Acasă › Sanatate si frumusete › Dezvoltarea intelectuală a copilului la vârsta preșcolară. Dezvoltarea intelectuală a copilului

Dezvoltarea intelectuală a copilului la vârsta preșcolară. Dezvoltarea intelectuală a copilului

Sfaturi pentru parinti

Fiecare copil este curios și nesățios în cunoașterea lumii din jurul lui. Pentru ca curiozitatea bebelușului să fie satisfăcută, iar el să crească în continuă dezvoltare mentală și intelectuală, probabil că fiecare părinte este interesat.

Una dintre cele mai importante sarcini ale creșterii unui copil mic este dezvoltarea minții, formarea unor astfel de abilități și abilități mentale care facilitează învățarea lucrurilor noi.

Inteligența - capacitatea de gândire a unei persoane - minte, rațiune, rațiune; nivelul de dezvoltare mentală.

Dezvoltarea intelectuală este atât un proces, cât și un nivel activitate cognitivă o persoană în creștere în toate manifestările sale: cunoștințe, procese cognitive, abilități etc.; se realizează ca urmare a impactului asupra copilului al circumstanțelor vieții și mediului. Rolul principal în dezvoltarea intelectuală revine educației intelectuale sistematice.

Dezvoltarea intelectuală a unui copil presupune ca acesta să aibă o viziune, un stoc de cunoștințe specifice. Copilul trebuie să stăpânească percepția, elementele unei atitudini teoretice față de materialul studiat, forme generalizate de gândire și operații logice de bază, memorarea semantică.

Dezvoltarea intelectuală presupune:

Gândire analitică (capacitate de a reproduce un model);

Abordarea rațională a realității (slăbirea rolului fanteziei);

Memorare logica;

Interesul pentru cunoaștere, procesul de obținere a acesteia prin eforturi suplimentare;

Stăpânirea urechii vorbire colocvialăși capacitatea de a înțelege și aplica simboluri;

Dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinii și a coordonării mână-ochi.

Scopul este de a crea condiții și de a promova dezvoltarea intelectuală a copiilor.

Sarcina principală a educatorului în lucrul cu copiii este de a ajuta fiecare copil să își stabilească sarcini fezabile, să stăpânească metodele de rezolvare a acestora și să ajute la găsirea aplicației rezultatelor activităților sale.

1. Formarea metodelor de operații mentale ale preșcolarilor (analiza, sinteza, comparația, generalizarea, clasificarea, analogia), capacitatea de a gândi și planifica acțiunile lor.

2. Dezvoltarea la copii a gândirii variabile, a imaginației, a abilităților creative, a capacității de a-și argumenta afirmațiile, a construi cele mai simple concluzii.

3. Dezvoltarea capacității copiilor de a controla intenționat eforturile voliționale, de a stabili relații potrivite cu semenii și adulții și de a se vedea prin ochii celorlalți.

Baza organizării muncii cu copiii este următorul sistem de principii didactice:

creată mediu educațional, oferind eliminarea tuturor factorilor care formează stres proces educațional(principiul confortului psihologic);

noile cunoștințe sunt introduse nu în formă finită, ci prin „descoperirea” independentă a acestora de către copii (principiul activității);

se prevede posibilitatea de a avansa fiecare copil in ritmul lui (principiul minimax);

odată cu introducerea noilor cunoștințe, se dezvăluie relația acesteia cu obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare (principiul unei viziuni holistice asupra lumii);

copiii dezvoltă capacitatea de a face propria alegere și li se oferă sistematic posibilitatea de a alege (principiul variabilității);

procesul de învăţare este axat pe însuşirea copiilor propria experiență activitate creativă (principiul creativității);

se asigură legături succesive între toate nivelurile de învăţământ (principiul continuităţii).

Principiile evidențiate mai sus integrează opiniile științifice moderne cu privire la elementele de bază ale organizării educației pentru dezvoltare și oferă o soluție la problemele intelectuale și dezvoltare personala fiecare copil.

Metode și tehnici:

Sursa nsportal.ru

Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor | Mama, tata și copilul!

Toți copiii de vârstă preșcolară timpurie sunt foarte receptivi la informații noi. Conștiința copilului în această perioadă este comparată cu un burete care absoarbe o cantitate mare varietate de informații despre mediu.

Copiii dobândesc aceste cunoștințe și abilități comunicând cu colegii lor în timpul jocului, participând la cursuri și conversații cu educatorii. Prin urmare, pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor este extrem de important să se organizeze corect procesul de învățare, să se orienteze activitatea copiilor în direcția corectă.

Copilul are un potențial uriaș de învățare constantă, inerent lui prin natura însăși. O astfel de curiozitate poate servi drept bază excelentă pentru dezvoltarea treptată a unui preșcolar ca personalitate dezvoltată cuprinzător.

Sarcina educatorilor este să „prindă cheia” fiecărui copil, ținând cont de talentele, abilitățile și abilitățile sale, precum și de vârstă. Copilul ar trebui să învețe lucruri noi treptat și fără constrângere.

În plus, educatorul ar trebui să încurajeze persoana mică să se perfecționeze și să dobândească noi cunoștințe și abilități. Doar în acest caz, dacă sunt îndeplinite toate condițiile necesare, educația psihică a copiilor va fi organizată corespunzător.

Modele de dezvoltare mentală a preșcolarilor

Fiecare copil este un individ, prin urmare este imposibil să rezumați dezvoltarea mentală a tuturor copiilor „o mărime pentru toate”.

Cu toate acestea, se pot observa etapele de dezvoltare a anumitor cunoștințe și abilități comune tuturor copiilor. În acest sens, se disting trei modele de dezvoltare mentală a preșcolarilor. Să ne uităm la următorul tabel.

ModelCaracteristică emoţional

De la naștere și pe parcursul unui an și jumătate din viața unui copil, dezvoltarea emoțională are loc cel mai activ. Aceasta este baza dezvoltare deplină inteligența bebelușului, „biletul” lui către o viață de succes. Prin urmare, un copil de la naștere ar trebui să fie într-o atmosferă calmă, familiară, simțind dragostea și aprobarea celor dragi.

logic

La vârsta de 5 ani, copiii dezvoltă activ organele auzului și vederii. Acesta este un moment ideal pentru a „marca” abilitățile copiilor pentru gândirea logică, precum și susceptibilitatea față de lucrări muzicale. Pentru a realiza acest lucru, este necesar să jucați jocuri educaționale cu copilul, să colectați constructori și să rezolvați puzzle-uri logice.

Modelul de vorbire al educației mentale a copiilor sugerează dezvoltarea capacității naturale a copiilor de a memora informații după ureche. De exemplu, un copil preșcolar poate învăța o limbă străină mult mai ușor și mai rapid decât orice adult.

Prin urmare, un astfel de talent trebuie dezvoltat și încurajat în procesul de educație. Poate fi citit cărți, vorbit pe anumite subiecte, învățare poezii și cântece.

