Kartīšu indekss kognitīvās pētniecības aktivitātes jaunākā grupa. Kognitīvās un pētnieciskās aktivitātes agrīnā vecuma grupā
Kognitīvās pētniecības aktivitāšu konspekts pirmajā junioru grupa
Tēma: “Ūdens spēles. Noslīkt - nevis noslīkt"
Šis materiāls noderēs priekš pirmsskolas audzinātājas darbā pie kognitīvā attīstība ar bērniem vecumā no 2-4 gadiem, un vecākiem.
Mērķis: veidot elementāras kognitīvās pētniecības aktivitātes.
Uzdevumi:
izglītojošs:
- nostiprināt priekšstatus par ūdens īpašībām (tīrs, caurspīdīgs, plūstošs, silts);
- ar pētnieciskās darbības palīdzību iepazīties ar priekšmetu (gumijas, akmens) īpašībām, konstatēt objektu un to īpašību līdzības un atšķirības;
- mudināt bērnus izpētīt objektus, izteikt savus pieņēmumus, izdarīt secinājumus;
izstrādājot:
- attīstīt vārdu krājumu un dialogiskā runa;
- attīstīt taustes un kinestētisko jutību, smalkās motorikas rokas;
- attīstīt interesi par eksperimentiem;
- attīstīties dzirdes uzmanība un uztvere;
izglītojošs:
- veicināt konstruktīvas komunikācijas un mijiedarbības attīstību ar pieaugušajiem un vienaudžiem;
- precizēt un konsolidēt noteikumus droša uzvedībaūdenstilpju tuvumā, droša uzvedība spēlējoties ar akmeņiem;
- izkopt precizitāti spēlējoties ar ūdeni, uzmanīga attieksme uz ūdeni.
Aprīkojums un materiāli: modulis spēlēšanai ar ūdeni, lelle Tanya, mazas masāžas bumbiņas, bērnu soma, un tajā ir oļi; mūzikas kolonna, portatīvais dators, papīra dvieļi.
Skaņas pavadījums: mp 3 ieraksts “Doll's Cry”, “Sounds of Water” (ūdens tek no krāna, lietus skaņa, straumes šalkoņa, jūras skaņa).
Video atbalsts: prezentācija "Ūdens skaņas" (video "jaucējkrāns", video "Lietus", video "Straume mežā", video "Jūra").
Vārdu krājuma darbs: bumba - mīksta, viegla, apaļa (zila, sarkana, zaļa), silta, dzeloņaina, daudzkrāsaina; akmeņi - cieti, auksti, smagi; grimst - negrimt; jaucējkrāns, strauts kurn.
Nodarbības progress:
es Pedagogs:- Puiši, vai dzirdat kādu raudam? ( skan ieraksts "Crying of the doll").
- Pie mums atnāca lelle Tanja! ... Skolotāja lasa A. Barto dzejoli:
Mūsu Tanja skaļi raud
Iemeta bumbiņu upē.
Kluss, Taņečka, neraudi!
Bumba upē nenogrims!
Audzinātāja: - Apžēlosimies par lelli! (bērni samīļo lelli).
- Kā tu domā, bumba noslīka upē? (bērnu izteikumi)
II. viens. Pedagogs:- Mēs to tagad pārbaudīsim, bumba nogrims ūdenī vai nē? Paņemiet vienu bumbu.
- Ko tu paņēmi? (Bumba).
- Ritiniet bumbu rokās (plaukstu masāža).
- Kāda ir bumbiņas forma? (raunds). Kāda krāsa? (bērnu individuālas atbildes).
- Kā viņš jūtas? (dzeloņains, silts). Noklikšķiniet uz bumbas: cieta vai mīksta? (mīksts). Viegls vai smags? (gaisma).
Pedagogs: Kādā krāsā ir mana bumbiņa? (daudzkrāsains). Atkārtojiet, kāda bumba? (individuālās atbildes). Tagad nometiet bumbiņas ūdenī. Nomestas bumbas? Kāpēc?
- Nu, Taņečka, bumba ir viegla. Tas negrimst ūdenī! Bet tu, Taņečka, nekad vairs nespēlē pie upes viena, bez pieaugušajiem!
2.Mobilā spēle "Mans jautrais, zvana bumba!»
Pedagogs: Ko vēl var darīt bumbas? (lēkt). Spēlēsim ar tevi! Viens, divi, trīs, četri... bērni pārvērtās bumbiņās!!!
Mana jautrā, skanīgā balle!
Kur tu nolēci?
Zila, sarkana, ciāna
Nevajag tevi dzenāt! (bērni lec).
Šīs ir bumbas: meitenes un zēni !!!
Un tagad mēs ejam, paceļam kājas.
Šādi, šādi mēs paceļam kājas (bērni staigā vietā)
(Bērni dara elpošanas vingrinājumi lai atjaunotu elpošanu 2-3 reizes)
3. Pedagogs:- Lellei Taņečkai ļoti patika ar tevi spēlēties, viņa vēlas tev kaut ko uzdāvināt (bērni no somiņas izņem akmeņus).
- Ko tu paņēmi? (akmeņi).
- Vai akmeņi ir cieti vai mīksti? (ciets). Smags vai viegls? (smags). Akmeņi ir smagi, cieti un auksti. Kā var spēlēties ar akmeņiem? (fiksējam drošas spēles noteikumus). Vai jūs domājat, ka akmeņi var peldēt kā bumbiņas? (bērnu minējumi). Pārbaudīsim. Viegli nolaidiet akmeņus ūdenī. Noslīcis? (noslīka.) Kāpēc akmeņi nogrima? (jo tie ir smagi.) Vai jūs redzat akmeņus ūdenī? Un kāpēc? (jo ūdens ir dzidrs).
4. Bērni sēž uz krēsliem.
Pedagogs:- Puiši, vai jūs zināt, kur dzīvo degvīns? Iesaku uzmanīgi ieklausīties dažādās ūdens skaņās un mēģināt uzminēt šo skaņu (bērni ūdens skaņu vispirms uzmin pēc auss, katra mp3 ieraksta skaņa atbilst kādam video prezentācijā).
"Ūdens skaņas":
- ūdens tecēšanas skaņa no jaucējkrāna (skatoties šo video, piefiksējiet ekonomiskas ūdens lietošanas noteikumus, mazgājot bērnus);
- lietus skaņas;
- straumes šalkoņa;
- jūras skaņa.
III. Vai jūs interesē spēlēt šodien? Šodien mēs uzzinājām, ka bumbiņas negrimst ūdenī, jo tās ir ... bet akmeņi ... Ar oļiem jāspēlējas uzmanīgi, tos nevar mest! Un mēs arī zinām, ka nav iespējams spēlēt pie upes, pie jūras bez pieaugušajiem. Mūsu lelle Katja to visu atcerējās, un jūs arī. Izvedīsim lelli pastaigā un parādīsim, kā spēlēties ar oļiem.
Jeļena Skulganova
Informatīvi - pētniecības aktivitātes jaunākajā grupā
Lai eksperimentu spēles gūtu panākumus junioru grupa, mēģinājām izveidot atbilstošu priekšmetu attīstošu vidi, kurā galvenā vieta tika atvēlēta eksperimentu centram "Smilšu ūdens". Vecāki labprāt atsaucās uz lūgumu piedalīties nepieciešamā papildināšanā iekārtas: gliemežvāki, oļi, dažādi konteineri, piltuves, plastmasas burkas, sūkļi, korķi. Tas viss ļāva mums vadīt visu veidu spēles - eksperimentus. Piemēram, ūdens bļodā ir dažādu krāsu bumbiņas, kuras jāsatver ar sietiņu un jāsašķiro pēc krāsas; bļoda, no kuras ar krūzi jāizvelk ūdens un, izmantojot piltuvi, ielej to pudelē; pipete ūdens liešanai no viena trauka otrā u.t.t.Bļodas ar graudaugiem liek uz otra galda - vienā atslēgas paslēptas, tās jāatrod, otrā - manna un griķi. Lai pagatavotu putru, ir nepieciešams atdalīt mannu no griķiem - izsijāt caur sietu ar rokturi un caurspīdīgā veidā. plastmasas pudele mest pupiņas ar šauru kaklu.
Aicinām bērnus veidot kolobokus, kuru laikā viņi gūst priekšstatu par to, ko var veidot no slapjām smiltīm.
Spēle "Kurš sadraudzēsies ar Pilienu" iepazīstina bērnus ar to, ka ūdens var būt tīrs un netīrs, nepieciešams gan augu, gan dzīvnieku un cilvēku dzīvībai.
Spēle "Burvju ēnas" mēs ieviešam faktu, ka, ja jūs spīdēsit uz objekta, parādīsies ēna.
Spēle "Krāsainie ledus gabaliņi" rada priekšstatu, ka ledus ir sasalis ūdens.
Mēs spēlējam šādas spēles - eksperimentēšana: "Silts-auksts", "putas", "Noķēra zivi", "Ielejiet ūdeni", "Noķer bumbu ar tīklu", "Paglāstīsim smiltis", "Tipsim pie kāta", "Izrotāt kalnu", "Rotā pļavu", un utt.
