Téma „Materská škola je náš druhý domov. Projekt „Materská škola je náš domov...“ (mravná a vlastenecká výchova v mladšej skupine)

Cieľ vzdelávacie aktivity:
Ukážte deťom, že škôlka je ako rodina; ako v rodine sú tu dospelí, starajú sa o deti.
Úlohy:
Zhrnúť vedomosti detí o profesiách zamestnancov MŠ (vychovávateľky, opatrovateľky, kuchárky, zdravotná sestra);
Pokračujte vo formovaní u detí kladný postoj do škôlky;
Naučte sa porozumieť významu hádaniek a nájsť na ne odpovede;
Vytvárať zmenu emocionálne stavy(smutný, nahnevaný);
Pestujte lásku k materskej škole, úctu k práci dospelých, láskavý vzťah k sebe (hovorte si láskavo, jemne, veselo);
Rozvíjať pozitívne emócie u detí.
Prípravné práce:

Oboznámenie sa s prácou kuchárky, opatrovateľky, opatrovateľky, vychovávateľky. Prezeranie ilustrácií, čítanie fikcia: "Hoch, ktorý sa bál očkovania", "Deti o povolaniach", "Kto má byť"; zápletka- hry na hranie rolí: „Varenie chutnej večere“, „Nemocnica“, „Rodina“; didaktické hry: „Kto čo potrebuje k práci“, strihové loto „Profesie“.
Materiály a vybavenie:
Multimediálna inštalácia, prezentácia „Naša obľúbená škôlka“, hračky potrebné pre prácu kuchárky a zdravotnej sestry. Ilustrácie zobrazujúce kuchára a zdravotnú sestru.
Priebeh vzdelávacích aktivít:
Deti stoja v kruhu na koberci.
Vychovávateľ:
„Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Chytíme sa pevne za ruky
A usmejme sa na seba!
Ozve sa klopanie.
Učiteľ prinesie mačiatko.
Vychovávateľ: Deti, a kto nás prišiel navštíviť?
Odpovede detí.
mačiatko: Ahoj deti! Koľko z vás je na materskej. Veľmi ťa chcem spoznať a pozvať ťa, aby si si so mnou zahral hru „Poďme sa spoznať!“.
Deti stoja v kruhu, míňajú mačiatko a láskavo volajú ich meno.
Vychovávateľ: No stretli sme sa, len mačiatko, prečo nie si taký veselý. Aké rozrušenie?
Mačiatko: Som smutná, pretože vôbec neviem, čo je škôlka a tiež tam musím čoskoro ísť a veľmi, veľmi sa bojím.
Vychovávateľ: Mačiatko, nebuď smutná, teraz ti pomôžeme a povieme ti o našej škôlke. Pomôžu deti mačiatku?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Pozvime mačiatko, aby sa s nami pozrelo na fotografie.
Deti si sadnú a mačiatko ide s nimi. Ale na začiatku učiteľ ponúka hádanku uhádnuť.
Vychovávateľ:
Všetko v tomto dome je pre nás -
Rozprávky, piesne a príbehy,
hlučný tanec a tichý čas,
Všetko v tomto dome je pre teba."
Odpovede detí.
Na obrazovke sa objaví fotografia materskej školy, deti ju skúmajú.
Vychovávateľ: Výborne! Uhádnuté! Samozrejme, toto je naša rodná škôlka. Ale čo robíme v škôlke, teraz ukážeme nášmu hosťovi.
Hrá sa hra: "Ako žijeme?" (Deti napodobňujú pohyby)
Ako cvičíš ráno?
Ako sa tancuje na hodinách hudby?
Ako kreslia?
Ako plesnivie?
Ako robia telesnú výchovu?
Ako sa riadime?
Ako spia?
Ako sa stravujú? A tak ďalej.
Deti si sadnú.
Mačiatko: Výborne, v škôlke sa nenudi. Chodíš rada do škôlky?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Ale škôlka nie je len domovom, ale aj dospelými, ktorí sa starajú o deti, o vás, aby ste sa tu cítili dobre a zabávali sa. Pokračujeme v spoznávaní škôlky.
Pozrite, tu na obrazovke sú fotografie asistentov.
Fotografie zamestnancov.
Vychovávateľ: Budem robiť hádanky a ty sa pozrieš a hádaj, o kom budem hovoriť, len pozorne počúvaj.
Prvá hádanka:
„Kto ťa naučí kresliť,
Vyrezávajte, stavajte a hrajte sa
Posadiť chlapcov do kruhu,
Prečítajte im báseň.
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Výborne! Ako sa volajú vaši učitelia?
Odpovede detí.
Druhá hádanka:
„Kto nám prestiera stôl,
Zamiesť, vysať?
Umývať okná, steny, podlahy?
Oprášiť stôl?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Správne, toto je naša opatrovateľka. Aké je jej meno?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Taký si dobrý! Pozrite, deti, Mačiatko so sebou niečo prinieslo.
mačiatko: Priniesol som ti túto obálku.
Učiteľ otvorí obálku a vyberie 2 obrázky, ktoré zobrazujú kuchára a zdravotnú sestru.
Mačiatko: Keďže nechodím do škôlky, nemôžem prísť na to, kto je nakreslený na týchto obrázkoch, môžete mi pomôcť?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Deti, pozorne sa pozrite, kto je nakreslený na obrázku vľavo. (kuchár).
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Správne, dobre! Toto je šéfkuchár. Čo robí? (varte kašu, polievku a pod.).
Deti, a kto je nakreslený na obrázku vpravo (doktor). A kto nám v našej škôlke pomáha, aby sme neochoreli a vyrastali zdraví, kto nás zaočkuje, pripraví lahodný kokteil?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Výborne! Volá sa Nina Vasilievna, meria teplotu a rozmazáva zelené rany.
- Dobre, mačiatko, už chápeš, koho sem kreslí a čo robí?
mačiatko: Chápem!
Vychovávateľ: Ach, chlapci, pozrite sa, toto mačiatko prinieslo so sebou pekná krabica, Kitty, čo je v tom?
mačiatko: Táto krabica je nezvyčajná. Obsahuje predmety, ktoré sú potrebné pre kuchára a zdravotnú sestru. Priniesol som ich do škôlky, aby som ti ich dal. Ale tak som sa ponáhľal navštíviť vás, že som dokonca spadol a všetky predmety sa rozpadli a pomiešali. Teraz potrebujem vašu pomoc, aby som zistil, kto potrebuje akú položku. Pomôžeš mi?
Odpovede detí.
Hrá sa hra „Kto čo potrebuje“.
mačiatko: Výborne! Urobil si všetko správne, tak ti dávam tieto hračky.
Vychovávateľ: Ďakujem, mačiatko! A tiež vám chceme povedať, že na to, aby sa všetci cítili dobre a bavili sa, potrebujete spolu bývať. Správne chlapci? Ukážme, ako hráme.
Deti idú na koberec a hrajú sa „Priateľstvo“.
Vychovávateľ:
„Priatelia v našej skupine
Dievčatá a chlapci,
(Deti chodia v kruhu a držia sa za ruky)
Teraz sa spriatelíme, pršteky,
(Rytmický dotyk prstov oboch rúk)
Jeden dva tri štyri päť.
(Striedavo ohýbanie prstov pravej ruky)
Začnite znova počítať
Jeden dva tri štyri päť.
(Striedavo ohýbanie prstov ľavej ruky)
Skončili sme s počítaním.
Vychovávateľ: Takí sme priateľskí. Hlavné je, aby v našej škôlke bol vždy pokoj. Spojme si ruky a opäť sa na seba usmievame!
mačiatko: Výborne deti! Dnes som sa od teba veľa naučila, čo je to škôlka, čo tu robia, kto pracuje a teraz sa tam nebojím ísť.
Mačiatko sa lúči a odchádza.
Vychovávateľ: Výborne, dnes ste sa všetci veľmi snažili a teraz sa s vami pozrime, ako chodilo Mačiatko do škôlky.
Deti pozerajú karikatúru o mačiatku.