Astfel, folosind un impact cuprinzător asupra minții unui copil, este posibil să crească o personalitate dezvoltată armonios.

Ce caracterizează dezvoltarea gândirii la preșcolari?

Întrebări. „De ce” constant al copiilor mărturisește munca „mentală” continuă a bebelușului. Sarcina educatorilor este să dea răspunsurile „corecte”.
Odată cu vârsta, copilul „stăpânește” vorbirea și își dezvoltă capacitatea de a raționa. În acest fel, bebelușul învață să-și rezolve „sarcinile”, să compare diverse fenomeneși relația lor.
La vârsta preșcolară, copilul dezvoltă primele „mușcuri” de inițiativă, curiozitate, încredere și flexibilitate. Sarcina educatorilor este de a-i ajuta să se dezvolte.

Procesul de dezvoltare intelectuală a preșcolarilor ar trebui să fie controlat și de părinții copilului. La urma urmei, doar în familie bebelușul primește aprobarea, sprijinul și îngrijirea părinților atât de importante. Să le oferim copiilor încredere forte proprii si iubirea ta!

Citește și în această secțiune:

Educația de gen a preșcolarilor

Fiul nostru este o pușculiță de întrebări. Toată ziua se revarsă din el, ca dintr-o corn abundență, și niciunul dintre membrii mai în vârstă ai familiei nu poate opri acest flux. Informații primite prin intermediul televiziunii, internetul adaugă constant „de ce” vieții bebelușului.

O parte suplimentară de oferte cu...

Când o mamă se aplecă peste pătuțul copilului, acesta începe să zâmbească, uneori se încruntă și alteori doar plânge tare. Astfel, nou-născutul își exprimă emoțiile. Nu poate vorbi încă, dar mama înțelege bine ce vrea copilul....

Material mamapapaimalish.ru

Sunt luate în considerare câteva aspecte teoretice legate de predarea jocului de rol copiilor preșcolari cu probleme în dezvoltarea intelectuală; prezentat instrucțiuni privind planificarea jocurilor de rol cu copiii, rezumate ale activităților de joc; se oferă părinților recomandări cu privire la predarea unui joc de rol unui copil cu probleme de dezvoltare în familie.

Manualul se adresează profesorilor-defectologi, educatorilor care lucrează cu copiii cu dizabilități intelectuale, studenților facultăților de pedagogie corecțională, părinților care doresc să participe activ la procesul de creștere a copilului.

Predarea unui joc de rol preșcolarilor cu probleme de dezvoltare intelectuală: Metoda de studiu. pe

1. Caracteristicile jocurilor ca activitate a unui copil preșcolar

Unul dintre factorii principali în dezvoltarea personalității unei persoane este activitatea. fiecare etapă dezvoltare mentală o persoană corespunde unui anumit tip de activitate de conducere, care la un anumit stadiu de dezvoltare are cea mai decisivă influență asupra schimbărilor proceselor sale mentale și caracteristici psihologice personalități (L. S. Vygotsky, L. N. Leontiev, A. V. Zaporojhets, D. B. Elkonin).

Activitatea principală în timpul copilăriei preșcolare este jocul. În legătură cu acest mainstream munca pedagogică atât în instituţiile preşcolare de masă cât şi în cele speciale este conducerea jocului.

Există o serie de jocuri: jocuri didactice, mobile, de dramatizare, de construcție și constructive, jocuri muzicale distractive și jocuri de rol creative. Ele joaca un rol deosebit in dezvoltarea personalitatii copilului, de aceea, pe viitor, vorbind de joc, vom avea in vedere acest tip de joc.

Jocul de rol se formează în cursul vieții unui copil, în cursul comunicării acestuia cu alte persoane. Cum activitatea joc de rol este o formatiune complexa, formata din urmatoarele componente: tinta, nevoie-motivativa, semnificativa, operationala, eficienta.

Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor mai mari în pregătirea copiilor pentru școală | Rețeaua de socializare Pandia.ru

COPII PREŞCOLAR SUPERIOR

ÎN PREGĂTIREA COPIILOR PENTRU SCOALA

În fiecare an viața prezintă din ce în ce mai mult cerințe ridicate nu numai adulților, ci și copiilor: cantitatea de cunoștințe pe care trebuie să le transfere este în continuă creștere; profesorii doresc ca asimilarea acestor cunoștințe să nu fie mecanică, ci semnificativă.

Printre provocările cu care se confruntă preşcolar, un loc important îl ocupă sarcina de a pregăti copiii pentru școală. Unul dintre principalii indicatori ai pregătirii copilului pentru o învățare cu succes este dezvoltarea abilităților intelectuale și cognitive, un anumit nivel de maturitate mentală a copilului. Aceasta înseamnă că, în momentul intrării în școală, preșcolarul trebuie să fi format toată conducerea Procese cognitive: percepția (culori, dimensiuni, forme, spațiu, sunete etc.), memorie (semantică verbală), atenție, gândire, imaginație.

Se întâmplă adesea ca un copil care citește, numără și scrie, începând să învețe, să aibă dificultăți în îndeplinirea sarcinilor pentru gândirea logică. Prin urmare, la vârsta preșcolară, este mult mai important să se dezvolte atenția la un copil, capacitatea de a raționa, compara și analiza, generaliza și evidențiază trăsăturile esențiale ale obiectelor și de a găsi modele. În plus, preșcolarii intelect dezvoltat amintiți-vă materialul mai repede, mai încrezător în propriile abilități, mai ușor de adaptat mediu nou.

Până în anii 1950, dezvoltarea intelectuală a unui copil preșcolar a fost pe primul loc în dezvoltarea învățământului preșcolar; în anii 1990, vorbind despre valoarea intrinsecă a vârstei preșcolare, această poziție a fost abandonată, iar alte domenii au devenit prioritare.

În prezent, despre dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor în termeni de preșcolar ca sarcină prioritară a vorbit din nou.

Potrivit multor experți ruși și străini, este în copilăria preşcolară se realizează formarea intensivă a abilităților intelectuale - trecerea de la formele vizuale la cele logice, de la gândirea practică la creația. În această perioadă a copilăriei, formarea primelor forme de abstractizare, generalizare, forme simple inferențe.

Vârsta preșcolară este sensibilă la dezvoltarea și îmbunătățirea percepției, atenției, memoriei, imaginației. Acest lucru se datorează faptului că copiii de la naștere până la vârsta de 6-7 ani îmbunătățesc munca tuturor analizatorilor, dezvoltarea și diferențierea funcțională a secțiunilor individuale ale cortexului cerebral, conexiunile dintre ele.

Din păcate, nu mai există grădinițe care să funcționeze cu prioritatea dezvoltării intelectuale a copilului. Se acordă în continuare multă atenție esteticii și educație patriotică, dar lipsește dezvoltarea intelectuală.

Motivul este lipsa unui program special destinat acestei lucrări.

