Projekta darbība tēmas bērnudārza grupā. Ekoloģiskais projekts bērnistabas grupai "Dzīvais zariņš"

Kaneva L.M., Nenyang E.A.,

pedagogi MKDOU

Bērnudārzs "Sniegbaltīte"

Nadims

Projekts "Smilšu pasakas, slapjās mistērijas" paredzēts darbam ar maziem bērniem. Šis projekts satur materiālu par izglītības jomu "Izziņa", izmantojot integrāciju izglītības jomās: "Socializācija", "Drošība", "Komunikācija".

Šis projekts ir adresēts pirmsskolas izglītības iestāžu skolotājiem, kas strādā ar maziem bērniem, vecākiem.

Paskaidrojuma piezīme

Saskaņā ar federālo likumu "Par izglītību", "Koncepcija par pirmsskolas izglītība”, Jamalo-Ņencu autonomā apgabala likums “Par izglītību Jamalo-Ņencu autonomajā apgabalā”, galvenā izglītības prioritāte mūsdienās ir uz personību vērsta skolotāja mijiedarbība ar bērnu: viņa individualitātes, interešu pieņemšana un atbalstīšana. un vajadzības, radošo spēju attīstība un rūpes par savu emocionālā labklājība. Bērnam apkārtējā pasaule gadu no gada kļūst arvien daudzveidīgāka un sarežģītāka un prasa no viņa nevis stereotipisku, ierastu rīcību, bet gan domāšanas kustīgumu, orientēšanās ātrumu, radošu pieeju lielu un mazu problēmu risināšanā.

Inovācijas politika pirmsskolas izglītība ir vērsta uz pedagoģiskās ietekmes uz bērnu individualizācijas un unikalitātes palielināšanu, vecāku - šīs ietekmes dalībnieku - pozīcijas nostiprināšanu. Pirmsskolas iestāžu pedagogi vadās ne tikai no sagatavošanās skolai, bet arī no pilnvērtīgas bērnības saglabāšanas atbilstoši attīstošas ​​personības psihofizikālajām īpašībām. Cieņa pret bērnu, viņa mērķu, interešu pieņemšana, apstākļu radīšana attīstībai ir humānistiskās pieejas neatņemamas sastāvdaļas. Humānistiskais skatījums uz izglītības būtību, kam seko mūsdienu pētnieki (V. P. Bederhanova, O. S. Gazmans, V. G. Maralovs, V. A. Sitarovs), ir saistīts ar izpratni par izglītību kā kopīgas aktivitātes bērniem un pieaugušajiem.

Mūsdienu pirmsskolas izglītība skolotājus koncentrējas uz visefektīvāko pedagoģisko tehnoloģiju izmantošanu izglītības praksē, kuru mērķis ir apgūt nepieciešamās zināšanas, attīstīties. loģiskā domāšana, bērnu runas, kas māca meklēt risinājumus dažādās problēmsituācijās.

Viena no šādām tehnoloģijām ir projekta metode, kas pēdējie gadiļoti stingri iegāja pirmsskolas izglītības iestāžu praksē. Projektu metode dod bērnam iespēju eksperimentēt, sintezēt iegūtās zināšanas, attīstīties Radošās prasmes un komunikācijas prasmes, kas ļauj viņam veiksmīgi pielāgoties mainītajai situācijai izglītība. Modernizācijas kontekstā moderna sistēma izglītība un izpratne par pieaugošo lomu inovācijas aktivitātes, mācībspēki MKDOU "Bērnudārzs "Sniegbaltīte" cenšas aktualizēt saturu, sasniegt jaunu izglītības kvalitāti, kas balstīta uz inovāciju ieviešanu pirmsskolas iestādes Attīstības programmā noteiktajās prioritārajās darbības jomās.

Spēcīgs rīks, kas palīdz pedagogiem profesionālā izaugsme, skolēni valsts izglītības standarta prasību sekmīgā izstrādē, vecāki aktīvas līdzdalības izglītības procesā īstenošanā tiek inovatīvs projekts"Ziedošs bērnudārzs" (īstenošanas periods 2008 - 2013), kura ietvaros pirmsskolas pedagogi īsteno 16 mini projektus. dažāda orientācija, bet kam ir kopīgs kodols - konkrētu aktivitāšu sociālā nozīme, kas veido projekta būtību.

Katrs miniprojekts ir paredzēts noteiktam pirmsskolas vecuma bērna vecumam un tiek īstenots mācību gada laikā. 2010.-2011.mācību gadā in agrīnā grupa Tika īstenots projekts "Smilšu pasakas, slapjās mistērijas".

Vadošais izziņas process iekšā agrīnā vecumā ir uztvere. Tās nozīmi ir grūti pārvērtēt. Ja bērns nesaņem komponentus, kas veicina uztveres attīstību, tad viņa priekšstatos par vairākām apkārtējās pasaules objektu un parādību īpašībām var atrast nopietnas nepilnības.

Bērna pasaules uztvere otrajā un trešajā dzīves gadā dzīve iet caur jūtām un sajūtām. Šie bērni ir uzticīgi un spontāni, viegli iekļaujas kopīgās attiecībās ar pieaugušajiem. praktiskās aktivitātes, labprāt manipulē dažādi priekšmeti. Kā liecina prakse, ja bērnam jau agrā bērnībā netiek mācīta izzinoša darbība un spēja novērot, tad nākotnē viņš ne vienmēr izrāda vienmērīgu interesi par aktivitātēm, izjūt baiļu sajūtu, iepazīstoties ar jaunu. priekšmets.

Šo problēmu var atrisināt, ja bērns jau no mazotnes tiek aktīvi iepazīstināts ar dabas pasauli, kas viņam paveras lieliskas iespējas mācību aktivitātēm.

Tam nepieciešama sistemātiska pieeja, kas ļauj katru dienu iekļaut bērnu meklēšanā, radošā darbība veicinot viņa pētnieciskās darbības veidošanos.

Uztveres veidošanas galvenie uzdevumi ir integrēti ar runas, kustību, spēles prasmju attīstīšanas uzdevumiem. Novērojumu, eksperimentu un eksperimentu sērija veicina bērnu kognitīvās intereses veidošanos, novērošanas un emocionalitātes attīstību saziņā ar ārpasauli. Lai ieinteresētu bērnus, pamodinātu viņos radošā darbība piedāvāja spēļu metodes un metodes, mākslinieciskais vārds.

Piedāvāto materiālu var izmantot mainīgi, precizēt, papildināt uzdevumus, mijiedarbības ar bērniem metodes.

Šī pieeja veicina holistiskas pasaules uztveres veidošanos.

Izmeklēšanas darbību veidošanās notiek subjekta darbībā. Tās veiksmīgai organizēšanai tika izveidota nestandarta mācību priekšmetu attīstīšanas vide.

Šīs pieejas īstenošana mazu bērnu uztveres attīstībai ļauj stimulēt viņu vajadzību pēc zināšanām par apkārtējo pasauli. Viņi labi apgūst sensoros standartus (krāsa, forma, izmērs), grupē, atrod un nosauc tuvākās vides objektus, korelē objektus atbilstoši izvēlētajām pazīmēm. Kopā ar pieaugušajiem viņi veic dažas izzinošas darbības, izmanto tās patstāvīgās darbībās. Parādiet interesi, zinātkāri, jautrību.

Šis materiāls ļauj mērķtiecīgs darbs par elementāru pētniecisko darbību veidošanu maziem bērniem kā nosacījumu apkārtējās pasaules uztverei. To var izmantot agrīnās bērnības pedagogi.

Projekta mērķis: iepazīšanās ar ūdens un smilšu īpašībām, iemaņu veidošana eksperimentēšanai ar priekšmetiem, smalkās motorikas attīstība, vārdu leksikas bagātināšana.

Projekta mērķi:

• uzlabot bērnu fizisko un garīgo veselību;
• nodrošināt emocionālo labsajūtu;
• paplašināt bērnu redzesloku, radīt prieka un baudas atmosfēru,
• izkopt simpātijas pret vienaudžiem, veidot vienotu bērnu-pieaugušo komandu;
• attīstīties garīgie procesi bērni, kognitīvās spējas;
• attīstīt smalko motoriku;
• audzināt interesi par cilvēku attiecību daudzveidību;
• paplašināt orientēšanās pieredzi vidē, bagātināt bērnus ar dažādiem maņu iespaidiem;
• attīstīt projekta dalībnieku radošumu un radošumu;
• veidot bērnu komunikācijas prasmes, veicināt veiksmīgu adaptāciju kolektīvā;

Palīdzot pirmsskolas vecuma bērniem apgūt spēļu prasmes, ir jāvadās pēc sekojošā principi spēļu organizēšana bērnudārzā:

Pirmais princips: audzinātājai jāspēlē kopā ar bērniem „spēles partnera”, „kurš prot interesanti spēlēt”, kurš prot veidot spēli tā, lai atbilstošā vecuma posmā bērni uzreiz saskartos ar nepieciešamība lietot tieši jaunu, vairāk grūts ceļš spēļu ēka.

Otrkārt princips: skolotājam visu laiku jāspēlējas ar bērniem pirmsskolas bērnība, taču katrā posmā spēle ir jāizvieto tā, lai bērni uzreiz “atklātu” un apgūtu jaunu, sarežģītāku tās veidošanas veidu.