Téma projektu" MATERSKÁ ŠKOLA- náš domov
Účelom projektu je pomôcť deťom prispôsobiť sa podmienkam predškolského veku vzdelávacia inštitúcia
Hlavné úlohy, ktoré má projekt vyriešiť:
- Prekonávanie stresových stavov u detí nízky vek v období adaptácie na materskú školu;
- Formovanie aktívneho postavenia rodičov vo vzťahu k procesu adaptácie detí.
Paralelne s riešením hlavných úloh, úloh integrovaný rozvoj deti:
- Odstránenie emocionálneho a svalového napätia;
- Znížená impulzivita, nadmerná fyzická aktivita, úzkosť, agresivita;
- Rozvoj zručností interakcie detí medzi sebou;
- Rozvoj pozornosti, vnímania, reči, predstavivosti;
- Rozvoj zmyslu pre rytmus, všeobecný dobré motorové zručnosti, koordinácia pohybov;
- Rozvoj herných zručností, svojvoľné správanie.
Relevantnosť projektu
Jedným z problémov, ktorý sa rieši v predškolskom zariadení, je problém adaptácie detí na podmienky materskej školy.
Adaptačné obdobie je jedným z najdôležitejších momentov v živote dieťaťa. Tvorba hlavných základných novotvarov u malých detí závisí od toho, ako prechádza.
Materská škola je nové prostredie nové prostredie, nový ľudia. Adaptácia sa zvyčajne nazýva proces, keď dieťa vstupuje do nového prostredia a zvyká si na jeho podmienky. Adaptáciu v podmienkach predškolskej výchovy treba považovať za proces alebo prispôsobovanie funkcií detského organizmu podmienkam existencie v rovesníckej skupine. Predškolská výchovná inštitúcia vo svojej činnosti realizuje predovšetkým líniu diferenciácie a humanizácie (v mene dieťaťa, pre (dieťa), zohľadňuje záujmy a potreby samotných detí. kritériá výberu inovácií a ich syntézy, a tiež nám umožňuje zvážiť širokú škálu kombinácií korelácií, zmien v obsahu, technológii, organizácii vzdelávacích aktivít predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Chrániť a posilňovať mentálne zdravie deti zvláštny význam má preventívne zdravotná práca: dodržiavanie režimu, vyvážená strava, otužovanie, gymnastika, lekárska a psychologicko - pedagogická kontrola a sledovanie vývoja a zdravia detí, už od útleho veku sa vyznačuje rýchlym tempom vývoja tela. Dieťa prechádzajúce do nových podmienok života v predškolskej inštitúcii zažíva stresový stav; má zábranu, sú orientované reakcie (možné, nemožné), stresový stav, dieťa spadá pod celý rad vplyvov. Existuje adaptačný syndróm, t.j. hromadenie neznámych vplyvov, čo v ňom vyvoláva strach, negatívne emócie. A kombinácia negatívne symptómy v medicíne považovaný za chorobu, v roku 1848 bol tento stav opísaný ako choroba "choroba doma" - ako sa vtedy nazývala adaptácia. Je všeobecne známe, že miera adaptácie dieťaťa na materskú školu určuje jeho psychickú a fyzické zdravie. Ostrá prezentácia novej izby, nových hračiek, nových ľudí, nových pravidiel života je emocionálna aj informačný stres. Dieťa to môže vnímať ako odcudzenie, depriváciu rodičovská láska, pozornosť a ochrana. Je veľmi dôležité, aby tento prechod bol organický a nebol pre dieťa traumatický. Proces vstupu človeka do nového prostredia a prispôsobovania sa jeho podmienkam je univerzálnym fenoménom všetkého živého, ktorý možno pozorovať v rastlinnom aj živočíšnom svete. Prispôsobenie je aktívny proces vedúce k pozitívnemu (prispôsobeniu, t. j. celku všetkého prospešné zmeny telo a psychika) výsledok, alebo negatívny (stres). Zároveň sa rozlišujú dve hlavné kritériá úspešnej adaptácie: vnútorný komfort (emocionálna spokojnosť) a vonkajšia primeranosť správania (schopnosť ľahko a presne splniť nové požiadavky). S príchodom škôlky začína dieťa nová etapa v jeho živote. Učitelia a rodičia by mali pamätať na to, že to, čo sa stratilo pri výchove dieťaťa, sa nedá neskôr nahradiť. „Skoro detstva je jedným z kľúčových v živote dieťaťa a do značnej miery určuje jeho budúci psychický vývoj,“ poznamenáva V.S. Mukhin. Projekt adaptácie v ranom detstve predškolskom veku na podmienky materskej školy je zameraná na zachovanie a upevnenie telesných a psychologický vývoj deti predškolského veku. A jedným z hlavných smerov projektu je pomáhať deťom ťažké obdobieživota prispôsobiť sa novým životným podmienkam. Je potrebné, aby sa dieťa v tomto období cítilo príjemne a chodilo do škôlky s radosťou. Keďže do škôlky ročne nastúpi až 50 detí mladší vek, trvanie tohto projektu je 4 mesiace, polovica prvého roka pobytu dieťaťa v predškolskom zariadení. Závažnosť problému adaptácie je spôsobená:
- Jednou zo základných hodnôt federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je udržiavanie a posilňovanie všetkých zložiek zdravia každého dieťaťa: fyzického, neuropsychologického a sociálno-psychologického.
- Organizácia vzdelávací proces v predškolských zariadení, zmena životných sociálnych podmienok dieťaťa.
- Osobitosť medziľudských vzťahov medzi dospelými a deťmi, s mierou pripútanosti dieťaťa k matke.
