Programma "Prasmīgās rokas". "bērnu iepazīstināšana ar māksliniecisko un fizisko darbu un bērnu radošo spēju attīstīšana"

Ievads un atbilstība

I nodaļa Teorētiskā bāze bērnu mācīšana klasē fiziskajam darbam.

II nodaļa. Ievads roku darbā un attīstībā radošums bērniem

Mērķis un uzdevums

Darba virzieni un formas.

Darba posmi.

Darbs ar vecākiem un skolotājiem.

Manā praksē izmantotie roku darba veidi.

Darba rezultātu izvērtēšana, darba perspektīvas.

Secinājums.

"Rokas darba vērtība garīgajā un estētiskā attīstība pirmsskolas vecuma bērni"

Ievads un atbilstība

Bērnu radošo spēju un talantu pirmsākumi ir rokas stiepiena attālumā, tēlaini izsakoties, no pirksta plūst visplānākās straumes, kas baro radošās domas avotu. Jo lielāka pārliecība un atjautība bērna plaukstas kustībā, jo smalkāka mijiedarbība ar darba rīku, jo sarežģītākas ir šai mijiedarbībai nepieciešamās kustības, jo dziļāka ir rokas mijiedarbība ar dabu, ar sociālo darbu. bērna garīgo dzīvi. Citiem vārdiem sakot: jo vairāk prasmju bērna rokās, jo gudrāks bērns.

V.A. Sukhomlinskis.

Kāpēc izveidot savu no papīra, atkritumu vai cita materiāla? Galu galā veikalos ir plaša dažādu rotaļlietu izvēle katrai gaumei. Visas šīs rotaļlietas ir labas - un kvalitatīvas, un spilgtas un smieklīgas. Viena problēma – tās nav darinājušas mūsu rokas, bet gan citu onkuļi un tantes. Tieši viņi mēģināja, fantazēja, izgudroja, un pircēji saņem gatavs. Varbūt tas ir labi, jums nav jātērē savi spēki, lai izgatavotu kādu rotaļlietu, amatniecību. Bet galu galā, ja tu bērnībā nemācās radošumu, nekļūsti neatkarīgs, tad no kurienes šī prasme radīsies vēlāk, kad izaugsi?

Rokdarbs ir rūpīgs, aizraujošs un ļoti patīkams darbs. Lai bērniem būtu vēlme to darīt, ir jāattīsta iztēle, labās sajūtas, un līdz ar prasmju apgūšanu nāks arī veiklība darbā. Par lietošanas nozīmi dabīgs materiāls A. S. Makarenko pievērsa uzmanību bērna aktivitātēm. Viņš norādīja, ka materiāli (māls, koks, papīrs, salmi, smiltis u.c.) "ir vistuvāk normālai cilvēka darbībai: no materiāliem cilvēks rada vērtības un kultūru... Ir daudz laba reālisma. materiāla rotaļlieta, bet tajā pašā laikā ir vieta iztēlei, ne tikai

iztēle, bet lieliska radošā iztēle."

Atbilstība.

Attīstības problēma bērnu radošumsšobrīd ir viens no visvairāk faktiskās problēmas, jo runa ir par personības individuālās identitātes veidošanās svarīgāko nosacījumu jau tās veidošanās pirmajos posmos. Roku darbs, kā arī spēlēšana un zīmēšana, īpaša forma pareizas bērnu aktivitātes. Bērnu interese par to būtiski ir atkarīga no tā, kā apstākļi un darba organizācija ļauj apmierināt šī vecuma bērna pamatvajadzības, proti:

• vēlme praktiski rīkoties ar objektiem, ko vairs neapmierina vienkārša manipulācija ar tiem, kā tas bija agrāk, bet gan ietver noteikta jēgpilna rezultāta iegūšanu;
• vēlme justies spējīgam darīt kaut ko, ko var izmantot un var iegūt citu atzinību.

Jūs varat attīstīt bērnu radošumu dažādos veidos, tostarp strādājot ar improvizētiem materiāliem, kas ietver Dažādi priekšmetu attēlu veidošana no auduma, dabīgiem un atkritumiem. Darba procesā ar šiem materiāliem bērni apgūst īpašības, to pārveidošanas iespējas un izmantošanu dažādās kompozīcijās. Amatniecības veidošanas procesā bērni nostiprina zināšanas par formas un krāsas standartiem, veido skaidrus un diezgan pilnīgus priekšstatus par priekšmetiem un parādībām. apkārtējā dzīve. Šīs zināšanas un idejas ir spēcīgas, jo, kā norāda N.D. Bartrams: “Bērna paša darināto lietu ar viņu saista dzīvs nervs, un viss, kas pa šo ceļu tiek nodots viņa psihei, būs neizmērojami dzīvāks, intensīvāks, dziļāks un spēcīgāks par to, kas seko kāda cita, rūpnīcas un bieži vien ļoti viduvējs izgudrojums, kas ir visredzamākie mācību līdzekļi”.

Bērni mācās salīdzināt dažādus materiālus savā starpā, atrast līdzības un atšķirības, veido vienu un to pašu priekšmetu amatniecību no papīra, auduma, lapām, kastēm, pudelēm utt. Amatniecības darbu veidošana bērniem sagādā lielu prieku, kad viņiem izdodas, un lielu vilšanos, ja attēls neizdodas. Tajā pašā laikā bērnā tiek audzināta vēlme sasniegt pozitīvu rezultātu. Jāņem vērā fakts, ka bērni rūpīgi rīkojas ar pašu izgatavotām rotaļlietām, nesalauž tās, neļauj citiem sabojāt amatu.

Teorētiskie pamati bērnu mācīšanai klasē fiziskajam darbam.

Fiziskā darba ietekme uz pirmsskolas vecuma bērnu attīstību.

Bērnu rotaļlietu un priekšmetu izgatavošana no dažādi materiāli ir viens no svarīgākajiem pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības aspektiem, īpaši vecākajās grupās.

Šāda veida darbs paver plašas izredzes radīšanai.
Rotaļlietu ražošana vairāk nekā jebkura cita veida darbs pavēra pirmos ceļus uz politehnisko izglītību. Šajā darbā pirmsskolas vecuma bērni noskaidro savus priekšstatus par apkārtējiem objektiem, sper pirmos soļus aizraujošajā tehnoloģiju pasaulē, kam ir ne mazākā nozīme viņu turpmākajā dzīvē.

attīstību.
Roku darbs attīsta bērnos konstruktīvās spējas, noderīgas praktiskās iemaņas un ievirzes, veido interesi par darbu, vēlmi to uzņemties, tikt galā ar to, spēju novērtēt savas spējas, vēlmi paveikt darbu pēc iespējas labāk.

Darba procesā bērni iepazīstas ar visvienkāršāko tehniskās ierīces, apgūt iemaņas darbā ar dažiem instrumentiem, iemācīties kopt materiālus, darba priekšmetus, instrumentus.
Bērni mācās caur pieredzi elementāri priekšstati par dažādu materiālu īpašībām: materiāls piedzīvo dažādas pārvērtības, no tā var izgatavot dažādas lietas, šim nolūkam izmantojot vai nu vienu, vai otru instrumentu. Tātad, mācoties no bieza papīra izgatavot noderīgus priekšmetus, bērni uzzina, ka to var salocīt, griezt, līmēt. No tā jūs varat izgatavot krūzes augu spraudeņiem, kastes papīra lūžņiem, grāmatzīmes grāmatām, Ziemassvētku rotājumi.
Darbs ar dabīgo materiālu – lapām, zīlēm, čiekuriem, bērzu mizu, salmiem, mizu u.c. – sniedz skolotājam iespēju iepazīstināt bērnus ar bagātīgu tā īpašību daudzveidību: krāsu, formu, cietību. Turklāt, izgudrojot sava darba tēmu, bērns rada, fantazē. Viņš mācās atšķirt pazīstamus objektus savādās dabas materiāla aprisēs, veido fantastiskus attēlus. Tas attīsta atjautību, atjautību, radošā iztēle vēlme radīt.
Dažādu rotaļu un ikdienas priekšmetu izgatavošanas darbam, ko sākumā sistemātiski vada skolotājs, bet pēc tam bērns veic patstāvīgi, ir izglītojoša vērtība, jo bērni attīsta spēju izvirzīt mērķi, neatlaidību tā sasniegšanā. , un tikt galā ar grūtībām. Bērni mācās plānot veidus, kā sasniegt mērķi, pārdomāt darbību secību, materiāla apstrādes veidus, savienojot tā daļas.

Strādājot ar bērniem, ir jānodrošina viņiem iespēja īstenot savu plānu, parādīt radošumu. Bērnu ideju avots, no vienas puses, ir dzīve ap viņiem, kur viņi smeļas saturu savam darbam, no otras puses, attīstošā spēle, kuras laikā rodas nepieciešamība pēc rotaļlietu izgatavošanas. Tajā pašā laikā skolotāja mudina bērnus censties padarīt rotaļlietu skaistu. Tāpēc bērniem jādod dažādi iespaidi, jādod iespēja labi izpētīt objektu, ko pēc tam varat izgatavot pats. Novērošanas, redzes spējas attīstība īpašības priekšmetu, iegaumēt tos un reproducēt darba procesā - svarīgs uzdevums izglītība. Skaidra priekšmeta izpratne pozitīvi ietekmē plāna īstenošanu, darba kvalitāti.

Tādējādi roku darbs veicina radošuma, iztēles, roku smalko motoriku, uzmanības attīstību, loģiskā domāšana un neatlaidību.

Mākslinieciskais roku darbs - kā līdzeklis bērnu radošo spēju attīstīšanai.

Uzsākot darbu, lai mācītu bērniem veidot amatus no dažādiem materiāliem, galvenā uzmanība jāpievērš pamatmetožu apguvei bērniem. Bet tas nenozīmē, ka radošie uzdevumi ir jāizslēdz. Bieži vien mācību tehnikas iet roku rokā ar bērnu radošuma attīstību.

Pirms mācīt bērnus strādāt ar dabīgiem un atkritumu materiāliem: audumu un papīru, novadīt nodarbības, lai iepazītos ar šo materiālu īpašībām. Mācoties Dažādi ceļi materiālu transformācija, nozīmīgāko vietu starp izmantotajām metodēm un paņēmieniem ieņems amatniecības gatavošanas process. Vispirms klase ir ieslēgta pilna izrāde ar detalizēts skaidrojums viņu darbības. Bērniem apgūstot nepieciešamo pieredzi, bērnus izrādē vajadzētu iesaistīt biežāk. Iepazīstinot pirmsskolas vecuma bērnus ar dažādiem materiāliem, paņēmieniem, var izmantot arī pakāpenisku displeju. Bērnu darbība dažādu materiālu pārveidošanā viņiem pati par sevi ir interesanta, un tajā pašā laikā tā veicina kombinatorisko prasmju un radošuma veidošanos. Un izmantot klasē daiļliteratūra un pārsteiguma mirkļi padara to vēl aizraujošāku un palīdz pārvarēt radušās grūtības. Plaša spēļu tehnikas izmantošana pozitīvi ietekmē bērnu emocijas, kas savukārt ietekmē pirmsskolas vecuma bērnu radošuma attīstību.

