Acasă › Copii › Rezumatul întâlnirii clubului părinte „Copilul Special” pe tema: „Comunicați cu copilul. Cum? sau Formarea abilităților de comunicare la copii acasă

Rezumatul întâlnirii clubului părinte „Copilul Special” pe tema: „Comunicați cu copilul. Cum? sau Formarea abilităților de comunicare la copii acasă

Obiective:

- arată părinților rolul comunicării cu drepturi depline a copiilor în dezvoltarea personalității;

– să familiarizeze părinții cu metodele și tehnicile de dezvoltare abilități de comunicare copii;

- să identifice nivelul de dezvoltare a abilităţilor comunicative ale elevilor din clasă.

Membrii: profesor de clasă, părinți elevi de clasa a treia, psiholog școlar.

^ Munca pregatitoare:

1. Diagnosticarea nivelului de dezvoltare a abilităților comunicative ale elevilor de către un psiholog școlar:

1) tehnica lui Rene Gilles „Particularitățile relațiilor interpersonale ale copilului”;

2) testul Rosenzweig (studirea caracteristicilor comportamentului unui copil în situații conflictuale);

3) metoda „Familia mea” (studiul atitudinii copilului față de sine și față de ceilalți oameni).

2. Selectie exerciții de joc pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor.

3. Invitarea psihologului școlar la întâlnirea cu părinții.

4. Întocmirea unui memoriu pentru părinți pe tema întâlnirii.

Decor, echipament și inventar:

1) înregistrarea fișelor cu descrierea exercițiilor de joc pentru un atelier cu părinții;

2) joc de testare „Cum comunici cu copiii?”;

3) memorii pentru părinți „Învățăm copiii să comunice”;

4) scrierea la tablă a subiectului ședinței;

5) un magnetofon, care înregistrează muzică calmă pentru exerciții de relaxare.
^

Lucrările ședinței

I. Partea organizatorica.

Sunete muzicale. Părinții își iau locuri de muncă în sala de clasă la mesele verzi, galbene sau albastre, ca urmare, se formează trei microgrupuri de lucru de participanți la întâlnire.
^

II. Discurs introductiv de către profesorul clasei.

Fără excepție, toți părinții vor să-și vadă copilul fericit, zâmbitor, capabil să comunice cu oamenii din jurul lor. Acest lucru nu funcționează întotdeauna, iar sarcina adulților este de a ajuta copilul să înțeleagă lume complexă relațiile cu semenii și adulții.

Abilitățile de comunicare includ:

1) dorința de a lua contact cu ceilalți („Vreau!”);

2) capacitatea de a organiza comunicarea („Pot!”);

3) cunoașterea normelor și regulilor care trebuie respectate în comunicarea cu ceilalți („Știu!”).

Toate acestea copilul le învață în familie, în grupul copiilor și în comunicarea cu adulții – profesori și educatori, părinți. Cu cât acordăm mai devreme atenție acestei părți a vieții unui copil, cu atât mai putine probleme va avea în viața următoare.

Importanța relațiilor cu ceilalți este enormă, iar încălcarea lor este un indicator subtil al abaterilor. dezvoltare mentală. Un copil care comunică puțin cu semenii și nu este acceptat de aceștia din cauza incapacității de a organiza comunicarea, de a fi interesant pentru ceilalți, se simte rănit, respins. Acest lucru poate duce la o scădere bruscă a stimei de sine, o creștere a timidității în contacte, izolare. Este necesar să ajutăm copilul să stabilească relații cu ceilalți pentru ca acest factor să nu devină o frână pe calea dezvoltării personale.

Cum să o facă? Acesta este ceea ce va fi dedicată întâlnirea noastră cu părinții.
^

III. Raportul psihologului școlar privind rezultatele diagnosticării nivelului de dezvoltare a abilităților comunicative ale elevilor clasei.

Părinții primesc foi individuale cu o descriere a nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copilului.
^

IV. Mesaj de la profesorul clasei pe tema „Cum să ajuți un copil să depășească timiditatea”.

Timiditatea ca trăsătură de personalitate se datorează atât eredității, cât și mediului. Cu alte cuvinte, te poți naște timid, sau poți deveni timid.

Motivul apariției timidității sau creșterii acesteia poate fi o mamă introvertită, al cărei comportament este un model pentru copil. O astfel de mamă evită comunicarea cu oamenii, pătrunde adânc în sentimentele ei și, ca urmare, copilul, dacă nu primește experiență de alt comportament încă din copilărie, devine adesea ca ea.

Un alt factor declanșator la fel de important în formarea timidității este atitudinea persoanelor semnificative față de copil. De exemplu, ei pot, comparând un copil cu frați, surori sau semeni și făcând evaluări care nu sunt în favoarea lui, să-i reducă semnificativ stima de sine, încurajându-l astfel să evite contactul cu oamenii. Nu este neobișnuit ca un copil să o facă copilărie timpurie strigături, tachinări, ridiculizări, care nici nu contribuie la dezvoltarea deschiderii și sociabilității.

Datele externe imperfecte ale copilului sunt un alt motiv de timiditate. Cât de des în adolescent copiii se simt ca niște „rățuci urâte”! În ciuda faptului că această situație este adesea temporară, iar mulți dintre copii, după ce s-au maturizat, se transformă în frumoase „lebede”, experiențele lor sunt sincere și semnificative emoțional. Și dacă la defectele temporare se adaugă unul permanent, atunci cum îl poți suporta, cum îl poți ignora!

Timiditatea îi împiedică pe copii să se bucure de a socializa cu semenii, de a-și face prieteni și de a primi sprijinul lor.

F. Zimbardo scrie că copiii timizi evită contactele, atât fizice, cât și verbale. Ei încearcă să fie discreti, să nu preia conducerea. Le este greu să se relaxeze. Acești copii au o stimă de sine scăzută. În acest sens, copiii timizi sunt foarte asemănători între ei. Conform observațiilor lui T. L. Shishova, la copiii timizi, capul este adesea coborât, umerii sunt aplecați, privirea este îndreptată în jos, în lateral, în sus, dar aproape niciodată în ochii interlocutorului. Au o voce liniştită. De obicei, se agită pe scaun, le este greu să răspundă la cele mai simple întrebări.

Cu toate acestea, timiditatea nu este întotdeauna de înțeles ca trăsătură negativă care trebuie eliminat. Timiditatea este adesea aprobată social. Și acest lucru afectează atitudinea copilului față de această calitate a lui - el învață să existe în pace cu el și chiar să o folosească pentru binele său. Cu un astfel de copil, nu, la prima vedere, nevoie urgentă munca in predare si din punct de vedere psihologic. Cu toate acestea, timiditatea, de regulă, interferează cu un adolescent. Și în acele cazuri când este un grad extrem de severitate și, în același timp, copilul însuși dorește să devină mai îndrăzneț, mai relaxat, are nevoie pur și simplu de jocuri și exerciții care să dezvolte calitățile necesare unor astfel de copii.

Metoda de lucru în grup cu astfel de copii - Cel mai bun mod obține rezultatul dorit. Vă permite să simulați diverse situații asociate cu contactele cu alte persoane, cu posibilitatea de a vă exprima în public, și astfel le permite acestor copii să dobândească experiență pozitivă și o stima de sine corectă.

Din păcate, există destul de mulți copii timizi. Și acesta este un motiv serios pentru a vorbi despre asta și a lucra la el. Jocurile și exercițiile care sunt adaptate caracteristicilor copiilor timizi și desfășurate într-un grup de colegi pot fi de mare ajutor acestor copii.
^

V. Lucrul în microgrupuri.

Fiecare microgrup de părinți primește fișe cu descrieri ale jocurilor pentru dezvoltarea abilităților de comunicare ale copilului.

În 10 minute, membrii microgrupului se familiarizează cu conținutul jocurilor, apoi reprezentanții din fiecare grupă joacă jocuri cu toți părinții clasei.

1. Jocul „Gimnastică pe rol”.

Copilul trebuie să îndeplinească sarcina adultului. De exemplu:

1) spune celebru poem in felul urmator:

- în șoaptă;

- cu viteza mitralierei;

- ca un robot

- ca străin;

2) fi ca:

- ca un bebelus

- ca un bătrân adânc;

- ca un leu

- ca un elefant;

3) zâmbește:

- ca o pisica la soare;

- ca soarele însuși;

4) stai:

- ca o albină pe o floare;

- ca călăreț pe cal;

- ca Karabas-Barabas;

5) sari:

- ca o lăcustă;

- ca o capră;

- ca un cangur

6) încruntat:

- ca un nor de toamna;

- ca o mamă furioasă;

ca un leu furios.

