प्रीस्कूलर में हकलाना पर काबू पाना एक दिलचस्प काम है। खेल में प्रीस्कूलर में हकलाना का उन्मूलन

मुख्य उद्देश्यअनुभवउपयोग करने की आवश्यकता को उचित ठहराना है गेमिंग तकनीकपूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को खत्म करने की प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करने के लिए।

अनुभव में हल किए गए कार्य:

1. हकलाने के सार, उसके प्रकार, कारणों का सैद्धांतिक विश्लेषण करें।
2. हकलाने को खत्म करने में गेमिंग गतिविधि की भूमिका पर विचार करें।
3. विश्राम कक्षाओं के परिसर का निर्माण खेल का रूप.
4. सबसे प्रभावी तरीकों, तकनीकों का चयन, एक चंचल तरीके से साधन, रुचि पैदा करने में योगदान, विद्यार्थियों के बीच भाषण गतिविधि के लिए प्रेरणा।
5. भाषण दोषों का उन्मूलन (गलत भाषण की पुन: शिक्षा) और हकलाने वालों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, साथ ही साथ कुछ ज्ञान, शब्दावली संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का गठन।

यह अनुभव तीन वर्षों के दौरान संचित किया गया है।

नवीनता की डिग्री के अनुसार, अनुभव खोज-चयनात्मक है, क्योंकि। लेखक के पाठों को विकसित करते समय, मैं नए संयोजनों का उपयोग करता हूँ ज्ञात तरीके, विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण की प्रक्रिया में भाषण गतिविधि में रुचि पैदा करने पर उनके प्रभाव की डिग्री को एक नए तरीके से माना जाता है, साथ ही साथ प्रभावी प्रभावसामान्य रूप से भाषण के विकास पर।

अनुभव की सामग्री की चौड़ाई इस धारणा पर आधारित है कि खेल है प्रभावी उपकरणनिम्नलिखित शर्तों के तहत बच्चों में हकलाना के उन्मूलन में:
- खेल को केवल उन परिस्थितियों में एक शैक्षणिक घटना में परिवर्तित किया जा सकता है जब इसे जानबूझकर, उद्देश्यपूर्ण रूप से एक शैक्षणिक उद्देश्य दिया जाता है, जब इसे विशेष रूप से शिक्षा के कुछ लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए विशेष रूप से उपयोग किया जाता है;
- गेमिंग तकनीक का उपयोग करते हुए एक भाषण चिकित्सा पाठ पर आधारित है कार्यक्रम सामग्रीसुधारात्मक कार्य के प्रत्येक चरण के भाषण चिकित्सा कार्यों को ध्यान में रखते हुए: मौन मोड, फुसफुसाते हुए भाषण, आदि;
- परस्पर जुड़े खेलों की एक श्रृंखला के माध्यम से लोगोपेडिक लक्ष्यों को महसूस किया जाता है।

अनुभव 2010 से देखा गया है।

पता दिशा:विशेषज्ञों पूर्वस्कूली संस्थानहकलाने वाले बच्चों के साथ काम करना।

अनुभव का उपयोग करने की संभावनाएं और अवसर।

अनुभव हकलाने वाले बच्चों (शिक्षक - भाषण चिकित्सक, शिक्षक, संगीत निर्देशक, प्रशिक्षकों के लिए) के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के लिए बनाया गया है शारीरिक शिक्षा, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक) प्रतिक्रियावादी-विकासशील और शैक्षिक-शैक्षिक कार्यों को हल करने में उनकी गतिविधियों का समन्वय करने के लिए।

अन्य विधियों और तकनीकों के साथ अनुभव या पूरक अनुभव का उपयोग करते समय, यह देखना आवश्यक है निम्नलिखित नियम:
1. यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे थकें नहीं, विचलित न हों। इसलिए, प्रत्येक पाठ में अनिवार्य रूप से ऐसी प्रक्रियाएं शामिल होनी चाहिए जो बच्चों के स्व-नियमन को बढ़ावा देती हैं, अर्थात्:
- मांसपेशियों में छूट के लिए व्यायाम (उत्तेजना, तनाव के स्तर में कमी),
- साँस लेने के व्यायाम(तंत्रिका तंत्र पर शांतिपूर्वक कार्य करता है),
- मिमिक जिम्नास्टिक (सामान्य तनाव को दूर करने के उद्देश्य से, बच्चों के अभिव्यंजक भाषण को आकार देने में एक बड़ी भूमिका निभाता है),
- किसी भी पाठ के लिए अलग-अलग हाथों से आंदोलनों के वैकल्पिक या एक साथ निष्पादन सहित मोटर व्यायाम (इंटरहेमिस्फेरिक इंटरैक्शन को बढ़ावा देता है)।
2. सुधार कार्य का उद्देश्य न केवल भाषण कौशल के विकास और बच्चों में हकलाना को खत्म करना है, बल्कि बच्चों के सक्रिय व्यवहार के कुछ चरित्र लक्षणों और कौशल के निर्माण पर भी होना चाहिए।

अनुभव की सैद्धांतिक और व्यावहारिक नींव।

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को खत्म करने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए गेमिंग तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता पर काम की तकनीक की मॉडलिंग और डिबगिंग, मैंने शैक्षणिक विज्ञान और शैक्षणिक अनुभव की निम्नलिखित उपलब्धियों पर भरोसा किया:
1. वोल्कोवा जी.ए. खेल गतिविधिपूर्वस्कूली में हकलाना को खत्म करने में। - एम।, 1983।
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भाषण चिकित्सा लक्ष्यों को परस्पर संबंधित खेलों (उपदेशात्मक, नियमों के साथ बाहरी खेल, गायन के साथ खेल, आदि) की एक श्रृंखला के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जो पाठ के विषय को दर्शाता है और एक एकल परिदृश्य का गठन करता है।

भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, एक भाषण चिकित्सक विभिन्न खेल स्थितियों को इस तरह से बनाता है कि सुधारात्मक कार्य के प्रत्येक चरण के लक्ष्यों को महसूस किया जा सके।

खेल गतिविधि की कार्यप्रणाली को सीखने के विभिन्न चरणों में अलग-अलग तरीकों से लागू किया जाता है।
परीक्षा के दौरान, भाषण चिकित्सक दोष की संरचना को स्पष्ट करने के लिए विभिन्न खेलों का उपयोग करता है, मनोभौतिक और व्यक्तिगत खासियतेंबच्चों, उनकी खेल गतिविधियों की प्रकृति का निर्धारण करने के लिए।

अधिकतम भाषण प्रतिबंध (मौन और फुसफुसाहट भाषण मोड) की अवधि के दौरान, उद्देश्यपूर्ण रूप से चयनित खेल भाषण चिकित्सक और शिक्षक को गलत भाषण अभिव्यक्तियों को धीमा करने और भाषण के सुविधाजनक रूपों की शिक्षा के लिए स्थितियां बनाने में मदद करते हैं - संयुग्मित और प्रतिबिंबित।

अगला, प्रश्न-उत्तर भाषण में संक्रमण किया जाता है, जिसे धीरे-धीरे भी लाया जाता है - प्रश्न के पूर्ण उत्तर से लेकर अलग-अलग जटिलता के संवाद करने की क्षमता तक। यह स्वतंत्र भाषण के लिए संक्रमण का आधार बनाता है - तैयार (रीटेलिंग, कहानी) और अप्रस्तुत (रचनात्मक खेलों में भाषण जैसा कि स्वयं बच्चों द्वारा कल्पना की गई है)। सक्रिय संचार कौशल का समेकन खेलों में किया जाता है - प्रदर्शन, किसी भी जटिलता की भाषण सामग्री के साथ रचनात्मक खेल, कार्यक्रम सामग्री पर कक्षाओं में, बच्चों के मुफ्त खेल और गैर-खेल गतिविधियों में।

माता-पिता को सबसे अधिक में से एक की पेशकश की जाती है प्रभावी रूपकाम - पत्राचार और पूर्णकालिक परामर्श, जहां, के अलावा सामान्य सिफारिशेंबच्चों के भाषण के विकास के लिए "गेम लाइब्रेरी" शामिल है - घर पर संवर्धन और शब्दावली विकास के लिए व्यावहारिक खेलों और अभ्यासों का चयन, साथ ही शासन के क्षणों का अनुपालन।

प्रासंगिकता।

भाषण का महत्वपूर्ण उद्देश्य लोगों के बीच संचार के साधन और हमारी भावनाओं, विचारों, दृष्टिकोणों की अभिव्यक्ति के रूप में कार्य करना है। व्यक्तित्व का निर्माण और विकास, जो एक व्यक्ति के जीवन भर होता है, मूल भाषण की संस्कृति की सफल महारत, भाषाई धन को उसकी सभी गतिशीलता और पूर्णता में उपयोग करने की क्षमता से निकटता से संबंधित है।

हकलाना मनुष्य को ज्ञात है, जाहिरा तौर पर जब तक मानव भाषण मौजूद है। हकलाना सबसे आम भाषण विकारों में से एक है। यह आमतौर पर में होता है बचपनऔर अनुपस्थिति में आवश्यक सहायताजारी रह सकता है लंबे साल. हकलाना लय और भाषण के प्रवाह के उल्लंघन में प्रकट होता है, जो विभिन्न प्रकार के रुकावट, लंबे समय तक या व्यक्तिगत ध्वनियों और शब्दांशों की पुनरावृत्ति के कारण उत्पन्न होता है।

सामान्य रूप से हकलाना और इसके व्यक्तिगत लक्षण उनकी असंगति के लिए उल्लेखनीय हैं: वे या तो कई दिनों, हफ्तों और महीनों तक बढ़ते या घटते हैं।

अक्सर होने वाली भाषण कठिनाइयों और विफलताओं से तंत्रिका ऊर्जा का खर्च बढ़ जाता है, और कभी-कभी गंभीर मानसिक आघात होता है, जो हीनता, झुंझलाहट, लाचारी और अन्य नकारात्मक भावनाओं की भावना पैदा कर सकता है। परिणाम - सीमा सामाजिक संपर्क, अपनी दुनिया में वापसी, सामाजिक गतिविधि में कमी।

हकलाने वाले बच्चे पर व्यापक प्रभाव की आवश्यकता को स्वीकार करते हुए, हकलाने वाले बच्चे के विकास, व्यक्तित्व की पुन: शिक्षा और भाषण में एक विभेदित दृष्टिकोण के महत्व पर जोर देना आवश्यक है। इस संबंध में सबसे आशाजनक पूर्वस्कूली बच्चों की अग्रणी गतिविधि का उपयोग है - खेल। यह इस गतिविधि में है कि बच्चा सबसे अधिक सक्रिय रूप से विकसित होता है - उसका भाषण, सोच, मनमानी स्मृति, स्वतंत्रता, गतिविधि, मोटर कौशल, उसके व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता बनती है। खेल में, बच्चे सीखते हैं सामाजिक अनुभवमानवीय संबंध, वह उन्हें अनुमति देती है अपने दम परविभिन्न सहयोगी दल बनाएं।

हर खेल एक गतिविधि है। इस समझ से खुल जाता है व्यापक अवसरसुधारात्मक उद्देश्यों के लिए खेल का उपयोग।

खेल उन घटनाओं में से एक है जो जीवन भर एक व्यक्ति के साथ रहती है। एक बहुआयामी और जटिल घटना होने के कारण, खेल लगातार शोधकर्ताओं का ध्यान आकर्षित करता है।

घरेलू शिक्षा प्रणाली में उभरे शिक्षा के पोषण के सिद्धांत ने पूर्वस्कूली प्रणालियों के उपदेशों में खेलों के उपयोग को तेज कर दिया है। खेल अधिक सक्रिय रूप से उपदेशात्मकता में प्रवेश करना शुरू करते हैं। रूस में, खेल का उपदेशात्मक महत्व के.डी. उशिंस्की। हाल के वर्षों में, डिडक्टिक गेम्स के सिद्धांत और अभ्यास के प्रश्न विकसित किए गए हैं और कई शोधकर्ताओं द्वारा विकसित किए जा रहे हैं: ए.पी. उसोवोई, ई.आई. रेडिना, एफ.एन. ब्लेहर, बी.आई. खाचपुरिद्ज़े, 3.एम. बोगुस्लावस्काया, ई.एफ. इवानित्सकाया, ए.आई. सोरोकिना, ई.आई. उदलत्सोवा, वी.एन. अवनेसोवा, ए.के. बोंडारेंको, एल.ए. वेंगर। भाषण चिकित्सक के काम में गेमिंग गतिविधि की तकनीक का परीक्षण किया गया और सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त हुआ।

वैज्ञानिक और सैद्धांतिक प्रावधानों का विश्लेषण (Z.I. Kalmykova, 1981; P.Ya. Galperin, V.Ya. Danilova, 1980; G.S. Altshuller, 1979) हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधि के मुद्दों का अध्ययन किया गया है और गहराई से विकसित किया गया है सैद्धांतिक और व्यावहारिक दृष्टि से पर्याप्त है, हालांकि, पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को खत्म करने में खेल की भूमिका की समस्या को विकसित करना रुचि का है। इस प्रकार, मेरे काम का विषय प्रासंगिक है।

शैक्षणिक अनुभव की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ उच्च-स्तरीय सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य आयोजित करने की अनुमति देता है। इस प्रयोग में प्रस्तुत सामग्री बच्चों में मौखिक-संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, मोटर-मोटर क्षेत्र बनाना, सुधार करना संभव बनाती है संचार कौशल, सक्षम सुसंगत भाषण के कौशल के निर्माण में व्यायाम करें।

अनुभव की शैक्षणिक तकनीक।

इस समस्या पर काम कर रहे चिकित्सक हकलाने के इलाज की एक व्यापक पद्धति की आवश्यकता पर एक राय व्यक्त करते हैं। कार्य अनुभव से पता चला है कि हकलाते समय, सबसे पहले, रोगी की "आत्मा का इलाज" करना आवश्यक है, उसे "हीन भावना" से छुटकारा पाने में मदद करें, उसे फिर से खुद पर विश्वास करें।

हकलाने से पीड़ित बच्चों के साथ अभ्यास का सामना करते हुए, मैंने उनके साथ काम करने के कई तरीकों और प्रणालियों का अध्ययन किया।

मैंने अपनी पसंद को रोक दिया और कई तरीकों से इसका परीक्षण किया, और खुद एक चंचल तरीके से विश्राम अभ्यासों का एक सेट भी विकसित किया।

कार्यप्रणाली वायगोडस्काया आईजी, पेलिंगर ई.एल. और उसपेन्स्काया एल.पी. "खेल स्थितियों में प्रीस्कूलर में हकलाना का उन्मूलन।"

इन उत्कृष्ट वैज्ञानिकों और भाषण रोगविदों की कार्यप्रणाली में, हकलाने वाले बच्चों के भाषण के सुधार की अवधि के अनुसार विभिन्न खेलों और खेल तकनीकों को एकत्र और व्यवस्थित किया जाता है। उद्देश्यपूर्ण खेल स्थितियां बच्चों के स्वतंत्र भाषण कौशल का निर्माण करती हैं, उन्हें काम के पहले चरण में शब्दों के साथ संवाद करने से लेकर पाठ्यक्रम के अंत में विस्तृत बयानों तक ले जाने में मदद करती हैं।

हकलाने वाले बच्चों को भावनात्मक उत्तेजना, मोटर बेचैनी, अस्थिरता और थकावट में वृद्धि की विशेषता है। तंत्रिका प्रक्रियाएं. भाषण में कठिनाइयों के साथ, बच्चे ने जोड़ के अंगों और पूरे शरीर में मांसपेशियों में तनाव बढ़ा दिया है। अपनी मदद के लिए वह अपनी मुट्ठियां भींच लेता है या अपने मुंह पर हाथ जोर से दबाता है, क्योंकि उसे नहीं पता कि इस स्थिति में उसे क्या करना चाहिए। इसके लिए, वैज्ञानिकों I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya ने विशेष रूप से प्रीस्कूलर के लिए आराम अभ्यास की प्रणाली विकसित की, जो एक बच्चे में अत्यधिक तनाव को दूर करने में मदद करती है। सभी अभ्यास एक चंचल तरीके से किए जाते हैं, जिसमें तुकबंदी वाले वाक्यांश होते हैं जो बच्चों के लिए सुलभ और दिलचस्प होते हैं। इन विश्राम अभ्यासों को पारंपरिक रूप से नाम दिया गया है "जादुई सपना". इसके अलावा, बच्चों के हकलाने के लिए, विशेष भाषण चिकित्सा कक्षाओं और घर पर एक बख्शते आहार को व्यवस्थित करने के लिए खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है। एक नए भाषण कौशल के गठन की सुविधा के लिए, काम की प्रारंभिक अवधि में हकलाने वालों की भाषण गतिविधि को कम करना आवश्यक है, विशेष रूप से उनके बयानों की मात्रा को सीमित करने के लिए। यह आमतौर पर करना मुश्किल होता है, और खेलने से बच्चे को सापेक्ष मौन की स्थिति में लाने में मदद मिलेगी। परंपरागत रूप से, इन खेलों को कहा जाता है "चुप महिला".

वाक् श्वास को सामान्य करने के लिए, जो अक्सर हकलाने में परेशान होता है। न केवल बच्चे को संचार को शांत करने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे साँस छोड़ते पर स्पष्ट, सुचारू रूप से, स्पष्ट रूप से बोलने का अवसर प्रदान करना है। खेल तकनीक आपको विनीत रूप से उसे शांत भाषण श्वास सिखाने की अनुमति देती है।

हकलाने को खत्म करने के लिए काम की प्रारंभिक अवधि के लिए, खेल और खेल तकनीक बच्चे को सही भाषण सिखाने में मदद करती है: साँस छोड़ते पर बोलने की क्षमता, तनावग्रस्त स्वरों पर भरोसा करना, शब्दार्थ खंड में शब्दों का उच्चारण करना, ठहराव और तार्किक तनाव का उपयोग करना। ऐसे खेल कहलाते हैं "संक्षिप्त उत्तरों की भूमि में".

बयान की मात्रा के क्रमिक विस्तार के साथ सही भाषण के कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए। इस तरह के खेल न केवल संक्षेप में, बल्कि सामान्य सामान्य वाक्यों में भी बच्चे को स्पष्ट रूप से एक विचार तैयार करने में मदद करते हैं। ऐसे खेलों का खेल का नाम है "पूर्ण उत्तरों की भूमि में".