Šajā vecumā eksperimentējot mēs izvirzām eksperimenta mērķi, palīdzam bērniem pārdomāt tā īstenošanas plānu un kopā ar bērniem veikt nepieciešamās darbības. Mēs pakāpeniski iesaistām bērnus mūsu rezultātu prognozēšanā darbība: "Kas notiek, ja uzpūšam pienenei?"
Mācot bērniem izvēlēties un atrast nepieciešamo materiālu un aprīkojumu, veiciet vienkāršākās darbības, skatiet rezultātu aktivitātes, tādējādi attīstot savu bērnu pētniecisko darbību.
Mēs rīkojamies kā partneri, kopā ar bērniem noskaidrojam, kā paslēpt gredzenu ūdens glāzē, kas tam nepieciešams, precizējam. Pēc tam mēs pārbaudām visus bērnu piedāvātos veidus, kā atrisināt problēmu. Tālāk mēs plānojam savu aktivitāte: piemēram: aptinsim stiklu ar papīru, bet tā nav, tad tonēsim ūdeni ar krāsām. Noskaidrojam, kādas krāsas krāsa vislabāk piestāv gredzena paslēpšanai. Procesā aktivitātes Mēs pārrunājam, kas tiek darīts un kas notiek. Tad mēs to darām kopā secinājumus: ūdens bija bez krāsas, un tad tas kļuva krāsains, daudzkrāsains, ūdens var mainīt krāsu. Ūdens bija caurspīdīgs, bet kļuva necaurspīdīgs utt.
Darba procesā mēs iepazīstinām bērnus ar tāda materiāla īpašībām un īpašībām kā akmens: tie ir lieli un mazi, smagi un viegli, cieti, grimst. Ēkas var izgatavot no akmeņiem.
Tajā pastāvīgi atrodas akmeņi, smiltis, ūdens grupai. Kopā ar bērniem pētām to īpašības, spēlējamies ar viņiem, darinām rokdarbus, kas vēlāk kļūst par dekorācijām. grupas: izklāts no akmeņiem un krāsots "Zieds-septiņi ziedi", izbūvēja taciņu uz zaķu māju. Šeit izpaužas radošās īpašības, attīstās iztēle un maņu spējas. Atkārtojam pieredzi un novērojumus, sarežģījam, pārnesam no grupas iekšā priekšmeta vide un otrādi. Kopumā pētījumi aktivitāte, mēs cenšamies iekļaut dažādi veidi aktivitātes: spēlē, tieši izglītojošs aktivitāte, staigāt.
Radošā attīstībai pētnieciskā darbība procesā bērnu eksperimenti, mēs pastāvīgi papildinām savu stūrīti. Jauni priekšmeti ir pieejami bērniem (piemēram, tīkli, gumijas sloksnes, gabali gofrētais kartons utt.) mudiniet viņus eksperimentēt ar šiem materiāliem. Tādējādi bērnu interese par šo aktivitātes un attīstīt zinātkāri.
Darba procesā, spēlējoties ar bērniem, cenšamies radīt problēmsituācijas, kas ļauj bērnam izdarīt kādus patstāvīgus secinājumus. Piemēram, sižeta attīstīšana lomu spēle, mēs iesakām pagatavot pīrāgus leļļu apstrādei, izmantojot sausas smiltis. Mēģinājums no tā izgatavot pīrāgus sākotnēji beidzas ar neveiksmi, kamēr bērni paši saprot, ko viņi nevar un kāpēc. Neveiksme vērš uzmanību uz smilšu īpašību atklāšanu. Parādās problēmsituācija aktivizējas bērnu kognitīvā darbība. Lai atrastu izeju no šīs situācijas, iesaku bērniem samitrināt smiltis un mēģināt vēlreiz pagatavot pīrāgus. Bērni ar prieku pamana, ka šoreiz izdevies.
Problēmsituācija, neveiksme aktivitātes, materiāla nomaiņa un maņu pārbaude noved pie materiāla īpašību apzināšanās (var veidot no slapjām smiltīm, bērni iepazīstas ar izmeklēšanas metodēm īpašību noteikšanai (saspiest, nospiest ar plaukstu, kā arī veidi, kā padarīt smiltis piemērotas modelēšanai.
Procesā zināšanas Iekļautas visas maņas. Bērns klausās, skatās, garšo, ķer smaržas, atklājot priekšmetu pazīmju daudzveidību. Lai to izdarītu, mēs mācām mazulim pārbaudes metodes. To veidošanās notiek, bērnam apgūstot dzirdes maņu standartus (mūzikas skaņu skala, runas fonēmas); vizuāli (krāsu gamma, ģeometriskās formas) ; taustes (tādu īpašību attēlojumi kā karsts - auksts, mīksts - ciets, gluds - raupjš); ožas.
Ar eksperimentu palīdzību bērnam ir vieglāk saprast un izveidot saiknes, modeļus apkārtējā pasaulē.
Ikviens zina, ka galvenais mazulis mācās mājās no saziņas ar vecākiem, piedalīšanās ikdienas aktivitātēs, ģimenes locekļu rīcības vērošana. Vecāki var daudz darīt attīstības labā, izmantojot dabiskas situācijas. (pa ceļam uz mājām, mājās virtuvē, veikalā, mazgājot bērnu). Tāpēc šo jautājumu kopīgā risināšanā cenšamies iesaistīt vecākus. Es norādu vecākiem uz to, ka zinātkāre ir rakstura īpašība, kas ir jāattīsta agrīnā vecumā ka iedzimtā vajadzība pēc jaunas pieredzes ir pamats harmoniskai visaptveroša attīstība bērns.
Mūsu bērnudārzā eksperimentāls saistītās darbības“M. Montesori pedagoģijas principu aprobācija un realizācija g izglītības process". M Montesori savā darbā paņēma lieliska vietaūdens vingrinājumi. Viņa gribēja parādīt vecākiem un skolotājiem, ko pārsteidzošas pārvērtības rodas ar bērniem, kad viņi spēlējas ar ūdeni, iepazīstas ar tā īpašībām. Mēs iekļaujam M. Montessori ūdens vingrinājumus visos veidos aktivitātes. Uz attīstības vidi grupas atbilstoši eksperimenta tēmai iekļaujam un didaktiskie materiāli M. Montesori. Mēs darām sekojošos vingrinājumus Kā ūdeni lej no viena trauka uz otru, "Ieliet no tējkannas krūzē", "Ūdens ieliešana caur trim piltuvēm", "Apļa centrā nekustīgs ūdens", "Zvanošs ūdens", "Ūdens iegūst formu" un utt.
Tādējādi varam teikt, ka īpaši organizēti pētījumi ir iespēja grandioziem bērnu atklājumiem, neizsmeļams ieguves avots. jaunu informāciju un pozitīvas emocijas. Visa šī darba īstenošana veicināja bērnu prasmju un iemaņu pamatu radīšanu jomā zināšanas par apkārtējo, attīstība kognitīvās spējas, aktivitāte.
nākotnes plānošana informatīvs– pētījumi aktivitātes aktivitātes.
Junioru grupa.
Nedzīvā daba.
aktivitātes Materiāls un aprīkojums
1. Ūdens Noskaidrosim, kāds ūdens. Atklājiet īpašības ūdens: caurspīdīgs, bez smaržas, lejams, tajā izšķīst dažas vielas. Trīs konteineri: tukšs, ar tīrs ūdens, krāsains ūdens ar garšas piedevu; tukšas glāzes.
2. Ūdens Krāsainu ledus kubiņu gatavošana. Iepazīstiniet bērnus ar ka aukstumā sasalst ūdens, tajā izšķīst krāsa.
Krūzes, veidnes, krāsas, diegi.
3. Sniega Sniegavīrs. Ļaujiet bērniem saprast, ka sniegs ir viens no ūdens stāvokļiem.
Sniegavīrs izgatavots no sniega, ietilpība.
4. Gaiss Kas ir iepakojumā? Sniegt bērniem sākotnēju priekšstatu par gaisu, tā īpašības: neredzams, bez smaržas, bezveidīgs.
Plastmasas maisiņi, burkas ar vāku.
5. Gaisa spēles gaisa noteikšanai. Gaisa noteikšana apkārtējā telpā.
Iepazīstiniet bērnus ar, cilvēks elpo.
kokteiļu tūbiņas, Baloni, lentes.
6. Smiltis, māls.
Mēs esam burvji.
smilšu un māla īpašības: plūstamība, irdenums; to īpašību izmaiņas, mijiedarbojoties ar ūdeni. Caurspīdīgi konteineri ar smiltīm un māliem, trauks ar ūdeni.
fiziskas parādības.
Nr. Objekts Eksperimenta nosaukums Eksperimentālā pētījuma mērķis aktivitātes Materiāls un aprīkojums
1. Krāsa Burvju ota. iepazīstināt ar starpkrāsu iegūšanu, sajaucot divas primārās. Krāsas, palete, ota, piktogrammas, kas attēlo divus krāsu plankumus, loksnes ar trim, zīmētas
2. Skaņa Uzminiet, kura balss? Iemācieties noteikt skaņas izcelsmi un atšķirt mūzikas skaņas no trokšņa. Metalofons, pīpe, balalaika, koka karotes, metāla šķīvji, klucīši, kastītes pildītas ar pogām, zirņi, prosa, papīrs.
3. Siltums Karsts - auksts. Iemācīties noteikt vielu un priekšmetu temperatūras īpašības. Ūdens tvertnes dažādas temperatūras, vanna.
