Otvorenie knižnice v materskej škole. Projekt o interakcii materskej školy s detskou knižnicou
Alla Yurievna Kotova
Vážení kolegovia, ďakujem, že ste si našli chvíľu a navštívili ma! Chcem ti to povedať a ukázať detská knižnica u nás MATERSKÁ ŠKOLA . Myšlienku jeho vytvorenia už dlho „živili“ pedagógovia predškolskej vzdelávacej inštitúcie. A teraz k kolaudácii záhrady na letnú wellness sezónu, našej knižnica otvoril dvere.
Detský naša záhrada je veľká - 10 skupín, takže miesto bolo veľmi vhodné, toto je foyer medzi skupinami. Rodičia prinesú a vyzdvihnú dieťa knižnica, a to je príležitosť zastaviť sa a vziať si to zaujímavá kniha pre vaše bábätko. A večer sa „vrhnite“ do vzrušujúceho, spoločného čítania.
Pozývam vás teda k nám knižnica! Na stenách boli namaľovaní hrdinovia z rozprávok.
Na poličkách boli umiestnené knihy na témy zrozumiteľné a prístupné deťom.
Na vyúčtovanie návštev a používanie kníh otvorili „Účtovnú knihu“, kde sa rodičia evidujú.
Rodičia nás radi navštevujú knižnica, časť kníh zakúpila predškolská výchovná inštitúcia a pri jej doplnení pomohli aj rodičia žiakov, za čo im patrí veľká vďaka. Takže vďaka raz počatému sa náš sen splnil!
"Zlatá polica je tá, ktorá sa vinie výlučne na moje obľúbené knihy. V mojich snoch sú to police, ktoré sú nakreslené - vôbec nie skriňa, ale jedna polica, jedna, takpovediac, podlaha skrine!" Jurij Olesha.
ĎAKUJEM ZA TVOJU POZORNOSŤ!
Súvisiace publikácie:
Múzejná pedagogika v materskej škole: nové prístupy k organizovaniu minimúzea v materskej škole Pojem „múzejná pedagogika“ sa k nám dostal z Nemecka, kde sa objavil na prelome 19. a 20. storočia. Od tej doby sa múzeum začalo vnímať ako.
Predná lekcia v prípravnej skupine "Knižnica" Ciele: 1. Aktivizovať predmet a slovnú zásobu k téme. 2. Cvičenie výberu prídavných mien k podstatnému menu „kniha“. 3. Cvičenie.
Miniknižnica: Úloha knihy v našom živote: Účel: - Výchova k láske a úcte ku knihe. - Rozvoj slobodnej tvorivej osobnosti.
Synopsa GCD "Knižnica mesta Moskvy"Účel: priblížiť deťom miestnu knižnicu, históriu jej výskytu. Úlohy: formovať predstavy detí o knižnici; prijímanie.
Ako vštepiť deťom lásku k čítaniu? Až keď sa dieťa zamiluje do knihy, prejaví túžbu naučiť sa čítať. Našou úlohou je upútať pozornosť detí.
Teraz v materských školách vznikajú knižnice-mediálne knižnice. Naša materská škola z mesta Sterlitamak si vytvorila vlastnú malú knižnično-mediálnu knižnicu, vypracovala nariadenie, náplň práce na roč.
Jednou z dôležitých zložiek metodického pracoviska predškolského zariadenia je správne organizovaná knižnica. V modernej predškolskej vzdelávacej inštitúcii slúži ako centrum pre formovanie detských a rodinných čitateľských zručností: uvádza predškolákov do čítania ako hlavného typu kognitívna aktivita a formou voľnočasových aktivít, rozvíja informačnú kultúru jednotlivca, podieľa sa na adaptácii detí na podmienky života v spoločnosti.
