Programa „Įgudusios rankos“. „supažindinti vaikus su meniniu ir rankų darbu bei ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus“
Įvadas ir aktualumas
I skyrius Teorinis pagrindas mokyti vaikus klasėje fiziniam darbui.
II skyrius. Įvadas į rankų darbą ir tobulėjimą kūrybiškumas vaikai
Tikslas ir užduotis
Darbo kryptys ir formos.
Darbo etapai.
Darbas su tėvais ir mokytojais.
Mano praktikoje naudojamos rankų darbo rūšys.
Darbo rezultatų vertinimas, darbo perspektyvos.
Išvada.
„Frankinio darbo vertė psichikos ir estetinis vystymasis ikimokyklinukai“
Įvadas ir aktualumas
Kūrybinių vaikų gebėjimų ir gabumų ištakos – po ranka, vaizdžiai tariant, iš piršto teka ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiu, tuo subtilesnė sąveika su darbo įrankiu, tuo sudėtingesni šiai sąveikai reikalingi judesiai, tuo gilesnė rankos sąveika su gamta, su socialiniu darbu. dvasinis vaiko gyvenimas. Kitaip tariant: kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis.
V.A. Sukhomlinskis.
Kam patiems kurti iš popieriaus, šiukšlių ar kitos medžiagos? Juk parduotuvėse gausus įvairiausių žaislų pasirinkimas kiekvienam skoniui. Visi šie žaislai geri – ir kokybiški, ir ryškūs, ir juokingi. Viena bėda – juos gamino ne mūsų, o kitų dėdės ir tetos. Būtent jie bandė, fantazavo, sugalvojo, o pirkėjai gauna paruoštas. Galbūt tai ir gerai, jums nereikia eikvoti savo jėgų, kad sukurtumėte kokį nors žaislą, amatą. Bet juk jei vaikystėje neišmoksi kūrybiškumo, netampai savarankiškas, tai iš kur šis įgūdis vėliau, kai užaugsi?
Rankdarbiai yra kruopštus, jaudinantis ir labai malonus darbas. Kad vaikai norėtų tai daryti, būtina lavinti jų vaizduotę, gerus jausmus, o įvaldžius įgūdžius ateis ir miklumas darbe. Apie naudojimo svarbą natūrali medžiaga A. S. Makarenko atkreipė dėmesį į vaiko veiklą. Jis atkreipė dėmesį, kad medžiagos (molis, mediena, popierius, šiaudai, smėlis ir kt.) „yra arčiausiai normalios žmogaus veiklos: iš medžiagų žmogus kuria vertybes ir kultūrą... Yra daug gero realizmo. medžiaginis žaislas, bet tuo pat metu yra vietos vaizduotei, ne tik
vaizduotė, bet puiki kūrybinė vaizduotė“.
Aktualumas.
Vystymosi problema vaikų kūrybiškumasšiuo metu yra vienas iš labiausiai tikrosios problemos, nes apie svarbiausią asmenybės individualaus tapatumo formavimosi sąlygą kalbame jau pirmuosiuose jos formavimosi etapuose. Rankinis darbas, taip pat žaidimas ir piešimas, speciali forma tinkama vaikų veikla. Vaikų susidomėjimas juo labai priklauso nuo to, kaip sąlygos ir darbo organizavimas leidžia patenkinti pagrindinius tokio amžiaus vaiko poreikius, būtent:
- noras praktiškai veikti su daiktais, kurio nebetenkina paprasta manipuliacija su jais, kaip buvo anksčiau, o apima tam tikro prasmingo rezultato gavimą;
- noras jaustis galintis daryti tai, ką galima panaudoti ir pelnyti kitų pritarimą.
Vaikų kūrybiškumą galite lavinti įvairiais būdais, įskaitant darbą su improvizuotomis medžiagomis, įskaitant Skirtingos rūšys objektų vaizdų kūrimas iš audinio, natūralių ir atliekų. Dirbdami su šiomis medžiagomis vaikai mokosi savybių, jų transformavimo galimybių ir panaudojimo įvairiose kompozicijose. Kurdami amatus, vaikai įtvirtina savo žinias apie formos ir spalvos standartus, formuoja aiškias ir gana išsamias idėjas apie objektus ir reiškinius. aplinkinis gyvenimas. Šios žinios ir idėjos yra stiprios, nes, kaip teigia N.D. Bartramas: „Paties vaiko pagamintą daiktą su juo sieja gyvas nervas, ir viskas, kas šiuo keliu persiduoda į jo psichiką, bus nepamatuojamai gyvesnė, intensyvesnė, gilesnė ir stipresnė už tai, kas seka kažkieno, gamyklos ir dažnai labai vidutiniškas išradimas, kuris yra pati vaizdingiausia mokymo priemonė“.
Vaikai mokosi lyginti tarpusavyje įvairias medžiagas, rasti panašumų ir skirtumų, iš popieriaus, audinio, lapų, dėžučių, butelių ir kt. Amatų kūrimas vaikams teikia didžiulį malonumą, kai pavyksta, ir didelį nusivylimą, jei vaizdas nepasiseka. Tuo pačiu metu vaikas ugdo norą pasiekti teigiamą rezultatą. Būtina atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai atsargiai elgiasi su pačių pagamintais žaislais, jų nelaužo, neleidžia kitiems sugadinti amato.
Teoriniai vaikų mokymo fizinio darbo klasėje pagrindai.
Rankinio darbo įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai.
Vaikų žaislų ir daiktų gamyba iš įvairios medžiagos yra vienas svarbiausių ikimokyklinio amžiaus vaikų, ypač vyresnių grupių, darbinio ugdymo aspektų.
Tokio pobūdžio darbai atveria plačias kūrybos perspektyvas.
Žaislų gamyba labiau nei bet koks kitas darbas nutiesė pirmuosius kelius į politechnikos išsilavinimą. Šiame darbe ikimokyklinukai išsiaiškina savo idėjas apie aplinkinius objektus, žengia pirmuosius žingsnius į žavų technologijų pasaulį, kuris yra labai svarbus jų tolesniam gyvenimui.
plėtra.
Rankinis darbas ugdo vaikų konstruktyvius gebėjimus, naudingus praktinius įgūdžius ir orientaciją, formuoja domėjimąsi darbu, norą jo imtis, susidoroti, gebėjimą įvertinti savo galimybes, norą atlikti darbą kuo geriau.
Gimdymo procese vaikai susipažįsta su paprasčiausiais techniniai prietaisai, įvaldyti darbo su kai kuriais įrankiais įgūdžius, išmokti prižiūrėti medžiagas, darbo objektus, įrankius.
Vaikai mokosi per patirtį elementarios reprezentacijos apie įvairių medžiagų savybes: medžiaga patiria įvairias transformacijas, iš jos galima pagaminti įvairių dalykų, tam panaudojant vieną ar kitą priemonę. Taigi, mokydamiesi iš storo popieriaus pasigaminti naudingus daiktus, vaikai sužino, kad jį galima lankstyti, karpyti, klijuoti. Iš jo galite gaminti puodelius augalų auginiams, dėžutes popieriaus atraižoms, žymes knygoms, Kalėdinės dekoracijos.
Darbas su natūralia medžiaga – lapais, gilėmis, kūgiais, beržo žieve, šiaudais, žieve ir kt. – suteikia mokytojui galimybę supažindinti vaikus su gausia jos savybių įvairove: spalva, forma, kietumu. Be to, sugalvodamas savo darbo temą vaikas kuria, fantazuoja. Jis mokosi atskirti pažįstamus objektus keistais natūralios medžiagos kontūrais, kuria fantastiškus vaizdus. Jis ugdo išradingumą, išradingumą, kūrybinė vaizduotė noras kurti.
Darbas gaminant įvairius žaidimui ir kasdieniniam gyvenimui skirtus daiktus, iš pradžių sistemingai vadovaujamas mokytojo, o vėliau vaiko atliekamas savarankiškai, turi ugdomąją vertę tuo, kad vaikai ugdo gebėjimą išsikelti tikslą, atkaklumą jo siekiant, ir susidoroti su sunkumais. Vaikai mokosi planuoti būdus, kaip pasiekti tikslą, apgalvoti veiksmų seką, medžiagos apdorojimo būdus, jungiant jos dalis.
Dirbant su vaikais būtina suteikti jiems galimybę įgyvendinti savo planą, parodyti kūrybiškumą. Vaikų idėjų šaltinis yra, viena vertus, juos supantis gyvenimas, kuriame jie semiasi turinio savo darbui, kita vertus, vystomas žaidimas, kurio metu atsiranda poreikis gaminti žaislus. Kartu mokytoja skatina vaikus stengtis, kad žaislas būtų gražus. Todėl vaikams reikėtų daryti įvairius įspūdžius, suteikti galimybę gerai apžiūrėti objektą, kurį vėliau galėsite pasidaryti patys. Stebėjimo, gebėjimo matyti ugdymas charakteristikos dalyką, įsiminkite juos ir atkurkite darbo metu - svarbi užduotis išsilavinimas. Aiškus dalyko supratimas teigiamai veikia plano įgyvendinimą, darbo kokybę.
Taigi rankų darbas padeda lavinti kūrybiškumą, vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, dėmesį, loginis mąstymas ir atkaklumo.
Meninis rankų darbas - kaip priemonė ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus.
Pradedant mokyti vaikus kurti amatus iš įvairių medžiagų, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas pagrindinių technikų įsisavinimui vaikams. Tačiau tai nereiškia, kad kūrybinės užduotys turėtų būti neįtrauktos. Dažnai mokymo technikos eina koja kojon su vaikų kūrybiškumo ugdymu.
Patartina prieš mokant vaikus dirbti su natūraliomis ir atliekomis: audiniu ir popieriumi, vesti užsiėmimus susipažinti su šių medžiagų savybėmis. Kai mokosi Skirtingi keliai medžiagų transformacija, tarp taikomų metodų ir technikų reikšmingiausią vietą užims amatų gamybos procesas. Iš pradžių klasė įjungta pilnas pasirodymas su išsamus paaiškinimas savo veiksmus. Vaikams įgyjant reikiamos patirties, vaikai turėtų dažniau dalyvauti spektaklyje. Supažindinant ikimokyklinukus su įvairiomis medžiagomis, technikomis, taip pat gali būti naudojamas etapinis ekranas. Vaikų veikla transformuojant įvairias medžiagas yra jiems įdomi, o kartu prisideda prie kombinacinių įgūdžių ir kūrybiškumo formavimo. Ir naudoti klasėje grožinė literatūra o netikėtumų akimirkos daro jį dar įdomesnį ir padeda įveikti kylančius sunkumus. Plačiai paplitusios žaidimų technikos teigiamai veikia vaikų emocijas, o tai savo ruožtu turi įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymui.
Naudojant teminį klasių konstravimo principą, galima jas keisti priklausomai nuo vaikų įgūdžių ir gebėjimų, siekiant reikšmingesnio rezultato. Tokie ciklai yra labai mobilūs ir lengvai naudojami.
