แนวทางสำหรับผู้เชี่ยวชาญในการให้บริการด้านการสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนของครอบครัวอุปถัมภ์ในการจัดงานสนับสนุนครอบครัว ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพและอื่น ๆ

บทนำ………………………………………………………………………………………...
การจัดงานเพื่ออุปถัมภ์ครอบครัวอุปถัมภ์…………………………….
คุณสมบัติขององค์กรที่ให้การสนับสนุนรายบุคคลสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์….
การสนับสนุนทางจิตใจของครอบครัวอุปถัมภ์……………………………………
1. รูปแบบและวิธีการสนับสนุนทางจิตใจของครอบครัวอุปถัมภ์………………
2. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการปรับตัวของเด็กในครอบครัวอุปถัมภ์……………
3. ขั้นตอนการปรับตัวของเด็กในครอบครัวอุปถัมภ์……………………………………………..
3.1. “ความคาดหวังในอุดมคติ”…………………………………………………………..
3.2. “ข้อขัดแย้งในการติดตั้ง”……………………………………………………………………
3.3. “วชิวานี”……………………………………………………………………………………
3.4. «การรักษาเสถียรภาพของความสัมพันธ์»……………………………………………………………………
4. คุณสมบัติของการปรับตัวของเด็ก ต่างวัยในครอบครัวอุปถัมภ์……………
5. ลักษณะของหลักสูตรการปรับตัวในครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมและลูกเลือด………..
ภาคผนวก 1 แบบแผนบริการคุ้มกันครอบครัวอุปถัมภ์……………………………………
ภาคผนวก 2 การเยี่ยมครอบครัวอุปถัมภ์โดยเป็นส่วนหนึ่งของการสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยา…………………………………………………………………………………… .
ภาคผนวก 3 แบบสอบถาม-สัมภาษณ์เด็กพื้นเมือง พ่อแม่อุปถัมภ์……………...
ภาคผนวก 4. การวางแผนและการสร้างกลุ่มพึ่งพาตนเอง…………………………..
ภาคผนวก 5. การจัดระเบียบงานกลุ่มพึ่งพาตนเอง………………………………..
ภาคผนวก 6. สโมสรครอบครัวเบเซดก้าฟอสเตอร์…………………………………………………………
ภาคผนวก 7 สื่อการสอนสำหรับ งานกลุ่มกับผู้ปกครองทดแทน (เกมและแบบฝึกหัด)……………………………………………………………..
ภาคผนวก 8 ตัวอย่างการฝึกปฏิบัติกับครอบครัวอุปถัมภ์……………
บรรณานุกรม………………………………………………………….

บทนำ

ปัจจุบันสาธารณรัฐโคมิมีนโยบายการพัฒนาอย่างแข็งขัน แบบครอบครัวการจัดวางเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ส่งผลให้จำนวนครอบครัวอุปถัมภ์และผู้ปกครองเพิ่มขึ้น ส่งผลให้มีความจำเป็นต้องสร้าง ระบบที่มีประสิทธิภาพการสนับสนุนทางด้านจิตใจ การสอน การแพทย์ และสังคมสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์ ปัจจุบันไม่มีบริการดังกล่าวในสาธารณรัฐหน้าที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของประชากร ดังนั้นปัญหาจึงมีความเกี่ยวข้อง องค์กรที่เหมาะสมกระบวนการติดตามครอบครัวอุปถัมภ์ ความเป็นมืออาชีพของพ่อแม่อุปถัมภ์ จำเป็นต้องสร้างอัลกอริธึมที่สอดคล้องกันที่มีประสิทธิภาพสำหรับองค์กรและการทำงานของครอบครัวอุปถัมภ์ในฐานะสถาบันที่มีประสิทธิภาพสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง เพื่อกำหนดเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของการจัดครอบครัวอุปถัมภ์เพื่อสร้าง ระบบที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสนับสนุนการป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งในเวลาที่เหมาะสม การเป็นเด็กกำพร้ารอง เพื่อกำหนดกลไกในการเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของพ่อแม่บุญธรรม เพื่อสร้างโครงสร้างพื้นฐานใหม่ที่ให้การสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์ทุกประเภท เงื่อนไขหลักสำหรับองค์กรที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์คือการมีปฏิสัมพันธ์อย่างเป็นระบบของหน่วยงานและสถาบันที่สนใจทั้งหมดกับ บทวิเคราะห์บังคับสะสมประสบการณ์จริงในสนาม

ชีวิตที่รอบคอบและมีเหตุผลของเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ในครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีสุขภาพจิตดีพร้อมพื้นที่สำหรับการสื่อสารที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและกิจกรรมที่หลากหลายช่วยให้มั่นใจได้ว่าการปรับตัวของเด็กในครอบครัวประเภทนี้จะประสบความสำเร็จ ระบบสนับสนุนดังกล่าวมีความจำเป็นในทุกขั้นตอนของการดำรงอยู่ของครอบครัว เริ่มจากช่วงเวลาของการสร้าง (การก่อตัว การพัฒนา) และจบลงด้วยการปล่อยเด็กไปสู่ชีวิตอิสระ

วัตถุประสงค์ของคู่มือนี้คือการให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีแก่ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับครอบครัวอุปถัมภ์ในการสร้าง พัฒนา และปรับปรุงระบบสนับสนุนสำหรับครอบครัวที่ถูกอุปถัมภ์

การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์

ความคาดหวังในอุดมคติ"

ขั้นตอนแรกของการปรับตัวเริ่มจากช่วงเวลาที่เด็กก้าวข้ามธรณีประตูบ้านใหม่เป็นครั้งแรก และใช้เวลาประมาณ 2 เดือน เขาบางครั้งเรียกว่า " ฮันนีมูน” เนื่องจากลักษณะสำคัญของระยะนี้คือความผูกพันที่คาดหวังซึ่งกันและกัน ตามกฎแล้วสมาชิกทุกคนในครอบครัวพยายามสร้างความพึงพอใจให้กันและกัน พ่อแม่ต้องการให้ลูกอบอุ่นให้ความรักที่สะสมมาทั้งหมดเพื่อให้เขารู้สึกดีในครอบครัว เด็กพยายามหาเลี้ยงตัวเองให้ดีที่สุด ความสัมพันธ์ที่ดีด้วยความยินดีทำทุกอย่างที่ผู้ใหญ่เสนอ เด็กเล็กเริ่มเรียกผู้ใหญ่ว่าพ่อและแม่ทันที แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาตกหลุมรักแล้ว พวกเขาแค่ต้องการตกหลุมรักพ่อแม่ใหม่เท่านั้น ช่วงเวลาทั้งหมดถูกระบายสีตามความสนใจซึ่งกันและกัน มีความคาดหวังในอุดมคติทั้งในส่วนของเด็กและในส่วนของผู้ปกครอง

วันแรกของชีวิตในครอบครัวแตกต่างกันไปสำหรับเด็กแต่ละคน ที่นี่มากขึ้นอยู่กับอายุของเด็กและลักษณะนิสัยของเขา ประสบการณ์ที่ผ่านมามีบทบาทอย่างมาก หากเด็กอาศัยอยู่ในครอบครัวโดยกำเนิดก่อนที่จะถูกจัดอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ จะมีปัญหาเพียงอย่างเดียว เด็กที่ใช้ชีวิตสั้น ๆ ในบ้านของเด็ก ๆ และในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจะตอบสนองต่อสภาพใหม่ ในขณะเดียวกัน ปฏิกิริยาแรกและความเป็นอยู่ที่ดีจะแตกต่างกันไปสำหรับทุกคน บางคนจะอยู่ในที่สูง ตื่นเต้น และพยายามที่จะเห็นทุกสิ่ง สัมผัสมัน และถ้ามีคนอยู่ใกล้ ๆ พวกเขาจะขอให้คุณแสดง บอกสิ่งที่อยู่รอบ ๆ ภายใต้อิทธิพลของความประทับใจใหม่ๆ ความตื่นเต้นมากเกินไป ความยุ่งเหยิง และความปรารถนาที่จะสนุกสนานอาจเกิดขึ้นได้ และใครบางคนในสภาพแวดล้อมใหม่จะตื่นตระหนกจะกอดผู้ใหญ่พยายามปกป้อง (ป้องกันตัวเอง) จากความประทับใจที่เพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ใครบางคนชำเลืองมองวัตถุและสิ่งของอย่างรวดเร็ว กลัวที่จะสัมผัสมัน เมื่อได้รับสิ่งหนึ่งจากมือของผู้ใหญ่เขาจะกดมันให้กับตัวเองหรือซ่อนไว้ในที่เปลี่ยวกลัวว่าจะสูญเสียมันไป

ในหลาย ๆ ด้าน ระยะนี้มีลักษณะที่ไม่สอดคล้องกันของประสบการณ์ภายในของทั้งพ่อแม่และลูก ด้านหนึ่งคือความสุขและแรงบันดาลใจจากความจริงที่ว่าในที่สุดงานที่รอคอยมานานก็เกิดขึ้น ในทางกลับกัน ความกังวลและความไม่แน่นอนเกี่ยวกับความสัมพันธ์จะพัฒนาต่อไปอย่างไร เนื่องจากความขัดแย้งนี้ เด็กซึ่งเริ่มอาศัยอยู่ในครอบครัวมักประพฤติตัวไม่เหมาะสม จึงอยู่ในสภาวะตื่นเต้นอย่างร้อนรน เด็กจู้จี้จุกจิกกระสับกระส่ายไม่สามารถจดจ่อกับบางสิ่งเป็นเวลานาน ช่วงนี้มีคนใหม่ๆ โผล่หน้าเด็กหลายคนซึ่งเขาจำไม่ได้ เขาจึงอาจลืมว่าพ่อกับแม่อยู่ที่ไหน จะไม่เอ่ยชื่อทันที จะทำให้ชื่อสับสน ความสัมพันธ์ในครอบครัวมักจะถามว่า: "คุณชื่ออะไร", "คุณชื่ออะไร" และไม่ใช่เพราะเขา ความจำไม่ดีหรือเขาไม่ฉลาดพอ สิ่งนี้เกิดขึ้นเพราะสมองของเขายังไม่สามารถจดจำและดูดซึมข้อมูลใหม่จำนวนมากที่ตกอยู่บนตัวเขา หรือเพราะเขาต้องการพูดคุยอีกครั้งจริงๆ เพื่อยืนยันว่านี่คือพ่อแม่ใหม่ของเขาจริงๆ

เป็นไปได้มากว่าปฏิกิริยาต่อสมาชิกในครอบครัวในเด็กจะแตกต่างกัน บางคนจะไม่ให้ความสำคัญกับใครและจะปฏิบัติต่อทั้งพ่อและแม่อย่างเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่เด็กชอบอย่างใดอย่างหนึ่งในตอนแรก บางคนจะชอบพ่อมากกว่าและไม่สนใจแม่เล็กน้อย ในขณะที่คนอื่นๆ กลับชอบอยู่กับผู้หญิงเป็นนิสัย และบางคนจะเอื้อมมือไปหาคุณย่า ผู้ใหญ่อาจเข้าใจได้ยากว่าเหตุใดจึงเกิดขึ้น และเด็กไม่สามารถอธิบายความรู้สึกของตนได้ บางทีก็ชอบ สัญญาณภายนอก(รอยยิ้ม ตา ทรงผม เสื้อผ้า) หรือผู้หญิงที่หน้าตาเหมือนพี่เลี้ยงเด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ความสนใจของคนอยากรู้อยากเห็นจะหยุดอยู่ที่ชายคนนั้น เพราะเขาขาดการดูแลของผู้ชายในบ้านของลูกๆ และด้วยความพึงพอใจเช่นนี้ เขาจึงชดเชยการขาดดุลที่เกิดขึ้น และสำหรับบางคน ระหว่างที่พวกเขาอยู่ในสถาบัน ผู้หญิงเริ่มคุ้นเคยและใกล้ชิดกันมากขึ้น และผู้ชายก็น่ากลัว

พ่อแม่อุปถัมภ์ที่ทะเยอทะยานต้องเผชิญกับปัญหา ซึ่งมักจะค่อนข้างแตกต่างจากที่พวกเขาคาดหวังจะได้เห็น ผู้ใหญ่ต้องการให้กระบวนการเสพติดดำเนินไปอย่างราบรื่นที่สุด อันที่จริงในทุก ๆ ครอบครัวใหม่มีช่วงเวลาที่สงสัย มีขึ้นมีลง ความวิตกกังวลและความไม่สงบ เราต้องเปลี่ยนแผนเดิมบ้าง ไม่มีใครสามารถคาดเดาล่วงหน้าว่าจะเกิดความประหลาดใจอะไรขึ้น

จากชีวิตครอบครัวอุปถัมภ์

“ ดูเหมือนว่าการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมเกิดขึ้นแล้ว ทำได้ดีมาก ไชโย! ใช่มันไม่ได้อยู่ที่นั่น! ในสมัยแรกๆ ความคิดมักจะมาเยือนฉันว่าเป็นบาปที่ลูกอยู่กับฉันแย่กว่าเมื่อก่อน ไม่อย่างนั้นเขาจะโวยวายทำไม ฉันกีดกันเขาจากสภาพแวดล้อมปกติ รูปแบบพฤติกรรม ฉันบังคับให้เขาเปลี่ยนแปลง ฉันขึ้นเสียง ฉันตีก้น (ฉันสารภาพ สิ่งนี้ก็เกิดขึ้นเช่นกัน) ฉันเบื่อเขา ไม่เหมือนครูที่ทำงานในสองวันสามและอดทนกับลูกมากกว่า ฉันให้อาหารมันแย่ลง มิฉะนั้น ทำไมเขาถึงเลือกกินมาก น้อยและแห้งมาก แทบจะไม่ยอมใส่ ช่วงเวลาเงียบ ๆ, ปฏิเสธข้อเสนอใดๆ หากเสียงที่หนักกว่า "ไม่" ดังขึ้น เขาก็จะแสดงอารมณ์เกรี้ยวกราด ถ่มน้ำลาย โชว์ลูกมะเดื่อ นั่งบนพื้น โยกตัวแล้วเอาหัวโขกกำแพง สำหรับฉันดูเหมือนว่าฉันไม่สามารถควบคุมสถานการณ์ได้ มือของฉันตกลงไป ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ดูเหมือนว่ามันจะเป็นแบบนี้เสมอและแทนที่จะให้ มีความสุขในวัยเด็กเด็กกำพร้าฉันทำลายชีวิตของญาติทั้งหมด และกลายเป็นว่าเด็กกำพร้าไม่ต้องการทุกสิ่งที่ฉันต้องการมอบให้เขา เพราะเขามีชีวิตของเขาเอง มีลำดับความสำคัญและความต้องการของเขาเองที่ฉันไม่สามารถตอบสนองได้ แทนที่จะเป็นความรัก เขามีแรงหนีบและกัด แทนที่จะสื่อสาร เขามีท่าทางที่ต่ำต้อยและเฉียบขาด

ดังนั้นพ่อแม่บุญธรรมบางคนจึงเริ่มรู้สึกหมดหนทางหรืออารมณ์เสียที่มีลูกในครอบครัวที่ไม่ใช่อย่างที่คิด พวกเขาไม่พร้อมสำหรับปัญหาที่เกิดขึ้นและไม่รู้ว่าจะรับมืออย่างไร นักจิตวิทยาสามารถแนะนำผู้ปกครองทดแทนในช่วงเดือนแรกของชีวิตเด็กในครอบครัวได้อย่างไร?

เจอกันครั้งแรกกับลูก

บ่อยครั้งเมื่อถึงเวลาที่ต้องทำความรู้จักกับเด็กเป็นการส่วนตัว พ่อแม่อุปถัมภ์ในอนาคตจะถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังกับความคาดหวังและความวิตกกังวลของพวกเขา กระบวนการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนเสร็จสมบูรณ์แล้ว ผู้สมัครเลือกเด็กตามข้อมูลส่วนบุคคลและได้รับการอ้างอิงไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ส่วนใหญ่มักจะไม่มีใครมากับผู้สมัครในการเดินทางเมื่อมาถึงพวกเขาจะหันไปหาผู้บริหารของสถาบัน ดังนั้นงานของนักจิตวิทยาในขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้สมัครคือการจัดทำแผนสำหรับการทำความรู้จักกับเด็กในอนาคต ความยากลำบากที่เป็นไปได้และวิธีเอาชนะพวกเขา ผู้สมัครหลายคนมั่นใจว่าพวกเขาจะสามารถเลือกผู้สมัครรับเลือกตั้งของเด็กได้เฉพาะในการประชุมส่วนตัว "ตามที่ใจคุณบอกคุณ" เห็นลูก มองตา ฟัง ดวงใจของแม่- นี่คือความปรารถนาตามธรรมชาติของพ่อแม่ในอนาคต อย่างไรก็ตาม ความเรียบง่ายนี้มักปรากฏให้เห็นบ่อยครั้ง และอาจนำไปสู่ปัญหาทางจิตใจที่รุนแรงได้ เช่น พ่อแม่ที่มีศักยภาพและลูก

ในทางปฏิบัติยังไม่มีกฎเกณฑ์เฉพาะสำหรับการจัดประชุมกับเด็ก ในแต่ละกรณีปัญหาจะได้รับการแก้ไขทันทีโดยหัวหน้าสถาบันที่เด็กตั้งอยู่ ผู้อำนวยการสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าบางคนนำผู้สมัครเข้ากลุ่มโดยไม่ได้ให้ความสนใจกับเด็กในเรื่องนี้ พวกเขาเปิดโอกาสให้มองดูเด็กที่ได้รับการคัดเลือกในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ จากนั้นในสำนักงาน พวกเขาจะแนะนำไฟล์ส่วนบุคคลโดยละเอียด ให้คำอธิบายเกี่ยวกับเด็ก และตอบคำถามของผู้ปกครองในอนาคต ผู้นำบางคนทำตรงกันข้าม: ก่อนอื่นพวกเขาแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเอกสาร และจากนั้นกับเด็กในที่ที่เป็นธรรมชาติ หรือเด็กภายใต้ข้ออ้างที่มีเหตุผลได้รับเชิญไปยังห้องพิเศษสำนักงานที่พนักงานพูดคุยกับเด็กใน หัวข้อต่างๆขอให้ดำเนินการตามคำสั่ง หลังจากที่เด็กจากไป ผู้สมัครจะถูกตัดสินด้วยทางเลือกหรือให้เวลาพวกเขาคิด นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่นักการศึกษา นักสังคมสงเคราะห์นำผู้สมัครเข้ากลุ่มทันทีและแนะนำให้เด็กรู้จักกับคำว่า "นี่คือพ่อแม่ในอนาคตของคุณ" ...