Acest joc are ca scop ameliorarea stresului, recuperarea emoțională.

2. Jocul „Sage”.

Adultul îi spune copilului: „Închide ochii, imaginează-ți în minte o pajiște verde și un stejar mare și bătrân pe marginea poianei. Sub copac stă un om înțelept care va răspunde la orice întrebare pusă. Abordează un om înțelept, pune-i întrebarea care te îngrijorează și ascultă răspunsul. În spatele înțeleptului, un calendar este atașat unui stejar. Uită-te la numărul de pe el.”

După aceea, copilul deschide ochii și își împărtășește fantezia cu oamenii din jurul lui.

Acest joc ajută la depășirea mentală a barierei psihologice a timidității, după care copilul devine capabil să comunice mai liber cu alte persoane în viața reală.

Pentru acest joc se folosește muzică calmă, relaxantă.

3. Jocul „The hard way”.

Copiii stau strâns cu spatele unul la altul; la randul lor, incepand din prima isi croiesc drum intre cele in picioare. După ce a trecut prin acest drum dificil, toată lumea se ridică ultimii, iar mișcarea continuă. Din aceeași serie și jocul popular „Zhmurki”.

4. Jocul „Mâinile”.

Copiii stau în cerc, iar liderul, trecând prin el, examinează mâinile fiecăruia. Apoi șoferul este legat la ochi și el, atingând mâinile cuiva din cerc, ghicește cui aparțin.

5. Jocul „Director”.

Acest joc va permite copil timid(cu condiția să joace însuși rolul directorului) să gestioneze alți copii, să își asume responsabilitatea pentru sine, să fie într-o situație în care este necesar să improvizeze și să comunice constant cu ceilalți. Pentru a pune în scenă o mini-performanță în acest caz, puteți lua oricare poveste scurta, o fabulă sau o poezie, lăsând alegerea însuși „regizorului”. Astfel, performanța devine creația lui.

6. Jocul „Furtuna”.

Fiecare copil se transformă într-un nor, mișcându-se ușor prin cameră. Cu cuvintele „Vine o furtună!” copiii se adună în centrul camerei. Și după poruncă: „Fulgerul a fulgerat!” strigă în cor: „Bang-bang!”. Jocul îți oferă posibilitatea de a te simți ca un membru al grupului, dă curaj, încredere. Imaginea propusă ajută la depășirea interdicțiilor interne privind contactele, un strigăt puternic.

7. Jocul „Vrăjitorul”.

Copilul, la care liderul atinge „bagheta magică”, se transformă în erou de basm. Copilul îl portretizează prin intermediul pantomimei. Iar restul copiilor ghicesc ce fel de erou este acesta, din ce basm este. Participarea la acest joc îl ajută pe copil să depășească sentimentul de timiditate, rigiditate. LA data viitoareîi va fi mult mai ușor să facă asta.

8. Exerciții de relaxare.

Copiii timizi trebuie doar să învețe cum să se relaxeze. Prin urmare, este de dorit să includeți exerciții speciale de relaxare în fiecare lecție. În timpul comportamentului lor, copiii stau întinși sau stau într-o poziție liberă, relaxată (este posibil în „poziția de antrenor”), de preferință cu cu ochii inchisi. Copiii, concentrându-se pe imaginea verbală desenată de un adult, își imaginează anumite imagini ale naturii sau ale unei stări. Cuvinte cheie iar expresiile propuse de I. E. Schwartz și A. S. Novoselova pot fi folosite ca bază pentru realizarea unor astfel de reprezentări figurative. Iată câteva dintre ele:

stau intins pe malul raului in padure;

Frunzișul zgomotos al copacilor;

Apa murmură, păsările cântă;

Mă întind pe spate, privesc cerul albastru;

Norii plutesc pe cer;

Sunt calm;

Vârfurile copacilor se leagănă deasupra mea;

Ascult sunetul liniştitor al pădurii;

Părea că atârnă în aer;

Parcă aș fi într-o stare de imponderabilitate;

Simt că m-am topit;

Mâinile mele sunt scufundate în nisipul încălzit de soare;

Nisipul îmi încălzește mâinile.

Efectul unor astfel de exerciții va crește semnificativ dacă textul este însoțit de muzică special selectată; calitatea relaxării în acest caz va fi mult mai mare.
^

VI. Joc de testare cu părinții „Cum comunici cu copiii?”.

Preşedinte comitetul de părinte desfășoară un joc de testare „Cum comunici cu copiii?” și invită părinții să aleagă dintre cei enumerați pe tablă acele fraze pe care le folosesc cel mai des în comunicarea cu copiii.

1. „De câte ori trebuie să vă spun!”

2. „Sfătuiește-mă, te rog...”

3. „Nu știu ce m-aș face fără tine! ..”

4. „Și în cine te-ai născut?”

5. „Ce prieteni minunați aveți!”

6. "Ei bine, cu cine arăți! .."

7. „Iată-mă în timpul tău...”

8. „Tu ești sprijinul și ajutorul meu (k)”

9. „Ei bine, ce fel de prieteni ai!”

10. „La ce te gândești?!”

11. „Ce fată deșteaptă ești!”

12. „Ce crezi, fiule (fiică)?”

13. „Toți copiii sunt ca niște copii. Si tu?!"

14. „Ce isteț ești!”

După ce alegerea a fost făcută, președintele comitetului de părinți dă părinților punctajul pentru următoarele fraze:

1) 2 puncte; 8) 1 punct;

2) 1 punct; 9) 2 puncte;

3) 1 punct; 10) 2 puncte;

4) 1 punct; 11) 1 punct;

5) 1 punct; 12) 1 punct;

6) 2 puncte; 13) 2 puncte;

7) 2 puncte; 14) 1 punct.

Fiecare părinte calculează suma scorurilor pentru frazele selectate. Sunt raportate judecățile de valoare ale jocului-test.

7-8 puncte - traiesti cu copilul suflet la suflet. El te iubește și te respectă sincer. Relația ta contribuie la formarea personalității sale.

9-10 puncte - sunteți inconsecvenți în comunicarea cu copilul. Te respectă, deși nu este întotdeauna sincer cu tine. Dezvoltarea sa este supusă influenței unor circumstanțe aleatorii.

11-12 puncte - trebuie să fii mai atent la copil. Folosești autoritatea cu el, dar, vezi tu, autoritatea nu poate înlocui iubirea. Dezvoltarea copilului dumneavoastră depinde de caz în Mai mult decât de la tine.

13-14 puncte - tu însuți simți că ești pe calea greșită. Există neîncredere între tine și copil. Înainte de a fi prea târziu, încearcă să-i acorzi mai multă atenție, ascultă-i cuvintele.
^

VII. Rezultatele muncii practice ale părinților.

Profesor de clasă. A ajuta un copil să depășească timiditatea, să-și formeze dorința de a comunica este sarcina comună a profesorilor și părinților. Această sarcină este rezolvabilă, dar trebuie făcută cât timp copilul este încă mic.

Să gândim împreună și să dezvoltăm un anumit stil de comportament cu copiii timizi.

Părinții oferă reguli de comunicare și comportament cu copiii timizi, le discută și le analizează.
^

VIII. Discuția și luarea deciziilor la întâlnirea părinților sub formă de recomandări către părinți.

RECOMANDĂRI PENTRU PĂRINȚI „ÎNVĂM COPII SA COMUNICE (DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR DE COMUNICARE)”

1. Extinde cercul de cunoștințe al copilului tău, invită prietenii la tine mai des, du-ți copilul să viziteze persoane cunoscute, extinde traseele de mers pe jos, învață-ți copilul să fie calm în privința locurilor noi.

2. Nu-ți face griji constant pentru copil, străduiește-te să-l protejezi complet de tot felul de pericole, mai ales inventate de tine; nu încercați să faceți totul pentru copil, pentru a preveni orice dificultăți. Oferă-i o anumită măsură de libertate și acțiune deschisă.

3. Întăriți constant încrederea în sine a copilului, în propriile abilități.

4. Implicați copilul în diverse sarcini legate de comunicare, creați situații în care un copil timid ar trebui să intre în contact cu adulți „străini”. De exemplu, într-o situație de comunicare „forțată” la o programare la medic, la o bibliotecă pentru copii etc.