Základom knižného fondu v metodickom pracovisku nášho predškolského vzdelávacieho zariadenia je spravidla odborná literatúra o vývoji, výchove a vzdelávaní detí predškolskom veku. Každoročne sa dopĺňa o nové výtlačky v súlade s meniacimi sa pedagogickými trendmi a rozmanitosťou moderného knižného trhu, ale keďže kniha prestala byť jediným zdrojom informácií, potom v arzenáli moderná škôlka objavujú sa obrazové a zvukové materiály, encyklopédie a pod. Otvorenie novej štruktúrnej jednotky knižnice - mediatéky v MBDOU č. 29 Sterlitamaku umožnil vznik metodickej, rozvíjajúcej sa literatúry a príručiek o elektronických médiách, pripojenie na internet, organizovanie lokálnych sietí medzi jednotlivými službami knižnice. predškolská vzdelávacia inštitúcia, ako aj zmenené záujmy a potreby používateľov (učiteľov a rodičov), ktorí chcú dostávať informácie prostredníctvom informačných technológií Knižnica - mediatéka je informačné centrum, ktoré zhromažďuje, katalogizuje a organizuje materiály na všetkých typoch médií a zároveň poskytuje pedagógom, rodičom a deťom maximálny možný prístup k pedagogickým informáciám.
Hlavným cieľom činnosti štrukturálnej jednotky je poskytnúť prístup k informáciám vzdelávacie zdroje pedagogický zbor, žiakom predškolského výchovného zariadenia, ich rodičom, ako aj pomoc účastníkom pedagogický proces v osvojovaní si informačných kompetencií, socializácii žiakov, rozvoji ich tvorivého potenciálu Knižnica - mediatéka tvoria zručnosti samostatného používateľa knižnice: vyhľadávanie, výber, kritické hodnotenie informácií, zavádzanie nových informačných technológií.
Prvou etapou organizácie činnosti bolo vypracovanie predpisov o knižnici – mediatéke (Príloha 1) a vymedzenie jej poslania.
Poslaním knižnice - mediatéky je:
Pri zvyšovaní kompetencií pedagógov a rodičov pri výchove detí predškolského veku;
Zabezpečiť, aby učiteľ a užívateľ – rodič mali prístup k objektívnym a komplexným informáciám o výchove, vzdelávaní a rozvoji detí predškolského veku;
Formovanie informačnej kultúry osobnosti učiteľa;
Poradenská pomoc pri hľadaní a výbere zdrojov informácií (využívanie pri sebavzdelávaní, individuálnej a skupinovej práci s deťmi);
Aktivizácia pozornosti rodičov k problému uvádzania detí do čítania, kníh;
Podpora hodnoty detstva.
Zvláštny význam pri organizovaní činnosti knižnice - mediatéka zohľadňuje plánovanie významné dátumy, prázdniny a tradičné hromadné podujatia MŠ. Na začiatku roka sa vypracuje ročný plán práce s uvedením oblastí a obsahu činností, termínov a zodpovedných vykonávateľov (príloha 2) a na konci školský rok- správa o vykonanej práci.
K dnešnému dňu v našej knižnici - mediatéke DOW, informačných brožúrkach a plagátové materiály za výchovnú prácu s rodičmi, prezentačný materiál pre mestskú časť otvorené podujatia, vznikajú výstavy, elektronické albumy skupín "život skupiny v materskej škole v 20_/20_akademickom roku".
Využívanie knižničných zdrojov – mediaték.
Okrem poskytovania informačných zdrojov účastníkom vzdelávací proces knižnica - knižnica médií vykonáva pedagogickú funkciu- v organizácii sa využívajú jej zdroje masové podujatia, zameraný na rozvoj všeobecnej a čitateľskej kultúry žiakov. Skutočný problém je zoznamovanie predškolákov s knihou, pretože status čítania a postoj k nemu sa veľmi zmenil. Mnohí rodičia sami prakticky nečítajú a často si neuvedomujú, že čítanie je kľúčom k modernému informačnému priestoru. Preto jeden z kritických úloh- zvyšovanie kompetencie rodičov v oblasti kultúry detí, komunikácia s dieťaťom na základe knihy a systematická práca s textom.
Špeciálna sekcia pre rodičov predstavuje psychologickú a pedagogickú literatúru, odporúčaciu bibliografiu a ďalšie užitočné informácie.
skupinová práca s deťmi zoznámiť ich s knihou je organizované pomocou „hlasného čítania“. Kombinácia živého hlasu, knihy a komunikácie vytvára auru vrúcnosti a komunity, ktorá povzbudzuje pozitívne emócie. V predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa konajú tematické podujatia, napríklad, knižné veľtrhy, literárne kvízy voľný čas, KVNy.
