Programa „Įgudusios rankos“. „supažindinti vaikus su meniniu ir rankų darbu bei ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus“

Įvadas ir aktualumas

I skyrius Teorinis pagrindas mokyti vaikus klasėje fizinis darbas.

II skyrius. Įvadas į rankų darbą ir tobulėjimą kūrybiškumas vaikai

Tikslas ir užduotis

Darbo kryptys ir formos.

Darbo etapai.

Darbas su tėvais ir mokytojais.

Mano praktikoje naudojamos rankų darbo rūšys.

Darbo rezultatų vertinimas, darbo perspektyvos.

Išvada.

„Darbo darbo vertė protiniam ir estetiniam ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymuisi“

Įvadas ir aktualumas

Kūrybinių vaikų gebėjimų ir gabumų ištakos – po ranka, vaizdžiai tariant, iš piršto teka ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiu, tuo subtilesnė sąveika su darbo įrankiu, tuo sudėtingesni šiai sąveikai reikalingi judesiai, tuo gilesnė rankos sąveika su gamta, su socialiniu darbu. dvasinis vaiko gyvenimas. Kitaip tariant: kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis.

V.A. Sukhomlinskis.

Kam patiems kurti iš popieriaus, šiukšlių ar kitos medžiagos? Juk parduotuvėse yra platus pasirinkimas iš labiausiai skirtingi žaislai kiekvienam skoniui. Visi šie žaislai geri – ir kokybiški, ir ryškūs, ir juokingi. Viena bėda – juos gamino ne mūsų, o kitų dėdės ir tetos. Būtent jie bandė, fantazavo, sugalvojo, o pirkėjai gauna paruoštas. Galbūt tai ir gerai, jums nereikia eikvoti savo jėgų, kad sukurtumėte kokį nors žaislą, amatą. Bet juk jei vaikystėje neišmoksi kūrybiškumo, netampai savarankiškas, tai iš kur šis įgūdis vėliau, kai užaugsi?

Rankdarbiai yra kruopštus, jaudinantis ir labai malonus darbas. Kad vaikai norėtų tai daryti, būtina lavinti jų vaizduotę, gerus jausmus, o įvaldžius įgūdžius ateis ir miklumas darbe. Apie naudojimo svarbą natūrali medžiaga A. S. Makarenko atkreipė dėmesį į vaiko veiklą. Jis atkreipė dėmesį, kad medžiagos (molis, mediena, popierius, šiaudai, smėlis ir kt.) „yra arčiausiai normalios žmogaus veiklos: iš medžiagų žmogus kuria vertybes ir kultūrą... Yra daug gero realizmo. medžiaginis žaislas, bet tuo pat metu yra vietos vaizduotei, ne tik

vaizduotė, bet puiki kūrybinė vaizduotė“.

Aktualumas.

Vaikų kūrybiškumo ugdymo problema šiuo metu yra viena iš opiausių tikrosios problemos, nes mes kalbame apie esminė sąlyga asmenybės individualaus tapatumo formavimasis jau pirmuosiuose jos formavimosi etapuose. Rankinis darbas, taip pat žaidimas ir piešimas, ypatinga forma tinkama vaikų veikla. Vaikų susidomėjimas juo labai priklauso nuo to, kaip sąlygos ir darbo organizavimas leidžia patenkinti pagrindinius tokio amžiaus vaiko poreikius, būtent:

• noras praktiškai veikti su daiktais, kurio nebetenkina paprasta manipuliacija su jais, kaip buvo anksčiau, o apima tam tikro prasmingo rezultato gavimą;
• noras jaustis galintis daryti tai, ką galima panaudoti ir pelnyti kitų pritarimą.

Vaikų kūrybiškumą galite lavinti įvairiais būdais, įskaitant darbą su improvizuotomis medžiagomis, kurios apima įvairius daiktų vaizdų kūrimą iš audinių, natūralių ir atliekų. Dirbdami su šiomis medžiagomis vaikai mokosi savybių, jų transformavimo galimybių ir panaudojimo įvairiose kompozicijose. Kurdami amatus, vaikai įtvirtina savo žinias apie formos ir spalvos standartus, formuoja aiškias ir gana išsamias idėjas apie objektus ir reiškinius. aplinkinis gyvenimas. Šios žinios ir idėjos yra stiprios, nes, kaip teigia N.D. Bartramas: „Paties vaiko pagamintą daiktą su juo sieja gyvas nervas, ir viskas, kas šiuo keliu persiduoda į jo psichiką, bus nepamatuojamai gyvesnė, intensyvesnė, gilesnė ir stipresnė už tai, kas seka kažkieno, gamyklos ir. dažnai labai vidutiniškas išradimas, kuris yra pati vaizdingiausia mokymo priemonė“.

Vaikai mokosi lyginti tarpusavyje įvairias medžiagas, rasti panašumų ir skirtumų, iš popieriaus, audinio, lapų, dėžučių, butelių ir kt. kurti tų pačių dirbinių amatus. Amatų kūrimas vaikams teikia didžiulį malonumą, kai pavyksta, ir didelį nusivylimą, jei vaizdas nepasiseka. Tuo pačiu metu vaikas ugdo norą pasiekti teigiamą rezultatą. Būtina atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai atsargiai elgiasi su pačių pagamintais žaislais, jų nelaužo, neleidžia kitiems sugadinti amato.

Teoriniai vaikų mokymo fizinio darbo klasėje pagrindai.

Rankinio darbo įtaka ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai.

Vaikų žaislų ir daiktų gamyba iš įvairios medžiagos yra vienas svarbiausių ikimokyklinio amžiaus vaikų, ypač vyresnių grupių, darbinio ugdymo aspektų.

Tokio pobūdžio darbai atveria plačias kūrybos perspektyvas.
Gaminti žaislus daugiau nei kitų rūšių darbas, atveria pirmąjį kelią į politechnikos išsilavinimą. Šiame darbe ikimokyklinukai išsiaiškina savo idėjas apie aplinkinius objektus, žengia pirmuosius žingsnius į žavų technologijų pasaulį, kuris yra labai svarbus jų tolesniam gyvenimui.

plėtra.
Rankinis darbas ugdo vaikų konstruktyvius gebėjimus, naudingus praktinius įgūdžius ir orientacijas, formuoja domėjimąsi darbu, norą jo imtis, susidoroti, gebėjimą įvertinti savo galimybes, norą darbą atlikti kuo geriau.

Gimdymo procese vaikai susipažįsta su paprasčiausiais techniniai prietaisai, įvaldyti darbo su kai kuriais įrankiais įgūdžius, išmokti prižiūrėti medžiagas, darbo objektus, įrankius.
Vaikai mokosi per patirtį elementarios reprezentacijos apie įvairių medžiagų savybes: medžiaga patiria įvairias transformacijas, iš jos galima pagaminti įvairių dalykų, tam panaudojant vieną ar kitą priemonę. Taigi, mokydamiesi iš storo popieriaus pasigaminti naudingus daiktus, vaikai sužino, kad jį galima lankstyti, karpyti, klijuoti. Iš jo galite gaminti puodelius augalams pjaustyti, dėžutes popieriaus skiautelėms, žymes knygoms, eglutės papuošimus.
Darbas su natūralia medžiaga – lapais, gilėmis, kūgiais, beržo žieve, šiaudais, žieve ir kt. – suteikia mokytojui galimybę supažindinti vaikus su gausia jos savybių įvairove: spalva, forma, kietumu. Be to, sugalvodamas savo darbo temą vaikas kuria, fantazuoja. Jis mokosi atskirti pažįstamus objektus keistais natūralios medžiagos kontūrais, kuria fantastiškus vaizdus. Jis ugdo išradingumą, išradingumą, kūrybinė vaizduotė noras kurti.
Darbas gaminant įvairius žaidimui ir kasdieniniam gyvenimui skirtus daiktus, iš pradžių sistemingai vadovaujamas mokytojo, o vėliau vaiko atliekamas savarankiškai, turi ugdomąją vertę tuo, kad vaikai ugdo gebėjimą išsikelti tikslą, atkaklumą jo siekiant, ir susidoroti su sunkumais. Vaikai mokosi planuoti būdus, kaip pasiekti tikslą, apgalvoti veiksmų seką, medžiagos apdorojimo būdus, jungiant jos dalis.

Dirbant su vaikais būtina suteikti jiems galimybę įgyvendinti savo planą, parodyti kūrybiškumą. Vaikų idėjų šaltinis yra, viena vertus, juos supantis gyvenimas, kuriame jie semiasi turinio savo darbui, kita vertus, vystomas žaidimas, kurio metu atsiranda poreikis gaminti žaislus. Kartu mokytoja skatina vaikus stengtis, kad žaislas būtų gražus. Todėl vaikams reikėtų suteikti įvairių įspūdžių, suteikti galimybę gerai apžiūrėti objektą, kurį vėliau galėsite pasidaryti patys. Stebėjimo ugdymas, gebėjimas įžvelgti būdingus daikto bruožus, juos atsiminti ir atgaminti darbo procese yra svarbus ugdymo uždavinys. Aiškus dalyko supratimas teigiamai veikia plano įgyvendinimą, darbo kokybę.

Taigi rankų darbas padeda lavinti kūrybiškumą, vaizduotę, smulkiąją rankų motoriką, dėmesį, loginis mąstymas ir atkaklumo.

Meninis rankų darbas - kaip priemonė ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus.

Pradedant mokyti vaikus kurti amatus iš įvairių medžiagų, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas pagrindinių technikų įsisavinimui vaikams. Bet tai nereiškia, kad būtina atmesti kūrybinės užduotys. Dažnai mokymo technikos eina koja kojon su vaikų kūrybiškumo ugdymu.

Patartina prieš mokant vaikus dirbti su natūraliomis ir atliekomis: audiniu ir popieriumi, vesti užsiėmimus susipažinti su šių medžiagų savybėmis. Kai mokosi Skirtingi keliai medžiagų transformacija, tarp taikomų metodų ir technikų reikšmingiausią vietą užims amatų gamybos procesas. Iš pradžių klasė įjungta pilnas pasirodymas su išsamus paaiškinimas savo veiksmus. Vaikams įgyjant reikiamos patirties, vaikai turėtų dažniau dalyvauti spektaklyje. Supažindinant ikimokyklinukus su įvairiomis medžiagomis, technikomis, taip pat gali būti naudojamas etapinis ekranas. Vaikų transformacijos veikla skirtingos medžiagos savaime jiems įdomu, o kartu prisideda prie kombinacinių įgūdžių ir kūrybiškumo formavimo. Ir naudoti klasėje grožinė literatūra ir netikėtumų akimirkų padaryti jį dar įdomesnį ir padeda įveikti kylančius sunkumus. Plačiai paplitusios žaidimų technikos teigiamai veikia vaikų emocijas, o tai savo ruožtu turi įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymui.