5. Este important să găsești ceva pentru un copil timid în care să se regăsească și să reușească. Principalul lucru este că copilul ar trebui să fie cel puțin un câștigător într-un fel.
^

IX. Observații de încheiere ale profesorului clasei.

În ciuda faptului că timiditatea poate fi „crescut”, încă nu merită să speri și să aștepți pasiv. Și nu toată lumea scapă de timiditate pe măsură ce îmbătrânește. Dar chiar dacă au avut loc schimbări pozitive, un gust neplăcut din eșecurile trecute și experiențele acute rămâne în memoria acestor oameni. Deci hai să trecem la treabă astăzi. Vă doresc succes!

Literatură

1. test de joc„Cum comunici cu copiii?” // Ziarul profesorului. - 1987. - 22 decembrie.

2. Klyueva, N. V., Kasatkina, Yu. V.Îi învățăm pe copii cum să comunice. Caracter, comunicare. - Iaroslavl, 1997.

3. Minaeva, W. Cum să-ți ajuți copilul să depășească timiditatea // Școală primară. – 2001. – № 7.

3. desktop cartea unui profesor școală primară/ aut.-stat. L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekat’eva. - Rostov, 2004.

0 Conversația ca mijloc de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copiilor

Rusia, Okrug-Iugra autonom Khanty-Mansi, Surgut

MBDOU nr. 47 „Guselki”

adjunct al șefului UVR

Evgrafova E.A.

Conversația ca mijloc de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copiilor

Comunicarea este capacitatea de a comunica folosind expresii faciale, gesturi, vorbire, intonație, schimbul de sentimente, emoții.

Fără comunicare, o persoană nu poate exista, pentru că. aceasta este cea mai importantă nevoie a lui umană. Numai în comunicarea cu alte persoane o persoană stabilește relații personale, cunoaște o altă persoană. El se poate simți și înțelege pe sine, își poate găsi locul în lume.

Necesitate formare timpurie Experiența pozitivă a comunicării copiilor se datorează faptului că absența acesteia duce la apariția spontană a unor forme negative de comportament în ei, la conflicte inutile.

Copiii se străduiesc, dar de multe ori nu știu să ia contact, aleg modalități adecvate de a comunica cu semenii, arată o atitudine politicoasă, prietenoasă față de ei, respectând în același timp regulile de etichetă.

Dificultăți de intrare în comunitatea copiilor, capacitatea insuficientă de a lua în considerare afacerile partenerului și interesele de joc în activități comune duc la sărăcirea experienței de comunicare a copilului, ceea ce influență negativă asupra naturii și conținutului joc de rol, relațiile interpersonale, determinând statutul său scăzut în grupul de egali.

LA vârstă mai tânără se pun bazele comunicării. Acesta este momentul în care copilul are posibilitatea de a-și stăpâni limba maternă, discursul phrasal, când capătă experiență de interacțiune practică cu semenii într-o varietate de activități.

Pentru dezvoltare comunicare comunicativă La copiii instituției noastre preșcolare, educatorii folosesc o varietate de metode și tehnici. Dar principala formă de dezvoltare a comunicării este conversația, deoarece conversația dezvăluie cât de mare este nevoia copiilor de a-și exprima gândurile, cum se dezvoltă limbajul lor dacă subiectul conversației corespunde intereselor lor.

Într-o conversație, un adult aduce copii în jur interese comune. Conversația îl învață pe copil să-și dezvolte abilitățile de vorbire în echipă.

Conversația se desfășoară atât în activitate liberă, cât și în direct activități educaționale. Subiectele conversațiilor sunt selectate accesibile pentru înțelegerea copiilor, ținând cont de vârsta lor și experienta personala: „Cuvinte amabile și politicoase”, „Despre starea de spirit”, „Cum să ne comportăm în timpul unei conversații”, „Apărătorii fetelor”, „Nu am împărțit o jucărie”. Aceste conversații învață modalități de a se comporta care nu îi dăunează și nu îi supără pe ceilalți. Aici se dezvoltă capacitatea de a pune întrebări, de a asculta fără a întrerupe, de a negocia, de a ceda și de a asculta, de a raționa, de a-și exprima opinia. În timpul conversației cu copiii sunt sprijiniți relație de încredere.

O tehnică minunată care creează terenul pentru conversație este desenul comun. Aici puteți determina ce relatii interpersonale copilul cu alte persoane, apoi sa influenteze aceste relatii, sa influenteze dezvoltarea personalitatii copilului. De exemplu:

Aici este mașina. Masina are doua locuri. Pleci într-o călătorie interesantă. Pe cine vei lua cu tine? De ce?

Mama și tata, fratele, sora etc. stau la masă. Arată-mi unde stai. De ce?

Pentru conștientizare stare emotionala le puteți oferi copiilor să deseneze cu vopsele „Desenarea emoțiilor cu degetele” sau le puteți oferi un desen colectiv „Casa noastră” (pe cearceaf mare se desenează o casă în care ar putea locui întregul grup). Fiecare desenează ce vrea. Aici, copiii învață să negocieze și să-și coreleze ideile cu planurile altor copii.

Este bine să creați grupuri de interese în care copiilor le place să facă jucării pentru joacă și nevoi personale. Pot fi păpuși din fire, mașini și case din cutii, omuleți din material natural. Acest lucru facilitează cooperarea copilului cu adulții și semenii ca partener egal.

Pentru interacțiunea practică a copiilor, se folosesc jocuri colective:

„Round dance”, „Rolling the ball” - aceste jocuri dezvoltă capacitatea de limbaj;
„Glue stream” (a căzut ploaia de lipici, mâinile lipite de umeri - acționați împreună, unul după altul, depășind obstacolele: „Înconjurați lacul larg”, „Ascundeți-vă de fiara rea”, „Depășiți obstacolele”);
„Pârâul politicos” (copiii, ținându-se de mână, devin perechi unul după altul, cel rămas, înainte de a alege o pereche, spune un fel de cuvânt politicos).

pozitivă și influență efectivă redați jocurile în perechi. Aici, copiii conduc un dialog, învață să asculte și să înțeleagă un partener, își dezvoltă simțul responsabilității pentru o altă persoană, o relație de încredere unul cu celălalt:

„Ghid” (un copil il conduce pe altul cu ochii inchisi prin obstacole);
„Palmă în palmă” (copiii își presează palmele unul pe celălalt și, astfel, se deplasează prin cameră, depășind obstacolele);
„Mână blocată” (mâna „lipită” de capul altuia, capul fuge, iar mâna încearcă să țină pasul și invers).

În special conditii favorabile pentru a stabili contacte cu semenii, aceștia sunt creați într-un joc de dramatizare, în care copiii preiau roluri și joacă dialoguri de rol („De ce?”, „A luat o jucărie”, „A distrus accidental clădirea unui prieten”, „ împins”).

LA joc de rol educatorul este inclus ca partener egal. Aici, copiii învață să vorbească, să coopereze, să cedeze unii altora, să ajute, să empatizeze.

Grishina Elena Vladimirovna
Instituție educațională: MADOU Grădiniţă„Pescăruș”, Nizhnyaya Tura, Regiunea Sverdlovsk
Scurtă descriere a postului:
Data publicării: 2017-02-19 Experiență de lucru pe tema „Interacțiunea cu părinții privind dezvoltarea abilităților de comunicare la copii” Grishina Elena Vladimirovna Lucrarea descrie experiența instituției în implicarea părinților în procesul de dezvoltare a abilităților de comunicare la copii. vârsta preșcolară.

Vedeți certificatul de publicare

Experiență de lucru pe tema „Interacțiunea cu părinții privind dezvoltarea abilităților de comunicare la copii”

Rezumat:

adjunct al șefului VMR

Grishina E.V.

Familia este o societate primară unică, care oferă copilului un sentiment de securitate psihologică, „sprijin emoțional”, sprijin, acceptare necondiționată fără evaluare. Prin urmare, scopul instituției preșcolare:

– dezvoltarea optimă a copilului pe baza susținerii pedagogice a individualității sale într-un mediu special organizat instituție educațională unde copilul acționează ca membru al echipei;

- cooperarea strânsă între familie și instituția de învățământ în materie de creștere a copilului, socializarea acestuia în condițiile instituției de învățământ.