Trešais princips: sākot no mazotnes un turpmāk katrā pirmsskolas bērnības posmā, attīstot rotaļu prasmes, nepieciešams vienlaikus orientēt bērnu gan uz spēles darbības īstenošanu, gan uz tās nozīmes skaidrošanu partneriem – pieaugušajam vai vienaudžiem.

Skolotāja uzdevums: līdz trīs gadu vecumam veidot bērnā spēju izvērst nosacītas sižeta darbības ar rotaļlietu, aizstājējobjektu un iedomātu objektu, saistīt divas vai trīs spēles darbības semantiskā ķēdē, tās verbāli apzīmēt, turpināt nozīmē darbību, ko sācis pieaugušais partneris un pēc tam vienaudži.

Projektu darba formas

- darbs ar bērniem:

1. Lasīšana un skatīšanās daiļliteratūra(joki, joki, joki).

2. Spēļu veikšana ar smiltīm, ūdeni.

3.Turēšana spēļu aktivitātes.

4. Grupas priekšmetu attīstošās vides papildināšana;

5. Eksperimentālās - eksperimentālās darbības

- darbs ar vecākiem:

1 Daiļliteratūras izlase;

2. Modeļa "Moydodyr", "Aquarium" izgatavošana;

3. Radošo uzdevumu izpilde;

4. Kopīgas eksperimentālās - eksperimentālās aktivitātes;

5. Konsultācijas

Projekta struktūra un saturs

Šis projekts piedāvā:

ü perspektīvais plāns strādāt pie akadēmiskais gads;

ü spēļu aktivitāšu kolekcija;

ü eksperimenti ar smiltīm un ūdeni

ü ilustrēts albums "Vodička, Vodička";

ü konsultācijas vecākiem un skolotājiem par spēļu nodarbību vadīšanu un pieredzējušiem - pētniecības aktivitātes ar bērniem.

ü Moydodyr un Aquarium izkārtojumu fotogrāfijas.

Projekta īstenošanas periods: septembris - maijs.

Projekta dalībnieki: skolotāji, bērni, vecāki.

1. Gaidāmais Rezultāts:

Skolēns:

Kompetences:

- bērni zina un labi orientējas priekšmetu izmēru attiecībās (mazi - lieli), zina krāsas;

Pārvalda darbības ar objektiem, iesaka dažādus veidus, kā tos izmantot;

Piemīt elementāras produktīvas darbības prasmes;

Viņiem ir paplašināts vārdu krājums (darbības vārdi, lietvārdi, īpašības vārdi utt.), tiek izmantoti vispārinoši jēdzieni (ūdens, smiltis);

Komunikācijas prasmes:

Izbaudiet aktivitātes kopā ar pieaugušajiem

saņemt pozitīvas emocijas no brīvdienām un izklaidēm;

Izmantojiet runu kā saziņas līdzekli ar vienaudžiem;

Zinātniskās darbības priekšnosacījumi:

Liela interese par daiļliteratūru;

Ir interese par jēgpilnām aktivitātēm;

Spēj skaidri izteikt domu, iesaistīties dialogā;

Plānošanas darbs pie projekta īstenošanas

"Smilšu pasakas, slapji noslēpumi"

septembris

Mērķis:

Veidot zināšanas par sausu un mitru smilšu īpašībām; - Iepazīstināt bērnus ar ūdens īpašībām

Uzdevumi:

• Iemācīt pārbaudīt materiālu (saspiest smiltis rokā un izliet no plaukstas);
• Attīstīt vizuāli dzirdes komunikācija, roku smalkā motorika, kustību koordinācija;
• Audzināt pozitīva attieksme uz elementāru eksperimentālās aktivitātes;
• Veidot bērnos prasmi praktiski eksperimentēt ar dažādiem priekšmetiem no dažādi materiāli;
• Attīstīt aktīvu vārdu krājumu;
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret varoni Pilienu.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Par mazu pilienu", iepazīstinot bērnus ar ūdens īpašībām.
	Komunikācija	Daiļliteratūras izlase (dzejoļi, bērnu dzejoļi, dziesmas); Apgūstam bērnu dzejoli "Vodička, Vodička"; Pārbaudot ilustrācijas
	Socializācija	Ūdens spēle "Vodička, Vodička" Spēlēšanās ar smiltīm "Cepam cepumus"	3. pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide
	Darbs ar vecākiem	Stūra papildināšana bērnu eksperimenti Konsultācija “Spēles ar ūdeni un smiltīm. Tas ir interesanti!"; Bukleta "Smilšu pasakas, slapjās mīklas" izgatavošana	7. pielikums

oktobris

Mērķis:

Nostiprināt bērnu zināšanas par slapjo smilšu īpašību – saglabāt priekšmeta formu.

Iepazīstināt bērnus ar gumijas, akmeņu īpašībām. Gumija ir viegla un peld ūdenī. Akmens smags – grimst.

Uzdevumi:

• Māciet bērniem izgatavot plaukstu nospiedumus, izciļņus, plaukstu ribas.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret savu darbu, savu biedru darbu.
• Mācīt bērniem darboties ar gumijas rotaļlietām, dabas materiāliem – oļiem.
• Attīstīt spēju izrunāt pazīstamu bērnu atskaņu, parādīt to ar pirkstu vingrošanas palīdzību.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Mūsu roku nospiedumi", iepazīstinot bērnus ar mitru smilšu īpašībām.
	Komunikācija	Komunikācijas spēles ar mazo folkloras formu iekļaušanu (atskaņas, joki, piestas, šūpuļdziesmas)
	Socializācija	Spēle "Kas peld"; Spēle "Miracle Baker": Zupas izliešanas spēle	6. pielikums 2.pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	bērnu eksperimentēšanas stūra papildināšana ar materiāliem un aprīkojumu eksperimentālām aktivitātēm
	Darbs ar vecākiem	Ražošana didaktiskās rotaļlietas"Moydodyr"" Konsultācija "Ieliet, ielejiet, novērojiet, salīdziniet"	1. pielikums 9.pielikums

novembris

Mērķis:

Nostiprināt bērnu zināšanas par ūdens un smilšu īpašībām

Veidot bērnos prasmi praktiski eksperimentēt ar dažādiem priekšmetiem no dažādiem materiāliem.

Uzdevumi:

• Attīstīt spēju atpazīt un nosaukt pamatkrāsas.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret elementārām pētniecības aktivitātēm.
• Māciet bērniem rīkoties ar dabisku materiālu.
• Attīstīt redzes-dzirdes savienojumus, roku smalko motoriku, kustību koordināciju.
• Audzināt kognitīvā interese apkārtējai pasaulei.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā darbība "Ciemos pie peles"
	Komunikācija	Mācīšanās "Saskaņā ar plakans ceļš mūsu kājas staigā
	Socializācija	Spēle "Atrodi bumbu"; Smilšu krāsošanas spēle	3. pielikums 6. pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	spēļu kartotēkas veidošana ar ūdeni un smiltīm.
	Darbs ar vecākiem	Akvārija izkārtojuma veidošana Konsultācija "Kā spēlēt mājās ar smiltīm"	11. pielikums

decembris

Mērķis:

Nostiprināt bērnu zināšanas par smilšu īpašībām – noturēt ūdeni.

Veidot bērnu priekšstatus par ūdens īpašību – krāsošanas iespēju.

Uzdevumi:

• Attīstīt iztēli un radošumu.
• Izkopt precizitāti darbā, vēlmi spēlēt blakus biedriem.
• Iemācieties nosaukt pamatkrāsas.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret elementārām pētniecības aktivitātēm.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā darbība "Upe un strauts"
	Komunikācija	Daiļliteratūras lasīšana "Snieg, snieg, griežas, visa iela ir balta"
	Socializācija	Spēle "Ūdensdzirnavas"; Spēle "Krāsains ūdens"	2.pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	Didaktisko spēļu veidošana: "Laivas brauciens", "Grimstoši un peldoši objekti" Konsultācija "Arī ledus ir ūdens"	7. pielikums
	Darbs ar vecākiem	fotoizstāde "Smilšu pasakas, slapji mistērijas"	Pieteikums…

janvāris

Mērķis:

Nostiprināt bērnu zināšanas par sausu un mitru smilšu īpašībām.

Aprakstiet sniega spēju pārvērsties ūdenī.

Uzdevumi:

• Veidojiet priekšstatu par daudzumu (viens - daudz), izmēru (liels - mazs).
• Attīstīt spēju attēlot runā, izmantojot prievārdus (ieslēgts, zem) objektu atrašanās vietas.
• Attīstīt vispārējo un smalko motoriku, taustes sajūtas.
• Izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.
• Attīstīt bērnos prasmi praktiski eksperimentēt ar dažādiem materiāliem.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret Sniegavīra raksturu.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Sniegavīrs ciemos pie bērniem"
	Komunikācija	Mācīšanās: runas vingrinājums ar kustību "Sniegavīrs"
	Socializācija	Spēle "Apļi uz ūdens"; Spēle "Ūdens no sniega"; Spēle "Ūdele dzīvniekiem"	2.pielikums 6. pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	Daiļliteratūras izlase (pasakas, dziesmas, mīklas, joki)
	Darbs ar vecākiem	Kopīga eksperimentālā - eksperimentālā aktivitāte "Atrodi krelles" Konsultācija “Spēles ar ūdeni un smiltīm. Tas ir interesanti!"

februāris

Mērķis:

Māciet bērniem izlikt veidni no mitrām smiltīm.

