Dezvoltarea intelectuală la grădiniță. Consultație pe tema: Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor

Dezvoltarea abilităților intelectuale la vârsta preșcolară

Pentru un preșcolar, rolul principal în viața sa intelectuală îl joacă rolul interacțiunii practice cu obiectele. Această experiență este completată de reprezentări vizuale, ghidând parcă - dezvoltarea vorbirii. Cu toate acestea, dezvoltarea intelectului se realizează pe măsură ce stăpânește toate cele trei forme de prezentare a informațiilor: sub formă de acțiuni, imagini vizuale și semne lingvistice. Adică trebuie furnizate informații căi diferite(vizual-spațial, senzorial-senzorial, verbal-simbolic). Preferința pentru una dintre modalitățile de prezentare a informațiilor duce la formarea unei viziuni superficiale asupra lumii. Dezvoltarea inteligenței presupune dezvoltarea capacității de a traduce dintr-o „limbă” de prezentare a informațiilor în alta și invers. Pentru formarea unei imagini obiective a lumii, pentru dezvoltarea intelectului copilului, ținând cont de caracteristicile sale individuale de percepție, este necesar să se familiarizeze preșcolarul cu căi diferite reflectii ale realitatii. Copilul cunoaște semnificația lucrurilor, gesturilor, cuvintelor, evenimentelor etc. Dar aceste semnificații nu sunt izolate, ci unite în anumite structuri.

Un sistem individual de semnificații caracterizează structura de conținut a intelectului unui subiect individual. Pentru dezvoltarea sa, este necesară extinderea orizontului copilului, studiul tiparelor și relațiilor din lumea din jur. dezvoltare intelectuala copilul este determinat de un complex de procese cognitive: atenție, percepție, gândire, memorie, imaginație.

Celebrul psiholog N.F. Dobrynin scria că atunci când un copil este ghidat de interese care trec rapid, când atenția lui, în funcție de sentimentul de plăcere sau de neplăcere, este concentrată asupra unui subiect sau altul, când acesta este însoțit de ceea ce numim interes și are caracterul unui joc, spunem apoi despre atenția involuntară. O astfel de atenție involuntară, care apare fără un scop stabilit în mod conștient, predomină la un copil de șase ani. Totuși, spre final perioada preșcolară apar începuturile atenţiei voluntare, active, asociate unui scop stabilit în mod conştient, cu prin forta vointei. Apariția lui este un neoplasm important în psihicul copilului. Atenția voluntară nu apare de la sine din involuntar, ci doar în cursul interacțiunii dintre copil și adult. Primul care a acordat atenție acestui lucru a fost psihologul sovietic L.S. Vygodski. Fiecare persoană în procesul dezvoltării sale, cu ajutorul comunicării cu alte persoane, stăpânește modalitățile stabilite istoric de organizare a sa propria atenție. Primele etape ale unei astfel de stăpâniri cad doar la 6-7 ani. Principalele tipuri de atenție - involuntară și voluntară - sunt strâns interconectate și uneori trec una în alta. Atenția unui copil de 6-7 ani se caracterizează prin involuntarie; încă nu-și poate controla atenția și se trezește adesea la mila impresiilor exterioare. Acest lucru se manifestă prin distragerea rapidă, incapacitatea de a se concentra asupra unui singur lucru, în schimbarea frecventă a activității. Îndrumarea profesorului ar trebui să vizeze formarea treptată a atenției voluntare, care este cel mai strâns legată de dezvoltarea responsabilității. Aceasta presupune executarea atentă a oricărei sarcini – atât interesante, cât și nu foarte interesante.

Cele mai importante caracteristici ale atenției sunt stabilitatea atenției, ca abilitatea de a menține concentrarea pentru un timp mai îndelungat, schimbarea atenției, ca abilitatea de a naviga rapid într-o situație și de a trece de la o activitate la alta și distribuția atenției - capacitatea să se concentreze simultan pe două sau mai multe diverse obiecte. Rolul factorilor emoționali (interes), al proceselor mentale și voliționale afectează în mod clar dezvoltarea atenției. Toate proprietățile atenției sunt bine dezvoltate ca urmare a exercițiilor.

Percepția la un copil se dezvoltă literalmente din primele luni de viață. Până la vârsta de 6-7 ani, un copil de obicei distinge bine culorile și formele obiectelor (el numește diverse forme geometrice). Copilul este bine orientat în spațiu și folosește corect varietatea de desemnări ale relațiilor spațiale. Mai greu pentru un copil

este percepția timpului - orientarea în timpul zilei, în evaluarea diferitelor perioade de timp. Este încă greu pentru un copil să-și imagineze durata oricărei afaceri.

Gândirea copilului este legată de cunoștințele sale. Și până la vârsta de 6 ani, orizonturile sale mentale sunt deja destul de mari. În studiile efectuate de N.N. Poddyakov și personalul său, au dezvăluit date interesante despre cunoștințele care se formează la copiii de vârstă preșcolară. Există două tendințe contradictorii aici. Primul - în procesul de activitate mentală, are loc o extindere a volumului și aprofundarea cunoștințelor clare și clare despre lumea din jur. Această cunoaștere stabilă este nucleul sfera cognitivă copil. Al doilea - în procesul activității mentale, ia naștere și crește un cerc de cunoștințe nedefinite, nu complet clare, care acționează sub formă de presupuneri, presupuneri, întrebări. Această dezvoltare a cunoștințelor este un stimulent puternic pentru activitatea mentală a copiilor. În cursul interacțiunii acestor tendințe, incertitudinea cunoașterii scade - ele sunt rafinate, clarificate și transferate în anumite cunoștințe. Pentru vârsta preșcolară se dezvoltă şi forme de activitate mentală: concept, judecată, concluzie. Toate tipurile de activități disponibile pot contribui la dezvoltarea gândirii unui copil de șase ani. În același timp, este necesar să se organizeze condiții care să conducă la cunoașterea aprofundată a unui anumit obiect. În institutele de cercetare educatie prescolara s-au încercat formarea în copil a formelor inițiale ale așa-numitelor cunoștințe metodologice, care reflectă simultan cele mai relație semnificativă obiectele învățate de copil și organizarea experienței sale cognitive, ordonarea cunoștințelor nou dobândite. Aceste cunoștințe metodologice reflectau în cea mai simplă formă relația dintre obiecte și fenomene, mișcarea, schimbarea și dezvoltarea lor, posibilitatea transformării lor calitative. Astfel, de exemplu, copiilor li s-a format cunoașterea că obiectele și fenomenele ar trebui să fie considerate nu de la sine, ci în legătură cu alte obiecte. Care este caracteristica cunoașterii unui astfel de copil despre unul sau altul? Implică depășirea sferei acestui subiect și luarea în considerare a acestuia într-un set mai general de obiecte și fenomene. În același timp, copilul întâlnește invariabil și alte subiecte puțin cunoscute de el, cunoștințe despre care la început îi apar ca nedefinite, neclare. Astfel, procesul de aprofundare a cunoașterii obiectelor și fenomenelor duce inevitabil la apariția și creșterea cunoașterii nedefinite, indistincte. Amintiți-vă că această cunoaștere, manifestată sub formă de presupuneri, presupuneri, este un stimul important pentru activitatea psihică a copilului. La un astfel de copil se dezvoltă diverse jocuri, proiectarea, modelarea, desenul, lectura operatii mentale, ca generalizare, comparatie, abstractizare, stabilirea relatiilor cauza-efect. Cursurile cu un copil pot îmbunătăți performanța gândirii de 3-4 ori.

