ملخص درس مجموعة الحضانة حول الموضوع. ملخص الدرس في الحضانة

جوليا باخفالوفا
ملخص درس مفتوح لمجموعة الحضانة "سمكة رائعة"

ملخص الدرس بلغة مجموعة الحضانة " سمكة رائعة"

استهداف: أعط الابتدائية تمثيلات رياضية- "واحد" ، "كثير" ، "صغير" ، "كبير" ؛ إصلاح الألوان الأساسية - الأحمر والأصفر والأخضر والأزرق ؛ تكوين أفكار مستقرة حول الحجم واللون والكمية ؛ المساهمة في التنمية النشاط المعرفيفي الأطفال إثراء أفكارهم حول العالم من حولهم ؛ مكالمة المشاعر الايجابيةمن العمل المنجز.

مهام: تمرين في تحديد اللون ، وإبراز الأشياء حسب اللون ، وإتقان حركات التصوير واللعبة.

عمل المفردات: تفعيل القاموس "واحد" ، "كثير" ، "صغير" ، "كبير".

المواد: الأطواق الملونة ، السمك الورقي الملون(أحمر ، أصفر ، أخضر ، من اللون الأزرق، قالب سمك مصنوع من ورق أبيض ، دوائر صغيرة متعددة الألوان لـ "المقاييس" سمك.

تقدم الدرس

الراعي: "يا رفاق ، قبل أن نبدأ لعبتنا ، دعنا نقول مرحباً لضيوفنا"

أطفال: " مرحبًا!"

الراعي: "والآن سأقول مرحباً بيديك." قيد التقدم تمرين عن طريق اللمس " النخيل المفتوح"- يدير المعلم أصابعه افتحكف كل طفل الحكم:

"مرحبا ، النخيل."

اليوم سوف نتحول من الأطفال الصغار إلى الأسماك الصغيرة. دعنا نحاول؟ ملكنا الأسماك تسبح تحت الماء. كيف يسبحون (الأطفال ، يرددون بعد المعلم ، يقلدون حركات الأسماك السابحة ، وفي هذا الوقت يقوم مساعدو المعلم بعمل "موجة" فوق الأطفال ، وهز النسيج الرقيق بحركات خفيفة.

"أحسنت سمك، وسباحة جيدة ، والآن اجلس وشاهد ما سيحدث بعد ذلك. يضع المعلم الأطواق الملونة على الأرض (أحمر ، أصفر ، أخضر ، أزرق)ويجلب في صينية العديد من الأسماك المختلفة من الورق الملون. "يا رفاق ، جاءت سمكة كبيرة لزيارتنا. والباقي سمكة صغيرة، ها هم (عروض السمك في صينية) - لدينا الكثير منهم. نرى بحرص: كم سمكة كبيرة هناك؟

أطفال: " واحد"

الراعي: "وكم سمكة صغيرة لدينا؟"

أطفال: " كثير من"

الراعي: "الآن دعونا نرى ما هو لون لدينا القليل سمك(تفسير الأطفال: هذه سمكة حمراء اللون، هذا أصفر ، وما إلى ذلك) "أنا وأنت بحاجة للتأكد من أن كل منهما سمكة صغيرةسبحت في طوقها

(تبين أن اللون الأحمر سمكة صغيرةيجب أن يبحر في طوق أحمر ، أخضر - إلى أخضر.) يأخذ الأطفال واحدة من المعلم سمكوتحمل في طوق لون مناسب. في نهاية اللعبة ، نفكر في مدى صحة تعامل الأطفال مع المهمة.

الراعي: "بينما كنا نلعب هنا ، سمكتنا الكبيرة حزين: إنها جيدة جدًا ولامعة ، واتضح أن أختها ليست جميلة جدًا. انظر ، ها هي!

(يُظهر المعلم للأطفال نموذجًا سمكورق أبيض عادي).

يا رفاق ، دعونا نزين هذا سمكة صغيرةوجعلها زيًا ملونًا (Template سمكملطخة بخفة بالغراء ويقوم الأطفال بلصق "المقاييس" المعدة مسبقًا - دوائر صغيرة مقطوعة من الورق الملون).

"يا له من سرور سمكة صغيرة! هذا كم هي جميلة وأنيقة الآن!

انت رائع شكرا لك سمكسيبحر ملكنا الآن في البحر ، وسوف تحصل منهم على تحية متعددة الألوان. جاهز للألعاب النارية؟ (يرمي المعلم كرات خفيفة من السلة تسقط على الأطفال من فوق).

يقول الأطفال وداعا السمك وضيوفنا.

من إعداد Bakhvalova Yu. S. المعلم MBDOU رقم 20

مايكوب.

المنشورات ذات الصلة:

"كولوبوك". ملخص لدرس مفتوح في مجموعة حضانة حول التربية الحسية"رجل الزنجبيل" ملخص درس مفتوح في مجموعة حضانة يوم التربية الحسية. مدرس MBDOU رقم 43 "Thumbelina" Samvilyan.

ملخص درس التربية البدنية على أساس البرنامج الإضافي "صحي" لأطفال مجموعة الحضانةمدرس في روضة الأطفال FC GBDOU رقم 62 في منطقة Primorsky في سانت بطرسبرغ ، Paranyak S. I. ملخص للدرس يعتمد على برنامج تنموي عام إضافي.

ملخص GCD لأطفال مجموعة الحضانة "أوه ، أنت فتاة قاتمة!"درس عن تطور النطق في الحضانة. "أوه ، أنت فتاة قذرة!" اندماج المجالات التعليمية: "التطور المعرفي".

نبذة مختصرة عن GCD لأطفال الحضانة أنا مجموعة الناشئين "Ryaba Hen"نبذة مختصرة عن GCD لأطفال الحضانة I مجموعة صغار"ريابا حن". الغرض: تنمية مهارات النطق والحركة الدقيقة عند الأطفال. الأهداف: لتعليم الأطفال.

ملخص درس مفتوح للمجموعة العليا "مزاجنا"الموضوع: "مزاجنا" الغرض: تنمية القدرة على فهم مزاجك ومزاج الآخرين. تطوير مهارات الاتصال للتوسع.

ملخص درس مفتوح للمجموعة العليا "زيارة المريخ"ملخص درس مفتوح ل مجموعة كبار"لقاء المريخ" استهداف. استمر في الرفع وظائفالمستوى المادي.

ملخص لدرس عن تطور الكلام
"ريابا حن تزور الشباب"
الغرض: تنمية حديث الأطفال ، والرغبة في الإجابة على الأسئلة ، وتحفيز التحدث النشط.
مهام:
- التعليمية: لتعلم الإجابة على الأسئلة ، والتحدث عاطفيا ، والتعبير ؛ تعلم كيفية فهم محتوى الحكاية الخرافية ؛ تعلم التركيز وتنسيق الحركات
- التطوير: لتشكيل جهاز تنفسي ، لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والانتباه والذاكرة ؛ تطوير مهارات الاتصال بين الأطفال ؛
-التربية: لزراعة الاهتمام الشفهي فن شعبي؛ عاطفيا - موقف ايجابيلمن حولك.
الدعم المنهجي: لعبة دجاج ، دجاجة ، سلة بها ريش ، بيض بلاستيكي للعب ، أنصاف أقنعة "دجاج" للأطفال ، "دجاج" للمعلم ، قطط ، مسرح طاولة "دجاج ريابا" ، أطباق بها حبوب وديدان ، سلة للبيض ، أغنية "خرجت الدجاجة للنزهة" العمل التمهيدي:
- قراءة الروسية حكاية شعبية"Ryaba Hen" ، تبحث في الرسوم التوضيحية لقصة خيالية.
- تعلم الألعاب الخارجية: "دجاج - دجاج" ، "إخفاء وابحث - دجاج".
- التعارف مع دواجن الدجاج وأبنائها - الدجاج.
- رسم "لنطعم حبات الدجاج"
تقدم الدرس:
يجلس الأطفال على الكراسي والمعلم أمامهم.
المربي: أيها الرجال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين لدينا اليوم. دعونا نحييهم.
الأطفال: مرحبًا!
المربي: والآن دعنا نقول لأعيننا " صباح الخير»
عيون صباح الخير! انت استيقظت؟ (الأطفال يضربون عيونهم بأيديهم)
الأطفال: نعم!
آذان صباح الخير! انت استيقظت؟ (الأطفال يضربون آذانهم بأيديهم)
الأطفال: نعم!
أقلام صباح الخير! انت استيقظت؟ (الأطفال يصفقون بأيديهم)
الأطفال: نعم!
أرجل صباح الخير! انت استيقظت؟ (أطفال يمسكون أرجلهم)
الأطفال: نعم!
استيقظنا وابتسمنا ووصلنا إلى الشمس.
المعلم: يا رفاق ، عندما ذهبت إلى روضة الأطفال هذا الصباح ، وجدت سلة بالقرب من مجموعتنا.
لحظة مفاجأة
- هل تريد أن ترى ماذا يوجد في السلة؟ (إجابات الأطفال)
انظر ، يوجد ريش هنا. ما هذا؟ رفاق. (الريش). انظر إلى الريش (خفيف ، رقيق). إذا هب النسيم على ريشة ، يمكنه الطيران.
لننفخ على الريشة ونرى كيف تطير.
(الجمباز التنفسي "نفخ على الريشة." الأطفال ينفخون على ريشة عدة مرات.) المربي: ومن فقد هذه الريشة ، سنكتشف الآن معك.
سأعطيك لغزًا ، وتحاول تخمين من أتحدث.
الغموض.
يمشي حول الفناء
مكالمات الفرخ:
كو كو كو كو كو لا تذهب بعيدا!
من هم الاطفال؟
(يجيب الأطفال: - الدجاجة) المربي: طبعا دجاجة. انظروا يا شباب ، وجاءت الدجاجة الجميلة لزيارتنا.
الدجاج: مرحبا يا شباب!
المربي: دعنا نقول للدجاج "مرحبا دجاج"
انظروا كم هي دجاجتنا كبيرة وملونة. كيف تصرخ الدجاجة؟ (كو كو كو).
وأم الدجاج لديها طفل - أصفر ، صغير (أطفال - دجاج).
هذا حق الدجاج.
ويا له من دجاجة! - (أطفال - صغير ، أصفر).
كيف تصرخ الدجاجة؟ - (الأطفال في الأسبوع - الأسبوع).
بشكل صحيح. بول بول
المربي: ما رأيك ، ما الذي تحب أن تنقره الدجاجة والدجاجة؟ (أطفال: حبوب ، ديدان ، عشب).
بشكل صحيح.
دعونا نطعمهم الآن.
تمرين التنمية المهارات الحركية الدقيقة- تشكيل قبضة الكماشة.
"اطعم الدجاج."
أمام كل طفل صفيحة تحتوي على ديدان وحبوب. الأطفال بحاجة كبيرة و السبابةنقل الحبوب والديدان إلى الدجاجة والدجاج في المقاصة.
المربي: دعونا نضع مكافأة للدجاجة والدجاج في المقاصة.
دجاجتي ، فتاتي الذكية.
ها هي الحبوب والماء! اعطنا بيضة.
لعبة "اجمع البيض"
المربي: يا رفاق ، أكلت الدجاجة ووضعت سلة كاملة من البيض. انظر ، كم عدد البيض هناك؟ خذ بيضة في يدك. تحسس البيض ، ما هي؟ (سلس). كيف يبدو بيض الدجاج؟ إلى الكرات! سوف نلعب معهم الآن ، وسوف ندحرجهم في راحة يدنا. تحتاج فقط إلى التدحرج بعناية ، فالخصية هشة. يمكن سحقها إذا ضغطت بقوة. أي بيضة؟ (أجوبة الأطفال 2-3 أشخاص).
الجمباز بالأصابع "الخصية في راحة يدك"
أنت تدحرج بيضة
لكن دون التخلي:
إنه هش للغاية
هذا هو الحال مع الدجاج.
المربي: أحسنت ، أعد الخصيتين إلى السلة.
يا رفاق ، لم تأت الدجاجة لزيارتك فقط ، لقد جلبت لك قصة خيالية. ما الحكاية الخيالية التي تعرفها عن الدجاج؟
- دعونا نتذكر ما حدث في هذه القصة الخيالية ، ونقول. سوف أبدأ ، وأنت تساعدني.
اجلس على الكراسي بشكل أكثر ملاءمة ، وقم بإعداد أذنيك وعينيك ، ونبدأ حكايتنا الخيالية.
عرض الحكاية الخيالية "ريابا الدجاجة" مع دمى مسرح الطاولة.
(هناك منضدة توضع عليها شخصيات من الحكاية الخيالية "ريابا الدجاجة").
يتابع الأطفال تطور محتوى الحكاية الخيالية في المسرح وينهون العبارات.
عاش - كان هناك (وقفة) جد وامرأة وكان لديهم (وقفة) دجاجة ريابا. وضعت الدجاجة (ماذا وضعت؟) بيضة ، وليست بيضة بسيطة (هاه؟) ذهبية. كان الجد (ماذا فعل؟) يضرب ، يضرب - لم ينكسر ، المرأة (ماذا فعلت؟) تضرب ، تضرب - لم تنكسر. (من ركض؟) ركض الفأر ولوح بذيله والخصية (ماذا فعلت؟) سقطت وكسرت. الجد (ماذا يفعل؟) يبكي ، والمرأة (ماذا يفعل؟) تبكي ، والدجاجة ريابا تقرقع: "لا تبكي يا جدي ، لا تبكي (توقف) يا امرأة ، سأضع لك خصية جديدة ، وليست ذهبية ، (وأي واحدة؟) بسيطة! "
المعلم: هل أعجبتك القصة؟ من وضع بيضة؟ من كسر بيضة؟ كيف؟ بماذا وعدت الدجاجة الجد والمرأة؟
يا رفاق ، والآن يدعوك الدجاج للعب لعبة "Chicken and Cat" على الهاتف المحمول.
سأكون الدجاجة وستكون دجاجتي. سنذهب في نزهة على الأقدام ونقرع الحبوب. ولكن فقط كن حذرا ، على مقاعد البدلاء على الطريق ، القطة تنام وتغفو. إذا استيقظ ، اهرب منها إلى المنازل. ستكون بيوتنا كراسي مرتفعة.
(تم تعيين أحد الضيوف كقط ، يرتدي قبعة قطة ويتظاهر بالنوم. الأطفال والمعلمون يتجولون حول القطة) خرج الدجاج في نزهة على الأقدام ، وهو يقرص العشب الطازج.
وخلفها الأولاد ، الدجاج الأصفر ،
كو كو كو كو لا تذهب بعيدا ،
صف مع الكفوف ، ابحث عن الحبوب.
أكلوا خنفساء سمينة ، دودة الأرض.
شربنا بعض الماء ، حوض ممتلئ.
على مقعد بجانب النافذة ، رقدت قطة وتنام.
تفتح القطة عينها وتلتحق بالدجاج.
(يهرب الأطفال من القطة ويختبئون في المنازل).
أحسنت يا شباب - الدجاج. القط لم يمسك أحدا.
ملخص الدرس:
الرجال الذين استمتعنا بهم حقًا مع الدجاج في مكانك. لكننا بحاجة للعودة إلى المنزل. ولأنك كنت بارعًا وشجاعًا وسريع البديهة ، فنحن نريد أن نمنحك صندوقًا قمنا فيه بإعداد الهدايا لك. دعنا نقول وداعا وشكرا للدجاجة. الآن تعال إلي وانظر ماذا يوجد في هذا الصندوق.
يا رفاق ، من جاء لزيارتك اليوم؟ هل استمتعت باللعب مع الدجاج؟ ما القصة التي نرويها اليوم؟ أحسنت ، دعنا نقول وداعًا لضيوفنا الآن.

