แนวคิดของการชดเชยในด้านจิตวิทยา ค่าตอบแทน

การคุ้มครองทางจิตใจทำงานในระดับหมดสติหรือจิตใต้สำนึก และบ่อยครั้งที่บุคคลไม่สามารถควบคุมของเขาได้ กลไกการป้องกันของจิตใจถ้าเขาไม่รู้อะไรเกี่ยวกับพวกเขา (ดัชนีไลฟ์สไตล์ - แบบทดสอบ)

การคุ้มครองทางจิตวิทยาและการทำลายล้างของกลไกการป้องกันของจิตใจมนุษย์

จิตใจมนุษย์มีความสามารถในการปกป้องตนเองจากอิทธิพลที่ไม่พึงประสงค์ไม่ว่าจะเป็น ปัจจัยภายนอกหรือภายใน กลไก การป้องกันทางจิตใจ ทำงานไม่ทางใดก็ทางหนึ่งสำหรับทุกคน พวกเขาทำหน้าที่เป็นผู้ปกครองของเรา สุขภาพจิต, "ฉัน" ของเราจากผลกระทบของความเครียด, ความล้มเหลว, ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น; จากความคิดอันเลวร้าย ทำลาย จากภายนอกและ ความขัดแย้งภายในทำให้เกิดความรู้สึกด้านลบ
(การเอาชนะการป้องกันทางจิตวิทยา)

นอกเหนือจากฟังก์ชั่นการป้องกัน การคุ้มครองทางจิตใจของบุคคลยังส่งผลเสียต่อบุคลิกภาพ ป้องกันไม่ให้บุคลิกภาพเติบโตและพัฒนาจนประสบความสำเร็จในชีวิต

สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อการทำซ้ำของบางอย่าง กลไกการป้องกันของจิตใจในทำนองเดียวกัน สถานการณ์ชีวิตแต่บางสถานการณ์ถึงแม้จะคล้ายกับสถานการณ์ที่เริ่มเรียกร้องให้มีการป้องกัน แต่ก็ยังไม่ต้องการเพราะ บุคคลสามารถแก้ปัญหานี้ได้อย่างมีสติ

นอกจากนี้ การป้องกันทางจิตวิทยากลายเป็นการทำลายล้างสำหรับบุคคลในกรณีที่บุคคลใช้การป้องกันหลายอย่างพร้อมกัน

คนที่มักใช้กลไกป้องกัน (ให้ฉันเตือนคุณ: สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว) ถึงวาระที่จะเป็น "ผู้แพ้" ในชีวิตของเขา

การป้องกันทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลไม่ใช่มา แต่กำเนิดพวกเขาได้มาในระหว่างการขัดเกลาทางสังคมของเด็กและแหล่งที่มาหลักของการพัฒนาการป้องกันบางอย่างรวมถึงการใช้งานในชีวิต (เพื่อจุดประสงค์หรือการทำลายล้าง) คือผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขา กล่าวโดยสรุป การใช้การป้องกันทางจิตวิทยาของเด็กขึ้นอยู่กับวิธีการและประเภทของการป้องกันที่ผู้ปกครองใช้

การป้องกันทางจิตใจมีมากที่สุด การเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดด้วยการเน้นเสียงของตัวละครและการเน้นเสียงที่เด่นชัดมากขึ้นกลไกการป้องกันของจิตใจมนุษย์ก็มีความชัดเจนมากขึ้น

การรู้ถึงการเน้นเสียงของตัวละคร ลักษณะทางจิต-สรีรวิทยาส่วนบุคคล (ทฤษฎีบุคลิกภาพ) บุคคลจะสามารถเรียนรู้วิธีจัดการการป้องกันทางจิตวิทยาและการเน้นเสียงของตัวละคร (โปรแกรมการแก้ไขทางจิตของตัวละคร) เพื่อให้ประสบความสำเร็จใน ชีวิต กล่าวคือ จากผู้แพ้ไปสู่ผู้ชนะ (ทฤษฎีบุคลิกภาพ 2)

กลไกการป้องกันทางจิตใจของบุคคล

คนแรกที่แนะนำแนวคิดของ "การป้องกันทางจิตวิทยา" คือ Sigmund Freud นี่คือ "การปราบปราม" และ "การระเหิด"

เหล่านี้เป็นกลไกการป้องกันของจิตใจเช่น: การปราบปราม, การปราบปราม, การระเหิด, การทำให้เป็นปัญญา, การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง, การปฏิเสธ, การฉายภาพ, การแทนที่, การระบุผู้รุกราน, การถดถอย, การชดเชยและการชดเชยมากเกินไป, การสร้างปฏิกิริยา, ความรู้สึกย้อนกลับและส่วนประกอบ

กลไกของการป้องกันทางจิตวิทยาและคุณสมบัติส่วนบุคคลและส่วนบุคคล:

การป้องกันทางจิตวิทยา - การลบล้าง - กลไกการป้องกันพันธุกรรมที่เก่าแก่ที่สุดและเป็นกลไกการป้องกันดั้งเดิมที่สุด การปฏิเสธพัฒนาเพื่อกักเก็บอารมณ์ของการยอมรับของผู้อื่นหากพวกเขาแสดงอาการเฉยเมยหรือการปฏิเสธทางอารมณ์

ในทางกลับกัน อาจนำไปสู่การเกลียดชังตนเอง การปฏิเสธหมายถึงการแทนที่การยอมรับจากผู้อื่นในวัยแรกเกิดสำหรับความสนใจในส่วนของพวกเขาและใดๆ ด้านลบความสนใจนี้ถูกบล็อกในขั้นตอนของการรับรู้และอนุญาตให้เข้าสู่ระบบในเชิงบวก เป็นผลให้บุคคลได้รับโอกาสในการแสดงความรู้สึกยอมรับของโลกและตัวเขาเองอย่างไม่ลำบาก แต่สำหรับสิ่งนี้เขาต้องดึงดูดความสนใจของผู้อื่นอย่างต่อเนื่องในรูปแบบที่มีให้เขา

คุณสมบัติของพฤติกรรมการป้องกันในบรรทัดฐาน:ความเห็นแก่ตัว การชี้นำและการสะกดจิตตัวเอง ความเป็นกันเอง ความปรารถนาที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจ การมองโลกในแง่ดี ความสบาย ความเป็นมิตร ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความมั่นใจ ท่าทางมั่นใจ กระหายการรับรู้ ความเย่อหยิ่ง การโอ้อวด ความสงสารตนเอง ความสุภาพ ความเต็มใจที่จะ รับใช้ อารมณ์ดี น่าสมเพช อดทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ได้ง่าย และขาดการวิจารณ์ตนเอง

คุณสมบัติอื่น ๆ รวมถึงศิลปะที่เด่นชัดและ ความสามารถทางศิลปะ, จินตนาการอันล้ำลึก, ชอบเล่นมุกตลก

งานที่ต้องการในอุตสาหกรรมศิลปะและบริการ

พฤติกรรมที่เบี่ยงเบน (ความเบี่ยงเบน) ที่เป็นไปได้: การหลอกลวง, แนวโน้มที่จะจำลอง, ความไร้ความคิดของการกระทำ, การด้อยพัฒนาของความซับซ้อนทางจริยธรรม, แนวโน้มที่จะฉ้อโกง, การแสดงออก, การพยายามฆ่าตัวตายโดยแสดงให้เห็นและทำร้ายตนเอง

แนวคิดการวินิจฉัย: ฮิสทีเรีย

โรคทางจิตที่เป็นไปได้ (ตาม F. Alexander): ปฏิกิริยาการแปลง - ฮิสทีเรีย, อัมพาต, hyperkinesia, ความผิดปกติของเครื่องวิเคราะห์, ความผิดปกติของต่อมไร้ท่อ

ประเภทของบทบาทกลุ่ม (ตาม G. Kellerman): "บทบาทของความโรแมนติก"

กลไกการป้องกันทางจิต _ การปราบปราม - พัฒนาเพื่อให้มีอารมณ์แห่งความกลัว ซึ่งอาการดังกล่าวไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับการรับรู้ตนเองในเชิงบวก และขู่ว่าจะตกอยู่ในการพึ่งพาผู้รุกรานโดยตรง ความกลัวถูกปิดกั้นโดยการลืมสิ่งเร้าที่แท้จริง เช่นเดียวกับวัตถุ ข้อเท็จจริง และสถานการณ์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง

คลัสเตอร์การปราบปรามมีกลไกที่ใกล้เคียง: การแยกและการแนะนำ. การแยกย่อยถูกแบ่งโดยผู้เขียนบางคนเป็น DISTANCE, DEREALIZATION และ DEPERSANOLIZATION ซึ่งสามารถแสดงโดยสูตร: “มันอยู่ที่ไหนสักแห่งเมื่อนานมาแล้ว ราวกับว่าไม่ใช่ในความเป็นจริง ราวกับว่าไม่ใช่กับฉัน”.

ในแหล่งอื่น คำเดียวกันนี้ใช้เพื่ออ้างถึงความผิดปกติทางพยาธิวิทยาของการรับรู้

พฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: การหลีกเลี่ยงอย่างระมัดระวังในสถานการณ์ที่อาจกลายเป็นปัญหาและทำให้เกิดความกลัว (เช่น การบินบนเครื่องบิน การพูดในที่สาธารณะ ฯลฯ) การไม่สามารถปกป้องตำแหน่งของตนในการโต้แย้ง การประนีประนอม ความอ่อนน้อมถ่อมตน ความขี้กลัว การหลงลืม ความกลัวในการออกเดทครั้งใหม่ แนวโน้มที่เด่นชัดในการหลีกเลี่ยงและยอมจำนนได้รับการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง และความวิตกกังวลได้รับการชดเชยมากเกินไปในรูปแบบของความสงบอย่างผิดปกติ พฤติกรรมช้า ความใจเย็นโดยเจตนา ฯลฯ

การเน้นเสียงของตัวละคร: ความวิตกกังวล (ตาม K. Leonhard), ความสอดคล้อง (ตาม P.B. Gannushkin)

ความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมที่เป็นไปได้: hypochondria, การสอดคล้องที่ไม่ลงตัว, บางครั้งก็เป็นอนุรักษ์นิยมสุดขั้ว

โรคทางจิตที่เป็นไปได้ (ตาม E. Bern): เป็นลม, อิจฉาริษยา, เบื่ออาหาร, แผลในลำไส้เล็กส่วนต้น

แนวคิดการวินิจฉัย: การวินิจฉัยแบบพาสซีฟ (ตาม R. Plutchik)

ประเภทของบทบาทกลุ่ม: "บทบาทของผู้บริสุทธิ์"

กลไกการป้องกัน - การถดถอย - พัฒนาในวัยเด็กเพื่อให้มีความรู้สึกสงสัยในตนเองและกลัวความล้มเหลวที่เกี่ยวข้องกับการริเริ่ม การถดถอยหมายถึงการกลับมาในสถานการณ์พิเศษเฉพาะกับรูปแบบพฤติกรรมและความพึงพอใจที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ

ตามกฎแล้วพฤติกรรมถดถอยนั้นได้รับการสนับสนุนจากผู้ใหญ่ที่มีทัศนคติต่อการอยู่ร่วมกันทางอารมณ์และการทำให้เป็นทารกของเด็ก