Tematiskā nodarbību veidošanas principa izmantošana ļauj tās variēt atkarībā no bērnu prasmēm, lai sasniegtu nozīmīgāku rezultātu. Šādi cikli ir ļoti mobili un ērti lietojami.

Tematiskie cikli ļauj veidot kompozīcijas ar bērniem no dažādiem materiāliem, ļaujot tās izmantot grupas, pirmsskolas iestādes noformējumā, ļauj apvienot bērnus grupās komandas darbam. Nodarbību vadīšanas kolektīvā forma palīdz radīt interesantas daudzpusīgas un krāsainas kompozīcijas, pozitīvi ietekmē bērna morālo un estētisko attīstību, veicina spēju saskaņot savas vēlmes ar citu bērnu vēlmēm un palīdzēt viens otram grūtos gadījumos. situācijas. Tiek izmantotas dažādas asociācijas formas: pa pāriem, mazām grupām, visa grupa, katra atsevišķi savienošanai kopīgā sastāvā.

Nevienā no tematiskajiem cikliem iekļauto nodarbību skaitu nevar skaidri noteikt, tas lielā mērā ir atkarīgs no tā, vai darbu veic visa grupa vai to dara vienas grupas bērni. Tematisko bloku izmantošana ļauj pārcelt nodarbības no vienas tēmas uz citu, aizstāt vienu uzdevumu ar citu, nemainot galveno mērķi - bērnu garīgo un estētisko spēju attīstību, strādājot ar dažādiem materiāliem. Analizējot darbu, izmantojiet dažādus spēļu vingrinājumus un didaktiskās spēles. Izklaidējošā veidā pirmsskolas vecuma bērni mācās atrast sava darba un citu bērnu amatniecības priekšrocības un trūkumus.

Ievads roku darbā un bērnu radošo spēju attīstīšana.

Aptauja parādīja, ka bērni slikti pārvalda metodes darbā ar dažādiem materiāliem, vāji attīstītas konstruktīvās spējas, un pats galvenais – roku darbs bērnos neizraisa interesi. Šajā sakarā kļuva nepieciešams izmantot programmu, lai iepazīstinātu bērnus ar māksliniecisko roku darbu un attīstītu radošās spējas.

Bērnu iepazīstināšanas metodes īpatnība un jaunums mākslinieciskais darbs un radošo spēju attīstība ir radošo un pētniecisko raksturu attīstība bērnos, telpiskie attēlojumi, daži fizikālie likumi, dažādu materiālu īpašību pārzināšana, dažādu praktisko darbību metožu apguve, roku prasmju apguve un radošas attieksmes pret vidi rašanās.

Šīs programmas nepieciešamība ir tāda, ka tā tiek uzskatīta par daudzpusēju procesu, kas saistīts ar bērnu radošuma, iztēles, smalko motoriku, uzmanības, loģiskās domāšanas un neatlaidības attīstību.

Mērķis un uzdevumi.

Mērķis: Attīstīt kognitīvo, konstruktīvo, radošo un mākslinieciskās spējas attēlu veidošanas procesā, izmantojot dažādus materiālus un tehnikas.

Uzdevumi:

1. Bērnu izglītība dažādas metodes papīra, auduma, dabisko un atkritumu materiālu pārveidošana.
2. Iztēles attīstība, spēja saskatīt parastos priekšmetos neparasto, bērnu māksliniecisko un radošo spēju un radošuma attīstība.
3. Atribūtu izgatavošana bērniem lomu spēles un didaktiskās spēles, dramatizācijas spēles, bērnu amatniecības izmantošana pirmsskolas iestādes interjera dekorēšanai.
4. Amatniecības darināšana kopā ar vecākiem.
5. Audzināšana par centību, precizitāti, vēlmi iesākto darbu novest līdz galam.

Darba virzieni un forma.

1. Radošo spēju attīstība.
2. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
3. kognitīvā attīstība.

galvenā forma Darbi ir nodarbības pa apakšgrupām reizi nedēļā. Gadā vecākajā grupā notika 26 nodarbības, sagatavošanas grupā paredzētas 30 nodarbības. Individuālais darbs Paredzēts, ka tas ir brīvs no nodarbībām un vakarā, kas paredzēts konkrētu problēmu risināšanai.

Papildu darba formas.

Būvniecības principi pedagoģiskais process, mācīšanas metodes un paņēmieni.

Pedagoģiskā procesa konstruēšanas principi:

1. No vienkārša līdz sarežģīta.

2. Sistemātisks darbs.

3. Tematisko ciklu princips.

4. Individuāla pieeja.

Mācību metodes un tehnikas.

Metodes
1. Vizuāls (skolotāja raidījums, piemērs, palīdzība).	2. Verbālā (nodarbības-sarunas, skaidrojums, apraksts, iedrošināšana, pārliecināšana, mēles šķetināšanas, sakāmvārdu un teicienu lietošana).	3. Praktiskā un azartiskā (patstāvīga un kopīga amatniecības īstenošana).
triki
Rādīšana, aktīva skatīšanās, apskate, palpācija, paraugu analīze, vispārināšana	Jaunu zināšanu nodošana, sistematizēšana, problemātisko jautājumu uzdošana, mīklas, dzejoļi, zīmes, sakāmvārdi, teicieni, norāde, skaidrojums, argumentācija, papildinājums, secinājums.	Rādīt paraugu, parādīt veidus, risināt problēmas, pārsteiguma brīži, spēļu uzdevumi, spēļu uzdevumi, spēles darbības, snieguma novērtējums

2.4 Darba posmi.

Viss izglītības process ir sadalīts 4 posmos:

1. posms - iepazīšanās ar materiālu īpašībām. (7., 8., 9. pielikums)

2. posms – ražošanas tehnikas apmācība.

3. posms - amatniecības veidošana. (10., 11. pielikums)

4. posms – pašpārbaude.

2.5 Darbs ar vecākiem un skolotājiem.

Es strādāju ar vecākiem, viņiem to skaidrojot Komandas darbs roku darbs bērniem un vecākiem ļoti pozitīvi ietekmē attiecības ģimenē, iedveš bērnā pārliecību, viņš jūt tuvinieku atbalstu. Lai parādītu dēlam, meitai, mazdēlam vai mazmeitai, ko un kā var izgatavot no dažādiem materiāliem, no pieauguša cilvēka nebūs vajadzīgs daudz laika, taču tam vajadzētu īpaši atvēlēt laiku, kas nav saistīts ar saimnieciskiem un citiem sadzīves darbiem, jo ​​īpaši tāpēc, ka daudz no plānotā Bērns to var izdarīt tikai ar vecākā palīdzību.

Jāveicina skolas vecuma brāļu, māsu kopīgs roku darbs ar vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem. Tas ir interesanti, turklāt satuvina ģimenes locekļus, padara viņu komunikāciju saturīgāku. Pašdarināta rotaļlieta, piemēram, topiņš, papīra vērpējs, ir laba dāvana mazulim no vecākā brāļa, māsas, rūpju izpausme par viņu un iespēja kopā spēlēties.

Darbs ar vecākiem ietver:

Clamshell mapes - "Pieteikums no rudens lapas"," Amatniecība no atkritumiem.

Informācijas stendi.

Konsultācijas - "Bērzu mizas brīnums", Rotaļlietu teātris ".

Individuālās konsultācijas.

Vecāku sapulce - " Pasaka- Origami.

Bērnu un vecāku kopīgs darbs - Weekend Club "Pavasaris soļo mums pretī."

Semināra darbnīca vecākiem "Burvju šķēpeles".

Arī notika komandas darbs ar skolotājiem, kas paredz sarunas, konsultācijas un konsultācijas par konkrēta amata izgatavošanu, darbnīcas.

Konsultācija skolotājiem "Materiāli darbam ar bērniem amatniecības veidošanā"

Semināra darbnīca skolotājiem "Rotaļlietas-skulptūras".

Pedagoga darbība saistībā ar radošo spēju attīstību un bērnu iepazīšanu ar māksliniecisko roku darbu.

Darbs ar bērniem.

2.3. Manā praksē izmantotie roku darba veidi

Mākslinieciskais roku darbs ir darbs ar dažādiem materiāliem, kura laikā bērns rada noderīgus un estētiski nozīmīgus priekšmetus. Bet no materiāla nav iespējams kaut ko izveidot, ja nezināt tā īpašības un īpašības. Tāpēc pirms darba uzsākšanas ar jaunu, nepazīstami bērni materiālu, es iepriekš vadīju nodarbību, lai iepazītos ar šo materiālu. Šajās nodarbībās bērni iepazīstas ar materiāla īpašībām, uzbūvi, izturību; var tai pieskarties. Pēc tam šis materiāls tiek izmantots fiziskā darba nodarbībās un bērnu brīvajās aktivitātēs.

Visizplatītākais roku darba veids ir aplikācija . Arī nodarbībās ar bērniem plaši izmantoju šāda veida aktivitātes. Bērni apguvuši dažādus aplikācijas veidus: var veidot dekoratīvu rakstu, attēlot priekšmetu vai sižetu. Izmantojam dažāda veida materiālus: papīru, audumu, diegu, salmus, kaltētas lapas, zāli, sēklas. Bērniem kļuva pieejamas dažādas tehnikas: burzīt, velmēt, izgriezt dažādus veidus (griešana pa taisnu līniju, lai iegūtu ģeometriskas formas - kvadrātus, taisnstūrus; stūru griešana pa taisnu līniju, lai iegūtu trapecveida formu; stūru griešana pa noapaļotu līniju, lai iegūtu apļus , ovāli;griešana pa kontūru , siluetgriešana;slāņgriešana); griešana, aušana.

Aplikācijā izmantojām detaļu piestiprināšanas tehniku ​​pie pamatnes (kartons, audums); līmēšana (visa daļas plakne vai tās daļa) un šūšana.

Pirmsskolas grupā plānoju sarežģīt un bagātināt šī suga roku darbs, lai dažādotu un sarežģītu:

Dekoratīvie raksti; aplikatīvā veidā attēloti objekti un sižeti;

Izpildes tehnika (bērniem jāiemācās pārnest uz viena materiāla apgūto tehniku ​​uz otru, ņemot vērā jaunā materiāla īpašības);

izmantotais materiāls;

Strādāt, apvienojot materiālus un dažādas izpildījuma tehnikas, bagātinot gaismas diapazonu un kompozīcijas risinājumus.

Papīra konstrukcija.

Papīrs ir auglīgs materiāls, ko var viegli pārveidot. Bērniem patīk strādāt ar papīru, jo tas ir viegli apstrādājams. Ja bērnam tiek piedāvāts dažādas šķirnes papīrs, viņam radīsies priekšstats, ka papīrs ir mīksts, ciets.