UDC 373.23.2020
ب ب ك 74.102
K26 N. A. Karpukhina
ملخصات الفصول في حضانة الروضة. دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - فورونيج:
IP Lakotsenin S. S. ، 2010-208 ص.
ردمك 978-5-98225-086-5
يوصى باستخدام خطط الدروس المقترحة
للعمل على برامج "تعليم وتعليم الأطفال في روضة أطفال»
(Vasilyeva M.A. ، طبعة جديدة) ، "الطفولة" (RGPU تحمل اسم Herzen) ، "التنمية
(مجموعة من المؤلفين بقيادة إل إيه فينجر) وآخرين.
الكتاب موصى به للاستخدام من قبل علماء المنهج والمعلمين.
معلمو رياض الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين.
ردمك 978-5-98225-086-5 G ^ ^ l o "
ب ب ك 74.102
المنشورات الأخرى لهذا المنشور بأي شكل من الأشكال ،
كليًا أو جزئيًا ، غير قانوني
ومحاكمتهم
© Karpukhina N.A ، مؤلف ، 2010
© IP Lakotsenin S. S. ، الناشر ، 2010
تم التوقيع للنشر في 25.08.10. ورق الصحف. التنسيق 60x84 1/16. طباعة
صافي. المجلد 13 ص. توزيع 5000 نسخة. الطلب رقم 3745.
رئيس التحرير S. S. Lakotsenin. مدير التحرير Yu. A. Krapivin.
مصحح التجارب أ.ن.تالتينوفا. تخطيط A. Naydenov
IP Lakotsenin SS: فورونيج ، شارع. جنوب مورافيا ، 156
طُبع بأمر من JSC "Badge of Honor" "Smolensk Regional Printing House
سمي على اسم في. آي. سميرنوف. 214000 ، سمولينسك ، شارع إم. واي جاجارينا 2.

تمهيد 3
مقدمة
المولود لغزا. لا أحد
لا يعرف ماذا سيحدث. هو يستطيع
يصبح عبقريا ويثري العالم إذا
سيخلق ظروفًا مواتية
ويا. لكن كل الميول الواعدة
سيبقى عبثا إذا نشأ الوالدان
الجثث والأطباء لن يساعدوا في فتحها.
ابحث عن صديق في طفل تعلم
وضع مصالحه فوق كل شيء.
لأن في النهاية كل شيء هو الأفضل
في الحياة تتم من أجل الطفل.
البروفيسور م. كورشونوف
خلال السنة الثانية من العمر ، تحدث تغيرات كبيرة في جسم الطفل ، جسديًا وداخليًا نفسية عصبيةتطوير. .
معظم السمة المميزةسلوك طفل في هذا العمر مرتفع النشاط البدني، عاطفية ، اهتمام كبير بالبيئة ، حاجة ماسة إليها التواصل المتكررمع الكبار والقدرة على التعلم عالية.
كيف يتطور الطفل عندما يكبر ، وماذا ستكون علاقته بالآخرين ، يعتمد إلى حد كبير على ما إذا كان على البالغين تطوير ومواصلة ما تم تربيته بالفعل في الطفل ، أو ما إذا كانت هناك حاجة لإعادة تثقيفه وتغيير أشكال السلوك غير المرغوب فيها.
العمر المبكر هو حرفيا بداية.الطفل يدخل للتو عالم العلاقات ، فهو قليل الخبرة ويثق للغاية.
مهمتنا هي مساعدته في الحفاظ على هذه السذاجة ، ومحبة أولئك الذين يهتمون به بلا كلل ، وخلق حالة مزاجية مرحة ومبهجة - كل هذا ضروري لتطور شامل ومتناغم في السنوات اللاحقة. في سن الثانية ، تكتسب حالة صحته أهمية حاسمة لنمو الطفل بشكل صحيح وشامل.
طفل سليمإذا نشأ بشكل صحيح ، فهو عاطفي ، ويأكل بشهية ، ونشط. للقيام بذلك ، من الضروري أن نخلق في الطفل ، كما قال أ.س.ماكارينكو ، "عادة لمدة ساعة معينة" ، أي تنظيم الروتين اليومي بشكل صحيح - يجب أن تحل أنشطة اللعب والنوم والتغذية والمشي والأنشطة المستهدفة محل بعضها البعض في التسلسل الأنسب.

تمهيد 4
ينظم الروتين اليومي سلوك الأطفال ، ويخلق إحساسًا بالرفاهية عند الأطفال ، ويجلب الإيقاع إلى العمل الجهاز العصبي.
عندما يتم تنفيذه ، فإنه ينتج ردود الفعل المشروطةلفترة وجيزة.
بفضل هذا ، فإن الجسم ، كما كان ، يستعد مقدمًا لنشاط معين. تصرف لائقعمليات النظام شرط ضروريليس فقط التطور الجسدي الكامل للأطفال ، ولكن أيضًا مزاجهم المبهج ، شهية طيبة، هادئ و نوم عميق.
عند إجراء عمليات النظام ، من الضروري مراعاة المبدأ التسلسلاتو التدرج.
مبدأ التسلسلاتهو أن البالغين يجب أن يأخذوا التطعيم الطفولة المبكرةيتعلم الأطفال كيفية أداء بعض الإجراءات بترتيب معين. على سبيل المثال ، قبل الذهاب إلى الفراش ، عليك أن تجمع كل الألعاب ، قبل الأكل ، تأكد من غسل يديك ، وما إلى ذلك.
مبدأ التدرجيتكون في المشاركة التدريجية للأطفال في مجموعات صغيرة في تنفيذ عملية نظام واحد أو آخر ، من طفل أصغر سنا، المواضيع مجموعة أصغر. هذا موضح السمات الفسيولوجيةأطفال السنة الثانية من العمر: لا يعرفون كيفية الانتظار لفترة طويلة ، ويبدأون في التصرف إذا ظهر الازدحام ، وسرعان ما سئموا من رتابة الإجراءات.
في تنفيذ المبادئ تسلسل وبعد-
الرغوةيجب أن تحترم قواعد معينة:
1. يجب أن تتم كل عملية من عمليات النظام فقط
في خلفية اللعبة.
2. عند إجراء عمليات النظام ، من الضروري استخدام نموذج تعليمي فردي - شخصي.
3. تنفيذ المبادئ تسلسل وتدريجي
الإخباريةينص على وحدة المطالب من جانب البالغين في كل من مرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك في المنزل.
تتضمن منهجية إجراء عمليات النظام استخدام التقنيات الإلزامية:
1. إنشاء إعداد مسبق في الأطفال لهذا الغرض
معالجة.
2. ينبغي تنفيذ عملية النظام
تتدفق دون ضجة ، دون التسبب في إزعاج للأطفال.
3. عند إجراء أي عملية روتينية في الطفل ،
لتكوين الثقة بأن كل شيء سينجح ، سيكون قادرًا على ذلك
شديد السماكة. العمل حتى النهاية ، إذا حاول.

أنواع المهن
كمية
1.
انتشار التوجه في العالم الخارجي وتطور الكلام
3 2. تطوير الكلام
2 3. فصول مع مواد تعليمية
2 4. فصول مع مواد بناء
1 5. درس موسيقي
2
المجموع
10
مدة الفصول - 10-15 دقيقة ، مع مجموعة فرعية من الأطفال من 8 إلى 12 شخصًا.
لجميع أنواع الأنشطة ، يتم تقديم خطط طويلة الأجل وملخصات الفصول الدراسية النموذجية للسنة.
تمهيد 5
4. يجب أن يفرح البالغ بالتأكيد بنجاح الأطفال و
غالبًا ما يمتدحهم على أي إنجازات جديدة.
من أجل التأثير بشكل منهجي التنمية الشاملةالأطفال في عمر معينويحتجز فصول خاصةالتي يتم فيها تعليم الأطفال الاستماع ، ومتابعة ما يفعله ويظهره الكبار ، ويتم تشجيعهم على تقليد كلماته وأفعاله ، لإنجاز مهام المربي.
نقدم لك قائمة بالأنشطة الرئيسية مع أطفال السنة الثانية من العمر وفقًا لـ برنامج التعليم والتدريب و
التنمية في رياض الأطفال طبعة جديدة VM فاسيليفا.

، 10 الطفل والبيئة
الطفل والبيئة

للأطفال في السنة الثانية من العمر
سبتمبر
1 - ظاهرة "زيارة الأطفال" في الحياة العامة:
الأسرة وثقافة السلوك
2. "حسنًا ، حسنًا" ليس كذلك الطبيعة الحية:خصائص الرمل
3. "سقوط الأوراق" الحياة البرية:
عالم الخضار
4. عالم كائن "ألعابنا":
اللعب - اللون والشكل
اكتوبر
5. "الطريق إلى ظاهرة الأرانب في الحياة الاجتماعية: كوخ" مدينة
6. طبيعة "Cockerel-Cockerel" غير الحية: شمس
7. "الحقيبة الرائعة" الحياة البرية: فواكه خضروات
8. "من يعيش بجانبنا؟ »عالم الكائن:
الغرض من العناصر
شهر نوفمبر
9. من يسكن في المنزل؟ »ظواهر الحياة العامة:
عائلة
10. "النتوءات ، المطبات ، الطبيعة غير الحية الملساء: التربة
مسار"
11. "إلى الغابة للأصدقاء!" الطبيعة الحية: الحيوانات البرية
12. عالم كائن "Room for Katya":
الأثاث - الاسم واللون
ديسمبر
13. "على الطريق إلى غابة الشتاء»ظواهر الحياة العامة:
مدينة.
14. "دول كاتيا تمشي" الطبيعة غير الحية:
المواسم - الشتاء
15. "لدينا الأصدقاء المخلصون"الطبيعة الحية: كوخ شتوي من الحيوانات
16. "اللعب في الأماكن" عالم الكائنات:
الغرض من العناصر

التخطيط للمستقبللسنة 7
يناير
17.ظواهر "كيف نلعب معًا" في الحياة الاجتماعية:
عائلة
18. "رقاقات الثلج تتطاير" الطبيعة غير الحية: خصائص الثلج
19. شجرة عيد الميلاد الصغيرة للحياة البرية:
دائم الخضرة متعرجة
20- عالم الكائنات "ماشا مرتبك": ملابس
شهر فبراير
21- ظاهرة "Bear capriculka" في الحياة العامة:
ثقافة السلوك
22. "الدمية باردة!" الطبيعة الجامدة: علامات الشتاء
23. "دب شبل على التل" الحياة البرية:
النباتات والحيوانات
24. "ماذا ستركب؟" عالم الموضوع: المواصلات
يمشي
25. "ماذا سنعطي تانيا؟ »ظواهر الحياة العامة:
عائلة
26. "دعونا نلبس كاتيا في نزهة على الأقدام" الطبيعة غير الحية:
المواسم - الربيع
27. "أين أمي؟" الطبيعة الحية:
الحيوانات وأطفالها
28. قالب موضوع "دعونا نطعم كاتيا": أدوات المائدة
أبريل
29. ظواهر الحياة الاجتماعية "نحن أعون للأم":
عائلة
30. "اخرج يا صديقي الحياة البرية: النباتات
إلى العشب الأخضر "
31- الحياة البرية "الصفراء الرقيقة": دواجن
32. "ألعاب ميشا عالم الموضوع: ألعاب الأطفال
وميشوتكا "
مايو
في مايو ، يمكن عقد فصول لتعزيز معرفة الأطفال بالعالم من حولهم ، وممارسة مهارات الملاحظة والبحث والفضول.