Aprakstiet ūdens spēju pārvērsties ledū.

Uzdevumi:

• Veidot zināšanas par priekšmeta augstumu – augsts, zems.
• Attīstīt vispārējās motoriskās prasmes rokas, kustību koordinācija.
• Izkopt labo gribu, vēlmi palīdzēt.
• Attīstīt spēju nosaukt pamatkrāsas.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret raksturu.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Smilšu nospiedumi"
	Komunikācija	Mācīšanās "Es cepu, cepu, cepu"
	Socializācija	Spēle "Kāds atšķirīgs ūdens"; Spēle "Cept cepumus" Spēle "Slaidi bērniem"
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	Bērnu eksperimentu stūra papildināšana (pasochki, lejkannas, tīkli utt.)
	Darbs ar vecākiem	Spēļu kolekcijas veidošana mammām un tētiem "Izsitumu smiltis, uzlej ūdeni"	7. pielikums

marts

Mērķis:

Nostiprināt spēju noteikt sausās (lej) un mitrās (saglabā formu) smilšu īpašības.

Aprakstiet ledus īpašības un īpašības.

Uzdevumi:

• Māciet bērniem savākt smiltis ar kausiņu, aizpildiet veidlapu. Stiprināt sieta lietošanas spēju.
• Attīstīt rupjo un smalko motoriku.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret raksturu, vēlmi palīdzēt.

• Veidot priekšstatu par savvaļas dzīvniekiem (zaķi, vāveri, lāci).
• Attīstīt smalko motoriku.
• Izkopt līdzjūtību un laipnību.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Pērlītes lācim"	4. pielikums
	Komunikācija	Mācīšanās "Lāča kroppēda"
	Socializācija	Bērnu spēles ar smiltīm "Gailene ciemos pie puišiem" Ūdens un smilšu svētki "Smilšu vīri"	6. pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	Bērnu eksperimentu stūra papildināšana
	Darbs ar vecākiem	Bērnu eksperimentu stūra papildināšana Konsultācija "Mēs visu metam ūdenī!"

aprīlis

Mērķis:

Turpiniet mācīt bērniem izlikt veidlapas no mitrām smiltīm.

Attīstīt bērnos spēju nosaukt ūdens temperatūru

Uzdevumi:

• Māciet bērniem pabeigt pazīstamas pasakas vārdus
• Attīstīt roku smalko motoriku, kustību koordināciju.
• Izkopt simpātijas pret spēļu varoņiem, rosināt vēlmi viņiem palīdzēt.
• Apģērba, apakšveļas nosaukšanas vingrinājumi.
• Izveidojiet priekšstatu par dažām darba aktivitātēm un mazgāšanai nepieciešamajiem priekšmetiem (ūdens, ziepes, izlietne).
• Paaugstināt interesi par pieaugušo darba aktivitātēm.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte “Kleitas mazgāšana lellei”
	Komunikācija	Lasot pazīstamus stāstus
	Socializācija	Spēle "Brīnumu maiznieks"; Spēle "Noķer bumbiņas"; Spēle "Ūdens dzirnavas"	6. pielikums 2.pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	Fotoalbuma "Ak, ūdens, ak smiltis" izdošana; Papildinājums ar didaktiskajām spēlēm, "Griezi bildes", "Peld, nepeld"
	Darbs ar vecākiem	Albuma "Pilis smiltīs", "Magic Sand" izdošana

Mērķis:

Nostiprināt bērnu spēju izlikt formas no mitrām smiltīm.

Nostiprināt spēju noteikt un nosaukt ūdens temperatūru "auksts", "karsts", "silts".

Uzdevumi:

• Iemācieties atrast smiltīs paslēptus objektus pieskaroties un pēc nosaukuma.
• Attīstīt taustes un kinestētisko jutību.
• Izkopt pozitīvu attieksmi pret raksturu.
• Māciet bērniem izmantot objektu nosaukumus runā, darbības ar tiem.
• Attīstiet spēju nenovirzīt uzmanību no veicamā uzdevuma.
• Audzināt kultūras un higiēnas prasmes, uzvedība.

	Izglītības joma	Pasākumi	Piezīme
	Izziņa	Eksperimentālā aktivitāte "Atrodi krelles"
	Komunikācija	Smalkas motorikas spēles
	Socializācija	Spēle "Cept cepumus"; Spēle "Noķer bumbiņas"; Spēle "Mēs mazgājam lelles veļu"	2.pielikums 13.pielikums
	Mācību priekšmetu attīstīšanas vide	bērnu eksperimentu stūra papildināšana
	Darbs ar vecākiem	Projekta prezentācija vienā projekta dienā pirmsskolas izglītības iestādē; Svētku izklaide "Spēles un jautrība"

1. pielikums

Rotaļlietas nosaukums: "Moidodyr"

Nominācija: izglītojošs - uzskates līdzeklis.

Projekta nosaukums : "Smilšu pasakas, slapjas mīklas." Mērķis : apstākļu radīšana mazu bērnu kultūras un higiēnas prasmju veidošanai. Uzdevumi: Izmantot spēļu paņēmienus bērnu higiēnas prasmju veidošanā, uzvedības kultūras audzināšanā; Paplašināt pārsteiguma momentu, problemātisko situāciju lauku, mākslinieciska vārda lietojumu, organizējot bērnu darbu ar ūdeni un smiltīm. Izmantotie materiāli: kartona kastes, pašlīmējošā plēve, audums, klucīši, leļļu piederumi, salmi, plastmasas detaļas. Lietošanas iespējas: Veicot režīma procesus, kā pārsteiguma brīdis vai spēles motivācija; Organizējot spēles ar ūdeni un smiltīm, kā pārsteiguma brīdis vai motivācija; Lasot daiļliteratūru; Ieviest sižeta saturu vecāku izstāžu noformējumā; Paredzēts projekta stūrītim, ūdens un smilšu centram, mazgāšanās telpai

2.pielikums

Netradicionālo spēļu un palīglīdzekļu galerija

Ūdens un smilšu spēles.

atvērts plašas iespējas priekš kognitīvā attīstība bērniem. Lejot un lejot ūdeni dažādos traukos, iegremdējot rotaļlietas ūdenī, vērojot ledus kušanu, bērni gūst jaunus iespaidus, piedzīvo pozitīvas emocijas, iepazīstas ar ūdens un dažādu priekšmetu īpašībām ( silts - auksts, nogrimšana - peldēšana utt.)

Centrs "Smiltis un ūdens" - palīdz skolotājam atrisināt vienu no svarīgākajiem 2-3 gadus veca bērna attīstības uzdevumiem. Tas ir par pašspēle– ar eksperimentēšanu, ar dažādiem piemērotiem priekšmetiem un dabas materiāliem.

Organizējot spēles ar ūdeni un smiltīm, skolotājs ne tikai iepazīstina bērnus ar dažādu priekšmetu un materiālu īpašībām, bet arī pastiprina elementāri priekšstati par priekšmetu formu, izmēru, krāsu, attīstot bērna smalko motoriku. Bērniem ļoti patīk šīs spēles. Smiltis var bērt no plaukstas uz plaukstu, no liekšķeres līdz veidnei, tajās var ierakt dažādus priekšmetus un izrakt, būvēt slīdkalniņus, celiņus u.c., un tad atkal postīt un būvēt.

Lai spēlētos ar smiltīm, nepieciešamas lāpstiņas, dažādas veidnes, vidēja izmēra rotaļlietas aprakšanai (bumbiņas, kubi, grābekļa kociņi).

Spēlēšanai ar ūdeni - komplekts gumijas un plastmasas rotaļlietas(zivju, bruņurupuču, laivu figūriņas), tīkli, bumbiņas, rotaļlietu komplekts no dažādiem materiāliem (spēlei “kas peld”, “kas grimst”?), Krāsainu oļu komplekts, gliemežvāki.

Ūdens spēles.