- individuálne vlastnosti dieťa: vek, psychologické, psychofyziologické, neurofyziologické, psychogenetické.
Fázy projektu:
1. Organizačná fáza:
Drafting perspektívny plán projektové aktivity;
výber metodických, beletristických, ilustračných materiálov, prezentácií, didaktické hry;
vypracovanie súhrnov adaptačných tried, spoločné aktivity s rodičmi a konzultácie pre rodičov;
doplnenie prostredia, v ktorom sa subjekt rozvíja v ranom veku;
vývoj informačných materiálov pre rodičovský kútik na projekte „Ráno začína s úsmevom“;
vypracovanie dotazníkov, poznámok, brožúr pre rodičov.
2. Hlavná etapa: realizácia projektu v súlade s plánom.
3. Záverečná fáza: analýza vykonanej práce.
Formy práce s rodičmi:
1.Skupina a individuálne poradenstvo rodičov - zvyšovanie psychickej a pedagogickej kompetencie rodičov v otázkach výchovy, vzdelávania a rozvoja malých detí v období adaptácie.
2. prednášky, okrúhle stoly, semináre - workshopy, materské kluby, rodičovské stretnutia - prispievajú k osvojeniu rodičov konštruktívnych spôsobov interakcie s deťmi, uvedomelosti možné problémy v systéme deti – rodičia.
3. Výber špeciálnej psychologickej a pedagogickej literatúry k problematike adaptácie detí na podmienky materskej školy.
4. Dopytovanie rodičov - štúdium úrovne adaptácie a spokojnosti rodičov s prácou učiteľov.
5. Vydávanie poznámok, informačných listov o funkciách daný vek, odporúčané vzdelávacie hry.
Projekt – tematické plánovanie
Zodpovednosť za obsah obdobia
septembra
októbra
novembra
December
Rodičovská prehliadka materskej školy
známosť rodičov skupinová miestnosť a pedagógovia;
Organizačné stretnutie rodičov; Dotazník „Je vaše dieťa pripravené na vstup do predškolskej vzdelávacej inštitúcie“;
Dotazník pre rodičov (sociálny);
Poznámka pre rodičov „Čo potrebujete vedieť o adaptácii detí“;
Poznámka pre rodičov „Do škôlky s radosťou“; Vzdelávanie významu hudby, rozprávok, básní, pozeranie sa na obrázky „Ako kohútik chodí a spieva“ „Koza rohatá chodí“
"Ako pes beží a šteká"
"Ako mačička mňauká a chodí"
"Zajačik - skokan"
"Vták letí"
« Zázračný vrecúško»
"Kto býva v dome"
"Ryba pláva vo vode"
Detské riekanky "Mačička, mačička, mačička, mačička! ..",
"Ako naša mačka ...",
"Mačka išla pod most ...".
Hra „Poď ku mne“.
Hra „Prišiel kohút a pes“
Cvičenie „Fúkanie mydlové bubliny» Hudobná hra"okrúhly tanec"
Hra "Poďme sa točiť"
Hra "Slnko a dážď"
Hra "Vlak" Cvičenie "Láskavé meno"
Rhyme "Dobre, dobre! ..",
Rým "Kohút, kohút ..."
Poézia. Z. Alexandrovej. "Schovávačka";
V. Berestov. "Sliepka s kurčatami";
Masáž: "hubový dážď"
Relax Hra s pieskom a vodou (dotykový stôl)
„Zápisnica o vstupe do dňa“ ako jedna z podmienok úspešnej adaptácie na predškolskú vzdelávaciu inštitúciu (pre vychovávateľov)
predmetná činnosť a hry so zloženými dynamickými hračkami
"Položenie bábiky Máša" "Kŕmenie bábiky Máša"
"Bábika na kúpanie Máša"
"Jazda na Mášinej bábike v aute"
"Bábika Masha prichádza na návštevu"
"Oblečme bábiku na prechádzku"
"Bábika Masha spieva a tancuje"
"Predstavenie pre bábiku Mášu"
"Kocka ku kocke"
"matrioška"
"Bábika"
"Postaviť dom"
komunikácia, fyzická aktivita
Rýmy "Veľké nohy ...",
"Voda, voda..."
"Dovidenia, zbohom...",
Špičková hra
Hra "Dážď a slnko"
Rhyme „Od plochá cesta»
Hra "Krúhly tanec s bábikou"
Hra "Slnečné zajačiky"
Rým „Klop, klop, päsť“
Hudobná hra „To je také dobré“
Hudobné cvičenie „Rákať, hrať“ Riekanky pre začiatočníkov
Hra "Chyť zajačika"
Hra "Kôň"
Rusi ľudové rozprávky. "Ryaba Hen", "Gingerbread Man"
prstová hra"prsty"
Relax Hra s pieskom a vodou (dotykový stôl)
"Býk prichádza..."
"Naša Tanya nahlas plače..."
"slon"
"Spustili Mishku na podlahu..."
„Hostiteľka hodila zajačika...“
"Prichádza rohatá koza..."
"straka vrana"
"Kohút, kohút"
Pieseň "Paladushki - dlane, zvučné sušienky" Komunikácia
Rozprávka "Ako si koza postavila búdu" (arr. M. Bulatová).
Poézia. Z. Alexandrovej. "Schovávačka"; V. Berestov. "Sliepka s kurčatami"; T. Alexandrovej. "Piggy a Chushka" (skrátene); L. Pantelejev. "Ako sa prasiatko naučilo hovoriť";
Objektívne aktivity a hry s kompozitnými dynamickými hračkami, motorická aktivita
Hra Chyť bublinu.
Hra Bubble Blow
Rým „Myši skáču, nezbedné“
Hra „Získaj prsteň“
Hra „Zvoňte zvonček“
Múzy. hra "Krúhly tanec s medveďom"
Hra "Dobiehanie"
Hra „Medveď kráčal v lese“
Relaxačné "bubliny"
Hry s pieskom a vodou (dotykový stôl)
Konzultácia "Prečo deti vystupujú a prejavujú tvrdohlavosť?"
Skupinové stretnutie rodičov "Úspech adaptácie ..."
Výchova k významu hudby, rozprávok, básní, prezerania obrázkov
"Medveď PEC"
"Zajačik, sivý ..."
"Kisonka, myška..."
"kôň"
"kuriatko"
"Matryoshka" "Pohár"
"Postavme vežu"
Komunikácia, fyzická aktivita
Riekanka „Sivý zajačik sedí“
Hra "Líška a zajace"
Hra "Nájdi list"
Rým „Prsty budú s nami tancovať“
Rým „Skoč, skákaj zábavnejšie“
Zvukové hry "Shurshalki",
"zvonenia"
"klepadlá"
