointes des enfants et des adultes, est riche en contenu, transformable, multifonctionnel, variable, accessible et sûr.

Le deuxième groupe de jeunes enfants doit reconstituer le fichier des jeux de plein air, des exercices de respiration et de la gymnastique après le sommeil.

Analyse p l'environnement éducatif du groupe intermédiaire (enseignants Kamyshova E.P., Vorobyova E.V.) a montré que dans ce groupeL'éducation axée sur la personnalité et l'interaction socio-émotionnelle des enfants avec les adultes sont assurées, où les enfants s'expriment émotionnellement, expriment une attitude consciemment correcte envers l'environnement et se réalisent en tant qu'individus.

Brève description du groupe :

Le groupe est fréquenté par des élèves âgés de 4 à 5 ans (groupe intermédiaire) ; Le personnel salarié est composé de 32 enfants, dont 9 garçons et 14 filles.

Enseignants : Vorobyova E.V. a 1 catégorie de qualification,

Kamyshova E.P. possède la catégorie de qualification la plus élevée.

Sécurité et confort psychologique des enfants séjournant en groupe

Le travail des éducateurs commence par l'accueil matinal des enfants du groupe. Les enfants sont accueillis dans le vestiaire collectif, où se trouvent des casiers individuels pour les enfants. Il existe également un coin d'information pour les parents, où sont placées les informations nécessaires sur l'école maternelle, le groupe, les consultations et les conseils aux parents (toutes les informations changent régulièrement ; elles correspondent à l'âge des enfants) ; tableau pour la créativité des enfants.

L'environnement sujet-spatial correspond à l'âge des élèves, ainsi qu'à leurs caractéristiques actuelles et individuelles, les caractéristiques de la perception des enfants ; L'espace est équipé d'installations de formation et d'éducation, de jeux, de sports, d'équipements de santé, d'inventaires et de matériels mis gratuitement à la disposition des enfants.L'éducation et la formation des enfants d'âge préscolaire, leurs activités sont basées sur la prise en compte de leurs capacités, en évitant les surcharges intellectuelles, physiques et neuro-émotionnelles qui affectent négativement leur santé physique et mentale.

Attention particulière L'accent est mis sur la présence sécuritaire des enfants dans le groupe, la possibilité de jouer en toute sécurité et de participer à des activités éducatives. Tous les meubles du groupe et des zones d'activités sont fixés aux murs ; les meubles sont disposés de manière à ce que les enfants aient suffisamment d'espace pour travail actif(motricité, jeu, éducatif) ; des panneaux sont placés dans les coins d'activités rappelant la manipulation prudente et sûre de tel ou tel objet ; les enseignants organisent régulièrement des briefings de sécurité (sécurité pendant Activités éducatives(manipulation des ciseaux, pinceaux, crayons, pâte à modeler) ; culture et sécurité des comportements à table pendant les repas ; comportement sécuritaire lors de la marche sur le terrain de jeu).

Le groupe abrite un coin de développement physique dont le but est de développer l'activité motrice et les qualités physiques des enfants. Le contenu thématique du coin est utilisé dans les jeux de plein air (en groupe et dans la rue), les activités motrices individuelles et les activités libres des enfants.

L'environnement sujet-spatial du groupe intermédiaire est riche en contenu et correspond aux capacités d'âge des enfants du groupe. L'ensemble de l'espace groupe est divisé en espaces accessibles aux enfants : jouets, matériel pédagogique, jeux. Les enfants savent où se procurer du papier, des peintures, des crayons, des matériaux naturels, des costumes et des attributs pour les jeux de dramatisation. C'est un coin de poupées, de construction, de transport. Coins didactiques - livre, nature, éducation physique, musique, art, théâtre (coin marmonnement), dont le remplissage implique le stockage et l'utilisation de matériaux et d'équipements sélectionnés d'une certaine manière. Ce d'une manière simple la création de « votre propre » espace personnel est réalisée.

Le mobilier et les équipements sont installés pour que chaque enfant puisse trouver un endroit pratique et confortable pour étudier de son point de vue. état émotionnel: suffisamment éloigné des enfants et des adultes ou, à l'inverse, permettant d'éprouver un contact étroit avec eux, ou prévoyant également contact et liberté. À cette fin, divers meubles sont utilisés, notamment des meubles à plusieurs niveaux.Aux pupitres se déroulent tous les principaux types d'activités qui initient les enfants au monde de la culture : ludique, productive, de recherche cognitive, communicative, lecture de fiction. L'utilisation diversifiée de cette zone dans les activités indépendantes et gratuites des enfants, ainsi que son utilisation dans des situations quotidiennes pour l'organisation des repas et l'apprentissage, nous renseignent sur l'opportunité d'utiliser cette zone multifonctionnelle. Le principe du zonage flexible est d’organiser différents domaines d’activités qui se croisent. Cela permet aux enfants, en fonction de leurs intérêts et de leurs désirs, de s'adonner librement à différents types d'activités en même temps, sans interférer les uns avec les autres : éducation physique, musique, dessin, expérimentation, dramatisation de contes de fées, organisation de jeux de dramatisation. Equiper le groupe aide les enfants à déterminer de manière autonome le contenu de l'activité, à esquisser un plan d'action, à gérer leur temps et à participer activement à l'activité à l'aide de divers objets et jouets.

L'espace pédagogique du groupe est équipéle mobilier, l'équipement, les jeux et les jouets nécessaires conformément aux caractéristiques d'âge et aux exigences du programme.

L’ensemble de l’espace de développement du groupe est sécurisé, répond aux exigences sanitaires et hygiéniques ainsi qu’aux règles de sécurité incendie.

Dans le groupe, les enseignants ont aménagé différents espaces (de jeu, de construction, d'intimité, etc.), remplis d'une variété de matériaux, de jeux, de jouets et d'équipements qui garantissent le libre choix des enfants.

Le matériel de jeu change périodiquement, de nouveaux objets apparaissent qui stimulent l'activité ludique, motrice, cognitive et de recherche des enfants, ainsi l'environnement de développement du groupe est variable.