Familia este prima etapă a socializării, prima întâlnire a unui copil cu o lume nouă pentru el, prima școală de comunicare cu oamenii, prima școală de cunoaștere a realității înconjurătoare, atât de de neînțeles pentru el, prima școală de dobândire. experiență senzorială concretă. Familia joacă rolul principal în modelarea principiilor morale și a principiilor de viață ale copilului. În lumea unui copil, figura principală este un adult. Depinde de apariția sentimentului de siguranță sau anxietate, bucurie sau descurajare al bebelușului. Copiii sunt în mare măsură dependenți și, prin urmare, este important pentru ei să fie siguri că adulții sunt oameni care vor veni în ajutor în orice moment, sprijin, confort și găsi o modalitate de a depăși orice problemă. În comunicarea cu copiii și adulții, copilul stăpânește normele și regulile de comportament, relații, înțelege oportunitatea și necesitatea acestora. Dacă adulții tratează copiii cu respect și îl exprimă clar și consecvent, copiii învață rapid abilități de comunicare, limitele comportamentului dezirabil și nedorit.

Statisticile arată că în acele familii în care există o relație strânsă și caldă între mamă și copil, copiii cresc independenți și activi.

În condițiile familiei se dezvoltă o experiență emoțională și morală inerentă numai acesteia: credințe și idealuri, aprecieri și orientări valorice, atitudini față de oamenii din jurul lor și față de activități. Preferând unul sau altul sistem de evaluări și standarde de valori (materiale și spirituale), familia determină în mare măsură nivelul și conținutul dezvoltării emoționale și socio-morale a copilului.

În ciuda aglomerației și lipsei de timp, părinții ar trebui, cu mare responsabilitate, interes și dorință, să ia parte activ la viața copilului, începând de la vârstă fragedă. Timpul pe care îl putem acorda copiilor le este mai util și mai drag decât orice jucărie.

Copilul are nevoie nu numai activitate organizatăîn grădină, dar și activități comune cu părinții acasă. La urma urmei, părinții sunt autoritatea pentru copilul lor în orice, atât în acțiuni, cât și în cuvinte. Mare importanță este relația părinților cu treburile copiilor. Dacă un copil vede o atitudine atentă, binevoitoare, dar în același timp exigentă față de rezultatele activităților sale, atunci el însuși cu responsabilitate

Interacțiunea dintre adulți și copii este diversă. Se desfășoară atât acasă, cât și în afara acesteia. Comunicarea aduce bucurie atât copiilor, cât și părinților. Prin urmare, influența familiei asupra formării personalității bebelușului este atât de mare. Problema comunicării dintre copiii mici și adulți este foarte relevantă și de actualitate.

Principiile de bază ale interacțiunii cu familiile elevilor:

- Deschiderea instituţiei de învăţământ preşcolar pentru familie.

— Cooperarea dintre profesori și părinți în creșterea copiilor.

– Crearea unui mediu de dezvoltare unic care să ofere aceleași abordări ale dezvoltării copilului în familie și grădiniță.

Nu este un secret pentru nimeni că activitatea comună a părinților și a profesorilor dă cel mai mult rezultat eficientîn lucrul cu copiii. Opinia părintească este cea mai autorizată pentru copil, iar părinții sunt cei care au posibilitatea de a consolida abilitățile formate de profesori zilnic în procesul de viață, comunicare directă cu copilul tau.

În grădinița noastră a fost creat și este implementat un model de cooperare între copil-părinte și cadrele didactice: interacțiune activă toți participanții la procesul educațional.

Una dintre cele mai importante direcții în activitatea noastră este educația și sprijinirea familiei în dezvoltarea, creșterea și socializarea copiilor mici. Pentru a crea și a interacționa eficient cu comunitatea de parteneriat „copii – familie – profesori”, oferim părinților

În munca de creștere a competenței părinților în dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, grădinița noastră folosește forme diferiteși metode de interacțiune.

1.Colectiv:
- Întâlniri cu părinți „Nevoia de comunicare: un adult este un exemplu de urmat!”

— Consultații „Joc acasă”, „ Jucării utile», « Jocuri comune in iarna."

— Club de interese „Cantic de leagăn pentru bebeluși”

- O revistă educațională pentru părinți „Bebeluș sănătos”, unde profesorii oferă material practic, iar părinții își împărtășesc experiența în educația familiei și îmbunătățirea sănătății.

- Zile usi deschise„Hai să ne cunoaștem”, „Sănătatea copiilor este o chestiune comună”

— Clubul părinți grijulii„ABC-ul comunicării”, „Hai să ne jucăm cu o păpușă”
- Mese rotunde « Degetele noastre se joacă, Părinții moderni»;

- Discuții „Învățați copiii să comunice”, „Învățați un copil să fie prieteni”.

— Sarcini creative pentru părinți. De exemplu: Vă invităm să scrieți împreună o rețetă , care vă va ajuta să construiți comunicarea cu copilul dumneavoastră.

Sunteți invitat să luați cuvinte - ajutoare din „dicționarul” nostru și să elaborați o „Rețetă pentru comunicarea dorită a părinților cu copilul”.

„Dicționar”: Accesibilitate, Dragoste parentală, Autoritate, Responsabilitate, Recunoaștere, Acceptare.

Luați P _________, adăugați P ___________ la el, amestecați cu o anumită cantitate de R __________ L __________ și D __________, adăugați-vă propriul O ______, asezonat cu A _____________ matern și patern iubitor.

Și acum să vedem ce avem. Vă rugăm să citiți.

Rețeta pentru comunicarea dorită a părinților cu copilul.

Luați Acceptare, adăugați Recunoaștere, amestecați cu o anumită cantitate dragostea părinteascăși Disponibilitate, adăugați propria dvs. Responsabilitate, asezonată cu iubitoare Autoritate maternă și paternă.

varsta scolara.
- Timp liber comun, sărbători „Hai, mamici”, „Tata poate face orice”. Părinții sunt implicați activ în pregătirea copiilor, realizarea de costume și atribute și decorarea sălii.

- Expoziții de creativitate copil-părinte și părinți „Mama are mâini de aur”, „ Distracție de iarnă„,“ Mai distracție împreună”
— Emisiune de ziare de perete (la date de vacanță, despre evenimentele de la grădiniță) „Mamele noastre sunt cele mai bune”, „Apărătorii Patriei”, „Animalele noastre preferate”
- Crearea de albume în centrele mediului de dezvoltare ("My vara mica", "Familia mea")

2. Personalizat:
— Neprogramat conversații individuale « Copil agresiv”, „Dacă copilul este obraznic”, „Cum să-ți ia rămas bun, lăsând copilul dimineața”
— Recomandări pentru studiul literaturii pedagogice;
— Recomandări de utilizare mijloace didactice;
- Consultatii: „Abilități culturale și igienice”, „Relații cu semenii și adulții” „Pot să fac totul singur!” „Cum să înveți un copil să se îmbrace”

3. Hvizual-informațional:
- Standuri de publicitate și informații „Pentru părinți despre standardul educațional de stat federal al educației preșcolare”, „La magazin pentru o jucărie”

— Lecții video despre dezvoltarea abilităților de comunicare Seria: A învăța să fim independenti: „Învățăm să ne spălăm pe mâini”, „Învățăm să ne îmbrăcăm”. Seria Dezvoltarea abilităților de joc „Îmbracă păpușa” „Pune păpușa la culcare”, „Tratează păpușa”
- O selecție de recomandări de la profesori „Jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare”, „Jocuri pentru dezvoltarea emoțiilor”

- Broșuri „Creșterea unui copil începe în familie”, „Dacă în curând la grădiniță”, „Comunicarea cu copiii mici”

- Prezentări „Uite cum ne jucăm”, „Vorbește cu mine, mamă!”

- Expoziție foto „In grădiniţă locuim împreună, ne distrăm”, „Ne distrăm cu mama”, „Folosirea articolelor de uz casnic pentru a dezvolta abilitățile de comunicare”

Expoziție de literatură „Citește și joacă!”, „Povești și folclor pentru copii”
— Rezultatele artelor plastice ale copiilor și activitate constructivă;
— Cadouri și invitații pentru părinți de sărbători.

Lumea modernă este aranjată în așa fel încât una dintre condițiile succesului unui individ este capacitatea de a lucra fructuos în echipă, de a găsi modalități de interacțiune, înțelegere reciprocă cu oamenii cu care lucrezi. Doar în cooperare armonioasă, în echipă, grădinița și familia pot crea cele mai bune condiții pentru socializarea copiilor de vârstă fragedă și preșcolară.