Teminiai ciklai leidžia kurti kompozicijas su vaikais iš skirtingų medžiagų, leidžia jas panaudoti kuriant grupę, ikimokyklinę įstaigą, galima sujungti vaikus į grupes komandiniam darbui. Kolektyvinė užsiėmimų vedimo forma padeda kurti įdomias įvairiapuses ir spalvingas kompozicijas, teigiamai veikia dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi, prisideda prie gebėjimo derinti savo norus su kitų vaikų norais, padėti vieni kitiems sunkiais atvejais. situacijos. Naudojamos įvairios asociacijos formos: poromis, mažomis grupėmis, visa grupė, kiekviena atskirai susijungimui į bendrą kompoziciją.
Klasių skaičius, įtrauktas į bet kurį teminį ciklą, negali būti aiškiai nustatytas, tai labai priklauso nuo to, ar darbą atlieka visa grupė, ar atlieka vienos grupės vaikai. Teminių blokų naudojimas leidžia perkelti užsiėmimus iš vienos temos į kitą, pakeisti vieną užduotį kita, nekeičiant pagrindinio tikslo – vaikų protinių ir estetinių gebėjimų ugdymo dirbant su įvairia medžiaga. Analizuodami darbą, naudokite įvairius žaidimo pratimus, didaktinius žaidimus. Pramogiškai elgdamiesi ikimokyklinukai išmoksta atrasti savo darbo ir kitų vaikų amatų privalumus ir trūkumus.
Įvadas į rankų darbą ir vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą.
Apklausa parodė, kad vaikai prastai išmano darbo su įvairiomis medžiagomis metodus, menkai išvystyti konstruktyvūs gebėjimai, o svarbiausia – rankų darbas nesukelia vaikų susidomėjimo. Šiuo atžvilgiu tapo būtina naudoti programą, skirtą supažindinti vaikus su meniniu rankų darbu ir ugdyti kūrybinius gebėjimus.
Išskirtinis vaikų supažindinimo metodo bruožas ir naujovė meninis darbas o kūrybinių gebėjimų ugdymas – tai vaikų kūrybinių ir tiriamųjų charakterių ugdymas, erdvines reprezentacijas, kai kurie fizikiniai dėsniai, įvairių medžiagų savybių išmanymas, įvairių praktinių veiksmų metodų įvaldymas, rankinio įgūdžio įgijimas ir kūrybiško požiūrio į aplinką atsiradimas.
Šios programos poreikis yra tas, kad ji vertinama kaip daugiašalis procesas, susijęs su vaikų kūrybiškumo, vaizduotės, smulkiosios motorikos, dėmesio, loginio mąstymo ir atkaklumo ugdymu.
Tikslas ir užduotys.
Tikslas: Ugdykite kognityvinį, konstruktyvų, kūrybingą ir meninis gebėjimas vaizdų kūrimo procese naudojant įvairias medžiagas ir technikas.
Užduotys:
- Vaikų ugdymas įvairių metodų popieriaus, audinių, natūralių ir atliekų perdirbimas.
- Lavina vaizduotę, gebėjimą įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastą dalyką, lavina vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus bei kūrybiškumą.
- Atributikos kūrimas vaikams vaidmenų žaidimas ir didaktiniai žaidimai, dramatizavimo žaidimai, vaikų amatų panaudojimas ikimokyklinės įstaigos interjerui puošti.
- Amatų kūrimas su tėvais.
- Ugdytas darbštumas, tikslumas, noras pradėtą darbą atvesti iki galo.
Darbo kryptys ir forma.
- Kūrybinių gebėjimų ugdymas.
- Meninis ir estetinis vystymasis.
- Kognityvinė raida.
pagrindinė forma Darbai yra užsiėmimai pogrupiais kartą per savaitę. Per metus vyresniųjų grupėje vyko 26 pamokos, parengiamojoje grupėje numatyta 30 pamokų. Individualus darbas Jis turėtų būti laisvas nuo pamokų ir vakare, skirtas konkrečioms problemoms spręsti.
Papildomos darbo formos.
Konstravimo principai pedagoginis procesas, mokymo metodai ir technikos.
Pedagoginio proceso konstravimo principai:
1. Nuo nuo paprasto iki sudėtingo.
2. Sistemingas darbas.
3. Teminių ciklų principas.
4. Individualus požiūris.
Mokymo metodai ir technikos.
Metodai | ||
1. Vaizdinis (mokytojo laida, pavyzdys, pagalba). | 2. Žodinis (užsiėmimai-pokalbiai, paaiškinimas, aprašymas, skatinimas, įtikinėjimas, liežuvio keitimo, patarlių ir priežodžių vartojimas). | 3. Praktinis ir lošimas (savarankiškas ir bendras amatų įgyvendinimas). |
gudrybės | ||
Rodymas, aktyvus žiūrėjimas, apžiūra, palpacija, mėginio analizė, apibendrinimas | Naujų žinių perteikimas, sisteminimas, probleminių klausimų kėlimas, mįslės, eilėraščiai, ženklai, patarlės, posakiai, nurodymas, paaiškinimas, samprotavimas, papildymas, išvada. | Rodyti pavyzdį, parodyti būdus, išspręsti problemas, netikėtumų akimirkų, žaidimo užduotys, žaidimo užduotys, žaidimo veiksmai, veiklos įvertinimas |
2.4 Darbo etapai.
Visas ugdymo procesas yra padalintas į 4 etapus:
1 etapas – susipažinimas su medžiagų savybėmis. (7,8,9 priedai)
2 etapas – gamybos technikos mokymas.
3 etapas – amatų kūrimas. (10,11 priedai)
4 etapas – savistaba.
2.5 Darbas su tėvais ir mokytojais.
Dirbu su tėvais, jiems tai aiškinu Komandinis darbas rankų darbas vaikams ir tėvams labai teigiamai veikia santykius šeimoje, ugdo vaikui pasitikėjimą, jis jaučia artimųjų palaikymą. Parodyti sūnui, dukrai, anūkui ar anūkei, ką ir kaip galima pagaminti iš įvairių medžiagų, iš suaugusiojo nereikės daug laiko, tačiau tam reikėtų specialiai skirti laiko, nesusiję su ūkiniais ir kitais buities darbais, juolab kad daug to, kas buvo suplanuota Vaikas gali tai padaryti tik padedamas vyresnio.
Būtina skatinti bendrą mokyklinio amžiaus brolių, seserų rankų darbą su vyresniais ikimokyklinukais. Tai įdomu, be to, suartina šeimos narius, įprasmina jų bendravimą. Naminis žaislas, pavyzdžiui, viršūnė, popierinis suktukas – gera dovana mažyliui nuo vyresniojo brolio, sesės, rūpesčio juo išraiška ir galimybė žaisti kartu.
Darbas su tėvais apima:
„Clamshell“ aplankai – „Programa iš rudens lapai"," Amatai iš atliekų.
Informaciniai stendai.
Konsultacijos - "Beržo tošies stebuklas", Žaislų teatras ".
Individualios konsultacijos.
Tėvų susirinkimas - " Pasaka- Origami.
Bendras vaikų ir tėvelių darbas – Savaitgalio klubas „Pavasaris eina link mūsų“.
Seminaro dirbtuvės tėveliams „Stebuklingi skiauteliai“.
Taip pat vyko komandinis darbas su mokytojais, kuriame numatyti pokalbiai, konsultacijos ir patarimai konkretaus amato gamybos klausimais, dirbtuvės.
Konsultacija mokytojams „Medžiagos darbui su vaikais gaminant rankdarbius“
Seminaro dirbtuvės mokytojams „Žaislai-skulptūros“.
Pedagogo veikla, susijusi su kūrybinių gebėjimų ugdymu ir vaikų supažindinimo su meniniu rankų darbu.
Darbas su vaikais.
2.3. Mano praktikoje naudojamos rankų darbo rūšys
Meninis rankų darbas – tai darbas su įvairiomis medžiagomis, kurio metu vaikas kuria naudingus ir estetiškai reikšmingus objektus. Bet neįmanoma ką nors sukurti iš medžiagos, jei nežinai jos savybių ir savybių. Todėl prieš pradėdami dirbti su nauju, nepažįstami vaikai medžiaga, anksčiau vedžiau pamoką, kad susipažinčiau su šia medžiaga. Šiuose užsiėmimuose vaikai susipažįsta su medžiagos savybėmis, sandara, stiprumu; gali jį liesti. Vėliau ši medžiaga naudojama fizinio darbo užsiėmimuose ir laisvoje vaikų veikloje.
Labiausiai paplitęs rankų darbo tipas yra aplikacija . Taip pat plačiai taikau tokią veiklą pamokose su vaikais. Vaikai įvaldę įvairių rūšių aplikacijos: gali sukurti dekoratyvinį raštą, pavaizduoti daiktą ar siužetą. Naudojame įvairias medžiagas: popierių, audinį, siūlus, šiaudus, džiovintus lapus, žolę, sėklas. Vaikams tapo prieinamos įvairios technikos: glamžyti, kočioti, iškirpti įvairius tipus (karpymas tiesia linija, norint gauti geometrines figūras-kvadratus, stačiakampius; kampų pjovimas tiesia linija, kad būtų gauta trapecija; kampų pjovimas suapvalinta linija, kad būtų gauti apskritimai). , ovalai; kirpimas pagal kontūrą , siluetinis kirpimas; sluoksninis kirpimas); kirpimas, audimas.
Aplikacijoje naudojome detalių tvirtinimo prie pagrindo techniką (kartonas, audinys); klijavimas (visa dalies ar jos dalies plokštuma) ir siuvimas.
Priešmokyklinėje grupėje planuoju apsunkinti ir praturtinti ši rūšis rankų darbas, siekiant paįvairinti ir apsunkinti:
Dekoratyviniai raštai; aplikaciniu būdu vaizduojami objektai ir siužetai;
Atlikimo technika (vaikai turi išmokti perkelti ant vienos medžiagos išmoktą techniką į kitą, atsižvelgiant į naujos medžiagos ypatybes);
panaudota medžiaga;
Dirbkite derindami medžiagas ir įvairias atlikimo technikas, praturtindami šviesos diapazoną ir kompozicinius sprendimus.
Popieriaus konstrukcija.
Popierius yra derlinga medžiaga, kurią galima lengvai transformuoti. Vaikams patinka dirbti su popieriumi, nes jį lengva apdoroti. Jeigu vaikui siūloma įvairių veislių popierius, jam kils mintis, kad popierius yra minkštas, kietas.
Didali įdomių žaislų Kalėdų eglutei. Dar kočioti, glamžyti ir austi dideli gabaliukai popieriaus, gamino įvairius gyvūnus. Vaikų vystymuisi klausos dėmesys, jautrumą, žaidė žaidimą „Kas ošia“ (suglamžyti stipriai šniokščiantį popierių – kalkinį popierių, popierių, celofaną – ir šiek tiek šiugždantį, o vaikai atpažino popierių pagal šuu.