Mise en œuvre de programmes éducatifs pour l'éducation préscolaire.

L'environnement de développement de la matière est conçu conformément au programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire (les conditions ont été créées pour la mise en œuvre des domaines éducatifs : développement social et communicatif, développement cognitif ; développement de la parole ; développement artistique et esthétique ; développement physique).

Zone d'activités éducatives.Les tables sont placées conformément aux normes SanPiN (la hauteur des tables et des chaises correspond à la taille des enfants). Le tableau est à la hauteur des yeux des enfants. L'espace d'apprentissage comprend : un centre de créativité, un centre de design, une mini-bibliothèque, un coin de développement sensorimoteur et un coin de développement musical. Cet emplacement est dû au fait que des tables et des chaises à proximité permettent d'utiliser ces « salles fonctionnelles » aussi bien en classe que dans le cadre d'activités libres, dans travail individuel avec des enfants.

Centre d'art Et créativité artistique stimule les enfants à réaliser leurs capacités créatives, donne aux enfants la possibilité de découvrir de nouveaux matériaux et enrichit leurs sensations tactiles. Butcentre de créativitéest la formation du potentiel créatif des enfants, la formation de la perception esthétique, de l'imagination, des capacités artistiques et esthétiques, de l'indépendance et de l'activité. Dans ce centre, les enfants passent généralement beaucoup de temps à dessiner, à créer des objets artisanaux à partir de pâte à modeler, à découper du papier, etc. Au centre se trouvent des pochoirs, des livres de coloriage (par saison et par thème de la semaine), un dossier avec des dessins d'enfants ; crayons, peintures, pâte à modeler.

Mini bibliothèque C'est une table avec des étagères pour les livres et des illustrations pour les contes de fées et les œuvres. Une mini-bibliothèque est située à côté du centre de créativité afin que les enfants puissent y consulter des livres et dessiner des illustrations pour eux. Tous les livres et illustrations sont mis à jour 1 à 2 fois par mois, selon le sujet du programme éducatif. Les nouveaux livres sont exposés conformément au programme de lecture.

Au centre de conceptionles enfants peuvent créer des structures à la fois fantastiques et réalistes. En faisant de la construction, les enfants apprennent beaucoup de choses. Cela aide à développer compétences mathématiques, acquérir des compétences sociales, offre une expérience dans la résolution de problèmes.

Au coin de RiazhenyaIl existe des costumes et des objets qui donnent aux enfants l'envie de rejouer des scènes de la vie réelle. Cela les aide à mieux comprendre ce qui se passe autour d’eux et à mieux comprendre leur rôle dans le monde.

Coin de nature situé juste à côté de la fenêtre. La place principale est occupée par le calendrier nature, qui permet de se familiariser avec les saisons, leurs signes, la nature vivante et inanimée. Objectif : enrichir les idées des enfants sur la diversité du monde naturel, nourrir l'amour et le respect de la nature, initier les enfants à l'entretien des plantes et former les principes d'une culture écologique. Dans un coin de nature, il n'y a pas assez de plantes incluses dans exemple de liste pour le groupe intermédiaire (violette d'Uzumbara, baume, bégonia à floraison constante, géranium, coleus).

A proximité se trouveun coin d'expérimentation,qui contient du matériel pour expérimenter avec l'eau et le sable ; le matériau naturel peut être prélevé dans un coin de nature (pierres, coquillages, cônes) ; fiche des jeux - expériences.

Zone de jeux vous permet de créer les conditions nécessaires à l'activité créatrice des enfants, au développement de l'imagination, à la formation de compétences de jeu, à la mise en œuvre de plans de jeu et au développement de relations amicales entre les enfants. Au centre de l'aire de jeu, au sol, se trouve un tapis - un lieu de rassemblement pour tous les enfants. L'aire de jeu est équipée de coins et d'attributs pour les jeux de rôle, sélectionnés en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, des poupées, des voitures, des jouets d'animaux sauvages et domestiques.

L'organisation de l'environnement de développement de la matière dans le groupe se construit en fonction des caractéristiques d'âge et de sexe des élèves. Il y a un coin où les garçons peuvent jouer avec les voitures et faire de la construction. Jouer avec des poupées et créer une atmosphère à la maison à l'aide de divers attributs est pertinent pour les filles.L'environnement de développement disciplinaire du groupe change en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants et du programme éducatif.

Tous les jeux et aides du groupe sont accessibles à tous les enfants ; les enfants ont un accès gratuit aux jeux, jouets, matériels et aides qui fournissent tous les types d'activités de base pour les enfants.

Conclusion: L'environnement sujet-spatial en développement dans le groupe intermédiaire est créé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique et permet de développer efficacement l'individualité de chaque enfant, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et de son niveau d'activité.

Proposé dans l'espace de vie mise à jour coin de service. Objectif : développer la capacité à exercer les fonctions d'agent de service, en favorisant une attitude positive envers le travail, l'indépendance ; attacher à activité de travail. Pour que les enfants puissent identifier de manière indépendante les personnes en service, créez un fichier avec des images de sujets, qui sont affichées chaque jour dans des cadres spéciaux.

Analyse de l'environnement sujet-spatial en développement de différentes manières tranche d'âge(éducateurs Kazak I.N., enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée ; Strekozova N.V., enseignante de la catégorie de qualification la plus élevée) ont montré qu'il y avait 25 enfants dans le groupe, dont 11 garçons, 14 filles, enfants plus jeune âge 7.

L'équipement de l'espace collectif répond aux exigences sanitaires et hygiéniques, est bénéfique pour la santé et le développement. Le mobilier correspond à la taille et à l'âge des enfants.

L'environnement sujet-spatial dans un groupe d'âge mixte est conçu conformément au programme de travail MADOU.

L'environnement sujet-spatial en développement du groupe d'âge mixte est riche en contenu et correspond aux capacités d'âge des enfants du groupe. L'espace éducatif du groupe est aménagé en fonction des caractéristiques individuelles de chaque enfant, tandis que l'enfant lui-même devient actif dans le choix et le contenu de son éducation, et devient le sujet de l'éducation.