Mimoriadne zaujímavá je mediálna prednáška pre deti „Chcem vedieť všetko!“. Okrem toho tradičné formy realizujú sa virtuálne cesty, interaktívne hry a kvízy vytvorené na základe prezentácií. Napríklad virtuálna prehliadka rodné mesto Sterlitamak venovaný Dňu mesta; interaktívna hra „Darček pre najslabších“, zábavné dobrodružstvá v krajine „Kreslená“ na deň animácie atď.
Stručne povedané, možno poznamenať, že štruktúrna jednotka „Knižnica-lekárska knižnica“ je informačným a vzdelávacím centrom predškolskej vzdelávacej inštitúcie, pretože. má dostatok prostriedkov na výchovu, vzdelávanie a rozvoj detí predškolského veku, dobré technické vybavenie a poskytuje žiakom rôznorodé formy voľnočasových aktivít.
DETSKÁ KNIŽNICA V DOW
Serebrenniková L.N.
Mestská rozpočtová materská škola vzdelávacia inštitúcia Centrum rozvoja dieťaťa - Materská škola č. 10 "Cheburashka"
mesto Krasnokamensk, Transbajkalské územie.
Literatúra je z hľadiska výchovy a vzdelávania najdostupnejšia forma umenia. Jeho dostupnosť je spôsobená rodným jazykom. V poetických obrazoch fikcia otvára a vysvetľuje dieťaťu život spoločnosti a prírody, svet ľudských citov a vzťahov. Obohacuje emócie, rozvíja predstavivosť a dáva predškolákovi vynikajúce príklady literárneho jazyka.
Beletria pre deti je navrhnutá tak, aby rozvíjala čitateľov cit pre krásu, aby formovala vysoko estetický vkus schopnosť porozumieť a oceniť umelecké diela. Beletria je prostriedkom duševného a estetická výchova deti, ona poskytuje obrovský vplyv na rozvoj a obohatenie reči.
Problém udržania záujmu o knihu, o čítanie ako o proces a vedúcu činnosť človeka je dnes aktuálnejší ako kedykoľvek predtým. Technika (audio, video, počítač), dávanie hotové obrázky, zvláštnym spôsobom ovplyvňovanie ľudí, oslabovalo záujem o knihu a chuť s ňou pracovať. Už dnes začíname zbierať plody tohto: nízky level rozvoj reči, predstavivosti, vnímania, komunikačných schopností, všeobecne morálnych zásad. V tomto probléme platí axióma, že nemáme moc a nemáme právo pripraviť dieťa o všetko, čo pokrok priniesol. Keďže nemáme právo nevšímať si a popierať všetko, čím je elektronický svet plný. Ako pomôcť dieťaťu, aby sa do knihy zamilovalo, aby sa stalo jej väzňom na celý život? Nie je náhoda, že roky 2003-2012. Organizácia Spojených národov vyhlásila Dekádu gramotnosti. Preto sa otázky formovania záujmu o fikcia vyžadovať zvýšená pozornosť. Osobitné miesto v predškolských zariadeniach zaujíma oboznamovanie detí s beletriou ako umením a prostriedkom rozvoja inteligencie, reči, kladný postoj k mieru, láske a záujmu o knihu.
Ako neštandardná metóda oboznamovania predškolákov s literatúrou vznikajú v niektorých materských školách detské knižnice. Prvé publikácie takýchto skúseností sa objavujú vo vedecko-metodických a praktických časopisoch. Táto metóda Záujem prejavili aj zamestnanci našej MŠ číslo 10. V dôsledku toho bola asi pred tromi rokmi v MŠ otvorená detská knižnica - nový a ešte nie celkom známy smer našej činnosti.