Skolotājs aicina bērnu eksperimentēt ar ūdeni:

• Slīkstot negrimst
• Moknet
• Ar ledu
• Karsts auksts
• Ar sniegu
• Izšķīst (krāsa, guaša)
• Objektu ķeršana ar sulu spiešanu
• laivu brauciens
• peldēšanas rotaļlietas
• Izdzēšam - palīdzam mammai
• Makšķerēšana
• Ūdens sasaldēšana traukā

	"Pārskaitījumi" Mūsu uzdevums ir iemācīt mazulim liet ūdeni no viena trauka otrā. Tam labi piemērots rotaļlietu trauku komplekts. Aiciniet bērnu pacienāt lelli ar “tēju”, no tējkannas krūzē ielejot ūdeni. Lūdzu, ņemiet vērā, ka tai nevajadzētu pārplūst. Pajautājiet mazulim: kāpēc ūdens no tējkannas nav?Izmantojot mazu švammīti (tam jābūt mīkstam un mazam, lai ietilptu bērna rokā), jālej ūdens no viena trauka otrā. Lai to izdarītu, iemērciet sūkli ūdens bļodā, pagaidiet, līdz tas uzsūks šķidrumu, un pārnes to citā bļodā. Tur mēs izlejam ūdeni, izspiežot sūkli.
"Ūdens dzirnavas" Vēl viena iecienīta bērnu izklaide ir ūdensdzirnavas. Paņemiet kausu ar snīpi, paņemiet ūdeni un parādiet mazulim, kas jālej, mēģinot centrēt asmeni.
	"Zupas liešana" Parādiet bērnam, kā ar kausu ielej ūdeni no viena maza katliņa citā katliņā. Bērniem patīk darīt visu pieaugušo veidā, tāpēc viņi labprāt strādā ar kausu. Un tagad, kad jau esam iemācījušies labi turēt kausu, piedāvājiet “zupu” liet plastmasas šķīvjos, neizšļakstoties. "Mēs ķeram bumbas" Jums būs nepieciešams neliels sietiņš, 10 tenisa bumbiņas, bļoda. Aiciniet bērnu noķert bumbiņas ar sietiņu un ielieciet tās bļodā.
"Noķer ledu" Pieaugušais ūdens traukā nolaiž 5-10 mazus ledus gabaliņus un saka bērnam: “Skaties, paskaties, kas notiek. Ledus kubi bija lieli, bet tie kļūst mazi. Glābsim viņus!" Bērns ar tīklu vai kausiņu izņem no ūdens lielākus ledus gabaliņus un ievieto atsevišķā bļodā. Pēc tam, kad visi ledus gabali ir noņemti, pieaugušais jautā: “Kur palika pārējie ledus gabali? Kas notiek Viņi kļuva? "Tie izkusa, pārvērtās ūdenī."
	"Kas peld" Spēlei - eksperimentēšanai nepieciešams no dažādiem materiāliem izgatavotu priekšmetu komplekts (plastmasas laiva, gumijas pīle, metāla karote, olītis, papīra laiviņa, putuplasta figūriņa, koka nūja utt.). Pieaugušais piedāvā bērnam pamazām visus priekšmetus nolaist ūdenī: “Cik skaista laiva! Viņš ir gatavs burāt. Ielieciet viņu ūdenī, ļaujiet viņam peldēt. Cik daudz citu lietu mums ir! Viņi arī vēlas peldēt. Sūtīsim viņus jūrā." Spēles laikā pieaugušais vienmēr lūdz mazulim nosaukt priekšmetus un palīdz komentēt darbības.

3. pielikums

Eksperimenti ar ūdeni

Ūdens

Kā ūdens pārvietojas? Kāpēc pilieni ir apaļi? Kāpēc daži ķermeņi nogrimst, bet citi peld? Kas notiek ar ūdenī izšķīdinātu vielu? Atbildes uz šiem jautājumiem atradīsim šeit.

ūdens spēks

Ūdenim, tāpat kā visiem šķidrumiem, nav savas formas. Ja jūs tam dosiet brīvību, tas aizņems visu iespējamo vietu. Ūdens gravitācijas ietekmē plūst lejup, un, krītot no augstuma, tā spēks var pārvērsties elektrībā. Lēnām un nemanāmi ūdens paceļas augšup pa auga stublāju, uzturot to dzīvu.

Zieds, kas zied uz ūdens.

Obligāti

Papīrs

Krāsu zīmuļi

Dziļa bļoda ar ūdeni

Piedzīvo progresu

1. Izgrieziet no papīra zvaigznīti un izkrāsojiet to.

2. salokiet ziedlapiņas uz iekšu pa punktētām līnijām.

3. uzlieciet uz šķīvja papīra lapu.

Rezultāts: Zieds pakāpeniski atvērsies.

Tas ir tāpēc... ka ūdens kapilārā veidā iekļūst mazākajās tukšajās vietās starp papīra šķiedrām un aizpilda tās. Papīrs uzbriest, krokas uz tā iztaisnojas, un zieds uzzied.

Rezultāts

Horizontālā stāvoklī vāks negrimst, bet vertikālā stāvoklī uzreiz nogrimst.

Tas ir tāpēc, ka...

… ka jo vairāk ūdens objekts niršanas laikā izspiež, jo lielāks spēks tiek stumts uz augšu. Plastilīna laiva un katla vāks izspiež ūdeni ne tikai ar ķermeni, bet arī ar tukšumiem, un tāpēc izspiež liels svarsūdens, nekā viņi paši sver. Tie ir pakļauti peldošam spēkam, kas ir lielāks par to svaru. Viņa tos notur virs ūdens. Plastilīna gabals un vāks, vertikāli nolaisti, izspiež mazāk ūdens. Un tā kā šajā gadījumā iegremdētais tilpums ir mazāks, tad ar peldspējas spēku nepietiek, lai tie paliktu uz virsmas.

Peldspējas robeža

Obligāti

Plastilīns

Sīki priekšmeti (saspraudītes, bumbiņas, oļi, kubi)

Piedzīvo progresu

1. veido plastilīna vannu

2. Ielejiet ūdeni baseinā un nolaidiet tajā vannu. Uz kuģa atzīmējiet, kādā līmenī tas ir nogrimis.

3. pakāpeniski piepildiet vannu mazi priekšmeti un skatīties, kā zīme iekrīt ūdenī.

Rezultāts

Jo vairāk vanna ir noslogota, jo dziļāk tā iegrimst ūdenī.

Tas ir tāpēc, ka...

... ka vannai ir noteikts tilpums, kas piepildīts ar gaisu. Bet, piepildot to ar kravu, tā kļūst smagāka ar tādiem pašiem izmēriem, tas ir, iegūst palielināts blīvums. Kamēr vanna izspiež vairāk ūdens, nekā pati sver, tā negrimst, bet tikai grimst arvien dziļāk un dziļāk. Bet, kad vanna kļūst smagāka par ūdeni, ko tā var izspiest, tā nogrims. Šī pieredze liecina, ka objekta peldspēja ir atkarīga arī no tā blīvuma.

4. pielikums

Smilšu spēles.

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar smilšu īpašībām. Veicināt bērnu zināšanu paplašināšanu par sausu un mitru smilšu īpašībām. Aktivizējiet runu un bagātiniet bērnu vārdu krājumu. Nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes.

Uzdevumi: Attīstīt aktīva runa bērniem. Māciet bērniem eksperimentēšanas prasmes. Izraisīt pozitīvas emocijas. Attīstīt sadarbības prasmes vienaudžu komandā.

Spēles ar ūdeni un smiltīm palīdz pieaugušajiem atrisināt vienu no svarīgākajiem uzdevumiem 2-3 gadus vecu bērnu attīstībā. Runa ir par amatieru spēli – eksperimentēšanu ar dažādiem piemērotiem priekšmetiem un dabas materiāliem.

Organizējot spēles ar ūdeni un smiltīm, skolotājs ne tikai iepazīstina bērnus ar dažādu priekšmetu un materiālu īpašībām, bet arī nostiprina elementāras idejas par priekšmetu formu, izmēru, krāsu, attīsta bērna smalko motoriku. Bērniem ļoti patīk šīs spēles. Smiltis var bērt no plaukstas uz plaukstu, no liekšķeres līdz veidnei, tajās var ierakt dažādus priekšmetus un izrakt, būvēt slīdkalniņus, celiņus u.c., un tad atkal postīt un būvēt.

Tiek atzīmēts, ka smilšu spēles ir stabilākas un mērķtiecīgākas nekā cita veida spēles. Smilšu veidošanos var uzskatīt par būvniecības sākumu, tas liek bērnam koncentrēties. Ja ir iespēja, sarīkojiet smilšu rotaļu mājās garajās ziemas dienās. Tas būs prieks mazulim.

smilšu spēles

• Sauss - priekšmetu aprakt smiltīs
• Piramīdu celtniecība
• Zīmējums ar kociņiem smiltīs
• Smilšu kaisīšana no rokas rokā
• Apkaisīšana no dzirnavām
• Neapstrādāts - cept cepumus
• Konditorejas spēles
• Rotaļlietu rakšana, rakšana smiltīs
• Takas izbūve, slidkalniņi
• Atstājiet savu zīmi smiltīs
• Oļu taciņu ieklāšana smiltīs

"Mēs cepam cepumus" Centrā "Smiltis - ūdens" vienā traukā ir sausas smiltis, otrā - slapjas. Pieaugušais rāda bērnam skaistas veidnes atšķirīgs stils un piedāvā cept cepumus. Bērns mēģina veikt darbības gan ar sausām, gan slapjām smiltīm. Pamazām rotaļājoties ar sausām un slapjām smiltīm viņš saprot, ka no sausām smiltīm neko nevar uzbūvēt, bet no slapjām un slapjām smiltīm neko nevar uzbūvēt. Ja nepieciešams, pieaugušais sniedz palīdzību mazulim vai virza viņa darbības mutiski. "Atrodi bumbu" Pieaugušais ierok mazu bumbiņu smiltīs un lūdz bērnam to atrast. Pirmkārt, jūs varat nomest bumbu mazuļa priekšā, pēc tam tā, lai viņš neredzētu pieauguša cilvēka darbības

Lejupielādējiet projektu pilnībā:

par mazu bērnu pielāgošanos apstākļiem bērnudārzs

"Es gribu iet uz bērnudārzu!"

“No piecus gadus veca bērna līdz man ir tikai solis.

No jaundzimušā līdz manim ir šausmīgs attālums.

Ļevs Tolstojs

Pabeidz audzinātāja

bērnudārza grupa №2:

Bichakhchan S.A.

Maykop 2016.