، 10 الطفل والبيئة
الطفل والبيئة
دورة الفصل
سبتمبر
الدرس 1
زيارة الأطفال
محتوى البرنامج:تعريف الأطفال بأخلاقيات التحية والتطور مهارات التواصلفيما يتعلق بالكبار والأقران ، لتنمية مهارة التواصل الثقافي.
مواد:شاشة؛ دمية ، دب ، أرنب ، كلب - لعب.
تقدم الدرس
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الطقس خارج النافذة: الأوراق تتساقط ، والأطفال يذهبون إلى روضة الأطفال. هناك طرق على الباب ، تظهر دمية تانيا من خلف الشاشة وتجري حوارًا مع المعلم:
- أنا دمية تانيا. جئت إلى الأطفال. اريد ان اقول مرحبا لهم
(يحيي الاولاد ويعطي اوراقه خضراء).
يدعو المعلم جميع الأطفال للترحيب.
ثم تُسمع طرقة أخرى وتظهر ألعاب أخرى بالتناوب من خلف الشاشة: دب ، أرنب ، كلب. إنهم لا يعرفون مكانهم ولا يعرفون كيف يقولون مرحبًا.
يشرح المعلم للألعاب المكان الذي وصلوا إليه ويدعو الأطفال لتعليم الحيوانات أن تقول مرحباً. تشكر الحيوانات الأطفال وتعطيهم الأوراق: حمراء ، صفراء.
في نهاية الدرس ، يلفت المعلم الانتباه إلى حقيقة أن العديد من الضيوف قد حضروا إليهم ، ويطلق عليهم: تانيا دمية ، دب ، أرنب ، كلب. ينظرون إلى الأوراق معًا ويقولون: "حل الخريف. أوراق تتساقط. الأوراق مختلفة - صفراء وحمراء.
الدرس 2
سويتيز ، سويتيز
محتوى البرنامج:تعريف الأطفال بخصائص الرمال ، وتنمية الانتباه والمهارات الحركية للأصابع ، وتنمية الدقة والمساعدة المتبادلة أثناء اللعبة.

9 سبتمبر
مواد:قوالب الرمل ، حاوية المياه ، الرمل ، الألواح ، دمية تانيا.
تقدم الدرس
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه قريبًا سيأتي الضيوفدمية تانيا ، يجب أن تعامل مع الفطائر وتقدم لطهي الفطائر.
يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي ، يأخذ المعلم قوالب الرمل والرمل ويحاول صنع فطيرة ، لكن الفطيرة لا تعمل ، والرمل ينهار. يأخذ الماء ، يصب الرمل ، الأطفال يفحصون الرمال الرطبة و الخيارات الممكنةفطائر الطبخ من قوالب مختلفة.
يشرح المعلم سبب صنع الفطائر. ثم يدعو الأطفال لعمل فطيرة بأنفسهم باستخدام قوالب من رمليتعيين.
أوه ، حسنًا ، حسنًا ، حسنًا
دعونا نخبز الفطائر
سوف ندعو تانيا
دعونا نقدم الفطائر.
تأتي الدمية تانيا وتفحص الفطائر المطبوخة شكرا للأطفال.
الدرس 3
الأوراق تتساقط
محتوى البرنامج:أعرض الأطفال على الألوانأوراق الخريف ، قارن الأوراق حسب الحجم: كبير ، صغير ، ينمي حب الطبيعة ، ينمو غنيا بالمعلوماتفائدة.
مواد: اوراق الخريف: أخضر ، أصفر ، أحمر - كبير وصغير.

تقدم الدرس
يعرض المعلم الذهاب إلى السجادة التي توجد عليها سلة أوراق لون مختلفوضخامة. الأطفال يفحصون الأوراق الملونة مع المعلم: حمراء ، صفراء ، وخضراء.

، 10 الطفل والبيئة
ثم نفذت لعبة الجوال "أوراق الشجر تتساقط"- على الموسيقى ، يدور الأطفال بأوراق الشجر ، بإشارة من المعلم يجلسون بأوراق الشجر.
يسأل المعلم الأطفال أسئلة:
- أي نوع من الأوراق لديك ، أصفر؟ (ورقة صفراء)
- وأي نوع من الأوراق لديك ، أحمر؟ (أحمر)
في نهاية الدرس ، وضع الأطفال نمط الخريف على السجادة.
- ورقة كبيرة وصغيرة ومرة ​​أخرى تعجب وتفحص أوراقها.
الدرس رقم 4
ألعابنا
محتوى البرنامج:ساعد في العثور على الألعاب ، وتمييزها حسب الحجم ، وتسميتها ، وتطوير التوجه في الفضاء ، وتعليم أشكال التعامل الدقيق مع الألعاب.
مواد:مجموعة من الألعاب: دب - كبير وصغير ، أرنب - كبير وصغير.
تقدم الدرس
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى أصوات سيارة تقترب ، تقودها سيارة كبيرة الدب الكبير.
يقول المعلم:
- انظر من جاء إلينا؟ (دب)
- يا له من دب كبير ، يريد أن يلعب مع دب صغير ، فلنساعده في العثور عليه.
جنبا إلى جنب مع الأطفال يجدون دب فيها غرفة المجموعة. محتجز لعبة الجوال "البحث عن الدب".وبالمثل ، يتم العمل مع الأرانب الكبيرة والصغيرة. يجد الأطفال أرنبًا صغيرًا.
في نهاية الدرس ، يتم لعب لعبة محمولة ، حيث يرتدي المعلم قبعة لطفلين "دب" و "أرنب" ، ويرقص جميع الأطفال ويقفزون إلى الدف ، ويبدأون في الهروب عند الإشارة ، و "الأرنب" و "تحمل" اللحاق بهم. دور "الأرنب" أو "الدب" يمكن أن يؤديه المعلم.

11 سبتمبر
اكتوبر
الدرس رقم 5
الطريق إلى كوخ الأرنب
محتوى البرنامج:لتعزيز تطوير الإدراك البصري لجسم متحرك ، وتنسيق الحركات ، لإعطاء مفهوم واسم "الطريق إلى الكوخ". صقل الدقة في أداء المهمة.
مواد:طوب من نفس اللون ، لعبة أرنب ، أشجار عيد الميلاد ، أشجار ، منزل من مسرح طاولة.
تقدم الدرس
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى إزالة الغاباتمع كوخ ، يفحصه الأطفال: "كم شجرة وأشجار عيد الميلاد ، ولكن هنا الكوخ. من يعيش في هذا الكوخ؟ يبدو الارنب الصغيروهو يبكي بمرارة لا يعرف كيف يصل إلى كوخه في الغابة. يدعو المعلم الأطفال لمساعدة الأرنب في بناء طريق إلى الكوخ من الطوب. جنبا إلى جنب مع المعلم ، يرسم الأطفال طريقًا من الطوب نحو الكوخ. ثم يدعو المعلم الأطفال لقيادة الأرنب على طول الطريق إلى الكوخ ، قائلاً: "أعلى القمة".
فيفي نهاية الدرس ، يشكر الأرنب الأطفال ويحتجز تحت-
لعبة بصرية "الأرنب ، الرقص".الأطفال جنبًا إلى جنب مع رقصة الأرنب والقفز إلى الدف.
رقم الدرس 6
الديك الديك
محتوى البرنامج:تعريف الأطفال بالمفاهيم المؤقتة: الصباح ، التطور تفكير ابداعى. لتنمية المهارات الثقافية والصحية.
مواد:دمية تانيا سرير ، فرشاة شعر ، منشفة ، صابون ، وعاء من الماء ، لعبة الديك.
تقدم الدرس
يقوم المعلم والأطفال بفحص السرير ودمية النوم
تانيا. يُسمع صوت الديك: "Ku-ka-re-ku!" يجري المعلم حوارًا مع الديك:
في

، 10 الطفل والبيئة
الديك ، الديك!
مشط ذهبي!
رأس الزبدة ،
لحية حريرية
لماذا تستيقظ مبكرا؟
ألا يمكنك ترك كاتيا تنام؟
يجيب الديك:
حان الوقت لكي يستيقظ الجميع
وتانيشكا وفانيشكا ،
ولكل الأطفال!
المعلم ، مع الأطفال ، يلتقط دمية تانيا ، يرتديها ، يمشطها ، يغسلها. تقول تانيا للجميع: "صباح الخير!"
في نهاية الدرس ، يلعب الأطفال بالدمية تانيا والديك الصغير ، ويذكر المعلم أن الديك يوقظ جميع الأطفال في الصباح ، ويستيقظ جميع الأطفال ويقولون: "صباح الخير!" يغادر الديك ويقول لجميع الأطفال: "وداعا".
الدرس رقم 7
الحقيبة المعجزة
محتوى البرنامج:لتعزيز معرفة الأطفال في تسمية الفاكهة: الكمثرى والتفاح والموز ؛ يتعرف عليهم في الصورة.
ازرع حب الطبيعة.
مواد:نماذج الفاكهة: الكمثرى والتفاح والموز. حقيبة رائعة، دمية تانيا ، تقسيم البطاقات مع صورة الفواكه
(2 جزء).
تقدم الدرس
ينظر المعلم والأطفال إلى طبيعة الخريف من خلال النافذة: الأوراق تتساقط ، والنسيم يهب ، والأطفال يرتدون سترات ومعاطف وقبعات وأحذية. هناك طرق على الباب ، تأتي الدمية تانيا مع حقيبة رائعة تحتوي على فواكه. الأطفال يحيون الدمية و اللعبة
"تخمين ما هو عليه؟"تأخذ دول تانيا تفاحة وتسأل الأطفال: "ما هذا؟ »إذا وجد الأطفال صعوبة في التسمية ، يساعدهم المعلم.
- تفاحة.
- هل التفاحة حمراء؟ (أحمر)
- وما هذا؟ (كمثرى)

13 سبتمبر
- هل الكمثرى خضراء؟ (لون أخضر)
- وما هذا؟ (موز)
- هل الموز أصفر؟ (الأصفر)
فينهاية الدرس لعبة تعليمية"جمع سيارة-
تينكا.يقوم الأطفال أولاً ، باتباع نموذج المربي ، بجمع صورة ، ثم بمفردهم.
الدرس رقم 8
من يعيش بجانبنا؟
محتوى البرنامج:لتشكيل مهارة الطفل لربط أفعاله بتعليمات لفظية بسيطة (تتكون من مهمة واحدة) ، غير مدعومة بإيماءة أو بوسائل مساعدة أخرى ، لإعطاء فكرة عن كيفية تحرك الدجاج ، ينقر الحبوب. اهتم بالآخرين ، وحب الحيوانات.

لتكوين معرفة الأطفال عن الكائن الطبيعة الجامدة- الشمس: لترسيخ فكرة أن الشمس تشرق وتدفأ ، يسعد الناس والنباتات بالشمس.

للتعرف على جودة الأشياء: صلبة ، ناعمة.

لإصلاح مفهوم "واحد" ، "كثير".

ضع في الاعتبار القدرة على الاستماع إلى خطاب المعلم وفهم الطلبات الشفهية والوفاء بها. أجب على أسئلة البالغين ، قل مرحباً ، قل وداعًا ، شكرًا لك.

المواد: لعبة الشمس والسيقان والزهور.

مسار الدرس في الحضانة حول تنمية النطق

خامساً - أيها الأطفال ، دعونا ندعو الشمس لزيارتنا.