Lors de la création d'un environnement éducatif en développement, les enseignants sont guidés par la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire jusqu'à la structure du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire et aux conditions de sa mise en œuvre. Une attention particulière est portée à la conception esthétique des lieux. À l'intérieur d'un groupe d'âge mixte, l'accent est mis sur la « domestication » de l'environnement en question.

L'espace de groupe est organisé sous forme de zones bien délimitées, dotées d'un grand nombre de matériel d'éveil.

Le mobilier et les équipements de jeu du groupe sont installés afin que l'enfant puisse trouver un endroit pratique et confortable pour étudier, en fonction de son état émotionnel.

L'espace de groupe se transforme en fonction de la situation éducative, y compris de l'évolution des intérêts et des capacités des enfants.

Les enseignants créent un environnement de développement sujet-spatial créatif, qui est utilisé de manière variable par les enfants : écrans portables légers, attributs multifonctionnels nécessaires aux jeux de rôle, tiroirs pratiques pour le petit matériel de jeu, tables et canapés. Les éducateurs utilisent des méthodes d'influence à la fois directe et indirecte, essayant de donner plus d'indépendance aux enfants.

L'aire de jeu vous permet de créer les conditions de l'activité créatrice des enfants, du développement de l'imagination, de la formation des compétences de jeu, de la mise en œuvre de plans de jeu et du développement de relations amicales entre les enfants. Au centre de l'aire de jeux se trouve un tapis - un lieu de rassemblement pour tous les enfants. L'aire de jeu est équipée de coins et d'attributs pour les jeux de rôle, sélectionnés en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, des poupées, des voitures, des jouets d'animaux sauvages et domestiques.

Équipement pour un environnement sujet-spatial pour les jeunes enfants :

Jouets et matériaux :

Stimuler l'activité physique;

Jouets réfléchissants vrai vie, attributs du jeu et objets de remplacement ;

Pour la créativité des enfants ;

Pour l'expérimentation ;

Jeux didactiques et éducatifs, kits de construction ;

Pour la socialisation (images représentant des personnes d'âges, de sexes différents, avec différentes expressions d'états émotionnels, avec différentes caractéristiques d'apparence, coiffures, chaussures, vêtements).

Équipement d'un environnement sujet-spatial pour les enfants de 5 à 6 ans.

• Pour assurer une activité motrice optimale ;
• pour les jeux de rôle ;
• pour le développement sensoriel ;
• pour l'expérimentation;
• pour le développement social et personnel;
• jeux didactiques et éducatifs.

Le matériel de jeu change périodiquement, de nouveaux objets apparaissent qui stimulent l'activité ludique, motrice, cognitive et de recherche des enfants, ainsi l'environnement de développement du groupe est variable.

Chaque enfant a la possibilité de faire librement ce qu’il aime. Placer des équipements dans les centres de développement permet aux enfants de se regrouper en sous-groupes basés sur des intérêts communs : travail manuel, dessin, design, expérimentation, activités théâtrales et ludiques.

L'équipement contient tous les matériels qui activent l'activité cognitive, des jeux éducatifs : appareils et jouets techniques, maquettes, objets pour les activités de recherche expérimentale, grand choix matériau naturel.

Les matériaux sélectionnés tiennent compte des intérêts des garçons et des filles, tant au travail que dans les loisirs.

Il y a un nombre suffisant d'équipements de jeux en fonction du nombre d'enfants :

matériel figuratif et symbolique (spécial aides visuelles, représentant le monde des choses et des événements aux enfants) ;

Matériels et équipements pour le développement cognitif et de la parole ;

Matériels et équipements pour le développement social et personnel ;

Matériels et équipements pour le développement artistique et esthétique.

Matériels et équipements pour le développement physique.

Prendre en compte les spécificités des rôles de genre dans l’organisation de l’espace SRP ;

Le respect des principes est pris en compte :

Contenu de l'information

Variabilité

Multifonctionnalité

Opportunité pédagogique

Transformabilité

Conclusion : L'environnement disciplinaire et spatial en développement dans le groupe est créé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement éducatif et permet de développer efficacement l'individualité de chaque enfant.

L'analyse de l'environnement disciplinaire et spatial en développement d'un groupe d'âge différent (éducateurs N.E. Kovalenko, enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée ; E.V. Zakharova, enseignante de la catégorie de qualification la plus élevée) a montré qu'il y avait 27 enfants dans le groupe des seniors ; garçons - 17 ans, filles - 10 ans.

L'équipement de l'espace collectif répond aux exigences sanitaires et hygiéniques, il est sûr, préservant la santé, esthétique et pédagogique. Le mobilier correspond à la taille et à l'âge des enfants et offre un effet de développement maximal pour cet âge.

A l'intérieur du groupe, dans la palette de couleurs des murs et du mobilier « sédentaire », les éléments calmes prédominent. teintes vives, les murs sont décorés d'œuvres d'enfants.

Lors de la création d’un environnement matière-spatial, les enseignants du groupe ont été guidés par les normes éducatives de l’État fédéral vers la structure des principaux programmes éducatifs. programme éducatif préscolaire et les conditions de sa mise en œuvre.

L'espace de groupe est organisé sous forme de zones bien délimitées, dotées d'un grand nombre de matériels d'éveil. Tous les objets et matériels sont à la disposition des enfants.

Les jeux, manuels, meubles de groupe sont multifonctionnels et adaptés à différents types d'activités.

Un coin d'apprentissage a été créé pour motiver les enfants à s'engager dans des activités cognitives.

Le contenu thématique du coin est utilisé dans les jeux de plein air (en groupe et dans la rue), les activités motrices individuelles et les activités libres des enfants. L'espace d'apprentissage comprend : un centre de créativité, un centre de design, une mini-bibliothèque, un coin de développement sensorimoteur et un coin de développement musical. Ce placement est dû au fait que des tables et des chaises à proximité permettent d'utiliser ces « salles fonctionnelles » aussi bien en classe que dans des activités libres, en travail individuel avec les enfants.