În comunicare, părinții arată din ce în ce mai mult dragoste și grijă, demonstrând acceptarea copilului. Stare necesara Comunicarea de dezvoltare este interacțiunea dintre un adult și un copil. Într-o situație de interacțiune, când părintele este concentrat pe satisfacerea nevoilor copilului, menținerea interesului acestuia, copilul își simte propria importanță, își realizează capacitățile. Prin organizarea interacțiunii cu un copil, un adult își asumă responsabilitatea pentru creșterea, dezvoltarea și viitorul său.

Rezumatul întâlnirii cu părinții:

„Dezvoltarea abilităților de comunicare sau învățarea copiilor să comunice”

Ţintă: ajuta părinții să-și înțeleagă copiii, să aibă grijă de sănătate mentală copilul tău; crearea unei atmosfere favorabile de comunicare în familie.

Sarcini:

- pentru a familiariza părinții cu conceptele de „abilități de comunicare”, „ persoana sociabila;

Să familiarizeze părinții cu principiile și regulile de comunicare cu copiii;

Coeziunea grupului, îmbunătățirea abilităților de comunicare ale părinților;

Crearea unui climat emoțional pozitiv în grup.

Membrii: educatori, parinti.

Suport metodologic: microfon, jucarie moale„Inimă”, broșuri pentru fiecare părinte, un plic cu întrebări.

Proces de lucru

O persoană se află în mod constant într-un vârtej de contacte cu persoane apropiate și complet nefamiliare. Succesul, realizările și bunăstarea sa mentală depind în mare măsură de cât de bine a stăpânit arta comunicării în copilărie.

-Cum să înveți să comunici cu un copil?

-Cum să-ți înțelegi copiii și să arăți grijă?

Cum să crești un copil care comunică cu încredere cu oamenii?

Dragi părinți,

Tu sunt interesat de toate întrebările de mai sus și ne-am doriTu vrei să împărtășești experiența comunicării în familie cu copilul tău.

1. Jocul „Orașul european”

Profesorul îi salută pe părinți la următoarea întâlnire cu părinți și îi invită pe toți să se salute.

Pentru joc, profesorul și părinții stau într-un cerc. Toți participanții sunt locuitori ai aceluiași oraș, care, după ce s-au adunat anumit timpîn piață, salutați-vă în acord cu loviturile clopotului.

O lovitură de clopot - salută cu palmele, două lovituri de clopot - salută cu spatele, trei lovituri - se iau de umeri și îi scutură ușor. Membrii perechii efectuează fiecare acțiune cu un nou partener.

2. Discuție pe tema „Abilități de comunicare”,

„Comunicarea cu copilul”

Educatoare: Astăzi am dori să vorbim cu dumneavoastră despre abilitățile de comunicare ale copiilor. Ce înțelegeți prin „abilități de comunicare”? Astăzi am adus un „microfon magic” care ne va ajuta. Acum cel care va avea un microfon în mâini își va exprima punctul de vedere, deoarece înțelege ce înseamnă „Communication Skills”. (Părinții, la rândul lor, dau microfonul și își exprimă opiniile pe o anumită temă. Profesorul ascultă cu atenție toate enunțurile și rezumă toate enunțurile la final).
Da, ai spus corect că abilitatea de comunicare este abilitatea de a comunica unul cu celălalt. Ce intelegi prin comunicare?

(răspunsurile părinților)

De la naștere, o persoană, fiind o ființă socială, are nevoia de a comunica cu alte persoane, care se dezvoltă constant - din nevoia de contact emoțional la comunicare și cooperare personală profundă. Comunicarea nu este doar simple conversații, ci și sentimentul că ești așteptat, înțeles, iubit.

Comunicarea unui copil preșcolar cu adulții începe și se formează inițial, în primul rând, în familie. Familia este prima școală de educație sentimente morale copil, abilități de comportament social. Cu toate acestea, părinții nu sunt întotdeauna pricepuți în interacțiunea și comunicarea cu copiii lor.

4. Mesaj „Cum să înveți un copil să comunice verbală”

(Anexa 1)

5. Reguli de interacțiune personală cu copilul:

„Nu aproape, nu deasupra, ci împreună”

(Părinții, despărțiți în perechi cu ajutorul unui profesor, analizează mai multe poziții de comunicare cu copilul și dezvoltă reguli de comunicare cu acesta).

(Anexa 2)

6. Jocul „Învață un basm”

Educator: Carte buna - cel mai bun remediu comunicarea dintre copii si parinti. Toți copiii iubesc basmele, iar acum vom afla cât de bine le cunoașteți voi, dragi părinți:

Am ascultat sfatul vulpei:

A stat lângă râu până în zori.

Adevărat, nu am prins pește,

Numai coada, săracul, pierdută.("Lupul și vulpea")

Băiatul s-a trezit în junglă

Și s-a împrietenit cu lupii

Și cu un urs și cu o panteră.

A crescut puternic și curajos.("Mowgli")

În care rusă poveste populara se rezolvă problemele locuințelor sau, pentru a spune într-un limbaj inteligent pentru adulți, problemele locuințelor și serviciilor comunale?("Teremok").

În ce basm popular rusesc fratele și-a neascultat sora, odată încălcat sanitar reguli de igienăși plătit scump pentru asta?("Sora Alyonushka și fratele Ivanushka").

În ce basm este o persoană, cenușie din toate punctele de vedere, care duce la îndeplinire un plan insidios de a ucide două persoane și, numai datorită intervenției oportune a publicului, totul se termină fericit?(Ch. Perro „Scufița Roșie”).

S-a ridicat la miere și a reușit să cânte:

„Sunt un nor-nor-nor și nu un urs deloc”.("Winnie the Pooh")

În ce basm i s-a interzis personajului principal să stea pe un ciot?(Masha și ursul)

7. Jocul " Cuvinte frumoase»

Educator: Comunicarea cu un copil este imposibilă fără laudă. Nici o zi fără laude. Lăsați copilul să primească prima porție de laudă dimineața înainte de a veni la grădiniță, seara în drum spre casă, asigurați-vă că găsiți o oportunitate de a-l lauda. Acum vom afla „Cine poate lăuda un copil mai mult?”(Părinții, stând în cerc, își dau unul altuia o jucărie, în timp ce numesc cuvântul de laudă, aprobare, dragoste)

Educatoare: Vrem să vă oferim o broșură în care veți găsi 99 de moduri de a spune copilului dumneavoastră „Te iubesc!”.(Anexa 3). Există unul în familie inamic periculos- e plictiseala. Astăzi ți-am pregătit un cadou „Biblioteca de jocuri de acasă”. Iată o selecție de jocuri pe care le poți juca cu copilul acasă și să-l ajuți ușor să-și dezvolte abilitățile de comunicare.(Anexa 4).

8. „Plic de întrebări prietenoase” .

(Părinții scot din plic un bilet cu o întrebare și îi răspund).

Întrebări:

Ce faci dacă copilul tău și-a invitat prieteni acasă?

Ce faci dacă „comoara” ta nu te ascultă?

Ce faci dacă copilul tău îți cere o jucărie cu prețul întregului tău salariu?

Ce faci dacă copilul tău s-a rupt jachetă nouă?

Ce faci dacă copilul tău are pofta slaba?

9. Tema pentru acasă.

Educator: Dragi părinți, la finalul întâlnirii noastre - voi teme pentru acasă. În timpul săptămânii, încercați să numărați de câte ori vă adresați copilului cu o afirmație pozitivă emoțional (bucurie, aprobare) și de câte ori cu una negativă (reproș, remarcă, critică). Dacă numărul de apeluri negative este egal cu sau depășește numărul celor pozitive, atunci nu totul merge bine cu comunicarea dvs.

10. Citirea unei poezii.

(profesorul citește poezia).

Nu rezerva timp copiilor,
Uită-te la adulții din noi
încetează să te mai lupți și să te enervezi
Încearcă să te împrietenești cu noi.

Încercați să nu ne învinovățiți

Învață să asculți și să înțelegi.
Încălzește-ne cu căldura ta
Lasă casa să devină o fortăreață pentru noi.

Încercați cu noi, căutați,
Vorbește despre tot ce este în lume
Și întotdeauna ghidează invizibil
Și ajută-ne în toate problemele.

Învață să ai încredere în copii
Fiecare pas nu trebuie verificat,
Respectați opinia și sfaturile noastre,
Copiii sunt înțelepți, nu uitați.

Adulți, bazați-vă pe copii
Și iubește-i din tot sufletul tău
Într-un mod imposibil de descris.
Atunci nu-ți vei pierde copiii!