Didali interesantas rotaļlietas Ziemassvētku eglītei. Vēl velmēt, burzīt un aust lieli gabali papīrs, izgatavoja dažādus dzīvniekus. Bērnu attīstībai dzirdes uzmanība, jūtīgumu, viņi spēlēja spēli “Kas čaukst” (saburzīja stipri čaukstošu papīru - pauspapīru, salvešu papīru, celofānu - un nedaudz čaukstēja, un bērni identificēja papīru pēc šuū.
Bet papīru var ne tikai saburzīt, to var sagriezt sloksnēs. dažādi garumi un platumā, un izpildīt dažādas kompozīcijas. Es mācīju bērniem savīt, vērpt, vērpt, krustot, savienot vienu ar otru, kā rezultātā veidojas visādi ovāli un leņķiskas neregulāras formas. Bet bērni priecājās par šo formu rašanos un mēģināja to atkārtot daudzas reizes. Atkārtojoties, viņi nonāca pie jauniem atklājumiem, un priekam nebija robežu. Bērni veidoja gredzenus, sniegpārsliņas, sirsniņas, čūskas. Mēģināju tikai netieši palīdzēt, lai bērnam patstāvīgi rastos diezgan oriģinālas idejas rokdarbu veidošanā. Salokot platākas sloksnes papīru, ieguvām cilindru. Izdekorējām ar papīra strēmelītēm. Un tagad mums lēkā zirgi, ēzeļi, zaķi, un bērni labprāt spēlējas ar saviem amatniekiem. Šo darbu vērtība slēpjas to oriģinalitātē un izmantošanas funkcionalitātē, jo bērni tos izmanto savās spēlēs, dekorējot telpu.

Ar sagatavošanas grupas bērniem sākām iepazīties arī ar “modulāro origami” tehniku. Šī aizraujošā tehnika ir trīsdimensiju figūru izveide notrīsstūrveida origami moduļi- izgudrots Ķīnā. Visa figūra ir salikta no daudzām identiskām daļām (moduļiem). Katrs modulis tiek salocīts saskaņā ar klasiskā origami noteikumiem no vienas papīra lapas, un pēc tam moduļi tiek savienoti, ievietojot tos savā starpā. Bērni bija ļoti aizrāvušies ar šo nodarbi, un viņi izmanto šo paņēmienu bērnu brīvajās aktivitātēs.

Darbs ar dabīgiem materiāliem

Sastapšanās ar dabu paplašina bērnu priekšstatus par apkārtējo pasauli, māca rūpīgi ieskatīties tajā dažādas parādības, lai saglabātu uztveres integritāti, veidojot amatniecību no dabīga materiāla.

No pastaigas bērni bieži atnes zīles, čiekurus, zarus; no ekskursijas uz rezervuāru - skaisti oļi, gliemežvāki. Puiši apsver savākto materiālu, pieskarties, sajust, pārbaudīt to. Tas palīdz iegaumēt katra veida materiāla formu, krāsas, īpašības.
Amatniecības veidošana no bērna prasa veiklu darbību, sistemātiska darba procesā roka iegūst pārliecību, precizitāti, pirksti kļūst elastīgi. Tas viss ir svarīgi, lai sagatavotu roku rakstīšanai, mācību aktivitātēm skolā. Roku darbs veicina sensoromotorisko prasmju attīstību - konsekvenci acs un rokas darbā, kustību koordinācijas uzlabošanos, darbību izpildes precizitāti.

Darbs ar atkritumiem.

Bērni ir ļoti ieinteresēti šajā nodarbībā. Darbs ar atkritumiem ne tikai palīdz bērniem apgūt prasmes darbā ar dažādiem materiāliem, bet ne tikai attīsta tās radošais potenciāls, bet galvenais, viņa māca taupīt dzimtā daba, audzina taupību, attīsta bērnu iztēli.

Strādājot ar atkritumiem, bērni nebaidās sabojāt dārgo materiālu, var eksperimentēt, izmēģināt dažādas materiāla apstrādes tehnikas un tehnikas. Bieži idejas dzimst jau darba procesā, pats materiāls iesaka risinājumu un veidus, kā uzdevumu izpildīt.

2.4. Darba rezultātu izvērtēšana, darba perspektīvas.

Savā darbā lielu uzmanību pievēršot roku darbam, nonācu pie secinājuma, ka roku darbs veicina sensoromotorisko prasmju attīstību - konsekvenci acu un roku darbā, kustību koordinācijas uzlabošanos, lokanību, precizitāti darbību veikšanā. Rokdarbu darināšanas procesā pamazām veidojas īpašu prasmju un iemaņu sistēma.

Tādējādi mēs redzam, ka roku darbs labvēlīgi ietekmē bērnu radošo spēju attīstību. Bērns izjūt prieku un lepnumu no sava darba rezultāta. Rezultāta iegūšana bērnam kļūst par kritēriju, pēc kura viņš var spriest par sevi, savām spējām. Ja rezultāts ir veiksmīgs, bērns apliecina sevi savās spējās, sāk ticēt sev, pārliecinoši uzņemas jaunu, vairāk smags darbs. Tāpēc savā darbā cenšos atlasīt dažādus uzdevumus, kas ir izpildāmi pēc apjoma un izpildes sarežģītības, lai bērns nezaudētu interesi par aktivitātēm, lai nenāktu vilties savās spējās. Cenšos saglabāt viņa pārliecību par savām spējām, apstiprinot un iedrošinot neatlaidību, pacietību un vēlmi paveikt darbu līdz galam.

Savā turpmākajā darbā es plānoju turpināt veltīt Īpaša uzmanība fiziskā darba aktivitātes.

Perspektīva darba plānošana ar sagatavošanas grupas bērniem

Mēnesis	Temats	Programmas uzdevumi	Materiāls
septembris	Atkritumu un dabisko materiālu sagāde	Turpināt iepazīstināt bērnus ar dažādiem dabas, atkritumu materiāliem un izmantot tos amatniecības izstrādājumu ražošanā	Čaumalas, oļi, lapas, čiekuri, kociņi, stieples, konfekšu papīri, kartons, burkas, kastes, putuplasts, kauli, zari, kaltēti ziedi, sēklas
	Lapu, ziedu, sēklu, sēklu sastāvs	Bagātināt bērnu zināšanas par dabas materiāla daudzveidību un izmantošanu amatniecībā; turpināt mācīties no šī materiāla izgatavot amatniecību; veicināt kolektīvā darbība spēja plānot savu darbu; novest darbu līdz galam	Čiekuri, lapas, kociņi, līme, zari, ziedi, sēklas
	Nodarbība-saruna "Ievads papīra īpašībām"	Palīdziet bērniem noteikt papīra īpašības, izmantojot dažādas metodes.	Papīrs dažādi veidi(cigarete, glancēta, zīmējums) un dažādas krāsas; baseins ar ūdeni.
	Spāre	Satikt jauna tehnoloģija – « moduļu origami". Visa figūra ir salikta no daudzām identiskām daļām (moduļiem). Katrs modulis tiek salocīts saskaņā ar klasiskā origami noteikumiem no vienas papīra lapas, un pēc tam moduļi tiek savienoti, ievietojot tos savā starpā.	Šauras krāsaina biroja papīra sloksnes, šķēres, līme, zīmulis, salvete.
oktobris	Putnu barotavas.	Nostiprināt bērnu zināšanas par plastmasas īpašībām (griezt, izkausēt, negrimt, līmēt kopā); spēja pārveidoties atkritumu materiāls iecerēts, izgriežot caurumus un sastiprinot kopā; priecājies par sava darba rezultātiem, rūpējies par putniem	Trīs plastmasas pudeles, stieple, virve, līmlente, šķēres, marķieris
	"Dabas Sarkanā grāmata"	Mācīt bērniem izgatavot aplikāciju no dažādu sugu kokiem, piespēlēm īpašības(krāsa, forma, struktūra); turpināt mācīt bērniem izgatavot dzīvniekus, izmantojot origami metodi; audzināt mīlestību un cieņu pret dabu.	"Sarkanā grāmata", koku un dzīvnieku ilustrācijas, operatīvās kartes origami, krāsains papīrs, mape ar failiem sarkanā krāsā.
	Nodarbība-saruna "Ievads kokā un metālā"	Izmantojot salīdzināšanas paņēmienu, iepazīstināt bērnus ar koku un metālu, ar šo materiālu īpašībām.	Metāla šķīvji vai medicīniskās lāpstiņas un koka šķīvji (jēlkoks, dažādu krāsu ķieģeļi), flaneļa salvetes.
	Zaru paklājs	Atgādiniet papīra un diegu aušanas metodes; iepazīstināt ar paklāja aušanu no zariem un auklas; attīstīties smalkās motorikas rokas; spēja strādāt komandā un redzēt sava darba rezultātu	Auklas, bērza stieņi, šķēres
novembris	Akvārijs	Turpināt mācīt bērniem gatavot rokdarbus no dažādiem materiāliem; bagātināt bērnu zināšanas par dabas materiāla daudzveidību un izmantošanu amatniecībā; attīstīt iniciatīvu, radošumu	Kaste, plastmasas zivis, zari, oļi, krelles, līme
	Salvešu gredzeni kā dāvana mammai.	Nostiprināt bērnos spēju veikt amatniecību no atkritumiem, nostiprinot to īpašības; darbā izmantot iepriekš iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas; attīstīt radošumu, iztēli	Stieples, audums, lentes, krelles, līme
	Ievadnodarbība Amatniecība un gleznas no dabīgā materiāla (floristika) pēc bērnu pieprasījuma	Iepazīstināt bērnus ar vārda floristika nozīmi - amatniecības un gleznu veidošana no dabīga materiāla; attīstīt radošumu, iztēli; veicināt kolektīvo darbību, bērnu verbālo komunikāciju	Lapas, ziedi, zari, čiekuri, miza, bērza miza, kociņi, līme
	Patstāvīgs darbs Rudens portrets	Nostiprināt bērnu zināšanas par floristiku; attīstīt iztēli, tieksmi pēc radošuma	Lapas, sēklas, ziedi, līme
decembris	Kastes ar noslēpumu	Iepazīstināt bērnus ar jaunām tehnikām darbā ar papīra dekupāžu, parādiet, kā taisīt-līmēt tilpuma formas un izrotāt tos pēc vēlēšanās; attīstīt radošumu, roku smalko motoriku, māksliniecisko gaumi	Papīrs, līme, šķēres, audums, diegi, kartons, kastes
	Brīnumainas papīra pārvērtības	Iepazīstināt bērnus ar jauno, aizmirsto, quilling rokdarbu, papīra filigrāna, papīra velmēšana; veicināt jaunas radošas iespējas bērniem darbā ar papīra sloksnes un kartons	Kartons, papīrs, līme, šķēres
	Nodarbība-saruna "Iepazīšanās ar auduma īpašībām"	Palīdziet bērniem noteikt auduma īpašības, izmantojot dažādas darbības. Bagātināt un precizēt bērnu vārdu krājumu.	Dažādu audumu atgriezumi (vilna, chintz, zīda)
	"Burvju gabaliņi" Mozaīkas audums	Mācīt bērniem strādāt ar audumu, iemācīties izvēlēties sava darba sižetu, izvēlēties pareizo krāsu shēma un piemērots audums. Attīstīt iztēli un radošumu.	Dažādu audumu šķembas, līme, šķēres, sižeta bildes.
janvārī	Braunijs pūce lāču mazulis (2 nodarbības)	Turpināt mācīt bērniem strādāt ar kartonu un diegu; iemācīt bērniem ietīt gredzenu ar diegu, veidot mezglus, griezumus un pabeigt rokdarbus mazas detaļas; attīstīt roku smalko motoriku, draudzību	Kartons, diegi, krāsains papīrs, šķēres, līme
	papīra teātris	iemācīt bērniem darīt pasaku tēli izmantojot origami tehniku. Izmantojiet amatniecību teātra spēlēs.	Krāsains papīrs, balts, šķēres, flomasteri
	"Izplūdušie" Rotaļlietu izgatavošana no dzijas un diega	Attīstīt bērnu radošumu, iztēli un prasmes darbā ar dziju, diegu un citiem saistītiem materiāliem, adatu un šķērēm.	Dzija, aukla, bieza stieple, kažokādas gabali, balts kartons, adatas, diegi, šķēres, līme, pogas, rotaslietas, krāsas.
februāris	Sirds kā dāvana	Iemācīties izveidot plānu, izmantojot trafaretu, pievienot galvenajam, kas trūkst pirms plāna realizācijas; iemācīties radoši domāt, attīstīt māksliniecisko gaumi	Stieples, audums, diegi, bizes, šķēres
	zieds kā dāvana	Sniegt bērniem iespēju izmantot atkritummateriālu tā, lai tas izrādītos iecerēts, atpazīstams, izmantojot pazīstamu projektēšanas metodi - no daļām veidojot veselumu; turpināt attīstīt radošumu un roku smalko motoriku	Putupolistirols, stieple, spalvas
	Pieteikums Lidmašīnas, vanagi, helikopteri. (dāvana tētim)	Attīstīt smalko motoriku, loģiskās un radošā domāšana, uzmanība un neatlaidība. Paaugstiniet vēlmi sniegt prieku mīļotajam.	Komplekts krāsains un balts papīrs, zīmuļi, šķēres, marķieri, līme, dažādu krāsu folija, salvetes.
	Ziemas portrets. Uzklāšana no vates un vates spilventiņiem.	Turpiniet mācīt bērniem izmantot vati saviem trikiem un vates paliktņi(lai radītu ziemas tēlu). Piespraust virsrakstus ziemas mēneši un ziemas zīmes.	Krāsains kartons, vate, vates plāksnītes, līme, Jaungada "lietus", flomasteri.
marts	Vāze kā dāvana mammai	Turpināt mācīt bērniem izmantot plastmasas pudeles saviem amatiem; ieviest jaunu trīsdimensiju formu amatniecības izgatavošanas veidu; vēlme paveikt darbu līdz galam un izbaudīt rezultātu	Plastmasas pudeles, ģipša pārsējs, ūdens, šķēres, laka
	Zieds no gliemežvākiem un lentēm	Nostiprināt spēju strādāt ar dažādiem materiāliem; nodarboties ar amatniecību, baudīt sava darba rezultātus, iepriecināt citus; attīstīt spēju pabeigt iesākto	Kartons, satīna lentes, čaumalas, līme
	Amatniecība no novecojušām rotām. Pēc dizaina.	Mācīt bērniem izgatavot rokdarbus no rotaslietām, krellēm; doties ekskursijā pa juvelierizstrādājumu vēsturi.	Pērlītes, adata, neilona diegi, rotaslietas, krelles, diegi, līme, līmlente, krāsains papīrs, šķēres, stieple.
	Komandas darbs Panelis "Krizantēmas"	Iepazīstiniet bērnus ar jaunu ziedu izgatavošanas veidu origami stilā; turpināt mācīties strādāt komandā.	Operāciju kartes, vatmana lapa ar attēlu ziedu vāze; divi dzeltena papīra kvadrāti, balta papīra kvadrāti vai ceriņu krāsa Katram bērnam 16-20 gab., līme, šķēres.
aprīlis	Visaptveroša nodarbība "Ko mēs zinām un varam darīt" (kognitīvā attīstība, mākslinieciskais darbs, muzikālais)	Nostipriniet zināšanas par pavasara mēneši, forma pozitīva attieksme strādāt ar sakāmvārdu palīdzību par darbu, turpiniet mācīt bērniem, kā izgatavot amatus no atkritumiem.	Konfekšu papīrīšu grozs, prīmulu bildes, korķi, kaudzes, līme, šķēres, salvetes, krāsains pašlīmējošais papīrs, konfekšu maciņi.
	kuģis	Turpināt bērniem mācīt amatniecību no dažādiem dabīgiem materiāliem, izmantojot pazīstamas projektēšanas metodes un paņēmienus: sadalīšana daļās, savienošana, stiprināšana, pievienošana; veicināt spēju plānot turpmāko darbu attīstību; attīstīt iniciatīvu, radošumu, iztēli un roku smalko motoriku	Kociņi, miza, valriekstu čaumalas, audums, līme
	Brīnumainā cimdu pārvērtība	Turpināt mācīt bērniem saskatīt neparasto parastos priekšmetos; spēja papildināt ideju ar mazām detaļām, izvēlēties skaistas krāsu kombinācijas; veicināt bērnu kolektīvo darbību, runas un spēļu komunikāciju; attīstīt māksliniecisko gaumi, dizainu, fantāziju	Cimdi, diegi, lentes, pogas, kažokādas, krelles, līme, šķēres
	Pavasara portrets Mozaīka no krāsainu zīmuļu skaidām.	Mācot bērniem jauna veida mozaīku - no zīmuļu skaidas. Uzziniet, kā iegūt garus mikroshēmas ar zīmuļu asināmo un izveidot pavasara ainava. Attīstīt roku smalko motoriku, pacietību un radošo iztēli.	Krāsainie zīmuļi, asināmais, līme, iepriekš uzzīmēta ainava.
maijā		Izstāde bērniem un vecākiem