Tejto akcii predchádzala práca s deťmi a ich rodičmi. S cieľom zistiť, ako sa organizuje domáce čítanie v rodinách, bol vykonaný prieskum, ktorého sa zúčastnilo 75 ľudí (rodičia žiakov od najmladších po prípravná skupina). hlavnou úlohou Prieskum mal zistiť záujem rodičov o problematiku zoznamovania detí s knihou, pestovanie záujmu o čítanie. Ako výsledok prieskumu sa ukázalo:
Rodičia často nekupujú knihy pre svoje deti (hlavným „darom“ sú hračky, sladkosti);
Spoločné čítanie detskej literatúry je dosť zriedkavé (ťažký životný rytmus, nedostatok času);
Takmer niekoľko z nich odoberá časopisy pre deti.
Taktiež z komunikácie s rodičmi vyplynulo, že mestskú knižnicu navštevujú s deťmi len zriedka.
Po zohľadnení údajov získaných ako výsledok prieskumu sa rozhodlo o otvorení knižnice v stenách predškolskej inštitúcie. Na vytvorenie knižnice bola pridelená miestnosť a vybavenie: regály, regály na výstavy a stoly. No hlavnou úlohou bolo vytvorenie plnohodnotného knižného fondu. Do tejto práce boli zapojené rodiny žiakov. Uskutočnila sa akcia „Knižkinov dom“. V jej priebehu rodičia priniesli jednak novokúpené knihy súčasných spisovateľov, ale aj knihy, ktoré boli v rodine obľúbené. Knižný fond aktívne dopĺňali zamestnanci MŠ. Literatúra sa získavala aj prostredníctvom rozpočtové prostriedky. Výsledkom bol fond, ktorý zahŕňa asi 1000 kníh. Knihy v knižnici boli usporiadané do sekcií.
O histórii krajiny, armáde;
O deťoch, dospelých a ich vzťahoch;
O prírode, ročných obdobiach;
Kognitívna literatúra.
Aby deti ľahšie našli knihu tému, každý úsek je označený umeleckým symbolom (strom, vojak, rozprávková postava...). Všetky tieto pomôcky boli vytvorené špeciálne pre deti ako model skutočnej knižnice s cieľom vštepiť deťom predškolského veku potrebu ju navštevovať, poskytnúť im počiatočné zručnosti pri používaní informačných zdrojov. Okrem kníh má knižnica aj ďalšie expozície: „Zázračná kniha“, „Z histórie knihy“. Výstava "Zázračná kniha" - to sú knihy vyrobené z iný materiál, rôzne cesty, knihy prekvapení. Expozícia "Z histórie knihy" - to sú knihy z brezovej kôry, hliny, papyrusu. A okrem toho knižnica obsahuje periodiká, časopisy „Filya“, „Karapuz“, „Medvedík Pú“.
Na začiatku školského roka absolvujú pedagógovia zoznamovaciu prehliadku, počas ktorej sa deti zoznámia so všetkými pamiatkami Kráľovstva kníh. Učiteľ hovorí o pravidlách správania sa v knižnici, o tom, z akých oddelení sa skladá. Realizácia exkurzií prispieva k formovaniu schopnosti detí využívať knižničný fond, ako aj k asimilácii objemu knižničných a bibliografických informácií („knižnica“, „stojan“).
Návštevy knižnice deťmi organizuje učiteľka krúžku podľa potreby a podľa plánu. Počas režimové chvíle učiteľ môže prísť s podskupinou detí do knižnice, pozrieť si knihy, diskutovať o tom, čo chcú čítať a vybrať si knihu. Ak je kniha súborom rozprávok alebo príbehov, učiteľ učí deti pracovať s obsahom. Túto knihu eviduje vychovávateľ do formulára a do prevzatej knihy sa vzdelávateľ podpisuje. Toto je dôležitý detail, pretože deti cítia zodpovednosť za knihu, ktorú si vzali na použitie. Po návšteve knižnice si učiteľka spolu s deťmi v skupine pripomenie, čo im pomohlo nájsť knihu, čomu venovali pozornosť pri hľadaní, ako s knihou v knižnici zaobchádzať atď. V skupine sú tieto knihy umiestnené v knižnom kútiku, ktorý učiteľ používa na čítanie a samostatné skúšanie deťmi. Pri vnímaní literárne dielo deti v prvom rade venujú pozornosť postavám, zaujíma ich vzhľad postavy, jej činy, skutky. Predškoláci zažívajú všetko, čo sa hrdinovi stane: násilne sa radujú z víťazstva pozitívnej postavy, úspešného výsledku udalostí, víťazstva dobra nad zlom. Po prečítaní knihy sa vrátia do knižnice v rovnakom poradí.