(يقول جميع الأطفال أغنية حضانة معًا)

أشعة الشمس وأشعة الشمس

انظر خارج النافذة!

أشعة الشمس ، أشعة الشمس ، اللباس

أحمر ، أحمر ، تظهر!

ويمكنك استدعاء الشمس بطريقة مختلفة.

(الجميع يقولون نكتة معا)

الشمس المشرقة ، الشمس المشرقة

الجرس!

لا تخبز في النهر

البيكي لنا في النافذة ،

سنكون دافئ!

(لعبة شمس تنزل على خيط من فوق للاطفال)

ها هي الشمس تأتي. انظر إليه وتحدث معه.

(الأطفال يقولون مرحبا).

قل للشمس ما هي. (ذهبي ، أصفر ، دائري ، شفاف ...)

أطفال ، هل يعجبك عندما يكون هناك شمس؟

أظهر مدى سعادتك بالشمس (اقفز ، صفق ، ابتسم ...)

ماذا تعطيك الشمس؟ (ضوء ، حرارة).

أظهر كيف اختبأت الشمس خلف سحابة.

لعبة تعليمية "الشمس"

والآن سأعرض الصور ، وأنتم تخمنون. (يجيب الأطفال في جمل قصيرة"الشمس مشرقة" ، "الشمس تختبئ وراء سحابة" ، "الشمس تدفئ الخدين" ...)

لحقيقة أنك أجبت جيدًا ، تمنحك الشمس شعاعها الذهبي.

ها هو (يفتح المعلم كفه وفيه مقطوع ذهبي).

دعونا نرى أين يأخذنا. ما هذا؟ (مرج بالورود).

إلى ماذا يشير الشعاع؟

انظر ماذا أزهار جميلةنبتت من هنا حرارة الشمسوضوء.

الأطفال ، أظهروا كيف تنمو الأزهار تحت الشمس.

(يجلس الأطفال القرفصاء ، ثم يقفون ويمدون أيديهم).

هذا ما أعطتنا به الشمس المشرقة. ويمكننا أيضًا إعطاء الزهور للشمس. فقط لن نمزقهم ، لكننا نصنعهم بأنفسنا.

عمل إبداعي للأطفال على الطاولة

اجلس على الطاولات ، خذ ساقًا ، واضغط عليها. إنها صلبة.

المس الزهور بإصبعك. ما هم؟ (ناعمة) خذ أزهارًا من نفس لون "ساقك". الزهور مختلفة - كبيرة ، أصغر ، صغيرة جدًا. السلسلة على "القصبة" أولاً زهرة كبيرةثم الأصغر ثم الأصغر.

اي نوع أزهار جميلةأنت فعلت ذلك! كم زهرة فيك يا (فانيا)؟ (واحد)

كم لديك يا ناستينكا؟ (واحد)

دعونا نجمعها في باقة. كم عدد الزهور في الباقة؟ (كثير من)

الآن دعونا نعطي هذه الباقة للشمس. ما الشمس؟ (ضوء دافئ.)

لعبة التأمل "أنا زهرة"

يسمع اللحن اللطيف اللطيف. يصبح الأطفال في دائرة ، ويتخيلون أنهم أزهار ، ويؤدون حركات تتوافق مع كلمات المعلم. "أنا بذرة صغيرة. تنام في داخلي زهرة (أطفال يجلسون ويضعون راحة يدهم تحت خدودهم). ارتفعت حرارة الشمس ، واستيقظت ، ممدودة أوراقها ببطء نحو الشمس ، يحيي الريح ، ثم ترفع وجهها وتفرح في الربيع. (يستيقظون ببطء ، يرفعون أيديهم لأعلى ويوضعون في دائرة في مكانه.) تعرض وجهها للمطر الدافئ ، ويغسلها بعناية (يقلد الغسيل.) تدور الزهرة في رقصة مع الفراشات ، يداعبون وجهه ، دغدغة عينيه وأنفه وأذنيه.) (يضرب على الوجه والعينين والأنف.) تبتسم الزهرة ، وتلتقي بيوم جديد وربيع. (يبتسم الأطفال لبعضهم البعض).

يخبر المعلم الأطفال أن الربيع قد حان.

في المرحلة الأولى(حتى حوالي 1.5 سنة) يتطور الكلام "السلبي" بشكل أسرع (يوجد فهم لمعنى الكلمات ، لكن نطق الكلمات لم يتم تطويره بعد).

يكفي أن نظهر للطفل شيئًا ما مرتين أو ثلاث مرات ويطلق عليه اسمًا ، لأنه يتذكر كلمة جديدة بالفعل. بناءً على طلب شخص بالغ ، يشير إلى ما لا يزال من الصعب تسميته ، أو يستخدم نسخة أخف من الكلمة ، ويساعد نفسه في الإيماءات وتعبيرات الوجه. لذلك ، يمكن أن تعني "te" ، حسب الحالة ، "ماذا؟" أو "عمة" ، "عيدر" - "أوزة" ، "I-I" - "تفاحة" ، "كا" - "سيارة" ، "سد" - "باب" ، إلخ. نظرًا لمحدودية مفردات الطفل ، يمكن أن تحل كلمة واحدة محل عدة جملة أو حتى جملة كاملة.

مهام المربي:

• تلبية حاجة الطفل للتواصل ؛
• تحسين فهم كلام الكبار.
• تطوير القدرة على تقليد المقاطع والكلمات سهلة اللفظ.

في المرحلة الثانية(من 1.5 إلى 2 سنة) يبدأ الكلام المستقل في التكون. تصبح الكلمة الوسيلة الرئيسية للتواصل بين الطفل والبيئة (بدلاً من الإيماءات وتعبيرات الوجه). الطفل ، مثل الصدى ، يكرر الكلمات بعد الكبار ، وينطق الرئتين بالكامل ، ويستخدم خياراته الخاصة لصعوبة النطق (cheburashka - "جدة" ، كرسي - "tul" ، إلخ).

من الإنجازات المهمة في هذا العصر أنه يمكن للطفل أن يقوم بتعميمات أولية ، وتعيين أشياء ذات سمات متشابهة (ألعاب ، أطباق) بكلمة واحدة.

مهام المربي:

• لتوسيع معرفة الأطفال بالعالم الخارجي ، وعلى هذا الأساس ، إثراء مفرداتهم ؛
• لتكوين القدرة على نطق الكلمات الفردية فقط ، ولكن أيضًا العبارات البسيطة ، الإجابة على أسئلة بسيطة ؛
• لتعزيز ظهور الكلمات الأولى - التعميمات في الكلام.

تطور كلام الأطفال عمر مبكريحدث بشكل أكثر فاعلية في عملية الألعاب المنظمة بشكل خاص.

المهام الرئيسية للألعاب:

• دعم وتفعيل الأفعال المقلدة للأطفال (الكلام والحركة) ؛
• لتعزيز التفاعل مع الكبار ، ومظهر من مظاهر المبادرة الأولية والاستقلال ؛
• تطوير الحاجة إلى التواصل اللفظي.

تقام الألعاب في مجموعات فرعية وفقًا لأعمار الأطفال (من سنة واحدة إلى سنة واحدة وستة أشهر ومن سنة واحدة وستة أشهر إلى سنتين).

ألعاب للأطفال

من سنة إلى سنة واحدة وستة أشهر

"Call" (من سنة إلى سنة و 3 أشهر)

مهام.تحسين فهم الكلام ؛ تشجيع الجاذبية والاستجابة النشطة (لفظ تركيبات الصوت والكلمات الخفيفة ، والتلاعب بالألعاب).

مواد.ألعاب (كلب ، أرنب ، إلخ).

محتوى اللعبة

يضع المعلم الألعاب على الطاولة ، ويمنح الأطفال فرصة الإعجاب بها ؛ يتساءل إذا كنت تحب الألعاب.

يعرض اللعب معهم ، على سبيل المثال: "ساشا ، اتصل بالكلب ، قل:" تعال ، تعال إلي. يلوم المعلم اللعبة بيده ويدعو الطفل ليقلد الإيماءة والكلمات. عندما "يناسب" الكلب ، يضربه ، "يطعم" ، يسأل: "ماذا يفعل الكلب؟" (يأكل ، يقفز)

ثم التفت إلى طفل آخر وعرض عليه أن ينادي أرنبة (دمية ، إلخ).

إذا لم يقلد أحد الأطفال تصرفات شخص بالغ ، فعليك استدعاء لعبة معه ، وإغرائها بيدك. في نفس الوقت ، انقل الأرنب (الدمية ، إلخ) للطفل وقل: "اذهب ، أرنب ، إلى ميشا. هنا ، ميشا ، خذ الأرنب. قل: "أعط الأرنب ، أعطه ، أعطه!" (إيماءة اليد)

تتكرر نفس الإجراءات مع الألعاب الأخرى. الشيء الرئيسي هو جعل الأطفال يرغبون في الاتصال ، والعرض ، والإحضار ، والسكتة الدماغية ، والإطعام ، وما إلى ذلك.

ملحوظة. إذا لم يقل الطفل شيئًا ، لكنه أظهر اللعبة وقام بالإجراءات اللازمة ، فإنه يفهم كلامك.

متغير اللعبة.

يقوم المعلم بإخفاء الألعاب بالتناوب ، ويسأل الأطفال الذين "هربوا". عروض للبحث ، والاتصال ، والجلب ، وما إلى ذلك. تتكرر اللعبة عدة مرات.

"جاءت القطة لزيارتنا" (من 1 سنة إلى 3 أشهر)

مهام.تسبب رد فعل عاطفي إيجابي للأطفال تجاه ظهور لعبة ؛ لتعليم ، بناءً على طلب شخص بالغ ، إظهار الأذنين والذيل والكفوف. شجع على اتخاذ الإجراءات النشطة (اعرض ، اضرب اللعبة) ونطق الكلمات الخفيفة: "kitty" ، "kotya" ، "ks-ks" ، إلخ.

مواد.لعبة - القط رقيق، صحن.

محتوى اللعبة

يأخذ المعلم لعبة (من الخلف ، من الصندوق) ويقول: "انظر من جاء إلينا؟ قطة ، كيتي ". يدعو الأطفال ليكرروا: "قل لي يا تانيا من هذه؟ أخبريني (ساشا) من تكون؟ يشجع على تسمية اللعبة بكلمات مختلفة: قطة ، كيتي ، قطة ، إلخ. قام مع الأطفال بفحص اللعبة: "يا لها من قطة جميلة ، ناعمة ، ورقيقة!" عروض لمسها ، مداعبتها.

ثم يأخذ القطة و "يلعب" معها: بمخالبه يلمس طفلًا أو طفلًا آخر: "القط يلعب بمخالبه ، لديه كفوف مخربشة. (عروض.)هذه هي الكفوف ، وخدوش الكفوف! ما هذا؟ الكفوف. (تحول إلى طفل)اعرض واسم ما هو؟

يضرب على أذنيه ينادي: "هذه آذان ، آذان. ما هذا؟ آذان ، آذان ". (الأطفال يظهرون آذان ، نداء.)

يلعب بذيلها ويقول: "يا له من ذيل جميل للقط! أين ذيل الحصان؟ (يلمس الأطفال بدوره ويدغدغهم بذيله).ها هو ذيل الحصان! (تتكرر الخطوات عدة مرات). قطة جميلةجاء إلينا. (يضع اللعبة على أذنه).القط يريد الحليب ، عليك إطعامه. دعونا نسكب الحليب في الصحن. (حالة اللعبةمع الطفل)كيتي موريسينكا ، اشرب بعض الحليب! ( يشرب الحليب القط.)

يقرأ المعلم قافية الحضانة:

كيتي ، كيتي ، كيتي (تنطق بشكل مؤكد)

هريرة - ذيل رمادي (ضربات اللعبة)

تعال ، كيتي ، قم بزيارتنا ،

سأعطيك الحليب.

سأريك يا قطة ، أطفالي.

متغير اللعبة.

يمكنك عرض ركوب القطة في السيارة في نهاية اللعبة. يستمتع الأطفال بالقيام بذلك. قلب المعلم الشاحنة بهدوء وقال:

لا ، لقد قررنا عبثا

اركب القطة في السيارة

القط غير معتاد على الركوب

قلبت شاحنة.

(أ. بارتو)

اللعبة تتكرر. يتم إعادة اللعبة إلى السيارة. عندما تنقلب السيارة ، ينطق الأطفال الكلمات: "بوم" ، "سقوط". اللعبة تمنحهم الكثير من الفرح.

ملحوظات:

• يمكنك معرفة قافية حضانة أخرى ، على سبيل المثال ، "Kisonka-murysenka" ؛
• بدلاً من قطة ، خذ دبًا ، أو أرنباً ، وما إلى ذلك ، وفي النهاية ، اقرأ قصيدة أو قافية حضانة عن هذه اللعبة.