Secinājums

Roku darbs var būt individuāls un kolektīvs. Komandas darbs atved bērnus liels prieks tās saskaņotība, skaidra organizācija. Puišiem ir vēlme palīdzēt viens otram, interese par kopīgas lietas iznākumu. Ieteicams izmantot dažādus bērnu kolektīvā darba veidus, lai attīstītu prasmes plānot savas darbības, ņemot vērā kopīgu mērķi, sadalīt operācijas. Kolektīvam darbam ir liela ietekme uz draudzīgu, draudzīgas attiecības, savstarpēja palīdzība, sadraudzība.
Individuālais darbs veicina iztēles, fantāzijas attīstību, palīdz bērnam izteikt savu pasaules redzējumu, krāsu uztveri, iemiesot savas fantāzijas rokdarbos, rotaļlietās. Iztēle attīstās ne tikai ražošanas procesā, bet arī attēla vai amatniecības nosaukuma izdomāšanas procesā.
Tādējādi roku mākslinieciskais darbs ne tikai attīsta smalko motoriku, kustību koordināciju, uzmanību un domāšanu, bet arī veicina pirmsskolas vecuma bērnu radošo spēju un iztēles attīstību.

1.Ievads2

2. Fiziskā un mākslinieciskā darba raksturojums un nozīme pirmsskolas vecuma bērnu personības veidošanā3

3. Rokas un mākslinieciskā darba organizēšanas un vadīšanas metodika dažādās vecuma grupās6

4.Secinājums9

Ievads

Darbs ir mērķtiecīga cilvēka darbība, kuras mērķis ir pārveidot un pielāgot dabas objektus to vajadzībām.

K.D. lielu nozīmi piešķīra darba izglītībai. Ušinskis - "Izglītībai ne tikai jāattīsta prāts, jāapbruņojas ar zināšanām, bet arī jāiedveš cilvēkā alkas pēc nopietna darba ...".

Liela nozīme deva darbu A.S. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinskis. Visā pirmsskolas izglītības attīstībā liela uzmanība tika pievērsta pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības problēmai:

Tika uzskatīts par svarīgu un obligātu ieviest pašapkalpošanās darbu, darbu dārzā un dārzā, roku darbu ar dažādiem materiāliem.

Tika noteikti vadošie uzdevumi - iemācīties strādāt ar prieku; iemācīties labi strādāt.

Kopš 1964. gada sākās sistemātiski padziļināti darba izglītības problēmas pētījumi: V.G. Ņečajevs, G.N. Godiņa, D.V. Sergejeva, R.S. Burē, A.D. Šatova un citi.

Viņu pētījumi sniedza atbildi uz jautājumu par darba organizācijas saturu, līdzekļiem, metodēm un formām un tās lomu bērnības bērna personības audzināšanā.

Prombūtne iekšā izglītības process darbaspēka komponents var izraisīt indivīda attīstības aizkavēšanos.

Fiziskā un mākslinieciskā darba raksturojums un nozīme pirmsskolas vecuma bērnu personības veidošanā

Bērnu roku darbs ir neatkarīga amatniecības ražošana, izmantojot visvienkāršākos instrumentus. Šim darbam, kā likums, ir praktiska, zināmā mērā noderīga ievirze. Bērnu apziņa par to lietderību darba aktivitāte būtiski ietekmē tā kvalitāti, katra bērna attieksmi pret dzemdību procesu un rezultātu. Fiziskā darba individuālais raksturs (tas nozīmē, ka pat kolektīvā darbā katrs no bērniem kādu daļu no tā veic ar savām rokām), ievērojot visu bērnu konsekventu iesaistīšanos tajā, ļauj novērst un labot dažus trūkumus. Darba kļūst efektīvi līdzekļi personības audzināšana un attīstība tikai tad, ja tā dabiski iekļaujas bērnudārza ikdienā, ir vērsta uz bērnu interešu apmierināšanu, ir bērnam iespējama,

Kolektīvo uzdevumu izpilde attīsta bērnos spēju sarunāties savā starpā, pakārtot savas intereses un vēlmes kopīgam mērķim, ieaudzina draudzības, savstarpējas palīdzības, atbildības sajūtu, attīsta iniciatīvu, atjautību. Veicot kolektīvus vizuāla rakstura uzdevumus, bērni mācās patstāvīgi plānot gaidāmo darbu, saskaņot savu rīcību ar vispārējo plānu, pārdomāt tā īstenošanas secību, izvēlēties un izmantot nepieciešamo vizuālo materiālu. Tajā pašā laikā iekšā kolektīvais darbs spilgti atklājās individuālās īpašības bērni attīsta savas radošās spējas.

Mākslinieciskais darbs ir bērna darbs ar dažādiem materiāliem, lai radītu noderīgus un mākslinieciski un estētiski nozīmīgus priekšmetus un izstrādājumus, kas rotā viņa dzīvi, spēles, darbu un atpūtu. Šis bērnu darbs ir dekoratīva, mākslas un amatniecības nodarbe, jo bērns, veidojot skaistus priekšmetus, ņem vērā estētiskās īpašības materiāli, kas balstīti uz viņa idejām, zināšanām un darba gaitā iegūto praktisko pieredzi. Pareizi organizēts roku un mākslinieciskais darbs sniedz bērniem zināšanas par materiālu kvalitāti un iespējām, rosina vēlmi apgūt amatniecības īpatnības, iepazīstina ar dekoratīvo un lietišķo mākslu.

Bērna personības veidošanās nav iespējama bez darba izglītības. Vecākajā un sagatavošanas grupas galveno lomu spēlē roku darbs ar radošuma elementiem. Pirmsskolas vecuma bērnu radošuma izpausmi nosaka viņiem piedāvāto garīgo uzdevumu izpildes raksturs. Ir svarīgi, lai bērni varētu atbrīvot savu radošo enerģiju. Praktiskās nozīmes ziņā rokdarbu nodarbībās apgūtās pamatprasmes un iemaņas ir nepieciešamas ikvienam cilvēkam. Daudzi cilvēki ir audzināti šāda veida darbā. svarīgas īpašības: piepūles ieradums, spēja pārvarēt šķēršļus, atbildība, spēja plānot darbu un paredzēt tā īstenošanas secības posmus.