Plánované návštevy knižnice deťmi sa organizujú vopred. Spravidla sú venované nádhernému dátumu spojenému s menom. detský spisovateľ, alebo konkrétna téma (knihy o prírode, obľúbené rozprávky, spisovatelia rodná krajina atď.).
Samostatne navštevovať knižnicu dieťa len ťažko, preto „funkciu“ čitárne preberá v skupine knižný kútik, v ktorom si deti môžu kedykoľvek vziať knihu na prezeranie alebo čítanie.
Naše skúsenosti ukazujú, že najlepší čitatelia sú tí, ktorí sa s knihou zoznámia skoro. Prilákanie budúcich čitateľov do knižnice je preto nevyhnutné jednak pre rozšírenie ich kompetencie, jednak pre zvýšenie možností ovplyvňovania formovania ich čitateľských záujmov v budúcnosti.
To dúfame kladný postoj ku knihe, k procesu čítania, vychovaného v predškolskom veku, sa stane základom úspešné učenie dieťa v škole. A kniha bude dobrý priateľ, poradca a asistent dieťaťa počas celého života.
Jurková E. V.
Vedúci Centra podpory čítania
Ryazan ODB
AT moderná spoločnosť mnohé inštitúcie a organizácie sa zaoberajú výchovou, rozvojom a vzdelávaním detí predškolského veku. Špecifickosť detských knižníc nám umožňuje stať sa plnohodnotnou súčasťou vývinového prostredia dieťaťa. Skúsenosti mnohých knižníc sú rôznorodé a celkom zaujímavé. Rád by som porozprával o tom, ako naša Ryazanská regionálna detská knižnica rieši problémy zoznámenia a vstupu predškolákov do knižnej kultúry.
Keďže väčšinu predškolských čitateľov tvoria žiaci predškolských zariadení, našu tvorbu budujeme spoločne s materskými školami.
Táto práca je vybudovaná na základe dohôd o spoločných aktivitách, ktoré ust rôzne formy a metódy práce nielen s deťmi, ale aj s vychovávateľmi a rodičmi.
Čítanie, ak sa o to pokúsite, dokáže zaujať dieťa v každom veku, no odporúča sa to robiť už v predškolskom veku. Deti sú v tejto dobe viac poslucháčmi ako čitateľmi, a tak záleží na dospelom, či sa pre nich komunikácia s knihou stane nevyhnutnosťou. Žiaľ, nie všetci rodičia tomu rozumejú, preto sme sa rozhodli prijať túto misiu a vytvorili sme program na prácu s predškolákmi „Spoznaj svet s knihou“. Účelom programu je vytvárať podmienky pre formovanie mysliacej, emocionálnej, erudovanej osobnosti prostredníctvom oboznamovania sa s aktívnym čítaním.
Program sa realizuje na báze MŠ č.138 s podporou vedúcej a metodičky. Pre triedy bola vybavená útulná rozprávková miestnosť mäkké pohovky, zimná záhrada, fontána, hračky, audio-video technika.
V rámci programu sa s rodičmi pracuje: príhovory o hod rodičovské stretnutia venované oboznamovaniu detí s čítaním, vydávajú sa informačné letáky, zoznamy odporúčaní. V škôlke je mobilná knižnica, kde si rodičia s deťmi môžu zobrať knihy domov.
V rámci programu sa uskutočnila aj recenzná súťaž o „Naj knižný kútik“. Učitelia každej z 10 skupín si svoje kútiky zorganizovali tak, aby si dieťa mohlo knihu nielen pozerať, čítať (ak môže), ale sa s ňou aj hrať. Všetky rohy sú zdobené v súlade so všetkými súťažnými kritériami. Ukázali všetku tvorivú rozmanitosť učiteľov aj detí.