พ่อแม่จะเตรียมตัวพบกับลูกได้อย่างไร? ก่อนอื่นต้องแนะนำพ่อแม่ในอนาคต จัดประชุมกับหัวหน้าสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าล่วงหน้าเพื่อหารือประเด็นสำคัญ ด้วยการแนะนำสถาบันอย่างเป็นทางการ ผู้สมัครจะได้รับอนุญาตในเวลาใดก็ได้ แต่จะดีกว่าที่ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานกับเด็กอยู่ในสถานที่และเป็นอิสระเพื่อไม่ให้ตกอยู่ในสถานการณ์ที่ผู้สมัครยืนอยู่บนทางเดิน กำลังเตรียมการสนทนา และยามก็จูงมือเด็กไปแล้ว

ขอแนะนำให้ผู้สมัครทำความคุ้นเคยกับข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับเด็กก่อนจะพบกับตัวเขาเอง แน่นอนว่าจะต้องใช้เวลามาก แต่จะช่วยสร้างความคุ้นเคยโดยตรงกับเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยคำนึงถึงเขา ลักษณะบุคลิกภาพ. มีหลายครั้งที่พ่อแม่รู้จักเด็กและตกหลุมรักเขาอย่างแท้จริง จากนั้นจึงค้นหารายละเอียดบางอย่างเกี่ยวกับสุขภาพหรือชีวประวัติของเขาที่บังคับให้พวกเขาเขียนคำปฏิเสธ เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์ดังกล่าว เป็นการดีกว่าที่จะได้รับข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดล่วงหน้า

ในระหว่างการทำความคุ้นเคยกับข้อมูลส่วนบุคคลของเด็ก บัตรการรักษาและลักษณะเฉพาะของเขา พ่อแม่ในอนาคตจะต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าคุณลักษณะนี้หรือคุณลักษณะของเด็กจะสะท้อนให้เห็นในครอบครัวอุปถัมภ์ได้อย่างไร เป็นไปได้ด้วยซ้ำว่าหลังจากทำความคุ้นเคยกับข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับเด็กแล้ว ผู้สมัครจะปฏิเสธที่จะพบกันทันที นักจิตวิทยาควรเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับเหตุการณ์พลิกผันดังกล่าว เพื่ออธิบายว่านี่เป็นเรื่องธรรมชาติและ ปฏิกิริยาที่ถูกต้องเป็นการดีกว่าที่จะชั่งน้ำหนักและประเมินทุกอย่างอีกครั้งในบรรยากาศที่สงบแล้วจึงตัดสินใจขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับการพบปะกับเด็ก

เมื่อได้ตัดสินใจไปเจอลูกแล้วย่อมดีกว่า เริ่มแรกสังเกตจากด้านข้างเช่น ระหว่างการเดินเป็นกลุ่ม ณ จุดนี้ ผู้สมัครสามารถเลือกได้ว่าพวกเขาชอบรูปลักษณ์ของเด็กคนนี้หรือไม่ ดูว่าเขาประพฤติตัวอย่างไรในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย เป็นไปได้ว่าความปรารถนาที่จะสื่อสารกับเด็กเป็นการส่วนตัวจะเกิดขึ้นทันที แต่ก็อาจจะเป็นเช่นนั้นแล้ว รูปร่างเด็กจะทำให้เกิดความปรารถนาอย่างไม่มีเหตุผลที่จะพูดว่า "ไม่" และปฏิเสธที่จะรู้จักเขา

คนรู้จักโดยตรงจะดีกว่าถ้าอยู่กับเด็กในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยกับเขาซึ่งเขารู้สึกสงบและมั่นใจ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าเด็ก ๆ สามารถประพฤติตนแตกต่างออกไปในการประชุมครั้งแรกและบางครั้งอาจทำเพื่อคนอื่นโดยไม่คาดคิด ประการแรกขึ้นอยู่กับลักษณะของระบบประสาทและลักษณะนิสัย เด็กที่ตอบสนองทางอารมณ์เต็มใจเข้าหาผู้ใหญ่ บางคนรีบวิ่งไปหาพวกเขาพร้อมกับร้องว่า “แม่! พ่อ!” กอดจูบพวกเขา อารมณ์ "บีบ" พวกวางเฉยเบียดเสียดกันด้วยความกลัวอย่าปล่อยมือของผู้คุ้มกันยิ้มอย่างเขินอายทำตามขั้นตอนที่ขี้อายต่อผู้ปกครองใหม่ยื่นมือให้พวกเขา เด็กเหล่านี้มีปัญหากับสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ร้องไห้ และไม่เต็มใจที่จะติดต่อกับคนใหม่

พฤติกรรมของเด็กในการพบกับพ่อแม่ในอนาคตครั้งแรกนั้นขึ้นอยู่กับอายุเป็นส่วนใหญ่ เด็ก ก่อน วัยเรียนพวกเขาติดต่อกันได้ดี รอคอยที่จะได้พบ เด็กวัยประถมอาจไม่ค่อยมั่นใจในสถานการณ์ แต่พวกเขาก็ตอบสนองต่อความสนใจจากผู้ใหญ่ได้อย่างรวดเร็วและตกลงที่จะไปเดินเล่นหรือไปเยี่ยมเยียน วัยรุ่นประพฤติตัวระมัดระวังมากที่สุดและบางครั้งก็ก้าวร้าว

บางครั้งพ่อแม่ก็หลงทาง ไม่รู้จักรู้จักกัน เริ่มสื่อสาร จะคุยเรื่องอะไร มันมักจะเกิดขึ้นที่เด็ก ๆ เองมีความคิดริเริ่ม คุณสามารถให้ผู้ปกครองดังต่อไปนี้ เคล็ดลับในการสื่อสารกับเด็กในนาทีแรกของการประชุม:

อย่าลืมเรียกชื่อเด็ก

สบตากับเด็ก

อย่าคุยกับเด็ก "จากบนลงล่าง" หากจำเป็นควรหมอบลง

ด้วยน้ำเสียงที่สงบและมั่นใจ ให้ถามเด็กว่าเขาอายุเท่าไหร่ ชอบทำอะไร ฯลฯ

ขอให้บุตรหลานของคุณเยี่ยมชมกลุ่มสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

ใช้เวลาของคุณกับการสำแดงความอ่อนโยนคุณไม่ควรกอดเด็กทันทีจูบเรียกเขาว่า "ดวงอาทิตย์" ของคุณ ฯลฯ

ในบางกรณี ของเล่น หนังสือ ขนมหวาน เดินด้วยกัน ฯลฯ ช่วยได้

ต้องจำไว้ว่าสำหรับเด็กความคุ้นเคยกับพ่อแม่ในอนาคตย่อมมีลักษณะของการประเมินอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ เด็ก ๆ จะเข้าใจดีว่าทำไมคนแปลกหน้าจึงมาพบเด็กในวัยใด เด็กโตมักมองว่าการประชุมเป็น "ข้อสอบ" ไม่ว่าพวกเขาจะชอบหรือไม่ก็ตาม แม้แต่เด็กๆ ก็รู้สึกถึง "ช่วงเวลาแห่งความเคร่งขรึม" - จากบรรยากาศ พฤติกรรมของพนักงาน คำและวลีของแต่ละคน มุมมองที่มีความหมาย

“ชายหญิงเข้าไปในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าอย่างขี้ขลาด - หนุ่ม” คู่สมรส. พวกเขามาพบซาช่าวัยหกขวบ รู้สึกว่าผู้สมัครมีความกังวล พ่อในอนาคตอย่างงุ่มง่ามถือเครื่องจักรขนาดใหญ่ในมือของเขาโดยไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก Sasha ก็บินเข้ามาเห็น คนแปลกหน้าได้หยุด จากนั้นเด็กชายก็เดินเข้ามาหาชายคนนั้นแล้วดึงแขนเขาไว้ “พ่อครับ พ่อมาเพื่อผมหรือเปล่า” - และชะงักรอคำตอบ ดวงตาเบิกกว้าง หลังจากได้รับคำตอบที่แน่ชัดแล้วเขาก็หันกลับมาตะโกนว่า: "ตอนนี้ฉันอยู่" และหายตัวไป ห้านาทีต่อมาเขาก็รีบกลับมา ถือของในมือ หายใจเข้าและโพล่งออกมา: "ฉันพร้อมแล้ว ไปกันเถอะ"

ผู้ปกครองต้องตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์เช่นนี้ หากพวกเขามั่นใจในการตัดสินใจของคุณ คุณสามารถกอดลูกได้ทันทีและบอกว่าอีกไม่นานทุกคนจะกลับบ้านด้วยกัน ถ้าไม่ เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่สับสน อธิบายการมีอยู่ของคุณในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วยคำพูดที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ และค่อยๆ เปลี่ยนความสนใจของทารก

คำถามเกิดขึ้น ไม่ควรแจ้งให้เด็กทราบทันทีว่าคนเหล่านี้คือพ่อแม่ในอนาคตของเขา โดยจำกัดตัวเองให้อยู่ในกำแพงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพียงครั้งเดียว? ในทำนองเดียวกันมักจะทำตอนนี้ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการประชุมครั้งแรกเป็นเกณฑ์สำหรับความสำเร็จในการคัดเลือกผู้สมัครรับเลือกตั้งของเด็ก และหากมีการติดต่อเกิดขึ้น คุณสามารถจัดทำเอกสารได้อย่างปลอดภัย มุมมองนี้เป็นเรื่องธรรมดาในหมู่พ่อแม่อุปถัมภ์ในอนาคต แน่นอนว่านี่เป็นเรื่องส่วนตัวของแต่ละคน แต่แนะนำให้ผู้ปกครองไปพบกับเด็กอย่างน้อยสองหรือสามครั้ง ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและความเป็นผู้ปกครองจากต่างประเทศให้เหตุผลว่าก่อนตัดสินใจขั้นสุดท้ายจำเป็นต้องมีการประชุมหลายครั้ง ในระหว่างที่พ่อแม่ในอนาคตและเด็กจะได้รู้จักและคุ้นเคยกันมากขึ้น การเลือกเด็กเป็นการตัดสินใจที่สำคัญที่สุดในกระบวนการครอบครัวอุปถัมภ์ทั้งหมด และไม่ควรทำเพียงบนพื้นฐานของอารมณ์ แม้แต่ความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ

นักจิตวิทยาควรเตรียมพ่อแม่อุปถัมภ์ในอนาคตไว้ให้ดี การพบกันครั้งแรกกับเด็กคนใดคนหนึ่งอาจไม่ประสบความสำเร็จและพวกเขาก็ตัดสินใจทิ้งเขา. บางทีเด็กอาจกลายเป็นคนที่แตกต่างไปจากในภาพอย่างสิ้นเชิง พฤติกรรมของเขาอาจทำให้เขาตกใจ หรือจะเผยให้เห็นความไม่ลงรอยกันทางสรีรวิทยาที่ซ้ำซากจำเจแต่ผ่านไม่ได้ สถานการณ์เช่นนี้เมื่อผู้ปกครองตัดสินใจที่จะปฏิเสธการสมัครรับเลือกตั้งของเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาได้พบแล้วสามารถทำให้เกิดความรู้สึกผิดที่รุนแรงและความไม่เพียงพอของพวกเขาเอง: “ที่นี่เขาเป็นเด็กกำพร้าและเราปล่อยให้เขาอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและมันคือ ไม่ทราบว่าจะมีพ่อแม่สำหรับเขาหรือไม่” การค้นหาสถิติเกี่ยวกับ "การเติบโต" ของเด็กกำพร้าเป็นเรื่องหนึ่ง และอีกเรื่องหนึ่งที่เห็น "การเติบโต" ในหน้านั้น ความรู้สึกผิดนำไปสู่ผลทางจิตวิทยาที่ร้ายแรง จนถึงการละทิ้งการตัดสินใจเป็นผู้ปกครองแทน

และมันก็เกิดขึ้นเช่นกันที่พ่อแม่ในอนาคตยังคงตัดสินใจที่จะรับลูกแม้ว่าพวกเขาจะเข้าใจว่ามันจะยากสำหรับพวกเขามากและพวกเขาไม่ต้องการลูกแบบนี้ แต่พวกเขาหวังว่าเวลาจะช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยและไม่ว่าเด็กแบบไหน "อดทน - ตกหลุมรัก" เรื่องราวดังกล่าวสามารถจบลงอย่างมีความสุข - ด้วยความยากลำบาก แต่ก็ยังเป็นครอบครัวที่ประสบความสำเร็จ หรืออาจเป็นเรื่องน่าเศร้าเมื่อเด็กกลับมา (และนี่คืออาการบาดเจ็บสาหัสมากเกือบเท่ากับความเศร้าโศกที่เด็กได้รับแล้วเมื่อเขาถูกทิ้งให้เป็นเด็กกำพร้า) หรือทั้งชีวิตของครอบครัวไม่ได้ผล จนถึงการล่มสลายของสหภาพครอบครัวทั้งหมด

ทางนี้, งานหลักของนักจิตวิทยาที่มาพร้อมกับครอบครัวอุปถัมภ์ในขั้นตอนทำความรู้จักกับเด็ก, เป็น:

การพัฒนาอัลกอริธึมในการทำความรู้จักเด็กร่วมกับผู้ปกครองทดแทน

การปฐมนิเทศผู้ปกครองไปพบกับเด็กหลายครั้งในสถาบัน

ศึกษาและแก้ไขความคาดหวังของพ่อแม่อุปถัมภ์เกี่ยวกับการติดต่อครั้งแรกกับเด็ก

การสนับสนุนทางอารมณ์ตลอดกระบวนการออกเดท

การเตรียมจิตใจแทนพ่อแม่ ความล้มเหลวที่เป็นไปได้จากผู้สมัครรับเลือกตั้งบุตร

วันแรก ชีวิตคู่กัน

การรวบรวมเอกสารที่น่าเบื่อถูกทิ้งไว้เบื้องหลังความใกล้ชิดกับเด็กการตัดสินใจขั้นสุดท้ายและผู้ปกครองนำมา เด็กมีความสุขบ้าน. มันเกิดขึ้นที่ดูเหมือนว่าจะแทนที่ผู้ปกครองที่ความยากลำบากหลักทั้งหมดอยู่เบื้องหลังและข้างหน้าเป็นเพียงชีวิต อันที่จริง ความยากลำบากทั้งหมดยังรออยู่ข้างหน้า บ่อยครั้งในวันแรกที่บ้าน เด็กมีพฤติกรรมแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงจากการประชุมในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในบางแง่ถึงกับแปลกและเข้าใจยาก แต่นี่ค่อนข้างเข้าใจได้

ความจริงก็คือว่าในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเกือบทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะขององค์กร เด็ก ๆ จะต้องใช้วิธีการศึกษาแบบอินไลน์ซึ่งระงับความเป็นปัจเจกของเด็กและพัฒนานิสัยของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่เข้มงวด อีกปัจจัยหนึ่งคือการขาดผู้ชายเกือบสมบูรณ์ในสถาบันดังกล่าวและด้วยเหตุนี้ประสบการณ์ของเด็กที่สื่อสารกับพวกเขา การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันของกิจวัตร, การขยายตัวของวงกลมของผู้ติดต่อ, การแยกจาก สภาพแวดล้อมที่คุ้นเคยสามารถกระตุ้นความวิตกกังวล, รบกวนการนอนหลับ, ความอยากอาหาร, การปรากฏตัวของความผิดปกติของมอเตอร์และปฏิกิริยาที่ไม่เพียงพอต่อการกระทำและคำพูดของผู้ใหญ่

ในวันแรกที่เด็กอยู่ในครอบครัว มีการวางและกำหนดหลายอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องปรับทิศทางพ่อแม่ให้ใกล้ชิดกับเด็ก สังเกต ค่อยๆ สร้างมันขึ้นมาใหม่ให้เข้ากับจังหวะและวิถีชีวิตที่จัดตั้งขึ้นในครอบครัว ขั้นแรกให้ลูกชินในห้องใหม่ พาเขาไปรอบๆ บ้าน บอกว่าห้องของใคร สิ่งของต่างๆ อย่าลืมให้เด็กดูห้องหรือมุมของเขาที่โต๊ะอธิบายสิ่งที่เป็นของเขาเป็นการส่วนตัว (เตียง ของเล่น เสื้อผ้า) และสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไป

การสังเกตลูกเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องตัดสินใจด้วยตัวเอง ระดับการพัฒนาทักษะครัวเรือนและวัฒนธรรม- สิ่งที่เขาสามารถทำได้ สิ่งที่เขาพูด สิ่งที่เขาสนใจ ใครที่เขาดึงดูด บางทีเขาอาจไม่รู้วิธีทำเตียง แปรงฟัน ล้างจาน ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เด็กๆ จะได้รับการสอนแต่เนิ่นๆ ให้ใช้ช้อน ดื่มจากถ้วย ขอกระโถน และพับเสื้อผ้าให้เรียบร้อย อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้ทำได้โดย "สายพานลำเลียง" ดังนั้นบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองพบว่าลูก ๆ ของพวกเขาไม่ปฏิบัติตาม กฎพื้นฐานสุขอนามัยไม่ทราบวิธีการใช้อย่างถูกต้อง กระดาษชำระ, แปรงสีฟัน , ล้างเท้าตอนกลางคืน เป็นต้น ปัญหาที่ค่อนข้างร้ายแรงสำหรับพ่อแม่อุปถัมภ์คือความเชื่อที่ว่าเด็กควรทำสิ่งนี้ได้แล้ว นักจิตวิทยาควรโน้มน้าวพวกเขาว่าพ่อแม่ที่ทำหน้าที่แทนจะสามารถสอนเด็กทั้งหมดนี้ได้ "อาวุธ" ที่สำคัญที่สุดในวันแรกคือการอธิบาย คำชม และกำลังใจ ขอแนะนำให้พูดถึงสิ่งที่คุณทำได้ ว่าทุกอย่างจะดีกับคุณ คุณรักเขามาก

ตัวอย่างชีวิตครอบครัวอุปถัมภ์

“เราพาลูกสาวมาเมื่อวาน เธออายุ 10 เดือน ฉันตัดสินใจในสุดสัปดาห์นี้เพื่อรวบรวมญาติทั้งหมดให้พวกเขาดู ถ้าพวกเขาต้องการ ก็ปล่อยให้พวกเขารับเราพร้อมกับลูก ถ้าไม่ต้องการ ก็ปล่อยพวกเขาไป”

โดยธรรมชาติแล้ว ญาติและเพื่อนอาจกระตือรือร้นที่จะทำความรู้จักกับเด็ก และพ่อแม่เองก็ต้องการแนะนำลูกชายหรือลูกสาวคนใหม่ของพวกเขาให้คนอื่นรู้จักอย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม แนะนำผู้ปกครองก่อนดีกว่าค่ะ จำกัดการเยี่ยมญาติและคนรู้จักเท่านั้น. นักจิตวิทยาต้องอธิบายให้พ่อแม่ฟังว่าลูกเข้าแล้ว สถานการณ์ตึงเครียดพวกเขายังคงเป็นคนแปลกหน้าสำหรับเขา และเป็นการดีกว่าที่จะไม่บังคับให้เขาคุ้นเคยกับป้า ลุง และคนรู้จักทั้งหมด เขายังคงมีเวลาทำความรู้จักกับทุกคน ตอนนี้สิ่งสำคัญคือเขาเคยชินกับการเป็นพ่อแม่แทน

ความกระวนกระวาย วิตกกังวลสูง และอาการอื่นๆ ในเด็กในช่วงวันแรกที่เข้าพักในครอบครัวเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ค่อนข้างดี การจัดตำแหน่งในครอบครัวเป็นความเครียดที่รุนแรงที่สุดสำหรับระบบประสาทที่อ่อนแอของเด็ก และเขาสามารถตอบสนองต่อสิ่งนี้ได้ในลักษณะที่แปลกประหลาด เด็กทุกวัยสามารถก้าวร้าวหรือขี้อาย อารมณ์เสียหรือหงุดหงิด ดื้อรั้นหรือปรับตัวได้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับเขา คุณสมบัติเฉพาะตัว. สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมพ่อแม่อุปถัมภ์ให้พร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กอาจมีอาการกำเริบของโรคเรื้อรังที่มีอยู่และสุขภาพอาจแย่ลงอย่างรวดเร็ว ไม่ต้องกลัวหรือกล่าวหาพนักงานสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าปกปิดข้อมูล พ่อแม่แทนควรรู้ว่านี่เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติของร่างกายต่อความเครียด ในเวลาเดียวกัน คุณไม่สามารถปล่อยให้ทุกอย่างเป็นไปตามนั้น เป็นการดีกว่าที่จะติดต่อกับกุมารแพทย์ในพื้นที่ล่วงหน้า

มีสถานการณ์เมื่อ จู่ๆ เด็กก็ขอให้ส่งตัวไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า.