Complexitatea creării unui astfel de program este văzută de mulți în faptul că nu ar trebui doar să-l ajute să-l învețe pe copil să gândească, să structureze informațiile pe care le primește, adică să formeze o pregătire ridicată pentru școlarizare, ci și să fie concentrat pe menținerea valorii intrinseci a vârsta preșcolară – joacă.

Un astfel de program necesită personal special, lucru special cu părinții și mijloace vizuale speciale de predare.

Cu toate acestea, în lipsa unui program unitar de dezvoltare intelectuală în țara noastră, diverse sarcini de testare, exerciții, jocuri care vizează dezvoltarea proceselor mentale individuale (memorie, atenție, gândire, imaginație).

Aceste sarcini, jocuri, dacă este posibil, sunt folosite de profesori în proces educaționalîn vederea dezvoltării şi îmbunătăţirii nivelului de pregătire generală a copilului pentru şcoală.

Succesul dezvoltării intelectuale este însă determinat de faptul că aceasta este organizată sistematic după un plan și desfășurată pe baza unor principii didactice care reglementează procesul de învățare.

O astfel de oportunitate poate fi oferită de clase speciale de dezvoltare, care vizează în primul rând dezvoltarea intelectuală a unui copil preșcolar.

Cel mai bine este să conduceți astfel de cursuri cu un psiholog sau un profesor special instruit. Deoarece utilizarea sarcinilor de dezvoltare necesită anumite cunoștințe și abilități de la un adult: capacitatea de a doza și combina sarcini individuale care sunt adecvate vârstei; capacitatea de a prezenta sarcini în așa fel încât să trezească la copii dorința de a le îndeplini.

Un exemplu de astfel de clase este complexul dezvoltat și folosit de noi în activitatea noastră, care vizează dezvoltarea proceselor cognitive ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani, care combină o serie de avantaje.

În primul rând, în sala de clasă se acordă o atenție deosebită creării unui mediu confortabil pentru copii, a unui sentiment de securitate interioară, slăbiciune și libertate. Una dintre condițiile pentru crearea unui mediu confortabil pentru un preșcolar este comunicarea pozitivă colorată emoțional cu un adult, sprijinul din partea acestuia pentru toate acțiunile și acțiunile copilului.

În al doilea rând, toate clasele sunt încorporate forma de jocși gândit cu atenție în ceea ce privește conținutul intrigii sale. O poveste bine gândită a fiecărei lecții o face conectată logic.

Iar forma de joc realizată printr-o organizare specială vă permite să eliminați caracterul didactic excesiv al orelor, să le dați o colorare emoțională, să trezească interesul pentru copii, dorința de a studia. Intriga fiecărei lecții este construită în jurul unor personaje de basm care vin să viziteze copiii. Cel mai mare răspuns emoțional la copii îl primesc personajele teatrului de păpuși, care, datorită faptului că se pot mișca și vorbesc, par a fi vii.

În al treilea rând, după cum știți, să realizați dezvoltarea deplină a unui copil preșcolar, nu doar o demonstrație material didactic dar si individual. Complexul de clase dezvoltat de noi include un numar mare de fișă terminată.

Avantajul complexului de clase este că poate fi folosit nu numai în colectiv, ci și în educația acasă a unui copil preșcolar. Utilizarea sarcinilor și exercițiilor speciale de către părinți va ajuta la dezvoltarea eficientă a inteligenței unui copil care nu frecventează grădinița.

Un exemplu de activitate de dezvoltare

procesele mentale la copiii din grupa mai în vârstă

"Sup - butoi gri"

Mai multe detalii pe www.pandia.ru

„Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor într-o instituție de învățământ preșcolară modernă. Conținut și tehnologie”.

Moscova 2012

Inteligența (din latină - înțelegere, înțelegere, înțelegere) este o structură relativ stabilă a abilităților mentale ale unui individ. Așa este definit conceptul de „inteligență” de către dicționarul psihologic. La rândul său, structura este un ansamblu de conexiuni stabile ale unui obiect care asigură păstrarea proprietăților sale de bază sub diverse exterioare și modificari interne; principala caracteristică a sistemului, aspectul său invariant. După cum s-a menționat

M.A. Kholodnaya (1997), din punct de vedere psihologic, scopul intelectului este de a crea ordine din haos pe baza alinierii nevoilor individuale cu cerințele obiective ale realității. Inteligența este baza psihologică a inteligenței, crede acest cercetător. În general, inteligența este un sistem de mecanisme mentale care fac posibilă construirea unei imagini subiective a ceea ce se întâmplă „în interiorul” individului.

Uneori, vorbind despre inteligență, în psihologie se referă la dezvoltarea proceselor cognitive. La începutul secolului, V. V. Zenkovsky, de exemplu, a inclus în acest concept funcții cognitive mentale precum percepția, atenția, gândirea, memoria.

În zilele noastre, vorbind despre dezvoltarea proceselor mentale la preșcolari,

D. B. Elkonin a luat în considerare trăsăturile dezvoltării senzațiilor, percepției, memoriei și gândirii. În general, în cunoașterea psihologică, procesele de senzație, percepție, gândire sunt denumite sfera cognitivă. Procesele de atenție și memorie sunt numite procese care însoțesc activitatea cognitivă umană.

Se crede că cunoașterea umană a lumii înconjurătoare se realizează în două forme principale: sub formă de cunoaștere senzorială și sub formă de gândire abstractă. Cunoașterea senzorială este posibilă datorită proceselor de senzație, percepție, precum și memorie, care stochează aceste informații. Principalele forme de gândire abstractă includ concepte, judecăți și inferențe.

Problema dezvoltării intelectuale a copilului a fost de mult dezvoltată fructuos în psihologie și pedagogie.

Potențialul cognitiv se formează la vârsta preșcolară procesele de gândire, motivația este dezvoltată pentru activități operaționale, de jocuri, educaționale, creative și de comunicare. Cercetările psihologilor ruși P. Ya. Galperin și A. V. Zaporozhets demonstrează că formele de cunoaștere utilizate în copilăria preșcolară sunt de o importanță de durată pentru dezvoltarea intelectuală a copilului în viitor. A. V. Zaporozhets a remarcat că, dacă calitățile intelectuale și emoționale corespunzătoare ale copilului nu se dezvoltă corespunzător în stadiul copilăriei preșcolare, mai târziu este dificil sau chiar imposibil să depășești deficiențele care apar în formarea personalității în acest aspect.

Bazele teoretice pentru formarea abilităților intelectuale sunt reprezentate pe scară largă într-o serie de studii psihologice și pedagogice (L. S. Vygotsky, P. Ya. Galperin, E. N. Kabanova-Meller, N. A. Menchinskaya, V. F. Palamarchuk, S. L Rubinshtein, T. I. S. Shamova, I. S. Shamova. Yakimanskaya și alții).

în care accent deosebit adresată elucidării tiparelor psihologice ale dezvoltării intelectuale a individului, modalităților de stimulare a acesteia, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor și de posibilitățile conținutului materialului educațional.