Riekanky "Mačička, mačička, mačička ..."
Hra "Chyť zajačika"
Hra "Kone"
Hra "Mačka a kurčatá"
Hra "Autá"
Komunikácia
Ruské ľudové rozprávky "Kolobok"; "Turka" (arr. K. Ushinsky); A. Barto. "Býk", "Lopta", "Slon" (z cyklu "Hračky") Prstová hra "Vaše prsty" Prstová hra "Rozdelili sme sa o pomaranč" Relaxácia "Bubliny"
Konzultácia: „Čo je tvoje dieťa? Vekové vlastnosti malé deti od 2 do 3 rokov"
Výchova k významu hudby, rozprávok, básní, prezerania obrázkov a pod. a stolné hry"Sneh, snehová guľa..." "Poďme jazdiť na koni" "Zbierajte hračky" "Pochúťka pre hračky" "Postavte pyramídu" "Vložky" "Lotto" "Nádherná taška" "Čí deti?" Básne A.L. Barto: „Zajačik“, „Kôň“, „Medveď“, „Nákladné auto“ Komunikácia V. Žukovskij. "Vták"; G. Lagzdyn. "Zajačik, zajačik, tancuj!"; S. Marshak. "Slon", "Tigrie mláďa", "Sovičky" (z cyklu "Deti v klietke"); I. Tokmakovej. "Bainki". V. Sutejev. "Kura a káčatko"; E. Charushin. "Sliepka" (z cyklu "Veľký a malý"); K. Čukovskij. "Chick". Objektívna činnosť a hry s kompozitnými dynamickými hračkami, pohybová aktivita Hra „Oslepili sme snehová guľa Riekanka pre vychovávateľa „Sedí sivý zajačik“ Hra „Líška a zajace“ Hra „Nájdite, kde to zvoní?“ Hra „Zamrznem“ Zvukové hry „Cursheri“, „Ringers“, „Klockers“ Riekanky „Mačka, mačiatko, mačka ...“ Hra „Dobehni zajačika“ Hra „Kone“ Hra „Mačka a sliepky“ Hra "Autá" Hra "Chyť loptičku" , Prihrávaj loptovú hru, Plaz sa k hrkálke, Naháňaj psa, Veľká a malá hra, Hra Chyť snehovú vločku, Hra Kde je škrípanie myši? Zábava a prázdniny Novoročná oslava"Snehulienka a Santa Claus na návšteve detí" Ako merať úspešnú adaptáciu? (výsledky adaptácie) Individuálne konzultácie a rozhovory s rodičmi administratíva, čl. vychovávateľka zdravotnícky pracovník vychovávateľka
Ocakavane vysledky:
Priaznivé adaptačné obdobie pre deti od 2 do 3 rokov
Zníženie výskytu u detí v období adaptácie na materskú školu. Zapojenie rodičov detí primárneho predškolského veku do uvedomelej výchovy ich detí spolu s MKDO
Zvyšovanie psychickej a pedagogickej kompetencie rodičov pri výchove, vzdelávaní a rozvoji malých detí v období adaptácie.
Vytváranie partnerstiev dôverný vzťah medzi MKDOU a rodinami žiakov.
Vytvorenie otvoreného systému interakcie medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu na MKDOE. dôležitá udalosť minulý rok bola adopcia federálneho štátu vzdelávací štandard predškolská výchova. Hlavnou hodnotou nového normatívneho dokumentu bolo jeho zameranie na psychologické pedagogickú podporu dieťa v procese socializácie individualizácie predškolákov. Ako je uvedené vyššie, jednou zo základných hodnôt federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v MKDOU je udržiavanie a posilňovanie všetkých zložiek zdravia každého dieťaťa: fyzického, neuropsychologického a sociálno-psychologického. Táto úloha je v podmienkach modernej materskej školy prioritou najmä v adaptačnom období, kedy je dieťa v psychickom a emocionálne napätie. Základná hodnota – zdravie sa mení na výchovná úloha, ktorá zahŕňa vytvorenie špeciálnej atmosféry v stenách materskej školy pre novoprichádzajúce deti, založenú na vytvorení pohodlných a rešpektujúcich podmienok pre každé dieťa. Prijatie dieťaťa do materskej školy je osobitným obdobím života pre celú rodinu: pre dieťa aj pre rodičov. Pre bábätko je to silný stresujúci zážitok, ktorý treba zmierniť. Bude sa musieť prispôsobiť úplne iným podmienkam, než na aké je zvyknutý v rodine. Jasný denný režim, neprítomnosť rodičov, spravidla iný štýl komunikácie, potreba komunikovať s rovesníkmi, nová miestnosť - všetky tieto zmeny vytvárajú pre dieťa stresovej situácii. Tieto nové faktory spôsobujú u bábätka obrannú reakciu v podobe plaču, odmietania jedla, spánku, komunikácie s ostatnými. Učitelia aj rodičia by mali pochopiť, aký zodpovedný je moment adaptácie dieťaťa na podmienky materskej školy a aké vážne následky môže mať pre zdravie dieťaťa. Ustanovenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu sa zameriavajú na vytvorenie čo najpriaznivejších psychologických podmienok pre dieťa. pedagogické podmienky, kde Osobitná pozornosť je daný na podmienky interakcie medzi učiteľom a dieťaťom. Závislosť dieťaťa na škôlke tak bude pri užívaní čo najmenej bolestivá integrovaný prístup riešiť problémy adaptácie každého dieťaťa. V priebehu projektu sa zbierali materiály na rodičovské stretnutia: „Spoznajme sa“, prezentácia na tému: „Adaptácia detí primárneho predškolského veku“, „Veková charakteristika detí vo veku 3 rokov“. (fotoalbumy „Poďme sa zoznámiť“; „Naše hry“; „Naše prázdniny“, „Hráme sa“, „Naše výlety“, „ zaujímavá krajina Kuklyandiya, prieskum); boli vypracované konzultácie, poznámky, brožúry pre rodičov. Adaptačné obdobie sa považuje za ukončené, ak dieťa jedáva s chuťou do jedla, rýchlo zaspáva a vstáva včas s veselou náladou, hrá sa samo alebo s rovesníkmi.