ตัวอย่างชีวิตครอบครัวอุปถัมภ์

“เด็กคนนี้อาศัยอยู่กับเรามาหนึ่งสัปดาห์แล้ว ดูเหมือนว่าเขาจะชอบ - เขาคุยกับเราอย่างแข็งขันเรียกฉันว่าแม่ไม่ขยับแม้แต่ก้าวเดียว และคืนนี้ฉันเข้าไปในห้องนอนพร้อมกับกระเป๋าที่นำสิ่งของจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามา และถามอย่างสุภาพว่า “ได้โปรดพาฉันกลับไปด้วย”

ส่วนใหญ่พ่อแม่บุญธรรมจะกลัว สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันพวกเขาเริ่มกังวลและถามเด็กว่าเขาไม่ชอบอะไร ทำไมเขาถึงรู้สึกแย่กับพวกเขา ฯลฯ นักจิตวิทยาควรเตรียมผู้ปกครองให้พร้อมสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว ซึ่งเป็นปฏิกิริยาป้องกันตามธรรมชาติต่อความเครียด เด็กที่หวาดกลัวกับสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคยขอให้กลับไปที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าที่คุ้นเคยสบายและปลอดภัยเขารู้ทุกอย่างและทุกคนที่นั่นรู้สึกมั่นใจ ในสถานการณ์เช่นนี้ พ่อแม่ควรสนับสนุนลูกบุญธรรม ทำให้เขาสงบลง ค่อยๆ หันเหความสนใจไปยังสิ่งที่เป็นบวก จะดีถ้าพ่อแม่มีรูปถ่ายสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือสิ่งของที่ลูกรัก เป็นการดีกว่าที่จะไม่ทิ้งเสื้อผ้าและของเล่นเก่าทันทีเพราะนี่เป็นส่วนหนึ่งของเด็กในอดีต โดยการกีดกันเขาจากสิ่ง "เก่าที่ไม่จำเป็น" เหล่านี้ พ่อแม่จะกีดกันลูกจากความสัมพันธ์ครั้งสุดท้ายกับโลกที่คุ้นเคยกับเขา ซึ่งจะเป็นการเพิ่มความรู้สึกวิตกกังวลและความตึงเครียด ค่อยๆ เมื่อลูกคุ้นเคยกับบ้านใหม่ เขาจะละทิ้งสิ่งเหล่านี้ไป

สภาพแวดล้อมใหม่, ผู้คนใหม่ๆ รอบตัว, กฎใหม่ของชีวิต - ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดความเครียดในตัวเด็ก เช่นเดียวกับความงุนงงและวิตกกังวลของผู้ปกครอง สิ่งที่ต้องการความช่วยเหลือก่อนอื่นสำหรับเด็กที่ข้ามธรณีประตูบ้านใหม่? ผู้ปกครองควรได้รับคำแนะนำ:

ช่วยลดความวิตกกังวลและความเครียด

ช่วยให้ลูกของคุณพัฒนาด้านบวก การเชื่อมต่อทางอารมณ์กับ ครอบครัวใหม่;

ช่วยในการพัฒนาพื้นที่ในประเทศ, การก่อตัวของทักษะการบริการตนเอง;

จัดเตรียม โภชนาการที่ดี;

จัดระเบียบการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ใหม่

ช่วยปรับให้เข้ากับโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล

ช่วงเวลาของโหมดเพื่อลดระดับความเครียดและความวิตกกังวลของเด็กในช่วงแรกๆ การอยู่ร่วมกันเป็นที่พึงปรารถนาที่จะยึดมั่นในวิถีชีวิตที่ได้รับการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เป็นไปได้มากที่เด็กจะใช้ชีวิตตามกิจวัตรประจำวันที่เข้มงวด กิจกรรมทั้งหมดของเขาถูกควบคุมโดยนาที สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้ผู้ปกครองฟังว่าการทำกิจวัตรประจำวันไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนบ้านให้เป็นค่ายทหาร เพียงแต่ร่างกายของเด็กเคยชินกับการทำงานในโหมดใดโหมดหนึ่งโดยเฉพาะในเรื่องการควบคุมอาหารและการนอนหลับ การตื่นตัว การสังเกตกิจวัตรประจำวันของเด็กเป็นครั้งแรก ผู้ปกครองจะช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจมากขึ้น - เขาจะได้รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นเมื่อไร ในทางกลับกัน การปฏิบัติตามกฎเกณฑ์นี้จะช่วยให้ผู้ปกครองทราบความต้องการของลูกได้ดีขึ้น และต่อมาก็เปลี่ยนกิจวัตรประจำวันในลักษณะที่ลูกรู้สึกสบายตัวมากที่สุด: ย้ายเวลาเข้านอนหรือตื่นนอนเพิ่มอาหารเข้าไป กลางวัน เป็นต้น

อาหาร.มันมักจะเกิดขึ้นที่พ่อแม่ทดแทนพยายามที่จะ "อ้วน" เด็กเพื่อให้เขามีวิตามินและธาตุที่จำเป็นทั้งหมด ความปรารถนานั้นค่อนข้างเป็นธรรมชาติและน่ายกย่อง แต่จำเป็นต้องเข้าใกล้การดำเนินการอย่างระมัดระวัง

ประการแรก ร่างกายของเด็กอาจอ่อนแอได้ และอาหารที่ผิดปกติ แม้แต่อาหารที่ดีต่อสุขภาพก็อาจทำให้เกิดอาการอาหารไม่ย่อยหรือเกิดอาการแพ้ได้

ประการที่สอง เด็กอาจปฏิเสธที่จะกินอาหารที่ไม่คุ้นเคย จำเป็นต้องปรับทิศทางพ่อแม่อุปถัมภ์เพื่อไม่ให้พวกเขาบังคับเด็กให้ "กินดี" ไม่ว่าในกรณีใด สิ่งนี้จะยิ่งเพิ่มความเครียดของเขาเท่านั้น เป็นการดีกว่าที่จะเชิญเด็กกินหรือลองทำอะไรบางอย่างอย่างใจเย็นปล่อยให้เขามีสิทธิ์ปฏิเสธ ค่อยๆ เมื่อลูกคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อมและพ่อแม่ใหม่ เขาจะเริ่มกินทุกอย่างอย่างใจเย็น สินค้าจำเป็น. นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือพ่อแม่ต้องให้สิทธิ์ลูกในการขออาหารเมื่อเขาต้องการตั้งแต่แรกเริ่ม บ่อยครั้ง เด็กแม้รู้สึกหิว ไม่กล้าเข้าใกล้พ่อแม่แทน เพราะเขาไม่คุ้นเคยกับพฤติกรรมดังกล่าวในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ในทางกลับกัน มีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามมาตรการในขั้นต้นและป้องกันไม่ให้เด็กกินมากเกินไป

ประการที่สามคุณไม่ควรเริ่มให้อาหารเด็กด้วย "สารพัด" ต่างๆ - ขนมหวานเค้กช็อคโกแลตและเค้ก แน่นอนว่าเขาไม่เคยเห็นสิ่งเหล่านี้มาก่อนและพ่อแม่ของเขาอยากจะลองให้เขาดู เด็กที่ไม่คุ้นเคยกับขนมหวานจำนวนมากอาจก่อให้เกิดอาการแพ้หรือไดอะทิซิสได้

ตัวอย่างชีวิตครอบครัวอุปถัมภ์

“เด็กชายกำลังปรับตัวได้ดี เรากำลังพยายามทำให้เขาเปลี่ยนจากนิสัยเดิมๆ ไปสู่นิสัยใหม่ได้ง่ายขึ้น เขาได้พัฒนาทักษะความเรียบร้อย เขารู้มาก และรู้วิธีเล่นเกมของเด็ก เขาไม่ต่อสู้ แต่เกือบตั้งแต่วันแรกที่เรามีปัญหาเรื่องอาหาร ที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ฉันได้รับแจ้งว่าเด็กมีความอยากอาหารที่ดี แต่เมื่อเขาเริ่มกลับบ้าน ฉันไม่ได้ให้อาหารเขา แต่ให้อาหารเขาด้วยขนมหวาน (คุกกี้ ผลไม้ น้ำผลไม้ ขนมหวาน) ฉันเกรงว่าสิ่งนี้ทำให้เขาคิดผิดว่าคุณควรกินสิ่งนี้ที่บ้าน เป็นเวลาหนึ่งเดือนแล้วที่เขาไม่ได้กินตามปกติ (ซุป, ข้าวต้ม, ก๋วยเตี๋ยว, มันบด, ลูกชิ้น, ปลา, ฯลฯ สิ่งที่เรากิน). นอกจากนี้เขายังปฏิเสธนม kefir คอทเทจชีส แม้แต่ขนมหวาน เขากินชีส ขนมปังสีน้ำตาล แครกเกอร์ และนี่คือ "ชีวิต" เขาโตขึ้น 1.5 ซม. ลดน้ำหนัก มักจะขอขนม อาหารกลางวันของเขาประกอบด้วยขนมปังและชีส ตามด้วยขนมหวานสำหรับอาหารว่างยามบ่าย - บิสกิตกับน้ำผลไม้ อย่างไรก็ตามในช่วงไม่กี่วันที่ผ่านมาเขาเริ่มเรียกร้องของหวานโดยเฉพาะ เนื่องจากเป็นวันเกิดของเขา เราจึงปล่อยให้เขากินเท่าที่ต้องการโดยหวังว่าเขาจะปวดท้องและเขาจะรู้ว่าสิ่งนี้ผิด แน่นอนว่าท้องของเขาไม่ได้ป่วย แต่ปัญหายังคงอยู่

ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักจิตวิทยาตั้งแต่วันแรกที่จะบอกผู้ปกครองว่าความพอประมาณและความค่อยเป็นค่อยไปสำหรับเด็กมีความสำคัญมากกว่ามาตรการเพื่อชดเชยการขาดบางสิ่งบางอย่าง การป้องกันปัญหาง่ายกว่าการแก้ไขในภายหลัง

ประการที่สี่ มีบางครั้งที่เด็กเริ่มขโมยอาหารจากพ่อแม่ ซ่อนไว้ใต้เตียง ฯลฯ ในกรณีนี้ ไม่ควรให้เด็กสนใจข้อเท็จจริงนี้ ดุเขาเรื่องเศษอาหาร ฯลฯ สิ่งสำคัญกว่าคือต้องสร้างความมั่นใจว่าบ้านใหม่จะมีอาหารให้เขาเสมอ นักจิตวิทยาควรอธิบายว่านี่เป็นปฏิกิริยาทางธรรมชาติที่สมบูรณ์ซึ่งจะผ่านไปตามเวลา

ซื้อตู้เสื้อผ้าใหม่.หลักการของการดูแลก็มีความสำคัญเช่นกันเมื่อผู้ปกครองพยายามที่จะเปลี่ยนลูกให้เป็นเสื้อผ้าที่สวยงามหรือทันสมัยให้เขา ของเล่นที่ดีเป็นต้น สิ่งสำคัญที่นี่คือไม่ต้องรีบร้อน ไม่จำเป็นต้องอัปเดตตู้เสื้อผ้าทั้งหมดของเด็กในวันเดียว และไม่แนะนำให้พาเขาไปช้อปปิ้งทั้งวัน

ตัวอย่างชีวิตครอบครัวอุปถัมภ์

“วันนี้ฉันตัดสินใจปรับปรุงตู้เสื้อผ้าของลูกสาวบุญธรรม ฉันพูดว่า: "เตรียมตัวให้พร้อม ไปตลาด ซื้อเสื้อผ้าทันสมัยและตุ๊กตาให้คุณ" และเธอ - บนพื้นและน้ำตา มารู้ทีหลังว่า แม่ของตัวเองมักจะบังคับให้เธอนั่งในตลาดทั้งวันเพื่อขายเมล็ดพันธุ์

เด็กอาจกลัวร้านค้า ไม่อยากแยกเสื้อผ้าปกติ เพราะนี่เป็นส่วนหนึ่งของโลกที่ปลอดภัยที่เขารู้จัก ก่อนอื่นผู้ปกครองต้องซื้อเสื้อผ้าที่จำเป็นที่สุดของเล่นหนึ่งหรือสองชิ้น ทีละน้อยภายในหนึ่งเดือนจะมีโอกาสซื้ออะไรก็ได้ที่ลูกหรือผู้ปกครองต้องการ

สงสารเด็ก.บ่อย​ครั้ง ที่​พ่อ​แม่​ที่​เป็น​ลูก​แทน​ทำ​ผิด​ร้ายแรง ตาม​การ​ชี้​นำ​ของ​ลูก โดย​คิด​ว่า “เขา​ไม่​มี​สิ่งนี้ ให้​เขา​ถาม (ทำ) ว่า​เขา​ต้องการ​อะไร. เขาจะยังมีเวลาเรียนรู้วินัย ฯลฯ” นี่เป็นการละเลยอย่างร้ายแรงในการสร้างความสัมพันธ์กับเด็ก เขารู้สึกอ่อนแอในทันทีและเริ่มทำร้ายมัน นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าตอนนี้เด็กกำลังเริ่มทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในครอบครัว หากพ่อแม่อุปถัมภ์ผ่อนคลายก่อน (คุณไม่สามารถทำความสะอาดของเล่นในวันนี้ ไม่กินซุปจืด ตื่นนอนทีหลัง ฯลฯ) เด็กจะมองว่าเป็นบรรทัดฐานที่ครอบครัวยอมรับ หลังจากช่วงเวลาหนึ่ง ผู้ปกครองตัดสินใจที่จะกระชับข้อกำหนดสำหรับเด็ก - "ฉันน่าจะชินกับมันแล้ว" แล้วความโกรธเกรี้ยว การกระทืบเท้า เสียงกรีดร้อง ฯลฯ เริ่มต้นขึ้น พ่อแม่เริ่มประหลาดใจกับการไม่เชื่อฟังความดื้อรั้นของเด็ก - ท้ายที่สุดเขาก็เป็นเพียงความรักใคร่และอ่อนหวาน แต่อันที่จริงนี่คือปฏิกิริยาของเด็กต่อการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดในระบบข้อกำหนด - เมื่อวานยังเป็นไปได้ เขาชินกับมันแล้วและตอนนี้มันก็เป็นไปไม่ได้ จากพฤติกรรมดังกล่าว ผู้ปกครองยิ่งทำให้ความขัดแย้งรุนแรงขึ้นเท่านั้น นักจิตวิทยาควรแนะนำพ่อแม่อุปถัมภ์เพื่อสร้างระบบกฎเกณฑ์และข้อจำกัดที่เหมาะสมในครอบครัวตั้งแต่แรกเริ่ม แน่นอนว่าพวกเขาควรอยู่ในอำนาจของเด็ก สอดคล้องกับอายุของเขา และมีความสำคัญต่อชีวิตครอบครัวจริงๆ เด็กทุกวัยเข้าใจและยอมรับระบบความต้องการที่สมเหตุสมผลก่อนหรือช้ากว่านั้นเล็กน้อย

ฝ่ายสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์และ

อุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่อง

1. โครงสร้างสาขา

1. องค์ประกอบและบุคลากรของแผนกได้รับการอนุมัติจากผู้อำนวยการศูนย์ตามเงื่อนไขและลักษณะของกิจกรรมตามข้อเสนอของรองผู้อำนวยการศูนย์ งานสังคมสงเคราะห์ตามตกลงกับหัวหน้าแผนก

2. โครงสร้างของแผนกรวมถึงบริการดังต่อไปนี้:

บริการช่วยเหลือครอบครัวอุปถัมภ์

บริการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่อง

3. แผนกประกอบด้วยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญดังต่อไปนี้:

หัวหน้าแผนก;

นักการศึกษาทางสังคม

นักจิตวิทยา (ในการทำงานกับครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีความเป็นไปได้ในการทำงานกับบุคคลที่มาจากเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง)

ผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์

2. เป้าหมาย กิจกรรม และภารกิจของแผนก

2.1. วัตถุประสงค์ของหน่วยงานคือเพื่อให้บริการสาธารณะ:

"ครอบครัวที่เลี้ยงดู (อุปถัมภ์ ผู้ปกครอง และผู้ปกครอง) ที่รับเด็ก (เด็ก) มาเลี้ยงดู"

"การดำเนินการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่อง".

เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการบริการของรัฐ "สนับสนุนครอบครัว (อุปถัมภ์ผู้ปกครองและผู้ปกครอง) ที่ได้รับเด็ก (เด็ก) เพื่อการศึกษา" แผนกดำเนินการดังต่อไปนี้:

การให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ ด้านกฎหมาย จิตวิทยา การสอน และความช่วยเหลือทางสังคมแก่ครอบครัวที่รับบุตรบุญธรรม (เด็ก) มาเลี้ยงดู

การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่โอนไปยังครอบครัวเพื่อการเลี้ยงดู

ป้องกันการละทิ้งและจัดหาเด็ก ช่วยเหลือทันท่วงทีเด็กและครอบครัว พัฒนาต่อไปเด็กในครอบครัว

การจัดองค์กรและการดำเนินการดูแลครอบครัวทดแทนที่มีประสิทธิภาพ

การสนับสนุนครอบครัวขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:

การปฏิบัติตามสิทธิของครอบครัวในความเป็นอิสระ การรับรู้ถึงคุณค่าและเอกลักษณ์ของประสบการณ์

ตอบสนองความต้องการของครอบครัว

การกำหนดเป้าหมาย ความถูกต้องตามกฎหมาย การรักษาความลับ การป้องกัน ความสามารถทางวิชาชีพ

ให้โอกาสที่เท่าเทียมกันในการได้รับและเข้าถึงบริการเสริมครอบครัว

2.3. เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการบริการของรัฐ: "การดำเนินการอุปถัมภ์หลังการขึ้นเครื่อง" ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้สำเร็จการศึกษา - เด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองบุคคลจากกลุ่มเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองอายุ 18 ถึง 23 ปี ในการดำเนินการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่องบนพื้นฐานของข้อตกลงเกี่ยวกับการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่อง

เป้าหมายหลักของการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่องคือ:

​

จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง รวมทั้งบุคคลในกลุ่มอายุระหว่าง 18-23 ปีที่ไม่ได้รับการศึกษาทางวิชาชีพลดลง กิจกรรมแรงงานที่ได้กระทำความผิด;

ให้การสนับสนุนรายบุคคลสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในขั้นตอนการปรับตัวหลังการขึ้นเครื่อง

งานหลักของการอุปถัมภ์หลังขึ้นเครื่อง:

ช่วยเหลือผู้สำเร็จการศึกษาในการได้รับการศึกษา การจ้างงาน การปรับตัวในสังคม การจัดกิจกรรมยามว่าง ความช่วยเหลือในการดำเนินการและการคุ้มครองส่วนบุคคล ที่อยู่อาศัย ทรัพย์สิน สิทธิอื่นๆ และผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมาย

การช่วยเหลือผู้สำเร็จการศึกษาให้ได้รับการศึกษา การจ้างงาน การปรับตัวในสังคม การจัดกิจกรรมยามว่าง ความช่วยเหลือในการดำเนินการและคุ้มครองส่วนบุคคล ที่อยู่อาศัย ทรัพย์สิน สิทธิอื่น ๆ และผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมาย

ให้ความช่วยเหลือด้านที่ปรึกษา สังคม กฎหมาย และสังคมและการสอนแก่บัณฑิต

สนับสนุนบัณฑิตในการแก้ปัญหาความพอเพียง ตระหนักถึงโอกาสในการเอาชนะสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

ช่วยเหลือผู้สำเร็จการศึกษาในการดำเนินการประกันสังคม

การจัดกระบวนการของแต่ละบุคคลในการสนับสนุนผู้สำเร็จการศึกษาระหว่างการปรับตัวหลังการขึ้นเครื่อง

ดำเนินการวินิจฉัยและแก้ไขกระบวนการปรับตัวหลังขึ้นเครื่อง

3. การจัดการสาขา

3.1 แผนกเป็นหัวหน้าโดยหัวหน้าแต่งตั้งและเลิกจ้างตามคำสั่งของผู้อำนวยการ

3.2 หัวหน้าแผนกจัดระเบียบงานของแผนกตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านแรงงานภายในตรวจสอบการคุ้มครองแรงงานกำหนดหน้าที่การทำงานของพนักงานและควบคุมงานของพวกเขา

3.3 หัวหน้าแผนกยื่นข้อเสนอต่อผู้บริหารศูนย์เพื่อคัดเลือกและจัดวางบุคลากรในแผนก

3.4 หัวหน้าแผนกวางแผนการทำงานของแผนกโดยคำนึงถึงกิจกรรมของศูนย์

3.5. หัวหน้าแผนกโต้ตอบกับหน่วยงานที่ได้รับมอบอำนาจในด้านการปกครองและการปกครองของเมืองมอสโกและสถาบันอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา การคุ้มครองทางสังคมเด็กกำพร้าและเด็กถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

3.6. หัวหน้าแผนกมีส่วนร่วมในการพัฒนา แนวทาง, ประโยชน์และจัดให้มีระเบียบวิธีและ ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติพนักงานแผนก.

3.7. หัวหน้าแผนกดูแลองค์กรของงานและการสร้างที่เหมาะสมที่สุด สภาพที่สะดวกสบายพนักงานของแผนกเพื่อให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพและมีเหตุผล

3.8. หัวหน้าแผนกส่งข้อเสนอเกี่ยวกับโบนัสให้กับพนักงานของแผนกไปยังรองผู้อำนวยการฝ่ายสังคมสงเคราะห์

3.9. หัวหน้าแผนกพัฒนาระเบียบว่าด้วยแผนกและ รายละเอียดงานพนักงาน.

​

​

เมื่อต้นปีนี้ ปัญหาของครอบครัวอุปถัมภ์กลายเป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันมากที่สุดในสื่อและโซเชียลเน็ตเวิร์ก หลังจากที่หยาบคาย กระทำความผิดมากมาย การเลือกเด็กจากการทดลอง แม่เลี้ยงสเวตลานา เดลเริ่มโต้เถียงอย่างเผ็ดร้อนว่ารัฐควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวหรือไม่ และถ้าเป็นเช่นนั้น เมื่อใดและอย่างไร

ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญได้โต้เถียงกันมานานแล้วว่าครอบครัวที่มีเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ต้องการการเลี้ยงดู เพราะส่วนใหญ่ ปัญหาต่างๆสามารถเกิดขึ้นได้แม้ในครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีประสบการณ์ สิ่งที่แนบมานี้หมายถึงอะไร? จำเป็นสำหรับทุกครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมหรือไม่? จัดระเบียบอย่างไรให้คุ้มครองสิทธิเด็กและในขณะเดียวกันไม่ละเมิดสิทธิของครอบครัว ความเป็นส่วนตัว? เราตัดสินใจพูดถึงเรื่องนี้อย่างละเอียดกับ Lyudmila Petranovskaya นักจิตวิทยาครอบครัวที่มีชื่อเสียง ผู้เชี่ยวชาญด้าน ความสัมพันธ์แม่ลูกผู้ก่อตั้งสถาบันเพื่อการพัฒนาอุปกรณ์ครอบครัว

มันควรจะเป็น

- อะไรคือเบื้องหลังคำว่า "การมากับครอบครัวอุปถัมภ์"? – จนถึงขณะนี้ยังไม่ชัดเจนแม้แต่กับผู้เชี่ยวชาญทุกคน

- นี่เป็นคำศัพท์ที่กำหนดขึ้น ไม่ใช่ศัพท์ทางจิตวิทยา แต่เป็นคำศัพท์ของงานสังคมสงเคราะห์ เมื่อผู้คนรับงาน เช่น เลี้ยงลูกที่มีประวัติยากลำบาก ด้วยสถานการณ์พิเศษ อาจเป็นเรื่องส่วนตัว (เช่น เมื่อพ่อแม่ของเด็กติดคุก และยังไม่ชัดเจนว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพวกเขาออกจากที่นั่น) อาจต้องการความช่วยเหลือ ครอบครัวทำงานนี้ 24x7 แม้ว่าเด็กจะมีความซับซ้อนและในตอนแรกพ่อแม่ไม่มีความรักที่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับเลือดเห็นได้ชัดว่าภาระของแม่และพ่อนั้นมหาศาล - และในสถานการณ์เช่นนี้ผู้คนก็มีสิทธิ์ที่จะพึ่งพาได้ ของการสนับสนุน ดังนั้น ระบบสนับสนุนที่มีความคิดดี มีการจัดการที่ดีและมีมนุษยธรรมจึงได้รับการสนับสนุน แม้ว่าในประเทศของเรา โชคไม่ดีที่มักเข้าใจว่าเป็นระบบควบคุม

— ใครควรให้บริการคุ้มกันสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์?

- สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าสิ่งที่ถูกต้องที่สุดคือเมื่อครอบครัวมีสิทธิ์เลือกบริการเพื่อนเที่ยว เช่น มีบริการของรัฐ มี องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรอาจมีบริการดังกล่าวในสถาบันที่เด็กถูกพรากจากหรือที่ที่อยู่อาศัยของครอบครัว ยังไง ความเป็นไปได้มากขึ้นทางเลือกที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับครอบครัว

— และในประเทศอื่น ๆ มีการจัดอย่างไร?

- มันแตกต่างกันทุกที่ บางคนลำบากในดินแดน: ครอบครัวอุปถัมภ์ผูกพัน บริการสาธารณะณ สถานที่อยู่อาศัย (ตามที่เราต้องไปคลินิก) ในอีกด้านหนึ่ง นี่เป็นแนวปฏิบัติที่ดี - บริการกลายเป็นสาธารณะ ครอบครัวได้รับการสนับสนุนทันที และรัฐสัญญาว่าจะให้การสนับสนุนสำหรับครอบครัวที่ถูกอุปถัมภ์ทั้งหมด แต่มีข้อเสียแน่นอน ตัวอย่างเช่น วิธีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในลักษณะที่มีคุณภาพ? ท้ายที่สุดหากมีผู้เชี่ยวชาญที่อ่อนแออยู่ที่ไหนสักแห่งการบริการก็ธรรมดา แต่ครอบครัวติดอยู่ที่ใดที่หนึ่งและผู้ปกครองพบว่าตัวเองติดกับดัก ใช่ และมันเพิ่งเกิดขึ้นที่ผู้เชี่ยวชาญคุ้มกันและผู้ปกครองไม่เห็นด้วยอย่างมนุษย์ปุถุชน สถานการณ์ก็ปกติ ไม่สำคัญ แต่ถ้าเปลี่ยนก็ไม่มีทางเลือกอันอื่น นี่แหละปัญหา

ตัวอย่างเช่น ในอังกฤษ บริการเหล่านี้มีความหลากหลาย และองค์กรต่างๆ ที่ได้รับการรับรองสามารถทำงานควบคู่กันไปในอาณาเขตเดียว ได้แก่ รัฐ ไม่แสวงหาผลกำไร การค้า และเทศบาล ซึ่งทั้งหมดสามารถพัฒนาบริการดังกล่าวและแข่งขันได้ ซึ่งกันและกันเพื่อให้ได้รับสิทธิ เป็นระบบที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่มีตัวเลือกสำหรับครอบครัว และการแข่งขันด้านเงินทุนและลูกค้าทำให้บริการก้าวไปข้างหน้า

— ควรพาครอบครัวที่มีเด็กอุปถัมภ์มาด้วยหรือไม่?

- นี่เป็นคำถามที่ค่อนข้างยาก แต่ถ้าเรากำลังพูดถึงครอบครัวอุปถัมภ์โดยเฉพาะ กิจกรรมทางวิชาชีพใดๆ ก็หมายถึงมาตรฐานทางวิชาชีพ และใช่ ในกรณีนี้ ควรมีการเสริมด้วย แน่นอน คำถามสำคัญที่นี่คือวิธีการจัดระเบียบทุกอย่างเข้าด้วยกัน ไม่เพียงแต่ที่จริงแล้ว บริการเพื่อนเที่ยวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันทั้งหมดของครอบครัวอุปถัมภ์ด้วย

— และควรจัดการสนับสนุนในด้านเนื้อหาอย่างไร? อธิบายได้ไหม นางแบบในอุดมคติบริการดังกล่าว?

- ประการแรกและที่สำคัญที่สุด แต่ละครอบครัวควรมีการอุปถัมภ์ที่แตกต่างกัน เขา เป้าหมายที่แตกต่างกัน. เพราะทุกครอบครัวต้องเผชิญ ความซับซ้อนที่แตกต่างกัน: เด็กบางคนมีปัญหาด้านการศึกษาและต้องการความช่วยเหลือในโรงเรียน (และบางครั้งไม่เพียงแต่ในโรงเรียน แต่ยังสร้างความสัมพันธ์ด้วย) บางคนมีปัญหาสุขภาพ บางคนมีความขัดแย้งอย่างร้ายแรงกับครอบครัวอุปถัมภ์ และผู้ปกครองไม่สามารถควบคุมความสัมพันธ์ด้วยตนเองได้ ไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็ก ทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมแบบนี้ หรือเรื่องราวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: ในครอบครัวอุปถัมภ์ จู่ๆ ก็มีสถานการณ์บางอย่างที่ขัดขวางชีวิตปกติ เช่น การตกงาน วิกฤตส่วนตัว การหย่าร้างหรือความเจ็บป่วยของพ่อแม่ เป็นต้น และเป้าหมายของการสนับสนุนคือเพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวจะไม่อยู่คนเดียวกับปัญหาเหล่านี้ แต่สามารถขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนได้

- และทั้งหมดนี้สามารถทำได้ภายในบริการเดียว? นั่นเป็นพนักงานที่ยิ่งใหญ่!

- จริงๆ แล้ว ไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวอุปถัมภ์จะต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากและสุดโต่ง และตามปกติแล้ว ครอบครัวเพียงแค่ต้องการความเอาใจใส่ การให้คำปรึกษาและการสนับสนุนบางอย่าง - การสนับสนุนที่ลดลง ซึ่งทุกคนควรมี

สามารถจัดได้ดังนี้ แต่ละครอบครัวควรมีภัณฑารักษ์ บุคคลที่ติดต่อกับผู้ปกครองตลอดเวลา รู้จักเด็กดี และบุคคลนี้จำเป็นต้องอยู่ในการเจรจาหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันกับผู้ปกครอง กำหนดประเด็นสำคัญที่ครอบครัวต้องการความช่วยเหลือและให้ "การติดต่อ" กับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง - นักจิตวิทยา แพทย์ ทนายความ ฯลฯ ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องมีผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางแบบเต็มเวลาครบชุด แต่ภัณฑารักษ์จะต้องมีข้อมูลที่ครอบคลุมว่าจะหาได้ที่ไหน ถ้าจำเป็นมาก - และส่งผู้ปกครอง ลูกของคุณป่วยและต้องการความช่วยเหลือราคาแพงหรือไม่? – ภัณฑารักษ์ควรรู้ว่ามูลนิธิการกุศลใดช่วยในการวินิจฉัยโรคโดยเฉพาะ มีปัญหากับคณิตศาสตร์? - ภัณฑารักษ์ควรส่งไปยังที่ที่พวกเขาจะออกกำลังกายเพิ่มเติม และอื่นๆ เกี่ยวกับปัญหาทั้งหมด

และแน่นอนภัณฑารักษ์ต้องจัดระเบียบการทำงานเป็นทีมกับครอบครัวที่ประสบปัญหาร้ายแรงหากจำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาครูและแพทย์ ฯลฯ ในคราวเดียว แต่ฉันขอย้ำว่านี่ไม่ใช่กรณีที่พบบ่อย ปัญหาส่วนใหญ่สามารถแก้ไขได้ด้วยทรัพยากรเพียงเล็กน้อย หากทุกอย่างเรียบร้อยดีในครอบครัวและกับเด็กอย่างสงบโดยไม่มีปัญหาใด ๆ การสนับสนุนสามารถทำได้ตามรูปแบบที่ง่ายมาก - เพียงแค่กำหนดการประชุมเช่นทุก ๆ หกเดือนหรือแม้แต่ปีละครั้งเพื่อค้นหาวิธี เด็กกำลังทำ

— และใครและอย่างไรที่ตัดสินใจว่าการสนับสนุนรูปแบบใดที่จำเป็นสำหรับครอบครัวนี้หรือครอบครัวนั้น?

- การตัดสินใจควรทำร่วมกันโดยภัณฑารักษ์และผู้ปกครอง เพราะหลักการสำคัญที่ควรสร้างทั้งระบบคือความไว้วางใจและการสนับสนุน ครอบครัวควรรับรู้ว่าการอยู่เป็นเพื่อนเป็นสถาบันที่ช่วยเหลืออย่างไม่น่าสงสัยและแน่นอนว่าไม่ใช่ในฐานะผู้ควบคุม และแม้แต่น้อยก็เท่ากับเป็นการเอาตัวเด็กออก หากมีความไว้วางใจด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนในส่วนของผู้ปกครองว่าหากพวกเขาพูดคุยถึงปัญหาอย่างจริงใจและตรงไปตรงมาพวกเขาก็เริ่มช่วยเหลือและเสนอ แบบต่างๆ, การตัดสินใจของวิทยาลัยนั้นไม่ยาก. แน่นอน หากผู้ปกครองได้รับการทักทายจากประตูด้วยคำพูดที่ท้อแท้ "คุณแม่ไม่สบาย" หรือมากกว่านั้นถ้าคุณกลับบ้านและปีนเข้าไปในตู้เย็นเพื่อตรวจสอบคุณภาพของซุปก็ไม่มีหุ้นส่วน เป็นไปได้.

มีอะไรอื่นที่สำคัญ พื้นฐานที่ควรอยู่ในระบบสนับสนุนหรือไม่?