Studiile multor psihologi autohtoni și străini: P. P. Blonsky, L. S. Vygotsky, V. V. Davydov, V. A. Krutetsky, J. Piaget, Ya. A. Ponomarev, S. L. Rubinstein, N. F Talyzina, L. M. Fridman, G. Hemley și alții arată că fără dezvoltare cu scop diversele forme de gândire, care este una dintre componentele importante ale procesului de activitate cognitivă, nu pot fi realizate rezultate eficienteîn predarea copilului, sistematizarea lui cunoștințe educaționale, aptitudini și abilități.

În perioada preșcolară, copilul nu numai că își dezvoltă intens toate funcțiile mentale, dar pune și baza generală a abilităților. În sfera personală, se formează o structură ierarhică de motive și nevoi, stima de sine generală și diferențială, elemente de reglare volitivă a comportamentului.

Formele morale de comportament sunt asimilate activ. Datorită acestui lucru, copiii adună toate componentele pregătire psihologică la scoala, si de organizare specială munca educațională poate învăța cu succes copiii vârsta datăînceputul matematicii și al alfabetizării. Desigur, cu cât încep să studieze mai devreme cu un copil, cu atât mai multe abilități de a asimila cunoștințe noi, de a le folosi în mod creativ, el va arăta, dar dacă rezultatele învățării sunt minime, acest lucru va indica un nivel inițial scăzut de dezvoltare mentală a copilului. , adică despre nivelul insuficient de formare a abilităților intelectuale asociate cu tulburări organice sau alte motive care duc la probleme în formarea proceselor mentale de bază

Cercetările psihologice și pedagogice moderne demonstrează continuitatea conceptelor de dezvoltare mentală și intelectuală. Uneori, acești termeni aproape se înlocuiesc unul pe altul.

Prima etapă a educației mentale sau intelectuale este în mod tradițional considerată a fi dezvoltarea curiozității și educația senzorială a copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică.

În prezent, educația senzorială (din latină Sensus sentimente) este definită de pedagogia preșcolară ca fiind specific proces organizat familiarizarea copilului cu umanitatea culturală senzorială în vederea dezvoltării senzațiilor, percepțiilor și ideilor despre proprietăți externe articole

În același timp, cercetătorii educație senzorială copiii numesc trei tipuri de acțiuni de orientare, care se disting prin utilizarea formelor de mediere socială.

Primul tip de acțiune este acțiunea de identificare, adică. compararea calitatii obiectului perceput cu standardul. Copiii compară obiecte diferite între ei, aflând dacă sunt aceleași (după orice criteriu). În special, jocul didactic „Ascunde șoarecele” te va ajuta să înveți să determinați culoarea prin aplicarea ușii în casă.

Al doilea tip este corelarea cu standardul. Ele sunt necesare dacă o proprietate a obiectului perceput nu este exact aceeași cu cea a standardului, dar similară cu acesta. De exemplu, unui copil i se arată unul sau altul formă geometrică, și trebuie să găsească o jucărie de forma dată.

Al treilea tip de acțiune - modelarea perceptivă, le conferă preșcolarilor o dificultate deosebită. Este necesar pentru analiza proprietăților eterogene ale lucrurilor și este o reconstrucție a calității percepute din materialul standard. Copiii pot efectua aceste acțiuni, de exemplu, așezarea imaginilor constând din elemente de diferite forme (os de pește, casă, omuleț). conditii optime pentru dezvoltarea abilităților senzoriale și mentale sau intelectuale ale copiilor, rolul cel mai important îl joacă generalizarea experienței observațiilor, activităților obiective și productive sub formă de semn funcțional.

În practica preșcolară, dezvoltarea inteligenței este adesea cea care decide la ce școală sau clasă să trimită un elev.

Un copil cu suficientă competență intelectuală, până la sfârșitul vârstei preșcolare, își dă dovadă de conștientizare zone diferite activitățile oamenilor, cunoaște principalele fenomene și modele naturale, se familiarizează cu sistemele de semne universale - alfabetul, numerele, știe să folosească modele și diagrame care reproduc proprietățile și conexiunile ascunse ale unui obiect într-o formă vizuală, accesibilă pentru un copil. Capacitatea de a corela planul obiectelor reale și planul modelelor care reproduc aceste obiecte indică un nivel destul de ridicat de dezvoltare a diverselor forme de gândire a copiilor (vizual-figurativ, conceptual). A. V. Zaporojhets a acordat o atenție deosebită acestei împrejurări.

A. V. Zaporozhets a prezentat ideea că procesul de formare a noilor acțiuni și metode de activitate cognitivă la copii decurge diferit, în funcție de stadiul de dezvoltare a intelectului în care se află copilul.

Formarea reprezentărilor matematice este Unealtă puternică dezvoltarea intelectuală a unui preșcolar, puterile sale cognitive și abilitățile creative și parte din pregătirea generală pentru școală.

Rezolvând diverse probleme de matematică, arată copiii eforturi volitive, învață să performezi constant acțiunile necesare să obțină un anumit rezultat, precum și să generalizeze și să sistematizeze cunoștințele acumulate, să le folosească în cotidian și activitate de joc. Stăpânind diverse cunoștințe, ei dobândesc capacitatea de a răspunde scurt și precis la întrebări, de a trage concluzii.

Astfel, formarea conceptelor matematice elementare contribuie la dezvoltarea calităților necesare viitorului elev.

Formarea reprezentărilor matematice elementare este evaluată în procesul de realizare a sarcinilor de diagnosticare de către preșcolari, conducând alt fel tehnologii.

Realizarea sarcinilor este evaluată în puncte:

0 - copilul nu a finalizat sarcina;

1 - copilul a finalizat sarcina.

De exemplu, vom conduce 1 tehnologie cu un preșcolar -

Nikita Zaitsev, grup pregătitor

Cantitate si cont.

Sarcini: Dezvăluie cunoștințele numerelor de la 0 la 9; capacitatea de a număra în termen de 10, de a numi numerele în ordine directă și inversă; folosiți corect numerele ordinale, înțelegeți relația dintre numerele seriei naturale (7 este mai mare decât 6 cu 1, iar 6 este mai mic decât 7 cu 1); măriți și micșorați fiecare dintre numere cu unul (în limita a 10); apelați numărul anterior și următor la cel numit sau indicat printr-un număr, determinați numărul lipsă; descompune un număr în două mai mici (în limita a 10 pe o bază vizuală), alcătuiește un număr mai mare din două mai mici; corelați numărul și numărul de obiecte; faceți un număr mai mare din două mai mici; corelați numărul și numărul de obiecte; compune și rezolvă probleme simple într-o singură acțiune pentru adunare și scădere pe bază vizuală; folosiți semne de acțiune în expresii numerice: plus (+), minus (-) , egal (=) .

Material: Un set de numere, semne de acțiune: plus (+) , minus (-) . Egal (=) . Carduri cu imaginea unui număr diferit de obiecte. O cutie cu un set de jucării (10 păpuși de cuib, 7 mașini, 10 castraveți, 7 mere) pentru sarcina nr. 16, 17, 18.