Projekt „Materská škola je náš domov...“

(morálne - vlasteneckú výchovu v juniorská skupina)

„Aby sme vychovali dieťa múdre a rozumné,

nech je silný a zdravý:

nechajte ho hovoriť, hrať, behať, kričať,

nech je v neustálom pohybe!“

Jean-Jacques Rousseau.

Účastníci projektu: deti, učiteľ, rodičia.

Typ projektu: dlhý termín.

Relevantnosť projektu: v poslednom desaťročí prežíva mravná a vlastenecká výchova znovuzrodenie.
Naša spoločnosť si konečne uvedomila, že strata hlavného medzníka – vlastenectva – vedie k zničeniu jadra štátnosti.
AT spoločný systém vzdelávanie občanov Ruska, vlastenecké vzdelávanie sa stalo prioritou s cieľom dať nový impulz duchovnému zlepšeniu ľudí.
V tejto oblasti došlo k prehodnoteniu mnohých tradičných myšlienok
vlasteneckú výchovu. Zmeny sa dotkli aj predškolského vzdelávania. V súčasnosti sa už urobili prvé kroky k vybudovaniu systému mravnej a vlasteneckej výchovy predškolákov.
Predškolský vek - míľnikom vo vývoji dieťaťa. Počas tohto obdobia sa dieťa pripája k svetu verejné hodnoty. Predškolský vek je časom založenia prvého ľudské vzťahy s ľuďmi. Toto je obdobie, keď sa slabí a bezbranní môžu stať silnými a odvážnymi, nudní a nenároční zábavní a dojemní. Jeden z kritické úlohy učiteľky predškolskej výchovy – formovanie sebadôvery a sebadôvery u detí, ako aj kladný postoj k sebe a svetu okolo teba. Základy humánne zaobchádzanie k prírode a k ľuďom okolo neho je práve v predškolskom veku kladená schopnosť súcitu, empatie. Aj v tomto období si deti vytvárajú prvé jednoduché predstavy o štruktúre štátu, ktorého občanmi sú ich rodičia a v budúcnosti sa nimi stanú.
Predškolský vek je základom celkového rozvoja dieťaťa, štartovacím obdobím všetkých vysokých ľudských princípov. Zachovajte človeka v našich deťoch, laici morálne základy ktoré ich urobia odolnejšími voči nežiaducim vplyvom, naučí ich pravidlám komunikácie a schopnosti žiť medzi ľuďmi – to sú hlavné myšlienky výchovy k mravnému a vlasteneckému cíteniu u predškolákov.
Jednou z prioritných oblastí vzdelávania sa stalo oboznamovanie detí predškolského veku s celoštátnou a regionálnou kultúrne dedičstvo a históriu krajiny, regiónu. A samozrejme, toto zoznamovanie by sa malo začať už od mladšieho predškolského veku. Pre mladší predškolák charakteristický je prirodzený záujem o všetko, čo je im neznáme, teda o všetko. Udržiavajúc tento záujem, učiteľka pomáha deťom osvojiť si prvé predstavy o meste, pestuje lásku nielen k rodine, škôlke, ale aj k ich rodné mesto. Účelové oboznámenie dieťaťa s jeho rodným mestom by sa malo považovať za základná časť pestovanie vlastenectva. Koniec koncov, pocit vlasti dieťaťa je spojený s miestom, kde sa narodil a žije.