Forma každej lekcie závisí od témy. Dá sa použiť ako hra resp problémová situácia, demonštrácia vizuálny materiál(predmety, hračky,
kresby), ilustrácie umelecké práce, prerozprávanie, zapamätanie
čítanie básní, rozprávanie o tom, čo čítali, zobrazovanie karikatúr.
Štúdium diela K. Čukovského prerástlo do veľkého projektu, ktorý zahŕňa príbeh o živote spisovateľa, literárny kvíz, súťaž v kreslení, dokonca aj muzikál „Fly-Tsokotuha“. Mimochodom, týmto vystúpením nám deti zablahoželali k 90. výročiu knižnice.
Nezvyčajné je aj oboznámenie sa s tvorbou súčasných riazanských spisovateľov. Po prvé, deti sa vopred zoznámia s dielami spisovateľov, učia sa básne, kreslia postavy, ktoré sa im páčia. Na stretnutiach znie nielen monológ spisovateľa, ale prebieha živá komunikácia s deťmi. Chlapci s autorom predvádzajú okamžité vystúpenia, spievajú piesne, zdieľajú svoje dojmy. Po stretnutí s básnikom Jevgenijom Naumovom sa zrodila myšlienka na vytvorenie ručne písanej knihy nepublikovaných básní. Takto sa objavila kniha „Pavúčiak a krajčírka zajacov“ s ilustráciami detí.
Už máme prvé výsledky nášho programu. Sme na nich hrdí. Asi 50 % detí staršieho predškolského veku v MŠ č. 138 sú čitateľmi mestských knižníc.
Všetci absolventi MŠ č.138 a väčšina detí seniorská skupina vie a rád číta. Už sa to stalo dobrá tradícia osláviť veľa štastia» pre absolventov tejto MŠ v knižnici.
A hlavným výsledkom práce na programe a dosiahnutím našej spolupráce je, že vedenie MŠ zvolilo smer činnosti učiť a vzdelávať deti prostredníctvom fikcia.
V oddelení predškolskej služby a mladších školákov pre v posledných rokoch sú dva knižničné programy pre deti predškolského veku. Program „Milujem čítanie“ je zameraný na zoznámenie predškolákov s čítaním, program „Aby vám problémy neprišli domov“ učí základom bezpečnosti. Programy sa uskutočňujú na základe predškolských vzdelávacích inštitúcií č. 1, 15, 17, 20 v Rjazane.
Od septembra do mája dvakrát do mesiaca chodia zamestnanci oddelenia na detskú predškolských zariadení na podujatia. V skupinách sú nestacionárne knižnice, z ktorých majú rodičia právo vybrať si pre svoje dieťa knihu, ktorá ho zaujme a vziať si ju domov. V rámci programov sa vyrábajú informačné letáky pre rodičov, ktoré sú vyvesené na „Kútiku pre rodičov“. Témy letákov: "Ako sa správať v aute", "Produkty užitočné a nie veľmi", " Zdravý spánok“, Zoznámte sa! Nové mená v detskej literatúre“, „Rozprávky Tamary Kryukovej“ atď.
V rámci programu „Aby problémy neprišli do vášho domu“ sa konajú podujatia, ktoré deti naučia pravidlá dopravy, formovanie takých pojmov ako bezpečnosť, opatrnosť, sebazáchova, výchova pozorovania a pozornosti. Témy podujatí: „Sám doma: Základy bezpečnosti v byte“, „Cesta nie je miesto na hranie“, „ bezpečná chôdza“, „Cudzinci: pravidlá komunikácie s domácimi zvieratami“, „Čo jeme“ atď.
Program Love to Read je navrhnutý tak, aby v deťoch vzbudil lásku ku knihám nízky vek, pomocou knihy vychovávať mladú generáciu k morálnym, morálnym a duchovným vlastnostiam. Súčasťou programu sú hlasné čítania, diskusia o prečítanom, rozprávanie o spisovateľoch, literárne hry a kvízy, kreatívne činnosti. Témy podujatí sú každý rok aktualizované a načasované tak, aby sa zhodovali s výročiami ruských a zahraničných detských spisovateľov.