Nr. Objekts Eksperimenta nosaukums Eksperimentālā pētījuma mērķis aktivitātes Materiāls un aprīkojums
1. Sajūtu orgāni Mūsu palīgi. iepazīstināt bērni ar maņu orgāniem un to mērķi, ar maņu orgānu aizsardzību. Kastes ar caurumiem, citronu, tamburīnu, ābolu, cukuru,
Roku darbs pasaule.
Nr. Objekts Eksperimenta nosaukums Eksperimentālā pētījuma mērķis aktivitātes Materiāls un aprīkojums
1. Papīrs Papīrs, tā īpašības un īpašības. Iemācīt atpazīt no papīra izgatavotas lietas, noteikt dažas tā īpašības (krāsu, virsmas struktūru, stiprības pakāpi, biezumu, uzsūktspēju) un īpašības (saburzīts, saplēsts, sagriezts). Papīrs, šķēres, trauks ar ūdeni.
2. Koksne Koksne, tās īpašības un īpašības. Iemācīties atpazīt no koka izgatavotas lietas; noteikt tā īpašības (cietība, virsmas struktūra - gluda, raupja; stiprības pakāpe) un īpašības (griež, nedauza, negrimst ūdenī). Koka priekšmeti, konteineri ar ūdeni.
3. Audums Audums, tā īpašības un īpašības. Mācīt bērniem atpazīt lietas no auduma, noteikt tā īpašības un īpašības. Paraugi kokvilnas audums, šķēres, trauks ar ūdeni.
Kognitīvās - pētnieciskās darbības konspekts otrajā junioru grupā "Iepazīšanās ar ūdens īpašībām"
Mērķis: Attīstība bērniem kognitīvā interese meklēt un pētīt aktivitātes, iepazīstoties ar ūdens īpašībām.
Uzdevumi:
Izglītības:
Iepazīstiniet ar ūdens īpašībām: šķidrs, bez krāsas, smaržas, garšas, ir iekrāsots dažāda krāsa; dot jēdzienu par ūdens nozīmi cilvēku, dzīvnieku, augu dzīvē;
Veidot spēju izveidot vienkāršākos savienojumus starp objektiem un dabas parādībām;
Veidot spēju veidot dialogu ar pedagogu: klausīties un saprast šo jautājumu lai uz to skaidri atbildētu.
Attīstās:
Attīstīt zinātkāres apdomību loģiskā domāšana izdarīt savus secinājumus un secinājumus.
Izglītības:
Izglītot bērnus spēļu un runas mijiedarbībā ar vienaudžiem un pieaugušajiem;
Izkopt cieņu pret ūdeni;
Veidojiet ieradumu rūpīgi un gudri lietot ūdeni;
Izkopt mīlestību pret dabu.
Vārdu krājuma darbs: bezkrāsains, caurspīdīgs, šķidrs, bezgaršīgs, krāsains, gaišs.
Aprīkojums skolotājam/bērniem:ūdens krūzēs, tukšas krūzes, oļi, cukurs, krāsas, ota.
Priekšdarbi: bērnu dzejoļu, dzejoļu lasīšana, K. I. Čukovska dzejoļa “Moidodyr”, “Fedorino skumjas” lasīšana, ilustrāciju skatīšanās, skolotāja stāsts par ūdeni, komandas darbs dabas stūrītī.
GCD progress.
Bērni stāv aplī, kopā ar skolotāju saka:
Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs
Turēsimies rokās kopā
Un uzsmaidiet viens otram!
Lai daudz iemācītos. Mums ir jābūt uzmanīgiem, neradot troksni, jāieklausās vienam otrā.
Skaties. Šodien mums ir ciemiņš. Kas, tavuprāt, tas ir? Tas ir piliens. Viņa tev atnesa mīklas. Vai vēlaties viņus klausīties?
“Viņa ir ezerā, viņa ir peļķē.
Viņa vārās mūsu tējkannā.
Viņa skrien upē, murmina. Kas tas ir?"
"Lai no debesīm līst lietus,
Izaudzēt maizes vārpas
Lai kuģi brauktu
Lai pagatavotu kisseles
Lai nebūtu nepatikšanas -
Mēs nevaram dzīvot bez (ūdens).
Par ko ir šīs mīklas? Tāpēc šodien mēs runāsim par ūdeni.
Tātad, kas ir ūdens? Ūdens ir šķidrums. Viņa plūst. Var kaut ko ieliet, liet, liet. Šeit jums uz galdiem ir ūdens glāzes. Mēģiniet ielej ūdeni no vienas glāzes uz otru. Kas notiek ar ūdeni? Tieši tā, viņa lej. Ūdeni varam liet tievā strūkliņā, tas tek bez pārtraukuma. Tātad, kas ir ūdens? Tieši tā, tas ir šķidrs. (Labo ar bērniem).
Paskaties uz ūdens krūzēm. Kādā krāsā ir ūdens? Tieši tā, ūdenim nav krāsas. Viņa ir bezkrāsaina. Tagad ielieciet akmeņus glāzē. Kas notika? Vai jūs varat redzēt akmeņus? Ja mēs tos labi redzam, tad ūdens ir dzidrs. (Labo ar bērniem).
Puiši nāk pie galda. Man glāzē ir ūdens, kas tas ir? (Krāsas). Kas, jūsuprāt, notiks ar ūdeni, ja pievienošu tam krāsu? Paskatīsimies. (Skolotājs paņem krāsu uz otas un nolaiž glāzē ūdens, labi samaisa). Kas notika ar ūdeni? Tieši tā, viņa mainīja krāsu. Ūdenim nav krāsas, bet to var viegli krāsot jebkurā krāsā. Ūdens maina krāsu atkarībā no tā, ko. Kas tam pievienots.
Vai, jūsuprāt, ūdens garšo labi? Tasītēs ir ūdens, izmēģiniet to. Kas viņa ir? Ūdens ir bezgaršīgs. Vai mēs varam mainīt ūdens garšu? Ūdenim pievienojam cukuru, labi samaisām. Izmēģiniet ūdeni. Kā garšoja ūdens? (Salds). Un tagad es pievienošu glāzē dažus pilienus citronu sula. Izmēģiniet tagad, kā garšo ūdens? (Skābs). Tātad, pēc vēlēšanās, mēs varam mainīt ūdens garšu.
Tagad smaržojiet ūdeni. Ko jūs varat teikt par ūdens smaržu? Tieši tā, ūdenim nav smaržas.
Fizminutka.
"Lietus pilēja uz plaukstas ( labā roka pieskarieties pa kreisi)
Uz ziediem (tiek parādīta rokas atvēršana kā pumpurs)
Un trasē (abas rokas jums priekšā)
Tas lej, tas lej, ak-o-o (krata galvu)
Mēs skrējām mājās (skrienam vietā).
Tātad, mēs esam iemācījušies, ka ūdens ir šķidrums. Viņa ir šķidra. To var liet, liet dažādos traukos.
Ūdens ir bezkrāsains. Tam nav krāsas, bet to var viegli krāsot jebkurā krāsā. Arī ūdens ir dzidrs.
Ūdenim nav smaržas.
Ūdens ir ļoti svarīgs ikvienam cilvēkam. Ko tu domā. Kāpēc? Kam paredzēts ūdens? (Dzert, gatavot ēdienu. Laistīt augus, mazgāt drēbes, mazgāt traukus, dārzeņus, augļus, mazgāt, mazgāt un mazgāt rokas utt.).
Kam vēl vajadzīgs ūdens? (Dzīvnieki, zivis, augi, putni utt.).
J/N “Kam vajadzīgs ūdens?”
Paskaties, šī ir stīpa, un uz paklāja ir attēli. Jāizvēlas un jāieliek stīpā tās bildes, kurām nepieciešams ūdens. (Bērni izvēlas un izkārto attēlus).
Puiši, kam vajadzīgs ūdens? Jā, visam dzīvajam ir nepieciešams ūdens. Kas notiks, ja nebūs ūdens? (Bērnu atbildes).
Pilnīgi noteikti, visai dzīvībai uz Zemes ir nepieciešams ūdens. Bez ūdens visas dzīvās būtnes mirs. Tāpēc ūdens ir jātaupa, jālieto pareizi un saprātīgi. Kā jūs varat ietaupīt ūdeni? (Neaizsprostot rezervuārus, neaizgriezt ūdens krānu utt.).
Šeit ir dažas interesantas lietas, ko mēs uzzinājām par ūdeni.
"Vai esat dzirdējuši par ūdeni?
Viņi saka, ka viņa ir visur!
Peļķē, jūrā, okeānā
Un pie krāna.
Vāra uz plīts
Tvaiki no tējkannas šņāc,
Izšķīdina cukuru tējā.
Mēs to nepamanām...
Mēs esam pieraduši pie tā, ka ūdens -
Mūsu kompanjons vienmēr.
Mēs nevaram mazgāt bez ūdens.
Neēd, nedzer
Es uzdrošinos jums pateikt:
Mēs nevaram dzīvot bez ūdens.
Un mitrā meža purvā,
Vienmēr mūs pavada
Mūsu kompanjons ir ūdens!”
Nu ir pienācis laiks mūsu lāsītei doties ceļā. Un viņa mums atstāja mazas lāsītes kā piemiņu. Piliens cer, ka jūs vienmēr taupīsit ūdeni.