กลุ่มการถดถอยยังรวมถึงกลไก MOTOR ACTIVITY ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกระทำที่ไม่เกี่ยวข้องโดยไม่สมัครใจเพื่อบรรเทาความเครียด

ลักษณะของพฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: ความอ่อนแอของตัวละคร, การขาดความสนใจอย่างลึกซึ้ง, ความไวต่ออิทธิพลของผู้อื่น, การชี้นำ, ไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้, อารมณ์แปรปรวนเล็กน้อย, น้ำตาไหล, ในสถานการณ์พิเศษ, อาการง่วงนอนเพิ่มขึ้นและความอยากอาหารที่ไม่ปกติ, การจัดการ ของชิ้นเล็ก, การกระทำโดยไม่สมัครใจ (การถูมือ, การบิดปุ่ม, ฯลฯ ), การแสดงออกทางสีหน้าและคำพูดเฉพาะ "เด็ก", แนวโน้มที่จะเวทย์มนต์และไสยศาสตร์, ความคิดถึงที่เพิ่มมากขึ้น, การแพ้ต่อความเหงา, ความจำเป็นในการกระตุ้น, การควบคุม, การให้กำลังใจ, การปลอบโยน, การค้นหา สำหรับประสบการณ์ใหม่ความสามารถในการสร้างการติดต่อตื้น ๆ หุนหันพลันแล่นได้อย่างง่ายดาย

การเน้นเสียงของตัวละคร (ตาม P.B. Gannushkin): ความไม่แน่นอน

พฤติกรรมเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้: ความเป็นเด็ก, ปรสิต, ความสอดคล้องในกลุ่มต่อต้านสังคม, การใช้แอลกอฮอล์และยาเสพติด

แนวคิดการวินิจฉัย:โรคจิตเภทที่ไม่เสถียร

ความเจ็บป่วยทางจิตที่เป็นไปได้: ไม่มีข้อมูล

ประเภทบทบาทกลุ่ม:"บทบาทของเด็ก".

กลไกการป้องกันของจิตใจ - ค่าตอบแทน- ontogenetically ซับซ้อนล่าสุดและองค์ความรู้ กลไกการป้องกันซึ่งได้รับการพัฒนาและใช้งานตามกฎอย่างมีสติ ออกแบบมาเพื่อเก็บความรู้สึกเศร้า เสียใจกับการสูญเสียที่เกิดขึ้นจริงหรือในจินตนาการ การสูญเสีย ขาด ขาด ต่ำต้อย

การชดเชยเกี่ยวข้องกับความพยายามที่จะแก้ไขหรือหาสิ่งทดแทนสำหรับความด้อยนี้

กลุ่มค่าตอบแทนมีกลไกดังต่อไปนี้: การชดเชยมากเกินไป การระบุตัวตน และแฟนตาซี ซึ่งสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นการชดเชยในระดับที่เหมาะสมที่สุด

คุณสมบัติของพฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: พฤติกรรมอันเนื่องมาจากการติดตั้งที่ร้ายแรงและ งานระเบียบค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่องของตนเอง เอาชนะความยากลำบาก บรรลุผลลัพธ์สูงในกิจกรรม กีฬาจริงจัง รวบรวม มุ่งมั่นในความคิดริเริ่ม ชอบความทรงจำ ความคิดสร้างสรรค์วรรณกรรม

สำเนียงของตัวละคร: distimism

ความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้: ความก้าวร้าว, การติดยา, โรคพิษสุราเรื้อรัง, ความเบี่ยงเบนทางเพศ, ความสำส่อน, โรคลมหลับ, ความพเนจร, ความเย่อหยิ่ง, ความเย่อหยิ่ง, ความทะเยอทะยาน

แนวคิดการวินิจฉัย: ภาวะซึมเศร้า

โรคทางจิตที่เป็นไปได้: อาการเบื่ออาหาร nervosa, รบกวนการนอนหลับ, ปวดหัว, หลอดเลือด.

ประเภทของบทบาทกลุ่ม: "บทบาทของการรวม"

การคุ้มครองทางจิตวิทยา - PROJECTION- พัฒนาค่อนข้างเร็วในการเกิดเนื้องอกเพื่อให้มีความรู้สึกของการปฏิเสธตนเองและผู้อื่นเป็นผล การปฏิเสธทางอารมณ์จากด้านข้างของพวกเขา การฉายภาพเกี่ยวข้องกับการระบุแหล่งที่มาต่างๆ คุณสมบัติเชิงลบเป็นพื้นฐานที่สมเหตุสมผลสำหรับการปฏิเสธและการยอมรับตนเองต่อภูมิหลังนี้

ลักษณะของพฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: ความภาคภูมิใจ, ความภาคภูมิใจ, ความเห็นแก่ตัว, ความพยาบาท, ความพยาบาท, ความขุ่นเคือง, ความอ่อนแอ, ความอยุติธรรมที่เพิ่มขึ้น, ความเย่อหยิ่ง, ความทะเยอทะยาน, ความสงสัย, ความหึงหวง, ความเกลียดชัง, ความดื้อรั้น, ความดื้อรั้น, การไม่ยอมรับการคัดค้าน, แนวโน้มที่จะกล่าวหาผู้อื่น , การค้นหาข้อบกพร่อง, ความปิด, การมองโลกในแง่ร้าย, ภูมิไวเกินการวิพากษ์วิจารณ์และแสดงความคิดเห็น เรียกร้องตนเองและผู้อื่น พยายามบรรลุผลการปฏิบัติงานในระดับสูงในทุกกิจกรรม

พฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปที่เป็นไปได้: พฤติกรรมที่กำหนดโดยความคิดที่ประเมินค่าสูงเกินไปหรือเข้าใจผิดเกี่ยวกับความหึงหวง ความอยุติธรรม การกดขี่ข่มเหง การประดิษฐ์ ความต่ำต้อยหรือความยิ่งใหญ่ของตัวเอง บนพื้นฐานนี้ การแสดงตนของความเป็นปรปักษ์เป็นไปได้ ถึงจุดของการกระทำรุนแรงและการฆาตกรรม พบได้น้อยกว่าคือคอมเพล็กซ์ซาดิสต์ - มาโซคิสต์และคอมเพล็กซ์อาการ hypochondriacal ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของความไม่ไว้วางใจของยาและแพทย์

แนวคิดการวินิจฉัย: ความหวาดระแวง

โรคทางจิตที่เป็นไปได้: โรคไฮเปอร์โทนิก, ข้ออักเสบ, ไมเกรน, เบาหวาน, hyperthyroidism.

ประเภทบทบาทกลุ่ม: บทบาทผู้ตรวจสอบ

การคุ้มครองทางจิต - การทดแทน- พัฒนาเพื่อระงับอารมณ์โกรธในเรื่องที่เข้มแข็งกว่า แก่กว่าหรือสำคัญกว่าซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ทำให้หงุดหงิด เพื่อหลีกเลี่ยงการตอบโต้การรุกรานหรือการปฏิเสธ บุคคลคลายความตึงเครียดด้วยการเปลี่ยนความโกรธและความก้าวร้าวให้กับวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิตที่อ่อนแอกว่าหรือกับตัวเอง

ดังนั้น การทดแทนจึงมีทั้งรูปแบบเชิงรุกและเชิงรับ และแต่ละบุคคลสามารถใช้ได้โดยไม่คำนึงถึงประเภทของการตอบสนองความขัดแย้งและ การปรับตัวทางสังคม.

ลักษณะของพฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: ความหุนหันพลันแล่น ความหงุดหงิด ความเข้มงวดต่อผู้อื่น ความหยาบคาย ความฉุนเฉียว ปฏิกิริยาตอบโต้การวิจารณ์ ความรู้สึกผิดที่ไม่เคยมีมาก่อน ความหลงใหลในกีฬา "ต่อสู้" (มวย มวยปล้ำ ฮ็อกกี้ ฯลฯ ) ความชอบสำหรับ ภาพยนตร์ที่มีฉากแสดงความรุนแรง (ภาพยนตร์แอ็คชั่น ภาพยนตร์สยองขวัญ ฯลฯ) ความมุ่งมั่นในกิจกรรมใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับความเสี่ยง แนวโน้มที่เด่นชัดในการครอบงำนั้นบางครั้งก็รวมกับความรู้สึกนึกคิด แนวโน้มที่จะใช้แรงงานทางกายภาพ

พฤติกรรมเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้: ความก้าวร้าว ไม่สามารถควบคุมได้ แนวโน้มที่จะทำลายล้างและการกระทำที่รุนแรง ความโหดร้าย การผิดศีลธรรม ความพเนจร การสำส่อน การค้าประเวณี มักเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังเรื้อรัง การทำร้ายตัวเอง และการฆ่าตัวตาย

แนวคิดการวินิจฉัย: โรคลมบ้าหมู (ตาม P.B. Gannushkin), โรคจิตเภท (ตาม N.M. Zharikov), การวินิจฉัยเชิงรุก (ตาม R. Plutchik)

โรคทางจิตที่เป็นไปได้: ความดันโลหิตสูง, โรคไขข้อ, ไมเกรน, เบาหวาน, hyperthyroidism, แผลในกระเพาะอาหาร (ตาม E. Bern)

ประเภทของบทบาทกลุ่ม: "บทบาทของการมองหาแพะรับบาป"

กลไกการป้องกันทางจิตวิทยา - INTELLECTUALIZATION- พัฒนาเร็ว วัยรุ่นมีอารมณ์คาดหวังหรือมองการณ์ไกลเพราะกลัวจะผิดหวัง การก่อตัวของกลไกนี้มักจะสัมพันธ์กับความผิดหวังที่เกี่ยวข้องกับความล้มเหลวในการแข่งขันกับเพื่อน

มันเกี่ยวข้องกับการวางแผนผังตามอำเภอใจและการตีความเหตุการณ์เพื่อพัฒนาความรู้สึกของการควบคุมตามอัตวิสัยเหนือสถานการณ์ใด ๆ คลัสเตอร์นี้ประกอบด้วยกลไกต่อไปนี้: CANCELLATION, SUBLIMATION และ RATIONALIZATION

อย่างหลังแบ่งออกเป็น การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง คาดการณ์ เพื่อตนเองและผู้อื่น หลังถูกสะกดจิตและฉายภาพ และมีวิธีการดังต่อไปนี้: ทำให้เป้าหมายเสื่อมเสียชื่อเสียง ทำให้เหยื่อเสียชื่อเสียง พูดเกินจริงถึงบทบาทของสถานการณ์ ยืนยันอันตรายต่อความดี ประเมินค่าสูงไปว่าอะไรเป็น ที่มีอยู่และทำให้เสียชื่อเสียง

พฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: ความขยัน ความรับผิดชอบ ความมีมโนธรรม การควบคุมตนเอง แนวโน้มที่จะวิเคราะห์และวิปัสสนา ความถี่ถ้วน การรับรู้ถึงภาระผูกพัน รักในระเบียบ ไม่มีลักษณะเฉพาะ นิสัยที่ไม่ดี, ความรอบคอบ, วินัย, ปัจเจก.