O sa incep sa numar, iar tu continui: 8, 7, ...; 3, 4…
Afișați numerele: 7, 8, 3.
(Cinci obiecte diferite sunt așezate pe rând în fața copilului.) Nume: primul și al patrulea obiect în stânga, al treilea și al cincilea obiect în dreapta.
Ce număr este mai mare decât 6 cu 1? Ce număr este mai mic de 6 cu 1?
Care număr este mai mare (mai mic) - 8 sau 9? Cât costă? Afișați numărul care reprezintă numărul care este mai mic decât numărul 8 cu 1.
Numiți vecinii cu numărul 5.
Voi numi numărul, iar tu numerele precedente și următoare.
Voi număra de la 1 la 10 și vei completa numărul care lipsește.
Ce cifre reprezintă numărul 10? Arată-le.
Din câte unități este format numărul 5?
Ce numere pot fi folosite pentru a face numărul 7?
Îmi voi bate din palme de mai multe ori, iar tu arăți o carte pe care sunt desenate același număr de obiecte.
Găsiți cărți cu același număr de articole.
Uită-te la card. Câte articole are? Numiți numărul cu 1 mai mult (1 mai puțin).
Priviți cărțile cu numere diferite de obiecte și potriviți-le cu numere.
Sarcina 1. Anya a luat 7 păpuși cuibărit, iar Misha a luat două mașini. Câte jucării au luat Anya și Misha în total? (Înainte ca copilul să înceapă să rezolve această problemă, i se oferă să repete starea problemei, întrebarea problemei, să spună cum va rezolva problema.)
Sarcina 2. Maxim avea 6 castraveți, i-a dat lui Denis 2 castraveți. Câți castraveți mai are Maxim? Scrieți soluția problemei folosind semne și numere de acțiune.
Sarcina 3. Copiii au modelat mai multe mere din plastilină. Una a fost pusă în coș, le-au mai rămas 3 mere. Câte mere au făcut copiii în total?

În procesul de îndeplinire a sarcinilor de către copil, ea a completat un tabel de diagnostic

numărul locului de muncă

Sursa nsportal.ru

Dezvoltate intelectual, personalitățile inteligente au fost întotdeauna la un preț foarte bun. O persoană care se caracterizează printr-un bun depozit de cunoștințe în diverse domenii are un avantaj față de ceilalți oameni, ceea ce duce la succes în activitățile profesionale. ar trebui să se distingă intelect dezvoltatși erudiție. La urma urmei, puteți cunoaște o mulțime de informații fascinante, dar nu puteți analiza, compara și gândi logic. Astăzi, există multe modalități de a dezvolta inteligența, care pot fi folosite de la o vârstă foarte fragedă.

inteligența copilului

Știind că psihicul uman este capacitatea de a percepe într-un anumit fel lumeași răspundeți la ea, nu este greu să înțelegeți ce este inteligența. - calitatea psihicului, acoperind toate aspectele activității umane: mentală, emoțională și fizică. Este capacitatea de a se adapta la o varietate de situații în funcție de nivelul propriu de dezvoltare. Cu alte cuvinte, un intelect bine dezvoltat este un sinonim pentru o personalitate dezvoltată armonios, o combinație a bogăției lumii interioare cu dezvoltarea fizică.

„Știați că dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului este o parte integrantă dezvoltare armonioasă care include educația spirituală și fizică?”

Mulți părinți își vor pune întrebarea: de ce să dezvolte inteligența la un copil? Răspunsul este evident: pentru ca copilul să devină capabil să învețe rapid, ușor și eficient, să folosească cu succes cunoștințele dobândite, să facă descoperiri în viitor sau să învețe să facă ceea ce alții nu pot. Prin urmare, dezvoltării inteligenței ar trebui să i se acorde atenție încă din copilărie.

Etapele dezvoltării inteligenței

În primul rând, nivelul de inteligență (coeficient de inteligență, IQ) se manifestă în capacitatea mentală a copilului. Gândirea este direct legată de activitatea fizică. Mișcându-se, târându-se, alergând, călcând prin bălți sau jucându-se cu nisip, bebelușul învață realitatea din jurul său, dezvoltându-și creierul. Din acest motiv, nu ar trebui să se limiteze activitate motorie firimituri, permițându-i să exploreze lumea de unul singur. Interdicțiile și restricțiile încetinesc activitatea creierului bebelus.

Când copilul crește, este mai bine să te angajezi în jocuri de dezvoltare cu el cât mai activ posibil. gandire logica, relatări și generalizări, discursuri. Puteți începe deja să învățați copilul să citească: acest lucru va activa dezvoltarea gândirii, va forma și va crește vocabularul.

Elevii mai tineri se vor dezvolta intelectual jucând jocuri de masă sau de computer. Joaca este o modalitate excelentă de a organiza învățarea pentru orice. De acord, este mult mai bine atunci când dezvoltarea abilităților intelectuale are loc într-un mediu discret.

Și mai interesant este cum să-i dezvolti intelectual pe adolescenți. Programa școlară se complică an de an și, prin urmare, primele examene pot fi o adevărată probă pentru elevii cu dificultăți intelectuale. adolescent caracterizată prin modificări în sfera fizică și psihică, precum și prin unele scăderi interes cognitiv. Aici părinții trebuie să se gândească cu atenție la modul în care să stimuleze dezvoltarea intelectuală a adolescenților, nu doar forțându-i să citească mai mult.

Factori ai dezvoltării intelectuale

„Știați că alăptarea unui copil îi activează dezvoltarea mentală?”

Dezvoltarea psihică a copilului depinde de anumiți factori:

1. Factori genetici. Aceasta se referă la cea pe care copilul o primește de la părinți la naștere. Nivelul, calitatea și direcția dezvoltării intelectuale a copilului depind în mare măsură de acești factori.

2. Factori care apar în timpul sarcinii mamei. Modul de viață al unei femei însărcinate se reflectă în dezvoltarea psihică a copilului. De exemplu, retardul mintal al unui copil nenăscut poate fi afectat de:

malnutriție
deficit de iod matern
boală în timpul sarcinii
luând medicamente
alcool, consum de droguri, fumat.

3. Factori de mediu. Deteriorările în activitatea mentală a bebelușilor pot apărea din cauza:

malnutriție la copii
lipsa de comunicare
motor și activitate cognitivă
familie incompletă.