Le Centre d'Art et de Créativité stimule les enfants à réaliser leurs capacités créatives, donne aux enfants la possibilité de découvrir de nouveaux matériaux avec plaisir et enrichit leurs sensations tactiles. Dans le coin il y a : de la gouache, des aquarelles, du papier de différentes textures, de la pâte à modeler, des palettes, des feutres, des crayons, du matériel didactique de la série « Art for Children », des schémas de mélange de peintures, des livres de coloriage par thème.

Le centre de conception propose des ensembles de construction de différentes tailles, formes et matériaux, des mosaïques de différentes formes et tailles, des schémas de construction et du papier origami. Dans le centre de construction, les enfants peuvent créer des structures à la fois fantastiques et réalistes.

Au centre de jeux théâtraux et d'activités musicales, les enseignants ont rassemblé différents types de théâtres : théâtres de marionnettes (« Teremok », « Le Chat Botté ») ; plateau de table (« Les Trois Petits Cochons », « Macha et l'Ours »), masques et costumes de personnages, instruments de musique, CD avec musique et contes de fées, décors, écran.

L'aire de jeu vous permet de créer les conditions de l'activité créatrice des enfants, du développement de l'imagination, de la formation des compétences de jeu, de la mise en œuvre de plans de jeu et du développement de relations amicales entre les enfants.

Le nombre prédominant de garçons a influencé la création d'un environnement de développement. Les garçons sont unis par un intérêt commun pour la conception et la construction, pour satisfaire lequel, en plus des jeux de construction, il existe un large choix de divers types de transports et d'ensembles d'outils pour enfants. Tenant compte des besoins sportifs et compétitifs des garçons, des jeux de société sont présentés dans l'environnement en développement : « Football », « Hockey », « Équipe des Champions ». Dans le coin pour les filles il y a des jeux tels que : « Coiffeur », « Polyclinique », « Supermarché », « Atelier », poupées, poussettes, sets de vaisselle jouets, modèles de nourriture, légumes, fruits. Pour étudier et renforcer les règles de circulation, les enseignants ont réalisé une maquette du plus proche rue préscolaire, avec des maquettes de maisons, de jardins d'enfants, de panneaux de signalisation.

Pour la FEMP, il existe des ensembles mathématiques, des cubes logiques et des jeux de société imprimés à vocation mathématique.

Le coin nature et expérimentation est équipé d'un mini laboratoire, d'un calendrier nature, d'une fiche d'expérimentations, de tableaux et de jeux de société imprimés sur l'écologie.

Dans le coin livres, des livres sont sélectionnés par âge et schéma actuel, des portraits de grands écrivains et poètes, des images d'intrigues, des tableaux mnémoniques, des jeux de société imprimés pour le développement de la parole. Tous les livres sont en bon état.

Le matériel dans les coins change périodiquement, de nouveaux objets apparaissent qui stimulent l'activité ludique, motrice, cognitive et de recherche des enfants, ainsi l'environnement de développement du groupe est variable. Chaque enfant a la possibilité de faire librement ce qu’il aime.

Pour développer les compétences professionnelles des enfants, les enseignants du groupe ont créé un nouveau coin de service.

Conclusion: L'environnement disciplinaire et spatial en développement dans le groupe des seniors est créé en tenant compte de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique et permet de développer efficacement l'individualité de chaque enfant, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts, de son niveau d'activité, et assure la satisfaction des besoins des enfants en matière d'activités actives et diversifiées.

Analyse de l'environnement de développement de la matière pour le groupe préparatoire à l'école (éducateurs Bondarenko E.S., enseignant de la première catégorie de qualification ; Yanpolskaya N.V., enseignant de la première catégorie de qualification.)

Le groupe préparatoire scolaire est fréquenté par 26 enfants, dont 9 garçons et 17 filles.

L'équipement de l'espace de jeu répond aux exigences sanitaires et hygiéniques, il est sûr, préservant la santé, esthétique et pédagogique. Les meubles correspondent à la taille et à l'âge des enfants, les jouets offrent un effet de développement maximal pour cet âge.

Le groupe a créé un environnement sujet-spatial confortable qui correspond à l'âge, au sexe et aux caractéristiques individuelles des enfants. L'environnement de développement a un zonage flexible, qui permet aux enfants d'étudier librement en fonction de leurs intérêts et de leurs désirs en même temps, sans interférer les uns avec les autres. Les domaines d'activité des enfants indépendants au sein du groupe ne se chevauchent pas, il y a suffisamment d'espace pour que les enfants puissent se déplacer librement. Tous les jeux et matériels du groupe sont situés de manière à ce que chaque enfant y ait librement accès.

Le groupe dispose de toutes les conditions d'épanouissement artistique et esthétique dans tous types d'activités (dessin, appliqué, modelage), tous les enfants disposent de dossiers pour des activités artistiques indépendantes.

Les enfants participent également au cercle « Tsvetik-Semitsvetik » ; ils peuvent choisir n'importe quel matériau pour leur créativité, faisant preuve d'indépendance et d'initiative dans la fabrication d'artisanat. Tout cela contribue à l'émancipation des enfants, attitude positive toute la journée.

Il existe des matériaux de construction : des jeux de construction avec des pièces de différentes formes et tailles, des figures de personnes et d'animaux avec lesquels jouer.

Le groupe a créé les conditions d'un confort psychologique dans le coin jeu. De nombreux jeux pour développer le travail d'équipe et les compétences de communication. Les enseignants tentent d'inculquer aux enfants un sentiment d'empathie envers les autres en utilisant situation de jeu. Les enfants adorent jouer avec les petits jouets de circulation. Dans le groupe, tous les équipements, jeux, jouets sont dans un endroit accessible et pratique, les enfants peuvent choisir en toute autonomie le type d'activité. Les enseignants de groupe créent des conditions confortables pour les jeux et les activités ludiques indépendantes.