Ievads

Projekta atbilstība. Bērna uzņemšana bērnudārzā parasti izraisa nopietnas bažas pieaugušie. Un viņa nav velti. Ir zināms, ka izmaiņas sociālajā vidē ietekmē garīgo un fiziskā veselība bērniem.

Agrīnais vecums ir īpaši neaizsargāts pret adaptāciju, jo tieši šajā bērnības periodā bērns ir vismazāk pielāgojies šķirtībai no radiniekiem, ir vājāks un neaizsargātāks. Šajā vecumā adaptācija bērnu iestādē aizņem ilgāku laiku un ir grūtāka, bieži vien kopā ar slimībām. Mainīgi dzīves apstākļi un nepieciešamība attīstīt jaunas uzvedības formas prasa lielas pūles no bērna un pieaugušo puses. No tā, cik bērns ir sagatavots ģimenē, līdz pārejai uz bērnu iestāde un tas, kā viņa adaptācijas periodu organizē pedagogi un vecāki, ir atkarīgs no adaptācijas perioda gaitas un mazuļa turpmākās attīstības.Dzīvesveida maiņa galvenokārt noved pie bērna emocionālā stāvokļa pārkāpumiem. Adaptācijas periodu raksturo emocionāla spriedze, trauksme vai letarģija. Bērns daudz raud, tiecas pēc fiziska kontakta ar pieaugušajiem vai, gluži pretēji, dusmīgi atsakās no viņiem, izvairās no vienaudžiem. Bērnu uzvedība šajā periodā lielā mērā ir saistīta ar viņu temperamenta īpašībām. Bērni ar flegmatisku temperamentu uzvedīsies vairāk kavēti, un bērni ar holērisks temperaments, gluži otrādi, būs pārlieku satraukts. Jebkurā gadījumā bērna sociālās saites var būt ļoti saspringtas un dažkārt arī pilnībā sarautas. Emocionālās ciešanas ietekmē miegu, apetīti. Šķiršanās un tikšanās ar tuviniekiem norit ļoti strauji, pacilāti: mazulis nelaiž vaļā vecākus, ilgi raud pēc viņu aiziešanas, un atnākšana atkal satiekas ar asarām, mainās arī bērna aktivitāte attiecībā uz objektīvo pasauli. Rotaļlietas atstāj viņu vienaldzīgu, interese par vidi samazinās. runas aktivitāte, vārdu krājums ir samazināts, jauni vārdi tiek apgūti ar grūtībām.

Ar šo problēmu nodarbojās tādi zinātnieki kā: N.M. Aksarina, K.Ju. Belaja, K.L. Pechora, kā arī pētnieki N.D. Vatutina, A.I. Zaharova, E.O. Sevostjanova, R.V. Tonkova-Yampolskaya un citi.

Tradicionāli adaptācija tiek saprasta kā process, kurā cilvēks nonāk viņam jaunā vidē un pielāgojas tās apstākļiem. Šī ir universāla visu dzīvo būtņu parādība, kas novērojama gan augu, gan dzīvnieku valstībā. Adaptācija ir aktīvs process, kas noved pie pozitīva (adaptācija, t.i., visa kopums labvēlīgas izmaiņasķermenis un psihe) rezultāts vai negatīvs (stress). Tajā pašā laikā tiek izdalīti divi galvenie veiksmīgas adaptācijas kritēriji: iekšējais komforts (emocionālā apmierinātība) un ārējā uzvedības atbilstība (spēja viegli un precīzi izpildīt jaunas prasības). Ar bērnudārza parādīšanos bērns sākas jauns posms savā dzīvē.

Skolotājiem un vecākiem jāatceras, ka bērna audzināšanā zaudēto nevar vēlāk kompensēt. . "Agri bērnība ir viena no atslēgām bērna dzīvē un lielā mērā nosaka viņa nākotni psiholoģiskā attīstība» , atzīmē V.S. Muhins.

Adaptācijas projekts "Gribu uz bērnistabu!" maziem bērniem no 1,5-3 gadu vecuma, ņemot vērā psiholoģisko, fizioloģisko un sociālās iezīmesšī vecuma bērni. Projekta īstenošanas rezultātā tiek piesaistīts skolotājs-psihologs, jaunāko vecuma grupu audzinātāji, vecāki, kas sniegs savu artavu. Un viens no galvenajiem projekta virzieniem, palīdzot bērniem grūts periods dzīvei pielāgoties jauniem dzīves apstākļiem. Mēs vēlamies, lai bērns šajā periodā justos ērti un ar prieku dodas uz bērnudārzu. Šī projekta ilgums ir 4 mēneši, puse no pirmā bērna uzturēšanās gada pirmsskolā.

Vadošā aktivitāte agrīnā pirmsskolas vecumā ir spēle, projekta pamatā ir spēļu vingrinājumi.

Mērķis:

radīšanu labvēlīgi apstākļi sociālā adaptācija bērns un viņu vecāki bērnudārzā.

Uzdevumi:

Mazu bērnu stresa apstākļu pārvarēšana adaptācijas periodā bērnudārzā;

Bērnu savstarpējās mijiedarbības prasmju attīstība, ņemot vērā vecumu un individuālas iezīmes katrs bērns;

Spēles prasmju attīstība, patvaļīga uzvedība;

Darbs ar vecākiem, lai kvalitatīvas izmaiņas ierastajā ģimenes dzīvesveidā uz jauniem mijiedarbības un sadarbības līmeņiem ar bērnudārza darbiniekiem; vecāku aktīvas pozīcijas veidošana saistībā ar bērnu adaptācijas procesu; saziņas uzlabošana starp vecākiem.

Projekta veids: sociālā.

Projekta dalībnieki:

Skolotājs-psihologs -Tsukanova E.S.

Bērnudārza skolotājas - Bichakhchan Svetlana Aleksandrovna,

Kurmanova Anna Pavlovna

Muzikālais vadītājs– Petrenko Svetlana Ļvovna.

Medicīnas darbinieks - Arustamjans Ruzanna Jurijevna

2.bērnu grupiņas bērni un bērnu vecāki

Projekta veids: ilgtermiņa

Īstenošanas laika grafiks: 2016. gada septembris–decembris Sekojošie fakti ietekmē projekta laika grafiku − adaptācijas periods var aizkavēties, ņemot vērā bērna individualitāti un īpašības ģimenes attiecības; uzņemšanas datums bērnudārzā; biežums/apmeklējums.

Šī projekta sagaidāmais rezultāts ir veiksmīga bērnu un vecāku pielāgošanās bērnudārza apstākļiem.

Saslimstības samazināšana bērniem adaptācijas periodā bērnudārzam.

Agrās bērnības vecāku iesaistīšana pirmsskolas vecums savu bērnu apzinātai audzināšanai, kopā ar pirmsskolas izglītības iestādes medicīniski psiholoģiski pedagoģisko dienestu.

Vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences uzlabošana mazu bērnu audzināšanā, izglītošanā un attīstībā adaptācijas periodā.

Partnerattiecību veidošana uzticamas attiecības starp pirmsskolas izglītības iestādi un skolēnu ģimenēm.

Atvērtas dalībnieku mijiedarbības sistēmas izveide izglītības process programmā DOW.

Projekta īstenošana.

Sagatavošanas posms

Metodisko, daiļliteratūras, ilustratīvo materiālu, didaktisko spēļu izvēle;

Adaptācijas nodarbību kopsavilkumu izstrāde, kopīgas aktivitātes ar vecākiem un konsultācijas vecākiem;

Jaunāko grupu mācību priekšmetu attīstošās vides papildināšana;

Informatīvā materiāla izstrāde priekš vecāku stūrītis par projektu "Mani pirmie soļi";

Anketu izstrāde vecākiem;

Darba plāna sastādīšana ar bērniem un vecākiem.

Informatīvā un izglītojošā darba veikšana vecāku vidū.

Galvenā skatuve.

Bērnu iepazīšana ar bērnudārzu, vienam ar otru. Katru dienu konsekventi iepazīstināt ar uzvedības noteikumiem grupā un pieradināt pie ikdienas rutīnas. Sistemātiski vadīt adaptācijas spēles un aktivitātes ar bērniem.

Vecāku sapulču, konsultāciju, anketu vadīšana. Vecāku sapulču organizēšana pēc veida apaļais galds, vecāku konferences.

Pēdējais posms.

Adaptācijas karšu analīze, bērnu adaptācijas līmeņa noteikšana.

Adaptācijas rezultātu apkopošana vecāku sapulcē un skolotāju padomē prezentācijas un ziņojuma veidā.

Darba formas ar vecākiem:

1. Konsultēšana - vecāku psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences paaugstināšana mazu bērnu audzināšanā, izglītošanā un attīstībā adaptācijas periodā.

2. Darbnīcas - palīdzēt vecākiem apgūt konstruktīvus mijiedarbības veidus ar bērniem, izpratni iespējamās problēmas vecāku un bērnu sistēmā.