Runaway Bunny (من 1 سنة و 4 أشهر)

مهام.توسيع معرفة الأطفال بالبيئة ؛ يسبب تفاعلًا عاطفيًا وحركيًا وكلاميًا نشطًا لما يحدث ؛ تشجيع نطق الكلمات المحكية والخفيفة ، على سبيل المثال: "zaya" ، "bo-bo" ، "oh-oh" (هذا مؤلم) ، إلخ ؛ تسبب الرغبة في شفقة الأرنب.

محتوى اللعبة

لعبة الأرنب مخبأة في حقيبة أو صندوق. أفاد المعلم أن شخصًا ما ركض إلى الأطفال من الغابة: طفل صغير ، بأذنين طويلتين ، يحب الجزر. يسأل: "من هذا؟" يظهر آذان أرنب من الكيس: "من هنا ، من؟ من آذان طويلة؟ باني ، جاء الأرنب لزيارتنا. ألق عليه التحية. أرنب ، اذهب إلى الأطفال. يخاطب الأطفال: "اتصل بالأرنب ، وقل:" انطلق ، انطلق. (إيماءة اليد.)يتناوب الأطفال على استدعاء الأرنب. يقول المعلم: "هذا أرنب ، أرنب ، أرنب." (يبرز في الصوت.)

يظهر المعلم آذان أرنب ، ويسأل: "ما هذا الأرنب؟ آذان ، آذان. ما آذان؟ الكبيرة منها. عروض لمسهم وتسميتهم. (يمكن للأطفال استخدام الكلمات أو الإيماءات الميسرة).

يحرك المعلم ذيل الأرنب ويسأل: "ما هذا مع الأرنب؟ ذيل. ما هو ذيل الارنب؟ صغير. (يشدد على هذه الكلمة بالتنغيم والإيماءة ، يرددها الأطفال).جاء إلينا أرنب جيد ، فلنلعب الغميضة والسعي معه. (ينقل اللعبة بشكل غير محسوس إلى شخص بالغ آخر ، ويذهب مع الأطفال للبحث).أين هرب الأرنب ، هرب الأرنب؟ دعونا نأكله . (تجول في الغرفة وابحث عن أرنبة).هنا أرنب. ( يخاطب أحد الأطفال.)ساشا ، اتصل بالأرنب. قل: "أرنب ، أرنب ، إلخ. (تتكرر اللعبة مرتين أو ثلاث مرات ، بينما يتم إخفاء الأرنب في أماكن مختلفة).

بعد العثور على اللعبة عدة مرات ، يجلس الأطفال على الكراسي. يقول المعلم: "ها هو أرنبتنا الجامحة. الآن لن يختبئ منا ".

قراءة قصيدة (يتم نطق الكلمات التي تحتها خط عدة مرات).

الأرنب يقفز على العشب -

اقفز ، اقفز ، اقفز.

وخز مخلب أرنب

على عقدة.

الأرنب يؤلم! أوتش! أوتش! أوتش!

بالكاد ركب المنزل.

عروض للشفقة على الأرنب ، أو ضرب قدمه ، أو وضعه على كرسي أو على سجادة.

ملحوظة.يمكن لعب لعبة مماثلة مع الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن 1 سنة و 6 أشهر. في الوقت نفسه ، تصبح المهام والمحتوى أكثر تعقيدًا.

على سبيل المثال ، يمكنك وضع الأطفال في ظروف الاختيار: البحث والإحضار أولاً الأرنب الكبير، ثم صغيرة ، إلخ. في نهاية اللعبة ، اعرض القفز "مثل الأرانب" ، والاختباء ، وما إلى ذلك.

يا أرنب!

ثاب!

أذن رفيعة في السخام

يوجد بطن أبيض في الدقيق.

شافيلك - شيفيلك ،

أين كنت تركض طوال اليوم؟

أنشطة الدمية

"Doll Lyalya and I" (من سنة واحدة و 3 أشهر)

مهام.لتكوين معرفة للأطفال عن أنفسهم وبيئتهم المباشرة (التعرف على الأسماء) ، وتطوير فهم كلام البالغين ؛ ممارسة في نطق تركيبات الصوت والكلمات خفيفة الوزن ؛ تطوير الانتباه والذاكرة.

محتوى اللعبة

يضع المعلم دمية أمام الأطفال ويسأل بسعادة: "من أتى إلينا؟ جاءت هذه الدمية لياليا لزيارتنا! يدعو الأطفال إلى إلقاء التحية على الدمية: "مرحبًا لياليا". يقترب من كل طفل ، ويشجع على نطق الكلمات وتركيبات الأصوات: "دمية (" ku-ka ") Lyalya."

ثم سأل المعلم الطفل: "ما اسمك؟" فيجيب: "هذه ساشا! ساشا ، ساعد لياليا. (يمكنك أن تأخذ الطفل بيدك) أين يدا ساشا؟ أرني ، ساشا ، يديك. (يضرب على يدي الطفل ويطلب التصفيق ويقول "تصفيق") أحسنت يا ساشا! التفت إلى الدمية: "لاليا ، أرني أين ساشا؟ هنا ساشا! (يشير إلى الطفل بيد الدمية).

ثم يقترب المعلم من طفل آخر ، وتتكرر حركات اللعبة.

ويلي ذلك لعبة الغميضة. يغلق المعلم الدمية بمنديل ويسأل: "أين لياليا؟ اين اختبأت؟ (الأطفال ينظرون). ها هي لياليا! (نداءات فردية عديدة للأطفال). قل: أين لياليا؟ هنا لياليا!

وبالمثل ، يتم لعب لعبة الغميضة مع الأطفال: يقوم المعلم بتغطية الطفل بمنديل ، ويسأل: "أين ساشا؟ (أين فوفا؟ إلخ). " ثم يفتحها فيقول: من هذا؟ ساشا (فوفا ، إلخ) ".

ملحوظة.

إذا اقترب أحد الأطفال بنفسه من المعلم وأشار إلى رأسه وأخذ منديلًا وقال شيئًا ما ، فهذا يعني أنه يأخذ زمام المبادرة ويريد اللعب. يجب أن يدعم الطفل مثل هذه الأعمال ويثني عليها.

"نستحم الدمية" (من 1 سنة إلى 3 أشهر)

مهام.لتوحيد أفكار الأطفال حول الملابس ؛ تمرن على تكرار الكلمات الخفيفة (الصابون ، الماء ، الاستحمام ، إلخ) ؛ دعم مبادرات الأطفال ، ومناشدة الكبار (الإيماءات والكلام) ؛ خلق مزاج سعيد.

مواد.الدمى وأدوات الاستحمام (حمام أو حوض به ماء ، صابون ، منشفة).

المربي. انظروا ماذا حدث لنا لياليا؟ (تلتقط الدمية).أوه ، أيتها الفتاة القذرة ، من أين وضعت يديك بهذه القذرة؟ النخيل الأسود ، مسارات على المرفقين. (يمكن أن تكون الدمية متسخة قليلاً مقدمًا)ماذا تفعل وكيف تساعدها؟ (الاستئناف الفردي).أي نوع من الأيدي تمتلك لياليا؟ ماذا يجب ان تفعل؟ غسل. (تضع الدمية على أذنها).لياليا لدينا تريد السباحة. فلنساعدها. ما الذي يجب عمله اولا؟ ازالة الملابس. ما الذي سنطلقه أولاً؟ (مشيرا إلى الفستان).فستان. (الاستئناف الفردي).ساعد لالا في خلع فستانها. (يساعد الطفل. ثم يخلع الأطفال أشياء أخرى من الملابس - السراويل القصيرة والجوارب - ويذكرونها).تم خلع جميع الملابس. (يعرض المعلم على أحد الأطفال أن يضع ملابس الدمية بعناية على كرسي ، ويمدحها).الآن دعونا نستحم لياليا. (يجب أن تكون جميع العناصر معدة مسبقًا.)ما الذي سنستحم فيه لياليا؟ في الحمام. اين الحمام؟ (الاستئناف الفردي).أرِنِي. اين الصابون؟ الصابون ماذا؟ الصابون معطر. (لمسة الأطفال ، شم صابون)أوه ماذا صابون معطر! (تضع المعلمة الدمية في الحمام ، وتغسل وجهها وذراعيها ورجليها. وتسمي الأعمال التي تقوم بها ، وتطلب من الأطفال تكرارها. والدمية "تفرح ، وتصفع" يدها في الماء).أوه ، ما مدى سعادة لياليا ، كيف تحب السباحة!

يقدم المعلم للأطفال صب الماء من إبريق الري في لياليا. يمكن للأطفال الصغار دعم علبة الري فقط ، لكن هذا يكفي لإسعادهم بالعمل المشترك. يقول المعلم الماء ويقول:

ماء دافئ

نسكب على طائرنا.

أوه ، الماء من الإوزة ،

مع النحافة اليونوشكا.

(إي. بلاجينينا)

"لذا غسلوا لياليا! كيف تمسحها؟ منشفة. أين المنشفة؟ ساشا ، أحضر منشفة! هذا هو مدى طراوته ورقيقه. (يلمس خد الطفل ويداه بمنشفة).دعونا نمسح لياليا. ماذا أصبحت لياليا لدينا؟ نقي! جيد! الآن يمكنك اللعب معها ".

ملحوظة.يجب أن تلعب لعبة "نستحم الدمية" بحضور 5-6 أطفال حتى يكونوا نشيطين. في المرة التاليةيدعو المعلم الأطفال الآخرين.

هذه الألعاب ممتعة أيضًا للأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عام ونصف. قد تكون الخيارات مختلفة ، على سبيل المثال: الدمية "تلعب" في الماء بكرة أو سمكة أو أي لعبة أخرى. يجد الأطفال هذه الألعاب ، ويسمونها ، ويحضرونها ، ويعطونها للدمية ، ويقولون: "نا ، لياليا ، كرة (بطة -" utyu ")" ، "تحدث" مع الدمية ، إلخ.

"من يصرخ كيف" (من 1 سنة 4-5 أشهر)

مهام.لتعزيز القدرة على العثور على لعبة مألوفة واختيارها ؛ كرر ، وتقليد شخص بالغ ، وتركيبات الصوت والكلمات ؛ تسمية الكلمات من تلقاء نفسها.

مواد.ألعاب (كلب ، قطة ، دجاج ، ديك ، إلخ).

محتوى اللعبة

يتم لعب المظهر غير المتوقع لكل لعبة (يمكنك إخراجها من حقيبة أو صندوق مشرق).

يُظهر المعلم اللعبة ويؤدي بها حركات. على سبيل المثال ، يأخذ كلبًا رقيقًا ، "يقوده" ، ويلمس كل طفل بدوره ويقول: "آه ، يا له من كلب! حسن الكلب! ساشا ، ماذا تفعل الكلب؟ (الكلب "يجري" إلى ساشا).كيف ينبح الكلب؟ عذرًا! (يلتفت إلى الأطفال بدوره).يكرر".

يتم تنفيذ نفس الإجراءات مع الألعاب الأخرى. تُنطق تركيبات الصوت (المواء ، القرقرة ، إلخ) بهدوء وبصوت عالٍ ، مع نغمات مختلفة.

ثم يدعو المعلم كل طفل لإحضار أي لعبة ، وتسميتها ، ويسألها كيف "تتحدث" (نباح ، هدير ، وما إلى ذلك) ، يكرر الأصوات التي نطق بها بعد الطفل ، ويصحح ما إذا كان قد ارتكب خطأ. يمكنك وضع الطفل في ظروف الاختيار: "ما اللعبة التي تريد أن تأخذها؟" أو اعرض على الفور إحضار قطة على سبيل المثال. اسأل: "من أحضرت؟ القط ، أحضر كيتي. كيف القط مواء؟ هذا صحيح ، القط يموء ؛ "مواء مواء".

يسأل المعلم أسئلة مماثلة إذا أحضر الطفل لعبة أخرى.

ملحوظة.المهام والأسئلة تعتمد على السمات الفرديةاستعداد الاطفال.

يمكن أن تكون اللعبة معقدة: قم بإخفاء اللعبة في الغرفة ودعوة الطفل للاتصال ، على سبيل المثال: "مواء مواء ، أين القط ؛ مواء مواء ، تعال إلى هنا! " إلخ.

ألعاب للأطفال

سنة واحدة وستة أشهر إلى سنتين

يمكنك لعب نفس الألعاب مثل الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة ونصف. ولكن أثناء الحفاظ على الحبكة ، تتغير المهام والمحتوى وطرق التفاعل بين الكبار والطفل (يصبح الأطفال أكثر نشاطًا واستقلالية).

"الغميضة" (من 1 سنة 6-7 أشهر)

مهام.تعلم الإبحار في الفضاء ، واكتشف مكان الألعاب ، واحضرها واتصل بها بالكلمات الشائعة بدلاً من الكلمات المحكية وخفيفة الوزن ؛ تحفيز النشاط تنمي الانتباه والذاكرة.