Tačiau popierius gali būti ne tik raukšlėtas, bet ir supjaustytas juostelėmis. skirtingi ilgiai ir pločio, bei atlikti įvairias kompozicijas. Aš mokiau vaikus sukti, sukti, sukti, sukryžiuoti, jungti vieną prie kito, todėl susidaro visokie ovalai ir kampuotos netaisyklingos formos. Tačiau vaikai džiaugėsi šių formų atsiradimu ir bandė tai kartoti daugybę kartų. Kartodami jie atėjo prie naujų atradimų, o džiaugsmui nebuvo ribų. Vaikai gamino žiedus, snaiges, širdeles, gyvates. Stengiausi padėti tik netiesiogiai, kad vaikas savarankiškai kiltų gana originalių idėjų kurdamas amatus. Lankstydami platesnės juostos popierių gavome cilindrą. Papuošėme popieriaus juostelėmis. O dabar pas mus šokinėja arkliukai, asilai, zuikiai, o vaikai mielai žaidžia su savo darbeliais. Šių kūrinių vertė – jų originalumas ir panaudojimo funkcionalumas, nes vaikai juos naudoja savo žaidimuose, dekoruodami kambarį.
Taip pat su parengiamosios grupės vaikais pradėjome susipažinti su „modulinio origami“ technika. Ši žavi technika yra trimačių figūrų kūrimas ištrikampiai origami moduliai- išrastas Kinijoje. Visa figūra surinkta iš daugybės vienodų dalių (modulių). Kiekvienas modulis yra sulankstytas pagal klasikinio origami taisykles iš vieno popieriaus lapo, o tada moduliai sujungiami juos sudedant vienas į kitą. Vaikus ši veikla labai sužavėjo ir jie šią techniką naudoja laisvoje vaikų veikloje.
Darbas su natūraliomis medžiagomis
Susidūrimai su gamta plečia vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį, moko įdėmiai įsižiūrėti įvairūs reiškiniai, išlaikyti suvokimo vientisumą kuriant amatus iš natūralios medžiagos.
Iš pasivaikščiojimo vaikai dažnai atsineša giles, spurgus, šakas; iš ekskursijos į rezervuarą - gražūs akmenukai, kriauklės. Vaikinai svarsto surinkta medžiaga, palieskite, pajuskite, apžiūrėkite. Tai padeda įsiminti kiekvienos rūšies medžiagos formą, spalvas, savybes.
Amatų kūrimas reikalauja iš vaiko vikrių veiksmų, sistemingo darbo metu ranka įgauna pasitikėjimo, tikslumo, pirštai tampa lankstūs. Visa tai svarbu ruošiant ranką rašymui, mokymosi veiklai mokykloje. Rankinis darbas prisideda prie sensomotorinių įgūdžių ugdymo – akies ir rankos darbo nuoseklumo, judesių koordinacijos gerinimo, veiksmų tikslumo.
Darbas su atliekomis.
Vaikai labai domisi šia veikla. Darbas su atliekomis ne tik padeda vaikams įgyti darbo su įvairiomis medžiagomis įgūdžių, bet ne tik juos lavina kūrybinis potencialas, bet svarbiausia – ji moko taupyti gimtoji gamta, ugdo taupumą, lavina vaikų vaizduotę.
Dirbdami su atliekomis vaikai nebijo sugadinti brangios medžiagos, gali eksperimentuoti, išbandyti įvairias medžiagos apdirbimo technikas ir būdus. Dažnai idėjos gimsta jau darbo procese, pati medžiaga siūlo sprendimą ir būdus, kaip atlikti užduotį.
2.4 Darbo rezultatų vertinimas, darbo perspektyvos.
Savo darbe skirdama didelį dėmesį rankų darbui, priėjau prie išvados, kad rankų darbas prisideda prie sensomotorinių įgūdžių ugdymo – akių ir rankų darbo nuoseklumo, judesių koordinacijos gerinimo, lankstumo, tikslumo atliekant veiksmus. Rankdarbių gamybos procese palaipsniui formuojasi specialių įgūdžių ir gebėjimų sistema.
Taigi matome, kad rankų darbas turi teigiamą poveikį vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui. Vaikas jaučia malonumą ir pasididžiavimą savo darbo rezultatu. Rezultato gavimas vaikui tampa kriterijumi, pagal kurį jis gali spręsti apie save, savo sugebėjimus. Jei rezultatas sėkmingas, vaikas patvirtina savo sugebėjimus, pradeda tikėti savimi, užtikrintai imasi naujo, daugiau sunkus darbas. Todėl savo darbe stengiuosi atrinkti įvairias užduotis, kurios būtų įmanomos pagal atlikimo apimtį ir sudėtingumą, kad vaikas neprarastų susidomėjimo veikla, nenusiviltų savo jėgomis. Stengiuosi išlaikyti jo pasitikėjimą savo jėgomis, pritariu ir skatinu užsispyrimą, kantrybę, norą užbaigti darbą.
Savo būsimame darbe planuoju ir toliau atsiduoti Ypatingas dėmesys fizinio darbo veikla.
Perspektyvus darbo su parengiamosios grupės vaikais planavimas
Mėnuo | Tema | Programos užduotys | Medžiaga |
rugsėjis | Atliekų ir natūralių medžiagų supirkimas | Toliau supažindinti vaikus su įvairiomis natūraliomis, atliekų medžiagomis ir panaudoti jas amatų gamyboje | Kriauklės, akmenukai, lapai, kūgiai, pagaliukai, viela, saldainių popieriukai, kartonas, stiklainiai, dėžutės, putplastis, kaulai, šakelės, džiovintos gėlės, sėklos |
Lapų, žiedų, sėklų, sėklų sudėtis | Praturtinti vaikų žinias apie natūralios medžiagos įvairovę ir panaudojimą amatuose; toliau mokytis, kaip gaminti amatus iš šios medžiagos; skatinti kolektyvinė veikla gebėjimas planuoti savo darbą; užbaigti darbą | Kūgiai, lapai, pagaliukai, klijai, šakelės, gėlės, sėklos |
|
Pamoka-pokalbis „Įvadas į popieriaus savybes“ | Padėkite vaikams įvairiais būdais atpažinti popieriaus savybes. | Popierius skirtingi tipai(cigarečių, blizgių, piešinių) ir įvairių spalvų; baseinas su vandeniu. |
|
Laumžirgis | Susitikti nauja technologija – « modulinis origami“. Visa figūra surinkta iš daugybės vienodų dalių (modulių). Kiekvienas modulis yra sulankstytas pagal klasikinio origami taisykles iš vieno popieriaus lapo, o tada moduliai sujungiami juos sudedant vienas į kitą. | Siauros spalvoto biuro popieriaus juostelės, žirklės, klijai, pieštukas, servetėlė. |
|
Spalio mėn | Paukščių lesyklėlės. | Įtvirtinti vaikų žinias apie plastiko savybes (pjaustyti, lydytis, neskęsti, sulipti); gebėjimas transformuotis atliekos sumanyta išpjaunant skylutes ir sujungiant kartu; džiaukitės savo darbo rezultatais, puoselėkite globą paukščiais | Trys plastikiniai buteliai, viela, virvė, lipni juosta, žirklės, žymeklis |
„Raudonoji gamtos knyga“ | Išmokyti vaikus aplikuoti įvairių rūšių medžius, pravažiuoti charakteristikos(spalva, forma, struktūra); toliau mokyti vaikus gaminti gyvūnus origami metodu; ugdyti meilę ir pagarbą gamtai. | „Raudonoji knyga“, medžių ir gyvūnų iliustracijos, operatyvinės kortelės origami, spalvotas popierius, aplankas su raudonos spalvos failais. |
|
Pamoka-pokalbis „Įvadas į medieną ir metalą“ | Naudodami palyginimo techniką supažindinkite vaikus su medžiu ir metalu, su šių medžiagų savybėmis. | Metalinės lėkštės arba medicininės mentelės ir medinės lėkštės (žaliavinė mediena, įvairių spalvų plytos), flanelinės servetėlės. |
|
Šakelių kilimėlis | Prisiminkite popieriaus ir siūlų pynimo būdus; supažindinti su kilimėlio pynimu iš šakelių ir špagatų; vystytis smulkiosios motorikos įgūdžius rankos; gebėjimas dirbti komandoje ir matyti savo darbo rezultatą | Špagatai, beržiniai strypai, žirklės |
|
lapkritis | Akvariumas | Toliau mokyti vaikus gaminti amatus iš įvairių medžiagų; praturtinti vaikų žinias apie natūralios medžiagos įvairovę ir panaudojimą amatuose; ugdyti iniciatyvą, kūrybiškumą | Dėžutė, plastikinė žuvytė, šakelės, akmenukai, karoliukai, klijai |
Servetėlių žiedeliai kaip dovana mamai. | Įtvirtinti vaikų gebėjimą daryti amatus iš atliekų, fiksuojant jų savybes; darbe panaudoti anksčiau įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus; lavinti kūrybiškumą, vaizduotę | Viela, audinys, kaspinai, karoliukai, klijai |
|
Įvadinė pamoka Amatai ir paveikslai iš natūralios medžiagos (floristika) vaikų pageidavimu | Supažindinti vaikus su žodžio floristika reikšme – amatų ir paveikslų kūrimas iš natūralios medžiagos; lavinti kūrybiškumą, vaizduotę; skatinti kolektyvinę veiklą, žodinį vaikų bendravimą | Lapai, gėlės, šakos, spurgai, žievė, beržo žievė, pagaliukai, klijai |
|
Savarankiškas darbas Rudens portretas | Įtvirtinti vaikų žinias apie floristiką; lavinti vaizduotę, kūrybiškumo troškimą | Lapai, sėklos, žiedai, klijai |
|
gruodį | Dėžutės su paslaptimi | Supažindinkite vaikus su naujomis darbo su popieriumi-dekupažu technikomis, parodykite, kaip daryti-klijuoti tūrinės formos ir papuošti juos savo nuožiūra; lavinti kūrybiškumą, smulkiąją rankų motoriką, meninį skonį | Popierius, klijai, žirklės, audinys, siūlai, kartonas, dėžės |
Stebuklingi popieriaus virsmai | Supažindinkite vaikus su naujais, pamirštais, siuvančiais rankdarbiais, popierinis filigranas, popieriaus valcavimas; skatinti naujas kūrybines galimybes vaikams dirbant su popierines juosteles ir kartonas | Kartonas, popierius, klijai, žirklės |
|
Pamoka-pokalbis „Susipažinimas su audinio savybėmis“ | Padėkite vaikams įvairiais veiksmais atpažinti audinio ypatybes. Praturtinkite ir paaiškinkite vaikų žodyną. | Įvairių audinių likučiai (vilna, chintz, šilkas) |
|
"Stebuklingi gabalai" Mozaikinis audinys | Išmokyti vaikus dirbti su audiniu, išmokti pasirinkti savo darbo siužetą, teisingai pasirinkti spalvų schema ir tinkamo audinio. Ugdykite vaizduotę ir kūrybiškumą. | Įvairių audinių šukės, klijai, žirklės, siužetinės nuotraukos. |
|
sausio mėn | Brownie pelėda meškos jauniklis (2 pamokos) | Toliau mokyti vaikus dirbti su kartonu ir siūlais; mokyti vaikus apvynioti žiedą siūlais, daryti mazgus, karpyti ir užbaigti amatų darbus smulkios detalės; lavinti smulkiąją rankų motoriką, draugystę | Kartonas, siūlai, spalvotas popierius, žirklės, klijai |
popierinis teatras | mokyti vaikus daryti pasakų personažai naudojant origami techniką. Naudokite amatus teatro žaidimuose. | Spalvotas popierius, baltas, žirklės, flomasteriai |