สำเนียงของตัวละคร: psychasthenia (ตาม P.B. Gannushkin), ตัวละครอวดรู้

ความเบี่ยงเบนของพฤติกรรมที่เป็นไปได้: ไม่สามารถตัดสินใจ, แทนที่กิจกรรมสำหรับ "การให้เหตุผล", การหลอกลวงตนเองและการให้เหตุผลในตนเอง, การปลดออกอย่างเด่นชัด, ความเห็นถากถางดูถูก, พฤติกรรมที่เกิดจากโรคกลัวต่าง ๆ พิธีกรรมและการกระทำที่ครอบงำอื่น ๆ

แนวคิดการวินิจฉัย: ความหลงใหล

โรคทางจิตที่เป็นไปได้: ความเจ็บปวดในบริเวณหัวใจ, ความผิดปกติของพืช, อาการกระตุกของหลอดอาหาร, ภาวะปัสสาวะมาก, ความผิดปกติทางเพศ

ประเภทของบทบาทกลุ่ม: "บทบาทของนักปรัชญา"

การศึกษาเชิงโต้ตอบ - กลไกการป้องกันของจิตใจการพัฒนาที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึมขั้นสุดท้ายของ "ค่านิยมทางสังคมที่สูงขึ้น" โดยบุคคล

การก่อตัวของปฏิกิริยาพัฒนาเพื่อให้มีความสุขในการเป็นเจ้าของวัตถุบางอย่าง (เช่น ร่างกายของตัวเอง) และความเป็นไปได้ในการใช้งานในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง (เช่น สำหรับเพศและความก้าวร้าว)

กลไกนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและเน้นพฤติกรรมของทัศนคติตรงกันข้าม

ลักษณะของพฤติกรรมการป้องกันเป็นเรื่องปกติ: การปฏิเสธทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของร่างกายและความสัมพันธ์ทางเพศจะแสดงใน แบบต่างๆและด้วยความเข้มข้นที่แตกต่างกัน, การหลีกเลี่ยงห้องอาบน้ำสาธารณะ, ส้วม, ห้องล็อกเกอร์ ฯลฯ ทัศนคติเชิงลบที่คมชัดต่อการสนทนาที่ "ไม่เหมาะสม", เรื่องตลก, ภาพยนตร์อีโรติก (รวมถึงฉากความรุนแรง), วรรณกรรมกาม, ความรู้สึกที่รุนแรงเกี่ยวกับการละเมิด " พื้นที่ส่วนตัว" การติดต่อกับบุคคลอื่นโดยไม่เป็นทางการ (เช่น ในระบบขนส่งสาธารณะ) เน้นความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานพฤติกรรมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป ความเกี่ยวข้อง ความห่วงใยใน "ความเหมาะสม" รูปร่าง, ความสุภาพ, มารยาท, ความเคารพ, ความไม่สนใจ, ความเป็นกันเอง, ตามกฎ, วิญญาณสูง

คุณสมบัติอื่น ๆ : การประณามความเจ้าชู้และการชอบแสดงออก, การละเว้น, การกินเจบางครั้ง, ศีลธรรม, ความปรารถนาที่จะเป็นแบบอย่างสำหรับผู้อื่น

การเน้นเสียงของตัวละคร: ความอ่อนไหวความสูงส่ง

ความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมที่เป็นไปได้: ความภาคภูมิใจในตนเองที่สูงเกินจริง, ความหน้าซื่อใจคด, ความหน้าซื่อใจคด, ความเคร่งครัดในตัวเอง

แนวคิดการวินิจฉัย: คลั่งไคล้

โรคทางจิตที่เป็นไปได้ (ตาม F. Alexander): โรคหอบหืด, แผลในกระเพาะอาหาร, อาการลำไส้ใหญ่บวมเป็นแผล

คำอธิบายกลไกการป้องกันของจิตใจมนุษย์เสร็จสมบูรณ์

ฉันขอให้คุณมีสุขภาพจิตที่ดี!

ปรึกษาฟรีกับนักจิตวิเคราะห์

คำถามที่พบบ่อยสำหรับนักจิตวิทยา

หลายคนไม่รู้ด้วยซ้ำว่าความซับซ้อนที่ลึกซึ้งตั้งแต่วัยเด็กกลายเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จที่น่าทึ่งในอนาคต วันนี้เราจะมาพูดถึง ประเภททางจิตวิทยาการป้องกัน คือ การชดเชยและการชดเชยเกิน

ค้นหาความหมายของคำว่า

จาก ละติน- "ค่าตอบแทน". การชดเชยในทางจิตวิทยาคือการฟื้นคืนความสมดุลที่ถูกทำลายของกระบวนการทางจิตและทางจิตสรีรวิทยาโดยการฟื้นฟูการสะท้อนกลับหรือสิ่งเร้า คำว่า "กลไกการป้องกัน" ถูกนำมาใช้โดยนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย Z. Freud ในปี 1923

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเชื่อว่าการชดเชยในด้านจิตวิทยาเป็นแบบจำลองอิสระในการป้องกันคอมเพล็กซ์ที่มีอยู่ แต่ละคนจะพยายามชดเชยชัยชนะในพื้นที่ที่เขารู้สึกด้อยกว่า จากตำแหน่งของการชดเชยยังมีการวิเคราะห์การผิดศีลธรรมของวัยรุ่นพฤติกรรมของพวกเขาด้วยการกระทำที่ผิดกฎหมายที่ไม่เป็นมิตรซึ่งมุ่งเป้าไปที่บุคคล

การสาธิตกลไกการป้องกันอีกประการหนึ่งคือการเติมเต็มความปรารถนาที่ไม่ได้ผลและเหตุการณ์ที่ไม่สำเร็จอันเนื่องมาจากการตระหนักรู้เกินจริงในด้านอื่น ๆ ของชีวิต ตัว​อย่าง​เช่น คน​ที่​อ่อนแอ​และ​ไม่​พัฒนา​ด้าน​ร่าง​กาย​ซึ่ง​ไม่​สามารถ​ต่อ​สู้ “ด้วย​หมัด” ได้​รับ​ความ​เพลิดเพลิน​ทาง​ศีลธรรม​โดย​ทำ​ให้​ผู้​ไล่​ตาม​ขายหน้า​ขายหน้า​ด้วย​ความ​คิด​ที่​เฉียบ​แหลม​และ​ความ​รู้. ผู้ที่ใช้การชดเชยเป็นการป้องกันทางจิตใจที่เหมาะสมที่สุดมักจะเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ในการค้นหาอุดมคติในด้านต่างๆ ของชีวิต

นี่ไม่ใช่อะไรมากไปกว่ากลไกการป้องกันของจิตใจซึ่งกำจัดหรือเติมเต็มลักษณะเชิงลบของตัวละครของบุคคลอย่างอิสระ โดยใช้วิธีนี้บุคคลใดคนหนึ่งชดเชย ลักษณะเชิงลบหรือพัฒนาสิ่งใหม่ๆ สมมติว่าคนตัวเตี้ยที่ทุกข์ทรมานจากความซับซ้อนนี้ชี้นำความพยายามทั้งหมดของเขาไปสู่การเติบโตของบุคลิกภาพ เขาบรรลุเป้าหมายนี้ด้วยแรงจูงใจที่สูงของเขา

นักเรียนและผู้ติดตามของ Z. Freud - Alfred Adler

มาเข้าประเด็นกัน

แนวของกวี B. Slutsky กล่าวว่าบุคคลที่สูญเสียการมองเห็นการได้ยินและการสัมผัสจะไม่สูญเสียความรู้สึกและโลกทัศน์ของเขาไม่ว่าในกรณีใดเพราะธรรมชาติของเขาจะพบเส้นทางที่แตกต่างออกไปและร่างกายของเขาจะพบคลังความรู้อื่น ๆ

แต่ในความเป็นจริง ดูสิ คนที่สูญเสียหนึ่งในช่องทางที่เชื่อมเขากับโลกภายนอกไป แน่นอน ประสบกับสิ่งนี้อย่างหนัก แต่ในขณะเดียวกัน เขาก็สร้างตัวเองขึ้นมาใหม่ในลักษณะที่เขาเปลี่ยนหลักการและนิสัยที่วางไว้ทั้งหมด , วิถีชีวิตของเขา.

ดังจะเห็นได้จากตัวอย่างของนักประพันธ์เพลงชื่อดังอย่าง Beethoven ซึ่งสูญเสียการได้ยินเมื่ออายุ 26 ปี ผลงานดนตรีชิ้นสุดท้ายของเขาเต็มไปด้วยโศกนาฏกรรม ความจริงใจ และความเจ็บปวด

ดังนั้นในทางจิตวิทยา การชดเชยจึงเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ชนิดหนึ่ง ซึ่งจะปรากฏขึ้นเมื่อสูญเสียคุณสมบัติของอวัยวะรับความรู้สึกส่วนบุคคล กล่าวอีกนัยหนึ่ง อวัยวะสัมผัสการทำงานที่เหลือมีหน้าที่รับผิดชอบในการฟื้นฟูกิจกรรมของผู้ที่สูญเสียความสามารถในการทำงาน

ในคนตาบอด ประสาทสัมผัสอื่นๆ จะถูกทำให้แหลมคมขึ้น แต่คนที่ขาดการมองเห็นและการได้ยินสมควรได้รับความเคารพอย่างสูงสุด ท้ายที่สุดแล้ว จิตวิญญาณของพวกเขาคือตู้กับข้าวที่ลึกและไม่รู้จัก และนี่เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การชื่นชม

นี่คือนิโคไล ออสทรอฟสกี, โอลก้า สโกโรคอโดวา ตอนเด็กๆ ฉันมีประสบการณ์ โรคร้ายแรงเยื่อหุ้มสมองอักเสบและสูญเสียการมองเห็นและการได้ยิน เธอเรียนรู้ที่จะเขียนและอ่านแม้กระทั่งทุกเรื่อง เธอสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐโลโมโนซอฟ มอสโก เธอกลายเป็นผู้ช่วยวิจัยโดยเป็นคนแรกที่ไปถึงตำแหน่งนี้โดยมีอาการป่วยดังกล่าว นอกจากนี้ เธอยังกลายเป็นผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง ครู นักเขียน และกวีอีกด้วย ผลงานแต่ละชิ้นของเธอเต็มไปด้วยพลังและความกล้าหาญ ที่ กรณีนี้การชดเชยทำให้เธอมีคุณสมบัติใหม่ - ความแข็งแกร่งที่ได้รับชัยชนะ ทำให้เธอเป็นคนที่ยอดเยี่ยม แค่คิดว่าปราศจากการรับรู้ถึงความงามของธรรมชาติเสียงนกร้องเสียงฝนเสียงกระซิบของต้นไม้เธอกำลังมองหาความรักพยายามที่จะเข้าใจความงามและความไม่มีที่สิ้นสุด ทุกประสบการณ์สัมผัสชีวิตถูกอ่านในบทกวีของเธอ

เป็นการชดเชยมากเกินไป ซึ่งก็คือการพัฒนาข้อมูลที่บกพร่องหรือแสดงออกมาอย่างอ่อนแอ

ตัวอย่างเหล่านี้และอื่นๆ อีกมากมายของบุคคลในตำนานแสดงให้เราเห็นถึงผลลัพธ์ในเชิงบวกของการตระหนักรู้ในตนเองของบุคคล แต่น่าเสียดายที่มีมากมาย ผลเสียซึ่งแสดงออกด้วยความเกลียดชังในสังคมโดยทั่วๆ ไป ในขณะที่มีความรู้สึกว่าตนเหนือกว่าทุกคน ปฏิกิริยาของการชดเชยมากเกินไปเกิดขึ้นเมื่อความปรารถนาที่จะพิสูจน์ความสำคัญและประโยชน์โดยการทำให้ผู้อื่นอับอายกลายเป็นจุดจบในตัวเอง นี้ช่วยให้คุณรู้สึกถึงความงดงามของคุณ

ดังนั้นในบทความของเรา เราได้พิจารณาประเด็นต่างๆ เช่น การชดเชยและการชดเชยมากเกินไป โดยยกตัวอย่างจากชีวิต การชดเชยได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อสัญญาณ การละเมิดภายในเพื่อหลีกเลี่ยงความไม่สมดุลกับ สิ่งแวดล้อมและปิดกั้นการสูญเสียความสมบูรณ์ที่อาจเกิดขึ้นได้

กลไกหลักในการสร้างความมั่นใจในความมั่นคงทางจิตใจคือการป้องกันทางจิตวิทยา ซึ่งเป็นระบบการกำกับดูแลพิเศษเพื่อรักษาเสถียรภาพของบุคลิกภาพ มุ่งเป้าไปที่การขจัดหรือลดความรู้สึกวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ถึงความขัดแย้ง ตามแนวทางนี้ หน้าที่หลักของมันคือ "ปิด" ขอบเขตของจิตสำนึกจากประสบการณ์เชิงลบและกระทบกระเทือนจิตใจ

ที่ ความหมายกว้างคำว่า "การป้องกันทางจิตวิทยา" ใช้เพื่ออ้างถึงพฤติกรรมใด ๆ ที่ขจัดความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจ อันเป็นผลมาจากลักษณะบุคลิกภาพเช่นการปฏิเสธอาจเกิดขึ้น กิจกรรมทดแทน "เท็จ" อาจปรากฏขึ้น และระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอาจเปลี่ยนแปลงได้

การป้องกันทางจิตวิทยาที่เข้าใจในความหมายที่แคบนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่เฉพาะเจาะจงในเนื้อหาของจิตสำนึกอันเป็นผลมาจากการทำงานของกลไกการป้องกันจำนวนหนึ่ง: การปราบปราม การปฏิเสธ การฉายภาพ การระบุตัวตน การถดถอย การแยกตัว การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง การแปลง ฯลฯ

การกระทำของกลไกการป้องกันเหล่านี้ไม่ได้เพิ่มความเพียงพอของพื้นฐานที่เน้นข้อมูลของพฤติกรรมมนุษย์และระบบความสัมพันธ์ส่วนตัวและส่วนตัวของเขาและมักจะลดความเพียงพอของพวกเขาด้วย

เบียดเสียด

เป็นกระบวนการของการกำจัดโดยไม่สมัครใจไปสู่ความคิด แรงกระตุ้น หรือความรู้สึกที่ยอมรับไม่ได้ ฟรอยด์อธิบายรายละเอียดกลไกการป้องกันของการลืมที่มีแรงจูงใจ มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของอาการ เมื่อผลของกลไกนี้ในการลดความวิตกกังวลไม่เพียงพอ กลไกการป้องกันอื่นๆ จะถูกเปิดใช้งาน ซึ่งช่วยให้รับรู้ถึงวัสดุที่ถูกกดทับในรูปแบบที่บิดเบี้ยว กลไกการป้องกันที่รู้จักกันอย่างกว้างขวางที่สุดสองแบบคือ:

ก) การกระจัด + การกระจัด การรวมกันนี้ก่อให้เกิดปฏิกิริยาโฟบิก ตัวอย่างเช่น ความกลัวที่ครอบงำของแม่ว่าลูกสาวตัวน้อยของเธอจะล้มป่วยด้วยโรคร้ายแรงคือการป้องกันความเกลียดชังต่อเด็ก ผสมผสานกลไกการปราบปรามและการพลัดถิ่น

b) การปราบปราม + การแปลง (สัญลักษณ์โซมาติก) การรวมกันนี้เป็นพื้นฐานของปฏิกิริยาตีโพยตีพาย

การปราบปราม

สาระสำคัญของกลไกคือการแยกออกจากจิตสำนึกของความหมายของเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจและอารมณ์ที่เกี่ยวข้อง การปราบปรามพัฒนาเพื่อกักเก็บอารมณ์แห่งความกลัว ซึ่งเป็นอาการที่ยอมรับไม่ได้สำหรับการรับรู้ตนเองในเชิงบวก และยังขู่ว่าจะตกอยู่ในการพึ่งพาผู้รุกรานโดยตรง มีการปกปิดตัวตนจากความจริงในเรื่องนี้ ประสบการณ์ด้านลบ. ความกลัวถูกปิดกั้นโดยการลืมสิ่งกระตุ้นที่แท้จริงที่ก่อให้เกิดความกลัว ตลอดจนวัตถุ ข้อเท็จจริง และสถานการณ์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง

การถดถอย

กลับไปที่ สถานการณ์ปัญหาจนถึงรูปแบบที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ (เหมือนเด็ก) ของความต้องการและพฤติกรรมที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ การถดถอยอาจเป็นบางส่วน ทั้งหมด หรือเชิงสัญลักษณ์ ปัญหาทางอารมณ์ส่วนใหญ่มีลักษณะถดถอย การถดถอยพัฒนาเพื่อให้มีความรู้สึกสงสัยในตนเองและกลัวความล้มเหลวที่เกี่ยวข้องกับการริเริ่ม และด้วยเหตุนี้ ความรู้สึกผิดต่อความล้มเหลว ("ฉันเป็นเด็กเล็กและคุณต้องช่วยฉัน") แก้ปัญหาด้วยการขอความช่วยเหลือ คลาส "ถดถอย" ยังรวมถึง " การออกกำลังกาย"- เกี่ยวข้องกับการลดความวิตกกังวลที่เกิดจากแรงกระตุ้นที่ต้องห้ามโดยการแก้ไขการแสดงออกทางอ้อมและผ่านการเคลื่อนไหวโดยไม่สมัครใจโดยไม่พัฒนาความรู้สึกผิด พฤติกรรมถดถอยมักได้รับการสนับสนุนโดยผู้ใหญ่ที่ต้องการความสัมพันธ์ทางอารมณ์แบบพึ่งพาอาศัยกัน

การฉายภาพ

นี่เป็นกลไกในการอ้างถึงบุคคลอื่นหรือเป้าหมายของความคิด ความรู้สึก แรงจูงใจ และความปรารถนาที่บุคคลปฏิเสธในระดับจิตสำนึก กลไกดังกล่าวพัฒนาให้มีความรู้สึกปฏิเสธตนเองและผู้อื่นอันเป็นผลมาจากการปฏิเสธทางอารมณ์ในส่วนของตน การฉายภาพออกแบบมาเพื่อรับมือกับความกลัวการปฏิเสธตนเองเพื่อตอบสนองต่อพฤติกรรมการปฏิเสธของผู้อื่น การฉายภาพเกี่ยวข้องกับการระบุคุณสมบัติเชิงลบต่างๆ ให้กับผู้อื่นโดยเป็นพื้นฐานที่สมเหตุสมผลสำหรับการปฏิเสธและการยอมรับตนเองต่อภูมิหลังนี้ (“ถ้า คนเลวปฏิเสธฉัน ฉันจึงดี" หรือ "ความคิดเห็นที่ไม่ดีไม่สำคัญสำหรับฉัน")

รูปแบบการฉายภาพคลุมเครือปรากฏใน ชีวิตประจำวัน. พวกเราหลายคนไม่วิจารณ์ข้อบกพร่องของเราอย่างสมบูรณ์และสังเกตเห็นได้ง่ายเฉพาะในผู้อื่นเท่านั้น เรามักจะตำหนิคนอื่นสำหรับปัญหาของเราเอง การฉายภาพอาจเป็นอันตรายได้เช่นกันเพราะมันนำไปสู่การตีความความเป็นจริงที่ผิดพลาด กลไกนี้มักใช้ได้กับบุคคลที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะและเปราะบาง

บทนำ

เป็นสัญลักษณ์ภายใน (รวมอยู่ในตัวเอง) ของบุคคลหรือวัตถุ การทำงานของกลไกอยู่ตรงข้ามกับการฉายภาพ บทนำมีบทบาทสำคัญมากใน การพัฒนาในช่วงต้นบุคลิกภาพเพราะบนพื้นฐานของมันหลอมรวม ค่าความเป็นพ่อแม่และอุดมการณ์ กลไกปรับปรุงช่วงไว้ทุกข์กรณีสูญหาย คนที่รัก. ด้วยความช่วยเหลือของการแนะนำ ความแตกต่างระหว่างวัตถุแห่งความรักและบุคลิกภาพของตัวเองจะถูกกำจัด บางครั้ง แทนที่จะโกรธหรือก้าวร้าวต่อผู้อื่น แรงกระตุ้นที่เสื่อมเสียกลับกลายเป็นการวิจารณ์ตนเอง การดูถูกตนเอง เนื่องจากผู้ถูกกล่าวหาได้รับการแนะนำตัวแล้ว นี่เป็นเรื่องปกติในภาวะซึมเศร้า

การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง

เป็นกลไกป้องกัน ค้นหาเหตุผลที่เป็นไปได้เพื่อปรับความคิด ความรู้สึก ความต้องการ พฤติกรรมที่ยอมรับไม่ได้จริงๆ การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองเป็นกลไกการป้องกันทางจิตวิทยาที่พบบ่อยที่สุด เนื่องจากพฤติกรรมของเราถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายอย่าง และเมื่อเราอธิบายด้วยแรงจูงใจที่ยอมรับได้มากที่สุดสำหรับตัวเราเอง เราจะหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง กลไกของการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองโดยไม่รู้ตัวไม่ควรสับสนกับการโกหก การหลอกลวง หรือเสแสร้งโดยเจตนา การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองช่วยรักษาการเคารพตนเอง หลีกเลี่ยงความรับผิดชอบและความรู้สึกผิด การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองทุกครั้งมีความจริงน้อยที่สุด แต่ก็มีการหลอกลวงตนเองมากกว่า ซึ่งเป็นเหตุที่อันตราย

ปัญญาประดิษฐ์

กลไกการป้องกันนี้เกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรทางปัญญาที่เกินจริงเพื่อกำจัด ประสบการณ์ทางอารมณ์และความรู้สึก ปัญญามีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและแทนที่ประสบการณ์ของความรู้สึกด้วยการคิดเกี่ยวกับความรู้สึกเหล่านั้น (เช่น แทนที่จะเป็น รักแท้- พูดถึงความรัก)

ค่าตอบแทน

เป็นความพยายามโดยไม่รู้ตัวเพื่อเอาชนะข้อบกพร่องที่แท้จริงหรือในจินตนาการ กลไกนี้พัฒนาขึ้นในระหว่างการก่อตัวของโครงสร้างพื้นฐานของจิตใจเป็นกลไกการป้องกันล่าสุด ตามกฎแล้วใช้อย่างมีสติและมีวัตถุประสงค์เพื่อเก็บอารมณ์ของความโศกเศร้าความเศร้าโศกกับการสูญเสียหรือความกลัวที่จะสูญเสีย มันถูกรับรู้โดยการทำงานอย่างต่อเนื่องในตัวเอง การพัฒนาตนเอง ผ่านความปรารถนาที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญในกิจกรรมที่เลือกสำหรับสิ่งนี้

พฤติกรรมการชดเชยเป็นเรื่องสากล เนื่องจากการบรรลุสถานะเป็นความต้องการที่สำคัญสำหรับคนเกือบทุกคน ค่าตอบแทนสามารถเป็นที่ยอมรับในสังคม (คนตาบอดกลายเป็นนักดนตรีที่มีชื่อเสียง) หรือไม่สามารถยอมรับได้ (การชดเชย ขนาดสั้น- ความปรารถนาในอำนาจและความก้าวร้าว การชดเชยความทุพพลภาพ - ความหยาบคายและความขัดแย้ง) พวกเขายังแยกแยะการชดเชยโดยตรง (ความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในพื้นที่ที่สูญเสียโดยเจตนา) และการชดเชยทางอ้อม (ความปรารถนาที่จะสร้างตัวเองในพื้นที่อื่น)

การก่อตัวของเจ็ต

กลไกการป้องกันนี้มาแทนที่แรงกระตุ้น ความปรารถนา และความรู้สึก (โดยเฉพาะเรื่องทางเพศและเชิงรุก) ที่ไม่สามารถยอมรับได้สำหรับการรับรู้โดยการพัฒนาและเน้นทัศนคติหรือพฤติกรรมที่ตรงกันข้ามในความหมาย การพัฒนากลไกการป้องกันนี้สัมพันธ์กับการดูดซึม "ค่านิยมทางสังคม (ศีลธรรม) ที่สูงขึ้น" โดยบุคคล การก่อตัวของปฏิกิริยาพัฒนาขึ้นเพื่อให้มีอารมณ์แห่งความสุขในการครอบครองสิ่งของล้ำค่าบางอย่าง (เช่น ร่างกายของตัวเอง) และความเป็นไปได้ในการใช้งาน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเพศและความก้าวร้าว) กลไกนี้สมมติให้สำนึกในพฤติกรรมของทัศนคติที่ตรงกันข้ามโดยตรง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเน้นย้ำถึงความเข้มงวดของศีลธรรม ไปจนถึงความหน้าซื่อใจคด ความเจียมตัวโดยเจตนา เน้นการดูแลและเมตตา ฯลฯ)

การป้องกันเป็นสองขั้นตอน ประการแรกความปรารถนาที่ยอมรับไม่ได้ถูกกดขี่และจากนั้นก็เสริมความแข็งแกร่งให้ตรงกันข้าม ตัวอย่างเช่น การปกป้องที่เกินจริงอาจปิดบังความรู้สึกถูกปฏิเสธ พฤติกรรมที่หวานและสุภาพที่เกินจริงอาจปิดบังความเกลียดชัง และอื่นๆ

ปฏิเสธความเป็นจริง

เป็นกลไกในการปฏิเสธความคิด ความรู้สึก ความต้องการ หรือความเป็นจริงที่เจ็บปวดเมื่อรับรู้ การปฏิเสธพัฒนาเพื่อกักเก็บอารมณ์ของการยอมรับของผู้อื่นหากพวกเขาแสดงความเฉยเมยหรือปฏิเสธ พฤติกรรมก็เหมือนไม่มีปัญหา กลไกดั้งเดิมของการปฏิเสธนั้นเป็นลักษณะเฉพาะของเด็กมากกว่า (ถ้าคุณซ่อนศีรษะไว้ใต้ผ้าห่ม ความจริงก็จะหายไป) ผู้ใหญ่มักใช้การปฏิเสธในกรณีต่างๆ สถานการณ์วิกฤต(โรคที่รักษาไม่หาย, ใกล้ตาย, สูญเสียคนที่คุณรัก ฯลฯ )

การรับรู้อย่างไม่มีที่พึ่งเกี่ยวกับข้อเท็จจริงของการถูกปฏิเสธโดยผู้อื่นที่มีนัยสำคัญ ทำให้เกิดความรู้สึกว่าตนมีค่าควรแก่การทดสอบอย่างจริงจัง (ในขั้นต้นสำหรับผู้อื่น จากนั้นสำหรับตัวเอง การปฏิเสธหมายถึงการแทนที่การยอมรับจากผู้อื่นในวัยแรกเกิดเพื่อให้ความสนใจในส่วนของพวกเขา

การแทน

เป็นกลไกในการถ่ายทอดอารมณ์จากวัตถุหนึ่งไปสู่สิ่งทดแทนที่ยอมรับได้มากกว่า เช่น การเปลี่ยนความรู้สึกก้าวร้าวจากนายจ้างมาเป็นสมาชิกในครอบครัวหรือสิ่งของอื่นๆ การกระจัดแสดงออกในปฏิกิริยา phobic เมื่อความวิตกกังวลจากความขัดแย้งที่ซ่อนอยู่ในจิตไร้สำนึกถูกถ่ายโอนไปยังวัตถุภายนอก

ในกรณีที่มีความขัดแย้งกับตัวแบบที่แข็งแกร่งกว่า แก่กว่า หรือมีความสำคัญมากกว่า การปลดปล่อยอารมณ์ก้าวร้าว ความโกรธที่เขากลายเป็นอันตราย เนื่องจากสิ่งนี้สามารถนำไปสู่การรุกรานหรือการปฏิเสธซึ่งกันและกันได้ เพื่อควบคุมอารมณ์โกรธและความก้าวร้าวที่กล่าวถึง กลไกการป้องกันพิเศษจึงถูกพัฒนาขึ้นซึ่งช่วยให้คุณปลดปล่อยอารมณ์ที่ซ่อนอยู่และนำทางไปยังวัตถุ สัตว์ หรือบุคคลที่ถูกมองว่าเป็นอันตรายน้อยกว่าอารมณ์ที่ก่อให้เกิดอารมณ์ก้าวร้าวจริงๆ บุคคลคลายความตึงเครียดโดยหันความก้าวร้าวไปที่วัตถุที่ปลอดภัยกว่าหรือกับตัวเองมีการเปลี่ยนแปลงความรับผิดชอบตามประเภท "นี่คือผู้ที่จะตำหนิทุกอย่าง"

การปรับตัว (จาก lat. adaptare - เพื่อปรับตัว)ในแง่กว้าง - การปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอกและภายใน การปรับตัวของมนุษย์มีสองด้าน: ด้านชีววิทยาและด้านจิตใจ

ด้านจิตวิทยา การปรับตัว (บางส่วนซ้อนทับกับแนวคิดเรื่องการปรับตัวทางสังคม)- การปรับตัวของบุคคลให้อยู่ในสังคมตามข้อกำหนดของสังคมนี้และตามความต้องการ แรงจูงใจ และความสนใจของตนเอง กระบวนการของการปรับตัวอย่างแข็งขันของแต่ละบุคคลให้เข้ากับสภาพของสภาพแวดล้อมทางสังคมเรียกว่าการปรับตัวทางสังคม สิ่งหลังดำเนินการโดยการดูดซึมความคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานและค่านิยมของสังคมที่กำหนด (ทั้งในความหมายกว้างและเกี่ยวกับอนาคตอันใกล้) สภาพแวดล้อมทางสังคม- กลุ่มสังคม กลุ่มแรงงาน ครอบครัว) อาการหลักของสังคม A. คือปฏิสัมพันธ์ (รวมถึงการสื่อสาร) ของบุคคลกับผู้อื่นและกิจกรรมที่มีพลังของเขา วิธีที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความสำเร็จทางสังคม A. คือ การศึกษาทั่วไปและการศึกษาตลอดจนการฝึกอบรมแรงงานและอาชีวศึกษา

บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายและจิตใจ (บกพร่องในการได้ยิน การมองเห็น การพูด ฯลฯ) ประสบปัญหาพิเศษในสังคม ก.. ในกรณีเหล่านี้ การปรับตัวได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการใช้ในกระบวนการเรียนรู้และในชีวิตประจำวันของวิธีการพิเศษต่างๆ ในการแก้ไขความบกพร่องและการชดเชยการทำงานที่ขาดหายไป (ดู จิตวิทยาพิเศษ)

ช่วงของกระบวนการ A. ที่ศึกษาในด้านจิตวิทยานั้นกว้างมาก นอกจากประสาทสัมผัส ก. สังคม ก. ก. ถึงสภาวะสุดโต่งของชีวิตและกิจกรรม กระบวนการของ ก. ต่อการมองเห็นที่กลับด้านและเคลื่อนไปมา เรียกว่า การรับรู้ หรือเซ็นเซอร์ ก. ​​ได้รับการศึกษาในด้านจิตวิทยา ชื่อหลังสะท้อนให้เห็นถึงความหมายกิจกรรมการเคลื่อนไหวของวัตถุเพื่อฟื้นฟูความเพียงพอของการรับรู้ในเงื่อนไขเหล่านี้

มีความเห็นว่าในช่วงไม่กี่สิบปีที่ผ่านมาสาขาจิตวิทยาใหม่และเป็นอิสระได้เกิดขึ้นเรียกว่า "จิตวิทยาสุดขั้ว" ซึ่งศึกษาด้านจิตวิทยาของมนุษย์ A. ในสภาวะเหนือธรรมชาติของการดำรงอยู่ (ใต้น้ำ ใต้ดิน ในอาร์กติกและแอนตาร์กติกใน ทะเลทราย ภูเขาสูงและในอวกาศ แน่นอน) (E. V. Filippova, V. I. Lubovsky.)