قاموس. كلمة التعميم "ألعاب" (قاموس سلبي) ؛ أسماء الألعاب: كرة ، بطة ، دب ، أرنب (أرنب) ، إلخ ؛ أسماء الأفعال: القوائم ، الأكاذيب ، الصيحات ، إلخ.

مواد.الألعاب (كرة ، بطة ، دب ، أرنب ، إلخ) موجودة أماكن مختلفةغرف.

محتوى اللعبة

الراعي (يحمل دمية).جاءت كاتيا دول لزيارتنا. إنها تريد أن ترى ألعابنا. (يتم التأكيد على كلمة التعميم من خلال الصوت).كاتيا ، ما هي اللعبة التي يمكنني إحضارها لك؟ (يتحدث عن الدمية)الأرنب ، الأرنب. (يتحول إلى الأطفال.)دعنا نسمي الأرنب: "أركض الأرنب ، أين أنت؟ تعال إلينا ، تعال ، تعال! " (الكلمات تُلفظ مع الأطفال).

يبحث المعلم والأطفال عن لعبة ، أولاً يذهبون إلى ركن اللعب ، ثم إلى الخزانة حيث يرقد الأرنب.

المربي. أين أرنبتنا؟ (بفرح.)ها هو! من هذا؟ اسم. الأرنب! (عدة تكرارات فردية)أين يجلس الأرنب؟ في الخزانة. أرني ، ساشا. (يمكن للطفل أن يشير بإصبعه أو يقول "هناك" ، "هنا". يتم تشجيع أفعاله.)من وجدنا؟ (إجابات الأطفال)لمن يعطي الارنب؟ تقول ميشا: "كاتيا ، للأرنب". دعونا نضع الأرنب بجانب كاتيا. ماذا يفعل الارنب؟ يجلس ".

يمكن للأرنب أن "يلعب" مع الأطفال: "القفز" ، "الجري" ، "قل مرحباً" ، إلخ.

الدمية "تعطي مهمة جديدة" - تطلب إحضار الكرة. بحث الأطفال ، والعثور على ، والاسم. يخاطب المعلم العديد من الأطفال بشكل فردي: "ماذا وجدت؟ أين كانت الكرة؟ خذ الكرة إلى كاتيا. قل: "كاتيا ، خذ الكرة ، على الكرة ،" إلخ.

تتكرر إجراءات مماثلة مع ألعاب أخرى.

في نهاية اللعبة ، يقول المعلم: "هذا هو عدد الألعاب التي وجدناها لكاتيا: أرنب ، كرة ، دب ، بطة. هذه هي ألعابنا. (يبرز الكلمة بالصوت).

يدعو الأطفال للعب بألعاب كاتيا.

خيارات اللعبة.

1. ابحث عن لعبة واسم لونها وشكلها (كرة) وأجزائها الفردية (الأذنين والكفوف) وما إلى ذلك.

2. يقوم أحد الأطفال بإخفاء اللعبة ويبحث عنها المعلم وبقية الأطفال. إذا لم يكن هناك أكثر من 5-6 أطفال في المجموعة الفرعية ، فيمكنك دعوة الجميع لإخفاء اللعبة.

"شخص ما جاء لزيارتنا" (من 1 سنة 6-7 أشهر)

مهام.تدريب الأطفال على تسمية الألعاب وأجزائها. ليقود إلى فهم استخدام مفهوم كلمة "اللعب". قم بتوسيع المفردات السلبية. تشجيع الاستجابة العاطفية وخطاب المبادرة.

مواد.مجموعة (4-5 قطع) من الألعاب المألوفة للأطفال: أرنب ، دب ، قطة ، إلخ (في صندوق).

محتوى اللعبة

هناك طرق على الباب. يفتح المعلم ويجلب لعبة أرنب إلى المجموعة. يخاطب الأطفال: "انظروا من جاء لزيارتنا! أرنب جيد؟ ألق عليه التحية. من أين أتيت يا أرنبة؟ (مسؤول عن الأرنب).من الغابة ".

يأخذ اللعبة بين يديه ويقرأ القصيدة ويرافق الكلمات مع الأفعال.

عاش هناك أرنب

آذان طويلة (ضربات آذان الأرانب).

أرنب لدغة الصقيع

أنف على الحافة. (ضربات الأنف)

قضمة الصقيع على شكل ذيل حصان(ضربات الذيل.)

وذهب للإحماء

قم بزيارة الأطفال.

الجو دافئ ولطيف هنا

ويعطون الجزر لتناول العشاء.

(في كورال)

المربي. دعونا نتعامل مع الأرنب مع الجزرة. (يسحب الجزر المطبوخ مسبقًا.)تانيا ، خذ جزرة ، أعطها للأرنب! قل: "هنا ، أرنبة ، كل!" كلنا نقول: "كل ، أرنبة ، كل". انظر ، يقول لنا "شكرا" ، أومأ برأسه.

يمكنك دعوة الأطفال للشفقة على الأرنب ، والسكتة الدماغية (العرض والاسم)أذنيه وأنفه وذيله - وهذا ينشط أنشطة لعب الأطفال والمفردات.

المربي. الأرنب يريد أن يقول شيئا. (يصور (محادثة "مع أرنبة).)وجد صندوق جميلولا يعرف كيف يفتحه.

دعونا نساعده ونرى ما يكمن هناك. (يفتح الصندوق بمساعدة الأطفال).ما هو هنا؟ ألعاب الأطفال . (يبرز الكلمة بالصوت).الكثير من الألعاب! ما الألعاب؟ (يخاطب المعلم كل طفل على حدة.)أطلق عليه اسما. خذها. عرض كل الأطفال. ما اللعبة التي أخذها ساشا؟ ميشكا. هل الدب كبير أم صغير؟ (يساعد على إظهار اليدين.)دعنا نربت على رأس الدب ، نشفق عليه. (يظهر الأذنين ، الكفوف)ما هذا؟ (نداء فردي لكل طفل).أطلق عليه اسما. أرِنِي . (ينتقد اللعبة بمخالبها).ماذا يفعل الدب؟ يصفق بكفيه ويفرح أنه جاء لزيارتنا. دعونا ندعوه: "تعال ، تعال ، تحمل لنا!" (يشجع الأطفال على تكرار عبارة "اذهب ، انطلق")

يتم التعامل مع الألعاب الأخرى بنفس الطريقة. في نهاية اللعبة ، يسأل المعلم مرة أخرى: "ماذا جلب الأرنب؟ ألعاب الأطفال. ألعاب جميلة». (يبرز في الصوت.)عروض للعب معهم.

متغير اللعبة.

ابحث عن نفس الألعاب في الغرفة كما في الصندوق. أحضر ، اسم ما أحضرته. يعمم المعلم: "هنا دب وها هو دب. هذه فئران. هنا أرنب وها هو أرنب. هذه أرانب. (الأطفال يكررون).لدينا الكثير من الألعاب!

"الدجاجة والدجاج" (من 1 سنة 7-8 أشهر)

مهام.إثراء مفردات الأطفال (دجاج ، دجاج ، كتكوت ، مكاييل) ؛ تشجيع استخدام عبارات بسيطة ؛ تشجيع الحوار ، وخلق مزاج بهيج.

مواد.عقارب الساعة الدجاج والدجاج (مصنوعة من الورق المقوى).

محتوى اللعبة

لعبة على مدار الساعة ، دجاجة ، تتحرك وتنقر بالقرب من الباب.

المربي. من جاء لزيارتنا؟ دجاج ، دجاج - ريابوشكا. قل مرحبا للدجاج. مرحبا طيهوج الدجاج! كو كو كو كو كو كو كو! من ينادي الدجاج؟ (يلخص الإجابات.)أم دجاجة تسمي صغارها فراخها. أين صغار الدجاج؟ دعنا نسأل الدجاج. (نداءات فردية).تانيا ، اسأل أين الدجاج؟ دعونا نطلق على الدجاج: "كتكوت - كتكوت - كتكوت!" (يدعم ويشجع نشاط الكلامالأطفال. يخرج صندوقًا من الدجاج.)من هو الصرير: "بول-بول-بول"؟ دجاج. (يدعم رد الفعل العاطفي للأطفال. عروض لأخذ الدجاج ، النظر)ما الدجاج؟ صغير جيد. تسمي الدجاجة الدجاج: "كو كو كو! يا رفاق - دجاجات صفراء ، تعالوا إلي!

يدعو المعلم الأطفال لوضع الدجاج بجانب الدجاج. يسأل كل طفل عما فعله ، ومن يأخذه إلى الدجاجة. يلفت انتباه الأطفال إلى رد فعل الدجاج: "الأم سعيدة لأنها وجدت صغارها من الدجاج ، وشكراً لكم". يرتب الدجاج والدجاج على التوالي ويسأل: "أي نوع من الدجاج؟ كبير. ما هو الدجاج؟ صغير. ماذا تسمي الدجاجات صغارها؟ كيف صرير الدجاج؟ (إجابات الأطفال).

يبدأ دجاجة. "ماذا تفعل الدجاجة؟ تنقر على الحبوب ، وتطلق على صغارها الدجاج.

كو كو كو كو!

لا تذهب بعيدا

صف مع كفوفك ،

أبحث عن الحبوب!

يدعو المعلم الأطفال ليوضحوا كيف يتغذى الدجاج (اضغط بأصابعك على الطاولة)ويقولون: "كلو - كلو - كلو".

"لنركب حصانًا" (من 1 سنة و 8 أشهر)

مهام.أعرض الأطفال على لعبة جديدةوطرق التعامل معها. الاستمرار في التدريس لمقارنة الألعاب المقنعة ؛ إثراء المفردات تشجيع المحاكاة الصوتية واستخدام العبارات البسيطة والمشاركة في الحوار.

مواد.حصان هزاز كبير ، حصان لعبة صغير ، أرنب.

محتوى اللعبة

يتم لعب مظهر الحصان الكبير: "يدخله" شخص بالغ في المجموعة ، وينقر على لسانه: "tsok-tsok-tsok!"

المربي. من جاء لزيارتنا؟ حصان! (يمنح الأطفال الفرصة لفحص اللعبة ، وضربها).أي حصان جاء إلينا؟ (إذا لزم الأمر ، اطرح أسئلة إضافية: جميل؟ كبير؟ صغير؟)حصان جميل كبير. (يدعو الأطفال للتكرار).كيف يصرخ الحصان الكبير؟ نير! (يتحدث بصوت منخفض. يطلب من العديد من الأطفال التكرار ، ثم يهز الحصان.)لدينا أيضا حصان صغير. دعنا نجدها. (يحضرها الأطفال المعتادين على هذه اللعبة بناءً على طلب شخص بالغ. ويُنصح بوضع حصان صغير بجانب حصان كبير.)أي نوع من الحصان هو هذا (يشير إلى الكرسي الهزاز)- كبير أم صغير؟ (عدة ردود فردية.)أي نوع من الحصان هو هذا (يشير إلى آخر)- كبير أم صغير؟ (إجابات الأطفال).يصرخ الحصان الكبير: "نير هوو!" (يقول بصوت منخفض)؛ يصرخ الحصان الصغير: "نير-هو-هوو!" (يقول بصوت عال). (الأطفال يكررون)اليوم جاء حصان كبير وصغير لزيارتنا. ماذا يفعل الحصان الكبير؟ (تهزها).يتأرجح. ماذا يفعل الحصان الصغير؟ التكاليف. دعونا نركب أرنبًا على حصان كبير. اسأل الأرنب: "هل تريد أن تركب حصانًا؟" ساشا ، ضع الأرنب على الحصان. ماذا يفعل الارنب؟ يجلس على حصان. ركوب الخيل. (يحفز المعلم الاستجابات الفردية ثم يقرأ قصيدة).

الأرنب يركب حصانًا

المسار مسطح وسلس.

كاتيا (ساشا ، تانيا) ، هل تريد ركوب الخيل؟ قل: "أريد أن أركب حصان". قل ، "لكن دعنا نذهب! ولكن!"

أنا أحب حصاني

سوف أمشط شعرها بسلاسة ،

أنا أضرب ذيل الحصان بالأسقلوب

وسأذهب على ظهور الخيل لزيارة.

(أ. بارتو)

تتكرر اللعبة عدة مرات.

تطوير الكلام لأطفال السنة الثالثة من العمر.

"الجميع يفهمني" - هكذا يمكن تسمية هذه الفترة مجازيًا. يبدأ الطفل في الحديث كثيرًا ، ويتذكر بسهولة القصائد والقصص الخيالية ، ويمكنه شرح ما يحتاج إليه ، والتحدث عما رآه وسمعه. يصبح الكلام أكثر تعبيرا.

بنهاية السنة الثالثة من العمريستخدم الطفل بالفعل جملًا مشتركة ، تقريبًا جميع أجزاء الكلام ، أي يبدأ في إتقان وصف الكلام.

يريد الطفل أن يتعلم الكثير ، فهو مهتم بكل شيء ، وغالبًا ما يلجأ إلى شخص بالغ لديه أسئلة ، مما يساهم في تحسين الكلام الحواري.