3. Speciālās psiholoģiskās un pedagoģiskās literatūras atlase par bērnu adaptācijas bērnudārzam jautājumu;

4. "Pirmsskolas vecuma bērna portfelis" - interaktīvs rīks darbam ar vecākiem;

5. Atgādņu, informācijas lapu izsniegšana par pazīmēm dots vecums, ieteicamās izglītojošas spēles.

Darba formas ar skolotājiem:

2. Semināri-darbnīcas - skolotāju psiholoģiskās un pedagoģiskās kompetences paaugstināšana labvēlīguma veidošanas jautājumos. psiholoģiskie apstākļi bērnu pielāgošana pirmsskolas vecumam

3. Skolotāju mijiedarbības uzraudzība ar jaunpienācējiem bērniem;

5. Skolotāju informēšana par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas līdzekļiem: mācību līdzekļi, piezīmes, informatīvās bukleti, prezentācijas.

Projekta plāns

Periods		Atbildīgs
septembris Iepazīšanās bērni ar bērnudārzu, viens ar otru.	Līguma slēgšana ar vecākiem; Vecāku ekskursija pa pirmsskolas izglītības iestādi, vecāku iepazīšanās ar grupu un audzinātājām; Iepazīšanās-saruna ar vecākiem un bērnu. Iepazīšanās ar grupu, rotaļlietas. Organizatoriskā Vecāku sapulce; Anketa "Vai Jūsu bērns ir gatavs stāties pirmsskolas izglītības iestādē"; Bērna individuālais žurnāls; Atgādne vecākiem "Bērna sagatavošana bērnudārza apmeklējumam"; Atgādne vecākiem "Pirmajās bērnudārza dienās"; Adaptācijas lapu aizpildīšana. Daiļliteratūra: bērnu dzejoļu lasīšana Nodarbošanās" Mārīte» 1. Sveiciens Mārītei. 2. Spēle "Catch the bug". 3. Atskaņa "Mārīte". 4. Vingrinājums "Kur ir kukaiņa kājas?" 5. Spēle "Mārīte un vējš." 6. Spēle "Mārīte un zvirbulis." 7. Relaksācija. - "Dienas ieiešanas minūtes" kā viens no nosacījumiem veiksmīgai adaptācijai pirmsskolas izglītības iestādē (audzinātājām); Attīstoša vide agrīnā un jaunākā pirmsskolas vecuma bērniem (saraksts); Spēļu aktivitāte: « sirsnīgs vārds»; "Simtkājis"; masāžas: "Sēņu lietus"; BAT "Ezis"	Galva aprūpētāji aprūpētāji aprūpētāji izglītības psihologs, pedagogi izglītības psihologs izglītības psihologs aprūpētāji izglītības psihologs aprūpētāji
oktobris	Konsultācija "Veselīga mazuļa audzināšana"; Minilekcija "Bērnu dusmu lēkme"; Leļļu teātris"Kā ezītis Pihs meklēja ceļu uz mājām"; Testoplastika apakšgrupām "Mārīte"; Kopīga nodarbība ar vecākiem "Draudzības nams"; Nodarbība "Lapu krišana" 1. Sveiciens. 2. Top-top spēle 3. Spēle "Lietus un saule" 4. Dzejolis "Lapu krišana, lapu krišana" 5. Atskaņa "uz līdzenas takas" 6. Relaksācija Nodarbība "Bumbas" 1. Sveiciens. 2. Dzejolis "Mans jautrais zvana bumba». 3. Spēle "Paslēpes ar bumbu" 4. Atskaņa "Draugs jautrs, mana bumba" 5. Spēle "Mūsu bumba" 6. Relaksācija "Bumbas atpūšas"; Spēles aktivitāte: “Sēž pelēks zaķis”, “Saule un lietus”; masāža BAT "Skaitīšana pēc peles"; pirkstu spēle "Pirksti"	aprūpētāji izglītības psihologs mūzika uzraugs aprūpētāji aprūpētāji izglītības psihologs aprūpētāji
novembris Kultūras un higiēnas prasmju attīstīšana.	Mācīt bērnus rūpēties par sevi: parādīt, kā ģērbties, ķemmēt matus, turēt karoti vai krūzi, iet uz podiņa, mazgāt rokas. Nodarbību spēles: "Iemidzināsim lelli Katju", "Apģērbsim lelli pastaigāties", "Iemācīsim lelli izģērbties" muzikāla izklaide ar vecākiem "Rudens svētki"; Nodarbība "Ziepju burbuļi" 1. Sveiciens. 2. Spēle "Noķer burbuli". 3. Dziesma "Ladushki - palms" 4. Spēle "Uzpūt burbuli" 5. Relaksācija "Burbuļi" 6. Spēle "Lido uz burbuļa" Nodarbība "Nerātnās peles" 1. Sveiciens. 2. Spēle "Gluži pretēji" 3. Atskaņa "Peles lēkā, nelieši" 4. Spēle "Peles un pulkstenis" 5. Vingrinājums "Tas ir tētis - pele ..." 6. Relaksācija "Peles atpūšas"; Spēles aktivitāte: "Plauksta pret plaukstu"; "Pazudis mazulis"; masāža BAT "Mishka"	aprūpētāji mūzikas direktors pedagogiem
decembris	Kursi vecākiem par bērnu psiholoģijas un pedagoģijas pamatiem audzināšanas grupā. Testoplastika pa apakšgrupām " ziedu pļava»; Kopīga nodarbība ar vecākiem "Draudzības nams: Spēles aktivitāte: "Saule", "Zvans"; Nodarbība "Zaķis" 1. Sveiciens. 2. Dzejolis "Mēs apžilbinājām sniega bumba» 3. Bērnu dziesma "Sēž pelēkais zaķis" 4. Spēle "Lapsa un zaķis" 5. Spēle "Atrodi burkānu" 6. Atskaņa "Knapi, karuseļi sāka griezties" Nodarbošanās" Jaunais gads» 1. Sveiciens no Ziemassvētku vecīša. 2. Atskaņa "Mūsu grupā" 3. Dzejolis "Egle" 4. Spēle "Iesaldēt" 5. Atskaņa "Pirksti dejos ar mums" 6. Atskaņa "Lec, lec jautrāk"; Jaungada svinības"Ar mammu, tēti mēs dosimies ciemos pie Ziemassvētku vecīša!" Adaptācijas pirmsskolas izglītībai diagnostika.	aprūpētāji izglītības psihologs pedagogiem aprūpētāji mūzikas direktors aprūpētāji aprūpētāji aprūpētāji mūzika uzraugs. izglītības psihologs

Bibliogrāfija:

pabalstu. - Voroņeža: skolotājs, 2004.

2. Volosova E. Maza bērna attīstība (galvenie rādītāji). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Visaptverošas attīstošas ​​nodarbības maziem bērniem no 1,5 līdz 3 gadiem. Mācību līdzeklis. - M .: Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2004.

4. Pavlova S.V., Savinceva E.A. Visaptverošas attīstošas ​​aktivitātes maziem bērniem. bērnu klubs"Umka". – Mācību līdzeklis. - M.:

5. Krievijas Pedagoģijas biedrība, 2010. - 80. gadi.

6. Ronzhina A.S. Psihologa nodarbības ar bērniem vecumā no 2-4 gadiem adaptācijas periodā pirmsskolas iestādē. - M .: SIA "Nacionālais grāmatu centrs", 2012. - 72 lpp.

7. Januško E.A. Roku smalko motoriku attīstība maziem bērniem. - M .: Mozaīkas sintēze, 2011. - 56 lpp.

Veselības taupīšanas projekts pirmsskolas vecuma bērniem no 1,5 - 3 gadiem

(1 junioru grupa №2)

"Esi vesels, mazulīt!".

Bichakhchan S.A.

Kurmanova A.P.

Maykop

Ekoloģiskais projekts ar bērniem 1 junioru grupa"Mūsu mazie draugi"

Projekta ilgums: vidēja termiņa (divas nedēļas).
Projekta veids: kognitīvie pētījumi
Darbības veids: spēle, kognitīvi-pētniecība, komunikatīvā.
Projekta atbilstība:
Pirmsskolas vecums ir ļoti svarīgs periods katra cilvēka dzīvē. Šajā vecumā bērni izrāda interesi par visu, kas notiek apkārt. Atbalstot bērnu interesi, jānoved no dabas iepazīšanas līdz tās izpratnei. Un izglītot pareiza attieksme dzīvniekiem jāsāk ar Agra bērnība. Mīlestība, sapratne un rūpes ir tieši tās īpašības, kuras katram cilvēkam vajadzētu izrādīt attiecībā pret apkārtējo pasauli. Vajag bērnam ieaudzināt, ka dzīvnieki ir tādas pašas dzīvas radības kā tu un es, arī viņus var sāpināt, sāpināt, nobīties, var arī nosalt no aukstuma un gribēt ēst. Darbs pie projekta ļauj paplašināt bērnu priekšstatus par mājdzīvniekiem (suns, kaķis, kāmis, akvārija zivis), kā arī ievieš noteikumus par to kopšanu.
Mērķis:
Iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar savvaļas dzīvnieku pasauli, izglītot rūpes, gādīga attieksme dzīvniekiem, izraisīt vēlmi par tiem rūpēties, sargāt, aizsargāt, just līdzi viņam. Priekšdarbi:
1. Gleznu izlase, mājdzīvnieku kartiņas, multfilmas, fantastika, didaktiskās spēles, loto, puzles, klucīši.
2. Prezentāciju veidošana.
3. Pirkstu, verbālo, āra spēļu kartotēkas reģistrācija onomatopoēzes un dzīvnieku kustību imitācijas noteikšanai.
4. GCD plānošana, sarunas, novērojumi.