nominácia" Metodická práca v DOW"

Hudobná zábava pre deti predškolského veku.

Účel zábavy: priblížiť deťom novú spoločenskú formáciu - materskú školu, priblížiť deťom pobyt v materskej škole, vytvoriť dobrý, radostný dojem z materskej školy, aby sa materská škola pre deti stala druhým domovom.

Zábava "Materská škola - náš druhý domov"

Znie veselá hudba o detstve alebo o škôlke. Deti v skupinách vstupujú do sály a sadnú si na svoje miesta.

Znie pieseň kocúra Leopolda (nahraná), dospelý vchádza do haly na skútri v úlohe kocúra Leopolda a spieva úryvok piesne „If you are kind“.

Mačka: Som mačka Leopold, najpriateľskejšia mačka na svete. Si rád, že ma vidíš? A som rád, že ťa vidím, pretože som stretol toľko priateľov. Chlapci, buďme priatelia!

Kto odpovie, prečo je všetko okolo také krásne?
A kam sa pozrieme, priateľ naľavo a priateľ napravo.
Stovky veselých detských očí, pozerajú na mňa.
Kto zhromaždil úžasných priateľov pod strechou ...

Deti: Škôlka!

Mačka: Pravda! Dnes sme sa zišli na návšteve najlepší priateľ všetky deti.

Vždy nás prijíma, priateľský, veselo sa stretáva,

Učí dobré skutky. Máte radi škôlku?

Mačka: Chceš sa zabaviť v škôlke? Tak sa pozdravíme s našou škôlkou? Nechajte dievčatá pozdraviť.(Dievčatá vstanú a pozdravia) Nechajte chlapcov pozdraviť. A teraz pozdravte všetkých dospelých a hostí dovolenky. Na počesť nášho dobrý priateľ nech dnes zaznejú dobré slová.

Básne o škôlke.

Deti prípravnej skupiny:

1: Naša škôlka "Brook", detstvo je roztomilý kútik.
AT MATERSKÁ ŠKOLAŽijeme v našej priateľskej rodine.

2: V škôlke, ako v rodnom dome, všetci prichádzame v dave.
Tu dospelí vždy odpovedajú jednomyseľne „áno“.

3: Tu sa niekedy hádame, sme smutní a plačeme.
Ale pre škôlku sme hora, lebo inak to nejde.

4: To je to dobrý dom! V ňom rastieme každý deň,
A keď vyrastieme, pôjdeme spolu do školy.

5: V tomto dome je všetko pre nás - rozprávky, pieseň a príbeh,
Hlučný tanec a tichá hodina - všetko v tomto dome je pre nás!

Deti seniorskej skupiny:

1: Škôlka – obľúbený domov, pestúnky, vychovávateľky.
Koľko úsilia sa vynaložilo na starostlivosť a teplo.

2: Sľubujeme, že nebudeme leniví, každý rok vyrastieme
Na záhradu budeme hrdí, záhradu si budeme vážiť.

3: Na svete je veľa záhrad, ale jedna ako tá naša.
Je pre nás, ako slnko svieti, chceme sa s ním kamarátiť.

Pieseň je "Merry Song".

Mačka: Viete, čo treba dodržiavať v škôlke iné pravidlá správanie?

Tieto pravidlá sú jednoduché, musíte si ich zapamätať:

• Keď sa zobudíš, vstaň, nedaj voľný priebeh lenivosti!
• Rosa umyla okvetné lístky a mydlo vás umyje.
• Nečakajte na podpichovanie, choďte do škôlky čo najskôr!
• Nevyhadzujte odpadky na jedlo, podstielku, tak ju vyčistite.
• Buďte v oblečení úhľadní, vyhýbajte sa dieram a škvrnám.
• Nebuďte hrubý na svojich blízkych doma, ľutujte deti, láska!
• Pomôžte dospelým doma, sami si odložte hračky.
• Aby ste boli na vás hrdí, musíte vždy pracovať!

Znie rytmická hudba, vchádza do haly na kolobežke Caprice.

Mačka: Pozri, kto k nám prišiel?

Caprice: Som rozmarné dievča! Haha, haha, nepočkali ste? A vždy sa objavím, kde chcem a kedy chcem. Chcem - revem, chcem - som vrtošivý. Ak chceš, napumpujem ti taký rozmar.

Mačka: Oh, prosím, bez rozmaru. Máme predsa slušnú inštitúciu, nie sú tam žiadne výstrelky. Naozaj chlapci?

Caprice: A čo, nikto tu nie je náladový? A nikoho to nezaujíma? A nikto sa nebolí? Nuda!