4. Factorul unei familii numeroase. Studiile au arătat că primii născuți sunt mai dezvoltați mental decât alți copii din familie. Cu toate acestea, în familii numeroase copiii se dezvoltă mai bine social: dobândesc cu ușurință abilități de comunicare și se adaptează rapid la societate.
5. Factorul statutului social al familiei. Copiii din familii foarte sărace nu își mulțumesc întotdeauna părinții cu rezultatele lor școlare.
6. Factorul de influență școlară. Cel mai scoli de invatamant general profesorii consideră în continuare un elev bun care este calm, răspunde la întrebări în modul care i se cere, nu face nimic fără să întrebe. Aceste caracteristici nu corespund copiilor cu potențial creativ ridicat: cei care manifestă o abordare non-standard în rezolvarea problemelor. Doar abordările individuale și centrate pe elev ale educației vor stimula dezvoltarea mentală a copiilor din școală de astăzi.
7. Factorul calitati personale copil. Dezvoltarea abilităților mentale este influențată și de caracterul și temperamentul copilului. Copiii gânditori sunt atenți la sarcini complexe, dar sunt nesiguri și se tem de eșec. Copiii excitați sunt oarecum superficiali, dar sunt capabili să manifeste spontan impulsuri creative.
8. Factorul calităților personale ale părinților. Este bine când părinții sunt dezvoltați intelectual, de succes, încrezători în sine, își iubesc munca: în astfel de condiții, copiii se dezvoltă mai repede. Cu toate acestea, aceasta nu este condiția principală pentru creștere copil inteligent. Principalul lucru în educație este grija părinților și încrederea în puterea copiilor.

Inteligența preșcolarilor

"Este interesant. Creierul copilului este format trei ani cu 80%. Încercați să nu ratați acest moment pentru formarea inteligenței bebelușului.

Principalul tip de viață al unui copil de vârstă preșcolară. Datorită jocului, copilul învață lumea din jurul său: învață culori și forme, învață despre plante și animale, învață să comunice. Jocul este, de asemenea, principala metodă de dezvoltare a inteligenței.

Văzând pentru prima dată jucăria, bebelușul o examinează cu atenție: o examinează, se răsucește, se scutură, o gustă, o ascultă. Cunoscând această natură „explorativă” a copiilor mici, trebuie să le oferiți jucării care să le stimuleze capacitatea de gândire:

constructori de blocuri
jucării care pot fi demontate
obiecte de uz casnic simple cu care să te joci.

Cum altfel poate un bebeluș să exploreze lumea în timp ce își dezvoltă creierul?

Încercați să nu cumpărați toate jucăriile. Se pot face jucării cu propriile mele mâini, transformă obiectele de uz casnic în jucării: va fi mai interesant să le studiezi.
Implicați-vă copilul în co-creare. Fă o jucărie cu copilul tău și joacă-te cu ea.
Permiteti copilului sa foloseasca drept jucarie diverse obiecte care il intereseaza. Desigur, în limite rezonabile: trebuie să fie sigure.

O mulțime de jucării împrăștie atenția. Prin urmare, este mai bine să eliminați jucăriile suplimentare.
Copiii adora jucăriile multifuncționale.
De obicei, jucăriile din magazin se plictisesc repede de copil.
Copilul este mai interesat jucării complexe, care poate fi explorată la nesfârșit.

Pe lângă jocul cu jucăriile, angajați-vă în jocuri didactice (educative) cu copilul dvs., jucați-vă în aer liber jocuri sportive, citește și învață-ți copilul să citească, începe să înțelegi elementele de bază ale unei limbi străine cu o firimitură, desenează și modelează, dezvoltă-ți copilul din punct de vedere muzical. Nu este nevoie să supraîncărcați copilul. În mod ideal, atunci când orele sunt ținute într-un mod ludic, incitant și plăcut. Abia atunci intelectul unui preșcolar se va dezvolta natural și armonios.

Urmăriți un videoclip despre cum puteți dezvolta abilitățile mentale ale copiilor mici

Caracteristici ale dezvoltării intelectuale a școlarilor

Activitate de conducere în şcolari junioriînvăţarea devine. Pe baza acestui tip de activitate, copiii dezvoltă în mod activ gândirea, caracteristicile asociate (analiza, planificarea și altele), nevoia de învățare și motivația pentru aceasta. Dezvoltarea personalității elevului depinde de cât de interesantă este activitatea educațională, cât de reușită este. În procesul activităților de învățare, copiii dobândesc capacitatea de a învăța și de a utiliza cunoștințele teoretice. se referă la perioada de intensificare a dezvoltării intelectuale. Dezvoltarea mentală stimulează și alte calități ale elevului. Datorită acestui fapt, vine conștientizarea necesității activității educaționale, se realizează memorarea voluntară și intenționată, se dezvoltă atenția și capacitatea de concentrare etc. Succesul dezvoltării intelectuale la această vârstă depinde de personalitatea și activitățile profesorului, capacitatea sa de a aborda în mod creativ predarea copiilor, utilizarea metode moderne instruire care vizează stimularea tuturor proceselor cognitive, ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor.

Este interesant că la copiii de vârstă școlară se formează o mentalitate. Unii au o mentalitate analitică, alții au o mentalitate vizual-figurativă, în timp ce altele se caracterizează prin prezența atât a elementelor figurative, cât și a celor abstracte. Pentru a dezvolta armonios mintea școlarilor, profesorul trebuie să influențeze atât componenta logică, cât și cea figurativă a minții, prezentând material educativ voluminos.

Învățarea de succes este facilitată de prezența unor astfel de componente ale gândirii elevilor:

să poată gândi: să analizeze, să sintetizeze, să generalizeze, să clasifice informații, să formuleze judecăți și concluzii;
să poată gândi critic, având mai multe opțiuni pentru rezolvarea unei probleme;
a putea evidenția principalul lucru, a vedea scopul.

Pentru a dezvolta cu succes gândirea la vârsta școlară, cel mai bine este să folosiți ideile de educație pentru dezvoltare. Această tehnologie pedagogică presupune că sarcinile sunt de natură problematică, ceea ce stimulează dezvoltarea activă a intelectului elevului.

Diagnosticarea Inteligenței

Cunoscând nivelul de dezvoltare al dezvoltării mentale a copilului, puteți alege metodele de predare potrivite pentru el. Pentru a determina nivelul de IQ, utilizați special. Pentru bebelusi - imagini luminoase, luând în considerare care și răspunzând la întrebări, copilul demonstrează un anumit nivel al inteligenței sale. Preșcolarii pot fi diagnosticați cu ajutorul unor sarcini și chestionare speciale.

Pentru a testa IQ-ul elevilor care folosesc teste psihologice. Ele sunt construite sub formă de blocuri care vizează studiul inteligenței în diferite domenii. Concentrându-te pe rezultate, poți afla cum percepe cel mai bine informațiile.

Modalități de dezvoltare a inteligenței

Ce poate îmbunătăți calitățile mentale ale unui copil?

Jocuri care dezvoltă creierul. Poate fi șah sau dame, puzzle-uri, jocuri de logică, psihologice și de societate.
Matematică și științe exacte. Matematica învață să structureze concepte, să trateze totul în ordine.
Citind. O carte bună de ficțiune îți va oferi întotdeauna ceva la care să te gândești. Citește-i copilului tău, învață-l să citească singuri, discută ce citește.
Educaţie. Procesul de învățare este valoros în sine, deoarece activează dezvoltarea tuturor abilităților umane.
Studierea limbii străine.
Cunoașterea noului. Citiți enciclopedii și cărți de referință împreună cu copilul dvs., vizionați filme și programe educaționale, accesați. Creați un mediu în care copilul va fi interesat să descopere ceva nou în fiecare zi. Acest lucru vă va extinde orizonturile și erudiția. Lasă copilul să fie curios.