|
"Neaiškios" Žaislų gamyba iš verpalų ir siūlų | Lavinti vaikų kūrybiškumą, vaizduotę ir įgūdžius dirbant su verpalais, siūlais ir kitomis susijusiomis medžiagomis, adata ir žirklėmis. | Verpalai, špagatai, stora viela, kailio gabaliukai, baltas kartonas, adatos, siūlai, žirklės, klijai, sagos, papuošalai, dažai. |
|
vasario mėn | Širdis kaip dovana | Išmokti sudaryti planą, naudojant trafaretą, pridėti prie pagrindinio to, ko trūksta iki plano realizavimo; išmokti kūrybiškai mąstyti, ugdyti meninį skonį | Viela, audinys, siūlai, pynė, žirklės |
gėlė kaip dovana | Suteikti vaikams galimybę panaudoti atliekas taip, kad jos būtų sumanytos, atpažįstamos, naudojant žinomą projektavimo metodą – iš dalių darant visumą; toliau lavinti kūrybiškumą ir smulkiąją rankų motoriką | Putplastis, viela, plunksnos |
|
Taikymas Lėktuvai, vanagai, malūnsparniai. (dovana tėčiui) | Lavinti smulkiąją motoriką, loginius ir kūrybiškas mąstymas, dėmesys ir atkaklumas. Pakelkite norą suteikti džiaugsmo mylimam žmogui. | Spalvoto ir balto popieriaus rinkinys, pieštukai, žirklės, markeriai, klijai, įvairių spalvų folija, servetėlės. |
|
Žiemos portretas. Naudojimas iš vatos ir vatos diskelių. | Toliau mokykite vaikus naudoti vatą savo gudrybėms ir vatos pagalvėlės(žiemos įvaizdžiui sukurti). Prisegti pavadinimus žiemos mėnesiais ir žiemos ženklai. | Spalvotas kartonas, vata, vatos diskeliai, klijai, naujametinis "lietus", flomasteriai. |
|
Kovas | Vaza kaip dovana mamai | Toliau mokyti vaikus savo rankdarbiams naudoti plastikinius butelius; pristatyti naują trimačių formų amatų gamybos būdą; noras užbaigti darbą iki galo ir džiaugtis rezultatu | Plastikiniai buteliai, gipso tvarstis, vanduo, žirklės, lakas |
Gėlė iš kriauklių ir juostelių | Stiprinti gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis; užsiimti amatais, mėgautis savo darbo rezultatais, džiuginti kitus; ugdyti gebėjimą užbaigti tai, ką pradėjai | kartonas, satino juostelės, kriauklės, klijai |
|
Amatai iš pasenusių papuošalų. Pagal dizainą. | Išmokyti vaikus pasidaryti amatų iš papuošalų, karoliukų; pasižvalgyti po juvelyrikos istoriją. | Karoliukai, adata, nailono siūlai, papuošalai, karoliukai, siūlai, klijai, lipni juosta, spalvotas popierius, žirklės, viela. |
|
Komandinis darbas Skydas "Chrizantemos" | Supažindinkite vaikus su nauju gėlių gamybos būdu origami stiliumi; toliau mokytis dirbti komandoje. | Operacinės kortelės, Whatman lapas su atvaizdu gėlių vaza; du kvadratai geltono popieriaus, kvadratai balto popieriaus arba alyvinė spalva Kiekvienam vaikui po 16-20 vnt., klijai, žirklės. |
|
Balandis | Išsami pamoka „Ką žinome ir galime“ (pažintinis vystymasis, meninis darbas, muzikinis) | Įtvirtinti žinias apie pavasario mėnesiai, forma Teigiamas požiūris dirbti pasitelkiant patarles apie darbą, toliau mokyti vaikus gaminti amatus iš atliekų. | Krepšelis saldainių popierėlių, raktažolių nuotraukos, kamšteliai, rietuvės, klijai, žirklės, servetėlės, spalvotas lipnus popierius, saldainių dėklai. |
laivas | Toliau mokyti vaikus meistrauti iš įvairių natūralių medžiagų, naudojant pažįstamus projektavimo būdus ir technikas: padalijimas į dalis, sujungimas, tvirtinimas, papildymas; prisidėti prie gebėjimo planuoti būsimą darbą ugdymo; lavinti iniciatyvą, kūrybiškumą, vaizduotę ir smulkiąją rankų motoriką | Lazdelės, žievė, graikinių riešutų kevalai, audinys, klijai |
|
Stebuklinga pirštinių transformacija | Toliau mokykite vaikus įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastus dalykus; galimybė papildyti idėją smulkiomis detalėmis, parinkti gražius spalvų derinius; skatinti kolektyvinį vaikų aktyvumą, kalbinį ir žaidybinį bendravimą; ugdyti meninį skonį, dizainą, fantaziją | Pirštinės, siūlai, kaspinai, sagos, kailis, karoliukai, klijai, žirklės |
|
Pavasarinis portretas Mozaika iš spalvotų pieštukų drožlių. | Mokant vaikus naujo tipo mozaikos – iš pieštukų drožlės. Sužinokite, kaip pieštukų drožtuku gauti ilgas drožles ir kurti pavasario peizažas. Ugdykite smulkiąją rankų motoriką, kantrybę ir kūrybinę vaizduotę. | Spalvoti pieštukai, drožtukas, klijai, iš anksto nupieštas peizažas. |
|
Gegužė | Paroda vaikams ir tėveliams |
Išvada
Rankinis darbas gali būti individualus ir kolektyvinis. Komandinis darbas atveda vaikus didelis džiaugsmas jos darna, aiški organizacija. Vaikinai turi norą padėti vienas kitam, domisi bendro reikalo rezultatu. Patartina naudoti įvairias kolektyvinio vaikų darbo rūšis, kad būtų lavinami jų gebėjimai planuoti veiklą, atsižvelgiant į bendrą tikslą, paskirstyti operacijas. Kolektyvinis darbas turi didelę įtaką draugiškų, draugiškus santykius, savitarpio pagalba, bendrystė.
Individualus darbas prisideda prie vaizduotės, fantazijos ugdymo, padeda vaikui išreikšti savo pasaulio matymą, spalvų suvokimą, įkūnyti savo fantazijas rankdarbiuose, žaisluose. Vaizduotė vystosi ne tik gamybos procese, bet ir sugalvojant paveikslo ar amato pavadinimą.
Taigi rankų meninis darbas ne tik lavina smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, dėmesį ir mąstymą, bet ir prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ir vaizduotės ugdymo.
1.Įvadas2
2. Rankinio ir meninio darbo ypatumai ir reikšmė ikimokyklinukų asmenybės formavimuisi3
3. Rankinio ir meninio darbo organizavimo ir valdymo metodika įvairiose amžiaus grupėse6
4.Išvada9
Įvadas
Darbas – tai kryptinga žmogaus veikla, kuria siekiama modifikuoti ir pritaikyti gamtos objektus jų poreikiams tenkinti.
K. D. didelę reikšmę skyrė darbo švietimui. Ušinskis - „Švietimas turėtų ne tik lavinti protą, apsiginkluoti žiniomis, bet ir sužadinti žmoguje rimto darbo troškulį ...“.
Didelė svarba davė darbo A.S. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinskis. Plėtojant ikimokyklinį ugdymą, daug dėmesio buvo skiriama ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo ugdymo problemai:
Buvo manoma, kad svarbu ir privaloma įvesti savitarnos darbą, darbą sode ir darže, rankų darbą su įvairiomis medžiagomis.
Buvo nustatytos vadovaujančios užduotys – išmokti dirbti su džiaugsmu; išmokti gerai dirbti.
Nuo 1964 m. prasidėjo sistemingi giluminiai darbo švietimo problemos tyrimai: V.G. Nechajevas, G.N. Godina, D.V. Sergejeva, R.S. Bure, A.D. Šatova ir kiti.
Jų atliktas tyrimas davė atsakymą į klausimą apie darbo organizavimo turinį, priemones, metodus ir formas bei jo vaidmenį ugdant vaikystės asmenybę.
Nebuvimas viduje ugdymo procesas darbo komponentas gali lemti individo vystymosi vėlavimą.
Rankinio ir meninio darbo ypatybės ir reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės formavimuisi
Vaikų rankų darbas yra savarankiška amatų gamyba naudojant paprasčiausius įrankius. Šis darbas, kaip taisyklė, turi praktinę, tam tikru mastu naudingą orientaciją. Vaikų supratimas apie jų tikslingumą darbinė veikla daro didelę įtaką jo kokybei, kiekvieno vaiko požiūriui į gimdymo procesą ir rezultatą. Individualus fizinio darbo pobūdis (tai reiškia, kad net ir kolektyviniame darbe kiekvienas vaikas dalį jo atlieka savo rankomis), nuosekliai įtraukiant visus vaikus, leidžia ištaisyti ir ištaisyti kai kuriuos trūkumus. Darbas tampa veiksmingomis priemonėmis asmenybės ugdymas ir ugdymas tik tada, kai jis natūraliai įtraukiamas į darželio kasdienybę, yra skirtas vaikų interesams tenkinti, yra įmanomas vaikui,
Kolektyvinių užduočių įgyvendinimas ugdo vaikų gebėjimą derėtis tarpusavyje, pajungti savo interesus ir norus bendram tikslui, ugdo draugiškumo, tarpusavio pagalbos, atsakomybės jausmą, ugdo iniciatyvą, išradingumą. Vykdydami kolektyvines vizualinio pobūdžio užduotis, vaikai mokosi savarankiškai planuoti būsimą darbą, derinti veiksmus su bendruoju planu, apgalvoti jo įgyvendinimo seką, parinkti ir naudoti reikiamą vaizdinę medžiagą. Tuo pačiu metu į kolektyvinis darbas ryškiai atskleista individualios savybės vaikai lavina savo kūrybinius gebėjimus.
Meninis darbas – tai vaiko darbas su įvairiomis medžiagomis, siekiant sukurti naudingų ir meniškai bei estetiškai reikšmingų daiktų ir gaminių, papuošiančių jo gyvenimą, žaidimus, darbą ir poilsį. Tai vaikų darbas yra dekoratyvinė, dailė ir amatų veikla, nes vaikas, kurdamas gražius daiktus, atsižvelgia į estetines savybes medžiaga, paremta jo idėjomis, žiniomis ir praktine patirtimi, įgyta darbo metu. Tinkamai organizuotas rankų ir meninis darbas suteikia vaikams žinių apie medžiagų kokybę ir galimybes, skatina norą įsisavinti meistriškumo ypatumus, supažindina su dekoratyvine ir taikomąja menu.
Vaiko asmenybės formavimasis neįmanomas be darbinio ugdymo. Vyresniojoje ir parengiamosios grupės pagrindinį vaidmenį atlieka rankų darbas su kūrybiškumo elementais. Ikimokyklinukų kūrybiškumo pasireiškimą lemia jiems siūlomų protinių užduočių atlikimo pobūdis. Svarbu, kad vaikai galėtų išlaisvinti savo kūrybinę energiją. Kalbant apie praktinę reikšmę, pagrindiniai įgūdžiai ir gebėjimai, įgyti rankdarbių užsiėmimuose, yra būtini kiekvienam žmogui. Daugelis žmonių yra užauginti tokio pobūdžio darbuose. svarbias savybes: įprotis stengtis, gebėjimas įveikti kliūtis, atsakingumas, gebėjimas planuoti darbą ir numatyti jo įgyvendinimo sekos etapus.