Otrās jaunākās grupas skolotāja Tokhtarova E.I.
Jeļena Antiševa
Darbs ar jaunākās grupas bērniem sagādā man lielu prieku. Viņi ir ļoti uzņēmīgi pret visu jauno, neparasto, izrāda lielu interesi par dažāda veida novērojumiem, pieredzi, eksperimentiem.
Iestājoties pavasarim, ar bērniem nolēmām vērot sīpolu dīgšanu, iepazīties ar tā īpašībām, kā arī mans mērķis bija pārliecināt bērnus par šī dārzeņa lietderību katra veselībai. Diemžēl bērni ļoti bieži atsakās no ēdiena, ja ierauga tajā sīpolus.
Sākumā mēs izpētījām sīpolu, noskaidrojām, ka tas ir ciets, gluds, apaļš, dzeltenā krāsā, ir virsotne un sakne (apakšā, kas nozīmē, ka sīpols augs.
Tad mēs to pagaršojām. Viņi secināja, ka tas ir rūgts, smeldz acis, liek raudāt, bet ļoti noder, tajā ir daudz vitamīnu un noteikti jāēd, lai nesaslimtu.
Tas beidzās mūsu eksperimenta pirmā daļa.
Pēc sīpola apskates nolēmām to iestādīt ūdens burkā un zemē.
Kārtējo reizi noskaidrojām, kur sīpolam ir virsotne, no kurienes izaugs zaļais sīpols un kur sakne vai dibens. Secinājām, ka sīpols jāstāda no apakšas uz leju. Un, lai mūsu sīpols augtu ātrāk, tas ir jāaplej ar siltu ūdeni.
Tas noslēdz mūsu otro daļu eksperiments. Trešā daļa eksperiments bija novērot zaļo sīpolu augšanu. Ar kādu prieku bērni pieskatīja priekšgala: laistīja, sūtīja bučas, glāstīja spalvas, stāstīja "uz redzēšanos" kad nocēlu to no galda uz palodzes.
Un, lai mūsu sīpols ātrāk augtu, mēs to ne tikai laistījām no lejkannām, bet arī spēlējām āra spēli "Izaug, sīpoliņ".
Mūsu staram augot, par to izveidojās dzejolis.
Šeit mēs iestādījām staru
Un viņi lēja ūdeni no lejkannām.
Tu, sīpoli, aug, aug,
Gūstiet spēkus.
Tātad mūsu sīpols ir izaudzis,
Augšā ir zaļš pušķis
Sija kļuva tik pinkaina,
Bagāts ar vitamīniem.
Mēs nogriezīsim ķekarus, nogriezīsim tos,
Smalki, smalki sagriež visu,
Un izrotājiet mūsu zupu
Lūk, mūsu pusdienas!
Tagad mēs zinām, ka sīpoli ir cieti, rūgti, liek raudāt; jāstāda dibens uz leju, apstādījumu augšanai nepieciešams ūdens, gaisma un siltums; Sīpolos ir daudz vitamīnu, tas nāk par labu veselībai.
Bērniem un vecākiem patika darīt un mājasdarbs. Skatījāmies multfilmu "Luntika piedzīvojumi. Bow.
Sīpolu audzēšana mājās
Mīļoto ēdienu gatavošana ar zaļajiem sīpoliem
Saistītās publikācijas:
Mērķis: veicināt bērnu attīstību kognitīvā darbība zinātkāre, vēlme pēc patstāvīgām zināšanām un pārdomām.
Temats: " apbrīnojama pasaule vulkāni” Atbilstība: 1. Izglītības aktivitātes in pirmsskola vērsta uz personīgo attīstību.
Eksperimentāli pētnieciskais darbs pirmsskolas izglītības iestādē"Ko es dzirdēju, es aizmirsu. Ko es redzēju, to atceros. Ko es izdarīju, es zinu.” K. A. Timirjazevs Pirmsskolas vecuma bērni ir dzimuši pētnieki.
Bērnu eksperimentālā un pētnieciskā darbība - ūdens īpašības. Projekta „veidošanās vides uztveri bērniem.
Eksperimentālā izpēte (video reportāža) Kad bērni pirmo reizi ierodas bērnudārzā, daudzi no viņiem sāk sarežģītu adaptācijas procesu. Pirmkārt, viņi pierod pie tā, ka.
Es esmu aprūpētājs vecākā grupa bērnudārzs Nr.50. Vēlos padalīties ar jums savā pieredzē eksperimentālās aktivitātes programmā DOW. Darbs pirmsskolā.
Mērķis: Aktivizēt bērnu zināšanas par maņu orgāniem (auss, deguns, acis, mēle, āda) un to funkcijām. Uzdevumi: 1) izglītojoši: Mācīt definēt.
Organizācija bērnu kognitīvās pētniecības aktivitātes
2 junioru grupas
Nedēļas tēma
tēma, uzdevumi, materiāli un aprīkojums
Vieta iekšā režīma momenti
Līdzekļi sev
aktivitātes
Gaidāmais Rezultāts
Vecāku iesaistīšana izglītojošas aktivitātes
"Bērni par dzīvniekiem"
Temats:"Man ir kaķēns"
Uzdevumi:
konsolidēt jēdzienu "mājas un savvaļas dzīvnieki"; turpiniet iepazīstināt bērnus ar mājdzīvnieku - kaķēnu ar raksturīgām izskata iezīmēm, ko tas ēd.
Materiāli un aprīkojums: Rotaļlieta "Kaķis".
Demonstrācijas attēli: "Ēdiens", "Mājas un savvaļas dzīvnieki".
Video: "Kaķēns mazgā", "Kaķēns ēd", reālistiskas dzīvnieku rotaļlietas
Rīta apsvērumi: Tematiskie albumi "Mājdzīvnieki"; "Savvaļas dzīvnieki"; "Zoodārzs"; skatoties uz rotaļu dzīvniekiem ilustrācijas grāmatās par dzīvniekiem;
Sarunas:"Kaķis un suns ir mūsu kaimiņi"; "Kur dzīvo mājdzīvnieki?"; "Mājdzīvnieki"; "Kur dzīvo savvaļas dzīvnieki?"; "Savvaļas dzīvnieki";
: "Pasaki man vārdu"; « Kas ir kopīgs un kā tie atšķiras? "Uzmini!"; “Kas dzīvo mūsu šķūnī”;
Individuālais darbs: uzaicināt Alīnu, Kirilu savākt šķeltos attēlus, kuros attēloti dzīvnieki; izkārtojums no skaitīšanas nūjām pēc "Suņu mājas" parauga ar Aidanu, Valeru; vingrinājums ar Iru, Sofiju D. “Mēģiniet aizpogāt to”;
Novērošanas pastaiga:( kaķim; aiz suņa) “Mūsu pagalma viesi. Mūsu kaķis”, “Kas ir kaķim?”; "Kā kaķis ēd?"; "Kur staigā kaķis?"; Ar ko suns pastaigājas? - laika apstākļu novērošana; - aiz vēja; - garāmgājējiem; - aiz debesīm; - aiz saules
Eksperimenta spēle:
- "Kura laiva ir ātrāka?" (no papīra vai no papīra)
- "Pilītes brauciens" (ja līst, celiņi kļūst slapji, mitri, ja stipri līst uz zemes, lielas un mazas peļķes) - "Ar ko pabarosim kaķi?" (konfektes, piens, ko viņa ēdīs)
: "Kas kur dzīvo"; “Kas ko ēd”, “Kas ir lieks? »; "Savākt piramīdu"
Individuālais darbs: - ar Anya S., Serezha B. tin un zīmē bumbu kaķēnam; - ar Bogdanu D., Alīnu K. pēta attēlu un zīmē paklāju sunim; - krievu tautasdziesmas "Kā mūsu kaķis" iegaumēšana ar Nastju D., Nadiju P.; - modelēšana no mīklas un plastilīna "Desiņas puncītim" ar Milu, Madinu (no kā vieglāk modelēt?); - ar Arkhip, Alina Z. augšupielādē no ģeometriskās formas pēc "Suņu mājas" parauga; - piedāvāt Yanai, Koļai savākt mīklas, kurās attēloti dzīvnieki; - vingrinājums "Savāc piramīdu" ar Veroniku, Viku; - uzdevums Nastjai un Jegoram "Mēģiniet piesprādzēt";
Lasīšana: dziesma “Kisonka-Murysonka”, - bērnu dzejoļi “Kā mūsu kaķis”, “Tili-Bom! ”, - krievu tautas pasakas “Rāceņi”, “Teremok”; - E. Lavrentjeva "Draudzīgā kaķene"
Eksperimenta spēle: -"Tik dažādi ēdieni"
(trauki izgatavoti no dažādi materiāli trausls, tas var salūzt)
- "Noslēpumi dažādi gredzeni"(Iepazīstiniet bērnus ar dažādu formu un izmēru gredzeniem (automašīnas ritenis, bageļi, žāvēšana). Veikt pārbaudi un eksperimentus ar mīklu vai plastilīnu.)
Kartīšu komplekti ar dažādiem dzīvnieku attēliem, priekšmeti to kopšanai, barība - Attēlu sērija par dzīvniekiem
Piramīdas
Krāsainu nūju komplekti
Viņam ir priekšstats par to, kas ir mājas un savvaļas dzīvnieki.