— แน่นอน มันเป็นสิ่งสำคัญที่คนที่พร้อมและมีคุณสมบัติเหมาะสมจริงๆ ทำงานในระบบนี้ ใครจะรู้วิธีช่วยเหลือ: จะหันไปทางไหน ให้ใครมีส่วนร่วม ทำอย่างไรในจุดที่ยากที่สุด สถานการณ์ต่างๆวิธีสร้างสายสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด - กับครอบครัว กับสถาบันการศึกษา ผู้ปกครอง คลินิก กับ มูลนิธิการกุศลโดยมีค่าคอมมิชชั่นเกี่ยวกับกิจการเด็กและเยาวชน เป็นต้น

และต่อไป ช่วงเวลาสำคัญ: การทำงานของบริการดังกล่าวต้องมีกฎระเบียบและความโปร่งใส ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการต้องเข้าใจว่าใครโต้ตอบกับใครอย่างไรและใครสามารถทำอะไรได้และไม่สามารถทำอะไรใครมีสิทธิและภาระผูกพันอะไรบ้าง เราต้องการกรอบกฎหมายที่ดี ละเอียด และชาญฉลาด เนื่องจากเรากำลังพูดถึงความจริงที่ว่าครอบครัวอุปถัมภ์ควรต้องมีการพาเลี้ยง หมายความว่าสถาบันทั้งหมดนี้ต้องสร้างขึ้นด้วยคุณภาพสูง

อย่างที่มันเป็น

- ตามจริงแล้ว เราไม่ได้แยกแยะระหว่างโครงสร้างครอบครัวรูปแบบต่างๆ แค่คนรู้ว่าพวกเขาไม่จ่ายเงินสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม แต่สำหรับ ครอบครัวอุปถัมภ์- พวกเขาจ่าย. แต่ความแตกต่างนั้นสำคัญกว่ามากใช่ไหม

- โอ้ แน่นอน เราไม่มีความแตกต่างกันจริงๆ ในตอนนี้ และพ่อแม่อุปถัมภ์ ผู้ปกครอง และพ่อแม่บุญธรรมต่างก็มีฐานะเป็นแม่และพ่อทั้งในที่สาธารณะและภายในครอบครัว สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากสถาบันครอบครัวอุปถัมภ์ถูกสร้างขึ้นในประเทศของเราจากเบื้องบน โดยการรณรงค์ และไม่เติบโตแบบอินทรีย์ภายในระบบขององค์กรครอบครัว

ในประเทศเหล่านั้นที่ปัญหาของเด็กกำพร้าได้รับการแก้ไขอย่างเป็นระบบมาหลายทศวรรษ กระบวนการนี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิง: ครอบครัวอุปถัมภ์ปรากฏขึ้นเมื่อเห็นได้ชัดว่าเด็กทุกคนไม่สามารถหาพ่อแม่บุญธรรมได้หลังจากการพัฒนาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และ ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น แม่ของเด็กถูกควบคุมตัว จะได้รับการปล่อยตัวในสามปี - และตั้งใจที่จะรับเขา เป็นการดีกว่าที่เด็กจะใช้เวลานี้ในครอบครัวอุปถัมภ์ซึ่งจะมีภาระผูกพันบางอย่างที่กำหนดไว้ในสัญญาเพื่อรักษาความสัมพันธ์กับแม่ หรือแม่ไม่สบายจะรักษานานแต่ไม่มียาย นอกจากนี้ ครอบครัวอุปถัมภ์จะดีกว่ามาก ซึ่งจะดูแลเด็กอย่างใกล้ชิดและติดต่อกับแม่ และในความเป็นจริง มีหลายสถานการณ์เช่นนี้ และนี่คือจุดที่ต้องมีครอบครัวอุปถัมภ์ นั่นคือ ครอบครัวทดแทนที่เป็นมืออาชีพ กล่าวคือ ผู้คนไม่เพียงแค่รับเด็กเข้ามาในครอบครัวเป็นของตนเอง แต่ยังช่วยเด็กที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก สถานการณ์ชีวิต. แม้ว่าแน่นอนในระดับความรู้สึกและความสัมพันธ์พวกเขาสามารถใกล้ชิดกับเขามาก

สำหรับเรามันกลับกลายเป็นว่า: ครอบครัวอุปถัมภ์กลายเป็นทางเลือกที่จ่ายเงินโดยพฤตินัยสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม สถาบันนี้ได้รับการแนะนำเพื่อกระตุ้นการจัดตำแหน่งครอบครัวในหลักการ เรามีครอบครัวหลายครอบครัวที่ความพร้อมของการสนับสนุนด้านวัสดุเป็นทรัพยากรที่สำคัญ - หากไม่มีพวกเขา พวกเขาจะไม่ได้ "ดึง" เด็ก ในเวลาเดียวกัน, ลูกบุญธรรมสูญเสียผลประโยชน์ทั้งหมดของเด็กกำพร้า แต่วอร์ดไม่ทำ ดังนั้นทุกอย่างจึงปะปนกัน และทางเลือกของรูปแบบการจัดครอบครัวมักไม่ได้ถูกกำหนดโดยสถานการณ์ของเด็กหรือบทบาทของผู้ปกครองมากนัก แต่ด้วยการพิจารณาการสนับสนุนด้านวัตถุและการรักษาผลประโยชน์สำหรับเด็กไว้

- และถ้าคุณวางตำแหน่งการเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์เป็น กิจกรรมระดับมืออาชีพต่างจากการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม คนดังกล่าวควรได้รับการสอนต่างกันหรือไม่?

- ไม่ นี่เป็นเพียงทางเลือกเท่านั้น การเรียนที่โรงเรียนพ่อแม่อุปถัมภ์เป็นช่วงเวลาที่พ่อแม่ในอนาคตจำเป็นต้องได้รับโอกาสที่มีความสามารถเพื่อประเมินตนเอง ความสามารถของพวกเขา ทรัพยากรของพวกเขา - และเลือกอย่างมีความรับผิดชอบว่าจะรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือรับครอบครัวอุปถัมภ์

- และแน่นอนว่าตอนนี้เราไม่มีระบบสนับสนุนที่เต็มเปี่ยม?

— ไม่อนิจจา ในขณะเดียวกัน เรามีครอบครัวจำนวนมากที่มีบุตรบุญธรรมที่ต้องการความช่วยเหลือ

แต่ทั้งทางกฎหมายและในความเป็นจริง ทุกอย่างถูกจัดเรียงค่อนข้างแปลกในประเทศของเรา ในความเป็นจริง ครอบครัวอุปถัมภ์ของเรามักไม่ใช่เรื่องราวที่เป็นมืออาชีพ แต่เป็นเรื่องที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ยิ่งไปกว่านั้น เนื่องจากขาดกฎระเบียบของสถาบัน จึงมีความฉลาดแกมโกงบางประการเกี่ยวกับเรื่องนี้ทั้งสองฝ่าย และสะดวกสำหรับทั้งสองฝ่าย ให้กับรัฐ - เพราะพ่อแม่อุปถัมภ์ไม่ได้รับวันหยุด ลาป่วย จ่ายค่าลาพักร้อน พ่อแม่อุปถัมภ์ - เพราะพวกเขามี "กลอุบาย" ในการรับรู้ของตัวเอง: บางครั้งพวกเขาคิดว่าตัวเองเป็นพ่อแม่และบางครั้งพวกเขาก็เป็นเหมือนนักการศึกษามืออาชีพ

เราไม่มีการแบ่งแยกที่ชัดเจนในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและการดูแลทดแทนครอบครัวอย่างมืออาชีพ ทุกสิ่งทุกอย่างไหลจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง: ในครอบครัวอุปถัมภ์ เด็กมักไม่ทราบว่าตนเป็นบุตรบุญธรรม ครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมถูกควบคุมเป็นบุตรบุญธรรม เป็นต้น ด้วยเหตุนี้จึงไม่ชัดเจนนักว่าสถานที่สำหรับเลี้ยงเด็กอยู่ที่ไหน สำหรับใครที่จำเป็นและจำเป็นสำหรับใครที่ไม่

- และจะนำไปใช้อย่างไรในกรณีนี้?

การดำเนินการบำรุงรักษาเป็นงานที่ซับซ้อนและไม่เป็นเชิงเส้นอย่างแท้จริง ยังไม่มีโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการสนับสนุน มีผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คนเท่านั้น ดังนั้น หากประกาศใช้เพียงพระราชกฤษฎีกาจากเบื้องบน ย่อมไม่ดี ในสถานการณ์ที่ไม่ไว้วางใจกันโดยสิ้นเชิงระหว่างประชาชนและ หน่วยงานราชการในด้านหนึ่ง และการไร้ความสามารถที่แท้จริงของเจ้าหน้าที่ของเราในการสนับสนุนและช่วยเหลือและไม่สามารถควบคุมและสอนได้ จะไม่มีอะไรดีเกิดขึ้น

ในขณะเดียวกัน มีผู้ปกครองจำนวนมากที่พาลูกไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ และสมัครเป็นสมาชิก กฎบางอย่าง. คุณไม่สามารถเปลี่ยนได้ในขณะเดินทาง

เป็นไปได้มากว่าการดำเนินการบำรุงรักษา (หากทุกอย่างถูกต้อง) จะเป็นกระบวนการที่ยาวนานและยากมาก และการเสริมบังคับควรเกิดขึ้นเป็นทางเลือกสุดท้าย

จากจุด A ไปยังจุด B

- เราเข้าใจถูกต้องหรือไม่ว่าการแนะนำสิ่งที่แนบมาควรเริ่มต้นด้วยระเบียบข้อบังคับของกรอบกฎหมาย?

ใช่ เราต้องการจุดเริ่มต้น - เราต้องเห็นด้วยกับบางสิ่งที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการเข้าใจและยอมรับได้ ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับขั้นตอนการคัดเลือกลูก มีความจำเป็นต้องกำหนดในลักษณะที่สถานการณ์เมื่อตำรวจกลับมาบ้านเดินไปรอบ ๆ ห้องในรองเท้าบู๊ตและพาเด็กออกไปเพราะดูเหมือนว่าเด็ก ๆ ไม่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี เราชอบที่จะทำให้ตกใจกันด้วย "แนวปฏิบัติแบบตะวันตก" "ความยุติธรรมของเยาวชน" ในตำนานซึ่งเราไม่มีจริงๆ แต่มีกฎหมายที่อนุญาตให้คุณเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวอย่างหยาบคายและไร้มารยาทมากกว่าใน "แนวปฏิบัติของชาวตะวันตก" ทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับครอบครัวเดลไม่ได้เกิดจาก "ความยุติธรรมของเยาวชน" แต่เป็นความหยาบคายของระบบราชการของเราเอง และกรอบกฎหมายที่สั่งสอนอย่างหยาบคายและคิดไม่ดี

จำเป็นต้องค่อย ๆ พัฒนากฎระเบียบทั้งหมดอย่างระมัดระวังเพื่อให้ผลลัพธ์เป็นฐานเอกสารที่เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่ายในกระบวนการ เพื่อให้พ่อแม่บุญธรรมเข้าใจว่าการคุ้มกันไม่ได้ควบคุมและไม่ตำหนิเพื่อให้เขามีความรู้สึกปลอดภัยเมื่อโต้ตอบกับบริการเพื่อนเที่ยว

- และหลังจากกรอบการกำกับดูแล? - ไม่มีโครงสร้างพื้นฐาน และใช้เวลานานกว่าในการสร้าง

ใช่แล้วคำถามจะเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ว่าใครจะทำงานในบริการเหล่านี้และจะสอนคนเหล่านี้อย่างไร ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ในประเทศที่พัฒนาแล้ว นักสังคมสงเคราะห์คือการศึกษาในมหาวิทยาลัย ผู้คนได้รับการสอนมาหลายปีแล้ว

ท้ายที่สุดแล้ว บุคคลที่เป็นหัวหน้าของกระบวนการสนับสนุนทั้งหมด ซึ่งเป็น "ผู้จัดการครอบครัว" ประเภทหนึ่ง จะต้องสามารถเห็น รับรู้ปัญหา และค้นหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมที่สุดในแง่ของต้นทุนและผลลัพธ์ เราได้กล่าวไปแล้วว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรักษาผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางไว้ในทุกบริการ แต่ภัณฑารักษ์ต้องเข้าใจว่าต้องการความช่วยเหลือจากพวกเขา และจะหาได้ที่ไหนและจะจัดระเบียบความช่วยเหลือนี้ได้อย่างไร - ภัณฑารักษ์ควรรู้ด้วย ตัวอย่างเช่น สามารถเชิญแพทย์ที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางจากมอสโกไปยังภูมิภาค ซึ่งจะตรวจและปรึกษาเด็กหลายคนในคราวเดียว ราคาถูกกว่าการพาเด็กแต่ละคนไปมอสโคว์ มันสะดวกกว่ามากสำหรับเด็กและครอบครัว แต่เพื่อให้บรรลุผลทั้งหมดนี้ จำเป็นต้องมีบริการที่สามารถจัดการได้ เพื่อให้เธอมีอิสระในการกระทำ รวมทั้งมีอิสระในการใช้จ่ายเงินบ้าง ทุกคนที่คุ้นเคยกับความเป็นจริงของเราเข้าใจดีว่าจนถึงตอนนี้ฟังดูยอดเยี่ยม อย่างน้อยก็สำหรับบริการของรัฐและเทศบาล

สมมติว่ามีการพัฒนากฎระเบียบ ผู้คนได้รับการฝึกอบรม มีการสร้างโครงสร้างพื้นฐาน อะไรต่อไป?

- และจากนั้นก็ค่อย ๆ ค่อยแนะนำอุปกรณ์บังคับสำหรับครอบครัวที่ถูกอุปถัมภ์ แต่จะไม่มีผลย้อนหลัง แต่สำหรับผู้ที่เพิ่งมาในรูปแบบการเลี้ยงลูกแบบนี้ ข้าพเจ้าขอเน้นย้ำอีกครั้งว่าในสถานการณ์ที่มีอยู่ที่นี่และตอนนี้ควรเป็นลิงค์สุดท้ายเพื่อให้ทุกครอบครัวรู้สึกปลอดภัยและอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยและช่วยเหลือ มิฉะนั้นจะเกิดการดูหมิ่นอื่นซึ่งผลที่ตามมาเราจะเอาชนะเป็นเวลานานมาก และหากทุกอย่างได้รับการแนะนำอย่างถูกต้องและค่อยเป็นค่อยไป สถาบันเสริมอาจกลายเป็นโซนที่ได้รับความยินยอมจากสาธารณชน

http://findfamilyfond.ru/press-centr/novosti/lyudmila-petranovskaya/

เมื่อต้นปีนี้ ปัญหาของครอบครัวอุปถัมภ์กลายเป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันมากที่สุดในสื่อและโซเชียลเน็ตเวิร์ก หลังจากการกระทำที่หยาบคายและกระทำผิดหลายครั้ง การนำเด็กออกจากแม่อุปถัมภ์ที่มีประสบการณ์ Svetlana Del การโต้เถียงกันอย่างดุเดือดเริ่มขึ้นว่ารัฐควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตของครอบครัวหรือไม่ และถ้าเป็นเช่นนั้น เมื่อใดและอย่างไร

ในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญได้โต้แย้งกันมานานแล้วว่าครอบครัวที่มีเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ต้องการการสนับสนุน เนื่องจากปัญหาต่างๆ อาจเกิดขึ้นได้แม้กระทั่งครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีประสบการณ์ สิ่งที่แนบมานี้หมายถึงอะไร? จำเป็นสำหรับทุกครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมหรือไม่? วิธีการจัดระเบียบเพื่อปกป้องสิทธิของเด็กและในเวลาเดียวกันไม่ละเมิดสิทธิของครอบครัวในความเป็นส่วนตัว? เราตัดสินใจที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างละเอียดกับ Lyudmila Petranovskaya นักจิตวิทยาครอบครัวที่มีชื่อเสียง ผู้เชี่ยวชาญด้านความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ผู้ก่อตั้งสถาบันเพื่อการพัฒนาองค์กรครอบครัว

มันควรจะเป็น

- อะไรคือเบื้องหลังคำว่า "การมากับครอบครัวอุปถัมภ์"? - จนถึงขณะนี้ยังไม่ชัดเจนแม้แต่กับผู้เชี่ยวชาญทุกคน

นี่เป็นคำศัพท์ที่มีรากฐานมาอย่างดี ไม่ใช่ศัพท์ทางจิตวิทยา แต่เป็นคำศัพท์ของงานสังคมสงเคราะห์ เมื่อผู้คนรับงาน เช่น เลี้ยงลูกที่มีประวัติยากลำบาก ด้วยสถานการณ์พิเศษ อาจเป็นเรื่องส่วนตัว (เช่น เมื่อพ่อแม่ของเด็กติดคุก และยังไม่ชัดเจนว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพวกเขาออกจากที่นั่น) อาจต้องการความช่วยเหลือ ครอบครัวทำงานนี้ 24x7 แม้ว่าเด็กจะมีความซับซ้อนและในตอนแรกพ่อแม่ไม่มีความรักที่ไม่มีเงื่อนไขสำหรับเลือดเห็นได้ชัดว่าภาระของแม่และพ่อนั้นมหาศาล - และในสถานการณ์เช่นนี้ผู้คนก็มีสิทธิ์ที่จะพึ่งพาได้ ของการสนับสนุน ดังนั้น ระบบสนับสนุนที่มีความคิดดี มีการจัดการที่ดีและมีมนุษยธรรมจึงได้รับการสนับสนุน แม้ว่าในประเทศของเรา โชคไม่ดีที่มักเข้าใจว่าเป็นระบบควบคุม

- ใครควรให้บริการคุ้มกันสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์?

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าสิ่งที่ถูกต้องที่สุดคือเมื่อครอบครัวมีสิทธิ์เลือกบริการเพื่อนเที่ยว ตัวอย่างเช่น มีบริการของรัฐ มีองค์กรไม่แสวงหาผลกำไร อาจมีบริการดังกล่าวที่สถาบันที่รับเด็กหรือที่ที่อยู่อาศัยของครอบครัว ยิ่งมีทางเลือกมาก ยิ่งสะดวกสบายสำหรับครอบครัว

- และในประเทศอื่น ๆ เป็นอย่างไร?