يحاول الطفل تحديد كل ما يراه ويفهمه بطريقته الخاصة ، أي "يخلق الكلمات". هذه ميزة فريدةخطاب الأطفال - تكوين الكلمات - تم وصفه وتحليله بوضوح من قبل الكاتب واللغوي ك. تشوكوفسكي.

كل تطوير بنجاح العمليات العقلية- التفكير والذاكرة والانتباه والخيال. يمكن للطفل بالفعل مقارنة الأشياء والظواهر وإجراء أبسط استنتاجات ذات طبيعة بصرية مؤثرة (ما يراه وما يتصرف به).

يصبح خطاب الطفل وسيلة اتصال ليس فقط مع البالغين ، ولكن أيضًا مع الأطفال.

مهام ألعاب الكلامهذه الفترة:

• إثراء المفردات السلبية والنشطة للأطفال بالأسماء والأفعال والأحوال والصفات وحروف الجر المستخدمة بشكل شائع ؛
• تعلم التحدث في الجمل ، وبناء القواعد بشكل صحيح ؛
• تشكيل النطق الصحيح.

بالإضافة إلى الكلام ، من المهم حل مشاكل تنمية الصفات الشخصية:

• تولد الاهتمام في المشاركة الفعالةمع الآخرين؛
• دعم المبادرة ، موقف "أنا نفسي" ، وتشجيع الرغبة في التحدث علنا بارادتهللانضمام إلى المحادثة.

يمكن أن يكون موضوع الألعاب شديد التنوع ، بما في ذلك تلك التي تم استخدامها في العمل مع الأطفال في السنة الثانية من العمر. ومع ذلك ، أثناء الحفاظ على الحبكة ، يتغير المحتوى وطرق التفاعل بين البالغ والطفل.

يتم استخدام طرق مختلفة لتطوير الكلام ، ويصبح محتواها أكثر تعقيدًا. على سبيل المثال ، يمكن بالفعل إعطاء الأطفال الذين يبلغون من العمر سنتين أو ثلاث سنوات عينة من وصف القصة الأولي لتكرارها. لا يُظهر الشخص البالغ كيفية التعامل مع الأشياء (الألعاب) فحسب ، بل يحفز أيضًا نشاط الأطفال ومبادرتهم واستقلاليتهم. تصبح الأسئلة أكثر تعقيدًا وتنوعًا.

معلومات للمعلم.

1. تعتمد مدة اللعبة على محتواها واهتمام الأطفال (ولكن ليس أكثر من 10-15 دقيقة).

2. يحدد المعلم نفسه مع الأطفال في أي عمر (مع مراعاة قدراتهم الفردية) للعب هذه اللعبة أو تلك.

"من يعيش أين"

مهام.توحيد المعرفة عن الحيوانات (تمييزها وتسميتها ؛ تذكر المكان الذي تعيش فيه) ؛ لتفعيل القدرة على الدخول في حوار ، والرد على الاقتراحات ؛ دعم وتشجيع المبادرة والاستقلالية.

مواد.بَقدونس؛ صندوق ألعاب؛ نماذج من غابة ومنزل (على سبيل المثال ، من طاولة مسرح).

محتوى اللعبة

يضع المعلم نماذج من الغابة والمنزل على السجادة أو على الطاولة. "يجلب" البقدونس صندوقًا من ألعاب الحيوانات ويطلب من الأطفال المساعدة في معرفة من يعيش في الغابة ومن يعيش في المنزل.

المربي. فقدت الحيوانات ، لا تعرف إلى أين تذهب ، دعنا نساعدهم. (يسحب أرنبًا).أرنب أبيض صغير يجلس ، يحرك أذنيه ويخبرنا بشيء ... اسأل الأرنب ، من أين أتى يركض إلينا؟ (من الغابة.)ما هو لون أرنبتنا؟ (أبيض.)أي نوع من الأذنين لديه ، أي نوع من الذيل؟ (يشجع المعلم الأطفال على الإجابة بأنفسهم ، ويساعدهم إذا لزم الأمر. تأكد من تلخيص الإجابات).الأرنب أبيض ، أذناه طويلتان ، وذيله قصير ، صغير. ساشا ، أين يعيش الأرنب؟ خذ الأرنب إلى حيث يعيش. (إذا كان الطفل على خطأ ، يطلب المعلم من الأطفال مساعدته).

البقدونس "يخرج" بقرة من الصندوق.

المربي. هذا هو بقرة. هي تتمتم: mu-u-u. هل تعتقد أن البقرة تعيش أيضًا في الغابة؟ (يلخص إجابات الأطفال).تعيش البقرة في القرية ، ويطعمها الناس ، وتمنحهم الحليب. (يقترح اصطحاب البقرة إلى المنزل ، ويشجع على تصرفات الأطفال ، ويوضح المكان الذي أخذوا فيه البقرة).

ثم يمكنك دعوة الأطفال لأخذ الألعاب من الصندوق واحدًا تلو الآخر والسؤال عن المكان الذي يعيشون فيه. باستخدام مثال شخص بالغ ، يتعلم الأطفال طرح الأسئلة وصياغتها بشكل صحيح. في الوقت نفسه ، يعطي المعلم وصفًا لبعض ألعاب الحيوانات ذات العلامات الواضحة. (على سبيل المثال: الثعلب الأحمر ، له ذيل طويل رقيق ؛ دب كبير ، له أقدام سميكة ، يمشي ، يتدحرج ، إلخ).

في نهاية اللعبة ، يسأل الشخص البالغ بيتروشكا إذا كانت جميع الحيوانات قد وصلت إلى منازلهم. يجيب البقدونس ويشكر الأطفال على مساعدتهم.

ملحوظات:

• تتكرر اللعبة عدة مرات: يزداد عدد الألعاب ؛
• يمكنك قراءة قصائد عن تلك الحيوانات التي تُلعب بها اللعبة.

"آسف الأرنب"

مهام.تعلم كيفية إظهار الاهتمام والرعاية ؛ فهم العلاقة بين الإجراءات والنتائج (لقد اعتنوا بالأرنبة - لم يمرض) ؛ دعم تعبيرات الأطفال العاطفية.

مواد:لعبة الأرنب وشاح دافئوشرائح من الجزر والملفوف.

محتوى اللعبة

من المستحسن أن تلعب اللعبة على الموقع بعد المطر. يتم إنشاء الموقف: أرنب مبلل يجلس تحت الأدغال. من الجيد أن يلاحظ الأطفال أنفسهم ذلك أثناء المشي. إذا لم يكن الأمر كذلك ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الأرنب.

المربي. دعنا نسأل الأرنب: لماذا يجلس هنا (يساعد الأطفال - يتكلم معهم بسؤال). إليكم ما حدث:

المضيفة ألقت الأرنب -

غادر الأرنب تحت المطر

لم أستطع النزول من على مقاعد البدلاء

رطب على الجلد

ماذا فعلت المضيفة؟ (يرمي الأرنب).ماذا حدث للأرنب؟ (الارنب المسكين مبلل وبارد) (المعلم يستمع ويدعم اقوال الاطفال).كيف يمكنك أن تشعر بالأسف على أرنب؟ ماذا يفعل حتى لا يمرض؟ تغذية ، الدفء. (الأطفال يكررون).ماذا يحب الأرنب؟ (جزر ، ملفوف).دعونا نطعم الأرنب. ماذا نطعم الأرنب؟ (جزر ، ملفوف).دعونا نحمي الأرنب. (يظهر وشاح دافئ.)ما هذا؟ وشاح ، وشاح دافئ. (يلف الأرنب في وشاح).الآن الأرنب دافئ. كيف قمنا بتدفئة الأرنب؟ (وشاح ، وشاح دافئ.)انظروا كيف أصبح الأرنب مبتهجًا ، يقول لنا: "شكرًا لك ، شكرًا لك!" لنطلب من الأرنب أن يرقص: زينكا ، أرقص! غراي ، أرقص! الأرنب الرمادي ، أرقص ، ساقيك جيدتان! ("رقصات" الأرنب. من الجيد أن يكرر الأطفال بعض الكلمات والحركات بأنفسهم مع الأرنب).

متغير اللعبة (بعد 2.5 سنة).هرب الأرنب من الغابة ، وضيع ، وجلس جائعًا ويبكي. يقوم الأطفال بتهدئته ، وإطعامه ، ومساعدته في العثور على طريقه إلى الغابة ، وما إلى ذلك.

"لنذهب إلى الغابة"

مهام. إثراء معرفة الأطفال بالحيوانات البرية ، وتجديد وتنشيط القاموس (أسماء الحيوانات ، الأفعال يمشي ، هدير ، يجلس ، يقفز ، حروف الجر في ، على ، تحت) ؛ ممارسة في نطق الأصوات [ح] ، [ث] ، [ح] ، [ز] ؛ تطوير الذاكرة والانتباه.

مواد.ألعاب (دب ، ثعلب ، أرنبة ، سنجاب ، ذئب).

محتوى اللعبة

يُنصح بلعب اللعبة في موقع اللعبة مسبقًا لوضعها تحت الأدغال ، وزرع الشجرة على شجرة).

الأطفال مدعوون للذهاب إلى الغابة بالقطار. ينهض الجميع مثل "القطار" خلف المعلم.

المربي. Choo-choo-choo ، أنا أسرع في قطار ، سأذهب إلى الغابة ، إلى الغابة السحرية, مليئة بالحكايات الخرافيةوالمعجزات! (قم بالمرور حول الموقع. الأطفال يغنون معهم).ها نحن نأتي إلى غابة الجنية. ما هي الأشجار هنا؟ طويل ، كبير! (يرفع اليدين. الأطفال يكررون).دعونا نستمع إلى حفيف الأوراق على الأشجار: صه ... (الأطفال يكررون).ومن يطن هكذا: w-w-w؟ .. هذا صحيح ، النحل. دعونا نطن مثل النحل. سماع رنين البعوض: z-z-z ... (الأطفال يكررون).من يعيش في الغابة؟ ما الحيوانات؟ سأصنع الألغاز ، وسنبحث عن "التخمينات" في الغابة معًا.

أبيض ورقيق ، يعيش في الغابة ،

القفز: القفز. (أرنبة)

أحسنت ، لقد فهمت الأمر! أين يجلس الأرنب؟ الأرنب يجلس تحت شجيرة. من سيقول لماذا اختبأ الأرنب تحت الأدغال ؟ (يعطي الأطفال فرصة الكلام. قد يكون هناك متغيرات مختلفة: "كنت خائفة من الذئب" ، "سوف تمطر" ، إلخ. عروض استدعاء أرنب ، إحضاره. إذا لزم الأمر ، يساعد الطفل ، ويشجع على بيانات المبادرة للأطفال.)

من هو بارد في الشتاء

يمشي عبر الغابة

غاضب وجائع؟ (ذئب.)

لنجد ذئبًا . (تمكن الأطفال من العثور على اللعبة بأنفسهم).

الراعي (يلفت الانتباه إلى الشجرة التي يجلس فيها السنجاب):

في الغابة على شجرة - جوفاء ،

هناك سنجاب مزعج

صنع منزلًا جيدًا

لأولادي الصغار.

أين يعيش السنجاب؟ اين بيتها (يظهر الأطفال ، ويرفعون أيديهم).السنجاب يعيش عاليا على الشجرة.

في نهاية اللعبة يسأل المعلم: "ما الحيوانات التي تعيش في الغابة؟" ويلخص إجابات الأطفال: "الحيوانات البرية - الحيوانات - تعيش في الغابة".

ينهض الجميع مرة أخرى مثل "القطار" ، "يعود" إلى الحضانة ويغني: "Chu-choo-choo ..." إلخ.

ملحوظة.

يمكن لعب اللعبة بشكل متكرر على الموقع وفي مجموعة.

خيارات اللعبة:

• ضع الألعاب في أماكن أخرى ؛
• يمكنك دعوة طفل لإخفاء الألعاب وسيبحث عنها باقي الأطفال.

"احزر من في السلة"

مهام.تطوير الذكاء والانتباه والرغبة في التحدث علانية بمبادرة منهم وتجديد القاموس بأفعال في صيغة المفرد والجمع ؛ تمرين الكلام.

مواد.ألعاب (قطة ، كلب ، قنفذان) مخبأة في سلة.

محتوى اللعبة

يأخذ المعلم السلة ويقول إن هناك ألعابًا مخبأة فيها ويعرض عليها تخمين أي منها. يخمن لغزا:

الكفوف الناعمة

هناك خدوش على الكفوف.

النظر إلى الحليب

"مواء مواء!" - هو يتحدث.

ظهر مخلب قطة من السلة.