Zina par dzīvnieku ķermeņa daļām, ko dzīvnieki ēd
Zina specifiskas īpatnības kaķēna izskats
Atkārtojiet bērnu atskaņu "Kā mūsu kaķis"
"Zelta rudens ir atnācis pie mums ciemos!"
Temats:"Burve Voditsa"
Uzdevumi: iepazīstināt ar ūdens īpašībām: šķidrs, nav krāsas, smaržas, garšas, ir krāsots dažādās krāsās; runāt par ūdens nozīmi cilvēka dzīvē.
Materiāli un aprīkojums:
Rīta apsvērumi: Bilžu sērija un tematiskie albumi "Rudens", "Dārzeņi", "Augļi", ilustrācijas grāmatās.
Sarunas:“Mēs runājam par rudeni”, “Kur aug dārzeņi?”, “Kur aug augļi?”
Izglītības un didaktiskās spēles :
“Jautrais dārzs”, “Kas ir kas”, “Mēs novācam”, “Ko mums ir atnesis rudens”
Individuālais darbs: ar Kirilu, Sevu veikt d / un "Kā izskatās figūra?";
Vingrinājums "Ielieciet pogas kastēs" ar Anya, Alina K .;
Ar Marianu un Madinu
d / un “Nosauc pareizi” (par tēmām “Apģērbs”, “Apavi”, “Trauki”, “Mājas un savvaļas dzīvnieki”).
Pastaigas novērojumi:- koku vērošana
Celmu vērošana
- Rudens novērošana
Vēja vērošana
- Vērojot zelta rudens pazīmes
- Saules vērošana
- Ūdens novērošana
- Novērojums "Drūmais rudens"
-
Eksperimenta spēle:- "Kā ūdens gāja pastaigā" - "Uzziniet, kāds ūdens" (ūdens īpašības) - "Kāpēc tas ir netīrs rudenī?" -
"Rudens dāvanas"
(gaisa kustības novērošana - vējš pūš un plēš no kokiem lapas, lapas griežas gaisā -
"Ejam pa lapu paklāju"
( lapas nokalst, nokrīt no kokiem un šalko zem kājām).
- «
Izrotājiet smilšu kasti ar rudens lapām
( Lai bērniem noteiktu pamatkrāsu nosaukumus: zaļa, dzeltena, sarkana. Turpināt veidot jēdzienu "lielas-mazas" lapas izmērs)
- "grimt - negrimt"
( nosaka dažāda smaguma objektu peldspējas pakāpi; lapas ir gaišas - tās peld, un citi priekšmeti?).
Vakars Izglītojošas un didaktiskās spēles: "Atrast to pašu lapu." "Viens, divi, trīs, uz koku ... skrien", "Savāc lapas, izciļņus."
Individuālais darbs: ar Amīnu un Alīnu Z. vadīt d / un " Brīnumains maisiņš» (dārzeņu un augļu klasifikācija);
Vingrinājums "Atrodi to pašu". Kopā ar Mišu P., Vovu P.
Ar Madinu, Egoru, lai noskaidrotu, kurš instruments skan
Lasīšana: A.S. Puškins “Jau debesis elpoja rudenī”
E. Trutņeva "Rudens"
E. Golovins "Rudens".
Un Tokmakova "Koki".
K. Ušinskis "Koku strīds".
A. Pleščejevs "Egle".
A. Fets "Rudens".
G. Skrebitskis "Rudens".
N. Sladkovs "Meža pasakas", "Zem neredzamības cepures"
“Krāsainā zeme” - N.Ņekrasovs “Pirms lietus”
I. Buņins "Līst."
Eksperimenta spēle:“Ielejiet graudaugus ar mērkaroti” (no burkas glāzē, no glāzes caur piltuvi burkā)
Savākšana:Kolekcija "Rudens dāvanas"(attēli, manekeni)
Ūdens eksperimentu komplekts
Bilžu un tematisko albumu sērijas "Rudens", "Dārzeņi", "Augļi",
Brīnišķīga soma ar dārzeņu un augļu modeļiem
Zina ūdens īpašības: šķidrs, nav krāsas, smaržas, garšas, pārvēršas dažādās krāsās
Viņam ir priekšstats, ka ūdens ir ļoti svarīgs cilvēku, dzīvnieku un augu dzīvē
Labojiet dārzeņu, augļu nosaukumus un klasificējiet tos pēc kopīgas iezīmes
"Gājputni"
Temats:"Gājputni"
Uzdevumi: iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "gājputni";
sniegt bērniem zināšanas par to, kuri putni ir gājputni
Materiāli un aprīkojums: tematiskais albums "Gājputni un ziemojošie putni", Izdales materiāls(bildes no sērijas "gājputni")
Rīta apsvērumi: tematiskais albums "Gājputni un ziemojošie putni"; - ilustrācijas grāmatās; - enciklopēdijas
Sarunas:"Kas ir putnam?" (struktūra); "Kādus putnus tu pazīsti?"; "Ko putni ēd?"
Izglītojošas un didaktiskās spēles: “Viens-daudzi”, “Pasaki man vārdu” (Vārna kurkst, un zvirbulis ...),
"Uzmini",
"Kā tas smaržo?", "Ar ko mēs spēlējamies?" (mūzikas instrumenti)
Individuālais darbs:“Salokiet attēlu” (no ģeometriskām formām pēc modeļa) ar Anya, Amina; - uzaicināt Koļu un Sevu šķirot pupiņas un zirņus kastēs;
Pastaigas novērojumi:- Vērojot gājputnus
Vērojot lietu un vēju
- Vērojot kokus bez lapām
- Garāmgājēju apģērba novērošana
Eksperimenta spēle:- "Uzcelsim irdeno smilšu kalnu"
- "Smiltis var skriet"
- "Pēdas smiltīs" - "Mēs redzēsim smilšu graudus"
- "Skulpt no slapjām smiltīm"
Vakars Izglītojošas un didaktiskās spēles: "Atrast to pašu putnu"
"Atrast vēlamo krāsu»
"Uzcelsim piramīdu"
Individuālais darbs: vingrina Jegoru un Maryanu, salīdzinot objektus pēc izmēra, norādot salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: garš, īss, identisks, vienāds, garāks, īsāks.
Iepazīstiniet Alīnu Z., Iru ar grabuli, vingrojiet tamburīnas skaņas salīdzināšanā, grabuli un grabuli, pēc auss atšķiriet šo instrumentu tembrus.
Lasīšana: - A. Barto "Vai jums vajag vareni?"
- E. Blagiņina "Lido prom, aizlido"; - E. Trutņeva "Jackdaw"; - O. Driz "Savs laiks".
I.Tokmakova "Doves"
Elgens E. "Putns"
Eksperimenta spēle:
"Papīrs" (papīrs ir saplēsts, saburzīts, nav nogludināts, deg, samirkst ūdenī utt.);
"Spalva grimst vai negrimst"
Skanēšanas instrumenti (zvani, bungas, gumijas tweeters, āmuri, grabuļi u.c.);
Komplekts eksperimentiem ar graudaugiem: krūzes, burciņas dažādi izmēri, trauki, priekšmeti-instrumenti - kausi, karotes;
Attēlu komplekti grupēšanai (reālistiski attēli), gājputni un ziemojošie putni;
Pāru attēlu komplekti par putniem;
Sadalīti priekšmetu attēli, kuros attēloti poti, sadalīti 2-4 daļās (vertikāli un horizontāli);
Iepazinies ar jēdzienu
"gājputni".
Zina un prot klasificēt gājputnus un ziemojošos putnus
"Mājdzīvnieki"
Temats:"Vecmāmiņas pagalmā"
Uzdevumi:
Sniegt bērniem priekšstatu par mājdzīvniekiem, to izskatu, dzīvesvietu, paradumiem, dzīvnieku lomu cilvēka dzīvē.
Materiāli un aprīkojums: piens pārbaudei
Dzīvnieku figūriņas
Izkārtojums ""Klēts pagalmā"
Rīta apskate tematiskais grāmatu, enciklopēdiju ilustrāciju albums "Mājdzīvnieki".
Sarunas:"Mana vecmāmiņa un vectēvs dzīvo laukos"
- "Kas dzīvo šķūnī?"
- "Kādus dzīvniekus sauc par mājdzīvniekiem?"
- "Man ir suns (kaķis)"
- "Kā rūpēties par dzīvniekiem"
– Kādas ir mājdzīvnieku priekšrocības?
Izglītojošas un didaktiskās spēles:
- "Uzminiet, kāds dzīvnieks tas ir pēc apraksta"
- "Uzmini, kurš kliedz?"
Spēle "Maģiskā transformācija" - 2 iespējas.
Individuālais darbs:
Māciet Serežai un Milai izmantot aizvietotājus spēlē;
Zaudēt ar Iru un Viku situāciju "Dzīvnieku barošana";
Nostiprināt ar Madinu spēju salīdzināt, atrast līdzības un atšķirības starp dzīvniekiem.
Pastaigas novērojumi:
- "Mūsu kaķis",
- "Kas kaķim ir?";
- "Kur un ar ko kaķis staigā?"