Visų pirma, karoliukų vėrimas yra rankdarbių rūšis, su kuria galite išspręsti šias užduotis:
diegti domėjimąsi savo tėvynės kultūra, ištakomis liaudies menas, ugdyti estetinį požiūrį į realybę, darbštumą, tikslumą, užsispyrimą, kantrybę, gebėjimą atlikti pradėtus darbus iki galo, abipusę pagalbą atliekant darbus, taupų požiūrį į naudojamas medžiagas, diegti darbo kultūros pagrindus .
lavinti motorinius įgūdžius kūrybiškas mąstymas, dėmesys, vaizduotė, kūrybiškumas, formuoti estetinį ir meninį skonį.
Užsiėmimų metu vaikai lavina dėmesį, stebėjimą, vaizduotę, fantaziją, kūrybiškumą. Kiekvienoje užduotyje, kiekvienoje pamokoje vaikams suteikiama galimybė pasvajoti, supažindinama su savo atvaizdus. Praktinis darbas karoliukų vėrimo metu jie lavina akį, smulkiąją rankų motoriką, kuri yra svarbiausias bendrojo darbo mokymo elementas.
Atliekant meninį darbą vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams, visi psichiniai procesai, vystosi kūrybiniai gebėjimai ir teigiamas-emocinis supančio pasaulio suvokimas. Didelė meninio fizinio darbo užsiėmimų svarba visapusiška plėtra asmenybę, o ypač dorovinį ir estetinį ugdymą, N.K. Krupskaya: „Meninio rankų darbo užsiėmimai turėtų būti akių ir lytėjimo gimnastika, nustatyti motorinių reakcijų vizualinių įspūdžių koordinavimą, konkretų pažintį su daiktų pasauliu“.
Meninio ir fizinio darbo pamokų mokymas neįmanomas be tokių psichinių operacijų kaip analizė, palyginimas, apibendrinimas. Stebėjimo procese, tiriant objektus ir jų dalis, dalių dydis ir vieta objekte, įvairių formų objektų spalvotas vaizdas, jų palyginimas ir skirtumų nustatymas. Tuo pačiu vaikai mokosi lyginti daiktus, reiškinius ir atskirti juose bendrą ir skirtingą, derinti objektus pagal panašumą.
Meninio darbo klasėje vystosi vaikų kalba: formų, spalvų ir jų atspalvių pavadinimų įsisavinimas, erdviniai pavadinimai, kurie prisideda prie žodyno praturtinimo.
Daug galintis vaikas jaučiasi pasitikintis tarp bendraamžių. Jis yra geidžiamas ir jų žaidimuose. Savo mažais darbais. Visa tai suteikia vaikui patogią padėtį tarp vaikų ir suaugusiųjų, prisideda prie tokios svarbios asmeninės savybės kaip savarankiškumas pasireiškimo ir formavimo. Vaikas tampa jautresnis grožiui aplinkiniame gyvenime, rankų, žmonių sukurtuose daiktuose. Vaikas pradeda vertinti ne tik savo, bet ir svetimo darbo rezultatus.
Fizinio ir meninio darbo organizavimo ir valdymo metodai įvairiose amžiaus grupėse
jaunesniųjų grupių. Būtina sužadinti susidomėjimą medžiagos „tyrinėjimu“ ir su ja dirbti, padėti įgyti pasitikėjimą savo jėgomis mėgautis savo darbo rezultatais. Būtina skatinti vaikų erdvinių santykių tarp daiktų ir tam tikrų fizikinių dėsnių ugdymą, medžiagų savybių pažinimą. Suformuoti vaikams pagrindinius praktinius darbo su medžiagomis ir įrankiais įgūdžius.
Vidurinė grupė. Čia jau mokomasi popierinio dizaino: lenk stačiakampis lapas popierius per pusę, sujungiant šonus ir kampus, priklijuotas prie pagrindinės detalės formos. Galite išmokyti amatų daryti iš natūralių medžiagų: žievės, šakų, lapų, kūgių, kaštonų ir kt. Mokytojas moko naudoti klijus, plastiliną detalių tvirtinimui; amatuose naudoti ritinius, įvairaus dydžio dėžes, plastikiniai buteliai ir tt
Vyresnioji grupė. Pagerėja gebėjimas dirbti su popieriumi: sulenkite lapą keturis kartus skirtingomis kryptimis; dirbti toliau baigtas modelis. Vaikai mokosi iš popieriaus kurti erdvines figūras: kvadratinį lapą padalinti į kelias lygias dalis, išlyginti klostes, iškirpti išilgai klosčių. Mokymai tęsiami kuriant žaislus, suvenyrus iš natūralių medžiagų (kankorėžių, šakų, uogų) ir kitų medžiagų (ritės, vielos spalvotoje apvijoje, tuščios dėžės), tvirtai sujungiant dalis. Formuojami įgūdžiai savarankiškai gaminti žaislus vaidmenų žaidimams; suvenyrai tėveliams, darželio darbuotojams; Kalėdų eglutės papuošimai. Gera įtraukti vaikus į pamokų vadovų kūrimą, savarankišką veiklą, knygų taisymą, stalo spausdintus žaidimus.
Mokyklos paruošiamoji grupė. Čia jau galima suskirstyti pedagogo darbą į keletą tipų:
Darbas su popieriumi ir kartonu – toliau mokykitės lankstyti popierių stačiakampio formos, kvadratas, apvali forma skirtingomis kryptimis; naudoti skirtingų tekstūrų popierių, daryti žymėjimus naudojant šabloną; kurti linksmus žaislus; objektų kūrimas iš spalvoto popieriaus juostelių, spalvų ir jų atspalvių parinkimas gaminant žaislus, suvenyrus, kostiumo detales ir dekoracijas šventėms; gebėjimo naudoti pavyzdį formavimas; įvairaus kūrimas tūriniai žaislai origami technikoje.
Darbas su audiniu - išmokyti įverti adatą, surišti mazgą, užsiūti sagutę, pakabą, siūti paprasčiausius gaminius siūle „adata į priekį“; išmokyti pasidaryti aplikaciją naudojant įvairių faktūrų audinio gabalėlius, piešti kreidelėmis kontūrą ir iškirpti pagal numatytą siužetą.
Darbas su natūralia medžiaga - žmonių, gyvūnų, paukščių figūrų kūrimas iš gilių, spurgų, sėklų ir kt., perteikiamas vaizdo išraiškingumas, sukuriamos bendros kompozicijos.
nepriklausomybės sąlygos kūrybinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikai:
Prisotintas medžiagų ir įvairių medžiagų vaikams meninė kūryba dalyko ugdymo aplinka;
laisva prieiga prie medžiagų ir galimybė su jomis eksperimentuoti;
Gaminių ir rankdarbių pavyzdžių prieinamumas;
Vaikų sukurtų dailės gaminių panaudojimas ikimokyklinės įstaigos dizainui, pasirodymo atributikos ruošimui, parodų organizavimui, dalyvavimui konkursuose;
vaikų amatų, albumų, knygų muziejaus kūrimas;
tiesioginis tėvų įtraukimas į kūrybinės veiklos su vaikais procesą.
Dėl sėkmingas mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikų rankinis ir meninis darbas, būtina atlikti tam tikrus parengiamuosius darbus:
parodų kūrimas
kolekcijų kūrimas (saldainių popieriukai, sagos, kriauklės, akmenėliai ir kt.)
albumų kūrimas (darbų pavyzdžiai ir schemos, audinių rūšys, herbariumas ir kt.)
eksperimentavimas
filmo juostų peržiūra
literatūros skaitymas
žiūri į paveikslėlius
· ekskursijos
koliažai
Medžiagos ir įrankiai, reikalingi rankų ir meniniam darbui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje:
natūrali medžiaga (eglės, pušies, kedro kankorėžiai, spygliai spygliuočių medžių, žievė, lapai, vaisių ir uogų sėklos, kiaušinio lukštas, akmenukai, javai, daržovių ir gėlių sėklos)
šlamštas (įvairių dydžių dėžės ir stiklainiai, diskai, dangteliai, tūbelės, saldainių popieriukai ir kt.)
popierius (paprastas, gofruotas popierius, servetėlės, laikraščiai, kartonas, folija)
audinys, viela, vata, celofanas, karoliukai, putplastis, sagos ir kt.
žirklės, klijai, plastilinas, šepečiai, siuvimo adatos.
Išvada
Rankinis ir meninis darbas – pagal paskirtį yra darbas, kuriuo siekiama patenkinti estetinius žmogaus poreikius.
Vaikai savo darbo rezultatais džiugina kitus žmones, kurdami jiems dovanas.
Meninis darbas ikimokyklinėje įstaigoje pristatomas dviem kryptimis: vaikai meistrauja ir mokosi savo gaminiais papuošti grupės patalpas šventėms, rengti parodas ir kt.
Jau jaunesnėse grupėse galima įvesti atskirus fizinio ir meninio darbo elementus.
Būtinas suaugusiojo dalyvavimas. Tiksliau, vaikai padeda suaugusiajam kurti amatus. Ir nors tokio amžiaus vaikų aktyvumas minimalus, įsitraukti į tokį įdomų darbą labai naudinga.
Vaikas mato, kaip mokytojo rankose paprasta lazdelė staiga virsta lėle, o kamuolys – juokingo klouno galva. Ši „stebukla“ žavi vaikus, džiugina ir skatina užsiimti jų pačių veikla.
Bibliografija
1. Bondarenko T. Ikimokyklinukų įvedimas į darbą. įrankių rinkinys: - Metodas; 2014, 208 psl
2. Burė R. Ikimokyklinukas ir darbas. Darbo ugdymo teorija ir metodai. Vadovas pedagogams ikimokyklinės įstaigos: - Mozaikos sintezė; 2011 m
3. Dmitrijus Yu.A. Mokinių rengimas ikimokyklinio amžiaus vaikų darbiniam ugdymui // Lektorius XXI a. Nr.1, 2013, p. 104-109
4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Pedagogams apie bendravimo su tėvais organizavimą ikimokyklinio amžiaus vaikų darbinio ugdymo klausimais // Doshkolnik. švietimo ir mokymo metodika ir praktika. Nr.4, 2012, p. 54-56
5. Kutsakova L.V. Dizainas ir rankų darbas darželyje. Programa ir metodinės rekomendacijos. 2-7 metų vaikams: - Sfera, 2011 m
6. Saygusheva L. I. Ikimokyklinukų supažindinimo su darbu technologijos: Feniksas, 2013, 221 p.
7. Saygusheva L.I. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų darbingumo ugdymas: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.
