बालवाड़ी में सुबह की बैठक। हैप्पी मॉर्निंग मीटिंग

परंपरा "जॉयफुल मीटिंग्स की सुबह"
मुख्य कार्य शैक्षणिक कार्यसुबह की अवधि में बच्चों को शामिल करना है सामान्य मोडबालवाड़ी जीवन।
पूरे दिन का स्वर, एक नियम के रूप में, अपने पहले मिनटों से निर्धारित होता है।
बच्चे किंडरगार्टन में सबसे अधिक आते हैं अलग मूडऔर सुबह की घटनाओं से कई तरह के छापों के साथ। और इसलिए, एक दोस्ताना बैठक बहुत महत्वपूर्ण है, यह मूड, दक्षता, अनुशासन को प्रभावित करती है। यदि बच्चे जानते हैं कि उनसे अपेक्षा की जाती है, कि उनका स्वागत किया जाएगा, तो वे बड़ी इच्छा से बालवाड़ी जाते हैं। इसलिए, शाम को, मैं हमेशा अपने बच्चों से कहता हूं कि मैं कल उनका इंतजार करूंगा, और सुबह मैं आपको याद दिलाता हूं कि मैं आपके आने का इंतजार कर रहा था।
शिक्षक हमेशा उस मनोदशा को देखता है जिसके साथ बच्चा बगीचे में आया था, शैक्षणिक व्यवहार दिखाता है: या तो बच्चे को तुरंत गतिविधियों के लिए आकर्षित करता है, या उसे अकेले रहने, शांत होने का अवसर देता है। ऐसे बच्चे हैं जिन्हें सोफे पर कुछ मिनटों के लिए "सोना" या एक कुर्सी पर बैठना पड़ता है, इस मामले में उन्हें यह अवसर देना बेहतर होता है।
बच्चों के सुबह के स्वागत के दौरान मज़ेदार बच्चों के गीतों को शामिल करने की सलाह दी जाती है: "पिनोच्चियो", "ब्लू स्ट्रीम से ...", "एंटोशका" और कई अन्य, वे बहुत अच्छी तरह से खुश होते हैं।
छोटे समूह से, शिक्षक बच्चों को उनसे मिलने वाले सभी लोगों का अभिवादन करना सिखाता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे एक-दूसरे के साथ विनम्र और मैत्रीपूर्ण व्यवहार करें।
शिक्षक पहले से सोचता है कि बच्चों की गतिविधियों को कैसे व्यवस्थित करें, उन्हें व्यस्त रखें उपयोगी कार्यस्वागत से लेकर नाश्ते की तैयारी तक की अवधि में। इस समय ज्यादातर बच्चे खेलते हैं। शिक्षक खेल और खिलौने तैयार करता है, उन्हें इस तरह व्यवस्थित करता है कि बच्चों के लिए उन्हें लेना और एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना खेलना सुविधाजनक हो। आखिरकार, बच्चे हमेशा उस गतिविधि के लिए तत्पर रहते हैं जो उन्हें सबसे अच्छी लगती है। यदि बच्चा अपने आस-पास तैयार इन सभी मोहक सामग्रियों को देखता है दिलचस्प कार्यऔर दोस्तों, वह तुरंत खेलना चाहेगा।
दिन के पहले भाग में, शिक्षक एक बड़ा खर्च करता है व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। उदाहरण के लिए, बच्चों के साथ विशेष खेलों और अभ्यासों का आयोजन विभिन्न प्रकार केगतिविधियों: सही ध्वनि उच्चारण के बच्चों में सुधार और शिक्षा; विकास मौखिक भाषण; शारीरिक शिक्षाऔर दूसरे।
क्षेत्र में संज्ञानात्मक गतिविधिसुबह बच्चों के समूह के साथ छोटी बातचीत की योजना बनाना अच्छा है।
उदाहरण के लिए: "बिल्ली के बच्चे के बारे में बातचीत"
उद्देश्य: बच्चों में बिल्ली और उसकी आदतों का एक सामान्य विचार विकसित करना; जीवों के प्रति स्नेही, मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करें।
सामग्री: खिलौना बिल्ली और पेंटिंग "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली"।
शिक्षक समूह में एक बिल्ली का बच्चा खिलौना लाता है।
दोस्तों, हमारे पास एक मेहमान है। यह कौन है? (बच्चों के उत्तर)
हाँ, यह एक बिल्ली का बच्चा है।
बच्चों का ध्यान कान, पंजे और मुलायम, रूखे बालों की ओर आकर्षित करना आवश्यक है।
आइए उसे बेहतर तरीके से जानें। बिल्ली का बच्चा, तुम्हारा नाम क्या है?
अब, दोस्तों, हमारे नए दोस्त को अपना नाम दो। (प्रत्येक बच्चा अपना नाम कहता है।)
बिल्ली के बच्चे की माँ, पिता का नाम क्या है? (बच्चों के उत्तर)
बिल्ली को क्या खाना पसंद है? (बच्चों के उत्तर)
आइए बिल्ली के बच्चे को दूध पिलाएं।
शिक्षक, बच्चों के साथ, बिल्ली के बच्चे को दूध पिलाता है।
बच्चे भी इसे पसंद करते हैं बुलबुला, वे हमेशा खुश होते हैं और इसलिए उन्हें फुलाते हैं सुबह में बेहतरपूरे दिन के लिए टोन सेट करने के लिए!
परंपराएं-अनुष्ठान
समूह-व्यापी सुबह अभिवादन अनुष्ठान
दिन की शुरुआत से पहले आम जीवनसमूह, शिक्षक बच्चों को एक मंडली में इकट्ठा करता है और बच्चों से मिलने की खुशी और एक सुखद और दिलचस्प दिन एक साथ बिताने की आशा व्यक्त करते हुए सुबह की बधाई अनुष्ठान (यह एक खेल, एक कविता पर आधारित हो सकता है) आयोजित करता है।
बड़े बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्रअनुष्ठान में आने वाले दिन के लिए योजनाओं की चर्चा शामिल है। शिक्षक बच्चों की इच्छाओं को ध्यान से सुनता है, उनके साथ अपनी योजनाएँ साझा करता है, और सभी प्रस्तावों की चर्चा के आधार पर एक सहमत निर्णय लिया जाता है।
"अच्छी यादों का चक्र"
यह पिछले दिन की मानसिक वापसी है ताकि यह नोट किया जा सके कि प्रत्येक बच्चे ने कितना सकारात्मक रूप से उत्कृष्ट प्रदर्शन किया है। दोपहर में, उदाहरण के लिए, टहलने से पहले, शिक्षक सभी बच्चों को अपने आसपास बैठने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वे अच्छी बातें कर सकें।
फिर शिक्षक सभी को यह याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि आज क्या सुखद, हर्षित, हर्षित हुआ (चिंता न करें यदि बच्चे पहले बहुत बातूनी नहीं हैं)। उसके बाद, वह संक्षेप में प्रत्येक बच्चे के बारे में कुछ अच्छा कहता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रत्येक बच्चा अपने बारे में कुछ सकारात्मक सुनेगा, और अन्य बच्चे भी सुनेंगे कि सभी में कुछ गुण हैं। धीरे-धीरे इससे समूह में आपसी सम्मान का माहौल बनता है और अलग-अलग बच्चों में स्वाभिमान की भावना पैदा होती है।
"सभी के लिए, सबके लिए"
हम यह मांग नहीं कर सकते कि सभी बच्चे एक-दूसरे के साथ समान व्यवहार करें। लेकिन शिक्षक वही होता है जो बच्चों को समान रूप से एक उदाहरण दिखा सकता है दोस्ताना रवैयासेवा में, सभी ग्। हम ऐसी परिस्थितियाँ बनाने का प्रस्ताव करते हैं जिनमें आप स्वयं समूह के सभी बच्चों के बीच समान रूप से कुछ छोटे उपहार वितरित करते हैं जो उन्हें आकर्षक लगते हैं: सुंदर आवरण, रिबन, कंकड़ या गोले आदि। इस तरह के "सत्र" एक सुलभ पर लक्ष्य का पीछा करते हैं दी गई उम्रमाहौल बनाने के लिए स्तर समान अधिकार. इस तरह के "सत्र" सप्ताह में कम से कम एक बार आयोजित किए जाने चाहिए।
जन्मदिन
एक एकल परिदृश्य विकसित करना आवश्यक है जिसे प्रत्येक जन्मदिन का सम्मान करते समय लागू किया जाएगा। इसमें पोशाक के विशेष तत्व शामिल हो सकते हैं - जन्मदिन के आदमी का एक लबादा या मुकुट, विशेष सुंदर कटलरी, हॉलिडे नैपकिनमेज पर, एक विशेष "सिंहासन" (एक उच्च पीठ के साथ सजाया गया कुर्सी)। एक पारंपरिक चुनें नृत्य खेल, उदाहरण के लिए "पाव रोटी"; बच्चों के साथ एक लड़के और एक लड़की के लिए प्रशंसनीय गीत सीखने के लिए। यदि आप तय करते हैं कि आप एक समूह में उपहार देंगे, तो वे भी समान होने चाहिए या बच्चों के हाथों से बने होने चाहिए।
पर वरिष्ठ समूहबच्चों में वार्ताकार के प्रति चौकस रहने, उसे समझने की क्षमता का निर्माण जारी रखना आवश्यक है भावनात्मक स्थिति, संवाद करने की क्षमता (अपने व्यवहार को प्रबंधित करें, संचार को व्यवस्थित करें)। बच्चों में सप्ताहांत के बाद साथियों के साथ संवाद करने की खुशी पैदा करना। यदि आप कहानी में अपने दोस्तों को पहचानते हैं तो आनंदित हो सकते हैं।
"सुबह की खुशनुमा मुलाकातें।" इस गतिविधि में (संगठन का रूप आमतौर पर एक चक्र होता है) बच्चों का ध्यान देने योग्य और लोकप्रिय में कोई विभाजन नहीं होता है। समूह से अनजान, आप एक निष्क्रिय बच्चे की स्थिति बढ़ा सकते हैं, उसे यह देखने में मदद कर सकते हैं कि वह भी दिलचस्प हो सकता है।
एल्गोरिथ्म का संचालन।
1. शिक्षक का अभिवादन - बच्चों को।
2. बच्चों को एक-दूसरे का अभिवादन ("दिल" से गुजरते हुए) नरम खिलौनाएक दूसरे को एक मंडली में), बच्चे कहते हैं दिन के लिए शुभकामनाएं।
3. सप्ताहांत के बारे में एक कहानी, सबसे दिलचस्प 3-4 वाक्य
(बच्चे उस बच्चे को पत्थरों का एक छोटा सा पेड़ देते हैं जो आगे अपनी छुट्टी के बारे में बताना चाहता है, वे अपनी कहानी पेड़ पर लगे एक-एक कंकड़ और सभी बच्चों को देते हैं)।
4. सप्ताहांत के बारे में शिक्षक की कहानी।
5. सप्ताह के लिए योजना पर चर्चा करना (क्या गतिविधियाँ नियोजित हैं, भ्रमण, खेल, गतिविधियाँ और बच्चे सप्ताह के दौरान और क्या करना चाहेंगे)।
6. मनोरंजक खेल"हैट" (संगीत नाटक - बच्चे एक-दूसरे को टोपी देते हैं। संगीत बंद हो जाता है, टोपी का मालिक प्रत्येक बच्चे से हाथ मिलाता है (हम 3-4 बार खेलते हैं)।
7. प्रत्येक बच्चे को उपहार के रूप में, पहेली "मुझे जानें" पत्ते पर छपी है (कुछ अच्छा, इस विशेष बच्चे की विशेषता)। हम पर्चे को स्टैंड पर रखेंगे, शाम को माता-पिता पढ़ सकेंगे।
सामग्री: दिल नरम टिशू, कंकड़ की शाखाओं पर एक स्मारिका का पेड़, एक पेड़ के पत्ते का एक स्टैंसिल (एक तरफ एक कहानी है, दूसरा एक नाम है)।

नमूना विषय।
1. लेखकों की सुबह (वे कहाँ रहे हैं, क्या देखा है)।
2. सुबह मीरा स्वामी(केंद्रों में पुनर्व्यवस्था, असामान्य निर्माण, कुर्सियों और मेजों को एक अलग तरीके से, समूह में असामान्य प्रवेश ...)
3 विनम्र बच्चों की सुबह। कृतज्ञता और कृतज्ञता का अभ्यास
एक दूसरे को अलग-अलग तरीकों से।
4. चुटकुलों, दंतकथाओं, शिफ्टर्स की सुबह।
5. संगीत के साथ सुबह की मुलाकात।
6. एक दोस्त के लिए खुशी की सुबह। (सामान्य सर्कल से पहले पता करें कि छुट्टी के दिन एक दोस्त से क्या दिलचस्प था और सभी को बताएं)। कहानी को और अधिक रोचक बनाने के लिए - माता-पिता के साथ प्रारंभिक समझौता।
7. सुबह के उपहार: सरल, तो ( प्राकृतिक सामग्री, कंकड़, ड्राइंग, ओरिगेमी शिल्प, एक ड्राइंग शीट जिसे एक लगा हुआ छेद पंच से सजाया गया है, एक पत्र ...) 8. कविता की सुबह।
9. सुबह का दौर नृत्य।
10. पेट्रुस्का थिएटर की सुबह।
11. सुबह के खिलौने घर से।
12. अच्छे मूड की कुर्सी बनाने की सुबह।
13. इच्छाओं की सुबह।
14. सुबह की बधाई सहमति से (शुक्रवार को बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि उन्हें चुने हुए नायक के अनुसार कैसे बुलाया जाए उपन्यासया कार्टून) दिन भर।
15. अपने पसंदीदा समूह के लिए सुबह के उपहार (उदाहरण के लिए: सिनेमा टिकट, बस किराए के लिए ... कार्डबोर्ड पर चिपकाएं, समूह के विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति लाएं)
16. पहेलियों की सुबह
हैप्पी मॉर्निंग मीटिंग।
बच्चों के दैनिक सेवन के लिए दिलचस्प विकल्प
बच्चों में साथियों के प्रति एक उदार रवैया तब बनता है जब एक वयस्क उनके बीच संपर्क स्थापित करता है, बनाता है अनुकूल परिस्थितियांबनाने के लिए भावनात्मक संबंध. प्रत्येक सुबह की शुरुआत "दिन में प्रवेश का एक मिनट" नामक एक खेल तकनीक से होती है, जो बच्चों को दिन की शुरुआत में बच्चों की टीम में बेहतर महसूस करने में मदद करती है। ऐसे क्षणों के उदाहरण यहां दिए गए हैं।
* विकल्प 1. बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक: “एक दूसरे की आँखों में देखो और चुपचाप सभी को अपनी मुस्कान दे दो। आखिर दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है। संगीत लगता है।
* विकल्प 2. शिक्षक: “एक नया दिन आ गया है। मैं आप पर मुस्कुराता हूं, और आप एक दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं और सोचते हैं कि यह कितना अच्छा है कि हम सब आज यहां एक साथ हैं। अपने बगल में बैठे व्यक्ति का हाथ पकड़ें। अपने दोस्तों की गर्मजोशी को महसूस करें जो आपके अच्छे मददगार होंगे। उन्हें शुभकामनाएं अच्छा स्वास्थ्यऔर अच्छा मूड। मैं आपको ध्यान देना चाहता हूं और सावधान रवैयाएक दूसरे"। 2 - 3 मिनट शांत संगीत के साथ बिताते हैं।
विकल्प 3. एक घेरे में खड़े होना। बच्चे अपने साथियों के कंधों पर हाथ रखते हैं और मंत्र कहते हैं:
किंडरगार्टन हमारा अच्छा घर है,
हम इसमें ठीक रहेंगे।
साथ में हम खेलेंगे।
मज़े करो, ड्रा करो।
फिर वे दाहिने हाथों को सर्कल के केंद्र में जोड़ते हैं, उन्हें एक के ऊपर एक रखते हुए, और आदर्श वाक्य कहते हैं: "सभी के लिए एक और एक के लिए सभी!"। उसके बाद, आप समूह में व्यवहार के नियमों को याद कर सकते हैं।
* विकल्प 4. शिक्षक के हाथ में दिल का खिलौना: "दिल दया और दोस्ती का प्रतीक है। आज हम कात्या की क्या कामना करते हैं? रोमा? बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे को शुभकामनाएं देते हैं। "और तुम मुझे क्या चाहते हो?" बच्चे शिक्षक को शुभकामनाएं देते हैं। "मैं आपके लिए कामना करता हूं अच्छा स्वास्थ्य, हंसमुख मिजाजऔर सहकर्मियों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया। और अब, इस दिल को पार करते हुए एक दूसरे को बुला रहे हैं स्नेही नामआइए अपने दोस्तों को एक-दूसरे के लिए अपने प्यार, दया, सम्मान का एक टुकड़ा दें। बच्चे कार्य पूरा करते हैं: "मुझे आपको देखकर खुशी हुई, माशा!"
समूह परंपरा की शुरूआत "सुबह की हर्षित बैठकों" के गठन में योगदान करती है चौकस रवैयाएक दूसरे के लिए, वृद्धि भावनात्मक पृष्ठभूमिऔर सुधार मनोवैज्ञानिक जलवायुएक समूह में, आत्मविश्वास की भावना विकसित करना।

© एल। स्विर्स्काया, 2010

© पब्लिशिंग हाउस "लिंका-प्रेस", 2010

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लेखक की ओर से

क्या बच्चों के साथ विषयगत परियोजनाओं, वयस्कों और बच्चों द्वारा दिन की संयुक्त योजना, या सुबह समूह सभाओं के रूप में काम को नए के रोगाणु कहा जा सकता है? शायद ऩही। वे लंबे समय तक और मजबूती से प्रकट हुए और मजबूत हुए। उदाहरण के लिए, सुबह की सभापिछली सदी के अस्सी के दशक में मारिया मोंटेसरी और वाल्डोर्फ शिक्षाशास्त्र की पद्धति के साथ किंडरगार्टन में आए थे। रूसी शैक्षिक अभ्यास में, काम के इस रूप का एक एनालॉग गोल्डन की प्रोग्राम (ई.ई. क्रावत्सोवा, जी.जी. क्रावत्सोव, आदि) का "सुबह का चक्र" और इंद्रधनुष कार्यक्रम (टी.एन. डोरोनोवा और आदि) की "सुबह की खुशी की बैठक" है। ।) विषयगत परियोजनाओं के अग्रदूत को एकीकृत कहा जा सकता है जटिल वर्ग, जो अस्सी के दशक के उत्तरार्ध में प्रचलन में आया और कई शिक्षकों द्वारा सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है, भले ही शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू किया जा रहा हो। और अब प्रोजेक्ट खुद आम हो गए हैं।

अभी तक आधुनिक में पाया जाना है पद्धति संबंधी साहित्यवयस्कों के साथ एक विषयगत परियोजना की संयुक्त योजना में बच्चों को शामिल करने के लिए समूह सभा या पद्धति के आयोजन और संचालन के लिए पद्धति का विवरण लगभग असंभव है।

समूह सभा के आयोजन और संचालन की कार्यप्रणाली का वर्णन करने के लिए - बच्चों में प्रमुख दक्षताओं के गठन और विकास का सबसे जैविक रूप - हम अंतर्राष्ट्रीय के व्यावहारिक अनुभव की ओर मुड़ते हैं शैक्षिक कार्यक्रमकदम दर कदम (रूसी नाम - "समुदाय")।

कार्यक्रम की तकनीक का उपयोग करने का मतलब कार्यक्रम के अनुसार काम करना नहीं है। अस्पष्टता और उदारवाद के आरोपों से बचने के लिए हम विशेष रूप से शिक्षकों का ध्यान इस ओर आकर्षित करते हैं। प्रौद्योगिकियां सार्वभौमिक हैं, लेकिन विश्वदृष्टि (शैक्षिक मूल्य), लक्ष्य, शैक्षणिक रणनीतियां (संगठनात्मक रूप, तरीके और तकनीक) अलग हैं। मुख्य बात यह समझ है कि एक समूह सभा आपको समूह के सभी बच्चों और प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से प्रभावी और बहुत दिलचस्प तरीके से विकसित करने की अनुमति देती है।

पूर्वस्कूली बचपन की प्रमुख क्षमताएं

संचार और संचार के माध्यम से व्यक्तित्व का विकास होता है। संचार आपको विचारों को बनाने, संरचना करने और आवाज देने की अनुमति देता है, दूसरों को सुनना और समझना सीखता है, खुद को दूसरों के सामने पेश करता है (वर्तमान में), खुद को, अपने विचारों में रुचि रखता है। संचार एक ही गतिविधि है और, किसी भी अन्य की तरह, इसका एक लक्ष्य और एक परिणाम (उत्पाद) होता है। अन्य लोगों के बीच एक व्यक्ति का पूरा जीवन - साथियों, जूनियर्स और वयस्कों, रोजमर्रा की जिंदगी में, पढ़ाई में और उत्पादन गतिविधियों में संचार (संचार) के आधार पर बनाया जाता है। एक व्यक्ति जितना अधिक समझने योग्य और आश्वस्त होता है, उतना ही अधिक आत्मविश्वास से वह समझा सकता है, दूसरों को अपने विचारों, भावनाओं, इच्छाओं, योजनाओं, विचारों से अवगत करा सकता है। स्कूल के शिक्षक, किंडरगार्टन स्नातकों के भाषण और संचार कौशल के विकास के स्तर का आकलन करते हुए, वे कहते हैं: "एक विचार व्यक्त नहीं कर सकता / नहीं कर सकता; धाराप्रवाह / धाराप्रवाह नहीं। तो, तत्परता, स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने, व्यक्त करने, बहस करने की क्षमता विभिन्न विषयऔर संचार क्षमता की अवधारणा का गठन करता है।

गतिविधि में व्यक्तित्व का विकास होता है।

पूर्वस्कूली बच्चे सिद्धांतकारों की तुलना में अधिक अभ्यासी होते हैं। आसपास की दुनिया और संस्कृति का उनका आत्मसात न केवल वयस्कों और साथियों के साथ संचार के माध्यम से होता है, बल्कि सबसे पहले, वस्तुओं और वस्तुओं के निकटतम संपर्क में, पहले तत्काल और फिर दूरस्थ वातावरण में होता है। वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं की विविधता, संभावित क्रियाएंऔर उनके परिणामों को माना जाता है, समझा जाता है और मनुष्य की आंतरिक संस्कृति का हिस्सा बन जाता है। संचार गतिविधि के साथ होता है, और गतिविधि अपने स्वयं के सिद्धांतों के अनुसार बनाई जाती है - इसका एक लक्ष्य, साधन और सामग्री, एक कार्य योजना, एक परिणाम होता है। गतिविधियाँ प्रभावी, उत्पादक और बेकार हो सकती हैं। यह किस पर निर्भर करता है? कई मायनों में, यह इस बात पर निर्भर करता है कि किसी व्यक्ति के पास समीचीनता और योजना बनाने का कितना कौशल है। यह सब गतिविधि क्षमता से संबंधित है।

संचार और गतिविधि दोनों (खेल में खेल और संचार, शिक्षण और शिक्षण संचार, आदि), एक नियम के रूप में, उनके अनुसार भागीदारी का अर्थ है कम से कमदो प्रतिभागी, सबसे अधिक बार, निश्चित रूप से, बहुत अधिक होते हैं। और वे सब साथ हैं विभिन्न रुचियांऔर जरूरतें, विभिन्न संभावनाओं के साथ। सबका अलग सामाजिक भूमिकाएं- शिक्षक, मां, बड़े भाई, खेल में भागीदार ... इसलिए, संचार और गतिविधि दोनों अलग-अलग साझेदारियों में अलग-अलग आगे बढ़ेंगे, हर बार उनके संबंध बनाए जाएंगे। सामाजिक संबंधों में एकीकृत करने की क्षमता, अपना खुद का निर्माण करने, उन्हें बनाए रखने की क्षमता सामाजिक क्षमता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र है।

गतिविधि, संचार में प्रत्येक प्रतिभागी, सामाजिक संबंधसामान्य कारण के लिए "सूचना के प्रवाह" को प्राप्त करता है और योगदान देता है। बाहरी दुनिया भी सूचना है। इसे पहचानने के लिए, आपको उन स्रोतों का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए जो जानकारी ले जाते हैं।

इसके अलावा, आपको प्राप्त होने वाली जानकारी के प्रति आलोचनात्मक होना सीखना होगा। तो, यहाँ सूचना क्षमता के प्रकट होने का स्थान और समय है।

बच्चे, वयस्कों की तरह, चयनात्मक होते हैं कि वे क्या और कैसे सीखते हैं, कैसे और किसके लिए वे प्राप्त जानकारी और व्यावहारिक कौशल का उपयोग करते हैं। एक छोटा मेंढक एक बच्चे की प्रशंसा और मुग्ध रूप का कारण बनता है और दूसरे को उदासीन छोड़ देता है; आधुनिक मॉडलों का ज्ञान कारोंएक बच्चे का मतलब दूसरे के लिए समान ज्ञान का महत्व नहीं है।

दो या तीन साल का बच्चा कैसे जानता है कि यह "छोटा, हरा-भूरा" मेंढक है, और यह "लाल, चमकदार, चार पहियों पर" एक कार है? सूचना के कई स्रोत हैं और वे विविध हैं। हमारे आस-पास की दुनिया और उसमें संबंधों के बारे में पहले विचार प्राप्त करने के लिए, किंडरगार्टन में विशेष कक्षाओं की प्रतीक्षा करना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। मेंढक को पकड़ने का निर्णय बच्चे को कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करता है: पकड़ने के लिए, अपनी हथेली से ढंकना, पकड़ना, अपनी दादी को दिखाना। कार्रवाई सफलतापूर्वक पूरी हुई, परिणाम प्राप्त हुआ है। माध्यम, छोटा आदमीपरिस्थितियों के अनुसार कुशलता से कार्य किया। क्या आप "सक्षम" कह सकते हैं? पूर्णतया।

बाहरी दुनिया और अन्य लोगों के साथ बातचीत के न केवल सकारात्मक पहलू हैं। सभी को अपनी, अपने शारीरिक (और मानसिक) स्वास्थ्य की रक्षा करना सीखना होगा। सबसे पहले सरल तरीके- उपयोग उपलब्ध साधनस्वच्छता (अपने हाथ समय पर धोएं, छींकते और खांसते समय अपनी नाक और मुंह को ढकें, आदि); थकान की संभावना को रोकें (एक किताब देखें और कंस्ट्रक्टर से उन जगहों पर कुछ बनाएं जहां पर्याप्त रोशनी हो, से स्विच करें सक्रिय खेलशांत करने वालों के लिए), न पिएं ठंडा पानीनल से, मौसम के अनुसार कपड़े चुनें, इत्यादि। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, सूचीबद्ध व्यवहार काफी सुलभ और जैविक हैं, जो स्वास्थ्य-बचत क्षमता का आधार बनते हैं।

बच्चा कार्य करता है - और ज्ञान प्राप्त करता है, अनुभव प्राप्त करता है, जो हो रहा है उसके प्रति उसका दृष्टिकोण बनाता है। अधिक से अधिक आत्मविश्वास से कार्य करता है। प्रत्येक बच्चे को उसका मिलता है जीवनानुभव, वातानुकूलित सामाजिक स्थिति, उम्र के अवसर, रुचियां और जरूरतें, रवैया और उभरती विश्वदृष्टि। हर किसी का व्यक्तिगत अनुभव अनोखा और दिलचस्प होता है।

इस अर्थ में, किंडरगार्टन में एक समूह सभा अनुभवों को साझा करने, ज्ञान को लागू करने, व्यावहारिक कार्यों की योजना बनाने, परिणामों को समझने और मूल्यांकन करने के लिए, स्वयं और दूसरों को उनके शब्दों और कार्यों के अनुसार एक समय और स्थान है। दूसरे शब्दों में, एक समूह सभा प्राकृतिक गठन और प्रमुख दक्षताओं की अभिव्यक्ति के लिए एक समय और स्थान है।

क्षमता की बात करें तो हम निम्नलिखित परिभाषाओं से आगे बढ़ते हैं: क्षमता - संदर्भ की शर्तें, अधिकार, यानी एक श्रेणी जो गतिविधि के प्रकार को निर्धारित करती है; क्षमता - सफल होने की क्षमता महत्वपूर्ण परिणाम, वह है, एक व्यक्तिगत श्रेणी। सफलतापूर्वक कार्य करने की क्षमता, या क्षमता में गतिविधि, जिम्मेदारी, होशपूर्वक ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता, और बहुत कुछ शामिल हैं। क्षमता व्यक्तिगत रूप से प्रकट होती है, बच्चे की रुचि की डिग्री, उसके झुकाव, एक विशेष प्रकार की गतिविधि की क्षमता के आधार पर, जो शिक्षा के परिणामों के वैयक्तिकरण को सुनिश्चित करती है।

एक बच्चे में क्षमता की उपस्थिति उसकी पहल, स्वतंत्रता, आमतौर पर बच्चों की गतिविधियों में कार्यों के बारे में जागरूकता की अभिव्यक्ति के तथ्यों से निर्धारित की जा सकती है।

वर्तमान में, सामान्य तौर पर, एक समझ रही है कि प्रमुख दक्षताओं का गठन केवल शिक्षा के एक निश्चित चरण में नहीं किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, हाई स्कूल या विश्वविद्यालय में, क्योंकि व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया निरंतर है और प्रवेश करने से बहुत पहले शुरू होती है। स्कूल जीवन. इसके अलावा, केवल औपचारिक शिक्षा (प्रत्यक्ष शिक्षा) के माध्यम से दक्षता हासिल नहीं की जा सकती है। समान रूप से, यदि अधिक नहीं, तो वे अनौपचारिक शिक्षा में एक हद तक बनते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, गैर-औपचारिक (प्रमुख) शिक्षा आसपास की दुनिया की वस्तुओं और वस्तुओं के साथ बातचीत का पूरा स्पेक्ट्रम है, वयस्कों और साथियों के साथ रोजमर्रा की जिंदगी में, खेल में, रचनात्मक और अन्य गतिविधियों में।

एक बच्चे द्वारा क्षमता की अभिव्यक्ति वयस्कों को उनके व्यक्तित्व की उपलब्धियों, ताकत पर भरोसा करने की अनुमति देती है। दैनिक खेल, संचार, संयुक्त गतिविधियों में भागीदारी प्रत्येक बच्चे को अपनी दक्षताओं (अधिकारों) को महसूस करने, कुंजी (बुनियादी, सार्वभौमिक) दक्षताओं के सिद्धांतों को प्राप्त करने और प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करती है:

सामाजिक- के साथ संबंध स्थापित करने और बनाए रखने की क्षमता भिन्न लोग(परिचित और अपरिचित वयस्क, साथियों, बड़े, छोटे) में अलग-अलग स्थितियां, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को स्वीकार करने और उनके अनुसार कार्य करने की क्षमता, कार्यों और कार्यों का विश्लेषण, उनके व्यवहार का प्रबंधन, स्वतंत्र रूप से संकल्प करना संघर्ष की स्थिति, बातचीत में शामिल हों और उसका समर्थन करें, संचार की शैली चुनें, आदि;

मिलनसार- दूसरों के भाषण को समझने की क्षमता, अपने स्वयं के भाषण को समझने योग्य बनाने की इच्छा;

सूचना के- लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करने का कौशल;

गतिविधि- एक लक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने और व्यक्तिगत रूप से या दूसरों के सहयोग से प्रभावी कार्रवाई करने की क्षमता;

स्वास्थ्य-बचत- स्वास्थ्य के रखरखाव और संवर्धन से संबंधित समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता - उत्पादन करने के लिए स्वच्छ क्रियाएं, उपयोग का मतलब स्थिति के लिए पर्याप्त है (उदाहरण के लिए, हाथ धोना और गंदे होने पर कपड़े बदलना, एक अलग प्रकार की गतिविधि पर स्विच करना, थकान को रोकना या राहत देना, खतरनाक क्षणों से बचना)।

सबसे द्वारा सहज रूप मेंसमूह सभा के दौरान इस प्रकार की प्रमुख दक्षताओं का निर्माण होता है। मिलनसार- खेल में, संचार में, समाचारों के आदान-प्रदान में। सामाजिक- कार्रवाई के लिए जगह चुनने में, साथी चुनने में संयुक्त गतिविधियाँसहकर्मी, देखभाल करने वाला, अन्य वयस्क। सूचना- के संदर्भ में विभिन्न स्रोतोंसमाचार, विषयों और परियोजनाओं की सामग्री, कार्रवाई के तरीकों पर चर्चा करते समय जानकारी। गतिविधि- वर्तमान दिन या भविष्य के लिए अपने और अपने दोस्तों के लिए व्यवसाय चुनने और योजना बनाने में। स्वास्थ्य की बचत- गतिविधि के स्वतंत्र विनियमन में: आराम, मुक्त चयनकिसी विशेष कार्य की मुद्रा, अवधि और गति।

समूह सभा को लापता कड़ी कहा जा सकता है समकालीन अभ्यास पूर्व विद्यालयी शिक्षा, क्योंकि यह वह है जो समाज में परिवार, बालवाड़ी, स्कूल, पेशे में एक सफल अस्तित्व के लिए आवश्यक शैक्षणिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के बीच की कड़ी प्रदान करता है।

समूह सभा और प्रमुख दक्षताएं

एक समूह सभा के दौरान बच्चों और वयस्कों के कार्यों में प्रमुख दक्षताओं का गठन और अभिव्यक्ति पाई जाती है। वे अभी भी एक सर्कल में इकट्ठा हो रहे हैं, "सेटिंग" की प्रक्रिया चल रही है: कौन किसके बगल में बैठेगा, किसके लिए आपको जगह छोड़ने की जरूरत है, किसके पास शिक्षक के बगल में या उसके करीब बैठने का समय होगा, जो दूर एक जगह पसंद करते हैं। पहले से ही इस पर आरंभिक चरणसहानुभूति, संपर्क करने या अवांछित संपर्क से बचने की क्षमता, पर सहमत होने के लिए संयुक्त कार्रवाई"के लिए" या "खिलाफ", सहिष्णुता।

यह खेल का समय है। इसका आधार हंसमुख (मजाकिया, मजाकिया) और साथ ही है उपयोगी गतिविधि, जिसके परिणामस्वरूप संयुक्त गैर-उबाऊ शगल का कौशल हासिल किया जाता है। मनो-जिम्नास्टिक (प्रशिक्षण) के तत्व चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर में महारत हासिल करने में मदद करते हैं; रिदमोप्लास्टी के तत्व भाषण तंत्र के सुधार में योगदान करते हैं, संचार को उत्तेजित करते हैं।

फिर समाचारों का आदान-प्रदान होता है। यह हिस्सा शायद सामग्री से सबसे अधिक संतृप्त है। हमारा पूरा जीवन भावनाओं, विचारों, इच्छाओं, योजनाओं के बारे में सूचनाओं का आदान-प्रदान है। किसी अन्य व्यक्ति के विचारों की संरचना को कैसे समझें? उसे बोलने की जरूरत है। समाचारों का आदान-प्रदान आपको एक-दूसरे को सुनने, अलग-अलग लोगों को सुनने की अनुमति देता है जो न केवल चरित्र, स्वभाव, रुचियों में भिन्न होते हैं, बल्कि विचारों को व्यक्त करने के तरीके, भाषण की गति और शैली में भी भिन्न होते हैं। पर बड़ा जीवनबच्चे को अलग-अलग राय सुननी होगी, अलग-अलग लोगों को समझना होगा, अलग-अलग लोगों द्वारा समझने की कोशिश करनी होगी। न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क (देखभाल करने वाले, माता-पिता, पूर्वस्कूली विशेषज्ञ) भी समाचारों के आदान-प्रदान में भाग लेते हैं - यह घटनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करता है।

समाचारों के आदान-प्रदान में कई प्रकार की कहानियाँ होती हैं, जिनमें से अधिकतर ऐसी होती हैं जिनका अस्तित्व ही नहीं होता है और जो बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव में नहीं होती हैं। यह महत्वपूर्ण रूप से दुनिया के बारे में जानकारी का विस्तार करता है, विचारों को जागृत करता है, विचारों को जन्म देता है, और कभी-कभी विचारों को सुव्यवस्थित करता है। संचार कौशल सबसे प्राकृतिक तरीके से बनते हैं, कुछ ऐसा जिसके बिना सफलतापूर्वक संवाद करना और सीखना असंभव है: सुनने और सुनने की क्षमता, एक संवाद का संचालन, एक एकालाप का निर्माण, किसी के निर्णय पर बहस करने की क्षमता, प्रतिवाद का निर्माण, आदि।

हम अक्सर बच्चों को असफल रूप से यह सिखाते हैं विशेष कक्षाएं, वयस्कों द्वारा आविष्कृत विषयों पर। पर ये मामलाबयानों की सहजता और स्वाभाविकता इस तथ्य से सुनिश्चित होती है कि बातचीत के विषय बच्चों द्वारा स्वयं चुने जाते हैं। जानकारी के चुनाव में, वे स्वतंत्र हैं, इसलिए बातचीत खुली और ईमानदार हो जाती है, जो प्रतिभागियों को इस गतिविधि के लिए प्रेरित करती है।

समाचारों का आदान-प्रदान आपको अपनी क्षमताओं को प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है, अर्थात संचार क्षमता प्राप्त करने के लिए। अपने विचार की पेशकश करना, उसके बारे में बात करना महत्वपूर्ण है ताकि दूसरे सुनें, उसमें रुचि महसूस करें। यह गंभीर आंतरिक प्रेरणा का निर्माण है, बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास, विद्यार्थियों के प्रति सम्मान की अभिव्यक्ति, उनके आत्म-सम्मान का जागरण, सभी प्रकार की क्षमता का प्रशिक्षण। समानांतर में, सामाजिक क्षमता, संचार क्षमता से अविभाज्य, बनती है - वहाँ हैं अलग अलग दृष्टिकोणसंचार के लिए: किसी को कई बार और अधिक धीरे-धीरे कहा जाना चाहिए, किसी के लिए एक इशारा या एक नज़र समझने के लिए पर्याप्त है, किसी के साथ - "आप" पर और बेहद विनम्रता से, किसी के साथ - एक कॉमरेड तरीके से, कोई आपको तरीके बताएगा किसी समस्या की स्थिति को हल करना, कोई अपने लिए समाधान ढूंढेगा।

योजना गतिविधि और सूचना क्षमता पर हावी है। इस प्रकार की क्षमता की अभिव्यक्ति सुनिश्चित करने वाली सामग्री और रूप परियोजना के विषय या दिन के लिए एक विशिष्ट मामला, अपेक्षाओं का समन्वय, अपने और अपने दोस्तों के लिए दिन के लिए काम की योजना बनाना है।

वयस्क और बच्चे दोनों इस तथ्य के आदी हैं कि किंडरगार्टन में प्रशिक्षण सत्र के सभी विषय शिक्षकों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं। बच्चों के हितों को केवल "खाते में लिया जाता है।" लेकिन उन्हें ध्यान में रखने के लिए, यह आवश्यक है कि उन्हें आवाज दी जाए, और इससे भी बेहतर, कि उन्हें ठीक किया जाए। समूह सभा ऐसा अवसर प्रदान करती है। इसके अलावा, इसका सीधा लक्ष्य बच्चों की पहल और गतिविधि को विषयों का सुझाव देने, कार्यों और कार्यों को चुनने में प्रोत्साहित करना है।

विषय चुना गया। भले ही कुछ लोगों को निराशा की भावना हो - उन्होंने गलत विषय चुना जो उन्होंने सुझाया था, यह एक पूरी तरह से अलग भावना है जिसका वयस्कों के हुक्म के अधीनता से कोई लेना-देना नहीं है। यह ताकतों को जुटाने का एक कारण है, एक संकेत है कि आपको अधिक प्रेरक होना सीखना होगा।

बच्चों द्वारा योजना के लिए प्रस्तावित विषयों को काफी सरल होने दें, लेकिन ये ठीक वही विचार हैं जो उनसे स्वतंत्र रूप से पैदा हुए हैं, जिसके लिए उन्हें प्रेरित किया जाता है, जिसमें उनकी पहल, रचनात्मक गतिविधि प्रकट होती है, जो उनकी जिज्ञासा से निर्धारित होती है और ज्ञान।

उसी समय, यह फिर से प्रमुख दक्षताओं - गतिविधि और सूचना का प्रकटीकरण है: यह पता लगाने के लिए, आपको पढ़ने, पूछने, करने का प्रयास करने की आवश्यकता है।

उपरोक्त सभी को कार्य के काफी सार्वभौमिक रूप कहा जा सकता है। समूह में लागू किए गए शैक्षिक कार्यक्रम के बावजूद, शिक्षक कुछ हद तक बच्चों को सामग्री की पसंद और गतिविधि के रूपों को प्रभावित करने का अवसर देते हैं।

आगे जो कुछ भी होता है वह बच्चों की पहल का पालन करने के लिए वयस्कों की तत्परता के साथ-साथ शैक्षिक कार्यक्रम की तकनीक पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, पारंपरिक कार्यक्रम के अनुसार, बच्चों के विचार प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने का आधार बन सकते हैं; कार्यक्रम "बचपन" पर काम में चुने हुए विषय पर कक्षाएं पूरक होंगी दिलचस्प चीजें"संयुक्त गतिविधि" ब्लॉक में, "समुदाय" कार्यक्रम में, यह परिकल्पना की गई है कि बच्चों और वयस्कों के विचार एकीकरण का आधार बनेंगे अलग - अलग रूपशिक्षकों, विशेषज्ञों, विद्यार्थियों के परिवार के सदस्यों का काम और बातचीत। थीम को सभी गतिविधि केंद्रों में लागू किया जाएगा, समर्थित संगीत निर्देशकऔर ट्यूटर के लिए दृश्य गतिविधि, एक भाषण चिकित्सक और माता-पिता द्वारा उठाया गया।

किसी भी मामले में, बच्चों के विचार विकासात्मक वातावरण के मॉडलिंग का आधार बनेंगे, और समूह में सब कुछ दिखाई देगा जो चुने हुए विषय पर बच्चों के हितों को महसूस करने में मदद करेगा।

हम उपरोक्त सभी को एक तालिका के रूप में सारांशित करते हैं।

समूह बैठक आयोजित करने का सिद्धांत और अभ्यास

व्यापक अर्थों में, समूह की सुबह की सभा का उद्देश्य साथियों और वयस्कों के साथ प्राकृतिक सामाजिक और भावनात्मक संचार की स्थिति में बच्चों के रचनात्मक, संज्ञानात्मक और व्यावसायिक विकास का अवसर प्रदान करना है, ताकि स्वयं को और दूसरों को समझने के कौशल का निर्माण किया जा सके। पूरे समूह और प्रत्येक व्यक्तिगत रूप से उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों का समन्वय करने के लिए।

समूह शुल्क का एक अधिक विशिष्ट उद्देश्य है:

बच्चों और वयस्कों का एक समुदाय बनाने में (उदाहरण के लिए, ग्नोम्स समूह);

समूह के प्रत्येक सदस्य के व्यक्तित्व में, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं में सम्मान और रुचि की शिक्षा में;

पहचानने, एक शब्द के साथ परिभाषित करने और अपनी और अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को ठीक करने की क्षमता में, एक दूसरे का समर्थन करने के लिए पर्याप्त रणनीति चुनें;

संचार कौशल और संस्कृति में सुधार करने में

(उपयोग करने की क्षमता विभिन्न रूपबधाई, बधाई, आदि);

एक भावनात्मक मूड बनाने में (सकारात्मक, व्यवसायिक);

भाषण विकास में और संचार कौशल: निर्णय व्यक्त करना, अपने विचारों पर बहस करना, अपनी बात का बचाव करना; से चुनें निजी अनुभवसबसे शानदार दिलचस्प घटनाएं, उनके बारे में संक्षेप में, लेकिन लगातार और तार्किक रूप से बात करें, ध्यान से सुनें और दूसरों की राय के प्रति रचनात्मक रवैया दिखाएं;

चुनने, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, संयुक्त गतिविधियों पर दूसरों के साथ बातचीत करने, भूमिकाओं और जिम्मेदारियों को वितरित करने की क्षमता के विकास में, यानी सामान्य रूप से, बच्चों में प्रमुख दक्षताओं के विकास में।

तकनीकी समूह सभा:

बाहर ले जाने में आसान;

किसी भी उम्र के शिक्षकों और बच्चों द्वारा आसानी से माना जाता है;

सभी प्रतिभागियों के बीच संबंधों की प्रकृति को महत्वपूर्ण रूप से बदलता है शैक्षिक प्रक्रियाऔर अन्य सकारात्मक परिवर्तनों की नींव रखता है;

आपको बच्चों के साथ काम के आयोजन में एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण को व्यवस्थित रूप से लागू करने की अनुमति देता है।

समूह सभा बच्चों को पहल करने, सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि करने के लिए प्रेरित करती है, इस तरह की मानवीय जरूरतों को संबोधित करती है:

महत्वपूर्ण महसूस करो;

अपने आप को, अपने समय, गतिविधियों, अन्य लोगों के साथ संबंधों का प्रबंधन करें;

मज़े करो और मनोरंजन करो।

एक समूह सभा सभी में बच्चों को संगठित करने का एक पारंपरिक (दैनिक) रूप हो सकता है आयु के अनुसार समूह, इसके साथ शुरुआत प्रारंभिक अवस्था, और सभी में शैक्षिक स्थितियां (मिश्रित आयु वर्ग, समावेशी समूह 1
समावेशी समूह - एक समूह जिसमें बच्चों को शामिल किया जाता है विकलांगविकास।

सुधारक समूह, समूह अल्पावास, क्लब और स्टूडियो का काम, मिनी स्कूल, आदि)।

समूह बैठक के आयोजन और संचालन के सिद्धांत

समूह शुल्क सिद्धांतों पर आधारित है खुलापन, संवाद तथा रिफ्लेक्सिविटी खुलापन के लिए खड़ा है:

स्वतंत्र भाषण का अधिकार और दूसरों के बयानों के प्रति दृष्टिकोण;

अपनी योजनाओं की शुरूआत और कार्यान्वयन में प्रस्तावित विचारों (विषय, कार्रवाई के विकल्प, आदि) के चयन में भाग लेने का अधिकार;

समूह बैठक में बच्चे की भागीदारी / गैर-भागीदारी का अधिकार।

सिद्धांत वार्ता एक समूह सभा के रूप में निर्धारित किया गया है, जो एक स्वतंत्र पर बनाया गया है, लेकिन समूह के उपसंस्कृति में विकसित नियमों द्वारा नियंत्रित किया जाता है, साथियों और वयस्कों के साथ एक संवाद आयोजित करने के लिए, जहां एक वयस्क (शिक्षक, विशेषज्ञ या माता-पिता) आयोजित करता है , समग्र रूप से बातचीत और समूह बैठक आयोजित करता है, लेकिन बच्चों की पहल को दबाता नहीं है।

हर बच्चे का अधिकार है:

उसके लिए रुचि के अवसरों पर स्वतंत्र अभिव्यक्ति, उस स्थिति में भी जब उसने जिस विषय को छुआ वह सामान्य बातचीत की मुख्यधारा में फिट नहीं होता है;

उनके अपने तर्क में बयान। शिक्षक बच्चे के पाठ को उपदेशात्मक प्रसंस्करण के अधीन नहीं करता है, लेकिन, यदि आवश्यक हो, तो सलाह देता है कि दूसरों द्वारा समझने के लिए शब्दों का उच्चारण कैसे करें या वाक्यांशों का निर्माण करें।

शिक्षक शर्मीलेपन, असुरक्षा और अन्य कारणों से होने वाली बाधाओं को दूर करने में बच्चे की मदद करने के लिए गैर-निर्देशक (गैर-श्रेणीबद्ध) तरीके ढूंढता है।

एलेक्जेंड्रा लुक्यानचिकोवा
दूसरे में हर्षित बैठकों की सुबह कनिष्ठ समूह"चलो सूरज की मदद करें।"

एलेक्जेंड्रा लुक्यानचिकोवा

दूसरे कनिष्ठ समूह में हर्षित बैठकों की सुबह« आइए सूरज की मदद करें»

लक्ष्य: वसंत के संकेतों के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण। गतिविधि के प्रकार को चुनने में स्वतंत्रता और पहल का विकास।

कार्य:

एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाएं।

अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करें।

संचार की संस्कृति के कौशल को विकसित करने के लिए।

रचनात्मक पहल विकसित करें।

1. अभिवादन: (संगीत नाटकों "बच्चे खड़े हो जाओ, एक सर्कल में खड़े हो जाओ", बच्चे तकिए लेते हैं, एक घेरे में खड़े होते हैं)।

2. सर्कल का संगठन।

देखभालकर्ता: मेहरबान प्रभातदोस्तों, यह एक नया दिन है। मुझे आप सभी को देखकर खुशी हुई।

आइए एक दूसरे के बगल में खड़े हों

कहो "नमस्ते"एक दूसरे,

हम नमस्ते कहने के लिए आलसी नहीं हैं,

सभी को नमस्कार और शुभ दोपहर!

अगर हर कोई मुस्कुराता है

सुप्रभात शुरू हो जाएगा.

देखभालकर्ता: दोस्तों, देखो, मेरे पास एक ऐसी गेंद है,

चलो इसे पास करते हैं और अपने पड़ोसी को बताते हैं दायी ओर: "मेहरबान प्रभात, शेरोज़ा!

(बच्चे गेंद को एक घेरे में पास करते हैं और कहते हैं "मेहरबान प्रभात!» )

देखभालकर्ता: बढ़िया, देखो हमने कितना बड़ा और मैत्रीपूर्ण घेरा बनाया है, और आज हम में से कोई भी अकेला नहीं होगा।

बच्चे, और मैं जानना चाहूंगा कि आज आप किस मूड में किंडरगार्टन आए?

बच्चे पैनल पर डालते हैं "मेरे मूड"उनमें से प्रत्येक का मूड क्या है।

देखभालकर्ता: यह बहुत अच्छा है कि आपके पास है अच्छा मूड. खैर, अगर कोई दुखी है, तो हम खुश करने की कोशिश करेंगे।

3. समाचारों का आदान-प्रदान।

देखभालकर्ता: बच्चे, आज मैं सुबह मेंमैं सड़क पर बालवाड़ी गया और देखा कि कैसे प्रकृति में चारों ओर सब कुछ बदल गया है। मैंने देखा कि पेड़ों पर कलियाँ फूल रही थीं।

आपको क्या लगता है कि गुर्दे क्यों सूज गए? (वसंत आ गया है, यह गर्म हो गया है).

मुझे बताओ, दोस्तों, वसंत ऋतु में क्या चमकने लगता है?

वसंत का पहला संकेत क्या है? यह उज्ज्वल और गर्म चमकता है रवि(प्रदर्शन रवि) .

देखभालकर्ता: एक सूरज नहीं संभाल सकता. उसे जरूरत है मदद करनातेजी से गर्म करने के लिए। हम कैसे कर सकते हैं सूरज की मदद करो(चलो थोड़ा जादू करें सूर्यउसके लिए कौन होगा सहायकों.)

4. गतिविधि के प्रकार की योजना बनाना।

देखभालकर्ता: “हमारे पास एक कला केंद्र खुला है। आइए उन दूरबीनों को देखें जो हमारे केंद्र में हैं। कला के केंद्र में, आप चित्र बना सकते हैं या तालियाँ बना सकते हैं धूप.

और अब आप सोचते हैं कि कौन क्या करेगा और अपने चुम्बक को चयन बोर्ड पर रख देगा, आप क्या करेंगे।

बच्चे केंद्र में जाते हैं, वे तय करते हैं कि वे क्या करेंगे (मूर्तिकला, ड्रा या डिजाइन)

5. स्वतंत्र गतिविधिबच्चे।

अच्छा किया, आप सभी ने अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया। बहुत बढ़िया हमें धूप मिली. आपका मूड क्या है जब सूर्य चमक रहा है? (आनंदपूर्ण, मज़ेदार). दिखाएँ कि जब आप मजाकिया होते हैं तो आप कैसे होते हैं। आपका मूड क्या है जब कोई सूरज नहीं? (उदास, उदास)दिखाएँ कि जब आप दुखी होते हैं तो आप कैसे होते हैं। अब आप में से प्रत्येक का अपना है रविइसलिए आपको दुखी होने की जरूरत नहीं है।

उसी संगीत के लिए, के बच्चे समाप्त कार्यएक घेरे में खड़े हो जाओ।

देखभालकर्ता: हम अपना कहां रख सकते हैं सूर्य? चलो आपका जादू सूर्यहम एक बड़े की किरणों पर गोंद लगाएंगे रवि.

चलो मस्ती करते हैं और एक साथ खेलते हैं खेल में धूप. आप कौन सा खेल खेलना चाहेंगे?

मोबाइल गेम « धूप और बारिश» .

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कार्यक्रम परंपरा "इंद्रधनुष"

वरिष्ठ समूह

सी: बच्चों में वार्ताकार के प्रति चौकस रहने, उसकी भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

संवाद करने की क्षमता बनाएं (अपना व्यवहार प्रबंधित करें, संचार व्यवस्थित करें). बच्चों में सप्ताहांत के बाद साथियों के साथ संवाद करने की खुशी पैदा करना। यदि आप कहानी में अपने दोस्तों को पहचानते हैं तो आनंदित हो सकते हैं।

कार्यक्रम की मेरी पसंदीदा परंपराओं में से एक "इंद्रधनुष" -

इस गतिविधि में (संगठन का आकार आमतौर पर एक वृत्त होता है)ध्यान देने योग्य और लोकप्रिय में बच्चों का कोई विभाजन नहीं है। समूह से अनजान, आप एक निष्क्रिय बच्चे की स्थिति बढ़ा सकते हैं, उसे यह देखने में मदद कर सकते हैं कि वह भी दिलचस्प हो सकता है।

एल्गोरिथ्म का संचालन।

1. शिक्षक की ओर से बच्चों को बधाई।
2. एक दूसरे को बच्चों का अभिवादन (गुजरना "हृदय" एक सर्कल में एक दूसरे के लिए एक नरम खिलौना), बच्चे दिन के लिए शुभकामनाएं कहते हैं।
3. सप्ताहांत के बारे में एक कहानी, सबसे दिलचस्प 3-4 वाक्य

(बच्चे उस बच्चे को पत्थरों का एक छोटा सा पेड़ देते हैं जो आगे अपनी छुट्टी के बारे में बताना चाहता है, वे अपनी कहानी पेड़ पर लगे एक-एक कंकड़ और सभी बच्चों को देते हैं).

4. सप्ताहांत के बारे में शिक्षक की कहानी।

5. सप्ताह के लिए योजना पर चर्चा (सप्ताह के दौरान कौन सी गतिविधियों की योजना बनाई गई है, भ्रमण, खेल, करने के लिए चीजें और बच्चे और क्या करना चाहेंगे).

6. मनोरंजक खेल "टोपी" . (संगीत नाटक - बच्चे एक दूसरे को टोपी देते हैं। संगीत बंद हो जाता है, टोपी का मालिक प्रत्येक बच्चे से हाथ मिलाता है (हम 3-4 बार खेलते हैं).

7. प्रत्येक बच्चे को उपहार के रूप में, पत्ते पर एक पहेली छपी होती है "मुझे जानो" (कुछ अच्छा, इस बच्चे के लिए विशिष्ट). हम पर्चे को स्टैंड पर रखेंगे, शाम को माता-पिता पढ़ सकेंगे।

सामग्री: मुलायम कपड़े से बना एक दिल, कंकड़ की शाखाओं पर एक स्मारिका का पेड़, एक पेड़ के पत्ते का एक स्टैंसिल (एक तरफ है कहानी, दूसरी है नाम).

नमूना विषय।

1. गीतकार सुबह (आप कहां गए हैं, आपने क्या देखा है).
2. मीरा मास्टर्स की सुबह (केंद्रों में पुनर्व्यवस्था, असामान्य निर्माण, कुर्सियों और मेजों को एक अलग तरीके से, समूह में असामान्य प्रवेश ...)

3 विनम्र बच्चों की सुबह। कृतज्ञता और कृतज्ञता का अभ्यास

एक दूसरे को अलग-अलग तरीकों से।

4. चुटकुलों, दंतकथाओं, शिफ्टर्स की सुबह।

5. संगीत के साथ सुबह की मुलाकात।

6. एक दोस्त के लिए खुशी की सुबह। (सामान्य सर्कल से पहले पता करें कि छुट्टी के दिन एक दोस्त के साथ क्या दिलचस्प था और सभी को बताएं). कहानी को और अधिक रोचक बनाने के लिए - माता-पिता के साथ प्रारंभिक समझौता।

7. सुबह के उपहार: सरल, तो (प्राकृतिक सामग्री, कंकड़, ड्राइंग, ओरिगेमी शिल्प, एक ड्राइंग शीट जिसे एक लगा हुआ छेद पंच से सजाया गया है, एक पत्र ...)

8. कविता की सुबह।

9. सुबह का दौर नृत्य।

10. पेट्रुस्का थिएटर की सुबह।

11. सुबह के खिलौने घर से।

12. अच्छे मूड की कुर्सी बनाने की सुबह।

13. इच्छाओं की सुबह।

14. अपॉइंटमेंट द्वारा सुबह की बधाई (शुक्रवार को बच्चे इस बात पर सहमत होते हैं कि उन्हें फिक्शन या कार्टून के चुने हुए नायक के अनुसार क्या कहा जाए)पूरे दिन।

15. अपने पसंदीदा समूह को सुबह का उपहार (उदाहरण के लिए: सिनेमा टिकट, बस के किराए के लिए ... कार्डबोर्ड पर चिपका दें, समूह के विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति करें)

शिशकिना गैलिना वेलेरिएवना
नौकरी का नाम:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमकेडीओयू नंबर 181
इलाका:किरोव शहर, किरोव क्षेत्र
सामग्री नाम:व्यवस्थित विकास
विषय:मध्य समूह में हर्षित बैठकों की सुबह
प्रकाशन तिथि: 04.02.2018
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

शिशकिना गैलिना वेलेरिएवना

शिक्षक एमकेडीओयू नंबर 181, किरोव

हैप्पी मॉर्निंग मीटिंग

मध्य समूह।

उद्देश्य: बच्चों में निर्माण और समर्थन करना हर्षित भावनाएंआपस में बात करने से

रैली को बढ़ावा देना बच्चों की टीम, दोस्ती का निर्माण।

दिन के विषय पर चर्चा करने के लिए बच्चों का नेतृत्व करें।

घंटी बजना सुबह के चक्र की शुरुआत का संकेत है।

शिक्षक:एक और शानदार सुबह आई है। बाहर मौसम अद्भुत है। हम नहीँ हे

कल से आपको देखा है, चलो नमस्ते करते हैं।

सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठे हुए

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त।

अगर हर कोई मुस्कुराता है

शुभ प्रभात शुरू हो जाएगा!

शिक्षक:मैं तुम्हें अपनी मुस्कान देता हूं, और तुम मुझे अपनी मुस्कान देते हो, साथ ही वे जो

आपके बगल में खड़ा है। सबको सुप्रभात!

शिक्षक:और अब स्पर्श के साथ नमस्ते कहते हैं:

उंगलियां (बच्चों को जोड़े में बांटा गया है, दोनों हाथों की उंगलियों को एक दूसरे से स्पर्श करें

दोस्त से शुरू अँगूठा, शब्दों का उच्चारण करते हुए: "मैं आपको हमेशा और हर जगह बड़ी सफलता की कामना करता हूं।

हैलो ... (बच्चे का नाम));

टोंटी - माओरी लोग हैं जो तीन . छूकर एक दूसरे का अभिवादन करते हैं

टोंटी के साथ समय (बच्चे अभिवादन करते हैं)।

शिक्षक:

उठ गया

आंदोलनों की नकल के साथ (बिस्तर बनाया, दांतों को ब्रश किया, धोया, कपड़े पहने और

किंडरगार्टन जाओ)।

शिक्षक:बालवाड़ी क्या है?

यह सभी लोगों का घर है

यही खुशी है, यही हंसी है

सभी के लिए सौ दोस्त हैं!

सब कुछ जगह पर है? हाँ!

क्या यहाँ हर कोई है? हाँ!

वे मुड़े, पीछे मुड़कर देखा और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए!

हम सभी को देखकर खुश हैं!

शिक्षक:मैं जानना चाहता हूं कि आप आज बालवाड़ी कैसे आए।

खेल "मैं आज इस तरह हूँ।"

शिक्षक: नमस्ते ... माशा (बच्चे का नाम)

माशा: नमस्कार दोस्तों। आज मैं ऐसा हूँ (के अनुसार गति दिखाता है

उसका मूड, उदाहरण के लिए, घूमता है, उछलता है, निगलता है, आदि)।

बच्चे माशा के आंदोलन को दोहराते हैं और अगले बच्चे के साथ खेल जारी रखते हैं।

शिक्षक:

जादू की गेंद, वह तुम्हारा सुनना चाहता है मंगलकलशआज एक दूसरे को

दिन। (शिक्षक अपने हाथ में धागे का अंत पकड़े हुए, अपने बगल में खड़े बच्चे को गेंद पास करता है। बच्चे

एक दूसरे को गेंद पास करें, अपनी इच्छा व्यक्त करें और अपने हाथों में धागा पकड़ें। मृत्यु

सर्कल, गेंद शिक्षक के पास लौटती है, वह कहती है कि उसकी इच्छा है, सभी बच्चे हैं

एक धागे से "जुड़ा हुआ")।

शिक्षक:देखो क्या हुआ, हम एक सूत्र से जुड़े हुए हैं। ग्लोमेरुलस

हम सबको साथ लाया। आइए हाथ ऊपर उठाएं, नीचे करें, बैठें, खड़े हों ...

दोस्ती हमें बिना धागे को तोड़े अभ्यास को पूरा करने में मदद करती है। तो आगे हमें चाहिए

दोस्त बनाओ, दोस्ती हमें मजबूत और मजबूत बनाती है।

जब साथ रहते हैं

बेहतर क्या हो सकता था?

और लड़ने की कोई जरूरत नहीं है

और आप सभी से प्यार कर सकते हैं!

आप एक लंबी यात्रा पर हैं

अपने दोस्तों को अपने साथ ले जाएं

वे आपकी मदद करेंगे

और उनके साथ मज़े करो!

दोस्ती के धागे के साथ शुभकामनाएं जोड़ें सुंदर टोकरी, जो समूह में होगा

दिन के दौरान।

शिक्षक:और अब मेरा सुझाव है कि आप गलीचे पर बैठ जाएं।

सब अपनी-अपनी जगह ले लें?

कोई तंग नहीं?

मैं आपको एक रहस्य बताता हूँ

यह दिलचस्प हो जाएगा!

आइए खेलते हैं

चलो बात करते हैं

गिनती करते हैं

चलो चलते हैं

यात्रा करें और फिर से खेलें। और आज हम किस बारे में बात करेंगे, आप अंदाजा लगा लेंगे तो पता चल जाएगा

अथाह सागर, अनंत सागर,

वायुहीन, अंधेरा और असाधारण,

इसमें ब्रह्मांड, तारे और धूमकेतु रहते हैं,

वहाँ भी बसे हुए हैं, शायद, ग्रह (अंतरिक्ष)।

बच्चे पहेली का अनुमान लगाते हैं और दिन के विषय पर चर्चा करते हैं।

शिक्षक:मुझे मददगार (दो बच्चे) चाहिए। हम उन्हें एक काउंटर के रूप में चुनते हैं।

एक दो तीन चार पांच -

हम रॉकेट लॉन्च करते हैं।

जाने के लिए कौन देर से आया था

उसने रॉकेट नहीं मारा।

शिक्षक:मेरे सहायक यात्रा पर जाएंगे। उन्हें खजाना खोजने की जरूरत है, यही है

हमारे ग्रुप में नया क्या है।

अत्यधिक तेज़ गति के साथ आगे! (बच्चे हाथ पकड़ते हैं और शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हैं): पाँच कदम

आगे, दाएं मुड़ें, टेबल के नीचे देखें, आदि।

लौट रहे हैं

प्रदर्शन

दिन के विषय पर एक नया खेल, चित्र, किताबें और कार्य है। बच्चे सब एक साथ

तय करें कि उन्हें किन विकास केंद्रों में स्थापित करने की आवश्यकता है।

शिक्षक:

अच्छा

दिलचस्प

मनोदशा,

दिलचस्प खोजें।