Naudojant teminį klasių konstravimo principą, galima jas keisti priklausomai nuo vaikų įgūdžių, pasiekti reikšmingesnį rezultatą. Tokie ciklai yra labai mobilūs ir lengvai naudojami.

Teminiai ciklai leidžia kurti kompozicijas su vaikais iš skirtingų medžiagų, leidžia jas panaudoti kuriant grupę, ikimokyklinę įstaigą, galima sujungti vaikus į grupes komandiniam darbui. Kolektyvinė užsiėmimų vedimo forma padeda kurti įdomias įvairiapuses ir spalvingas kompozicijas, teigiamai veikia dorovinį ir estetinį vaiko vystymąsi, prisideda prie gebėjimo derinti savo norus su kitų vaikų norais, padėti vieni kitiems sunkios situacijos. Naudojamos įvairios asociacijos formos: poromis, mažomis grupėmis, visa grupė, kiekviena atskirai susijungimui į bendrą kompoziciją.

Klasių skaičius, įtrauktas į bet kurį teminį ciklą, negali būti aiškiai nustatytas, tai labai priklauso nuo to, ar darbą atlieka visa grupė, ar atlieka vienos grupės vaikai. Teminių blokų naudojimas leidžia perkelti užsiėmimus iš vienos temos į kitą, pakeisti vieną užduotį kita, nekeičiant pagrindinio tikslo – vaikų protinių ir estetinių gebėjimų ugdymo dirbant su įvairia medžiaga. Atlikdami darbo analizę naudokite įvairius žaidimo pratimai ir lavinamieji žaidimai. Pramogiškai elgdamiesi ikimokyklinukai išmoksta atrasti savo darbo ir kitų vaikų amatų privalumus ir trūkumus.

Įvadas į rankų darbą ir vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymą.

Apklausa parodė, kad vaikai prastai išmano darbo su įvairiomis medžiagomis metodus, menkai išvystyti konstruktyvūs gebėjimai, o svarbiausia – rankų darbas nesukelia vaikų susidomėjimo. Šiuo atžvilgiu tapo būtina naudoti programą, skirtą supažindinti vaikus su meniniu rankų darbu ir ugdyti kūrybinius gebėjimus.

Vaikų supažindinimo su meniniu darbu ir kūrybinių gebėjimų ugdymo metodikos išskirtinis bruožas ir naujovė yra vaikų kūrybinių ir tiriamųjų charakterių ugdymas, erdvines reprezentacijas, kai kurie fizikiniai dėsniai, įvairių medžiagų savybių išmanymas, įvairių praktinių veiksmų metodų įvaldymas, rankinio įgūdžio įgijimas ir kūrybiško požiūrio į aplinką atsiradimas.

Šios programos poreikis yra tas, kad ji vertinama kaip daugiašalis procesas, susijęs su vaikų kūrybiškumo, vaizduotės, smulkiosios motorikos, dėmesio, loginio mąstymo ir atkaklumo ugdymu.

Tikslas ir užduotys.

Tikslas: Ugdyti pažintinius, konstruktyvius, kūrybinius ir meninius gebėjimus vaizdų kūrimo procese naudojant įvairias medžiagas ir technikas.

Užduotys:

1. Vaikų ugdymas įvairių metodų popieriaus, audinių, natūralių ir atliekų perdirbimas.
2. Lavina vaizduotę, gebėjimą įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastą, meninių ir kūrybinių gebėjimų bei vaikų kūrybiškumo ugdymą.
3. Atributikos kūrimas vaikams vaidmenų žaidimas ir didaktiniai žaidimai, dramatizavimo žaidimai, vaikų amatų panaudojimas ikimokyklinės įstaigos interjerui puošti.
4. Amatų kūrimas su tėvais.
5. Ugdytas darbštumas, tikslumas, noras pradėtą ​​darbą atvesti iki galo.

Darbo kryptys ir forma.

1. Kūrybinių gebėjimų ugdymas.
2. Meninis ir estetinis vystymasis.
3. Kognityvinė raida.

pagrindinė forma Darbai yra užsiėmimai pogrupiais kartą per savaitę. Per metus vyresniųjų grupėje vyko 26 pamokos, parengiamojoje grupėje numatyta 30 pamokų. Individualus darbas Jis turėtų būti laisvas nuo pamokų ir vakare, skirtas konkrečioms problemoms spręsti.

Papildomos darbo formos.

Konstravimo principai pedagoginis procesas, mokymo metodai ir technikos.

Pedagoginio proceso konstravimo principai:

1. Nuo nuo paprasto iki sudėtingo.

2. Sistemingas darbas.

3. Teminių ciklų principas.

4. Individualus požiūris.

Mokymo metodai ir technikos.

Metodai
1. Vaizdinis (mokytojo laida, pavyzdys, pagalba).	2. Žodinis (užsiėmimai-pokalbiai, aiškinimas, aprašymas, skatinimas, įtikinėjimas, liežuvio keitimas, patarlės ir priežodžiai).	3. Praktinis ir lošimas (savarankiškas ir bendras amatų įgyvendinimas).
gudrybės
Rodymas, aktyvus žiūrėjimas, apžiūra, palpacija, mėginio analizė, apibendrinimas	Naujų žinių perteikimas, sisteminimas, probleminių klausimų kėlimas, mįslės, eilėraščiai, ženklai, patarlės, posakiai, nurodymas, paaiškinimas, samprotavimas, papildymas, išvada.	Šou pavyzdžiai, metodų šou, problemų sprendimas, netikėtumo akimirkos, žaidimo pavedimai, žaidimo užduotys, žaidimo veiksmai, veiklos vertinimas

2.4 Darbo etapai.

Visas ugdymo procesas yra padalintas į 4 etapus:

1 etapas – susipažinimas su medžiagų savybėmis. (7,8,9 priedai)

2 etapas – gamybos technikos mokymas.

3 etapas – amatų kūrimas. (10,11 priedai)

4 etapas – savistaba.

2.5 Darbas su tėvais ir mokytojais.

Dirbu su tėvais, jiems tai aiškinu Komandinis darbas rankų darbas vaikams ir tėvams labai teigiamai veikia santykius šeimoje, ugdo vaikui pasitikėjimą, jis jaučia artimųjų palaikymą. Parodyti sūnui, dukrai, anūkui ar anūkei, ką ir kaip galima pagaminti iš įvairių medžiagų, iš suaugusiojo daug laiko nereikės, tačiau tam reikėtų skirti specialiai, nesusiję su ūkiniais ir kitais buities darbais, juolab kad daug to, kas buvo suplanuota Vaikas gali tai padaryti tik padedamas vyresnio.

Būtina skatinti bendrą brolių, seserų fizinį darbą mokyklinio amžiaus su vyresniais ikimokyklinukais. Tai įdomu, be to, suartina šeimos narius, įprasmina jų bendravimą. naminis žaislas, pavyzdžiui, viršus, popieriaus suktukas, - gera dovana kūdikis iš vyresniojo brolio, sesers, susirūpinimo juo išraiška ir galimybė žaisti kartu.

Darbas su tėvais apima:

Clamshell aplankai - „Aplikacijos iš rudens lapų“, „Amatai iš atliekų“.

Informaciniai stendai.

Konsultacijos - "Beržo tošies stebuklas", Žaislų teatras ".

Individualios konsultacijos.

Tėvų susirinkimas - " Pasaka- Origami.

Bendras vaikų ir tėvelių darbas – Savaitgalio klubas „Pavasaris eina link mūsų“.

Seminaro dirbtuvės tėveliams „Stebuklingi skiauteliai“.

Taip pat vyko bendras darbas su mokytojais, kurio metu vyksta pokalbiai, konsultacijos ir patarimai konkretaus amato gamybos klausimais, dirbtuvės.

Konsultacija mokytojams „Medžiagos darbui su vaikais gaminant rankdarbius“

Seminaro dirbtuvės mokytojams „Žaislai-skulptūros“.

Pedagogo veikla, susijusi su kūrybinių gebėjimų ugdymu ir vaikų supažindinimo su meniniu rankų darbu.

Darbas su vaikais.

2.3. Mano praktikoje naudojamos rankų darbo rūšys

Meninis rankų darbas – tai darbas su įvairiomis medžiagomis, kurio metu vaikas kuria naudingus ir estetiškai reikšmingus objektus. Bet neįmanoma ką nors sukurti iš medžiagos, jei nežinai jos savybių ir savybių. Todėl prieš pradėdami dirbti su nauju, nepažįstami vaikai medžiaga, anksčiau vedžiau pamoką, kad susipažinčiau su šia medžiaga. Šiuose užsiėmimuose vaikai susipažįsta su medžiagos savybėmis, sandara, stiprumu; gali jį liesti. Vėliau ši medžiaga naudojama fizinio darbo užsiėmimuose ir laisvoje vaikų veikloje.

Labiausiai paplitęs rankų darbo tipas yra aplikacija . Taip pat plačiai taikau tokią veiklą pamokose su vaikais. Vaikai įvaldę įvairių rūšių aplikacijos: gali sukurti dekoratyvinį raštą, pavaizduoti daiktą ar siužetą. Naudojame įvairias medžiagas: popierių, audinį, siūlus, šiaudus, džiovintus lapus, žolę, sėklas. Vaikai tapo prieinami įvairios technikos: įvairių tipų lankstymas, valcavimas, pjovimas (pjovimas tiesia linija, norint gauti geometrines figūras-kvadratus, stačiakampius; kampų pjovimas tiesia linija, kad būtų gauta trapecija; kampų pjovimas suapvalinta linija, norint gauti apskritimus, ovalus; pjovimas išilgai kontūrinis, siluetinis kirpimas;daugiasluoksnis kirpimas); kirpimas, audimas.

Aplikacijoje naudojome detalių tvirtinimo prie pagrindo techniką (kartonas, audinys); klijavimas (visa dalies ar jos dalies plokštuma) ir siuvimas.

Priešmokyklinėje grupėje planuoju apsunkinti ir praturtinti ši rūšis rankų darbas, siekiant paįvairinti ir apsunkinti:

Dekoratyviniai raštai; aplikaciniu būdu vaizduojami objektai ir siužetai;

Atlikimo technika (vaikai turi išmokti perkelti ant vienos medžiagos išmoktą techniką į kitą, atsižvelgiant į naujos medžiagos ypatybes);

panaudota medžiaga;

Dirbkite derindami medžiagas ir įvairias atlikimo technikas, praturtindami šviesos diapazoną ir kompozicinius sprendimus.