Laika apstākļu novērošana;
Eksperimenta spēle:- "Ar ko mēs pabarosim kaķi?" (konfektes, piens, maize, ko viņa ēdīs) - "Vai vējš mums pūš sejā?" - "Kā krīt dažādi priekšmeti?" (lapas, pildspalva, papīrs, akmens)
Izglītojošas un didaktiskās spēles: "Kas kliedz kā" - audio spēle; - Prezentācija "Mājdzīvnieki" - Dizaina spēles "Burums sunim".
Individuālais darbs: - Iegaumējot ar Jegoru un Viku dzejoli “Man ir kaza”; - uzaicināt Alīnu savākt mīklas, kurās attēloti dzīvnieki; - uzaicināt Iru un Sevu savākt kubus, kuros attēloti mājdzīvnieki; - ar Veroniku turpināt spēju klasificēt dzīvniekus; - pārbaudiet un uzzīmējiet ar Koļu bumbu kaķim.
Lasīšana:
E. Čarušins "Ūsainais svītrains"
S. Maršaks "Pasaka par stulbo peli", "Pasaka par gudro peli" - bērnu atskaņa "Kaza-Dereza" - I. Vasiļjeva-Kurk "Burenkina mazulis" - T. Domarenoks "Draudzības labad " (Pasaka par dzīvniekiem bērniem)
- mīklas, pasakas par dzīvniekiem.
Eksperimenta spēle:"Svaigs piens ir kārums kaķim." Pārbaudiet piena svaigumu ar verdošu ūdeni - piena īpašību sarecēt.
Apsvērums: makets "Pagalmā pie vecmāmiņas", reālistisku mājdzīvnieku figūriņas
Attēlu komplekti grupēšanai (reālistiski attēli), līdz 4-6 katrā grupā: mājdzīvnieki, savvaļas dzīvnieki, dzīvnieki ar mazuļiem, putni
Krāsainu nūju komplekts.
Dzīvnieku figūriņas
Izkārtojums ""Klēts pagalmā"
Konstruktors "Lego" - zemnieku saimniecība
Kartes ar mīklām, bērnu dzejoļiem, stāstiem.
Pirkstu spēļu izlase par tēmu "Mājdzīvnieki".
Projektors, prezentācijas
Bērni ir veidojuši un bagātinājuši izpratni par mājdzīvniekiem: viņi atpazīst pēc izskata, zina, kur viņi dzīvo, ko ēd, kā par tiem rūpēties un rūpēties.
Bērni un vecāki savās ģimenēs noteiktu laiku uzrauga viņu četrkājainie draugi. Pēc tam tiek veikts nākamais eksperiments. Visiem ģimenes locekļiem vienlaikus jābūt mājās. Kaķis (suns) atrodas citā istabā. Tajā pašā laikā visi sauc dzīvnieku pie sevis. Kam tas skries?
Izdariet secinājumus.
Pieteikums
Pieredzes
Ūdens
"Kā ūdens gāja pastaigāties"
Mērķis: sniegt priekšstatu, ka ūdeni var savākt dažādi priekšmeti- sūklis, pipete, bumbieris, salvete.
Materiāls: putu sūklis, plastmasas šļirce bez adatas, gumijas spuldze, ūdens vanna.
Spēles gaita - eksperiments
mākslas vārds
Viņi ielēja ūdeni baseinā un aizmirsa par to. Pēc brīža ūdens kļuva garlaicīgi: "Te es te sēžu un neko neredzu, bet apkārt, iespējams, ir tik daudz interesantu lietu!" Viņa gribēja izkļūt no baseina, bet tas neizdevās - ūdenim nav roku un kāju. Viņa gribēja kādam piezvanīt, bet ūdens balss baseinā bija klusa - neviens viņu nedzirdēja. Un tad atnāca mana māte un domāja: "Kāpēc šeit ir ūdens?" paņēma un ielēja izlietnē. Ūdens lija pa caurulēm un iekrita lielā upē, kurā bija daudz cita ūdens. Un mūsu ūdens svīda kopā ar lielo upi cauri pilsētai, garām skaistām mājām un zaļiem dārziem. “Cik skaisti, cik brīnišķīgi! nodomāja degvīns. "Un es būtu sēdējis savā baseinā un nebūtu redzējis šo skaistumu!"
Paņemiet putu vai citu absorbējošu sūkli, gumijas spuldzi un plastmasas šļirci (bez adatas). Ielejiet ūdeni nelielā baseinā, sagatavojiet vairākus tukšus traukus (tases, bļodas utt.). Lūdziet bērnam iemērkt sūkli ūdenī un parādīt, kā to izspiest krūzē. Pēc tam ievelciet ūdeni ar gumijas bumbieri un ielejiet to citā traukā. Dariet to pašu ar šļirci.
"Makšķerēšana"
Mērķis: nostiprināt zināšanas par ūdens īpašībām - tas izlej, varat to izkāst caur tīklu.
Materiāli: ūdens bļoda, tīkls, sietiņš, rotaļu caurduris, mazas rotaļlietas.
Spēles gaita - eksperiments
mākslas vārds
Makšķernieks, kāda veida zivis
Vai pieķērāt mūs pusdienās?
Viņš atbild ar smaidu:
– Tas nemaz nav noslēpums!
Līdz šim izdevās noķert
Divas caurainās kurpes!
Ielejiet bļodā ūdeni un iedodiet mazulim zvejas tīklu akvārija zivis, neliels sietiņš ar rokturi vai rotaļlietu caurduris. Iemet dažus ūdenī mazas rotaļlietas. Viņi var peldēt uz virsmas vai gulēt uz apakšas. Aiciniet savu bērnu noķert šīs rotaļlietas ar tīklu. Varat lūgt viņam noķert dažas konkrētas rotaļlietas: “Noķer zils balons, noķert sarkanu zivi” utt.
Papīrs
1. "Plēš papīru" Bērni plēš krāsains papīrs mazos gabaliņos un izveido no tiem aplikāciju
2." papīra bumbiņas"- iepazīstināt bērnus ar jaunu papīra īpašību - velmēšanu. Skolotāja māca bērniem veidot no papīra gabaliņus un pēc tam no tiem kolektīvais pieteikums
3." papīra sloksnes» Bērniem tiek iedotas pusotras šķēres ainavu lapa, pēc tam parādiet, kā iegūt sloksni ar šķērēm. Izgrieztās sloksnes var izmantot, lai noskaidrotu, vai ārā ir vējš.
Novērojumi:
"Novērošana rudens koks»
Mērķis: precizēt bērnu priekšstatus par koka galvenajām daļām (stumbru, zariem, lapām), vingrināties lapu atšķiršanā pēc krāsas, izmēra, formas. Nostiprināt zināšanas, ka rudenī lapas kļūst dzeltenas, nokrīt.
Novērošanas gaita
Tas pēkšņi kļuva divreiz gaišāks,
Pagalms kā iekšā saulīte –
Šī kleita ir zeltaina
Pie bērza plecos.
No rīta mēs ejam uz pagalmu -
Lapas krīt kā lietus
šalk zem kājām
Un lidot, lidot, lidot...
"Kucēnu pulkstenis"
Mērķis: nostiprināt ideju par suņa mazuli: izskats, kustības, radītas skaņas, salīdziniet ar rotaļlietu kucēnu, kādas ir līdzības, kāda atšķirība, kucēns dzīvs utt.
Nē, ne tikai dāvana
Ļoti jauks kucēns
Viņš vēl ir maziņš...
Viņš iet smieklīgi, smieklīgi,
sapinušies ķepās
Mans kucēns izaugs -
viņš kļūst par suni.
Kāpēc kucēns ir smieklīgs? (Īsas kājas un aste, resns ķermenis, vājš, rotaļīgs.) Lai gan kucēns ir mazs, vājš, viņam ir laba dzirde, viņš paklausa komandām.
Spēles
Pastāsti man kādu vārdu
Mērķis: attīstīties radošā domāšana.
Koordinators sāk frāzi, un dalībnieki to pabeidz.
Vārna kurks, un zvirbulis...
Pūce lido un trusis...
Govs ēd sienu, bet pele...
Uzminiet!
Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu un runu.
Pedagogs uzskaita vairākas iezīmes, kas raksturīgas paredzētajam mācību priekšmetam. Bērniem ir jānosauc šis objekts.
Garšīgi, koši, cukuroti.
Dzeltens, sarkans, rudens.
Balts, pūkains, gaišs.
Sazarota, zaļa, dzeloņaina.
Brūni, neveikli, neveikli.
Viltīgs, rudmatis, plēsējs.
Pelēks, dusmīgs, izsalcis.
Kas dzīvo mūsu kūtī?
Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu.
Katrs no spēlētājiem saņem priekšmetu attēlu komplektu, uz kura ir uzzīmēti mājdzīvnieki.
Skolotājs lasa dzejoli, bērni parāda minējumus un izliek tos tādā secībā, kādā dzīvnieki ir aprakstīti dzejolī. Uzvar tas, kurš saliek dzīvnieku attēlus pareizā secībā un pēc tam nosauc tos pareizi.
Kas dzīvo mūsu kūtī?
Es viņus visus ļoti labi pazīstu...
Tie iet visur kopā
Viņi kopā snauž uz laktas.
Celieties agri kopā
Knābā drupatas, graudi.
Un no tā debesis ir paslēptas -
Viņa skatās uz siles
Vai arī ar āķa asti,
Ar ielāpu rok zemi.