Jo īpaši pērļošana ir rokdarbu veids, ar kuru jūs varat atrisināt šādus uzdevumus:

ieaudzināt interesi par savas dzimtenes kultūru, par tās izcelsmi tautas māksla, audzināt estētisku attieksmi pret realitāti, centību, precizitāti, neatlaidību, pacietību, spēju novest iesākto darbu līdz galam, savstarpēju palīdzību darbu veikšanā, ekonomisku attieksmi pret izmantotajiem materiāliem, ieaudzināt darba kultūras pamatus .

attīstīt motoriskās prasmes radošā domāšana, uzmanību, iztēli, radošumu, lai veidotu estētisku un māksliniecisku gaumi.

Nodarbību procesā bērni attīsta uzmanību, novērošanu, iztēli, fantāziju, radošumu. Katrā uzdevumā, katrā nodarbībā bērniem tiek dota iespēja izsapņot, iepazīstināt ar pašu attēli. Praktiskais darbs pērļošanā viņi attīsta acu, roku smalko motoriku, kas ir svarīgākais vispārējās darba apmācības elements.

Mākslinieciskā darba veikšanas procesā vecākā pirmsskolas vecuma bērniem visi garīgie procesi, attīstās radošās spējas un pozitīvi-emocionāla apkārtējās pasaules uztvere. Nodarbību lielā nozīme mākslinieciskajā fiziskajā darbā visaptveroša attīstība personību, un jo īpaši morālajā un estētiskajā izglītībā, N.K. Krupskaja: "Mākslinieciskā roku darba nodarbībām jābūt vingrošanai acīm un pieskārienam, jāstiprina motorisko reakciju vizuālo iespaidu koordinācija, jāsniedz konkrēta iepazīšanās ar lietu pasauli."

Mākslas un fiziskā darba nodarbību apmācība nav iespējama bez tādu garīgo darbību veidošanās kā analīze, salīdzināšana, vispārināšana. Novērošanas procesā, pētot objektus un to daļas, detaļu izmērus un izvietojumu objektā, dažādu formu priekšmetu krāsu attēlu, to salīdzināšanu un atšķirību konstatēšanu. Tajā pašā laikā bērni mācās salīdzināt objektus, parādības un atšķirt tajos kopīgo un atšķirīgo, apvienot objektus pēc līdzības.

Mākslas darba klasē attīstās bērnu runa: formu, krāsu un to nokrāsu nosaukumu asimilācija, telpiskie apzīmējumi, kas veicina vārdnīcas bagātināšanu.

Bērns, kurš var daudz, jūtas pārliecināts starp vienaudžiem. Viņš ir iekārojams arī viņu spēlēs. Savos mazajos darbos. Tas viss nodrošina bērnam ērtu stāvokli starp bērniem un pieaugušajiem, veicina tādas svarīgas personības īpašības kā neatkarība izpausmi un veidošanos. Bērns kļūst jūtīgāks pret skaistumu apkārtējā dzīvē, roku, cilvēku radītos priekšmetos. Bērns sāk novērtēt ne tikai sava, bet arī kāda cita darba rezultātus.

Fiziskā un mākslinieciskā darba organizēšanas un vadīšanas metodes dažādās vecuma grupās

junioru grupas. Jārada interese par materiāla "pētniecību" un jāstrādā ar to, jāpalīdz iegūt pārliecību par pašu spēkiem baudīt sava darba rezultātus. Jāveicina bērnu telpisko attiecību attīstība starp objektiem un noteiktiem fiziskiem likumiem, materiālu īpašību izzināšana. Veidot bērnos praktiskās pamatiemaņas darbā ar materiāliem un instrumentiem.

Vidējā grupa. Šeit jau māca papīra dizainu: saliec taisnstūra loksne papīrs uz pusēm, apvienojot malas un stūrus, pielīmēts pie galvenās daļas formas. Var iemācīt izgatavot rokdarbus no dabīgā materiāla: mizas, zariem, lapām, čiekuriem, kastaņiem u.c. Skolotājs māca izmantot līmi, plastilīnu detaļu nostiprināšanai; amatniecībā izmantot dažāda izmēra spoles, kastes, plastmasas pudeles utt.

Vecākā grupa. Ir uzlabojusies spēja strādāt ar papīru: salieciet lapu četras reizes dažādos virzienos; strādāt pie pabeigts modelis. Bērni mācās izveidot trīsdimensiju figūras no papīra: sadaliet kvadrātveida loksni vairākās vienādās daļās, izlīdziniet locījumus, izgrieziet pa ielocēm. Turpinās apmācības par rotaļlietu, suvenīru veidošanu no dabīgiem materiāliem (čiekuri, zari, ogas) un citiem materiāliem (spoles, stieple krāsainā tinumā, tukšas kastes), stingri savienojot detaļas. Tiek veidotas prasmes patstāvīgi izgatavot rotaļlietas lomu spēlēm; suvenīri vecākiem, bērnudārza darbiniekiem; Ziemassvētku eglīšu rotājumi. Ir labi iesaistīt bērnus gan nodarbību rokasgrāmatu veidošanā, gan patstāvīgās nodarbībās, grāmatu labošanā, galda drukātajās spēlēs.

Skolas sagatavošanas grupa. Šeit jau var iedalīt pedagoga darbu vairākos veidos:

Darbs ar papīru un kartonu - turpiniet mācīties salocīt papīru taisnstūra forma, kvadrāts, apaļa forma dažādos virzienos; izmantot dažādu faktūru papīru, veikt marķējumus, izmantojot veidni; izveidot jautras rotaļlietas; priekšmetu veidošana no krāsaina papīra sloksnēm, krāsu un to toņu izvēle rotaļlietu, suvenīru, tērpu detaļu un dekorāciju izgatavošanā svētkiem; parauga lietošanas prasmes veidošana; daudzveidīga radīšana apjomīgas rotaļlietas origami tehnikā.

Darbs ar audumu - iemācīt ievīt adatu, sasiet mezglu, uzšūt pogu, pakaramo, šūt vienkāršākos izstrādājumus ar “adatas uz priekšu” šuvi; iemācīt izgatavot aplikāciju, izmantojot dažādu faktūru auduma gabalus, uzklāt kontūru ar krītiņu un izgriezt to atbilstoši iecerētajam sižetam.

Darbs ar dabas materiālu - cilvēku, dzīvnieku, putnu figūru veidošana no zīlēm, čiekuriem, sēklām u.c., nododot attēla izteiksmīgumu, veidojot vispārīgas kompozīcijas.

nosacījumi neatkarīgai radošā darbība pirmsskolas vecuma bērni:

Piesātināts ar materiāliem un dažādiem materiāliem bērniem mākslinieciskā jaunrade mācību priekšmetu attīstoša vide;

brīva pieeja materiāliem un iespēja ar tiem eksperimentēt;

Produktu un rokdarbu paraugu pieejamība;

Bērnu radīto mākslas izstrādājumu izmantošana pirmsskolas iestādes noformēšanai, priekšnesumu atribūtu sagatavošanai, izstāžu organizēšanai, dalībai konkursos;

bērnu amatniecības, albumu, grāmatu muzeja izveide;

vecāku tieša iesaistīšana radošās darbības procesā ar bērniem.

Priekš veiksmīga apmācība pirmsskolas vecuma bērnu manuālais un mākslinieciskais darbs, ir nepieciešams veikt noteiktus sagatavošanās darbus:

izstāžu veidošana

kolekciju veidošana (konfekšu papīri, pogas, gliemežvāki, akmeņi utt.)

albumu veidošana (amatniecības paraugi un shēmas, audumu veidi, herbārijs utt.)

eksperimentēšana

filmu lentu skatīšanās

literatūras lasīšana

skatoties bildes

· ekskursijas

kolāžas

Materiāli un instrumenti, kas nepieciešami fiziskajam un mākslinieciskajam darbam pirmsskolas izglītības iestādē:

dabīgs materiāls (egles, priedes, ciedra čiekuri, skujas skuju koki, miza, lapas, augļu un ogu sēklas, olu čaumalu, oļi, graudaugi, dārzeņu un ziedu sēklas)

nederīgs materiāls (dažādu izmēru kastes un burkas, diski, vāki, tūbiņas, konfekšu papīri utt.)

papīrs (parasts, gofrēts papīrs, salvetes, avīzes, kartons, folija)

audums, stieple, vate, celofāns, krelles, putuplasts, pogas utt.

šķēres, līme, plastilīns, otas, šūšanas adatas.

Secinājums

Roku un mākslinieciskais darbs - atbilstoši savam mērķim ir darbs, kura mērķis ir apmierināt cilvēka estētiskās vajadzības.

Ar sava darba rezultātiem bērni iepriecina citus cilvēkus, veidojot viņiem dāvanas.

Mākslinieciskais darbs pirmsskolas iestādē tiek prezentēts divos virzienos: bērni veido amatniecību un mācās ar saviem izstrādājumiem dekorēt grupas telpas brīvdienām, rīko izstādes utt.

Jau jaunākajās grupās var ieviest atsevišķus fiziskā un mākslinieciskā darba elementus.

Nepieciešama pieaugušā līdzdalība. Precīzāk, bērni palīdz pieaugušajam amatniecības veidošanā. Un, lai gan šī vecuma bērnu aktivitāte ir minimāla, ir ļoti noderīgi iesaistīties tik interesantā darbā.

Bērns redz, kā skolotāja rokās vienkāršs zizlis pēkšņi pārvēršas par lelli, bet bumba par smieklīga klauna galvu. Šī "maģija" aizrauj bērnus, iepriecina un mudina uz savām aktivitātēm.

Bibliogrāfija

1. Bondarenko T. Pirmsskolas vecuma bērnu ievadīšana darbā. Rīku komplekts: - Metode; 2014, 208 lpp

2. Bure R. Pirmsskolnieks un darbs. Darba izglītības teorija un metodes. Rokasgrāmata pedagogiem pirmsskolas iestādes: - Mozaīkas sintēze; 2011. gads

3.Dmitrievs Yu.A. Studentu sagatavošana pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītībai // Lektors XXI gs. Nr.1, 2013, 1. lpp. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Pedagogiem par mijiedarbības organizēšanu ar vecākiem par pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītību // Doshkolnik. izglītības un apmācības metodoloģija un prakse. Nr. 4, 2012, 1. lpp. 54-56

5. Kutsakova L.V. Dizains un roku darbs bērnudārzā. Programma un metodiskie ieteikumi. Bērniem no 2-7 gadiem: - Sfēra, 2011.g

6. Saygusheva L. I. Tehnoloģijas pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšanai ar darbu: Phoenix, 2013, 221 lpp.

7. Saiguševa L.I. Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu darba aktivitātes izglītība: LAP LAMBERT, 2012, 219 lpp.

8. Semenova N. A. Organizācijas iespējas pētniecības aktivitātes pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītības procesā // Bērnudārzs: teorija un prakse. Nr.8, 2011, 1. lpp. 70-75

9. Hļibova G.V. Pirmsskolas vecuma bērnu darba izglītība (no darba pieredzes). Konferences "Izglītība: tradīcijas un inovācijas" rakstu krājums. 2014., 1. lpp. 450-452

PRIEKŠĀM PLĀNS

SIA ROKU DARBAM

SENIORU GRUPĀ

skolotājs Gutnik S.L.

MBDOU — Bērnudārzs№29 "Pavasaris"

Klintsijs - 2016. gads

septembris

Temats: Bruņurupucis

Uzdevumi: Modināt bērnos vēlmi izgatavot amatniecību no dabīga materiāla, izmantojot kā papildu materiāls plastilīns. Mācieties domāt patstāvīgi, kā izgatavot bruņurupuci, izmantojot valriekstu čaumalas un plastilīnu, izmērīt bruņurupuča ķermeņa daļas. Izkopt precizitāti darbā.

Materiāls: valriekstu čaumala, plastilīns.

Temats:Putns

Uzdevumi: Māciet bērniem izgatavot putnu pēc parauga, izvēloties vēlamo materiālu. Iemācieties pārdomāt secību darbā. Paaugstināt interesi, vēlmi strādāt ar dabīgu materiālu.

Materiāls

oktobris

Temats: Dekoratīvais panelis (lapas, sēklas)

Uzdevumi: Turpiniet mācīt bērniem izveidot skaistu rudens lapu, sēklu paneli, vienmērīgi novietojot to uz papīra. Nostiprināt spēju strādāt ar līmi, dabīgu materiālu, strādāt blakus. Māciet bērniem palīdzēt viens otram. Izkopt precizitāti, estētisko gaumi.

Materiāls: lapas, sēklas, līme, krāsaina papīra kvadrāts.

Temats: Apmeklējot rūķi (pēc dizaina)

Uzdevumi: Māciet bērniem izgatavot rokdarbus no dažādiem materiāliem pēc viņu pašu dizaina. Attīstīt spēju patstāvīgi izvēlēties amatniecībai nepieciešamo materiālu. Vingrojiet spēju pareizi nostiprināt detaļas. Izkopt estētisko garšu.

Materiāls Kabīne: dabīgs materiāls, plastilīns.

novembris

Temats:Vecītis - Amanita

Uzdevumi: Turpiniet mācīt bērniem salocīt cilindra un konusa sloksni, savienojot detaļas.

Nostiprināt spēju patstāvīgi izgriezt sīkas detaļas dekorēšanai. pareizi izmantojiet līmi. otu. šķēres. Izkopt precizitāti darbā.

Materiāls: taisnstūra loksne dzeltens papīrs. sarkans aplis. krāsains papīrs dekorēšanai.

Temats:Gailis ar cāļiem

Uzdevumi: Māciet bērniem sensoro analīzi. Uzziniet, kā izveidot priekšmetu transformācijas no burvju sloksnēm. Iemācīt praktiski izmantot amatu lomu spēlēs. Izkopt vēlmi palīdzēt viens otram.

Materiāls: 8 sloksnes 1x19 cm, viena sloksne 1x28cm, 1x9,5 cm biezs papīrs dzeltena krāsa; sloksne - izmēra 1x2 cm no bieza sarkana papīra.

decembris

Temats:FEJAS GAISMAS

Uzdevumi: Nostiprināt iepriekš apgūtās prasmes darbā ar līmi, papīru, šķērēm. Paaugstiniet interesi par kopīgu darbu, izsauciet prieku no gaidāmajiem svētkiem, vēlmi savām rokām izgatavot rotaslietas.

Materiāls: līme, šķēres, krāsains papīrs, krāsains kartons.

Temats:ZIEMASSVĒTKU DEKORĀCIJAS

Uzdevumi: Iemācīt bērniem izgatavot Ziemassvētku rotājumus, izmantojot veidnes, kas paredzētas, lai izsekotu uz pusēm pārlocītu papīru. Iemācieties rūpīgi strādāt. Izkopt savstarpēju palīdzību darbā.

Materiāls: veidnes, krāsains papīrs, zīmulis, šķēres, līme, ota.

janvārī

Tēma: kravas automašīna

Uzdevumi: Mācīt bērniem no atkritumiem (kastes, spoles) izgatavot kravas automašīnu. Turpiniet mācīt bērniem nodot mašīnu detaļu formu, proporcijas. Paplašināt zināšanas par kravu pārvadājumiem. Audzināt cieņu pret šofera darbu, vēlmi izgatavot mašīnas pašu spēkiem.

Materiāls: atkritumi, krāsains kartons, krāsains papīrs, šķēres, līme.

Tēma: VILCIENS

Uzdevumi: Nostipriniet spēju pielīmēt kastīti ar papīru vai audumu, izgriezt detaļas un elementus no krāsaina papīra vai auduma, izrotāt amatniecību. Izkopt cieņu pret darba rezultātiem.

Materiāls: kartona iepakojums dažāda izmēra no apakšas piena produkti, krāsains papīrs, konfekšu papīri, kartons, īlens, adata, spēcīgi diegi.

februāris

Tēma: SNIEGVĪRS UN ZIEMASSVĒTKI

Uzdevumi: Turpiniet mācīt bērniem sensoro analīzi. Uzziniet, kā izveidot priekšmetu transformācijas no burvju sloksnēm. Nostiprināt amatniecības praktisko pielietojumu lomu spēlēs. Izkopt cieņu pret rotaļlietām.

Materiāls: 3 sloksnes 1x19 cm katra un 2 sloksnes 1x18 cm katra no bieza balta papīra sniegavīram, sagataves Ziemassvētku eglītēm.

Temats: SUVENĪRA GATAVOŠANA DĀVANA TĒTIM
Uzdevumi: Veidot spēju izdomāt pastkartes sižetu, iemiesot savu ideju. Nostipriniet spēju ar aci izgriezt sīkas detaļas, izvēlieties skaistu krāsu kombinācija. Izkopt uzcītību, precizitāti.

Materiāls: taisnstūra loksne, krāsains papīrs, šķēres, līme.

marts

Tēma: SUVENĪRI MAMMAI

Uzdevumi: Māciet bērniem izgatavot suvenīrus mammām no atkritumiem, izrotāt tos ar improvizētiem materiāliem. Audzināt bērnos mīlestību, maigumu, pieķeršanos pret mammām, vēlmi sagādāt pārsteigumus svētkos.

Materiāls: dažādi konteineri vāzēm, plastilīns, sīkas detaļas vāžu dekorēšanai.

Tēma: ADATU VĀCIJA

Uzdevumi: Turpiniet mācīt bērniem strādāt ar putuplastu, piešķiriet detaļām noapaļotas formas, savienojiet tās ar PVA līmi. Izkopt draudzīgumu, vēlmi palīdzēt viens otram.

Materiāls: putuplasts, krāsains kartons, šķēres, līme, ota.

aprīlis

Tēma: ROTAĻLIETA – PRIEKRI

Uzdevumi: Lai nostiprinātu bērnu spēju no kartona izgriezt detaļas pēc veidnes, savienojiet tās kopā ar stiepli PVC apvalkā. Izkopiet rūpes par mazākajiem, vēlmi izgatavot viņiem rotaļlietu.

Materiāls: veidnes, krāsains kartons, šķēres, stieple, krāsaini zīmuļi.

Tēma: ZIVIS (origami)

Uzdevumi: Nostipriniet spēju salocīt pamata forma- dubults trīsstūris. Nostipriniet šķēru prasmes. Lai nostiprinātu spēju patvaļīgi un vienmērīgi novietot zivis visā loksnē. Izkopt radošumu, attīstīt iztēli.

Materiāls: krāsains papīrs, šķēres, līme, ota, krāsaini zīmuļi.

Temats: ROTAĻLIETAS RAŽOŠANA NO KONUSIEM UN CILINDRĀM

Uzdevumi: Nostiprināt spēju ar aci izgriezt detaļas un pielīmēt tās uz izgatavotā konusa (no apļa) vai cilindra (no taisnstūra). Piešķiriet amatniecībai noteiktu tēlu, dekorējot to ar grieztām mazām detaļām. Izkopt precizitāti darbā.

Materiāls: krāsains kartons, krāsains papīrs, šķēres, līme, ota.

Tēma: KITE

Uzdevumi: Ieprieciniet bērnus ar dokumentu kārtošanu. Turpiniet mācīt bērniem salocīt figūru pēc skolotāja parauga. Locīšanas tehnikas praktizēšana. Izkopt vēlmi nodarboties ar amatniecību.

Materiāls: daudzkrāsaini kvadrāti, krāsains papīrs dekorēšanai.

aprīlis

Izglītības joma"VESELĪBA"

Veidošanās sākotnējie iesniegumi par veselīgs veids dzīvi

Izglītības nozare "SOCIALIZĀCIJA"

sižetu lomu spēles

Vārds	prasmes	Metodiskie paņēmieni
	Veikals pārdod rotaļlietas. Pircēji lūdz apskatīt preci, to apskatīt, samaksāt naudu. Pārdevēji ir pieklājīgi pret pircējiem.	Ja. Jančarska lasīšana "Rotaļlietu veikalā" Didaktiskie vingrinājumi: "Pastāstīsim zaķim, kā pirkt preces", "Paskaidrosim lellei, kā veikalā sarunāties ar pārdevēju."
Salons	Meistari griež, ķemmē, ir speciāli krēsli bērniem.	Saruna: "Kā tu gāji pie friziera." Didaktiskā spēle: "Kas vajadzīgs frizierim."

Spēles brīvā dabā un fiziskie vingrinājumi

Istabā	Atrašanās vieta ieslēgta
"Sunī, nerej." Mērķis: iemācīt bērniem skriet. Nesatriekties vienam pret otru.	"Suns un zvirbuļi". Mērķis: nostiprināt zināšanas par putniem raksturīgajām kustībām, iemācīties atdarināt viņu balsis.
"Noķer bumbu." Mērķis: iemācīt bērniem tvert bumbu ar abām rokām. Attīstīt aci (attālums 50-100 cm).	"Mēs esam smieklīgi puiši." Mērķis: iemācīt veikt darbības pēc pieauguša cilvēka norādījumiem.
"Iekšā vārtos." Mērķis: praktizēt kāpšanu.	"Pastaigājiet pa virvi." Mērķis: vingrot līdzsvarā.
"Putni lido." Mērķis: iemācīt bērniem lēkt no zemiem objektiem, skriet visos virzienos, darboties tikai pēc signāla, mācīt bērnus palīdzēt viens otram.	"Ritiniet bumbu zem stieņa." Mērķis: vingrot bumbiņas ripināšanā ar divām rokām.

Teātra spēles

Spēle-situācija "Lietus, lietus".

Mērķis: attīstīt estētisku attieksmi pret pasauli, attīstīt ritma izjūtu. Mudiniet dejot. Iemācieties nereaģēt uz kontrastējošu noskaņu mūzikā; pārstāstīt kādu pazīstamu stāstu.

Spēle-situācija "Izaudzē jaunu ozolu."

Mērķis: audzināt cieņu pret darbu, radīt radošā darbība mudiniet viņus uzņemties lomu.

"Būvniecība".