Mačka: Eh, ty si nezbedná a nevieš, že v tomto dome nikto nie je nezbedný, všetky deti sú dobre vychované a kultivované.

Caprice: Čo je to za zaujímavý dom, v ktorom nemôžete byť rozmarní a oddávať sa?

Mačka: Vieš vôbec, kde si? V škôlke, kde žije veľa rôznych detí. Keby som išla do škôlky, všetko by som sa hneď naučila. V škôlke sa venujú vzdelávaniu. A chceli by ste sa trochu naučiť?

Caprice: Čo je dobré vo vašej škôlke? (Odpovede detí)

Básne o škôlke.

Deti strednej skupiny:

1: Tu cvičíme, jeme správne lyžičkou,
Poďme sa zorganizovať! Potrebná škôlka!

2: Učíme básničky a pesničky v našej skupine predškolákov!
Nie je pre nás krajšie miesto ako naša milovaná škôlka!

3: Sú knihy a hračky, sú milovaní priatelia,
Moje verné priateľky, bez nich nemôžeme žiť!

Pesnička znie dobre v našej záhrade.(staršia skupina)

Mačka: Dobre, súhlasíš s tým, že pôjdeš do škôlky? Chlapci, vezmeme Caprice do našej škôlky?
Caprice: Vezmeš ma? A čo musíš byť, aby si chodil do svojej škôlky? (odpovede detí) Čo rád robíš v škôlke?

Mačka: Deti v škôlke majú obľúbené hračky. A budú o nich teraz čítať básne.

Básne A. Barto(deti z mladšej skupiny)

Hra „Nájdi svoju hračku“(pre juniorov a strednú skupinu)

Štafetová hra "Prenos hračiek"(pre seniorské a prípravné skupiny)

Mačka: Najdôležitejšie je byť priateľský, však chlapci?

Pieseň "Materská škola"(deti strednej skupiny)

Caprice: Myslím, že sa mi tvoja škôlka začína páčiť. Môžete behať, skákať, jazdiť na kolobežke. Krása! (začne jazdiť po hale na skútri)

Mačka zastaví Caprice.

Mačka: Aj ja rád jazdím na kolobežke, ale podľa pravidiel cestnej premávky. Poznáte vôbec tieto pravidlá?

Caprice: Aké ďalšie pravidlá? Nemám rád žiadne pravidlá. Kam chcem, tam idem. Caprice opäť začína jazdiť na skútri.

Mačka: Ako ju môžem zastaviť? Zdá sa, že viem, čo mám robiť.

Mačka prináša model semafora. Caprice pred semaforom prudko spomalí.

Caprice: Oh, zachráň, pomôž. Čo je to za trojoké monštrum. Ako ma vystrašil.

Mačka: A to všetko preto, že nepoznáte pravidlá premávky na ulici a že najdôležitejšia vec je ...

Všetky deti: Semafor!

Mačka: Deti v škôlke sa učia pravidlá pohybu a správania na ulici, dokonca si zaspievajú pesničku o semafore.

Pieseň o semaforoch.(tréningová skupina)

Caprice: Teraz tomu rozumiem len na zelené svetlo môžete sa pohybovať a jazdiť na kolobežke. Poďme sa spolu hrať a jazdiť.

Herná súťaž "Scooters"

Caprice: Teraz sa toho nebudem báť... no, ako na to... Semafory. A ... ani ja nebudem vrtošivý.

Mačka: To je dobré. A aby ste si semafory všetci dobre pamätali, naše dievčatá predvedú zábavný tanec „Semafor“.

Tanec "Semafor"(prípravná skupina)

Caprice: Ďakujem, že si ma naučil myseľ – myseľ, teraz som sa stal láskavým a dobrým a môžem s tebou začať tancovať hneď teraz.

Tancujte káčatká.

Kaprizka prináša do sály veľký falošný cukrík.

Mačka: Si zase zlomyseľný? Priniesol si jeden cukrík a chceš pohostiť všetky, všetky deti? Je to možné?

Caprice: Sľúbil som, že budem kultivovaný, dobre vychovaný a láskavý? A môj cukrík nie je jednoduchý. Má tajomstvo. Stačí nahlas tlieskať rukami a dupnúť nohami k sebe.

Deti plnia úlohu, Caprice všetkých pohostí sladkosťami z veľkého cukríka.

Prekvapenie - pohostenie cukríkom.

Mačka: Dúfame, že škôlka bude pre vás vždy dobrým priateľom.

Budeme veselí, zdraví, budeme dávať dobré svetlo.

Príďte opäť do škôlky, vždy je pre vás otvorená.

Gratulujem všetkým zamestnancom a pieseň.

Škôlka je môj život!

1. Prečo sa ponáhľame skoro ráno do škôlky?
Aby ste počuli zvonivý smiech vašich obľúbených predškolských detí.
Materská škola je povolanie, materská škola je rodina.
Škôlka je život, toto je môj život.

2. Deti treba naučiť všetko na svete.
Hrajte sa, cvičte, jedzte chutné jedlo.
Materská škola - triedy, materská škola - hra.
Každý deň v škôlke je lepší ako včera!

3. Pre niekoho môže byť ťažké pochopiť ma,
Že sme pripravení odovzdať celú svoju dušu deťom.
Materská škola je povolanie, materská škola je rodina.
Škôlka je život, toto je môj život!