Le groupe comprend des jeux de rôle : « Boutique », « Coiffeur », « Atelier », « École », « Bibliothèque », « Hôpital », « Garage », « Atelier ».

Le groupe propose de nombreux jeux didactiques et éducatifs qui aident les enfants à jouer ensemble et individuellement (« Puzzles », « Loto », « Dominos », « Dames »).

Afin d'assurer le confort psychologique, un coin détente a été créé dans le groupe, dans lequel une atmosphère chaleureuse est créée : on y trouve des meubles rembourrés pour enfants, un album de photos de famille, un magnétophone et des jouets préférés.

Selon le développement des CEM chez l'enfant, il existe pour chaque enfant : des ensembles mathématiques, des éventails mathématiques avec des chiffres et des signes, des cahiers, crayons simples, en comptant les bâtons.

Images représentant des moments de la journée et leur séquence, bandes de différentes longueurs et largeurs, cartes numérotées, séries de chiffres, etc.

Figures géométriques planes et formes volumétriques, de couleurs et de tailles différentes (boule, cube, cercle, cylindre, carré, ovale)

Le centre de développement de la parole dispose d'un large choix de matériel didactique visuel, de sujets et images d'histoire. Dans le coin lecture, la littérature est sélectionnée en fonction de l'âge des enfants et de la liste des programmes. Pour le développement de la parole des enfants, il existe des schémas d'analyse sonore des mots, un guide visuel et didactique « Racontez-le à partir d'images »

Le centre nature a un grand nombre de littérature pédagogique, illustrations changements saisonniers dans la nature, des mannequins de légumes et de fruits. Les enfants notent constamment les conditions météorologiques sur le calendrier nature. Au centre de la nature, des plantes d'intérieur ont été sélectionnées qui répondent aux exigences du programme, exigeant de diverses façons se soucier Il existe un grand choix de matériel d'illustration sur les animaux et les plantes, ainsi qu'un jardin d'hiver.

Centre de sécurité : matériel lié à des sujets sur la sécurité des personnes et les règles de circulation (illustrations, jeux), le tracé des rues, les illustrations et objets représentant des objets dangereux, les itinéraires pour que les enfants se rendent à la maternelle.

Théâtre et Centre de Musique : différents types de théâtres (théâtre de table, théâtre de doigts), masques, casquettes, flanellegraphe, instruments de musique pour enfants, magnétophone, enregistrements audio de chansons pour enfants et de contes de fées.

Pour former une culture intégrale du monde, les enseignants du groupe ont sélectionné un riche ensemble de matériel didactique visuel, constamment mis à jour (dans le groupe préparatoire à l'école, du matériel visuel a été acheté : « Espace », « Fournitures scolaires » , « Reptiles et amphibiens », « Baies du jardin. »)

Il existe de nombreuses affiches : compter jusqu'à 10, alphabet, compter jusqu'à 20, transports, etc.

L'équipement des coins évolue en fonction de la planification thématique du processus éducatif.

Cette organisation de l'environnement matière-spatial permet aux élèves du groupe préparatoire de choisir des activités intéressantes pour eux-mêmes, de les alterner au cours de la journée, et les enseignants organisent le processus éducatif en tenant compte des caractéristiques individuelles des enfants.

Acheter du matériel pour enfants pour le travail,

Réapprovisionner le matériel de jeu, les jeux,

Orienté développement pensée logique enfants.

Analyse de l’environnement sujet-spatial des bureaux des spécialistes de l’affichage

Conclusion:

L'analyse de l'environnement sujet-spatial en développement en groupes pour assurer le développement des enfants d'âge préscolaire, la protection et la promotion de leur santé, en tenant compte des caractéristiques et de la correction des déficiences de leur développement, a montré que la sécurité de l'environnement sujet-spatial répond aux exigences pour assurer la fiabilité et la sécurité de leur utilisation des jouets, équipements, etc. en groupe et sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire.

MADO "Soleil"détermine de manière indépendante les supports pédagogiques, y compris le matériel technique et pertinent (y compris les consommables), les jeux, les sports, les équipements récréatifs, l'inventaire nécessaire à la mise en œuvre du Programme.

L'environnement disciplinaire et spatial en développement du MADU assure la réalisation maximale du potentiel éducatif de l'espace de chaque tranche d'âge, ainsi que du territoire adjacent au MADU. Les enseignants prennent en compte le matériel, l'équipement et les fournitures pour le développement des enfants d'âge préscolaire en fonction des caractéristiques de chaque tranche d'âge, la protection et la promotion de leur santé, en tenant compte des caractéristiques et de la correction des déficiences de leur développement.

Mais en même temps, il faut faire attention à la sécurité de l’institution MADOU :

Assurer un suivi constant des personnes visitant MADOU ;

Surveiller constamment les équipements de jeux des enfants et les renforcer ;

Assurer la sécurité sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire ;

Réapprovisionner en temps opportun jouets modernes conformément au programme mis en œuvre du groupe préscolaire en fonction de l'âge des enfants ;

Tenir compte des conditions nationales, culturelles et climatiques dans l'espace de développement des matières : dans chaque groupe, aménager un coin sur les études de Belgorod, en fonction de l'âge des enfants.

Rapport analytique sur l'environnement de développement sujet-spatial dans MBDOU n° 175 « Fidgets » selon la norme éducative de l'État fédéral pour l'année universitaire 2015-2016.

Composé

Responsable du MBDOU n°175

Fidarova A.V.

Environnement spatial de développement de la matière - partie de l'environnement éducatif, représentée par un espace spécialement organisé (salles, espace, etc., matériels, équipements et fournitures pour le développement des enfants d'âge préscolaire en fonction des caractéristiques de chaque étape d'âge, la protection et promotion de leur santé, en tenant compte des caractéristiques de leur développement.

L'environnement de développement des matières dans notre établissement d'enseignement préscolaire sert au développement des activités des enfants et, surtout, du jeu. Après tout, pendant le jeu, un puissant motif cognitif naît, qui constitue la base de l'activité éducative. Grâce à l'environnement de développement sujet-spatial, nous formons la zone du plus proche développement mental enfant.