การฟื้นฟูสมรรถภาพและการฟื้นฟูสมรรถภาพ

ในจิตวิทยาพิเศษสมัยใหม่ คำว่า "การชดเชย" ไม่ได้ใช้กันอย่างแพร่หลาย คำว่า "การฟื้นฟู" มักใช้บ่อยกว่ามาก ค่าตอบแทนเป็นกระบวนการภายใน ฟื้นฟู-ภายนอก. ปัญหาการฟื้นฟูสมรรถภาพเริ่มดึงดูดความสนใจของผู้เชี่ยวชาญในประเทศในช่วงปลายยุค 60

การฟื้นฟูสมรรถภาพถูกกำหนดให้เป็น "ระบบของรัฐ, เศรษฐกิจสังคม, การแพทย์, มืออาชีพ, การสอน, จิตวิทยาและอื่น ๆ ที่มุ่งป้องกันการพัฒนาของกระบวนการทางพยาธิวิทยาที่นำไปสู่ความพิการชั่วคราวหรือถาวรในการกลับมาของผู้ป่วยและผู้พิการก่อนกำหนด ( เด็กและผู้ใหญ่) ต่อสังคมและงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม Rehab Presents กระบวนการที่ยากลำบากอันเป็นผลมาจากการที่เหยื่อสร้างทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อการละเมิดสุขภาพของเขาและฟื้นฟูทัศนคติเชิงบวกต่อ "ชีวิตครอบครัวและสังคม" (Kabanov M.M. การฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ป่วยทางจิต L. , 1985, p. 10)

กุญแจสำคัญในการนิยามนี้คือการฟื้นฟูสมรรถภาพเป็นระบบของกิจกรรม สิ่งนี้ควรเน้นเพื่อแยกออก แนวคิดนี้จากคำว่า "ค่าตอบแทน"

กระบวนการนี้ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การละเมิด แต่เพื่อบุคลิกภาพของบุคคลที่มีความทุพพลภาพโดยเฉพาะ เพื่อฟื้นฟูการดำรงอยู่ของบุคลิกภาพนี้อย่างสมบูรณ์ในสังคม เพื่อเอาชนะผลทางสังคมของโรคหรือการบาดเจ็บ พูดง่ายๆ ก็คือ เป้าหมายของการฟื้นฟูสมรรถภาพคือป้องกันไม่ให้ผู้ทุพพลภาพกลายเป็นคนพิการ จากมุมมองทางจิตวิทยา การแสดงความทุพพลภาพประกอบด้วยความขัดแย้งของความต้องการของมนุษย์ที่เต็มเปี่ยม โดยมีโอกาสจำกัดในการนำไปปฏิบัติ การฟื้นฟูสมรรถภาพมุ่งเป้าไปที่การเอาชนะและการแก้ปัญหาอย่างสูงสุดของรัฐที่ขัดแย้งนี้ เพราะไม่เช่นนั้น บุคลิกภาพของเหยื่อจะค่อยๆ เปลี่ยนไป

ควรสังเกตด้วยว่ามาตรการฟื้นฟูมีจุดมุ่งหมายเพื่อฟื้นฟูสิ่งที่เราเรียกว่าเหนือเสาหลักของชีวิต - ครอบครัวอาชีพและสภาพแวดล้อมทางสังคม นี้ระบุไว้อย่างชัดแจ้งในคำจำกัดความข้างต้น การฟื้นฟูมีหลายประเภท: ครอบครัว สังคม-จิตวิทยา และวิชาชีพ ความช่วยเหลือเหล่านี้ระบุว่าเป็นผลมาจากความพิการบุคคลมีปัญหาในด้านความสัมพันธ์ในครอบครัว (รวมถึงจากความผิดของคนพิการเอง) การจ้างงานและการติดต่อระหว่างบุคคลกับคนรอบข้าง

มาตรการฟื้นฟูสภาพภายนอกขึ้นอยู่กับกระบวนการภายในที่มีการชดเชย เราสามารถพูดได้ว่าการฟื้นฟูสมรรถภาพเป็นเพียงความพยายามที่จะโน้มน้าวความสามารถในการชดเชยของบุคคล ในเวลาเดียวกัน การฟื้นฟูประเภทต่างๆ จะขึ้นอยู่กับกระบวนการชดเชยในระดับต่างๆ ดังนั้นการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์จึงถูกกล่าวถึงในระดับชีวภาพขององค์กรกลไกการชดเชย บทบาทนำในที่นี้คือการบำบัดทางชีววิทยา รวมถึงการใช้ยา การออกกำลังกายบำบัด ฯลฯ (Kabanov M. M. การฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ป่วยทางจิต L. , 1985. p. 10)

ในทางกลับกันการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตใจมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการไหลของกระบวนการชดเชยในระดับจิตสำนึก มันเกี่ยวข้องกับการใช้มาตรการทางจิตบำบัดและจิตบำบัดที่หลากหลาย เป้าหมายของพวกเขาคือการบรรเทาประสบการณ์วิกฤตของแต่ละบุคคลให้มากที่สุด การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอและการรับรู้ตนเองในเชิงบวก การขยายแนวคิดเกี่ยวกับโอกาสในชีวิต การก่อตัวของทัศนคติแรงงานของคนพิการ

วรรณกรรมระบุว่าความสำเร็จของการดำเนินการตามมาตรการฟื้นฟูเป็นไปได้ภายใต้หลักการบางประการ ซึ่งรวมถึงสิ่งต่อไปนี้:

1) ความสามัคคีของอิทธิพลทางชีวภาพและจิตสังคม

2) ความหลากหลายของความพยายามในการจัดกิจกรรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ (การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตวิทยา, น้ำเชื้อ, การฟื้นฟูทางวิชาชีพ);

3) การอุทธรณ์บุคลิกภาพของคนพิการโดยใช้ความร่วมมือในการฟื้นฟูสมรรถภาพ

4) ก้าวหรือลำดับของกิจกรรม โดยที่กิจกรรมก่อนหน้านั้นเตรียมพื้นที่สำหรับผลกระทบที่ตามมา

หลักการที่ระบุไว้ถูกกำหนดโดยหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อถือได้ในด้านการฟื้นฟูสมรรถภาพ M. M. Kabanov เขายังได้พัฒนาขั้นตอนของกระบวนการฟื้นฟูสมรรถภาพ ขั้นตอนแรกคือการบำบัดฟื้นฟู ขั้นตอนที่สอง - การอ่าน - ประกอบด้วยการพัฒนาความสามารถของผู้พิการตามเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมภายนอก บทบาทนำในที่นี้คืออิทธิพลทางจิตสังคมที่มุ่งกระตุ้นกิจกรรมทางสังคมของบุคลิกภาพของเหยื่อ ขั้นตอนที่สามคือการฟื้นฟูโดยแท้จริงแล้วภารกิจคือฟื้นฟูความสัมพันธ์เก่าของคนพิการกับความเป็นจริงโดยรอบ

การประเมินศักยภาพในการฟื้นฟูสมรรถภาพของบุคคล เราต้องคำนึงถึงไม่เพียงแต่ลักษณะและความลึกของการละเมิดเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงผลกระทบทางสังคมและจิตวิทยาของการละเมิดนี้ด้วย ดังนั้นด้วยพยาธิสภาพเดียวกัน สิ่งเหล่านี้อาจแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับว่าหน้าที่ที่บกพร่องนั้นสัมพันธ์กับอาชีพก่อนหน้านี้อย่างไร และตำแหน่งใดที่อาชีพนั้นอยู่ในลำดับชั้นของค่านิยมบุคลิกภาพ

ที่อยู่อาศัย -ความหมายในการแปลตามตัวอักษร - การให้สิทธิ ในการฟื้นฟูสมรรถภาพ เรากำลังพูดถึงการฟื้นฟู การชดเชยทรัพย์สินที่สูญหาย สภาพ คุณภาพชีวิตที่บุคคลสูญเสียไป สถานการณ์การพักฟื้นมีลักษณะแตกต่างกัน เหล่านี้เป็นกรณีที่บุคคลเกิดมาพร้อมกับความบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นซึ่งเป็นความคลาดเคลื่อนในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ การทำงานกับบุคคลที่มีความผิดปกติแต่กำเนิดนั้นสร้างขึ้นบนพื้นฐานที่แตกต่างกัน ในกรณีเช่นนี้ การไม่ปรับตัวในขั้นต้น การไม่มีช่วงเวลาของการพัฒนาตามปกติ และการสูญเสียใดๆ อาจเกิดขึ้นได้ ดังนั้นควรเข้าใจมาตรการการดำรงอยู่เป็นระบบของการแทรกแซงต้นในกระบวนการพัฒนาเด็กเพื่อให้เกิดการปรับตัวสูงสุดกับสภาพภายนอกของการดำรงอยู่โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของความผิดปกติที่มีอยู่ ประสบการณ์การศึกษาแบบบูรณาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการภายใต้สภาวะปกติ โรงเรียนการศึกษาทั่วไปแค่ตัวอย่างระดับสังคมของการปรับตัว

ปัญหาการชดเชยและการแก้ไขทางจิตวิทยาพิเศษ

ชดเชยการทำงานทางจิต - นี่คือการชดเชยสำหรับการทำงานทางจิตที่ด้อยพัฒนาหรือบกพร่องโดยใช้ฟังก์ชั่นที่ได้รับการอนุรักษ์หรือปรับโครงสร้างความบกพร่องบางส่วน เสนอให้จัดสรรค่าตอบแทนหลักและรอง

ค่าตอบแทนเบื้องต้นดำเนินการในแนวคิดของกิจกรรมที่มุ่งเป้าไปที่การลดระดับของการแสดงออกของการละเมิดหลัก เพื่อจุดประสงค์นี้จึงใช้วิธีแก้ไขทางเทคนิค (แว่นตา, เครื่องช่วยฟัง) ในด้านจิตวิทยา การชดเชยในด้านอาการทุติยภูมินั้นยากกว่ามาก กล่าวคือ ในด้านผลทางจิตวิทยาของการละเมิด

แก่นแท้ ค่าตอบแทนรองประกอบด้วยความไวที่เพิ่มขึ้นของเครื่องวิเคราะห์ที่ไม่บุบสลายอันเป็นผลมาจากการออกกำลังกายและการฝึกอบรมที่เข้มข้นและยาวนานเพียงพอ กลไกการชดเชยเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการของการชดเชยและการชดเชยความบกพร่องทางประสาทสัมผัสร่างกายและจิตใจหรือความผิดปกติทางอารมณ์ในระดับบุคคล การชดเชยได้มาซึ่งลักษณะของพฤติกรรมที่เด็ดเดี่ยว เมื่อชดเชยการทำงานทางจิต มีความเป็นไปได้ที่จะเกี่ยวข้องกับโครงสร้างใหม่ในการนำไปใช้ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้มีส่วนร่วมในการดำเนินการตามหน้าที่เหล่านี้หรือทำหน้าที่อื่น

การชดเชยมีสองประเภท

ครั้งแรก - การชดเชยภายในระบบซึ่งดำเนินการโดยดึงดูดองค์ประกอบของเส้นประสาทที่ไม่บุบสลายของโครงสร้างที่ได้รับผลกระทบ เมื่อสูญเสียการได้ยิน นี่คือการพัฒนาของสารตกค้าง การรับรู้ทางหู.

ประเภทที่สองคือ การชดเชยระหว่างระบบซึ่งดำเนินการโดยการปรับโครงสร้างระบบการทำงานและรวมถึงองค์ประกอบใหม่จากโครงสร้างอื่น ๆ ในการทำงานโดยทำหน้าที่ที่ผิดปกติก่อนหน้านี้ การชดเชยการทำงานของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินในเด็กที่หูหนวกโดยกำเนิดเกิดขึ้นเนื่องจากการพัฒนา การรับรู้ภาพ, ความไวทางจลนศาสตร์และสัมผัสและการสั่นสะเทือน ด้วยความบกพร่องทางการได้ยิน จะสังเกตการชดเชยการทำงานทั้งสองประเภท รูปแบบที่สูงขึ้นการชดเชยจะแสดงออกมาในการสร้างเงื่อนไขสำหรับ พัฒนาเต็มที่บุคคลที่สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินแนะนำการมีอยู่ของโอกาสในการเรียนรู้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ทักษะแรงงาน พื้นฐานของการผลิต การก่อตัวของความสามารถในการทำงานอย่างเป็นระบบ ความเป็นไปได้ในการเลือกอาชีพ การก่อตัวของ a โลกทัศน์และ คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพ.