5. Darbs ar vecākiem: ņemiet līdzi fotogrāfijas, pastkartes, bildes, sakārtojiet kopā ar vecākiem albumus par dzīvniekiem “Mans mīļākais dzīvnieks”, mazuļu grāmatas.

Darbības progress:

1. Bilžu, albumu, pastkartīšu skatīšanās ar mājdzīvniekiem.
2. Sarunas "Mājdzīvnieki un viņu mazuļi", "Ko mēs zinām par mājdzīvniekiem", "Nesāpini dzīvniekus" ...
3. Kaķa, suņa novērojumi.
4. Dzejoļu, bērnu dzejoļu lasīšana un iegaumēšana.
5. produktīvu darbību: kaķu un suņu pēdu zīmēšana, "incītis bumba", modelēšana
"Cienasts dzīvniekiem", būvniecība "Māja sunim", "Māja incītim", aplikācija
"Izrotājiet incītis bļodu."
6. Mācāmies bērnu dzejoļus “Kā mūsu kaķis...”, “Incītis, puncītis, puncītis, kaķis...”, “Kisonka -
Murysenka”, dziesmas “Pie mums atnāca suns ...”, “Incītis nāca pie bērniem ...”
7. GCD vides pratības veidošanai, droša uzvedība.
Gaidāmais Rezultāts:
1. Bērniem radīsies interese par dzīvniekiem.
2. Apgūs uzvedības normas un noteikumus ar mājdzīvniekiem, iemācīsies rūpīgi un uzmanīgi pret tiem izturēties.
Projekta rezultāti:
1. Bērniem ir palielinājusies kognitīvā interese par mājdzīvniekiem, attīstījusies empātijas sajūta, prieks, sazinoties ar viņiem.
2. Bērni ir apguvuši zināšanas par mājdzīvnieku izskatu, dzīvesveidu, kā arī drošas uzvedības prasmes, saskaroties ar tiem.
"Incītis ieradās pie mums ciemos"

"Iepazīstieties ar zivi"

"Mūsu mājdzīvnieki"

Putni ziemā ir auksti, putni ziemā ir izsalkuši

Olga Anatoļjevna Maksimova
Ilgtermiņa radošais projekts "Es pats!" (jaunā vecuma grupa)

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs Kamennogorskā"

Ilgtermiņa radošs projekts"ES pats!" (agrīnā vecuma grupa)

pedagogiem: Maksimova O. A.; Guļajeva D.V.

2016.-2017.mācību gads gadā.

Izglītības jomas:

Sociālā un komunikatīvā attīstība;

kognitīvā attīstība;

Runas attīstība;

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība;

Fiziskā attīstība.

Atbilstība projektu:

Federālais valsts izglītības standarts (FGOS) paredz radīt apstākļus pirmsskolas izglītības kvalitātes uzlabošanai un šim nolūkam līdztekus citiem pasākumiem ietver radīšanu pirmsskolā. izglītības iestādēm nosacījumus skolēnu veselības saglabāšanai un nostiprināšanai.

"Veidošanās sākotnējie iesniegumi par veselīgs veids dzīve" mērķis ir sasniegt bērnu veselības aizsardzības mērķus un veidot veselības kultūras pamatu, risinot šādus jautājumus uzdevumus:

Saglabājot un stiprinot fizisko un Garīgā veselība bērni;

Kultūras un higiēnas prasmju izglītība;

Sākotnējo priekšstatu veidošana par veselīgu dzīvesveidu.

Tas ir pirmsskolā vecums Ir ļoti svarīgi audzināt bērnu par tīrību, kārtīgumu, kārtību. Šo gadu laikā bērni var apgūt visas kultūras un higiēnas pamatprasmes, iemācīties izprast to nozīmi, viegli, ātri un pareizi tās izpildīt.

Darba uzsākšana ar maziem bērniem bērnudārza grupas, jāatzīmē, ka bērniem, kuri nāk uz bērnudārzu, trūkst vai daļēji trūkst elementāru pašapkalpošanās un personīgo prasmju. higiēna: bērni neprot mazgāties, ģērbties un izģērbties, objektīvi novērtēt sava ķermeņa īpašības. Pēc noteikta laika iekšā pirmsskolas grupa , skolēni attīsta kultūras un higiēnas prasmes un pašapkalpošanās prasmes, attīstās ieradumus: mazgājiet rokas pirms ēšanas un, ja tās ir netīras, izmantojiet personīgo dvieli, ēdiet ar daļēju pieaugušā palīdzību noteiktā daļa, pabīdiet krēslu.

Lai veicinātu KP un pašapkalpošanās prasmju attīstību, esam attīstījuši projektu"ES pats!", kas ļauj labot elementāri noteikumi higiēna ieslēgta šis posms bērna attīstību un paplašināt darba formas ar bērniem un vecākiem.

Kultūras un higiēnas prasmju izglītība ietver plašu uzdevumu klāstu. To veiksmīgam risinājumam ieteicams izmantot vairākus pedagoģiskus paņēmienus, ņemot vērā bērnu vecums:

Tiešā mācīšana;

Paskaidrojums;

Paskaidrojums;

veicināšana;

Vingrinājumi ar darbību veikšanu didaktisko spēļu procesā;

Sistemātisks atgādinājums bērniem par nepieciešamību ievērot higiēnas noteikumus un pakāpeniski paaugstināt viņiem izvirzītās prasības;

Mākslas vārds, folklora (atskaņas, joki, dziesmas, pasakas, dzejoļi);

Vizuālie triki (bildes, bildes).

Praktiskas darbības (patstāvīgas darbības ar tēju un galda piederumiem, galda klāšana, problemātisko situāciju analīze ar rotaļlietām, piemēram: zaķis uzaicināja ezīti ciemos - jāpalīdz uzklāt galdu).

- higiēnisks individuālisms: sava ķemme, sava gulta, savs kabatlakats, savs dvielis.

Aktivitātes ar lelli ( "Nomazgājiet lelli Katju", "Lelle Katja dodas pastaigā", "Ķemmējiet lelli Katju").

Vizuālas darbības shēmas ģērbšanās, mazgāšanas, gulēšanas u.c. situācijās.

Kultūras un higiēnas prasmju veidošana notiek ciešā kontaktā ar ģimeni, jo pirmsskolas iestādē veiktajai kultūrhigiēnai izglītībai ir jābūt nepārtrauktai mājās.

Darba formas ar vecākiem:

Konsultācijas;

Meistarklase;

Mapes-slīdņi;

Tīmekļa vietne grupas.

Mērķis projektu: bērnu kultūras un higiēnas prasmju uzlabošana agrīnais pirmsskolas vecums.

Uzdevumi projektu:

1. Veidot vienkāršākās uzvedības prasmes ēdot, mazgājoties, pie galda.

2. Ieaudzināt bērnos vēlmi izskatīties tīri, kārtīgi un kārtīgi.

3. Nostiprināt kultūras un higiēnas prasmes mājās.

4. Papildināt un bagātināt mācību priekšmetu attīstošo izglītības vidi.

Datumi projektu: oktobris - maijs 2016.-2017.mācību gads.

Biedri projektu: skolēni, pedagogi, vecāki.

Produkts projektu:

- noslēguma pasākums : "Tik mēs esam lieli";

Anketa vecākiem temats: Ko jūsu bērns ir iemācījies?.

Īstenošanas plāns projektu

Mēneša notikumi Atbildīgi

1. oktobris. Literatūras krājums par tēmu;

2. Bērnu diagnostika par šo tēmu;

3. Darba plāna sastādīšana;

4. Satura izstrāde projektu.

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V.

1. novembris. Konsultācija vecākiem par temats: Kā iemācīt bērnam būt uzmanīgiem (mape-slīdnis).

2. Mākslas darbu izlase, bērnu dzejoļi, mīklas, vārdu spēles par šo tēmu.

3. Māksliniecisks vārds, bērnu folklora iekšā Brīvais laiks no tieši izglītības aktivitātes: bērnu dzejoļi, joki, mīklas, daiļliteratūra.

4. Didaktiskie vingrinājumi:

"Apģērbsim lelli pastaigāties".

"Liksim lelli gulēt". Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

1. decembris Piezīme vecākiem « Izskats bērni".

2. Krievu tautas lasīšana pasakas: "Par nerātnām rokām un kājām".

3. Didaktiskais vingrinājums : "Aibolits satiek puišus"

4. Spēles-situācijas : "Lelles peldēšana","Pabarosim lelli".

5. Saruna ar vecākiem ieslēgta temats: "Kas bērnam būtu mājās no priekšmetiem kultūras un higiēnas prasmju attīstībai."

6. Didaktiskās spēles : "Ūdens, ūdens", "Nomazgā rokas", "mazgātājs", "taisīt matus".

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

1. janvāris Didaktiskais vingrinājums: .

2. Didaktiskais vingrinājums: "Parādīsim lellei Katjai, kā mēs varam mazgāt seju un nosusināt rokas ar dvieli".

3. Didaktiskais vingrinājums: "Parādīsim lellei Katjai, kā mēs veicam vingrinājumus pēc snaudas".

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

1. februāris Saruna-novērošana ar bērniem uz temats: "Mācās no vecākiem bērniem mazgāties".

2. Konsultācija vecākiem par temats: Kā iemācīt bērnam ģērbties patstāvīgi.

3. Didaktiskais vingrinājums: "Izvedīsim Katju ziemas pastaigā".

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

1.marts.Spēļu situācija "Barbara - skaistums, gara bize".