MBDOU Kindergarten n°175 « Fidgets » est un établissement d'enseignement préscolaire dans lequel se trouvent 6 groupes, dont 1 groupe d'âge précoce, et deux groupes d'orthophonie. Notre institution met en œuvre le programme éducatif principal « De la naissance à l'école », édité par Veraksa. Les domaines prioritaires des activités de l'établissement d'enseignement sont le développement patriotique, musical et cognitif des enfants d'âge préscolaire.

Dans le cadre de l'introduction du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire dans les établissements d'enseignement préscolaire, il est devenu nécessaire de reconsidérer l'environnement de développement des matières. Par conséquent, dans le plan annuel pour l'année scolaire 2015-2016. année, des tâches ont été incluses pour créer et améliorer un environnement de développement de matières conformément à la norme éducative de l'État fédéral.

L'organisation de l'environnement de développement dans les établissements d'enseignement préscolaire, compte tenu de la norme éducative de l'État fédéral, est structurée de manière à permettre de développer le plus efficacement possible l'individualité de chaque enfant, en tenant compte de ses inclinations, de ses intérêts et niveau d'activité.

Aux enseignants de notre établissement d'enseignement préscolaire, dans le cadre du passage à la Fédération norme éducative, le problème s'est posé de la nécessité d'enrichir l'environnement avec des éléments qui stimulent l'activité cognitive, émotionnelle et motrice des enfants.

Riche sujet de développement et environnement éducatif devient la base pour organiser une vie passionnante et significative et un développement global de chaque enfant. L’environnement disciplinaire en développement est le principal moyen de façonner la personnalité de l’enfant et la source de ses connaissances et de son expérience sociale.

Nous essayons de faire en sorte que l'environnement entourant les enfants de la maternelle assure la sécurité de leur vie, favorise la santé et renforce le corps de chacun d'eux, et stimule également les enfants à développer leurs capacités cognitives, artistiques et esthétiques.

Lors de la création d'un environnement de développement sujet-spatial, les employés du préscolaire ont pris en compte les principes suivants :

L’environnement doit remplir des fonctions éducatives, développementales, nourricières, stimulantes, organisées et communicatives. Mais le plus important est qu’il travaille à développer l’autonomie et l’initiative de l’enfant.

Une utilisation flexible et variable de l’espace est nécessaire. L'environnement doit servir à répondre aux besoins et aux intérêts de l'enfant.

La forme et le design des articles sont axés sur la sécurité et l'âge des enfants.

Les éléments décoratifs doivent être facilement remplaçables.

Dans chaque groupe, il est nécessaire de prévoir un espace pour les activités expérimentales des enfants.

Palette de couleurs doit être présenté dans des couleurs chaudes et pastel.

Lors de la création d'un espace de développement dans une salle de groupe, le rôle prépondérant des activités ludiques a été pris en compte.

L'environnement de développement disciplinaire du groupe change en fonction des caractéristiques d'âge des enfants et de la période d'études.

Il est important que l'environnement du sujet ait le caractère d'un système ouvert et non fermé, capable de s'adapter et de se développer. En d’autres termes, l’environnement ne se développe pas seulement, mais se développe également. En toutes circonstances, le monde objectif entourant l'enfant doit être reconstitué et mis à jour, en s'adaptant aux nouvelles formations d'un certain âge.

Dans notre école maternelle, tous les groupes sont équipés de :

matériels et équipements pour activités de jeux;

matériaux et équipements pour les activités productives;

matériels et équipements pour les activités d'enseignement et de recherche;

matériels et équipements pour l'activité physique.

Lors de la sélection des jouets, du mobilier et des équipements pour les locaux, les enseignants de maternelle s'efforcent d'offrir les conditions maximales pour le développement sensoriel de l'enfant et pour qu'il se sente à l'aise et éprouve des émotions positives. Les articles destinés aux jeux sont stockés sur des étagères ouvertes d'armoires et d'étagères. Les enfants utilisent des jouets de taille moyenne et petite à leur discrétion pour jeu indépendant. Mosaïques, cubes, tableaux imprimés et jeux didactiques sont rangés en libre accès sur les étagères des armoires ouvertes et fermées.

Pour le développement de la parole, les éléments suivants ont été créés :

Série d'images d'intrigue pour l'écriture d'histoires, de fiches, de loto, de jeux éducatifs ;

Bibliothèque pour enfants avec une sélection de livres selon le programme, les ouvrages préférés des enfants, des encyclopédies, des magazines jeunesse, etc. ;

Un coin théâtral avec différents types de théâtres ; dans l'établissement d'enseignement préscolaire, il y a de grands et petits écrans, des costumes, des chapeaux et des masques, des cassettes audio avec des enregistrements de chansons d'enfants et de contes de fées.

DANS salle d'orthophonie une multitude de documents ont été rassemblés sur le développement du discours des enfants.

Créé pour le développement mental :

Coin mathématique avec du matériel de comptage, des ensembles de nombres, des signes mathématiques, des figures géométriques, du matériel mathématique divertissant et éducatif, des jeux logiques et mathématiques, des diagrammes et des plans, un ensemble de figures géométriques tridimensionnelles ;

Un coin pour expérimenter des matériaux naturels, des produits en vrac, des contenants de différentes capacités, un calendrier nature, des plantes d'intérieur, des horloges, des arrosoirs.

Pour le développement esthétique, les éléments suivants ont été créés :

Coin artistique avec différents types de papier, livres de coloriage, crayons, feutres, pâte à modeler, crayons de couleur, etc. ;

Coin musique avec magnétophone, audiothèque, instruments de musique pour enfants, portraits de compositeurs.

L'espace pédagogique des activités cognitives est conçu en tenant compte des exigences psychologiques, pédagogiques, esthétiques, sanitaires et hygiéniques. Une grande attention est accordée à l'éclairage des salles de groupe, car en plus d'avoir une signification physiologique, il a également une signification psychologique. Pour les jeux de rôle en groupe, il existe des attributs en fonction de l'âge et du sexe des enfants.