La un copil de 6-7 ani, memoria este involuntară, bazată pe emoții, interes. Adică copilul își amintește cu ușurință ce l-a interesat. Însă mecanismele de memorie ale copilului de șase ani nu sunt epuizate memorare involuntară. În această etapă a vieții, în psihic apare o nouă formație importantă - copiii stăpânesc activitatea mnemonică propriu-zisă, în ei apare memoria arbitrară. Vârsta de șase sau șapte ani este foarte importantă pentru dezvoltarea multora abilități motorii. Memoria motrică a copiilor de această vârstă le permite nu numai să stăpânească mișcările destul de complexe, ci și să le execute rapid și precis, cu mai puțin stres decât înainte, pentru a schimba în mod flexibil mișcările stăpânite. Memoria emoțională atinge un grad ridicat de dezvoltare la un copil de șase ani. Dar copilul își amintește nu un sentiment în general, ci un sentiment pentru o anumită persoană, obiect, adică. memoria sa emoțională este inseparabilă de figurativ, vizual. Acest tip de memorie este foarte dezvoltat la copiii de șase ani și formează baza lui. Dezvoltarea sa se manifestă nu numai printr-o extindere și aprofundare semnificativă a gamei de idei, ci și prin trecerea de la imagini unice și specifice la idei generalizate. Când vine vorba de memoria copiilor de șase ani și formarea ei, nu trebuie să pierdem din vedere trăsăturile sale asociate sexului copilului. Cercetare anii recenti indică faptul că la băieți și fete rata de maturizare a diferitelor formațiuni cerebrale nu coincide, iar rata de dezvoltare a emisferelor stângă și dreaptă, care diferă semnificativ în funcțiile lor, este, de asemenea, diferită. S-a stabilit, în special, că la fete dezvoltarea funcțiilor emisferei stângi este mult mai rapidă decât la băieți. Dar în cea din urmă, dimpotrivă, emisfera dreaptă a creierului este mai eficientă datorită maturizării mai timpurii a funcțiilor sale. Ce legătură are asta cu memoria copiilor? În prezent, oamenii de știință au descoperit că emisfera stângă în Mai mult decât cel potrivit, este responsabil pentru acte arbitrare conștiente, memorie verbal-logică, gândire rațională, emoții pozitive; emisfera dreaptă joacă un rol principal în implementarea reacțiilor involuntare, intuitive, a activității mentale iraționale, memorie figurativă, emoții negative. În procesul de lucru cu copiii de șase ani, nu trebuie ignorate informațiile despre „distribuția” rolurilor între emisfere. Toate tipurile de memorie ar trebui dezvoltate, străduindu-se să învețe să memoreze pe baza activității mentale, a înțelegerii. Formarea conceptelor, conform oamenilor de știință, joacă un rol cheie în procesul de dezvoltare intelectuală și, de asemenea, implică includerea de impresii senzoriale, reprezentări figurative, definiții verbale și de vorbire (semn). Cel mai formare activă conceptele apar în adolescent, dar începutul acestui proces poate fi văzut deja în copilărie timpurie. De exemplu, stăpânirea vorbirii, capacitatea de a comunica. În plus, imaginea obiectelor, fenomene ale vieții de zi cu zi, mărturisește și dezvoltarea gândirii conceptuale. Familiarizându-se cu lumea, copilul învață în mod activ semnele obiectelor, proprietățile lor, conexiunile cu alte obiecte și generalizează cunoștințele dobândite.

Imaginația copilului, apărută la granița vârstei timpurii și preșcolare, suferă schimbări serioase la vârsta preșcolară. Odată cu dezvoltarea în continuare a imaginației involuntare, apare un nou tip de imaginație calitativ - imaginația arbitrară. Înfățișarea lui și dezvoltare ulterioară La vârsta preșcolară, psihologii o asociază cu apariția unor activități noi, mai complexe, cu modificarea conținutului și a formelor de comunicare ale copilului cu ceilalți, în primul rând cu adulții. Sprijinul extern joacă un rol important în dezvoltarea imaginației copilului. Dacă în primele etape, în perioada de început, imaginația unui preșcolar este practic inseparabilă de acțiunile reale cu material de joc și este determinată de natura jucăriilor, atributele rolului, asemănarea obiectelor de substituție cu obiectele fiind înlocuite, atunci la copiii de 6-7 ani nu mai există o dependență atât de strânsă a jocului de material de joc iar imaginația își poate găsi deja sprijin în obiectele care nu seamănă cu cele care sunt înlocuite. Imaginile de imaginație la această vârstă sunt caracterizate de luminozitate, vizibilitate, mobilitate și variabilitate deosebite. Imaginația unui copil de șase ani este adesea de natură recreativă (reproductivă). Ajută să ne imaginăm despre ce vorbește profesorul, ce este scris în carte, care nu a fost încă în experiența directă, memoria copilului (evenimente istorice și viitor, țări îndepărtate, animale uimitoare, rare, plante, etc.). Dar imaginația unui copil nu se limitează la asta. În procesul de creare a imaginilor, un copil de șase ani folosește atât o combinație de idei primite anterior, cât și transformarea lor, care se realizează prin analiza și sintetizarea ideilor existente. Printre metodele cele mai accesibile copilului pentru transformarea realității se numără schimbarea dimensiunii obiectelor, care ajunge la extreme. În general, exagerarea (hiperbola) este folosită pe scară largă de către copii pentru a crea contraste ascuțite care sunt ușor accesibile unei înțelegeri nedezvoltate (oamenii sunt fie exemple de virtute și frumusețe, fie monștri și răufăcători etc.). De asemenea, copilul creează imagini noi, atribuind obiectelor calități neobișnuite pentru ele (deseori antropometrice), dotându-le cu capacitatea de a se transforma într-un alt obiect, într-o altă stare etc.

Vorbirea este strâns legată de gândirea copilului.6 ani este o perioadă de dezvoltare extrem de intensivă. Amintiți-vă că la vârsta preșcolară activitatea principală este jocul. În procesul de interpretare a situațiilor și a rolurilor, deținerea de funcții și forme de vorbire devine foarte importantă pentru el. Cu toate acestea, partea fizică activitate de vorbire se retrage în plan secund, întunecat de sarcina de a stăpâni diversele funcții ale vorbirii și formele de exprimare a acestora. Accentul se mută pe partea semantică (semantică) a vorbirii. O extindere semnificativă a cercului social al copilului până la vârsta de 6 ani duce la dezvoltarea libertății sale de exprimare. Până la intrarea la școală, practic stăpânește toate aspectele limbii sale materne: vocabular, compoziția sunetului, structura gramaticală. Stăpânirea conceptelor și a semnificațiilor acestora îi permite unui copil de șase ani să aplice generalizarea în vorbire și să își dezvolte gândirea.

Astăzi, capacitatea intelectuală manifestări externe inteligența sunt clasificate de diferiți autori în moduri diferite. Una dintre abordări este împărțirea în divergente și convergente. Un alt evidențiază în plus învățarea ca abilitate intelectuală.

Abilitățile convergente se manifestă în procesul de găsire a singurei soluții corecte la o anumită problemă.

Abilitățile divergente vă permit să găsiți mai multe soluții, să prezentați multe idei corecte cu privire la același obiect.

Învățarea se manifestă prin capacitatea de a asimila noi cunoștințe și metode de activitate. Capacitatea de învățare este caracterizată de nivelul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor, precum și de aplicarea cunoștințelor și a metodelor de activitate pentru a îndeplini o sarcină similară. Cel mai înalt grad de învățare este inițiativa creativă activă a subiectului. La evaluarea eficacității învățării, este necesar să se țină cont de nivelul de plecare și de caracteristicile individuale ale dezvoltării intelectuale a fiecărui copil. M.A. Cold introduce al patrulea fel - stiluri inteligente. Dar această specie abilitățile la vârsta preșcolară nu este suficient de organizată, ea abia începe să fie identificată sub condiția unui nivel ridicat de dezvoltare intelectuală. Abilitățile intelectuale se reflectă în capacitatea de a analiza, compara, generaliza, compara, sintetiza, se manifestă în dezvoltarea vorbirii, atenției, percepției, memoriei, imaginației, gândirii copilului. Dezvoltarea abilităților intelectuale și a experienței mentale este strâns legată de educația anumitor calitati personale. În mod convențional, acestea pot fi împărțite în 4 grupe:

cognitive: inițiativă, curiozitate, independență.

stima de sine: încredere în sine, un sentiment de valoare intelectuală.

comunicativ: bunăvoință, capacitatea de a ține cont de punctul de vedere al altei persoane, criticitate în aprecierea adevărurilor „indiscutabile”, capacitatea de a se angaja în dialog intelectual.

emoțional: caracterizează atitudinea față de fenomenele vieții, realitatea înconjurătoare, arta, creativitatea, cunoașterea, activitatea intelectuală. Creșterea calităților personale enumerate mai sus este o condiție pentru dezvoltarea intelectului. Intelect dezvoltat la rândul său contribuie la formarea acestor trăsături de personalitate. Această relație poate fi afișată după cum urmează:

Calitatile personale ale subiectului

Dezvoltare intelectuala.