Najmä pre najmenších čitateľov sa v stenách knižnice konajú prázdniny: na jeseň - "Dožinky", ktorým predchádza oboznámenie sa s knižnicou, jej štruktúrou a pravidlami používania, v zime - Novoročné večierky na ktorú sú pozvané deti predškolského veku spolu s rodičmi. Každé matiné prebieha formou divadelnej interaktívnej hry, kde sa deti učia užitočná informácia sa zúčastňujú súťaží. Sviatok končí sladkým stolom.
Medzi predškolákmi je veľmi obľúbená „Knižná dovolenka pre bábätko a bábätko“. Sviatok sa koná na Medzinárodný deň detskej knihy. Každý rok je venovaný výročiu spisovateľa. V roku 2012 sa uskutočnilo literárna cesta o diele K. Čukovského (k 130. výročiu spisovateľa).
Dňa 17. mája sa v detskom vydavateľstve Ružová žirafa uskutočnil IV. Medzinárodný deň čítania. Naša knižnica sa stala jej účastníkom po prvýkrát. Žiaci predškolských zariadení č. 138 a 18 s radosťou počúvali a plnili úlohy podľa knihy S. Silversteina „Jedna a pol žirafy“.
Práca s predškolákmi je veľmi zaujímavý biznis, no zároveň veľmi zodpovedný, vyžadujúci si kreatívny život od špecialistov v našom odbore. Koniec koncov, práve v tomto útlom veku sa prebúdza záujem o knihy a čítanie. Veď aké to zoznámenie bude? mužíček s knihou, knižnicou, knihovníkom závisí budúcnosť. Premení to na silné priateľstvo doživotne, alebo to budú formálne stretnutia k prípadu.
Nina Maklagina
predškolská skupina
Pas projektu
Problém: klesajúci záujem o čítanie v Rusku
Relevantnosť projektu.
Problém detskáčítanie je veľmi dôležité. veľa moderné deti o čítanie v knihe nie je absolútne žiadny záujem. Záujem o čítanie treba pestovať u detí už od predškolského veku. Citlivosť dieťaťa na umelecké slovo je úžasná a s dobré vedenie postupne, ešte pred schopnosťou dobre čítať, sa u neho začína rozvíjať erudícia, rešpekt ku knihe a schopnosť tvorivého vnímania literatúry. Veľká rola v sprievodcovi detinskýčítanie patrí knižnica. presne tak knižnica spolu s rodičmi a vychovávateľmi sa dokáže otvoriť deťom – predškolákom zázračná mocčítanie a aktiváciu duchovna detská energia ktorý zapaľuje, inšpiruje a tvorí; aby bol proces čítania pre malého čitateľa vzrušujúci, žiaduci a radostný.
Typ projektu: poznávacia – tvorivá, dlhodobá
členov projektu: deti prípravnej skupiny, vychovávatelia, pracovníci knižnice, rodičia.
Trvanie - dlhodobé
Obdobie: September 2015 – apríl 2016
Cieľ projektu: podporovať formovanie trvalo udržateľného záujmu starších predškolákov o knihu, beletriu prostredníctvom tvorby jednotný systém spolupráca medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami, knižnica a rodina, rodinný klub "prečo"
Úlohy:
Zvýšiť efektivitu práce na zoznamovaní starších predškolákov s knihou prostredníctvom interakcie všetkých účastníkov edukácie proces: učitelia, robotníci knižnice, deti, rodičia;
Budujte záujem detí o knižnica;
Podporujte tradíciu rodinného čítania
Zosilnenie pedagogickej kultúry rodičov o probléme zoznámenia predškolákov s knihou;
vzdelávať opatrný postoj predškolákov ku knihe ako výsledok práce mnohých ľudí
Podporovať rozvoj pamäti, reči, pozornosti.
očakávané výsledky:
prebudiť u detí záujem o komunikáciu s knihou;
rozšíriť chápanie významu u detí knižnice v ľudskom živote;
vytvoriť banku učebných materiálov na túto tému projektu;
doplniť rozvíjajúce sa prostredie v skupine;
zvýšiť kompetenciu rodinných príslušníkov pri výchove kompetentného čitateľa;
nadviazanie úzkej spolupráce medzi soc partneri: knižnica, učiteľka a rodičia pri zvyšovaní záujmu o knihy a čítanie u starších predškolákov.