Dans le groupe d'âge précoce, il y a des civières, des chaises à bascule, des voitures et d'autres jouets à moteur. Dans les groupes plus âgés de la maternelle, les enfants jouent avec enthousiasme avec les constructeurs Lego. Le jeu comprend de petits jouets, des figurines d'animaux, de personnes, de voitures et de peluches.

Lors de la création d'un environnement de développement de la matière, les enseignants prennent également en compte la composante régionale : des albums, de la fiction, des déchets et du matériel naturel pour le travail artistique sont présentés.

Les enfants d'âge préscolaire doivent déménager, donc tous les groupes doivent coins sportifs ou « coins santé », qui sont équipés équipement non standard pour le développement des mouvements de base, des ballons, des cerceaux et des cordes à sauter sont présents en petites quantités.

Des coins d'information ont été aménagés pour les parents, à partir desquels ils prennent connaissance des activités du groupe (routine quotidienne, planning des cours, événements organisés. Ils reçoivent les informations nécessaires (conseils, recommandations, consultations, rappels) de la part des éducateurs sur l'éducation, éducation et développement des enfants.Il y a des coins pour la créativité des enfants.

Après une analyse de l'organisation de l'environnement de développement disciplinaire et spatial dans un établissement d'enseignement préscolaire conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, les conclusions suivantes peuvent être tirées à l'heure actuelle :

Le matériel et les équipements des salles de groupe sont choisis en tenant compte des exigences hygiéniques, pédagogiques et esthétiques.

Il existe un ciblage par sexe des équipements et du matériel, basé sur quantité réelle disponible dans chaque groupe de garçons et de filles.

Lors du placement des matériels et équipements, le respect de l'espace de la salle de groupe avec le ratio suivant est pris en compte : secteur d'activité actif - 50%, secteur d'activité calme - 20%, secteur de travail - 30% (mais l'espace de chaque groupe la pièce peut être transformée, permettant d'utiliser au mieux l'espace limité).

Cependant, la quantité de matériels et d'équipements est partiellement alignée sur la liste. Il est nécessaire de reconstituer l'équipement pour le développement physique des enfants, ainsi que de mettre à jour les documents existants sur le développement cognitif. C'est pourquoi la poursuite des travaux la reconstitution de l'environnement de développement des sujets se poursuivra.

Informations analytiques

groupe "Abeilles"

établissement d'enseignement préscolaire municipal "Maternelle№ 44 types généraux de développement"

Organisation développer un environnement sujet-spatialle groupe est construit conformément à Norme éducative de l'État fédéral.

Lors de la création d'un espace de développement dans une salle de groupe, le rôle prépondérant des activités ludiques dans le développement des enfants a été pris en compte. Ceci, à son tour, devrait garantir le bien-être émotionnel de chaque enfant, le développement de son estime de soi positive, sa compétence dans ses relations avec le monde, avec les gens, avec lui-même, et son inclusion dans diverses formes de coopération, qui sont les principales objectifs de l'éducation préscolaire et de l'éducation.

L'environnement de développement de la matière est organisé de manière à ce que chaque enfant ait la possibilité de faire ce qu'il aime.Placer les équipements par secteur permet aux enfants de se regrouper en sous-groupes basés sur des intérêts communs(construction, dessin, travail manuel, activités théâtrales et ludiques ; expérimentation). Les intérêts des garçons et des filles sont pris en compte tant dans le travail que dans les loisirs. L'équipement obligatoire comprend du matériel qui active l'activité cognitive : jeux éducatifs, appareils et jouets techniques, etc. Les matériels qui encouragent les enfants à maîtriser l'alphabétisation sont largement utilisés.

Le principe d'intégration des espaces éducatifs contribue à la formation d'un environnement matière-spatial unifié.Cela signifie que pour le développement global de l'enfant, plusieurs « environnements » de développement disciplinaires sont organisés : pour le développement de la parole, mathématique, esthétique, physique, qui, selon la situationpeut être combiné en un ou plusieurs environnements multifonctionnels.

Des casiers individuels sont à disposition des enfants dans les vestiaires collectifs. Il existe également un coin d'information pour les parents, où sont placées les informations nécessaires sur la maternelle, des consultations et des conseils pour les parents, ainsi qu'un tableau pour la créativité des enfants.

Nous avons réussi à créer des conditions qui répondent aux besoins spirituels, sociaux, cognitifs, esthétiques, communicatifs et culturels généraux des enfants.

Tous les meubles et équipements du groupe sont harmonieusement combinés dans la couleur, le style et les matériaux à partir desquels ils sont fabriqués. Le choix des jouets, du mobilier et des équipements pour les locaux a été déterminé en maximisant les conditions de développement sensoriel de l’enfant et en veillant à ce qu’il se sente à l’aise et ressente des émotions positives.

La présence d'espaces pédagogiques, ludiques et de vie permet d'utiliser au mieux les locaux du groupe. Chaque zone est conçue en tenant compte de la perception des enfants.

Zone d'étude situés de manière à ce que la lumière sur les tables de travail provienne du côté gauche. Les tables des cours sont situées conformément aux normes SanPiN. Chaque table est marquée en fonction de la taille des enfants.

L'espace formation contient :centre de créativité "Jeune Artiste", un coin de nature, une mini bibliothèque, un coin de développement sensorimoteur, un coin de développement musical, un coin patriotique, un coin d'expérimentation, un coin mathématique "Jeune Génie".

Au centre de créativité "Jeune Artiste"Il existe une large gamme de matériaux visuels pour la formation du potentiel créatif des enfants, le développement de l'intérêt pour les activités artistiques, la formation de la perception esthétique, de l'imagination, des capacités artistiques et créatives, de l'indépendance et de l'activité.

• livre blanc, différents formats
• carton coloré,
• crayons de cire,
• des crayons,
• gouache et pinceaux de différents diamètres,
• papier autocollant
• pochoirs,
• échantillons de dessins
• pâte à modeler, planches, piles
• objets d'art,
• déchets et matériaux naturels pour le travail artistique.