ทุกที่ที่แตกต่างกัน บางคนดำเนินไปอย่างเข้มงวดบนพื้นฐานอาณาเขต: ครอบครัวอุปถัมภ์ติดอยู่กับบริการสาธารณะ ณ สถานที่อยู่อาศัย ในอีกด้านหนึ่ง นี่เป็นแนวปฏิบัติที่ดี - บริการกลายเป็นสาธารณะ ครอบครัวได้รับการสนับสนุนทันที และรัฐสัญญาว่าจะให้การสนับสนุนสำหรับครอบครัวที่ถูกอุปถัมภ์ทั้งหมด แต่มีข้อเสียแน่นอน ตัวอย่างเช่น วิธีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในลักษณะที่มีคุณภาพ? ท้ายที่สุดหากมีผู้เชี่ยวชาญที่อ่อนแออยู่ที่ไหนสักแห่งการบริการก็ธรรมดา แต่ครอบครัวติดอยู่ที่ใดที่หนึ่งและผู้ปกครองพบว่าตัวเองติดกับดัก ใช่ และมันเพิ่งเกิดขึ้นที่ผู้เชี่ยวชาญคุ้มกันและผู้ปกครองไม่เห็นด้วยอย่างมนุษย์ปุถุชน สถานการณ์ก็ปกติ ไม่สำคัญ แต่ถ้าเปลี่ยนก็ไม่มีทางเลือกอันอื่น นี่แหละปัญหา

ตัวอย่างเช่น ในอังกฤษ บริการเหล่านี้มีความหลากหลาย และองค์กรต่างๆ ที่ได้รับการรับรองสามารถทำงานควบคู่กันไปในอาณาเขตเดียว ได้แก่ รัฐ ไม่แสวงหาผลกำไร การค้า และเทศบาล ซึ่งทั้งหมดสามารถพัฒนาบริการดังกล่าวและแข่งขันได้ ซึ่งกันและกันเพื่อให้ได้รับสิทธิ เป็นระบบที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่มีตัวเลือกสำหรับครอบครัว และการแข่งขันด้านเงินทุนและลูกค้าทำให้บริการก้าวไปข้างหน้า

- ควรพาครอบครัวที่มีเด็กอุปถัมภ์มาด้วยหรือไม่?

นี่เป็นคำถามที่ค่อนข้างยาก แต่ถ้าเรากำลังพูดถึงครอบครัวอุปถัมภ์โดยเฉพาะ กิจกรรมทางวิชาชีพใดๆ ก็หมายถึงมาตรฐานทางวิชาชีพ และใช่ ในกรณีนี้ ควรมีการเสริมด้วย แน่นอน คำถามสำคัญที่นี่คือวิธีการจัดระเบียบทุกอย่างเข้าด้วยกัน ไม่เพียงแต่ที่จริงแล้ว บริการเพื่อนเที่ยวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันทั้งหมดของครอบครัวอุปถัมภ์ด้วย

- และควรจัดการสนับสนุนด้านเนื้อหาอย่างไร? เป็นไปได้ไหมที่จะอธิบายรูปแบบในอุดมคติของบริการดังกล่าว?

ประการแรกและที่สำคัญที่สุด แต่ละครอบครัวควรมีการอุปถัมภ์ที่แตกต่างกัน มีเป้าหมายที่แตกต่างกัน เนื่องจากทุกครอบครัวประสบปัญหาต่างกัน: เด็กบางคนมีปัญหาด้านการศึกษาและต้องการความช่วยเหลือเกี่ยวกับโรงเรียน (และบางครั้งไม่เพียงแต่ในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงการสร้างความสัมพันธ์ด้วย) บางคนมีปัญหาสุขภาพ บางคน - ความขัดแย้งร้ายแรงกับครอบครัวอุปถัมภ์ และผู้ปกครองไม่สามารถ ควบคุมความสัมพันธ์ด้วยตนเองพวกเขาไม่เข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็กทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมแบบนี้ หรือเรื่องราวที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: ในครอบครัวอุปถัมภ์ จู่ๆ ก็มีสถานการณ์บางอย่างที่ขัดขวางชีวิตปกติ เช่น การตกงาน วิกฤตส่วนตัว การหย่าร้างหรือความเจ็บป่วยของพ่อแม่ เป็นต้น และเป้าหมายของการสนับสนุนคือเพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวจะไม่อยู่คนเดียวกับปัญหาเหล่านี้ แต่สามารถขอความช่วยเหลือและการสนับสนุนได้

- และทั้งหมดนี้สามารถทำได้ภายในบริการเดียว? นั่นเป็นพนักงานที่ยิ่งใหญ่!

พูดอย่างเคร่งครัดไม่ใช่ว่าทุกครอบครัวอุปถัมภ์ต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่ยากลำบากและรุนแรง และตามปกติแล้ว ครอบครัวเพียงแค่ต้องการความเอาใจใส่ การให้คำปรึกษาและการสนับสนุนบางอย่าง - การสนับสนุนที่ลดลง ซึ่งทุกคนควรมี

สามารถจัดได้ดังนี้ แต่ละครอบครัวควรมีภัณฑารักษ์ บุคคลที่ติดต่อกับผู้ปกครองตลอดเวลา รู้จักเด็กดี และบุคคลนี้จำเป็นต้องอยู่ในการเจรจาหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันกับผู้ปกครอง กำหนดประเด็นสำคัญที่ครอบครัวต้องการความช่วยเหลือและให้ "การติดต่อ" กับผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง - นักจิตวิทยา แพทย์ ทนายความ ฯลฯ ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องมีผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางแบบเต็มเวลาครบชุด แต่ภัณฑารักษ์จะต้องมีข้อมูลที่ครอบคลุมว่าจะหาได้ที่ไหน ถ้าจำเป็นมาก - และส่งผู้ปกครอง ลูกของคุณป่วยและต้องการความช่วยเหลือราคาแพงหรือไม่? - ภัณฑารักษ์ควรรู้ว่ามูลนิธิการกุศลใดช่วยในการวินิจฉัยโรคโดยเฉพาะ มีปัญหากับคณิตศาสตร์? - ภัณฑารักษ์ควรส่งไปยังที่ที่พวกเขาจะออกกำลังกายเพิ่มเติม และอื่นๆ เกี่ยวกับปัญหาทั้งหมด

และแน่นอนภัณฑารักษ์ต้องจัดระเบียบการทำงานเป็นทีมกับครอบครัวที่ประสบปัญหาร้ายแรงหากจำเป็นต้องมีการมีส่วนร่วมของนักจิตวิทยาครูและแพทย์ ฯลฯ ในคราวเดียว แต่ฉันขอย้ำว่านี่ไม่ใช่กรณีที่พบบ่อย ปัญหาส่วนใหญ่สามารถแก้ไขได้ด้วยทรัพยากรเพียงเล็กน้อย หากทุกอย่างปลอดภัยในครอบครัวและกับเด็กอย่างสงบโดยไม่มีปัญหาใด ๆ การสนับสนุนสามารถทำได้ตามรูปแบบที่ง่ายมาก - เพียงแค่กำหนดการประชุมเช่นทุก ๆ หกเดือนหรือแม้แต่ปีละครั้งเพื่อค้นหาวิธี เด็กกำลังทำ

- และใครและอย่างไรที่ตัดสินใจเลือกรูปแบบการสนับสนุนที่จำเป็นสำหรับครอบครัวโดยเฉพาะ?

ภัณฑารักษ์และผู้ปกครองควรตัดสินใจร่วมกัน เพราะหลักการสำคัญที่ควรสร้างทั้งระบบคือความไว้วางใจและการสนับสนุน ครอบครัวควรรับรู้ว่าการอยู่เป็นเพื่อนเป็นสถาบันที่ช่วยเหลืออย่างไม่น่าสงสัยและแน่นอนว่าไม่ใช่ในฐานะผู้ควบคุม และแม้แต่น้อยก็เท่ากับเป็นการเอาตัวเด็กออก หากมีความไว้วางใจด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนจากผู้ปกครองว่าหากพวกเขาพูดคุยถึงปัญหาอย่างจริงใจและตรงไปตรงมา พวกเขาก็เริ่มช่วยเหลือและเสนอทางเลือกที่แตกต่างกัน การตัดสินใจของคณะทำงานไม่ยาก แน่นอน หากผู้ปกครองได้รับการทักทายจากประตูด้วยคำพูดที่ท้อแท้ "คุณแม่ไม่สบาย" หรือมากกว่านั้นถ้าคุณกลับบ้านและปีนเข้าไปในตู้เย็นเพื่อตรวจสอบคุณภาพของซุปก็ไม่มีหุ้นส่วน เป็นไปได้.

- มีอะไรอื่นที่สำคัญ พื้นฐาน ที่ควรอยู่ในระบบสนับสนุนหรือไม่?

แน่นอน มันเป็นสิ่งสำคัญที่บุคลากรที่ผ่านการฝึกอบรมและมีคุณสมบัติเหมาะสมจริงๆ จะต้องทำงานในระบบนี้ ใครจะรู้ว่าจะช่วยได้อย่างไร: หันไปทางไหน ให้ใครมีส่วนร่วม ทำอย่างไรในสถานการณ์ที่หลากหลาย วิธีสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด - กับครอบครัว กับสถาบันการศึกษา ผู้ปกครอง คลินิก มูลนิธิการกุศล ค่าคอมมิชชั่นสำหรับผู้เยาว์ ฯลฯ

และจุดสำคัญอีกประการหนึ่ง: การทำงานของบริการดังกล่าวต้องมีกฎระเบียบและความโปร่งใส ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกระบวนการต้องเข้าใจว่าใครโต้ตอบกับใครอย่างไรและใครสามารถทำอะไรได้และไม่สามารถทำอะไรใครมีสิทธิและภาระผูกพันอะไรบ้าง เราต้องการกรอบกฎหมายที่ดี ละเอียด และชาญฉลาด เนื่องจากเรากำลังพูดถึงความจริงที่ว่าครอบครัวอุปถัมภ์ควรต้องมีการพาเลี้ยง หมายความว่าสถาบันทั้งหมดนี้ต้องสร้างขึ้นด้วยคุณภาพสูง

อย่างที่มันเป็น

- ตามจริงแล้ว เราไม่ได้แยกแยะระหว่างโครงสร้างครอบครัวรูปแบบต่างๆ เป็นเพียงว่าคนรู้ว่าพวกเขาไม่จ่ายเงินสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม แต่พวกเขาจ่ายเงินเพื่อครอบครัวอุปถัมภ์ แต่ความแตกต่างนั้นสำคัญกว่ามากใช่ไหม

โอ้แน่นอน เราไม่มีความแตกต่างกันจริงๆ ในตอนนี้ และพ่อแม่อุปถัมภ์ ผู้ปกครอง และพ่อแม่บุญธรรมต่างก็มีฐานะเป็นแม่และพ่อทั้งในที่สาธารณะและภายในครอบครัว สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากสถาบันครอบครัวอุปถัมภ์ถูกสร้างขึ้นในประเทศของเราจากเบื้องบน โดยการรณรงค์ และไม่เติบโตแบบอินทรีย์ภายในระบบขององค์กรครอบครัว

ในประเทศเหล่านั้นที่ปัญหาของเด็กกำพร้าได้รับการแก้ไขอย่างเป็นระบบมาหลายทศวรรษ กระบวนการนี้แตกต่างอย่างสิ้นเชิง: ครอบครัวอุปถัมภ์ปรากฏขึ้นเมื่อเห็นได้ชัดว่าเด็กทุกคนไม่สามารถหาพ่อแม่บุญธรรมได้หลังจากการพัฒนาการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม และ ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น แม่ของเด็กถูกควบคุมตัว จะได้รับการปล่อยตัวในสามปี - และตั้งใจที่จะรับเขา เป็นการดีกว่าที่เด็กจะใช้เวลานี้ในครอบครัวอุปถัมภ์ซึ่งจะมีภาระผูกพันบางอย่างที่กำหนดไว้ในสัญญาเพื่อรักษาความสัมพันธ์กับแม่ หรือแม่ไม่สบายจะรักษานานแต่ไม่มียาย นอกจากนี้ ครอบครัวอุปถัมภ์จะดีกว่ามาก ซึ่งจะดูแลเด็กอย่างใกล้ชิดและติดต่อกับแม่ และในความเป็นจริง มีหลายสถานการณ์เช่นนี้ และนี่คือจุดที่ต้องมีครอบครัวอุปถัมภ์ นั่นคือ ครอบครัวทดแทนที่เป็นมืออาชีพ กล่าวคือ ผู้คนไม่เพียงแค่รับเด็กเข้ามาในครอบครัวเป็นของตนเอง แต่ยังช่วยเด็กที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก แม้ว่าแน่นอนในระดับความรู้สึกและความสัมพันธ์พวกเขาสามารถใกล้ชิดกับเขามาก

สำหรับเรามันกลับกลายเป็นว่า: ครอบครัวอุปถัมภ์กลายเป็นทางเลือกที่จ่ายเงินโดยพฤตินัยสำหรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม สถาบันนี้ได้รับการแนะนำเพื่อกระตุ้นการจัดตำแหน่งครอบครัวในหลักการ เรามีครอบครัวหลายครอบครัวที่ความพร้อมของการสนับสนุนด้านวัสดุเป็นทรัพยากรที่สำคัญ - หากไม่มีพวกเขา พวกเขาจะไม่ "ดึง" เด็ก ในขณะเดียวกัน บุตรบุญธรรมสูญเสียผลประโยชน์ทั้งหมดของเด็กกำพร้า แต่วอร์ดไม่ทำ ดังนั้นทุกอย่างจึงปะปนกัน และทางเลือกของรูปแบบการจัดครอบครัวมักไม่ได้ถูกกำหนดโดยสถานการณ์ของเด็กหรือบทบาทของผู้ปกครองมากนัก แต่ด้วยการพิจารณาการสนับสนุนด้านวัตถุและการรักษาผลประโยชน์สำหรับเด็กไว้

- และถ้าคุณวางตำแหน่งการเลี้ยงดูแบบอุปถัมภ์เป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพที่แตกต่างจากการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมคุณต้องสอนคนเหล่านี้ในวิธีที่ต่างออกไป?

ไม่ นี่เป็นเพียงทางเลือกเท่านั้น การเรียนที่โรงเรียนพ่อแม่อุปถัมภ์เป็นช่วงเวลาที่พ่อแม่ในอนาคตจำเป็นต้องได้รับโอกาสที่มีความสามารถเพื่อประเมินตนเอง ความสามารถของพวกเขา ทรัพยากรของพวกเขา - และเลือกอย่างมีความรับผิดชอบว่าจะรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมหรือรับครอบครัวอุปถัมภ์

- และแน่นอนว่าตอนนี้เราไม่มีระบบสนับสนุนที่เต็มเปี่ยม?

ไม่อนิจจา ในขณะเดียวกัน เรามีครอบครัวจำนวนมากที่มีบุตรบุญธรรมที่ต้องการความช่วยเหลือ

แต่ทั้งทางกฎหมายและในความเป็นจริง ทุกอย่างถูกจัดเรียงค่อนข้างแปลกในประเทศของเรา ในความเป็นจริง ครอบครัวอุปถัมภ์ของเรามักไม่ใช่เรื่องราวที่เป็นมืออาชีพ แต่เป็นเรื่องที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ยิ่งไปกว่านั้น เนื่องจากขาดกฎระเบียบของสถาบัน จึงมีความฉลาดแกมโกงบางประการเกี่ยวกับเรื่องนี้ทั้งสองฝ่าย และสะดวกสำหรับทั้งสองฝ่าย ให้กับรัฐ - เพราะพ่อแม่อุปถัมภ์ไม่ได้รับวันหยุด ลาป่วย จ่ายค่าลาพักร้อน พ่อแม่อุปถัมภ์ - เพราะพวกเขามี "กลอุบาย" ในการรับรู้ของตนเอง: บางครั้งพวกเขาคิดว่าตัวเองเป็นพ่อแม่และบางครั้งพวกเขาก็เป็นเหมือนนักการศึกษามืออาชีพ

เราไม่มีการแบ่งแยกที่ชัดเจนในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมและการดูแลทดแทนครอบครัวอย่างมืออาชีพ ทุกสิ่งทุกอย่างไหลจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง: ในครอบครัวอุปถัมภ์ เด็กมักไม่ทราบว่าตนเป็นบุตรบุญธรรม ครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมถูกควบคุมเป็นบุตรบุญธรรม เป็นต้น ด้วยเหตุนี้จึงไม่ชัดเจนนักว่าสถานที่สำหรับเลี้ยงเด็กอยู่ที่ไหน สำหรับใครที่จำเป็นและจำเป็นสำหรับใครที่ไม่

- และจะนำไปใช้อย่างไรในกรณีนี้?

การดำเนินการบำรุงรักษาเป็นงานที่ซับซ้อนและไม่เป็นเชิงเส้นอย่างแท้จริง ยังไม่มีโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการสนับสนุน มีผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คนเท่านั้น ดังนั้น หากประกาศใช้เพียงพระราชกฤษฎีกาจากเบื้องบนก็จะไม่ดี: ในสถานการณ์ที่ประชาชนและหน่วยงานของรัฐไม่ไว้วางใจโดยสิ้นเชิง และเจ้าหน้าที่ของเราไม่สามารถสนับสนุนและช่วยเหลือได้อย่างแท้จริง มากกว่าที่จะควบคุม และสอนว่าไม่มีความดีใดเกิดขึ้น

ในเวลาเดียวกัน มีผู้ปกครองจำนวนมากที่พาลูกไปอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ และพวกเขาปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ คุณไม่สามารถเปลี่ยนได้ในขณะเดินทาง

เป็นไปได้มากว่าการดำเนินการบำรุงรักษา (หากทุกอย่างถูกต้อง) จะเป็นกระบวนการที่ยาวนานและยากมาก และการเสริมบังคับควรเกิดขึ้นเป็นทางเลือกสุดท้าย

จากจุด A ไปยังจุด B

- เราเข้าใจถูกต้องหรือไม่ว่าการแนะนำสิ่งที่แนบมาควรเริ่มต้นด้วยระเบียบข้อบังคับของกรอบกฎหมาย?

ใช่ เราต้องการจุดเริ่มต้น - เราต้องเห็นด้วยกับบางสิ่งที่ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการเข้าใจและยอมรับได้ ตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับขั้นตอนการคัดเลือกลูก มีความจำเป็นต้องกำหนดในลักษณะที่สถานการณ์เมื่อตำรวจกลับมาบ้านเดินไปรอบ ๆ ห้องในรองเท้าบู๊ตและพาเด็กออกไปเพราะดูเหมือนว่าเด็ก ๆ ไม่ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี เราชอบที่จะทำให้ตกใจกันด้วย "แนวปฏิบัติแบบตะวันตก" "ความยุติธรรมของเยาวชน" ในตำนานซึ่งเราไม่มีจริงๆ แต่มีกฎหมายที่อนุญาตให้คุณเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับชีวิตครอบครัวอย่างหยาบคายและไร้มารยาทมากกว่าใน "แนวปฏิบัติของชาวตะวันตก" ทุกสิ่งทุกอย่างที่เกิดขึ้นกับครอบครัวเดลไม่ได้เกิดจาก "ความยุติธรรมของเยาวชน" แต่เป็นความหยาบคายของระบบราชการของเราเอง และกรอบกฎหมายที่สั่งสอนอย่างหยาบคายและคิดไม่ดี

จำเป็นต้องค่อย ๆ พัฒนากฎระเบียบทั้งหมดอย่างระมัดระวังเพื่อให้ผลลัพธ์เป็นฐานเอกสารที่เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่ายในกระบวนการ เพื่อให้พ่อแม่บุญธรรมเข้าใจว่าการคุ้มกันไม่ได้ควบคุมและไม่ตำหนิเพื่อให้เขามีความรู้สึกปลอดภัยเมื่อโต้ตอบกับบริการเพื่อนเที่ยว

- และหลังจากกรอบการกำกับดูแล? - ไม่มีโครงสร้างพื้นฐาน และใช้เวลานานกว่าในการสร้าง

ใช่แล้วคำถามจะเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ว่าใครจะทำงานในบริการเหล่านี้และจะสอนคนเหล่านี้อย่างไร ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ในประเทศที่พัฒนาแล้ว นักสังคมสงเคราะห์คือการศึกษาในมหาวิทยาลัย ผู้คนได้รับการสอนมาหลายปีแล้ว

ท้ายที่สุดแล้ว บุคคลที่เป็นหัวหน้าของกระบวนการสนับสนุนทั้งหมด ซึ่งเป็น "ผู้จัดการครอบครัว" ประเภทหนึ่ง จะต้องสามารถเห็น รับรู้ปัญหา และค้นหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมที่สุดในแง่ของต้นทุนและผลลัพธ์ เราได้กล่าวไปแล้วว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะรักษาผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางไว้ในทุกบริการ แต่ภัณฑารักษ์ต้องเข้าใจว่าต้องการความช่วยเหลือจากพวกเขา และจะหาได้ที่ไหนและจะจัดระเบียบความช่วยเหลือนี้ได้อย่างไร - ภัณฑารักษ์ควรรู้ด้วย ตัวอย่างเช่น สามารถเชิญแพทย์ที่มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางจากมอสโกไปยังภูมิภาค ซึ่งจะตรวจและปรึกษาเด็กหลายคนในคราวเดียว ราคาถูกกว่าการพาเด็กแต่ละคนไปมอสโคว์ มันสะดวกกว่ามากสำหรับเด็กและครอบครัว แต่เพื่อให้บรรลุผลทั้งหมดนี้ จำเป็นต้องมีบริการที่สามารถจัดการได้ เพื่อให้เธอมีอิสระในการกระทำ รวมทั้งมีอิสระในการใช้จ่ายเงินบ้าง ทุกคนที่คุ้นเคยกับความเป็นจริงของเราเข้าใจดีว่าจนถึงตอนนี้ฟังดูยอดเยี่ยม อย่างน้อยก็สำหรับบริการของรัฐและเทศบาล

- สมมติว่ามีการพัฒนากฎระเบียบผู้คนได้รับการฝึกอบรมโครงสร้างพื้นฐานถูกสร้างขึ้น อะไรต่อไป?

และจากนั้นก็เป็นไปได้ที่จะค่อย ๆ แนะนำอาหารเสริมที่จำเป็นสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์ - แต่ไม่ใช่ย้อนหลัง แต่สำหรับผู้ที่เพิ่งมาในรูปแบบการเลี้ยงลูกแบบนี้ ข้าพเจ้าขอเน้นย้ำอีกครั้งว่าในสถานการณ์ที่มีอยู่ที่นี่และตอนนี้ควรเป็นลิงค์สุดท้ายเพื่อให้ทุกครอบครัวรู้สึกปลอดภัยและอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยและช่วยเหลือ มิฉะนั้นจะเกิดการดูหมิ่นอื่นซึ่งผลที่ตามมาเราจะเอาชนะเป็นเวลานานมาก และหากทุกอย่างได้รับการแนะนำอย่างถูกต้องและค่อยเป็นค่อยไป สถาบันเสริมอาจกลายเป็นโซนที่ได้รับความยินยอมจากสาธารณชน

การสนับสนุนส่วนบุคคลของครอบครัวอุปถัมภ์เป็นการป้องกันอิทธิพลของพารามิเตอร์การทำลายล้างของครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีต่อการบิดเบือนการพัฒนาส่วนบุคคลของเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ทดแทนครอบครัวมืออาชีพให้เป็นหนึ่งในต้นแบบการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในรัสเซีย Voprosy psikhologii - 2544. - ลำดับที่ 3. ส. 79.

ว.น. Oslon และ A.B. Kholmogorova แยกแยะขั้นตอนการทำงานต่อไปนี้ในการสนับสนุนส่วนบุคคลสำหรับครอบครัวอุปถัมภ์:

ขั้นตอนแรกเกี่ยวข้องกับการค้นหาพ่อแม่บุญธรรม ผู้ที่ต้องการทำหน้าที่นี้ส่งใบสมัครโดยระบุนามสกุล ชื่อ ที่อยู่อาศัย หมายเลขโทรศัพท์บ้าน การแสดงตน และอายุของบุตร เพศและอายุที่ต้องการของบุตรบุญธรรม ข้อบกพร่องด้านสุขภาพที่อนุญาต วันที่เป็นไปได้ติดต่อกับเด็ก ฯลฯ ในขั้นตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ทำหน้าที่ข้อมูลพัฒนาแบบสอบถามร่วมกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างคลังข้อมูล (ควรเป็นเวอร์ชันคอมพิวเตอร์) เกี่ยวกับครอบครัวอุปถัมภ์ในอนาคตสำหรับเด็กกำพร้า .

ในขั้นตอนที่สอง ผู้สมัครที่ส่งใบสมัครจะได้รับเชิญให้กรอกแบบสอบถามหรือเอกสารประเภทอื่นที่พ่อแม่บุญธรรมในอนาคตมอบให้ ความภาคภูมิใจในตนเองอธิบายประวัติครอบครัว กำหนดลักษณะการใช้ชีวิต ความผูกพันทางศาสนาของสมาชิกในครอบครัว สุขภาพของคู่สมรส ฐานะทางการเงิน แรงจูงใจในการรับบุตรเข้าสู่ครอบครัว และข้อมูลอื่นๆ การเลือกข้อมูลขึ้นอยู่กับครอบครัวอุปถัมภ์เฉพาะ: ผู้ปกครองหรือพ่อแม่บุญธรรมหรือครอบครัวอุปถัมภ์ชั่วคราว แบบสอบถามหรือบัตรข้อมูลหรือเอกสารอื่นที่คล้ายคลึงกันได้รับการพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์อีกครั้งพร้อมกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ ดังนั้นการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับครอบครัวอุปถัมภ์ที่มีศักยภาพจึงเริ่มต้นขึ้น

ขั้นตอนที่สามเกี่ยวข้องกับการเยี่ยมครอบครัว สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า หรือสถาบันอื่น ๆ เป็นครั้งแรกซึ่งมีเด็กที่อาจรับอุปการะเลี้ยงดูในครอบครัวได้ ในขั้นตอนนี้ นักสังคมสงเคราะห์มีบทบาทเป็นตัวกลางระหว่างเด็กและครอบครัวอุปถัมภ์ในอนาคต เขาเฝ้าดูเด็กสนทนากับผู้ที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดู

ขั้นตอนที่สี่เกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับครอบครัวและสภาพแวดล้อมใกล้เคียง (การวินิจฉัยในเชิงลึก) ผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์กับ นักการศึกษาสังคมเมื่ออ่านใบสมัครและแบบสอบถามที่กรอกโดยผู้ปกครองในอนาคตทำความคุ้นเคยกับครอบครัวโดยตรงดำเนินการสนทนากับสมาชิกในครอบครัวกำหนดบรรยากาศการสอนในนั้นการมีอยู่ นิสัยที่ไม่ดีสมาชิกมีลักษณะอื่นของครอบครัว จากนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ จะตรวจสอบสภาพแวดล้อมของครอบครัวทันที (เพื่อนบ้าน เพื่อนร่วมงาน เพื่อน ฯลฯ) ซึ่งสามารถทำได้ผ่านการสัมภาษณ์หรือแบบสอบถามที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ อาจมีการร้องขอไปยังหน่วยงานความสงบเรียบร้อยของประชาชนและไปยังคลินิก (เพื่อการประเมินสุขภาพของครอบครัวอุปถัมภ์อย่างเป็นกลาง)

ขั้นตอนที่ห้าเกี่ยวข้องกับหลักสูตรฝึกอบรมเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับผู้ปกครองในอนาคต ซึ่งอาจรวมถึงความรู้เชิงทฤษฎีและการฝึกอบรมภาคปฏิบัติเป็นเวลาสองถึงสามวันในสถาบันที่เด็กตั้งอยู่ ในเวลาเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมสงเคราะห์ทำหน้าที่สอน เขาได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับหลักสูตรเบื้องต้นขนาดเล็ก

ขั้นตอนที่หกเกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนเด็กไปยังครอบครัวอุปถัมภ์ ในกรณีนี้ กิจกรรมหลักจะตกอยู่ที่หน่วยงานของผู้ปกครองและผู้ดูแลและหน่วยงานของกระบวนการยุติธรรม ตั้งแต่ช่วงเวลาที่เด็กถูกจัดให้อยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ นักสังคมสงเคราะห์ก็มีบทบาทอุปถัมภ์ การปรับตัวของเด็กในครอบครัวอุปถัมภ์เริ่มขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดขึ้นทั้งสำหรับเด็กและสำหรับผู้ปกครอง ดังนั้นในขั้นตอนนี้ จึงมีการจัดหลักสูตรฝึกอบรมผู้ปกครองในเชิงลึก ซึ่งเป็นหลักสูตรต่อเนื่องของหลักสูตรเบื้องต้น ผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์พัฒนาโปรแกรมใหม่ร่วมกับผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ เนื้อหาการศึกษาของผู้ปกครองในครอบครัวอุปถัมภ์ขึ้นอยู่กับหลายสถานการณ์: ครอบครัวใดรับบุตรบุญธรรม (ใหญ่ ไม่มีบุตร พ่อแม่หนึ่งหรือสองคนทำหน้าที่เป็นพ่อแม่ อายุของพ่อแม่บุญธรรมคืออะไร แรงจูงใจที่กระตุ้นให้ผู้ใหญ่รับมาคืออะไร เด็กเข้าสู่ครอบครัว ฯลฯ ) และเกี่ยวกับบุคลิกลักษณะของเด็กที่รับเข้ามาในครอบครัว (อายุ เพศ การปรากฏตัวของโรค การปรากฏตัวของพ่อแม่ผู้ให้กำเนิด ฯลฯ )

การอุปถัมภ์ครอบครัวอุปถัมภ์เพิ่มเติมเกี่ยวข้องกับการระบุและแก้ไขปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในครอบครัวอุปถัมภ์ในการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กในเวลาที่เหมาะสม ป้องกันไม่ให้พ่อแม่บุญธรรมปฏิเสธจากเขา

ในประเทศของเรา มีการพัฒนาแบบจำลองการวิเคราะห์และระบบสนับสนุนสำหรับครอบครัวที่มีบุตรบุญธรรมหรือเด็กหลายคนในระยะต่างๆ วงจรชีวิตครอบครัว (ผู้เขียน E. A Bretskikh, V. N. Oslon, A. B. Kholmogorova และอื่น ๆ ) ประกอบด้วย:

การสนับสนุนข้อมูลในขั้นตอนการเตรียมการ

การอำนวยความสะดวกในช่วงเวลาของการปรับตัวและวิกฤตการณ์ครอบครัว

การจัดการกับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมอย่างลับๆ Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ทดแทนครอบครัวมืออาชีพให้เป็นหนึ่งในต้นแบบการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในรัสเซีย Voprosy psikhologii - 2544. - ลำดับที่ 3. ส. 79-90.

รูปแบบของการสนับสนุนเชิงวิเคราะห์และเชิงระบบของครอบครัวนั้นเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ การศึกษากระบวนการทำงานและการพัฒนาครอบครัวอุปถัมภ์ในสภาวะที่ไม่แน่นอน พร้อมการศึกษาโดยละเอียดของทั้งหมด ระบบครอบครัว. ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน

ขั้นตอนแรก การฝึกอบรมผู้สมัครสำหรับผู้ปกครองบุญธรรม

ขอแนะนำให้เริ่มฝึกพ่อแม่อุปถัมภ์ก่อนที่พวกเขาจะได้รู้จักเด็กบุญธรรมในอนาคต

เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมคือการช่วยให้พ่อแม่ในอนาคตทำอย่างจริงจังและ ขั้นตอนสำคัญในชีวิตของคุณอย่าให้มันอยู่ภายใต้ ผลกระทบทางอารมณ์จากการพบกับเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง จากการไปเยี่ยมสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า แต่บนพื้นฐานของการตัดสินใจที่แน่วแน่ เลือกอย่างมีสติ. ในระยะแรกของการฝึกอบรม การสร้างทัศนคติเป็นสิ่งสำคัญในการเป็นพ่อแม่อุปถัมภ์ที่ประสบความสำเร็จ ในขั้นตอนนี้จะมีการคัดเลือกและเตรียมผู้สมัครสำหรับผู้ปกครองอุปถัมภ์

บางชั้นเรียนดำเนินการโดยพ่อแม่บุญธรรมเอง ผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยา ในขั้นตอนนี้ทำหน้าที่เป็นทั้งนักการศึกษา ผู้สังเกตการณ์ และนักวิจัย พวกเขาพยายามกำหนดระดับ สุขภาพจิตครอบครัวและสมาชิกแต่ละคน

ขอบเขตแนวคิดในการศึกษาการเลี้ยงลูก:

พ่อแม่อุปถัมภ์เป็นหนึ่งในสองคน: นักการศึกษา (ในความหมายปกติ) และผู้ปกครอง ผู้ปกครองที่อุปถัมภ์ทำให้มั่นใจได้ว่างานการขัดเกลาทางสังคมของเด็ก ๆ จัดกิจกรรมชีวิตดูแลตอบสนองความต้องการที่สำคัญทั้งหมดของพวกเขา ในฐานะนักการศึกษา พวกเขาจะสั่งสอนเด็ก สอนทักษะทางสังคมต่างๆ จัดระเบียบสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการเรียนรู้ Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ทดแทนครอบครัวมืออาชีพให้เป็นหนึ่งในต้นแบบการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในรัสเซีย Voprosy psikhologii - 2544. - ลำดับที่ 3. ส. 79-90.

ผู้ปกครองควรจะสามารถรับรู้ถึงอาการของการละเมิดสุขภาพจิตของเด็ก อาการของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นใหม่ ความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจในครอบครัว สามารถตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ได้อย่างเพียงพอและมีความสามารถ

สิ่งที่ยากที่สุดคือการสอนผู้ปกครองถึงการสื่อสารทางอารมณ์ที่ถูกต้อง เพื่อแสดงความจริงใจและการตอบสนองในระดับอารมณ์

ผู้สมัครอุปถัมภ์ต้องยอมรับ (ตั้งแต่เริ่มต้น) ว่าการสอนเด็กทุกทักษะชีวิตเป็นของพวกเขา งานหลักในการทำงานกับลูกบุญธรรม (และกับชาวพื้นเมือง)

พ่อแม่บุญธรรมมักเชื่อว่าตนมีความเป็นธรรมชาติ ทักษะที่จำเป็นเลี้ยงลูกและนำไปปฏิบัติให้สำเร็จ งานของผู้เชี่ยวชาญไม่เพียงแต่บอกพ่อแม่บุญธรรมในอนาคตเกี่ยวกับปัญหาที่แท้จริงและปัญหาที่รอพวกเขาอยู่เท่านั้น แต่ยังต้องนำพวกเขาเข้าสู่ทฤษฎีการศึกษาอีกด้วย แน่นอนพวกเขาต้องรู้เกี่ยวกับหลาย ๆ คน ปัญหาทางจิตใจเด็กที่มีประสบการณ์ในการใช้ชีวิตโดยปราศจากการดูแลของผู้ปกครอง โดยปราศจากการดูแลและความรัก ว่าจะเอาชนะพวกเขาได้ยากเพียงใด พวกเขาควรมีแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานของการพัฒนาระบบครอบครัว เกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐานของการพัฒนาครอบครัวอุปถัมภ์ เกี่ยวกับพื้นฐานของทฤษฎีการพัฒนาเด็ก บุคลิกภาพของเขา และขั้นตอนการปฏิบัติเพื่อนำไปปฏิบัติ เกี่ยวกับ บทบาท สภาพแวดล้อมทางสังคมในการพัฒนาเด็ก แต่ความรู้ไม่เพียงพอ จำเป็นต้องสร้างพ่อแม่อุปถัมภ์ให้กลายเป็นเรื่องของการมากับครอบครัวอุปถัมภ์ บนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับและทักษะที่สอดคล้องกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทีละขั้นตอนสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษา

ในขั้นตอนนี้ นักสังคมสงเคราะห์ทำงานร่วมกับพ่อแม่บุญธรรมที่คาดหวังและประเด็นเรื่องความลับในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม เป็นที่พึงประสงค์ว่าไม่มีความลับในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมในครอบครัว แต่ในขณะเดียวกันบทบาทของพ่อแม่ผู้ให้กำเนิดก็ไม่ลดคุณค่าลง

ความสนใจเป็นพิเศษที่ให้ไว้ เรื่องกฎหมาย. ผู้สมัครสำหรับพ่อแม่อุปถัมภ์ทำความคุ้นเคยกับกฎหมายฉบับปัจจุบันเกี่ยวกับครอบครัวอุปถัมภ์และการดำเนินการทางกฎหมายอื่น ๆ อย่างละเอียด การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าเป็นการแนะนำให้รู้จักพ่อแม่บุญธรรมในอนาคตด้วยการกระทำทางกฎหมายที่คล้ายคลึงกันในเรื่องอื่น ๆ ของรัสเซียรวมถึงการกระทำทางกฎหมายของรัฐต่างประเทศ Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ส.84.

ระยะที่สอง. การทดสอบความสามารถของครอบครัวอุปถัมภ์ที่จะประสบความสำเร็จ

ครอบครัวอุปถัมภ์จะประสบความสำเร็จหากเหตุผลที่กระตุ้นให้เด็กถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองอยู่บนพื้นฐานของอุดมคติที่มีความเห็นอกเห็นใจตามทิศทางทางศีลธรรมของครอบครัว สำหรับคนเหล่านี้ ความหมายของชีวิตมักอยู่ในการรักษาหลักศีลธรรม และแน่นอนว่าคนเหล่านี้ตามประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเป็นพ่อแม่บุญธรรมที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด

ขั้นตอนที่สาม การพัฒนาโปรแกรมรายบุคคลเพื่อสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์

ในการพัฒนาโครงการช่วยเหลือครอบครัวอุปถัมภ์ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ:

สำหรับการมีส่วนร่วมของผู้สมัครสำหรับผู้ปกครองอุปถัมภ์ในการพัฒนา

เพื่อให้การสนับสนุนภารกิจในแต่ละหัวข้อในกระบวนการพัฒนาแบบไดนามิกของ "ครอบครัวอุปถัมภ์ - เด็กอุปถัมภ์" ที่ซับซ้อนและ "หัวข้อการสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์ - ครอบครัวอุปถัมภ์" ที่ซับซ้อน

สำหรับการสนับสนุนทางจิตวิทยาของผู้สมัครสำหรับพ่อแม่อุปถัมภ์ (ที่สงสัยในการตัดสินใจที่ถูกต้อง กลัวเนื่องจากขาดประสบการณ์);

เกี่ยวกับธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงในระบบครอบครัวในกระบวนการปรับตัวและการขัดเกลาทางสังคมของบุตรบุญธรรม

ความเป็นไปได้ที่จะทำให้สถานการณ์ซับซ้อนขึ้นเนื่องจากการส่งข้อมูลไม่สมบูรณ์ ความน่าเชื่อถือ สำหรับการไม่มีเวลาพักผ่อนและผ่อนคลาย

เกี่ยวกับการพยากรณ์ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่บุญธรรมและบิดามารดาผู้ให้กำเนิด

ผู้เชี่ยวชาญให้ความสำคัญกับการเปลี่ยนแปลงในครอบครัวอย่างใกล้ชิด การปรากฏตัวของคนใหม่ในตัวเธอ แม้ว่าจะเป็นสถานการณ์ปกติก็ตาม (เกิด ลูกของตัวเองการแต่งงาน) ได้เปลี่ยนวิถีชีวิตที่เป็นนิสัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการสร้างระบบครอบครัวใหม่ซึ่งรวมถึง ลูกเลี้ยงมีปัญหามากมายเนื่องจากชีวิตก่อนหน้านี้ของเขา นี่เป็นช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนมากในชีวิตของครอบครัวและเด็กที่ถูกอุปถัมภ์ และเป็นการเปิดทางสู่ความสำเร็จด้วยความเข้าใจที่ถูกต้องและการจัดระเบียบชีวิตใหม่

ครอบครัวอุปถัมภ์ในการพัฒนามีช่วงเวลาพิเศษซึ่งผู้เชี่ยวชาญเรียกว่าช่วงเวลาที่ไม่แน่นอน สำหรับผู้เชี่ยวชาญ สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งที่ได้รับความสนใจมากที่สุด ขึ้น ๆ ลง ๆ อาจตามมา ความสมบูรณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยของขั้นตอนนี้ทำให้พ่อแม่บุญธรรมผิดหวังและซึมเศร้า นี่เป็นโศกนาฏกรรมทั้งสำหรับครอบครัวและเด็ก อย่างไรก็ตาม สามารถป้องกันผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ได้

การวิเคราะห์ครอบครัวอุปถัมภ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จ V.N. Oslon ได้รวบรวมรายการปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขในเวลาที่เหมาะสม: Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ทดแทนครอบครัวมืออาชีพให้เป็นหนึ่งในต้นแบบการแก้ปัญหาเด็กกำพร้าในรัสเซีย Voprosy psikhologii - 2001. - ลำดับที่ 3 ส. 85

การสนับสนุนภายนอกที่ไม่เป็นมืออาชีพ (วิธีการที่ไม่เพียงพอ, ข้อมูลที่มีอคติและไม่น่าเชื่อถือ);

ความรู้ครอบครัวไม่เพียงพอและการคาดการณ์ทางเลือกสำหรับการพัฒนาไม่เพียงพอ

ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีระหว่างพ่อแม่บุญธรรมและบิดามารดาผู้ให้กำเนิด;

ละเลยบทบาทของพ่อบุญธรรม

ความสัมพันธ์ที่ไม่ประสบความสำเร็จระหว่างลูกบุญธรรมกับลูกตามธรรมชาติของพ่อแม่บุญธรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อลูกบุญธรรมแก่กว่าธรรมชาติ);

ช่วงเวลาวิกฤตของการพัฒนาเด็กอุปถัมภ์

บทบาทเชิงลบของสภาพแวดล้อมทางสังคม (โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล เพื่อนบ้าน)

ปัญหาที่ยากคือการฝึกอบรมนักดนตรีซึ่งควรช่วยเหลือครอบครัวอย่างแท้จริงในระดับมืออาชีพและติดต่อกับพวกเขา

ขั้นตอนที่สี่ การศึกษาของพ่อแม่บุญธรรมโดยคำนึงถึงทัศนคติที่เกิดขึ้น สถานการณ์จริง และความต้องการของเด็ก

ที่เวทีนี้ การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จพ่อแม่บุญธรรมพึ่งพา ทางเลือกที่เหมาะสมรูปแบบการศึกษาและ สื่อการสอน. ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับทักษะของการบำบัดความสัมพันธ์ในชีวิตสมรส ผู้ปกครองและเด็ก และความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก โมเดลการเรียนรู้สร้างขึ้นจากขั้นตอนต่อไปนี้: แรงจูงใจ - เป้าหมาย - โปรแกรมการสอน - การฝึกทักษะ เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครองรู้สึกว่าช่วยแก้ปัญหาพวกเขาเองยอมรับ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน. นั่นคือผู้ปกครองนำแนวคิดเรื่อง "จากความช่วยเหลือไปสู่การช่วยตนเอง" ในฐานะที่เป็นหัวข้อของการสนับสนุน วัตถุประสงค์การเรียนรู้: การเกิดขึ้นของความสามัคคี การปรับตัว และความสร้างสรรค์ในการสื่อสารของสมาชิกทุกคนในครอบครัว การเสริมสร้างความเข้มแข็งและการพัฒนาของครอบครัว

เงื่อนไขพื้นฐานสำหรับผู้ปกครอง: ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับครอบครัว ความสนใจในการเรียนรู้ ความอดทน ความสามารถในการดำเนินการอภิปราย สื่อสารอย่างง่ายดาย และแสดงความเห็นอกเห็นใจ

ความสนใจเป็นพิเศษในหลักสูตรการฝึกอบรมคือ: การต่อต้านการเปลี่ยนแปลงในระบบครอบครัว รูปแบบการเลี้ยงดูหรือรูปแบบการสื่อสารในครอบครัว ปัจจัยความเครียดตามวัตถุประสงค์ ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวบุญธรรมและทางชีววิทยา ความสามารถในการสื่อสารสมาชิกในครอบครัวอุปถัมภ์

ในขั้นตอนนี้ แนวคิดในการให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองยังถูกนำไปใช้ในบริบท: "ผู้ปกครองในฐานะครูของลูกๆ ของเขา"

การดำเนินการตามแนวคิดของ "ผู้ปกครองในฐานะครู" นั้นขึ้นอยู่กับจิตวิทยา -วิธีการสอน. ผู้ปกครองไม่ให้คำแนะนำเขาสอนสมาชิกทุกคนในครอบครัวเกี่ยวกับวิธีการวิจัยอิสระ (การศึกษา) ปัญหาผ่านการจัดกิจกรรมร่วมกันฝึกเด็กโดยใช้วิธีการสื่อสารเฉพาะและปฏิสัมพันธ์ที่นำไปสู่ตำแหน่งที่ได้เปรียบของเด็กเป็นผล ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและภายในกลุ่ม Ovcharova R.V. ผู้สมัครสำหรับพ่อแม่อุปถัมภ์ควรรู้ทักษะที่พ่อแม่สอนลูก ฝึกฝนทักษะเหล่านี้ด้วยตนเอง และสามารถสอนพวกเขาให้ลูกได้: Ovcharova R.V. การสนับสนุนทางจิตวิทยาของการเป็นพ่อแม่ - ม.: สำนักพิมพ์สถาบันจิตบำบัด, 2546. ส. 62.

ทักษะการเอาใจใส่ (ความสามารถในการทำให้ตัวเองอยู่ในที่อื่น);

ทักษะการแสดงออก (ตระหนักถึงสิ่งที่คุณเข้าใจและสิ่งที่คุณต้องการสื่อถึงผู้อื่น);

ทักษะการโต้วาทีและการเจรจาต่อรอง

ผู้ปกครองควรเรียนรู้รูปแบบเบื้องต้นสำหรับการตระหนักถึงบทบาทของตนในฐานะพ่อแม่อุปถัมภ์ในฐานะพ่อแม่มืออาชีพ ในการทำเช่นนี้ พวกเขาได้รับการสอนให้ใช้แผนการวางแผนเชิงกลยุทธ์ที่ง่ายที่สุด:

คำจำกัดความ (คำอธิบาย) ของปัญหา การก่อตัวของวิสัยทัศน์ของการกระทำของพวกเขาและ โอกาสที่แท้จริงการแก้ปัญหา;

การก่อตัวของทีมเพื่อแก้ปัญหา (ผู้ปกครองรู้ว่าเขาไม่ได้มีปัญหาคนเดียว); สามารถอภิปรายและพัฒนา (ในกลุ่ม) เป้าหมาย งานในการแก้ปัญหา ประเมินแต่ละขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามเกณฑ์ (ความจำเพาะ กำหนดเวลา ประสิทธิภาพ)

เพื่อให้สามารถจัดทำแผนมาตรการเฉพาะ (การดำเนินการ) เพื่อแก้ปัญหาแต่ละงาน รู้จักองค์กรควบคุมการดำเนินกิจกรรม

แนวทางการฝึกอบรมพ่อแม่อุปถัมภ์มีผลดีต่อการสร้างประสบการณ์ความร่วมมือระหว่างพ่อแม่อุปถัมภ์และผู้เชี่ยวชาญในการสนับสนุน

ขั้นตอนที่ห้า การประเมินครอบครัวอุปถัมภ์ในเรื่องการสนับสนุน

เมื่อสร้างครอบครัวอุปถัมภ์ บทบาทของพ่อในฐานะอาสาสมัครเลี้ยงดูบุตรบุญธรรมยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอ ตามที่ระบุไว้โดย E. A. Bretskikh, Bretskikh E. A. การศึกษาลักษณะทางคลินิกและจิตวิทยาของครอบครัวที่คาดหวังหรือมีลูกบุญธรรม เอ, ฉัน, เฮอเซน - 2552. - № 102. หน้า 351. ในกรณีส่วนใหญ่ (367 จาก 400 ครอบครัวที่ศึกษา) การประเมินความต้องการของเด็กที่ถูกอุปถัมภ์และวิธีการตอบสนอง (กลยุทธ์และยุทธวิธี) จะแตกต่างกันไปสำหรับแม่และพ่อ

สิ่งสำคัญคือต้องมีการติดต่อกันของการประเมิน: ผู้เชี่ยวชาญ การประเมินตนเองของพ่อแม่บุญธรรม

การประเมินโดยรวมได้มาจากการประเมินลักษณะทั่วไป: พ่อแม่อุปถัมภ์, เด็กที่ถูกอุปถัมภ์, ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการเพื่อนเที่ยว, หน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแล, องค์กรสาธารณะ ในหลายพื้นที่ การประเมินของผู้เชี่ยวชาญจากบริการเพื่อนเที่ยวและหน่วยงานผู้ปกครองและผู้ดูแล ซึ่งนำไปสู่การปฏิบัติตามซึ่งกันและกัน

ความถี่ของการประเมินในรูปแบบของการสนับสนุนที่ครอบคลุมโดย V. N. Oslon มีดังนี้: หลังจากสามสัปดาห์ที่เด็กอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ หลังจาก 6 เดือนที่เด็กอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ จากนั้นตามลำดับหลังจาก 9 เดือน 12 เดือน 18 เดือน 24 เดือน และทุกๆ 6 เดือน เด็กจะอาศัยอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ Oslon V.N. ครอบครัวอุปถัมภ์ - วิกฤตการณ์ปีแรก // การก่อตัวของสภาพแวดล้อมด้านมนุษยธรรมและงานนอกหลักสูตรที่มหาวิทยาลัย โรงเรียนเทคนิค โรงเรียน / เอ็ด ว.น. สเตกเนีย ต. 2. - ดัด, 2000. ส. 249.

บทบาทของนักสังคมสงเคราะห์คือการระบุการประเมิน เช่นเดียวกับการจัดกระบวนการ (ไม่ใช่ขั้นตอน) ของการประเมิน: รวมการรวบรวมข้อมูลกับการวิเคราะห์และการตีความ การประเมินสถานการณ์และการพัฒนามาตรการตอบโต้โดยมีส่วนร่วมของทั้งผู้เชี่ยวชาญและพ่อแม่อุปถัมภ์ เด็กที่ถูกอุปถัมภ์ (นักแสดงอื่น ๆ หากจำเป็น) เป็นแนวทางการสำรวจและแก้ไขที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงวิธีการตอบสนอง วิธีการที่อยู่ระหว่างการพิจารณามีลักษณะหลายประการที่แตกต่างจากการวิจัยทั่วไปและวิธีการแก้ไข กล่าวคือ ความทันเวลาของการตอบสนองต่อสถานการณ์ การมีส่วนร่วมในกระบวนการประเมินทุกวิชาของการสนับสนุนและการประเมินผลเป็นการกระทำ แนวทางนี้ใช้แนวคิดในการแก้ปัญหาที่เป็นปัญหาโดยตรงในความเป็นจริง

เมื่อกระบวนการประเมินผลพัฒนาขึ้น โดยการมีส่วนร่วมของพ่อแม่บุญธรรม ข้อเท็จจริงและคุณลักษณะใหม่ๆ ที่น่าสนใจสำหรับผู้เชี่ยวชาญก็จะเกิดขึ้น ดังนั้น VN Oslon แนะนำให้แนะนำการจัดประเภทของเหตุการณ์: คาดหวัง ปกติ ผิดปกติ ไม่คาดคิด; การสังเกตแบ่งออกเป็นแบบไม่มีโครงสร้างและแบบมีโครงสร้าง ผู้วิจัยตั้งข้อสังเกตว่าไม่แนะนำให้จัดโครงสร้างกระบวนการในระยะเริ่มต้นของการติดตามผู้ปกครอง การสังเกตแบบอิสระช่วยขจัดคำถามเกี่ยวกับอคติของผู้สังเกต Oslon V.N. , Kholmogorova A.B. ส. 251.

ดังนั้น การสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์รวมถึง: การสร้างครอบครัวอุปถัมภ์ การทดสอบความสามารถของครอบครัวอุปถัมภ์ที่จะประสบความสำเร็จ การพัฒนาโปรแกรมรายบุคคลเพื่อสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์ อบรมพ่อแม่อุปถัมภ์โดยคำนึงถึงทัศนคติที่เกิดขึ้น สถานการณ์จริง และความต้องการของเด็ก การประเมินครอบครัวอุปถัมภ์ในเรื่องการสนับสนุน

บทสรุปในบทที่ 2

1. เฉพาะในครอบครัวเท่านั้นที่สามารถสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดได้ พัฒนาการปกติเด็ก:

การติดต่อที่มั่นคงเป็นรายบุคคลและเต็มไปด้วยอารมณ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิด

ความกว้างของการเชื่อมต่อกับสังคม สภาพแวดล้อมที่หลากหลายและอุดมไปด้วยความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมของตัวเองและการตอบรับที่หลากหลายจากโลกภายนอก

ครอบครัวที่มีศักยภาพทางการศึกษาต่างกันและทำหน้าที่ต่างๆ ในการดูแลเด็กกำพร้ารวมกันเป็นหนึ่งภายใต้ชื่อทั่วไปว่า "ครอบครัวตัวแทน" ในบรรดา "ครอบครัวทดแทน" รูปแบบของการจัดวางเด็กกำพร้าในฐานะครอบครัวอุปถัมภ์กำลังแพร่หลายมากขึ้น

ครอบครัวอุปถัมภ์เป็นสถาบันเฉพาะสำหรับการเลี้ยงดูเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ในบริบทของการลดทอนความเป็นสถาบันของรัฐการดูแลเด็กกำพร้า บทบาทพิเศษอยู่ในครอบครัวอุปถัมภ์ซึ่งทำหน้าที่รับผิดชอบหลายประการ: พัฒนา, สังคม, แก้ไข, ฟื้นฟู, จึงชดเชยข้อบกพร่องทางอารมณ์, ประสาทสัมผัส, ข้อมูลทางสังคมในเด็กที่ถูกอุปถัมภ์, ช่วยขจัดงานในมือ, ฟื้นฟูสุขภาพส่วนบุคคล- เป็นการกำหนดสถานะทางสังคมอย่างชัดเจน

2. การทำงานกับครอบครัวดังกล่าวควรสร้างขึ้นบนพื้นฐานของเทคโนโลยีสนับสนุนที่แตกต่าง การศึกษาบังคับของแรงจูงใจในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมความหมายของความลับของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมความสัมพันธ์กับพ่อแม่ตามธรรมชาติของเด็กและการวินิจฉัยศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัวอุปถัมภ์การเพิ่มความยืดหยุ่นของระบบครอบครัวมีความจำเป็นเพื่อให้ครอบครัวมี รับเลี้ยงเด็กทำให้เขามีความสุขและมีความสุขด้วยตัวเอง

3. การเข้าร่วมกับครอบครัวอุปถัมภ์ ได้แก่ การก่อตั้งครอบครัวอุปถัมภ์ การทดสอบความสามารถของครอบครัวอุปถัมภ์ที่จะประสบความสำเร็จ การพัฒนาโปรแกรมรายบุคคลเพื่อสนับสนุนครอบครัวอุปถัมภ์ อบรมพ่อแม่อุปถัมภ์โดยคำนึงถึงทัศนคติที่เกิดขึ้น สถานการณ์จริง และความต้องการของเด็ก การประเมินครอบครัวอุปถัมภ์เป็นเรื่องของการสนับสนุน