Educator: Munca părinților asupra lor înșiși și a greșelilor lor depinde de înțelegerea semnificației cunoscutei înțelepciuni lumești: „sănătatea ta este în mâinile tale”. Aplicând-o situației comunicării familiale, putem afirma cu încredere că climatul psihologic familie, ea sănătate spirituală, confortul comunicării tuturor membrilor familiei între ei, sunt în mâinile adulților.

Anexa 1

Cum să înveți un copil comunicarea verbală

Ce să faci dacă copilul este semnificativ în urmă cu vârsta sa în dezvoltarea comunicării? Îți poți învăța copilul să comunice cu adulții. Pentru asta ai nevoie clase speciale pentru dezvoltarea comunicării. Natura acestor activități depinde de caracteristici individualeși oportunități pentru fiecare copil. Cu toate acestea, se poate evidenția reguli generale organizarea comunicării cu copilul.

Acestinitiativa adultului. Un adult ar trebui să ofere copilului modele de comunicare, să-l conducă, să-l includă în comunicare. Copilul trebuie învățat să fie capabil să asculte, să înțeleagă și să răspundă la afirmația partenerului.

Asculta cu atentie copil. Este posibil să ne ascultăm copiii, dar cât de eficient? Poate, în paralel, îi educăm și noi, ne uităm la televizor, vorbim la telefon. O astfel de comunicare cu greu poate fi numită eficientă și de succes. Se recomandă să dedicați zilnic 15-30 de minute comunicării cu copilul. În același timp, ascultă cu atenție, fără a fi distras de chestii străine, reacționează la cutare sau cutare informație (cu gesturi, expresii faciale, pune întrebări) pe care ți le spune copilul tău, întreabă din nou dacă ai înțeles greșit ceva.

„Predarea comunicării” este mai bine să începeți de la nivelul pe care copilul l-a atins deja, adică. din ceea ce îl interesează. Ar putea fijoc comun care îi place în mod deosebit copilului. În același timp, un adult trebuie să joace rolul de organizator și participant la joc: să monitorizeze respectarea regulilor, să evalueze acțiunile copiilor și, în același timp, să se alăture jocului.

În timpul jocului sau după acesta, puteți implica copiii într-o conversațiepe subiecte educaționale: spune-le despre viața și obiceiurile animalelor, despre mașini, despre fenomenele naturale etc.

De exemplu, după ce vă jucați pisica și șoarecele, puteți întreba copiii cum diferă o pisică de un șoarece și de un câine (conform cu aspect iar în caracter) unde locuieşte. Este mai bine să însoțiți conversația cu afișarea de imagini care ilustrează conținutul poveștilor.

Întrebați mai des copiii despre cunoștințele lor, indicați răspunsurile corecte, stimulați-le propriile întrebări. Este important să ne amintim că sarcina unor astfel de clase nu este doar de a comunica copiilor noi cunoștințe, ci, cel mai important, de a le dezvolta capacitatea de a comunica pe teme cognitive. Puneți întrebări care nu sunt dificile și accesibile copiilor. Alegeți subiecte care sunt interesante pentru copiii înșiși și despre care au deja propriile cunoștințe și idei, permițându-le să fie participanți egali la conversație.

Formarea este diferităcomunicare personala. Nu căutați să aduceți asupra copilului dumneavoastră un flux nesfârșit de gânduri, sentimente și experiențe. Oferă informații în „porții” pentru ca copilul tău să aibă ocazia să te înțeleagă, să digeră informațiile. Când discutați despre sentimentele dvs. sau despre orice altceva chestiuni intimeîncercați să creați o atmosferă emoțională caldă, stați unul lângă celălalt, îmbrățișați-l. Acest lucru va permite copilului să se relaxeze și să perceapă mai bine informația. La început, o conversație cu un copil se poate baza pe acțiunile sale specifice: cât de bine ai construit o casă astăzi sau ai cântat un cântec. În același timp, un adult trebuie să-și exprime și să-și justifice atitudinea față de rezultatele activităților copiilor.

După aceea, puteți oferi copilului o conversație pe subiecte personale. Este indicat să începeți prin a citi și discuta cărți pentru copii despre evenimente din viața copiilor - despre conflictele, relațiile, acțiunile lor. Material bun pentru astfel de conversații, povești pentru copiii lui L.N.Tolstoi, Panteleev sau basme, în care apare deosebit de clar aprecierea morală a anumitor calități și acțiuni ale personajelor. La vârsta preșcolară copiii pot și ar trebui să înțeleagă ce este bine și ce este rău, trebuie și pot învăța idei despre bine și rău. Aceste reprezentări sunt independente de ordine socialăși conditii economice. Ca și înainte, binele este bunătate, ajutor, simpatie, iar răul este furie, cruzime, indiferență față de nenorocirea altcuiva.

Din păcate, în multe desene animate moderneși cărți pentru copii, toate aceste idei sunt neclare și confuze. Personajele preferate ale copiilor noștri sunt adesea personaje cărora le este greu să le atașăm anumite caracteristici etice. De exemplu, Spiderman, sau țestoase ninja, Pokemon. Pe de o parte, sunt destul de atractivi, pe de altă parte, încă nu sunt chiar oameni și este destul de dificil să-i consideri un model de urmat. Sau, de exemplu, eroul celebrului desen animat Shrek: pe de o parte, este un tip dulce și amabil, pe de altă parte, un căpcăun. Lucrările de acest fel nu oferă îndrumările morale necesare copiilor și exemple de corect, evident comportament bun. Prin urmare, pentru comunicarea personală, este mai bine să alegeți lucrări tradiționale, clasice, în care caracterele pozitive și negative sunt clar separate.

După ce ați citit cartea, puteți întreba copilul care dintre personaje i-a plăcut cel mai mult și de ce, cu cine și-ar dori să fie. Dacă copilul nu poate răspunde la astfel de întrebări, adultul însuși trebuie să-și exprime părerea și să o justifice. Treptat, puteți traduce conversația dintr-o anumită carte în oricare temă comună referitoare la viața copilului și a copiilor din jurul lui. În același timp, un adult nu ar trebui doar să-l întrebe pe copil, ci să fie și un participant activ la conversație: să-și exprime părerea despre conflictele și evenimentele care au loc într-un grup de copii, să vorbească despre sine, despre cunoștințele săi.

Poți să te gândești și să pregătești din timp mai multe subiecte personale care sunt neapărat legate de viata reala copil, cu ceea ce poate recunoaște în sine și în cei din jur. Acestea pot fi subiecte despre calitățile semenilor (despre bunătate, încăpățânare, lăcomie), despre evenimente din viața copilului (mersul la muncă cu tata, vizionarea unui film etc.).

Alege momentul potrivit pentru o conversație. Pentru ca conversația să fie de succes și productivă, alege loc potrivit si timpul. De exemplu, nu ar trebui să începeți o conversație pe un subiect personal într-un loc aglomerat și zgomotos, așa cum nu ar trebui să o începeți dacă sunteți amândoi obosiți și nu aveți suficient timp să vă ascultați. Nu începe niciodată o conversație când ești supărat, altfel sentimentul tău va fi imediat transferat copilului tău. Întrerupeți, relaxați-vă și abia apoi începeți o conversație.

Se poate obiecta că este bine să te angajezi în astfel de conversații atunci când nu există alte griji. Și dacă copilul nu se supune, nu respectă adulții, este scandalos, nepoliticos etc. Acolo sunt problemele vieții reale. Dar adevărul este că toate aceste probleme, într-un fel sau altul, sunt legate de relația dintre copii și adulți și, prin urmare, de comunicarea lor. Dacă părinții înțeleg bine copilul, știu ce-l interesează, știu să găsească cuvinte simple inteligibile și modalități de influențare, multe probleme pot să nu apară. În același timp, nu este deloc necesar să renunți la totul și să organizezi „sesiuni” speciale de comunicare. La urma urmei, poți vorbi despre ceva important la prânz și în drum spre grădiniță, la plimbare și înainte de culcare. Acest lucru nu necesită mult timp, dar atenție om mic, respectul pentru interesele sale, înțelegerea experiențelor sale.

Un cunoscut terapeut de familie recomandă îmbrățișarea unui copil de mai multe ori pe zi, spunând că patru îmbrățișări sunt absolut necesare pentru toată lumea doar pentru supraviețuire și pentru bunastare Ai nevoie de cel puțin opt îmbrățișări pe zi! Și, apropo, nu numai copilului, ci și adultului.