Coin du développement sensorimoteurConçu pour développer la motricité fine et les sensations tactiles. Ici, les enfants apprennent à nouer des lacets, à enfiler de grosses perles, à fermer des boutons, etc.

Créé pour le développement mentalcoin mathématiques: avec des documents de comptage, des figures géométriques, du matériel mathématique ludique et pédagogique, des jeux logiques et mathématiques, un ensemble de figures géométriques.

Coin de nature situé juste à côté de la fenêtre. Les conditions ont été créées ici pour enrichir les idées des enfants sur la diversité du monde naturel, cultiver l'amour de la nature et une attitude bienveillante à son égard, ainsi que pour initier les enfants à l'entretien des plantes et former les principes d'une culture écologique. Combine égalementcoin d'expérimentationavec des matériaux naturels, des matériaux en vrac, des contenants de différentes capacités, un calendrier nature, des plantes d'intérieur, des sabliers, des arrosoirs, des pulvérisateurs. Des livres et livrets sur les saisons (poèmes, illustrations) sont également présentés ici.

Coin de développement musicalfavorise l'intérêt pour la musique et présente les instruments de musique. Les enfants apprennent à jouer des mélodies simples sur divers instruments de musique. Le groupe a créé une bibliothèque musicale qui contient des enregistrements de musique classique et folklorique, des sons de la nature (forêts, chants d'oiseaux, bruit de la mer), ainsi que divers contes de fées musicaux.

Coin patriotiqueégalement situé dans la zone d'entraînement. Il favorise la formation de sentiments patriotiques et initie les enfants aux symboles de notre pays et de notre ville. Les enfants reçoivent des photographies des attractions de la ville, ainsi que des livrets en couleurs sur les entreprises qui créent la ville, des énigmes compilées sur la base de bâtiments de la ville connus des enfants (photos).

Mini bibliothèque situé sur le support. Les livres sont présentés ici conformément au programme - sur une étagère se trouvent des livres originaux, sur l'autre des œuvres d'art populaire oral et des énigmes. Des portraits d'auteurs (poètes et écrivains) sont également présentés. Tous les livres et illustrations sont mis à jour 1 à 2 fois par mois.

Le groupe a égalementcoin développement physique, dont le but est de développer l'activité motrice et les qualités physiques des enfants. Le contenu du coin est utilisé dans les jeux de plein air, l’activité physique individuelle et les activités gratuites des enfants.

Une partie de la zone de formation a été réservée à Armoire , où sont publiés du matériel sur le développement de la parole, des jeux didactiques et du matériel sur le développement de la logique.

Zone de jeux

Multifonctionnalitéb l'environnement vous permet d'utiliser ses composants de diverses manières, ouvre à chaque enfant la possibilité de trouver quelque chose qu'il aime, de s'essayer à différents domaines, d'interagir avec les adultes et les pairs, de comprendre et d'évaluer leurs sentiments et leurs actions, de créer des conditions pour activité créative, développement de l'imagination et formation des compétences de jeu, mise en œuvre de plans de jeu, entretien de relations amicales entre les enfants, consolidation des connaissances sur la réalité environnante et la vie en société.

L'aire de jeu est équipée de coins et d'attributs pour les jeux de rôle, sélectionnés en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants et du sexe. Au centre de l’aire de jeu se trouve un tapis au motif géométrique neutre.

Au centre des jeux de constructionIl existe des kits de construction et des kits de construction avec différentes méthodes de fixation des pièces. L'espace libre au sol permet de construire des bâtiments. Il existe également des figures d'animaux, qui offrent la possibilité de développer davantage l'imagination et la pensée créative.

"Théâtre pour enfants" situé à côté de la mini bibliothèque. Les enfants peuvent recréer l'intrigue d'un conte de fées à partir d'illustrations lumineuses, ce qui contribue au développement de l'activité théâtrale, de la créativité, de la mémoire et de la réflexion. En outre, à cet effet, le groupe dispose de différents types de théâtres (bi-ba-bo ; figurines en bois ; masques de héros), d'équipements pour la réalisation de sketchs et de spectacles. Combine coin habillage - il contient divers éléments de costumes, bijoux, etc. Cela contribue à stimuler la conception créative et l’émergence créative individuelle.

Coin des règles de circulation comprend un modèle de rue portable, des véhicules de différentes tailles et usages, un feu de circulation, une matraque de police et une casquette. Ce contenu disciplinaire contribue à l'assimilation de matériel sur la sécurité routière à travers des jeux de rôle.

Transformabilitécontribue à modifier l'environnement en fonction de la situation, à mettre en avant l'une ou l'autre fonction de l'espace en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, les tâches du programme principal d'enseignement général de l'établissement.Tous les jouets et matériel de jeu sont placés de manière à ce que les enfants puissent jouer librement et les ranger. Il existe des étagères, des armoires et des tiroirs à cet effet. Le matériel de jeu et les jouets correspondent à l'âge des enfants et aux exigences de SanPiN.

Le cadre de groupe, en plus des éléments destinés aux enfants du groupe intermédiaire, comprend des jeux et des attributs destinés aux enfants plus âgés. La soi-disant « zone de développement proximal ».

Dans le salon il y a coin de service– la capacité à exercer les fonctions d'agent de service est développée, inculquant une attitude positive envers le travail et l'indépendance.

Il y a un lieu de repos confortable dans le groupe - c'est chambre à coucher où se trouvent les lits pour les siestes des enfants. L'ensemble de l'intérieur de la chambre est conçu dans une gamme de couleurs pastel chaudes, ce qui contribue à un repos agréable et à un sommeil paisible pour les enfants.

Lors de la création d'un environnement de développement, les éducateurs ont essayé de le rendre riche en informations, ce qui est assuré par une variété de sujets, une variété de matériel didactique et d'information. Tous les composants de l'environnement sont combinés les uns avec les autres dans le contenu, la conception artistique et assurent une communication significative entre adultes et enfants.