खिलौने जैसे हाथ से चलने वाली कठपुतली या बिबाबोपहले से अंतिम पाठ तक भाषण चिकित्सक की मदद करें। एनिमेटेड गुड़िया आपके लक्ष्यों को तेज़ी से प्राप्त करने में आपकी सहायता करती हैं भाषण चिकित्सा कार्यऔर बच्चों को आकर्षित करें। गुड़िया को नियंत्रित करते समय, बच्चे की मोटर चिंता गायब हो जाती है, उसकी सभी हरकतें उद्देश्यपूर्ण हो जाती हैं। यह सब बच्चों को शांत करता है, भाषण के क्रम और ढीलेपन में योगदान देता है।

इरा "मंचन" और "भूमिका निभाना"खेलों के लिए समर्पित - नाटकीयकरण, जो बच्चों की रचनात्मक और पुनर्जन्म की क्षमता का उपयोग सही भाषण के कौशल को मजबूत करने और भाषण संचार की स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए करते हैं। नाटक में, बच्चे - "कलाकार" - सीखी हुई भूमिकाओं को निभाते हुए, बिना किसी बाध्यता के बोलना और अभिनय करना सीखते हैं। विभिन्न मॉडलों को खेलते समय भूमिका निभाने वाले खेलों में जीवन स्थितियां(उदाहरण के लिए, "स्टोर में", "हेयरड्रेसर में", "जन्मदिन", आदि) बच्चों को पहल भाषण की स्वाभाविक आवश्यकता है। जैसे ही वे खेलते समय "वयस्क" बन जाते हैं, वे मौखिक संचार में विश्वास हासिल करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाना को खत्म करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - "अंतिम सबक"- संगठन और छुट्टियों का आयोजन। एक भाषण चिकित्सक का कार्य न केवल एक हकलाने वाले के भाषण को ठीक करना है, बल्कि उसे किसी भी स्थिति में संचार के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करना है। बच्चों के लिए एक तरह की परीक्षा बच्चों की पार्टियों में प्रदर्शन है, जहां मेहमान मौजूद होते हैं: अन्य बच्चे, माता-पिता, परिचारक आदि।

I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya अपनी कार्यप्रणाली में हकलाने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ काम के रूपों की पेशकश करते हैं, जहाँ वे माता-पिता को बताते हैं कि घर पर हकलाने वाले बच्चे के साथ उचित संचार बनाए रखना कितना महत्वपूर्ण है।

एल.एन. स्मिरनोव की तकनीक "हकलाने के लिए भाषण चिकित्सा"खेल अभ्यास, भाषण सामग्री की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करता है जो किसी भी आंदोलन से निकटता से संबंधित है: चित्रों के साथ जोड़तोड़, एक गेंद, एक पेंसिल, वस्तुओं, खिलौने, आदि। ये आंदोलन एक प्रकार के वाक् सिंक्रोनाइज़र हैं जो भाषण प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाते हैं और अनुकूल भाषण गतिशीलता प्रदान करते हैं। कई खेल अभ्यासों की प्रक्रिया में, बच्चा हकलाना बंद कर देता है, वह सहज भाषण का प्रतिबिंब विकसित करता है। वह सुनिश्चित करता है कि वह बिना हकलाए बोल सकता है। बच्चे में भाषण के कार्य पर निर्धारण धीरे-धीरे कम हो जाता है, अतिरिक्त लिंकऔर स्वस्थ भाषण गतिशीलता को बहाल करें।

गेमिंग अभ्यास की प्रस्तुत प्रणाली शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें एक बहुक्रियाशील चरित्र है:

भाषण और व्यक्तित्व सुधार प्रदान करता है;
गति और लय की भावना विकसित करता है;
ध्यान और स्मृति को सक्रिय करता है;
मांसपेशियों की टोन को बाधित करता है;
भाषण मोटर समन्वय विकसित करता है;
विकसित फ़ाइन मोटर स्किल्स;
सक्षम सुसंगत भाषण का कौशल बनाता है।

पहले पाठों में, भाषण के हल्के रूपों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: संयुग्मित (एक वयस्क बच्चे के साथ वाक्यांशों का उच्चारण करता है) और प्रतिबिंबित (बच्चा वयस्क के बाद पाठ को दोहराता है)। फिर, जैसे-जैसे बच्चों के भाषण कार्य में सुधार होता है, भाषण चिकित्सक भाषण के प्रश्न-उत्तर रूप का परिचय देता है। वर्ष की दूसरी छमाही में, प्रीस्कूलर पहले से ही स्वतंत्र रूप से जो कुछ भी सुनते हैं उसे फिर से बताते हैं, उन्होंने जो देखा या एक तस्वीर का वर्णन किया, वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ बात की।

मैं जिस मुख्य चीज के लिए प्रयास कर रहा था, वह यह थी कि कक्षाएं बहुत दिलचस्प होंगी और उनके आचरण की प्रणाली में सही भाषण को बहाल करने के सभी पहलुओं को लगातार शामिल किया जाएगा।

इन विधियों ने मुझे बहुत रुचि दी और उपचारात्मक कक्षाओं में हकलाने से पीड़ित बच्चों के साथ काम करने में उनके सिस्टम का उपयोग करने के आधार के रूप में कार्य किया।

हकलाने की समस्या, बच्चों की उम्र, बच्चों के भाषण को सही करने के लिए कार्यक्रम की सामग्री को ध्यान में रखते हुए, उपरोक्त विधियों के आधार पर एक प्रणाली विकसित की गई थी। प्रत्येक उपसमूह के साथ 1 घंटे के लिए सप्ताह में 5 बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, भाषण चिकित्सक के विवेक पर कक्षाओं की संख्या भिन्न हो सकती है, और व्यक्तिगत कक्षाओं में ध्वनि उच्चारण में व्यक्तिगत दोषों का उन्मूलन अग्रिम में किया जाता है। हकलाना सुधार के लिए विकसित चरण-दर-चरण प्रणाली प्रभावी साबित हुई। प्रत्येक चरण में, पूर्वस्कूली बच्चों के साथ सभी कक्षाओं को एक चंचल तरीके से किया गया था, जिससे बच्चों के हकलाने के भाषण को बिना किसी जबरदस्ती के, अनुकूल वातावरण में, बिना थकान के, सकारात्मक भावनाओं के साथ सबसे प्रभावी ढंग से ठीक करना संभव हो गया।

खेल बच्चे की मुख्य गतिविधि है। यह उनके नैतिक और मानसिक विकास का स्रोत है, व्यक्तित्व के निर्माण की स्थिति, उनकी भाषण और संचार कौशल। यह खेल में है कि एक हकलाने वाले के भाषण और व्यक्तित्व पर सबसे प्रभावी ढंग से सुधारात्मक प्रभाव डाल सकता है। एक पाठ (या इसके अलग-अलग हिस्सों) का आयोजन करके, इस तरह की गतिविधि में एक भाषण चिकित्सक जो बच्चे के लिए परिचित और सुलभ है, उसके साथ "समान स्तर पर" संवाद करता है, उसके प्यार और विश्वास को जीतता है, उसकी कठोरता और शर्म पर काबू पाता है। एक भाषण चिकित्सक द्वारा कुशलता से बनाई गई विभिन्न प्रकार की खेल स्थितियां, बच्चे को मुक्त भाषण संचार के लिए प्रोत्साहित करती हैं, भाषण दोष से उसका ध्यान हटाती हैं, और लक्षित मनोचिकित्सा के लिए समृद्ध अवसर प्रदान करती हैं। खेल ही हकलाने वाले की सामान्य मानसिक स्थिति पर लाभकारी प्रभाव डालता है, उसके अंदर काउंटर गतिविधि का कारण बनता है, उसकी रुचियों, कल्पना और कल्पना को प्रभावित करता है। यह सब सुधारात्मक कार्य की दक्षता को बढ़ाता है। साथ ही, खेल तकनीक बच्चों को उनकी उम्र के लिए थकाऊ, अप्राकृतिक से मुक्त करती है, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में लंबे समय तक गतिहीनता और वैकल्पिक प्रकार के भाषण कार्य में मदद करती है।

कई हकलाने वाले बच्चे खिलौनों, किताबों, जानवरों आदि के साथ बिना किसी हिचकिचाहट के बात करते हैं। इसका उपयोग करना और हर तरह से बच्चे के शांत भाषण का समर्थन करना आवश्यक है, भाषण चिकित्सा का निर्माण कक्षाओं के रूप में नहीं, बल्कि एक दिलचस्प के रूप में होता है चित्रों, खिलौनों, वस्तुओं, तुकबंदी, चाल पर आधारित खेल। खेल के दौरान, बच्चे में हकलाने पर काबू पाने के लिए आवश्यक गुण और कौशल विकसित होते हैं। खेल पर आधारित सकारात्मक भावनाएं, बच्चे को गैर-आक्षेपी भाषण के लिए एक एल्गोरिथ्म विकसित करने में मदद करता है।

कक्षाओं की शुरुआत से पहले, माता-पिता के साथ बातचीत होती है, जिसके दौरान बच्चों में हकलाने के कारण स्थापित होते हैं, फिर मैं माता-पिता को उन नियमों और शर्तों से परिचित कराता हूं जिनके तहत बीमारी को दूर करना और हकलाने वालों के भाषण को सही करना संभव है। माता-पिता को बताया जाता है कि हकलाना क्या है और यह क्या से आता है, और उन्हें हकलाने वाले बच्चों के तंत्रिका तंत्र के सामान्य सुधार के बारे में भी बताया जाता है, जिन परिस्थितियों में यह प्रणाली मदद करेगी, उन्हें समझाया गया है, और बच्चों के साथ काम करने के प्रत्येक चरण के अनुसार प्रस्तावित प्रणाली और योजना के बारे में बताया गया है कि आपको इन चरणों से क्यों और किसके लिए गुजरना है।

अनुभव की प्रभावशीलता।

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने के उन्मूलन में खेल की भूमिका के एक प्रायोगिक अध्ययन में, हकलाने वाले 10 प्रीस्कूलरों ने भाग लिया - लिपेत्स्क में किंडरगार्टन नंबर 114 के वरिष्ठ समूह के छात्र। बच्चों के प्राथमिक निदान ने यह निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया कि अध्ययन किए गए 60% बच्चों में हकलाना, संचार कौशल के विकास का स्तर अपर्याप्त है।

अवलोकन से यह भी पता चला कि पारस्परिक संपर्क की स्थिति में ये बच्चे वार्ताकार की आंखों में देखने से डरते हैं, नाखून काटने, सिर, कंधे या शरीर के अन्य हिस्सों की अनैच्छिक मरोड़ जैसी आदतें हैं, कभी-कभी शब्दों पर दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं अन्य।

परिभाषित करना शुरू करने से पहले बुनियादी तरीकेऔर पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हकलाना को खत्म करने के लिए गेमिंग तकनीकों का उपयोग करने के रूप, मैंने ओ। उषाकोवा और ई। स्ट्रुनिना द्वारा विकसित शब्दार्थ पद्धति का उपयोग करके बच्चों में भाषण कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से एक प्रयोग किया। .

इस तकनीक का उपयोग करते हुए, प्रयोग में भाग लेने वाले हकलाने वाले प्रीस्कूलरों के निम्नलिखित भाषण कौशल का निदान किया गया:
विभिन्न व्याकरणिक रूपों और अर्थों में शब्दों का सटीक उपयोग (कार्य 3, 4, 5);
एक बहुरूपी शब्द के विभिन्न अर्थों की समझ;
समानार्थी और विलोम का स्वतंत्र चयन (कार्य 3, 7, 8);
शब्दों के बीच शब्दार्थ संबंधों के बारे में जागरूकता का स्तर (कार्य 9);
प्रस्तुति की सहजता और प्रवाह, निरंतरता और दोहराव की कमी, झिझक, सुसंगत भाषण में विराम (कार्य 12);
शब्दों में ध्वनियों को अलग करने की क्षमता (कार्य 6);
भाषण कौशल के विकास का स्तर - साक्ष्य (कार्य 1);
शब्द के शब्दार्थ पक्ष (कार्य 2) और अभिव्यक्ति (कार्य 2, 4, 5) के लिए अभिविन्यास का स्तर।

भाषण कौशल के स्तर का मूल्यांकन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया गया था:

उच्च स्तर।बच्चा तीन से चार (या अधिक) शब्दों का वाक्य बनाता है। नीतिवचन में समानार्थी और विलोम का सही ढंग से चयन करता है, भाषण की स्थिति में (कविता - कार्य 8) भाषण के विभिन्न भागों (विशेषण और क्रिया) के दो या तीन शब्दों का चयन करता है। प्रीस्कूलर ने कल्पना में अशुद्धियों को नोटिस किया ("वे ऐसा नहीं कहते हैं", "गलत")। वस्तु के कार्य ("वन - वे मशरूम, जामुन के लिए वहां जाते हैं") या सामान्य अवधारणा द्वारा शब्द का अर्थ सही ढंग से निर्धारित करते हैं ("वन एक ऐसा स्थान है जहां कई पेड़, मशरूम, जामुन उगते हैं, जहां कई हैं पशु, पक्षी")। कहावत का अर्थ सही ढंग से समझाता है और एक कहानी के साथ आ सकता है। वह उत्तर को सिद्ध करना जानता है। इसके अलावा, वह बहुत सारी कहावतें, कहावतें, तुकबंदी गिनना आदि जानता है।

औसत स्तर।बच्चा दो या तीन शब्दों का वाक्य या वाक्यांश बनाता है। अर्थ के अनुसार समानार्थी और विलोम शब्द का सही चयन करता है, लेकिन आवश्यक व्याकरणिक रूप में नहीं। भाषण की स्थिति में, वह एक समय में एक शब्द कहता है। अपने विकल्प देता है, कल्पना में अशुद्धियों को सुधारता है। शब्द के अर्थ को परिभाषित करने के बजाय, वह विषय का विवरण देता है, कुछ विशिष्ट के बारे में बात करता है ("मैं जंगल में था", "और मुझे पता है कि जंगल कहाँ है")। कहावत के अर्थ की व्याख्या दे सकते हैं, लेकिन पूरी तरह से सटीक नहीं। कहावत से अलग-अलग शब्दों का उपयोग करके एक कहानी बनाएं। पहेली का सही अनुमान लगाता है, लेकिन प्रमाण में सभी चिह्नों का उपयोग नहीं करता है। प्रत्येक प्रस्तावित शैली के लिए एक या दो उदाहरण दें।

कम स्तर।प्रीस्कूलर एक वाक्य नहीं बनाता है, लेकिन प्रस्तुत शब्द को दोहराता है। वह समानार्थक शब्द नहीं चुन सकता है, लेकिन, विलोम शब्द चुनकर, वह "नहीं" ("एक व्यक्ति आलस्य से बीमार हो जाता है, लेकिन काम से बीमार नहीं होता") कण का उपयोग करता है। भाषण की स्थिति में, वह उन शब्दों का चयन करता है जो अर्थ में गलत हैं, या "नहीं" कण का भी उपयोग करते हैं। वह कथा साहित्य में अशुद्धियों को नहीं देखता है। बच्चा शब्द और कहावत का अर्थ निर्धारित नहीं कर सकता। वह पहेली का गलत अनुमान लगाता है और उत्तर को सिद्ध नहीं करता है। कार्य को ध्यान में रखे बिना कहानी की रचना करता है। व्यावहारिक रूप से नीतिवचन, पहेलियों, तुकबंदी गिनती आदि को नहीं जानता है।

ओ। उशाकोवा और ई। स्ट्रुनिना द्वारा विकसित शब्दार्थ पद्धति का उपयोग करके प्राप्त भाषण विकास के स्तर के निदान के परिणाम बताते हैं कि भाषण कौशल के विकास का स्तर 40% कम है और प्रयोग में भाग लेने वाले 60% बच्चों का औसत है भाषण कौशल के विकास का स्तर।

गेमिंग तकनीकों की मदद से पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को ठीक करने के पद्धतिगत पहलुओं का विश्लेषण करते हुए, मैंने सशर्त रूप से प्रयोग के लिए काम के दो चरणों की पहचान की:
1. प्रारंभिक चरण.
2. मुख्य चरण (प्रत्यक्ष प्रशिक्षण):
कक्षा में;
में रोजमर्रा की जिंदगी.

प्रयोग 2009-2010 शैक्षणिक वर्ष के दौरान आयोजित किया गया था।

प्रारंभिक चरण में, मैंने हकलाने वाले पूर्वस्कूली बच्चों के साथ गतिविधियों को खेलने की पद्धति का अध्ययन किया, बनाया उपदेशात्मक सहायताआगे के खेलों के लिए और माता-पिता के साथ बातचीत की, जिसके दौरान उन्होंने माता-पिता को बच्चों के हकलाने के बारे में बताया कि घर पर हकलाने वाले बच्चे के साथ उचित संचार बनाए रखना कितना महत्वपूर्ण है।

दूसरे चरण में, कक्षा में और रोजमर्रा की जिंदगी में काम का आयोजन किया गया था। सुधारात्मक कार्य का उद्देश्य न केवल भाषण कौशल के विकास और बच्चों में हकलाना को खत्म करना था, बल्कि बच्चों के सक्रिय व्यवहार के कुछ चरित्र लक्षणों और कौशल के निर्माण के लिए भी था।

इस प्रकार, सुधार कार्यक्रम में कई चरण शामिल थे।

पहले चरण का कार्य साथियों के संबंध में अलग-थलग स्थिति को दूर करना है, सुरक्षात्मक बाधाओं को नष्ट करना जो हकलाने वाले बच्चे को दूसरों से अलग करते हैं। यह डर कि आपको कम करके आंका जाता है, अस्वीकार कर दिया जाता है, अपनी ताकत के आक्रामक प्रदर्शन के माध्यम से खुद को किसी भी तरह से स्थापित करने की इच्छा को जन्म देता है, या खुद में वापसी और दूसरों को पूरी तरह से अनदेखा कर देता है। साथियों के ध्यान और मित्रता पर जोर देने से इस डर को दूर किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, वे ऐसे खेलों की व्यवस्था करते हैं जिनमें बच्चों को एक-दूसरे से कुछ सकारात्मक कहना चाहिए, देना स्नेही नाम, केवल अन्य में रेखांकित करें अच्छे गुणअपने दोस्तों के लिए कुछ अच्छा करने की कोशिश करें। उदाहरण के लिए, एक पड़ोसी की आँखों में देखते हुए, आपको उससे कुछ दयालु शब्द कहने की ज़रूरत है, किसी चीज़ के लिए उसकी प्रशंसा करें, वादा करें या कुछ अच्छा करने की कामना करें, एक उपहार चुनें और उसे दें। आप बच्चे को "गुलाब के रंग का चश्मा" पहन कर पेश कर सकते हैं, जितना हो सके एक सहकर्मी में देखने की कोशिश करें अधिक गुण. यह विशेष रूप से सुखद होगा जब कोई उसमें इन पूर्णताओं को देखेगा। इस तरह के खेलों का मुख्य कार्य "मुश्किल" बच्चों को दिखाना है कि बाकी सभी उनके साथ अच्छा व्यवहार करते हैं और उनके लिए कुछ अच्छा कहने और करने के लिए तैयार हैं। हालांकि, सभी बंद बच्चे दूसरों की तारीफ करने के लिए तैयार नहीं होते हैं, उन्हें बताएं सुखद शब्दया उपहार दें। किसी भी हाल में आप उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर न करें या नियमों का पालन न करने के लिए उन्हें डांटें! उन्हें पहले पक्ष से देखने दें, मजाक में या सिर्फ चुप रहें। अनुभव से पता चलता है कि जब अलोकप्रिय बच्चे सुनते हैं प्रशंसा के शब्दअपने संबोधन में, उपहार प्राप्त करते हैं, वे दूसरों को भोगना और अनदेखा करना बंद कर देते हैं और मित्रता की ऐसी अभिव्यक्तियों से निर्विवाद आनंद प्राप्त करते हैं। साथियों का ऐसा ध्यान और मान्यता देर-सबेर प्रतिक्रिया का कारण बनती है।

काम के अगले चरण का उद्देश्य बच्चों को अपने साथियों - उनके आंदोलनों, कार्यों, बयानों को सही ढंग से समझना सिखाना है। अजीब तरह से, प्रीस्कूलर अक्सर उन्हें नोटिस नहीं करते हैं। यदि बच्चा आत्मकेंद्रित है, तो वह अन्य बच्चों पर तभी ध्यान देता है जब वे हस्तक्षेप करते हैं या उसे धमकाते हैं, या जब वह उनके हाथों में देखता है दिलचस्प खिलौने. इन मामलों में एक वयस्क का कार्य बच्चे का ध्यान अन्य बच्चों की ओर आकर्षित करना, उन्हें सुनना और उन्हें देखना सिखाना है। नई सबसे अच्छा तरीकाइसके लिए - अन्य लोगों के शब्दों या कार्यों का पुनरुत्पादन। इस तरह की "समानता" की क्षमता समुदाय की भावना के विकास और दूसरे से संबंधित होने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। इस क्षमता के निर्माण के उद्देश्य से कई बच्चों के खेल हैं। उदाहरण के लिए, "टूटा हुआ फोन", "इको", "मिरर", "हम कहां थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे", आदि।

इसके अलावा, सुधारात्मक कार्य हकलाने वाले बच्चे को दूसरों के लिए समर्थन व्यक्त करने, कठिन गेमिंग परिस्थितियों में उनकी मदद करने का अवसर देना है। साथियों को इस तरह का समर्थन और सहायता, भले ही यह केवल खेल के नियमों से प्रेरित हो, बच्चे को अपने आप से संतुष्टि प्राप्त करने की अनुमति देता है अच्छा काम. आपसी देखभाल और अपने भागीदारों की जरूरतों में भागीदारी बच्चों को एकजुट करती है और एक-दूसरे से संबंधित होने की भावना पैदा करती है। इस समर्थन के लिए बच्चे से विशेष बलिदान की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि इसमें सरल खेल क्रियाएं शामिल हैं: "टेड" से बचाने के लिए, खेल में असहाय "गुड़िया" या "बूढ़ी दादी" की मदद करने के लिए, किसी को रास्ता देने के लिए नैरो ब्रिज। लेकिन ये सभी क्रियाएं बच्चों द्वारा स्वयं की जाती हैं, बिना किसी वयस्क के निर्देश और कॉल के।

सुधार कार्य के अंतिम चरण में, बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव है जब उन्हें अपने कार्यों में समन्वय करने और एक दूसरे के साथ बातचीत करने की आवश्यकता होती है। अक्सर गठन पारस्परिक सम्बन्धबच्चों को उनकी संयुक्त गतिविधियों के साथ शुरू करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। हालांकि, दूसरे के प्रति शत्रुतापूर्ण, अलग-थलग रवैये के साथ, जब बच्चा "एक सहकर्मी को नहीं देखता", अपने फायदे का प्रदर्शन करने की कोशिश करता है, अपने हितों को ध्यान में नहीं रखना चाहता है, तो बच्चों की गतिविधियाँ वास्तव में संयुक्त नहीं होंगी और होगा उन्हें एकजुट नहीं कर सकते। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, सामान्य गतिविधियाँ केवल स्थापित पारस्परिक संबंधों के साथ ही संभव हैं। हकलाने वाले बच्चे संचार कठिनाइयों से, आत्मकेंद्रित (आक्रामक और पीछे हटने वाले दोनों) संगति के लिए तैयार नहीं होते हैं। संयुक्त गतिविधियाँसबसे पहले जोड़े में व्यवस्थित करना बेहतर होता है, जहां दो लोग अपने काम को बाकी हिस्सों से "गुप्त रूप से" बनाते हैं। यह एकीकरण को बढ़ावा देता है, बच्चों को बातचीत करने और उनके प्रयासों का समन्वय करने के लिए प्रोत्साहित करता है। इसके अलावा, ऐसे कार्य प्रतिस्पर्धी नहीं, बल्कि उत्पादक होने चाहिए।