กระบวนการชดเชย, แฉในเวลา, ดำเนินการบน ระดับต่างๆขององค์กรของคุณ โดยปกติจะมีสี่ระดับดังกล่าว

ประการแรกคือทางชีววิทยาหรือระดับร่างกาย: กระบวนการชดเชยส่วนใหญ่ดำเนินการโดยอัตโนมัติและโดยไม่รู้ตัว

ประการที่สองคือระดับจิตใจขยายความเป็นไปได้ของกลไกการชดเชยอย่างมีนัยสำคัญโดยเอาชนะข้อ จำกัด ของกลไกแรก อาจกล่าวได้ว่าระดับจิตใจเป็นวิธีการของมนุษย์อย่างแท้จริงในการฟื้นฟูการทำงานที่ถูกรบกวนด้วยการมีส่วนร่วมของการทำงานของจิตสำนึก

ระดับค่าตอบแทนทางจิตวิทยานั้นสัมพันธ์กับความสามารถของบุคคลในการประเมินความสามารถของตนอย่างเพียงพอในเงื่อนไขของการละเมิดบางอย่าง การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่เป็นจริง การรักษา ทัศนคติเชิงบวกเพื่อตัวคุณเอง ในสถานการณ์เช่นนี้ ความประหม่าและบุคลิกภาพของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณสมบัติทางใจของเขา จะทำหน้าที่ชดเชยที่สำคัญที่สุด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องธรรมดาที่จะมีการละเมิดเดียวกันใน ผู้คนที่หลากหลายเราสามารถสังเกตความแตกต่างที่เด่นชัดในการปรับตัวทางสังคมขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคล

ระดับการชดเชยทางจิตวิทยายังสัมพันธ์กับการทำงานของกลไกการป้องกันและกลยุทธ์การรับมือของพฤติกรรม

การแก้ไขซึ่งเข้าใจว่าเป็นกระบวนการแก้ไขการทำงานที่รบกวน ในจิตวิทยาพิเศษ คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการแก้ไขและการชดเชยได้รับการกล่าวถึงเป็นเวลานาน สรุปมุมมองทั้งหมดเป็นไปได้ที่จะกำหนดบทบัญญัติหลายประการ

ในขั้นต้น การแก้ไขมีผลกระทบบางอย่างต่อบุคคลเสมอเพื่อแก้ไขบางสิ่ง นี่เป็นกระบวนการภายนอกที่สัมพันธ์กับบุคคล ตรงกันข้ามกับการชดเชย. แน่นอน อิทธิพลการแก้ไขภายนอกต้องขึ้นอยู่กับบางสิ่งบางอย่าง เช่น การฟื้นฟูจะขึ้นอยู่กับกระบวนการชดเชย สำหรับมาตรการแก้ไข กลไกการแพ้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐาน - ความสามารถตามธรรมชาติของหน้าที่ในการเพิ่มประสิทธิภาพภายใต้อิทธิพลของการฝึกอบรม

การแก้ไขซึ่งแตกต่างจากการชดเชยจะถูกระบุในกรณีที่มีความผิดปกติ แต่ไม่ใช่การสูญเสีย การแก้ไขนั้นไม่มีประโยชน์ เช่น การมองเห็นเมื่อขาดหายไป ในกรณีนี้ เป็นเพียงการเติมเต็มฟังก์ชันที่หายไป

โปรดทราบว่าวลี "ฟังก์ชันบกพร่อง" ปรากฏในคำจำกัดความของทั้งการชดเชยและการแก้ไข ซึ่งหมายความว่าคำถามที่ว่าควรแก้ไขหรือชดเชยการทำงานที่บกพร่องหรือไม่นั้นขึ้นอยู่กับว่าความผิดปกตินั้นเด่นชัดแค่ไหน ความผิดปกติของฟังก์ชันที่ยังคงมีอยู่ แต่ไม่สามารถเข้าถึงระดับของประสิทธิภาพที่เหมาะสมได้อีกต่อไป บ่งชี้ถึงความจำเป็นในการรวมกลไกการชดเชย ตัวอย่างเช่น การมองเห็นที่ลดลงต่อตัวบ่งชี้ดังกล่าวซึ่งไม่มีการเข้าใกล้วัตถุต่อดวงตาและการเพิ่มขึ้นไม่ได้นำไปสู่การก่อตัวของภาพของการรับรู้ แต่มีเพียงความรู้สึกพื้นฐานเท่านั้นที่ยังคงไม่บุบสลาย เรียกว่าไร้ความสามารถอย่างเด่นชัดในการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของการมองเห็น ที่ สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันพูดคุยเกี่ยวกับการแก้ไขที่มีประสิทธิภาพไม่สมเหตุสมผล

ดังนั้นเราจึงพยายามแยกแยะระหว่างแนวคิดต่างๆ ที่อยู่ระหว่างการสนทนา อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างเหล่านี้ไม่แน่นอน แต่สัมพันธ์กัน สำหรับการแก้ไขและการชดเชยสามารถเสริมกัน แม้ว่าการมองเห็นในตาข้างหนึ่งจะลดลงเล็กน้อย แต่ตาข้างเดียวก็ทำหน้าที่ของผู้นำโดยอัตโนมัติ ชดเชยข้อบกพร่องของผู้ป่วย โดยพื้นฐานแล้วนี่เป็นการกระทำที่ชดเชย ในทางกลับกัน ในสถานการณ์ของความผิดปกติที่เด่นชัด มีความเป็นไปได้และจำเป็นต้องดำเนินมาตรการแก้ไขบางอย่าง ความสำคัญของการพัฒนาการมองเห็นและการได้ยินที่หลงเหลือในเด็กตาบอดและหูหนวกเป็นที่รู้จักกันดีในเรื่องการเพิ่มความสามารถในการปรับตัว

กิจกรรมหลักของนักจิตวิทยาเมื่อทำงานกับเด็กที่ผิดปกติ ได้แก่ ประการแรกสิ่งต่อไปนี้

1. การระบุและการจัดระบบอาการทางพยาธิวิทยาและคุณสมบัติทางจิตวิทยา

2. ดำเนินการวิเคราะห์โครงสร้างของความผิดปกติ ระบุอาการเบื้องต้นที่เกี่ยวข้องกับโรค เช่นเดียวกับอาการรองเนื่องจาก พัฒนาการผิดปกติในสภาวะเจ็บป่วย

3. การพัฒนาโปรแกรมมาตรการแก้ไขทางจิต ขึ้นอยู่กับลักษณะ แหล่งกำเนิด และกลไกเฉพาะของการละเมิด มุ่งเป้าไปที่การป้องกัน ลด หรือกำจัด

๔. การจัดการศึกษาเพื่อฟื้นฟูเด็กที่มีความผิดปกติของการทำงานทางจิตขั้นสูง เช่น การพูด การคิด การอ่าน การนับ การเขียน กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ที่เกิดขึ้นกับรอยโรคในสมองส่วนท้องถิ่น

ทฤษฎีการชดเชยการทำงานของจิตโดย L. S. Vygotsky

ปัญหาการชดเชยจากตำแหน่ง จิตวิทยาส่วนบุคคลก. แอดเลอร์.

แนวคิดของการชดเชย ประเภทของค่าตอบแทน (intrasystem, intersystem)

หัวข้อที่ 3 ปัญหาการชดเชยความบกพร่องทางการได้ยิน

5. พารามิเตอร์ที่กำหนดประเภทของความผิดปกติในการพัฒนาทางจิต (dysontogenesis) ตาม V. V. Lebedinsky

การชดเชยการทำงานทางจิตเป็นการชดเชยสำหรับผู้ด้อยพัฒนาหรือการทำงานทางจิตที่บกพร่องโดยการใช้การทำงานที่ไม่บุบสลายหรือการปรับโครงสร้างการทำงานที่บกพร่องบางส่วน (Psychological Dictionary - M. , 1990) เมื่อชดเชยการทำงานทางจิต มีความเป็นไปได้ที่จะเกี่ยวข้องกับโครงสร้างใหม่ในการนำไปใช้ซึ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้มีส่วนร่วมในการดำเนินการตามหน้าที่เหล่านี้หรือทำหน้าที่อื่น การชดเชยมีสองประเภท ประการแรกคือการชดเชยภายในระบบซึ่งดำเนินการโดยดึงดูดองค์ประกอบของเส้นประสาทที่ไม่เสียหายของโครงสร้างที่ได้รับผลกระทบ ในการสูญเสียการได้ยินนี่คือการพัฒนาการรับรู้การได้ยินที่เหลือ ประเภทที่สองคือการชดเชยระหว่างระบบซึ่งดำเนินการโดยการปรับโครงสร้างระบบการทำงานและรวมถึงองค์ประกอบใหม่จากโครงสร้างอื่น ๆ ในการทำงานโดยทำหน้าที่ผิดปกติก่อนหน้านี้ การชดเชยการทำงานของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินในเด็กที่หูหนวกแต่กำเนิดเกิดขึ้นเนื่องจากพัฒนาการของการรับรู้ทางสายตา ด้วยความบกพร่องทางการได้ยิน จะสังเกตการชดเชยการทำงานทั้งสองประเภท

คำถามของการเรียนรู้ คำพูดเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินจะกลายเป็นประเด็นหลักของการสอนคนหูหนวกตาม L. S. Vygotsky จำเป็นต้องจัดชีวิตเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อให้คำพูดมีความจำเป็นและน่าสนใจสำหรับเขา “ จำเป็นต้องสร้างความต้องการคำพูดของมนุษย์ที่เป็นสากล - จากนั้นคำพูดจะปรากฏขึ้น” (L.S. Vygotsky)

รูปแบบการชดเชยสูงสุดจะแสดงออกมาในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ ซึ่งสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน สันนิษฐานว่ามีโอกาสสำหรับการเรียนรู้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ ทักษะแรงงาน พื้นฐานของการผลิต การก่อตัวของความสามารถในการทำงานอย่างเป็นระบบ, ความเป็นไปได้ในการเลือกอาชีพ, การก่อตัวของโลกทัศน์และคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล

ปัญหาการชดใช้ค่าเสียหายยังคงเป็นศูนย์กลางของ การสอนพิเศษโดยทั่วไปและการสอนคนหูหนวกโดยเฉพาะเนื่องจากประเด็นหลักของการจัดการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาคือการหาสิ่งที่ดีที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพการชดเชยสำหรับการทำงานที่บกพร่อง การฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษมีการปฐมนิเทศการชดเชยอย่างเด่นชัด

บน ระยะต่างๆการพัฒนาการสอนพิเศษเปลี่ยนมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ในการแก้ปัญหาการชดเชยการละเมิด การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้นโดยสัมพันธ์กับการเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษาพิเศษและการอบรมเลี้ยงดู โดยมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงสาเหตุและสาระสำคัญของความผิดปกติในการพัฒนาทางจิต พร้อมการเปลี่ยนแปลงทัศนคติต่อคนพิการทางพัฒนาการในระบบสังคมต่างๆ ในการตีความการชดเชยคนหูหนวก แนวทางต่างๆ. เป็นเวลานานมีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการพึ่งพาความโง่เขลาในการได้ยินบกพร่อง การค้นพบการพึ่งพาอาศัยกันนี้ในศตวรรษที่สิบหก D. Cardano ได้รับการยอมรับในทันที ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ คำอธิบายสำหรับความพยายามและผลลัพธ์ของการชดเชยที่ประสบผลสำเร็จมีลักษณะที่ลึกลับ

ในตอนท้ายของ XIX - ต้นศตวรรษที่ XX หลักการขับเคลื่อนหลักของการพัฒนาจิตใจถือเป็นการพัฒนาตนเองของความสามารถที่รวมไว้ในตอนแรก ดังนั้นในกระบวนการชดเชย อิทธิพลภายนอกจึงถือเป็นเพียงแรงผลักดันให้เกิดการพัฒนาโดยธรรมชาติเท่านั้น ต่อการปลุกจิตวิญญาณ บ่อยครั้งที่บทบาทของการผลักดันดังกล่าวถูกกำหนดให้กับคำซึ่งมีสาเหตุมาจากความเป็นไปได้ที่จะมีผลลึกลับต่อจิตใจมนุษย์ คำว่าตื่นขึ้น จิตวิญญาณมนุษย์; ในกระบวนการพัฒนาจิตภายหลังเกิดขึ้นเอง

2. ปัญหาการชดเชยจากมุมมองของจิตวิทยาส่วนบุคคล A. Adlerวิธีแก้ปัญหาที่แปลกประหลาดสำหรับปัญหาการชดเชยจะได้รับภายในกรอบของจิตวิทยาส่วนบุคคลของ A. Adler - หนึ่งในพื้นที่ของจิตวิเคราะห์ A. Adler เกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่าโครงสร้างของบุคลิกภาพของเด็กนั้นเกิดขึ้นในวัยเด็ก เมื่ออายุไม่เกินห้าขวบ ในรูปแบบของ "ไลฟ์สไตล์" พิเศษที่กำหนดพัฒนาการทางจิตที่ตามมาทั้งหมด จากมุมมองของเขา บุคคลเป็นสิ่งมีชีวิตที่ไม่ถูกดัดแปลงทางชีววิทยามากที่สุด ดังนั้นในตอนแรกเขาจึงรู้สึกมีคุณค่าต่ำ ซึ่งจะทวีความรุนแรงมากขึ้นเมื่อมีข้อบกพร่องทางประสาทสัมผัสหรือทางกายภาพ ความรู้สึกของคุณค่าที่ต่ำมากเป็นสิ่งกระตุ้นอย่างต่อเนื่องในการพัฒนาจิตใจมนุษย์เช่น ข้อบกพร่อง, ความไม่สมบูรณ์, มูลค่าต่ำไม่เพียง แต่กลายเป็นลบ แต่ยังเป็นข้อดี - แหล่งที่มาของความแข็งแกร่งแรงจูงใจในการชดเชยและการชดเชยมากเกินไป ในความพยายามที่จะเอาชนะความรู้สึกด้อยค่า ไปจนถึงความด้อยกว่าอันเนื่องมาจากการด้อยพัฒนาของอวัยวะในร่างกาย เป้าหมายของชีวิตเด็กเขายืนยันตัวเอง หากเป้าหมายเหล่านี้เป็นจริง บุคลิกภาพก็พัฒนาได้ตามปกติ หากเป็นเป้าหมายที่สมมติขึ้น ก็จะกลายเป็นเรื่องทางสังคมและทางประสาท

ที่ อายุยังน้อยมีความขัดแย้งระหว่างสำนึกโดยกำเนิดของชุมชนและความรู้สึกต่ำต้อย ความขัดแย้งนี้กำหนดกลไกการชดเชยการเคลื่อนไหว ไลฟ์สไตล์เป็นตัวกำหนดที่กำหนดและจัดระบบประสบการณ์ของบุคคล มันเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความรู้สึกของชุมชนซึ่งเป็นแกนหลักที่โครงสร้างทั้งหมดของสไตล์วางอยู่ซึ่งกำหนดเนื้อหา

การพัฒนาความเป็นชุมชนสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดซึ่งอยู่รายล้อมเด็กตั้งแต่วัยเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับมารดา เด็กที่โตมากับแม่ที่เย็นชา ห่างเหิน หรือนิสัยเสียมากเกินไป จะไม่พัฒนาความรู้สึกเป็นชุมชน

ระดับของการพัฒนาความรู้สึกของชุมชนเป็นตัวกำหนดระบบความคิดเกี่ยวกับตนเองและเกี่ยวกับโลกซึ่งแต่ละคนสร้างขึ้น หากความรู้สึกของชุมชนเป็นตัวกำหนดรูปแบบชีวิต ความรู้สึกที่มีมาแต่กำเนิดอีกสองอย่าง - ความต่ำต้อยและการดิ้นรนเพื่อความเหนือกว่า - เป็นพาหะของพลังงานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคคล หากความรู้สึกต่ำต้อยส่งผลกระทบต่อบุคคลทำให้เขาปรารถนาที่จะเอาชนะข้อบกพร่องของเขาแล้วความปรารถนาที่จะเหนือกว่าจะปลุกความปรารถนาที่จะดีกว่าคนอื่นให้มีทักษะและความรู้ A. Adler แยกแยะการชดเชยสี่ประเภทสำหรับการละเมิด - การชดเชยที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์, การชดเชยเกินและการชดเชยจินตภาพ (หรือการถอนตัวจากการเจ็บป่วย)

ด้วยความรู้สึกของชุมชนที่ยังไม่พัฒนา คอมเพล็กซ์โรคประสาทเกิดขึ้นในเด็ก ซึ่งนำไปสู่ความเบี่ยงเบนในการพัฒนาบุคลิกภาพ การชดเชยที่ไม่สมบูรณ์ทำให้เกิดความซับซ้อนที่ด้อยกว่า เปลี่ยนวิถีชีวิตของเด็ก ทำให้เขาวิตกกังวล ไม่ปลอดภัย อิจฉาริษยา สอดคล้องและเครียด การไม่สามารถเอาชนะข้อบกพร่องของตนเอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อบกพร่องทางร่างกาย มักจะนำไปสู่การชดเชยในจินตนาการ ซึ่งเด็ก (และต่อมา - ผู้ใหญ่) เริ่มคาดเดาข้อบกพร่องของเขา พยายามกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจในตัวเองและได้รับสิทธิพิเศษจากสิ่งนี้ การชดเชยประเภทนี้เป็นสิ่งที่เลวร้าย: มันหยุดการเติบโตส่วนบุคคล สร้างบุคลิกภาพที่ไม่เพียงพอ อิจฉาริษยา และเห็นแก่ตัว

3. การชดเชยแบบเต็มและไม่สมบูรณ์ การชดเชยเกิน และการชดเชยจินตภาพ

กรณีมีการชดเชยเกินในเด็กด้วย พัฒนาความรู้สึกชุมชน ความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเองกลายเป็นกลุ่มอาการทางประสาทของอำนาจ การปกครอง และการครอบงำ บุคคลดังกล่าวใช้ความรู้ของตนเพื่อให้ได้มาซึ่งอำนาจเหนือผู้คน จับพวกเขาให้เป็นทาส โดยคิดถึงแต่ผลประโยชน์ของตนเองเท่านั้น ซึ่งนำไปสู่การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานที่มีคุณค่าทางสังคมของพฤติกรรม

ด้วยสำนึกในความเป็นชุมชนที่พัฒนาแล้ว เด็กที่ได้รับการชดเชยที่ไม่สมบูรณ์จะรู้สึกด้อยกว่า เนื่องจากเป็นไปได้สำหรับพวกเขาที่จะชดเชยค่าใช้จ่ายของผู้อื่น ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเพื่อนร่วมงาน ซึ่งพวกเขาไม่รู้สึกไม่พอใจ นี่เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่มีข้อบกพร่องทางกายภาพซึ่งมักจะไม่อนุญาตให้มีการชดเชยเต็มจำนวนและเป็นเหตุผลในการแยกเด็กและหยุดการเติบโตส่วนบุคคลของเขา ในกรณีของการชดเชยมากเกินไป บุคคลที่มีความรู้สึกของชุมชนที่พัฒนาแล้วพยายามที่จะเปลี่ยนความรู้และทักษะของเขาให้เป็นประโยชน์ต่อผู้คน ความปรารถนาที่จะเหนือกว่าของเขาไม่กลายเป็นความก้าวร้าว ความอ่อนแอกลายเป็นความแข็งแกร่ง

ในความพยายามที่จะเอาชนะความรู้สึกต่ำต้อยและยืนยันตัวเองบุคคลนั้นทำให้เป็นจริง ความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์. ตาม L. S. Vygotsky, A. Adler อนุมานกฎทางจิตวิทยาของการเปลี่ยนแปลงของความด้อยกว่าอินทรีย์ผ่านความรู้สึกส่วนตัวของมูลค่าต่ำซึ่งเป็นการประเมินตำแหน่งทางสังคมของบุคคลในความต้องการค่าตอบแทนและการชดเชยมากเกินไป

แนวคิดเรื่องการชดเชยเกินนั้นมีค่าตรงที่ว่า “ชื่นชมในแง่บวกว่าไม่ได้ทุกข์ในตัวเอง แต่เป็นการเอาชนะ ไม่ใช่ความถ่อมตนต่อหน้าข้อบกพร่อง แต่เป็นการกบฏต่อมัน ไม่ใช่ความอ่อนแอในตัวเอง แต่แรงกระตุ้นและแหล่งที่มาของความแข็งแกร่งที่มีอยู่ในนั้น” (Vygotsky L. S. ปัญหาหลักของข้อบกพร่อง // รวบรวมผลงาน: ใน 6 vols. - M. , 1983. - V. 5. - P. 42 ) การชดเชยมากเกินไปเป็นเพียงจุดสุดโต่งของหนึ่งในสองผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกระบวนการชดเชย ซึ่งเป็นหนึ่งในเสาของการพัฒนาที่ซับซ้อนโดยข้อบกพร่องด้านการพัฒนา อีกขั้วหนึ่งคือความล้มเหลวของการชดเชย การบินไปสู่ความเจ็บป่วย โรคประสาท ความเป็นสังคมที่สมบูรณ์ของตำแหน่งทางจิตวิทยา ระหว่างสองขั้วนี้เป็นองศาการชดเชยที่เป็นไปได้ทั้งหมด - จากต่ำสุดถึงสูงสุด

หลังจากวิเคราะห์มุมมองที่มีอยู่เกี่ยวกับปัญหาการชดเชยการทำงานทางจิตแล้ว L. S. Vygotsky ได้ยืนยันความเข้าใจเรื่องการชดเชยเป็นการสังเคราะห์ปัจจัยทางชีววิทยาและสังคม ความเข้าใจดังกล่าวคือ สำคัญมากเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนพิเศษทุกสาขา เนื่องจากทำให้สามารถสร้างกระบวนการสอนและให้ความรู้แก่เด็กได้อย่างมีประสิทธิผลยิ่งขึ้นด้วย หลากหลายชนิดความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต รวมทั้งเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน