รูปแบบการทำงานสมัยใหม่กับผู้ปกครอง รูปแบบการทำงานสมัยใหม่กับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เรนาตา ซายาโปวา
รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์หลักครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - เพื่อช่วยครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กอย่างมืออาชีพในขณะที่ไม่ได้แทนที่ แต่เป็นการเสริมและรับรองการดำเนินการด้านการศึกษาที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ฟังก์ชั่น:

การพัฒนาความสนใจและความต้องการของเด็ก

การแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบระหว่าง ผู้ปกครองในสถานการณ์การเลี้ยงลูกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

สนับสนุนการเปิดกว้างในความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ ในครอบครัว

การพัฒนาวิถีชีวิตของครอบครัว, การก่อตัวของประเพณีของครอบครัว;

เข้าใจและยอมรับในความเป็นปัจเจกของเด็ก ไว้วางใจและเคารพในตัวเขาในฐานะบุคคลพิเศษ

เป้าหมายนี้ดำเนินการผ่านสิ่งต่อไปนี้ งาน:

สร้างความเคารพต่อเด็ก ความเป็นพ่อแม่;

ปฏิสัมพันธ์ ผู้ปกครองเพื่อสำรวจสภาพแวดล้อมจุลภาคของครอบครัว

เลี้ยงและส่งเสริม วัฒนธรรมร่วมกันครอบครัวและความสามารถทางจิตวิทยาและการสอน ผู้ปกครอง;

ให้ความช่วยเหลือทั้งภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎี ผู้ปกครองนักเรียนผ่านการถ่ายทอดความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีและ รูปแบบทักษะและความสามารถในการปฏิบัติ ทำงานกับเด็ก;

ใช้กับ ผู้ปกครอง แบบฟอร์มต่างๆ ความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันตามแนวทางที่แตกต่างของแต่ละครอบครัว

เงื่อนไขหลักที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการและปฏิสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่าง DO และครอบครัวคือ ต่อไปนี้:

การศึกษาครอบครัวของนักเรียน: การบัญชีสำหรับความแตกต่างของอายุ ผู้ปกครอง, การศึกษาของพวกเขา, ระดับวัฒนธรรมทั่วไป, ลักษณะบุคลิกภาพ ผู้ปกครองมุมมองเกี่ยวกับการศึกษา โครงสร้างและธรรมชาติของความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ

การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลต่อครอบครัว

ปฐมนิเทศครูเพื่อ ทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง.

ควรสร้างงานร่วมกับผู้ปกครองโดยทำตามขั้นตอนด้านล่าง

o คิดผ่านเนื้อหาและ รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง. ทำการสำรวจอย่างรวดเร็วเพื่อศึกษาความต้องการของพวกเขา ข้อมูลที่ได้รับควรนำไปใช้ต่อไป งาน.

o การก่อตั้งระหว่างผู้รู้และ ผู้ปกครองความสัมพันธ์ฉันมิตรกับการติดตั้งความร่วมมือทางธุรกิจในอนาคต ต้องสนใจ ผู้ปกครองกับงานนั้นซึ่งควรจะดำเนินการกับพวกเขา รูปร่างพวกเขามีภาพลักษณ์ที่ดีของเด็ก

โอ การก่อตัวในผู้ปกครองภาพลักษณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของบุตรหลานของคุณและการรับรู้ที่ถูกต้องโดยการให้ความรู้แก่พวกเขา ข้อมูลซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับในครอบครัวและกลายเป็นสิ่งที่คาดไม่ถึงและน่าสนใจสำหรับพวกเขา มันอาจจะเป็น ข้อมูลเกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของการสื่อสารของเด็กกับเพื่อน ทัศนคติในการทำงาน ความสำเร็จในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

o การทำความคุ้นเคยกับครูกับปัญหาของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก ในขั้นนี้ นักการศึกษาจะเข้าร่วมการสนทนากับ ผู้ปกครองใครเล่นที่นี่ มีบทบาทบอกระหว่างการเยี่ยมชมครอบครัวโดยนักการศึกษาไม่เพียง แต่เกี่ยวกับสิ่งที่ดี แต่ยังเกี่ยวกับความยากลำบาก ความวิตกกังวล และพฤติกรรมเชิงลบของเด็กด้วย

o การวิจัยร่วมกันของผู้ใหญ่และ การสร้างบุคลิกภาพของเด็ก. บน ขั้นตอนนี้เนื้อหาเฉพาะที่วางแผนไว้ งานและรูปแบบความร่วมมือที่เลือก.

แบบฟอร์ม(รูปแบบคำภาษาละติน)- อุปกรณ์, โครงสร้างของบางสิ่ง, ระบบการจัดระเบียบของบางสิ่ง.

ทั้งหมด แบบฟอร์มกับผู้ปกครองแบ่งออกเป็นส่วนรวม รายบุคคล และภาพ ให้ข้อมูล.

เพื่อส่วนรวม วิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองรวมถึง::

ผู้ปกครองการประชุมเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองซึ่งมีการกล่าวถึงปัญหาชีวิตของกลุ่ม ในการเตรียมความพร้อม ผู้ปกครองการประกอบควรปฏิบัติตามดังต่อไปนี้ กฎ:

การประชุมต้องมีจุดมุ่งหมาย

ตอบสนองต่อคำขอและความสนใจ ผู้ปกครอง;

มีลักษณะการปฏิบัติที่ชัดเจน

จัดอยู่ใน รูปแบบของบทสนทนา;

ในการประชุมคุณไม่ควรเปิดเผยความล้มเหลวของเด็ก ๆ การคำนวณผิดพลาด ผู้ปกครองในการศึกษา.

เมื่อเตรียมการประชุมคุณสามารถใช้

แผนต่อไป:

แบบสอบถาม ผู้ปกครองในหัวข้อการประชุม. มีการกรอกแบบสอบถามที่บ้าน ก่อนการประชุม จะใช้ผลลัพธ์ในระหว่างการประชุม

การเชิญสำหรับทุกครอบครัว (ในรูปแบบใบสมัคร ภาพวาด ไปรษณียบัตร ฯลฯ). เป็นสิ่งสำคัญที่เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการผลิตคำเชิญ

จัดทำบันทึกพร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับหัวข้อการประชุม เนื้อหาควรสั้นข้อความพิมพ์เป็นตัวพิมพ์ใหญ่

การเตรียมการแข่งขันการจัดนิทรรศการ

บันทึกเทปคำตอบของเด็ก ๆ ในหัวข้อการประชุม

เชิญประชุม ฮีโร่ในเทพนิยาย (ใช้ช่วงเวลาประหลาดใจ).

จัดทำโปสเตอร์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อการประชุม ฯลฯ

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองเป็นการประชุมย่อย มีการเปิดเผยครอบครัวที่น่าสนใจศึกษาประสบการณ์การเลี้ยงดู จากนั้นเธอเชิญสองหรือสามครอบครัวที่มีตำแหน่งเดียวกันในด้านการศึกษาครอบครัว

ที่ ทำงานกับผู้ปกครองการให้คำปรึกษาด้านการสอนสามารถและควรใช้ สภาประกอบด้วย นักการศึกษา, หัวหน้า, รองหัวหน้าฝ่ายกิจกรรมหลัก, นักจิตวิทยาการศึกษา, ครูนักบำบัดการพูด, หัวหน้าพยาบาล, สมาชิก คณะกรรมการผู้ปกครอง. ในการให้คำปรึกษาจะมีการหารือถึงศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว สถานการณ์ทางการเงินและสถานะของเด็กในครอบครัว บรรทัดล่าง งานสภาอาจ เป็น:

ความพร้อมของข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของครอบครัวใดครอบครัวหนึ่ง

ความหมายของมาตรการช่วยเหลือ ผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก

การพัฒนาโปรแกรมสำหรับแก้ไขพฤติกรรมส่วนบุคคล ผู้ปกครอง.

ในปัจจุบันนี้ได้รับความสนใจเพิ่มมากขึ้นใน วิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองการวิจัยและการออกแบบ การสวมบทบาท การจำลอง และเกมธุรกิจ ในระหว่างเกมเหล่านี้ผู้เข้าร่วมไม่เพียง "ดูดซับ"ความรู้บางอย่าง แต่สร้าง รุ่นใหม่การกระทำ ความสัมพันธ์. ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางออกที่ยอมรับได้ สามารถกำหนดธีมของเกมโดยประมาณได้ กลายเป็น: “เช้าที่บ้านคุณ”, "การเดินในครอบครัวของคุณ", "วันหยุด วัน: เขาเป็นอะไร?

หนึ่งใน แบบฟอร์มยก วัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครองคือการประชุมผู้ปกครอง. คุณค่าของพันธุ์นี้ ทำงานในที่ไม่เพียงเท่านั้น ผู้ปกครองแต่รวมถึงประชาชนด้วย ครูพูดในที่ประชุม คนงานแผนกการศึกษาอำเภอผู้แทน บริการทางการแพทย์, ครู , นักจิตวิทยาการศึกษา เป็นต้น

อีกหนึ่ง การฝึกอบรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง. แบบฝึกหัดและงานของเกมการฝึกอบรมช่วยประเมินวิธีการโต้ตอบกับเด็กที่หลากหลาย เลือกวิธีที่ประสบความสำเร็จมากกว่า แบบฟอร์มดึงดูดเขาและสื่อสารกับเขาแทนที่สิ่งสร้างสรรค์ที่ไม่ต้องการ พ่อแม่, มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมเกม, เริ่มสื่อสารกับเด็ก, เข้าใจความจริงใหม่

หนึ่งใน รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองในขั้นตอนปัจจุบันมีการจัดการแข่งขันที่หลากหลาย - คำถามและคำตอบในตอนเย็น สิ่งนี้ช่วยให้คุณชี้แจงความรู้การสอนของคุณนำไปใช้ในทางปฏิบัติเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ เติมเต็มความรู้ของกันและกัน หารือเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาของเด็ก

ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่ง แบบฟอร์มปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นรายบุคคล ทำงานร่วมกับผู้ปกครองทุกคน. ข้อได้เปรียบดังกล่าว แบบฟอร์มคือที่ผ่านการศึกษาเฉพาะด้านของครอบครัวสนทนาด้วย ผู้ปกครอง(กับแต่ละคน การสังเกตการสื่อสาร ผู้ปกครองกับเด็กทั้งในกลุ่มและที่บ้าน ครูสรุปวิธีการปฏิสัมพันธ์ร่วมกันกับเด็กโดยเฉพาะ

หนึ่งในวิธีการวินิจฉัยที่พบบ่อยที่สุดคือแบบสอบถาม

ลิงค์ที่สำคัญถัดไปในแต่ละบุคคล งานกำลังไปเยี่ยมครอบครัว จุดประสงค์หลักของการเยี่ยมชมคือการทำความรู้จักกับเด็กและญาติของเขาในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย ในเกมกับเด็ก ในการสนทนากับคนที่เขารัก คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่จำเป็นมากมาย ข้อมูลเกี่ยวกับทารกความสนใจและความสนใจของเขา ฯลฯ เมื่อจัดการเยี่ยมบ้านจำเป็นต้องปฏิบัติตามสิ่งต่อไปนี้ ข้อกำหนด:

เกี่ยวกับเรื่องนี้ รูปแบบการทำงานจะต้องรายงาน ผู้ปกครองในที่ประชุม. นอกจากนี้ ควรสังเกตว่าการเข้าชมดังกล่าวไม่ใช่มาตรการ "ลงโทษ" แต่เป็นนิสัย ผู้ปกครองและสำหรับครูโดยวิธีการโต้ตอบ

ได้รับความยินยอมแล้ว ผู้ปกครองครูกำหนดเวลาเริ่มต้นของการเยี่ยมชมและแน่นอนเวลาสิ้นสุด โดยมีการกำหนดระยะเวลาการประชุมร่วมกับ ผู้ปกครองและระบุเงื่อนไขการมาเยี่ยมอาจารย์ต้องแจ้งวัตถุประสงค์การมา

เด็กต้องอยู่ด้วย มิฉะนั้น การมาของคุณอาจถือเป็นการร้องเรียน ผู้ปกครองเกี่ยวกับพฤติกรรมหรือการเรียนของเขา เมื่อเริ่มการสนทนา อย่าลืมชมเชยเด็กในบางสิ่ง หรือ: ขยัน ทำกิจกรรม หาความรู้ เด็กทุกคนมีสิ่งที่น่าภาคภูมิใจ

มีไหวพริบเมื่อไปเยี่ยมครอบครัว

อย่าเริ่มการสนทนาในครอบครัวเกี่ยวกับข้อบกพร่องของเด็ก

อย่าถามคำถามมากเกินไป ผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก;

บทสนทนาของอาจารย์กับ ผู้ปกครอง- สามารถเข้าถึงได้มากที่สุด แบบฟอร์มการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างครูกับครอบครัว การสื่อสารกับบิดา มารดา และสมาชิกในครอบครัวอย่างเป็นระบบ

บทสนทนาต้องเจอแน่ๆ ความต้องการ:

o มีความเฉพาะเจาะจงและมีความหมาย

o ให้ ผู้ปกครองความรู้ใหม่ด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร

o กระตุ้นความสนใจในปัญหาการสอน

o เพิ่มความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร

หนึ่งใน รูปแบบการทำงานที่แตกต่างกับผู้ปกครองเป็นที่ปรึกษา การปรึกษาหารือโดยธรรมชาตินั้นใกล้เคียงกับการสนทนา ข้อแตกต่างคือการสนทนาเป็นการสนทนาระหว่างผู้รู้และ พ่อแม่ขณะให้คำปรึกษาตอบคำถาม ผู้ปกครองครูพยายามให้คำแนะนำที่มีคุณภาพ

จาก ผู้ปกครองคุณยังสามารถใช้สมุดบันทึกส่วนตัวซึ่งครูบันทึกความคืบหน้าของเด็ก ๆ ในกิจกรรมต่าง ๆ ผู้ปกครองสามารถทำเครื่องหมายพวกเขาสนใจอะไรในการเลี้ยงลูก

ต่อประสิทธิผลของ ก่อนวัยเรียน ทำงานกับผู้ปกครองแสดง:

การสำแดงใน ผู้ปกครองความสนใจในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก

การเกิดขึ้นของการอภิปราย ข้อพิพาทเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของพวกเขา

คำตอบสำหรับคำถาม ผู้ปกครองด้วยตัวเอง; ยกตัวอย่างจาก ประสบการณ์ของตัวเอง;

คำถามที่เพิ่มขึ้นสำหรับครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กโลกภายในของเขา

ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับผู้สอนเป็นรายบุคคล

การสะท้อน ผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางอย่าง

รูปแบบการทำงานสมัยใหม่กับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน รูปแบบการทำงานสมัยใหม่กับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จัดทำโดย: Abdulvalieva Natalia Alexandrovna นักการศึกษาของ MDOU "Romashka" I ประเภทคุณสมบัติ จัดทำโดย: Abdulvalieva Natalya Alexandrovna นักการศึกษาของ MDOU "Romashka" I หมวดหมู่คุณสมบัติ

ครอบครัวเป็นสังคมปฐมภูมิที่มีลักษณะเฉพาะที่ให้ความรู้สึกมั่นคงทางจิตใจแก่เด็ก "การสนับสนุนทางอารมณ์" การสนับสนุน การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขและปราศจากการตัดสิน นี่คือความสำคัญที่ยั่งยืนของครอบครัวสำหรับคนทั่วไป และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะ

ครอบครัวสำหรับเด็กยังเป็นแหล่งประสบการณ์ทางสังคม ที่นี่เขาพบแบบอย่าง ที่นี่เกิดทางสังคมของเขาเกิดขึ้น และถ้าเราต้องการสร้างคนรุ่นที่มีสุขภาพดีทางศีลธรรม เราต้องแก้ปัญหานี้ "กับคนทั้งโลก": โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว ชุมชน

นโยบายเปลี่ยนการศึกษาจากครอบครัวสู่สาธารณะซึ่งใช้อย่างเป็นทางการมาหลายปีในประเทศของเรากำลังกลายเป็นอดีตไปแล้ว ด้วยเหตุนี้ตำแหน่งของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนในการทำงานกับครอบครัวก็เปลี่ยนไปเช่นกัน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งไม่เพียง แต่ให้ความรู้แก่เด็กเท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองในประเด็นการเลี้ยงดูเด็กด้วย ครูก่อนวัยเรียนไม่ได้เป็นเพียงครูของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นหุ้นส่วนของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูพวกเขาด้วย

ข้อดีของปรัชญาใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองนั้นปฏิเสธไม่ได้และมีมากมาย

ประการแรก นี่คือทัศนคติเชิงบวกของครูและผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันในการเลี้ยงดูเด็ก ผู้ปกครองแน่ใจว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยพวกเขาในการแก้ปัญหาการสอนเสมอและในเวลาเดียวกันจะไม่เป็นอันตรายต่อพวกเขาเนื่องจากความคิดเห็นของครอบครัวและสมมติฐานเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย นักการศึกษาขอความเข้าใจจากผู้ปกครองในการแก้ปัญหา และผู้ชนะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือเด็ก ๆ เพื่อประโยชน์ในการโต้ตอบนี้ ประการแรก นี่คือทัศนคติเชิงบวกของครูและผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันในการเลี้ยงดูเด็ก ผู้ปกครองแน่ใจว่าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะช่วยพวกเขาในการแก้ปัญหาการสอนเสมอและในเวลาเดียวกันจะไม่เป็นอันตรายต่อพวกเขาเนื่องจากความคิดเห็นของครอบครัวและสมมติฐานเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กจะถูกนำมาพิจารณาด้วย นักการศึกษาขอความเข้าใจจากผู้ปกครองในการแก้ปัญหา และผู้ชนะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือเด็ก ๆ เพื่อประโยชน์ในการโต้ตอบนี้

ประการที่สอง นี่คือเรื่องราวของความเป็นตัวของตัวเองของเด็ก ครูที่ติดต่อกับครอบครัวอย่างต่อเนื่องรู้ลักษณะนิสัยของนักเรียนและคำนึงถึงพวกเขาเมื่อทำงาน ในที่สุดก็นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการสอน ประการที่สอง นี่คือเรื่องราวของความเป็นตัวของตัวเองของเด็ก ครูที่ติดต่อกับครอบครัวอย่างต่อเนื่องรู้ลักษณะนิสัยของนักเรียนและคำนึงถึงพวกเขาเมื่อทำงาน ในที่สุดก็นำไปสู่การเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการสอน

ประการที่สาม ผู้ปกครองเองสามารถเลือกทิศทางในการพัฒนาเด็กที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นได้แล้วในวัยเรียน ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องรับผิดชอบในการเลี้ยงดูเด็ก ประการที่สี่ นี่เป็นโอกาสที่จะใช้โปรแกรมแบบครบวงจรสำหรับการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ประการที่สาม ผู้ปกครองเองสามารถเลือกทิศทางในการพัฒนาเด็กที่พวกเขาคิดว่าจำเป็นได้แล้วในวัยเรียน ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องรับผิดชอบในการเลี้ยงดูเด็ก ประการที่สี่ นี่เป็นโอกาสที่จะใช้โปรแกรมแบบครบวงจรสำหรับการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

เมื่อจัดระเบียบการทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวภายใต้กรอบของปรัชญาใหม่จำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐาน: 1. การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลสำหรับครอบครัว (ผู้ปกครองแต่ละคนได้รับโอกาสในการรู้และดูว่า ลูกของเขามีชีวิตและพัฒนา) 2. ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก. 3. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่กระตือรือร้นซึ่งให้แนวทางที่เป็นเอกภาพในการพัฒนาบุคคลในครอบครัวและทีมเด็ก 4. การวินิจฉัยปัญหาทั่วไปและปัญหาเฉพาะในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก 1. การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลสำหรับครอบครัว (ผู้ปกครองแต่ละคนได้รับโอกาสในการรู้และดูว่าลูกของเขามีชีวิตและพัฒนาอย่างไร) 2. ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก. 3. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่กระตือรือร้นซึ่งให้แนวทางที่เป็นเอกภาพในการพัฒนาบุคคลในครอบครัวและทีมเด็ก 4. การวินิจฉัยปัญหาทั่วไปและปัญหาเฉพาะในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก

เป้าหมายหลักของครูก่อนวัยเรียนคือการช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กอย่างมืออาชีพในขณะที่ไม่ได้แทนที่ แต่เป็นการเสริมและรับรองการใช้งานฟังก์ชั่นการศึกษาที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น: 1. การพัฒนาความสนใจและความต้องการของเด็ก 2. การแบ่งหน้าที่และความรับผิดชอบระหว่างผู้ปกครองในสถานการณ์การเลี้ยงดูเด็กที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา 3. สนับสนุนให้เปิดกว้างในความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ ในครอบครัว 4. การพัฒนาวิถีชีวิตของครอบครัวการก่อตัวของประเพณีของครอบครัว 5. เข้าใจและยอมรับในความเป็นปัจเจกของเด็ก ไว้วางใจและเคารพเขาในฐานะบุคคลพิเศษ 1. การพัฒนาความสนใจและความต้องการของเด็ก 2. การแบ่งหน้าที่และความรับผิดชอบระหว่างผู้ปกครองในสถานการณ์การเลี้ยงดูเด็กที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา 3. สนับสนุนให้เปิดกว้างในความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ ในครอบครัว 4. การพัฒนาวิถีชีวิตของครอบครัวการก่อตัวของประเพณีของครอบครัว 5. เข้าใจและยอมรับในความเป็นปัจเจกของเด็ก ไว้วางใจและเคารพเขาในฐานะบุคคลพิเศษ

เป้าหมายนี้บรรลุได้ผ่านงานต่อไปนี้: 1. เคารพวัยเด็กและความเป็นพ่อแม่ 2. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อสำรวจสภาพแวดล้อมจุลภาคของครอบครัว 3. เพิ่มและส่งเสริมวัฒนธรรมทั่วไปของครอบครัวและความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง 4. ให้ความช่วยเหลือทางปฏิบัติและทางทฤษฎีแก่ผู้ปกครองของนักเรียนผ่านการแปลความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีและการพัฒนาทักษะและความสามารถ งานจริงกับเด็กๆ 5. ใช้กับผู้ปกครองในรูปแบบต่างๆ ของความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน โดยยึดแนวทางครอบครัวที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคล 1. ให้ความเคารพต่อวัยเด็กและความเป็นพ่อแม่ 2. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อสำรวจสภาพแวดล้อมจุลภาคของครอบครัว 3. เพิ่มและส่งเสริมวัฒนธรรมทั่วไปของครอบครัวและความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง 4. ให้ความช่วยเหลือทางปฏิบัติและทางทฤษฎีแก่ผู้ปกครองของนักเรียนผ่านการถ่ายทอดความรู้พื้นฐานทางทฤษฎีและการพัฒนาทักษะและความสามารถในการปฏิบัติงานจริงกับเด็ก 5. ใช้กับผู้ปกครองในรูปแบบต่างๆ ของความร่วมมือและความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน โดยยึดแนวทางครอบครัวที่แตกต่างกันเป็นรายบุคคล

เงื่อนไขหลักที่จำเป็นสำหรับการดำเนินปฏิสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวมีดังต่อไปนี้: 1. การศึกษาครอบครัวของนักเรียน: โดยคำนึงถึงความแตกต่างของอายุของผู้ปกครอง, การศึกษาของพวกเขา, ระดับวัฒนธรรมทั่วไป, ลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครองมุมมองเกี่ยวกับการศึกษาโครงสร้างและลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัวและอื่น ๆ 2. การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาลต่อครอบครัว 3. ปฐมนิเทศครูในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง 1. ศึกษาครอบครัวของนักเรียน: โดยคำนึงถึงความแตกต่างของอายุผู้ปกครอง, การศึกษา, ระดับวัฒนธรรมทั่วไป, ลักษณะส่วนบุคคลของผู้ปกครอง, มุมมองเกี่ยวกับการศึกษา, โครงสร้างและลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัว ฯลฯ 2. การเปิดกว้างของโรงเรียนอนุบาล ให้กับครอบครัว 3. ปฐมนิเทศครูในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง

ควรสร้างการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยยึดตามขั้นตอนต่อไปนี้: คิดเนื้อหาและรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง ทำการสำรวจอย่างรวดเร็วเพื่อศึกษาความต้องการของพวกเขา สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องแจ้งให้ผู้ปกครองทราบว่าโรงเรียนอนุบาลต้องการทำอะไรกับลูกของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องรู้ว่าเขาคาดหวังอะไรจากโรงเรียนอนุบาลด้วย ข้อมูลที่ได้รับควรนำไปใช้ ทำงานต่อไป. ขั้นที่ 1 สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครองโดยมุ่งเน้นที่ความร่วมมือทางธุรกิจในอนาคต จำเป็นต้องให้ความสนใจผู้ปกครองในงานที่ควรทำร่วมกับพวกเขา ขั้นตอนที่ 2

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองควรสร้างตามขั้นตอนต่อไปนี้: การสร้างภาพลักษณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของเด็กและการรับรู้ที่ถูกต้องของผู้ปกครองโดยการให้ความรู้ ข้อมูลที่หาไม่ได้ในครอบครัว ซึ่งกลายเป็นเรื่องที่คาดไม่ถึงและน่าสนใจสำหรับพวกเขา พวกเขา. นี่อาจเป็นข้อมูลเกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของการสื่อสารของเด็กกับเพื่อน ทัศนคติในการทำงาน ความสำเร็จในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล การก่อตัวของผู้ปกครองในภาพลักษณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นของเด็กและการรับรู้ที่ถูกต้องโดยการให้ความรู้ ข้อมูลที่หาไม่ได้ในครอบครัว ซึ่งกลายเป็นเรื่องที่คาดไม่ถึงและน่าสนใจสำหรับพวกเขา นี่อาจเป็นข้อมูลเกี่ยวกับคุณลักษณะบางอย่างของการสื่อสารของเด็กกับเพื่อน ทัศนคติในการทำงาน ความสำเร็จในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล ขั้นที่ 3 ทำให้ครูคุ้นเคยกับปัญหาของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก ในขั้นตอนนี้ นักการศึกษาจะเข้าร่วมการสนทนากับผู้ปกครองซึ่งมีบทบาทอย่างแข็งขันที่นี่ โดยบอกเล่าระหว่างที่นักการศึกษาไปเยี่ยมครอบครัว ไม่เพียงแต่เกี่ยวกับสิ่งที่ดี แต่ยังเกี่ยวกับความยากลำบาก ความวิตกกังวล พฤติกรรมเชิงลบเด็ก. ขั้นตอนที่ 4

ควรสร้างการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยปฏิบัติตามขั้นตอนต่อไปนี้: การวิจัยร่วมกับผู้ใหญ่และการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในขั้นตอนนี้มีการวางแผนเนื้อหาเฉพาะของงาน เลือกรูปแบบความร่วมมือ ขั้นตอนที่ 5

แบบฟอร์ม (lat. - form) - อุปกรณ์, โครงสร้างของบางสิ่ง, ระบบการจัดระเบียบบางอย่าง กลุ่ม (จำนวนมาก) ข้อมูลภาพส่วนบุคคล กลุ่ม (จำนวนมาก) ข้อมูลภาพส่วนบุคคล การทำงานกับผู้ปกครองทุกรูปแบบแบ่งออกเป็น: แบบดั้งเดิม ไม่ใช่แบบดั้งเดิม แบบดั้งเดิม ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

แบบฟอร์มรวม (จำนวนมาก) เกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับผู้ปกครองทั้งหมดหรือจำนวนมากของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (กลุ่ม) นี่คือความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครอง บางส่วนเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ แบบฟอร์มส่วนบุคคลได้รับการออกแบบมาสำหรับการทำงานที่แตกต่างกับผู้ปกครองของนักเรียน รูปแบบข้อมูลภาพมีบทบาทในการสื่อสารที่เป็นสื่อกลางระหว่างครูและผู้ปกครอง

ในปัจจุบันรูปแบบการทำงานที่มั่นคงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวได้รับการพัฒนาซึ่งถือเป็นแบบดั้งเดิมในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน นี่คือรูปแบบของงานที่ยืนหยัดผ่านการทดสอบของกาลเวลา การจำแนกประเภท โครงสร้าง เนื้อหา ประสิทธิผลมีการอธิบายไว้ในแหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีมากมาย รูปแบบดังกล่าวรวมถึงการสอนผู้ปกครอง ดำเนินการในสองทิศทาง: ภายในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการกับผู้ปกครองของนักเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งนี้ ทำงานกับผู้ปกครองนอกโรงเรียนอนุบาล เป้าหมายคือการเข้าถึงผู้ปกครองส่วนใหญ่ของเด็กก่อนวัยเรียน ไม่ว่าบุตรหลานจะเข้าเรียนชั้นอนุบาลหรือไม่ก็ตาม

รูปแบบการสื่อสารที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเป็นที่นิยมโดยเฉพาะในหมู่ครูและผู้ปกครอง พวกเขามีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างการติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครองโดยดึงความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล พ่อแม่จะรู้จักลูกได้ดีขึ้น เพราะพวกเขาเห็นเขาในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่าง และใกล้ชิดกับครูมากขึ้น

T.V. Korotkova เสนอการจำแนกประเภทต่อไปนี้ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การวิเคราะห์ข้อมูล วัตถุประสงค์ของการใช้: การระบุความสนใจ ความต้องการ คำขอของผู้ปกครอง ระดับความรู้ในการสอนของพวกเขา วัตถุประสงค์การใช้งาน: การระบุความสนใจ ความต้องการ คำขอของผู้ปกครอง ระดับความรู้ในการสอนของพวกเขา รูปแบบการสื่อสาร: 1. ดำเนินการส่วนสังคมวิทยา แบบสำรวจ "กล่องจดหมาย" 3. การสนทนาส่วนตัว ฯลฯ รูปแบบของการสื่อสาร: 1. การดำเนินการด้านสังคมวิทยา การสำรวจ "กล่องจดหมาย" 3. การสนทนาส่วนตัว ฯลฯ

รูปแบบการวิเคราะห์ข้อมูลของการโต้ตอบกับผู้ปกครอง ความต้องการของผู้ปกครองในข้อมูลทางจิตวิทยาและการสอน เฉพาะบนพื้นฐานการวิเคราะห์เท่านั้นที่เป็นไปได้ที่จะนำแต่ละบุคคลไปใช้ แนวทางที่มุ่งเน้นให้กับลูกใน เงื่อนไขของเด็กก่อนวัยเรียนการพัฒนาประสิทธิภาพทางการศึกษา งานด้านการศึกษากับเด็กและสร้างการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับผู้ปกครอง

ข้อมูลและรูปแบบการวิเคราะห์ของการโต้ตอบกับผู้ปกครอง การซักถามหนึ่งในวิธีการวินิจฉัยทั่วไปที่ใช้โดยพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อศึกษาครอบครัว ค้นหาความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง สร้างการติดต่อกับสมาชิกเพื่อการประสานงาน อิทธิพลทางการศึกษาเกี่ยวกับเด็ก เมื่อได้รับภาพจริงตามข้อมูลที่รวบรวมได้ ครูจะกำหนดและพัฒนากลวิธีในการสื่อสารกับผู้ปกครองและเด็กแต่ละคน สิ่งนี้ช่วยนำทางความต้องการการสอนของแต่ละครอบครัวได้ดีขึ้น โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละครอบครัว

รูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครองเป็นลายลักษณ์อักษร แผ่นพับ ช่วยผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ โบรชัวร์ ช่วยผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล โบรชัวร์สามารถอธิบายแนวคิดของโรงเรียนอนุบาลและให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเรื่องนี้ ประโยชน์ที่ได้รับ รายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวสามารถขอรับสิทธิประโยชน์ได้ตลอดทั้งปี ประโยชน์ ให้ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวสามารถขอรับสิทธิประโยชน์ได้ตลอดทั้งปี บันทึกประจำวัน ส่งตรงถึงผู้ปกครอง แจ้งให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับสุขภาพ อารมณ์ พฤติกรรมของเด็กในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมที่เขาโปรดปราน และข้อมูลอื่นๆ บันทึกประจำวัน ส่งตรงถึงผู้ปกครอง แจ้งให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับสุขภาพ อารมณ์ พฤติกรรมของเด็กในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมที่เขาโปรดปราน และข้อมูลอื่นๆ อาจมีการออก Bulletin เดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรม ฯลฯ อาจมีการออก Bulletin เดือนละครั้งหรือสองครั้งเพื่อให้ครอบครัวทราบเกี่ยวกับกิจกรรมพิเศษ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรม และอื่นๆ

รูปแบบการสื่อสารกับผู้ปกครอง สมุดบันทึกส่วนตัว สมุดบันทึกเหล่านี้สามารถหมุนเวียนระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวทุกวันเพื่อแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล สมุดบันทึกส่วนตัว สมุดบันทึกเหล่านี้สามารถหมุนเวียนระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวทุกวันเพื่อแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล กระดานข่าว นี่คือกระดานติดผนังที่แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการประชุมในแต่ละวัน ฯลฯ กระดานข่าว นี่คือกระดานติดผนังที่แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับการประชุมของวัน ฯลฯ รายงาน นี่คือรูปแบบการสื่อสารกับครอบครัวที่สามารถเป็นประโยชน์ได้หากไม่ได้แทนที่ ติดต่อส่วนบุคคล รายงาน นี่คือรูปแบบการสื่อสารกับครอบครัวที่สามารถเป็นประโยชน์ได้ หากไม่แทนที่การติดต่อแบบเห็นหน้ากัน กล่องคำแนะนำ นี่คือกล่องที่ผู้ปกครองสามารถใส่บันทึกที่มีแนวคิดและคำแนะนำของพวกเขา เพื่อให้พวกเขาแบ่งปันความคิดกับกลุ่มผู้ปกครอง กล่องคำแนะนำ นี่คือกล่องที่ผู้ปกครองสามารถใส่บันทึกที่มีแนวคิดและคำแนะนำของพวกเขา เพื่อให้พวกเขาแบ่งปันความคิดกับกลุ่มผู้ปกครอง

T. V. Korotkova เสนอการจำแนกประเภทของปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไปนี้ จุดประสงค์ทางปัญญาการใช้งาน: การทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยอายุและลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก วัยก่อนเรียน. การก่อตัวของผู้ปกครองของทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก วัตถุประสงค์ในการใช้งาน: ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับอายุและลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กก่อนวัยเรียน การก่อตัวของผู้ปกครองของทักษะการปฏิบัติในการเลี้ยงลูก รูปแบบของการสื่อสาร: 1. การประชุมเชิงปฏิบัติการ 2. การฝึกอบรม 3. การจัดประชุม การปรึกษาหารือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม 4. การประชุมย่อย 5. การบรรยายสรุปการสอน 6. ห้องรับรองการสอน 7. นิตยสารการสอนปากเปล่า 8. เกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการสอน 9. ห้องสมุดการสอนสำหรับผู้ปกครอง 10. การวิจัยและการฉายภาพ การสวมบทบาท การเลียนแบบ เกมธุรกิจ ฯลฯ รูปแบบของการสื่อสาร : 1.เวิร์คชอป. 2. การฝึกอบรม 3. การจัดประชุม การปรึกษาหารือในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม 4. การประชุมย่อย 5. การบรรยายสรุปการสอน 6. ห้องรับรองการสอน 7. นิตยสารการสอนแบบปากเปล่า 8. เกมที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการสอน 9. ห้องสมุดการสอนสำหรับผู้ปกครอง 10. การวิจัยและการฉายภาพ การสวมบทบาท การจำลองสถานการณ์ เกมธุรกิจ ฯลฯ

รูปแบบการรับรู้ของปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง รูปแบบการรับรู้ของการจัดการความสัมพันธ์ของพวกเขามีบทบาทสำคัญในรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง พวกเขาถูกออกแบบมาเพื่อยกระดับ จิตวิทยาและการสอนวัฒนธรรมของผู้ปกครอง และดังนั้น เพื่อช่วยเปลี่ยนมุมมองของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กในสภาพแวดล้อมของครอบครัว เพื่อพัฒนาการไตร่ตรอง นอกจากนี้รูปแบบการโต้ตอบเหล่านี้ยังช่วยให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กวิธีการที่มีเหตุผลและเทคนิคการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติของพวกเขา ผู้ปกครองเห็นเด็กในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างจากบ้านและสังเกตกระบวนการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ทางปัญญากับผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครองทั่วไปของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เป้าหมายคือการประสานการกระทำของชุมชนผู้ปกครองและอาจารย์ในประเด็นการศึกษาและการเลี้ยงดู การปรับปรุงและพัฒนานักเรียน ในการประชุมผู้ปกครองทั่วไปได้มีการหารือเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา การประชุมผู้ปกครองทั่วไปของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เป้าหมายคือการประสานการกระทำของชุมชนผู้ปกครองและอาจารย์ในประเด็นการศึกษาและการเลี้ยงดู การปรับปรุงและพัฒนานักเรียน ในการประชุมผู้ปกครองทั่วไปได้มีการหารือเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา สภาการสอนที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง จุดประสงค์ของรูปแบบการทำงานกับครอบครัวนี้คือเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจปัญหาของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวตามความต้องการส่วนบุคคล สภาการสอนที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง จุดประสงค์ของรูปแบบการทำงานกับครอบครัวนี้คือเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำความเข้าใจปัญหาของการเลี้ยงดูเด็กในครอบครัวตามความต้องการส่วนบุคคล การประชุมผู้ปกครองรูปแบบหนึ่งของการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง คุณค่าของงานประเภทนี้คือไม่เพียง แต่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประชาชนทั่วไปด้วย การประชุมผู้ปกครองรูปแบบหนึ่งของการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง คุณค่าของงานประเภทนี้คือไม่เพียง แต่ผู้ปกครองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประชาชนทั่วไปด้วย

รูปแบบการโต้ตอบทางปัญญากับผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องพวกเขาจัดขึ้นเพื่อตอบคำถามทุกข้อที่ผู้ปกครองสนใจ นอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นพิเศษทั่วไป การปรึกษาหารืออยู่ใกล้กับการสนทนา มีการให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องเพื่อตอบคำถามทุกข้อที่ผู้ปกครองสนใจ นอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นพิเศษทั่วไป การปรึกษาหารืออยู่ใกล้กับการสนทนา สภาการสอนช่วยให้เข้าใจสถานะของความสัมพันธ์ในครอบครัวใดครอบครัวหนึ่งได้ดีขึ้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อให้ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพทันเวลา สภาการสอนช่วยให้เข้าใจสถานะของความสัมพันธ์ในครอบครัวใดครอบครัวหนึ่งได้ดีขึ้นและลึกซึ้งยิ่งขึ้นเพื่อให้ความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพทันเวลา การประชุมกลุ่มผู้ปกครอง นี่คือรูปแบบหนึ่งของการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยที่กำหนดในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว การประชุมกลุ่มผู้ปกครอง นี่คือรูปแบบหนึ่งของการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับงาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยที่กำหนดในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

รูปแบบการโต้ตอบทางปัญญากับผู้ปกครอง "โต๊ะกลม" ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการโดยมีส่วนร่วมบังคับของผู้เชี่ยวชาญจะมีการหารือเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วนของการศึกษากับผู้ปกครอง "โต๊ะกลม" ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการโดยมีส่วนร่วมบังคับของผู้เชี่ยวชาญจะมีการหารือเกี่ยวกับปัญหาเร่งด่วนของการศึกษากับผู้ปกครอง สภาผู้ปกครอง (คณะกรรมการ) ของกลุ่ม นี่คือกลุ่มคนที่พบกันเป็นประจำเพื่อช่วยในการบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาของกลุ่มในการปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาปกป้องชีวิตและสุขภาพของนักเรียน มีส่วนร่วมในองค์กรและจัดกิจกรรมร่วมกัน สภาผู้ปกครอง (คณะกรรมการ) ของกลุ่ม นี่คือกลุ่มคนที่พบกันเป็นประจำเพื่อช่วยในการบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนักการศึกษาของกลุ่มในการปรับปรุงเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาปกป้องชีวิตและสุขภาพของนักเรียน มีส่วนร่วมในองค์กรและจัดกิจกรรมร่วมกัน การฝึกอบรม ช่วยในการประเมินวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับเด็ก เลือกรูปแบบการพูดกับเขาและสื่อสารกับเขาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น แทนที่สิ่งที่ไม่ต้องการด้วยรูปแบบที่สร้างสรรค์ ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการฝึกเกมเริ่มสื่อสารกับเด็กเข้าใจความจริงใหม่ การฝึกอบรม ช่วยในการประเมินวิธีต่างๆ ในการโต้ตอบกับเด็ก เลือกรูปแบบการพูดกับเขาและสื่อสารกับเขาที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น แทนที่สิ่งที่ไม่ต้องการด้วยรูปแบบที่สร้างสรรค์ ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับการฝึกเกมเริ่มสื่อสารกับเด็กเข้าใจความจริงใหม่

รูปแบบการโต้ตอบทางปัญญากับผู้ปกครอง "วัน เปิดประตู» เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้เห็นรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูกับเด็ก เพื่อ “มีส่วนร่วม” ในการสื่อสารและกิจกรรมของเด็กและครู "วันเปิดเทอม" เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองเห็นรูปแบบการสื่อสารระหว่างครูกับเด็ก เพื่อ "มีส่วนร่วม" ในการสื่อสารและกิจกรรมของเด็กและครู คลับสำหรับผู้ปกครอง รูปแบบของการสื่อสารนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและผู้ปกครอง การตระหนักรู้ของครูเกี่ยวกับความสำคัญของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก และผู้ปกครอง และ - ครูมีโอกาสที่จะช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น การศึกษา. คลับสำหรับผู้ปกครอง รูปแบบของการสื่อสารนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างครูและผู้ปกครอง การตระหนักรู้ของครูเกี่ยวกับความสำคัญของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก และผู้ปกครอง และ - ครูมีโอกาสที่จะช่วยเหลือพวกเขาในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น การศึกษา. การนำเสนอของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทันเวลาตามความสามารถของคอมพิวเตอร์ที่เปิดอยู่ในรูปแบบการโฆษณาสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จากผลงานดังกล่าว ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับกฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการพัฒนา และทีมครู ได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเนื้อหาการทำงานกับเด็ก การนำเสนอของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทันเวลาตามความสามารถของคอมพิวเตอร์ที่เปิดอยู่ในรูปแบบการโฆษณาสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน จากผลงานดังกล่าว ผู้ปกครองได้ทำความคุ้นเคยกับกฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โครงการพัฒนา และทีมครู ได้รับข้อมูลที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับเนื้อหาการทำงานกับเด็ก

รูปแบบการโต้ตอบทางปัญญากับผู้ปกครอง คำถามและคำตอบตอนเย็น แบบฟอร์มนี้ช่วยให้ผู้ปกครองชี้แจงความรู้การสอนของพวกเขา นำไปใช้ในทางปฏิบัติ เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใหม่ ๆ เติมเต็มความรู้ของกันและกัน และหารือเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาเด็ก คำถามและคำตอบตอนเย็น แบบฟอร์มนี้ช่วยให้ผู้ปกครองชี้แจงความรู้การสอนของพวกเขา นำไปใช้ในทางปฏิบัติ เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งใหม่ เพิ่มพูนความรู้ของกันและกัน หารือเกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาเด็ก การประชุมย่อย มีการเปิดเผยครอบครัวที่น่าสนใจ ศึกษาประสบการณ์การเลี้ยงดูของครอบครัว จากนั้นเธอเชิญสองหรือสามครอบครัวที่มีตำแหน่งเดียวกันในด้านการศึกษาครอบครัว ดังนั้นในวงแคบจึงมีการพูดถึงหัวข้อที่ทุกคนสนใจ การประชุมย่อย มีการเปิดเผยครอบครัวที่น่าสนใจ ศึกษาประสบการณ์การเลี้ยงดูของครอบครัว จากนั้นเธอเชิญสองหรือสามครอบครัวที่มีตำแหน่งเดียวกันในด้านการศึกษาครอบครัว ดังนั้นในวงแคบจึงมีการพูดถึงหัวข้อที่ทุกคนสนใจ โครงการวิจัย สวมบทบาท เลียนแบบเกม ในระหว่างเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแค่ "ดูดซับ" ความรู้บางอย่าง แต่สร้างแบบจำลองของการกระทำและความสัมพันธ์ใหม่ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางออกที่ยอมรับได้ โครงการวิจัย สวมบทบาท เลียนแบบเกม ในระหว่างเกมเหล่านี้ ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแค่ "ดูดซับ" ความรู้บางอย่าง แต่สร้างแบบจำลองของการกระทำและความสัมพันธ์ใหม่ ในระหว่างการสนทนา ผู้เข้าร่วมเกมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ พยายามวิเคราะห์สถานการณ์จากทุกด้านและหาทางออกที่ยอมรับได้

รูปแบบการโต้ตอบทางปัญญากับผู้ปกครอง รูปแบบการโต้ตอบส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง ข้อดีคือผ่านการศึกษาลักษณะเฉพาะของครอบครัว การพูดคุยกับผู้ปกครอง การสังเกตการสื่อสารของผู้ปกครองกับเด็ก รูปแบบปฏิสัมพันธ์ส่วนบุคคลกับผู้ปกครอง ข้อดีคือโดยการศึกษาลักษณะเฉพาะของครอบครัว การพูดคุยกับผู้ปกครอง การสังเกตการสื่อสารของผู้ปกครองกับเด็ก ครูจะสรุปวิธีการเฉพาะของการมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกันกับเด็ก วันแห่งการทำความดี วันแห่งการช่วยเหลือโดยสมัครใจของผู้ปกครองต่อกลุ่ม, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - การซ่อมแซมของเล่น, เฟอร์นิเจอร์, กลุ่ม, ความช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่ม แบบฟอร์มนี้ช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศของความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและเป็นมิตรระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง วันแห่งการทำความดี วันแห่งการช่วยเหลือโดยสมัครใจของผู้ปกครองต่อกลุ่ม, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - การซ่อมแซมของเล่น, เฟอร์นิเจอร์, กลุ่ม, ความช่วยเหลือในการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่ม แบบฟอร์มนี้ช่วยให้คุณสร้างบรรยากาศของความสัมพันธ์ที่อบอุ่นและเป็นมิตรระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครอง เปิดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโครงสร้างและลักษณะเฉพาะของการจัดชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณสามารถใส่องค์ประกอบของการสนทนากับผู้ปกครองในบทเรียนได้ เปิดชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง ผู้ปกครองจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโครงสร้างและลักษณะเฉพาะของการจัดชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คุณสามารถใส่องค์ประกอบของการสนทนากับผู้ปกครองในบทเรียนได้

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์ทางปัญญากับผู้ปกครอง การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคล ใกล้ชิดกับการสนทนา ข้อแตกต่างคือการสนทนาเป็นบทสนทนาระหว่างนักการศึกษากับผู้ปกครอง และโดยการให้คำปรึกษา ตอบคำถามของผู้ปกครอง ครูพยายามให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลมีลักษณะคล้ายคลึงกับการสนทนา ความแตกต่างคือการสนทนาเป็นบทสนทนาระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครองและโดยการให้คำปรึกษาตอบคำถามของผู้ปกครองครูพยายามที่จะให้คำแนะนำที่มีคุณภาพ การเยี่ยมชม ครอบครัว วัตถุประสงค์หลักของการเยี่ยมชมคือการไป รู้จักเด็กและญาติของเขาในสภาพแวดล้อมปกติของเขา การเยี่ยมครอบครัว จุดประสงค์หลักของการเยี่ยมคือเพื่อทำความรู้จักกับเด็กและญาติของเขาในสภาพแวดล้อมที่คุ้นเคย การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ปกครองอย่างทันท่วงทีในเรื่องการศึกษาโดยเฉพาะ การสนทนาสามารถเป็นได้ทั้งในรูปแบบอิสระและใช้ร่วมกับผู้อื่น เช่น รวมอยู่ในการประชุม เยี่ยมครอบครัว การสนทนาการสอนกับผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือแก่ผู้ปกครองอย่างทันท่วงทีในเรื่องการศึกษาโดยเฉพาะ การสนทนาสามารถเป็นได้ทั้งในรูปแบบอิสระและใช้ร่วมกับผู้อื่น เช่น รวมอยู่ในการประชุม เยี่ยมครอบครัว

ทีวี Korotkova เสนอการจำแนกประเภทของปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไปนี้ วัตถุประสงค์การใช้งานเพื่อการพักผ่อน: สร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครูผู้ปกครองและเด็ก วัตถุประสงค์การใช้งาน: สร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างครู ผู้ปกครอง และเด็ก รูปแบบของการสื่อสาร: 1. การพักผ่อนร่วมกัน, วันหยุด 2. นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก 3. แวดวงและส่วนต่างๆ 4. คลับของพ่อ, ย่า, ปู่ การสัมมนาเชิงปฏิบัติการ ฯลฯ รูปแบบของการสื่อสาร: 1. กิจกรรมสันทนาการร่วมกัน, วันหยุด 2. นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก 3. แวดวงและส่วนต่างๆ 4. คลับของปู่ย่าตายาย สัมมนา เวิร์คช็อป ฯลฯ

รูปแบบการโต้ตอบยามว่างกับผู้ปกครอง รูปแบบการจัดระเบียบการสื่อสารยามว่างได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการที่อบอุ่นระหว่างครูและผู้ปกครอง ตลอดจนความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและเด็กมากขึ้น รูปแบบของความร่วมมือกับครอบครัวดังกล่าวจะมีผลก็ต่อเมื่อนักการศึกษาให้ความสนใจเพียงพอกับเนื้อหาการสอนของงาน และการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจอย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครองไม่ใช่เป้าหมายหลักของการสื่อสาร

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองยามว่าง นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก แสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก มัน จุดสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและมีความสำคัญต่อผู้ให้การศึกษา (กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มซึ่งเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความสะดวกสบายของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว) นิทรรศการผลงานของผู้ปกครองและเด็ก แสดงผลกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก นี่เป็นช่วงเวลาสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและมีความสำคัญสำหรับนักการศึกษา (กิจกรรมที่เพิ่มขึ้นของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มซึ่งเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ความสะดวกสบายของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว) วันหยุด, รอบบ่าย, กิจกรรม (คอนเสิร์ต, การแข่งขัน) ช่วยสร้างความสบายทางอารมณ์ในกลุ่มรวบรวมผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน ผู้ปกครองสามารถแสดงความเฉลียวฉลาดและจินตนาการใน การแข่งขันต่างๆ. พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมโดยตรง: มีส่วนร่วมในการเขียนบท อ่านบทกวี ร้องเพลง ฯลฯ วันหยุด รอบบ่าย กิจกรรม (คอนเสิร์ต การแข่งขัน) ช่วยสร้างความสบายใจทางอารมณ์ในกลุ่ม นำผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนมารวมกัน ผู้ปกครองสามารถแสดงความฉลาดและจินตนาการในการแข่งขันต่างๆ พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมโดยตรง: มีส่วนร่วมในการเขียนบท อ่านบทกวี ร้องเพลง ฯลฯ

รูปแบบการปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ยามว่าง งานการกุศลกิจกรรมร่วมกันในรูปแบบนี้มีความสำคัญทางการศึกษาอย่างยิ่ง ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่เรียนรู้ไม่เพียงแค่การรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องทำอีกด้วย ผู้ปกครองจะไม่อยู่เฉยเมื่อเห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้นในเกมที่บ้านที่ถูกทิ้งร้างมานานและหนังสือเล่มโปรดของพวกเขาก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูใหม่ในหมู่เพื่อน ๆ การกระทำเพื่อการกุศล กิจกรรมร่วมกันรูปแบบนี้มีคุณค่าทางการศึกษาอย่างยิ่ง ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่เรียนรู้ไม่เพียงแต่การรับของขวัญเท่านั้น แต่ยังต้องทำอีกด้วย ผู้ปกครองจะไม่อยู่เฉยเมื่อเห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างกระตือรือร้นในเกมที่บ้านที่ถูกทิ้งร้างมานานและหนังสือเล่มโปรดของพวกเขาก็น่าสนใจยิ่งขึ้นและฟังดูใหม่ในหมู่เพื่อน ๆ การเดินทางร่วมกันและทัศนศึกษา เป้าหมายหลักคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูก ส่งผลให้เด็กมีความขยัน แม่นยำ เอาใจใส่ญาติ เคารพงาน เด็กๆ กลับจากการเดินทางเหล่านี้เต็มไปด้วยความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง และดินแดนของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดภาพทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติอย่างกระตือรือร้นจัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การเดินทางร่วมกันและทัศนศึกษา เป้าหมายหลักคือการกระชับความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูก ส่งผลให้เด็กมีความขยัน แม่นยำ เอาใจใส่ญาติ เคารพงาน เด็กๆ กลับจากการเดินทางเหล่านี้เต็มไปด้วยความประทับใจใหม่ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ แมลง และดินแดนของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็วาดภาพทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติอย่างกระตือรือร้นจัดนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน

TV Korotkova เสนอการจำแนกประเภทของปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อไปนี้ การสร้างความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก วัตถุประสงค์การใช้งาน: ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูเด็ก การสร้างความรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก รูปแบบของการสื่อสาร: 1. โครงการข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง 2. นิตยสารและหนังสือพิมพ์ที่จัดพิมพ์โดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง 3. วัน (สัปดาห์) ของการเปิดประตู 4. เปิดมุมมองชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ 5. การออกหนังสือพิมพ์ติดผนัง 6. การจัดระเบียบหนังสือพิมพ์ขนาดเล็ก รูปแบบการสื่อสาร: 1. โครงการข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง 2. นิตยสารและหนังสือพิมพ์ที่จัดพิมพ์โดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับผู้ปกครอง 3. วัน (สัปดาห์) ของประตูเปิด 4. เปิดมุมมองของชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ 5. การออกหนังสือพิมพ์ติดผนัง 6. การจัดหนังสือพิมพ์ขนาดเล็ก

รูปแบบการโต้ตอบด้วยภาพและข้อมูลกับผู้ปกครอง รูปแบบการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครองเหล่านี้ช่วยแก้ปัญหาในการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองด้วยเงื่อนไข เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วยให้คุณประเมินกิจกรรมของครูได้อย่างถูกต้องมากขึ้น แก้ไข วิธีการและเทคนิคของการศึกษาที่บ้านและดูกิจกรรมของนักการศึกษาอย่างเป็นกลาง

รูปแบบการโต้ตอบด้วยภาพและข้อมูลกับผู้ปกครอง การให้ข้อมูลและความคุ้นเคย เป้าหมายคือการทำให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน คุณลักษณะของงานกับครูที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็ก และการเอาชนะความคิดเห็นผิวเผินเกี่ยวกับงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ข้อมูลและความคุ้นเคย เป้าหมายคือเพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน คุณลักษณะของงานกับครูที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูเด็ก และเพื่อเอาชนะความคิดเห็นผิวเผินเกี่ยวกับงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน ข้อมูลและความเฉพาะด้านการศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าการสื่อสารของครูกับผู้ปกครองที่นี่ไม่ได้โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่านหนังสือพิมพ์ การจัดนิทรรศการ ฯลฯ ดังนั้นพวกเขาจึงถูกแยกออกเป็นกลุ่มย่อยอิสระและไม่รวมรูปแบบการรับรู้ ข้อมูลและความเฉพาะด้านการศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าการสื่อสารของครูกับผู้ปกครองที่นี่ไม่ได้โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่านหนังสือพิมพ์ การจัดนิทรรศการ ฯลฯ ดังนั้นพวกเขาจึงถูกแยกออกเป็นกลุ่มย่อยอิสระและไม่รวมรูปแบบการรับรู้

รูปแบบภาพและข้อมูลของการโต้ตอบกับผู้ปกครอง แผ่นข้อมูล ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมเพิ่มเติมกับเด็ก ประกาศเกี่ยวกับการประชุม ทัศนศึกษา กิจกรรม; ขอความช่วยเหลือ; ความกตัญญูต่ออาสาสมัคร ฯลฯ แผ่นข้อมูล ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมเพิ่มเติมกับเด็ก ประกาศเกี่ยวกับการประชุม ทัศนศึกษา กิจกรรม; ขอความช่วยเหลือ; ความกตัญญูต่อผู้ช่วยที่สมัครใจ ฯลฯ นิทรรศการ ผลงานเด็ก วัตถุประสงค์ - เพื่อแสดงให้ผู้ปกครองเห็นส่วนสำคัญของโปรแกรมหรือความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้โปรแกรม นิทรรศการ ความหลากหลายของผลงานของเด็ก วัตถุประสงค์ - เพื่อแสดงให้ผู้ปกครองเห็นส่วนสำคัญของโปรแกรม หรือความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้โปรแกรม มุมสำหรับผู้ปกครอง โฮสต์ข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองและเด็ก: กิจวัตรประจำวันแบบกลุ่ม ตารางเรียน เมนูประจำวัน บทความที่เป็นประโยชน์และเอกสารอ้างอิงสำหรับผู้ปกครอง มุมสำหรับผู้ปกครอง ประกอบด้วยข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองและเด็ก: จัดกลุ่มกิจวัตรประจำวัน ตารางเรียน เมนูประจำวัน บทความที่มีประโยชน์และเอกสารอ้างอิงสำหรับผู้ปกครอง

รูปแบบภาพและข้อมูลของการโต้ตอบกับผู้ปกครอง บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง คำอธิบายเล็กน้อย (คำแนะนำ) ของประสิทธิภาพที่ถูกต้องของการกระทำใด ๆ บันทึกสำหรับผู้ปกครอง คำอธิบายเล็กน้อย (คำแนะนำ) ของประสิทธิภาพที่ถูกต้องของการกระทำใด ๆ หนังสือพิมพ์ผู้ปกครอง ออกโดยผู้ปกครองเอง พวกเขาบันทึกกรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงดูในบางประเด็น หนังสือพิมพ์พ่อแม่ ออกโดยผู้ปกครองเอง พวกเขาบันทึกกรณีที่น่าสนใจจากชีวิตครอบครัวแบ่งปันประสบการณ์การเลี้ยงดูในบางประเด็น โฟลเดอร์-ตัวเลื่อน สร้างขึ้นตามหลักการใจความ โฟลเดอร์นี้มอบให้ผู้ปกครองใช้ชั่วคราว โฟลเดอร์-ตัวเลื่อน สร้างขึ้นตามหลักการใจความ โฟลเดอร์นี้มอบให้ผู้ปกครองใช้ชั่วคราว ภาพยนตร์วิดีโอถูกสร้างขึ้นในหัวข้อเฉพาะ ภาพยนตร์วิดีโอถูกสร้างขึ้นในหัวข้อเฉพาะ

ประสิทธิผลของการทำงานอย่างต่อเนื่องกับผู้ปกครองเป็นหลักฐานโดย: 1. ผู้ปกครองแสดงความสนใจในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก 2. การเกิดขึ้นของการอภิปราย ข้อพิพาทเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของพวกเขา 3.ตอบคำถามผู้ปกครองด้วยตนเอง ยกตัวอย่างจากประสบการณ์ของตนเอง 4. คำถามที่เพิ่มขึ้นสำหรับครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กโลกภายในของเขา 5. ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับผู้สอนเป็นรายบุคคล 6. การสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางอย่าง 7. เพิ่มกิจกรรมของพวกเขาในการวิเคราะห์สถานการณ์การสอน การแก้ปัญหา และการอภิปรายประเด็นที่ถกเถียงกัน 1. การแสดงความสนใจของผู้ปกครองในเนื้อหาของกระบวนการศึกษากับเด็ก 2. การเกิดขึ้นของการอภิปราย ข้อพิพาทเกี่ยวกับความคิดริเริ่มของพวกเขา 3.ตอบคำถามผู้ปกครองด้วยตนเอง ยกตัวอย่างจากประสบการณ์ของตนเอง 4. คำถามที่เพิ่มขึ้นสำหรับครูเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็กโลกภายในของเขา 5. ความปรารถนาของผู้ใหญ่ในการติดต่อกับผู้สอนเป็นรายบุคคล 6. การสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับความถูกต้องของการใช้วิธีการศึกษาบางอย่าง 7. เพิ่มกิจกรรมของพวกเขาในการวิเคราะห์สถานการณ์การสอน การแก้ปัญหา และการอภิปรายประเด็นที่ถกเถียงกัน

แหล่งข้อมูล 1. Doronova T. V. "ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง" 2. Zvereva O. L. , Korotkova T. V. "การสื่อสารของครูกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" 3. Solodyankina O. V. “ ความร่วมมือของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัว” 4. Krylova N. “ โรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวควรสื่อสารอย่างไร” 5. Bogomolova Z. A. "การก่อตัวของความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในแง่ของความร่วมมือในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" 1. Doronova T. V. "ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับผู้ปกครอง" 2. Zvereva O. L. , Korotkova T. V. "การสื่อสารของครูกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" 3. Solodyankina O. V. “ ความร่วมมือของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัว” 4. Krylova N. “ โรงเรียนอนุบาลกับครอบครัวควรสื่อสารอย่างไร” 5. Bogomolova Z. A. "การก่อตัวของความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในแง่ของความร่วมมือในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

บทนำ

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคล: ในเวลานี้สุขภาพถูกสร้างขึ้น บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้น ประสบการณ์ในวัยเด็กจะเป็นตัวกำหนดชีวิตผู้ใหญ่ของบุคคลเป็นส่วนใหญ่

ตลอดประวัติศาสตร์พันปีของมนุษยชาติ การเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ได้พัฒนาขึ้นสองสาขา: ครอบครัวและสาธารณะ แต่ละสาขาเหล่านี้ซึ่งเป็นตัวแทนของสถาบันการศึกษาทางสังคมมีความสามารถเฉพาะของตนเองในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก สถาบันครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล - สอง สถาบันที่สำคัญการเข้าสังคมของเด็ก หน้าที่การศึกษาของพวกเขาแตกต่างกัน แต่การมีปฏิสัมพันธ์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก

ก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาของเด็ก ที่นี่เขาได้รับการศึกษาได้รับความสามารถในการโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่คนอื่น ๆ จัดกิจกรรมของเขาเอง อย่างไรก็ตาม การที่เด็กจะเชี่ยวชาญทักษะเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติของครอบครัวที่มีต่อโรงเรียนอนุบาล การพัฒนาที่กลมกลืนกันของเด็กก่อนวัยเรียนโดยปราศจากการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษานั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย

บทบาทของครอบครัวในสังคมนั้นแข็งแกร่งอย่างหาที่เปรียบไม่ได้กับสถาบันทางสังคมอื่น ๆ เนื่องจากในครอบครัวมีการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและเด็กจะมีบทบาททางสังคมที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวในสังคมโดยไม่เจ็บปวด คน ๆ หนึ่งรู้สึกเชื่อมโยงกับครอบครัวตลอดชีวิตของเขา และในครอบครัวที่วางรากฐานของศีลธรรมของมนุษย์บรรทัดฐานของพฤติกรรมถูกสร้างขึ้นโลกภายในและคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคลิกภาพถูกเปิดเผย

ความสำคัญของการศึกษาโดยครอบครัวในการพัฒนาเด็กเป็นตัวกำหนดความสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ โดยหลักๆ แล้วมาจากพ่อแม่และ พนักงานสอนคาดหวังจากกันและกัน ทั้งๆที่ใน ครั้งล่าสุดและมีการสรุปรูปแบบความร่วมมือใหม่ที่มีแนวโน้มซึ่งเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล บ่อยครั้งที่ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในพื้นที่หนึ่งของการโฆษณาชวนเชื่อการสอน ซึ่ง ครอบครัวเป็นเพียงเป้าหมายของอิทธิพล เป็นผลให้ไม่มีการสร้างข้อเสนอแนะจากครอบครัวและความเป็นไปได้ของการศึกษาในครอบครัวไม่ได้ใช้อย่างเต็มที่

ครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นจุดกำเนิดของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีความเข้าใจ ไหวพริบ ความอดทนซึ่งกันและกันเพียงพอที่จะรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน

ในเวลาเดียวกันเนื่องจากปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาเด็กและสร้างความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนจึงจำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับมุมมองของผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับแต่ละ อื่น ๆ อิทธิพลของพวกเขาต่อการโต้ตอบและการพัฒนาคำแนะนำที่จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการโต้ตอบนี้

ครอบครัวในปัจจุบันกำลังประสบปัญหาทางเศรษฐกิจและจิตวิญญาณอย่างใหญ่หลวง ความเหินห่างระหว่างพ่อแม่และลูกเติบโตขึ้นอย่างมากจนกลายเป็นปัญหาระดับชาติอย่างแท้จริง ท้ายที่สุดแล้วไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่มีวัฒนธรรมทั่วไปและความรู้ด้านการสอนที่จำเป็นสำหรับการเลี้ยงดูเด็กในระดับที่เพียงพอ นั่นคือเหตุผลที่ความพยายามหลักของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมดของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนควรมุ่งไปที่:

การปรับปรุงปากน้ำของครอบครัว

การสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกในครอบครัว

การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองผ่านการศึกษาที่กระตือรือร้น

การก่อตัวโดยความพยายามร่วมกันของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมของเด็กเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับโรงเรียน

ตามนี้ ประเด็นของการค้นหาและการใช้รูปแบบใหม่ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัวเป็นหนึ่งในประเด็นที่เกี่ยวข้องมากที่สุดในปัจจุบัน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

พ่อแม่เป็นผู้ให้การศึกษาหลักของลูก ๆ แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะเลี้ยงดูลูกโดยปราศจากความรู้ด้านการสอนและจิตวิทยา ผู้ปกครองมักจะพึ่งพาประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา โดยไม่คิดถึงผลที่ตามมาของอิทธิพลทางการศึกษาที่ไม่ถูกต้องที่มีต่อเด็ก ประเมินพลังของความรู้และทักษะการสอนต่ำเกินไป ชีวิตโน้มน้าวใจถึงความยุติธรรมของคำพูดของ K. D. Ushinsky:“ ศิลปะแห่งการศึกษามีลักษณะเฉพาะที่ดูเหมือนจะคุ้นเคยและเข้าใจได้สำหรับเกือบทุกคนและแม้แต่สิ่งที่ง่ายสำหรับผู้อื่น - และยิ่งเข้าใจและง่ายขึ้นมากเท่าไร น้อยคนที่คุ้นเคยกับมันในทางทฤษฎีหรือทางปฏิบัติ เกือบทุกคนยอมรับว่าการศึกษาต้องใช้ความอดทน บางคนคิดว่าต้องใช้ความสามารถและทักษะที่มีมาแต่กำเนิด นั่นคือนิสัย แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สรุปว่า นอกจากความอดทน ความสามารถและทักษะที่มีมาแต่กำเนิดแล้ว ยังจำเป็นต้องมีความรู้พิเศษอีกด้วย

เพื่อให้ความรู้แก่เด็กอย่างมีประสิทธิภาพจำเป็นต้องรวมอิทธิพลทางการศึกษาที่มีต่อเขาจากผู้ใหญ่ทุกคนโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็กเข้าใจสิ่งที่เขาควรรู้และสามารถทำได้ในวัยนี้ ฯลฯ แต่เป็นการฝึกฝนและดำเนินการ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์พ่อแม่มักทำผิดพลาดทั่วไปในการเลี้ยงดูลูก ประสบปัญหาบางอย่าง

งานของครูก่อนวัยเรียนคือการช่วยผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก การเสริมสร้างและพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตและการเลี้ยงดูของเด็กซึ่งเป็นรากฐานของบุคลิกภาพที่กลมกลืนและกลมกลืนกัน

คุณค่าหลักของวัฒนธรรมการสอนคือเด็ก - พัฒนาการ การศึกษา การเลี้ยงดู การคุ้มครองทางสังคม และการสนับสนุนเพื่อศักดิ์ศรีและสิทธิมนุษยชนของเขา แต่ไม่ว่ารูปแบบการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะจริงจังเพียงใดไม่ว่าคุณสมบัติของพนักงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะสูงเพียงใดก็เป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุเป้าหมายโดยปราศจาก การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืนในทุกด้านนั้นต้องการเอกภาพและความสม่ำเสมอของระบบการเลี้ยงดูและอิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่องค์ประกอบหลักของงานของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนคือการส่งเสริมความรู้ด้านการสอนของผู้ปกครอง

งาน งานสอนเพื่อส่งเสริมความรู้การสอนของผู้ปกครอง:

1. เพื่อศึกษาวรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับปัญหาการให้ความรู้แก่วัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

2. ระบุรูปแบบการทำงานของครูกับผู้ปกครองและวิธีการเปิดใช้งานผู้ปกครองเพื่อสร้างความสนใจในเนื้อหาที่อยู่ระหว่างการสนทนาและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปรายเนื้อหาที่เขาเสนอ

3. พัฒนาระบบรูปแบบและวิธีการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวเป็นกระบวนการแบบสองทางและเป็นวัฏจักรซึ่งคลี่ออกเป็นเกลียว การเปลี่ยนจากการจำกัดไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผล (จากเกลียวระดับต่ำไปจนถึงระดับสูง) ในระบบ "ครอบครัวอนุบาล" เป็นไปได้หากแต่ละฝ่ายมีความกระตือรือร้นและมีความรับผิดชอบในทุกขั้นตอนของวัฏจักร ตั้งแต่วินาทีที่เด็กเข้าสู่ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและจนกว่าเขาจะออกจากโรงเรียน

ความร่วมมือกับผู้ปกครองคือการสื่อสาร "บนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน" ซึ่งไม่มีใครมีสิทธิ์ระบุ ควบคุม ประเมิน

เป็นไปไม่ได้ที่จะย้ายไปสู่รูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูภายในกรอบของโรงเรียนอนุบาลแบบปิด: จะต้องกลายเป็นระบบเปิด

เพื่อให้โรงเรียนอนุบาลกลายเป็นระบบเปิดที่แท้จริงและไม่ใช่ระบบเปิดที่ประกาศไว้ ผู้ปกครองและครูต้องสร้างความสัมพันธ์ของพวกเขาด้วยจิตวิทยาแห่งความไว้วางใจ คุณพ่อคุณแม่ต้องมั่นใจ ทัศนคติที่ดีครูให้เด็ก ดังนั้นครูจำเป็นต้องพัฒนา "รูปลักษณ์ที่ดี" ที่เด็ก: เพื่อดูการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาประการแรกคือคุณสมบัติเชิงบวกสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกเสริมสร้างความเข้มแข็งดึงดูดความสนใจของผู้ปกครอง ความไว้วางใจของผู้ปกครองที่มีต่อครูนั้นขึ้นอยู่กับการเคารพในประสบการณ์ ความรู้ ความสามารถของครูในเรื่องของการศึกษา แต่ที่สำคัญที่สุดคือความไว้วางใจในตัวเขาเนื่องจากคุณสมบัติส่วนตัวของเขา (การดูแล การเอาใจใส่ต่อผู้คน ความเมตตา ความอ่อนไหว ).

ในเงื่อนไขของโรงเรียนอนุบาลแบบเปิดผู้ปกครองมีโอกาสมาที่กลุ่มในเวลาที่สะดวกดูว่าเด็กกำลังทำอะไรเล่นกับเด็ก ๆ ฯลฯ

ครูไม่ต้อนรับผู้ปกครอง "การเข้าชม" ที่ไม่เสียค่าใช้จ่ายและไม่ได้กำหนดเวลาเสมอไป เข้าใจผิดว่าพวกเขาเป็นผู้ควบคุม ตรวจสอบกิจกรรมของพวกเขา แต่พ่อแม่ที่สังเกตชีวิตของโรงเรียนอนุบาล "จากภายใน" เริ่มเข้าใจความเป็นกลางของความยากลำบากมากมาย (ของเล่นไม่กี่ชิ้นห้องน้ำคับแคบ ฯลฯ ) จากนั้นแทนที่จะบ่นกับครู เขามีความปรารถนาที่จะช่วย เพื่อมีส่วนร่วมในการปรับปรุงสภาพการศึกษาในกลุ่ม และนี่คือการแตกหน่อของความร่วมมือครั้งแรก

เมื่อทำความคุ้นเคยกับกระบวนการสอนจริงในกลุ่มแล้ว ผู้ปกครองขอยืมวิธีการที่ประสบความสำเร็จที่สุดของครู เพิ่มเนื้อหาของการศึกษาที่บ้าน

ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการเข้าเรียนฟรีโดยผู้ปกครองของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนคือพวกเขาศึกษาบุตรหลานของตนในสภาพแวดล้อมที่ผิดปกติสำหรับพวกเขา วิธีที่เขาสื่อสาร การศึกษา และวิธีที่เพื่อนปฏิบัติต่อเขา มีการเปรียบเทียบโดยไม่สมัครใจ: ลูกของฉันล้าหลังคนอื่นหรือไม่ ทำไมเขาถึงประพฤติตัวแตกต่างจากที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล?

กิจกรรมสะท้อนความคิด “การเริ่มต้น”: ฉันทำทุกอย่างถูกต้องหรือไม่ เหตุใดฉันจึงได้รับผลลัพธ์ที่แตกต่างกันจากการเลี้ยงดู ฉันควรเรียนรู้อะไร

เป้าหมายหลักของปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกประเภทระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็ก ผู้ปกครองและครู รวมพวกเขาเป็นทีมเดียว ให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาซึ่งกันและกันและแก้ไขปัญหาร่วมกัน .

ดังนั้นความสัมพันธ์ของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัวควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ โดยมีเงื่อนไขว่าโรงเรียนอนุบาลต้องเปิดทั้งภายในและภายนอก เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดการปรับปรุงระบบให้ทันสมัย การศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวกำลังเปลี่ยนไป: ความต้องการบริการด้านการศึกษากำลังได้รับการศึกษาเพื่อแทนที่แบบดั้งเดิม คณะกรรมการผู้ปกครองสภากรรมาธิการมารูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวได้รับการเปลี่ยนแปลง

การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบดั้งเดิมของการทำงานกับครอบครัว

ไม่ใช่ทุกครอบครัวที่ตระหนักอย่างเต็มที่ถึงโอกาสทั้งหมดที่จะมีอิทธิพลต่อเด็ก เหตุผลแตกต่างกัน: บางครอบครัวไม่ต้องการเลี้ยงลูกคนอื่นไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรคนอื่นไม่เข้าใจว่าเหตุใดจึงจำเป็น ในทุกกรณี จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน

ทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติได้รับการพัฒนา จำนวนมากการทำงานกับครอบครัวในรูปแบบต่างๆ

รูปแบบงานหลักของครูกับผู้ปกครองคือการประชุมผู้ปกครอง พวกเขาจะจัดขึ้นพร้อมกับการพูดคนเดียวที่จำเป็นของครูซึ่งตามกฎแล้วรวมถึงการประเมินเด็กด้วย ในกรณีนี้ ประสบการณ์ของผู้ปกครองจะถูกละเลยโดยสิ้นเชิง

ในความเป็นจริงความจำเป็นในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองนั้นไม่ได้เกิดจากความต้องการที่จะให้ความช่วยเหลือใด ๆ กับโรงเรียนอนุบาลจากแม่และพ่อมากนัก แต่เกิดจากความห่วงใย การพัฒนารายบุคคลเด็ก. การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเปิดเผย ศักยภาพเด็กก่อนวัยเรียนทุกคน นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องมีความร่วมมือ การสื่อสารบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน เช่น ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครอง โดยที่ทั้งสองฝ่ายไม่มีสิทธิ์ระบุและควบคุม ผู้ปกครองสามารถทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยผู้ช่วยในการทำกิจกรรมประเภทใดก็ได้กับเด็ก ๆ ในฐานะผู้เชี่ยวชาญ (หากครูเตรียมบทเรียนในหัวข้อที่ผู้ปกครองถนัด) เป็นที่ปรึกษาเป็นผู้จัดงาน ฯลฯ

ทุกแง่มุมของกระบวนการสอนได้รับประโยชน์จากการทำงานร่วมกันของผู้ปกครองและครู: ผู้ปกครองมีส่วนอย่างแข็งขันในชีวิตของเด็ก ด้วยเหตุนี้จึงเข้าใจและสร้างความสัมพันธ์ได้ดีขึ้น ครูโต้ตอบกับผู้ปกครองเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเด็กซึ่งให้คุณเลือก วิธีที่มีประสิทธิภาพการศึกษาและการฝึกอบรม. สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ ในพื้นที่การศึกษาเดียวรู้สึกสบายใจสงบมั่นใจมากขึ้นอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและมีความขัดแย้งกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างน้อยลง

ครอบครัวพร้อมกับโรงเรียนอนุบาลสร้างปัจจัยที่สำคัญที่สุดในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาซึ่งกำหนดความสำเร็จของการศึกษาทั้งหมดและ กระบวนการศึกษา. ผู้ปกครองเป็นลิงค์สำคัญในพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนอนุบาล

วิธีที่เราทำงานกับผู้ปกครองมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา รูปแบบดั้งเดิมของงานซึ่งได้รับข้อความรายงานเป็นหลักได้สูญเสียความสำคัญเนื่องจากประสิทธิภาพต่ำเนื่องจากข้อเสนอแนะไม่เพียงพอ ใหม่มากขึ้นเรื่อยๆ แบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่ทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนา และความรู้ ลูกของตัวเอง.

การประชุมผู้ปกครองจัดขึ้นเป็นกลุ่มและทั่วไป (สำหรับผู้ปกครองของทั้งสถาบัน) จัดให้มีการประชุมสามัญปีละ 2-3 ครั้ง พวกเขาหารือเกี่ยวกับงานสำหรับปีการศึกษาใหม่, ผลงานการศึกษา, ประเด็นพลศึกษาและปัญหาสุขภาพช่วงฤดูร้อน ฯลฯ คุณสามารถเชิญแพทย์ ทนายความ นักเขียนเด็กเข้าร่วมการประชุมสามัญ ผู้ปกครองคาดว่าจะเข้าร่วม

มีการประชุมกลุ่มทุกๆ 2-3 เดือน มีคำถาม 2-3 ข้อสำหรับการสนทนา (ครูเตรียมคำถามไว้ 1 คำถาม สำหรับคนอื่นๆ ผู้ปกครองหรือผู้เชี่ยวชาญคนใดคนหนึ่งสามารถเชิญมาพูดได้) ขอแนะนำให้อุทิศการประชุมหนึ่งครั้งในแต่ละปีเพื่อหารือเกี่ยวกับประสบการณ์ของครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร มีการเลือกหัวข้อที่ตรงประเด็นสำหรับกลุ่มนี้ เช่น "ทำไมลูกของเราถึงไม่ชอบทำงาน" "ทำอย่างไรให้ลูกสนใจหนังสือ" "ทีวี - เพื่อนหรือศัตรูในการเลี้ยงลูก"

กฎสิบข้อสำหรับการประชุมผู้ปกครอง

1. ต้องจำการประชุม

2. การประชุมควรทำให้คุณคิด

3. การประชุมควรกำหนดผู้ปกครองในทางบวกและสร้างสรรค์

4. ควรเตรียมบล็อกข้อมูลให้ดี

5. ต่อหน้าผู้ปกครองคนอื่น ๆ ควรชมเด็ก ๆ สังเกตความสำเร็จของพวกเขา การวิจารณ์เด็กควรแสดงออกในการสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองเท่านั้น

6. ควรมีเวลาเพียงพอสำหรับผู้ปกครองแต่ละคน

7. การประชุมไม่ใช่การบรรยายหรือบทเรียน ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสนทนา

8. เคารพเวลาของคุณและเวลาของผู้ปกครอง - การประชุมไม่ควรเกิน 1 ชั่วโมง 20 นาที (20 นาทีเพื่อถ่ายทอดข้อมูลใหม่ 15-20 นาทีเพื่อฟังคำถามและตอบคำถาม 20 นาที - คำถามแต่ละข้อ) การสัมภาษณ์ผู้ปกครองเป็นรายบุคคลอาจใช้เวลานานขึ้นเล็กน้อย หากผู้ปกครองต้องการเวลาในการจัดการกับปัญหาขององค์กร ให้พิจารณาเรื่องนี้และให้โอกาสในการหารือกับพวกเขา

9. การประชุมแต่ละครั้งควรมีบทสรุปมากที่สุด สิ่งที่น่าสนใจกลุ่มความสำเร็จของเด็ก ประกาศกิจกรรมในอนาคต เชิญชวนผู้ปกครองให้ความร่วมมือ

10. มีความคิดสร้างสรรค์ - ดำเนินการประชุมแต่ละครั้งในรูปแบบใหม่

สิ่งที่ไม่ควรทำในการประชุม?

กล่าวโทษผู้ปกครองที่ไม่มาประชุม

เปรียบเทียบความสำเร็จของเด็กแต่ละคนกับการเอ่ยชื่อ

ให้ข้อเสนอแนะเชิงลบกับทั้งกลุ่ม

ใช้น้ำเสียงที่จรรโลงใจเมื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง

ทำอย่างไรให้การประชุมน่าจดจำ?

สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง:

ให้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ ตัวอย่างเช่น: "Leonardo da Vinci, Mireille Mathieu - นี่ไม่ใช่รายชื่อคนถนัดซ้ายที่มีชื่อเสียงทั้งหมด บางทีลูกของคุณอาจจะเข้าร่วมกลุ่มของพวกเขา";

ถามความคิดเห็นของผู้ปกครองในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง

เปลี่ยนรูปแบบการประชุม

จะสร้างพ่อแม่ในทางบวกและสร้างสรรค์ได้อย่างไร?

ซึ่งหมายความว่า:

สื่อสารข้อมูลเชิงบวกเกี่ยวกับกลุ่มโดยรวม ยกย่องเด็ก ๆ สำหรับความสำเร็จ พฤติกรรม การกระทำ

เชิญเข้าร่วมกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นและขอความช่วยเหลือและมีส่วนร่วม

ให้กำลังใจมากที่สุดเสมอ ผู้ปกครองที่กระตือรือร้น.

มองผู้ชมบ่อยขึ้น พูดกับผู้ปกครองด้วยท่าทาง ดู

เมื่อเตรียมการประชุม จำเป็นต้องพยายามคาดการณ์ว่าผู้ปกครองคนใดจะต้องการสื่อสารเป็นรายบุคคล คำนึงถึงสิ่งนี้และให้ทุกคนที่ต้องการเวลาและความสนใจเล็กน้อย

นักการศึกษาหรือผู้เชี่ยวชาญที่จัดประชุมจะต้องมีความสามารถในประเด็นต่างๆ ของการสอนครอบครัวและจิตวิทยา การศึกษาผู้ใหญ่

สัญญาณของการประชุมที่ประสบความสำเร็จ:

ปฐมนิเทศการประชุมส่งเสริมและช่วยเหลือผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

การแสดงออกอย่างจริงใจของครูเกี่ยวกับความรู้สึกความสามารถในการจัดการความเอาใจใส่และความอ่อนไหวต่อ ภาวะทางอารมณ์ผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัวคนอื่น ๆ ที่เข้าร่วมการประชุม

ความสามารถของครูในการตั้งคำถามแบบเปิดและปิดให้กับผู้เข้าร่วมการประชุมเพื่อให้ความสนใจกับความคิดหลักความรู้สึกที่ผู้เข้าร่วมนำเสนอ ความสามารถในการถอดความ (ชี้แจงความหมาย) และสรุปข้อความที่สำคัญที่สุดของผู้ปกครอง หยุดชั่วคราว

ความสามารถของครูที่จะนำที่ประชุมไปสู่การตัดสินใจร่วมกัน

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่นำการประชุมเพื่อเรียนรู้:

เคารพสิทธิของผู้ปกครอง สังเกตมาตรการ ระยะห่าง และขอบเขตของการสนทนา

เชื่อในเอกลักษณ์ของผู้ปกครองและความสามารถของพวกเขาในการหาวิธี (โดยได้รับการสนับสนุนจากภายนอกเล็กน้อย) ในการแก้ปัญหา

อารมณ์ด้วยคำพูดและท่าทางสีหน้าเพื่อเลี้ยงดูพ่อแม่

ฟังพ่อแม่อย่างกระตือรือร้น ให้โอกาสพวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับความยากลำบากในการเลี้ยงดูลูก

เมื่อกำหนดปัญหา ให้อยู่ในบริบทของเรื่องราวของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็ก อย่าด่วนสรุปและคำแนะนำ แต่สร้างเงื่อนไขสำหรับคนวงใน (แสดงสถานการณ์ในกระจกแห่งการรับรู้ของคุณ ชี้แจงความหมายของข้อความ พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกของคุณ)

พยายามทำความเข้าใจและร่วมกันแก้ปัญหา

ในการจัดประชุมผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จ:

1. กระตุ้นการสนทนาด้วยคำถาม

2. จัดการประชุมในบรรยากาศที่สงบและเป็นกันเอง

3. จัดให้มีการดูแลเด็ก

4. ใช้ โสตทัศนูปกรณ์: เทปบันทึกเสียง นิทรรศการ ภาพถ่ายเด็ก วีดิทัศน์ ฯลฯ

5. สร้างคำเชิญส่วนบุคคลที่สวยงาม

6. แบ่งเวลาให้พ่อแม่ได้สื่อสารกันอยู่เสมอ

7. ข้อความควรสั้น

8. ทำให้การประชุมมีชีวิตชีวาด้วยเรื่องตลก - การหัวเราะเป็นเรื่องดีเสมอ

9. ปฏิบัติต่อการประชุมเหมือนการประชุมกับเพื่อน

10. ถ้ามีใครไม่สามารถเข้าร่วมการประชุมได้ ให้แสดงความหวังว่าการประชุมครั้งต่อไปจะจัดขึ้นโดยไม่ล้มเหลว

11. คุณสามารถประเมินการประชุมผู้ปกครองโดยใช้แบบสอบถามหรือแบบสอบถาม

โดยใช้วิธีการโต้ตอบในการประชุมผู้ปกครอง

แกนหลักของการทำงานอย่างแข็งขันกับผู้ปกครองคือการอภิปรายอย่างแข็งขัน ซึ่งผู้เข้าร่วมโต้แย้ง โต้แย้งข้อสรุปของพวกเขา เข้าสู่การอภิปรายกับฝ่ายตรงข้าม เช่น จิตใจและความสามารถแข่งขันกัน ศาสตร์ทางจิตวิทยาเชื่อว่าแต่ละทีมมีคุณลักษณะเฉพาะความสามารถที่ซ่อนอยู่ที่หลากหลาย

ตามเนื้อผ้า ปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองและครูในการประชุมผู้ปกครองจะเกิดขึ้นในรูปแบบวาจาเป็นหลัก - คนหนึ่งพูด ที่เหลือฟัง เพื่อขยายช่วงของวิธีการโต้ตอบภายในการประชุม อนุญาตให้ใช้วิธีการโต้ตอบ

คำว่า "โต้ตอบ" มาจากเรา ของภาษาอังกฤษจากคำว่า “interact” ที่ “inter” คือ ร่วมกัน “act” คือ การกระทำ

โต้ตอบ - หมายถึงความสามารถในการโต้ตอบหรืออยู่ในโหมดการสนทนา การสนทนากับบางสิ่ง (เช่น คอมพิวเตอร์) หรือบางคน (เช่น บุคคล)

วิธีการเลี้ยงดูแบบมีปฏิสัมพันธ์ หมายถึง การเลี้ยงดูผ่านการมีส่วนร่วมและการมีปฏิสัมพันธ์ “ฉันได้ยินแล้วก็ลืม ฉันเห็นและเข้าใจ ฉันทำแล้วจำ” สุภาษิตจีนกล่าวไว้ วิธีการมีส่วนร่วมและปฏิสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาอย่างเต็มที่

การใช้วิธีการเชิงโต้ตอบช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาทางจิตวิทยาและการสอนได้หลายอย่าง ประการแรก วิธีการโต้ตอบทำให้ผู้ปกครองอยู่ในตำแหน่งที่กระตือรือร้น ที่ สถานการณ์ปกติค่อนข้างยากที่จะทำเช่นนี้: การเรียกครูหรือนักจิตวิทยาให้ "แสดงความคิดเห็น" "เสนอทางเลือกของตนเอง" ตามกฎแล้วยังคงไร้ผล ผู้ปกครองหลายคนพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงออกในสถานการณ์ของการประชุมผู้ปกครอง-ครูแบบดั้งเดิม ซึ่งนักการศึกษามีบทบาทนำ วิธีการโต้ตอบช่วยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมได้ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาเริ่มประพฤติตนในลักษณะที่แตกต่างกันโดยพื้นฐาน

วิธีการโต้ตอบทำลายแบบแผนดั้งเดิมของการประชุมผู้ปกครอง: มันกลายเป็นพื้นที่พิเศษที่มีความหมายและเนื้อหาเฉพาะ

การใช้งานจะเพิ่มความพร้อมของผู้ปกครองในการโต้ตอบกับนักจิตวิทยา ครู และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ผู้เชี่ยวชาญที่จัดกิจกรรมแปลกใหม่และแปลกใหม่กระตุ้นความเคารพและความสนใจ

วิธีการโต้ตอบยังทำหน้าที่วินิจฉัยด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ความคาดหวังของผู้ปกครอง ความคิด ความวิตกกังวลและความกลัวจะได้รับการชี้แจง และเนื่องจากแนวทางการวินิจฉัยของพวกเขาไม่ชัดเจนสำหรับผู้ปกครอง จึงเป็นไปได้ที่จะได้รับข้อมูลที่ได้รับผลกระทบจากปัจจัยน้อยกว่ามาก ของความเป็นที่ต้องการของสังคม

การใช้วิธีการโต้ตอบสามารถเพิ่มอิทธิพลของครูที่มีต่อผู้ปกครองได้อย่างมาก พวกเขาได้รับประสบการณ์ในการใช้ชีวิตโดยตรงและตอบสนอง ซึ่งก่อให้เกิดการบูรณาการความรู้และทักษะทางจิตวิทยาและการสอน

รูปแบบงานที่กระตือรือร้นที่สุดคือการประชุมผู้ปกครอง ซึ่งผู้ปกครองไม่ใช่ผู้ฟังเฉยๆ แต่เป็นผู้เข้าร่วมการสนทนาอย่างจริงจัง

ในการประชุมผู้ปกครอง คุณสามารถใช้วิธีการโต้ตอบต่างๆ ได้: การทำงานในกลุ่มย่อย การสนทนา ธุรกิจ สวมบทบาท เกมจำลอง ฯลฯ

บทสรุป

ดังนั้น ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลในซีรีส์ตามลำดับเวลาจึงเชื่อมโยงกันด้วยความต่อเนื่อง ซึ่งช่วยให้การเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กมีความต่อเนื่อง สิ่งที่สำคัญในที่นี้ไม่ใช่หลักการของการขนานกัน แต่เป็นหลักการของการสอดแทรกระหว่างสองสถาบันทางสังคม ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลมีหน้าที่พิเศษของตนเองและไม่สามารถแทนที่กันได้ เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับความต่อเนื่องคือการสร้างการติดต่อทางธุรกิจที่ไว้วางใจระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลในระหว่างที่มีการแก้ไขตำแหน่งการศึกษาของผู้ปกครองและครูซึ่งจำเป็นอย่างยิ่งเมื่อเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

ครอบครัวเป็นสถาบันหลักในการขัดเกลาทางสังคม สถานรับเลี้ยงเด็กรวมอยู่ในระบบของสภาพแวดล้อมทางอ้อมหรือเป็นทางการของเด็กและเป็นสถาบันของการขัดเกลาทางสังคมระดับรอง ทุกขั้นตอนของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเชื่อมโยงถึงกันอย่างใกล้ชิด

ในปัจจุบันไม่มีใครสงสัยถึงความจำเป็นในการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความต้องการเพิ่มขึ้น

ความสัมพันธ์ของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัวควรอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและการมีปฏิสัมพันธ์ โดยมีเงื่อนไขว่าโรงเรียนอนุบาลเปิดกว้างทั้งภายในและภายนอก (ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล) และภายนอก ( ความร่วมมือกับสถาบันทางสังคมที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของตน: การศึกษาทั่วไป ดนตรี โรงเรียนกีฬาห้องสมุด ฯลฯ)

เป้าหมายหลักของปฏิสัมพันธ์ทุกรูปแบบและทุกประเภทระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือการสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างเด็ก ผู้ปกครอง และครู เพื่อให้ความรู้ถึงความจำเป็นในการแบ่งปันปัญหาซึ่งกันและกันและแก้ไขปัญหาร่วมกัน

บรรณานุกรม:

1. อโมนาชวิลี ช.เอ. โรงเรียนตั้งแต่อายุหกขวบ - ม., 2529

2. อาร์เนาโตวา อี.พี. Zubova G.G. ความต่อเนื่อง การสื่อสารโรงเรียนและผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต ม.ศูนย์การค้า. สเฟียร์ 2549

3. โบโกสโลเวตส์ แอล.จี., เมเยอร์ เอ.เอ. "ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวในเมืองเล็กๆ" นิตยสารการจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 5 ปี 2547

4. Gippenreiter Yu. B. สื่อสารกับเด็ก ยังไง? - ม.: สเฟียร์, 2548.

5. Evdokimova E.S. , N.V. Dodokina, E.A. โรงเรียนอนุบาล Kudryavtseva และครอบครัว วิธีการทำงานกับผู้ปกครอง คู่มือสำหรับครูและผู้ปกครอง M. โมเสกสังเคราะห์ 2550

6. Zvereva O. L. , Krotova T. V. การสื่อสารของครูกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ด้านระเบียบ. - ม.: TC Sphere, 2548

7. โคริวกินะ ทีวี ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นปรัชญาใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว วารสารการสอนเด็กก่อนวัยเรียน №8 2551

8. Kozlova A.V., Desheulina R.P. งานของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว. ม.ศูนย์การค้า. สเฟียร์, 2548

9. เลนเชนโก้ ทีวี ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมของครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล Journal Management สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนฉบับที่ 3 2551

10. Svirskaya L. การทำงานกับครอบครัว: คำแนะนำเพิ่มเติม: ชุดเครื่องมือสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – อ.: LINKA-PRESS, 2550

11. Ostrovskaya L. F. สถานการณ์การสอนในการศึกษาครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน - ม.: การศึกษา, 2533

12. Solodyankina O. V. ความร่วมมือของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนกับครอบครัว: คู่มือปฏิบัติ. – ม.: ARKTI, 2549

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองรายบุคคล

การสนทนารายบุคคล

เป้าหมายและเป้าหมาย:ก) จัดเตรียมเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการเลี้ยงดูเด็ก, ทำความรู้จักกับผู้ปกครองให้ดีขึ้น, ช่วยเหลือพวกเขาด้วยคำแนะนำเฉพาะ, ร่างแนวทางร่วมกันของอิทธิพลการสอนที่มีต่อเด็ก, ระบุข้อกำหนดสำหรับเขา, และให้ความช่วยเหลือที่มีประสิทธิภาพแก่ครอบครัว;

b) นักการศึกษาเรียนรู้จากผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะและความโน้มเอียงของนักเรียนเพื่อหาแนวทางที่ถูกต้องสำหรับเด็ก

c) สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจฉันมิตรกับผู้ปกครอง

การเตรียมตัวสำหรับการสนทนา:

สรุปหัวข้อและแผนการสนทนา

เตรียมคำถามและคิดตลอดการสนทนา

พิจารณาสถานที่และเวลาของการสนทนา

เตรียมเอกสารหากจำเป็น

แจ้งให้ผู้ปกครองทราบล่วงหน้าเกี่ยวกับการสนทนาที่จะเกิดขึ้น

หลักสูตรของการสนทนา

ในส่วนเกริ่นนำครูจะเริ่มการสนทนาด้วยข้อมูลที่เป็นบวกและเป็นบวก

ในส่วนหลัก ครูจะถามคำถาม เน้นหัวข้อ ฟังผู้ปกครอง และดำเนินการสนทนากับพวกเขา

โดยสรุป นักการศึกษาให้คำแนะนำเฉพาะ คำแนะนำที่มุ่งเป้าไปที่การทำงานร่วมกันของครอบครัวและครู และการสนทนาจบลงด้วยข้อความเชิงบวกเชิงบวก

ผู้จัดการ แพทย์ นักดนตรี ผู้นำยังสามารถเข้าร่วมในการสนทนา พลศึกษาและคนอื่น ๆ. การสนทนาสามารถจัดขึ้นระหว่างการทัวร์กลุ่มโรงเรียนอนุบาล

หัวข้อสนทนามีหลากหลาย สิ่งสำคัญคือผ่านการสนทนาเพื่อระบุประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษา เพื่อเตรียมผู้ปกครองให้พร้อมสำหรับการพูดในที่ประชุม บทสนทนาจะยาวหรือสั้นก็ได้

ข้อกำหนดในการสัมภาษณ์

*สังเกต เสียงทางธุรกิจในการสนทนา สร้างบรรยากาศที่ผ่อนคลาย

*หากผู้ปกครองถามคำถามที่ครูไม่สามารถตอบได้ ขอแนะนำให้เลื่อนการสนทนาออกไปเพื่อเตรียมตัวและให้คำแนะนำที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

*หากคุณต้องการพูดคุยเกี่ยวกับการกระทำที่ไม่ดีของเด็ก การสนทนาควรเริ่มต้นด้วยข้อดีที่มีอยู่ในตัวเด็ก

* ในการสนทนากับสมาชิกในครอบครัวที่แตกต่างกัน (แม่ พ่อ ยาย) คุณต้องปฏิบัติตามแนวทางที่แตกต่าง

* คำขอของผู้ปกครองในระหว่างการสนทนาจะต้องได้รับการปฏิบัติหากไม่เป็นอันตรายต่อเด็ก

* คุณไม่สามารถพูดคุยต่อหน้าเด็กได้

* สามารถฟังเด็ก ให้คำแนะนำน้อยลง เรียกร้องได้

การให้คำปรึกษารายบุคคล

การปรึกษาหารือ -รูปแบบการทำงานเป็นรายบุคคลและแตกต่างกับผู้ปกครองซึ่งช่วยให้ได้รู้จักชีวิตครอบครัวมากขึ้นและให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นที่สุดในด้านหนึ่ง ในทางกลับกัน มันกระตุ้นให้ผู้ปกครองดูแลบุตรหลานอย่างใกล้ชิด ระบุลักษณะนิสัยของตนเอง และคิดว่าจะให้การศึกษาแก่พวกเขาอย่างไรให้ดีที่สุด

เตรียมให้คำปรึกษา:

โครงร่างธีม แผน;

เตรียมเนื้อหา ทัศนวิสัย;

พิจารณาสถานที่และเวลา

เชิญผู้ปกครองล่วงหน้า

ข้อกำหนดสำหรับการให้คำปรึกษา

* การให้คำปรึกษาจะดำเนินการในตอนเย็นและในกรณีที่ไม่มีบุตร

* การให้คำปรึกษาดำเนินการโดยไม่เร่งรีบและกรุณา

* สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาผู้ปกครอง

* การให้คำปรึกษาเริ่มต้นโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน แต่สามารถดำเนินการได้ตามคำร้องขอของผู้ปกครอง
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

เป้าหมายและเป้าหมาย:เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับสภาพชีวิตและการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยงานด้านการศึกษา กระตุ้นให้ผู้ปกครองมีความปรารถนาที่จะช่วยโรงเรียนอนุบาลในงานสอนและเศรษฐกิจเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การเตรียมครู:คิดว่าจะมอบหมายงานอะไรให้ใคร โดยพิจารณาจากความสามารถของครอบครัว

สั่งซื้อองค์กร

กล่าวถึงผู้ปกครองในแบบฟอร์มดังกล่าวและอธิบายความสำคัญของการมอบหมายในลักษณะที่ทุกคนจะตอบรับและปฏิบัติตามคำขอด้วยความเต็มใจ หลังจากเสร็จสิ้นการมอบหมายแล้ว รายการจะถูกสร้างขึ้นใน "หนังสือความดี" ซึ่งตั้งอยู่ที่มุมของผู้ปกครองและผู้ปกครองทุกคนสามารถอ่านได้ สามารถแสดงความกตัญญูกตเวทีได้ในการประชุมผู้ปกครอง

ข้อกำหนดขององค์กรการสั่งซื้อ

1 สังเกตหลักการของการมีส่วนร่วมอย่างค่อยเป็นค่อยไปของผู้ปกครองในการช่วยเหลือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2การมอบหมายงานเพื่อแจกจ่ายให้กับผู้ปกครองทุกคน ไม่ใช่แค่งานที่ทำอยู่
เยี่ยมครอบครัวของเด็ก

เป้าหมายและเป้าหมายครอบครัวศึกษา. สร้างการติดต่อกับเด็กผู้ปกครองของเขา ทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขการศึกษา ทำความเข้าใจบรรยากาศทางจิตใจของครอบครัว บรรยากาศที่บ้าน เพื่อหาวิธีและวิธีการที่ดีที่สุดในการสร้างอิทธิพลแบบเส้นเดียวต่อเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน เสริมสร้างการติดต่อระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวสร้างความเข้าใจร่วมกันสร้างบรรยากาศที่เป็นมิตรความปรารถนาที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เพื่อพัฒนาวิธีการศึกษาที่เหมือนกันเพื่อให้ชีวิตของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านมีความหมายและสนุกสนาน เพื่อดูและจดบันทึกเชิงบวกในการจัดชีวิตครอบครัว ค้นหาว่าทุกอย่างเป็นไปได้ในครอบครัวเพื่อการเลี้ยงดูที่เหมาะสมของเด็กหรือไม่ กำหนดบรรทัดที่จะติดตามในความสัมพันธ์กับครอบครัวนี้ สรุปแผนข้อกำหนด คำแนะนำ และข้อเสนอแนะ เผยประสบการณ์การเลี้ยงลูกที่ดีที่สุด สื่อสารกับสมาชิกทุกคนในครอบครัว

การเตรียมตัวสำหรับการเยี่ยมชมของคุณ:

ประสานงานกับผู้ปกครองล่วงหน้าเกี่ยวกับเวลาที่สะดวกสำหรับการเยี่ยมชม

กำหนดวัตถุประสงค์ของการเยี่ยมชม

เพื่อศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับครอบครัว: องค์ประกอบ ชื่อและนามสกุลของสมาชิกในครอบครัว สถานที่ทำงาน สถานการณ์ทางการเงิน ลักษณะครอบครัว สุขภาพเด็ก

ลองนึกถึงข้อมูลที่จะได้รับและคำถามที่ผู้ปกครองอาจถาม

องค์กรและเนื้อหาของการเยี่ยมชม

ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการเยี่ยมชม ครูจะทำความคุ้นเคยกับ:

* มีสถานที่สำหรับเล่นเกมและกิจกรรมพร้อมแสงสว่างและความสะดวกสบาย

* พร้อมลำดับเนื้อหาของของเล่น หนังสือ;

* กับภาระงานบ้าน, ลักษณะของพวกเขา (ถาวร, เป็นตอน ๆ);

* การพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยเป็นอย่างไร

* การพัฒนาทางกายภาพเป็นอย่างไร

* วิธีการเตรียมเด็กสำหรับโรงเรียน

* ด้วยการสื่อสารของสมาชิกในครอบครัว บรรยากาศในบ้าน;

* ด้วยธรรมชาติของพฤติกรรมและอารมณ์ของเด็กที่บ้าน (สนุกสนาน, ไม่ยับยั้ง, เงียบ, เขินอาย, เป็นมิตร, ฯลฯ )

จากนั้นครูบอกสมาชิกในครอบครัวว่าเด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลอย่างไร (บวก) มีการกล่าวถึงปัญหาและหัวข้อการสอน ในตอนท้ายของการเยี่ยมชมครูให้ คำแนะนำการปฏิบัติ, คำแนะนำ, วิธีการและวิธีการในการเผยแพร่ประสบการณ์เชิงบวกของการเลี้ยงดูมีการระบุไว้, ข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับเด็กสำหรับการพัฒนาในเชิงบวกของเขาได้รับการพัฒนา ระหว่างการเยี่ยมชมครั้งที่สอง มีการตรวจสอบการปฏิบัติตามคำแนะนำที่ให้ไว้ในการเยี่ยมชมครั้งก่อน การเปลี่ยนแปลงจะถูกบันทึกไว้ การเยี่ยมชมครั้งแรกคือการแนะนำ ครั้งที่สองคือธุรกิจ

หลังจากการเยี่ยมเยียน นักการศึกษาจะเขียนรายการในสมุดบันทึกพิเศษเพื่อลงทะเบียนการเยี่ยมเยียนและร่างแผนการสำหรับการทำงานร่วมกับครอบครัวนี้

แต่ละครอบครัวมาเยี่ยมอย่างน้อยปีละครั้ง ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์เยี่ยมชมบ่อยขึ้นและรวมกัน - กับหัวหน้าคณะกรรมาธิการ

ข้อกำหนดในการเยี่ยมครอบครัว

1การมาที่บ้านของเด็กก็คือการมาเยี่ยมเขา เป็นคนอารมณ์ดี เป็นมิตร มีเมตตากรุณา ไม่อนุญาตให้มีการร้องเรียน วิจารณ์ แสดงความคิดเห็น ให้คำแนะนำอย่างมีชั้นเชิงไม่สร้างความรำคาญ

2 อย่าลืมมาถึงตามวันที่กำหนด อย่ามาสาย

3อย่าเก็บบันทึกใด ๆ ในระหว่างการเยี่ยมชม

4การเยี่ยมชมควรเป็นไปอย่างสม่ำเสมอ เป็นระบบ และเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

5 เสด็จฯ ทอดพระเนตรและย้ำความสำเร็จของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

ห้องสมุดเคลื่อนที่เพื่อการศึกษา

เป้า:เพื่อดึงดูดผู้ปกครองด้วยข้อมูลการสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจในประเด็นการศึกษา

องค์กรการทำงาน

ในมุมสำหรับผู้ปกครองมีโฟลเดอร์พิเศษสำหรับบทความเกี่ยวกับหัวข้อการสอนและวรรณกรรมการสอน มีการสนทนากับผู้ปกครองเป็นระยะเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน: สิ่งที่พวกเขาสนใจสิ่งที่พวกเขายืมเพื่อเลี้ยงดูลูก

หนังสือได้รับการคัดเลือกและจัดซื้อโดยฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ห้องสมุดใกล้เคียงมีส่วนร่วมและผู้ปกครองช่วยเหลือ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าจะเก็บหนังสือไว้ที่ไหน วิธีแจก วิธีเก็บบันทึก ระบุความต้องการของผู้อ่าน ในบางกรณีหนังสือ เปิดการเข้าถึงและผู้ปกครองเองก็เลือกสิ่งที่พวกเขาสนใจ วรรณคดีจัดเรียงตามอายุตามเรื่องตามส่วน หากเก็บหนังสือไว้ในตู้ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้โดยอิสระ การ์ดดัชนีพร้อมคำอธิบายประกอบจะวางไว้ที่มุมพาเรนต์ เลือกตามเนื้อหา ไม่ใช่เรียงตามตัวอักษร ผู้ปกครองแต่ละคนมีบัตรผู้อ่าน ในโรงเรียนอนุบาลจะมีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานห้องสมุดการสอนหรือแต่งตั้งเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่ตามกำหนดการ เพื่อความสะดวกจึงกำหนดวันและเวลาออกหนังสือ ในมุมผู้ปกครอง จะมีการประกาศเป็นระยะเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ใหม่หรือหนังสือที่ตีพิมพ์เมื่อนานมาแล้ว แต่จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองหลายคนในการอ่าน สิ่งสำคัญคือต้องติดตามสิ่งที่คุณอ่าน ในการทำเช่นนี้จะมีการจัดการสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือผู้ปกครองเขียนรีวิวในสมุดบันทึกพิเศษ หนังสือสามารถเก็บไว้ในสำนักงานระเบียบในส่วน "วรรณกรรมสำหรับผู้ปกครอง"
รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
การสนทนากลุ่ม

การสนทนาครูกับผู้ปกครองเป็นรูปแบบทั่วไปที่เข้าถึงได้ในการสร้างสายสัมพันธ์ระหว่างครูกับครอบครัว การสื่อสารอย่างเป็นระบบกับพ่อแม่และสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ และบทบาทนำในการเกิดขึ้นและการดำเนินการของการสนทนาเป็นของครู

เป้าหมายและเป้าหมายเพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นกับครอบครัวของเด็ก ๆ ในขณะที่สังเกตแนวทางที่แตกต่างตามระดับของวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เพื่อสร้างทีมผู้ปกครองที่มีความสามารถด้านการสอนซึ่งพร้อมที่จะช่วยเหลือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างจริงจัง เพื่อส่งเสริมการสร้างการสื่อสารที่ใกล้ชิดและการสื่อสารอย่างต่อเนื่องระหว่างครู ผู้ปกครอง และสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ช่วยให้ผู้ปกครองได้รู้จักชีวิตและกิจกรรมของเด็กในโรงเรียนอนุบาลดีขึ้น ให้เฉพาะครอบครัว ความช่วยเหลือด้านการสอน.

การเตรียมตัวสำหรับการสนทนา:

จัดประชุมผู้ปกครอง (สถานที่ เวลา หัวข้อ)

ขอให้ผู้ปกครองเตรียมคำถาม

เชิญผู้ปกครองที่มีประสบการณ์หลายๆ คนมาพูดคุย

คิดทบทวนเนื้อหาของบทสนทนา เตรียมคำแนะนำ ข้อเสนอแนะ

บทสนทนาควรกระชับและมีความหมายสำหรับผู้ปกครอง ดำเนินการตามความคิดริเริ่มของครูหรือผู้ปกครอง การสัมภาษณ์สามารถดำเนินการโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: หัวหน้า, นักวิธีการ, ผู้อำนวยการเพลงและคนอื่น ๆ. ในระหว่างการสนทนา เช่น คำถามเช่น:

* ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล

* พฤติกรรมของเด็กที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล

* ปฏิบัติตามกฎสำหรับการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

*วิธีจัดวันหยุดสุดสัปดาห์สำหรับ การพัฒนาอย่างเต็มที่เด็ก;

*ในหัวข้อการสอนเฉพาะ (ความเป็นอิสระ ความดื้อรั้นของเด็ก ฯลฯ)

เวลาสนทนาที่เหมาะสมคือ 20 นาที เริ่มและจบการสนทนาด้วยข้อความเชิงบวก สิ่งสำคัญคือต้องสร้างเงื่อนไขทั้งหมดเพื่อให้ผู้ปกครองสามารถแสดงความคิดเห็นได้

ข้อกำหนดการสนทนา

1 สามารถสร้างบทสนทนาอย่างมีระเบียบวิธี จัดการการสนทนาอย่างเชี่ยวชาญ

2 ในการสนทนา แสดงความสนใจ ความปรารถนาดี

3 ฟังคำพูดของผู้ปกครอง จับข้อความย่อย (ภาษาโลหะ) - ความปรารถนาที่ซ่อนอยู่ของผู้ปกครอง

4 ติดตามการสนทนาสองทาง (ไม่ใช่เฉพาะครูพูด) ถามคำถามผู้ปกครอง

5 ในการสนทนา แสดงว่าครูทำทุกอย่างเพื่อประโยชน์ของเด็ก

6 ดำเนินการสนทนาด้วยน้ำเสียงที่สงบและเป็นมิตร

การให้คำปรึกษาแบบกลุ่ม

เป้าหมายและเป้าหมายส่งเสริมให้ผู้ปกครองได้รับความรู้และทักษะบางอย่าง ช่วยผู้ปกครองในการแก้ปัญหา ทำให้ความรู้ของผู้ปกครองที่ได้รับในการประชุมสามัญและการประชุมกลุ่มมีความชัดเจนและลึกซึ้งยิ่งขึ้น เพื่อให้ความรู้ใหม่แก่ผู้ปกครอง เพื่อขยายขอบเขตการสอนของพวกเขา

รูปแบบการให้คำปรึกษา:

- รายงาน;

การอภิปรายในประเด็น;

คำพูดของผู้เชี่ยวชาญ (แพทย์ ทนายความ ครู และอื่นๆ)

การอภิปรายบทความที่ผู้ปกครองอ่านก่อนหน้านี้

การแลกเปลี่ยนประสบการณ์

การดูสื่อวีดิทัศน์ การแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ข้อสรุป

เตรียมการให้คำปรึกษา:

คิดทบทวนรูปแบบ หัวข้อ เนื้อหา ผู้สมัครที่ปรึกษา

เตือนผู้ปกครองเกี่ยวกับเวลา สถานที่ หัวข้อของการให้คำปรึกษา

เตรียมการแสดงภาพ;

องค์กรของการให้คำปรึกษา

การให้คำปรึกษามีกำหนดเวลาและไม่ได้กำหนดเวลา การให้คำปรึกษาที่ไม่ได้กำหนดไว้จะจัดขึ้นตามความจำเป็นตามความคิดริเริ่มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและตามคำร้องขอของผู้ปกครอง การให้คำปรึกษาตามกำหนดเวลาจะดำเนินการอย่างเป็นระบบในวันและเวลาที่กำหนด เนื้อหาของการให้คำปรึกษามีความชัดเจนในรายละเอียด ผู้ปกครองทุกคนหรือบางคนได้รับเชิญทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเชิญผู้ปกครองจากกลุ่มต่างๆ ที่มีปัญหาเดียวกันหรือประสบความสำเร็จในการศึกษา คุณสามารถเชิญผู้ปกครองหลายคนในกลุ่มอายุใดกลุ่มหนึ่งที่ต้องการคำแนะนำเกี่ยวกับปัญหาเดียวกัน หรือผู้ปกครองรุ่นเยาว์ได้รับเชิญ พ่อแม่ที่มีลูกคนเดียว ผู้ปกครองของเด็กหญิง (ชาย) เท่านั้น การให้คำปรึกษาประกอบด้วย บทนำ เนื้อหาหลัก และบทสรุป ในรูปแบบของข้อสรุป บทสรุป เนื้อหาของข้อความมีความชัดเจนรวมถึงตัวอย่างจากการปฏิบัติการวิเคราะห์ในมุมมองต่างๆ

ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของการให้คำปรึกษา

*การให้คำปรึกษาดำเนินการอย่างเป็นระบบภายในระยะเวลาที่กำหนด (อาจเป็นวันคงที่หรือหนึ่งสัปดาห์ของเดือน)

* การให้คำปรึกษาจะจัดขึ้นในกรณีที่ไม่มีบุตรในตอนเย็น

* การให้คำปรึกษาตามกำหนดเวลาจะจัดขึ้นตามแผนประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หัวข้อและเนื้อหาได้รับการอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

*ต้องเตรียมคำปรึกษาอย่างระมัดระวัง

ประชุมผู้ปกครองกลุ่ม.

การประชุมกลุ่ม -รูปแบบการทำงานที่สะดวกและมีประสิทธิภาพของครูกับทีมผู้ปกครองรูปแบบของความคุ้นเคยกับงานเนื้อหาและวิธีการเลี้ยงดูเด็กในวัยหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

เป้าหมายและเป้าหมายเพื่อให้ผู้ปกครองรู้จักเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงลูกในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน สัมผัส ให้ความสนใจพ่อแม่แต่ละคนในประเด็นการเลี้ยงดูลูก กำหนดข้อกำหนดเครื่องแบบสำหรับเด็กในส่วนของนักการศึกษาและผู้ปกครองพัฒนาอิทธิพลแบบเดียวกับเด็ก ระบุและเผยแพร่แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษาโดยครอบครัว

รูปแบบการประชุมผู้ปกครอง:

รายงาน;

การประชุมเชิงปฏิบัติการ;

การประชุมที่สร้างขึ้นจากประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว

การผสมผสานระหว่างทฤษฎีกับการฝึกปฏิบัติ

รูปแบบเกม - ผู้ปกครองสวมบทบาทของเด็กและเล่นในสถานการณ์ต่างๆ

แบบฟอร์มการเล่นบทบาทสมมติ - แสดงส่วนของชั้นเรียน (ผู้ปกครองในบทบาทของเด็ก);

กำลังแสดงวิดีโอเกี่ยวกับการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาล - การวิเคราะห์ ข้อสรุป

เตรียมความพร้อมสำหรับการประชุม

1 วางแผนสำหรับการประชุม

2ก่อนการประชุม จะมีการสำรวจความคิดเห็นของผู้ปกครองหรือการสำรวจเกี่ยวกับหัวข้อการประชุม ในการทำเช่นนี้ให้ทำแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม คำตอบจะได้รับการวิเคราะห์และสรุปเกี่ยวกับระดับการรับรู้การสอนของผู้ปกครองในหัวข้อการประชุม

3 สองสัปดาห์ก่อนการประชุม มีการประกาศเกี่ยวกับการประชุมที่กำลังจะมีขึ้นที่มุมของผู้ปกครอง จากนั้นพวกเขาจะได้รับแจ้งทางวาจา และก่อนการประชุม เด็ก ๆ จะยื่นคำเชิญที่ผู้ปกครองทำขึ้นเอง

4 พิจารณาจัดเด็กสำหรับช่วงเวลาในขณะที่ผู้ปกครองอยู่ในที่ประชุม

5 เตรียมกระดาษสำหรับผู้ปกครอง ปากกาสำหรับเขียน บันทึกถึงผู้ปกครอง

6เตรียมทัศนวิสัย นิทรรศการวรรณกรรม งานเด็ก ฯลฯ

7 เตรียมคำพูดของคุณอย่างระมัดระวัง: เริ่มต้นที่น่าสนใจ, สรุปทฤษฎีพร้อมตัวอย่าง , ลงท้ายตามกฎ พูดในที่สาธารณะ. พิจารณาคำถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อหารือ

8เตรียมผู้ปกครองสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์ในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในการเลี้ยงดูเด็ก พร้อมภาพประกอบเนื้อหาสำหรับข่าวสารของพวกเขา

9 ค้นหาคำถามที่ผู้ปกครองสนใจ

10เตรียมร่างการตัดสินใจหรือบทสรุป

11คิดถึงการจำกัดเวลาที่ชัดเจนสำหรับการกล่าวสุนทรพจน์ (ตั้งแต่ 5 ถึง 10 นาที)

12คิดถึงสถานที่ประชุม เวลา ระบายอากาศในห้องทำความสะอาดเปียก
องค์กรและเนื้อหาของการประชุมกลุ่ม

มีการประชุมกลุ่มไตรมาสละครั้ง การประชุมครั้งแรกใน ปีการศึกษาจัดขึ้นไม่เกินต้นเดือนตุลาคม รอบชิงชนะเลิศ - ในเดือนพฤษภาคม จากผลงานสันทนาการภาคฤดูร้อน - ในเดือนสิงหาคม ส่งคำถาม 2-3 ข้อเพื่ออภิปราย คำถามหนึ่งเป็นคำถามหลักที่เตรียมโดยติวเตอร์ของเขา คนอื่นเป็นผู้เชี่ยวชาญและผู้ปกครอง หัวข้อการประชุมถูกกำหนดโดยงานประจำปีและ แผนรายปีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนรวมถึงความสนใจและความปรารถนาของผู้ปกครองหรือหารือเกี่ยวกับหัวข้อเร่งด่วน ผู้ปกครองได้รับทราบเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ รูปแบบการเลี้ยงดูเด็ก ลักษณะของลักษณะอายุของเด็กลักษณะของการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาของเด็กแต่ละคนจะได้รับ มีการเลือกคณะกรรมการผู้ปกครองของผู้ปกครองซึ่งรายงานเกี่ยวกับงานในการประชุมครั้งต่อ ๆ ไปและในตอนท้ายของปีจะส่งรายงานเกี่ยวกับงานทั้งหมดที่ทำสำหรับปี ครูบอกผู้ปกครองเกี่ยวกับสถานะของงานการศึกษาในกลุ่ม สภาพการทำงาน เกี่ยวกับผลและข้อสรุปของการสำรวจแบบสอบถาม ในการประชุม ผู้ปกครองจะได้รับข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญหลายคน (แพทย์ ผู้อำนวยเพลง พยาบาล และอื่นๆ) พ่อแม่ตั้งกระทู้เล่าประสบการณ์เลี้ยงลูก มีการอภิปรายเกิดขึ้น ในระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้ปกครองจะได้รับแบบสอบถาม แบ่งชั้นเรียนกับผู้ปกครอง ดูวิดีโอ และทั้งหมดนี้จะถูกอภิปราย กำลังพิจารณาปัญหาขององค์กร เมื่อสิ้นสุดการประชุมจะเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้พูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซักถาม แสดงความประสงค์ สรุปผลได้มีการพัฒนาวิธีแก้ปัญหารวมถึงข้อตกลงทั่วไปเกี่ยวกับการกระทำของผู้ปกครองและพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การตัดสินใจจะสะท้อนให้เห็นในการสนทนาเพิ่มเติม การปรึกษาหารือ ในมุมผู้ปกครอง

ข้อกำหนดการประชุม

1 พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้แน่ใจว่านำเสนอคุณลักษณะของชีวิตพฤติกรรมกิจกรรมของเด็ก ๆ ในกลุ่มโดยรวมและเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลอย่างเต็มที่ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

2 การประชุมใหม่แต่ละครั้งควรเริ่มต้นด้วยรายงานเกี่ยวกับวิธีดำเนินการตามการตัดสินใจของการประชุมครั้งก่อน

3 ตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาของครอบครัว สื่อสาร "อย่างเท่าเทียมกัน" กับผู้ปกครองเพราะ ไม่มีใครมีสิทธิ์ชี้ขาด ควบคุม ประเมิน

4รู้และปฏิบัติตามกฎการพูดในที่สาธารณะ:

* ลักษณะธุรกิจ;

*มีการอ่านข้อกำหนดทางทฤษฎีหลัก ตัวอย่าง และส่วนหนึ่งของรายงาน

* ตรวจสอบสีอารมณ์ของคำพูดเน้นสิ่งสำคัญด้วยเสียงของคุณ ความคิดหลักซ้ำแล้วซ้ำอีก ถ้าพ่อแม่จดอะไรไว้ การพูดก็จะช้าลง

* คิดเกี่ยวกับคำถามสำหรับผู้ปกครองที่จะหารือ

การประชุมผู้ปกครองทั่วไปของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ประชุมผู้ปกครองทั่วไปรูปแบบการทำงานร่วมกันกับผู้ปกครองซึ่งมีการหารือเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาซึ่งมีความสำคัญต่อการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองทุกคนโดยไม่คำนึงถึงอายุของเด็ก

เป้าหมายและเป้าหมายเพื่อทำความรู้จักกับทีมผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด: ก) กับปัญหาการสอนที่ทันสมัยและกว้างขวางของการศึกษา; b) ระเบียบหลัก, เอกสารของกระทรวงศึกษาธิการในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค, แผนกการศึกษาท้องถิ่น; c) ทิศทางการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปีปัจจุบัน เผยแพร่ประสบการณ์การเป็นพ่อแม่ที่ดี มีส่วนร่วมในการปรับปรุงความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง, การได้มาซึ่งความรู้ในการสอน, ปฏิบัติที่ดีที่สุดเลี้ยงลูกของคุณ มุ่งมั่นที่จะใช้หลักการของความสามัคคีของข้อกำหนดในการศึกษาในส่วนของผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเห็นว่าครูเป็นเพื่อนแท้และเพื่อนที่ฉลาดของลูก

เตรียมประชุม.

การเตรียมห้องโถง: การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ระบบอากาศ การสร้าง เงื่อนไขที่สะดวกสบายผู้ปกครอง, สุนทรียศาสตร์;

การจัดกลุ่มหน้าที่สำหรับเด็กในขณะที่ผู้ปกครองอยู่ในที่ประชุม

แต่งตั้งผู้ปกครองรับผิดชอบการประชุมวางไว้ในห้องโถง

คำเชิญของผู้เชี่ยวชาญ (แพทย์ ทนายความ ตัวแทนตำรวจจราจร ฯลฯ );

การเตรียมผู้ปกครองสำหรับการแสดง

การจัดทำร่างมติของที่ประชุม

การแจ้งเตือนผู้ปกครอง: ประกาศทั่วไปและในกลุ่ม, การแจ้งเตือนคำเชิญด้วยวาจา, การ์ดเชิญ ฯลฯ

เนื้อหาการประชุมใหญ่

ประชุมผู้ปกครองสามัญปีละ 2-3 ครั้ง การประชุมนำโดยผู้นำหรือนักระเบียบวิธี รายงานหลักสามารถอ่านได้โดยหัวหน้า นักระเบียบวิธี นักการศึกษา ผู้ปกครอง-ผู้เชี่ยวชาญในสาขาใดๆ หัวข้อนี้ควรเป็นที่สนใจของผู้ปกครองทุกคน หลังจากรายงานหลักแล้ว หัวหน้าจะแนะนำให้ผู้ปกครองทราบถึงข้อกำหนดและมติ ถัดไป เชิญผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองพูด ในการประชุมครั้งแรกของปีการศึกษา ผู้ปกครองจะต้องได้รับการแนะนำให้รู้จักกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน พื้นที่ทำงาน พวกเขาพูดถึงผลงานการศึกษาในระดับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ธีมของการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและการจัดงานสันทนาการภาคฤดูร้อนได้รับการพิจารณาอย่างแน่นอน หัวหน้าแนะนำให้ผู้ปกครองรู้จักกับการสอน การบริหาร กิจกรรมทางเศรษฐกิจ. ปัญหาด้านองค์กรและเศรษฐกิจกำลังได้รับการแก้ไข ผู้ปกครองกำลังพูดคุยกับประสบการณ์ในการเลี้ยงดูคณะกรรมการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองสามารถแสดงคอนเสิร์ตกีฬา ผู้ปกครองมีโอกาสที่จะถามคำถามแสดงความคิดเห็นหารือเกี่ยวกับการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มีการเดินชมนิทรรศการ ในตอนท้ายของการประชุม จะมีการจัดทำคำตัดสินหรือบทสรุป การควบคุมการดำเนินการตามการตัดสินใจนั้นได้รับมอบหมายให้บริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและคณะกรรมการบริหาร มีการรายงานการปฏิบัติตามการตัดสินใจในการประชุมครั้งต่อไป

ข้อกำหนดสำหรับการจัดประชุมใหญ่

* การประชุมจัดทำโดยหัวหน้าด้วยความช่วยเหลือจากทั้งทีม

*บน การประชุมใหญ่อาจารย์ผู้สอนทั้งหมดมีอยู่

* การประชุมจัดขึ้นในบรรยากาศเคร่งขรึม เน้นความสำคัญของการประชุม

* การแสดงได้รับการจัดเตรียมอย่างระมัดระวังตามข้อกำหนดของคำปราศรัย

*ระเบียบกำหนดระยะเวลาการประชุม 1 ชั่วโมง 20 นาที

ช่วงค่ำของคำถามและคำตอบ

เป้าหมายและเป้าหมาย:ตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองในด้านความรู้การสอน

การฝึกอบรม.ในโรงเรียนอนุบาล กล่องจดหมายจะถูกโพสต์อย่างต่อเนื่องหรือเป็นระยะๆ สำหรับคำถามที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ปกครอง ผู้ปกครองใน การเขียนคำถามที่พวกเขาสนใจจะถูกส่งไปในกล่องจดหมาย ปัญหาที่แตกต่างกันการศึกษา. 3-4 วันก่อนคำถามและคำตอบตอนเย็นผู้ปกครองจะได้รับคำเชิญ (สดใสและมีสีสัน) ประกาศจะถูกโพสต์ ครูเตรียมคำตอบ เตรียมตำราสถานการณ์การสอนในประเด็นผู้ปกครองจากทฤษฎีและแนวปฏิบัติของการศึกษา

องค์กรและการปฏิบัติ

เหตุการณ์นี้มีสองส่วน

ส่วนที่ 1 - ครู, แพทย์, ผู้อำนวยการดนตรี, หัวหน้าพลศึกษา, นักจิตวิทยา, นักระเบียบวิธี, หัวหน้าตอบคำถาม (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำถามของผู้ปกครอง) คำตอบต้องถูกต้องและละเอียดถี่ถ้วน

ส่วนที่ 2 - ผู้ปกครองได้รับการเสนอให้แก้ไขสถานการณ์การสอนที่เป็นปัญหา งานสอน และตอบคำถามจากครู ผู้ปกครองแบ่งปันประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว

ศูนย์การสื่อสาร

มีการติดตั้งห้องเล็ก ๆ (ห้องบรรยากาศสบาย ๆ ส่วนหนึ่งของห้องโถง) ในบรรยากาศที่ไม่เป็นทางการ ผู้ปกครองเล่าประสบการณ์ให้กันและกันฟัง แบ่งปันความประทับใจเกี่ยวกับเหตุการณ์ในแต่ละวัน ผู้ใหญ่สามารถพูดคุยผ่านถ้วยชากาแฟ

การประชุมวิชาการ.

การประชุม(lat. - เพื่อรวบรวมในที่เดียว) - นี่คือการประชุม, การประชุมของตัวแทนของรัฐบาล, สังคม, องค์กรทางวิทยาศาสตร์เพื่อหารือและแก้ไขปัญหาใด ๆ รูปแบบการทำงานมวลชนร่วมกับประชาชน (ผู้ปกครอง)

เป้าหมายและเป้าหมายเผยแพร่แนวคิดการสอนและความรู้ เสริมสร้างความสนใจของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็ก เพื่อให้ทราบถึงเนื้อหาของงานการศึกษาในกลุ่มอายุต่างๆ เพื่อส่งเสริมการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาโดยครอบครัว. สรุปงานด้านการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงและวิธีการสร้างอิทธิพลต่อเด็ก เพื่อสร้างทัศนคติที่รับผิดชอบต่อความรับผิดชอบของผู้ปกครองในผู้ปกครอง เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนและความสามารถในการสอนของผู้ปกครอง

การเตรียมการประชุม

1เลือกหัวข้อที่เกี่ยวข้องซึ่งครอบคลุมประเด็นต่างๆ มากมาย (“สุขภาพของเด็ก”, “แนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมของชาติ”, “การเล่นในชีวิตของเด็ก” ฯลฯ) กำลังร่างแผนสำหรับการประชุม

2สำหรับการศึกษาหัวข้อในเชิงลึก พวกเขาไปเยี่ยมผู้ปกครองที่บ้าน จัดงานวันเปิดเทอม เตรียมสื่อวิดีโอเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของกระบวนการสอน

3 ดำเนินการสำรวจแบบสอบถาม

5 เชิญผู้เชี่ยวชาญ

6 เตรียมการแสดงโดยผู้ใหญ่และเด็ก ประกอบการแสดงของพวกเขา

7 โพสต์ประกาศล่วงหน้า; เตรียมนิทรรศการผลงานของเด็ก, นิทรรศการและการขายวรรณกรรมการสอนและเด็ก, นิทรรศการภาพถ่ายสะท้อนผลงานของสถาบันในหัวข้อนี้; ถ้อยแถลง แบนเนอร์ หนังสือพิมพ์ติดผนัง บันทึกช่วยจำ การ์ดเชิญ แท่นวาง สื่อวิดีโอ อัลบั้ม ฯลฯ

8เตรียมสถานที่สำหรับการประชุม: การทำความสะอาดเปียก การระบายอากาศ สถานที่สำหรับลำโพง ไมโครโฟน ฯลฯ

การจัดการประชุม

การประชุมจะจัดขึ้นในระดับของสาธารณรัฐ, อำเภอ, เมือง; ภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่งหรือสถานศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งเดียว ปีละ 1-2 ครั้ง การประชุมจัดโดยแผนกการศึกษา, องค์กรขนาดใหญ่ที่มีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, หัวหน้าโรงเรียนอนุบาล ผู้เชี่ยวชาญผู้มีอำนาจ บุคคลสาธารณะ หัวหน้าสถาบันได้รับเชิญให้เข้าร่วมการประชุม PEIs สามารถจัดการประชุมภาคสนามที่องค์กรและผู้ให้การสนับสนุน พวกเขาสามารถไม่อยู่ (ในคอลเลกชันที่เผยแพร่) สามารถจัดระเบียบผ่านทางอินเทอร์เน็ต การประชุมจัดทำขึ้นโดยแผนกการศึกษา เจ้าหน้าที่การสอนที่นำโดยหัวหน้าและด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง

การประชุมที่เป็นแบบอย่าง

ขั้นตอนที่ 1 ส่วนเบื้องต้น วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความสนใจของผู้เข้าร่วมมุ่งแก้ปัญหา

หัวข้อจะถูกเปล่งออกมาแสดงบนหน้าจอ ผู้เข้าร่วมการประชุมมีหัวข้อและบทคัดย่อของสุนทรพจน์อยู่ในมือ หารือเกี่ยวกับแผนและกฎของสุนทรพจน์ มีการประกาศผลการสำรวจและแบบสอบถาม มีแบบทดสอบ (ถ้าเป็นไปได้)

2 เวที ส่วนสำคัญ. วัตถุประสงค์: เพื่อให้ความรู้ แลกเปลี่ยน ประสบการณ์

รายงานการอ่าน (2-3) เปิดเผยประเด็นสำคัญของหัวข้อหลัก

ข้อความจากนักการศึกษา (2-3)

สุนทรพจน์ของผู้เชี่ยวชาญ (1-2)

สุนทรพจน์ของผู้ปกครองในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงลูก.

การแสดงและแสดงความคิดเห็นในวิดีโอ

อภิปรายปัญหา, โต้เถียง.

ขั้นตอนที่ 3 ส่วนสุดท้าย:

แบบทดสอบ;

ทัวร์นิทรรศการ

การทบทวนวรรณกรรม

การแสดงคอนเสิร์ต

ขายหนังสือสอนเด็กและวรรณกรรมสำหรับเด็ก

ข้อกำหนดการประชุม

1การประชุมเป็นไปอย่างเคร่งขรึมและเป็นธุรกิจ

2ระยะเวลาสูงสุดของการประชุมคือ 1 ชั่วโมง 30 นาที

การประชุมโต๊ะกลม.

เป้า:เพื่อยกระดับวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง

การฝึกอบรม.ครูเตรียมคำถามเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาหนึ่งข้อ (การจัดเกม การเอาชนะอารมณ์ด้านลบ ฯลฯ) บนกระดาษแยกต่างหาก 3-4 วันก่อนโต๊ะกลมผู้ปกครองจะได้รับคำเชิญซึ่งระบุหัวข้อ มีการโพสต์ประกาศ กำลังเตรียมห้องจัดโต๊ะเป็นวงกลม มีกระดาษและปากกาอยู่บนโต๊ะ

โฮลดิ้ง.

ครูแจกแผ่นพับพร้อมคำถามแก่ผู้ปกครองและเสนอให้ตอบคำถามเป็นลายลักษณ์อักษรในหัวข้อ จากนั้นให้ผู้ปกครองอ่านคำตอบ วิเคราะห์ ให้คำปรึกษา แนะนำทั้งผู้ปกครองและผู้สอน

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

การประชุมเชิงปฏิบัติการ -รูปแบบขององค์กร ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติผู้ปกครอง; วิธีหนึ่งในการปรับปรุงความรู้การสอนของผู้ปกครอง

เป้าหมายและเป้าหมาย:เพื่อบอกเล่าและแสดงแนวทาง วิธีการ ที่มีอิทธิพลต่อเด็กเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน

การเตรียมการสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการ

1 ดำเนินการวินิจฉัยสัมภาษณ์ผู้ปกครองในหัวข้อการประชุมเชิงปฏิบัติการ

2 เพื่อศึกษาระดับทักษะและความสามารถของเด็กแต่ละคน

3จดบันทึกการสังเกตเด็กเกี่ยวกับข้อกำหนดของโปรแกรม

4 จากการสังเกตและการวินิจฉัย จัดทำแผนการประชุมเชิงปฏิบัติการ บันทึก และเตรียมการสาธิตและสุนทรพจน์

สร้างการช่วยเตือนและการมอบหมายงานสำหรับผู้ปกครอง

6 ผู้ปกครอง (ทั้งหมดหรือกลุ่มย่อย) ได้รับคำเตือนล่วงหน้า 1-2 สัปดาห์เกี่ยวกับการจัดเวิร์กชอปในหัวข้อเฉพาะ

7แก้ไขปัญหาขององค์กร: สถานที่ เวลา ทัศนวิสัย การเตรียมวัสดุ การจัดนิทรรศการ

8 เตรียมซองจดหมายพร้อมงานส่วนตัว บันทึกช่วยจำ

ดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการ

1 คำนำของนักการศึกษา: คำอธิบายความเกี่ยวข้องของหัวข้อ, ความคุ้นเคยกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์, ข้อกำหนดของโปรแกรม, ความสำคัญในทางปฏิบัติของหัวข้อสำหรับผู้ปกครองและลูก ๆ ของพวกเขา

2ฝึกการแสดง:

การดูบทเรียนของนักการศึกษากับเด็กหรือชิ้นส่วนโดยผู้ปกครอง

ดำเนินการสอนโดยผู้สอนโดยตรงกับผู้ปกครอง (ผู้ปกครองเล่นบทบาทของเด็ก);

ดำเนินการสอนโดยผู้สอนกับเด็กและผู้ปกครองด้วยกัน

ดูวิดีโอ

3วิเคราะห์สิ่งที่เห็น ได้ยิน ลงมือทำจริง และแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

4ในตอนท้ายของการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับซองจดหมายที่มีงานแต่ละอย่างซึ่งระบุเกมและแบบฝึกหัดเฉพาะ ควรจัดที่บ้านกับเด็กก่อนวัยเรียน ขึ้นอยู่กับระดับทักษะและความสามารถของเด็ก บันทึกพร้อมรายการวิธีการและเทคนิคการฝึกอบรมและการศึกษาอยู่ในซองจดหมาย

การจัดการประชุมเชิงปฏิบัติการ

* การประชุมเชิงปฏิบัติการจัดขึ้น 2-3 ครั้งต่อปี ขึ้นอยู่กับระดับของทักษะและความสามารถที่เกิดขึ้นในเด็กในส่วนใดส่วนหนึ่งของโปรแกรม

* เนื้อหาของการอบรมประกอบด้วยเรื่องราวและการสาธิตวิธีการสอนและเทคนิคการสอน เช่น วิธีอ่านหนังสือ ดูภาพประกอบ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน วิธีเตรียมมือเด็กสำหรับการเขียน วิธีฝึกการใช้อุปกรณ์ในการประกบ วิธีเรียนรู้บทกวี เป็นต้น

* หลังจากผ่านไป 3-4 เดือน ขอแนะนำให้ทำการสนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์เกี่ยวกับการเล่นเกม ชั้นเรียน และแบบฝึกหัดที่บ้าน

วารสารปากเปล่า.

เป้า:ก) ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของผู้ปกครองในหัวข้อเฉพาะของการศึกษาและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน

b) กระจายเนื้อหาของงานกับผู้ปกครอง

การฝึกอบรม.

นักการศึกษากำหนดหัวข้อปัจจุบันและวางแผนที่จะเปิดเผยโดยใช้ชุดเทคนิค

โฮลดิ้ง.

ครูประกาศชื่อวารสารปากเปล่า ตัวอย่างเช่น "ที่ธรณีประตูโรงเรียน"

1 หน้า ข้อความในหัว "การเตรียมการที่ครอบคลุมสำหรับโรงเรียน"

3 หน้า สาธิตการฝึกเตรียมมือสำหรับการเขียน

4 หน้า ข้อความจากผู้ปกครองจากฉบับปีที่แล้วในหัวข้อ: "ครอบครัวของเราเตรียมร่างกายเด็กไปโรงเรียนอย่างไร"

5 หน้า วรรณกรรม ครูกับเด็กก่อนวัยเรียนแสดงวิธีการจำบทกวี

6 หน้า สุดท้าย. ดูหนังเรื่อง To School

จัดการแข่งขัน

เป้า:เรียนรู้เกี่ยวกับงานอดิเรกของผู้ปกครองที่มีคุณค่าทางการศึกษาในเชิงบวกและมีอิทธิพลต่อเด็ก เพื่อเผยแพร่ประสบการณ์ครอบครัวที่ดีในการเลี้ยงลูก

การเตรียมการและการจัดการแข่งขัน

การแข่งขันสามารถกำหนดเวลาให้ตรงกับการประชุมผู้ปกครอง การประชุม แต่สามารถจัดแยกกันได้ มีการกำหนดหัวข้อสถานการณ์ได้รับการพัฒนาโดยครูและผู้ปกครอง เลือกคณะลูกขุน กำหนดหลักเกณฑ์ในการตัดสินการแข่งขัน ผู้ปกครองทุกคนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับสถานการณ์หนึ่งเดือนก่อนการแข่งขัน ในการสนทนารายบุคคล นักการศึกษาระบุว่าใครและอย่างไรกำลังเตรียมตัวสำหรับการแข่งขัน เฉพาะผู้ปกครองหรือผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเท่านั้นที่สามารถเข้าร่วมการแข่งขันได้ พิจารณารางวัลและรางวัล ตัวอย่างหัวข้อการแข่งขัน:

มุมเล่นที่ดีที่สุด

งานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ

ของเล่นพื้นบ้าน

ของเล่น DIY;

ตุ๊กตา - ตัวละครในเทพนิยาย

ชุดคาร์นิวัล;

พ่อแม่ฉันเป็นครอบครัวกีฬา

ผู้ช่วยของแม่ พ่อ และผู้ติดตาม

การแข่งขันถูกกล่าวถึงในสื่อพวกเขาสร้างจุดยืนด้วยรูปถ่ายอัลบั้มรูป

การสอนของผู้ปกครอง

รูปแบบการทำงาน:

การบรรยาย การบรรยายภาพยนตร์

มหาวิทยาลัยแห่งความรู้การสอนผู้ปกครอง, มหาวิทยาลัยภาพยนตร์;

โรงเรียนครอบครัวเล็ก

โรงเรียนสำหรับผู้ปกครอง

โรงเรียนสารบรรณครุศาสตร์;

สัมมนา;

โรงฝึกความดี.

เป้าหมายและเป้าหมายเพื่อเผยแพร่ความรู้ด้านการสอนและแนวปฏิบัติที่ดีด้านการศึกษา เพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองเพื่อยกระดับความรู้และทักษะการสอนเพื่อการเลี้ยงดูเด็กอย่างเต็มที่ เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กอย่างเป็นระบบ พัฒนาผู้ปกครองในฐานะนักการศึกษา เพื่อให้ความรู้ในประเด็นการอบรมเลี้ยงดู การศึกษา คุณลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา เพื่อสร้างการตัดสินการสอนความเชื่อตำแหน่งในผู้ปกครอง ความสามารถในการประเมินผลการสอนอย่างเป็นกลาง
ห้องบรรยายการสอน

ห้องบรรยาย -(วิทยากรบรรยาย) เป็นชุดกิจกรรมเพื่อเผยแพร่ความรู้ด้านการสอนแก่ผู้ปกครองและปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของพวกเขา

ห้องบรรยายมีการวางแผนเป็นระยะเวลา 1-2 ปีภายในโรงเรียนอนุบาลหรือภายนอกในระดับเมือง จัดคลาสเดือนละ 1-2 ครั้ง การบรรยายสามารถเป็นตอนๆ หรืออาจจัดขึ้นเป็นรอบของการบรรยาย ซึ่งออกแบบมาเป็นเวลาหลายเดือน การเข้าร่วมไม่มีค่าใช้จ่าย กล่าวคือ แต่ละครั้งอาจมีผู้ฟังที่แตกต่างกัน เป็นไปได้ที่จะประกาศวันเดียวของห้องบรรยายในระหว่างปี สิ่งนี้ทำให้ทุกคนมีระเบียบวินัยทำให้มีสมาธิในการทำงาน รับผิดชอบในการจัดองค์กรของห้องบรรยาย ผู้เชี่ยวชาญหลายคนมีส่วนร่วมในห้องบรรยายและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในองค์กร โปรแกรมของห้องบรรยายนั้นคิดโดยหัวหน้าร่วมกับอาจารย์ ในระดับเมืองโปรแกรมนี้รวบรวมโดยแผนกการศึกษาร่วมกับหัวหน้า ห้องบรรยายจัดขึ้นในรูปแบบของการบรรยาย การสัมมนา การโต้วาที การฝึกอบรม ภาพยนตร์ รายงานการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การสอน

มหาวิทยาลัยแห่งความรู้การสอน.

มหาวิทยาลัยความรู้การสอน (UPZ) –เป็นสถาบันการศึกษาประเภทหนึ่ง มันควรจะมี:

แกนหลักคือฝ่ายบริหาร

องค์ประกอบถาวรของผู้ฟัง

หลักสูตรเฉพาะ

กระบวนการเรียนรู้ที่ผสมผสาน รูปแบบที่แตกต่างกันวิธีการและวิธีการสอน

ผู้สอนและเจ้าหน้าที่บรรยายเพื่อให้มั่นใจถึงการนำโปรแกรมไปใช้

การจัดระเบียบงานอิสระของนักเรียนการรวมความรู้ที่ได้รับ

เป้าหมายและเป้าหมาย:เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง เผยแพร่ความรู้การสอนและแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการศึกษา นำไปสู่การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ในการพักผ่อนของครอบครัว

องค์กรของพรรคพลังประชาชน

มหาวิทยาลัยจัดในระดับอำเภอเมือง กำหนดผู้ก่อตั้งผู้สนับสนุน หาห้องที่สะดวกสบาย (ห้องสมุด ศูนย์วัฒนธรรม โรงหนัง โรงเรียน โรงเรียนอนุบาล) พวกเขาเลือกอธิการบดีรองอธิการบดีของเลขานุการ จัดทำโปรแกรมสำหรับ 1-2 ปี ชั้นเรียนจัดขึ้นเดือนละครั้งในช่วงเวลาหนึ่ง เมื่อรวบรวมหัวข้อต่างๆ จะคำนึงถึงระดับการสอนของผู้ปกครอง ความสนใจ องค์ประกอบของครอบครัว หลักสูตรนี้ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและจัดสรรเงินให้กับอาจารย์ ผู้ปกครองเข้าชั้นเรียนพร้อมกับบุตรหลาน นักการศึกษาในห้องแยกต่างหากมีส่วนร่วมกับพวกเขา

อาจารย์ควรจับชีพจรของชีวิตมาพิจารณา ระดับวัฒนธรรมผู้ปกครอง, คำขอของพวกเขา, ให้คำตอบที่ถูกต้องและครอบคลุมสำหรับคำถาม; ควรรู้จิตวิทยา การสอน การฝึกปฏิบัติครอบครัว การศึกษา พวกเขาเชิญผู้เชี่ยวชาญในสาขาการแพทย์ สังคมวิทยา ประชากรศาสตร์ วรรณกรรมและศิลปะ อาจารย์และนักศึกษาของสถาบันการศึกษา มหาวิทยาลัยมีผู้ปกครองเข้าร่วม เช่น สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทุกแห่งของเมือง ผู้ปกครองของ microdistrict ความสำคัญอยู่ที่การเลี้ยงดูเด็กอย่างรอบด้าน ผู้ปกครองจะได้รับหนังสือบอกรับสมาชิกตลอดระยะเวลาการศึกษาโดยระบุหัวข้อของชั้นเรียน ในบทเรียนแรกจะมีการหารือเกี่ยวกับหลักสูตร เวลาเรียน เงื่อนไข ข้อกำหนดต่างๆ กำลังดำเนินการสำรวจ นอกจากการบรรยายแล้วยังมีการวางแผนที่จะจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น: การแก้ปัญหาการสอนและสถานการณ์การศึกษา, การประชุมเชิงปฏิบัติการ, การให้คำปรึกษา, การแข่งขัน, ผู้ปกครองของชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน, การจัดนิทรรศการ ผู้ปกครองได้รับการบ้าน ตัวอย่างเช่น เพื่อบันทึกคำพูดของเด็กเกี่ยวกับการแสดง ภาพยนตร์ที่ดูในช่วงระยะเวลาหนึ่ง และเพื่อติดตามการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาคำพูดของเด็ก

แผนการบรรยายโดยประมาณ

ปีแรกของการศึกษา หัวข้อ: "พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"

ตุลาคม. บทบาทของครอบครัวต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน บรรยาย.

พฤศจิกายน. เพื่อให้ลูกมีสุขภาพแข็งแรง พบแพทย์ประจำคลินิกเด็ก

ธันวาคม. องค์กรของการชุบแข็ง การประชุมเชิงปฏิบัติการ

มกราคม. บทบาทของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยต่อสุขภาพเด็ก, การประชุมเชิงปฏิบัติการ.

กุมภาพันธ์. ไมโครสเตเดียมที่บ้าน แบ่งปันประสบการณ์ด้านการศึกษาโดยครอบครัว.

มีนาคม. แนวทางดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่อสุขภาพเด็ก ข้อพิพาท

เมษายน. การจัดอาหารสำหรับเด็ก พบกับนักโภชนาการและแม่ครัวที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

อาจ. ดวงอาทิตย์ อากาศ และน้ำเป็นของเรา เพื่อนที่ดีที่สุด. กำลังดูหนัง.

ปีที่สองของการศึกษา หัวข้อ: "สุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียน"

ตุลาคม. บทบาทของกิจวัตรประจำวันในการเสริมสร้างระบบประสาทของเด็ก บรรยาย.

พฤศจิกายน. ธรรมชาติเป็นปัจจัยเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็ก พบกับโค้ชการท่องเที่ยว

ธันวาคม. บทบาทของอารมณ์เชิงบวกในการเสริมสร้างระบบประสาทของทารก พบกับนักจิตวิทยา

มกราคม. วิธีเอาชนะความกลัวของเด็ก ๆ การประชุมเชิงปฏิบัติการ

กุมภาพันธ์. เราพัฒนาอารมณ์ขันในเด็ก การประชุมเชิงปฏิบัติการ

มีนาคม. ต่อสู้กับความดื้อรั้น ปรึกษานักจิตวิทยา.

เมษายน. เมื่อลูกแย่งของคนอื่น. คำแนะนำของนักจิตวิทยา

อาจ. แม่ซื้อให้! ช่วงค่ำของคำถามและคำตอบ

มิถุนายน. การลงโทษและให้กำลังใจในการเลี้ยงดูบุตร. การให้คำปรึกษาเมธอดิสต์

มีการพิจารณาคำถามต่อไปนี้ด้วย:

การฟังคำแถลงของเด็กและการวิเคราะห์ที่ตามมา

วางแผนสถานการณ์สำหรับใช้เวลาว่างที่บ้าน (วันเกิด ฯลฯ );

การสอนที่ซับซ้อนของการออกกำลังกาย

การแข่งขันสำหรับ การออกแบบที่ดีที่สุดจาน;

การเดินทางท่องเที่ยว

จัดทำตารางเวลารายวัน รายสัปดาห์ และรายเดือนสำหรับการแจกจ่ายหน้าที่ในครัวเรือน

การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการศึกษาโดยครอบครัว

การอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมสันทนาการทางวัฒนธรรมรูปแบบต่างๆ ในครอบครัว

การได้มาซึ่งห้องสมุดสำหรับเด็ก

การจัดโต๊ะที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล

ข้อควรปฏิบัติในการจัดสถานที่ให้เด็กเรียนและเล่นที่บ้าน

นักศึกษาของมหาวิทยาลัยจะได้รับบัตรเข้าชมการแสดงของเด็ก ๆ ละครสัตว์ การจัดนิทรรศการต่างๆ การขายหนังสือสอนเด็กและวรรณกรรมสำหรับเด็กจะจัดขึ้นในชั้นเรียนที่มหาวิทยาลัย ผู้ปกครองได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโปรแกรมรายการสำหรับเด็กทางวิทยุและโทรทัศน์พร้อมเว็บไซต์สำหรับเด็กบนอินเทอร์เน็ต

ชั้นเรียนภาคทฤษฎีควรมีการบรรยาย การสัมมนา รายงาน การปรึกษาหารือ การประชุม ฯลฯ ในตอนท้ายของมหาวิทยาลัย ผู้ปกครองจะได้รับใบรับรอง ใบรับรองการสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอน

โรงเรียนสำหรับพ่อแม่.

เป้าหมายและเป้าหมาย:ครอบคลุมประเด็นการเลี้ยงดูและดูแลเด็กแรกเกิดถึง 7 ปี เตรียมความพร้อมสู่โรงเรียน

องค์กร.

มีการสร้างโรงเรียนสำหรับผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองที่เลี้ยงลูกที่บ้านสามารถเข้าเรียนได้ พวกเขาได้รับแจ้งผ่านประกาศพิเศษ มีการจัดชั้นเรียนอย่างเป็นระบบ - เดือนละครั้งหรือไตรมาสละครั้ง ผู้ปกครองจะได้รับบันทึกพร้อมวันที่และหัวข้อของบทเรียนถัดไป

โรงเรียนสอนสารบรรณสำหรับผู้ปกครอง

ผู้ปกครองจะได้รับวรรณกรรม นิตยสารการสอน หนังสือพิมพ์เพื่อการศึกษาที่บ้าน ครูให้คำแนะนำคำอธิบายประกอบหนังสือบทความ อ่านแล้วอภิปราย

การบรรยายสำหรับประชาชน.

เป้า:เพื่อเพิ่มระดับความรู้การสอนของผู้ปกครอง เพื่อเพิ่มความสนใจในประเด็นการศึกษา

การจัดบรรยาย

การบรรยายจัดขึ้นเป็นครั้งคราวโดยแผนกการศึกษาหรือฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การบรรยายจะต้องอยู่ในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง เนื้อหาทางทฤษฎีควรมาพร้อมกับข้อเท็จจริงที่น่าเชื่อถืออย่างชัดเจน จำเป็นต้องเปิดเผยวิธีการที่มีอิทธิพลต่อเด็กเพื่อแสดงวิธีเอาชนะความยากลำบากในการศึกษา รวมข้อเท็จจริงจากการฝึกศึกษาโดยครอบครัวในการบรรยาย

สื่อมวลชน.

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองนี้รวมถึงการกล่าวสุนทรพจน์โดยครู (แพทย์ ทนายความ นักเขียน ผู้ปกครองเอง) ทางวิทยุท้องถิ่น โทรทัศน์ และในสื่อท้องถิ่นและส่วนกลาง ปัญหาการสอนควรเป็นเรื่องจริง เปิดเผยสถานการณ์การสอน ให้คำแนะนำว่าจะทำอย่างไรในกรณีนี้หรือกรณีนั้น สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาอย่างต่อเนื่องว่าประเด็นใดของการศึกษาที่น่าสนใจที่สุด

วงกลมการสอน

เป้า:จัดเตรียมความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติที่หลากหลายให้กับผู้ปกครองเพื่อจัดระเบียบชีวิตเด็กและการเลี้ยงดูที่เหมาะสม

องค์กร.วงกลมดำเนินการโดยคนงานในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครอง - ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองสามารถเข้าร่วมคลับกับบุตรหลานได้ สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้: วงกลมของการตัดและเย็บ, วงกลมของการถัก, วงกลมของอาหารอร่อยและดีต่อสุขภาพ, วงกลมสำหรับทำของเล่นและคู่มือทำที่บ้าน, วงกลมของนักธรรมชาติวิทยา, วงกลม วิธีการปฏิบัติและวิธีการสอนและเลี้ยงลูก - วิธีอ่านหนังสือให้ลูกฟัง วิธีเรียนบทกวี ฟังเพลง ดูงานศิลปะ และอื่นๆ

โรงเรียนสำหรับครอบครัวเล็ก

เป้าหมายและเป้าหมาย:

เพื่อให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในประเด็นการเลี้ยงดูบุตร

เพื่อให้ผู้ปกครองมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะวัยของเด็กก่อนวัยเรียน เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา

เพื่อดำเนินการสอนผู้ปกครอง;

เพื่อสร้างทัศนคติที่สำคัญต่อตนเองในฐานะนักการศึกษาในผู้ปกครองเพื่อสอนให้พวกเขาประเมินผลการสอนอย่างเป็นกลาง

เพื่อสร้างการตัดสินการสอน ความเชื่อ และตำแหน่งในผู้ปกครอง

การเตรียมการและการจัดระเบียบ

1 ค้นหาความสนใจของผู้ปกครอง

2 พัฒนาโปรแกรม

3จัดเตรียมนิทรรศการตามหัวข้อ วรรณกรรม ตอบคำถามจากผู้ปกครอง

4 อาหารกลางวัน 2-3 สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการจัดโรงเรียนอาจเป็นโรงเรียนติดต่อสำหรับครอบครัวเล็ก

รูปแบบของชั้นเรียน:

สัมมนา;

การอภิปราย;

การสนทนาส่วนตัวหรือกลุ่ม

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองบางกลุ่ม

การวิเคราะห์สถานการณ์การสอน การแก้ปัญหาการสอน

สนับสนุนให้พ่อแม่จดบันทึกประจำวัน คำพูดที่น่าสนใจเด็ก ๆ การกระทำของพวกเขารวบรวมภาพวาด

2 บทเรียน เขียนเรียงความ "ลูกของเรา"

3 บทเรียน (โดยประมาณ) หัวข้อ: "ครอบครัวสมัยใหม่และบทบาทในการเลี้ยงดูเด็ก" ลักษณะ ครอบครัวสมัยใหม่. หน้าที่ทางสังคม รัฐธรรมนูญความรับผิดชอบของผู้ปกครอง รหัสครอบครัว. คุณสมบัติของครอบครัวเล็ก ช่วยเหลือครอบครัวหนุ่มสาวจากรัฐดูแลแม่และเด็ก ประโยชน์สำหรับคุณแม่ ในภารกิจหลักในการเลี้ยงลูกที่ต้องเผชิญกับครอบครัว ความสัมพันธ์ของการศึกษาทางสังคมและครอบครัว. ความจำเป็นในการสอนด้วยตนเองของผู้ปกครอง

4 บทเรียน หัวข้อ: คุณรู้จักลูกของคุณหรือไม่?

5 บทเรียน กระทู้: "เรียนรู้ที่จะเข้าใจเด็ก"

6 บทเรียน หัวข้อ: "วิธีการสอนที่มีอิทธิพล"

บทเรียนที่ 7 หัวข้อ: "ปากน้ำของครอบครัวและการเลี้ยงดูบุตร"

8 บทเรียน หัวข้อ: "ทำไมเด็กถึงซน"

9อาชีพ. หัวข้อ: "จะทำอย่างไรกับเด็กที่บ้าน"

รูปแบบภาพการทำงานกับผู้ปกครอง
วันเปิดเทอม.

วันเปิดทำการ -เครื่องมือภาพในการเผยแพร่ความรู้การสอนในหมู่ผู้ปกครองซึ่งได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเงื่อนไข งาน เนื้อหา และวิธีการเลี้ยงดูเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ช่วยเอาชนะการตัดสินเพียงผิวเผินเกี่ยวกับ บทบาทของเด็กก่อนวัยเรียนในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองจะได้รับความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ

เป้าหมายและเป้าหมายยกระดับวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง ตอบสนองความต้องการของผู้ปกครองในด้านความรู้การสอน เพื่อให้ผู้ปกครองมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ประเพณี กฎ คุณลักษณะ และการจัดระเบียบงานด้านการศึกษาและการศึกษา สนใจและมีส่วนร่วมในการมีส่วนร่วม ทำความคุ้นเคยกับองค์กรของชีวิตเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น อธิบายงานปัจจุบันและข้อกำหนดสำหรับการเลี้ยงดูเด็กอย่างทันท่วงที ให้แนวคิดที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการ งานด้านการศึกษา. ให้โอกาสในการสังเกตพฤติกรรมและการสื่อสารของบุตรหลานของคุณในโรงเรียนอนุบาล เปรียบเทียบพฤติกรรม ทักษะของเขากับพฤติกรรมและทักษะของเด็กคนอื่นๆ ทำความคุ้นเคยกับวิธีการทำงานของครูมืออาชีพ สร้างการติดต่อทางธุรกิจกับผู้ปกครองเพื่อปรับปรุงการเลี้ยงดูเด็ก กระจายวิธีการสอนที่มีอิทธิพลต่อผู้ปกครอง

เตรียมจัดงาน.

1 กำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ เวลา จัดทำแผนสำหรับกิจกรรมที่รับผิดชอบ รวบรวมและอนุมัติบทคัดย่อของคลาสเปิด ช่วงเวลาอ่อนไหว

2คิดว่าใครจะพบผู้ปกครองใช้จ่ายเป็นกลุ่ม

3 ดำเนินการสนทนาเบื้องต้นกับผู้ปกครองเกี่ยวกับกฎการปฏิบัติระหว่างการสังเกต: คุณไม่สามารถถามคำถามระหว่างบทเรียน แสดงความคิดเห็น แสดงความคิดเห็น ฯลฯ

4 เตรียมคำปราศรัยเบื้องต้น คำถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อวิเคราะห์บทเรียนที่ดูและช่วงเวลาของระบอบการปกครอง ดำเนินการต่อ

การจัดงาน.

Open House จัดขึ้นปีละ 3-4 ครั้ง สามารถจัดเป็นงานเบื้องต้นสำหรับการประชุมการสอน มีการแจ้งผู้ปกครองล่วงหน้า พวกเขาเริ่มต้นวันใหม่ด้วยการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นกลุ่ม พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับข้อสังเกตที่จะเกิดขึ้น แจกคำถามเพื่อวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาเห็น เตือนพวกเขาถึงกฎการปฏิบัติในระหว่างการสังเกตการณ์ จากนั้นจะแสดงชิ้นส่วนของงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (อาชีพ, งานส่วนรวม, ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน ฯลฯ ) หลังจากรับชมแล้ว จะมีการสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น หัวหน้านักวิธีการให้คำแนะนำคำแนะนำเสนอให้ผู้ปกครองเขียนความประทับใจในหนังสือบทวิจารณ์และข้อเสนอแนะ สรุปในรูปแบบของบทสรุป บันทึกที่จัดทำโดยผู้ปกครองจะได้รับการวิเคราะห์โดยครูที่สภาครู ในอนาคตผู้ปกครองจะกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ (เดินป่า เดินเล่น ทัศนศึกษา) จากนั้นผู้ปกครองจะไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลเป็นรายบุคคล คุณสามารถกำหนดเวลาเข้าชมได้

มุมพ่อแม่.

เป้า:เพื่อแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการเลี้ยงดูเด็ก ให้ข้อมูลเฉพาะแก่ผู้ปกครอง (กลุ่มและทั่วไป) แสดงให้ผู้ปกครองเห็นกระบวนการศึกษาในกลุ่มและในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ให้ข้อมูลการสอนที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองด้วยวิธีที่เข้าถึงได้ น่าเชื่อถือ และประหยัด

ข้อกำหนดสำหรับการออกแบบมุม:

วัตถุดิบหลากหลายแต่ไม่มากมาย

มีสีสัน (เพื่อดึงดูดความสนใจ);

การปฏิบัติตามลักษณะอายุ

ฤดูกาลของเรื่อง

การสะท้อนลักษณะเฉพาะของท้องถิ่น

ทำเลที่สะดวกสำหรับการรับข้อมูล

ขาดมาตรฐาน

การเปลี่ยนแปลงวัสดุอย่างเป็นระบบ (1 ครั้งใน 2 เดือน);

อย่าวางข้อความขนาดใหญ่ ควรสั้น ชัดเจนในความคิดและการนำเสนอ

องค์กร:

* การปรากฏตัวของวัสดุที่เป็นข้อความ

* ความพร้อมของวัสดุภาพประกอบ;

* ความพร้อมของพื้นที่สำหรับเด็ก (ยืน, ชั้นวาง);

* การปรากฏตัวของโชว์ผลงานสำหรับการสอนและนิยายสำหรับเด็ก;

* การมีหนังสือความดีของผู้ปกครอง

* จัดสถานที่ให้ผู้ปกครองสามารถนั่งอ่านข้อมูลดูผลงานของเด็กได้

1 ส่วน ชีวิตประจำวันของกลุ่มสะท้อนให้เห็น: เมนู, โหมด, ประกาศ, ข้อมูลเกี่ยวกับชั้นเรียน, กฎสำหรับผู้ปกครอง, เอกสารอ้างอิงเกี่ยวกับชั่วโมงการทำงานของการบริหารสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและแพทย์, หมายเลขโทรศัพท์, ที่อยู่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน .

2 ส่วน นี่คืองานปัจจุบันเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน: สารสกัดจาก แผนปฏิทิน, บันทึกสั้น ๆ ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล, งานของเด็ก, คำแนะนำเกี่ยวกับการศึกษาและการเลี้ยงดู, รายงานของคณะกรรมาธิการเกี่ยวกับงานที่ทำ, รายงานสั้น ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของความสำเร็จ นอกจากนี้ยังประกอบด้วยประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว ข้อความที่ตัดตอนมาจากรายการวิทยุและโทรทัศน์พร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับสิ่งที่ควรรับชมและฟังร่วมกับเด็กในระหว่างสัปดาห์ คำอธิบายประกอบบทความและวรรณกรรมการสอน

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองจะอยู่ในพื้นที่ส่วนกลาง (ทางเดิน ห้องโถง ล็อบบี้) และในห้องกลุ่ม
นิทรรศการเฉพาะเรื่อง

(กลุ่มและทั่วไป).

เป้า:เพื่อให้ผู้ปกครองรู้จักประเด็นเฉพาะของทฤษฎีและแนวปฏิบัติในการเลี้ยงดูเด็ก เผยแพร่ประสบการณ์ที่ดีที่สุดของการศึกษาครอบครัวในรูปแบบภาพที่เข้าถึงได้ แสดงผลงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยสายตา เพื่อส่งเสริมการรับรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับเนื้อหา หัวข้อ ปัญหา

ข้อกำหนดการสอน:

เนื้อหาภาพประกอบได้รับการคัดเลือกและคิดอย่างรอบคอบรวมกับข้อความ

เนื้อหาประกอบด้วยบทบัญญัติทางทฤษฎี ข้อคิดเห็น ใบเสนอราคา คำแนะนำ คำแนะนำ

ในกระบวนการชมนิทรรศการ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหา

เนื้อหาข้อความควรสั้นแต่มีความหมาย

นิทรรศการควรมีสีสันและสวยงาม

ที่ตั้ง:

ในกลุ่ม;

ในห้องโถง

ในล็อบบี้ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

โรงภาพยนตร์;

บ้านแห่งวัฒนธรรม

ในการผลิต

การจัดและจัดนิทรรศการ

การจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องจัดทำโดยฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน นักการศึกษา ผู้ปกครอง พวกเขามีเวลาไปประชุมผู้ปกครอง ประชุม แต่สามารถเป็นอิสระ ข้อมูลจะถูกวางไว้บนตู้โชว์ขนาดเล็ก ชั้นวางของ หน้าจอเลื่อน ขาตั้งจอมือถือ. ข้อมูลถูกนำเสนอในรูปแบบไดอะแกรม ตัวเลข ภาพถ่าย ภาพประกอบ งานของเด็ก บทความเล็กๆ บันทึก ข้อความ คำแนะนำ ข้อคิดเห็น ใบเสนอราคา คำแนะนำ ภาพร่าง เนื้อหาและหัวข้อถูกกำหนดตามวัตถุประสงค์ของแผนประจำปีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ประเด็นเฉพาะ. หัวข้อนิทรรศการ เช่น สามารถเป็นดังนี้:

วิธีการแต่งตัวเด็กอย่างถูกต้องและสวยงาม

เลี้ยงลูกของเรา

พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน

หนังสือเด็ก ชีวิตในครอบครัว ;

สภาพความเป็นอยู่ของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในสื่อการถ่ายภาพ

เราสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยให้กับเด็ก

ประสบการณ์การศึกษาของครอบครัว

เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กและหัวข้ออื่นๆ

เมื่อจัดนิทรรศการผลงานของเด็กคุณสามารถจัดการแข่งขันเล็ก ๆ ซึ่งผู้ปกครองเป็นผู้ประเมิน ใกล้ภาพวาดที่คุณชอบ วางตั๋วที่ได้รับเมื่อเริ่มชมนิทรรศการ ผู้ชนะจะพิจารณาจากจำนวนตั๋ว

การวางแผนโดยประมาณของนิทรรศการเฉพาะเรื่อง: "วันหยุด วันหยุด - พ่ออยู่กับฉันทั้งวัน"

ส่วนที่ 1 เป็นวันหยุด

ส่วนที่ 2 - พัฒนาการที่ครอบคลุมของเด็กในการเดิน

ส่วนที่ 3 - เสื้อผ้าสำหรับเด็กในการทัศนศึกษาในการเดินป่า

ส่วนที่ 4 - คุณสมบัติของการเดินในช่วงเวลาต่างๆ ของปี

แต่ละส่วนประกอบด้วยสื่อการถ่ายภาพ เคล็ดลับ คำแนะนำ คำพูด สุภาษิต ภาพประกอบ

โฟลเดอร์ - ตัวย้าย

เป้า:เพื่อยกระดับความรู้การสอนของผู้ปกครองเพื่อทำความรู้จักกับปัญหาการสอนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

องค์กร.

โฟลเดอร์รูปโฟลเดอร์หรือสมุดเรื่องที่สนใจจะอยู่ที่มุมของผู้ปกครอง พวกเขาให้ผู้ปกครองที่บ้านทำความคุ้นเคยกับข้อมูลจากนั้นครูจะทำการสนทนาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านในโฟลเดอร์หรืออัลบั้ม พอดีกับโฟลเดอร์สไลด์ วัสดุเฉพาะเรื่องพร้อมภาพประกอบและคำแนะนำการปฏิบัติ วัสดุมีการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะ เมื่อนำไปใช้ให้ปฏิบัติตามข้อกำหนด: ความกะทัดรัด, การเข้าถึงข้อมูลการสอน, สุนทรียภาพ, ความสว่าง, ระยะเวลาในการเปลี่ยนเนื้อหา ข้อมูลการสอนอาจมีเนื้อหาดังต่อไปนี้:

ข้อกำหนดสำหรับเสื้อผ้าและรองเท้าของเด็กก่อนวัยเรียน

การสร้างทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

ความปลอดภัยในชีวิตของเด็ก

การแข็งตัวของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นต้น

ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการรวบรวมเนื้อหาในโฟลเดอร์สไลด์

ภาพยนตร์วิดีโอ

เป้า:เพื่อดึงดูดผู้ปกครองด้วยความรู้การสอนเพื่อกระตุ้นความสนใจในประเด็นการศึกษา

องค์กร.

ภาพยนตร์วิดีโอรวมอยู่ในงานของห้องบรรยายในมหาวิทยาลัย แต่อาจรวมถึง แสดงตัวเอง. ก่อนการแสดง ครูแนะนำตัว เสนอให้เน้นจุดใดจุดหนึ่ง มีการอภิปรายหลังการฉาย ครูเตรียมคำถามสำหรับผู้ปกครองล่วงหน้าสำหรับสิ่งนี้ มีการทำข้อสรุป, บทสรุป ภาพยนตร์ควรนำเสนอปัญหาการสอนที่ชัดเจนและเนื้อหาที่เกี่ยวข้อง

หมายเหตุสำหรับผู้ปกครอง

เป้า:ให้คำตอบแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับคำถามของพวกเขา

องค์กร.การแจ้งเตือนสามารถวางไว้ที่มุมของผู้ปกครองในที่ที่มองเห็นได้และอ่านง่าย โดยแจกจ่ายให้กับผู้ปกครองแต่ละคนในการประชุมผู้ปกครอง ข้อความในบันทึกเขียนในลักษณะที่อ่านง่าย

ตัวอย่างการเตือนความจำ

พ่อแม่ที่รัก!

ก่อนที่คุณจะพาลูกไปโรงเรียนอนุบาล ตรวจสอบว่าเขาแต่งตัวถูกต้องหรือไม่ ชุดของเขาเหมาะสมกับฤดูกาลและอุณหภูมิอากาศหรือไม่ ในเสื้อผ้าที่เลือกอย่างเหมาะสม เด็กจะเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ เหนื่อยน้อยลง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเสื้อผ้าไม่ใหญ่เกินไปและไม่ขัดขวางการเคลื่อนไหวของเด็ก ความสนใจเป็นพิเศษดูรองเท้า ควรเป็นรองเท้าที่เบา อุ่น มีพื้นกันลื่นและมีขนาดพอดีกับเท้า ตรวจสอบซิปและเนคไท ควรเป็นแบบที่สะดวกสำหรับเด็กที่จะใช้อย่างอิสระ

เด็กต้องการผ้าเช็ดหน้าทั้งในร่มและขณะเดิน จัดเตรียมกระเป๋าสำหรับจัดเก็บเสื้อผ้า

หนังสือถ่ายทอด.

เป้า:ศึกษานักเรียนช่วยผู้ปกครองในการเลี้ยงลูกรวมความพยายามของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาและการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

องค์กร.สมุดบันทึก (อัลบั้ม หนังสือ) วางอยู่ที่มุมผู้ปกครอง ประกอบด้วยส่วนต่างๆ: เราสอนให้ทำงาน เราสอนให้ทำดี ความงามจะช่วยโลก เราพัฒนาคำพูดของเด็ก พัฒนาการทางร่างกายของเด็ก ในหน้าของการแข่งขันวิ่งผลัดผู้ปกครองแบ่งปันประสบการณ์ในการเลี้ยงลูก

นิตยสารการสอนรายเดือน (หนังสือพิมพ์)

เป้า:ให้โอกาสผู้ปกครองที่บ้านในบรรยากาศที่ผ่อนคลายเพื่อทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของเนื้อหาที่นำเสนอและปรับปรุงความสามารถในการสอนของพวกเขา

องค์กรและเนื้อหา

แต่ละครอบครัวจะได้รับนิตยสารขนาดเล็กเกี่ยวกับการสอน (หนังสือพิมพ์) เดือนละครั้ง สิ่งพิมพ์ประกอบด้วยหลายหน้า ตัวอย่างเช่น:

1 หน้า - ขอแสดงความยินดีในวันหยุด

2 หน้า - ประกาศ คำขอ ข้อมูล

3 หน้า - ข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ จะทำในเดือนนี้

สิ่งพิมพ์อาจมีข้อมูลเกี่ยวกับเวลาออกอากาศ หัวข้อการสอนเกี่ยวกับหนังสือใหม่ที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการสอนที่ตีพิมพ์แล้ว บทความ นิตยสาร และหนังสือพิมพ์ เกี่ยวกับการเปิดนิทรรศการที่เป็นประโยชน์ในการพาเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพยนตร์สำหรับผู้ใหญ่ที่มีการหยิบยกประเด็นการอบรมเลี้ยงดูและวัฒนธรรมความสัมพันธ์ภายในครอบครัว และอื่นๆ ข้อความถูกนำเสนอในรูปแบบคอมพิวเตอร์ ผู้ปกครองช่วยได้ในฉบับหน้าครับ เด็กทำปกกับครูในห้องเรียนวิจิตรศิลป์

โฟลเดอร์บัณฑิต

โฟลเดอร์บัณฑิตหมายถึงรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครองรายบุคคล ทำหน้าที่เผยแพร่แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาก่อนวัยเรียน งานออกแบบโฟลเดอร์ดังกล่าวเริ่มต้นตั้งแต่ตอนที่เด็กเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาล ลักษณะที่โดดเด่นที่สุดของเด็กคนนี้ถูกเลือกไว้ในโฟลเดอร์: ภาพวาดที่น่าสนใจ ข้อความ ภาพถ่าย การบันทึกเรื่องราว และอื่นๆ ที่คล้ายกัน ในเทศกาลลาก่อนโรงเรียนอนุบาล โฟลเดอร์จะถูกส่งมอบให้กับบัณฑิตชั้นอนุบาลอย่างเคร่งขรึม

ทัตยานาเกลือ
รูปแบบใหม่ของการจัดงานร่วมกับผู้ปกครอง

เป้า:

1. ติดตั้งกับ ผู้ปกครองความร่วมมือความร่วมมือ

2. เพิ่มการมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในเหตุการณ์ต่างๆ

งานสำหรับการโต้ตอบของครูและ ผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ดำเนินการ ผ่าน:

ศีลมหาสนิท ผู้ปกครองต่อกระบวนการสอน

การขยายขอบเขตการมีส่วนร่วม ผู้ปกครองในองค์กรชีวิตของสถาบันการศึกษา

ที่อยู่อาศัย ผู้ปกครองในห้องเรียนในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของครู ผู้ปกครอง, เด็ก;

- ให้ข้อมูล- สื่อการสอน นิทรรศการเด็ก ทำงานซึ่งอนุญาตให้ ผู้ปกครองรู้จักกันมากขึ้น ผู้ปกครองด้วยลักษณะเฉพาะของสถาบัน แนะนำให้รู้จักกับสภาพแวดล้อมการให้ความรู้และการพัฒนา

โปรแกรมที่หลากหลายสำหรับกิจกรรมร่วมกันของเด็กและ ผู้ปกครอง;

รวมความพยายามของอาจารย์และ พ่อแม่ในการทำกิจกรรมร่วมกันเพื่อการศึกษาและพัฒนา เด็ก: ความสัมพันธ์เหล่านี้ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นศิลปะของการสนทนาระหว่างผู้ใหญ่และเด็กที่เฉพาะเจาะจงตามความรู้ ลักษณะทางจิตอายุของเขาโดยคำนึงถึงความสนใจความสามารถและประสบการณ์ก่อนหน้าของเด็ก

ความสัมพันธ์ที่เคารพนับถือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา

ความเกี่ยวข้อง

ความสัมพันธ์ระหว่างเจ้าหน้าที่โรงเรียนอนุบาลและ ผู้ปกครองในขั้นตอนปัจจุบันหนึ่งในปัญหาที่ยากที่สุด มีมุมมองที่แตกต่างกัน ผู้ปกครองเพื่อความร่วมมือของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัว หลายคนคิดว่าโรงเรียนอนุบาลควรเลี้ยงลูก มีหมวดหมู่ ผู้ปกครองที่ไม่สนใจคำแนะนำของอาจารย์ แยก พ่อแม่คิดว่าว่าหน้าที่ของพวกเขาคือดูแลให้เด็กได้กินอิ่ม แต่งตัว และอาชีพเดียวที่บ้านคือดูการ์ตูนและเดินเล่น

ปฏิสัมพันธ์ของนักการศึกษากับครอบครัวของนักเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุด การสร้างบุคลิกภาพของเด็กผลลัพธ์ในเชิงบวกในการศึกษาซึ่งสามารถทำได้ด้วยการประสานงานของการกระทำและขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสนใจ ผู้ปกครองสำหรับคำถามเกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรม

ความร่วมมือระหว่างครูและ ผู้ปกครองช่วยให้คุณรู้จักเด็กดีขึ้น มองเขาจากตำแหน่งต่างๆ ดูใน สถานการณ์ที่แตกต่างกันและช่วยในการพัฒนา

การเสริมสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวทำให้เกิดเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตและการเลี้ยงดูเด็ก การก่อตัวของรากฐานที่เต็มเปี่ยมบุคลิกภาพที่กลมกลืน

V. A. Sukhomlinsky เน้นว่างานของการเลี้ยงดูและการพัฒนาสามารถแก้ไขได้สำเร็จก็ต่อเมื่อโรงเรียนอนุบาลยังคงติดต่อกับครอบครัวและเกี่ยวข้องกับมัน งาน.

“วัยเด็กผ่านไปอย่างไร ใครจูงมือเด็กในวัยเด็ก สิ่งที่เข้ามาในความคิดและหัวใจของเขาจากโลกรอบตัวเขา ขึ้นอยู่กับว่าทารกในวันนี้จะกลายเป็นคนแบบไหน”

V. A. Sukhomlinsky

ครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลเป็นสถาบันสาธารณะสองแห่งที่เป็นจุดกำเนิดของอนาคตของเรา แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาไม่มีความเข้าใจ ไหวพริบ ความอดทนซึ่งกันและกันเพียงพอที่จะรับฟังและเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเข้าใจผิดระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตกอยู่กับเด็กอย่างหนัก มันไม่มีความลับมากมาย ผู้ปกครองสนใจแต่เรื่องโภชนาการของเด็กเท่านั้น พวกเขาเชื่อว่าโรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่พวกเขาดูแลเด็กเท่านั้น ผู้ปกครองที่ทำงาน. และพวกเราซึ่งเป็นครูมักจะประสบปัญหาอย่างมากในการสื่อสารด้วย ผู้ปกครองเพราะเหตุนี้.

ผู้ปกครองเป็นผู้ให้การศึกษาหลักของบุตรหลาน

สถาบันทางสังคมอื่นๆ ทั้งหมด รวมถึงโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาถูกเรียกให้ช่วยเหลือ สนับสนุน ชี้นำ เสริมกิจกรรมการศึกษา

เพื่อสร้างเงื่อนไขที่ดีในครอบครัวสำหรับการเลี้ยงดูเด็ก ผู้ปกครองต้องการก่อนอื่นต้องเชี่ยวชาญความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนทักษะการปฏิบัติและความสามารถของกิจกรรมการสอน

ทั้งหมด แบบฟอร์มกับผู้ปกครองแบ่งออกเป็น

ส่วนรวม ปัจเจก ภาพ ให้ข้อมูล; แบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

ส่วนรวม (จำนวนมาก) แบบฟอร์มบ่งบอกถึงการทำงานด้วยองค์ประกอบทั้งหมดหรือมากกว่านั้น ผู้ปกครองก่อนวัยเรียน. เป็นกิจกรรมความร่วมมือระหว่างนักการศึกษาและ ผู้ปกครอง. บางส่วนเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของเด็ก

รายบุคคล แบบฟอร์มออกแบบมาเพื่อความแตกต่าง ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียน.

สายตา- ให้ข้อมูล- มีบทบาทเป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างครูและ ผู้ปกครอง.

ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รูปแบบของการสื่อสาร

พวกเขามุ่งมั่นที่จะสร้าง การติดต่ออย่างไม่เป็นทางการกับผู้ปกครองดึงความสนใจไปที่โรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองพวกเขารู้จักลูกดีขึ้น เพราะพวกเขาเห็นเขาในสภาพแวดล้อมใหม่ที่แตกต่าง ทำให้พวกเขาได้ใกล้ชิดกับครูมากขึ้น

การปฏิบัติได้สะสมความหลากหลายที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมแล้ว แบบฟอร์มแต่ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอและทำให้เป็นภาพรวม อย่างไรก็ตามวันนี้หลักการบนพื้นฐานของการสื่อสารระหว่างครูและ ผู้ปกครอง. มันถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการเจรจา การเปิดเผย ความจริงใจ การปฏิเสธคำวิจารณ์ และการประเมินคู่สื่อสาร ดังนั้นข้อมูล แบบฟอร์มถือว่าไม่ใช่แบบดั้งเดิม

งานอนุบาล "หันกลับมา"เผชิญหน้ากับครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านการสอน ดึงดูดครอบครัวให้อยู่เคียงข้างในแง่ของแนวทางทั่วไปในการเลี้ยงดูเด็ก มันเป็นสิ่งจำเป็นที่โรงเรียนอนุบาลและครอบครัวจะกลายเป็น เปิดเพื่อนเพื่อนและช่วยเปิดเผยความสามารถและความสามารถของเด็ก เมื่อมีปฏิสัมพันธ์ งานสองโครงสร้างจำเป็นต้องคำนึงถึงแนวทางที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละครอบครัวโดยคำนึงถึงสถานะทางสังคมและปากน้ำของครอบครัวตลอดจน ผู้ปกครอง ผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก

เป้าหมายของครูคือการสร้างพื้นที่เดียวสำหรับการพัฒนาเด็กในครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาที่เต็มเปี่ยม บรรลุคุณภาพสูงในการพัฒนาตอบสนองความสนใจอย่างเต็มที่ ผู้ปกครองและเด็กเป็นไปได้ที่จะสร้างพื้นที่เดียวนี้ด้วยการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว ความสำเร็จในกระบวนการที่ยากลำบากในการเลี้ยงดูบุคคลที่เต็มเปี่ยมขึ้นอยู่กับระดับ ความสามารถระดับมืออาชีพครูและวัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครอง.

นักการศึกษาและ ผู้ปกครองมีความปรารถนาร่วมกันที่จะช่วยให้เด็กแต่ละคนสร้างภาพลักษณ์ของตนเอง "ฉัน"นั่นคือการได้รับคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นในระหว่างที่คุณอยู่ในโรงเรียนอนุบาล รูปร่างในกิจกรรมหลักของเด็กเนื้องอกทางจิตวิทยาเหล่านั้น และตัวอย่างแรกบนเส้นทางชีวิตของเด็กคือครอบครัว ตาม กฎหมายใหม่“ว่าด้วยการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย» หนึ่งในภารกิจหลักที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญคือ "การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่"

ใหม่มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (FGOSDO ซึ่งเป็นไปตาม ใหม่ความต้องการทางสังคมและให้ความสนใจอย่างมาก ทำงานกับผู้ปกครอง.

GEF ระบุว่า ทำงานกับผู้ปกครองควรมีแนวทางที่แตกต่างโดยคำนึงถึงสถานะทางสังคม ครอบครัว ปากน้ำ ผู้ปกครองสอบถามและระดับความสนใจ กิจกรรมผู้ปกครองก่อนวัยเรียนปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนความรู้ของครอบครัว อีกด้วย สูตรและข้อกำหนดการโต้ตอบ องค์กรทำงานกับผู้ปกครอง. มีการเน้นย้ำว่าหนึ่งในหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความร่วมมือ องค์กรที่ทำงานด้านครอบครัวและ GEF DO เป็นพื้นฐานสำหรับการให้ความช่วยเหลือ ผู้ปกครอง(ผู้แทนโดยชอบธรรม)ในการเลี้ยงดูเด็กการคุ้มครองและการเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตในการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการแก้ไขการละเมิดการพัฒนาที่จำเป็น ข้อกำหนดประการหนึ่งสำหรับเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนคือข้อกำหนดในการให้การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอนสำหรับครอบครัวและปรับปรุงความสามารถ ผู้ปกครอง(ผู้แทนโดยชอบธรรม)ในเรื่องการพัฒนาและการศึกษา การคุ้มครอง และส่งเสริมสุขภาพเด็ก ผู้ปกครอง(ผู้แทนโดยชอบธรรม)ควรมีส่วนร่วม กำลังพัฒนาส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษา องค์กร, ก่อตัวขึ้นมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ด้านการศึกษาโดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษา ความสนใจ และแรงจูงใจของเด็ก ครอบครัวของพวกเขา และครู การค้นหาอยู่เสมอ โรงเรียนอนุบาลของเราดำเนินการอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย ทำงานกับผู้ปกครองซึ่งมีลำดับความสำคัญดังต่อไปนี้ งาน:

การจัดตั้ง ความร่วมมือกับครอบครัวของลูกศิษย์แต่ละคน

รวมความพยายามในการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก

การสร้างบรรยากาศของความเข้าใจร่วมกัน ความสนใจร่วมกัน การสนับสนุนซึ่งกันและกันทางอารมณ์

การเปิดใช้งานและเพิ่มพูนทักษะทางการศึกษา ผู้ปกครอง;

เพื่อแก้ปัญหาและมีส่วนร่วม ผู้ปกครองลงในช่องเดียว พัฒนาการเด็กมีการวางแผนใน DOW ทำงานในสามทิศทาง:

1. ทำงานกับทีมงาน DOW องค์กรการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว การทำความคุ้นเคยกับระบบของครู รูปแบบใหม่ของการทำงานกับผู้ปกครอง.

2. การเพิ่มวัฒนธรรมการสอน ผู้ปกครอง.

3. การมีส่วนร่วม ผู้ปกครองใน กิจกรรม PEI ข้อต่อ งานแลกเปลี่ยนประสบการณ์.

รูปแบบใหม่ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

นอกจากแบบดั้งเดิมแล้ว รูปแบบการทำงานเด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัวในโรงเรียนอนุบาลเริ่มใช้นวัตกรรมอย่างจริงจัง รูปแบบและวิธีการทำงานกับครอบครัว:

- "โต๊ะกลม" ในหัวข้อใดก็ได้

คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญ

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง

การตรวจสังคม การวินิจฉัย การทดสอบ การสำรวจในหัวข้อต่างๆ

การประชุมกีฬาของครอบครัว

เปิดสอนให้ชม ผู้ปกครอง;

- ห้องนั่งเล่นพ่อแม่;

การแข่งขันความสามารถของครอบครัว

เว็บไซต์ DOW

ตอนนี้เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าสัญญาณของการต่ออายุในปฏิสัมพันธ์ของครูกับครอบครัวกำลังเกิดขึ้นอย่างชัดเจน สถานที่ท่องเที่ยว ผู้ปกครองชีวิตในโรงเรียนอนุบาลจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ดูเหมือนจะเป็นปัญหาใหญ่ ตอนนี้สถานการณ์แตกต่างออกไป

จากด้านข้าง ผู้ปกครองความคิดริเริ่มที่จะมาถึง รูปแบบใหม่การสื่อสารในครอบครัวแบบกลุ่ม

ครูมีความกระตือรือร้นมากขึ้น โดดเด่นยิ่งขึ้น พวกเขาแสดงความคิดสร้างสรรค์ การประดิษฐ์ จินตนาการเพื่อให้เป็นจริง ความคิดใหม่ ๆ ให้กับชีวิต.

นักการศึกษามีความใกล้ชิดกับทุกคนมากขึ้น ผู้ปกครองและไม่ใช่แค่กับนักกิจกรรมโดยให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

จนถึงตอนนี้ความคิดริเริ่มมาจากครูมากขึ้น แต่ก็ชัดเจนอยู่แล้ว ผู้ปกครองมีความสนใจในโรงเรียนอนุบาล. ไม่บ่อยนัก ผู้ปกครองไม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวเนื่องจากตอนนี้สิ่งนี้บ่งชี้ว่าครอบครัวถูกรับรู้โดยสาธารณชนว่าเป็นปัจจัยที่ไม่สมบูรณ์ในการสอนในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

ด้วยสติสัมปชัญญะของครูบาอาจารย์นี้ งานที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองเข้าสู่กระบวนการศึกษาปรัชญาใหม่ของการปฏิสัมพันธ์กับ ผู้ปกครองดำเนินการเรียบร้อยแล้ว

การสื่อสารระหว่างครูกับ ผู้ปกครอง: ความสัมพันธ์กลายเป็นหุ้นส่วน ผู้ปกครองและนักการศึกษาปรึกษากัน เสนอ โน้มน้าวใจวิธีที่ดีที่สุด จัดงาน, วันหยุด. การสื่อสารอย่างเป็นทางการจะหายไป.

การทำงานเป็นทีม ผู้ปกครองครูและเด็กมีผลดีต่อนักเรียน เด็กใช้งาน ผู้ปกครองมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น ถามคำถามมากขึ้นเกี่ยวกับครอบครัว เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล แสดงความคิดริเริ่มในประเด็นที่พวกเขาเห็นความสนใจและกิจกรรมของพวกเขา ผู้ปกครอง. เด็กรู้สึกใกล้ชิดใกล้ชิดกับครูมากขึ้นในขณะที่เขาเห็นการสื่อสารอย่างใกล้ชิดของครูกับครูของเขา ผู้ปกครองการยกระดับอารมณ์ความปรารถนาที่จะอยู่ในสวนในศูนย์กลางของเกมและกิจกรรมทั้งหมด

และเป็นผลให้ทัศนคติเชิงบวกใหม่ ผู้ปกครองไปโรงเรียนอนุบาล, การประเมินเชิงบวกกิจกรรมของเขา

ดังนั้นการใช้งานต่างๆ รูปแบบการทำงานกับครอบครัวของนักเรียนชั้นอนุบาลให้แง่บวก ผลลัพธ์: ลักษณะปฏิสัมพันธ์ของครูกับ ผู้ปกครองหลายคนกลายเป็นผู้มีส่วนร่วมในกิจการทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลและเป็นผู้ช่วยที่จำเป็นสำหรับนักการศึกษา ทั้งหมดของฉัน งานพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนพิสูจน์ ผู้ปกครองการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนการมีส่วนร่วมที่สนใจในกระบวนการศึกษามีความสำคัญไม่ใช่เพราะนักการศึกษาต้องการ แต่เพราะมันจำเป็นสำหรับการพัฒนาลูกของตนเอง การดำเนินการ ใหม่สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษาอนุญาต จัดระเบียบกิจกรรมร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ระหว่างปี ผู้ปกครองมีส่วนร่วมใน งานโรงเรียนอนุบาลและภูมิทัศน์

1. สายตา- ให้ข้อมูลทิศทางรวมถึง ตัวฉันเอง:

มุมสำหรับ ผู้ปกครอง

- โฟลเดอร์เลื่อน: "ครั้งแรกในโรงเรียนอนุบาล", "ฤดูกาล", "วิตามินสำหรับเด็ก", "ABC ของคนเดินเท้า", "จะบอกเด็กเกี่ยวกับสงครามได้อย่างไร"

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง ภาพวาด: "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ", "แม่คือแสงสว่างของฉัน", "แผ่นดินเกิดของฉัน", "สู่วันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะ"และอื่น ๆ.

-องค์กรนิทรรศการ(หัวข้อต่างๆ). เรามักจะสำหรับ ผู้ปกครองจัดนิทรรศการภาพวาดฝีมือเด็กๆ ผู้ปกครอง, ตัวอย่างเช่น:"มือทองไม่รู้จักเบื่อ"; "ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง" "นิทานของ A. S. Pushkin", "ความสนุกในฤดูหนาว", "ก้างปลา - ความงาม", "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง", "ของเล่นคริสต์มาส", "เครื่องป้อนฤดูหนาว", "งานฝีมือที่ดีที่สุด".

- นิทรรศการภาพถ่ายและภาพตัดปะภาพ: "สุขภาพเราเลือกได้", "ยุทโธปกรณ์ทางทหาร",

"ไม่มีใครถูกลืม ไม่มีอะไรถูกลืม", "วันหยุดของเรา"

2. ทิศทางการพักผ่อน นี่คือ:

วันหยุด: "เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง", มหกรรมกีฬา "วันแม่", « ปีใหม่ » , "วันผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ", "วันธนู"ภายในวันที่ 8 มีนาคม การแสดงของเด็ก ๆ ในศูนย์นันทนาการพร้อมดนตรีและวรรณกรรมภายในวันที่ 9 พฤษภาคม "วีรบุรุษแห่งสงครามอันยาวนาน".

ความบันเทิง: วันความรู้ - "เป็นเรื่องดีที่เราทุกคนมาอยู่ที่นี่ในวันนี้", "ซูล", « Maslenitsa กว้าง» , "วันมาถึงของนก", “วันที่ 1 เมษายน เป็นวันแห่งเสียงหัวเราะ”,

"พ่อแม่ฉันเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร"สำหรับวันครอบครัว

วันสุขภาพ: ร่วมกับ ผู้ปกครองกีฬาสันทนาการ"ABC ของเมือง",

การแสดงละคร: "วิตามินแฟมิลี", "นิทานแตงกวาจอมซน"

วันหยุดกีฬาร่วมกันสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ทำให้เกิดความตื่นเต้น, การแข่งขัน, ความสุขของชัยชนะ, ความขมขื่นของความพ่ายแพ้; ประสบเหตุร่วมกับเด็ก ผู้ปกครอง ความรู้สึกอบอุ่นต่อเด็ก ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ สนับสนุน ปกป้อง มีความสุขที่ได้เห็นใบหน้าที่สดใสของเด็กๆและ ผู้ปกครองที่ทำตัวเหมือนเด็ก ใช่และตัวคุณเอง ผู้ปกครองการประชุมเป็นสิ่งที่พิเศษ

ประสิทธิภาพ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและ ผู้ปกครองกลายเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กทำให้สามารถรับรู้ความสามารถและความสามารถเฉพาะตัวของเขาได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

หลาย ผู้ปกครองได้ตระหนักถึงความสำคัญของความร่วมมือกับนักการศึกษา สัมภาษณ์รายบุคคลกับ ผู้ปกครองแสดง. หลายคนสามารถปรับปรุงระดับความรู้ทักษะและความสามารถด้านการสอน

การติดต่อกับครอบครัวอย่างต่อเนื่องทำให้สามารถปลุกความรู้สึกของสถานที่และความไว้วางใจได้ ผู้ปกครองไปโรงเรียนอนุบาล, สร้างบรรยากาศของความสนใจร่วมกัน, การสนับสนุนทางอารมณ์ร่วมกันและการสอดใส่กันในปัญหาของกันและกัน

ทำงานนักการศึกษาในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับ ผู้ปกครองให้ผลในเชิงบวก การใช้งานที่หลากหลาย รูปแบบการทำงานช่วยเหลือผู้ปกครองจาก"ผู้ชม"และ "ผู้สังเกตการณ์"กลายเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น

กระบวนการศึกษาและการศึกษา

ครอบครัวเป็นที่หนึ่งและสำคัญที่สุด นักแสดงชายในการเลี้ยงดูและการศึกษาของลูก ในอาชีพครูของฉันฉันยังคงแสวงหา ใหม่แนวทางความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง. ท้ายที่สุดเรามีเป้าหมายเดียว - เพื่อให้ความรู้แก่ผู้สร้างชีวิตในอนาคต เป็นคนเช่นโลกที่สร้างขึ้นรอบตัวเขา