इस सुधार कार्यक्रम में शामिल हैं भाषण चिकित्सा खेलबच्चों में स्वतंत्र भाषण कौशल विकसित करने के उद्देश्य से, उन्हें काम के पहले चरण में शब्दों के साथ संवाद करने से लेकर पाठ्यक्रम के अंत में विस्तृत बयानों तक जाने में मदद करना है।

इस प्रकार, बच्चों में हकलाने के सुधार में गेमिंग तकनीकों का उपयोग विभिन्न साधनों और उन पर प्रभाव के रूपों के संयोजन द्वारा किया जाता है।
तो, पुराने पूर्वस्कूली उम्र के हकलाने वाले बच्चों के साथ शैक्षिक कार्यों में खेल के रूपों का उपयोग कक्षा में और स्वतंत्र गतिविधि (अलग शैक्षिक क्षणों) की प्रक्रिया में एक एकीकृत रूप में किया गया था।

मैंने अपना काम निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांतों पर बनाया है:

सबसे पहले, बच्चों की आयु क्षमताओं द्वारा निर्धारित सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन पर;
दूसरे, बच्चों के शैक्षिक कार्य और गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों के साथ काम का एकीकरण (भाषण विकास, प्रकृति से परिचित होना, विभिन्न खेल);
तीसरा, बच्चों का सक्रिय समावेश;
चौथा, भाषण वातावरण बनाने में काम के खेल रूपों की विकासशील क्षमता का अधिकतम उपयोग।

किए गए कार्य की प्रभावशीलता को सत्यापित करने के लिए, पाठ्यक्रम के अंत में, मैंने अवलोकन पद्धति का उपयोग करके एक नियंत्रण निदान किया, साथ ही वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण कौशल के निदान के लिए सिमेंटिक पद्धति का उपयोग करके एक प्रयोगात्मक विधि ओ। उषाकोवा और ई स्ट्रुनिना।

अध्ययन ने बच्चों में संचार कौशल के स्तर में वृद्धि का खुलासा किया - असहमति होने पर उन्होंने बातचीत करना सीखा। संचालित खेल कार्यक्रमन केवल बच्चों को व्यक्तिगत रूप से बदलने में मदद की, बल्कि उनके बौद्धिक और भाषण विकास में भी योगदान दिया।

तो, अध्ययन के अंत में, एक बच्चे ने उच्चतम अंक प्राप्त किए (कोई नहीं थे), औसत स्कोर - सात बच्चे, कम स्कोर वाले बच्चे - दो (चार थे)।

नियंत्रण प्रयोग के आंकड़ों से संकेत मिलता है कि भाषण कौशल के विकास का स्तर 20% कम है, 70% बच्चों में - भाषण कौशल के विकास का औसत स्तर और 10% में - उच्च।

हकलाने को खत्म करने के लिए सुधार कार्यक्रम में गेमिंग गतिविधियों के उपयोग ने बच्चों के भाषण विकास के उच्च स्तर को प्राप्त करना संभव बना दिया, जैसा कि न केवल नियंत्रण निदान के परिणामों से संकेत मिलता है, बल्कि शैक्षिक कार्य के दौरान कार्यों को पूरा करने के परिणाम भी हैं। बाल विहार में। समूह के शिक्षकों ने न केवल भाषण में, बल्कि व्यक्तिगत रूप से भी बच्चों में परिवर्तन का उल्लेख किया - प्रीस्कूलरों में उत्तर का डर गायब हो गया; भाषण अधिक धाराप्रवाह हो गया; बच्चे अधिक मिलनसार हो गए। इस प्रकार, बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य ने दृश्यमान परिणाम दिए।

उद्देश्यपूर्ण खेल स्थितियों का निर्माण बच्चों में स्वतंत्र भाषण के कौशल का निर्माण करता है, जिससे उन्हें काम के पहले चरण में शब्दों के साथ संवाद करने से लेकर पाठ्यक्रम के अंत में विस्तृत बयानों तक जाने में मदद मिलती है।

हकलाने वाले बच्चों के लिए खेलों में निम्नलिखित सुधारात्मक मूल्य हैं:

विभिन्न गतिविधियों में बच्चों में सही भाषण और व्यवहार के कौशल का प्रशिक्षण और समेकन है;
ये खेल विशेष परिस्थितियों (अध्ययन की जगह) से परिचित और रोजमर्रा की स्थितियों में नए भाषण कौशल को स्थानांतरित करने के लिए एक आवश्यक पुल के रूप में कार्य करते हैं;
खेल में, बच्चा भाषण स्थितियों में ठीक से व्यवहार करने के लिए कौशल प्राप्त करता है जो उसकी गतिविधि के लिए अलग है, उसे दूसरों के प्रति सही दृष्टिकोण और टीम में उसकी जगह, और साथियों के समाज में पर्याप्त व्यवहार की क्षमता में लाया जाता है और वयस्क बनते हैं।

खेल गतिविधि की कार्यप्रणाली बच्चों के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करती है, भाषण चिकित्सा और शैक्षिक कार्य के बीच घनिष्ठ संबंध, जो पहल व्यवहार को मजबूत करने और बाहर के बच्चों के सही भाषण के लिए स्थितियां प्रदान करता है। विशेष कक्षाएं. विभिन्न खेलों की प्रणाली में, बच्चे खेल और काल्पनिक व्यवहार के नियमों को सीखते हैं, लेकिन वास्तविक, जीवन की घटनाओं और लोगों की स्थितियों के बीच संबंधों को दर्शाते हैं। रिश्तों के आत्मसात रूप हकलाने वाले बच्चों के व्यवहार और भाषण के पुनर्गठन और दोष के उन्मूलन में योगदान करते हैं।

बेशक, मैं जिस समस्या का अध्ययन कर रहा हूं, उसमें और संभावनाएं हैं, क्योंकि मनोवैज्ञानिक का उन्मुखीकरण शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चे के विकास पर, प्रत्येक बच्चे की क्षमता का एहसास आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा के मानवीकरण की अवधि में, विशेष रूप से प्रासंगिक और महत्वपूर्ण हो जाता है।

उच्चतम श्रेणी के भाषण चिकित्सक, एमडीओयू नंबर 114, लिपेत्स्क, लिपेत्स्क क्षेत्र, रूस

लुडमिला अंकुदीनोवा
बच्चों को हकलाने से बचाने की प्रक्रिया में खेल गतिविधि की भूमिका

हकलाना गंभीर माना जाता है, एक मुश्किल इलाज की बीमारी। हकलानाबच्चों को व्यवहार की ऐसी विशेषताओं की विशेषता है जैसे चिंता, संदेह, समयबद्धता। उम्र के साथ, आत्म-संदेह प्रकट होता है, और बाद में विकसित होता है कम आत्म सम्मानऔर मौखिक संचार का डर, इसलिए समस्या बच्चों में हकलाने से छुटकारायथासंभव प्रासंगिक।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेष हकलाने से छुटकारा पाने की प्रक्रिया में भूमिका गेमिंग गतिविधियों को दी जाती हैएक नेता के रूप में बच्चों की गतिविधियाँपूर्वस्कूली उम्र। खेल का उपयोग शिक्षा के साधन के रूप में किया जाता है हकलाने वाले बच्चेऔर व्यक्तिगत विचलन का सुधार।

खेलते समय, बच्चे संचार में मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों को दूर करना सीखते हैं, स्मृति, कल्पना और सोच विकसित करते हैं, खूबसूरती से बोलना सीखते हैं। विकास हकलाने वाले बच्चों की गतिविधियाँ खेलें, व्यवहार सुधार, सामान्य रूप से भाषण की शिक्षा, उन्मूलन हकलानाविभिन्न खेलों की एक प्रणाली के माध्यम से किया जाता है।

प्रमुख हकलाने में भूमिकाहम गायन के खेल, मूक खेल, उपदेशात्मक खेलों को समर्पित करते हैं। रोल-प्लेइंग, मोबाइल, ड्रामाटाइजेशन गेम्स का बहुत महत्व है। खेल की प्रकृति, भूमिका वितरण, भाषण गतिविधि बच्चेस्वतंत्रता की डिग्री उम्र, मनो-शारीरिक क्षमताओं और काम के चरणों पर निर्भर करती है।

के साथ काम के पहले चरण में हकलाने वाले बच्चेजब किया गया "कोमल भाषण मोड", हम संचार के गैर-मौखिक रूपों को विकसित करने के उद्देश्य से खेलों का उपयोग करते हैं। इस स्तर पर, एक-शब्द के उत्तरों की अनुमति है ( "हाँ", "नहीं", और थोड़ी देर के बाद, फुसफुसाए भाषण पेश किया जाता है। अधिकतम भाषण प्रतिबंध की अवधि के दौरान (फुसफुसाहट भाषण और मौन मोड, ऐसे खेलों का चयन किया जाता है जो गलत भाषण अभिव्यक्तियों को धीमा करने में मदद करते हैं और भाषण के पहने हुए रूपों को शिक्षित करने के लिए स्थितियां बनाते हैं - संयुग्मित और प्रतिबिंबित। इन कार्यों को लागू करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक मौखिक रूप से एक मनोरंजक ड्रा करें खेल की साजिश, जिसमें बच्चे भाग लेते हैं, उपयुक्त कथानक का प्रदर्शन करते हैं आंदोलन के माध्यम से भूमिका, हावभाव और चेहरे के भाव। इस तरह के खेलों का संचालन करते समय, शिक्षक का ध्यान आंदोलनों और चेहरे के भावों की अभिव्यक्ति के विकास पर केंद्रित होता है। धीरे-धीरे, खेल शुरू किए जाते हैं जिनमें पात्रों के बीच संचार शामिल होता है।

पर हकलाने वाले बच्चों में खेल गतिविधि की प्रक्रियाभावनात्मक तनाव दूर होता है, दोष पर निर्धारण कम होता है। गैर-मौखिक संचार की संभावनाएं समृद्ध होती हैं और मुक्त हो जाती हैं। बच्चे विभिन्न जानवरों के व्यवहार और एक दूसरे के साथ उनके संचार की नकल करने में प्रसन्न होते हैं।

इस स्तर पर हम जो गैर-मौखिक खेल आयोजित करते हैं, वे सामूहिकता के गठन में योगदान करते हैं बच्चों की गतिविधियाँ, टीम के सामान्य लक्ष्यों के लिए अपने व्यवहार को अधीन करने की क्षमता।

भाषण के हल्के रूपों पर स्विच करते समय (संयुग्मित, प्रतिबिंबित, प्रश्न-उत्तर)शिक्षात्मक खेल की भूमिका अधिक कठिन हो जाती है. खेल की मदद से मनमाना व्यवहार की संभावना सामने आती है। बच्चे न केवल एक वयस्क से, बल्कि एक सहकर्मी से भी आने वाली आवश्यकताओं को पूरा करना सीखते हैं। लेकिन इस स्तर पर, खेल में चालक का चयन तुकबंदी की मदद से किया जाता है (लयबद्ध भाषण हाथ की गति के साथ संयुक्त). इस अवधि के दौरान, हम नाटक के खेल, टेबल और कठपुतली थियेटर आदि का उपयोग करते हैं, जिसमें स्वतंत्र भाषण का उपयोग किया जाता है।

इस प्रकार, बच्चे का मस्तिष्क लगातार "आदत हो जाती है"सही भाषण के लिए, जिससे अलविदा कहना संभव हो जाता है हकलाना.

अंत में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कार्य की गंभीरता के बावजूद बच्चों को हकलाने से छुटकारालोग एक पूर्ण बालवाड़ी रहते हैं जिंदगी: आनंद के साथ वे कक्षाओं में लगे रहते हैं, खेलते हैं, गाते हैं, आकर्षित करते हैं, मैटिनी में शामिल होते हैं।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, इस दृष्टिकोण के परिणामस्वरूप, हमारे किंडरगार्टन के स्नातक स्कूल के लिए अच्छी तरह से तैयार हैं, अच्छा बोलते हैं, और सफलतापूर्वक अध्ययन करते हैं।

बच्चों में हकलाना

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने की अभिव्यक्ति

बच्चों में हकलाना व्यक्तिगत के साथ घनिष्ठ संपर्क में विकसित होता है< ностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребенка, что обусловливает сложную симптоматику и собственно भाषण विकार. बच्चों की न्यूरोसाइकिएट्रिक अवस्था में परिवर्तन अक्सर जुड़े होते हैं नहींकेवल, और कभी-कभी हकलाने की उपस्थिति के साथ इतना नहीं, बल्कि व्यक्ति की विकासात्मक विशेषताओं के साथ। भाषण हानि, एक नियम के रूप में, केवल उन विकासात्मक असामान्यताओं की अभिव्यक्ति को बढ़ा देता है जो बच्चे के पास पहले से थे या रेखांकित किए गए थे।

हकलाने की गंभीरता आमतौर पर हकलाने वाले के भाषण की स्थिति से निर्धारित होती है। यह पर्याप्त नहीं है। संचार की प्रकृति, गतिविधियों में व्यवहार की विशेषताओं को ध्यान में रखना और दोष की गंभीरता को निम्नानुसार ध्यान में रखना आवश्यक है। हल्की डिग्री - बच्चे स्वतंत्र रूप से अजनबियों के साथ किसी भी स्थिति में संचार में प्रवेश करते हैं, सामूहिक खेल में भाग लेते हैं, सभी प्रकार की गतिविधियों में, मौखिक संचार की आवश्यकता से संबंधित कार्य करते हैं। दौरे केवल में देखे जाते हैं! स्वतंत्र भाषण। मध्यम डिग्री - बच्चों को नई स्थितियों में संवाद करने में कठिनाई का अनुभव होता है, साथ ही ऐसी परिस्थितियाँ जो उनके लिए महत्वपूर्ण होती हैं, 'अपरिचित लोगों' की उपस्थिति में, साथियों के साथ सामूहिक खेलों में भाग लेने से इनकार करते हैं। स्वतंत्र, प्रश्न-उत्तर और प्रतिबिंबित भाषण के दौरान भाषण तंत्र के विभिन्न हिस्सों में आक्षेप देखे जाते हैं। गंभीर डिग्री - हकलाना संचार की सभी स्थितियों में व्यक्त किया जाता है, मौखिक रूप से संवाद करना मुश्किल बनाता है और बच्चों की सामूहिक गतिविधि, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की अभिव्यक्ति को विकृत करती है।

हमारे आंकड़ों के अनुसार, 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण में, मध्यम गंभीरता के एक क्लोनिक प्रकृति के आक्षेप आमतौर पर प्रबल होते हैं। . लेकिन आयु समूहों द्वारा हकलाने की अभिव्यक्ति की विशेषताएं हैं। तो, 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में हकलाने वाले बच्चों को टॉनिक और मिश्रित (क्लोनिक-टोनो) मध्यम डिग्री के आक्षेप की विशेषता होती है, जो परिधीय भाषण तंत्र के श्वसन और मुखर वर्गों में प्रमुख स्थानीयकरण के साथ होते हैं; 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों का हकलाना - भाषण के श्वसन और मुखर वर्गों में प्रमुख स्थानीयकरण के साथ मध्यम गंभीरता के क्लोनिक आक्षेप; 6-7 वर्ष की आयु के हकलाने वाले बच्चों में, परिधीय भाषण तंत्र के सभी भागों में लगभग समान संख्या में मध्यम और गंभीर डिग्री के क्लोनिक और टॉनिक आक्षेप पाए जाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में हकलाने वाले बच्चों का भाषण अतालतापूर्ण हो जाता है। ऐंठन, अतालता आंदोलन विकार भाषण के अभियोग पक्ष के उल्लंघन का कारण बनते हैं? चिकनाई, सहज अभिव्यक्ति, विराम, तार्किक, तनाव। एम्बोलोफ्रेसी के कारण भाषण की लय भी गड़बड़ा जाती है, जो तंत्रिका उत्तेजना में वृद्धि की स्थिति में होती है। एम्बोलोफ्रेसी को हकलाने वाले के मोटर कार्यों के अविकसित होने और उसके विचारों को जल्दी और स्पष्ट रूप से तैयार करने में असमर्थता के परिणामस्वरूप माना जा सकता है।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि हकलाने वाले बच्चों को साथ-साथ आंदोलनों की एक बहुतायत (47% मामलों में) की विशेषता होती है। वे भाषण विभाग से शरीर की अन्य मांसपेशियों में ऐंठन के प्रसार (विकिरण) के परिणामस्वरूप उत्पन्न होते हैं: मुख्य रूप से चेहरे, गर्दन, प्रकोष्ठ की मांसपेशियों और फिर ट्रंक की मांसपेशियों, पीठ, ऊपरी और निचला सिरा. बच्चे बटन, कपड़े के किनारे, रूमाल, धड़ को हिलाते हैं, हाथ हिलाते हैं, कंधे फड़फड़ाते हैं, पैरों पर मुहर लगाते हैं, आक्षेप के समय अक्सर पलकें झपकाते हैं या अपनी आँखें बंद करते हैं, अपने सिर को प्रयास से आगे झुकाते हैं, आदि।

कुछमनोवैज्ञानिक विशेषताएं हकलानाबच्चे

हकलाने का कोर्स औरइसकी अभिव्यक्तियाँ काफी हद तक इस पर निर्भर करती हैं ओएसओpsychophysicalबच्चे की स्थिति और उसका व्यक्तित्व।

हकलाने वाले बच्चों के इतिहास में, एक बहिर्जात और अंतर्जात प्रकृति के विभिन्न खतरों के शरीर पर प्रभाव, साथ ही साथ स्वयं बच्चे के न्यूरोसाइकिक क्षेत्र की हीनता का पता चलता है। बच्चों का न्यूरोपैथिक बोझ चिंता, शैशवावस्था में रोना, नींद की गड़बड़ी, पोषण, बाद में - रात के भय में, कमरे में अकेले रहने का डर, सनक में, हिस्टेरिकल प्रतिक्रियाओं, एन्यूरिसिस, कोरिया, आदि में व्यक्त किया जाता है।

पहले से ही कम उम्र में, भाषण विकास में देरी, भाषण के गतिशील पक्ष के विकार और ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी का पता चला है। पूर्वस्कूली उम्र में, 34% मामलों में हकलाने वाले बच्चों को विभिन्न मूल के ध्वनि उच्चारण विकारों, भाषण अविकसितता के तत्वों और कभी-कभी संपूर्ण भाषण कार्यात्मक प्रणाली की विकृति की विशेषता होती है।

धीरे-धीरे, बच्चे अपने भाषण और दोष के प्रति एक अजीबोगरीब रवैया विकसित करते हैं। कुछ लोग विशेष रूप से प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों के कारण भाषण की कमी महसूस करते हैं। अन्य लोग भाषण में ऐंठन के प्रकट होने से डरते हैं, वे दूसरों द्वारा अपने भाषण और व्यवहार के आकलन के प्रति उदासीन नहीं हैं। फिर भी अन्य लोग हकलाने की आलोचना करते हैं, वे भाषण के असफल प्रयास के बाद या किसी गतिविधि में विफलता के बाद चिंता करते हैं।

और हकलाना बच्चों की सामाजिकता की प्रकृति को प्रभावित करना शुरू कर देता है। इस तथ्य के बावजूद कि 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों में, अधिकांश आसानी से साथियों और वयस्कों के साथ संचार में प्रवेश करते हैं, वे बाहर खड़े होते हैं

संचार के अस्थिर रूपों वाले बच्चे और नकारात्मक और ऑटिस्टिक व्यवहार वाले बच्चे।

अस्थिर सामाजिकता वाले बच्चे पहले स्वेच्छा से संपर्क में आते हैं, कार्य और गतिविधि में रुचि दिखाते हैं, लेकिन फिर वे इस या उस कार्य को पूरा करने के लिए एक वयस्क के अनुरोधों के प्रति निष्क्रियता, उदासीनता और असावधानी दिखाते हैं। वे मुश्किल से एक समस्या की स्थिति में प्रवेश करते हैं, उन्हें अपनी गतिविधि को प्रोत्साहित करने की आवश्यकता होती है, और बार-बार संकेत देने के बाद, वे आवश्यक कार्य को पूरा करने से इनकार करते हैं।

वार्ताकार के प्रति नकारात्मक रवैये वाले बच्चे बंद, शर्मीले, कभी-कभी आक्रामक व्यवहार लक्षणों के साथ होते हैं। एक अनुरोध, एक कार्य को पूरा करने की आवश्यकता, विशेष रूप से एक नए वातावरण में, उनमें विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं पैदा होती हैं, कभी-कभी लगभग ऑटिस्टिक व्यवहार। ऐसा लगता है कि बच्चों को साथियों या वयस्कों के समूह की आवश्यकता नहीं है। संचार सख्ती से चयनात्मक है। सामूहिक गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी आईआर की ओर से निष्क्रिय या सक्रिय प्रतिरोध के साथ मिलती है।

पूर्वस्कूली बच्चों की गुणवत्ता विशेषता - नकल - अधिकांश हकलाने वाले बच्चों में अविकसित है। लगभग एक तिहाई बच्चों में, चरित्र और नकल का स्तर सामान्य रूप से बोलने वाले साथियों के समान होता है। बाकी हकलाने वालों में, गठित नकल की चार डिग्री को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पूर्ण नकल, अपूर्ण, रचनात्मक, नकल करने से इनकार।

विभिन्न आयु समूहों में, नकल अलग है। उदाहरण के लिए, 4-5 वर्ष के बच्चों में, अधूरी नकल अधिक बार देखी जाती है (बच्चे भाषण के भाग को देखने और सुनने और छोड़ने के कार्य को पूरी तरह से पूरा नहीं करते हैं) और इसे अस्वीकार कर देते हैं। अस्थिर ध्यान वाले बच्चे वयस्कों द्वारा दिए गए पैटर्न को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं, दोहराते समय आंदोलनों के क्रम का पालन नहीं करते हैं, और कार्रवाई को पूरा नहीं कर सकते हैं। बच्चे निष्क्रिय हैं, बाधित हैं, लंबे समय तक नमूने को देखते हैं, संकोच से कार्य को पूरा करना शुरू करते हैं और कार्यों को यादृच्छिक क्रम में दोहराते हैं।

5-6 साल के बच्चों में भी अधूरी नकल होती है, लेकिन यह अक्सर मौखिक पैटर्न को दोहराते समय खुद को प्रकट करता है। बच्चे शब्दों को छोड़ देते हैं, नमूने के पाठ को नए के साथ पूरक करते हैं, साजिश के तर्क का उल्लंघन नहीं करने की कोशिश करते हैं। बदली हुई कहानी के निम्नलिखित रूप सामने आते हैं: कहानी के विवरण का स्पष्टीकरण; कहानी की रूपरेखा का विस्तार; कहानी की एक या दूसरी छवि को गहरा करना।

उम्र के साथ, रचनात्मक नकल बढ़ती है और नकल करने से इनकार करने वालों की संख्या कम हो जाती है।

सामाजिकता की डिग्री को ध्यान में रखते हुए, एक भाषण चिकित्सक के लिए हकलाने वाले बच्चों की नकल आवश्यक है, विशेष रूप से एक उपचारात्मक पाठ्यक्रम की शुरुआत में: टीम के संगठन और बच्चों की गतिविधियों को अधिक कुशलता से किया जाता है यदि व्यवहार और कार्यों के नियम बच्चों द्वारा न केवल एक वयस्क से, बल्कि उच्च स्तर की सामाजिकता और नकल वाले साथियों से भी सीखा जाता है।

हकलाना मोटर कार्यों के गठन को प्रभावित करता है

बातें,यद्यपि हकलाने की उपस्थिति से पहले ही बच्चे के मोटर क्षेत्र के अविकसित होने की संभावना से इंकार नहीं किया जाता है, जो एक दोष की उपस्थिति में योगदान देता है। हकलाने के आगमन के साथ, मोटर कौशल के गठन की कमी अधिक तेजी से प्रकट होती है और इससे भी अधिक बढ़ जाती है। हालांकि, विकास प्रक्रिया के कारण, जिसमें हमेशा सकारात्मक और नकारात्मक दोनों पक्ष होते हैं, और बच्चे के शरीर की विशाल क्षमता के कारण, 40% हकलाने वाले प्रीस्कूलरों ने मोटर कार्यों को संरक्षित किया है। 60% मामलों में, वे परेशान होते हैं, और आंदोलन विकार या तो बढ़े हुए मोटर तनाव, कठोरता, बिगड़ा हुआ चिकनाई, आंदोलनों की स्विचबिलिटी, उच्च मांसपेशी टोन, या मोटर विघटन, चिंता और अराजक आंदोलनों के रूप में व्यक्त किए जाते हैं। .

आंदोलनों के स्थिर और गतिशील समन्वय के लिए विशेष कार्यों में और विशेष रूप से स्वतंत्र स्वैच्छिक गतिविधि में ये उल्लंघन स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने के लक्षण परिसर का अध्ययन, उनके ओण्टोजेनेसिस की कुछ मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हमें बच्चों के चार समूहों को अलग करने की अनुमति देती हैं।

मैंसमूह- मध्यम और गंभीर डिग्री के मुख्य रूप से क्लोनिक या क्लोनोटोनिक हकलाने वाले बच्चे। उत्साही, शोरगुल, मिलनसार - गेमिंग सहित विभिन्न गतिविधियों में मान्यता प्राप्त नेता। उन्हें संचार की किसी भी स्थिति में भाषण का उपयोग करने की क्षमता की विशेषता है। वे व्यवहार में महान मोटर गतिविधि के साथ भाषण दोष के लिए बनाते हैं, लगातार और ऊर्जावान रूप से अपने साथियों को वश में करते हैं।

समूह- हल्के से मध्यम क्लोनिक हकलाने वाले बच्चे। मिलनसार, अनुशासित, व्यवहार में एकत्रित। वे संगठनात्मक कौशल से वंचित हैं, हालांकि वे स्वेच्छा से आम खेलों में प्रवेश करते हैं। सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में, वे संगठनात्मक कौशल विकसित करते हैं।

समूह- हल्के से मध्यम टॉनिक या क्लोनोटोनिक हकलाने वाले बच्चे। असंचारी, (स्वतंत्र रूप से खेलने में सक्षम नहीं। वे लगभग सामूहिक खेलों में भाग नहीं लेते हैं, कभी-कभी - में सामान्य प्रशिक्षण प्रतिखेल। वे अनिर्णय, अपर्याप्त सामाजिकता, चिह्नित सुस्ती और निष्क्रिय आज्ञाकारिता से प्रतिष्ठित हैं।

समूह- मुख्य रूप से गंभीर या मध्यम टॉनिक हकलाने वाले बच्चे, जो उनके भाषण और व्यवहार को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। वे चुप, शर्मीले, कभी-कभी भयभीत, संकोची होते हैं। वे अकेले खेलना पसंद करते हैं, कम बार - एक साथ। उन्होंने रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं का उच्चारण किया है, वे जल्दी थक जाते हैं और नकारात्मक अभिव्यक्तियों के लिए प्रवण होते हैं।

एक हकलाने वाले बच्चे का अध्ययन उसके भाषण और व्यवहार गतिविधि को निर्धारित करने के लिए और उसे संकेतित नैदानिक ​​​​समूहों में से एक को सौंपने से भाषण चिकित्सक को सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया में अंतर करने में मदद मिलेगी। इसके बाद, हम दिखाएंगे कि खेल गतिविधियों का उपयोग करते समय बच्चों के हकलाने की पहचानी गई विशेषताओं को कैसे ध्यान में रखा जाए।

हकलाने के उन्मूलन में गेमिंग की भूमिका

पूर्वस्कूली बच्चे के विकास में खेल का महत्व

बच्चों की अग्रणी गतिविधि के रूप में खेल कई विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित है। बचपन में वस्तुओं के साथ नकल और जोड़-तोड़ के आधार पर उत्पन्न होने के बाद, पूर्वस्कूली अवधि के दौरान यह बच्चे के लिए उसके आसपास के जीवन के सक्रिय रचनात्मक प्रतिबिंब का एक रूप बन जाता है। खेल, किसी भी अन्य मानवीय गतिविधि की तरह, एक सामाजिक चरित्र है। यह जटिल क्रियाओं के माध्यम से किया जाता है, जिसमें भाषण भी शामिल है। वयस्कों के जीवन को क्रियाओं और भाषण में पुन: प्रस्तुत करते हुए, बच्चा भावनात्मक रूप से इसका जवाब देता है, वह ज्ञान के साथ काम करता है, इसे स्पष्ट और समृद्ध करता है, जिसके कारण खेल उसकी संज्ञानात्मक और नैतिक शक्तियों के विकास में योगदान देता है।

अपने विस्तारित रूप में खेल एक सामूहिक गतिविधि है जिसमें बच्चे मानवीय संबंधों के सामाजिक अनुभव को सीखते हैं। इस अनुभव को आत्मसात करना उनकी स्वतंत्रता, गतिविधि, पहल, संगठनात्मक कौशल के विकास के माध्यम से होता है। शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए खेल का उपयोग केवल इस गतिविधि के सामाजिक पहलू को बढ़ाता है।

खेलों में, बच्चों की कुछ व्यक्तिगत विशिष्ट विशेषताएं जल्दी दिखाई देती हैं। यह बच्चों के वातावरण में नेताओं की उपस्थिति, शर्मीले, असंबद्ध बच्चों के विशिष्ट व्यवहार से स्पष्ट होता है। यह ज्ञात है कि अलग-अलग बच्चे न केवल अलग-अलग दरों पर विकसित होते हैं, बल्कि विकास के अलग-अलग चरणों से भी गुजरते हैं। खेल गतिविधि ओटोजेनी की इन विशेषताओं को ध्यान में रखना संभव बनाती है।

i गेमिंग गतिविधियों में, खेल की प्रक्रिया में वयस्कों द्वारा विकसित नियमों में महारत हासिल करने के माध्यम से किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता का निर्माण होता है। नतीजतन, खेल गतिविधि उद्देश्यपूर्ण, जानबूझकर नेतृत्व के प्रभाव में बच्चों को शिक्षित करने का एक साधन बन जाती है। खेल गतिविधि की यह संपत्ति हकलाने वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में इसका उपयोग करना संभव बनाती है। खेल गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों के हकलाने के व्यवहार को स्वाभाविक रूप से, सूक्ष्मता से और विनीत रूप से लाया जाता है और उनके भाषण समारोह को ठीक किया जाता है। यह एक भाषण विकार नहीं है जिसे अपने आप में ठीक किया जाता है, लेकिन भाषण गतिविधि को खेल गतिविधि की संरचना और इसके संबंध में लाया जाता है। बोलने और समझने की प्रक्रियाओं के एक सेट के रूप में भाषण गतिविधि संचार और सामाजिक गतिविधि का आधार, सार है, जिसमें सभी प्रकार की मध्यस्थता बातचीत शामिल है।

लोगों की हरकतें - मौखिक रूप, हावभाव, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम की हरकतें, आवाज की प्रतिक्रियाएं आदि।

सुधारात्मक उद्देश्यों के लिए गेमिंग गतिविधियों का उपयोग करने के लिए, खेलों में बच्चों के हकलाने के व्यवहार का एक विभेदित अध्ययन आवश्यक है।

खेल में हकलाने वाले बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं

हकलाने वाले बच्चों में अलग अलग उम्रखिलाड़ियों की टीम के प्रति अस्पष्ट रवैया है।

4-5 साल के हकलाने वाले बच्चे 2-3 लोगों के उपसमूहों में खेलना पसंद करते हैं, लेकिन हर कोई अपने साथियों को भूलकर अपने तरीके से खेलता है। उनके पास खेलों में व्यवहार संबंधी लक्षण हैं जो अच्छी तरह से बोलने वाले बच्चों में निहित हैं। छोटी उम्र. सामूहिक खेलों में, वे एक ही प्रकार की क्रियाओं के साथ माध्यमिक भूमिकाएँ निभाते हैं: चालक कार चलाता है, खजांची चुपचाप टिकट फाड़ देता है, नानी बच्चों को खिलाती है, आदि। बच्चे शायद ही कभी भूमिकाओं को लेकर संघर्ष में आते हैं और उन्हें स्वयं वितरित नहीं करते हैं . आमतौर पर, इस उम्र के एक हकलाने वाले बच्चे को साथियों द्वारा एक भूमिका की पेशकश की जाती है जो उन्हें लगता है कि उसे सामना करना चाहिए। सामान्य बोलने वाले बच्चों के समूह के बगल में अकेले खेलने वाले हकलाने वाले बच्चे शामिल हैं मेंउनका खेल हमेशा लंबे समय तक और अंत तक नहीं खेला जा सकता है।

5-6 साल की उम्र में हकलाने वाले बच्चों में लगभग एक तिहाई बच्चे कर सकते हैं भाग लेनासामूहिक खेल, एक तिहाई - उपसमूह खेलों में मेंएक या दो लोग और एक तिहाई से थोड़ा अधिक बच्चे अकेले खेलना पसंद करते हैं, जो हकलाने के महत्वपूर्ण प्रभाव को दर्शाता है। इस उम्र के अच्छे बोलने वाले बच्चे 50-60 मिनट खेलते हैं, उनका खेल बल्कि जटिल भूखंडों के अनुसार विकसित होता है, बड़ी संख्या में बच्चे इसमें भाग लेते हैं। हकलाने वाले बच्चे एक खेल को कई मिनट से लेकर 20 मिनट तक खेल सकते हैं, उनके खेल में प्रक्रियात्मक पक्ष का वर्चस्व होता है, बच्चे खेल के नियमों को विशिष्ट खेल स्थितियों से अलग नहीं करते हैं।

6-7 साल की उम्र के बच्चों के हकलाने में साथियों की टीम के प्रति रवैया जीवन के अनुभव के संचय, नए और अपेक्षाकृत अधिक स्थिर हितों के उद्भव, कल्पना और सोच के विकास से निर्धारित होता है। उनके खेल अधिक सार्थक हैं, कथानक और प्रदर्शन के रूप में विविध हैं। अधिकांश बच्चे सामूहिक खेल और उपसमूहों में खेल में भाग लेते हैं, लेकिन लगभग पाँचवें बच्चे अकेले खेलना पसंद करते हैं। ये बंद हैं, कुछ हद तक निष्क्रिय बच्चे, वे एक टीम में लंबे समय तक रहने का सामना नहीं करते हैं और सामान्य खेलों में, वे नीरस परिस्थितियों में बेहतर काम करते हैं, जल्दी से आंदोलनों और भाषण संगत की रूढ़ियों को आत्मसात करते हैं।

सामान्य तौर पर, 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के हकलाने के लिए, सामूहिक संचार कौशल के गठन की कमी और साथियों की टीम के प्रति दृष्टिकोण का संकेत है। ये विशेषताएं अविकसितता की ओर ले जाती हैं सार्वजनिक व्यवहारबच्चों का हकलाना।

यह ज्ञात है कि तथाकथित साइड गेम में प्री-स्कूली उम्र के बच्चों में सामाजिक व्यवहार पहले से ही अंतर्निहित है। और सामाजिक व्यवहार का यह प्रारंभिक चरण 4-7 वर्ष के बच्चों के हकलाने की विशेषता है। उनमें से, खेल हितों पर कुछ संघ हैं, दोस्ती पर आधारित स्थिर खेल दल और एक दूसरे के लिए सहानुभूति अनैच्छिक हैं। हकलाने वाले बच्चों को खेल के विचारों की गरीबी, खेल समूहों के प्रसार और खेल कौशल के गठन की कमी से अलग किया जाता है।

क्योंकि हकलाने वाले बच्चों को सीखने में दिक्कत होती है विभिन्न रूपसामाजिक व्यवहार, जहाँ तक उनका वातावरण आयु-उपयुक्त को प्रकट नहीं करता है गेमिंग एसेटनेस।एक हकलाने वाले बच्चे की खेल गतिविधि का अध्ययन एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक दोनों द्वारा गतिकी में किया जाता है। इसके अलावा, घर पर बच्चों के खेल की विशेषताओं को स्पष्ट किया गया है। और अगर सुधारात्मक शिक्षा की शुरुआत में, भाषण चिकित्सक यह निर्धारित करता है कि प्रत्येक बच्चा चार नैदानिक ​​समूहों में से एक से संबंधित है, तो गतिशील मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप, वह हकलाने वाले की खेल गतिविधि की डिग्री स्थापित करता है। हकलाने की नैदानिक ​​तस्वीर को स्पष्ट किया जा रहा है, फिर से भरना है, और गेमिंग गतिविधि की डिग्री को ध्यान में रखते हुए भाषण चिकित्सक को हकलाने वाले बच्चों के स्थिर खेल समूह बनाने की अनुमति देता है। यह सामान्य रूप से उनके सामाजिक व्यवहार और सामाजिक पुनर्वास की शिक्षा में योगदान देता है।

हकलाने वाले बच्चे की खेल गतिविधि के अध्ययन के परिणामस्वरूप, उसका निम्नलिखित समूहों में से एक से संबंध निर्धारित किया जाता है:

समूह अ- बच्चे खेल के विषय को स्वयं प्रस्तावित कर सकते हैं और इसे अपने साथियों से स्वीकार कर सकते हैं, भूमिकाएँ सौंप सकते हैं और एक मित्र द्वारा प्रस्तावित भूमिका के लिए सहमत हो सकते हैं। वे खेल के मैदान की तैयारी में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, साजिश पर सुझाव देते हैं, अपने साथियों के कार्यों के साथ अपने विचारों का समन्वय करते हैं, नियमों का पालन करते हैं और खेल में प्रतिभागियों से उनके कार्यान्वयन की मांग करते हैं।

ग्रुप बी- बच्चे खेल के लिए एक विषय सुझा सकते हैं, भूमिकाएँ वितरित कर सकते हैं, खेल की जगह तैयार करने के दौरान निर्देश दे सकते हैं, कभी-कभी बच्चों के साथ संघर्ष कर सकते हैं। खेल के दौरान, वे खिलाड़ियों पर अपनी साजिश थोपते हैं, वे नहीं जानते कि कैसे और अपने कार्यों का समन्वय नहीं करना चाहते हैं। साथखेल में अन्य प्रतिभागियों के इरादे, इसके नियमों का उल्लंघन करते हैं।

ग्रुप बी- बच्चे अपने साथियों से खेल के विषय और भूमिका को स्वीकार करते हैं, सक्रिय रूप से सभी के साथ खेलने की जगह तैयार करते हैं, खेल के दौरान शायद ही कभी बोलते हैं, कामरेडों के इरादे से अपनी गतिविधियों का समन्वय करते हैं, भूमिका के प्रदर्शन के बारे में उनकी इच्छाओं को सुनते हैं . बच्चे खेल के नियमों का पालन करते हैं, उनके अपने नियम नहींस्थापित करें और कामरेड खेलने से नियमों के कार्यान्वयन की आवश्यकता नहीं है।

समूह जी- बच्चे अपने साथियों या एक वयस्क से विषय और भूमिका को स्वीकार करके ही खेल सकते हैं, खेल में अधिक सक्रिय प्रतिभागियों की दिशा में या एक वयस्क की मदद से खेल की जगह तैयार की जाती है; प्लॉट एक्सप्रेस पर वाक्य, क्रियाएँ साथडिजाइन द्वारा

बच्चे आंदोलनों की सामान्य प्रकृति को व्यक्त करते हैं, कुछ संकेतों पर प्रतिक्रिया करते हैं और दूसरों से दूर रहते हैं, अपने हाथों और पैरों के आंदोलनों का समन्वय करते हैं, और भाषण के साथ आंदोलनों को जोड़ते हैं। कहानी के साथ मोबाइल गेम समान प्रतिभागियों और नियंत्रण-अधीनता संबंधों के साथ हो सकते हैं। पहले मामले में, प्रत्येक हकलाने वाला समग्र खेल में एक व्यवहार्य हिस्सा बनाता है, दूसरे में, प्रत्येक खिलाड़ी के व्यवहार की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं, जिससे बच्चों में संगठनात्मक गुणों का पता चलता है। एक खेल और मनोरंजन प्रकृति के बाहरी खेल (स्किटल्स, दादी, गेंद के साथ खेल, गेंद) सक्रिय व्यवहार और भाषण को मजबूत करने के लिए आयोजित किए जाते हैं, वे खेल गतिविधियों के बाहर बच्चों के मुक्त संचार में योगदान करते हैं। नियमों के साथ सभी बाहरी खेल बच्चों में व्यवहार, स्वतंत्रता, पहल, धीरज, दृढ़ संकल्प और सौहार्द की भावना को व्यवस्थित करते हैं। एक भाषण चिकित्सक के प्रभाव में, जो नोट करता है कि कौन कैसे खेलता है, कौन दूसरे की मदद करता है, और जो केवल खुद को जीतना चाहता है, बच्चों को खेलों के आयोजक की भूमिका की समझ हासिल होती है, उनकी गेमिंग गतिविधि को बढ़ाने की इच्छा। बच्चे खेल के नियमों का पालन करते हैं, होशपूर्वक उन्हें बदलते हैं, उन्हें पूरक करते हैं, भूमिकाओं को उचित रूप से वितरित करने का प्रयास करते हैं, खेल के परिणामों और साथियों के खेल व्यवहार का आकलन करने में सुसंगत और उद्देश्यपूर्ण होते हैं। इस वजह से, नियमों के साथ बाहरी खेलों का हकलाने वाले के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिससे उसके विचलन के नरम सुधार में योगदान होता है।

नाट्यकरण खेल

खेल-नाटकीयता में (काव्य पाठ, गद्य, टेबलटॉप, फिंगर थिएटर) शब्द पात्रों के कार्यों से जुड़ा है, ड्राइंग के साथ, दृश्यों को डिजाइन करने के साथ, उद्देश्यपूर्ण मंच सामग्री के साथ।

इन खेलों में रेडीमेड टेक्स्ट खेले जाते हैं। इसलिए, एक भाषण चिकित्सक बच्चों के साहित्य से उन ग्रंथों का चयन करता है जिनका शैक्षिक मूल्य होता है, जो गतिशीलता, समृद्धि, मौखिक शब्दावली, घटनाओं और कार्यों का एक स्पष्ट अनुक्रम, भाषा की कलात्मक अभिव्यक्ति और वाक्यांश निर्माण की सादगी द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं। बच्चे पहले कोरल ड्रामाटाइजेशन में भाग लेते हैं, फिर स्पीच थेरेपिस्ट की मदद से और अपने दम पर भूमिका के व्यक्तिगत उच्चारण पर आगे बढ़ते हैं।

नाटकीयता के खेल बच्चों में आंदोलनों और भाषण, कल्पना, कल्पना, रचनात्मक शौकिया प्रदर्शन, संगठनात्मक, निर्देशकीय गुणों की अभिव्यक्ति लाते हैं। वे हकलाने वालों की व्यक्तिगत विशेषताओं के सुधार में योगदान करते हैं, III और IV नैदानिक ​​समूहों के बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं, जिससे उनकी गेमिंग गतिविधि बढ़ जाती है। बच्चों का ध्यान, वार्ताकार के प्रति दृश्य अभिविन्यास प्रतिक्रिया, स्वतंत्रता के आधार के रूप में नकल में सुधार होता है।

कविताओं और गद्य के नाटकीकरण खेल टेबलटॉप, कठपुतली और फिंगर थिएटर गेम्स के लिए प्लॉट प्रदान करते हैं। वह खाना पका रहे है

बच्चों को विचारों की एक विस्तृत, सुसंगत और सुसंगत प्रस्तुति के लिए, उनकी भाषण गतिविधि को सुव्यवस्थित करना, और उन पर आधारित रचनात्मक खेलों के उद्भव में योगदान करना।

रचनात्मक खेल

रचनात्मक खेल गतिविधियों में बच्चों की उच्च स्तर की स्वतंत्रता और आत्म-संगठन को दर्शाते हैं। हकलाने वाले बच्चों में, इन गुणों को पहले एक भाषण चिकित्सक (वयस्क) के सुझाव पर रचनात्मक खेलों में लाया जाता है, फिर स्वयं बच्चों की योजना के अनुसार।

रचनात्मक खेल का मुख्य बिंदु भूमिका का प्रदर्शन है। बच्चा क्रियाओं द्वारा एक छवि बनाता है, खेल में अन्य प्रतिभागियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में एक शब्द। इसलिए, रचनात्मक खेल बच्चों को हकलाने में और उसके बाहर ली गई एक या दूसरी भूमिका में व्यवहार के नियमों का पालन करने की क्षमता, साझेदारी की आवश्यकताओं का पालन करने, उत्पन्न होने वाले संघर्षों को हल करने के लिए बनाते हैं।

रचनात्मक खेल बच्चों के हकलाने के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करते हैं, उनके सक्रिय व्यवहार के पालन-पोषण और विकास में योगदान करते हैं, किसी भी गतिविधि में आत्म-संगठन और विशेष रूप से भाषण में।

खेल का उपयोग करने की विशेषताएंस्टटवर्टर को हटाने के लिए गतिविधियाँ

हकलाने वाले बच्चों के साथ सुधार और शैक्षिक कार्य में, सभी खेलों का उपयोग कई सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

सबसे पहले, गतिविधि के सिद्धांत को लागू किया जाता है। प्रत्येक खेल को एक गतिविधि माना जाना चाहिए, और खेल की प्रणाली को एक दूसरे से जुड़ी विभिन्न गतिविधियों के एक सेट के रूप में माना जाना चाहिए। इसलिए, खेल में हमेशा एक विषय का चुनाव, खेलने के लिए बच्चों की मिलीभगत, भूमिकाओं का वितरण, शुरुआत, विकास, खेल की समाप्ति और बच्चों के व्यवहार का आकलन शामिल होता है। खेल की इस तरह की समझ भाषण चिकित्सक को एक खेल अभ्यास (एक गेंद के साथ, आंदोलन के तहत एक कविता के उच्चारण के साथ, आदि) और एक गतिविधि के रूप में एक खेल को भ्रमित नहीं करने की अनुमति देगा।

व्यवस्थितता, निरंतरता और आयु लेखांकन के सिद्धांत प्रत्येक आयु के लिए सबसे महत्वपूर्ण प्रकार के खेलों के आवंटन के साथ एक निश्चित प्रणाली में खेलों को वितरित करना संभव बनाते हैं। हकलाने वाले बच्चों में स्पीच थेरेपी कक्षाओं में खेल के विकास का क्रम उनके सही बोलने वाले साथियों की तुलना में भिन्न होता है। यदि अच्छी तरह से बोलने वाले बच्चों में, एक वयस्क, खेल को शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करते हुए, मुख्य रूप से बच्चों के रचनात्मक खेलों पर निर्भर करता है, तो सुधारात्मक पाठ्यक्रम में खेल एक अलग तरीके से जाता है: तैयार सामग्री वाले खेलों और दिए गए नियमों से उनमें रचनात्मक खेलों के लिए। खेलों का उपयोग करने का यह क्रम हमें ध्यान में रखने की अनुमति देता है नैदानिक ​​तस्वीरहकलाना, विशेष रूप से बच्चों का व्यवहार और के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाता है

हकलाना बच्चों का स्व-संगठन और व्यवहार और भाषण में गतिविधि।

4-5 साल के हकलाने वाले बच्चों के साथ काम में अग्रणी स्थान सुधार पाठ्यक्रमपर कब्जा पीई के साथ खेलनीमो(गोल नृत्य)। वे हर पाठ में आयोजित किए जाते हैं और अनिर्णायक, पीछे हटने वाले बच्चों पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं। तृतीयऔर IV समूह (पृष्ठ 8 देखें): वे आपको भाषण चिकित्सक, सहपाठियों के लिए, सामूहिक आवश्यकताओं के लिए उपयोग करने की अनुमति देते हैं, क्योंकि इन खेलों में बच्चों से सक्रिय व्यवहार की आवश्यकता नहीं होती है। समूह I और II के बच्चे (पृष्ठ 8 देखें) दूसरों की तुलना में तेजी से, भाषण के हल्के रूपों (संयुग्मित और प्रतिबिंबित) के कौशल में महारत हासिल करने के बाद, अग्रणी बन जाते हैं। उनके व्यवहार की अत्यधिक असंयमता, मोटर बेचैनी खेल की सामान्य शांत प्रकृति और गीत के दौरान आवश्यक आंदोलनों से बाधित होती है, जैसे चलना, शरीर का चिकना मोड़, आगे और बगल में झुकना, बाहों को ऊपर उठाना, उन्हें कम करना नीचे या चालू बेल्ट मैं, टी. n. स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा संयुक्त खेलों में एक-दूसरे की मदद करने के बारे में समझाने के बाद, समूह I और II के बच्चे धीमी गति से खेलने वाले साथी की प्रतीक्षा करने के लिए जल्दी नहीं करने की कोशिश करते हैं। बदले में, समूह III और IV के बच्चे आंदोलनों में अधिक सक्रिय हो जाते हैं, भूमिका के प्रदर्शन में अधिक साहसी होते हैं, क्योंकि वे सभी के साथ अपनी समान स्थिति देखते हैं।

गेमिंग गतिविधि का विकास प्रक्रिया में जारी है नीचेदृश्य खेलसाथ नियमजो कि 4-5 वर्ष के बच्चों के हकलाने में महत्व की दृष्टि से दूसरे स्थान पर हैं। इस उम्र के बच्चों को गेंद खेलने में कठिनाई होती है, इसलिए आंदोलनों के विकास के लिए खेलों में घुन, झंडे, फूल और हुप्स की सिफारिश की जाती है। संयुग्म-प्रतिबिंबित उच्चारण को शिक्षित करते समय एक भूखंड के साथ बाहरी खेल पहले से ही किए जाते हैं। खेल के नियमों की व्याख्या करने के बाद, भाषण चिकित्सक खुद नेता की नियुक्ति करता है और उसके साथ पाठ का उच्चारण करता है, बच्चे आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। नेताओं को बदलते हुए, भाषण चिकित्सक बारी-बारी से सभी बच्चों के साथ खेल की सामग्री का उच्चारण करता है। इस समय, दो कक्षाओं के लिए एक आउटडोर खेल आयोजित किया जाता है, क्योंकि समूह III और IV के अधिकांश बच्चे अभी तक उनमें सक्रिय रूप से भाग नहीं ले सकते हैं, और समूह I और II के बच्चे अपनी मोटर गतिविधि में तेजी से वृद्धि करते हैं। उनका व्यवहार इस तथ्य से अनुशासित है कि भाषण चिकित्सक, उनके साथ, एक नेता या एक नेता को एक तुकबंदी के साथ खेल में चुनता है: जो भी पहले बाहर आता है, वह नेतृत्व करता है, और एक उत्साही, अत्यधिक मांग वाले बच्चे को नियमों का पालन करना पड़ता है खेल। स्पीच थेरेपिस्ट की मदद से नियमों का अनुपालन बाल नेताओं की स्वार्थी इच्छा को हमेशा सबसे पहले रोकता है और कम सक्रिय बच्चों को प्रोत्साहित करता है।

4-5 वर्ष की आयु के हकलाने वाले बच्चों के साथ कक्षाओं की प्रणाली में डिडक्टिक गेम्स तीसरे स्थान पर हैं और इसका उपयोग "न केवल चंचल व्यवहार को शिक्षित करने के लिए किया जाता है, बल्कि ध्वनि उच्चारण विकारों को ठीक करने के लिए भी किया जाता है। कभी-कभी, ध्वनि समर्थक पहनने के उल्लंघन के उन्मूलन के साथ, पूरे बच्चे का भाषण सामान्य हो जाता है।

अधिकांश उपदेशात्मक खेल मेज पर खेले जाते हैं: बच्चे चुपचाप बैठते हैं, अपनी उंगलियों, हाथों से छोटी-छोटी हरकतें करते हैं, भाषण चिकित्सक के साथ की जाने वाली गतिविधि के बारे में बात करते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाना को खत्म करने के लिए गेमिंग गतिविधियों की भूमिका

हकलाना एक व्यापक भाषण विकार है। यह छोटे बच्चों में सबसे अधिक होता है सक्रिय गठनउनका भाषण और व्यक्तित्व सामान्य रूप से, और आगे बच्चे की कई विशेषताओं के विकास में बाधा डालता है, उसके सामाजिक अनुकूलन को जटिल बनाता है।

हकलाने का तंत्र अभी भी पर्याप्त स्पष्ट नहीं है। हकलाने के तंत्र को समझना और इसकी अभिव्यक्ति की विविध विशेषताओं का ज्ञान इसे दूर करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता को निर्धारित करता है। हकलाने पर काबू पाने के लिए व्यापक कार्य को दो घटकों में विभाजित किया जा सकता है: चिकित्सा और मनोरंजक और सुधारात्मक और शैक्षिक। एक हकलाने वाले बच्चे पर एक जटिल प्रभाव के साथ, विकास में एक विभेदित दृष्टिकोण के महत्व पर जोर देना आवश्यक है, एक हकलाने वाले बच्चे के व्यक्तित्व और भाषण की पुन: शिक्षा।

पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल है। यह इस गतिविधि में है कि भाषण, सोच, स्मृति, स्वतंत्रता, गतिविधि, मोटर कौशल का विकास सक्रिय रूप से होता है, किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता बनती है। हर खेल एक गतिविधि है। इस समझ के साथ, यह सुधारात्मक उद्देश्यों के लिए खेल का उपयोग करने के लिए व्यापक अवसर खोलता है। रूस में, खेल का उपदेशात्मक महत्व के.डी. उशिंस्की। हाल के वर्षों में, डिडक्टिक गेम्स के सिद्धांत और अभ्यास के प्रश्न विकसित किए गए हैं और कई शोधकर्ताओं द्वारा विकसित किए जा रहे हैं: ए.पी. उसोवोई, ई.आई. रेडिना, एफ.एन. ब्लेहर, बी.आई. खाचपुरिद्ज़े, 3.एम. बोगुस्लावस्काया, ई.एफ. इवानित्सकाया, ए.आई. सोरोकिना, ई.आई. उदलत्सोवा, वी.एन. अवनेसोवा, ए.के. बोंडारेंको, एल.ए. वेंगर। भाषण चिकित्सक के काम में गेमिंग गतिविधि की तकनीक का परीक्षण किया गया और सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त हुआ।

इस काम का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाना को खत्म करने और इसके आधार पर भाषण चिकित्सा कक्षाओं का एक जटिल विकसित करने के लिए गेमिंग गतिविधि की कार्यप्रणाली की भूमिका का अध्ययन करना है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

गेमिंग गतिविधि की कार्यप्रणाली की सैद्धांतिक नींव पर विचार करें;

उन मुख्य उपदेशात्मक सिद्धांतों का निर्धारण करें जिन पर यह पद्धति आधारित है।

खेलों की प्रजाति विविधता का वर्णन कीजिए।

इस तकनीक का उपयोग कर हकलाने वाले बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी कक्षाओं का एक सेट विकसित करना।

शोध का विषय पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को खत्म करने के लिए गतिविधि खेलने की विधि है।

अध्ययन का उद्देश्य हकलाने को खत्म करने में गेमिंग गतिविधि की कार्यप्रणाली की भूमिका है।

परिकल्पना: यह माना जाता है कि हकलाने को खत्म करने में गेमिंग गतिविधि की कार्यप्रणाली का उपयोग भाषण समारोह को सही करने, सही भाषण कौशल विकसित करने और बच्चों को मुक्त भाषण संचार के लिए प्रोत्साहित करने के अवसर प्रदान करेगा।

रूस ने पूर्वस्कूली सेटिंग्स में हकलाने वाले बच्चों के साथ काम करने का पर्याप्त अनुभव अर्जित किया है। शिक्षण संस्थानों. पूर्वस्कूली बच्चों की खेल गतिविधि के मुद्दों पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक रूप से काफी गहराई से शोध और विकास किया गया है। एक उदाहरण जीए वोल्कोवा द्वारा "पूर्वस्कूली में हकलाने के उन्मूलन में खेल गतिविधि" जैसे स्रोत हैं, "खेल स्थितियों में प्रीस्कूलर में हकलाना का उन्मूलन" वायगोडस्काया आईजी के तरीके। और उसपेन्स्काया एल.पी.. हालांकि, पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाने को खत्म करने में खेल की भूमिका की समस्या को विकसित करना रुचि का है।

चुने हुए विषय की नवीनता MBOU "Kylasovskaya माध्यमिक विद्यालय" की संरचनात्मक इकाई के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए इस तकनीक का उपयोग करके भाषण चिकित्सा कक्षाओं के एक परिसर के विकास और उपयोग में निहित है।

व्यावहारिक महत्व स्पीच थेरेपिस्ट, शिक्षकों और हकलाने वाले बच्चों वाले छात्रों के साथ काम करने के लिए स्पीच थेरेपी कक्षाओं के विकसित परिसर का उपयोग करने की संभावना में निहित है।

शोध विधि अनुसंधान समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के स्रोतों का सैद्धांतिक और व्यावहारिक विश्लेषण था।

शैक्षिक और संदर्भ साहित्य, इंटरनेट साइटों का उपयोग सूचना के स्रोत के रूप में किया जाता था।

खेल गतिविधि की विधि का उपयोग बच्चों की उम्र, उनके व्यवहार की विशेषताओं, हकलाने की अभिव्यक्ति की डिग्री, सुधारात्मक कार्य के चरणों के आधार पर किया जाता है। इस तकनीक का उद्देश्य प्रीस्कूलरों को सामाजिक व्यवहार के सही रूपों और व्यक्तित्व के ऐसे पहलुओं जैसे नकल, स्वतंत्रता, सामाजिकता और हकलाने वाले के सामाजिक पुनर्वास के लिए आवश्यक गतिविधि के साथ शिक्षित करना है।

सुधारात्मक शिक्षा में, खेल और खेल तकनीक बच्चे के सही भाषण और व्यवहार के कौशल के निर्माण में और साथ ही, उसके मानसिक और शारीरिक विकास में योगदान करते हैं। इसी समय, सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों के गठन पर एक सुधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव होता है जो बच्चे के आसपास के लोगों के लिए सही दृष्टिकोण और उनके साथ बातचीत का निर्धारण करता है।

हकलाने वाले बच्चों की गेमिंग गतिविधि का विकास, व्यक्तित्व की कमियों में सुधार, व्यवहार में सुधार, भाषण की शिक्षा और, सामान्य तौर पर, हकलाना को खत्म करना, विभिन्न खेलों की एक प्रणाली के माध्यम से किया जाता है जो की कार्यप्रणाली को बनाते हैं। गेमिंग गतिविधि।

श्रवण, श्वास, आवाज, ओनोमेटोपोइया, खिलौनों के साथ खेल के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल - दृश्य विकसित करना और श्रवण धारणा, ध्यान, उंगली मोटर कौशल, मनमाना स्मृतिऔर सरल भाषण सामग्री का उपयोग करते हुए, वे बच्चों को भाषण चिकित्सक द्वारा दिए गए विभिन्न भाषण पैटर्न से परिचित कराते हैं। डिडक्टिक गेम्स का उद्देश्य बच्चों में सही भाषण देना और उन्हें कुछ ज्ञान देना है।

गायन के साथ उपयोगी खेल - गोल नृत्य और नाट्यकरण खेल। वे भाषण के अभियोगात्मक घटकों (भाषण की गति और लय, विराम, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति, ध्वन्यात्मक और तार्किक तनाव) में सुधार करते हैं।

सरल आंदोलनों वाले खेलों में, बच्चे अपने हाथों, पैरों के आंदोलनों का समन्वय करते हैं, और भाषण के साथ आंदोलनों को जोड़ते हैं।

नाटकीकरण के खेल बच्चों में आंदोलनों और भाषण, कल्पना, कल्पना और शौकिया रचनात्मकता की अभिव्यक्ति लाते हैं। वे बच्चों को विचारों की विस्तृत, सुसंगत और सुसंगत प्रस्तुति के लिए भी तैयार करते हैं, उनकी भाषण गतिविधि को सुव्यवस्थित करते हैं।

रचनात्मक खेल बच्चों के हकलाने के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करते हैं, उनके सक्रिय व्यवहार के पालन-पोषण और विकास में योगदान करते हैं, किसी भी गतिविधि में आत्म-संगठन, और सबसे बढ़कर, भाषण।

हकलाने के उन्मूलन में गेमिंग गतिविधियों का उपयोग ऐसे उपदेशात्मक सिद्धांतों पर आधारित है जैसे भाषण सामग्री की उपलब्धता, खेलों का क्रम - सरल लोगों से, तैयार नियमों के साथ, रचनात्मक लोगों के लिए। सिद्धांतों के कार्यान्वयन से भाषण सामग्री, भूखंडों और खेलों के संचालन के तरीकों को लगातार जटिल बनाना संभव हो जाता है।

भाषण सामग्रीमौन के चरणों से गुजरने की प्रक्रिया में प्राप्त किया जाता है, फुसफुसाए, संयुग्मित, प्रतिबिंबित भाषण के प्रकार, जब एक भाषण चिकित्सक, शिक्षक, माता-पिता व्यवहार और भाषण के एक मॉडल के रूप में कार्य करते हैं।

एक पाठ (या इसके अलग-अलग हिस्सों) का आयोजन करके, इस तरह की गतिविधि में एक भाषण चिकित्सक जो बच्चे के लिए परिचित और सुलभ है, उसके साथ "समान स्तर पर" संवाद करता है, उसके प्यार और विश्वास को जीतता है, उसकी कठोरता और शर्म पर काबू पाता है। एक भाषण चिकित्सक द्वारा कुशलता से बनाई गई विभिन्न प्रकार की खेल स्थितियां, बच्चे को मुक्त भाषण संचार के लिए प्रोत्साहित करती हैं, भाषण दोष से उसका ध्यान हटाती हैं, और लक्षित मनोचिकित्सा के लिए समृद्ध अवसर प्रदान करती हैं। खेल ही हकलाने वाले की सामान्य मानसिक स्थिति पर लाभकारी प्रभाव डालता है, उसके अंदर काउंटर गतिविधि का कारण बनता है, उसकी रुचियों, कल्पना और कल्पना को प्रभावित करता है। यह सब सुधारात्मक कार्य की दक्षता को बढ़ाता है। साथ ही, खेल तकनीक बच्चों को उनकी उम्र के लिए थकाऊ, अप्राकृतिक से मुक्त करती है, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में लंबे समय तक गतिहीनता और वैकल्पिक प्रकार के भाषण कार्य में मदद करती है।

कई हकलाने वाले बच्चे खिलौनों, किताबों, जानवरों आदि के साथ बिना किसी हिचकिचाहट के बात करते हैं। इसका उपयोग करना आवश्यक है और हर तरह से बच्चे के शांत भाषण को बनाए रखने के लिए, भाषण चिकित्सा का निर्माण कक्षाओं के रूप में नहीं, बल्कि एक दिलचस्प के रूप में होता है चित्रों, खिलौनों, वस्तुओं, तुकबंदी, चाल पर आधारित खेल। खेल के दौरान, बच्चे में हकलाने पर काबू पाने के लिए आवश्यक गुण और कौशल विकसित होते हैं। सकारात्मक भावनाओं पर आधारित एक खेल बच्चे को गैर-आक्षेपी भाषण के लिए एक एल्गोरिथ्म विकसित करने में मदद करता है।

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हकलाने पर सफलतापूर्वक काबू पाने के लिए एक व्यवस्थित, कठोर और निष्पक्षता की आवश्यकता होती है। लंबा काम, मानते हुए संयुक्त कार्यपेशेवर और बच्चे। खेल गतिविधियों में इस कार्य का संगठन बच्चे के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जिसमें भाषण हानि का उन्मूलन होता है।

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समीक्षक: वी। आई। सेलिवरस्टोव - प्रमुख। प्रीस्कूल डिफेक्टोलॉजी विभाग, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी

व्यगोडस्काया I. G. और आदि।

खेल स्थितियों में प्रीस्कूलर में हकलाना का उन्मूलन: पुस्तक। स्पीच थेरेपिस्ट के लिए / I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. P. Uspenskaya.-2nd ed।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: ज्ञानोदय, 1993।

पुस्तक विभिन्न प्रकार के नाटक, भूमिका निभाने और प्रस्तुत करती है उपदेशात्मक खेल, बच्चों के सुबह के प्रदर्शन आदि के लिए सामग्री, जो हकलाने वाले पूर्वस्कूली बच्चों में मुक्त प्राकृतिक भाषण कौशल के निर्माण में मदद करेगी। मांसपेशियों और भावनात्मक विश्राम के लिए लेखकों द्वारा विकसित अभ्यासों का एक सेट, जो भाषण गतिविधि के सामान्यीकरण के लिए स्थितियां बनाता है, एक अलग अध्याय में प्रकाश डाला गया है।

इस पुस्तक का पहला संस्करण 1984 में एलिमिनेटिंग स्टटरिंग इन प्रीस्कूलर्स एट प्ले शीर्षक के तहत प्रकाशित हुआ था। दूसरे संस्करण में कुछ बदलाव किए गए हैं, इसे "माता-पिता के लिए" अध्याय द्वारा पूरक किया गया है।

भाषण चिकित्सक, किंडरगार्टन शिक्षक, माता-पिता के लिए।

^ I. दिशानिर्देश 9

I. विश्राम अभ्यास (विश्राम) 19

III. सापेक्ष मौन मोड 51

चतुर्थ। भाषण श्वास 62

लघु वाक्यांश 82 . में V. संचार

^ VI. लंबे भाषण की सक्रियता 98

सातवीं। बिबाबो गुड़िया 113

आठवीं। चरण 130

IX. कहानी की भूमिका निभाना 164

X. अंतिम अध्ययन 216

ग्यारहवीं। माता-पिता 239

प्रस्तावना

हकलाने वाले प्रीस्कूलरों के साथ भाषण चिकित्सा अभ्यास में, बच्चे की मुख्य गतिविधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - खेल। यह उनके नैतिक और मानसिक विकास का स्रोत है, व्यक्तित्व के निर्माण की स्थिति, उनकी भाषण और संचार कौशल। यह खेल में है कि एक हकलाने वाले के भाषण और व्यक्तित्व पर सबसे प्रभावी ढंग से सुधारात्मक प्रभाव डाल सकता है। एक पाठ (या इसके अलग-अलग हिस्सों) का आयोजन करके, इस तरह की गतिविधि में एक भाषण चिकित्सक जो बच्चे के लिए परिचित और सुलभ है, उसके साथ "समान स्तर पर" संवाद करता है, उसके प्यार और विश्वास को जीतता है, उसकी कठोरता और शर्म पर काबू पाता है। एक भाषण चिकित्सक द्वारा कुशलता से बनाई गई विभिन्न प्रकार की खेल स्थितियां, बच्चे को मुक्त भाषण संचार के लिए प्रोत्साहित करती हैं, भाषण दोष से उसका ध्यान हटाती हैं, और लक्षित मनोचिकित्सा के लिए समृद्ध अवसर प्रदान करती हैं। खेल ही हकलाने वाले की सामान्य मानसिक स्थिति पर लाभकारी प्रभाव डालता है, उसके अंदर काउंटर गतिविधि का कारण बनता है, उसकी रुचियों, कल्पना और कल्पना को प्रभावित करता है। यह सब सुधारात्मक कार्य की दक्षता को बढ़ाता है। साथ ही, खेल तकनीक बच्चों को उनकी उम्र के लिए थकाऊ, अप्राकृतिक से मुक्त करती है, भाषण चिकित्सा कक्षाओं में लंबे समय तक गतिहीनता और वैकल्पिक प्रकार के भाषण कार्य में मदद करती है।

प्रस्तावित पुस्तक हकलाने वाले बच्चों के भाषण सुधार की अवधि के अनुसार विभिन्न खेलों और खेल तकनीकों को एकत्रित और व्यवस्थित करती है, और लेखकों द्वारा विकसित आराम अभ्यास की एक प्रणाली भी प्रदान करती है। उनमें से कई पहले से ही भाषण चिकित्सा अभ्यास में मौजूद हैं, कुछ लेखकों द्वारा संकलित किए गए हैं।

उद्देश्यपूर्ण खेल स्थितियों का निर्माण बच्चों में स्वतंत्र भाषण के कौशल का निर्माण करता है, जिससे उन्हें काम के पहले चरण में शब्दों के साथ संवाद करने से लेकर पाठ्यक्रम के अंत में विस्तृत बयानों तक जाने में मदद मिलती है।

पुस्तक ने भाषण चिकित्सा संस्थानों की बारीकियों को ध्यान में रखा, जहां हकलाने वाली कक्षाओं का पाठ्यक्रम केवल 2-3 महीनों के लिए डिज़ाइन किया गया है, और इन बच्चों में ध्वनि उच्चारण में व्यक्तिगत दोषों का उन्मूलन व्यक्तिगत कक्षाओं में पहले से किया जाता है।

पुस्तक में ग्यारह खंड हैं, एक प्रस्तावना और एक परिशिष्ट।

पहला खंड मार्गदर्शन प्रदान करता है चरण-दर-चरण योजनाएंकाम की पूरी अवधि के लिए (पाठ्यक्रम 36 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है) और एक अनुमानित योजनाप्रत्येक चरण की भाषण चिकित्सा कक्षाएं।

दूसरे खंड में मांसपेशियों को आराम देने के लिए विशेष अभ्यास शामिल हैं और भावनात्मक तनाव(विश्राम)।

हकलाने वाले बच्चों को भावनात्मक उत्तेजना, मोटर बेचैनी, अस्थिरता और तंत्रिका प्रक्रियाओं की थकावट में वृद्धि की विशेषता है।

भाषण में कठिनाइयों के साथ, बच्चे ने अभिव्यक्ति के अंगों और पूरे शरीर में मांसपेशियों में तनाव बढ़ा दिया है। अपनी मदद करने के लिए, वह अपनी मुट्ठी बांधता है या अपनी हथेली से अपना मुंह जबरदस्ती ढक लेता है, क्योंकि उसे नहीं पता कि इस स्थिति में उसे क्या करना है। लेखक अनुशंसा करते हैं कि सभी अभ्यास एक चंचल तरीके से किए जाएं, साथ में ऐसे तुकबंदी वाले वाक्यांश हों जो बच्चों के लिए सुलभ और दिलचस्प हों। इन आराम अभ्यासों को सशर्त रूप से लेखकों द्वारा "मैजिक स्लीप" कहा जाता है।

तीसरे खंड में विशेष भाषण चिकित्सा कक्षाओं और घर पर एक बख्शते आहार के आयोजन के लिए खेल तकनीक शामिल है। एक नए भाषण कौशल के गठन की सुविधा के लिए, काम की प्रारंभिक अवधि में हकलाने वालों की भाषण गतिविधि को कम करना आवश्यक है, विशेष रूप से उनके बयानों की मात्रा को सीमित करने के लिए। यह आमतौर पर करना मुश्किल होता है, और खेलने से बच्चे को सापेक्ष मौन की स्थिति में लाने में मदद मिलेगी। परंपरागत रूप से, इन खेलों को "साइलेंट" कहा जाता है।

चौथे खंड में वाक्-श्वास को सामान्य करने की तकनीक दी गई है, जो हकलाने वालों में अक्सर परेशान रहती है। न केवल बच्चे को संचार को शांत करने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे साँस छोड़ते पर स्पष्ट, सुचारू रूप से, स्पष्ट रूप से बोलने का अवसर प्रदान करना है। खेल तकनीक आपको विनीत रूप से उसे शांत भाषण श्वास सिखाने की अनुमति देती है।

खंड पांच में हकलाना को खत्म करने पर काम की प्रारंभिक अवधि के लिए खेल और खेलने की तकनीक शामिल है। वे बच्चे को सही भाषण की तकनीक सिखाने में मदद करते हैं: साँस छोड़ते पर बोलने की क्षमता, तनावग्रस्त स्वरों पर भरोसा करना, शब्दार्थ खंड में शब्दों का उच्चारण करना, विराम और तार्किक तनाव का उपयोग करना। बच्चों के लिए, अध्ययन की इस अवधि को "संक्षिप्त उत्तरों की भूमि में" कहा जाता है।

खंड छह में कथन के दायरे का धीरे-धीरे विस्तार करते हुए सही भाषण कौशल के प्रशिक्षण के लिए खेल तकनीकें शामिल हैं। इस खंड के खेल बच्चे को न केवल संक्षेप में, बल्कि सामान्य सामान्य वाक्यों में भी स्पष्ट रूप से विचार तैयार करने में मदद करते हैं। इस अवधि के खेल का नाम "पूर्ण उत्तरों की भूमि में" है।

खंड सात भाषण चिकित्सक को पहले से अंतिम सत्र तक इन खिलौनों (हाथ से संचालित गुड़िया, या बिबोबोस) का यथासंभव व्यापक रूप से उपयोग करने में मदद करेगा। पुनर्जीवित गुड़िया भाषण चिकित्सा कार्य के लक्ष्यों को जल्दी से प्राप्त करने और बच्चों को मोहित करने में मदद करती हैं। गुड़िया को नियंत्रित करते समय, बच्चे की मोटर चिंता गायब हो जाती है, उसकी सभी हरकतें उद्देश्यपूर्ण हो जाती हैं। यह सब बच्चों को शांत करता है, भाषण के क्रम और ढीलेपन में योगदान देता है।

खंड आठ "मंचन" और नौवें "भूमिका निभाने वाले खेल" नाटकीयता वाले खेलों के लिए समर्पित हैं जो बच्चों की सही भाषण के कौशल को मजबूत करने और भाषण संचार की स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए रचनात्मक रूप से प्रतिरूपण करने की क्षमता का उपयोग करते हैं। नाटक में, बच्चे - "कलाकार" - सीखी हुई भूमिकाएँ निभाते हुए, स्वाभाविक रूप से बोलना और अभिनय करना सीखते हैं। पर भूमिका निभाने वाले खेलजीवन स्थितियों के विभिन्न मॉडलों को खेलते समय (उदाहरण के लिए, "स्टोर में", "हेयरड्रेसर में", "जन्मदिन", आदि), बच्चों को पहल भाषण की स्वाभाविक आवश्यकता होती है। जैसे ही वे खेलते समय "वयस्क" बन जाते हैं, वे मौखिक संचार में विश्वास हासिल करते हैं।

दसवें खंड में - "अंतिम पाठ" - बच्चों की छुट्टियों के आयोजन और आयोजन पर सुझाव दिए गए हैं। एक भाषण चिकित्सक का कार्य न केवल एक हकलाने वाले के भाषण को ठीक करना है, बल्कि उसे किसी भी स्थिति में संचार के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करना है। बच्चों के लिए एक तरह की परीक्षा बच्चों की पार्टियों में प्रदर्शन है, जहां मेहमान मौजूद होते हैं: अन्य बच्चे, माता-पिता, परिचारक आदि।

यह खंड कुछ अंतिम सत्रों का विवरण प्रदान करता है। विशिष्ट स्थितियां भाषण चिकित्सक को विषय की पसंद और ऐसी कक्षाओं में प्रतिभागियों की भूमिकाओं के वितरण के लिए निर्देशित करेंगी।

धारा 11 - माता-पिता। हर परिवार नहीं जानता कि बच्चों के साथ व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए, खासकर जिनके पास कमजोर तंत्रिका तंत्र और भाषण दोष हैं। भाषण चिकित्सक माता-पिता को घर पर बच्चे के लिए आवश्यक सामान्य और भाषण मोड बनाने में मदद करने की कोशिश करता है; वयस्कों को सिखाएं कि बच्चों में हकलाने के हमलों के दौरान कैसे व्यवहार करें; माता-पिता को भाषण की तकनीक सिखाएं (वयस्कों को याद रखना चाहिए कि उनका भाषण बच्चे के लिए एक मॉडल है)। न केवल कक्षा में, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी भाषण की सफल पुन: शिक्षा के लिए, खेल के तत्वों के साथ एक आनंदमय और आराम का माहौल बनाना आवश्यक है। यह आवश्यक है कि माता-पिता न केवल यांत्रिक रूप से भाषण चिकित्सक के कार्यों को करें, बल्कि प्रत्येक व्यायाम-खेल के वास्तविक लक्ष्यों को भी समझें।

"परिशिष्ट" में एक खिलौना किताब (एल्बम) के डिजाइन और अधिक स्पष्टता के लिए, विभिन्न प्रकार के घरेलू भाषण प्रशिक्षण के लिए चित्र हैं।

पुस्तक में प्रस्तावित सामग्री का उपयोग विशेषज्ञ समूह के प्रोफाइल के आधार पर उनके लिए सुविधाजनक क्रम और मात्रा में कर सकते हैं।

यह पुस्तक हकलाने वाले प्रीस्कूलरों के साथ काम करने वाले भाषण चिकित्सक के साथ-साथ माता-पिता के लिए उसी उम्र के बच्चों के साथ होमवर्क के लिए अभिप्रेत है। कई प्रस्तावित खेलों का उपयोग युवा छात्रों के हकलाने वाली कक्षाओं में किया जा सकता है।

शुभ दिन, प्रिय पाठकों! मुझे बताओ, क्या तुम में से कोई ऐसा है जिसके बच्चे खुशी-खुशी अनिवार्य कार्य करते हैं? उदाहरण के लिए, भाषण के साथ कोई समस्या? बात करने का तरीका जानने के बाद, बच्चे को पहले से ही लगता है कि ये व्यायाम अनिवार्य हैं। और वह इसे पसंद करना बंद कर देता है।

इसलिए, माता-पिता का मुख्य कार्य बच्चे की रुचि है। लेकिन इसे कैसे करें? खेलों के माध्यम से! आज मैं खेल स्थितियों में प्रीस्कूलर में हकलाना को खत्म करने के बारे में बात करूंगा।

तुम क्या सोचते हो? क्या आप इन्हें जानते हैं? एक साधारण दृष्टिकोण से, मैं किसी भी सुखदायक नाम का नाम दूंगा: पहेलियाँ, ड्राइंग, और इसी तरह। लेकिन ये पूरी तरह सही नहीं है. हकलाना एक ऐसी बीमारी है जिससे प्रभावी ढंग से निपटने की जरूरत है। इसलिए यहां के खेल भी खास होने चाहिए।

लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा न केवल समस्या से छुटकारा पाता है, बल्कि एक टीम में संवाद करने से डरना भी बंद कर देता है। वैज्ञानिकों की विधि सबसे आम थी वायगोडस्काया आईजी, पेलिंगर ई.एल., और उसपेन्स्काया एल.पी. उन्होंने बीमारी को खत्म करने के उद्देश्य से एक पूरा कोर्स बनाया।

यहाँ क्या शामिल है:

• जादुई सपना।
• मौन।
• छोटे उत्तरों का देश।
• पूर्ण उत्तरों का देश।
• कटपुतली का कार्यक्रम।
• रेखाचित्र।
• अंतिम सबक।

पाठ्यक्रम स्वयं 3 महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है। बच्चों को समस्या को दूर करने में मदद करने के लिए कई ट्यूटोरियल और कार्य हैं।

मैं ऑनलाइन अन्य तरीकों में आया हूं। लेकिन उनमें अभ्यास ऊपर सूचीबद्ध लोगों के समान हैं। इसलिए, मैं संक्षेप में प्रत्येक का वर्णन करूंगा।

जादुई सपना

हकलाने वाले बच्चों का क्या होता है? सबसे पहले, वे चिंता महसूस करते हैं। उनका शरीर तनावग्रस्त है, और बस इतना ही। इसलिए आपको पहले शांत होने की जरूरत है। शिक्षक एक मनोवैज्ञानिक की उपस्थिति में पाठ का संचालन करता है।

बच्चों को छोटी कविताएँ, या तुकबंदी पढ़ी जाती है, जो आराम करने के लिए क्रियाओं का वर्णन करती हैं। उदाहरण के लिए: "तनाव दूर हो गया और पूरा शरीर शिथिल हो गया ..." बच्चे अपनी बाहों को नीचे कर लेते हैं, शरीर शिथिल हो जाता है। और इसी भावना से सारा पाठ चलता है।

मूक महिला

पहले चरणों में, बच्चों को जबरन भाषण गतिविधि कम कर दी जाती है। नहीं, बिल्कुल, कोई भी अपना मुंह नहीं बांध रहा है। सब कुछ एक चंचल तरीके से होता है। निश्चित रूप से आपके टुकड़ों में एपिसोड होते हैं जब शब्द उसमें से निकलते हैं। और अगर तुम चुप रहने को कहो तो वह और भी तेज और तेज बोलने लगता है।

हकलाने वाले बच्चे को इस गति की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। वह पहले से ही वाक्यांशों को फाड़ रहा है। और फिर गति से ... सामान्य तौर पर, चंचल तरीके से चुप रहने का प्रस्ताव है। या कभी-कभी फुसफुसाते हुए दिन बिताते हैं। और बहुत सारी समीक्षाएं कह रही हैं कि विधि वास्तव में मदद करती है! माता-पिता और बच्चे दिन भर फुसफुसाते हुए बात करते हैं। यह बच्चे को मुक्त होने में मदद करता है और शब्दों को बिना किसी डर के अधिक स्पष्ट रूप से उच्चारित किया जाता है।

लघु उत्तरों का देश

जब बच्चा हकलाता है, तो उसकी सांस रुक जाती है। वह अक्सर सांस पर बोलता है। और साँस छोड़ना और सुचारू रूप से करना आवश्यक होगा। बात करते समय सही ढंग से सांस लेना है कि यह खेल सिखाता है। तो बस एक बच्चा समझ नहीं पाएगा, और नहीं चाहेगा। कठिनाइयाँ उसे आकर्षित नहीं करेंगी, मेरा विश्वास करें।

और इसलिए वह उच्चारण करेगा छोटे शब्दसाँस छोड़ने पर। छोटा क्यों? और इस तरह के काम को एक साधारण से शुरू करना जरूरी है। इसे सीखने दो। जब आपको इसकी आदत हो जाएगी, तो वाणी की गति भटकना और सांस लेना भी बंद कर देगी। वह स्वयं पूरे वाक्य बोलेगा, जैसा उसे होना चाहिए!

पूर्ण उत्तरों का देश

और यह पिछले गेम के अतिरिक्त है। यहां उचित श्वास के साथ स्पष्ट उत्तर बोलना आवश्यक है। वे। पहले से ही वाक्यांश, छोटे शब्द नहीं। प्रशिक्षण, तो बोलने के लिए, प्रदर्शन से पहले!

बेशक, यहां कोई भी आपको कविताएं बोलने के लिए मजबूर नहीं करेगा। फिलहाल इसकी जरूरत नहीं है। लक्ष्य यह है कि बच्चे को उचित श्वास के साथ स्पष्ट रूप से एक अच्छा उत्तर बोलने की आदत हो।

कटपुतली का कार्यक्रम

मुझे इस खेल में बहुत दिलचस्पी है! आखिरकार, यह न केवल हकलाने वालों के लिए, बल्कि उन बच्चों के लिए भी उपयुक्त है जो समाज में शर्मिंदा हैं। अपने स्वभाव के कारण वे पहले बोल नहीं पाते। इसलिए मदद की जरूरत है।

बच्चा हाथ की कठपुतली को नियंत्रित करता है, उसी समय बोलता है। और शिक्षक बताता है कि कैसे सही ढंग से बोलना है, लेकिन बच्चे को नहीं, बल्कि गुड़िया को। और वह बच्चे को खिलौना चरित्र को सही ढंग से बोलना सिखाने के लिए कहता है।

यह मुक्ति और आत्मविश्वास देने के लिए बहुत अच्छा है। बच्चा बस जनता से डरना बंद कर देता है!

नाटकों

नहीं, यह पिछले अभ्यास का पर्याय नहीं है। यह बहुत अधिक गंभीर है! खैर, अब कंठस्थ भाषण के साथ अपने आप श्रोताओं से बात करना डरावना नहीं है! और अकेले नहीं, बल्कि उन्हीं छोटे अभिनेताओं के साथ। यह सिर्फ इतना है कि वयस्कों को खेलना है।

और सीन काफी सिंपल हैं। ये सामान्य जीवन स्थितियां हैं जिनका हम हर दिन सामना करते हैं। उदाहरण के लिए, किसी स्टोर में खरीदारी करना, बस की सवारी करना आदि। इस युक्ति की बदौलत शर्म की बाधा दूर हो जाती है। बच्चा जीवन की स्थितियों में भूमिका निभाने की कोशिश करता है, सार्वजनिक रूप से बात करने से डरता है।

अंतिम पाठ

बच्चा अब बहुत कुछ जानता है। अधिक जिम्मेदार भूमिका निभाना डरावना नहीं है। उदाहरण के लिए, एक बड़ी छुट्टी में भाग लेना! और दर्शक, उदाहरण के लिए, माता-पिता और अन्य बच्चे होंगे, न कि केवल एक भाषण चिकित्सक। लेकिन इस प्रदर्शन की राह बहुत लंबी है।

इसलिए यह इतना महत्वपूर्ण है एक जटिल दृष्टिकोण. शायद आप इसमें से कुछ को सेवा में लेंगे और घर पर इसका इस्तेमाल करेंगे। बस यह मत भूलो कि इसके साथ ही डॉक्टर के नुस्खे का पालन करना आवश्यक है।

मुझे बताओ, आपको कौन सा व्यायाम सबसे ज्यादा पसंद आया? आपको क्या लगता है कि यह युक्ति कितनी कारगर है? शायद पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र के लिए उपयोग किया जाता है? पसंद किया? टिप्पणियाँ छोड़ें और ब्लॉग ग्राहक बनें। अलविदा। जल्दी मिलते हैं!

हकलाने वाले बच्चों के साथ सुधार और शैक्षिक कार्य में, सभी खेलों का उपयोग कई सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। सबसे पहले, इसे लागू किया जाता है गतिविधि सिद्धांत।प्रत्येक खेल को एक गतिविधि माना जाना चाहिए, और खेल की प्रणाली को परस्पर जुड़े हुए सेट के रूप में माना जाना चाहिए अलग - अलग प्रकारगतिविधियां। इसलिए, खेल में हमेशा एक विषय का चुनाव, खेल पर मिलीभगत, भूमिकाओं का वितरण, शुरुआत, विकास, खेल की समाप्ति और बच्चों के व्यवहार का आकलन शामिल होता है। खेल की इस तरह की समझ भाषण चिकित्सक को गतिविधि के रूप में एक खेल के साथ एक खेल अभ्यास (एक गेंद के साथ, आंदोलन के तहत एक कविता के उच्चारण के साथ, आदि) को भ्रमित नहीं करने की अनुमति देगा।

निरंतरता, निरंतरता और आयु लेखांकन के सिद्धांतआपको प्रत्येक उम्र के बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण प्रकार के खेलों के आवंटन के साथ एक निश्चित प्रणाली में खेलों को वितरित करने की अनुमति देता है। हकलाने वाले बच्चों में स्पीच थेरेपी कक्षाओं में खेल के विकास का क्रम उनके सही बोलने वाले साथियों की तुलना में भिन्न होता है। इसलिए, यदि अच्छी तरह से बोलने वाले बच्चों में, एक वयस्क, खेल को शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करते हुए, मुख्य रूप से बच्चों के रचनात्मक खेलों पर निर्भर करता है, तो सुधारात्मक पाठ्यक्रम में खेल एक अलग तरीके से जाता है: तैयार सामग्री और नियमों वाले खेलों से उन्हें रचनात्मक खेलों में दिया गया। खेलों का उपयोग करने का ऐसा क्रम हकलाने की नैदानिक ​​तस्वीर, बच्चों के व्यवहार की विशेषताओं को ध्यान में रखना संभव बनाता है और हकलाने वाले बच्चों में व्यवहार और भाषण में आत्म-संगठन और गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाता है।

हकलाने वाले बच्चों के साथ काम में अग्रणी स्थान 4-5 वर्षोंसुधार के दौरान ले गायन खेल(गोल नृत्य)। वे हर पाठ में आयोजित किए जाते हैं और अनिर्णायक, पीछे हटने वाले बच्चों पर लाभकारी प्रभाव डालते हैं। तृतीयतथा चतुर्थसमूह: वे आपको भाषण चिकित्सक, सहपाठियों के लिए, सामूहिक आवश्यकताओं के लिए उपयोग करने की अनुमति देते हैं, क्योंकि इन खेलों में बच्चों से सक्रिय व्यवहार की आवश्यकता नहीं होती है। बच्चे मैंतथा द्वितीयदूसरों की तुलना में तेजी से समूह, भाषण के हल्के रूपों (संयुग्मित और प्रतिबिंबित) के कौशल में महारत हासिल करने के बाद, वे अग्रणी बन जाते हैं। उनके व्यवहार का अत्यधिक असंयम, मोटर बेचैनी खेल की सामान्य शांत प्रकृति और चलने, धड़ के चिकने मोड़, आगे और बगल में झुकना, बाजुओं को ऊपर उठाना, उन्हें नीचे या बेल्ट पर इस तरह के आंदोलनों द्वारा बाधित किया जाता है। आदि, गीत के दौरान आवश्यक, आदि। स्पष्टीकरण भाषण चिकित्सक के बाद संयुक्त खेल बच्चों में एक दूसरे की मदद करने के बारे में मैंतथा द्वितीयसमूह खेल में धीमे कॉमरेड की प्रतीक्षा करने के लिए जल्दी नहीं करने की कोशिश करते हैं। बदले में, बच्चे तृतीयतथा चतुर्थसमूह आंदोलनों में अधिक सक्रिय हो जाते हैं, भूमिका निभाने में अधिक साहसी होते हैं, क्योंकि वे सभी के साथ अपनी समान स्थिति देखते हैं।

ओल्गा कोलोमियेट्स
प्रीस्कूलर में हकलाना ठीक करने के तरीके

अभिव्यक्तियों पूर्वस्कूली बच्चों में हकलाना

आधुनिक भाषण चिकित्सा में हकलानाभाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण, भाषण की गति, लय और प्रवाह के उल्लंघन के रूप में परिभाषित किया गया है।

शुरू हकलानाआमतौर पर भाषण समारोह के गहन गठन की अवधि के दौरान गिरता है (2 से 6 साल की उम्र तक). की विशेषता हकलाने वाले बच्चे, वह उन्हें दो समूहों में विभाजित करता है। पहले समूह के लिए (ऐसा हकलाना बहुमत) वह उन बच्चों को संदर्भित करता है जिन्होंने शुरुआत की है हकलाना"अचानक और हिंसक रूप से"तीव्र मनोविकृति के परिणामस्वरूप। बच्चों के एक ही समूह के लिए, भाषण का समय से पहले विकास, एक व्यापक शब्दावली जो उम्र के अनुरूप नहीं है, और व्यक्त विचार का सही वाक्यात्मक निर्माण विशेषता है। दूसरे समूह में, उन्होंने शुरू करने वाले बच्चों को शामिल किया हकलानाखोपड़ी के आघात के कारण or संक्रामक रोग. वे भाषण के देर से विकास और धीमी क्रमिक शुरुआत से प्रतिष्ठित हैं। हकलाना.

इस तरह, हकलानाएक जटिल भाषण विकार है जिसके लिए और अधिक गहन अध्ययन की आवश्यकता है। कई भाषण विकारों में से, यह उन कुछ में से एक है जिनके तंत्र का पूरी तरह से खुलासा नहीं किया गया है, इस हद तक समझाया नहीं गया है कि यह संभव होगा, उनके आधार पर, अत्यधिक प्रभावी विकसित करने के लिए क्रियाविधिइस दोष को ठीक करो। यह तंत्र की समस्या का अपर्याप्त विकास है हकलानावर्तमान में एक बहुआयामी प्रभाव का कारण बनता है हकलाने वाला बच्चा.

1.2. व्‍यवहार हकलानाखेलों में विभिन्न उम्र के बच्चे

पर हकलानाअलग-अलग उम्र के बच्चों का खिलाड़ियों की टीम के प्रति अस्पष्ट रवैया होता है। इस समस्या का एक विस्तृत अध्ययन जी ए वोल्कोवा के काम में प्रस्तुत किया गया है "खेल गतिविधि को खत्म करने में" पूर्वस्कूली में हकलाना» .

हकलाना 4-5 साल के बच्चे 2-3 लोगों के उपसमूहों में खेलना पसंद करते हैं, लेकिन हर कोई अपने तरीके से खेलता है, अपने साथियों को भूल जाता है। वे अच्छी तरह से बोलने वाले छोटे बच्चों में निहित खेलों में व्यवहारिक विशेषताओं की विशेषता रखते हैं। सामूहिक खेलों में, वे एक ही प्रकार के साथ माध्यमिक भूमिकाएँ निभाते हैं कार्रवाई: ड्राइवर कार चलाता है, कैशियर चुपचाप टिकट फाड़ देता है, नानी बच्चों को खाना खिलाती है। बच्चे शायद ही कभी भूमिकाओं को लेकर संघर्ष में आते हैं और उन्हें स्वयं आवंटित नहीं करते हैं। आमतौर पर हकलानासहकर्मी इस उम्र के बच्चे को एक ऐसी भूमिका प्रदान करते हैं जिसके साथ, उनकी राय में, उसे सामना करना होगा। वे थोड़े समय के लिए खेलते हैं और अंत तक नहीं।

के बीच हकलाना 5-6 वर्ष के बच्चों में, लगभग एक तिहाई समूह खेल में भाग ले सकते हैं, एक या दो लोगों के उपसमूहों में खेलों में एक तिहाई भाग ले सकते हैं, और एक तिहाई से थोड़ा अधिक बच्चे अकेले खेलना पसंद करते हैं, जो एक महत्वपूर्ण प्रभाव को इंगित करता है। हकलाना. अच्छे बोलने वाले बच्चे 50-60 मिनट तक खेलते हैं, उनका खेल एक जटिल कथानक के साथ विकसित होता है, बड़ी संख्या में बच्चे इसमें भाग लेते हैं। हकलानाबच्चे एक खेल को कई से 20 मिनट तक खेल सकते हैं, उनके खेल में प्रक्रियात्मक पक्ष का वर्चस्व होता है, बच्चे खेल के नियमों को खेल की स्थितियों से बुरी तरह अलग नहीं करते हैं।

खेलने वाले साथियों की टीम के प्रति रवैया हकलाना 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे जीवन के अनुभव के संचय, नए और अपेक्षाकृत स्थिर हितों के उद्भव, कल्पना और सोच के विकास से निर्धारित होते हैं। उनके खेल अधिक सार्थक हैं, कथानक और प्रदर्शन के रूप में विविध हैं। अधिकांश बच्चे उपसमूहों में सामूहिक खेलों और खेलों में भाग लेते हैं, लेकिन लगभग पाँचवें बच्चे अकेले खेलना पसंद करते हैं। ये बंद हैं, कुछ हद तक निष्क्रिय बच्चे, वे एक टीम में लंबे समय तक रहने का सामना नहीं करते हैं और सामान्य खेलों में, वे नीरस परिस्थितियों में बेहतर काम करते हैं, जल्दी से आंदोलनों और भाषण संगत की रूढ़ियों को आत्मसात करते हैं।

सामान्य तौर पर, के लिए हकलाना 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, सामूहिक संचार कौशल के गठन की कमी और साथियों की टीम के प्रति रवैया सांकेतिक है। ये विशेषताएं सामाजिक व्यवहार के अविकसितता का कारण बनती हैं हकलाने वाले बच्चे. यह ज्ञात है कि सामाजिक व्यवहार पहले से ही बच्चों में निहित है। पूर्वस्कूलीअगले तथाकथित खेलों में उम्र। और सामाजिक व्यवहार का यह प्रारंभिक चरण विशेषता है 4-7 साल के बच्चों का हकलाना. उनके बीच रुचि के कुछ संघ हैं, एक दूसरे के लिए मित्रता और सहानुभूति के आधार पर स्थिर खेल समूह अप्रचलित हैं। हकलानाबच्चों को खेलने के विचारों की गरीबी, खेल समूहों के प्रसार और विकृत खेल कौशल से अलग किया जाता है।

जैसा "अनुभव" हकलाने वाले बच्चों में हकलानाउनके भाषण और दोष के लिए एक अजीब रवैया है। कुछ लोग विशेष रूप से प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभावों के कारण भाषण की कमी महसूस करते हैं। अन्य लोग भाषण में ऐंठन के प्रकट होने से डरते हैं, वे दूसरों द्वारा अपने भाषण और व्यवहार के आकलन के प्रति उदासीन नहीं हैं। अभी भी अन्य आलोचनात्मक हैं हकलाना, असफल भाषण प्रयास के बाद या किसी गतिविधि में विफलता के बाद अनुभव। विषय में हकलानाबच्चों की सामाजिकता की प्रकृति को प्रभावित करना शुरू कर देता है। इस तथ्य के बावजूद कि 4-5 वर्ष के अधिकांश बच्चे आसानी से साथियों और वयस्कों के साथ संचार में प्रवेश करते हैं, फिर भी वे बाहर खड़े होते हैं preschoolersसंचार के अस्थिर रूपों के साथ-साथ नकारात्मक या ऑटिस्टिक व्यवहार वाले लोगों के साथ

2.1. विकास में खेल का मूल्य प्रीस्कूलर और उसके प्रकार

खेल बच्चों की गतिविधि का प्रमुख प्रकार है, जिसका उपयोग वयस्कों द्वारा शिक्षा के उद्देश्य से किया जाता है। preschoolers, उन्हें वस्तुओं, विधियों और संचार के साधनों के साथ विभिन्न क्रियाओं को सिखाना। खेल को पढ़ाने की समस्या, एक गतिविधि के रूप में इसका गठन, बाहर खड़ा था और डी। वी। मेनझेरित्सकाया, ए। पी। उसोवा, ए। वी। ज़ापोरोज़ेट्स और अन्य के कार्यों में सबसे स्पष्ट रूप से तैयार किया गया था।

अपने कार्यों में, उपरोक्त लेखकों का तर्क है कि यह खेल के माध्यम से है कि बच्चा दुनिया को सीखता है, इसके लिए तैयारी करता है वयस्कता. बच्चों की कल्पना की विशेषताओं के साथ खेलने के विकास को जोड़ने वाले पहले लोगों में से एक के डी उशिंस्की थे। उन्होंने छवियों के शैक्षिक मूल्य पर ध्यान आकर्षित किया कल्पना: बच्चा ईमानदारी से उन पर विश्वास करता है, इसलिए खेलते समय, वह मजबूत वास्तविक भावनाओं का अनुभव करता है। एन के क्रुपस्काया के अनुसार, खेल है "शिक्षण का एक गंभीर रूप"और बच्चों की दुनिया से बड़ों की दुनिया तक एक तरह से सेतु का काम करता है। साथ ही, खेल आधार है रचनात्मक विकासबच्चा, गेमिंग कौशल को सहसंबंधित करने की उसकी क्षमता का निर्माण और वास्तविक जीवन, उसकी बुनियादी जरूरतों की अभिव्यक्ति। सबसे पहले, बच्चे को स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कों के जीवन में सक्रिय भागीदारी की विशेषता है; खेल में, बच्चा एक वयस्क की भूमिका ग्रहण करता है, उस छवि की नकल करने की कोशिश करता है जिसे उसके अनुभव में संरक्षित किया गया है। इसलिए, खेल, अपनी विशेषताओं के आधार पर, उपयोग किए बिना बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को प्राप्त करने का सबसे अच्छा तरीका है। जबरदस्ती के तरीके.

डिडक्टिक गेम्स। ये खेल, जिनका एक छिपा हुआ शैक्षणिक लक्ष्य है - बच्चों में सही भाषण देना और साथ ही उन्हें कुछ ज्ञान देना - शब्दावली को समृद्ध करना, सुधारना व्याकरण की संरचना, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं। तो, लोक उपदेशात्मक खिलौनों के साथ खेल में, किसी वस्तु के रंग, आकार, आकार की धारणा विकसित होती है। कई खेलों का उद्देश्य सरलता विकसित करना है। चित्रों के साथ खेल में, बच्चे वस्तुओं, घटनाओं को वर्गीकृत करते हैं, जो संबंधित मानसिक क्रियाओं, विश्लेषण के संचालन, संश्लेषण और सामान्यीकरण को विकसित करते हैं। यह सब दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास में योगदान देता है।

गायन खेल। गायन के साथ खेलों में - गोल नृत्य, नाटकीयता के खेल - नृत्य, एक उज्ज्वल मधुर शुरुआत के साथ गोल नृत्य की धुन और एक साधारण गीत-लयबद्ध आधार का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। उनमें, बच्चे अपने शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करते हैं, गति और संगीत की लय के साथ गति और ताल को सहसंबंधित करने के लिए, आंदोलनों की अभिव्यक्ति - संगीत संगत की प्रकृति के साथ। इसके अलावा, गायन के साथ खेल अभियोगात्मक घटकों (भाषण की गति और लय, विराम, अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यक्ति, ध्वन्यात्मक और तार्किक तनाव) में सुधार करते हैं।

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल। साधारण चाल वाले खेलों में - गेंद, घेरा, रिबन, झंडे के साथ - बच्चे आंदोलन की सामान्य प्रकृति को व्यक्त करते हैं, कुछ संकेतों पर प्रतिक्रिया करते हैं और दूसरों से दूर रहते हैं, अपने हाथों, पैरों के आंदोलनों का समन्वय करते हैं, और आंदोलनों को जोड़ते हैं भाषण। एक भूखंड के साथ मोबाइल गेम समान प्रतिभागियों और नियंत्रण-अधीनता संबंधों के साथ हो सकते हैं; पहले मामले में, प्रत्येक बच्चा समग्र खेल में एक व्यवहार्य हिस्सा बनाता है, दूसरे में, प्रत्येक खिलाड़ी के व्यवहार की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं, जिससे बच्चों में संगठनात्मक गुणों का पता चलता है। मोबाइल खेल और मनोरंजन खेल (स्किटल्स, बॉल्स, बॉल्स)सक्रिय व्यवहार और भाषण को मजबूत करने, बच्चों के संचार और बाहरी खेल गतिविधियों को बढ़ावा देने के लिए आयोजित किया जाता है।

नाट्यकरण के खेल। नाटक के खेल में (काव्य पाठ, गद्य, टेबल, फिंगर थिएटर)शब्द चरित्र के कार्यों से जुड़ा है, ड्राइंग के साथ, दृश्यों को डिजाइन करने के साथ। वे बच्चों में कल्पना, रचनात्मक पहल, संगठनात्मक, निर्देशन क्षमता विकसित करते हैं। बच्चों के ध्यान में सुधार होता है, वार्ताकार को दृश्य उन्मुख प्रतिक्रिया, स्वतंत्रता के आधार के रूप में नकल। ये खेल बच्चों को विचारों की विस्तृत, सुसंगत और सुसंगत प्रस्तुति के लिए तैयार करते हैं, उनकी भाषण गतिविधि को सुव्यवस्थित करते हैं।

रचनात्मक खेल। रचनात्मक खेल का मुख्य बिंदु भूमिका का प्रदर्शन है। बच्चा खेल में अन्य प्रतिभागियों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में कार्यों, शब्दों के साथ इसे मजबूत करते हुए एक छवि बनाता है। इसीलिए यह प्रजातिखेल बच्चों की नियमों का पालन करने, साझेदारी की आवश्यकताओं का पालन करने और उत्पन्न होने वाले संघर्षों को हल करने की क्षमता बनाते हैं। रचनात्मक खेल बच्चों के सामाजिक अनुभव को समृद्ध करते हैं, किसी भी गतिविधि में विशेष रूप से भाषण में उनके सक्रिय व्यवहार और आत्म-संगठन की शिक्षा में योगदान करते हैं।

घरेलू मनोविज्ञान में विकसित बच्चों के खेल के सार के बारे में सैद्धांतिक विचारों को सारांशित करते हुए, हम कह सकते हैं कि खेल मूल, सामग्री और संरचना में एक विशेष, सामाजिक गतिविधि है। खेल का विकास अनायास नहीं होता है, बल्कि बच्चे के पालन-पोषण की स्थितियों, यानी सामाजिक घटनाओं पर निर्भर करता है।

2.2. प्रीस्कूलर में हकलाना ठीक करने के तरीके

I. G. Vygodskaya, E. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya के खेल में

क्रियाविधि"निकाल देना खेल में प्रीस्कूलर में हकलाना» I. G. Vygodskoy, E. L. Pellinger, L. I. Uspenskaya में खेल और आराम अभ्यास की एक प्रणाली शामिल है, जो कि अवधियों द्वारा व्यवस्थित हैं हकलाने वाले बच्चों का भाषण सुधार. लेखकों का मानना ​​​​है कि उद्देश्यपूर्ण खेल स्थितियों का निर्माण बच्चों में स्वतंत्र भाषण के कौशल का निर्माण करता है और उन्हें काम के पहले चरण में शब्दों के साथ संवाद करने से लेकर पाठ्यक्रम के अंत में विस्तृत बयानों तक ले जाने में मदद करता है।

धारा 1. "आराम करने वाले व्यायाम (विश्राम)» मांसपेशियों में छूट और भावनात्मक तनाव से राहत के लिए व्यायाम शामिल हैं। हकलानाबच्चों को बढ़ी हुई भावनात्मक उत्तेजना, मोटर बेचैनी, अस्थिरता और तंत्रिका प्रक्रियाओं की थकावट की विशेषता है। भाषण में कठिनाइयों के साथ, मांसपेशियों में तनाव बढ़ जाता है, दोनों आर्टिक्यूलेशन के सभी अंगों में और पूरे शरीर में। आराम करने वाले अभ्यासों की प्रणाली को तुकबंदी वाले वाक्यांशों के साथ एक चंचल तरीके से प्रस्तुत किया जाता है।

विश्राम "जादुई सपना"

पलकें झपकती हैं...

आंखें बंद हो रही हैं...

हम आराम कर रहे हैं… (2 बार)

हम एक जादुई सपने के साथ सो जाते हैं ...

आसानी से सांस लें...समान रूप से...गहरी...

हमारे हाथ आराम...

पैर भी आराम...

आराम कर रहा है ... सो रहा है (2 बार)

गर्दन तनावपूर्ण नहीं है

और रस-स्ला-ए-अब-ले-ना ...

होंठ थोड़े खुले...

हर कोई आश्चर्यजनक रूप से आराम कर रहा है (2 बार)

आसानी से सांस लें...समान रूप से...गहरी...

तनाव दूर हो गया...

और पूरा शरीर शिथिल हो जाता है (2 बार)

सूरज अब चमक रहा है ...

हमारे हाथ गर्म हैं...

धूप अब तेज है...

हमारे पैर गर्म हैं ...

आसानी से सांस लें...समान रूप से...गहरी...

होंठ गर्म और झड़ते हैं

लेकिन थकना बिल्कुल नहीं...

होंठ थोड़े खुले...

सब कुछ आश्चर्यजनक रूप से आराम कर रहा है। (2 बार)

हम समझते हैं क्या है...

विश्राम अवस्था (2 बार)»

कल्पना विश्राम के लिए एक अच्छा सहायक है। बच्चे इन गतिविधियों को करने में आनंद लेते हैं।

शिक्षक प्रदान करता है: "आइए दिखावा करते हैं कि हम केक पर मोमबत्तियां हैं। हम सारंग: नारंगी, पीला, हरा, लाल, नीला, बैंगनी, सफेद। हम लंबे, सीधे खड़े हैं, हम लकड़ी के सैनिकों की तरह दिखते हैं। हमारा शरीर मजबूत है। लाइट ओवरहेड गर्म और गर्म होता जा रहा है। तुम पिघलने लगते हो। पहले सिर गिरता है... अब कंधे... बाहें... जिस मोम से तुम बने हो वह धीरे-धीरे पिघल रहा है। तुम्हारे पैर ढीले पड़ गए... और धीरे-धीरे... धीरे-धीरे... तुम फर्श पर मोम का पोखर बन जाते हो। और अब यह उगता है ठंडी हवाऔर उड़ रहा है तुम: f - f - y ... f - f - f - y - y - y, और आप फिर से दुबले-पतले और सुंदर हो जाते हैं।

धारा 2 "रिलेटिव साइलेंस मोड"विशेष भाषण चिकित्सा कक्षाओं और घर पर एक बख्शते आहार के आयोजन के लिए खेल तकनीक शामिल हैं। एक नए भाषण कौशल के गठन की सुविधा के लिए, काम की प्रारंभिक अवधि में भाषण गतिविधि को कम करना आवश्यक है। हकलाना, विशेष रूप से उनके बयानों के दायरे को सीमित करें। इसे लागू करना आमतौर पर मुश्किल होता है; खेल में, बच्चा सापेक्ष मौन की विधा का निरीक्षण करने और एक शब्द या छोटे वाक्यांशों में बोलने के लिए अधिक इच्छुक होगा। बच्चों के लिए इन खेलों को कहा जाता है "शांति".

इन खेलों की अवधि अलग है - साजिश के आधार पर 10 से 40 मिनट तक। खेल शुरू करने से पहले, आपको इसकी सामग्री के बारे में बात करनी चाहिए, समझाएं कि मुख्य शर्त चुप रहना है। चुपचाप आप आकर्षित कर सकते हैं, कढ़ाई कर सकते हैं, आवेदन कर सकते हैं, स्काउट खेल सकते हैं, स्कूबा डाइविंग कर सकते हैं। मुख्य कार्य को पूरा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए। यह या तो विशेष रूप से बनाए गए एल्बम में खींचा गया सूरज है, या तारांकन प्राप्त करना आदि है। कभी-कभी बच्चों की पेशकश की जाती है "चांबियाँ", जिसके साथ वे अपना मुंह ताले से बंद करते हैं या, इसके विपरीत, खोलते हैं। हर 2-3 दिनों में एक नया खेल चुना जाता है।

सापेक्ष मौन की अवधि के लिए खेल

"मौन".

एक वयस्क एक विशिष्ट स्थान पर घड़ी लगाता है (अधिमानतः रेतीले)तथा की घोषणा: "जीभ बहुत देर तक गपशप करती रही, वह थक कर चुप हो गया, और जो पहले बोलता है - उस प्रेत से।" एक निश्चित समय के लिए, बच्चों को चुपचाप शांति से ड्राइंग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर ज़ब्त खेला जाता है।

"स्कूबा गोताखोर".

यह मूक खेल एक कहानी से शुरू होता है वयस्क: "समुद्र में, अलग-अलग गहराई पर, यह बहुत दिलचस्प है, अद्भुत मछलियाँ वहाँ तैरती हैं, सुंदर शैवाल, चट्टानों पर मूंगे उगते हैं, और विशाल केकड़े पत्थरों के नीचे छिप जाते हैं ... बहादुर स्कूबा गोताखोर मुखौटे के नीचे तक डूब जाते हैं। समुद्र, चुपचाप अपने निवासियों का अध्ययन कर रहा है। आप पानी के नीचे बात नहीं कर सकते - आप घुट सकते हैं ... ”इस भूखंड के लिए एक खेल का चयन किया जाता है। रंगमंच की सामग्री: गोले, कंकड़, आप एक मुखौटा और फ्लिपर्स बना सकते हैं। एक पंक्ति के बाद "गोता लगाना"पर "किनारा"आप समुद्री भोजन देख सकते हैं। बच्चे उन्हें संक्षेप में और स्पष्ट रूप से बुलाते हैं। खेल के अंत में, बच्चे को एक उपाधि मिलती है "सर्वश्रेष्ठ स्कूबा गोताखोर", उनके एल्बम में "सुनहरी तैराकी".

"पेंडुलम". बच्चे तुर्की में बैठते हैं, सिर के पीछे हाथ। शांत श्वास अंदर लें, तीन सेकंड के लिए रुकें, आगे की ओर झुकें - साँस छोड़ें। प्रारंभिक स्थिति पर लौटें - श्वास लें। 3-4 बार दोहराएं।

"चलो हारमोनिका बजाते हैं". बच्चे सीधे खड़े होते हैं, पैर थोड़े अलग होते हैं, हाथ बेल्ट पर। श्वास लें, तीन सेकंड के लिए रुकें। बाईं ओर झुकें - धीमी गति से साँस छोड़ें। दाहिना भाग एक अकॉर्डियन की तरह फैला हुआ है। प्रारंभिक स्थिति में - श्वास लें। तीन सेकंड के लिए रुकें। इसी प्रकार - बायीं ओर से।

"घोड़े". बच्चे-घोड़े ठंड में लंबे समय तक खड़े रहते हैं, उन्हें गर्म करने की जरूरत होती है। बच्चे अपने हाथों को छाती के सामने कुछ जोर से पकड़ें, एक पैर पर खड़े हों। दूसरा पैर, घुटने पर मुड़ा हुआ, फर्श के अंगूठे को छूता है। वे अपने आराम से हाथ छोड़ देते हैं, अपने पैर बदलते हैं। मूल स्थिति पर लौटें। 3-4 बार दोहराएं।

"ध्वनि सुनें - दिशा दिखाएं". बच्चे साथ बैठते हैं बंद आंखों से, भाषण चिकित्सक एक खड़खड़ाहट या घंटी के साथ एक शांत संकेत देता है। अपनी आँखें खोलते हुए, बच्चे भाषण चिकित्सक को देखते हैं, उनमें से एक संकेत पर, उसके द्वारा सुनी गई ध्वनि की दिशा दिखाता है।

"अंतरिक्ष यात्री". भाषण चिकित्सक याद दिलाता है कि आत्म-निहित, शांत, एकत्रित अंतरिक्ष यात्री कैसे होना चाहिए, और सुझाव देता है कि बच्चे सिग्नल के बिना कुछ भी नहीं करते हैं। "करना". भाषण चिकित्सक बच्चों को खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है, वे बैठते हैं। फिर वह उच्चारण करता: "अभिनय करना"बच्चे उठते हैं। अन्य आंदोलनों को इसी तरह किया जाता है।

मूक खेल एक वयस्क द्वारा पढ़े जाने वाले साहित्यिक कार्यों के भूखंडों के अनुसार खेले जा सकते हैं। बच्चा चुपचाप सुनता है, चरित्र के कार्यों की नकल करता है या अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करता है, फिर चुपचाप विषय पर चित्र बनाता है या शिल्प बनाता है।

साहित्यिक खेलों के उदाहरण- मूक महिलाएं: I. क्रायलोव की कल्पित कहानी "एक कौवा और एक लोमड़ी": "जब कौवा चुप था, उसके पास पनीर का एक टुकड़ा था, लेकिन जैसे ही वह कर्कश हुआ, पनीर उसकी चोंच से गिर गया ..."। या एच एच एंडरसन द्वारा एक परी कथा "जंगली हंस": "एलिजा तब तक चुप रही जब तक कि उसने अपने भाइयों को दुष्ट जादूगरनी से बचाने के लिए बिछुआ से 11 कमीजें नहीं पहनीं।" गारशिन की परियों की कहानी खेलों के लिए भी साजिश हो सकती है "मेंढक यात्री", और के। उशिंस्की द्वारा परी कथा "कौवा और कैंसर", और एक समान कथानक वाले कार्टून।

धारा 3 "आवाज सांस"वाक् श्वास को सामान्य करने की तकनीकें शामिल हैं, जो हकलानाअक्सर टूट जाता है। न केवल बच्चे को संचार को शांत करने के लिए प्रोत्साहित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उसे साँस छोड़ते पर स्पष्ट, सुचारू रूप से, स्पष्ट रूप से बोलने का अवसर प्रदान करना है। खेल तकनीक आपको विनीत रूप से उसे शांत भाषण श्वास सिखाने की अनुमति देती है।

लेखकों का मानना ​​​​है कि डायाफ्रामिक-कॉस्टल श्वास भाषण के लिए सबसे सुविधाजनक है, जब साँस लेना और साँस छोड़ना डायाफ्राम और जंगम पसलियों की भागीदारी के साथ किया जाता है। अपर डिवीजन छाती, और कंधे भी व्यावहारिक रूप से गतिहीन रहते हैं। भाषण श्वास का मंचन करते समय, सलाह दी जाती है कि बच्चों को हमेशा अपने मुंह से, थोड़े अलग होठों के माध्यम से श्वास लेना सिखाएं। एक हल्की अर्ध-मुस्कान आपको मांसपेशियों के तनाव को दूर करने की अनुमति देती है और यह मुक्त भाषण की स्वाभाविक शुरुआत है। यदि बच्चे को डायाफ्राम क्षेत्र पर रखा जाता है तो बच्चे की हथेली सही भाषण श्वास को नियंत्रित करने में मदद करेगी। चूंकि श्वास, आवाज निर्माण और अभिव्यक्ति एकल अन्योन्याश्रित प्रक्रियाएं हैं, आवाज सुधार और अभिव्यक्ति शोधन एक साथ किए जाते हैं

"टायर पंक्चर हो गया था".

हल्की सांस लें (हथेली से महसूस करें कि कैसे) "एक टायर फुलाओ") और, साँस छोड़ते हुए, दिखाएँ कि टायर में पंचर के माध्यम से हवा कितनी धीमी गति से निकलती है (ध्वनि के साथ SHSHSH…).

"कीड़ा".

बच्चे बैठे हैं। बाहों को शरीर के साथ नीचे किया जाता है। स्पीच थेरेपिस्ट उन्हें अपने हाथों को साइड में उठाने और उन्हें थोड़ा पीछे ले जाने, सांस लेने के लिए आमंत्रित करता है। साँस छोड़ते हुए, दिखाएँ कि बड़ी भृंग कितनी देर तक भिनभिनाती है (LZZHZHZH की आवाज़ के साथ ..., उसी समय बाहें नीचे जाती हैं।

धारा 4 "छोटे वाक्यों में संचार"काम की प्रारंभिक अवधि को खत्म करने के लिए खेल और खेलने की तकनीक शामिल है हकलाना. वे बच्चे को सही तकनीक सिखाने में मदद करते हैं। भाषण: तनावग्रस्त स्वरों पर भरोसा करते हुए, साँस छोड़ते पर बोलने की क्षमता; शब्दार्थ खंड में शब्दों का उच्चारण करना; विराम और तार्किक तनाव का उपयोग करें। बच्चों के लिए, अध्ययन की इस अवधि को कहा जाता है "संक्षिप्त उत्तरों की भूमि में". व्यायाम खेलों के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।

"मास्टर ध्वनि खोजें".

मेज पर चित्र बिछाए गए हैं, जिनके नाम पर एक अलग ही लहजा है। बच्चे बारी-बारी से उनमें से किसी को भी लेते हैं, पूरे समूह को दिखाते हैं और तनावग्रस्त स्वर को अपनी आवाज से उजागर करते हैं। फिर इस ध्वनि का अलग से उच्चारण करें। विजेता वह है जो संबंधित अक्षरों के साथ अधिक कार्ड प्राप्त करता है।

"जो कोई अंत के साथ आता है, वह अच्छा किया जाएगा".

भाषण चिकित्सक कविता की पंक्तियों को समाप्त किए बिना कविता पढ़ता है। बच्चा लापता तुकबंदी उठाता है।

हमारा बकरा कूद गया, और पैर ... (टूट गया).

लेकिन मैं आपको ईमानदारी से बताऊंगा:

आप यूं ही नहीं बैठ सकते... (स्थान).

यह सब लंबे समय से जानते हैं -

कोई खेल नहीं... (रुचि नहीं).

हमारा बकरा रोएगा

और सुधर जाओ... (कूदना).

(यू। तुविम)

धारा 5 "विस्तारित भाषण का सक्रियण"बयान की मात्रा के क्रमिक विस्तार के साथ सही भाषण के कौशल को प्रशिक्षित करने के लिए खेल तकनीकें शामिल हैं। इस खंड के खेल बच्चे को न केवल संक्षेप में, बल्कि सामान्य सामान्य वाक्यों में भी स्पष्ट रूप से विचार तैयार करने में मदद करते हैं। इस अवधि के लिए इन-गेम नाम है "पूर्ण उत्तरों की भूमि". व्यायाम खेलों के कुछ उदाहरण यहां दिए गए हैं।

"देखो, मुझे और बताओ".

भाषण चिकित्सक चित्र से दो विषय चित्र निकालता है, उन्हें बच्चों को दिखाता है और वह बोलता है: “यहाँ दो तस्वीरें हैं, एक हाथी और एक सेब। और आपको उनके साथ एक वाक्य बनाने की जरूरत है, उदाहरण के लिए "एक हाथी के पिन पर सेब होते हैं". और कौन अधिक दिलचस्प के साथ आएगा?" जो सबसे अधिक तस्वीरें एकत्र करता है वह जीतता है।

"माशा-भ्रमित".

स्पीच थेरेपिस्ट चीजों को अलग-अलग जगहों पर पहले से छिपा देता है। फिर वह वह बोलता है: “एक बार की बात है दुनिया में एक लड़की माशा रहती थी। उसने अपना सामान दूर नहीं रखा और हमेशा लंबे समय तक उनकी तलाश करती रही। इसके लिए, माशा को भ्रमित उपनाम दिया गया था। और तुम साफ-सुथरे लोग हो, चलो माशा को उसकी चीजें खोजने में मदद करें। जिस किसी को भी कुछ मिले, वह मेरे पास लाए और मुझे विस्तार से बताए कि उसे यह चीज कहां से मिली।

धारा 6 "पार्ले गुड़िया". एनिमेटेड गुड़िया (मैनुअल या बिबाबो)भाषण चिकित्सा कार्य के लक्ष्यों को जल्दी से प्राप्त करने और बच्चों को मोहित करने में मदद करें। गुड़िया को नियंत्रित करते समय, बच्चे की मोटर चिंता गायब हो जाती है, उसकी सभी हरकतें उद्देश्यपूर्ण हो जाती हैं। यह सब बच्चों को शांत करता है, भाषण के क्रम और ढीलेपन में योगदान देता है।

"मुझे गुड़िया के बारे में बताओ".

कठपुतली दृश्य सहायता के रूप में कार्य करती है। लोग उनकी उपस्थिति, कपड़े पर विचार करते हैं और उनका वर्णन करते हैं, चरित्र का निर्धारण करते हैं, और कार्यों को व्यक्त करते हैं। प्रत्यक्ष दृश्य धारणा पर निर्भरता बच्चे के सही भाषण में योगदान करती है। भाषण सामग्री को भाषण चिकित्सा कार्य के स्तर के अनुरूप होना चाहिए (प्रारंभिक अवधि में अलग-अलग शब्द; छोटे वाक्य; जटिल वाक्य; कहानियां)। उदाहरण के लिए, प्रारंभिक अवधि में, एक वयस्क से प्रश्नों की सहायता से गुड़िया का एक-शब्द वर्णन किया जाता है। बच्चा साँस छोड़ने पर और तनावग्रस्त स्वर को लंबा करने के साथ अलग-अलग शब्दों का उच्चारण करता है। उसी समय, बच्चे की मुखर गुड़िया तनावग्रस्त स्वर के अनुसार अपना मुंह खोलती है ध्वनि: "यह पिनोच्चियो है। वह एक लॉग था। फिर वह लड़का हो गया। उसके सिर पर टोपी है।"

धारा 7 "मंचन"और धारा 8 "भूमिका निभाने वाले खेल"नाटक के खेल के लिए समर्पित हैं जो सही भाषण के कौशल को मजबूत करने और भाषण संचार की स्वतंत्रता प्राप्त करने के लिए रचनात्मक रूप से प्रतिरूपण करने के लिए बच्चों की क्षमता का उपयोग करते हैं। नाटक में, बाल-कलाकार सीखी हुई भूमिकाओं को निभाते हुए स्वाभाविक रूप से बोलना और अभिनय करना सीखते हैं। रोल-प्लेइंग गेम्स में, जीवन स्थितियों के विभिन्न मॉडलों को खेलते समय (उदाहरण के लिए, "दुकान में", "नाई की दुकान पर", "जन्मदिन") बच्चों को पहल भाषण की स्वाभाविक आवश्यकता है। बनने "वयस्क"खेलते समय, वे मौखिक संचार में विश्वास हासिल करते हैं।

नाटकीय रूपांतर "हमारा रंगमंच".

खेल आमतौर पर संवादों के अभिनय से शुरू होते हैं। महारत हासिल करने के पहले चरण में सही भाषणछंदों में संवाद अधिक सुलभ हैं। उनका मंचन करते समय, प्रत्येक अभिनेता को अपने पाठ को दिल से जानना चाहिए, वह केवल एक साथी के साथ संवाद करता है। सबसे पहले, ये छोटे काव्यात्मक संवाद हो सकते हैं, जहां हर कोई कई टिप्पणियां करता है।

रानी का दौरा

तुम आज कहाँ थे, पुसीकैट?

इंग्लैंड की महारानी!

आपने महल में क्या देखा?

मैंने कालीन पर एक चूहा देखा।

(एस. मार्शल)

भूमिका निभाने वाला खेल "स्टूडियो".

दर्जी: गुड़ियों और जानवरों के लिए एक एटेलियर खुला है। कृपया अंदर आएं। क्या

क्या आप सिलाई करना चाहते हैं?

ग्राहक: मेरी बनी तिश्का को जाँघिया चाहिए।

दर्जीए: क्या आपके पास सामग्री है?

ग्राहक: आप यहाँ हैं।

दर्जी: रुको, तिश्का, शांति से। हमें माप लेने की जरूरत है।

ग्राहक: धन्यवाद!

दर्जी: कल दोपहर अपना ऑर्डर लेने आओ।

(कैंची लेता है और दर्शाता है कि वह कैसे काटता है। उसी समय वह बोलता है: “अब मैं तिश्का के लिए जाँघिया छिपाऊँगा। अब सीना। यहाँ पैंटी तैयार हैं।

धारा 9 "अंतिम सबक"बच्चों की पार्टियों के आयोजन और आयोजन पर सुझाव शामिल हैं। भाषण चिकित्सक का कार्य केवल भाषण को सही करना नहीं है हकलाना, बल्कि उसे किसी भी स्थिति में संचार के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार करने के लिए भी। लड़कों के लिए एक तरह की परीक्षा बच्चों की पार्टियों में प्रदर्शन है, जहाँ हैं मेहमानों: अन्य बच्चे, माता-पिता, परिचारक।