Copiii cu vârsta sub șase ani își pot atribui roluri înainte de începerea jocului și își pot construi comportamentul, aderând la rol. Interacțiunea jocului este însoțită de un discurs care, atât ca conținut, cât și ca intonație, corespunde rolului luat. Discurs însoțitor relație reală copiii este diferit de discursul de joc de rol. Copiii încep să stăpânească relațiile sociale și să înțeleagă subordonarea pozițiilor în diverse activități ale adulților, unele roluri devin mai atractive pentru ei decât altele. Repartizarea rolurilor poate fi însoțită de conflicte privind subordonarea comportamentului rolului. Puteți vedea organizația spatiu de joaca, în care se poate distinge „centrul” și „periferia” semantic. (De exemplu, în jocul „Spitalul” un astfel de centru este reprezentat de un cabinet medical, în jocul „Barbershop” este o sală de tunsoare, iar sala de așteptare este periferia spațiului de joc.) Acțiunile copiilor în jocuri sunt caracterizat prin diversitate.

Activitatea vizuală a copiilor se dezvoltă. Aceasta este vârsta la care copiii sunt cei mai activi la desen. Pe parcursul anului, copiii pot crea până la două mii de desene. Conținutul desenelor poate fi foarte diferit: acestea sunt impresiile de viață ale copiilor, situații imaginare și ilustrații pentru filme și cărți. De obicei, desenele copiilor de această vârstă sunt reprezentate prin imagini schematice ale diverselor obiecte, dar pot avea și o soluție compozițională originală, transmit relații statice și dinamice. Desenele au un caracter intriga; Destul de des, poți observa povești repetate în mod repetat în care se fac schimbări mici sau, dimpotrivă, semnificative. Imaginea unei persoane este acum mai detaliată și proporțională. Figura arată sexul și starea emoțională a persoanei reprezentate.

La proiectare se remarcă capacitatea de a analiza condițiile în care se desfășoară această activitate. Copiii folosesc diverse părți ale constructorilor din lemn, pot înlocui părțile clădirii, în funcție de materialul disponibil. Stăpânește metoda generalizată de examinare a probei. Copiii efectuează selecția părților principale ale clădirii propuse. Activitățile constructive pot fi realizate pe baza unei scheme, prin proiectare sau pe condiții. Designul ia naștere în procesul activității comune.

Copiii pot construi din hârtie pliând-o de mai multe ori (două, patru, șase pliuri); din material natural. Ei stăpânesc două metode de proiectare, conform lui M.A. Rece :

• 1) de la material natural la o imagine artistică (copilul creează o imagine holistică din material natural, introduce diverse detalii în ea);
• 2) din imagine artistică la material natural (copilul alege materialul necesar pentru a întruchipa imaginea).

Îmbunătățirea percepției culorii, formei și dimensiunii, structura obiectelor continuă; ideile copiilor sunt sistematizate. Ei înțeleg nu numai culorile primare și nuanțele lor, ci și pe cele intermediare. nuanțe de culoare; sub formă de dreptunghiuri, ovale, triunghiuri. Percepe dimensiunea obiectelor, aliniază cu ușurință - în ordine crescătoare sau descrescătoare - până la 10 obiecte.

Cu toate acestea, copiii pot analiza doar cu dificultate poziția spațială a obiectelor dacă formele și aranjarea lor spațială nu se potrivesc. Acest lucru sugerează că, în anumite situații, percepția este dificilă pentru preșcolari, mai ales dacă trebuie să ia în considerare simultan mai multe semne diferite și în același timp opuse.

Dezvoltarea continuă în anii preșcolari mai mari gândire figurativă. Copiii nu pot rezolva doar problema vizual, ci și pot transforma obiectul, pot indica în ce secvență obiectele interacționează etc. Cu toate acestea, astfel de decizii sunt corecte numai dacă copiii folosesc mijloace mentale adecvate. Ele sunt reprezentate prin reprezentări schematizate care apar în proces modelare vizuală; idei complexe care reflectă ideile copiilor despre sistemul de trăsături pe care le pot avea obiectele, precum și idei care reflectă etapele de transformare a diferitelor obiecte și fenomene (reprezentări despre schimbările ciclice): idei despre schimbarea anotimpurilor, zi și noapte, despre cresterea si scaderea obiectelor in timpul diverse influențe, idei despre dezvoltare etc. În plus, continuă îmbunătățirea generalizării, care stă la baza gândirii verbal-logice. La vârsta preșcolară, copiii nu au încă idei despre clasele de obiecte. Copiii grupează obiectele pe baza caracteristicilor care se pot schimba, dar se notează începutul formării operațiilor de adunare logică și înmulțire a claselor. Deci, de exemplu, preșcolarii mai mari, atunci când grupează obiecte, pot proceda de la două caracteristici: culoare și formă (material) etc.

După cum se poate observa din studiile efectuate de psihologi ruși, copiii de vârstă preșcolară mai mare pot raționa și da explicații exemplare adecvate dacă relațiile în cauză nu sunt în afara experienței vizuale, așa cum L.S. Vygotski. Datorită imaginației dezvoltate la această vârstă, copiii pot compune povești destul de originale și care se desfășoară constant. Dezvoltarea imaginației va fi activă dacă este realizată muncă deosebită la activarea acestuia.

Există o dezvoltare ulterioară a stabilității, distribuției, comutabilității atenției. Sunt posibile tranzițiile de la atenția involuntară la cea voluntară.

Îmbunătățirea vorbirii, inclusiv partea sa sonoră, continuă. Copiii pot reproduce corect șuieratul, șuieratul și sunetele sonore. Există o dezvoltare auzul fonemic, expresivitatea intonațională a vorbirii la citirea poeziei într-un joc de rol, precum și în viața de zi cu zi.

Există o îmbunătățire structura gramaticală vorbire. Copiii folosesc aproape toate părțile de vorbire, folosesc în mod activ sinonime și antonime.

Atingerea acestei vârste presupune repartizarea rolurilor în activitățile de joc; structurarea spațiului de joc; dezvoltare ulterioară activitate vizuală, caracterizat prin productivitate ridicată; aplicarea în proiectarea unei metode generalizate de examinare a unei probe; însuşirea modalităţilor generalizate de reprezentare a obiectelor de aceeaşi formă.

Percepția la această vârstă este caracterizată de analiză forme complexe obiecte; dezvoltarea gândirii presupune dezvoltarea mijloacelor mentale (idei schematizate, idei complexe, idei despre natura ciclică a schimbărilor); continuă dezvoltarea capacității de generalizare, gândire cauzală, imaginație, atenție voluntară, vorbire, imagine de sine.

La copiii de vârstă preșcolară mai mare, posibilitățile de memorie cresc, apare memorarea intenționată pentru reproducerea ulterioară a materialului, atenția devine mai stabilă. Toate procesele mentale cognitive se dezvoltă. Îmbunătățirea vorbirii (coerente, monolog) continuă.

De asemenea, această vârstă se caracterizează prin dezvoltarea unei imaginații productive, capacitatea de a percepe și imagina diverse lumi pe baza unei descrieri verbale, de exemplu, spațiul, vrăjitorii etc. aceste realizări sunt întruchipate în jocuri pentru copii, activități teatrale, în desene, povești pentru copii.

Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari este o problemă urgentă a modernului educatie prescolara. Astăzi, nevoia societății de a educa oameni creativi cu o viziune non-standard asupra problemelor, capabili să lucreze cu oamenii, fluxurile de informații și să se adapteze rapid la condițiile în schimbare este deosebit de acută.

La vârsta preșcolară încep să se formeze înclinațiile și abilitățile pentru o anumită activitate. După cum notează V. Serebryakov, „Înclinațiile sunt astfel de oportunități naturale care se pot transforma sau nu în abilități”.

Când lucrați cu copii mici, este deosebit de important să acordați atenție nu numai abilităților care s-au manifestat deja, ci și celor care se pot manifesta. De regulă, copiii supradotați excelează în mai multe activități simultan.

LA copilărie se formează abilități, personalitatea în ansamblu, psihicul copilului se confruntă cu procese integrative violente. La această vârstă, există anumite perioade favorabile dezvoltării abilităților copilului. Neurofiziologii, psihologii, profesorii disting perioade sensibile pentru dezvoltare, adică în acest moment are loc un salt calitativ în dezvoltarea copilului.

Potrivit psihologilor, perioada sensibilă se caracterizează printr-o viteză de percepție de 10-15 ori mai mare decât în ​​perioadele obișnuite. Acest lucru este influențat de dezvoltarea funcțiilor creierului și a sistemului endocrin al copilului. În medie, pe parcursul anului, un copil are 5-15 perioade mici de dezvoltare sensibile, cele medii apar aproximativ o dată la 4-5 luni, iar cele mari apar o dată la câțiva ani. La sfârşitul fiecăruia perioada de varsta are loc o formare de noi proprietăți și calități care nu erau caracteristice vârstei anterioare, totuși, fiecare copil se dezvoltă în ritmul său propriu.

De aici rezultă că vârsta preșcolară este perioada cea mai favorabilă din viața unei persoane pentru a dezvălui abilitățile existente și pentru a forma altele noi, aceasta dă dreptul de a marca „dotația de vârstă”. Copiii supradotați tind să aibă o curiozitate ridicată.

Dominanța motivației cognitive a copilului își găsește expresie în activități precum cercetarea, activitatea de căutare și sugerează praguri mai mici pentru noutatea stimulului și neobișnuirea situației. Copiii supradotați au de obicei o memorie excelentă, care se bazează pe dobândirea timpurie a vorbirii. Ei au capacitatea de a clasifica și clasifica informațiile și experiența, capacitatea de a utiliza în mod activ cunoștințele acumulate.

Gândirea creativă, care este inerentă unui copil supradotat, are următoarele proprietăți caracteristice: fluență (abilitatea de a produce multe idei într-un timp scurt), flexibilitate (abilitatea de a utiliza abordări diferiteși strategii), originalitate (capacitatea de a genera idei uniceși soluții), activități de dezvoltare (capacitatea de a dezvolta concepte și parcele în detaliu). Astfel de copii se disting și prin concentrarea crescută a atenției, perseverența în obținerea rezultatelor într-un domeniu care este interesant pentru ei. Dezvoltarea timpurie a abilităților afectează în mod semnificativ întregul stil de comportament. Datorită uşurinţei relative de stăpânire material educativ există încredere în sine, independență față de opiniile celorlalți în luarea deciziilor.

După cum reiese din datele studiilor psihologice și pedagogice efectuate, pentru unii copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților, este caracteristică o scădere a rolului principal în comunicare, ceea ce indică faptul că există dificultăți în relațiile cu semenii. În acest caz, copiii sunt împărțiți în populari și nu populari. Primii pot stârni simpatie între semenii lor și pot comunica destul de liber, cei din urmă încearcă să fie mai des în singurătate, intra în categoria proscrișilor. Din acest motiv, specialiștii care înțeleg specificul dezvoltării lor, problemele socializării lor și dificultățile de a deveni persoană ar trebui să participe activ la creșterea și educarea copiilor cu dezvoltare avansată.

Astfel, în urma studiului, am aflat că dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară senior se află în stadiul de dezvoltare finală - la această vârstă se formează toate tipurile de activitate intelectuală a individului. În același timp, dezvoltarea intelectuală este în mare măsură asociată cu dezvoltarea psihologică a individului.

Capitolul 1 Concluzii

În procesul de realizare a studiului, am aflat că sfera morală este o formațiune psihologică integrală, care include un set de valori universaleși convingerile, sentimentele și experiențele, motivele, nevoile și acțiunile individului pe baza alegere libera. Am luat în considerare și trei componente ale sferei morale: emoțională, cognitivă și comportamentală.

La vârsta preșcolară senior are loc formarea inițială a personalității copilului. La această vârstă se formează motivele și nevoile sociale ale copiilor, apar noi tipuri de motivație și valori sociale ale individului.

Principalele caracteristici ale dezvoltării morale a copiilor de vârstă preșcolară în vârstă sunt:

• - formarea la copii a primelor judecăţi şi aprecieri morale; conștientizarea inițială a sensului social al normei de moralitate;
• - o creștere a eficienței ideilor morale;
• - aparitia moralitatii constiente, adica medierea printr-o norma morala incepe sa apara in comportamentul copilului.

Dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară senior se află în stadiul de dezvoltare finală - la această vârstă se formează toate tipurile de activitate intelectuală a individului. În același timp, dezvoltarea intelectuală este în mare măsură asociată cu dezvoltarea psihologică a individului. Pe baza acestui fapt, presupunem că poate exista o legătură între intelectual și dezvoltare morală preșcolar mai mare. Presupunem că copiii cu un nivel mai ridicat de inteligență au mai mult nivel inalt dezvoltarea componentei cognitive și comportamentale a sferei morale, în timp ce presupunem că componenta emoțională nu are nicio legătură cu intelectul. Am tras o concluzie similară pe baza faptului că, pe baza rezultatelor analizei teoretice, s-a constatat că inteligența este asociată cu cunoașterea și comportamentul copilului, dar, în același timp, legătura cu sfera emoțională este mai mică. semnificativ. Acesta este ceea ce a condus la adoptarea unei astfel de ipoteze. Acesta va fi punctul central al studiului nostru empiric.

Dezvoltarea intelectuală a copilului începe deja în perioada vieții intrauterine. Prin urmare, cursurile ar trebui să înceapă chiar înainte de nașterea copilului. Când se naște copilul un impact imens formarea abilităţilor sale intelectuale va fi influenţată de mediul în care va creşte.

Educația în familie joacă un rol important în dezvoltarea tuturor abilităților copilului. Din acest articol va deveni clar cum să dezvolte creierul bebelușului, astfel încât în ​​viitor să devină inteligent și de succes.

Dezvoltarea intelectuală a copilului

Dezvoltarea intelectuală este strâns legată de gândirea umană și, totuși, nu se limitează doar la procesele gândirii. Inteligența umană acoperă o varietate de domenii funcționale. Combină:

• capacitate mentala;
• viziune emoțională asupra lumii;
• cultura fizica.

Din punct de vedere intelectual persoană dezvoltată, este, în primul rând, personalitate armonioasă, care se adaptează cu ușurință oricăror situații de viață și poate:

• să aibă succes în învățare, să dobândească rapid și ușor cunoștințe noi;
• să aplice cunoștințele dobândite în practică;
• pe baza cunoștințelor dobândite pentru a putea crea ceva nou.

Dezvoltarea intelectuală include mai multe domenii, fiecare dintre ele joacă un rol semnificativ. Există următoarele tipuri de inteligență:

• verbal - te învață să comunici cu oamenii din jurul tău, să conduci un dialog, să găsești contactul cu semenii;
• logic – este strâns legat de gândire, ajută la raționament, la rezolvarea sarcinilor și a problemelor;
• fizic - te învață să coordonezi mișcările și, de asemenea, are un efect pozitiv asupra abilităților motorii;
• emoțional - legat de sentimentele și impresiile unei persoane, ajută la analizarea sentimentelor și la tragerea unor concluzii specifice;
• social – ajută la stabilirea contactului cu societatea și la găsirea locului în ea;
• spiritual – îmbogăţeşte lumea interioara persoană;
• creativ - face posibilă crearea a ceva nou, transpunerea ideilor tale în realitate.

Astfel, pentru ca o persoană să crească ca o personalitate complet dezvoltată, ar trebui să acorde atenție tuturor domeniilor intelectului său, precum și să se organizeze activitate fizica. Nu uita asta dezvoltare cognitiva are un copil legătură strânsă cu functie motorie.

Ce afectează dezvoltarea intelectuală a unui copil

Dezvoltarea inteligenței la copii depinde de:

• ereditatea primită de copii la nivel genetic;
• natura cursului sarcinii: droguri, alcool, fumat, boală, stare emoțională în timpul nașterii - toate acestea afectează formarea inteligenței viitoare;
• stilul de viață al copilului, activitatea sa motrică și cognitivă;
• nivelul social al familiei;
• temperament și caracter;
• influențe școlare;
• dezvoltarea inteligenței adulților;
• caracteristicile personale ale părinților.

Unele dintre cauzele care afectează inteligența unui copil sunt greu de schimbat. Dar ele pot fi corectate.

Când începi să dezvolți inteligența?

Educația ar trebui să fie angajată încă din primele zile de la nașterea copilului. Unele mame încep acest proces chiar și atunci când copilul este în pântec. În această perioadă, puteți face primii pași în formație sfera intelectuală. În vremea noastră, au fost dezvoltate multe tehnici care ajută la stabilirea bazei inițiale a inteligenței. Dezvoltarea viitorului copil este afectată de:

• terapia prin culoare;
• ascultând muzică;
• comunicarea cu viitorul copil
• impact tactil;
• activitatea fizică a viitoarei mame;
• îmbogățirea spirituală a unei femei în perioada nașterii unui copil.

După nașterea copilului, antrenamentul trebuie continuat. Și totuși, dezvoltarea intelectuală intensivă a unui copil cade pe perioada de la doi la opt ani. La această vârstă, gândirea şi sfera emoțională sunt în stadiul de dezvoltare.

Cu copilul trebuie să faci: să te joci jocuri logice, citește-i cărți, extinde-i orizonturile și vocabularul. Nu uitați că dezvoltarea cognitivă în copilărie are loc prin joc.

Etapele formării inteligenței

Procesele gândirii au un impact imens asupra intelectului, iar gândirea, la rândul ei, este strâns legată de mișcare. În timp ce copilul este mic, are nevoie să se miște mult: să se târască, să aleargă, să facă mișcare, să urce scările, să sară. Toate acestea contribuie la dezvoltarea creierului.

Nu ar trebui să limitezi mobilitatea firimiturii, el trebuie să învețe lumea în mișcare. Interdicțiile inhibă activitatea creierului.

Copilul are doi ani - este timpul să acordați atenție formării logicii. Pentru firimituri, ar trebui să alegeți exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice.

Principalul lucru este că orele se desfășoară într-o formă accesibilă. În această perioadă, încep să îmbogățească în mod activ vocabularul, vorbirea, îi citesc mult copilului, vorbesc cu el.

Prima etapă de dezvoltare este de 2-3 ani, în această perioadă atitudinea bebelușului se bazează pe datele furnizate de simțuri. Dezvoltarea cognitivă în copilăria timpurie ar trebui organizată având în vedere acest factor. Procesul de învățare este construit după cum urmează:

• bebelusului i se dau obiecte de diverse texturi, simtind care, bebelusul va ajunge la concluzia ca toate obiectele au o suprafata inegala;
• influența formarea gândirii poate fi influențată de o varietate de arome și gusturi;
• îmbunătățirea abilităților intelectuale are loc prin impactul asupra sferei psihicului, în acest caz, basmele sunt un asistent dovedit.

A doua etapă cade pe trei sau patru ani. La aceasta varsta bebelusul incepe sa se simta ca o persoana, are propriile lui planuri, bebelusul incearca sa faca totul de unul singur. Nu este necesar să intervină cu el, este necesar să se creeze un astfel de mediu în care copilul ar putea, fiind activ, să exploreze lumea. În a doua etapă, părinții ar trebui să acorde atenție următorilor factori:

• încurajează inițiativa bebelușului;
• a da ordine fezabile;
• tratează realizările bebelușului cu toată seriozitatea;
• încurajează gândirea creativă;
• să cultive dragostea pentru toate ființele vii, să învețe să aibă grijă de natură.

A treia etapă este preșcolară. Dezvoltarea cognitivă la vârsta preșcolară ar trebui să aibă loc în forma de joc. La această vârstă, activitatea principală a copilului este jocul: jocurile de masă, calculatorul, în aer liber vor ajuta la dobândirea de noi cunoștințe și abilități într-un mediu discret. De exemplu

Dezvoltarea cognitivă a unui preșcolar trebuie să includă cu siguranță îmbunătățirea vorbirii. Și, de asemenea, dezvoltarea curiozității.

Astfel, copiii încep să se alăture treptat la activitățile de învățare.

La această vârstă, este necesar să ne concentrăm pe comunicarea cu oamenii. Abilitățile de comunicare vă vor ajuta să vă faceți prieteni și să vă implicați activitate colectivă. Dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari stă la baza învățării la școală.

Odată cu admiterea la școală, un elev de clasa întâi începe să se familiarizeze cu cunoștințele științifice, în plus, abilitățile sale sociale se dezvoltă activ. Elevul învață să construiască relații cu colegii de clasă și profesorii. îi afectează atât performanţa şcolară, cât şi dezvoltarea abilităţilor sale sociale.

LA adolescent curiozitatea începe să scadă. În această perioadă, părinții trebuie să stimuleze activitatea mentală și dezvoltarea cognitivă a unui adolescent, să-l pregătească pentru examenele viitoare nu numai mental, ci și emoțional.

Modalități de dezvoltare a inteligenței

Formarea și dezvoltarea inteligenței la preșcolari poate fi realizată în diferite moduri. La cel mai mult mijloace eficiente trimite jocul. Poate fi și mobil jocuri colective, și jocuri liniștite pentru un număr mic de copii: dame, șah, tot felul de jocuri de masa. Există multe alte moduri:

1. Copiii sunt fascinati de sarcinile creative. Ocupație utilă pentru copii va fi modeling, design, desen.
2. Matematica se dezvoltă gandire logica.
3. Cititul ajută la completarea vocabularului și la dezvoltarea sferei emoționale.
4. Jocurile pe calculator dezvoltă gândirea logică. Opțiune grozavă -
5. Un preșcolar este învățat să pună și să răspundă la întrebări, acest lucru dezvoltă capacitatea de a raționa.

Cursurile se desfășoară în mod regulat, numai în acest caz se va obține un rezultat pozitiv.

Psihologii sfătuiesc părinții să ia în considerare următorii factori în timpul orelor cu copii:

• cursurile cu copii sunt organizate într-un mod ludic;
• jucăriile pentru lecții sunt de dorit să le facem împreună;
• nu este recomandat să supraîncărcați copilul, toate exercițiile ar trebui să fie disponibile pentru el;
• este necesar să sesizeze pentru ce are suflet bebelușul, să-i identifice talentele și abilitățile;
• în cazuri de dificultate, ar trebui să veniți în ajutor, nu puteți lăsa copilul singur cu problema;
• dezvoltarea cognitivă la vârsta preșcolară este construită într-o formă de joc activ;
• realizările copilului trebuie notate, la primire rezultat pozitiv copilul trebuie lăudat;
• este necesar să se studieze abilitățile intelectuale ale preșcolarilor și să le dezvolte;
• preşcolar şi elev de școală elementară trebuie să înveți să experimentezi bucuria cunoașterii.

Scolarii si adolescentii au nevoie de o sursa suplimentara acizi grași omega-3, care fac parte din structura creierului și sunt responsabile pentru memorie, atenție, gândire și inteligență. Pentru a îmbunătăți funcțiile mentale, copilului i se poate da Omega Intelligence pentru școlari.

Obținând nutrienții de care creierul are nevoie, elevul va fi mai capabil să facă față curriculumși stres mental. Inteligența Omega pentru școlari va fi utilă atât pentru școlari elementare, cât și pentru liceeni.

Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței

Există mai multe exerciții care contribuie la dezvoltarea gândirii. Ele pot fi oferite copiilor de orice vârstă. Jocurile trebuie jucate într-o atmosferă prietenoasă.

• Joc de vânătoare de comori

Împreună cu copilul, ei creează un plan al apartamentului pe hârtie. Copilului i se explică că planul este o vedere a camerei de sus, un fel de hartă a locuinței. După aceea, se face un semn pe hartă, marcând cu o cruce locul unde vor fi ascunse comorile. În rolul de comori poate fi o jucărie sau dulciuri. Sarcina copilului este să găsească comoara. În timpul jocului, bebelușul va învăța să navigheze în spațiu.

• „Copaci și fructe”

Pentru a juca jocul, va trebui să pregătiți o imagine cu copaci și fructe din ei, puteți face și frunze. Sarcina copilului este să ridice frunzele și fructele de la pomul dorit. Scopul jocului este de a dezvolta gândirea logică.

Jocuri pentru dezvoltarea inteligenței sociale

Astfel de jocuri sunt necesare pentru ca bebelușul să poată stabili contactul cu alte persoane, ele vor ajuta la stăpânirea normelor de comportament în societate. Jocul este organizat în echipa de copii.

Un participant este legat la ochi, sarcina lui este să ajungă într-un anumit loc, însoțit de un egal. „Ghidul” ghidează și spune unde să mergi, ajută la depășirea obstacolelor apărute pe drum.

Jocul învață încredere și asistență reciprocă.