Anexa 2

Reguli pentru interacțiunea personală cu un copil „Nu aproape și nu deasupra, ci împreună”

Pentru a comunica pe deplin cu copiii, să ne uităm la trei concepte.

I. POZIȚIA DE COMUNICARE.

Profesorul invită doi părinți să plece. Un membru al cuplului stă pe podea, celălalt stă în fața lui pe un scaun.

Educator: după ce faci aceste acțiuni, vei simți ceea ce vede copilul, comunicând cu tine, așa cum te vede el.

CONCLUZIE: oamenii care comunică într-o astfel de poziție se văd pe ceilalți și între ei în moduri complet diferite. Cel mai bun contact se stabilește atunci când interlocutorii nu se văd doar în ochi, ci și când ocupă poziții egale din punct de vedere psihologic: niciunul nu se consideră mai semnificativ, mai deștept decât celălalt.

II. DISTANTA DE COMUNICARE.

Profesorul invită o pereche de părinți să stea pe scaune la o distanță de 3-4 metri unul de celălalt.

Întrebare pentru părinți: - Vă simțiți confortabil să comunicați unul cu celălalt? Ce ai simtit?

Educator: Incomoditatea fizică va duce la neplăceri psihologice: contactul este întrerupt - vă face să aveți chef de vorbă.

CONCLUZIE: când distanța dintre interlocutori este mare din punct de vedere fizic (metric), contactul dintre ei este greu posibil.

Educatoare: În același timp, copilul nu trebuie să aibă sentimente de singurătate, abandon. Sunt copii care iubesc atât scurte (se străduiesc să „mângâie”, stau în genunchi), cât și o distanță lungă de comunicare. Distanța de comunicare ar trebui să fie astfel încât să ofere contact și libertate participanților în același timp.

III. SPAȚIU DE COMUNICARE.

Profesorul invită o pereche de părinți să încerce să vorbească, întorcându-se de la interlocutorul lor și lasându-l să facă același lucru.

Întrebare către părinți: - Vă este convenabil să comunicați așa?

Educatoare: De multe ori eu și copiii ne aflăm în spații diferite, fiecare în locul lui. Este deosebit de important ca atât tu, cât și copiii să dorești să fim împreună, în același spațiu, astfel încât să se simtă tact reciproc, fără a încălca în același timp libertatea și egalitatea de poziții. Cu alte cuvinte, astfel încât copiii să fie „nu aproape și nu deasupra, ci împreună”.

Anexa 3

99 de moduri de a spune unui copil: „Te iubesc”

Când ne exprimăm dragostea față de un copil, îi oferim sprijinul și sentimentul de apropiere cu noi, necesar pentru dezvăluirea deplină de sine, realizarea. A spune „te iubesc” este doar una dintre posibilități. Există multe cuvinte și gesturi tăcute care sunt mai potrivite pentru o anumită situație și întăresc la copil sentimentul de încredere în sine, acceptarea păcii și a iubirii. Vi se oferă doar câteva dintre expresiile posibile ca idei, exemple. Cel mai important lucru este să urmărești propriul sentiment, ascultă-te pe tine însuți pentru a-ți găsi cuvintele personale, nu le lăsa singuri, dar asigură-te că îi spui copilului, punând în ele toată puterea dragostei tale.

La aceasta rămâne doar să adăugați „Te iubesc”. Acesta este ceea ce se află în spatele tuturor cuvintelor, frazelor și gesturilor tăcute. Acest lucru este important pentru cei care ne sunt dragi.

Ţintă: Activarea interesului părinților pentru tema comunicării, formarea abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari.

Sarcini:

1. Identificarea condițiilor și metodelor de dezvoltare a comunicării;

2. Obținerea deprinderilor practice de joc cu copiii, mijloace pozitive de comunicare cu copilul;

3. Promovarea formării de relaţii de prietenie în echipa de copii si familia;

4. Sprijin important funcții sociale familii: educative, de agrement, comunicative.

Mediu de dezvoltare: chestionare, fișe cu jocuri comunicative imprimate, exerciții, atribute pentru jocuri.

Formular de conduită – masa rotunda.

Muncă preliminară:

1. Invitarea părinților la întâlnire.

2. Chestionarea părinților și prelucrarea rezultatelor pe tema „Cum comunic cu copilul meu acasă”.

3. Întocmirea unui index de carte de jocuri comunicative.

4. Întocmirea unui memoriu pentru părinți pe tema „Cum să înveți un copil să comunice”.

Progresul întâlnirii:

Dragi părinți, astăzi tema întâlnirii noastre este „Formarea abilităților de comunicare la copii”. Ce înțelegeți prin termenul „abilități de comunicare”? (Părinții își exprimă pe rând părerile pe o anumită temă. Profesorul ascultă cu atenție toate afirmațiile și la sfârșit rezumă toate afirmațiile.)

Da, ai spus corect că abilitatea de comunicare este abilitatea de a comunica unul cu celălalt. Comunicarea unui copil nu este doar capacitatea de a lua contact și de a conduce o conversație cu un interlocutor, ci și capacitatea de a asculta cu atenție și activ, de a folosi expresiile faciale și gesturile pentru a-și exprima mai eficient gândurile, precum și conștientizarea propriilor caracteristici. și caracteristicile altor persoane și luarea în considerare a acestora în cursul comunicării . La urma urmei, dacă nu înveți un copil să comunice competent încă din copilărie, această problemă îl va însoți toată viața.

Fără excepție, toți părinții vor să-și vadă copilul fericit, zâmbitor, capabil să comunice cu oamenii din jurul lor. Dar acest lucru nu funcționează întotdeauna, iar sarcina adulților este de a ajuta copilul să înțeleagă lumea complexă a relațiilor cu semenii și adulții.

Procesul de dezvoltare și îmbunătățire a abilităților de comunicare ale copilului depinde în mod direct de comportamentul părinților săi. Pentru bebeluș, acesta este modelul principal și ghidul principal de viață. Evaluarea relațiilor adulților și a reacțiilor acestora la străini, copilul își construiește propria linie de comportament. Puștiul copiază modelul de comunicare al persoanelor apropiate, astfel încât gradul de sociabilitate a acestuia depinde de părinții înșiși.

Am realizat un sondaj pe tema: „Cum comunic cu un copil acasă” (profesorul rezumă rezultatele sondajului).

După cum sa dovedit, nu mulți părinți acordă suficientă atenție comunicării cu copilul lor și puțini oameni știu ce jocuri să se joace cu el.

Să ne gândim cu toții împreună ce trebuie făcut, cum să ne jucăm cu un copil pentru a-l învăța să comunice și să găsească limbaj reciproc cu semenii. (Profesorul invită părinții să-și exprime părerile despre cum să crească un copil sociabil, să elaboreze în comun un memoriu „Cum să înveți un copil să comunice”).

Deci, rezumând conversația noastră, să formulăm împreună principalele condiții care contribuie la formarea abilităților de comunicare ale copiilor:

Un exemplu de comunicare constructivă între părinți și cu alte persoane;

・Lectură pentru copii fictiune dând un exemplu comunicare pozitivăîntre copii și adulți;

Utilizarea jocurilor pentru a îmbunătăți abilitățile de comunicare ale copiilor.

Vom dedica a doua parte a întâlnirii noastre doar unor astfel de jocuri. În acest sens, aș dori să ne construim comunicarea în așa fel încât tot ce s-a spus aici, să te poți experimenta și simți pe tine însuți din perspectiva unui copil.

Profesorul îi invită pe părinți să se „joace”:

Joc „Cuvinte politicoase”

Aruncați mingea pe rând și spuneți unul altuia cuvinte politicoase. Acest exercițiu va ajuta la dezvoltarea obicei bun folosiți eticheta.

Jocul „Situații”

Foarte joc eficient, în care este necesar să se ofere diferite situații care necesită intervenție. Deci copilul va învăța să intre într-o conversație și să gestioneze emoțiile. Exemple de situații:

Cei doi prieteni ai tăi s-au certat. Trebuie să le împaci.

· Oaspeții au venit la tine acasă. Ce vei face?

· Ți-ai pierdut pisoiul pe stradă. Apropiați-vă de trecători și întrebați dacă l-au văzut.

· Te-ai pierdut în drum spre magazin. Ce vei face? Ce vei întreba?

· Ai jignit-o pe bunica ta. Cere-i iertare.

(autori - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea atenției auditive.

Descrierea jocului: adultul rostește propozițiile, iar copiii trebuie să le evalueze și să-și arate atitudinea bătând din palme dacă sunt de acord, sau călcând din picioare dacă afirmația este incorectă.

„Roma și-a vizitat bunica și a fost atât de fericit încât a fost jignit de ea”.

„Sasha a luat jucăria de la Petya și l-a bătut, Petya s-a certat cu el”.

„Lenei i-a plăcut foarte mult pe Seryozha, așa că l-a bătut.”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, un vocabular activ, capacitatea de a intra într-un dialog.

Varsta: 4-5 ani.

Descrierea jocului: copiii aleg un lider, iar apoi, imaginându-și că sunt adulți, iau pe rând un scaun și răspund la întrebările pe care liderul le va pune. Gazda îi cere copilului să se prezinte după nume și patronim, să spună unde și de cine lucrează, dacă are copii, ce hobby-uri are etc.

Comentariu: în primele etape ale jocului, copiilor le este adesea dificil să selecteze întrebări. În acest caz, adultul își asumă rolul de facilitator, oferind copiilor o mostră din dialog. Întrebările pot fi despre orice, dar trebuie amintit că conversația ar trebui să fie „adultă”.

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, eliminarea emoțiilor negative.

Descrierea jocului: copiii sunt invitați, pasându-și mingea unul altuia, să-și spună cuvinte inofensive, de exemplu, numele legumelor sau fructelor, în timp ce este imperativ să se numească persoana căreia i se transmite mingea: „ Și tu, Leshka - cartofi”, „Și tu, Irishka - ridichi”, „Și tu, Vovka, ești morcovi, ”etc. Asigurați-vă că îi avertizați pe copii că nu puteți fi jignit de aceste nume, pentru că aceasta este un joc. Asigurați-vă că finalizați jocul cuvinte bune: „Și tu, Marinka - o imagine”, „Și tu, Antoshka - soarele”, etc.

Trebuie să treci repede mingea, nu poți gândi mult.

Comentariu: Înainte de a începe jocul, puteți avea o conversație cu copiii despre cuvinte dureroase, după care oamenii de obicei se jignesc și încep să spună nume.

Dragi părinți, aș dori să remarc importanța dezvoltării formelor de comunicare non-verbale la copii, deoarece acestea determină expresivitatea și fond emoțional comunicare. Jocurile pentru dezvoltarea mijloacelor de comunicare non-verbale includ cele în care sunt folosite expresii faciale și gesturi. De exemplu, pantomimă: mai întâi înfățișați un urs, iar copilul ghicește, apoi schimbați rolurile. Pentru copiii mai mari este potrivit jocul „Asociații”, în care, cu ajutorul limbajului semnelor și a diferitelor mișcări faciale, șoferul joacă un cuvânt sau o situație. O astfel de divertisment garantează distracție generală, eliberare emoțională și coeziune. Unul dintre acele jocuri

„Reîncarnări”.

Trebuie să ne transformăm într-o varietate de obiecte. Vă voi spune o poveste care s-a întâmplat în această vară. Și mă vei ajuta. Eroii poveștii mele sunt mama, tata, precum și un ibric, o ușă, un motor (toate elementele implicate în poveste). Fiecare dintre voi va primi un rol care trebuie exprimat. Aici vei fi mama, vei fi tata, vei fi alarma auto etc. (Prezentatorul spune, vocea părinților, scoțând sunete inerente unui anumit subiect).

Imagina…. Dimineata de vara. Încă mai doarme. O motocicletă oprește spre casă. Alarma mașinii se stinge. Mama se trezește. El pune ibricul. Ceasul deşteptător sună. Copilul plânge. Ibricul fluieră. Tata merge la baie. Ușa scârțâie. Copilul plânge și mai tare. Mama mângâie copilul.

Toată lumea este aici. E timpul pentru bunica. Toată lumea urcă în mașină. Ușile se închid trântind. Motorul pornește. Mașina circulă pe autostradă. O mașină trece cu viteză mare. Înaintea postului de poliție rutieră. fluieră poliția. Slavă Domnului, nu nouă! Oprit drumul. Satul înainte. Câinele lătră în mod obișnuit. Gâștele chicotiră. Rațele au șarlat. Purceii mormăiră. Si dintr-o data…..

Acum să spunem această poveste fără cuvinte. (Părinții imită conținutul poveștii cu sunete.)

Dragi părinți, aș dori să rezumam întâlnirea noastră cu următoarele cuvinte: „Călătorie printr-o perioadă dificilă, dar foarte tara interesanta comunicarea va fi dificilă, lungă, dar surprinzător de interesantă. Miracolele nu se întâmplă, iar problemele copilului tău nu vor dispărea într-o zi cu un val " bagheta magica". Prin urmare, dragi adulți, aveți răbdare și plecați. Pentru a vă ajuta, v-am pregătit o fișă de cartonașe colorată cu jocuri, ghicitori, puzzle-uri și sfaturi pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copii. Te poți juca cu copilul acasă și să-l ajuți discret să-și dezvolte abilitățile de comunicare. Vă dorim succes!

Descarca:

Previzualizare:

„Dezvoltarea abilităților de comunicare sau învățarea copiilor să comunice”

Rezumatul întâlnirii cu părinții pentru părinții grupului de mijloc

Ţintă: Activarea interesului părinților pentru tema comunicării, formarea abilităților de comunicare ale copiilor preșcolari.

Sarcini:

Identificarea condițiilor și metodelor de dezvoltare a comunicării;
Obținerea deprinderilor practice de joc cu copiii, mijloace pozitive de comunicare cu copilul;
Promovarea formării de relații de prietenie în echipa de copii și familie;
Sprijin pentru funcții sociale importante ale familiei: educațional, de agrement, comunicativ.

Mediu de dezvoltare:chestionare, fișe cu jocuri comunicative imprimate, exerciții, atribute pentru jocuri.

Formular de conduită- masa rotunda.

Muncă preliminară:

Invitați părinții la întâlnire.
Interogarea părinților și prelucrarea rezultatelor pe tema „Cum comunic cu copilul meu acasă”.
Întocmirea unui index de card de jocuri comunicative.
Pregătirea unui memoriu pentru părinți pe tema „Cum să înveți un copil să comunice”.

Progresul întâlnirii:

Procesul de dezvoltare și îmbunătățire a abilităților de comunicare ale copilului depinde în mod direct de comportamentul părinților săi. Pentru bebeluș, acesta este modelul principal și ghidul principal de viață. Evaluând relația adulților și reacția acestora față de străini, copilul își construiește propria linie de comportament. Puștiul copiază modelul de comunicare al persoanelor apropiate, astfel încât gradul de sociabilitate a acestuia depinde de părinții înșiși.

Am realizat un sondaj pe tema: „Cum comunic cu un copil acasă” (profesorul rezumă rezultatele sondajului).

După cum sa dovedit, nu mulți părinți acordă suficientă atenție comunicării cu copilul lor și puțini oameni știu ce jocuri să se joace cu el.

Să ne gândim cu toții împreună ce trebuie făcut, cum să ne jucăm cu un copil pentru a învăța să comunice și să găsim un limbaj comun cu semenii. (Profesorul invită părinții să-și exprime părerile despre cum să crească un copil sociabil, să elaboreze în comun un memoriu „Cum să înveți un copil să comunice”).

Deci, rezumând conversația noastră, să formulăm împreună principalele condiții care contribuie la formarea abilităților de comunicare ale copiilor:

Un exemplu de comunicare constructivă între părinți și cu alte persoane;
Citirea de ficțiune pentru copii, care oferă un exemplu de comunicare pozitivă între copii și adulți;
Utilizarea jocurilor pentru a crește abilitățile de comunicare ale copiilor.

Profesorul îi invită pe părinți să se „joace”:

Joc „Cuvinte politicoase”

Aruncați mingea pe rând și spuneți unul altuia cuvinte politicoase. Un astfel de exercițiu va ajuta la dezvoltarea unui obicei util de a folosi cuvinte de etichetă.

Jocul „Situații”

Un joc foarte eficient în care este necesar să oferim diferite situații care necesită intervenție. Deci copilul va învăța să intre într-o conversație și să gestioneze emoțiile. Exemple de situații:

Cei doi prieteni ai tăi s-au certat. Trebuie să le împaci.
Oaspeții au venit la tine acasă. Ce vei face?
Ți-ai pierdut pisoiul pe stradă. Apropiați-vă de trecători și întrebați dacă l-au văzut.
Te-ai pierdut în drum spre magazin. Ce vei face? Ce vei întreba?
Ai rănit-o pe bunica. Cere-i iertare.