Mērķis: iesaistīt bērnus lomu spēles mijiedarbībā, attīstīt spēles prasmes, aizraut ar dramatizēšanu.

Spēle-situācija "Vodička, nomazgā manu seju."

Mērķis: iemācīt bērniem sekot spēles sižetam, attīstīt pašaprūpes un higiēnas prasmes, attīstīt motora aktivitāte.

Didaktiskās spēles

"Apģērbu veikals".

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par apģērbu. Turpiniet mācīt bērniem runā lietot vispārīgo vārdu "drēbes".

"Kas mainījās".

Mērķis: attīstīties vizuālā atmiņa bērniem. Turpināt veidot noteiktus vispārinošus jēdzienus bērniem.

Dzimuma, ģimenes, pilsonības veidošanās, patriotiskās jūtas, piederības sajūta globālajai sabiedrībai

Izglītības laukums "DROŠĪBA"

Temats		Metodiskie paņēmieni
Pašu dzīves drošības pamati	Turpiniet ar bērniem pastiprināt noteikumus par drošu pārvietošanos telpā: grupā pārvietojieties tikai pa soļiem, nespiediet draugu, uzmanīgi apsēdieties pie galda un atstājiet galdu.	Spēles vingrinājums "Ciemos Dunno". Verbāls iedrošinājums, norādījumi.
Ekoloģiskās apziņas fons

Izglītības joma "ZINĀŠANAS"

maņu attīstība

Temats		Metodiskie paņēmieni
Vērtība	Praktizējiet 3-4 gabalu ieliktņu locīšanu. Nostiprināt spēju salikt piramīdu formā. Vingrojiet pirkstu smalkās motorikas.	Didaktiskā spēle "Savāc piramīdu", "Garāžas automašīnām", "Savāc attēlu", "Mīkstās puzles".
	Praktizējiet krāsu identificēšanu un nosaukšanu.	Didaktiskā spēle "Krāsains klauns"

Produktīvu (konstruktīvu) darbību attīstība

priekšmets un sociālā vide

Iepazīšanās ar dabu

Temats		Metodiskie paņēmieni
Dārzeņu pasaule	Parādiet māllēpes pirmo zāli un ziedus. Noteikt to struktūru un izskats. Turpiniet iepazīties ar istabas augiem, iemācieties izcelt to daļas.	Ziedu un telpaugu apskate. Saruna "Mūsu vietnē auga ziedi." Produktīva darbība "Zāle ir zaļāka."
Dzīvnieku pasaule.	Skatīties zvirbuļus: čivināties, peldēties peļķēs. Atzīmējiet āķu izskatu, iemāciet no tiem nebaidīties, bet arī neaiztikt, neņemt. Turpiniet audzināt cieņu pret visu dzīvo.	Ilustrāciju izpēte. Saruna "Mēs nebaidāmies no kļūdām un tās neapvainojam." Lasījums: bērnu atskaņa "Mārīte ...".
Nedzīvā daba.	Vērojiet, kā kūst sniegs uz vietas, aiz strautiem. Ņemiet vērā, kā ir mainījies bērnu apģērbs.	Apģērbu apskate. Ilustrāciju izpēte. Didaktiskā spēle: "Pārīti attēli". Lasījums: L. Tolstojs "Ir pienācis pavasaris".
didaktiskie uzdevumi.	“Atrast un nosaukt”, “Rādīt to pašu”.
Darba apmācība.	Turpiniet mācīties savākt rotaļlietas pēc pastaigas. Iemācieties izveidot notekas ūdenim no vietas (strautām).

roku darbs bērnu sensoromotors

1. Aplikācija "Kumelīte" (sagatavošanas grupa)

Programmas saturs:

1. Turpināt apgūt priekšmetu attēlu veidošanu, izmantojot dažādus materiālus (papīru, kartonu, diegu);

2. Nostiprināt spēju veikt marķējumu, izmantojot veidni;

3. Attīstīt kompozīcijas izjūtu, estētisko izjūtu;

4. Attīstīt spēju izteikt savus iespaidus runā, izteikt spriedumus, novērtēt savu un drauga darbu;

5. Celt cieņu, mīlestību un pateicību cilvēkiem, kuri aizstāv Dzimteni no ienaidniekiem, kara veterāniem, rūpējas par viņiem;

6. Veicināt drošu apiešanos ar šķērēm.

Materiāls: vītnes, tamborētas; kol. kartons; kol. papīrs; līme; šķēres; veidnes; vienkārši. zīmuļi.

Metodiskie paņēmieni: skolotāja norādījumi amatniecības darināšanai (darba algoritms); paskaidrojums, kas parāda darbību; verbāla atkārtošana; precizējumi; meklēšanas jautājumi; akcijas; motivācijas iekļaušana; parauga pārbaude; patstāvīgs darbs bērniem.

Nodarbības progress:

Pedagogs:

Šodien nodarbībā gatavosim dāvanas Otrā pasaules kara veterāniem.

Pēdējā nodarbībā adījām dažāda garuma bizes. Šodien mēs tos izmantojam dāvanu gatavošanai.

Apskatiet manu darba paraugu, kas karājas uz tāfeles. Apskatīsim to.

Kāds zieds ir parādīts? (kumelīte)

No kādiem materiāliem tas ir izgatavots? (kartons, papīrs, diegi)

Kādā krāsā ir kumelīšu ziedlapiņas un no kā tās izgatavotas? (balts. no papīra un diega) Kādā krāsā ir serde un no kā tas ir izgatavots? (dzeltens no papīra un diega)

Uz jūsu galda ir veidnes, kuras jums būs jāapvelk un jāizgriež.

Tātad, vispirms ir jāapvelk veidnes un jāizgriež viens serdenis un 10 ziedlapiņas (rāda darbību uz vienas ziedlapiņas). Pēc tam vienmērīgi sadaliet ziedlapiņas uz papīra. Pēc tam līmi. Nākamais darba posms būs bizīšu līmēšana no diegiem uz aplikācijas, tas ir, mēs izrotāsim savu aplikāciju. Paskaties vidū, bize ir piestiprināta čūskas formā, un uz ziedlapiņām tiek veidota kontūra ar bizi.

Tagad atkārtojiet darbības.

Pirkstu vingrošana:

Mēs nesēžam uz vietas -

Izstiepiet muguras lejasdaļu.

Pagrieziet korpusu pa kreisi un pa labi

Tātad labi atpūtīsimies.

Parkā ir dziļš dīķis,

Dīķī dzīvo karpas.

Lai mūs panāktu,

Jāluncina aste.

Nu mēs atpūtāmies

Un atpakaļ uz darbu.

Jūs varat ķerties pie darba.

Patstāvīgs bērnu darbs.

Bērnu darba vērtēšana.

2. Amatniecības darināšana no dabīgiem materiāliem (sagatavošanas grupa)

Programmas saturs:

1) Mācīt bērniem izvēlēties dažādus dabiskos materiālus plānoto amatniecības izgatavošanai.

2) Attīstīt iztēli, labas sajūtas.

3) Nostiprināt komandas darba prasmes.

4) Izkopt līdzjūtības sajūtu, vēlmi palīdzēt, mīlestību pret dzīvo pasauli.

Vārdnīcas bagātināšana: zoodārzs, veterinārārsts, testi, voljērs, valsts, Anglija, Globe.

Vārdu krājuma aktivizēšana: dabīgā materiāla nosaukums: čiekuri, priežu skujas utt.

Materiāls: priežu un egļu čiekuri, priežu skujas, kļavu sēklas, lazdu rieksti, kastaņi, valriekstu čaumalas, zīles, zari, lapas, čaumalas, putnu spalvas, dažādas lielu augļu ražas sēklas, otu statīvi, oderēšanas dēļi, salvetes, rozetes (par līme, raksti, korpusi, shēmas.

Papildus materiāli: plastilīns, diegi, PVA līme, stieple.

Instrumenti: īlens, adata (skolotājam, kaudzes, šķēres, otas, zīmulis.

Iepriekšējais darbs:

1) Nodarbību vadīšana rotaļlietu un amatniecības izgatavošanā no dabīgiem materiāliem: eži, gulbji, bruņurupuči, pingvīni, pīles, zosis utt.

2) Dabiskā materiāla savākšana.

3) Amatniecības un rotaļlietu ilustrāciju pārbaude.

4) Dabiskā materiāla ievērošana.

5) Izlasot rakstu "Zoodārzs" no enciklopēdijas "Kas tas ir? Kurš tas? ".

6) Saruna par to, ko var izgatavot no šī dabiskā un atkritummateriāla.

Nodarbības progress:

Bērni spēlējas. Skolotāja pieiet pie bērniem ar aploksni un uzrunā: “Puiši, šodien mūsu grupa saņēma vēstuli no Anglijas. Šeit tas ir” (rāda bērniem aploksni ar adresi). “Vai vēlaties uzzināt, ko viņi mums raksta no Anglijas? ”(bērni piekrīt, ka skolotājs nolasa vēstuli). Viņš atver aploksni un nolasa vēstuli: “Sveiki, dārgie puiši! Jums raksta ārsta Džona Dolitla draugs. Es gribu lūgt palīdzību savam draugam. Bet vispirms es vēlos jums pastāstīt stāstu, kas notika ar Džonu. Džons strādā zoodārzā veterinārārsts. Veterinārārsts ir ārsts, kas ārstē dzīvniekus. Jānim ļoti patīk dzīvnieki un putni. Tieši sazinoties ar dzīvniekiem, putniem, viņš iemācījās izprast to sarežģīto valodu un paradumus. Jānim ir daudz jautājumu. Kad dzīvnieks ierodas zoodārzā: kurā būrī vai iežogojumā to ievietot, ar ko barot, kā no tā ņemt testus, lai noteiktu viņa veselības stāvokli. Dzīvnieki staigāja ar viņu pa visu zoodārzu, un runājošajam papagailim visvairāk patika sēdēt uz viņa galvas. Zooloģiskajos dārzos visu dienu bija dzirdams troksnis un kņada. Jāsaka, ka ne visiem zoodārza darbiniekiem patika. Reiz Jānim bija jāpamet zoodārzs pēc zālēm dzīvniekiem. Atgriezies viņš konstatēja, ka būros un voljēros dzīvnieku un putnu vietā ir čiekuri, zīles un zari. Jāni ļoti sarūgtināja tas, ka kāds viņa mīļos dzīvniekus nobūris zīlēs, čiekuros un zaros. Puiši, tāpēc es vēršos pie jums ar lielu lūgumu, vai jūs piekrītat apbēdināt dzīvniekus un atdot tos zoodārzā manam draugam? ".

Bērni atbild apstiprinoši.

Pedagogs: “Bērni, paskatieties uz aplokiem. Kurš viņiem trūkst? ".

Bērnu atbilde: "Zvēri un putni."

Pedagogs: “Puiši, atcerēsimies, kādi dzīvnieki dzīvo zoodārzā? Un lai ātrāk atcerētos - uzminēšu mīklas par zoodārza iemītniekiem. Vai esat gatavs uzminēt? ".

Bērnu atbilde: "Jā! ".

Pedagogs: "Tad klausieties mīklas."

“Nevis drēbnieks, bet visu mūžu staigā ar adatām? »

Bērnu atbilde: "Ezītis"

Skolotājs: "Tieši tā. No kā var uztaisīt ezīti? ".

Bērnu atbilde: "No čiekuriem, priežu skujām, plastilīna."

2) “Uzmini, kurš valkā kaula kažoku? ".

Bērnu atbilde: "Bruņurupucis".

Pedagogs: "Labi darīts. Un no kā mēs taisīsim bruņurupuci? ".

Bērnu atbilde: "No čaumalas, valriekstiem, plastilīna, zariem."

Pedagogs: "Labi, paklausieties vēl vienu mīklu."

3) “Es staigāju pūkainā mētelī, dzīvoju blīvā mežā. Veca ozola dobumā es graužu riekstus.

Bērnu atbilde: "Vāvere."

Skolotājs: "Tieši tā. Puiši, no kā var būt vāvere, kādu materiālu ņemsim? ".

Bērnu atbilde: "No čiekuriem, plastilīna, spalvām, zariem, sēklām no ķiršiem vai āboliem."

Pedagogs: "Labi darīts! Un kas tas ir? Klausieties un uzminiet!"

4) “Neveiklas kājas, ziemu guļ midzeņos, uzmini, atbildi, kas tas ir?”.

Bērnu atbilde: "Lācis".

Pedagogs: "Labi! Jūs pareizi uzminējāt visas mīklas. Un no kāda dabīgā materiāla taisīsi lāci? ".

Bērnu atbilde: "No čiekuriem, plastilīna, lazdu riekstiem."

Pedagogs: "Tieši tā, puiši! Bet zoodārza iemītnieku ir tik daudz, ka ar vienu dienu mums nepietiktu, lai visus nosauktu. Un tagad ir pienācis laiks apbēdināt zoodārza iemītniekus, lai viņi atgrieztos pie Jāņa. Taču neaizmirstiet, ka zoodārzā var atrasties jebkuri dzīvnieki no siltām, karstām, aukstām un ziemeļu valstīm.

Tad audzinātāja aicina bērnus sagatavot materiālu fiziskajam darbam, ja viņiem ir grūti sagatavot materiālu, tad audzinātāja iesaka - atsaukties - uz diagrammu - kurā shematiski attēlots darbam nepieciešamais materiāls.

Bērni sagatavo materiālu.

Pirms darba uzsākšanas skolotājs atgādina bērniem noteikumus, kuru ievērošana paaugstina darba drošību un kvalitāti. Bērni atceras, ka nedrīkst novērsties, jābūt uzmanīgiem ar šķērēm, rokdarbi jāveic uzmanīgi, lēni, taupīgi jāizmanto dabiskie un atkritumi.

Pedagogs: “Puiši, tiklīdz esat pabeidzis apburt dzīvnieku, kuru esat izvēlējies sev, varat mierīgi piecelties un, dodoties uz iežogojumiem, ievietot tajos savu amatu. Pa to laiku, kamēr citi bērni beidz strādāt pie amatniecības, tu vari uzkopt savu darba vietu un palīdzēt draugam.

Fizkultminutka.

Ariela Ramireza mūzika "Alouette (Cīrulis)" vai "La peregrinacin (Svētceļojums)" Pola Mauriāta orķestra adaptācijā.

Bērni sāk gatavot rokdarbus. Skolotājs iesaistās darbā ar bērniem, izrunā, kādus amatus darīs.

Bērniem, kuriem ir grūti izvēlēties amatniecību, ir jāizvēlas nepieciešamais materiāls un jāpiedāvā izgatavot amatniecību, kas ir vieglāk un pieejamāka šim bērnam.

Kad amatniecība ir pabeigta, jūs varat aicināt visus bērnus ierasties aplokos.

Pedagogs: “Puiši, paskatieties, kādi brīnišķīgi dzīvnieki viņiem izdevās. Visi dzīvnieki, kurus jūs apmulsinājāt, ir ļoti priecīgi, ka viņi atgriezīsies pie sava mīļotā ārsta Džona, un viņš atkal par tiem parūpēsies.

“Bērni, klausieties, kamēr visi strādāja, parādījās burvis, kurš apbūra zoodārza iemītniekus, un viņam kļuva kauns par savu rīcību. Viņš nolēma apbēdināt vairākus dzīvniekus. Paskaties (skolotājs parāda iepriekš izgatavotos dzīvniekus).

“Puiši, burvis nolēma nekad vairs nevienu neapburt. Viņš saprata, ka visiem dzīvniekiem uz zemeslodes ir vajadzīga mīlestība un cieņa.

Pēc tam skolotājs ar bērniem analizē katru amatu. Bērni saka, kas viņiem patika visvairāk. Skolotājs akcentē izteiksmīgākos autora lēmumus.

Noslēgumā dzīvnieki pateicas bērniem.

Bērniem ir jādod laba bāze tehnisko prasmju un iemaņu pamatu apguvē. Pieaugušam cilvēkam ir jāpauž piekrišana katram paša radītāja panākumam, pastāvīgi jāiedrošina bērni, padarot jebkuru kļūdu viegli labojamu. Nodarbībai jānotiek konfidenciālā un mierīgā gaisotnē, lai ne tikai talantīgi bērni parādītu sevi, bet arī bērni ar vidējām spējām. Darbs tika veikts ar entuziasmu, vieglumu un atbildību.

Nodarbību kopsavilkums par māksliniecisko darbu vecākajā grupā.

"Ziedi bezprecedenta skaistums»

(papīra plastmasa)

Mērķis:

Tālākizglītība kompozīcijas izstrādē. Izmantojot paņēmienus un metodes papīra plastmasa ziedu veidošanā.

Uzdevumi:

pilnveidot bērnu mākslinieciskās un radošās spējas produktīvās darbības procesā, izkopt estētisku attieksmi pret apkārtējo pasauli;

turpināt apgūt prasmes veidot ziedus no papīra;

attīstīt māksliniecisko gaumi, iztēli, radošumu.

Materiāls:

fona kartons,

krāsainas salvetes,

gofrēts papīrs, mīksts un ciets,

šķēres,

PVA līme,

zīmulis,

auduma salvete.

Priekšdarbi:

bukletu sastādīšana,

ilustrāciju apskate,

vāžu un grozu izgatavošana no papīra.

Insults: Skolotājs kopā ar bērniem apskata ziedus vāzē, pievērš uzmanību to skaistumam, maigumam, neparastajai ziedlapu un lapu formai, to daudzveidībai. Piedāvā izbaudīt aromātu. Bērni nosauc pazīstamos ziedus. Tad skolotājs vērš bērnu uzmanību uz sarkano ziedu vāzē:

… Dārzā izauga brīnums

Tikšu ar brīnumu, es eju.

Sveiki, koši ziedi!

Sveika spilgtā gaisma!

Tu uzziedēji man par prieku

Dabā kluss.

Cik ilgi, jūsuprāt, mūsu ziedi glabāsies vāzē? Kur viņi dzīvos ilgāk, lūdzu? (bērnu atbildes)

Protams, puķu dobē. Nu ļoti gribu izrotāt mūsu grupu ar ziedu pušķiem. Kā to var izdarīt, nenovācot ziedus no puķu dobes? (nofotografēt un fotografēt, ievietot tos rāmīšos, zīmēt uz papīra). Un jūs varat arī izgatavot ziedus ar savām rokām un izrotāt mūsu grupu ar šiem amatiem. Jūs jau esat iepazinies ar papīra plastmasu. Mēs darījām ar jums dažādas amatniecības, un šodien jūs radīsiet skaistus ziedus ar savām rokām.

Skatiet, kādus ziedus varat izgatavot no papīra. Cik tās ir skaistas, tās skaistumā neatpaliek no īstajām. Ziedus var likt gan vāzē, gan grozā - pēc jūsu izvēles: (sagatavots materiāls darbam ir uz galdiem, bērni tiek sadalīti trīs apakšgrupās, izmantojot pāru attēlus).

Pirmā grupa izveidos rožu pušķi, ievietos tās grozā;

Otrā grupa veido pušķi Callas vāzē;

Trešā grupa - asteres, arī vāzē.

(bērni sadala darbu savā starpā, ja rodas grūtības, skolotājs palīdz)

1. Rožu veidošana grozā:

Viņi mani sauc par rozi

Pieņem mani,

Esmu ļoti smaržīga

Un maigā krāsā.

Pēc krāsas un nosaukuma

Tas ir tas, ko viņi man iedeva

Un pat karaliene

Par krāšņumu viņi sauca ...

Uz kartona uzzīmējiet groza kontūru (varat izmantot veidni). Izklājiet groza siluetu ar salvešu gabaliņiem. No svītrām gofrēts papīrs izveido rozes un ielīmē tās grozā.

Roze labi izskatās no gofrētā papīra. Sagatavojiet lenti no gofrētā papīra (mazai rozei 25x1,5-2cm). Paņemiet lenti ar kreiso roku, ar labo roku uztiniet lenti uz zīmuļa ar rotācijas kustībām (ar zīmuli zīmējiet apļus gaisā). Lente ir jātur ar kreiso roku brīvi un neliedz tai sagriezties - rožu ziedlapu imitācija. Nenoņemot no zīmuļa, nosmērēt ar līmi un pielīmēt; paralēli papīra lapai - pumpurs, perpendikulāri - ziedošs rozes zieds. Izņemiet zīmuli.

tops izrotājiet pušķi ar mazām baltām bumbiņām no salvetēm. apakšējā daļa pušķis - ar lapām (darbs aizņem daudz laika, tāpēc groza attēlu var iekļaut priekšdarbā).

2. Pušķis kallu vāzē:

… pārsteidzošs zieds,

balta ziedlapiņa,

Ar iegarenu centru

Spilgti dzeltena putekšņlapa.

Tā tagad izskatās

No mums aizlidos zieds

Bet viņš nevar, jo "spārns" -

Tas tika dots viņam vienam

Un lidojumam ar to nepietiek,

Tāpēc fekālijas nelido.

Skolotājs pievērš uzmanību skaistumam, kompozīcijas risinājumam. Kopā ar bērniem pēta zieda uzbūvi. Atgādina ražošanas tehniku ​​(izmantojot “zvana” metodi).

Saritiniet nelielu maisiņu ar pirkstu, zīmuli; pagriež galu, nogriež. Somas vidū ievietojiet plānu flagellum. Izrādījās kalla. Izgrieziet lapas no zaļā papīra.

3. Asteru pušķa veidošana vāzē:

Astra, ar taisnām ziedlapiņām

Kopš seniem laikiem to sauc par zvaigzni.

Tā viņi viņu nosauktu,

Tajā ziedlapiņas izkaisītas staros,

Un serdes krāsa ir pilnīgi zeltaina ...

Izgrieziet vāzi no glancēta papīra, izmantojot simetrisko griešanas tehniku. Līmējiet uz kartona, atstājot vietu pušķim. Atzīmējiet ziedu atrašanās vietu.

Izrullējiet plānas flagellas no krāsainas salvetes un ievietojiet līmes pilē. Katram ziedam ir vismaz 15-20 flagellas, jo vairāk flagellas - ziedlapiņas, jo skaistāks, krāšņāks zieds izrādās.

Izrullējiet kātus no zaļas salvetes - garās zirglietas un izveido lapas.

Nodarbības kopsavilkums:

Gatavs darbs ierāmēts un dekorēts grupu.