المربي. مخلب من تعتقد هذا؟ (يخمن الأطفال أن المعلم يمدح المتخمين ويخرج لعبة قطة بقوس من السلة).هذا ما قطة جميلةنملك! أي قطة؟ ماذا يمكن أن يقال عنها؟ (تساعد هذه الأسئلة الأطفال على الانخراط في القصة. إذا وجد شخص ما صعوبة في الإجابة ، يعرض المعلم أن يخبرها معه).بيضاء ، رقيق ، لينة ، صغيرة ، لديها كفوف صغيرة ، هناك خدوش في كفوفها. (يلعب مع قطة).هذه هي الطريقة التي تسير بها قطتنا ، هكذا يقفز. (يبرز الأفعال بالتنغيم ويطلب من الأطفال التكرار).كيف هي مواء؟ كيف تخرخر؟ (ردود كورال وفردية للأطفال.)خمن من غيرك في السلة؟

يصادقنا

يخدم بأمانة

الذيل المهرجون ،

"WOF WOF!" - النباح.

(يظهر ذيل يهز من السلة)من ذيل الحصان؟ من في السلة؟ كلب. (أخرج لعبة من السلة ، يفحصها الأطفال).أي كلب؟ (أشعث ، كبير ، إلخ.)ماذا يفعل الكلب؟ (باركس).كيف تنبح؟ (يشجع المعلم الأطفال على تقليد المحاكاة الصوتية في إيقاع مختلف ، مع قوة صوت مختلفة.)من غيرك في السلة؟

شائك مثل الشجرة

ولكن مع الإبر الرمادية.

العيش في الغابة

إنهم خائفون من الثعلب.

(الأطفال يخمنون. المعلم يأخذ اثنين من القنافذ).ما القنافذ؟ ( صغيرة ، شائكة ، قصيرة الساقين. يوضح المعلم إجابات الأطفال.)

المربي. ماذا تفعل القطة عندما تداعب؟ (ابتهاج ، قرقرة.)متى يرى الفأر؟ (يتسلل بهدوء ، يركض ، يقفز ، يمسك.)ما الذي يمكن أن تفعله القطة أيضًا؟ (مواء ، حليب ، لعب.)

ماذا يفعل الكلب؟ (يجلس ويركض ويهز ذيله).كيف تتصرف عندما ترى قطة؟ (الجري خلف القطة ، النباح ، القفز ، الإمساك).

ملحوظة.

مع تقدم اللعبة ، يمكنك إنشاء مواقف يتدرب فيها الأطفال على تغيير الكلمات. على سبيل المثال ، قم بإخفاء أحد القنفذ واسأل من ليس (القنفذ) ؛ أو إخفاء كلتا اللعبتين (هرب القنفذ بعيدًا) ، إلخ.

متغير اللعبة.يظهر بعض الأطفال حركات باللعب ، بينما يسميها آخرون (في نفس الوقت ، يتم تحفيز الكلام والنشاط الحركي ، وتتشكل القدرة على التفاعل مع بعضهم البعض).

"من الذي يصرخ"

مهام.لتدعيم معرفة الأطفال بالحيوانات والطيور. الانخراط في حوار - تطوير القدرة على الاستماع إلى الأسئلة والإجابة عليها بشكل مناسب ؛ تحفيز وتشجيع النشاط.

مواد.بيت مبني من مكعبات فيها ألعاب: ديك ، دجاجة ، بقرة ، ماعز ، ضفدع ، إلخ (6-8 قطع).

محتوى اللعبة

يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى منزل مشرق يقف على سجادة أو على طاولة.

المربي. هذا المنزل ليس بسيطا ، من يسكن فيه؟ دعنا نطرق ونسأل: "طرق طرق ، من يعيش هنا؟" (يتحدث عن الديك.)"Ku-ka-re-ku ، أنا ديك صغير ، مشط ذهبي!" من هذا؟ (كوكريل).اتصل به: "بيتيا ، ديك صغير ، مشط ذهبي ، تعال إلينا!" (يشجع التكرار الفردي)."Ku-ka-re-ku! أنا قادم ، أنا قادم!" (يخرج لعبة من المنزل).مرحبًا ، Petya-cockerel! (الأطفال يحيون ، افحصوا اللعبة).ما أجمل ريش الديك ، رأس زبدة ، لحية حريرية! (يشجع الأطفال على نشاط الكلام).أي نوع من الريش؟ أي لحية؟ ما الذيل؟ (الديك "صرخات" مرة أخرى.)من برأيك يتصل الديك؟ (دجاج ودجاج.)كيف سنتصل بهم؟ (كتكوت كتكوت!) (يستدعي الأطفال الجوقة جنبًا إلى جنب مع الكبار ؛ أقل من ذلك الأطفال النشطين. تظهر دجاجة من البيت ، ثم دجاجة: أولًا ، ثم البقية. تم إصلاح مفاهيم "دجاجة واحدة" - "العديد من الدجاج".)كيف تسمي الدجاجة فراخها؟ كيف صرير الدجاج؟ (يتكاثر الأطفال المحاكاة الصوتية. يشجع المعلم استجابة كل طفل ويعرض وضع الديك والدجاج والدجاج على المائدة.)

كاتيا ، ضع الدجاجة بجانب الديك. ماذا فعلت؟ أحسنت! يا رفاق ، ماذا فعلت كاتيا؟ إلخ.

(يسحب بقرة من المنزل)."Moo-oo! الحليب لمن؟" من هذا؟ (بقرة.)بقرة بقرة ، كبيرة ، حمراء ، موينغ: mu-u-u! كيف البقرة مو؟ (إجابات الأطفال).

يدعو المعلم الأطفال لوضع البقرة بجانب الديك ، ويسأل عن مكان البقرة . (ترسيخ مفاهيم "الجوار" ، "معًا")

الشيء نفسه ينطبق على الألعاب الأخرى. يقود المعلم الأطفال إلى التعميم: كل حيوان له صوته ، والجميع يصرخون بشكل مختلف.

في نهاية اللعبة ، يمكنك دعوة الأطفال للعب باللعبة التي يحبونها. ("ما هي اللعبة التي تريد أن تأخذها؟ ما اللعبة التي ستلعب بها؟")

ملحوظة.

أثناء اللعبة ، من الضروري دعم وتشجيع مبادرة الأطفال: "أحسنت! قلتها بشكل صحيح. اخترت اللعبة بنفسي!" إلخ.

خيارات اللعبة (بعد 2.5 سنة):

• يتم استخدام ألعاب أخرى ؛
• في نهاية اللعبة ، يضع الأطفال الألعاب في المنزل بأنفسهم وينطقون بأفعالهم.

"أين أطفالنا؟"

مهام.توسيع معرفة الأطفال بالحيوانات الأليفة وإثراء وتنشيط المفردات (العجل والماعز والمهر والجرو والقط) ؛ تطوير القدرة على المقارنة والتعميم ؛ زرع اللطف تجاه الحيوانات.

مواد.ألعاب (بقرة ، ماعز ، حصان ، كلب ، قطة - في صندوق ؛ عجل ، ماعز ، مهر ، جرو ، هريرة - خلف حاجز).

عمل تمهيدي.يعرض المعلم صوراً لحيوانات أليفة ، ويعرّف الأطفال على مفهوم "حيوانات الأطفال".

محتوى اللعبة

أبلغ مساعد المعلم أن شخصًا ما يبكي في الزاوية في الصندوق.

المربي. دعونا نرى ما حدث هناك . (يقتربون من الصندوق ، ويفتحونه ويرون الحيوانات. الأطفال ، بناءً على طلب شخص بالغ ، يسمونها).الحيوانات تبكي لأنها فقدت أطفالها. هل يمكننا المساعدة في العثور عليهم؟ لكننا نحتاج أن نعرف من هم أشبالهم. (أخرج الألعاب واحدة تلو الأخرى من الصندوق). "مووو ، أنا أبحث عن عجلتي!" ضاع العجل! ( يكرر الأطفال اسم الشبل بعد المعلم.)"واو ، الجحش بلدي بعيد!" ذهب المهر! "Me-e-e ، تعال ، طفل ، إلى me-e-e!" إلخ. أين هم؟

(يتجول الكبار والأطفال في المجموعة ويجدون الأشبال خلف الشاشة).

المربي. هنا تم العثور عليهم! (يتحول إلى اللعب.)هل ربما تضيع؟ سيساعدك الأطفال إذا أخبرت من هم أمهاتك.

يدعو الأطفال لاختيار أي "شبل" ، اسأله عن "الأم" ، اتصل بها ، على سبيل المثال: "كاتيا ، اسأل القطة ، من هي والدته؟ (قطة.)ماذا يسمي والدته؟ (مواء مواء!)اتصل بالقطة الأم مع القطة. (يكرر الطفل.)أحسنت يا كاتيا! الآن اصطحب القطة إلى قطتها الأم. ضع القطة بجانب أمي ".

تتكرر نفس الإجراءات مع جميع الأشبال. لعب "شكرا" للمساعدة. المعلم يشيد بالأطفال: "أحسنت! ساعدت كل الأمهات في إيجاد أطفالهن (العجول)!"

ملحوظة.

في المستقبل ، يمكن للأطفال مقارنة الحيوانات في الحجم وبناء منازل لهم بأنفسهم.

"ماذا اشترت زينة من المتجر"

مهام.لتعزيز القدرة على تمييز الأشياء فيما يتعلق بالغرض منها ، لتمييز وإبراز تفاصيل الكائنات قيد الدراسة ، لتسميتها ؛ ممارسة في نطق الأصوات [ح] ، [ث] ، [ح] ؛ تحفيز نشاط الكلام للأطفال.

مواد.دمى ، أطباق ألعاب (بما في ذلك الشاي).

محتوى اللعبة

تم إنشاء حالة اللعبة: تريد دمية زينة معالجة الدمى الأخرى بالشاي ، لكن لا توجد أطباق كافية.

المربي. أنا بحاجة لشراء أطباق. أين يمكنك شراءها؟ (في المحل.)لنأخذ دمية زينة ونذهب إلى المتجر. إلى أين نحن ذاهبون؟ من سنأخذ معنا؟ (إجابات الأطفال).ماذا نحن ذاهبون؟ خمن:

يمتد على طول القضبان

دينغ دينغ! - خواتم.

ما هذا؟ (نوع من القطارات.)دعنا نذهب إلى المتجر بالترام. (يستيقظون مثل "القطار" و "الذهاب" إلى "المتجر". "المتجر" عبارة عن طاولة توضع عليها أطباق الدمى.)نحن هنا! كم الثمن أواني مختلفةفي المحل! ما هي الأواني التي نحتاجها لإعطاء الدمى الشاي؟ (أطباق الشاي) زينة ، هل قام الأطفال بتسمية الأطباق بشكل صحيح؟ (دمية "تؤكد")شراء الكؤوس والصحون. (ابحث عن الأطباق وافحصها).أي كوب؟ (أزرق.)ما الصحن؟ (أزرق)

يشجع المعلم إجابات الأطفال ويعرض عليهم سؤال دمية زينة عن الأكواب والصحون التي تحبها أكثر. الدمية "عروض". يضع الأطفال الأطباق في الصندوق. يتأكد المعلم من وجود أكواب وصحون كافية لجميع الدمى التي "ستشرب الشاي".

المربي. ماذا تحتاج أيضا للشراء؟ (تخمينات الأطفال).هذا صحيح ، ملاعق لتقليب السكر الذي تم وضعه في الشاي. ومن ماذا سنسكب الشاي؟ (من إبريق الشاي).أرني مكان الغلاية. ما إبريق الشاي؟ كبيرة ، جميلة ، زرقاء. (يدعم ويشجع البيانات الفردية للأطفال. ويظهر وعاء السكر.)ما هذا؟ هذا وعاء السكر. (الأطفال يكررون).يُسكب السكر في وعاء السكر. هل تحب شرب الشاي بالحليب؟ يُسكب الحليب في إبريق الحليب (يظهر الحليب)ما هو لون الحليب؟ (أزرق)هذا هو عدد الأطباق التي اشتريناها اليوم. ماذا اشترينا زينة؟ (أكواب ، صحون ، ملاعق ، إبريق شاي ، وعاء سكر ، إبريق حليب)ما الأطباق التي اشتريناها؟ (شاي.)ما هي أدوات الشاي؟ (إجابات الأطفال).ستكون دمىنا سعيدة!

ملحوظات:

• يمكن أن تكون الأطباق بألوان مختلفة وبكميات مختلفة - حسب عدد الدمى ؛
• احرص على مواصلة اللعبة - رتب "حفلة شاي" للدمى ، وامنح الأطفال الفرصة لإظهار الاستقلال والمبادرة.

خيارات اللعبة:

• شراء أدوات المائدة - لعبة "تناول الغداء للدمى". في هذه الحالة ، يجب الانتباه إلى لون الأشياء وحجمها والغرض منها ؛
• شراء الأثاث - للعبة "لنرتب غرفة للدمية."

G. Gruba نقوم بتطوير الكلام منذ سن مبكرة

وبحسب برنامج "بيبي" ، فإن دبليو. - "طفل في روضة الأطفال" عدد 2-3 2002