Cum să stimulezi intelectul?

continua să pui întrebări copilului tău
folosiți cuvintele „Gândește”, „Fii atent”, „Amintește-ți”
mers, relaxare, dați copilului sarcini (observați, numărați, rezolvați ghicitoarea)
învață-ți copilul să termine ceea ce a început
discutați cu copilul rezultatele activităților sale, identificați deficiențele, gândiți-vă cum să faceți mai bine.

concluzii

Dezvoltați-vă copilul armonios. Numai cărțile nu sunt suficiente pentru a face un copil inteligent. Creați un întreg sistem de dezvoltare intelectuală a bebelușului acasă. Lucrați împreună cu atenție dezvoltare cuprinzătoare abilități mentale. Lasă cursurile să fie plictisitoare și benefice.

Pagina 1 din 2

Kiseleva Elvira Rudolfovna / Kiseleva Elvira Rudolfovna- Educator al instituției de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 178”

Adnotare: Articolul discută trăsăturile dezvoltării intelectuale a preșcolarilor. Articolul dezvăluie relația dintre dependența dezvoltării intelectuale a unui preșcolar de caracteristicile interacțiunii sale cu mediul social înconjurător.

Abstract: Articolul discută trăsăturile dezvoltării intelectuale a copiilor preșcolari. Articolul relevă legătura în funcție de dezvoltarea intelectuală a preșcolarului de caracteristicile interacțiunii sale cu mediul din mediul social.

Cuvinte cheie: dezvoltare intelectuală, intelect, vârstă preșcolară

Cuvinte cheie: dezvoltare intelectuală, inteligență, vârstă preșcolară

Fiecare copil este curios și nesățios în cunoașterea lumii din jurul lui. La vârsta preșcolară, cunoștințele se acumulează într-un ritm rapid, procesele cognitive sunt îmbunătățite și se formează vorbirea. Preșcolarii cu inteligență dezvoltată învață și își amintesc mai repede material nou sunt mai încrezători în sine și, după cum arată practica, au o dorință mai mare de a învăța.
Deci, care este dezvoltarea intelectuală a copilului? Există o veșnică dezbatere despre ce este dezvoltarea intelectuală. Unii psihologi susțin că acesta este un set de anumite cunoștințe și abilități, alții consideră că indicatorul acestuia este capacitatea de a asimila informații și de a le folosi dacă este necesar.

Toată lumea este de acord cu un singur lucru: dezvoltarea intelectuală a copilului depinde de mediu. Aceasta înseamnă că este influențată de mulți factori care în unele cazuri încetinesc dezvoltarea, iar în unele cazuri, dimpotrivă, o accelerează semnificativ.

Dezvoltarea intelectuală a unui copil, în funcție de vârstă, are mai multe etape. La sfârșitul primului - începutul celui de-al doilea an, în timp ce copilul nu a stăpânit încă vorbirea activă, gândirea vizual-eficientă este inerentă în el. La această vârstă, se familiarizează vizual și activ cu realitatea înconjurătoare cu ajutorul studiului tactil al obiectelor. Principalii oameni care vor ajuta copilul să se familiarizeze cu obiectele și cum să le folosească sunt părinții. Aceste abilități devin primele cunoștințe ale copilului pe drumul către cunoașterea ulterioară a lumii.

La preșcolari de 4-6 ani, se trezește deja gândire vizual-figurativă. Adică, preșcolarii gândesc în imagini vizuale și, în același timp, nu sunt încă familiarizați cu concepte specifice. Gândirea copiilor în această etapă le este subordonată.

Astfel, dezvoltarea intelectuală a copilului este împărțită în mai multe perioade, iar fiecare anterioară creează fundația pentru următoarea.

Stare principală dezvoltarea intelectuală a copilului- o atmosferă bună în familie. Părinți iubitori, care va răspunde întotdeauna în mod adecvat unei cereri, va ajuta cu sfaturi și fapte prietenoase și va crea un teren fertil pentru dezvoltare. Un copil calm, încrezător în semnificația sa în această lume va studia tot ceea ce îl înconjoară cu mare interes și, prin urmare, se va dezvolta armonios.

Intelectul copilului este o formă specifică de organizare a experienței cognitive individuale, oferind posibilitatea percepției și înțelegerii eficiente a lumii înconjurătoare. Dar cunoașterea lumii din jurul preșcolarilor, spre deosebire de școlari, nu este concentrată pe sesiuni de pregătire - se desfășoară în Viata de zi cu zi, în procesul de comunicare cu adulții și semenii, în joc, muncă, diverse tipuri de activități productive.

Pentru un copil, joaca este viata. Jocul este unul dintre cele mai dificile, și din viața unui copil și cele mai importante tipuri Activități.

Pentru sistemul educațional modern, problema educației mentale este extrem de importantă. Cu ajutorul jocului, puteți atrage interesul pentru activități de învățare, cognitive și creative, dezvăluie abilitățile artistice ale preșcolarilor. Puteți organiza educația și dezvoltarea copilului sub forma celei mai atractive și, cel mai important, principala activitate pentru el - jocul.

Jocul este activitatea principală a copilului la vârsta preșcolară, joacă, învață lumea oamenilor, joacă, copilul se dezvoltă. În pedagogia modernă, există un număr mare de jocuri educaționale care pot dezvolta abilitățile senzoriale, motorii și intelectuale ale unui copil. Înainte de a vorbi despre dezvoltarea jocurilor didactice, trebuie amintit că conceptul de „dezvoltare a intelectului” include dezvoltarea memoriei, percepției, gândirii, i.e. toate facultăţile mentale.

Educația mintală este o influență intenționată a adulților asupra dezvoltării activității mentale active a copiilor. Include comunicarea cunoștințelor disponibile despre lume, sistematizarea acestora, formarea intereselor cognitive, abilităților și abilităților intelectuale, dezvoltarea abilităților cognitive.

Concentrându-ne pe un singur indicator, nu se poate vorbi despre dezvoltarea inteligenței copiilor în ansamblu. Este de remarcat faptul că este mai bine să desfășurați jocuri didactice educaționale cu un grup de copii, deoarece este jocuri colective capabil să-și dezvolte abilitățile intelectuale mult mai bine. Copilăria preșcolară este prima etapă în dezvoltarea mentală a copilului, pregătirea lui pentru participarea în societate. Această perioadă este o etapă importantă pregătitoare pentru următorul pas - şcolarizare. Principala diferență dintre un copil preșcolar și un școlar este diferența dintre principalele tipuri de activități ale acestora. În copilăria preșcolară - joacă, școală - predare.

O etapă importantă în formarea personalității. La vârsta de până la 5 ani, toate cunoștințele de bază despre realitatea înconjurătoare sunt puse, preferințele se dezvoltă și informațiile sunt absorbite cel mai repede. Pentru parinti este extrem de important sa nu rateze momentul si sa il ajuti pe copil sa isi dezvolte inteligenta in timp util.

Reprezentanții psihologiei și pedagogiei nu pot fi de acord asupra a ceea ce înseamnă conceptul de dezvoltare intelectuală a unui copil: un set de cunoștințe și abilități acumulate sau capacitatea de a naviga în situație și de a lua decizia corectă. Indiferent de definiție, inteligența copiilor trebuie îmbunătățită, este plastică și dezvoltarea ei poate fi accelerată. Pentru aceasta, există programe de dezvoltare a copilului care includ o varietate de jocuri, rezolvare de probleme, puzzle-uri, cursuri cu diverse materiale.

Dezvoltarea copiilor preșcolari și a elevilor de școală primară de-a lungul întregii perioade suferă o serie de modificări, trecând prin următoarele etape:

De la naștere până la 1,5 ani, copilul arată doar un model emoțional. Se caracterizează prin asimilarea de informații prin imagini emoționale și formează tot comportamentul ulterioară al copilului. La această vârstă, este important să menținem o atmosferă familiară calmă și prietenoasă, care să afecteze pozitiv copilul.
De la un an și jumătate până la 5, un model logic de asimilare a informațiilor funcționează pentru copii. Se formează bazele pentru capacitatea de a asimila tonuri muzicale şi imagini artistice dezvoltarea abilităților de gândire logică. Jocurile intelectuale au o influență puternică asupra dezvoltării copilului: puzzle-uri, constructori, sarcini logice. Aceasta este o perioadă crucială pentru părinți când este necesar să se stabilească cât mai mult posibil abilitățile de bază de gândire.
De la vârsta de 4-5 ani, modelul de dezvoltare a vorbirii este inclus în lucrare, când copilul începe să memoreze informațiile rostite cu voce tare. Practica demonstrează că un preșcolar învață limbi straine mult mai rapid decât adulții, așa că părinții trebuie să profite de acest timp pentru a maximiza beneficiile percepției copiilor. In aceasta perioada activități utile se vor citi cărți, memorează poezii, vorbesc despre cunoașterea lumii din jur. Părinții ar trebui să mențină contactul constant cu copilul, să dea sau să găsească împreună răspunsuri la întrebările puse de acesta.

Participarea părinților la dezvoltarea copiilor preșcolari nu trebuie să se limiteze la însoțirea lor în cercuri și secțiuni. Perioada favorabilă formării unei personalități supradotate se va încheia foarte repede, așa că părinții ar trebui să devină prima și principala sursă de informare pentru bebelușul lor, fără a transfera acest rol către educatori și profesori.

Modalități de dezvoltare logică a copiilor de vârstă preșcolară și primară

Programul de dezvoltare a copilului include munca în comun parintii si copilul. Cursurile ar trebui să aibă loc în mod regulat, dar fără constrângere. Jocurile sunt selectate în funcție de starea de spirit a copilului.

Pentru dezvoltarea copilului este necesară încurajarea activităților sale de cercetare. Nu este neobișnuit ca părinții să tragă în mod constant înapoi un copil curios care încearcă să distingă un lucru sau altul, să examineze un obiect mai detaliat în depărtare sau să apuce un obiect interesant de pe pământ. Cu un astfel de comportament, curiozitatea naturală și fuziunea de cercetare dispar rapid, iar copilul își pierde interesul pentru învățare. Dar, în același timp, bebelușul trebuie să insufle normele de interacțiune cu alte persoane și să distingă clar că este imposibil să-l apuci pe al altcuiva fără permisiunea prealabilă.

Creativitatea comună a părinților și a copilului stârnește interesul pentru cursuri și Zona specifica cunoştinţe. Cursurile pot fi complet diferite: citirea unei cărți educaționale, vizionarea unui film despre natură sau viața marină, vizitând un muzeu sau o expoziție pentru copii. Principalul lucru este că este interesant atât pentru părinți, cât și pentru copii.

Tehnologia nu a reușit să înlocuiască beneficiile cărților în dezvoltarea copilului. Cititul este încă o activitate fundamentală în cultivarea intelectuală. În stadiile inițiale, lectura poate fi mecanică, perfecționând o abilitate. În timp, va veni conștientizarea sensului și înțelegerea intrigii citite. Nu poți forța un copil să citească cu forța - copiii ar trebui să învețe cu plăcere. Această regulă se aplică nu numai citirii. Este foarte important să acordați atenție alegerii grădiniței și școlii, precum și educatorilor și profesorilor care lucrează acolo. Prezentarea mecanică a cunoștințelor, caracteristică multor profesori, ucide dorința de cunoaștere la un copil. Dacă nu puteți evita complet astfel de situații, trebuie să compensați cunoștințele pierdute acasă, stârnind interesul pentru copil pe cont propriu.

Important este să dai propriul exemplu. Dacă ocupația constantă a părinților este să se uite la emisiuni TV sau să navigheze fără minte pe internet, atunci nu trebuie să te aștepți ca copilul să devină brusc inflamat de pasiunea pentru a merge la muzee sau expoziții. Mai degrabă, lipsa de atenție va duce la un comportament indisciplinat și accese de furie frecvente în încercarea de a atrage atenția de la adulți. Dezvoltarea copiilor preșcolari ar trebui să aibă loc pe un exemplu personal și în activități comune.

Pentru părinții care se gândesc la dezvoltarea bebelușului lor, există teste speciale care determină nivelul acestuia.

Exemple de teste care determină dezvoltarea copiilor preșcolari:

Tăierea figurilor din hârtie. Arată clar capacitatea copilului de a întreprinde acțiuni practice. Sarcina testului este tăierea cea mai precisă și corectă a formularelor de hârtie.
Găsiți elementul lipsă. În fața copilului, mai multe desene sunt așezate pe rând cu obiecte cărora le lipsește orice element. Al doilea rând prezintă desene cu elemente lipsă. Sarcina este să le combinați corect cât mai repede posibil.
Definiţia excess. Copilului i se arată grupuri de obiecte unite printr-un sens comun. Unul dintre ei este scos din lanțul logic. Sarcina copilului: să găsească un element suplimentar.

Pentru copiii de vârstă școlară primară există și teste. O opțiune implică utilizarea Cubului Rubik, care include mai multe exerciții care trebuie finalizate într-un minut. Un alt program de dezvoltare a copilului care determină nivelul de inteligență al copilului se numește „Rabbi Matrix”. Implică capacitatea de a găsi modele și conexiuni logice între elementele situate pe matrice.

Utilizarea unor astfel de programe presupune identificarea abilităților și abilităților copilului, dar trebuie amintit că orice test este universal. Activitățile comune și observarea lor în timpul jocurilor vor ajuta la identificarea tuturor înclinațiilor și preferințelor copiilor.

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan