Kortelių rodyklė kognityvinė tiriamoji veikla jaunesnioji grupė. Pažintinė ir tiriamoji veikla ankstyvojo amžiaus grupėje
Kognityvinės tiriamosios veiklos santrauka pirmajame jaunesnioji grupė
Tema: „Žaidimai vandenyje. Skęsti - ne skęsti "
Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo pedagogai darbe Kognityvinė raida su 2-4 metų vaikais ir tėveliams.
Tikslas: formuoti elementarią kognityvinę tiriamąją veiklą.
Užduotys:
edukacinis:
- įtvirtinti idėjas apie vandens savybes (švarus, skaidrus, tekantis, šiltas);
- per tiriamąją veiklą susipažinti su daiktų (gumos, akmens) savybėmis, nustatyti daiktų ir jų savybių panašumus ir skirtumus;
- skatinti vaikus tyrinėti daiktus, reikšti savo prielaidas, daryti išvadas;
kuriant:
- plėtoti žodyną ir dialoginė kalba;
- ugdyti lytėjimo ir kinestetinį jautrumą, smulkiosios motorikos įgūdžius rankos;
- ugdyti susidomėjimą eksperimentuoti;
- vystytis klausos dėmesys ir suvokimas;
edukacinis:
- skatinti konstruktyvaus bendravimo ir bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais plėtrą;
- paaiškinti ir sutvirtinti taisykles saugus elgesys prie vandens telkinių, saugus elgesys žaidžiant su akmenimis;
- ugdyti tikslumą žaidžiant su vandeniu, atsargus požiūris prie vandens.
Įranga ir medžiagos: modulis žaidimui su vandeniu, lėlė Tanya, maži masažo kamuoliukai, vaikiškas krepšys, jame yra akmenukų; muzikos rubrika, nešiojamas kompiuteris, popieriniai rankšluosčiai.
Garso akompanimentas: mp3 įrašas „Lėlės verksmas“, „Vandens garsai“ (vandens čiurlenimas iš čiaupo, lietaus čiurlenimas, upelio čiurlenimas, jūros ošimas).
Vaizdo įrašų palaikymas: pristatymas „Vandens garsai“ (video „maišytuvas“, vaizdo įrašas „Lietus“, vaizdo įrašas „Srautas miške“, vaizdo įrašas „Jūra“).
Žodyno darbas: kamuolys - minkštas, lengvas, apvalus (mėlynas, raudonas, žalias), šiltas, dygliuotas, įvairiaspalvis; akmenys – kieti, šalti, sunkūs; skęsta – neskęsta; maišytuvas, upelio murmėjimas.
Pamokos eiga:
aš. Pedagogas:- Vaikinai, ar girdite ką nors verkiant? ( skamba įrašas „Crying of the doll“).
- Lėlė Tanya atėjo pas mus! ... Mokytoja skaito A. Barto eilėraštį:
Mūsų Tanya garsiai verkia
Į upę numetė kamuolį.
Tylėk, Tanečka, neverk!
Kamuolys neįskandins upėje!
Pedagogas: - Pasigailėkime lėlės! (vaikai glosto lėlę).
– Kaip manai, kamuolys nuskendo upėje? (vaikų pareiškimai)
II. vienas. Pedagogas:– Dabar patikrinsime, ar kamuolys paskęs vandenyje ar ne? Paimkite vieną kamuolį.
- Ką paėmėte? (Kamuolis).
- Sukite kamuolį rankose (delnų masažas).
- Kokios formos kamuolys? (apvalus). Kokia spalva? (individualūs vaikų atsakymai).
- Kaip jis jaučiasi? (dygliuotas, šiltas). Spustelėkite rutulį: kietas ar minkštas? (minkštas). Lengvas ar sunkus? (šviesa).
Pedagogas: Kokios spalvos mano kamuolys? (įvairių spalvų). Pakartok, koks kamuolys? (individualūs atsakymai). Dabar numeskite kamuoliukus į vandenį. Numesti kamuoliukai? Kodėl?
- Na, Tanečka, kamuolys lengvas. Jis neskęsta vandenyje! Bet tu, Tanečka, daugiau niekada nežaisk prie upės vienas, be suaugusiųjų!
2.Mobilusis žaidimas „Mano linksmas, skambantis kamuolys!»
Pedagogas: Ką dar gali padaryti kamuoliukai? (šokinėti). Žaiskime su tavimi! Vienas, du, trys, keturi... vaikai pavirto kamuoliais!!!
Mano linksmas, skambus kamuolys!
Kur tu nušokai?
Mėlyna, raudona, žalsvai mėlyna
Nepersekiokite tavęs! (vaikai šokinėja).
Tai yra kamuoliukai: mergaitės ir berniukai !!!
O dabar vaikštome, keliame kojas.
Taip, šitaip keliame kojas (vaikai vaikšto vietoje)
(Vaikai daro kvėpavimo pratimai 2-3 kartus atkurti kvėpavimą)
3. Pedagogas:- Lėlė Tanechka labai mėgo žaisti su tavimi, ji nori tau ką nors padovanoti (vaikai iš rankinės ištraukia akmenis).
- Ką paėmėte? (akmenys).
– Akmenys kieti ar minkšti? (kietas). Sunkus ar lengvas? (sunkus). Akmenys sunkūs, kieti ir šalti. Kaip galima žaisti su akmenimis? (taisome saugaus žaidimo taisykles). Ar manote, kad akmenys gali plūduriuoti kaip rutuliai? (vaikų spėjimai). Patikrinkime. Švelniai nuleiskite akmenis į vandenį. Nuskendo? (nuskendo.) Kodėl nuskendo akmenys? (nes jie sunkūs.) Ar matote vandenyje esančius akmenis? Ir kodėl? (nes vanduo skaidrus).
4. Vaikai sėdi ant kėdžių.
Pedagogas:- Vaikinai, ar žinote, kur gyvena degtinė? Siūlau atidžiai įsiklausyti į skirtingus vandens garsus ir pabandyti atspėti šį garsą (vandens garsą vaikai pirmiausia atspėja iš ausies, kiekvienas mp3 įrašo garsas atitinka vaizdo įrašą pristatyme).
„Vandens garsai“:
- iš maišytuvo bėgančio vandens garsas (žiūrėdami šį vaizdo įrašą pataisykite taupaus vandens naudojimo prausiant vaikus taisykles);
- lietaus garsai;
- upelio čiurlenimas;
- jūros garsas.
III. Ar tau įdomu žaisti šiandien? Šiandien sužinojome, kad rutuliukai neskęsta vandenyje, nes jie yra ... o akmenys... Žaisti su akmenukais reikia atsargiai, jų negalima mėtyti! Ir dar žinome, kad žaisti prie upės, prie jūros be suaugusiųjų neįmanoma. Mūsų lėlė Katya viską prisiminė ir jūs taip pat. Išveskime lėlę pasivaikščioti ir parodysime, kaip žaisti su akmenukais.
Elena Skulganova
Informacinis - mokslinę veiklą jaunesnėje grupėje
Kad eksperimentiniai žaidimai būtų sėkmingi jaunesnioji grupė, stengėmės sukurti tinkamą dalyko ugdymo aplinką, kurioje pagrindinė vieta buvo skirta eksperimentavimo centrui "Smėlio vanduo". Tėveliai mielai atsiliepė į prašymą dalyvauti papildant reikiamą įranga: kriauklės, akmenukai, įvairūs indai, piltuvėliai, plastikiniai indeliai, kempinės, kamšteliai. Visa tai leido mums atlikti visokius žaidimus – eksperimentus. Pavyzdžiui, vandens dubenyje yra skirtingų spalvų rutuliukai, kuriuos reikia sugauti sieteliu ir surūšiuoti pagal spalvą; dubuo, iš kurio reikia ištraukti vandenį su puodeliu ir piltuvu supilti į butelį; pipete vandeniui pilti is vieno indo i kita ir t.t.Ant kito stalo dedami dubenys su kruopomis - viename slepiami rakteliai, juos reikia rasti, kitame - manų kruopos ir grikiai. Norint virti košę, manų kruopas reikia atskirti nuo grikių - perkošti per sietelį su rankena ir į skaidrų. plastikinis butelys mesti pupeles siauru kaklu.
Kviečiame vaikus lipdyti kolobokus, kurių metu jie susipažįsta, ką galima lipdyti iš šlapio smėlio.
Žaidimas „Kas susidraugaus su Lašeliu“ supažindina vaikus su tuo, kad vanduo gali būti švarus ir nešvarus, reikalingas augalų, gyvūnų ir žmonių gyvenimui.
Žaidimas "Stebuklingi šešėliai" pristatome faktą, kad jei apšviesite objektą, atsiras šešėlis.
Žaidimas "Spalvoti ledo kubeliai" leidžia suprasti, kad ledas yra užšalęs vanduo.
Mes žaidžiame šiuos žaidimus - eksperimentavimas: "šilta-šalta", "putos", "Pagavo žuvį", "Pilkite vandenį", „Pagauk kamuolį tinkleliu“, „Glostykime smėlį“, „Paspauskime į kaištį“, „Puoškite kalvą“, "Puoškite pievą" ir kt.
Šiame amžiuje eksperimentuodami išsikeliame eksperimento tikslą, padedame vaikams apgalvoti jo įgyvendinimo planą ir kartu su vaikais atliekame būtini veiksmai. Mes palaipsniui įtraukiame vaikus į savo rezultatų prognozavimą veiksmas: "Kas atsitiks, jei pūsime ant kiaulpienės?"
Mokyti vaikus pasirinkti ir rasti reikalinga medžiaga ir įrangą, atlikti paprasčiausius veiksmus, pamatyti rezultatą veikla, tokiu būdu plėtojant savo vaikų tiriamąją veiklą.
Veikiame kaip partneriai, su vaikais išsiaiškiname, kaip paslėpti žiedą vandens stiklinėje, ko tam reikia, patiksliname. Tada patikriname visus vaikų pasiūlytus problemos sprendimo būdus. Toliau planuojame savo veikla: pavyzdžiui: apvyniosime stikliuką popieriumi, bet jo nėra, tada vandenį tonuosime dažais. Sužinome, kokios spalvos dažai geriausiai tinka žiedui paslėpti. Proceso eigoje veikla Aptariame, kas daroma ir kas vyksta. Tada darome kartu išvadas: vanduo buvo be spalvos, o paskui pasidarė spalvotas, įvairiaspalvis, vanduo gali keisti spalvą. Vanduo buvo skaidrus, bet tapo nepermatomas ir pan.
Darbo metu mes supažindiname vaikus su tokios medžiagos savybėmis ir savybėmis kaip akmuo: jie yra dideli ir maži, sunkūs ir lengvi, kieti, kriauklės. Pastatai gali būti pagaminti iš akmenų.
Jame nuolat yra akmenų, smėlio, vandens grupė. Kartu su vaikais tyrinėjame jų savybes, žaidžiame su jais, gaminame darbelius, kurie vėliau tampa dekoracijomis. grupės: išdėliota iš akmenų ir nudažyta "Gėlė-septyni gėlė", nutiesė taką iki zuikio namelio. Čia pasireiškia kūrybinės savybės, vystosi vaizduotė ir jutiminiai gebėjimai. Kartojame patirtį ir pastebėjimus, komplikuojame, perkeliame iš grupės in dalykinė aplinka ir atvirkščiai. Apskritai tyrimai veikla, stengiamės įtraukti skirtingi tipai veikla: į žaidimą, tiesiogiai mokomasi veikla, vaikščioti.
Kūrybiškumo ugdymui tiriamoji veikla Proceso eigoje vaikų eksperimentavimas, nuolat papildome savo kampelį. Vaikams prieinami nauji daiktai (pvz., tinkleliai, guminės juostelės, gabalai gofruotas kartonas ir tt) paskatinti juos eksperimentuoti su šiomis medžiagomis. Taigi, vaikų susidomėjimas šiuo veikla ir ugdyti smalsumą.
Darbo procese, žaisdami su vaikais, stengiamės sukurti problemines situacijas, kurios leistų vaikui padaryti kokias nors savarankiškas išvadas. Pavyzdžiui, plėtojant siužetą žaidimas vaidmenimis, siūlome gaminti pyragėlius lėlėms apdoroti naudojant sausą smėlį. Bandymas iš to pagaminti pyragus iš pradžių baigiasi nesėkme, o vaikai patys supranta, ko ir kodėl negali. Nesėkmė nukreipia dėmesį į smėlio savybių atskleidimą. Atsiranda probleminė situacija suaktyvina pažintinė vaikų veikla. Norėdami rasti išeitį iš šios situacijos, siūlau vaikams sušlapinti smėlį ir vėl pabandyti gaminti pyragus. Vaikai džiaugiasi pastebėję, kad šį kartą pavyko.
Probleminė situacija, nesėkmė veikla, medžiagos pakeitimas ir jos jutiminis tyrimas leidžia suvokti medžiagos savybes (galima lipdyti iš šlapio smėlio, vaikai susipažįsta su tyrimo metodais, siekiant nustatyti savybes (išspausti, spausti delnu, taip pat būdų, kaip smėlį padaryti tinkamą modeliavimui.
Procese žiniųĮtraukti visi pojūčiai. Vaikas klauso, žiūri, ragauja, gaudo kvapus, atrasdamas daiktų ženklų įvairovę. Norėdami tai padaryti, mes mokome kūdikį tyrimo metodų. Jų formavimasis vyksta vaikui įvaldant jutiminius klausos standartus (muzikos garsų skalė, kalbos fonemos); vizualiai (spalvų gama, geometrines figūras) ; lytėjimo (tokių savybių, kaip karšta – šalta, minkšta – kieta, lygi – šiurkšti), atvaizdai; uoslė.
Eksperimentuojant vaikui lengviau suprasti ir užmegzti ryšius, modelius jį supančiame pasaulyje.
Visi žino, kad pagrindinis kūdikis mokosi namuose nuo bendravimo su tėvais, dalyvavimo kasdienėje veikloje, šeimos narių veiksmų stebėjimo. Tėvai gali daug nuveikti, kad vystytųsi, naudodamiesi natūraliomis situacijomis. (pakeliui namo, namie virtuvėje, parduotuvėje, maudant vaiką). Todėl į bendrą šių klausimų sprendimą stengiamės įtraukti tėvus. Atkreipiu tėvus į tai, kad smalsumas yra charakterio bruožas, kurį reikia ugdyti ankstyvas amžius kad įgimtas naujų potyrių poreikis yra harmoningo pagrindas visapusiška plėtra vaikas.
Mūsų darželyje eksperimentinė susijusi veikla„M. Montessori pedagogikos principų aprobavimas ir įgyvendinimas m ugdymo procesas“. M Montessori savo darbe paėmė puiki vieta vandens pratimai. Ji norėjo parodyti tėvams ir mokytojams, ką nuostabios transformacijos pasitaiko su vaikais, kai jie žaidžia su vandeniu, susipažįsta su jo savybėmis. Į visas rūšis įtraukiame M. Montessori vandens pratimus veikla. Į vystymosi aplinką grupės pagal eksperimento temą įtraukiame ir didaktinės medžiagos M. Montessori. Mes darome sekančius pratimus Kaip vanduo pilamas iš vieno indo į kitą, "Pilimas iš arbatinuko į puodelį", „Pilti vandenį per tris piltuvus“, „Nejudantis vanduo apskritimo centre“, "Skambantis vanduo", „Vanduo įgauna formą“ ir kt.
Taigi galima teigti, kad specialiai organizuoti tyrimai yra grandiozinių vaikų atradimų galimybė, neišsenkantis gavimo šaltinis. nauja informacija ir teigiamų emocijų. Viso šio darbo įgyvendinimas padėjo sukurti vaikų įgūdžių ir gebėjimų pagrindą šioje srityje aplinkinių pažinimas, plėtra pažintiniai gebėjimai, veikla.
išankstinis planavimas informatyvus– tyrimai veiklos veikla.
Jaunimo grupė.
Negyva gamta.
veikla Medžiaga ir įranga
1. Vanduo Išsiaiškinkime, koks vanduo. Atskleisti ypatybes vandens: skaidrus, bekvapis, pilamas, kai kurios medžiagos jame ištirpsta. Trys konteineriai: tuščia, su svarus vanduo, spalvotas vanduo, pridedant skonio; tuščios stiklinės.
2. Vanduo Spalvotų ledo kubelių gamyba. Supažindinkite vaikus su kad šaltyje vanduo užšąla, jame ištirpsta dažai.
Puodeliai, formelės, dažai, siūlai.
3. Sniego senis. Padėkite vaikams suprasti, kad sniegas yra viena iš vandens būsenų.
Sniego senis, pagamintas iš sniego, talpa.
4. Oras Kas yra pakuotėje? Suteikti vaikams pirminių idėjų apie orą, jo savybes: nematomas, bekvapis, beformis.
Plastikiniai maišeliai, stiklainiai su dangteliu.
5. Oro žaidimai oro aptikimui. Oro aptikimas supančioje erdvėje.
Supažindinkite vaikus su, žmogus kvėpuoja.
kokteilių tūbelės, Balionai, juostelės.
6. Smėlis, molis.
Mes esame burtininkai.
smėlio ir molio savybės: takumas, purumas; keičiasi jų savybės sąveikaujant su vandeniu. Skaidrūs indai su smėliu ir moliu, indas su vandeniu.
fiziniai reiškiniai.
Nr Objektas Eksperimento pavadinimas Eksperimentinio tyrimo tikslas veikla Medžiaga ir įranga
1. Spalva Magiškas šepetėlis. pristatyti su tarpinių spalvų gavimu maišant dvi pagrindines. Dažai, paletė, teptukas, piktogramos, vaizduojančios dvi spalvų dėmes, lakštai su trimis, nupiešti
2. Garsas Atspėk, kieno balsas? Išmokite atpažinti garso kilmę ir atskirti muzikos garsus nuo triukšmo. Metalofonas, pypkė, balalaika, mediniai šaukštai, metalinės lėkštės, kubeliai, sagomis užpildytos dėžutės, žirniai, soros, popierius.
3. Šiluma Karšta – šalta. Išmokti nustatyti medžiagų ir daiktų temperatūrines savybes. Vandens konteineriai skirtingos temperatūros, vonia.
Nr Objektas Eksperimento pavadinimas Eksperimentinio tyrimo tikslas veikla Medžiaga ir įranga
1. Jutimo organai Mūsų pagalbininkai. pristatyti vaikai su jutimo organais ir jų paskirtis, su jutimo organų apsauga. Dėžutės su skylutėmis, citrina, tamburinas, obuolys, cukrus,
Rankų darbo pasaulis.
Nr Objektas Eksperimento pavadinimas Eksperimentinio tyrimo tikslas veikla Medžiaga ir įranga
1. Popierius Popierius, jo savybės ir savybės. Išmokyti atpažinti daiktus iš popieriaus, nustatyti kai kurias jo savybes (spalvą, paviršiaus struktūrą, stiprumo laipsnį, storį, įgeriamumą) ir savybes. (raukšlėtas, suplyšęs, supjaustytas). Popierius, žirklės, indas su vandeniu.
2. Mediena Mediena, jos savybės ir savybės. Išmokti atpažinti daiktus iš medžio; nustatyti jo savybes (kietumą, paviršiaus struktūrą – lygus, grubus; stiprumo laipsnis) ir savybes (pjauna, neplaka, neskęsta vandenyje). Mediniai daiktai, indai su vandeniu.
3. Audinys Audinys, jo savybės ir savybės. Išmokyti vaikus atpažinti daiktus iš audinio, nustatyti jo savybes ir savybes. Pavyzdžiai medvilninis audinys, žirklės, indas su vandeniu.
Kognityvinės – tiriamosios veiklos santrauka antroje jaunesniųjų grupėje „Pažintis su vandens savybėmis“
Tikslas: Vaikų vystymasis pažintinis susidomėjimas ieškoti ir tyrinėti veiklą, susipažįstant su vandens savybėmis.
Užduotys:
Švietimas:
Supažindinkite su vandens savybėmis: skystas, neturi spalvos, kvapo, skonio, yra nudažytas skirtinga spalva; pateikti vandens svarbos žmonių, gyvūnų, augalų gyvenime sampratą;
Formuoti gebėjimą nustatyti paprasčiausius ryšius tarp objektų ir gamtos reiškinių;
Formuoti gebėjimą vesti dialogą su pedagogu: išklausyti ir suprasti šį klausimą kad atsakytum aiškiai.
Kuriama:
Ugdykite smalsumą loginis mąstymas padaryti savo išvadas ir išvadas.
Švietimas:
Ugdyti vaikus žaidimo ir kalbos sąveikai su bendraamžiais ir suaugusiaisiais;
Ugdykite pagarbą vandeniui;
Suformuokite įprotį atsargiai ir išmintingai naudoti vandenį;
Ugdykite meilę gamtai.
Žodyno darbas: bespalvis, skaidrus, skystas, beskonis, spalvotas, šviesus.
Įranga mokytojui/vaikams: vanduo puodeliuose, tušti puodeliai, akmenukai, cukrus, dažai, teptukas.
Preliminarus darbas: skaityti darželinius eilėraščius, eilėraščius, skaityti K. I. Chukovskio eilėraštį „Moidodyr“, „Fedorino sielvartas“, žiūrint iliustracijas, mokytojo pasakojimą apie vandenį, komandinis darbas gamtos kampelyje.
GCD progresas.
Vaikai stovi ratu, kartu su mokytoju sako:
Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas
Laikykimės už rankų kartu
Ir šypsokitės vienas kitam!
Norėdami daug išmokti. Turime būti atsargūs, netriukšmauti, klausytis vieni kitų.
Žiūrėk. Šiandien turime svečią. Kaip manai, kas tai? Tai lašas. Ji tau atnešė mįslių. Ar norite jų klausytis?
„Ji yra ežere, ji yra baloje.
Ji verda mūsų virdulyje.
Ji bėga upe, murma. Kas tai?"
„Kad iš dangaus kristų lietus,
Užauginti duonos ausis
Laivams plaukioti
Kisielius virti
Kad nebūtų problemų -
Negalime gyventi be (vandens).
Apie ką šios mįslės? Taigi šiandien kalbėsime apie vandenį.
Taigi, kas yra vanduo? Vanduo yra skystis. Ji teka. Galima į ką nors pilti, pilti, pilti. Čia ant stalų yra stiklinės vandens. Pabandykite pilti vandenį iš vienos stiklinės į kitą. Kas nutinka vandeniui? Teisingai, ji liejasi. Vandenį galime pilti plona srovele, jis teka nenutrūkstamai. Taigi, kas yra vanduo? Teisingai, tai skysta. (Taiso su vaikais).
Pažiūrėkite į vandens puodelius. Kokios spalvos vanduo? Taip, vanduo neturi spalvos. Ji bespalvė. Dabar sudėkite akmenis į stiklinę. Kas nutiko? Ar matote akmenis? Jei juos gerai matome, tai vanduo skaidrus. (Taiso su vaikais).
Vaikinai prieina čia prie stalo. Aš turiu vandens stiklinėje, kas tai yra? (Dažai). Kaip manote, kas nutiks vandeniui, jei įpilsiu dažų? Pažiūrėkime. (Mokytojas paima dažus ant teptuko ir nuleidžia į stiklinę vandens, gerai išmaišo). Kas atsitiko vandeniui? Tiesa, ji pakeitė spalvą. Vanduo neturi spalvos, bet jį galima lengvai nudažyti bet kokia spalva. Vanduo keičia spalvą priklausomai nuo to. Kas prie jo pridedama.
Ar manote, kad vanduo skanus? Puodeliuose yra vandens, pabandykite. Kas ji? Vanduo beskonis. Ar galime pakeisti vandens skonį? Į vandenį suberiame cukrų, gerai išmaišome. Išbandykite vandenį. Koks buvo vandens skonis? (Saldus). O dabar į stiklinę įlašinu kelis lašus citrinos sulčių. Išbandykite dabar, koks vandens skonis? (Rūgštas). Taigi, savo nuožiūra galime pakeisti vandens skonį.
Dabar užuoskite vandenį. Ką galite pasakyti apie vandens kvapą? Teisingai, vanduo neturi kvapo.
Fizminutka.
"Lietus varvėjo ant delno ( dešinė ranka palieskite kairę)
Ant gėlių (rodoma, kad ranka atsivėrė kaip pumpuras)
Ir trasoje (abi rankos priešais jus)
Pila, lyja, oi-oi (purto galva)
Bėgome namo (bėgome vietoje).
Taigi, mes sužinojome, kad vanduo yra skystis. Ji yra skysta. Galima pilti, supilti į skirtingus indus.
Vanduo bespalvis. Jis neturi spalvos, bet gali būti lengvai nudažytas bet kokia spalva. Taip pat vanduo skaidrus.
Vanduo neturi kvapo.
Vanduo yra labai svarbus kiekvienam žmogui. Ką tu manai. Kodėl? Kam skirtas vanduo? (Gerti, gaminti maistą. Laistyti augalus, plauti drabužius, plauti indus, daržoves, vaisius, plauti, plauti ir plauti rankas ir pan.).
Kam dar reikia vandens? (Gyvūnai, žuvys, augalai, paukščiai ir kt.).
Taip/Ne „Kam reikia vandens?
Žiūrėkite, tai yra lankas, o ant kilimo yra nuotraukos. Turite pasirinkti ir įdėti į lanką tas nuotraukas, kurioms reikia vandens. (Vaikai pasirenka ir dėlioja paveikslėlius).
Vaikinai, kam reikia vandens? Taip, visoms gyvoms būtybėms reikia vandens. Kas bus, jei nebus vandens? (Vaikų atsakymai).
Be abejo, visai gyvybei Žemėje reikia vandens. Be vandens visi gyvi daiktai mirs. Todėl vandenį reikia tausoti, naudoti teisingai ir protingai. Kaip galite taupyti vandenį? (Neužkimškite rezervuarų, neužsukite vandens čiaupo ir pan.).
Štai keletas įdomių dalykų, kuriuos sužinojome apie vandenį.
„Ar girdėjai apie vandenį?
Jie sako, kad ji yra visur!
Baloje, jūroje, vandenyne
Ir prie čiaupo.
Virimas ant viryklės
Iš virdulio šnypščia garai,
Arbatoje ištirpina cukrų.
Mes to nepastebime...
Mes pripratę prie to, kad vanduo -
Mūsų palydovas visada.
Negalime nusiplauti be vandens.
Nevalgyk, negerk
Drįstu tau pasakyti:
Mes negalime gyventi be vandens.
Ir drėgnoje miško pelkėje,
Visada mus lydi
Mūsų palydovas yra vanduo!
Na, laikas mūsų lašeliui eiti. Ir ji paliko mums mažus lašelius kaip atminimą. Lašelis tikisi, kad visada taupysite vandenį.
Antrosios jaunesniosios grupės mokytoja Tokhtarova E.I.
Elena Antysheva
Darbas su jaunesnės grupės vaikais teikia man didelį malonumą. Jie labai imlūs viskam naujam, neįprastam, labai domisi įvairiais stebėjimais, patirtys, eksperimentai.
Prasidėjus pavasariui su vaikais nusprendėme stebėti svogūnų dygimą, susipažinti su jo savybėmis, taip pat mano tikslas buvo įtikinti vaikus šios daržovės naudingumu kiekvieno iš jų sveikatai. Deja, vaikai labai dažnai atsisako maisto, jei jame mato svogūnus.
Pirmiausia apžiūrėjome svogūną, nustatėme, kad jis kietas, lygus, apvalus, geltonos spalvos, yra viršūnė ir šaknis (apačia, vadinasi, svogūnas augs.
Tada paragavome. Jie padarė išvadą, kad jis kartaus, peršti akis, verkia, bet labai naudingas, turi daug vitaminų ir būtinai reikia valgyti, kad nesusirgtum.
Tai baigėsi pirmoji mūsų eksperimento dalis.
Ištyrę svogūnėlį nusprendėme jį pasodinti į indelį su vandeniu ir į žemę.
Dar kartą išsiaiškinome, kur svogūnas turi viršūnę, iš kur išaugs žalias svogūnas ir kur šaknis ar dugnas. Darėme išvadą, kad svogūną reikia sodinti apačioje. O kad mūsų svogūnas greičiau augtų, jį reikia palaistyti šiltu vandeniu.
Tai užbaigia antrąją mūsų dalį eksperimentas. Trečioji dalis eksperimentas buvo stebėti žaliųjų svogūnų augimą. Su kokiu malonumu vaikai prižiūrėjo lankas: laistė, siuntė bučinius, glostė plunksnas, pasakė "sudie" kai nukėliau jį nuo stalo ant palangės.
O kad mūsų svogūnas greičiau augtų, jį ne tik laistėme iš laistytuvų, bet ir žaidėme lauko žaidimą „Užaugk, svogūnai“.
Kai mūsų spindulys užaugo, apie tai susiformavo eilėraštis.
Čia pasodinome spindulį
Ir pylė vandenį iš laistytuvų.
Tu, svogūnai, augi, augi,
Įgyti jėgų.
Taigi mūsų svogūnas užaugo,
Viršuje yra žalias kuokštas
Spindulys pasidarė toks gauruotas,
Turtingas vitaminų.
Nupjausime kekes, nupjausime,
Smulkiai, smulkiai supjaustykite viską,
Ir papuoškite mūsų sriubą
Štai mūsų pietūs!
Dabar žinome, kad svogūnai kieti, kartūs, verčia verkti; reikia sodinti dugną žemyn, želdiniams augti reikia vandens, šviesos ir šilumos; Svogūnuose daug vitaminų, tai naudinga sveikatai.
Vaikams ir tėvams patiko daryti ir namų darbai. Žiūrėjome animacinį filmuką "Luntiko nuotykiai. Lankas.
Svogūnų auginimas namuose
Mėgstamų patiekalų gaminimas su žaliais svogūnais
Susijusios publikacijos:
Tikslas: skatinti vaikų vystymąsi pažintinė veikla smalsumas, savarankiškų žinių ir refleksijos troškimas.
Tema: " nuostabus pasaulis vulkanai“ Aktualumas: 1. Edukacinė veikla in ikimokyklinis skirtas asmeniniam tobulėjimui.
Eksperimentinis tiriamasis darbas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje„Ką išgirdau, pamiršau. Ką mačiau, atsimenu. Ką padariau, aš žinau.“ K. A. Timiriazevas Ikimokyklinukai gimsta tyrinėtojais.
Vaikų eksperimentinė ir tiriamoji veikla – vandens savybės. Vykdant projektą „formavimas aplinkos suvokimas vaikams.
Eksperimentinė tiriamoji veikla (vaizdo reportažas) Kai vaikai pirmą kartą ateina į darželį, daugelis jų pradeda sunkų adaptacijos procesą. Visų pirma, jie pripranta prie to.
Aš esu globėjas vyresnioji grupė darželis Nr.50. Norėčiau su jumis pasidalinti savo patirtimi eksperimentinė veikla DOW. Darbas ikimokyklinėje įstaigoje.
Tikslas: Suaktyvinti vaikų žinias apie jutimo organus (ausį, nosį, akis, liežuvį, odą) ir jų funkcijas. Uždaviniai: 1) edukaciniai: Išmokyti apibrėžti.
Organizacija vaikų pažinimo tiriamoji veikla
2 jaunimo grupės
Savaitės tema
tema, užduotys, medžiagos ir įranga
Įdėkite į režimo akimirkos
Lėšos sau
veikla
tikėtinas rezultatas
Tėvų įtraukimas į švietėjiška veikla
„Vaikai apie gyvūnus“
Tema:"Aš turiu kačiuką"
Užduotys:
įtvirtinti sąvoką „naminiai ir laukiniai gyvūnai“; toliau supažindinkite vaikus su augintiniu - kačiuku, turinčiu išskirtinių išvaizdos bruožų, ką jis valgo.
Medžiagos ir įranga:Žaislas "Katė".
Demonstracinės nuotraukos: „Maistas“, „Naminiai ir laukiniai gyvūnai“.
Vaizdo įrašas: „Kačiukas prausiasi“, „Kačiukas valgo“, tikroviški žaislai su gyvūnais
Ryto svarstymas: Teminiai albumai „Naminiai gyvūnai“; "Laukiniai gyvūnai"; "Zoologijos sodas"; žiūri į žaislinius gyvūnus iliustracijos knygose apie gyvūnus;
Pokalbiai:„Katė ir šuo – mūsų kaimynai“; „Kur gyvena augintiniai?“; "Augintiniai"; „Kur gyvena laukiniai gyvūnai?“; "Laukiniai gyvūnai";
: "Pasakyk man žodį"; « Kas yra bendra ir kuo jie skiriasi? "Atspėk!"; „Kas gyvena mūsų tvarte“;
Individualus darbas: pakviesti Aliną, Kirilą rinkti suskilusias nuotraukas, kuriose vaizduojami gyvūnai; dėliojimas iš skaičiavimo pagaliukų pagal „Šuns namelio“ modelį su Aidanu, Valera; mankšta su Ira, Sophia D. „Pabandyk užsisegti“;
Stebėjimo pasivaikščiojimas:( katei; už šuns) „Mūsų kiemo svečiai. Mūsų katė“, „Ką turi katė?“; "Kaip katė valgo?"; „Kur vaikšto katė?“; Su kuo šuo vaikšto? - orų būklės stebėjimas; - už vėjo; - praeiviams; - už dangaus; - už saulės
Eksperimentinis žaidimas:
– Kuris laivas greitesnis? (iš popieriaus lapo arba iš popieriaus)
- „Lašelio kelionė“ (kai lyja, takai tampa šlapi, drėgni, jei stipriai lyja ant žemės, didelės ir mažos balos) - „Kuo maitinsime katę? (saldainiai, pienas, ką ji valgys)
: "Kas kur gyvena"; „Kas ką valgo“, „Kas yra nereikalingas? »; „Surinkite piramidę“
Individualus darbas: - su Anya S., Serezha B. vynioja ir piešia kamuoliuką kačiukui; - su Bogdanu D., Alina K. nagrinėja paveikslą ir piešia kilimėlį šuniui; - rusų liaudies dainos „Kaip mūsų katė“ išmokimas mintinai su Nastya D., Nadia P.; - lipdymas iš tešlos ir plastilino "Dešrelės pūlingai" su Mila, Madina (iš ko lengviau modeliuoti?); - su Arkhip, Alina Z. įkelia iš geometrines figūras pagal „Šuns namelio“ modelį; - pasiūlykite Yana, Kolya rinkti galvosūkius, vaizduojančius gyvūnus; - mankšta „Rink piramidę“ su Veronika, Vika; - užduotis Nastjai ir Jegorui „Pabandyk pritvirtinti“;
Skaitymas: daina „Kisonka-Murysonka“, - darželiai „Kaip mūsų katė“, „Tili-Bom! “, - rusų liaudies pasakos „Ropė“, „Teremok“; - E. Lavrentjeva „Draugiškas kačiukas“
Eksperimento žaidimas: -„Tokie skirtingi patiekalai“
(indai pagaminti iš įvairios medžiagos trapus, gali sulūžti)
– „Paslaptys skirtingi žiedai"(Supažindinkite vaikus su įvairių formų ir dydžių žiedais (automobilio ratas, bageliai, džiovinimas). Atlikite apžiūrą ir eksperimentus su tešla ar plastilinu.)
Kortelių rinkiniai su įvairiais gyvūnų atvaizdais, jų priežiūrai skirti daiktai, maistas, - Paveikslėlių serija apie gyvūnus
Piramidės
Spalvotų pagaliukų rinkiniai
Turi idėją, kas yra naminiai ir laukiniai gyvūnai.
Žino apie gyvūnų kūno dalis, ką gyvūnai valgo
Žino skiriamieji bruožai kačiuko išvaizda
Pakartokite vaikišką eilėraštį „Kaip mūsų katė“
„Auksinis ruduo atėjo pas mus!
Tema:„Būrėja Voditsa“
Užduotys: supažindinti su vandens savybėmis: skystas, neturi spalvos, kvapo, skonio, yra nudažytas įvairiomis spalvomis; kalbėti apie vandens svarbą žmogaus gyvenime.
Medžiagos ir įranga:
Ryto svarstymas: Paveikslėlių ir teminių albumų serija „Ruduo“, „Daržovės“, „Vaisiai“, iliustracijos knygose.
Pokalbiai:„Kalbame apie rudenį“, „Kur auga daržovės?“, „Kur auga vaisiai?
Švietimo ir didaktiniai žaidimai :
„Linksmas sodas“, „Kas yra kas“, „Mes nuimame derlių“, „Ką mums atnešė ruduo“
Individualus darbas: su Kirilu, Seva atlikti d / ir „Kaip atrodo figūra?“;
Pratimas „Įdėkite mygtukus į dėžutes“ su Anya, Alina K .;
Su Mariana ir Madina
d / ir „Įvardink teisingai“ (temomis „Drabužiai“, „Batai“, „Indai“, „Naminiai ir laukiniai gyvūnai“).
Pasivaikščiojimo stebėjimai:- Stebėti medžius
Kelmų stebėjimas
- Rudens stebėjimas
Stebėti vėją
- Stebėti auksinio rudens ženklus
- Saulės stebėjimas
- Vandens stebėjimas
- Stebėjimas „Niūrus ruduo“
-
Eksperimentinis žaidimas:- "Kaip vanduo ėjo pasivaikščioti" - "Sužinok, koks vanduo" (vandens savybės) - "Kodėl jis nešvarus rudenį?" -
"Rudens dovanos"
(oro judėjimo stebėjimas - vėjas pučia ir skina nuo medžių lapus, lapai sukasi ore -
„Eime lapų kilimu“
( lapai nudžiūsta, krenta nuo medžių ir ošia po kojomis).
- «
Papuoškite smėlio dėžę rudeniniais lapais
( Pataisyti vaikams pagrindinių spalvų pavadinimus: žalia, geltona, raudona. Toliau formuoti „didelio ir mažo“ lapo dydžio sampratą)
- "Skęsta - ne skęsta"
( nustatyti skirtingo sunkumo objektų plūdrumo laipsnį; lapai šviesūs – plaukioja, o kiti daiktai?).
Vakaras Mokomieji ir didaktiniai žaidimai: „Surask tą patį lapą“. „Vienas, du, trys, prie medžio... bėk“, „Rink lapus, gumbus“.
Individualus darbas: su Amina ir Alina Z. atlikti d / ir " Stebuklingas maišelis» (daržovių ir vaisių klasifikacija);
Pratimas „Surask tą patį“. Su Miša P., Vova P.
Su Madina ir Egoru išsiaiškinti, koks instrumentas skamba
Skaitymas: A.S. Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį“
E. Trutneva „Ruduo“
E. Golovinas „Ruduo“.
Ir Tokmakovos „Medžiai“.
K. Ušinskis „Ginčas dėl medžių“.
A. Pleščejevas „Eglė“.
A. Fetas „Ruduo“.
G. Skrebitsky „Ruduo“.
N. Sladkovas „Miško pasakos“, „Po nematomumo kepure“
„Spalvota žemė“ - N. Nekrasovas „Prieš lietų“
I. Buninas „Lyja“.
Eksperimentinis žaidimas:„Supilkite grūdus matavimo šaukštu“ (iš stiklainio į stiklinę, iš stiklinės per piltuvą į stiklainį)
Kolekcionavimas:Kolekcija "Rudens dovanos"(nuotraukos, manekenai)
Vandens eksperimentų rinkinys
Paveikslų ir teminių albumų serijos „Ruduo“, „Daržovės“, „Vaisiai“,
Nuostabus krepšys su daržovių ir vaisių modeliais
Žino vandens savybes: skystas, neturi spalvos, kvapo, skonio, virsta įvairiomis spalvomis
Turi idėją, kad vanduo yra labai svarbus žmonių, gyvūnų ir augalų gyvenime
Pataisykite daržovių, vaisių pavadinimus ir klasifikuokite juos pagal bendrų bruožų
„Migruojantys paukščiai“
Tema:„Migruojantys paukščiai“
Užduotys: supažindinti vaikus su „migruojančių paukščių“ sąvoka;
suteikti vaikams žinių apie tai, kurie paukščiai yra migruojantys
Medžiagos ir įranga: teminis albumas „Migruojantys ir žiemojantys paukščiai“, Dalomoji medžiaga(nuotraukos iš serijos „Migruojantys paukščiai“)
Ryto svarstymas: teminis albumas „Migruojantys ir žiemojantys paukščiai“; - iliustracijos knygose; - enciklopedijos
Pokalbiai:"Ką turi paukštis?" (struktūra); „Kokius paukščius pažįsti?“; "Ką paukščiai valgo?"
Mokomieji ir didaktiniai žaidimai: „Vienas-daug“, „Pasakyk man žodį“ (Kurkia varna, o žvirblis ...),
"Atspėk",
"Kuo kvepia?", "Su kuo mes žaidžiame?" (muzikos instrumentai)
Individualus darbas:„Sulenk paveikslėlį“ (iš geometrinių figūrų pagal modelį) su Anya, Amina; - pakvieskite Kolją ir Sevą surūšiuoti pupeles ir žirnius į dėžutes;
Pasivaikščiojimo stebėjimai:- Stebėti migruojančius paukščius
Stebėti lietų ir vėją
- Stebėti medžius be lapų
- Praeivių aprangos stebėjimas
Eksperimentinis žaidimas:- „Pastatykime biraus smėlio kalvą“
- "Smėlis gali bėgti"
- "Pėdos smėlyje" - "Matysime smėlio grūdelius"
- „Skulptūra iš šlapio smėlio“
Vakaras Mokomieji ir didaktiniai žaidimai: "Surask tą patį paukštį"
"Rasti norima spalva»
„Pastatykime piramidę“
Individualus darbas: pratimas Jegoras ir Maryana lyginant objektus pagal dydį, nurodydami palyginimo rezultatus žodžiais: ilgas, trumpas, identiškas, lygus, ilgesnis, trumpesnis.
Supažindinkite Aliną Z., Irą su barškučiu, mankštinkitės lyginant tamburino, barškėjimo ir barškėjimo garsą, pagal klausą atskirkite šių instrumentų tembrus.
Skaitymas: - A. Barto "Ar tau reikia šarkos?"
- E. Blaginina „Skrisk, skrisk“; - E. Trutneva „Jackdaw“; – O. Driz „Savas oras“.
I. Tokmakova „Balandžiai“
Elgen E. "Paukštis"
Eksperimentinis žaidimas:
„Popierius“ (popierius suplyšęs, susiraukšlėjęs, neišlygintas, dega, sušlampa vandenyje ir pan.);
"Punksna skęsta arba neskęsta"
Įgarsinimo instrumentai (varpai, būgnai, guminiai aukštų dažnių garsiakalbiai, plaktukai, barškučiai ir kt.);
Rinkinys eksperimentuoti su dribsniais: puodeliai, stiklainiai skirtingo dydžio, indeliai, daiktai-įrankiai - samteliai, šaukštai;
Paveikslėlių rinkiniai grupavimui (realistiški vaizdai), migruojantiems ir žiemojantiems paukščiams;
Porinių paveikslėlių apie paukščius rinkiniai;
Suskirstytos temos nuotraukos, kuriose vaizduojami taškai, suskirstyti į 2-4 dalis (vertikaliai ir horizontaliai);
Susipažinęs su koncepcija
„migruojantys paukščiai“.
Žino ir gali klasifikuoti migruojančius ir žiemojančius paukščius
"Augintiniai"
Tema:"Močiutės kieme"
Užduotys:
Suteikti vaikams supratimą apie augintinius, jų išvaizdą, gyvenamąją vietą, įpročius, gyvūnų vaidmenį žmogaus gyvenime.
Medžiagos ir įranga: pieno tyrimui
Gyvūnų figūrėlės
Išdėstymas "Tvarte"
Rytinė apžiūra teminis knygų, enciklopedijų iliustracijų albumas „Naminiai gyvūnėliai“.
Pokalbiai:„Mano močiutė ir senelis gyvena kaime“
- "Kas gyvena tvarte?"
- "Kokie gyvūnai vadinami augintiniais?"
- "Aš turiu šunį (katę)"
- "Kaip prižiūrėti gyvūnus"
– Kuo naudingi augintiniai?
Mokomieji ir didaktiniai žaidimai:
- "Atspėk, koks tai gyvūnas iš aprašymo"
- "Atspėk, kas kaip rėkia?"
Žaidimas "Magic Transformation" - 2 variantai.
Individualus darbas:
Išmokykite Serežą ir Milą žaidime naudoti pakaitinius daiktus;
Pralaimėk su Ira ir Vika situaciją „Gyvūnų šėrimas“;
Su Madina sustiprinti gebėjimą lyginti, rasti panašumų ir skirtumų tarp gyvūnų.
Pasivaikščiojimo stebėjimai:
- "Mūsų katė",
- "Ką turi katė?";
- "Kur ir su kuo vaikšto katė?"
Orų būklės stebėjimas;
Eksperimentinis žaidimas:- "Kuo mes maitiname katę?" (saldainiai, pienas, duona, ką ji valgys) - – Ar vėjas pučia mums į veidus? - "Kaip krenta įvairūs objektai?" (lapai, rašiklis, popierius, akmuo)
Mokomieji ir didaktiniai žaidimai: „Kas rėkia kaip“ – garso žaidimas; - Pristatymas "Augintiniai" - Dizaino žaidimai "Skylė šuniui".
Individualus darbas: - Su Jegoru ir Vika išmokti mintinai eilėraštį „Aš turiu ožką“; - pakvieskite Aliną rinkti galvosūkius, vaizduojančius gyvūnus; - pakvieskite Irą ir Sevą rinkti kubelius, vaizduojančius augintinius; - su Veronika tęsti gebėjimą klasifikuoti gyvūnus; - ištirkite ir nupieškite su Kolya kamuoliuką katei.
Skaitymas:
E. Charušinas „Ūsuotas dryžuotas“
S. Marshak „Pasaka apie kvailą pelę“, „Pasaka apie protingą pelę“ – darželio eilėraštis „Ožka-Dereza“ – I. Vasiljeva-Kurk „Burenkino kūdikis“ – T. Domarenok „Draugystės labui“ “ (Pasakojimas apie gyvūnus vaikams)
- mįslės, pasakos apie gyvūnus.
Eksperimentinis žaidimas:"Šviežias pienas yra skanėstas katei". Pieno šviežumą patikrinkite verdančiu vandeniu – pieno savybę sutraukti.
Svarstymas: maketas „Kieme pas močiutę“, tikroviškų augintinių figūrėlės
Paveikslėlių rinkiniai grupavimui (realistiški vaizdai), iki 4-6 kiekvienoje grupėje: naminiai gyvūnai, laukiniai gyvūnai, gyvūnai su jaunikliais, paukščiai
Spalvotų pagaliukų rinkinys.
Gyvūnų figūrėlės
Išdėstymas "Tvarte"
Konstruktorius „Lego“ – ūkis
Kortelė su mįslėmis, eilėraščiais, pasakojimais.
Pirštų žaidimų pasirinkimas tema „Gyvūnėliai“.
Projektorius, pristatymai
Vaikai susiformavo ir praturtino supratimą apie augintinius: atpažįsta pagal išvaizdą, žino, kur gyvena, ką valgo, kaip juos prižiūrėti ir prižiūrėti.
Vaikai ir tėvai savo šeimose tam tikrą laiką stebi savo keturkojai draugai. Tada atliekamas kitas eksperimentas. Visi šeimos nariai turi būti namuose tuo pačiu metu. Katė (šuo) yra kitame kambaryje. Tuo pačiu metu visi pašaukia gyvūną pas save. Kam tai bėgs?
Daryti išvadas.
Taikymas
Patirtys
Vanduo
"Kaip vanduo ėjo pasivaikščioti"
Tikslas: suteikti idėją, kad vandenį galima rinkti įvairių daiktų- kempinė, pipetė, kriaušė, servetėlė.
Medžiaga: putplasčio kempinė, plastikinis švirkštas be adatos, guminė lemputė, vandens vonelė.
Žaidimo eiga – eksperimentas
meno žodis
Jie įpylė vandens į dubenį ir pamiršo. Po kurio laiko vanduo pabodo: „Aš čia sėdžiu ir nieko nematau, bet aplinkui tikriausiai tiek daug įdomių dalykų! Ji norėjo išlipti iš baseino, bet nepavyko - vanduo neturi rankų ir kojų. Ji norėjo kam nors paskambinti, bet vandens balsas baseine buvo tylus – niekas jos negirdėjo. Tada atėjo mama ir pagalvojo: „Kodėl čia vanduo? paėmė ir įpylė į kriauklę. Vanduo liejosi per vamzdžius ir nukrito į didelę upę, kurioje buvo daug kito vandens. O mūsų vanduo prakaitavo kartu su didele upe per miestą, pro gražius namus ir žalius sodus. „Kaip gražu, kaip nuostabu! pagalvojo degtinė. „O aš būčiau sėdėjęs savo baseine ir nebūčiau matęs šio grožio!
Paimkite putplasčio ar kitą sugeriančią kempinę, guminę lemputę ir plastikinį švirkštą (be adatos). Supilkite vandenį į nedidelį dubenį, paruoškite keletą tuščių indų (puodelių, dubenėlių ir kt.). Paprašykite vaiko panardinti kempinę į vandenį ir parodyti, kaip ją išspausti į puodelį. Tada su gumine kriauše ištraukite vandenį ir supilkite į kitą indą.Tą patį darykite su švirkštu.
"Žvejyba"
Tikslas: įtvirtinti žinias apie vandens savybes – jis liejasi, galite perkošti per tinklą.
Medžiagos: dubuo su vandeniu, tinklelis, sietelis, žaislinis kiaurasamtis, smulkūs žaislai.
Žaidimo eiga – eksperimentas
meno žodis
Meškeriotojas, kokia žuvis
Ar pagavote mus pietų?
Jis šypsodamasis atsako:
- Tai visai ne paslaptis!
Sugauti pavyko iki šiol
Du skylėti batai!
Supilkite vandenį į dubenį ir duokite kūdikiui žvejybos tinklą akvariumo žuvys, mažas sietelis su rankena arba žaislinis kiaurasamtis. Įmeskite keletą į vandenį maži žaislai. Jie gali plūduriuoti paviršiuje arba gulėti ant dugno. Pakvieskite vaiką gaudyti šiuos žaislus tinkleliu. Galite paprašyti jo pagauti kokius nors konkrečius žaislus: „Pagauk mėlynas balionas, pagauti raudoną žuvį“ ir kt.
Popierius
1. „Suplėšyk popierių“ Vaikai drasko spalvotas popierius supjaustykite į mažus gabalėlius ir padarykite iš jų aplikaciją
2." popieriniai rutuliukai"- supažindinti vaikus su nauja popieriaus savybe - kočiojimu. Mokytoja moko vaikus daryti gumuliukus iš popieriaus, o paskui iš jų kolektyvinis taikymas
3." popierines juosteles» Vaikams duodamos pusantros žirklės kraštovaizdžio lapas, tada parodykite, kaip gauti juostelę žirklėmis. Iškirptomis juostelėmis galima sužinoti, ar lauke pučia vėjas.
Pastebėjimai:
"Stebėjimas rudens medis»
Tikslas: išaiškinti vaikų mintis apie pagrindines medžio dalis (kamieną, šakas, lapus), mankštintis skiriant lapus pagal spalvą, dydį, formą. Įtvirtinti žinias, kad rudenį lapai pagelsta, nukrenta.
Stebėjimo eiga
Staiga tapo dvigubai šviesesnis,
Kiemas kaip ir saulės šviesa –
Ši suknelė auksinė
Prie beržo ant pečių.
Ryte einame į kiemą -
Lapai krenta kaip lietus
Šlamėjimas po kojomis
Ir skristi, skristi, skristi...
"Šuniuko laikrodis"
Tikslas: įtvirtinti šuns kūdikio idėją: išvaizda, judesiai, skleidžiami garsai, palyginkite su žaisliniu šuniuku, kokie panašumai, koks skirtumas, šuniukas gyvas ir t.t.
Ne, ne tik dovana
Labai gražus šuniukas
Jis vis dar mažas...
Jis elgiasi juokingai, juokingai,
susivėlęs į letenas
Mano šuniukas užaugs -
jis tampa šunimi.
Kodėl šuniukas juokingas? (Trumpos kojos ir uodega, storo kūno, silpnas, žaismingas.) Nors šuniukas mažas, silpnas, turi gerą klausą, vykdo komandas.
Žaidimai
Pasakyk man žodį
Tikslas: vystytis kūrybiškas mąstymas.
Vedėjas pradeda frazę, o dalyviai užbaigia.
Kurkia varna, o žvirblis...
Pelėda skrenda ir triušis...
Karvė valgo šieną, o pelė...
Atspėk!
Tikslas: lavinti loginį mąstymą ir kalbą.
Pedagogas išvardija nemažai numatomam dalykui būdingų bruožų. Vaikai turi pavadinti šį objektą.
Skanus, raudonas, saldus.
Geltona, raudona, ruduo.
Baltas, purus, lengvas.
Šakoti, žali, dygliuoti.
Ruda, nerangi, nerangi.
Gudrus, raudonplaukis, plėšrūnas.
Pilka, pikta, alkana.
Kas gyvena mūsų tvarte?
Tikslas: lavina loginį mąstymą, atmintį.
Kiekvienas žaidėjas gauna paveikslėlių rinkinį, ant kurio nupiešti augintiniai.
Mokytojas skaito eilėraštį, vaikai parodo spėliojamus paveikslėlius ir dėlioja juos tokia tvarka, kokia eilėraštyje aprašyti gyvūnai. Laimi tas, kuris sudėlios gyvūnų nuotraukas tinkama seka ir teisingai juos pavadino.
Kas gyvena mūsų tvarte?
Aš juos visus labai gerai pažįstu...
Tai visur kartu
Jie kartu snaudžia ant ešerio.
Kelkitės anksti kartu
Trupiniai, grūdeliai pešasi.
Ir nuo to dangus paslėptas -
Ji žiūri į lovelį
Arba su užkabinta uodega,
Kasa žemę lopinėliu.
Ir šiam aš skambinu
Tai labai paprasta, vaikai.
Ji valgo šieną, žolę
Ir visą laiką murma: „Moo-uuu“.
Štai šeima:
motina ir dukros,
Visi purūs gumuliukai
Kartu jie graus morkas -
Jie nepaliks vienas kito.
Šis slepiasi ant stogo -
Skambinu, bet jis negirdi.
Apsimeta, kad miega
Jis rūpinasi paukščiais.
Šis yra juodas ir gauruotas.
Jis mūsų sargas, vaikinai.
Aš jį visada maitinu
Pats pietums ir vakarienei.
Aš jį myliu labiausiai
Mes su juo labai draugiški.
Grožinė literatūra.
Saugos taisyklės eilėraštyje
Su smėliu:
Jei mesti smėlį
Šalia šluota ir samtelis.
Su ugnimi:
Prisiminkite taisyklę: ugnis
Niekada nelieskite nė vieno!
Su vandeniu:
Jei turime reikalų su vandeniu,
Drąsiai pasiraitokime rankoves.
Išsiliejęs vanduo – jokių problemų:
Skuduras visada po ranka.
Prijuostė yra draugas: jis mums padėjo,
Ir niekas čia nesušlapo.
Su stiklu:
Būkite atsargūs su stiklu
Juk gali sulūžti.
Ir sudužo – nesvarbu,
Juk yra tikrų draugų:
Mikli šluota, brolis kaušelis
Ir šiukšliadėžė
Po akimirkos fragmentai bus surinkti,
Mūsų rankos bus išgelbėtos.
Baigus darbą:
Ar baigėte darbą?
Ar viską sudėjai į vietas?
A.S. Puškinas „Jau dangus kvėpavo rudenį“
Jau dangus alsavo rudeniu,
Saulė švietė mažiau
Diena vis trumpėjo
Miškų paslaptingas vainikas
Su liūdnu triukšmu ji buvo nuoga,
Rūkas krito ant laukų
Triukšmingas žąsų karavanas
Ištemptas į pietus: artėja
Gana nuobodus laikas;
Lapkritis jau buvo kieme.
E. Trutneva „Ruduo“
Staiga pasidarė dvigubai šviesiau, kiemas nei saulėje -
Ši suknelė auksinės spalvos ties beržu ant pečių.
Ryte einame į kiemą - lyja lapai,
Po kojomis jie ošia ir skraido ... skraido ... skraido ...
Voratinkliai skraido su vorais viduryje.
Ir aukštai nuo žemės skrenda gervės.
Viskas skrenda! Turi būti, kad mūsų vasara išskrenda.
A. Barto "Ar tau reikia šarkos?"
Ji turi dvi kadencijas – gyveno du mėnesius.
Ji buvo rasta birželio mėnesį, ji buvo pavadinta Dunya.
Šoko kaip kiškis, šarka per žolę,
Jai patiko sėdėti merginoms ant galvų.
Kartą ji patraukė šaukštą nuo stalo,
Bet, šiek tiek pažaidęs, atidaviau Andryuškai.
Jis buvo jos mėgstamiausias Andrius Čelnokovas.
Ji nešė jam dovanas – kirmėles.
Labai pripratome, o Dunja per ramią valandą
Būdama keturiasdešimties ji pakartojo: „Aš tavęs pasiilgau...“
Bet ruduo, ruduo greitai ateis, sode pagelsta lapas,
Akordeonininkas Volodia jau išvyko į miestą.
Ir mes paliksime ... Ruduo ... Bet kaip mes paliksime Duniją?
Ji gyveno pas mus dvi kadencijas, du mėnesius...
Ar tau nereikia šarkos, šarkos be sparno?
Pokalbiai
„Kalbame apie rudenį“
Tikslas: suformuoti apibendrintą rudens idėją, įskaitant žinias apie rudens reiškinius negyvoji gamta(krituliai, oro temperatūra, dirvožemio, vandens sąlygos), apie augalų būklę rudenį ir jos priežastis, apie gyvūnų gyvenimo ypatumus. Įtvirtinti žinias apie augalų, gyvūnų egzistavimo priklausomybę nuo aplinkos sąlygų (temperatūros, maisto). Įtvirtinti žinias apie žmonių darbą rudenį. Praktikuokite ryšį tarp žinomų faktų. Ugdykite mokymosi įgūdžius: gebėjimą logiškai atsakyti į pateiktus klausimus, įrodyti savo mintį.
Turinys: Mokytojas kviečia vaikus prisiminti ir skaityti A.S.Puškino eilėraščius apie rudenį „Jau dangus alsavo rudeniu“, E.Trutnevos „Ruduo“. Šiandien kalbėsime su jumis apie rudenį ir papasakosime viską, ką apie jį žinome. Galite naudoti gamtos kalendorių.
Koks oras buvo rugsėjį? Spalyje? Lapkritį? Kaip pasikeitė (pagal gamtos kalendorių)? Kas nutiko medžiams ir krūmams per tris mėnesius? Kaip pasikeitė žemės danga? Kodėl? Kaip tai susiję su orų kaita?
Dabar aptarkime gyvūnų pasaulio būklę rudenį. 1. Kas nutiko vabzdžiams? Kada jie dingo? Kodėl? 2. Ar pasikeitė paukščių sudėtis rajone, miške? Kur dingo starkiai, kregždės ir pan.? Kodėl jie skrido į šiltus kraštus? (šalta, nėra ko valgyti).
3. Kokie pokyčiai vyksta miško žvėrių gyvenime?
4. Kokius darbus žmonės dirba rudenį?
Mokytoja apibendrina pokalbį: ruduo – toks metų laikas, kai gamtoje viskas keičiasi: diena trumpėja, saulė šyla silpniau, kasdien vis šalčiau, dažnai lyja, dangus debesuotas, niūrus. Iki rudens pabaigos - šalnos, iškrenta sniegas. Lapai pagelsta ir krenta, gėlės ir žolė nuvysta. Vabzdžiai slepiasi nukritusiuose lapuose, dirvoje, medžių žievėje, kad nemirtų nuo šalčio. Migruojantys paukščiai skrenda į pietus, žiemojantys paukščiai artėja prie žmonių gyvenamosios vietos, nes. šalta, nėra kuo maitintis, laukuose derlius nuimtas, vabzdžiai dingo. Gyvūnai miške ruošiasi žiemoti, kaupia maistą, liejasi, izoliuoja duobes, ruošiasi žiemos miegui. Žmonės skina daržoves ir vaisius, aria dirvą, ruošia malkas, apšiltina namus.
Fizkultminutka.
Dvi seserys, dvi rankos
Kairė ir dešinė (rankos rodomos pakaitomis)
Suplėšykite piktžoles sode
Ir nuplaukite vienas kitą. (judesių imitacija)
Dvi seserys, dvi rankos
Kairė ir dešinė (rodyti pakaitomis)
Jūros ir upės vanduo
Plaukdami jie grėbia. (atlikti plaukimo judesius).
"Apie augintinius"
Tikslas: apibendrinti konkrečią naminių gyvūnėlių idėją ir suformuoti „naminių gyvūnėlių“ sąvoką. Išmokyti nustatyti esminius apibendrinimo požymius: jie gyvena su žmogumi, yra naudingi, žmogus jais rūpinasi. Suformuoti gebėjimą apibendrintus daiktavardžių ženklus užpildyti specifiniu turiniu. Ugdyti gebėjimą papildyti bendraamžių atsakymus.
Turinys: Mokytojas užmeta mįslę. Rodo vaikams ožkos, avies, karvės, arklio, lokio nuotraukas. Jis klausia, kas šioje gyvūnų grupėje yra perteklinis ir kodėl. (Papildomas lokys, nes likę gyvūnai yra naminiai). Paprašykite vaikų įvardyti kitus jiems pažįstamus augintinius ir kodėl jie laikomi augintiniais. Išklauso vaikų atsakymus, atkreipia jų dėmesį funkcijos: augintiniai gyvena su žmonėmis; jie nebijo žmogaus, žmogus sukuria sąlygas jų gyvenimui: maitina, stato būstą, gydo; paleisti į laisvę, augintiniai arba ieško naujų šeimininkų, arba miršta. Visi naminiai gyvuliai naudingi ūkyje (duoda maistą: pieną, mėsą, vilną; naudojami darbe: arklys, kupranugaris, asilas).
Po žeme, spintoje
Ji gyvena audinėje
pilkas kūdikis,
Kas čia? Pelė.
Mokytoja parodo vaikams pelės žaislą. Atpažinti pelę yra sudėtinga užduotis – koks gyvūnas, naminis ar laukinis? Vadovauja vaikų samprotavimams užduodamas klausimus: kur ji sėdi? Ar žmogus bijo? Ar žmogus ja rūpinasi? Ar tai naudinga žmogui? Išvada: naminė pelė – ne naminis, o laukinis, puikiai prisitaikęs gyventi šalia žmogaus, jo namuose. Mokytojas kviečia vaikus žaisti žaidimą "Paukščiai, gyvūnai, žuvys". Vaikai tampa ratu. Vienas iš žaidėjų paima kokį nors daiktą ir perduoda jį kaimynui dešinėje, sakydamas: „Štai paukštis. Koks paukštis? kaimynas priima prekę ir greitai atsako (bet kurio paukščio vardas). Tada jis perduoda daiktą kitam vaikui su tuo pačiu klausimu. Objektas aplenkiamas ratu, kol baigiasi žaidimo dalyvių žinių atsargos. Taip pat žaidžia, vardija žuvis, gyvūnus.
GCD santrauka
Tema:„Būrėja Voditsa“
Užduotys: supažindinti su vandens savybėmis: skystas, neturi spalvos, kvapo, skonio, yra nudažytas įvairiomis spalvomis;
Medžiagos ir įranga: vanduo puodeliuose, tušti puodeliai, akmenukai, cukrus, dažai, teptukas.
Tikslas:Įtraukite vaikus į pradinę tiriamąją veiklą, skirtą vandens savybėms tirti.
Užduotys:
Pamokos:
Supažindinti vaikus su vandens savybėmis (skoniu, kvapu, spalva, skystumu);
Apibūdinti vandens svarbą žmogaus gyvenime;
Kuriama:
Ugdykite vaikų kalbą, mąstymą ir smalsumą;
Ugdyti gebėjimą išsamiai atsakyti į klausimus, turtinti vaikų žodyną;
Plėtoti stebėjimą;
forma pilnas vaizdas pasaulį, plečiant vaikų akiratį.
Pedagogai:
Ugdykite pagarbą vandeniui;
Žodyno praturtinimas: beskonis, bespalvis, skaidrus.
Medžiaga ir įranga:įrašyti lietaus garsą, įrašyti dainą „Smile“, vienkartiniai puodeliai su vandeniu (pagal vaikų skaičių, tušti puodeliai, stiklinė pieno ir stiklinė vandens, šaukštai, vanilinis cukrus, kartono lapas, piešimo popierius (ant jo nupieštas debesėlis, dažai guašu mėlynos spalvos, slapios serveteles, lašelių dangteliai, Debesų kepurė – auklėtojui.
(Pasigirsta krentančio lašo muzika ir mokytojas įeina su skėčiu su vandens kostiumu ( mėlyna suknelė ant jo priklijuoti vandens lašai).
Sveiki mano draugai! Aš tau atnešiau mįslę, ar nori klausytis? (vaikų atsakymai)
Jei mūsų rankos yra vaško,
Jei ant nosies yra dėmių,
Kas tada yra mūsų pirmasis draugas,
Ar jis pašalins nešvarumus nuo veido ir rankų?
Be ko mama negali
Jokio maisto gaminimo, jokio plovimo
Be ko, pasakysime tiesiai,
Vyrui mirti?
Kad iš dangaus lytų
Užauginti duonos ausis
Laivams plaukioti
Mes negalime gyventi be (vandens)
Puiku vaikinai! Kam mums reikia vandens, kas žino? (vaikų atsakymai). Ir kaip mes jį naudojame? (vaikų atsakymai)
Sėkmės! Dabar pagalvokite apie tai ir pasakykite man, iš kur tiekiamas vanduo iš čiaupo? Šį vandenį naudojame kasdien, bet jis teka ir teka, nesibaigia.
Čiaupas yra vanduo iš upės. Lašeliai, kuriais plauname rankas, nuėjo ilgą kelią. Iš pradžių jie plaukė upėje, paskui vyras juos pasiuntė į vamzdžius.
Ar žinote, kad reikia taupyti vandenį, o nusiplovus rankas reikia nedelsiant atsukti čiaupą. Vandens yra daug, bet skalbimui, maisto ruošimui reikia tik išgryninto vandens. Ir gauti svarus vanduožmonės įdeda daug pastangų. Štai kodėl reikia taupyti vandenį, sandariai uždaryti čiaupą.
Geras-blogas žaidimas
Vanduo geras. Kodėl?
Vanduo blogas. Kodėl?
pirštų žaidimas"Vodichka - vanduo"
Vanduo, vanduo (rankos ištiestos priešais jus, juda aukštyn ir žemyn)
Užraitotos rankovės (viena ranka vedame išilgai kitos rankos nuo rankos iki alkūnės aukštyn, keičiame rankenas)
Mes nusiplausime rankas (tris rankas)
Muilas muilas (vienos rankos sukamaisiais judesiais kita)
Ir išdžiovinkite (paspauskite ranką)
Vaikinai, o jūs turite vandens ant stalų, eikime pas juos.
Patirtis: „Vandens skonis“
Vaikinai, paragaukime vandens! (siūloma vaikams virintas vanduo). Kas ji? Saldus? Sūrus? kartaus? Rūgštus? (vaikų atsakymai)
Gerai padaryta, - Vanduo neturi skonio, jis yra beskonis, kartokite.
Vaikinai, kaip jūs manote, kokios spalvos vanduo? (Vaikų atsakymai).
Kokios spalvos pienas? (balta).
Ar galime pasakyti, kad vanduo balta spalva? (Vaikų atsakymai).
Patirtis: „Vandens skaidrumas“
Prieš vaikus stovi du puodeliai: vienas su vandeniu, kitas su pienu. Į abi stiklines įdėkite šaukštus. Kuriame iš puodelių jie matomi, o kuriuose ne? Kodėl? Prieš mus pienas ir vanduo, stiklinėje vandens matome šaukštą, bet ne pieno stiklinėje.
Išvada: vanduo skaidrus, o pienas ne.
Patirtis: „Vandens kvapas“
Vaikinai, ar jums patinka kaip kvepia kvepalai ar kai mama kepa pyragus? (vaikų atsakymai).
Ką manote apie vandens kvapą?
Paimkite stiklinę vandens ir užuoskite vandenį? (vaidina vaikai)
O dabar į kitą stiklinę įbersiu vanilinio cukraus. Tada jis paprašo stiklinės grynas vanduo prie nosies (kaip kvepia) ir stikline vanilės (yra malonus kvapas). Vaikai daro išvadą, kad vanduo be priedų yra bekvapis.
Išvada: vanduo neturi kvapo.
Patirtis: „Vandens sklandumas“
/veda auklėtoja:
Pažiūrėkite, vaikinai, kas tai yra (vaikų atsakymai). Tai storas kartonas. Užpilame šiek tiek vandens. Ką pastebėjai? (vaikų atsakymai) – vanduo pasklinda į skirtingos pusės.
Smarties, tai tiesa. Ant lygaus paviršiaus vanduo teka įvairiomis kryptimis, ant nuožulnaus – kampu. Paimkite vieną stiklinę tuščią, kitą su vandeniu. Supilkite vandenį į tuščią stiklinę. Vanduo teka iš stiklo į stiklą.
Dabar paimkite du puodelius ir pilkite vandenį iš vieno į kitą (vaikai tai daro).
Ką šiuo atveju galima pasakyti apie vandenį, ką jis daro? (vaikų atsakymai) – teka vanduo.
Taip, vanduo yra skystis. Jei jis nebūtų skystas, tai mes ir tu negalėtume prisigerti, ši savybė vadinama sklandumu.
Išvada: vanduo gali persipilti iš vieno objekto į kitą, vanduo yra skystas.
O dabar siūlau pavirsti lašeliais. Aš būsiu Mama Debesė, bet ar manai, kad ji viena danguje? (vaikų atsakymai)
Nr. Ji taip pat turi dukras ir sūnus, tik lašelius.
/ mokytojas užsideda vaikiškas lašelių kepures, sau debesėlį.
Skamba muzika „Šypsena“. / Mama Debesė sako, ką daryti savo vaikams lašeliai.
Lašeliai nuskriejo į žemę. Šokinėja, šoka. Jiems nusibodo šokinėti vieniems. Jie susirinko ir tekėjo mažais linksmais upeliais (lašeliai sudaro upelius, susikibę rankomis). Brooksas susitiko ir tapo didele upe (susijungta į vieną grandinę). Lašeliai plūduriuoja didelėje upėje, keliauja. Upė tekėjo ir tekėjo ir atsidūrė dideliame, dideliame vandenyne (vaikai persitvarko į apvalų šokį ir juda ratu). Jie plaukė ir plaukė vandenyne, o tada prisiminė, kad jų mama Debesė įsakė grįžti namo. Ir kaip tik tada pasirodė saulė. Lašeliai tapo lengvi, ištempti į viršų (sulenkti lašeliai pakyla, tada ištiesia rankas aukštyn). Jie išgaravo saulės spinduliais, grįžo į motininį debesį.
Puiku, mano mažieji vaikai, jiems buvo labai smagu.
Pažvelk į mano didelį niūrų debesį. Ar tai galima pavadinti lietumi? Ir kodėl? (vaikų atsakymai). Taip, nes bus lietus.
Vaikinai, ko išmokote šiandien? Kas tau buvo sunku, o kas lengva?
Kas buvo įdomiausia? (vaikų atsakymai). Ką šį vakarą pasakysite savo mamoms ir tėčiams? (vaikų atsakymai)
Tu, gerai padaryta! Ir aš turiu eiti, iki gero, mano draugai!