• „Buchet colorat”

Jocul îi ajută pe copii să stabilească contacte prietenoase, să obțină bucuria comunicării. Acest lucru se realizează prin complimentele pe care copiii le fac unul altuia.

Adulții se oferă să creeze împreună flori multicolore, fiecare petală va fi dedicată persoanei prezente și însoțită de un compliment adresat acestuia. Pentru joc se pregătesc petale multicolore și o poieniță, atributele sunt din hârtie.

Dezvoltarea inteligenței emoționale a copilului

Jocurile emoționale ajută la obținerea de sentimente diferite și la analiza ce este plăcut și ce nu.

• "Bucurie"

Copiilor li se cere să se concentreze asupra propriilor sentimente și să descrie felul în care trăiesc bucuria sau pe alții. senzații emoționale. Fiecare participant la joc își începe fraza astfel: Bucuria este...

Acest joc îi ajută pe copii să se concentreze asupra momentelor pozitive și să experimenteze sentimente plăcute.

• „În spatele geamului”

Copiii mici învață să comunice între ei și să transmită celorlalți propriile sentimente. Prezentatorul încearcă să exprime o emoție sau stare cu ajutorul expresiilor faciale, restul ghicesc ce trăiește persoana care stă în fața lor. Persoana care a ghicit emoția devine lider. În joc, copiii învață să fie atenți unii la alții și să înțeleagă dorințele celuilalt.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor se realizează într-o atmosferă prietenoasă. Părinții îi ajută pe copii să facă față dificultăților. Lecțiile sunt organizate zilnic. Atunci când alegeți exerciții pentru dezvoltarea cognitivă a unui elev mai mic, trebuie să țineți cont de vârsta, abilitățile și interesele copilului. părinți grijulii ar trebui să știe să dezvolte creierul unui copil, astfel încât să devină inteligent și de succes.

În acest articol:

Părinții încep să se gândească cum și de unde să înceapă dezvoltarea intelectuală a copiilor, poate din momentul în care copiii fac primii pași. mame grijulii iar tații cred că, cu cât încep mai devreme să dezvolte abilitățile intelectuale ale copilului, cu atât îi va fi mai ușor să învețe în viitor și cu atât înălțimile pe care le va atinge sunt mai mari. Este într-adevăr? Cum și când ar trebui să începem să dezvoltăm copiii din punct de vedere intelectual și, cel mai important, este procesul de dezvoltare acasă diferit de același proces din instituțiile preșcolare? Citiți mai jos despre asta.

Ce spun psihologii?

Psihologii de copii susțin în unanimitate că la vârsta preșcolară - care, apropo, nu începe la vârsta de un an, ci la vârsta de trei ani și durează până la șapte - activitatea principală a bebelușului a fost, este și va fi joc. La început, acestea sunt cele mai simple jocuri, care, pe măsură ce copilul crește, devin mai complicate cu intriga, regulile, utilizarea elementelor auxiliare etc.

Jucând fără
limite de timp la vârsta preșcolară, până la vârsta de 6 ani, când este timpul să meargă la școală, copilul simte că s-a jucat deja suficient și este fericit să se familiarizeze cu un nou tip de activitate - studiul. Principalul lucru care ghidează copilul la această vârstă este interesul cognitiv. Îl încurajează să studieze, să învețe ceva nou, să fie unul dintre cei mai buni din clasă.

Dacă trecem în revistă principalele materiale literare privind dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului, putem observa că toate sunt construite pe predarea bebelușului într-un mod ludic. Autorii le reamintesc constant cititorilor că au de-a face cu copii de vârstă preșcolară, a căror dezvoltare se poate construi doar pe joc, care, însă, în acest context acționează deja ca un mijloc de pregătire pentru școală.

Ca urmare a
Conform recomandărilor autorilor, părinții privează în mod deliberat copilul de copilărie, învățându-l, deși într-un mod ludic, ceea ce ar fi învățat la timp în școală primară. Ce dă? Părinții au un motiv să fie mândri de un copil care, la vârsta de trei ani, spune adevăruri necunoscute unui elev de clasa întâi. Dar nu mai mult.

Da, într-adevăr, copiii într-un mod jucăuș pot fi încurajați să memoreze numere și litere. Dar vor înțelege cu adevărat ceea ce predau? La trei ani, bebelușul nu este capabil să înțeleagă ce este o literă sau un număr. El nu deține încă acestea. concepte simple ca „sunet”, „semn” sau „număr”. Și chiar dacă încerci să-i explici într-o formă primitivă, el nu va înțelege. Aceasta înseamnă că bebelușul își va aminti literele și cifrele impuse de adulți, dar fără dorință specială adesea doar pentru a le face pe plac părinților. Activități similare preșcolarii mai tineri par inutil și plictisitor de plictisitor.

Ce trebuie să știe părinții despre dezvoltarea intelectuală a bebelușilor?

Pe baza celor de mai sus, unii pot concluziona că dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului în astfel de cazuri vârstă fragedă nepractic. Dar nu este! Este necesar să dezvoltați copilul, dar este important să o faceți corect. De exemplu, de la 3 la 6 ani, ar trebui să încerci să-i citești mult copilului tău și să comunici cât mai mult cu el, discutând despre ceea ce ai citit, văzut, auzit.

Dacă da
Dacă vrei să-l înveți pe micuțul tău cum să numere, atunci poți începe să numări degetele, mașinile de pe stradă, câinii fără stăpân sau pisicile cu el. Deci, numărând tot ce se întâlnește pe stradă și acasă, puteți adăuga o firimitură în cont. În același timp, nu trebuie să-i umpleți capul cu numere, să desenați cărți sau să exersați cu o tablă magnetică. La o vârstă preșcolară timpurie, un copil nu este capabil să perceapă în mod adecvat astfel de informații.

simplu și mod interesant dezvoltarea intelectului unui preșcolar acasă - acestea sunt lecții de creativitate comună. Împreună cu copilul, părinții pot:

• desenați cu creioane și vopsele pentru degete;
• sculptați din plastilină sau aluat;
• face aplicații, meșteșuguri etc.

încerca
utilizați cât mai mult posibil materiale naturale. Lăsați copilul să lipească și să sculpteze pe coaja unui copac, să facă aplicații folosind frunze, conuri, flori uscate; oferă-i să ardă lemne. Păstrează interesul firesc al copilului tău pentru acest gen de activitate, sugerând idei noi, organizându-ți propria mini-expoziție de lucrări pentru prieteni și cunoștințe.

Sfat pentru părinți: Nu urmați orbește tehnicile pentru dezvoltare timpurie abilitățile intelectuale ale copiilor, uitând că ai de-a face cu un copil care, în primul rând, ar trebui să aibă o copilărie. Dați preferință manualelor care sunt concepute pentru a dezvolta memoria, atenția și observația.

Cum lucrează ei la dezvoltarea abilităților intelectuale la grădiniță?

Programul de educare a preșcolarilor în scopul dezvoltării lor intelectuale în grădiniţă construit mai ales pe jocuri didactice. Astfel de jocuri fac ca procesul de învățare al copiilor să fie interesant și colorat din punct de vedere emoțional. Jocurile didactice sunt împărțite în jocuri:

Jocurile cu obiecte (cel mai adesea cu jucării) sunt organizate pentru a prezenta copiilor principalele lor trăsături, pentru a-i învăța să grupeze și să clasifice obiectele. Activitate de joc de acest fel, pe măsură ce abilitățile copilului se îmbunătățesc, ar trebui să se complice, impunându-i acestuia să tragă concluzii logice. Copiii sunt fericiți să-și amintească ordinea aranjare a obiectelor, iau parte la căutarea jucăriilor ascunse.

În procesul jocului didactic, este extrem de important să se determine obiectivele pentru copil. Deci, de exemplu, dacă scopul principal este studierea și consolidarea numelor obiectelor, atunci trebuie să concentrați atenția copilului asupra acestui lucru. Dacă trebuie să înveți un copil să distingă semnele, atunci acestea ar trebui să fie clar vizibile în obiectele implicate în joc.

Copiilor le place să se joace jocuri precum pungă magică„, „Ghici ce lipsește” sau „Ghici ce s-a schimbat”. În ele, profesorul ascunde, schimbă sau adaugă obiecte, punând copilului întrebări conducătoare.