Popieriaus konstrukcija.

Popierius yra derlinga medžiaga, kurią galima lengvai transformuoti. Vaikams patinka dirbti su popieriumi, nes jį lengva apdoroti. Jeigu vaikui siūloma įvairių veislių popierius, jam kils mintis, kad popierius yra minkštas, kietas.

Didali įdomių žaislų Kalėdų eglutei. Dar kočioti, glamžyti ir austi dideli gabaliukai popieriaus, gamino įvairius gyvūnus. Vaikų vystymuisi klausos dėmesys, jautrumą, žaidė žaidimą „Kas ošia“ (suglamžyti stipriai šniokščiantį popierių – kalkinį popierių, popierių, celofaną – ir šiek tiek šiugždantį, o vaikai atpažino popierių pagal šuu.
Tačiau popierius gali būti ne tik raukšlėtas, bet ir supjaustytas juostelėmis. skirtingi ilgiai ir pločio, bei atlikti įvairias kompozicijas. Aš mokiau vaikus sukti, sukti, sukti, sukryžiuoti, sujungti vienas su kitu, todėl atsirado visokių ovalų ir kampuotų netaisyklingos formos. Tačiau vaikai džiaugėsi šių formų atsiradimu ir bandė tai kartoti daugybę kartų. Kartodami jie atėjo prie naujų atradimų, o džiaugsmui nebuvo ribų. Vaikai gamino žiedus, snaiges, širdeles, gyvates. Stengiausi padėti tik netiesiogiai, kad vaikas pats ateitų į gražią vietą. originalios idėjos gaminant amatus. Lankstydami platesnės juostos popierių gavome cilindrą. Papuošėme popieriaus juostelėmis. O dabar pas mus šokinėja arkliukai, asilai, zuikiai, o vaikai mielai žaidžia su savo darbeliais. Šių kūrinių vertė – jų originalumas ir panaudojimo funkcionalumas, nes vaikai juos naudoja savo žaidimuose, dekoruodami kambarį.

Taip pat su parengiamosios grupės vaikais pradėjome susipažinti su „modulinio origami“ technika. Ši žavi technika yra trimačių figūrų kūrimas ištrikampiai origami moduliai- išrastas Kinijoje. Visa figūra surinkta iš daugybės vienodų dalių (modulių). Kiekvienas modulis yra sulankstytas pagal klasikinio origami taisykles iš vieno popieriaus lapo, o tada moduliai sujungiami juos sudedant vienas į kitą. Vaikus ši veikla labai sužavėjo ir jie šią techniką naudoja laisvoje vaikų veikloje.

Darbas su natūraliomis medžiagomis

Susidūrimai su gamta plečia vaikų idėjas apie juos supantį pasaulį, moko įdėmiai įsižiūrėti įvairūs reiškiniai, išlaikyti suvokimo vientisumą kuriant amatus iš natūralios medžiagos.

Iš pasivaikščiojimo vaikai dažnai atsineša giles, spurgus, šakas; iš ekskursijos į rezervuarą - gražūs akmenukai, kriauklės. Vaikinai svarsto surinkta medžiaga, palieskite, pajuskite, apžiūrėkite. Tai padeda įsiminti kiekvienos rūšies medžiagos formą, spalvas, savybes.
Amatų kūrimas reikalauja iš vaiko vikrių veiksmų, sistemingo darbo metu ranka įgauna pasitikėjimo, tikslumo, pirštai tampa lankstūs. Visa tai svarbu ruošiant ranką rašymui, mokymosi veiklai mokykloje. Rankinis darbas prisideda prie sensomotorinių įgūdžių ugdymo - akies ir rankos darbo nuoseklumo, judesių koordinacijos gerinimo, veiksmų tikslumo.

Darbas su atliekomis.

Vaikai labai domisi šia veikla. Darbas su atliekomis ne tik padeda vaikams įgyti įgūdžių dirbti su įvairiomis medžiagomis, ne tik ugdo jų kūrybinį potencialą, bet, svarbiausia, moko taupyti. gimtoji gamta, ugdo taupumą, lavina vaikų vaizduotę.

Dirbdami su atliekomis vaikai nebijo sugadinti brangios medžiagos, gali eksperimentuoti, išbandyti įvairias medžiagos apdirbimo technikas ir būdus. Dažnai idėjos gimsta jau darbo procese, pati medžiaga siūlo sprendimą ir būdus, kaip atlikti užduotį.

2.4 Darbo rezultatų vertinimas, darbo perspektyvos.

duodamas didelis dėmesys fizinis darbas savo darbe priėjau prie išvados, kad rankų darbas prisideda prie sensomotorinių įgūdžių ugdymo – akių ir rankų darbo nuoseklumo, judesių koordinacijos gerinimo, lankstumo, tikslumo atliekant veiksmus. Rankdarbių gamybos procese palaipsniui formuojasi specialių įgūdžių ir gebėjimų sistema.

Taigi matome, kad rankų darbas turi teigiamą poveikį vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymui. Vaikas jaučia malonumą ir pasididžiavimą savo darbo rezultatu. Rezultato gavimas vaikui tampa kriterijumi, pagal kurį jis gali spręsti apie save, savo galimybes. Jei rezultatas sėkmingas, vaikas patvirtina savo sugebėjimus, pradeda tikėti savimi, užtikrintai imasi naujo, daugiau sunkus darbas. Todėl savo darbe stengiuosi atrinkti įvairias užduotis, kurios būtų įmanomos pagal atlikimo apimtį ir sudėtingumą, kad vaikas neprarastų susidomėjimo veikla, nenusiviltų savo jėgomis. Stengiuosi išlaikyti jo pasitikėjimą savo jėgomis, pritariu ir skatinu užsispyrimą, kantrybę, norą užbaigti darbą.

Savo būsimame darbe planuoju ir toliau atsiduoti Ypatingas dėmesys fizinio darbo veikla.

Perspektyvus darbo su parengiamosios grupės vaikais planavimas

Mėnuo	Tema	Programos užduotys	Medžiaga
rugsėjis	Atliekų ir natūralių medžiagų supirkimas	Toliau supažindinti vaikus su įvairiomis natūraliomis, atliekų medžiagomis ir panaudoti jas amatų gamyboje	Kriauklės, akmenukai, lapai, kūgiai, pagaliukai, viela, saldainių popieriukai, kartonas, stiklainiai, dėžutės, putplastis, kaulai, šakelės, džiovintos gėlės, sėklos
	Lapų, žiedų, sėklų, sėklų sudėtis	Praturtinti vaikų žinias apie natūralios medžiagos įvairovę ir panaudojimą amatuose; toliau mokytis, kaip gaminti amatus iš šios medžiagos; skatinti kolektyvinė veikla gebėjimas planuoti savo darbą; užbaigti darbą	Kūgiai, lapai, pagaliukai, klijai, šakelės, gėlės, sėklos
	Pamoka-pokalbis „Įvadas į popieriaus savybes“	Padėkite vaikams įvairiais būdais atpažinti popieriaus savybes.	Įvairių rūšių popierius (cigaretinis, blizgus, piešinys) ir skirtingos spalvos; baseinas su vandeniu.
	Laumžirgis	Susitikti nauja technologija – « modulinis origami“. Visa figūra surinkta iš daugybės vienodų dalių (modulių). Kiekvienas modulis yra sulankstytas pagal klasikinio origami taisykles iš vieno popieriaus lapo, o tada moduliai sujungiami juos sudedant vienas į kitą.	Siauros spalvos juostelės biuro popierius, žirklės, klijai, pieštukas, servetėlė.
Spalio mėn	Paukščių lesyklėlės.	Įtvirtinti vaikų žinias apie plastiko savybes (pjaustyti, lydytis, neskęsti, sulipti); gebėjimas transformuotis atliekos sumanyta išpjaunant skylutes ir sujungiant kartu; džiaukitės savo darbo rezultatais, puoselėkite globą paukščiais	Trys plastikiniai buteliai, viela, virvė, lipni juosta, žirklės, žymeklis
	„Raudonoji gamtos knyga“	Mokyti vaikus pasidaryti aplikacijas skirtingų veislių, perteikiančios būdingus bruožus (spalvą, formą, struktūrą); toliau mokyti vaikus gaminti gyvūnus origami metodu; ugdyti meilę ir atsargus požiūrisį gamtą.	„Raudonoji knyga“, medžių ir gyvūnų iliustracijos, origami operacinės kortelės, spalvotas popierius, aplankas su raudonos spalvos failais.
	Pamoka-pokalbis „Įvadas į medieną ir metalą“	Naudodami palyginimo techniką supažindinkite vaikus su medžiu ir metalu, su šių medžiagų savybėmis.	Metalinės lėkštės arba medicininės mentelės ir medinės lėkštės (žaliavinė mediena, įvairių spalvų plytos), flanelinės servetėlės.
	Šakelių kilimėlis	Prisiminkite popieriaus ir siūlų pynimo būdus; supažindinti su kilimėlio pynimu iš šakelių ir špagatų; vystytis smulkiosios motorikos įgūdžius rankos; gebėjimas dirbti komandoje ir matyti savo darbo rezultatą	Špagatai, beržiniai strypai, žirklės
lapkritis	Akvariumas	Toliau mokyti vaikus gaminti amatus iš įvairių medžiagų; praturtinti vaikų žinias apie natūralios medžiagos įvairovę ir panaudojimą amatuose; ugdyti iniciatyvą, kūrybiškumą	Dėžutė, plastikinė žuvytė, šakelės, akmenukai, karoliukai, klijai
	Servetėlių žiedeliai kaip dovana mamai.	Įtvirtinti vaikų gebėjimą daryti amatus iš atliekų, fiksuojant jų savybes; darbe panaudoti anksčiau įgytas žinias, įgūdžius ir gebėjimus; lavinti kūrybiškumą, vaizduotę	Viela, audinys, kaspinai, karoliukai, klijai
	Įvadinė pamoka Amatai ir paveikslai iš natūralios medžiagos (floristika) vaikų pageidavimu	Supažindinti vaikus su žodžio floristika reikšme – amatų ir paveikslų kūrimas iš natūralios medžiagos; lavinti kūrybiškumą, vaizduotę; skatinti kolektyvinę veiklą, žodinį vaikų bendravimą	Lapai, gėlės, šakos, spurgai, žievė, beržo žievė, pagaliukai, klijai
	Savarankiškas darbas Rudens portretas	Įtvirtinti vaikų žinias apie floristiką; lavinti vaizduotę, kūrybiškumo troškimą	Lapai, sėklos, žiedai, klijai
gruodį	Dėžutės su paslaptimi	Supažindinti vaikus su naujomis darbo su dekupažo popieriumi technikomis, parodyti, kaip pasigaminti-klijuoti erdvines formas ir jas dekoruoti pagal pageidavimą; lavinti kūrybiškumą, smulkiąją rankų motoriką, meninį skonį	Popierius, klijai, žirklės, audinys, siūlai, kartonas, dėžės
	Stebuklingi popieriaus virsmai	Supažindinkite vaikus su naujais, pamirštais, siuvančiais rankdarbiais, popierinis filigranas, popieriaus valcavimas; skatinti naujas kūrybines galimybes vaikams dirbant su popierines juosteles ir kartonas	Kartonas, popierius, klijai, žirklės
	Pamoka-pokalbis „Susipažinimas su audinio savybėmis“	Padėkite vaikams įvairiais būdais skirtingi veiksmai nustatyti audinio savybes. Praturtinkite ir paaiškinkite vaikų žodyną.	Įvairių audinių likučiai (vilna, chintz, šilkas)
	"Stebuklingi gabalai" Mozaikinis audinys	Išmokyti vaikus dirbti su audiniu, išmokti pasirinkti savo darbo siužetą, teisingai pasirinkti spalvų schema ir tinkamo audinio. Ugdykite vaizduotę ir kūrybiškumą.	Įvairių audinių šukės, klijai, žirklės, siužetinės nuotraukos.
sausio mėn	Brownie pelėda meškos jauniklis (2 pamokos)	Toliau mokyti vaikus dirbti su kartonu ir siūlais; mokyti vaikus apvynioti žiedą siūlais, daryti mazgus, karpyti ir užbaigti amatų darbus smulkios detalės; lavinti smulkiąją rankų motoriką, draugystę	Kartonas, siūlai, spalvotas popierius, žirklės, klijai
	popierinis teatras	mokyti vaikus daryti pasakų personažai naudojant origami techniką. Naudokite amatus teatro žaidimuose.	Spalvotas popierius, baltas, žirklės, flomasteriai
	"Neaiškios" Žaislų gamyba iš verpalų ir siūlų	Lavinti vaikų kūrybiškumą, vaizduotę ir įgūdžius dirbant su verpalais, siūlais ir kitomis susijusiomis medžiagomis, adata ir žirklėmis.	Verpalai, špagatai, stora viela, kailio gabaliukai, baltas kartonas, adatos, siūlai, žirklės, klijai, sagos, papuošalai, dažai.
vasario mėn	Širdis kaip dovana	Išmokti sudaryti planą, naudojant trafaretą, pridėti prie pagrindinio to, ko trūksta iki plano realizavimo; išmokti kūrybiškai mąstyti, ugdyti meninį skonį	Viela, audinys, siūlai, pynė, žirklės
	gėlė kaip dovana	Suteikti vaikams galimybę panaudoti atliekas taip, kad jos būtų sumanytos, atpažįstamos, naudojant žinomą projektavimo metodą – iš dalių darant visumą; toliau lavinti kūrybiškumą ir smulkiąją rankų motoriką	Putplastis, viela, plunksnos
	Taikymas Lėktuvai, vanagai, malūnsparniai. (dovana tėčiui)	Lavinti smulkiąją motoriką, loginius ir kūrybiškas mąstymas, dėmesys ir atkaklumas. Pakelkite norą suteikti džiaugsmo mylimam žmogui.	Spalvoto ir balto popieriaus rinkinys, pieštukai, žirklės, markeriai, klijai, įvairių spalvų folija, servetėlės.
	Žiemos portretas. Naudojimas iš vatos ir vatos diskelių.	Toliau mokykite vaikus naudoti vatą savo gudrybėms ir medvilniniai diskeliai(žiemos įvaizdžiui sukurti). Prisegti pavadinimus žiemos mėnesiais ir žiemos ženklai.	Spalvotas kartonas, vata, vatos diskeliai, klijai, naujametinis "lietus", flomasteriai.
Kovas	Vaza kaip dovana mamai	Toliau mokyti vaikus savo rankdarbiams naudoti plastikinius butelius; pristatyti naują trimačių formų amatų gamybos būdą; noras užbaigti darbą iki galo ir džiaugtis rezultatu	Plastikiniai buteliai, gipso tvarstis, vanduo, žirklės, lakas
	Gėlė iš kriauklių ir juostelių	Stiprinti gebėjimą dirbti su įvairiomis medžiagomis; užsiimti amatais, mėgautis savo darbo rezultatais, džiuginti kitus; ugdyti gebėjimą užbaigti tai, ką pradėjai	kartonas, satino juostelės, kriauklės, klijai
	Amatai iš pasenusių papuošalų. Pagal dizainą.	Išmokyti vaikus pasidaryti amatų iš papuošalų, karoliukų; pasižvalgyti po juvelyrikos istoriją.	Karoliukai, adata, nailono siūlai, papuošalai, karoliukai, siūlai, klijai, lipni juosta, spalvotas popierius, žirklės, viela.
	Komandinis darbas Skydas "Chrizantemos"	Supažindinkite vaikus su nauju gėlių gamybos būdu origami stiliumi; toliau mokytis dirbti komandoje.	Operacinės kortelės, Whatman lapas su atvaizdu gėlių vaza; du popieriaus kvadratai geltona spalva, balto arba alyvinio popieriaus kvadratėliai, kiekvienam vaikui po 16-20 vnt., klijai, žirklės.
Balandis	Išsami pamoka „Ką žinome ir galime“ (pažintinis vystymasis, meninis darbas, muzikinis)	Įtvirtinti žinias apie pavasario mėnesiai, forma Teigiamas požiūris dirbti pasitelkiant patarles apie darbą, toliau mokyti vaikus gaminti amatus iš atliekų.	Krepšelis saldainių popierėlių, raktažolių nuotraukos, kamšteliai, rietuvės, klijai, žirklės, servetėlės, spalvotas lipnus popierius, saldainių dėklai.
	laivas	Toliau mokyti vaikus meistrauti iš įvairių natūralių medžiagų, naudojant pažįstamus projektavimo būdus ir technikas: padalijimas į dalis, sujungimas, tvirtinimas, papildymas; prisidėti prie gebėjimo planuoti būsimą darbą ugdymo; lavinti iniciatyvą, kūrybiškumą, vaizduotę ir smulkiąją rankų motoriką	Lazdelės, žievė, graikinių riešutų kevalai, audinys, klijai
	Stebuklinga pirštinių transformacija	Toliau mokykite vaikus įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastus dalykus; gebėjimas papildyti idėją smulkiomis detalėmis, išsirinkti gražų spalvų deriniai; skatinti kolektyvinį vaikų aktyvumą, kalbinį ir žaidybinį bendravimą; ugdyti meninį skonį, dizainą, fantaziją	Pirštinės, siūlai, kaspinai, sagos, kailis, karoliukai, klijai, žirklės
	Pavasarinis portretas Mozaika iš spalvotų pieštukų drožlių.	Išmokyti vaikus naujo tipo mozaikos – iš pieštukų drožlių. Sužinokite, kaip pieštukų drožtuku gauti ilgas drožles ir kurti pavasario peizažas. Ugdykite smulkiąją rankų motoriką, kantrybę ir kūrybinę vaizduotę.	Spalvoti pieštukai, drožtukas, klijai, iš anksto nupieštas peizažas.
Gegužė		Paroda vaikams ir tėveliams

Išvada

Rankinis darbas gali būti individualus ir kolektyvinis. Komandinis darbas atveda vaikus didelis džiaugsmas jos darna, aiški organizacija. Vaikinai turi norą padėti vienas kitam, domisi bendro reikalo rezultatu. Patartina naudoti įvairias kolektyvinio vaikų darbo rūšis, kad būtų lavinami jų gebėjimai planuoti veiklą, atsižvelgiant į bendrą tikslą, paskirstyti operacijas. Kolektyvinis darbas turi didelę įtaką draugiškų, draugiškus santykius, savitarpio pagalba, bendrystė.
Individualus darbas prisideda prie vaizduotės, fantazijos ugdymo, padeda vaikui išreikšti savo pasaulio matymą, spalvų suvokimą, įkūnyti savo fantazijas rankdarbiuose, žaisluose. Vaizduotė vystosi ne tik gamybos procese, bet ir sugalvojant paveikslo ar amato pavadinimą.
Taigi rankų meninis darbas ne tik lavina smulkiąją motoriką, judesių koordinaciją, dėmesį ir mąstymą, bet ir prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinių gebėjimų ir vaizduotės ugdymo.

Natalija Osadčenko
Rankinis darbas ikimokyklinėje įstaigoje

„Vaikų kūrybos ištakos ir dovanos jiems po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, teka ploniausi upeliai, kurie maitina kūrybinės minties šaltinį. Kuo daugiau pasitikėjimo ir išradingumo vaiko rankos judesiuose, tuo smulkesnė sąveika su priemone. darbo kuo sudėtingesnis šiai sąveikai reikalingas judesys, tuo gilesnė rankos sąveika su gamta, su socialine darboį dvasinį vaiko gyvenimą. Kiti žodžius: kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis. (V. A. Sukhomlinskis)

(1 skaidrė)

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai tampa prieinami fizinis darbas.

Šios rūšies darbo yra viena iš mėgstamiausių vaiko užsiėmimų. Vaikai rodo didelį susidomėjimą naujų žinių ir įgūdžių įgijimu, jiems paprastai sekasi gerai ir, svarbiausia, mažiau pavargsta.

Kas yra fizinis darbas? Tai specifinė veikla, kuria siekiama sukurti tikrą objektą, kurį būtų galima naudoti žaidimuose, pramogose ir kasdieniame gyvenime.

funkcija rankų darbas yra kad dėl įdėtų pastangų vaikai iš karto gauna baigtas amatas. Vaikas turi galimybę pamatyti rezultatą, palyginti su imtimi, įvertinti amato kokybę. Fizinis darbas skatina lavinti akių ir rankų darbo koordinaciją, tobulinti judesių koordinaciją, lankstumą, tikslumą atliekant veiksmus. Kaip pažymėjo V. A. Sukhomlinskis, „vaikų kūrybinių gebėjimų ir jų talentų ištakos yra po ranka. Kuo daugiau įgūdžių vaiko rankoje, tuo vaikas protingesnis“.

Vaikų kūrybiškumą galite lavinti įvairiais būdais, įskaitant darbą su improvizuotos medžiagos, kuri apima įvairaus pobūdžio objektų vaizdų kūrimą iš audinių, natūralių ir atliekų. Dirbdami su šiomis medžiagomis vaikai mokosi savybių, jų transformavimo galimybių ir panaudojimo įvairiose kompozicijose. Kurdami amatus, vaikai įtvirtina savo žinias apie formos ir spalvos standartus, formuoja aiškias ir gana išsamias idėjas apie juos supančius objektus ir gyvenimo reiškinius. Šios žinios ir idėjos yra stiprios, nes, kaip teigia N.D. Bartramas: „Paties vaiko pagamintą daiktą su juo sieja gyvas nervas, ir viskas, kas šiuo keliu persiduoda į jo psichiką, bus nepamatuojamai gyvesnė, intensyvesnė, gilesnė ir stipresnė už tai, kas praeina per kažkieno, gamyklą ir dažnai labai vidutiniškas išradimas, kuris yra dauguma vaizdinių mokymo priemonių.

Vaikai mokosi lyginti įvairias medžiagas tarpusavyje, rasti panašumų ir skirtumų, iš popieriaus, audinio, lapų, dėžučių, butelių, sagų ir tt kurti tų pačių daiktų darbelius. Amatų kūrimas suteikia vaikams didelį malonumą, kai pavyksta, ir didelį nuoskaudą, jei vaizdas nepavyksta. Tuo pačiu metu vaikas ugdo norą pasiekti teigiamą rezultatą. Būtina atkreipti dėmesį į tai, kad vaikai atsargiai elgiasi su pačių pagamintais žaislais, jų nelaužo, neleidžia kitiems sugadinti amato.

Visos šios technikos yra nustatomos pagal Darželio ugdymo ir ugdymo programos reikalavimus „Gimimas į mokyklą“ vadovaujant N. E. Veraksai, T. S. Komarovai, M. A. Vasiljevai ir pagal juos buvo nustatyti tikslai, uždaviniai, darbo kryptys ir pedagoginio proceso konstravimo principai, mokymo metodai ir technikos, darbo etapai.

(2 skaidrė)

Tikslas:

Ugdyti pažintinius, konstruktyvius, kūrybinius ir meninius gebėjimus vaizdų kūrimo procese naudojant įvairias medžiagas ir technikas.

(3 skaidrė)

Užduotys:

Mokyti vaikus įvairių popieriaus, audinių, natūralių ir atliekų perdirbimo būdų.

Lavina vaizduotę, gebėjimą įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastą, meninių ir kūrybinių gebėjimų bei vaikų kūrybiškumo ugdymą.

Vaikų atributikos gamyba vaidmenų ir didaktiniams žaidimams, dramatizavimo žaidimams, vaikų amatų panaudojimas ikimokyklinės įstaigos interjerui dekoruoti.

Amatų kūrimas su tėvais.

Auklėjimas darbštumas, tikslumas, noras pradėtą ​​darbą atvesti iki galo.

(4 skaidrė)

Darbo sritys.

Kūrybinių gebėjimų ugdymas

Meninis ir estetinis vystymasis

Kognityvinė raida

Vaikų veikla transformuojant įvairias medžiagas yra jiems įdomi, o kartu prisideda prie kombinacinių įgūdžių ir kūrybiškumo formavimo. Grožinės literatūros ir netikėtumo akimirkų naudojimas klasėje daro ją dar įdomiau ir padeda įveikti atsirandančias sunkumų. Plačiai paplitusios žaidimų technikos teigiamai veikia vaikų emocijas, o tai savo ruožtu turi įtakos ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumo ugdymui.

(5 skaidrė)

Pedagoginio proceso konstravimo principai.

Nuo paprasto iki sudėtingo.

Sistemingas darbas.

Teminių ciklų principas.

Individualus požiūris.

(6 skaidrė)

Mokymo metodai ir technikos.

Vizualinis (mokytojo pasirodymas, pavyzdys, pagalba).

Verbalinis (paaiškinimas, aprašymas, padrąsinimas, įtikinėjimas, liežuvio virpėjimas, patarlės ir posakiai).

Praktiška (savarankiškas ir bendras amatų atlikimas).

(7 skaidrė)

Darbo etapai.

1 etapas – susipažinimas su medžiagų savybėmis.

2 etapas – gamybos technikos mokymas.

3 etapas – amatų kūrimas.

(8 skaidrė)

Bendravimas su įvairiais tipais fizinis darbas vaikai atskleidžia savo kūrybinės galimybės. Yra korekcija pažinimo sfera vaikas, būtent jutiminiai spalvos, formos, dydžio, erdvinės orientacijos standartai; Vystosi analitiniai ir sintetiniai gebėjimai, gebėjimas lyginti ir apibendrinti, vystosi vaizdinė-motorinė koordinacija, smulkioji rankų motorika. Toks užsiėmimas yra galinga meno ir psichoterapija, kai kūrybos nuneštas vaikas pamiršta jį erzinančius veiksnius, visiškai atsiduoda įdomiam verslui.

Vaikų darbeliai naudojami žaidimams, dekoravimui grupės kambarys, kaip dovana artimiesiems ir draugams. Vaikai džiaugiasi, kad kitiems patinka jų amatai, atsiranda susidomėjimas fizinis darbas, formuojami mokymosi įgūdžiai veikla: gebėjimas kryptingai vykdyti praktinę veiklą, veikti pagal tam tikras taisykles, siekti rezultatų. Vaiko parodyta kantrybė ir atkaklumas procese darbo, prisideda prie savivalės išsivystymo, be kurios daugeliui apsunkina mokymosi pradžią sunkumų ir psichinis stresas. Sėkmingos veiklos patirtis suteikia vaikui pasitikėjimo savimi, noro siekti naujų laimėjimų, teigiamų rezultatų naujame socialinis vaidmuo studentas.

Susijusios publikacijos:

„raktažolės žiedai“ kaip dovana mamai. Medžiaga: A4 baltas popierius su paveiksliuku atvirukui, spalvoto popieriaus (žalios, raudonos, geltonos) žirklės,.

Plastilino obuolys (rankų darbo) Tema: Plastilino obuolys Tikslas: Išmokyti vaikus lipdyti obuolį iš plastilino Užduotys: Toliau mokytis dirbti su plastilinu; išmokti jungtis.

1 skaidrė. Sveiki, Mieli kolegos! Mano vardas Olga Vasilievna Vanshina. Dirbu pedagoge GBOU struktūriniame padalinyje.

Smulkiosios motorikos išsivystymo lygis yra vienas iš intelektualinio pasirengimo mokytis rodiklių. Prisideda rankų darbas darželyje.

Veiksminga tobulėjimo priemonė kūrybiškumas ikimokyklinukų, mokslininkų teigimu, yra produktyvios rūšys veiklą.

1.Įvadas2

2. Rankinio ir meninio darbo ypatumai ir reikšmė ikimokyklinukų asmenybės formavimuisi3

3. Rankinio ir meninio darbo organizavimo ir valdymo metodika įvairiose amžiaus grupėse6

4.Išvada9

Įvadas

Darbas – tai kryptinga žmogaus veikla, kuria siekiama modifikuoti ir pritaikyti gamtos objektus jų poreikiams tenkinti.

K. D. didelę reikšmę skyrė darbo švietimui. Ušinskis - „Švietimas turėtų ne tik lavinti protą, apsiginkluoti žiniomis, bet ir sužadinti žmoguje rimto darbo troškulį ...“.

Didelė svarba davė darbo A.S. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinskis. Viso vystymosi metu ikimokyklinis ugdymas Daug dėmesio buvo skirta ikimokyklinio amžiaus vaikų darbo ugdymo problemai:

Buvo manoma, kad svarbu ir privaloma įvesti savitarnos darbą, darbą sode ir darže, rankų darbą su įvairiomis medžiagomis.

Buvo nustatytos vadovaujančios užduotys – išmokti dirbti su džiaugsmu; išmokti gerai dirbti.

Nuo 1964 m. prasidėjo sistemingi giluminiai darbo švietimo problemos tyrimai: V.G. Nechajevas, G.N. Godina, D.V. Sergejeva, R.S. Bure, A.D. Šatova ir kiti.

Jų atliktas tyrimas davė atsakymą į klausimą apie darbo organizavimo turinį, priemones, metodus ir formas bei jo vaidmenį ugdant vaikystės asmenybę.

Darbo komponento nebuvimas ugdymo procese gali lemti asmens vystymosi vėlavimą.

Rankinio ir meninio darbo ypatybės ir reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikų asmenybės formavimuisi

Vaikų rankų darbas yra nepriklausoma gamyba amatai naudojant paprastus įrankius. Šis darbas, kaip taisyklė, turi praktinę, tam tikru mastu naudingą orientaciją. Vaikų supratimas apie jų tikslingumą darbinė veikla daro didelę įtaką jo kokybei, kiekvieno vaiko požiūriui į gimdymo procesą ir rezultatą. Individualus fizinio darbo pobūdis (tai reiškia, kad net ir dirbant kolektyviniu būdu kiekvienas vaikas atlieka tam tikrą jo dalį savo rankomis), nuosekliai supažindinus su juo visus vaikus, leidžia ištaisyti ir ištaisyti kai kuriuos trūkumus. Darbas tampa veiksmingomis priemonėmis asmenybės ugdymas ir ugdymas tik tada, kai jis natūraliai įtraukiamas į darželio kasdienybę, yra skirtas vaikų interesams tenkinti, yra įmanomas vaikui,

Kolektyvinių užduočių įgyvendinimas ugdo vaikų gebėjimą derėtis tarpusavyje, pajungti savo interesus ir norus bendram tikslui, ugdo draugiškumo, tarpusavio pagalbos, atsakomybės jausmą, ugdo iniciatyvą, išradingumą. Vykdydami kolektyvines vizualinio pobūdžio užduotis, vaikai mokosi savarankiškai planuoti būsimą darbą, derinti veiksmus su bendruoju planu, apgalvoti jo įgyvendinimo seką, parinkti ir naudoti reikiamą vaizdinę medžiagą. Tuo pačiu metu į kolektyvinis darbas ryškiai atskleista individualios savybės vaikai lavina savo kūrybinius gebėjimus.

Meninis darbas yra vaiko darbas su įvairiomis medžiagomis, siekiant sukurti naudingus ir meniškus bei estetiškai reikšmingus daiktus ir gaminius papuošti jo gyvenimą, žaidimus, darbą ir poilsį. Tai vaikų darbas yra dekoratyvinė, dailė ir amatų užsiėmimas, nes vaikas, kurdamas gražių daiktų atsižvelgia estetines savybes medžiaga, paremta jo idėjomis, žiniomis ir praktine patirtimi, įgyta darbo metu. Tinkamai organizuotas rankų ir meninis darbas suteikia vaikams žinių apie medžiagų kokybę ir galimybes, skatina norą įsisavinti meistriškumo ypatumus, supažindina su dekoratyvine ir taikomąja menu.

Vaiko asmenybės formavimasis neįmanomas be darbinio ugdymo. Vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse pagrindinis vaidmuo tenka rankų darbui su kūrybiškumo elementais. Ikimokyklinukų kūrybiškumo pasireiškimą lemia jiems siūlomų protinių užduočių atlikimo pobūdis. Svarbu, kad vaikai galėtų išlaisvinti savo kūrybinę energiją. Kalbant apie praktinę reikšmę, pagrindiniai įgūdžiai ir gebėjimai, įgyti rankdarbių užsiėmimuose, yra būtini kiekvienam žmogui. Daugelis žmonių yra užauginti tokio pobūdžio darbuose. svarbias savybes: įprotis stengtis, gebėjimas įveikti kliūtis, atsakingumas, gebėjimas planuoti darbą ir numatyti jo įgyvendinimo sekos etapus.

Visų pirma, karoliukų vėrimas yra rankdarbių rūšis, su kuria galite išspręsti šias užduotis:

diegti domėjimąsi savo tėvynės kultūra, ištakomis liaudies menas, ugdyti estetinį požiūrį į realybę, darbštumą, tikslumą, užsispyrimą, kantrybę, gebėjimą atlikti pradėtus darbus iki galo, abipusę pagalbą atliekant darbus, taupų požiūrį į naudojamas medžiagas, diegti darbo kultūros pagrindus .

lavinti motorinius įgūdžius kūrybiškas mąstymas, dėmesys, vaizduotė, kūrybiškumas, formuoti estetinį ir meninį skonį.

Užsiėmimų metu vaikai lavina dėmesį, stebėjimą, vaizduotę, fantaziją, kūrybiškumą. Kiekvienoje užduotyje, kiekvienoje pamokoje vaikams suteikiama galimybė pasvajoti, supažindinama su savo atvaizdus. Praktinis darbas karoliukai lavina akį, smulkiąją rankų motoriką, o tai yra esminis elementas bendrasis darbo mokymas.

Atliekant meninį darbą vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams, visi psichiniai procesai, vystosi kūrybiniai gebėjimai ir teigiamas-emocinis supančio pasaulio suvokimas. Didelė meninio fizinio darbo užsiėmimų svarba visapusiška plėtra asmenybę, o ypač dorovinį ir estetinį ugdymą, N.K. Krupskaya: „Meninio rankų darbo užsiėmimai turėtų būti akių ir lytėjimo gimnastika, nustatyti motorinių reakcijų vizualinių įspūdžių koordinavimą, konkretų pažintį su daiktų pasauliu“.

Meninio ir fizinio darbo pamokų mokymas neįmanomas be jų formavimo psichinės operacijos kaip analizė, palyginimas, apibendrinimas. Stebėjimo procese, tiriant objektus ir jų dalis, dalių dydis ir vieta objekte, įvairių formų objektų spalvotas vaizdas, jų palyginimas ir skirtumų nustatymas. Tuo pačiu vaikai mokosi lyginti daiktus, reiškinius ir atskirti juose bendrą ir skirtingą, derinti objektus pagal panašumą.

Meninio darbo klasėje vystosi vaikų kalba: formų, spalvų ir jų atspalvių pavadinimų įsisavinimas, erdviniai pavadinimai, kurie prisideda prie žodyno praturtinimo.

Daug galintis vaikas jaučiasi pasitikintis tarp bendraamžių. Jis yra geidžiamas ir jų žaidimuose. Savo mažais darbais. Visa tai suteikia vaikui patogią padėtį tarp vaikų ir suaugusiųjų, prisideda prie tokios svarbios asmeninės savybės kaip savarankiškumas pasireiškimo ir formavimo. Vaikas tampa jautresnis grožiui aplinkiniame gyvenime, rankų, žmonių sukurtuose daiktuose. Vaikas pradeda vertinti ne tik savo, bet ir svetimo darbo rezultatus.

Fizinio ir meninio darbo organizavimo ir valdymo metodai įvairiose amžiaus grupėse

jaunesniųjų grupių. Būtina sužadinti susidomėjimą medžiagos „tyrinėjimu“ ir su ja dirbti, padėti įgyti pasitikėjimą savo jėgomis mėgautis savo darbo rezultatais. Būtina skatinti vaikų erdvinių santykių tarp daiktų ir tam tikrų fizikinių dėsnių ugdymą, medžiagų savybių pažinimą. Suformuoti vaikams pagrindinius praktinius darbo su medžiagomis ir įrankiais įgūdžius.

Vidurinė grupė. Čia jau mokomasi popierinio dizaino: lenk stačiakampis lapas popierius per pusę, sujungiant šonus ir kampus, priklijuotas prie pagrindinės detalės formos. Galite išmokyti amatų daryti iš natūralių medžiagų: žievės, šakų, lapų, kūgių, kaštonų ir kt. Mokytojas moko naudoti klijus, plastiliną detalių tvirtinimui; amatuose naudoti ritinius, įvairaus dydžio dėžes, plastikiniai buteliai ir tt

Vyresnioji grupė. Pagerėja gebėjimas dirbti su popieriumi: sulenkite lapą keturis kartus skirtingomis kryptimis; dirbti toliau baigtas modelis. Vaikai mokosi iš popieriaus kurti tūrines figūras: padalinti kvadratinis lapasį kelias lygias dalis, išlyginkite raukšles, supjaustykite išilgai klosčių. Mokymuose toliau kuriami žaislai, suvenyrai iš natūralių medžiagų (kankorėžių, šakelių, uogų) ir kitų medžiagų (ritės, spalvota viela, tuščios dėžės), tvirtai sujungiant dalis. Formuojasi gebėjimas savarankiškai gaminti žaislus vaikams. vaidmenų žaidimai; suvenyrai tėveliams, darželio darbuotojams; Kalėdų eglutės papuošimai. Gera įtraukti vaikus į pamokų vadovų kūrimą, savarankišką veiklą, knygų taisymą, stalo spausdintus žaidimus.

Mokyklos paruošiamoji grupė. Čia jau galima suskirstyti pedagogo darbą į keletą tipų:

Darbas su popieriumi ir kartonu – toliau mokykitės lankstyti popierių stačiakampio formos, kvadratas, apvali forma skirtingomis kryptimis; naudoti skirtingų tekstūrų popierių, daryti žymėjimus naudojant šabloną; kurti linksmus žaislus; objektų kūrimas iš spalvoto popieriaus juostelių, spalvų ir jų atspalvių parinkimas gaminant žaislus, suvenyrus, kostiumo detales ir dekoracijas šventėms; gebėjimo naudoti pavyzdį formavimas; įvairaus kūrimas tūriniai žaislai origami technikoje.

Darbas su audiniu - išmokyti įverti adatą, surišti mazgą, užsiūti sagutę, pakabą, siūti paprasčiausius gaminius siūle „adata į priekį“; išmokyti pasidaryti aplikaciją naudojant įvairių faktūrų audinio gabalėlius, piešti kreidelėmis kontūrą ir iškirpti pagal numatytą siužetą.

Darbas su natūralia medžiaga - žmonių, gyvūnų, paukščių figūrų kūrimas iš gilių, spurgų, sėklų ir kt., perteikiamas vaizdo išraiškingumas, sukuriamos bendros kompozicijos.

sąlygos nepriklausomiems kūrybinė veikla ikimokyklinio amžiaus vaikai:

· dalyko ugdymo aplinka, prisotinta medžiagų ir įvairių medžiagų vaikų meninei kūrybai;

laisva prieiga prie medžiagų ir galimybė su jomis eksperimentuoti;

Gaminių ir rankdarbių pavyzdžių prieinamumas;

Vaikų sukurtų dailės gaminių panaudojimas ikimokyklinės įstaigos dizainui, pasirodymo atributikos ruošimui, parodų organizavimui, dalyvavimui konkursuose;

vaikų amatų, albumų, knygų muziejaus kūrimas;

tiesioginis tėvų įtraukimas į kūrybinės veiklos su vaikais procesą.

Dėl sėkmingas mokymas ikimokyklinio amžiaus vaikų rankinis ir meninis darbas, būtina atlikti tam tikrus parengiamuosius darbus:

parodų kūrimas

kolekcijų kūrimas (saldainių popieriukai, sagos, kriauklės, akmenėliai ir kt.)

albumų kūrimas (darbų pavyzdžiai ir schemos, audinių rūšys, herbariumas ir kt.)

eksperimentavimas

filmo juostų peržiūra

literatūros skaitymas

žiūri į paveikslėlius

· ekskursijos

koliažai

Medžiagos ir įrankiai, reikalingi rankų ir meniniam darbui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje:

natūrali medžiaga (eglės, pušies, kedro kankorėžiai, spygliai spygliuočių medžių, žievė, lapai, vaisių ir uogų sėklos, kiaušinio lukštas, akmenukai, javai, daržovių ir gėlių sėklos)

šlamštas (dėžutės ir stiklainiai skirtingų dydžių, diskai, dangteliai, vamzdeliai, įvyniokliai ir kt.)

popierius (paprastas, gofruotas popierius, servetėlės, laikraščiai, kartonas, folija)

audinys, viela, vata, celofanas, karoliukai, putplastis, sagos ir kt.

žirklės, klijai, plastilinas, šepečiai, siuvimo adatos.

Išvada

Rankinis ir meninis darbas – pagal paskirtį yra darbas, kuriuo siekiama patenkinti estetinius žmogaus poreikius.

Vaikai savo darbo rezultatais džiugina kitus žmones, kurdami jiems dovanas.

Meninis darbas ikimokyklinėje įstaigoje pristatomas dviem kryptimis: vaikai meistrauja ir mokosi savo gaminiais papuošti grupės patalpas šventėms, rengti parodas ir kt.

Jau jaunesnėse grupėse galima įvesti atskirus fizinio ir meninio darbo elementus.

Būtinas suaugusiojo dalyvavimas. Tiksliau, vaikai padeda suaugusiajam kurti amatus. Ir nors tokio amžiaus vaikų aktyvumas minimalus, įsitraukti į tokį įdomų darbą labai naudinga.

Vaikas mato, kaip mokytojo rankose paprasta lazdelė staiga virsta lėle, o kamuolys – juokingo klouno galva. Ši „stebukla“ žavi vaikus, džiugina ir skatina užsiimti jų pačių veikla.

Bibliografija

1. Bondarenko T. Ikimokyklinukų įvedimas į darbą. Metodinis vadovas: - Metodas; 2014, 208 psl

2. Burė R. Ikimokyklinukas ir darbas. Darbo ugdymo teorija ir metodai. Vadovas ikimokyklinio ugdymo pedagogams: - Mozaikos sintezė; 2011 m

3. Dmitrijus Yu.A. Mokinių rengimas ikimokyklinio amžiaus vaikų darbiniam ugdymui // Lektorius XXI a. Nr.1, 2013, p. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Pedagogams apie bendravimo su tėvais organizavimą ikimokyklinio amžiaus vaikų darbinio ugdymo klausimais // Doshkolnik. švietimo ir mokymo metodika ir praktika. Nr.4, 2012, p. 54-56

5. Kutsakova L.V. Dizainas ir rankų darbas darželyje. programa ir Gairės. 2-7 metų vaikams: - Sfera, 2011 m

6. Saygusheva L. I. Ikimokyklinukų supažindinimo su darbu technologijos: Feniksas, 2013, 221 p.

7. Saygusheva L.I. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų darbingumo ugdymas: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.

8. Semenova N. A. Organizavimo galimybės mokslinę veiklą ikimokyklinukų darbinio ugdymo procese // Darželis: teorija ir praktika. Nr.8, 2011, p. 70-75

9. Chlybova G.V. Darbo išsilavinimas ikimokyklinukai (iš darbo patirties). Konferencijos „Švietimas: tradicijos ir naujovės“ pranešimų rinkinys. 2014, p. 450-452

rankų darbo vaikų sensomotorinis

1. Aplikacija "Ramunėlė" (parengiamoji grupė)

Programos turinys:

1. Toliau mokytis kurti dalykinius vaizdus naudojant įvairias medžiagas (popierių, kartoną, siūlus);

2. Stiprinti gebėjimą daryti žymėjimą naudojant šabloną;

3. Ugdykite kompozicijos, estetinį jausmą;

4. Ugdykite gebėjimą reikšti savo įspūdžius kalba, reikšti sprendimus, vertinti savo ir draugo darbą;

5. Kelti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina Tėvynę nuo priešų, karo veteranų, jais rūpinasi;

6. Skatinti saugų naudojimąsi žirklėmis.

Medžiaga: siūlų pynės, nerti; plk. kartonas; plk. popierius; klijai; žirklės; šablonai; paprastas. pieštukai.

Metodinė technika: mokytojo nurodymai gaminant amatus (darbo algoritmas); paaiškinimas, parodantis veiksmą; žodinis kartojimas; paaiškinimai; paieškos klausimai; akcijos; motyvacijos įtraukimas; mėginio tyrimas; savarankiškas darbas vaikai.

Pamokos eiga:

Pedagogas:

Šiandien pamokoje gaminsime dovanas Antrojo pasaulinio karo veteranams.

Paskutinėje pamokoje mezgėme įvairaus ilgio košes. Šiandien mes naudojame juos dovanoms.

Pažiūrėkite į mano darbo pavyzdį, kabantį ant lentos. Pažvelkime į tai.

Kokia gėlė rodoma? (ramunėlių)

Iš kokių medžiagų jis pagamintas? (kartonas, popierius, siūlai)

Kokios spalvos yra ramunėlių žiedlapiai ir iš ko jie pagaminti? (balta. iš popieriaus ir siūlų) Kokios spalvos šerdis ir iš ko ji pagaminta? (geltona iš popieriaus ir siūlų)

Ant savo stalo turite šablonus, kuriuos turėsite apibraukti ir iškirpti.

Taigi, pirmiausia reikia apibraukti šablonus ir iškirpti vieną šerdį bei 10 žiedlapių (rodomas veiksmas ant vieno žiedlapio). Tada tolygiai paskirstykite žiedlapius ant popieriaus. Tada klijuokite. Kitas darbo etapas bus kasyčių klijavimas iš siūlų ant aplikacijos, tai yra, mes papuošime savo aplikaciją. Pažiūrėkite į vidurį, košelė pritvirtinta gyvatės pavidalu, o ant žiedlapių daromas kontūras.

Dabar pakartokite veiksmus.

Pirštų gimnastika:

Mes nesėdime vietoje -

Ištieskite apatinę nugaros dalį.

Pasukite kūną į kairę ir į dešinę

Taigi gerai pailsėsime.

Parke yra gilus tvenkinys,

Tvenkinyje gyvena karpiai.

Norėdami mus pasivyti,

Reikia vizginti uodegą.

Na, mes pailsėjome

Ir vėl į darbą.

Galite kibti į darbą.

Savarankiškas vaikų darbas.

Vaikų darbo vertinimas.

2. Amatų kūrimas iš natūralių medžiagų (parengiamoji grupė)

Programos turinys:

1) Išmokyti vaikus pasirinkti įvairias natūralias medžiagas planuojamų amatų gamybai.

2) Ugdykite vaizduotę, gerus jausmus.

3) Stiprinti komandinio darbo įgūdžius.

4) Ugdykite užuojautos jausmą, norą padėti, meilę gyvajam pasauliui.

Žodyno praturtinimas: zoologijos sodas, veterinaras, testai, voljeras, šalis, Anglija, gaublys.

Žodyno aktyvinimas: natūralios medžiagos pavadinimas: kankorėžiai, pušų spygliai ir kt.

Medžiaga: pušis ir eglės spurgai, pušų spygliai, klevų sėklos, lazdyno riešutai, kaštonai, graikinių riešutų kevalai, gilės, šakelės, lapai, kevalai, paukščių plunksnos, įvairios stambių vaisių sėklos, šepečių stovai, pamušalo lentos, servetėlės, rozetės (klijams, rašymui, narveliams, schemoms .

Papildomos medžiagos: plastilinas, siūlai, PVA klijai, viela.

Priemonės: yla, adata (mokytojui, rietuvės, žirklės, teptukai, pieštukas.

Ankstesnis darbas:

1) Žaislų ir amatų gamybos iš natūralių medžiagų užsiėmimų vedimas: ežiukai, gulbės, vėžliai, pingvinai, antis, žąsys ir kt.

2) Natūralios medžiagos rinkimas.

3) Amatų ir žaislų iliustracijų nagrinėjimas.

4) Atsižvelgimas į natūralią medžiagą.

5) Skaitant straipsnį „Zoologijos sodas“ iš enciklopedijos „Kas tai? Kas tai? “.

6) Pokalbis apie tai, ką galima pagaminti iš šios natūralios ir atliekos.

Pamokos eiga:

Vaikai žaidžia. Mokytoja prieina prie vaikų su voku ir kreipiasi į juos: „Vaikinai, šiandien mūsų grupė gavo laišką iš Anglijos. Štai čia“ (rodo vaikams voką su adresu). „Ar norite sužinoti, ką jie mums rašo iš Anglijos? “(vaikai sutinka, kad mokytojas perskaitytų laišką). Jis atplėšia voką ir perskaito laišką: „Sveiki, mieli vaikinai! Jums rašo gydytojo Johno Dolitlio draugas. Noriu paprašyti jūsų pagalbos savo draugui. Bet pirmiausia noriu papasakoti istoriją, kuri nutiko Jonui. Jonas dirba zoologijos sode veterinarijos gydytojas. Veterinaras yra gydytojas, gydantis gyvūnus. Jonas labai myli gyvūnus ir paukščius. Tiesiogiai bendraudamas su gyvūnais, paukščiais, išmoko suprasti sudėtingą jų kalbą ir įpročius. Jonui kyla daug klausimų. Kai gyvūnas atvyksta į zoologijos sodą: kuriame narve ar voljere jį įkurdinti, kuo šerti, kaip iš jo paimti tyrimus sveikatos būklei nustatyti. Gyvūnai vaikščiojo su juo po visą zoologijos sodą, o kalbanti papūga labiausiai mėgo sėdėti jam ant galvos. Zoologijos soduose visą dieną girdėjosi triukšmas ir šurmulys. Turiu pasakyti, kad ne visiems zoologijos sodo darbuotojams tai patiko. Kartą Jonui teko palikti zoologijos sodą dėl vaistų gyvūnams. Grįžęs pamatė, kad vietoj gyvulių ir paukščių narveliuose ir voljeruose – kūgiai, gilės, šakelės. Jonas labai nuliūdo, kad kažkas jo mylimus gyvūnus užkerėjo gilėmis, kūgiais ir šakelėmis. Vaikinai, tad kreipiuosi į jus su dideliu prašymu, ar sutinkate nuvilti gyvūnus ir grąžinti juos į zoologijos sodą mano draugui? “.

Vaikai atsako teigiamai.

Pedagogas: „Vaikai, pažiūrėkite į aptvarus. Kas jiems trūksta? “.

Vaikų atsakymas: „Žvėrys ir paukščiai“.

Pedagogas: „Vaikinai, prisiminkime, kokie gyvūnai gyvena zoologijos sode? O kad greičiau prisimintumėte – mįslių apie zoologijos sodo gyventojus. Ar esate pasiruošę atspėti? “.

Vaikų atsakymas: „Taip! “.

Pedagogas: „Tada klausyk mįslių“.

„Ne siuvėjas, o visą gyvenimą vaikšto su adatomis? »

Vaikų atsakymas: "Ežiukas"

Mokytojas: „Taip. Iš ko galima padaryti ežiuką? “.

Vaikų atsakymas: „Iš kankorėžių, pušų spyglių, plastilino“.

2) „Atspėk, kas dėvi kaulinį paltą? “.

Vaikų atsakymas: „Vėžlys“.

Pedagogas: „Gerai padaryta. O iš ko gaminsime vėžlį? “.

Vaikų atsakymas: „Iš lukšto, graikinių riešutų, plastilino, šakelių“.

Pedagogas: „Gerai, paklausyk dar vienos mįslės“.

3) „Vaikštau pūkuotu paltu, gyvenu miško tankmėje. Seno ąžuolo įduboje graužiu riešutus.

Vaikų atsakymas: „Voverė“.

Mokytojas: „Taip. Vaikinai, iš ko galima padaryti voverę, kokią medžiagą imsime? “.

Vaikų atsakymas: „Iš spurgų, plastilino, plunksnų, šakelių, sėklų iš vyšnių ar obuolių“.

Pedagogas: „Gerai padaryta! Ir kas tai yra? Klausyk ir spėk!"

4) „Nerangios kojos, žiemai miega uogose, spėk, atsakyk, kas tai?“.

Vaikų atsakymas: "Meška".

Pedagogas: „Gerai! Jūs teisingai atspėjote visas mįsles. O iš kokios natūralios medžiagos gaminsite meškiuką? “.

Vaikų atsakymas: „Iš kūgių, plastilino, lazdyno riešutų“.

Pedagogas: „Taip, vaikinai! Bet zoologijos sodo gyventojų tiek daug, kad mums visiems išvardinti neužtektų dienos. O dabar laikas nuvilti zoologijos sodo gyventojus, kad jie sugrįžtų pas Joną. Tačiau nepamirškite, kad zoologijos sode gali būti bet kokie gyvūnai iš šiltų, karštų, šaltų ir šiaurinių šalių.

Tada auklėtoja pakviečia vaikus paruošti medžiagą rankiniam darbui, jei sunku paruošti medžiagą, auklėtoja pataria - žiūrėkite - į diagramą, - ant - kuri pavaizduota schematiškai. reikalinga medžiaga už darbą.

Vaikai ruošia medžiagą.

Prieš pradėdamas dirbti mokytojas primena vaikams taisykles, kurių laikymasis didina darbo saugumą ir kokybę. Vaikai prisimena, kad negalima blaškytis, atsargiai elgtis su žirklėmis, rankdarbius reikia daryti atsargiai, lėtai, taupiai naudoti natūralias ir atliekas.

Pedagogas: „Vaikinai, kai tik baigsite nuvilti gyvūną, kurį išsirinkote sau, galite ramiai atsikelti ir, eidami į aptvarus, įdėti į juos savo amatą. Tuo tarpu, kol kiti vaikai baigia amatus, jūs galite išvalyti savo darbo vietą ir padėti draugui.

Fizkultminutka.

Arielio Ramirezo muzika „Alouette (The Lark)“ arba „La peregrinacin (Piligrimystė)“ pritaikyta Paulo Mauriat orkestro.

Vaikai pradeda kurti rankdarbius. Mokytojas įsijungia į darbą su vaikais, įgarsina, kokius amatus dirbs.

Vaikams, kuriems sunku išsirinkti rankdarbius, reikia atrinkti reikiamą medžiagą ir pasiūlyti pasigaminti šiam vaikui lengvesnius ir prieinamesnius rankdarbius.

Baigę darbelius galite pakviesti visus vaikus ateiti į aptvarus.

Pedagogas: „Vaikinai, pažiūrėkite, kokie nuostabūs gyvūnai iš jų pasirodė. Visi gyvūnai, kuriuos nuvylėte, labai džiaugiasi, kad grįš pas savo mylimą gydytoją Joną, ir jis vėl jais pasirūpins.

„Vaikai, klausykite, kol visi dirbo, pasirodė magas, kuris užbūrė zoologijos sodo gyventojus, ir jam pasidarė gėda dėl savo poelgio. Jis nusprendė sužavėti kelis gyvūnus. Pažiūrėkite (mokytojas parodo iš anksto pagamintus gyvūnus).

„Vaikinai, burtininkas nusprendė daugiau niekada nieko neužkerėti. Jis suprato, kad visiems gyvūnams pasaulyje reikia meilės ir pagarbos.

Tada mokytojas su vaikais analizuoja kiekvieną amatą. Vaikai pasakoja, kas jiems labiausiai patiko. Mokytojas akcentuoja išraiškingiausius autoriaus sprendimus.

Apibendrinant, gyvūnai dėkoja vaikams.

Vaikams reikia duoti geras pagrindasįgyjant techninių įgūdžių ir gebėjimų pagrindus. Suaugęs žmogus turi išreikšti pritarimą kiekvienai paties kūrėjo sėkmei, nuolat skatinti vaikus, padaryti bet kokią klaidą lengvai ištaisomą. Pamoka turėtų vykti konfidencialioje ir ramioje atmosferoje, kad ne tik talentingi vaikai parodytų save, bet ir vidutinių gebėjimų vaikai. Darbas buvo atliktas entuziastingai, lengvai ir atsakingai.

Meninis darbas, jūs atspėjote, yra rankų darbo rūšis. Rankinis darbas – tai žmogaus, mūsų atveju – vaikų, veikla, skirta pasigaminti konkretų daiktą, kurį vėliau būtų galima panaudoti žaidimuose, kasdienybėje, pramogose, taip pat dovana artimiesiems švenčių proga ir pan.

Dailės kūrinys ikimokyklinio amžiaus vaikams

Straipsnyje „Rankinis darbas ugdant vaiką“ aprašomi tikslai ir uždaviniai, kai kurios šio darbo rūšys ir jo reikšmė ikimokyklinio amžiaus vaikų raidai. Prieš pradėdamas pokalbį apie tai, kas yra menas ikimokyklinio amžiaus vaikams namuose, šeimoje, noriu supažindinti su tipažais Šis darbas, kuria naudojasi ikimokyklinių įstaigų ir organizacijų pedagogai darbe su vyresniais ikimokyklinukais. Funkcijos naudojimas modernus dizainas vaikams daugelis darželio auklėtojų produktyvioje ikimokyklinukų veikloje remiasi vaikų meninės kūrybos galimybėmis. Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio darbo turinys apima:

• Darbas su audiniu, siūlais. Kas įtraukta? Dekoratyvinės audinių aplikacijos, audimas, įvairių skydelių gamyba, rūbai lėlėms, stalo serviravimo reikmenys, suvenyrai ir kt.

• Darbas su natūraliomis medžiagomis Mažų ir didelių skulptūrų gamyba iš natūralių medžiagų, įskaitant sausus lapus, šiaudelius, gaminių iš šakelių pynimą (vazonai, puodeliai, krepšeliai ir kt.), džiovintų gėlių puokštės, šakelės. AT ikimokyklinių įstaigų dažnai tokie amatai naudojami kuriant kampus savarankiškai vaikų veiklai, taip pat atributiką šventėms.
• Darbas su popieriumi ir kartonu, aplikacijų naudojimas su įvairių rūšių medžiagomis vienoje plokštėje (popierius, audinys, natūrali ir improvizuota medžiaga). Tokie darbai naudojami kuriant lėlių kambarių modelius, gaminant suvenyrus, konstrukcijas ir plokštes. šventiniai renginiai. Perskaitykite straipsnį „Darbas su improvizuotomis medžiagomis“.
• Molio darbai. Kūrimas dekoratyviniai papuošalai iš molio, įvairių plokščių, mažų skulptūrėlių, lėlių indų.
• Dirbti su dirbtinės medžiagos, įvairus mezgimas, pynimas iš spalvotos celofaninės vielos, špagato, verpalų. Vaikiškų rūbų, namų apyvokos daiktų dekoravimas, suvenyrų siuvimas iš kailio ir kt.

Darbo ikimokyklinėse įstaigose patirtis įtikina, kad meninis rankų darbas įėjo į vaikų gyvenimą. Pavyzdžiui, darželiuose pedagogai formuoja ir palaiko domėjimąsi liaudies menu, gyvenančių žmonių tradicijomis šis regionas. Tai aiškiai pasireiškia „Maslenitsa“, Šventų Velykų, šventėje. Vaikai per šventes mato ryškius gražius kostiumus, o po šventės įspūdžius atkuria ant popieriaus, taip pat gamina darbelius iš molio ir kitų medžiagų. Be to, daug pedagogų dalyvauja tautodailės šventėse ir parodose, rengiamose per Kultūros ir kūrybos namus. Atostogos vyksta pagal skirtingi vardai tipai: "Rusijos beržo šventė", "Ivanas Kupala", "Velykų varpelis", Kolyada, Medus ir obuolių SPA, pasitinkant ir išvystant žiemą, beveik visus juos lydi vaikų kūrybos parodos Tokioms šventėms kaip kovo 8 d., gegužės 9 d., Gimtadieniai vaikai gamina suvenyrus, atvirukus. Be to, amatininkai kviečiami į vyresniųjų darželių grupių vaikus. Pavyzdžiui, susitikimas su medžio drožybos meistru S.G., po kurio vaikai norėjo mamoms padovanoti dekoruotus medžio dirbinius. S.G. specialiai paruoštos kelios druskinės, vazos gėlėms, pjaustymo lentelės, mediniai šaukšteliai, kuriuos vaikai nudažė ir uždengė bespalvis lakas.
E.P. mokė vaikus siūti paprasti žaislai iš kailio ir audinio. Įėjimas buvo kojinės ir kojinės iš skirtingos kokybės medžiagų. Ir mokytojas M.I. vyresnius ikimokyklinukus mokė siuvinėti paprastu kryžiumi, N.I. - audimas iš šakelių, U.V. - suteikia kiemo tapybos sampratą. Taigi amatas gyvena ir vystosi, perduodamas iš kartos į kartą. Be to, vaikai supažindinami su Gorodets, Dymkovo, Khokhloma tapyba, Gzhel.

Meninio darbo užduotys

Ikimokyklinio amžiaus vaikų meninio darbo užduotys apima:

1. Išmokite įgyvendinti meniniais tikslais kurdami planą mokėti suplanuoti galutinį rezultatą.
2. Įvaldyti techninius darbo su įvairiomis medžiagomis ir įrankiais įgūdžius. (audinys, popierius, siūlai, adata, viela, natūralios ir improvizuotos medžiagos ir kt.).
3. Suprasti spalvas ir jų atspalvius. Gebėjimas pamatyti grožį.

Taigi, galima teigti, kad meninis rankų darbas – tai vaiko darbas su įvairiomis medžiagomis, siekiant sukurti daiktus ir dekoracijas, suvenyrus, estetiškai suprojektuotus ir naudojamus žaidimuose, kasdienybėje, kaip interjero puošmena.

Sėkla ir meninis darbas

Namuose taikomas toks pat darbas. Pavyzdžiui, paprašykite savo vaiko tai padaryti graži servetėlė lėlę ant stalo, kilimėlį grindims austi, indus mados ir puošia ir pan.
Dovanoms artimiesiems pirkite medinius ruošinius (pjaustymo lentas, smulkius indelius, tokius kaip druskinė, rozetes, kočėlas ir pan.), leiskite vaikams juos nudažyti, padengti bespalviu laku ir padovanoti artimiesiems. Įdomios yra servetėlės ​​dovanoms iš įvairių audinių, pinti vazonai, vazos krekeriams ir saldainiams, įvairaus dydžio krepšeliai.

Meninis darbas šeimoje organizuojamas bet kuriuo metu Laisvalaikis, Jis duoda puikios galimybės tėvų ir vaikų bendravimui. Ši veikla susijusi su Rusijos ir jūsų regiono teritorijoje gyvenančių žmonių tradicijomis ir amatais. Dalyvavimas šiame darbe ugdo ikimokyklinukų estetinius, moralinius ir patriotinius jausmus. Neįmanoma pervertinti vaikų meninio vaikų darbo svarbos, nes jis ne tik formuoja ir tobulina darbinės veiklos įgūdžius, bet ir plečia jo turinį, supažindina vaikus su menu, skatina norą dirbti, gilina ikimokyklinukų žinias apie įvairių medžiagų galimybes, padeda įtvirtinti teigiamas emocijas.