Cieľ:

Ukážte, že materská škola je ako rodina; sú dospelí, ktorí sa starajú o deti;

Upevniť vedomosti detí o profesiách zamestnancov materskej školy (chůva, kuchárka, zdravotná sestra);

Vzbudiť úctu k práci dospelých;

Pokračovať vo vytváraní pozitívneho vzťahu k materskej škole;

Vychovávať deti v dobrom vzťahu k sebe navzájom (volať sa láskavo, jemne, veselo);

Rozvíjajte u detí pozitívne emócie.

integrácia vzdelávacích oblastiach: komunikácia, socializácia, vedomosti, práca

Prípravné práce:

tematické exkurzie v MŠ (oboznámenie sa s prácou opatrovateľky, kuchárky);

Skúmanie ilustrácií;

Čítanie beletrie;

Dej - hry na hranie rolí: "Varenie chutnej večere", "Nemocnica", "Rodina", "Materská škola", loto "Profesie".

Vybavenie:

plyšové hračky (veverička a zajac, obálka s obrázkami kuchára a lekára, loto „Kto kde býva?“, stojan.

OD ťah:

Deti sa zhromažďujú okolo učiteľa.

Koho s láskou zavolám, ten si sadne na svoje miesto.

Na doske obrázku sú mláďatá zvierat. Na magnetickom stojane Obrázky - obydlia voľne žijúcich zvierat

Chlapci, koho vidíte na palubovke?

Odpovede detí

Takže s týmito malými zvieratami sa vyskytli problémy. Kým boli ich rodičia zaneprázdnení podnikaním, oni odišli z domu a teraz nevedia, ako sa dostať domov. Pomôžeme im?

Áno, samozrejme, pomôžeme. Tu na stojane sú ich domy. Pomôžme každému dieťaťu dostať sa do jeho domu.

Deti pripájajú obrázky mláďat zvierat k obrázkom príbytkov

Chlapci, prečo si myslíte, že sa im to stalo? Odpovede detí

Lebo nemajú škôlku.

Na tabuľu som dal obrázok poschodových a jednoposchodových domov.

A kto býva v tých istých domoch? Odpovede detí

V takýchto domoch žijú ľudia, žijete vy, vaši otcovia a mamy. A keď tvoji rodičia odídu do práce, čo robíš?

Odpovede detí: Chodíme do škôlky.

Zverejňujem fotku škôlky.

Chlapci, poznáte tento dom? Odpovede detí.

Áno, toto je naša materská škola. Nachádza sa na (udávam adresu)

Andrej nám teraz prečíta básničku o tom, čo je škôlka.

Deti bývajú v škôlke

Tu sa hrá a spieva

Tu nájdete priateľov

Chodia s nimi na prechádzku.

Spoločne sa hádajú a snívajú

Rastú nenápadne.

Materská škola je tvoj druhý domov,

Aké je to teplé a útulné!

Milujete ho deti

Väčšina dobrý domov vo svete!

(G. Shalaeva)

Páčila sa vám báseň?

Na samostatnom stole sú hračky Zajačik a Veverička, veľká obálka a krásna krabica.

„Pozrite sa, chlapci.

Zvieratá nás prišli navštíviť! »

Áno, ale sú akosi nešťastní, z niečoho naštvaní.

Artyom, povie nám, prečo sú smutní (dieťa je vopred pripravené):

Sedíme na stoličkách

Pozeráme sa na detské hry,

Chceme byť ako chalani

Materská škola, pre nás - "zvieratá"

A aby im nebolo smutno, poďme sa hrať a lepšie sa spoznávať.

Hrám hru „Zavolaj to láskyplne“ Deti stoja v kruhu, v rukách mám Veveričku. Pri podávaní doprava sa deti striedajú v láskavom volaní svojho mena Samirochka atď., Prechádzajú zajačikom doľava a opakujú.

Po hre si deti sadnú a predo mňa položia hračky.

Deti odpovedajú na otázky.

Povedz veveričke a zajačikovi, ako sa volá vaša skupina.

Deti: "Teremok".

Čo robíš v škôlke? Odpovede detí: Hráme sa, čítame knihy, kreslíme, vyrezávame, chodíme atď.

Chodíš rada do škôlky? Odpovede detí

Škôlka však nie je len domovom, ale aj dospelými, ktorí sa starajú o deti, o vás, aby ste sa tu cítili dobre a zabávali sa.

Povedzte, prosím, našim priateľom, kto s vami každý deň chodí, číta vám rozprávky?

Deti: Vychovávatelia.

Ako sa volajú vaši učitelia? Odpovede detí Valentina Viktorovna, Aina Vasilievna

SZO hlavný asistent opatrovateľky? Odpovede detí

Ako sa volá tvoja opatrovateľka? Ako pomáha? Odpovede detí: Svetlana Nikolaevna Nosí skupine jedlo, umýva podlahu, pomáha obliekať.

Čo chlapci, ste skvelí! Pozri, zvieratá si niečo priniesli. Vezmem obálku s obrázkami kuchára a lekára a položím ju na stojan.

Chlapci, pozrite sa pozorne, kto je zobrazený na obrázku vľavo?

a kto ma pravdu? Odpovede detí

Ako si uhádol? …

Kuchár v čiapke chodí

S kuchárom v ruke.

Varí nám večeru

Kaša, kapustnica a vinaigrette.

Zdravotná sestra sa stará o zdravie detí.

Lieči angínu a bronchitídu bez tabliet.

Ako sa volá naša sestrička?

Deti: Elena Anatolyevna

Čo robí? Elena Anatolievna

Deti: Meria teplotu, váži, očkuje, natiera rany zelenou farbou

Ako sa volajú naši kuchári, ktorí pre nás varia Chutné jedlo každý deň? Odpovede detí

Vidíte, chlapci, koľko sme dnes povedali kamarátom o našej škôlke. Keď sa vrátia do lesa, povedia mamičkám o našej škôlke a nech im mamičky vybavia lesnú škôlku.

Lúčime sa s lesnými priateľmi.

Stretnutie končí jedlom. Prírodná šťava od zdravotnej sestry.