Jocuri de masa
implică utilizarea nu a obiectelor în sine, ci a imaginilor lor, de exemplu, sub formă de imagini, puzzle-uri, cuburi. Aceste jocuri sunt concepute pentru a se dezvolta procesele de gândire, atenție și ingeniozitate.

Jocurile de cuvinte sunt extrem de importante pentru dezvoltarea vorbirii. Ele contribuie la formare atentia auditiva, învață copiii să reproducă corect cuvintele și sunetele, ajută la accelerarea procesului de dezvoltare a vorbirii.

Jocurile de cuvinte pot fi de patru tipuri:

• călătorii (conceput pentru a introduce copiii în lumea exterioară);
• sarcini (contribuie la îmbunătățirea capacității de a construi relații cauzale, de a înțelege procedura);
• ghicitori (necesare pentru dezvoltarea capacității de analiză);
• conversații (întărește legătura dintre copii și îngrijitori, necesare comunicării).

În general, se poate observa că jocurile didactice din grădiniță sunt necesare pentru dezvoltarea curiozității la copii, dorința de a rezolva împreună problemele într-o echipă unită de interese comune.

Sarcini și modele de dezvoltare mentală a copiilor la vârsta preșcolară

Vorbind despre principalele sarcini ale educației intelectuale a copiilor de trei până la șase ani, se pot distinge următoarele:

În ceea ce privește modelele de dezvoltare mentală a preșcolarilor, printre acestea se numără:

1. emoţional
2. logic
3. Vorbire.

Emoţional. Din momentul nașterii și până la aproximativ un an și jumătate, copilul se dezvoltă emoțional. Emoțiile pozitive, dragostea și sprijinul celor dragi îl ajută să obțină armonie în acest proces.

Logic. LA la o vârstă preșcolară mai mică, apare copilul dezvoltare activă vederea si auzul. În acest moment se formează gândirea logică la copii, ei devin receptivi la lumea muzicală. În această etapă, trebuie să jucați mai des jocuri educaționale logice cu copilul.

Vorbire. Vorbim despre un model de comportament mental al preșcolarilor, care presupune stimularea dezvoltării acestora a capacității de a percepe și de a memora informații orale. De exemplu, la vârsta preșcolară copiii învață și memorează cuvinte străine mai ușor și mai rapid. Sarcina adulților este de a oferi copilului posibilitatea de a se dezvolta în această direcție în timp ce citesc cu voce tare cărți pentru copii, învață poezii și cântece.

Concluzie. Este posibil să se dezvolte intelectual un copil la vârsta preșcolară într-un mod natural, spunându-i nevăzut copilului despre tot ceea ce trebuie să se confrunte în lumea din jurul lui. Numai în acest caz, în momentul în care copilul deschide ușile către sala de clasa, va avea dorinta de a invata, va avea o viziune deosebita asupra lumii care ii va permite sa-si exprime opinia personala.

• Părinții responsabili se îngrijorează mereu de care sunt modalitățile de a dezvolta inteligența copiilor la o vârstă fragedă? Cunoașterea îl va ajuta pe bebeluș să dezvolte capacitatea de a recunoaște lumea din jurul lui și de a lupta pentru descoperiri multiple.
• Dezvoltarea inteligenței copilului depinde de mai mulți factori importanți. nu lipsită de importanță este ereditatea, precum și mediul în care trăiește, este crescut și comunică
• În plus, este de mare importanță în ce măsură părinții stimulează copilul la activitatea cognitivă, modul în care aceștia au influențat formarea caracterului său și în ce mod ajută la dezvoltarea inteligenței copiilor.
• Interesul copilului pentru orice afacere este important, deoarece dacă nu există interes, nu există stimulent și dorință de cunoaștere

Oamenii de știință au demonstrat că inteligența se dezvoltă la un copil chiar și atunci când acesta este la vârsta prenatală. De aceea, puteți auzi adesea recomandări pe care femeile însărcinate trebuie să asculte o frumoasă muzica clasica, desenează, cântă, observă flori și animale.

dezvoltarea inteligenței la copii

Există mai multe tipuri principale de inteligență la copii:

• verbal - cel care este responsabil pentru abilități de comunicare copilul, permițându-i să găsească contact cu alte persoane, copii, să citească și să scrie la o vârstă mai înaintată, să pună întrebări, să formeze dialoguri și să conducă o discuție
• spațial - unul care se formează prin observarea obiectelor, datorită lui se creează percepția vizuală imagini diferiteși capacitatea de a le modifica
• boolean - permițându-vă să vă cufundați în gândire și să rezolvați probleme, să calculați și să calculați ceva
• fizică - capacitatea de a-și coordona clar mișcările și de a stăpâni abilitățile motorii ale corpului
• Emoţional capacitatea de a-și controla sentimentele, de a le analiza și de a ajunge la concluzii despre impresiile cuiva
• Social - oportunitatea de a găsi contact cu oamenii și de a construi relații cu societatea
• spiritual - capacitatea de a vorbi despre componenta ta interioară și de a o gestiona
• Creativ - capacitatea de a gândi creativ, de a organiza și de a-ți implementa ideile

tipuri de inteligență a copiilor

Cât de corectă și completă a fost alimentația unei femei însărcinate, depinde direct de modul în care se va naște copilul. Trebuie să fii atent la copil chiar și atunci când este în pântece și să-l însoțești cu această grijă toată viața. Dacă calitățile sale mentale și cognitive nu se formează la timp, va fi inactiv și nu va fi iute la minte când era adolescent.

Dezvoltarea inteligenței la un copil de vârstă preșcolară și școlară

Dezvoltarea intelectuală este cel mai important moment modelând personalitatea copilului dumneavoastră. Din păcate, nu toți părinții au anumite cunoștințe care îl fac să înțeleagă cum ar trebui făcut acest lucru. Cel mai adesea, profesioniștii din domeniul lor vor putea sugera modalități: psihologi copii, educatori sau profesori. Cu toate acestea, formarea inteligenței este de obicei împărțită în mai multe etape importante.

Prima etapă este dezvoltarea copilului trei ani si mai tineri:

• Este necesar să știm că aceasta Varsta frageda copilul este complet dependent și supus simțurilor sale. Acest lucru afectează modul în care percepe lumea și o înțelege de la o vârstă fragedă.
• Din acest motiv, un bebeluș la această vârstă este recomandat să dea în mod regulat diverse articole textură variată. Acest lucru îi dezvoltă simțul tactil și îl ajută să învețe că totul în lume este diferit de atingere.
• Va fi un bun antrenament pentru a distinge tot felul de gusturi și arome, care vor afecta favorabil mintea bebelușului.
• Basmele sunt de mare importanță pentru copiii de trei ani, prin ele copilul este capabil să-și dezvolte toate tipurile de intelect, precum și să-și îmbunătățească psihicul.

dezvoltarea preșcolară

A doua etapă este dezvoltarea unui copil de la trei până la patru ani:

• Fiecare părinte trebuie să știe asta vârsta dată copilul este deja parțial conștient de sine ca personalitate cu drepturi depline
• Copilul are dorința de a face acțiuni independente și de a lua decizii pe cont propriu, așa că nu ar trebui să interferați deloc cu acest lucru și invers, trebuie să încercați să nu-l limitați în niciun fel.
• Ar trebui încurajată în orice fel inițiativa bebelușului, care apare ocazional, astfel încât să devină frecventă.
• Încredințați copilului dvs. sarcini „importante” și responsabile: hrăniți pisica, transportați geanta, puneți șervețele pe oțel etc.
• Tratarea copilului cu toată seriozitatea și responsabilitatea îi va permite să dobândească abilități importante de viață.
• Insufla-i copilului tau dragostea pentru creativitate
• Arată cât de mult respecți copilul și cum îi înțelegi problemele
• Nu pune presiune pe copil, nu-l forța să-și facă treaba nedorită, fii de acord în cuvinte, fără să ridici mâna către el și să nu-l lași să știe că ai superioritate
• Încercați să comunicați cu copilul „pe picior de egalitate”, acest lucru îi va permite să nu se teamă să comunice cu alte persoane și să devină o persoană sociabilă
• Insuflați-i copilului dumneavoastră dragostea pentru natură, priviți împreună păsările și animalele, creșteți flori, fructe și legume

dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului

A treia etapă este dezvoltarea intelectului unui copil de șase ani (clasa I)

• La vârsta de cinci sau șase ani, copilul începe deja să se pregătească activ pentru școală, ceea ce înseamnă că părinții ar trebui să-l familiarizeze deja cu ce sunt literele și cifrele.
• Cu toate acestea, este important să înțelegeți că a forța un copil să citească sau chiar să scrie nu merită.
• Este mult mai important la această vârstă să înveți copilul să comunice cu oamenii și să nu se teamă de ei, precum și să fie independent în acțiunile lor.
• Dezvoltarea abilităților de comunicare la această vârstă va permite copilului să-și facă rapid prieteni, să ia parte sarcini creativeși competiții, creați ceva cu propriile mâini și efectuați acțiuni deliberate pentru adulți
• Nu trebuie să-ți pedepsești copilul pentru că a făcut ceva greșit sau pentru că nu vrea deloc să facă ceva, ar trebui încurajat și lăudat în orice fel, chiar și pentru cele mai mici și nesemnificative realizări.
• Această vârstă imprimă foarte des amintiri pentru viață, așa că este important ca fiecare părinte să plece doar experiență plăcută si emotii

dezvoltarea intelectuală a elevului

Dezvoltarea inteligenței și gândirii la copil: exerciții, jocuri

Jocurile și exercițiile speciale vor ajuta la dezvoltarea gândirii copiilor de orice vârstă:

Jocul „Căutați comoara prețuită”. Acest joc este capabil să dezvolte la copil astfel de abilități precum:

• orientare în spațiu
• orientare pe teren necunoscut (familiar).
• oportunitatea de a primi ajutor

Jocul presupune desenarea în avans cu copilul a unui plan al locuinței tale: case sau apartamente. Copilul ar trebui să explice clar că această imagine este o vedere de sus și acest tip de „hartă” pe care o cruce roșie arată locul unde este ascuns ceva. Această hartă vă va ajuta să găsiți comoara. Comoara in acest caz este o jucărie pe care o ascund părinții.

Mult mai puternic decât un copil poate stimula căutarea bunătăților: dulciuri sau ciocolate, precum și un cadou. Sarcina poate fi complicată prin ascunderea comorii într-o cabană de vară sau în curte.

Joc pentru dezvoltarea gândirii la bebeluș „Așează pisoiul”

Jocul favorizează dezvoltarea celor mai importante abilități ale copiilor:

• ea dezvoltă imaginația
• îmbunătățește vorbirea
• îmbunătățește memoria
• învață cum să compari lucrurile

Pentru a juca acest joc, trebuie să-i ceri copilului să-și imagineze vizual pisoiul și să-i arate cu mâinile cât de mic sau mare este. Apoi pune-i o serie de întrebări:

• Va încăpea pisoiul în cutie?
• Încape un pisoi într-un portofel?
• Poate un pisoi să încapă într-un dulap?

Deci, la infinit, îți poți imagina un pisoi și să-l așezi mental în ea locuri diferite. Acest lucru va ajuta copilul să dezvolte nu numai gândirea, ci și capacitatea de a compara obiecte.

dezvoltarea gândirii copiilor

Joc pentru dezvoltarea gândirii „Copac, fructe, frunze”

Pentru un astfel de joc, veți avea nevoie de ceva accesorii:

• imagini cu imagini cu diferiți copaci
• poze cu imagini cu diferite fructe de copaci
• imagini cu imagini cu diferite frunze de copac

Pentru joc, ar trebui să utilizați numai imagini care sunt de înțeles și familiare copilului. Esența jocului este că mama îi oferă bebelușului să distribuie corect pozele, în conformitate cu arborele. Așadar, copilul ar trebui să atașeze o poză cu mere și frunza acestuia la un măr și o ghindă la un stejar.

Jocul se dezvoltă logic și gândire creativă copilul, permițându-i simultan să-și imagineze obiecte vii, să folosească memoria și asocierile.

Dezvoltarea inteligenței sociale la un copil: exerciții, jocuri

Jocuri de dezvoltare inteligența socială ajuta copilul să dobândească anumite abilități sociale și de comunicare și să învețe să se comporte activ în societate: să nu se teamă de comunicare, contact tactil, nu fi timid.

Joc pentru dezvoltarea inteligenței sociale „Sleepy Engine”

Acest joc permite fiecărui copil să se cufunde în lumea sentimentelor sale, să aibă încredere în altă persoană. Sensul jocului este să ajungi din punctul „A” în punctul „B” legat la ochi, având încredere totală în cel care te va conduce. Pentru a face acest lucru, mai mulți copii se aliniază la rând și fiecare este legat la ochi, cu excepția primului.

Cel mai bine este să joci acest joc pe terenul de joacă, unde există unele obstacole. Ghidul (primul motor) spune ce să facă în continuare: aplecă-te, ridică piciorul, sari, iar el îi spune următorului. Fiecare locomotivă repetă acțiunile celei anterioare și depășește cu sârguință obstacolele, mergând înainte și ținându-și tovarășul de umeri.

În timpul jocului, copiii învață să comunice între ei, să nu se teamă să fie înșelați și să învețe să se ajute unii pe alții. În plus, lipsa vederii vă permite să reprezentați vizual în cap obiectele din jurul copiilor.

jocul - Cel mai bun mod dezvoltarea abilităților

Joc pentru dezvoltarea inteligenței sociale „Buchet magic”

Acest joc îi va ajuta pe copii să-și arate interesul și atenția față de tot ceea ce îi înconjoară. În plus, favorizează ca copiii să stabilească relații prietenoase și prietenoase și să aibă doar emoții pozitive din comunicare. Acest lucru se face foarte simplu - cu ajutorul complimentelor și cuvintelor plăcute.

Jocul va necesita accesorii obligatorii și un mediu calm:

• o foaie mare de hârtie verde (whatman size) sau pânză verde - va servi drept luminiș
• hârtie multicoloră și foarfece - pentru a crea petale

Gazda îi invită pe copii să umple pajiștea cu flori colorate, dar pentru a face acest lucru va fi necesar să dedice fiecare petală cuiva. Fiecare petală atașată este un compliment plăcut pentru oricare dintre cei prezenți.

Dezvoltarea inteligenței emoționale la copil: exerciții, jocuri

Jocuri de dezvoltare Inteligenta emotionala la copiii de orice vârstă sunt neobișnuit de simple, dar în același timp profunde. Ele permit copiilor să simtă tot ce se întâmplă în interiorul lor și să tragă anumite concluzii: bune sau rele pentru ei.

Joc pentru dezvoltarea inteligenței emoționale „Bucuria mea”:

• Scopul jocului este de a extinde cunoștințele copiilor despre ce este bucuria și cum se manifestă în viața reală.
• Gazda jocului ar trebui să concentreze atenția copiilor asupra modului în care se simt în acest moment și să le ceară să explice ce este bucuria pentru ei.
• În plus, jocul formează la copii emoții pozitive și impresii plăcute.
• Ca atribut, puteți folosi orice jucărie amuzantă sau veselă. Copiii își transmit această jucărie unul altuia, răspunzând la o întrebare importantă: „Bucuria este...”
• În timpul jocului, fiecare copil se cufundă în gândurile sale personale și încearcă să găsească răspunsul în sine, de la planificare și pregătire subconștient pentru el, așteptând rândul lui.

Joc pentru dezvoltarea inteligenței emoționale „În spatele sticlei”:

• Acest joc îi permite copilului să-și dezvolte capacitatea de a comunica cu copiii și de a-și putea exprima corect emoțiile, adică pentru ca ceilalți să-l înțeleagă.
• Copiii ar trebui să ghicească clar prin expresia feței ceea ce un copil încearcă să le transmită.
• Acest lucru îl învață pe copil să-și coordoneze mișcările, să dezvolte toleranța și capacitatea de a-și controla sentimentele.
• Copiii sunt împărțiți în două echipe. Sarcina este să ne imaginăm că geamul izolat fonic îi separă. Fiecare participant trebuie să prezinte orice stare sau dorință echipei adverse.
• În acest moment, echipa opusă ghicește ce vrea să-i spună un prieten

Nu este necesar să jucați astfel de jocuri în grup, deoarece nu este întotdeauna posibil să implicați mai mulți copii deodată. Este destul de realist să le ceri unor membri ai familiei să-ți țină companie și să încerce să te distrezi, precum și să petreacă util timp.

Video: " Cum să dezvolti inteligența unui copil? Părinte. Scoala Mamei"