Potrebné vybavenie: knihy, reprodukcie ilustrácií známych umelcov - ilustrátorov, regály, stolíky, TCO
Produkt projektu: Zápletka hra na hranie rolí « Knižnica» ; prezentácia; voľný čas "Najčítanejšia rodina"
dlhodobý plán projektu
Prvá etapa je organizačná (prípravné)– september 2015
Činnosť učiteľa, detí, rodičov.
1. Uzavretie dohody s knižnica pre spoločné aktivity;
2. Výber dotazníkov pre rodičov a rozhovor – prieskum s deťmi "Moja obľúbená kniha"Účasť na rozhovoroch
3. Rodičovský prieskum "Rodinné čítanie"
4. Denné čítanie beletrie
Organizácia knižného kútika "Svet knihy". Výber kníh s dielami detská tvorcovia programov
Práca oboznamovania detí s knihou je rozdelená na bloky: pracovať s knižnica, interakcia s rodičmi, Tímová práca s deti:
1. Účasť v medzinárodná súťaž kresby k 110. výročiu A. Barto "Naša Tanya nahlas plače..." nákupné centrum "svetluška";
2. Exkurzia do knižnica;
3. Konzultácie pre rodičov;
4. Návštevy zamestnancov knižnice do skupiny za účelom vedenia rozhovorov a zoznámenia detí s knihami, detskí spisovatelia, novinky detské časopisy;
5. Kvíz na motívy rozprávok K. I. Čukovského;
6. Navrhovanie stánku v predškolskom vzdelávacom zariadení "Kniha je náš priateľ a učiteľ";
7. Spoločná výstava s rodičmi detská tvorba na motívy rozprávok A. S. Puškin;
8. Držanie dovolenky v detská knižnica"Ahoj starý Nový rok!";
9. Príprava a zobrazenie bábkové divadlo podľa rozprávky "Krútňava";
10. Účasť na literárnych kvízoch o diele N. Nosova, V. Bianchiho;
11. Tematická výstava v knižnom kútiku "Môj obľúbený rozprávkový hrdina";
12. Spoločný návrh leporelo-sťahovákov „Umelci – ilustrátori detské knihy: E. Račev, V. Lebedev, V. M. Konaševič a ďalší;
13. Držanie tematický deň v knižnica"História regiónu Don";
14. Dovolenka "Masopust na Done";
15. Spolupráca s rodičmi pri vytváraní čitateľského predplatného pre ich dieťa.
Tretia etapa prác - záverečná - apríl 2016
1. Súťaž "Otec, mama, stará mama a ja sme čitateľská rodina";
2. Čitateľská predplatiteľská súťaž "Najčítanejšie dieťa";
3. Vykonávanie opakovaných prieskumov s deťmi, s rodičmi;
4. Prezentácia výsledkov prezentácia projektu, prezentačná prezentácia projekt pre deti, rodičia, učitelia.
Súvisiace publikácie:
Fórum pedagógov Leningradská oblasť v rámci projektu „Škôlky pre deti“ organizovaného stranou „Spojené Rusko“ Tento rok som hostil.
Skupina č.4 MADOU č.117 Syktyvkar uzavrela dohodu s pobočkou mestskej knižnice č.18 o r. spoločná práca o vzdelávaní a výchove detí.
V rámci realizácie spoločný plán práca s knižnicou č. 18, skupina č. 4 z MADOU č. 117 zo Syktyvkaru navštívila prezentáciu „Joseph Rudyard.
2. apríla sa v Dome kultúry Gorbunkovskij uskutočnilo slávnostné odovzdávanie cien víťazom súťaže Materské školy pre deti. Jednotné Rusko» v Leningradskej.
Projekt "Hračky pre deti" 1. PASPORT PROJEKTU Názov projektu Detské hračky Zloženie a vek projektová skupina 24 detí všeobecnej vývojovej skupiny.