8. Semenova N. A. Organizavimo galimybės mokslinę veiklą ikimokyklinukų darbinio ugdymo procese // Darželis: teorija ir praktika. Nr.8, 2011, p. 70-75
9. Chlybova G.V. Ikimokyklinio amžiaus vaikų darbinis ugdymas (iš darbo patirties). Konferencijos „Švietimas: tradicijos ir naujovės“ pranešimų rinkinys. 2014, p. 450-452
TOLIAU PLANAS
LTD RANKINIAM DARBUI
SENIRŲJŲ GRUPĖJE
mokytoja Gutnik S.L.
MBDOU – Darželis№29 „Pavasaris“
Klintsy – 2016 m
rugsėjis
Tema: Vėžlys
Užduotys: Sužadinkite vaikų norą gaminti amatus iš natūralios medžiagos, naudojant kaip papildomos medžiagos plastilino. Išmok mąstyti savarankiškai, kaip pagaminti vėžlį naudojant graikinių riešutų kevalus ir plastiliną, išmatuoti vėžlio kūno dalis. Ugdykite tikslumą darbe.
Medžiaga: graikinio riešuto kevalas, plastilinas.
Tema:Paukštis
Užduotys: Išmokykite vaikus padaryti paukštį pagal modelį, pasirenkant norima medžiaga. Išmokite apgalvoti darbo seką. Kelkite susidomėjimą, norą dirbti su natūralia medžiaga.
Medžiaga
Spalio mėn
Tema: Dekoratyvinė plokštė (lapai, sėklos)
Užduotys: Toliau mokykite vaikus pasidaryti gražią rudens lapų, sėklų plokštę, tolygiai išdėstytą ant popieriaus lapo. Įtvirtinti gebėjimą dirbti su klijais, natūralia medžiaga, dirbti greta. Išmokykite vaikus padėti vieni kitiems. Ugdykite tikslumą, estetinį skonį.
Medžiaga: lapai, sėklos, klijai, spalvoto popieriaus kvadratas.
Tema: Apsilankymas pas nykštuką (pagal dizainą)
Užduotys: Išmokykite vaikus gaminti amatus iš įvairių medžiagų pagal jų pačių dizainą. Ugdykite gebėjimą savarankiškai pasirinkti amatams reikalingą medžiagą. Pratimai, kaip tinkamai pritvirtinti dalis. Ugdykite estetinį skonį.
Medžiaga: natūrali medžiaga, plastilinas.
lapkritis
Tema:Senis – Amanita
Užduotys: Toliau mokykite vaikus sulankstyti cilindro ir kūgio juostelę, sujungiant dalis.
Įtvirtinti galimybę savarankiškai pjaustyti smulkias detales dekoravimui. teisingai naudokite klijus. teptuku. žirklės. Ugdykite tikslumą darbe.
Medžiaga: stačiakampis lapas geltonas popierius. raudonas ratas. spalvoto popieriaus gabaliukai dekoravimui.
Tema:Gaidys su jaunikliais
Užduotys: Išmokykite vaikus sensorinės analizės. Sužinokite, kaip sukurti elementų transformacijas iš stebuklingų juostelių. Išmokyti praktinio amatų naudojimo vaidmenų žaidimuose. Ugdykite norą padėti vienas kitam.
Medžiaga: 8 juostelės 1x19 cm, viena juostelė 1x28 cm, 1x9,5 cm storio popierius geltona spalva; juostelė - išmatuokite 1x2 cm nuo storo raudono popieriaus.
gruodį
Tema:PASAKŲ ŽIBINTAI
Užduotys:Įtvirtinti anksčiau įgytus įgūdžius dirbant su klijais, popieriumi, žirklėmis. Sukelkite susidomėjimą bendrais darbais, sukelkite džiaugsmą dėl artėjančios šventės, norą pasigaminti papuošalus savo rankomis.
Medžiaga: klijai, žirklės, spalvotas popierius, spalvotas kartonas.
Tema:KALĖDINĖS Puošmenos
Užduotys: Išmokyti vaikus pasigaminti kalėdines dekoracijas naudojant šablonus, skirtus perlenktam popieriui atsekti. Išmokite dirbti atsargiai. Ugdykite savitarpio pagalbą darbe.
Medžiaga:šablonai, spalvotas popierius, pieštukas, žirklės, klijai, teptukas.
sausio mėn
Tema: Sunkvežimis
Užduotys: Išmokyti vaikus iš atliekų (dėžės, ritės) pasigaminti sunkvežimį. Toliau mokykite vaikus perteikti mašinų dalių formą, proporcijas. Plėsti žinias apie krovinių gabenimą. Ugdyti pagarbą vairuotojo darbui, norą gaminti automobilius savarankiškai.
Medžiaga: atliekos, spalvotas kartonas, spalvotas popierius, žirklės, klijai.
Tema: TRAUKINIS
Užduotys: Stiprinkite galimybę suklijuoti dėžutę popieriumi ar audiniu, iš spalvoto popieriaus ar audinio iškirpti detales ir elementus, papuošti amatus. Ugdykite pagarbą darbo rezultatams.
Medžiaga: kartoninės pakuotės skirtingo dydžio iš po pieno produktai, spalvotas popierius, saldainių popierėliai, kartonas, yla, adata, tvirti siūlai.
vasario mėn
Tema: Sniego senelis IR KALĖDOS
Užduotys: Toliau mokykite vaikus juslinės analizės. Sužinokite, kaip sukurti elementų transformacijas iš stebuklingų juostelių. Įtvirtinti praktinį amatų naudojimą vaidmenų žaidimuose. Ugdykite pagarbą žaislams.
Medžiaga: 3 juostelės po 1x19 cm ir 2 juostelės 1x18 cm iš storo balto popieriaus sniego seniui, ruošiniai eglutėms.
Tema: SUVENYRO GAMYBA DOVANA TĖČIUI
Užduotys: Suformuoti gebėjimą sugalvoti atviruko siužetą, įkūnyti savo idėją. Stiprinti gebėjimą iš akies iškirpti smulkias detales, pasirinkti gražią spalvų derinys. Ugdykite darbštumą, tikslumą.
Medžiaga: stačiakampis lapas, spalvotas popierius, žirklės, klijai.
Kovas
Tema: SUVENYRAI MAMAI
Užduotys: Išmokykite vaikus gaminti suvenyrus mamoms iš atliekų, papuoškite juos improvizuotomis medžiagomis. Ugdyti meilę, švelnumą, meilę vaikams mamoms, norą padaryti staigmenų šventei.
Medžiaga:įvairūs indai vazoms, plastilinas, smulkios detalės vazoms dekoruoti.
Tema: adatų dėklas
Užduotys: Toliau mokykite vaikus dirbti su putplasčiu, suteikite detales suapvalintas formas, sujunkite jas PVA klijais. Ugdykite draugiškumą, norą padėti vieni kitiems.
Medžiaga: putų guma, spalvotas kartonas, žirklės, klijai, teptukas.
Balandis
Tema: ŽAISLAI – LINKSMAS
Užduotys: Norėdami sustiprinti vaikų gebėjimą iš kartono iškirpti dalis pagal šabloną, sujunkite jas viela PVC apvalkale. Ugdykite rūpinimosi jaunesniaisiais jausmą, norą pagaminti jiems žaislą.
Medžiaga:šablonai, spalvotas kartonas, žirklės, viela, spalvoti pieštukai.
Tema: ŽUVYS (origami)
Užduotys: Stiprinti gebėjimą susilankstyti pagrindinė forma- dvigubas trikampis. Stiprinti žirklių įgūdžius. Įtvirtinti galimybę savavališkai ir tolygiai išdėstyti žuvį visame lape. Ugdykite kūrybiškumą, lavinkite vaizduotę.
Medžiaga: spalvotas popierius, žirklės, klijai, teptukas, spalvoti pieštukai.
Tema: ŽAISLŲ GAMYBA IŠ KŪGIO IR CILINDRŲ
Užduotys:Įtvirtinti galimybę akimis iškirpti detales ir jas klijuoti prie pagaminto kūgio (iš apskritimo) arba cilindro (iš stačiakampio). Suteikite amatui tam tikrą įvaizdį, papuoškite jį raižytomis smulkiomis detalėmis. Ugdykite tikslumą darbe.
Medžiaga: spalvotas kartonas, spalvotas popierius, žirklės, klijai, teptukas.
Tema: AITVARAS
Užduotys: Sudominkite vaikus tvarkydami dokumentus. Toliau mokykite vaikus sulankstyti figūrą pagal mokytojo modelį. Lankstymo technikos praktikavimas. Ugdykite norą užsiimti amatais.
Medžiaga: įvairiaspalviai kvadratėliai, spalvotas popierius dekoravimui.
Balandis
Edukacinė sritis"SVEIKATA"
Formavimas pirminiai pareiškimai apie sveikas būdas gyvenimą
Edukacinė sritis "SOCIALIZACIJA"
sklypas vaidmenų žaidimai
| vardas | įgūdžių | Metodinės technikos |
| Parduotuvė prekiauja žaislais. Pirkėjai prašo apžiūrėti prekę, apžiūrėti, sumokėti pinigus. Pardavėjai yra mandagūs pirkėjams. | Ya. Yancharsky skaitymas „Žaislų parduotuvėje“ Didaktiniai pratimai: „Pasakykime zuikiui, kaip pirkti prekes“, „Paaiškinkime lėlei, kaip parduotuvėje kalbėtis su pardavėju“. |
|
| Salonas | Meistrai pjauna, šukuoja, yra specialios kėdutės vaikams. | Pokalbis: „Kaip nuėjai į kirpyklą“. Didaktinis žaidimas: "Ko reikia kirpėjui." |
Žaidimai lauke ir fiziniai pratimai
| Kambaryje | Vieta įjungta |
| – Šuniuk, nelaukite. Tikslas: išmokyti vaikus bėgioti. Neatsitrenkti vienas į kitą. | „Šuo ir žvirbliai“. Tikslas: įtvirtinti žinias apie būdingus paukščių judesius, išmokti mėgdžioti jų balsus. |
| "Pagauti kamuoli." Tikslas: išmokyti vaikus gaudyti kamuolį abiem rankomis. Išvystykite akį (atstumas 50-100 cm). | "Mes juokingi vaikinai". Tikslas: išmokyti atlikti veiksmus pagal suaugusiojo nurodymus. |
| — Į vartus. Tikslas: praktikuoti laipiojimą. | „Pavaikščiok virve“. Tikslas: mankštintis subalansuotai. |
| — Paukščiai skrenda. Tikslas: išmokyti vaikus šokinėti nuo žemų objektų, bėgti į visas puses, veikti tik pagal signalą, išmokyti vaikus padėti vieni kitiems. | „Ridenkite kamuolį po strypu“. Tikslas: mankštintis ridenant kamuolį dviem rankomis. |
Teatriniai žaidimai
Žaidimas-situacija „Lietus, lietus“.
Tikslas: ugdyti estetinį požiūrį į pasaulį, ugdyti ritmo jausmą. Skatinkite šokti. Išmokite reaguoti ne į kontrastingą nuotaiką muzikoje; perpasakoti pažįstamą istoriją.
Žaidimas-situacija „Užaugink jauną ąžuolą“.
Tikslas: ugdyti pagarbą darbui, reikalui kūrybinė veikla paskatinti juos imtis vaidmens.
„Statyba“.