Un šo es saucu
Tas ir ļoti vienkārši, bērni.
Viņa ēd sienu, zāli
Un visu laiku murmina: "Moo-uuu."
Šeit ir ģimene:
māte un meitas,
Visi pūkaini kunkuļi
Kopā viņi grauzīs burkānus -
Viņi viens otru nepametīs.
Šis slēpjas uz jumta -
Es saucu, bet viņš nedzird.
Izliekas guļam
Viņš rūpējas par putniem.
Šis ir melns un pinkains.
Viņš ir mūsu sargs, puiši.
Es viņu vienmēr baroju
Pats pusdienās un vakariņās.
Es viņu mīlu visvairāk
Mēs ar viņu esam ļoti draudzīgi.
Daiļliteratūra.
Drošības noteikumi pantā
Ar smiltīm:
Ja met smiltis
Blakus slotai un liekšķerei.
Ar uguni:
Atcerieties noteikumu: uguns
Nekad nepieskarieties nevienam!
Ar ūdeni:
Ja mums ir darīšana ar ūdeni,
Drosmīgi atrotīsim piedurknes.
Izlijis ūdens - bez problēmām:
Lupata vienmēr ir pa rokai.
Priekšauts ir draugs: viņš mums palīdzēja,
Un neviens te nebija slapjš.
Ar stiklu:
Esiet uzmanīgi ar stiklu
Galu galā tas var salūzt.
Un tas avarēja - tas nav svarīgi,
Galu galā ir patiesi draugi:
Izveicīga slota, Brother-scoop
Un miskaste
Pēc brīža fragmenti tiks savākti,
Mūsu rokas tiks izglābtas.
Pēc darba pabeigšanas:
Vai esat pabeidzis darbu?
Vai jūs visu nolikāt savās vietās?
A.S. Puškins “Jau debesis elpoja rudenī”
Debesis jau elpoja rudenī,
Saule spīdēja mazāk
Diena kļuva īsāka
Meža noslēpumainā lapotne
Ar skumju troksni viņa bija kaila,
Uz laukiem krita migla
Trokšņainā zosu karavāna
Izstiepts uz dienvidiem: tuvojas
Diezgan garlaicīgs laiks;
Novembris jau bija pagalmā.
E. Trutņeva "Rudens"
Pēkšņi kļuva divreiz gaišāks, pagalms nekā saulē -
Šī kleita ir zeltainā krāsā pie bērza plecos.
No rīta ejam uz pagalmu - lapas līst,
Zem kājām viņi šalko un lido ... lido ... lido ...
Zirnekļu tīkli lido ar zirnekļiem vidū.
Un dzērves lido augstu no zemes.
Viss lido! Tā laikam aizlido mūsu vasara.
A. Barto "Vai jums vajag vareni?"
Viņai ir divi termiņi – divi mēneši nodzīvoti.
Viņa tika atrasta jūnijā, viņa tika nosaukta par Dunya.
Leca kā zaķis, varene pa zāli,
Viņai patika sēdēt uz meiteņu galvām.
Reiz viņa novilka karoti no galda,
Bet, mazliet paspēlējies, es to atdevu Andriuškai.
Viņš bija viņas mīļākais Andriuša Čelnokovs.
Viņa nēsāja viņam dāvanas - tārpus.
Mēs ļoti pieradām, un Dunja klusā stundā
Viņa atkārtoja četrdesmit gadu vecumā: "Man tevis pietrūkst ..."
Bet rudens, drīz rudens, dārzā kļūst dzeltena lapa,
Akordeonists Volodja jau ir devies uz pilsētu.
Un mēs aizbrauksim ... Rudens ... Bet kā mēs pametīsim Dunju?
Viņa dzīvoja pie mums divus termiņus, divus mēnešus ...
Vai nevajag vareni, vareni bez spārna?
Sarunas
"Mēs runājam par rudeni"
Mērķis: veidot vispārinātu priekšstatu par rudeni, tajā skaitā zināšanas par rudens parādībām nedzīvā daba(nokrišņi, gaisa temperatūra, augsne, ūdens apstākļi), par augu stāvokli rudenī un tā cēloņiem, par dzīvnieku dzīves īpatnībām. Nostiprināt zināšanas par augu, dzīvnieku eksistences atkarību no vides apstākļiem (temperatūras, barības). Nostiprināt zināšanas par cilvēku darbu rudenī. Trenējies izveidot savienojumus starp pazīstamiem faktiem. Attīstīt mācīšanās prasmes: spēju loģiski atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem, pierādīt savu viedokli.
Saturs: Skolotāja aicina bērnus atcerēties un lasīt A.S.Puškina dzejoļus par rudeni “Jau debesis elpoja rudeni”, E.Trutņevas “Rudens”. Šodien mēs ar jums runāsim par rudeni un pastāstīsim visu, ko mēs par to zinām. Varat izmantot dabas kalendāru.
Kādi laikapstākļi bija septembrī? oktobrī? novembrī? Kā tas mainījās (pēc dabas kalendāra)? Kas notika ar kokiem un krūmiem trīs mēnešu laikā? Kā mainījies zemes segums? Kāpēc? Kā tas ir saistīts ar laikapstākļu izmaiņām?
Tagad apspriedīsim dzīvnieku pasaules stāvokli rudenī. 1. Kas notika ar kukaiņiem? Kad viņi pazuda? Kāpēc? 2. Vai apkārtnē, mežā ir mainījies putnu sastāvs? Kur pazuda strazdi, bezdelīgas utt.? Kāpēc viņi lidoja uz siltākiem klimatiem? (auksts, nav ko ēst).
3. Kādas izmaiņas notiek meža dzīvnieku dzīvē?
4. Kādus darbus cilvēki dara rudenī?
Skolotāja sarunu rezumē: rudens ir tāds gada laiks, kad dabā viss mainās: diena kļūst īsāka, saule silda vājāk, ar katru dienu kļūst vēsāks, bieži līst, debesis ir apmākušās, drūmas. Līdz rudens beigām - salnas, snieg. Lapas kļūst dzeltenas un nokrīt, ziedi un zāle nokalst. Kukaiņi slēpjas kritušajās lapās, augsnē, koku mizā, lai nemirtu no aukstuma. Gājputni lido uz dienvidiem, ziemojošie putni virzās tuvāk cilvēku dzīvesvietai, jo. ir auksts, nav ar ko baroties, raža laukos novākta, kukaiņi pazuduši. Dzīvnieki mežā gatavojas ziemai, uzglabā barību, kausē, izolē bedres, gatavojas ziemas guļai. Cilvēki novāc dārzeņus un augļus, uzar augsni, gatavo malku un siltina savas mājas.
Fizkultminutka.
Divas māsas, divas rokas
Pa kreisi un pa labi (pamīšus rāda rokas)
Asaru nezāles dārzā
Un nomazgājiet viens otru. (kustību imitācija)
Divas māsas, divas rokas
Pa kreisi un pa labi (pārmaiņus rādīt)
Jūras un upju ūdens
Viņi grābj peldot. (veikt peldēšanas kustības).
"Par mājdzīvniekiem"
Mērķis: vispārināt konkrētu ideju par mājdzīvniekiem un veidot jēdzienu "mājdzīvnieki". Iemācīt noteikt būtiskas pazīmes vispārināšanai: viņi dzīvo kopā ar cilvēku, viņi ir izdevīgi, cilvēks par viņiem rūpējas. Veidot spēju aizpildīt vispārinātas lietvārdu zīmes ar noteiktu saturu. Attīstīt spēju papildināt vienaudžu atbildes.
Saturs: skolotājs uzdod mīklu. Parāda bērniem kazas, aitas, govs, zirga, lāča attēlus. Viņš jautā, kurš šajā dzīvnieku grupā ir lieks un kāpēc. (Papildu lācis, jo pārējie dzīvnieki ir mājas). Aicina bērnus nosaukt citus mājdzīvniekus, kurus viņi pazīst un kāpēc viņi tiek uzskatīti par mājdzīvniekiem. Uzklausa bērnu atbildes, pievērš viņu uzmanību Iespējas: mājdzīvnieki dzīvo kopā ar cilvēkiem; viņi nebaidās no cilvēka, cilvēks rada apstākļus savai dzīvei: baro, ceļ mājokli, dziedina; izlaistas savvaļā, mājdzīvnieki vai nu meklē jaunus saimniekus, vai iet bojā. Visi mājdzīvnieki ir noderīgi ekonomikā (nodrošina barību: pienu, gaļu, vilnu; izmanto darbā: zirgs, kamielis, ēzelis.)
Pazemē, skapī
Viņa dzīvo ūdelē
pelēks mazulis,
Kas tas ir? Pele.
Skolotāja bērniem parāda rotaļlietu ar peli. Ir sarežģīts uzdevums noteikt peli – kurš dzīvnieks, mājas vai savvaļas? Vada bērnu spriešanu, uzdodot jautājumus: kur viņa sēž? Vai cilvēks baidās? Vai cilvēks par viņu rūpējas? Vai tas nāk cilvēkam par labu? Secinājums: mājas pele nav mājdzīvnieks, bet gan savvaļas dzīvnieks, kas labi pielāgojies dzīvošanai cilvēka tuvumā, viņa mājā. Skolotājs aicina bērnus spēlēt spēli "Putni, dzīvnieki, zivis". Bērni kļūst aplī. Viens no spēlētājiem paņem kādu priekšmetu un nodod to kaimiņam labajā pusē, sakot: “Šeit ir putns. Kāda veida putns? kaimiņš pieņem preci un ātri atbild (jebkura putna vārds). Tad viņš nodod lietu citam bērnam ar tādu pašu jautājumu. Objekts tiek izlaists pa apli, līdz spēles dalībnieku zināšanu krājumi ir izsmelti. Viņi arī spēlē, nosaucot zivis, dzīvniekus.