2. Spēles situācija: "Katjas lelle saslima".

3. Spēles situācija "Pelšana".

4. Didaktiskais vingrinājums: "Parādīsim lellei Katjai, kā mēs klājam galdu".

5. Konsultācija par vecākiem: Miegs un tā nozīme bērna dzīvē (mape-slīdnis).

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

1. aprīlis Didaktiskais vingrinājums: "Es tīru rokas un seju".

2. Mobilā spēle "Baltā zaķa mazgāšana".

3. Sižets- lomu spēle "Slimnīca".

4. Spēles situācija "Vakariņas lellēm".

5. Saruna par tēmu: "Mūsu zaķis saslima".

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

maijs Vecāku iztaujāšana par temats: Ko jūsu bērns ir iemācījies?

Noslēguma pasākums priekš temats: "Tik mēs esam lieli".

Maksimova O. A.

Guļajeva D.V

Saistītās publikācijas:

Ilggadēja projekta "Grāmata bērnudārzā" vidējā grupa PAŠVALDĪBAS BUDŽETA PIRMSKOLAS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE BĒRNUDĀRZS №10 CIEMS ŠERBINOVSKA ŠERBINOVSKA RAJ. Ilgst.

Ilgtermiņa projekts "Jautrā loģika" vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Pašlaik federālā līmenī reģionālā līmenī liela uzmanība tiek dota kvalitatīvai matemātiskajai, skolas izglītībai.

Ilgtermiņa radošais projekts "Pasaules tautu draudzība" Projekta aktualitāte: Mūsu sabiedrība ir liels komunālais dzīvoklis, kurā dzīvo cilvēki dažādu tautību, reliģija.

Dārgie kolēģi! Šodien es piedāvāju jūsu uzmanībai ilgtermiņa radošo projektu " muzikāla pasaka"Projekta aktualitāte Kas raksturo.

Projekta veids: kognitīvs un radošs. Projekta virziens: Informatīvi-kognitīvi-radošs. Projekta veids: Īstermiņa (iknedēļas).

Projekts bērnudārza agrās bērnības grupiņā “Ziepes puto, paskaties!”

Pabeigts: Garajeva E. N., Gudyreva A. V. pedagogiem.

2016. gada decembris

Atbilstība:

Bērns ir zinātkārs. Sliecas novērot, eksperimentēt. Elementāri eksperimenti ir pieejami bērniem jau no mazotnes. Vadošais izziņas process agrīnā vecumā ir uztvere. Šie bērni ir uzticīgi un spontāni, viegli iesaistās kopīgās praktiskās aktivitātēs ar pieaugušajiem un ar prieku manipulē ar dažādiem priekšmetiem. Lai ieinteresētu bērnus, pamodinātu viņu radošo darbību, tiek piedāvātas spēles metodes un tehnikas, tiek piedāvāts māksliniecisks vārds. Agrā pirmsskolas vecuma bērniem ir aktuāls atkārtošanas princips, tāpēc mēs pastāvīgi atgriežamies pie daudziem eksperimentiem un eksperimentiem.

Ziepju burbuļu spēles – šī jautrība ir zināma jau sen un piesaista gan bērnus, gan pieaugušos.
Šis neaizmirstamais un aizraujošais skats spēj atdzīvināt jebkurus svētkus.
Paplašināt bērnu priekšstatus par apkārtējo pasauli, vairāk iesaistīt bērnus projekta aktivitātes, izstrādāju projektu, lai iepazītos ar netradicionālu materiālu - putuplastu.

Mērķis: Iepazīšanās ar netradicionālo putu materiālu, izmantojot eksperimentēšanas spēles.

Uzdevumi: Attīstīt taustes sajūtas emocionālā uztvere, novērošana, eksperimentālās darbības prasmes.

• Veicināt verbālo komunikāciju.
• Veidot priekšstatus par putuplasta īpašībām: "gaisīgs", "viegls".

Projekta īstenošanas laikā vizuāli, praktiski un verbālās metodes: audzinātāja rādīšana, jautājumi, saruna, spēles ar putām.

Projekta veids:Īstermiņa, grupa – 1 nedēļa.

Projekta dalībnieki: Bērni, vecāki, skolotāji.

Aprīkojums: Izlietnes ar ūdeni, salmiņiem, ziepēm, burbulis, spogulis, lelles piederumi, mazas rotaļlietas(grimst).

Projekta produkts:

• Projekta fotoreportāža.
• Spēļu-eksperimentu kartotēka ar maziem bērniem.
• Kolektīvs darbs ar bērniem. Darbs ar vecākiem:
• Dzejoļu mācīšanās kopā ar bērniem, bērnu dzejoļi mājās. Pasaku lasīšana.
• Konsultācija: "Kultūras un higiēnas prasmju attīstība."
• Palīdzība vecākiem materiālu un aprīkojuma izvēlē dažu aktivitāšu īstenošanai.
• Atbalsts pirmsskolas izglītības iestādē apgūtajām kultūras un higiēnas prasmēm mājās.
• Priekšdarbs: K.I.Čukovska daiļliteratūras "Moydodyr" lasīšana, ilustrāciju apskate; spēles situācijas, režīma momentu izpilde.Projekta īstenošanas posmi.

es Sagatavošanas posms:
Bērnu uzraudzība.
Tēmas apspriešana, mērķu noteikšana, projekta uzdevumi.
Mācību priekšmetu attīstošās vides organizācija.
Literatūras izlase, spēles, ilustrācija.
Pārrunājiet ar vecākiem gaidāmos notikumus.

II Projekta īstenošanas galvenais posms:

1 diena:
Pirkstu spēle "Paplāksne"
Mērķis: Smalko motoriku attīstīšana, vārdnīcas aktivizēšana.
Nomazgājām rokas (berzējam plaukstu pa plaukstu) Viens, divi, trīs. Viens, divi, trīs (trīs aplaudē).Un virs rokturiem kā mākoņi (rokas uz augšu) Burbuļi ... burbuļi ... (lec, rokas uz jostas).

Spēle "Pagatavosim putas"

Mērķis: Precizēt zināšanas par ūdens īpašībām (ūdens putām).
Izlietnē ar siltu ūdeni (pievienojiet apakšai šķidrās ziepes).
Aiciniet bērnus pieskarties ūdenim, pēc tam saputojiet ūdeni ar slotiņu, pamazām sāk parādīties putas, arvien vairāk.
Aiciniet bērnus pieskarties putām, spēlējieties ar tām, jūs varat tās izpūst.
Secinājums - ziepes ūdenī - parādās putas.

2 diena:

“Spēle-eksperiments “Putas uz plaukstām!”

Mērķis: iemācīt bērnam putot rokas no ārpuses un iekšā pirms putu "cimdu" veidošanās
Vārdu krājuma aktivizēšana: (ziepes, ziepes, ziepes)
Mīļie, mīļie, mazgājiet manus saldumus ar ziepēm,
Tīras plaukstas, lūk, maize tev, un karotes!
Jaucējkrānā šņāc ūdens. Ļoti foršs!
Mašenka pati mazgā rokas (pieaugušais sauc bērna vārdu).
Mēs zinām, mēs zinām, jā, jā, jā! Kur slēpjas ūdens?

3 diena:

Spēle-eksperiments "Noķer burbuļus!"

Mērķis: Attīstīt taustes sajūtas. Nostiprināt idejas par putuplasta īpašībām (vieglas, gaisīgas) Zem dzejoļa bērni kopā ar skolotāju pūš burbuļus.
Vāciņu atvēršana
Pūt burbuļus
Šeit viņi ir - skaties!
Viņi visi ir gaisīgi!
Un ļoti nerātni!
Kā mēs varam viņus noķert?

Turiet uz plaukstas! Spēle-eksperiments "Sliedes uz spoguļa"

Mērķis: Attīstīt radošo domāšanu, smalkās motorikas.
Bērni kopā ar skolotāju puto rokas un zīmē taisnas līnijas.
Secinājums - var zīmēt ar putām.

4. diena:

Spēle - eksperiments "Atrast rotaļlietas"

Mērķis: Eksperimentālās darbības attīstība spēles laikā.
Ielieciet rotaļlietas bļodā ar ziepjūdeni – bērni tās meklē, atgrūžot putas.
Secinājums - putas slēpj rotaļlietas (tas nav caurspīdīgs)

5. diena:

Spēle "Moidodiras palīgi"

Mērķis: Spēļu pieredzes bagātināšana, praktisku darbību veikšana un nostiprināšana par ziepjūdens īpašībām.
Bērni kopā ar skolotāju “mazgā” leļļu traukus, noskalo no putām un nosusina uz dvieļa.
Secinājums - ziepjūdens mazgā "netīrumus".

Netradicionāla zīmēšana, izmantojot putuplastu un putuplastu "Ziepju burbuļi"

Secinājums:

Bērni attīsta pamatprasmes meklēšanas darbība, zināšanas par putu īpašībām.
Projekta ietvaros bērnos bija iespējams raisīt pozitīvas emocijas no kopīgas komunikācijas ar pieaugušajiem un vienaudžiem, mākslas darbu lasīšanas prieka un pirkstu spēles.
Vecāki kļuva aktīvāki, sāka piedalīties kopīgās projekta aktivitātēs.