Tikslas: įtraukti vaikus į vaidmenų sąveiką, lavinti žaidimo įgūdžius, sužavėti dramatizavimu.
Žaidimas-situacija „Vodička, nuplauk man veidą“.
Tikslas: išmokyti vaikus sekti žaidimo siužetą, ugdyti savitarnos ir higienos įgūdžius, ugdyti motorinė veikla.
Didaktiniai žaidimai
"Drabužių parduotuvė".
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie drabužius. Toliau mokykite vaikus kalboje vartoti bendrinį žodį „drabužiai“.
"Kas pasikeitė".
Tikslas: tobulėti vizualinė atmintis vaikai. Toliau formuoti tam tikras apibendrinančias vaikų sąvokas.
Lyties, šeimos, pilietybės formavimas, patriotinius jausmus, priklausymo pasaulinei bendruomenei jausmas
Edukacinė erdvė "SAUGA"
| Tema | Metodinės technikos |
|
| Savo gyvybės saugos pagrindai | Toliau stiprinkite su vaikais saugaus judėjimo kambaryje taisykles: grupėje judėkite tik žingsneliais, nestumkite draugo, atsargiai atsisėskite prie stalo ir palikite stalą. | Žaidimo pratimas „Apsilankęs Dunno“. Žodinis paskatinimas, nurodymai. |
| Ekologinės sąmonės fonas |
Edukacinė sritis „ŽINOS“
| Tema | Metodinės technikos |
|
| Vertė | Pratinkite lankstyti 3-4 dalių įdėklus. Įtvirtinti galimybę surinkti piramidę pagal formą. Lavinkite smulkiąją pirštų motoriką. | Didaktinis žaidimas „Rink piramidę“, „Garažai automobiliams“, „Rink paveikslėlį“, „Minkštos dėlionės“. |
| Treniruokitės atpažinti ir įvardyti spalvas. | Didaktinis žaidimas „Spalvotas klounas“ |
Produktyvios (konstruktyvios) veiklos plėtra
tema ir socialinė aplinka
Pažintis su gamta
| Tema | Metodinės technikos |
|
| Daržovių pasaulis | Parodykite pirmąją šaltalankio žolę ir žiedus. Nustatykite jų struktūrą ir išvaizda. Tęskite pažintį su kambariniais augalais, išmokite paryškinti jų dalis. | Gėlių ir kambarinių augalų tyrimas. Pokalbis „Mūsų svetainėje augo gėlės“. Produktyvi veikla „Žolė žalesnė“. |
| Gyvūnų pasaulis. | Stebėkite žvirblius: čiulba, plaukia balose. Pažymėkite kabliukų išvaizdą, mokykite jų nebijoti, bet ir neliesti, nekelti. Toliau ugdykite pagarbą viskam, kas gyva. | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Mes nebijome klaidų ir jų neįžeidžiame“. Skaitymas: vaikiškas eilėraštis „Boružėlė ...“. |
| Negyva gamta. | Stebėkite, kaip tirpsta sniegas aikštelėje, už upelių. Atkreipkite dėmesį, kaip pasikeitė vaikų drabužiai. | Apžiūri drabužius. Nagrinėjant iliustracijas. Didaktinis žaidimas: „Suporuoti paveikslėliai“. Skaitymas: L. Tolstojus „Atėjo pavasaris“. |
| didaktinės užduotys. | „Rasti ir pavadinti“, „Rodyti tą patį“. |
|
| Darbo apmokymas. | Toliau mokykitės rinkti žaislus po pasivaikščiojimo. Išmokite padaryti kanalizaciją vandeniui iš aikštelės (upelių). |
|
rankų darbo vaikų sensomotorinis
1. Aplikacija "Ramunėlė" (parengiamoji grupė)
Programos turinys:
1. Toliau mokytis kurti dalykinius vaizdus naudojant įvairias medžiagas (popierių, kartoną, siūlus);
2. Stiprinti gebėjimą daryti žymėjimą naudojant šabloną;
3. Ugdykite kompozicijos, estetinį jausmą;
4. Ugdykite gebėjimą reikšti savo įspūdžius kalba, reikšti sprendimus, vertinti savo ir draugo darbą;
5. Kelti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina Tėvynę nuo priešų, karo veteranų, jais rūpinasi;
6. Skatinti saugų naudojimąsi žirklėmis.
Medžiaga: siūlų pynės, nerti; plk. kartonas; plk. popierius; klijai; žirklės; šablonai; paprastas. pieštukai.
Metodinė technika: mokytojo nurodymai gaminant amatus (darbo algoritmas); paaiškinimas, parodantis veiksmą; žodinis kartojimas; paaiškinimai; paieškos klausimai; akcijos; motyvacijos įtraukimas; mėginio tyrimas; savarankiškas darbas vaikai.
Pamokos eiga:
Pedagogas:
Šiandien pamokoje gaminsime dovanas Antrojo pasaulinio karo veteranams.
Paskutinėje pamokoje mezgėme įvairaus ilgio košes. Šiandien mes naudojame juos dovanoms.
Pažiūrėkite į mano darbo pavyzdį, kabantį ant lentos. Pažvelkime į tai.
Kokia gėlė rodoma? (ramunėlių)
Iš kokių medžiagų jis pagamintas? (kartonas, popierius, siūlai)
Kokios spalvos yra ramunėlių žiedlapiai ir iš ko jie pagaminti? (balta. iš popieriaus ir siūlų) Kokios spalvos šerdis ir iš ko ji pagaminta? (geltona iš popieriaus ir siūlų)
Ant savo stalo turite šablonus, kuriuos turėsite apibraukti ir iškirpti.
Taigi, pirmiausia reikia apibraukti šablonus ir iškirpti vieną šerdį bei 10 žiedlapių (rodomas veiksmas ant vieno žiedlapio). Tada tolygiai paskirstykite žiedlapius ant popieriaus. Tada klijuokite. Kitas darbo etapas bus kasyčių klijavimas iš siūlų ant aplikacijos, tai yra, mes papuošime savo aplikaciją. Pažiūrėkite į vidurį, košelė pritvirtinta gyvatės pavidalu, o ant žiedlapių daromas kontūras.
Dabar pakartokite veiksmus.
Pirštų gimnastika:
Mes nesėdime vietoje -
Ištieskite apatinę nugaros dalį.
Pasukite kūną į kairę ir į dešinę
Taigi gerai pailsėsime.
Parke yra gilus tvenkinys,
Tvenkinyje gyvena karpiai.
Norėdami mus pasivyti,
Reikia vizginti uodegą.
Na, mes pailsėjome
Ir vėl į darbą.
Galite kibti į darbą.
Savarankiškas vaikų darbas.
Vaikų darbo vertinimas.
2. Amatų kūrimas iš natūralių medžiagų (parengiamoji grupė)
Programos turinys:
1) Išmokyti vaikus pasirinkti įvairias natūralias medžiagas planuojamų amatų gamybai.
2) Ugdykite vaizduotę, gerus jausmus.
3) Stiprinti komandinio darbo įgūdžius.
4) Ugdykite užuojautos jausmą, norą padėti, meilę gyvajam pasauliui.
Žodyno praturtinimas: zoologijos sodas, veterinaras, testai, voljeras, šalis, Anglija, gaublys.
Žodyno aktyvinimas: natūralios medžiagos pavadinimas: kankorėžiai, pušų spygliai ir kt.
Medžiaga: kankorėžiai ir eglės kankorėžiai, spygliai, klevų sėklos, lazdyno riešutai, kaštonai, graikinių riešutų kevalai, gilės, šakos, lapai, kevalai, paukščių plunksnos, įvairios stambių vaisių sėklos, stovai šepečiams, pamušalo lentos, servetėlės, lizdai (skirti klijai, raštas, įdėklai, schemos.
Papildomos medžiagos: plastilinas, siūlai, PVA klijai, viela.
Priemonės: yla, adata (mokytojui, rietuvės, žirklės, teptukai, pieštukas.
Ankstesnis darbas:
1) Žaislų ir amatų gamybos iš natūralių medžiagų užsiėmimų vedimas: ežiukai, gulbės, vėžliai, pingvinai, antis, žąsys ir kt.
2) Natūralios medžiagos rinkimas.
3) Amatų ir žaislų iliustracijų nagrinėjimas.
4) Atsižvelgimas į natūralią medžiagą.
5) Skaitant straipsnį „Zoologijos sodas“ iš enciklopedijos „Kas tai? Kas tai? “.
6) Pokalbis apie tai, ką galima pagaminti iš šios natūralios ir atliekos.
Pamokos eiga:
Vaikai žaidžia. Mokytoja prieina prie vaikų su voku ir kreipiasi į juos: „Vaikinai, šiandien mūsų grupė gavo laišką iš Anglijos. Štai čia“ (rodo vaikams voką su adresu). „Ar norite sužinoti, ką jie mums rašo iš Anglijos? “(vaikai sutinka, kad mokytojas perskaitytų laišką). Jis atplėšia voką ir perskaito laišką: „Sveiki, mieli vaikinai! Jums rašo gydytojo Johno Dolitlio draugas. Noriu paprašyti jūsų pagalbos savo draugui. Bet pirmiausia noriu papasakoti istoriją, kuri nutiko Jonui. Jonas dirba zoologijos sode veterinarijos gydytojas. Veterinaras yra gydytojas, gydantis gyvūnus. Jonas labai myli gyvūnus ir paukščius. Tiesiogiai bendraudamas su gyvūnais, paukščiais, išmoko suprasti sudėtingą jų kalbą ir įpročius. Jonui kyla daug klausimų. Kai gyvūnas atvyksta į zoologijos sodą: kuriame narve ar aptvare jį dėti, kuo šerti, kaip iš jo paimti tyrimus sveikatos būklei nustatyti. Gyvūnai vaikščiojo su juo po visą zoologijos sodą, o kalbanti papūga labiausiai mėgo sėdėti jam ant galvos. Zoologijos soduose visą dieną girdėjosi triukšmas ir šurmulys. Turiu pasakyti, kad ne visiems zoologijos sodo darbuotojams tai patiko. Kartą Jonui teko palikti zoologijos sodą dėl vaistų gyvūnams. Grįžęs pamatė, kad vietoj gyvulių ir paukščių narveliuose ir voljeruose – kūgiai, gilės, šakelės. Jonas labai nuliūdo, kad kažkas jo mylimus gyvūnus užkerėjo gilėmis, kūgiais ir šakelėmis. Vaikinai, tad kreipiuosi į jus su dideliu prašymu, ar sutinkate nuvilti gyvūnus ir grąžinti juos į zoologijos sodą mano draugui? “.
Vaikai atsako teigiamai.
Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite į aptvarus. Kas jiems trūksta? “.
Vaikų atsakymas: „Žvėrys ir paukščiai“.
Pedagogas: „Vaikinai, prisiminkime, kokie gyvūnai gyvena zoologijos sode? O kad greičiau prisimintumėte – mįslių apie zoologijos sodo gyventojus. Ar esate pasiruošę atspėti? “.
Vaikų atsakymas: „Taip! “.
Pedagogas: „Tada klausyk mįslių“.
„Ne siuvėjas, o visą gyvenimą vaikšto su adatomis? »
Vaikų atsakymas: "Ežiukas"
Mokytojas: „Taip. Iš ko galima padaryti ežiuką? “.
Vaikų atsakymas: „Iš kankorėžių, pušų spyglių, plastilino“.
2) „Atspėk, kas dėvi kaulinį paltą? “.
Vaikų atsakymas: „Vėžlys“.
Pedagogas: „Gerai padaryta. O iš ko gaminsime vėžlį? “.
Vaikų atsakymas: „Iš lukšto, graikinių riešutų, plastilino, šakelių“.
Pedagogas: „Gerai, paklausyk dar vienos mįslės“.
3) „Vaikštau pūkuotu paltu, gyvenu miško tankmėje. Seno ąžuolo įduboje graužiu riešutus.
Vaikų atsakymas: „Voverė“.
Mokytojas: „Taip. Vaikinai, iš ko galima padaryti voverę, kokią medžiagą imsime? “.
Vaikų atsakymas: „Iš spurgų, plastilino, plunksnų, šakelių, sėklų iš vyšnių ar obuolių“.
Pedagogas: „Gerai padaryta! Ir kas tai yra? Klausyk ir spėk!"
4) „Nerangios kojos, žiemai miega uogose, spėk, atsakyk, kas tai?“.
Vaikų atsakymas: "Meška".
Pedagogas: „Gerai! Jūs teisingai atspėjote visas mįsles. O iš kokios natūralios medžiagos gaminsite meškiuką? “.
Vaikų atsakymas: „Iš kūgių, plastilino, lazdyno riešutų“.
Pedagogas: „Taip, vaikinai! Bet zoologijos sodo gyventojų tiek daug, kad mums visiems išvardinti neužtektų dienos. O dabar laikas nuvilti zoologijos sodo gyventojus, kad jie sugrįžtų pas Joną. Tačiau nepamirškite, kad zoologijos sode gali būti bet kokie gyvūnai iš šiltų, karštų, šaltų ir šiaurinių šalių.
Tada auklėtoja pakviečia vaikus paruošti medžiagą rankų darbui, jei sunku paruošti medžiagą, tada auklėtoja pataria – remtis – diagrama – kurioje schematiškai pavaizduota darbui reikalinga medžiaga.
Vaikai ruošia medžiagą.
Prieš pradėdamas dirbti mokytojas primena vaikams taisykles, kurių laikymasis didina darbo saugumą ir kokybę. Vaikai prisimena, kad negalima blaškytis, atsargiai elgtis su žirklėmis, rankdarbius reikia daryti atsargiai, lėtai, taupiai naudoti natūralias ir atliekas.
Pedagogas: „Vaikinai, kai tik baigsite nuvilti gyvūną, kurį išsirinkote sau, galite ramiai atsikelti ir, eidami į aptvarus, įdėti į juos savo amatą. Tuo tarpu, kol kiti vaikai baigia amatus, jūs galite išvalyti savo darbo vietą ir padėti draugui.
Fizkultminutka.
Arielio Ramirezo muzika „Alouette (The Lark)“ arba „La peregrinacin (Piligrimystė)“ pritaikyta Paulo Mauriat orkestro.
Vaikai pradeda kurti rankdarbius. Mokytojas įsijungia į darbą su vaikais, įgarsina, kokius amatus dirbs.
Vaikams, kuriems sunku išsirinkti rankdarbius, reikia atsirinkti reikiamą medžiagą ir pasiūlyti pasigaminti šiam vaikui lengvesnius ir prieinamesnius amatus.
Baigę darbelius galite pakviesti visus vaikus ateiti į aptvarus.
Pedagogas: „Vaikinai, pažiūrėkite, kokie nuostabūs gyvūnai iš jų pasirodė. Visi gyvūnai, kuriuos nuvylėte, labai džiaugiasi, kad jie grįš pas savo mylimą gydytoją Joną, ir jis vėl jais pasirūpins.
„Vaikai, klausykite, kol visi dirbo, pasirodė magas, kuris užbūrė zoologijos sodo gyventojus, ir jam pasidarė gėda dėl savo poelgio. Jis nusprendė sužavėti kelis gyvūnus. Pažiūrėkite (mokytojas parodo iš anksto pagamintus gyvūnus).
„Vaikinai, burtininkas nusprendė daugiau niekada nieko neužkerėti. Jis suprato, kad visiems gyvūnams pasaulyje reikia meilės ir pagarbos.
Tada mokytojas su vaikais analizuoja kiekvieną amatą. Vaikai pasakoja, kas jiems labiausiai patiko. Mokytojas akcentuoja išraiškingiausius autoriaus sprendimus.
Apibendrinant, gyvūnai dėkoja vaikams.
Vaikams reikia duoti geras pagrindasįgyjant techninių įgūdžių ir gebėjimų pagrindus. Suaugęs žmogus turi išreikšti pritarimą kiekvienai paties kūrėjo sėkmei, nuolat skatinti vaikus, padaryti bet kokią klaidą lengvai ištaisomą. Pamoka turėtų vykti konfidencialioje ir ramioje atmosferoje, kad ne tik talentingi vaikai parodytų save, bet ir vidutinių gebėjimų vaikai. Darbas buvo atliktas entuziastingai, lengvai ir atsakingai.
Vyresniosios grupės meninio darbo užsiėmimų suvestinė.
"Gėlės precedento neturintis grožis»
(popierinis plastikas)
Tikslas:
Kompozicijos tobulinimo tęstinis mokymas. Naudojant metodus ir metodus popieriniai plastikai gaminant gėles.
Užduotys:
tobulinti vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus produktyvios veiklos procese, ugdyti estetinį požiūrį į juos supantį pasaulį;
toliau įvaldyti gėlių iš popieriaus gamybos įgūdžius;
ugdyti meninį skonį, vaizduotę, kūrybiškumą.
Medžiaga:
fono kartonas,
spalvotos servetėlės,
gofruotas popierius, spalvotas minkštas ir kietas,
žirklės,
PVA klijai,
pieštukas,
medžiaginė servetėlė.
Preliminarus darbas:
bukletų sudarymas,
iliustracijų peržiūra,
vazų ir krepšelių gamyba iš popieriaus.
Insultas: Mokytojas kartu su vaikais apžiūrinėja gėles vazoje, atkreipia dėmesį į jų grožį, švelnumą, neįprastą žiedlapių ir lapų formą, įvairovę. Siūlo pasimėgauti aromatu. Vaikai vardija pažįstamas gėles. Tada mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į raudoną gėlę vazoje:
… Sode augo stebuklas
Sutiksiu su stebuklu, einu.
Sveiki raudona gėlė!
Sveiki, ryški šviesa!
Tu pražydai mano džiaugsmui
Gamtoje tylu.
Kaip manote, ar ilgai mūsų gėlės laikysis vazoje? Kur jie gyvens ilgiau, prašome mūsų? (vaikų atsakymai)
Žinoma, gėlyne. Na, aš labai noriu papuošti mūsų grupę gėlių puokštėmis. Kaip tai padaryti nenuskynus gėlių iš gėlyno? (nufotografuoti ir fotografuoti, sudėti į rėmelius, piešti ant popieriaus). Taip pat galite pasidaryti gėles savo rankomis ir papuošti mūsų grupę šiais amatais. Jūs jau susipažinote su popieriniu plastiku. Mes padarėme su jumis įvairūs amatai, o šiandien gražias gėles sukursite savo rankomis.
Pažiūrėkite, kokias gėles galite padaryti iš popieriaus. Kokie jie gražūs, grožiu nenusileidžia tikriems. Gėles galima dėti tiek į vazą, tiek į krepšelį – jūsų pasirinkimas: (paruošta medžiaga darbui yra ant stalų, vaikai skirstomi į tris pogrupius, naudojant suporuotus paveikslėlius).
Pirmoji grupė padarys rožių puokštę, įdės jas į krepšelį;
Antroji grupė daro puokštę Callas vazoje;
Trečioji grupė – astrai, taip pat vazoje.
(vaikai pasiskirsto darbus tarpusavyje, jei iškyla sunkumų, padeda mokytojas)
1. Rožių gaminimas krepšelyje:
Jie mane vadina rože
Priimk mane,
Aš labai kvepiu
Ir švelnios spalvos.
Pagal spalvą ir pavadinimą
Tai jie man davė
Ir net karalienė
Dėl puošnumo jie vadino ...
Ant kartono nubrėžkite krepšelio kontūrą (galite naudoti šabloną). Krepšelio siluetą išdėliokite servetėlių gumuliukais. Iš dryžių gofruotas popierius padaryti rožes ir įdėti jas į krepšelį.
Rožė gerai atrodo iš gofruoto popieriaus. Paruoškite juostelę iš gofruoto popieriaus (mažai rožei 25x1,5-2cm). Paimkite juostą kaire ranka, dešine ranka sukamaisiais judesiais užvyniokite juostą ant pieštuko (pieštuku nubrėžkite apskritimus ore). Kaspiną reikia laisvai laikyti kaire ranka ir netrukdyti susisukti – rožių žiedlapių imitacija. Nenuimant nuo pieštuko, ištepti klijais ir priklijuoti; lygiagrečiai popieriaus lapui - pumpuras, statmenai - žydinti rožės gėlė. Išimkite pieštuką.
viršuje papuoškite puokštę mažais baltais rutuliukais iš servetėlių. apatinė dalis puokštė - su lapeliais (darbas užima daug laiko, todėl krepšelio vaizdas gali būti įtrauktas į pirminį darbą).
2. Puokštė kalų vazoje:
… nuostabi gėlė,
baltas žiedlapis,
Su pailgu centru
Ryškiai geltoni kuokeliai.
Taip dabar atrodo
Nuo mūsų nuskris gėlė
Bet jis negali, nes „sparnas“ -
Jis buvo duotas jam vienam
O skrydžiui to neužtenka,
Todėl išmatos neskraido.
Mokytojas skiria dėmesį grožiui, kompoziciniam sprendimui. Su vaikais tiria gėlės sandarą. Primena gamybos techniką (naudojant „varpelio“ metodą).
Susukite mažą maišelį pirštu, pieštuku; susukite galą, nupjaukite. Į maišelio vidurį įkiškite ploną žvynelį. Paaiškėjo, Calla. Iš žalio popieriaus iškirpkite lapus.
3. Astrų puokštės gaminimas vazoje:
Astra su tiesiais žiedlapiais
Nuo seniausių laikų ji buvo vadinama žvaigžde.
Taip jie ją vadintų,
Jame žiedlapiai išsibarstę spinduliais,
Ir šerdies spalva yra visiškai auksinė ...
Iš blizgaus popieriaus iškirpkite vazą simetrinio kirpimo technika. Klijuokite ant kartono, palikdami vietos puokštei. Pažymėkite gėlių vietą.
Iš spalvotos servetėlės iškočiokite plonas vėliavėles ir įkiškite į lašelį klijų. Kiekvienai gėlei tenka ne mažiau kaip 15-20 žvynelių, kuo daugiau žvynelių - žiedlapių, tuo gėlė būna gražesnė, didingesnė.
Susukite stiebus iš žalios servetėlės - ilgi pakinktai ir padaryti lapus.
Pamokos santrauka:
Baigtas darbas įrėminti ir papuošti grupę.