GCD kopsavilkums
Temats:"Burve Voditsa"
Uzdevumi: iepazīstināt ar ūdens īpašībām: šķidrs, nav krāsas, smaržas, garšas, ir krāsots dažādās krāsās;
Materiāli un aprīkojums:ūdens krūzēs, tukšas krūzes, oļi, cukurs, krāsas, ota.
Mērķis: Iesaistiet bērnus elementārajos pētījumos, lai pētītu ūdens īpašības.
Uzdevumi:
Apmācības:
Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām (garšu, smaržu, krāsu, plūstamību);
Aprakstiet ūdens nozīmi cilvēka dzīvē;
Attīstās:
Attīstīt bērnu runu, domāšanu un zinātkāri;
Attīstīt spēju sniegt pilnīgas atbildes uz jautājumiem, bagātināt bērnu vārdu krājumu;
Attīstīt novērošanu;
formā pilnīgs attēls pasaule, paplašinot bērnu redzesloku.
Pedagogi:
Izkopt cieņu pret ūdeni;
Vārdnīcas bagātināšana: bezgaršīgs, bezkrāsains, caurspīdīgs.
Materiāls un aprīkojums: ierakstot lietus skaņas, ierakstot dziesmu "Smile", vienreizējās lietošanas krūzes ar ūdeni (pēc bērnu skaita tukšas krūzes, glāze piena un glāze ūdens, karotes, vaniļas cukurs, kartona loksne, zīmēšanas papīrs (uz tās uzzīmēts mākonis, krāsa guaša) zilā krāsā, mitrās salvetes, pilienu vāciņi, Mākoņu vāciņš - audzinātājai.
(Atskan krītoša piliena mūzika, un skolotājs ienāk ar lietussargu ūdens tērpā ( zila kleita ar uzlīmētiem ūdens pilieniem).
Sveiki mani draugi! Es tev atnesu mīklu, vai tu gribi klausīties? (bērnu atbildes)
Ja mūsu rokas ir vaskā,
Ja uz deguna ir plankumi,
Kurš tad ir mūsu pirmais draugs,
Vai tas noņems netīrumus no sejas un rokām?
Bez kā mamma nevar iztikt
Bez ēdiena gatavošanas, bez mazgāšanas
Bez kā mēs teiksim tieši,
Cilvēkam mirt?
Lai līst no debesīm
Izaudzēt maizes vārpas
Lai kuģi brauktu
Mēs nevaram dzīvot bez (ūdens)
Labi darīti puiši! Kāpēc mums ir vajadzīgs ūdens, kas zina? (bērnu atbildes). Un kā mēs to izmantojam? (bērnu atbildes)
Labumi! Tagad padomājiet par to un pastāstiet man, no kurienes nāk krāna ūdens? Mēs izmantojam šo ūdeni katru dienu, bet tas turpina plūst un plūst, nekad nebeidzas.
Krāns ir ūdens no upes. Pilieni, ar kuriem mazgājam rokas, ir nogājuši garu ceļu. Vispirms viņi peldējās upē, tad vīrietis viņus sūtīja caurulēs.
Vai jūs, puiši, zināt, ka jums ir jātaupa ūdens, un, mazgājot rokas, jums nekavējoties jāatgriež krāns. Ūdens ir daudz, bet mazgāšanai, ēdiena gatavošanai nepieciešams tikai attīrīts ūdens. Un iegūt tīrs ūdens cilvēki pieliek daudz pūļu. Tāpēc jātaupa ūdens, cieši aizver krānu.
Laba-slikta spēle
Ūdens ir labs. Kāpēc?
Ūdens ir slikts. Kāpēc?
pirkstu spēle"Vodička - ūdens"
Ūdens, ūdens (rokas izstieptas priekšā, kustas uz augšu un uz leju)
Uzlocītas piedurknes (ar vienu roku vedam gar otru roku no rokas līdz elkonim uz augšu, mainām rokturus)
Mēs nomazgāsim rokas (trīs rokas)
Ziepju ziepes (vienas rokas apļveida kustības, no otras puses)
Un nosusiniet (paspiediet roku)
Puiši, un jums ir ūdens uz galdiem, ejam pie viņiem.
Pieredze: "Ūdens garša"
Puiši, pagaršosim ūdeni! (tiek piedāvāti bērni vārīts ūdens). Kas viņa ir? Salds? Sāļš? rūgta? Skābs? (bērnu atbildes)
Labi darīts, - Ūdenim nav garšas, tas ir bezgaršīgs, atkārtojiet.
Puiši, kā jūs domājat, kādā krāsā ir ūdens? (Bērnu atbildes).
Kādā krāsā ir piens? (balts).
Vai mēs varam teikt, ka ūdens balta krāsa? (Bērnu atbildes).
Pieredze: "Ūdens caurspīdīgums"
Bērnu priekšā ir divas krūzes: viena ar ūdeni, otra ar pienu. Ievietojiet karotes abās glāzēs. Kurā no krūzēm tie ir redzami un kuros nav? Kāpēc? Mums priekšā ir piens un ūdens, ūdens glāzē mēs redzam karoti, bet ne glāzē piena.
Secinājums: ūdens ir dzidrs, bet piens ne.
Pieredze: "Ūdens smarža"
Puiši, vai jums patīk, kā smaržo smaržas vai kad mamma cep pīrāgus? (bērnu atbildes).
Ko jūs domājat par ūdens smaržu?
Paņemt glāzi ūdens un pasmaržot ūdeni? (bērni uzstājas)
Un tagad es pievienošu vaniļas cukuru citai glāzei. Tad viņš lūdz glāzi tīrs ūdens uz deguna (kā smaržo) un glāzi vaniļas (ir patīkama smarža). Bērni secina, ka ūdens bez piedevām ir bez smaržas.
Secinājums: ūdenim nav smakas.
Pieredze: "Ūdens plūstamība"
/vada audzinātāja:
Paskatieties, puiši, kas tas ir (bērnu atbildes). Tas ir biezs kartons. Ielej nedaudz ūdens. Ko jūs pamanījāt? (bērnu atbildes) - ūdens izplūst iekšā dažādas puses.
Smarties, tieši tā. Uz līdzenas virsmas ūdens plūst dažādos virzienos, uz slīpas virsmas tas plūst leņķī. Paņemiet vienu glāzi tukšu, otru ar ūdeni. Ielejiet ūdeni tukšā glāzē. Ūdens plūst no stikla uz stiklu.
Tagad jūs ņemat divas tases un ielejiet ūdeni no vienas uz otru (bērni to dara).
Ko šajā gadījumā var teikt par ūdeni, ko tas dara? (bērnu atbildes) - ūdens tek.
Tieši tā, ūdens ir šķidrums. Ja tas nebūtu šķidrs, tad mēs ar tevi nevarētu piedzerties, šo īpašību sauc par plūstamību.
Secinājums: ūdens var pārplūst no viena objekta uz otru, ūdens ir šķidrs.
Un tagad es iesaku jums pārvērsties par pilieniņām. Es būšu Mama Cloud, bet vai jūs domājat, ka viņa ir viena debesīs? (bērnu atbildes)
Nē. Viņai ir arī meitas un dēli, tikai lāsītes.
/ skolotājs uzvelk bērnu lāsīšu cepures, mākonīti sev.
Mūzika Skan "Smaids". / Mamma Cloud saka, ko darīt saviem bērniem pilienus.
Pilieni lidoja zemē. Lēkšana, dejošana. Viņiem apnika lēkāt vienatnē. Viņi sapulcējās kopā un plūda mazās, jautrās straumītēs (lāsītes veido strautiņus, sadevušies rokās). Brūks satikās un kļuva par lielu upi (savienota vienā ķēdē). Pilieni peld lielā upē, ceļo. Upe plūda un plūda un nonāca lielā, lielā okeānā (bērni pārkārtojas apaļā dejā un kustās riņķī). Viņi peldēja un peldēja okeānā, un tad viņi atcerējās, ka viņu māte Klūkona lika viņiem atgriezties mājās. Un tieši tad iznāca saule. Pilieni kļuva gaiši, stiepās uz augšu (saliekušies pilieni paceļas, tad izstiepj rokas uz augšu). Viņi iztvaikoja zem saules stariem, atgriezās mātes mākonī.
Labi darīts, mani mazie bērni, viņiem bija ļoti jautri.
Paskaties uz manu lielo drūmo mākoni. Vai to var saukt par lietu? Un kāpēc? (bērnu atbildes). Jā, jo līs.
Puiši, ko jūs šodien esat iemācījušies? Kas tev bija grūti un kas bija viegli?
Kas bija interesantākais? (bērnu atbildes). Ko tu šovakar stāstīsi savām mammām un tētiem? (bērnu atbildes)
Tu, labi darīts! Un man jāiet, uz redzēšanos, draugi!
